การพัฒนาทีละขั้นตอน การก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป

การวางแผนขอบเขตอินพุตของคอมเพล็กซ์สายพานลำเลียง

เส้นทางของลิฟต์ลำเลียงถูกเลือกในลักษณะเพื่อให้แน่ใจว่า:

มุมเอียงที่อนุญาตของสายพานลำเลียง

ความมั่นคงของบอร์ดซึ่งเป็นที่ตั้งของสายพานลำเลียง

จำนวนทางแยกขั้นต่ำกับการสื่อสารการขนส่งอื่น ๆ

ความตรงในกรณีที่ไม่มีหรือจำนวนจุดขนถ่ายขั้นต่ำ

ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจเชิงเหตุผลของการขนส่งมวลหินไปยังจุดบดในเหมืองและจากจุดบรรจุบนผิวดิน

ความเป็นไปได้ในการขยายเส้นทาง (ถ้าจำเป็น) เมื่อขุดเหมืองให้ลึกขึ้น

ความเป็นอิสระสูงสุดของเงื่อนไขการก่อสร้างจากการผลิตของการทำเหมืองในเหมืองหิน

เมื่อออกแบบการสร้างใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำรอกสายพานลำเลียงในเหมืองหินที่มีการขนส่งทางรถไฟ การสื่อสารของสิ่งหลังจะถูกตัดผ่านเส้นทางลำเลียงอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งทำให้เงื่อนไขซับซ้อนและเพิ่มต้นทุนของงานก่อสร้างและติดตั้ง

ในกรณีที่ยากที่สุด เป็นไปได้ที่จะละทิ้งตำแหน่งของสายพานลำเลียงในเหมืองเปิดเนื่องจากความซับซ้อนของงานก่อสร้างและการดำเนินงานต่อไป และเปลี่ยนไปวางสายพานลำเลียงตลอดความยาวหรือบางส่วนในเพลาเอียง

ในการวางแผนการทำเหมือง เมื่อแนะนำรอกสายพานในหลุมเปิดที่มีอยู่ จะสามารถจำแนกช่วงเวลาได้สามช่วง (รูปที่ 1)

ในช่วงแรกก่อนงานก่อสร้างและติดตั้งจำเป็นต้องสร้างกำแพงถาวรตามแนวแกนของเส้นทางในอนาคตและดำเนินการขุดเหมืองอย่างเข้มข้น (ชั้นนำ) ในเขตของการติดตั้งคอมเพล็กซ์บด การขุดในส่วนนั้นของเหมืองหินที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสร้างลิฟต์ (โต๊ะทำงานบนขอบฟ้าเหนือเครื่องหมายการติดตั้งเครื่องบด) ควรจัดให้มีโดยไม่ต้องเจาะลึก แต่ให้ล่วงหน้าสูงสุด

ในช่วงที่สอง - เวลาของการติดตั้งลิฟต์และการก่อสร้างการขุดที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ การดำเนินการขุดไม่ได้วางแผนไว้จริงในเขตก่อสร้าง แต่จะดำเนินการเฉพาะในด้านการทำงานของเหมืองหินเท่านั้น

ในช่วงที่สามหลังจากใช้งานสายพานลำเลียงแล้วจำเป็นต้องเพิ่มความเข้มของการขุดหลุมเปิดรวมถึงในพื้นที่ของโรงบดเพื่อให้ระยะทางของการขนส่งแร่โดยรถดัมพ์จาก ใบหน้าไปยังจุดโอนน้อยที่สุดเป็นเวลานาน

การไม่ปฏิบัติตามหลักการเหล่านี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเมื่อการก่อสร้างลิฟต์เสร็จสิ้น การดำเนินการขุดจะ "แตกออก" ซึ่งอยู่ไกลจากเครื่องหมายของหน่วยบดที่รับถังและประสิทธิภาพของสายพานลำเลียงจะลดลงอย่างรวดเร็ว

เนื่องจากมุมเอียงของด้านถาวรของเหมืองหินมักจะเกินมุมเอียงของสายพานลำเลียงด้วยความยาวของเส้นทางหลังระยะทางในการจัดส่งมวลหินโดยรถดัมพ์ไปยังลิฟต์ การเปลี่ยนแปลง ดังนั้น หากเป็นไปได้ ทิศทางใหม่ของเส้นทางที่จะขยายควรรวมกับทิศทางของการขุดลึกลงไป มิฉะนั้นความยาวของเส้นทางของยานพาหนะในเหมืองหินอาจเกินระยะทางที่ประหยัดได้ (1 - 1.5 กม.)

ข้าว. 1. ทิศทางของการขุดในเหมืองในระหว่างการก่อสร้างรอกสายพาน:

B - ด้านข้างของเหมืองหินก่อนเริ่มก่อสร้างลิฟต์ ถึง -ตำแหน่งที่คาดการณ์ไว้ของรางลิฟต์ ดี -ขอบฟ้าการติดตั้งหน่วยบด; 1.2uZ -ปริมาณการขุดที่ดำเนินการตามลำดับในงวดที่หนึ่ง สอง และสามของการก่อสร้างลิฟต์

หากจำเป็น เพื่อจัดระเบียบการก่อสร้างรอกสายพาน แผนการขุดจะถูกปรับ

สำหรับการขนส่งด้วยสายพาน ความน่าเชื่อถือของแผนการขนส่งมีความสำคัญเป็นพิเศษ

รูปแบบการขนส่งสายพานจำนวนมากตามหลักการของการเชื่อมต่อและการทำงานร่วมกันของอุปกรณ์สามารถลดลงเป็นแผนภาพโครงสร้างหลักสี่แบบ: การเชื่อมต่อแบบอนุกรมของอุปกรณ์, การเชื่อมต่อแบบขนานของอุปกรณ์, ด้วยการรวมกันของการไหลของสินค้า, ด้วยการแยกการไหลของสินค้า

ตัวบ่งชี้ทั่วไปของความน่าเชื่อถือคือปัจจัยความพร้อมใช้งาน ซึ่งพิจารณาจากเวลาการทำงานระหว่างความล้มเหลว T และเวลากู้คืน โทรทัศน์,

ความสามารถในการลำเลียงของระบบสายพานลำเลียงถูกกำหนดโดยคำนึงถึงประสิทธิภาพการทำงานที่เป็นไปได้ Q ซึ่งจะกำหนดความน่าเชื่อถือของอุปกรณ์:

D = k G T R Q

โดยที่ T p คือเวลาการทำงานตามแผนของสายพานลำเลียง (ลบด้วยเวลาหยุดทำงานของเทคโนโลยีและองค์กรที่ได้รับการควบคุม)

ปัจจัยความพร้อมใช้งานของระบบสายพานลำเลียงถูกกำหนดโดยตัวบ่งชี้ความน่าเชื่อถือของส่วนประกอบและชุดประกอบแต่ละชิ้น

สำหรับระบบที่ใช้กันทั่วไปประกอบด้วย พีสายพานลำเลียงแบบเชื่อมต่อ ปัจจัยความพร้อมใช้งาน:

เป็นที่เชื่อกันว่าในส่วนที่เกี่ยวกับการขนส่งทางสายพาน การสำรองอุปกรณ์นั้นไม่สมเหตุสมผลในเชิงเศรษฐศาสตร์

ดูเหมือนว่าสำหรับรอกสายพานลำเลียงที่ทรงพลังที่ให้ผลผลิตสูงซึ่งมีความเข้มข้นของเงินทุนสูง ไม่แนะนำให้จัดหาสายสำรอง เนื่องจากค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมอาจทำให้ตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจของการใช้สายพานโดยรวมแย่ลงอย่างมาก อย่างไรก็ตาม หากขนาดของชิ้นงานที่จะขนส่งได้รับอนุญาต ในบางกรณีอาจพิจารณาถึงความเป็นไปได้ในการใช้สายพานสองสายพานแบบแคบแทนสายพานแบบกว้าง ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องคำนึงถึงปัจจัยความพร้อมใช้งานที่แตกต่างกันของระบบตามตัวเลือก (ความน่าเชื่อถือที่แตกต่างกัน) การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในการผลิตของเส้นทางลำเลียง เงื่อนไขสำหรับการสร้างใหม่เมื่อยืดลิฟต์ให้ยาวขึ้นและจัดระเบียบจุดถ่ายโอนใหม่ ตลอดจนข้อแตกต่างของเงื่อนไขในการขนส่งมวลหินด้วยรถดัมพ์ไปยังจุดขนถ่าย ดังนั้นหากมีความเป็นไปได้พื้นฐานในการยืดสายพานแคบให้ยาวขึ้นอย่างอิสระ สิ่งนี้จะช่วยปรับปรุงสภาพการทำงานของยานพาหนะในเหมืองหิน (ความผันผวนในระยะทางของการขนส่งจะลดลง) และจะส่งผลดีต่อตัวบ่งชี้ทางเทคนิคและเศรษฐกิจของตัวเลือก นอกจากนี้ การมีอยู่ของสายพานลำเลียงเส้นที่สองทำให้สามารถขจัดผลกระทบด้านลบที่เกิดขึ้นกับประสิทธิภาพของระบบสายพานลำเลียงรถยนต์ได้อย่างราบรื่นเนื่องจากความแตกต่างของโหมดการทำงานของสายพานลำเลียงและการขนส่งทางถนน หลังทำงานในโหมดเหมืองหิน (340-350 วันต่อปีตลอด 24 ชั่วโมง) โดยมีชั่วโมงทำงานต่อปี 7300-7500 ชั่วโมงและเวลาทำงานโดยประมาณของสายพานลำเลียงต่อปีคือ 5900-6,000 ชั่วโมง ใน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ด้วยสายพานลำเลียงหนึ่งเส้นเพื่อให้แน่ใจว่าผลิตภาพรายชั่วโมงจำเป็นต้องใช้ยานพาหนะจำนวนมาก ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยที่คำนวณได้ 1.2-1.25 เท่า ซึ่งกำหนดขึ้นตามเงื่อนไขในการรับประกันปริมาณการจราจรที่กำหนด โดยปกติแล้ว ค่าสัมประสิทธิ์นี้จะไม่ถูกนำมาพิจารณาในโครงการ เนื่องจากในทางปฏิบัติแล้ว ส่วนหนึ่งของรถดั๊มที่ใช้ในการขนส่ง เช่น ในการขนส่งภาระหนักไปยังดัมพ์ สามารถส่งไปเพื่อส่งแร่ไปยังลิฟต์ได้ อย่างไรก็ตาม หากเราคำนึงถึงข้อจำกัดด้านประสิทธิภาพการทำงานของรถขุดและความจุของหน่วยบด หรือหากโครงการจัดให้มีการลำเลียงมวลหินทั้งหมดจากเหมืองหิน จะต้องคำนึงถึงค่าสัมประสิทธิ์นี้เมื่อร่าง โครงการ

ประสิทธิภาพของการใช้การขนส่งเหมืองหินประเภทหนึ่งหรือประเภทอื่นนั้นถูกกำหนดโดยตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ - ต้นทุนทุนสำหรับการซื้อและติดตั้งอุปกรณ์, การก่อสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกและการสื่อสาร, การขุด ฯลฯ รวมถึงต้นทุนการดำเนินงาน ความแตกต่างมากที่สุดในการกำหนดต้นทุนการดำเนินงานจะสังเกตได้จากการขนส่งด้วยสายพานลำเลียง พื้นฐานของความแตกต่างอยู่ที่การใช้วิธีการต่างๆ ในการคำนวณการหักค่าเสื่อมราคาสำหรับการปรับปรุงใหม่ (การคืนค่าต้นทุนเดิม) และการซ่อมแซมสายพาน สำหรับการคำนวณการออกแบบ คุณสามารถใช้ข้อมูลต่อไปนี้ อายุการใช้งานของสายพานสายยางบนสายพานยาวถึง 1,000 ม. คือ 5 ปี, ยาว 1,000-3,000 ม. - 6 ปี ในเวลาเดียวกัน สายพานของสายพานลำเลียงแบบเคลื่อนที่ (ในหลุมและท่อทิ้ง) มีอายุการใช้งานน้อยกว่าสายพานลำเลียงแบบอยู่กับที่และตั้งอยู่ในแกลเลอรีประมาณหนึ่งปี

การพัฒนาขั้นตอนของการทิ้งขยะ

การทิ้งขยะภายนอกและโครงสร้างพื้นผิวอื่น ๆ จะถูกวางไว้ด้านหลังรูปทรงสุดท้ายของเหมือง ด้วยการพัฒนาแบบค่อยเป็นค่อยไปโดยมีระยะเวลาของแต่ละช่วงตั้งแต่ 10-15 ปีขึ้นไป การจัดเก็บหินชั่วคราวภายในรูปทรงที่มีแนวโน้มเป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น ส่วนหนึ่งของหินในขั้นตอนแรกตั้งอยู่ในโซนของงานในอนาคตของขั้นตอนที่สอง (รูปที่ 2)

ข้าว. 2. รูปแบบของการวางฉากของการถ่ายโอนข้อมูล

/, // - ตามลำดับขั้นตอนที่หนึ่งและสองของเหมือง 1,2- การทิ้งชั่วคราวและถาวรตามลำดับ

ในระหว่างการเปิดใช้งานด้านข้างของขั้นตอนแรกอีกครั้ง การถ่ายโอนข้อมูลชั่วคราวจะถูกย้ายไปยังสถานที่ถาวร สิ่งนี้ทำให้สามารถลดระยะทางการขนส่งในปีแรก ๆ และปล่อยเงินทุนจำนวนมากที่สามารถนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นเวลานานในระบบเศรษฐกิจของประเทศ หากการเพิ่มเงื่อนไขของกองทุนสูงกว่าต้นทุนของการเคลื่อนย้ายหินเพิ่มเติมการทิ้งขยะแบบฉากจะประหยัด ประหยัดจากการลดระยะทางในการขนส่งหิน

ข้าว. 3. โครงการสำหรับการพัฒนาแบบถาวรของการถ่ายโอนข้อมูลแบบค่อยเป็นค่อยไป

ขอแนะนำให้ออกแบบการถ่ายโอนข้อมูลถาวรในหลายขั้นตอน (3-5 หรือมากกว่า) (รูปที่ 3) ในขั้นแรก หินจะถูกเก็บไว้ในหลายชั้นโดยหินจะถูกทิ้งให้สูงที่สุดเท่าที่ออกแบบไว้ในพื้นที่จำกัด ในขั้นตอนที่สองและต่อๆ ไป ขยะส่วนใหญ่จะถูกขยายตามแผน รูปแบบของการทิ้งแบบแบ่งขั้นตอนดังกล่าวซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในการขนส่งทางถนนและสายพานเมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการพัฒนาการถ่ายโอนข้อมูลเป็นชั้นทันทีทั่วทั้งพื้นที่มีข้อดีดังต่อไปนี้:

1. ที่ดินสำหรับทิ้งขยะจะถูกถอนออกจากการใช้ทางการเกษตรอย่างค่อยเป็นค่อยไป ซึ่งช่วยลดความเสียหายทางเศรษฐกิจที่เกิดกับเศรษฐกิจของประเทศจากการมีส่วนร่วมของดินดานในการพัฒนา

2. การถมที่ทิ้งขยะและคืนที่ดินเพื่อใช้ในการเกษตรได้ดำเนินการไปก่อนหน้านี้แล้ว

3. ระยะทางในการเคลื่อนย้ายหินในปีแรกลดลงซึ่งช่วยลดต้นทุนการขนส่ง

4. กำหนดเวลาสำหรับการโอนโครงสร้างที่ตกลงไปในเขตจัดสรรการขุดถูกเลื่อนออกไป ซึ่งทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการใช้เงินลงทุนก่อนหน้านี้สำหรับการก่อสร้างได้

5. ผลกระทบทางเศรษฐกิจของการพัฒนาขั้นตอนของการทิ้งขยะเป็นสัดส่วนกับปริมาตรของหินที่เก็บไว้และยิ่งสูงเท่าใดความสูงของการทิ้งขยะและจำนวนขั้นตอนก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ข้อมูลที่คล้ายกัน

คำว่า "บอล" มีต้นกำเนิดในภาษาฝรั่งเศส แต่ในทางกลับกันคำภาษาละติน "ballare" ซึ่งแปลว่า "เต้นรำ" ในการแปล

การเต้นรำบอลรูมเป็นรูปแบบศิลปะที่มีหลายแง่มุมที่ผสมผสานระหว่างไดนามิกสูงของการแสดง ความสวยงามของเส้นสายและตำแหน่ง ความนุ่มนวลของการเคลื่อนไหวของนักเต้น จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ การเต้นรำบอลรูมเป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาศิลปะที่ได้รับความนิยมมากที่สุด มีประวัติกำเนิด การก่อตัว และการพัฒนาของตัวเอง การเต้นรำบอลรูมถือเป็นการเต้นรำของสังคมสูงสุด การเต้นรำบอลรูมซึ่งมีลักษณะเฉพาะในปัจจุบันเริ่มก่อตัวขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 18 ถึงศตวรรษที่ 19 ในตอนต้นของศตวรรษที่ผ่านมา การเต้นรำบอลรูมสูญเสียความมีระดับ และเริ่มแสดงในห้องเต้นรำสาธารณะและวงดนตรีสาธารณะ ปัจจุบันมีการฟื้นฟู พัฒนา และเปลี่ยนแปลงการเต้นรำบอลรูมเป็นการเต้นรำบอลรูมกีฬา เนื่องจากการเต้นรำบอลรูมได้ก้าวไปสู่ระดับใหม่ที่มีคุณภาพซึ่งได้รับการยอมรับจากคณะกรรมการโอลิมปิกของรัสเซียว่าเป็นกีฬา ปัจจุบันพวกเขาต้องการการพัฒนาเพิ่มเติมและประวัติการพัฒนาและประสบการณ์ของพวกเขาเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อศึกษาการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปของการเต้นรำบอลรูมในรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

• ทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดและพัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมในประเทศ
• พิจารณาการเต้นรำบอลรูมในยุคโซเวียต
• กำหนดพัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมในยุคปัจจุบัน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ประวัติพัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมในรัสเซีย

หัวข้อการวิจัย I: คุณลักษณะและขั้นตอนของกระบวนการพัฒนาการเต้นรำบอลรูมในรัสเซีย

โครงสร้างการทำงาน:งานประกอบด้วย บทนำ ส่วนหลัก บทสรุป และบรรณานุกรม

1. กำเนิดและพัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมในประเทศ

ต้นกำเนิดและพัฒนาการของการออกแบบท่าเต้นมีความเกี่ยวข้องกับการเกิดและพัฒนาการของมนุษยชาติ การเต้นรำเป็นรูปแบบศิลปะที่เก่าแก่และแพร่หลายที่สุดซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม ประเพณี และอาชีพของชนชาติต่างๆ

หลักการและกฎการเต้นรำข้อแรกเริ่มเป็นรูปเป็นร่างตั้งแต่ศตวรรษที่ 12

ในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยายุคกลางมีความเฟื่องฟูของวัฒนธรรมอัศวิน

ในเวลานี้มีการจัดเต้นรำเดินเล่นขบวนเต้นรำซึ่งรวมอยู่ในขบวนกึ่งโบสถ์กึ่งฆราวาสและค่อนข้างซับซ้อนในแง่ของการออกแบบเวที

ในรัสเซีย การเต้นรำแบบกลมเป็นการเต้นรำในที่สาธารณะเป็นครั้งแรก

บทบาทของตัวตลกในการพัฒนาและเผยแพร่การเต้นรำพื้นบ้านเป็นสิ่งสำคัญ

การเต้นรำ การเต้นรำไปรอบๆ เกม และเพลงของพวกเขาเป็นรากฐานสำหรับพื้นฐานของการออกแบบท่าเต้น

แน่นอนว่าการเต้นรำของตัวตลกนั้นแตกต่างอย่างมากจากการเต้นรำบอลรูมและบทบาทของพวกเขาในการพัฒนาการออกแบบท่าเต้นนั้นมีค่ามาก

ในศตวรรษที่สิบสาม การเต้นรำบอลรูมได้กลายเป็นส่วนสำคัญของลูกบอลปลอมตัวงานรื่นเริง ความรักที่ยิ่งใหญ่ในการเต้นรำได้รับประสบการณ์จากผู้คนทุกชนชั้นและทุกชนชั้น แต่คริสตจักรเชื่อว่าพวกเขาเลวทราม

ต่อมาในศตวรรษที่สิบสาม - สิบสี่ วิธีการแสดงออกของบัลเล่ต์และการเต้นรำบอลรูมในอนาคตถูกขัดเกลา

ในปี 1718 พระราชกฤษฎีกาของ Peter the Great on Ensembles ได้ริเริ่มการจัดบอลสาธารณะในรัสเซีย 1 .

1 Komissarenko S. S. วัฒนธรรมประเพณีของสังคมรัสเซีย / S. S. Komissarenko - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : SPbGUP, 2557. - หน้า 115.

ตามพระราชกฤษฎีกานี้ ปีเตอร์ที่ 1 บังคับให้ข้าราชบริพารผลัดกันจัดการประชุมแบบเปิดในบ้านของพวกเขา ซึ่งมีเกมหมากรุกและหมากฮอส การสนทนาและการเต้นรำเกิดขึ้น

ชาวรัสเซียเรียนรู้การเต้นรำบอลรูมอย่างรวดเร็ว มีมารยาทที่สง่างามและเป็นฆราวาส ซึ่งชาวต่างชาติประหลาดใจมาก

ควรสังเกตการหักเหของข้อกำหนดที่ยอมรับโดยทั่วไปในต่างประเทศสำหรับการเต้นรำบอลรูมในลักษณะของรัสเซีย ชาวรัสเซียแนะนำเกมและด้นสดในการเต้นรำแต่ละครั้ง

ดังนั้นการเต้นรำบอลรูมในรัสเซียจึงไม่ใช่แค่พิธีกรรม แต่เป็นโอกาสในการผ่อนคลายและสนุกสนาน

เนื่องจากการเต้นรำบอลรูมจากพระราชวังไปสู่มวลชนใช้เวลาหลายศตวรรษ แม้กระทั่งความคิดที่จะสอนการเต้นรำแบบมวลชนก็ไม่มีอยู่จริง

ลูกบอลของปีเตอร์มักจะเปิดด้วยโปโลเนส ตามด้วยมินูเอต์ การเต้นรำแบบคันทรี และการเต้นรำอื่นๆ ที่กำลังเป็นที่นิยมในขณะนั้น

หนึ่งในการเต้นรำที่ชื่นชอบของ Peter I คือการเต้นรำแบบโซ่ (จาก Ketten-tanz ของเยอรมัน) ในระหว่างนั้นนักเต้นทุกคนจับมือกันย้ายจากห้องโถงหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งหรือออกไปในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ 3 .

2 Komissarenko S. S. วัฒนธรรมประเพณีของสังคมรัสเซีย / S. S. Komissarenko - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : SPbGUP, 2557. - หน้า 135.

3 Eremina-Solenikova, E. V. การเต้นรำบอลรูมโบราณ เวลาใหม่ / E. V. Eremina-Solenikova - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : มิวสิค แพลนเน็ต; ลาน, 2555. - หน้า 203.

ตลอดศตวรรษที่สิบแปด ลูกบอลกลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตขุนนางที่การพักผ่อนอื่น ๆ นั้นด้อยกว่าการเตรียมการสำหรับพวกเขา

การค้นพบการเต้นรำบอลรูมแบบยุโรปในรัสเซียเกิดขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 17 เท่านั้น

ด้วยการดูดซึมอย่างรวดเร็วและการดำเนินการที่แปลกประหลาด โรงเรียนรัสเซียจึงเริ่มก่อตัวและพัฒนา

ตามคำสั่งของ Peter I ขุนนางทุกคนจำเป็นต้องเรียนเต้นรำ

เริ่มสอนการเต้นรำบอลรูมในโรงเรียนนายร้อย

ปีเตอร์ฉันแนะนำการสอนเต้นรำบอลรูมเป็นวิชาบังคับในสถาบันการศึกษาของรัฐ ดังนั้นจึงเน้นความสำคัญระดับชาติของการดำเนินการดังกล่าว 4

4 Maksin A. I. การศึกษาการเต้นรำบอลรูม: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยง. / อ.ไอ. มากสิน. - แก้ไขครั้งที่ 2 รายได้ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : มิวสิค แพลนเน็ต; ลาน, 2557. - หน้า 5.

ในตอนท้ายของศตวรรษที่สิบแปด การเต้นรำพร้อมกับภาษาต่างประเทศและคณิตศาสตร์ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการศึกษาของขุนนาง

ด้วยการพัฒนาความสำเร็จที่ดีที่สุดทั้งหมดที่วัฒนธรรมการออกแบบท่าเต้นของการเต้นรำบอลรูมของยุโรปเป็นตัวแทน รัสเซียได้กำหนดทิศทางและรูปแบบของตนเองในศิลปะการแสดงเต้นรำบอลรูม

แต่การเต้นรำบอลรูมของรัสเซียก็มีรากลึกเช่นกัน นอกจากนี้ เมื่อประสบความสำเร็จ พวกเขาแสดงความสนใจในการสร้างบัลเลต์ในรัสเซีย
แทบจำไม่ได้ว่าครูสร้างโรงเรียนเต้นรำบอลรูมของรัสเซียและหลักการพื้นฐานของงานของพวกเขายังมีชีวิตอยู่จนถึงทุกวันนี้ เหตุผลหลักที่ทำให้ชาวรัสเซียประสบความสำเร็จในการเต้นรำบอลรูมก็คือแม้ว่าหลายคนจะมองว่ากิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่ "ไม่สำคัญ" แต่ก็ให้ความสนใจอย่างจริงจังกับพวกเขา

ในตอนต้นของศตวรรษที่ XIX ในละครเต้นรำของการเต้นรำบอลรูมในรัสเซียมีการขยายตัวที่สำคัญ: พวกเขาเต้น Cotillion, French Quadrille จำนวน 8 ร่าง, Polonaise, Mazurka, Waltz, Ecosaise นอกจากนี้ยังมีการเต้นรำเช่น Russian Dance, Pas de Cossack, Krakovyak, Hungarian

แต่ละครเรื่องนี้ไม่เหมาะกับนักเต้นนักเต้นดังนั้นการเต้นรำบอลรูม - การแสดงสด - มักจะเต้นที่ลูกบอล

การเต้นรำบอลรูมได้รับการสอนในรัสเซียโดยนักเต้นบัลเลต์ ดังนั้นนักเรียนจึงไม่เพียงแต่รู้วิธีการเต้นรำที่ทันสมัยเท่านั้น แต่พวกเขายังได้รับการปลูกฝังด้วยวัฒนธรรมการแสดงชั้นสูงอีกด้วย

5 Akulyonok S. V. ลูกบอลไฟ / S. V. Akulyonok // ใครเป็นใครในโลกสมัยใหม่ เอ็ด S. M. Semyonova - อ. : International United Biographical Center, 2557. - อ. 2. - หน้า 55.

ดังนั้นในศตวรรษที่สิบเก้า การเต้นรำบอลรูมเป็นสถานที่สำคัญในโปรแกรมการศึกษา

มีการสอนโดยสถาบันการศึกษาชั้นนำทุกแห่ง

กำลังก่อตั้งโรงเรียนสอนเต้นรำบอลรูมของรัสเซีย

นอกจากนี้ยังมีการอนุมัติหลักการสอนที่เกี่ยวข้องกับการสอนเต้นรำบอลรูม: การดำเนินการสื่อสารกับประเพณีของชาติโดยใช้พื้นฐานการออกแบบท่าเต้นร่วมกันในการสอนเต้นรำบอลรูม ความเข้มงวด ความเรียบง่ายและความบริสุทธิ์ภายในในลักษณะการแสดง ระเบียบวิธี ความสมบูรณ์ในการศึกษาของวัสดุ

ในตอนท้ายของ XIX - ต้นศตวรรษที่ XX ลูกบอลไม่ได้เป็นเพียงวิถีชีวิตอันสูงส่งเท่านั้นโดยเจาะเข้าไปในทุกชั้นของประชากรในเมือง คอร์ทบอลถูกแทนที่ด้วยบอลสาธารณะและการเต้นรำในตอนเย็น ชั้นเรียนเต้นรำ - ห้องโถงเต้นรำซึ่งผู้เชี่ยวชาญด้านการเต้นรำไม่เพียง แต่สอนพื้นฐานของการเต้นรำบอลรูมเท่านั้น แต่ยังได้จัดงานเลี้ยงสังสรรค์ในที่สาธารณะอีกด้วย 6 - มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย

6 Kolesnikova A. V. Ball ในรัสเซีย: XVIII - ต้นศตวรรษที่ XX / A. V. Kolesnikova - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : ABC - คลาสสิก 2015 - หน้า 277; 284.

ลูกบอลเริ่มต้นด้วยโปโลเนสตามด้วยมินูเอต ลูกบอลไม่สามารถทำได้หากไม่มี mazurka และเพลงวอลทซ์ ในเวลานี้มีการเต้นรำอีกครั้งซึ่งประสบความสำเร็จในการบดบังความนิยมของคนอื่น ๆ ทั้งหมดนั่นคือลาย นวัตกรรมสำหรับวัฒนธรรมการเต้นรำของต้นศตวรรษที่ XX กลายเป็นแทงโก้และฟ็อกซ์ทร็อต

อย่างไรก็ตาม การเต้นรำบอลรูมยังคงมีอยู่ มีการเต้นรำในตอนเย็น งานรับปริญญา และงานบอลปีใหม่

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1930 มีการเปิดหลักสูตรในมอสโกเพื่อฝึกอบรมครูและผู้ฝึกสอนการเต้นรำบอลรูมสมัยใหม่ (ยุโรป) และการเต้นรำแบบตะวันตก (ละตินอเมริกา)

เนื่องจากทุกอย่างที่เป็นตะวันตกถูกปฏิเสธในสหภาพโซเวียต การเต้นรำบอลรูมจึงไม่เป็นที่นิยม

มีผู้ที่ชื่นชอบเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่แสดงความสนใจในตัวพวกเขา

ผู้สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรดังกล่าวสอนการเต้นรำบอลรูมในศูนย์วัฒนธรรมและโรงเรียนมัธยม

หนึ่งในผู้สำเร็จการศึกษาเหล่านี้คือ A. Degtyarenko ในปีพ. ศ. 2505 เขาเป็นคนแรกในประเทศที่สร้างสตูดิโอเต้นรำบอลรูม "Studio-62" ที่บ้านครูเมืองมอสโก A. Degtyarenko ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญจาก GDR, FRG และเชโกสโลวาเกีย จัดการสัมมนาสำหรับครูสอนเต้นรำบอลรูม

การขาดทักษะระดับมืออาชีพ การขาดวรรณกรรมเพื่อการศึกษาและวิดีโอการเต้นรำไม่อนุญาตให้มองลึกลงไปในกระบวนการสอนศิลปะการเต้นรำบอลรูม

วิธีการสอนถูกครอบงำด้วยความรู้ที่ได้รับหลังจากบทเรียนกับผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ
ในมอสโกไม่มีการเต้นรำบอลรูมและการแข่งขันส่วนใหญ่จัดโดย Leningraders

หนึ่งในการแข่งขันระดับนานาชาติเหล่านี้จัดโดย Belsky D.M. , Snezhina M.V. และ Demeltman I.M. ซึ่งมีคู่รักจากเยอรมนีเข้าร่วมซึ่งกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้จัดงาน

การแข่งขันครั้งนี้เป็นแรงผลักดันที่สำคัญในการพัฒนาความสัมพันธ์การแลกเปลี่ยนข้อมูลและความร่วมมือระหว่างสหภาพโซเวียตกับนักเต้นและครูชาวตะวันตก

จากนั้นตามความคิดริเริ่มของผู้ที่ชื่นชอบมอสโกวกลุ่มเล็ก ๆ การแข่งขันกีฬาเต้นรำระดับนานาชาติครั้งแรกจัดขึ้นที่ Moscow Column Hall of the House of the Unions ภายใต้กรอบของ VI World Festival of Youth and Students 7 .

7 สหพันธ์กีฬาเต้นรำแห่งรัสเซีย: ประวัติของ FTSR [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] URL: http://www.ftsr.

ในระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเฉพาะทาง
"ครูสอนเต้นรำบอลรูมกีฬา" เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกที่ปรากฏตัวใน Russian State Academy of Physical Culture (ปัจจุบัน -

มหาวิทยาลัยพลศึกษาแห่งรัฐรัสเซีย กีฬา เยาวชน และการท่องเที่ยว) และสหภาพการค้ามหาวิทยาลัยเพื่อมนุษยธรรมเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 8

8 Seiffert D. การสอนและจิตวิทยาการเต้น: บันทึกของนักออกแบบท่าเต้น: หนังสือเรียน / [ต่อ. กับเขา. V.Shtakenberg]. เอ็ด ที่ 2 อาวุโส เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก [และอื่น ๆ ]: Lan: Planet of Music, 2015. - P.55

ต่อมาอาจารย์ของความเชี่ยวชาญนี้จบการศึกษาจากสถาบันการเต้นรำที่ไม่ใช่ของรัฐของ Natalia Nesterova, Russian Academy of Theatre Arts (GITIS), คณะศิลปะของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, สถาบันภาพยนตร์แห่งรัฐมอสโก

ในปี 1950 และ 1960 เนื่องจากการละลายบางอย่างในชีวิตทางการเมืองของประเทศและการถอดม่านเหล็กออกบางส่วน วัฒนธรรมการเต้นรำบอลรูมเริ่มทำงาน การเต้นรำบอลรูมดั้งเดิมจำนวนมากปรากฏขึ้นและสิ่งที่เรียกว่า "โปรแกรมบอลรูมในประเทศ" คือ เกิดขึ้น การแข่งขันและเทศกาลเต้นรำบอลรูม โปรแกรมที่รวมการเต้นรำของโปรแกรมบอลรูมทั้งในประเทศและยุโรป 9 .

9 Volkhonskaya G. P. , Okuneva A. G. กีฬาเต้นรำในรัสเซีย: ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนา // Omsk Scientific Bulletin ชุด: สังคม. เรื่องราว. ความทันสมัย 2558. ครั้งที่ 1 (135). หน้า 25–28.

ยุค 60 ผ่านไปพร้อมกับความเป็นผู้นำที่ชัดเจนของเลนินกราดและสาธารณรัฐบอลติก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา องค์กรระดับสูงเริ่มจัดประเภทการเต้นรำบอลรูมเป็นกีฬา

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 70 เลนินกราดเป็นผู้นำในการพัฒนาการเต้นรำบอลรูม บอลติกกำลังกลายเป็นคู่แข่งที่ร้ายแรง

ในอีกไม่กี่ปีนักเต้นจากบอลติกจะเหนือกว่านักเต้นจากเลนินกราดในหลาย ๆ ด้าน

และในสหภาพโซเวียตการเต้นรำบอลรูมเริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็วในเมืองตากันร็อก

Mark Samuilovich Katz เป็นผู้จัดงานและผู้นำที่ยอดเยี่ยมเขาสนใจและนำการเต้นรำบอลรูมไปที่ "สตรีม"

ผลจากการสอนของเขาคือนักเต้นบอลรูมที่มีชื่อเสียงในยุค 70 ในสหภาพโซเวียต Alexander Zubkov

ด้วยการเข้ามามีอำนาจของ L.I. เบรจเนฟ (พ.ศ. 2507) ลักษณะของพัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมเริ่มเปลี่ยนไปอีกครั้งและได้รับคุณสมบัติเพิ่มเติม เหตุผลนี้เป็นนโยบายของคณะกรรมการกลางซึ่งกล่าวว่า: "ทุกสิ่งที่มาจากตะวันตกนั้นแย่!"

แทนที่จะเป็นโปรแกรมยุโรปตะวันตกและละตินอเมริกา โปรแกรมรักชาติถูกกำหนด "โดยสมัครใจ - บังคับ" ไม่มีอะไรผิดปกติกับสิ่งนั้นจริง ๆ

แต่การเต้นรำบอลรูมนั้นฝังลึกอยู่ในตัวนักเต้น สำหรับพวกเขา การเต้นรำจะไม่ใช่การเต้นรำหากไม่มี "มาตรฐาน" และ "ละติน"

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาองค์กรการแข่งขัน "ใต้ดิน" เริ่มต้นขึ้นและบางส่วนก็มีสถานะที่สูงมาก

การแข่งขันเกิดขึ้นแม้ว่าผู้จัดงานจะได้รับอันตรายอย่างเป็นระบบและเสี่ยงต่อตำแหน่งตำแหน่งและงานของพวกเขา

เริ่มการแข่งขันของเด็กๆ

ในการแข่งขันอย่างเป็นทางการจำเป็นต้องเพิ่มโปรแกรมในประเทศใน "ละติน" และ "มาตรฐาน" การเต้นรำบอลรูมยังคงพัฒนาต่อไป

กระแสที่ร้ายแรงและทรงพลังที่สุดในการพัฒนาการเต้นรำบอลรูมเริ่มต้นด้วยจุดเริ่มต้นของ "perestroika" (1985) เลนินกราดเป็นหนึ่งในผู้นำในเมืองของสหภาพโซเวียตอีกครั้ง

ในปี พ.ศ. 2530-31 ABT (สมาคมเต้นรำบอลรูม) ก่อตั้งขึ้นซึ่งอยู่ภายใต้การกำกับดูแลของคณะกรรมการกลาง

ในเวลาเดียวกัน ในลิทัวเนียในช่วงหลายปีที่ผ่านมา การแข่งขันเต้นรำบอลรูมแบบดั้งเดิมประจำปี "Amber Pair" เริ่มขึ้น โดยผู้ตัดสินทั้งโซเวียตและต่างประเทศได้รับเชิญให้เป็นผู้ตัดสิน 10 .

10 Akulyonok S.V. The ball lights fires / S.V. Akulyonok // ใครเป็นใครในโลกสมัยใหม่; เอ็ด S. M. Semyonova - อ. : International United Biographical Center, 2557. - อ. 2. - น.189.

มีความสัมพันธ์ที่จริงจังและเป็นมืออาชีพระหว่างการเต้นรำเลนินกราดและการเต้นรำลิทัวเนียและเอสโตเนีย

เลนินกราดได้กลายเป็นหนึ่งในฐานที่มั่นของการเต้นรำในประเทศ

ครูทั้งกาแล็คซี่เริ่มทำงานและการเต้นรำบอลรูมก็แพร่หลาย

ในช่วงปลายทศวรรษที่ 80 มอสโกยกระดับมาตรฐานการเต้นรำอย่างมาก เมืองหลวงกำลังกลายเป็นคู่แข่งที่ร้ายแรง

การเดินทางไปแข่งขันในต่างประเทศบ่อยครั้งเริ่มต้นขึ้นแม้ว่าจะเป็นเรื่องยากมากที่จะไปต่างประเทศ มอสโกเป็นเมืองหลวง! ดังนั้น ทุกสิ่งจึงเกิดขึ้นก่อน: การแข่งขันระดับนานาชาติ I, การสัมมนา I, การมาถึงของแชมป์โลก

และในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กศักยภาพการฝึกสอนก็เหือดแห้ง และข้อพิสูจน์ของเรื่องนี้ก็คือนักเต้น Igor Suvorov และ Lebedev อดีตชาว Leningraders ที่กลับมาเต้นรำในช่วงปลายยุค 90 และต้นยุค 2000 อาจมีบางอย่างเปลี่ยนแปลงในทีมฝึกสอนและไม่ใช่ไปในทางที่ดีขึ้น แม้ว่าคุณจะดูทิศทางการเต้นรำของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กโดยทั่วไปแล้วมันก็ค่อยๆเพิ่มขึ้น มีการสร้างองค์กรต่าง ๆ ที่แข่งขันกันเอง 11 .

11 Shark S. V. ลูกบอลไฟลุกโชน / S. V. Shark // ใครเป็นใครในโลกสมัยใหม่ เอ็ด S. M. Semyonova - อ. : International United Biographical Center, 2557. - อ. 2. - น.197.

วันนี้ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเช่นเดียวกับในเมืองอื่น ๆ ของรัสเซีย ทุกคนตั้งแต่เด็กจนโตสามารถเลือกคลับหรือสตูดิโอสำหรับการเต้นรำบอลรูมได้

3. พัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมในยุคปัจจุบัน

ปัจจุบัน การเต้นรำบอลรูมมีความคล้ายคลึงกันมากกับกีฬา พวกเขาให้การพัฒนาที่ครอบคลุมของการพัฒนาทางกายภาพของนักเต้น ทำให้พวกเขาสามารถพัฒนาการประสานงาน ท่าทาง และความยืดหยุ่นของการเคลื่อนไหว

โปรแกรมการฝึกอบรมการเต้นรำบอลรูมสมัยใหม่ประกอบด้วยการเต้นรำ 10 รายการซึ่งแบ่งออกเป็นโปรแกรมยุโรปและละตินอเมริกา การเต้นรำเหล่านี้ส่วนใหญ่ค่อนข้างใหม่

โปรแกรมยุโรปประกอบด้วยเพลงวอลทซ์ช้า แทงโก้ เวียนนาวอลทซ์ ฟ็อกซ์ทร็อตที่ช้าและเร็ว โปรแกรมละตินอเมริกาประกอบด้วยแซมบ้า ชะชะช่า รัมบ้า ปาโซโดเบิล และจิฟ

พัฒนาการของการเต้นรำเหล่านี้เกิดขึ้นในประเทศต่างๆ

การร่ายรำแต่ละครั้งมีความเป็นเอกเทศ มีเทคนิค ลักษณะนิสัย และสีสันทางดนตรีเป็นของตัวเอง

งานด้านเทคนิคที่กำหนดไว้สำหรับนักกีฬาในการแสดงคือการแสดงท่าเต้นที่ซับซ้อนประกอบกับดนตรี ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะและมีอยู่ในการเต้นแต่ละครั้ง แต่การสาธิตและองค์ประกอบทางอารมณ์หรือด้านศิลปะก็มีความสำคัญเช่นกัน

ดังนั้น ด้วยการผสมผสานเทคนิคและศิลปะเข้าด้วยกัน ผู้เข้าร่วมจึงมุ่งมั่นที่จะได้รับคะแนนสูงสุดและครองตำแหน่งสูงสุดบนโพเดียม

ไม่มีใครไม่แยแสหากเข้าชมการแข่งขันอย่างน้อยหนึ่งครั้ง เครื่องแต่งกายที่หลากหลาย การแต่งหน้าที่สดใส ทรงผมเรียบร้อยของผู้เข้าร่วม และความงดงามของดนตรีก่อไฟสร้างความรู้สึกแห่งการเฉลิมฉลองในจิตวิญญาณของผู้ชมและแฟน ๆ เสมอ

กีฬาเต้นรำที่ยากจะลืมเลือน สร้างแรงบันดาลใจและความต้องการ - กีฬาเต้นรำได้กลายเป็นสัญลักษณ์ของชีวิตสมัยใหม่ที่เต็มไปด้วยจังหวะและสร้างสรรค์ ซึ่งมีสถานที่สำหรับการแข่งขันที่เข้มข้นและน่าตื่นเต้น และจิตวิญญาณที่โลดแล่นอย่างอิสระโดยไม่จำกัดกรอบและขอบเขต

การกำเนิดของกีฬาเต้นรำเกิดขึ้นในช่วงต้นของศตวรรษที่ 20 อันบ้าคลั่ง ซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงอย่างเด็ดขาดในรสนิยม ทัศนคติ และวิธีคิด

ก้าวสำคัญสำหรับประวัติศาสตร์สมัยใหม่ของกีฬาเต้นรำคือการยอมรับอย่างเป็นทางการของสหพันธ์กีฬาเต้นรำนานาชาติในฐานะสมาชิกเต็มรูปแบบของคณะกรรมการโอลิมปิกสากลในปี พ.ศ. 2540 12

12 Dorokhov P. P. กีฬาเต้นรำในรัสเซีย / P. P. Dorokhov // กีฬาของรัสเซีย: หนังสืออ้างอิงของรัฐบาลกลาง ฉบับพิเศษ: ใน 2 เล่ม - ม.: ศูนย์หุ้นส่วนทางยุทธศาสตร์, 2555 - หน้า 420

การแข่งขันเต้นรำบอลรูมเริ่มถูกพิจารณาว่าเป็น "กีฬาศิลปะ" ควบคู่ไปกับยิมนาสติกลีลา การเต้นรำบนน้ำแข็ง และการว่ายน้ำแบบซิงโครไนซ์ ซึ่งนอกเหนือจากความชัดเจนและการเชื่อมโยงกันของการเคลื่อนไหวแล้ว การแสดงตัวเลขที่ได้รับแรงบันดาลใจจากศิลปะจะได้รับการประเมิน
โปรแกรมคลาสสิกของการเต้นรำกีฬาประกอบด้วยละตินอเมริกา 5 รายการและการเต้นรำมาตรฐาน 5 รายการ

การเต้นรำบอลรูมเหล่านี้เป็นรูปแบบหลักของการแข่งขันในกีฬาที่สวยงามและน่าตื่นเต้นที่สุดประเภทหนึ่ง
แต่ละสไตล์ช่วยให้นักกีฬาเผยแง่มุมที่สดใสของความสามารถ และเปลี่ยนทุกทัวร์นาเมนต์ให้เป็นรายการที่น่าตื่นเต้น

หนึ่งในคุณสมบัติที่น่าสนใจที่สุดของกีฬาเต้นรำคือรูปแบบและโปรแกรมที่หลากหลายไม่รู้จบซึ่งขยายตัวอย่างต่อเนื่องตามเทรนด์และจังหวะใหม่ๆ ลวดลายสมัยใหม่และแนวคิดใหม่ๆ ยังคงถูกเพิ่มเข้าไปในสไตล์คลาสสิก
วันนี้ การแข่งขันจะจัดขึ้นในการเต้นกายกรรม ซัลซ่าและเบรกแดนซ์ ไลน์แดนซ์ และจังหวะนิวโวก

กีฬาเต้นรำบอลรูมเป็นโอกาสอันน่ายินดีที่คุณจะได้ลองใช้ฝีมือและแสดงทักษะที่เกินขีดจำกัดของข้อจำกัดด้านอายุและความสามารถของร่างกาย 13 .

13 Dorokhov P. P. กีฬาเต้นรำในรัสเซีย / P. P. Dorokhov // กีฬาของรัสเซีย: หนังสืออ้างอิงของรัฐบาลกลาง ฉบับพิเศษ: ใน 2 ฉบับ - ม.: ศูนย์หุ้นส่วนทางยุทธศาสตร์, 2555 - หน้า 437

การแข่งขันจัดขึ้นทั้งสำหรับนักกีฬามืออาชีพและในหมู่ผู้ที่ชื่นชอบการเต้นรำเป็นงานอดิเรกทั่วไป เป็นวิธีสร้างความสนุกสนานและหาเพื่อนใหม่

การเต้นรำเป็นรูปแบบศิลปะที่ไม่เหมือนใคร ไม่เพียงเกิดจากการปรับปรุงทางกายภาพและสุนทรียภาพของศูนย์รวมความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น การเต้นรำเป็นวิธีหนึ่งในการแสดงออกถึงตัวตนและการสื่อสาร เป็นที่เข้าใจของผู้คนที่อยู่นอกประเทศและทุกวัย เป็นโอกาสพิเศษในการค้นหาคนที่มีใจเดียวกันจากส่วนต่างๆ ของโลก

นอกจากความสวยงามน่าดึงดูดใจและสไตล์ที่หลากหลายที่ทุกคนสามารถค้นหาจังหวะที่ตนเองชอบได้แล้ว การเต้นรำบอลรูมยังช่วยให้คุณเพลิดเพลินไปกับการพัฒนาทักษะของคุณเอง พัฒนาเทคนิค และก้าวสู่ระดับใหม่ของความเชี่ยวชาญ

กีฬาเต้นรำเป็นวิธีที่ดีในการรักษารูปร่างในอุดมคติควบคู่ไปกับการบำรุงเลี้ยงทางอารมณ์ที่ประเมินค่ามิได้

การเต้นรำบอลรูมกีฬาเป็นโอกาสในการติดตามเพลงโปรดของคุณ ผสานเข้ากับการเต้นรำร่วมกับคู่หู และได้รับความพึงพอใจจากผลงานของคุณที่มองเห็นได้

การค้นหาและพัฒนารูปแบบใหม่ของศิลปะการออกแบบท่าเต้นทำให้การเต้นรำบอลรูมในศตวรรษที่ 21 แตกต่างออกไป

ที่นี่เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการมีอยู่ของระบบที่มีความต่อเนื่องในการสอน

ศิลปะการออกแบบท่าเต้นมีความหลากหลาย ทิศทางต่างๆ มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

แนวโน้มนี้ได้รับอิทธิพลจากหลายปัจจัย - สังคม แฟชั่น กีฬากำลังพัฒนา กระบวนการชีวิตกำลังเร่ง 14 .

14 เฟโดรอฟ วี.เอ็น. ประเพณีและนวัตกรรมในการศึกษาการออกแบบท่าเต้นในศตวรรษที่ 21 // โลกของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ 2559. ครั้งที่ 6 (40). - ส. 76-79.

ในยุคปัจจุบัน รูปแบบของนาฏศิลป์ดูเหมือนจะต้องใช้แนวทางและทักษะการสอนแบบใหม่

ในเวลาเดียวกันควรสังเกตว่าองค์ประกอบกีฬาในศิลปะการเต้นรำได้เติบโตขึ้นอย่างมาก

หนึ่งในทิศทางที่พัฒนาบนพื้นฐานของแหล่งพันธุกรรมจากการเต้นรำบอลรูมทุกวันซึ่งก่อให้เกิดการเต้นรำทางประวัติศาสตร์และในชีวิตประจำวันในการแสดงบัลเล่ต์นั้นเกิดขึ้นจากความเชื่อมโยงระหว่างกีฬาและการเต้นรำในศตวรรษที่ 20 นี่คือการเต้นรำบอลรูมกีฬา .

ต้องบอกว่าการเต้นรำบอลรูมช่วยเสริมภาษาของคลาสสิกได้อย่างมาก ตัวอย่างเช่น การแสดงบัลเลต์เรื่อง Up and Down การแสดงครั้งที่สองของ Boris Eifman ซึ่งนักออกแบบท่าเต้นชาวเยอรมัน Mazhirin และ Elizaveta Svetlova 15 .

15 เฟโดรอฟ วี.เอ็น. ประเพณีและนวัตกรรมในการศึกษาการออกแบบท่าเต้นในศตวรรษที่ 21 // โลกของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ 2559. ครั้งที่ 6 (40). - ส. 76-79.

ศิลปะการเต้นรำบอลรูมผสมผสานทิศทางในการศึกษาและการฝึกอบรม ความคิดสร้างสรรค์และการแสดง การปรับปรุงสุขภาพ กีฬาและการแข่งขัน

ด้วยการพัฒนาของการเต้นรำบอลรูมกีฬาโครงสร้างระหว่างประเทศและรัสเซียที่ทรงพลังได้ถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของรัสเซีย
Dance Union (RTS) และ Dance Sport Union of Russia (STSR) และสโมสรมืออาชีพ โรงเรียน และสตูดิโอเริ่มถูกสร้างขึ้น
การเต้นรำบอลรูมกำลังพัฒนาเป็นกีฬาในระดับโลกของ World Dance Sport Federation (WDSF) เมื่อวันที่ 8 กันยายน พ.ศ. 2540 คณะกรรมการโอลิมปิกสากลได้ประกาศยอมรับองค์กรนี้อย่างเต็มที่ การยอมรับนี้ทั่วโลกถือเป็นความสำเร็จครั้งสำคัญสำหรับ WDSF และกีฬาเต้นรำโดยทั่วไป ซึ่งเป็นจุดสุดยอดของประวัติศาสตร์อันยาวนานของการพัฒนากีฬาเต้นรำและความพยายามอันยิ่งใหญ่ของสหพันธ์แห่งชาติ

WDSF ส่งเสริมแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาการเต้นรำบอลรูมในฐานะกีฬา ด้วยการวิจัยและพัฒนาอุปกรณ์ช่วยสอนของตนเองสำหรับครูและนักเต้นในศตวรรษที่ 21 16

16 เฟโดรอฟ วี.เอ็น. ประเพณีและนวัตกรรมในการศึกษาการออกแบบท่าเต้นในศตวรรษที่ 21 // โลกของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ 2559. ครั้งที่ 6 (40). - ส.76.

ควรสังเกตว่าแม้ว่าคณะกรรมการโอลิมปิกสากล (IOC) จะประกาศยอมรับ International DanceSport Federation (IDSF) เป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของ IOC และการตัดสินใจครั้งนี้เป็นผลมาจากประวัติศาสตร์อันยาวนานของการพัฒนาการเคลื่อนไหวทางการเต้นกีฬา หลายๆ หลายปีของการทำงานอย่างหนักของ IDSF และความพยายามพิเศษของสหพันธ์ระดับชาติ แต่การมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ของนักเต้นในการเคลื่อนไหวโอลิมปิกยังคงเป็นเรื่องของอนาคต

แม้ว่าจะไม่ต้องสงสัยเลยว่าหากเราจินตนาการว่าไม้ปาร์เก้จะกลายเป็นเวทีโอลิมปิก แต่รัสเซียจะดีที่สุดในประเภทอายุต่างๆ - นักเต้นที่พิสูจน์ทุกสัปดาห์ในส่วนต่าง ๆ ของโลกว่ากีฬาเต้นรำในรัสเซียในปัจจุบันสามารถแข่งขันได้ อย่างยิ่ง

อย่างไรก็ตาม ในโลกของการเต้นรำสมัยใหม่ยังไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่าการเต้นรำบอลรูมที่มีการแข่งขันนั้นเป็นของกีฬาหรือเป็นศิลปะเท่านั้น

ทุกวันนี้ องค์กรเต้นรำและนักเต้นต่าง ๆ กำหนดกิจกรรมการเต้นของพวกเขาในรูปแบบที่แตกต่างกัน

บางคนมักจะมองว่าการแข่งขันเต้นรำบอลรูมเป็น "กีฬาพิเศษ" เนื่องจากในความเห็นของพวกเขา นักเต้นต้องการคุณสมบัติดังกล่าว (ความอดทน ความแข็งแรงของร่างกาย ความยืดหยุ่น และการประสานงาน ฯลฯ) ซึ่งจำเป็นสำหรับกีฬา "ดั้งเดิม" ส่วนใหญ่ เช่น การดำน้ำหรือกรีฑา .

ในทางกลับกัน ตัวอย่างที่เห็นได้ชัดเจนคือบัลเลต์ซึ่งนักแสดงมืออาชีพมีคุณสมบัติข้างต้นทั้งหมดอย่างแน่นอน แต่คงไม่มีใครเอาศิลปะนี้ไปเปรียบเทียบ เช่น กับการวิ่งระยะกลาง
ผู้ที่สนับสนุนการเต้นรำบอลรูมในฐานะศิลปะเชื่อว่าการเต้นรำกีฬาจะไม่มีวันกลายเป็นกีฬาโอลิมปิก และการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้เป็นเพียงวิธีการรักษาความตื่นเต้นและความสนใจในองค์ประกอบการเต้นรำกีฬา ตัวอย่างเช่น ในทัวร์นาเมนต์นักเต้นที่มีชื่อเสียงและเป็นที่นับถือที่สุด ซึ่งจัดขึ้นทุกปีที่เมืองแบล็คพูล ประเทศอังกฤษ ไม่มีใครพูดถึงแม้แต่คำเดียวว่านี่คือการแข่งขันกีฬา

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งการเต้นรำบอลรูมกีฬานั้นอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทั้งในโลกและในประเทศของเรา ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การแข่งขันกีฬาเต้นรำประเภททีมก็ประสบความสำเร็จเช่นกัน

ในการแข่งขัน "รูปแบบ" ทีมสามารถประกอบด้วยคู่รัก 8 คู่ที่ทำการเปลี่ยนแปลงจังหวะการเต้นได้ถึง 13 ครั้ง โดยประสานตำแหน่งของพวกเขาบนพื้นอย่างต่อเนื่องเมื่อเทียบกับสมาชิกในทีมคนอื่นๆ 17

17 เฟโดรอฟ วี.เอ็น. ประเพณีและนวัตกรรมในการศึกษาการออกแบบท่าเต้นในศตวรรษที่ 21 // โลกของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ 2559 > № 6 (40) - ส. 76-79.

การแข่งขันแบบทีมนั้นน่าตื่นเต้นเป็นพิเศษด้วยเครื่องแต่งกายของนักเต้นและ "ภาพวาด" ขนาดใหญ่ที่สมาชิกของทีมเต้นรำสร้างขึ้นบนฟลอร์

ชั้นเรียนเต้นรำบอลรูมกีฬาสามารถเปลี่ยนชีวิตของผู้คนที่สนใจกิจกรรมประเภทนี้อย่างจริงจัง
ตารางเวลาของนักเต้นนั้นแตกต่างจากกิจวัตรประจำวันของคนทั่วไปโดยพื้นฐาน ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรม (บทเรียนและการฝึกปฏิบัติ การออกแบบท่าเต้น) และตารางการแข่งขันมากมาย

นักเต้นตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะฝึกฝนมากแค่ไหนทั้งที่มีและไม่มีครู

เมื่อผู้ชมที่ไม่ได้ฝึกหัดดูการแสดงของคู่รักชั้นสูง ความประทับใจจะถูกสร้างขึ้น (ราวกับว่าคู่รักกำลังลอยอยู่เหนือปาร์เก้) แต่เบื้องหลังการเคลื่อนไหวทุกครั้งนั้นต้องใช้ความอุตสาหะหลายชั่วโมง (ทั้งทางร่างกายและจิตใจ) กับรูปแบบการเต้น ปฏิสัมพันธ์ของคู่ และตัวคุณเอง ผู้ชายหลายคนมีทักษะที่สูงมากแม้อายุยังน้อย ยืนยันคำพูดของนักเต้นผู้ยิ่งใหญ่

วันนี้ในรัสเซียและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในมอสโกไม่ต้องพูดถึงเวทีระหว่างประเทศมีตารางการแข่งขันเต้นรำบอลรูมที่ค่อนข้างแน่น

การเต้นรำกีฬาเป็นสิ่งที่น่าตื่นเต้นและเป็นที่รักของสาธารณชน เป็นเรื่องน่าเศร้าที่มีการแข่งขันจำนวนมากที่จัดขึ้นในวันนี้ ตั๋วสำหรับพวกเขามีราคาแพงขึ้น ซึ่งไม่ได้ช่วยให้กีฬาเต้นรำเป็นที่นิยมในหมู่ผู้ชม อย่างที่คุณทราบ การตัดสินกีฬาลีลาศเป็นเรื่องส่วนตัว และตามกฎแล้วขึ้นอยู่กับการรับรู้ส่วนบุคคลหรือความชอบของผู้ตัดสิน ความนิยมของคู่รักการจดจำสามารถมีบทบาทบางอย่างในกรณีนี้

ในขณะเดียวกันขั้นตอนปัจจุบันในการพัฒนากีฬาเต้นรำจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาค รัสเซียทั้งหมด และระดับนานาชาติ

บทสรุป

พัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมในรัสเซียเกิดขึ้นในช่วงเวลาต่างๆ ในรูปแบบต่างๆ ทั้งอย่างรวดเร็วและมีการผ่อนปรนเกือบสมบูรณ์ และอย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นและยังคงอยู่ เราได้พิจารณาประวัติศาสตร์ทั้งหมดของการเต้นรำบอลรูมตามลำดับ รวมเป็นสามขั้นตอนที่ขยายใหญ่ขึ้น ขั้นตอนเหล่านี้เป็นแหล่งกำเนิดและพัฒนาการของการเต้นรำบอลรูมในประเทศ การเต้นรำบอลรูมในยุคโซเวียตและการเต้นรำบอลรูมในยุคปัจจุบัน

ดังนั้นในศตวรรษที่สิบสาม การเต้นรำบอลรูมได้กลายเป็นส่วนสำคัญของลูกบอลปลอมตัวงานรื่นเริง ความรักที่ยิ่งใหญ่ในการเต้นรำได้รับประสบการณ์จากผู้คนทุกชนชั้นและทุกชนชั้น แต่คริสตจักรเชื่อว่าพวกเขาเลวทราม ต่อมาในศตวรรษที่สิบสาม-สิบสี่ วิธีการแสดงออกของบัลเล่ต์และการเต้นรำบอลรูมในอนาคตถูกขัดเกลา ในปี ค.ศ. 1718 พระราชกฤษฎีกาของ Peter I on the Assemblies ได้วางรากฐานสำหรับการจัดบอลสาธารณะในรัสเซีย

ตามพระราชกฤษฎีกานี้ ปีเตอร์ที่ 1 บังคับให้ข้าราชบริพารผลัดกันจัดการประชุมแบบเปิดในบ้านของพวกเขา ซึ่งมีเกมหมากรุกและหมากฮอส การสนทนาและการเต้นรำเกิดขึ้น ตลอดศตวรรษที่สิบแปด ลูกบอลกลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตอันสูงส่ง

ศตวรรษที่ 19 สามารถเรียกได้ว่าเป็นช่วงเวลาแห่งการกำเนิดของวิธีการสอนการเต้นรำบอลรูมซึ่งส่งเสริมการพัฒนาร่างกายและจิตวิญญาณที่กลมกลืนกัน
ในตอนต้นของศตวรรษที่ XIX ในละครเต้นรำของการเต้นรำบอลรูมในรัสเซียมีการขยายตัวอย่างมาก แต่ละครเรื่องนี้ไม่เหมาะกับนักเต้นนักเต้นดังนั้นการเต้นรำบอลรูม - การแสดงสด - มักจะเต้นที่ลูกบอล ในศตวรรษที่ 19 การเต้นรำบอลรูมเป็นสถานที่สำคัญในโปรแกรมการศึกษา

ลูกบอลในความหมายทางประวัติศาสตร์ของคำนี้ไม่ได้ถูกจัดขึ้นในยุคโซเวียตเนื่องจากถือเป็นของที่ระลึกของซาร์ในอดีต
อย่างไรก็ตาม การเต้นรำบอลรูมยังคงมีอยู่ มีการเต้นรำในตอนเย็น งานรับปริญญา และงานบอลปีใหม่

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1930 มีการเปิดหลักสูตรในมอสโกเพื่อฝึกอบรมครูและผู้ฝึกสอนการเต้นรำบอลรูมสมัยใหม่ (ยุโรป) และการเต้นรำแบบตะวันตก (ละตินอเมริกา) เนื่องจากทุกอย่างที่เป็นตะวันตกถูกปฏิเสธในสหภาพโซเวียต การเต้นรำบอลรูมจึงไม่เป็นที่นิยม มีผู้ที่ชื่นชอบเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่แสดงความสนใจในตัวพวกเขา

จุดสูงสุดของความนิยมในการเต้นรำบอลรูมถือเป็นช่วงเวลาของการ "ละลาย" ของ Khrushchev เมื่อการแข่งขันครั้งแรกเริ่มขึ้น

จากนั้นตามความคิดริเริ่มของผู้ที่ชื่นชอบมอสโกกลุ่มเล็ก ๆ การแข่งขันกีฬาเต้นรำระดับนานาชาติครั้งแรกจัดขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของเทศกาล VI World ของเยาวชนและนักเรียนในห้องโถงเสามอสโกของสภาสหภาพแรงงาน ในปี 1950 และ 1960 มีการเปิดใช้งานวัฒนธรรมการเต้นรำบอลรูมการเต้นรำบอลรูมดั้งเดิมจำนวนมากปรากฏขึ้นและสิ่งที่เรียกว่า "โปรแกรมบอลรูมในประเทศ" เริ่มขึ้นการแข่งขันและเทศกาลเต้นรำบอลรูมเริ่มจัดขึ้นซึ่งรวมถึงการเต้นรำของ ทั้งการเต้นรำบอลรูมในประเทศและยุโรป โปรแกรม

การกำเนิดของกีฬาเต้นรำเกิดขึ้นในช่วงต้นของศตวรรษที่ 20 อันบ้าคลั่ง ซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงอย่างเด็ดขาดในด้านรสนิยม ทัศนคติ และวิธีคิด ก้าวสำคัญสำหรับประวัติศาสตร์สมัยใหม่ของกีฬาเต้นรำคือการยอมรับอย่างเป็นทางการของสหพันธ์กีฬาเต้นรำนานาชาติในฐานะสมาชิกเต็มรูปแบบของคณะกรรมการโอลิมปิกสากลในปี 2540 ด้วยการพัฒนาของการเต้นรำบอลรูมกีฬาโครงสร้างระหว่างประเทศและทั้งหมดของรัสเซียที่ทรงพลังได้ก่อตัวขึ้นในรูปแบบของ Russian Dance Union (RTS) และ Dance Sports Union of Russia (STSR) และสโมสรมืออาชีพโรงเรียนและสตูดิโอก็เริ่มขึ้น ถูกสร้างขึ้น

เมื่อวันที่ 8 กันยายน พ.ศ. 2540 คณะกรรมการโอลิมปิกสากลได้ประกาศยอมรับ WDSF อย่างเต็มรูปแบบ

WDSF ส่งเสริมแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาการเต้นรำบอลรูมในฐานะกีฬา ด้วยการวิจัยและพัฒนาอุปกรณ์ช่วยสอนของตนเองสำหรับครูและนักเต้นในศตวรรษที่ 21 วันนี้ในรัสเซียและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในมอสโกไม่ต้องพูดถึงเวทีระหว่างประเทศมีตารางการแข่งขันเต้นรำบอลรูมที่ค่อนข้างแน่น

บรรณานุกรม

1. Akulyonok S. V. ลูกบอลไฟลุกโชน / S. V. Akulyonok // ใครเป็นใครในโลกสมัยใหม่ เอ็ด S. M. Semyonova - M.: International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - 560 p.
2. Volkhonskaya G. P. , Okuneva A. G. กีฬาเต้นรำในรัสเซีย: ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนา // Omsk Scientific Bulletin ชุด: สังคม. เรื่องราว. ความทันสมัย 2558. ครั้งที่ 1 (135). หน้า 25–28
3. Dorokhov P. P. กีฬาเต้นรำในรัสเซีย / P. P. Dorokhov // กีฬาของรัสเซีย: หนังสืออ้างอิงของรัฐบาลกลาง ปัญหาพิเศษ: ใน 2 เล่ม - ม.: ศูนย์หุ้นส่วนทางยุทธศาสตร์, 2555 - หน้า 420-437
4. Seiffert D. การสอนและจิตวิทยาการเต้น: บันทึกของนักออกแบบท่าเต้น: หนังสือเรียน / [ต่อ. กับเขา. V.Shtakenberg]. เอ็ด ที่ 2 อาวุโส เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก [ฯลฯ ]: Lan: Planet of Music, 2015. - 127 p.
5. Eremina-Solenikova, E.V. การเต้นรำบอลรูมโบราณ เวลาใหม่ / อี.วี. เอเรมิน-โซเลนิคอฟ. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. :ดาวเคราะห์แห่งดนตรี; ลาน, 2555. - 256 น.
6. Komissarenko S.S. วัฒนธรรมประเพณีของสังคมรัสเซีย / S.S. โคมิสเรนโก. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : SPbGUP, 2014. - 300 น.
7. Kolesnikova A.V. Ball ในรัสเซีย: XVIII - ต้นศตวรรษที่ XX / A. V. Kolesnikova. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : ABC - คลาสสิก 2015 - 304 หน้า
8. Maksin A. I. การศึกษาการเต้นรำบอลรูม: ตำราเรียน เบี้ยเลี้ยง. / เอ.ไอ. แม็กซีน. - แก้ไขครั้งที่ 2 รายได้ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: โลกแห่งดนตรี; แลน, 2014. - 48 น.
9. สหพันธ์กีฬาเต้นรำแห่งรัสเซีย: ประวัติของ FTSR [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] URL: http://www.ftsr.ru/data.php?id=2 (วันที่เข้าถึง: 10/21/2017)

ตำแหน่งของมนุษย์ในระบบของโลกอินทรีย์

อาณาจักรสัตว์

SUBKINGDOM มัลติเซลลูลาร์

ส่วนสมมาตรทวิภาคี

ประเภทคอร์ด

ประเภทย่อย สัตว์มีกระดูกสันหลัง

กราม

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในชั้นเรียน

สั่งซื้อไพรเมต

ลิงย่อย

ส่วนจมูกแคบ

SUPERFAMILY จมูกแคบหรือโฮมินอยด์ที่สูงขึ้น

ครอบครัวโฮมินิด

ร็อดแมน

ประเภท โฮโมเซเปียนส์

ในช่วงเวลาที่ผ่านมามีการค้นพบที่โดดเด่นซึ่งเป็นผลมาจากการค้นพบซากกระดูกของสัตว์ฟอสซิลจำนวนมาก - อยู่ตรงกลางระหว่างบรรพบุรุษของลิงและมนุษย์สมัยใหม่ซึ่งทำให้เราเชื่อว่าการก่อตัวของ Homo sapiens เป็นสายพันธุ์ทางชีววิทยา เกิดขึ้นในสี่ขั้นตอน:

1. บรรพบุรุษของมนุษย์ (parapithecus, dryopithecus, ramapithecus,

ออสตราโลพิเทซีน)

2. คนโบราณ (คนชำนาญ คนตั้งตรง-

Pithecanthropus, Sinanthropus, ไฮเดลเบิร์ก

คน เป็นต้น)

3. คนโบราณ (นีแอนเดอร์ทัล)

4. ผู้ชายสมัยใหม่ (Cro-Magnon)

การพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปของ Homo sapiens

โครงการ (หมายเลข 1) ของการพัฒนาแบบแบ่งขั้นของ Homo sapiens มีดังต่อไปนี้ ขั้นตอนของการพัฒนาถูกทำเครื่องหมายไว้ทางด้านขวา (I, II, III, IV) ทางด้านซ้าย - ยุคและช่วงเวลาของการพัฒนาสิ่งมีชีวิตบนโลก ในแต่ละขั้นตอนจะมีการให้เวลา (เป็นพันล้านปี) ลูกศรระบุการเปลี่ยนจากขั้นตอนหนึ่งไปยังอีกขั้นตอนหนึ่ง ผู้เขียนให้รายละเอียดของแต่ละขั้นตอน

โฮโม เซเปียนส์ เซเปียนส์-

H Homo sapiens สมเหตุสมผล 40-50,000 ปี

อีคนทันสมัย

R คนสมัยใหม่คนแรกเมื่อประมาณ 100,000 ปีที่แล้ว IV

ที.โฮโม (Cro-Magnon)

p คนโบราณ 300,000 ปี

ฉัน (นีแอนเดอร์ทัล) III

II โฮโม อีเรคตัส

คนที่มีอายุมากที่สุด 1.5-1.9 ล้านปี

P (Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelberg man เป็นต้น)

t Homo habilis- 3 ล้านปี II

R คนที่มีความชำนาญ

P Australopithecus 10-12 ล้านปี

กอริลลา ลิงชิมแปนซี รามาพิเทคัส 12-14 ล้านปี

ฉัน

L. 25 ล้านปี Dryopithecus ชะนี อุรังอุตัง

ที โพรลิโอพิเทคัส

n 30 ล้านปี Parapithecus

E 150 ล้านปี แมลง

รูปแบบที่ 1 "สายเลือด" ของ Homo sapiens

บรรพบุรุษของมนุษย์

ประมาณ 150 ล้านปีก่อน สัตว์เลื้อยคลานขนาดยักษ์ที่เรียกว่าไดโนเสาร์ครองโลก และที่เชิงต้นไม้พวกเขาล่าแมลงและซ่อนตัวจากกิ้งก่าตัวเล็กสัตว์มีขนยาวที่น่าเกรงขามซึ่งเป็นบรรพบุรุษที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ พวกเขาเลือดอุ่น

ประมาณ 30 ล้านปีก่อน สัตว์ขนาดเล็กกลุ่มหนึ่งได้ถือกำเนิดขึ้นซึ่งอาศัยอยู่บนต้นไม้และกินพืชและแมลง - พาราพิเทคัส

ประมาณ 25 ล้านปีที่แล้ว driopithecus ปรากฏขึ้น - ลิงต้นไม้ ดินแดนที่พวกเขาอาศัยอยู่ - เอเชียใต้, ยุโรป, แอฟริกา ซากดึกดำบรรพ์แทบไม่ได้รับการเก็บรักษาไว้ แต่ชิ้นส่วนของกราม (ซึ่งพบในปี พ.ศ. 2399 ในฝรั่งเศสและมีอายุ 15-18 ล้านปี) แสดงให้เห็นว่าฟันกรามนั้นเหมือนคนส่วนเขี้ยวนั้นเหมือนกับของลิง

ทางตอนเหนือของอินเดีย มีการค้นพบซากดึกดำบรรพ์ของลิงใหญ่ที่เรียกว่า รามาพิเทคัส (ตามชื่อพระรามของอินเดีย) รามปิฏกมีชีวิตอยู่ในช่วงครึ่งหลังของยุคตติยภูมิ - 12-14 ล้านปีที่แล้ว ในบรรดาพวกมัน มีเพียงฟันและชิ้นส่วนของกรามเท่านั้นที่รอดชีวิต แต่เมื่อพิจารณาจากโครงสร้างของฟันแล้ว พวกมันมีความคล้ายคลึงกับมนุษย์มากกว่าลิงใหญ่ รามาปิเทคัสอาศัยอยู่บนต้นไม้ บางครั้งอาจลงมาและ "เขย่าเบา ๆ" บนพื้นดิน

ต้นกำเนิดของมนุษย์มาจากลิงซึ่งนำไปสู่วิถีชีวิตบนต้นไม้ได้กำหนดโครงสร้างของโฮโมเซเปียนส์ไว้ล่วงหน้า ซึ่งในทางกลับกันเป็นพื้นฐานทางกายวิภาคของความสามารถในการทำงานของเขา และเป็นผลให้วิวัฒนาการทางสังคมต่อไป การเคลื่อนไหวของแขนขาทำให้เกิดโครงสร้างที่สอดคล้องกันของมือ (นิ้วหัวแม่มืออยู่ตรงข้ามกับส่วนที่เหลือและทำมุม 90 องศา) เช่นเดียวกับการพัฒนาของผ้าคาดไหล่ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อสัตว์เคลื่อนไหวด้วย ช่วง 180 องศา (จากสาขาหนึ่งไปยังอีกสาขาหนึ่ง) หน้าอกจะกว้างและแบนในทิศทางหลัง - ท้อง (ในสัตว์บกจะแบนจากด้านข้าง!) กระดูกไหปลาร้าจะได้รับการเก็บรักษาไว้ (ในสัตว์บกจะไม่พัฒนา) สำหรับการเคลื่อนไหวที่ค่อนข้างเร็วไปตามกิ่งก้านของต้นไม้ จำเป็นต้องมีการวางแนวในอวกาศในระดับที่สูงเพียงพอ ซึ่งขึ้นอยู่กับพัฒนาการของสมอง (หลังจากนั้นก็ต้องประมวลผลข้อมูลต่างๆ อย่างรวดเร็วและมาก) ในทางกลับกันเมื่อเคลื่อนที่ผ่านต้นไม้จำเป็นต้องกำหนดระยะทางไปยังจุดรองรับที่ใกล้ที่สุดอย่างแม่นยำซึ่งนำไปสู่การมองเห็นด้วยกล้องสองตา ชีวิตบนต้นไม้มีส่วนทำให้ความอุดมสมบูรณ์มีจำกัด ดังนั้นลูก (มักน้อยกว่าสองตัว) จึงได้รับการดูแลอย่างระมัดระวัง และประการสุดท้าย ชีวิตในฝูงรับประกันการปกป้องจากศัตรู นี่เป็นข้อพิสูจน์ว่า Homo sapiens สืบเชื้อสายมาจากบรรพบุรุษที่มีรูปร่างคล้ายลิง

ฉันอยากจะกลับไปหาลิงใหญ่ เมื่อ 30 ล้านปีก่อน บรรพบุรุษ (proplipithecus) ของชะนีและลิงอุรังอุตังแยกออกจากกลุ่มพาราพิเทคัส พวกมันมีอะไรที่เหมือนกันมาก แม้ว่าคุณจะเปรียบเทียบกับมนุษย์ แต่ก็มีความแตกต่างกันมากกว่าระหว่างมนุษย์กับลิงชิมแปนซี สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าพวกเขาแยกออกจากสาขา "มนุษย์" ก่อนหน้านี้มาก ในทางกลับกัน กอริลล่าและลิงชิมแปนซีแยกออกจากกลุ่มดรายโอพิเทคัสเมื่อประมาณ 25 ล้านปีก่อน และนี่คือสองกลุ่มอิสระ พวกมันมีความคล้ายคลึงกับโฮโมเซเปียนส์มากกว่าลิงใหญ่ตัวอื่นๆ

หากมีการพิสูจน์ว่าลิงรูปแบบต้นไม้เป็นบรรพบุรุษของมนุษย์คำถามก็เกิดขึ้น:“ ทำไมพวกมันถึงลงมายังโลก? อะไรทำให้พวกเขาออกจากโลกที่ค่อนข้างปลอดภัยซึ่งมีอาหารเพียงพอด้วย? มา "จดจำ" กันว่าสภาพอากาศบนโลกเป็นอย่างไรในสมัยนั้น Cenozoic แบ่งออกเป็นสองช่วงเวลาที่ไม่เท่ากัน: Tertiary และ Quaternary ในช่วงครึ่งแรกของยุคตติยภูมิป่าเขตร้อนและกึ่งเขตร้อนเป็นที่อาศัยของลิงต้นไม้ ในช่วงครึ่งหลังของยุคตติยภูมิ กระบวนการอันยิ่งใหญ่ของการเหยียบแผ่นดินเริ่มต้นขึ้น ป่าเขตร้อนและทุ่งหญ้าสะวันนา ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเติบโตในเขตอบอุ่นตั้งแต่ฮังการีไปจนถึงมองโกเลีย ถูกแทนที่ด้วยภูมิประเทศเปิดเนื่องจากสภาพอากาศที่แห้งแล้งมากขึ้น ต้องขอบคุณกระบวนการของที่ดินสเต็ป การลดลงของพื้นที่ป่า ลิงใหญ่บางรูปแบบถอยกลับเข้าไปในส่วนลึกของป่า บางชนิดลงมาจากต้นไม้สู่พื้นดินและเริ่มยึดครองพื้นที่เปิดโล่ง ลูกหลานในยุคหลังคือมนุษย์ ไม่มีการป้องกันตัวจากความหนาวเย็นและสัตว์ผู้ล่า ไม่สามารถวิ่งเร็วได้ พวกมันสามารถอยู่รอดได้ด้วยวิถีชีวิตแบบฝูง เช่นเดียวกับการใช้แขนขาที่เป็นอิสระจากการเคลื่อนไหว (การเคลื่อนไหวสองขาง่ายกว่าสี่ขา) ดังนั้น ปัจจัยชี้ขาดในการเปลี่ยนจากลิงเป็นคน (อ้างอิงจาก Engels) คือการใช้เท้าสองเท้า

ในปี พ.ศ. 2464 ในทะเลทรายคาลาฮารีในแอฟริกาใต้ ในเหมืองแห่งหนึ่ง พบกระดูกกะโหลกศีรษะของสิ่งมีชีวิตที่ไม่รู้จัก นักกายวิภาคศาสตร์ อาร์. ดาร์ท ยืนยันว่ากระดูกเหล่านี้เป็นซากดึกดำบรรพ์ของลิงใหญ่ฟอสซิล ซึ่งต่อมาเรียกว่าออสตราโลพิเธคัส (Australopithecus) จากภาษาละติน australis - ทางตอนใต้และภาษากรีก pitekos - ลิง)

ในอีกไม่กี่ทศวรรษต่อมา ซากโครงกระดูกจำนวนมาก (กะโหลก กราม กระดูกเชิงกราน และแขนขา) ของออสตราโลพิเธคัสถูกค้นพบในแอฟริกาใต้

Australopithecus ไม่ได้อาศัยอยู่ในป่า แต่อยู่ในพื้นที่โล่ง เช่น ทุ่งหญ้าสะวันนา พวกมันมีขนาดเล็ก เชื่องช้า และไม่มีที่พึ่งต่อหน้าผู้ล่า ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะต้องมองเห็นศัตรูที่เข้ามาใกล้ล่วงหน้า ความสามารถในการยืนตัวตรงและมองไปรอบ ๆ มีความสำคัญต่อพวกเขา การเดินตัวตรงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการล่าสัตว์ สำหรับมนุษย์วานร ดวงตามีความสำคัญอย่างยิ่ง การเงยหน้าขึ้นสูงและมองไปยังระยะไกล คุณสามารถเรียนรู้ได้มากกว่าการดมกลิ่นหญ้าฝุ่น

มวลของ Australopithecus อยู่ที่ 20 ถึง 50 กก. ความสูง 120-150 ซม. กะโหลกศีรษะมีขนาดค่อนข้างใหญ่โดยมีส่วนใบหน้าที่สั้นกว่า เขี้ยวไม่ยื่นออกมาเกินระดับของฟันข้างเคียงและไม่ใหญ่ มวลของสมอง หนัก 550 กรัม พวกเขาเดินสองขา (เห็นได้จากความคล้ายคลึงกันของโครงสร้างของกระดูกเชิงกรานกับมนุษย์) และมือก็เป็นอิสระ เมื่อยืดตัวตรงแล้ว มนุษย์วานรสามารถป้องกันตนเองจากผู้ล่าได้โดยการขว้างปาก้อนหินและโบกไม้เท้า รวมถึงใช้วัตถุจากธรรมชาติเป็นเครื่องมือในการหาอาหาร กระดูกของสัตว์กีบเท้าโดยเฉพาะแอนทีโลปที่พบในถ้ำออสตราโลพิเธคัสบอกว่าพวกมันล่าและกินเนื้ออย่างแข็งขัน การเปลี่ยนมาเป็นอาหารประเภทเนื้อสัตว์มีบทบาทอย่างมากในวิวัฒนาการต่อไปของไพรเมต F. Engels ตั้งข้อสังเกตว่า "... คน ๆ หนึ่งไม่สามารถกลายเป็นคนที่ไม่มีเนื้อสัตว์ได้และหากครั้งหนึ่งการใช้อาหารเนื้อสัตว์ในหมู่ชนชาติที่รู้จักทั้งหมดทำให้เกิดการกินเนื้อคน ... วันนี้สิ่งนี้ไม่เกี่ยวข้องกับเรา " เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าอาหารประเภทเนื้อสัตว์นั้นให้กรดอะมิโนที่จำเป็นแก่ร่างกาย (เช่น ไลซีน ซึ่งเป็นปริมาณเล็กน้อยในธัญพืชประเภทต่างๆ ยกเว้นข้าว) เพื่อให้แน่ใจว่ามีกรดอะมิโนที่จำเป็นน้อยที่สุด สัตว์จะถูกบังคับให้กินอาหารจากพืชอย่างต่อเนื่อง ชีวิตเช่นนี้ไม่สามารถนำไปสู่การปรับปรุงร่างกายและการพัฒนาจิตใจได้

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การค้นพบในแอฟริกาใต้ได้ขจัดข้อสงสัยเกี่ยวกับที่อยู่ของออสตราโลพิเธคัสในบรรพบุรุษของมนุษย์ ในเอธิโอเปียในหุบเขาของแม่น้ำ Omo การเดินทางโดยมีส่วนร่วมของ L. Lika และ R. Lika ลูกชายของเขา (พ.ศ. 2510-2514) ค้นพบซากของ Australopithecus ในขอบฟ้าที่มีอายุไม่เกิน 4 ล้านปี ในปี 1970 ในเคนยา คณะสำรวจชาวอเมริกันได้ค้นพบชิ้นส่วนของกรามล่างของออสตราโลพิทาซีนโบราณอายุ 5.5 ล้านปี! นี่คือการค้นพบ Australopithecus ที่เก่าแก่ที่สุดในโลก การค้นพบที่น่าสนใจที่สุดชิ้นหนึ่งเกิดขึ้นในเอธิโอเปีย (600 กม. จากแอดดิสอาบาบา) ในปี 2516-2519 นี่คือลูซี่ที่มีชื่อเสียง - โครงกระดูกเกือบสมบูรณ์ของออสตราโลพิเทคัสหญิงอายุ 3.1 ล้านปี

Austalopithecus: มนุษย์หรือลิง? เกณฑ์ของ "มนุษยชาติ" ของฟอสซิลไพรเมตคือร่องรอยของกิจกรรมในรูปแบบของเครื่องมือ มนุษย์แตกต่างจากสัตว์ในการสร้างและใช้เครื่องมือ (F. Engels "บทบาทของแรงงานในกระบวนการเปลี่ยนลิงให้เป็นมนุษย์")

วัสดุหลักสำหรับการผลิตเครื่องมือคือหินเหล็กไฟ โดยธรรมชาติ ไม่มีวัสดุอื่นใดที่เหมือนกันและมีคุณสมบัติที่มีคุณค่าเทียบเท่ากับเทคโนโลยีดั้งเดิม: ความแข็งและความสามารถในการแยกส่วน ในกรณีที่ไม่มีหินเหล็กไฟหรือหาได้ยาก มนุษย์ก็สร้างเครื่องมือจากแร่ควอร์ตไซต์ แก้วภูเขาไฟ และวัสดุอื่นๆ ดังนั้น - ไม่พบเครื่องมือที่สร้างโดย Australopithecus! ดังนั้นข้อสรุปจึงแสดงให้เห็น: Australopithecus ไม่ได้สร้างเครื่องมือและยังไม่ใช่คน จริงอยู่ที่ G. Osborn นักบรรพชีวินวิทยาที่มีชื่อเสียงในตอนต้นของศตวรรษของเราเสนอว่าการผลิตเครื่องมือหินโดยบรรพบุรุษของเรานั้นมาก่อนด้วยยุคของการทำเครื่องมือจากไม้และกระดูกของสัตว์ขนาดใหญ่ อย่างไรก็ตามเครื่องมือเหล่านี้ไม่เหมือนกับเครื่องมือหินที่แทบไม่รอดมาจนถึงทุกวันนี้ ดังนั้นเราจึงไม่สามารถยืนกรานว่าออสตราโลพิเธคัสสร้างเครื่องมือ และด้วยเหตุนี้ เราจึงไม่สามารถถือว่าพวกมันเป็นคนได้เช่นกัน

เครื่องมือหินที่เก่าแก่ที่สุดที่ทำจากก้อนกรวดที่ลงมาหาเราถูกพบพร้อมกับซากกระดูกของช่างฝีมือ (Homo habilis) ในขอบฟ้าอายุไม่เกิน 3 ล้านปี (1959-1960 การเดินทางของ R. Leakey ใน Olduvai Gorge ในแทนซาเนีย) สิ่งนี้ให้เหตุผลในการพิจารณาบุคคลที่มีทักษะเป็นผู้สร้างวัฒนธรรมในยุคแรก ๆ ของยุคหิน - ก้อนกรวดหรือ Olduvai บุคคลที่มีทักษะได้ข้ามเกณฑ์ของการใช้วัตถุจากธรรมชาติเป็นเครื่องมือในการผลิตเทียม จากข้อมูลนี้ นักวิจัยส่วนใหญ่จึงถือว่าเขาเป็นผู้ที่มีอายุมากที่สุดในบรรดาสัตว์ที่มีรูปร่างคล้ายลิงที่รู้จักกันในปัจจุบันซึ่งโผล่ออกมาจากสัตว์

ข้อเท็จจริงที่ว่ามีการพบซากของโฮโม ฮาบิลิสร่วมกับลิงออสตราโลพิเทคัส แสดงว่าออสตราโลพิเทคัสเป็นเหยื่อของโฮโม ฮาบิลิส เช่นเดียวกับสัตว์อื่นๆ ที่กระดูกหักอยู่ในชั้นเดียวกับซากของโฮโม ฮาบิลิส

เมื่อพิจารณาจากซากฟอสซิลแล้ว มนุษย์ผู้มีทักษะนี้แตกต่างจากออสตราโลพิเธคัสเพียงเล็กน้อย ปริมาตรของสมองอยู่ที่ 650-680 ซม. 3 ซึ่งสูงกว่าปริมาตรสมองเฉลี่ยของ Australopithecus เพียง 150 ซม. ชายที่มีทักษะสูงกว่าเล็กน้อย ความสูงของเขาสูงถึง 135-150 ซม. ท่าทางของเขาอาจจะตรงกว่าเล็กน้อย ความแตกต่างทางสัณฐานวิทยาที่ชัดเจนซึ่งเกิดจากกิจกรรมของแรงงานปรากฏขึ้นหลังจากช่วงเวลายาวนานเท่านั้น โดยสะสมมาหลายชั่วอายุคน

ดังนั้นจึงสามารถสันนิษฐานได้ว่ามนุษย์คนแรกบนโลกคือชายผู้มีทักษะที่สร้างเครื่องมือประดิษฐ์ขึ้นเป็นครั้งแรก

คนโบราณ.

กว่าล้านปีหลังจากการปรากฏตัวของมนุษย์ประเภท Homo habilis คนแรก คนที่เก่าแก่ที่สุด Homo erectus ปรากฏตัวบนโลก - Homo erectus เหล่านี้คือ Pithecanthropes, Sinanthropes, Heidelberg man และรูปแบบอื่นๆ

การค้นพบ E. Dubois บนเกาะชวาในปี 1960 ของ Pithecanthropus ซึ่งเป็นความเชื่อมโยงที่ "ขาดหายไป" ในลำดับวงศ์ตระกูลของมนุษย์ ถือเป็นชัยชนะของวิทยาศาสตร์วัตถุนิยม Pithecanthropus ของชวามีอายุ 1.5-1.9 ล้านปี

หนึ่งในตัวแทนที่มีชื่อเสียงและแสดงออกมากที่สุดของ Pithecanthropus คือ Sinanthropus หรือ Pithecanthropus ของจีน ซากของซินันโทรปัสถูกค้นพบทางตอนเหนือของจีน ใกล้หมู่บ้าน Zhou-Goi-Dian ห่างจากกรุงปักกิ่ง 50 กม. Sinanthropes อาศัยอยู่ในถ้ำเล็ก ๆ ซึ่งพวกมันอาจครอบครองเป็นเวลาหลายร้อยพันปี พบเครื่องมือหินดิบจำนวนมากในแหล่งสะสม สิ่งที่น่าสนใจคือเครื่องมือที่พบที่ฐานของลำดับไม่แตกต่างจากเครื่องมืออื่นๆ ที่พบในเลเยอร์บนสุด สิ่งนี้บ่งชี้ถึงการพัฒนาเทคโนโลยีที่ช้ามากในช่วงเริ่มต้นของประวัติศาสตร์มนุษย์ Sinanthropes เก็บไฟไว้ในถ้ำ

Sinanthropus เป็นหนึ่งในคนโบราณล่าสุดและได้รับการพัฒนามากที่สุด มันมีอยู่เมื่อ 300-500,000 ปีที่แล้ว

ในยุโรปพบซากกระดูกของคนโบราณที่เชื่อถือได้และศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วน ซึ่งใกล้เคียงกับยุคซินันโทรปัสในสี่แห่ง การค้นพบที่มีชื่อเสียงที่สุดคือขากรรไกรขนาดใหญ่ของมนุษย์ไฮเดลเบิร์ก ซึ่งค้นพบใกล้เมืองไฮเดลเบิร์ก (เยอรมนี)

Pithecanthropes, Sinanthropes, Heidelberg man มีลักษณะทั่วไปหลายอย่างและเป็นพันธุ์ที่แตกต่างกันทางภูมิศาสตร์ของสายพันธุ์เดียวกัน ดังนั้นนักมานุษยวิทยาชื่อดัง Le Gros Clark จึงรวมพวกเขาเข้าด้วยกันภายใต้ชื่อทั่วไปว่า Homo erectus (คนตั้งตรง)

Homo erectus แตกต่างจากรุ่นก่อนในด้านความสูง ท่าทางตรง การเดินของมนุษย์ ความสูงเฉลี่ยของ synanthropes อยู่ที่ประมาณ 150 ซม. สำหรับผู้หญิง และ 160 ซม. สำหรับผู้ชาย Pithecanthropes ของ Java ถึง 175 ซม. มือของคนโบราณได้รับการพัฒนามากขึ้นและเท้าก็มีส่วนโค้งเล็ก ๆ กระดูกของขาเปลี่ยนไป, ข้อต่อต้นขาเคลื่อนไปที่กึ่งกลางของกระดูกเชิงกราน, กระดูกสันหลังได้รับการโค้งงอซึ่งทำให้ตำแหน่งแนวตั้งของลำตัวสมดุล จากการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าเหล่านี้ในร่างกายและการเติบโตของชายที่เก่าแก่ที่สุดเขาได้รับชื่อของเขา - โฮโมอีเรคตัส

โฮโม อีเรคตัสยังคงแตกต่างจากผู้ชายยุคใหม่ในคุณลักษณะสำคัญบางประการ: หน้าผากที่ลาดต่ำและมีสันเหนือวงโคจร หน้าผากขนาดใหญ่ที่มีคางที่ลาดเอียงและกรามที่ยื่นออกมา และจมูกที่แบนและเล็ก อย่างไรก็ตาม ดังที่นักมานุษยวิทยาคนหนึ่งกล่าวไว้ พวกมันเป็นไพรเมตกลุ่มแรกที่ถ้าคุณเห็นพวกมัน คุณจะพูดว่า: "พวกนี้ไม่ใช่ลิงใหญ่ พวกมันคือคนอย่างไม่ต้องสงสัย"

Homo erectus ส่วนใหญ่แตกต่างจากรุ่นก่อน ๆ ในขนาดและความซับซ้อนที่สำคัญของโครงสร้างของสมองและเป็นผลให้พฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น ปริมาตรของสมองอยู่ที่ 800-1,400 ซม. 3 ส่วนที่พัฒนามากที่สุดคือสมองกลีบที่ควบคุมการทำงานของประสาทที่สูงขึ้น ซีกซ้ายมีขนาดใหญ่กว่าด้านขวา ซึ่งอาจเป็นเพราะการพัฒนาที่แข็งแกร่งของมือขวา ลักษณะโดยทั่วไปของมนุษย์นี้เกิดจากการผลิตเครื่องมือ ได้รับการพัฒนาอย่างมากเป็นพิเศษใน Sinanthropus

การล่าสัตว์เป็นพื้นฐานของวิถีชีวิตของ Homo erectus กระดูกสัตว์ซึ่งเป็นเครื่องมือล่าสัตว์ที่พบในสถานที่ของคนโบราณเป็นพยานว่าพวกเขาเป็นนักล่าที่อดทนและสุขุมรอบคอบที่รู้วิธีที่จะดักรออย่างดื้อรั้นในการดักซุ่มใกล้เส้นทางสัตว์และร่วมกันจับเนื้อทราย ละมั่ง หรือแม้แต่ยักษ์แห่งทุ่งหญ้าสะวันนา - ช้าง . การจู่โจมดังกล่าวไม่เพียงต้องการทักษะที่ยอดเยี่ยมเท่านั้น แต่ยังต้องใช้กลอุบายในการล่าสัตว์โดยอาศัยความรู้เรื่องนิสัยของสัตว์ด้วย Homo erectus สร้างเครื่องมือสำหรับการล่าสัตว์อย่างชำนาญกว่ารุ่นก่อน ๆ (วัฒนธรรม Acheulean) หินบางก้อนที่เขาสกัดมานั้นได้รับการเจียระไนให้มีรูปร่างที่ถูกต้อง: ปลายแหลม, ขอบตัดทั้งสองด้าน, ขนาดของหินถูกเลือกให้พอดีกับมือ

แต่สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือ Homo erectus สามารถสังเกตเห็นการอพยพตามฤดูกาลของสัตว์และออกล่าในที่ที่ใคร ๆ ก็สามารถวางใจได้ว่ามีเหยื่อมากมาย เขาเรียนรู้ที่จะจดจำจุดสังเกตและหาทางกลับมาได้ไกลจากที่จอดรถ การล่าสัตว์ค่อย ๆ หยุดเป็นเรื่องของโอกาส แต่มีการวางแผนล่วงหน้าโดยนักล่าโบราณ ความต้องการติดตามเกมเร่ร่อนมีผลอย่างยิ่งต่อวิถีชีวิตของโฮโมอีเรคตัส จำใจพบว่าตัวเองอยู่ในที่อยู่อาศัยใหม่ ได้รับความประทับใจใหม่ ๆ และขยายประสบการณ์ของเขา

จากลักษณะโครงสร้างของกะโหลกศีรษะและกระดูกสันหลังส่วนคอของคนในยุคโบราณส่วนใหญ่ เป็นที่ทราบกันดีว่าเครื่องมือในการเปล่งเสียงของพวกเขาไม่ใหญ่และยืดหยุ่นเท่าของคนสมัยใหม่ แต่ทำให้สามารถสร้างเสียงที่ซับซ้อนกว่ามาก เสียงพึมพำและเสียงกรีดร้องของลิงสมัยใหม่ สันนิษฐานได้ว่า Homo erectus "พูด" ช้าและลำบากมาก สิ่งสำคัญคือเขาเรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยใช้สัญลักษณ์และกำหนดวัตถุด้วยเสียงผสม การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางอาจมีบทบาทสำคัญในการสื่อสารระหว่างคนโบราณ (ใบหน้าของมนุษย์เคลื่อนที่ได้ดีมาก แม้ตอนนี้เราจะเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นโดยไม่ต้องใช้คำพูด: ดีใจ ดีใจ ขยะแขยง โกรธ ฯลฯ - และยังสามารถแสดงความคิดเฉพาะ: ตกลงหรือปฏิเสธ ทักทาย โทร ฯลฯ .)

การล่าสัตว์แบบรวมหมู่ไม่เพียงต้องการการสื่อสารด้วยวาจาเท่านั้น แต่ยังมีส่วนสนับสนุนการพัฒนาองค์กรทางสังคมที่ชัดเจนโดยธรรมชาติของมนุษย์ เนื่องจากมีพื้นฐานมาจากการแบ่งงานระหว่างนักล่าชายกับคนรวบรวมอาหารหญิง

การใช้ไฟเป็นชัยชนะที่ยิ่งใหญ่ของมนุษย์โบราณ ในถ้ำ Zhou-Gou-Dian ซึ่งพบซากของ Sinanthropus และเครื่องมือหินจำนวนมาก นอกจากนี้ยังพบร่องรอยของไฟ: ถ่านหิน ขี้เถ้า หินที่ถูกเผา เห็นได้ชัดว่าเตาไฟดวงแรกถูกเผาเมื่อกว่า 500,000 ปีที่แล้ว ความสามารถในการใช้ไฟทำให้อาหารย่อยได้ดีขึ้น นอกจากนี้ อาหารทอดยังเคี้ยวง่ายกว่า และสิ่งนี้อาจส่งผลต่อรูปร่างหน้าตาของคนด้วย: ฟันเริ่มลดลง ขากรรไกรล่างไม่ยื่นออกมาข้างหน้ามากนัก โครงสร้างกระดูกขนาดใหญ่ที่จำเป็นสำหรับการติดกล้ามเนื้อเคี้ยวอันทรงพลังก็หยุดลง จำเป็น. ใบหน้าของบุคคลนั้นค่อยๆได้รับคุณสมบัติที่ทันสมัย

ไฟไม่เพียงขยายแหล่งอาหารหลายเท่า แต่ยังให้การปกป้องมนุษย์อย่างต่อเนื่องและเชื่อถือได้จากความหนาวเย็นและจากสัตว์ป่า ด้วยการกำเนิดของไฟและเตาไฟ ปรากฏการณ์ใหม่ทั้งหมดเกิดขึ้น - พื้นที่ที่มีไว้สำหรับผู้คนอย่างเคร่งครัด การรวมตัวกันรอบกองไฟซึ่งนำมาซึ่งความอบอุ่นและปลอดภัย ผู้คนสามารถสร้างเครื่องมือ กิน นอนหลับ และสื่อสารกันได้ ค่อยๆ รู้สึกถึง "บ้าน" มากขึ้น สถานที่ที่ผู้หญิงสามารถดูแลเด็กๆ และสถานที่ที่ผู้ชายกลับมาจากการล่าสัตว์

ไฟทำให้มนุษย์เป็นอิสระจากสภาพอากาศ ทำให้เขาตั้งถิ่นฐานบนพื้นผิวโลกได้ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเครื่องมือ

แม้จะมีการใช้ไฟอย่างแพร่หลาย แต่โฮโม อีเรคตัสก็ไม่สามารถเรียนรู้วิธีที่จะขุดมันได้เป็นเวลานาน และบางทีจนกระทั่งสิ้นอายุขัยของเขา เขาก็ไม่เข้าใจความลับนี้ ไม่พบ "หินไฟ" เช่น ซิลิกอนและเหล็กไพไรต์ในซากของโฮโมอีเรคตัส

ในขั้นตอนนี้ของวิวัฒนาการของมนุษย์ ลักษณะทางกายภาพหลายอย่างของคนในยุคโบราณส่วนใหญ่ยังคงอยู่ภายใต้การควบคุมของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของสมองและการพัฒนาของการใช้สองเท้า อย่างไรก็ตาม ควบคู่ไปกับปัจจัยทางชีววิทยาของวิวัฒนาการ รูปแบบทางสังคมใหม่เริ่มปรากฏขึ้น ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปจะกลายเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในการดำรงอยู่ของสังคมมนุษย์

การใช้ไฟ, การล่าสัตว์, การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในระดับหนึ่งได้เตรียมการแพร่กระจายของมนุษย์ที่เดินตัวตรงเหนือเขตร้อน จากแอฟริกาตะวันออกเฉียงใต้ เขาย้ายไปที่หุบเขาไนล์ และจากที่นั่นไปทางเหนือตามชายฝั่งทะเลเมดิเตอร์เรเนียนตะวันออก ซากของมันถูกพบไกลออกไปทางตะวันออก - บนเกาะชวาและในประเทศจีน อะไรคือขอบเขตของบ้านบรรพบุรุษของมนุษย์ซึ่งเป็นดินแดนที่แยกมนุษย์ออกจากสัตว์?

บ้านบรรพบุรุษของมนุษย์

เพื่อสนับสนุนบ้านบรรพบุรุษของมนุษยชาติในแอฟริกา พบจำนวนมากในภาคใต้และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแอฟริกาตะวันออกที่มีอายุเก่าแก่มาก (ไม่เกิน 5.5 ล้านปี) ซากศพของ Australopithecus ชายผู้มีทักษะและเครื่องมือหินโบราณเป็นพยาน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความจริงที่ว่าแอฟริกาเป็นที่อยู่ของลิงที่ใกล้ชิดกับมนุษย์มากที่สุด - ลิงชิมแปนซีและกอริลลา จนถึงขณะนี้ยังไม่พบในเอเชียหรือยุโรปที่มีวิวัฒนาการของไพรเมตที่สมบูรณ์เช่นนี้ในแอฟริกาตะวันออก

เพื่อสนับสนุนบ้านเกิดของบรรพบุรุษในเอเชียใต้การค้นพบ dryopithecus และ ramapithecus ในอินเดียและปากีสถานซากดึกดำบรรพ์ของลิงใกล้กับ Australopithecus ที่พบในจีนตอนใต้และอินเดียตอนเหนือรวมถึงซากศพของคนโบราณ - pithecanthropes และ synanthropes พูด เพื่อสนับสนุนบ้านบรรพบุรุษในเอเชียใต้

ในเวลาเดียวกันการค้นพบซากดึกดำบรรพ์ของคนที่เก่าแก่ที่สุดที่ผลิตในเยอรมนี ฮังการี เชโกสโลวาเกีย เป็นพยานในการรวมทางตอนใต้ของยุโรปไว้ในขอบเขตของการตั้งถิ่นฐานของคนที่เก่าแก่ที่สุด นี่เป็นหลักฐานจากการค้นพบในถ้ำ Wallone ทางตะวันออกเฉียงใต้ของฝรั่งเศสของซากค่ายล่าสัตว์ซึ่งมีโบราณวัตถุมากถึง 700,000 ปี สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือการค้นพบซากลิงรามาพิเทคัสทางตะวันออกเฉียงเหนือของฮังการีซึ่งอยู่บนเส้นทางของการกลับบ้าน

ดังนั้น นักวิจัยจำนวนมากจึงไม่ให้ความสำคัญกับทวีปที่มีชื่อใดในสามทวีปนี้ โดยเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงของลิงแอนโทรปอยด์เป็นมนุษย์นั้นเกิดขึ้นในกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่หลากหลายและเปลี่ยนแปลงมากที่สุด อาจเป็นไปได้ว่าบ้านบรรพบุรุษของมนุษยชาติค่อนข้างกว้างขวาง รวมถึงดินแดนที่สำคัญของแอฟริกา ยุโรปใต้ เอเชียใต้และเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ การค้นพบซากโครงกระดูกของบรรพบุรุษของเราครั้งใหม่บังคับให้เราต้องขยายขอบเขตของบ้านบรรพบุรุษที่ถูกกล่าวหาของมนุษยชาติอย่างต่อเนื่อง ควรสังเกตว่าอเมริกาและออสเตรเลียเป็นที่อยู่อาศัยของคนประเภททางกายภาพสมัยใหม่ที่มาจากเอเชียไม่เร็วกว่า 30-35,000 ปีก่อน

คนโบราณ.

ประมาณ 300,000 ปีที่แล้ว คนโบราณปรากฏตัวขึ้นในดินแดนของโลกเก่า พวกเขาถูกเรียกว่า Neanderthals เนื่องจากเป็นครั้งแรกที่มีการพบซากศพของคนประเภทนี้ในประเทศเยอรมนีในหุบเขา Neandertal ใกล้เมือง Düsseldorf

การค้นพบครั้งแรกของมนุษย์ยุคหินมีอายุย้อนไปถึงกลางศตวรรษที่ 19 และไม่ได้ดึงดูดความสนใจของนักวิทยาศาสตร์มาเป็นเวลานาน พวกเขาจำได้หลังจากการตีพิมพ์หนังสือ "The Origin of Species" ของ Ch. Darwin เท่านั้น ฝ่ายตรงข้ามของแหล่งกำเนิดตามธรรมชาติของมนุษย์ปฏิเสธที่จะเห็นในสิ่งเหล่านี้พบว่าซากดึกดำบรรพ์ของมนุษย์ดึกดำบรรพ์มากกว่ามนุษย์สมัยใหม่ ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง R. Virkhov จึงเชื่อว่ากระดูกที่หลงเหลือจากหุบเขา Neandertal เป็นของคนสมัยใหม่ที่เป็นโรคกระดูกอ่อนและโรคข้ออักเสบ ผู้สนับสนุน Ch. Darwin แย้งว่าคนเหล่านี้เป็นซากดึกดำบรรพ์ของสมัยโบราณ การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมยืนยันความถูกต้อง

ปัจจุบัน มีการค้นพบคนโบราณกว่า 100 คนในยุโรป แอฟริกา เอเชียใต้และเอเชียตะวันออก ในดินแดนของสหภาพโซเวียตพบซากกระดูกของมนุษย์ยุคหินในแหลมไครเมียในถ้ำ Kiik-Koba และทางตอนใต้ของอุซเบกิสถานในถ้ำ Teshik-Tash

ประเภททางกายภาพของมนุษย์นีแอนเดอร์ทัลไม่เหมือนกัน ปัจจุบันคนโบราณหลายกลุ่มมีความโดดเด่น จนถึงช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 ชาวยุโรปตะวันตกตอนปลายหรือยุคคลาสสิกยุคคลาสสิกได้รับการศึกษาเป็นอย่างดี พวกเขามีลักษณะหน้าผากที่ลาดต่ำ สันเหนือวงโคจรที่ทรงพลัง ใบหน้าที่ยื่นออกมาอย่างมาก ไม่มีคางที่ยื่นออกมา และฟันที่ใหญ่ การเจริญเติบโตของพวกเขาถึง 156-165 ซม. กล้ามเนื้อได้รับการพัฒนาอย่างผิดปกติตามที่ระบุโดยความหนาแน่นของกระดูกของโครงกระดูก หัวใหญ่เหมือนถูกดึงเข้าที่ไหล่ นีแอนเดอร์ทัลคลาสสิกมีชีวิตอยู่เมื่อ 60-50,000 ปีที่แล้ว มีสมมติฐานว่านีแอนเดอร์ทัลยุคคลาสสิกโดยรวมเป็นสาขาย่อยของวิวัฒนาการที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการเกิดขึ้นของมนุษย์สมัยใหม่

จนถึงปัจจุบัน ข้อมูลมากมายได้สะสมเกี่ยวกับคนโบราณกลุ่มอื่นๆ เป็นที่ทราบกันดีว่ามีนีแอนเดอร์ทัลอีกรูปแบบหนึ่ง (นีแอนเดอร์ทัลยุโรปตะวันตกตอนต้น) ที่มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่ก้าวหน้ากว่าเมื่อเทียบกับนีแอนเดอร์ทัลแบบดั้งเดิม: กะโหลกศีรษะค่อนข้างสูง หน้าผากที่ลาดเอียงน้อยกว่า ใบหน้าที่ยื่นออกมาน้อยกว่า ฯลฯ ที่เรียกว่าก้าวหน้า ยุคหินน่าจะมาจากพวกเขา ซึ่งมีอายุประมาณ 50,000 ปี พิจารณาจากซากฟอสซิลกระดูกที่พบในปาเลสไตน์ อิหร่าน คนโบราณประเภทนี้มีสัณฐานวิทยาใกล้เคียงกับมนุษย์สมัยใหม่ ยุคโปรเกรสซีฟนีแอนเดอร์ทัลมีกะโหลกศีรษะสูง หน้าผากสูง และคางยื่นออกมาที่ขากรรไกรล่าง ปริมาณสมองของพวกเขาแทบไม่ด้อยกว่าสมองของคนสมัยใหม่ การตัดช่องภายในของกะโหลกศีรษะบ่งชี้ว่าพวกมันมีการขยายตัวเพิ่มเติมของพื้นที่เฉพาะของมนุษย์ในเปลือกสมอง ได้แก่ พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการพูดที่เปล่งออกมาและการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อน สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความซับซ้อนของคำพูดและการคิดประเภทนี้ในผู้คน

ข้อเท็จจริงทั้งหมดเหล่านี้ให้เหตุผลในการพิจารณาว่านีแอนเดอร์ทัลเป็นรูปแบบการเปลี่ยนผ่านระหว่างคนที่เก่าแก่ที่สุดในประเภทโฮโมอีเรคตัสและผู้คนประเภทกายภาพสมัยใหม่ เห็นได้ชัดว่ากลุ่มอื่น ๆ เป็นกิ่งก้านของวิวัฒนาการด้านข้างที่สูญพันธุ์ไปแล้ว มีแนวโน้มว่ามนุษย์ยุคหินก้าวหน้าเป็นบรรพบุรุษโดยตรงของ Homo sapiens

ยิ่งกว่าซากกระดูก ร่องรอยของกิจกรรมของพวกเขาเป็นพยานถึงความเชื่อมโยงทางพันธุกรรมของมนุษย์ยุคหินกับผู้คนสมัยใหม่

เมื่อจำนวนของมนุษย์นีแอนเดอร์ทัลเพิ่มขึ้น พวกเขาก็แพร่กระจายออกไปนอกภูมิภาคที่บรรพบุรุษของพวกเขา โฮโม อีเรคตัส อาศัยอยู่ โดยมักจะไปยังภูมิภาคที่หนาวเย็นและรุนแรงกว่า ความสามารถในการทนต่อธารน้ำแข็งอันยิ่งใหญ่บ่งบอกถึงความก้าวหน้าที่สำคัญของมนุษย์ยุคหินเมื่อเปรียบเทียบกับคนในสมัยโบราณ

เครื่องมือหินของมนุษย์ยุคหินมีความหลากหลายมากขึ้นในจุดประสงค์ (วัฒนธรรมมัสเตอร์): แหลม, เครื่องขูดด้านข้าง, ขวาน อย่างไรก็ตามด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือดังกล่าว Neanderthal ไม่สามารถจัดหาอาหารเนื้อสัตว์ได้เพียงพอและหิมะที่ตกลึกและฤดูหนาวที่ยาวนานทำให้เขาไม่มีพืชและผลเบอร์รี่ที่กินได้

ดังนั้นแหล่งที่มาหลักของการดำรงอยู่ของคนโบราณคือการล่าค้างคาว นีแอนเดอร์ทัลล่าสัตว์อย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายและเป็นกลุ่มที่ใหญ่กว่าสัตว์รุ่นก่อนๆ ในบรรดาฟอสซิลกระดูกที่พบในซากไฟของมนุษย์นีแอนเดอร์ทัล มีกระดูกของกวางเรนเดียร์ ม้า ช้าง หมี วัวกระทิง และแมมมอธ

คนโบราณรู้วิธีไม่เพียง แต่ดูแลรักษา แต่ยังต้องจุดไฟด้วย ในสภาพอากาศที่อบอุ่นพวกเขาตั้งรกรากอยู่ริมฝั่งแม่น้ำใต้หลังคาหินในที่เย็น - ในถ้ำซึ่งพวกเขามักจะต้องเอาชนะหมีถ้ำสิงโตไฮยีน่า

นีแอนเดอร์ทัลได้วางรากฐานสำหรับกิจกรรมอื่นๆ ที่ถือว่าเป็นมนุษย์โดยเฉพาะ พวกเขามีแนวคิดเชิงนามธรรมเกี่ยวกับชีวิตหลังความตาย พวกเขาดูแลคนชราและคนพิการ ฝังศพของพวกเขา ด้วยความหวังอันยิ่งใหญ่สำหรับชีวิตหลังความตาย พวกเขาได้ให้กำเนิดประเพณีที่มีมาจนถึงทุกวันนี้เพื่อส่งความรักให้แด่ผู้เป็นที่รักในการเดินทางครั้งสุดท้ายด้วยดอกไม้และกิ่งก้านของต้นสน เป็นไปได้ว่าพวกเขาเริ่มก้าวแรกในด้านศิลปะและการกำหนดสัญลักษณ์

อย่างไรก็ตาม การที่นีแอนเดอร์ทัลพบสถานที่ในสังคมสำหรับผู้สูงอายุและผู้พิการไม่ได้หมายความว่าพวกเขาเป็นตัวแทนของอุดมคติแห่งความกรุณาและรักเพื่อนบ้านอย่างไม่เห็นแก่ตัว การขุดค้นไซต์ของพวกเขานำมาซึ่งข้อมูลจำนวนมากที่บ่งชี้ว่าพวกเขาไม่เพียงถูกฆ่า แต่ยังกินกันเองด้วย (พบกระดูกมนุษย์ที่ไหม้เกรียม กะโหลกถูกบดขยี้ที่ฐาน) แต่ไม่ว่าหลักฐานของการกินเนื้อคนอย่างป่าเถื่อนในตอนนี้จะดูเหมือนอย่างไร มันอาจไม่ได้ดำเนินตามเป้าหมายที่เป็นประโยชน์อย่างหมดจด ความหิวนำไปสู่การกินเนื้อคนน้อยมาก เหตุผลของมันค่อนข้างมีมนต์ขลัง เป็นพิธีกรรมในธรรมชาติ อาจมีความเชื่อว่าเมื่อได้ลิ้มรสเนื้อของศัตรูแล้ว คน ๆ หนึ่งจะได้รับความแข็งแกร่งและความกล้าหาญเป็นพิเศษ หรือบางทีหัวกระโหลกอาจถูกเก็บไว้เป็นถ้วยรางวัลหรือเป็นของศักดิ์สิทธิ์ที่หลงเหลือจากความตาย

ดังนั้น Neanderthals จึงพัฒนาวิธีการทำงานและการล่าสัตว์ที่หลากหลายซึ่งทำให้มนุษย์สามารถอยู่รอดได้ในยุคของธารน้ำแข็งอันยิ่งใหญ่ สำหรับสถานะที่สมบูรณ์ของมนุษย์ยุคใหม่ Neanderthal ยังขาดอยู่ไม่น้อย Systematics ระบุถึงสายพันธุ์ Homo sapiens เช่น เป็นสปีชีส์เดียวกับมนุษย์สมัยใหม่ แต่เพิ่มคำจำกัดความของสปีชีส์ย่อย - neanderthalensis - มนุษย์นีแอนเดอร์ทัล ชื่อของชนิดย่อยบ่งบอกถึงความแตกต่างบางอย่างจากคนสมัยใหม่ที่เรียกว่า Homo sapiens sapiens - Homo sapiens sapiens

การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่และการคัดเลือกโดยธรรมชาติมีบทบาทสำคัญในวิวัฒนาการของมนุษย์ยุคหิน นี่คือหลักฐานจากอายุขัยเฉลี่ยต่ำของคนโบราณ ตามที่นักมานุษยวิทยาชาวฝรั่งเศส A. Valois และนักมานุษยวิทยาชาวโซเวียต V.P. Alekseev จาก 39 มนุษย์ยุคหินที่มีกะโหลกศีรษะลงมาหาเราและได้รับการศึกษา 38.5% เสียชีวิตเมื่ออายุ 11 ปี 10.3% - เมื่ออายุ 12-20 ปี 15.4% - เมื่ออายุ 21-30 ปี ปี 25.6% - ตอนอายุ 31-40 ปี 7.7% - ตอนอายุ 41-50 ปี และคนเดียว - 2.5% - เสียชีวิตตอนอายุ 51-60 ปี ตัวเลขเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงการเสียชีวิตอย่างมหาศาลของผู้คนในยุคหินโบราณ ระยะเวลาเฉลี่ยของรุ่นหนึ่งเกินกว่า 20 ปีเพียงเล็กน้อยเท่านั้น คนโบราณเสียชีวิตแทบไม่มีเวลาเหลือลูกหลาน อัตราการตายของผู้หญิงสูงเป็นพิเศษ ซึ่งอาจเกิดจากการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร ตลอดจนการอยู่ในที่อยู่อาศัยที่ไม่ถูกสุขลักษณะนานขึ้น (คับแคบ ลมโกรก ขยะเน่าเปื่อย)

นีแอนเดอร์ทัลต้องทนทุกข์ทรมานจากบาดแผลทางใจ โรคกระดูกอ่อน และโรคไขข้อ แต่คนโบราณที่สามารถเอาชีวิตรอดในการต่อสู้ที่รุนแรงนั้นมีความโดดเด่นด้วยร่างกายที่แข็งแรง พัฒนาการที่ก้าวหน้าของสมอง มือ และลักษณะทางสัณฐานวิทยาอื่นๆ อีกมากมาย

แม้ว่าเนื่องจากการตายสูงและอายุขัยสั้น ระยะเวลาของการถ่ายโอนประสบการณ์ที่สะสมจากรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่งนั้นสั้นมาก แต่อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมที่มีต่อการพัฒนาของมนุษย์นีแอนเดอร์ทัลนั้นแข็งแกร่งขึ้น การกระทำร่วมกันมีบทบาทชี้ขาดในฝูงดั้งเดิมของคนโบราณ ในการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่ กลุ่มเหล่านั้นที่ประสบความสำเร็จในการล่าและจัดหาอาหารให้ตนเองได้ดีขึ้น ดูแลซึ่งกันและกัน มีอัตราการตายของเด็กและผู้ใหญ่ต่ำกว่า และรับมือกับสภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบากได้ดีกว่า

ทันทีหลังคลอดทารกจะทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่สำหรับเขา - กลิ่น, เสียง, ความรู้สึก ... ข้อมูลตกถึงเขาในปริมาณมหาศาล ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ธรรมชาติจะจำกัดการรับรู้ของเด็กในวันแรกของชีวิต: ทารกมีการมองเห็นและการได้ยินลดลง หากประสาทสัมผัสทั้งหมดของเขาทำงานเต็มที่ สมองก็จะไม่สามารถรับมือกับข้อมูลใหม่มากมายได้ ในขั้นตอนนี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กคือการสนับสนุนทางอารมณ์ของคนที่คุณรัก นักวิทยาศาสตร์ได้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างระดับความวิตกกังวลและความฉลาดมาช้านาน ยิ่งความวิตกกังวลสูง ความฉลาดก็จะยิ่งลดลงอย่างเห็นได้ชัด

เวิร์กช็อปเกม
หากคุณต้องการให้ลูกน้อยของคุณเติบโตอย่างฉลาดและมีไหวพริบตั้งแต่วันแรกของชีวิต ให้สร้างบรรยากาศที่สบายอารมณ์ที่สุดสำหรับเขา พัฒนาการทางสติปัญญาขั้นต่อไปของเขาขึ้นอยู่กับว่าลูกน้อยของคุณเรียนรู้ที่จะยิ้ม เดิน ตอบสนองต่ออารมณ์และเสียงของผู้อื่นได้เร็วเพียงใด ยิ่งทารกมีอารมณ์เชิงบวกมากขึ้นและการติดต่อทางอารมณ์กับแม่ก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น เขาก็จะยิ่งเชี่ยวชาญในการเรียนรู้ข้อมูลใหม่ในภายหลัง

เดือนที่ 2 มองหาการสื่อสาร

ในเดือนที่สองของชีวิต ทารกเริ่มแยกแยะอารมณ์และอารมณ์ของคนรอบข้างได้แล้ว เขายิ้มตอบสนองต่อรอยยิ้มของแม่ แลบลิ้นเหมือนพี่ชายหรือน้องสาว การสื่อสารกลายเป็นแหล่งข้อมูลหลักสำหรับเด็ก แนะนำทารกให้รู้จักกับพื้นที่โดยรอบ - เขาควรจะสบายตัวในเปล, บนโต๊ะเปลี่ยนเสื้อผ้า, ในอ่างอาบน้ำ ...

เวิร์กช็อปเกม
ทำพิธีกรรมนี้หรืออย่างนั้น - เมื่อคุณกำลังจะป้อนอาหารทารก, ปฏิบัติตามขั้นตอนด้านสุขอนามัย - แสดงการกระทำของคุณ เมื่อผ่านไประยะหนึ่ง เด็กจะเริ่มเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำกับการกระทำหรือปรากฏการณ์ที่ตามมา ตั้งชื่อสิ่งของที่อยู่รอบตัวทารก สิ่งนี้จะเพิ่มพูนคำศัพท์แฝงของเขาอย่างมาก ยิ่งเด็กเชี่ยวชาญคำพูดและการกระทำเร็วเท่าไร เขาจะเรียนรู้ที่จะเข้าใจความสัมพันธ์เชิงสืบสวนสอบสวนได้เร็วเท่านั้น และนี่เป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาทางปัญญาที่กลมกลืนของทารก

เดือนที่ 3ATTENTIVE Rattle

เด็กต้องการความสนใจกับตัวเองมากขึ้น เขาไม่ชอบที่จะนอนอยู่บนเตียงอีกต่อไป แต่เขาต้องการที่จะอยู่ในอ้อมแขนของเขาและแสดงทุกสิ่งที่อาจสนใจเขา นี่เป็นเวลาของความขัดแย้งภายในครั้งแรก - มีความปรารถนาที่จะย้ายไปในอวกาศ แต่จนถึงตอนนี้ยังไม่มีความเป็นไปได้ สิ่งสำคัญคือต้องสนับสนุนและไม่กดขี่ความสนใจทางปัญญาของเด็ก ท้ายที่สุดเขาคือผู้ที่เป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการเติบโตทางปัญญาของเศษอาหาร เมื่ออายุได้สามเดือน เสียงจะกลายเป็นแหล่งข้อมูลหลักสำหรับทารก เด็กสามารถระบุได้ว่าเสียงมาจากไหน หันไปหาเสียง จดจำเสียงของแม่ และสามารถแสดงอารมณ์ด้วยเสียงได้

เวิร์กช็อปเกม
ถึงเวลาที่จะพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ผู้ช่วยที่ดีที่สุดในเรื่องนี้คือเสียงสั่น แสดงของเล่นให้ทารก (ควรเป็นสีเหลือง - เป็นของเล่นชิ้นแรกที่เด็กรับรู้) ที่ระยะ 30-40 ซม. ค่อยๆ เลื่อนจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งอย่างช้าๆ ให้แน่ใจว่าทารกมองตามด้วยตาของมัน เขย่าไปทางซ้ายของเด็ก รอจนกว่าทารกจะหันศีรษะและหาแหล่งที่มาของเสียงด้วยตาของมัน จากนั้นทำซ้ำการออกกำลังกายในด้านอื่น ๆ ของทารก ซ่อนของเล่นไว้ข้างหลังแล้วเขย่าอีกครั้ง แล้วเอาของเล่นให้ลูกดู. กิจกรรมง่ายๆ นี้ช่วยพัฒนาความสนใจ ระฆังที่ร่าเริงยังสามารถให้เวลาอันน่ารื่นรมย์แก่ทารกได้มากมาย ผูกกระดิ่งไว้กับเปล แกว่งไกว แล้วอุ้มลูกน้อยไว้ในอ้อมแขนและเต้นรำไปด้วย วิธีนี้จะช่วยพัฒนาความรู้สึกของเด็กในจังหวะ อย่างไรก็ตามมันถูกสร้างขึ้นถึงหนึ่งปีและในอนาคตแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแก้ไข อย่าพลาดเวลา! นอกจากนี้สำหรับพัฒนาการทางสติปัญญาของทารกในวัยนี้ ของเล่นที่มีเสียงและโมบายแบบแขวนทั้งหมดก็เหมาะสมเช่นกัน

เดือนที่ 4 กิจกรรมมอเตอร์

ตั้งแต่อายุสี่เดือนทารกจะได้เรียนรู้ทักษะยนต์หลายอย่าง: เขาเงยหน้าขึ้น, นอนหงาย, ม้วนตัวจากหลังไปที่ท้อง, คว้าของเล่นด้วยมือของเขา, ขยับขาอย่างแข็งขัน ... ในขั้นตอนนี้ มีความจำเป็นต้องส่งเสริมและกระตุ้นการออกกำลังกายใด ๆ ของเขา สิ่งนี้ทำให้เด็กคุ้นเคยกับพื้นที่ใหม่และรับข้อมูลใหม่ เมื่อทารกนอนอยู่บนท้อง ให้วางของเล่นไว้ข้างหน้าเขา หลังจากนั้นหนึ่งนาทีให้เคลื่อนออกจากตัวเขา จากนั้นจึงค่อยขยับอีกครั้ง ลูกของคุณจะพยายามเข้าถึงเธออย่างแน่นอน ความรู้สึกสัมผัสกลายเป็นแหล่งข้อมูลอีกแหล่งหนึ่ง และเป็นผลให้พัฒนาการทางปัญญาในขั้นตอนนี้
เวิร์กช็อปเกม
แนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับพื้นผิวที่มีพื้นผิวหลากหลาย - ไม้ พลาสติก ผ้า กระดาษ ... ให้ลูกน้อยรู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างผิวเรียบและหยาบ อบอุ่นและเย็น ตัวอย่างเช่น ให้ทารกสัมผัสของเล่นที่อ่อนนุ่มก่อน จากนั้นจึงค่อยสัมผัสของเล่นที่แข็ง ช่วยให้ลูกน้อยของคุณเกลือกกลิ้งบนท้องของพวกเขาและวางของเล่นทั้งสองไว้ข้างหน้าพวกเขา ดูว่าเขาไปหาใคร ดูสิ ลูกน้อยของคุณสามารถคาดเดาข้อสรุปได้แล้ว!

เดือนที่ 5 การเรียนรู้ที่จะคิด

เด็กเติบโตและศึกษาทุกสิ่งรอบตัวเขาอย่างระมัดระวัง ทารกสามารถใส่ใจในรายละเอียด - ตา, ริมฝีปาก, จมูก, ปากของแม่ ในช่วงเวลานี้ฟันซี่แรกเริ่มปะทุในเด็กดังนั้นเด็กจะต้องการลิ้มรสทุกสิ่งที่อยู่ในมือของเขา ทารกจะดูดซับข้อมูลใหม่และจดจำเหมือนฟองน้ำ และในไม่ช้า เด็กจะมองหาวัตถุที่คุณเรียกเขาด้วยตา และนี่เป็นขั้นตอนที่จริงจังในการสร้างความคิด

เวิร์กช็อปเกม

แสดงภาพที่สดใสในหนังสือ เปิดเพลงไพเราะ เขย่าแล้วมีเสียงต่างๆ สำหรับเล่น นำของเล่นที่ทารกคุ้นเคยออกสักสองสามวันแล้วแทนที่ด้วยของเล่นใหม่ จากนั้นนำ "คนเก่าที่ถูกลืม" ออกมา - เด็กจะยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้เห็นวัตถุที่เขาคุ้นเคย แบบฝึกหัดง่ายๆ นี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำระยะยาว สอนลูกน้อยของคุณให้รู้จักการใช้สิ่งของที่ง่ายที่สุด: ยก วาง ดึง วางทารกลงบนท้อง วางของเล่นดนตรีที่เคลื่อนไหวได้ไว้ข้างหน้าเขา พยายามเข้าถึงเธอทารกจะพยายามคลาน และการคลานเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็กเนื่องจากการพัฒนาพื้นที่ใหม่นั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความคิด

เดือนที่ 6 การระบุตัวตน

เมื่ออายุได้ 6 เดือน ทารกจะเริ่มรู้สึกว่าตัวเองเป็นคน จนกระทั่งถึงเวลานั้น เขาระบุตัวเองกับแม่ของเขา - แม้แต่แขนและขาของเธอก็ยังรับรู้โดยเขาว่าเป็นส่วนขยายของร่างกายของเขาเอง ตอนนี้ทารกดูเหมือนจะรู้จักตัวเอง และคุณต้องช่วยเขาในเรื่องนี้ การรับรู้เกี่ยวกับร่างกายของตนเองเป็นจุดสำคัญในการระบุตัวตนของเด็ก

เวิร์กช็อปเกม

เสนอกระจกให้ลูกของคุณเล่น - เด็ก ๆ จะจำตัวเองในกระจกได้อย่างรวดเร็วและชื่นชมยินดีอย่างจริงใจกับภาพสะท้อนของพวกเขา เปรียบเทียบมือของคุณกับมือของทารกโดยวางเข้าด้วยกัน เชื้อเชิญให้เด็กแตะจมูกของคุณแล้วตามด้วยจมูกของเขาเพื่อให้ทารกสามารถเปรียบเทียบได้ ดังนั้นเขาสามารถเข้าใจได้ว่าทุกคนมีบางอย่างที่เหมือนกัน แต่ในขณะเดียวกันก็ตระหนักถึงความเป็นเอกลักษณ์ของเขา ความสามารถในการเปรียบเทียบเป็นพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะซึ่งสามารถพัฒนาได้ในทารกก่อนอายุหนึ่งขวบ

เดือนที่ 7

คุณสมบัติของพัฒนาการทางสติปัญญาของทารกในระยะนี้คือความหมายของการกระทำของเขา - เขาสามารถเคาะสิ่งของ, ทำเสียง, เขามีของเล่นชิ้นโปรด, เล่น, เขาสามารถมีสมาธิจดจ่ออยู่กับมันได้ชั่วขณะหนึ่ง เศษเล็กเศษน้อยเริ่มดึงดูดรายละเอียดที่ซับซ้อนมากขึ้น เด็กจะดีใจและประหลาดใจอย่างจริงใจเมื่อเห็นแม่ในชุดใหม่ บ่อยครั้งที่วัยนี้ทารกเริ่มคลานและงานของพ่อแม่คือการกำจัดทุกสิ่งที่อาจเป็นอันตรายออกจากระยะการมองเห็นของเด็ก

เวิร์กช็อปเกม

ทุกอย่างใหม่น่าดึงดูดสำหรับทารก ใช้คุณสมบัตินี้ขณะเล่นเกม ของเล่นที่เหมาะสมสำหรับโรงละครหุ่นกระบอก เอาตุ๊กตาไปให้เด็กดู แล้วเปลี่ยนเป็นชุดอื่นแล้วโชว์ให้เด็กดูอีกครั้ง เด็กจะต้องชอบ "เคล็ดลับ" ในการแต่งตัวอย่างแน่นอน ความสามารถในการมองเห็นสิ่งใหม่ ๆ ในสิ่งที่คุ้นเคยมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความยืดหยุ่นในการคิด

เดือนที่ 8

โดยปกติแล้วอายุ 7-8 เดือนจะเรียกว่าระยะของการออกเสียง: ทารกเริ่มสร้างคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบ เขาตอบสนองต่อชื่อของเขารู้และเข้าใจความหมายของคำหลายคำ: ไม่, ให้, รับ ... ทารกไม่เพียง แต่สามารถจดจำคำที่คุณออกเสียงได้ แต่ยังพยายามพูดซ้ำตามที่คุณพูดด้วย ในวัยนี้ เด็ก ๆ สามารถออกเสียงพยางค์ต่าง ๆ ได้อย่างชัดเจน: ma, pa, ba, cha ... คำพูดเกี่ยวข้องโดยตรงกับการคิด ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกระตุ้นให้ทารกอยากพูดในทุกวิถีทาง ผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในขั้นตอนการเรียนรู้การพูดที่ยากลำบากนี้จะเป็นเพลงพื้นบ้านและเรื่องตลกที่มีพยางค์ซ้ำบ่อยๆ: "Geese, geese! Ha-ha-ha!", "Overbums, overbums" เป็นต้น

เวิร์กช็อปเกม

ใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติและท่าทางบ่อยขึ้น: "แมวพูดว่า: "แมว" สุนัขเห่า: "แย่แล้ว" เครื่องบินบิน: "ใคร" ... แบบฝึกหัดเหล่านี้ไม่เพียง แต่กระตุ้นกิจกรรมการพูดของทารกเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงความจำของเขาด้วย . เป่าใบไม้ของต้นไม้ในร่มหรือบนของเล่นที่แขวนอยู่ - ทารกจะประหลาดใจที่คุณสามารถทำให้วัตถุเคลื่อนไหวได้โดยไม่ต้องสัมผัส ในไม่ช้าเด็กเองก็จะพยายามระเบิดวัตถุ นี่เป็นแบบฝึกหัดที่ดีมากสำหรับการพัฒนาและฝึกอบรมอุปกรณ์การพูด

เดือนที่ 9 ผู้ปฏิบัติงานตัวน้อย

เมื่อถึงเก้าเดือน เด็กสามารถเล่นอย่างอิสระได้ระยะหนึ่ง ดูวัตถุเคลื่อนไหวเป็นเวลานาน เขาเห็นความแตกต่างของวัตถุสองชิ้นเปรียบเทียบกัน ทารกกำลังนั่งอย่างมั่นใจ คลาน บางตัวลุกขึ้นยืน พยายามก้าวแรก สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ตั้งแต่อายุเก้าเดือน ทารกจะมีพัฒนาการทางสติปัญญาอย่างก้าวกระโดด หากก่อนหน้านี้ความรู้ค่อนข้างเฉยเมย (สะสมประสบการณ์) ตอนนี้ถึงเวลาแล้วสำหรับการรวบรวมประสบการณ์ในทางปฏิบัติ

เวิร์กช็อปเกม

รวบรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันในกล่องต่าง ๆ : ในหนึ่ง - ผ้าพันคอ, ผ้าคลุมไหล่, ผ้าพันคอ; ในอีก - ของเล่นตุ๊กตาต่าง ๆ ในส่วนที่สาม - รายละเอียดขนาดใหญ่ของนักออกแบบ เมื่อผ่านสิ่งเหล่านี้เด็กจะเชี่ยวชาญในหลักการของเอกลักษณ์และความหลากหลายซึ่งจะส่งผลดีต่อการพัฒนาทักษะการจัดระบบต่อไป

สมาคมเดือนที่ 10

ตั้งแต่อายุสิบเดือนทารกกำลังเตรียมก้าวแรก เขาถูกดึงดูดโดยความเข้าใจในอวกาศแนวตั้ง: ตอนนี้ทารกเอื้อมมือไปหาวัตถุที่อยู่เหนือความสูงของเขา เด็กเริ่มเข้าใจว่าโลกแห่งวัตถุประสงค์ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ขอบเขตการมองเห็นของเขาเท่านั้น ทารกรู้ว่าของเล่นของเขาอยู่ในกล่องหนึ่งและหนังสืออยู่ในอีกกล่องหนึ่ง เขาเริ่มเข้าใจว่าแม่ของเขาที่ออกจากห้องไปแล้วจะกลับมาในไม่ช้า ดังนั้น เด็กจะพัฒนาความคิดเชื่อมโยง: ทารกจะค้นพบและจดจำความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุและการกระทำ

เวิร์กช็อปเกม

นี่เป็นเวลาที่ดีที่สุดในการเล่นกับตัวสร้างต่างๆ: ปริศนาที่ง่ายที่สุด ส่วนแทรก ปิรามิด ลูกบาศก์ ผูกลูกโป่งที่บรรจุก๊าซฮีเลียมไว้ที่ขาหรือแขนของลูก เด็กจะดูการเคลื่อนที่ของลูกบอลเป็นเวลานาน และในไม่ช้าเขาจะจับความเชื่อมโยงระหว่างการเคลื่อนไหวของเขากับการพุ่งของลูกบอล

พัฒนาการพูดเดือนที่ 11

คำพูดของเด็กกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน และแม้ว่าทารกจะยังไม่พอใจคุณสักคำ แต่นี่ไม่ใช่เหตุผลที่จะละทิ้งหนังสือเด็ก ไม่จำเป็นต้องอ่านทุกอย่างที่เขียนในหนังสือให้เด็กฟัง - คุณสามารถแสดงรูปภาพโดยตั้งชื่อสิ่งที่วาดไว้ ทำให้กระบวนการ "อ่าน" ซับซ้อนขึ้นทีละน้อย: ขอให้ทารกแสดงบ้าน สุนัข ฯลฯ ในภาพ เมื่อทารกแสดงภาพนี้หรือภาพนั้นต้องแน่ใจว่าได้ตั้งชื่อสิ่งที่วาด

เวิร์กช็อปเกม

ขณะเดิน อ่านบทกวีให้ลูกฟังเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ที่เขาสังเกตได้: หิมะ ฝน ดอกไม้แรกผลิ บอกเล่าเทพนิยาย จำเป็นต้องใช้ข้อมูลทางวาจาเพื่อถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ และการสังเกต

เดือนที่ 12 ทุกอย่างชัดเจน!

อายุหนึ่งปีในทางจิตวิทยาเรียกว่าอายุของลิง - ทารกจะคัดลอกผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดกับเขาในทุกสิ่ง เขาเข้าใจดีในสิ่งที่เขาบอกทำตามคำขอ เด็กจำได้มาก: เขาทิ้งของเล่นไว้ที่ไหนมีภาพอะไรอยู่ในหนังสือ เด็กเริ่มพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมนั่นคือเขาตระหนักดีว่าคุณสามารถเคาะด้วยค้อนและดื่มจากแก้วได้

เวิร์กช็อปเกม

ในวัยนี้ เป็นเวลาที่เหมาะสมที่จะเริ่มทำความคุ้นเคยกับเกมเนื้อเรื่อง ซื้อชุดยาเด็ก อุปกรณ์ของเล่น หรือชุด "ซื้อของ" สำหรับลูกน้อยของคุณ ลูกน้อยจะพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และจิตใจผ่านเกม และนี่คืองานหลักของถั่วลิสงอายุ 1 ปี

เว็บไซต์ให้ข้อมูลอ้างอิงเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูลเท่านั้น การวินิจฉัยและการรักษาโรคควรดำเนินการภายใต้การดูแลของผู้เชี่ยวชาญ ยาทั้งหมดมีข้อห้าม ต้องการคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ!

เดือนแรก

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• แยกแยะความแตกต่างของสี
• แยกความแตกต่างของเสียง
• สามารถหยุดมองวัตถุที่เคลื่อนที่ช้าๆ
• พยายามยกศีรษะขึ้นในท่านอนคว่ำ

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• สร้างสภาพแวดล้อมที่สงบและเป็นมิตร
• มากขึ้นในช่วงเวลาที่ทารกไม่ได้นอน
• พยายามสบตาเขา พูดคุย
• เด็กที่พวกเขาสื่อสารด้วยเป็นจำนวนมากเมื่อสิ้นสุดอายุ 4 สัปดาห์พวกเขาสามารถส่งเสียงต่าง ๆ ได้นั่นคือพวกเขาติดต่อ

การสัมผัสกับสภาพแวดล้อมทางน้ำเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับความสามัคคีและรวดเร็ว พัฒนาการเด็ก- เพื่อไม่ให้เด็กกลัวน้ำในทันที ควรหย่อนตัวลงอ่างอย่างระมัดระวัง การอาบน้ำร่วมกับแม่หรือพ่อที่มีประโยชน์ คุณสามารถจัดให้ทารกขี่ "ลงเขา" แล้วค่อยๆ บิดให้ทั่วบริเวณอ่างอาบน้ำ ถัดไปคุณสามารถพยายามขับไล่ขาออกจากผนังของอ่างอาบน้ำ กิจกรรมที่น่ายินดีมากคือการเดินเล่นในน้ำ ร่างกายของทารกควรเอียงไปข้างหน้าเล็กน้อย กำกับและช่วยเหลือ

เพื่อกระตุ้นอวัยวะในการมองเห็นของทารก คุณควรถือเครื่องสั่นสีๆ ไว้ในมือ นำไปให้ห่างจากดวงตาของทารก 60 ซม. ถือไว้จนกว่าดวงตาของคุณจะโฟกัสที่วัตถุ แล้วค่อยๆ ขยับจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งพร้อมกับ ความกว้างสูงสุด 7 เซนติเมตร
เพื่อพัฒนาการได้ยินควรทำแบบฝึกหัดเดียวกันกับของเล่นที่ปล่อยเสียงต่างๆ ( เพลิดเพลิน) เสียง

เดือนที่สอง

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• ยิ้มตามลักษณะหรือน้ำเสียงของผู้ใหญ่
• หันไปตามเสียง
• โฟกัสไปที่วัตถุที่กำลังเคลื่อนที่
• ออกเสียงสระได้ชัดเจน
• ม้วนจากด้านข้างไปด้านหลัง

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• การมองเข้าไปในดวงตาของเด็กมีประโยชน์มากทำให้กระบวนการนี้ดูสนุกสนาน
• ควรแขวนของเล่นให้สูงจากสายตาเด็ก 50 ซม.
• ควรวางผ้าคลุมที่มีพื้นผิวต่างกันบนโต๊ะเปลี่ยนเสื้อผ้าและควรวางทารกไว้บนนั้น ขั้นตอนนี้ใช้แทนการนวดแบบหนึ่ง
• หากไม่มีภาวะ hypertonicity ของกล้ามเนื้อ คุณสามารถนำขวดเล็กๆ เทน้ำใส่ขวดแล้วค่อยๆ มัดไว้ที่ขาและแขนด้วยหนังยางนุ่มๆ มันกลายเป็นดัมเบลชนิดหนึ่ง คุณสามารถเพิ่มปริมาณน้ำในขวดได้ทีละน้อย

บนนิ้วและฝ่ามือของทารกเป็นศูนย์กลางทางชีวภาพที่สัมผัสกับสมอง คุณสามารถกระตุ้นสมองได้ด้วยการทำตามศูนย์เหล่านี้ ในเดือนที่ 3 ของชีวิต ทารกดูเหมือนจะพยายามไขว่คว้าทุกสิ่งรอบตัว รีเฟล็กซ์แบบจับสามารถใช้เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว วัตถุทรงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางไม่เกิน 2.5 ซม. ถูกนำไปวางไว้ในปากกาของทารก รายการ ( ลูกโป่ง) ควรจะแตกต่างกันในเนื้อน้ำหนัก พวกเขาจะต้องผูกติดกับเชือกและลดลงทีละตัวในที่จับของทารก ในตอนแรก มีสองอันที่เหมือนกัน - หนึ่งอันในปากกาแต่ละอัน จากนั้นอีกอันที่แตกต่างกัน
คุณสามารถใช้กระบอกสูบกับลูกบอลได้

เพื่อพัฒนาการได้ยิน ให้กดกริ่งเพื่อไม่ให้ทารกเห็น กดกริ่งหลายๆ ครั้งแล้วดูปฏิกิริยา ระยะห่างระหว่างกระดิ่งกับตัวทารกควรอยู่ที่ประมาณ 70 ซม.
คุณสามารถแขวนระฆังเหนือเตียงด้วยริบบิ้นแนวนอน คุณควรสังเกตการเคลื่อนไหวของดวงตาของทารกอย่างช้าๆ
แบบฝึกหัดดังกล่าวสามารถทำซ้ำได้สองครั้งต่อวันเป็นเวลาสามถึงสี่วันติดต่อกัน หลังจากนั้นพัก 7 วัน เพื่อรวมผล ให้ออกกำลังกายทุกๆ 3 ถึง 7 วัน

เดือนที่สาม

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• แยกแยะใบหน้าของคนที่รัก
• เพื่อตอบสนองต่อคำขอร้องของผู้ใหญ่ เขาฮัมเพลง
• รู้วิธีแสดงความไม่พอใจด้วยการแปรเปลี่ยน
• จับวัตถุในปากกาแล้วลากเข้าปาก ยืดนิ้วตรง กำปั้นเปิด
• จากด้านหลังหันไปด้านข้าง
• เขายกศีรษะขึ้นและสามารถบิดได้

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• ในขั้นตอนของการพัฒนานี้ เด็กจะยิ้มบ่อยขึ้นและร้องไห้น้อยลง และตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่า เศษขนมปังดังกล่าวก็มีรอยยิ้มที่แตกต่างกันด้วย
• แสดงส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและตั้งชื่อ
• ร้องเพลงจังหวะเพลงให้ลูกฟัง
• การทำหน้าเป็นที่นิยมมากในหมู่เด็ก ๆ และพวกเขายินดีที่จะพยายามเลียนแบบเสมอ

เกมแรก

1. ซ่อนหา. ปิดหน้าด้วยผ้าอ้อมขอให้ทารกพบตัวเอง จากนั้นปิดและขอค้นหา อย่าลืมยกย่องความสำเร็จใด ๆ
2. ใช้วัตถุที่มีเสียงต่างๆ ในเกม เคลื่อนที่ไปรอบๆ ตัวทารก แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว: ของเล่นทางขวาและทางซ้าย
3. ทำซ้ำตามพยางค์ที่เขาออกเสียงตามเด็ก
4. แขวนห่วงที่มีกระดิ่งไว้เหนือเปลในระยะที่ทารกเอื้อมถึงได้ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเรียนรู้ไม่เพียง แต่จะเอื้อมไปหาวัตถุอย่างตั้งใจเท่านั้น แต่ยังเพื่อเอาชนะภาวะ hypertonicity ของกล้ามเนื้อด้วย
5. เด็กที่ยังกางฝ่ามือออกไม่เต็มที่ควรนวดนิ้วในขณะที่บอกเพลงกล่อมเด็ก

เดือนที่สี่

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• ไม่เพียง แต่แยกแยะใบหน้าของผู้อื่นเท่านั้น แต่ยังชอบแม่ด้วย
• แยกแยะเสียงของคนที่รัก
• วัตถุที่แขวนนั้นถือด้วยมือเดียวและทั้งสอง
• นอนหงาย ยกลำตัวส่วนบนขึ้นเล็กน้อย
• ความชอบสำหรับของเล่นบางอย่าง
• "ช่วย" ในการถือขวดนมระหว่างการให้นม

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• เรียนรู้ที่จะเกลือกกลิ้ง ในการทำเช่นนี้ ควรวางวัตถุที่น่าสนใจไว้ด้านข้างของทารกให้ไกลกว่าที่เขาจะเอื้อมถึงวัตถุนั้นเล็กน้อย เพื่อให้เด็กยืดออกได้น่าสนใจยิ่งขึ้นคุณสามารถติดกระดิ่งเล็ก ๆ เข้ากับที่จับ
• ในการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส ให้ทำแผ่นแบนหลายแผ่นที่บรรจุโฟมยางแล้วหุ้มด้วยวัสดุต่างๆ ที่สามารถวางไว้ใต้ฝ่ามือของทารกที่นอนคว่ำอยู่ สามารถเย็บกระดุมขนาดต่างๆ ลงบนแผ่นรอง ควรทำการวิจัยแผ่นรองร่วมกับแม่หรือพ่อ
• ปล่อยให้ทารกรู้สึกถึงเชือกที่มีเงื่อนผูกอยู่ ริบบิ้นเรียบ ๆ พยายามดึงเชือกออกจากมือเด็ก
• คุณสามารถนำเพลงกล่อมเด็กต่างๆ มาใช้ได้อย่างกว้างขวาง เช่น ให้ทารกนอนหงาย งอขา แล้วพูดว่า " พุชเชอร์ - ฮอร์น, op. การเปลี่ยนแปลง!"หรือดึงขาของทารกแล้วพูดว่า:" ไปกันเถอะ ไปหาเกลือกันเถอะ สำหรับเกลือ»,
• คุณสามารถเริ่มอ่านเรื่องสั้นและบทกวีให้ลูกน้อยฟังได้แล้ว เพียงเท่านี้ควรทำด้วยอารมณ์ด้วยความรู้สึกเท่าที่ทำได้ การอ่านซ้ำซากจำเจจะไม่น่าสนใจสำหรับทารก

เดือนที่ห้า

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• ดูภาพขนาดใหญ่ โดยเฉพาะภาพใบหน้า
• ดึง ถือ และโยนของเล่น
• อาจสนใจเรื่องเป็นเวลา 5 นาที
• ตอบสนองต่อคนแปลกหน้า
• สามารถวางมือบนท้องได้

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• ทักษะหลักที่พัฒนามากที่สุดในช่วงเวลานี้คือการจับ มันอยู่ที่เขาว่าควรเน้นในห้องเรียน คุณสามารถเปลี่ยนอุณหภูมิของวัตถุ ( อุ่นขึ้นหรือเย็นลงเล็กน้อย). นอกจากนี้ ทารกยังเรียนรู้ที่จะขว้างสิ่งของโดยการเปิดนิ้วของเขา
• ควรเสริมวงแหวนพลาสติกหรือแถบแนวนอนเล็ก ๆ เหนือเปลเด็กจะดึงตัวเองขึ้นมาจับไว้ สิ่งนี้ช่วยเสริมความแข็งแกร่งอย่างสมบูรณ์แบบไม่เพียงแค่แขนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหลังด้วย
• นี่เป็นช่วงเวลาของการควบคุมร่างกายของคุณ ทารกรู้สึกว่าตัวเองมีความสนใจ คุณสามารถช่วยเขาได้ คุณไม่ควรลงโทษทารกนานเกินไปในการสำรวจอวัยวะเพศด้วยการสัมผัส พฤติกรรมนี้อาจบ่งบอกถึงความรู้สึกไม่สบายทางร่างกาย ( เช่น เบบี้ครีม) เพื่อความเบื่อหน่ายและขาดความสนใจ ไม่จำเป็นต้องตบที่จับ เพราะจะดึงความสนใจของเด็กมาที่บริเวณนี้เท่านั้น
• ในเกมกับทารกควรใช้การเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ เพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อกำจัดภาวะ hypertonicity ( ถ้าเขายังมีอยู่). คุณสามารถเขย่าศีรษะของทารกจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง: ดู, นวดแป้ง - ตบหลัง, ท้อง, แขนและขา งอและคลายขาในขณะที่พูดว่า: " เรือยนต์-เรือยนต์แทบคลาน เรือยนต์-เรือยนต์ เร่งความเร็ว! เรือยนต์-เรือยนต์ ลุยเต็มสูบ!»
• เกมโปรดของเด็กวัยนี้คือ "coo-coo" คุณสามารถปิดตาลูกน้อยด้วยฝ่ามือหรือของคุณเอง ปิดหน้าด้วยผ้าอ้อม

เดือนที่หก

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• พยายามเลียนแบบเสียง
• พยายามที่จะลุกขึ้นด้วยการสนับสนุน
• หยิบสิ่งของที่เขาโยนเอง
• ถ่ายโอนวัตถุจากมือหนึ่งไปยังอีกมือหนึ่ง
• คืบคลานไปยังวัตถุที่อยู่ห่างออกไปครึ่งเมตร

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• เด็กไม่ควรถูกลงโทษสำหรับสิ่งของที่โยนออกจากเปล นี่คือจุดสำคัญในการพัฒนา เป็นการดีกว่าที่จะมัดด้วยเชือกด้านข้างและตัวเขาเองจะลากของเล่นกลับ
• ถึงเวลาปล่อยลูกสู่ "โลกใบใหญ่" ตั้งแต่บทกวีไปจนถึงการเดินทางรอบอพาร์ตเมนต์ แต่ก่อนอื่น ควรกำจัดอันตรายที่อาจเกิดขึ้นทั้งหมด: สายไฟ ของมีคมและเปราะบาง ยารักษาโรค
• นี่คือช่วงให้อาหาร ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็ก เขาสนใจอาหารสำหรับผู้ใหญ่อยู่แล้ว แต่การแนะนำอาหารเสริมควรทำอย่างระมัดระวังและอยู่ภายใต้คำแนะนำของกุมารแพทย์
• ในขณะที่เดินไปรอบ ๆ บ้านโดยมีทารกอยู่ในอ้อมแขน ฝ่ามือของเด็กควรสัมผัสวัตถุทั้งหมดที่ขวางทาง สามารถทำได้เช่นเดียวกันบนถนน เนื่องจากการสัมผัสยังคงมีบทบาทอย่างมากในการทำให้ทารกคุ้นเคยกับโลกรอบตัวคุณ คุณจึงควรเปลี่ยนพื้นผิวของพื้นผิวรอบตัวเขาบ่อยๆ ในแง่นี้ ผ้าห่มเย็บปะติดปะต่อกันเหมาะเป็นอย่างยิ่ง พวกเขารวมพื้นผิวจำนวนมากหรือพรมการศึกษาพิเศษ
• ในการฝึกนิ้วและมือจะใช้เกมต่อไปนี้: ไก่จิกที่เมล็ดข้าว"- นิ้วพับด้วยจะงอยปากและก้อนบนพื้นผิว" ทาสีโต๊ะ"- มือเลียนแบบกระบวนการทาสีพื้นผิวโดยเคลื่อนที่ไปในทิศทางต่างๆ ขั้นแรก คุณควรจูงมือทารก เมื่อเวลาผ่านไป เขาจะพยายามเคลื่อนไหวซ้ำๆ ด้วยตัวเอง

เดือนที่เจ็ด

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• เข้าใจคำที่ใช้บ่อยบางคำ
• ดื่มจากแก้วและกินจากช้อน
• กลัวเมื่อแม่ไม่อยู่
• เขาเดินและยืนอย่างมั่นใจเพียงพอ
• เกลือกกลิ้งจากหลังไปที่ท้องและในทางกลับกัน
• ความสามารถในการใส่วัตถุขนาดเล็กลงในวัตถุขนาดใหญ่
• เล่นเกมง่าย ๆ เช่น " ลาดุชกิ».

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• ในช่วงเวลานี้ คุณสามารถเริ่มให้เด็กคุ้นเคยกับแนวคิดของคำว่า "ไม่" แต่ไม่ควรห้ามมากเกินไป สำหรับยุคนี้ ห้าม 3 อย่างก็พอ หากมีข้อห้ามมากกว่านี้ เด็กมักจะขีดฆ่าคำนี้ออกจากบริเวณที่เขาสนใจ
• พัฒนาการของเด็กสมบูรณ์ช่วยให้เขาเอานิ้วเข้าไปในเบ้าหรือเอาลวดเข้าปากได้ ดังนั้นในขั้นตอนนี้และต่อจากนี้ไป ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษต่อสภาพแวดล้อมและความปลอดภัยของมัน
• ในวัยนี้ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะป้อนอาหารทารกด้วยช้อนและให้ผักและผลไม้ที่เป็นของแข็งแก่เขา
• ระยะเวลาของการปรากฏตัวของสิ่งที่เรียกว่าการพูดคุยของทารก ( bi-bi, p-pi และอื่น ๆ) เช่นเดียวกับลักษณะของท่าทางแรก ในภาษามือ คุณสามารถดึงความสนใจของคุณ นักจิตวิทยาเด็กบางคนกล่าวว่า เด็กที่เริ่ม "พูด" กับพ่อแม่ด้วยภาษานี้จะเรียนรู้การพูดด้วยปากได้ง่ายขึ้นและเร็วขึ้นด้วย คุณสามารถใช้ท่าทางที่ง่ายที่สุด: มาหาฉัน ลาก่อน กิน นอน.
• ของเกมนิ้วเป็นที่นิยมมากขึ้น " โทปาลกิ" และ " เคาะ". ตัวอย่างเช่น: " กระทืบในสนาม ม้ากระทืบ (คุณต้องกระทืบช้าๆ) ฝุ่นปลิวว่อนไปทั่วสนามจากเสียงกีบเท้า» ( เหยียบหนักขึ้น).
• สำหรับการพัฒนาคำพูดคุณควรทำซ้ำเสียงและพยางค์ง่ายๆกับทารก ควรทำโดยการโน้มตัวไปข้างหน้าอย่างชัดเจนและแยกจากกัน สำหรับความสำเร็จและความพยายามที่จะทำซ้ำพยางค์ ทารกควรได้รับการยกย่อง

เดือนที่แปด

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• ตอบสนองต่อคำของ่ายๆ เช่น ส่งลูกบอลให้ฉัน,
• สนุกกับเกมง่ายๆ
• วิ่งสี่ขาได้ดีมากและเดินพร้อมพยุงตัวได้
• นั่งอย่างมั่นใจ
• กัดอาหารนิ่มๆ ออก ไม่เพียงแต่กินซุปและซีเรียลขูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอาหารที่มีโครงสร้างมากขึ้นด้วย
• ตกใจกับเสียงที่ดังและกะทันหัน

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• ทารกมีความกลัวอย่างแรกและงานของผู้ปกครองคือทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกเครื่องใช้ในครัวเรือน
• เพื่อพัฒนาการทางร่างกายที่ดี การคลานเป็นสิ่งสำคัญมาก เด็กแต่ละคนทำสิ่งนี้ในแบบของตัวเอง บางคนนั่งสี่ขา บางคนนอนตะแคงหรือนอนก้น การคลานช่วยเสริมสร้างกล้ามเนื้อของเด็กและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเดิน
• สำหรับการพยายามเดินครั้งแรกควรใช้เครื่องช่วยพิเศษ ( สายรัด),
• นี่คือช่วงเวลาที่คุณสามารถพยายามแนะนำเด็กให้รู้จักกับกระโถน แม้ว่ากุมารแพทย์หลายคนจะแนะนำให้ชะลอการออกเดทไปจนถึงหนึ่งปีครึ่ง
• เพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อหลังและลำตัว: วางเด็กในอ่างที่ท้องของเขา ค่อยๆตักน้ำ สิ่งนี้จะกระตุ้นให้เด็กลุกขึ้นทั้งสี่ขา การออกกำลังกายจำเป็นต้องได้รับการดูแลจากผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากเด็กอาจสำลักได้ มีผลกับคนขี้เกียจที่ไม่อยากลุกและคลานเอง
• เดินบนมือ ผู้ใหญ่อุ้มทารกไว้ที่ขาแล้วยกแขนขึ้น คุณสามารถโยกเด็กไปข้างหน้าและข้างหลังได้เล็กน้อย

เดือนที่เก้า

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• เสียงพูดพล่ามค่อย ๆ เปลี่ยนเป็นเสียงที่ซับซ้อนและยาวขึ้น
• สามารถแยกแยะและแสดงส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและใบหน้าในตัวเองของเล่นและพ่อแม่
• ใบย่นและฉีก, ดินน้ำมัน,
• พลิกดูหนังสือกระดาษแข็ง
• ลุกขึ้นโดยไม่ยึดติดกับสิ่งใด
• เขาจำได้ดีว่ามีบางสิ่งที่ต้องห้ามและน่าสนใจมากอยู่และพยายามที่จะได้รับเช่นโทรศัพท์มือถือหรือกุญแจ

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• คุณสามารถให้ทารกขุดด้วยมือจับในถั่วถั่วหรือแป้งภายใต้การดูแลของผู้ปกครอง นอกจากนี้ยังมีประโยชน์ในการขนย้ายถั่วและก้อนกรวดจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่ง สำหรับการนอนหลับคุณสามารถให้ช้อนหรือตักทารก
• คุณสามารถเริ่มสอนลูกน้อยให้ถอดถุงเท้าหรือหมวก ล้างตัวและช่วยทำงานบ้าน
• จำเป็นต้องเล่นกับเด็ก หากแม่และพ่อไม่สนใจเกมนี้ลูกก็จะไม่สนใจเกมนี้และจะไม่สนใจ คุณสามารถเล่น catch-up, แคร็กเกอร์ ( ตบมือ). แม้แต่การเข้านอนก็สามารถกลายเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นได้หากคุณผลัดกันเอาปาก จมูก ตา หู และอื่นๆ ในทำนองเดียวกันคุณสามารถตื่นขึ้นได้
• คุณสามารถแนะนำการวาดด้วยดินสอสี appliqué ทีละน้อย เด็ก ๆ ชอบที่จะวาดด้วยนิ้วของพวกเขา ด้วยเหตุนี้จึงมีสีทานิ้วแบบพิเศษที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก).

สิบเดือน

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• ตั้งใจฟังการสนทนาของผู้ใหญ่ เข้าใจเมื่อพูดถึงเขา
• ให้ความสำคัญกับของเล่นและสิ่งของชิ้นเล็กมากกว่าของเล่นชิ้นใหญ่
• สามารถใช้วัตถุหนึ่งเพื่อรับวัตถุอื่น
• สนใจเพื่อน
• กลิ้งลูกบอล, รถยนต์, ขว้างสิ่งของอย่างมีสติ,
• พยายามเลียนแบบผู้ใหญ่
• อยากรู้อยากเห็นว่าข้างในมีของเล่นอะไรบ้าง
• เขาสามารถปั้นดินน้ำมันบนกระดาษแข็ง ใช้นิ้วละเลง และขีดข่วนด้วยชอล์ค

จะพัฒนาได้อย่างไร?

• ถึงเวลาสอนเด็กให้ปีนขึ้นไปบนโซฟาเตี้ย ๆ แล้วลงจากเขา
• เด็กพัฒนากิจกรรมที่ชื่นชอบ เช่น วาดภาพหรือเล่นของเล่นดนตรี คุณสามารถหาความสนุกใหม่ ๆ ให้กับเขาได้
• จำเป็นต้องไปที่สนามเด็กเล่นซึ่งเด็กจะสังเกตเด็กคนอื่น ๆ และบางครั้งก็พยายามโต้ตอบกับพวกเขา
• เป็นไปได้ที่จะแนะนำเกมสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในชีวิตประจำวัน: เลื่อนการจับคู่จากกล่องหรือลงในกล่อง, จัดวางภาพวาดจากวัตถุขนาดเล็ก, คลายเกลียวฝา, การวาดภาพด้วยนิ้ว, ชั้นเรียนด้วยริบบิ้นและเส้นใหญ่ในระหว่างดังกล่าว เกมเป็นสิ่งสำคัญที่ทั้งสองจับต้องมีส่วนร่วมเพื่อให้ซีกโลกทั้งสองพัฒนาอย่างกลมกลืน
• การเต้นรำไปรอบ ๆ กับแม่หรือสามคนกับตุ๊กตาหมีเป็นเกมรวมชุดแรกของเด็ก เป็นการดีกว่าที่จะเต้นหน้ากระจกเพื่อให้ทารกสามารถมองตัวเองจากด้านข้างได้ ในตอนแรกจะเป็นการยากมากที่จะนำการเต้นรำไปรอบ ๆ ทารกจะค่อยๆเรียนรู้และทำให้งานซับซ้อนขึ้นและแนะนำการเคลื่อนไหวใหม่ ๆ

สิบเอ็ดเดือน

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• พยายามตั้งชื่อสัตว์และนกด้วยเสียงที่พวกเขาทำ: วูฟวูฟ, qua-qua,
• ส่ายหน้าปฏิเสธ พยักหน้าเห็นด้วย
• ใช้ท่าทางง่ายๆในการบอกลา
• ทำซ้ำการจัดการใด ๆ เพื่อเรียนรู้วิธีดำเนินการให้ดีขึ้น
• เรียนรู้ที่จะเดิน
• ค้างอยู่บนบาร์เกือบ 60 วินาที
• ปีนบันไดอย่างอิสระ 2 - 3 ขั้น
• พูดคำแรก

จะพัฒนาได้อย่างไร?
ในช่วงเวลานี้ ชั้นเรียนการพูดมีความสำคัญมาก เพิ่มพูนคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบของเด็ก

• คุณสามารถสอนลูกน้อยของคุณให้ทิ้งกระดาษห่อลูกอมในถังขยะหรือนำสิ่งของเล็ก ๆ น้อย ๆ ตามคำขอ ความร่วมมือดังกล่าวจะนำอารมณ์เชิงบวกมาสู่ทั้งผู้ปกครองและเด็ก
• ตอนนี้ของเล่นเด็กสนใจเด็กน้อยกว่าวัตถุจากชีวิต "ผู้ใหญ่" ควรได้รับการสนับสนุนความสนใจนี้และควรนำวัตถุอันตรายหรือมีค่าออกจากระยะการมองเห็นของเด็ก
• ควรส่งเสริมความเป็นอิสระของทารกทำให้เขามีโอกาสช่วยซื้อสินค้าในร้านแต่งตัวตัวเอง ( ถุงเท้าและรองเท้าแตะค่อนข้างจริง), กิน,
• เด็กต้องการสื่อสารกับเพื่อน ในตอนแรกการเดินในสวนสาธารณะหรือในสนามหญ้าร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ หนึ่งชั่วโมงก็เพียงพอแล้ว ในระหว่างการเดินดังกล่าว เด็กควรอยู่ภายใต้การดูแล แต่ไม่รบกวนการสื่อสารเป็นพิเศษ
• หนังสือควรกลายเป็นของธรรมดาในชีวิตประจำวัน เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับหนังสือ คุณสามารถซื้อหนังสือพิเศษที่มีเสียงแหลมและเสียงกรอบแกรบให้เขาได้ ทุกวันเด็กต้องอ่านด้วยน้ำเสียงแสดงรูปภาพในหนังสือ ช่วงการอ่านควรสั้นแต่น่าสนใจ

ตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี

พัฒนาการทางร่างกาย
น้ำหนักของเด็กผู้ชายตามอายุมักจะประมาณ 10 กิโลกรัม เด็กผู้หญิง - น้อยกว่าเล็กน้อย
จุดเริ่มต้นของช่วงเวลาเกิดขึ้นพร้อมกับขั้นตอนที่เป็นอิสระขั้นแรก เด็กบางคนในวัยนี้เดินได้ด้วยตัวเองแล้ว ในขณะที่คนอื่น ๆ เพิ่งเรียนรู้ การประสานงานของการเคลื่อนไหวยังไม่พัฒนามากเกินไป มีโอกาสล้มหลายครั้ง มันไม่ง่ายเลยที่จะเชี่ยวชาญแม้แต่ขั้นตอนที่ต่ำที่สุด ทักษะนี้ใช้เวลาประมาณหนึ่งปีครึ่ง

ของเล่นชิ้นโปรดในช่วงเวลานี้ - ลูกบอล มันเปิดโอกาสให้คุณเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระและในขณะเดียวกันก็มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เมื่ออายุได้สองขวบ ทารกก็สามารถหยิบขึ้นมาและโยนทิ้งได้
เมื่ออายุได้สองขวบทารกก็ค่อนข้างวิ่งเร็วและเอาชนะสิ่งกีดขวางสูงสิบเซนติเมตรอย่างใจเย็น ความสูงของเด็กผู้ชายโดยเฉลี่ย 88 ซม. เด็กผู้หญิง 86 ซม. น้ำหนักของเด็กผู้ชายไม่เกิน 13 กก. เด็กผู้หญิง - ประมาณ 12.5 กก. กิจกรรมที่ดีที่สุดสำหรับเด็กอายุสองถึงสามขวบคือการวิ่งเล่นขี้เล่น กระโดดบนแทรมโพลีน เด็กสามารถแต่งตัวตัวเองได้แล้วบางส่วน ปีนบันไดด้วยความสูงขั้นสูงสุด 20 ซม.

พัฒนาการทางปัญญา

เวลาสำหรับการสำรวจสภาพแวดล้อมอย่างกระตือรือร้น ความสามารถในการได้ยิน การมองเห็น และการสัมผัสที่ควบคุมโลกกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว เด็ก ๆ เข้าใจการสนทนาได้ดีขึ้นและบางคนถึงกับพยายามพูดด้วยตัวเอง คำแรกมักจะไม่เกินหนึ่งโหล ค่อย ๆ มีมากขึ้น และคำพูดนั้นอุดมไปด้วยคำคุณศัพท์ ( ภายในสองปี).
เด็กรู้จักตัวละครในเทพนิยายที่เขาชื่นชอบและสามารถชี้ไปที่พวกมัน สางผมด้วยตัวเอง และทำตามคำของ่ายๆ จากผู้ใหญ่ได้
เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ทักษะส่วนใหญ่ในเกม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ทารกจะมีโอกาสสื่อสารและเล่นกับผู้คนที่มีอายุต่างกัน

เด็กวัยสองขวบแยกแยะสีหลักได้แล้ว พูดเป็นประโยคสั้นๆ นี่คือวัยที่เด็ก ๆ ชอบสะสมพีระมิดและบ้านจากลูกบาศก์ บางคนอาจจำบางบรรทัดจากข้อได้
การกินด้วยช้อนและดื่มจากถ้วยไม่ใช่เรื่องยาก เด็ก ๆ ในวัยนี้ชอบวาดรูปมากแม้ว่าจะยังค่อนข้างยากที่จะระบุสิ่งที่เฉพาะเจาะจงในรูปภาพเหล่านี้
ในวัยนี้การสอนเด็กให้ล้างมือและแปรงฟันเป็นสิ่งสำคัญในวัยนี้ ( ด้วยความช่วยเหลือของผู้ปกครอง).

จะช่วยพัฒนาการเด็กได้อย่างไร?
ในวัยนี้ สมองของเด็กจะรับข้อมูลทันที ดังนั้นเกมการศึกษาทั้งหมดจะมีประโยชน์

1. คุณควรนำวัตถุสี่ถึงห้าชิ้นที่มีสีต่างกันรวมถึงกระดาษสีที่มีสีเดียวกันจำนวนเท่ากัน หลังจากที่ทารกเห็นของเล่นทั้งหมดแล้ว คุณควรขอให้เขาหาบ้านของของเล่นแต่ละชิ้น และวางหนึ่งแผ่นที่มีสีเดียวกัน

2. นำวัตถุสามหรือสี่ชิ้นที่ทำจากวัสดุที่มีความหนาแน่นต่างกัน เทน้ำลงในอ่างแล้วลอง "เดา" ว่าสิ่งใดจะลอยอยู่บนผิวน้ำ จากนั้นคุณควรลดของเล่นทั้งหมดลงในอ่าง เมื่อเด็กตรวจดูของเล่น เขาจะต้องได้รับการบอกว่าพวกเขาทำมาจากวัสดุอะไรและทำไมมันถึงจม ในตอนท้ายของบทเรียนคุณควรนำเศษผ้ามาเช็ดของเล่นทั้งหมดพร้อมกับเด็ก

3. จำเป็นต้องเลือกสัตว์หลายคู่: แม่และลูก อาจเป็นรูปภาพหรือของเล่นนุ่มๆ ควรบอกทารกว่าสัตว์แต่ละตัวส่งเสียงอะไรโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความจริงที่ว่าแม่ "พูด" เสียงดังและทารกก็เงียบ หลังจากนั้นให้ซ่อนร่างใดร่างหนึ่งไว้ด้านหลังของคุณและส่งเสียงโดยธรรมชาติ เด็กต้องเดาว่าใครซ่อนอยู่ข้างหลังเขากันแน่

ตอนอายุ 3 ขวบ

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• แยกความแตกต่างระหว่างสีหลักสี่สีและสีรองบางสี
• สามารถพับตุ๊กตาทำรังหรือใส่ภาชนะที่มีขนาดต่างกันได้ ( มากถึงหกชิ้น),
• แยกความแตกต่างและสามารถรับตัวเลขง่ายๆ ( เครื่องหมายดอกจัน หัวใจ สี่เหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม) รู้ชื่อของพวกเขา
• สามารถแยกแยะตัวเลขง่าย ๆ ได้ด้วยการสัมผัส
• รับมือกับพีระมิดขนาดใหญ่ได้อย่างง่ายดาย ( จำนวน 10 วง),
• แยกความแตกต่างระหว่างขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
• แยกแยะระหว่างแข็งและอ่อน
• ประกอบภาพวาดจากสองถึงสามชิ้น
• สามารถเสริมภาพด้วยองค์ประกอบที่ขาดหายไป
• สามารถวาดวงกลม สี่เหลี่ยม ระบายสีได้
• วาดภาพง่ายๆ ที่ประดิษฐ์ขึ้นเอง
• ปั้นลูกบอล, ไส้กรอกและเค้กแบนจากดินน้ำมัน, ติดลูกหนึ่งไปอีกลูกหนึ่ง
• เต็มใจเล่นเกมสวมบทบาท ( หมอคนขาย),
• มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนอย่างแข็งขัน
• ภูมิใจในความสำเร็จของตน ชื่นชมยินดี ไม่เชื่อฟัง อยากรู้อยากเห็น
• ในกรณีที่ล้มเหลว เขาอารมณ์เสีย เห็นและตระหนักถึงอารมณ์ของผู้อื่น
• สามารถลอกเลียนท่าทางการพูด การกระทำใดๆ ของผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ ได้
• ในวัยนี้ เด็กสามารถออกเสียงคำได้ถึงหนึ่งพันห้าพันคำ ตอบคำถามเกี่ยวกับชื่อ อายุ ชื่อสัตว์ต่างๆ สามารถเล่านิทานซ้ำ เรียนรู้คำคล้องจองและเพลงกล่อมเด็กได้อย่างง่ายดาย

ตอนอายุ 4 ขวบ

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• คำศัพท์มีอยู่แล้วประมาณสองพันคำ
• คำพูดได้รับน้ำเสียง
• พวกเขาชอบที่จะไขปริศนา ทำซ้ำวลีจากการ์ตูน เพลง และเพลงคล้องจองอย่างมีความสุข
• พวกเขาถามคำถามมากมาย
• หนึ่งบทเรียนอาจใช้เวลาถึง 20 นาที
• พวกเขารู้ฤดูกาลของวันและปี ข้างขวาและข้างซ้าย
• ใกล้ถึงห้าปีแล้ว พวกเขาสามารถรับจังหวะ
• ปั้นหุ่นจากดินเหนียวหรือดินน้ำมัน ประกอบกระเบื้องโมเสค หุ่นจากตัวต่อเลโก้
• ผูกเชือกรองเท้า,
• พับครึ่งกระดาษ
• ร้อยลูกปัดขนาดใหญ่บนสายเบ็ด

ตอนอายุ 5 ขวบ

ความสูงของเด็กผู้ชายคือ 105 - 115 ซม. เด็กผู้หญิง 105 - 112 ซม.
ในวัยนี้ เด็ก ๆ มีความสุขและเคลื่อนไหวได้มาก ดังนั้นคุณสามารถให้พวกเขาไปที่แผนกกีฬา ส่งเสริมกีฬาและพลศึกษาที่บ้าน บทเรียนที่ดีมากกับลูกกรงกำแพง
การเตรียมสถานที่ทำงานสำหรับเด็กเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนและการศึกษาในอนาคตเป็นสิ่งสำคัญมาก ในห้องของเด็ก คุณควรระบายอากาศบ่อยๆ จัดเก็บให้เป็นระเบียบ และดูแลให้มีแสงสว่างเพียงพอ

เขารู้อะไรอยู่แล้ว?

• นับอย่างน้อย 10 เด็กบางคนรู้ตัวอักษร
• พวกเขารู้จักสีและเฉดสี พวกเขาสามารถเลือกสีได้
• มุ่งเน้นไปที่เรื่องหรืองานเดียวเท่านั้น
• แสดงความคิดของเขาได้เป็นอย่างดีในประโยคที่ยาวและซับซ้อน
• ในพจนานุกรมของเด็กอายุห้าขวบถึงสามพันคำ
• สามารถเล่าเรื่องที่ได้ยินซ้ำได้
• โดดเด่นด้วยความใจง่ายต่อคนรอบข้างพยายามที่จะเป็นเหมือนผู้ใหญ่ในทุกสิ่งและประพฤติตนเท่าเทียมกัน
• มีเพื่อนแล้ว
• ในวัยนี้ เด็กมักมีความกลัวต่างๆ นานา ตื่นเต้นอย่างรวดเร็ว

เขาต้องการอะไร

• นี่คือวัยที่เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ได้รับความรักจากพ่อแม่เท่านั้น แต่ยังเรียนรู้พื้นฐานของการมอบความรักด้วย ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ซ่อนความรู้สึกของคุณ อุทิศเวลาให้กับทารกมากขึ้น
• เพื่อไม่ให้เลี้ยงดูคนที่ไม่ปลอดภัย คุณต้องดุให้น้อยลงและชมเชยเด็กให้มากขึ้น
• เขาควรได้รับการสอนเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในการขนส่ง ในร้านค้า บนถนน เนื่องจากเด็กเหล่านี้ยังไม่เข้าใจถึงอันตรายที่เกี่ยวข้องกับโลกภายนอกและคนแปลกหน้า
• การฝึกความจำของเด็กเป็นสิ่งสำคัญขอให้พวกเขาบอกว่าวันนั้นไปโรงเรียนอนุบาลอย่างไร สิ่งนี้จะช่วยให้ในอนาคตง่ายขึ้นในการดูดซึมความรู้
• ตอนนี้คุณสามารถซื้อสมุดบันทึกและเขียนได้ กิจกรรมเหล่านี้จะเป็นกิจกรรมง่ายๆ ที่จะช่วยเตรียมลูกน้อยให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียน ตัวอย่างเช่น กรอกบรรทัดในสมุดบันทึกด้วยขีดคั่นที่มุมต่างๆ เขียนเครื่องหมายจุลภาคทั้งบรรทัด ชั้นเรียนไม่ควรนานเกิน 20 นาที
• มันมีประโยชน์มากในการพับปริศนารวมถึงรูปภาพจากส่วนต่างๆ
• เกมที่ดีสำหรับการพัฒนาตรรกะ เกมเล่นตามบทบาท

ตอนอายุ 6 - 7 ขวบ

ช่วงอายุ 6 - 7 ปี เรียกว่าวัยแรกเริ่มทางสรีระ นั่นคือตลอดทั้งปีความสูงและน้ำหนักของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมาก ( การเติบโตโดยเฉลี่ย 8 ซม).
กระบวนการทางสรีรวิทยาหลายอย่างในร่างกายของเด็กก็เปลี่ยนไปเช่นกันเด็กจะพัฒนาทางร่างกาย
ในเด็กผู้ชาย ลูกอัณฑะจะขยายใหญ่ขึ้นเล็กน้อย ( ลูกอัณฑะ) ซึ่งบ่งบอกถึงการเริ่มเข้าสู่วัยเจริญพันธุ์ที่ใกล้เข้ามา ตอนนี้เด็กชายสามารถกลายเป็น "เต็มไปด้วยหนาม" ไม่อนุญาตให้แม่ลูบไล้และยังเผชิญหน้ากับเด็กผู้หญิงในวัยเดียวกัน การเผชิญหน้าเช่นนี้เป็นการปกปิดความสนใจในเพศตรงข้ามโดยจิตใต้สำนึก

โครงกระดูกของเด็กในช่วงเวลานี้อยู่ภายใต้ความเครียดอย่างมากเนื่องจากมวลกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้นอย่างมาก ท่าทางของเด็กจะเกิดขึ้น จำเป็นต้องสร้างสถานที่ที่สะดวกสบายสำหรับการทำการบ้าน
นี่คือช่วงเวลาของการก่อตัวของอวัยวะภายในขั้นสุดท้าย: ปอด, หลอดลม ตำแหน่งของซี่โครงเปลี่ยนไป น้ำหนัก และปริมาตรของหัวใจเพิ่มขึ้น อัตราการหายใจลดลงและความดันเพิ่มขึ้น เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ เด็กจึงมีโอกาสน้อยที่จะเป็นโรคเกี่ยวกับการอักเสบของระบบทางเดินหายใจ เช่นเดียวกับโรคซาร์ส
การเปลี่ยนแปลงของฟันน้ำนมเป็นฟันแท้เริ่มต้นขึ้น อาหารควรมีความหลากหลายและครบถ้วนที่สุด

พัฒนาการเด็กปฐมวัย

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญในการพัฒนาในช่วงต้นชั้นเรียนแรกสามารถเริ่มได้ตั้งแต่อายุหกเดือน ในวัยนี้จะมีการสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถของเด็กในอนาคต

เน้นการพัฒนา:

• ข่าวลือ
• วิสัยทัศน์,
• ความเข้มข้น
• การรับรู้ทางสัมผัส,
• การเคลื่อนไหว ( รวมถึงเจ้าตัวเล็กด้วย).

เด็กวัยหัดเดินได้รับการสอน:

• แยกแยะสี,
• แยกแยะเสียง
• แยกแยะรูปทรง
• แยกแยะขนาด

ผลประโยชน์การพัฒนาในช่วงต้น

1. Zaitsev ลูกบาศก์ แม้จะมีความจริงที่ว่าบล็อกถูกออกแบบมาเพื่อสอนการอ่านตามพยางค์ แต่ก็สามารถใช้เพื่อพัฒนาได้แม้แต่สิ่งเล็กที่สุด ลูกบาศก์มีสี ขนาด และเสียงที่แตกต่างกัน ( ถ้าคุณสั่น),

2. ลูกไม้ พวกมันแตกต่างกันมากเหมาะสำหรับคนที่เล็กที่สุด ทำจากพลาสติก วัสดุเนื้ออ่อน ไม้ พวกเขาพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมืออย่างสมบูรณ์แบบเตรียมเด็กสำหรับกิจกรรม "ผู้ใหญ่" ในอนาคตและกระตุ้นสมองด้วย เชือกผูกรองเท้าที่ง่ายที่สุดคือผลไม้ไม้ขนาดใหญ่ที่มีรู - การเคลื่อนไหวและหนอนที่ติดอยู่กับเชือกผูกรองเท้า แม้แต่ทารกที่ยังไม่ถึงอายุหนึ่งขวบก็สามารถรับมือกับการปักได้ ตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้นคือปุ่มขนาดใหญ่สามารถใช้กับเด็กปีหนึ่งได้และตัวเลือกที่ซับซ้อนมากคือรูปภาพที่ควรแนบรายละเอียดที่ขาดหายไปโดยใช้เชือกผูกรองเท้า ( เหมือนหมวกเห็ด),

3. มอนเตสซอรี่ช่วย ค่าเผื่อเหล่านี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่สองปี ประโยชน์ต่าง ๆ มากมายถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถต่าง ๆ ของเด็ก ตัวอย่างเช่นสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์และการประสานงานมี " หอคอยสีชมพู"- สิบก้อนสีชมพูขนาดต่างกัน ขนาดของขอบคือ 1 - 10 ซม. ใช้บ่อยที่สุดหลังจากสามปี " กรอบพร้อมตะขอ» - ตัวยึด, เนคไท, ตีนตุ๊กแก, สแน็ป, ปุ่มต่าง ๆ ติดกับโครงไม้ สิ่งนี้จะช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการแต่งตัวรวมถึงสอนให้คุณมีสมาธิพัฒนาทักษะยนต์

4. สามารถทำประโยชน์ได้ด้วยมือของคุณเองจากสิ่งของที่มีอยู่ทุกบ้าน ตัวอย่างเช่น หากคุณติดกล่องไม้ขีดไฟหลายกล่องเข้าด้วยกัน ลูกน้อยจะยินดีที่จะปิดและเปิดกล่องเหล่านั้น ซ่อนสิ่งของชิ้นเล็กๆ ไว้ในลิ้นชัก คุณสามารถให้เด็กหนึ่งขวดและฝาปิดที่แตกต่างกันเพื่อให้เขาเลือกขนาดที่เหมาะสม หลอดจากปากกาปลายสักหลาดเก่าสามารถแบ่งออกเป็นหลายส่วนและพันด้วยเส้นใหญ่หรือสายเบ็ด

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเตือนว่าการโหลดเด็กที่มีความรู้ที่ถูกต้องเร็วเกินไป ( การอ่าน การเขียน ภาษา กิจกรรมคอมพิวเตอร์...) สามารถรบกวนการพัฒนาความสามัคคีของสมอง เนื่องจากกิจกรรมทั้งหมดข้างต้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาซีกขวา ฝ่ายซ้ายซึ่งรับผิดชอบด้านความคิดสร้างสรรค์ความคิดเชิงจินตนาการเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขันหลังจากผ่านไป 5 ปีเท่านั้น การรับน้ำหนักซีกขวามากเกินไปอาจส่งผลเสียต่อพัฒนาการทางด้านซ้าย

ระบบพัฒนาการเด็ก

1. วิธีเกลนโดแมน
ในขั้นต้นเทคนิคนี้ถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการช้า แต่ปัจจุบันมีการใช้เพื่อพัฒนาการของเด็กที่แข็งแรงสมบูรณ์ในระยะเริ่มต้นและให้ผลลัพธ์ที่ดี พื้นฐานของเทคนิคคือการรับรู้ทางสายตาของวัตถุ อุปกรณ์ช่วยการเรียนรู้หลักคือการ์ดพิเศษที่วัตถุถูกวาด วงกลม และเขียนชื่อวัตถุด้วยตัวอักษรบล็อกขนาดใหญ่ด้านล่าง ทางที่ดีควรทำกรอบและจารึกด้วยสีแดง นอกจากนี้ยังมีการ์ดที่มีหลายรายการและจารึกตามตัวอักษรของจำนวนรายการ
บทเรียนคือผู้ปกครองแสดงภาพหนึ่งวินาทีและพูดชื่อของวัตถุดัง ๆ ก่อนอื่นควรแสดงการ์ดด้วยคำสั้น ๆ

2. วิธีมอนเตสซอรี่
มันขึ้นอยู่กับการยืนยันว่าไม่จำเป็นต้องรบกวนการพัฒนาของทารก แต่จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับสิ่งนี้ซึ่งทุกคนจะใช้สิ่งที่เขาสนใจ คุณไม่ควรแสดงตัวอย่างการกระทำ แต่เพียงผลักดันเด็กไปสู่การตัดสินใจหรือการกระทำที่ต้องการ เทคนิคนี้ช่วยให้เด็กกลายเป็นบุคคลที่เป็นอิสระ เทคนิคนี้เกี่ยวข้องกับการใช้ประโยชน์จำนวนมากและรายการเสริมที่สามารถทำด้วยมือของคุณเองจากของใช้ในครัวเรือนที่เรียบง่าย

3. เทคนิคของ Nikitin
พื้นฐานของมันคือเกมการศึกษาจำนวนมากที่ทำให้เด็กคิดและกำหนดงานที่ซับซ้อนมากขึ้น ตามเทคนิคนี้ผู้ปกครองจะต้องมีส่วนร่วมในทุกชั้นเรียน ให้ความสำคัญกับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะมากขึ้น ดังนั้นจึงแนะนำให้รวมแบบฝึกหัด Nikitin เข้ากับแบบฝึกหัดจากเทคนิคการพัฒนาอื่น ๆ

เกมเพื่อพัฒนาเด็ก

เกมในชีวิตของเด็ก ๆ มีสถานที่สำคัญเนื่องจากอยู่ในขั้นตอนของเกมที่เด็ก ๆ เรียนรู้และพัฒนาเข้าใจทักษะที่จำเป็น เมื่อเลือกเกม ไม่ควรคำนึงถึงอายุของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานที่ต้องแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของเกมด้วย

1. นก. สำหรับเด็กอายุ 15 - 18 เดือน เด็กเรียนรู้ที่จะเลียนแบบสัตว์และนก เคลื่อนไหวได้ดีขึ้น เด็กควรหมอบลงและเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนก ผู้ปกครองในเวลานี้อ่านสัมผัส:“ นกนั่งอยู่บนหน้าต่างนั่งกับเราสักพักนั่งอย่าบินไปนกบินไป - อ้า!เมื่อสิ้นเสียง เด็กควรยืนขึ้น โบก "ปีก" แล้วบินหนีไป

2. รถไฟ. สำหรับเด็ก 18 - 24 เดือน เด็กเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวในเวลาเดียวกันและดำเนินการร่วมกันเพื่อเป็นอิสระ คุณต้องเล่นกับเด็กอย่างน้อยสองคน พ่อแม่คือหัวรถจักร และลูกๆ คือเกวียนของหัวรถจักร คุณควรเคลื่อนที่ช้าๆ ในตอนแรก จากนั้นให้เร็วขึ้นเป็นวงกลมหรือสี่เหลี่ยมผืนผ้า เมื่อเคลื่อนไหวคุณควรเคลื่อนไหวด้วยมือและพูดว่า " ชูชู»,

3. โคโลบอค. สำหรับเด็ก 18 - 36 เดือน เกมดังกล่าวช่วยให้คุณเสริมสร้างกล้ามเนื้อ กระดูกสันหลัง ผ่อนคลาย เด็กวัยหัดเดินต้องจินตนาการว่าพวกเขาเป็นโคโลบอค นอนหงายยกแขนขึ้นเหยียดขาแล้วม้วนตัวไปทางขวาจากนั้นหมุนไปทางซ้าย ผู้ปกครองในเวลานี้พูดคำคล้องจอง: " ที่นี่ม้วนขนมปัง กลิ้งไปกลิ้งมาอย่าทันเขา»,

4. วาดภาพ. สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 12 ถึง 36 เดือน ผู้ปกครองวาดจุดเริ่มต้นของรูปภาพง่ายๆ เช่น เมฆ และเด็กจะต้องเติมองค์ประกอบที่ขาดหายไป ( ฝนหรือแดด),

5. ก้อนหิมะหลากสี. สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 12 ถึง 36 เดือน ทำก้อนหิมะหนาๆ สองหรือสามก้อน นำกลับบ้านแล้วระบายสีด้วยสีต่างๆ อย่างรวดเร็ว คุณสามารถตัดก้อนหิมะด้วยมีดทื่อ ๆ และแสดงให้ทารกเห็นว่าสีถูกดูดซึมเข้าสู่หิมะอย่างไร

6. ตกปลา. สำหรับทารกถึง 12 เดือน เก็บแอ่งน้ำ ลอยวัตถุแสงขนาดเล็ก ให้ตะแกรงกับเด็กและขอให้เขาจับสิ่งของที่ลอยได้ทั้งหมดด้วยตะแกรง

7. เก็บแอ่งน้ำ. สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 12 ถึง 36 เดือน วางภาชนะตื้นสองใบไว้ข้างหน้าเด็ก: ใบหนึ่งว่างเปล่า อีกใบมีน้ำ ให้ฟองน้ำแก่เขาและขอให้เขาถ่ายน้ำทั้งหมดโดยใช้ฟองน้ำจากภาชนะเต็มไปยังภาชนะเปล่าและพยายามอย่า "สูญเสีย" น้ำไปพร้อมกัน