Organizarea unui joc de rol pentru preșcolari din grupa mijlocie. Ce sunt jocurile de rol pentru grupul mijlociu Joc de poveste cf gr

Nominalizare: jocuri de rol în notele clasei de grădiniță

Post: educator

1. Grădina Zoologică.

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea, tratarea umană a animalelor, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: jucărie animale sălbatice familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casierie.

Progresul jocului: profesorul îi anunță pe copii că grădina zoologică a ajuns în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Ei examinează animalele acolo, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele, cum să le îngrijească.

2. Gradinita.

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - educatoare, bona, bucătar, lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă .

Echipament: toate jucăriile de care ai nevoie pentru a te juca la grădiniță.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. După bunul plac, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director Muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situații dificile.

1. O familie.

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

material de joc. Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, ustensile, mobilier, articole de înlocuire.

Progresul jocului.

Profesorul poate începe jocul citind opera de artă a lui N. Zabila „Grădina lui Yasochka”, în același timp, o nouă păpușă Yasochka este introdusă în grup. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace în felul în care Yasya ajută la pregătirea jucăriilor pentru joc.

Apoi, profesorul îi poate invita pe copii să viseze cum s-ar juca dacă ar rămâne singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul, împreună cu copiii, poate echipa o casă pe locul de joacă în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, agățați perdele la ferestre. După aceea, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil recent bolnav despre ce a fost bolnav, cum l-au îngrijit mama și tata, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca o lecție cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi profesorul îi invită pe copii să joace singuri „familia”, urmărind jocul din lateral.

În timpul jocului următor, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace, de parcă Yasha ar fi avut o zi de naștere. Înainte de asta, vă puteți aminti ce făceau copiii când cineva din grup a sărbătorit o zi de naștere (copiii pregăteau cadouri în secret: desenau, sculptau, aduceau cărți poștale, jucării mici de acasă. În vacanță, îl felicitau pe bărbatul de la ziua de naștere, s-au jucat. jocuri de dans, dansat, citit poezie). După aceea, profesorul invită copiii să facă covrigi, prăjituri, dulciuri - un răsfăț în lecția de modelaj, iar seara să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka.

În zilele următoare, mulți copii pot dezvolta deja diverse opțiuni pentru a sărbători o zi de naștere în jocuri independente cu păpuși, saturând jocul cu propria experiență dobândită în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, educatorul, după ce a convenit în prealabil cu părinții, îi poate instrui pe copii să-și ajute mama acasă și să gătească mâncare, să curețe camera, să spele rufele și apoi să vorbească despre asta. la grădiniță.

Pentru a dezvolta în continuare jocul în „familie”, profesorul află care dintre copii are frați sau surori mai mici. Copiii pot citi cartea lui A. Barto „Fratele mai mic” și pot privi ilustrațiile din ea. Profesorul aduce grupului o păpușă nouă și tot ce este necesar pentru a avea grijă de ea și îi invită pe copii să-și imagineze că fiecare dintre ei are un frățior sau o soră mai mică, să spună cum și-ar ajuta mama să aibă grijă de el.

Profesorul poate organiza și un joc în „familie” pentru o plimbare.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Distribuiți rolurile: „mamă”, „tată” și „sora”. Scopul jocului este păpușa „Alyosha” și ustensile noi de bucătărie. Fetelor li se poate oferi să curețe casa de joacă, să rearanjeze mobilierul, să aleagă un loc confortabil pentru leagănul Alyosha, să facă un pat, să înfășoare copilul, să-l culce. „Pata” poate fi trimis la „bazar”, aduce iarbă – „ceapă”. După aceea, profesorul poate include și alți copii în joc la cererea lor și le poate oferi rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - șofer”, care poate duce întreaga familie în pădure să se odihnească etc.

Educatorul ar trebui să ofere copiilor independență în dezvoltarea intrigii, dar și să monitorizeze cu atenție jocul și să folosească cu pricepere relațiile de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate termina jocul cu o ofertă de plecare (întreaga familie ia prânzul în grup.

Intriga jocului în „familie” educatoarea împreună cu copiii se poate dezvolta constant, împletindu-se cu jocurile din „grădiniță”, la „șoferi”, „mamici și tătici”, „bunici”. Participanții la jocul „familiei” își pot duce copiii la „grădiniță”, pot lua parte la (matinee”, „zi de naștere”, jucării de reparare; „mame și tați” cu copiii, în timp ce pasagerii merg cu autobuzul pentru o plimbare în țară în pădure, sau un „șofer” pentru a duce o mamă cu un băiețel bolnav la „spital” într-o ambulanță, unde este primit, tratat, îngrijit etc.

1. Ziua de baie.

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a dragostei pentru curățenie și ordine, a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

material de joc

Roluri de joc. Mamă tată.

Progresul jocului. Profesorul poate începe jocul citind lucrarea „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” a lui A. Barto. Vorbiți despre conținutul textelor. După aceea, este recomandabil să le arătați copiilor desenul animat al lui K. Chukovsky „Moydodyr”, să luați în considerare picturile și E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Jocându-se cu o păpușă”. Și, de asemenea, să conducă o conversație „Cum am înotat”, în care să consolidăm nu numai succesiunea de scăldat, ci și să clarificăm ideile copiilor despre echipamentul de baie, despre cât de atent, grijuliu, afectuos mamele și tații își tratează copiii. De asemenea, profesorul poate implica copiii, împreună cu părinții lor, să participe la fabricarea atributelor, dotând o baie mare (sau cadă) pentru păpuși.

Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape, un grătar sub picioare. Copiii pot construi cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare, sau puteți folosi scaune înalte, bănci.

In timpul jocului, invatatorul le spune copiilor ca au curatat foarte bine coltul de joaca ieri; a spălat toate jucăriile, le-a aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile erau murdare, așa că trebuie să le spălați. Profesorul se oferă să le aranjeze o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, chiuvete, construiesc bănci, scaune din material de construcție, pun grătar sub picioare, găsesc piepteni, cârpe de spălat, săpun, vase de săpun. Iată baia și gata! Unele „mame” Se grăbesc să înceapă să facă baie fără să pregătească haine curate.Pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce vă veți schimba fiicele?”. „Mamicile” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are hainele ei). După aceea, copiii se dezbracă și fac baie păpușilor: în baie, sub duș, în lighean. Dacă este necesar, profesorul îi ajută pe copii, se asigură că ei au grijă de păpuși, le spune pe nume; reamintește că trebuie să faceți baie cu grijă, cu grijă, nu turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, sunt îmbrăcate și pieptănate. După baie, copiii vărsă apa, curăță baia.

1. Spălare mare.

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca spălătorului, a respectului pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

material de joc. Paravan, chiuvete, băi, material de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului. Inainte de a incepe jocul, profesorul le cere copiilor sa urmareasca munca mamei lor acasa, sa ajute spa in timpul spalarii. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceea, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul le poate oferi să aranjeze ei înșiși o „spălare mare” sau să scoată o baie și lenjerie pe site.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Puteți dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să spălați toate hainele care Sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine trebuie spălate mai întâi, cum să clătiți rufele, unde să agățați rufele, cum să călcați.

Educatorul trebuie să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și a forma relații reale pozitive.

În timpul desfășurării ulterioare a jocului, profesorul poate folosi o formă diferită: jocul de „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, ar trebui efectuată o muncă adecvată pentru a se familiariza cu munca spălătorului.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, învățătoarea îi inițiază pe copii în munca spălătoriei (spălă, se înalbește, amidonează), subliniază semnificația socială a muncii acesteia (spălă lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate de baie pentru grădiniță). angajați). Spălătoria încearcă foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. Mașina de spălat, fiarele electrice facilitează munca spălătorului. Excursia ajută la educarea copiilor în respectul față de munca spălătorului, respectul pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției jocului în „spălătorie” este adesea introducerea de către educator în grup (sau pe site) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării.

Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să facă rufe”, mai ales la mașina de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul îi invită să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

1. Autobuz (Troleibuz).

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului și dirijorului, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc intriga, creativ. Familiarizarea cu regulile de conduită în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca șoferului și dirijorului.

material de joc. Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, șapcă, băț de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geantă pentru dirijor.

Roluri de joc. Șofer, dirijor, controlor, polițist-regulator.

Progresul jocului. Educatorul trebuie să înceapă să se pregătească pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conductorul prin ferestrele autobuzului. autobuz.

După o astfel de observație, care este condusă de educatoare, atrăgând și îndreptând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, îi poți invita pe copii să deseneze un autobuz în clasă.

Apoi profesorul ar trebui să organizeze un joc cu un autobuz de jucărie în care copiii să-și reflecte impresiile. Deci, trebuie să faceți o stație de autobuz, unde autobuzul va încetini și va opri, apoi va porni din nou la drum. Păpușile mici pot fi puse într-o stație de autobuz la o stație de autobuz și duse la următoarea stație la celălalt capăt al camerei.

Următorul pas în pregătirea pentru joc ar trebui să fie călătoria copiilor într-un autobuz adevărat, timp în care profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o urmărească, să înțeleagă sensul activității conducătorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul ar trebui să explice copiilor regulile de comportament pentru oamenii din autobuz și alte moduri de transport (dacă ai renunțat la locul tău, mulțumește; tu însuți lasă loc unui bătrân sau unui bolnav căruia îi este greu să stea în picioare; nu uitați să-i mulțumiți dirijorului când vă dă un bilet; așezați-vă pe un loc liber și nu cereți neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice fiecare regulă de conduită. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce un bătrân sau o persoană cu dizabilități trebuie să cedeze loc unui scaun, de ce nu se poate cere un loc mai bun lângă fereastră pentru sine. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, troleibuze etc., iar apoi, căpătând un loc în joc, vor deveni un obicei, vor deveni norma comportamentului lor.

Un alt punct important atunci când călătoriți cu autobuzul este să le explicați copiilor că excursiile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le fac pentru plăcerea pe care o primesc din plimbare în sine: unii merg la serviciu, alții merg la grădina zoologică, alții merg. la teatru, alții merg la medic etc. Șoferul și dirijorul îi ajută pe oameni să ajungă repede acolo unde trebuie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul ar trebui să conducă o conversație cu copiii asupra imaginii conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când analizați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii reprezentați pe ea merge unde (bunica cu o geantă mare - la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu o servietă - la muncă, etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza atributele care vor fi necesare jocului: bani, bilete, portofele. Profesorul, în plus, face o geantă pentru dirijor și un volan pentru șofer.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care arată călătoria cu autobuzul, activitatea dirijorului și a șoferului. În același timp, profesorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și, prin toate mijloacele, să le pună întrebări.

După aceea, puteți începe jocul.

Pentru joc, profesorul face un autobuz mutând scaunele și așezându-le așa cum sunt scaunele din autobuz. Întreaga structură poate fi împrejmuită cu cărămizi dintr-un set mare de clădiri, lăsând ușile din față și din spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. În capătul din spate al autobuzului, profesorul face scaunul dirijorului, în față, scaunul șoferului. În fața șoferului se află un volan care este atașat fie de un cilindru mare de lemn dintr-un kit de construcție, fie de spătarul unui scaun. Copiilor li se oferă portofele, bani, genți, păpuși cu care să se joace. Cereți șoferului să ia loc, dirijorul (profesorul) invită politicos pasagerii să intre în autobuz și îi ajută să se simtă confortabil. Așadar, oferă pasagerilor cu copii să ocupe locurile din față, iar pentru cei care nu aveau locuri suficiente, sfătuiește să se țină ca să nu cadă în timpul călăriei etc. Amplasând pasagerii, dirijorul pe parcurs le explică acțiuni („Ai fiu. E greu să-l ții. Trebuie să te așezi. Fă loc pentru o sută, poate, altfel e greu să ții băiatul în brațe. Și bunicul trebuie să cedeze. E bătrân, îi este greu stai. Și tu ești puternic, lasă loc bunicului și ține-te cu mâna aici, și poți cădea când autobuzul se mișcă repede”, etc.). Apoi, conductorul distribuie bilete pasagerilor și pe parcurs află care dintre ei se duce încotro și dă un semnal de plecare. Pe drum anunță opriri („Biblioteca”, „Spitalul”, „Școala”, etc.), ajută bătrânii și persoanele cu handicap să coboare din autobuz și să intre în el, dă bilete celor care au intrat din nou, ține ordinea autobuzul.

Data viitoare profesorul poate încredința rolul de dirijor unuia dintre copii. Profesorul conduce și fu, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau să trimită autobuzul la timp, profesorul vă reamintește acest lucru, fără a perturba mersul jocului: „Ce oprire? Trebuie să merg la farmacie. Te rog spune-mi când să plec” sau „Ai uitat să-mi dai bilet. Dă-mi un bilet, te rog” etc.

Un timp mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor care verifică dacă toată lumea are bilete și rolul unui polițist-regulator care fie permite, fie interzice circulația autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui direcționată de-a lungul liniei de a-l combina cu alte parcele și de a se conecta la acestea.

1. Șoferi

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului, pe baza cărora băieții vor putea să dezvolte un complot, un joc creativ. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în copii a respectului pentru munca șoferului.

material de joc. Mașini de diferite mărci, un semafor, o benzinărie, materiale de construcție, volane, o șapcă și un baston de controlor de trafic, păpuși.

Roluri de joc. Șoferi, mecanic, cisternă, dispecer.

Progresul jocului. Pregătirea pentru profesorul de joc ar trebui să înceapă cu organizarea de observații speciale pentru | activități de șofer. Ele ar trebui să fie regizate de profesor și însoțite de povestea lui, explicație.Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere amănunțită a copiilor cu munca unui șofer poate fi observarea modului în care se aduce mâncarea la grădiniță. Arătând și explicând cum a adus șoferul mâncare, ce a adus și ce dintre aceste produse vor găti apoi, este necesar să inspectăm mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este indicat să se organizeze o comunicare constantă cu șoferul care aduce mâncare la grădiniță. Copiii îl privesc cum lucrează, ajută la descărcarea mașinii.

Următorul pas în pregătirea pentru joc este să observați modul în care alimentele sunt aduse în magazinele vecine. Mergând pe stradă cu copiii, poți să te oprești la un magazin sau altul și să urmărești cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. În urma unei astfel de observații, copiii ar trebui să înțeleagă că a fi șofer este deloc nu înseamnă doar întoarcerea volanului și claxonarea că șoferul conduce pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată, unde se află un controlor de trafic de poliție.

Este recomandabil ca educatorul să efectueze o altă excursie în garaj, dar nu în orice garaj, ci în cel în care tatăl unuia dintre elevii acestei grupe lucrează ca șofer, unde tatăl va povesti despre munca sa.

Ideile colorate emoțional ale copiilor despre munca părinților, beneficiile sale sociale sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau de mamă, să reflecte în joc activitățile lor în viața de zi cu zi și la locul de muncă.

Impresiile primite de copii în timpul unor astfel de plimbări și excursii trebuie consolidate într-o conversație pe baza unei imagini sau a cărților poștale. În cursul acestor conversații, educatorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului, să sublinieze semnificația activităților sale pentru ceilalți.

Apoi profesorul poate aranja să se joace cu mașini de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de cofetărie modelate de ei în clasă, mobilier din hârtie. Profesorul sfătuiește să ducă alimente la grădiniță, mărfuri la magazin, să mute mobila din magazin într-o casă nouă, să conduci păpuși, să le duci la casa etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor, este necesar să le arătăm copiilor de pe stradă diferite mașini (pentru transportul laptelui, pâinii, camioanelor, mașinilor, mașinilor de pompieri, ambulanțelor, dacă se poate, arătați în acțiune utilajele care udă străzile). , mătură, stropește nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ele. În același timp, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini se poate face doar datorită activității șoferului.

Profesorul ar trebui, de asemenea, să consolideze cunoștințele dobândite de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, examinând împreună cu ei imagini care înfățișează o stradă cu diverse tipuri de mașini și într-un joc în aer liber cu un element de complot. Pentru acest joc, trebuie să pregătiți volane din carton și un baston pentru controlorul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi arată cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de mișcare, poate opri transportul. Acest joc simplu, bine organizat, le oferă copiilor multă bucurie.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz specific al activității șoferului și diferite tipuri de mașini.

În același timp, timp de două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, Desfășurați mai multe cursuri despre proiectarea din material de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion”), urmată de jocul cu clădirile. Este bine să învățați împreună cu copiii jocul mobil „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pietoni și taxi” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii, împreună cu profesorul, pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot transporta păpuși pe el, pot construi poduri, tuneluri, drumuri, garaje în nisip la plimbări.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima variantă ar putea fi următoarea. Profesorul îi invită pe copii să se mute la țară. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la mutarea viitoare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să le încarce în mașină și să se așeze singuri. După aceea, profesorul numește un șofer. Pe drum, asigurați-vă că le spuneți copiilor despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușilor se mută într-o altă parte a camerei. După ce a rezolvat lucrurile la dacha și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi îi va duce pe copii în pădure pentru ciuperci și fructe de pădure sau la râu pentru a înota și a face plajă etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării lui la alte teme de joc, cum ar fi „Magazin”, „Teatru”. grădiniță etc.

O altă opțiune pentru dezvoltarea acestui joc poate fi următoarea. Profesorul își asumă rolul unui „șofer”, inspectează mașina, o spală și cu ajutorul copiilor umple rezervorul cu benzină. Apoi, „dispeceratul” scrie o scrisoare de parcurs, care indică unde să meargă și ce să transporte. „Șoferul” pleacă la construirea unui bloc de locuințe. În continuare, complotul se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi profesorul introduce în joc mai multe roluri de „șoferi”, „constructori”. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o casă nouă pentru Yasya și mama și tatăl ei.

După aceea, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le reamintește copiilor că ei înșiși se pot juca așa cum doresc.

În timpul jocului următor de „șoferi”, profesorul aduce noi jucării - mașini de diferite mărci pe care le face cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face noi dispăruți. jucării (unelte pentru repararea mașinilor, o șapcă și un polițist-regulator), îmbunătățiți jucăriile gata făcute (atașați un portbagaj la o mașină sau un arc la un autobuz cu plastilină, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea contribuie la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și modalitățile de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile cu „șofer” pentru copii sunt strâns împletite cu jocurile „construcții”, întrucât șoferii ajută la construirea de case, fabrici, baraje.

1. Scor.

Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de trăsături comune, să cultive simțul asistenței reciproce, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate într-un magazin, situate într-o vitrină, bani.

Progresul jocului: profesorul le oferă copiilor să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, vânzătorilor în departamente, sortează mărfurile în departamente - produse, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii, aleg bunuri, se consultă. cu vânzătorii, plătiți la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.

1. La doctor.

Ţintă: învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „droguri”, „temperatura”, „spital”. ".

Echipamente: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, tablete, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.

Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, sunt selectați Doctorul și Asistenta, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii de vârstă preșcolară în vârstă pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

1. Construim o casă.

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipament: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru joacă cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc.

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, dar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.

1. Salon.

Ţintă: pentru a introduce copiii în profesia de frizer, pentru a cultiva o cultură a comunicării, pentru a extinde vocabularul copiilor.

Echipament: o halat pentru un coafor, o pelerină pentru un client, unelte de coafor - un pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea ajunge să-i cunoască pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei era descâlcită și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe camere: femei, bărbați, manichiură, buni maeștri lucrează în ele și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Numim frizerii, ei își iau locurile de muncă. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya este foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tăierea, bărbierit, coafarea părului într-o coafură, manichiură.

1. Ambulanță.

Ţintă: trezesc la copii interesul pentru profesiile de medic, asistent medical; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea, o cultură a comunicării.
Roluri: medic, asistent medical, șofer de ambulanță, pacient.
Acțiuni de joc: Pacientul sună la 03 și cheamă o ambulanță: își dă numele complet, vârsta, adresa, reclamațiile. Sosește ambulanța. Medicul și asistenta merg la pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară presiunea, se uită la gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează indicațiile medicului: dă medicamente, face injecții, tratează și pansează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este ridicat și dus la spital.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical d/s. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la spitalul de copii. Supravegherea unei ambulanțe. Lectură aprinsă. lucrări: I. Zabila „Iasochka a răcit”, E. Uspensky „A jucat în spital”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic, a unei asistente. Luarea în considerare a ilustrațiilor despre doctor, dragă. sora. Modelare „Cadou pentru Yasochka bolnav”. Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale etc.)
Material de joc: telefon, halate de baie, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi etc.

1. Spitalul veterinar.

Ţintă: trezesc la copii interesul pentru profesia de medic veterinar; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătatea, receptivitatea, o cultură a comunicării.
Roluri: medic veterinar, asistent medical, asistent medical, lucrator farmacie veterinara, persoane cu animale bolnave.
Acțiuni de joc: Animalele bolnave sunt aduse la clinica veterinară. Medicul veterinar primește pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează un animal bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o programare. Asistenta scrie o rețetă. Animalul este dus în camera de tratament. Asistenta face injecții, tratează și pansează rănile, unge cu unguent etc. Asistenta face curat in birou, schimba prosopul. După primire, proprietarul animalului bolnav merge la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru un tratament suplimentar la domiciliu.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical d/s. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări) Ascultarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Luare în considerare cu copiii a ilustrațiilor pentru basmul de K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Lectură aprinsă. lucrări: E. Uspensky „A jucat în spital”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Examinarea instrumentelor medicale: fonendoscop, spatulă, termometru, pensetă etc. Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desenul „Animalul meu preferat” Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete etc.)
Material de joc: animale, halate de baie, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensetă, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pudre etc.

1. Policlinică.

Ţintă: dezvăluind sensul activităților personalului medical de a dezvolta la copii capacitatea de a prelua roluri. dezvolta interesul pentru joc. construiți relații pozitive cu copiii. educaţie la copii a respectului pentru munca unui medic.

material de joc: set de joc „Puppet Doctor”, obiecte de înlocuire, câteva obiecte reale, o pălărie de doctor, o halat, o păpușă.

Situația 1 Educatorul oferă copilului rolul suplimentar de pacient, în timp ce el însuși își asumă rolul principal de medic. Educator: „Hai să ne jucăm Doctor”: Eu voi fi medic, iar tu vei fi un pacient. Unde va fi cabinetul medicului? Haide, de parcă acesta ar fi un cabinet (pune un paravan) De ce are nevoie un medic? (cu ajutorul unui adult, copilul așează pe masă materiale medicale din trusa de prim ajutor). Și acesta este borcanul nostru cu unguent și aceasta este o seringă ... ”(Treptat, copilul însuși începe să numiți și aranjați necesarul). Profesorul își îmbracă o pălărie și o haină albă: „Sunt medic.Vino la programare. Intră, salut. Ai dureri în gât sau burtă? Când te-ai îmbolnăvit? Să vedem gâtul. Deschide gura. spune a-a-a-a. Ai, ai, ce gât roșu. Acum hai să ungem, nu doare? Nu te doare capul?

Joaca cu un copil atrage atentia altor copii. Profesorul, observând copiii care se uită la meci, spune: „Ai și tu ceva rău? Faceți coadă, oameni bolnavi, așteptați.”

Situația 2 Profesorul joacă rolul unui medic, doi copii sunt bolnavi. Educator „Acum hai să ne jucăm așa. parca as fi doctor. Sunt în biroul meu. Am un telefon, esti bolnav, suna-ma si cheama doctorul, ding, ding! Telefonul meu sună. Salut! doctorul ascultă. cine a sunat? Fata Katya? Ești bolnav? Ai dureri de cap sau de stomac? Ți-ai luat temperatura? Ce mare! Spune-mi Katya, unde locuiești?

Am venit la tine. te voi trata. Între timp, bea ceai cu zmeură și mergi la culcare. La revedere! Telefonul meu sună din nou. Bună, cine sună? Baiatul Dima? De ce te plangi? Curge nasul? Ai fost bolnav de mult timp? Ai luat picături sau ai luat pastile? Nu ajută? Vino să mă vezi astăzi. Îți voi prescrie un alt medicament. La revedere!

Situația 3. Doctorul însuși cheamă pacienții, află ce simt aceștia despre ei înșiși, dă sfaturi. În procesul de a vorbi la telefon, educatorul folosește un sistem de întrebări alternative și incitante care arată variabilitatea acțiunilor de joc și contribuie la dezvoltarea în continuare a creativității.

1. „Vântul merge pe mare și barca conduce”.

Ţintă: Pentru a consolida cu copiii cunoștințe despre regulile și măsurile de comportament sigur pe apă.

Conținutul programului: Pentru a forma o idee elementară despre comportamentul sigur pe apă; consolidați cunoștințele despre cum să ajutați o persoană care se înecă, consolidați cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în țările fierbinți; educați capacitatea de a se comporta corect în caz de urgență.

Echipament: set de construcție cu piese mari, volan, frânghie, ancoră, geamanduri de salvare, șepci fără vârf, covorașe, șapcă pentru căpitan, gulere de marinar, geamanduri, semn „permis înotul” vestă de salvare roșie, poze cu animale din țările fierbinți, palmieri, jucării, pălării pentru pasageri.

Progresul jocului:

Ne place când oaspeții vin la noi. Uite câți sunt astăzi, în fiecare dimineață ne spunem: „Bună dimineața”, ca să avem o zi bună toată ziua, ca să avem o dispoziție bună. Să spunem aceste cuvinte magice de dimineață oaspeților noștri: „Bună dimineața”

Profesorul citește poezia:

Ce este vara?

Asta e multă lumină

Acesta este un câmp, aceasta este o pădure,

Sunt o mie de minuni!

Educator: Este cald și chiar cald vara, așa că mulți oameni se vor relaxa pe mare, lângă un râu, lac sau iaz. Să mergem într-o călătorie pe mare. Și pentru asta vom construi o navă.

Copiii cu ajutorul unui profesor construiesc o navă dintr-un kit de construcție

Educatoare: Ai uitat să iei un cerc, o frânghie?

Copii: Nu uitați să luați.

Educatoare: De ce avem nevoie de un cerc și o frânghie?

Copii: Pentru a salva o persoană dacă se îneacă.

Educator: Corect. Almaz va fi căpitanul navei noastre. Își va pune o șapcă și va lua o lunetă, iar Ruzal, Azamat, Azat, Damir vor fi marinari, vor pune șepci fără vârf și gulere de marinar. Restul copiilor sunt pasageri. Puneți pălării, ridicați „fiicele”/păpușile/, luați pungi cu covoare.

Căpitan: dă o comandă. Luați-vă locurile pe navă. Nava navighează. Renunță la acostare, ridică ancora!

Nava „plutește” Copiii cântă melodia „Chunga-changa”. La sfârșitul cântecului, puneți semnul „Se permite înotul” și geamanduri.

Educator: Uite băieți, un loc minunat, acesta este o plajă, puteți acosta, înota și face plajă.

Căpitanul: Moar la mal! Arunca ancora!

Profesorul cu copiii „coboară la mal” și explică că aceasta este o plajă și se poate înota doar pe plajă, acesta fiind un loc special amenajat pentru înot. In acest loc s-a verificat si curatat fundul, s-a pregatit malul, sunt de serviciu salvamari si un asistent medical, zona de inot este imprejmuita cu geamanduri, dincolo de care nu se poate inota.

Alegem cine va fi de serviciu pe turn și urmărim înotătorii, adică. (Salvamar)

În caz de pericol, el se va grăbi să ajute, luând o geamandură de salvare. Salvatorul își îmbracă o vestă de salvare roșie.

Educator: Și voi fi o asistentă care este de serviciu pe plajă și se asigură că turiştii nu se ars.

Copii, haideți să arătăm cum am navigat aici pe o navă și acum să înotăm ca adevărații delfini în valurile mării (imitarea mișcărilor delfinilor) înotați, ieșiți din apă, întindeți covoarele și „faceți plajă”. Mai întâi ne întindem pe spate, apoi ne răsturnăm pe burtă.

Băieți, puteți sta mult timp la soare?

Puteți suferi insolație și arsuri pe piele.

Educator: Dragi turiști, după odihnă și înot, luați loc pe punte. Călătoria noastră continuă.

Căpitanul: Ridică ancora! Dați acostele! Îndreptați-vă către țări fierbinți!

în timpul „călătoriei” profesorul citește poezii de ghicitori despre animalele țărilor fierbinți. Sunt plasați palmieri și un șevalet cu poze cu animale

Educator: Băieți, așa că am navigat în țări fierbinți. Uitați băieți ce animale trăiesc aici. Haideți, băieți, să le desenăm acum.

1. Stai într-un cerc și arată cum merge elefantul.

2. Ca o maimuță urcă după banane.

3. Acum să arătăm un tigru care mârâie.

4. Cum sare un cangur.

Bine, bine făcut. Băieți, aici trăiesc nu doar animale, ci și oameni care dansează un dans frumos numit „Lambada”. Să încercăm să-l dansăm.

Ei bine, este timpul să te odihnești și să te întorci.

Căpitanul: Ridică ancora! Dați acostele! Merge înapoi!

Educatoarea: O, uite, „omul” este în apă! aruncă repede un colac de salvare!

Căpitan: Omul peste bord! Aruncă un colac de salvare!

Marinarii aruncă o geamandură de salvare pe o frânghie și o trag, salvează „fiica” /păpușa/. Pasagerii îi mulțumesc căpitanului și marinarilor.

Educator: Băieți, acest lucru nu se va întâmpla niciodată dacă voi și prietenii voștri urmați regulile de comportament pe apă.

Ei bine, dacă dintr-o dată, dintr-un anumit motiv, o persoană este peste bord, poate fi ajutată aruncând un colac de salvare, o saltea pneumatică, un buștean, un băț, o scândură, chiar și o minge. Nu trebuie să sari singur în apă. Puteți ajuta o persoană care se îneacă strigând cu voce tare „Omul se îneacă!” și chemați un adult pentru ajutor.

Și pentru a ne aminti bine subiectul, cu ajutorul căruia poți salva o persoană care se îneacă, vom afla o poezie pe care Aliya G. a învățat-o deja.

Dacă cineva se îneacă în râu,

Dacă merge la fund

Aruncă-i o frânghie, un cerc,

Un băț, o scândură sau un buștean...

Acum, cunoaștem bine regulile de comportament pe apă, iar nava noastră s-a întors în siguranță din călătorie!

Să mulțumim căpitanului și marinarilor pentru o călătorie interesantă și o întoarcere în siguranță acasă /copiii mulțumesc echipajului navei/. Și vom coborî de pe corabie la țărm.

16. Călătoriți prin oraș.
Sarcini:▪ consolidarea capacităţii de a efectua acţiuni de joc conform instrucţiunilor verbale, de a acţiona cu obiecte imaginare, de a folosi obiecte substitutive,
▪ să continue dezvoltarea vorbirii,
▪ să reînnoiască ideea de oraș, profesii.

Materiale:
▪ cască șofer, volan,
▪ panou „Casă”, cafenea „Skazka”, „Palatul Sporturilor”,
▪ Uniforma: angajati parc, instructor, ospatar,
▪ pălăriile sunt animale,
▪ carusel,
▪ material de construcţie.

Muncă preliminară:
▪ plimbare direcționată de-a lungul străzii Kirova și terasamentului Leningradskaya,
▪ vizualizarea albumului foto „Orașul nostru iubit”,
▪ vizionarea prezentării multimedia „Walking around the city”,
▪ învăţarea regulilor de circulaţie,
▪ joc de rol „Mergem, mergem, mergem…”,
▪ familiarizarea cu munca angajaţilor parcului, instructor de educaţie fizică, ospătar,
▪ jocuri de învățare și cântece, jocuri de rol și acțiuni.

Progresul jocului.
Copiii cu un profesor construiesc un autobuz.
Conducere. Băieți, vreau să vă invit să mergeți într-un tur. Sunteți de acord? (răspunsurile copiilor). Apoi urcă în autobuz. Eu voi fi ghid turistic, iar Yegor va fi șofer (copiii ocupă locuri în autobuz).
Sofer de autobuz. Atentie, autobuzul pleaca! Puneti-va centurile.
Înregistrarea audio a sunetelor „Autobuz”.
Şofer. Stop „Palatul Sporturilor”.
Conducere. Sa mergem acolo. Și spune-le băieților ce fac oamenii în palatul sporturilor? (Răspunsurile copiilor). Și cine face antrenamentul? Instructor.
Denis. Buna ziua, sunt instructorul tau de educatie fizica, iti sugerez sa-ti imbunatatesti sanatatea, hai sa facem must de animale (copiii isi pun caciuli de animale). Urcă-te pe flori!
Copiii stau pe flori și efectuează mișcări pe muzică.

Conducere. Sănătatea ta este în regulă?
Răspunsul copiilor. Mulțumesc încărcător.
Conducătorul și copiii îi mulțumesc instructorului.
Conducere. Voi ruga pe toată lumea să se urce în autobuz, turul nostru prin oraș continuă.
Şofer. Aveți grijă, ușile se închid, puneți-vă centurile de siguranță. Următoarea oprire este parcul de distracții.

autobuz amuzant,
Alerga de-a lungul potecii
Și la parcul de distracții
Tu ne aduci.
Conducere. Sunt multe leagăne
Și magicianul așteaptă
Sunt carusele
Oameni veseli.

Cântecul „Autobuz” sună un singur vers.

Şofer. Opriți „Parcul de distracții”.

Conducere. Ieșim încet, nu împinge.

Director de parc. Bună ziua, sunt directorul parcului, vă invit să vă plimbați pe caruselele noastre distractive, dar mai întâi vă rog să cumpărați un bilet de la casierie (gesturi către casa de bilete).
Copiii merg la casa de bilete și cumpără bilete. Se joacă jocul „Carusel”.
Director. Ei bine, cum ți-a plăcut parcul nostru? (răspunsurile copiilor). Vrei să te uiți în cafeneaua pentru copii „Skazka”? (răspunsurile copiilor)
Conducere. Băieți, cafeneaua este de cealaltă parte a străzii și trebuie să trecem peste drum. Care este calea corectă de a traversa drumul? (răspunsurile copiilor). Ridică-te în perechi, eu voi merge în față cu un steag roșu, iar Misha va merge în spatele coloanei noastre. Uite, ține pasul, altfel te vei pierde în oraș.

Ne plimbăm pe străzi
Ne conducem unul pe altul de mână.
Tot ce vrem să vedem
Vrem să știm despre tot.

Copiii de pe o trecere de pietoni trec peste drum.

Conducere. Aici venim.
Chelner. Bună, vă rugăm să plasați comanda. Iată meniul pentru tine.
Conducere. Să comandăm suc (o cutie de suc pentru fiecare).
Chelner. Se va face.
Chelnerul aduce suc, copiii beau, multumesc chelnerului si pleaca din cafenea.
Conducere. Aici se termină turul nostru. Vă rugăm să luați locurile în autobuz, legați-vă centura - ne întoarcem la grădiniță (copiii se urcă în autobuz, cântă un cântec).
Şofer. Opriți grădinița „Zâmbește”.
Copiii coboară din autobuz, mulțumesc șoferului și ghidului, profesorul îi invită pe copii să povestească familiilor lor despre tur.

Sarcini: creați un interes pozitiv pentru jocurile de rol, condiții pentru autoexprimarea creativă;

să formeze ideile copiilor despre angajații salonului și despre ce muncă face fiecare dintre ei; să formeze capacitatea copiilor de a acționa în conformitate cu rolul jucat; contribuie la formarea capacității de a dezvolta creativ intrigile jocului; dezvolta vorbirea dialogică, percepția, atenția, memoria; să cultive interesul pentru jocurile de rol, o cultură a comportamentului în locuri publice, o atitudine respectuoasă față de angajații salonului, o atitudine prietenoasă unul față de celălalt în joc.

Lucru de vocabular: coafura, uscator de par, tunsoare, breton, bigudiuri, director, administrator, make-up artist, manichiurista, client, servicii.

Mediul subiect-joc. Echipamente și atribute: mobilier pentru copii (canapea, fotolii), blocnotes, telefon, carte de reclamatii si sugestii, casa de marcat, bani, albume, reviste, carti de vizita de salon; un set de accesorii de coafură (foarfece, piepteni, un șorț, o pelerină pentru client, ace de păr, benzi de cauciuc, borcane cu șampon) borcane cu cremă, cutii cu pudră, oglinzi, dischete de bumbac, perii, un set pentru copii „Doamnă de curățenie” .

Roluri și acțiuni ale jocului:

Director- conduce salonul; discută cu clienții, le oferă o carte de reclamații și sugestii;

Administrator- acceptă plata pentru serviciu, scrie în jurnal despre serviciu, primește apeluri;

Frizer- pieptănă, tuns, usucă părul cu un uscător de păr, se oferă să se privească în oglindă.

Visagiste- aplica crema pe fata, picteaza ochii, buzele;

Manichiuristă— acceptă comanda clientului, face manichiură;

Curățător— spală și mătură podelele din cabină;

Clienții- vizitați salonul, salutați coaforul, cereți o tunsoare, consultați coaforul, plătiți și mulțumiți pentru servicii.

Motivația. Situatie problematica: Papusa Katya merge la o petrecere de naștere, trebuie să-și facă părul, machiajul și manichiura.

Cursul jocului de poveste

Se aude o bătaie în uşă. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ajunge sa-i cunoasca pe toti copiii si spune ca merge la ziua de nastere a prietenei ei Masha si nu stie deloc unde sa apeleze pentru a-i aduce o coafura, machiaj si manichiura superbe.

profesor (B). Băieți, ce ar trebui să facă? Poate o putem ajuta? (Răspunsurile copiilor).

LA. Așa e, păpușa Katya trebuie trimisă la un salon de înfrumusețare. Ea își va face machiajul, manichiura și coafura acolo. Să deschidem un salon de înfrumusețare în grupul nostru. In salonul nostru va exista un salon de coafura cu camere pentru femei si barbati, o camera de manichiura, o camera de makeup artist. (Condițiile pentru joc sunt create înainte de a începe.).

LA. Copii și cine lucrează într-un salon de înfrumusețare? (Răspunsurile copiilor).

Profesorul distribuie roluri alegând cartonașe care arată atributele lucrătorilor din salon. Cărțile sunt așezate cu fața în jos pe masă. Copiii aleg carduri, le examinează, spun ce este înfățișat pe ele, pentru ce sunt aceste atribute, care angajat al salonului va avea nevoie de ele în munca lor și apoi își determină rolul folosind cardurile selectate.

LA. Mi-ar plăcea să mă joc cu tine. Du-mă la jocul tău. Voi fi directorul salonului.

Educatorul în rolul de director atrage atenția asupra locurilor de muncă, indicând sălile. Copiii își iau locul de muncă.

Director. Primul nostru client va fi păpușa Katya.

Administratorul o intalneste, precizeaza ce serviciu va apela mai intai in salon, precizand, administratorul o insoteste la salonul de coafura. Și apoi coaforul o așează pe un scaun și lucrează cu ea. Administratorul oferă celorlalți clienți serviciile salonului, îi duce la stăpâni, apoi clienții plătesc serviciile, iar administratorul distribuie cărți de vizită, invitându-i să viziteze din nou salonul.

Copiii vizitează biroul unui make-up artist, o manichiuristă. Cafeaua este deschisă în sala de așteptare: vizitatorii beau cafea, se uită la reviste.

Joc încheiat.

Director (educator). Dragi Clienti! Vă rugăm să rețineți că salonul se închide în câteva minute. Vom fi bucuroși să ne vedem mâine! (Le reamintește copiilor să-și facă ordine în spațiile de lucru.)

LA. Crezi că Katya i-a plăcut păpușa din salonul nostru? Cred că Katya a fost foarte mulțumită. Doll Katya vă mulțumește și promite că va veni din nou la salonul nostru data viitoare.

Evaluarea jocului.

LA.Ți-a plăcut jocul? Ce lucruri noi și interesante ai învățat?

Lăudați copiii pentru performanțe bune.

Jocul intriga-rol pentru copiii din grupa mijlocie a fost pregătit de K. Velko

transcriere

1 Index de cărți ale jocurilor de rol din grupa de mijloc

2 Sarcini „Familiei”: Să consolideze ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Să-i învețe pe copii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat, să dezvolte intriga. Încurajați copiii să se joace creativ în jocul vieții de familie. Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse obiecte înlocuitoare. Să cultive dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor. Suport de resurse: Mobilier, ustensile, atribute pentru echipamentul casei, „grădiniță”, un designer mare, o mașină de jucărie, o păpușă, un cărucior de jucărie, genți, diverse articole de înlocuire. Lucrări preliminare: Convorbiri: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?” „Ce facem acasă?” Luarea în considerare a imaginilor intrării, fotografiilor pe subiect. Citește ficțiune: N. Zabila „Grădina lui Yasochkin”, A. Barto „Mashenka”, B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”, D. Gabet din seria „Familia mea”: „Mama”, „Frate”, „Munca ”, E. Yanikovskaya „Merg la grădiniță”, A. Kardashova „Spălătură mare”. Roluri: mamă, tată, bunica, bunic, fiică cea mare, copii preșcolari, păpușă. „Dimineața în familie” „Cina în familie” „Șantier” „Tata este un bun proprietar” „Avem un copil în familie” „Seara în familie” „Mama pune copiii în pat” „Ziua liberă în familia” „Un copil este bolnav în familie” „Ajutăm la spălarea hainelor pentru mama „” Curățenia mare a casei „” Oaspeții au venit la noi „” Mutarea într-un apartament nou „” Vacanță în familie: ziua mamei, Nou An, ziua de naștere” Mama-educatoare se pregătește și se duce la muncă; pregătește tot ce este necesar pentru cursurile cu copii; acceptă copiii, se ocupă de ei; joacă, plimbă, desenează, predă etc.; dă copii părinților, curăță locul de muncă; întoarcerea acasă de la serviciu; se odihnește, comunică cu copiii și cu soțul ei; o ajută pe bunica, pune copiii în pat. O mamă gospodină își adună și își însoțește fiica la grădiniță, iar soțul ei la muncă; are grija de copilul mai mic (papusa), se plimba cu el, face curat in casa, gateste mancare; cunoaște un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; ii hraneste, comunica, pune copiii in pat. Tata constructor merge la muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; construiește case, poduri; se întoarce de la serviciu, ia un copil de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă, se joacă cu copiii, comunică.

3 Tatăl-șofer se duce la muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; livrează mărfuri (cărămizi) la șantier, le descarcă, merge după altele noi; ia un copil de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii să viziteze la ceai; escortează vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi culcă. Bunica își adună și își însoțește nepoții la grădiniță și școală; curata casa; caută ajutor de la nepoata cea mai mare; își ia nepoata de la grădiniță, o întreabă pe profesoară despre comportamentul ei; pregătește cina, coace o plăcintă; întreabă membrii familiei cum a decurs ziua de lucru; se oferă să invite vecinii la ceai (cina), tratează pe toată lumea cu o plăcintă; jocul cu nepoții; da sfaturi. Bunicul îl ajută pe bunica, pe tata, citește ziare, reviste; se joacă cu nepoții, comunică cu vecinii. Fiica cea mare o ajută pe bunica să gătească, să spele vase, să curețe casa, să calce hainele; se joacă și se plimbă cu sora lui mai mică, comunică. Copiii preșcolari se trezesc, se pregătesc și merg la grădiniță; la grădiniță sunt logodiți: se joacă, desenează, se plimbă; întoarcerea de la grădiniță, joacă, ajutor părinților, culcare. Sarcini „Grădiniță”: Să extindă ideile copiilor despre conținutul activităților de muncă ale angajaților grădiniței. Încurajați copiii să imite acțiunile adulților. Cultivați relații de prietenie în jocul dintre copii. Resurse: Păpuși cu un set de haine, mobilier, vase, jucării mici, mopuri, găleți, cârpe, șorțuri, halate de baie, mașină de spălat, chiuvetă, uscător de rufe, masă de călcat, fiare de călcat, aragaz, set de vase, băcănie, aspirator, muzical instrumente. Lucrare preliminara: Observarea muncii educatorului, asistentului educator. Conversație cu copiii despre munca unui profesor, asistent, bucătar, asistent medical și a altor lucrători de grădiniță. Excursie-inspecție a sălii muzicale (de educație fizică), urmată de o conversație despre munca muzelor. manager (manager fizic). Excursie-examinare a mierii. cabinet, observarea muncii unui medic, conversații din experiența personală a copiilor. Inspecția bucătăriei, o conversație despre echipamentul tehnic care facilitează munca lucrătorilor din bucătărie. Joc-dramatizare după poezia lui N. Zabila „Grădina lui Yasochkin” folosind jucării. Excursie la spălătorie. Organizarea muncii copiilor care spala lenjerie papusa, batiste. Roluri: doctor, asistent medical, educator, lucrător muzical, director sportiv, bona, bucătar, spălătorie. „Recepție de dimineață” „Cursele noastre” „Exercițiu la grădiniță” „Lucrul de dădacă – mic dejun” „Lucrul de dădacă – curățenie în grup” „La plimbare” „La o lecție de muzică” „La lecția de educație fizică” „Grădina „Examenul la doctor”

4 „Munca unui bucătar la grădiniță” „Munca în spălătoria unei grădinițe” Profesorul primește copiii, vorbește cu părinții, se joacă cu copiii, conduce cursurile. Fiz.ruk efectuează exerciții de dimineață, educație fizică. Profesorul junior ține ordinea în grup, îl ajută pe profesor în pregătirea orelor, primește mâncare de la Muze. liderul conduce muzica. ocupaţie. Medicul examinează copiii, ascultă, face programări. Asistenta masoara temperatura, inaltimea, cantareste, vaccineaza, verifica curatenia grupelor, bucatariei. Bucătarul pregătește mâncarea, o dă asistenților profesorului. Spalatoarea spala lenjeria, o usuca, o calca, o pliaza frumos si o da bonei. Sarcini „Policlinica”: Trezește interesul copiilor pentru profesia de medic. Pentru a forma capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Fixați numele instrumentelor medicale: fonendoscop, seringă, spatulă. Să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătate, receptivitate, o cultură a comunicării. Lucrări de dicționar: fonendoscop, spatulă, vaccinare, vitamine. Resurse suport: halat și șapcă de medic, halate și șepci de asistentă, instrumentar medical (termometru, seringă, spatulă), bandaj, verde strălucitor, vată, plasturi de muștar, carduri pacient, vitamine. Lucrari preliminare: Excursie la cabinetul medical al gradinitei. Supravegherea activității medicului. Lectură ficțiune: J. Rainis „Păpușa s-a îmbolnăvit”, V. Berestov „Păpușa bolnavă”. A. Barto „Suntem cu Tamara”, P. Obraztsov „Zbor o păpușă”, A. Kardashova „Doctorul nostru”. Dramatizare „Animalele se îmbolnăvesc”. Privind albumul „We play doctor”. Producerea de atribute pentru joc. Conversații cu copiii „Suntem tratați de un medic și o asistentă”, „Cum ar trebui să ne comportăm în cabinetul unui medic?” Roluri: medic, asistent medical, pacient. Complotele sunt jucate: „La programarea medicului”, „Chemarea medicului acasă” „S-a rănit degetul” „Doare gâtul” „Punem o injecție” „Inoculăm” Medicul primește pacienții, le ascultă cu atenție plângerile , pune întrebări, ascultă, se uită la gât, face o programare . Asistenta face injecții, dă medicamente, vitamine, pune tencuieli de muștar, unge răni, bandaje. Pacientul vine la cabinet, spune ce-l îngrijorează, urmează recomandările medicului.

5 „Sunt șofer” Sarcini: Să extindă ideile copiilor despre profesia de șofer, de mecanic auto. Dezvoltați capacitatea de a construi un dialog de joc de rol, de a folosi discursul de joc, creativitatea în joc, folosind obiecte reale pentru a crea un mediu de joc. Cultivați bunăvoința, dorința de a ajuta. Dezvoltarea unei culturi a comportamentului în transport. Cuvinte din vocabular: benzinărie, benzină, bidon, cisternă, conductor, mecanic, baghetă, inspector, drepturi. Suport de resurse: instrumente pentru repararea mașinii, o benzinărie, material de construcție, un volan, o canistra, un furtun pentru a simula alimentarea cu benzină a unei mașini, o găleată cu o cârpă, bilete, bani, o geantă pentru conductor, un trafic lumină, ștafetă, șapcă de inspector de poliție rutieră, acte de șofer (drepturi) . Lucrări preliminare: Excursie la stația de autobuz, observarea lucrărilor autobuzului, taxiului și șoferului. Introduceți gesturi simple de reglare: „opriți”, „pregătiți-vă”, „trecerea este permisă”. Jocuri în aer liber: „Pietoni și taxiuri”, „Semafoare”. Citirea și vizualizarea ilustrațiilor pe tema „Șoferi”. D / și „Șofer atent”, „Recunoașteți mașina”, „Remediați mașina”. Lectură: V. Suteev „Roți diferite”, 3. Alexandrova „Camion”, A. Kardashov „Mașină de ploaie” E. Motkovskaya „Sunt o mașină” B. Stepanov „Șofer”, „Șofer de autobuz”, B. Zhitkov „Trafic Lumină”, N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada”, N. Pavlova „Cu mașina”. Roluri jucate: Taximetrist, sofer de autobuz, conductor, pasageri, sofer de camion, mecanic, autocisternă, polițist (inspector de poliție rutieră). „Construiți un autobuz” „Învățați să conduceți un autobuz” „Autobuzul transportă pasageri” „Reparații auto” „Umplerea mașinii” „Spălătorie auto” „Camionul transportă mobilă la o casă nouă” „Camionul transportă mărfuri (cărămizi, nisip, zăpadă) ” „Food Truck duce cumpărăturile (la magazin, la grădiniță, la spital)” „Duc pasagerii la gară” „Merg la garaj” „Mergem la grădiniță” „Merg prin oraș” „Vom vizita” „O excursie în țară” pasagerii la locul respectiv, ia bani pentru bilet, are grijă de pasageri, ajută la depunerea bagajelor. Soferul de camion incarca si descarca marfa. Șoferul autobuzului conduce autobuzul, întoarce volanul, dă semnalul, remediază probleme, face opriri, le anunță. Conducătorul vinde bilete, verifică bilete, ține ordinea în autobuz, răspunde la întrebările pasagerilor despre unde le este mai convenabil să coboare. Pasagerii se urcă în autobuz, cumpără bilete, coboară în stații, cedează

6 locuri pentru seniori, pasageri cu copii, îi ajută să coboare din autobuz, să respecte regulile de conduită în transportul public, să comunice; pregătiți-vă pentru o călătorie lungă adunați lucruri, apă, alimente pe drum; se îmbracă, se pieptănă, dacă merg în vizită, la teatru. Mecanicul efectuează reparații, verifică starea mașinii înainte de călătorie, spală mașina cu un furtun și șterge. Alimentatorul introduce furtunul, toarnă benzină, ia banii. Un polițist (inspector de poliție rutieră) reglementează traficul, verifică documentele, monitorizează respectarea regulilor de circulație. Sarcini „Barbershop”: Să se familiarizeze cu specificul muncii unui coafor masculin și feminin. Pentru a-și forma o idee copiilor despre modul în care femeile își îngrijesc unghiile. Învață să efectuezi mai multe acțiuni succesive care vizează îndeplinirea îndatoririlor sale. Dezvoltați capacitatea de a se angaja în interacțiunea jocurilor de rol, construiți un dialog de joc de rol. Să cultivăm o cultură a comunicării cu „clienții” Cuvinte din vocabular: maestru, uscător de păr, șorț, pelerină, brici, manichiură. Suport resurse: oglindă, noptieră pentru depozitarea atributelor, piepteni diverși, sticle, bigudiuri, fixativ, foarfece, uscător de păr, pelerină, șorț pentru coafor, manichiuristă, curățător, agrafe, benzi de cauciuc, funde, prosop, reviste cu coafuri, un aparat de ras , mașină de tuns, prosoape, bani, mop, găleți, cârpe pentru praf, cârpe pentru podea, lac de unghii, pilă de unghii, borcane cu cremă. Lucrări preliminare: Convorbirea „De ce sunt necesare frizerii”. Conversație etică despre cultura comportamentului în locuri publice. Citind poveștile lui B. Jitkov „Ce am văzut”, S. Mikhalkov „În frizerie”. Excursie la coafor. Luarea în considerare a elementelor necesare pentru munca unui coafor. Jocuri didactice „Coafuri frumoase pentru păpuși”, „Să învățăm cum să legăm fundite”, „Alege o fundă pentru o păpușă”, „Uscător de păr minune”. Luați în considerare articolele de bărbierit. Realizarea de atribute pentru jocul cu copiii (șorțuri, pelerină, prosoape, pile de unghii, cecuri, bani etc.). Realizarea unui album „Hairstyle Models”. Roluri jucate: Coafor, stăpân de doamne și stăpân de bărbați, manichiuristă, curată, clienți (vizitatori): mame, tați, copiii lor. „Mama își duce fiica la coafor” „Tata își duce fiul la coafor” „Să facem păpușilor coafuri frumoase” „Mergem cu autobuzul la coafor” „Facem coafuri de vacanță” „Hai să ne punem ordine. ” „În camera bărbaților” „Achiziționarea de bunuri pentru coafor” „Invităm un coafor la grădiniță” Coaforul de la sala de femei îmbracă pe client o pelerină, își vopsește părul, îl spală, îl șterge cu un prosop, se taie. părul ei, scutură șuvițele tăiate de pe pelerină,

7 vânturi pe bigudiuri, usucă părul cu un uscător de păr, lacuri, împletituri, prinde agrafe, oferă recomandări de îngrijire a părului. Coaforul camerei bărbaților se rade, se spală pe cap, își usucă părul cu un uscător de păr, își tunde părul, își pieptănează clienții, își modelează barba, mustața, se oferă să se privească în oglindă, se împrospătează cu apă de colonie. Manichiurista pilește unghiile, le vopsește cu lac, pune cremă pe mâini. Clienții salută politicos, așteaptă la coadă se uită la albume cu ilustrații ale diferitelor coafuri, citesc reviste, pot bea cafea într-o cafenea; cere o tunsoare, manichiura; consultați, plătiți bani, mulțumesc pentru servicii. Doamna de curățenie mătură, prafește, spală podeaua, schimbă prosoapele folosite. Sarcini „Shop Supermarket”: Să formeze ideile copiilor despre munca oamenilor din magazin, varietatea magazinelor și scopul lor. Învață să interpretezi diferite roluri în conformitate cu intriga jocului. Dezvoltați gândirea vizuală și abilitățile de comunicare. Pentru a cultiva bunăvoința, capacitatea de a lua în calcul interesele și opiniile partenerilor din joc. Cuvinte din dicționar: showcase, cashier, confectionery. Suport resurse: vitrină, cântare, casă de marcat, genți și coșuri pentru clienți, uniformă vânzător, bani, portofele, mărfuri pe departament, mașină pentru transport mărfuri, echipamente de curățare. „Magazin alimentar”: replici de legume și fructe, diverse produse de patiserie din aluat de sare, replici de ciocolată, dulciuri, fursecuri, prăjituri, produse de patiserie, cutii de ceai, suc, băuturi, cârnați, pește, ambalaje de lapte, căni pentru smântână, borcane din iaurturi etc. Lucrări preliminare: Convorbiri cu copiii „Ce magazine sunt și ce puteți cumpăra din ele?” „Cine lucrează în magazin?”, „Reguli de lucru cu casieria”. D/ și „Magazin”, „Legume”, „Ce ce?”. Citind o poezie de O. Emelyanova „Magazin de jucării”. B. Voronko „Povestea cumpărăturilor neobișnuite” Facerea de covrigi, chifle, fursecuri din aluat de sare, prepararea dulciurilor. Roluri: vânzător, cumpărător, casier, director de magazin, șofer. „Prutărie și cofetărie (departament pâine, magazin)” „Magazin de legume (departament)” „Magazin de carne, mezeluri (departament)” „Peșterie (departament)” „Lactate (departament)” „Magazin alimentar” „Magazin de instrumente muzicale „ „Librăria” Vânzătorul îmbracă o uniformă, oferă mărfuri, cântărește, împachetează, așează marfa pe rafturi (decorează o vitrină). Managerul magazinului organizează munca angajaților magazinului, face cereri de mărfuri, acordă atenție muncii corecte a vânzătorului și casieriei și ține ordinea în magazin.

8 Cumpărătorii vin la cumpărături, aleg un produs, află prețul, se consultă cu vânzătorii, respectă regulile de conduită într-un loc public, stabilesc o coadă la casă, plătesc achiziția la casă, primesc un cec. Casiera primește banii, bate cecul, emite cecul, dă schimbul cumpărătorului. Șoferul livrează o anumită cantitate din diverse mărfuri, primește cereri de mărfuri de la directorul magazinului și descarcă marfa adusă. Sarcini „Zoo”: Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, aspectul lor, obiceiuri, nutriție. Pentru a extinde ideile copiilor despre îndatoririle angajaților grădinii zoologice. Pentru a forma copiilor capacitatea de a dezvolta intriga jocului în mod creativ folosind material pentru podea de construcție, de a acționa cu acesta într-o varietate de moduri. Dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul. Să cultivi o atitudine bună și grijulie față de animale. Cuvinte din dicționar: veterinar, ghid, volieră (cușcă). Resurse: Semnul „Zoo”, material de construcție (mare, mic), un camion cu cușcă, jucării pentru animale, farfurii pentru mâncare, manechine de mâncare, panicule, linguri, găleți, cârpe, șorț cu mâneci pentru muncitori, bilete, bani , casierie, halat alb pentru medic veterinar, termometru, fonendoscop, trusa de prim ajutor. Lucrare preliminară: O poveste despre o vizită la grădina zoologică. Conversații despre animale folosind ilustrații despre grădina zoologică. Conversație „Reguli de conduită în grădina zoologică”. Ghicind ghicitori despre animale, Citind poezii de S.Ya. Marshak „Copii într-o cușcă”, „Unde a luat masa vrabia?”, V. Mayakovsky” Fiecare pagină, apoi un elefant, apoi o leoaică. Producerea albumului „Zoo”. Desenarea și modelarea animalelor. Jocuri didactice: „Animale și puii lor”, „Gicitori despre animale”, „Cine locuiește unde?”, „Animale din țările fierbinți”, „Animale din Nord”. Roluri: director al grădinii zoologice, ghid, lucrători ai grădinii zoologice (servitori), medic (veterinar), casier, constructor, vizitatori. „Construim cuști pentru animale” „Vine la noi o grădină zoologică” „Un tur al grădinii zoologice” „Mergem la grădina zoologică” „Achiziționăm produse pentru animale” „Hrănirea animalelor” „Curățarea incintelor (cuști)” „Tratament pentru animale” Directorul grădinii zoologice gestionează activitatea grădinii zoologice. Ghidul face excursii, vorbește despre animale, ce mănâncă, unde locuiesc, aspectul lor, cum să trateze animalele, vorbește despre măsurile de securitate, cum să le îngrijești. Lucrătorii grădinii zoologice (miniștrii) primesc hrană pentru animale, gătesc

9 hrana speciala pentru animale, hraneste-le, curata custi si voliere, spala-le animalele de companie, ingrijeste-le. Un medic (veterinar) examinează animalul, măsoară temperatura, vaccinează, tratează locuitorii grădinii zoologice, face injecții și dă vitamine. Casiera vinde bilete pentru vizitarea grădinii zoologice și pentru excursii. Un constructor construiește un incintă pentru un animal. Vizitatorii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică, văd animalele. „Pescarii-marinari” Obiective: Să-i învețe pe copii să preia și să joace rolurile de căpitan, cârmaci, marinari, bucătar-bucătar, marinari-pescari. Continuați să învățați cum să folosiți elementele înlocuitoare, urmați în mod clar lanțul de acțiuni ale jocului. Activați vorbirea copiilor. Cultivați prietenii, un sentiment de colectivism. Lucru de vocabular: Kok, ancoră, cârmă. Resurse suport: material de construcție mare, șapcă de căpitan, șepci fără vârf, gulere, colac de salvare, halat medical, instrumente medicale, ancoră, volan, binoclu, găleată, mop, costum de bucătar-bucătar, ustensile de luat masa, pește jucărie, plase, cutie pentru pește , bani. Lucrări preliminare: Citirea de ficțiune despre pescuit, nave, marinari. Vezi fotografii, poze despre mare, marinari, nave. Conversație „Cine lucrează pe navă”. Desenarea și modelarea peștilor. Roluri: căpitan, pescari, doctor, bucătar (bucătar), șofer. „Construim o navă” „Marinarii navighează pe o navă pe mare” „Marinarii pescuiesc, lucrează ca pescari” „Marinarii verifică starea de sănătate a medicului navei” „Marinarii navighează pe mare, pescuiesc, iau prânzul ” „Marinarii merg la țărm și merg la un coafor” Marinarii aduc captura la mal, predau peștele la magazin „” Marinarii navighează în orașul mare și merg la „Grădina Zoologică” „Marinarii s-au întors din voiaj. și s-a dus la magazin” Căpitanul conduce nava, întoarce cârma, se uită prin binoclu, dă porunca să navigheze, să ancoreze, să prindă pește, să controleze munca pescarilor, să dea comanda să acosteze pe mal. Marinarii-pescarii urmează ordinele, spală puntea, desfășoară plasa, o aruncă în mare, prind pește, îl pun în cutii. Doctorul examinează marinarii înainte de a naviga, le permite să meargă la mare, îi tratează pe cei bolnavi pe navă. Bucătarul (bucătarul) pregătește mâncarea, hrănește marinarii. Șoferul ajunge la navă, verifică calitatea peștelui, cumpără pește de la pescari, îl încarcă în mașină și îl duce la magazin.

10 Sarcini „Poștă”: Formarea ideilor copiilor despre munca lucrătorilor poștali. Extindeți ideile copiilor despre cum să trimiteți și să primiți corespondență. Dezvoltați imaginația, gândirea, vorbirea. Cultivați independența, responsabilitatea, dorința de a beneficia de ceilalți. Lucru de vocabular: tipar, colet, poștaș, sortator, destinatar. Suport de resurse: un tabel pentru trimiterea și primirea coletelor, o cutie poștală, o geantă de poștaș, plicuri cu hârtie, ștampile, cărți poștale, cutii de colete, reviste și ziare pentru copii, atribute pentru personajul „porumbel”, bani, portofele, un sigiliu, un mașină. Lucrări preliminare: Excursie la oficiul poștal, observarea recepționării corespondenței, plecarea corespondenței. Conversații despre diferite tipuri de comunicare: poștă, telegraf, telefon, internet, radio. Vizualizare m / f „Vacanță în Prostokvashino”, „Iarnă în Prostokvashino”, „Omul de zăpadă-mailer”. Citind S. Ya. Marshak „Mail”, Y. Kushan „Post history”. Realizarea de timbre, plicuri, carti postale, timbre, cutii postale pentru scrisori, genti, bani, portofele, etc. Colectarea carti postale, reviste, calendare. Jocuri didactice „Trimite o scrisoare”, „Călătoria unei scrisori”, „Ce este necesar pentru munca unui poștaș”, „Cum se trimite un colet”. Ascultând „Cântecul poștașului” B. Savelyev. Roluri: Poștaș, sortator, receptor, șofer, vizitatori. „A sosit o scrisoare, o carte poștală” „Porumbelul călător a adus o scrisoare” „Trimite o felicitare” „Achiziționarea unei reviste la poștă” „Trimite un colet bunicii tale” „Un colet de la un erou de basm ” „Șoferul duce corespondența” Poștașul ia scrisori, ziare, reviste, cărți poștale; le distribuie la adrese; trimite corespondență la căsuța poștală. Vizitatorul trimite scrisori, cărți poștale, colete, le împachetează; cumpără plicuri, ziare, reviste, cărți poștale; respectă regulile de conduită într-un loc public; ia coada; primește scrisori, ziare, reviste, cărți poștale, colete. Recepționerul servește vizitatorii; acceptă colete; vinde ziare și reviste. Sortatorul sortează scrisori, ziare, reviste, colete, le pune sigiliu; explică șoferului unde să meargă (la calea ferată, la aeroport). Șoferul scoate din cutia poștală scrisori și cărți poștale; livrează noi ziare, reviste, cărți poștale, scrisori către oficiul poștal; aduce colete; livrează scrisori și colete cu mașini poștale către trenuri, avioane și nave.

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădiniță 97 de tip compensator al districtului central din Sankt Petersburg Educator Oleinik Natalya Mikhailovna „Familie” Fișier de carte de complot-rol-playing

Conținutul programului „Familie”: Pentru a consolida ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Învață copiii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat,

Indexul cărților de jocuri de rol din grupa de mijloc. 1) Conținutul programului „Familie”: Pentru a consolida ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Învățați copiii să împărtășească

„Fișă de jocuri de rol“ FAMILIE ” Conținutul programului: Pentru a consolida ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Învățați copiii să atribuie roluri și să acționeze

II Joc de rol Sarcini Încurajați participarea copiilor la jocuri comune. Dezvoltați interesul pentru diferite tipuri de jocuri. Ajutați copiii să facă echipă pentru a se juca în grupuri de 2-3, pe baza gusturilor personale.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL GĂRĂDINIȚĂ 80 „FIREFLY” Rezumat: Activitate independentă de joc. Nizhnevartovsk Scopul jocului Activitate independentă de joc

Un plan tematic cuprinzător pentru jocurile de rol Teme ale jocurilor de rol (Mama fiica. Mama tata are grijă de familie, gătește mâncare; hrănește tata și fiica; își duce fiica la clinică). (Vânzător cumpărător

Jucării la medic Scop: să-i învețe pe copii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, să-i educe pe copii în atenție, sensibilitate, să extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „bolnav”,

Fișă index al jocurilor de rol (grup pregătitor) (alcătuit de educatoarea MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) Sarcini „Familiei”: Încurajarea copiilor să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățiți îndemânarea

GRĂDINIȚĂ MBDOU 40 G. ELTSA JOC POVESTE-ROL „NOI SUNTEM CONSTRUCTORI” în grupa de mijloc „Gingerbread Man” Educator: Kostik Zh.V. Scop: de a forma capacitatea de a-și schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri

Dezvoltare metodologică Joc de rol „Coafor” în grupa de seniori. 1. Obiective: Dezvoltarea interesului și introducerea diferitelor profesii în sectorul serviciilor. Clarificați regulile de conduită în frizerie.

Fișier de jocuri de rol pentru copiii din a doua grupă de juniori „Hrănirea păpușii Katya” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre vesela, activarea vorbirii copiilor, cultivarea unei culturi a comportamentului în timpul

Jocuri de rol „Hrănirea păpușii Katya” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre vesela, activarea vorbirii copiilor, cultivarea unei culturi a comportamentului în timpul meselor, a unei atitudini grijulii față de păpușă. Material

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală Centrul de dezvoltare a copilului „Rodniki” Grădinița 103 Ekaterinburg Proiectarea jocurilor de rol în conformitate cu vârsta și cerințele

1 Districtul Nefteyugansk Instituția bugetară educațională preșcolară municipală „Centrul de dezvoltare a copilului - Grădiniță „Zâmbet” dezvoltare metodologică pe tema „Țara mea natală” Joc de rol

Proiect pedagogic MDOU d/s 1 „Mușețel” orașului Furmanov În grupa a II-a de juniori „De ce” „Mesiile de grădiniță” Autor proiect: Educator: Lobunicheva O.Yu. Relevanță Copii de preșcolar primar

„Proiectul jocului de rol „Walking in the Zoo” cu copiii din grupul mijlociu” Completat de: Skripka Zoya Nikolaevna, Educator al MBDOU „Grădinița 223”, g.o. Samara I. Obiective de leadership: 1. a) Extinderea cunoștințelor

Fișă de cărți cu jocuri de rol Joc de rol „ȘCOALA” Grupa pregătitoare 1. Extinde, clarifică și concretizează cunoștințele copiilor despre școală. 2. Sa insufle copiilor dorinta de a invata. 3. Insuflă respect

Rezumat despre managementul jocului de rol „La programarea medicului” în grupa mijlocie I. Sarcini de conducere: 1. Consolidarea și îmbogățirea cunoștințelor despre activitatea unui medic, farmacist, taximetrist: A) Extinderea ideilor

Tema/intrigă Conținutul programului Sursa 1 săptămână - Jocuri cu păpuși: 1. Situație de joc „Păpușile noastre” 2. Situație de joc „Cu o inaugurare a casei” Săptămâna 2 Jocuri cu transport 1. Situație de joc „O mașină merge pe stradă” 2.

Adoptată de: Consiliul Pedagogic 1 din 02 septembrie 2017 Planificarea pe termen lung a situaţiilor educaţionale conform blocului de sarcini „Activitate de joc. (joc de rol)”, implementat în activități educaționale

Caracteristici de desfășurare a jocurilor de rol la copiii cu retard mintal educator I trimestru. categoria MBDOU 63 Nizhnekamsk Aksyanova R. K. Rolul decisiv în depășirea ZPR în rândul preșcolarilor aparține jocului. În jocul de rol

Instituția preșcolară municipală „Grădinița „Mesteacăn” Rezumat al jocului de rol „Spitalul” (pentru copiii grupei a II-a juniori) Întocmit de: Buzmakova O.A. profesor Pereslavl-Zalessky, 2017

Dezvoltarea metodologică a jocului de rol „Stilul Salonului de frumusețe”. SCOP: să formeze capacitatea de a fi împărțit în subgrupe în conformitate cu intriga jocului. OBIECTIVE: încurajează copiii să fie mai largi și mai creativi

Joc interactiv „Cunoașterea profesiilor” Jocul interactiv este destinat elevilor grupei pregătitoare a grădiniței și elevilor clasei I. Scop: Obiective: extinderea cunoștințelor și înțelegerii

Proiectarea jocului de rol „Biblioteca” în grupa de seniori. I. Sarcinile conducerii: - crearea interesului pentru lucrul în bibliotecă; - extinde înțelegerea copiilor asupra muncii unui bibliotecar, a regulilor de conduită

Proiectul pedagogic al MDOU „Grădinița 227” din Iaroslavl în primul grup de juniori „Teremok” „Profesiile de grădiniță” Autorii proiectului: Educatoare: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna

CONSULTAȚIE PENTRU PĂRINȚI „ÎNVĂMĂM A JUCA ACASĂ JOCURI DE POVESTE DE ROL”. Jocurile de rol joacă un rol important în dezvoltarea copilului. În astfel de jocuri, există anumite reguli care apar

BUGET DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GRĂDINIȚĂ 933 SET DE JOC DE CĂLĂTORIE „Mesiile” (grup juniori) Întocmită și condusă de profesoara grădiniță 933 Kislova Yu.V. Moscova,

Raport despre jocul de călătorie pe tema: „Viitoarea mea profesie”. Grupa mijlocie 2. Educatoare: Prikashchenkova Maria Yurievna. 1 septembrie, în grupa mijlocie 2 „Albină” a avut loc un joc

Jocurile socio-rol ca metodă de adaptare socială E.A. Alexandrova, pedagog social Astăzi, unul dintre domeniile prioritare este integrarea persoanelor cu dizabilități într-un mediu social cu drepturi depline.

Rezumatul activităților educaționale continue organizate direct pentru grupa mijlocie privind familiarizarea cu munca adulților (vârsta preșcolară superioară) Programul „Introducere în munca adulților”

Joc de rol „Salon de frumusețe”. în grupa mijlocie 3 Întocmită de: profesoară Maltseva S.I 2018 Conținutul programului „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Consultație pentru educatori: „Utilizarea unui fișier de card de activități de joc” Dirijată de: Sadchikova M.N. Părinții și profesorii știu cât de dificil este organizarea procesului de învățare pentru băieții și fetele preșcolari.

Grizli777 „Orașul Maeștrilor” Sinopsis al unui joc de rol pentru copii de 4-5 ani. Conținutul programului: 1. Pentru a ajuta la crearea unui mediu de joc, pentru a stabili interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri.

„Formarea la copiii de vârstă preșcolară senior a ideilor despre protecția mediului prin implementarea proiectului” Joc de rol „Zoo” Autori: Sukiasova Zhana Gaykovna, Krutchinskaya Zhanna

Shchekanova Elena Aleksandrovna, educatoare, Syaileva Svetlana Petrovna, educatoare, Martyshkina Galina Ivanovna, educatoare, ANO DO „Planeta copilăriei” Lada „d/s 192” Brook”, Togliatti. ROL-POVESTIREA REZUMAT

În viața copiilor de 4-5 ani, jocul de rol continuă să se dezvolte și ocupă un loc de frunte. Copilul construiește comploturi cu entuziasm, se străduiește să joace o mare varietate de roluri și devine mai proactiv. Oportunitățile sporite îi permit să aleagă o temă și să contureze ideea jocului, să echipeze spațiul de joc cu ajutorul obiectelor, să folosească diverse atribute în joc. Profesorul își îndreaptă eforturile spre îmbogățirea comportamentului de joc de rol și a relațiilor copiilor în joc, care se manifestă prin dialog și acțiune de joc.

Profesorul îi încurajează pe copii să planifice, adică să creeze un plan elementar care va fi întruchipat în joc; îi învață să descrie evenimentele din intrigă, să contureze (numele) cercul de actori (personaje) din joc și să dezvăluie interacțiunea lor.

Povești tradiționale
Poveștile preferate pentru copiii de 4-5 ani sunt jocurile cu spitalul și magazinul, în care copiii își întruchipează cel mai ușor experiența de viață. Profesorul, introducând noi roluri în joc, ajută la extinderea ideilor copiilor despre imaginea jocului, despre varietatea de roluri și comportamentul rolului. De exemplu, într-un joc de cumpărături, șoferii care aduc produse în magazin pot acționa simultan ca încărcători, își pot schimba rolurile în alții, de exemplu, în rolurile depozitarilor care lucrează într-un depozit. Copiii, pe baza experienței lor de viață, pot juca diverse situații care apar în cabinetele medicale, deoarece fiecare dintre ei a vizitat cel puțin o dată clinica.

Cum să pregătești copiii pentru joc?
Stăpânind noi intrigi, roluri și acțiuni de joc, copilul îmbogățește jocul cu conținut nou și, prin urmare, va rămâne interesant pentru el. Este extrem de important ca educatorul să mențină acest interes, contribuind la îmbogățirea experienței de viață, oferind copilului timp și spațiu de joacă, stimulându-i activitatea creatoare. Îmbogățirea intrigilor de joc este facilitată de excursii și plimbări direcționate, povești despre profesii, conversații tematice, jocuri didactice și teatrale și ilustrații. Toate aceste forme de interacțiune între un adult și un copil devin conținutul lucrărilor preliminare care pregătesc copiii pentru joacă.

Lucrările preliminare ar trebui să fie intenționate, ample din punct de vedere pedagogic, cu mai multe fațete, care să permită acoperirea întregii teme folosite în joc. Acest tip de muncă implică toate modurile și formele de interacțiune dintre un adult și un copil în procesul pedagogic al unei grădinițe; în ea, ca în nicio altă lucrare, se poate observa interacțiunea și întrepătrunderea diferitelor tipuri de jocuri pentru copii. Jocul absoarbe tot ce se întâmplă în viața unui copil.
1. Plimbările și excursiile direcționate vor permite profesorului să familiarizeze copiii mai îndeaproape cu activitățile adulților, să le ofere posibilitatea de a discuta cu reprezentanții acestei profesii și să satisfacă interesul copiilor. Atingând scopul propus, un profesor înțelept va transforma excursia într-o călătorie interesantă.
2. Poveștile despre profesii îi vor interesa pe copii în comparații figurative vii, vor da de mâncare imaginației. Dacă oferiți o astfel de poveste cu ilustrații, atunci copiii vor avea dorința de a se cunoaște mai bine: să folosească sau să facă instrumente similare, să facă acțiuni. Puteți folosi cartea din seria „Școala celor șapte pitici” „Care sunt meseriile” Copiii sunt captivați de poveștile inventate de profesor, menite în mod special să reproducă orice situație, povestind despre eveniment („Cum am vizitat aeroportul” , „Cum s-a rătăcit fata în gară”, „Cum eram în noul magazin”, etc.). Aceste povești, venite din perspectiva unui adult semnificativ pentru copil, oferă prospețime percepției și inspiră credință în autenticitatea evenimentului.
3. Conversațiile tematice sunt concepute pentru a clarifica ideile copiilor despre o anumită situație de joc (de viață), părerea lor cu privire la orice complot. Profesorul îi implică pe copii într-un dialog și le stimulează activitatea de vorbire cu întrebări conducătoare. O conversație pe orice complot vă permite să arătați modelele ideilor jocului și dezvoltarea lor: „Știi, de obicei, medicul așează mai întâi instrumentele, apoi cheamă bolnavii”, „Când șoferul pune mașina în garaj, ce a putut găsi?”; „Care este cel mai bun mod de a începe jocul? Gândiți-vă unde va fi locul aerodromului?
4. Jocurile didactice îi vor ajuta pe copii să învețe acțiuni și comportament de joc (cântărește mărfurile, repara mașina, ascultă pacientul, stabilește calitatea mărfurilor), precum și să respecte regulile din joc, să fie organizați și să dea dovadă de leadership calitati. Pentru a desfășura jocuri didactice, veți avea nevoie de diverse articole care pot fi găsite în secțiunile „Seturi de jocuri”, „Unelte și arme”, „Seturi de vase”,
5. Jocurile teatrale îi vor învăța pe copii să se joace cu povești gata făcute, să înțeleagă și să pună în aplicare planul de joc în acțiune și să fie expresivi în rol. Seturi speciale de mobilier vă vor ajuta să creați un interior pentru jocurile de teatru.
6. Ilustrațiile vor completa tot ceea ce copiii au văzut și auzit înainte. Copiii vor vedea în ei o mulțime de detalii care pot fi ușor luate în considerare și pe care nu le-au observat până acum. Culorile strălucitoare ale ilustrațiilor vor evoca experiențe emoționale și vă vor face să doriți să imitați acțiunile personajelor descrise. Diverse ilustrații și afișe pot fi găsite în secțiunea „Ajutoare vizuale și didactice”.

Am luat jocuri de rol sozhet din diverse surse și am conceput un mic dulap de fișiere care este convenabil de utilizat în munca mea.

„Fișier de cărți cu jocuri de rol în grupul de mijloc”

Conținutul programului: Să consolideze ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltați interesul pentru joc. Să-i învețe pe copii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat, să dezvolte intriga. Încurajați copiii să se joace creativ în jocul vieții de familie. Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse obiecte - înlocuitori. Să cultive dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor.Material de joc: Mobilier, ustensile, atribute pentru echiparea unei case, o „grădiniță”, un designer mare, o mașină de jucărie, o păpușă, un cărucior de jucărie, genți, diverse articole - înlocuitori.
Muncă preliminară: Conversații: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?” „Ce facem acasă?” Luarea în considerare a imaginilor intrării, fotografiilor pe subiect. Citește ficțiune: N. Zabila „Grădina lui Yasochkin”, A. Barto „Mashenka”, B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”, D. Gabet din seria „Familia mea”: „Mama”, „Frate”, „Munca ”, E. Yanikovskaya „Merg la grădiniță”, A. Kardashova „Spălătură mare”.
Jucând roluri: mama, tata, bunica, bunicul, fiica cea mare, copii prescolari, papusa.
Se joacă scenele:
„Dimineața în familie”
„Cina cu familia”
"Constructie"
„Tata este o gazdă bună”
„Avem un copil în familia noastră”
„O seară în familie”
Mama pune copiii în pat
„Ziua liberă a familiei”
„Un copil din familie s-a îmbolnăvit”
„Ajutând-o pe mama să spele rufele”
„Curățenie mare în casă”
„Avem musafiri”
„Mutarea într-un apartament nou”
„Sărbătoare în familie: ziua mamei, Anul Nou, ziua de naștere”
Acțiuni de joc: mamă îngrijitoare se pregătește și se duce la muncă; pregătește tot ce este necesar pentru cursurile cu copii; acceptă copiii, se ocupă de ei; joacă, plimbă, desenează, predă etc.; dă copii părinților, curăță locul de muncă; întoarcerea acasă de la serviciu; se odihnește, comunică cu copiii și cu soțul ei; o ajută pe bunica, pune copiii în pat.
mama gospodină își adună și însoțește fiica la grădiniță, soțul la muncă; are grija de copilul mai mic (papusa), se plimba cu el, face curat in casa, gateste mancare; cunoaște un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; ii hraneste, comunica, pune copiii in pat.
Tata constructor a merge la muncă, a duce copilul la grădiniță, a merge la muncă; construiește case, poduri; se întoarce de la serviciu, ia un copil de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă, se joacă cu copiii, comunică.
tata sofer a merge la muncă, a duce copilul la grădiniță, a merge la muncă; livrează mărfuri (cărămizi) la șantier, le descarcă, merge după altele noi; ia un copil de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii să viziteze la ceai; escortează vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi culcă.
bunica adună și însoțește nepoții la grădiniță și școală; curata casa; caută ajutor de la nepoata cea mai mare; își ia nepoata de la grădiniță, o întreabă pe profesoară despre comportamentul ei; pregătește cina, coace o plăcintă; întreabă membrii familiei cum a decurs ziua de lucru; se oferă să invite vecinii la ceai (cina), tratează pe toată lumea cu o plăcintă; jocul cu nepoții; da sfaturi.
bunicul ajută bunica, tata, citește ziare, reviste; se joacă cu nepoții, comunică cu vecinii.
Cea mai în vârstă fiică o ajută pe bunica să gătească mâncare, să spele vase, să curețe casa, să călcă hainele; se joacă și se plimbă cu sora lui mai mică, comunică.
Copii preșcolari ridică-te, pregătește-te și mergi la grădiniță; la grădiniță sunt logodiți: se joacă, desenează, se plimbă; întoarcerea de la grădiniță, joacă, ajutor părinților, culcare.

Conținutul programului: Să extindă ideile copiilor despre conținutul activităților de muncă ale angajaților grădiniței. Încurajați copiii să imite acțiunile adulților. Cultivați relații de prietenie în jocul dintre copii.
Material de joc: Păpuși cu un set de haine, mobilier, vase, jucării mici, mopuri, găleți, cârpe, șorțuri, halate de baie, o mașină de spălat, un lighean, un suport pentru uscarea hainelor, o masă de călcat, fiare de călcat, o sobă, un set de vase de gătit, produse, un aspirator, instrumente muzicale .
Muncă preliminară: Supravegherea muncii educatorului, asistentului educator. Conversație cu copiii despre munca unui profesor, asistent, bucătar, asistent medical și a altor lucrători de grădiniță. Excursie-inspecție a sălii muzicale (de educație fizică), urmată de o conversație despre munca muzelor. manager (manager fizic). Excursie-examinare a mierii. cabinet, observarea muncii unui medic, conversații din experiența personală a copiilor. Inspecția bucătăriei, o conversație despre echipamentul tehnic care facilitează munca lucrătorilor din bucătărie. Joc-dramatizare după poezia lui N. Zabila „Grădina lui Yasochkin” folosind jucării. Excursie la spălătorie. Organizarea muncii copiilor - spălat lenjerie păpuși, batiste.
Jucând roluri: Doctor, asistent medical, educator, lucrător muzical, director sportiv, bona, bucătar, spălătorie.
Se joacă scenele:
„Recepția de dimineață”
„Activitățile noastre”
„Încărcarea la grădiniță”
„Job de dădacă - Mic dejun”
„Slujba dădacă - Curățarea grupului”
"La o plimbare"
"La ora de muzica"
„În educația fizică”
"Examen medical"
„Prânzul la grădiniță”
„Munca unui bucătar la grădiniță”
„Lucrează într-o spălătorie de grădiniță”
Acțiuni de joc: îngrijitor primește copiii, vorbește cu părinții, se joacă cu copiii, conduce cursuri.
Profesor de gimnastica efectuează exerciții de dimineață, educație fizică.
îngrijitor junior menține ordinea în grup, ajută profesorul în pregătirea orelor, primește mâncare...
Muze. supraveghetor conduce muzica. ocupaţie.
Doctor examinează copiii, ascultă, face programări.
Asistent medical masoara temperatura, inaltimea, cantareste, vaccineaza, verifica curatenia grupelor, bucatariilor.
bucătar pregătește mâncarea, o dă asistenților profesorului.
Spălătoreasă spală rufe, usucă, călcă, se pliază frumos, dă curat bonei.

Conținutul programului: A trezi la copii interesul pentru profesia de medic. Pentru a forma capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Fixați numele instrumentelor medicale: fonendoscop, seringă, spatulă. Să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătate, receptivitate, o cultură a comunicării.
Lucru de vocabular: fonendoscop, spatula, vaccinare, vitamine.
Material de joc: halat și șapcă de medic, halate și șepci de asistentă, instrumentar medical (termometru, seringă, spatulă) bandaj, verde strălucitor, vată, tencuieli de muștar, carduri pacient, vitamine.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical d/s. Supravegherea activității medicului. Lectură ficțiune: J. Rainis „Păpușa s-a îmbolnăvit”, V. Berestov „Păpușa bolnavă”. A. Barto „Suntem cu Tamara”, P. Obraztsov „Zbor o păpușă”, A. Kardashova „Doctorul nostru”. Dramatizare „Animalele se îmbolnăvesc”. Privind albumul „We play doctor”. Producerea de atribute pentru joc. Conversații cu copiii „Suntem tratați de un medic și o asistentă”, „Cum ar trebui să ne comportăm în cabinetul unui medic?”
Jucând roluri: Doctor, asistentă, pacient.
Redarea poveștilor:
"La doctor",
„Apelul doctorului la domiciliu”
„Degetul rănit”
"Durere de gât"
„Am pus o înțepătură”
"Hai sa ne vaccinam"
Acțiuni de joc: Doctor primește pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă, se uită la gât, face o programare.
Asistent medical face injecții, dă medicamente, vitamine, pune tencuieli de muștar, unge răni, bandaje.
Bolnav vine la programarea medicului, spune ce-l îngrijorează, urmează recomandările medicului.

„Sunt șofer”

Conținutul programului: Pentru a extinde ideile copiilor despre profesia de șofer, de mecanic auto. Dezvoltați capacitatea de a construi un dialog de joc de rol, de a folosi discursul de joc, creativitatea în joc, folosind obiecte reale pentru a crea un mediu de joc. Cultivați bunăvoința, dorința de a ajuta. Dezvoltarea unei culturi a comportamentului în transport.
Cuvinte din dicționar: benzinărie, benzină, canistra, cisternă, dirijor, mecanic, baston, inspector, drepturi.Material de joc: unelte pentru repararea mașinilor, o benzinărie, materiale de construcție, un volan, un recipient, un furtun pentru simularea umplerii unei mașini cu benzină, o găleată cu o cârpă, bilete, bani, o geantă pentru conductor, un semafor, un baston, șapcă de inspector de poliție rutieră, acte de șofer (drepturi).
Muncă preliminară: Excursie la statia de autobuz, observarea autobuzului, taxiului si munca soferului. Introduceți gesturi simple de reglare: „opriți”, „pregătiți-vă”, „trecerea este permisă”. Jocuri în aer liber: „Pietoni și taxiuri”, „Semafoare”. Citirea și vizualizarea ilustrațiilor pe tema „Șoferi”. D / și „Șofer atent”, „Recunoașteți mașina”, „Remediați mașina”. Lectură: V. Suteev „Roți diferite”, 3. Alexandrova „Camion”, A. Kardashov „Mașină de ploaie” E. Motkovskaya „Sunt o mașină” B. Stepanov „Șofer”, „Șofer de autobuz”, B. Zhitkov „Trafic Lumină”, N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada”, N. Pavlova „Cu mașina”.
Jucând roluri: Taximetrist, sofer autobuz, conductor, pasageri, sofer camion, mecanic, autocisterna, politist (inspector de politie rutiera).
Se joacă scenele:
„Construirea unui autobuz”
„Învățați să conduceți un autobuz”
„Autobuzul transportă pasageri”
"Reparatie masina"
„Trage cu mașina”
"Spălătorie"
„Un camion transportă mobilă într-o casă nouă”
„Camionul transportă mărfuri (cărămizi, nisip, zăpadă)”
„Mașina alimentară duce alimente (la magazin, la grădiniță, la spital)”
„Duc pasagerii la gară”
"Ma duc in garaj"
„Hai să mergem la grădiniță”
„Drumul prin oraș”
"Hai sa vizitam"
„Excursie la cabana”
Acțiuni de joc: Sofer de taxi livrează pasagerii la locul respectiv, ia bani pentru călătorie, are grijă de pasageri, ajută la depunerea bagajelor.
Șofer de tir încărcarea și descărcarea mărfurilor.
Sofer de autobuz conduce autobuzul, întoarce volanul, dă semnal, remediază probleme, face opriri, le anunță.
Conductor vinde bilete, verifică bilete, ține ordinea în habitaclu al autobuzului, răspunde la întrebările pasagerilor despre unde le este mai convenabil să coboare.
Pasagerii urcați în autobuz, cumpărați bilete, coborâți în stații, lăsați loc bătrânilor, călătorilor cu copii, ajutați-i să coboare din autobuz, respectați regulile de conduită în transportul public, comunicați; pregătirea pentru o călătorie lungă - strângerea de lucruri, apă, alimente pentru drum; se îmbracă, se pieptănă, dacă merg în vizită, la teatru.
Mecanic face reparații, verifică starea mașinii înainte de călătorie, spală mașina cu un furtun - șervețele.
cisternă introduce un furtun, toarnă benzină, ia bani.
Politist (inspector de poliție rutieră) - reglementeaza traficul, verifica documentele, monitorizeaza respectarea regulilor de circulatie.

Conținutul programului: Pentru a vă familiariza cu specificul muncii unui coafor masculin și feminin. Pentru a-și forma o idee copiilor despre modul în care femeile își îngrijesc unghiile. Învață să efectuezi mai multe acțiuni succesive care vizează îndeplinirea îndatoririlor sale. Dezvoltați capacitatea de a se angaja în interacțiunea jocurilor de rol, construiți un dialog de joc de rol. Cultivați o cultură a comunicării cu „clienții”
Cuvinte din dicționar: maestru, uscător de păr, șorț, pelerină, brici, manichiură.Material de joc: Oglindă, noptieră pentru depozitarea atributelor, piepteni diverși, sticle, bigudiuri, fixativ, foarfece, uscător de păr, pelerină, șorț pentru coafor, manichiuristă, curățător, agrafe, benzi de cauciuc, funde, prosop, reviste cu mostre de coafuri, brici, mașină de tuns , prosoape, bani, mop, găleți, cârpe pentru praf, pentru podea, lac de unghii, pilă de unghii, borcane cu cremă.
Muncă preliminară: Conversație „De ce avem nevoie de frizerii”. Conversație etică despre cultura comportamentului în locuri publice. Citind poveștile lui B. Jitkov „Ce am văzut”, S. Mikhalkov „În frizerie”. Excursie la coafor. Luarea în considerare a elementelor necesare pentru munca unui coafor. Jocuri didactice „Coafuri frumoase pentru păpuși”, „Să învățăm cum să legăm fundite”, „Alege o fundă pentru o păpușă”, „Uscător de păr minune”. Luați în considerare articolele de bărbierit. Realizarea de atribute pentru jocul cu copiii (șorțuri, pelerină, prosoape, pile de unghii, cecuri, bani etc.). Realizarea unui album „Hairstyle Models”.
Jucând roluri: Frizerii - maestru de doamne si maestru de barbati, manichiurista, curatatoare, clienti (vizitatori): mame, tati, copiii lor.
Se joacă scenele:
„Mama își duce fiica la coafor”
„Tata îl duce pe fiul la coafor”
„Să facem păpușilor coafuri frumoase”
„Mergem cu autobuzul la coafor”
„Coafuri pentru Sărbători”
„Hai să ne reparăm”
„În camera bărbaților”
„Achiziționarea de bunuri pentru coafor”
„Invităm un coafor la grădiniță”
Acțiuni de joc: Coafor de femei pune pe client o pelerină, vopsește părul, spală capul, șterge cu un prosop, taie, scutură firele tăiate de pe pelerină, o înfășoară pe bigudiuri, usucă părul cu un uscător de păr, lac, împletește, împletește agrafele. , oferă recomandări privind îngrijirea părului.
Coafor masculin se rade, se spală, se usucă cu un uscător de păr, se tunde, își pieptănează clienții, dă formă bărbii, mustaților, se oferă să se privească în oglindă, se împrospătează cu apă de colonie.
Manichiuristă pilirea unghiilor,le vopsește cu lac, își pune cremă pe mâini.
Clienții salută politicos, așteaptă la coadă - uită-te la albume cu ilustrații ale diferitelor coafuri, citește reviste, poți bea cafea într-o cafenea; cere o tunsoare, manichiura; consultați, plătiți bani, mulțumesc pentru servicii.
Femeie de servici matura, prafuieste, spala podeaua, schimba prosoapele folosite.

"Magazin - Supermarket"

Conținutul programului: Pentru a forma ideile copiilor despre munca oamenilor din magazin, varietatea magazinelor și scopul lor. Învață să interpretezi diferite roluri în conformitate cu intriga jocului. Dezvoltați gândirea eficientă vizual, abilitățile de comunicare. Pentru a cultiva bunăvoința, capacitatea de a lua în calcul interesele și opiniile partenerilor din joc.
Cuvinte din dicționar: vitrina,casier, cofetarie
Material de joc: vitrina, cantare, casa de marcat, genti si cosuri pentru clienti, uniforma vanzatorului, bani, portofele, marfa pe departament, masina pentru transport marfa, utilaje curatenie.
„Magazin alimentar”: replici de legume și fructe, diverse produse de patiserie din aluat de sare, replici de ciocolată, dulciuri, fursecuri, prăjituri, produse de patiserie, cutii de ceai, suc, băuturi, cârnați, pește, ambalaje de lapte, căni pentru smântână, borcane din iaurturi etc.
Muncă preliminară:
Conversații cu copiii „Ce magazine sunt și ce puteți cumpăra din ele?” „Cine lucrează în magazin?”, „Reguli de lucru cu casieria”. D/ și „Magazin”, „Legume”, „Ce ce?”. Citind o poezie de O. Emelyanova „Magazin de jucării”. B. Voronko „Povestea cumpărăturilor neobișnuite” Facerea de covrigi, chifle, fursecuri din aluat de sare, prepararea dulciurilor.
Jucând roluri: Vânzător, cumpărător, casier, director de magazin, șofer.
Se joacă scenele:
"Prutărie și cofetărie (departament pâine, magazin)"
"Magazin de legume (departament)"
"Magazin de carne, mezeluri (departament)"
„Magazin de pește (departament)”
"Magazin de lactate (departament)"
"Magazin alimentar"
„Magazin de instrumente muzicale”
"Magazin de carte"
Acțiuni de joc: Vanzator îmbracă o uniformă, oferă mărfuri, cântărește, împachetează, așează mărfurile pe rafturi (decorează o vitrină).
Manager de magazin organizează munca angajaților magazinului, face cereri de mărfuri, acordă atenție muncii corecte a vânzătorului și casierului, ține ordinea în magazin.
Cumpărători veniți la cumpărături, alegeți un produs, aflați prețul, consultați vânzătorii, respectați regulile de conduită într-un loc public, faceți o coadă la casă, plătiți achiziția la casă, primiți un cec.
Casier primește bani, bate un cec, emite un cec, dă schimb cumpărătorului.
Şofer livrează o anumită cantitate de diverse mărfuri, primește cereri de mărfuri de la directorul magazinului, descarcă marfa adusă.

Conținutul programului: Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, aspectul lor, obiceiurile, nutriția. Pentru a extinde ideile copiilor despre îndatoririle angajaților grădinii zoologice. Pentru a forma copiilor capacitatea de a dezvolta intriga jocului în mod creativ folosind material pentru podea de construcție, de a acționa cu acesta într-o varietate de moduri. Dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul. Să cultivi o atitudine bună și grijulie față de animale.
Cuvinte din dicționar: medic veterinar, ghid, volieră (cușcă).
Material de joc: Semnul „Zoo”, material de construcție (mare, mic), un camion cu o cușcă, jucării de animale, farfurii pentru mâncare, manechine de mâncare, panicule, linguri, găleți, cârpe, un șorț cu mâneci pentru muncitori, bilete, bani, numerar birou, halat alb pentru medic veterinar, termometru, fonendoscop, trusa de prim ajutor.
Muncă preliminară: O poveste despre o vizită la grădina zoologică. Conversații despre animale folosind ilustrații despre grădina zoologică. Conversație „Reguli de conduită în grădina zoologică”. Ghicind ghicitori despre animale, Citind poezii de S.Ya. Marshak „Copii într-o cușcă”, „Unde a luat masa vrabia?”, V. Mayakovsky” Fiecare pagină, apoi un elefant, apoi o leoaică. Producerea albumului „Zoo”. Desenarea și modelarea animalelor. Jocuri didactice: „Animale și puii lor”, „ Ghicitori despre animale”, „Cine locuiește unde? ”, „Animale din țările fierbinți”, „Animale din nord”.
Jucând roluri: Director de grădină zoologică, ghid turistic, lucrători ai grădinii zoologice (servitori), medic (medic veterinar), casier, constructor, vizitatori.
Se joacă scenele:
„Construim cuști pentru animale”
„Grădina zoologică vine la noi”
„Tur al grădinii zoologice”
„Mergem la grădina zoologică”
„Achiziționarea hranei pentru animale”
„Hrănirea animalelor”
„Curăţarea volierelor (cuştilor)”
„Tratamentul animalelor”
Acțiuni de joc: directorul grădinii zoologice conduce grădina zoologică.
Ghid face tururi, vorbește despre animale, ce mănâncă, unde locuiesc, aspectul lor, cum să trateze animalele, vorbește despre măsurile de securitate, cum să le îngrijești.
Lucrătorii grădinii zoologice (miniștri ) primește hrană pentru animale, pregătește hrană specială pentru animale, le hrănește, curăță cuști și voliere, își spală animalele de companie, le îngrijește.
medic (medic veterinar) efectuează o examinare a animalului, măsoară temperatura, vaccinează, tratează locuitorii grădinii zoologice, face injecții, dă vitamine.
Casier vinde bilete la grădina zoologică și excursii.
Constructor construiește o volieră pentru animal.
Vizitatori cumpără bilete la casa de bilete și mergi la grădina zoologică, vezi animalele.

„Marinari-pescari”

Conținutul programului: Să-i învețe pe copii să preia și să joace rolurile de căpitan, cârmaci, marinari, bucătar-bucătar, marinari-pescari. Continuați să învățați cum să folosiți elementele înlocuitoare, urmați în mod clar lanțul de acțiuni ale jocului. Activați vorbirea copiilor. Cultivați prietenii, un sentiment de colectivism.
Lucru de vocabular: Kok, ancoră, cârmă.
Material de joc: marematerial de construcție, șapcă de căpitan, șepci fără vârf, gulere guis, geamandura de salvare, halat medical, instrumente medicale, ancoră, volan, binoclu, găleată, mop, costum de bucătar, ustensile de luat masa, pește jucărie, plase, cutie de pește, bani.
Muncă preliminară: Citiți ficțiune despre pescuit, nave, marinari. Vezi fotografii, poze despre mare, marinari, nave. Conversație „Cine lucrează pe navă”. Desenarea și modelarea peștilor.
Jucând roluri: Căpitan, pescari, doctor, bucătar (bucătar), șofer.Se joacă scenele:
„Construirea unei nave”
„Marinarii navighează pe o navă pe mare”
„Marinarii pescuiesc, lucrează ca pescari”
„Marinarii verifică starea de sănătate a medicului navei”
„Marinarii navighează pe mare, pescuiesc, iau masa”
„Marinarii coboară și merg la coafor”
„Marinarii își aduc capturile la țărm, predau peștele la magazin”
„Marinarii navighează în orașul mare și merg la Grădina Zoologică”
„Marinarii s-au întors din călătorie și s-au dus la magazin”
Acțiuni de joc: Căpitan conduce corabia, întoarce cârma, se uită prin binoclu, dă porunca să pornească, ancora, să prindă pește, controlează munca pescarilor, dă comanda să acosteze pe mal.
Navigatorii-pescari urmați ordinele, spălați puntea, desfășurați plasa, aruncați-o în mare, prindeți pește, puneți-l în cutii.
Doctor examinează marinarii înainte de a naviga, vă permite să mergeți la mare, tratează bolnavii de pe navă.
gătește (bucăt) gătește mâncare, hrănește marinarii.
Conducător auto conduce până la navă, verifică calitatea peștelui, cumpără pește de la pescari, îl încarcă în mașină și îl duce la magazin.

Conținutul programului: Să formeze copiilor idei despre munca lucrătorilor poștali. Extindeți ideile copiilor despre cum să trimiteți și să primiți corespondență. Dezvoltați imaginația, gândirea, vorbirea. Cultivați independența, responsabilitatea, dorința de a beneficia de ceilalți.Lucru de vocabular: tipar, colet, poștaș, sortator, destinatar.
Material de joc: o masă pentru trimiterea și primirea coletelor, o cutie poștală, o geantă de poștaș, plicuri cu hârtie, ștampile, cărți poștale, cutii de colete, reviste și ziare pentru copii, atribute pentru personajul „porumbel”, bani, portofele, un sigiliu, o mașină.
Muncă preliminară: Excursie la poștă, monitorizarea recepționării corespondenței, trimiterea corespondenței. Conversații despre diferite tipuri de comunicare: poștă, telegraf, telefon, internet, radio. Vizualizare m / f „Vacanță în Prostokvashino”, „Iarnă în Prostokvashino”, „Omul de zăpadă-mailer”. Citind S. Ya. Marshak „Mail”, Y. Kushan „Post history”. Realizarea de timbre, plicuri, carti postale, timbre, cutii postale pentru scrisori, genti, bani, portofele, etc. Colectarea carti postale, reviste, calendare. Jocuri didactice „Trimite o scrisoare”, „Călătoria unei scrisori”, „Ce este necesar pentru munca unui poștaș”, „Cum se trimite un colet”. Ascultând „Cântecul poștașului” B. Savelyev.
Jucând roluri: Poștaș, sortator, receptor, șofer, vizitatori.
Se joacă scenele:
„A sosit o scrisoare, o carte poștală”
« Porumbelul călător a adus o scrisoare
„Trimiteți o felicitare”
„Cumpărarea unei reviste la poștă”
„Trimite un pachet bunicii tale”
„Un pachet de la un erou de basm”
„Șoferul duce corespondența”
Acțiuni de joc: Poştaş ia scrisori, ziare, reviste, cărți poștale de la oficiul poștal; le distribuie la adrese; trimite corespondență la căsuța poștală.
Vizitator trimite scrisori, cărți poștale, colete, le împachetează; cumpără plicuri, ziare, reviste, cărți poștale; respectă regulile de conduită într-un loc public; ia coada; primește scrisori, ziare, reviste, cărți poștale, colete.
Receptor deservește vizitatorii; acceptă colete; vinde ziare și reviste.
Sortator sortează scrisori, ziare, reviste, colete, le pune ștampilă; explică șoferului unde să meargă (la calea ferată, la aeroport...).
Şofer scoate scrisori și cărți poștale din cutia poștală; livrează noi ziare, reviste, cărți poștale, scrisori către oficiul poștal; aduce colete; livrează scrisori și colete cu mașini poștale către trenuri, avioane și nave.