ลายมือของเด็กที่ต้องให้ความสนใจ การแก้ไขลายมือ: เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองของเด็กนักเรียน

เมื่อนักเรียนชั้นประถมปีที่ 1 เรียนรู้ที่จะเขียน เขาเรียนรู้ที่จะวาดตัวอักษรอย่างสวยงามและถูกต้อง อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะมีลายมือช้อย ซึ่งไม่สามารถรบกวนผู้ปกครองได้ จะทำอย่างไรในกรณีนี้ จะเปลี่ยนสถานการณ์ได้อย่างไร? ก่อนอื่น พิจารณาว่าคุณกำลังพูดเกินจริงเกี่ยวกับปัญหาหรือไม่ และไม่รวมการมีอยู่ของโรคที่ทำให้เกิดความผิดปกติในกระบวนการเขียน และหลังจากนั้น พยายามปรับปรุงลายมือของลูกคุณ ว่าอย่างไร? พูดว่า "ง่ายมีประโยชน์"

มีปัญหาอะไรไหม?

นักเรียนอายุน้อยอาจเขียนเลอะเทอะและอ่านไม่ออกในบางครั้ง คุณไม่ควรกังวลเกี่ยวกับเรื่องนี้: ลายมือจะค่อยๆเปลี่ยนไป หากคุณสามารถอ่านคำศัพท์ในสมุดบันทึกได้ง่าย จะไม่มีข้อผิดพลาดร้ายแรง - คุณไม่ควรทรมานนักเรียน

ความสมบูรณ์แบบไม่ได้ดีเสมอไป การวิพากษ์วิจารณ์เด็กอย่างต่อเนื่องและพยายามเขียนให้สมบูรณ์แบบ คุณจะได้รับผลตรงกันข้าม: เขาจะเกลียดการเขียน นอกจากนี้ นักจิตวิทยายังตั้งข้อสังเกตว่าผู้ปกครองบังคับให้พวกเขาเขียนงานใหม่หลายครั้ง ทำให้เด็กคุ้นเคยกับพฤติกรรมที่มีแบบแผน และเมื่อเวลาผ่านไป เขาอาจสูญเสียความปรารถนาที่จะริเริ่ม

จุดสำคัญอีกประการหนึ่ง: ลายมือยังเกี่ยวข้องกับสภาพจิตใจของเด็กด้วย หากก่อนหน้านั้นเขาเขียนอย่างเรียบร้อยและสวยงาม จากนั้นจดหมายของเขาก็อ่านไม่ออกและคดเคี้ยว เป็นไปได้ว่าปัญหาจะเกิดขึ้นในชีวิตของนักเรียน เช่น ความสัมพันธ์ในครอบครัวเปลี่ยนไป หรือไม่มีความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ความกดดันที่รุนแรงเมื่อเขียนอาจบ่งบอกถึงความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น หากผู้ปกครองเพิ่มแรงกดดันจากผู้ปกครองที่ต้องแน่ใจว่าเด็กเขียนจดหมายแต่ละฉบับตามที่เห็นสมควร เด็กอาจมีปมด้อย

"กระดิ่ง" ที่น่ารำคาญอีกอย่างคือกระบวนการของตัวอักษร "r" หากเด็กเขียนข้อความที่ควรแสดงต่อผู้ปกครองหรือเพื่อน และขั้นตอนของจดหมายฉบับนี้สั้นเกินไป นี่อาจเป็นสัญญาณว่าเขากลัวบุคคลที่ส่งข้อความถึง ในกรณีนี้ สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาความสัมพันธ์ในครอบครัว เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

dysgraphia คืออะไรและจะระบุได้อย่างไร

เด็กบางคนมีลายมือที่ไม่ดีเพราะพวกเขาเป็นโรค Dysgraphia ในกรณีนี้ทารกไม่ควรตำหนิเนื่องจากความผิดพลาดในคำพูดของเขาเป็นผลมาจากการก่อตัวไม่เพียงพอหรือการสลายตัวของการทำงานของจิตที่รับผิดชอบในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร
ในกรณีนี้ เขาต้องการความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด นักประสาทวิทยา การออกกำลังกายให้ผลลัพธ์ที่ดี พูดคุยเกี่ยวกับลักษณะอาการของ dysgraphia:

• เด็กทำผิดอย่างต่อเนื่องแม้ว่าเขาจะรู้กฎของภาษารัสเซียดีก็ตาม
• เขามักจะสับสนตัวอักษร "sh" และ "u", "v" และ "d", "t" และ "sh", "m" และ "l" และแทนที่จะเป็น "b" เขาเขียนว่า "p" แทน " d" - "t" แทน "g" - "k" แทน "w" - "g";
• เขาสามารถข้ามตัวอักษรแต่ละตัว จัดเรียงใหม่ เพิ่มตัวอักษรพิเศษ ฯลฯ ;
• เด็กเหล่านี้เขียนช้ามาก
• เป็นเรื่องยากสำหรับผู้อ่านที่จะแยกแยะสิ่งที่พวกเขาเขียน

อาจกล่าวได้ว่าเด็กมี dysgraphia ก็ต่อเมื่อเขาเชี่ยวชาญเทคนิคการเขียนนั่นคือไม่ช้ากว่า 8 หรือ 8 ปีครึ่ง หากการวินิจฉัยได้รับการยืนยัน เด็กจะต้องถูกพาไปหานักบำบัดการพูดและเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานอย่างจริงจัง ด้วยความขยันหมั่นเพียร มีโอกาสที่จะเอาชนะความโชคร้ายนี้ได้ทุกครั้ง ในปัจจุบันนี้ มีคู่มือ สมุดงาน หลักสูตรเสียงและวิดีโอสำหรับ dysgraphics เพื่อรับมือกับ dysgraphia ไม่เพียง แต่ผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวนักเรียนเองและพ่อแม่ของเขาด้วยที่จะต้องทำงานหนัก สิ่งสำคัญคือต้องขอความช่วยเหลือจากครูในโรงเรียน

สาเหตุที่ลายมือเสื่อม

ดังนั้น คุณแน่ใจว่าปัญหาไม่ได้เป็นเรื่องไกลตัว และลูกของคุณเขียนได้แย่จริงๆ แม้ว่าเขาจะไม่มีปัญหาทางจิตใจหรือมีความผิดปกติทางสายตาก็ตาม ในกรณีนี้ คุณต้องค้นหาสาเหตุของลายมือที่แย่ดังกล่าว และดำเนินการตามสถานการณ์

ดูว่าเด็กนั่งอย่างไร

ดูวิธีการเขียนตัวอักษร: มีความชันไม่ถูกต้อง "มอง" ในทิศทางที่ต่างกัน องค์ประกอบของตัวอักษรไม่ขนานกัน ในคำๆ หนึ่งความชันเป็นทางเดียวหรืออีกทางหนึ่ง? หากเป็นกรณีของคุณ เด็กจะนั่งเป็นคู่ตามที่เขาชอบ สอนนักเรียนของคุณถึงวิธีการนั่งที่โต๊ะที่โรงเรียนหรือที่บ้าน

เป็นตัวอย่างสำหรับลูกของคุณ: หากคุณทำตัวงอแงเมื่ออ่านและเขียนเด็กจะไม่รับฟังความคิดเห็นของคุณอย่างจริงจัง เริ่มทำงานกับตัวเอง แล้วเด็กๆ จะทำตามคุณ แล้วอะไรคือความเหมาะสม:

• ลำตัวศีรษะและไหล่ - เท่ากัน;
• ขางอเท้าอยู่บนพื้นหรือบนขาตั้งพิเศษ
• คุณไม่สามารถนอนบนโต๊ะได้ - คุณสามารถพิงมือได้เท่านั้น
• มือยื่นออกมาเหนือขอบ

ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนนั่งที่โต๊ะอย่างถูกต้องเสมออย่าลืมและหลังจาก 3 สัปดาห์เขาจะเริ่มเข้ารับตำแหน่งที่ถูกต้องเอง

วางตำแหน่งโน้ตบุ๊กให้ถูกต้องและจับปากกา

มันเกิดขึ้นที่ตัวอักษรทั้ง "หนี" ขึ้นและอยู่เหนือเส้นหรือตรงกันข้ามลงกลายเป็นความสูงหรือความกว้างต่างกัน

หากเป็นปัญหา คุณต้องสอนเด็กให้วางตำแหน่งโน้ตบุ๊กให้ถูกต้อง:

• ควรวางบนโต๊ะที่มีความลาดเอียงเล็กน้อย 10-15 °
• เมื่อเด็กเขียนที่ด้านบนของแผ่นงาน เขาจับที่ด้านล่างด้วยมือ จากนั้นค่อยๆ เลื่อนสมุดบันทึกขึ้น
• ความชันควรอยู่ทางขวาหากคนถนัดขวาเขียน และไปทางซ้ายสำหรับคนถนัดซ้าย

อย่าลืมผ้าคลุม ไม่เพียงช่วยรักษาความเรียบร้อยของโน้ตบุ๊กเท่านั้น แต่ยังป้องกันไม่ให้โน้ตบุ๊กลื่นไถลอีกด้วย ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะซื้อฝาครอบพลาสติกราคาไม่แพงเนื่องจากฝาครอบที่แข็งกว่าแม้ว่าจะดูดีกว่า แต่ก็ไม่สามารถรับมือกับฟังก์ชั่นนี้ได้

สิ่งสำคัญคือต้องซื้อปากกาที่จับถนัดมือและสอนวิธีจับปากกา

สิ่งที่ควรมองหาเมื่อเลือกปากกา:

• ควรมีความยาวประมาณ 15 ซม. ไม่ควรซื้อสั้นหรือยาวเกินไป
• อย่าให้ของที่ระลึกปากกา tetrahedral แก่ลูกของคุณ: พวกมันสวยงาม แต่อึดอัด นักเรียนจะใช้ความพยายามอย่างมากที่จะเก็บมันไว้ และเขาจำเป็นต้องเขียน ดังนั้นให้ซื้อเฉพาะปากกากลมเท่านั้น
• ที่จับหนาก็ไม่เหมาะ: เส้นผ่านศูนย์กลางไม่ควรเกิน 7 มม.
• ตอนนี้พวกเขาผลิตปากกาพิเศษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา: ด้วยแถบยางยืดที่ป้องกันไม่ให้นิ้วลื่นไถล และด้วยสิวที่กระตุ้นปลายประสาท
• ซื้อปากกาที่ไม่ทำให้คราบเลอะเทอะ ตรวจสอบสิ่งนี้ได้ง่าย: ในร้าน ทำเส้นสองสามเส้นด้วยปากกาบนกระดาษ แล้วใช้นิ้วของคุณเหนือเส้นเหล่านั้น ไม่ควรมีหมึกเหลืออยู่บนผิวหนัง

หากคุณหยิบปากกาขึ้นมา ให้สอนลูกของคุณถึงวิธีจับอย่างถูกต้อง เธออยู่บนนิ้วที่ 3 ทางด้านซ้ายเธอถือนิ้วหัวแม่มือครอบคลุม - นิ้วชี้ หากต้องการสามารถยกนิ้วชี้ได้อย่างง่ายดาย - ที่จับไม่ควรตก ระยะห่างจากนิ้วถึงก้านคือ 2 ซม. อย่าหนีบที่จับอย่างแรงงอนิ้วชี้
หากลูกของคุณจับปากกาไม่ถูกต้อง คุณสามารถซื้อหัวฉีดพิเศษซึ่งจะช่วยให้เขาฝึกใหม่ได้

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

หากเด็กไปโรงเรียนอนุบาลนักการศึกษาจะต้องจัดการกับเขารวมถึงการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ คุณในฐานะพ่อแม่ควรหาเวลาทำกิจกรรมเสริมพัฒนาการกับลูกชายหรือลูกสาวด้วย
แต่ถ้าไม่สามารถให้ความสนใจกับสิ่งนี้ได้ลูกของคุณอาจมาโรงเรียนด้วยทักษะยนต์ปรับที่พัฒนาไม่ดี เด็กคนนี้ไม่มีนิ้วและมือที่เคลื่อนที่ได้และด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรที่มีการปัดเศษเส้นโค้งเป็นเรื่องยากสำหรับเขา ศึกษาสมุดบันทึกของเด็ก: หากเขาไม่สามารถเขียนตัวอักษรที่มีองค์ประกอบโค้งได้ คุณต้องใช้ทักษะยนต์ปรับ ทำอย่างไร:

• วาดให้ได้มากที่สุดโดยใช้เทคนิคต่างๆ
• เชื่อมต่อจุดเพื่อสร้างตัวเลขในภายหลัง
• ฟัก;
• ปั้นอย่างต่อเนื่อง
• เล่นกับโมเสกหรือนักออกแบบ พร้อมรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ อื่นๆ

แบบฝึกหัดคัดลายมือ

คุณได้สร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อให้ลูกของคุณเริ่มเขียนได้อย่างสวยงาม คุณดูว่าเขานั่งอย่างไร ถือปากกา และวางสมุดบันทึก อย่างไรก็ตาม เขาได้พัฒนาลายมือที่อัปลักษณ์แล้ว จะแก้ไขได้อย่างไร? ทำแบบฝึกหัดเฉพาะ แต่อย่าให้ลูกของคุณมากเกินไป หากเขาอยู่ในโรงเรียนประถมก็เพียงพอแล้วที่จะอุทิศเวลา 15-20 นาทีให้กับชั้นเรียนไม่มากไปกว่านี้ จำเป็นต้องเลือกข้อความ 4-6 บรรทัดที่น่าสนใจสำหรับเด็กและเขียนใหม่โดยพยายามทำให้สวยงาม

ให้ความสนใจกับตัวอักษรหรือองค์ประกอบที่เด็กกลายเป็นเงอะงะและทำงานให้มากขึ้น คุณสามารถเริ่มฝึกใหม่ด้วยสมุดลอกแบบ สอนนักเรียนให้เขียนตะขอและไม้ต่างๆ ซ้ำแล้วปล่อยให้เขารวมเป็นตัวอักษรภายใต้การดูแลของคุณ

มีอีกวิธีง่าย ๆ ที่ช่วยให้ลายมือสวยขึ้นได้ ใช้เวลาไม่นาน หยิบสมุดบันทึกในกล่องแล้วขอให้เด็กวาดวงกลมโดยไม่ต้องละมือ หลายครั้งจนกว่าจะได้ผล (คุณสามารถฝึกฝนได้ 5 นาทีต่อวัน) เมื่อเขาเรียนรู้ที่จะวาดวงกลมวงหนึ่ง ให้เพิ่มวงที่สอง ขยับมือไปทางขวาเล็กน้อย แต่ให้แน่ใจว่าวงกลมของคุณไม่ล้ำเส้นกรง คุณจะได้รูปที่คล้ายกับ "ควัน"

เฉพาะชั้นเรียนปกติความพยายามของนักเรียนเองความปรารถนาที่จะเขียนอย่างสวยงามจะช่วยให้ลายมือของเด็กสวยงาม ที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ไปไกลเกินไปไม่บังคับให้เขานั่งตามใบสั่งแพทย์เป็นเวลาหลายชั่วโมงมิฉะนั้นคุณจะได้ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้าม เขาไม่ควรแค่เรียนหนังสือแต่ต้องเล่นและผ่อนคลายด้วย นอกจากนี้ยังควรยกย่องคนงานตัวน้อยให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ด้วยวิธีนี้คุณจะไม่เพียงรับมือกับปัญหา แต่ยังรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับลูกชายหรือลูกสาวของคุณ

บทความที่เป็นประโยชน์ น่าเสียดายที่ไม่มีคนแบบนี้เมื่อ 30 ปีที่แล้วตอนที่ฉันอยู่ในโรงเรียน ฉันมีข้อบกพร่องเกือบทั้งหมดของลายมือในบทความ ผลที่ตามมาก็คือ ลายมือแย่ที่สุดในชั้นเรียน มักจะเขียนตามคำบอก การทดสอบ เรียงความ บ่อยครั้ง "พลาด" บวกกับความคิดเห็นจากครูและการเยาะเย้ยจากเพื่อนร่วมชั้น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ฉันถึงสองในไตรมาสในวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษารัสเซีย ไม่ทราบว่าจะช่วยได้อย่างไรและอย่างไรพ่อแม่ดุนั่งลงเพื่อรับใบสั่งยาตามคำแนะนำของครูประจำชั้นพวกเขามักจะเริ่มให้เข็มขัดเกรดลายมือเงอะงะสิ่งสกปรกโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากทำการบ้านแม้ว่าก่อนหน้านั้นพวกเขาแทบจะไม่มี พ่ายแพ้ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีสองคนมากขึ้นลายมือแย่ลงและตามคำแนะนำของครูประจำชั้นพวกเขาตัดสินใจที่จะแก้ไขลายมืออีกครั้งด้วยเข็มขัดและสมุดลอกแบบและฉันเองก็พร้อมที่จะทำทุกอย่างเพียงเพื่อเริ่มเขียน ปกติเหมือนคนอื่น ๆ เพื่อไม่ให้ครูดุต่อหน้าทุกคนไม่หัวเราะเพื่อนร่วมชั้น หลังจากการเรียกไปโรงเรียนอีกครั้งและการสนทนาอย่างเข้มงวดที่บ้าน ฉันนั่งเพื่อร่างจดหมายและสมุดลอก และทุกๆ ข้อบกพร่องของลายมือ ทุกสัปดาห์ฉันถูกเฆี่ยนจนฟกช้ำจนหายไป บางครั้งสามครั้งหรือมากกว่านั้น "คำและประโยค" ปล่อยให้ "ขึ้นหรือลง" และการเอียงของตัวอักษรในทิศทางต่างๆ ฤดูร้อนต้องนั่งทับสมุดลอกและเมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เขาก็เริ่มเขียนได้ดีกว่าหลาย ๆ คน เมื่อตรวจสอบสมุดบันทึกของฉัน ในตอนแรกครูไม่เชื่อว่าฉันกำลังเขียนสิ่งนี้ โดยเฉพาะครูประจำชั้น ซึ่งภายหลังได้บอกฉันมากกว่าหนึ่งครั้งเกี่ยวกับผลที่เป็นประโยชน์อย่างมากของเข็มขัดที่มีต่อฉัน แต่อันที่จริงต้องขอบคุณป้าและลูกพี่ลูกน้องของฉันมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เห็นความทรมานของฉันพาฉันไปที่หมู่บ้านตลอดฤดูร้อนซึ่งพี่สาวของฉันทำงานบ้านกับฉันอย่างอดทนในช่วงพักสั้น ๆ ในการทำงานบ้าน ฉันช่วยเธอ และเธอเกือบจะสอนฉันเขียนตัวอักษรและตัวเลขใหม่อีกครั้ง และเมื่อเธอออกไปทำธุระ เธอคาดเข็มขัดหนังกว้างและยาวไว้บนเก้าอี้ ซึ่งฉันกลัวเหมือนไฟไหม้ และสัญญาว่าจะโบยฉัน เหมือนแพะสีดอรอฟถ้าไม่ศึกษาและทดลอง ในตอนท้ายของฤดูร้อนงานและความอดทนได้ทำงานของพวกเขาลายมือเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นจนจำไม่ได้แม้ว่าน้องสาวของฉันจะไม่ดุด่าและทุบตีด้วยเข็มขัดเพียงสองครั้งตลอดฤดูร้อนและเบาจนไม่มีรอยช้ำเดียว . เธอเป็นคนใจดี เธอต้องการแสดงให้ฉันเห็น คนขี้แพ้ว่าเธอจะไม่ล้อเล่น ที่บ้านก่อนหน้านั้นสัปดาห์ละครั้งหรือสองครั้งเข็มขัดหลุดเป็นรอยฟกช้ำเกิดขึ้นและเขาได้รับหัวเข็มขัด แต่ก็ยังเขียนได้ไม่ดีและเรียนไม่ดี ขอขอบคุณเป็นพิเศษสำหรับครูคณิตศาสตร์คนใหม่ที่มาหาเราในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เข้าใจปัญหาของฉันและคนอย่างฉันทันทีเริ่มเรียนกับเราหลังเลิกเรียนและอธิบายเนื้อหาที่เราผ่านและไม่เข้าใจให้เราฟังอย่างอดทน และถึงผู้ปกครองเกี่ยวกับอันตรายของการคาดเข็มขัดและการตีโดยทั่วไปเพื่อการศึกษาที่ดีเยี่ยม ทุกคนละอายใจรวมทั้งฉันด้วยที่คิดว่าตัวเองไม่ดีเพราะเขาไม่เข้าใจดีพอและพ่อแม่ซึ่งในแง่หนึ่งก็รักและเทิดทูนพวกเขาและอีกนัยหนึ่งก็หมดหวังที่จะสอนฉันว่า เพื่อศึกษาและด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเฆี่ยนตีฉันด้วยเข็มขัดหรือหัวเข็มขัดเป็นประจำ พยายามบังคับให้เขาเรียนรู้บทเรียนและให้การศึกษาแก่ลูกชายที่แพ้อีกครั้งอย่างน้อยที่สุดก็อายุสามขวบ ตลอดชีวิตที่เหลือของฉันฉันจำมือที่ยกขึ้นเหนือฉัน เสียงหวีดของเข็มขัดและการเผาไหม้ ความเจ็บปวดอย่างสาหัสและทนไม่ได้หลังจากการเป่าแต่ละครั้ง แต่ละครั้งมันเจ็บปวดมากและน่าอายต่อหน้าเพื่อนบ้านและที่โรงเรียน - เพื่อไปเรียนพลศึกษาด้วยรอยฟกช้ำและลาย ครูคนใหม่ไม่ได้ให้เกรดสองเช่นกัน เธอมีเกรดเพียงสามเกรดคือ 5, 4 และ 1 ซึ่งสามารถแก้ไขได้ 4 โดยการเรียนรู้เนื้อหา พ่อแม่ไม่เคยตีอีกและขอโทษหลายครั้งที่ผ่านมา ความทุกข์ทรมาน ความเจ็บปวด น้ำตา ความกลัว และความละอายใจสามารถหลีกเลี่ยงได้หากมีครูที่ดีและสื่อการสอนที่ดี มีมโนธรรม เห็นอกเห็นใจมากขึ้นเพื่อช่วยแก้ปัญหาในโรงเรียน!

เมื่อไม่นานมานี้ นอกจากภาษารัสเซีย เลขคณิต และการอ่านแล้ว ยังมีวิชาหนึ่งในหลักสูตรประถมศึกษาที่เรียกว่า "ลายมือ" ในสมัยของสตาลิน วิชาคัดลายมือเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สื่อการสอนหลักสำหรับบทเรียนนี้คือสมุดลอกแบบ จากพวกเขาเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเขียนอย่างรวดเร็วและสวยงาม น่าเสียดายที่วันนี้วิชานี้ไม่รวมอยู่ในหลักสูตรภาคบังคับ น่าเสียดาย! ท้ายที่สุด ลายมือที่สวยงามและชัดเจนยังคงเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่นำไปสู่ความฉลาดสูง และไม่ใช่แค่คำพูดเท่านั้น

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ ลายมือที่สวยงามยังบ่งบอกถึงทักษะการเคลื่อนไหวของมือที่พัฒนาแล้ว ความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างสมองซีกซ้ายและซีกขวา และความเชื่อมโยงระหว่างการคิดเชิงตรรกะและการคิดเชิงอุปมาอุปไมย นักจิตวิทยาเด็กกำลังพยายามอย่างสุดความสามารถเพื่อโน้มน้าวผู้ปกครองว่าลายมือที่ "เงอะงะ" ของเด็กเป็นโอกาสให้คิดถึงสภาพจิตใจของเขา

สิ่งที่สามารถบอกพ่อแม่ของเด็กเราได้เขียนไว้แล้วในบทความก่อนหน้านี้ วันนี้เราจะพูดถึงวิธีแก้ไขลายมือของเด็ก เราจะนำเสนอเทคนิคที่มีประสิทธิภาพหลายอย่างให้กับผู้อ่านของเราซึ่งไม่เพียง แต่สอนเด็กให้เขียนอย่างสวยงาม แต่ยังปรับปรุงการประสานงานและจังหวะการเคลื่อนไหวของเขาปลุกพื้นที่สมอง "หลับ" ที่รับผิดชอบกลไกที่ซับซ้อนมาก ทักษะ - การเขียน

การแก้ไขลายมือในเด็ก - ภาพรวมของเทคนิคและแบบฝึกหัด

ก่อนที่เราจะพูดถึงวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไขลายมือ เรามาดูข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในการเขียนของเด็ก

• ความสำส่อน . บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ เขียนตัวอักษรต่อไปนี้อย่างอ่านไม่ออก: i, p, k, w บ่อยครั้งที่พวกเขาเชื่อมต่อสระสองตัว "A" และ "O" ไม่ถูกต้อง
• ความสับสนเชิงพื้นที่บนแผ่นงาน .
• การแทนที่ตัวอักษรหนึ่งตัวด้วยอีกตัว
• ขนาดตัวอักษรที่แตกต่างกัน . ลดหรือเพิ่มที่ส่วนท้ายของบรรทัด
• เมื่อเขียน เส้นที่ไม่สม่ำเสมอ พวกเขา "ไป" ขึ้นหรือลง
• ความสูงและความชันของตัวอักษรต่างกัน .
• ดันผิด - แข็งแกร่งเกินไปหรือตรงกันข้ามอ่อนแอเกินไป

สำหรับข้อผิดพลาดทั้งหมดข้างต้นได้มีการพัฒนาวิธีการทำงานของตัวเอง แต่ฉันต้องการทราบว่าส่วนใหญ่มักจะพบในคอมเพล็กซ์ อย่างไรก็ตามธรรมชาติของพวกเขาอาจแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง งานหลักของผู้ปกครองคือการเริ่มต่อสู้กับข้อผิดพลาดเหล่านี้ในเวลาที่เหมาะสม ยิ่งชั้นเรียนแก้ไขลายมือเริ่มต้นเร็วเท่าไร ผลลัพธ์ก็จะยิ่งสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

แบบฝึกหัดที่ง่ายที่สุดสำหรับเด็กในการแก้ไขลายมือ

สูตรอาหาร

วันนี้ในแผนกอุปกรณ์การเรียนมีการขายสมุดลอกแบบหลากหลายประเภท สูตรอาหารเหล่านี้ช่วยให้เด็กสามารถดำเนินการง่ายๆ ได้หลายอย่าง: วาดวงกลม ติดตามสี่เหลี่ยม วาดไม้ ในทางกลับกัน การกระทำเหล่านี้จะช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีของมือเด็ก แก้ไขการลงจอดเมื่อเขียน และหาตำแหน่งที่ถูกต้องของปากกาในมือ ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ซื้อใบสั่งยาหลายประเภทพร้อมกัน

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

• ผู้ปกครองควรร่วมกับเด็กรวบรวมปริศนาทุกชนิด, กระเบื้องโมเสค, พับโอริกามิ, ทำสร้อยข้อมือจากลูกปัดขนาดเล็ก, ภาพปัก งาน (เมื่อเสร็จสิ้น) จำเป็นต้องซับซ้อน เหนือสิ่งอื่นใดแบบฝึกหัดเหล่านี้จะพัฒนาความเพียรในตัวเด็กซึ่งแน่นอนว่าจะเป็นประโยชน์กับเขาที่โรงเรียน
• การวาดภาพและการฟักไข่ เด็กส่วนใหญ่ชอบวาดรูป ดังนั้นคุณไม่จำเป็นต้องบังคับพวกเขา ผู้ปกครองควรแนะนำเด็กและอุทิศเวลาสูงสุดในการแรเงาพื้นที่ว่างของภาพวาด การฟักไข่ควรสม่ำเสมอโดยไม่มี "จุดหัวโล้น" และจุด
• . นี่คือแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เพื่อจุดประสงค์เดียวกันคุณสามารถใช้ของเล่นผูกเชือกได้
• การวาดโครงร่าง แบบฝึกหัดนี้พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ ผู้ปกครองสามารถขอให้เด็กไม่เพียง แต่ร่างโครงร่างของภาพวาดเท่านั้น แต่ยังสามารถต่อรูปแบบด้วยตัวเองได้อีกด้วย

วิธีการของ Olga Lysenko

เมื่อเร็ว ๆ นี้หนังสือ "Calligraphy" ที่มีประโยชน์มากของ Olga Lysenko วางจำหน่าย - หรือวิธีสอนเด็กให้เขียนอย่างสวยงามคล่องแคล่วและมั่นคง หลักสูตรของ Olga Lysenko ประกอบด้วย:

1. บทเรียนวิดีโอ บทเรียนมีสคริปต์ที่แม่นยำและคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการเขียนจดหมายและเชื่อมโยงอย่างถูกต้อง
2. ลายมือสำหรับลายมือเด็ก. ใบสั่งยาสำหรับแก้ไขลายมือในผู้ใหญ่
3. คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและครู

หลักการพื้นฐานสองประการของวิธีการของ O. Lysenko

1. • ค่อยเป็นค่อยไปในความซับซ้อนของการศึกษาองค์ประกอบ สาระสำคัญของเทคนิคนี้ขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันขององค์ประกอบเมื่อเขียนจดหมาย สูตรถูกสร้างขึ้นในกรณีนี้ไม่ได้เรียงตามลำดับตัวอักษร แต่เป็นไปตามความคล้ายคลึงกันขององค์ประกอบการเขียนของตัวอักษร ตัวอย่าง: เด็กเริ่มศึกษาองค์ประกอบ "ตะขอ" ตัวอักษรทั้งหมดที่มีองค์ประกอบนี้จะแสดงอยู่ในสูตร ดังนั้นทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีจึงถูกรวมเข้าด้วยกันเพื่อเขียนองค์ประกอบนี้
   • การดำเนินการเสร็จสิ้น Olga Lysenko แนะนำให้สะกดองค์ประกอบพื้นฐานให้สมบูรณ์แบบ จากนั้นรวมเข้าด้วยกันเป็นระบบ (ตัวอักษร)

หลักสูตรของ O. Lysenko ได้รับการชื่นชมอย่างมากจากอาจารย์ชาวรัสเซีย

Simulator L. Tarasova เพื่อแก้ไขลายมือ

โปรแกรมจำลองของ Tarasova นั้นสมบูรณ์แบบสำหรับการแก้ไขและฝึกฝนทักษะการเขียนที่บ้าน เครื่องจำลองนี้ประกอบด้วยสำเนาสามเล่ม แต่ละรายการแบ่งออกเป็นหัวข้อ บนไม้บรรทัดพิเศษ เด็ก ๆ ควรวนตัวอักษรจนกว่ากล้ามเนื้อมือจะจดจำการสะกดตัวอักษรที่ถูกต้อง

วิธีช่วยสร้างลายมือที่สวยงามในเด็ก: เคล็ดลับ

แน่นอนว่าคุณต้องฝึกฝนเพื่อให้เด็กเขียนอย่างสวยงามกับเขา

เพื่อความสนใจของผู้ปกครอง เราต้องการเสนอแบบฝึกหัดที่ค่อนข้างง่ายซึ่งจะช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญทักษะการเขียนได้ดีขึ้น

• ขอให้เด็กวางมือบนโต๊ะ ตามคำสั่งเขาจะต้องยกและลดนิ้วแต่ละนิ้วสลับกันโดยเคลื่อนจากฝ่ามือข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง แบบฝึกหัดนี้เหมือนกับการเล่นเปียโน จากนั้นเด็กควรยกนิ้วเดียวกันทั้งสองมือสลับกัน
• ขอให้เด็กจับดินสอระหว่างนิ้วกลางกับนิ้วชี้ และวาดรูปใดๆ โดยไม่งอฝ่ามือ
• วางดินสอบนโต๊ะแล้วปล่อยให้เด็กรวบเป็นกำปั้น อย่างไรก็ตาม เตือนเขาว่าเขาต้องทำสิ่งนี้ด้วยมือเพียงข้างเดียว แบบฝึกหัดนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้งโดยเปลี่ยนมือ
• การคลายกำปั้นและกำปั้นเด็กจะต้องหมุนมือ
• ให้ลูกของคุณกลิ้งลูกเทนนิสไปรอบ ๆ โต๊ะโดยไม่งอมือ

แบบฝึกหัดทั้งหมดนี้จะช่วยให้เด็กสามารถเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ทักษะการเขียน

บ่อยครั้งที่สาเหตุของลายมือน่าเกลียดในเด็กคือตำแหน่งที่ไม่ถูกต้องของร่างกายเมื่อเขียน

ท่าทางที่ถูกต้องเมื่อเขียน:

• การลงจอดควรตรงที่สุด
• กระดูกสันหลัง ไหล่ และศีรษะควรอยู่ในท่าตรง
• ผู้เขียนควรเอนหลังพิงพนักเก้าอี้
• ขาควรตั้งตรง เท้าควรวางบนพื้นหรือบนขาตั้งพิเศษได้สะดวก
• เด็กไม่ควรพิงโต๊ะด้วยหน้าอก
• ข้อศอกยื่นออกมาเหนือขอบโต๊ะ

ชั้นเรียนสามสัปดาห์และแบบที่ถูกต้องเมื่อเขียนจะทำให้เด็กคุ้นเคย

ตำแหน่งที่ไม่ถูกต้องของโน้ตบุ๊กบนโต๊ะ

เพื่อให้มือของเด็กเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระขณะเขียน โน้ตบุ๊กบนโต๊ะควรนอนด้วยความชัน - สิบถึงสิบห้าองศา

ปกสมุดบันทึกผิด

ฝาปิดไม่เพียงแต่รักษารูปลักษณ์ของโน้ตบุ๊กเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ไม่เลื่อนไปบนโต๊ะขณะเขียนอีกด้วย ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือฝาครอบโพลีเอทิลีนแบบบางทั่วไป สมุดปกแข็งอินเทรนด์เลื่อนไปทั่วพื้นผิวโต๊ะ

ปากกาเขียน

ที่จับไม่ควรสั้นหรือยาวเกินไป ครูโรงเรียนประถมแนะนำให้ซื้อปากกาที่มีความยาวเหมาะสม 15 เซนติเมตร ที่จับแบบยางและแบบ tetrahedral แบนไม่เหมาะสำหรับเด็ก ปากกาเหล่านี้ต้องใช้ความพยายามเพิ่มเติมจากเด็กในการจับและทำให้ยากต่อทักษะการเขียน

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนสำหรับเด็กที่มีทักษะการเคลื่อนไหวของมือไม่ดีพอแนะนำให้ซื้อเกม Finger Twister กฎของเกมนี้ง่ายมาก และเด็ก ๆ ชอบที่จะเล่นมัน

การเขียนเป็นศาสตร์ที่ค่อนข้างยากสำหรับเด็กทุกคน ดังนั้นในชั้นเรียนไม่ควรมีเด็กมากเกินไป (โดยเฉพาะเด็กเล็ก) ครูระดับประถมศึกษาแนะนำว่าการบ้านไม่ควรใช้เวลาเกินสิบห้านาทีในการทำให้เสร็จ จากนั้นคุณต้องหยุดพัก ในช่วงพักพ่อแม่สามารถเล่นหนังตะลุงกับลูกได้ สำหรับเกมนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะมีโคมไฟตั้งโต๊ะและจินตนาการเล็กน้อย เกมนี้เหมาะสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก นอกจากนี้ เด็กๆ ยังได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะและประสานการเคลื่อนไหวของมือ

เราต้องการเตือนผู้ปกครองทุกคนอีกครั้งว่าการเปลี่ยนลายมือของเด็กให้ดีขึ้นนั้นเป็นงานที่แท้จริง และพร้อมกับลายมือ "ใหม่" เด็กจะได้รับความมั่นใจในตนเอง ลักษณะนิสัยใหม่ และชีวิตใหม่ การศึกษาล่าสุดโดยผู้เชี่ยวชาญชาวยุโรปแสดงให้เห็นว่าในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการเรียนรู้การเขียน เด็กต้องผ่านความเครียดทางร่างกายและจิตใจอย่างมาก น้ำหนักบรรทุกเหล่านี้เทียบได้กับน้ำหนักที่นักบินอวกาศประสบระหว่างปล่อยจรวด ศาสตร์แห่งการประดิษฐ์ตัวอักษรนี้ไม่ง่ายเลย! และผู้ปกครองควรพยายามทุกวิถีทางเพื่อช่วยเด็กให้ได้มากที่สุดในการพัฒนา

เราได้พูดคุยกับศาสตราจารย์นักวิชาการของ Russian Academy of Education, Doctor of Biol เกี่ยวกับวิธีการสร้างลายมือและทำไมมันถึงแย่มาก ปริญญาเอกผู้อำนวยการสถาบันสรีรวิทยาพัฒนาการของ Russian Academy of Education มาเรียนา เบซรูคิคห์.

ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจ: ทำไมเราถึงสอนให้เด็กเขียน? เพื่อให้สามารถแสดงแท่งและวงกลมได้? ไม่แน่นอน การประดิษฐ์ตัวอักษรโดยตัวมันเองไม่มีความหมาย เราต้องการให้เด็กสามารถแสดงความคิดของเขาเป็นลายลักษณ์อักษรได้อย่างมีประสิทธิภาพและชัดเจน ตามมาตรฐานสากลที่นำมาใช้ในทศวรรษที่ 50 บุคคลสามารถถูกพิจารณาว่าเป็นผู้รู้หนังสือหากเขาสามารถเขียนประวัติชีวิตโดยย่อตามข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับภาษาพื้นเมืองสมัยใหม่ รูปแบบ การสะกดคำ ไวยากรณ์ และอื่นๆ

การอ่านออกเขียนได้ไม่ได้จำเป็นสำหรับการเขียนเป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้น เพราะผู้ที่ไม่สามารถแสดงความคิดของตนก็ไม่เข้าใจความคิดของผู้อื่นเช่นกัน จากผลการสอบของ Unified State แสดงให้เห็นว่าเกือบครึ่งหนึ่งของผู้สำเร็จการศึกษาไม่สามารถแยกแยะแนวคิดหลักในข้อความปกติได้ และแน่นอนว่าการไร้ความสามารถนี้เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาโดยรวมอย่างมาก

แต่เพื่อให้บุคคลไม่เพียงเขียน แต่ยังอ่านสิ่งที่เขาเขียนด้วยเพื่อค้นหาข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้องลายมือจะต้องอ่านได้

และสำหรับสิ่งนี้คุณต้อง:

ตัวอักษรมีความสูงและความกว้างเท่ากัน
เส้นตรงเป็นเส้นตรง
เส้นขนานยังคงขนานกัน
วงรีเป็นปกติ

หากเด็กเข้าใจกฎเหล่านี้และปฏิบัติตามกฎเหล่านี้เมื่อเขียน ลายมือของเขาจะเท่ากันและสามารถอ่านได้ และนั่นหมายความว่าในอนาคตเด็กจะไม่คิดว่าจะเขียนเบ็ดหรือวงกลมอย่างไร แต่จะแสดงความคิดของเขาให้ดีที่สุด สำหรับการอ่านออกเขียนได้ งานทั้งหมดมาถึงสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญเรียกว่าการวิเคราะห์อักษรเสียง

เมื่อจบชั้นประถมศึกษา เด็กควรสามารถแปลหน่วยเสียง (เสียง) เป็นกราฟ (การแสดงตัวอักษรและพยางค์ด้วยกราฟิก) ได้อย่างอิสระ และถ้าในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือ 2 ระหว่างการเขียนตามคำบอก เด็ก ๆ จะเขียนช้ามากเพราะพวกเขาคิดอยู่ตลอดเวลาว่าจะเขียนคำที่ได้ยินได้อย่างไร จากนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กระบวนการนี้ควรจะเป็นไปโดยอัตโนมัติ

ข้อผิดพลาดในการเรียนรู้

ครูทุกคนรู้ว่ามีนักเรียนเพียงหนึ่งหรือสองคนในชั้นเรียนที่จะเขียนอย่างสวยงามและมีความสามารถไม่ว่าจะด้วยวิธีการใดก็ตาม เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่มีการประสานงานการเคลื่อนไหวที่ดีและสมบูรณ์แบบพร้อมการรับรู้เชิงพื้นที่และการมองเห็นที่ดี ไม่เกิน 2% ของเด็กเหล่านี้มาโรงเรียน การเรียกร้องผลลัพธ์แบบเดียวกันจากคนอื่นๆ นั้นไม่มีความหมายและไม่จำเป็น บางคนเชื่อว่าการเขียนที่สวยงามทำให้เกิดความประณีต แต่มันไม่ง่ายกว่าเหรอที่จะเพิ่มความแม่นยำนี้โดยใช้ความพยายามน้อยลง

การเขียนด้วยลายมือส่วนใหญ่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความต้องการของเด็ก แต่เป็นผลมาจากข้อผิดพลาดในการเรียนรู้:

เริ่มต้นเร็วเกินไป

มีกฎอยู่ - ยิ่งเราเริ่มสอนเด็กเขียนเร็วเท่าไหร่ ลายมือของเขาก็จะแย่ลงในอนาคต และถ้าผู้ใหญ่ให้ปากกาแก่เด็กอายุ 5 ขวบ เขาจะไม่สามารถจับได้อย่างถูกต้อง แต่จะบีบมันด้วยกำปั้น ในตำแหน่งนี้ การเขียนเล่นหาง (แยก) ไม่สามารถทำได้ จำนวนสูงสุดที่เขาสามารถเขียนได้คือจดหมายกึ่งพิมพ์ซึ่งเขียนแยกจากกัน นอกจากนี้เด็ก ๆ ในปัจจุบันยังเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่ออายุได้ 6 ขวบและก่อนหน้านี้ และมีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าทุก ๆ หกเดือนมีความสำคัญอย่างยิ่ง - ฟังก์ชั่นทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการเขียนแบบผู้ใหญ่ เด็กอายุหกขวบแตกต่างจากเด็กอายุหกขวบครึ่งและมากกว่านั้นเมื่ออายุเจ็ดขวบ ส่วนหนึ่งอธิบายความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เคยเขียนได้ดีกว่า - พวกเขาเริ่มเรียนตอนอายุเจ็ดหรือแปดขวบ

สอนการเขียนต่อเนื่อง (เล่นหาง)

ปัญหาหลักเกี่ยวกับการเขียนด้วยลายมือของเด็ก ๆ ในโรงเรียนของเรานั้นเชื่อมโยงอย่างแม่นยำกับความจริงที่ว่าพวกเขายังคงต้องเขียนโดยไม่หยุดชะงักบ่อยครั้งโดยเชื่อมต่อตัวอักษรทั้งหมดเข้าด้วยกัน นี่เป็นวิธีการที่ไม่เหมาะสมที่สุดวิธีหนึ่งที่โรงเรียนของเราเคยมีมา และเป็นความโง่เขลาอย่างแท้จริง และแม้ว่าตอนนี้จะไม่จำเป็น แต่ครูหลายคนก็พยายามทำอยู่ จดหมายดังกล่าวไม่สอดคล้องกับความสามารถของเด็กลักษณะพัฒนาการของเขา ยิ่งกว่านั้น การสอนการเขียนอย่างต่อเนื่องจะทำให้การก่อตัวของทักษะการเขียนช้าลง นั่นคือในที่สุดเด็กจะเรียนรู้ได้ช้ากว่ามาก

ความจริงก็คือความต่อเนื่องนั้นต้องการการลากเส้นตามบรรทัดที่เขียนไว้แล้ว แต่เด็กอายุ 6-10 ปีไม่สามารถใช้ได้ แต่เรามีลูกที่กำลังจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งประมาณหนึ่งในสามไม่มีทักษะยนต์ที่ดี นี่ไม่ใช่ความผิดของพวกเขา แต่ตามกฎแล้วเป็นผลมาจากการละเมิดในระหว่างตั้งครรภ์และการคลอดบุตร, กล้ามเนื้อมากเกินไปหรือมีภาวะ hypotonicity
นอกจากนี้ นักสรีรวิทยาพบว่าเด็กเขียนโดยไม่หยุดชะงักขณะหายใจเข้าและไม่หายใจออกในขณะที่เขาเขียนจดหมายสองหรือสามฉบับ สิ่งนี้จะสร้างจังหวะการหายใจที่ขาดช่วง ซึ่งเป็นอันตรายต่อสุขภาพอย่างมาก และความเหนื่อยล้าจะเกิดขึ้นเร็วขึ้น

ความเข้มของโปรแกรมโรงเรียน

เด็ก ๆ ทุกวันนี้รีบร้อนไม่รู้จบเพราะนั่นคือวิธีการทำงานของโปรแกรม หากก่อนหน้านี้พวกเขาถูกสอนให้เขียนในช่วงสามปีแรก ตอนนี้สองเดือนครึ่งจะได้รับสิ่งเดียวกัน! และหลังจากนั้น การท่องจำกฎ การเขียนเพื่อความเร็ว และสิ่งเล็กๆ น้อยๆ อื่นๆ ก็เริ่มขึ้นทันที ดังนั้นเมื่อผู้ปกครองเปรียบเทียบลายมือของตนกับลายมือของบุตรหลาน ควรคำนึงถึงความรีบเร่งและการแข่งขันที่เด็กนักเรียนในปัจจุบันต้องเผชิญ ในห้องเรียน จังหวะการทำงานมักจะสูงมากจนเด็กไม่มีเวลาคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเขียนเพื่อตรวจสอบข้อความอีกครั้ง ดังนั้น - การอ่านออกเขียนได้ต่ำ อ่านไม่ออก และความเครียดอย่างมากที่เด็ก ๆ เผชิญอยู่ ซึ่งส่งผลต่อการเขียนด้วยลายมือ

ปากกาหรือคอมพิวเตอร์?

ผู้ใหญ่หลายคนเชื่อว่าลายมือไม่สำคัญ เพราะในอนาคตทุกคนจะเขียนบนคอมพิวเตอร์ มีความจริงบางประการในเรื่องนี้เพราะเป็นไปได้มากว่าปากกาจะทิ้งและนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรกจะพิมพ์คำแรกบนแป้นคอมพิวเตอร์

แต่เมื่อเราพูดถึงการเรียนรู้ภาษาเขียน ทุกอย่างไม่ชัดเจนนักที่นี่ กระบวนการเรียนรู้จะยากยิ่งขึ้นเนื่องจากการพิมพ์แตกต่างจากการเขียนเล็กน้อย สิ่งนี้ต้องการการประสานงานของมือทั้งสอง และทุกขั้นตอนของการเตรียมการเขียน - ความสนใจ การรับรู้เสียง และการแปลเป็นตัวอักษร - ยังคงมีความจำเป็น นั่นคือนอกเหนือจากงานก่อนหน้าแล้ว งานใหม่จะปรากฏขึ้น เช่น การเรียนรู้แป้นพิมพ์ อย่างไรก็ตามเรายังต้องตัดสินใจว่าจะสอนเด็ก ๆ ให้พิมพ์ด้วยสองนิ้วหรือสิบนิ้วซึ่งยากกว่ามาก ...

การเขียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมาก ไม่ว่าเด็กจะเขียนอย่างไร และเพื่อให้เชี่ยวชาญในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร จำเป็นต้องใช้ความพยายาม และเหนือสิ่งอื่นใด ผู้ปกครองที่เอาใจใส่และครูที่มีความสามารถ หากไม่มีสิ่งนี้ก็ไม่มีเหตุผลที่จะเรียกร้องจดหมายที่มีความสามารถและเข้าใจได้จากเด็ก

ตัวอย่างลายมือและความคิดเห็นต่อพวกเขา

	Katya อายุ 11 ปี ที่นี่คุณสามารถเห็นวงกลมที่ไม่มีที่สิ้นสุดตามบรรทัดที่เขียนไว้แล้ว - เป็นไปได้มากว่าผู้หญิงคนนั้นได้รับการสอนให้เขียนโดยไม่หยุดชะงัก เธอแก้ไขตัวเองตลอดเวลาเริ่มเขียนสิ่งหนึ่งและจับตัวเองทันทีและเขียนอีกสิ่งหนึ่ง สิ่งนี้บ่งบอกถึงทักษะการเขียนที่ไม่เป็นรูปเป็นร่างเพราะในวัยนี้เด็กไม่ควรคิดว่าจะเขียนอย่างไรอีกต่อไป แต่ควรคิดถึงสิ่งที่เขากำลังแสดงออก นอกจากนี้ยังมีข้อผิดพลาดมากมายที่แสดงถึงความยากลำบากในการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง: เธอแทบจะไม่สามารถแปลเสียงเป็นตัวอักษรได้ สันนิษฐานได้ว่าเด็กคนนี้มีความสามารถในการทำงานลดลงและมีความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้น ดังนั้นบรรทัดแรกจึงเขียนได้ดี แต่ความสามารถในการทำงานลดลงอย่างรวดเร็ว - จำนวนข้อผิดพลาดเพิ่มขึ้นและลายมือเองก็แย่ลง สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงลักษณะเฉพาะขององค์กรของระบบประสาทหรือเป็นผลมาจากการโอเวอร์โหลด งานนี้เขียนขึ้นในเดือนกุมภาพันธ์และเป็นเดือนที่ยากที่สุดของปีการศึกษา เมื่อความสามารถในการทำงานลดลง ความเหนื่อยล้าก็เพิ่มขึ้น และถ้าในเดือนกันยายนธันวาคมทุกอย่างเรียบร้อยดีแล้วในเดือนกุมภาพันธ์อาจมีการละเมิดลายมือ (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าเสมอที่จะวิเคราะห์ตัวอย่างหลายตัวอย่างในช่วงเวลาต่างๆ ของปีการศึกษา)
	Alyosha อายุ 10 ปี ลายมือค่อนข้างชัดเจน คงที่ ไม่มีการแก้ไขและวงกลม ด้านมอเตอร์ของจดหมายถูกสร้างขึ้นเขาไม่คิดว่าจะเขียนจดหมายฉบับใดและไม่ได้แก้ไข แต่การรู้หนังสือนั้นแย่กว่านั้น: ในคำว่า "ซ่อนเร้น" เด็กจะเขียนว่า "ซ่อน", "เมา" แทนที่จะเป็น "ลม" เขาไม่รู้วิธีแปลเสียงเป็นตัวอักษร เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะแยกเสียงจริงออก เขาไม่ได้ยิน ดังนั้นพวกเขาจึงเริ่มข้ามเสียงสระ ฯลฯ นอกจากนี้ยังมีสิ่งที่เรียกว่าข้อผิดพลาดทางแสง - "ยืดออก" ซึ่งมักเรียกว่าโง่ แต่ไม่มีข้อผิดพลาดโง่ ๆ แต่ละคนมีเหตุผล บางทีความสนใจอาจถูกเบี่ยงเบนไปเพราะเขากำลังฟังคำถัดไป และในทางกลับกันอาจเป็นเพราะพวกเขากำหนดเร็วเกินไป
	มิชาอายุ 10 ขวบ ลายมือนี้ค่อนข้างธรรมดา หลายคนพยายามเขียนให้เล็ก เล็ก เพราะยิ่งตัวอักษรเล็ก บรรทัดสั้น และเขียนได้เร็ว เหตุผลนี้เป็นความเร็วมากเกินไปซึ่งเด็กต้องการ เห็นได้ชัดว่าเด็กเขียนมานานแล้วตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทำไมมันถึงแย่? ความจริงที่ว่าคำไม่สามารถอ่านได้เนื่องจากการตาบอดและขนาดที่เล็ก เด็กไม่ค่อยอ่านตัวเองและเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะตรวจสอบสิ่งที่เขาเขียน ด้วยเหตุนี้ อาจมีข้อผิดพลาดใดๆ และสุดท้ายปัญหาคือเด็กคุ้นเคยกับการเขียนแบบนั้นแล้ว และแม้ว่าคุณจะขอให้เขาเขียนช้าๆ เขาก็จะทำไม่ได้อีกต่อไป
	นิกิต้า อายุ 11 ปี เห็นได้ชัดจากลายมือว่าเด็กเครียดมาก แม้จะเครียดมากเกินไปและเกือบจะเสียประสาท ด้วยเหตุนี้เขาจึงมีอาการสั่นแรงมากมือของเขาสั่น สิ่งนี้จะชัดเจนถ้าคุณดูบรรทัดของตัวอักษรอย่างใกล้ชิด: เข็มหยุดและได้คะแนนพิเศษ และโดยทั่วไปไม่มีเส้นตรงเส้นเดียว ความตึงเครียดนี้อาจเกิดจากสถานการณ์การควบคุม การบงการ หรือตัวเด็กเองก็วิตกกังวลมาก สันนิษฐานได้ว่าเขามีปัญหาเกี่ยวกับการนอนหลับ ความผิดปกติทางประสาทอื่นๆ และเป็นการดีที่ผู้ปกครองจะพาบุตรหลานไปปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ บางทีเขาอาจกลัวครู ผู้ปกครอง ผลการเรียนไม่ดี หรือเขามีระเบียบการที่ไม่ถูกต้อง มีปัญหาในความสัมพันธ์ในครอบครัว ฯลฯ
	ดีมา อายุ 12 ปี มีการละเมิดเกือบทั้งหมดที่นี่: ทั้งลายมือที่ไม่มีรูปแบบและความสามารถในการทำงานลดลงอย่างรวดเร็ว บรรทัดแรกเขียนชัดเจนมากหรือน้อย และในแต่ละบรรทัดถัดไปจะเข้าใจยากขึ้นเรื่อยๆ มีการแก้ไขมากมายและส่วนใหญ่มักจะพูดถึงทั้งสมาธิสั้นของเด็ก สมาธิสั้น และประสิทธิภาพการทำงานที่ลดลง ให้ความสนใจ: เขาเริ่มแต่ละคำด้วยความยุ่งเหยิงที่ซับซ้อน - ในขณะนี้เขายังคงคิดอยู่เพราะเขายังไม่เข้าใจสิ่งที่เขากำลังเขียน

หมายเลข 1 เด็กชายอายุแปดขวบที่เพิ่งหัดเขียน เห็นได้ชัดว่าจดหมายถูกเขียนอย่างเร่งรีบและประมาทเลินเล่อ เมื่อซักถาม ปรากฎว่าเด็กคนนี้เรียนรู้ที่จะเขียนด้วยตัวเอง ต้องขอบคุณข้อเท็จจริงที่ว่าผู้หญิงคนนั้น เพื่อนของเขาเรียนรู้มาก่อนเขา และเขาต้องการทำตามตัวอย่างของเธอ พบคำใบ้ของความอิจฉาและการแข่งขันเพราะไม่เช่นนั้นเขาอาจไม่อยากเรียนเลย จดหมายของเขาบางมาก พวกเขาถูกส่งถึงเขาอย่างง่ายดาย แต่เขาไม่มีความอดทนที่จะมุ่งความสนใจไปที่พวกเขา ตัวอักษรเอียงและความปรารถนาที่จะทำให้เสร็จโดยเร็วที่สุดสามารถเห็นได้ในพวกเขา เห็นได้ชัดว่าตัวละครของเด็กชายนั้นหยาบคายมากเขาเป็น "คนโกง" ในคำพูดของแม่ไม่มีใครพูดอะไรต่อหน้าเขาได้

ในตอนต้นของจดหมาย ตัวอักษรไม่มีรูปแบบที่ชัดเจนซึ่งบ่งบอกถึงลักษณะนิสัยที่กล่าวถึงข้างต้น แต่ในบรรทัดสุดท้ายมีคำสั่งเป็นนัยอยู่แล้ว และเมื่อถึงจุดจบ ความปรารถนาที่จะคุยโม้ก็ปรากฏขึ้น การผสมผสานและการผสมผสานของคำแต่ละคำและความแม่นยำที่เด่นชัดไม่มากก็น้อยบ่งบอกถึงความโดดเดี่ยวและในขณะเดียวกันก็รักที่จะถามคำถาม รูปลักษณ์ทั่วไปของลายมือบ่งบอกถึงการใช้งานจริงและชี้ให้เห็นถึงความชอบในเชิงพาณิชย์มากกว่าการแสวงหาอื่นๆ

หมายเลข 2 นี่คือประเภทของเด็กผู้หญิงที่กล่าวถึงในตัวอย่างแรก อายุแปดขวบเช่นกัน ลายมือของเธอตรงกันข้ามกับลายมือของเด็กชายโดยสิ้นเชิง มีขนาดเล็กกว่า ไม่สม่ำเสมอ ตัวอักษรบางตัวที่อยู่ท้ายคำเอนเอียงไปทางซ้ายอย่างแรง ซึ่งบ่งบอกถึงเทคนิคและศิลปะ เช่นเดียวกับความหลงใหลซึ่งแสดงออกถึงความรักในการเต้นรำ การยืดตัว แต่ในขณะเดียวกันความสอดคล้องกันของตัวอักษรที่มีความลาดเอียงเล็กน้อยบ่งบอกถึงอารมณ์ที่ร้อนแรง, ความกังวลใจ, แรงกระตุ้นที่จะร้องไห้บ่อยครั้ง มีความรักในการแสดงละครเพลงต่าง ๆ แต่ผู้หญิงต้องถูกควบคุมไม่ให้ชอบศิลปะการเต้นรำเพราะเธอไม่มีความแข็งแกร่งทางร่างกายเพียงพอสำหรับมันความสม่ำเสมอและความละเอียดอ่อนปรากฏในตัวพิมพ์ใหญ่ทิศทางของพวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงได้: ความเมตตาและความจริงใจ สามารถมองเห็นได้ การไม่เลอะตัวอักษรแสดงให้เห็นว่าตรงกันข้ามกับเด็กผู้ชายเราสามารถพูดคุยกับผู้หญิงคนนี้ได้อย่างอิสระมากขึ้น: เธอไม่เข้าใจทุกอย่างและไม่มีแนวโน้มที่จะถ่ายทอดคำพูดของคนอื่นให้ผู้อื่นฟัง

หมายเลข 3 เด็กหญิงอายุ 8 ขวบ ตัวอักษรตรงและหนาราวกับว่าไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก มันเผยให้เห็นความเอาแต่ใจ ความเอาแต่ใจ ความดื้อรั้น ตัวอักษร บางครั้งใหญ่ บางครั้งเล็ก เป็นตัวหนา บ่งบอกถึงความหลงใหลในการเขียนจดหมาย เป็นความทรงจำที่ดี ความเรียบง่ายและไม่มีการตกแต่งตัวอักษรเผยให้เห็นพรสวรรค์ ศิลปะ และความอยากรู้อยากเห็น ไม่มีใครมีอิทธิพลเหนือผู้หญิงคนนี้ สิ่งนี้สามารถระบุได้ด้วยลายเซ็นของเธอ "นีน่า" ซึ่งมองเห็นความเป็นอิสระการพัฒนาเจตจำนงที่แข็งแกร่งและการไม่เชื่อฟัง เส้นขีดบ่งชี้ว่าเธอไม่พอใจกับหนึ่งขีดของปากกา แต่ในช่วงกลางของเส้นขีด เธอต้องการดำเนินการต่อและเพิ่มขึ้น สิ่งนี้บ่งบอกถึงความปรารถนาของเธอที่จะครอบครองพื้นที่มากขึ้น รับรู้ทุกสิ่ง ซึมซับและเป็นอิสระ

หมายเลข 4 ลายมือของเด็กชายอายุ 10 ขวบ ความหลงใหลในการเลียนแบบเป็นพิเศษ ความสามารถ ความสม่ำเสมอ ความรักในศิลปะ การเรียนรู้ มุ่งมั่นเพื่อระเบียบในทุกสิ่ง แต่ตัวอักษรทรยศต่อการขาดสติปัญญา อักษรประดิษฐ์ตัวอักษรที่ได้รับผลกระทบเหล่านี้แยกออกจากกันบ่งบอกถึงความมัธยัสถ์ ตัวอักษรรูปลิ่มและตัวหนาขนาดใหญ่บ่งบอกถึงความปรารถนาในการประดิษฐ์ แสดงออกถึงความขี้เล่น จิตสำนึกในความสามารถ ความไม่มั่นคง และความอ่อนไหวก็สังเกตเห็นได้ชัดเจนเช่นกัน แต่โดยรวมแล้วเป็นคนใจดี จิตใจอ่อนโยน แม้จะไม่พัฒนาเป็นพิเศษ

หมายเลข 5. เด็กหญิงอายุ 6 ขวบ. ตัวอักษรไม่ต่อเนื่องกันแต่ตรงไปตรงมา วาดโดยไม่ยาก ตัวอักษรบ่งบอกถึงการเชื่อฟัง ราวกับกำลังประณามความโปรดปรานจากทุกคนรอบตัว ธรรมชาติไม่มีอิสระ ผู้หญิงคนนี้ดูเหมือนจะไม่ได้รับความรัก และเธอก็รู้สึกได้ ความเรียบร้อยของตัวอักษรบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในตัวอักษร k ฉัน, ม., ก.เชื่อฟัง, อ่อนโยน.

หมายเลข 6 เด็กหญิงอายุ 8 ขวบ ตัวอักษรแม้จะเท่ากัน แต่ก็พิงกัน สิ่งนี้บ่งบอกถึงความสามารถที่ยอดเยี่ยมและในเวลาเดียวกันความมีชีวิตชีวาความสม่ำเสมอความเป็นมิตรที่ปราศจากความเท็จความใจง่าย ตัวละครนี้สามารถได้รับอิทธิพล แม้ว่าเขาจะดื้อรั้นเอาแต่ใจในความปรารถนาและใจร้อน แต่การเลี้ยงดูของเขาก็เป็นปกติซึ่งแสดงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตัวอักษร b, e, k เกี่ยวกับ.

หมายเลข 7 เด็กหญิงอายุ 7 ขวบ เป็นคำแนะนำวิธีการแสดงความเป็นปัจเจกบุคคลในคำ จดหมาย.การแยกแท่งในจดหมาย พีและแรงกดบนบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะวัดบางสิ่ง - สัญญาณของความหลงใหลในการเต้น แม้ว่าตัวอักษรจะถูกคัดลอก แต่ก็ไม่สม่ำเสมอและพึ่งพาซึ่งกันและกันซึ่งบ่งบอกถึงความทะเยอทะยาน ความเย่อหยิ่ง ความดื้อรั้น แต่ความขยันหมั่นเพียร โดดเด่นด้วยความบริสุทธิ์ของตัวอักษร ความนุ่มนวลใช้ได้ดีกับเด็กคนนี้ แต่ไม่เยินยอ

หมายเลข 8 เด็กหญิงอายุ 8 ขวบ เรียบด้วยแรงกดราวกับคัดลอกตัวอักษรโค้งมนบ่งบอกถึงความหลงใหลในการวาดภาพ จังหวะที่ละเอียดอ่อนทรยศต่อความขี้เล่น, ความสนุกสนาน, ความร่าเริง, ความปรารถนาที่จะค้นหาทุกสิ่งโดยไม่ต้องกังวลกับคำถาม นี่คือลักษณะความชันของตัวอักษรไปทางซ้าย โดยเฉพาะ x ถึง, h.ธรรมชาติจะเป็นอิสระ

หมายเลข 9 เด็กหญิงอายุ 9 ขวบ ลายมือนี้เอียงไปทางซ้ายและตัวหนังสือยาว บ่งบอกถึงความยับยั้งชั่งใจ ความโดดเดี่ยว ความเห็นแก่ตัว ความเจ้าเล่ห์ การเชื่อมต่อระหว่างตัวอักษรไม่เหมือนกันซึ่งบ่งบอกถึงความดื้อรั้นนิสัยชอบทำในสิ่งที่เธอต้องการ แต่เป็นพรสวรรค์ เครื่องหมายเดียวกันของความสามารถในการวาดเช่นเดียวกับในลายมือของเด็กหญิงอายุ 8 ขวบคนหนึ่ง

หมายเลข 10. เด็กหญิงอายุ 9 ขวบ. ธรรมชาติเอาแต่ใจ เอาแต่ใจมาก มีนิสัยไม่ดี ตัวอักษรไม่สม่ำเสมอใคร ๆ ก็สามารถเห็นความปรารถนาที่จะทำให้พวกเขาไม่ได้อยู่ในทิศทาง แต่เป็นเจตจำนงเสรีของตนเองเช่น เกี่ยวกับ- ด้วยแรงดันสูงสุด ล- มีปลายแหลม เป็นที่ชัดเจนทันทีว่าพื้นฐานของการศึกษาไม่ดีและตัวละครนั้นยากที่จะทำลาย เสมหะเป็นที่สังเกตได้ บางครั้งไม่เต็มใจที่จะเชื่อฟังใคร มีไหวพริบดี ชอบฟังการสนทนา

หมายเลข 11. เด็กหญิงอายุ 7 ขวบ. ความขยันขันแข็งที่น่าทึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการถ่ายโอนคำพูด หญิงชรา.ยกจังหวะในจดหมาย เอ็กซ์บ่งบอกถึงความสามารถ: หญิงสาววาดแล้วปั้นด้วยความหลงใหล แต่เธอไม่เชื่อฟัง, ดื้อรั้น, เอาแต่ใจ, ใจน้อย, ทะนงตัวซึ่งแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความตรงไปตรงมาและความกลมกลืนของตัวอักษร

ลำดับที่ 12. เด็กหญิงอายุ 10 ขวบ. แม้ว่าตัวอักษรจะบาง แต่ก็ดูไม่เป็นธรรมชาติ ไม่ตาย และวาดด้วยความอุตสาหะ บุคลิกภาพน้อย. อยากเรียนแต่ไม่มีความสามารถพิเศษ ธรรมชาตินั้นเรียบง่ายจริงใจ ตัวอักษรที่มีการตกแต่งหยิกบ่งบอกถึงการเลียนแบบโดยไม่ต้องลงทุนอะไรของตัวเองเช่นในเด็กผู้หญิงอายุ 8-9 ปี แต่แสดงออกถึงความเรียบง่ายนิสัยเงียบเชื่อฟังและความสงบ

หมายเลข 13. เด็กหญิงอายุ 11 ปี. ตัวอักษรบาง ยาวสวยงาม บางครั้งเปิด แสดงว่าเธอช่างพูด ชอบพูดเกินจริง ช่างพูด ความสามารถดีมาก แต่ไม่อยากมีส่วนร่วม ส่วนใหญ่ยุ่งอยู่กับตัวเอง ตุ้งติ้ง ฉลาด

หมายเลข 14. เด็กหญิงอายุ 12 ปี. ตัวอักษรโค้ง เรียบง่าย แต่จิ๋วเหล่านี้บ่งบอกถึงความสามารถพิเศษในการสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้อื่นด้วยความรักที่มีต่อตนเอง ความใจดี ความเรียบง่าย ความสามารถ ความเฉลียวฉลาด ไม่เต็มใจที่จะรุกรานใคร ความเสมอภาค ความเป็นมิตร ความรักในทุกสิ่งที่สวยงาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการยกขึ้นโดยไม้บรรทัดครึ่งหนึ่ง ฉ, ว, โวลต์

№ 15. เด็กหญิงอายุ 13 ปี. ตัวอักษรแบนเล็กแต่ขนาดเท่ากันบ่งบอกถึงความร่าเริง ความสม่ำเสมอ ความขยันหมั่นเพียร ความมีชีวิตชีวา รักความมีระเบียบและการวาดภาพ สิ่งนี้แสดงออกทั้งในความสม่ำเสมอของตัวอักษรและความละเอียดอ่อนของลายเส้น และจะเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษในเส้นขีดด้านใน i ในตัวอักษรงและ เล็กถึง; มีความแตกต่างมากมายที่นี่

№ 16. เด็กหญิงอายุ 14 ปี ชัดเจน แตกต่าง เหมือนลายมือ บ่งบอกถึงความเป็นศิลปะ ความร่าเริง ความขี้เล่น และจินตนาการที่เปี่ยมล้น เส้นยกและตัวอักษรตรงบ่งบอกถึงความรักในความรู้ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้แม้จะนิสัยเสีย เช่นเดียวกับความอุตสาหะและความดื้อรั้น ความแน่นของตัวอักษรและความกลมที่เหมือนกันบ่งบอกถึงการเชื่อฟังและอิทธิพลที่ดีของการศึกษา

№ 17. เด็กหญิงอายุ 15 ปี ตัวอักษรผอมซีดแถวเอียงบ่งบอกถึงความไม่แยแสเสมหะ ตัวอักษรยาว แต่ไม่มีความสง่างามบ่งบอกถึงความธรรมดา, การขาดความสามารถ, การเรียนรู้ด้วยความยากลำบากอย่างยิ่ง, การแปรเปลี่ยน, ไหวพริบ; ตัวอักษรที่บีบอัดและเชื่อมโยงกันบ่งบอกถึงการขาดความตรงไปตรงมาไม่เต็มใจที่จะแบ่งปันความคิดกับใคร อาจมีข้อบกพร่องบางอย่างเกิดขึ้น

№ 18. ลายมือหญิง อายุ 16 ปี แม้ว่าตัวอักษรจะเป็นรูปร่างแล้ว ที่นี่การเลี้ยงดูออกจากสำนักพิมพ์ที่แยกจากกันและการกำกับดูแลพัฒนาการในวัยเด็กนั้นสังเกตได้ชัดเจน ดูเหมือนว่าจะมีความปรารถนาที่จะได้รับความรู้และการฟื้นฟู แต่ธรรมชาตินั้นเฉยเมยเกินไป

№ 19. ลายมือหญิง อายุ 17 ปี แม้ว่าจะกลมสวยงามแม้จะมีลายเส้นบาง ๆ แต่ตัวอักษรก็บ่งบอกถึงรสนิยมความสามารถในการสัดส่วน แต่จินตนาการนั้นได้รับการพัฒนาอย่างสูง แรงกดดันเล็กน้อย แต่ความชัดเจนของคำ บ่งบอกถึงการขาดความตรงไปตรงมา ความไม่ชอบมาพากล การแปรเปลี่ยน ความอ่อนไหว รักที่จะฟังทุกอย่างความรู้สึกสัญชาตญาณความตื่นเต้นความกล้าหาญ

№ เด็กชายอายุ 20 ปี 8 ขวบ ลายมือหนักแน่นเป็นรูปดาบปลายปืน ไม่มีเอียง บ่งบอกถึงความรักในงานการเรือนตลอดจนอาชีพจริง เช่น อาชีพวิศวกร ความสม่ำเสมอของตัวอักษรแม้ว่าจะขาดๆ หายๆ แต่ก็บ่งบอกถึงนิสัยที่นิ่ง สุขุม เคร่งศาสนา เรียบง่าย และอ่อนไหวน้อย ตัวละครนี้จะมีความสม่ำเสมอ มั่นคง แน่วแน่

№ 21.เด็กชายอายุ 11.5 ปี. เขาเป็นนักฝันที่ยิ่งใหญ่ กว้างไกล; เปลือกบางของตัวอักษรที่กลมและนูนบ่งบอกถึงความหลงใหลในการแสดงตัวตน การทูต ความเย่อหยิ่ง ความเจ้าเล่ห์ ความเห็นแก่ตัว แต่ความแน่วแน่ของตัวละคร ความเชื่อมโยง ความอิ่มเอมใจ และความตรงไปตรงมาของตัวอักษรบ่งบอกถึงความเย่อหยิ่ง ความกล้าหาญ ความกังวลใจ และความอ่อนไหว มันจะเป็นนักการทูตฆราวาสที่มีความแตกต่างเล็กน้อยของชนชั้นสูง ตัวอักษรที่มีเส้นขีดตัวหนาล้อมรอบอยู่ด้านบน เช่นง, บ่งบอกถึงความสามารถทางภาษา

№ 22. เด็กชาย อายุ 13 ปี. ตัวอักษรกว้างๆ กวาดๆ บ่งบอกถึงความมีชีวิตชีวา ความเฉียบคม ความสามารถ แต่ขาดความขยัน ขี้เล่น จังหวะที่ห่อและความปรารถนาที่จะตกแต่งตัวอักษรบ่งบอกถึงการขาดความสามารถ เด็กคนนี้ดื้อรั้นตามอำเภอใจ ตัวอักษรที่มีความกดดันบ่งบอกถึงความจลาจล ความกังวล ความเกียจคร้าน