Детски дизайн в часовете на детската градина. Подреждаме група в детска градина: интериор на спалня, дизайн на съблекалня, веранди и беседки (54 снимки)

Как да дадем на детето първа информация за красивото в природата, в
ежедневието, в произведенията на изкуството? Формирайте предпоставките за това
естетическо отношение към реалността? рисунка с молив,
цветно приложение, моделиране и конструиране от различни материали
са налични средствазапознаване на детето с изобразителна дейност.
Естествено, не всички деца ще станат художници, но всеки ще може да използва своите

Изтегляне на резюме
артистичен опит в подобряването на живота според законите на красотата и реда. Точно това
и е основна задача и съдържание на проектантската дейност.
Дизайн задачи - дейности:
да възпитава интерес на децата, естетическо отношение към заобикалящата действителност,
произведения на изкуството.
допринасят за разкрасяването и украсяването на техните пространство за игра, най-близкият
околен свят.
развиват естетическо възприятие за света, природата, художествено творчествовъзрастни и
деца;
развиват въображението на децата, подпомагат проявите на тяхното въображение, смелост в представянето
собствени идеи;
включете децата в работата
разнообразие от материали за преподаване
създайте умни и красива работа.

Дизайнерските дейности могат да бъдат
ориентирани като естетическа организация
пространство и да създавате красиво
полезни предмети, които изграждат средата на детето.
Детски дизайнерски продукти - творчеството може да бъде
използвани от децата веднага в игрите и в ежедневието.
Има три вида дизайн: равнинен
(апликативно-графични), триизмерни (предметно-декоративни) и пространствени
(архитектурни и художествени). За всеки тип има три области на дейност
(видове детски дизайн).
Първата посока - "аранжировки" - включва развитието на традициите на детското ръкоделие
с акцент върху облеклото и интериорната декорация. Това могат да бъдат: състави от фито-
дизайн, букети, хербаризирани рисунки, бижута от изкуствени и естествени материали,
витражи и мозайки от цветен пластилин, игрови детайли и сюжетно-тематични елементи,
приказно магически и орнаментални композиции.
Второто направление - "дизайн на облекло" - включва запознаване на децата с културата
дрехи и някои начини, достъпни за деца в предучилищна възраст, за създаване на рисунки - скици,
стилове и декоративна облицовка на роклята. В свободното време децата рисуват скици на костюми за
герои литературни произведения, карикатури, представления. А също и за себе си – дрехи
ежедневни и празнични.
Третата посока - "декоративно-пространствен дизайн" - тя фокусира вниманието
деца на декоративен дизайноблика на сградите и ландшафта, върху естетизацията на културните и
пространство за игра, интериори групови стаи, помещения за празнични матинета
детска градина. Децата придобиват дизайнерски опит при създаването на оформления на стаи, къщи, използване
импровизирани материали.
Детето е склонно да представя определена голяма картина, то все още не е обучено да прави дисекция
творческа задачана отделни фрагменти, структурирайте ги в ума си. Той не може
създаване на чертежи и схематични чертежи. Въпреки това, рисунка, рисунка, скица на всеки продукт може да бъде разбираема за него: от 4-годишна възраст децата се оказват
в състояние да си представи формата и размера
има позната стая или парцел; те
са в състояние да разберат какво означава оформлението на това или онова
обект, стая. По-големите деца в предучилищна възраст могат
мислено си представете начини за решаване на проблема, окончателно
резултатът е изображение на бъдещия продукт.
В практиката на детската градина те често се смесват
съдържанието на понятията: "графична дейност" (с
ръкоделие), креативен дизайн" и
същинската дейност на "детски дизайн".
Естествено, тези ограничения са условни, но заедно с
трябва да се отбележат следните теми: детски изделия след художествено-дидактически занимания
сгънати в папки и кутии и след това при поискване - това все още не е детски дизайн. Така
детска изложба (интериор, декор и костюми за празници, забавления, украсени с техните
участие) могат да бъдат обекти на детски дизайн (декоративни
дейности). В същото време, както разбираме, когато изучаваме литературата, детският дизайн има
общи характеристики с професионален дизайн. Това:
Оригиналност и уникалност на творческия продукт
Запознаване със системата от сензорни референции, предпоставката на модулния принцип
дизайн
Съвместно отделен характер на изпълнението на плана
Предметен и пространствено-декоративен характер дейности по проекта
Използване на подобни материали и техники
Общ подход за оценка на артистичността на професионални и "детски"
изкуство
Самодостатъчност неконкурентоспособност на продуктите детско творчество
(изключително търсене на дизайнер).
Така изкуството на дизайна активно навлиза в живота. Ако "дизайн за деца"
е една от посоките професионална дейностхудожници дизайнери,
тогава "детски дизайн" се свързва с декоративна дейностсамото дете
подобряване на заобикалящата го предметно-пространствена среда. Деца рисуват
внимание към околните обекти от околната среда, които харесват или не харесват, бележка
разнообразие от цветове, форми, размери, пропорции. Те могат да събират растения и
минерали, използвайте хартия. Тъкани и синтетични материали, създайте от тях
аранжировки (букети, хербарии, гирлянди) и фигурални композиции за украса на
живот. Игрите с художествено съдържание и ролевите игри насърчават децата да търсят
гардероб за кукли (рокли, шапки, обувки), декор за представления, забавления и
празнични сутрини.
По-големите деца в предучилищна възраст черпят знания от класове и вече чрез дрехи и поведение
може да прецени възрастта и професията, вкусовете и начина на живот на хората. В старши
в предучилищна възраст детето може да избере не само декора на стаите за кукли
по предварителна уговорка (хол, кухня-трапезария, спалня).
Наблюдаване и оценка на декорацията на стаи (у дома, в
детска градина), децата пренасят достъпните за тях принципи
естетическо единство (сервиз, комплект мебели) и
художествена образност на украса в собствен
практиката за създаване на куклено-игрови интериор.
За да въведете дизайнерски елементи в класове, трябва
разширяват знанията на децата за свойствата на различни
материали (хартия, картон, текстил, пластмаса,
естествени материали и др.). Запознайте децата с
функции, възможности за различни
художествени материали и технологии (рисуване върху мокра хартия, рисуване с паста за зъби върху цветна хартия, пръскане, монотипии,
рисуване с пластелин, рисуване с пръсти, блотография, колаж, поук метод.
преследване, стъклопис). Това позволява на децата да избират най-много
подходяща техникаили материал.
Плодотворна проектно – дейност в художествено – игрови ситуации, като: „Театър
мода”, „Фестивал на шапката”, „Бал в приказното царство”. Децата са истински
модни дизайнери. Измислените от тях модели шапки, рокли, костюми от
са оригинални и индивидуални.
Интересен и полезен дизайн на композиции от естествени и изкуствени материали
(зелени, мъртва дървесина, минерали, хартия, клапа, дърво, синтетика и други).
Занимавайки се с ръкоделие от живи материали и нежива природа, присъединяват се деца
красота.

Цикъл от препоръки за работа с естествен материал.
Днес общуването на детето с природата е голям проблем. Съвременни деца, особено
в градовете са заобиколени от изкуствени материали, подобни на истинските. Покривало за маса
в кафенето имитира гранит, пластмасови палми и други растения „растят“ във вани. Външно всичко
изглежда като истински, но приликата е само повърхностна. Опитайте се да погалите листата на живите
изкуствени растения, гранитна повърхност и каменна пластмаса. изкуствени
материалите, за разлика от естествените, са еднакви при допир. Естествен камъкТо има
различна повърхност, може да бъде топъл и студен, гладък и груб. Човек като
биологичният вид се е формирал в естествената среда, така че всички ние (и особено децата)
необходими са усещанията, причинени от естествения материал. Смърч и шишарки,
мрамор и варовик, кестен и орехможе да служи като отличен материал за занаяти -
в същото време развива сетивните умения на детето, естетически вкус. камъчета различен размери форми
шишарки, плодове и семена, сухи листа - всичко това са материали за експерименти, игри и
за създаване на различни детски дизайнерски произведения (създаване на фигурки, модели, барелефи,
различни композиции).
Напоследък в много предучилищни институции са създадени разнообразни колекции.
естествени материали и успешно да ги използвате за създаване на занаяти. Обаче възпитатели
много рядко се прилага Комплексен подходкъм използването на естествени материали. Но неговата
събиране, проучване и приложение за дизайнерски дейности, визуални дейности могат да бъдат
сливане. По правило детето получава естествен материал в клас. Предлагам преди
как да създават различни композиции от шишарки, семена, камъни, да провеждат своите изследвания. Такива
проучването може първоначално да бъде наблюдавано от възрастен и след това да се премине към
самостоятелна дейност на детето. Например в група можете да организирате кът
самостоятелна дейност и поставят в нея различни природни материали както за
изследвания, както и дизайнерски дейности.
Черупки.
Изследване: погледнете през лупа с различни партии, потопете се във водата, за да разберете
независимо дали потъва или не, галете различни черупки, сравнявайте шарките върху тях. Прикрепете голяма мивка към
ухо, за да слуша шума на вълните. Подредете последователни редове по цвят, размер, форма,
степен на грапавост.
Класификация: идентифицирайте групи черупки от морски, речни (езерни) мекотели,
земни черупки на охлюви. Изберете черупки, които са сходни по цвят (форма, размер).
Игра: използване на плоски черупки като чинии за кукли, подреждане
следи, шарки и др.
Дизайнерски дейности, конструиране: декориране на рамки за снимки, фигурки
животни, хора, приказни герои, макети на аквариум, морско дъно, плаж, мъниста и други
декорации, използването на черупки като цветни листенца в приложението.
По подобен начинможе да се използва почти всеки материал. Основното е, че кога
нито една част от сглобката му не е повредена създание!
Летящи семена. Летящите семена са например семена с волати, които се разпръскват от вятъра.
Такива има ясен, липа, клен, бряст, смърч, бор, лиственица.
Изследване: хвърляне на летящи и нелетящи семена и сравняване на скоростта им
падане, гледане през лупа, гледане как семената се носят от вятъра.
Класификация: по цвят, по големина и форма на плода, по големина и форма на мухата.
Дизайнерска дейност, строителство: страхотни крила се получават от кленови семена
за водно конче, цветни листенца, от пепел, бодли за таралеж, слънчеви лъчи, от семена
липи с муха - украса за шапки.
Тъй като тези семена принадлежат главно към дърветата от средната зона, може да се предположи
деца и техните родители домашна работаза лятото - събирайте тези семена на почивка, в топли райони.
камъни.
Поставете камъка в кутията за усещания прекрасна чанта) и предложете един от
децата описват и отгатват какво има вътре. Детето определено ще отбележи коя повърхност
камък - гладък или груб. За да усетят децата разнообразието от камъни,
сложете ги един по един в кутия с различна повърхност, различни размери, топли и студени.
Поканете децата да съберат възможно най-много различни камъни за колекцията, да провеждат експерименти,
правете занаяти, разбийте мини алпинеум в района на детската градина.
Ако има алпийска пързалка или отделно големи камъни,
изследвайте ги с децата си.
Проучете: разберете кои камъни могат да потънат във вода и кои не (керамзитът не потъва
и пемза), опитайте се да напишете нещо върху камъка с помощта на различни предмети, почукайте
камъни един срещу друг и ги помиришете след това, подредете последователните им редове (от самото
големи към най-малки, от най-светли към най-тъмни и т.н.), капете върху камъка
лимонов сок, за да разберете дали "съска" или не.
Класификация: разделете камъчетата на изкуствени и естествени, изберете морски или
река, сравнете ги с останалите, подчертайте декоративните.
Игра: рисувайте камъчета и ги използвайте, за да разиграете сюжетите на приказките,
измисляне на нови, избиране на пиленце майка и пиленца от камъчета и игра с тях и др.
Дизайнерска дейност, строителство: изработване на шаблони от камъни, на обекта,
създаване на мини алпийски пързалки на площадката или алпинеума, производство на части за
ландшафтни оформления, създаване на каменни сгради.
Плодове от планинска пепел, кестен, орехи и други ядки.
Изследване: определете степента на грапавост на плодовете, сравнете ги по форма, цвят,
намирайте прилики и разлики, разглеждайте какво има вътре, миришете, духайте, хвърляйте.
Подредете последователни редове от най-тъмните към най-светлите и т.н.
Класификация: отделяне на плодове от различни дърветана групи (по видове растения)
Игра: игра с фигурки от плодове.
Проектантска дейност, строителство: производство коледна украса, изготвяне
фитокомпозиции, използвайте при декориране на панели.

Олга Кондратиева
Консултация за възпитатели: Детски дизайн в детската градина

„Креативността не е присъща само на гении, които са творили страхотно произведения на изкуството. Творчеството съществува навсякъде, където човек си представя, съчетава, създава нещо ново”

Л. С. Виготски

Изкуството на дизайна навлиза активно в живота ни.

И днес бих искал да проуча концепцията за "Детски дизайн".

Детски дизайн- нов художествен продуктивна дейност, което се разбира като дизайнерско мислене от най-широк диапазон.

При дизайна е важно не само развитието на идеята, но и планирането на резултата, което допринася за развитието на детето.

Детският дизайн е насочен към разкриване на личността на детето, неговата индивидуалност, развиване на неговия творчески потенциал, свободно, без натиск от възрастен, въз основа на самоизразяването на детето, неговото саморазвитие, на сътрудничество и съвместно творчество, използвайки само хуманни методи и техники, без забрани и категорични призиви.

Когато говорим за дете дизайнер, често имаме предвид дете художник. Всъщност дизайнът е необичаен поглед върху обикновените неща. Това означава, че основното нещо за дизайнера е нестандартното мислене, фантазията, въображението, способността да комбинирате цвят и форма. От това следва, че за да стане едно дете дизайнер, на първо място е необходимо да се развие неговото пространствено въображение, да се насърчи нестандартна визия за света около него.

Често не подкрепяме фантазиите на детето и ако то нарисува розов слон, тогава го коригираме и казваме: това не се случва, слонът трябва да е сив. Отначало детето възразява: „Той е страхотен, вълшебен“. Но ако възрастен постоянно дава "правилната" проба, бебето фантазира все по-малко.

Дизайн - дейносте особен вид художествена дейност, който съчетава различни видове творчество: рисуване, моделиране, апликиране, дизайн, художествена работа.

В практиката на детската градина съдържанието на понятията често се бърка: „графична дейност“ (с ръкоделие, „творчески дизайн“ и действителната дейност „детски дизайн“. Разбира се, тези ограничения са условни, но в същото време , трябва да се отбележи следното: детски продукти след артистични и дидактически сгънати в папки и кутии и след това не са търсени - това все още не е детски дизайн. Детският дизайн е свързан с декоративната дейност на самото дете за подобряване на обектно-пространствената среда около него.

В същото време професионалният дизайн има общи черти с детския дизайн, т.е. визуална дейности дизайн. Това:

Оригиналност и уникалност на творческия продукт;

Запознаване със системата от сензорни еталони, предпоставките за модулния принцип на проектиране;

Съвместно отделен характер на изпълнението на плана;

Предметен и пространствено-декоративен характер на проектните дейности;

Използване на подобни материали и техники;

Общ подход за оценка на артистичността на професионалното и „детското” изкуство;

Самодостатъчност Неконкурентоспособност на продуктите за детско творчество

Първите стъпки в изкуството на дизайна са толкова прости, че не изискват много усилия от детето. Той обича да открива света на материята. Постепенно ще дойде опит, ще се формират умения и той лесно ще завърши сам голяма, сложна работа. Освен това днес, повече от всякога, има нужда от формиране на хармонично развита личност. Човек, който ще изучава, пази и развива духовното наследство на нашия народ. Всичко това е от голямо значение: човек, който вижда и знае как да оцени красотата, ще я запази и увеличи, такива хора не са способни на неморални действия. Ето защо часовете по дизайн са толкова подходящи - дейностите на по-възрастните деца в предучилищна възраст. Децата развиват артистични и творчески способности, творческият им потенциал се разкрива чрез художествено и конструктивно проектиране, както и:

Развива се визуално-образно мислене; художествено-естетически вкус, чувство за стил;

Развиват се художественото възприемане на околния свят, въображението, фантазията, творческото мислене;

Повишава се естетическата култура на децата;

Развиване познавателна дейност, фина моторика, пространствена ориентация, възприятие;

Придобиване на умения за работа с различни материали;

Формиране на проектна култура у децата и възпитание на компетентен потребител.

Класове дизайн - дейностипредназначени да повлияят на ума, волята, чувствата на децата, да ги насърчат към творческо себеизразяване, състояние на емоционален комфорт, усещане за радостта от детството в различни видовехудожествено-творческа дейност с използване нетрадиционни техники: колаж, тестопластика, оригами, квилинг, папиемаше, скрапбукинг, скречинг, декупаж, изоконци и др.

Запознаването на децата с дизайна е благородно, но трудно и дългосрочно начинание.

Сега нека поговорим за техниките.

моделиране- процесът на създаване на скулптурно произведение, свързан с работа върху мек пластичен материал.

Можете да извайвате от глина и пластилин, но е интересно да научите нещо ново. Солено тесто- това е най-икономичният и най-безопасният начин да опитате ръката си в развитието на фантазията, защото можете да излеете всичко от нея. Тестото е достъпно за всеки, евтин и лесен за използване материал, може да се подготви предварително (за бъдеща употреба). Тестото вече може да се боядисва и формова цветен продукт, но можете да пишете приключена работаслед окончателното изсъхване. Красота и елегантност" солени занаяти” ще даде храна за творческо мислене. Работата е лека и издръжлива.

Папие маше- не само красиво френско име, но и много проста, бюджетна техника за правене на различни занаяти от парчета хартия. Удоволствие е да се занимавате с такова творчество в детската градина.

Има три технологии за изработване на изделия от папиемаше.

Според първата технология продуктът се изработва чрез послойно залепване на малки парчета мокра хартиявърху предварително подготвена заготовка.

Според втория метод продуктите се формоват от течна хартиена маса. Изсипва се нарязана на ситно хартия топла водаи се поставя на топло място за един ден. След това се вари, изстисква, разрохква и изсушава. Получената хартиена маса се смесва добре с тебешир. Към хартиено-тебеширената смес при непрекъснато бъркане се добавя лепило до получаване на пластично кремообразно тесто. Като лепило се използва смес от нишестена паста и лепило за дърво. Тестото се изсипва в подготвената форма или се нанася на слой върху повърхността й и се държи до пълно изсъхване.

Според третия метод продуктите се залепват като шперплат под натиск от плочи от твърд, плътен картон. Полученият продукт се грундира и боядисва.

скрапбукинг- това е ръкоделие, което е дизайн, създаване и дизайн на албуми, опаковъчни кутии, рамки за картини и снимки, както и подаръчни карти.

Децата винаги искат нещо ново и интересно. Увлекателните задачи могат да заемат детето повече от час.

Оригами за деца- това е приложение, което ще бъде интересно за децата от една страна и трудно от друга страна. Оригами за деца позволява не само да отвлече вниманието на детето от нещо, но и развива сръчността на детските ръце. Благодарение на това можете да дадете възможност на детето да украси къщата сам. Разбира се, той ще се заеме с тази задача доста отговорно. Тоест можем да видим как оригами развива в детето нещо извън физическите постижения - отлични морални качества.

куилин g е изкуството на навиване на хартия, което вече е на повече от сто години.

Както показа практиката, хартията, обработена с техниката квилинг, е много издръжлива и здрава. Поради това всички продукти от него се използват широко в ежедневието. Можете да направите купа за бонбони и да я използвате по предназначение. Дори върху обемна поставка за чаша можете безопасно да поставите любимата си чаша кафе.

Работи в техниката на изорезба - вълнуващо заниманиене само за възрастни, но и за деца. На пръв поглед изглежда, че тази техника е много сложна, всъщност просто трябва да научите модела и всичко ще се окаже страхотно.

Трябва да овладеете техниката за запълване на ъгъл, кръг, паяжина. След това ще можете да завършите доста сложни картини, използвайки техниката на изонишка.

Научете това изкуство на дете, то е не само интересно, но и полезно. Това хоби развива у детето постоянство, око, фантазия и абстрактно мислене, координация на движенията на ръцете и фина моторика, възпитава точност и внимание.

Предучилищните учители са запознати техника на надраскванепреведено от френски означава "надраскване" Тази техника е популярна, защото има големи художествени и изразителни възможности - лека блестяща основа, която се появява на тъмен фон, което придава на произведението мистерия и приказност. Техниката на надраскване позволява на децата лесно да изпълняват колористични и графични задачи, а възпитателите създават необичайни игрови ситуации в хода на работа.

Декупаж- много популярен модерна технологиядекориране на различни предмети: от малки чинии и вази до просторни скринове и шкафове. Техниката на декупаж не е много сложна, но има техники, които изискват определени умения и способности.

Същността на техниката декупаж е, че върху повърхността на декорирания предмет се залепва тънък слой хартия с декоративен мотив, като по този начин се създава илюзията за ръчно рисуване. Декоративните мотиви се изработват върху специални салфетки за декупаж. В допълнение, шаблон за декупаж може да бъде изрязан и от обикновен хартиена салфетка, от списание, пощенска картичка, етикет или дори опаковъчна хартия.

Колаж- сравнително млада посока в изящни изкуства. Това е рожба на миналия бурен век, когато художниците търсеха нови средства за изразяване на своите мисли, чувства и настроения. Колажната техника (от френски collage - залепване) дава широко поле за творчество, тъй като цялото се създава от фрагментарното. Фрагментите могат да бъдат снимки, лъскави списания, различен цветна хартия, различни текстури, плат, фолио, растения, бои, тъкани, метални части и много други.

Колаж много интересна техникаможе да комбинира повечето нетрадиционни техники, в колаж можете да използвате тестопластика, драскане, изорезба, квилинг и много други, всичко зависи от това колко богато е вашето въображение.

Благодаря ви много за вашето внимание!

Как да направим престоя на детето в детската градина оптимален беше обсъдено на уебинара „Развитие на предметно-пространствено околен свят- нови подходи в съответствие с GEF DO”. 64 участници от различни ъглиРусия се събра да обнови предучилищното си заведение в близко бъдеще, в съответствие със стандартите и нуждите на децата.

Уебинарът беше проведен от кандидата на педагогическите науки, старши изследовател на лабораторията професионално развитиеПедагогика FGBNU "Институт за изследване на детството, семейството и образованието "Руска академия на образованието" Анна Борисовна Теплова. Експертът организира истински диалог между участниците. Тя задаваше въпроси, а участниците отговаряха в чата. Освен това имаше много добри примери: снимки на успешен и неуспешен дизайн на детска градина и играчки.

Често възрастните, декорирайки интериора, се ръководят само от собствения си вкус и мнение. Като, ние знаем по-добре. Но това е фундаментално погрешно.

Често ние, възрастните, разбираме пространството на детската градина като свое собствено пространство, - казва Анна Теплова, - трябва да клекнете и да видите как ще се почувства детето.

Обектно-пространствената среда трябва да обхваща не само детската градина, но и дома за деца. Педагозите няма да могат да създадат комфортна среда за развитие в детската градина, без да дават препоръки на родителите.

Цялата предметно-пространствена среда трябва да отговаря на програмата, по която работи детската градина. Когато влезете в групова стая, трябва да можете да видите от самата среда по каква програма работят. Влизайки, трябва да разберем, че тази група е на такава и такава възраст, посоката е екология.

Имам въпрос към участниците - каза Анна Теплова. - Какво трябва да осигурява предметно-пространствената среда?

Отговорите на участниците бяха приблизително еднакви:

• Цялостно развитие на децата.
• Безплатно комфортно развитие.
• Наличност и сигурност.

„Всъщност трябва да осигурява комуникация“, коментира експертът. Нямаме го в съзнанието си. Говорим за развитие, комфорт. Зад думата „развитие“ крием голям набор от теми, но не виждаме конкретика.

В допълнение към комуникацията, детето се нуждае от място, където да тича, да играе с приятели. И третата необходимост, която интериорът трябва да осигури, е уединението. Детето има нужда от уединение, за да мисли, да остане насаме със себе си, да разгледа книга.

Има определени изисквания, на които трябва да отговаря интериорът и мебелите. предучилищна. Много често, гледайки списъка им, не разбираме как да ги комбинираме. Ние например се чудим как да съчетаем такива различни концепциикак, например, трансформируемост и сигурност? Благодарение на съвременните разработки на мебели, материали, играчки това е възможно.

Нека поговорим за принципите малко по-подробно.

• Наситеността е един от най-простите и ясно разбрани принципи. Предметно-пространствената среда да съответства на възрастта на групата. То е длъжно да осигури игрови, образователни, изследователски и творческа дейност. С други думи, детето трябва да има достатъчно оборудване за игра, учене и дейности на открито.
• Трансформация на пространството.

Когато чуем тази дума, веднага си представяме трансформатори, - казва Анна Теплова. - За да осигурим трансформируемост, не трябва да местим стени и да извършваме сложни действия.

Обикновено групите в детските градини са малки. В малко пространство не е толкова лесно веднага да се подредят всички необходими зони за деца. Тук на помощ идват мебели, които могат да се сгъват и местят. Пример за детска градина в района на Москва: тук виждаме мебели на колела и 2 маси различни нива. Едната се побира в другата и двете маси могат да се пъхнат под шкафа и да освободят място.

• Полифункционалност на материалите. Този принцип "граничи" с предишния. Мебелите в групата трябва не само да се трансформират, но и да изпълняват различни функции.

Преди, когато бяхме част от групи, където се появиха кухни за играчки или магазини, се радвахме, обяснява Анна Теплова. - Радваха се на децата и казваха: „Ама по наше време не беше така. Играехме само с пръчки и камъчета.” Но после разбрахме, че тези играчки са монофункционални. Децата бързо се отегчават. Те играят и се отказват, а след това кухнята стои и просто заема място. Така че се връщаме към пръчки и камъчета.

• Променливост на околната среда. В предучилищната образователна институция трябва да има различни пространства - за учене, игра, проектиране, уединение. Живеем в условия, които трябва да се използват пълноценно, а не да затваряме децата в групата. Това важи и за вертикалното пространство в детската градина и хоризонталното пространство на цялата предучилищна образователна институция.

Имам детска градина под прозорците си, - казва експертът. - Наскоро ходих там и учителите ме питаха: „Какво да правим с голям коридор? Как да използваме цялото пространство полезно?

За да не загубят нито един полезен сантиметър, те излязоха с техниката „клубен час“. Веднъж седмично в продължение на 1 час децата могат свободно да се движат из цялата територия на детската градина, да си гостуват по групи и да опознават самостоятелно пространството. В една от детските градини, когато тази технология започна да се използва, децата се страхуваха да напуснат групата за първи път, те бяха психологически затворени. След това децата свикнаха и след 2-3 пъти можеха свободно да гледат всяка стая в градината, включително и техническото помещение.

• Наличие на околната среда. Не всички градини прилагат този принцип. Преди са били пренебрегвани. Преди 2-3 десетилетия беше обичайно в детската градина да се поставят чисто нови играчки на видни места, но високо, за да не ги вземат децата и да ги развалят. Почти всяко съветско и постсъветско дете може да си спомни същата кукла или количка с коне, с която наистина искаше да играе, но беше недостъпна. Много са напуснали психологическа травмапоради това и все още помнят тази играчка като нещо непостижимо. В предучилищна образователна институция за дете не трябва да има бариери - за растеж, за забрани. Той трябваше свободно да достигне всеки необходим предмет - искаше да вземе моливи, извади и нарисува.
• Сигурност. Този компонент е многостранен, тъй като е необходимо да се вземат предвид психологическите, духовните и физическите компоненти на детето.

От гледна точка на телесната безопасност, всичко в нашите градини високо нивои качество и отговаря на стандартите. Не навсякъде е осигурена психологическа и духовна сигурност. Да контролирам психологическо състояниедете, трябва да внимавате с какви играчки си играе. И психолозите имат много оплаквания от съвременните кукли и коли. Да си припомним, например, негативно известните какавиди в ковчези.

Успешни примери за организиране на интериора на детска градина

Създаването на гъвкави, подвижни стени е скъп процес, но възможен. В този пример има мебели на колела, на масите - място за работа или уединение. Пространството за игра е маркирано с тъмен килим. Децата могат да се движат между групите.

Японците използват покрива, за да разширят пространството. Дървета растат през детската градина и децата могат да ги използват, докато играят.

В датска детска градина направиха специална врата, точно колкото малък човек, и поставиха мебели на колела.

Тази детска градина използва добре вертикалното пространство и играта на цветовете. Децата ще се чувстват удобно в красив, приказен интериор.

На уебинара участниците видяха много креативно проектирани интериори в руски и чуждестранни детски градини. Всеки учител може да нарисува нещо за своята предучилищна образователна институция и със сигурност скоро ще го оживи.

Въпроси от участниците

1. Наталия: Колко удобни са масите на колела за деца?

Те са много удобни за възпитателите от гледна точка на движение. И на децата се дава възможност да бъдат в различни пространства. Не забравяйте, че в детските градини можете да поставите маси на колела само с резета.

1. Сташко Ирина: В нашата предучилищна образователна институция цялото пространство на групата е изпълнено с маси, тъй като те изискват SanPiN. Няма къде да поставите голям мек модул за изграждане. Може ли това да се промени по някакъв начин?
2. Олейник Екатерина Игоревна: Възможно ли е групови стаипоставете кътчета на природата (растения, аквариуми и т.н.), ако това е забранено от SanPiN?

Не, днес SanPiN е нашият основен регулаторен документ.

Международната конференция ще ви помогне да оптимизирате работата на предучилищна институция

Психолозите са доказали, че не самите способности са вродени в човека, а способността да ги развива. Ето защо е необходимо да се създадат условия за развитие на творческата активност на децата. Основните идеи на моята работа с деца в предучилищна възраст са да създадат условия за развитие и реализация на способностите на всяко дете, да помогнат на детето в индивидуалното и творческо израстване и да осигурят атмосфера на психологически комфорт.

Детският дизайн е нова артистична и продуктивна дейност, която се разбира като дизайнерско мислене от най-широк диапазон. При дизайна е важно не само развитието на идеята, но и планирането на резултата, което допринася за развитието на детето.

Въвеждането на тази дейност в образователния процес се дължи на повишените културни потребности на хората в съвременния свят, възможностите на децата, както и на концепцията за предучилищно образование, която декларира като съществена основаизпълнение на програмното съдържание, развиващо предметната среда на детската дейност - като система от материални обекти, които функционално моделират съдържанието на физическото и духовното развитие на детето. В допълнение, прилагането на основната програма за развитие на дете в предучилищна възраст „Произход“ в предучилищната образователна институция предвижда запознаване на по-големи деца от предучилищна възраст с художествено-декоративни дейности, основите на дизайнерската култура.

Занимавайки се с основите на дизайнерските дейности с деца, се опитвам да формирам художествен вкус в предучилищна възраст, способността да изразяват своя вътрешен свят, използвайки различни материали и техники за изображения, елементи на дизайнерска култура; желание за създаване на красиви, хармонични произведения.

В практиката на детската градина съдържанието на понятията често се бърка: „графична дейност“ (с ръкоделие), „творчески дизайн“ и действителната дейност „детски дизайн“. Разбира се, тези ограничения са условни, но в същото време трябва да се отбележи следното: детските продукти след художествени и дидактически занятия се поставят в папки и кутии и след това не се търсят - това не е детски дизайн. И така, детска изложба (интериор, декор и костюми за развлекателни празници (например, проектирани с тяхно участие) могат да бъдат обекти на детски дизайн (декоративни и дизайнерски дейности). В същото време професионалният дизайн има общи черти с детския дизайн, т.е. визуална дейност и дизайн Това са:

• оригиналност и уникалност на творческия продукт;
• запознаване със системата от сензорни еталони, предпоставката за модулния принцип на проектиране;
• съвместно отделен характер на изпълнението на плана;
• предметен и пространствено-декоративен характер на проектните дейности;
• използване на подобни материали и техники;
• общ подходв оценката на артистичността на професионалното и „детското” изкуство;
• самодостатъчност неконкурентоспособност на детски творчески продукти (изключително търсене на дизайнер).

Изкуството на дизайна активно навлиза в живота. Ако „дизайнът за деца“ е една от областите на професионална дейност на дизайнерите, тогава „детският дизайн“ се свързва с декоративната дейност на самото дете за подобряване на предметно-пространствената среда около него.

Децата обръщат внимание на околните предмети от околната среда, които харесват или не харесват, отбелязват разнообразието на техния цвят, форма, размер, пропорции. Те могат да събират растения и минерали, да използват хартия, тъкани и синтетични материали, да създават аранжировки от тях (букети, хербарии, гирлянди) и фигурални композиции, за да украсят ежедневието си.

Артистични и ролеви игри насърчават децата да търсят гардероб за кукли (рокли, шапки, обувки), декор за представления, забавления и празнични матинета.

Старшите деца в предучилищна възраст оценяват костюмите на героите, облеклото и външен видвръстници и възрастни, имитирайте спретнато и елегантно облечени. По облеклото и поведението те могат да преценят възрастта и професията, вкусовете и начина на живот на хората. На тази възраст детето може да избира обзавеждането на стаите за кукли не само според предназначението им (всекидневна, кухня-трапезария, спалня). Наблюдавайки и оценявайки декорацията на стаите (у дома, в детската градина), децата пренасят достъпните за тях принципи на естетическо единство (сервиз, комплект мебели, декорационен ансамбъл) и художествената образност на декорацията в собствената си практика за създаване на куклена игра интериор.

Децата могат да участват в създаването на многостранни архитектурни и художествени композиции („Вълшебният град“, „Дворецът на снежната кралица“, „Страната на чудесата“, „Три мечки“, „Руската къща“ и др.), проектирани за дълго време , те постоянно обичат нещо, след това променят околната среда, довършват строителството и довършването.

По-възрастното дете в предучилищна възраст е в състояние да „види“ и с помощта на възрастен постепенно да реализира своята „концепция за дизайн“, предвиждайки художествения резултат. Това дава възможност, наред с използването на традиционни видове изобразителна дейност, да се запознаят децата с новите й видове: архитектурно-художествено проектиране и моделиране на дрехи с аранжировки-декорации от различни материали.

За да възпитам любовта на децата в предучилищна възраст към изобразителното изкуство, да събудя интерес към рисуването, като се започне от начална предучилищна възраст, широко използвам нетрадиционни техники за изображения в работата си. Такава нетрадиционна рисунка дава на децата много положителни емоции, разкрива възможността за използване на познати предмети като художествени материали и изненадва със своята непредсказуемост. Опитът показва, че рисуването с необичайни материали и оригинални техники позволява на децата да изпитат незабравими положителни емоции. Емоциите, както знаете, са както процес, така и резултат от практическа дейност, преди всичко художествено творчество. Емоциите могат да се разглеждат като този моментхаресва, интересува, отчайва, вълнува детето, което характеризира неговата същност, характер, индивидуалност. След това постепенно въвеждам дизайнерски елементи, които, работейки с по-големи предучилищни деца, се развиват в самостоятелни часове по дизайнерски дейности.

В процеса на обучение децата се запознават с характеристиките, свойствата и възможностите на различни художествени материали и технологии: рисуване върху мокра хартия; рисуване с паста за зъби върху цветна хартия; монотипии (целофан, хартия, стъкло); чертане през копирна хартия; рисуване с пластилин; рисуване с пръсти; ръка за шаблон; блотография; прилагане на техниката “спрей”; колаж; метод на мушкане; сечене на монети; витражи.

Въвеждането на дизайнерски елементи в часовете изисква разширяване на знанията на децата за свойствата на различни материали (хартия, картон, плат, пластмаса, естествени материали и др.) И развиване на умения и способности при работа с тях. Това позволява на децата да изберат най-подходящата техника или материал за реализиране на своите идеи.

Разделът за запознаване и експериментиране с различни художествени материали включва:

1. Работа с хартия и картон: оцветяване на хартия различни начини: печати, различни техникиприложения (мозайка, рязане); тъкане от хартия, хартиена пластмаса, оригами, създаване на играчки с движещи се части, проектиране на индивидуални занаяти от хартия и картон.
2. Работа с естествени материали: апликация от растения, слама, тополов пух, вата, апликация от семена, семена, апликация с естествени насипни материали(натрошена черупка, стърготини, чай), мозайка яйчена черупка, създаване обемни занаятиот шишарки, слама, лико и други естествени материали.
3. Работа с отпадъчен материал: апликация от поливинилово фолио, тънка пластмаса, опаковъчен картон. Изработване на занаяти на базата на кутии (мебели, превозни средства, приказни герои и др.), Работа с тел и фолио (кукли с рамки).
4. Работа с плат и други влакнести материали: апликация на плат: апликация на плат, фино нарязани конци, рисуване на плат със шаблонни бои и свободно рисуване.

Също така използвам елементи от архитектурния и художествен дизайн в практиката си на работа с деца. Архитектурно-художественият дизайн отговаря на основните задачи на развитието на детето, тъй като цялата му среда, интериор, като елементи обща култура, формира естетическо отношение към ежедневието. Тази задача се решава чрез запознаване на децата с наличните за тях образци на домашна и световна архитектура, както древни (хижи, кули, дворци), така и модерни.

Занимавайки се с архитектурен и художествен дизайн, децата работят в три пространства: куклено, детско и възрастно. Постепенно планирам работата по детския дизайн в интериора. Децата облагородяват най-близкото си пространство за игра на кукли, след което се преместват в пропорционален на тях детски интериор (преградни паравани, мебели, декоративни елементи). Те се чувстват като "гъливери" и "господари" на своите пространства. Децата рисуват, изрязват, тъкат, моделират и боядисват прости мебели за външни куклени пространства (тапети, завеси, покривки за маса, пътеки, килими и т.н.), както и прости декори за представления и забавления.

Плодотворна е дизайнерската дейност на децата в артистични и игрови ситуации като: „Моден театър“, „Фестивал на шапките“, „О, карнавал, карнавал!“, „Бал в приказно царство“. Децата се показват като истински модни дизайнери. Измислените от тях модели шапки, рокли, костюми се отличават с оригиналност и индивидуалност.

В подготовката за театралния фестивал децата участват в създаването на театрални плакати, театрални щандове, покани.

Дизайнът на композиции от естествени и изкуствени материали (зеленина, мъртва дървесина, минерали, хартия, пачуърк, дърво, синтетика и др.) е интересен и полезен. Занимавайки се с ръкоделие от материали от жива и нежива природа, децата се приобщават към красотата.

Децата умело подбират и създават декоративни орнаменти за празнични дрехиза себе си и за близки (вратовръзки, брошки, значки и др.).

По-големите деца в предучилищна възраст са в състояние да планират своите дейности, предвиждайки художествения резултат и постепенно да планират своята „концепция за дизайн“. Например: те реализират идеите си за празничната украса на помещенията първо в чертежи, след това в оформления и след това на практика.

Обучение по техника нетрадиционна рисункаи развитието на дизайнерската култура се извършва на етапи:

• учителска демонстрация нова технологиярисуване (с нов материал), мотивиране на детето да овладее нов начин;
• експериментиране самостоятелно или съвместно с възрастен с нов материал, по нов начин;
• апробиране на начини за рисуване от дете в самостоятелна дейност;
• използването на нов метод (материал) при създаване на художествен образ в независима или съвестна дейност с връстници.

За успешна работа с деца организирам: естетически компетентна среда; художествено-декоративна дейност на децата.

Планирам съдържанието на работата в следната последователност: от фолклорно-декоративни образи към сюжетно-изобразителни, от предметно-декоративна дейност към пространствено-декоративни, от оформяне на куклено-игрово пространство до детски и възрастни интериори, както и наблюдение на природни обекти, предметна среда, резултати от собствени дизайнерски дейности и възхищение от тях.

Възпитанието със средствата на изкуството трябва да се осъществява в тясно единствос всички аспекти на художественото въздействие върху детето – чрез художествена литература, рисуване, театрална дейност. Само комплексното въздействие на изкуствата може да повлияе значително върху хармоничното формиране на детската личност. Запознаването на децата с изкуството трябва да се разглежда не като формално образование за получаване на определен обем знания и развитие на определени умения и способности, а като интересен и вълнуващ процес на доверително общуване с децата, „потапяйки“ ги в света на творчеството. , създаване на нови художествени образи и сюжети, осигуряващи емоционалното благополучие на всяко дете.

В класната стая използвам синтез на различни видове изкуство: разглеждане на картини, предмети на декоративното изкуство и дизайнерски дейности, поезия и музика. Показвам на децата оригинални мостри, диапозитиви и репродукции, заедно с децата събирам и организирам материали за аранжименти.

Децата се учат да събират растения и минерали, галантерия и отпадъци от бижута (катарами, копчета, мъниста, пръстени, бутилки и други опаковки). Работата с материали с различни текстури (меки - твърди, лъскави - матови) развива сетивните способности и интелигентността на детето. Съветвам, помагам, насочвам дейностите на децата, правя занаяти с тях.

Образователният процес е проектиран по такъв начин, че децата могат самостоятелно да избират различни художествени материали и инструменти. Препоръчвам само как е по-удобно, по-целесъобразно да се предаде това или онова изображение. Познавайки свойствата на различни материали, децата успешно ги комбинират в работата си. Владеейки свободно различните начини на изобразяване, децата могат да избират тези, които са включени Повече ▼подходящ за предаване на изразителен образ, красива композиция.

По време на продуктивни дейности децата могат свободно да общуват с мен и помежду си относно работата.

Опитът от работата по развитието на творческите способности на децата при формирането на дизайнерска култура помага на всяко дете, независимо от нивото на развитие, да разкрие своя творчески потенциал и да изрази себе си. Разнообразието от материали (импровизирани или боклуци) дава на децата оригинални идеи, развива фантазията и въображението, кара ги да искат да измислят нови дизайни и да ги използват в игрите. И също така позволяват на детето да се чувства уверено в себе си, в своите способности, което помага за повишаване на самочувствието.

В резултат на часовете по детски дизайн децата започнаха да реагират по-емоционално на красотата на природата, дрехите, помещенията, да проявяват по-стабилен интерес към изобразителното изкуство, творческа дейности артистична независимост.

Творческата активност се проявява и в способността на децата да планират работата си. Децата се научиха да измислят образ, да търсят средства за неговото реализиране, да обмислят последователността на своята работа и да постигат резултати. Все по-често в изказванията на децата започва да звучи местоимението „аз“: „Ще рисувам така…, ще го направя по свой начин…, мисля…, видях…, чувствам…, мога… ”. Това предполага, че децата са се научили да откриват, създават света за себе си и себе си в своя собствен свят.

Освен това часовете по дизайн допринесоха за формирането на устойчива концепция у децата, подпомогнаха способността да планират своите резултати. Децата в предучилищна възраст са събудили чувство на творческо удовлетворение („Аз“ - декоратор, „Аз“ - моден дизайнер). В съвместното творчество с други деца индивидуалността на всяко дете, характеристиките на творческия стил и техниките на изпълнение станаха по-ярки.

Особеностите на дейностите на децата, занимаващи се с дизайн, са определили новия характер на техните взаимоотношения с връстници и възрастни. Художествените емоции и интереси, които възникват в процеса на продуктивна съвместна търсеща дейност, допринесоха за успешното формиране на творческо мислене и общителност у децата. В живо общуване с изкуството те се научиха как да създават и използват аранжировки от естествени материали в дизайна, да избират и създават стилове на облекло, костюми, среда за игри и представления, празнични матинета, да подобряват домашни и празнични интериори.

Наблюдавайки заобикалящата предметна среда, по-големите деца в предучилищна възраст се научиха как умело да избират обзавеждането на стаите за кукли в съответствие с предназначението на помещенията (хол, кухня-трапезария, спалня). Да, играя ролеви игри, те се оказаха активни участници в драматизациите, измислиха гардероб за кукли, герои от пиесата, костюми за забавление (рокли, шапки, обувки, бижута).

От трудов опит:
Приблизително планиране на класове за запознаване на децата
с техника на проектиране в подготвителна група

Блок „Светът на пощенските картички“ (фиг. 1, 2)

Пощенска картичка е независим погледизкуство, със собствена история. Преди това хората държаха пощенски картички през целия си живот, украсяваха интериора, поставяйки ги по стените до рисунки, бродерии и портрети. Залепиха ковчежета и дори вази. Старите пощенски картички учудват с невероятна техника на изпълнение: те са направени с помощта на техниката на литография, копринен печат; те рисуваха и рисуваха на ръка върху специална хартия със сложни дантелени ръбове, обръщаха я върху шперплат, залепваха я от пера, коса, сухи цветя.

Най-добрите художници работиха върху създаването на пощенската картичка. Старите пощенски картички могат да разкажат повече за времето си, отколкото хроники и мемоари.

Урок 1. „Есенна поща“. (Пощенски картички с орнамент от листа).

Задачи: Да запознае децата с пощенска картичка - като независима форма на изкуство, с историята на нейното развитие. Научете децата как да направят пощенска картичка, използвайки метода за отпечатване на листа.

Материал: Красиво оформени листа от различни растения, бяла и цветна хартия, ножици, лепило, восъчни пастели.

Урок 2. „Играчка от пощенска картичка“. (Ябълка и гъба).

Задачи: Да научите децата как да направят мини-пощенска картичка, която може едновременно да служи като поздравление и играчка. Да култивирате способността да планирате резултата, да получите чувство на удовлетворение от извършената работа.

Материал: бяла хартия, ножици, бои или цветни моливи.

Съдържание: Начертайте върху лист, като предварително сте го сгънали на две, ябълка или гъба, така че средата на картата да пада върху сгъвката на листа. „Изправете“ страната на листа на ябълката и капачката и стеблото на гъбата, така че картата да се затваря и отваря. Маркирайте и изрежете прозореца и цялата пощенска картичка. Оцветете ябълка или гъба, като използвате метода на "тонално" разтягане. Вътре, където е планиран прозорецът, нарисувайте бъг или червей.

Урок 3. „Пощенска картичка с мида“.

Задачи: Да научите децата как да направят сгъваема пощенска картичка с помощта на хартиени пластмасови елементи. Култивирайте естетическо отношение към дизайна на пощенските картички.

Материали: бяла хартия, цветна плътна и тънка хартия, флумастери, цветни моливи, лепило, ножици

Урок 4. Пощенска картичка "Харе танц".

Задачи: Да научите децата как да правят триизмерна пощенска картичка с помощта на елемент от хартиена пластмаса - „акордеон“. Да култивирате способността да планирате резултата, да получите чувство на удовлетворение от извършената работа.

Материал: бяла хартия, плътна цветна хартия, флумастери, цветни моливи, лепило, ножица.

Съдържание: Покажете на децата как да изпълняват кръгъл танц от лента хартия, сгъната с акордеон на 4 части. От горната страна на акордеона нарисувайте фигура на заек или друг герой по желание на децата. Изрежете фигурите, без да разгъвате акордеона. ръбове на предната част и задни кракане режете: на тези места фигурите са свързани, за да образуват верига. Оцветете зайците с химикалки и моливи, измислете свои собствени дрехи за всеки. Залепете хорото в правоъгълник, сгънат наполовина.

Урок 5. „Картичка-изненада за Нова година“.

Задачи: Да научите децата как да направят обемна пощенска картичка - изненада с хоризонтална вложка. Дайте им възможност да проявяват инициативност и независимост.

Материал: Бяла плътна хартия, флумастери, цветни моливи, бои, ножици, лепило.

Съдържание: Помислете за новогодишни картички, пощенски картички, направени на принципа на хоризонтално залепване. Идва с новогодишна историяи изненада за вашата картичка (рибена кост, снежен човек, Дядо Коледа и др.). Сгънете лист хартия наполовина. В горната част, вътре, нарисувайте своя сюжет и на отделен лист отделен герой. Изрежете героя и го поставете зад извитото капаче.

Блок „Новогодишни задължения“ (фиг. 3)

Урок 1. „Карнавални маски“. (Изработване на маска, рисуване на маска и декориране с декоративни елементи.)

Задачи: Да запознае децата с традициите на новогодишния карнавал. Интерес към изработката на карнавални маски, тяхното рисуване и украса. Възпитавайте самостоятелност в избора на материали, методи на работа и декорации. Получете чувство на удовлетворение от свършената работа.

Материал: бяла хартия, плътна, цветна хартия, гваш, ножици, лепило, различни материализа декор (конфети, мъниста, мъниста, пера, бонбони, пръстени).

Урок 2. „Карнавален костюм“.

Задачи: Да запознае децата с професията на модния дизайнер.

Поканете децата да станат модни дизайнери - измислете карнавален костюм. Да предаде образа на героя, изобразявайки характерните черти на неговия костюм. Развивайте въображение, креативност. декоративно решениев цвят и силует. Пренасяне на празничност в костюм.

Материал: Листове хартия със силуети на момчета и момичета. гваш, акварелни бои, четки и други визуални материали. Материали за декорация. Модни албуми с карнавални костюми.

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

„Детският дизайн” се определя от специалистите като обществено полезно художествено-декоративно творчество, допринасящо за обогатяването на специфично детските форми на дейност и общуване. Детският дизайн е нова артистична и продуктивна дейност, която се разбира като дизайнерско мислене от най-широк диапазон. При дизайна е важно не само развитието на идеята, но и планирането на резултата, което допринася за общо развитиедете.

3 слайд

Описание на слайда:

Детският дизайн може да има предметно-декоративен характер - това е създаването и декорирането на предмети (играчки, сувенири, облекла, аранжировки). пространствено-декоративният характер е дейност в пространството, като се вземат предвид неговите характеристики (площ, осветление, модел на прозорци, врати, ниши, пейзаж и др.).

4 слайд

Описание на слайда:

5 слайд

Описание на слайда:

Първата посока - "аранжировки" - включва развитието на традициите на детското ръкоделие с акцент върху декорирането на дрехи и декорирането на интериора. Това могат да бъдат: фитодизайн композиции, букети, хербарийни картини, бижута от изкуствени и естествени материали, витражи и мозайки от цветна пластмаса, игрални детайли и елементи от сюжетно-тематични, приказно магически и декоративни композиции. Насоки на проектантска дейност

6 слайд

Описание на слайда:

Второто направление - "дизайн на облекло" - включва запознаване на децата с културата на облеклото и някои от начините, по които децата в предучилищна възраст могат да създават рисунки - скици, стилове и декоративни покритияоблича се. В свободното време децата рисуват скици на костюми за герои от литературни произведения, анимационни филми, представления, както и за себе си - ежедневни и празнични дрехи.

7 слайд

Описание на слайда:

Третото направление - декоративен и пространствен дизайн - фокусира вниманието на децата върху декоративния дизайн на външния вид на сгради и пейзажи, върху естетизирането на куклено-игровото пространство, интериора на груповите стаи и помещенията за празничните сутрешни представления на детската градина. Децата придобиват дизайнерски опит, когато създават оформления на стаи, къщи, като използват импровизирани материали.

8 слайд

Описание на слайда:

Основните етапи на запознаване на децата с дизайна: 1. Запознаване с основните понятия за дизайн (идея, хармония, композиция) и композиция (пространство, линия, петно, форма, цвят, текстура). Запознаване с основните професии на дизайнерската индустрия (моден дизайнер, стилист, архитект) Изучаване на технологията за изпълнение на различни творчески произведения. Използване на правила за проектиране крайния продукт. Въведение в проектантските технологии. Създайте свои собствени продукти. Оценяване на резултатите от вашата работа.

9 слайд

Описание на слайда:

Форми за организиране на съвместни дизайнерски дейности на деца в предучилищна възраст: комбиниране в обща композиция (изложба) индивидуални произведениядецата завършиха една тема във фронтални класове; 2) работата на група деца „на един лист“: фриз, панел и др., където всяко дете завършва своята част от листа, съгласувайки я с работата на своите връстници; 3) поетапният характер на работа като "реле", "конвейер".

10 слайд

Описание на слайда:

Учителят - ръководител на децата и пряк участник в дизайнерската дейност организира изпълнението на: задачи с настройката „завършване“, „завършване“, „завършване“, където детето се проявява „откъслечно“, имитирайки майстора; 2) задачи с насоченост към резултата от съвместното творчество, където то е по-самостоятелно; 3) задачи, които изискват пълна независимост на детето в творческо търсене, където той сам планира действията си. В този случай прякото ръководство на учителя преминава в косвено, индиректно и тактично координиране на дейностите на детето.

11 слайд

Описание на слайда:

да се поставят прекомерни изисквания към децата, претоварвайки ги със задачи със значителна сложност и обем, невъзможно е да се „подобри“ работата на децата без знанието и съгласието на автора. (Устните препоръки за подобрение се изпълняват с готовност от самото дете). Невъзможно е да спрете работата му, предлагайки друга задача, да му попречите да изпълни плановете си докрай. Не хвалете и не подчертавайте недостатъците на детето. (Учителят поддържа атмосфера на добра воля, насърчавайки децата и групата като цяло за успешна работа, например голяма играчка, картина, декоративен панел, игрови комплексв интериора, "сладък" подарък и т.н.) Учителят трябва да помни, че е невъзможно:

12 слайд

Описание на слайда:

Запознаването на деца от предучилищна възраст с елементите на дизайна е ефективно при спазване на следните изисквания: - изградете цикъл на ООД последователно и включвайте различни видове дизайнерски дейности; - предадете на децата смисъла и значението на дизайнерските дейности, неговата практическа ориентация; - практическо използване на детски дизайнерски продукти - дейности в детската градина; - организиране на детското възприемане на образци на дизайнерското изкуство; - организация взаимодействиясъс семейство; - наличието на необходимото материално оборудване за детски дизайн.

13 слайд

Описание на слайда:

художествен материал хартия и картон боклук материал плат и други влакнести материали естествен материал декор материал Заедно с децата се организират зони (кътове) на „дизайнерския фонд“, където са концентрирани илюстративни материали и визуални средства за дизайн.

14 слайд

Описание на слайда:

Художествен материал 1. Хартия и картон Салфетки, велпапе и картон, цветна хартия, еднократни картонени чинии, цветен картон и др. 2. Отпадъчен материалЧаши, пластмасови еднократни лъжици и вилици, копчета, дискове, клечки за сладолед и др. 3. естествен материалСемена, кости, клонки, черупки и др. 4. Тъкани и други влакнести материали Порест каучук, памучна вата, памучни тампони, салфетки различна текстураи др. 5. Материал за декорация Пайети, мъниста, камъчета, лъкове, панделки, плитка и др.

15 слайд

Описание на слайда:

16 слайд

Описание на слайда:

Планерен (приложно-графичен) дизайн Дейности Художествено аранжиране Моделиране на облекло Декоративен и пространствен дизайн хартиена пластмаса. Естествен и изкуствен материал. Монтаж, ISO, снимка. Екскурзии, разглеждане на изобразително изкуство и видео материали. Рисунки в книжки за оцветяване. Чертежи за аранжиране. Чертежи, печат. Приложение на сувенири-подаръци: отметки за книги, визитни картички, покани, поздравления, опаковки за бонбони. Декоративни салфетки. Изрязване на снимки. Набори от букви, знаци, цифри. Мозайки. Логота, символи. Тото, домино. Тъкане, тъкане, макраме. Рисуване, аква мастило. Плакат, стенен вестник. Фотомонтаж. Панел, фриз. Фитокомпозиции. Елементи за декорация на дрехи. Приложение. Природен календар. Куклен. На децата. Театрално и празнично. Екскурзии, посещения на театър, изложби, музеи. Рисунки: дрехи вчера, днес, утре. Рисунки: плат за дрехи. Рисунки: дрехите са креативни. Чертежи на аксесоари и декорации на дрехи. Приложение: стилове и модели на облекло, неговите детайли. Приложение: манекен рокля кукла. Силуети на кукли за театър на сенките. Изрязани снимки. Изготвяне на колекции: албуми "модни дрехи", избор и създаване на бижута. Пано, фриз "моден бал", "детски карнавал", "танц на кукли". Интериорен дизайн и детска среда. Развлечения и празници. Екскурзии, разходки из града. Чертежи: стая за кукли, зона за игра. Рисунки в сгъваеми книги. Рисунки "моят ъгъл на къщата", " празнична украсазала”, „празник в града”, „любимото ми представление”, „Аз съм архитект”. Разделени картини "Архитектурни ансамбли", "Опознай своя град". Тематично лото, домино. Приложение "Аз съм архитект", "Аз съм театрален артист". Компилация от албуми: "Архитектура", "Интериор", "Пейзаж". Участие в създаването на декоративна украса на залата за празника.

17 слайд

Описание на слайда:

Обемно (предметно-пространствено) проектиране Дейности Художествено аранжиране Моделиране на облекло Декоративно-пространствено проектиране Разходка, гледане на изкуство, видео. Изработка на колажи. пачуърк мозайка. Дизайн, геометрични, фигурни форми. Композиции: гирлянди, султани, коледна украса. Фитокомпозиции, домашни играчки. Мостри за сервиране (плитки, вази). Създаване бижута(бижута, камъни, клапа, кора). Помощни игри, сгъваеми книги („Облечи куклата“, „Моята къща“). Пана, фризове, фотомонтажи. Екскурзии в модното ателие. Игри в "преобличане". Моделиране с рисуване. Дизайн на рисуване. Игри-надбавки "студио висша мода", "Аз съм моден дизайнер." Създаване на манекени. Моделиране на дрехи върху манекени. Изработка на реквизит за игри, спектакли, маскаради, карнавали. Куклен гардероб. Създаване на костюмни композиции. Обиколки на града. Настолни игри "Куклен дом". Строителни игри "Аз съм архитект", "Аз съм строител", "Теремок", "приказки". Избор и дизайн на малки кутии. Създаване на украса за маса за представлението с рисуване, апликация. Дизайн на работния плот игрови оформления. Дизайн на игрови оформления (рисуване, апликация). Създавайте арт колажи. Създаване на архитектурни и скулптурни композиции на обекта (от сняг, алпинеум). Дизайнерска декорация на помещения за празници и забавления.

18 слайд

Описание на слайда:

Триизмерен (предметно-пространствен) дизайн Дейности Художествено оформление Моделиране на облекло Декоративно-пространствен дизайн Излети сред природата, изложби, музеи. Създаване на композиции от "кинетичен дизайн" (свободно въртене) при декориране на стаи за празниците (гирлянди, топки, фенери, звезди, снежинки и др.). Избор на реквизит за игри-драматизации, представления на празник (панделки, султани, играчки, знамена). Подбор на декори за представлението и забавленията. Избор на аранжименти за дизайн на куклен и детски интериор. Пълен набор от уговорки при регистрация празничен интериори парцел. Създаване на фитокомпозиции за озеленяване, декорация на помещения, парцели, сгради. Създаване на ландшафтни аранжировки (алпинеум, "алпийски клуб", "мавритански килим", "хълм с водопад", "поток", "язовири") Екскурзии "Модна изложба" (студио, витрина, музей). Участие в създаването на мека (интериорна) играчка и нейния гардероб. Демонстрация на нови мостри на облекло (на подиума, пред огледало), сравнение, избор. Участие в организирането на "костюмиране" за кукли и детско облекло. Участие в организацията и оборудването на "студио висша мода", мини-музей. Участие в подбора и организирането на изложби на облекла. Участие в костюмирани събития в дрехи (неговите елементи), изпълнявани от деца (в детската градина и семейството). Екскурзии из града, паркове, имоти. Естетическа организация на куклено-игровото пространство (в детската градина и семейството). Участие в естетическата организация на пространството за игра на децата, областите на заетост, работа, артистично свободно време (в детската градина и семейството). Участие в монтажа и демонтажа на декори (сцена, екран, подиум) за представлението. Участие в естетическото преобразяване на помещенията на детската градина. Участие в организацията и проектирането на дизайнерското студио. Подбор на творби и участие в подготовката на изложба на детско творчество и майстори на изкуството. Създаване на композиции от едроблоков материал (кутии, конструктори) на сгради за игра (на закрито и на площадката). Използване на ефекта на цветен и светлинен дизайн (витраж, осветление).

19 слайд

Описание на слайда: