Фактори, влияещи върху характера на човек. Личност и характер на човек

Характер: концепция, типология, етапи на формиране на личността

Въведение

В психологията понятието характер (от гръцки. charakter - „печат“, „преследване“) означава набор от стабилни индивидуални характеристики на човек, който се развива и проявява в дейност и комуникация, причинявайки типично поведение за нея.

Характер - качество на личността, което обобщава най-ясно изразените, тясно взаимосвързани и следователно ясно проявени в различни видовеактивностни свойства на личността.

Характерът се определя и формира през целия живот на човека. Пътят на живот включва пътя на мислите, чувствата, импулсите, действията в тяхното единство. Следователно, когато се формира определен „начин на живот на човек“, се формира аз, самият човек. Важна роля играят социалните условия и специфичните житейски обстоятелства, в които преминава жизненият път на човек, въз основа на неговия природни свойствав резултат на неговите дела и постъпки. Въпреки това, прякото формиране на характера се случва в групи с различни нива на развитие (семейство, приятелска компания, клас, спортен отбор, трудов колективи т.н.). В зависимост от това коя група е референтната група за индивида и какви ценности поддържа и култивира в своята среда, съответните черти на характера ще се развият сред нейните членове. Чертите на характера също ще зависят от позицията на индивида в групата, от това как той се интегрира в нея. В екипа, като група с високо ниво на развитие, се създават най-благоприятните възможности за развитие на най-добрите черти на характера. Този процес е взаимен, а благодарение на развитието на индивида се развива и самият екип.

Понятието "характер" се отнася повече до връзката на тези обективно съществуващи задачи. Следователно характерът не е просто проява на твърдост, постоянство и т.н., а фокус върху социално значими дейности. Именно ориентацията на личността е в основата на единството, целостта, силата на характера. Притежаването на целите на живота е основното условие за формирането на характера. Безгръбначният човек се характеризира с липса или разпръскване на цели. Въпреки това, характерът и ориентацията на човек не са едно и също нещо; както приличен, високо морален човек, така и човек с низки, безскрупулни мисли могат да бъдат добродушни и весели.

Показателни за разбирането на характера могат да бъдат и пристрастията и интересите на човек, свързани с неговото свободно време. Те разкриват нови черти, аспекти на характера: например L.N. Толстой обичаше да играе шах, И.П. Павлов - гр., Д.И. Менделеев - четене на приключенски романи. Дали духовните и материални нужди и интереси на човека доминират се определя не само от мислите и чувствата на индивида, но и от посоката на неговата дейност. Не по-малко важно е съответствието на действията на човека с поставените цели, тъй като човек се характеризира не само с това, което прави, но и с това как го прави. Характерът може да се разбира само като определено единство на посоката и начина на действие.

I. Характер и неговите особености

1 Общи понятия за характера

Характерът, подобно на темперамента, е доста стабилен и малко променлив. Темпераментът по формата на проявление на характера, специфично оцветява една или друга негова черта. И така, постоянството при холеричен човек се изразява в енергична дейност, при флегматичен човек - в концентрирано обсъждане.

Холерикът работи енергично, страстно, флегматикът - методично, бавно. От друга страна, самият темперамент се преустройва под влияние на характера: човек със силен характер може да потисне някои от негативните страни на своя темперамент, да контролира неговите прояви. Способността е неразривно свързана с характера. Високото ниво на способности се свързва с такива черти на характера като колективизъм - чувство за неразривна връзка с екипа, желание да работи за неговото добро, вяра в собствените сили и възможности, съчетано с постоянно недоволство от постиженията, високи изисквания към себе си и способността да бъде критичен към работата си. Разцветът на способностите е свързан със способността упорито да се преодоляват трудностите, да не пада духом под влиянието на неуспехи, да работи организирано, да проявява инициатива. Връзката между характера и способностите се изразява и във факта, че формирането на такива черти на характера като трудолюбие, инициативност, решителност, организираност, постоянство се случва в същата дейност на детето, в която се формират неговите способности. Например, в процеса на труда като един от основните видове дейност, от една страна, се развива способността за работа, а от друга - трудолюбието като черта на характера.

Характерът, за разлика от темперамента, се определя не толкова от свойствата на нервната система, колкото от културата на човек, неговото възпитание.

Съществува разделение на чертите на човешката личност на мотивационни и инструментални. Мотивационните насърчават, насочват дейността, подкрепят я и инструменталните й придават определен стил. Характерът може да се припише на броя на инструменталните черти на личността. От него зависи не съдържанието, а начинът, по който се извършва дейността. Вярно, както беше казано, характерът може да се прояви и в избора на целта на действието. Когато обаче целта е дефинирана, персонажът се появява по-скоро в инструменталната си роля, т.е. като средство за постигане на целта.

Изброяваме основните личностни черти, които са част от характера на човек.

Първо, това са личностните черти, които определят действията на човек при избора на целите на дейността (повече или по-малко трудни). Тук като определени характерологични черти могат да се появят рационалност, благоразумие или противоположни им качества.

На второ място, структурите на характера включват характеристики, които се отнасят до действия, насочени към постигане на поставените цели: постоянство, целенасоченост, последователност и други, както и алтернативи на тях (като доказателство за липса на характер). В това отношение характерът се доближава не само до темперамента, но и до волята на човек.

Трето, съставът на характера включва чисто инструментални черти, които са пряко свързани с темперамента: екстравертност - интровертност, спокойствие - тревожност, сдържаност - импулсивност, превключваемост - твърдост и т.н. Една особена комбинация от всички тези черти на характера в един човек ни позволява да го отнесете към определен тип.

1.2 Типология на персонажа

психология на характера темперамент

В историята на психологията многократно са правени опити за изграждане на типология на героите. Един от най-известните и най-ранните от тях е този, който в началото на нашия век беше предложен от немския психиатър и психолог Е. Кречмер. Малко по-късно подобен опит е направен от американския му колега У. Шелдън, а днес от Е. Фром, К. Леонхард, А. Е. Личко и редица други учени.

Всички типологии на човешките характери изхождат от редица общи идеи.

Основните са следните:

а) характерът на човек се формира доста рано в онтогенезата и през останалата част от живота му се проявява като повече или по-малко стабилен;

б) онези комбинации от личностни черти, които са включени в характера на човек, не са случайни. Те формират ясно различими типове, които дават възможност за идентифициране и изграждане на типология на характерите;

в) повечето хора, в съответствие с тази типология, могат да бъдат разделени на групи.

E. Kretschmer идентифицира и описва трите най-често срещани типа структура на тялото или човешка конституция:

астеничен;

атлетичен;

пикник.

Всеки от тях е свързан с специален типхарактер (по-късно се оказа, че авторът няма достатъчно научно основание за това).

Астеничният тип, според Kretschmer, се характеризира с малка дебелина на тялото, средна или над средната височина. Астеник обикновено е слаб и слаб човек, който поради своята тънкост изглежда малко по-висок, отколкото е в действителност. При астеничния тънка кожалица и тела, тесни рамене, тънки ръце, издължен и плосък гръден кош с недоразвити мускули и слаби мастни натрупвания. Това е основно характеристиката на астеничните мъже. Жените от този тип, освен това, често са малки.

Атлетичният тип се характеризира със силно развит скелет и мускули. Такъв човек обикновено е среден или висок, с широки рамене, мощен гръден кош. Има дебела, висока глава.

Типът пикник се отличава със силно развити вътрешни кухини на тялото (глава, гърди, корем), склонност към затлъстяване с недоразвити мускули и опорно-двигателния апарат. Такъв мъж със среден ръст с къс вратседнал между раменете.

Тип структура на тялото, както е показано от Kretschmer и частично потвърдено най-новите изследванияв областта на психогенетиката, по определен начин корелира със склонността към психично заболяване. Например маниакално-депресивната психоза най-често засяга хора с изключително изразени пикник черти. Астениците и атлетиците са по-предразположени към шизофренични заболявания.

Въпреки че типологията на Кречмер е изградена по спекулативен начин, тя съдържа редица жизнено правдиви наблюдения. Впоследствие наистина беше установено, че хората с определен тип структура на тялото са склонни към заболявания, които са придружени от подчертаване на съответните черти на характера. По-късните класификатори на характера се основават на описанието на тези акцентуации. Един от тях принадлежи на известния руски психиатър А.Е. Личко. Тази класификация се основава на наблюдения на юноши.

Акцентуацията на характера, според Личко, е прекомерно укрепване на индивидуалните черти на характера, при което има отклонения, които не надхвърлят нормата в психологията и поведението на човек, граничещи с патология. Такива акцентуации като временни психични състояния най-често се наблюдават в юношеството и ранното детство. юношеството. Авторът на класификацията обяснява този фактор по следния начин: „под действието на психогенни фактори, насочени към„ мястото на най-малко съпротивление “, могат да възникнат временни нарушения в адаптацията, отклонения в поведението. Когато детето порасне, чертите на неговия характер, които се проявяват в детството, остават доста изразени, губят своята острота, но с възрастта те могат отново да се появят ясно (особено ако възникне заболяване).

Класификацията на акцентите на характера при юношите, предложена от Личко, е следната:

Хипертимен тип - юношите от този тип се отличават с мобилност, общителност и склонност към пакости. Те винаги вдигат много шум в събитията, които се случват наоколо. Обичат неспокойната компания на себеподобни. С добри общи способности те показват неспокойствие, липса на дисциплина и учат неравномерно. Настроението им е винаги добро и приповдигнато. Често имат конфликти с възрастни, родители и учители. Такива тийнейджъри имат много различни хобита, но тези хобита обикновено са повърхностни и бързо изразходвани. Юношите от хеперативен тип често надценяват способностите си, са твърде самоуверени, стремят се да се покажат, да се покажат и да впечатлят другите.

Циклоиден тип - характеризира се с повишена раздразнителност и склонност към апатия. Тийнейджърите от този тип предпочитат да са сами вкъщи, вместо да отидат някъде с връстниците си. Те трудно преживяват дори дребни проблеми, реагират изключително раздразнително на коментари. Тяхното настроение периодично се променя от приповдигнато до депресивно (оттук и името на този тип) с периоди от около две до три седмици.

Лабилен тип - този тип е изключително променлив в настроението и често е непредсказуем. Причини за неочаквана промянанастроенията могат да се окажат най-незначителни, например случайно защитена от някого дума, недружелюбен поглед на някого. Всички те "са способни да потънат в униние и мрачно настроение при липса на сериозни проблеми и неуспехи". Поведението на тези тийнейджъри до голяма степен зависи от моментното настроение. Такива тийнейджъри, които са в депресивно настроение, се нуждаят от помощ и подкрепа от онези, които могат да подобрят настроението им, които могат да разсеят, развеселят и забавляват. Те добре разбират и усещат отношението към тях на хората около тях.

Астеноневротичен тип - този тип се характеризира с повишена мнителност и капризност, умора и раздразнителност. Особено често умората се проявява при извършване на трудна умствена работа.

Чувствителен тип – той се характеризира с повишена чувствителност към всичко. Тези тийнейджъри не обичат големите компании, хазарта и палавите игри на открито. Обикновено са срамежливи и плахи пред непознати, поради което често създават впечатление на изолирани. Те се отличават с послушание и проявяват голяма привързаност към родителите си. В юношеска възраст такива юноши могат да изпитват трудности в общуването с връстници, както и „комплекс за малоценност“. В същото време същите тези юноши доста рано развиват чувство за дълг. Те са придирчиви в избора си на приятели, показват голяма привързаност към приятелството, обожават приятели, които са по-възрастни от тях.

Психастеничен тип - такива юноши се характеризират с ускорено и ранно интелектуално развитие, склонност към размисъл и разсъждения, към интроспекция и оценка на поведението на другите хора. Такива тийнейджъри обаче често са силни само на думи, а не на дела. Тяхната самоувереност е съчетана с нерешителност.

Шизоиден тип - най-съществената му характеристика е изолацията. Тези тийнейджъри не са много привлечени от връстниците си, те предпочитат да бъдат сами, да бъдат в компанията на възрастни. душевна самотадори не натоварва шизоидния тийнейджър, който живее в собствен свят с необичайните си за деца на тази възраст интереси. Такива тийнейджъри често демонстрират външно безразличие към другите хора, липса на интерес към тях. Те зле разбират състоянието на другите хора, техните преживявания, не знаят как да съчувстват. тях вътрешен святчесто изпълнен с различни фантазии, специални хобита. в външно проявлениечувствата им са доста сдържани, не винаги ясни за другите, особено за техните връстници, които като правило не ги харесват много. 8. Епилептоиден тип – тези тийнейджъри често плачат, тормозят другите, особено в ранна детска възраст. Такива деца обичат да измъчват животни, да бият и дразнят по-малките и слабите, да се подиграват на безпомощните и неспособните да се преборят. В детска компания те претендират не просто за лидерство, а за ролята на владетел. В групата от деца, които контролират, такива тийнейджъри установяват своите твърди, почти терористични порядки, а личната им власт в такива групи се основава главно на доброволното подчинение на други деца или на страха. В условията на строг дисциплинарен режим те често се чувстват в най-добрия си вид, знаят как да угодят на началниците си, да постигнат определени предимства, да заемат позиции, които дават власт в ръцете им и да установяват диктат над другите.

Хистероиден тип - основната характеристика на този тип е егоцентризмът, жаждата за постоянно внимание към личността. Подрастващите от този тип имат склонност към театралност, позьорство и показност. Такива деца трудно могат да издържат, когато техният другар е похвален в тяхно присъствие, когато на другите се обръща повече внимание от тях. Желанието да привличат погледи, да слушат възхищение и похвала се превръща в неотложна нужда за тях. Такива юноши се характеризират с претенции за изключителна позиция сред връстниците си и за да повлияят на другите, да привлекат внимание, те често действат в групи като подбудители и тартории. В същото време, неспособни да действат като истински лидери и организатори на делото, да получат неформален авторитет за себе си, те често и бързо се провалят.

Нестабилен тип - понякога неправилно се характеризира като слабохарактерен, носещ се по течението. Тийнейджъри от този тип намират повишена склонности жажда за развлечение, и безразборно, както и за безделие и безделие. Те нямат сериозни, включително професионални интереси, почти не мислят за бъдещето си.

Конформен тип - този тип демонстрира необмислено, безкритично и често опортюнистично подчинение на всякакви авторитети, мнозинството в групата. Такива тийнейджъри обикновено са склонни към морализиране и консерватизъм, а основното им жизнено кредо е „да бъдеш като всички останали“. Това е типът опортюнист, който в името на собствените си интереси е готов да предаде другар, да го остави за Трудно време, но каквото и да прави, винаги ще намери оправдание за постъпката си, а често и повече от едно.

Акцентирането на характера под влияние на неблагоприятни условия може да доведе до патологични разстройства и промени в поведението на индивида, до психопатия.

Психопатията (от гръцки psyche - душа и pathos - болест) е патология на характера, при която субектът има почти необратима тежест на свойства, които му пречат да се адаптира адекватно в социалната среда. За разлика от акцентуациите, психопатията е постоянна, проявява се във всички ситуации и пречи на социалната адаптация на индивида. Реакцията на личност с изострени черти на характера, в сравнение с реакциите на психопат, е по-тясно свързана с психотравматичните фактори, като същевременно се поддържа известен самоконтрол. За един психопат няма граници.

Когато говорят за наличието на определен характер у някого, те посочват по този начин известната едностранчивост на неговия умствена организация, добре познатата дисхармония на психиката. В интерес на истината е невъзможно да се каже за нормален „идеален“ човек какъв е неговият характер, тъй като цялото му поведение е проста реакция на външни влияния.

Трябва да се отбележи неяснотата и несигурността на границите между отделните психопатии. Идентифицираните форми на психопатия в по-голямата си част са изкуствен продукт на схематична обработка на това, което се наблюдава в реалността. В същото време поведението на психопатите от същия тип може да бъде различно: един параноичен човек може да бъде признат учен, друг психично болен и т.н. Въз основа на факта, че в замъглена форма, някои психопатични характеристики са присъщи на всички нормални хора, ясно е, че колкото по-рязко е изразена индивидуалността, толкова по-ярки стават характерните за нея психопатични черти. Вероятно затова сред силно надарените хора, с богато развит емоционален живот и лесно възбудима фантазия, има значителен брой несъмнени психопати.

3 черти

Характерът е неразривно цяло. Но е невъзможно да се изучава и разбира такова сложно цяло като характер, без да се подчертават отделни аспекти или типични прояви(черта на характера). Общите черти на характера се проявяват в отношението на индивида към обществените задължения и дълг, към хората, към себе си.

) Отношението към социалните задължения и дълг се проявява преди всичко в отношението на индивида към социалната работа. В тази връзка се разкриват такива черти на характера като трудолюбие, съвестност, постоянство, пестеливост и обратното на тях - мързел, небрежност, пасивност, прахосничество. Отношението на човека към труда оказва решаващо влияние върху формирането на другия лични качества. DI. Писарев пише: „Характерът се калява от труда и който никога не е получавал ежедневната си храна със собствен труд, в по-голямата си част остава завинаги слаб, муден и безгръбначен човек.

) Отношението към хората ясно се проявява в такива черти на характера като общителност, учтивост, добронамереност и др. Антиподите на тези черти са изолацията, нетактичността, злонамереността. Както V. Hugo каза, „всеки човек има три характера: този, който му се приписва; такъв, който той приписва на себе си; и накрая този, който е в действителност.

) За да изясни същността на характера си, е полезно човек да знае мнението за себе си на екипа, в който работи и прекарва значителна част от живота си. И най-вече колко подредени са отношенията му с хората, колко е нужен на хората, колко е авторитетен сред тях. Отношението към себе си се проявява в самооценка на действията. Трезвата самооценка е едно от условията за личностно развитие, което помага да се развият такива черти на характера като скромност, придържане към принципи, самодисциплина.

) Отрицателните черти на характера са повишена самонадеяност, арогантност и самохвалство. Човек с тези черти обикновено е свадлив в екип, неволно създава в него предконфликтни и конфликтни ситуации. Нежелателна е и друга крайност в характера на човека: подценяване на собствените достойнства, плахост в изразяването на позициите, в отстояването на възгледите. Скромността и самокритичността трябва да се съчетават с повишено чувство за собствено достойнство, основано на осъзнаването на истинската значимост на личността, на наличието на определени успехи в работата за общото благо. Принципността е едно от ценните лични качества, които придават на характера активна ориентация.

) Черти на характера със силна воля. Волята се разбира като сложен психичен процес, който предизвиква активността на човек и го събужда да действа целенасочено. Волята е способността на човек да преодолява препятствията, да постига целта. По-конкретно, тя действа в такива черти на характера като целенасоченост, решителност, постоянство, смелост. Тези черти на характера могат да допринесат за постигането както на обществено полезни, така и на противообществени цели.

Според волевата активност героите се делят на:

силен

б) слаб.

Хората със силен характер имат стабилни цели, инициативни са, смело вземат решения и ги изпълняват, имат голяма издръжливост, смели са и смели.

Хората, при които тези качества са слабо изразени или някои от тях липсват, се класифицират като слабохарактерни. Те се характеризират с пасивно проявление на техните бизнес и лични качества. Често такива хора, имащи най добри намерения, не постигат значителни резултатина работа, учене. Много от тях искрено преживяват неспособността си да действат самостоятелно, упорито и решително.

Волевите качества могат да се култивират в човек. И.П. Павлов подчерта, че човекът е единствената система, способна да се саморегулира в широки граници, тоест може да се самоусъвършенства. Слаби хора със замислени педагогическа работаможе да стане активен с тях. В този случай е необходимо да се вземат предвид индивидуалните характеристики на човек, например неговия темперамент. Така че за холерика е по-лесно да развие активност и решителност, отколкото за меланхолика. Самият човек трябва ранна възрасттренирайте волята си, развийте такива качества като самоконтрол, активност, смелост.

II. Проява на характер

1 Личност и характер на човек

В общата структура на личността характерът заема централно място, съчетавайки всички други свойства и поведенчески характеристики. Природата на човек несъмнено влияе върху неговата когнитивни процеси- възприятие, внимание, въображение, мислене и памет. Това влияние се осъществява чрез волеви и инструментални черти на характера. емоционален животчовек е под прякото влияние на характера. Същото може да се каже и за самата мотивация и воля. На първо място, характерът определя индивидуалността и оригиналността на личността.

Характерът се различава от другите черти на личността преди всичко по своята стабилност и по-ранно формиране. Ако, например, нуждите, интересите, наклонностите, социалните нагласи, светогледът на човек като цяло могат да се променят практически през целия живот на човека, тогава неговият характер, веднъж оформен, остава повече или по-малко стабилен. Единственото изключение може би са случаите тежки заболявания, обхващащи човешкия мозък, както и дълбоки органични промени в централната нервна система, които настъпват с възрастта, след което по чисто органични причини може да се промени характерът на човека. И накрая, някои от неговите промени могат да настъпят в периоди на житейски кризи, които също не могат да се считат за напълно нормални явления.

Една от чертите на характера на човека, която разкрива специална възрастова и времева стабилност, е общителността или черта, свързана с нея по смисъл - изолация, както и по-общи черти на характера, които включват двете посочени като компоненти - екстраверсия и интроверсия. К. Юнг даде много полезна информация за разбирането на генезиса и функционирането на тези черти на характера. „Имайки предвид потока човешки живот, - пише той, - виждаме, че съдбата на единия се определя главно от обектите на неговите интереси, докато съдбата на другия е преди всичко неговият собствен вътрешен живот.

Първият тип хора може да се нарече екстроверт, вторият - интроверт.

Интровертен тип - затвореност, затруднено общуване и установяване на контакти с другите, затваряне в себе си.

Екстравертен тип - емоционална възбуда, жажда за общуване и активност, често независимо от нейната необходимост и стойност, приказливост, непостоянство на хобита, понякога самохвалство, повърхностност, конформизъм.

Екстравервията и интроверсията като черти на личността изразяват съответно отвореността или изолацията на човек по отношение на света, към другите хора. Почти същата стабилност като екстравервията и интроверсията разкрива комплекс от характерни черти на личността.

Но можете да различите и Неуправляемия тип - импулсивност, конфликтност, нетърпимост към възражения, а понякога и подозрение.

2 Проява на характер

Типологията твърдо утвърждава позицията, че всички психични процеси и психични състояния могат да бъдат изследвани само в конкретна човешка дейност. Това е принципът на неразривната връзка или единство на психиката и дейността. Характерните различия между хората също могат да се установят най-добре чрез изучаване на дейността на един или друг човек. Обективни и значими показатели за целенасоченост, постоянство и други черти на характера се дават на човек от работата.

Едно и също лице понякога се проявява по различен начин в различни видове труд, в зависимост от условията на труд, отношението към него и постигнатите успехи. Темпото на работа на човек до известна степен зависи от темперамента - при равни условия бързината в работата може да се очаква повече от сангвиник и холерик, отколкото от флегматик и меланхолик, но чертите на характера са още по-важни.

Бавността на темпото може да се обясни с различни черти на характера: за някои хора - предпазливост, желание за точност и точност, за други - мързел, нежелание да изразходват усилията, необходими за бърза работа, третият - несигурност, страх от грешка. Бързото темпо в работата по-често се свързва с особеностите на волевата активност, в някои случаи показва вредното бързане, при което няма внимателно отношение към бизнеса. Характерът с голяма сила се проявява в онези видове човешки действия, които наричаме дела.

Деянието е действие, което подлежи на социална, морална или правна оценка. От особено значение за характера са действията, които отразяват посоката и волята на човек.

) Има характерни много показателни действия, в чиито мотиви човек не си дава сметка - такива, по-специално, действия по навик или сляпо подражание, но именно в това доколко човек е склонен към такива действия, обикновено се проявяват чертите на характера на този човек.

) Отрицателни действиякоито явно нарушават принципите на социално и морално поведение, се наричат ​​простъпки. Придобивайки последователност и стабилност, действията формират човешкото поведение. В поведението, не по-малко, отколкото в индивидуалните действия, се проявява характерът. При изучаване на проявите на характера в дейността е необходимо да се открият мотивите за това действие, тъй като външно подобни действия могат да бъдат проява на различни характерологични черти. Колкото по-сложна и продължителна е дейността, толкова по-еднозначно тя изразява характера. Следователно индивидуалните реакции са показателни за характера само дотолкова, доколкото са включени в действия, дейности или поведение като цяло. За характера са показателни не само дейността, действията и поведението на човек във външния им израз, но и съответните психични състояния. Трудът, действията и поведението на човек, както и продуктите от неговата дейност са основните прояви на характера. Следователно не е възможно да се познава характерът на един човек, без да се знае какъв е този човек на работа и какви са неговите действия и поведение. Психолозите разглеждат мисленето в единство с езика. Мислите не съществуват без думи, следователно посоката на човек, винаги изразена в съдържанието и начина на мислите му, не може да бъде откъсната от езика. За познаването на характера е от голямо значение как човек говори: много или малко, искрено или не, еднотипно или с различни хорапо различни начини, какви изрази използва, какъв е стилът на речта му и много други. Житейските наблюдения показват, че е лесно да се разграничат хора, които говорят много, които обичат да говорят, и хора, които са мълчаливи, мълчаливи. На свой ред приказливостта има различни степени и форми. Приказливостта може да служи като проява на различни черти на характера: самоувереност, желание за показване, нарцисизъм, егоцентризъм, но също така, до известна степен, внимание към хората, отзивчивост, желание да бъдеш приятен в обществото. По този начин приказливостта може да бъде свързана и с различни черти на характера: неспособността да се сдържа, преувеличена и не съвсем разумна откровеност, както и желанието да се създаде впечатление за жив, приятен човек в обществото.

Не по-малко разнообразни са причините за мълчание, мълчаливост. Мълчанието може да се обясни с високо чувство за отговорност за думите, понякога с някаква хитрост, желание да се скрият мислите и чувствата, а в някои случаи - изолация, плахост, подозрение. За силата на характера на човека, независимо дали ще бъде мълчалив или приказлив, най-характерно е чувството за отговорност, което го подтиква внимателно да претегля думите си, да не ги хвърля на вятъра, да ги взема под внимание. възможни последствия, контролирайте изказването си, в съответствие с условията на мястото и срещата. Приказливостта обикновено корелира с многословието. Има обаче случаи, когато приказливият, тоест човек, който обича да говори, е кратък, а мълчаливият, ако трябва да говори, говори дълго. Някои хора винаги запазват характерния си стил на реч, други го променят в зависимост от събеседника. Неискреността на речта често свидетелства за двуличие, преструвка, духовна празнота.

Характерът се проявява и в съдържанието на речта: нейния предмет, сюжет, фактически материал и мисли. Оригиналността на отделните герои се проявява тук в това на коя страна на проблема се обръща повече внимание. Несъмнено стилът на неговата реч също характеризира човека. Стилът на речта на човек може да показва обща емоционалност, както и съдържанието на доминиращи емоции.

Характерна стойност е и вокалната мимика, която внася нещо ново в стила. устна реч. Някои хора говорят монотонно, сякаш на една нота; други често променят интонациите: някои обичат да правят повече или по-малко изразителни паузи, други избягват паузите; някои имат много театралност в речта си, докато други имат прости и естествени интонации. Такива външни характеристики на речта като плавност, ритъм, висок или нисък тон, забързаност или бавност не са без значение.

Правени са опити да се определят черти на характера по глас, по външни характеристикичовешка реч. В редица изследвания резултатите от експериментите са положителни. Оказа се, че по гласа (тембър, интонации и други фактори) може до известна степен да се съди за характера на човек. Но имаше проучвания, които дадоха напълно отрицателни резултати. Във всеки случай, въз основа както на житейски наблюдения, така и на опитни данни, може да се направи общо заключение, че когато се преценява характерът на човека, трябва да се използва до известна степен и външната форма на речта. Очевидно трябва да имаме предвид обичайната реч, до известна степен престорена. Характерът се проявява не само във външната, но и във вътрешната реч.

Чертите на характера могат да се проявят както в устна реч, така и в писмена форма, в нейния речник, морфология, синтаксис, стил. Отдавна е отбелязано, че не е без характерологично значение дали даден човек предпочита да изразява мислите си устно или писмено. Предпочитанието към устната реч се наблюдава при хора общителни, живи, често със сангвиничен темперамент; и писмената реч са по-склонни да бъдат концентрирани в себе си, срамежливи, срамежливи. Подобни факти обаче не могат да бъдат широко обобщени. Предпочитанието към устния или писмения език може да бъде обяснено различни причини, и на първо място от наличието или отсъствието на подходящо умение, и следователно характерологичната индикативност на такова предпочитание може да се установи само в сравнение с други прояви на характера. Когато писателите-художници описват характерите на своите герои, те често се стремят да дадат ясна представа за външния им вид, тоест структурата на тялото, изражението на лицето, пантомимата и други, като умишлено подчертават връзката между тези черти и определени вътрешни партииличност.

Случаите на изразяване на черти на характера в структурата на тялото обаче не могат да служат като достатъчна основа за широки обобщения. Нито височината, нито телесното тегло, нито съотношението на размера на тялото и крайниците сами по себе си не говорят нищо за характера на човек, по-специално за неговата идеологическа ориентация и волеви качества. С еднакъв тип структура на тялото хората имат голямо разнообразие от характери. Освен това може да има пълно несъответствие между структурата на тялото и духовния облик на човек. Често в живота, за да преценят характера на човек, те прибягват до онези показатели, които дава лицето му. Те говорят за хора, които са симпатични и несимпатични, като по този начин посочват положителните или отрицателните черти на техния характер, тъй като намират израз в чертите на лицето. Когато казват за човек "красив, но не красив", това често означава, че в красивите черти на лицето му се изразяват отрицателни качества, като арогантност, високомерие, егоизъм, пренебрежение към другите хора.

Индикаторите за характер на лицето на човек могат да бъдат разделени на:

статичен;

динамичен.

Статичните показатели включват структурни характеристики на главата, очертанията на очите, устните, носа и др. По телесната физиономия се съди за духовната физиономия.

Динамичните показатели включват изражението на лицето, т.е. изразителните движения на лицето, всички онези промени в лицето, които не са случайни и ситуационни, но по някакъв начин са свързани с психичния облик на човек.

Очите играят голяма роля в изражението на лицето. Те могат да бъдат широко отворени, сякаш изненадани или, напротив, спуснати, сякаш гледащи невярващо, с блестящ или скучен поглед, неподвижни и подвижни, "тичащи" и други подобни. Изражението на очите понякога може да бъде показател за характер.

Също така е показателно за естеството на промяната в изражението на лицето. Много, включително открити, черти на характера могат да бъдат изразени в усмивка. Хората, които никога не се усмихват на лицето, изглеждат студени и сурови. Слабата усмивка, която често и неочаквано се появява на лицето, може да изрази склонност към ирония, скептицизъм, съмнение в себе си, както и добродушие, нежност, дружелюбие.

Жестовете понякога издават характера на човека повече от неговия външен вид. Можете да различите хората с богати и бедни жестове. Свързани с емоционалната възбудимост, жестовете често изразяват темперамента на човека: често очакваме изобилни жестове от сангвиник и холерик, отколкото от меланхолик и флегматик. Но изобилните жестове могат да имат различни характерологични значения. Тя може да говори както за инконтиненция, така и за неестественост. По подобен начинскъперничеството на жестовете в някои случаи означава обща летаргия, срамежливост, в други - голяма издръжливост, интелигентност, самоконтрол.

Само като има известни познания за характера на човек в други прояви (предимно в дейността), може да се каже за каква черта свидетелства, например, смях или сълзливост този човек. В живота връзката между характера и външния вид е по-сложна, по-малко определена и затова би било прибързано да се съди за характера на човека само въз основа на външния вид.

3 Формиране на характера и начини за неговото възпитание

Формирането на характера започва в ранна възраст. вече в предучилищна възрасточертават се първите контури на характера, започва да се оформя обичаен начин на поведение, определено отношение към реалността. Проявите на колективизъм, постоянство, издръжливост, смелост в предучилищна възраст се формират преди всичко в играта, особено в колектива сюжетни игрис правилата.

От голямо значение са най-простите налични видове трудова дейност. Изпълнявайки някои прости задължения, човек се научава да уважава и обича работата, да чувства отговорност за възложената задача. Под влияние на изискванията на родителите и възпитателите, на техния личен пример у детето постепенно се изграждат представи за това какво може и какво не и това започва да определя поведението му, полага основите на чувство за дълг, дисциплина, издръжливост; Детето се научава да оценява собственото си поведение.

Започвайки с училище нов етапформиране на характера. За първи път детето се сблъсква с поредица от строги правила и училищни задължения, които определят цялото му поведение в училище, у дома, на обществени места.

Тези правила развиват у ученика организираност, системност, целенасоченост, постоянство, точност, дисциплина, старание. Изключително важна роля във формирането на характера играе училищен отбор. В училище детето влиза в нови отношения с учителите, в отношения на общност и взаимопомощ с другарите. Развива съзнание за дълг и отговорност към колектива на своя клас, училище, чувство за другарство, колективизъм.

Особено интензивно се развиват черти на характера при подрастващите. Тийнейджърът в много по-голяма степен от по-младия ученик участва в живота на възрастните, той е представен с повече високи изисквания. Тийнейджърът в своята образователна и социална дейност вече се ръководи много повече от мотивите на обществения ред - чувство за дълг и отговорност към екипа, желанието да се запази честта на училището, класа.

Възпитанието оказва решаващо влияние върху характера на детето. Няма деца, чийто характер да не може да бъде превъзпитан и на които да не се възпитат определени положителни качества, като се премахнат дори негативните черти, които сякаш вече са се вкоренили в тях.

Необходимо условие за възпитанието на характера е формирането на мироглед, убеждения и идеали. Светогледът определя посоката на човек, неговите житейски цели, стремежи, морални нагласи следват от мирогледа, от който хората се ръководят в своите действия. Задачата за формиране на мироглед, вярвания трябва да се решава в единство с възпитанието на определени форми на поведение, в които може да бъде въплътена системата на човешките отношения към реалността. Следователно, за да се възпитат социално ценни черти на характера, е необходимо да се организират игрови, образователни и трудови дейности на детето по такъв начин, че да натрупа опит в правилното поведение.

В процеса на формиране на характера е необходимо не само да се консолидира определена формаповедение, но и съответния мотив за това поведение, да постави децата в такива условия, че практическите им дейности да съответстват на тяхното идейно възпитание, така че те да прилагат на практика усвоените принципи на поведение. Ако условията, в които детето живее и действа, не изискват от него, например, сдържаност или инициатива, тогава съответните черти на характера не биха се развили в него, независимо колко високи морални идеи са му внушени устно.

Невъзможно е да възпиташ смел човек, ако не го поставиш в такива условия, когато той можеше и трябваше да прояви смелост. Образование, което премахва всички трудности в живота на едно дете, никога не може да създаде силен характер.

Най-важното средство за възпитание на характера е трудът. В сериозна и обществено значима работа, свързана с преодоляване на трудности, най-добри характеристикихарактер - целенасоченост, колективизъм, упоритост. Най-важното условие за правилната организация на учебната дейност е тясната координация на учебната работа на училището със съответните влияния на семейството.

Литературата и изкуството влияят върху възпитанието на характера. изображения литературни героии тяхното поведение често служи като вид модел за ученика, с който той сравнява своето поведение.

Развитието на характера се влияе от личен примервъзпитател, било то родители или учители. Това, което правят болногледачите, често има много по-голямо влияние върху живота на детето от това, което казват. Как учителят се отнася към работата, как следва социалните норми на поведение, контролира ли себе си и чувствата си, какъв е стилът на работа - всичко това е от голямо значение за възпитанието на характера на децата.

Важна роля във формирането на характера играе жива дума, която е адресирана до детето. Значително място заемат по-специално етични или морални разговори. Тяхната цел е формирането на правилни морални представи и понятия у децата. За по-големите ученици един от начините за формиране на характер е самообучението. Въпреки това също младши ученициучителят трябва да култивира желанието да се отърве от определени недостатъци, нежелани навици, да се развива добри навици. Особено важна е необходимостта от индивидуален подход при възпитанието на характера.

Абсолютно необходимо е да се вземат предвид мотивите на действията, тъй като различията в мотивите определят различията в образователни дейностикоето трябва да се извърши от учителя в отговор на определена постъпка на ученика. Индивидуалният подход изисква разчитане на положителното, което всяко дете вече има в сферата на своите интереси, отношение към хората, към определени видове дейности и др. Развивайки пълноценно вече съществуващите ценни качества, насърчавайки положителните действия, той се преодолява по-лесно отрицателни чертихарактер.

За да възпитате характера на човек, като вземете предвид неговите индивидуални характеристики, трябва да ги познавате добре, т.е. да изучавате цялостно и задълбочено индивидуалността на човека. Изучаването на човека е сравнително дълъг процес. само добри познанияза него ще позволи да се набележат индивидуални мерки за неговото допълнително образование или превъзпитание и ще доведе до желаните резултати.

Заключение

Характерът е индивидуална комбинация от основни черти на личността, които изразяват отношението на човек към реалността и се проявяват в неговото поведение, в неговите действия.

Във формирания характер водещ компонент е системата на убеждаване. Убедеността определя дългосрочната насока на поведението на човека, неговата гъвкавост при постигане на целите му, увереността в справедливостта и важността на работата, която извършва. Чертите на характера са тясно свързани с интересите на човек, при условие че тези интереси са стабилни и дълбоки. Повърхностността и нестабилността на интересите често се свързват с голяма имитация, с липса на независимост и цялост на личността на човека и обратно, дълбочината и богатството на интересите свидетелстват за целенасочеността и постоянството на индивида.

Характерът се формира през целия живот на човека. Анатомичните и физиологичните наклонности не предопределят абсолютно развитието на определен характер. Разпознаване на зависимостта на характера от фактори като външен вид, конституция на тялото, дата на раждане, име и т.н., води до признаването на невъзможността за промяна и възпитание на характера по някакъв съществен начин. Въпреки това, цялата практика на възпитанието опровергава тезата за постоянството на характера, такива случаи са възможни само в случай на патология на личността.

Характерът, въпреки своята многостранност, е само една от страните, но не и цялата личност. Човек може да се издигне над характера си, способен е да го промени. Следователно годините говорят за прогнозиране на поведението, не забравяйте, че то има определена вероятност и не може да бъде абсолютно.

Библиография

1. Бауер Т.Н. Психология на развитието. - М.: "Просвещение", 1999 г.

Божович Л.И. Личност и нейното формиране. - М.: "Просвещение", 2000 г.

Валон А.Н. Умствено развитие. - М., 1998.

Ковалев А.Г. Психология на личността. - М.: "Просвещение", 2001 г.

Кле М.К. юношеска психология. - М., 1999.

Левитов Н.Д. Психология на характера. - М.: "Просвещение", 1998 г.

Леонтиев A.N. Проблеми на развитието на психиката. - М., 2000.

Петровски А.В. Обща психология. - М.: "Просвещение", 2001 г.

Платонов К.К. Психология. - М., 1996.

Райгородски Д.Я. Психология и психоанализа на характера. - Самара: "Бахрах", 1997 г.

Рогов Е.И. Обща психология. - М.: "Владос", 1999 г.

Романова В.Я. Психология. - М.: "МГУ", 1998 г.

Реан А.А. Психология и педагогика. - Санкт Петербург: "Петър", 2006 г.

Rubinshtein S.L. Основи обща психология. - М., 2001.

Елконин Б.Д. Въведение в психологията на развитието. - М., 2000.

Цукерман Г.А. Психология на саморазвитието. - М., 2005.

Характерът е формация за цял живот. Това означава, че се формира след раждането на човек. Произходът на характера на човека и първите признаци на неговото проявление трябва да се търсят в самото начало на живота.

Много черти на характера се формират в човек много рано. Сензитивният (най-чувствителният) период на формиране на основните черти на характера е възрастта от 2 до 10 години, когато децата общуват много и активно както с околните възрастни, така и с връстниците си. През този период те са отворени към външни влияния, с готовност ги приемат, подражавайки на всички и във всичко. Възрастните по това време се ползват с безграничното доверие на детето, имат възможност да му влияят с думи, дела и действия, което създава благоприятни условияза осигуряване необходими формиповедение. Този период от живота на човека е свързан с интензивен процес на неговата социализация, основан на имитирането на обществено одобрени стандарти на поведение.

Преди другите в характера на човек са заложени такива черти като доброта, общителност, отзивчивост, както и техните противоположни качества - егоизъм, безчувственост, безразличие към хората. Има доказателства, че началото на формирането на тези черти на характера отива дълбоко в предучилищното детство, до първите месеци от живота и се определя от това как майката се отнася към детето.

Онези черти на характера, които най-ясно се проявяват в труда - усърдие, точност, съвестност, отговорност, постоянство - се формират малко по-късно, в ранните и предучилищно детство. Те се формират и фиксират в игрите на децата и видовете домашен труд, достъпни за тях. Стимулирането от възрастни, адекватно на възрастта и нуждите на детето, оказва силно влияние върху развитието му. В характера на детето се запазват и фиксират главно такива черти, които постоянно получават подкрепа (положително подсилване).

AT начално училищеУчилищата оформят черти на характера, които се проявяват в отношенията с хората. Това се улеснява от разширяването на сферата на общуване на детето с другите поради много нови приятели в училище, както и учители. AT юношествотоволевите черти на характера се развиват и консолидират активно и в ранна младостформират се основните морални, идеологически основи на личността. До края на училище характерът на човек може да се счита за основно установен и това, което се случва с него в бъдеще, почти никога не прави характера на човек неузнаваем за онези, които са общували с него през ученическите му години.

Трябва да се отбележи, че характерът не е замръзнала формация, а се формира и трансформира през целия живот на човек. Характерът не е фатално предопределен. Въпреки че е обусловено от обективните обстоятелства на жизнения път на човека, самите тези обстоятелства се променят под влияние на действията на човека. Следователно, след завършване на образователна институция, характерът на човек продължава да се формира или променя. На този етап самият човек е създател на своя характер, тъй като характерът се формира в зависимост от мирогледа, вярванията и навиците на морално поведение, които човек развива в себе си, от делата и действията, които извършва, от цялото му съзнание дейност. Този процес в съвременната психологическа литература се разглежда като процес на самообразование.

Най-ефективното средство за формиране на характера е трудът. Силни характери притежават хора, които си поставят големи задачи в работата си, упорито постигат тяхното решение, преодоляват всички препятствия, които стоят пред постигането на тези цели, и упражняват систематичен контрол върху изпълнението на планираното. Следователно имаме право да твърдим, че характерът, както и други черти на личността, се формират в дейността.

Основното условие формиране и развитие на характерае социалната среда. Формирането на характера става в предучилищна възраст. Освен това е почти невъзможно да се установят ясни възрастови граници за този процес, поради факта, че характерът като устойчив набор от определени черти се „изпълва“ с тях постепенно, тъй като детето се включва в социални и бизнес отношения чрез групови игри, комуникация и учене. В същото време се смята, че най-интензивното формиране на характера се случва в периода от две до десет години. Това е възрастта на висока възприемчивост на детето към думите, действията, поведението на възрастните и техните връстници.

Разбира се, физиологичните условия не могат да бъдат отхвърлени. В крайна сметка характеристиките на функционирането на мозъка (процесите на възбуждане, инхибиране, степента на подвижност нервни процеси) до голяма степен предопределят различията в психичните реакции към едни и същи въздействия. Именно тези физиологични условия ранни стадииЖивотът на детето значително определя формирането на специфични черти от неговия характер.

Както знаете, темпераментът се определя и от физиологични механизми. Това обаче не е предпоставка, недвусмислена траектория на формиране на характера. Темпераментът само допринася (или възпрепятства) развитието на определени черти на характера в даден човек. Например лица с холеричен темпераментможе да има различни личностни черти.

В предучилищна възраст се формират първични черти на характера. Известно е, че доверието в другите, отвореността към комуникацията, добротата (или техните антиподи) започват да се формират по-рано от други черти под влияние на начина, по който възрастните се отнасят към дете, предимно родители. Тези особености се засилват от елементите на системата от награди и наказания, които детето постоянно изпитва.

Включването на дете в групови игри ускорява формирането и развитието на комуникативни и бизнес черти на характера (общителност, трудолюбие, постоянство, точност и др.).
Условията на обучение в началните класове или унищожават съществуващите първични черти на характера, или ги затвърждават в зависимост от влиянието на средата.

Тази тенденция продължава до дипломирането. В гимназията спецификата на социалното влияние зависи от:
- личната връзка на тийнейджър с човек, отношението му към себе си, степента на самочувствие, както и нивото на самочувствие;
- финансови средства средства за масова информация(телевизия, международни компютърни мрежи като INTERNET и др.).

На възраст 7-15 години се формират чертите, които определят отношенията с хората, формира се емоционално-волевата сфера.

До 15-17-годишна възраст човек придобива доста висока характерологична стабилност, която се запазва през целия живот. Характерът на човека обаче не се запазва. Условията на личния живот правят своите промени. Именно те играят важна роля във формирането на мирогледа на индивида, неговия морален облик и др психологически феномени. От своя страна тези явления определят посоката на процеса на самообразование на човек. Резултатите от самообразованието са особено видими в юношеството и младежта. Можем да говорим за ефективността на този процес само с ясното разбиране на неговата необходимост и съответната сила на мотивацията. Така например млад мъж, който мечтае да стане пилот, е малко вероятно да пуши леко, да злоупотребява с алкохол и т.

Животът, училището, семейството, кръгът от познати, комуникацията, спецификата на професионалните дейности - всичко това оказва значително влияние върху възгледите, мотивите, нагласите и целите на индивида, формира неговата ориентация, прави поведението му предвидимо в различни ситуации. С други думи, изгражда характер.

Общата тенденция на характерологичната динамика до 25-30-годишна възраст е отслабване на "детските" черти (детска капризност, юношески максимализъм, обща импулсивност и др.) И укрепване на рационалните черти (предпазливост, издръжливост, отговорност и др.).

След 30-годишна възраст вероятността от характерни промени рязко намалява (освен ако не е причинена от различни видове психични заболявания). Възможни промениможе да се дължи на фокусирането върху текущата и дългосрочни плановежитейски път. Именно тя засилва такива черти като постоянство, целенасоченост, постоянство, желание за знания, склонност към учене и др.

На 50-годишна възраст човек, според професор Р. Немов, преминава границата, където миналото се среща с бъдещето, разделяйки се с мечтите и фантазиите и опитвайки се да съответства на настоящите обстоятелства. В по-късна възраст „мечтите за миналото“, спомените и грижите за здравето заемат все по-голямо място в живота на човека. Човек навлиза във фаза на спокоен, небързан, премерен живот.

Така в ранните етапи от живота на човек, характер„усъвършенства“ главно самия живот. Постепенно инициативата все повече и повече преминава в ръцете на самия индивид.

Характер: понятие, свойства

3. Фактори, влияещи върху формирането на характера

Както беше отбелязано, характерът се възпитава през целия живот. Това означава, че се формира след раждането на човек. Произходът на характера на човека и първите признаци на неговото проявление трябва да се търсят в самото начало на живота. Може да се каже, че на около 2-3 години детето има свой характер. Въпреки това, първите прояви на характера все още не са убедително доказателство, че характерът на детето е напълно оформен. По-скоро те действат само като начало на неговото формиране. В предучилищна възраст само се полагат основите на характера. Развитието на характера продължава поне още 10-15 години, след като признаците на първите черти на характера започнаха реално да се проявяват в поведението на детето.

Има няколко фактора, под влияние на които се формират черти на характера.

Много важен за формирането на характера на детето е стилът на общуване на възрастните помежду си, както и отношението на възрастните към самото дете. На първо място, това се отнася до отношението на родителите и особено на майките с дете. Начинът, по който майката и бащата се отнасят към детето, след много години се превръща в начина, по който той се отнася към децата си, когато детето стане възрастен и придобие собствено семейство.

Първоначално възникващият характер на детето се влияе от отношението на възрастните към него.

Чувствителен период за формиране на характера може да се счита за възрастта от две или три до девет или десет години, когато децата общуват много и активно както с околните възрастни, така и с връстниците си. През този период те са отворени към външни влияния, с готовност ги приемат, подражавайки на всички и във всичко. Възрастните по това време се радват на безграничното доверие на детето, имат възможност да му влияят с дума, дело и действие, което създава благоприятни условия за консолидиране на необходимите форми на поведение.

Ако хората, които се грижат за дете, често общуват с него, комуникацията е емоционално положителна и основните нужди на детето са постоянно и напълно задоволени, тогава положителните черти на характера започват да се формират в него от ранна детска възраст, като откритост и доверие към хората. Ако възрастните, които се грижат за бебето, не му обръщат необходимото внимание, рядко общуват с него, не го показват положителни емоции, не задоволяват напълно основните му потребности, тогава детето може да развие противоположни черти на характера, като изолация и недоверие към хората.

Преди другите в характера на човек са заложени такива черти като доброта, общителност, отзивчивост, както и техните противоположни качества - егоизъм, безчувственост, безразличие към хората. Има доказателства, че началото на формирането на тези черти на характера отива дълбоко в предучилищното детство, до първите месеци от живота и се определя от това как майката се отнася към детето.

В бъдеще, когато детето овладее речта и се научи да определя точно защо е получило това или онова насърчение или наказание, одобрение или неодобрение от хората около него, системата от награди и наказания, използвани в процеса на обучение, започва да има решаващо значение влияние върху формирането на характера. Тези черти на характера, които най-ясно се проявяват в труда - усърдие, точност, съвестност, отговорност, постоянство - се формират малко по-късно, в ранна и предучилищна възраст. Те се формират и фиксират в игрите на децата и видовете домашен труд, достъпни за тях. Стимулирането от възрастни, адекватно на възрастта и нуждите на детето, оказва силно влияние върху развитието му. В характера на детето се запазват и фиксират главно такива черти, които постоянно получават подкрепа (положително подсилване от възрастните около него). Тези психологически качества и свойства, за които детето е наказано, обикновено изчезват скоро след първата им проява.

С възрастта (в началните класове на училището) се формират черти на характера, които се проявяват в отношенията с хората. Това се улеснява от разширяването на сферата на общуване на детето с другите поради много нови приятели в училище, както и учители. Ако това, което детето като личност е придобило у дома, получава подкрепа в училище, тогава съответните черти на характера се фиксират в него и най-често остават през целия му живот. Ако новонатрупаният опит в общуването с връстници и учители не потвърждава като правилни онези форми на поведение, които детето е придобило у дома, тогава започва постепенно разпадане на характера, което обикновено е придружено от изразени вътрешни и външни конфликти. Полученото преструктуриране на характера не винаги води до положителен резултат. Най-често има частична промяна в чертите на характера и компромис между това, което детето е научено вкъщи и това, което училището изисква от него.

В юношеството активно се развиват и консолидират волеви черти на характера, а в ранна младост се формират основните морални, мирогледни основи на личността. В допълнение към възрастните, развитието на характера на по-големия ученик се влияе и от медиите: печат, радио, телевизия и интернет. До края на училище характерът на човек може да се счита за основно установен и това, което се случва с него в бъдеще, почти никога не прави характера на човек неузнаваем за онези, които са общували с него през ученическите му години.

Трябва да се отбележи, че характерът не е замръзнала формация, а се формира и трансформира през целия живот на човек. С формирането на определен начин на живот се формира и самият човек. Важна роля играят социалните условия и конкретните житейски обстоятелства, в които преминава жизненият път на човека.

Общите фактори, влияещи върху характера на човек, определят типичните промени, които могат и се случват с възрастта в характерите на всички хора без изключение. Конкретни житейски обстоятелства, индивидуални и характерни за даден човек, определят промени в характера, характерни лично за него, които не се наблюдават при повечето други хора.

Характерът не е фатално предопределен. Въпреки че е обусловено от обективните обстоятелства на жизнения път на човека, самите тези обстоятелства се променят под влияние на действията на човека. Следователно, след завършване на образователна институция, характерът на човек продължава да се формира или променя. На този етап самият човек е създател на своя характер, тъй като характерът се формира в зависимост от мирогледа, вярванията и навиците на морално поведение, които човек развива в себе си, от делата и действията, които извършва, от цялото му съзнание дейност. Този процес в съвременната психологическа литература се разглежда като процес на самообразование.

Най-ефективното средство за формиране на характера е трудът. Силните характери са хора, които си поставят големи задачи в работата си, упорито постигат тяхното решение, преодоляват всички препятствия, които стоят пред постигането на тези цели, и упражняват систематичен контрол върху изпълнението на планираното. Следователно имаме право да твърдим, че характерът, както и други черти на личността, се формират в дейността.

Взаимодействието с връстниците като фактор за развитието на полово-ролевата идентичност в предучилищна възраст

Много изследователи смятат, че основата на формирането на полова идентичност е биологично даден пол ...

Типова връзка родителска връзкаи характеристики на самочувствието на предучилищна възраст

Има много детерминанти, които влияят върху формирането на един или друг тип родителска връзка ...

Влиянието на привързаността майка-дете върху умствено развитиедете

Връзката между майка и дете в ранна възрастзависят от взаимодействието на сложна многокомпонентна система от фактори, всеки от които играе голяма роляв изпълнението на вродените програми на поведение на детето...

тип зависимост " емоционално изгаряневърху характера на емоционалната ситуация

Анализът на конкретни изследвания на феномена "емоционално прегаряне" показва, че основните усилия на психолозите са насочени към идентифициране на факторите, които причиняват "прегаряне" ...

личностни черти творческа личност

Предметът на изучаване на психологията е вътрешният свят на човека. Самата психология разделя човек на три „ипостази“: индивид, индивидуалност и личност ...

Мотивация за работа на гимназистите: състояние и проблеми

Изборът на професия и усвояването й започва с формирането на мотивационни фактори...

Процесът на асимилация в учебната дейност

Ефективността на ученето или по-точно развитието на умение в резултат на упражнения се определя от много фактори, включително: правилното разпределение на упражненията във времето, разбирането, разбирането от ученика на принципа ...

Психология на юридическата работа

От гледна точка на наказателния процес и криминалистиката разпитът е процес на получаване на доказателства, а от гледна точка на юридическата психология е процес на специфично общуване между разпитващия и разпитвания ...

Социално-психологически фактори при формирането на професионална завист

Най-важният проблем в изучаването на социалните - психологически климате да се идентифицират факторите, които го формират. Има шест основни групи фактори, които определят състоянието на социално-психологическия климат и в крайна сметка ...

Социални нагласи

Значителен принос в изследването на социалните нагласи има американският учен К. Ховланд. Той открои три групи фактори, които влияят както на формирането, така и на промяната на социалните нагласи...

Спецификата на отношенията с майката като условие за агресивност в юношеството

Изследване на личност с девиантно агресивно поведение показа, че те се характеризират с различна степен на деформация на системата за вътрешна поведенческа регулация на нагласи, ценностно-нормативни идеи, референтни ориентации...

Стокхолмски синдром. Психично разстройствоили нормална реакция

Ситуации, в които може да се прояви Стокхолмският синдром: 1) Политически и криминални терористични атаки с вземане на заложници. Ситуацията в Стокхолм е точно от тази категория. 2) Военни или наказателни операции с залавяне на военнопленници ...

Тютюнопушенето като форма на пристрастяващо поведение

Прибягвайки до форми на пристрастяващо поведение, хората се опитват изкуствено да променят своето психическо състояние, което им създава илюзията за сигурност, ребалансиране. Пристрастяващите поведенчески стратегии обикновено са...

Създаване на първо впечатление

Функции и задачи на родителите по различни етапиродителство

Теоретичният анализ на литературата показа, че въпросът за системата от фактори, които определят родителството, все още не е разрешен в психологията. обикновено...

Чужда душа - тъмнина. Тази поговорка е известна на всички ни. Всеки човек има свой уникален вътрешен свят. Всяко, дори и незначително събитие, внася промени в това, което се случва в мислите ни, а следователно и в нашия характер. Поведението на човек, реакцията му към конкретно събитие зависи изцяло от характера. За да разберете откъде идват нашите различни личностни черти, трябва да разберете как се формира характерът.

Характерът е основата на нашето поведение, на която разчитаме, за да реагираме на дадено събитие. Юлиус Бансен е първият, който написва доктрина за основите на формирането на характера. Набор от определени черти на личността - така той обясняваше същността на характера. Зигмунд Фройд и Карл Юнг са учени и психолози със световно значение. Те вярваха, че формирането на характера се случва извън нашето съзнание и се формира от различни видове нужди, включително сексуални.

Как се формират чертите на характера

Процесът на формиране на нашия характер е непрекъснат. Тоест характерът се формира през целия живот. Първоначално човек има определен набор от черти и характеристики, които се определят от неговите генетични характеристики. По-нататък в процеса на живот човек получава нови черти на личността в резултат на взаимодействие в рамките на социални групи.

Възрастта, на която започва формирането на характера, не може да се определи, това е строго индивидуална особеност. Някои психолози смятат, че този процес започва при раждането, а някои, че от около двегодишна възраст. От около година до десет години от живота на детето се полагат основите на характера. През тези години детето особено остро възприема какво се случва около него, в каква среда расте. Освен това формирането на характера се влияе от физиологични механизми, които също са индивидуални.

Друг фактор, който влияе върху формирането на характера, е взаимодействието на детето с връстниците. Дете, което активно общува с други деца, ще израсне в човек, който знае как да общува с хората и е уверен в себе си.

Характеристики на формирането на характера в различни възрастови групи

Училищната възраст също има свои собствени характеристики. През този период се полага емоционалната основа на личността. Връстниците и родителите имат огромно влияние. Важно е и влиянието на медиите, каква информация получава детето. До 15-годишна възраст човек има набор от качества и черти, които ще останат непроменени до края на живота му. Освен това много черти ще зависят от самия човек, от неговите решения, които ще вземе през живота си. Това се отнася както за положителни, така и за отрицателна страна. Човек може да се образова и да направи кариера или да пие алкохол, да пуши и да е клошар. Кой път ще избере ще зависи от самия човек.

На 25 години човек има повече или по-малко оформен набор от личностни черти. Човек има независимост и отговорност за действията си.

След 30 години кардинални промени в характера на човек не настъпват. Всичко, което се е случило с един човек, не може да се промени. Има изключения при силен стрес или сериозно заболяване. На около 50 години идва период в живота, когато човек живее само в настоящето и вече не мечтае така, както на 20 години. С течение на живота все повече и повече място се заема от различни спомени от минали години. Тъжни и смешни, значими и дреболии, много остава в миналото.

За формирането на характера в детствоповлиян предимно от социалната среда и родителите. Но с времето всичко по-голямо влияниесамият човек прави свой собствен характер, вземайки определени решения. Само работата върху себе си променя характера към по-добро.

източник -