เรื่อง “การพัฒนาคุณธรรมของเด็กผ่านการศึกษาสิ่งแวดล้อม” การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการพัฒนาสิ่งแวดล้อม

บทความนี้นำเสนอ: เป้าหมายของการศึกษาทางศีลธรรม, เกณฑ์สำหรับการก่อตัวของทัศนคติที่มีมนุษยธรรมอย่างมีสติและกระตือรือร้นต่อธรรมชาติ, ทิศทางของงานของนักการศึกษา, (การทำให้สภาพแวดล้อมของหัวข้อที่กำลังพัฒนา, การจัดกิจกรรมการศึกษา, เกมการสอน, โครงการสร้างสรรค์ , การทำงานด้านแรงงาน, วันหยุด, ทำงานกับผู้ปกครอง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อ: “การพัฒนาคุณธรรม

เด็กผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม "

1. สไลด์ โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 5 ของประเภทรวม "Cheburashka" หัวข้อ: "การศึกษาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน - เส้นทางสู่การพัฒนาคุณธรรมของเด็ก" นักการศึกษา Larina Nina Borisovna
2. สไลด์ การพัฒนาคุณธรรมคือ:

• การสืบพันธุ์แบบหนึ่ง มรดกทางศีลธรรม
• กระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมเฉพาะ
• การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมลักษณะนิสัยทักษะและนิสัยของพฤติกรรม

พื้นฐานของการพัฒนาคุณธรรมคือคุณธรรม

ภายใต้ศีลธรรม เข้าใจบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมมนุษย์ที่กำหนดขึ้นในอดีตซึ่งกำหนดทัศนคติของเขาต่อสังคม การงาน ผู้คน

คุณธรรม -นี่คือศีลธรรมภายใน ศีลธรรมไม่โอ้อวด ไม่ใช่เพื่อผู้อื่น - เพื่อตนเอง

เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะค่อยๆ ควบคุมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมและความสัมพันธ์ที่ยอมรับในสังคม ความเหมาะสม นั่นคือ ทำให้เขาเป็นของตัวเอง เป็นของตัวเอง วิธีและรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ การแสดงออกถึงทัศนคติต่อผู้คน ธรรมชาติ ต่อตัวเขาเอง

การสร้างบุคลิกภาพที่มีคุณธรรมสูงอย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายเกิดขึ้นทุกวันในทีมเด็กที่มีการจัดการ ในโรงเรียนอนุบาลมีงานการศึกษาพิเศษโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคคลอย่างครอบคลุม เตรียมความพร้อมเยาวชนสู่ชีวิตและการทำงาน เราสอนลูกให้เจียมเนื้อเจียมตัว ซื่อสัตย์ มีหลักการ สอนให้รักแผ่นดินเกิด สามารถทำงานได้ ผสมผสานความอ่อนไหวและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้คนและธรรมชาติ

1. สไลด์ เป้าหมายของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถกำหนดได้ดังนี้ - การก่อตัวของชุดของคุณสมบัติทางศีลธรรมคือ:

• มนุษยชาติ;
• ความอุตสาหะ;
• ความรักชาติ;
• สัญชาติ;
• การรวมกลุ่ม

เป้าหมายในอุดมคติของการศึกษาคุณธรรมคือการศึกษาคนที่มีความสุข คุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้สามารถพัฒนาได้ผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม คุณค่าทางการศึกษาของธรรมชาติแทบจะประเมินค่ามิได้เลย การสื่อสารกับสัตว์ พืช บุคคลจะสะอาดขึ้น ใจดีขึ้น นุ่มนวลขึ้น มันปลุกคุณสมบัติที่ดีที่สุดของมนุษย์ ธรรมชาติทิ้งรอยประทับไว้ลึกๆ ในจิตวิญญาณของบุคคล และยิ่งกว่านั้นเด็กเล็กๆ ด้วยความสว่างของมัน มันส่งผลต่อความรู้สึกทั้งหมดของเขา

4slide การศึกษาสิ่งแวดล้อม

ภายใต้การศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็ก ๆ เราเข้าใจอย่างแรกเลยคือการศึกษาของมนุษยชาติ นั่นคือ มีน้ำใจ มีความรับผิดชอบต่อธรรมชาติ ต่อคนใกล้ตัว และลูกหลานที่ต้องจากโลกนี้ไปเพื่อชีวิตที่สมบูรณ์ การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาควรสอนให้เด็กเข้าใจตนเองและทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา

การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนควรถือเป็นการศึกษาทางศีลธรรม เพราะความรู้สึกมีมนุษยธรรม กล่าวคือ ตระหนักถึงคุณค่าของการสำแดงชีวิตความปรารถนาที่จะปกป้องและรักษาธรรมชาติ ฯลฯ

เราเชื่อว่าจำเป็นต้องสอนเด็กให้ประพฤติตนอย่างถูกต้องในธรรมชาติและในหมู่คน บ่อยครั้งเนื่องจากขาดความรู้ พวกเขาจึงไม่สามารถเลือกแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้องได้ จำเป็นต้องทำให้งานการศึกษาไม่เด่นและน่าสนใจสำหรับเด็ก

เด็กไม่ควรมองธรรมชาติอย่างไร้ความคิด แต่เห็นและเข้าใจปรากฏการณ์ทางธรรมชาติความเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ ให้ความสนใจและรักธรรมชาติ ดินแดนบ้านเกิด ความปรารถนาที่จะปกป้องและปลูกพืช เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ใจดีและเอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดให้อยู่ในหัวใจของเด็ก ๆ นี่เป็นงานที่สำคัญที่สุดของเรา สามารถแก้ไขได้ก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติเป็นอย่างน้อย ฝึกฝนวิธีการปลูกพืชอย่างง่าย ๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

1. สไลด์ เกณฑ์สำหรับการก่อตัวของทัศนคติที่มีมนุษยธรรมอย่างมีสติและกระตือรือร้นต่อธรรมชาติมีดังต่อไปนี้:

ความเข้าใจถึงความต้องการทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อธรรมชาติขึ้นอยู่กับความสำคัญทางศีลธรรมความงามและการปฏิบัติของบุคคล

การเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและการปฏิบัติตามและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและในชีวิตประจำวัน

การแสดงออกของทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อวัตถุของธรรมชาติ(การดูแลที่มีประสิทธิภาพความสามารถในการประเมินการกระทำของผู้อื่นที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติเพื่อตัดสินคุณค่า)

1. สไลด์ ทิศทางการทำงานของนักการศึกษา

1. นิเวศวิทยาของสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องที่กำลังพัฒนาในกลุ่ม
2. นิเวศวิทยากิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กในชีวิตประจำวัน

เพื่อให้สอดคล้องกับ FGT (ข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง) แต่ละโปรแกรมมีองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อม ซึ่งรวมอยู่ใน Cognition: Forming a holistic picture of the world ส่วนแนะนำในการวางแผนการเดินและการจัดกิจกรรมการศึกษาในช่วงบ่าย

งานด้านสิ่งแวดล้อม:

1. การปฏิบัติตามภารกิจด้านสิ่งแวดล้อมบางอย่าง

2 การดำเนินโครงการด้านสิ่งแวดล้อมแต่ละโครงการ (เช่น โครงการต้นไม้ของเรา)

๓. การสร้างเงื่อนไขการศึกษาสิ่งแวดล้อมเป็นกลุ่ม

พืช สัตว์ และการดูแล 4 ชนิด;

5. ทำงานกับผู้ปกครอง

ที.เค. ไม่มีนักนิเวศวิทยาหน้าที่ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมถูกกำหนดให้กับนักการศึกษาซึ่งใช้แนวทางบูรณาการอย่างอิสระผ่านนิเวศวิทยาของสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนาในกลุ่มและนิเวศวิทยาของกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กในชีวิตประจำวัน

1. สไลด์ โปรแกรมของ Nikolaeva S.N. (วัสดุภาพถ่าย)

ในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่จัดกิจกรรมปฐมนิเทศสิ่งแวดล้อม โครงการของผู้เขียน S.N. Nikolaeva "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" มันมีระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สมดุลกับระดับการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน: การทัศนศึกษาธรรมชาติ, ความคุ้นเคยกับสิ่งมีชีวิต, การเล่น, การดูแลพืช, การทดลองและการทดลอง - ทั้งหมดนี้ช่วยให้ในความเห็นของเราเพื่อแนะนำเด็ก เพื่อการรับรู้ที่ถูกต้องและตระหนักถึงสถานที่และบทบาทของเขาในสิ่งแวดล้อม

1. สไลด์ จัดกิจกรรมการศึกษา (สื่อภาพถ่าย)

ต้องจำไว้ว่าทัศนคติที่มักประมาทและโหดร้ายของเด็กต่อธรรมชาตินั้นเกิดจากการขาดความรู้ที่จำเป็น ในกิจกรรมการศึกษาขององค์กร จำเป็นต้องคำนึงว่าเด็กมีความอ่อนไหวต่อสิ่งที่พวกเขาเผชิญโดยตรงในชีวิต เด็กในแต่ละช่วงอายุมีความอ่อนไหวต่ออิทธิพลบางอย่างมากที่สุด ในเรื่องนี้แต่ละช่วงอายุจะเอื้ออำนวยต่อการพัฒนาด้านระบบประสาทและการศึกษาที่ครอบคลุม ยิ่งเด็กตัวเล็กเท่าไหร่ ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่สำคัญยิ่งในชีวิตของเขา

นั่นคือเหตุผลที่การศึกษาเรื่องความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจเกิดขึ้นในความสามัคคีที่แยกออกไม่ได้ด้วยการก่อตัวของระบบความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่มีให้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งรวมถึง:

ความคิดเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในฐานะสิ่งมีชีวิตที่มีเอกลักษณ์และเลียนแบบไม่ได้ เกี่ยวกับความต้องการและวิธีตอบสนองความต้องการเหล่านี้

เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับที่อยู่อาศัย การปรับตัวของพืชและสัตว์ให้เข้ากับสภาพการดำรงอยู่

การตระหนักว่าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกเชื่อมต่อกันด้วยระบบการเชื่อมต่อที่ซับซ้อน (ทุกคนต้องการกันและกัน ทุกคนต้องพึ่งพาอาศัยกัน การหายตัวไปของการเชื่อมโยงใดๆ จะทำให้ห่วงโซ่ขาด เช่น สมดุลทางชีวภาพ) และในเวลาเดียวกัน แต่ละคนมีช่องทางนิเวศวิทยาของตัวเองและทั้งหมดสามารถมีอยู่พร้อมกันได้

มันสำคัญมากที่จะแสดงให้เด็กเห็นว่าโดยสัมพันธ์กับธรรมชาติแล้วพวกเขาครอบครองตำแหน่งของฝ่ายที่แข็งแกร่งกว่า ดังนั้นพวกเขาจึงต้องอุปถัมภ์พวกเขา พวกเขาต้องปกป้องและดูแลมัน และยังสามารถสังเกตเห็นการกระทำของผู้อื่น เพื่อนฝูง และผู้ใหญ่ ให้ประเมินทางศีลธรรมที่เหมาะสมแก่พวกเขา และในฐานะความแข็งแกร่งและความสามารถในการต่อต้านการกระทำที่ไร้มนุษยธรรมและผิดศีลธรรม

1. สไลด์ "ตกแต่งเมืองด้วยดอกไม้" (วัสดุรูปภาพ)

แน่นอนว่าความรู้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะสร้างทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติในเด็ก แต่จำเป็นต้องรวมความรู้เหล่านี้ไว้ในกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่เป็นไปได้สำหรับอายุของพวกเขา เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารอย่างต่อเนื่องและครบถ้วนของเด็ก ๆ กับสัตว์ป่า และการสร้างและบำรุงรักษาสภาพอารมณ์เชิงบวกของเด็ก ๆ (ความสุขของงานที่ทำ, ชื่นชมโดยนักการศึกษา, ดอกไม้บาน, เมล็ดงอกของดอกไม้ที่สวยงามในอนาคต ... ) มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกของความเห็นอกเห็นใจและการเอาใจใส่ .

โครงการ "ตกแต่งเมืองด้วยดอกไม้" เราคุ้นเคยกับดอกไม้ประเภทต่างๆ เปรียบเทียบเมล็ดพืช หว่านในกล่องต้นกล้า ปลูกต้นกล้าในฤดูใบไม้ผลิบนแปลงในแปลงดอกไม้ ผู้ปกครองที่เชื่อมโยงกัน (หลายคนมีสวนของตัวเอง กระท่อมฤดูร้อน) - พวกเขานำต้นกล้าไม้ยืนต้นพุ่มไม้ประดับ ...

1. สไลด์ นิเวศวิทยาของสภาพแวดล้อมหัวเรื่องที่กำลังพัฒนาในกลุ่ม

ในระหว่างปี งานจะดำเนินการในมุมนิเวศวิทยา มุมหนึ่งของธรรมชาติ เราแนะนำให้เด็กรู้จักพืชในร่ม อธิบายและแสดงวิธีขยายพันธุ์พืชในร่ม ปฏิบัติตามกฎการดูแลพืช เรายังทำการทดลองและการทดลอง: สิ่งที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพืช (ค่าน้ำ อากาศ ความร้อนสำหรับการเจริญเติบโตที่ดี) .

1. สไลด์ เกมการสอน (สื่อรูปภาพ)

งานเชิงลึกเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมทำให้เรามั่นใจว่าจำเป็นต้องเลือกเกมการสอนและคู่มือเนื้อหาด้านสิ่งแวดล้อม

เมื่อใช้เกมและสถานการณ์ในเกมในชั้นเรียนนิเวศวิทยา สังเกตได้ว่าเด็ก ๆ จะเอาใจใส่มากขึ้น พวกเขาฟังเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และพืชอย่างสนใจ ถามคำถามเพิ่มเติมมากมายคำถามที่พวกเขาสนใจคอลเลกชันของนิทานนิเวศวิทยาข้อมูลอัลบั้ม "การศึกษาการเคารพธรรมชาติ -" ธรรมชาติตกอยู่ในอันตราย "", "นกเป็นเพื่อนของเรา", "สมุดปกแดง"

ที่ ช่วงเวลานี้มีการสะสมในกลุ่มภาพประกอบ ภาพถ่าย การทำสำเนาภาพวาดสัตว์ พืชในช่วงเวลาต่างๆ ของปี

1. สไลด์ กิจกรรมภาคปฏิบัติ (สื่อภาพถ่าย)

มีการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็กผ่านกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่เขาชอบจริง ๆ และเป็นตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกของเขาที่มีต่อวัตถุของภาพ

1. สไลด์ “เราจะวาดสิ่งที่เราเห็น” (วัสดุรูปภาพ)

ในการเดินหรือท่องเที่ยว เราสอนเด็กๆ ให้เก็บภาพทิวทัศน์ที่สวยงาม จากนั้นมาที่กลุ่ม วาดภาพร่างและแต่งเรื่องตามภาพวาด เราใช้คำศิลปะเพื่อให้การรับรู้ของธรรมชาติกระตุ้นความประทับใจสดใสในเด็ก, บทกวี, เรื่องราวเกี่ยวกับฤดูกาล, ป้ายพื้นบ้านถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำงาน;

1. สไลด์ สภาพแวดล้อมการพัฒนาทางนิเวศวิทยา (วัสดุภาพถ่าย)

สภาพแวดล้อมการพัฒนาทางนิเวศวิทยามีความสำคัญอย่างยิ่ง ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมอย่างแข็งขันต่อธรรมชาติจะคงอยู่และเสริมสร้างความเข้มแข็งเมื่อเด็กๆ พัฒนาความตระหนักในคุณค่าทางสุนทรียะของวัตถุธรรมชาติ ความงามที่ยั่งยืนและไม่เสื่อมคลายในทุกช่วงเวลาของปี ซึ่งเป็นเหตุให้การศึกษาความรู้สึกด้านสุนทรียะเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสิ่งแวดล้อม การศึกษาซึ่งรวมถึงความรักในธรรมชาติ

15 สไลด์ เดิน (ภาพถ่าย)

แต่ไม่เพียงแต่การสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับธรรมชาติเท่านั้นที่สามารถปลุกและพัฒนาทัศนคติด้านสุนทรียภาพที่มีต่อธรรมชาติได้ จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความงามของธรรมชาติเพื่อสอนพวกเขาให้สังเกตสภาพของพืชและพฤติกรรมของสัตว์เพลิดเพลินกับมันและสังเกตเห็นความงามของชีวิตเพื่อให้ตระหนักว่าความงามไม่ได้ถูกกำหนดโดยแนวทางที่เป็นประโยชน์ (เด็กหลายคนคิดว่าสิ่งที่เป็นอันตรายน่าเกลียด) สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้เสมอ: ก่อนที่จะสอนให้เด็กเห็นความงามและเข้าใจแก่นแท้ของความงามเป็นหมวดหมู่ความงาม จำเป็นต้องพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของพวกเขา เพราะความรู้สึกของเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่คงที่และลึกซึ้งเพียงพอ พวกเขาได้รับการคัดเลือก และอัตนัย

1. สไลด์ แรงงานในสถานที่ (สื่อภาพถ่าย)
2. การกระทำ "ช่วยภารโรง" (วัสดุรูปภาพ)

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการทำงานในโรงเรียนอนุบาล ในฤดูใบไม้ร่วง พื้นที่จะปลอดจากใบไม้ที่ร่วงหล่น ขุดดินในสวน. ในฤดูใบไม้ร่วงจะมีการเก็บเมล็ดพืชหลายชนิดสำหรับให้อาหารนกในฤดูหนาว เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเก็บใบไม้แห้ง อุปสรรค์ โคน ซึ่งใช้ในชั้นเรียนตลอดทั้งปีและตกแต่งห้องกลุ่ม ในฤดูหนาว เด็กๆ ของกลุ่มเตรียมการช่วยภารโรงเคลียร์พื้นที่

1. สไลด์ การกระทำ "แรงงานลงจอด" (วัสดุภาพถ่าย)

เด็ก ๆ ให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการสุกของแอปเปิ้ลในแปลงผลไม้: พวกเขารวบรวมแอปเปิ้ลที่ร่วงหล่น - การทำความสะอาด "สุขาภิบาล" ของดินแดน

1. สไลด์ การกระทำ "ช่วยนกในฤดูหนาว" (วัสดุภาพถ่าย)

ในฤดูหนาวการให้อาหารนกจะเริ่มขึ้น เด็ก ๆ สามารถชมได้อย่างอิสระว่านกนั่งบนกิ่งไม้และรอเมล็ดและเศษขนมปังอย่างไร ในงานการศึกษา เด็ก ๆ ได้รับการสอนว่าอย่าทิ้งขนมปังชิ้นหนึ่งซึ่งเป็นซีเรียลที่เหลืออยู่ พนักงานเก็บทุกอย่างในถุงพลาสติกและนกมีโอกาสได้รับอาหารหลากหลาย

1. สไลด์ วันหยุด "วันนก" (วัสดุภาพถ่าย)

ทุกฤดูใบไม้ผลิ วันหยุดของวันนกจะจัดขึ้น: เราแสดงละคร ท่องบทกวี ร้องเพลง จัดนิทรรศการภาพวาดและงานฝีมือ และในตอนท้ายเราจะออกไปข้างนอก ซึ่งบ้านนกที่สร้างโดยพ่อแม่ของลูกศิษย์จะถูกแขวนไว้

20สไลด์ กิจกรรมภายใต้กรอบโครงการ Earth is our home

(สื่อภาพถ่าย)

ในปีการศึกษาที่แล้ว ทีมงานทั้งหมดทำงานในโครงการ "The Earth is our home": เหล่านี้คือกับ และทัศนศึกษาและนิทรรศการงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติและนิทรรศการเฉพาะเรื่องศิลปะวันหยุดกิจกรรมแรงงานในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลรวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

1. สไลด์ ทำงานกับผู้ปกครอง (สื่อรูปภาพ)

สิ่งสำคัญในระบบการศึกษาสิ่งแวดล้อมคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ทุกปีจะมีการจัดประชุมผู้ปกครองทั่วไปและกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลในเรื่องการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก เราอธิบายให้ผู้ปกครองฟังว่าทักษะการดูแลเอาใจใส่ทัศนคติอย่างรอบคอบต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาบุคลิกภาพการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กเราพูดคุยเกี่ยวกับงานด้านสิ่งแวดล้อมและสันทนาการประโยชน์ของการทัศนศึกษาและ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการขาย ขอเชิญชวนผู้ปกครองเข้าร่วมนิทรรศการงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติตามฤดูกาล

เพื่อระบุทัศนคติของผู้ปกครองต่อประเด็นการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในครอบครัว ได้ทำการสำรวจ แสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่มีสัตว์เลี้ยงที่บ้าน ผู้ใหญ่ดูแลพวกเขาและเด็กช่วย จากแบบสอบถาม เราได้เรียนรู้ว่าหลายคนใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์อย่างเป็นธรรมชาติ

1. สไลด์ (วัสดุถ่ายภาพ)

ดังนั้นในช่วงนี้จึงได้มีการสร้างหลักการพื้นฐานของการคิดเชิงนิเวศน์จิตสำนึกวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาและศีลธรรม แต่มีเงื่อนไขเดียวเท่านั้น - ถ้าผู้ใหญ่ที่เลี้ยงลูกเองมีวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา พวกเขาเข้าใจปัญหาทั่วไปสำหรับทุกคนและกังวลเกี่ยวกับพวกเขา แสดงโลกที่สวยงามของธรรมชาติให้กับคนตัวเล็กช่วยคนตัวเล็กให้โลกสวย ของธรรมชาติช่วยสร้างความสัมพันธ์กับเขา

1. สไลด์ (วัสดุถ่ายภาพ)

งานของนักการศึกษาและผู้ปกครองคือการทำให้เด็กๆ เข้าใจว่าเราทุกคนอยู่ด้วยกัน และเราแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบต่อโลก และทุกคนสามารถอนุรักษ์และเพิ่มความสวยงามของโลกได้

24 สไลด์ ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ

สไลด์2

หัวข้อ: "เทคโนโลยีกิจกรรมโครงการในระบบการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน"

RYBALKO Yu. V. นักการศึกษาของ MDOAU หมายเลข 1 "Zvezdochka", Novokubansk

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการเป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายตามแผนบางอย่างสำหรับการแก้ปัญหาการค้นหา การวิจัย การปฏิบัติจริงในทิศทางใด ๆ ของเนื้อหาการศึกษา จุดประสงค์ของเทคโนโลยีนี้คือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์อย่างอิสระของเด็ก

สไลด์ 11

ช่วงเวลาเชิงบวกของเทคโนโลยีกิจกรรมโครงการ:

การเปลี่ยนตำแหน่งของนักการศึกษา จากผู้ให้บริการความรู้สำเร็จรูปเขากลายเป็นผู้จัดกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของลูกศิษย์ของเขา สภาพจิตใจในกลุ่มเปลี่ยนแปลงไป - ความรู้ที่ได้รับระหว่างการดำเนินโครงการกลายเป็นสมบัติของประสบการณ์ส่วนตัวในวัยเด็ก กล่าวคือ หมายความว่าเด็กต้องการความรู้และดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่น่าสนใจ - การได้มาซึ่งความสามารถในการใช้เหตุผล: เด็กเรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมาย เลือกวิธีเพื่อให้บรรลุผล ประเมินผลที่ตามมา - การพัฒนาทักษะการสื่อสาร: ความสามารถในการเจรจา ยอมรับมุมมองของคนอื่น ความสามารถในการตอบสนองต่อความคิดที่เสนอโดยผู้อื่น ความสามารถในการร่วมมือ ให้ความช่วยเหลือ - มิฉะนั้นเป้าหมายที่เด็ก ๆ พยายามจะไม่บรรลุผล ดังนั้นการเชื่อมโยงชีวิตทางสังคมในกลุ่มที่มีการศึกษาทางศีลธรรมและการพัฒนาทางปัญญาทำให้มั่นใจได้ถึงความสมบูรณ์ของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

สไลด์ 12

โครงการ "นกกระจอกร้องเพลงเกี่ยวกับอะไร"

ปัญหา: เด็กมีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับนก (ฤดูหนาวและการอพยพย้ายถิ่น) ลักษณะเฉพาะและจุดประสงค์ในระบบนิเวศ การไม่ปฏิบัติตามกฎวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม แนวความคิดของโครงการ : การศึกษาความรักและความเคารพต่อนก วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการเลี้ยงดูทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนก

สไลด์ 13

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยนก ความเข้าใจถึงความจำเป็นในการปกป้องนกไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึง "บ้าน" ซึ่งเป็นที่อยู่อาศัยของพวกมันด้วย เพื่อวางรากฐานของการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมในเด็กผ่านการศึกษาเรื่องความรักต่อนกและทัศนคติที่ห่วงใยต่อพวกเขา เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กความปรารถนาที่จะสังเกตสำรวจได้รับความรู้ใหม่ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความคิด และการพูด สอนให้ดูแลนก ดูนก สัมผัสความสุขที่รู้ว่าคุณสามารถกอบกู้นกจากความตายได้ เพื่อให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับนกที่เลี้ยงในฤดูหนาว สอนให้พวกเขาใช้ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธุรกิจที่จริงจังและมีความรับผิดชอบ - การผลิตเครื่องป้อนและโรงเลี้ยงนก เพื่อให้เกิดความรู้สึกพึงพอใจจากการตระหนักถึงความสำคัญของงานที่ทำ พบกับนกน้อย. เติมเต็มสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (สัญญาณสิ่งแวดล้อม, เครื่องให้อาหาร, บ้านนก)

สไลด์ 14

ประเภทโครงงาน : วิจัย-สร้างสรรค์. ระยะเวลาโครงการ : ระยะเวลาปานกลาง (ธันวาคม - มีนาคม 2557) ผู้เข้าร่วมโครงการ : ลูกของกลุ่มเตรียมความพร้อม นักการศึกษา ผู้ปกครอง

สไลด์ 15

ในระยะเริ่มต้นของโครงการ

มีคำถามที่เป็นปัญหาร่วมกันกับเด็ก ๆ : "นกทุกตัวบินไปทางใต้หรือไม่", "คุณคิดอย่างไร นกกระจอกร้องเพลงเกี่ยวกับอะไรในช่วงต้นฤดูหนาว", "นกกินอะไรในฤดูหนาว" “เราจะช่วยให้พวกมันอยู่รอดในสภาพอากาศเลวร้ายได้อย่างไร”, “ทำไมนกถึงต้องการอาหารมากขึ้นในสภาพอากาศหนาวเย็น”, “นกในฤดูหนาวน่ากลัวกว่ากันอย่างไร: หนาวหรือหิวโหย?” เด็กแต่ละคนมีความคิดเห็นของตนเอง ขอให้เด็กๆ ดูภาพ ภาพประกอบสำหรับงานศิลปะ สื่อวิดีโอ และหารือเกี่ยวกับปัญหาที่เป็นปัญหากับผู้ปกครอง จากกิจกรรมการค้นหานี้ ผมกับเด็กๆ ได้ข้อสรุปว่าเราต้องทำเครื่องให้อาหารนก แขวนคอ และให้อาหารในช่วงฤดูหนาว

สไลด์ 16

เวทีเทคโนโลยี ทำงานกับเด็ก:

การพัฒนาทางปัญญา การพัฒนาศิลปะและความงาม การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

สไลด์ 17

พัฒนาการทางปัญญา

เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกอพยพและฤดูหนาวของดินแดนครัสโนดาร์เกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาโภชนาการ รู้จักและตั้งชื่อนกหลบหนาว เรียนรู้ที่จะจดจำนกด้วยเสียงที่พวกเขาทำ โดยวิธีที่พวกมันเคลื่อนไหว ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่สนใจชีวิตของนก เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างพฤติกรรมของนกกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

สไลด์ 18

1. การออกแบบ "นกกระจอก" (พับกระดาษจากกรวย) 2. D / และ: "นกในฤดูหนาวและอพยพ", "จบวลี", "รับคำว่าเพื่อน", "นกเป็นเพื่อนกับใคร", "นกคูบาน", "ปริศนาเกี่ยวกับนก", “ ไม่ใช่สี่สิบไม่ใช่อีกา…” 3. การสังเกตสัญญาณภายนอกและลักษณะเด่นของนกฤดูหนาวในสวนสาธารณะและในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล 4. การให้อาหารและการสังเกตนกทุกวัน 5. การแก้ปริศนาอักษรไขว้ 6. การวิจัยในหัวข้อ “นกจิกอาหารชนิดใดเต็มใจกว่ากัน?” 7. "ปริศนาตลก" เกี่ยวกับนก 8. เกมก่อสร้าง "บ้านนก" 9. คลาส: "ธรรมชาติและสุขภาพ", "นกฤดูหนาวในเมืองของเรา", "ผู้ปกป้องสิ่งแวดล้อม"

สไลด์ 19

การพัฒนาศิลปะและความงาม

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดองค์ประกอบที่เรียบง่าย จัดองค์ประกอบภาพทั้งหมดจากรายละเอียด เพื่อรวบรวมทักษะในการวาดภาพการสร้างแบบจำลองที่ได้รับก่อนหน้านี้ พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะและวรรณกรรม พัฒนาความสามารถในการรับรู้ความงามของความเป็นจริงและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง

สไลด์ 20

1. การสร้างแบบจำลอง: "นกที่ตัวป้อน", "นกกระจอก"; 2. ภาพวาด: "บ้านนก" (ใช้เทคนิคต่างๆ), "Bullfinch บนกิ่งไม้" (ภาพวาด gouache), "คอสีเทา" (ตามเทพนิยายโดย D.N. Mamin - Sibiryak); 3. แอปพลิเคชั่น "นกในเทพนิยาย", "บ้านนก"; 4. เอ.เอ็น. Tolstoy "Magpie", S. Snegirev "นกและสัตว์เตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาวอย่างไร", N. Sladkov "Polite Jackdaw", E. Trutneva "Sparrow", "Crow", V. Zotov "Crow", "Bullfinch", V. Bianchi "ใครบินไปที่ตัวป้อน"; 5. อ่านบทกวี: V. Berestov "สิ่งที่นกกระจอกร้องเพลงเกี่ยวกับ ... ", V. Stoyanov "Sparrow", Y. Sash "Fly, pichugs", G. Khodyrev "Starling", N. Aseev "Bullfinches", Ya. ยาชิน “ ให้อาหารนกในฤดูหนาว”; 6. อ่านเรื่องตลกและเพลงรัสเซียเกี่ยวกับนก 7. การตรวจสอบภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียที่วาดภาพนก

สไลด์ 21

การพัฒนาทางกายภาพ

1. เกมกลางแจ้ง: "นกสิบตัว - ฝูง" "นกกางเขนและแม่ไก่" "นก" - เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ตัวป้อนและกระจายสัญญาณ "กบและนกกระสา" - กระโดดและเดินด้วยเข่าสูง "นกกระจอกและเหยี่ยว" - ประเภท "แมวและหนู" "นกกระจอกบิน นกกระจอกบิน" เป็นเกมพื้นบ้าน พัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวการประสานงานของการเคลื่อนไหว ความสามารถในการนำทางในอวกาศความคล่องแคล่วความเร็วของปฏิกิริยา ออกกำลังกายในการวิ่งในความสามารถในการส่งสัญญาณในการประสานการเคลื่อนไหวและคำพูด

สไลด์ 22

การพัฒนาคำพูด

เพื่อสร้างทักษะของวัฒนธรรมของผู้ฟังในเด็ก พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการสนทนา สอนต่อไปเพื่อตอบคำถาม เขียนเรื่องสร้างสรรค์ สร้างการตัดสินโดยละเอียด บทสรุป; เปิดใช้งานคำคุณศัพท์และกริยาที่แสดงลักษณะของนกในการพูด 1. การสนทนาในหัวข้อ: "นกฤดูหนาวในเมืองของเรา" 2. การรวบรวมเรื่องราวสร้างสรรค์ "ฉันช่วยนกได้อย่างไร" 3. การแข่งขัน "เดาปริศนาพูดลิ้นบิดแก้ปัญหา" 4. การแข่งขัน "เราอ่านบทกวีเกี่ยวกับนก" 5. D / และ: "การนับหนังสือเกี่ยวกับนก" 6. การวาดโครงเรื่องตามภาพชุด "อีกาและนกกระจอก"

สไลด์ 23

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

สามารถให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น ฝึกฝนทักษะที่รับรองวัฒนธรรมการทำงานในทุกขั้นตอนของกระบวนการแรงงาน ให้การศึกษาเคารพธรรมชาติ สิ่งมีชีวิต; เพื่อขยายความคิดของนกในถิ่นกำเนิด พัฒนาความคิดริเริ่มและทักษะขององค์กร 1. การแข่งขัน "เครื่องให้อาหารและบ้านนกสำหรับนก" 2. ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์พื้นบ้าน "บารอมิเตอร์ขนนก" 3. การแสดงละคร "ดูแลนก เพื่อน!" 4. การแสดงละครเทพนิยายของ L. N. Tolstoy "Chizh" 5. เกม C / r: "โรงอาหารของนก", "นักสิ่งแวดล้อม", "เยี่ยมชมสัตว์ป่า"

สไลด์ 24

สไลด์ 25

ทำงานกับผู้ปกครอง

1. การผลิตหนังสือเล่มเล็ก “วิธีสอนลูกให้รักธรรมชาติ” 2. ให้คำปรึกษาในหัวข้อ “วิธีเลือกสถานที่พักผ่อนหย่อนใจร่วมกันและเดินเล่นกับเด็กๆ”; “สอนลูกดูแลธรรมชาติ” “ทำเครื่องให้อาหารและบ้านนก” 3. ความช่วยเหลือในการเตรียมการประกวด “อ่านบทกวีเกี่ยวกับนก” 4. ความช่วยเหลือในการจัดทัศนศึกษาสวนสาธารณะในเมือง 5. จัดทำกลุ่มเตรียมอาหารนกและโรงเรือนร่วมกับเด็กๆ

สไลด์ 26

สไลด์ 28

สรุป:

ผลงานที่ทำได้ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจและตระหนักดีว่าการช่วยเหลือนกในฤดูหนาวมีความสำคัญเพียงใด จากผลงานพบว่า: 1. การเพิ่มระดับของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กและผู้ปกครอง 2. การพัฒนาในเด็กที่มีความสนใจทางปัญญาในวัตถุของธรรมชาติในสภาพแวดล้อมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในนก 3. การพัฒนาการวิจัยกิจกรรมภาคปฏิบัติในโครงการ "เราเป็นเพื่อนของนก" (ผลจากการสังเกต เด็กๆ ได้ข้อสรุปว่าไม่ควรให้อาหารอะไรแก่นก และชอบแบบไหน ถ้าเพิ่มอาหารเล็กน้อยลงในเครื่องให้อาหารเดิมๆ ทุกวัน นกก็จะคุ้นเคยและรออยู่แล้ว สำหรับเรา.) 4. เสริมสร้างความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาล. 5. เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาเพื่อการศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็ก ๆ

สไลด์ 29

สไลด์ 30

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ผู้ที่ไม่รักธรรมชาติก็ไม่รักมนุษย์เช่นกัน นั่นเป็นพลเมืองที่ไม่ดี เฟดอร์ ดอสโตเยฟสกี

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ: “ทุกสิ่งที่ดีในคนมาจากวัยเด็ก! จะปลุกต้นกำเนิดของความดีได้อย่างไร? สัมผัสธรรมชาติสุดหัวใจ เซอร์ไพรส์ เรียนรู้ รัก! ฉันต้องการให้โลกเบ่งบาน และทารกเติบโตเหมือนดอกไม้ เพื่อนิเวศวิทยาจะกลายเป็นสำหรับพวกเขา ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ! » ความเกี่ยวข้องของการแนะนำการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในวัยนี้โดยเฉพาะ (อายุ 3 ถึง 6 ปี) อยู่ที่ความจริงที่ว่าในช่วงชีวิตนี้ เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็น ใจดี และเห็นอกเห็นใจ เนื่องจากพวกเขายังไม่ได้สร้างแบบจำลองพฤติกรรมและทัศนคติต่อธรรมชาติ และรู้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม จึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติทั้งหมดในตัวพวกเขา

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

วัตถุประสงค์ของโครงการ : เพื่อให้เด็กมีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม เคารพธรรมชาติและทุกสิ่งรอบตัว วัตถุประสงค์ของโครงการ:  เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่ระมัดระวัง มีความรับผิดชอบ และเป็นมิตรกับอารมณ์ต่อโลกธรรมชาติ ต่อสิ่งมีชีวิต ในกระบวนการสื่อสารกับพวกเขา  เพื่อสร้างทักษะการสังเกตและการทดลองในกระบวนการค้นหาและกิจกรรมการเรียนรู้  เพื่อพัฒนาจินตนาการ คำพูด จินตนาการ การคิด ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปของเด็กๆ  เพื่อปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นลิงค์เริ่มต้นในระบบการศึกษาต่อเนื่อง ซึ่งหมายความว่าเนื้อหาการศึกษาควรเกี่ยวข้องกับเนื้อหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเบื้องต้นที่เด็กได้รับในวัยหนุ่มสาวจะช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญเรื่องสิ่งแวดล้อมในอนาคต

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ความรู้ไม่ใช่จุดจบในตัวเอง แต่ช่วยให้เด็กมีทัศนคติต่อธรรมชาติ พฤติกรรมที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมและปลอดภัย และตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่พัฒนาขึ้นมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในธรรมชาติ ในวัยนี้พวกเขารับรู้โลกโดยรวมซึ่งก่อให้เกิดแนวโน้มทางนิเวศวิทยา การรักษาความสนใจทางปัญญานี้เป็นสิ่งสำคัญมาก

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เนื้อหาต้องเป็นวิทยาศาสตร์ แม้ว่าพวกเขาจะอายุมากก็ตาม เด็ก ๆ ควรได้รับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาในรูปแบบที่เข้าถึงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับธรรมชาติ การก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งในสมัยของเรา เมื่อจิตสำนึกที่เป็นตำนานแพร่หลายในสังคม ซึ่งเป็นวิธีการที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ในการอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เนื้อหาควรมีส่วนช่วยในการสร้างการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาในเด็กในด้านหนึ่งและการเชื่อมต่อระหว่างกันของส่วนต่าง ๆ ของทั้งหมดนี้ในอีกด้านหนึ่ง

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไป มีลักษณะสหวิทยาการ ส่งเสริมการพัฒนาความคิด คำพูด ความรู้ ขอบเขตทางอารมณ์ การศึกษาทางศีลธรรม นั่นคือ การก่อตัวของบุคลิกภาพโดยรวม บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม: เด็กควรเรียนรู้ที่จะเข้าใจและก่อตัวขึ้นอย่างอิสระบนพื้นฐานของความรู้พื้นฐานด้านสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อนและการตระหนักรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเหตุและผลในธรรมชาติ

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

แบบจำลอง "การศึกษาเชิงนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียน" ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็ก การจัดนิทรรศการ บทวิจารณ์ การแข่งขัน กิจกรรมด้านแรงงานในธรรมชาติ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานด้านการศึกษาสิ่งแวดล้อม อุปกรณ์ของมุมธรรมชาติในกลุ่ม อุปกรณ์ที่มีรายการสำหรับการดูแลพืช วัตถุที่มีชีวิตและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาล - เดินตามเป้าหมาย - ทัศนศึกษา - ทำงานกับปฏิทินธรรมชาติ, สเก็ตช์ การสร้างกองทุนของวัสดุวิธีและภาพประกอบภาพประกอบ, นิทรรศการหนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติ, การออกแบบวัสดุเกี่ยวกับการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับผู้ปกครอง การสื่อสารกับกระบวนการศึกษา, การพักผ่อนด้านสิ่งแวดล้อม, วันหยุดดนตรี, แบบทดสอบเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม , การก่อสร้างจากวัสดุธรรมชาติ การศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็กก่อนวัยเรียน

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เค้าโครง "กิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษาและเด็ก" การวินิจฉัยการศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็ก การเล่นบทบาทสมมติและ d / เกม การเดินแบบมุ่งเป้าไปที่ธรรมชาติ การสังเกตในมุมของธรรมชาติ การทำงานกับแบบจำลอง กิจกรรมเชิงทัศนในหัวข้อสิ่งแวดล้อม การชมภาพยนตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ การทดลอง การทดลอง กิจกรรมค้นหา การสร้างหนังสือที่ทำเอง การอ่านนิยายสำหรับเด็ก การพักผ่อนและวันหยุดเพื่อสิ่งแวดล้อม การตรวจสอบภาพการสอน ภาพประกอบเกี่ยวกับธรรมชาติ ทำงานในศูนย์กลางขนาดเล็กของธรรมชาติและบนเว็บไซต์ สนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อด้านสิ่งแวดล้อม ทำงานกับปฏิทินของธรรมชาติ รวบรวมเมล็ดพืช , หิน, เปลือกหอย กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

12 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

แบบจำลอง "การศึกษาทางนิเวศวิทยาของผู้ปกครอง" บล็อกความรู้ความเข้าใจ สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของเด็ก สถานะของสิ่งแวดล้อมใน microdistrict ของตนเอง เมือง วิธีในการแก้ปัญหาเหล่านี้ พัฒนาการของเด็กผ่านความคุ้นเคยกับโลกภายนอก วิธีการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก บล็อกกิจกรรม การมีส่วนร่วมในการรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อมร่วมกับเด็กวันหยุด ทัศนศึกษา เดินป่า ปลูกพืช อ่านวรรณกรรมร่วมกับเด็ก บล็อกบรรทัดฐาน ความรู้เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในช่วงนันทนาการกลางแจ้ง กฎความปลอดภัยสิ่งแวดล้อม และบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสถานการณ์ทดลอง การเลือกพื้นที่ปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อมสำหรับการเดินด้วย เด็ก ๆ เล่นกีฬา สวน กระท่อมฤดูร้อน บล็อกที่มีคุณค่า ธรรมชาติเป็นคุณค่าสากลของมนุษย์ ความสำคัญของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ สุขภาพเด็กและธรรมชาติ มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ การก่อตัวของความต้องการที่เหมาะสม

13 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ผลลัพธ์ของการศึกษาสิ่งแวดล้อม I ในฐานะครู: ฉันพยายามใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติในกลุ่มแนะนำเทคโนโลยีใหม่สู่การปฏิบัติรู้วิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมดำเนินการทดลองกับเด็กพัฒนาชั้นเรียนแบบบูรณาการ และมีส่วนร่วมในการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับผู้ปกครอง เด็กก่อนวัยเรียน: ชื่นชมยินดีในการพบปะกับธรรมชาติด้วยความคิดริเริ่มของตนเอง สังเกตวัตถุที่มีชีวิต เห็นความหลากหลายของธรรมชาติ รับรู้คุณค่าของชีวิต มีแนวคิดเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ จุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางนิเวศน์เกิดขึ้น ผู้ปกครอง: มีส่วนร่วมในการกระทำร่วมกันและแนะนำเด็ก สู่โลกธรรมชาติ

การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับ: - การศึกษาทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ (การศึกษาคุณธรรม); - การก่อตัวของระบบความรู้และแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม (การพัฒนาทางปัญญา) -การพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ (ความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสถึงความงามของธรรมชาติ, ชื่นชม, ปรารถนาที่จะรักษาไว้); -การมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมที่มีความเป็นไปได้ในการดูแลพืชและสัตว์ เพื่อปกป้องและปกป้องธรรมชาติ

ทิศทางหลักของการศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็กและพื้นที่การศึกษา การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูด การพัฒนาศิลปะและความงาม การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล วัฒนธรรมทางกายภาพ สุขภาพ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การสื่อสาร ดนตรี การอ่านนิยาย ความรู้ความเข้าใจ การขัดเกลาทางสังคม ความปลอดภัยแรงงาน

การศึกษาเชิงนิเวศวิทยา กลุ่มอาวุโส การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม กลุ่มอาวุโส ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต การพัฒนาทางอารมณ์และความงาม ทัศนศึกษา การเดิน การสังเกตวัตถุบนเส้นทางนิเวศวิทยา ทัศนศึกษา การเดิน การสังเกตของวัตถุบนเส้นทางนิเวศวิทยา ประกาศลึกลับ งานเชิงตรรกะของคำพูด ประกาศที่ลึกลับ วัฒนธรรม- กิจกรรมยามว่าง โครงการการศึกษา กิจกรรมการเล่น กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ นักการศึกษา Koptenko T.A.

PORTFOLIO ของครูประกอบด้วย: 1. บัตรข้อมูลและเทคโนโลยี; 2. สื่อการสอนและภาพประกอบ 3. การวางแผนการทำงานกับเด็กตามปฏิทินในอนาคต 4. เนื้อหาที่ใช้งานได้จริงสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ ในการทำความรู้จักกับโลกธรรมชาติ: เกมคำพูด ปริศนา เกมจำลองและไดอะแกรมของวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เกมเนื้อหาทางนิเวศวิทยา สถานการณ์การเรียนรู้ของเกม เกมท่องเที่ยว เกมสิ่งแวดล้อมพร้อมกฎ คำอธิบายของวัตถุ เส้นทางนิเวศวิทยา

26 .

จากผลงานที่ทำเสร็จแล้วจะสังเกตเห็นผลลัพธ์ที่เป็นบวก: - จุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็กได้เกิดขึ้น - มีการสร้างทัศนคติที่ถูกต้องอย่างมีสติต่อวัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติ - เด็กเรียนรู้การปฏิบัติจริงเพื่อการปกป้องธรรมชาติ - ความสามารถทางจิตของเด็กพัฒนาซึ่งแสดงออกในความสามารถในการทดลองวิเคราะห์หาข้อสรุป มุมมองการทำงานกับนักเรียนกลุ่มอาวุโสด้านนิเวศวิทยา การดำเนินการตามโครงการการศึกษาระยะยาว "ความรักและรู้จักดินแดนโคมิ" แบบทดสอบกับเด็ก ๆ และผู้ปกครอง "ฉันต้องการรู้ทุกอย่าง" องค์กรและการดำเนินการ "ต้นคริสต์มาสสีเขียว - เข็มที่มีชีวิต"