Acasă › Rugăciuni › Metodologia Montessori pentru dezvoltarea timpurie a copilului - filosofia pedagogiei și împărțirea spațiului de învățare. Principiile sistemului pedagogic M

Metodologia Montessori pentru dezvoltarea timpurie a copilului - filosofia pedagogiei și împărțirea spațiului de învățare. Principiile sistemului pedagogic M

Educația Montessori este un proces în care un copil își construiește în mod independent personalitatea, folosindu-și toate abilitățile. O inovație importantă a lui M. Montessori a fost distrugerea sistemului tradițional de clasă și crearea unui proces educațional original pentru copiii de la 3 la 12 ani, construit pe recunoașterea dreptului fiecărui elev la autonomie și independență semnificativă, în ritmul său propriu. de muncă şi modalităţi specifice de stăpânire a cunoştinţelor. Motto-ul pedagogiei Montessori au fost cuvintele copilului adresate profesoarei: „Ajută-mă să o fac eu”. Un profesor care lucrează conform sistemului Montessori recunoaște întotdeauna dorința de independență a copilului. Montessori este o metodă unică. Se bazează pe un echilibru rezonabil între libertate și o structură clară, special concepută pentru un copil mic. Metoda include copiii în activități care sunt interesante pentru ei, oferă materiale didactice atent concepute, care sunt atractive, ușor de utilizat și corespund caracteristicilor naturale de vârstă ale copilului. Posibilitatea de autocontrol inerentă materialelor permite copilului să-și vadă propriile greșeli. În acest caz, adultul nu trebuie să sublinieze greșelile copilului.

Conform metodologiei Montessori, copilului i se creează un mediu de dezvoltare culturală special pregătit, în care acesta găsește tot ce este necesar dezvoltării sale, „absoarbe” vorbirea corectă, primește impresii senzoriale bogate și stăpânește modalități de manipulare a diverselor obiecte. Totodată, copilul ar trebui să aibă oricând acces la așa-numitele „materiale Montessori”. Toate beneficiile trebuie realizate din materiale naturale. În mod caracteristic, designul lor a rămas practic neschimbat de la crearea lor, adică timp de aproximativ o sută de ani. De asemenea, copilul decide singur dacă va face ceva singur sau cu alții. Odată cu vârsta, activitățile copiilor devin mai complicate.

Clasa Montessori acoperă o serie de domenii:

Zona practică de viață este de o importanță deosebită pentru copiii mici (2,5-3,5 ani). Iată materiale cu ajutorul cărora copilul învață să aibă grijă de sine și de lucrurile lui. Utilizarea ramelor cu elemente de fixare (nasturi, nasturi, fermoare, catarame, ace, șireturi, funde și cârlige); copilul învață independent, se îmbracă; se toarnă peste (apă); spala masa.

Zona de dezvoltare senzorială – oferă copilului posibilitatea de a-și folosi simțurile în studiul lumii din jurul său. Aici copilul poate învăța să distingă înălțimea, lungimea, greutatea, culoarea, zgomotul, mirosul, forma diferitelor obiecte; cunoașteți proprietățile țesăturilor;

Zonele - lingvistice, matematice, geografice, științe ale naturii oferă materiale al căror scop principal este dezvoltarea psihică a copilului.

Clasa Montessori include copii de diferite vârste (de la 3 la 6 ani), ceea ce contribuie la un nivel mai ridicat de oportunități de învățare. Când un copil începe să învețe, copiii mai mari și mai experimentați îl ajută. Mai târziu, va putea să-i ajute pe ceilalți, având formate abilități de învățare. Fiecare clasă Montessori este unică. Deși metoda are o structură bine definită, este flexibilă și deschisă interpretării individuale. Pentru că nu există doi oameni exact la fel, iar fiecare clasă Montessori, fiind dependentă de interpretarea metodei și de capacitățile profesorului, este unică.

Teoria Montessori se bazează pe următoarele principii:

1. Copiii se creează pe ei înșiși printr-o activitate cu scop.

2. Copiii au abilități sensibile neobișnuite de a absorbi și de a învăța prin mediul lor.

3. Cea mai importantă perioadă pentru dobândirea cunoștințelor este de la naștere până la șase ani.

4. Dreptul copiilor de a fi diferiți de adulți și unii de alții, dreptul fiecăruia de a-și păstra individualitatea ar trebui respectat.

5. Abordarea copilului în ansamblu. Sarcina principală este de a-l ajuta să-și atingă potențialul maxim în toate domeniile vieții.

Principiile fundamentale ale sistemului pedagogic:

1. Principiul condițiilor pentru libertatea de dezvoltare a copilului: Disciplina este stăpânirea de sine ca abilitate interioară, capacitatea de a găsi un echilibru între ceea ce este bine pentru sine și ceea ce este bine pentru alții. Adevărata disciplină nu are nicio legătură cu presiunea, constrângerea. Disciplina îl ajută pe copil să devină independent, adică a fi liber, a-i trata pe ceilalți cu respect, a se controla. Libertatea, ca și disciplina, este sentimentul interior al fiecărei persoane.

În sistemul ei, libertatea înseamnă:

1. Libertatea de alegere a materialului (dintr-un set complet de materiale Montessori);

Alegerea unei variante de lucru cu acest material (în contextul utilizării de bază);

Alegerea timpului de muncă și a duratei muncii în conformitate cu nevoia și ritmul intern;

Alegerea unui loc de muncă;

Selectarea unui prieten sau a unui grup cu care să lucrezi.

2. Libertatea de comunicare – înseamnă că orice copil are dreptul de a comunica cu alți copii și adulți, de a pune o întrebare și de a primi un răspuns prietenos. Un sentiment de încredere în sine se formează la copii nu numai datorită orientării în material, ci și ca urmare a încrederii în oamenii din grup.

3. Libertatea de reflecție – copilul nu trebuie să fie constant activ. Ar trebui să aibă ocazia și timpul să reflecteze asupra acțiunilor sale anterioare și următoare.

În condiții de activitate liberă, copilul învață să-și evalueze capacitățile și să ia decizii în legătură cu alegerea materialului, locului, partenerului etc., își dă seama de responsabilitatea sa față de decizia luată, experimentează bucurie din procesul și rezultatul activității care apare dintr-un impuls intern și nu dintr-un impuls extern.

2. Principiul concentrării. Montessori a ajuns la concluzia că un grad mare de concentrare a atenției generează activitate a mâinilor sub îndrumarea minții. „Experimentarea” copiilor este o consecință a manipulării active exploratorii a unui subiect ales independent, care, la rândul său, activează atenția copilului, activitatea mentală și contribuie la unificarea - polarizarea lor pe termen lung și eficientă.

Datorită concentrării interne asupra subiectului, procesul de autodezvoltare mentală a copilului devine posibil. În plus, sunt aduse în discuție rezistența, perseverența și răbdarea necesare activității intelectuale.

3. Principiul unui mediu de învățare special pregătit.În pedagogia Montessori se acordă o atenție deosebită activării procesului de sinteză a acțiunilor complexe care sunt noi pentru copil din elemente deja cunoscute prezentate acestuia în exerciții cu material didactic. Prin urmare, Montessori nu învață scrisul - scrierea, cititul-citirea, desenul - desenul, ci oferă copilului posibilitatea de a „compune în mod independent aceste acțiuni complexe din elemente”, și fiecare în timpul său, în conformitate cu debutul perioada sensibilă corespunzătoare.

Profesorul creează și menține o legătură între copil și mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare. Îi observă cu atenție pe copii, în nici un caz impunându-le ajutorul său, dar dacă este necesar, ajută exact cât le cere copilul ajutor. Dacă nu este nevoie de ajutor, profesorul nu se amestecă în procesul activității copilului, permițându-i să facă greșeli și să le găsească singur, deoarece funcția de control este inerentă materialului didactic însuși.

4. Principiul sensibilității. Materialul didactic Montessori în structura sa și logica subiectului corespunde perioadelor sensibile ale dezvoltării copilului. Perioadele sensibile sunt numite perioade de susceptibilitate specială a copiilor la anumite metode, activități; la modalităţi de răspuns emoţional, comportament în general etc. În concordanţă cu dezvoltarea, perioadele sensibile servesc la asigurarea faptului că copilul are oportunitatea fundamentală de a dobândi cunoştinţele, abilităţile, modurile de comportament necesare intern, etc.

Montessori a identificat șase perioade sensibile principale în dezvoltarea copiilor sub șase ani:

1. Perioada sensibilă de dezvoltare a vorbirii (de la 0 la 6 ani);

2. Perioada sensibilă a dezvoltării senzoriale (0 până la 5,5 ani);

3. Perioada sensibilă de percepție a comenzii („perioada sensibilă de acuratețe”, de la 0 la 3 ani):

ordine în mediu;

Comanda la timp;

Ordinea in comportamentul adultilor in raport cu copilul.

4. Perioada sensibilă de percepție a obiectelor mici (de la 1,5 la 5,5 ani);

5. Perioada sensibilă de stăpânire a mișcărilor și acțiunilor (de la 1 la 4 ani);

6. Perioada sensibilă pentru dezvoltarea abilităților sociale (2,5 până la 6 ani).

5. Principiul limitării și ordiniiÎncălcarea ordinii și restabilirea acesteia este cel mai puternic motiv pentru acțiunile copiilor, credea Montessori, deoarece copilului îi place să vadă obiectele din mediul său în același loc, el încearcă să restabilească această ordine dacă a încălcat-o. Deși în cea mai mare parte profesorul le permite copiilor să facă față singuri lucrării alese, totuși, există anumite cazuri când îi abordează pentru a întrerupe activitatea liberă. Principiul care ghidează, în cuvintele dr. Montessori, este următorul: „Profesorul nu trebuie să se teamă niciodată să întrerupă ceea ce este rău; dar trebuie să-i fie frică să distrugă ceea ce este bun. Binele este interpretat ca orice activitate care duce la ordine, armonie, autodezvoltare și, prin urmare, disciplină; răul este ceva care duce la scurgerea energiei creative a copiilor și, în consecință, la dezordine.

Restricția unu: interesul colectiv - libertatea copilului ar trebui limitată de interesul colectiv, întrucât de obicei considerăm respectarea intereselor comunității drept o bună educație.

A doua limitare: cunoștințele trebuie să precedă alegerea — adică. copilul poate lucra independent doar cu acele materiale cu care știe să se descurce.

Restricția trei: utilizarea corectă a materialelor – copilul are voie să se ocupe de orice material doar atâta timp cât îl folosește în mod corect.

Restricția patru: dupa numarul de materiale din mediul pregatit - fiecare material, manual, tip de lucrare sa fie prezentat intr-un singur exemplar pentru a nu reduce intensitatea perceptiei copilului, inconjurat de prea multe materiale.

6. Reguli de conduită în grup. Scopul principal al regulilor este de a proteja interesele echipei și ale fiecărui copil în parte. Toate regulile trebuie să îndeplinească următoarele cerințe de bază: - prezentate într-o manieră pozitivă;

Fii scurt și clar, adecvat vârstei copiilor;

Regulile sunt obligatorii pentru toată lumea, inclusiv pentru adulți; este de dorit să fim consecvenți și să nu schimbați regulile.

7. Principiul unui loc special pentru un profesor în sistemul de învățământ La prima vedere, se pare că rolul profesorului în procesul educațional este diminuat. De fapt, constă în prezentarea materialului copilului pentru a arăta cum se folosește, cum se „lucrează”. Profesorul arată întotdeauna copilului un mod rațional de lucru cu materialul, oferă un model de acțiuni care vizează dezvăluirea proprietăților și relațiilor „incluse” în material.

Montessori a înțeles procesul de creștere și educație ca ajutând la dezvoltarea mentală a copilului încă de la naștere, iar mai târziu ca ajutor în viață. Ajutorul este cheia aici. Acesta este ceea ce determină în mare măsură rolul poziției profesorului în raport cu copilul. Profesorul îl îndrumă mereu binevoitor și discret pe copil, devenind un intermediar între el și mediul didactic pregătit. De aceea, profesorul este în permanență alături de copil, fără a interfera cu el, observându-l cu atenție, depășindu-l, dacă este necesar, cu un pas și oferindu-i ajutorul și îndrumarea, sau dând înapoi și oferindu-i copilului posibilitatea de a se bucura pe deplin de activități independente. .

Un efect important al unei astfel de organizări a învățării este că, spre deosebire de o lecție sau o lecție obișnuită, profesorul are mari oportunități temporare de a ajuta copiii care au nevoie, fără a întârzia avansarea copiilor mai rapizi și mai capabili. Fiecare copil urmează, așadar, propriul „traseu educațional”, în ritmul lui, primind imediat și prompt ajutorul de care are nevoie. Acest lucru ne permite în cea mai mare măsură, nu în cuvinte, ci în practică, să respectăm principiul unei abordări individuale și diferențiate a învățării. De aici rezultă principiul individualizării educației, care este semnificativ în pedagogia Montessori.

Un alt principiu important al pedagogiei lui M. Montessori este principiul educaţiei şi integrării sociale.

Munca individuală și interesul individual devin posibile datorită instrumentelor educaționale concepute pentru munca individuală într-un grup eterogen ca vârstă și experiență (de vârste diferite și diferite ca experiență și nivel de dezvoltare). Grupurile formate includ copii cu o diferență de vârstă de trei ani (de la 3 la 6 ani). Grupele de vârstă mixte contribuie la dezvoltarea distanței de rol, ceea ce are un efect benefic asupra dezvoltării morale a copiilor. În rândul copiilor se dezvoltă un sistem natural de asistență reciprocă: copiii mai mici pot cere ajutorul copiilor mai mari. Copiii mai mari, arătând munca cu materialul celor mai mici sau răspunzând la întrebările lor, ei înșiși învață mai bine esența problemei, învață să ajute, să aibă grijă de ceilalți.

În astfel de grupuri, abilitățile sociale sunt mai natural formate și dezvoltate; lucrul cu materialele copiilor mai mari devine o sursă puternică de interes și motivație pentru o astfel de muncă pentru copiii mai mici. În acest caz, profesorul este eliberat de eforturi suplimentare care vizează trezirea interesului pentru material, activarea copiilor în activități.

În termeni psihologici, este important ca într-un grup de vârste diferite să nu existe motive pentru a compara copiii între ei. În metoda Montessori, nu există evaluări ca atare. O „evaluare” bună pentru un copil este autocontrolul, care conține materialul didactic în sine. Greșeala făcută nu pune presiune asupra copilului, ci îl stimulează la noi manipulări cu materialul și îl îndreaptă spre antrenament independent. Montessori - un copil nu are nevoie de laude. Lauda pentru copil va fi confirmarea corectitudinii exercitiului efectuat prin autocontrol.

Pedagogia Montessori este un sistem educațional integral, a cărui eficacitate a fost confirmată de mulți ani de experiență în munca practică de succes cu copiii. Creatorul acestui sistem a fost remarcabilul profesor italian umanist, doctor și personalitate publică Maria Montessori.

De aproape un secol de existență, ideile ei s-au răspândit în întreaga lume. În prezent, Montessori - grădinițe și școli există în Europa și America, Asia și Australia. În anii 1910-20. au apărut și în Rusia, dar ulterior această direcție pedagogică din țara noastră a fost uitată nemeritat.

Ideea principală a Mariei Montessori este de a permite copilului să-și dezvăluie pe deplin potențialul interior în procesul de activitate independentă liberă în mediul spațial-subiect creat de profesor. Un mediu pregătit este o condiție pentru dezvoltarea și învățarea copiilor și permite fiecărui copil să se dezvolte în propriul ritm. Sarcina profesorului este, în primul rând, de a oferi copilului mijloacele de auto-dezvoltare și de a arăta cum sunt tratați. Astfel de mijloace sunt autodidactice, adică. autoînvățare Montessori - materiale cu care copilul lucrează mai întâi după modelul arătat de profesor, iar apoi realizează independent diverse exerciții, inclusiv cele inventate de el.

Maria Montessori (1870-1952) - profesor italian, creator al unui sistem pedagogic bazat pe ideea educației gratuite.

Confruntându-se cu problemele tratării copiilor cu dizabilități mintale, Montessori a dezvoltat o metodă de dezvoltare a simțurilor în retardat mintal copii prescolari. Ea a reușit să creeze un mediu de dezvoltare unic în care chiar și copiii cu probleme au dobândit cu ușurință cunoștințe și abilități de un asemenea nivel încât să nu fie inferiori și, uneori, chiar și-au depășit colegii fără probleme în dezvoltare. Mai târziu, Maria Montessori a decis că sistemul ei de învățământ ar putea fi util copiilor obișnuiți.

În centrul sistemului pedagogic Montessori se află principiul inadmisibilității violenței împotriva unui copil. Un copil pentru ea este o persoană activă holistică, cu o motivație extrem de intensă pentru auto-dezvoltare. Sarcina unui adult este să se pregătească mediu în curs de dezvoltare — toate obiectele cu care copilul lucrează îi sunt disponibile și stau într-o anumită ordine, pe care copiii înșiși o întrețin, așa se exercită libertatea de alegere - și să respecte munca independentă a copilului, oferindu-i ajutorul numai atunci când necesar.

Locul principal în sistemul Montessori îi aparține copilului, iar adultul este doar un asistent, a cărui sarcină este să învețe cum să lucreze corect cu materialul, precum și să observe realizările copilului. Și asta arată libertatea de alegere a bebelușului: el este liber să se miște în propriul ritm. Independenţă Aceasta este cheia unei vieți de succes și fericită.

De mare importanță pentru Montessori a fost calitatea beneficiului. Ea a urmărit cu atenție beneficiile cu care copiii erau dispuși să lucreze și le-a renunțat la cele pentru care nu erau în mod deosebit atrași. Materialul didactic este conceput în așa fel încât să permită copilului să descopere greșelile făcute, iar acest lucru, conform lui Montessori, îi dezvoltă atenția, responsabilitatea și încrederea în sine.

Montessori a sugerat împărțirea spațiului în care este (este angajat) copilul cinci zone:

1. zona practic o viață în care copilul își dezvoltă abilitățile de autoservire (nasturi corect, pantofi cu șireturi, curățați și tăiați legumele, puneți masa și multe altele);

2. zona senzorial dezvoltare, unde sunt prezentate materiale pentru dezvoltarea vederii, auzului, mirosului, atingerii și există, de asemenea, o mare oportunitate de a te antrena în distingerea temperaturilor, de a simți diferența de greutate și de formă a obiectelor și, desigur, de a dezvolta mușchii. memorie.

3. zona matematic dezvoltare, care conține toate materialele necesare pentru ca copilul să învețe rapid și eficient operațiile de adunare, scădere, înmulțire, împărțire, numărare ordinală stăpânită

4. zona lingvistic dezvoltare în care bebelușul are șansa de a-și extinde vocabularul, de a cunoaște literele prin trasarea literelor aspre cu degetul sau desenând pe gris și, de asemenea, să învețe cum să formeze cuvinte folosind alfabetul mobil.

5. zona spatiala, unde copilul isi poate satisface curiozitatea in domeniul geografiei, fizicii, chimiei si alte stiinte si unde invata sa realizeze integritatea lumii si sa se perceapa ca o particula a acestui spatiu divers.

Studiind succesiunea de dezvoltare a anumitor abilități, Montessori a observat că în dezvoltarea naturală a unui copil, perioadele sensibile când abilitățile, abilitățile, ideile individuale se formează cel mai ușor și natural. Cele mai sensibile perioade sunt primii șase ani viaţă. Asa de, de la naștere până la șase ani ani în mai multe etape, are loc dezvoltarea vorbirii, aproximativ de la doi ani și jumătate până la șase ani aptitudinile sociale apar și se consolidează, perioada de sensibilitate deosebită la percepția obiectelor mici cade la vârsta de aproximativ un an și jumătate până la doi ani și jumătate etc. Momentul de apariție, durata și dinamica perioadelor sensibile variază oarecum în funcție de copii. Principalul indicator al debutului unei anumite perioade este interesul copilului pentru tipul corespunzător de activitate.

Acum, pedagogia Montessori este răspândită în multe țări. În Rusia, există în principal grădini Montessori pentru copii de la 3 la 6 ani. Atitudinea față de acest sistem pedagogic este ambiguă: există o părere că nu acordă suficientă atenție educației estetice a copiilor și, de asemenea, subestimează importanța jocurilor de rol pentru dezvoltarea copilului. În plus, multe adversarii Acest sistem este temut de obiceiul copilului de a decide singur ce vrea să facă în acest moment și ce nu. Un astfel de obicei, în opinia lor, poate duce la probleme de adaptare în ceea ce privește disciplina școlară. Suporteri Aceleași metode susțin că copiii crescuți conform sistemului Montessori se disting prin independență, acuratețe, responsabilitate, știu să stabilească obiective și să ia decizii, sunt iute, ajung la fundul problemei și, cel mai important, ei știu cum și vor să fie liberi.

Creșterea unei personalități armonioase începe în copilăria timpurie - toată lumea a auzit despre asta. Dar în acest sens, părinții au cea mai mare problemă dintre toate - problema alegerii. Și pentru început, se referă la metodologia de predare a bebelușului. În ciuda prezenței unui număr suficient de tehnici și recomandări diferite, doar câteva dintre ele sunt cele mai populare. În special, sistemul de educație timpurie conform Mariei Montessori, care poate fi implementat acasă.

Esența metodei Mariei Montessori

Maria Montessori este medic, profesor, om de știință și autoare a unei cunoscute metodologii de predare a copiilor. A fost prima femeie din Italia care a primit o diplomă de medicină și a lucrat cu copii cu handicap mintal. Programul pe care l-a dezvoltat chiar la începutul secolului al XX-lea s-a bazat pe ideea de autoeducare a copilului. Și care a fost surpriza colegilor ei când copiii cu întârziere de dezvoltare care studiau conform metodologiei ei au ocupat primele locuri la olimpiadele de materii la doar un an de la începerea cursurilor, dând dovadă de cunoștințe mai profunde decât colegii lor cu drepturi depline.

După un astfel de succes, Montessori a câștigat recunoaștere la nivel mondial, iar sistemul ei a început să fie folosit pentru a preda copiii obișnuiți.

Prin implementarea metodei Maria Montessori în viață, adulții trebuie să înțeleagă ce interesează bebelușul, să creeze condiții pentru cea mai completă dezvoltare și să explice modul în care micuțul poate învăța mai multe. Cursurile se țin în zone speciale (vom vorbi despre configurația lor puțin mai târziu), care dezvoltă anumite componente intelectuale și emoționale ale personalității.

Este interesant! Membrii familiei regale britanice Henry și William au fost instruiți conform metodei Montessori. De asemenea, printre „absolvenții” proeminenți ai sistemului: scriitorul Gabriel Garcia Marquez, fondatorul motorului de căutare Google Sergey Brin, ideologul conceptului de wiki, creatorul Wikipedia Jimmy Wales, precum și fondatorul companiei de internet Amazon.com și proprietarul editurii The Washington Post Jeff Bezos.

Componentele și principiile sistemului

Maria Montessori a dezvoltat 12 principii de bază pe care se bazează întregul sistem de educație.

Copiii învață din ceea ce îi înconjoară.
Dacă un copil este adesea criticat, el învață să condamne.
Dacă un copil este adesea lăudat, el învață să evalueze.
Dacă unui copil i se arată adesea ostilitate, el învață să lupte.
Dacă un copil este sincer, el învață dreptatea.
Dacă un copil este adesea ridiculizat, el învață să fie timid.
Dacă un copil trăiește cu un sentiment de siguranță, el învață să creadă.
Dacă un copil este adesea rușinat, el învață să se simtă vinovat.
Dacă un copil este adesea aprobat, el învață să se trateze bine.
Dacă un copil este adesea îngăduitor, el învață să aibă răbdare.
Dacă un copil este adesea încurajat, el învață încrederea în sine.
Dacă un copil trăiește într-o atmosferă de prietenie și se simte necesar, el învață să găsească dragostea în această lume.

Potrivit lui Montessori, copiii ar trebui să obțină cunoștințe maxime din practică.

Educația Montessori presupune activități cu copiii de la naștere până la vârsta școlară. Se bazează pe trei componente principale.

Componentele programului Montessori - tabel

Componentele metodei Montessori	Descriere
Copilul și susceptibilitatea lui la învățare	Este necesar să înțelegem clar care percepție este mai apropiată la o anumită vârstă. Stadiul vorbirii (de la 0 la 6 ani). Stadiul senzorial (de la 0 la 5,5 ani). Stabilirea si perceperea comenzii (de la 0 la 3 ani). Dezvoltarea abilităților motorii fine (de la 1,5 la 5,5 ani). Stăpânirea diferitelor activități (de la 1 la 4 ani) Etapa de socializare (de la 2,5 la 6 ani).
Mediu inconjurator	La fiecare etapă specifică de dezvoltare, copilul ar trebui să fie înconjurat de lucruri care sunt de înțeles pentru el. Sarcina adulților este să realizeze această accesibilitate. Așa că, de exemplu, un copil va învăța rapid să se îmbrace singur dacă lângă patul lui există un scaun jos, pe care mama lui va atârna haine pentru mâine seară.
Profesor	Copilul trebuie să devină propriul său profesor. Rolul adulților în predarea după această metodă este de a observa. Adică mesajul copilului nu este că părinții fac ceva pentru el sau cu el, ci că sunt gata să explice tot ceea ce micuțul nu înțelege. De aceea motto-ul metodei Montessori este: „Ajută-mă să o fac eu”.

Comparație cu alte metode de dezvoltare: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

După cum sa menționat deja, astăzi există destul de multe sisteme de educație timpurie pentru copii mici. Diferențele lor se referă în principal la:

materialul necesar;
locuri pentru practica;
rolul unui adult.

Compararea metodelor - tabel

Metoda de comparare	Diferențele
Zaitseva	Tehnica lui Zaitsev presupune o formă de lucru jucăușă. Între timp, sistemul Montessori nu este un joc ca atare, adică nu trebuie să spui: „Acum vom juca”. Aceasta este o viață obișnuită, dar organizată după anumite reguli. Astfel, este nevoie de mai mult material pentru cursuri decât un set de cuburi și tabele.
Glen Doman	În metodologia lui Glenn Doman, învățarea are loc cu ajutorul cardurilor. În ea, spre deosebire de Montessori și Zaitsev, nu există niciun efect asupra atingerii, iar acest sentiment este sursa principală de percepție la copiii sub 5 ani.
Nikitins	Jocurile lui Nikitin sunt apropiate de sistemul Montessori, deoarece ambele metode definesc părintele ca un tovarăș mai în vârstă, și nu o persoană care distribuie instrucțiuni și verifică implementarea acestora. Adevărat, sistemul Nikitin include și întărirea activă a bebelușilor, dar nici Zaitsev, nici Doman, nici Montessori nu afectează dezvoltarea fizică în acest context.
Sessil Lupan	Metoda Sessil Lupan, ca și sistemul Lyudmila Danilova, urmărește să se asigure că în primul an de viață copilul ar trebui să învețe cât mai mult posibil. Maria Montessori, dimpotrivă, a sugerat dozarea noului în porții egale, dar bebelușul învață necunoscutul tot timpul.

Avantajele și dezavantajele sistemului

Profesorii practicanți și părinții cu experiență numesc avantajele metodologiei Montessori:

dezvoltarea independentă a bebelușului (fără îndrumarea unui adult, dar sub supravegherea acestuia);
rata individuală de creștere personală a micuțului (se dau aproximativ toate limitele de vârstă pentru anumite tipuri de activitate);
comoditatea formularului (nu trebuie să alocați timp special pentru cursuri, munca conform sistemului este viața de zi cu zi);
formarea la copil a unor calități atât de importante precum autodisciplina, organizarea, raționalitatea etc.

Greșelile din metodologia Montessori includ:

atentie insuficienta la dezvoltarea componentelor creative si emotionale ale personalitatii, inflexiune catre inteligenta, gandire analitica, logica;
lipsa jocurilor de rol, deoarece, potrivit autorului sistemului de dezvoltare, ele distrage atenția copilului;
o omisiune asociată cu corespondența sarcinilor cu temperamentul bebelușului (de exemplu, dacă copilul este liniștit, calm, adică flegmatic, atunci nu va cere ajutor de la mama sa, astfel va începe să se închidă în el complexele lui, din care nu este atât de ușor să ieși);
discrepanța dintre atmosfera care predomină acasă în procesul de lucru după sistemul Montessori și cel tradițional școlar.

Componente necesare pentru învățarea acasă

Întregul proces de învățare este construit pe interacțiunea copilului cu materialul de învățare. O varietate de articole își pot juca rolul: jucării special achiziționate sau realizate, carduri, articole de uz casnic (borcane, perii, capace, resturi de țesătură și așa mai departe), cărți, forme geometrice, litere și numere tridimensionale, vopsele, plastilină si asa mai departe.

Salutările muzicale sunt o componentă importantă a lecțiilor Montesori. Ele permit fiecărei fraze să vină cu acțiuni simple care sunt ușor și interesante de repetat pentru bebeluș. Acest lucru face posibilă întinderea brațelor și picioarelor, dezvoltarea memoriei, a atenției și a observației.

Metoda Montessori este disponibilă pentru implementare acasă. Tot materialul de joc necesar poate fi cumpărat sau realizat independent. Iar melodiile pentru copii sunt ușor de găsit și descărcat de pe Internet. Tot ceea ce se cere de la părinți este determinarea și dorința de a-și ajuta copilul. Și chiar dacă în familie sunt doi copii de vârste diferite, aceștia pot efectua exerciții diferite, dar din același spațiu de joacă, în timp ce cel mai mare îl ajută pe cel mic.

Cum să construiești lecții acasă?

Pentru a aduce la viață abordarea Maria Montessori, părinții trebuie să înceapă prin a crea atmosfera potrivită, adică zonarea spațiului. Aceste zone sunt umplute cu material didactic adecvat și ajută adulții să mențină ordinea, iar copiii să navigheze bine în „jucării”. Apropo, pe baza zonării Montessori, în majoritatea școlilor se construiește munca pentru dezvoltarea intelectuală timpurie a copilului.

Zona de antrenament. Aici, copiii primesc abilități de bază în gospodărie. La diferite vârste, perii, linguri pentru măturatul podelelor (pentru un asistent de un an), diverse șireturi, nasturi pentru dezvoltarea motricității (pentru copiii de doi ani), truse pentru curățarea pantofilor, spălat sau chiar lustruit (pentru copii). peste 3 ani) sunt plasate aici.
zona de perceptie. Toate elementele sale diferă ca formă, culoare, greutate și dimensiune (sticle, borcane, căni, capace). În acest colț, copilul își antrenează motricitatea, senzațiile tactile, precum și memoria și tot felul de atenție.
Zona de matematică. Toate subiectele de aici sunt legate de matematică și sunt concepute pentru a îmbunătăți abilitățile de gândire abstractă, precum și pentru a cultiva răbdarea și perseverența. Materialele pot fi seturi de bețe de numărare, seturi de forme geometrice tridimensionale etc.
Zona de limbă este tot ce trebuie să înveți să citești și să scrii. Litere volumetrice, cuburi, caiete, alfabete.
Zona spațială introduce lumea înconjurătoare, și anume, misterele naturii, fenomenele meteorologice și cultura diferitelor țări ale lumii. Ca material, puteți folosi figuri de animale, cărți, scoici, pietricele, cărți și multe altele.

Aceste 5 zone sunt de fapt amplasate liber într-o cameră mică. Principalul lucru este că tot conținutul lor este organizat și accesibil copilului.

„Lecțiile” conform sistemului Montessori nu pot fi introduse într-un anumit interval de timp: copilul ar trebui să învețe când are o dorință. De exemplu, sâmbătă după prânz începi să faci curățenie în apartament. Arahida în acest moment merge în colțul lui de practică și, luând o perie, te ajută. Iată tehnica în acțiune!

Mulți părinți își pun întrebarea: cât de des trebuie să schimbați tipul de activitate? Metodiștii nu răspund fără ambiguitate. Chestia este că fiecare copil este individual, adică mămicile și tăticii simt când micuțul s-a săturat să facă, de exemplu, cu un sac de zgomot și e timpul să treci la lucrul cu cuburi. Doar o condiție importantă: puteți începe o nouă lucrare numai după ce cea anterioară este finalizată și tot inventarul este pus la punct. De asemenea, este necesar să se țină cont de momentul în care pentru unele activități copilul are nevoie de un însoțitor, de exemplu, pentru a juca loto. Deci principiul neintervenției părintelui nu se aplică jocurilor comune.

Sarcina unui adult nu este să ajute, ci să observe ce fac copiii cu acest material.

Clasele conform acestei tehnici de dezvoltare nu implică jucării sau manuale speciale. Principiile Mariei Montessori se referă într-o măsură mai mare la probleme organizaționale, mai degrabă decât la conținut. Cu toate acestea, există multe opțiuni pentru a crea echipamente de antrenament DIY. Diferă nu numai prin metoda de fabricație, ci și prin vârsta la care este indicat să-l folosești.

Lecții pentru copii până la 1 an

Principiul alegerii jucăriilor pentru copiii mici la această vârstă este că cu cât sunt mai multe senzații senzoriale, cu atât mai bine. În general, orice:

foșnet;
face zgomot;
este modificat.

Pentru utilizarea jocului:

pungi umplute pentru antrenamentul vederii și senzațiilor tactile (pentru ei luăm țesături de diferite texturi, netede sau modelate, iar pentru umplutură - cereale, fasole, polistiren, pietricele mici);
fiole, cutii și borcane negoale închise ermetic pentru antrenamentul senzațiilor auditive (turnăm în ele nisip, granule, pietricele etc.);
margele, fasole, paste - doar sub supravegherea adultilor!

Un copil de până la un an este interesat de proprietățile obiectelor, dar rezultatul nu contează cu adevărat, așa că jocurile sunt:

întinderea unui obiect către un copil mic (pentru antrenamentul prinderii degetelor);
denumirea a ceea ce este în mâini (pentru dezvoltarea memoriei);
trecerea de la o mână a bebelușului la alta.

Aceste activități pot fi însoțite de cântece sau poezii pentru copii (ambele cântate de părinți și înregistrări audio).

Jucării educaționale Montessori pentru copii sub 1 an - video

Cele mai bune exerciții pentru copii de la 1 la 2 ani

În această etapă, nu doar antrenăm abilitățile motorii ale degetelor, dar continuăm și să dezvoltăm percepția senzorială, precum și să oferim idei elementare despre ordine.

Materiale și conținut de jocuri

Începând de la vârsta de 1 an, bebelușul își poate concentra deja atenția, imită activ adulții și semenii, înțelege că unele dintre acțiunile sale duc la unul sau altul. Vârsta începe când copilului trebuie să i se ofere posibilitatea de a rămâne singur. Dar numai sub condiția siguranței absolute a jucăriilor cu care se joacă. Iată câteva jocuri utile.

„Cutie secretă”. Punem sticle, borcane, cutii inutile într-o cutie mare. O condiție importantă: toate trebuie să fie închise cu capace. Pune ceva mic în fiecare articol (de la fasole la jucării de la Kinder Surprise). Învârtind aceste recipiente, copilul nu numai că va satisface curiozitatea, dar va dezvolta în mod activ abilitățile motorii fine ale degetelor.
"Susţinător de familie". Luăm o jucărie de plastic (de preferință una veche, ca să nu fie păcat), îi tăiem gura și îi oferim celui mic să hrănească simulatorul cu fasole, mazăre, sau mărgele. Din cauza faptului că este dificil să iei un obiect mic cu degetele și cu atât mai mult să-l bagi într-o gură mică, bebelușul își va antrena abilitățile motorii, ochiul și răbdarea.
„Ligheanul magic” sau o jucărie preferată pentru un copil de 9-15 luni. Turnați cerealele, pastele într-un vas sau lighean relativ adânc și larg. Obiectele mici (castane, scoici, jucării) sunt „îngropate” în acest conținut. Sarcina firimiturii este să găsească cele ascunse. Părinții se arată mai întâi, apoi îi permit să se joace singur, dar sub supraveghere.
Apropo, această jucărie nu trebuie abandonată nici la o vârstă mai înaintată: este suficient să complici sarcina, de exemplu, să găsești toate obiectele roșii sau toate cele albastre.
„Peresypaka” (un joc cu cereale) va captiva cu siguranță bebelușul. Dintr-un bol, micutul trebuie sa toarne continutul in altul cu o lingura. Dacă există o moară pentru copii, atunci cerealele adormite vor deveni și mai distractive.
„Refacem pușculița”. Luăm o pușculiță sau un borcan, făcând în ea o fantă puțin mai mică decât dimensiunea monedelor sau bilelor, ghinde etc. Cel mic trebuie să facă un efort să împingă obiectul în borcan. Pentru a o complica, facem mai multe tăieturi în unghiuri diferite.
"Croitor". Copiii la 1,5 ani învață de obicei să taie cu foarfecele destul de repede. Adevărat, trebuie să se arate cu ambele mâini - astfel încât să înțeleagă rapid principiul. Jocul poate fi așa: un adult ține o fâșie de hârtie, iar un mic o taie. Copiii sunt foarte fascinați de procesul de împărțire în părți ale unui întreg indivizibil. Puteți diversifica lecția cu două bucăți de țesătură, pe o parte dintre care există nasturi de diferite dimensiuni și texturi, iar pe cealaltă - bucle, de asemenea diferite ca mărime. Copiii sunt fericiți să deblocheze și să fixeze astfel de simulatoare.
„Lepka”. La această vârstă, este timpul să-l introduceți pe copil în plastilină: răsuciți bile, rulați cârnați. În ceea ce privește crearea figurilor în mod direct, acestea trebuie sculptate dintr-un eșantion (de exemplu, imagini, jucării, astfel încât un mic elev să poată vedea rezultatul final), decorarea și completarea cu mijloace improvizate (chibrituri, frunze, ghinde și altele) .
"Apă". Punem diferite recipiente pe o tava larga. Bebelușul trebuie să toarne lichid de la unul la altul, este posibil printr-o pâlnie. Puteți, de asemenea, să scufundați bucăți mici de burete de spălat vase în apă, apoi să le stoarceți, să obțineți pietricele, scoici sau margele „de pe fundul mării”.
"Pictor". Imprimăm șablonul de model, pregătim lipici și bucăți de hârtie colorată. Întindeți lipici pe zonele în care doriți să determinați aceasta sau acea bucată de ornament colorat. Mai întâi arată-te, apoi lasă copilul să încerce.

Există și jucării Montessori binecunoscute pentru dezvoltarea bebelușului. La această vârstă, dantelă este potrivită (de exemplu, sub forma unei cizme de carton cu găuri pentru înfiletarea unui șiret sau a unei cizme cu fermoar), „Red Rod” pentru a crea o idee de valoare, „Roz Turn” pentru a înțelege esența „mare”, „mic”, „cel mai mare”, „cel mai mic” și „scări maro”, astfel încât copilul să înțeleagă ce înseamnă „subțire”, „gros”, „cel mai subțire”, „cel mai gros” .

Jucarii Montessori din lemn pentru dezvoltarea bebelusului - galerie foto

Cu ajutorul Turnului Roz, copilul va învăța rapid conceptele de „mare” și „mic” Cu ajutorul Barei Roșii, copilul va învăța rapid conceptele de „lung” și „scurt”
Șiretul bine dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor copilului

Sală de joacă pentru un copil de la 2 la 3 ani

Rolul unui adult trece din ce în ce mai mult într-o poziție de observație. La această vârstă, copiii înțeleg deja că, pentru a obține un rezultat, trebuie să învețe ceva. Acest proces este incredibil de captivant.

"Constructor". Doar nu un Lego cumpărat din magazin. Folosiți pietricele, bucăți de pânză, paie, frânghii, blocuri de lemn, scoici. Sarcina unui adult: să ofere materiale la dispoziția bebelușului și... să observe. Iar cel mic va găsi o modalitate de a le combina.
„Puzzle-uri”. Luăm cărți poștale vechi și le tăiem în 2, 3, 4 (în funcție de vârstă). Vă arătăm cum să puneți împreună o imagine. Copiii se bucură de această activitate.
„Sortator”. Învață-ți treptat copilul că, de exemplu, șireturile pentru legarea pozelor sunt într-o cutie albastră, iar fasolea pentru hrănirea animalelor sunt într-o cutie roșie. Deci copilul se va obișnui să grupeze obiectele după culoare, mărime, mod de acțiune, cantitate etc.

Puteți atrage jucării din lemn: „Figuri geometrice”, „Cutie cu fuse” (o cutie împărțită în secțiuni pentru umplerea cu bețe de lemn este folosită pentru a învăța numărarea).

Jocuri pentru un copil 2–3 ani - galerie foto

Clase comune de părinți și copii de la 1 la 3 ani conform sistemului Montessori - video

Metoda Montessori pentru predarea copiilor de la 3 la 6 ani

Munca la această vârstă diferă ca formă de etapele anterioare, făcând din copil un membru cu drepturi depline al familiei, care îndeplinește aceleași îndatoriri și are aceleași drepturi ca și alte rude.

După 3 ani, interesul copilului dumneavoastră pentru latura practică a vieții nu mai este atât de mare. Dar în această perioadă, puteți dezvolta perseverență și puteți complica abilitățile învățate anterior, cum ar fi:

îngrijire personală (nu doar periați dinții, ci spălați și îndepărtați peria, participați la pregătirea micului dejun, spălați vasele, dacă nu toate, atunci măcar o ceașcă);
curățarea casei (la curățare se poate adăuga ștergerea, praful);
curățarea covoarelor pentru animale de companie și îngrijirea plantelor de apartament.

Interesul pentru exerciții pentru dezvoltarea percepției senzoriale la copiii de 4-5 ani este redus. Cu toate acestea, la această vârstă, copiii sunt fericiți să se joace cu nisip cinetic (nisipul obișnuit poate fi vopsit cu o soluție de colorant alimentar). Lecțiile pot include:

amestecarea diferitelor nuanțe;
realizarea de desene pe sticlă;
alinierea clădirilor de nisip, comparându-le ca mărime și culoare etc.

În loc de pungi de zgomot, puteți conecta instrumente muzicale reale la lucru (cu cât sunt mai diverse, cu atât mai bine, cu excepția cazului, desigur, părinții au nervi puternici).

De asemenea, este timpul să-i arătați copilului cum vă puteți concentra asupra unei singure calități a subiectului. De exemplu, adulmecă o mandarină cu ochii închiși, adică fă principalele surse de percepție a mirosului și atingerii, excluzând vederea. Treptat, bebelușul va învăța să se concentreze pe 1-2 proprietăți, împărțindu-le în importante și secundare.

La 4-5 ani, bebelușul începe să manifeste un interes deosebit pentru scris. Ca exerciții pentru a antrena această abilitate, puteți folosi:

hașurare imprimată;
scris pe gris sau nisip cu degetul;
scrierea scrisorilor cu creta pe o tablă;
realizarea de cuvinte din litere pe cuburi sau magneți;
învăţarea prescripţiilor.

O etapă importantă a dezvoltării vorbirii este învățarea cititului. Metodologia presupune:

jocuri de identificare a sunetului (de exemplu, ghiciți despre ce este vorba: este ceva care este în cameră și începe cu „S”);
o cutie cu obiecte mici care sunt semnate (un punct important: literele din cuvinte trebuie citite la fel cum sunt scrise);
clase cu cartonașe pe care sunt scrise cuvintele-numele obiectelor lumii înconjurătoare, unde numele literelor în pronunție coincid cu ortografia;
citind cărți de casă sau cumpărate cu imagini mari și 1-2 propoziții însoțitoare.

Dar interesul pentru matematică la 4 ani, dimpotrivă, crește semnificativ. Exercițiile Montessori implică utilizarea materialelor blocuri senzoriale. Este necesar să direcționați munca pentru a combina imaginea vizuală a numărului cu numele. De exemplu, dacă trebuie să-l faceți pe copil să-și amintească că 2 + 2 = 4, atunci este logic să oferiți să combinați numărul necesar de margele, monede cu numărul scris pe card.

Începând de la 5-6 ani, bebelușul vrea să știe în detaliu cum arată lumea din jurul lui. Deci, joacă loto, unde jetoanele sunt imagini cu reprezentanți ai florei și faunei, citește fapte distractive despre animale, țări și popoare.

Lăsați copilul să deseneze și nu este nevoie să interveniți în proces. Și, de asemenea, creați aplicații, faceți erbare. Plastilina, argila polimerică pot fi conectate la lucru. Principalul lucru este că tânărului creator îi place să efectueze diverse manipulări cu materialul pentru creativitate.

Dezvoltare creativă la 3–6 ani - galerie foto

Literele magnetice te vor ajuta să înveți alfabetul Desenul cu degetul în nisip va ajuta la dezvoltarea în continuare a senzațiilor tactile Desenul pe tablă va trezi copilului tău interesul pentru scris Citirea împreună îl va învăța pe copil să iubească cărțile De la vârsta de 4 ani, interesul în număr crește, ceea ce extinde posibilitățile de jocuri. Copiii în procesul de joacă combină ei înșiși diferite materiale pentru jocuri

Video: exemple de activități cu copii de la 3 la 6 ani folosind metoda Montessori

Metoda Mariei Montessori se încadrează în orice sistem de relații de familie și este practică. Copilul nu trebuie să fie forțat să facă ceva: trebuie doar să vezi ce face și să direcționezi energia în direcția corectă. Și arătând puțină imaginație și conectând sfaturi de la comunitățile online, puteți face ca baza materială pentru cursuri să nu fie mai proastă decât în grupurile specializate de școli în curs de dezvoltare. Principalul lucru este că părinții ar trebui să fie interesați - atunci copilul va lumina procesul de învățare a lucrurilor noi prin practică.

Odată cu nașterea unui copil, fiecare mamă are o șansă unică de a ajuta la dezvoltarea unei noi personalități, de a aduce în ea doar cele mai bune calități și de a o învăța „cum să trăiască independent în această lume”. Din păcate, nici la institut, nici la școală nu se învață cum să crească copiii, iar o tânără mamă trebuie să acționeze pe baza convingerilor și a instinctelor sale. Atâtea întrebări și îndoieli, argumente neconvingătoare pe Web și recomandări persistente de la rude pe care mi se învârte capul. Metoda specială de dezvoltare timpurie a Mariei Montessori este concepută pentru a ajuta părinții să dezvolte copilul armonios și diversificat, ținând cont de abilitățile, înclinațiile și preferințele acestuia. Acesta este un fel de rebeliune împotriva sistemului obișnuit de educație, care stă la baza educației moderne preșcolare și școlare.

Istoria școlii Montessori

Maria Montessori a crescut, a fost educată și a lucrat cea mai mare parte a vieții în Italia. Fata a trăit într-o familie nesăracă, cu o abordare nestandardă a creșterii ei. Micuța italiană a fost crescută în condiții libere, permițându-i să se realizeze, ceea ce era inacceptabil în Italia catolică a secolului al XIX-lea.

O astfel de educație a dat naștere unei tinere rebele care și-a făcut drum mai întâi la o școală tehnică pentru tineri, apoi la medicină, unde înainte nu era loc pentru femei. Perseverența și o minte iscoditoare i-au permis Mariei să devină primul medic italian și la 26 de ani și-a făcut deja propriul cabinet privat. Copiii retardați mintal, care la acea vreme nu au primit deloc educație, au devenit parte din munca ei. Medicul a ajuns la concluzia că demența nu este atât o problemă medicală, cât una pedagogică, iar această descoperire a determinat întregul vector ulterior al activității profesionale a lui Montessori.

În cursul activității sale, Maria a prezentat o ipoteză conform căreia copiii ar trebui să se dezvolte într-un mediu de învățare special creat, care să includă toate cunoștințele de bază despre lume.

Un astfel de mediu ar trebui să ajute copilul:

în copilărie timpurie, parcurge rapid întreaga cale de evoluție;
dezvăluie-ți abilitățile;
intra în lumea adulților ca o personalitate formată cu un depozit semnificativ de cunoștințe.

Maria și-a realizat ideea prin deschiderea primei școli pentru copii trei ani mai târziu, unde ea însăși era profesoară. Cursurile au fost frecventate de elevi de diferite vârste, ceea ce a contribuit la adaptarea rapidă a celor mai mici și la dezvoltarea simțului responsabilității la cei mai mari. Material special (medicul pediatru a evitat definiția „jucăriei”), medicul s-a dezvoltat singură și l-a făcut din baze naturale, plăcute la atingere. În sala de clasă au existat zone speciale concepute pentru dezvoltarea anumitor abilități, a căror intrare era deschisă oricând fiecărui copil.

În doar doi ani, până în 1902, tehnica a câștigat popularitate, s-au deschis primele școli de profesori, unde au venit specialiști din toată Europa. După 20 de ani, Maria a fondat Asociația Internațională Montessori, care continuă să existe și astăzi. Metodologia, dezvoltată în urmă cu mai bine de o sută de ani, este astăzi la vârf de popularitate, iar școlile care lucrează la ea se deschid în fiecare oraș important.

Esența și principiile programului Montessori

Metodologia Montessori se bazează pe înțelegerea faptului că un copil este o persoană cu propriile nevoi și abilități, iar părinții sunt asistenți a căror sarcină principală este să nu interfereze cu bebelușul pentru a învăța lumea și a se dezvolta în direcția de care are nevoie.

Un copil învață altfel decât un adult. Analizăm informațiile primite, tragem concluzii, înghesuim și memorăm. Copilul percepe viața ca un întreg. El primește maximum de informații atunci când face munca independent și independent de adulți. Acest principiu se află în centrul predării Montessori. Copilului i se oferă posibilitatea de a face ce vrea, la un moment convenabil și într-un loc confortabil. Pentru a face acest lucru, este dotat un mediu special, în care copilul are acces direct la materialele necesare dezvoltării. O atenție deosebită dintre acestea este acordată jucăriilor care dezvoltă abilitățile motorii fine.

Așa-numitele faze sensibile ale dezvoltării raportează ce fel de obiecte și jocuri pot fi de interes pentru un copil la o anumită vârstă. Acestea sunt perioadele în care copilul percepe cel mai bine cutare sau cutare informație. De exemplu, se știe că o persoană își învață limba cel mai ușor în copilărie. Și după 6 ani vine rândul învățării scrisului și deja e foarte greu să faci un copil să vorbească la această vârstă. Aceste perioade se înlocuiesc și nu se repetă niciodată. Dacă dorești ceva la momentul potrivit, va fi mult mai dificil să-l înveți mai târziu.

Pentru ca, la momentul potrivit, copilul să-și arate interesul pentru material nou, există întotdeauna mult în clasă și este împărțit în zone tematice. Pot exista:

jucării mici;
materiale Montessori speciale;
păpuși;
pentru reîncarnări - haine pentru adulți într-un coș;
apă într-un recipient;
cereale în bănci;
unelte de ac;
articole de uz casnic reduse la dimensiuni confortabile (fier de călcat, aspirator, vase...)

Copilul însuși decide ce va face astăzi. El ia subiectul de care are nevoie, îl studiază și îl pune la locul lui, apoi trece la material nou. În libertate, independență și independență, Montessori vede calea spre dezvoltarea personală.

Zone de dezvoltare a copilului

Sălile de clasă din școlile Montessori sunt în mod necesar împărțite în blocuri tematice pline cu material didactic. Această diviziune îl ajută pe bebeluș să găsească elementul potrivit fără agitație și în armonie cu propriile dorințe. Îndreptându-se către o anumită zonă, s-ar putea să nu bănuiască încă ce fel de subiect va fi interesat acolo, pur și simplu se îndreaptă spre înclinațiile sale.

Școala Montessori clasică distinge cinci astfel de zone:

Abilitati practice;
dezvoltare sensibilă;
zona matematica;
dezvoltarea vorbirii orale și scrise;
zona de percepție a lumii (dezvoltare cosmică).

Astăzi se obișnuiește să se evidențieze mai multe zone de jocuri active, dans, desen - cele care nu au fost incluse de medicul pediatru italian în programul de dezvoltare, dar care sunt de mare importanță în viața copilului.

Zona de aptitudini practice

Aceasta este o casă pentru o persoană mică. Aici învață să aibă grijă de el însuși: să spele și să calce lucrurile, să aibă grijă de el și de casa lui. Multe încuietori și elemente de fixare, care pot fi găsite doar pe haine sau în viața de zi cu zi, sunt de asemenea amplasate aici. Datorită abilităților dobândite în această zonă, copilul se adaptează la viața de zi cu zi și efectuează cu ușurință întreaga gamă de activități de autoîngrijire.

Zona de dezvoltare senzorială

Iată diverse materiale care îl ajută pe bebeluș să se descurce cu forme, dimensiuni, concepte de mai mult sau mai puțin. De asemenea, sarcina acestei zone este de a dezvolta toate simțurile: auzul, mirosul, vederea. Jucăriile din această secțiune sunt realizate din diverse materiale concepute pentru a stimula simțul tactil. De asemenea, puteți învăța concentrarea și perseverența în această parte a camerei.

Apropo, la orele Montessori, copiii nu sunt obligați să lucreze la masă, de cele mai multe ori orele se țin pe podea. Dar dacă este mai confortabil pentru un copil să stea pe un scaun, nimeni nu-l limitează în această dorință.

Zona de matematică

Totul este simplu și clar din nume. Pe rafturile din această parte a camerei sunt adunate cărți cu numere, material pentru predarea numărării. Scopul principal al zonei matematice este de a explica copilului conceptul de cantitate. Ca întotdeauna în studiul matematicii, în timpul orelor din acest bloc, bebelușul își dezvoltă gândirea logică și spațială, memoria este activată și atenția este crescută.

Zona de limbă

Acest bloc din cameră este foarte asemănător cu cel matematic. Există și o mulțime de cartonașe, un alfabet, imagini cu silabe. Montessori a promulgat la un moment dat ideea, care a devenit revoluționară, că scrisul este primar, nu cititul. Oricum ar fi, sarcina acestui bloc este să-l învețe pe bebeluș să scrie și să citească într-un mod ludic.

Zona Științe ale Naturii (Dezvoltare Spațială).

Aici sunt concentrate informații despre lumea din jur. Despre animale, planete, istorie, obiceiuri ale diferitelor popoare. Familiarizându-se cu materialele acestui bloc, bebelușul primește cunoștințe de bază care îl vor ajuta să navigheze în geografie, istorie, biologie.

Organizarea procesului de dezvoltare a jocului

Asociația Internațională a adoptat o împărțire în clase în funcție de vârstă:

de la naștere (de fapt de la un an și jumătate) până la 3 ani;
de la 2,5-3 ani la 6;
de la 6 ani la 12.

Nu există clase de grup în clase, așa că diferența dintre copii de vârstă nu contează în această parte. Dar copiii mai mari își asumă adesea rolul de profesori și asistenți, iar copiii sunt atrași de camarazi ceva mai mari și se dezvoltă mai repede.

Indiferent de vârstă, chiar și de la vârsta de un an, copilului i se acordă dreptul de a alege. Se joacă cu ceea ce îi va atrage atenția. Pentru ca aceasta - atenție - să nu se risipească, totul în clasă este la vedere, în ordine și situat în zonele deja descrise.

materiale

Materialele Montessori au fost create chiar de Maria și sunt relevante până în prezent. Sarcina lor este ca bebelușul să eficientizeze ideile încă disparate despre lume. Învață singur, face greșeli și le corectează el însuși, sistematizând cunoștințele dobândite în cursul muncii.

Toate articolele educaționale sunt din lemn sau țesături plăcute și variate la atingere. Sunt destinate diferitelor perioade de dezvoltare și sunt folosite de copil atunci când el însuși este pregătit să perceapă cunoștințele acumulate în timpul antrenamentului. Pot fi nasturi cu șireturi, genți cu figuri, inserții de rame de complexitate variată.

Cele mai multe dintre jucăriile concepute de Montessori există de mult timp.

turn cub, introduse unul în celălalt, după principiul păpușilor de cuibărit, sau pur și simplu așezate una peste alta.
Piramidă- un joc clasic pentru dezvoltarea unei înțelegeri a dimensiunii și formei obiectelor.
Triere. Cel mai simplu mod de a face un astfel de joc, de exemplu, cu butoane. Cumpărați mai multe seturi de nasturi identice și amestecați-le. Lăsați copilul să scoată și să așeze același lucru în grămezi.
Texturi. Amestecă obiecte cu texturi diferite și invită copilul să le găsească pe aceleași cu ochii închiși.
Saci cu articole. Pune bebelușului lucruri mici și cunoscute într-o pungă de pânză și roagă-i să le scoată și să determine prin atingere ce este.
Introduceți rame. Ajutați-vă copilul să învețe forme și dimensiuni. Alege-le din lemn sau plastic, pentru ca cele din carton se sifoneaza si iti permit sa gresesti.

Tabla Montessori (tabla de afaceri)

Pentru a învăța un copil să lege șireturile, să deschidă un zăvor, să strângă nasturi, nu este necesar să faceți acest lucru pe o ușă sau pe haine adevărate. Puteți transfera toate aceste articole pe o tablă specială, în spatele căreia copilul va uita mult timp de alte jucării.

Îl poți face singur acasă, plasând acolo:

întrerupătoare;
dantelă;
apeluri;
disc de telefon;
nituri, fermoare și nasturi;
priză cu ștecher;
robinet;
cârlig și zăvor pentru ușă;
incuietoare si cheie...

Și multe alte elemente pe care le folosim constant, care sunt încă descoperiri pentru o persoană mică. O astfel de placă îl va ajuta să-și dezvolte abilitățile motorii fine, să stăpânească și să-și amintească cum să manevreze obiectele în viața de zi cu zi.

clasă și spațiu

Pentru a organiza o clasă Montessori se alege o cameră spațioasă în care copilul poate simți spațiul din jur și pe sine în lumea mare. Asigurați-vă că aveți ferestre mari, care lasă multă lumină. Camera este împărțită în blocuri condiționat, nu sunt separate fizic unul de celălalt. Rafturile sunt deschise și orice lucru din ele este accesibil și vizibil. Totul își are locul, dar în timpul lucrului, fiecare articol poate fi mutat acolo unde este mai confortabil, mutați un scaun sau o masă. Cu condiția ca totul să fie returnat de unde a fost luat.

În ciuda libertății absolute de acțiune, o încălcare a disciplinei este inacceptabilă în sala de clasă. Jocurile active, dansurile se desfășoară numai în locuri desemnate pentru a nu interfera cu munca altor copii.

Educator în lumea Montessori

Rolul educatorului în școlile Montessori este extrem de important. Acum o sută de ani, această persoană din clasă trebuia să:

monitorizează îndeaproape acțiunile copiilor și identifică înclinațiile acestora;
explicați cum să folosiți acest material atunci când copilul a început să fie interesat de el;
vorbeste cu bebelusul doar despre materialul de lucru, fara a fi distras de alte subiecte;
monitorizează situația socială din sală și rezolvă situațiile conflictuale apărute.

Astfel, profesorul de la școala Montessori este un prieten și asistent, gata să rezolve problema actuală atunci când copilul cere.

Rolul profesorului devine pasiv. Observă, trage concluzii, ajută când copilul are nevoie (!). Din partea unui părinte modern, poate părea că profesorul nu face absolut nimic, iar elevii sunt lăsați în voia lor.

Profesorul comunică cu copilul pe picior de egalitate, nu doar emoțional, ci și fizic. Ingrijitorul traieste printre copii si petrece cea mai mare parte a timpului ghemuit pentru a fi la nivelul bebelusului. Efectul acestei abordări este uimitor - copiii percep rapid informațiile primite, devin mai deschiși și mai sociabili.

Astăzi, îndatoririle unui astfel de specialist includ și explicarea părinților rolul lor în dezvoltare. În metodologia Montessori clasică, jocurile de rol și competițiile nu au fost niciodată organizate. În zilele noastre, educatorii le includ de obicei în procesul de predare.

De la școala clasică a ajuns până în prezent așa-numitul Cerc, cu care fiecare zi începe într-o școală Montessori. Este condusă de un profesor, provocându-i cu competență pe cei mici la dialog. Aici cântă cântece și numără rime, spun povești scurte, împărtășesc planuri și impresii. Nu durează mai mult de 15 minute.

Educație Montessori acasă

Două lecții la cursuri Montessori, desigur, nu sunt suficiente pentru a insufla bebelușului toate abilitățile necesare. Și chiar și educația la grădiniță nu ar trebui să se limiteze la pereții ei, ci necesită continuarea acasă.

Ce poate face un părinte pentru a ajuta la dezvoltarea abilităților pe care un copil le învață într-o școală specială? Acasă, esența și principiile metodologiei Montessori pentru copii rămân aceleași ca și în clasă.

Încercați să aveți toate articolele din camera copilului așezate tematic, împărțiți-le condiționat în zone.
Accesul la lucruri este întotdeauna gratuit, tot ce are nevoie bebelușul, ar trebui să poată lua fără ajutorul adulților. Acest lucru se aplică nu numai jucăriilor din cameră, ci și articolelor de igienă, întrerupătoarelor etc.
Oferă-i copilului tău libertate maximă de acțiune. Ceea ce ți se pare elementar este o întreagă realizare pentru o persoană mică. Permiteți-i să depășească toate dificultățile și să obțină rezultate singur.
Menține abilitățile dobândite la școală în ceea ce privește ordinea. Acasă, toate lucrurile trebuie să se întoarcă la locul lor.
Învățați-vă copilul să finalizeze munca începută și, când a terminat, puneți unealta în locul alocat. Abia după aceea este permis să treci la următoarea lecție.
Dezvoltați abilitățile motorii fine. Jocuri cu cereale, apă, obiecte mici - de ce are nevoie creierul în curs de dezvoltare.
Învățarea nu ar trebui să fie o pedeapsă. Fă-o doar atunci când copilului îi place.

Nu toate principiile care există în școala clasică Montessori pot fi aplicate în familia modernă. Treceți toate postulatele prin prisma propriei percepții și nu faceți ceea ce este contrar fundațiilor familiei tale sau este de neînțeles pentru tine. De exemplu, una dintre regulile Mariei Montessori spune că nu poți contacta un copil până când nu o face el însuși. Desigur, într-o familie obișnuită acest lucru este pur și simplu imposibil. Între timp, regula însăși s-a născut în ceea ce privește creșterea copiilor retardați mintal, pentru a le dezvolta sociabilitatea.

Argumente pro şi contra

În urmă cu câțiva ani, revista Science a publicat rezultatele unui studiu la care au participat copiii care au absolvit școlile Montessori. Au fost evaluate abilitățile lor comportamentale, nivelul de dezvoltare socială, capacitatea de a percepe și procesa informații, abilități analitice și alți indicatori. S-a constatat că astfel de copii:

citește și rezolvă mai bine exemple matematice;
să coopereze mai eficient unul cu celălalt în jocuri și comunicare de zi cu zi;
au fost mai adaptați social;
distins prin diligență și responsabilitate;
la o vârstă mai înaintată avea o perspectivă mai largă.

Este demn de remarcat faptul că nu toate școlile care se autointitulează Montessori se pot lăuda cu abordarea corectă pe care a susținut-o fondatorul său. Adesea, sub un nume de familie binecunoscut, cercurile obișnuite în curs de dezvoltare sunt ascunse, deoarece nu există atât de mulți specialiști certificați în Rusia. Da, iar metoda Montessori în sine a suferit anumite modificări care nu erau în școlile originale. De exemplu, s-au adăugat materiale și jocuri pentru a dezvolta abilități creative, cărora celebrul italian nu a acordat atenția cuvenită. Majoritatea instituțiilor desfășoară cursuri cu mamele, ceea ce în realitatea noastră este de înțeles și justificat, dar distorsionează oarecum ideea inițială.

Dintre minusuri, merită remarcat, poate, doar unul. Aflându-se după o școală Montessori într-o grădiniță sau școală obișnuită, copiii se pierd adesea și nu se pot adapta la noile reguli și cadre pentru o lungă perioadă de timp, motiv pentru care au probleme de comportament.

Și în concluzie, aș dori să atrag atenția asupra faptului că sistemul Montessori a fost dezvoltat inițial pentru copiii care au rămas în urmă în dezvoltare.

De aici și împărțirea camerei în zone pentru a nu îngreuna percepția bebelușului și abordarea în sine a neintervenției, care permite deschiderea unui copil închis. Nu se vorbea atunci despre educația geniilor și nu se vorbește acum. Cât de necesară și justificată o astfel de educație pentru copiii obișnuiți este decizia părinților.

Videoclipuri similare

Astăzi, părinții dedică mult mai mult timp dezvoltării copiilor decât acum o sută de ani. Pentru a face acest lucru, există diverse metode pedagogice care îi ajută pe copiii de la o vârstă fragedă nu numai să crească, ci și să învețe. Metodologia Montessori este ce fel de predare, despre ce este special și cum se aplică corect - acest lucru va fi discutat în continuare.

Terminologie

Inițial, trebuie să înțelegeți terminologia care va fi utilizată în mod activ în articolul furnizat. Deci, Montessori nu este doar numele unei tehnici de dezvoltare timpurie. Acesta este numele femeii care i-a fost fondatoare. Italiana Maria Montessori a fost cea care a notat toate principiile învățăturii sale pedagogice, spunând cum îi ajută pe copii să învețe mai bine și ușor lumea din jurul lor. În 1907, ea și-a deschis prima școală, unde a ajutat copiii cu retard mintal să se dezvolte calitativ, uneori chiar depășindu-și colegii în dezvoltarea lor. În același timp, Maria Montessori nu a încetat să se întrebe: ce ar trebui făcut cu copiii normali pentru ca aceștia nu numai să nu se dezvolte, ci chiar să se degradeze într-o oarecare măsură? Trebuie remarcat faptul că astăzi această tehnică este folosită cu succes de diverse instituții de învățământ pentru copii din 80 de țări ale lumii.

Puncte cheie în metoda Montessori

Pentru a înțelege mai bine de ce această doctrină pedagogică este atât de unică, trebuie să înțelegeți motto-ul metodologiei Montessori. Este o frază destul de simplă: „Ajută-mă să o fac singură!”. În acest stadiu, devine extrem de clar în ce mod special se va dezvolta această doctrină. Adică, sarcina principală a profesorului în acest caz este tocmai de a ajuta copilul și nu de a-și face munca pentru el. Aici trebuie să înțelegeți cu atenție că în această tehnică există o legătură inextricabilă între cele trei „balene” principale ale sale: copilul, educatorul și mediul existent. Principiul este acesta: chiar în centru se află copilul. Cu toate dorințele, emoțiile și visele lui. Educatorul de aici nu este un profesor ca atare. Nu este un mentor, ci doar ajută copilul să învețe lumea din jurul lui în care se află în prezent. Scopul unui adult nu este să arate cum ar trebui să fie (copilul poate avea propriile lui opinii), ci să ajute dacă copilul are nevoie de ajutor. În același timp, este complet nejudecător în ceea ce privește acest sau acel moment. Principalul lucru în această tehnică este să nu interfereze cu energia creativă pe care o dețin firimiturile la o vârstă fragedă. Ea este cea care este o forță motrice uriașă a dezvoltării și cunoașterii sale despre lume. Ca o mică concluzie, aș dori să remarc că scopul principal al acestei doctrine pedagogice nu este deloc acela de a face dintr-un copil un băiat deștept. Bebelușul trebuie crescut ca atare persoană, astfel încât să fie interesat să învețe ceva nou, să învețe din ce în ce mai multe despre lumea din jurul lui.

Despre direcțiile de dezvoltare ale bebelușului

După ce am înțeles că Montessori este un sistem special pentru dezvoltarea timpurie a unui copil, este, de asemenea, important să indicați în ce direcții vor funcționa aceste cunoștințe:

Adică bebelușul învață lumea din jurul lui cu ajutorul simțurilor sale: auzul, văzul, mirosul, componenta tactilă. În funcție de aceasta, el formează conceptul de formă, culoare și alte trăsături ale obiectelor din jurul lui.
O mare atenție este acordată aici dezvoltării vorbirii, activării centrilor vorbirii din creier. Pentru aceasta, se pune un accent deosebit pe îmbunătățirea abilităților motorii fine.
Dobândirea deprinderilor practice este foarte importantă în metodologia Montessori.
Dezvoltarea abilităților matematice este foarte importantă în această predare.
Și, desigur, copilul este dezvoltat în domeniul celor mai necesare cunoștințe - despre lume și mediu. Copilului i se oferă concepte despre înălțimea, lungimea, greutatea etc.

Despre perioadele de dezvoltare

Sistemul Montessori este de așa natură încât are propriile recomandări specifice pentru fiecare perioadă de vârstă. Pe scurt, dezvoltarea copilului poate fi împărțită condiționat în trei faze mari:

De la naștere până la 6 ani este prima fază. Aici are loc formarea personalității copilului, la această vârstă manifestându-se principalele sale abilități. Această perioadă este unică prin faptul că în acest moment copilul absoarbe totul ca pe un burete. În acest moment, este important să oferiți materialul potrivit pe care copilul să-l asimileze.
A doua fază - de la 6 la 12 ani. În această perioadă, principalul lucru este dezvoltarea senzorială. Bebelușul devine foarte sensibil și receptiv. Faza se caracterizează și printr-o concentrare crescută a atenției. Un copil se poate concentra mult timp la ceea ce este cu adevărat interesat, fără a fi stropit cu alte activități.
Adolescența sau perioada cuprinsă între 12 și 18 ani. La această oră, primul și cel mai important este dobândirea experienței personale. Acesta este un timp de experimentare și, desigur, de greșeli.

Ce sunt perioadele sensibile

Dar, pe lângă cele trei faze mari, sistemul Montessori are și o idee despre acest timp de percepție specială a copiilor pentru o anumită activitate. Aceste perioade de timp în această tehnică sunt foarte importante, deoarece ajută la dobândirea anumitor cunoștințe mai ușor și mai eficient.

Predarea abilităților de vorbire. Acesta este timpul de la nașterea firimiturii. Faza activă - până la vârsta de 6 ani. În general, durează toată viața.
Perioada de dezvoltare senzorială începe la naștere și se termină la aproximativ 6 ani. Dar doar faza sa activă.
De la naștere până la vârsta de trei ani, un copil dezvoltă un sentiment de ordine. Nu numai curățenia în casă, cu atât mai mult - anumite reguli de viață. De exemplu, dimineața trebuie să te trezești și să te speli.
De la 1 an la 4 ani, firimiturile dezvoltă activitate fizică. Este, de asemenea, o perioadă de dobândire a experienței independente.
Și de la 2,5 la 6 ani există o dezvoltare a unei varietăți de abilități sociale. De remarcat că în această perioadă bebelușul dezvoltă normele de comportament nepoliticos și politicos, pe care le va folosi pe tot parcursul vieții.

De fapt, metodologia de dezvoltare Montessori are mult mai multe perioade de date. Sunt mai precise și mai specifice. Deci, de exemplu, timpul ideal pentru a învăța să scrie este de la 3,5 la 4,5 ani, iar pentru citit - de la 4,5 la 5,5.

Principiile metodei Montessori

Faptul că Montessori este o metodă de dezvoltare timpurie a devenit deja destul de clar. Cu siguranță aș dori să vorbesc despre exact pe ce principii se bazează această doctrină pedagogică. Trebuie spus că toate cele mai elementare lucruri au fost deja spuse în motto-ul metodologiei. Pe baza acestui fapt, principiile doctrinei sunt următoarele:

Autoeducație, autodezvoltare și autoformare - acesta este principalul lucru în metodologie.
Profesorul trebuie să respecte personalitatea copilului, caracteristicile și abilitățile unice ale acestuia. În nici un fel nu pot fi transformate sau, mai mult, distruse.
Copilul se face singur. Și numai datorită activității sale se formează ca persoană.
Cea mai importantă perioadă în dezvoltarea firimiturii este de la naștere până la vârsta de șase ani.
Copiii au o capacitate senzorială și mentală unică de a absorbi totul din tot ceea ce îi înconjoară.

Maria Montessori spune că nu ar trebui să grăbiți dezvoltarea bebelușului. Dar chiar acolo este foarte important să nu ratați momentul în care bebelușul trebuie ajutat să-și formeze anumite cunoștințe. Nu există prea multe informații. Dar din ea bebelușul va lua exact ceea ce are nevoie în acest moment.

Materiale pentru dezvoltarea copilului

Despre ce altceva este important să vorbim când studiezi metoda Montessori? Materiale care vor fi necesare pentru dezvoltarea bebelușului. Cu ce vor trebui să se aprovizioneze părinții care doresc să-și dezvolte copilul conform acestor cunoștințe pedagogice? Trebuie remarcat faptul că nu vor exista jucării aleatorii în acest caz. Toate materialele didactice sunt bine gândite, pregătite, din lemn sau material de calitate. Sunt plăcute la atingere și atractive în exterior pentru copil. Da, există o mulțime de jucării. De exemplu:

Cadre de dantelă. Ele pot fi foarte diferite. Conceput pentru a învăța copilul să folosească articole de uz casnic, de exemplu, haine. Ramele pot fi pe șireturi, pe încuietori, pe nituri și nasturi.
Scări, trepte, turnulețe. Ele învață copilul să înțeleagă ce este mai mult și mai puțin, mai gros și mai subțire.
Bastoane. Ei predau concepte precum lung și scurt, mai lung și mai scurt.
Farfurii colorate. Conceput pentru a invata bebelusul culorile si nuantele. Există diferite seturi pentru cei mici și pentru cei mai mari.
Seturi de forme geometrice. Învață elementele de bază ale geometriei.
Cilindri care sunt foarte populari la cei mai mici copii. Au diferite variante. Într-un caz, cilindrii pot fi aranjați după culoare și dimensiune, în celălalt caz, pot fi introduși în matrițe după dimensiune.
Ce altceva este bogat în metoda Montessori? Materialele care sunt importante pentru dezvoltarea copiilor sunt tabletele cu litere grosiere. Așadar, copilul face primul pas pe calea de a învăța să scrie și să citească.

Există și bețe de lemn, mărgele, puzzle-uri. Și multe alte lucruri interesante și utile care cu siguranță vor interesa și captiva bebelușul.

Cum arată o grădină Montessori?

Desigur, dacă există o predare, atunci există centre educaționale care funcționează după această metodă. Cum arată o grădină Montessori? În primul rând, această instituție de învățământ va adera la principiile Asociației Internaționale Montessori:

Camera este în ordine. Puritatea domnește peste tot. Fără articole împrăștiate.
Toata mobila este potrivita pentru inaltimea copiilor care se afla in grup. Toate articolele necesare la îndemâna lor.
În astfel de grădinițe, copii de diferite vârste. Grupurile sunt amestecate.
Un punct important: toate materialele didactice sunt furnizate într-o singură versiune. Acest lucru este adesea încălcat. Dar tehnica implică ordinea în predarea copiilor.
În camera în care sunt copii este liniște, calm, nimeni nu înjură sau plânge.
Copiii mai mari își ajută camarazii mai mici.
Obiectul pe care copilul îl ia de pe raft revine imediat la locul său după joc.
Ce altceva este unic la Montessori (grădina)? Educatorul (în această metodă este numit „mentor”) nu le spune copiilor ce și cum să facă. Îi urmărește de departe pe copii. Sau faceți prezentări de grup. De exemplu, cum să transportați corect un scaun sau să desfaceți fermoarul unui sacou.

Dacă orele se țin conform programului, copiilor li se spune ce să facă, copiii sunt gălăgioși sau se plictisesc - aceasta nu este o grădiniță sau chiar o grupă care este antrenată după metoda Montessori.

Cum funcționează școlile Montessori?

După ce am înțeles cum trebuie organizată o grădină Montessori, vreau să vorbesc puțin și despre modul în care funcționează aceleași școli. Cum se deosebesc de alte instituții de învățământ? În primul rând, trebuie menționat că școala Montessori este unică prin faptul că nu există birouri de școală sau program de lecții. În schimb, pe jos sunt mese și scaune, rogojini pentru cursuri. Toate acestea sunt ușor de transportat și transportat pentru a organiza spațiul copiilor. În aceste clase, profesorul nu este principalul. El îi ajută doar pe copii. Sarcina profesorului în acest caz este de a ajuta elevul să organizeze activitatea pe care el însuși și-a ales-o. Școala Montessori presupune alocarea mai multor zone într-o clasă:

Senzorial, unde auzul, vederea, mirosul și caracteristicile tactile sunt incluse în lucrare.
O zonă a vieții practice, în care copilul învață ce îi este util în viață.
Zona de matematică.
zona de limba maternă.
Zona spațială. Acesta este termenul fondatorului acestei doctrine, Maria Montessori. Înseamnă o zonă de educație în științe naturale.

Așadar, elevul își alege singur zona de învățare și materialul specific cu care dorește să lucreze. De asemenea, este important de menționat că Montessori (pedagogia) implică cursuri care nu durează mai mult de 15 minute. În clasă sunt copii de toate vârstele. Dar gruparea merge cam așa: bebeluși de la 0 la 3 ani, de la 3 la 6 etc.

Folosind metoda Montessori acasă

Tehnica Montessori este o metodă de dezvoltare timpurie. Poate fi folosit cu succes și acasă. Și pentru asta nu ai nevoie de nimic special sau supranatural. Cumpărați doar acele jucării care vor ajuta copilul să se dezvolte corect și să învețe despre lumea din jurul lui. În acest caz, ceea ce trebuie să rețineți când aplicați metoda Montessori:

Un copil este o persoană independentă de la o vârstă fragedă. Prin urmare, trebuie să-i cumpărați bebelușului hainele pe care le poate purta singur și fără probleme.
Puștiul are nevoie de mobilier în funcție de înălțimea lui: scaune mici, mese, dulapuri pentru jucării și haine. El trebuie să rezolve totul singur.
Montessori (în centru) este întotdeauna curat, luminos și confortabil. Așa ar trebui să fie camera unui bebeluș.
Mediul în care trăiește copilul trebuie să fie sigur. Niciun obiect care s-ar putea rupe sau speria un copil mic. Totul ar trebui să-l facă să vrea să atingă.
Toate obiectele folosite de copil, în bucătărie, în baie, ar trebui să fie la îndemâna lui.
Copilul trebuie să aibă propriile lui unelte. Matura ta, duster. Orice firimituri de ajutor ar trebui încurajate.

Pedagogia Montessori presupune prezența anumitor jucării. Merită și ele cumpărate. Care sunt descrise mai sus.

Dezavantajele acestei metode

De asemenea, trebuie menționat că orice metodă de educație are susținătorii și criticii săi. Acest caz nu face excepție. Un anumit cerc de experți consideră că cursurile Montessori nu dezvoltă deloc creativitatea. Și totul pentru că nu există jocuri de rol, nu există loc pentru fantezie și improvizație. Poate că există ceva adevăr în asta. Totuși, trebuie să ținem cont și de faptul că această tehnică are deja mai bine de 100 de ani.

A doua inconsecvență pe care se concentrează criticii. Montessori (centru) se distinge întotdeauna printr-o disciplină strictă. Dar, în același timp, mentorul nu trebuie să se amestece în procesul de învățare. Cu toate acestea, trebuie remarcat aici că un copil poate fi influențat într-o varietate de moduri. Totul depinde de individ și de a lui

Popular în categorie: