บ้าน › ความรักและความสัมพันธ์ › การก่อสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครงการสร้างสรรค์เลโก้ในโรงเรียนอนุบาล

การก่อสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครงการสร้างสรรค์เลโก้ในโรงเรียนอนุบาล

เหตุผลในการแนะนำ LEGO ในกระบวนการศึกษา 1. MDOU เป็นผู้มีส่วนร่วมในโครงการระดับภูมิภาค "Small Academy of Sciences" 2. การแนะนำ FGT สู่โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งขึ้นอยู่กับ: - แนวทางการทำงานของระบบ -แนวทางบูรณาการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ ทักษะการออกแบบ การพูดทุกด้าน การศึกษาของบุคคลที่สามารถกำหนดงานด้วยตนเองและแก้ไขได้โดยอิสระค้นหาแนวทางแก้ไขที่เป็นต้นฉบับ ภารกิจ: 1. เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ เพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของเด็ก 2. เรียนรู้ที่จะเห็นการออกแบบของวัตถุ วิเคราะห์ส่วนประกอบหลัก วัตถุประสงค์ในการใช้งาน 3. พัฒนาความรู้สึกของความสมมาตรและโทนสีที่สวยงามของอาคาร 4. รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา 5.พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม กระจายความรับผิดชอบ 6. เพื่อระบุและสร้างความมั่นใจในการพัฒนาต่อไปของเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถด้วยการคิดที่ไม่ได้มาตรฐานความสามารถในการทำกิจกรรมที่สร้างสรรค์

งานแก้ไข: การพัฒนาวิธีการพูดเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์ภายในหัวข้อคำศัพท์บางหัวข้อ การพัฒนาการแสดงความรู้สึก การเรียนรู้การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ การก่อตัวของการวางแนวเชิงพื้นที่ การพัฒนาและปรับปรุงการทำงานของจิตที่สูงขึ้น การฝึกการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันของนิ้วมือและมือ การก่อตัวและการรวมตัวของ "สถานะ sanogenic" บางอย่าง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: 1. การพัฒนาทักษะการออกแบบในเด็ก 2. การศึกษาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ 3. การพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสารของเด็ก ๔. การพัฒนาเด็กที่มีพรสวรรค์ มีความสามารถ คิดไม่เป็นมาตรฐาน มีความสามารถในกิจกรรมสร้างสรรค์

โปรแกรมประกอบด้วย 12 ชั้นเรียนต่อปี เนื้อหาของโปรแกรมรวมอยู่ในกลุ่ม "กิจกรรมร่วมกับครู", "กิจกรรมอิสระของเด็ก" ดำเนินการผ่านรูปแบบต่อไปนี้: - เฉพาะบุคคลกับครู; - เกมเลโก้กลุ่มที่เกิดขึ้นเอง; - การออกแบบอิสระตามแผนตามแบบแผนตามแบบ - เกมการสอน

1. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีได้รับการพัฒนาสำหรับการจัดทำงานกับเด็กระดับกลาง กลุ่มอาวุโส และกลุ่มเตรียมการ 2. มีการวางแผนระยะยาวในการทำงานกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับการออกแบบเลโก้สำหรับทุกกลุ่มอายุ 3. แผนการสอนการสร้างตัวต่อเลโก้สำหรับทุกกลุ่มวัยได้รับการพัฒนา 4. มีการรวบรวมการวินิจฉัยกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กทุกกลุ่มอายุซึ่งเน้นระดับการพัฒนาและเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กที่มีเลโก้

Block III ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง แผนระยะยาวสำหรับการโต้ตอบกับผู้ปกครองได้รับการจัดทำขึ้น รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง: กิจกรรมเปิด; นิทรรศการผลงานร่วมกัน เข้าร่วมการแข่งขันออนไลน์ ห้องสมุดเกม; การออกแบบวัสดุโปสเตอร์ ให้คำปรึกษา; เติมมุมเลโก้ในกลุ่ม

งานออกแบบเลโก้ เพื่อพัฒนากิจกรรมทางปัญญาของเด็ก จินตนาการ จินตนาการ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การพูดแบบโต้ตอบและการพูดคนเดียว ขยายคำศัพท์ เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม กระจายความรับผิดชอบ

การสร้างแบบจำลองเมื่อมีแบบจำลองสำเร็จรูปของสิ่งที่จำเป็นต้องสร้าง (เช่น รูปภาพหรือแผนผังของบ้าน) เมื่อออกแบบตามเงื่อนไขจะไม่มีตัวอย่าง เฉพาะเงื่อนไขที่อาคารต้องปฏิบัติตามเท่านั้นที่กำหนดไว้ (เช่น บ้านสำหรับสุนัขควรเล็ก และสำหรับม้าควรมีขนาดใหญ่) การสร้างโดยการออกแบบถือว่าเด็กเอง โดยไม่มีข้อจำกัดภายนอกใดๆ จะสร้างภาพของโครงสร้างในอนาคตและรวบรวมไว้ในเนื้อหาที่เขามีอยู่ การออกแบบประเภทนี้พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของทารกได้ดีกว่าแบบอื่น

Lego-hoard สมบัติของเราแน่นอน เป็นรูปสามเหลี่ยมขนาดเล็กที่มีเงื่อนไขซึ่งอยู่ใต้ลูกบาศก์เลโก้ แนบรายละเอียดของรูปทรงและสี 4 แบบเข้ากับเพลทเลโก้ สมบัติถูกซ่อนอยู่ใต้หนึ่งในนั้น ตอนนี้ฉันกำลังบอกใบ้ว่า "สมบัติไม่ได้อยู่ใต้ชิ้นส่วนสีแดง" เพื่อให้สามารถลบชิ้นส่วนสีแดงทั้งหมดได้ คำใบ้ต่อไปคือ "สมบัติไม่ได้อยู่ใต้รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส" และเราลบช่องสี่เหลี่ยมทั้งหมดออก เป็นเช่นนี้เรื่อยไปจนเหลือเพียงร่างเดียว

เลโก้และการรู้หนังสือ - การออกแบบตัวอักษรบางตัวเมื่อศึกษาเมื่อทำให้เสียงที่เกี่ยวข้องเป็นไปโดยอัตโนมัติ - การออกแบบของเล่นสำหรับเกมสร้างคำ (L-boat, R-car, W-snakes, G-geese, K-pistol, T-hammer); - ความแตกต่างของเสียงโดยความแข็ง - ความนุ่มนวล (การออกแบบหุ่นยนต์สีน้ำเงินและสีเขียวเพื่อจัดวางรูปภาพไว้ข้างหน้า) - การออกแบบโมเดลเกมของตำแหน่งของลิ้นเมื่อทำยิมนาสติกแบบประกบ ("กระดูกสะบัก", "กลีบเลี้ยง", "เชื้อรา"); - ด้วยความช่วยเหลือของ LEGO - ตัวสร้าง คุณสามารถจำลองเสียง พยางค์ และรูปแบบคำในรูปแบบของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียง - จัดทำโครงร่างข้อเสนอในรูปแบบของรถไฟที่มีรถพ่วงยาวและสั้น (คำบุพบท) - ทำงานตามหัวข้อของพจนานุกรมคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้สร้างร่างของสิ่งของที่เสนอ (เฟอร์นิเจอร์การขนส่ง) หรือสิ่งมีชีวิต ภาพสามมิติเปิดใช้งานคำพูดแบบวลีทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา - ใช้ตัวต่อเลโก้แทนรูปภาพ

เกมคณิตศาสตร์และอีกครั้งโดยใช้เลโก้ เกมนี้มีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่และความรู้สึกสมมาตร ฉันเอาแผ่นเลโก้มาแบ่งเป็น 2 ส่วนโดยใช้ชิ้นส่วน ตอนนี้ครูนอนตะแคงข้างหนึ่ง และเด็กพยายามเลียนแบบลวดลายอีกด้านหนึ่ง หรือจะวางชิดกันด้านหนึ่งแล้วลองจัดวางรวมกันอีกด้านหนึ่งก็ได้ แสดงในรูปภาพง่ายกว่าอธิบาย

แนวนอน แนวตั้ง เส้นทแยงมุม ตัวอย่างงาน ทำการก่อสร้างซึ่งจะมี 2 แนวนอน 2 แนวนอน 1 แนวตั้ง 2 แนวนอน 2 เส้นทแยงมุม 2 แนวตั้ง 2 แนวนอน 3 แนวตั้ง 2 แนวนอน นอกจากนี้คุณสามารถซับซ้อนงานและการตั้งค่า สี: เขียวแนวนอน + สองแนวตั้งสีแดง เส้นทแยงมุมสีขาว + สองแนวนอนสีน้ำเงิน

นาซาโรว่า วิกตอเรีย
ตัวต่อเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล

“การสร้างเด็กกระทำ

เหมือนสถาปนิกสร้างอาคาร

สติปัญญาของตัวเอง”

เทคโนโลยี LEGO เป็นหนึ่งในระบบการสอนที่ทันสมัยและแพร่หลายซึ่งใช้แบบจำลองสามมิติของโลกแห่งความเป็นจริงและสภาพแวดล้อมแบบเล่นตามหัวข้อเพื่อการเรียนรู้และการพัฒนาเด็ก

เทคโนโลยี LEGO เป็นชุดของเทคนิคและวิธีการออกแบบที่มุ่งเป้าไปที่เป้าหมายการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงผ่านระบบงานที่คิดอย่างรอบคอบจากนักออกแบบที่หลากหลาย เลโก้. มันรวมองค์ประกอบของการเล่นและการทดลอง สามารถใช้ได้กับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี

เป้า:

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคในเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้พวกเขามีโอกาสที่จะตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ผ่านความเชี่ยวชาญในการออกแบบเลโก้

งานการเรียนรู้:หนึ่ง. เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุในรูปทรง ขนาด สี รูปแบบ ความแตกต่าง และคุณสมบัติทั่วไปในการออกแบบ

2. เรียนรู้การสร้างงานออกแบบต่าง ๆ ตามแบบจำลอง ตามแบบจำลอง ตามเงื่อนไข ตามแบบ และไดอะแกรม ตามแผน ตามหัวข้อ

งานพัฒนา:

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

พัฒนาความจำ ความสนใจ ความสามารถในการเปรียบเทียบ

พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

งานการศึกษา:

เพื่อให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องความสามารถในการสร้างอย่างระมัดระวัง

ปลูกฝังความปรารถนาสำหรับกิจกรรมการสื่อสาร

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

1. การตั้งเป้าหมาย

2. การวางแผนกิจกรรม

ทางเลือกของกิจกรรม

การเลือกวัสดุ

ทางเลือกของกิจกรรม

3. การดำเนินการตามแผน

4. การนำเสนอโครงการ

5. การวิเคราะห์

9 สไลด์ฉันเริ่มทำงานด้วยการสร้าง ศูนย์เลโก้ในกลุ่ม. พ่อแม่ของฉันช่วยฉันด้วยสิ่งนี้ ในตอนแรก พ่อแม่ของเราซื้อคอนสตรัคเตอร์แบบง่ายมาให้เรา เลโก้, แล้วก็ เลโก้"กลวง. d / s ยังถูกนำเสนอโดยนักออกแบบ "คลิ้ก". เพื่อช่วยผู้ปกครองในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่บ้านและในการจัดทำโครงการ ฉันได้จัดทำบันทึกช่วยจำพร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี

เกม เลโก้สามารถดึงดูดเด็กทุกวัยได้จริงๆ พวกเขาพัฒนา เด็กจินตนาการและความอยากรู้ จากการศึกษาพบว่านักออกแบบ เลโก้กระตุ้นลูกสมองในการประมวลผลและดูดซึมข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมและพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ เกม เลโก้พัฒนาความฉลาดของเด็กช่วยให้เข้าใจโลกรอบตัวเราได้ดีขึ้นและมีปฏิสัมพันธ์กับมัน นอกจากนี้พวกเขาพัฒนาในเด็กความรู้สึกรับผิดชอบต่อการสร้างสรรค์ของพวกเขากระตุ้น ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กให้ข้อมูลเชิงลึกในภาพที่ใหญ่ขึ้น (และโลกโดยทั่วไป). การเก็บบล็อก เด็กจะได้เรียนรู้สี รูปร่าง การนับ ฯลฯ

เด็ก ๆ เล่นบล็อคตัวต่อ เลโก้ยังพัฒนาความมั่นใจในตนเองและปรับตัวให้เข้ากับโลกรอบตัวได้ดีขึ้น ทั้งด้านกายภาพ วัฒนธรรม และสังคม พวกเขาเรียนรู้วิธีการโต้ตอบกับผู้อื่นและวิธีปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

DUPLO คือชุดของบล็อกง่ายๆ ที่มีขนาดเป็นสองเท่าของบล็อก LEGO มาตรฐานทั่วไปและออกแบบมาสำหรับเด็กเล็ก

Kliks เป็นชุดโครงสร้างที่เป็นนวัตกรรมเฉพาะที่ออกแบบมาสำหรับการพัฒนารอบด้านของเด็ก ของเล่นเพื่อการศึกษานี้ท้าทาย เด็กจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและทักษะยนต์ปรับ

คุณสมบัติที่โดดเด่นของนักออกแบบ Clix คือช่วยให้เด็กสร้างความสนุกสนานไม่รู้จบ รุ่น: จากจรวดอวกาศสู่เรือโจรสลัด จากนกตัวเล็กสู่ช้างทรงพลัง จินตนาการของลูกคุณไม่มีขีดจำกัด

ฉากทั้งหมดเข้ากันได้และเสริมกัน เนื่องจากประกอบด้วยบล็อกหลัก ซึ่งมีเพียงพอ ช่วยให้คุณสร้างอะไรก็ได้ด้วยจินตนาการที่เพียงพอ

ชิ้นส่วนหลากสีสดใสที่ทำจากพลาสติกที่ถูกสุขอนามัยที่ทนทานจะเชื่อมต่อและถอดออกด้วยมือของเด็กหลายพันครั้งทำให้เสียงมีลักษณะเฉพาะในเวลาเดียวกัน - "ร้องไห้!". นั่นคือเหตุผลที่ของเล่นได้รับชื่อ

ชุดก่อสร้างไม้ที่พัฒนาแล้วสำหรับเด็กมีจำหน่ายแล้วในครอบครัวส่วนใหญ่ที่มีเด็ก ของเล่นดังกล่าวมีข้อดีหลายประการ

ความปลอดภัยของสิ่งของที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ไม้เป็นหนึ่งในวัสดุที่เป็นที่ต้องการมากที่สุด ไม้ไม่เพียงแต่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและปลอดภัยเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในหลายกรณีอีกด้วย สำหรับนักออกแบบมักใช้สีที่ไม่มีสารอันตรายดังนั้นโดยทั่วไปของเล่นดังกล่าวจึงเหมาะสำหรับเด็กทุกวัยและสำหรับเด็กที่มีแนวโน้มที่จะแพ้

ความทนทานและความแข็งแรง หากคุณทำของเล่นพลาสติกตกจากที่สูง ของเล่นพลาสติกอาจแตกหรือแตกได้ ชิ้นส่วนไม้ของนักออกแบบมักจะมีความทนทานมากกว่า เด็ก ๆ โยนทิ้ง แต่ไม่มีอะไรเกิดขึ้น นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเด็ก ๆ กำลังเล่น

หลักการของเลโก้ - การก่อสร้าง

จากง่ายไปซับซ้อน

การบัญชีลักษณะอายุของเด็ก

โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กในการพัฒนาทักษะการสื่อสารและสร้างสรรค์

กิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ - การใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพและกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ความซับซ้อนของการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในรูปแบบต่างๆ กิจกรรม: เกม, ความรู้ความเข้าใจ, คำพูด;

ประสิทธิภาพและการรับประกัน - การตระหนักถึงสิทธิของเด็กในการรับความช่วยเหลือและการสนับสนุน การค้ำประกันผลในเชิงบวกโดยไม่คำนึงถึงอายุและระดับการพัฒนาของเด็ก

รูปแบบการจัดสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ออกแบบ

ออกแบบตามแพทเทิร์น

2. ออกแบบตามรุ่น

3. ออกแบบตามเงื่อนไข

4. ออกแบบตามภาพวาดที่ง่ายที่สุดและไดอะแกรมภาพ

5. ออกแบบโดยการออกแบบ

6. ออกแบบตามธีม

16 สไลด์ การออกแบบตามรุ่นประกอบด้วยเด็ก ๆ จะได้รับตัวอย่างอาคารที่ทำจากชิ้นส่วนของวัสดุก่อสร้างและนักออกแบบ และแสดงวิธีการทำซ้ำ

ในรูปแบบการศึกษานี้เด็กจะได้รับการถ่ายโอนความรู้สำเร็จรูปวิธีการดำเนินการตามการเลียนแบบโดยตรง เป็นการยากที่จะเชื่อมโยงการก่อสร้างดังกล่าวโดยตรงกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

17slide การออกแบบตามรุ่นมีดังนี้ ในรูปแบบโมเดล เด็ก ๆ จะได้รับโมเดลที่ร่างขององค์ประกอบแต่ละอย่างถูกซ่อนจากเด็ก (การออกแบบที่วางทับด้วยกระดาษสีขาวหนาสามารถทำหน้าที่เป็นแบบจำลองได้) เด็ก ๆ ต้องทำซ้ำโมเดลนี้จากวัสดุก่อสร้างที่พวกเขามี ดังนั้นเด็กจึงมีปัญหาบางอย่าง แต่ไม่มีวิธีแก้ปัญหา

ออกแบบตามภาพวาดที่ง่ายที่สุดและไดอะแกรมภาพ ลักษณะการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมเอง ซึ่งลักษณะการทำงานภายนอกและส่วนบุคคลของวัตถุจริงถูกสร้างขึ้นใหม่จากรายละเอียดของวัสดุก่อสร้าง สร้างโอกาสสำหรับการพัฒนารูปแบบภายในของการสร้างแบบจำลองภาพ

18 สไลด์ ออกแบบตามเงื่อนไข

ประกอบด้วย: โดยไม่ต้องให้แบบจำลองของอาคารภาพวาดและวิธีการก่อสร้างแก่เด็ก ๆ พวกเขากำหนดเฉพาะเงื่อนไขที่อาคารจะต้องปฏิบัติตามและซึ่งตามกฎแล้วเน้นวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ (เช่นเพื่อสร้างสะพานที่มีความกว้างที่แน่นอน ข้ามแม่น้ำสำหรับคนเดินเท้าและยานพาหนะ โรงจอดรถสำหรับรถยนต์หรือรถบรรทุก ฯลฯ)

19 สไลด์ การออกแบบโดยการออกแบบเมื่อเทียบกับการออกแบบตามแบบจำลองมีโอกาสที่ดีในการปรับใช้ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เพื่อแสดงออก ความเป็นอิสระ: พวกเขาตัดสินใจว่าจะออกแบบอะไรและอย่างไร แต่การสร้างแนวคิดสำหรับการออกแบบในอนาคตและการนำไปใช้นั้นเป็นงานที่ค่อนข้างยากสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียน: แผนการของพวกเขาไม่แน่นอนและมักจะเปลี่ยนแปลงไปตามกิจกรรมของพวกเขา

20 - 21 สไลด์

ในระหว่างปี ฉันกับลูกๆ ได้สร้างสรรค์

โครงการต่างๆ

เลโก้- การออกแบบผสมผสานกับกิจกรรมการศึกษาเกือบทุกด้านอย่างง่ายดายและพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม สามารถรวมเป็นองค์ประกอบในโครงสร้าง DTE ตาม "การพัฒนาคำพูด", "อ่านนิยาย", "การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น", และอื่น ๆ.

แบบจำลองภาพถูกสร้างขึ้นในกิจกรรมต่างๆ สร้าง เลโก้- เด็ก ๆ ใช้สิ่งปลูกสร้างในเกมแสดงบทบาทสมมติ ในเกม-การแสดงละคร พวกเขาสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูดความคิดสร้างสรรค์และมีผลดีต่อทรงกลมทางอารมณ์

เลโก้- องค์ประกอบสามารถใช้ในเกมการสอนและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาคำพูด การคิด ความจำ การรับรู้ทางสัมผัส ตัวอย่างเช่น:“กระเป๋าวิเศษ”, "จำและทำซ้ำ"และอื่น ๆ.

23 สไลด์ ชุดการสร้าง LEGO ที่หลากหลายช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับนักเรียนในวัยต่างๆ และโอกาสทางการศึกษาที่แตกต่างกัน

24 สไลด์ สำหรับเด็กอายุ 3-4 ขวบ เลโก้ถูกใช้ - ชุด ส่วนใหญ่มีขนาดใหญ่ พร้อมการเชื่อมต่อชิ้นส่วนอย่างง่าย

ขั้นตอนแรกคือการทำความรู้จักกับ รายละเอียดเลโก้. ถัดไป สอนเด็ก ๆ ให้จำแนกองค์ประกอบของนักออกแบบ แสดงตัวเลือกสำหรับการยึด การจับคู่ การจัดเรียงชิ้นส่วนตามพื้นที่ เด็กในวัยนี้ควรสามารถปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาของครูในขั้นตอนการแสดงด้วย เลโก้ - ตัวสร้าง. สิ่งปลูกสร้างบางอย่างอาจไม่ได้เป็นผลมาจากการผลิตเสมอไป (สร้างสรรค์)กิจกรรมในขั้นตอนนี้

ในขั้นตอนที่สอง การมุ่งเน้นความสนใจของเด็ก ๆ ในกระบวนการออกแบบ จำเป็นต้องสร้างความสามารถในการแยกแยะวัตถุเชิงพื้นที่ในวัตถุ ลักษณะเฉพาะ: "ป้อมปืนสูง - ป้อมปืนต่ำ", "อิฐหนา - แผ่นบาง" เช่นเดียวกับสีของรายละเอียดอาคาร (แดง เหลือง เขียว น้ำเงิน ขาว ดำ น้ำตาล ฯลฯ)และรูปแบบ (สี่เหลี่ยมจตุรัส).

การออกแบบโดยเด็กอายุ 3-4 ปีดำเนินการตามแบบอย่างของครูในหัวข้อ จัดระเบียบผลผลิต (สร้างสรรค์)กิจกรรมกับเด็กก่อนวัยเรียนตามหลักการของอายุที่เพียงพอสามารถเล่นเกมการศึกษาที่มีลักษณะเช่น “กระจายรายละเอียดของนักออกแบบด้วยสี”, “ค้นหาชิ้นส่วนที่มีสีเดียวกับในการ์ดของฉัน”, "ค้นหารายละเอียดของนักออกแบบ", “ส่งชิ้นส่วนของรูปร่างนี้และสีนี้”และอื่น ๆ.

มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์)กิจกรรมในระยะที่สองจะเป็นเรื่องง่าย เลโก้ - อาคาร(ฮีโร่หรือวัตถุที่ไม่มีชีวิต). แน่นอน เลโก้- ต้องทุบตึก ส่วนใหญ่มักจะเป็นจุดเริ่มต้นของเกมสวมบทบาท เล่นออก เลโก้- อาคารจะนำไปสู่การก่อตัวของตำแหน่งอัตนัยและความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

กับเด็กอายุ 4-5 ปี อยู่ในขั้นตอนการผลิต (สร้างสรรค์)กิจกรรมที่ทำงานร่วมกับ เลโก้- นักออกแบบมีความซับซ้อนมากขึ้น มีการใช้คอนสตรัคเตอร์ขนาดกลางโดยมีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนที่ซับซ้อนมากขึ้น ในวัยนี้เด็ก ๆ สามารถได้รับการ์ดที่มีภาพสีของอาคารในอนาคตแล้วตามที่พวกเขาต้องการซึ่งจะช่วยในการพัฒนาความคิดในเด็ก นอกจากนี้ เด็ก ๆ สามารถออกแบบในหัวข้อ ตามแบบจำลอง ตามแผน ตามเงื่อนไขที่ง่ายที่สุด จะมีความเกี่ยวข้อง เกม: “ค้นหาสิ่งเดียวกัน”, “เดาโดยการสัมผัส”, “สร้างหอคอย”, “เส้นทางที่แตกต่าง”, “รั้ว” เป็นต้น

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า มีการใช้หลายประเภท ช่างต่อเลโก้(จากชิ้นส่วนขนาดใหญ่ที่มีการเชื่อมต่ออย่างง่ายไปยังชิ้นส่วนขนาดเล็กที่มีระดับการเชื่อมต่อที่ซับซ้อน) เนื่องจากลักษณะอายุของเด็กในวัยนี้จึงเป็นไปได้ที่จะใช้งานกราฟิก รูปแบบที่ซับซ้อน และแบบจำลองของอาคารในอนาคต ออกแบบตามเงื่อนไขตามแนวคิดตามหัวข้อ

เด็กอายุ 5-7 ปี เลโก้- เกมมีความเป็นอิสระมากขึ้น พวกเขาสามารถสวมบทบาทเป็นผู้นำ กระจายบทบาทอย่างอิสระ ดังนั้นพวกเขาจึงมีเกมรวมที่มีลักษณะแตกต่างกัน “ทีมไหนจะสร้างได้เร็วกว่า…”, "อาคาร เลโก้- การก่อสร้างตามโครงการ "เป็นต้น ในเด็กในวัยนี้ จำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกของการรวมกลุ่ม การคิด ความสามารถในการทำงานกับการ์ด ไดอะแกรม โมเดลทีละตัว เป็นคู่ เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับเนื้อหาของเกมสวมบทบาทตามอาคารที่สร้างขึ้น

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสได้รับการแนะนำให้รู้จักกับหุ่นยนต์ขนาดเล็กที่ตั้งโปรแกรมได้ "สมาร์ทบี". พวกเขาใช้อุปกรณ์โต้ตอบ กล้องจุลทรรศน์ กล้อง กล้องวิดีโอในกิจกรรมการศึกษา

รูปแบบการสรุปผลการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมและกิจกรรมการติดตามคือการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมโครงการและในนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน

เลโก้การออกแบบเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยรวมความพยายามของครูและครอบครัวในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก ในเกมร่วมกับผู้ปกครอง เด็กจะมีความขยัน มีประสิทธิภาพ มีจุดมุ่งหมาย และตอบสนองทางอารมณ์มากขึ้น

ทำงานกับผู้ปกครอง

นิทรรศการผลงานร่วมกัน

เข้าร่วมการแข่งขันออนไลน์

การลงทะเบียนเนื้อหาในหัวข้อนี้ที่บูธในหนังสือ

ให้คำปรึกษา

เติมเต็ม มุมเลโก้ในกลุ่ม

ฉันไปเยี่ยมชม Moscow International Salon of Education และรู้สึกประทับใจกับนักออกแบบที่นั่น "แฟนคลาสติก"

แฟนคลาสติก นักออกแบบที่มีเอกลักษณ์เฉพาะของการผลิตรัสเซีย

เราสามารถภาคภูมิใจของเรา ผู้ผลิต: block constructor Fanclastic™ เป็นเกมการศึกษาที่ไม่ซ้ำใครสำหรับเด็กที่ไม่มีแอนะล็อกในโลกนี้ ไม่เหมือนคลาสสิก ดีไซเนอร์เด็กตัวสร้างนี้ใช้วิธีการเชื่อมต่อองค์ประกอบสามมิติแบบดั้งเดิม ขยายความเป็นไปได้ของการประกอบอย่างไร้ขีดจำกัด โมเดล 3 มิติ - ง่าย!

ชิ้นส่วนโค้งงอเล็กน้อยจึงสามารถยืดหยุ่นได้ การออกแบบ: คุณสามารถประกอบล้อขนาดใหญ่จากคอนสตรัคเตอร์ได้!

Fanclastic ให้การเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งที่สุดของชิ้นส่วนพลาสติกทั้งหมด ซึ่งทำให้สามารถสร้างแบบจำลองสามมิติได้สูงถึง 3 เมตร! ยิ่งไปกว่านั้นโมเดลที่ประกอบขึ้นนั้นมีความโดดเด่นไม่เพียง แต่มีความแข็งแรงสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ความคล่องตัว: หยิบขึ้นมาเล่น

ผลงาน

ปริมาณของโปรแกรมได้รับการออกแบบเป็นเวลา 32 สัปดาห์โดยมีจำนวนโหลด - 1 ครั้งต่อสัปดาห์ ระยะเวลาของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงอย่างต่อเนื่องสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีไม่เกิน 20 นาที

จากการเรียนรู้โปรแกรม เด็กๆ ได้เรียนรู้การตั้งชื่อ รายละเอียดการก่อสร้าง (จาน อิฐ ล้อ พิเศษ องค์ประกอบ: วงกบ ประตู รั้ว) เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติโครงสร้างของชิ้นส่วนอาคาร (ความมั่นคง รูปร่าง ขนาด). พวกเขารู้วิธีระบุส่วนต่างๆ ของโหมดการขนส่งที่แตกต่างกัน ตั้งชื่อรูปร่างและตำแหน่งโดยสัมพันธ์กับส่วนที่ใหญ่ที่สุด พวกเขาสามารถวิเคราะห์ตัวอย่างอาคาร เปลี่ยนแปลงอาคารได้อย่างอิสระ เด็กๆ มีไอเดียเกี่ยวกับอาคารและสิ่งปลูกสร้างต่างๆ รอบบ้าน โรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับรูปแบบสถาปัตยกรรมที่ง่ายที่สุด

หนังสือมือสอง

1. อี.วี. เฟชินา « ตัวต่อเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล»

2. “คู่มือนักการศึกษาระดับสูง” 2012-№2

3. L. V. Kutsakova “ ชั้นเรียนเกี่ยวกับการออกแบบ

วัสดุก่อสร้าง"

ทุกวันนี้ ตัวสร้างเลโก้เป็นสื่อการสอนที่ขาดไม่ได้สำหรับการเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน ในโรงเรียนอนุบาลของเรา นอกจากชั้นเรียนเลโก้แล้ว ยังใช้ในชั้นเรียนเกือบทั้งหมด เด็ก ๆ ชอบเล่นในกิจกรรมฟรี เราใช้ตัวสร้างเลโก้ขณะชาร์จ ในชั้นเรียนพลศึกษา ในวันหยุด ฯลฯ ในด้านการสอน เทคโนโลยีเลโก้เป็นสิ่งที่น่าสนใจเพราะเป็นการผสมผสานระหว่างองค์ประกอบของการเล่นและการทดลอง เกมเลโก้ที่นี่เป็นวิธีให้เด็กๆ ได้สำรวจและสำรวจโลกแห่งความเป็นจริง เด็กเรียนรู้ตั้งแต่เกิด พวกเขาสัมผัสวัตถุ หยิบขึ้นมา เคลื่อนย้าย - และด้วยวิธีนี้ พวกเขาจะสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี พื้นฐานของการเรียนรู้ควรเป็นเกม - ในกระบวนการนั้น เด็ก ๆ เริ่มเลียนแบบผู้ใหญ่ ลองใช้มือ เพ้อฝัน ทดลอง การเล่นเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้พัฒนาร่างกาย ความสวยงาม และสังคม ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ตู้เลโก้ทำงานเป็นปีที่สองแล้ว ในช่วงเวลานี้ฉันได้พัฒนาเกมสำหรับทุกกลุ่ม

เกมส์ (กลุ่มน้อง)

ตามระเบียบวิธีในกลุ่มน้อง ผู้ใหญ่มักใช้บทบาทของผู้นำ เนื่องจากเด็กยังไม่สามารถกระจายบทบาทของตนในเกมได้ สำหรับเด็กในกลุ่มน้อง ครูจะเลือกเกมที่ง่ายที่สุด เป้าหมายของเกมคือการแก้ไขสี (น้ำเงิน แดง เหลือง เขียว) ของชิ้นเลโก้ รูปร่าง (สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม)

เรียงตามสี.

วัสดุ:อิฐเลโก้ทุกสี 2 x 2, 4 กล่อง

วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขสีของชิ้นเลโก้

กฎ: เด็ก ๆ ตามคำสั่งของผู้นำ วางอิฐเลโก้ในกล่อง

ผ่านอิฐเลโก้

วัสดุ: อิฐเลโก้ขนาดใหญ่ 1 ก้อน

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหว

กฎ: ผู้นำหลับตา เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมตามคำสั่งของผู้นำ: "ผ่าน" เด็ก ๆ ส่งต่ออิฐให้กันอย่างรวดเร็ว เมื่อเจ้าบ้านพูดว่า: "หยุด" เขาลืมตาขึ้นซึ่งเด็ก ๆ มีอิฐเขากลายเป็นผู้นำ

กลุ่มกลาง

ระเบียบวิธี เด็ก ๆ รู้สีของรายละเอียดรูปร่างแล้ว ดังนั้นเกมจึงซับซ้อนกว่าเล็กน้อย เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำงานกับการ์ดโดยที่ภาพเป็นสี จุดประสงค์ของเกมคือการเรียนรู้วิธีการใช้การ์ด จำชื่อบางส่วนของตัวสร้างเลโก้ เราพัฒนาความสนใจ ความเร็ว การประสานงานของการเคลื่อนไหว การคิด

หาตึก.

วัสดุ: การ์ด, สิ่งปลูกสร้าง, กล่อง

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจการสังเกตความสามารถในการเชื่อมโยงสิ่งที่แสดงบนการ์ดกับอาคาร

กฎ: เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบการ์ดออกจากกล่องหรือกระเป๋า ดูมันอย่างระมัดระวัง ตั้งชื่อสิ่งที่แสดงและมองหาอาคารนี้ ใครทำผิดรับไพ่ใบที่สอง

ใครด่วน.

วัสดุ: 4 กล่อง, ชิ้นส่วนเลโก้ 2x2, 2x4, 2 สำหรับผู้เล่นแต่ละคน

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความเร็ว, ความสนใจ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว

กฎ: ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมมีสีของตัวต่อเลโก้และรายละเอียดของตัวเอง ตัวอย่างเช่น 2x2 สีแดง 2x4 สีน้ำเงิน ผู้เล่นทีละก้อนโอนอิฐจากโต๊ะหนึ่งไปอีกโต๊ะหนึ่ง ทีมไหนเร็วกว่าเธอชนะ

หัวเลโก้.

วัสดุ:อิฐเลโก้.

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคล่องแคล่วการประสานงานของการเคลื่อนไหว

กฎ: เด็กวางอิฐเลโก้ไว้บนหัวของเขา เด็กที่เหลือมอบหมายงานให้เขา ตัวอย่างเช่น:เดินสองก้าว นั่งลง ยกขาข้างหนึ่ง ยืนขาเดียว หมุนตัว ถ้าเด็กทำสามภารกิจเสร็จและอิฐไม่ตกจากหัว เขาก็ชนะและได้รับรางวัล

กลุ่มอาวุโส

ระเบียบวิธี เด็กเล่นอย่างอิสระมากขึ้น เด็ก ๆ สวมบทบาทเป็นผู้นำ ในเกมเราพัฒนาส่วนรวม ความจำ การคิด เราเรียนรู้ที่จะจัดการกับไพ่ ในกลุ่มอาวุโสเรามีส่วนร่วมกับนักออกแบบ Lego "Dakta"

ทีมไหนจะสร้างได้เร็วกว่ากัน

วัสดุ: ชุดเลโก้ "Duplo" โมเดลอาคาร

วัตถุประสงค์: เราเรียนรู้ที่จะสร้างทีมเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พัฒนาความสนใจ, ความสนใจ, ความเร็ว, ทักษะยนต์ปรับของมือ

กฎ: เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมจะได้รับอาคารตัวอย่าง ตัวอย่างเช่น:บ้าน, รถที่มีจำนวนชิ้นส่วนเท่ากัน. เด็กแต่ละคนสามารถแนบได้ครั้งละหนึ่งชิ้น เด็กๆ ผลัดกันวิ่งไปที่โต๊ะ หยิบชิ้นส่วนที่ต้องการแล้วติดไว้กับตัวอาคาร ทีมที่สร้างเสร็จเร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ค้นหาส่วนที่เหมือนกับบนการ์ด

วัสดุ: การ์ด, ชิ้นส่วนเลโก้ "Duplo", กระดาน

วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขชื่อชิ้นส่วนของตัวสร้าง Lego "Duplo"

กฎ: เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบการ์ดพร้อมภาพวาดส่วนหนึ่งของตัวสร้าง Lego "Hollow" และพวกเขาพบส่วนเดียวกันและแนบไปกับกระดาน ในตอนท้ายของเกม เด็ก ๆ จะมากับสิ่งที่เกิดขึ้น

กระเป๋าลึกลับ.

วัสดุ: ชุดเลโก้สร้างสรรค์, กระเป๋า

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การเดารายละเอียดของนักออกแบบโดยการสัมผัส

กฎ: เจ้าบ้านถือถุงเลโก้ชิ้นหนึ่ง เด็ก ๆ ผลัดกันใช้รายละเอียดและคาดเดาอย่างใดอย่างหนึ่ง จากนั้นพวกเขาก็นำมันออกจากกระเป๋าและแสดงให้ทุกคนดู

ใส่รายละเอียดให้เข้าที่

วัสดุ: กล่อง, ชิ้นส่วนเลโก้ 2x2,2x4,2x6, จะงอยปาก, อุ้งเท้า, วงรี, ครึ่งวงกลม

วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขชื่อของตัวสร้างเลโก้

กฎ:เด็กจะได้รับกล่องและนักออกแบบ แบ่งชิ้นส่วนสำหรับเด็กแต่ละคน สองคน เด็กจะต้องรวบรวมตัวสร้างทั้งหมดในเวลาอันสั้น ใครก็ตามที่รวบรวมทุกอย่างโดยไม่มีข้อผิดพลาดชนะ

กลุ่มเตรียมความพร้อม

ระเบียบวิธี ในกลุ่มเตรียมการ เด็กๆ ทำได้ดีกับการ์ดอยู่แล้ว สร้างอาคารที่ซับซ้อนมากขึ้น วัตถุประสงค์ของเกมคือการพัฒนาคำพูดความสามารถในการทำงานเป็นทีมช่วยเพื่อนพัฒนาความคิดความจำ

ชื่อและการสร้าง

วัสดุ: ชุดเลโก้ "Dakta"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมชื่อตัวสร้างเลโก้ "Dakta" เรียนรู้ที่จะทำงานเป็นทีม

กฎ: ผู้นำให้รายละเอียดเกี่ยวกับนักออกแบบแก่เด็กแต่ละคน เด็กเรียกและเก็บ เมื่อเด็กแต่ละคนมีสองส่วน โฮสต์ให้งานในการสร้างสิ่งปลูกสร้างหนึ่งหลังจากรายละเอียดทั้งหมดและคิดหาสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้น เมื่อสร้าง เด็กคนหนึ่งบอกว่าพวกเขาสร้างอะไร

เลโก้ของขวัญ

วัสดุ: สนามเด็กเล่น, คนสำหรับจำนวนผู้เล่น, ลูกเต๋า, ของขวัญเลโก้

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจในเกมเพื่อพัฒนาความสนใจ

กฎ: เด็กแจกจ่ายผู้ชายตัวเล็ก ๆ กันเอง พวกเขาวางไว้ในสนามเด็กเล่น ทอยลูกเต๋าแล้วหมุนตามเข็มนาฬิกา เมื่อชายร่างเล็กคนแรกผ่านทั้งวงกลม จากนั้นเขาก็ชนะและเด็กก็เลือกของขวัญให้ตัวเอง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าของขวัญทั้งหมดจะถูกจัดเรียง

ลูกบาศก์: ด้านหนึ่งมีหมายเลขหนึ่ง ที่สองมีหมายเลขสอง ที่สามมีหมายเลขสาม ที่สี่มีกากบาท ข้ามการย้าย

จำสถานที่.

วัสดุ: ชุดเลโก้ "Dakta" กระดานสำหรับผู้เล่นทุกคน

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจความจำ

กฎ: โฮสต์สร้างอาคารบางประเภทไม่เกินแปดส่วน ในช่วงเวลาสั้นๆ ที่เด็กๆ จะจดจำโครงสร้าง จากนั้นอาคารก็ปิด และเด็กๆ พยายามสร้างสิ่งเดียวกันจากความทรงจำ ใครก็ตามที่ทำสิ่งที่ถูกต้องชนะและเป็นผู้นำ

สร้างโดยไม่ต้องลืมตา

วัสดุ: กระดาน, ชุดสร้างสรรค์

จุดประสงค์: เราเรียนรู้ที่จะสร้างเมื่อหลับตา พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ความอดทน

กฎ:ต่อหน้าคณะกรรมการเด็กและนักออกแบบ เด็ก ๆ หลับตาและพยายามสร้างบางสิ่ง ใครจะน่าสนใจกว่าก็สร้างได้

ชุดเลโก้โดดเด่นด้วยคุณภาพ ความสวยงาม ความแข็งแรงที่ไม่ธรรมดา และความปลอดภัยสูงสุด อิฐและชิ้นส่วนพิเศษที่มีให้เลือกมากมายทำให้เด็กๆ มีอิสระที่จะสร้างอะไรก็ได้ตามใจชอบ ตัวต่อเลโก้เป็นสื่อสร้างความบันเทิงที่กระตุ้นจินตนาการ จินตนาการ และทักษะการเคลื่อนไหวของเด็กๆ

ในการทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่ครั้งแรก สิ่งสำคัญคือต้องจัดให้มีพื้นที่ว่างเพียงพอ เพื่อให้มีรายละเอียดจำนวนมากอยู่ตรงกลาง และเด็ก ๆ จะแสดงอย่างอิสระ จากประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าในตอนแรกเด็ก ๆ ไม่ชอบ: พิจารณารายละเอียด: พวกเขาเริ่มรวมเข้าด้วยกันทันทีพยายามทำอะไรบางอย่าง

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในวัยนี้คือการแนะนำให้เด็กๆ พับชิ้นส่วนเลโก้ลงในกล่อง ในเวลาเดียวกัน เด็กสามารถเสนอเกมประเภทต่างๆ ได้ ตัวอย่างเช่น รวบรวมตามสี ใครจะรีบรวบรวมในกล่อง

สำหรับเด็กอายุ 4 ขวบ มีการจัดระเบียบงานที่มีเป้าหมายมากขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเน้นย้ำอิทธิพลของพวกเขาต่อกระบวนการออกแบบ ในวัยนี้ มีความเป็นไปได้ที่จะสร้างความสามารถในการแยกแยะลักษณะเชิงพื้นที่ของพวกมันในวัตถุ: "ป้อมปืนสูง - ป้อมปืนต่ำ", "อิฐหนา - แผ่นบาง" เด็ก ๆ สามารถได้รับไดอะแกรมของอาคารที่เรียบง่ายแล้ว

เมื่ออายุได้ห้าขวบ เด็ก ๆ ก็สามารถสร้างโครงสร้างที่ค่อนข้างซับซ้อน ตั้งชื่อและสร้างมันขึ้นมาได้จริง ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในตอนแรกควรใช้ตัวสร้าง Lego "Duplo" ที่เด็กคุ้นเคยอยู่แล้ว จำเป็นต้องกำหนดปัญหาให้กับเด็กโดยมุ่งพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ในห้องเรียน คุณสามารถให้โครงสร้างที่ยังไม่เสร็จและขอให้เด็กทำให้เสร็จได้ ในเด็ก วิธีการสร้างรูปแบบกลายเป็นเรื่องทั่วไป เด็กสามารถเสนอการก่อสร้างได้ตามเงื่อนไข: สร้างบ้านให้ชาวนา สำหรับการสร้างส่วนรวม สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเงื่อนไขที่จำเป็น: เลือกสถานที่ (พรม, โต๊ะ) กับเด็ก ๆ

คู่มือการออกแบบเลโก้ที่ฉันพัฒนาขึ้นจะช่วยให้ครูเริ่มกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะและการพูดที่สร้างสรรค์ในเด็ก

หมายเหตุบางส่วนจากคู่มือ: "การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล"

จูเนียร์กรุ๊ป

หัวข้อ: สวัสดีป่า!

จุดประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักต้นไม้บางชนิดที่ปลูกในป่า เพื่อสอนพวกเขาให้แยกแยะต้นไม้ต้นหนึ่งจากอีกต้นหนึ่ง

วัสดุ: บทกวีเกี่ยวกับต้นไม้โดย I. Tokmakova; ภาพประกอบของต้นไม้: โอ๊ค, ต้นสน, สน, แอสเพน, วิลโลว์; ก. ย. บันทึก "เสียงของป่า"; ชุดสร้างสรรค์

เคลื่อนไหว.น้องๆ ดูภาพกันนะครับ

วาดอะไรที่นี่? (ป่า)

สิ่งที่เติบโตในป่า? (ต้นไม้ต่างๆ)

คุณรู้หรือไม่ว่าต้นไม้ชนิดใดเติบโตในป่า? (คำตอบ)

มีการแสดงรูปภาพต้นไม้ ครูถามเด็กทุกคน

Dima หาต้นเบิร์ช!

Olya หาต้นคริสต์มาส! เป็นต้น

นาทีพลศึกษา

ลมพัดต้นเมเปิลอย่างเงียบ ๆ (ยกมือขึ้นแกว่งไปทางขวาไปทางซ้าย)
ขวา เอียงซ้าย
หนึ่ง - โค้งคำนับ สอง - โค้งคำนับ (มือด้านหลังศีรษะเอียงไปทางขวาไปทางซ้าย)
ต้นเมเปิลส่งเสียงกรอบแกรบด้วยใบไม้ (โบกมือเหนือและด้านล่าง)

พวกคุณนั่งลง วันนี้เราจะสร้างต้นไม้ และเมื่อคุณสร้างทุกอย่าง เราก็จะได้ป่าทั้งผืน ดูตัวอย่าง คิดว่าต้นนี้ชื่ออะไรคะ? เราต้องการคอนสตรัคเตอร์สีอะไร? มาสร้างกันเถอะ ระหว่างทำงาน ดนตรีบรรเลงกลางป่า ครูช่วยเด็กที่มีปัญหา

หลังจากทำงานเสร็จ ต้นไม้ทั้งหมดจะถูกวางบนโต๊ะและตรวจสอบ นี่คือป่าที่เรามี มันจะเรียกว่าอะไร (เบิร์ช, โก้เก๋ :) บทเรียนของเราจบลงแล้ว วันนี้คุณพยายามอย่างหนัก

กลุ่มกลาง

หัวข้อ: ลูกเป็ดในทะเลสาบ

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้ฟังบทกวีอย่างรอบคอบเรียนรู้การสร้างลูกเป็ดจากผู้สร้าง

วัสดุ: รูปภาพ "เป็ดกับลูกเป็ด" ชุดสร้างสรรค์

เคลื่อนไหว.บุรุษไปรษณีย์ Pechkin นำซองจดหมายมาให้เรา มาดูกันว่ามีอะไรบ้าง เราได้ภาพ "เป็ดกับลูกเป็ด" ผู้ชายในรูปเป็นใคร?

ฟังบทกวีของอังกฤษ Barto "Ooty-ooty"

เช้าตรู่แม่เป็ดออกมาสอนลูกเป็ด เธอสอนพวกเขาสอนพวกเขา! คุณว่ายน้ำ โอ้ โอ้ ราบรื่นติดต่อกัน! แม้ว่าลูกชายจะตัวเล็ก แต่แม่ไม่ได้สั่งให้ขี้ขลาด: ว่ายน้ำ ว่ายน้ำ ลูกเป็ด ไม่ต้องกลัวคุณจะไม่จมน้ำตาย! เป็ดทำอะไรกับลูกเป็ด? (แม่เป็ดสอนว่ายน้ำ).

ทำไมแม่เป็ดทำแบบนี้ ทำไมลูกเป็ดถึงต้องว่ายน้ำได้? ลูกเป็ดในน้ำหาอาหารของมันเอง: พืชใต้น้ำ ปลาตัวเล็ก แมลงใต้น้ำ เป็ดและลูกเป็ดเป็นสัตว์ป่าหรือสัตว์เลี้ยง?

นาทีพลศึกษา

และตอนนี้คุณจะกลายเป็นลูกเป็ด และฉันจะเป็นแม่เป็ด

ลูกเป็ดกำลังว่ายน้ำ: ต้มตุ๋นต้มตุ๋นทำงานด้วยอุ้งเท้าของพวกเขาไม่ไร้ประโยชน์ไม่ไร้ประโยชน์แล้วในทะเลสาบลูกเป็ดวนรอบทุกคนอย่างสนุกสนาน: tut-la-la ดีและหลังจากว่ายน้ำ - ลาก่อนน้ำ? รีบกลับบ้าน! ใช่ใช่ใช่.

ที่นี่เรากลายเป็นเด็กอีกครั้ง นั่งลงวันนี้เราจะสร้างลูกเป็ดจากตัวสร้าง ดูสิว่าฉันได้สร้างเป็ดอะไรขึ้นแล้ว นี่คือแม่เป็ดและลูกเป็ดตัวหนึ่ง แม่เป็ดมีลูกเป็ดเยอะ มาทำกัน เราต้องการคอนสตรัคเตอร์สีอะไร เสร็จงานก็ทุบฝีมือ แม่เป็ดว่ายกับลูกเป็ด

กลุ่มอาวุโส

กระทู้: บ้านต่างๆ

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้วิธีสร้างบ้านที่มีขนาดและความยาวต่างกัน

วัสดุ: ภาพประกอบแสดงถนนในเมือง (บ้าน) วิดีโอของเมือง

เคลื่อนไหว.พวกดูรูป (วิดีโอ) ซึ่งบ้าน ทั้งหมดเป็นหลายชั้น ดูว่ามีทางเข้าบ้านกี่หลัง พวกมีบ้านที่มีที่ทำการไปรษณีย์ร้านขายยาร้านค้า ตอนนี้เราอาศัยอยู่ในเมืองที่ทันสมัย แต่มอสโกไม่เคยเป็นแบบนี้มาก่อน คุณต้องการที่จะรู้ว่ามอสโกมีลักษณะเป็นอย่างไรเมื่อหลายปีก่อน?

เครมลินแรกมีลักษณะอย่างไร บ้านของชาวมอสโกกลุ่มแรกเป็นอย่างไรและอาศัยอยู่ในนั้นอย่างไร

ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับมัน

มันเกิดขึ้นเมื่อนานมาแล้ว ณ จุดที่ตึกเครมลินรูปหล่ออิฐแดงโผล่ขึ้นมา ที่นั่น บนเนินเขา ท่ามกลางต้นสน มีบ้านไม้หลายหลัง แม่น้ำเร็วไหลผ่านใต้เนินเขา กว้างที่สุดและลึกที่สุดเร็วที่สุดเรียกว่ามอสโก

รอบ ๆ เนินเขาเป็นป่าทึบ ซึ่งพบสัตว์ร้ายอย่างเห็นชัดจนมองไม่เห็น ครั้งหนึ่งจากเมืองที่ห่างไกล เจ้าชายรัสเซียชื่อยูริ ชื่อเล่น โดลโกรูกี ควบม้าที่แข็งแรง เขายืนนิ่งอยู่นาน เพ่งมองดูไกลๆ บ้านไม้หลังเล็กๆ ผสมกับต้นสนสูงเรียว จากนั้นเจ้าชายก็ตัดสินใจว่าจะอยู่ในเมืองนี้และถูกเรียกว่ามอสโก เมืองจำเป็นต้องได้รับการปกป้อง

จากใคร? (จากสัตว์ป่าศัตรู) คุณคิดว่าเมืองสามารถป้องกันได้อย่างไร?

เจ้าชายยูริตัดสินใจล้อมมอสโกด้วยกำแพงและหอคอยและประตูที่แข็งแรง ภายในเครมลินเป็นบ้านของชาวมอสโกกลุ่มแรก

พวกคุณชอบเรื่องนี้หรือไม่? วันนี้เราจะสร้างบ้านทั้งหลังใหญ่และเล็ก ดูตารางของฉันที่สร้างบ้านที่แตกต่างกัน เลือกบ้านที่คุณต้องการสร้าง ใช้ตัวสร้าง และเริ่มสร้าง และเมื่อสิ้นสุดบทเรียน เราจะดูว่าบ้านใดสร้างได้อย่างถูกต้อง ในตอนท้ายของบทเรียน ครูประเมินงานของเด็ก

กลุ่มเตรียมความพร้อม

กระทู้: แกะ

วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็กจากการฟังบทกวีเกี่ยวกับสัตว์โดย V. Stepnov "Cat", "Rooster", "Sheep" เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เรียนรู้วิธีการสร้างสัตว์จากเลโก้

วัสดุ: ของเล่นหรือรูปภาพของสัตว์

เคลื่อนไหว. เด็ก ๆ ฟังบทกวีเกี่ยวกับสัตว์

ยามพระอาทิตย์ตก รุ่งเช้า ไก่ตัวผู้จะมองเห็นได้ไกล จากหวีสู่เดือยไม่ใช่ไก่ แต่เป็นสัญญาณไฟจราจร!

ทำไมไก่ถึงดูเหมือนสัญญาณไฟจราจร? ไก่เป็นสัตว์ป่าหรือสัตว์เลี้ยง? ไก่ทำอะไรในตอนเช้า?

เจ้าแมวตักนมแต่เหลือน้อย ให้ - เธอคิดว่าหนูจะดื่มทุกอย่างลงไปด้านล่างแล้วฉันจะเห็น!

ทำไมแมวถึงทิ้งนม? เธอจะทำอะไรกับหนู? เป็นแมวป่าหรือในประเทศ?

แกะตัดผมของเธอเธอไม่ลอนผม เขารู้: คุณต้องรอ ผมหยิกจะงอกขึ้นอีกครั้ง

แกะมีไว้เพื่ออะไร? สิ่งที่สามารถทำจากขนแกะ? แกะเป็นสัตว์ป่าหรือสัตว์เลี้ยง?

พวกจากลูกแกะภูเขามาเป็นแกะ แกะบ้านมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อมนุษย์ แกะของมนุษย์ให้อาหาร น้ำ เสื้อผ้า เนื้อแกะมีรสชาติอร่อยและมีคุณค่าทางโภชนาการ ชีสทำจากนมแกะ เสื้อคลุมขนสัตว์ หมวก และปลอกคอที่อบอุ่นเย็บจากหนังแกะ รองเท้าทำจากหนังแกะ สิ่งที่มีค่าที่สุดที่แกะมอบให้คือขนแกะ รองเท้าบูทสักหลาดทำจากมัน, ทอวัว, พรม, หมวก, ถุงมือถัก, ผ้าทำ

พวกเรามาสร้างแกะกันวันนี้ ดูสิ่งที่ฉันสร้าง คำอธิบายการทำงานการดำเนินการ เสร็จงานเราก็ตีฝีมือ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยมีการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กอันดับ 1 "Alyonushka"

โปรแกรมการทำงาน

ศูนย์เกมการศึกษา

"เลโกเทก้า"

เรียบเรียงโดย: นักการศึกษา

Kazakova Oksana Anatolievna

ตูรินสค์

2015

ส่วนเป้าหมาย ……………………………………………………………3

หมายเหตุอธิบาย……………………………………………………...3

ส่วนองค์กร…………..........................................................7

2.1. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมร่วมศึกษา / ก่อนวัยเรียนอายุ 3-4 ปี /……………………………………7

2.2. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วม / อายุก่อนวัยเรียนเฉลี่ย 4-5 ปี /…………………………………..9

2.3. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมร่วมศึกษา / ก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี /……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………

2.4. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมร่วมศึกษา / ก่อนวัยเรียนอายุ 6-7 ปี /…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

……………….18

ข้อมูลอ้างอิง………………………………………………………….19

แอปพลิเคชัน

ส่วนเป้าหมาย

หมายเหตุอธิบาย

ของเล่น เกม - หนึ่งในวิธีการศึกษาที่ทรงพลังที่สุดที่อยู่ในมือของสังคม เกมนี้มักจะเรียกว่ากิจกรรมหลักของเด็ก มันอยู่ในเกมที่มีการแสดงออกและพัฒนาแง่มุมต่าง ๆ ของบุคลิกภาพของเขาความต้องการทางปัญญาและอารมณ์จำนวนมากได้รับการตอบสนองตัวละครถูกสร้างขึ้นซึ่งส่งผลในเชิงบวกต่อสุขภาพทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน เกมประเภทใหม่ดังกล่าวคือตัวสร้างเลโก้ซึ่งสำหรับความหลากหลายทั้งหมดมาจากแนวคิดทั่วไปและมีลักษณะเฉพาะ แต่ละเกมที่มีคอนสตรัคเตอร์เป็นชุดของงานที่เด็กแก้ไขโดยใช้รายละเอียดจากคอนสตรัคเตอร์ มอบหมายงานให้กับเด็กในรูปแบบต่างๆ: ในรูปแบบของแบบจำลอง, การวาดภาพ, รูปถ่าย, การวาดภาพ, การสอนด้วยวาจา ฯลฯ และทำความคุ้นเคยกับวิธีการส่งข้อมูลต่างๆ ความยากที่เพิ่มขึ้นทีละน้อยของงานออกแบบช่วยให้เด็กก้าวไปข้างหน้าและปรับปรุงอย่างอิสระเช่น พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของคุณ ตรงกันข้ามกับการศึกษา ที่ซึ่งทุกอย่างได้รับการอธิบายและลักษณะการแสดงที่เกิดขึ้นในตัวเด็กเท่านั้น

เกมส่วนใหญ่ที่มีคอนสตรัคเตอร์ไม่ จำกัด เฉพาะงานที่เสนอ แต่อนุญาตให้เด็กเขียนงานเวอร์ชันใหม่และประดิษฐ์เกมใหม่ด้วยคอนสตรัคเตอร์เช่น ศึกษา กิจกรรมสร้างสรรค์ . ดังนั้นการสร้างแบบจำลองจากตัวสร้างเลโก้ช่วยให้คุณแก้ปัญหาหลายอย่างพร้อมกันที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ จินตนาการ กิจกรรมทางปัญญา การก่อตัวบนพื้นฐานของการสร้างโครงสร้างทั่วไปของทักษะการสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นคำแนะนำคำขอในกิจกรรมร่วมกันเพื่อตอบคำถามในลักษณะที่สุภาพ กรุณาให้ความช่วยเหลือ; รวมกันในเกมเป็นคู่กลุ่มไมโคร

ความเกี่ยวข้อง การศึกษาสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่การดูดซึมความรู้จำนวนหนึ่ง ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กความสามารถทางปัญญาของเขา ชุดเลโก้ช่วยกระตุ้นการพัฒนาทางปฏิบัติและทางปัญญาของเด็ก ไม่จำกัดเสรีภาพในการทดลอง พัฒนาจินตนาการและทักษะในการสื่อสาร ช่วยให้ใช้ชีวิตในโลกแฟนตาซี พัฒนาความสามารถในการตีความและแสดงออก เลโก้ - นักออกแบบไม่เพียงแต่ประกอบของเล่นเท่านั้น แต่ยังเล่นด้วยได้ การใช้รายละเอียดของชุดเลโก้ไม่ใช่หนึ่งชุด แต่มีตั้งแต่สองชุดขึ้นไป คุณสามารถรวบรวมตัวเลือกของเล่นได้ไม่จำกัดจำนวนซึ่งกำหนดโครงเรื่องของเกม

ความแปลกใหม่ของโปรแกรม. โปรแกรมนี้รวบรวมตามคำแนะนำระเบียบวิธีของ E.V. Feshina "การออกแบบในโรงเรียนอนุบาล", "ชุดระเบียบวิธีของงานสำหรับการสรรหากลไกแรกของ Legoeducation คุณลักษณะที่โดดเด่นและความแปลกใหม่ของโปรแกรมแสดงออกมาในการใช้งานเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะเชิงสร้างสรรค์ผ่านรูปแบบการทำงานเช่นมินิโปรเจ็กต์เกมโดยใช้ตัวสร้างเลโก้ เด็กก่อนวัยเรียนต้องผ่าน 4 ขั้นตอนของการเรียนรู้โปรแกรมนี้: 1 การรับรู้; 2 คิด 3 การกระทำ 4 ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียน เด็กเห็นผลงานของเขา

กรอบการกำกับดูแลบนพื้นฐานของการสร้างโปรแกรม:

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา" วันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

กฎหมายของภูมิภาค Sverdlovsk 15.07 2013 หมายเลข 78-OZ "เกี่ยวกับการศึกษาในภูมิภาค Sverdlovsk"

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 มอสโก "ในการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์ เนื้อหา และการจัดชั่วโมงทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน (กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา SanPin 2.4.1.2660-10)

จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 09.08.2000 ลำดับที่ 237 - 23 - 16 "ในการสร้างความต่อเนื่องในโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา";

จดหมายระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 24.04.1995 ลำดับที่ 46 - 19 - 15

จดหมายแนะนำ - ระเบียบวิธีของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14.03.2000 ลำดับที่ 65 - 23 - 16.

หลักสูตร MBDOU ครั้งที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2557-2558

โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบตามจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 11 ธันวาคม 2549 ฉบับที่ 06-1844 "ตามข้อกำหนดโดยประมาณสำหรับโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก" โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของข้อบังคับ เกี่ยวกับขั้นตอนการออกโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษา

เป้าหมายของโปรแกรม: เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล

งาน :

1. เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยในเด็กความปรารถนาในกิจกรรมทางจิต

2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ รสนิยมทางสุนทรียะ ทักษะเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถ

3.พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม กระจายความรับผิดชอบ

จุดเน้นของโปรแกรม -ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ทิศทางของกิจกรรมการศึกษา - การก่อสร้าง.

ระยะเวลาดำเนินการ: 4 ปี

โปรแกรม Legoteka มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็ก ชั้นเรียนจัดขึ้นกับเด็กอายุ 3-7 ปีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คน) ระยะเวลาของชั้นเรียนกำหนดโดยอายุของเด็ก

ในกลุ่มน้องไม่เกิน 15 นาที (เด็กอายุ 3-4 ปี)

ในกลุ่มกลางไม่เกิน 20 นาที (เด็กอายุ 4-5 ปี)

ในกลุ่มอาวุโสไม่เกิน 25 นาที (เด็กอายุ 5-6 ปี)

ในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียนไม่เกิน 30 นาที (เด็กอายุ 6-7 ปี)

ในระหว่างปี 36 ชั่วโมงได้รับการจัดสรรสำหรับการพัฒนางานโปรแกรม (สัปดาห์ละครั้ง)

หลักการออกแบบเลโก้

หลักการพื้นฐานสำหรับการออกแบบเลโก้:

- จากง่ายไปซับซ้อน

- ความซับซ้อนของการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมประเภทต่างๆ: การเล่นเกม, ความรู้ความเข้าใจ, การพูด;

- ประสิทธิภาพและการรับประกัน - การตระหนักถึงสิทธิของเด็กที่จะได้รับความช่วยเหลือและการสนับสนุนการรับประกันผลในเชิงบวกโดยไม่คำนึงถึงอายุและระดับการพัฒนาของเด็ก

รูปแบบการจัดสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ออกแบบ

เพื่อพัฒนาการออกแบบของเด็กเป็นกิจกรรมในกระบวนการที่เด็กพัฒนารูปแบบขององค์กรการเรียนรู้ที่แนะนำโดยนักวิจัย Z.E. Lishtvan, V.G. Nechaeva, L.A. Paramonova ถูกนำมาใช้:

1. ออกแบบตามตัวอย่าง: ประกอบด้วยการเสนอตัวอย่างอาคารที่สร้างจากชิ้นส่วนของวัสดุก่อสร้างและโดยนักออกแบบ และสาธิตวิธีการผลิตซ้ำ รูปแบบการศึกษานี้ช่วยให้เด็กได้รับการถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปโดยตรง วิธีการดำเนินการตามการเลียนแบบ เป็นการยากที่จะเชื่อมโยงการก่อสร้างดังกล่าวโดยตรงกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบตามแบบจำลองซึ่งอิงตามกิจกรรมเลียนแบบเป็นขั้นตอนสำคัญที่ชี้ขาดซึ่งเป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหาที่ทำให้แน่ใจได้ว่าเด็กจะเปลี่ยนไปเป็นกิจกรรมการค้นหาอิสระที่มีลักษณะสร้างสรรค์

2.ออกแบบตามรุ่น:เป็นแบบจำลอง เด็ก ๆ จะได้รับแบบจำลองที่ซ่อนโครงร่างขององค์ประกอบแต่ละอย่างจากเด็ก เด็กๆ สามารถสร้างแบบจำลองนี้ได้โดยใช้วัสดุก่อสร้างที่พวกเขามี ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับงานบางอย่าง แต่ไม่มีวิธีแก้ปัญหา การกำหนดงานดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพพอสมควรในการแก้ปัญหาการกระตุ้นความคิด การออกแบบตามแบบจำลองเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นของการออกแบบตามแบบจำลอง

3. ออกแบบตามเงื่อนไข:โดยไม่ต้องให้ตัวอย่างการสร้างภาพวาดและวิธีการก่อสร้างแก่เด็ก ๆ พวกเขากำหนดเฉพาะเงื่อนไขที่อาคารต้องปฏิบัติตามและซึ่งตามกฎแล้วเน้นวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ งานออกแบบในกรณีนี้แสดงผ่านเงื่อนไขและมีลักษณะที่เป็นปัญหา เนื่องจากไม่มีวิธีแก้ปัญหา ในกระบวนการก่อสร้างดังกล่าว เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เงื่อนไขและบนพื้นฐานของการวิเคราะห์นี้ ให้สร้างกิจกรรมเชิงปฏิบัติของโครงสร้างที่ค่อนข้างซับซ้อน องค์กรการเรียนรู้รูปแบบนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการออกแบบเชิงสร้างสรรค์ในระดับสูงสุด

4. การออกแบบตามภาพวาดที่ง่ายที่สุดและไดอะแกรมภาพ:ลักษณะการสร้างแบบจำลองของกิจกรรมเองซึ่งคุณสมบัติภายนอกและการทำงานส่วนบุคคลของวัตถุจริงถูกสร้างขึ้นใหม่จากรายละเอียดของวัสดุก่อสร้างสร้างโอกาสสำหรับการพัฒนารูปแบบภายในของการสร้างแบบจำลองภาพ อันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมดังกล่าว ความสามารถในการคิดและความรู้ความเข้าใจเกิดขึ้นในเด็ก

5.ออกแบบโดยการออกแบบ:มีศักยภาพที่ดีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และการแสดงออกถึงความเป็นอิสระของพวกเขา - พวกเขาตัดสินใจว่าจะออกแบบอะไรและอย่างไร แบบฟอร์มนี้ไม่ใช่วิธีการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการสร้างความคิด แต่อนุญาตให้คุณใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับก่อนหน้านี้อย่างอิสระและสร้างสรรค์เท่านั้น

6.การออกแบบที่เกี่ยวข้อง:เด็ก ๆ จะได้รับหัวข้อทั่วไปของโครงสร้างและพวกเขาก็สร้างแนวคิดสำหรับอาคารเฉพาะเลือกวัสดุและวิธีการนำไปใช้ รูปแบบของการก่อสร้างนี้ ซึ่งพบได้ทั่วไปในทางปฏิบัติ มีความคล้ายคลึงกันมากในธรรมชาติกับการออกแบบโดยการออกแบบ โดยมีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือความคิดของเด็ก ๆ ในที่นี้จำกัดเฉพาะหัวข้อเฉพาะ เป้าหมายหลักของการออกแบบในหัวข้อที่กำหนดคือการทำให้เป็นจริงและรวบรวมความรู้และทักษะ

ข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน

ในกระบวนการดำเนินการตามชุดงาน จะมีการตรวจสอบการดูดซึมของสื่อการสอนและพัฒนาการของเด็ก ความถี่ในการตรวจสอบ - 2 ครั้งต่อปี (ตุลาคม-เมษายน) แบบฟอร์มติดตามผลกิจกรรมเด็ก:

การกำกับดูแลกิจกรรมสำหรับเด็ก

งานเพื่อการเติมเต็มตนเอง

การสื่อสารกับเด็ก

ภายในสิ้นปีแรก เด็กสามารถ:

ผลลัพธ์ตามแผน ก่อนวัยเรียน อายุ 3-4 ปี

เด็กสามารถ:

เปรียบเทียบโมเดลกราฟิก ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

- ใช้วิธีการและเทคนิคพิเศษโดยใช้ไดอะแกรมภาพ

สร้างอาคารที่มีพื้น ทำให้อาคารแข็งแรง เชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันอย่างแม่นยำ

ออกแบบตามแผน คิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อธีม ให้คำอธิบายทั่วไป เชื่อมโยงแผนของคุณกับวัสดุก่อสร้างที่มีอยู่

สร้างอาคารที่สวยงามตามความประทับใจจากภาพวาด ภาพถ่าย ภาพวาด

จัดเรียงอิฐจานในแนวตั้ง

ใช้รายละเอียดของวัสดุก่อสร้างอย่างถูกต้อง

ผลลัพธ์ตามแผน อายุก่อนวัยเรียนเฉลี่ย 4-5 ปี

เด็กสามารถ:

- วิเคราะห์แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์และกราฟิก

สร้างอาคารที่ซับซ้อนมากขึ้น สร้างอาคารตามขนาดของของเล่นที่ตั้งใจไว้

ตั้งชื่อรายละเอียดของตัวสร้างเลโก้อย่างถูกต้อง (อิฐ, จะงอยปาก, สไลด์, วงรี, อิฐพร้อมล้อ);

สร้างโครงสร้างตามแบบโดยไม่ต้องพึ่งพาตัวอย่าง

พิจารณาวัตถุประสงค์ของการสร้างในอนาคต ร่างเป้าหมายของกิจกรรม

แปลงโครงสร้างตามเงื่อนไขที่กำหนด

เปลี่ยนสิ่งปลูกสร้าง สร้างหรือเปลี่ยนบางส่วนด้วยส่วนอื่น
- ใช้รายละเอียดการก่อสร้างโดยคำนึงถึงคุณสมบัติโครงสร้าง

แปลงอาคารตามภารกิจ

วิเคราะห์อาคารตัวอย่าง

วางแผนขั้นตอนการสร้างสิ่งปลูกสร้างของคุณเอง ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์

สร้างอาคารตามแบบ ไดอะแกรม;

ทำงานร่วมกัน;

เชื่อมโยงการออกแบบของวัตถุกับจุดประสงค์

สร้างการออกแบบที่แตกต่างกันของวัตถุเดียวกัน

สร้างแบบจำลองจากตัวสร้างพลาสติกและไม้ตามภาพวาดและคำแนะนำด้วยวาจา

ผลลัพธ์ตามแผน รุ่นก่อนวัยเรียน 5-7 ปี

เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้:

แยกแยะและตั้งชื่อรายละเอียดของนักออกแบบ

ออกแบบตามเงื่อนไขที่กำหนดโดยผู้ใหญ่

ออกแบบตามตัวอย่าง รูปวาด โครงร่างที่กำหนด

ดำเนินงานอย่างอิสระและสร้างสรรค์ตระหนักถึงความคิดของตนเอง

ทำงานเป็นคู่ในทีม

พูดคุยเกี่ยวกับการสร้าง

เด็ก ๆ จะพัฒนา:

คุณสมบัติทางศีลธรรม: ความอดทน, ความขยัน, ความเอาใจใส่, ความสามารถในการทำงานเป็นทีม, ความมีไหวพริบ, ความคิดสร้างสรรค์;

คุณสมบัติทางปัญญา: การสังเกต, ความอยากรู้, ความสนใจ, กิจกรรมการวิจัย;

คุณสมบัติของการเจรจาต่อรองกันเอง

ทักษะและความสามารถในการออกแบบ

เด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ค้นหากิจกรรมสร้างสรรค์ รสนิยมทางสุนทรียะ

ส่วนองค์กร

2.1. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3-4 ปี /

เทอมแรก:

เรียนรู้การตั้งชื่อรายละเอียดของตัวสร้างเลโก้ "Duplo"
การวิเคราะห์ที่ง่ายที่สุดของอาคารที่สร้างขึ้น (เน้นรูปร่าง, ขนาด, สีของชิ้นส่วน)
ดำเนินการก่อสร้างที่ง่ายที่สุดตามเงื่อนไขที่กำหนด
เปรียบเทียบวัตถุตามความยาวและความกว้าง
เติมเต็มคำพูดด้วยวลี
ออกแบบตามตัวอย่างและเงื่อนไข
แยกแยะตามสีและรูปร่าง
พัฒนาการประสานงานของภาพและมอเตอร์เมื่อเชื่อมต่อชิ้นส่วนของนักออกแบบ บรรลุความถูกต้องในกระบวนการปฏิบัติการ

ภาคการศึกษาที่สอง:

แนะนำรายละเอียดใหม่
สอนให้ทำซ้ำวัตถุที่คุ้นเคยในอาคารเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์
เพื่อทำให้แผนของคุณเป็นทางการโดยการตั้งชื่ออาคารในอนาคตเบื้องต้น
พัฒนาและสนับสนุนแนวคิดในกระบวนการปรับใช้กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ช่วยดำเนินการ
เพื่อสร้างความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในอาคารอิสระตามแผน

ออกแบบตามตัวอย่าง (25)
การแปลงตัวอย่างตามเงื่อนไข (4)

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 15-20 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน) การวิเคราะห์กลุ่มตัวอย่างให้ความสนใจเป็นอย่างมาก: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะระบุและตั้งชื่ออาคาร ชิ้นส่วน รูปร่าง สี ขนาดของรายละเอียดโครงสร้าง ทุกสิ้นเดือน เด็กๆ จะสร้างตามแผน โดยแสดงให้เห็นสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในชั้นเรียนก่อนหน้านี้

วางแผนล่วงหน้าในกลุ่มน้อง

เดือน	หัวข้อ	เป้าหมาย
กันยายน	ทำความรู้จักตู้เลโก้	ทำความรู้จักกับเลโก้ เสริมสร้างความรู้เรื่องสีและรูปทรง
	ประตูรั้ว	เรียนรู้การก่อสร้างที่ง่ายที่สุด (จากเลโก้อ่อน) - ประตู ติดตั้งส่วนรองรับและใส่คานประตู
	พีระมิด
	ปราการ	เรียนรู้การสร้างโครงสร้างอย่างง่าย สร้างความเคารพต่อนักออกแบบ
ตุลาคม	สวัสดีป่า!	ทำความคุ้นเคยกับต้นไม้บางชนิดที่ปลูกในป่า สอนแยกแยะต้นไม้
	เราจะสร้างบ้านในป่า	พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เรียนรู้การเลียนแบบเสียงและการเคลื่อนไหวของตัวละคร เรียนรู้วิธีการสร้างบ้านจากตัวต่อเลโก้
	บ้านต่างๆ
	ออกแบบโดยเจตนา
พฤศจิกายน	เฟอร์นิเจอร์ในห้อง	พัฒนาความสามารถในการเน้นส่วนที่ใช้งานได้ในวัตถุ เรียนรู้การวิเคราะห์ตัวอย่าง
	เฟอร์นิเจอร์สำหรับห้องครัว	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างเฟอร์นิเจอร์ จำชื่อเฟอร์นิเจอร์
	เตา	ทำความรู้จักกับเตารัสเซีย
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
ธันวาคม	ลูกเป็ดในทะเลสาบ	เรียนรู้ที่จะฟังอย่างระมัดระวัง สร้างจากตัวสร้างลูกเป็ด
	ปลาวิเศษ	คุยเรื่องปลา เรียนรู้การสร้างปลาจากตัวสร้าง
	สะพานข้ามแม่น้ำ	เรียนรู้การสร้างสะพานเชื่อมต่อชิ้นส่วนอาคารได้อย่างแม่นยำ
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มกราคม	มาสร้างคอกให้วัวกันเถอะ	ตอกย้ำแนวคิด "สูง", "ต่ำ" เรียนรู้วิธีการทำงานให้เสร็จ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ
	รถบรรทุก	เรียนรู้การสร้างโมเดลรถบรรทุกที่ง่ายที่สุด เน้นส่วนหลักและรายละเอียด
	บ้านชาวนา	สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับบ้าน เรียนรู้การสร้างอาคารที่มีเพดาน ทำให้พวกเขาแข็งแกร่ง พัฒนาความสามารถในการแยกชิ้นส่วน แนะนำแนวคิดของ "รากฐาน"
	โรงสี	เล่าเรื่องโรงสี พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ
กุมภาพันธ์	รถพ่วง	เรียนรู้การสร้างรถด้วยรถพ่วง พัฒนาทักษะการออกแบบ
	รถดับเพลิง	ทำความรู้จักกับงานนักผจญเพลิง เรียนรู้การสร้างรถดับเพลิง
	เรือ	คุยเรื่องเรือ เรียนรู้การสร้างอาคารที่ซับซ้อนมากขึ้น พัฒนาความสนใจทักษะการออกแบบ
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ เรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของการก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อให้คำอธิบาย พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มีนาคม	สนามเด็กเล่น	แสดงสนามเด็กเล่น สร้างกล่องทราย บันได
	ฮิลล์สำหรับเด็ก	แนะนำสนามเด็กเล่นต่อครับ พัฒนาความจำและการสังเกต
	งานดีทุกงาน	ทำความรู้จักกับอาชีพต่างๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขาด้วยรูปลักษณ์ของพวกเขา กราบไหว้งานของผู้ใหญ่
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด	พูดถึงอวกาศ เรียนรู้การสร้างจรวด
	Lunokhod	บอกฉันเกี่ยวกับยานสำรวจดวงจันทร์ เรียนรู้การสร้างจากการสร้างบล็อค
	นักบินอวกาศ	สำรวจอวกาศต่อไป เรียนรู้การสร้างนักบินอวกาศจากชิ้นส่วนเล็กๆ
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
อาจ	สัตว์ในสวนสัตว์	เล่าเรื่องสวนสัตว์ เรียนปั้นเป็ด ช้าง
	กรงนกสำหรับเสือและสิงโต	สอนทุกคนสร้างงานฝีมือชิ้นเดียวด้วยกัน
	จระเข้	ไปเที่ยวสวนสัตว์กันต่อ เรียนรู้การสร้างจระเข้
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ เพื่อสอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

2.2. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน / อายุก่อนวัยเรียนเฉลี่ย 4-5 ปี /

เทอมแรก:

ขยายและเพิ่มพูนประสบการณ์ตรงของเด็กๆ ในกระบวนการก่อสร้าง
ใช้วิธีการและเทคนิคพิเศษด้วยความช่วยเหลือของตัวแบบและไดอะแกรมที่มองเห็นได้
เรียนรู้ที่จะระบุวัตถุที่ปรากฎในไดอะแกรมระบุหน้าที่ของมัน
เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าไดอะแกรมนำข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎบนวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัสดุที่จำเป็นในการสร้างโครงสร้างตามแผนภาพตลอดจนเกี่ยวกับวิธีการจัดเรียงชิ้นส่วนและการเชื่อมต่อเชิงพื้นที่
เรียนรู้การเปรียบเทียบแบบจำลองกราฟิก ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในแบบจำลองเหล่านั้น
พัฒนาความสามารถในการสร้างตามโครงการ
เรียนรู้การสร้างอาคารที่มีเพดาน ทำให้ตัวอาคารแข็งแรง เชื่อมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันได้อย่างแม่นยำ
ออกแบบตามแผน คิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต ตั้งชื่อธีม ให้คำอธิบายทั่วไป
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

ภาคการศึกษาที่สอง:

เพื่อรวมความสามารถในการวิเคราะห์แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์และกราฟิก
เรียนรู้การสร้างอาคารตามขนาดของของเล่นที่ตั้งใจไว้
ตั้งชื่อชิ้นส่วนเลโก้ให้ถูกต้อง
ดำเนินการต่อเพื่อรวมความสามารถในการเชื่อมโยงการออกแบบจริงกับแบบแผน
สอนล่วงหน้าให้นึกถึงจุดประสงค์ของการสร้างในอนาคต ร่างเป้าหมายของกิจกรรม
เปรียบเทียบสิ่งปลูกสร้างที่ได้กับอาคารที่ต้องการ
พัฒนาความสามารถในการควบคุมคุณภาพและผลงาน

การกระจายชั้นเรียนโดยประมาณสำหรับปี:

ออกแบบโดยการออกแบบ (7)

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 20 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน) ในบทเรียนแรก เด็กๆ จะรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง ด้วยเหตุนี้ ตลอดเดือนกันยายน ควรมีการจัดชั้นเรียนที่คล้ายคลึงกันในธีมของปีที่แล้ว แต่ในเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่า ในกลุ่มกลาง หลายชั้นเรียนควรทุ่มเทให้กับการสร้างส่วนรวม

แผนการวิเคราะห์ตัวอย่าง:

พิจารณาวัตถุโดยรวม
ไฮไลท์สีบางส่วน
ตั้งชื่อรายละเอียดของตัวสร้างเลโก้
กำหนดการจัดพื้นที่ส่วนต่างๆ ของอาคาร

หลังจากวิเคราะห์บทเรียนแล้ว จำเป็นต้องจัดเวลาเล่นกับอาคารต่างๆ เพื่อให้เด็กๆ ได้เล่นด้วยกัน ช่วยในการรวมอาคารเป็นแปลงทั่วไป

ในชั้นเรียนเกี่ยวกับแนวคิด เด็กต้องได้รับการสอนให้คิดเกี่ยวกับหัวข้อของการสร้างในอนาคต ร่างวัตถุประสงค์ของกิจกรรม ให้คำอธิบายทั่วไปของผลิตภัณฑ์ในอนาคต วางแผนการพัฒนาแนวคิดให้เชี่ยวชาญ และเปรียบเทียบผลลัพธ์ สร้างด้วยแบบที่วางแผนไว้

การวางแผนระยะยาวในกลุ่มกลาง

เดือน	หัวข้อ	เป้าหมาย
กันยายน	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มน้อง สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
	ทาวเวอร์	เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มน้องและเทคนิคการสร้างจากล่างขึ้นบน เรียนรู้การสร้างโครงสร้างอย่างง่าย สร้างความเคารพต่อนักออกแบบ
	สร้างป่า	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างต้นไม้ป่า เรียนรู้ที่จะแยกแยะต้นไม้ออกจากกัน แก้ไขชื่อชิ้นส่วน, สี
	สะพาน	เรียนรู้การสร้างสะพาน เชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของอาคารอย่างแม่นยำ ซ้อนทับกัน
ตุลาคม	ลูกเป็ดตลก	เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับลูกเป็ด เรียนรู้การสร้างลูกเป็ดโดยใช้ส่วนต่างๆ
	ปลาสวยงาม	ชี้แจงและขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับปลา พัฒนาความสามารถในการสังเกต วิเคราะห์ หาข้อสรุป เรียนรู้การสร้างสิ่งมีชีวิตใต้ท้องทะเล
	ลูกห่าน	เรียนรู้การสร้างจากตัวสร้างห่าน
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
พฤศจิกายน	หอยทาก	เรียนรู้การสร้างหอยทาก ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ดี พัฒนาความจำความคิดความสนใจ
	ปิรามิดขนาดใหญ่และขนาดเล็ก	เรียนรู้การสร้างปิรามิดต่างๆ พัฒนาความสนใจทักษะยนต์ปรับของมือ เรียนรู้ที่จะดูแลนักออกแบบ
	ประตูรั้ว	เรียนทำประตูรั้ว ยึดชิ้นส่วนของตัวสร้างเลโก้ "Duplo" อย่างแน่นหนาและแน่นหนา
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
ธันวาคม	บ้านป่า	เรียนสร้างบ้าน แจกจ่ายชิ้นเลโก้ให้ถูกต้อง พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ทักษะการออกแบบ
	เฟอร์นิเจอร์	เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะส่วนการทำงานในวัตถุจริง เรียนรู้การวิเคราะห์ตัวอย่าง
	เตาอบรัสเซีย	เล่าถึงเตารัสเซีย พัฒนาจินตนาการจินตนาการ เรียนรู้การสร้างเตาจากนักออกแบบ
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มกราคม	คอกสำหรับวัวและม้า	เรียนรู้การสร้างคอกข้างสนามตามเงื่อนไข พัฒนาสายตา ทักษะการออกแบบ ทักษะยนต์ปรับของมือ
	รถบรรทุก	เรียนรู้การสร้างรถยนต์ต่างๆ โดยใช้ชิ้นส่วนเลโก้
	บ้านชาวนา	เรียนรู้วิธีการสร้างบ้านหลังใหญ่สำหรับชาวนา พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้ที่จะจบสิ่งที่คุณเริ่ม
	โรงสี	เรียนรู้การสร้างโรงสี พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ
กุมภาพันธ์	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร	เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องราว พูดคุยเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร เสริมสร้างทักษะการออกแบบ
	ความคุ้นเคยกับสัญญาณไฟจราจรต่อไป	ต่อด้วยสัญญาณไฟจราจร เรียนรู้กฎของถนน สร้างถนนและสะพานลอย
	หุ่นยนต์	แนะนำของเล่นหุ่นยนต์ เรียนรู้การสร้างด้วยตัวต่อเลโก้
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป
มีนาคม	เรากำลังจะไปสวนสัตว์	เรียนรู้ที่จะแยกแยะสัตว์กินเนื้อจากสัตว์กินพืช
	ช้าง	เรียนสร้างช้าง มาแนะนำชาวสวนสัตว์กันต่อค่ะ
	ลิง	เรียนรู้การสร้างลิง ทำความคุ้นเคยกับชาวสวนสัตว์ต่อไป
	ออกแบบโดยเจตนา	รวมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด นักบินอวกาศ	พูดคุยเกี่ยวกับจรวดอวกาศและนักบินอวกาศ เรียนรู้การสร้างจรวดและนักบินอวกาศ
	รถบรรทุกพร้อมรถพ่วง	เรียนรู้การสร้างการออกแบบที่คุ้นเคยตามแบบจำลองกราฟิก เชื่อมโยงองค์ประกอบกับส่วนต่างๆ ของวัตถุ
	เรือ	ให้ความคิดทั่วไปของเรือ เรียนรู้วิธีการออกแบบ เสริมสร้างทักษะการออกแบบที่มีอยู่ เพื่อเรียนรู้ที่จะรวมรายละเอียดในการก่อสร้างในรูปทรงและสีเพื่อสร้างการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของอาคาร
	รถไฟ	ทำความคุ้นเคยกับวิธีการต่ออิฐกับล้อกับส่วนหลักของรถไฟ พัฒนาจินตนาการจินตนาการ
	ออกแบบโดยเจตนา
อาจ	อาชีพต่างๆ	เล่าถึงบางอาชีพ (ชาวนา, คนขายนม, กุ๊ก, คนขับรถ)
	รถดับเพลิง	บอกฉันเกี่ยวกับแผนกดับเพลิง เรียนรู้วิธีสร้างสถานีดับเพลิงและรถดับเพลิงจากช่างก่อสร้าง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความจำเป็นในการประกอบอาชีพ
	เครื่องบิน	บอกฉันเกี่ยวกับอาชีพนักบิน เรียนรู้การสร้างเครื่องบินโดยเน้นส่วนที่ใช้งานได้จริง พัฒนาความสนใจและความคิดสร้างสรรค์
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

2.3. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วม / ก่อนวัยเรียนอาวุโส 5-6 ปี /

เทอมแรก:

เพื่อรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มกลาง
พัฒนาการสังเกต ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุและชิ้นส่วน การจัดเรียงเชิงพื้นที่ ขนาดสัมพัทธ์ ความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน
พัฒนาจินตนาการ ความเป็นอิสระ ความเฉลียวฉลาด ความสามารถในการทำงานด้วยสมาธิ
เรียนรู้การสร้างอาคารที่สวยงามตามความประทับใจจากภาพวาด ภาพถ่าย ภาพวาด
เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ต่อไป
บรรลุเหตุผลดัง ๆ เมื่อแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์
สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับแผนผังของอาคารในอนาคต นำเสนอวิธีแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ทั่วไป เชื่อมโยงแผนผังของคุณกับวัสดุก่อสร้างที่มีอยู่

ภาคการศึกษาที่สอง:

เรียนรู้การทำงานด้วยรายละเอียดเล็กๆ
สร้างอาคารที่ซับซ้อนมากขึ้น
ทำงานร่วมกันโดยไม่รบกวนกัน สร้างอาคารส่วนรวม
เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการสร้างนักเรียนคนอื่น ๆ
กำหนดความรับผิดชอบอย่างอิสระ
เรียนรู้ที่จะช่วยเหลือสหายในยามยาก
สร้างโครงสร้างตามแบบโดยไม่ต้องอาศัยตัวอย่าง
เพื่อสร้างความสามารถในการแปลงโครงสร้างตามเงื่อนไขที่กำหนด
แนะนำจินตนาการของเด็ก ๆ เพื่อสร้างการออกแบบที่เป็นต้นฉบับใหม่
พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์
ทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์และการทำงานเป็นทีม
ความสามารถในการวิเคราะห์และวางแผนกิจกรรม
สนใจเลโก้

การกระจายชั้นเรียนโดยประมาณสำหรับปี:

ออกแบบโดยรูปแบบและการแปลงรูปแบบตามเงื่อนไข (26)
ออกแบบเอง (4)

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 25 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน)

ในบทเรียนแรก เด็กๆ จะรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับจากกลุ่มกลาง ด้วยเหตุนี้ ตลอดเดือนกันยายน ควรมีการจัดชั้นเรียนที่คล้ายคลึงกันในธีมของปีที่แล้ว แต่ในเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่า

รูปแบบหลักของชั้นเรียน:

การสร้างแบบจำลองตามแบบแผน แบบแผน แบบจำลอง
งานโครงการ (ภาคการศึกษาที่สอง)

โครงการนี้เปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลอง สร้างโลกของตัวเอง เพิ่มความนับถือตนเอง และสอนให้พวกเขาทำงานเป็นทีม เด็กได้รับประสบการณ์ในกระบวนการสื่อสารกัน เรียนรู้ที่จะเคารพความคิดเห็นและการทำงานของผู้อื่น งานในโครงการเริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้อและรวมถึงขั้นตอนต่อไปนี้:

การเตรียมการ: การดูภาพประกอบ, ภาพถ่าย, การสนทนาในหัวข้อของโครงการ
ส่วนหลักแบ่งออกเป็นสองส่วน: การตรวจสอบตัวอย่าง, ไดอะแกรม, การสร้างโครงการในหลายชั้นเรียน
สุดท้าย: ข้อสรุปเกี่ยวกับงานที่ทำ เด็กๆ นำเสนอโครงงานและได้รับการสนับสนุนสำหรับความคิดริเริ่ม จินตนาการ ความขยัน ความสนใจ

การวางแผนล่วงหน้าในกลุ่มอาวุโส

เดือน	หัวข้อ	เป้าหมาย
กันยายน	ออกแบบโดยเจตนา
	กระท่อมบนขาไก่	เรียนรู้การทำงานเป็นทีมและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
	สะพานข้ามแม่น้ำ	เรียนรู้การสร้างสะพาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับและทักษะการสร้าง เรียนรู้ที่จะเสร็จสิ้นสิ่งที่คุณเริ่มต้น
	ดี	เรียนรู้การสร้างสิ่งปลูกสร้างที่ง่ายที่สุดร่วมกัน
ตุลาคม	บ้านคนป่า	เรียนสร้างบ้านใหญ่ให้คนป่า
	บ้านต่างๆ	เรียนรู้การสร้างบ้านที่มีขนาดและความยาวต่างกัน
	คาเฟ่	เรียนรู้การสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อนทำงานร่วมกันโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน
	ออกแบบโดยเจตนา	เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มกลาง สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
พฤศจิกายน	เรือกำลังแล่น	พูดคุยเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ เรียนรู้การสร้างเรือ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับของมือ
	เรือ	เรียนรู้ที่จะแยกแยะในการสร้างชิ้นส่วนที่ใช้งานได้ เพื่อปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอย่าง ภาพกราฟิกของอาคาร เพื่อเน้นส่วนที่สำคัญในนั้น เติมเต็ม \ schat speech ด้วยแนวคิดทั่วไป: "น้ำ, แม่น้ำ, การขนส่งทางทะเล"
	เรือกลไฟ	เพื่อรวบรวมองค์ความรู้ด้านการขนส่งทางน้ำ เสริมสร้างทักษะการออกแบบ
	ออกแบบโดยเจตนา
ธันวาคม	สวนสัตว์	เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์โลก พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์หาข้อสรุป
	ช้าง	เรียนรู้การสร้างช้าง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความอดทน
	อูฐ	เรียนรู้การสร้างอูฐ
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ เรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของการก่อสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มกราคม	สัตว์เลี้ยง	เรียนรู้การสร้างสุนัขและแมว พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะการออกแบบ
	เด็ก	เรียนรู้ที่จะสร้างเด็กชายและเด็กหญิง เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการสร้าง
	บ้านชาวนา	เรียนรู้การหาวัสดุในการก่อสร้าง
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
กุมภาพันธ์	รถขนส่งสินค้า	เรียนรู้การสร้างโครงสร้างรถบรรทุกที่ซับซ้อน เรียนรู้วิธีเชื่อมต่อชิ้นส่วนอย่างถูกต้อง
	ดับเพลิง	อธิบายงานของนักผจญเพลิง เรียนรู้วิธีการสร้างรถดับเพลิงและสถานีดับเพลิง เรียนรู้หมายเลขโทรศัพท์ของแผนกดับเพลิง
	เครื่องบิน	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพนักบิน เรียนรู้การสร้างเครื่องบินตามโครงการ
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
มีนาคม	รถไฟกำลังวิ่ง	เรียนรู้การสร้างหมอนในรูปแบบต่างๆตามแบบแผนและฝึกตามแบบจำลอง
	ซุ้มประตู	เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และโครงสร้างของอาร์เบอร์เกี่ยวกับชิ้นส่วน เรียนรู้การสร้างศาลา
	ทุ่งเลี้ยงสัตว์	ชี้แจงและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง วัตถุประสงค์และประโยชน์ของสัตว์เลี้ยงที่มีต่อมนุษย์ ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น เรียนรู้วิธีการสร้างปากกาสัตว์เลี้ยงในรูปแบบต่างๆ
	ออกแบบโดยเจตนา	เรียนรู้วิธีการสร้างปากกาสัตว์เลี้ยงในรูปแบบต่างๆ เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด นักบินอวกาศ	เล่าถึงนักบินอวกาศคนแรกของประเทศเรา เรียนรู้การสร้างจรวดตามโครงการ
	สัญญาณไฟจราจรตัวควบคุม
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
	หุ่นยนต์	แสดงของเล่นหุ่นยนต์ เรียนรู้การสร้างหุ่นยนต์
	ปลาแม่น้ำ	เรียนรู้การสร้างปลา พัฒนาทักษะการออกแบบทักษะยนต์ปรับของมือ
อาจ	พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ	พบกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ เรียนรู้การสร้างพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ
	เขาวงกต	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการออกแบบระนาบ พัฒนาความสนใจ การสังเกต การคิด ทักษะยนต์ปรับของมือ
	นกแก้ว	ทำความคุ้นเคยกับการออกแบบระนาบต่อไป พัฒนาความสนใจทักษะยนต์ปรับของมือ
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

2.4. แผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาร่วม / ก่อนวัยเรียนอาวุโส 6-7 ปี /

งาน:

รวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มอาวุโส
เรียนรู้การออกแบบจากโมเดลกราฟิก
เพื่อเรียนรู้การสร้างตามแผน พัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการคิดล่วงหน้าของเนื้อหา วัตถุประสงค์และโครงสร้างของอาคารในอนาคต วัสดุก่อสร้าง และความเป็นไปได้ของการออกแบบในอวกาศ
เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่ม (ใส่ใจกัน, ตกลงร่วมกัน, กระจายความรับผิดชอบ, วางแผนงานทั่วไป, ปฏิบัติตามสัญญา วางแผน ออกแบบตามมติทั่วไป)

การกระจายชั้นเรียนโดยประมาณสำหรับปี:

ออกแบบโดยรูปแบบและการแปลงรูปแบบตามเงื่อนไข (26)
ออกแบบเอง (4)
ออกแบบโดยการออกแบบ (8)
ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 30 นาทีในกลุ่มย่อย (เด็ก 8-10 คนต่อคน)

ในบทเรียนแรก เด็กๆ จะรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับในกลุ่มผู้สูงอายุ ด้วยเหตุนี้ ตลอดเดือนกันยายน ควรมีการจัดชั้นเรียนที่คล้ายคลึงกันในธีมของปีที่แล้ว แต่ในเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่า

การวางแผนล่วงหน้าในกลุ่มเตรียมการ

เดือน	หัวข้อ	เป้าหมาย
กันยายน	ออกแบบโดยเจตนา	เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มอาวุโส สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
	สะพานที่สวยงาม	เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับในกลุ่มอาวุโส เรียนรู้การสร้างสะพานบนการ์ด
	เราจะสร้างหอคอยในป่า	พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เรียนรู้ที่จะเลียนแบบเสียงและการเคลื่อนไหวของตัวละคร เรียนรู้การสร้างหอคอย
	กระท่อมของบาบายากะ	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างบนการ์ด เรียนรู้การสร้างกระท่อมที่สวยงามของ Baba Yaga
ตุลาคม	รถบรรทุกขนอิฐ	เรียนรู้การสร้างตามแบบแผน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในไดอะแกรม เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้ทำ
	เรือ	เสริมสร้างทักษะการออกแบบ เรียนรู้ที่จะผสมผสานในการสร้างชิ้นส่วนที่มีรูปร่างและสี จัดทำการจัดวางพื้นที่ของอาคาร
	สนามบิน	เรียนรู้การสร้างเครื่องบินที่แตกต่างกันตามแบบแผน พัฒนาสายตา ทักษะการออกแบบ
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต เพื่อตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
พฤศจิกายน	บ้านหลายชั้น	พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับบ้าน
	ร้านค้า	แก้ไขชื่อร้านค้าประเภทของพวกเขา
	อนุบาล	เรียนรู้ที่จะสร้างโรงเรียนอนุบาล พัฒนาหน่วยความจำ ความสนใจ.
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
ธันวาคม	สัตว์เลี้ยงในฟาร์ม	ชี้แจงและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง วัตถุประสงค์และประโยชน์ของสัตว์เลี้ยงที่มีต่อมนุษย์ ปลูกฝังความอยากรู้ทักษะการออกแบบ
	เนื้อแกะ	เพื่อกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกจากบทกวีเกี่ยวกับสัตว์โดย V. Stepanov: "Cat", "Rooster", "Sheep" เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เรียนรู้การสร้างสัตว์
	บ้านชาวนา	เสริมทักษะในการสร้างตามแบบแผน เรียนรู้วิธีการสร้างบ้านไร่สองชั้น
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่เรียนรู้ในบทเรียนก่อนหน้า เรียนรู้การสร้างด้วยการออกแบบ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการออกแบบ
มกราคม	แกว่ง	เรียนรู้วิธีสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อน
	ม้าหมุน	ดำเนินการต่อเพื่อสร้างอาคารที่ซับซ้อน
	อาร์เบอร์สำหรับเด็ก	เรียนรู้การสร้างศาลาซึ่งตั้งอยู่บนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลจากความทรงจำ พัฒนาความจำ ทักษะการออกแบบ
	สไลด์	เรียนรู้การกำหนดคุณสมบัติของรูปร่างของรายละเอียดของนักออกแบบ ขนาด และที่ตั้ง
กุมภาพันธ์	การขนส่งในเมือง	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการขนส่งในเมือง พัฒนาการสังเกตความสนใจความจำ เรียนรู้การสร้างรถบัส
	ไฟจราจร	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร
	รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับป้ายถนน	ทำความคุ้นเคยกับป้ายบอกทาง เรียนรู้การสร้างป้ายถนนบนกระดาน
	ออกแบบโดยเจตนา
มีนาคม	เราเล่นที่สวนสัตว์	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคนงานสวนสัตว์ ผู้อยู่อาศัย
	ช้าง	เรียนสร้างช้างด้วยงวงใหญ่
	อูฐ	ทำความคุ้นเคยกับชาวสวนสัตว์ต่อไป เรียนรู้การสร้างอูฐตัวเดียวและสองตัว
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
เมษายน	จรวด นักบินอวกาศ	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับนักบินอวกาศคนแรกของ Y. Gagarin เรียนรู้การสร้างจรวด
	ยานอวกาศ	บอกฉันเกี่ยวกับยานอวกาศ เรียนรู้การสร้างยานอวกาศ
	Lunokhod	บอกฉันเกี่ยวกับยานสำรวจดวงจันทร์ เรียนรู้การสร้างยานสำรวจดวงจันทร์จากรายละเอียดของนักออกแบบ
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
อาจ	รถจักรไอน้ำบรรทุกสินค้า	ทำความคุ้นเคยกับวิธีการต่ออิฐกับล้อเข้าด้วยกันโดยใช้ส่วนประกอบหลักของรถไฟ พัฒนาจินตนาการจินตนาการ
	สถานี	ต่อด้วยทางรถไฟ เรียนรู้การสร้างสถานีรถไฟฟ้า
	บ้านบนถนนของเรา	เสริมสร้างความสามารถในการสร้างบ้าน
	ออกแบบโดยเจตนา	เสริมทักษะที่ได้รับ สอนล่วงหน้าให้คิดเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งปลูกสร้างในอนาคต ตั้งชื่อหัวข้อ ให้คำอธิบายทั่วไป พัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ