Kıdemli gruptaki ebeveyn toplantısının özeti Konu: “Kıdemli okul öncesi - nasıl biri? Veliler yılın başında kıdemli grupla buluşuyor "ileri, sadece ileri" Ebeveynler için kıdemli grup toplantıları.

Ruhun tüm erdemleri ve erdemleri arasında en büyük erdem nezakettir.

Hedef: Ebeveynlere, bir kişinin değerli, devredilemez bir niteliği olarak, şefkatli çocuklarda amaçlı eğitim ihtiyacını gösterin.

Görevler: 1. Ebeveynlerin, çocukları sempati, nezaket, sadakat, asalet, yardım etmeye hazır olma gibi ahlaki nitelikler konusunda eğitme sorumluluğunu artırmak ...

2. Günlük iletişim sürecinde ebeveynlerin çocuklar üzerindeki pedagojik etkisine ilişkin farkındalık geliştirmek.

3. Ebeveynlerde, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurarken bir çocukta ortaya çıkan sorunlu durumları çözme arzusu oluşturmak.

Grubumuzun adı "Gülümseme".

Grup sloganı:

Gülümseme olmadan yaşamak sadece bir hatadır

Her yerde gülümsüyor - her yerde iyilik!

Çocukların okul öncesi kurumlarda erken eğitimi, ilk etapta bilişsel süreçlerini geliştirerek onları okula hazırlamanıza olanak tanır. Ancak, ebeveynlerin zaman eksikliği nedeniyle ahlaki niteliklere çok az dikkat edilir. Sonuç olarak, çocuklar anaokulunda, ailede ve daha sonra okulda kavga eder, kırılır, akranları ve yetişkinlerle çatışır. Velilerin bu konuya ilgisini artırmak için “İyilikle eğitiyoruz” veli toplantısı düzenlemeye karar verdik.

Ön çalışma:

1. "Eğitim yolları hakkında" sorgulama (pr. No. 1).
2. Çocuklarla iyi işler hakkında konuşma (pr. No. 2).
3. Okuma hikayeleri (aşağıdaki kitap sergisine bakın).
4. Şiir öğrenmek (pr. No. 3).
5. Atasözleri ile tanışma, iyi işlerin insan yaşamındaki önemi hakkında sözler (pr. No. 4).

Grup formu:

1. M. Montessori'nin çocuk yetiştirme konusundaki tavsiyesi:

Çocuk sakin hissetmeli, iyi ilişki örneklerini görmelidir.

Bir çocuğu herhangi bir şekilde sevmek: güzel, çirkin, şanslı ve çok değil, sağlıklı ve hasta.

Çocuğu aşağılamayın, bunu çocuk için yapmayın: kendin yapmasına yardım et.

2. Kitap sergisi:

N. Nosov "Salatalıklar".

N. Kupin "İyi ya da kötü."

V. Oseeva "Mavi Yapraklar".

E. Moshkovskaya "Kibar kelime".

A. Barto "Vovka - nazik bir ruh."

Toplantı ilerlemesi:

Öğretmenin mesajı: "Nezaket çocukluktan itibaren öğretilmelidir."

Bugün insan niteliklerinden biri - ahlak hakkında konuşacağız. Bir insanın ahlaki nitelikleri nelerdir? (ebeveynlerin cevapları: nezaket, dürüstlük, cevap verme, cömertlik, samimiyet, adalet vb.). Bütün bunları çocuklarımızda görmek istiyoruz, ancak her zaman istenen sonuçları alamıyoruz. Aynı durumlarda, çocuklarımız farklı davranır. Bazıları sevecen, duyarlı, bir arkadaşa yardım etmeye, onu sakinleştirmeye, ona acımaya hazır. Diğerleri kayıtsız, bencil. Bu tür çocuklara yalnızca onları kişisel olarak ilgilendiren şeyler dokunur. Yine de diğerleri saldırgandır, vurabilir, oyuncağı alabilir. (Bütün bunlar anketin sonuçlarıyla doğrulandı). Bu neden oluyor? benzetmeyi dinleyin:

Bir öğretmen öğrencisine "Bu ağacı yerden kaldır!" demiş. ve genç ama köklü bir ağaca işaret etti. Öğretmene itaat eden öğrenci işe koyuldu, ancak ağacı sallayamadı ve “İmkansızı yapmamı emrettin!” Dedi. Ve sonra öğretmen, öğrencinin çaba harcamadan hemen kökünden söktüğü, hala çok genç olan başka bir ağacı işaret etti. Öğrenci, kök salmış olan ağaçla hiçbir şey yapamadı, ancak genç olanla fazla çaba harcamadan başa çıktı.

Bu hikaye eğitime uygulanırsa, anlamı şudur: Ebeveynler, erken yaşta eğitime başlamamışlarsa, yetişkin çocuklar üzerinde güçsüzdür. İnsan küçük yaştan alıştığı şeyi yaşlılığa kadar yapacaktır. Bu nedenle, siz ebeveynler, küçük bir çocukta herhangi bir kötülüğün tezahürünü görmezden gelmemelisiniz ve en küçük çocuğun eksiklikleri zaten var, önce bilinçsiz, sonra bilinçli.

Bir çocuğun başarılı bir ahlaki gelişimi için en önemli koşullardan biri, yetişkinler tarafından çevresinde sağlıklı, yardımsever bir çevre yaratılmasıdır. Yetişkin güveni, bakımı, desteği çocuğun olumlu, duygusal gelişimine katkıda bulunur. Çocuk bir suistimal yaptıysa, ona suistimalin ne olduğunu ve bu şekilde davranmanın neden imkansız olduğunu açıklamak gerekir. Ayrıca, yetişkinin kendisi bir ağlamaya girerse, çocuğu tokatlar ve döverse, çocuğun savaşmanın iyi olmadığını anlaması pek olası değildir. Çocuklara aile tatilleri ve yetişkinlerle ortak faaliyetlerle birçok olumlu duygu verilir. O zaman çocuk mutlu, arkadaş canlısı bir ailede yaşadığını hisseder.

Aile eğitimi deneyimlerinin değişimi (ebeveynlerin beyanları).

Ebeveyn özeti:

Bir çocuk, ebeveynleri ve akrabaları tarafından sevilir ve iyi muamele görürse, zalim olamayacağına dair bir görüş vardır. Ancak, gerçekte bu durumdan uzaktır. Aşırı sevgi, bir çocukta bir egoist yetiştirebilir ...

Ebeveynler, çocukluktan itibaren çocuklarına onun en çok, en çok olduğu fikrini aşılar. Sonuç olarak, kendini diğer çocuklardan daha iyi görmeye başlar, bu da etrafındaki herkesin ona ve sadece ona itaat etmesi gerektiği anlamına gelir.

Ebeveynler, orta derecede ciddiyetin, bebeklerinin eylemlerini değerlendirmede adaletin, titizliğin sadece ona zarar vermekle kalmayıp, aynı zamanda faydalı olacağını da hatırlamalıdır.

Ancak her çocukta, bir yetişkinde olduğu gibi, kendi önemini doğrulama ihtiyacı vardır. Ve ebeveynlerin ve akrabaların görevi, çocuğa üstünlük duygusunu kötülük için değil iyilik için kullanmayı öğretmektir.

Bebeğinizin büyüyüp kibar ve şefkatli bir insan olmasını istiyorsanız, ona bir tür hayvan satın alın. Bir evcil hayvana bakan çocuk, onun bakımına, nezaketine ve ilgisine ihtiyaç duyan yaratıklar olduğunu anlayacaktır. Çocuğunuza, iyinin her zaman kötülüğe galip geldiği ve güçlünün her zaman zayıflara yardım ettiği halk hikayeleri okuyun.

Ayrıca, herhangi bir fiziksel engeli olan çocuklar konusunda çocukla konuşmanız gerekir. Çocuğa, bu tür çocukların hiçbir durumda alay ve taciz konusu olamayacağını açıklamak gerekir. Aksine, bu tür çocuklara yardım edilmeli ve oyunlara herkesle eşit olarak katılma fırsatı verilmelidir.

Çocuklarınızın gelecekte sizinle ilgilenmesini istiyorsanız, onlara küçük yaşlardan itibaren ev işleri yapmayı öğretin. Bu aynı zamanda çocuğun sevdikleriyle ilgili bir tür bakımın tezahürüdür. Çocukluğundan beri sevdiklerine yardım etmeye alışan çocuk, bu alışkanlığını ömür boyu sürdürecektir.

Erken çocukluktan itibaren, çocuklara oyuncakları yoldaşlarıyla paylaşmayı ve onlara tatlı verildiğinde, tüm aile üyelerini, yoldaşları tedavi etmeyi öğretmek gerekir.

Çocuklara insanları memnun etmeleri öğretilmelidir. Ailede karşılıklı ilgi ve özen ortamı yaratılmalıdır.

Dairede yalnız yaşlı insanlar varsa, çocuklara onlara dikkat etmeyi öğretmeli, evin etrafında bir şeyler yapmalarına yardımcı olmalısınız.

Çocuklu ebeveynlerin çizimi "İyilik nedir?" M. Minkov'un "İyilik Yolu" müziğine. (proje No. 5)

Çizimlerin sunumu

Pek çok çocuğun ailelerinin hayvanları var, bunu resimlerine yansıtmış ve onlara nasıl bakıldığını anlatmışlar. Ayrıca, ebeveynler ve çocuklar ailedeki dostane ilişkileri yansıttı. / “Balık bile dost bir sürüde yaşar”, “Herkes mutlu yaşasın” ... / (pr. No. 6)

Toplantının özeti: Ebeveynlere hatırlatmalar yapılır. (bas. No. 7)

Edebiyat:

1. Anaokulunda veli toplantıları. Osipova L.E.
2. 4-6 yaş arası çocuklarla ahlaki konuşmalar. Zhuchkova G.N.
3. Komple Geleneksel Tıp Ansiklopedisi. Ortodoks eğitimi hakkında. Yayınevi "Olma Press". Moskova, 1998

Ek 1

anket

"Eğitim Yolları Üzerine"

1. Çocuğunuz, kötü davranışları hakkında sizi sık sık kötü hissettiriyor mu?

A. Evet, sık sık.

B. hayır, bazen.

V. asla.

1. Çocuğunuz diğer çocuklarla tartışırken fiziksel güç kullanıyor, hakaret ediyor mu?

A. Evet, sık sık.

B. olur, ancak aşırı durumlarda.

V. Bu tür davaları bilmiyorum.

1. Çocuğunuz yetişkinlerden gelen yorumlara nasıl tepki veriyor?

A. hiç tepki vermiyor.

B. durumu düzeltmeye çalışır.

V. agresif bir şekilde.

1. Çocuğunuz hayvanlarla, masal karakterleriyle empati kurabiliyor mu?

B. kısmen.

1. Çocuğunuz hangi eğitim önlemlerinin etkisi altında davranışını değiştiriyor?

A. Fiziksel ceza tehditleri.

B. kötü davranışlardan bahsetmek.

B. İyi davranış için hediye vaatleri.

1. Aşağıdaki ebeveynlik yöntemlerinden hangisinin en etkili olduğunu düşünüyorsunuz?

A. fiziksel ceza.

B. Olumlu örnekler üzerine eğitim.

C. eğlence ve hediyelerden yoksun bırakma.

1. Kabul ettiğiniz bir ifade seçin:

A. Bir çocuk, yetişkinlerin kendisinden daha yaşlı, daha akıllı olduğunu asla unutmamalıdır.

B. Şiddetli yetiştirme yöntemleri, çocuğun davranışının istenmeyen tezahürlerini yoğunlaştırır, protesto hissine neden olur.

B. Çocuğun olumsuz tepkileri kendi iyiliği için bastırılmalıdır.

İş birliğin için teşekkürler!

Ek 2

Konuşmalar için kullanılan malzemeler

besleyici.

Seryozha, pencerenin dışına bir besleyici çiviledi. İlk yiyecek alan serçelerdi. Bir gün çocuk aralarında bir baştankara fark etti. Seryozha baştankara için pastırma parçaları asmaya başladı.

1. Seryozha'yı nasıl görüyorsun? Onu sevimli yapan nedir?
2. Nasıl yapardınız ve neden?
3. Kuşların faydaları nelerdir?

Köstebek.

Bahçede küçük bir köpek yavrusu bulundu. Oğlan köpek yavrusu için üzüldü. Bir atkıya sardı. Süt getirdiler. Annem bebeği ağzıyla tabağa dürttü. Süt içmeye başladı. Yavru köpeğe Köstebek adını verdiler. Çocuğu ve annesini çok seviyordu. (S. Aksakov'a göre.)

1. Köpek yavrusu neden çocuğa ve annesine bağlandı?
2. Onun için endişeleri neydi?
3. Bir yerde küçük, sahipsiz bir köpek yavrusu veya kedi yavrusu görseniz ne yapardınız?

Kuş.

Seryozha'yı bir siskin yakaladı ve onu bir kafese koydu. Bir gün çocuk kapıyı kapatmayı unutmuş. Kuş uçtu. Chizhik pencereye uçtu ve cama çarptı. Seryozha kuşu aldı. Chizhik derin nefes alıyordu. Yakında öldü. O zamandan beri Serezha kuşları yakalamayı bıraktı. (L. Tolstoy'a göre)

1. Serezha neden bir daha kuş yakalamadı?
2. Bir kuşun çektiği acıya ve ölüme bakmak neden onun için zordu?
3. Seryozha'nın suçu neydi?

Ek 3

İyi insanlar, her zaman olduğu gibi, yeterli değil,

İyi insanlar, her zaman olduğu gibi, yetersizdir.

İyi insanlar her zaman anlaşılmaz

İyinin kalbi daha çok acır.

Nazik - hastalara cömertçe yardım et,

Nazik - sıcaklık ve rahatlık verin,

İyiler zayıflara ayak uydurur,

Ve hiçbir teşekkür beklenmiyor.

Hiç iyi olmak

hiç kolay değil

Nezaket büyümeye bağlı değildir,

Nezaket ışığa bağlı değildir,

Nezaket bir zencefilli kurabiye değildir, bir şeker değildir.

İyilik asla eskimez

Nezaket seni soğuktan ısıtacak,

Nezaket, güneş gibi parlıyorsa,

Yetişkinler ve çocuklar sevinirler.

Ek 4

Atasözleri ve sözler

İyiye iyi para ödüyorlar.

Başkalarına iyilik yapın - kendiniz sorunsuz olacaksınız.

Kimseye iyilik yapmayanlara kötülük olur.

İyi bir insan, bir asır boyunca iyilik içinde yaşar.

Hayat iyi işler için verilir.

Ekmek güzel, biçmek güzel.

Ek 5-6

Ek 7

hafıza

"Cezalandırma ve Bağışlama Sanatı"

1. Çocuğu kınamaktan daha sık övün, cesaretlendirin ve başarısızlıkları fark etmeyin, umut verin ve durumu değiştirmenin mümkün olmadığını vurgulamayın.
2. Bir çocuğun başarısına inanabilmesi için önce yetişkinlerin buna inanması gerekir. Cezalandırmak daha kolay, eğitmek daha zor.
3. Kendiniz tehlikeli emsaller yaratmayın ve yasakların aralığını keskin bir şekilde sınırlamayın. Dün bir şeyi çözdüysen, bugün çöz. Tutarlı olun.
4. Ailedeki tüm yetişkinlerin yasakları aynı olmalıdır.
5. Bir çocuğun militanlığı, sakinliğiyle söndürülebilir.
6. Çocuğun onurunu ve gururunu ihlal etmeyin.
7. Çocuğu anlamaya çalışın ve yaptığı kötülükleri onun konumundan değerlendirin.
8. Cezalandırıp cezalandırmama konusunda şüpheniz varsa cezalandırmayın!
9. Çocukça itaatsizliğin her zaman psikolojik nedenleri olduğunu unutmayın:

Kasıtlı itaatsizlik, çocuğun ilgi odağı olmak istediği anlamına gelir;

Cüzzam, çocuğun duygusal deneyimlere can attığını gösterir;

İnatçılık, bağımsız olma arzusunun kanıtıdır;

Saldırganlık - çocuk korumanın bir yolunu arıyor;

Yaygara, etrafta koşuşturma - çocuk enerji için bir çıkış sağlar.

Müzik Uygulaması: fonogram "İyilik yolunda" tarafından M. Minkov

Anaokulunun kıdemli grubundaki sistematik veli toplantıları, okul öncesi bir kuruma devam eden çocukların eğitimcileri ve ebeveynleri arasında yakın bağların kurulmasına katkıda bulunur.

Ana eğitim kurumları hakkında

Aile iki ana çocuktur. Tamamen farklı eğitim işlevlerine sahiptirler, ancak aile ve anaokulunun yakın etkileşimi ile çocuğun uyumlu çok yönlü gelişimi sağlanır.

Önemli ilkeler arasında ebeveyn ve öğretmen-psikologun aktif etkileşiminden bahsedebiliriz. Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre anaokulunun kıdemli grubundaki sistematik ebeveyn toplantıları, konuşma terapisti, psikolog, sağlık çalışanı gibi uzmanların katılımını içerir.

Veli-öğretmen toplantılarının geleneksel biçimleri

Toplantı düzenlemek için geleneksel seçenekler arasında, her zaman ana yer verilmiştir:

• raporlar;
• tematik mesajlar;
• çeşitli teşhisler;
• sorgulama.

Bu tür çalışma biçimleri, anaokulu öğrencilerinin ebeveynlerinden istenen geri bildirimi vermedi.

Ebeveynlerle çalışmanın yenilikçi yöntemleri

Modern koşullar, çalışanların okul öncesi çocukların ebeveynleri ile iletişim kurmak için daha etkili seçenekler arama ihtiyacını belirler. Anaokulunun kıdemli grubunda veli-öğretmen toplantıları düzenleyen eğitimciler, aktif iletişim yolları aramaya çalışır, anneleri ve babaları çocukların gelişim ve eğitim sürecine dahil eder.

Ebeveynlerle etkileşimli iletişim yöntemleri

Ebeveynlerle çalışmanın alternatif yolları arasında, belirli bir sorunla ilgili aktif bir tartışma, bir tartışmanın organizasyonu not edilebilir. Psikologlar, herhangi bir ekibin kendine özgü özellikleri, gizli fırsatları olduğundan emindir.

Toplantı sırasında öğretmenlerin ve ebeveynlerin etkileşimi sözlü olarak gerçekleştirilir: biri konuşur ve biri dikkatle dinler. Aktif etkileşim yöntemlerinin kapsamını genişletmek için etkileşimli iletişim yöntemleri önerilebilir.

İngilizce'den çeviride "etkileşimli" kavramının kendisi "hareket" anlamına gelir. "Etkileşimli", bir diyalog, bir kişiyle veya bir bilgisayarla konuşma çerçevesinde etkileşimi ifade eder. Eğitimde bu tür yöntemler, etkileşim ve katılım yoluyla kişilik oluşumunu içerir. Bir Çin atasözü bu yetiştirme biçimini “Duyuyorum ve unutuyorum, görüyorum ve anlıyorum, yapıyorum ve hatırlıyorum” şeklinde yorumluyor. Etkileşim ve aktif katılım yönteminin kullanılması, okul öncesi çocukların ebeveynlerinin eğitim sürecine katılımını garanti eder.

Etkileşimli eğitim yöntemleriyle hangi sorunlar çözülebilir?

Anaokulunun kıdemli grubundaki veli toplantılarının önümüzdeki yıl için planlandığı göz önüne alındığında, etkileşimli öğretim yöntemlerini kullanarak birçok karmaşık psikolojik ve pedagojik görevi bir kerede çözmek mümkündür.

Etkileşimli yöntemlerde tanılamanın önemi

Etkileşimli yöntemler teşhis içerir, onların yardımı ile ebeveynlerin eğitimcilerden beklentilerini belirleyebilir, korkuları ve endişeleri haklı çıkarabilirsiniz. Yapılan araştırmanın amacı anne ve baba için her zaman net olmadığı için okul öncesi psikoloğu onları eğitim sürecine yaklaştıracak bilgiler edinebilir. Ayrıca, etkileşimli yöntemlerin yardımıyla, belirli beceri ve bilgileri ebeveynlere aktarmak, onlara çocuklarıyla nasıl doğru iletişim kuracaklarını öğretmek mümkün hale gelir.

Anaokulunda veli toplantıları için seçenekler

Bu tür etkinlikler için aşağıdaki etkileşimli yöntemleri seçebilirsiniz:

• tartışmalar;
• rol yapma oyunları;
• iş oyunları;
• sorgulama;
• simülasyon oyunları.

"Harika daire"

Örneğin, daha eski bir gruptaki bir veli toplantısı Büyük Çember kullanılarak yapılabilir. Bu tekniğin yardımıyla sorunu hızlı bir şekilde bulabilir, çözmenin yollarını bulabilirsiniz. Tüm çalışmalar üç ana aşamada gerçekleştirilir:

• 1. Aşama. Katılımcılar büyük bir daire içinde otururlar. Grubun lideri belirli bir sorun yaratır.
• 2. aşama. Belirli bir süre (10-15 dakika), sorunu çözmenin yolları ayrı bir kağıda ayrı ayrı yazılır.
• Sahne 3. Her katılımcı önerileri bir daire içinde okur, diğer ebeveynler ve öğretmenler onu dikkatle dinler. Ardından, bireysel öğeler için bir oylama yapılır.

"Akvaryum"

Akvaryum, belirli bir sorunu halkın önünde tartışmayı içeren bir diyalog biçimidir. Grup, diyalog konusunu ve tüm katılımcıların lider rolünü emanet ettiği konuyu seçer. Temsilcilerin geri kalanı sıradan seyirciler olacak. Anaokulunun kıdemli grubunda yıl sonunda benzer bir biçimde yapılan veli toplantıları, bu çalışma döneminde biriken tüm sorunları belirleyecektir. Katılımcılar kendilerini dışarıdan görme, çatışma durumlarını nasıl çözeceklerini öğrenme ve kendi düşüncelerini tartışma şansına sahip olurlar.

"Yuvarlak masa"

Benzer bir teknik, belirli bir sorun hakkında ortak bir görüş geliştirmek için kullanılır. Bu etkinlik sırasında 1-3 soru sorulur. "Yuvarlak masa" nın mümkün olduğunca etkili olması için, içinde tutulması gereken odanın genel tasarımı düşünülmüştür. Tartışma sürecinde, her bir konu için ayrı bir karar verilir. Görüşlerini ifade etme hakkı, tartışılan faaliyetlerde deneyimi olan katılımcılara verilir. Kolaylaştırıcı sonuçları özetler, değişiklikleri ve eklemeleri dikkate alarak ortak bir pozisyon alır.

Etkili bir çalışma aracı olarak KVN yarışması

Anaokulunun kıdemli grubunda yılın başındaki veli toplantıları alışılmadık bir biçimde planlanabilir. Örneğin, "Anneler, okula gitme zamanımız geldi" diye bir yarışma yapın. Bu oyuna gerçek bir sihirli değnek denilebilir, bu sayede herhangi bir çocuğa yazmayı, saymayı, icat etmeyi, düşünmeyi öğretebilirsiniz. Öğretmen velileri üç takıma ayırır, her biri kendine bir slogan ve isim bulur. Jüri, eğitimciler, bir konuşma terapisti, bir sağlık çalışanı içerebilir. Isınma sırasında, ebeveynlere okul öncesi çocukların yetiştirilmesinin özellikleri, okula hazırlıkları ile ilgili çeşitli soruları yanıtlamaları önerilir.

“Düşün” olarak adlandırılabilecek ikinci aşamada, ebeveynlere farklı görevleri olan kartlar sunulur. Kartlar, anne ve babaların farklı ifadelerini içeriyor, ancak gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin bunları nasıl algılayacağını analiz etmeniz gerekiyor. Ayrıca ebeveynin ifadesiyle çocuğun tepkisini ilişkilendirmek için bir görev sunabilirsiniz. Bu tür ebeveyn-öğretmen toplantılarının anaokulunun kıdemli grubunda tamamen dikkate alındığı önemlidir. Ebeveynlerin çocuklarını okula hazırlamasına yardımcı olacaklar. Ayrıca, bebek okuldan düşük notlarla dönerse, anne ve babanın davranış için bir metodoloji geliştirmesi gerekecektir. Böyle bir toplantı, kalan tüm soruların kolayca çözüldüğü bir çay partisi ile tamamlanabilir.

Anaokulunda trafik kuralları becerilerinin oluşumu

Son zamanlarda, "Güvenli Tekerlek" gibi bir çocuk yarışması sadece eğitim kurumlarında değil, aynı zamanda anaokulu öğrencileri için de yapılmaya başlandı. Buna katılan çocuklar yolun kurallarını öğreniyor, bisiklet sürmeyi öğreniyor, ilk yardım kurallarını öğreniyor. Velilerin bu süreçte aktif olarak yer alabilmeleri için anaokulunun yaşlı grubunda trafik kurallarına göre tematik veli toplantıları düzenlenebilir. Örneğin, hem çocukların hem de anne ve babalarının trafik güvenliği alanındaki bilgilerini gösterebilmeleri için ebeveynler ve çocuklar için ortak bir yarışma düzenleyebilirsiniz.

Bir okul öncesi çocuğun konuşmasının gelişimi

Okul öncesi çocukların eğitim sürecinde özellikle önemli olan iletişim becerilerinin oluşumuna, konuşmanın gelişimine aittir. Örneğin, anaokulunun kıdemli grubunda tutulurlar. Konuşmanın gelişimi, eğitimciler tarafından izlenen ana hedeftir. Ebeveynlerin, çocuğunun ne gibi sorunları olduğunu, bunlarla nasıl başa çıkacaklarını anlamaları gerekir ki, çocuğun okullaşma sürecinde sorun yaşamasın.

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi süreci zihinsel gelişim ile yakından ilgilidir. Konuşmanın oluşumunda bazı kalıplar vardır. Bir çocuğun sesleri doğru telaffuz etmeyi öğrendiği 5-6 yaşlarındadır, nicel kelime dağarcığı artar. Bir olaydan bahseden okul öncesi çocuk, düşüncesini doğru bir şekilde iletecek kelimeleri bulmaya çalışır. Ayrıca çocuklar, kendileri için ilginç ve anlaşılır olan konuları kullanarak akranlarıyla sohbet edebilirler. Bu nedenle, anaokulunun kıdemli grubundaki konuşmanın gelişimi için yapılan ebeveyn toplantıları, çocuğun oluşumunda önemli bir aşamadır ve okul öncesi çocuğun ebeveynlerine gerçek yardımdır.

Bebeklerde artikülatör aparatın kasları güçlenmiştir, böylece kelimeleri doğru telaffuz edebilirler. 5-6 yaşlarında çocuklar kelimelerin belirsizliğini fark etmeye, doğrudan ve mecazi anlamlarını kullanmaya, eş anlamlıları kullanmaya başlar. Bir okul öncesi çocuğu, üzüntü, neşe, öfke gibi duyguları gösterebilmeli, hikaye anlatabilmeli, cümleler kurabilmelidir. Ancak tam teşekküllü bir konuşma varsa, çocuklar akranlarıyla sorunsuz bir şekilde iletişim kurabilecekler ve bu nedenle okul öncesi kurumların eğitimcileri bu yöndeki gelişime ciddi önem veriyor ve veli toplantılarında bebeğe nasıl yardımcı olacakları hakkında konuşuyorlar. oluşum.

Çocuğun konuşmasının gelişimine katkıda bulunan unsurlara örnekler

1. Çocuklar, öğretmenlerinin onlara sunduğu resimlerden anlatmayı, kendi hikayelerini oluşturmayı öğrenirler.
2. Şiirleri öğrenmek, anlamlı okumaları.
3. Dil bükümleri ve dil bükümleri ile tanışma.
4. Tahmin ve tahmin bilmeceleri.
5. Öğrenme hızını artırmak için oyunu kullanma.

Anaokullarında (hazırlık grubu için) düzenlenen çeşitli konuşma oyunları "neden" sorusunu içerir. Bu tür oyunlar çocukların konuşmalarının gelişimini teşvik eder, kelime dağarcığını, düşünme ve hafızanın hızını ve doğruluğunu artırmaya yardımcı olur. Örneğin ebeveynler anaokuluna giderken çocukları ile farklı konuşma oyunları oynayabilirler.

Okul öncesi çocukların ebeveynleri için hatırlatma

1. Çocuğunuzla konuşun, kendi konuşmanızı izleyin, açık ve net konuşun. Bebeğinizle konuşurken sesinizi yükseltmeyin.
2. Konuşmadaki ihlalleri belirlerken, uzmanlarla iletişim kurun: bir nörolog, bir psikiyatrist, bir psikolog, bir konuşma terapisti.
3. Çocuğunuza mümkün olduğunca sık kitap okuyun, okuduğunuz hikayeleri onunla tartışın. Okuma sürecinde, okul öncesi çocuk kelime hazinesini yenileyecektir.
4. Çocuklarınıza onları sevdiğinizi söylemeyi unutmayın. Bebeğin başarısına sevinin, zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olun. Çocuğunuza anaokulundan sonra günü nasıl geçirdiğini, anaokulunda ne yaptığıyla ilgilenip ilgilenmediğini sorun.

5-6 yaşın okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde ve gelişmesinde önemli bir aşama olduğunu unutmayın, ebeveynlerin ve eğitimcilerin tam teşekküllü bir kişilik yetiştirme zor çalışmasında çabaları birleştirmelerini gerektirir. Bu, gelecekte genç bir erkek veya kız çocuğunun çevresindeki toplumdaki davranış modeli hakkında doğru sonuçlara varması ve hedeflerine ulaşmak için onu takip etmesi için önemlidir. Aksi takdirde, çocuğun akran kalabalığında basitçe kaybolacağı ve bireyselliğini ifade edemediği bir durum ortaya çıkabilir. Buna izin verilemez.

"Küçük ülke - çocukluk" Daha yaşlı anaokulu grubu için veli toplantısı.

Koleksiyon, anaokulunun kıdemli grubu için "Küçük Ülke - Çocukluk" gezisi şeklinde tasarlanmıştır. Bu toplantının amacı, daha fazla işbirliği için ebeveyn ekibini birleştirmek, ebeveyn-çocuk ilişkilerinin seviyesini yükseltmekti. Bu etkinlik ebeveynler, eğitimciler, ilkokul öğretmenleri, çocuklar için ilgi çekici olacaktır.
Toplantının amacı veli ekibini bir araya getirmektir.
Ebeveyn toplantısı

"Küçük Ülke - Çocukluk"

Salon balonlar ve çocuk çizimleri ile dekore edilmiştir. Müzik sesleri. Anneler müzik odasına gider ve oditoryumda yerlerini alır.
Lider. Merhaba sevgili annelerimiz, babalarımız ve bizimle birlikte en büyük ve en pahalı CHILDHOOD adı altında uzak ve yakın bir “küçük ülkeye” seyahat etmeye karar veren herkes!
Bütün çocuklar yetişkin olmayı hayal eder, hadi dinleyelim:
İlk çocuk
İşte o zaman yetişkin oluyorum
Ve yüzmek istiyorum
kendim gireceğim
büyük banyoya
Her iki vinç
Cevap vereceğim.
Karnımı ve sırtımı ovacağım,
Ve burunda çiller.
kendimi sarmak
Sayfaya
Ve seni yatağa götüreceğim!
(Vladimir Prikhodko)

Ikinci çocuk
yetişkin olduğumda
oğluma izin vereceğim.
Ekşi krema yiyen eller
Ve sırtıma atla.
kanepede yatmak,
Duvara çiz...
Cebinizde tutmak için böceği,
Yüzünüzü yıkamayın.
Çığlık at, su birikintilerinden geç,
Sandalyenin bacaklarını kesin.
Uyumayın veya yemek yemeyin.
kedi sürmek
Baharı saat içinde döndürün
Musluktan su iç.
oğluma izin vereceğim
Yetişkin olduğumda.
(Anna Angret)
Sevgili gezginler, çocuklarınız sizin için şiirler hazırlamakla kalmayıp size sorular da sormak istiyor.

1. Çocukken çok oynar mıydınız?
2. Sık sık köşeye sıkıştınız mı? Ne için? Başka nasıl cezalandırıldın?
3. Anaokuluna gitmeyi bizim kadar sevdiniz mi? Öğretmenlerinin isimlerini hatırlıyor musun?
4. İştahınız iyi miydi? Süt içmeyi sever miydin?
5. Mağazada nasıl davrandınız?
6. Çocukken anne ve babanız tarafından sevgiyle nasıl çağrılırdınız?
7. Oyuncaklarınızı kendiniz mi temizlediniz?
8. Siz de bizim gibi çabucak yetişkin olmayı mı hayal ettiniz?

Sonra çocuklar şarkıyı söyler ve ayrılırlar.

Lider. Siz de küçükken bazılarınız masal dinlemeyi daha çok severdiniz, bazılarınız annenize fantastik bir hikaye anlatmaya çalıştınız. Ama hepimiz gerçekleşecek olan olağanüstü bir mucizeye inandık. Çabucak büyümeyi ve ne istersen onu yapmayı hayal ettiler. Ve şimdi, her birinizin en azından biraz çocukluğa dönmeyi hayal ettiğini söylersem yanılmam. Ama ne yazık ki sevgili yetişkinler, bunun bir yolu yok. Tabii bir mucize olmazsa! Bugün bu mucizeyi yaratmak ve sizi çocukluğa döndürmek için denemek istiyorum, kısa bir süre için, asıl mesele sizin de onu istemeniz.

Gözlerimizi kapatalım ve büyük bir sıcak hava balonunda uçtuğumuzu hayal edelim. Parlak güneş bizim için yolu aydınlatır ve ısıtır, küçük bir esinti bizi işte hiçbir sorunun olmadığı, ev işlerinin artık size ait olmadığı küçük, büyülü bir ülkeye götürür. Ve sonra her şeyin daha büyük, daha lezzetli, daha eğlenceli olduğu aynı büyülü ülke ortaya çıktı, misafirler her zaman burada hoş karşılanır!
Çocukken en çok neyi sevdiğinizi hatırlayalım mı? Doğru masallar.
Ve ilk durağımız "Bir peri masalı ziyareti".
Dikkatli dinleyiciler olup olmadığınızı kontrol edeceğiz:
Edebiyat sınavı var. Anneler sırayla sınav sorularını yanıtlar.
1. K. Chukovsky'nin "Fedorino Woe" masalını hatırlayın
Ve devam edin "Elek tarlalardan atlar ..."
2. V. Kataev'in “Çiçek - yedi çiçek” masalında, taç yaprağını yırttığında Zhenya'ya hangi sihirli kelimeler söylenmeliydi?
3. Grimm Kardeşler'in "Bremen Mızıkacıları" masalının kahramanlarını tanıştıkları sırada sıralayın? (Eşek, köpek, kedi, horoz)
4. Yaşlı adam Pavlik'e V.A.'nın çalışmasından ne öğretti? Oseeva "Sihirli Söz" ("lütfen" kelimesi, doğrudan gözlerin içine bakarak sessizce telaffuz edilmelidir)
5. H.H. Andersen'in peri masalı "The Domuz Çobanı"ndaki prenses hangi hediyeleri reddetti? (Gül, bülbül)
6. Koshchei'nin ölümünün tam olarak nerede olduğunu ve onu nerede sakladığını söyleyin?
7. Devam edin A. Barto'nun "Oyuncaklar" şiiri
Uyuma zamanı, boğa uykuya daldı,
Yatağın yanında yatmak
Böylece ayı yatağa gitti
(Sadece fil uyumak istemiyor
Fil başını sallıyor
Fil'e bir yay gönderir)
8. A.S.'nin "Otsar Saltan'ın Öyküsü"nü hatırlayın. Puşkin. Diğer kız ne dedi? (“Kraliçe olsaydım,” diyor kız kardeşi, “o zaman tüm dünya için tek başıma tuval dokurdum”)
Çocuklar ve ben oyunu seviyoruz. "Tekerlemeler". Bu oyunu oynamanızı öneririm. Şartlı olarak iki takıma ayrıldınız, her takıma birkaç tekerleme yapıyorum ve küçük şiirler buluyorsunuz.
1. Ayı - külot
2. Oyuncak - çıngırak
3. Güzellik - beğenin.
4. Cennet - gözler
5. Papatyalar - cepler
6. Uyandı - beslendi.

Lider. Uzun bir yol kat ettik, ancak önümüzde hala çok ilginç şeyler var. Çocukken başka neyi çok sevdiğinizi hatırlayalım mı? Doğru oyna. İşte bir sonraki durak - "Oyun" En sevdiğiniz açık hava oyunlarını hatırlayın.
Anneler oyunları hatırlar.
Ve çocuklarınızın en sevdiği oyunu sunmak istiyorum.
Müziğe, salonun etrafında herhangi bir yönde hareket edersiniz, herhangi bir hareket yaparsınız, ancak müzik çalmayı bırakır bırakmaz emrimi dikkatlice dinlersiniz, hangi numarayı adlandıracağım, bu kadar çok insandan oluşan bir grupta birleşeceksiniz. (Oyun birkaç kez tekrarlanır).

Lider.Şimdi kızların en sevdiği oyunu hatırlayalım. Bu doğru, bu bir oyuncak bebek oyunu ya da kızların dediği gibi - "Kızlarda - anneler"
Oyunun kurallarını biraz değiştireceğim.
Anneler, size bir oyuncak bebek veriyorum, onu nazikçe kollarınızda sallıyorsunuz, ona en sevecen sözler söylüyorsunuz ve sonra çocuğunuza en sık söylediğiniz ninniden bir beyit söylüyorsunuz.

Lider. Yolculuğumuz devam ediyor. Önümüzde ne güzel bir çayır yayıldığını ve üzerinde harika çiçekler açtığını görüyorsun. İşte onlardan biri, bir çiçek - elimde yedi çiçek. Bir yaprağı yırtın, görevi okuyun ve yüz ifadeleri ve jestlerin yardımıyla tamamlayın:
- sirke giden yolu göstermeyi isteyin;
- annenizden bir chupa almasını isteyin - chups;
- bir Rus halk şarkısı söyle;
- nehirde yüzmek;
- sirkte gösteri yapın.
Anneler sırayla görevi yerine getirir. Ve seyirci tahmin etmeli.

Lider. Sizce fantezi yolu nereye gidebilir? Boyalar ve kalemler ülkesinde. Çocuklukta bizi çevreleyen her şey parlak ve renkli görünür. Belki de bu yüzden tüm çocuklar çizmeyi sever. Çocuklar gibi hissediyorum.
Müzik sesleri
Masalarda farklı renklerde guajlar, kağıtlar, renkli kalemler hazırlanır, ancak fırça yoktur. Anneler, guajla boyamak için nasıl ve neyin kullanılabileceğini anlamalıdır. (Parmaklar, baskı için buruşuk kağıtlar, ardından eksik detayları kurşun kalemle boyayın.) Biten işler bir şövale üzerine yerleştirilir.
Lider. Sizler de çocuklarınız gibi gerçek sanatçılarsınız. Resimleriniz sanat galerimizde hak ettiği yeri alacaktır.

Lider. Sevgili gezginler, çocuklarınız için favori bir aktivite daha var, tahmin ettiniz mi? Bu doğru, müzikal.
Şimdi bir çizgi filmden veya çocukluğunuzdan bir şarkı çalacak ve adını tahmin etmeniz gerekecek.
"Müzik dersi"
örnek şarkılar:
1. "Güneş ışığı her zaman olsun"
2. "Bir mamutun Şarkısı"
3. "Ayının Ninnisi"
4. Antoshka
5. “Eğer uzunsa, uzun…” (Kırmızı Başlıklı Kız şarkısı)
6. “Chunga-changa”
7. “Ben dünyanın en mutlu insanıyım”
8. "Bir gülümsemeden"
9. "Timsah Gena'nın Şarkısı"

Böylece yolculuğumuz sona eriyor ve çocuklar size dileklerini söylemek istiyor. (Videoya kaydedilen dilekler)
Çocuk
Sevgili ebeveynler!
Bizden istersin
üzgün değildin
Tank üstleri ve şortlar için
Kendimizi sildik.
Sızlanmamak, savaşmamak için,
Sana kaba davranmadık.
sadece sana ihtiyacı var
Örnek olduk.
ÇOCUKLAR: Sevgili yetişkinler! Aşağıdaki kurallara uyun:
Yemek yerken konuşmamayı öğrenin!
Sandalyede sallanma, kıracaksın!
Masaya oturun - ellerinizi yıkayın!
Daha az televizyon izle!
Çok tatlı yemek zararlıdır!
Dik otur!
Giysileri lekelemeyin veya yırtmayın!
Sokakta kedi ve köpeklere dokunmayın!
Yatarak okumayın - gözleriniz için kötü!
Büyüklere karşı kaba olmayın!
Sonuçta, hepimiz sizden öğreniyoruz!
Lider."Küçük Ülke - Çocukluk" yolculuğumuz sona erdi. Bu ülkede sadece aşk yaşamalı ve hüküm sürmeli. Siz harika annelersiniz, kalbinizde çocukluk yaşıyor ve bunu bize açıkça gösterdiniz. Böyle annelerle çocuklar büyüyecek, kibar, terbiyeli, yaratıcı ve sevgi dolu çocuklar olacaklar. Çocukluk ülkesine geldiğinizde ne hissettiniz? Gezimizden yanınıza ne alacaksınız?
Ve çocuklar ve ben size kalplerinizin her zaman nazik, parlak, sıcak, altın olmasını dileyen küçük kalpler vermek istiyoruz.
Bir şarkı geliyor! Küçük bir ülke ”(Müzik ve şarkı sözleri I. Nikolaev). Ev sahibi her anneye bir kalp verir.

Ön çalışma:

Çocukların arkadaşlıkla ilgili açıklamalarının olduğu bir gazetenin hazırlanması

Davranış formu: yuvarlak masa.

Plan:

1. Öğretmenin konuyla ilgili konuşması: "Dostluğun ilk dersleri"

2. Ebeveynlerle oyun eğitimi "Haydi oynayalım" (kişilerarası ilişkilerin oluşumu için oyunlar)

3. "Çocukların iletişim becerilerinin seviyesini belirleme" testi

4. Ebeveynlere bir not sunumu "Bir çocuğun arkadaş edinmesine nasıl yardımcı olunur"

Hedefler:

Ebeveynleri okul öncesi bir çocuğun akranlarıyla iletişiminin özellikleri hakkında bilgilendirmek

Kişilerarası ilişkilerin oluşumuna katkıda bulunan oyunlar hakkında bilgi edinin.

Çocuğun iletişim seviyesini belirlemek için bir test yapın

Toplantı ilerlemesi:

İyi akşamlar sevgili ebeveynler!

Bugün "çocukların arkadaşlığı, okul öncesi ve akranları arasındaki iletişim hakkında" konusunu konuşmak için toplandık. Ayrıca sizi, çocuklar arasında arkadaşça, olumlu iletişime ve kişilerarası ilişkilerin kurulmasına katkıda bulunan bazı oyunlarla tanıştıracağız. Sonuç olarak, çocuğunuzun sosyallik seviyesini belirlemenizi sağlayacak bir test yapacağız.

dostluk - birbirine karşılıklı bağlılık ile karakterize edilen özel bir istikrarlı, bireysel kişilerarası ilişki türüdür. Arkadaşlık, ihlal edilmesi arkadaşlığın sona ermesine veya yüzeysel dostane ilişkilere ve hatta düşmanlığa yol açan yazılı olmayan bir "kod" a uyulmasını içerir. Çocuğunuza başkalarının duygularını ve eylemlerini görmeyi, anlamayı, değerlendirmeyi, motive etmeyi, yargılarını açıklamayı öğretin. Ancak, arzularınız aşağıdaki durumlarda hedefe ulaşacaktır:

Çocuğun en iyi arkadaşının kim olduğunu biliyor musun?

Çocuğunuzun arkadaşlarını tanıyın;

Çocuğunuzun arkadaşlarını eve davet edin;

Çocuğun arkadaşları için ayağa kalktığında böyle vakaları var mıydı;

Akşam, ailenizle günün nasıl geçtiğini tartışın.

Önerilen durumların her birinde, çocuğun davranışını ve tepkisini gözlemleyin.

Bugünkü toplantıda neden bu konuyu tartışıyoruz?Çünkü çocuklarınız, akranlarıyla iletişimin çocuğunuz için en önemli ve anlamlı hale geldiği çağa girmiştir. Sonuçta, bir çocuk çocuklara yetişkinlerden farklı davranır: özgürleşir, daha bağımsızdır.

İletişimin kendisi çocuğu bir kişi olarak geliştirir: etkileşim kurmayı, sempati, adalet, duyarlılık göstermeyi öğretir. Ve en önemlisi, 6 yaşına kadar, çocuklar akranlarının saygısını kazanmaya çalışırlar: grubumuzda herkes bunu farklı yapar: biri övünecek bir şey getirecek, biri paylaşacak, biri sınıfta iyi bir şekilde üstün olmaya çalışıyor. cevap, sonra biri onu zorla alır, zorbalık eder, ancak çoğu zaman çocuklar bununla oynamaz.

Uzun zamandır akranlar arasındaki iletişimin kendi kendine geliştiğine, bir yetişkinin müdahalesini gerektirmediğine ve çocuklara oyun oynamanın öğretilmesi gerektiği fikri tamamen vahşi görünüyordu. Bugün yapılması gerekiyor. Çocuklar birbirleriyle nasıl iletişim kuracaklarını unuttular, yani. Nasıl bilmiyorum. Elbette birlikte oynarlar, birbirlerine bir şeyler söylerler, ancak birbirlerini dinlemek imkansızdır, her biri kendi adına konuşmaya çalışır, nadir bir durumda diğerini dinler, başarıdan sevinir veya teselli eder. Tabii ki, çocuk ilk iletişim derslerini evde alır. Yetişkinler birbirleriyle yüksek tonlarda değil, arkadaşça iletişim kurarsa, konuşmada genellikle tüm aile üyelerine ve çocuğa kibar çağrılar duyabilirsiniz, çocuğa bunun neden söylenmemesi veya yapılmaması gerektiği her zaman açıklanırsa, tavsiye edeceklerdir. nasıl doğru davranılır, o zaman çocuk Bütün bunları bir sünger gibi emer, bunu iletişim normu olarak görür ve bu normu da yanında çocuk takımına getirir.

Temel olarak, koşullara bağlı olarak, birçok çocukla arkadaşlığımız devam ediyor. Ancak, derin sempati ile karakterize edilen bir çift dostluk zaten var. Çocuklar, sempati ve saygı duyanlarla arkadaştır. Ve dostça temasların seçiciliği zaten artıyor. (Liza ve Katya, Sasha ve Misha, Platon ve Dima, Varya ve Lera K.) Çocuklar 2-3 kişilik gruplar halinde oynar, oyun tercihleri ​​değişebilir.

Arkadaş olmak istediği çocuklarla bir anket yaptıktan sonra Platon, Lisa, Sasha grubumuzun lideri oldu. Onlarla neden arkadaş olmak istiyorlar: nezaket, paylaşma yeteneği, kavga etmeme, çığlık atmama gibi nitelikleri adlandırdılar. Ancak liderler elbette değişebilir, örneğin anket yeniden yapılırsa, diğer çocuklar lider olabilir veya bu çocuklar kalabilir, yani. 5 yılda ise şartlara bağlı olarak ilişki istikrarlı değildir. Ancak 7 yaşına gelindiğinde daha istikrarlı seçim ilişkileri ortaya çıkar, ilk dostluk filizleri ortaya çıkar.

Bu nedenle çocuğun okula hazırlığı da dahil olmak üzere kişisel ve sosyal gelişimi için önemli bir koşul olarak akranlarıyla iletişime ihtiyacı vardır.

3. "BİRLİKTE OYNAYIYORUZ" EĞİTİMİ (ebeveynlerle birlikte yürütülür)

1. Oyun "Övgüler"

Oyunun katılımcıları bir daire içinde düzenlenmiştir. Sağdaki komşuya dikkatlice bakmak ve kişiliğinin olumlu niteliklerini zihinsel olarak belirlemek gerekir. Oyun "Senden hoşlanıyorum ..." sözleriyle başlar. Herkes sağdaki komşusuna iltifat eder. Oyun bittikten sonra katılımcılar nasıl hissettiklerini, beklenmedik bir şekilde kendileri hakkında neler öğrendiklerini, iltifat vermekten ve almaktan zevk alıp almadıklarını tartışırlar.

2. Oyun "Seviyorum .."

Amaç: Bir başkasına dikkat geliştirmek, birinin duygularını ifade etme yeteneği.

Oyuncular daire şeklinde sandalyelere otururlar. Liderden başlayarak, oyuncular sırayla kendilerini tanıtırlar, kendilerini isimleriyle çağırırlar, neyi veya kimi sevdiklerini söylerler. Örneğin: “Benim adım Galina. Seyahat etmeyi seviyorum” vb.

3. Oyun "Komposto"

Katılımcılar bir daire içinde otururlar. Görevleri belirli bir "komposto" hazırlamaktır. Bu şu şekilde yapılabilir: ilk katılımcı "toplu komposto"ya koyduğu herhangi bir meyveyi (veya meyveyi) adlandırırken, dediği meyvenin (veya meyvenin) adı (veya soyadı) ile aynı harfle başlaması gerekir. ), örneğin, Ira - irga, Gena - armut, Lena - limon vb. Her katılımcı önce "kompostoya" zaten bir şey koyanları ve tam olarak oraya ne koyduklarını belirtmeli ve sonra isimlerini ve koyacağı meyveyi (veya meyveyi) vermelidir, örneğin: "Sergey kuş üzümü koydu , Anya - kayısı, Kirill - kartopu, İlya - kuru üzüm, benim adım Anton ve kompostoya kiraz erik koyacağım.

4. "Evet-evet-evet, hayır-hayır-hayır" oyunu: Sorular sorar, yetişkinler koro halinde cevaplar.

Güçlü kollar savaşa koşacak mı? (Değil)

Nazik eller köpeği okşayacak mı? (Evet)

Akıllı eller oynayabilir mi? (Evet)

İyi eller rahatsız edecek mi? (Değil)

Nazik eller nasıl iyileştirileceğini biliyor mu? (Evet)

Güçlü eller birleşecek mi? (Evet)

Güçlü arkadaş mı olacağız? (Evet)

5. "Sevgi dolu isimlerden oluşan bir top"

Öğretmen ve veliler bir daire içinde dururlar. Ev sahibi, gözleri ve ağzı yapıştırılmış parlak renkli iplikten bir top gösterir ve bu topun komşuları için bir cila adı bulmalarına yardımcı olacağını söyler. Birer birer bir daire içinde dolaştırıyorlar ve birbirlerine sevgi dolu isimler diyorlar.

topu pas veririm

Ve sevgiyle adını söyleyin...

Bir dersin veya herhangi bir etkinliğin bitmesi iletişimin bittiği anlamına gelmez. Bu nedenle, aşağıdaki alıştırmalar bir yandan dersin olumlu etkisini pekiştirirken, diğer yandan çocukların daha fazla yapıcı iletişime hazır olduklarını göstermektedir.

Toplantının özeti:

Toplantımız sizin için faydalı oldu mu?

Ne öğrendin?

Ne hatırlıyorsun?

İlginiz için teşekkür ederiz.

4. Çocukların iletişim becerilerinin seviyesini belirlemek için test edin

1. Çocuğunuz arkadaşlarıyla iletişim kurarken ne sıklıkla nezaket sözcükleri kullanır?

A) her zaman

B) asla

C) ruh haline göre

2. Çocuğunuz yaşıtlarıyla nasıl iletişim kurar?

A) Kolay, yeni arkadaşlar edinmeyi sever

B) Yeni takıma alışması için zamana ihtiyacı var

C) Akranlarıyla iletişimi sevmez çünkü kendisi asla iletişim kurmaz

3. Çocuğunuz yaşıtlarıyla konuşurken nasıl davranır?

A) Muhatapları dikkatle dinleyebilir

b) Konuşmayı bir an önce bitirmeye çalışır

C) Çok konuşur, muhatabının sözünü sürekli keser

4. Bir çocuk bir şeye üzüldüğünde bir akranına nasıl davranır?

A) Yardım etmeye, sakinleştirmeye, neşelendirmeye çalışır

B) ona dikkat etmez

C) Biri üzüldüğünde sinirlenir

5. Çocuğunuz bir arkadaşı onunla neşeli bir şey paylaştığında nasıl davranır?

A) İçtenlikle onunla sevinir

B) Başka bir çocuğun sevincine kayıtsız

C) Kıskançlık ve sıkıntıya neden olur

6. Çocuğunuz bir şeye üzüldüğünde ya da tam tersi bir şeye sevindiğinde, duygularını bir arkadaşıyla paylaşır mı?

A) evet, her zaman

B) Bazen

B) asla

7. Çocuğunuz ruh halini “üzgünüm”, “mutluyum” vb. kelimelerle ifade edebiliyor mu?

B) her zaman değil

8. Çocuğunuz bir çatışma durumunda ne sıklıkla davranır?

A) Problemi yetişkin bir şekilde, bağırmadan ve sitem etmeden sakince çözmeye çalışır.

B) Ağlamaya, gücenmeye, yaramazlık yapmaya başlar

C) Akranını aniden keser, kategorik olarak hatalı olduğunu gösterir

9. Çocuğunuzun alaycı, etik olmayan sözler söylendiğini duyduğunda tepkisini açıklayın.

A) Hakaret edene şefaat etmek

b) hiç dikkat etmez

C) Kendi kendine alay etmeye başlar.

10. Çocuklardan biri hakaret ettiğinde, ona isim taktığında, çocuğunuz en sık nasıl davranır?

A) yeterli cevap

B) sus ve büyüklere şikayet et

B) geri hakaret

11. Çocuk cezaya nasıl tepki verir?

A) bunu hak ettiğini kabul eder

b) ağlamaya başlar

C) tartışır, cezaya katılmaz

Çoğu "A" yanıtı

Çocuğunuzun akranlarıyla iyi ve dostane ilişkileri var. Girişkendir, yeni çocuklarla kolayca iletişim kurar. Her zaman dinlemeye, yardım etmeye (elinden geldiğince), üzgün olanı sakinleştirmeye, mutlu olanlarla içtenlikle sevinmeye hazırdır. Çocuk çatışma durumlarında uygun davranır.

Çoğu yanıt "B"

Çocuk, utangaçlığı, izolasyonu veya tam tersi saldırganlığı nedeniyle akranlarıyla ilişkilerde zorluklar yaşar. Mümkün olan her şekilde yeni insanlarla (çocuklar) iletişimden kaçınır, akranlarıyla herhangi bir temastan kaçınır, onlarla sevinmez, sempati duymaz, anlaşmazlıklara katılmaz, çatışma durumlarından ve cezalardan korkar, sürekli ağlar, şikayet eder

Çoğu yanıt "B"

İlk bakışta çocuğun girişken, aktif olduğu söylenebilir, ancak aslında deneyimlerine sabitlenmiştir. Önce temas kurmaz, başkasının kederinden veya sevincinden rahatsız olur. İletişim kurarken çok konuşur ve sadece kendisinin dinlenmesini ister. Böyle bir çocuk genellikle çatışma durumlarına girer, çocuklara cesaret eder, onlara hakaret eder. Büyük olasılıkla, bu sahtedir, bu şekilde duygusal deneyimleri gizler, iyi yaptığını, en iyisi olduğunu gösterir, ancak derinlerde tamamen farklı düşünebilir.

Sonuç olarak, geleceğinin çocuğun okul öncesi çağında bile şimdi nasıl iletişim kurduğuna bağlı olduğunu söylemek isterim. Ne de olsa, sürekli olarak farklı insanlarla iletişim kuran bir toplumda yaşıyoruz. Çocuğunuza iletişim becerilerini olabildiğince erken öğretirseniz, çocuğun sosyalleşme süreçlerinden geçmesi ve toplumda kendini gerçekleştirmesi kolay olacaktır.

İlginiz için teşekkür ederiz!

anket

Bir çocuğun arkadaşa ihtiyacı var mı?

Soyadı, çocuğun adı ________________________________

Tamamlanma tarihi____________________________________

1. Okul öncesi bir çocuğun arkadaşa ihtiyacı olduğunu düşünüyor musunuz?

2. Çocuğunuzun anaokulunda kiminle arkadaş olduğunu biliyor musunuz?

_________________________________________________

3. Anaokulu dışında arkadaşları var mı?

_________________________________________________

4. Arkadaşlığın çocuğun kişilik gelişimini etkilediğini düşünüyor musunuz?

_________________________________________________

5. Ebeveynler çocuğun iletişimsel gelişimini nasıl etkileyebilir?

______________________________________________________________________________________________________

Ebeveyn toplantısı "Çocukların arkadaşlığı hakkında".

Ön çalışma:

Çocuklara dostluk ve arkadaşlar hakkında kitaplar okumak

Öğrencilerle psikolojik oyun "Başkalarıyla paylaşacağım"

Ebeveynler için bir not hazırlanması "Utangaç bir çocuğunuz varsa"

Çocukların arkadaşlıkla ilgili ifadelerinin video kaydı

Çocuklarla iletişimsel oyunlar yürütmek

· Ebeveynlerin çocuğun iletişimsel gelişimi hakkındaki bilgi düzeyini belirlemek için "Bir çocuğun arkadaşlara ihtiyacı var mı?" Konusunda ebeveynlere anket yapılması, bu konudaki tartışmanın doğru organizasyonu.

Montaj ilerlemesi.

Çocuk şarkısı "Arkadaşların bahçede büyümediği bir sır değil" sesleri, çocukların fotoğrafları slayt olarak ortaya çıkıyor.

Öğretmen toplantının konusunu duyurur, bir şiir okur.

iki kız arkadaş kapalı

Lastik kaplama.

İki çift hızlı bacak

Yağmurda yanıp sönüyor.

ıslak bir başlık altında

Uzaktan görülebilir

Dört mavi göz.

dört peygamber çiçeği,

İki renkli eşarp

Sarı saçlarda.

sinsi kıkırdamalar

Kısık gözlerde.

Su zaten akıyor

Üç derede kapının arkasında.

kızlar kayıp

Kısa ceket.

Ve çok az kederleri var:

Islan - ne olmuş yani!

Öyle bir dostlukları var ki -

Su dökmeyin!

N. Sakonskaya

Diğer çocuklarla iletişim kuran, onlarla oynayan çocuk, çeşitli sosyal roller dener. Çocuklarla, çocuk yetişkinlerden farklı davranır: daha özgürdür, çünkü yetişkinler tarafından davranışlarının yanlış değerlendirilmesinden korkmaz, daha bağımsızdır, çünkü yakınlarda her an yardım etmeye hazır şefkatli ebeveynler yoktur. Diğer çocuklarla ortak oyun, duyarlılık oluşumu için bir koşuldur. Karşılıklı yardımlaşma, hümanizm, adalet, yardımseverlik, dostane ilişkiler, sempati, empati. Okul öncesi çağındaki bir çocuk için, akranlarıyla iletişim özellikle yararlıdır, bu da tam gelişimine katkıda bulunur, ona başkalarıyla etkileşim kurmayı öğretir. Akranlarla iletişim, çocuğun sosyal gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, bağımsızlık kazanmasına yardımcı olur.

Akranlarla iletişim ihtiyacı, yaşamın üçüncü yılında çok erken bir çocukta ortaya çıkar. Altı yaşına kadar, doğada zaten bilinçlidir ve çocuğun normal gelişimi için basitçe gereklidir. Çocuklar birlikte oynarlar, izledikleri çizgi filmler hakkında fikir alışverişinde bulunurlar, olaylar hakkında konuşurlar, büyüklerin konuşmalarını dinlerler. Becerilerini ve bilgilerini karşılaştırın, diğer çocuklara karşı tutumlarını ifade edin. Ancak bu yaştaki en önemli şey, akranlarının saygısını kazanma arzusudur. Bu, çocuğa psikolojik bir istikrar ve duygusal rahatlık hissi verir.

Çocuğun kendisiyle ilk ilişkisi, sınırsız ebeveyn sevgisi temelinde ortaya çıkar. Çocuğun kişiliğinin temel temelini oluşturan kişidir - kendine karşı olumlu bir tutum, etrafındaki dünya için bir güvenlik duygusu, insanlara güven duygusu. Çocuk olgunlaştıkça ve yetişkinlerin bu temel olumlu tutumunu sürdürmek için ilk gereksinimler ortaya çıktıkça, hoşnutsuzluklarının üstesinden gelmek ve kendisi için çok ihtiyaç duyduğu hayranlığı yeniden kazanmak için aktif olarak yeni davranış ve eylemler öğrenecektir.

İlk kez, anaokulunda ebeveynlerle iletişim kurma deneyimi ciddi bir şekilde test ediliyor. Ona evde böyle gösterilen ilgi, özen ve sevgi, şimdi yeni yetişkinler ve akranlarla iletişim kurarken kazanılmalıdır. Çoğu çocuk bu durumla baş eder: yeni insanlarla ilişkiler yavaş yavaş gelişir. Yeni ilişkiler, çocuğun yaşam deneyimini kendileri hakkında yeni bilgilerle zenginleştirir. Bir çocuğun diğer insanlarla etkileşiminin kapsamını genişletmek, genel gelişiminin önemli bir parçasıdır. Çocuk, aile içinde gelişen kalıplaşmış iletişim kalıplarının ötesine geçerek, yalnızca sosyal deneyimini zenginleştirmekle kalmaz, aynı zamanda bir kişi olarak kendisi için çok önemli olan Benliğini yeni yönlerden tanıma yeteneğini de kazanır.

Yaşıtlarıyla “iletişim okulu”nu geçememiş bir çocuk, yazılı olmayan kurallarıyla yerleşik çocukların kültürel çevresinin dışına düşer. Akranlarıyla onların dilinde konuşmayı öğrenmeden, doğal olarak onlar tarafından reddedilecektir.

Ancak çocuğun yetişkinlerin yardımı olmadan akranlarıyla iletişimi neredeyse her zaman çok az başarılı olur. Bazen diğer çocuklarla olan ilişkilerine doğrudan müdahale etmek gerekir: çocuğa bir çatışma durumundan nasıl yeterince çıkacağı, tahammül edeceği, saldırgan bir akranını etkilemenin kabul edilebilir ve kabul edilemez yollarını ayırt etmesi öğretilmelidir.

Zaten okul öncesi çağda çocuklar, bir arkadaşınızın sadece birlikte oynadığınız kişi olmadığını anlar. Gerçek arkadaşlar her zaman birbirlerine yardım eder, oyuncakları paylaşır, kavga etmezler. Erken çocuklukta kurulan dostluklar çok güçlü olabilir ve ömür boyu sürebilir.

Çocuklar genellikle açgözlüdür. Bazen bir yetişkinin örneğinden, bazen bir çocuğun bencilliğinden kaynaklanır. Açgözlülük diğer çocuklardan sert eleştiriler alır. Açgözlülerle oynamak istemiyorlar, onlarla arkadaş değiller. Ancak akranlarla iletişim kurma arzusu, açgözlü kişinin bu olumsuz kalitenin üstesinden gelmesine yardımcı olacaktır.

Bir okul öncesi çocuğunun bir akranda ahlaki niteliklerin varlığını kendinden daha fazla görmesi ve değerlendirmesi daha kolaydır. Çok sık olarak, ahlaki standartların yoldaşları tarafından yerine getirilmesini doğru bir şekilde değerlendirir ve kendisi hakkında yanılır. Çocuğunuzun ahlaki niteliklerini fark etmesine yardımcı olun, her eylemini ve eylemini kaçırmamaya ve değerlendirmeye çalışın.

Çocuklar arasında popüler olan bir çocuk, genellikle iletişimde proaktif, başkalarının deneyimlerine duyarlı, arkadaş canlısı, oyun arkadaşlarının değerlerini tanır ve onlarla empati kurar. Başka bir deyişle, popüler çocuk nasıl iletişim kuracağını bilir. Bencil değildir. Popülaritesi, hoşlanmadığı veya sempati duyduğu, açıkça gösterilmese bile gruba iletilen ve çocukların birbirleriyle ilişkilerini etkileyen yetişkinlerden de etkilenir. Bu nedenle, onları düzeltebilecek ve reddedilen bebeği oyun ekibine dahil edebilecek yetkili bir yetişkindir.

Okul öncesi yaştan itibaren, çocuğun okula hazırlık da dahil olmak üzere kişisel ve sosyal gelişimi için önemli bir koşul olarak akranlarıyla iletişim kurması hayati önem taşır.

2. Radyo istasyonu "Bebek"

Öğretmen, ebeveynleri çocukların arkadaşlık hakkındaki sözlerini dinlemeye davet eder.

Çocuklara şu sorular soruldu:

1. Arkadaşlık nedir?

2. Çok arkadaşın var mı?

3. Kiminle arkadaşsın?

4. Bir insan neden arkadaşlara ihtiyaç duyar?

5. Bir insanla nasıl arkadaş olunur?

6. Gerçek arkadaş nedir?

3. "Utangaç bir çocuğunuz varsa" notunun içeriğiyle tanışma

"Utangaç bir çocuğunuz varsa" notu

Sevgili ebeveynler!

Zamanla iletişim kurmayan bir bebeğin izolasyonuna dikkat etmezseniz, ondan birçok farklı komplekse sahip güvensiz bir kişi büyüyebilir.

1. Çocuğunuza mümkün olduğunca fazla ilgi gösterin. Duygularınızı açıkça göstermekten çekinmeyin - her yaştan çocuk gerçekten ebeveyn hassasiyetine ve şefkatine ihtiyaç duyar.

2. Çocuklu konukları daha sık davet edin. Oyunlar, çocuklarla ve yetişkinlerle rahat bir ortamda iletişim kurmak, çocuğun iletişim ihtiyacını yavaş yavaş geliştirecektir.

3. Çocukla eşit şartlarda iletişim kurun. Onu dikkatlice dinlemeye çalışın. Soru sorduğunda onu cesaretlendirin ve kendinize sorun.

4. Hatalı olsa bile çocuğa bağırmayın. Konuşmanın tonunu değiştirmeyi deneyin. Kararlı olmasına izin verin, ancak yüksek sesle değil.

5. Toplu oyunlar, izolasyonun üstesinden gelmeye yardımcı olacaktır. Oyunda özgür iletişime alışan çocuk, günlük hayatta kendini doğal hissedecek.

6. İzolasyonun nedenlerinden biri, zayıf görme, şişmanlık, kekemelik, zayıf konuşma gibi sağlık sorunları olabilir. Bu durumlarda, özel bilgi veya tedavi olmadan yapamazsınız. Ancak ebeveynler, çocuğun eksikliklerine daha kolay bakmasına, üzerlerinde durmamasına, geçici bir şey gibi mizahla davranmasına yardımcı olabilir.

2.

3. Ebeveynlerde problem durumlarını çözmenin en iyi yollarını bulma yeteneğini geliştirmekve ebeveynlik stratejileri.

İndirmek:

Ön izleme:

2 No'lu kıdemli grubun veli toplantısı

Başlık: "Modern çocukların özellikleri".

Görevler :

1. Modern çocuk yetiştirmenin özelliklerini ve ilkelerini ebeveynlere tanıtın.

2. Ebeveynlerin, çocuğun şiddet içermeyen bir şekilde yetiştirilmesi için koşullar yaratma arzusunu ve yeteneğini teşvik etmek.

3. Ebeveynlerde problem durumlarını çözmenin en iyi yollarını ve bu durumda ebeveyn davranışına yönelik stratejileri bulma becerisini geliştirmek.

Davranış formu: yuvarlak masa

Üyeler: grup eğitimcileri, psikolog, ebeveynler

Malzeme: kitapçıklar "Modern çocukların özellikleri", "Cezasız eğitim", anaokulunda çocuk etkinliklerinin multimedya sunumu, metodolojik materyalin sunumu için multimedya desteği, ebeveynler için bir literatür seçimi, ebeveynlerin testi doldurması için formlar.

Montaj parçaları, aktivasyon yöntemleri:

1. Giriş (5-7 dk)

Konunun eğitimcisi ve toplantıya katılanlar tarafından sunum.

Anne babalara mini konser..

"PEYGAMBER" benzetmesi

Göğsünde bebeği olan kadın, "Bize çocuklardan bahset" dedi.

Ve şöyle cevap verdi: “Çocuklarınız sizin çocuklarınız değil. Onlar kendi başının çaresine bakan Yaşam'ın oğulları ve kızlarıdır.

Senin aracılığınla gelirler, senden değil ve sana ait olmalarına rağmen sen onların efendisi değilsin. Onlara sevginizi verebilirsiniz ama düşüncelerinizi veremezsiniz, çünkü onların kendi düşünceleri vardır. Bedenlerine bir yuva verebilirsiniz ama ruhlarına değil, çünkü ruhları yarının evinde yaşıyor, rüyalarınızda bile ziyaret etmeyeceğiniz. Onlar gibi olmaya çalışabilirsin ama onları kendine benzetmeye çalışma çünkü Hayat geriye gitmez ve Dünü beklemez.

Doğulu filozof ve şair Halil Cibran.

1. Ana kısım (30-35 dk)

"Nasıl bir EBEVEYNİZ?" Testi

Ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkinin doğasının başarısı üzerinde önemli bir etki gösterdiği bir sır değildir. İletişiminizin özelliklerini değerlendirin. Bu tür ifadeleri ne sıklıkla kullanıyorsunuz?

1. Ne (th) sen benim iyi dostumsun (zeki).

2. Yeteneklisin, başaracaksın.

3. Dayanılmazsın!

4. Bütün çocuklar çocuk gibidir, ama benim...

5. Sen benim (I) asistanımsın (ca).

6. Seninle ilgili her şey her zaman yanlıştır.

7. Kaç kez tekrarlamanız gerekiyor!

8. Ne kadar akıllısın?

9. Böylece (a) arkadaşlarını artık görmeyeyim!

10. Ne düşünüyorsun?

11. Tamamen çiçek açtınız (lar)!

12. Beni arkadaşlarınla ​​tanıştır.

13. Sana kesinlikle yardım edeceğim, merak etme!

14. Ne istediğinle ilgilenmiyorum!

İşleme testi sonuçları:

1,2,5,8,10,12,13 ifadelerini kullanırsanız,
sonra her cevap için kendinize bir puan verin.

3,4,6,7,9,11,14 ifadelerini kullanırsanız,
sonra her cevap için kendinize iki puan verin.

Toplam puanınızı hesaplayın.

7-8 puan: Siz ve çocuğunuz arasında tam bir karşılıklı anlayış vardır. Aşırı şiddeti kötüye kullanmazsınız.

9-10 puan: Çocukla iletişimdeki ruh haliniz tutarsız ve daha çok rastgele koşullara bağlı.

11-12 puan : Çocuğa yeterince ilgi göstermiyorsunuz, çoğu zaman özgürlüğünü bastırabiliyorsunuz.

13-14 puan: Fazla otoritersin. Siz ve çocuk arasında genellikle tahriş olur. Çocuğunuzla daha esnek olun.

Eğitimcinin konuşması ____________________ __

"Cezasız eğitim"

multimedya desteği ile

(10 dk)

"İnsan doğmaz

kimsenin bilmediği bir toz zerresi gibi iz bırakmadan kaybolmak...

İnsan kendini her şeyden önce insanda bırakır.

Bu en yüksek mutluluk ve hayatın anlamıdır.

İnsan kalbinde kalmak istiyorsan çocuklarını yetiştir.” .

V. A. Sukhomlinsky

Rusya Federasyonu Eğitim Yasasına göre, Sanat. on sekiz

madde 1: “İlk öğretmen anne babadır. Çocuğun kişiliğinin erken çocukluk döneminde fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmakla yükümlüdürler.

Madde 2: “Okul öncesi dönem çocuklarının yetiştirilmesi, beden ve ruh sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, bireysel yeteneklerinin geliştirilmesi ve bu çocukların gelişim bozukluklarının gerekli düzeltilmesi için aileye yardım etmek okul öncesi kurumlar ağı var.

Madde 3. “Okul öncesi eğitim kurumu ile ebeveynler (yasal temsilciler) arasındaki ilişkiler, aralarında, tarafların kanunla kurulan haklarını sınırlayamayan bir sözleşme ile düzenlenir.”

şimdi çocuklarımız

bizden her zamankinden daha farklı:

bildiğimiz tarihin tüm dönemi için

böyle bir şey hiç olmadı.

Bugünün çocukları, aile ve topluluk ortamlarında erken dönemde yaygın olarak kullanılan suçluluk uyandıran taktiklere açık değildir. Öğretmenler ve ebeveynler tarafından kullanılan baskıya, derslere, cezalara ve diğer genel kabul görmüş eğitim ve disiplin yöntemlerine zayıf tepki verirler. Bu çocuklar fiziksel cezadan bile etkilenmezler. Çırpınmadıkları ve yardımıyla "yerlerine konabilecekleri" çok az önlem vardır.

Cevap verdikleri şey saygı-makul bireylere saygı, sorunlarına saygı,onlar için yetişkinlerin zorluklarından daha az zor olmayan bizim için.

Her zaman iyi davranmazlar. Aralarında özel çocuklar var, ancak her birine, bu çocukları en iyi şekilde teşvik edecek ipuçlarını bizden alma şansı verilmelidir.

Dünyamıza mükemmel gelirler - delicesine kusurlu dünyamıza girerler. "İçeride" neyin iyi ve doğru olduğunu sezgisel olarak bilirler. "Dışarıdan" dünyamızda yanlış ve kötü olan her şeyi fark ederler.

Çocuklar içgüdüsel olarak kim olduklarını ve neye ihtiyaçları olduğunu hissederler. Çevrelerindeki herkesten karşılıklı saygı ve sevgi beklerler. Hiçbir koşulda yalana, manipülasyona ve şiddete göz yummazlar. Çocuklar açıklama talep ederler ve "Çünkü ben öyle söyledim" düzeyindeki mazeretlerle neredeyse hiç tatmin olmazlar. Ayrıca, yetişkinler olarak hitap edildiklerinde en iyi tepkiyi verirler. Dürüstlük, güven, davranışı değiştirmek için basit adımlarla ortaya çıkar - sadece kendimizden başlamak istiyorsak değil. Çocuğun bakış açısını ciddiye almak pek çok kişiye alışkın olmayabilir, ancak çocukların davranışlarıyla ilgili düşüncelerimizi ve beklentilerimizi değiştirerek, eğitimlerinin barış ve uyum içinde yürütülmesini sağlayabiliriz.

Pek çok ebeveyn, cezasız eğitimin “gerçek hayatla ilgisi olmayan aptal kitaplar” olduğuna ikna olmuş durumda, görüşlerini basit bir argümanla destekliyorlar: çocuklar her zaman cezalandırıldı, bu da bunun doğru ve gerekli olduğu anlamına geliyor. Ama bakalım.

Ceza yoluyla eğitimin savunucuları, İncil gibi tartışılmaz ve güvenilir bir kaynağa atıfta bulunmaktan hoşlanırlar: Eski Ahit'in sayfalarında, Kral Süleyman'ın benzetmeler kitabında bu konuyla ilgili birçok söz vardır.

Ne yazık ki bu alıntılar bir araya toplandığında iç karartıcı bir izlenim yaratıyor. Örneğin, nasıl yaparsınız: “Umut olduğu sürece oğlunu cezalandır ve çığlığına kızma.” ya da bunun gibi: "genç bir adamı cezasız bırakmayın: onu bir değnekle cezalandırırsanız ölmez."

Sadece kan bu tür tavsiyelerden soğur. Ve başka türlü nasıl olabilirdi ki: Ne de olsa çoğu insanın köle olduğu, kimsenin insan haklarını düşünmediği, adaletin barbarca infazlar ve işkencelerle sağlandığı bir zamanda ortaya çıktılar.

Bunu bugün ciddi bir şekilde tartışmak mümkün mü? Bu arada, bugün Kral Süleyman'ın anavatanında (yani modern İsrail devletinde), çocukların hakları özel bir yasa ile korunmaktadır: her çocuk, ebeveynleri ona fiziksel ceza uyguladıysa, ona fiziksel ceza uygular. polise şikayet edip darp suçundan hapse atabilir.

Peki daha verimli olan nedir? Sopa mı havuç yöntemi mi? Bunu daha önce bir yerde duyduk diyebilirsiniz. Her şey çok basit ve I. Pavlov'un şartlı refleksler hakkındaki öğretilerine dayanıyor: emri iyi yerine getirdi - yiyecek aldı, kötü yaptı - kamçıyla darbe aldı. Sonunda, hayvan nasıl davranacağını hatırlar. Sahibiyle birlikte. Ve o olmadan? Ne yazık ki hayır!

Çocuk kesinlikle bir hayvan değildir. Çok küçük de olsa anlayacağı şekilde anlatılabilir. O zaman her zaman doğru olanı yapacak ve sadece “yüksek otoriteler” onu izlediğinde değil. Buna kendi kafanızla düşünme yeteneği denir. Çocuğu her zaman kontrol ederseniz, o zaman büyüdüğünde ve “kafesini” kırdığında, gevşeyebilir ve birçok aptalca şey yapabilir. Suçluların, kural olarak, çocukların ciddi şekilde cezalandırıldığı veya onlara dikkat etmediği ailelerde büyüdüğü bilinmektedir.

Bildiğiniz gibi, bir çocuk masum doğar. İlk gördüğü ve içgüdüsel olarak ulaşmaya çalıştığı şey ailesidir. Bu nedenle, yaşla birlikte kazandığı tüm özellikler ve alışkanlıklar tamamen babaların ve annelerin meziyetidir.

Unutmayın, “Alice Harikalar Diyarında” da olduğu gibi: “Eğer bir domuz yavrusu yüksek sesle bağırıyorsa, beşikten isimleri çağırırlar, bayushki-bay! En mütevazı çocuk bile gelecekte bir domuza dönüşecek!

Bazı psikologlar genellikle bir çocuğu kasıtlı olarak (herhangi bir pedagojik teknik kullanarak) büyütmenin gerekli olmadığına inanırlar: ebeveynler doğru davranırsa, çocuk iyi olmak için büyür, sadece onları taklit eder. Gerçek hayatta olmaz mı diyorsunuz? Öyleyse, mükemmel olmadığınızı kabul edin. Ve mükemmel olmadıklarını kabul edenler, aynı zamanda, çocuklarımızın tüm kötülüklerinden kendimizin sorumlu olduğumuzu da kabul etmelidirler.

Çocuğun "kötü" davranışının nedenlerine ve bu durumda ebeveyn davranış stratejisine bakalım:

NEDEN	NE ANLATIYOR	EBEVEYNLERİN YANLIŞI NEDİR	BELİRLİ BİR DURUMUN ÇÖZÜMÜ İÇİN TAKTİKLER	GENEL EBEVEYN DAVRANIŞ STRATEJİSİ
DİKKAT DAĞINIKLIĞI	Çocuk can sıkıcı bir şekilde anlamsız sorularla rahatsız ediyor	Çocuğa çok az ilgi gösteriliyor	Suçu onunla sakince tartışın ve memnuniyetsizliğinizi ifade edin	Gün içinde sosyalleşmek için zaman ayırın
GÜÇ MÜCADELE	Çocuk sıklıkla tartışır ve inatçılık gösterir (zararlı) Sık sık yalan söyler	Çocuk çok kontrollü (psikolojik olarak baskı altında)	yol vermek Uzlaşma teklif etmeye çalışın	onu yenmeye çalışma Bir seçim öner
İNTİKAM	çocuk kaba Zayıflara karşı acımasız şeyleri bozar	Küçük, algılanamayan aşağılama (“beni rahat bırak! Hala küçüksün!	Zorluğun arkasındaki nedeni analiz edin	Karşılığında ondan intikam almayın İletişim kurmayı deneyin
KAÇIRMA	Çocuk hiçbir teklifi reddediyor, hiçbir şeye katılmak istemiyor	aşırı koruma Ebeveynler çocuk için her şeyi yapar	Bir uzlaşma çözümü önerin	Çocuğunuzu her aşamada ödüllendirin ve övün

Amerikalı psikolog R. Dreykus

Soruyorsun: cezalandırmıyor musun? Ama ne yapmalı? Çocuğu cezalandırmak için hiçbir sebep kalmayacak şekilde her şeyi organize etmeye çalışabilirsiniz. Ancak yine de işe yaramazsa ve çatışmalar ortaya çıkarsa, şiddet veya manipülasyon ile ilişkili olmayan kanıtlanmış etki yöntemleri vardır.

1. Çocuk bir şey yapmayı reddederse (örneğin, ondan kreşi temizlemesini istediniz), o zaman bunu kendiniz yapmak zorunda kalacağınızı ve ona kitap okumak için zamanınızın olmayacağını söyleyin.
2. Çocuk yanlış bir şey yaptıysa, onunla kalpten kalbe konuşun: çocukluğunuzu hatırlayın ve aynı hatayı yaptığınızı ve sonra tövbe edip düzelttiğinizi anlatın (o zaman çocuğun hatasını ceza korkusu olmadan kabul etmesi daha kolaydır)
3. Zaman aşımı yöntemini kullanın. Özü, belirleyici anda (kavga, histeri, kaprisler), çocuğun herhangi bir çığlık ve dürtü olmadan, olayların merkez üssünden çıkarılması (veya çıkarılması) ve bir süre başka bir odada izole edilmesi gerçeğinde yatmaktadır. Mola (yani duraklama) süresi çocuğun yaşına bağlıdır: Çocuğu yalnız bırakmanın “bir yıllık yaşam için bir dakika” hesaplamasına dayanması gerektiğine inanılmaktadır. Ana şey, onu bir ceza olarak algılamamasıdır.
4. Sonunda, çocuğa "alınabilir" ve bir süre için onu her zamanki, çok hoş iletişiminden mahrum bırakabilir ve sadece gerekli "resmi" bırakabilirsiniz. Ana şey, bu süre zarfında çocuğun sevginize olan inancını kaybetmemesidir.

Mini deney

(ebeveynlerin araştırma faaliyetlerine dahil edilmesi, bilişsel bir çatışma yaratmanıza ve ebeveynlerin entelektüel duygularını (ilgi, merak) kullanmanıza izin verir.

Ebeveynlerle problem hakkında bir diyalog organizasyonu, alt gruplardaki çocuklarla iletişimin problem durumlarını çözme)

(15-20 dk)

1. "Modern bir çocuğun portresi" alıştırması yapın

Ebeveynler iki gruba ayrılır. Her biri, modern bir çocuğun doğasında bulunan niteliklerin bir listesini yapar. Listeler okunur ve tartışılır.

2. "Çocukluk rüyası" egzersizi yapın

Katılımcılar sırayla çocukken hayal ettikleri şey hakkında konuşurlar. Sizce çocuklarınız ne hayal ediyor?

3. Oyun "Bir çocuğun gözünden dünya"

Hayatımızda, bir çocuk oyununda olduğu gibi, bir soru farklı şekillerde cevaplanabilir:

1. Büyüyünce ben….
2. zaman sıkılıyorum...
3. En çok yetişkinler sever...
4. en çok ilgimi çeken...
5. Yazın sevdiğim...
6. Ne zaman azarlandım...
7. Ben okula gittiğim zaman....
8. Kış en eğlencelisi...
9. Babam beni övüyor...
10. Annem mutlu olduğunda...

Psikolog konuşması

4. Meditasyon "İçinizdeki çocukla tanışmak"

Gevşeme ile başlıyoruz.

Rahat bir pozisyon alın.

Vücudunuz rahatladı.

Gözler kapalı.

Birkaç derin nefes alalım ve yavaş ekshalasyonlar yapalım.

Kendinizi sıcak ve rahat bir yerde hayal edin. Belki sabahın erken saatlerinde parlak bir koru olacak: kuşların nasıl yüksek sesle şarkı söylediğini duyuyor musun? Belki de batan güneşin hafifçe aydınlattığı ılık, yumuşak bir denizin kıyısında küçük bir kumsal olacak. Dalgalar birbiri ardına yuvarlanır, kumların üzerinde sessizce hışırdar… çocukluğunuzun en hoş yerini, kendinizi rahat hissettiğiniz yeri hatırlamaya çalışın.

Şimdi kendinizi çocukluğunuzdaki gibi hatırlayın - üç, dört, beş yaşında ....

Bu bebeğin önünüzde durduğunu hayal edin. Nasıl hissettiğini anlamaya çalışın. Mutlu mu yoksa üzgün mü görünüyor? Belki birileri tarafından kızgın veya kırgındır? Belki bir şeyden korkuyordur?

Bebeği kafasına okşayın, ona gülümseyin, sarılın. Ona onu sevdiğini, artık hep yanında olacağını, ona destek olacağını ve ona yardım edeceğini söyle. Seni seviyorum de. Seni olduğun gibi kabul ediyorum. Güzelsin! Mutlu olmanı istiyorum."

Bu sözlerden sonra bebeğin size gülümsediğini ve size sımsıkı sarıldığını hayal edin. Onu öpün, sevginizin değişmediğini ve her zaman onunla kalacağını söyleyin: “Ben her zaman yanınızdayım. Seni seviyorum!".

Şimdi bebeği bırak, ona el salla.

Yavaş yavaş gevşemeden çıkıyoruz, derin bir nefes alıyoruz, nefes veriyoruz, gözlerimizi açıyoruz.

Kendinize, “Ben mükemmelim. Kendimi tamamen kabul ediyorum. Sevinç ve sevgiyle dolu güzel dünyamı yaratıyorum.”

5. Yansıma "Ücretsiz Rapor".

Cümleye devam edin:

1. Bugünkü toplantı için minnettarım……
2. hocalarıma minnettarım...
3. Grubumun velilerine minnettarım…..
4. Çocuğuma minnettarım....
5. Kendime minnettarım…..

1. Çeşitli (7-10 dak)

1. Acil sorunları çözme)

1. Özetleme (3-5 dk)

Ebeveynlerin hızlı anketiveli-öğretmen toplantılarının kalitesini değerlendirmek, velilere kitapçıklar vermek.

Toplantıya hazırlanmak için literatür

1. Lisina M.I., Guskova T.V. Küçük okul öncesi çocukların eğitiminin özellikleri hakkında. / / Okul öncesi eğitim, 1983, No. 4
2. Dergi "Samaya", Sayı 3, Mart 2009, sayfa 94-97
3. Anaokulu-aile: etkileşimin yönleri.
4. Shitova E.V. Öğretmenler, eğitimci ve çocuk için pratik seminerler ve eğitimler: etkili etkileşim, Sayı 1. //Volgograd, 2009

   2.____________________________________________________
   
   _____________________________________________________
   _____________________________________________________

   3.____________________________________________________
   

   ______________________________________________________
   4.____________________________________________________
   ______________________________________________________

   ______________________________________________________
   ______________________________________________________