Forme de lucru pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Sistemul de lucru privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de vârstă preșcolară primară

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

grădiniţa nr.19 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităţilor de dezvoltare fizică a copiilor

districtul Petrodvortsovy din Sankt Petersburg

Sistemul de lucru privind dezvoltarea motricității fine la copiii preșcolari prin diverse activități

Pregătit

educator

Otto Anna Valerievna

St.Petersburg

2015

1. Introducere
2. Baza teoretica

1. Relația dintre creier și abilitățile motorii fine
2. Problema dezvoltării motricității fine în literatura de specialitate pedagogică generală

1. Concluzie
2. Cărți uzate

1. Introducere

„Nu avantajele intelectuale l-au făcut pe om stăpânul tuturor viețuitoarelor, ci faptul că singuri controlăm mâinile - acest organ al tuturor organelor.”

Giordano Bruno

Acum se știe deja că, în stadiul inițial al vieții, abilitățile motorii fine reflectă modul în care se dezvoltă un copil, mărturisesc abilitățile sale intelectuale. Copiii cu abilități motorii manuale slab dezvoltate țin stângaci o lingură, un creion, nu pot fixa nasturi, nu își pot încinge pantofii. Le poate fi dificil să colecteze părți împrăștiate ale designerului, să lucreze cu puzzle-uri, bețe de numărat și mozaicuri. Refuză modelajul și aplicațiile, care sunt iubite de alți copii, nu țin pasul cu băieții din clasă.

Astfel, posibilitățile de stăpânire a lumii de către copii sunt sărăcite. Copiii se simt adesea inadecvați în activitățile elementare disponibile semenilor lor. Acest lucru afectează bunăstarea emoțională a copilului, stima de sine. De-a lungul timpului, nivelul de dezvoltare a mișcărilor mâinilor coordonate complex la copiii cu tulburări de vorbire, insuficiente pentru stăpânirea scrisului, formează dificultăți școlare.

Și, desigur, la vârsta preșcolară, munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii ar trebui să devină o parte importantă a dezvoltării vorbirii copiilor, formarea abilităților de autoservire și pregătirea pentru scris. De cât de abil învață un copil să-și controleze degetele, depinde dezvoltarea lui ulterioară. Odată cu dezvoltarea abilităților motorii fine, se dezvoltă memoria, atenția și vocabularul.

Pe baza acestui lucru, am stabilit scopul muncii tale:

Dezvoltarea motricității fine și coordonarea mișcărilor mâinii la copiii preșcolari prin diverse activități.

În munca mea, am pus următoarele sarcini:

1. Îmbunătățiți coordonarea și acuratețea mișcărilor mâinii și ochilor, flexibilitatea mâinii, ritmul;
2. Îmbunătățiți abilitățile motorii fine ale degetelor, mâinilor;
3. Îmbunătățirea activității fizice generale;
4. Contribuie la normalizarea funcției vorbirii;
5. Dezvoltați imaginația, gândirea logică, atenția voluntară, percepția vizuală și auditivă, activitatea creativă;
6. Creați un mediu emoțional confortabil în comunicarea cu colegii și adulții.

Pentru a obține rezultatul dorit, a devenit necesar să faceți munca regulată, folosind următoarele forme de lucru:

Activități comune ale educatoarei cu copiii;

Lucru individual cu copiii;

Activitate independentă gratuită a copiilor înșiși.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și coordonarea mișcărilor, am folosit diferite metode si tehnici de lucru:

1. Antrenamentul jocului cu degetele

• masajul mainilor
• gimnastica cu degetele, gimnastica
• jocuri cu degetele cu versuri, cu răsucitori de limbi
• teatru cu degetele
• joc de umbre

1. Utilizarea elementelor TRIZ

• modelare din plastilina si aluat de sare folosind materiale naturale (seminte, cereale, scoici etc.)
• tehnici de desen netradiționale: perie, deget, periuță de dinți, lumânare etc.
• construcție: din hârtie folosind tehnica origami, lucrați cu constructorul Lego
• diverse tipuri de aplicații

1. Dezvoltarea abilităților grafice motorii

• desen cu șablon
• clocirea
• desen (după principiul simetriei)
• labirinturi
• dictate grafice

1. Jocuri didactice

• M. dantelă Montessori
• jocuri cu obiecte mici
• puzzle-uri, mozaic

1. Baza teoretica

1. Ce este abilitățile motorii fine și de ce este atât de important pentru copii

Termenul abilități motorii fine se referă la mișcările coordonate ale degetelor și mâinilor.

De ce este atât de importantă dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor pentru copii? Cert este că în creierul uman există centre responsabili de vorbire și de mișcarea degetelor, situate foarte aproape. Prin stimularea motricității fine și activând astfel părțile corespunzătoare ale creierului, activăm și zonele vecine responsabile de vorbire.

S-a observat că copiii care fac numeroase mișcări animate cu degetele se dezvoltă verbal mai repede decât alții. Dacă antrenați în mod special mișcări mici ale mâinii, dezvoltarea vorbirii poate fi accelerată semnificativ.

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor”, a scris V. A. Sukhomlinsky. Aceasta înseamnă că, cu cât un copil poate, vrea și se străduiește să facă mai mult cu propriile mâini, cu atât este mai inteligent și mai inventiv. Într-adevăr, la îndemâna degetelor se află o „sursă” inepuizabilă de gândire creativă care „hrănește” creierul copilului.

Scrisul se numește o abilitate de bază, adică o abilitate pe care se construiește practic toată educația ulterioară, ceea ce înseamnă că un copil care nu a stăpânit-o la timp va rămâne cu siguranță în urmă la școală. De aceea, parametrul maturității școlare este nivelul de dezvoltare a abilităților motrice ale mâinii mâinii conducătoare, care determină viteza și ușurința de formare a deprinderii de scris. Scrisul este o abilitate coordonată complexă care necesită munca coordonată a mușchilor mici ai mâinii, a întregului braț și coordonarea corectă a întregului corp.

Pentru ca copilul să învețe ușor și cu succes la școală, trebuie să vorbească ușor și fără tensiune. Și antrenarea mișcărilor degetelor, la rândul său, are o mare influență asupra dezvoltării vorbirii active a copilului.

2.2. Relația dintre creier și abilitățile motorii fine

Cortexul cerebral este format din mai multe părți, fiecare dintre acestea fiind responsabilă pentru ceva. Există o parte în cortexul cerebral care determină caracteristicile motorii. Al treilea lob al acestei părți a cortexului cerebral ocupă abilitățile motorii ale mâinilor și este situat foarte aproape de zona de vorbire a creierului. De aceea putem spune că dacă un copil are degetele slab dezvoltate, atunci vorbirea lui va avea de suferit și invers. În acest sens, un număr de oameni de știință numesc mâinile „organe de vorbire”, precum și aparatul articulator. Prin urmare, pentru ca un copil să aibă un discurs bine dezvoltat, este necesar să se antreneze nu numai organele vorbirii, ci și abilitățile motorii fine.

2.3. Problema dezvoltării motricității fine în literatura de specialitate pedagogică generală

Problema dezvoltării motricității fine a fost studiată de mult timp. Studiile lui A. A. Sechenov, V. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky, V. P. Bekhterov și alții au arătat rolul excepțional al mișcărilor analizatorului motor-kinestezic în dezvoltarea vorbirii și gândirii și au demonstrat că prima formă înnăscută dominantă de activitate este motrică.

Potrivit lui I.P. Pavlov: „Vorbirea este, în primul rând, senzații musculare care merg de la organele vorbirii la cortexul cerebral.”

V. V. Sukhomlinsky a scris: „Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din ele, la figurat vorbind, curg cele mai subțiri pâraie, care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu cât mai multă încredere și ingeniozitate în mișcarea mâinii unui copil cu un instrument, cu atât mișcările necesare acestei interacțiuni sunt mai complexe, cu atât elementul creativ al minții copilului este mai luminos. Cu cât sufletul copilului are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.

Mulți cercetători moderni sunt, de asemenea, de părere că dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor este importantă pentru dezvoltarea vorbirii copilului și oferă, de asemenea, o serie de exerciții practice pentru dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, descriu jocuri cu degetele, fizice. exerciții, jocuri de basme asociate cu dezvoltarea abilităților motorii fine (M. Ya. Aksenova, O. S. Bot, L. S. Ruzina, V. Kudryavtseva, I. F. Markovskaya, T. A. Tkachenko și alții).

T. A. Tkachenko concluzionează că includerea exercițiilor pentru dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor în exercițiile fizice vă permite să stimulați acțiunile zonelor de vorbire ale creierului, ceea ce are un efect pozitiv asupra corectării vorbirii copiilor.

V. V. Tsvyntary susține, de asemenea, punctul de vedere că dezvoltarea vorbirii abilităților motorii fine ale mâinilor este asociată cu dezvoltarea vorbirii și contribuie la dezvoltarea acesteia și oferă, de asemenea, o serie de exerciții pentru lucrul cu degetele, cu bețișoare de numărat, chibrituri. .

1. Descrierea propriei experiențe de lucru

Înainte de a începe lucrul, am dezvoltat clar un plan despre cum să lucrez, ce material să folosesc. Baza muncii ei a fost jocul. Pentru un copil, jocul în mișcare este un mod de a cunoaște lumea. Cu cât mișcările de joc ale copiilor sunt mai semnificative și mai clare, cu atât mai profundă este cunoașterea lumii.

La începutul activității mele, am folosit diagnosticul, în care am determinat gradul de dexteritate al mâinilor și degetelor la copiii de vârstă preșcolară medie (4-5 ani). În timpul diagnosticului, le-am oferit copiilor trei tipuri de exerciții:

Cu mingea (loviți podeaua și prindeți în mâini, vomita și prindeți, driblați cu o mână)

Cu un creion (încercuiește obiectul și umbră-l)

Mișcări izolate ale degetelor

Mi-am propus următoarele sarcini: să îmbunătățesc coordonarea mișcărilor degetelor, să efectuez exerciții privind formarea abilităților de autoservire, să îmbunătățesc activitatea motorie generală a copilului.

Pentru a-mi atinge obiectivele, am folosit diverse forme de lucru. În activitățile comune ale educatoarei cu copiii am inclus obiective, a căror implementare necesită stabilirea sistematică a unei succesiuni stricte de sarcini pentru copii, corespunzătoare logicii dezvoltării anumitor abilități.

În munca individuală cu copiii am inclus sarcini de dezvoltare a abilităților sociale, stăpânirea diferitelor tipuri de activități. A fost creat un microclimat, care s-a bazat pe respectul pentru personalitatea unei persoane mici, o relație de încredere între un copil și un adult.

Activitatea independentă gratuită a copiilor a oferit oportunitatea de auto-dezvoltare a copilului, care alege liber o activitate care să corespundă abilităților și intereselor sale.

Una dintre principalele metode de lucru au fost jocurile cu degetele. Antrenamentul degetelor a fost efectuat în muncă comună și individuală. Aceasta se făcea sub formă de masaj (mângâierea mâinilor de la vârful degetelor până la încheietura mâinii) și exerciții (flexia și extensia fiecărui deget separat). Masajul este unul dintre tipurile de gimnastică pasivă. Masajul are un efect general de întărire a sistemului muscular, crescând tonusul muscular, elasticitatea și contractilitatea.

Copiilor li s-a oferit și masaj cu material natural (conuri, nuci), bile de arici.

Eficiența și interesul pentru o anumită activitate au crescut dacă exercițiile de gimnastică cu degetele erau însoțite de citirea de poezii și versuri de copii. În timp ce ascultau, copiii „au pus în scenă” simultan conținutul materialului ascultat cu ajutorul mișcărilor degetelor și imaginilor personajelor, acțiunile acestora etc. Am folosit poezii de S. Mikhalkov, S. Marshak, K. Chukovsky și alții. ca material parcelar.

Versurile care însoțesc exercițiile sunt baza pe care se formează și se îmbunătățește simțul ritmului, se creează un fundal emoțional favorabil, datorită căruia copilul adoră să se joace și execută mișcări cu interes, ceea ce asigură un antrenament bun al degetelor. Intriga de poezii și versuri dezvoltă capacitatea de a asculta și de a înțelege.

Am alcătuit un fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltarea abilităților motrice fine și generale: „Gimnastica cu degetele”, „Mers pe cărări”, „Minute fizice”.

În timpul activităților comune și independente ale copiilor, am folosit teatrul cu degetele. Îi oferă copilului o oportunitate unică de a fi scenarist, regizor și actor în același timp. Spectacolul teatral contribuie la dezvoltarea nu numai a creativității, ci și a vorbirii, deoarece degetele sunt implicate activ în ele. Un alt aspect pozitiv al teatrului cu degetele este că copilul învață într-un mod ludic conceptul de spațiu, precum și conceptul de număr.

Am făcut păpuși pentru teatrul cu degete pentru diverse basme populare rusești: „Teremok”, „Iepurele și vulpea”, etc.

Activitățile de modelare sunt, de asemenea, de mare importanță pentru întărirea mâinilor și dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere. Modelarea este necesară pentru dezvoltarea senzațiilor senzoriale și spațiale, a percepției la copii. În munca mea de modelaj am folosit plastilină, aluat de sare; realizarea de modele din semințe, scoici. Aceasta este o lucrare minuțioasă, interesantă, care dezvoltă atenția, îmbunătățește abilitățile senzoriomotorii - consecvența în munca ochiului și a mâinii, coordonarea mișcărilor, acuratețea acestora.

Realizarea meșteșugurilor din hârtie este, de asemenea, unul dintre mijloacele de dezvoltare a mușchilor mici ai mâinilor. Această lucrare captivează copiii, promovează dezvoltarea imaginației, gândirea constructivă. Unul dintre tipurile de lucru cu hârtie a fost meșteșugurile rupte. Ruperea hârtiei în bucăți foarte mici este un exercițiu bun pentru dezvoltarea forței degetelor și a abilităților de control fin.

De asemenea, copiii au fost atrași de posibilitatea de a realiza meșteșuguri din hârtie (origami), pe care le-au folosit în jocuri și dramatizări.

În activitățile comune, am folosit diverse tehnici de desen netradiționale: tamponare, imprimare cu mână liberă etc folosind o perie, o lumânare, o periuță de dinți. În procesul de desen, copiii nu numai că dezvoltă idei generale, creativitate, își aprofundează atitudinea emoțională față de realitate, dar își formează și abilități grafice elementare.

O atenție deosebită a fost acordată colorării desenelor. Pentru aceasta s-au folosit albume de colorat sau spate. Colorarea a presupus mai multe tipuri de umbrire, care asigură dezvoltarea treptată și întărirea mușchilor mici ai mâinii, în dezvoltarea coordonării mișcărilor. Pentru a dezvolta acuratețea și încrederea în mișcarea mâinii, mi-am imaginat jocuri în care copiii trebuiau să deseneze linii paralele într-o anumită direcție.

În grupa pregătitoare s-a lucrat pentru dezvoltarea motricității fine ca pregătire pentru scris.

În grupele de seniori și pregătitoare au fost efectuate exerciții de dezvoltare a abilităților grafice în caiete într-o celulă mare. Au fost date următoarele sarcini: orientare pe o coală de hârtie (dictare grafică); exerciții pentru dezvoltarea ochiului, respectarea intervalului specificat între figuri; înfățișați corect anumite figuri, observând modelul.

Există o altă modalitate la fel de interesantă de a dezvolta abilitățile grafice ale unui copil - trasarea unui desen cu puncte. Copiilor li s-au dat spații cu desene sau exerciții de prescripție (E. Bortnikova „Primele mele prescripții pentru 4-5 ani, 5-6 ani”, S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina „Pregătirea pentru scris”). Aceste exerciții aveau drept scop învățarea copilului să performezelinii netede, fără a rupe hârtia.

În activitatea comună de formare a conceptelor matematice elementare și în activitatea independentă a copiilor am folosit tehnica modelării plane (desene alcătuite dintr-un număr limitat de figuri geometrice plate), exerciții cu bastoane de numărare. Cu aceste activități se dezvoltă observația, memoria, gândirea și imaginația, ingeniozitatea. A oferit oportunități pentru creativitatea copiilor: a inventat-o ​​el însuși, a amenajat-o el însuși.

De mare interes pentru copii a fost construcția (bazată pe constructorul LEGO). Copiii au construit numeroase și variate clădiri. Lucrând cu mici detalii ale designerului, se dezvoltă mușchii mici ai degetelor, imaginația și activitatea creativă. O altă activitate interesantă a fost ridicarea unui puzzle, înșirarea mărgele pe un fir de pescuit.

O alta dintre tehnicile pe care le-am folosit in munca mea sunt jocurile cu obiecte mici (cu nasturi, mazare, fasole, castane etc.). De exemplu, sortarea obiectelor, automasajul cu aceste obiecte, identificarea unui obiect prin atingere, numărarea obiectelor prin atingere.

Am realizat jocuri didactice pentru dezvoltarea motricității fine. Jocul „Număr” (corelarea numărului și a numărului de obiecte cu ajutorul unei șireturi), jocul „Margele magice” (înșirare forme geometrice plate de diferite forme, dimensiuni, culori pe o dantelă; așezarea figurilor pe un plan, observând tiparul).

Am realizat exerciții, jocuri pentru dezvoltarea motricității fine, am combinat cu diverse activități. În munca mea, am ținut cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil, de dezvoltarea lui psihofiziologică.

La sfârșitul fiecărui an, am realizat un diagnostic final al dezvoltării abilităților motorii mâinii și mâinii. Rezultatele au arătat un efect pozitiv al muncii sistematice, complexe asupra dezvoltării abilităților motorii fine.

Lucrul cu părinții este unul dintre cele mai importante domenii de activitate. Sarcina principală în etapa inițială a lucrului cu părinții este formarea și stimularea atitudinii motivaționale a părinților de a lucra cu copiii lor. Am folosit foldere vizuale de alunecare pe teme: „Gimnastica cu degetele”, „Primii pași în stăpânirea scrisului”. Au fost pregătite consultări pentru profesori și părinți, reflectând probleme de actualitate ale dezvoltării motricității fine a copilului în instituția de învățământ preșcolar și în familie.

1. Concluzie

Astfel, pentru ca rezultatul muncii să fie eficient, este necesar să se folosească o varietate de tehnici și metode de lucru pentru formarea mișcărilor subtile ale degetelor. Văd rezultatele muncii mele în arătarea interesului copiilor pentru diverse activități.

Remarcabila profesoară Maria Montessori a susținut că pentru a găsi o modalitate de a-l învăța pe copil să lucreze înainte de a începe munca în sine, adică să pregătească mișcările cu ajutorul exercițiilor repetate. Ea a mai scris că „copilul, preluând lucruri pe care le face prost, își stinge sensibilitatea față de propriile greșeli, amintindu-și totodată că prima impresie asupra copilului este cea mai strălucitoare și mai puternică”.

Prin urmare, încerc să le ofer copiilor posibilitatea de a experimenta plăcerea procesului de creație, din faptul că a făcut ceva el însuși, le învăț că orice muncă și orice acțiune se poate face cu interes.

Pe viitor, voi continua să caut noi tehnici metodologice care să contribuie la dezvoltarea motricității fine ale mâinilor, motricității generale, independenței, care vor forma interes pentru diverse activități.

Cărți uzate

1. Bardysheva T. Yu. Bună, deget. Jocuri cu degetele. – M.:„Karapuz”, 2007.
2. Bolshakova S. E. Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor: Jocuri și exerciții. - M .: TC Sphere, 2006.
3. Bot O. S. Formarea mișcărilor fine ale degetelor la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii // Defectologie. - 1983. - Nr. 1.
4. Vorobieva L.V. Jocuri educative pentru preșcolari. - Sankt Petersburg: Ed. Casa „Litera”, 2006.
5. Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Bal și discurs. - Sankt Petersburg: Delta, 2001.
6. Ermakova I. A. Dezvoltăm abilitățile motorii fine la bebeluși. - Sankt Petersburg: Ed. Casa „Litera”, 2006.
7. Krupenchuk O. I. Jocuri cu degetele. - Sankt Petersburg: Ed. casa „Litera”, 2007.
8. Lopukhina I. S. Logopedie - vorbire, ritm, mișcare: un ghid pentru logopediști și părinți. - Sankt Petersburg: IChP „Hardford”, 1996.
9. Melnikova A. A. Am vânat un leu. Dezvoltarea motorie. M .: „Karapuz”, 2006.
10. Pimenova E.P. Jocuri cu degetele. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2007.
11. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Pași cu degetul. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. - Sankt Petersburg: Korona-Vek, 2007.
12. Tsvyntary V.V. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea - Sankt Petersburg: IChP "Hardford", 1996.
13. Sokolova Yu. A. Jocuri cu degetele. – M.: Eksmo, 2006.

b) Farfurii cu cercuri multicolore (fig. 3). Sarcini: găsiți două plăci identice; găsiți o farfurie în care există o culoare care nu se repetă în altele.

Dezvoltarea abilităților motorii generale.

Complexele minutelor fizice sunt selectate în funcție de tema lexicală a săptămânii. Desfășurat sub forma unui joc la mijlocul lecției.

"Cum vă merge?" Cum vă merge? Ca aceasta! Înoți? Ca aceasta! Te uiți în depărtare? Ca aceasta! Așteptați cu nerăbdare prânzul? Ca aceasta! Urmariti? Ca aceasta! Dormi dimineata? Ca aceasta! Glumești? Ca aceasta! Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.

"Avion"

un avion zboară, pune mâna deasupra capului

Am plecat cu el.

Aripa dreapta, aripa stanga, Luați mâna dreaptă, mâna stângă.

Pornesc motorul și arunc o privire. Își rotesc brațele în fața lor.

Mă ridic, zbor

Nu vreau sa ma intorc! Ridicându-se pe degete .

Terapia Su Jok.

Stimularea punctelor foarte active de corespondență cu toate organele și sistemele situate pe mâini și picioare. Impactul asupra punctelor de oprire se efectuează în timpul mersului pe poteci cu nervuri, covoare cu nasturi, replicatorul lui Kuznetsov etc. La orele de corectie, punctele active situate pe degete sunt stimulate cu ajutorul diverselor aparate (bile, bile de masaj, nuci, role intepatoare). Masaj manual și eficient al degetelor. Este deosebit de important să acționați asupra degetului mare, care este responsabil pentru capul unei persoane. Vârfurile degetelor și plăcile de unghii sunt responsabile pentru creier. Masajul se efectuează înainte de apariția căldurii. Lucrul acesta îl petrec în clasă înainte de a face sarcini legate de desen și scriere, timp de 1 minut. În Japonia, masajul cu degetele se efectuează în toate grădinițele, începând cu vârsta de 2 ani.

1) „Familia mea”

Acest deget este un bunic

Acest deget este o bunica,

Acest deget este tata

Acest deget este mami

Dar acest deget sunt eu,

Asta e toată familia mea! (Îndoind alternativ degetele, începând cu degetul mare.)

2) "varză"

Tocăm varza, tocăm,

Noi sare-sare varza,

Noi trei-trei varză

Mâncăm varză.

(Mișcare cu palmele drepte în sus și în jos, mângâind alternativ vârfurile degetelor, frecând pumnul de pumn. Strângeți și desfaceți pumnii.)

5. Auriculoterapie.

Sistemul de efecte terapeutice asupra punctelor auriculare, care proiectează toate organele și sistemele corpului uman (principiul este același ca în Su Jok). Impactul se realizează prin masarea auricularei (presiune, frecare) până la o ușoară înroșire și o senzație de căldură. Deosebit de util este efectul asupra antitragusului, corespunzător proiecției creierului.

6. Exerciții de kinesiologie care vizează formarea şi dezvoltarea interacţiunii interemisferice. În acest scop, se folosește un complex de exerciții kineziologice în lucrul cu copiii: „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Lezginka”, „Broaște”, „Ureche-nas”, „Castel”. Precum și exerciții care vizează dezvoltarea preciziei mișcărilor degetelor și a capacității de a trece de la o mișcare la alta. În cazul în care copiii au o încărcătură mentală intensă, se recomandă utilizarea unui set de exerciții de kinesiologie înainte de o astfel de muncă.

Este interesant de observat că o persoană poate gândi stând nemișcată. Totuși, pentru a consolida gândul, este necesară mișcarea. I.P. Pavlov credea că orice gând se termină cu mișcare. De aceea este mai ușor pentru mulți oameni să gândească în timpul acțiunilor fizice repetitive, cum ar fi mersul, scuturarea picioarelor, lovirea cu un creion pe masă etc. Toate programele de dezvoltare și modelare corecțională neuropsihologică se bazează pe activitatea motrică! De aceea ar trebui să vă amintiți că un copil imobil nu învață!

„Inel” Treceți alternativ prin degete, conectând degetul mare și succesiv degetele arătător, mijlociu, inelar și mic într-un inel. Exerciții de efectuat, începând cu degetul arătător și în ordine inversă de la degetul mic la arătător. Trebuie să executați cu fiecare mână separat, apoi cu ambele mâini împreună.

„Pumn - coastă - palmă” Pe masă, succesiv, schimbându-se, se execută următoarele poziții ale mâinilor: palmă pe plan, palmă strânsă în pumn și palmă cu o margine pe masă. Efectuați 8-10 repetări. Exercițiile se efectuează cu fiecare mână separat, apoi cu ambele mâini împreună.

"Lezginka" Mâna stângă este îndoită într-un pumn, degetul mare este lăsat deoparte, pumnul este întors cu degetele spre sine. Mâna dreaptă cu palma dreaptă în poziție orizontală atinge degetul mic al stângi. După aceea, mâinile drepte și stângi sunt schimbate simultan de 6-8 ori.

Sistemul de lucru pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

calendar-planificarea tematică a jocurilor cu degetele pe grupe după subiecte lexicale. Jocurile se desfășoară în toate tipurile de activități;

planificarea dictatelor grafice pe teme lexicale;

trasarea șabloanelor și umbrirea imaginilor în funcție de subiecte lexicale în clase individuale și subgrup; diverse sarcini cu fișe etc.

8. Se folosește un set de exerciții de relaxare pentru a-i învăța pe copii să-și controleze propriul tonus muscular, tehnici de relaxare pentru diferite grupe musculare. O astfel de muncă este efectuată de subgrupuri (sub îndrumarea unui psiholog). Însă la orele de logopedie poți folosi exerciții de relaxare în timpul lecției dacă copiii au tensiune motrică sau anxietate. Exercițiile trebuie efectuate pe muzică.

"Om de zapada" Imaginează-ți că fiecare dintre voi este un om de zăpadă proaspăt făcut. Corpul este tare ca zăpada înghețată. A venit primăvara, soarele s-a încălzit, iar omul de zăpadă a început să se topească. Mai întâi, capul „se topește” și atârnă, apoi umerii cad, brațele se relaxează etc. La sfârșitul exercițiului, copilul cade ușor pe podea și înfățișează o baltă de apă. Trebuie să te relaxezi. Soarele s-a încălzit, apa din băltoacă a început să se evapore și s-a transformat într-un nor ușor. Vântul bate și împinge norul pe cer.

"Alege merele" Poziția de pornire - în picioare. Imaginează-ți că în fața fiecăruia dintre voi crește un măr cu mere mari minunate. Merele atârnă direct deasupra capului, dar nu este posibil să le obțineți fără dificultate. Uită-te la măr, vezi un măr mare atârnat în dreapta sus. Întinde brațul drept cât poți de sus, ridică-te în vârful picioarelor și respiră ascuțit. Acum alege mărul. Aplecați-vă și puneți mărul într-un coș mic pe pământ. Acum expirați încet. Îndreptați-vă și priviți în sus la stânga. Sunt două mere minunate atârnate acolo. Mai întâi, ajunge acolo cu mâna dreaptă, ridică-te în vârful picioarelor, inspiră și culegi un măr. Apoi ridicați mâna stângă cât de sus puteți și smulgeți celălalt măr care atârnă acolo. Acum apleacă-te înainte, pune ambele mere în coș în fața ta și expiră. Acum știi ce trebuie să faci. Folosiți ambele mâini alternativ pentru a ridica minunatele mere mari care atârnă de stânga și dreapta și puneți-le în coș.

Rezumatul lecției. În etapa finală a lecției, rezultatele sunt rezumate. O condiție prealabilă este transmiterea emoțiilor pozitive. Cu o evaluare individuală, este necesar să se noteze activitatea, norocul, chiar și unul mic, sau pur și simplu buna dispoziție a unui anumit copil. Iar reacția la eșecuri ar trebui să fie cu speranță și succes în clasele ulterioare, cu convingerea că nu trebuie să disperăm. Dacă muncești din greu, totul se va rezolva. În „coarda” finală a lecției, ar trebui să sune o evaluare pozitivă și încredere că ziua de mâine va fi și mai bună. Este important să încheiați sesiunea în așa fel încât copiii să aștepte cu nerăbdare următoarea întâlnire cu dumneavoastră. Dar principalul lucru de reținut este că lecția de la început până la sfârșit trebuie să fie bună!

©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 26-04-2016

Materialul cuprins în plan are un caracter multifuncţional: formează o bază fonetică şi fonetică; dezvoltă vorbirea frazală și coerentă, abilitățile motorii de vorbire, abilitățile motorii generale și fine ale degetelor; promovează dezvoltarea senzorială; activează dezvoltarea funcțiilor mentale superioare, activitatea cognitivă; învață să se joace cu jucăriile; formează procesul de adaptare socială la copii.

Fiecare exercițiu este un antrenament productiv de vorbire care dezvoltă cu succes activitatea de vorbire a copiilor în condiții de confort emoțional ridicat. Cursurile se țin cu copiii din anul trei de viață. Scopul orelor: dezvoltarea motricității fine și generale la copiii cu tulburări organice. Sunt utilizate materiale de diverse texturi și diverse tehnici. Lucrul cu copiii va fi eficient numai dacă se desfășoară sistematic, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor și cu menținerea constantă a interesului în cursuri.

Pentru comoditatea profesorului, exercițiile sunt prezentate sub forma unui plan săptămânal calendaristic. Clasele includ o varietate de exerciții de joc realizate pe materialul diferitelor subiecte lexicale. Forma de lucru poate fi diferită: cu subgrupe mici (3-4 copii) și individual cu fiecare copil.

Practica arată că un rezultat bun se obține atunci când, pe parcursul dezvoltării fiecărei teme lexicale, se asigură relația dintre munca profesorului defectolog și educator.

Acest manual va ajuta la dezvoltarea abilităților motorii fine și generale, precum și a vorbirii la copiii mici, pentru a-și extinde orizonturile.

SEPTEMBRIE

Cursurile încep din a 3-a săptămână.

Săptămâna 1 și 2 - diagnostic;

a 3-a saptamana :

1. „Netezirea bulgărilor de hârtie mototolită din hârtie colorată”. Ţintă

2. „Găsiți și puneți lângă același”. Ţintă: dezvoltă acțiuni corelative, coordonarea ambelor mâini, atitudine emoțională față de rezultatul activităților lor.

3. „Margele pentru mama”. Ţintă Instrucțiuni : Desenați un cerc sau o linie netedă (snur pentru margele) pe o bucată de hârtie. Lăsați copilul să-și înmuie degetele în guașă de diferite culori: un deget în vopsea roșie, celălalt în galben, al treilea în verde. Aplicând alternativ degetele mâinii drepte și stângi pe hârtia unde este trasat „firul”, bebelușul îți va oferi mărgele frumoase multicolore.

4. „Ne vom călca cu picioarele”. Ţintă

„Hai să ne călcăm cu picioarele, ( stomp)

Să batem din palme. ( bate)

Degetele noastre, faceți mișcări îndreptate

Ca iepurașii. degetele în sus și în jos)

Pixurile noastre sunt păsări:

Vrăbii, piţigoi. ( faceți „lanterne” divergente)

Au zburat la Matryosha, ( face mișcări de zbor cu mâinile, apropiindu-se de jucărie)

S-au așezat la Matryosha. ( stai jos, pune-ti mainile pe genunchi)

A mâncat cereale, („ciugulire” pe genunchi)

Cântecul a fost cântat.

a 4-a saptamana:

1. „Rolând pe masă, între palmele creioanelor, bile, fructe de pădure uscate, nuci”. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

2. „Sfâșierea hârtiei (prin ciupirea foii)”. Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

3. „Broaște haioase”. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor. Instrucțiuni : pe imagine sunt desenate broaște și flori. Trebuie să arătați copilului cum să ajutați broasca să sară din floare în floare: el „sare” cu toate cele cinci degete ale mâinii drepte peste flori în același timp cu pronunția poeziei:

Sari-sari, sari-sari,
Sunt din floare în floare
Sunt o broasca amuzanta
Prietena ta dulce.

4. „Două prietene”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor; invata sa faci miscari conform textului:

Două prietene în mlaștină
Două broaște verzi
S-a spălat dimineața devreme
Frecat cu un prosop
Au bătut din picioare,
mâinile bătute din palme,
Dreapta, stânga aplecat
Și s-au întors înapoi.

OCTOMBRIE

Subiect: "Legume fructe"

prima saptamana:

1. „În grădina de la Fedora”. Ţintă: să activeze mișcările active și pasive ale degetelor, să formeze o atitudine pozitivă față de orele cu un adult.

În grădina Fedorei
Cultivarea roșiilor în grădină
Și în grădina de lângă Filat
Multe salate.
bunica Fekla
Patru paturi de sfeclă.
a unchiului Boris
Există o mulțime de ridichi.
Masha și Antoshka
Două paturi de cartofi.
Unu doi trei patru cinci
Să ajutăm la recoltat!

(îndoiți alternativ degetele)

2. „Salata de plastiline” – modelarea biluțelor multicolore (roșii – „rosii”, „carnati” verzi – „ceapă”). Ţintă: învață să rostogolești bile și „crnați” între palme, dezvoltă capacitatea de a tăia bucăți mici dintr-o bucată mare de plastilină într-un teanc; pentru a forma coordonarea mișcărilor; să dezvolte capacitatea de a regla forța de apăsare a stivei, de a ține stiva corect; dezvolta imaginatia.

Aceasta este o ceapă verde - am cules-o...
Roșia asta mi-a căzut în mâini.
Tăiem repede -
Ceapă - bucăți
O roșie - inele rotunde.

3. „Întinderea cărării în grădină, grădină” (întinderea bețelor de numărare). Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor; dezvoltarea capacității de a naviga pe o coală de hârtie (sus, jos); activați dicționarul: „pistă”, „palmă”.

Îmi este greu să țin un deget
Chiar pe pistă
Așa vrea el
Ascunde-te în palmă.
Îl amenințăm, îl amenințăm
Îi fac rușine, îi fac de rușine
Degetului îi este rușine
Am luat și am învățat.
(B. Zakhoder)

4. „Mergere”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor; efectuează mișcări conform textului.

Unu-doi-trei, unu-doi-trei

Am mers pe potecă, pas de marş)

Alergăm pe pistă
Schimbarea frecventă a picioarelor salturi)
Au sărit, au sărit
Și apoi, ca o barză, s-au ridicat în picioare.
Aici am văzut denivelări,
Am sărit peste ele. ( jumping
arde înainte)
Un pârâu curge înainte
Vino repede! ( mergând pe degete)
Să punem mâinile în lateral,
O vom trece
Și apoi am fugit.

a 2-a săptămână :

„Adunarea fructelor de pădure” (Școala Montessori acasă). Ţintă: dezvolta abilitatile motorii fine, invata sa evidentiezi culoarea rosu, verde dupa model, dupa cuvant. Instrucțiuni :

Trageți de frânghie, agățați agrafele neîndoite.

Oferă-i copilului posibilitatea de a orbi (rula) singur bile roșii și verzi („cireșe” și „agrișe”).

Înțepăți „fructele” în „crengute” (pentru un adult).

Culegeți „fructele” una câte una cu trei degete ale mâinii drepte. Țineți agrafa cu mâna stângă.

Puneți „fructele” smulse într-un coș (copiii se desfășoară așa cum arată un adult).

— Scot boabele de pe ramuri. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine, efectuează acțiuni în conformitate cu conținutul poeziei:

Eu iau fructe de pădure din ramuri

Și adun într-un coș.
Fructe de pădure - un coș plin!
O sa incerc putin.
Mai mananc putin
Va fi mai ușor să ajungi acasă.
Voi mânca mai multă zmeură
Câte fructe de pădure sunt în coș?
Unu doi trei patru cinci…
voi colecta din nou.
(I. Lapukhina)

„M-am plimbat prin grădină”. Ţintă: să formeze capacitatea de a îndeplini o sarcină conform modelului, să dezvolte capacitatea de a naviga pe un avion și de a localiza obiecte; activați dicționarul: „coș”, „mere”, „prune”, „umblat”, „strâns”. Instrucțiuni : material- un coș decupat din carton de-a lungul conturului, 5 ovale mici albastre ("prune"), 5 cercuri mari roșii ("mere"). Invitați copilul să pună singur fructele în coș.

M-am plimbat în grădină
Și strâns într-un coș
mere și prune,
A iesit atat de frumos!

„Mere”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Ramurile de pe măr atârnau de tristețe,
(ridică brațele în sus, mâinile în jos)

Merele atârnau pe crengi și ratau.
(scuturați periile coborâte)

Fetele și băieții scuturau crengile,
(dă mâna în sus)

Merele bubuiau zgomotos pe pământ.
(ridicați și coborâți brațele îndoite la coate, palmele îndreptate, degetele conectate și încordate).

a 3-a saptamana:

„Gătesc salată cu mama”. Ţintă: dezvoltă percepția tactilă (roșie netedă, castraveți aspru); îmbogățiți vocabularul activ și pasiv al copilului: „castravete”, „roșie”; „salata”, „aspră”, „netedă”, „tăiată”, „gătită”.

Material : legume (rosii, castraveti), o cutie cu gauri pe laterale pentru mana dreapta si stanga.

Complicarea sarcinii are ca scop invatarea copilului sa indeplineasca sarcinile conform instructiunilor („Găsiți și aranjați legumele în această ordine: castraveți aspru, roșii netede etc.”) Puteți oferi pentru joc: legume naturale, manechine, jucării, poze cu legume .

— Uite cine se ascunde în minge? – netezire

bulgări de hârtie mototolită (fructe și legume mototolite în bile). Ţintă

— Cine va culege mai multe fasole? - adună fasolea într-o sticlă cu gât lat și îngust. Înșurubați capacele pe sticle. Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

„Suntem frunze de toamnă”. Ţintă: dezvoltarea coordonării generale a mișcărilor, efectuarea mișcărilor în conformitate cu textul:

Suntem frunze de toamnă

stăm pe ramuri.
Vântul a suflat - a zburat
și stătea liniștit pe pământ.
Vântul a venit din nou
și a cules toate frunzele.
S-a învârtit, a zburat
și stătea liniștit pe pământ.

a 4-a saptamana:

1. „Gătește compot”. Ţintă

Material : cuțit, sârmă moale, orice fruct, cercuri groase de carton (colorate) cu o gaură în mijloc.

Instrucțiuni : taiati un mar, o para, o pruna in inele subtiri si cereti sa fie insirate pe o sarma (pentru uscare). Apoi puteți înlocui fructele cu cercuri tăiate din carton (albastru - "prune", roșu - "mere", galben - "pere").

2. „Gata minunata” – identifica legumele si fructele prin atingere. Ţintă: dezvolta activitati exploratorii prin scoaterea obiectelor prin atingere (din geanta).

3. „Găsiți un suflet pereche” – împărțiți imagini. Ţintă: învață să evidențiezi părți ale unui obiect și să le combini într-un întreg, să dezvolte orientarea vizuală, abilitățile motorii fine.

4. „La o plimbare”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

În pădurea de toamnă pentru o plimbare
te invit sa mergi.
Deveniți prieten după prieten
Luați-vă mâinile ferm.
Frunzele de toamnă se învârte în liniște
Frunzele zac liniştite sub picioarele noastre
Și foșnet sub picioare - foșnet,
De parcă ar vrea să se învârtească din nou
Sh-sh-sh-sh...

(copiii se învârt, îngenunchează, își mișcă mâinile pe podea, își scutură mâinile spre dreapta - spre stânga).

NOIEMBRIE

Subiect: „Îmbrăcăminte”.

prima saptamana:

1. „Big Wash”. Ţintă: relaxarea mâinilor, corelarea mișcărilor cu textul, dezvoltarea motricității fine, coordonarea mișcărilor.

Material : un vas cu apă, bucăți de săpun - „minge”, „cărămidă”;

haine, agrafe, frânghie.

Ștergem, ștergem
Spălăm hainele.
Clătiți, clătiți,
Clătim lenjeria.

2. „Trei Katyushki” - un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Trei Katyushki
Am trei bobine.
O bobină, două bobine, trei bobine.
Shura a cusut o rochie de soare,
Au cusut un caftan pentru bunicul,
Am cusut șosete pentru bunica mea,
Și fete și băieți -
Tuturor Andryushka și Natashas
Coaseți pantaloni strălucitori
Cusut cămăși colorate.
(copiii își îndoaie alternativ degetele)
A.Stroylo

3. „Invitați”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Papusa Masha a auzit -
(salturi)
Ea a alergat prima.
Iată cocoșii care merg -
(mers cu genunchi înalt)
Piepteni de aur.
Și păpuși de cuib
(pas călcând)
păpuși,
Au bătut din palme
Au călcat cu picioarele.
Și pătrunjel amuzant
A ridicat zornăituri
Zrăgănitoare ridicate
Au dansat foarte veseli.

a 2-a saptamana:

1. „Trageți panglica”. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : un borcan cu gauri facute in capac, panglici in patru culori (albastru, galben, verde si rosu).

Instrucțiuni : oferă mai întâi două, apoi trei degete pentru a scoate o panglică de o anumită culoare. Copilul va învăța nu numai să-și controleze degetele, ci și să-și amintească mai repede numele culorilor.

2. „Să o îmbrăcăm pe Manya la plimbare”. Ţintă: întărește mușchii degetului arătător, dezvoltă ritmul și coordonarea mișcărilor, formează legătura ochi-mână.

Material : șablon de contur din carton (pălărie, mănuși); plastilina (multicolora), o poza cu un peisaj de iarna si o papusa decupata din hartie.

Instrucțiuni : uita-te la poza, atentie ca bratele papusii sunt goale, nu are palarie pe cap. Oferiți copilului un șablon de pălării și mănuși, oferiți-vă să ungeți plastilina în interiorul șablonului. Admiră-ți creativitatea și lasă copilul să se îmbrace pe păpușă.

3. „Lacing” - învață să pui șiretul în gaură. Ţintă: învață să treci o dantelă într-o gaură după imitație, un model; pentru a dezvolta scopul acțiunilor și abilitățile motorii fine ale degetelor.

4. „Au crescut florile”. Ţintă

Unu, doi, trei - au crescut flori
(ridică-te încet din poziția așezată)

(ridică mâinile și întinde-te)
Florile sunt calde și bune!
(mișcați fața cu mâinile)

Săptămâna a 3-a și a 4-a:

1. „Priete amuzante”. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

I-a opțiune.

Material : „scara” de nasturi cusuți la țesătură.

Împreună sus pe scări
Mergem cu un prieten.
Pe trepte, pe trepte
Nu suntem prea leneși să ne ridicăm,
Pe trepte, pe trepte
Putem sări toată ziua!

Varianta II.

Material : poza prezinta o scara (trepte), doua fete sunt prietene.

Instrucțiuni: Trebuie să-ți ajuți prietenii să urce scările. „Urcă degetele mâinii drepte pe scară: degetul mare și degetul arătător, degetul arătător și degetul mijlociu, degetul mijlociu și degetul inelar, degetul inelar și degetul mic, degetul mare și degetul mic, degetul mare și degetul inelar, degetul mare și degetul mijlociu.

2. „Rochie cu buline”. Ţintă: pentru a forma coordonarea vizual-motorie. Să dezvolte la copil o orientare vizuală la forma obiectului. Învață să apuci obiecte mici (cercuri de diferite culori) și să le așezi pe un șablon (rochii). Dezvoltați dexteritatea degetelor.

Material : sablon rochie pentru o papusa mare, sablon rochie pentru o papusa mica, cani mari si mici.

3. „Îți nasturi hainele” – cu nasturi, velcro, fermoare. Ţintă: învață să închizi nasturi, velcro, fermoare; dezvolta mișcări mici ale mâinii. Dezvoltați mișcările de flexie și extensie ale mâinilor.

4. „Sărim pe pistă”. Ţintă: dezvolta coordonarea miscarilor generale.

Alergăm pe pistă
Schimbarea frecventă a picioarelor
(sări)
Au sărit, au sărit
Și apoi, ca o barză, s-au ridicat,
Vino să arunci o privire
Asta nu mai este o barză - o pasăre,
Broasca aceea este o broasca
(stai jos, pune-ti mainile pe genunchi)
Prietenele Kwa-kva-kva țipă.
Skok-skok-skok
Am sărit cât am putut.

DECEMBRIE

Subiect: " Iarnă. Casa”.

prima saptamana:

1. „Iarna”. Ţintă: să dezvolte motricitatea fină (capacitatea de a pune pe rând degetele mâinii drepte și stângi), capacitatea de a reproduce mișcări în conformitate cu textul.

Material : poză „iarnă” înfățișând copii jucându-se.

Unu doi trei patru cinci
(la rândul său, degetele îndoite strânse într-un pumn)
Mergem pe jos.
(arată degetele desfăcute ale mâinii drepte)
Sania Katya este norocoasă
(glisați cu degetul arătător și mijlociu
mana dreapta pe masa)
De la verandă la poartă
Și Seryozha pe pistă
(degetele îndoite „ciupiți”, aruncați-
mișcări în mișcare)
Aruncă firimituri porumbeilor.
Fete și băieți
Ele sar ca niște mingi.
(flutură cu mâinile drepte și stângi)

2. „Bradul de Crăciun”. Ţintă: învață copiii să sculpteze obiecte rotunde, rostogolind bile într-o mișcare circulară cu palmele. Pentru a forma controlul asupra senzațiilor musculare; stabiliți ritmul în efectuarea acțiunilor (presiune puternică - slabă cu degetul arătător pe minge).

Material : plastilina de diferite culori, sablon brad de Craciun din carton verde.

Instrucțiuni: 1. Oferă-te să faci bile frumoase pentru brad (rulează bile mici multicolore din plastilină). 2. Pune mingea pe pomul de Crăciun (pe o crenguță) și apasă-o cu degetul - bila se va aplatiza și vei obține o „minge de Crăciun”

Să împodobim bradul de Crăciun
Mingi frumoase.
Lasă copacul să strălucească
Lumini vesele!

3. Așezarea „Pomul de Crăciun a venit din pădure”. Ţintă: îmbunătățirea motricității fine ale degetelor; dezvolta atentia vizuala si orientarea spatiala, activeaza vocabularul: „copac”, „ace”, „labe”.

prima varianta:întinderea conturului pomului de Crăciun din bastoanele de numărat după poza oferită copilului.

a 2-a varianta: așezarea din triunghiuri (mici, mijlocii, mari) a conturului bradului de Crăciun.

verde rosu
a crescut în pădure.
Pomul de Crăciun pentru o vacanță
aduc acasă.
Ca pomul nostru de Crăciun
ace înțepătoare,
Ramuri - se numesc labele,
copiii sunt surprinși!

4. „Iepuraș”. Ţintă: dezvolta coordonarea miscarilor generale.

Sari - sari, sari - sari,
E frig ca un iepure să stea
Trebuie să vă încălziți labele
Labele sus, labele jos
Trageți-vă degetele de la picioare
Ne punem labele în lateral,
Pe degetele de la picioare, sari - sari,
Și apoi ghemuit
Pentru ca labele să nu înghețe.

a 2-a saptamana:

1. Joc cu degetele „Deget – băiat”. Ţintă: să dezvolte motricitatea fină (capacitatea de a pune pe rând degetele mâinii drepte și stângi), capacitatea de a reproduce mișcări în conformitate cu textul.

Degetul - băiete, unde ai fost?
Unde te-ai dus cu frații tăi?
(degetele mâinii stângi sunt strânse într-un pumn, îndreptați și îndoiți degetul mare)
Cu asta - m-am rostogolit în zăpadă,
Cu asta - am coborât dealul,
Cu asta - m-am plimbat în parc,
Cu asta - am jucat cu bulgări de zăpadă.
(îndoiți alternativ degetele, începând cu indexul)
Cu toții suntem degete - prieteni,
Unde sunt ei,
Iată-mă!

(strângeți și desfaceți degetele; arătați 4 degete, apăsând degetul mare pe palmă).

2. „Facem bețe de schi pentru Vanya”. Ţintă: pentru a forma copilului capacitatea de a folosi plastilina corect - întinde bețe; dezvoltarea coordonării mâinii drepte și stângi; dezvoltarea capacităţii de a efectua acţiuni ritmic.

Material : plastilină, poză cu peisaj de iarnă. Imaginea arată un băiat Vanya stând pe un deal (pe schiuri, dar fără bețe de schi).

Instrucțiuni: 1. Oferă să-i faci bețe de schi pentru Vanya (rolează bețe). 2. În partea de jos, atașați un cerc de carton - obțineți un „stârg de schi”. Oferă-ți să faci tu al doilea „băț”. 3. Puneți „bețișoarele” pe desen și apăsați în mai multe locuri cu degetul arătător. „Acum Vanya va putea aluneca pe deal și nu va cădea!”

O, ger în curte,
Nu este niște copii înfricoșători
Vanya a luat schiuri acasă
Și a fugit pe deal.
Dar ceva nu se rostogolește
Aceasta nu funcționează…
Mi-am uitat bețele de schi
Cine le-ar lua pentru el?

3. Așezarea bețelor „Sled”. Ţintă: îmbunătățirea motricității fine ale degetelor; dezvolta atentia vizuala si orientarea spatiala.

Săniile zboară de pe dealuri iarna,

Băieții din sanie râd și tipă.

4. „Fulgi de zăpadă”. Ţintă: dezvolta coordonarea miscarilor generale.

Oh, zboară, zboară fulgi de zăpadă,
Pufurile albe.
(altern ridicați și coborâți mâinile)
Este iarnă - iarnă
Ea și-a mișcat mânecile.
(întoarceți-vă la dreapta, întinzând mâna dreaptă în lateral; repetați același lucru spre stânga)
Toți fulgii de zăpadă se învârteau
Și a căzut la pământ.
Stelele au început să se învârtească
Au început să se întindă pe pământ.
Nu, nu stele, ci puf,
Nu puf, ci fulgi de nea.
(cerc, brațele în lateral; ghemuit; efectuând exercițiul, trebuie să monitorizați postura corectă tot timpul)

a 3-a saptamana:

1. „Casa” - un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine; Învață să reproduci mișcările degetelor în conformitate cu textul:

Unu doi trei patru cinci,
(strângeți degetele din pumn pe rând, începând cu
mare)
Degetele au ieșit la plimbare.
(strângeți ritmic toate degetele împreună)
Unu doi trei patru cinci,
(strângeți pe rând, degetele larg distanțate într-un pumn, începând cu degetul mic)
S-au ascuns din nou în casă.
(strângeți ritmic toate degetele împreună)

2. "Ce fel de turn este acesta?" Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine; coordonarea mișcărilor; pentru a forma scopul acțiunilor și stabilitatea atenției.

Material : o piramidă cu o tijă uniformă și trei inele de aceeași dimensiune; piramidă cu cinci inele, dar diferite ca mărime.

Ce fel de teremok este acesta?
Fum care iese din coș...

(invitați copilul să înșire inelele pe tijă (arată cum să țină piramida))

Complicaţie: piramida din 5 inele.

„Uite ce frumos a ieșit teremocul, iese fum de pe horn”.

3. „Așezați o casă cu forme geometrice colorate”. Ţintă: fixați atenția asupra faptului că culoarea și forma pot fi folosite pentru a descrie o varietate de obiecte; învață să faci obiecte simple din forme geometrice - o casă cu fereastră. Dezvoltați o diferențiere mai fină, capacitatea de a nu fi distras de la sarcina în cauză; îmbunătățirea abilităților motorii ale degetelor, coordonarea mișcărilor mâinii.

Material : forme geometrice de diferite culori și dimensiuni.

„Casa este mare, casa e mică”. Ţintă: dezvolta coordonarea miscarilor generale.

Ursul are o casă mare
Oh oh oh!
(întinde mâinile prin laterale - în sus)
Și iepurele are unul mic,
Ah ah ah!
(îndurerat; ghemuiți, expirați, coborâți
prindeți, acoperiți genunchiul cu mâinile)
Ursul nostru a plecat acasă
(intră în dezordine)
Oh oh oh!
Da, iar copilul este un iepure,
Ah ah ah!
(sari in doua picioare)

4- Săptămâna mea:

1. Joc cu degetele - „Castelul”. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Există o încuietoare pe ușă
(conexiuni rapide ritmice ale degetelor a două mâini în lacăt)
Cine l-ar putea deschide?
tras
(degetele sunt strânse în broască, mâinile se întind în direcții diferite)
Răsucit
(mișcare cu degetele încleștate departe de tine, spre tine)
bătut,
(degetele strânse, bazele palmelor batându-se una pe cealaltă)

Și l-au deschis!
(degetele deschise, palmele în afară)

2. „Aceasta este o casă” - amenajarea unei case cu un etaj cu o fereastră, o ușă, o antenă din bețe. Ţintă: a invata sa actioneze conform ideii; continuă să formeze diferențieri mai subtile în implementarea selecției, corelației; invata sa asamblezi o casa dupa o imagine grafica (desen); dezvolta mișcări coordonate ale mâinii și mișcări fine ale vârfului degetelor.

Material : bastoane de numărat, o imagine a unei case și o diagramă de aspect.

Complicaţie: la așezare, țineți cont de culoarea obiectului, conform modelului, oferiți-vă să așezați pisica.

Construiesc o casă în univers.
Are acoperiș și antenă.
Există o ușă în ea și există o fereastră -
Lasă pisica noastră să trăiască în ea!

3. „Cine locuiește în casă?”. Ţintă: dezvolta senzatii tactile; invata sa percepi distanta; arătați că rezultatul acțiunilor depinde de acesta, acordați atenție direcției de mișcare a mâinii în spațiu și alegeți independent această direcție; dezvoltarea abilităților motorii fine; activați dicționarul: „urs – ursuleț”, „veveriță – veveriță”, „vulpe – pui de vulpe”, „mare – mic”.

Material : o casă, ferestrele deschise, înăuntru se introduc cărți pe care sunt desenate animale.

4. „Casa pisicii” - distracție populară rusă. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Bum-bum, bum-bum!
(Ridică și coboară cu putere mâinile strânse în pumni)
Casa pisicii a luat foc!
(Ridică treptat mâinile în sus și coboară-le, descriind un cerc în aer și dând rapid cu degetele)
Pisica a sărit afară
(prinde-ți capul cu mâinile și scutură-ți capul)
Ochi au ieșit afară
(puneți „ochelari” de la degete mari și arătătoare până la ochi)
Am fugit la stejar
(aleargă unul după altul, punând alternativ „labe - zgârieturi”)
Îi muşcă buza
(oprește-te, mușcă buza cu dinții de sus)
Un pui aleargă cu o găleată
Umple casa Pisicii,
(întinde mâinile strânse în pumni în lateral și aleargă pe degetele de la picioare)
Și câinele - cu o mătură,
(Aplecați-vă înainte, cu o mână pe centură, cealaltă, parcă, mătură pământul)
Și calul - cu un felinar,
(Ridică mâna strânsă într-un pumn în sus)
Iepure cenușiu - cu o frunză.
(cu ambele palme, îndepărtează-te de tine)
O data! O data!
Și focul s-a stins!
(ridicați mâinile în sus, palmele deschise în jos; pentru fiecare silabă, coborâți-le treptat sacadat)

IANUARIE

Subiect: " animale domestice și sălbatice.

prima saptamana:

1. Joc cu degetele „Capra și iedul”. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Există o capră cu coarne
(degetul arătător și degetul mic - în sus, apăsați restul pe palmă, cu degetul mare îndoit deasupra)
Există o capră bogată.
(degetele arătător și inelar - în sus, restul sunt apăsate pe palmă)
Puștiul se grăbește spre ea,
Clopotul sună.
(degetele conectate într-un ciupit, coborâte în jos)

2. „Gata minunata” – determina prin atingere. Ţintă: dezvolta actiuni exploratorii prin scoaterea obiectelor prin atingere (din geanta).

Material : geantă de strângere, jucării de animale domestice și sălbatice din diferite materiale.

3. „Dansul animalelor în pădure”. Ţintă: dezvoltarea motricitatii fine, coordonarea miscarilor.

Material : figurine de animale (iepure, urs, vulpe) decupate din carton colorat, din sticle de sampon; sfoară pentru înşirare.

Umbra - umbra, sudoare,
Deasupra orașului se află un gard de vaci.
Animalele stăteau sub gardul de vaci,
Lăudat toată ziua.
Vulpea s-a lăudat:
- Sunt frumos pentru întreaga lume!
Bunny s-a lăudat:
- Haide, prinde-te din urmă!
Ursul s-a lăudat:
- Pot să cânt cântece!

4. Exercițiu dinamic „Cubs”. Ţintă

Puii de urs au trăit mai des,
Au întors capul.
Pui de urs care caută miere
Copac prietenos legănat:
Așa și așa
Au scuturat copacul împreună.
Clădit
Și au băut apă din râu.
Și apoi au dansat
Împreună și-au ridicat labele:
Așa, așa
Împreună și-au ridicat labele.

a 2-a saptamana:

1. a) „Pisica și câinii” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Pisica a făcut un pas înainte
(degetele arătător și mici ale mâinii drepte sunt îndoite în partea de sus, degetele rămase sunt apăsate pe palmă, iar degetul mare este îndoit deasupra)
Vine la noi, se joacă cu coada.
(Palma stângă fluturând la baza mâinii drepte)
Spre ea de la poartă
(degetele mari ale ambelor mâini în sus, partea interioară a palmelor spre tine, restul degetelor sunt în poziție orizontală împreună, vârfurile degetelor mijlocii se ating)
Doi câini fug.

b) „Câine” - executarea figurinelor de la degete. Ţintă: dezvolta abilitatile motorii fine ale degetelor, invata sa execute exercitii (care implica toate degetele) atat cu mana dreapta cat si cu mana stanga; pentru a forma o atitudine emoțională pozitivă față de orele cu adulții.

Câinele are nasul ascuțit
Există un gât și există o coadă.

Instrucțiuni: realizat mai întâi de un adult, apoi prin imitarea unui copil. Palma dreapta pe coastă, pe tine; degetul mare în sus; index, mijloc și fără nume - împreună; degetul mic coboară și se ridică alternativ.

2. „Amprente în pădure” – desen cu degetul. Ţintă: creați condiții pentru experimentarea vopselelor; introduceți copiii în tehnica desenului cu degetele; invata sa bagi usor degetele (degetul mare, aratator, mic) alternativ in vopsea si sa lasi urme pe hartie; cultiva acuratețea.

Material : hârtie, vopsea, jucării: urs, iepure, veveriță; lighean cu apă, șervețele.

3. „Ariciul” - un joc cu bastoane de numărat. Ţintă: învață să așterne un „arici” din bețe de numărat; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor, atenției, imaginației, fanteziei.

Material : jucărie cu arici, bețe de numărat, băț cu arici imagine:

Pufând, târând o ciupercă acasă
Animal mic agil.
Fără cap, fără picioare, -
Bineînțeles că este un arici!

4. Exercițiu dinamic „Pisici”. Ţintă

Ca pisica noastră
Băieții au crescut
Băieții au crescut
Pisici pufosi.
Spatele sunt arcuite
Se joacă cu coada.
Și pe labele lor
zgârieturi ascuțite,
mustață lungă,
Ochi verzi.

(copiii imită acțiunile pisoiului: își cocoșează spatele și șuieră; îngenunchează, își întind brațele înainte și mișcă degetele, strâng și desface pumnii)

Le place să se spele
Scarpina urechile cu o laba
Și linge-ți burtica.
Întinde-te pe butoi

(imitați spălarea, zgâriați după urechi, „linge” burtica, îndoiți spatele)

Și ghemuit într-o minge
Și apoi aplecat înapoi
Au fugit din coș.

(împrăștiați, alergați timp de 30 de secunde).

A 3-a și a 4-a săptămână:

1. a) „Șoarece” – un exercițiu cu degetele. Ţintă

Șoarecele într-o gaură
Roncă în liniște crusta de pâine.
(Scarpina-ti unghiile pe masa, pe genunchi)
— Crunch, crunch! -
Ce e acel zgomot?
(strângeți degetele în pumni și desfaceți-le)
Acesta este un șoarece într-o gaură
Pâinea mănâncă cruste
(frecați palmele împreună).

b) „Gheare” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

ascuți ghearele pisicii
(degetele se îndreaptă și strânse în pumni)
stau pe geam.
O, ce sunt ei
Pisicile sunt ascuțite!
Oh, ce sunt ea
Labe mici!
(mângâiați palmele împreună)
În aceste labe deocamdată
Zgârieturi somnolente.
(strângeți degetele în pumni, întoarceți pumnii la dreapta - la stânga).
V.Kudryavtsev, V.Egorov

2. „Șoarece într-o nurcă, ascuns de o pisică”. Ţintă: învață să rupi hârtia cu degetele în bucăți mici; construiește o „solară” pentru un șoarece din bucăți de hârtie, umplând șoarecele cu bucăți de hârtie; dezvolta fantezia.

Material : hârtie subțire colorată, jucărie (șoarece, pisică).

3. a) „Să punem o potecă de pietricele” – modelaj. Ţintă: sa trezeasca interesul pentru cele mai simple actiuni cu materiale adecvate modelarii; învață să strângi bucăți mici din piesa principală cu degetele și să le apasă pe suprafața plăcii de modelat.

Material : șoarece de jucărie, plastilină.

b) „Stropim cărările” – un joc-exercițiu (Școala Montessori acasă). Ţintă: învață copiii să stropească nisip (crupe) cu trei degete; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Material : o farfurie adanca frumoasa cu nisip curat, mei, orez, fasii de hartie.

Instrucțiuni: oferiți să presărați „nisip” (mei, orez) pe masă cu o lățime de 3-5 cm; limitează-l la benzi de hârtie. Drumul poate merge de la o casă făcută din chibrituri la alta. Turnați nisip cu trei degete (îndoiți-le cu un „ciupit”), fără a depăși marginile pistei.

4. a) „Șoarece” - așezarea din bețe. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Șoarecele într-o gaură
Roncă în liniște crusta de pâine.
„Crump, crump” -
Ce e acel zgomot?
Acesta este un șoarece într-o gaură
Pâinea mănâncă cruste.

b) „Șoareci” – un exercițiu cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Material : imaginea arată: pisica se ascunde, șoarecii fug de-a lungul căii (calea cercurilor):

index, mijloc, fără nume (mijloc în centru);

degetul mijlociu, fără nume, mic (în centrul celui fără nume);

mare, index, mediu (în centrul indexului).

exercițiu dinamic.

a) „Vverite”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor, invata sa execute miscari in conformitate cu textul:

Veverițele cu păr roșu sar pe ramuri,
(mișcări conform textului)
Cozile de cal pufoase pâlpâie ici și colo.
Veverițe mici au înghețat în zăpadă.
Cum să-și încălzească labele într-un viscol de iarnă?
Laba lovește laba,
Se încălzește rapid.
Sari si sari, sari si sari
Și ne vom ghemui într-o minge.

b) „Urs picior rot”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor, invata sa execute miscari in conformitate cu textul:

purta stângaci
plimbări prin pădure.
(copiii se clătinesc din picior în picior)
colectează conuri,
(te ghemuiește, prefăcând că adună conuri)
canta cantece.
Cucuiul a sărit
chiar pe fruntea lui Mishka,
(atingeți fruntea cu mâna)
Ursulețul s-a enervat
și vârful piciorului!
(loc cu piciorul)

FEBRUARIE

Subiect: „Păsări”.

prima saptamana:

1. „Pasare” - un exercitiu cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

pasăre, pasăre,
Ai niște apă pe tine.
(sună pasărea, fluturând peria cu o mână spre tine,
pliază cealaltă mână într-o ceașcă)
Sari de pe ramură la mine
Îți voi da cereale.
(turnați mâncarea cu o mână pe palma celeilalte)
Cheie-cheie-cheie...
(loviți degetele arătător pe masă, genunchi
în ritmuri diferite).

2. „Uite cine se ascunde în minge?” - netezirea foilor de hârtie mototolite în bile cu contururile păsărilor reprezentate pe ele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

3. „Lacul lebedelor” – desen cu palmele. Ţintă: creați condiții pentru experimentarea vopselelor, introduceți tehnici de desen netradiționale - palmieri; învață cum să faci amprente de mână.

Material : cearceaf albastru format mare, guașă albă, un lighean cu apă, șervețele.

O lebădă plutește de-a lungul râului,
Deasupra malului poartă un cap.
Fluturând o pană albă
Ea scutură niște apă de pe flori.

4. „Vrăbii” – un exercițiu dinamic. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Păsările stau în cuiburi
Și se uită în stradă.
Vor să facă o plimbare
Și zboară în liniște
a zburat, a zburat
Și cocoțat pe crengi.
Penele au fost curățate
Scuturați coada.
Au zburat din nou.
S-a așezat pe potecă
Sărituri, ciripit,
Boabele ciugulesc.

(copiii, ghemuit, întorc capetele, se ridică, aleargă, fluturând brațele la dreapta și la stânga; ritmul este mediu; stau pe scaune, își freacă umerii cu mâinile, își răsucesc fundul, „zboară” (aleargă) din nou , se ghemuiesc, intoarce capetele la dreapta - stanga, imita actiunile puilor).

a 2-a saptamana:

1. „Păsări” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Păsările au zburat
(îndoiți degetul mare într-o poziție orizontală, conectați restul degetelor drepte închise de sus)
Își făcură aripile.
(unda palmele cu degetele larg deschise)
a stat pe copaci,
(mâinile sus, toate degetele întinse larg)
S-au odihnit împreună.
(îndoiți degetul mare într-o poziție orizontală, atașați restul degetelor drepte închise de sus)

2. „Tratament pentru păsări”. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Material : seminte de dovleac, seminte de floarea soarelui, coala mare de hartie, plastilina, pasari, hranitoare.

Instrucțiuni: 1. Sortarea semintelor (dovleac si floarea soarelui). 2. Exersarea abilității de a rupe bucăți mici dintr-o foaie mare de hârtie. 3. Ciupiți bulgări mici de plastilină și puneți-le pe alimentator.

3. „Pasare” – modelare. Ţintă: provoacă dorința de a modela o pasăre mică, rulând bile, așezând una peste alta, ochi - mazăre; învață să ciupești cu degetele, făcând ciocul și coada.

Material : plastilina, jucarii, material natural - mazare.

4. „Mâinile ridicate...” – un exercițiu dinamic. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor, invata sa execute miscari in conformitate cu textul:

Mâinile ridicate și tremurate -
Aceștia sunt copacii din pădure
Mâinile îndoite, periile scuturate -
Vântul doboară roua.
În părțile laterale ale mâinii, flutură ușor -
Păsările zboară spre noi.
Vom arăta, de asemenea, cum se așează,
Aripile îndoite înapoi.

a 3-a saptamana:

1. „Magpie” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

ciupercă, ciupercă,
Unde era? Multa distanta.
(copilul trece degetul arătător al unei mâini peste palma celeilalte)
terci fiert,
Hrănirea copiilor:
I-a dat terci,
Aceasta este kiselka,
(îndoiți-vă cu o mână pe un deget al celeilalte mâini)
Aceasta este smântână
Aceasta este bomboana
Dar ea nu a dat:
„Nu ai tăiat lemne,
(amenințat cu degetul arătător de la ambele mâini)
Nu a cărat apă
Nu a gătit terci.

2. „Heron” - întins din bastoane. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Stând pe un picior
Toată lumea se uită la broaște.
Într-un picior toată ziua
Nu este prea leneș să stea în picioare.

3. „Casa de păsări” (opțiunea I)

„Pui în cuib” (opțiunea II) - realizarea de figurine din degete. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor; Învățați să efectuați exercițiul atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă (implicând toate degetele), formați o dispoziție emoțională pozitivă.

Graurul locuiește în căsuța de păsări
Și cântă un cântec tare.
(palmele sunt așezate vertical unul față de celălalt; degetele mici sunt apăsate ca o „barcă”, iar degetele mari sunt îndoite spre interior).

varianta II:

Pasărea bate din aripi
Și zboară la cuibul lui.
Le va spune puiilor lui
De unde a luat cerealele.
(prindeți toate degetele mâinii drepte cu palma stângă și mișcați-le).

4. „Gâștele cenușii au zburat” – un exercițiu dinamic. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor, invata sa execute miscari in conformitate cu textul:

Gâștele cenușii au zburat
S-au așezat liniștiți pe gazon.
Au mers, au ciugulit,
Apoi au fugit repede.

a 4-a saptamana:

1. „A fost o cioară peste câmp” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

O cioară a traversat câmpul
(degetele arătător și mijlociu se mișcă pe masă)
Ea purta șase ciuperci în tiv:
(numara degetele si indrepta-le pe rand)
Russula, boletus, sub-axa-no-vik.
(ridica degetul mic, fara nume, mijlocul din pumn)
Ciupercă de lapte, ciupercă, champignon.
(index, mare, index)
Cine nu a văzut...
(acoperiți fața cu palmele)
Ieși!
(arătând spre arătarea)

2. „Tăiați imagini” - asamblați o imagine a unei păsări din trei părți. Ţintă: învață să faci un întreg (pasăre) din trei părți; dezvolta imaginatia, memoria.

Material : pasărea din imagine; o pasăre formată din 3 părți (cap, corp, picioare).

Instrucțiuni: uită-te la pasărea din imagine; Opțiunea 1: suprapuneți (combinați) părți din silueta păsării pe imagine; Opțiunea 2: asamblați o imagine a unei păsări din 3 părți (cap, corp, picioare).

3. „Aceasta este o pasăre - trasează și desenează” - o lovitură de șablon din carton gros sau un șablon de pasăre din plastic. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor; să învețe să perceapă un obiect cu ajutorul unei mișcări în cerc, să folosească imaginea rezultată (păsări) în activitatea vizuală.

Material : creion, pix, șablon din carton sau plastic silueta pasăre.

4. „Casa păsărilor” - amenajarea unei case din forme geometrice. Ţintă: rețineți că culoarea și forma pot fi folosite pentru a descrie o varietate de obiecte; învață să faci o casă pentru păsări din forme geometrice; dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, coordonarea mișcărilor mâinii.

Material : forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi), cartonaș cu imaginea unei case de forme geometrice.

5. a) „Păsări” – un exercițiu dinamic. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor, invata sa execute miscari in conformitate cu textul:

Păsările zburau
S-au jucat cu copiii.
(aleargă în cerc în vârful picioarelor, fluturând mâinile)
Aripile batau,
(a flutura mâinile cu degetele larg deschise)
S-au așezat pe copaci.
(mâinile pe umeri)

b) „Pui”:

Găina a ieșit la plimbare
Ciupiți iarbă proaspătă
(mergi cu degetele de la picioare, brațele în jos, mâinile ținându-se
perpendicular pe corp)
Și în spatele ei băieții...
Pui galbeni.
(alergare usoara, bratele indoite pana la umeri)
T. Volgina

MARTIE

Subiect: " Transport".

prima saptamana:

1. „Transport”. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine; Învățați să efectuați mișcări ale degetelor (îndoiți pe rând) în conformitate cu textul:

Suntem cu primul deget - copil
Să mergem pe jos până la depozitul de tramvaie.
Cu altul - vom merge cu tramvaiul,
Cântând cântece încet.
Și cu al treilea - vom sta într-un taxi,
Vă rugăm să ne duceți la magazin!
Cu un al patrulea deget într-o rachetă
Vom zbura pe o altă planetă.
Urcă-te în al cincilea avion
Să zburăm cu tine.

2. "Ce e cu cine?" - netezirea bilelor mototolite de foi de hârtie cu imagini ale unui autobuz, mașină. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

3. „Roți pentru mașină” - modelare (rulare, apăsare). Ţintă: învață să rostogolești bile de plastilină, apasă mingea cu degetul arătător, atașând-o de bază într-un anumit loc; dezvolta abilitățile motorii fine, formează interes pentru muncă, fixează culoarea obiectului.

Material : plastilina, sablon auto fara roti din carton.

4. „Mașină”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Bi-bi-bi
Mașina fredonează.
(copiii bat ritmic cu pumnul unei mâini pe palma celeilalte)
Cioc cioc -
Motorul bate.
(bate din palme ritmic)
Mergem, mergem, mergem, mergem,
(călcați ritmic cu picioarele)
Vorbește atât de tare.
Anvelopele se freacă de drum
Shu-shu-shu-
Foșnesc.
(frecarea palmelor)
Roțile se învârt repede
ta-ta-ta-
Se repezi înainte.
(faceți o „plată turnantă” ritmică cu mâinile)

a 2-a saptamana:

1. "Ce mai faci?" - joc cu degetele Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Cum vă merge?
- Ca aceasta!
(strânge pumnul, degetul mare în sus)
Înoți?
- Ca aceasta!
(mâinile depărtate)
Cum alergi?
- Ca aceasta!
(brațele îndoite la coate)
Te uiți în depărtare?
- Ca aceasta!
(pune palma la frunte)
Așteptați cu nerăbdare prânzul?
- Ca aceasta!
(brațul îndoit la cot și pumnul sub obraz)
Urmariti?
- Ca aceasta!
(a flutura cu mana)
Dormi dimineata?
- Ca aceasta!
Glumești?
- Ca aceasta!
(frecând palmele pe obraji)

2. „Autobuz amuzant”. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Material : o poză cu un autobuz pictat și o potecă întortocheată.

Instrucțiuni: invitați copilul să ajute să ajungă la grădiniță, acasă: „Mergeți cu degetele mâinii drepte și stângi. Fiecare deget are propriul său drum: degetul mare și arătător, arătător și mijlociu, mijloc și fără nume, degete fără nume și mici, degetul mare. și degetele mici, mari și fără nume, mari și medii.

Să mergem, să mergem dimineața
Îi ducem pe copii la grădiniță.
Mergem pe o potecă strâmbă
Copiii se uită pe ferestre.

3. „Să facem o mașină din bețe”. Ţintă: a invata sa actioneze conform ideii; învață să asamblezi o mașină în funcție de imaginea sa grafică (desen); dezvolta mișcări coordonate ale mâinii și mișcări fine ale vârfului degetelor.

Material : bețe colorate, imagini cu subiect care înfățișează o mașină și o schemă de așezare cu bețe, căni pentru roți.

Mașina se repezi pe străzi
Praful se învârte de sub roți.

4. „Avion”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor, invata sa execute miscari in conformitate cu textul:

Avionul zboară sus, sus
Îi este greu să aterizeze!
Pilotul face un cerc în jurul cercului...
(copiii aleargă ușor cu degetele de la picioare, cu brațele în lateral)
Este un avion și un tovarăș și un prieten!
Avionul a aterizat pe pistă
(ghemuit, mâinile în lateral)
A alergat înainte -
și a finalizat zborul.
S-au deschis ușile, sub scară pământul,
Iar pasagerii sunt întâmpinați de prieteni!
O. Aspisova.

a 3-a saptamana:

— Cine a sosit? - joc cu degetele Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Cine a sosit?
(ambele palme în sus, fiecare deget atingând celălalt deget)
- Noi, noi, noi!
(palmele deschid doar degetele, în partea de jos a palmelor
conectat)
- Mamă, mamă, tu ești?
(degetul mare îndoit în lateral)
- Da da da!
- Tată, tată, tu ești?
(degetul arătător îndoit în lateral)
- Da da da!
- Frate, frate, tu esti?
(îndoiți degetul mijlociu)
- Da da da!
- Oh, soră, tu ești?
(îndoiți degetul inelar)
- Da da da!
- Suntem cu toții împreună
- Da da da!
(palmele deschise)

2. „Drumul pentru mașină” – desen cu pensula. Ţintă: exercițiu de trasare a liniilor lungi și drepte orizontale; dezvoltarea abilităților motorii fine, acuratețea și dorința de a desena.

Material : foi cu imaginea mașinilor de diferite culori, guașă în culoarea mașinilor, perii, jucării - mașini.

Vin mașini

cauciucurile foșnesc.

Asteapta putin

aici e drumul...

Și bastoanele sunt lungi

urme de mașină.

Avem mașini diferite.

atât galben cât și roșu.

Mașini după mașini

le foșnește cauciucurile.

3. „Camion” - mângâiați șablonul mașinii. Ţintă: a învăța să perceapă un obiect cu ajutorul unei mișcări circulare; înțelegeți că mișcările în cerc conturează conturul subiectului; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : șablon de mașină pentru conturare.

Instrucțiuni: mai întâi luați în considerare șablonul, învățați să vedeți întregul obiect în șablon. Dacă copilului îi este greu să coreleze șablonul cu imaginea, atunci este necesar să ajute la conturarea conturului obiectului cu degetul arătător (conform șablonului); apoi copilul trasează conturul cu un creion după șablon împreună cu adultul, iar în final copilul acționează independent.

4. „Avionul” (A. Barto). Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Să construim singuri avionul
(destinde brațele - „aripi” în lateral)
Să zburăm peste păduri
(făcându-și mâinile în sus și în jos, înclinând ușor
capcană dreapta - stânga)
Să zburăm peste păduri
(alergând pe degete de la picioare, cu brațele în lateral)
Și apoi înapoi la mama.
(ghemuit pe un genunchi, brațele drepte în lateral)

a 4-a saptamana:

1. „Sasha a mers de-a lungul autostrăzii” - un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Sasha a mers de-a lungul autostrăzii,
(index și „mers” mijlociu pe masă)
Purtați uscătoarele într-o pungă.
(degetul mare și arătător se conectează: face
„uscare” pe ambele mâini)
Uscarea - Grisha,
(o „uscare” este, parcă, pusă pe de altă parte, adică
deget mare)
Uscarea - Misha,
(pune pe degetul arătător)
Sunt Proshe uscate,
(pune pe degetul mijlociu)
Vanyusha, Antosha.
(pe degetul inelar, pe degetul mic)
Încă două Nyusha care se usucă
(schimbați mâinile, puneți degetul mare)
Și Petrușka
Încă trei pașa care se usucă,
(am pus pe index, mijloc)
Tanyushka, Vanyushka.
(fără nume, degetul mic)

2. „Colectează roțile pentru mașină” – un joc de înșiruri. Ţintă: dezvoltarea motricitatii fine, coordonarea miscarilor.

Material : 4 butoane - „roți” (două mari, două mai mici) de culori diferite, 2 mașini desenate de dimensiuni diferite cu ace lipite în locul roților.

Instrucțiuni: cereți copilului să fixeze același număr de roți (2 roți) pe buton precum se arată în imagine (două roți mari pentru o mașină mare, două roți mici pentru o mașină mică). Complicaţie: în trei ani pentru a introduce conceptul de „mai mic”.

3. „Avion” – modelare. Ţintă: învață să înfășori plastilină în lungime, să faci un avion din bețișoare gata făcute, să te joci cu el, imitând sunetul unui avion zburător: „rrrr”; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : plastilină, jucărie - un avion pentru vizionare, un șervețel.

4. „Un avion zboară”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor; efectuați mișcări în conformitate cu textul:

un avion zboară,
Am plecat cu el.
(copiii se uită în sus și își mișcă degetele ca pentru
avion zburător)
A luat aripa dreaptă - a privit!
A luat aripa stângă - a privit.
(luați-le mâinile alternativ și urmăriți-le cu ochii)
pornesc motorul
Și mă uit cu atenție.
Mă ridic - zbor,
Nu vreau să mă întorc.
(Ridică-te pe degete și efectuează mișcări de zbor)

APRILIE

Subiect: „Mobilă, vesela”.

prima saptamana:

1. "Bună, deget!" - jocul. Ţintă: învață să conectezi degetele ambelor mâini, pune degetul în locul indicat.

Material : scaun, masă, coală de hârtie curată, creioane.

Instrucțiuni: 1. Un adult arată: coatele sunt pe masă, părțile inferioare ale palmelor sunt închise, degetele salută, începând cu degetul mic. Apoi palmele salută. După spectacol, copilul joacă independent. 2. Un adult înconjoară palma copilului cu un creion, arată că degetele lui au ieșit pe hârtie. Invită copilul să salute degetele pictate (atașează-le degetele la imagine). 3. Degetele unui copil „bună ziua” cu degetele unui adult; la sfârşitul jocului copilul face o „lacăt”.

2. „Să facem un pat din bețe”. Ţintă: invata sa asamblezi un pat dupa o imagine grafica (desen); dezvolta mișcări coordonate ale mâinii și mișcări fine ale vârfului degetelor.

Material : bețișoare colorate, imagine subiect cu imaginea unui pat, schemă de aranjare.

Am pus un pat în dormitor
Și vom dormi pe el dulce.

3. „Joc de mozaic geometric” - așezarea unui pat și a unui scaun. Ţintă: învață să faci un pat, un scaun dintr-un mozaic geometric; dezvolta o diferențiere mai fină, îmbunătățește motilitatea degetelor, coordonarea mișcărilor.

Material : mozaic de culoare geometrică.

4. „Ne-am plimbat prin cameră”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor; invata sa faci miscari in conformitate cu textul:

Ne-am plimbat prin cameră
Și țineau steaguri în mâini.
Sus - sus, din nou!
Steagurile noastre sunt strălucitoare.
Ascundem steagurile la spate
Și, ca iepurașii, vom sări.
Sari - sari, din nou!
Nu mai avem steaguri.
Ne-am uitat la steaguri
Am vrut să se învârtească.
Aici, aici, din nou!
Steagurile noastre sunt strălucitoare.
Ne-am așezat în liniște
Abia au bătut.
Bat, bat, din nou!
Steagurile noastre sunt strălucitoare.
(A. Anufrieva)

a 2-a saptamana:

1. „Walk” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Lasă degetele să meargă la plimbare
(degetele ambelor mâini sunt strânse în pumni, degetele mari sunt coborâte și, parcă, se mișcă în jurul mesei în sărituri)
Și al doilea să ajungă din urmă.
(mișcări ritmice pe masă cu degetele arătător)
Al treilea deget aleargă
(mișcări ale degetelor mijlocii într-un ritm rapid)
Iar al patrulea pe jos
(mișcări lente ale inelarului pe masă)
Al cincilea deget a sărit
(atingerea ritmică a suprafeței mesei cu ambele degete mici
Și la capătul drumului a căzut.
(batând ambii pumni pe masă)

2. „Să facem un taburet din bețe”. Ţintă: invata sa asamblezi un taburet dupa o imagine grafica (desen); dezvolta mișcări coordonate ale mâinii și mișcări fine ale vârfului degetelor.

Material : bețișoare colorate, o imagine a subiectului a unui scaun și o schemă de așezare cu bețișoare.

Stând pe un taburet la masă
Și fără ea, casa noastră este incomodă.

3. „Așezarea mesei, bănci” - un joc cu mozaicuri geometrice. Ţintă: învață să faci o masă, o bancă dintr-un mozaic geometric; dezvoltați o prindere prinsă cu indexul și degetul mare; îmbunătățește mișcarea ochi-mână. Material : mozaic geometric.

4. „Mersul”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

V-am verificat postura
și a adus omoplații împreună
(trage umerii înapoi)
Am mers pe degete
(merg în vârful picioarelor)
mergem pe călcâie.
Mergem ca toți băieții
(sa marsaluiasca)
și ca un urs stângaci.
(roulează-te)

a 3-a saptamana:

„Vasele” este un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Unu doi trei patru,
Am spălat vasele
(îndoiți alternativ degetele de pe mâna dreaptă)
Ceainic, ceașcă, oală, lingură
Și un oală mare.
Am spălat vasele
Tocmai am spart o ceașcă
Dipper de asemenea
s-a destrămat
Nasul ceainicului s-a rupt.
Am rupt putin lingura -
Așa că am ajutat-o ​​pe mama!
N.Nishcheva

2. „Să facem un televizor din bețe”. Ţintă: invata sa asamblezi un televizor dupa o imagine grafica (desen); dezvolta mișcări coordonate ale mâinii și mișcări fine ale vârfului degetelor.

Material : bețișoare colorate, o imagine a subiectului cu imaginea unui televizor și o diagramă de aspect.

E plictisitor fără televizor, prieteni,
Și nu te poți uita la televizor mult timp.

3. „Colectează întregul”. Ţintă: continuați să rafinați ideea de obiecte; învață să identifice părți și să le combine într-un întreg; dezvolta o orientare vizuală la culoarea obiectelor prin comparație (aceasta - nu aceasta); dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : imagini subiect ale vaselor, imagini subiect al vaselor tăiate în două părți.

4. „Bine”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

migdale, migdale,
Clatite coapte,
(„clătitele sunt coapte”, batând din palme alternativ peste una
palma pe cealalta)
Pune pe geam
(întinde palmele înainte)
Se lasa la racit.
Calmează-te, hai să mergem
Și o să-l dăm vrăbiilor.
(aduceți alternativ palmele la gură)
Vrăbiile s-au așezat
(pune mâinile pe genunchi)
Toate fripturile au fost mâncate
(atingeți degetele)
Shoo, shoo - a zburat!
(Ridică mâinile în sus, fluturând mâinile, aleargă)
Stai pe cap!
(pune mâinile pe cap)
(distracție populară rusă)

a 4-a saptamana:

1. „Orice vrem noi” – joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Orice ne dorim
Din nisipul pe care îl vom face
(batand din palme)
Sasha face o chiflă
(îndoiți-vă palmele cu un „călar” și, parcă, sculptați un coc)
Și Irinka este o teremok,
(conectați palmele drepte deasupra capului: „acoperiș”)
Lyuba sculptează diferiți pești,
(apăsați palmele împreună și mutați-le la dreapta - la stânga)
Ei bine, Vera este o ciupercă albă.
(Strângeți o mână într-un pumn și acoperiți-o de sus cu palma celeilalte mâini: „șapcă de ciupercă”)

2. „Ghici ce se ascunde în bulgăre?” - netezirea tapetelor de hârtie mototolită. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : bulgări de hârtie cu o imagine de contur a vaselor, a mobilierului.

3. „Serviciul de ceai” – desen cu vopsele. Ţintă: fixați metoda de desenare a punctelor, curselor, liniilor, inelelor etc. cu o pensulă; învață să folosești în mod constant vopsea de două culori, plasează modelul pe întreaga suprafață a obiectului; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : siluete ale unui set de ceai (ceni, ceainic, farfurioare), pensule, guașă în două culori, mostre de preparate.

Păpuși îmbrăcate în rochii
Păpușile au fost invitate în vizită
Li s-a dat ceai dulce
Și covoare hrănite.

4. „Ceșcă frumoasă cu mazăre” - trasarea șablonului cupei și lipirea pe ea cercuri colorate pregătite. Ţintă: să învețe să perceapă un obiect cu ajutorul unei mișcări circulare și să folosească imaginea rezultată în joc; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : creioane, creion, șablon din hârtie sau plastic, căni colorate.

5. „Soarele”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Așa răsare soarele
(Ridică încet mâinile în sus)
Mai sus, mai sus, mai sus!
Noaptea va apune soarele
(coboară mâinile încet)
Jos, jos, jos.
Bine bine
(„lanterne”)
Soarele râde
Și sub soare toată lumea
Distrează-te cântând!
(bate din palme)
Soarele a răsărit dimineața devreme,
(mainile sus)
Se spală cu apă rece.
(faceți mișcări ale mâinii „spălare”)
Soarele a călcat o sută de urme!
(urmați unul pe altul)
De ce are soarele atât de multe picioare?
G. Lagzdyn

MAI

Subiect: " Lumea vegetală. Jucării”.

prima saptamana:

1. „Floare” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

O floare înaltă a crescut într-o poiană,
(brațele drepte, palmele față în față,
întinde degetele și rotunjește-le ușor)
A deschis petalele într-o dimineață de primăvară.
(destinde degetele)
Toate petalele frumusețe și hrănire
(mișcări ritmice ale degetelor împreună - depărtate)
Împreună dau rădăcini subterane.
(palmele în jos și apăsați partea din spate una pe cealaltă, degetele depărtate)

2. „Fiecare frunză are locul ei” - închideți contururile diferitelor frunze cu frunzele necesare luate din cutie. Ţintă: selectați conturul frunzei în funcție de probă și verificați-l încercând; continuați să distingeți culorile „astfel – nu așa”; introduceți numele culorii frunzelor; învață să acționeze în conformitate cu instrucțiunile verbale; continuă să dezvolte mișcări mici ale mâinii, scopul acțiunilor; creați o atitudine emoțională pozitivă față de sarcină.

Material : carduri cu frunze de mesteacan, plop, paltin, frasin de munte, stejar; separați frunzele de acești copaci.

3. „Floare magică” – desen. Ţintă: continuați să introduceți tehnici de desen netradiționale, învățați să desenați cu palma; dezvolta imaginatia.

Material : poze care înfățișează flori decorative fabuloase, un lighean cu apă, șervețele, guașă.

Un fluture se învârte peste un pat de flori,
Unde să stai? Nu va rezolva totul.
Fiecare floare este atât de frumoasă!
Ce este mai frumos - nu vei înțelege!

4. „Pe o potecă îngustă” - distracție populară rusă. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

De-a lungul potecii înguste
Picioarele noastre merg
(mergi în cerc unul după altul, ridicând picioarele sus)
Prin pietricele, prin pietricele
(sărind din picior în picior într-un ritm lent)
Și în gaură... wow!
(așează-te pe podea la ultimul cuvânt)

a 2-a saptamana:

1. „Sup - sus” - joc cu degetele. Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

De sus - de sus, topotushki!
(palmele în sus, palmele în jos și degetele merg)
Un iepuraș dansează pe margine,
(îndoim mâinile, ca labele unui iepuraș în fața pieptului)
Arici dansant pe un ciot,
(unăm mâinile într-un unghi)
Câinele dansează pe verandă,
(degetul mare este în contact cu patru degete, degetul arătător este îndoit la articulație)
Șoarecele dansează lângă nurcă,
(ridica-ti mainile in sus pe cap, desfacand degetele)
O capră dansează pe un deal,
(degetul arătător este aplicat pe cap)
O rață dansează pe râu
(unăm două palme, facem, parcă, un cioc și
Deconectat)
Broasca testoasa in nisip
(cu o mână facem un pumn, iar cu cealaltă mână acest pumn
închide)
De sus - de sus, topotushki!
(degetele „merg” pe masă)
Dans - rațe,
(întinde, pune palmele pe cap)
Ce stai in picioare?
Inota si tu!

2. „Colectează o floare”. Ţintă: să formeze coordonarea vizual-motorie; dezvoltarea orientării vizuale la forma obiectului; să formeze căi practice de orientare (metoda de probă); trezește interesul pentru acțiunile lor; invata sa captezi obiecte mici (petale) cu degetele; pentru a forma capacitatea de acţiune coordonată cu degetele ambelor mâini.

Material : se face o floare (aplicare) pe o coală de hârtie, separat petale, o tavă.

3. „Păpădii în poiană” – modelare (ciupit, rostogolire, apăsare). Ţintă: învață să strângi bucăți mici dintr-o bucată mare, rulează bilele, apasă bilele cu degetul arătător, atașându-le de bază.

4. „Frumoasă păpădie” – lipirea chibriturilor într-o minge de plastilină. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

5. „Au crescut florile”. Ţintă: dezvoltă coordonarea generală a mișcărilor.

Una, două, trei - au crescut flori,
(Ridică-te încet din poziția așezată)
Întins sus până la soare, sus!
(ridica mainile in sus, intinde)
Florile sunt calde și bune!
(mișcă fața cu mâinile)
E. Pozhilenko

a 3-a saptamana:

„Doi centipede” - joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Doi centipede alergau pe potecă,
(palmele sunt drepte, atingem cu degetele, adică ne conectăm
închiriere)
Au fugit, au fugit, s-au întâlnit.
(palmele sus, degetele drepte)
Așa că s-au îmbrățișat
(ne agățăm degetele unul de celălalt ca „cârlige”)
Așa că s-au îmbrățișat
(palma de palmă se lipește ca o „lacăt”)
Așa că s-au îmbrățișat
Că abia i-am despărțit.
(Ca și cum ar fi fost deschis un lacăt)

2. „Faceți o barcă din bețe”. Ţintă: învață să asamblezi (compune) o barcă din bețe după o imagine grafică (desen); dezvolta mișcări coordonate ale mâinii și mișcări fine ale vârfului degetelor.

Material : bețișoare colorate, o imagine a subiectului care înfățișează o barcă și o diagramă de aspect.

Nava navighează pe râu
Căpitanul îl conduce.

3. „Mingi” – desen. Ţintă: învață să desenezi obiecte rotunde, continuă să introduci denumirile culorilor, învață să le distingem; învață să ții corect o pensulă, să desenezi cu vopsele și să folosești vopsele de diferite culori; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : foi cu imaginea baloanelor multicolore, guașă.

Mingi, mingi
Ne-au dat!
Rosu albastru
Dăruiește copiilor!
Bilele ridicate
Suntem deasupra capului.
Bilele au dansat!
Rosu albastru.

4. „Vulpea” – un exercițiu dinamic. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor, executa miscari conform textului:

Lisonka s-a trezit dimineața,
Laba întinsă spre dreapta,
Laba întinsă spre stânga,
Soarele a zâmbit încet.
Ea și-a strâns toate degetele într-un pumn,
Începu să freci toate labele -
Brațe, picioare și părți laterale:
Ce frumusete!
Și apoi palma
Plmuit puțin.
Am început să mângâiem brațele, picioarele
Și destul de puțin în lateral.
Ei bine, frumos - Lisa!
(prezentând, faceți jumătate de întoarcere a corpului spre dreapta -
la stânga, punând mâinile pe centură și îndreptând spatele)
Ce bine este asta!

a 4-a saptamana:

1. „Degetele – familie prietenoasă” – un joc cu degetele. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Instrucțiuni: repetă numele degetelor; invitați copilul să „saluteze” degetele unei mâini cu degetele celeilalte, numindu-le: degetul mare, arătător, mijlociu, inelar, mic.

Degetele sunt o familie prietenoasă,
Ei nu pot trăi unul fără celălalt.
(strângeți degetele fiecărei mâini în pumni și desfaceți-le)
Aici este unul mare, iar acesta este unul mediu,
Fără nume și ultimul -
Degetul nostru mic, iubito!
Woo! Index uitat.
Pentru ca degetele să trăiască împreună.
(Ridicați alternativ degetele ambelor mâini în sus)
Să le conectăm
Și fă mișcări...
(atașăm fiecare deget alternativ de degetul mare)

2. „Ploaie”. Ţintă: dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Material : o poză (se desenează un nor, plouă dintr-un nor, copiii fug de ploaie pe potecă).

Instrucțiuni: invitați copilul să-i ajute pe copii să se ascundă de ploaie: „Mergeți cu degetele mâinii drepte de-a lungul drumului (format din cercuri) până la umbrelă: degetele mari și arătător, arătător și mijlociu, mijloc și fără nume, fără nume și degete mici, degetul mare și degetele mici, mari și fără nume, mari și medii.

Un nor plutește liniștit pe cer,
Plouă din acest nor.
Toți copiii se ascund de ploaie
Aleargă sub o umbrelă în mijlocul curții!

3. „Tăiați imagini” - colectați imagini cu jucării din două părți. Ţintă: clarificați ideea de obiecte (jucării), învățați să evidențiați părțile și să le combinați într-un întreg; dezvolta o orientare vizuală la culoarea obiectelor prin comparație (aceasta - nu aceasta); dezvoltarea abilităților motorii fine; întăriți o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de joc.

Material : imagini cu jucării: o minge, o piramidă, o mașină, o matrioșcă și imagini împărțite ale acestor articole.

Instrucțiuni: profesorul arată imaginile subiectului, examinează cu copilul părți din aceste obiecte, apoi îl invită pe copil să găsească detaliile pentru fiecare jucărie și să le conecteze (realizează o jucărie) cu ajutorul unui adult.

4. „Faceți o piramidă”. Ţintă: învață să asamblezi o piramidă de patru până la cinci inele de aceeași culoare, în scădere succesiv și amplasate pe o coală de hârtie; pentru a dezvolta o diferențiere mai fină în selecția articolelor în ordine descrescătoare; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material : o coală de hârtie curată, piramide de carton (inele) de patru culori primare.

5. „Mergere”. Ţintă: dezvolta coordonarea generala a miscarilor; efectuați mișcări conform textului:

Unu, doi, trei, unu, doi, trei
Am mers pe potecă.
(pas de marș)
A început calea șerpuitoare
Printre ierburile înalte
Mergem pe ea ușor,
Ridicând capul.
(șarpe care se plimbă)
Aici am văzut denivelări,
Am sărit peste ele.
(sari inainte)
Un pârâu curge înainte
Vino repede!
(merg pe degetele de la picioare)
Să punem mâinile în lateral,
O vom trece.
Am văzut pădurea de primăvară
Și toți au alergat la el.
(mâinile în lateral)
Privit la alergare
Cine pasc pe luncă.
(alergând în cerc)

Literatură

Alyabyeva E.A. Exerciții logoritmice fără acompaniament muzical: Ghid metodologic. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 p. (Logoped la instituția de învățământ preșcolar).

Belaya A.E. Jocuri cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari: un ghid pentru părinți și profesori. - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. - 46, p.: ill.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Degetele noastre se joacă (Dezvoltarea abilităților motorii fine). - Sankt Petersburg: „Paritatea”, 2003. - 144 p. - (Seria „Mă nasc. cresc. mă dezvolt.)

Galkina G.G., Dubinina T.I. Degetele ajută la vorbit. - M.: Editura „Gnome and D”, 2006. - 40 p.

Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Învățăm să vorbim. Centrul de publicare din Moscova „Techinform”, MAI, 1997.

Zakharova L.V. Jocuri și exerciții cu copii mici cu abateri în dezvoltarea psihofizică. 2004. - 23 p.

Zakharova L.V. Plan de perspectivă pentru desen și aplicare pentru copii de la doi până la trei ani. Plan de perspectivă de lecții pe un an de modelare pentru copii de doi până la trei ani. (Din experiența de a lucra în Orfelinat), 2006.

Isaenko O.V. Planificare pe termen lung pentru modelare, desen. (Din experiența de a lucra în Orfelinat), 2007.

„Jocuri și activități cu copiii mici cu dizabilități în dezvoltarea psihofizică: o carte pentru profesori” / Ed. E.A. Strebeleva, G.A. Mishina. M.: Serviciul poligraf, 2002. - 128 p.

Kartushina M.Yu. Logistica pentru copii. - M.: TC Sphere, 2005. - 144 p. (Program de dezvoltare)

Kartushina M.Yu. Cursuri logoritmice la grădiniță: Ghid metodologic. - M.: TC Sphere, 2004. - 192 p.

Mashin L., Madysheva E. Montessori Home School. 2-4 pentru cei mici.

Pozhilenko E.A. Gimnastica de articulație: Ghid pentru dezvoltarea abilităților motrice, a respirației și a vocii la copiii preșcolari. - Sankt Petersburg: KARO, 2006. - 92 p.: ill. – (terapie logopedică populară)

Romanov A.A. Jocuri cu degetele pentru copii. Cărți cu sarcini de joc: un manual pentru psihologi copii, profesori, logopediști, părinți. - M.: „Placă”; 2005. - 48 p.: ill.

Timofeeva E.Yu., Chernova E.I. Pași cu degetul. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. - Sankt Petersburg: imprimeu coroana; M.: Binom - Press, 2006. - 32 p.; bolnav.

Uzorova O.V. Gimnastica cu degetele. - M .: Editura Astrel SRL: Editura AST SRL, 2003. - 127, p.

Tsvyntary V.V. Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea. - Sankt Petersburg: Lan, 1996. - 32 p.

Ianușko E. A. Școala celor șapte pitici. Dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de la doi până la trei ani. Poze cu plastilină. 2006

Ianushko E.A. Dezvoltarea motricității fine la copiii mici (1-3 ani). Ghid metodologic pentru educatori și părinți.-M .: Mozaic-Sinteza, 2007 - 56 p.

După ce am început să lucrez cu acest grup și să-i observ pe copii, am observat că copiii nu țineau corect creionul, nu țineau bine lingura, au avut dificultăți în realizarea primei lucrări de aplicare, modelare și desen. Nu aveau abilități de îngrijire de sine. Motoriile fine sunt slab dezvoltate. La începutul activității sale, ea a efectuat o examinare diagnostică a stării abilităților motorii fine la copii pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor. Pentru diagnosticare, am folosit sarcini de diferite grade de dificultate.

În prima etapă, am pus un diagnostic al activității de coordonare a mâinilor stângi și drepte.

Pentru a face acest lucru, copiii au efectuat următoarele exerciții:

• 1. Copilul este invitat să-și pună mâinile în fața lui - unul este strâns într-un pumn, iar celălalt este îndreptat, apoi trebuie să schimbe simultan poziția ambelor mâini (încet).
• 2. „Mergeți” cu degetele (alternativ indexul și mijlocul ambelor mâini pe masă)
• 3. „Finger-bending” (degetele sunt îndoite alternativ, începând cu degetul mic).
• 4. „Pinch-palm” - „palm-pinch” (conectați toate degetele mâinii stângi, înfățișând ciocul unui ciocănitor (ciupit), atingeți palma dreapta, deschisă vertical și transferați aceste mișcări în cealaltă mână).
• 5. Faceți o mișcare - alternând palma pumn-coast, repetați cu cealaltă mână, iar apoi cu ambele mâini în același timp.
• 6. „Sari” (cu degetele ambelor maini, incepand cu degetul mic).Pe langa exercitiile pentru degete am folosit si diverse exercitii grafice.La a doua etapa a diagnosticului am folosit urmatoarele metode:
• 1. Copilului i s-a cerut să deseneze imaginea casei cât mai exact posibil. După finalizarea lucrării, oferiți-vă să verificați dacă totul este corect. El poate corecta dacă observă inexactități. Această tehnică vă permite să identificați capacitatea de a vă concentra asupra eșantionului, copiați-l cu precizie; gradul de dezvoltare a atenției voluntare, formarea percepției spațiale.
• 2. Copiii au fost rugați să încercuiască bilele și alte desene cu puncte, în timp ce este necesar să-i amintească copilului să nu rupă creionul de pe hârtie. Conectați punctele cu o singură linie.
• 3. Copiii au fost rugați să umbrească silueta cu linii drepte, fără a depăși contururile acesteia. Am folosit diferite tipuri de hașurare: linii orizontale, verticale, diagonale, ondulate etc.

Rezultate diagnostice: La fiecare etapă au fost identificate diverse erori în executarea sarcinilor. Etapa exercițiilor pentru degete: La efectuarea exercițiului, copilul nu se poate mișca lin de la o mișcare la alta; mișcările sunt întrerupte, izolate.

La efectuarea celei de-a doua sarcini, s-a observat o inexactitate prin faptul că nu toate degetele care au fost specificate în eșantion au fost incluse în mișcări. Unii copii, când re-demonstrează această mișcare, pășesc cu degetul inelar și mijlociu, sau cu degetul mijlociu și arătător, unind din când în când degetul inelar. O eroare semnificativă a fost observată atunci când copilul nu a diferențiat mișcările degetelor, acționând toate în același timp.

În cursul îndeplinirii celei de-a treia sarcini, s-a dovedit că unor copii le este greu să diferențieze mișcările mâinii fără a recurge la ajutor extern. În unele cazuri, este necesar un al doilea test pentru a arăta mișcarea adulților, iar mișcarea este efectuată cu un control vizual îmbunătățit, tensiunea se răspândește în alte părți ale corpului. Mulți copii, după a doua demonstrație, au putut să-și îndoaie singuri degetele, dar în unele cazuri, copiii înșiși nu au putut finaliza deloc mișcarea. În cursul îndeplinirii celei de-a patra sarcini, au apărut dificultăți în schimbarea fazelor de mișcări și gruparea degetelor într-un ciupit. Dificultăți similare au apărut la efectuarea mișcării pumn-palmă-coast. Finalizarea celei de-a 6-a sarcini a cauzat dificultăți pentru aproape toți copiii: copiii fie băteau cu toate degetele în același timp, fie făceau mișcări foarte încet, executau incorect mișcări cu ambele mâini în același timp. Etapa exercițiilor grafice: 50% dintre copii s-au descurcat satisfăcător cu desenul casei, care au avut nevoie de puțin ajutor din partea profesorului, sarcina a cauzat dificultăți foarte mari pentru restul copiilor: nu au putut ține corect creionul, nu au făcut. corelați eșantionul și ceea ce au făcut. Greșelile au fost: înlocuirea unui element cu altul; absența unui element; întreruperi între linii unde ar trebui să fie conectate; distorsiuni puternice ale imaginii. Când desenau cu puncte, copiii smulgeau adesea creionul, nu înțelegeau în ce secvență să conecteze punctele și nu puteau trasa linia corect. Dar, cu toate acestea, 60% dintre copii au îndeplinit cu succes sarcina, restul au făcut-o cu ajutorul meu, 10% dintre copii trebuiau conduși cu mâna pe hârtie, deoarece nu puteau să o facă singuri. Hașura le-a cauzat și copiilor mari dificultăți: nu înțelegeau ordinea în care să aranjeze liniile, pur și simplu încercau să „picteze”. În plus, foarte des se târau din conturul desenului. După mai multe repetări, 40% dintre copii au îndeplinit cu succes sarcina, restul - cu ajutorul meu.

Diagnosticarea dezvoltării motricității fine a arătat că 70% dintre copii au un nivel scăzut de dezvoltare a motricității fine, iar 30% au un nivel mediu.

Având în vedere importanța problemei dezvoltării motricității fine, am decis să desfășuresc o muncă aprofundată cu copiii în această direcție, lucrând în contact cu părinții.

Înainte de a începe lucrul, am identificat câteva domenii pentru mine:

Prima direcție este dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor prin gimnastica cu degetele, masajul mâinilor folosind o varietate de obiecte și jocuri didactice. Gimnastica cu degetele contribuie la dezvoltarea centrilor vorbirii ai cortexului cerebral. Tehnica și semnificația gimnasticii cu degetele este că terminațiile nervoase ale mâinilor acționează asupra creierului copilului și activitatea creierului este activată. Cu alte cuvinte, formarea vorbirii copilului se realizează sub influența impulsurilor care vin din mâini.

Cursurile de gimnastică cu degetele ajută copilul să învețe să fie un adevărat maestru al degetelor sale, să efectueze manipulări complexe cu obiecte și, prin urmare, să urce încă o treaptă pe o scară abruptă care duce la culmile cunoștințelor și abilităților.

Pentru a rezolva această problemă, s-a decis crearea unui mini-centru „Abilitati motorii fine” în grup. Pentru umplerea semnificativă a centrului a fost necesară studierea experienței existente în acest domeniu. S-a dovedit că multe jocuri și manuale pot fi făcute manual. Până în prezent, mini-centrul este dotat cu jocuri din fabrică: diferite tipuri de constructori: magnetici, moi, din lemn, „Small Lego”; jocuri magnetice, dantelă; Jocurile lui Voskobovich: „Minune - cruci”, „Minune - floare”; Jocurile lui Nikitin: „Îndoiți modelul”, „Îndeați pătratul”; şi jocuri făcute de părinţi: „nuci” „Cenuşăreasa”, jocuri didactice.

Un fișier de cărți cu jocuri și exerciții cu degetele a devenit de mare ajutor în lucrul cu copiii. Părinții au participat și ei la pregătirea acestuia - au împărtășit experiența lor în educația familiei. O astfel de varietate de jocuri le permite copiilor să dezvolte diferite grupuri de mușchi ai brațelor. În plus, astfel de jocuri dezvoltă perseverența, atenția și alte procese mentale necesare unei școli de succes. Completarea mini-centrului are loc regulat, în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

A doua direcție este munca de hârtie. Folosesc adesea origami în munca mea cu copiii. Eu și băieții facem adesea meșteșuguri folosind metoda origami. Copiii își oferă „jucăriile” părinților de sărbători. Origami îi introduce pe copii în modalitățile de transformare a formelor geometrice, dezvoltă abilități constructive și creative, motricitatea fină a mâinilor, orientarea în spațiu, capacitatea de a analiza, planifica, crea un design după un model și educa sârguința la copii. Copiii sunt foarte atrași de oportunitatea de a realiza meșteșuguri din hârtie care pot fi folosite în jocuri, dramatizări - acesta este origami. Construcția hârtiei prezintă unele dificultăți pentru copiii preșcolari, deoarece hârtia este un material plat și trebuie transformată în forme tridimensionale. Prin urmare, este necesar încă de la început să-i învățăm pe copii cele mai simple metode de lucru cu hârtie. Reproducerea acțiunilor arătate de adulți nu este doar o operație mecanică pentru un copil. Trebuie să se gândească în mod constant, să-și măsoare acțiunile, să se asigure că atunci când se îndoaie, părțile și unghiurile opuse coincid.

A treia direcție este lucrul cu plastilină.

Copiilor le place să sculpteze. Modelingul este unul dintre cele mai interesante, interesante și preferate tipuri de activități pentru copii. Aceste activități sunt interesante și variate. Copiilor le place să facă sarcinile. abilități motorii muncă manuală preșcolară

A patra direcție este lucrul cu material textil. Una dintre modalitățile de a îmbunătăți abilitățile motorii ale degetelor este broderia. Precizia și coordonarea mișcărilor se dezvoltă la un copil în procesul de broderie. Această muncă necesită mișcări mai complexe ale mâinii, dexteritate a degetelor. Copiii învață să coordoneze mișcările mâinii și ale ochilor.

Atunci când planific munca manuală, țin întotdeauna cont de caracteristicile psihologice de vârstă, individuale și capacitățile fizice ale copiilor.

Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea copilului, este imposibil să ne limităm la munca desfășurată între pereții grădiniței. Se știe că nici o singură sarcină de creștere și dezvoltare a unui copil nu poate fi rezolvată fără participarea părinților. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți la procesul educațional. Eu, la rândul meu, atunci când interacționez cu părinții, folosesc foldere-glidere, conduc în mod regulat conversații individuale: recomand părinților să dea mai multă independență atunci când se îmbracă: fixează și deblochează în mod independent nasturi, nasturi, fermoare, deoarece aceste acțiuni formează abilități manuale. Pentru părinți am susținut o serie de consultații privind organizarea acestei activități. Părinții pot vedea lucrările copiilor lor la expoziții. Standurile sunt actualizate regulat de sărbători. De asemenea, părinții participă activ la fabricarea meșteșugurilor.

Lucrând la dezvoltarea abilităților motorii fine la copii, puteți obține anumite rezultate. Pe baza muncii depuse, m-am putut asigura că educația prin muncă manuală este o metodă eficientă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Conform observațiilor mele, coordonarea aparatului articulator se îmbunătățește la copii, coordonarea generală a mișcărilor se îmbunătățește. Munca sistematică în această direcție a făcut posibilă obținerea următoarelor rezultate pozitive: copiii au devenit mai atenți, mai sârguincioși, comunică mai mult cu profesorul și colegii, vocabularul cuvintelor s-a completat, mâna capătă o bună mobilitate, flexibilitate, rigiditate a mișcărilor. dispare, presiunea se schimbă, ceea ce îi ajută în continuare pe copii să stăpânească cu ușurință deprinderea de a scrie.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița nr. 104” Vladivostok

Alcătuit de: Kopylova Yu.S. Vladivostok 2017

„Mintea unui copil este la îndemâna lui. Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna dumneavoastră. Din degete, la figurat vorbind, pleacă firele cele mai subțiri - șuvoaie care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.” .

În toate etapele vieții unui copil, mișcările mâinii joacă un rol crucial. Mulți experți, profesori susțin că dezvoltarea proceselor intelectuale și de gândire trebuie să înceapă cu dezvoltarea mișcării mâinilor, degetelor. Ca educator, desigur, îi sprijin pe cei care acordă atenție dezvoltării motricității mâinii încă de la o vârstă fragedă. S-a dovedit că acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea mâinii joacă un rol important în formarea creierului, abilitățile sale cognitive și formarea vorbirii. Aceasta înseamnă că pentru ca un copil și creierul său să se dezvolte, este necesar să-și antreneze mâinile. Dezvoltarea abilităților motorii fine este de asemenea importantă, deoarece restul vieții unui copil va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinii și ale degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena și a scrie, precum și pentru a efectua o varietate de activități casnice și educaționale. .

Mi-am început munca cu copiii de vârstă preșcolară primară. (3-4 ani). Observând copiii, am observat că copiii nu țineau corect creionul, nu țineau bine lingura, aveau dificultăți în a face aplicații, modelare, desen.

Având în vedere importanța problemei dezvoltării abilităților manuale și faptul că este pur și simplu necesară dezvoltarea mâinii unui copil, am decis să acord cât mai multă atenție dezvoltării abilităților motorii fine la copii.

Scopul muncii mele pedagogice este de a obține o dinamică pozitivă în dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor prin utilizarea unei varietăți de forme, metode și tehnici.

Am început diverse tipuri de activități productive: desen, modelaj, lucru cu material natural, precum și lucru cu materiale netradiționale. (sârmă, pompoane, nasture, bețișoare, paste, diverse tipuri de cereale). În mod constant gimnastică cu degetele, o încălzire pentru mâini.

Copiii au dezvoltat atenția, abilitățile senzoriomotorii îmbunătățite - consecvența în lucrul ochiului și a mâinii, coordonarea mișcărilor, acuratețea lor. Discursul a devenit mai coerent și mai ușor de înțeles.

Am foarte puțină experiență de predare, doar șase luni, a fost foarte puțin timp. Dar în acest timp, ne-am descurcat foarte mult.

În munca mea, aș dori să acord o atenție deosebită materialelor netradiționale, precum nasturi, pompoane, sârmă moale, bețe, agrafe de rufe. Întrucât materialele sunt foarte strălucitoare, variate și neobișnuite, copiilor le-a plăcut foarte mult să lucreze cu ele. Venind dimineața la grădiniță, au alergat la mine și m-au rugat să țin o lecție de lucrări de artizanat.