เกมสำหรับพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ของเด็ก การพัฒนาอารมณ์ทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนในเกม

เบโลโบโรโดวา อิริน่า อเล็กซานดรอฟนา
ชื่องาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา:สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า GKU Kurgan เฉพาะทาง
ท้องที่:เมือง Kurgan ภูมิภาค Kurgan
ชื่อวัสดุ:รายงาน
หัวข้อ:เกมเป็นวิธีการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
วันที่ตีพิมพ์: 09.01.2018
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

เกมเป็นวิธีการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์

เด็กก่อนวัยเรียน

จุดประสงค์ของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการให้ความรู้ด้านอารมณ์

เจริญรุ่งเรือง หลากหลาย เป็นเด็กดี มีความสุข

ทางสังคม

เศรษฐกิจ

เงื่อนไข

สำคัญยิ่ง

ความจำเป็น

กลายเป็น

การพัฒนา

ทางอารมณ์

สติปัญญา

การยอมรับของนักวิทยาศาสตร์ทั่วโลกมีส่วนช่วยให้มนุษย์ประสบความสำเร็จในชีวิต

และความสุขของเขา

วีกอตสกี้

เป็น

แหล่งที่มา

การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนสร้าง "โซนของการพัฒนาใกล้เคียง" - โอกาส

การเปลี่ยนแปลงของเด็กจากสิ่งที่เขาทำได้ด้วยตัวเองไปสู่สิ่งที่เขาทำได้

สามารถทำได้ด้วยความร่วมมือ

ปัญหา

สำรวจแล้ว

อาร์กิน; ต่อมางานของ A.P. ได้ทุ่มเทให้กับเกม ยูโซวอย, ที.เอ. มาร์โคว่า

แอลเอ อับราฮัมยานและคนอื่นๆ

เกมดังกล่าวเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนและ

วิธีที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก

คำว่า "เล่น" ที่เกี่ยวกับเด็กในสมัยโบราณหมายถึง "การมีชีวิตอยู่"

และ "เป็นเพื่อน" ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เด็กสมัยใหม่มักจะพูดว่า: "ฉันต้องการ

เล่นกับคุณ” หรือ “ฉันไม่เล่นกับคุณแล้ว” โดยหลักแล้วหมายถึง

“ฉันอยากเป็นเพื่อนกับคุณ” หรือ “ฉันไม่เป็นเพื่อนกับคุณแล้ว!”

เกมดังกล่าวเป็นภาพสะท้อนของชีวิตทางสังคมที่มีนัยสำคัญ

ส่งผลต่อพัฒนาการโดยรวมของลูก ทีมที่เล่นอยู่

สิ่งมีชีวิตทางสังคมที่มีความสัมพันธ์แบบร่วมมือ มีทักษะในการสื่อสาร ที่

เล่น เด็กมักจะสูงกว่าพฤติกรรมประจำวันเฉลี่ย: เขา

เกมราวกับว่าหัวและไหล่อยู่เหนือตัวเอง Irga ในรูปแบบเข้มข้น

ประกอบด้วย

กำลังขยาย

แนวโน้ม

การพัฒนา.

ก่อนวัยเรียน

อายุ

กิจกรรม,

ทางอารมณ์

อิ่มตัวต้องการอารมณ์และแรงบันดาลใจจากเด็ก ที่

ในแง่หนึ่งการเล่นเผยให้เห็นวิธีการที่กำหนดไว้แล้วในเด็กและ

นิสัย

ทางอารมณ์

การตอบสนอง,

ก่อตัวขึ้น

คุณภาพของพฤติกรรมของเด็กพัฒนาและเสริมสร้างอารมณ์ของเขา

กิจกรรม

ใช้แล้ว

การระบุ

บาง

คุณสมบัติ

ทางอารมณ์

ปัญหา

เด็กก่อนวัยเรียน

มีประสิทธิภาพ

วิธี

การระบุ

วัตถุประสงค์

ความสัมพันธ์,

จริง

ความสัมพันธ์

พันธมิตร

แสดง

คุณสมบัติส่วนบุคคลและเปิดเผยประสบการณ์ทางอารมณ์ ในเวลาเดียวกัน

แนะนำประสบการณ์ทางอารมณ์ใหม่ในเกม (สัมผัสกับความสุขของ

การสื่อสารกับเพื่อนหรือจากการเกิดใหม่ของบทบาท ฯลฯ ) มีส่วนช่วย

การวางตัวเป็นกลางของอาการทางอารมณ์เชิงลบในเด็กนำไปสู่การ

เพื่อสร้างคุณสมบัติเชิงบวกและแรงบันดาลใจใหม่ ๆ ในตัวพวกเขาใหม่

แรงจูงใจและความต้องการ

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางสังคมและอารมณ์

เด็กก่อนวัยเรียน

เป็น

สวมบทบาท,

การสอน,

มือถือ

เกมละคร

สวมบทบาท

เป็น

แหล่งที่มา

รูปแบบ

จิตสำนึกทางสังคมของเด็กและความเป็นไปได้ในการพัฒนาอารมณ์ของเขา

ทรงกลม ในเกมที่สร้างขึ้นภายใต้คำแนะนำของครูใหม่

สำคัญยิ่ง

สถานการณ์,

แสวงหา

ดำเนินการ

ความต้องการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ ที่มีพัฒนาการตามวัย

อันเป็นผลมาจากอิทธิพลทางการศึกษาค่อยๆพัฒนาเด็ก

แจกจ่าย

ความสนใจ

ผู้เข้าร่วม.

ครูใช้เทคนิคเกมรูปแบบต่างๆ

เด็กที่เข้ากับคนง่าย, อ่อนไหว, ตอบสนอง, ใจดี, ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน -

ทุกสิ่งที่คุณต้องการในการอยู่ในชุมชน เกมดังกล่าวยังทำหน้าที่เป็นเครื่องมือ

ผลกระทบ

ปรากฏ

ความก้าวร้าว,

การแยกตัว.

กระบวนการ

การพัฒนา

ผ่าน

พื้นฐาน, พล็อตสำเร็จรูปไปจนถึงซับซ้อน, ประดิษฐ์ขึ้นเอง,

ครอบคลุมเกือบทุกด้านของกิจกรรม เขากำลังเรียนรู้ที่จะเล่น

ถัดจากเด็กคนอื่น ๆ และทำร่วมกับพวกเขาโดยไม่มากมาย

คุณลักษณะของเกม เชี่ยวชาญกฎของเกมและเริ่มปฏิบัติตามกฎเหล่านั้น

ไม่ว่าพวกเขาจะลำบากแค่ไหนก็ตาม

น้ำท่วมทุ่ง

ความเป็นผู้นำ

สะท้อน

แผนระยะยาวในบางด้าน:

วิธีการสอนที่มีอิทธิพลต่อเนื้อหาของเกม

ช่วยเด็ก ๆ ในการดำเนินเนื้อเรื่องของเกม

การพัฒนาพล็อต

การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมเกม

การสร้างสภาพแวดล้อมของเกมตามหัวข้อ

คนรู้จัก

ดำเนินการ

เบื้องต้น

การอ่านพร้อมการอภิปราย

ทัศนศึกษา;

การแสดงทัศนวัสดุ

การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม

ความหมาย

การวางแผน

ถาวร

การวิเคราะห์และประเมินการกระทำและการกระทำของเด็กในเกม

ในเกมเล่นตามบทบาท เด็กๆ จะสัมผัสถึงความสัมพันธ์อันหลากหลายระหว่างกัน

เป็นเจ้าของ

ความคิดริเริ่ม

ความเป็นไปได้

ความสัมพันธ์

สำคัญ

ด้วยตัวเอง

ชนกัน

กิจกรรม.

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราแต่ละกลุ่ม

ห้องแบ่งออกเป็นพื้นที่เล่นโดยคำนึงถึงอายุและความสนใจของเด็ก เรา

ฝึกฝน

การเยี่ยมชมซึ่งกันและกัน

ครูผู้สอน

กำลังดู

สวมบทบาท

รูปแบบ

การพัฒนา

ทางสังคม

อย่างที่สุด

องค์กร

เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการดำเนินการของเกมเล่นตามบทบาทร่วมกัน

รายบุคคล

การพึ่งพา

ความสนใจ

ความสามารถ.

จำเป็น

สภาพ

เป็น

การสนับสนุนและการพัฒนาสิ่งที่ดีที่สุดที่จะมีในตัวเด็ก

ประสบความสำเร็จ

ได้รับ

ความสุข,

ยืนยันตัวเอง

ประสบ

แท้จริง

ความภาคภูมิใจ.

การนำความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์มาใช้ในเกม การด้นสด การนำไปใช้

ความคิดทำให้เกิดแรงบันดาลใจทางอารมณ์ของเด็ก ๆ ความสุขที่มีพายุ

ความต้องการ

การทำซ้ำ

ความเปรอะเปื้อน

รายละเอียด.

ทางอารมณ์

ช่วย

เด็กก่อนวัยเรียน

เอาชนะ

คิดลบต่อเด็กคนอื่น ๆ ยอมรับพวกเขาเป็นหุ้นส่วน

การแสดงละคร

เป็น

มีประสิทธิภาพ

วิธี

การพัฒนา

ความร่วมมือ

การพัฒนา

วิธี

เชิงบวก

ปฏิสัมพันธ์

ก่อนวัยเรียน

สถาบัน

ศักยภาพการพัฒนาของเกมการแสดงละครไม่ได้ใช้เพียงพอ

เกมละครส่วนใหญ่จะใช้เป็นประเภท

"แว่นตา" ในวันหยุด

การพัฒนา

พัฒนา

มีความซับซ้อนมากขึ้น

เนอสเซอรี่

กลุ่มใช้รูปแบบ etude ขนาดเล็ก (เกม - เลียนแบบสัตว์

ด้นสด,

การแสดงละคร

การแสดงละคร

ผู้กำกับ

ความสุข

แสดง

การแสดงละครให้เพื่อนรุ่นน้อง

เกมละครทำให้สามารถเติมเต็มอารมณ์ได้

เด็กก่อนวัยเรียน

ความบันเทิง

สาเหตุ

ความสุขและความยอดเยี่ยมของภาพช่วยเพิ่มความน่าดึงดูดใจของเกม

เกมการสอนใช้ในกระบวนการสอน พวกเขาคือ

แน่ใจ

กำกับ

รับ

ผลลัพธ์เฉพาะ เป้าหมายมีสองด้าน:

ความรู้ความเข้าใจ นั่นคือ สิ่งที่เราต้องสอนเด็ก

การศึกษานั่นคือรูปแบบความร่วมมือเหล่านั้น

ความสัมพันธ์

ปลูกฝังให้เด็กๆ

คุณลักษณะที่สำคัญของเกมการสอนคือกฎของเกม

ที่ช่วยให้เด็กเข้าใจแนวคิด การเล่น การกระทำ และการเรียนรู้

ผู้ใหญ่

จัดระเบียบ

คู่มือ

ช่วย

เอาชนะความยากลำบากประเมินการกระทำของเด็ก เกมการสอน

เป็นกิจกรรมที่มีความหมายสำหรับเด็กโดยที่เขาเต็มใจ

เปิดขึ้นและประสบการณ์ทางสังคมที่ได้รับในเกมกลายเป็นเรื่องส่วนตัวของเขา

พร็อพเพอร์ตี้เนื่องจากสามารถนำไปใช้ในเงื่อนไขอื่นๆ ได้ เกมต้อง

เปิดโอกาสให้เด็กได้ปฏิบัติในสิ่งที่คุ้นเคยกับเขาและ

กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

เกมกลางแจ้งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาสุขภาพเป็นหลัก

การปรับปรุงสมรรถภาพทางกายโดยทั่วไปของเด็ก ความพึงพอใจของเด็ก

ชีวภาพ

ความต้องการ

การเคลื่อนไหว

สังคมและอารมณ์

การวางแนวควรเป็นคุณลักษณะสำคัญของเกมกลางแจ้ง (คุณทำไม่ได้

ปล่อยให้น่าเบื่อ). เกมมือถือควรมีความน่าสนใจ

งานมอเตอร์ รูปเกม สถานการณ์ไม่คาดฝัน

น่าเสียดายที่ควรสังเกตว่านักเรียนก่อนวัยเรียน

สถานศึกษาเริ่มมีบทบาทน้อยลง นั่นเป็นเหตุผลที่เราไม่เล่น

ข้อต่อ

กิจกรรม,

อาคาร

สถานการณ์

กำลังใจ

การสร้างสายสัมพันธ์

ครูบนพื้นฐานของการเอาใจใส่กับสถานการณ์นั้นเอง กิจกรรมดังกล่าวเป็นเกม

จัดให้มีการพัฒนาความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับเด็ก

การสื่อสารที่เป็นมิตรการศึกษาของมารยาทที่ดีซึ่งเรียกว่า

วัฒนธรรมของการสื่อสาร ภารกิจของเกมถูกเลือกตามหลักการตั้งแต่ง่ายไปจนถึง

ที่ซับซ้อนซึ่งสามารถเข้าถึงได้ในเนื้อหา เป็นแบบ

นันทนาการมีเกมที่มีความคล่องตัวต่ำ เกมสเก็ตช์ การเต้นรำรอบ

อนุญาต

ผ่อนคลาย.

การก่อตัวในเด็ก: ความสามารถในการรับรู้อารมณ์ของผู้อื่นและเป็นเจ้าของอารมณ์ของตนเอง

ความรู้สึกทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่นความสามารถในการเอาใจใส่ -

ชื่นชมยินดีในความสุขของผู้อื่น และ ทุกข์ใจเพราะความเศร้าโศกของผู้อื่น, ความสามารถ

เพื่อแสดง

ความต้องการ

วาจา

วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดความสามารถในการโต้ตอบและร่วมมือ

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเด็กแต่ละคนมีความเป็นปัจเจกบุคคลไม่ซ้ำกันจึงเป็นสิ่งจำเป็น

เรียนรู้ที่จะไม่เปรียบเทียบเด็กคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่ง ดังนั้นในระหว่างบทเรียน -

เกมเราไม่เพียง แต่ให้ความรู้ใหม่ ๆ แก่เด็ก ๆ แต่ยังแก้ปัญหาอารมณ์ของพวกเขาด้วย

ปัญหาพัฒนาจินตนาการความมั่นใจในตนเอง แต่ที่สำคัญที่สุดคือเรา

เราได้รับความสุขอย่างมากจากการสื่อสารกับพวกเขา ได้รับความไว้วางใจและ

มิตรภาพ. เกมดังกล่าวเปลี่ยนความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ให้กลายเป็น

ปรากฏขึ้น

ที่จัดตั้งขึ้น

ความสัมพันธ์ ความเข้าใจ.

Dzhamilya Merdeeva
เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก

มีการรวบรวมเนื้อหาสำคัญไว้ในวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาของ การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน. และเป้าหมายหลักในการทำงานของผมคือ การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์เด็กก่อนวัยเรียนคือการสอน เด็กจะเข้าใจอารมณ์ของพวกเขารัฐและคนรอบข้าง สอนวิธีพูดคุยเกี่ยวกับโลกภายในของคุณ ตลอดจนปรับปรุงความสามารถในการจัดการความรู้สึกของคุณ

หากเด็กเรียนรู้ที่จะรู้จักตนเองและผู้อื่น อารมณ์เพื่อตระหนักถึงความหมายและความหมายความสำเร็จของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกและด้วยเหตุนี้ความสำเร็จของสังคม การพัฒนา.

สอนลูกอย่างไรให้เข้าใจ อารมณ์และความรู้สึกของคนอื่น? แน่นอนในกิจกรรมการเล่นเกม และในชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนฉันใช้อย่างต่อเนื่อง เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์. ในการประชุมแต่ละครั้ง นอกจากการทักทายแล้ว เรายังเล่นเกมแบบฝึกหัดอีกด้วย "อารมณ์ของเรา". เด็ก ๆ ผลัดกันพูดว่าพวกเขารู้สึกอย่างไร สำหรับสิ่งนี้เราใช้ "ลูกบอลวิเศษ"หรือ "ลูกบาศก์ อารมณ์» . หากเด็กพบว่าตอบได้ยาก เขาสามารถแสดงสีหรืออารมณ์ของเขาในตอนนี้

นอกจากนี้ เราขอนำเสนอคู่มือเกมที่คุณสนใจสำหรับ การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กซึ่งฉันใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ เริ่มตั้งแต่วัยอนุบาล

"ลูกบาศก์ อารมณ์»

เป้า: การกำหนดของตนเอง สถานะทางอารมณ์ของคำความสัมพันธ์ อารมณ์กับปรากฏการณ์.

ก้อนโฟมนุ่ม ในแต่ละด้านของลูกบาศก์มีภาพที่แตกต่างกัน สภาวะทางอารมณ์.

กฎ เกม.

เด็กโยนลูกบาศก์บนโต๊ะและบนใบหน้าแสดงสีหน้าท่าทางแบบนั้น อารมณ์ซึ่งหลุดออกมา หรือพูดถึงเรื่องนี้ อารมณ์เมื่อบุคคลประสบกับมัน

"กระดานวิเศษ"

เป้า: การพัฒนาการรับรู้ของโลกรอบข้างความสามารถในการแสดงความรู้สึกเป็นคำพูดเพื่อพรรณนา ทางอารมณ์สภาพที่ได้รับจากการรับรู้ทางสัมผัส

แถบพลาสติกเคลือบด้วยวัสดุต่างๆ ใบแจ้งหนี้: ขน, กระดาษทราย, ตาข่าย, ผ้าสักหลาด, ฟิล์ม ฯลฯ

กฎ เกม.

เด็กใช้แถบสัมผัสและบอกว่าแถบนี้อารมณ์อย่างไรหรือพบแถบที่มีการเคลือบความรู้สึกที่เขากำลังประสบอยู่

"กระเป๋าเศร้าและร่าเริง"

เป้า: การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน, ลด ความตึงเครียดทางอารมณ์การก่อตัวของความสามารถในการจัดการความรู้สึกของพวกเขา

กระเป๋าผ้าเย็บไส้ต่างๆ. "กระเป๋าเศร้า"ข้างในมีกรวยเต็มไปด้วยหนาม เนื้อหา "กระเป๋าเมอร์รี่"อาจจะ แตกต่าง: นี่คือก้อนสำลีนุ่มๆ ลูกเทนนิสที่มีสัญลักษณ์

กฎ เกม.

คู่มือนี้สามารถบรรจุเนื้อหาต่างๆ ได้ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ เกม. ที่ "กระเป๋าเศร้า"ทารกสามารถ "พับ"อารมณ์ร้ายของคุณแล้วมัดให้แน่น ที่ "กระเป๋าเมอร์รี่"เด็กสามารถหาลูกบอลนุ่ม ๆ และเล่นกับพวกเขาได้ หรือเด็กที่เศร้าสามารถเลือกลูกบอลสำหรับตัวเองได้ ซึ่งแสดงถึงวิธีหนึ่งในการควบคุมอารมณ์ของเขา

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กวัยก่อนเรียนผ่านนิทานพื้นบ้านของเด็ก"การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กวัยก่อนเรียนผ่านนิทานพื้นบ้านของเด็ก" ด้วยการรับเด็กอายุ 1.5 - 3 ปี

เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกม "สร้างภาพวาดเป็นวงกลม" เป้าหมาย: สร้างการติดต่อระหว่างบุคคล การสร้างปากน้ำที่ดีในกลุ่ม การพัฒนาขนาดเล็ก

อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็ก: ช่วยในการรับรู้ความเป็นจริงและตอบสนองต่อมัน เมื่อสำแดงกิริยาก็แจ้ง.

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์จุดประสงค์ของบทเรียน: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร, การทำงานร่วมกันของกลุ่ม; การลดความก้าวร้าว การกำจัดความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ

โครงการเสร็จสมบูรณ์โดย: Kozlova Larisa Alexandrovna Educator, MBDOU หมายเลข 4 ของประเภทการศึกษาทั่วไปโดยดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญ

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กในการรับรู้เนื้อหาที่อุดมไปด้วยอารมณ์อย่างแข็งขัน เพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมอารมณ์ ความคืบหน้าของบทเรียน:

เกมการศึกษาทางสังคมและอารมณ์

การก่อตัวของอารมณ์เชิงบวกในตอนเช้า

"ดวงอาทิตย์กำลังยิ้มให้เรา"

ดวงอาทิตย์ยิ้ม เราอบอุ่นและสบายดี ดวงอาทิตย์ลับขอบฟ้า เย็นลง ดวงอาทิตย์ยิ้มอีกครั้ง เราอบอุ่นและมีความสุข

2. "ผู้ปกครอง"

พ่อกับแม่ทำหน้ายังไงเวลาโกรธ? คุณจะทำอย่างไรเมื่อถูกดุ? พ่อกับแม่ยิ้มอย่างไรเมื่อกอดคุณ?

3. "ดอกไม้เติบโตในทุ่งหญ้า"

ดอกไม้เติบโตในทุ่งหญ้า

ความงามที่ไม่เคยมีมาก่อน

(จิบ - แขนไปด้านข้าง.)

ดอกไม้พุ่งเข้าหาดวงอาทิตย์

ยืดเส้นกับพวกเขาด้วย

(จิบ - ยกมือขึ้น)

ลมพัดเป็นบางครั้ง

เท่านั้นไม่ใช่ปัญหา

(เด็ก ๆ โบกมือเหนือศีรษะเลียนแบบลม)

ดอกไม้เอน,

กลีบดอกร่วงหล่น

(นั่งลง.)

แล้วพวกเขาก็ลุกขึ้นอีกครั้ง

และพวกเขายังคงบานสะพรั่ง

4. "ลม"

ลมพัดปะทะหน้าเรา

ต้นไม้แกว่งไปมา

ลมเงียบกว่า เงียบกว่า เงียบกว่า

ต้นไม้สูงขึ้นเรื่อยๆ

(เด็กเลียนแบบลมหายใจ ส่ายลำตัวไปในทิศทางใดทิศทางหนึ่ง เด็ก ๆ หมอบตามคำว่า "เงียบกว่า" "เงียบกว่า" และตรงไปที่คำว่า "สูงกว่า" "สูงกว่า")

5. “ตื่น”

นักการศึกษา มาเล่นกัน. ฉันเป็นเหมือนลูกสาว (ลูกชาย) - และฉันนอนหลับ และคุณ - แม่ (พ่อ) ของฉัน - ปลุกฉัน แค่พยายามปลุกฉันด้วยคำพูดที่อ่อนโยน เสียงที่อ่อนโยน และการสัมผัสที่นุ่มนวล เพื่อไม่ให้ฉันตื่นจากการนอนหลับ

(สถานการณ์ถูกเล่นเป็นบทบาทในเวลาเดียวกัน คนที่ "ตื่น" สามารถเอื้อมมือไปขยี้ตา ยิ้มในตอนเช้า และ "แม่" เมื่อทำซ้ำ ผู้เข้าร่วมในเกมจะเปลี่ยนบทบาท)

เด็กปลุกของเล่นนอนหลับด้วยมือที่นุ่มนวลและนุ่มนวลและพูดอย่างอ่อนโยนว่า: "ตื่นขึ้นดวงอาทิตย์ของฉัน!" เป็นต้น (“ข้อบัญญัติฉบับที่ 12 พ.ศ. 2543)

6. "มาที่นี่"

Cockerel มาเยี่ยม (คุณสามารถเลือกตัวละครใดก็ได้โดยใช้หุ่นถุงมือที่ผู้ใหญ่สวมมือและควบคุมมันขึ้นอยู่กับบริบทของการโต้ตอบในเกม) แต่เขาขี้อายและรักษาระยะห่างจากเด็ก

ครูเชิญชวนให้เด็กเรียกแขกด้วยการขยับมือเพื่อให้เขาเข้ามาใกล้ ในกรณีที่มีปัญหา คุณสามารถแนะนำท่าทาง: โบกมือ "ไปทางคุณ" เขาอธิบายว่าก่อนอื่นคุณต้องเหยียดมือของคุณโดยให้ฝ่ามือของคุณขึ้น จากนั้นจึงโบกมือ "เข้าหาคุณ" เด็กพยายามโทรหาแขกพร้อมกับผู้ใหญ่หรือคนเดียวโดยพูดว่า "มานี่" หากเด็กทำท่าทางอย่างชัดแจ้งอย่างนุ่มนวล Cockerel จะเข้าหาเขา และในทางกลับกันหากทารกเรียกแขกมาหาเขาไม่มองเขาไม่พยายามเคลื่อนไหวเบา ๆ อย่างเสน่หา Cockerel ยังคงอยู่ที่เดิมแม้จะย้ายออกไปด้วยความระมัดระวัง ครูจำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็กและกระตุ้นให้เขาเป็นมิตรมากขึ้น

7. "กบ"

A) พรรณนาถึงกบที่ล่ายุง พวกเขาซ่อนตัวและแช่แข็ง จับยุงมีความสุข ลองจินตนาการว่ากบตัวหนึ่งกระโดดลงบนฝ่ามือของคุณ คุณจะทำอะไร? (ฉันจะวางเธอลงบนพื้นหญ้าอย่างระมัดระวัง) แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณจะทำอย่างไร

B) กบตลกสองตัว

พวกเขาไม่ได้นั่งสักครู่

แฟนกระโดดอย่างช่ำชอง

กระเด็นลอยขึ้นไปเท่านั้น

(จำเป็นต้องบรรลุไม่เพียง แต่พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ แต่ยังรวมถึงการแสดงออกของอารมณ์ของตัวละครด้วย)

8. "กท"

แสงของแมวสัมผัส

แมวเหยียดหวาน

(บรรยายถึงลูกแมวแสนรักที่ขอนม)

9. "เดินป่า"

A) มีสามชั้นในป่า

Spruces - ต้นคริสต์มาส - ต้นคริสต์มาส

สวรรค์อยู่บนต้น

ด้านล่างของต้นคริสต์มาส - น้ำค้าง

("เฟิร์ส" - ยืนบนปลายเท้า ยกแขนขึ้น

"ต้นคริสต์มาส" - แขนไปด้านข้างเท้ากดกับพื้น

"ต้นคริสต์มาส" - นั่งลง ยื่นมือไปข้างหน้า)

B) เราหลงทางในป่า (น่าเศร้า)

ทุกคนตะโกน: "Ay!" (เสียงดัง)

อุ๊ย! (สนุก)

เราพบเส้นทางกลับบ้าน

(ด่วนสภาพคนหลงป่า)

10. "เม่น"

A) ที่นี่มีกองเข็มอยู่

และขาสองคู่

ขดเป็นลูกบอลจากสุนัขจิ้งจอก

เม่นเต็มไปด้วยหนามของเรา

(บรรยายภาพเม่นขดเป็นลูกบอล)

B) เม่นวางใบเมเปิ้ลบนเตียง

นอนใต้ต้นคริสต์มาสอย่างอบอุ่นในฤดูหนาวที่ยาวนาน

ปล่อยให้เขาฝันถึงพายุหิมะ

ปล่อยให้เขานอนในเปลอุ่น ๆ จนถึงฤดูใบไม้ผลิ

(บรรยายภาพเม่นนอนบนเตียงนุ่มๆ ของใบไม้ร่วง ข้างนอกมีพายุหิมะ หิมะตก แต่เม่นสงบและสบายตัวอยู่ในตัวมิงค์อุ่นๆ)

“ไมซ์”

หนูเดินด้วยปลายเท้า

เพื่อไม่ให้แมวได้ยิน

(บรรยายภาพหนูที่ออกมาจากตัวมิงค์และเดินไปรอบ ๆ แมวที่กำลังนอนหลับ)

สร้างอารมณ์ร่วมในการเรียน

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราได้มีการแนะนำชั้นเรียนเกี่ยวกับการศึกษาทางสังคมและอารมณ์ ทำงานในโครงการเพื่อการศึกษาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน "ฉัน คุณ เรา" เอ็ด Knyazeva O.L. , Sterkina R.B. , ฉันพัฒนาวงจรของชั้นเรียนสำหรับเด็กในกลุ่มจูเนียร์ II โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของสภาวะจิตใจและอารมณ์ของเด็ก

บล็อกความมั่นใจในตนเองช่วยให้คุณให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับความสามารถในการปกป้องความคิดเห็นของตนเอง สอนให้พวกเขาเชื่อมั่นในอารมณ์ของตนเอง สร้างความภาคภูมิใจในตนเองเชิงบวกในเด็ก และค่อยๆ สร้างเจตจำนงที่แข็งแกร่งและเป็นอิสระ

บทที่ 1 "ภาพสะท้อนในกระจก"

งาน:

สอนให้ลูกรักตัวเองรักร่างกาย

พัฒนาความสามารถในการแสดงสถานะทางอารมณ์ของตัวละครโดยใช้ท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า

บทที่ 2 "ดวงตาของคุณสีอะไร"

งาน:

เพื่อรวบรวมและชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของใบหน้า

พัฒนาความสามารถในการเน้นลักษณะเฉพาะในรูปลักษณ์ของบุคคลอื่น

สร้างทรงกลมทางอารมณ์

บทที่ 3 “ผู้ชายและสัตว์ สัตว์ป่า".

งาน:

สอนประเพณีการสื่อสารให้เด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวที่แสดงออกด้วยคำพูด

พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความสนใจในการพูด การได้ยิน

เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรู้สึกถึงสถานะของผู้อื่น เอาใจใส่; รักษาธรรมชาติรอบตัวเราด้วยความรักและห่วงใย

บทที่ 4 "คุณต้องการรับของขวัญอะไร"

งาน:

เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะรับและให้ของขวัญแก่เด็ก

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือร่วมกับการพูด

กระตุ้นให้เด็กสื่อสารอย่างกระตือรือร้น พัฒนาความสามารถในการสร้างบทสนทนา

บทที่ 5 "รสนิยมแตกต่างกัน"

งาน:

เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรสนิยม

สอนเด็ก ๆ ให้เข้าสู่ภาพของตัวละครในเกม

บล็อก "ความรู้สึก, ความปรารถนา, มุมมอง" แก้ปัญหาความสัมพันธ์ของอารมณ์ของเด็กกับโลกธรรมชาติ, เหตุการณ์ต่อเนื่องและแรงจูงใจส่วนบุคคล, การรับรู้อารมณ์ต่าง ๆ และเหตุผลที่ก่อให้เกิดพวกเขา, ความสามารถในการรับตำแหน่งอื่น .

บทที่ 1 "เราแสดงความรู้สึกของเราอย่างไร"

งาน:

สอนเด็กให้เข้าใจสภาวะอารมณ์ของผู้อื่นทางสีหน้า ท่าทาง แสดงอารมณ์ทางสีหน้าและท่าทาง

พัฒนาการสังเกต จินตนาการ;

ปลูกฝังความรับผิดชอบและความสามารถในการเอาใจใส่

บทที่ 2. "ความเศร้า".

งาน:

เพื่อสอนให้แยกแยะการกระทำของตัวละครในเทพนิยาย

เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและเข้าใจธรรมชาติของสภาวะอารมณ์ของผู้คน

มีส่วนร่วมในการชุมนุมของทีมเด็ก

บทที่ 3 “ใจเย็นๆ เกมเทพนิยายเกี่ยวกับการที่ดวงอาทิตย์ ลม และทะเลเป็นเพื่อนกัน

งาน:

เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เข้าสู่ภาพของน้ำลมดวงอาทิตย์

ส่งเสริมความสงบ

เพื่อสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติอย่างมีสติ

บล็อก "ทักษะทางสังคม" เกี่ยวข้องกับการสอนทักษะการสื่อสารในการสร้างสถานการณ์ปัญหา, การพัฒนาการควบคุมตนเอง, การควบคุมกิจกรรมโดยพลการ, การตระหนักรู้ในตนเอง, ความสามารถในการวิเคราะห์และป้องกันความขัดแย้ง

บทที่ 1. "การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน".

งาน:

พัฒนาความเป็นหนึ่งเดียวความสามารถในการแสดงคอนเสิร์ต

เพิ่มความมั่นใจในตนเองของเด็ก

พัฒนาความสนใจและจินตนาการการประสานงานของการเคลื่อนไหว

บทที่ 2 "ไม่มีใครที่รักไปกว่าแม่ในโลกทั้งใบ"

งาน:

เพื่อสอนให้เด็กใช้คำพูดและการแสดงออกที่น่ารักและอ่อนโยน

พัฒนาความสามารถในการรับผิดชอบต่อการกระทำของคุณ

เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ รักและเคารพคนใกล้ชิด - แม่

บทเรียนที่ 3 "การอยู่คนเดียวมันแย่"

งาน:

เพื่อให้เด็กมีโอกาสรู้สึกว่าตนเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม แสดงอารมณ์

พัฒนาความสามัคคีกลุ่ม, เพิ่มความมั่นใจในตนเอง.

บทที่ 4 “มารยาทสำหรับเด็ก "กระรอกสุภาพ"

งาน:

แนะนำเด็กให้รู้จักกฎมารยาท

เพื่อให้เด็กมีโอกาสสัมผัสทางอารมณ์ถึงผลที่ตามมาของการสังเกตบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม

ปลูกฝังความเคารพต่อธรรมชาติ

การศึกษาความสามารถในการชื่นชมความงามของโลกรอบตัว

การก่อตัวของทัศนคติที่ถูกต้องอย่างมีสติต่อธรรมชาติในโลกสมัยใหม่มีความสำคัญยิ่งขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่าเด็ก ๆ มักจ้องมองไปที่หน้าปกนิตยสารที่สดใสของเล่นที่มีจุดประสงค์ไม่ จำกัด และไม่ได้อยู่ที่ดอกไม้ดอกแรกของโคลท์ฟุตภายใต้ เท้าของพวกเขา ตาของต้นเบิร์ชที่บวม และสปริงเสียงขรมของนกที่กลับมา ครูมีโอกาสแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมระหว่างการสื่อสารโดยตรงกับเธอนั่นคือการเดิน หัวใจสำคัญของการทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งธรรมชาติคือการช่วยให้เด็กตระหนักว่าตัวเองเป็นหัวข้อที่กระตือรือร้น ครูและผู้ปกครองควร "ส่งเสียงเตือน" หากเด็กก่อนวัยเรียนไม่สนใจสีสันที่สดใสและกลิ่นของธรรมชาติ ปล่อยให้เขาไม่แยแส การสังเกตปรากฏการณ์ตามฤดูกาลต่าง ๆ ไม่ควรเป็นเพียงวิธีการเรียนรู้ แต่ก่อนอื่นควรเป็นการกระตุ้นให้เด็กแสดงอารมณ์บางอย่างเนื่องจากการสังเกตเหล่านี้เสริมสร้างความคิดของโลกรอบตัวทำให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อธรรมชาติ มีเพียงผู้ใหญ่เท่านั้นที่สามารถช่วยให้เด็ก ๆ ได้รับความประทับใจทางอารมณ์ที่สดใสของความงามของโลกรอบตัวพวกเขา: ทุ่งดอกแดนดิไลอันสีเหลืองและพรมดอกเดซี่สีขาวราวกับหิมะ ("... อีกครั้งฤดูร้อนกำลังหัวเราะผ่านหน้าต่างที่เปิดอยู่

และดวงอาทิตย์และแสงก็เต็ม เต็ม เต็ม

กางเกงขาสั้นและเสื้อยืดนอนอยู่บนฝั่งอีกครั้ง

และสนามหญ้าที่อาบด้วย "หิมะ" ของดอกคาโมมายล์) ทะเลใบไม้ที่ร่วงหล่นทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ โลกปุยหลังหิมะตก กระตุ้นให้เด็กแต่ละคนกำหนดท่าทีต่อวัตถุที่รับรู้และแสดงออกด้วยสีหน้า ท่าทาง และคำพูด ความสามารถของบุคคลในการมองเห็นความงามในการแสดงออกของธรรมชาติตั้งแต่วัยเด็กเป็นกุญแจสำคัญในความสมดุลทางอารมณ์และการรับรู้ที่กลมกลืนของโลกในอนาคต

ในช่วงเวลาแห่งการสื่อสารระหว่างเด็กกับธรรมชาติ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ครูต้องใช้แบบฝึกหัดเกม เช่น "แสงแดด"

ลำแสงแรก ลำแสงอ่อนโยน

เขามองมาที่เราทางหน้าต่าง

และนำฝ่ามือของเขา

ความอบอุ่น อนุภาคของดวงอาทิตย์

"ห่วงใย สายลม เมฆ"

พวกฉันขอเชิญคุณไปเที่ยวกับฉันที่ Fairyland ที่ซึ่งการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ที่เป็นไปได้! กรุณานั่งลงและหลับตา จินตนาการว่าทุกท่านเป็นอากาศโปร่ง เมฆเบาบาง ปุยปุยสวยงามมาก คุณสูงขึ้นเรื่อย ๆ ลอยขึ้นไปบนท้องฟ้าอย่างง่ายดายและสนุกสนาน คุณโบยบินไปในที่ที่มีสายลมอบอุ่นพัดโชยมา คุณเป็นคนง่ายๆ ใจเย็นดี คุณเห็นทุ่งหญ้า ลำธาร บ้านอยู่ใต้คุณ แต่ถึงเวลาแล้วที่จะต้องกลับสู่โลก คุณลงไปและลง เอ้า ลงไปกันเถอะ! พวกเขาลืมตาขึ้น

(พวกคุณช่วยตอบหน่อย คุณชอบการเดินทางไหม เมฆอะไรลอยอยู่บนท้องฟ้า แสดงว่าเมฆร่าเริงหัวเราะ มันหรี่ตาได้อย่างไร คุณคิดอย่างไรเมื่อมีเมฆเช่นนี้บนท้องฟ้า จะทำอะไรได้บ้าง เป็นอากาศ?)

ในสภาพอากาศที่มีเมฆมาก เกมฝึกนิ้ว "จะทำอะไรหลังฝนตก" จะช่วยพัฒนาอารมณ์ของเด็ก ๆ

หลังฝนตกทำอะไรดี? (เชื่อมต่อปลายนิ้วของมือขวาและมือซ้ายสลับกัน)

กระโดดผ่านแอ่งน้ำ! (นิ้วมือขวา

หลังฝนตกทำอะไรดี? "กระโดด" บนฝ่ามือซ้าย)

ปล่อยให้เรือไป! (เราทำด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน

หลังฝนตกทำอะไรดี? ช่วงหน้าอกกว้าง)

ขี่สายรุ้ง! (ด้วยมือทั้งสองข้างเรา "สร้าง" คลื่น)

หลังฝนตกทำอะไรดี?

ใช่ แค่ยิ้ม! (เด็ก ๆ ยิ้มให้กัน).

การพัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ของเด็กผ่านการแสดงละคร

จำเป็นต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโลกของโรงละครอย่างค่อยเป็นค่อยไป ฉันได้ระบุขั้นตอนต่อไปนี้ในการพัฒนาเกมละครโดยเด็ก:

เกมเลียนแบบการกระทำของบุคคล สัตว์ และนก (เม่นสูดอากาศ กระต่ายกระโดด สุนัขจิ้งจอกย่อง ฯลฯ) และอารมณ์พื้นฐานของมนุษย์ (ดวงอาทิตย์ออกมา - เด็ก ๆ ยิ้ม ปรบมือ)

เกมดังกล่าวเป็นการเลียนแบบห่วงโซ่ของการกระทำที่ต่อเนื่องกัน รวมกับการถ่ายโอนการแสดงออกทางอารมณ์หลักของตัวละคร

ตัวอย่างเช่น จิตยิมนาสติกในตอนเช้า:

ยกไหล่ของคุณ

กระโดดตั๊กแตน

กระโดด กระโดด กระโดด!

พวกเขานั่งลงกินหญ้าฟังความเงียบ

ยิมนาสติกตื่น:

ด้วงตื่นขึ้นมาบิดขี้เกียจ

หันจากทางด้านข้าง

สยายปีก

บินแล้วกระหึ่ม...

ยิมนาสติกนิ้วระหว่างชั้นเรียน:

กบตลกสองตัว

พวกเขาไม่ได้นั่งสักครู่

แฟนกระโดดอย่างช่ำชอง

กระเด็นลอยขึ้นไปเท่านั้น

เกมเลียนแบบภาพของตัวละครในเทพนิยายที่คุ้นเคย (หมีเงอะงะไปที่บ้านกระทงผู้กล้าหาญเดินไปตามทาง)

เกมด้นสดตามเสียงเพลง (“ใบไม้ ใบไม้ปลิวไสวในสายลม…”, “ลูกตลก”)

เกมด้นสดแบบไร้คำพูดแบบมืดมนพร้อมตัวละครหนึ่งตัวตามข้อความของเพลงกล่อมเด็กและบทกวี (“ Katya ของเราตัวเล็ก…”,“ กระต่าย, เต้นรำ…”,“ หิมะ, หิมะ” โดย A. Barto)

เกมด้นสดตามตำรานิทานสั้น ๆ เรื่องราวบทกวี (E. Charushin "Duck with Ducklings", K. Ushinsky "Vaska")

บทสนทนาสวมบทบาทของเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย ("กระท่อมของ Zayushkina", "Kolobok", "หมีสามตัว")

การจัดแสดงชิ้นส่วนของเทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ (“ Cat, inot, rooster and fox”, Teremok)

เกมดราม่าในความมืดที่มีตัวละครหลายตัวตามนิทานพื้นบ้าน ("Turnip", "Ryaba Hen") และข้อความของผู้แต่ง (V. Suteev "Under the Mushroom", K. Chukovsky "Chicken")

เพื่อฝึกฝนกิจกรรมการแสดงละคร ขอแนะนำให้ใช้โรงละครประเภทต่อไปนี้ซึ่งฉันเตรียมไว้กับเด็ก ๆ :

โรงละครแบนบนผ้าสักหลาด (“ ใครอาศัยอยู่ในป่า”, “ Teremok”, “ หัวผักกาด”)

ของเล่นจากกรวย ("กระท่อมของ Zayushkina", "แมวไก่และจิ้งจอก")

ของเล่นกระตุก (อ. Barto "ของเล่น")

โรงละครของเล่นจากช้อน ("Zhikharka")

ของเล่นจากกล่อง ("หมูน้อยสามตัว")

โรงละครหุ่นกระบอก "Living Hand" ("Gingerbread Man")

โรงละครของเล่นจากเปลือกไข่ (อิงจากนิทานของ K. Chukovsky)

เกมการแสดงละครช่วยให้เด็กแสดงออกเรียนรู้ทักษะทางสังคมที่สำคัญก่อให้เกิดบรรทัดฐานของพฤติกรรมซึ่งนำไปสู่ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับตำแหน่งของเขาในสังคมในอนาคต

"ตกลง"

เป้า - ปลูกฝังความสัมพันธ์อันดีต่อกัน

ครูและเด็ก ๆ ออกเสียงคำและดำเนินการ

เฟรต เฟรต เฟรต

พวกเขาปรบมือ

เราอบแพนเค้ก

เลียนแบบการกระทำ

เทน้ำมัน

นิ้วชี้ขับไปตามฝ่ามือ

เด็กๆได้กิน...

พวกเขาเรียกชื่อเด็กที่เดินเข้ามาหาว่า "แพนเค้ก"

ทันย่า - สอง Vanya - สองและ ...

(อาจารย์บอกชื่อของเขา)- สองเช่นกัน!

ฉันอยู่นี่ ฉันอยู่นี่ เพื่อนทั้งหมดของฉัน!

ทุกคนปรบมือพร้อมเพรียงกัน

"เครื่องยนต์"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อชื่อของคุณ จำชื่อเพื่อน การแสดงและคำสั่งทางวาจา

ครูอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าตอนนี้พวกเขาจะเล่น "รถไฟ": "หัวรถจักร" จะเป็นผู้ใหญ่และ "รถพ่วง" จะเป็นเด็ก ครูเรียกเด็ก ๆ ทีละคนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น: "ฉันจะเป็นหัวรถจักรและคุณจะเป็นเกวียน Petya มาหาฉันยืนข้างหลังฉันถือเข็มขัด - แบบนี้ ตอนนี้ Vanya มาที่นี่ยืนอยู่ข้างหลัง Petya จับเขาไว้ที่เข็มขัด หลังจากที่เด็ก ๆ เข้าแถวแล้ว "รถไฟก็ออกเดินทาง"

"ส่งบอล"

เป้า - เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน

เด็ก ๆ ยืนตรงข้ามกัน ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงวิธีการจับและส่งลูกบอลให้เด็กคนอื่นอย่างถูกต้องโดยเรียกชื่อเขา (“ Na, Petya”)

เกมดังกล่าวได้รับการสนับสนุนทางอารมณ์จากผู้ใหญ่

“ชื่อที่รักใคร่”

เป้า - เพื่อเรียนรู้การมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน การพูดชื่อเด็กคนอื่น

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแต่ละคนไปที่ตรงกลาง อื่น

เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของครูตั้งชื่อตัวแปรของชื่อที่รักใคร่ของเด็ก

ยืนอยู่ตรงกลางวงกลม

“สัมผัสเบาๆ”

เป้า – เพื่อสอนให้เด็กมีส่วนร่วมในรูปแบบต่างๆ ของการสื่อสาร

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมยืนหรือนั่งเป็นวงกลม เจ้าภาพค่อยๆ แตะศีรษะของเด็กที่นั่งข้างๆ แล้วพูดว่า: "ผมเส้นไหมของ Sasha!" จากนั้นขอให้ Sasha แตะศีรษะของเพื่อนบ้าน ผู้ใหญ่ก็มีส่วนร่วมในเกมด้วย และถ้าเด็กๆ รู้สึกว่ารับมือยาก ก็ช่วยพวกเขาด้วย

เกมนี้มีหลายตัวเลือก - คุณสามารถสัมผัสมือจมูกของคุณ เด็กบางคนพบว่าเป็นการยากที่จะดำเนินการดังกล่าว - คุณไม่จำเป็นต้องบังคับให้พวกเขาทำทุกอย่าง ผู้ใหญ่ช่วยเด็กอย่างแข็งขันให้มีส่วนร่วมในรูปแบบต่างๆ ของการสื่อสาร

"ช่วยชีวิตเจี๊ยบ"

เป้า - ปลูกฝังทัศนคติที่เอื้ออาทรต่อผู้อื่น

เด็ก ๆ จะได้รับก้อนสำลี - นี่คือ "ลูกไก่" ครูพูดว่า: "เราวิ่ง เล่น วอร์มอัพ แต่ลูกไก่หนาว มันหนาว ปล่อยให้มันอุ่นขึ้นและปล่อยให้มันบิน" เด็ก ๆ กับผู้ใหญ่ยืนเป็นวงกลมพับฝ่ามือเหมือน "เรือ" หายใจเข้าลึก ๆ ราวกับช่วยชีวิตลูกเจี๊ยบลุกขึ้นจากเท้าแล้วปล่อย

"ลูกรัก"

เป้า - สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้เลียนแบบวิธีการโต้ตอบทางอารมณ์และทางวาจากับคู่หู

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ต่อหน้าผู้ใหญ่ เขาเรียกเด็กคนหนึ่งมาหาเขาและแสดงให้เห็นว่าคุณสามารถกอดเขาพิงเขามองตาเขายิ้มได้อย่างไร:“ โอ้ Sasha ที่ดีจริงๆ! มาหาฉันฉันจะกอดคุณแบบนี้ ฉันน่ารัก" จากนั้นผู้ใหญ่ก็เชิญเด็กอีกคนมาหาเขาและเชิญชวนให้เขาทำสิ่งเหล่านี้ซ้ำโดยเน้นย้ำถึงการกระทำของเด็กแต่ละคนทางอารมณ์และหากจำเป็นให้ช่วยเหลือเขา ในตอนท้ายของเกมผู้ใหญ่สรุปการกระทำของเด็ก: "Vanya กอด Sasha มองเข้าไปในดวงตาของเขายิ้ม Vanya เป็นเด็กที่น่ารักจริงๆ!” จากนั้นผู้ใหญ่ก็เรียกเด็กที่เหลือให้เล่นเกมซ้ำ

"พรมสี"

เป้า - เรียนรู้การสื่ออารมณ์ตามสี

ในการเล่นคุณจะต้องมีของเล่นรวมถึงพรมสีเหลืองและสีดำ (วางไว้หน้าเด็ก) ครูแสดงของเล่น (เช่นหมาป่า) และบอกเด็ก ๆ ว่า: "หมาป่าโกรธ โกรธ เราจะวางมันไว้บนพรมสีดำ และตัวกระทงนั้นร่าเริงใจดีเราจะวางไว้บนพรมสีเหลือง

ดังนั้นคุณจึงสามารถเอาชนะของเล่นที่คุ้นเคยหรือตัวละครในเทพนิยายทั้งหมดได้

จากนั้นคุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้น: เพิ่มพรมสีอื่น (สีน้ำเงิน - น้ำตา, ความโศกเศร้า; สีเขียว - ความสงบ); เชื้อเชิญให้เด็กแสดงอารมณ์บนพรมสีใดก็ได้: “อเนชกา เจ้าเป็นแมวขี้โมโห ยืนบนเสื่อสีดำแล้ววาดเธอ”

"ใครปลุกได้ดีกว่ากัน"

เป้า เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการรักผู้อื่น

เด็กคนหนึ่งกลายเป็นแมวและหลับไป - นอนลงบนเสื่อ พิธีกรขอให้เด็ก ๆ ปลุก "แมวหลับ" ตามลำดับ ขอแนะนำให้ทำเช่นนี้ด้วยวิธีต่างๆ (ด้วยคำพูดและสัมผัสที่แตกต่างกัน) แต่ทุกครั้งด้วยความรัก

“ฉันจะโกรธไม่ได้ โอ้ ฉันหัวเราะ อีกา!”

เป้า - ช่วยลดความขุ่นเคืองในตัวเด็ก

เด็กคนหนึ่งนั่งบน "เก้าอี้วิเศษ" อีกคนแกล้งทำให้เขาขุ่นเคือง ในขณะเดียวกันครูก็เริ่มพูดว่า: "ฉันไม่สามารถโกรธเคืองได้โอ้ฉันหัวเราะอีกา!"

"เราเล่นด้วยกัน"

เป้า - สอนให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์และปฏิบัติต่อกันอย่างสุภาพ

ในการเล่น คุณต้องมีของเล่นที่จับคู่: ลูกบอลและร่อง รถไฟและรถพ่วง รถยนต์และลูกบาศก์

ครูจัดเด็กเป็นคู่และแจกจ่ายของเล่นให้พวกเขาเล่นด้วยกัน จากนั้นเขาช่วยเด็กแต่ละคนเล่นวัตถุตามวัตถุประสงค์ของของเล่นแต่ละชิ้น

ในตอนท้ายของเกมครูบันทึกว่าใครเล่นกับใครโดยเรียกชื่อเด็กแต่ละคนว่า "ย่าเล่นกับ Dasha - กลิ้งลูกบอล Dima เล่นกับ Vasya - พวกเขาขับรถไฟ Petya เล่นกับ Lena - พวกเขาขนลูกบาศก์เข้าไปในรถแล้วขับรถ

“ใครมาเยี่ยมเรา”

เป้าหมาย: ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองของเด็ก กระตุ้นทัศนคติที่เป็นมิตรของเด็กที่มีต่อเพื่อน

ครูพาเด็กออกไปและตกลงกับเขาว่าเขาจะวาดภาพสัตว์บางชนิด (ครูแนะนำ) ที่จะมาเยี่ยมเด็ก ๆ เด็กวาดภาพสัตว์ตัวนี้ เด็ก ๆ คาดเดา ("ดูสิ สัตว์วิเศษอะไรมาหาเรา มันมีตาสีอะไร มันเคลื่อนไหวได้สวยงามแค่ไหน ... ") เด็ก ๆ พยายามเดาว่าสัตว์ชนิดใดมาหาพวกเขาและอารมณ์ของพวกมันเป็นอย่างไร

"ใบไม้ร่วง"

เป้า - พัฒนาความสามารถในการร่วมมือ

ครูยกกระดาษแผ่นหนึ่งขึ้นเหนือโต๊ะ จากนั้นปล่อยออกและดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่ามันตกลงและวางบนโต๊ะได้อย่างราบรื่นเพียงใด หลังจากนั้นครูขอให้เด็ก ๆ "เปลี่ยนมือเป็นกระดาษ" ยกกระดาษ - เด็ก ๆ ยกมือขึ้น จากนั้นเขาก็ลดแผ่นลงบนโต๊ะอย่างราบรื่น เด็กต้องทำเช่นเดียวกันนั่นคือค่อยๆวางมือลงบนโต๊ะ

เกมสามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง

ครูเน้นความสามารถของเด็ก ๆ ในการแสดงร่วมกัน

"กระดิ่ง"

เป้า - เรียนรู้ที่จะแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อคนรอบข้าง

ครูอ่านบทกวีและกดกริ่ง: ฉันเล่นกับระฆัง - ding-ding-ding (2 ครั้ง)

ฉันเดินพร้อมกระดิ่ง - ดิง-ดิง-ดิง (2 ครั้ง)

ฉันจะโทรหาและวนไปรอบ ๆ ฉันจะแสดงตัวให้ทุกคนเห็น

บลูเบลล์ ใครจะไปเดินเล่นกับคุณ?

เลือกเด็กคนใดก็ได้และไปกับเขาผ่านกลุ่ม

"แสงตะวัน"

เป้าหมาย: พัฒนาความรู้สึกสัมผัส เรียนรู้การสัมผัสที่อ่อนโยน

เด็ก ๆ ยื่นมือออกมา ครูท่องบทกวี เข้าหาเด็ก ๆ และลูบมือ:

แสงแดดสัมผัสมือของฉัน

ฉันจะถามเขาว่า: "อย่าวิ่ง คุณนั่งบนฝ่ามือของฉัน เราจะสนุกกับคุณมากขึ้น"

"ให้ผลไม้กันเถอะ"

เป้า - เรียนรู้ที่จะใจดีต่อคนรอบข้าง

ผลไม้จำเป็นสำหรับเกม เด็ก ๆ ปฏิบัติตาม "คำสั่ง" ของครู:

คุณเอาแอปเปิ้ลไปให้ทันย่า

คุณเอาลูกแพร์และมอบให้ Masha

คุณเอากล้วยไปให้ Petya

“ใครมีของเล่นอะไร”

เป้า - เรียนรู้ที่จะแบ่งปันของเล่น

ครูเตรียมของเล่นล่วงหน้า: ในตอนแรกพวกเขาควรจะเพียงพอสำหรับเด็กทุกคน จากนั้นให้น้อยกว่าหนึ่งชิ้น

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมเป็นวงกลม

กำปั้นเคาะเคาะ

เรากำลังก้าวต่อไป ก้าวต่อไป

ขาบน-บน.

เรากำลังกลับ กลับ

แบบนี้ แบบนี้!

วิ่งกันเถอะ วิ่งกันเถอะ

และพวกเขาก็วิ่งไปที่ของเล่น

"ช่องทำเครื่องหมาย"

เป้า - เรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อชื่อของคุณและแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อคนรอบข้าง

คุณต้องมีธงในการเล่น

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม

เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลม

ช่องทำเครื่องหมายที่เห็น:

ครูเป็นคนถือธง

ออกมา Vanya เป็นวงกลมรับ Vanya ธง

ออกมา ออกมา ชูธงให้สูงขึ้น

Vanya รับธงยกขึ้น

นี่คือ Vanya ของเราที่เดินและถือธงของเขา:

“จะมอบให้ใคร มอบให้ใคร มอบธงให้ใคร”

Vanya เลือกเด็กที่เขาส่งธงให้และเกมจะเล่นซ้ำ

"ดอกไม้ไฟรื่นเริง"

เป้า - เรียนรู้ที่จะตอบสนองอารมณ์ต่อเนื้อหาของบทกวี

ในการเล่น คุณจะต้องใช้กลองและกระดาษสับละเอียดสำหรับ "คำนับ" ครูอ่านบทกวี:

ฟ้าร้องคำรามฟ้าร้องร่าเริง

รอบตัวเป็นประกาย

คุณฉีกท้องฟ้าอย่างไม่ลดละ

น้ำพุหลากสีสัน,

แสงสาดส่องไปทุกที่

นี่คือการแสดงดอกไม้ไฟ

หนึ่ง สอง สาม ขอคารวะด้วยความยินดี!

ทั้งหมดโยนกระดาษที่ตัดขึ้นพร้อมกัน

"ผีเสื้อ"

เป้า - ทำให้เกิดความสุขจากความคาดหวังของการสัมผัสเบา ๆ

ครูถือมอดที่ทำจากกระดาษแข็งผูกติดอยู่กับไม้:

แมลงเม่าบิน, แมลงเม่ากระพือปีก

เสด็จประทับนั่งพักบนดอกไม้หอม

แมลงเม่าบิน, แมลงเม่าบิน,

นั่งงีบบนตอไม้เย็นๆ

"ดวงอาทิตย์ของเรา"

เป้า - เพื่อส่งเสริมความสามัคคีและปฏิสัมพันธ์ของเด็กในกลุ่ม

ผู้ใหญ่วาดวงกลมขนาดใหญ่บนกระดาษวาดรูป จากนั้นวาดตามฝ่ามือของเด็ก ทำให้เกิด "รังสีของดวงอาทิตย์" เด็ก ๆ ระบายสีฝ่ามือที่ทาสีผู้ใหญ่ช่วยพวกเขา ผลลัพธ์ที่ได้คือภาพของดวงอาทิตย์ที่สวยงามซึ่งอยู่เป็นกลุ่ม

"ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่าฉันรัก"

เป้า -เพื่อส่งเสริมให้เกิดความรักต่อผู้อื่น

ครูบอกว่าคุณสามารถแสดงให้คนที่คุณรักเห็นได้ด้วยการสัมผัสโดยไม่ต้องใช้คำพูด ลูกคนหนึ่ง "กลายเป็นแม่" อีกคนกลายเป็น "ลูกชาย" และแสดงให้เห็นว่าพวกเขารักกันอย่างไร คู่ต่อไปคือ "แม่ลูก", "ยายกับหลาน"

"เปียโนสัตว์"

เป้า - พัฒนาความสามารถในการร่วมมือ

เด็ก ๆ นั่งเป็นแถวเดียว พวกมันคือ "คีย์เปียโน" ที่มีเสียงเหมือนเสียงของสัตว์ต่างๆ ครูให้การ์ดเด็กที่มีภาพสัตว์ (แมว, สุนัข, หมู, ฯลฯ ) ซึ่งจะมีเสียง "กุญแจ" จากนั้นครูจะสัมผัสศีรษะของเด็ก ๆ ราวกับว่ากำลังกดปุ่ม "กุญแจ" ต้องฟังเหมือนเสียงของสัตว์ที่เกี่ยวข้อง

"รุ้ง-อาร์ค"

เป้า - เปิดใช้งานอารมณ์เชิงบวก

สายรุ้งโค้งอย่าให้ฝนตก

เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมจับมือกัน

เพื่อให้เด็กได้เล่น

เคาะจังหวะด้วยนิ้วของคุณบนพรม

และกระโดดกับผู้ใหญ่

พวกเขาเด้งเข้าที่

ให้ระฆังดวงอาทิตย์แก่เรากอด.

"ชิซิก"

เป้า - เพื่อสร้างความรู้สึกช่วยเหลือเกื้อกูลกัน

ครูเสนอให้เด็กแต่ละคนสร้างบ้านของตัวเองจากซอฟต์โมดูล จากนั้นเขาก็เชิญทุกคนเข้าสู่แวดวงและเสนอเกม"ชิซิก".

Chizhik บินข้ามท้องฟ้า

ครูและเด็กวาดภาพนก: พวกเขาโบก "ปีก" และ "บิน" เป็นวงกลม

พยักหน้าด้วยเท้าขวา

โยนขาไปข้างหลังพยายามไปที่บั้นท้าย

พยักหน้า ไม่พยักหน้า บินไปที่บ้านของคุณ!

ทุกคนวิ่งไปที่บ้านของตัวเอง

เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง

"ขอคารวะ"

เป้า - เรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์เชิงบวก

ครูเสนอกระดาษสีให้เด็กแต่ละคน - ให้เลือก เพื่อให้ดนตรีสงบ เด็ก ๆ ฉีกกระดาษเป็นชิ้นเล็ก ๆ ก่อตัวเป็นกอง ในตอนท้ายของเพลง ครูให้เด็ก ๆ เลือกว่าพวกเขาอยากจะ "ถวายพระพรแด่ใคร" เด็กแต่ละคนโยนกระดาษทับกระดาษที่เขาเลือก ตะโกน "ไชโย" และปรบมือ

เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กผู้ให้และผู้ที่พวกเขามอบให้ต้องประสบกับอารมณ์เชิงบวก

"ตกแต่งบ้าน"

เป้า - เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกัน

วัสดุ : ห่วง ของใช้ประดับ.

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ตกแต่ง "บ้าน" (ห่วง) โดยใช้ริบบิ้น ด้าย เหรียญ ฯลฯ สำหรับสิ่งนี้ ครูมีส่วนร่วมกับเด็กในกระบวนการ จากนั้นทุกคนก็ชื่นชม "บ้าน" ครูชื่นชมคนที่ทำงานเสร็จ

จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan อธิบาย: เพื่อให้การพัฒนาของเด็กไม่เป็นด้านเดียวและมีข้อบกพร่องสติปัญญาของเขาจะต้องสมดุลอย่างสมบูรณ์โดยการพัฒนาความรู้สึกเชิงปริมาตรที่เท่ากัน ...

เกมสำหรับพัฒนาอารมณ์เป็นปริศนาที่บางครั้งก็มองไม่เห็นเมื่อเลี้ยงลูก ทำไมเกมเหล่านี้ถึงจำเป็น? คุณสมบัติของพวกเขาคืออะไร?

เด็กๆ ของเราเติบโตมาในยุคที่มีการโหลดข้อมูลจำนวนมาก ดังนั้นเราจึงพยายามพัฒนาความฉลาดให้พวกเขาตั้งแต่เนิ่นๆ ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการส่งเสริมพัฒนาการและชั้นเรียนในคิดส์คลับ อย่างไรก็ตามเรามักจะพลาดสิ่งสำคัญ: ทารกจะต้องอยู่ร่วมกับคนอื่น และนั่นหมายความว่าหากไม่มีการพัฒนาอารมณ์ที่เพียงพอ เด็กจะต้องพบกับความยากลำบากในการปรับตัวเข้าสังคมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan อธิบาย: เพื่อให้การพัฒนาของเด็กไม่เป็นด้านเดียวและมีข้อบกพร่องสติปัญญาของเขาจะต้องสมดุลอย่างสมบูรณ์โดยการพัฒนาความรู้สึกเชิงปริมาตรที่เท่ากัน

ในเวลาเดียวกันเพื่อให้บรรลุผลสูงสุดเกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กจะถูกเลือกตามลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กโดยเฉพาะ

เกมมือถือสำหรับการพัฒนาอารมณ์สำหรับเด็กที่กระตือรือร้น

"เดาอารมณ์" เป้าหมายของเกมคือการจดจำอารมณ์และแสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ เล่นบทบาทของผึ้ง ผึ้งแต่ละตัวมีอารมณ์ของตัวเอง ตามคำสั่ง "ผึ้งบิน!" เด็กหรือกลุ่มเด็กแสดงอารมณ์และอารมณ์ในการเคลื่อนไหว ที่คำสั่ง "ผึ้งลงจอดแล้ว!" ทารกแช่แข็ง เจ้าภาพ (เด็กคนหนึ่ง) เข้าหา "ผึ้ง" แต่ละตัวและเรียกเธอว่าอารมณ์ไหน ในการตอบสนอง "ผึ้ง" สามารถบอกเล่าเรื่องราวของมันได้ (เกิดอะไรขึ้นกับมัน และทำไมมันถึงมีอารมณ์เช่นนี้) สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กระบุอารมณ์ได้แม่นยำยิ่งขึ้น

เกมเล่นตามบทบาท "ประติมากรรม" เด็กหนึ่งคนหรือหลายคนได้รับเลือกให้เล่นบทบาทของ "ดินเหนียว" ที่เหลือเป็นประติมากร เป้าหมายของประติมากรคือการ "ปั้น" รูปร่างหรือองค์ประกอบที่แสดงอารมณ์บางอย่างของเด็ก เช่น ร่างของเด็กที่สูญเสียแม่และร้องไห้ หรือองค์ประกอบของทารกสองคน (คนหนึ่งถูกตี อีกคนหนึ่งทำให้เขาสงบลง) ตัวเลือกอาจแตกต่างกันมาก นอกเหนือจากการพัฒนาอารมณ์แล้วเกมนี้ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะทางสังคมเช่นความสามารถในการเจรจาต่อรอง เด็กได้รับประสบการณ์เชิงบวกจากการร่วมมือเป็นหมู่คณะ

"มนุษย์และภาพสะท้อน". หนึ่งในผู้เข้าร่วมแสดงอารมณ์ในเกมเคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน (รับบทเป็น "ผู้ชาย") อีกอันกลายเป็น "ภาพสะท้อน" ซึ่งทำซ้ำการกระทำของสิ่งแรก ถ้ามีลูกหลายคนก็แบ่งเป็นคู่ๆ ในคำสั่ง "หยุด" คู่รักจะหยุด ผู้ที่เล่นบทบาทของ "ภาพสะท้อน" ควรตั้งชื่อความรู้สึกและอารมณ์ของเด็กว่า "มนุษย์" จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

คุณสมบัติทั่วไปของเกมดังกล่าวคือการแสดงอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหว การกระทำ ส่วนใหญ่พวกเขาจะดึงดูดเด็ก ๆ ที่มีความยืดหยุ่นและความคล่องแคล่วเป็นพิเศษของร่างกายรักการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกาย จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan กำหนดให้พวกมันเป็นพาหะของเวกเตอร์ผิวหนัง

เป็นการยากกว่าที่จะให้เด็ก ๆ อ่านหนังสือและเกมกระดานเพื่อพัฒนาอารมณ์ ในเกมมือถือพวกเขาจะแสดงอารมณ์ได้ง่ายขึ้น นอกจากนี้ ร่างกาย "gutta-percha" ของพวกเขาทำให้สามารถถ่ายทอดความแตกต่างของความรู้สึกและสถานะต่างๆ ผ่านการเคลื่อนไหวได้

คุณสามารถใช้เกมอารมณ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอนุบาล และสำหรับเด็กนักเรียน - ในช่วงเวลาว่างของเด็ก ๆ นอกจากนี้ ตัวเลือกเกมใดๆ ที่อธิบายไว้ยังสามารถทำให้ง่ายขึ้นและใช้ที่บ้านในคู่เด็ก-ผู้ใหญ่

เครื่องช่วยสอนและเกมกระดานเพื่อพัฒนาอารมณ์สำหรับเด็กที่ขยันขันแข็ง

มีเกมอื่น ๆ สำหรับการพัฒนาอารมณ์ของเด็ก ๆ - เกมสงบ ๆ พวกเขาเล่นขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะเพราะไม่ใช่เด็กทุกคนที่มีความสุขกับการวิ่ง อุปกรณ์ช่วยสอนและเกมกระดานสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์มาช่วย:

“ภาพเล่าเรื่อง”. เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพซึ่งเป็นลำดับทั่วไปซึ่งแสดงถึงโครงเรื่องเดียว แต่ละภาพแสดงอารมณ์บางอย่างของเด็ก - ตัวละครหลัก ผู้ใหญ่เล่าเรื่อง และเด็ก ๆ ต้องเดาจากเรื่องราวว่าภาพใดเป็นภาพแรก ภาพที่สอง ฯลฯ เป้าหมายคือการรวมลำดับเดียวตามโครงเรื่อง ในระหว่างเกม พวกเขาหารือเกี่ยวกับอารมณ์และความรู้สึกของตัวเอก สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงในอารมณ์ของเขา เกมเวอร์ชันนี้เหมาะสำหรับกลุ่มเตรียมอนุบาล สามารถใช้แยกกันกับทารกอายุ 5-6 ปี

"ค้นหาใบหน้า" เกมเวอร์ชันนี้สำหรับการพัฒนาอารมณ์ยังสามารถใช้กับเด็กเล็ก (ตั้งแต่ 2 ขวบขึ้นไป) ชุดควรมีภาพพล็อตและนอกจากนี้ - "อีโมติคอน" ที่มีการแสดงออกทางสีหน้าที่แตกต่างกัน งานสำหรับเด็ก: กำหนดอารมณ์ของฮีโร่และเลือก "ยิ้ม" ที่เหมาะสม มันง่ายมากที่จะสร้างเกมด้วยมือของคุณเอง

"เดาคู่" มีตัวเลือกมากมายสำหรับเกมลดราคาแม้ว่าคุณจะสร้างมันขึ้นมาเอง ไพ่เป็นแบบคู่ แต่ละคู่แสดงความรู้สึกอารมณ์บางอย่าง เด็กหยิบไพ่ขึ้นมาคู่หนึ่ง (พบอันที่ความรู้สึกของฮีโร่เหมือนกัน)

เด็กที่มีเวกเตอร์ทางทวารหนักจะได้รับอารมณ์เชิงบวกสูงสุดจากเกมกระดานพร้อมการ์ด โดยธรรมชาติแล้วพวกมันจะเชื่องช้าและขยันขันแข็งมาก ในเกมมือถือ พวกเขาอาจรู้สึกเคอะเขิน ร่างกายของพวกเขาไม่ยืดหยุ่นและกระฉับกระเฉงเท่าพวกสกินเนอร์ และการออกกำลังกายก็ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับพวกเขา

แต่ในเกมกระดานเด็กคนนี้สามารถพิสูจน์ตัวเองได้อย่างสมบูรณ์แบบ เขามีความเอาใจใส่และมีความคิดเชิงวิเคราะห์ สังเกตรายละเอียดที่เล็กที่สุด วิเคราะห์ข้อมูลอย่างรอบคอบและรอบคอบ

เกมละครเพื่อพัฒนาอารมณ์สำหรับเด็กที่บอบบาง

ซึ่งแตกต่างจากเกมมือถือและเกมกระดานสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์การแสดงละครต้องใช้ประสบการณ์สูงสุดของความรู้สึกของฮีโร่ความสามารถทางจิตวิทยาของเด็กในการรู้สึกและถ่ายทอดสถานะของเขาได้อย่างถูกต้อง สิ่งนี้เป็นไปได้อย่างแม่นยำที่สุดสำหรับเด็ก ๆ ซึ่งธรรมชาติได้มอบความเย้ายวนใจเป็นพิเศษ จิตวิทยาระบบ-เวกเตอร์กำหนดให้พวกมันเป็นพาหะ

เพื่อสอนให้รู้จักและแสดงอารมณ์อย่างถูกต้อง เด็กเหล่านี้สามารถเล่นเกมต่อไปนี้ได้:

"เกิดอะไรขึ้นในโรงเรียนอนุบาล" เด็กกำลังแสดงฉาก จำเป็นต้องถ่ายทอดสถานะของทารกที่แม่มารับจากโรงเรียนอนุบาล เขาอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง? หรืออาจจะกลัว? หรือขุ่นเคืองโดยหนึ่งในสหาย? ผู้ชมต้องเดาและตั้งชื่ออารมณ์ที่ฮีโร่กำลังประสบ

"ช่วยแล้วช่วยด้วย" เด็กแสดงอารมณ์บางอย่างออกมา น้องๆที่เหลือช่วยแนะนำด้วยค่ะ ตัวอย่างเช่นควรพาคนที่มีอารมณ์เช่นนี้ไปพบแพทย์: เห็นได้ชัดว่ามีบางอย่างทำให้เขาเจ็บปวด ในอีกกรณีหนึ่งเขาแค่อารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่ง - เขาต้องการการปลอบโยน ถ้าเขากลัวก็ทำให้เขาสงบลง ฯลฯ

"อีทูดี้". หากทารกนอกเหนือจากการมองเห็นแล้วยังได้รับการมอบให้ด้วย - เขาเป็นนักแสดงโดยกำเนิด เด็กคนนี้ผ่านเกมแสดงอารมณ์ไม่เพียง แต่ล้อเลียน แต่ยังรวมถึงร่างกายด้วย ในกรณีนี้เขาสามารถเล่นให้กับผู้ชมได้ทุกฉากโดยร่างโครงเรื่อง และงานของผู้ชมคือสร้างเรื่องราวและบรรยายความรู้สึกของฮีโร่

เพื่อพัฒนาการทางอารมณ์ที่เพียงพอ เกมเพียงอย่างเดียวจะไม่เพียงพอสำหรับเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนต้องการการศึกษาพิเศษเกี่ยวกับความรู้สึก - ผ่านการอ่านวรรณกรรมเกี่ยวกับการเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจ (เราจะพูดถึงเรื่องนี้ด้านล่าง) เด็กที่มองเห็นสามารถมอบให้กับกลุ่มละครได้เนื่องจากธรรมชาติทำให้เขามีช่วงอารมณ์ที่กว้างกว่าที่เหลือ

เพลงในเกมเพื่อพัฒนาอารมณ์สำหรับนักคิดตัวน้อย

การรับรู้อารมณ์ผ่านดนตรีมีผลดีต่อลูกวัยเตาะแตะทุกคน แต่เด็ก ๆ จะอ่อนไหวต่อดนตรีเป็นพิเศษ พวกเขาเป็นคนเก็บตัวโดยธรรมชาติ จดจ่อกับความคิดของพวกเขา การแสดงออกทางสีหน้าของพวกเขาแสดงออกมาอย่างอ่อนแอ แม้ว่าความรู้สึกจะพลุ่งพล่านในจิตวิญญาณก็ตาม

ในการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ เกมเหมาะสำหรับเด็กเหล่านี้:

"สุข-เศร้า" สลับกันเป็นเพลงเศร้าแล้วเป็นเพลงร่าเริง เด็กแต่ละคนมีของเล่นอยู่ในมือ ของเล่น "เต้นรำ" กับเพลงที่ร่าเริง ภายใต้ของเล่นที่น่าเศร้าคุณต้องเขย่าหรือจังหวะ (สงบ) คุณสามารถใช้เกมนี้เพื่อรับรู้อารมณ์ในกลุ่มเด็กอนุบาล

"เลือกรูปภาพ" เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพที่มีอารมณ์ต่าง ๆ ของตัวละคร งานคือการเลือกภาพที่เหมาะสมสำหรับเพลงที่ฟัง นิยมใช้งานคลาสสิค ตัวอย่างเช่น "อัลบั้มสำหรับเด็ก" โดยไชคอฟสกี

"วาดอารมณ์" อารมณ์ในเกมนี้ต้องแสดงออกผ่านการวาดภาพ มีเพลงที่แสดงอารมณ์บางอย่าง เด็กวาดภาพที่สื่อถึงเนื้อหาอารมณ์ของเพลง เกมนี้เหมาะสำหรับกลุ่มเตรียมการเด็กอายุ 5-6 ปี

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเด็กที่มีเวกเตอร์เสียงนั้นแทบจะไม่แสดงอารมณ์ออกมาทางภายนอกเลย การแสดงออกทางสีหน้าที่ไม่แสดงออกเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขา และไม่ใช่สัญญาณของการขาดอารมณ์ เกมสำหรับเด็กควรมุ่งเน้นไปที่การรับรู้ความรู้สึก นอกจากดนตรีแล้ว บัตรคำศัพท์และอุปกรณ์ช่วยบนโต๊ะที่อธิบายไว้ข้างต้นสามารถช่วยได้

เกมสำหรับอารมณ์ในกลุ่มเด็ก

ในกลุ่มอนุบาลหรือชั้นเรียนโรงเรียน เด็ก ๆ รวมตัวกันด้วยชุดเวกเตอร์ที่หลากหลาย ดังนั้นเพื่อพัฒนาอารมณ์ของเด็ก ๆ คุณสามารถสลับเกมต่างๆ เคลื่อนไหวและไม่เคลื่อนไหว โต้ตอบและเล่นตามบทบาท ไขปริศนาและแบบฝึกหัดดนตรี สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก ๆ เพื่อให้งานที่สอดคล้องกับคุณสมบัติของพวกเขา

ตัวอย่างเช่น เจ้าของที่เชื่องช้าจะไม่พยายามเล่นเกมกลางแจ้ง คนเสียงหลีกเลี่ยงพวกเขาด้วย เสียงดังมากเกินไปสำหรับการได้ยินที่ละเอียดอ่อนของพวกเขา อย่างไรก็ตามเมื่อทำงานบนมือถือเพื่อพัฒนาอารมณ์เด็ก ๆ เหล่านี้จะรับมือกับบทบาทของนักวิเคราะห์และผู้สังเกตการณ์ได้อย่างสมบูรณ์แบบ พวกเขาสามารถเดาความรู้สึกของตัวละครแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น

ในหลักสูตรของบทเรียนดนตรีเพื่อพัฒนาอารมณ์จะเป็นการดีกว่าสำหรับเด็กที่มีโอกาสเต้นรำหรือเล่นฉากร่วมกับผิวหนังและการมองเห็น เด็กที่มองเห็นทางทวารหนักจะชอบการวาดภาพ เด็กที่เก่งสามารถหลงทางในการฟังเพลงได้ โดยไม่มีการแสดงสีหน้าภายนอก เขาได้สัมผัสกับภาพลักษณ์ทางดนตรีอย่างลึกซึ้ง ครูที่มีความสามารถทางจิตวิทยาจะไม่ "ดึง" เขาและขัดขวางสมาธินี้

การศึกษาความรู้สึกที่มีความสามารถ: เกมไม่เพียงพอสำหรับการพัฒนาอารมณ์

กิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม ดังนั้นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็ก แต่สำหรับการศึกษาความรู้สึกอย่างเต็มที่นั้นยังไม่เพียงพอ การพัฒนาทักษะความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจผ่านการอ่านวรรณกรรมคลาสสิกให้เด็กฟังเป็นสิ่งสำคัญมาก:

สำหรับผู้ชมอายุน้อย การอ่านวรรณกรรมคลาสสิกถือเป็นเรื่องเวรกรรม ช่วงความรู้สึกที่ใหญ่โตของพวกเขาไม่อิ่มตัวกับเกม การพัฒนาความรู้สึกต้องเพียงพอ มิฉะนั้น เด็กจะโตมาอย่างขาดความเห็นอกเห็นใจ ตีโพยตีพาย อาจเป็นโรคกลัวและตื่นตระหนก

สำหรับเด็ก การพัฒนาอารมณ์และการเรียนรู้ความรู้สึกเป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในการปรับตัวเข้ากับสังคม ความสามารถในการค้นหาภาษาร่วมกับผู้อื่น เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ก่อให้เกิดความสุขและความเพลิดเพลิน

ความรู้ทางจิตวิทยาของผู้ใหญ่ช่วยในการรับมือกับงานต่างๆ ตัวอย่างเช่น ช่วยให้คุณเข้าใจวิธีใช้เกมสำหรับเด็กที่พัฒนาความจำ และเด็กคนใดที่เหมาะกับเกมที่พัฒนาความสนใจ การเข้าใจลักษณะของทารกเป็นกุญแจสำคัญในทุกสิ่ง และรับฟังความคิดเห็นของผู้ปกครองที่ได้รับการฝึกอบรม

ความรู้ที่ไม่เหมือนใครซึ่งขาดไม่ได้เมื่อเลี้ยงลูกกำลังรอคุณอยู่ที่การฝึกอบรมออนไลน์ฟรีเกี่ยวกับจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบโดย Yuri Burlan .

บทความนี้เขียนขึ้นจากเนื้อหาของการฝึกอบรม " จิตวิทยาระบบเวกเตอร์»