Bir çocukta düşünme nasıl geliştirilir? Konuyla ilgili çocuk materyallerinde düşünmenin gelişimi

Her ebeveyn, çocuğunun zeki, kıvrak zekalı, hayatta başarılı olmasını ister. Bu nedenle insan aklının dayandığı mantıksal düşünceye özel önem verilir. Bununla birlikte, her çağın kendine özgü düşünme özellikleri vardır, bu nedenle gelişimine yönelik yöntemler farklıdır.

Çocuğun farklı yaşlardaki düşüncesinin özgüllüğü

• 3-5 yıla kadar, bir çocukta mantıksal düşüncenin gelişimi hakkında konuşmak, henüz oluşum aşamasında olduğu için zordur. Bununla birlikte, erken gelişimin destekçileri, bebeklerin mantıksal düşünmesini geliştirmeyi amaçlayan birçok alıştırmaya sahiptir.
• Okul öncesi çağındaki çocuklar 6-7 yaşına kadar soyut değil mecazi düşünebilirler. Bir çocuğun mantıksal düşünmesini okuldan önce eğitmek istiyorsanız, görsel bir görüntünün oluşumuna, görselleştirmeye özel dikkat gösterilmelidir.
• Okula girdikten sonra çocuk sözel-mantıksal düşünme ve soyut düşünme geliştirir. Bir öğrenci sözel-mantıksal düşünmeyi zayıf bir şekilde geliştirmişse, sözlü cevapların formülasyonunda, analiz problemlerinde ve sonuç oluştururken ana şeyi vurgulamada zorluklar vardır. Birinci sınıf öğrencileri için ana alıştırmalar, kelimeleri belirli bir niteliğe ve matematiksel görevlere göre sistematikleştirme ve sıralama görevleridir.
• Okul çocuklarının daha da geliştirilmesi, tümevarımsal, tümdengelimli ve geleneksel çıkarım yöntemlerini kullanırken mantıksal alıştırmaların çözümü yoluyla sözlü-mantıksal düşünmenin geliştirilmesinden oluşur. Kural olarak, okul müfredatı gerekli alıştırmalara sahiptir, ancak ebeveynler çocukla kendi başlarına çalışmalıdır. Neden önemli? Gelişmemiş mantıksal düşünme, genel olarak öğrenme ile ilgili sorunların, herhangi bir eğitim materyalinin algılanmasındaki zorlukların garantisidir. Bu nedenle, mantıksal düşünme, herhangi bir kişinin eğitim programının temeli, temeli, entelektüel bir kişiliğin inşa edildiği temeldir.

Kitaplar çocuklarda mantık geliştirmeye nasıl yardımcı olur?

Bir çocuk okuyamasa bile, sorularla özel masallar okuyarak onda mantık geliştirmesi zaten mümkün. Bir çocuğun okumaya karşı olumlu bir tutumu varsa, düşüncesini 2-3 yaşından itibaren geliştirmeye başlayabilirsiniz. Halk hikayeleri aracılığıyla, bir çocuğa yalnızca mantıksal düşünmenin (sebep-sonuç) temel becerilerini değil, aynı zamanda ona iyi ve kötü gibi temel kavramları da öğretebileceğini belirtmekte fayda var.

Resimli kitaplar kullanırsanız, bunun figüratif düşünmeyi oluşturmuş bir çocuğun sözel-mantıksal düşünmesi üzerinde çok iyi bir etkisi vardır. Çocuklar duyduklarını resimlerle eşleştirir, hafızalarını canlandırır ve kelime dağarcıklarını geliştirir.

Daha büyük çocuklar için mantık, problem koleksiyonları üzerine özel ders kitapları vardır. Bazılarını çocuğunuzla birlikte çözmeye çalışın. Birlikte vakit geçirmek, bir araya getirecek ve mükemmel sonuçlar verecektir.

Bir çocuğun mantıksal düşünmesi oyuncaklarla nasıl geliştirilir?

Oyun, küçük bir kişinin ana faaliyet biçimidir. Oyunun prizması aracılığıyla, yalnızca mantıksal zincirler oluşturulmakla kalmaz, aynı zamanda kişisel nitelikler de eğitilir, denilebilir ki, bir karakter yaratılır.

Mantık geliştiren oyuncaklar arasında:

• Sıradan ahşap küplerin yanı sıra çok renkli küpler. Onların yardımıyla çeşitli kuleler ve evler inşa edebilirsiniz, geometrik şekilleri, renkleri incelemeye yardımcı olurlar ve ayrıca motor becerileri üzerinde olumlu bir etkisi vardır.
• Bulmacalar, "bütün" ve "parça" mantıksal kavramlarına hakim olmaya yardımcı olur.
• Sıralayıcılar "büyük" ve "küçük" kavramlarının geliştirilmesine katkıda bulunur, geometrik şekillerin özelliklerini, karşılaştırılabilirliğini öğrenmeye yardımcı olur (örneğin, kare bir parça yuvarlak olana sığmaz ve tam tersi).
• Yapıcılar, genel olarak mantık ve zekanın gelişimi için gerçek bir depodur.
• Bağlama oyunları, mantıksal bağlantıları geliştirmeye ve pekiştirmeye yardımcı olan ellerin ince motor becerilerini geliştirmeye yardımcı olur.
• Labirentler, mantıksal düşünme için harika bir simülatördür.
• Yaşa uygun çeşitli bulmacalar, öğrenme sürecini daha da ilginç hale getirmeye yardımcı olacaktır.

Çocuklarda mantık geliştirmenin ev içi yolları

Çocuğun zekasını ve mantığını geliştirmek için herhangi bir günlük durumu kullanmaya çalışın.

• Mağazada, neyin daha ucuz ve neyin daha pahalı olduğunu, neden büyük bir paketin daha yüksek, küçük bir paketin daha düşük bir fiyatı olduğunu sorun, ağırlık ve paketlenmiş malların özelliklerine dikkat edin.
• Klinikte mikroplar ve hastalıklarla ilgili mantıksal zincirler hakkında, hastalıkların bulaşma yolları hakkında konuşun. Hikayenin illüstrasyonlar veya posterlerle desteklenmesi çok iyi.
• Postanede, adresleri doldurma ve dizinleri derleme kuralları hakkında bize bilgi verin. Tatildeyken birlikte bir kart gönderirseniz ve sonra evde alırsanız harika olur.
• Yürürken hava durumu veya haftanın günleri hakkında konuşun. "Bugün", "dün", "oldu", "olacak" kavramlarını ve mantığın dayandığı diğer zaman parametrelerini oluşturun.
• Birini beklerken veya sırada beklerken ilginç bilmeceler kullanın.
• Çeşitli bulmacalar bulun veya hazır olanları kullanın.
• Çocuğunuzla zıt ve eş anlamlı kelimelerle oynayın.

İstenirse, ebeveynler çocuğun mantıksal düşüncesini önemli ölçüde geliştirebilir, yaratıcı, entelektüel ve olağanüstü bir kişilik oluşturabilir. Ancak tutarlılık ve düzenlilik, çocuklarda yeteneklerin gelişiminin başarısının iki ana bileşenidir.

Çocuklar için mantıksal düşünmenin gelişimi için bilgisayar oyunları

Bugün, gadget'lar erken yaşlardan itibaren başarıyla kullanılmaktadır - bilgisayarlar, akıllı telefonlar, tabletler her ailededir. Bir yandan bu teknik, ebeveynler için hayatı kolaylaştırır, çocuklar için ilginç ve heyecan verici boş zaman sağlar. Öte yandan, çoğu bilgisayarların kırılgan çocuk ruhu üzerindeki olumsuz etkisinden endişe duyuyor.

Beyin Uygulamaları hizmetimiz, her yaştan çocuğa uygun, iyi yapılmış bir dizi oyun sunar. Simülatörler oluşturulurken psikologların, oyun tasarımcılarının, Moskova Devlet Üniversitesi'nden bilim adamlarının bilgisi kullanıldı.

Çocuklar Anagram (kelimeleri tersten okuma), Geometrik Anahtarlama, Matematik Karşılaştırmaları, Matematik Matrisleri, Harfler ve Sayılar gibi oyunları severler.

Gün geçtikçe mantıklı düşünme geliştiren çocuğunuz, dış dünyanın kalıplarını anlayacak, neden-sonuç ilişkilerini görecek ve formüle etmeyi öğrenecektir. Birçok bilim adamı, mantıklı düşünmenin insanların hayatta başarılı olmasına yardımcı olduğu konusunda hemfikirdir. Çocukluktan itibaren kazanılan bilgiler, gelecekte bilgi akışında ana ve ikincil olanı hızlı bir şekilde bulmaya, ilişkileri görmeye, sonuçlar çıkarmaya, farklı bakış açılarını kanıtlamaya veya çürütmeye yardımcı olacaktır.

01.07.2017

Snezhana İvanova

Çocuklarda düşüncenin gelişimi, bilincin oluşumunda önemli bir yer tutar. Okul öncesi çağda bilişsel süreçlerin gelişimi, düşüncenin oluşumu gerçekleşir.

Çocuklarda düşüncenin gelişimi, bilincin oluşumunda önemli bir yer tutar. Çocuklarda bireysel bir yaşam algısının oluşumu yavaş yavaş gelişir, temelleri okul öncesi çağda atılır. Bilişsel süreçlerin gelişimi, düşünme oluşumu ve kişisel özelliklerin gerçekleştiği okul öncesi yaştadır. Ebeveynler, çocukların gelişimine yardımcı olmak için son derece dikkatli olmalıdır. Bu amaç için, zamana göre test edilmiş etkili düşünme geliştirme yöntemlerini kullanmak daha iyidir. Peki nelere çok dikkat etmelisiniz? Anlamaya çalışalım.

Çocuklarda düşünme gelişiminin özellikleri

Düşünme, yavaş yavaş gelişen özel bir zihinsel bilişsel süreçtir. Hayal gücü, tutarlı konuşma, dikkat oluşumu ile birlikte, okul öncesi çağdaki çocuklarda oluşur. Düşünmenin gelişiminin kendine has özellikleri vardır. Bakım veren ebeveynler onlara konsantre olmalıdır.

Görüntülerin kademeli olarak genişletilmesi

Büyüyen çocuk, çevreleyen gerçekliği aktif olarak öğrenir. Kafasındaki görüntüler birden, bir anda oluşmaz, yavaş yavaş gelişir. İzlenimler, dünya hakkındaki mevcut fikirlere dayanır. İlk başta, parçalı ilkel izlenimler, duygusal olarak renkli anılar biçimini alarak daha karmaşık bir şeye dönüştürülür. Hem hoş bir olumlu iz bırakabilirler hem de izolasyon ve saldırganlık oluşumuna neden olabilirler. Çocuk ne kadar etkilenebilirse, mecazi düşünceyi o kadar hızlı geliştirir. Gerçek şu ki, küçük bir insan duygularına dayanarak kendi varsayımlarını oluşturur. Bir yetişkinin bazı eylemleri onda hoş duygular uyandırırsa, o zaman daha çabuk hatırlanır, bebeğin kalbinde yankılanır. Görüntülerin kademeli olarak genişlemesi, düşüncenin büyümesine katkıda bulunur, çünkü okul öncesi çocuklarda biliş süreci duygulardan ayrılamaz.

tutarlı motivasyon

Çocuğun tam olarak gelişmesi için bilgi konusuna ilgi duyması gerekir. Aksi takdirde, bazı önemli materyalleri algılamasını sağlamak neredeyse imkansız olacaktır. Bir çocuğu, gelecekteki yaşamı için bazı soyut materyallerin asimilasyonunun gerekli olduğuna ikna etmek imkansızdır. Motivasyonu, kural olarak, bilinçsiz bir ilgiden doğar. Motivasyon, yetişkinlerin bu süreçteki etkisi olmadan, onu kendi başına bir şeyle ilgilenmeye itmelidir. Tabii ki, ebeveynler çocuklarındaki düşünce gelişimini kontrol etmelidir. Sadece acele etmeyin ve çocuğu teşvik etmeyin, bu tür eylemler fazla bir fayda sağlamayacaktır. Biliş ihtiyacını karşılamak, bir yetişkin için olduğu kadar okul öncesi bir çocuk için de önemlidir. Çocuğun her şeyde kendi duygularına güvendiği unutulmamalıdır. Motivasyon, bir nesne veya fenomen dikkatini bir şeyle çektiğinde ortaya çıkar.

konuşma gelişimi

Tüm bilişsel süreçler birbiriyle bağlantılıdır. Biri olmadan diğeri tam olarak gelişemez. Aktivitelere ilgi göstermeyen dikkatsiz bir çocuğun her şeyi öğrenebileceğini varsaymak saçma olur. Tutarlı konuşmanın gelişimi, düşünmenin gelişimi ile yakından ilişkilidir. Bir süreç olarak düşünme, çocuklarda diğer bilişsel süreçlerle birlikte gelişir: algı, hafıza, dikkat, hayal gücü, vb. Daha hızlı gelişmesi için hafızayı eğitmenin yanı sıra tutarlı konuşma oluşumuna dikkat etmek gerekir. Konuşma ne kadar zengin ve zenginse, çocuk o kadar iyi düşünecektir. Burada gerçekten çok yakın bir ilişki var. Bir çocuk uzun süre konuşmaya başlamadığında, diğer zihinsel süreçlerde de gecikme yaşar. Tersine, bir şeyde küçük bir başarı, diğer işlevlerin ifşa edilmesini gerektirir.

Eşitsiz gelişme

Tüm bilişsel süreçler farklı şekilde gelişir. Bazıları çok ileri gidebilir, diğerleri ise kaçınılmaz olarak saatlerine göre gelişecektir. Bilişsel süreçlerin düzensiz gelişimi genellikle ebeveynleri korkutur, çocuklarının gelişimini hızlandırmak için alternatif yollar aramalarına neden olur. Özellikle sabırsız ebeveynler, hala acele etmeye gerek olmadığı konusunda uyarılmalıdır. Bunun için uygun ön koşullara sahip olduğu sürece, her çocuk elinden geldiğince gelişir. Düşünmek hafızanın, hayal gücünün ve konuşmanın önüne geçemez. Bu bileşenlerin birbirleri üzerinde güçlü bir etkisi vardır ve bazen birbirleri tarafından şartlandırılırlar. Düşünmeyi geliştirmeyi amaçlayan teknikler inanılmaz derecede faydalıdır, bu nedenle göz ardı edilmemeli veya tamamen reddedilmemelidir. Çocuklarda düşünmenin gecikmemesi için acele etmemelisiniz ve olayları mümkün olan her şekilde ayarlamalısınız. Bebeği yavaş yavaş geliştirmek daha iyidir, ancak doğru yapın.

Okul öncesi çocuklarda düşüncenin gelişimi

Çocuklarda düşünmenin gelişimi, ebeveynlerden maksimum özveri ve azim gerektiren karmaşık bir süreçtir. Küçük zaferleri bile fark etmeyi ve çocuğunuzla gurur duymayı öğrenmeniz gerekir. Ancak o zaman ilerlemek, yeni zaferler ve başarılar için çabalamak için bir teşviki olacak. Bir okul öncesi çocuğa yardım teklif etmeden daha fazla talepte bulunursanız, çok çabuk hayal kırıklığına uğrayabilir. Bu durumda, genellikle bir şeyler yapma arzusu çok çabuk kaybolur. Düşünme birçok faktöre bağlı bir süreçtir. Okul öncesi çağda çocuklar, kendilerini çevreleyen her şeye ilgi gösterirler. Bu nedenle, zihninizi geliştirmek için en iyi zamandır ve bu anı kaçırmamak önemlidir.

Eyleme bağlantı

Okul öncesi bir çocuk soyut düşünemez. Aklı birçok soruyla meşgul, ama hepsi ona ilginç gelmiyor. Düşüncesi, her şeyden önce eylemle bağlantılıdır. Bu, anaokulunda uygun etkinlikler planlanırken de dikkate alınması gereken, gelişimin ilk yıllarının bir özelliğidir. Bazen bazı çocuklarda düşünmenin geciktiği görülüyor. Böyle bir durumda, trajik ve olağanüstü bir şey yoktur. Bu durumda, uygun sınıfları yürütmek için diğer bilişsel süreçlere dikkat etmek gerekir. Düşünme eylemle koşullandığından, çocuğun bir şeyi ne kadar net ve görsel olarak hayal edebileceğine bağlı olarak oluşumunun kademeli olarak gerçekleştiği varsayılabilir. Okul öncesi dönemdeki bir çocukta düşünme gelişiminin özelliklerini dikkate almaya izin veren özel yöntemler vardır. Yapay olarak ilgi yaratmak, başarıya giden yolda önemli bir adımdır. Çocuğu gözetimsiz bırakamazsınız, her zaman onu bir şeyle meşgul etmeye çalışmalısınız.

Görsel Eylem Düşünme

Erken çocukluk döneminde, çocuğa görsel-etkili düşünme hakimdir. Eyleme dayanır. Çocuk bir şey gördü, bir şey yaptı, bir şey hatırladı. Belirli eylemleri gerçekleştirerek, çocuk sadece fiziksel olarak değil zihinsel olarak da gelişir. Bu yüzden ince motor becerileri çok faydalıdır. Görsel-etkili düşünme, bir yetişkinden sonra tekrar etmenizi ve aynı zamanda yeni bilgiler öğrenmenizi sağlar. Belirli bir konunun fikri, çocuk üzerinde bıraktığı izlenime göre şekillenir. Kendi içinde taşıdığı cismin hem dış formu hem de işlevi önemlidir. Örneğin, bir çocuk bir köpeğin havladığını ve yolda bir arabanın sürdüğünü hatırlar. O zaman birinin diğerinden ne kadar farklı olduğunu asla karıştırmayacak.

Bir çocuğun düşüncesini geliştirme yöntemleri

Çocuklarda düşünmenin geliştirilmesi için yöntemler, konuşmanın daha iyi anlaşılmasını, uygun becerilerin geliştirilmesini amaçlamaktadır. Aşağıda eğitimcilerin bugün hala kullandıkları en popüler ve etkili yöntemler bulunmaktadır.

Maria Montessori Yöntemi

Bu teknik, bir çocuk tarafından şeylerin bağımsız bir şekilde incelenmesini amaçlamaktadır. Çevredeki gerçekliğe ilginin oluşumu için ince motor becerilerin gelişimi için mükemmeldir. Bu teorinin yaratıcısı çocuklara çok düşkündü. Onlara, ilgilendikleri konularla tanışma fırsatı sunmayı teklif etti, böylece sadece yönlerinden birini değil, genel olarak düşünmeyi geliştirdi.

Nikitin ve Voskobovich Yöntemi

Bu teknik, mantıksal düşünmenin oluşumuna odaklanır. Yaratıcıları, mantık ve dikkatin, düşüncenin gelişimi için ana ön koşullar olduğu konusunda ısrar ettiler. Bu nedenle, tüm sınıfların ve görevlerin her şeyden önce mantığın oluşumuna yönlendirilmesini önerirler. Okul öncesi bir çocuk bu tür "derslere" ilgi duyacaktır, ancak birçok zorluk içermektedir.

Bu nedenle, düşünme, bireyin kapsamlı büyümesi için gerekli olan önemli bir bilişsel süreçtir, kesinlikle yaşamın tüm alanlarında yer alır ve herhangi bir aktiviteyi etkiler. Düşünme geliştirme teknikleri, tatmin edici bir sonuca nasıl ulaşılacağını bilen gerçekten başarılı bir insan yetiştirmenize izin verir.

Yaşamın ekolojisi. Çocuklar: Okul öncesi çocukların ebeveynleri en çok "bir çocuğa nasıl ve ne öğretilir?" Sorusuna bir cevap aramakla meşguller. Çeşitli yenilikçi yöntemlerden "en çok" olanı seçerler, çocuğu çeşitli çevrelere ve stüdyolara kaydederler, çeşitli "eğitici oyunlara" katılırlar ve bebeğe neredeyse beşikten okumayı ve saymayı öğretirler. Okul öncesi çağda düşünmenin gelişimi nasıldır? Ve gerçekten, çocuklara öğretmenin önceliği nedir?

Okul öncesi çocukların ebeveynleri en çok "bir çocuğa nasıl ve ne öğretilir?" Sorusuna cevap aramakla meşguller. Çeşitli yenilikçi yöntemlerden "en çok" olanı seçerler, çocuğu çeşitli çevrelere ve stüdyolara kaydederler, çeşitli "eğitici oyunlara" katılırlar ve bebeğe neredeyse beşikten okumayı ve saymayı öğretirler. Okul öncesi çağda düşünmenin gelişimi nasıldır? Ve gerçekten, çocuklara öğretmenin önceliği nedir?

Kişilik gelişiminin herhangi bir alanında olduğu gibi, bir çocuğun düşüncesi birkaç oluşum aşamasından geçer. Psikolojide, düşünmenin gelişiminde üç aşama tanımlamak gelenekseldir: görsel-etkili, görsel-figüratif, sözel-mantıksal.

Tüm duyularının aktif çalışmasıyla dünyayı öğrenen bir bebek için bilgi edinmenin temeli, motor ve dokunsal algı kanallarıdır.

Erken çocukluk döneminde (1-3 yaş) küçük bir çocuk, kelimenin tam anlamıyla “elleriyle düşünür”. Sadece kendi bilgileri bu kanalların alıcılarının çalışmasına değil, aynı zamanda diğer algı türlerinin, diğer duyu organlarının faaliyetlerine de bağlıdır.

Bunun anlamı ne?Örneğin, bir bebeğin görsel algısı henüz mükemmel değildir, bir yetişkinin vizyonuna kıyasla yetenekleri biraz sınırlıdır. Çocuk perspektifi anlamıyor - ona öyle görünüyor ki, yüksek bina ufukta zar zor görünüyorsa, o zaman çok küçüktür.

Hala şeylerin üç boyutluluğunu her zaman anlayamaz. Çocuk görsel yanılsamaları anlamıyor - örneğin ufka ulaşmak veya gökkuşağına dokunmak istiyor. Onun için görüntü, nesnenin özel bir halidir, görüntünün gerçekte var olmadığına inanmaz.

Bunda çocukların algısı ilkel insanı andırır. Bir masal kitabında kötü bir karakter gören çocuk, “iyi adamı” ondan elleriyle kapatır vb. Çocuğun gördüğü her şeye dokunmak, bu nesneyle hareket etmek, deneyimlemek ister. Ve bir şeyle ne kadar çok hareket yaparsa, onun özelliklerini o kadar iyi algılar. Sadece motor ve dokunsal değil, aynı zamanda görsel algı kanalı da onun için ne kadar iyi çalışıyor.

Görsel-etkili düşünme bir deneme yanılma yöntemidir. Yeni bir nesne alırken, çocuk her şeyden önce onunla etkileşime girmeye çalışır - diş üzerinde deneyin, sallayın, yere vurun, her taraftan döndürün.

M. Koltsova, “Bir Çocuk Konuşmayı Öğreniyor” adlı kitabında, ilginç bir deneyi örnek olarak veriyor: İlk kelimeleri konuşmaya başlayan iki bebek grubuna, yeni kelimeleri ezberlemeleri için bazı nesneler gösterildi. Bir grupta nesnelerle oynamalarına izin verildi, diğerinde sadece gösterildi ve adlandırıldı. Birinci gruptaki çocuklar, kendileri için yeni olan nesnelerin isimlerini ikinci gruba göre çok daha hızlı ve daha iyi ezberlediler ve onları konuşmaya tanıttılar.

Bir çocuk için görülen her nesne, “ayrılması” ve ardından “birleştirilmesi” gereken yeni bir bilmecedir. Erken çocukluk döneminde onu ilgilendiren tek şey, bu konuda ne yapılabileceğidir? Bu nedenle, erken çocuklukta eğitim, mantık geliştirme girişimleri veya çocuklarda analitik düşünmenin temelleri sunan yeni moda yöntemlere kapılmak çok tehlikelidir.

Bebekle ne yapmalı? Daha sık onu herhangi bir ev faaliyetine dahil edin, tüm anne işlerine katılmasına izin verin - bulaşıkları yıkar, tozu siler, süpürür. Tabii ki, anne bazen böyle bir "yardımdan" daha fazlasını almak zorunda kalır, ancak öğretim her zaman deneme yanılma yoluyla olur! Çocuğun dünyayı daha önce hiç olmadığı kadar aktif olarak öğrendiği erken çocukluk dönemidir.

Ve uzayda ustalaşmak, şeylerin birbiriyle bağlantısını anlamak için, yetişkinleri taklit ederek ve özel bir "gelişmekte olan" oyunun ayrıntılarını değiştirmeden, mümkün olduğunca gerçek, anlamlı eylemler gerçekleştirmesi gerekir. Kum, su, kar gibi çeşitli maddelerle uğraşmak da yararlıdır. Bununla birlikte, herhangi bir özel eğitim olmadan evde birçok doku bulunabilir - çeşitli tahıllar, paçavra parçaları, tabaklar ve her türlü sıradan ev eşyaları.

Yaratıcı gelişim açısından, çocuk artık materyallere tam bir özgürlük verilmesi gereken ve henüz herhangi bir "zanaat" ve başka sonuçlar beklemediği bir aşinalık döneminden geçiyor.

Görsel-figüratif düşünme. Düşüncenin gelişiminde fantezinin rolü. Önde gelen bir aktivite olarak oynayın.

Düşüncenin gelişimindeki ikinci aşama yaklaşık 3-4 yaşında başlar ve 6-7 yıla kadar sürer. Artık çocuğun düşüncesi görsel-figüratiftir. Zaten geçmiş deneyimlere güvenebilir - büyük bir taşın ağır olduğunu anlamak için uzaktaki dağlar ona düz görünmüyor, alması gerekmiyor - beyni çeşitli kanallardan çok fazla bilgi biriktirdi. algının.

Çocuklar yavaş yavaş nesnelerin kendileriyle olan eylemlerden, görüntüleri ile eylemlere geçerler. Oyunda, çocuk artık ikame bir nesne kullanmak zorunda değildir, “oyun materyali” hayal edebilir - örneğin, hayali bir kaşıkla hayali bir tabaktan “yemek”. Önceki aşamadan farklı olarak, çocuğun düşünmek için bir nesneyi alması ve onunla etkileşime girmesi gerektiğinde, şimdi onu hayal etmesi yeterlidir.

Bu süre zarfında, çocuk aktif olarak görüntülerle çalışır - sadece oyunda bir küp yerine bir araba sunulduğunda hayali değil ve boş bir elde bir kaşık “çıkıyor”, aynı zamanda yaratıcılıkta. Bu yaşta çocuğu hazır şemaların kullanımına alıştırmamak, kendi fikirlerini empoze etmemek çok önemlidir.

Bu yaşta, fantezinin gelişimi ve kendi yeni imajlarını yaratma yeteneği, entelektüel yeteneklerin gelişiminin anahtarı olarak hizmet eder - sonuçta, düşünme mecazidir, çocuk kendi imajlarıyla ne kadar iyi ortaya çıkarsa, o kadar iyi olur. beyin gelişir. Birçok insan fantezinin zaman kaybı olduğunu düşünür.

Bununla birlikte, mecazi düşüncenin tam olarak ne kadar geliştiği, çalışması da bir sonraki mantıksal aşamaya bağlıdır. Bu nedenle 5 yaşında bir çocuk sayma ve yazamıyorsa endişelenmeyin. Oyuncaksız (kum, sopa, çakıl vb. ile) oynayamıyorsa ve yaratıcı olmayı sevmiyorsa çok daha kötü!

Yaratıcı aktivitede çocuk, bilinen nesnelerle ilişkilendirmeler arayarak icat ettiği görüntüleri canlandırmaya çalışır. Bu süre zarfında çocuğu verilen görüntülerde "eğitmek" çok tehlikelidir - örneğin, bir modele göre çizim, renklendirme vb. Bu onun kendi imgelerini yaratmasını yani düşünmesini engeller.

Sözel-mantıksal düşünme ve önceki aşamalarla bağlantısı. Bu tür bir düşünceyi önceden oluşturmak gerekli mi?

Erken ve okul öncesi çocukluk döneminde, çocuk sesleri, görüntüleri, kokuları, motor ve dokunsal duyuları emer. Sonra biriken materyalin anlaşılması, alınan bilgilerin işlenmesi var. Okul öncesi dönemin sonunda, çocuğun iyi gelişmiş bir konuşması vardır, zaten soyut kavramlara sahiptir ve bağımsız olarak genelleme yapabilir.

Yavaş yavaş (yaklaşık 7 yaşından itibaren) düşüncenin gelişiminde bir sonraki adıma geçiş var - sözel-mantıklı hale geliyor. Konuşma, görüntülerde değil, kavramlarda düşünmenize, duyuların yardımıyla alınan bilgileri yapılandırmanıza ve belirlemenize izin verir. Zaten 3-4 yaşında, çocuk bilinen nesneleri sınıflandırmaya çalışır, örneğin: bir elma ve armut - meyveler ve bir sandalye ve bir masa - mobilya.

Eylemlerine sıklıkla yorumlarla eşlik eder, sonsuz sayıda soru sorar, onun için bir nesnenin adlandırılması onun varlığının bir göstergesidir. Ancak konuşma henüz bir düşünce aracı haline gelmemiştir, yalnızca yardımcı bir araçtır.

Erken okul çağına gelindiğinde, çocuk kelimesi soyut bir kavram haline gelir ve belirli bir imajla ilişkilendirilmez. Örneğin, üç yaşındaki bir çocuk için "kanepe", oturma odasında duran bildiği bir kanepedir. Hala belirli bir görüntüden bir genelleme ve soyutlama yok.

7-8 yaş arası çocuklar zaten belirli bir görüntüden dikkati dağıtabilir ve temel kavramları vurgulayabilir. Çocuk, bir nesnenin veya olgunun temel özelliklerini bağımsız olarak belirler, kendisi tarafından bilinen kategorilere yeni bir nesne atar ve bunun tersine, yeni bir kategoriyi uygun kavramlarla doldurur. Çocuklar bir nesnenin gerçek boyutunu takdir edebilirler (ufuktaki on katlı bir bina onlara küçük görünmez). Nedensel ilişkiler, fenomenlerin ve nesnelerin genel özelliklerini oluştururlar. Görüntülere güvenmeden eylemler gerçekleştirebilirler.

Ancak sözel-mantıksal düşünme bize ne kadar mükemmel görünürse görünsün, yetişkinler - ebeveynler ve öğretmenler, okul öncesi bir çocukta acele etmemeli ve yapay olarak oluşturmamalıyız. Çocuğun henüz buna hazır olmadığı bir zamanda görsellerle oyundan tam anlamıyla zevk almasına, mantıklı düşünmesini öğretmesine izin verilmezse, sonuç tam tersi olur.

Son derece şematik, zayıf düşünme, biçimcilik ve inisiyatif eksikliği, tam da ciddi bir "erken gelişim" okulundan geçen çocuklarda bulunur, çünkü artık bebeklerin mekanik eğitimi olarak adlandırmak modadır. Beynin canlı görüntülerle çalışmaya hazır olduğu yaşta, ona kuru şemalar getirilerek, bu dünyanın tüm renk, tat ve koku zenginliğinin tadına varılması engellenmiştir. Her şey zamanında iyidir ve çocuk kesinlikle düşünme gelişiminin tüm aşamalarından geçecektir, her birinin ona sadece belirli bir dönemde mümkün olan her şeyi vermesine izin verin. yayınlanan

Eleştirel düşünme, çocukların akranları tarafından provokasyonların ve manipülasyonların kurbanı olmaktan kaçınmasına yardımcı olacaktır.

Modern dünyamızdaki herhangi bir kişi için eleştirel düşünme yeteneği bir rol oynar. 4-5 yaş arası bir çocukta eleştirel düşünmenin geliştirilmesi önerilir. Bu yaşta bebek aktif olarak dünyanın yapısı hakkında sorular sorar. Gelecekte, etrafındaki dünyayı doğru bir şekilde dolaşabilmesine ve devam eden olayların ve insanlar arasındaki ilişkilerin mantığını daha iyi anlamasına yardımcı olacak şey, eleştirel düşünme ve gerçeği manipülasyondan ayırma yeteneğidir.

Bu ne için?

Bu, çocuğun bilinçli bir karar vermek ve olaylara karşı tutumunu oluşturmak için gerekli bilgileri aldığı sözde düşünce sürecidir.

Yetişkinler, çocukların en yaygın sorusunun "neden?" olduğunu defalarca fark etmişlerdir. Bir çocukta eleştirel düşünmenin gelişimi onunla başlar. Sorduğu soruların cevapları, fenomenlerin özünü, eylemlerin nedenlerini ve insanlar arasındaki ilişkiyi anlamaya yardımcı olur. Ebeveynler onun sorularını görmezden gelirse, yavaş yavaş hayatın birçok yönüne olan merakını ve ilgisini kaybedebilir. Bir çocuk sıklıkla “neden?” Sorusunu sorarsa, bu aynı zamanda önemli yetişkinlerin dikkat eksikliğini de gösterebilir.

Ne yazık ki, eleştirel düşünmenin zayıflığı sadece çocuklarda değil, yetişkinlerde de sıklıkla gözlemlenebilir. Ebeveynler ve öğretmenler, nispeten yakın zamanda gelişimine olan ihtiyaç hakkında düşünmeye başladılar.

“Büyüklerinizle tartışmayın” ve “gereksiz sorular sormayın” gibi yaygın cevaplar, eski ve zararlı olarak kabul edilir. Bir çocukta onu bağımsız ve özgür bir insan yapan eleştirel düşüncenin gelişimidir.

Farklı yaşlarda eleştirel düşünme nasıl geliştirilir?

Bugün, giderek daha fazla ebeveyn otoriter ebeveynlik modelini terk ediyor ve çocuklarına eleştirel düşünmeyi öğretmenin gerekli olduğunu düşünüyor. Onları endişelendiren asıl soru, bu tür becerilerin gelişimi için en uygun yaşın kaç olduğudur. Bu, okul öncesi çocukların zaten diğer çocuklarla ve yetişkinlerle sosyal temasları olduğu ve insanların ilişkilerini ve eylemlerini analiz edebildikleri 4-5 yaşında.

5 yaşında çocuklar okudukları kitaplara, hikayelere ve masallara dayanarak mantıklı sonuçlar çıkarabilirler. Bir sanat eserini analiz ederken, olayların gelişimini önceden tahmin edebilir, ayrıca metnin içeriğiyle ilgili soruları cevaplayabilir ve cevaplarını haklı çıkarabilirler.

İlkokul çocuklarına eleştirel düşünmeyi öğretmek şunları içerir:

1. Olayların ve eylemlerin neden ve etkisinin izolasyonu.

2. Bilgi parçaları arasındaki ilişkiyi anlamak.

3. Gereksiz veya yanlış bilgilerin reddedilmesi.

4. Yanlış sonuçlara yol açan yanlış stereotiplerin belirlenmesi.

5. Gerçek gerçekler ile kişisel görüş arasında ayrım yapma yeteneği.

6. Önemliyi önemsizden ayırma yeteneği.

Çocuklarda eleştirel düşünmeyi geliştirmenin temel amacı, bilgi miktarını artırmak değil, analizlerini, sonuçlarını ve yaşamdaki uygulamalarını arttırmaktır. Eleştirel düşüncenin gelişimi, bazılarına göründüğü gibi kusur arama anlamına gelmez, ancak bilgi nesnesinin olumlu ve olumsuz yanlarını içeren nesnel bir değerlendirmeyi teşvik eder. Eleştirel düşünmeyi öğretmeye çarpıcı bir örnek, edebi bir eserin analizidir. Bir roman yazmanın kültürel ve tarihsel arka planı, karakterlerin eylemlerinin nedenleri hakkında sonuçlar çıkarmaya ve onlara ders kitabının yazarlarının ve tanınmış edebiyat eleştirmenlerinin görüşlerinden farklı olarak kendi değerlendirmelerini vermeye yardımcı olur.

Ebeveynler için Eleştirel Düşünmeyi Geliştirmeye İlişkin İpuçları

Her şeyden önce, eleştirel düşünme yeteneği aileye aşılanmalıdır. Bu, yokluğu yetişkinleri sık sık endişelendiren “düşünme yeteneği” dir. Çocuklarla birlikte öğrenerek, eleştirel düşünme becerilerini kendileri geliştirebilirler.

Sadece "neden?" değil, aynı zamanda "neden düşünüyorsun?" sorusunu sormak için; çocukları suistimal için azarlamayın, onları suçlamayın, ancak hoşnutsuzluğunuzun nedenlerini sakince açıklayın. Bu, çocuklar ve yetişkinler arasındaki iletişimi önemli ölçüde artırabilir. Üstelik çocuklar kendilerini suçlu hissetmeyecekler ve aile ilişkileri daha uyumlu olacak;

Sorunlarınızı çocukların anlayabileceği şekilde paylaşın. Örneğin, anneyi çok yoran erkek ve kız kardeşler arasındaki kavgalar sorununa, çocukların onun yerine ne yapacaklarını sorarak bir çözüm önermek oldukça mümkündür;

Farklı bakış açılarını dikkate almayı öğreninörneğin, büyükannenin yemek hakkındaki görüşüne veya bir arkadaş veya kız arkadaşıyla bir çatışmaya. Yaygın hilelerden biri, kendinizi bir kız arkadaşın veya büyükannenin yerine hayal etmeye çalışmak ve böylece karşı tarafın görüşünü anlamaktır;

Her zaman sakin ol.Çocuklara duyguların karar vermeyi nasıl etkilediğini açıklamak yararlıdır.

Sınıf arkadaşlarının kışkırtmalarına boyun eğmemeyi ve fikirlerine körü körüne uymamayı öğrenmek de eleştirel düşünmenin bileşenlerinden biridir.

Eleştirel düşünmenin gelişimi, çocukların yalnızca anaokulunda veya yetişkinlerle iletişim kurarken değil, daha sonra birçok sorundan kaçınmasına yardımcı olacaktır. Ne yazık ki, eleştirel düşünmenin gelişiminin çok fazla örneği yoktur. Ancak aile, çalışma rehberleri ve öğretmenler olmadan bile bunu kendi başlarına yapabilir. Çocukların akranlarının yanı sıra önyargılı medyanın provokasyon ve manipülasyonlarının kurbanı olmamasına yardımcı olacak eleştirel düşünmedir.

Aile bireylerinin kendileri eleştirel düşünceye sahip olmasalar bile, kendilerinin öğrenmeleri ve çocuklara öğretmeleri faydalı olacaktır. Eleştirel düşüncenin gelişimi, başka bir önemli görevi çözmemize izin verir - yetişkinler ve çocuklar arasında tam teşekküllü bir iletişim kurmak ve uyumlu bir etkileşim kurmak.

Aile üyeleri arasında kurulan iletişim her zaman ilişkileri güçlendirmeye ve birçok çatışmadan kaçınmaya yardımcı olur.

Tıklamak " Beğenmek» ve Facebook'taki en iyi gönderileri alın!

Bir çocuğun mantıksal düşüncesinin gelişimi, okuma, yazma ve konuşma becerilerinin geliştirilmesinden daha az önemli değildir. Çocuklar için mantık, iyi zekanın temelidir, geniş düşünmeye, analiz etmeye, akıl yürütmeye, karşılaştırmaya ve sonuç çıkarmaya yardımcı olur. Çocuğun mantıksal becerilerinin oluşumuna erken yaşlardan itibaren dikkat edilmelidir.

Bilim adamları, okul öncesi çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişiminin, gelişimin ana alanlarından biri olduğunu ve bu nedenle ciddi bir dikkat gösterilmesi gerektiğini vurguladılar. Bu, gelecekte çocuğun okulda ve entelektüel alanda başarılı olmasına yardımcı olacaktır.

Bir çocukta mantık nasıl geliştirilir?

Mantıksal düşünme, birincil bilgileri ikincil bilgilerden ayırmaya, çeşitli nesneler arasında bir bağlantı bulmaya, sonuçlar çıkarmaya, bunların doğrulanmasını veya reddedilmesine yardımcı olur. Uzmanlar, diğer beceriler gibi mantıksal düşünmeyi geliştirmeyi tavsiye ediyor. Küçük çocuklar için özel olarak tasarlanmış oyunlar, egzersizler ve görevler harika. Bu faaliyetler yardımcı olacaktır:

• düşünme hızını artırmak;
• esnekliğini ve derinliğini arttırmak;
• hayal gücü ve düşünce özgürlüğünü geliştirmek;
• düşünme etkinliğini arttırır.

Çocuklarda düşünmenin gelişimi

Düşünmek, insan faaliyetinin en yüksek biçimlerinden biridir. Bu, konuşmayla ayrılmaz bir şekilde bağlantılı, sosyal olarak koşullandırılmış zihinsel bir süreçtir. Zihinsel aktivite sürecinde belirli teknikler veya işlemler geliştirilir (analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, somutlaştırma).

Üç tür düşünme vardır:

1) görsel-etkili (nesneleri manipüle ederek bilgi)

2) görsel-figüratif (nesnelerin, fenomenlerin temsillerinin yardımıyla biliş)

3) sözel-mantıksal (kavramlar, kelimeler, akıl yürütme yardımı ile biliş).

Görsel Eylem Düşünmeözellikle 3-4 yaş arası bir çocukta yoğun bir şekilde gelişir. Nesnelerin özelliklerini kavrar, nesnelerle çalışmayı, aralarında ilişki kurmayı ve çeşitli pratik problemleri çözmeyi öğrenir.

Görsel-etkili düşünme temelinde, daha karmaşık bir düşünme biçimi oluşur - görsel-figüratif. Çocuğun, pratik eylemleri kullanmadan, fikirleri temel alarak sorunları çözebilmesi ile karakterizedir. Bu, örneğin çocuğun diyagramları veya zihinsel aritmetiği kullanmasına izin verir.

Altı ya da yedi yaşına gelindiğinde daha yoğun oluşum başlar. sözel-mantıksal düşünme, kavramların kullanımı ve dönüşümü ile ilişkilidir. Ancak, okul öncesi çocuklar arasında lider değildir.

Her tür düşünce birbiriyle yakından ilişkilidir. Problemleri çözerken, sözlü akıl yürütme canlı görüntülere dayanır. Aynı zamanda, en basit, en spesifik problemin çözümü bile sözlü genellemeler gerektirir.

Çeşitli oyunlar, inşa, modelleme, çizim, okuma, iletişim vb., yani bir çocuğun okuldan önce yaptığı her şey, genelleme, karşılaştırma, soyutlama, sınıflandırma, sebep-sonuç ilişkileri kurma, karşılıklı bağımlılıkları anlama gibi zihinsel işlemleri geliştirir. , akıl yürütme yeteneği.

Mantıksal düşünmeyi eğitmenin yolları

• Dikkat ve gözlem eğitimi veriyoruz. Sonuçta, bir okul öncesi çocuğun nesnelerin özelliklerini ve özelliklerini başarılı bir şekilde analiz etmesine ve sınıflandırmasına izin verecek olan bu becerilerdir. 3-4 yaşından başlayarak, çocuğa bu veya bu nesneyi çeşitli özellikleri açısından analiz etmesini güvenle önerebilirsiniz: şekil, renk, tat, koku.
• Mantıksal problemleri ve alıştırmaları çözüyoruz. Burada sıradan sayma çubukları iyi yardımcılar olacaktır. Çocuğunuza bunlardan çeşitli geometrik şekiller yapmayı öğretin, örneğin beş sayma çubuğundan oluşan iki üçgen veya ona derlediğiniz desenin öğelerini sürdürmesi için alıştırmalar sunun.
• Zıt oynuyoruz. Çocuğa verilenlere zıt kavramları bulmayı öğretiriz: gündüz - gece, sıcak - soğuk, tatlı - acı, vb.
  Bir okul öncesi çocukta mantıksal yeteneklerin zamanında geliştirilmesi, yalnızca ileri eğitimi için değil, aynı zamanda günlük yaşamda da son derece yararlı olacaktır.

Mantıksal düşünmeyi eğitmek için oyunlar ve alıştırmalar

KİM NE SEVİYOR?
Bu hayvanlar için hayvan resimleri ve yiyecekleri olan resimler seçilir. Hayvan resimleri ve ayrı ayrı yiyecek resimleri çocuğun önüne serilir, herkesi “beslemeyi” teklif ederler.

TEK KELİMEDE ÇAĞRI
Çocuğa sözcükler okunur ve tek sözcükle adlandırması istenir. Örneğin: tilki, tavşan, ayı, kurt vahşi hayvanlardır; limon, elma, muz, erik - meyveler.

Daha büyük çocuklar için, bir genelleme sözcüğü vererek ve genelleme sözcüğüyle ilgili belirli öğeleri adlandırmalarını isteyerek oyunu değiştirebilirsiniz. Ulaşım - ..., kuşlar - ...

SINIFLANDIRMA
Çocuğa çeşitli nesneleri gösteren bir dizi resim verilir. Yetişkin, onları düşünmesini ve gruplara ayırmasını ister, yani. uygun ile uygun.

EKSTRA BİR RESİM BUL: genelleme, soyutlama, temel özelliklerin seçimi düşünce süreçlerinin gelişimi.
Aralarında üç resmin bazı ortak özelliklere göre bir grup halinde birleştirilebileceği bir dizi resim alın ve dördüncüsü gereksiz. Çocuğu ekstra resmi bulmaya davet edin. Neden böyle düşündüğünü sorun. Bıraktığı resimler ne kadar da benziyor.

EKSTRA BİR KELİME BUL
Çocuğunuza bir dizi kelime okuyun. Hangi kelimenin "ekstra" olduğunu belirlemeyi öner.

Örnekler:
eski, yıpranmış, küçük, harap;
Cesur, kötü, cesur, cesur;
Elma, erik, salatalık, armut;
Süt, süzme peynir, ekşi krema, ekmek;
Saat, dakika, yaz, saniye;
Kaşık, tabak, tava, çanta;
Elbise, kazak, şapka, gömlek;
Sabun, süpürge, diş macunu, şampuan;
Huş ağacı, meşe, çam, çilek;
Kitap, TV, radyo, teyp.

DEĞİŞİM
Çocuğunuzu boncuk çizmeye, renklendirmeye veya dizmeye davet edin. Boncukların belirli bir sırayla değişmesi gerektiğini lütfen unutmayın. Bu şekilde, çok renkli çubuklardan vb. Bir çit yerleştirebilirsiniz.

SÖZCÜKLER TERS
Çocuğa "Ben kelimeyi söyleyeceğim ve siz de söyleyin, tam tersi, örneğin büyük - küçük" oyununu sunun. Aşağıdaki kelime çiftlerini kullanabilirsiniz: neşeli - üzgün, hızlı - yavaş, boş - dolu, akıllı - aptal, çalışkan - tembel, güçlü - zayıf, ağır - hafif, korkak - cesur, beyaz - siyah, sert - yumuşak, kaba - pürüzsüz vb.

OLUR-OLMAZ
Bir durumu adlandırın ve topu çocuğa atın. Belirtilen durumun gerçekleşmesi durumunda çocuk topu tutmalı, değilse topa vurmalıdır.

Farklı durumlar sunabilirsiniz: baba işe gitti; tren gökyüzünde uçar; kedi yemek istiyor; postacı bir mektup getirdi; tuzlu elma; ev yürüyüşe çıktı; cam ayakkabılar vb.

NESNELERİN KARŞILAŞTIRILMASI (Kavramlar)
Çocuk neyi karşılaştıracağını hayal etmelidir. Ona sorular sorun: “Sinek gördünüz mü? Ve kelebek? Her kelimeyle ilgili bu tür sorulardan sonra, onları karşılaştırmayı teklif edin. Tekrar sorular sorun: “Sinek ve kelebek birbirine benziyor mu, benzemiyor mu? Nasıl benzerler? Birbirlerinden nasıl farklılar?"

Çocuklar özellikle benzerlikleri bulmakta zorlanırlar. 6-7 yaş arası bir çocuk doğru bir karşılaştırma yapmalıdır: ayrıca temel özelliklere göre hem benzerlikleri hem de farklılıkları vurgulayın.

Karşılaştırma için kelime çiftleri: sinek ve kelebek; ev ve kulübe; masa ve sandalye; bir kitap ve bir defter; su ve süt; balta ve çekiç; piyano ve keman; şaka ve kavga; şehir ve köy.

AÇIKLAMAYA GÖRE TAHMİN
Bir yetişkin neyden (hangi sebze, hayvan, oyuncak) bahsettiğini tahmin etmeyi teklif eder ve bu konunun bir açıklamasını verir. Örneğin: Bu bir sebzedir. Kırmızı, yuvarlak, sulu (domates). Çocuk cevap vermekte zorlanırsa önüne çeşitli sebzelerin olduğu resimler konulur ve doğru olanı bulur.

SİPARİŞ VER
Hazır seri arsa sıralı resimler kullanılmıştır. Çocuğa resimler verilir ve onlara bakması istenir. Resimlerin olayların ortaya çıktığı sıraya göre düzenlenmesi gerektiğini açıklarlar. Sonuç olarak, çocuk resimlerden bir hikaye yazar.

FABRİKASYONLARI TAHMİN EDER
Bir yetişkin, hikayesindeki birkaç uzun hikaye de dahil olmak üzere bir şey hakkında konuşuyor. Çocuk bunun neden olmadığını fark etmeli ve açıklamalıdır.

Örnek: İşte size söylemek istediğim şey. Dün yolda yürüyordum, güneş parlıyordu, karanlıktı, mavi yapraklar ayaklarımın altında hışırdıyordu. Ve aniden köşeden bir köpek fırlıyor, bana nasıl hırlıyor: “Ku-ka-re-ku!” - ve kornalar çoktan ayarlandı. Korktum ve kaçtım. korkacak mısın?

Dün ormanda yürüyorum. Arabalar etrafta dolaşıyor, trafik ışıkları yanıp sönüyor. Aniden bir mantar görüyorum. Bir dalda yetişir. Yeşil yaprakların arasına saklandı. Zıpladım ve yırttım.

nehre geldim. Bakıyorum - kıyıda bir balık oturuyor, bacaklarını geçiyor ve sosis çiğniyor. Yaklaştım ve suya atladı - ve yüzerek uzaklaştı.

İNANILMAZ
Karakterlerin davranışlarında herhangi bir çelişki, tutarsızlık, ihlal içeren çocuk çizimleri sunun. Çocuktan hataları ve yanlışlıklar bulmasını ve cevabını açıklamasını isteyin. Gerçekten nasıl olduğunu sorun.

Düşünme, insan bilişsel etkinliğinin en yüksek biçimidir, yeni bir şey arama ve keşfetme sürecidir. Çocuklarda düşünmenin gelişimi, eğitimin önemli bir unsurudur, çünkü gelişmiş düşünme, çocuğun çevresindeki dünyanın kalıplarını, ilişkilerde, yaşamda ve doğada neden-sonuç ilişkilerini anlamasına yardımcı olacaktır. Mantıksal düşünme, mevcut herhangi bir durumu veya sorunu doğru bir şekilde analiz etmenize ve rasyonel bir çözüm seçmenize yardımcı olacak hayatta başarıya ulaşmanın temel bir parçasıdır.

Mantıksal düşünmenin sürekli olarak eğitilmesi gerekir. Çocuğun, birçok insanın özelliği olan basmakalıp düşünmeyi kullanmaması için, erken çocukluktan itibaren mantık geliştirilmelidir.