โปรแกรมงานเทคนิคทรายในโดว์ แบบฝึกหัด "เรากำลังจะไปเยี่ยม ... "

การบำบัดด้วยทรายเป็นหนึ่งในพื้นที่ของจิตบำบัดที่เกี่ยวข้องกับศิลปะบำบัด ผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ได้พัฒนาโปรแกรมการฝึกทรายหลายโปรแกรมที่ช่วยให้สามารถแก้ปัญหาทางจิตได้หลายอย่างทั้งในเด็กและผู้ใหญ่ การบำบัดด้วยทรายช่วยให้บุคคลสามารถกำจัดผลของความเครียด บาดแผลทางจิตใจ รู้สึกมั่นใจในตนเอง และยังเป็นวิธีบรรเทาความเครียดทางจิตใจอีกด้วย

• แสดงทั้งหมด

  ศักยภาพของการบำบัดด้วยทรายสำหรับเด็ก

  ชั้นเรียนด้วยทรายช่วยให้ทารกมีอิสระภาพ บรรเทาความยากลำบากในการสื่อสาร (รวม) และช่วยให้พวกเขาพัฒนาความคิด จินตนาการ และทักษะยนต์ปรับ สำหรับนักจิตวิทยา แบบฝึกหัดทรายช่วยให้เข้าใจโลกภายในของเด็ก เพื่อวินิจฉัยสภาพจิตใจของเขา อีกทั้งเทคนิคการเล่นทรายมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

  ความสามารถ	ลักษณะ
  ผ่อนคลายและใจเย็น	การสัมผัสกับวัสดุธรรมชาติเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ แม้แต่การแช่มือในสารหลวม ๆ ก็จะมีผลสงบเงียบจะทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก เด็กวัยเตาะแตะอายุประมาณ 1 ปีที่ยังไม่สามารถเล่นเกมการศึกษาสามารถแสดงการออกกำลังกายที่ง่ายที่สุดในการเททรายจากฝ่ามือหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง
  การแสดงออกและการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์	การวาดภาพต่างๆ บนผืนทรายจะช่วยให้เด็กได้แสดงอารมณ์และพัฒนาจินตนาการ ถาดที่มีทรายเป็นสัญลักษณ์ของ "กระดานชนวนที่สะอาด" ซึ่งคุณสามารถเริ่มต้นใหม่ได้เสมอ ชั้นเรียนการวาดภาพด้วยทรายร่วมกับผู้ปกครองจะช่วยกระชับสายสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ จะให้โอกาสในการทำความเข้าใจซึ่งกันและกัน
  วิธีแสดงความรู้สึก	ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะสามารถแสดงความรู้สึกผ่านคำพูดได้ การบำบัดด้วยทรายจะช่วยเขาในเรื่องนี้ ผู้ปกครองที่เฝ้าดูการกระทำของเด็กด้วยทรายจะสามารถเข้าใจสิ่งที่ทารกต้องการจะพูดได้
  การก่อตัวของคำพูด ความคิด จินตนาการ	แบบฝึกหัดเกมจะช่วยให้เด็กสร้างคำพูดและความคิดได้อย่างรวดเร็วพัฒนาความสนใจและจินตนาการ เรียนรู้ที่จะอธิบายภาพที่วาดแล้ว ทารกจะได้เรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง
  การวินิจฉัยสภาพจิตใจ	การออกกำลังกายที่มีโครงสร้างอย่างเหมาะสมด้วยทรายสามารถช่วยไม่เพียง แต่ผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ผู้ปกครองเห็นข้อความภายในของทารกสาเหตุของความกลัวและปัญหาของเขา
  เกมการศึกษา	แซนด์บ็อกซ์เป็นสภาพแวดล้อมที่ยอดเยี่ยมสำหรับเกมการศึกษา เด็กเรียนรู้ที่จะเขียน นับ แยกแยะรูปร่างและสีของวัตถุอย่างสนุกสนาน
  การแก้ไขทางจิต	ด้วยความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครองจะสามารถแก้ไขพฤติกรรมของลูกน้อยได้ แบบฝึกหัดที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษจะช่วยให้เขาเปลี่ยนพฤติกรรมให้ดีขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป ขจัดปัญหาในการสื่อสาร และเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง

  เด็ก ๆ ชอบกิจกรรมทรายมาก อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าสิ่งนี้อาจไม่ปลอดภัย เด็กสามารถกลืนเม็ดทราย สูดดมเข้าไป เป็นต้น ดังนั้น เด็กก่อนวัยเรียนไม่ควรปล่อยให้อยู่ตามลำพังขณะเล่นทราย

  บ่งชี้และข้อห้าม

  มีบางสถานการณ์ที่เด็กเพียงแค่ต้องการเล่นกับทราย บ่งชี้ในการบำบัดด้วยทรายคือ:

  • พฤติกรรมก้าวร้าววิตกกังวล
  • ขาดความเป็นกันเอง
  • ความเครียดที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ในครอบครัว
  • โรคประสาท;
  • โรคทางจิต

  มีข้อห้ามบางประการสำหรับการออกกำลังกายดังกล่าว ซึ่งรวมถึง:

  • โรคลมบ้าหมู;
  • ปฏิกิริยาการแพ้ทราย
  • โรคผิวหนัง

  

  การออกกำลังกายด้วยทราย

  สำหรับชั้นเรียนที่เต็มไปด้วยทราย คุณต้องซื้อวัสดุที่จำเป็น ซึ่งรวมถึงโต๊ะแซนด์บ็อกซ์พิเศษ ทรายควอทซ์ และร่างคน สัตว์ พืช ฯลฯ จะดีกว่าถ้าซื้อโต๊ะแซนด์บ็อกซ์ที่ทำจากไม้ การสัมผัสของเด็กด้วยวัสดุจากธรรมชาติเป็นสิ่งสำคัญที่นี่ หากไม่สามารถทำได้ สามารถทำโต๊ะแยกจากแท่งไม้ได้ ทราย (หากไม่มีควอตซ์) สามารถใช้ทรายแม่น้ำหรือทรายแทนได้ มันควรจะมีขนาดเล็ก (เพื่อให้ไหลได้ง่ายในมือ) และล้างให้สะอาด

  

  เซสชั่นรายบุคคล

  แบบฝึกหัดเหล่านี้ใช้ที่บ้าน, ทำงานร่วมกับนักจิตวิทยา, นักบำบัดการพูด, นักศิลปะบำบัด:

  การออกกำลังกาย	คำอธิบาย
  เกมเทพนิยาย	แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของทารก ในถาดที่มีทราย มีโอกาสที่จะเล่นทั้งนิทานที่เด็กโปรดปรานและประดิษฐ์เรื่องใหม่ ผู้ใหญ่สามารถเสนอตอนจบที่ต่างไปจากเทพนิยายที่มีชื่อเสียง
  สำรวจคุณสมบัติ	ด้วยความช่วยเหลือของทราย เด็กก่อนวัยเรียนสามารถศึกษาคุณสมบัติของวัสดุ ทำความเข้าใจแนวคิดของ "ร้อน-เย็น" "เปียก-แห้ง" ฯลฯ ทำความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตโดยการวาดด้วย นิ้วบนพื้นผิว
  ฝน	เกมนี้ออกแบบมาเพื่อการพักผ่อนและมีผลทำให้สงบ เด็กอายุ 2-3 ปีควรเล่นกับผู้ปกครอง ผู้ใหญ่เชิญเด็กให้เปลี่ยนฝ่ามือและเริ่มค่อยๆ เททรายลงไป จากนั้นขอให้เด็กทำเช่นเดียวกันกับฝ่ามือ เด็กโตเล่น "ฝน" เททรายจากฝ่ามือหนึ่งไปอีกข้างหนึ่งโดยไม่ต้องให้พ่อแม่มีส่วนร่วม
  ทายสิว่ามันคืออะไร	การออกกำลังกายเพื่อช่วยกระชับความสัมพันธ์ในครอบครัว ผู้ปกครองฝังร่างบางส่วนในทรายขณะที่ทารกยืนหลับตา ต่อไปโดยการสัมผัสเด็กจุ่มมือของเขาลงในทรายจะต้องกำหนดว่าพวกเขาเป็นร่างประเภทใด
  สายลม	สำหรับการออกกำลังกายนี้ คุณจะต้องใช้หลอดสำหรับค็อกเทล ปลายจมลงไปในทราย เด็กต้องพัดจากฝั่งตรงข้าม เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กโต
  เรียนอักษร	ผู้ปกครองวางตัวอักษรหรือคำลงในทราย (สำหรับเด็กโต) แล้วซ่อนตัวอักษรไว้ในทราย เด็กได้รับเชิญให้ค้นหาและเขียนคำหรือชื่อใหม่ เป้าหมาย: เรียนอักษร พัฒนาคำพูด สัมผัสผ่อนคลาย
  ช่างก่อสร้าง	ถาดทรายช่วยให้ลูกน้อยของคุณมีโอกาสสร้างสรรค์ได้ไม่จำกัด คุณสามารถใช้ฟิกเกอร์และสร้างโลกทั้งใบได้ในพื้นที่จำกัด และโดยการทำให้ทรายเปียก จะสร้างฟิกเกอร์สามมิติ

  ในแซนด์บ็อกซ์ เด็กคือผู้สร้างและผู้สร้าง เขาตัดสินใจและทำให้พวกเขามีชีวิต สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับการพัฒนาความมั่นใจในตนเอง การควบคุมตนเอง และการควบคุมตนเอง

  แบบฝึกหัดรวม

  โดยพื้นฐานแล้วครูก่อนวัยเรียนใช้เกมรวม เป้าหมายของพวกเขาคือการกระตุ้นให้เด็กๆ สร้างความสัมพันธ์ในกลุ่ม และสร้างทีมที่เหนียวแน่น นอกจากนี้ การเรียนร่วมยังช่วยบรรเทาความเครียดที่มากเกินไปและทำให้ภูมิหลังทางจิตและอารมณ์ในกลุ่มมีเสถียรภาพ

  ส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลมักใช้เกมทรายต่อไปนี้:

  การออกกำลังกาย	คำอธิบาย
  คนรู้จัก	วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กรู้จักกับวัสดุและคุณสมบัติของมัน ผู้เข้าร่วมควรยืนรอบกล่องทราย ครูชวนทุกคนจุ่มมือลงบนทราย ลูบ สัมผัส เทจากฝ่ามือถึงฝ่ามือ ระหว่างทางครูควรอธิบายให้เด็กๆ ฟังถึงกฎการเล่นในกล่องทราย
  เรื่องตลก	ครูวางตัวเลขในกล่องทรายในลำดับที่แน่นอน ในเวลาเดียวกัน เขาเล่าเรื่องเกี่ยวกับตัวเลขเหล่านี้ แล้วเขาก็ซ่อนมันไว้ในทราย เด็ก ๆ จะต้องค้นหาตัวเลข จัดเรียงตามลำดับและเล่าเรื่องใหม่ เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจคำพูดที่สอดคล้องกัน กระชับความสัมพันธ์ในทีม
  เมืองของฉัน	ครูเชื้อเชิญให้เด็กๆ สร้างเมืองในแซนด์บ็อกซ์ตามที่พวกเขาจินตนาการ การออกกำลังกายมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการ
  นึกถึงเทพนิยาย	ครูชวนเด็ก ๆ มาคิดเรื่องเทพนิยายของตัวเอง สำหรับเกมจะใช้ฟิกเกอร์ของตัวละครในเทพนิยาย ต้นไม้ และสัตว์ต่างๆ นอกจากนี้ ครูยังสามารถวาดภาพตัวละครที่เด็กๆ จะใช้ในเทพนิยายได้ แบบฝึกหัดพัฒนากิจกรรมการพูดกระตุ้นจินตนาการช่วยบรรเทาความเครียดทางอารมณ์
  วงกลมมายากล	ครูเชิญเด็ก ๆ วางก้อนกรวดลูกปัด ฯลฯ เด็กแต่ละคนจะได้รับก้อนหินหลายก้อนซึ่งเขาจะต้องใส่ลงในวงกลมทั่วไป จุดประสงค์ของบทเรียน: การแก้ไขพฤติกรรมซึ่งกระทำมากกว่าปก, การไตร่ตรอง
  ภาพวาดทราย	เด็กวาดรูป (ด้วยนิ้ว แปรง) ในกล่องทรายและอธิบายให้เด็กที่เหลือฟังว่าเขาวาดภาพอะไร จุดประสงค์ของเกม: การพัฒนาคำพูด, การกระชับความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในทีม, การเปิดใช้งานการสื่อสาร

  เนื่องจากทรายเป็นวัสดุที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติ จึงเป็นที่นิยมมากขึ้นเรื่อยๆ ในสถานรับเลี้ยงเด็ก เกมทรายเป็นเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพที่มุ่งรักษาและกระตุ้นสภาพของทารก

  ข้อบ่งชี้ในการบำบัดด้วยทรายสำหรับผู้ใหญ่

  การบำบัดด้วยทรายช่วยให้ปัญหาเกิดขึ้นในรูปแบบภายนอก กิจกรรมสร้างสรรค์ช่วยผ่อนคลาย ระบายอารมณ์ด้านลบที่สะสมไว้ และแสดงออกถึงความเป็นตัวเอง

  • อายุ คุณค่า วิกฤตบุคลิกภาพ
  • ความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดกับคนที่คุณรัก
  • ปัญหาครอบครัว;
  • การหย่าร้างกับคนที่คุณรัก
  • ความตายของญาติและเพื่อน
  • ความกลัว, การโจมตีเสียขวัญ;
  • ความขัดแย้งทางสังคม
  • โรคทางจิต
  • โรคประสาท, ความผิดปกติทางจิต

  จากความพยายามสร้างสรรค์ของบุคคลในแซนด์บ็อกซ์ ผู้เชี่ยวชาญจะสามารถสรุปผลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับสภาวะทางจิตและอารมณ์ของเขา และช่วยแก้ปัญหาที่ระบุได้

  แบบฝึกหัดทราย

  นักจิตวิทยาใช้คลาสดังกล่าวในการขนถ่ายลูกค้าวิเคราะห์และแก้ไขปัญหาภายในของเขา:

  การออกกำลังกาย	คำอธิบาย
  การทำสมาธิ	บทเรียนจะต้องจัดขึ้นภายใต้เพลงที่ผ่อนคลาย ประกอบด้วย: การวาดภาพบนทรายแห้งและเปียก การสร้างองค์ประกอบด้วยวัตถุต่างๆ การเททรายจากภาชนะต่างๆ จุดประสงค์ของการออกกำลังกายคือการพักผ่อน
  การสร้างใหม่	นักจิตวิทยาเสนอให้ลูกค้าฟื้นฟูเส้นทางชีวิตของเขาด้วยความช่วยเหลือของตุ๊กตา ในแต่ละขั้นตอนควรใช้ที่เป็นตัวเป็นตนในช่วงเวลาที่กำหนดของชีวิต จุดประสงค์ของบทเรียนคือการบูรณาการ
  ออกแบบใหม่	ผู้เชี่ยวชาญขอให้บุคคลนั้นคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาต้องการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเขา จากนั้นลูกค้าควรใช้ตัวเลขเพื่อแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในถาดทราย จุดประสงค์ของการฝึกคือการระบุปัญหาภายใน
  การเจรจาต่อรอง	นักจิตวิทยาเสนอให้ลูกค้าเจรจาระหว่างร่างสองร่างในถาดทรายเพื่อสร้างบทสนทนา เป้าหมายคือการระบุความขัดแย้งทางสังคม
  แบบพาสซีฟ-แอคทีฟ	แพทย์ขอให้เลือกตัวเลขสามตัวที่แสดงถึงหลักการทำงานของผู้ป่วยและตัวเลขสามตัว - แบบพาสซีฟวางไว้ในถาด จำเป็นต้องมีการเจรจาระหว่างพวกเขา จุดประสงค์ของบทเรียนคือการบูรณาการ
  โลกคู่ขนาน	กิจกรรมกลุ่มที่เหมาะสำหรับเซสชันครอบครัว แต่ละคนสร้างโลกแห่งจินตนาการในถาดของเขาแล้วพูดถึงมัน เป้าหมายคือการระบุปัญหาครอบครัว
  เหตุการณ์	นักจิตวิทยาเสนอให้สร้างเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบขึ้นใหม่โดยใช้ตุ๊กตาและเอาชนะมัน เป้าหมายคือการช่วยหาทางแก้ไขปัญหา

1. หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา "เวทมนตร์แห่งทราย" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโครงการ) ของสถาบันการศึกษาอิสระในเขตเทศบาล "อนุบาลหมายเลข 30 "ไข่มุก" ประเภทรวม" ให้การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและความงาม

โปรแกรมได้รับการพัฒนาตามเอกสารกำกับดูแลและกฎหมาย:

กฎหมายของรัฐบาลกลางของวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273 - FZ“ เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”

SanPiN 2.4.1.3049-13 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการจัดเนื้อหาและองค์กรของระบอบการทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน"

พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย 05.07.2001 ฉบับที่ 505 "ในการอนุมัติกฎสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน"

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 10 กรกฎาคม พ.ศ. 2546 ฉบับที่ 2994 “ ในการอนุมัติรูปแบบโดยประมาณของข้อตกลงเกี่ยวกับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินในสาขา การศึกษาทั่วไป”.

จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 18 มิถุนายน 2546 ฉบับที่ 28-02-484 / 16 "ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและการออกแบบโปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก"

จดหมายหมายเลข 06-1844 ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 11 ธันวาคม 2549 "ตามข้อกำหนดโดยประมาณสำหรับโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก"

คำสั่งตาม MCU "กรมสามัญศึกษา" ครั้งที่ 163 วันที่ 31 สิงหาคม 2555 "ในการอนุมัติรายการบริการ (งาน) ที่มอบให้กับสถาบันสำหรับค่าธรรมเนียมและจำนวนค่าธรรมเนียมสำหรับบุคคลและนิติบุคคล"

กฎบัตรของ MADOU "อนุบาลหมายเลข 30 "ไข่มุก"

โปรแกรมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ:

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น

พัฒนาการด้านจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตที่สูงขึ้น

การพัฒนาของสมองซีกสองซีก (การกระตุ้นโครงสร้างสมอง, ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครึ่งซีก)

บรรเทาความเครียดและประสานสภาพภายใน

2. ลักษณะทั่วไปของการทำงานกับทราย

“บ่อยครั้งที่มือรู้
วิธีการคลี่คลายว่า
ที่จิตใจดิ้นรนไปเปล่าๆ”
ซี.จี.จุง

การเล่นทรายเป็นวิธีการพัฒนาและการบำบัดตนเองของเด็กที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ ความยืดหยุ่นของทรายปลุกความปรารถนาที่จะสร้างภาพขนาดเล็กของโลกขึ้นมา บุคคลทำหน้าที่ในกล่องทดลองในฐานะผู้สร้าง - เรื่องราวชีวิตหนึ่งเปลี่ยนแปลงอีกเรื่องหนึ่งตามกฎของการเป็นอยู่: ทุกสิ่งมาและทุกสิ่งไป ไม่มีอะไรที่จะถูกทำลายอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ แค่ของเก่ากลายเป็นสิ่งที่แตกต่าง ใหม่ ด้วยประสบการณ์ซ้ำ ๆ ของความรู้สึกนี้บุคคลจะเข้าสู่สภาวะสมดุลทางจิตใจ

การเล่นทรายเป็นกิจกรรมที่เป็นธรรมชาติและเข้าถึงได้สำหรับเด็กทุกคน เด็กมักไม่สามารถแสดงความรู้สึก ความกลัวด้วยคำพูด และเกมทรายมาช่วยเขา การเล่นในสถานการณ์ที่ทำให้เขาตื่นเต้นด้วยความช่วยเหลือของหุ่นของเล่น สร้างภาพโลกของเขาเองจากทราย เด็กน้อยก็ปลอดจากความตึงเครียด และที่สำคัญที่สุด เขาได้รับประสบการณ์อันล้ำค่าในการแก้ปัญหาเชิงสัญลักษณ์ของสถานการณ์ชีวิตหลายๆ อย่าง เพราะในเทพนิยายจริงๆ ทุกอย่างจบลงด้วยดี!

การสังเกตของนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าเป็นเกมแรกสำหรับเด็กในแซนด์บ็อกซ์ที่สามารถแสดงให้ผู้ปกครองเห็นถึงลักษณะนิสัยและพัฒนาการของลูกได้อย่างชัดเจน ผู้ปกครองเห็นว่าเด็กก้าวร้าวหรือขี้กลัวเกินไปในการพบปะเพื่อนฝูง - นี่อาจเป็นโอกาสให้คิดถึงระบบการศึกษา

การถ่ายโอนกิจกรรมการสอนแบบดั้งเดิมไปยังแซนด์บ็อกซ์ให้ผลการศึกษาและการศึกษาที่มากกว่ารูปแบบการศึกษามาตรฐาน

• ประการแรกความปรารถนาของเด็กที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่เพื่อทดลองและทำงานอย่างอิสระเพิ่มขึ้นอย่างมาก
• ประการที่สอง ความไวต่อการสัมผัสซึ่งเป็นพื้นฐานของ "ปัญญาประดิษฐ์" กำลังพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพในแซนด์บ็อกซ์
• ประการที่สาม ในเกมที่มีทราย ฟังก์ชันการรับรู้ทั้งหมด (การรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิด) เช่นเดียวกับทักษะการพูดและการเคลื่อนไหว จะพัฒนาอย่างกลมกลืนและเข้มข้นมากขึ้น
• ประการที่สี่ กิจกรรมการเล่นตามหัวข้อกำลังได้รับการปรับปรุง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาเกมสวมบทบาทและทักษะการสื่อสารของเด็ก
• ประการที่ห้า ทรายก็เหมือนกับน้ำที่สามารถ "บด" พลังงานเชิงลบได้ ซึ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อทำงานกับเด็กที่ "พิเศษ"

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ด้วยเทคนิคการวาดภาพด้วยทราย การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ

การนำโปรแกรมไปใช้: ในรูปแบบของเกม กิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมการวิจัย ในรูปแบบของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่รับประกันการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก (FGOS)

• พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดรูปร่าง โครงสร้างของวัตถุ สัดส่วนที่ถูกต้องของชิ้นส่วน โดยใช้แสงและเงาที่แตกต่างกัน
• เรียนรู้การสร้างภาพวาดทรายโดยคำนึงถึงจังหวะความสมมาตร
• พัฒนาทักษะการเรียบเรียงเมื่อวาดภาพกลุ่มของวัตถุหรือโครงเรื่อง
• พัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียภาพ
• ปลูกฝังทักษะความร่วมมือ สร้างความสบายใจ

องค์กรที่ทำงาน:

• โหมดการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมได้รับการจัดตั้งขึ้นตาม SanPiN 2.4.1.3049 - 13
• การจัดกระบวนการศึกษาถูกควบคุมโดยหลักสูตรและตารางเรียนที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้า MADOU
• โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับการเรียน 1 ปี (เด็กอายุ 3-4 ปี)
• กลุ่มย่อยสามารถมีลูกได้ 3-5 คน
• รูปแบบการจัดชั้นเรียนเป็นกลุ่ม ความถี่ของการเรียน - 1 ครั้งต่อสัปดาห์ (รวม 36 ชั้นเรียนต่อปีการศึกษา) ในช่วงบ่าย

ระยะเวลาบทเรียน: 15 นาที - เด็กอายุ 3-4 ปี

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

หลังจากทำกิจกรรมร่วมกันโดยใช้แซนด์บ็อกซ์แล้ว เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดสิ่งที่พวกเขาเห็นอย่างสม่ำเสมอและถูกต้อง โดยคำนึงถึงการพัฒนาของโครงเรื่อง รู้วิธีสร้างองค์ประกอบบนทรายตามแบบจำลอง หลังจากทำกิจกรรมร่วมกัน เด็กทุกคนจะมีสภาวะทางอารมณ์ที่ดีอย่างเห็นได้ชัด เด็ก ๆ สนุกกับเกมและกิจกรรมร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ ให้ความสนใจกับทีมเมื่อจัดกิจกรรมกลุ่ม

วิธีกำหนดประสิทธิภาพ:

ในตอนต้นของปีการศึกษา - กันยายนและสิ้นปีการศึกษา - พฤษภาคมการวินิจฉัยของทรงกลมทางปัญญาได้รับการพัฒนาโดยกลุ่มนักการศึกษา - นักจิตวิทยาของ MCU "แผนกการศึกษา" ของเมือง Lesnoy (ดูภาคผนวกที่ 1) การประเมินการพัฒนาทางปัญญาพิจารณาจากสามระดับ: เกิดขึ้น ไม่ได้เกิดขึ้น ในขั้นตอนของการก่อตัว

เงื่อนไขการทำงานกับเด็ก:

1. ความยินยอมและความปรารถนาของเด็ก

2. การฝึกอบรมพิเศษของครูนักจิตวิทยาแนวทางที่สร้างสรรค์ในการจัดชั้นเรียน

รูปแบบการสรุปผลการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม: การสังเกตในห้องเรียน, การสื่อสารฟรีกับเด็ก, แบบฝึกหัดเกมแต่ละรายการ, การสนทนาเพื่อการวินิจฉัย

อุปกรณ์ของ "กล่องทรายเพื่อการสอน"

1. โต๊ะไฟ 60/70 ซม. กระดานสูง 4.5 ซม. 5 โปรแกรมไฟ (เหลือง เขียว ขาว น้ำเงิน แดง) โปรแกรมจะเปลี่ยนโดยใช้ปุ่ม มีโหมดแสงเหนือ

2. ทรายขาวบริสุทธิ์

3. ดนตรีประกอบบนแผ่นซีดี

4. วัสดุการวาดภาพ:

• การใช้เข็มฉีดยาขนม (ถุงกระดาษ)
• การใช้ลูกนวด
• การใช้กระชอน
• การใช้ลายฉลุ
• ใช้ฟาง (แบบเป่า)
• การใช้เครื่องประดับตกแต่ง (หิน ไม้)
• การใช้แปรง

องค์กรของเกมทราย

1. ระยะบ่งชี้(เมื่อทำชั้นเรียนเกมปรับตัวในทราย การกระทำและคำอธิบายของนักจิตวิทยาสัมพันธ์กับอายุของเด็ก)

ชั้นเรียนเกมจัดขึ้นพร้อมกับกลุ่มย่อยของเด็ก ๆ บนโต๊ะไฟขนาดใหญ่

นักจิตวิทยาแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักของเล่นสื่อกลางของเขาในการเล่นทราย - อาจเป็นมิชุตก้า ของเล่นควรสวยงามและน่าสนใจสำหรับเด็ก ของเล่นนี้สามารถใช้ได้ในแซนด์บ็อกซ์หรือในบางกรณีพิเศษในชั้นเรียนแบบกลุ่ม เนื่องจากครูจะประกาศกฎการปฏิบัติ ข้อห้ามและรางวัลทั้งหมดผ่านของเล่นชิ้นนี้

นักจิตวิทยาระหว่างการแข่งขันดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่การเปลี่ยนแปลงของความรู้สึกสัมผัส กระตุ้นให้พวกเขาพูดออกมาเพื่อเปรียบเทียบ

ผู้นำแสดงการเคลื่อนไหวทั้งหมดบนทรายก่อน จากนั้นเด็กจะทำซ้ำ แสดงร่วมกับผู้ใหญ่ - "จับมือ"

2. เกมกับ Mishutka Mishutka เชิญเด็กๆ มาเยี่ยมเธอในกล่องทราย เด็ก ๆ ตรวจสอบกล่องทรายด้วยความระมัดระวัง (รูปร่าง สี วัสดุที่ใช้ทำ) เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน คุณสามารถทำพิธีทักทายได้ทันที (เสียงกระดิ่ง การเคลื่อนไหวบางอย่าง ฯลฯ) นอกจากนี้ ด้วยความช่วยเหลือของ Mishutka เด็ก ๆ กำหนดกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมบางอย่างในกล่องทราย

จากนั้นเด็ก ๆ ก็คุยกันว่าเกมและกิจกรรมใดบนผืนทรายที่นำมาซึ่งความสุขและความสนุกสนาน มิชุตกายกย่องเด็กแต่ละคนที่พูดและเสนอให้เล่นเกมต่างๆ กับเขา ชั้นเรียนในแซนด์บ็อกซ์จบลงด้วยพิธีอำลา สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ จำเป็นต้องมีเครื่องหมายสัมผัสสำหรับจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบทเรียน

วิธีการจัดการทราย:

1) วิธีหลับเดสก์ท็อป:

• ร่อน (ผ่านนิ้ว)
• กระพือ
• ฝน (เราเทจากลูกเบี้ยว)
• พายุทอร์นาโด (โรยจากสองกล้อง)
• คลื่น

2) เทคนิคการลงสีทราย (เทคนิคพื้นฐาน):

• โรย: จากฝ่ามือ, จากลูกเบี้ยว, จากนิ้ว;
• ถู: ด้วยนิ้ว, หลายนิ้ว, สมมาตรด้วยสองมือ, ด้วยขอบฝ่ามือ, ฝ่ามือ, กำปั้น, ขอบของนิ้วโป้ง, วาดด้วยนิ้วก้อย;
• รอยขีดข่วน: ไม้, กระดาษแข็ง, แปรง;
• สำนักพิมพ์: วัตถุ, ลายฉลุ, ฝ่ามือ;
• คุณสมบัติในการทำงานกับทรายบนโต๊ะไฟ:
• วาดง่าย
• ภาพวาดทรายคือความงาม!
• พลาสติก
• ลดความเครียด
• การเปิดรับแสง สี ดนตรี

เวลาจัดงาน:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมการเล่นเกม เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในตอนเริ่มเกมจะมีการแนะนำบทกวี:

ดูฝ่ามือเราสิ
ค้นหาความเมตตาและความรักในพวกเขา
เพื่อปราบเหล่าวายร้าย
แค่รู้เยอะยังไม่พอ
ต้องกระฉับกระเฉง
กล้าหาญใจดีแข็งแรง
เป็นที่พึงปรารถนาด้วย
ทำทุกอย่างอย่างระมัดระวัง!
(อ. กุสติชกิน)

3. กฎการปฏิบัติในกล่องทราย

• อย่าจงใจโยนทรายออกจากกระบะทราย
• ห้ามขว้างทรายใส่ผู้อื่นหรือเอาเข้าปาก
• หลังจบเกม คุณต้องช่วย Mishutka วางของเล่นทั้งหมดไว้ในที่ของมัน
• ล้างมือให้สะอาดหลังเล่นทราย

4. แบบฝึกหัดเบื้องต้น "สวัสดีทราย!"

เป้า: ลดความเครียดทางจิตใจ

เป็นเจ้าภาพในนาม Mishutkaกล่าวทักทายผืนทรายในลักษณะต่างๆ กล่าวคือ สัมผัสทรายในลักษณะต่างๆ

เด็ก:

ใช้นิ้วหนึ่งแตะทรายสลับกัน ตามด้วยเข็มวินาที แล้วใช้นิ้วทั้งหมดพร้อมกัน

เบา ๆ / ด้วยความตึงเครียดเราบีบหมัดด้วยทรายแล้วเทลงในกล่องทราย

เราสัมผัสทรายด้วยฝ่ามือทั้งหมด - ด้านในแล้วด้านหลัง

บดทรายระหว่างนิ้วและฝ่ามือ

ในกรณีหลัง คุณสามารถซ่อนของเล่นแบนเล็ก ๆ ไว้ในทราย:

“ชาวทรายคนหนึ่งอยากจะทักทายเธอ...”

เด็ก ๆ อธิบายและเปรียบเทียบความรู้สึกของพวกเขา:

• “น่าพอใจ - ไม่เป็นที่พอใจ”
• “หนาม-หยาบ-เรียบ”

เราม้วนลูกที่ราบรื่นและนวด

4. พิธีอำลา

บทเรียนของเราจบลงแล้ว ขอขอบคุณ! แต่ก่อนจะจากไป เราจะบอกมิชุตคาว่าเราไปทำอะไรมาบ้าง

เด็กจำบทเรียนและพูดคุยเกี่ยวกับงานที่ทำ

Mishutka รักคุณ แล้วคุณรักเขาไหม

เด็กกอด Mishutka แล้วพูดว่า: "ฉันรักคุณแค่ไหน"

ลาก่อน ฉันจะรอคุณ

4. แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "เวทมนตร์แห่งทราย"

เดือน	จำนวนงาน	หัวข้อศัพท์	อายุ 3-4 และจำนวนชั่วโมง
กันยายน	1		0,15
	2	"ลูกโป่ง"	0,15
	3	"ดวงอาทิตย์"	0,15
	4	"เมฆและฝน"	0,15
ตุลาคม	5	"บันไดปีน"	0,15
	6	"แตงโม"	0,15
	7	"ต้นแอปเปิ้ล"	0,15
	8	"เม่น"	0,15
พฤศจิกายน	9	"ป่า. ต้นคริสต์มาส"	0,15
	10	“คลูว์”	0,15
	11	"เนื้อแกะ"	0,15
	12	"โรลี่โพลี่"	0,15
ธันวาคม	13	"มนุษย์หิมะ"	0,15
	14	"เกล็ดหิมะ"	0,15
	15	"ต้นคริสต์มาส"	0,15
	16	"รอยยิ้ม"	0,15
มกราคม	17		0,15
	18	ซีเวิลด์ “ปลาหมึก”	0,15
	19	ซีเวิลด์ “คิท”	0,15
	20	โลกใต้ทะเล "Rybka"	0,15
กุมภาพันธ์	21	"เมือง"	0,15
	22	"เรือ. ทะเล"	0,15
	23	"รถ"	0,15
	24	เครื่องบิน	0,15
มีนาคม	25	“เค้กกับเทียน”	0,15
	26	“ดอกไม้ให้แม่”	0,15
	27	"หัวใจ"	0,15
	28	"แมวมีหนวด"	0,15
เมษายน	29	"เฮลิคอปเตอร์"	0,15
	30	"จรวด. ดาวหาง"	0,15
	31	“อมานิตา”	0,15
	32	"กระทง"	0,15
อาจ	33	"เจี๊ยบ"	0,15
	34	"กบ"	0,15
	35	"ผีเสื้อ"	0,15
	36	"เต่าทอง"	0,15
ทั้งหมด	36		9 โมงเช้า

เดือน	จำนวน	ชื่อ	งาน	เนื้อหา
กันยายน	1	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับทราย คุณสมบัติของทราย	คนรู้จัก	ออกกำลังกาย "สวัสดีทราย!"
	2	"ลูกโป่ง"	3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด	ความสามารถในการวาดเส้นแนวตั้งตรงและเส้นหยัก
	3	"ดวงอาทิตย์"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	4	"เมฆและฝน"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	ความสามารถในการวาดเส้นแนวตั้งตรง สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
ตุลาคม	5	"บันไดปีน"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	ความสามารถในการวาดเส้นตรงแนวนอน สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	6	"แตงโม"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	7	"ต้นแอปเปิ้ล"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	ถูด้วยนิ้วชี้หรือเทวงกลมจากลูกเบี้ยว - แอปเปิ้ล สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	8	"เม่น"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	ความสามารถในการวาดเส้นตรงในทิศทางต่างๆ สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
พฤศจิกายน	9	"ป่า. ต้นคริสต์มาส"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	ความสามารถในการวาดเส้นตรง สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	10	“คลูว์”	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	11	"เนื้อแกะ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดเกลียวบิดเข้าหาศูนย์กลางและคลายออกด้านนอก การเคลื่อนไหวแบบไดนามิก สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	12	"โรลี่โพลี่"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
ธันวาคม	13	"มนุษย์หิมะ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดวงกลมด้วยกำปั้น การตกแต่ง. สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	14	"เกล็ดหิมะ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	ความสามารถในการวาดเส้นตัดกัน สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	15	"ต้นคริสต์มาส"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	ความสามารถในการวาดเส้นตรง วาดวงกลมด้วยนิ้วชี้ สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	16	"รอยยิ้ม"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	การวาดอาร์ค สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
มกราคม	17	Sea World “ป่าทะเล”, “ดาว”	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	18	ซีเวิลด์ “ปลาหมึก”	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, สมมาตรด้วยมือทั้งสองข้าง สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	19	ซีเวิลด์ “คิท”	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, สมมาตรด้วยมือทั้งสองข้าง สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	20	โลกใต้ทะเล "Rybka"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, สมมาตรด้วยมือทั้งสองข้าง สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
กุมภาพันธ์	21	"เมือง"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยถูขอบฝ่ามือแล้วเทออกจากลูกเบี้ยว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	22	"เรือ. ทะเล"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	23	"รถ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	24	"เครื่องบิน"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
มีนาคม	25	“เค้กกับเทียน”	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว การวาดเส้นแนวตั้ง ความสามารถในการวาดเส้นแนวตั้งตรง สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	26	“ดอกไม้ให้แม่”	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	27	"หัวใจ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความรู้สึกสมมาตร อาร์ค สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	28	"แมวมีหนวด"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความรู้สึกสมมาตร อาร์ค ความสามารถในการวาดเส้นตรงในทิศทางต่างๆ สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
เมษายน	29	"เฮลิคอปเตอร์"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	30	"จรวด. ดาวหาง"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	31	“อมานิตา”	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	32	"กระทง"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	อาร์ค ความรู้สึกของความสมมาตร สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
อาจ	33	"เจี๊ยบ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	34	"กบ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	35	"ผีเสื้อ"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
	36	"เต่าทอง"	1. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและความไวสัมผัสที่เพิ่มขึ้น 2. การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนา HMFs ทั้งหมด 4. ลดความเครียดทางจิตใจ ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกความสามัคคี	วาดโดยการถูด้วยกำปั้น, นิ้ว, ขอบฝ่ามือ, เทจากกำปั้น, นิ้ว สามารถแยกแยะได้ รายการ (มาก - น้อย, หลาย - หนึ่ง) สามารถเปรียบเทียบวัตถุ (ตามขนาด ความยาว ความกว้าง) จัดกลุ่มตามรูปร่าง สี ขนาด
ผล:	36			9 โมง

6. วรรณคดี

1. ชั้นเรียนกับเด็กอายุ 3-7 ปี เรื่อง พัฒนาการด้านอารมณ์ การสื่อสาร และความรู้ความเข้าใจ โดยใช้ทรายบำบัด / ed. - คอมพ์ ปริญญาโท เฟโดเยฟ - โวลโกกราด: ครู 2558 - 122 หน้า

2. Lykova I.A. กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล, กลุ่มน้อง: การวางแผน, บันทึกชั้นเรียน, คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี - M.: Karapuz - Didaktika, 2007 - 144 p.

3. Monina.GB, Gurin Yu.V. เกมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่สามถึงเจ็ดปี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์; M.: Sfera, 2554. - 256 หน้า.

4. ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน / ศ. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva - M.: Mosaic - Synthesis, 2014. - p.

5. Ronzhina A.S. ชั้นเรียนของนักจิตวิทยากับเด็กอายุ 2-4 ปีในช่วงปรับตัวเข้ากับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน -M.: National Book Center LLC, 2556. - 72 น. (บริการทางจิตวิทยา).

6. ชาโรคิน่า วี.แอล. ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ: จูเนียร์กลุ่มกลาง - M.: LLC "ศูนย์หนังสือแห่งชาติ", 2014. - 136 p. (บริการทางจิตวิทยา).

“ทรายแฟนตาซี”

หมายเหตุอธิบาย

ตั้งแต่วัยเด็ก เกมทรายได้กลายเป็นเกมที่เด็กเกือบทุกคนชื่นชอบมากที่สุด อะไรจะเป็นธรรมชาติไปกว่าเด็กที่เล่นในกล่องทราย ใช่ และไม่มีผู้ปกครองคนใดที่จะไม่ซื้อแม่พิมพ์ ถัง และที่ตักทรายให้ลูกของเขา แซนด์บ็อกซ์ยังกลายเป็นสถานที่แรกสำหรับการสื่อสารและเล่นเกมร่วมกันของทารกกับเด็กคนอื่นๆ การมีปฏิสัมพันธ์กับทรายก็เหมือนกับเกมอื่นๆ ที่มีส่วนช่วยในการเคลื่อนไหวและพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก การเล่นทรายเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานและสร้างสรรค์มาก ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการสร้างบางสิ่งบางอย่าง นักศิลปะบำบัดสังเกตเห็นเขาและพบว่าการเล่นทรายมีศักยภาพมากมายในด้านจิตบำบัด นี่คือที่มาของการบำบัดด้วยทราย

การบำบัดด้วยทราย - นี่เป็นวิธีการส่วนตัวของศิลปะบำบัด (จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์) มุ่งให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา / จิตอายุรเวชผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับทราย สามารถใช้แยกกันรวมกับเทคนิคและทิศทางอื่น ๆ และองค์ประกอบแต่ละส่วนของการบำบัดด้วยทรายยังสามารถใช้ในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา การบำบัดด้วยทรายมีประสิทธิภาพสำหรับเด็ก วัยรุ่น และแม้แต่ผู้ใหญ่ หลักการของการบำบัดด้วยทรายสมัยใหม่เสนอโดยนักจิตวิทยาที่โดดเด่น - K.G. จุงและดังนั้นเป็นเวลานานทิศทางนี้จึงพัฒนาขึ้นเนื่องจากการวิจัยและความพยายามของผู้ติดตามโรงเรียนจุนเกียนเป็นหลัก การบำบัดด้วยทรายสำหรับเด็กช่วยให้เด็กสามารถแสดงปัญหาได้อย่างแท้จริงว่าเขาไม่สามารถพูดและอธิบายได้เนื่องจากอายุของเขา นอกจากนี้การมีปฏิสัมพันธ์กับทรายในตัวมันเองนั้นมีผลทำให้สงบ ช่วยปรับให้เหมาะสมและทำให้สภาวะทางอารมณ์คงที่

ในหลายกรณี การเล่นทรายเป็นแนวทางในการแก้ไข (เช่น เมื่อเด็กมีความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรมที่มีลักษณะทางประสาท) ในกรณีอื่น ๆ เพื่อช่วยในการกระตุ้นเด็กพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสลดความเครียดทางอารมณ์ ฯลฯ คุณสามารถใช้แซนด์บ็อกซ์เป็นเครื่องมือในการพัฒนาและป้องกันโรคทางจิตได้บ่อยครั้ง

การใช้ทรายบำบัดเหมาะที่สุดสำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจำเป็นต้องได้รับการบำบัดดังกล่าวเป็นพิเศษ ลักษณะเด่นของเด็กก่อนวัยเรียนดังกล่าวคือ ความมั่นคงทางอารมณ์ที่อ่อนแอ, การควบคุมตนเองบกพร่องในกิจกรรมทุกประเภท, พฤติกรรมก้าวร้าวและลักษณะยั่วยุ, ความยากลำบากในการปรับตัวเข้ากับทีมเด็ก, ความยุ่งเหยิง, อารมณ์แปรปรวนบ่อยครั้ง, ความกลัว, กิริยาท่าทาง, ความคุ้นเคย ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่

เทคนิคที่นำเสนอนี้มีประโยชน์มากสำหรับพวกเขา การแสดงออกทางอวัจนภาษาโดยใช้สิ่งของต่างๆ ทราย น้ำ ตลอดจนวัสดุที่สร้างสรรค์และพลาสติกนั้นเป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับพวกเขา ซึ่งจะกลายเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งหากเด็กมีความผิดปกติของคำพูดบางอย่าง

ความผิดปกติทางสุขภาพจิตไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับโรคทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและความเครียดที่ไม่พึงประสงค์ต่างๆ ที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อจิตใจและถูกกระตุ้นโดยสภาวะทางสังคม ซึ่งยืนยันอิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่อยู่ใกล้เคียงต่อสุขภาพของเด็กและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์
มีความจำเป็นต้องสร้างและพัฒนาชุดเครื่องมือ เทคนิค และวิธีการแบบองค์รวม ซึ่งทั้งหมดนี้จะมีส่วนช่วยในการเพิ่มพลังยนต์และพัฒนาการทางปัญญาของเด็กอย่างมีประสิทธิผล และช่วยบรรเทาความเครียด

การสังเกตและประสบการณ์ของครูในระยะยาวพิสูจน์ว่าการเล่นบนผืนทรายมีผลดีต่อความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่ และเป็นเครื่องมือทางจิตป้องกันที่ดีเยี่ยม

วันนี้ การบำบัดด้วยทราย- มีชื่อเสียงไม่น้อย เทคนิคจิตบำบัดพร้อมกับเช่น เทพนิยายบำบัด , การวาดภาพ , ทำงานกับดินน้ำมันและดินเหนียว, ดนตรีบำบัดเป็นต้น แต่เมื่อเทียบกับรูปแบบอื่น ศิลปะบำบัด, การบำบัดด้วยทราย โดดเด่นด้วยความเรียบง่ายของการกระทำการทำซ้ำซ้ำและการสร้างแผนความเป็นไปได้ของการสร้างใหม่ องค์ประกอบของทราย.

การเล่นทรายและของเล่นเป็นกิจกรรมตามธรรมชาติสำหรับเด็ก ดังนั้นการทำงานให้เสร็จจึงทำให้เขามีความสุข นอกเหนือจากความรู้ใหม่ ซึ่งหมายความว่าความสนใจในการวิจัยพัฒนาขึ้นซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้และความปรารถนาที่จะเรียนรู้

KD Ushinsky เขียนว่า: "ของเล่นที่ดีที่สุดสำหรับเด็กคือกองทราย!" เกมของเด็กเล่นทรายเป็นที่รู้จักมาตั้งแต่สมัยโบราณ และเป็นหนึ่งในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เด็กๆ ชอบมากที่สุด การใช้วิธีการบำบัดด้วยทรายในการทำงานกับเด็กเป็นวิธีการพัฒนาและการบำบัดด้วยตนเองที่เข้าถึงได้และเป็นธรรมชาติที่สุด

มีวิธีและเทคนิคการวาดที่ผิดปกติมากมาย แต่การวาดภาพด้วยทรายนั้นน่าทึ่ง ทรายเป็นวัสดุที่ดึงดูดตัวเอง ความสามารถในการไหลดึงดูดทั้งเด็กและผู้ใหญ่ นักจิตศาสตร์จิตศาสตร์กล่าวว่าทรายกำจัดพลังงานทางจิตเชิงลบ และการสัมผัสของทรายจะทำให้สภาวะทางอารมณ์คงที่

โดยการจัดเงื่อนไขพิเศษเพื่อให้เด็กสามารถแสดงความกลัว ความก้าวร้าวที่ถูกคุมขัง และความรู้สึกที่ไม่ได้แสดงออกอื่นๆ ด้วยความช่วยเหลือของทราย และเรียนรู้ที่จะหาวิธีที่สร้างสรรค์จากสถานการณ์ความขัดแย้ง

ตารางไฟสำหรับการวาดภาพด้วยทรายเป็นแบบจำลองขนาดเล็กของโลกโดยรอบ สถานที่ที่การต่อสู้ภายในและความขัดแย้งของคนตัวเล็กสามารถเล่นได้ในโลกภายนอก และเมื่อแสดงออกมาภายนอกและมองโลกภายในจากภายนอก เด็กก็พบวิธีแก้ปัญหาสำหรับงานในชีวิตจริงอย่างง่ายดาย สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากในแต่ละบทเรียนลูกของคุณสร้างภาพวาดจากทรายซ้ำ ๆ - ลบมัน - สร้างใหม่ - และครั้งแล้วครั้งเล่า ... ขอบคุณที่กลัวความผิดพลาดความสงสัยในตัวเองความสงสัยหายไป - นี่ ให้เด็กตระหนักว่าทุกสิ่งสามารถผ่านไปได้สิ้นสุดและในสถานที่เก่าจากไปสิ่งใหม่จะเริ่มต้นขึ้นและด้วยเหตุนี้จึงกลัวชีวิตที่ยิ่งใหญ่และห่างไกลเช่นนี้ไม่คุ้มกับชีวิตที่ไม่คุ้นเคย - คุณสามารถเป็นได้ แน่ใจว่าเขาจะรับมือ!

นอกจากนี้ ตัววัสดุเอง - ทราย - มีคุณสมบัติพิเศษในการขจัดอารมณ์ด้านลบ ซึ่งเสมือนว่า "ปล่อยผ่านผืนทราย" ซึ่งจะทำให้สภาพของมนุษย์กลมกลืนกัน

เป้าหมายของโปรแกรม:การรักษาเสถียรภาพของสภาวะจิตและอารมณ์ของเด็กการพัฒนาความรู้สึกสัมผัส

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:

การพัฒนากระบวนการทางปัญญา (การรับรู้, ความสนใจ, ความจำ, การคิดเชิงตรรกะ, จินตนาการเชิงพื้นที่, คำพูด)

การพัฒนากระบวนการควบคุมตนเอง

การพัฒนาทรงกลมประสาทสัมผัสและการรับรู้

การก่อตัวของศักยภาพสร้างสรรค์ของเด็ก

ฝึกทักษะยนต์ปรับของมือ;

สร้างทัศนคติที่ดีต่อตนเอง

ลดความวิตกกังวลและความเครียดทางจิต

วิธีการและเทคนิคการบำบัดด้วยทราย:

1. การวิจัย กิจกรรมภาคปฏิบัติ รวมถึงการทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย (ตัก แม่พิมพ์ แปรง) องค์ประกอบของการทดลอง การสังเกต

2. กิจกรรมของเกม (การเล่นในสถานการณ์ ("พายุทราย", "ฝนที่ตกหนัก", การแสดงละคร, องค์ประกอบของการแสดงละคร)

3. วิธีการทางวาจา - การสนทนา, เรื่องราวของครู, การอ่านวรรณกรรม (กวีนิพนธ์, นิทาน), การใช้ประเภทนิทานพื้นบ้าน (บทกวี, เรื่องตลก)

4. วิธีการทางสายตา (แสดงของเล่น, ดูภาพและภาพประกอบ, การสร้างแบบจำลอง)

5. การพักผ่อน

6. ความเข้มข้น

7. ดนตรีประกอบ.

8. การบำบัดด้วยเทพนิยาย

รูปแบบของงาน:

1. เกมเนื้อเรื่อง - "มาสร้างเส้นทางกันเถอะ (บ้าน, รั้ว)", "มิงค์เพื่อหนู" เมื่อเข้าใจโครงสร้างที่เรียบง่าย เราจึงสร้างความซับซ้อนโดยใช้วัสดุเหลือใช้ (ไม้ หญ้า ไม้กระดาน ผ้าเช็ดหน้า ฯลฯ)

2. เกมสนุก ๆ - "ค้นหาวัตถุ", "ขุดหาเซอร์ไพรส์", "ซ่อนคุณแล้วฉันจะดู", "ร่องรอยที่ผิดปกติ"

3. เกมการสอนการสอน - "รูปแบบในทราย", "เราสร้างโลก"
4. เล่านิทาน - เราปั้นวีรบุรุษหรือวาดเทพนิยายบนทรายด้วยไม้และประกอบเรื่องราว

5. การแสดงละคร: "สาวสกปรก", "มาอบพายกันเถอะ"
6. เราอ่านในทราย - ก่อนอื่นเราปั้นแม่พิมพ์ของสัตว์หรือสิ่งของจากนั้นเราแสดงให้เด็ก ๆ และอ่านบทกวีเช่นจาก "ของเล่น" ของ A. Barto

7. การวาดภาพด้วยทราย - เรารวบรวมทรายที่แห้งและร่อนลงในฝ่ามือหรือเทลงในถุงที่มีมุมตัดแล้ววาดภาพตามแนวที่เสร็จแล้ว

8. การก่อสร้าง - เราใช้วิธีการ "ไหลเข้า" (ทรายกึ่งเหลวค่อยๆเทลงใน "ปราสาททราย")

9. วันของการแช่จะถูกจัดเรียงเช่น "วันทราย"; วันหยุดเฉพาะเรื่อง: "เทศกาลทราย", "เทศกาลแม่พิมพ์ใหม่" ฯลฯ

แซนด์บ็อกซ์เป็นสภาพแวดล้อมที่น่าดึงดูดสำหรับการนำแนวทางการบำบัดแบบเทพนิยายมาใช้ สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ เลือกงานและเกมในรูปแบบที่ยอดเยี่ยม ตัวอย่างเช่น: "รั้ว" (เด็กปั้นรั้วเป็นวงกลมด้วยมือของพวกเขาหลังรั้วคุณสามารถซ่อนกระต่ายจากหมาป่าสีเทาที่ชั่วร้าย) ในขณะเดียวกัน การประเมินในเชิงลบของการกระทำและผลลัพธ์ของเด็กก็ถูกละเว้นอย่างสมบูรณ์ และส่งเสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ให้มากที่สุด

โปรแกรม “ทรายแฟนตาซี” ออกแบบมาสำหรับ 1 ปี สำหรับเด็กอายุ 4 ถึง 7 ปี ชั้นเรียนจัดขึ้นกับเด็ก 1 ครั้งต่อสัปดาห์ เป็นรายบุคคลกับเด็กหรือกับกลุ่มย่อยเล็กๆ 3-4 คน ระยะเวลาของบทเรียนคือ 20-25 นาที

ผลที่คาดการณ์:

1. ความยากลำบากในการสื่อสารจะถูกลบออกจากเด็ก ความกลัว สำบัดสำนวน ความหลงไหล และความผิดปกติอื่นๆ หายไป

2. แก้ไขพฤติกรรม (ขจัดความก้าวร้าว)

3. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและกระบวนการทางปัญญากำลังได้รับการปรับปรุง

4. เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะสำรวจความรู้สึกและความปรารถนาของตนเอง

5. เด็กจะได้รับประสบการณ์ในการสื่อสารกับเพื่อนอย่างมีประสิทธิภาพ

6. เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะรับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบากด้วยความช่วยเหลือจากแหล่งข้อมูลภายในของเขา

7. เด็กจะขยายความรู้ด้านอารมณ์เรียนรู้ที่จะเข้าใจสภาวะอารมณ์ของผู้อื่น

อุปกรณ์ห้องบำบัดด้วยทราย

1.โต๊ะเรืองแสงที่เต็มไปด้วยทราย

ทรายใช้พื้นที่ประมาณหนึ่งในสามของปริมาตรของกล่อง มันควรจะสะอาด ร่อนไม่ใหญ่ แต่ไม่ละเอียดเกินไป และควรเบาพอ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสัมผัสได้

2. อุปกรณ์ทางเทคนิค

กล้อง, คอมพิวเตอร์

3. คอลเลกชันของตุ๊กตาและวัตถุขนาดเล็ก

สำหรับการบำบัดด้วยทราย จำเป็นต้องเลือกวัตถุของวิชาต่างๆ

- รูปแกะสลักของผู้คนต่างเพศและอายุ ผู้แทนจากยุคประวัติศาสตร์ต่าง ๆ อาชีพต่าง ๆ ครอบครัวตุ๊กตา, สัตว์มหัศจรรย์, ตัวละครในเทพนิยาย, ตำนาน, ตำนาน, เทพและเทพธิดาของชาติต่างๆ, พ่อมด, แม่มด, ฯลฯ

-สัตว์(สัตว์บก บินได้ สัตว์น้ำ) ทั้งสัตว์ป่าและในประเทศ ตลอดจนตัวแทนที่สูญพันธุ์และก่อนประวัติศาสตร์ของสัตว์ สัตว์มหัศจรรย์ (ยูนิคอร์น กริฟฟิน เพกาซัส ฯลฯ)

- บ้าน,บ้านเรือนอื่นๆ เฟอร์นิเจอร์ สะพาน บันได รั้ว ประตู อาคารที่มีวัตถุประสงค์พิเศษ (สถานีรถไฟ โรงพยาบาล โรงเรียน ฯลฯ) วัดของศาสนาต่างๆ

- อาหาร,ของใช้ในครัวเรือน,เครื่องมือ.

- ต้นไม้พุ่มไม้ ดอกไม้ และพืชอื่นๆ

- วัสดุธรรมชาติ: กรวด ตะไคร่น้ำ เปลือกไม้ ผลไม้ เปลือกหอย ปะการัง ขนนก กิ่งก้านแห้ง ดอกไม้แห้ง

วัตถุท้องฟ้า (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ดวงดาว รุ้ง ฯลฯ)

ยานพาหนะ (ทางบก ทางทะเล ทางอากาศ)

ลูกแก้วและคริสตัลหลากสีและอีกมากมาย

เหรียญ กระดุม เครื่องประดับ ด้าย เศษหนัง ขน

เครื่องดนตรีขนาดเล็ก

รายการพิธีกรรม

- "คาแรกเตอร์การ์ตูน.

กระจก

โลงศพกล่อง

วัสดุบำบัดด้วยทราย.

วัสดุต่างๆ ได้แก่ รายการที่ใช้ในการบำบัดด้วยทรายพวกเขาทั้งหมดมีเนื้อหาบางอย่างแบ่งออกเป็นกลุ่มต่าง ๆ และทำให้เกิดปฏิกิริยาที่แตกต่างกันในเด็ก

วัสดุที่ใช้ทำรายการบำบัดด้วยทราย:

โลหะ - กระดูก

หิน - ขนนก

แก้วและคริสตัล - พลาสติก

แร่ธาตุ

อ่างล้างมือ

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

เรียน 1 ปี

ตุลาคม
วัตถุประสงค์และหัวข้อของการประชุม:	หัวข้อ
1. "ทุ่งทราย". เป้าหมาย: รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแซนด์บ็อกซ์และวิธีเล่นกับทราย	1. "กฎของแดนทราย" 2. "เยี่ยมนางฟ้าทราย" 3. "เราเป็นพ่อมด" 4. "รอยเท้าในทราย"
พฤศจิกายน ธันวาคม
2. "ป่าเวทมนตร์" เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก พัฒนาความคิด การพูด ทักษะยนต์	1. "เสียงของป่า" 2. "ในสวนหรือในสวน" 3. "ลมทราย" 4. "ทายซิว่ามีอะไรซ่อนอยู่ในทราย" 5. "ที่บ้านย่าในหมู่บ้าน" 6. "ลานนก" 7. เลือกและวาง 8. "มาสร้างบ้านให้ตุ๊กตากันเถอะ"
มกราคมกุมภาพันธ์
3. "สวัสดีทราย" วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทราบถึงคุณสมบัติของทรายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับจินตนาการการประสานงานของการเคลื่อนไหว	1. “ลายทราย” 2. "การวาดภาพในทราย" 3. "ใครมาหาเรา" 4. “ลูกปัดเพื่อแม่” 5. "มือตลก" 6. "นักขุดทอง" 7. "โยนก้อนกรวด" 8. "ทรายไหลผ่านช่องทาง"
มีนาคมเมษายน
4. "เทพนิยายของฉัน" เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก การพัฒนาความคิด การพูด ทักษะยนต์	1. "ของประดับตกแต่งวันหยุด" 2. "งานลับสำหรับตัวตุ่น" 3. "ภาพวาดในทราย" 4. "แสงแดด" 5. "รั้ว" 6. มิงค์เพื่อหนู 7. "รั้วสี" 8. "พรมสี"
5. "การทดลองและการทดลองกับทราย" วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทราบถึงคุณสมบัติของทรายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับจินตนาการการประสานงานของการเคลื่อนไหว	1 "เกมด้วยตะแกรง" 2. "คุณสมบัติของทรายเปียก" 3. "ก้อนกรวดเปียก" 4. "รูปแบบที่น่าตื่นตาตื่นใจ"

“ทรายแฟนตาซี”

เรียน 1 ปี

1. "ทุ่งทราย"

เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก พัฒนาความคิด การพูด ทักษะยนต์

1. "กฎแห่งผืนทราย"

ทำความคุ้นเคยกับกฎของพฤติกรรมในแซนด์บ็อกซ์ ราชินีทราย.

ไม่มีเด็กที่เป็นอันตรายในประเทศ -
ท้ายที่สุดพวกเขาไม่มีที่ในทราย!
ที่นี่คุณไม่สามารถกัดต่อสู้
แล้วโยนทรายเข้าตา!
อย่าทำลายต่างประเทศ!
ทรายเป็นประเทศที่สงบสุข
คุณสามารถสร้างและสงสัย
คุณสามารถทำอะไรได้มากมาย:
ภูเขา แม่น้ำ และทะเล
ให้มีชีวิตรอบตัว
เด็ก ๆ เข้าใจฉันไหม
หรือควรซ้ำ?
เพื่อจดจำและเป็นเพื่อนกัน!

ตั้งค่าให้ทำงานในแซนด์บ็อกซ์เพิ่มความมั่นใจในตนเอง

คำแนะนำ: “วันนี้คุณจะเป็นพ่อมด คุณเดินไปทั่วโลกเป็นเวลานานมากและค้นหาสถานที่ที่ไม่มีเท้ามนุษย์ก้าวเท้า แล้วเจ้าก็มาถึงถิ่นทุรกันดาร ที่ซึ่งมีแต่ทราย และตอนนี้ คุณต้องเปลี่ยนทะเลทรายแห่งนี้ให้กลายเป็นแดนสวรรค์ ไม่เอาน่า คุณคงเคยเห็นแล้วว่าผมสร้างภูเขา ทะเล และทุ่งหญ้าได้อย่างไร ป่า.

2. "เยี่ยมนางฟ้าทราย"

นางฟ้าทราย.ในประเทศของฉัน อาจมีฝนทรายและลมทรายผิดปกติ มันเป็นสิ่งที่ดีมาก คุณเองก็สามารถจัดฝนและลมได้ ดูว่ามันไปอย่างไร

เด็กค่อยๆ เททรายจากหมัดของเขาลงในกล่องทราย ลงบนฝ่ามือของผู้ใหญ่ ลงบนฝ่ามือของเขาเอง

เด็กหลับตาแล้ววางนิ้วโป้งบนพื้นทราย ผู้ใหญ่เททรายลงบนนิ้วใดๆ และเด็กตั้งชื่อนิ้วนี้ จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท

3 "เราเป็นพ่อมด"

4. "รอยเท้าในทราย"

ครูกับลูกเดินบนทรายทิ้งร่องรอยไว้ ขณะที่คุณสามารถพูดได้ว่า: “เท้าใหญ่เดินไปตามถนน เท้าเล็กวิ่งไปตามเส้นทาง: บน-บน-บน! สูงสุด! ท็อป ท็อป ท็อป! สูงสุด! » ผู้ใหญ่และเด็กสามารถเปลี่ยนเกมนี้ได้ โดยแสดงถึงบุคคลที่สามารถทิ้งรอยเท้าขนาดใหญ่และขนาดเล็กได้ รอยเท้าขนาดใหญ่ทิ้งไว้โดยหมี รอยเท้าเล็กๆ จะถูกทิ้งไว้ข้างหลังโดยกระรอกตัวเล็ก

2. "ป่าเวทมนตร์"

เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก พัฒนาความคิด การพูด ทักษะยนต์

1. "เสียงของป่า"

ออกกำลังกายคลายเครียดพร้อมดนตรี

2. "ในสวนหรือในสวน"

ด้วยคลื่นของไม้กายสิทธิ์ กล่องทรายอันหนึ่งกลายเป็นสวนผลไม้ อีกอันกลายเป็นสวนผัก ชวนเด็กๆ ปลูกสวนและสวนผัก หลังจากทำงานเสร็จ เด็กๆ จะพูดว่าอะไรเติบโตที่ไหน ผู้ใหญ่ขอให้เด็กบรรยายผักและผลไม้ในรูป สี รสชาติ

3. "ลมทราย"

เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะหายใจทางท่อโดยไม่ต้องลากทรายเข้าไป เด็กโตสามารถเสนอให้พูดความปรารถนาดีกับเพื่อน ๆ ของพวกเขาก่อนขอพรกับดินแดนทราย“ พัดมันลงไปในทราย” คุณสามารถระเบิดความหดหู่ใจลงหลุมบนพื้นผิวทราย สำหรับเกมเหล่านี้ คุณสามารถใช้หลอดแบบใช้แล้วทิ้งสำหรับค็อกเทลได้

4. "ทายซิว่ามีอะไรซ่อนอยู่ในทราย"

การพัฒนาความสามารถในการแสดงวัตถุตามคำอธิบายด้วยวาจา เชิญเด็ก โดยใช้หุ่นจำลองสร้างภาพทรายที่เรียกว่า "สิ่งที่ไม่มีในโลก" หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็กจะถูกขอให้พูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้น พยายามแต่งนิทานกับเขา

5. "ที่บ้านย่าในหมู่บ้าน"

ผู้ใหญ่ในลักษณะขี้เล่นแนะนำให้เด็กรู้จักการแสดงเชิงพื้นที่ (หรือรวบรวมความรู้): "ขึ้น - ลง", "ขวา - ซ้าย", "เหนือ - ใต้", "เพราะ - จากใต้", "กลาง, มุม" เด็กตามคำแนะนำด้วยวาจาของผู้ใหญ่ "เดิน, กระโดด, คลาน" บนทรายด้วยนิ้วของเขาซึ่งแสดงถึงตัวละครต่างๆ

6. "ลานนก"

ครูลอยของเล่นยางในน้ำ “ดูสิว่าเป็ดว่ายน้ำอย่างไร ตอนนี้ฉันจะบิดไม้กายสิทธิ์ในน้ำ (หมุนเป็นวงกลมด้วยไม้กายสิทธิ์) เป็ดกำลังเคลื่อนไหว นั่นเป็นสิ่งที่น่าสนใจ! และตอนนี้ Kolya คุณมีไม้ติดคุณบิดมันและอื่น ๆ กับเด็กคนอื่น ๆ มีเป็ดตัวหนึ่งและตอนนี้มีกี่ตัวหลังจากที่ครูแนะนำให้เอาของเล่นออกจากน้ำแล้วเช็ดด้วยผ้า เปียก เช็ดของเล่น ตอนนี้แห้งแล้ว วางของเล่นกลับ ให้เทน้ำออกจากอ่าง นี่คือวิธีที่มันเท

7. เลือกและวาง

เจ้าภาพขอให้เด็กเลือกรูปสัตว์และใส่ไว้ในบ้าน

8. "สร้างบ้านให้ตุ๊กตา"

ครูพาเด็กๆ ไปที่กระบะทราย “ดูทรายสีเหลือง เขารวบรวมบนตักและเทหลายครั้ง: โอ้ ทราย ทราย นี่คือทราย ฉันเททราย ฉันเททอง

มาทำเนินทรายกันเถอะ เนินเขาสูง ช่วยฉันด้วย. มาปลูกดอกไม้และพุ่มไม้ (กิ่งไม้) รอบเนินเขากันเถอะ ร่วมกับครู เด็ก ๆ ติดมันในทราย สวนสวยอะไรอย่างนี้! และใครจะเดินเข้าไปในนั้น? เด็กแนะนำว่าตุ๊กตาคือนีน่า มาโทรหาเธอกันเถอะ ตุ๊กตาปรากฏขึ้น “สวัสดีเด็กๆ! สวนสวยอะไรอย่างนี้! ทุกสิ่งรอบตัวช่างสวยงามเพียงใด! อยากสร้างบ้าน! » -มาสร้างบ้านให้ตุ๊กตากันเถอะ สร้าง สุนัขปรากฏขึ้น กำลังสร้างบูธสำหรับเธอ

แพะปรากฏตัว กินหญ้า ดอกไม้ ทำลายสวน สุนัขไล่แพะ - เห่าใส่มัน ตุ๊กตาขอบคุณสุนัขสำหรับความช่วยเหลือของเขา

3. "สวัสดีทราย"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทราบถึงคุณสมบัติของทรายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับจินตนาการการประสานงานของการเคลื่อนไหว

1 "สวัสดีทราย!"

ชั้นนำ นางฟ้าทรายต้องการแสดงให้เด็ก ๆ และของเล่นของพวกเขามีเกมที่น่าสนใจมากมายในโลกทราย มาทักทายเพื่อนใหม่ของเรา ทราย

สำหรับคำอธิบายของแบบฝึกหัด โปรดดูที่ส่วน Dry Sand Games

กฎแซนด์บ็อกซ์
สำหรับทารก

ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้แนะนำให้เด็กรู้จักกฎของพฤติกรรมในกล่องทดลอง (ยิ่งเด็กอายุน้อยกว่า กฎก็จะสั้นลง) เนื่องจากทรายบางส่วนมักจะหกออกจากกล่องทรายขณะเล่น คุณต้องดึงความสนใจของเด็กให้สนใจข้อเท็จจริงนี้

ชั้นนำ นางฟ้าทรายเศร้าเพราะเพื่อนๆ ของเธอหลงทางและไม่สามารถกลับบ้านที่กล่องทรายได้ นางฟ้าทรายถามคุณ ที่รัก:

1. ดูแลเม็ดทราย - อย่าโยนมันออกจากกระบะทราย ถ้าบังเอิญทรายทะลักออกมา ให้แสดงให้ผู้ใหญ่ดู แล้วเขาจะช่วยพวกเขากลับเข้าไปในกล่องทราย อย่าโยนทรายออกจากกระบะทราย

2. เม็ดทรายไม่ชอบให้เข้าปากหรือโยนใส่เด็กคนอื่น คุณไม่สามารถเอาทรายเข้าปากแล้วขว้างใส่คนอื่นได้

3. นางฟ้าทรายชอบเวลาที่เด็กๆ มีมือและจมูกที่สะอาด เล่นทราย - ล้างมือและยื่นมือที่สะอาดให้กระจก

พิธี "ออก" จากสันทราย

ดูฝ่ามือของเรา -
พวกเขากลายเป็นคนฉลาดขึ้น!
ขอบคุณทรายที่รักของเรา
คุณช่วยให้เราโดดเด่นยิ่งขึ้น!

2. "ลายทราย"

เนื่องจากทรายเปียกทำให้เกิดรูปแบบและเส้นทางที่ชัดเจนขึ้น จึงสามารถใช้ในเกมการจำแนกประเภทได้ ตัวอย่างเช่น มีเพียงผู้คนเท่านั้นที่เดินไปตามเส้นทางที่เป็นคลื่น มีเพียงรถยนต์เท่านั้นที่ขับไปตามทางตรง และมีเพียงนกเท่านั้นที่นั่งอยู่บนรั้ว - เด็กจะเลือกตัวเลขหรือรูปภาพที่จำเป็นและวางไว้บนเส้นทางที่ระบุ ต่อจากนั้นคุณสามารถพัฒนาโครงเรื่องและเขียนเรื่องสั้นเรื่อง "ใคร ที่ไหน ทำไม และเกิดอะไรขึ้น" บนทรายเปียก คุณสามารถวาดใบหน้าที่ค่อนข้างชัดเจนโดยสอนวิธีกราฟิกให้เด็กแสดงอารมณ์ของมนุษย์: ความสุข ความเศร้า ความโกรธ ความกลัว ความประหลาดใจ

3. "ใครมาหาเรา"

เด็กหันหลังกลับ ผู้ใหญ่สร้างภาพนูนต่ำ/นูนสูงโดยใช้แม่พิมพ์ จากนั้นเด็กจะเดาแม่พิมพ์ที่ผู้ใหญ่ใช้ จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท แม่พิมพ์ได้รับการตรวจสอบและสัมผัสเบื้องต้นแล้ว ความซับซ้อนของงานคือเกมที่มีรูปแบบใหม่โดยที่ไม่รู้สึกถึงมันในตอนแรก

4. "รอยเท้าวิสามัญ"

ลูกหมีกำลังมา" - เด็กกดหมัดและฝ่ามืออย่างหนักบนทราย

“ กระต่ายกระโดด” - ด้วยปลายนิ้วเด็กกระทบพื้นผิวทรายเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่ต่างกัน

“ งูกำลังคลาน” - เด็กทำให้พื้นผิวของทรายเป็นคลื่น (ในทิศทางต่าง ๆ ) ด้วยนิ้วที่ผ่อนคลาย / เกร็ง

“ แมลงแมงมุมกำลังวิ่ง” - เด็กขยับนิ้วทั้งหมดเลียนแบบการเคลื่อนไหวของแมลง (คุณสามารถจุ่มมือลงในทรายได้อย่างสมบูรณ์พบปะกันใต้ทราย - "แมลงทักทาย")

“ Crocasible” - เด็ก ๆ ทิ้งรอยเท้าไว้มากมายบนทรายสร้างชื่อสัตว์มหัศจรรย์ที่ทิ้งรอยเท้าไว้ (ต่อมาสัตว์ตัวนี้สามารถวาดและทำเป็นผู้อยู่อาศัยในทรายได้)

5. "ลูกปัดสำหรับแม่"
ลูกปัดต่อลูกปัด ฉันจะรวบรวมบนด้าย
ฉันรู้ว่าของขวัญของฉันจะนำมาซึ่งรอยยิ้ม
แม่จะชอบแล้วแม่จะตอบ
บอกเลยว่าสวยกว่า ลูกปัดไม่ได้อยู่ในโลก!

คุณครูเสนอทำลูกปัดสวยๆให้แม่

6. "มือตลก"

ครูและเด็กทิ้งรอยพิมพ์ไว้บนทรายเปียกของมือและเท้า จากนั้นจึงตกแต่งให้เสร็จหรือเสริมด้วยก้อนกรวดเพื่อสร้างหน้าตลก ปลา ปลาหมึก นก ฯลฯ

7. "นักขุดทอง"

เด็กๆ ร่วมกับผู้ใหญ่ วาดแผนผังแผนที่ด้วยภาพที่มีเงื่อนไขของต้นไม้ แม่น้ำ ภูเขา ป่า บ้าน เด็กตามโครงการนี้สร้างภาพทราย เด็กถูกขอให้หันหน้าหนี ในขณะที่ผู้ใหญ่ซ่อนความลับในส่วนต่างๆ ของภาพ บนแผนผังแผนที่ ในสถานที่ซึ่งความลับถูกซ่อนอยู่ จุดหนึ่งจะถูกวาง เด็กหันไปหาความลับตามรูปแบบแผนที่ เกมสามารถทำให้ยากขึ้น เด็กซ่อนความลับของตัวเองและทำเครื่องหมายตำแหน่งของพวกเขาบนแผนที่ ผู้ใหญ่แสวงหา

8. "โยนกรวดลงไปในหลุม"

เด็กกลุ่มเล็กๆ ยืนหรือนั่งครึ่งวงกลมห่างจากกระบะทราย 2.5 เมตร ครูเสนอให้เด็กหยิบก้อนกรวดออกจากกล่อง ระบุวิธียืนห่างจากกล่อง 1 เมตร แนะนำให้ขว้างก้อนกรวดเข้าไป หากหินไม่โดนเป้าหมายเขาเสนอให้โยนอีกครั้ง แต่เข้าใกล้

แบบฝึกหัดที่ 8 "ทรายไหลผ่านกรวย"

ครูนำกลุ่มเด็ก (ไม่เกิน 8 คน) ไปที่กล่องทราย จำหน่ายขวด ถัง แม่พิมพ์ ให้กับเด็กๆ แสดงวิธีการเททรายลงในกรวย วิธีการเททรายจากถังลงในแม่พิมพ์ จากนั้นเขาก็รดน้ำส่วนหนึ่งของทราย ผสมกับตัก และแสดงให้เห็นว่าทรายเปียกไม่สามารถเทได้ แต่สามารถหล่อขึ้นรูปได้ ทำให้ได้รูปร่างที่ต่างออกไป ครูแสดงให้เด็กดูวิธีการเติมแม่พิมพ์ ใช้นิ้วกดทรายหรือตัก วางแม่พิมพ์บนกระบะทราย ตกแต่ง "พาย", "เค้ก"

4. "เทพนิยายของฉัน"

เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก การพัฒนาความคิด การพูด ทักษะยนต์

1. "ของประดับตกแต่งวันหยุด"

ผู้ใหญ่ที่มีนิ้ว ขอบฝ่ามือ แปรงที่ส่วนบนของ sandbox วาดรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ (ตามมาตรฐานอายุของการพัฒนา) เด็ก ๆ ตกแต่งร่างด้วยวัตถุขนาดเล็กต่างๆ

2. "งานลับสำหรับตัวตุ่น"

นางฟ้าทราย. วันนี้มือของเราสามารถกลายเป็นไฝได้ แบบนี้. (ผู้ใหญ่โบกแขนแล้วพับเหมือนเป็ด ให้เด็กเห็นตา จมูก และฟันสองซี่ที่ข้อนิ้ว) คุณต้องการทำให้มือของคุณกลายเป็นไฝหรือไม่? ฉันต้องช่วยไฝของฉันทำภารกิจลับที่สำคัญใต้ดินให้สำเร็จ (ตามคำร้องขอของเด็กผู้ใหญ่จะดึงจมูกและตาบนนิ้วของเขาอย่างระมัดระวัง) แล้วเราจมลงไปในทรายอะไร? ดูและทำเหมือนไฝของฉัน

ผู้ใหญ่จุ่มมือข้างหนึ่งลงในทราย เคลื่อนมือลงไปใต้ทราย (ดึงความสนใจของเด็กให้สนใจการเปลี่ยนแปลงของพื้นผิวทราย) แล้วค่อยๆ ขุดแต่ละนิ้วออก แล้วลูกก็ทำแบบเดียวกัน หลังจากนั้นพวกเขาก็ขุดมือของกันและกัน (คุณสามารถเป่าบนทรายใช้ขนนกไม้แปรง)

ตัวเลือก: ทำทุกการกระทำโดยหลับตา - มองหานิ้วของกันและกันในทราย เขย่าพวกเขา (ตัวตุ่นทักทายอย่างเสน่หาหรือเขย่าอุ้งเท้าของกันและกันด้วยแรง)

3. "ภาพวาดในทราย"

การพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

4. "แสงแดด"

เด็ก ๆ วาดวงกลมบนทรายด้วยวิธีการใด ๆ และตกแต่งด้วยวัตถุต่าง ๆ : ก้อนกรวด, เมล็ดพืช, กระดุม, เหรียญ, ลูกปัด เด็กสามารถตั้งชื่อให้ "ดวงอาทิตย์ทราย" ของเขาได้

5. "รั้ว"

เด็กปั้นรั้วเป็นวงกลมด้วยมือของเขา หลังรั้วดังกล่าวคุณสามารถซ่อนกระต่ายจากหมาป่าสีเทาที่ชั่วร้ายได้ หรือกลิ้งรถบรรทุกไปตามนั้น

6. มิงค์เพื่อหนู

เด็กร่วมกับนักการศึกษาขุดรูเล็ก ๆ - มิงค์ด้วยมือหรือตัก จากนั้นแม่ก็เปล่งเสียงของเล่น เช่น หนู ส่งเสียงแหลม สรรเสริญทารกสำหรับบ้านที่วิเศษเช่นนี้ ติดของเล่นเข้าไป

7. "รั้วสี"

ไม้นับสีต่างๆ วางอยู่บนโต๊ะ ผู้ใหญ่ขอให้เด็กเลือกไม้สีฟ้าจากพวกเขาและสร้างรั้วสีฟ้า จากนั้น - แท่งสีแดงและสร้างรั้วสีแดง คุณสามารถเชิญเด็กให้สร้างรั้วขนาดใหญ่หนึ่งอันโดยสลับสีไม้

8. "พรมสี"

นิ้วผู้ใหญ่วาดสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่ เด็ก ๆ ตกแต่ง "พรม" ด้วยสิ่งของชิ้นเล็ก ๆ

5. "การทดลองและการทดลองกับทราย"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทราบถึงคุณสมบัติของทรายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับจินตนาการการประสานงานของการเคลื่อนไหว

1 "เกมด้วยตะแกรง"

ครูสาธิตวิธีการร่อนทรายด้วยกระชอน เกมจะน่าสนใจยิ่งขึ้นหากในขณะที่ร่อนทราย เด็กพบของเล่นตัวเล็กๆ (เช่น จาก Kinder Surprise)

2. "คุณสมบัติของทรายเปียก"

ครูแสดงวิธีการเล่นทรายเปียก (เราทำขนมปัง พาย เค้กอีสเตอร์)

3. "ก้อนกรวดเปียก"

เกมที่มีน้ำและก้อนกรวด (ดูลวดลายบนก้อนกรวด)

4. "รูปแบบที่น่าตื่นตาตื่นใจ"

เนื่องจากทรายเปียกทำให้เกิดรูปแบบและเส้นทางที่ชัดเจนขึ้น จึงสามารถใช้ในเกมการจำแนกประเภทได้ ตัวอย่างเช่น มีเพียงผู้คนเท่านั้นที่เดินไปตามเส้นทางที่เป็นคลื่น มีเพียงรถยนต์เท่านั้นที่ขับไปตามทางตรง และมีเพียงนกเท่านั้นที่นั่งอยู่บนรั้ว - เด็กจะเลือกตัวเลขหรือรูปภาพที่จำเป็นและวางไว้บนเส้นทางที่ระบุ ต่อจากนั้น คุณสามารถพัฒนาโครงเรื่องและแต่งเรื่องสั้น "ใคร ที่ไหน ทำไม และเกิดอะไรขึ้น"

บรรณานุกรม:

1. Barinova N. ทราย - น้ำ - ฝ่ามือ //เด็กอนุบาล. - 2553. - ครั้งที่ 2 - กับ. 2

2. Berezhnaya N. F. การใช้กล่องทรายในการแก้ไขทรงกลมทางอารมณ์และสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน //การสอนก่อนวัยเรียน. - 2550. - ครั้งที่ 1 - กับ. ห้าสิบ

3. Grabenko T. M. เกมส์กับทรายหรือทรายบำบัด //การสอนก่อนวัยเรียน. - 2547. - ลำดับที่ 5 - กับ. 26

4. Danyukova A. คุณชอบโครงการหรือไม่? //ใส่ห่วง. -2001.-№4.-p. 11-13

5. Epanchintseva O.Yu. บทบาทของการบำบัดด้วยทรายในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Childhood-Press", 2010

6. การบำบัดด้วยทราย Zhiteleva S. //เด็กอนุบาล. - 2549. - ลำดับที่ 4 - กับ. 65

7. Zinkevich-Evstigneeva T.D. "เส้นทางสู่เวทมนตร์" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Rech", 1998

8. Zinkevich-Evstigneeva T.D. , Grabenko T.M. ปาฏิหาริย์บนผืนทราย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Rech", 2005

9. Kuzub N. , Osipuk E. , เยี่ยมชม Sand Fairy การจัดเกมการสอนด้วยทรายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน // แถลงการณ์จิตวิทยาเชิงปฏิบัติของการศึกษา - ฉบับที่ 1/2560

10. Panfilova N. สำหรับนักบำบัดการพูดหรือแซนด์บ็อกซ์? //ใส่ห่วง. - 2548. - ครั้งที่ 5 - กับ. 39

11. การบำบัดด้วยทรายในการแก้ไขทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก //การสอนก่อนวัยเรียน. - 2549. - ลำดับที่ 4 - กับ. 56

12. วิธีโครงงานในกิจกรรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับผู้นำและผู้ปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน /อ. - คอมพ์ L. S. Kiseleva และคนอื่น ๆ - M.: ARKTI, 2003. - 96 p.

13. Sankovich N.A. เทคโนโลยีการเล่นทราย เกมบนสะพาน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2544

14. จุง เค.จี. มนุษย์และสัญลักษณ์ของเขา ม.: ด้ายเงิน, 2002

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2"

Ivanteevka, ภูมิภาคมอสโก

โปรแกรมแก้ไขและพัฒนา

ใช้ทรายบำบัด

สำหรับน้องๆ น้องๆ

“เวทย์มนตร์ในกล่องทราย”

เรียบเรียงโดย: Medvedeva Natalya Alexandrovna

2015 – 2016

ลักษณะทั่วไปของโปรแกรม

ตามที่นักวิจัยในด้านจิตวิทยาในช่วง 10 ปีที่ผ่านมาจำนวนเด็กที่มีความวิตกกังวลเพิ่มขึ้นความสามารถทางอารมณ์เพิ่มขึ้นอันเป็นผลมาจากปัญหาความผิดปกติทางอารมณ์และการแก้ไขในเวลาที่เหมาะสม

ปัญหาความวิตกกังวลของเด็กเป็นงานเร่งด่วนทางจิตวิทยา ดังนั้น นักวิจัยจึงต้องเผชิญกับความจำเป็นในการวินิจฉัยโรควิตกกังวลตั้งแต่เนิ่นๆ ในการพัฒนาความวิตกกังวลมีบทบาทสำคัญโดยการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กสภาพแวดล้อมที่ถูกต้องซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบความสัมพันธ์ซึ่งการเห็นคุณค่าในตนเองและการพัฒนาระบบค่านิยมมีบทบาทสำคัญ

จีเอ็ม Breslav ในหนังสือของเขาอธิบายว่าในการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการเห็นคุณค่าในตนเองและระดับความวิตกกังวล พบว่าเด็กที่วิตกกังวลมักแสดงความนับถือตนเองต่ำ เพราะพวกเขาคาดหวังปัญหาจากผู้อื่น นอกจากนี้ เด็กที่วิตกกังวลยังอ่อนไหวต่อความล้มเหลวมาก พวกเขาโต้ตอบอย่างรวดเร็วต่อพวกเขา และอาจปฏิเสธกิจกรรมที่พวกเขาประสบปัญหา

ความกลัวและความวิตกกังวล - แนวคิดที่คล้ายคลึงกัน แต่ถึงกระนั้นก็แตกต่างกัน
ความกลัวเป็นการตอบสนองต่อความวิตกกังวลซึ่งเป็นสัญญาณอันตราย ความกลัวแบ่งออกเป็น ความน่ากลัว ความวิตกกังวล ความกลัว ความตื่นเต้น ความหวาดระแวง และความกลัวนั้นเอง
หากความกลัวเป็นความรู้สึกอันตราย ความวิตกกังวลก็เป็นลางสังหรณ์ถึงอันตราย
ความกลัวยับยั้งกระบวนการทางประสาทวิทยาในเด็กในขณะที่ความวิตกกังวลตรงกันข้ามทำให้ตื่นเต้น

ความกลัวคือความทรงจำเชิงลบ ในขณะที่ความวิตกกังวลคือการคาดหวังอันตราย
หากความกลัวมีความเฉพาะเจาะจง ความวิตกกังวลก็จะไม่มีกำหนดแน่นอน
ความกลัวเกิดจากสัญชาตญาณของการรักษาตนเอง ความวิตกกังวลเป็นเรื่องของสังคม
ความกลัวมีขอบเขตที่ชัดเจนกว่า เช่น กลัวความมืด ความเหงา ความสูง

ในงานของฉัน ฉันมักจะใช้วิธีบำบัดด้วยทรายในการทำงานกับความวิตกกังวลและความกลัวในเด็ก - นี่คือการแก้ไขทางจิต
วิธีการพัฒนาที่มุ่งแก้ไขปัญหาส่วนตัวบรรเทาความตึงเครียดภายในด้วยความช่วยเหลือของทรายและจิตวิทยา
แซนด์บ็อกซ์เช็ก การบำบัดดังกล่าวสะท้อนถึงความคิดและอารมณ์ของเด็กทำให้สามารถวินิจฉัยโรคประสาทความเครียดได้ ด้วยความรู้สึกของเขา ผ่านการสัมผัสมือของเขากับทราย เด็กรู้สึกสงบและในขณะเดียวกันก็มีโอกาสที่ดี

การบำบัดด้วยทรายใช้ทั้งในการรักษาและวินิจฉัย สำหรับเด็ก นี่เป็นวิธีพูดคุยเกี่ยวกับความวิตกกังวล ความกลัว และประสบการณ์ของพวกเขา เพื่อเอาชนะความเครียดทางอารมณ์ เด็กไม่สามารถแสดงความวิตกกังวลภายในของเขาได้เสมอไม่เหมือนกับผู้ใหญ่ เป็นผลให้ความยากลำบากเกิดขึ้นในชีวิตของเด็ก การบำบัดด้วยทรายทำให้เขาไม่เพียงมีโอกาสถ่ายทอดประสบการณ์และมองดูเท่านั้น
จากภายนอก แต่ยังเรียนรู้วิธีการโต้ตอบกับพวกเขาได้สำเร็จ ฯลฯ

การบำบัดด้วยทรายเป็นเครื่องมือที่มีค่าสำหรับนักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษา รูปแบบและวิธีการทำงานด้านจิตวิเคราะห์กับเด็กที่ใช้นั้นมีความหลากหลาย กิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ มีผลทางจิต-ป้องกัน พัฒนาการ ลดความเครียดทางอารมณ์ ความวิตกกังวลของเด็ก

ปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับทรายสามารถลดความวิตกกังวลภายใน เอาชนะการปฏิเสธ บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ และลดความกลัวได้ การเล่นทรายเป็นการสนับสนุนที่สำคัญมากสำหรับเด็กที่วิตกกังวล ซึ่งเป็นวิธีการแสดงตัวตนในระดับที่เข้าถึงได้

ในเรื่องนี้ได้มีการพัฒนาโปรแกรมราชทัณฑ์และการพัฒนาซึ่งรวมถึง 8 ช่วง 35-45 นาที 2 ครั้งต่อสัปดาห์

ประสิทธิภาพของโปรแกรมนี้ได้รับการยืนยันโดยการศึกษาที่ดำเนินการบนพื้นฐานของ MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" ใน Ivanteevka สำหรับนักเรียนในเกรด 1-4 กลุ่มอายุ 7-10 ปี

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าการแสดงภาพเชิงบวกของ "ฉัน" ในเด็กเพิ่มระดับความมั่นใจในตนเองลดความเครียดทางอารมณ์ความสามารถในการแสดงอารมณ์และความรู้สึกแก้ ปัญหาต่างๆ ในเด็ก เช่น ความกลัว ความก้าวร้าว การเสพติดทำให้เด็กมีปัญหากับสภาพใหม่

ข้อห้ามสำหรับการบำบัดด้วยทราย:

ระดับความวิตกกังวลสูงมาก

โรคภูมิแพ้และโรคหอบหืดต่ออนุภาคและฝุ่นละออง

โรคผิวหนังและบาดแผลที่มือ

เป้าหมายของโปรแกรม:

การสร้างสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นตามธรรมชาติซึ่งเด็กรู้สึกสบายและได้รับการปกป้องโดยแสดงกิจกรรมที่สร้างสรรค์

ความเครียดทางจิตใจลดลง

การทำให้เป็นจริงของอารมณ์

การพัฒนาจินตนาการ การคิดเชิงภาพ การคิดเชิงสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ ส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้นและมีสมาธิ มีส่วนทำให้เกิดการแสดงความเห็นอกเห็นใจ

การพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง

การพัฒนาความนับถือตนเอง

เป้าหมายหลัก:

แก้ไขความวิตกกังวล;

กำจัดความกลัว;

เพิ่มความนับถือตนเอง;

เพิ่มความมั่นใจในตนเอง

แบบฟอร์มบทเรียน:

กลุ่มบุคคล

วิธีการเรียน:

เกม การออกกำลังกาย ศิลปะบำบัด การบำบัดด้วยเทพนิยาย

เกณฑ์การคัดเลือกสำหรับกลุ่ม:

การปรากฏตัวของแนวโน้มที่ขัดแย้งกันในพฤติกรรมของนักเรียนเป็นเวลาหลายเดือนซึ่งสังเกตได้จากครูผู้ปกครองเพื่อนร่วมชั้น

ข้อมูลการวินิจฉัย

การร้องเรียนของผู้ปกครองเกี่ยวกับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นของเด็ก

โครงสร้างโปรแกรม

โปรแกรมประกอบด้วย 8-10 บทเรียน นาน 35-45 นาที ความถี่ของการเรียนคือ 1-2 ครั้งต่อสัปดาห์ในวันที่กำหนด แผนการสอนแสดงในตารางที่ 1

ตารางที่ 1 แผนการสอนการศึกษาและใจความ

บทเรียน

หัวข้อ

จำนวน

นาที

บทที่ 1

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับทราย

บทที่ 2

โลกที่ฉันอาศัยอยู่

บทที่ 3

โรงเรียนที่ฉันเรียน

บทที่ 4

เทพนิยายของฉัน

บทที่ 5

ครอบครัวของฉัน

บทที่ 6

ความกลัวของฉัน

บทที่ 7

โลกที่สมบูรณ์แบบ

บทที่ 8

หมู่เกาะ

ทั้งหมด:

360 นาที

6 ชั่วโมง

ห้าขั้นตอนในการจัดกระบวนการเกม:

ขั้นแรก - การสาธิตแซนด์บ็อกซ์

ขั้นตอนที่สอง - การสาธิตคอลเลกชันของรูปปั้น

ขั้นตอนที่สาม - ทำความคุ้นเคยกับกติกาการเล่นบนผืนทราย

ขั้นตอนที่สี่ - การกำหนดหัวข้อบทเรียนคำแนะนำ

ขั้นตอนที่ห้า - จบบทเรียน พิธีกรรมทางออก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ผลกระทบเชิงบวกต่อความผาสุกทางอารมณ์ของเด็ก ลดความวิตกกังวลความก้าวร้าวความสามารถในการแสดงอารมณ์เชิงบวกในเด็กที่เล่นบนผืนทราย การปรับปรุงในการพัฒนาความไวต่อการสัมผัส - จลนศาสตร์ ให้เด็กได้สัมผัสกับการไตร่ตรอง ความสามารถในการเข้าใจตนเองและผู้อื่น วางรากฐานสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารเชิงบวกต่อไป

ตัวบ่งชี้ที่สำคัญของประสิทธิผลของการดำเนินการแก้ไขคือการประเมินตามอัตวิสัยของผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบ ผลตอบรับเชิงบวก ความรู้สึกพึงพอใจจากชั้นเรียนที่เข้าร่วมเป็นเกณฑ์เชิงบวกในการประเมินประสิทธิภาพของงานที่ทำ

สำหรับการบริหารและครูของสถาบันการศึกษา เกณฑ์ความมีประสิทธิผลคือการปฏิบัติตามผลที่ได้รับพร้อมกับคำขอที่ส่งมา

สำหรับผู้ปกครองของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพจะเป็นการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในพฤติกรรมของเด็กความวิตกกังวลลดลงความก้าวร้าวในพฤติกรรมของเด็ก

สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่นำโปรแกรมนี้ไปใช้ในสถาบันการศึกษา เกณฑ์ประสิทธิผลคือการบรรลุเป้าหมาย

แอปพลิเคชัน

เงื่อนไขทั่วไปในการจัดระเบียบงานด้วย "แซนด์บ็อกซ์ทางจิตวิทยา":

ในการจัดการบำบัดด้วยทราย คุณจะต้อง:

กล่องทรายทางจิตวิทยา

ทราย;

น้ำ;

คอลเลกชันของตุ๊กตาขนาดเล็ก

กล่องทรายทางจิตวิทยา:

กล่องไม้ขนาด 50x70x8 ซม. เชื่อกันว่ากล่องทรายขนาดนี้จะสอดคล้องกับปริมาตรของขอบเขตการรับรู้ทางสายตา กระบะทรายขนาด 100x140x10 ซม. เหมาะสำหรับงานกลุ่ม ภายใน sandbox ทาสีฟ้า ผนังและก้นทรายเป็นสัญลักษณ์ของอากาศ ด้านล่างของกล่องทรายเป็นสัญลักษณ์ของน้ำ สีฟ้ามีผลสงบเงียบต่อบุคคล กล่องทราย "สีน้ำเงิน" ที่เต็มไปด้วยทรายเป็นแบบจำลองขนาดเล็กของการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับโลกของเรา

ในการบำบัดด้วยทรายแบบคลาสสิก มีการจำแนกประเภทของวัตถุที่ใช้ในกระบวนการสร้างภาพเขียนด้วยทราย ฉันจะให้โครงสร้างที่อธิบายโดย Lenore Steinhard และเพิ่มความคิดของฉันเอง

ประเภทของ
เรื่อง

ความต้องการ
วิชา

ความคิดเห็น

ประชากร

ความหลากหลายตามเพศ อายุ เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมและชาติ อาชีพ ช่วงเวลาแห่งชีวิต ตัวเลขต้องเป็นทั้งไดนามิกและสถิต

เราดูว่าใครเป็นผู้แต่งภาพที่ระบุตัวเองว่าเวลาและพื้นที่ทางวัฒนธรรมใดที่ใกล้ชิดกับเขามากที่สุดในขณะนี้

สัตว์บกและแมลง

ในประเทศ, ป่า, ยุคก่อนประวัติศาสตร์, ภาพสัตว์บก, แมลง

เด็ก ๆ มักเชื่อมโยงกับสัตว์ ในทางกลับกัน ผู้ใหญ่ เป็นสัญลักษณ์ของการเริ่มต้นโดยสัญชาตญาณของบุคคล

สัตว์บินและแมลง

นก: ป่า, ในประเทศ, ยุคก่อนประวัติศาสตร์ แมลงปีกแข็ง

การครอบครองปีกนั้นมีความเป็นไปได้เพิ่มเติมในการเคลื่อนไหว การปรากฏตัวขององค์ประกอบอากาศที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร, ข้อมูล, การก่อตัวของการเชื่อมต่อ

ชาวโลกน้ำ

ปลา สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม หอย ปู พลาสติก และดาวธรรมชาติ เปลือกหอย

โลกใต้ทะเลมักเป็นหัวข้อของภาพวาดทราย เป็นสัญลักษณ์ของทรงกลมตระการตาของมนุษย์ โครงเรื่องของภาพและความสัมพันธ์ระหว่างผู้อยู่อาศัยบางครั้งสะท้อนถึงสภาพจิตใจของลูกค้า

บ้านและบ้านพร้อมเฟอร์นิเจอร์

บ้านต่างๆ พระราชวัง ปราสาท อาคาร เฟอร์นิเจอร์

บ้าน อาคาร สัมพันธ์กับชีวิตทางสังคมของบุคคล เราใส่ใจว่าคนจะเลือกบ้านแบบไหน เขาจัดพื้นที่รอบๆ ตัวเขาอย่างไร

เครื่องใช้ในครัวเรือนและผลิตภัณฑ์

ถ้วยชาม ของใช้ในครัวเรือน ตกแต่งโต๊ะ อาหาร.

ต้นไม้และพืชอื่นๆ

ดอกไม้ หญ้า ต้นไม้ หญ้าเทียมและพืชพรรณธรรมชาติ

การใช้พืชพรรณจำนวนมากเกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่จะฟื้นฟูและปรับปรุงโลกในแซนด์บ็อกซ์

ยานพาหนะ

ภาคพื้นดิน ทางอากาศ พลเรือน และการทหาร ประวัติศาสตร์

ช่วยให้เคลื่อนไหวได้เร็ว สัมพันธ์กับศักยภาพในการทำกิจกรรม มักใช้เป็นสัญลักษณ์ของความเป็นอยู่ที่ดีของวัสดุ

วัตถุที่อยู่อาศัยของมนุษย์

รั้ว ไม้พุ่ม สะพาน ประตู พอร์ทัล ป้ายถนน

เน้นขอบเขตอาณาเขตสร้างการเชื่อมต่อ (สะพาน) แนะนำข้อ จำกัด อภิปรายลักษณะของการสื่อสารกับลูกค้า

อาวุธ

อาวุธยุคต่างๆ อาวุธมหัศจรรย์

ช่วยในการระบุความก้าวร้าว สร้างแผนขัดแย้ง หรือปกป้องสิ่งที่สำคัญ

คนร้าย

ตัวร้ายของการ์ตูน ตำนาน เทพนิยาย

พวกเขาเป็นพาหะของความขัดแย้งภายในและภายนอก

สัญลักษณ์ของการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุในกล่องทราย

การวิเคราะห์ตำแหน่งของวัตถุในกล่องทรายจะขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของนักจิตอายุรเวทของจุนเกียน

แม้แต่การชำเลืองมองคร่าวๆ ในการจัดเรียงตัวเลขในแซนด์บ็อกซ์ก็สามารถให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับลักษณะของเด็กได้

ในการทำเช่นนี้ คุณต้องกำหนดว่าส่วนใดของแซนด์บ็อกซ์ที่ว่างเปล่าและส่วนใดที่เต็มมากที่สุด หากมีความไม่ลงรอยกันในการเติมตัวเลขในกล่องทรายนักจิตวิทยาสามารถกำหนดงานบำบัดทั่วไปได้

ตัวอย่างเช่น ตัวเลขทั้งหมดจะถูกเลื่อนไปที่ด้านบนสุด ครึ่งล่างว่างเปล่าอย่างสมบูรณ์ ก่อนที่เราจะเป็นนักฝันที่มีปัญหาในการปรับตัวเข้าสังคมอย่างแท้จริง เป็นการยากสำหรับเขาที่จะแปลความคิดของเขาให้เป็นจริง เขามีสติปัญญามากเกินไปและชอบให้เหตุผลมากกว่าที่จะกระทำ เราจะ "กราวด์" ไคลเอนต์ดังกล่าว เราจะเลือกเกมในส่วนล่างของแซนด์บ็อกซ์โดยเฉพาะ ซึ่งจะทำให้เกิด "การต่อสายดิน" ในระดับสัญลักษณ์โดยไม่รู้ตัว

หรือตัวอย่างเช่นในภาพด้านซ้ายและส่วนกลางบางส่วนถูกเติมในส่วนด้านขวาจะมีความว่างเปล่า เด็กบอกว่าที่นั่นน่ากลัว ป้อมปราการถูกสร้างขึ้นบนชายแดนทางด้านขวาเพื่อการป้องกัน จากใครก็ไม่รู้ นี่แสดงว่าเด็กกลัวอนาคต กลัวการเคลื่อนไหวการพัฒนา และในกระบวนการบำบัดนั้นเราจะต้องค่อย ๆ เติมด้านขวาให้เต็ม

ต้องจำไว้ว่าเรากำลังเผชิญกับกระบวนการภายในของบุคคลซึ่งไม่สามารถอธิบายและตีความได้เสมอไป

สัญลักษณ์ของภูมิทัศน์ภาพวาดทราย

สัญลักษณ์ของภูมิทัศน์สะท้อนให้เห็นถึงความโล่งใจของโลกภายในของมนุษย์ เขาเป็นอะไร? แบน เนิน ภูเขา ป่าไม้ น้ำ? หลายแง่มุมหรือซ้ำซากจำเจ? ภูมิทัศน์สะท้อนให้เห็นถึงพลวัตของกระบวนการภายใน

บางครั้งในเด็ก วัยรุ่น และผู้ใหญ่บางคน คุณจะเห็นว่าไม่มีภูมิทัศน์หรือการกำหนดตามแบบแผน ตัวอย่างเช่น ทะเลสาบหรือแม่น้ำมีลักษณะเหมือนที่ลุ่มเล็กน้อยในทราย มันยังห่างไกลจากก้นสีน้ำเงินของกล่องทรายมาก แต่ผู้เขียนภาพระบุว่าหลุมนี้เป็นอ่างเก็บน้ำที่เต็มเปี่ยม
ซึ่งอาจแสดงออกถึงการขาดความตระหนักรู้ถึงกระบวนการภายใน สำหรับเด็ก นี่เป็นเรื่องธรรมชาติ พวกเขาเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของเส้นทางแห่งการรู้จักตนเองเท่านั้น มักพบรูปแบบทรายเรียบในเด็กเล็ก

บทที่ 1.

หัวข้อ: "ทำความรู้จักกับทราย"

วัตถุประสงค์: สร้างการติดต่อ, พิธีกรรมการเข้า, การกำจัดความเครียดทางจิตและอารมณ์, พิธีกรรมทางออก

พิธีกรรมการเข้า:
ในการเข้าสู่ดินแดนทราย คุณต้องไปที่กล่องทราย เหยียดมือจับเหนือกล่องทรายด้วยฝ่ามือของคุณ หลับตาแล้วพูดคาถา:

ดูฝ่ามือเราสิ
ค้นหาความเมตตาความรักในพวกเขา
เพื่อปราบเหล่าวายร้าย
แค่รู้เยอะยังไม่พอ
ต้องกระฉับกระเฉง
กล้าหาญ, เข้มแข็ง.
เป็นที่พึงปรารถนาด้วย
ทำทุกอย่างอย่างระมัดระวัง!

เกม "ปาล์ม"

บนพื้นทรายที่ราบเรียบ ผู้ใหญ่และเด็กจะทำรอยมือจากด้านในและด้านนอก สิ่งสำคัญคือต้องจับมือของคุณบนทราย กดเบา ๆ แล้วฟังความรู้สึกของคุณ

นักจิตวิทยา: ฉันยินดี ฉันสัมผัสได้ถึงความเย็น (หรือความอบอุ่น) ของทราย แล้วคุณล่ะ
เมื่อฉันขยับมือ ฉันรู้สึกได้ถึงเม็ดทรายเล็กๆ คุณรู้สึกอย่างไร?
ฉันพลิกมือและความรู้สึกของฉันก็เปลี่ยนไป ตอนนี้ฉันรู้สึกทรายแตกต่างออกไป แล้วคุณล่ะ
ให้ "เลื่อน" ฝ่ามือของเราบนพื้นผิวทราย เมื่อวาดวงกลมและซิกแซก ลองนึกภาพว่าเป็นรถที่วิ่งผ่านหรืองูคลานผ่าน
- วางฝ่ามือบนขอบแล้วทำแบบเดียวกัน
- เดินฝ่ามือไปตามเส้นทางที่ปูด้วยจินตนาการว่าเรากำลังเดินทาง
- ตอนนี้เราจะวาดบนพื้นผิวทรายแยกกันโดยใช้นิ้วแต่ละนิ้วสลับกันด้วยมือขวาและซ้ายจากนั้นในเวลาเดียวกัน
-และตอนนี้เราจะวาดดวงอาทิตย์จากรอยมือของเรา
ตอนนี้วาดอารมณ์ของคุณในทราย

การสะท้อน:
เราเรียนรู้สิ่งใหม่มากมายกับคุณ เราเริ่มรู้จักกันในดินแดนมหัศจรรย์ เราเรียนรู้ว่าต้องสัมผัสทรายแบบไหน ตอนนี้อารมณ์ดีมาก ได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ มากมาย คุณเรียนรู้อะไรใหม่

ออกจากพิธีกรรม:

บทที่ 2

หัวข้อ: "โลกที่ฉันอาศัยอยู่"

วัตถุประสงค์: การวินิจฉัยความกลัว ประสบกับความปลอดภัยโดยการสร้างสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข บรรเทาความเครียดทางจิตใจ

เราใช้พิธีเข้าเหมือนในบทเรียนแรก
นักจิตวิทยา: วันนี้เราจะมาทำความคุ้นเคยกับร่างต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในกล่องทรายวิเศษของเรา บอกเล่าและแสดงกล่องทรายมหัศจรรย์ของเรา โลกที่เราอาศัยอยู่ โลกของคุณเป็นอย่างไร? ใครอยู่ในนั้น?

เราแสดงหุ่นของเล่นให้เด็กเห็น ให้โอกาสเขาแยกแยะ ตรวจสอบแต่ละชิ้น
ต่อไป เรามอบหมายงานให้สร้างโลกของเราในแซนด์บ็อกซ์ ตามความรู้สึกที่เด็ก ๆ รู้สึก เพื่อใช้และใช้ตัวเลขสำหรับสิ่งนี้ ก้อนกรวด วัสดุ พืช จัดทุกอย่างตามที่เขาต้องการ
ในตอนท้าย ขอให้เด็กพูดออกมาดังๆ ว่า “พร้อม”

นักจิตวิทยา: คุณสร้างภาพรวมในกล่องทราย! คุณจะเรียกเธอว่าอะไร? แสดงอะไรที่นี่? รูปแกะสลักเหล่านี้คือใคร? พวกเขากำลังทำอะไร? คุณอยู่ที่ไหนในภาพนี้ (ถ้าเด็กสามารถระบุตัวเองได้เราถามว่าคุณกำลังทำอะไร?) เรากำลังพยายามสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครในภาพ ให้ความสนใจกับตำแหน่งของรูปแกะสลัก โดยเฉพาะตำแหน่งของหุ่นตัวเด็กเอง ใครอยู่ใกล้ ๆ ซึ่งรูปปั้นนั้นตั้งอยู่ เราขอให้แน่ใจว่าภาพทั้งหมดสร้างอารมณ์โดยรวมอย่างไร เด็กรู้สึกอย่างไรเมื่อมองภาพของเขา หากเด็กไม่สบายมากเราแนะนำให้เปลี่ยนภาพเพื่อให้เขารู้สึกสบายใจ เราใส่ใจกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น
หากสถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นในภาพเด็ก การทะเลาะวิวาทกัน หรือบรรยากาศตึงเครียด และไม่มีพื้นที่ทรัพยากรในภาพ เราแนะนำให้เด็กแนะนำองค์ประกอบทรัพยากร: “อะไรจะช่วยภาพของเราได้? อาจจะมีตัวช่วยดีๆ?
ในบริบทของการบำบัดด้วยเทพนิยาย การค้นหาเนื้อหาทรัพยากรนั้นง่ายกว่า เนื่องจากภาพลักษณ์ของประเทศในเทพนิยายเป็นทรัพยากร ทุกอย่างเป็นไปได้ในเทพนิยาย

การสะท้อน:
วันนี้คุณและฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกของคุณ สัมผัสโลกของคุณ พบผู้ช่วยที่ดี ฉันชอบบทเรียนของเรามากและฉันอารมณ์ดี คุณรู้สึกอย่างไร?

ออกจากพิธีกรรม:
ทีนี้ลองยืดที่จับเหนือกล่องทรายและทำการเคลื่อนไหวราวกับว่ากำลังกลิ้งลูกบอล และตอนนี้เราทำซ้ำ:
“เรานำทุกสิ่งที่สำคัญที่อยู่กับเราในวันนี้ ทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้มา!”

บทที่ 3

หัวข้อ: "โรงเรียนที่ฉันเรียน"

วัตถุประสงค์: วินิจฉัยความวิตกกังวล ประสบกับความปลอดภัยโดยการสร้างสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข บรรเทาความเครียดทางจิตใจ

เราใช้พิธีการเข้า

นักจิตวิทยา: วันนี้เราจะสร้างภาพโรงเรียนที่คุณเรียนในกล่องทรายของเรา ใช้รูปแกะสลักที่คุณชอบ

ในตอนท้ายของงาน เราวิเคราะห์ภาพในลักษณะเดียวกับที่เราทำในบทที่ 2 โดยใช้ตัวอย่างภาพโลกของเด็ก อย่าลืมหาตัวช่วยที่ดีและแก้ไขภาพหากมีองค์ประกอบที่ตึงเครียด

การสะท้อน:
วันนี้เราได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกของโรงเรียนของคุณอีกครั้ง สัมผัสได้ พบตัวช่วยที่ดี ฉันชอบบทเรียนของเรามากและฉันอารมณ์ดี คุณรู้สึกอย่างไร?

ออกจากพิธีกรรม:
ทีนี้ลองยืดที่จับเหนือกล่องทรายและทำการเคลื่อนไหวราวกับว่ากำลังกลิ้งลูกบอล และตอนนี้เราทำซ้ำ:
“เรานำทุกสิ่งที่สำคัญที่อยู่กับเราในวันนี้ ทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้มา!”

บทที่ 4

หัวข้อ: "เทพนิยายของฉัน"

เป้าหมาย: ประสบกับความปลอดภัยโดยการสร้างเงื่อนไขของสถานการณ์ บรรเทาความเครียดทางจิตใจ สร้างความรู้สึกแข็งแกร่งและความเหนือกว่าเหนือวัตถุแห่งความกลัว

พิธีเข้า.

นักจิตวิทยา: วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมเทพนิยาย ที่ไหนสักแห่งที่ไกลออกไปอีกฟากหนึ่งของทะเล มหาสมุทร ในอาณาจักรอันไกลโพ้น ในสถานะอันห่างไกลที่อาศัยอยู่เพื่อตัวมันเอง นางฟ้าทรายกำลังไปได้ดี และนางฟ้าคนนี้ไม่ธรรมดา เธอเป็นแม่มดใจดี รักเด็ก และอยากรู้จักเราจริงๆ แต่ในการเข้าสู่เทพนิยาย คุณต้องเชื่ออย่างแรงกล้าในปาฏิหาริย์และพูดคาถาวิเศษด้วย:

นางฟ้าทรายช่วยเรา
ถ่ายโอนไปยังดินแดนแห่งทราย
พวกเราปรบมือ
หนึ่งสองสาม,
เปิดใจรับความดี!

ดังนั้นเราจึงพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนเทพนิยาย นักจิตวิทยาหยิบตุ๊กตา - นางฟ้าทรายแล้วพูดว่า: ดูสินางฟ้าเศร้ามาก ... ฉันขอถามนางฟ้าว่าเกิดอะไรขึ้น? นักจิตวิทยาแกล้งทำเป็นนางฟ้าพูดอะไรบางอย่างเข้าหู...

นักจิตวิทยา: นางฟ้าบอกฉันว่าในจักรวาลมีดินแดนทรายที่มีป่าเขียวขจี ดอกไม้สวยงาม ทะเลสาบสีฟ้าและเมืองที่มีแดดจ้า ผู้อยู่อาศัยในประเทศนี้มีความสุขมากเพราะไม่มีใครห้ามอะไรพวกเขา พวกเขาสามารถกินขนม ขี่ม้าหมุน วิ่งผ่านแอ่งน้ำ พูดคุยกับสัตว์แปลก ๆ นก ดอกไม้ ทำความรู้จักกับพวกโนมส์ ร้องเพลงและเต้นรำ แต่วันหนึ่ง พ่อมดผู้ชั่วร้ายได้ทำลายทุกอย่างในแดนทราย และผืนทรายก็มืดมิดไร้ชีวิตชีวา
คุณกับฉันพร้อมที่จะช่วยนางฟ้าคืนความงามให้กับประเทศของเธอแล้วหรือยัง? มาสัมผัสผืนทราย รู้สึกเศร้า เหงา ที่นี้ เรามาให้กำลังใจทรายกันดีไหม? จั๊กจี้เขา ใช้นิ้วของเราเหนือเขา คุณรู้สึกไหมว่าทรายยิ้ม? อะไรทำให้เขาสนุกมากขึ้น? พวกเราเยี่ยมมาก เราสามารถเชียร์ทราย

พ่อมดชั่วร้ายกักขังชาวเมืองทรายไว้ในคุกใต้ดิน ที่นั่นมืด เย็น และเหงา มาช่วยพวกเขาออกไป (เด็ก ๆ ใช้พู่กันขนาดใหญ่สำหรับการวาดภาพตั้งแต่หมายเลข 7 ขึ้นไป และเริ่มขุดร่างที่ซ่อนอยู่ในทราย ปัดเม็ดทรายออกจากพวกเขาด้วยแปรง
เราช่วยชาวเมืองทราย แต่ดูสิ ทุกสิ่งรอบตัวถูกทำลาย เราต้องสร้างทุกอย่างตั้งแต่เริ่มต้น แต่ดูทราย.. เขาเป็นอะไร?

แห้ง…
เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างบางสิ่งจากทรายนี้?
-ไม่…
เราจึงต้องรื้อฟื้นผืนทราย สิ่งมีชีวิตทั้งหมดต้องการอะไร? ถูกต้องน้ำ!
เราใช้กระป๋องรดน้ำหรือปืนฉีดแล้วทำให้ทรายเปียก ตอนนี้เราได้เพิ่มหยดน้ำวิเศษลงในทรายแล้ว
แต่เรายังไม่ได้เอาชนะพ่อมดชั่วร้าย มาทำลูกบอลจากทรายเปียกและวาดพ่อมดชั่วร้ายบนมัน เขาเป็นพ่อมดแบบไหน? (โกรธไม่ชอบเด็กไม่ชอบคนไม่ชอบเสียงหัวเราะความสุข)
ลูกบอลที่เราตาบอดนั้นเป็นลูกบอลที่ชั่วร้าย ตอนนี้เราจะทำลายมันและขับไล่พ่อมดชั่วร้ายโดยไม่ลืมที่จะพูดคำวิเศษ "เราขับไล่ความโกรธเราเชิญความสุข" หมัดฝ่ามือทำลายลูกทราย
ตอนนี้เราปรับระดับทราย เราวางมือบนทรายและฟังความรู้สึกของเรา ไม่มีพ่อมดที่ชั่วร้ายอีกต่อไป ไม่มีความชั่วร้ายอีกต่อไป ทุกอย่างสงบสุขสนุกสนาน เราขอให้เด็กสร้างโลกที่ทุกคนมีความสุข อย่าลืมปลูกพืช
แซนด์แลนด์ยังมีชีวิตอยู่! และถึงเวลาที่เราจะกลับไป

การสะท้อน

วันนี้เรามาทำความรู้จักกับดินแดนมหัศจรรย์ ช่วยชีวิตชาวแซนด์แลนด์ ฟื้นฟูประเทศด้วยตัวมันเอง เรียนรู้ว่าทรายคืออะไร วันนี้เราได้ทำความดีมากมาย ฉันอยู่ในอารมณ์ที่มีความสุข ดีใจที่ได้ช่วยเหลือชาวทุ่งทราย แล้วคุณล่ะ คุณรู้สึกอย่างไร?

ออกจากพิธีกรรม:
ทีนี้ลองยืดที่จับเหนือกล่องทรายและทำการเคลื่อนไหวราวกับว่ากำลังกลิ้งลูกบอล และตอนนี้เราทำซ้ำ:
“เรานำทุกสิ่งที่สำคัญที่อยู่กับเราในวันนี้ ทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้มา!”

บทที่ 5

หัวข้อ: "ครอบครัวของฉัน"

พิธีเข้า.

นักจิตวิทยา: วันนี้ในแซนด์บ็อกซ์มหัศจรรย์ของเรา เราจะสร้างโลกสำหรับครอบครัวของคุณ กระจายใครก็ได้ที่คุณต้องการ ใช้ตุ๊กตาและอาคารต่างๆ คุณต้องการให้ตุ๊กตาจัดเรียงอย่างไร คิด รู้สึก และเริ่มต้น!

เราวิเคราะห์ภาพทรายในลักษณะเดียวกับในบทเรียนก่อนหน้า ค้นหาชื่อภาพ ให้ความสนใจกับตำแหน่งของตัวเลขทั้งหมด ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับรูปร่างของเด็ก เมื่อพบองค์ประกอบที่ตึงเครียดในรูปภาพ เราเสนอให้เด็กเปลี่ยนโครงเรื่อง ส่วนหนึ่งของรูปภาพ หรือเพิ่มอักขระของทรัพยากร เราบรรลุการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในภาพและรับอารมณ์เชิงบวกจากเด็ก

การสะท้อน

วันนี้คุณและฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกของครอบครัวคุณ สัมผัสโลกนี้ พบผู้ช่วยที่ดี ฉันชอบบทเรียนของเรามากและฉันอารมณ์ดี คุณรู้สึกอย่างไร?

ออกจากพิธีกรรม:
ทีนี้ลองยืดที่จับเหนือกล่องทรายและทำการเคลื่อนไหวราวกับว่ากำลังกลิ้งลูกบอล และตอนนี้เราทำซ้ำ:
“เรานำทุกสิ่งที่สำคัญที่อยู่กับเราในวันนี้ ทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้มา!”

บทที่ 6

หัวข้อ: "ความกลัวของฉัน"

วัตถุประสงค์: ประสบกับความปลอดภัยโดยการสร้างเงื่อนไขของสถานการณ์ บรรเทาความเครียดทางจิตใจ

พิธีเข้า.

นักจิตวิทยา: วันนี้ในแซนด์บ็อกซ์เวทย์มนตร์ของเรา เราจะมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงเวทย์มนตร์ ขั้นแรก สร้างภาพที่น่ากลัว แสดงให้เห็นว่าคุณจะกลัวอะไร อะไรที่ทำให้คุณกลัว ทุกสิ่งทุกอย่าง ทุกสิ่งทุกอย่างที่คุณรู้สึกไม่พอใจ ตอนนี้เราจะเอามันมาใส่ในแซนด์บ็อกซ์ของเรา กำลังโพสต์...
และเนื่องจากแซนด์บ็อกซ์ของเรานั้นวิเศษมาก ทุกสิ่งที่น่ากลัวในตอนนี้ก็สลายไปและกลายเป็นสิ่งที่ไม่น่ากลัว ความชั่วทั้งหมดจะกลายเป็นดี แต่สำหรับสิ่งนี้ แซนด์บ็อกซ์ต้องการความช่วยเหลือจากคุณ ค้นหาและวางหุ่นผู้ช่วยเวทย์มนตร์ (ตัวละครทรัพยากร) ในกล่องทราย ตอนนี้เปลี่ยนทุกอย่างด้วยตัวช่วยสร้าง

เราถามถึงชื่อรูปภาพในเวอร์ชั่นดั้งเดิมและหลังจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น สังเกตว่าองค์ประกอบเชิงลบทั้งหมดเปลี่ยนแปลงไป ขอให้เด็กพูดถึงความรู้สึกของเขา หลังเปลี่ยนเขาดีแค่ไหน.

การสะท้อน

วันนี้คุณและฉันได้เรียนรู้ว่าทุกสิ่งที่ชั่วร้าย เลวร้าย สามารถเปลี่ยนเป็นความดีและความเมตตาได้ เราเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนความชั่วให้ดีและพ่อมดที่ดีช่วยเรา เขาอยู่ที่นั่นตลอดเวลา ฉันชอบบทเรียนของเราและฉันมีความสุขภายใน คุณรู้สึกอย่างไร?

ออกจากพิธีกรรม:
ทีนี้ลองยืดที่จับเหนือกล่องทรายและทำการเคลื่อนไหวราวกับว่ากำลังกลิ้งลูกบอล และตอนนี้เราทำซ้ำ:
“เรานำทุกสิ่งที่สำคัญที่อยู่กับเราในวันนี้ ทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้มา!”

บทที่ 7

หัวข้อ: "โลกในอุดมคติ"

เราใช้พิธีการเข้า

นักจิตวิทยา: วันนี้เราจะสร้างโลกในอุดมคติในกล่องทรายมหัศจรรย์ของเรา โลกที่ทุกสิ่งดี ง่าย มีแต่ดี โลกในอุดมคตินี้คืออะไร? แสดงไปที่กล่องทราย

เรารู้ชื่อภาพด้วย ให้ความสนใจกับตำแหน่งของตัวเลข เกี่ยวกับค่าที่กำหนดให้กับองค์ประกอบ เป็นไปได้มากในภาพนี้ที่เด็กจะสะท้อนถึงสิ่งที่เขาต้องการ สิ่งที่เขาต้องการบรรลุ สิ่งที่เขาขาดตอนนี้ ในตอนท้ายเราแน่ใจว่าจะสนใจทุกอย่างตามที่เขาต้องการหรือเราจะเพิ่มอย่างอื่น

การสะท้อน

วันนี้เราสร้างโลกในอุดมคติและใจดี เรามีความสุขกับภาพของเรา สำหรับตัวละครที่อาศัยอยู่ที่นั่น เราเห็นความดีและความงาม ฉันชอบบทเรียนของเรามากและฉันอารมณ์ดี และคุณมี?

ออกจากพิธีกรรม:
ทีนี้ลองยืดที่จับเหนือกล่องทรายและทำการเคลื่อนไหวราวกับว่ากำลังกลิ้งลูกบอล และตอนนี้เราทำซ้ำ:
“เรานำทุกสิ่งที่สำคัญที่อยู่กับเราในวันนี้ ทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้มา!”

บทที่ 8

หัวข้อ: "เกาะ" (บทเรียนกลุ่ม)

เป้า: ความสามารถในการโต้ตอบในกลุ่ม, การแสดงออก, ความสามารถในการสร้างการติดต่อ

ในกระบะทรายขนาดเล็ก 50x70 ซม. ผู้เข้าร่วมชั้นเรียน 5-6 คนสามารถรองรับได้อย่างง่ายดาย งานคือการสร้างโลกของคุณเอง แต่ไม่ใช่แค่เพื่อสร้าง แต่ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ ผู้เข้าร่วมไม่ควรสื่อสารกันด้วยวาจา มีเพียงท่าทางและแววตาเท่านั้น ทุกคนต้องเลือกอาณาเขตของตนอย่างเงียบๆ ในแซนด์บ็อกซ์ ตัวอย่างเช่น วางฝ่ามือของคุณบนทรายและรอจนกว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะได้เห็นมัน และหลังจากนั้นไปหาของเล่น เมื่อทุกคนตกลงตามเงื่อนไขในการทำเครื่องหมายอาณาเขตแล้วให้ดำเนินการก่อสร้างต่อไป ในเวลาเดียวกันอย่าลืมบอกพวกเขาว่าในระหว่างการก่อสร้างและหลังจากเสร็จสิ้นพวกเขาสามารถมาเยี่ยมกันได้ ทั้งหมด. อย่าพูดคุยหรือพูดประโยคนี้ซ้ำอีก

เมื่อสร้างเสร็จแล้ว เราก็สนใจชื่อของโลกต่างๆ พวกเขาบอกว่าใครอยู่ในโลกของพวกเขา เหตุใดเขาจึงวาดภาพพวกเขาในลักษณะนี้ เราพูดคุยกับผู้เข้าร่วมแต่ละคนในทางกลับกัน เราสนใจว่าเขาไปเยี่ยมเพื่อนบ้านหรือไม่ ถ้าไม่ใช่ทำไมไม่ และในขณะเดียวกัน เราก็สนใจว่าเด็กได้ปิดกั้นโลกของเขาจากคนแปลกหน้าด้วยรั้วหรือสิ่งที่คล้ายกันมากน้อยเพียงใด หรือโลกของเขาเปิดกว้างและเข้าถึงได้ ซึ่งสะท้อนถึงความสามารถของลูกในการเปิดใจติดต่อ ให้ความสนใจกับผู้ชายคนไหนที่ไปเยี่ยมก่อน ใครไปเยี่ยม ใครรับแขก.

บทเรียนดังกล่าวสามารถทำได้หลายครั้งและดูการเปลี่ยนแปลงในพลวัต

การสะท้อน

วันนี้เราได้เรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยไม่ใช้คำพูด เราได้เรียนรู้ที่จะสัมผัสคู่สนทนาและเข้าใจเขา เราได้สร้างโลกที่เป็นมิตรซึ่งทุกคนสบายใจ

ออกจากพิธีกรรม:
ทีนี้ลองยืดที่จับเหนือกล่องทรายและทำการเคลื่อนไหวราวกับว่ากำลังกลิ้งลูกบอล และตอนนี้เราทำซ้ำ:
“เรานำทุกสิ่งที่สำคัญที่อยู่กับเราในวันนี้ ทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้มา!”

ข้อมูลอ้างอิง:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยาย" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Rech", 2000 - 310 p

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "การเล่นทราย" - เวิร์คช็อปเกี่ยวกับการบำบัดด้วยทราย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Rech", 2000 - 256 p.

Grabenko T. M. , Zinkevich-Evstigneeva T. D. , Frolov D. ประเทศมหัศจรรย์ในตัวเรา // Zinkevich-Evstigneeva T.D. การฝึกบำบัดด้วยเทพนิยาย มอสโก: สุนทรพจน์ พ.ศ. 2548

Zinkevich-Evstigneeva T.D. , Nisnevich L.A. วิธีช่วยลูก "พิเศษ" หนังสือสำหรับครูและผู้ปกครอง ฉบับที่ 2 - St. Petersburg: Institute of Special Pedagogy and Psychology, 2000. - 96 p.

Steinhardt Lenore "Jungian Sand Psychotherapy" สำนักพิมพ์ "Piter" 2544 - 154 หน้า

กระทรวงแรงงานและการคุ้มครองทางสังคมของประชากร

สาธารณรัฐ BASHKORTOSTAN

สถาบันงบประมาณของรัฐ

ศูนย์พักฟื้นเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการใน Neftekamsk สาธารณรัฐ Bashkortostan

อนุมัติ

ผู้อำนวยการ

GBU RC เนฟเตคัมสค์ RB

ซีเอ็ม Garaeva

"___" _________ 20___

ที่ได้รับการอนุมัติ

ที่สภาระเบียบวิธี

GBU RC เนฟเตคัมสค์ RB

พิธีสารลงวันที่ "___" ____ 20____ เลขที่___

การบำบัดด้วยทราย

โปรแกรมพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม

ปฐมนิเทศทางสังคมและการสอน

ชูโซวิติน่า ที.พี.

ครูสังคม

แผนกฟื้นฟูเด็ก

และเยาวชนที่มีความพิการ

โอกาสด้านสุขภาพ

ในเมืองเนฟเตคัมสค์

สาธารณรัฐบัชคอร์โตสถาน

Neftekamsk, 2015

หมายเหตุอธิบาย

การเล่นทรายเป็นวิธีการพัฒนาและการบำบัดตนเองของเด็กที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ ความยืดหยุ่นของทรายปลุกความปรารถนาที่จะสร้างภาพขนาดเล็กของโลกขึ้นมา บุคคลทำหน้าที่ในกล่องทดลองในฐานะผู้สร้าง - เรื่องราวชีวิตหนึ่งเปลี่ยนแปลงอีกเรื่องหนึ่งตามกฎของการเป็นอยู่: ทุกสิ่งมาและทุกสิ่งไป ไม่มีอะไรที่จะถูกทำลายอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ แค่ของเก่ากลายเป็นสิ่งที่แตกต่าง ใหม่ ด้วยประสบการณ์ซ้ำ ๆ ของความรู้สึกนี้บุคคลจะเข้าสู่สภาวะสมดุลทางจิตใจ

การเล่นทรายเป็นกิจกรรมที่เป็นธรรมชาติและเข้าถึงได้สำหรับเด็กทุกคน เด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีความต้องการด้านพัฒนาการเป็นพิเศษ มักจะไม่สามารถแสดงความรู้สึก ความกลัวด้วยคำพูด และเกมทรายมาช่วยเขา การเล่นในสถานการณ์ที่ทำให้เขาตื่นเต้นด้วยความช่วยเหลือของหุ่นของเล่น สร้างภาพโลกของเขาเองจากทราย เด็กน้อยก็ปลอดจากความตึงเครียด และที่สำคัญที่สุด เขาได้รับประสบการณ์อันล้ำค่าในการแก้ปัญหาเชิงสัญลักษณ์ของสถานการณ์ชีวิตหลายๆ อย่าง เพราะในเทพนิยายจริงๆ ทุกอย่างจบลงด้วยดี!

ทรายมักทำตัวเหมือนแม่เหล็กดึงดูดเด็ก มือของพวกเขาเองโดยไม่รู้ตัวเริ่มเทและร่อนทรายสร้างอุโมงค์ภูเขาขุดหลุม และถ้าคุณเพิ่มของเล่นต่าง ๆ ลงในสิ่งนี้ ทารกก็มีโลกของตัวเองซึ่งเขาประดิษฐ์และเพ้อฝันและในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ที่จะทำงานและบรรลุเป้าหมาย

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การสังเกตและประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการเล่นบนพื้นทรายมีผลดีต่อความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่ ทำให้เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับ "การดูแลจิตวิญญาณ" - นี่คือความหมายของคำว่า " จิตบำบัด" แปลแล้ว

ทรายเปียกช่วยให้คุณปั้นหุ่นที่ยิ่งใหญ่ได้โดยไม่มีรายละเอียดเล็กๆ ทรายสามารถใช้สร้างพระราชวังได้ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรถยนต์ เรือ ตุ๊กตาต่างๆ - ประติมากรรม ตกแต่งด้วยก้อนกรวด เปลือกหอย ลูกปัดสี

ดี โปรแกรมพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมของการปฐมนิเทศทางสังคมและการสอน"การบำบัดด้วยทราย" มุ่งเป้าไปที่ทั่วไปพัฒนาการของเด็กและมีกิจกรรมสร้างสรรค์โดยใช้ทรายแห้งและเปียก

ความเกี่ยวข้อง โปรแกรม "การบำบัดด้วยทราย" เปิดโอกาสให้ครูสอนสังคมได้ดำเนินการตามแนวทางของแต่ละคนสำหรับเด็กแต่ละคน ปัญหาการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในปัจจุบันเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งเพราะเรากำลังพูดถึงเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างเอกลักษณ์ส่วนบุคคลของบุคลิกภาพซึ่งอยู่ในขั้นตอนแรกของการก่อตัวแล้ว การเล่นและวาดรูปเป็นกิจกรรมพิเศษของเด็กๆ ความสนใจของเด็ก ๆ ที่มีต่อพวกเขานั้นขึ้นอยู่กับว่าสภาพและองค์กรของงานตอบสนองความต้องการพื้นฐานของเด็กได้อย่างไร ได้แก่ :

ความปรารถนาที่จะลงมือปฏิบัติกับวัตถุซึ่งไม่พอใจกับการจัดการง่าย ๆ อีกต่อไปเหมือนในวัยเด็ก แต่เกี่ยวข้องกับการได้รับผลลัพธ์ที่มีความหมาย

ความปรารถนาที่จะรู้สึกว่าสามารถทำสิ่งที่สามารถใช้ได้และสามารถชนะการอนุมัติของผู้อื่นได้

สำหรับหลายๆ คน การคิดเป็นคำพูดเป็นเรื่องยาก โดยเฉพาะสำหรับเด็ก แต่ยังคงมีภาษาของการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ที่สามารถแสดงความรู้สึกหรือความรู้สึกได้อย่างละเอียด หรือ - ในรูปวาด plasticine มือสร้างสะพานเชื่อมระหว่างโลกภายในและโลกภายนอก จากนั้นภาพภายในจะปรากฏให้เห็นในการสร้างภายนอก หลักการนี้เป็นพื้นฐานของระบบบำบัดด้วยทราย ดังที่คุณทราบ เด็ก ๆ เล่นทรายอย่างสนุกสนาน เพราะเกมดังกล่าวเต็มไปด้วยอารมณ์ที่แตกต่างกัน: ความสุข ความประหลาดใจ ความตื่นเต้น ความปิติยินดี ... ทำให้สามารถใช้เกมทรายเพื่อการพัฒนา เพิ่มพูนประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก เพื่อการป้องกัน และการแก้ไขสภาพจิตใจของเขา

ทรายไหลผ่านน้ำดังนั้นตามที่นักจิตศาสตร์ยังดูดซับพลังงานเชิงลบของบุคคลทำให้สถานะทางอารมณ์ของเขาคงที่

การทำงานในโครงการ "Sand Therapy" เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถทางจิต รสนิยมทางสุนทรียะ ตลอดจนการคิดเชิงออกแบบในเด็ก

ขึ้นอยู่กับลักษณะของการดูดซึมของหัวข้อที่กำลังศึกษา ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในรูปแบบกลุ่มและรายบุคคล

โปรแกรมครอบคลุมรุ่นจูเนียร์ (อายุ 3-7 ปี) กลาง (7-12 ปี) อาวุโส (อายุ 12-18 ปี) และอีกมากมาย รวมถึงผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง

ความแปลกใหม่และคุณสมบัติที่โดดเด่น โปรแกรม "การบำบัดด้วยทราย" คือการพัฒนาในเด็กของตัวละครที่สร้างสรรค์และสำรวจ, การแสดงเชิงพื้นที่, รูปแบบทางกายภาพบางอย่าง, ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ, การเรียนรู้วิธีการปฏิบัติที่หลากหลาย, การได้มาซึ่งทักษะแบบแมนนวลและการเกิดขึ้นของ ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อสิ่งแวดล้อม

ความต้องการ ในการสร้างโปรแกรมนี้มีอยู่เนื่องจากถือเป็นกระบวนการพหุภาคีที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับของมือ ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ และความอุตสาหะในเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการ

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม

เพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา สร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์และศิลปะ การพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและการวินิจฉัยของเขาในกระบวนการสร้างภาพโดยใช้ทรายแห้งและเปียก.

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม

สอนเด็กและเยาวชนพิการด้วยวิธีการต่างๆ ในการก่อสร้างบนพื้นทรายโดยใช้วัสดุธรรมชาติและของเหลือใช้ ของเล่นจิ๋ว

พัฒนาการด้านจินตนาการ ความสามารถในการมองเห็นสิ่งผิดปกติในสิ่งของทั่วไป การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการ

การพัฒนาความอ่อนไหวต่อกระบวนการเอาชนะปัญหา

ศึกษาความขยัน แม่นยำ ตั้งใจทำงานให้เต็มที่

พื้นที่ทำงาน.

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ

การพัฒนาทางปัญญา

เงื่อนไขการใช้งานโปรแกรม: โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 3-18 ปี สำหรับการศึกษา 1 ปี: 106ชั่วโมงต่อปี 2 ครั้งต่อสัปดาห์ ครั้งละ 30 นาทีการรับเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการจะดำเนินการตามคำขอ คาดว่างานส่วนตัวในเวลาว่างโดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะ บทเรียนจัดขึ้นในรูปแบบกลุ่มเป็นเวลา 30 นาทีในสำนักงานของครูสังคม ขนาดกลุ่มละ 3-5 คน เกิดจากเด็กหลายวัยตามความสมัครใจ

ผลที่คาดการณ์:

การประสานการเคลื่อนไหวของมือเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการ

พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการ

เกิดความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์

การปฏิบัติตามวัฒนธรรมการสื่อสารของเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการ มีความขยัน อุตสาหะ อดทน.

วิธีการและเทคนิคการสอน

1. ภาพ (การแสดงของครู ตัวอย่าง ความช่วยเหลือ)

2. วาจา (คำอธิบาย คำอธิบาย กำลังใจ ชักชวน ใช้ลิ้น twisters สุภาษิต และคำพูด)

3. ใช้งานได้จริง (ใช้งานฝีมืออิสระและร่วมกัน)

ร่วมงานกับครู จัดเตรียมสำหรับ: การสนทนา การปรึกษาหารือ และคำแนะนำเกี่ยวกับการผลิตงานฝีมือเฉพาะ เวิร์กช็อป

ทำงานกับผู้ปกครอง แนะนำ:

โฟลเดอร์ แผงข้อมูล, การให้คำปรึกษารายบุคคล, ชั้นเรียนปริญญาโท, แบบสอบถาม, การประชุมผู้ปกครอง, การประชุมเชิงปฏิบัติการ

เกมทราย:

พัฒนาความไวสัมผัส-จลนศาสตร์และทักษะยนต์ปรับของมือ

บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ;

ช่วยให้เด็กรู้สึกได้รับการปกป้องในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับเขา

พวกเขาพัฒนากิจกรรมขยายประสบการณ์ชีวิตที่ส่งโดยครูในรูปแบบที่ใกล้ชิดกับเด็ก (หลักการของข้อมูลที่มีอยู่);

รักษาเสถียรภาพทางอารมณ์โดยการดูดซับพลังงานเชิงลบ

ให้เด็กเชื่อมโยงเกมกับชีวิตจริง ทำความเข้าใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น หาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหา

พวกเขาเอาชนะความซับซ้อนของ "ศิลปินที่ไม่ดี" ด้วยการสร้างองค์ประกอบทางศิลปะจากทรายโดยใช้ตัวเลขสำเร็จรูป

พัฒนาการกระทำที่สร้างสรรค์ (สร้างสรรค์) ค้นหาโซลูชันที่ไม่ได้มาตรฐานซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ

ปรับปรุงการวางแนวภาพ-อวกาศ ความสามารถในการพูด;

มีส่วนร่วมในการขยายตัวของคำศัพท์

ช่วยในการฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์พยางค์เสียง

อนุญาตให้พัฒนาการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์

มีส่วนร่วมในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน การแสดงคำศัพท์และไวยากรณ์

ช่วยในการเรียนรู้ตัวอักษรการเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโปรแกรม:

– ความสามารถในการควบคุมวิธีการทำงานต่างๆ กับทรายแห้งและเปียก

– ความสามารถในการสร้างองค์ประกอบและเรื่องราวบนผืนทราย

– ความสนใจอย่างต่อเนื่อง, ความจำ, ความคิด, จินตนาการเชิงพื้นที่;

การพัฒนาทักษะยนต์มือและตา

รสนิยมทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ

– การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการได้มาซึ่งทักษะการทำงานเป็นทีม

การมีส่วนร่วมในเกมประเภทต่างๆ, ภาพ, กิจกรรมสร้างสรรค์; ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและคำศัพท์

สรุปแบบฟอร์ม การดำเนินการของโปรแกรมนี้คือ: นิทรรศการ, การป้องกันโครงการ, การจัดชั้นเรียนปริญญาโท, งานเปิด, การมีส่วนร่วมในการแสดง, การแข่งขันของเขตและลักษณะภูมิภาค

โปรแกรมที่เสนอเป็นตัวแปร นั่นคือ หากจำเป็น อนุญาตให้ปรับเนื้อหาและรูปแบบของชั้นเรียน เวลาในการส่งเนื้อหา

เงื่อนไขทั่วไปในการจัดการบำบัดด้วยทราย

ใช้กล่องกันน้ำขนาดใหญ่เป็นกระบะทราย ขนาดดั้งเดิมในหน่วยเซนติเมตรคือ 50 x 70 x 8 ซม. (โดยที่ 50 x 70 คือขนาดของสนาม และ 8 คือความลึก) เชื่อกันว่าแซนด์บ็อกซ์ขนาดนี้สอดคล้องกับปริมาณของการรับรู้ทางสายตา ขนาดแซนด์บ็อกซ์แบบดั้งเดิมมีไว้สำหรับงานเดี่ยว สำหรับงานกลุ่ม แนะนำให้ใช้ sandbox ขนาด 100 x 140 x 8 cm.

วัสดุ. วัสดุดั้งเดิมและที่ต้องการคือไม้ ในการทำงานกับทรายมักใช้กล่องพลาสติก แต่ทรายไม่ "หายใจ"

สี. กล่องทรายแบบดั้งเดิมผสมผสานสีธรรมชาติของไม้และสีน้ำเงิน ด้านล่างและด้านข้าง (ยกเว้นระนาบด้านบนของแผงด้านข้าง) เป็นสีน้ำเงิน ดังนั้นด้านล่างเป็นสัญลักษณ์ของน้ำและด้านข้าง - ท้องฟ้า สีฟ้ามีผลสงบเงียบต่อบุคคล นอกจากนี้ กล่องทราย "สีน้ำเงิน" ที่เต็มไปด้วยทรายยังเป็นแบบจำลองขนาดเล็กของโลกในการรับรู้ของมนุษย์ หากเงินทุนและพื้นที่สำนักงานเอื้ออำนวย คุณสามารถทดลองกับกล่องทรายหลากสี เมื่อทาสีด้านล่างและด้านข้างด้วยสีเดียวหรือหลายสี

ตอนนี้สามารถเติมทรายที่สะอาด (ล้างและร่อน) ได้หนึ่งในสามหรือครึ่งหนึ่งในเตาอบ ทรายที่ใช้ต้องเปลี่ยนหรือทำความสะอาดเป็นครั้งคราว ทำความสะอาดอย่างน้อยเดือนละครั้ง ทรายจะต้องถูกกำจัดออกจากกระบะทราย ตะแกรง ล้างและเผา

ในการจัดระเบียบเกมทรายจะต้องใช้วัตถุและของเล่นขนาดเล็กจำนวนมากซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของโลก ในการบำบัดด้วยทรายแบบคลาสสิก มีการจำแนกประเภทของวัตถุที่ใช้ในกระบวนการสร้างภาพเขียนด้วยทรายดังต่อไปนี้เนื้อหาของบทเรียนโปรแกรม "มือเก่ง"สำหรับแต่ละส่วนจะรวบรวมโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการ

“จากง่ายไปซับซ้อน” เป็นคำขวัญของโปรแกรมนี้

จัดอบรมสัปดาห์ละ 1-2 ครั้ง ในชั้นเรียนภายใต้โปรแกรม "Sand Therapy" จะมีการดำเนินการเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงคุณภาพของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะทางเทคนิคการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กแต่ละคนต่องานที่เสนอ

ด้วยแนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์อย่างสร้างสรรค์ของเด็ก ครูสังคมในห้องเรียนได้จัดเตรียมวิธีแก้ปัญหาของงานต่อไปนี้:

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ช่วยให้สามารถนำแนวคิดต่างๆ ของโปรแกรมนี้ไปปฏิบัติได้

ส่งเสริมให้เด็กพัฒนาความคิดสร้างสรรค์โดยกำหนดงานสร้างสรรค์ที่หลากหลายซึ่งเสนอการเข้าถึงโซลูชันที่เป็นอิสระ

โดยคำนึงถึงความสนใจ ความโน้มเอียง และความสามารถของเด็กแต่ละคน

การสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างครูกับเด็ก ช่วยให้คุณสร้างบรรยากาศของความกระตือรือร้น ผลกระทบทางอารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก

ความเก่งกาจที่สร้างสรรค์

เงื่อนไขหลักสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม "Sand Therapy" คือทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่องานของครูเอง

นิยาย, จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของครู, ความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจให้เด็ก ๆ สู่ความสำเร็จครั้งใหม่ในด้านความคิดสร้างสรรค์ - คู่มือหลักในงานในโครงการ "Sand Therapy"

ในกระบวนการผ่านโปรแกรม เด็กๆ จะได้รับความรู้ใหม่ๆ เกี่ยวกับรูปร่าง สี ขนาด ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่เกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุ เกี่ยวกับความแปรปรวนของการใช้วัสดุธรรมชาติและของเสีย แต่ละหัวข้อของบทเรียนมาพร้อมกับคำถามและงานที่ช่วยให้เข้าใจงานที่มีชื่อ

ทุกชั้นเรียนมีเป้าหมาย:

1. พัฒนาทักษะการปฏิบัติของเด็กในการทำงานกับวัสดุและอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน การใช้งานฟรีในเกมและกิจกรรมสร้างสรรค์

2. การพัฒนาในเด็กแห่งจินตนาการ ความจำ การคิด ทักษะยนต์มือดี ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการบัญชีที่จำเป็นสำหรับเทคนิคการปฏิบัติงานการวินิจฉัยเปรียบเทียบของเด็กตามการศึกษาครึ่งปี.

อุปกรณ์วัสดุของชั้นเรียนภายใต้โปรแกรม "Sand Therapy" เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและความงาม

วัสดุที่ใช้:

ในการจัดระเบียบเกมทรายจะต้องใช้วัตถุและของเล่นขนาดเล็กจำนวนมากซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของโลก ในการบำบัดด้วยทรายแบบคลาสสิก มีการจำแนกประเภทของวัตถุที่ใช้ในกระบวนการสร้างภาพเขียนด้วยทรายดังต่อไปนี้ ตัวอย่างเช่น:

สัตว์บก (ในประเทศ, ป่า, ยุคก่อนประวัติศาสตร์);

สัตว์บินได้ (ป่า, ในประเทศ, ยุคก่อนประวัติศาสตร์);

ชาวโลกน้ำ (ปลาต่างๆ, สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม, หอย, ปู);

ที่อยู่อาศัยพร้อมเฟอร์นิเจอร์ (บ้าน พระราชวัง ปราสาท อาคารอื่น เฟอร์นิเจอร์ในยุค วัฒนธรรม และวัตถุประสงค์ต่างกัน)

เครื่องใช้ในครัวเรือน (จาน, ของใช้ในครัวเรือน, ตกแต่งโต๊ะ);

ต้นไม้และพืชอื่นๆ (ดอกไม้ หญ้า ไม้พุ่ม ความเขียวขจี ฯลฯ);

วัตถุท้องฟ้า (ดวงอาทิตย์, ดวงจันทร์, ดวงดาว, รุ้ง, เมฆ);

ยานพาหนะ (ทางบก, น้ำ, การขนส่งทางอากาศเพื่อวัตถุประสงค์ทางแพ่งและการทหาร, ยานพาหนะที่ยอดเยี่ยม);

วัตถุของสภาพแวดล้อมของมนุษย์ (รั้ว, รั้ว, สะพาน, ประตู, ป้ายถนน);

วัตถุของภูมิประเทศและกิจกรรมทางธรรมชาติของโลก (ภูเขาไฟ, ภูเขา);

อุปกรณ์เสริม (ลูกปัด, หน้ากาก, ผ้า, กระดุม, หัวเข็มขัด, เครื่องประดับ, ฯลฯ );

วัตถุธรรมชาติ (คริสตัล, หิน, เปลือกหอย, ชิ้นไม้, โลหะ, เมล็ดพืช, ขนนก, แก้วขัดด้วยน้ำ ฯลฯ );

วัตถุมหัศจรรย์และตัวการ์ตูน, แฟนตาซี, ตุ๊กตามนุษย์หมาป่า;

คนร้าย (ตัวละครที่ชั่วร้ายของการ์ตูน, ตำนาน, เทพนิยาย)

ดังนั้นทุกสิ่งที่พบในโลกภายนอกสามารถเข้ามาแทนที่ในคอลเลกชั่นได้อย่างเหมาะสม หากรูปแกะสลักไม่เพียงพอสำหรับการเรียน พวกเขาสามารถปั้นจากดินน้ำมัน ดินเหนียว แป้งหรือตัดกระดาษ

คอลเลกชันของตุ๊กตาตั้งอยู่บนชั้นวาง หากพื้นที่บนชั้นวางไม่เพียงพอสำหรับคอลเลกชันทั้งหมด ก็สามารถใช้กล่องใสได้เช่นกัน

กิจกรรม:

การโอนชั้นเรียนบางส่วนไปยังแซนด์บ็อกซ์ให้ผลการศึกษาและการศึกษาที่มากกว่ารูปแบบการศึกษามาตรฐาน ประการแรกความปรารถนาของเด็กที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่เพื่อทดลองและทำงานอย่างอิสระเพิ่มขึ้น ประการที่สอง ความไวต่อการสัมผัสจะพัฒนาขึ้นในกล่องทดลองโดยอิงจาก "ปัญญาประดิษฐ์" ประการที่สาม ในเกมที่มีทราย หน้าที่การรับรู้ทั้งหมด (การรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิด) พัฒนาอย่างกลมกลืนและเข้มข้นขึ้น และที่สำคัญที่สุดสำหรับเรา - ทักษะการพูดและการเคลื่อนไหว ประการที่สี่ กิจกรรมการเล่นตามหัวข้อกำลังได้รับการปรับปรุง ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาเกมสวมบทบาทและทักษะการสื่อสารของเด็ก

ครูสามารถสร้างวิธีการดั้งเดิมในการขยายคำศัพท์ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน พัฒนาการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า น่าสนใจ น่าตื่นเต้น และมีประสิทธิผลมากขึ้นตามวิธีการทำงานในแซนด์บ็อกซ์การสอน

ก่อนที่คุณจะเริ่มเล่นทราย คุณต้องคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับกฎการเล่นในกล่องทราย บทกวีโดย T. M. Grabenko จะช่วยในเรื่องนี้:

ไม่มีเด็กที่เป็นอันตรายในประเทศ -

ท้ายที่สุดพวกเขาไม่มีที่ในทราย!

ที่นี่คุณไม่สามารถกัดต่อสู้

แล้วโยนทรายเข้าตา!

อย่าทำลายต่างประเทศ!

ทรายเป็นประเทศที่สงบสุข

คุณสามารถสร้างและสงสัย

คุณสามารถทำอะไรได้มากมาย:

ภูเขา แม่น้ำ และทะเล

ให้มีชีวิตรอบตัว

เด็ก ๆ เข้าใจฉันไหม

หรือควรซ้ำ?

เพื่อจดจำและเป็นเพื่อนกัน!

เริ่มต้นกับทราย . วางฝ่ามือลงบนทรายแล้วเล่าความรู้สึกของคุณให้เขาฟัง: “ฉันพอใจแล้ว ฉันรู้สึกถึงความอบอุ่น (ความเย็น) ของทราย เมื่อฉันขยับมือ ฉันรู้สึกได้ถึงเม็ดทรายเล็กๆ คุณรู้สึกอย่างไร? ให้​เด็ก​พยายาม​พูด​ถึง​ความ​รู้สึก​ของ​เขา. พิมพ์ฝ่ามือ, หมัด, ขอบฝ่ามือ, สร้างลวดลาย (ดวงอาทิตย์, ดอกไม้, ฯลฯ ); "เดิน" บนทรายโดยหันแต่ละนิ้ว แบบฝึกหัดง่ายๆเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก พวกเขารักษาสภาพอารมณ์ของทารกให้คงที่สอนให้เขาฟังตัวเองและพูดความรู้สึกของเขา และสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด การเอาใจใส่โดยสมัครใจ และความจำ ซึ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่มีปัญหาการพูด แต่สิ่งสำคัญคือเด็กได้รับประสบการณ์ครั้งแรกของการวิปัสสนาเรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวเองและผู้อื่น

ประเภทของชั้นเรียน

1. "ฝ่ามือที่บอบบาง" (ตาม T.D. Zinkevich - Evstigneeva)

วางมือบนทราย หลับตา รู้สึกว่ามันคืออะไร

ลืมตา บอกสิ่งที่คุณรู้สึก (คำตอบของเด็ก)

ทำเช่นเดียวกันโดยหันฝ่ามือไปอีกด้านหนึ่ง บอกฉันเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณ

2. สไลด์บนพื้นทรายเหมือนงูหรือเหมือนรถ

3. เดินฝ่ามือเหมือนช้างเหมือนช้างน้อยเหมือนกระต่ายเร็ว

4.ทิ้งรอยฝ่ามือ แคม ขอบฝ่ามือ

5. สร้างรูปแบบและภาพวาด - ดวงอาทิตย์ ผีเสื้อ ตัวอักษร A หรือทั้งคำ

6. "เดิน" โดยแต่ละนิ้วของมือขวาและมือซ้ายสลับกัน

7. ร่อนทรายด้วยนิ้วของคุณหรือหยิก หว่านเส้นทางจากทรายที่มีพื้นผิวที่ตัดกัน

8. จัดเรียงหินและวัสดุธรรมชาติที่มีโครงสร้างและขนาดต่างกันบนทรายตามลำดับตรรกะพิเศษ

9. นำตุ๊กตาไปตามทางเดินเขาวงกต

11. จัดวางรูปทรงเรขาคณิตด้วยชิป

12. ร่อนทรายผ่านตะแกรง วาดลวดลายด้วยแปรงหรือไม้ ร่อนทรายผ่านระบบกรวย ฯลฯ

13. คุณสามารถ "เล่น" บนพื้นทรายได้ เช่น เปียโนหรือแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์

14. กล่องทรายสามารถใช้เพื่อค้นหาสัตว์ สิ่งของ ตัวอักษรบางตัวที่ทำจากพลาสติกและฝังไว้ในทราย (รูปแบบของเกม "Magic Bag")

15. แกะสลักตัวอักษรจากทรายแล้วกวาดด้วยขอบฝ่ามือ

16. เปลี่ยนตัวอักษร "L" เป็น "A", "H" เป็น "T", "O" เป็น "I" ฯลฯ

17. ค้นหาตัวอักษรที่ซ่อนอยู่ในทรายและสร้างพยางค์ออกมาเป็นคำ

คุณสามารถเขียนคำในทรายด้วยตัวอักษรที่พิมพ์และเขียน ขั้นแรกด้วยนิ้วของคุณ จากนั้นใช้ไม้เท้าจับมันเหมือนปากกา ทรายช่วยให้ลูกทำงานได้นานขึ้น แก้ไขข้อผิดพลาดบนทรายได้ง่ายกว่าบนกระดาษ สิ่งนี้ทำให้เด็กรู้สึกประสบความสำเร็จ

18. เกม "เมืองของฉัน" นักบำบัดด้วยการพูดให้งานในการเลือกร่างที่มีชื่อเป็นเสียงที่กำหนด และสร้างเมืองโดยใช้ตัวเลขเหล่านี้ จากนั้นคุณสามารถสร้างเรื่องราวด้วยวาจาเกี่ยวกับเมืองนี้และผู้อยู่อาศัย

19. "นี่เป็นรอยเท้าของใคร" บนทรายเปียก ร่องรอยของฝ่ามือหรือเท้าจากรองเท้าหรือล้อรถของเล่นจะยังคงอยู่ได้ง่าย ให้เด็กลองเดาว่าพิมพ์ไหนของใคร?

20. การประยุกต์ใช้ทราย ทากาวลงบนลวดลายกระดาษแข็งแล้วโรยด้วยทราย สลัดส่วนเกินออกแล้วคุณจะได้ภาพที่สวยงาม ทรายสามารถทาสีด้วยสีและทำให้แห้ง

21. "โบราณคดี". ฝังของเล่น (เด็กไม่รู้ว่าอันไหน) ระหว่างการขุด เด็กต้องเดาจากส่วนเปิดว่าอะไรซ่อนอยู่ ฝัง 2-3 ชิ้น ให้เด็กขุดหนึ่งในนั้นแล้วลองพิจารณาโดยสัมผัสว่ามันคืออะไร

22. "เส้นทางของทราย" ให้เด็กดูวิธีการหยิบทรายแห้งในกำมือหนึ่งแล้วค่อยๆ เททรายออก สร้างรูปทรงต่างๆ เช่น ทางเดิน (ไปที่บ้านของกระต่ายหรือลูกหมี)

23. คุณสามารถขุดและขุดตัวอักษร ตัวเลข รูปทรงเรขาคณิต - เพื่อให้เด็กจดจำได้ง่ายขึ้น

24. เกม "ตั้งชื่อเสียง" (ตาม N.V. Durova) ครูชวนเด็กๆ ขุดหลุมเล็กๆ ในทรายเพื่อหาลูกบอล จากนั้นเขาก็ผลักลูกบอลเข้าไปในรูของเด็กแล้วเรียกคำนั้นด้วยน้ำเสียงที่เน้นเสียงพยัญชนะ เด็กตั้งชื่อเสียงที่ไฮไลต์แล้วหมุนลูกบอลกลับเข้าไปในรูของครู จากนั้นงานจะมอบให้กับเด็กคนอื่นเป็นต้น คำ: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, แดง- n-n-n, ball-f-f-f, หลังคา-sh-sh- shka, d-d-บ้าน.

25. เกม "หาเพื่อน" (อ้างอิงจาก N.V. Durova) ครูนำภาพออกจากกล่อง (ผีเสื้อ วัว กบ ไก่ หมี) แล้วแจกจ่ายให้เด็กๆ

สร้างบ้านให้สัตว์เหล่านี้ เร็วๆ นี้พี่น้องของพวกมันจะมาเยี่ยมพวกมัน (เด็กแสดง) จากนั้นครูก็นำภาพต่อไปนี้ออกจากกล่อง (กระรอก วาฬ นกยูง ม้า เมาส์)

เราจะรู้ได้อย่างไรว่าพี่ชายของใคร? ในการทำเช่นนี้ เรามาออกเสียงชื่อสัตว์และเน้นเสียงแรกในคำเหล่านี้ - ปลาวาฬ - [k "] - เขาจะไปเยี่ยมวัวเสียงแรกในคำนี้คือ [k]; [k] และ [k"] เป็นพี่น้องกัน

เด็กผลัดกันเรียกผู้ที่อยู่ในภาพ ไฮไลท์เสียงแรก และเลือกคู่ สรุป: เสียงคู่นี้ต่างกันอย่างไร? (แข็ง-อ่อน).

26. ออกกำลังกาย "ทรายฝน" (ตาม N. Kuzub) ครูค่อยๆเททรายจากกำปั้นลงในกล่องทรายแล้ววางลงบนฝ่ามือ เด็กพูดซ้ำ จากนั้นเด็ก ๆ หลับตาสลับกันวางฝ่ามือบนทรายโดยแยกนิ้วออกผู้ใหญ่เททรายลงบนนิ้วใดก็ได้และเด็กตั้งชื่อนิ้วนี้

27. เกม "ใครเป็นใคร" (อ้างอิงจาก R.G. Golubeva) ครูหยิบของเล่นออกจากกล่อง: วัว เสือ ผึ้ง งู เม่น แต่ละคนได้รับมอบหมายเสียงบางอย่าง: วัว - ฮัม "mmm", เสือ - คำราม "rrrr", ผึ้ง - พึมพำ "zhzhzh", งู - ฟู่ "shhhh" , เม่น - snorts "fff" ครูออกเสียงเสียงเป็นเวลานานและเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าเสียงนั้นเป็นใคร ผู้ที่ตั้งชื่อสัตว์อย่างถูกต้องจะได้รับของเล่นชิ้นนี้

28. เกม "ก้อง" ครูออกเสียงพยางค์และเด็ก ๆ จะทำซ้ำตามลำดับและสำหรับการทำซ้ำที่ถูกต้องแต่ละครั้งเด็กจะได้รับเชิญให้นำของเล่นสำหรับเกมต่อไปในทราย

ตากะปะ - ปะกะ-ตะ - กาบาดา - โปโบโป - ปูบูปู

ด้วยของเล่นที่เลือกสรรแล้ว เด็ก ๆ จะเล่นทรายซ่อนหา: เด็กคนหนึ่งหลับตา ส่วนที่เหลือซ่อนของเล่นของเขาไว้ในทราย

29. เกม "แตกต่างอย่างไร" (ตาม R.G. Golubeva) มนุษย์ทรายออกเสียงชุดพยางค์ (อืม แต่ sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) และเชิญชวนให้เด็ก ๆ พิจารณา ซึ่งพยางค์ที่แตกต่างจากพยางค์อื่น

30. ออกกำลังกาย "ลมทราย" (หายใจ) เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะหายใจทางท่อโดยไม่ต้องลากทรายเข้าไป เด็กโตสามารถเสนอให้พูดความปรารถนาดีกับเพื่อน ๆ ของพวกเขาก่อนขอพรกับดินแดนทราย "พัดมันลงไปในทราย" คุณสามารถระเบิดความหดหู่ใจทิ้งหลุมบนพื้นผิวทราย สำหรับเกมเหล่านี้ คุณสามารถใช้หลอดแบบใช้แล้วทิ้งสำหรับค็อกเทลได้

เมื่อหายใจออกเด็กจะเป่าฝ่ามือด้วยทรายอย่างง่ายดายแล้วเป่าลงในกล่องทราย

31. ออกกำลังกาย "ร่องรอยผิดปกติ"

"ลูกกำลังจะมา" - เด็กกดทรายด้วยหมัดและฝ่ามืออย่างแรง

"กระต่ายกระโดด" - เด็กใช้ปลายนิ้วแตะพื้นผิวทรายเคลื่อนที่ไปในทิศทางต่างๆ

"งูกำลังคลาน" - เด็กทำให้พื้นผิวของทรายเป็นคลื่น (ในทิศทางต่าง ๆ ) ด้วยนิ้วที่ผ่อนคลาย / เกร็ง

"แมลงแมงมุมกำลังวิ่ง" - เด็กขยับนิ้วทั้งหมดเลียนแบบการเคลื่อนไหวของแมลง (คุณสามารถจุ่มมือลงในทรายได้อย่างสมบูรณ์จับมือกันใต้ทราย - "แมลงทักทาย")

ผู้เชี่ยวชาญที่ฝึกการจัดการทรายควรปฏิบัติตนอย่างไร?

มีกฎสามข้อสำหรับผู้เชี่ยวชาญ

เข้าร่วมกับเด็ก . รูปภาพทรายที่สร้างโดยเด็กมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับโลกภายในและสถานะปัจจุบันของเขา เพื่อให้เข้าใจเด็กและปัญหาของเขา สัมผัสจังหวะของภาพวาดทราย รู้สึกถึงโครงสร้างที่เป็นรูปเป็นร่างอันเป็นเอกลักษณ์ของภาพวาด - ทั้งหมดนี้รวมอยู่ในแนวคิดเรื่องความผูกพัน

ความสนใจอย่างจริงใจ, วางอุบายกับเหตุการณ์และแผนการที่แฉในกล่องทราย . เมื่อพิจารณาจากภาพเด็กผู้เชี่ยวชาญได้รวมสอง hypostases เข้าด้วยกัน ในอีกด้านหนึ่ง นี่คือนักเดินทางที่เปิดเผยและอยากรู้อยากเห็นซึ่งมีความสนใจอย่างมากในสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกที่เด็กสร้างขึ้น ในทางกลับกัน นี่คือปราชญ์ที่แสวงหาความจริง

ยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพและสากลอย่างเคร่งครัด . กฎนี้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความช่วยเหลือทางวิชาชีพใด ๆ แก่บุคคลในเวลาเดียวกัน ครูไม่สามารถนำตัวเลขออกจากแซนด์บ็อกซ์สร้างภาพใหม่หรือแสดงการตัดสินที่มีคุณค่าได้ต่อหน้าเด็กโดยไม่ต้องขอให้เด็ก โลกภายในของบุคคลนั้นเปราะบางอย่างยิ่ง และมีเพียงการปฏิบัติตามหลักจรรยาบรรณอย่างเคร่งครัดและความเป็นมืออาชีพระดับสูงของผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถปกป้องเด็กจากบาดแผลทางจิตใจได้

การสนับสนุนองค์กรและระเบียบวิธีของโปรแกรม

1. โปรแกรมงาน ปฏิทิน - แผนเฉพาะเรื่อง

3. โสตทัศนูปกรณ์: การ์ดคำแนะนำ นิตยสาร หนังสือ การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

4. อาคารที่ตรงตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย เฟอร์นิเจอร์

5. คอมพิวเตอร์.

6. กล้อง.

7. อัลบั้มภาพ

8. หนังสือ.

9. ชุดโปสการ์ด

10. นิยาย.

วรรณกรรม

Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. ปาฏิหาริย์บนผืนทราย การบำบัดด้วยการเล่นทราย - St. Petersburg: Institute of Special Pedagogy and Psychology, 1998, - 50 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. เส้นทางสู่เวทย์มนตร์ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1998.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. , Nisnevich L.A. วิธีช่วยเด็ก "พิเศษ" หนังสือสำหรับครูและผู้ปกครอง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Childhood-press", 2001

Grabenko TM , Zinkevich-Evstigneeva T.D. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการบำบัดด้วยทราย, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, "Rech", 2002

El G. Man กำลังเล่นทราย การบำบัดด้วยทรายแบบไดนามิก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Rech", 2550

Kataeva A.A. , Strebeleva E.A. เกมการสอนและแบบฝึกหัดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา หนังสือสำหรับคุณครู - ม., 1993.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการบำบัดด้วยทราย

ตัวเลข
บทเรียน

หัวข้อ

กิจกรรมภาคปฏิบัติ

จำนวนชั่วโมง

กฎการปฏิบัติเมื่อทำงานกับทราย ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับทราย

การสนทนา งานเกม แบบฝึกหัด งานปฏิบัติ งานอิสระ

รอยมือของเรา

(ทำงานกับทรายแห้งและเปียก)

การสนทนา, งานเกมในหัวข้อที่กำหนด, แบบฝึกหัด, กิจกรรมภาคปฏิบัติ, งานอิสระ,
เกมเล่นตามบทบาท

ความลับมหัศจรรย์

(เพิ่มไอเทมต่าง ๆ ที่มาจากธรรมชาติให้กับเกม)

การสนทนา แบบฝึกหัด กิจกรรมภาคปฏิบัติ

บ้านสัตว์

(การใช้พลาสติกทรงเรขาคณิตสำหรับอาคาร ก่อสร้างถ้ำทราย)

ความรู้ความเข้าใจ - เกมที่ให้ความบันเทิง กิจกรรมเชิงปฏิบัติ

ทะเลสาบแม่น้ำ

(เพิ่มถังน้ำในเกม)

การสนทนา แบบฝึกหัด กิจกรรมภาคปฏิบัติ เกมการสอน เกมเล่นตามบทบาท

ขนส่ง

(ก่อสร้างถนน สะพาน อู่ซ่อมรถ)

การสนทนา งานเกม แบบฝึกหัด กิจกรรมภาคปฏิบัติ

ละครเทพนิยาย

(ทางเลือก)

สมบัติของฉัน (คุณต้องค้นหาสิ่งของที่ซ่อนอยู่โดยเด็ก)

จดหมายทราย (การทำซ้ำตัวอักษร)

การสนทนา งานเกม แบบฝึกหัด กิจกรรมภาคปฏิบัติ

นักแข่งรถ

(การทำซ้ำกฎของถนน)

เกมความรู้และความบันเทิง กิจกรรมเชิงปฏิบัติ เกมเล่นตามบทบาท

ปราสาททราย

(เรียนฟรี)

เกมความรู้และความบันเทิง กิจกรรมเชิงปฏิบัติ เกมเล่นตามบทบาท

บทเรียนการควบคุม

ควบคุมงานในหัวข้อที่กำหนด แบบฝึกหัด กิจกรรมภาคปฏิบัติ