Copilul preșcolar în lumea modernă. Preșcolar modern - ce este el? Sensibilitate și emotivitate crescute

Kovalciuk Lyudmila Nikolaevna
Denumirea funcției:îngrijitor
Instituție educațională: MBDOU №74 "Filippok"
Localitate: Surgut, regiunea autonomă Khanty-Mansi
Nume material: Articol
Subiect:
Data publicării: 18.07.2018
Capitol: educatie prescolara

„Preșcolar modern, cine este el?”

Pregătit de Kovalchuk Lyudmila Nikolaevna.

Astăzi, un preșcolar nu este deloc la fel cu semenii lui de ieri. se schimbă

maniere, societatea se schimbă.

Preșcolarul modern este mai rapid , decât un adult, este liber

sunt familiarizați cu tehnologia modernă, merg cu familia și prietenii la cafenele și

restaurante, pleaca in vacanta in strainatate, calatoreste, se orienteaza in branduri

mașini, numele producătorilor de îmbrăcăminte etc. Copiii sunt bine informați.

Vorbesc despre subiecte pentru adulți, urmăresc seriale și sunt bine versați

complexitatea poveștilor. Te întrebi uneori ce fac copiii

concluzii extraordinare și neașteptate în situații care nu sunt infantile. Suntem adulți

Ne gândim serios la maturizarea prematură a generației actuale. Unde sa

copilăria și jocul au dispărut? Poate că acestea sunt ecouri ale creșterii și ale vieții

mod de părinți moderni ocupați. Copiii sunt oglinzi, în joc trăiesc ceea ce ei

care trăiesc în jurul lor adulți. Din păcate, sau din fericire, nu

alta experienta. Părea o situație obișnuită: grupul vine în vizită

un personaj de basm și formularea problemei începe cu el. Da, asta e necazul -

copiii moderni, în cea mai mare parte, nu cunosc vivacitatea personajului lui Pinocchio

sau minte curios. Nu știu. Aceștia nu sunt eroi moderni. De aceea,

înainte de a lua o astfel de declarație a problemei, este necesar să se familiarizeze copiii cu acestea

lucrări. Mulți să spună că acești eroi sunt învechiți, nu există nimic

asemănătoare. Mintea copiilor este foarte curios, copiii sunt dublu interesați să învețe ce

nu văd pe paginile internetului modern și sunt rar văzute pe ecran

TELEVIZOR. Da, iar părinții sunt atât de ocupați, încât le este mai ușor să ducă copilul

Deci, totul este în mâinile noastre, prezentarea personajelor, citirea lucrărilor,

ați vizionat basme și chiar și pe marele ecran (mulțumită standardului educațional de stat federal), pentru că nu puteți elimina

copiii dornici de tehnologie modernă. Și atât, dați cunoștințe, învățați să gândiți, puneți

obiective, atinge-le, calculează pașii pentru atingerea scopului, reflectă,

vorbiți, comunicați, cultivați bunătatea și receptivitatea. minte curios

absoarbe totul, principalul lucru este să-l prezinți corect.

Preșcolarul modern mulțumește activitatea sa, mobilitatea,

inițiativă și intenție, imaginație dezvoltată, înclinație

la imaginație și creativitate. Copiii de azi sunt capabili

gândește și acționează, trăiește cu un sentiment de libertate interioară, vesel

și optimist, care se distinge prin pozitivism, dezvoltare intelectuală

proceselor, concentrați-vă pe cunoașterea lumii. Acestea sunt reale

motoare ale modernității, ele ne obligă să ne schimbăm viziunea asupra lumii, împreună cu

Acceptă dragostea, patriotismul, respectul în inimile lor. Foarte des este

indivizi deja autosuficienti.

În acest articol:

Copiii moderni sunt diferiți de elevii epocii sovietice. În toate. De la nevoi și inteligență la caracteristici psihologice. Care este motivul? În primul rând, în condițiile de viață schimbate, la care au avut o mână omul și progresul. Și un motiv nu mai puțin important este cultivarea unor noi forme de educație bazate pe acceptarea și iubirea copiilor. Cei trei piloni principali ai unei astfel de educații sunt motivația, cooperarea și controlul. Tot ceea ce au copiii moderni mult mai mult decât sovietici și post-sovietici.

Caracteristicile copiilor moderni

Dezvoltarea normală a copiilor necesită condiții de dezvoltare depline. Majoritatea părinților protejează copilul de probleme, situații stresante, durere, durere și alți factori negativi de care este plină viața. Drept urmare, ele cresc Copii care nu sunt capabili de nimic, tremurând de frică la vederea oricăror probleme, pentru că nu numai că nu știu să le rezolve, dar nici nu știu să se comporte în astfel de situații.

De asemenea, copiii moderni nu au un sentiment de vinovăție. Sunt imune la tacticile sugestiei ei, care sunt adesea folosite în familii și instituții publice în stadiile incipiente de dezvoltare. Progeniturile moderne nu răspund bine la prelegeri, pedepse, constrângere și alte metode de educație și tehnici general acceptate folosite de profesori și părinți.

Acești copii nici măcar nu se tem de pedepse corporale. Sunt aproape imposibil de „pus la locul lor”. Acest lucru se realizează prin puțini și cu ajutorul unui număr limitat de măsuri.

Cel mai important lucru pentru copiii moderni este respectul. Doar ei reacționează și răspund. Adulții ar trebui să respecte nu numai alunele mici ca persoane rezonabile, ci și problemele lor, pe care le consideră nu mai puțin dificile decât dificultățile parentale.

Majoritatea acestor copii nu se comportă foarte bine. Mulți pot fi numiți chiar dezavantajați. În același timp, fiecare dintre ei are nevoie de șansa de a primi de la adulți acele sfaturi care pot încuraja tot ce este mai bun în fiecare copil în parte.

Acești copii vin perfect în lumea noastră imperfectă. În interior au un nucleu și un sentiment intuitiv de bine și dreptate. Prin urmare, ei identifică ușor și clar cuvintele și faptele rele comise de alții. Vă întrebați: de ce ei înșiși spun și acționează rău? Da, pentru că alții o fac. Din moment ce este permis pentru unii, de ce nu pentru alții? De ce nu acestui copil anume, căruia, ca și altor copii moderni, nu-i plac interdicțiile, chiar dacă nu sunt rostite cu voce tare? Aceștia sunt rebeli care ne cer să respectăm regulile prin propria lor încălcare. Așa ne arată greșelile noastre. Nu e de mirare că ei spun că nu trebuie să educi copiii, ci pe tine însuți, pentru că ei tot vor crește ca noi.

Pe lângă respect, copiii moderni au o nevoie acută de iubire. Și sub nicio formă nu vor aproba o minciună, manipulare și violență. Au nevoie de explicații, iar scuze precum „pentru că am spus așa” nu le convin.

Nu are sens să creștem o personalitate cu drepturi depline - este în fața noastră. Ar trebui ajutată doar să se îmbunătățească și să „dobândească” noi cunoștințe și experiență. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să fii serios în ceea ce privește propriul tău copil, părerea lui, dorințele și poziția în viață. Nu merită să schimbi firimiturile - merită să te schimbi pe tine, gândirea și așteptările cu privire la comportamentul copilului tău iubit. Numai într-un mod atât de dificil poți obține ceea ce îți dorești. Poziția de pace și armonie este îndreptată spre a ajuta părinții în creșterea urmașilor moderni.

Caracteristicile educației

Creșterea generației actuale nu este ușoară. Acest lucru devine clar ca urmare a comunicării cu reprezentanții copiilor moderni. Pentru educație Copilul secolului 21 experții recomandă utilizarea următoarelor principii.

Copii moderni și disciplină

Mulți părinți cred că copiii moderni și disciplina sunt concepte incompatibile. Cu toate acestea, nu este. Chiar și cel mai nedisciplinat copil poate fi disciplinat. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie doar de:

Calitati personale

Cunoscând calitățile personale ale copiilor noii generații, îți va fi mai ușor să găsești un limbaj comun cu ei. Deci, potrivit multor profesori și părinți, cei mai mulți copii moderni:

Calități personale destul de specifice, dar în același timp ușor de explicat și firesc pentru astăzi, în care părinții au o marjă mare de timp pentru muncă și hobby-uri și aproape deloc timp pentru copii. Dar dacă unii nu au timp pentru un copil, atunci alții nu au nicio dorință de a comunica cu el, mai ales că acesta este adesea un reprezentant mai multifațetat, perfect, distractiv și profund al umanității decât părintele său.

Problemele copiilor moderni

Părinții moderni suferă de două extreme. Unii nu participă deloc la viața copilului, încrezându-și creșterea personală în grădină, școală, tutori și bone, în timp ce alții exagerat.
controlează, patronează și protejează de viața reală.

Astfel, copiii secolului XXI au o serie de probleme serioase. Sunt:

Fiecare dintre aceste probleme are o soluție. Principalul lucru nu este să identifici această problemă, ci să o vezi, să vrei să o rezolvi și să o rezolvi. În primul rând, aceasta este sarcina părinților grijulii. Tot ce trebuie să facă este să acorde atenție copilului, să-l învețe să trăiască aici și acum, să comunice cu oamenii, să se bucure de lucruri simple, să iubească și să fie iubit de oameni, și nu de gadgeturi și prieteni virtuali și prietene.

Ce ar trebui să facă părinții?

După cum reiese din cele de mai sus, viața unui copil modern nu este atât de simplă și fără nori, chiar dacă este plină de laptopuri, tablete, set-top box-uri, smartphone-uri și alte beneficii ale civilizației moderne. Împreună cu ei dobândesc multe probleme psihologice pe care doar părinții le pot ajuta să le rezolve. Cu toate acestea, aș dori să remarc că este mai bine să nu rezolvăm problemele, ci să le prevenim.

Prima și cea mai importantă regulă în creșterea copiilor moderni este controlul strict al „gadgetmaniei”! Este necesar să controlați nu numai computerele și tabletele, ci chiar și televizoarele. Dacă regula este introdusă înainte ca copilul să devină dependent de gadgeturi, atunci nu vor fi probleme. Odată cu introducerea restricțiilor deja în timpul „boală”, firimiturile pot începe un fel de „ruptură”, ca orice altă persoană dependentă, manifestată prin accese de furie, furie, scandaluri, încercări de șantaj. Dar de îndată ce copilul se obișnuiește cu noile reguli, se va schimba imediat. Va deveni mai calm, abilitățile sale de joc se vor dezvolta, va deveni interesat de lumea din jurul lui.

Experții recomandă să petreceți mai mult timp cu fiul sau fiica dvs. - plimbări, călătorii, vizitarea muzeelor, teatrelor, grădinile zoologice, mersul la abordări, culegând ciuperci și fructe de pădure. Descendenții ar trebui să fie învățați bunătate, dragoste pentru toate ființele vii - de la plante și animale până la reprezentanții lor amabili ai umanității. Indiferent de valorile pe care societatea le impune copiilor, doar părinții le pot insufla pe cele principale. Tot ceea ce este nevoie pentru asta este să-ți iubești bebelușul, să vrei să fii cu el, să-i acorzi timp și atenție și, de asemenea, să fii un exemplu de urmat.

Conferință: Grădinița modernă

Organizație: Grădinița MBDOU Nr.186

Locație: Republica Bashkortostan, Ufa

„Se spune că eroina este o mamă, dacă are cinci copii. Ei spun că li se acordă o medalie, dacă cresc șapte copii. Cum poate fi numită profesoara, dacă are cinci ori cinci? O grămadă de copii drăguți și zgomotoși, fete și băieți obraznici. Care este numele profesorului? De șapte ori de trei ori eroina-mamă!»

În societatea modernă, au loc mari schimbări, reperele se schimbă, accentele sunt rearanjate. Aceste schimbări au afectat și sistemul de învățământ preșcolar. Activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar se bazează pe utilizarea unor noi programe, programe variabile. În stadiul actual de dezvoltare a învățământului preșcolar, în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, scopul muncii educaționale se schimbă - în loc de un set de ZUN (cunoștințe, abilități, abilități), se propune formarea de noi calități ale copilului. (fizică, personală, intelectuală).

Cerințele pentru educatori cresc și ele. Un educator nu este doar o profesie, este o vocație cu care nu fiecare persoană este marcată, această vocație trebuie câștigată, câștigată cu munca ta, talentul tău, dorința ta de a te schimba, transforma, îmbunătăți constant.

Trăim acum, și nu în altă perioadă, așa că profesorii echipei noastre și-au revizuit pozițiile de viață, și-au dezvoltat o nouă gândire pedagogică în ei înșiși, iar în activitatea pedagogică au luat poziția de copil.

Factorii în dezvoltarea emoțiilor pozitive ale unui copil la grădiniță sunt:

- Educator, comportamentul său, vorbirea, competența profesională.

O educatoare îmbrăcată îngrijit, prietenoasă, care vorbește pe un ton calm, organizează cu competență profesională comunicarea cu copilul, trezește un sentiment de încredere în acesta din urmă.

„Copil modern – educator modern!” - sloganul de azi!

- Și cine este acest „educator modern”?! O persoană care își trăiește profesia, în care obține un succes semnificativ, obține un rezultat previzibil? O persoană creativă care caută să se regăsească pe sine?...

Să remarcăm aspectele unice ale profesiei:

Profesorul trebuie să știe și să poată face multe. Frontul nu este o sarcină ușoară - să înveți un copil să perceapă și să înțeleagă tot ce este frumos în lume; natura, muzica, poezia.

Profesorul trebuie să fie capabil să: coasă, să moară, să se joace și să cânte cu copiii. Și trebuie să citească mult. Ar trebui să aibă cunoștințe bune de ficțiune pentru copii.

Educatoarea nu organizează doar munca echipei de copii în ansamblu, ci și relațiile personale ale copiilor între ei. Aspectul educatorului joacă un rol important în creșterea copiilor. Aspectul plăcut, comportamentul moale atrag nu numai copiii, dar și fac o impresie bună asupra părinților.

Educatoarea se confruntă cu o sarcină dificilă - a fi un adult care dezvoltă și educă copilul, înțelege și simte lumea copiilor, îmbină rigoarea și bunătatea, respectul pentru omul mic și exigența.. Prin urmare, educatorii au nevoie de răbdare și flexibilitate de gândire pentru a putea să aplice individual și cu acuratețe cunoștințele de pedagogie și psihologie. Metoda principală în predarea, dezvoltarea și creșterea copiilor este jocul. Educatorii înțelepți interzic puțin și joacă mult. La urma urmei, copiii trăiesc în joc. Abilitatea educatorului constă în faptul că știe când un copil timid trebuie susținut, „numindu-l un lup”, iar pe cel agresiv ar trebui să-i învețe simpatie, „făcând un copil”.

După ce a observat abilitățile copilului, educatorul nu trebuie doar să susțină lăstarii slabi ale viitoarelor întreprinderi, ci și să convingă părinții de necesitatea dezvoltării copilului. Aici nu se poate lipsi de observație, memorie bună și tact.

Lumea se schimbă, copiii se schimbă, ceea ce, la rândul său, propune noi cerințe pentru calificările unui profesor.
Educatorii trebuie să stăpânească tehnologiile educaționale moderne, cu ajutorul cărora pot implementa cerințele noilor standarde educaționale ale statului federal. Acestea sunt tehnologii de dialog problematic bine-cunoscute, tehnologii pedagogice de joc, tehnologii de citire productivă, tehnologii de activitate, precum și tehnologii TIC. Recunosc că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor, dar trebuie reținut: trebuie doar să completeze profesorul și nu să-l înlocuiască.

Nu trebuie să uităm că suntem chemați nu doar să învățăm copilul, ci și să-l menținem sănătos. Prin urmare, sarcina de a educa copiii moderni ar trebui să fie crearea unui sistem de lucru care să ofere condiții pentru reducerea hiperactivității, ameliorarea anxietății, dezvoltarea calităților volitive, concentrarea, concentrarea, menținerea și întărirea sănătății fizice a copilului.

Practica arată că disponibilitatea cunoștințelor în sine nu determină succesul educației ulterioare a copiilor la școală, este mult mai important pentru noi să învățăm un copil aflat deja la grădiniță să le obțină și să le aplice în mod independent. Aceasta este abordarea activității, care stă la baza standardelor educaționale de stat. Activități de predare în sens educațional, facem învățarea motivată, învățăm copilul să-și stabilească în mod independent un scop și să găsească modalități, inclusiv mijloace, pentru a-l atinge, îi ajutăm pe copii să dezvolte abilitățile de control și autocontrol, evaluare și stima de sine - aceasta este sarcina unui educator modern. Pregătind copiii pentru școală, formăm la un preșcolar calitățile necesare însușirii activităților educaționale - curiozitate, inițiativă, independență, arbitrar, autoexprimare creativă a copilului.

Alegerea formelor de lucru o desfășurăm în mod independent, în funcție de contingentul de elevi, de echipamentul grupului, de experiența și demersul creator al educatorului. Așadar, dimineața, când elevii sunt veseli și plini de energie, prevăd activitățile cele mai consumatoare de timp: conversații, observații, privire la albume, jocuri didactice, teme de lucru. Pe măsură ce copiii obosesc, pornesc jocuri de rol, jocuri în aer liber, lectura de ficțiune. Alternând diverse activități ale copiilor pe parcursul zilei, le asigur diversitatea și echilibrul păstrând în același timp rolul principal al jocului, pentru a îmbunătăți starea de sănătate a preșcolarilor, acord o mare atenție activității fizice.

Suntem educatoare moderne, facem copilăria preșcolară diversă. Pentru noi, a devenit norma. Oferim copiilor posibilitatea de a-și realiza individualitatea. În același timp, fiecare va merge nu în formație, nu în pas, ci în ritmul său. Este pur și simplu imposibil altfel. Înțelegem că copiii au venit la noi - de ce-de ce, cine ar trebui să rămână de ce-de ce. Putem vorbi despre diferite opinii cu privire la evaluarea Standardului Educațional Federal de Stat, dar pentru noi, educatorii, criteriul principal este satisfacția părinților. Dacă copilul este plin și sănătos, dacă merge cu plăcere la grădiniță, dacă există activități organizate care îl atrag și le spune părinților săi ceva nou în fiecare zi, atunci aceasta este nota cea mai înaltă a unui educator profesionist.

În activitățile lor profesionale, cadrele didactice ale instituției noastre de învățământ preșcolar îmbină și integrează armonios formele tradiționale de interacțiune cu cele inovatoare.

Acordăm o atenție deosebită implementării activităților de creștere și educație bazate pe interacțiunea activă cu societatea și familia. În opinia mea, este necesară implicarea pe scară largă și masivă a părinților, crearea condițiilor pentru formarea valorilor familiale, apropierea și raliul, încurajarea simțului toleranței, a agrementului cultural și sportiv activ. Organizați sărbători în care părinții, împreună cu copiii, îndeplinesc diverse sarcini creative.

În munca noastră, planificăm forme de lucru precum

diagnostic de familie;

educația pedagogică a părinților, schimbul de experiență;

creativitatea comună a copiilor și adulților;

activități comune cu instituții sociale;

munca individuală cu părinții.

comunicarea informațiilor (e-mail, rețea socială)

Implicam parintii in participarea la implementarea programului, in crearea conditiilor pentru dezvoltarea deplina si in timp util a copilului la varsta prescoala, pentru a nu rata cea mai importanta perioada in dezvoltarea personalitatii sale. Părinții elevilor noștri sunt participanți activi la procesul educațional, participanți la toate proiectele, indiferent de activitatea care domină în ei, și nu doar observatori externi.

În opinia mea, societatea modernă nu mai are nevoie de un educator-performant, ci de un educator-cercetător, proactiv, larg educat, așa că profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar încearcă să prezinte materialul creativ, neconvențional, într-un mod nou, este interesant de organizare a muncii pedagogice, oferă copiilor preșcolari posibilitatea de a se exprima ca indivizi creativi.

Deci, un educator modern ar trebui să aibă următoarea listă de calități personale și profesionale

- o viziune clară asupra sarcinilor moderne ale educaţiei;

- valorifica atitudinea fata de copil, cultura, creativitatea;

- sprijinirea procesului de formare personală a copiilor, autodezvoltarea acestora;

- să manifeste o poziţie pedagogică umană;

- să păstreze dezvoltarea fizică și spirituală a copiilor;

- să poată desfășura activități pedagogice de introducere a tehnologiilor moderne de creștere și educare a copiilor;

- capacitatea de auto-educare și creștere personală.

Vă aducem în atenție un portret al unui copil modern de vârstă preșcolară.

Copiii preșcolari se caracterizează printr-o dezvoltare complexă a operațiilor mentale (copiii gândesc în blocuri, module, cuante); nivel superior de inteligență: copiii de 2-3 ani fac față sarcinilor concepute anterior pentru copiii de 4-5 ani. Copiii se disting printr-o nevoie crescută de a percepe informația, caută constant modalități de a o satisface, dacă nu primesc „porțiunea” necesară de energie informațională, încep să manifeste nemulțumire sau agresivitate; supraîncărcarea informațională a multora dintre ele, evident, nu deranjează; volumul memoriei pe termen lung este mult mai mare, iar capacitatea operațională este mai mare, ceea ce vă permite să percepeți și să procesați o cantitate mare de informații într-o perioadă scurtă de timp. Nu experimentați stres când intrați în contact cu tehnologia, computerul, telefonul mobil.

Reflexul libertății: la copiii moderni, sistemul de relații domină sistemul de cunoaștere. În loc să întrebi „de ce?” a venit întrebarea „de ce?”. Dacă mai devreme copilul a avut un reflex imitativ bine dezvoltat și a încercat să repete acțiuni după un adult, atunci copiii de astăzi sunt dominați de reflexul de libertate - ei înșiși își construiesc o strategie pentru comportamentul lor. Copiii sunt perseverenți și pretențioși, au o stima de sine ridicată, nu tolerează violența. Se remarcă dorința lor înnăscută de auto-realizare, de manifestare a naturii lor active:

• Un preșcolar modern este interesat nu numai de lumea obiectelor, a jucăriilor. Copiii vor să învețe multe despre oameni, despre lumea din jurul lor, despre natură. O persoană este interesantă pentru un copil din toate părțile: ca ființă biologică și socială, ca creator și purtător de cultură;
• un copil modern este un cetățean care este conștient de sine nu numai în modern, ci și în spațiul istoric al țării și orașului. Își iubește patria, familia, semenii și prietenii, vrea să facă viața mai bună, mai demnă și mai frumoasă;
• un preșcolar modern este bine orientat în sine, mediul său imediat, prezentul și viitorul său. Este gata să evalueze diverse fenomene și evenimente;
• copiii moderni sunt mai concentrați pe viitor, vorbesc cu ușurință despre unde și de cine vor lucra, cât vor câștiga și cheltui, ce fel de familie vor avea, în ce condiții vor trăi și cum se vor relaxa;
• preșcolarii mai mari nu numai că acceptă sarcina de învățare, ci își dau seama și de semnificația acesteia pentru ei înșiși. De regulă, este asociat cu un viitor de succes al copilului: voi învăța să citesc - voi studia bine la școală - voi merge la facultate - voi obține un loc de muncă excelent - voi trăi bine!
• copilul modern mulțumește, pe de o parte, cu activitatea sa, mobilitatea, inițiativa și intenția sa, pe de altă parte, cu o imaginație dezvoltată, o înclinație spre fantezie și creativitate;
• copiii sunt capabili să gândească și să acționeze independent, trăiesc cu un sentiment de libertate interioară, sunt veseli și optimiști, se disting prin pozitivism, dezvoltarea proceselor intelectuale și un accent pe înțelegerea lumii din jurul lor;
• preșcolarul de astăzi, mai rapid decât un adult, reușește să stăpânească un telefon mobil și un computer, un televizor și un magnetofon, merge cu familia și prietenii la cafenele și restaurante, călătorește în străinătate în vacanță, călătorește, navighează pe mărci de mașini, pe nume de producători de îmbrăcăminte. , etc.;
• copiilor le place să se joace, să compună, să fantezeze, de ex. concentrat activ pe activități valoroase pentru copii;
• în comportamentul copiilor apar unele manifestări ale maturității, maturității în judecăți, orientarea către viitor, înțelegerea de sine, a intereselor, nevoilor, oportunităților;
• copiii trăiesc într-o lume în care multe aspecte ale vieții umane sunt computerizate. Calculatorul nu este un lux, ci un mijloc de muncă, cunoaștere, timp liber;
• preșcolarii moderni au devenit mai relaxați, eliberați, deschiși, manifestă o mai mare independență, inițiativă, manifestă sentimente de libertate și independență;
• eroii preferați ai copiilor moderni sunt eroii animației pentru copii;
• schimbări au loc și în sfera intelectuală a copiilor, ei se caracterizează printr-o mai mare conștientizare, au devenit mai dezvoltați, mai curioși, se orientează ușor și liber în tehnologia modernă și în viața de adult; că avionul aterizează pe trenul de aterizare, iar în galaxie, pe lângă planeta noastră, mai sunt și alții...”, „Puteți să vorbiți cu ei, să vă certați, asta nu s-a mai întâmplat până acum...”;
• preferințele, interesele, opiniile copiilor despre viață depind în mare măsură de nivelul de trai și de oportunitățile părinților și variază în funcție de zona de reședință (în capitală, centru regional, provincie, suburbie, una sau alta zonă al orașului etc.);
• copiii au devenit mai vioi, zgomotoși, mai emoționați. Ei percep mai bine informații diferite, memorează rapid poezii, cântece;
• copiii întâmpină dificultăți în comunicarea și interacțiunea cu semenii și adulții, din cauza unui complex de probleme socio-psihologice (agresivitate, timiditate, hiperactivitate, hipoactivitate, pasivitate a copilului etc.);
• copiii au dificultăţi în învăţarea anumitor norme morale.

În ciuda schimbărilor din lume, societatea, familia, preșcolarii moderni continuă să fie copii. Le place să se joace, doar conținutul jocurilor, interesele de joc s-au schimbat oarecum. Alături de jocurile de rol, copiii aleg jocuri cu seturi de construcție moderne, puzzle-uri diverse, cunosc și sunt pasionați de jocurile pe calculator;

Astfel, atunci când se organizează munca educațională cu copiii, este necesar să se țină seama (ajustat pentru caracteristicile individuale, unicitatea experienței sociale personale, situația socioculturală) pe care un copil preșcolar modern are:

• percepția suficient de dezvoltată a calităților și relațiilor multifactoriale ale obiectelor, fenomenelor și situațiilor;
• o memorie suficient de dezvoltată pentru a reține, a compara ceea ce este nou perceput cu ceea ce a fost deja în experiența anterioară;
• gândire suficientă pentru înțelegere, stabilirea de legături între fenomene și evenimente complexe multifactoriale cu mai multe niveluri;
• vorbirea, care permite să-și explice ideile și stările, atât situaționale, cât și prospective, care permite copilului să intre în relații de diferite niveluri și direcții;
• o inițiativă de cercetare care încurajează copilul să caute noi experiențe și îți permite să explorezi cu succes obiecte și fenomene fizice și sociale complexe, multiconectate, dezvăluind caracteristicile esențiale ascunse ale acestora și rețelele de interacțiuni cauzale interne;
• „subiectivitatea” predominantă care îi permite să acționeze independent și autonom, nu doar ca subiect de activitate, ci și ca subiect al relațiilor sociale;
• o poziție internă, care, practic, se va forma ca un neoplasm până la vârsta de șapte ani, dar deja permite copilului să se relaționeze individual (pe baza propriilor idei de viziune asupra lumii) la evenimente și fenomene care au loc în viața copilului.

Articolul a fost pregătit pe baza materialelor GAOU DPO SO IRO, bazat pe rezultatele studiilor moderne internaționale și rusești ale educației preșcolare (Miliar & Bizzell, 1983; Karnesetal., 1983; Schweinhart și Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylvaetal., 2001; Siraj-Blatchford & Sylva, 2000)

Fotografie de pe site: https://yandex.ru/images/search?img_

Caracteristicile psihologice ale copiilor preșcolari moderni

Copiii care s-au născut la sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI cresc în alte realități economice, sociale și culturale decât au crescut generațiile mai în vârstă. O schimbare semnificativă a conținutului vieții copiilor este observată de psihologii și profesorii copiilor din aproape toate țările dezvoltate economic.

Autorii diferitelor studii psihologice și sociologice discută cu îngrijorare distrugerea formelor tradiționale de existență a copiilor, literalmente în fața ochilor noștri - dispariția așa-numitei comunități a copiilor, prioritatea tot mai mare a educației timpurii în detrimentul jocului gratuit al copiilor, prăbușirea a jocului în sine.

Pentru țara noastră, aceste schimbări sunt asociate în mare măsură cu o schimbare a formării socio-economice, trecerea de la socialism și relațiile sociale economice și sociale corespunzătoare la o economie de piață, care este însoțită de o stratificare materială semnificativă a populației, individualizarea viața socială, mai puțină reglementare a vieții private a cetățenilor de către instituțiile publice. Noile realităţi socio-economice au influenţat semnificativ sfera relaţiilor familiale, în special relaţiile dintre părinţi şi copii. În condițiile în care statul a încetat să normalizeze rigid nivelul de trai, să limiteze și să reglementeze nivelul veniturilor populației, oamenii, în special tinerii, au o dorință firească și, în același timp, posibilitatea de a munci și de a câștiga mai mult, ridică nivelul de trai al familiilor lor și să creeze o calitate mai bună pentru copiii lor, condiții de dezvoltare și educație.

Primele poziții în ierarhia valorilor familiei au fost ocupate de preocuparea pentru bunăstarea materială a familiei și de dorința de a oferi copiilor cele mai bune oportunități de educație, de a le oferi așa-numitul „început bun”. În același timp, valoarea comunicării părinte-copil, distracția comună, tradițiile și obiceiurile domestice și unitatea familiei au scăzut considerabil. Pentru toate acestea, membrii adulți ai familiei nu au nici timpul, nici puterea, conviețuirea împreună cu copiii lor a încetat să fie interesant pentru tinerii părinți moderni. Grija pentru dezvoltarea copilului este transferată din ce în ce mai mult către profesori profesioniști - bone, profesori de grădiniță, specialiști în educație suplimentară, profesori de școală sau tutori privați.
Principalul factor al civilizației moderne, care are un impact extraordinar asupra conținutului copilăriei moderne, a devenit creșterea rapidă a noilor tehnologii, în primul rând tehnologiile informaționale. Tehnologiile informaționale avansate care permit oamenilor să îndeplinească aproape toate funcțiile sociale fără a intra în contacte personale au dus la schimbări semnificative într-unul dintre cele mai importante domenii ale existenței umane - comunicarea.

Lumea modernă este un singur spațiu informațional care nu are granițe de stat și chiar de limbaj. Orice eveniment, incident, realizare, inovație devine imediat proprietatea comunității mondiale.

Toate acestea se aplică pe deplin culturii copiilor. Din ce în ce mai puțin spațiu în ea rămâne tradițional pentru țara noastră pentru jocuri și jucării, cărți și filme, eroi naționali și personaje. Marea majoritate a jucăriilor cu care se joacă copiii moderni din întreaga lume sunt fabricate în China, fie că este o păpușă, o jucărie moale, o armă, o mașină, un designer, o jucărie electronică. Apropo, același lucru este valabil și pentru îmbrăcămintea pentru copii.
Unificarea proprietății copiilor formează standarde unificate de percepție, standarde și valori comune. Procesul de globalizare economică care a cuprins lumea civilizată a afectat inevitabil și copilăria. Produsele pentru copii, atât materiale, cât și spirituale, sunt vândute cu succes nu numai acolo unde sunt produse, ci și în alte țări.

Alături de anumite avantaje ale copiilor moderni față de semenii lor din trecut, dexteritatea lor tehnică evidentă, capacitatea de a înțelege limbajul tehnologiilor moderne, adaptarea rapidă la condițiile în schimbare, nu se poate decât să sesizeze pierderile pe care le-au plătit pentru realizarea dobânzii științifice și tehnologice. progres. Numeroase studii au arătat că nivelul de maturitate psihologică a preșcolarilor moderni în pragul școlii este vizibil mai scăzut decât nivelul la care au ajuns colegii lor în urmă cu 30 de ani. O parte semnificativă a copiilor care intră în școală nu ating standardul social cerut unui elev de clasa I. Aparent, avem de-a face cu o problemă complexă legată de faptul că toate circumstanțele vieții unui preșcolar modern creează un model de socializare care nu coincide cu modelul de socializare stabilit de școală ca instituție socială.

Astăzi, există două opinii aproape opuse despre ceea ce constituie un preșcolar modern.
Copiii moderni în dezvoltarea lor sunt cu mult înaintea colegilor lor din anii precedenți. Sunt ușor de gestionat cu dispozitive tehnice complexe, cum ar fi computer, telefon mobil, electronice de uz casnic. Copiii au cunoștințe destul de ample despre diverse aspecte ale vieții adulte, se uită la o mulțime de filme de televiziune și video, au experiență de a călători cu părinții lor în alte orașe și țări, adesea mai bogate decât mulți adulți. Desigur, jocurile de rol sunt de puțin interes pentru ei, dar cum pot aceste jocuri simple să concureze în divertismentul lor cu jocurile pe calculator care pot oferi copilului orice intriga și toate accesoriile imaginabile și de neconceput pentru implementarea lui.

Astăzi, copiii mult mai devreme decât înainte, se familiarizează cu elementele de bază ale alfabetizării - citit, scris, numărare. Pentru copiii de doi ani, părinții nerăbdători cumpără ABC-ul și atârnă alfabetul în imagini pe perete. Jocuri și jucării educative și utile sunt în fiecare casă, iar începând de la aproximativ 4-5 ani, copiii încep să se pregătească intens pentru școală. Majoritatea copiilor de șase ani știu litere și cifre, pot citi silabe, pot tipări și pot face calcule simple. Spre comparație: în urmă cu 40-50 de ani, cei mai mulți copii de șapte ani intrau la școală practic analfabeți, ceea ce însă nu i-a împiedicat să stăpânească cu succes programa. Astăzi, nepoții lor știu și fac cu ușurință ceea ce ei înșiși au stăpânit cu mare dificultate recent, de exemplu, abilitățile de a folosi echipamente electronice. O varietate de dispozitive electronice, inclusiv jucării, înconjoară copiii moderni încă de la naștere, iar aceștia încep să le folosească la fel de ușor și natural pe cât au învățat adulții de astăzi să folosească aparatele electrice. Limbajul specific în care electronica „comună” cu noi este greu de stăpânit doar pentru adulți, iar copiii îl stăpânesc organic, simultan cu tot vocabularul limbajului lor modern.

Alături de punctele forte în dezvoltarea preșcolarilor moderni, există și puncte slabe. Acestea includ, în primul rând, sănătatea și dezvoltarea fizică, slăbiciunea unei sfere arbitrare, dezvoltarea insuficientă a vorbirii coerente, incapacitatea de a asculta și de a auzi o altă persoană, nu numai un egal, ci și un adult. Educatorii cu o experiență îndelungată de muncă sunt mai sceptici cu privire la conștientizarea copiilor moderni: „Știu multe, dar nu de ce au nevoie”.
Examenele psihologice ale preșcolarilor mai mari, viitori elevi de clasa I, arată că astăzi, până la sfârșitul vârstei preșcolare, mulți dintre ei nu ating nivelul de maturitate psihologică și personală necesar pentru o tranziție cu succes la următoarea - școală - etapă a vieții. .

Astfel, dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor de astăzi diferă semnificativ de ceea ce era considerat ca fiind norma de vârstă în urmă cu 15-20 de ani.
Preșcolarii de astăzi se remarcă printr-o slăbiciune a imaginației, o concentrare pronunțată pe vizibilitatea informațiilor percepute și, în consecință, o dezvoltare insuficientă a percepției și înțelegerii auditive, un nivel mai scăzut de dezvoltare a vorbirii, imperfecțiunea abilităților de comunicare și originalitatea emoțională și sfera morala.

Dezvoltarea vorbirii. Psihologii, profesorii, logopezii, pediatrii constată un nivel constant ridicat de întârzieri de tempo în dezvoltarea vorbirii la copiii de la 1 la 5 ani, iar problema unui preșcolar modern este că nu are o încălcare separată a componentei structurale a vorbirii ( de exemplu, pronunția sunetului), dar un decalaj complex în dezvoltarea componentelor vorbirii. Dacă la mijlocul anilor 70 ai secolului XX, deficiența de vorbire a fost observată doar la 4% dintre copiii de vârstă preșcolară medie, astăzi aproape fiecare grupă de grădiniță are nevoie de asistență specială logopedică.

Dezvoltarea imaginației. Imaginația este principala neoformație a copilăriei preșcolare, responsabilă, potrivit lui L.S. Vygotsky, de relația specifică vârstei dintre copil și realitatea socială.
Imaginația stabilește situația socială a dezvoltării, determină natura ulterioară a dezvoltării cognitive și personale a copilului. Apariția la un copil a capacității de a crea situații imaginare, situații „parcă” indică nu numai disponibilitatea lui de a se juca, ci, în primul rând, începutul cunoașterii active și dezvoltării lumii din jurul său în forme accesibile, care sunt cele mai accesibile. adecvate capacităţilor sale cognitive. Activitatea principală care asigură cele mai bune condiții pentru dezvoltarea imaginației este jocul copiilor în toată varietatea ei de forme și tipuri.

Cu toate acestea, în prezent, aproape toți psihologii și profesorii înregistrează o scădere semnificativă a activității de joc a copiilor și un nivel mai scăzut de dezvoltare a activității lor de joc față de normele din a doua jumătate a secolului XX.

Ce susține dorința de joacă inerentă copiilor, care apare la o anumită vârstă ca o nevoie urgentă a copilăriei? Oare doar motivația socială, adică dorința de a se apropia de lumea inaccesibilă a adulților, face din joc însăși activitatea de conducere a vârstei preșcolare care creează cele mai bune condiții pentru dezvoltarea psihică și personală a copilului? Aparent, pentru aceasta, jocul ar trebui să corespundă nu atât unor motive sociale schimbătoare din punct de vedere istoric, cât și sarcinii specifice a dezvoltării mentale a copilului la o anumită etapă de vârstă, sensibilitatea acestei perioade de viață la dezvoltarea unuia sau altuia mental. funcţie. Aceasta, la rândul său, este determinată atât de nivelul general al dezvoltării psihice a copilului, cât și de solicitarea acestei capacități psihologice în condiții culturale specifice.

Unul dintre motivele scăderii rolului jocului bazat pe povești în viața copiilor moderni a fost dezvoltarea jucăriei, care a adus-o mai aproape de obiectele reale ale lumii înconjurătoare și a privat astfel jocul de dreptul de a crea. o situație imaginară. Jucăriile întruchipează tot ceea ce este în viața reală și tot ceea ce este inventat doar de oameni, dar nu există în realitate.

Ceea ce nu poate fi recreat într-o jucărie obiect este ușor de imitat de un computer: un avion, o navă interplanetară, o mașină de curse, străzile orașului, chiar și viața de familie și o civilizație străveche.

Un alt factor care împiedică dezvoltarea deplină a imaginației este predominanța unei varietăți de produse video în arsenalul de divertisment pentru copii. Părinții moderni sunt ușor de recepționat la informații publicitare despre posibilitățile și beneficiile dezvoltării timpurii a copilului prin imagini și impresii vizuale. Copiii mici petrec mult timp în fața televizorului: desenele animate, programele de televiziune „educative utile” sau chiar doar reclamele strălucitoare pot ocupa atenția bebelușului pentru o lungă perioadă de timp, eliberându-i astfel părinții de nevoia de a citi basme. , spune povești, joacă jucării. Preșcolarii stăpânesc rapid manipulări simple cu un computer: învață să-l pornească, să-și găsească jucăriile „lor”, să le lanseze și să controleze acțiunile personajelor de pe computer cu câteva taste. Toate aceste informații video sunt percepute de copii mai ușor și mai rapid decât verbal. Nu necesită munca imaginației, în plus, aceste imagini gata făcute, luminoase și variate, depășesc toate posibilitățile imaginației productive proprii ale copilului.

O trăsătură caracteristică a contextului cultural al dezvoltării copiilor moderni este faptul că cărțile preferate, personajele preferate, intrigile preferate sunt fundamental diferite de materialul pe care îl întâlnesc în ABC și primele Cărți pentru lectură. Profesorii din școala elementară notează că elevii din clasa întâi de astăzi sunt puțin familiarizați cu basmele, în special cu cele rusești: de la ei rămân doar amintiri vagi din prima copilărie. Realitățile în care au loc aceste evenimente fabuloase sunt departe de copiii de astăzi, iar magia după standardele de astăzi este foarte modestă.

O altă consecință a introducerii pe scară largă a tehnologiei informatice în viața copiilor mici este distorsiunea experienței lor senzoriale, formarea unor standarde senzoriale incorecte. Viața de zi cu zi limitează în mod natural capacitatea copilului de a se familiariza cu toată diversitatea senzorială a lumii din jurul lui. Tehnologiile înalte fac posibilă umplerea acestui gol, oferind copilului imitații electronice ale diverselor sunete, culori, obiecte, animale etc. De exemplu, un program de calculator va introduce copilul în sunetul nu numai al pianului, al chitarei sau al tobei. , dar și vioara, flaut, orgă, violoncel, contrabas, cimpoi.

Pregătire pedagogică pentru școală. Stăpânirea abilităților de citire, scriere și numărare aparține, de asemenea, domeniului domeniilor prioritare pentru dezvoltarea copiilor preșcolari. Astăzi, aproape toți copiii care intră la școală sunt capabili să scrie cu majuscule, iar unii chiar și cu caractere cursive.
Interacțiune socială. Dominanța programelor de dezvoltare și educație pe calculator în educația preșcolarilor moderni duce la o deformare a experienței de interacțiune socială dintre copil și adulți.
Programul de calculator este atât de autosuficient încât îi permite copilului să îndeplinească sarcini fără ajutorul adulților, concentrându-se doar pe întărirea pașilor corecti sau pe incapacitatea de a merge mai departe în cazul unor decizii greșite. Desigur, aranjarea unei secvențe de imagini și a spune o poveste bazată pe acestea nu este o sarcină foarte interesantă pentru copii, dar este mult mai utilă decât aranjarea în tăcere a acelorași imagini pe ecranul unui computer, întărită nu de un răspuns oral sau laude de la un adult, dar prin simpla animație.
Copilul nu se confruntă cu sarcina de a izola problema sau dificultatea pe care o întâmpină atunci când îndeplinește această sarcină, formulându-și întrebarea unui adult, auzind și înțelegând explicațiile. Prin încercare și eroare, el conduce un dialog tăcut cu mașina „inteligentă”, trăgând concluzii corecte sau incorecte despre deciziile luate.
Între timp, cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea mentală cu succes a unui copil este activitatea sa comună cu un adult. Adultul este cel care îl familiarizează pe copil cu conținutul subiectului al lucrurilor și fenomenelor care îl înconjoară, este cel care îi deschide modurile de interacțiune a copilului cu lumea din jurul său, este adultul căruia i se adresează dezvoltarea nevoi cognitive.

Nivelul de dezvoltare morală a copiilor preșcolari a scăzut. Ambiguitatea și multivarianța vieții moderne a dus la erodarea îndrumărilor morale: copiii nu înțeleg întotdeauna clar „ce este bine și ce este rău”.

O altă caracteristică a preșcolarilor moderni, remarcată de educatori, este egocentrismul crescut. Într-o anumită măsură, egocentrismul este caracteristic copiilor preșcolari, dar până la vârsta de 7 ani, mulți dintre ei sunt deja capabili să depășească poziția egocentrică și să țină cont de punctul de vedere al altei persoane. Depășirea egocentrismului copiilor este unul dintre cele mai importante mecanisme de socializare la vârsta preșcolară.

Astfel, este evident că toate schimbările înregistrate astăzi în aspectul psihologic al unui preșcolar (trăsături ale comunicării sale, activității de joc, dezvoltarea personală, pregătirea pentru școală), motivele pentru care se văd în organizarea vieții sale, incorecte, inadecvate nevoilor de vârstă ale copilului, mărturisesc o natură fundamental diferită a socializării sale preșcolare decât era în secolul al XX-lea.