Dezvoltare pentru copii de la 1 la 2. Pauza dinamica „Ursul are casa mare”
Conținutul programului
Copilul este învățat să efectueze acțiuni directe și inverse interconectate cu obiecte: așezați și colectați, scoateți și introduceți, mutați bilele într-o cutie, găleată, rulați-le de-a lungul unei caneluri, așezați și colectați capace colorate, înșirați 5 inele identice. pe o tijă, puneți obiecte goale (mai mici în mai mari), acoperiți obiecte goale identice (cuburi, conuri) mai mici cu mai mari. Copilului i se arată cum să asambleze o jucărie din 2 părți (matryoshka, bochata). În jocurile cu copilul se folosesc obiecte din diverse materiale (metal, lemn, polietilenă, hârtie, țesătură) care emit diferite sunete (clopot, tamburin, zăngănitor).
Activitate cu cuburi
Ţintă:În procesul acțiunilor practice, introduceți copilul în trăsăturile cubului - o figură geometrică stabilă care are aceleași fețe. Pe o bază emoțional-senzorială, orientativă, pentru a da o idee despre proprietățile recipientelor umplute și goale.
Material: 8 cuburi de aceeași dimensiune (4 cm) și culori sunt așezate în două cutii cu dimensiunile 10x10x3 cm și 5x5x15 cm
Progresul lecției: Mama îi dă copilului o cutie plată cu capac. — Ce e acolo? întreabă adultul scuturând cutia. Copilul îl deschide și scoate unul câte unul cub după cub. Mama îl învață pe copil acțiunea de a așeza secvențial obiectele, adică unul după altul. La final, bebelușului i se arată o cutie goală: "Nu! Nu este nimic!" Cutia se inchide cu capac si se scutura: "Nu zdrăngănește. O cutie goală", spune mama. Apoi bebelușului i se oferă o cutie înaltă, mama scutură cutia: "Toc-cioc! Ce este acolo?" Mama înclină cutia înaltă și, rând pe rând, scuturând, îi trece cub după cub copilului (așa se observă succesiunea acțiunilor cu obiectele). Când cutia este goală, bebelușului i se oferă să se uite în ea, să o scuture: "Nu! Nu este nimic!" În a treia parte a lecției, mama și copilul construiesc un turn și apoi un tren. Cuburile sunt suprapuse vertical sau aplicate unul altuia într-un plan orizontal.
Activitate cu capace colorate
Ţintă: Pe o bază emoțional-senzorială, orientativă, introduceți copilul în obiecte de formă conică (conuri goale de diferite culori și dimensiuni) - „șapci”.
Material: 8 capace multicolore, imbricate secvențial unul în celălalt. Culoarea capacelor poate fi aleasă în mod arbitrar sau în conformitate cu culorile principale ale spectrului.
Progresul lecției: Mama pune o jucărie în fața bebelușului - șepci, depozitate secvențial una în alta. Copilul vede doar capacul de sus, cel mai mare. Mama mută întreaga structură către bebeluș și se oferă să scoată articolul de sus, apoi următorul. Atrage atentia firimiturii asupra culorii fiecarui capac si se construieste secvential (in rand) una dupa alta. În a doua parte a lecției, mama „pliază” toate capacele în fața ochilor copilului, acoperind succesiv capacul mai mic cu cel mai mare. Toate acestea sunt însoțite de o conversație veselă, jucată emoțional. Apoi bebelușului i se oferă posibilitatea de a acționa cu capacele după cum dorește. În lecțiile ulterioare, mama arată cum să construiți o turelă frumoasă din capace, așezând succesiv fiecare capac mai mic deasupra celui mai mare.
Lecție cu matrioșca
Ţintă: Pentru a familiariza copilul cu o structură pliabilă: de la unul, mare, un al doilea, mic, apare. Material: Două jucării - mare și mică. Două mese sunt decupate din cutii sau prin îndoirea unei benzi de carton: una mare și una mică.
Progresul lecției: Pentru a te juca cu păpușile de cuib, poți veni cu o poveste distractivă. De exemplu, se pot plimba cu mașina, dansa, se pot juca „de-a v-ați ascunselea”: se ascunde sub o batistă în fața bebelușului. Și lasă-l să le descopere sub o batistă. La sfârșitul lecției, mama se oferă să le „bea” cu ceai, să le trateze. Matryoshka sunt așezate la mese improvizate, una mare - la o masă înaltă (mare); mic - pentru mic (mic). Cupele sunt pregătite în prealabil, dintr-o coajă de nucă sau o fâșie subțire de hârtie rulată în spirală. Mama joacă în mod viu situația de a bea ceai, păpușile de cuib îi mulțumesc copilului. Adultul întărește încă o dată cunoștințele dobândite de copil, arătând o păpușă mică de cuib și o păpușă mare. Punând alternativ una sau alta jucărie în mâinile bebelușului, el cere să arate unde sunt păpușile „mare” și unde „micile” cuibăresc. Dimensiunea obiectelor este accentuată de voce (pentru unul mic - o voce subțire). În continuare, bebelușul se joacă cu păpușile de cuib în mod arbitrar, așa cum dorește.
Ocupație cu inele
Ţintă:Învață să efectuezi acțiunea de a înșira lansetă. Să-l învețe pe copil să ia inelul cu vârful degetelor, strângându-l de sus, sau degetul mare și arătător, strângându-l lateral. Material: Piramida - inele monocolore (cel puțin 8--9 cm în diametru, 5--6 bucăți) pe tijă.
Progresul lecției:În fața copilului se află 5-6 inele de aceeași dimensiune. Mama încurajează copilul să ia inelul în mâini, să-și treacă palma peste suprafață, să încerce să o pună pe suprafața laterală, să-l rostogolească în stânga și în dreapta; învață copilul să ia inelul cu vârful degetelor. „Să adunăm piramida!” sugerează mama. Ea este prima care mișcă tija spre ea și coboară inelul de pe ea. Apoi se oferă să-i repete acțiunea. Dacă bebelușului îi este greu, mama realizează acțiunea cu pixul sau repetă din nou spectacolul. Puteți folosi o tehnică sonoră: inelul, trecând prin tijă, coboară în partea superioară, căzând pe suport, scoate un sunet. "Bate!" - Comentează mama veselă, încurajează repetarea onomatopeei. Apoi piramida este asamblată complet. Mama concentrează atenția copilului asupra rezultatului „muncii” lui. Dacă copilul este încă interesat, puteți repeta jocul cu inele de la început. Puteți repeta colecția piramidei cu inele de altă culoare. Astfel, bebelușul vede cele două piramide de culori diferite pe care le-a adunat. Mama le subliniază culoarea.
Activitate cu mingi
Ţintă:În procesul acțiunilor practice pe bază emoțional-senzorială, orientativă, învață să realizezi acțiuni cu obiecte, ținând cont de forma și poziția acestora în spațiu. Pentru a forma capacitatea de a lua mingea cu vârful degetelor, rulați-o de-a lungul tăvii.
Material: 8 baloane (diametru 4 cm) de aceeasi dimensiune si culoare. Tava pentru rularea bilelor.
Progresul lecției: Mama îi oferă copilului o cutie de baloane. Copilul actioneaza cu cutia, alege bilele, se rostogolesc. Mama rostogolește una sau alta minge către copil. Lecția se poate face stând pe covor. Apoi mama ia cutia și îl invită pe bebeluș să aducă una câte una bilele, care sunt din nou adunate în cutie. În următoarea parte a lecției, copilul este învățat să rostogolească bilele de-a lungul șanțului. Se poate face din carton. Se rulează din nou. Colectarea bilelor într-o cutie și întinderea lor se repetă de mai multe ori.
Lecția „Ce este în oală?”
Ţintă: Prezintă-i copilului diverse obiecte, ajută-l să-și amintească numele.
Material: Un set de „legume” (morcov, castraveți, napi, roșii), o cratiță cu capac. Un set de „legume” este pre-investit într-o cratiță.
Progresul lecției: Mama îi arată copilului o cratiță: „Ce este acolo?” Puștiul deschide capacul și alege legume. Mama se oferă să le ia în considerare. Ea pune un obiect, apoi altul, în mâinile copilului, se oferă să-și treacă vârful degetelor pe suprafața fiecărui obiect. „Acesta este un castravete verde, acesta este un morcov”, spune ea. Articolele sunt puse înapoi în cratiță. Activitatea se repetă.
Educarea activității cognitive la familiarizarea cu mediul
Conținutul programului
Introducere în obiectele de uz casnic. Copil 1 an-- 1 an. 3 luni introduceți-i în mobilier (masă, scaun, pat), vesela (linguriță, farfurie, ceașcă), îmbrăcăminte (pălărie, rochie, pantofi). Atrageți atenția bebelușului asupra scopului său și asupra modului de a acționa cu el. Aceștia sunt introduși în cele mai simple vehicule (scaun cu rotile, cărucior, targă). Ei arată o mașină care stă lângă casă (se conduce, bâzâie, sunt roți, se învârt). Acestea arată animalele care trăiesc în apropiere: o pisică („pisicuță”), un câine, păsări. Observați trăsăturile fiecărui animal (ochi, coadă, urechi).
Acționează cu jucării.
Un adult arată povești simple folosind jucării de dimensiuni medii, de exemplu, cu o păpușă, matryoshka, rață. Include jucării care înfățișează animale (câine, pisică, iepuraș, urs) în scenă. Efectuează demonstrații de situații cotidiene și amuzante cu aceste jucării, inclusiv vehicule (mașini cu caroserie, mașini, căruțe, sănii). În punerea în scenă cu o păpușă, se fixează ideea de piese de mobilier, haine și ustensile (linguriță, farfurie, ceașcă).
privind pozele
Copilul este învățat să recunoască imagini ale obiectelor familiare. Pentru vizionare sunt oferite poze care infatiseaza un obiect, fara detalii suplimentare, in pozitie statica (papusa "lala", caine "av-av", rata "ha-ha").
Introducere în ficțiune
Un copil poate citi lucrări simple de folclor (rime, cântece, fabule), al căror conținut reflectă acțiunile învățate, care sunt accesibile înțelegerii sale („Ladushki”, „Virca-cioara”, „Finger-boy”). Până la 1 an 3 luni copilul este învățat să înțeleagă un complot simplu, exprimat în formă poetică („Gâște-gâște”, A. Barto „Soarele se uită pe fereastră”).
Activitate cu o păpușă
Ţintă: Continuați să familiarizați copilul cu obiectele din jur, caracteristicile și posibilitățile de utilizare ale acestora. Învață nume ușoare (păpușă - "lyalya", câine - "av-av"). Pentru a da conceptul de nume utilizate în mod obișnuit ale acestor obiecte, pentru a încuraja utilizarea unei versiuni ușoare a numelui sau a onomatopeei în vorbirea activă. Să învețe copilul să recunoască obiecte familiare din imagine, să le numească cu cuvinte ușoare.
Material: Papusa de marime medie (30-40 cm), caine (20-25 cm). Două imagini care arată o păpușă și un câine.
Progresul lecției: Mama curăță jucăriile pentru ca bebelușul să nu le vadă la începutul lecției. Ea atrage copilul cu o conversație veselă, încercând să-i concentreze atenția, apoi joacă o scenă: se aude o bătaie. „Vine cineva să ne viziteze”, spune mama; o păpușă apare în fața ochilor bebelușului. "Păpușa -" Lyalya "a venit la Sasha (numele copilului)", - explică mama. Păpușa salută dacă copilul vrea să o ridice, mama o dă, dar copilul comentează acțiunile copilului: „Unde sunt ochii (mânere, picioare, gura, nas) „lyali”? (arată) , și unde are Sashenka? (arată). Apoi cere să repete: „lyalya” și clarifică imediat: „Păpușă.” Apoi este afișată o imagine care înfățișează o păpușă: „Iată „lyalya” - păpușa din imagine. Unde este "lyalya?" - Aici! În imagine - „lala”. În următoarea parte a lecției, deodată se aude un lătrat și apare un câine, păpușa se ascunde. Similar cu prima parte, se realizează o scenă cu un câine, este introdus cuvântul ușor „av-av”. În a treia parte a lecției, păpușa reapare, câinele este bucuros să o cunoască. Încă o dată, mama încearcă să intre în dicționarul activ: „lyalya”, „av-av”. El cere să le repete. Afișează imagini: „Unde este „lyalya”?”, „Unde este „av-av”?” Dacă copilul este dificil, mama este responsabilă pentru el.
Lecție cu o mașină de jucărie (mașină).
Ţintă: Continuați să familiarizați copilul cu numele obiectelor și jucăriilor din mediul apropiat. Învață să înțelegi cuvintele care denotă acțiunile subiectului ("Mașina - "bip" - a mers, s-a oprit")
Material: Mașină de jucărie cu caroserie, păpușă. Notă: jucăriile trebuie să fie proporționale între ele, mașina are 30-40 cm, păpușa are 20-25 cm.
Progresul lecției: Mama invită copilul să se joace. În afara ușii se aude sunetul unei mașini care sună. "Ce este asta? Auzi: "bip-bip-bip"?" O mașină intră în cameră. Notă: Mama este în pragul camerei și joacă prima parte a lecției fără a arăta imediat jucăria. Deci adultul sporește activitatea de orientare a bebelușului. În a doua parte a lecției, este jucată o scenă a unei călătorii cu mașina, sunt introduse cuvinte noi - „bee-bee” a fost: „bip-bip”, mașina bâzâie: „beep-beep”. „Ce zumzet mașina, repetă!” întreabă mama. În timpul lecției, adultul concentrează atenția bebelușului asupra acțiunilor mașinii: a condus, s-a oprit, a bâzâit, a condus din nou. În dicționarul activ al copilului, mama încearcă să introducă cuvintele: „bip” și „bip”, la final ea construiește o propoziție: „Bibi bip”. În următoarea parte a lecției, o păpușă stă în spatele mașinii: „Lalya” s-a dus; oprit „bip”. Scena „păpușă în mașină” este jucată situațional, adultul vine cu diverse ciocniri simple ale complotului, distrând copilul. Introduce noi și repetă cuvinte bolborositoare și onomatopee familiare copilului. Activează vorbirea copilului. La sfârșitul lecției, păpușa pleacă cu mașina, promițând că va veni în vizită în curând. Notă: Cursurile trebuie repetate de 2-3 ori, sporind impresiile și consolidând cunoștințele bebelușului.
Citirea versului „Ladushki-okladushki”
Ţintă: Să-i învețe pe copii să imite acțiunile de joc, să-și formeze simțul ritmului.
Progresul lecției: Mama se joacă cu copilul, citind pe de rost: - Bine, bine! (Copilul bate din palme)
Unde ai fost?
- De la bunica.
- Ce ai mâncat?
- Kasha. (Copilul face „lanterne” cu mânere)
- Au băut iaurt.
Iaurtul este delicios, (copilul își înclină capul înainte)
terci dulce,
Bunica este bună!
Am băut, am mâncat, shu-u-u... (Copilul își întinde brațele)
Au zburat acasă, (făcu din mână)
a stat pe cap,
Labele cântau. (Copilul își pune mâinile pe cap) Se repetă rima de creșă.
Lecție - joc „Comenzi”
Afișați elementele în acțiune. Redarea unui complot simplu cu mai multe obiecte folosind o generalizare a acțiunilor ("Satul câinilor. Satul păpușilor. Sasha s-a așezat pe scaun"). Jocul „Assignments” este executarea unei sarcini verbale, constând dintr-o acțiune cu participarea și asistența unui adult.
Cmolid: Continuați să familiarizați copilul cu numele acțiunilor păpușii, matrioșka, câinelui, oamenilor. Învață să înțelegi denumirea comună pentru aceste acțiuni (mergi, cazi, așezați-vă, întindeți-vă). În vorbirea activă, permiteți-le să fie înlocuite cu cuvinte mai ușoare (Păpușă - „lyalya”, plimbări - „top-top-top”).
Material: Păpușă, câine (urs, Pinocchio).
Progresul lecției: Jocul cu obiectele se desfășoară situațional. Un adult vine cu un complot bazat pe experiența și interesul copiilor pentru acțiunile personajelor. De exemplu, a venit mai întâi o matrioșcă, apoi un câine și așa mai departe. Apoi se așează alternativ, dansează, cântă. „Matryoshka dansează, câinele dansează, păpușa dansează”, spune adultul.
Indicatori ai dezvoltării copilului până la 1 an și 3 luni.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Pentru a-i oferi bebelușului tot ce este mai bun, participă cu el la cursuri de dezvoltare pentru copii de 1-2 ani. Această distracție interesantă va îmbogăți cu experiență nouă nu numai firimiturile în sine, ci și părinții lor. Așadar, va deveni clar ce poți face cu o agitație acasă. Jos mofturile și neascultarea: principalul lucru este să creezi mediul potrivit pentru micul explorator. Cum ar fi mediul Montessori.
Activitățile educaționale pentru copiii de 1-2 ani sunt o modalitate excelentă de a crește o personalitate armonioasă (și chiar și cea mai mică firimitură este deja una). Scopul orelor nu este doar acela de a-i învăța pe copil noi cunoștințe și abilități, ci de a-i permite să-și dea seama singur totul și să-l ghideze doar cu blândețe. Interesant, după câteva lecții, puteți determina înclinațiile copilului. Desfășurarea activităților cu copiii cu vârsta de 1 an și peste nu are ca scop modelarea unui geniu, ci stimularea dezvoltării mentale și creative deplină a unei persoane mici.
Care sunt beneficiile dezvoltării activităților pentru copiii de 1-2 ani
Da, știm foarte bine cât de insuportabile pot fi firimiturile la această vârstă. Dar de îndată ce se lasă duși de ceva, arată miracole de concentrare. Și cu ajutorul activităților de dezvoltare pentru copiii de 1,5 ani, nu numai că poți învăța lucruri noi, ci și să înveți comportamentul și interacțiunea corectă într-o echipă.
Mediul și materialele Montessori permit dezvoltarea:
- Percepția și senzațiile senzoriale;
- Motorii mari și fine, forma fizică a copilului;
- Gândirea logică - înțelegerea relațiilor dintre obiecte;
- Discurs datorită îmbogățirii vocabularului;
- Abilități creative.
Cum sunt orele de dezvoltare pentru copiii de 1,5 ani
Nu vă faceți griji că copilul nu știe încă să fie singur - acest lucru este complet normal. În clubul „Constellation” se desfășoară cursuri de dezvoltare cu copii de 1 an mai întâi în prezența părinților. Mai mult, mama sau tata este implicat activ în jocuri și creativitate - este foarte interesant să desenezi sau să faci aplicații împreună! Puteți participa la cursuri de mai multe ori pe săptămână - în grup sau individual. În funcție de natura bebelușului și de capacitățile tale, există trei opțiuni pentru durată - 45 de minute (grupul Comete), 60 de minute (Comete Plus) sau 90 de minute (Stele). Puteți trece de la un grup la altul.
Aflați mai multe despre activitățile educaționale pentru copiii de 1-2 ani vizitând o lecție de probă gratuită.
Copiii mici nu sunt doar o sursă de fericire, căldură și bucurie pentru părinții lor. Ele necesită o atenție constantă, dar mult depinde de modul în care va fi această atenție. Activitățile cu un copil sunt de mare importanță pentru dezvoltarea lui. Dacă până la un an majoritatea acestor activități vizează dezvoltarea sa fizică, atunci în timp, în arsenalul părinților apar tot mai multe jocuri interesante în alte scopuri: dezvoltarea atenției, gândirii și creativității.
Cum să te descurci cu copiii care tocmai au împlinit un an? Aceasta este o perioadă dificilă, dar foarte interesantă din viața unui copil. Copilul abia începe să exploreze lumea, iar totul în jurul lui devine important și util pentru el. Nu este nimic dificil să găsești jocuri bune și utile pentru un copil de această vârstă. Multe mame și bunici știu aceste lucruri distractive încă din copilărie și le repetă aproape intuitiv.
| Conținutul articolului: |
Caracteristici ale percepției lumii de către un copil în 1 an
În primul an de viață, bebelușul se schimbă rapid, uneori bunicii, nevăzând copilul timp de 2-3 zile, sunt surprinși de noile sale abilități și abilități. Până la prima aniversare, copilul știe deja multe și în fiecare direcție de dezvoltare are propriile sale realizări:
- Cunoașterea lumii. La această vârstă, copilul este interesat activ de numele obiectelor și acțiunilor. El le repetă cu stângăcie și, dacă mama cântă o melodie, repetă acțiunile la care se face referire în text. Copilul caută în mod activ să cunoască lumea cu ajutorul tuturor simțurilor sale: să vadă, să audă și, cel mai important, vrea să atingă totul;
- Comunicare. Copilul este bine conștient de locul său printre rude și învață să le gestioneze. El înțelege că poate influența mama sau tata, uneori este obraznic. Și totuși - un bebeluș la vârsta de un an se străduiește să comunice, se bucură sincer de toate noile cunoștințe și își dorește întotdeauna să fie în centrul atenției;
- Gândire creativă. Copiii mici au o imaginație foarte dezvoltată. Se bazează pe ceea ce a văzut deja: dacă mama liniștește păpușa în timp ce se joacă, copilul va face același lucru în a doua zi. El repetă gesturi, expresii faciale, învață să le înțeleagă;
- Abilitati motorii. Bebelușul stă deja bine, se mișcă rapid și activ prin casă. Începe să caute noi moduri, urcă la etaj, pe o canapea sau pe rafturi. Este interesant pentru un copil să urmărească cum cad obiectele, ridică cu entuziasm și aruncă tot ce vede în jur, bate cu o cană și o lingură, rupe hârtie.
Jocul este cel mai bun mod pentru copii de a comunica și de a învăța
Copiii la această vârstă sunt foarte sensibili la aproape orice, ei, ca un burete, absorb cunoștințe noi. Se pot desfășura cursuri cu un copil de 1 an, este imposibil să faci copilul să se concentreze pe ceva fără a fi interesat.
Jocurile cu copiii sunt acum destul de simple, dar sunt foarte importante. Chiar și banalul joc „Unde te ascunzi?” dezvăluie copilului noi secrete și mistere ale acestei lumi. Compania este ceea ce are nevoie copilul cel mai mult, vrea să se joace cu mama și tata, cu unchiul, bunica, băiatul vecin și câinele. În același timp, jocurile colective nu sunt întotdeauna percepute pozitiv, necesită prea multă concentrare și rareori reușesc.
Cursuri cu un copil de 1 an: tipuri și exemple
Jocurile pentru copii de 1 an pot fi împărțite în mai multe categorii și tipuri. Aproape toate sunt conectate cu cunoașterea lumii - acesta este obiectivul său principal pentru un copil de un an. Dar pentru o creștere și o dezvoltare adecvată, sunt necesare clase de natură diferită care să-l ajute pe copil să descopere diferite aspecte ale vieții, legile și regulile acesteia.
Principalele tipuri de jocuri și activități pentru bebeluși de 1 an
- Dezvoltarea gândirii. Copiii de această vârstă gândesc la figurat, nu știu încă să opereze cu concepte abstracte. Prin urmare, pentru toate jocurile cu copii de 1 an, merită să folosiți obiecte sau imagini. Mingi, cuburi, imagini luminoase, perne, mănuși, jucării moi - toate acestea vor fi recuzită grozave pentru cursuri.
- Dezvoltarea fizică. Jocurile pentru copii au ca scop dezvoltarea abilităților fizice. Acestea sunt jocuri în aer liber care au de foarte multe ori elemente de imitație („fă cum fac eu”).
- Abilități creative. Dorința de a crea la această vârstă nu vine în prim-plan, ci deja se declară. Problema este că copiii de un an nu prea reușesc în planurile lor și își pierd brusc interesul pentru muncă. Asigurați-vă că ajutați copilul, ghidați-i mâinile sau degetele, spuneți ce și de ce faceți. În acest fel, poți trezi în el un interes pentru creație și creativitate.
- Dezvoltarea vorbirii. Lăsați copilul să nu rostească în continuare cuvinte individuale foarte bine, jocurile pentru dezvoltarea vorbirii sunt foarte interesante și pozitive. Acestea pot fi cuvinte „lipsă” din basmul sau cântecul tău preferat, repetarea sunetelor („avionul zboară”, „tigrul mârâie”, „albina bâzâie”). Un joc bun de înțelegere este denumirea lucrurilor. Adulții numesc obiecte, iar copiii arată doar spre ele.
Jocurile educative și distractive pot fi împărțite în mai multe grupuri:
Clase active folosind obiecte
Cea mai bună soluție pentru a juca cu copiii de 1 an. Este mai bine să folosiți obiecte luminoase, mari, bine recunoscute, care nu sunt asemănătoare între ele. Acestea pot fi simple jocuri active (rulează mingea, „ia” ursul să viziteze iepurașul, adună pe toți într-un singur loc) și activități de dezvoltare (copilul ia acele obiecte pe care părintele le numește).
Atingere, gust și putere - ceea ce bebelușului tău îi place să facă. Oferă-i obiecte de diferite texturi, forme, din diverse materiale. Spune-i deseori copilului tău „care” este obiectul (moale, rece, tare, mare, mic, greu, pufos etc.).
jocuri cu degetele
Mulți profesori și psihologi cred că motricitatea fină a mâinilor reprezintă cheia dezvoltării depline a copilului, garanția unui bebeluș rapid. În orice caz, atât captivează, cât și încântă copilul. Acestea sunt rime tradiționale de numărare, „magpie cu fețe albe” și alte jocuri de poveste.
modelare
Copiilor sub 2 ani nu li se recomandă să dea. Dar pentru asta poți folosi un simplu sărat. Jocurile fascinante pentru copii sunt cele mai simple: faceți „clătite” (mama rostogolește bile, iar copilul le aplatizează), faceți un om de zăpadă, un șarpe etc. din bile. Modelarea este unul dintre instrumentele de dezvoltare creativă, în plus, este o excelentă încălzire pentru degete.
Clase cu nisip (sau alte materiale în vrac)
Pentru a colecta nisip într-o găleată și a-l turna - s-ar părea că acest lucru este prea simplu. Dar pentru un copil de 1 an, o astfel de activitate va fi o mare distracție și distracție. Puteți folosi și alte substanțe vrac: cereale de casă, paste, de exemplu. Copilul poate „hrăni jucăriile”: turnați-le în farfurii cu o lingură sau o ceașcă, colectați-le înapoi. Este interesant pentru copii să se joace cu mâinile, acestea sunt senzații plăcute și neobișnuite pentru mâini.
Jocuri cu articole de uz casnic: vase, haine
Indiferent câte jucării sunt în casă, copiii din anumite motive preferă obiectele obișnuite de uz casnic. Acest lucru este ușor de înțeles: vor să repete tot ceea ce fac adulții și nu să joace jocuri individuale. Cea mai bună opțiune este să te joci cu feluri de mâncare. Aici puteți folosi o grămadă de jocuri: deschideți și închideți tava, ascundeți ceva în ea și scoateți-o, puneți tăvi de diferite dimensiuni una în alta (par a fi făcute pentru un joc de copil).
Cuburi, piramide, sortare
Activități tradiționale cu copii de 1 an - jocuri cu cuburi. La această vârstă, sarcinile pentru copii ar trebui stabilite la cele mai simple: puneți două cuburi unul peste altul, trei cuburi etc. Dezvoltați perfect gândirea - cuburi în care există găuri și figuri speciale care repetă forma găurilor. Această sarcină simplă este o sarcină dificilă pentru mintea unui copil. Și, desigur, una dintre primele jucării educative ale copilului - care îl va ajuta pe bebeluș să stăpânească conceptele de „mai mult sau mai puțin”, să facă un întreg din părți.
Pictura cu degetele
O altă opțiune pentru dezvoltarea creativă este. La o vârstă atât de fragedă, copiii nu pot ține corect o perie sau chiar un burete, așa că au fost create pentru ei unele speciale. Cea mai simplă lecție este desenele de mână, poți crea picturi abstracte cu bebelușul tău sau poți încerca să desenezi scheme simple (soarele, o față cu ochi și o gură, flori).
Reguli pentru cursurile cu un copil de 1 an
Pentru ca activitățile de joacă cu copiii de această vârstă să aibă rezultatul și sensul lor, este mai bine să respectați reguli simple, dar importante:
- La fix. Încercați întotdeauna să vă jucați la aceeași oră a zilei, astfel încât copilul să aibă. In plus, bebelusul ar trebui sa fie plin si bine dispus;
- Lecții scurte. Este aproape imposibil să păstrezi atenția bebelușului mai mult de 10 minute;
- Mai întâi mama arată, apoi copilul. Cursurile ar trebui să se desfășoare numai într-o astfel de ordine încât copiii să aibă un exemplu de urmat;
- Lauda este cheia interesului unui copil. Nu vă fie teamă să lăudați copilul - la această vârstă, astfel de cuvinte funcționează numai pozitiv.
Vârsta fragedă Aceasta este una dintre cele mai incitante perioade din dezvoltarea unui copil. Puștiul bolborosește primele cuvinte, învață să se miște și dă dovadă de curiozitate ireprimabilă față de tot ce se întâmplă. El trebuie să știe totul - atât ce se întâmplă acasă, cât și ce este în afara ei! Omulețul învață să exploreze lumea și să se joace. Dar tot nu poate stăpâni totul în jur de unul singur, chiar și în ciuda omniprezenței sale, așteaptă ca părinții să-l ajute.
Mulți adulți ar dori să se implice în dezvoltarea bebelușului acasă, dar le este frică că nu au cunoștințele necesare pentru a organiza corect activitățile de joacă și cognitive. Într-adevăr, în majoritatea cazurilor acest lucru se întâmplă, deoarece acesta, la prima vedere, un proces simplu necesită anumite cunoaștere a caracteristicilor de vârstă și nevoilor copilului, cunoașterea sistemului de reguli elaborat de specialiști.
Cel mai adesea, o astfel de problemă se întâlnește atunci când copilul nu merge la grădiniță și părinții apelează la serviciile unei bonă. Trebuie remarcat faptul că o dădacă nu este întotdeauna o ieșire bună din această situație. Nu există mulți profesioniști de înaltă clasă printre ei și adesea, chiar și cu o dădacă, părinții se confruntă cu o problemă acută de lipsă de cunoștințe despre cum să se ocupe corect de un copil. Și dacă adulții au posibilitatea de a fi alături de bebeluș în această perioadă cea mai importantă a dezvoltării sale, atunci, după ce stăpânesc cunoștințele necesare, te poți descurca fără dădacă.Iubirea și îngrijirea rudelor sunt necesare mult mai mult decât a fi cu un străin.
Chiar și în cazurile în care un copil frecventează o creșă sau petrece timp cu o dădacă, pentru ca bebelușul să devină o personalitate complet dezvoltată, părinții ar trebui să cunoască trăsăturile lumii lui minuscule.
În aceste etape foarte timpurii de dezvoltare, încă nu există o diferență semnificativă între activitățile obiective și cele de joc. Este imposibil să nu menționăm că pentru copii în acest moment este deosebit de important să se familiarizeze cu obiectele. Jocul și activitatea cognitivă a copilului se formează pe deplin abia la vârsta de trei ani. Rezultă că adulții, folosind o varietate de tehnici de joc prezentate în acest capitol, își pot forma în mod independent abilitățile și abilitățile necesare la un copil care sunt adecvate vârstei sale.
Cursuri de joc de rol
Acest tip de activitate ajută un adult, în procesul de joacă cu un copil, să consolideze în el cele mai simple abilități de viață pe care deja a încercat să le învețe singur. De exemplu, un adult arată unui copil cum să hrănească un ursuleț și, în același timp, să recite o poezie:
Mănâncă terci, urs,
Vei crește mare.
Mănâncă, ticălosule
Bunul meu urs.
De asemenea, puteți adormi elefantul preferat Vasya. Ar trebui clarificat faptul că un adult trebuie să explice și să arate copilului prin exemplu cum să o facă corect. El poate comenta acțiunile sale, de exemplu, astfel: „Vasya elefantul este obosit și vrea să doarmă, acum îl vom pune în pătuț și vom cânta un cântec de leagăn:
La revedere, la revedere
Elefant Vasia, du-te la culcare.
Elefantul nostru este obosit
A sărit și s-a jucat.
După ce i-au fost arătate copilului jocurile de mai sus, se recomandă să oferi repetarea tuturor acțiunilor fără ajutorul unui adult. Trebuie remarcat că aici pot apărea dificultăți și copilul nu va putea efectua imediat acțiunile necesare, caz în care este mai bine să vă oferiți repetarea jocului comun, dar pentru aceasta este imperativ să găsiți un motiv, de exemplu: „Olga, ursul nostru nu a mâncat suficient, hai să-l hrănim din nou împreună” . După ce te joci din nou cu un adult, îi poți oferi din nou copilului să se descurce singur.
Intrigile unor astfel de jocuri ar trebui să fie cât mai simple posibil. Se recomandă să folosiți nu mai mult de două articole sau eroi în ele și cele mai simple acțiuni:
1) hrăniți puiul de elefant;
2) adoarme veverița;
3) se spală două farfurii;
4) scalda ratusca;
5) pieptene puiul de leu;
6) se spala patrunjelul;
7) cereți paharului să danseze;
8) îmbracă păpușa.
Puteți alege singur intrigile sau puteți folosi poezii și povești pentru copii.
Pentru a organiza un joc interesant, ar trebui să ridicați toate componentele acestuia în avans - jucării sau obiecte. Astfel de jocuri nu numai că oferă o varietate de timp liber pentru bebeluș, dar au și un efect pozitiv asupra dezvoltării sale mentale și fizice.
Cursuri de teatru
Pentru a face ca activitatea copilului să fie cea mai interesantă și mai informativă, puteți folosi teatralizarea orelor și puteți folosi intrigile cântecelor pentru copii, glume, basme, fabule. În procesul unui astfel de joc, copilul însuși poate juca rolul principal. Orientarea teatrală a orelor este cea mai accesibilă și mai apropiată de bebeluș. Cu ajutorul lor, un adult evocă emoții pozitive unui copil și îi oferă noi impresii de neuitat și, de asemenea, dezvăluie potențialul său creativ.
Sarcina principală a unor astfel de clase este de a învăța copilul să recunoască și să dezvăluie în mod clar trăsăturile caracteristice, acțiunile și sentimentele personajelor din basme. Nu trebuie să uităm că toate sarcinile ar trebui să fie simple și de înțeles pentru copil și să-l încurajăm să fie deschis în exprimarea emoțiilor. De exemplu, puștiului i s-a cerut să-l portretizeze pe Kolobok. În prima etapă, copilul, cu ajutorul unui adult, trebuie să-și amintească că acesta este un erou vesel, care avea o formă rotundă, și-a părăsit bunicii și s-a rostogolit pe potecă. După aceea, copilul este invitat să se imagineze ca Kolobok și să arate ce este el. Atunci când organizați acest tip de joc, este necesar să vă concentrați pe faptul că, dacă eroul este vesel, atunci ar trebui să râdă sau să zâmbească, dacă este supărat, să se încrunte. În procesul unui astfel de joc, copilul dezvoltă activ gândirea creativă.
După parcurgerea pașilor de mai sus, adultul se poate oferi să-și amintească complotul din basmul selectat. De exemplu, locul în care Kolobok a întâlnit un urs. Adultul joacă rolul unui urs, iar copilul rămâne Kolobok, care îl părăsește în siguranță: „Mi-am părăsit bunica, l-am părăsit pe bunicul și te voi părăsi, ursule”. Dacă copilul nu face față, un adult îi poate spune fără a opri jocul.
Un rol important în organizarea unor astfel de clase îl joacă atributele și designul sălii de jocuri. Adulții pot crea atmosfera potrivită cu vase de jucărie, mobilier și tot felul de articole care vor crea un sentiment de basm și sărbătoare.
Activități cu jucării didactice
Unul dintre cele mai comune tipuri de activități obiective pentru copiii din această grupă de vârstă este orele cu jucării didactice. Ele formează cunoașterea și percepția copilului asupra proprietăților obiectelor: culoare, formă, dimensiune, greutate.
Cea mai importantă sarcină pe care o rezolvă orele cu utilizarea jocurilor didactice este nu numai formarea percepției realității, ci și dezvoltarea abilităților motorii fine - bebelușul efectuează diverse manipulări cu obiecte. De asemenea, în timpul orelor, copilul stăpânește treptat proprietățile fizice ale obiectelor, realizează posibilitatea amenajării lor spațiale diverse. Bebelușul învață treptat să facă distincția între numărul, forma și greutatea lor. Jucăriile didactice dezvoltă percepția relației dintre o parte a unui obiect și integritatea acestuia. Cel mai simplu exemplu este o păpușă matrioșcă familiară tuturor încă din copilărie, care poate fi dezasamblată și asamblată cu ușurință. O păpușă de cuib mare, o păpușă de cuib mai mică, chiar mai mică și așa mai departe până la cea mai mică. Copilul percepe reducerea constantă a unui obiect de la cel mai mare la cel mai mic.
Aceeași sarcină este și pentru alte jucării didactice sub formă de diferite piramide, inele, bile și cuburi.
Trebuie avut în vedere faptul că toate jucăriile didactice au specificul lor și vizează sarcini specifice. Unele pot fi folosite pentru a forma diferențe de culoare la un copil, altele sunt învățate să distingă obiectele după formă sau dimensiune.
Cursurile cu jucării didactice sunt o modalitate extrem de eficientă de a dezvolta memoria și activitatea cognitivă a copilului. În timpul lecției, bebelușul repetă și învață acțiunile pe care adultul le-a arătat. Când un copil învață proprietățile obiectelor, se dezvoltă toate procesele deosebit de importante ale memoriei și activității mentale:
■ afla;
■ repeta;
■ amintiţi-vă.
Orele cu jucării didactice ajută la consolidarea rezultatului practic al acțiunii la copil, care afectează direct formarea sferei emoțional-voliționale. Astfel, bebelușul consolidează capacitatea de a efectua acțiunile necesare pentru a rezolva probleme specifice, dezvoltă o înțelegere a responsabilității pentru ceea ce se întâmplă, acțiunile devin cu scop.
Magazinele pentru copii oferă o selecție variată de tot felul de jucării didactice. Pentru a face alegerea corectă, ar trebui să citiți cu atenție instrucțiunile pentru jucărie, care ar trebui să conțină informații detaliate, pentru ce sarcini și
pentru ce grupa de varsta este? De asemenea, este util să vedeți dacă există un semn GOST pe el. Dacă parametrii de mai sus lipsesc, atunci o astfel de jucărie nu trebuie achiziționată, deoarece, cel mai probabil, a fost făcută de un producător fără scrupule și poate fi dăunătoare sănătății copilului.
Să ne concentrăm asupra proprietăților jucăriilor didactice recomandate bebelușilor cu vârsta cuprinsă între unu și trei ani:
■ jucării cu înşirare (emisfere, inele);
■ figuri geometrice, tridimensionale (bile, cuburi și alte obiecte concepute pentru a fi plasate în găuri și rulate);
■ jucării didactice pentru asamblare (designeri, matrioșca);
■ jucării de complot (frunze, copaci, flori, animale, personaje de basm);
■ jucării pentru asortarea obiectelor după culoare, mărime, formă.
Cursuri cu material didactic
Sarcina principală a tuturor tipurilor de activități cu copilul este dezvoltarea unei percepții armonioase despre sine în lumea din jurul lui. Cel mai important lucru în acest proces este experiența senzorială a copilului. Cursurile cu material didactic îl ajută pe bebeluș să stăpânească o gamă largă de sarcini necesare dezvoltării depline.
Potrivit cercetătorilor, activitatea cognitivă a copiilor din această grupă se formează datorită experienței senzoriale pe care o primesc în urma cursurilor, care, la rândul său, contribuie la perceperea realității înconjurătoare în conformitate cu vârsta lor.
Percepția senzorială dezvoltă orientarea copilului în diferențele de culoare, diferența dintre obiecte ca formă, dimensiune și greutate.
În primul rând, copiii mici ar trebui să fie familiarizați cu următoarele culori:
■ roşu;
■ negru;
■ verde;
■ galben.
De asemenea, copilul trebuie să recunoască cinci varietăți de forme obiective:
■ pătrat,
■ rotund;
■ triunghiular;
■ dreptunghiular;
■ oval.
Clasele care vizează diferența de culoare, formă și dimensiune a obiectelor, se recomandă să începeți cu o analiză comparativă a proprietăților și calităților acestora în conformitate cu mostrele prezentate. De remarcat că în prima etapă a lecției, copilul nu poate numi obiectele, așa că atenția trebuie concentrată pe găsirea doar a diferențelor dintre ele.
Pentru a evita dificultățile nedorite, nu este necesar să îi oferi copilului să distingă mai multe obiecte deodată. În caz contrar, pot apărea dificultăți din cauza faptului că copilul poate deveni confuz sau confuz. Cu toate acestea, diferențele dintre obiectele mari și mici, în majoritatea cazurilor, copiii învață rapid. Acest lucru trebuie reținut atunci când realizați material didactic pe cont propriu sau îl selectați într-un magazin. Mulți copii își amintesc mai bine desemnările verbale ale obiectelor, așa că este indicat să oferim obiecte noi prin comparație cu cele deja studiate. De exemplu, un pătrat este comparat cu un cub, un cerc este comparat cu o minge, un oval este comparat cu un pepene galben etc.
Este mult mai dificil pentru un bebeluș să perceapă numele culorilor, deoarece la copiii mici legătura dintre cuvânt și percepția culorilor nu s-a format încă. La început, copilul va denumi culoarea exclusiv într-un joc bine stăpânit de el. Adulții sunt sfătuiți să nu uite de această caracteristică și să nu se concentreze pe faptul că copilul trebuie să numească toate culorile în mod obligatoriu. În această situație, este cel mai eficient să folosiți metoda de a compara un obiect cu o culoare. De exemplu, verde - frunze, roșu - cireș, galben - pui etc.
În același timp, un adult într-o conversație cu un bebeluș ar trebui să încerce să numească mai des culoarea și forma obiectelor, fără a necesita repetarea numelor.
Amintiți-vă că activitatea obiectivă este cea principală pentru un copil mic. Nu trebuie să uităm că jocurile oferite bebelușului trebuie să includă forma, dimensiunea și culoarea obiectelor. De exemplu, dacă împărțiți obiectele în două grupuri, ținând cont de asemănările de culoare, formă sau greutate, acesta va fi cel mai accesibil pentru bebeluș. Materialele pentru o astfel de activitate pot fi cumpărate de la un magazin pentru copii, dar este mai bine să le faci singur. Scopul principal al jocului este de a concentra atenția copilului asupra proprietăților caracterizatoare ale obiectelor. Dezvoltă atenția, observația și capacitatea de analiză comparativă. Cu toate acestea, adulții sunt sfătuiți să țină cont de faptul că în timpul lecției este necesar să rostiți cât mai des cuvinte caracterizatoare: „mare”, „mic”, „diferit”, „la fel”.
Când copilul își amintește conceptele principale, se recomandă să se complice treptat sarcinile. Există multe jocuri de inserare - atașamente, diferite ca mărime, formă și culoare, care trebuie introduse în sloturile corespunzătoare de pe tablă sau într-un folder special. Scopul unor astfel de clase este de a dezvolta capacitatea copilului de a distinge obiectele.
Orele didactice ar trebui să se desfășoare de mai multe ori pe zi, sarcinile trebuie să fie complicate sau simplificate în funcție de performanța identificată.
Pentru ca orele să dea mai mult efect și să nu se plictisească de bebeluș, este necesar să se mențină regulat implicarea acestuia în joc cu ajutorul diverselor elemente noi.
Să trecem la o metodologie mai detaliată pentru desfășurarea orelor didactice. În primele etape, cu bebeluși cu vârsta de un an și trei luni și mai mult, este mai bine să oferiți un aspect al obiectelor omogene în două grupuri, luând în considerare doar dimensiunea acestora. Culoarea și forma obiectelor trebuie să se potrivească, iar dimensiunea trebuie să varieze de la unu la trei centimetri, în timp ce cel mai mic obiect nu trebuie să fie mai mic de cinci centimetri.
Trebuie amintit că cea mai importantă sarcină a acestei lecții este dezvoltarea capacității copilului de a distinge obiectele și de a găsi asemănările acestora. Copilul ar trebui să memoreze treptat concepte precum „mare” și „mic”.
În primele etape ale lecției, cel mai bine este să folosiți obiecte rotunde și pătrate din carton gros de diferite dimensiuni. Diametrul celui mai mic cerc ar trebui să fie de cinci centimetri, iar cel mai mare - șapte. Latura pătratului mai mic este mai bine să facă cinci și jumătate, iar cea mare - șapte centimetri și jumătate.
Adultul îi arată copilului cinci cercuri mici și cinci mari, amestecate aleatoriu. Apoi începe să arate alternativ fie cercuri mari, fie mici, denumind care sunt mari și care sunt mici, sincron, cercuri mari sunt așezate în partea dreaptă și cele mici în stânga. În același timp, un adult ar trebui să întrebe copilul în ce direcție să pună un obiect mic sau mare (fără a se concentra pe „dreapta” - „stânga”) și o face singur. De exemplu, un adult arată unui copil un cerc mare, întrebând: „Unde ar trebui să pun cercul mare?” După ce așteaptă răspunsul corect, îi pune un cerc mare pe altul, corespunzător lui ca mărime, și explică că acest cerc este același. Același lucru este valabil și pentru cifrele mici. Prima etapă a lecției durează până când figurile sunt grupate în două picioare. Apoi adultul trece la a doua etapă a lecției. Figurile mari și mici sunt amestecate, iar copilul este invitat să efectueze o grupare independentă, în timp ce adultul indică unde este cercul mare, unde este cel mic.
Cu pătrate, lecția se desfășoară într-un mod similar.
Nu trebuie să întârziați lecția, durata acesteia nu trebuie să depășească zece minute. Cel mai mare efect poate fi obținut lucrând zilnic cu copilul. După lecție, poți cere bebelușului să pună materialul într-un recipient sau cutie special concepută pentru el.
Chiar dacă un adult decide să diversifice materialul didactic în cursul lecției prin introducerea de noi subiecte, focalizarea lecției trebuie menținută. Este indicat să oferim copiilor toate varietățile de forme geometrice mari și mici: pătrate, dreptunghiuri, cercuri, triunghiuri, ovale, romburi; fără a schimba principiul angajării. Adultul sortează el însuși primele perechi de figuri și abia după aceea îi oferă copilului să le grupeze. Schimbarea cifrelor și complicarea sarcinii se realizează atunci când copilul grupează în mod independent materialul didactic.
Când condițiile lecției sunt în cele din urmă fixate la copil, acestea se pot complica oferindu-se să distingă dimensiunea diferitelor figuri prin amestecarea cercuri mari și mici, ovale, romburi. Astfel, va invata sa sorteze forme de diferite forme, aderand la principiul anterior (obiecte mari cu altele mari, si obiecte mici cu altele mici). Dacă copilului îi este greu să îndeplinească o sarcină complicată, este mai bine să se întoarcă la o etapă anterioară a lecției și să consolideze materialul acoperit. De asemenea, poti invita bebelusul sa ataseze obiecte de diferite marimi, dar de forma identica, unul peste altul, astfel incat sa vada in ce fel se deosebesc, explicand in acelasi timp ca acesta este un obiect mic, iar acesta este unul mare.
Dacă materialul didactic a fost realizat independent, atunci cel mai bine este să îl plasați pe o țesătură albă compactată pentru a evita alunecarea figurilor.
Când copilul învață să grupeze materialul didactic, puteți trece în siguranță la a treia etapă și puteți oferi trei tipuri de subiecte pentru selecție.
Pentru a face acest lucru, puteți folosi trei cercuri decupate din carton gros. Primul cerc - cel mai mare - are nouă centimetri în diametru, al doilea - șapte, al treilea - cinci. Un adult arată copilului un cerc mare cu explicația „mare”, apoi unul mai mic - „mai mic”, apoi cel mai mic - „mic”. După aceea, copilul este invitat să numească singur dimensiunea cercurilor.
Când copilul face față cu succes sarcinii, condițiile lecției devin treptat mai complicate. Copilului i se prezintă diferite forme geometrice, iar el trebuie să le compare ca formă, mărime sau culoare. Astfel de condiții ale jocului pot fi date copiilor de la vârsta de doi ani.
Să luăm în considerare condițiile lecției mai detaliat. Un adult pregătește în avans patru cercuri mari cu un diametru de șase centimetri și patru cercuri mici cu un diametru de patru centimetri, patru pătrate cu o latură de șase centimetri și cinci mici cu o latură de patru centimetri.
Cu ferestre tăiate se realizează și două plăci sau mape - mari și mici, a căror dimensiune corespunde dimensiunii formelor geometrice. Copilului i se explică că ferestrele sunt mari și mici; ca și figurile, are nevoie să închidă ferestrele: mare - mare, mic - mic. Dacă copilul îndeplinește sarcina incorect, i se explică că un cerc mic nu poate închide o fereastră mare, iar unul mare nu poate închide una mică.
În prima etapă, un adult arată așezarea figurilor pe scânduri, dând explicații: "Mare - mare, mic - mic". După aceea, copilul este invitat să închidă singur ferestrele.
În pașii următori, se folosesc alte forme geometrice, spațiile sunt realizate într-un mod similar. Aceste clase au ca scop dezvoltarea abilităților copilului de a grupa forme după formă și de a le compara.
Să trecem la un alt tip de activitate. Pentru a-l organiza, veți avea nevoie de cinci inserții rotunde și pătrate de dimensiuni identice și un dosar cu zece buzunare. Pe fiecare buzunar este desenat un pătrat sau un cerc. Condiția este să puneți piesa în buzunarul corespunzător. În prima etapă, adultul însuși grupează figurile, explicând: „Pe acest buzunar este desenat un cerc, așa că introducem un cerc în el, iar pe acesta introducem un pătrat, ceea ce înseamnă că vom introduce un pătrat aici.” Apoi, copilul este invitat să efectueze o grupare independentă de figuri.
O atenție deosebită trebuie acordată cursurilor care vizează diferențele de culoare. După cum am menționat deja, acest lucru este mai dificil pentru bebelușii din această grupă de vârstă decât diferența de formă, greutate și dimensiune, deoarece culoarea nu poate fi atinsă, poate fi doar văzută și amintită. Iar copiii au o percepție kinestezică mai dezvoltată a realității după principiul: „Eu ating – îmi amintesc, văd, dar e greu de reținut”.
Cel mai bine este să începeți să grupați formele după culoare cu două grupuri. Pentru a organiza lecția, veți avea nevoie de diferite forme geometrice decupate din carton colorat în două culori, de exemplu, roșu și albastru. Adultul arată figura și explică: „Acesta este un cerc albastru, pune-l aici. Și acesta este un pătrat roșu - este aici. Acesta este un triunghi albastru, puneți-l pe cercul albastru, iar acesta este un oval roșu, puneți-l pe cel roșu. Apoi, copilul este invitat să completeze singur gruparea.
Puteți folosi și creioane colorate pentru aceste activități.
Trebuie amintit că copilul trebuie să memoreze următoarele culori:
■ roşu;
■ galben;
■ negru;
■ verde;
Pentru cursuri, este mai bine să folosiți combinații:
■ negru - alb;
■ albastru - roşu;
■ roşu - negru;
■ galben - verde.
Pentru a organiza o lecție, aveți nevoie de cinci creioane de o culoare și cinci creioane de alta. Adultul îi oferă copilului să grupeze creioanele după culoare în două grupuri. În primul rând, îi arată copilului principiul grupării, în timp ce îl întreabă unde să pună un creion sau un creion.
Dacă puștiul a răspuns corect, adultul explică: „Așa e, bravo, pentru că au aceeași culoare”. Domeniul pe care copilul este invitat să-l sorteze în mod independent.
În a doua etapă, copilul sortează creioane de alte culori. Dacă copilul se descurcă bine, puteți complica sarcina și puteți sorta trei culori de creioane, apoi patru etc.
Durata maximă a unei lecții este de zece minute, altfel bebelușul va obosi și cunoștințele nu vor fi dobândite.
Trebuie remarcat faptul că orele de culoare trebuie ținute în lumină bună, iar materialul didactic trebuie așezat pe material alb dens sau carton. Nu trebuie să-ți ascuți creioanele.
Cursuri care vizează extinderea orizontului
Cât de activ și curios este copilul la o vârstă fragedă! De asemenea, are propria sa, uimitoare percepție asupra a tot ceea ce este în jur. Totul trebuie atins, studiat și uneori gustat! În acest moment a fost necesar să se formeze o dragoste pentru natură în copil și să-l familiarizeze cu fenomenele acesteia. Pentru a trezi un interes sincer pentru lumea din jurul copilului, este mai bine să conduceți cursurile sub forma unui joc interesant. Acest lucru permite nu numai să dezvolte abilitățile intelectuale ale bebelușului, ci și să-și formeze susceptibilitatea la frumusețe.
Astfel de jocuri se desfășoară pe stradă, iar conținutul lor depinde de sezon.
Iarnă
Natura neînsuflețită. Care este cel mai important fenomen natural din timpul iernii? Atât adulții, cât și copiii mai mari vor răspunde imediat la întrebarea: „Desigur, zăpadă!”, Dar copilul nu știe încă acest lucru. Iarna, cunoașterea lui cu natura neînsuflețită începe cu zăpada. Un adult explică și arată unui copil cum să facă bulgări de zăpadă din zăpadă și să se joace cu ei. Le poți rostogoli și le faci mari, poți face un om de zăpadă cu ajutorul unui adult și poți și arunca cu bulgări de zăpadă!
Nu poți să nu atragi atenția bebelușului asupra fulgilor de zăpadă, poți doar să-i privești, explicând: „Aceștia sunt fulgi de zăpadă, uite cum zboară, alb pufos, iar dacă un fulg de zăpadă îți cade pe mână, se va topi imediat.”
Și ce joc de-a v-ați ascunselea distractiv poate fi! Copilul se ascunde în spatele unor zăpadă, iar adultul îl caută, dar nu-l găsește imediat, aleargă, prefăcându-se că nu știe unde să caute, explicându-i: „Ce mari zăpadă! Cum pot să vă găsesc?" Și deodată îl găsește, puștiul se bucură și, cel mai important, își amintește că zăpadele pot fi mari.
Ce altceva mai interesant poți vedea în timp ce te plimbi pe piața de iarnă? Desigur, copacii s-au îmbrăcat capricios în haine de zăpadă.
Copilului trebuie să i se explice că copacii și-au căzut frunzele și s-au învelit în zăpadă.
Natura vie. Dar lumea minunilor de iarnă nu s-a terminat încă! Sunt atât de multe lucruri de văzut afară! De exemplu, păsările care au stat iarna. Ar trebui să-i spuneți bebelușului că nu au rămas toate păsările, majoritatea au zburat în clime mai calde toamna. Au rămas doar cei mai curajoși, care nu se tem de frigul iernii: vrăbii, porumbei, corbi. Este mai bine să le arătați și să spuneți cum diferă unele de altele (dimensiune, culoare). Este imposibil să nu menționăm faptul că este dificil pentru păsări iarna, este frig și foame, trebuie să le ajutați, să le hrăniți și să faceți hrănitori. Puteți hrăni păsările împreună cu copilul dvs. Mulți copii învață rapid să distingă între păsări și, uneori, acestea sunt reprezentate într-un mod foarte interesant.
Înainte de a merge la plimbare, de a îmbrăca un copil, ar trebui să-i spui despre îmbrăcămintea exterioară de iarnă și, după doi ani, să-l înveți să numească lucruri.
Primăvară
Natura neînsuflețită. La plimbările de primăvară cu un copil, adulții ar trebui să-i atragă atenția asupra numeroaselor pâraie și bălți formate din topirea zăpezii, explicând că toate sunt diferite - mari și mici. Iar dacă faci împreună cu copilul tău bărci de hârtie și îi trimiți să navigheze, asta va oferi o experiență de neuitat atât copilului, cât și adultului!
De asemenea, îi poți spune copilului ce se întâmplă cu lumea plantelor în această perioadă. Mugurii se umflă pe crengile copacilor, apare prima iarbă mângâiată de razele bune ale soarelui. Apoi mugurii se transformă în frunze, florile înfloresc: păpădie, ghiocei, crini.
Un adult ar trebui să concentreze atenția bebelușului asupra soiurilor de plante și a numelor acestora, în timp ce ar trebui să observați imediat că lumea plantelor este foarte fragilă și delicată și trebuie să aveți o atitudine deosebit de atentă față de aceasta.
Natura vie. De asemenea, este necesar să-i spuneți copilului despre animale și puii lor. De exemplu, un câine și căței, o pisică și pisoi, o vacă și viței, o capră și copii, un cal și mânji, o rață și rătuci, o găină și găini. În același timp, trebuie clarificat faptul că un animal adult (mare) este o mamă, iar cei mici sunt copii. Dacă este posibil, puteți arăta puii de animale și îi puteți atrage atenția asupra obiceiurilor lor, a avea grijă de urmași, explicând că reprezentanții lumii animale sunt lipsiți de apărare, trebuie protejați și iubiți.
Înainte de a merge la plimbare, de a îmbrăca un copil, ar trebui să-i spui despre hainele demi-sezon și, după doi ani, să-l înveți să numească lucruri.
Vară
Natura neînsuflețită. Vara, diversitatea si versatilitatea ei nu pot decat sa trezeasca bebelusului o mare curiozitate. La urma urmei, acum se poate familiariza cu apa caldă din rezervoare, nisip, pietricele și scoici, copaci de pădure ... Copilului trebuie să i se explice că acesta este anotimpul cel mai colorat și mai luminos, care se numește vară. Acum soarele a început să strălucească mai puternic, încălzește pământul cu razele sale calde și însuflețește natura.
Dacă afară plouă, atunci trebuie explicat că picăturile sale s-au cald, udă cu grijă plantele și împrospătează aerul, iar după ploaie apare un curcubeu multicolor.
Daca vremea este calda, se recomanda inceperea introducerii bebelusului in proprietatile apei. Un adult îi amintește copilului că apa se poate transforma în zăpadă sau gheață, poate fi rece și caldă, se poate turna, se poate revărsa dintr-un recipient în altul.
Puteți colecta pietricele și scoici pe râu, puteți juca în apă cu o minge gonflabilă, puteți stropi, învăța să înoți jucării de cauciuc.
Pe plajă sau în cutia de nisip, te poți juca cu nisip, poți îngropa jucării în el, construi castele, faci tot felul de figuri cu ajutorul matrițelor, adună cu o linguriță într-o găleată, săpa gropi.
Vara, ar trebui să continuați să vă familiarizați cu lumea plantelor, să memorați numele unei anumite plante, să examinați frunzele și să găsiți diferențe de formă, să colectați plante pentru ierburi.
Natura vie. Nu trebuie să uităm de frații noștri mai mici! Se recomandă continuarea cunoașterii bebelușului cu lumea animală și consolidarea cunoștințelor despre caracteristicile animalelor, obiceiuri, culoare, mărime.
Vara este bogată în tot felul de insecte. Este util să faceți cunoștință copilului cu fluturi, lăcuste, gărgărițe, gândaci, furnici. Nu ar trebui să se teamă de ei. Copilului trebuie să i se spună despre beneficiile și lipsa de apărare.
Înainte de a merge la plimbare, a îmbrăca un copil, ar trebui să-i spui despre hainele de vară și, după doi ani, să-l înveți să numească lucruri.
Toamnă
Natura neînsuflețită. Toamna este de aur... Timpul pentru darurile naturii și transformării. În primul rând, este necesar să-i explici bebelușului că vara s-a terminat, a venit toamna.
Frunzele copacilor au fost vopsite cu diferite culori - galben, verde, purpuriu. Când încep să cadă, se poate explica că copacii sunt obosiți în timpul verii și se pregătesc de somn, pentru aceasta își lepădă hainele de frunziș.
Este util să faceți o plimbare cu bebelușul în parcul de toamnă, să ascultați foșnetul frunzelor sub picioare și să colectați un buchet frumos de toamnă, să ridicați ghinde și conuri, evaluându-le suprafața, să explicați că ghinda este netedă și conul dur. .
Natura vie. Este necesar să continuăm cunoașterea bebelușului cu frații noștri mai mici și să consolidăm cunoștințele copilului despre trăsăturile, obiceiurile, culoarea, mărimea acestuia.
De exemplu, un adult ridică o pisică și invită un copil să o mângâie. În același timp, este necesar să-i explicați bebelușului că aceasta este o pisică, are blana pufoasă, urechile mici, nasul roz etc. Aceleași acțiuni pot fi efectuate și cu un cățel, este bine să turnați lapte cu copilul și urmăriți cum bea animalul.
Dacă este posibil, vizitați sectorul privat, puteți arăta copilului păsările de curte, acordând atenție modului în care țipă, și invitați copilul să înfățișeze un pui, o rață, o gâscă.
Jocuri de afara
Un copil preșcolar încă nu poate să vină și să organizeze în mod independent un joc în aer liber.
Jocurile în aer liber nu numai că ajută la diversificarea timpului liber al bebelușului, dar contribuie și la dezvoltarea fizică și intelectuală armonioasă a acestuia. Este recomandat să acordați mai multă atenție acestui domeniu de activitate.
Pentru a organiza o varietate de jocuri în aer liber, adulții ar trebui să se pregătească în avans și să cumpere jucării care să le permită să fie jucate mai viu și mai interesant - mingi mari și mici, skittles, balansoare, cercuri. Pe lângă toate avantajele de mai sus ale activităților în aer liber, un adult, care se joacă cu un copil, își formează în el toate abilitățile de a juca împreună, care îi vor fi atât de utile în grupurile de copii. De exemplu, într-un joc cu mingea, un adult arată o minge unui copil și, folosind propriul său exemplu, sugerează cum poate fi aruncată, aruncată și aruncată unul către celălalt.
De asemenea, puteți oferi jocuri fără pregătiri suplimentare, care sunt și de natură imitativă, de exemplu, unul dintre cele mai comune și mai accesibile percepției despre jocul bebelușului este „Mama găină și puiul”. În primul rând, adultul îl prezintă pe copil în regulile jocului. Copilul este invitat să se transforme într-un pui mic, iar adultul devine găină. Puiul se bucură la soare, se zbuciumă și aleargă, dar când puiul îi strigă: „Unde-unde, unde-unde!”, El trebuie să alerge la mama găină și să se ascundă sub brațul ei („aripă”).
Obiective:
Să-i învețe pe copii să înțeleagă clar și să facă distincția între conceptele de „înalt”, „scăzut”.
Pentru a consolida capacitatea de a număra până la doi, de a compara seturi de „unu-mulți”.
Formează gândirea figurativă spațială.
Introduceți figura geometrică „pătrat”.
Practicați imitarea sunetului.
Să dezvolte la copii înțelegerea și utilizarea prepozițiilor în vorbire pe, sub.
Continuați să învățați să desenați cu degetele, lăsând o amprentă într-un loc tandru; sculptați din plastilină folosind tehnica „rulare directă”; lipiți detaliile imaginii în locul potrivit.
Dezvoltați atenția vorbirii, mișcările fine ale abilităților motorii fine.
Echipament:
Imagine de fundal „cer și pământ”, figuri ale soarelui, nori, case, flori.
Imagine-fond cu imaginea caselor, ferestre-pătrate din hârtie, bețișoare de lipici.
ciocane de jucărie.
Construit din case de proiectare cu un și două etaje. Batiste.
Spatule din lemn. Agrafe de rufe multicolore.
Material de construcție mare, diverse atribute pentru o cursă cu obstacole.
Imagine-schemă a casei, detaliile acestor case sunt realizate din carton colorat.
Desen al unei case cu ferestre goale, vopsea galbenă, plastilină galbenă.
Joc educativ „Ridică cheia încuietorului”.
Înregistrări audio: „Există o casă din bușteni în pădure”, „Vreau să fac o casă”.
Progresul lecției:
Salutari
Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Ne clătinam din cap
Ne clătinam din cap.
Ridicăm mâinile
Coborâm mâinile.
Unu-doi, unu-doi.
E timpul să fim ocupați!
Joc cu degetele „Construirea unei case”
Toată ziua - ici și colo,
Se aude o bătaie puternică.
Ciocanele bat.
Construim o casă pentru veverițe.
Această casă este pentru veverițe.
Această casă este pentru iepurași.
Această casă este pentru fete.
Această casă este pentru băieți.
E o casă drăguță.
Vom trăi fericiți în ea.
Să cântăm cântece
Distreaza-te si danseaza.
Copiii lovesc cu ciocanele de jucărie pe podea.
Joc didactic „Casa pe munte”
Imaginea arată cerul și pământul. Arată-mi cerul. Arată pământul. Ia o casă și atașează-o la imagine. În ce parte a imaginii ai atașat casa, de cer sau de pământ? De ce?
Acum pune soarele și norii pe imagine. Unde vei pune soarele și norii? Pe cer.
În jurul casei creșteau flori. Unde vei pune florile? Pe pământul din jurul casei.
Câte case ai? O casa. Câte flori? Multicolor. Câți sori? Un soare. Câți nori? Doi nori.
Aplicația „Windows”
Aici sunt frumoasele case noi. Dar cum îi găzduiesc pe chiriași? Nu există ferestre! Să facem ferestre pentru aceste case. Aici sunt ferestrele - pătrate. Lipiți-le în locul potrivit.
Exercițiu didactic „Casa înalt-jos”
Sunt case în fața ta. Să le numărăm. Unu doi trei. Câte case? Trei case. Care casa este cea mai inalta? Care este cel mai mic? Numără câte etaje sunt în casa cea mai înaltă? Câte etaje sunt în clădirea cea mai de jos?
Acum voi acoperi casele cu batiste și veți ghici unde este ascunsă ce casă. Sub ce batistă se ascunde cea mai de jos casă? Cel mai inalt?
Joc cu agrafe de rufe „Frumos gard”
Aici sunt scândurile și aici sunt pregătite agrafele noastre. Acum vom face din ele un gard frumos pentru casele noastre.
Pauză dinamică „La șantier”
Trebuie să mutăm materialele de construcție pe șantier. Poți să ajuți? (Copiii transportă material de construcție mare dintr-un loc în altul, depășind obstacole. Ca obstacole se folosesc cioturi, „bălți” etc.).
Design „Aranjați casa”
Imaginile prezintă o diagramă a casei, pe care o așezați și o construiți singur. Luați detaliile și așezați-le în locul potrivit pe diagramă. Acolo unde este desenat un acoperiș triunghiular - atașați un triunghi colorat acolo, unde o fereastră pătrată - atașați un pătrat.
Exercițiul „Ce sunete auzi acasă?”
Cum fluieră ibricul? S-s-s.
Cum picura apa de la robinet? Șapcă-șapcă-șapcă.
Cum lucrează tata cu un burghiu? W-w-w.
Cum suna aspiratorul? Woo.
Cum bat oaspeții la ușă? Cioc cioc.
Pictura cu degetul „Aprindeți luminile la ferestrele caselor”
Așa că a venit seara, s-a întunecat. Să aprindem lumina, să lăsăm ferestrele din case să se lumineze cu o lumină puternică. Înmuiați degetul în vopsea galbenă și pictați peste ferestrele casei.
Sculptura „Luna a răsărit”
Și luna a răsărit pe cer. (Pe aceeași foaie unde au desenat lumini la ferestrele caselor). Să-l modelăm din plastilină galbenă. Mai întâi, întindeți un cârnați subțiri. Apoi îndoiți-l și atașați-l pe cerul nopții. Apăsați în jos pe plastilină. Luna este gata!
Pauză dinamică „Ursul are o casă mare”
Ursul are o casă mare
(Mâinile sus, stați pe degete de la picioare)
Și iepurele este mic.
(Gleuiește-te, lasă mâinile în jos)
Ursul nostru a plecat acasă
(Pas din picior in picior)
Și în spatele lui este un iepure de câmp.
(Jumping)
Însoțim animalele
(adio, fluturând cu mâna)
Continuăm să muncim.
Joc didactic „Alege cheia lacătului”
Copiii ridică cheile lacătelor de aceeași culoare și le deschid.
casa de gazon,
Toate ușile sunt încuiate.
Vom ridica cheile
Și vom deschide coliba.
