Цялостен урок по рисуване за старша група. Схема на урок по рисуване (старша група) по темата: Резюме на интегриран урок по нетрадиционно рисуване в старша група „Пътуване през многоцветна страна“

Продължете да запознавате децата с нетрадиционни техники за рисуване.

Да се ​​консолидират знанията, че дървото е жив обект, който диша, яде, расте; ако са невнимателни, дърветата могат да умрат.

Развивайте се креативно мислене, творческа фантазиядеца.

Култивирайте точността в работата.

Поддържайте интерес към ученето различни начиниобрази на реалността.

Оборудване: листове хартия, прости моливи, акварелни бои, четки, съдове с вода, печати в 2 размера (изрязани под формата на листа), зелено мастило в поднос.

Материал: гатанки за дървета, илюстрации, изобразяващи дървета в различно времегодини, снимки, изобразяващи приказни дървета.

Ходът на урока по рисуване в старшата група:

V. - Деца, моля, чуйте гатанката и се опитайте да я отгатнете:

Развеселете се през пролетта

Охлажда през лятото

Подхранвайте през есента

И топло през зимата.

В. - Защо според вас в гатанката се казва, че едно дърво ни радва през пролетта?

(След дълга зима по дърветата се появяват тънки нежни листа и цветя - това ни радва).

В. - Защо дървото изстива през лятото? (В горещо време всеки обича да си почива в прохладната сянка на дърветата).

В. - А какво означава, че през есента дървото ще ни храни? (Ябълки, сливи, круши, ядки - всичко това са плодовете на дърветата, които се радват както на хората, така и на животните).

И как едно дърво може да се стопли през зимата? (Старите болни дървета се изсичат за огрев, а катерици, птици, бръмбари и други насекоми спят зимен сън на млади и здрави дървета).

Виждате колко много информация се съдържа в едно малко народна гатанка. И чуйте още една гатанка:

Гатанка за дърво

Какво е това чудо на прозореца:

Много ръце, но един крак?

V. - Помислете, единият крак е близо до дървото, какво е това? (Багажник). Какво се нарича ръце? (клонове)

В. – Точно така, деца. В приказките и анимационните филми често можем да видим как дърветата използват клоните си като ръце. Това е така, защото дърветата са живи.

Те дишат (в края на краищата всички растения се нуждаят от въздух), хранят се (те абсорбират хранителни вещества от земята с корените си), растат, понякога дори се разболяват и умират. През зимата дърветата спят, а през пролетта се събуждат и тогава по клоните се появяват нежни листа.

В. – Зимата тази година не беше много люта, но дърветата все още спяха. Скоро ще дойде пролетта, дърветата ще цъфтят с ярки листа. Междувременно такива листа ще растат в нашите рисунки.

Вижте какво виждате на тази снимка?

Да, има дърво и ръка, нарисувани с молив. Тези изображения подобни ли са едно на друго? (Ръката е като ствола и клоните на дърво.) Мисля, че ако рисувате върху рисунката на ръката кафява бояи добавете зелени листа, можете да получите прекрасно младо дърво. Ние ще отпечатаме листовките с печатите, които съм подготвил за вас. Моля, обърнете внимание, че се предлагат в два размера. По-близо до клоните отпечатваме големи листа, а по-нататък, на ръба на короната - малки. (Помощта е придружена от частичен дисплей.

Самостоятелна работа на децата

Децата извършват пробно отпечатване върху чернови. След това те започват да работят независимо.)

Нека окачи работата ви в ъгъл на природата и да се възхищаваме кое е добро пролетна горасъздадохме със собствените си ръце!

Програмно съдържание: Изясняване на знанията на децата за сезона, пролетните месеци, последователността на дните от седмицата. Да се ​​консолидират уменията за редно и обратно броене в рамките на 10. Способността да се съпостави броят на обектите с число. Затвърдете знанията на децата за геометричните фигури. Стимулирайте развитието на мисловните способности на децата, любопитството, познавателен интерес; способността да се доведе работата до края. Да запознае децата с нов вид рисуване с щампи върху плат. Научете се да виждате и оценявате красотата. Развийте естетическо възприятие. Култивирайте чувство за взаимопомощ, съчувствие. Интерес към околната среда.

Напредък на курса.

болногледач. Момчета, знаете, че всеки ден започва в зори. И за да бъде красива зората всеки ден, трябва да я посрещате с усмивка.

За да направи зората красива

Отнема много, много време.

И куп блестящи жълти лъчи

Намерете го сами на пътя.

И добавете към блестящите жълти лъчи

Куп зелени клони

Краят на небето и пеенето на потока,

И малки птички от всякакви цветове.

Разбъркайте всичко

И почти не диша.

Кълна се, че ще бъде прекрасна зора

Ако никой не забрави, докато прави това:

Вика: " Добро утро, слънце!

Добро утро птици!

Добро утро цвете!

Добро утро коте!

Добро утро земя!

болногледач . Днес ще ви разкажа една история. В него има малко тъга, светлина, топлина, много радост и любов. И със сигурност ще почувствате всичко това, знам. Така…

В древни времена небето през нощта е било напълно тъмно и е живяла една-единствена малка звезда. Когато се огледала, разбрала, че е сама в небето - сама. И това я натъжи. Малката звезда много искаше да има сестри, които да ги уловят и да им дадат собствена светлина. И тогава тя реши да се обърне към един добър магьосник, който живееше на висока, висока планина. Тя се отпусна по-ниско и попита: „Можете ли да ми помогнете?“ Магьосникът беше стар и мъдър, знаеше добре какво е самотата. Какво мислите, че е това? (отговори на децата).Магьосникът реши да помогне на звездата. Но щом размаха вълшебната пръчица, тъй като беше много стара, и магьосникът се опита много, и пръчката изведнъж се счупи от неговото старание. Какво да правя? Имаше нужда от нов магическа пръчка, и изпрати на магьосника звездичка до магическия древен дъб за нова пръчка. И продължи по пътя си.

По пътя тя срещна мечка,който още не се беше събудил напълно след дълга зима, седеше и се почесваше зад ухото и си мислеше: „Кой сезон е сега? Кой месец е? И какви са пролетни месециКолко са и как се казват? Кой е денят от седмицата и какъв беше денят от седмицата вчера, какъв ще бъде утре?

Нека помогнем на звездата и мечката и да отговорим на всички тези въпроси.

Звездата полетя и изведнъж видя лисица,която седеше и плачеше, тя наистина иска да ходи на училище, но учителят Филин каза. Че преди всичко тя трябва да се научи как правилно да съставя числова серия. Вижте дали катеричката е поставила числата правилно.

Играта "Какво число е изчезнало."

Браво момчета, помогнаха на лисицата и тя иска да играе с вас, тя има картинки и на тях са нарисувани картинки, Сметнете сами колко предмета е нарисувана такава фигура и покажете.

Звездицата изпълни задачата и продължи. И изведнъж тя видя странни знаци на земята. Какво е? Трябва да свържете числата по ред и ще разберете какво е нарисувано там. Звездицата беше много щастлива, защото тези рисунки бяха толкова подобни на звездичките на нейните сестри. И затича още по-бързо. Но тогава зайци й препречиха пътя, те бяха много весели след дълга зима, най-накрая дойде пролетта. „Играй с нас, звезда, играй!

Физминутка.

Как върви?

ти плуваш ли

как тичаш

Гледаш ли в далечината?

Очаквате с нетърпение обяда?

Следите ли?

Спиш ли сутрин

Шегуваш ли се? Като този!

Малката звезда бързаше, тичаше толкова много, че не видя майка си Зайчиха, която носеше пълна чиния с бисквити, които беше изпекла за всичките си приятели. Тя се сблъска с него и всички бисквитки се разпаднаха. Нека помогнем да го съберем и да кажем кой с каква форма има бисквитки.

Децата събират геометрични фигури и им дават описание.

Една звездичка изтича при магьосника, донесе му клонка, но колкото и да се опитваше, нищо не му помогна. Нашата звезда беше тъжна: „Възможно ли е наистина да остана сама в рая - сама, в последен пътмагьосникът махна с пръчката си и изведнъж тя се превърна в ... Вижте, какво е това? Какво мислиш? (Отговори на децата) Да, наистина, това са печати и ние ще ги нарисуваме. Имаме вълшебно платно, на което ще нарисуваме сестрички за нашата звездичка с помощта на тези печати.

Децата рисуват звезди върху плата.

Педагог.Момчета, и магията още не е приключила, докато бяхте заети с работа, съветникът ни даде прекрасна чанта, има много звезди, виж. Учителят разпръсква звездите по килима. Намерете две еднакви звезди, оставете един за себе си, а подарете приятел на нашите гости, за да не е сам никой на този свят.

Задачи:

Уча нетрадиционна рисунка(квадрати от цветове на дъгата, направени чрез изрязване)

Затвърдяване на знанията на децата за цветовете на дъгата;

Развивайте се естетически вкус, креативно мислене;

Продължете да формирате интерес към изобразителното изкуство;

Фокусирайте вниманието на децата върху Светътмногоцветни и разнообразни;

Развийте въображението, усещането за цвят, способността да правите шарки от геометрични фигури.

Затвърдяване на знанията за числата;

развиват речта

Предварителна работа.

Четене измислица, разглеждане на репродукции на картини: А. Саврасов „Дъга“, К. Сомов „Дъга“, А. Куинджи „След дъжд. Дъга"; дидактически игри„Съберете цвете със седем цветя“, „Съберете дъга“, гатанки за природни явления.

Оборудване: конструктор, картини-герои, пеперуда, плик с писмо, квадрати с цветове на дъгата с техниката на изрязване, многоцветни геометрични фигури от хартия, рисуван силует на рокля за всяко дете, манекени плодове, топка от конец, изрежете следи от цветове на дъгата, мъниста от цветове на дъгата, ватман.

Звучи спокойна музика

Здравей игра

Педагог. Здравейте деца. Да си кажем здравей, но не с думи ... Слушайте внимателно: когато пляскам, веднъж в ръцете ви се ръкувате(изпълнявам) . Две пляскания - поздравете с лакти(изпълнявам) . Три пляскания - гръб(изпълнявам) . Сега прегръдка. Какви приятелски настроени момчета!(движенията се повтарят)

Деца, обърнете внимание красива рисункаПриготвил съм ти(на хартията е нарисувана безцветна дъга).О, какво стана тук? Вчера нарисувах ярка рисунка за вас и сега по някаква причина тя стана безцветна? Кой си прави шега с нас?

(Звучи "вълшебната" музика и учителят насочва вниманието на децата към пеперуда с буква на завесата)

И така, кой друг е това? И какво има тук? Писмо! Да видим. От кого е? Деца, това е мистерия. Нека се опитаме да отгатнем?

мистерия:

Като над река над река

Изведнъж се появи цветен

Висящ мост-чудо.

деца. Дъга!!

Педагог. Вероятно това писмо ни е изпратено от магьосницата на дъгата. Какво ни пише? Четене на писмото:"Здравейте момчета! Магьосницата - Дъгата ви пише. изпаднах в беда. Злият магьосник взе цветовете ми. Той не харесва ярки цветовеи иска целият свят да стане безцветен. И той започна с моята вълшебна рокля. Вижте колко грозно е станало. Момчета, моля, помогнете ми да си върна цветните бои! Трябва да събереш мъниста от всички цветове на моята дъга и тогава многоцветните бои ще се върнат при мен. И всяко мънисто се намира в страната на своя цвят. Надявам се, че сте приятелски настроени момчета и ще можете да преодолеете всички препятствия, които ще се изправят по пътя ви. твоята дъга"

Педагог. Какво се случи тук момчета?Детски отговори.

Педагог. Е какво има?! Оказва се, че зъл магьосник е бил тук. И си мисля, къде отиде ярката ми рисунка? Е, съгласни ли сте да помогнете на Rainbow?(да) Но за това трябва да знаете всички цветове на дъгата и тяхното местоположение? Колко цвята има дъгата? А какво число се крие в цветовете на дъгата? Какви цветове? Как са в ред?(Децата отговарят. Учителят създава такава ситуация, че децата свободно да обменят знания по този проблем)

И така, сега спокойно можем да отидем за мъниста в Многоцветната страна.

Тръгваме, тръгваме

Вървим весело

Ще съберем всички мъниста,

Спасете дъгата!

Намерете следи от червено

Педагог. Какво е това? (следи) Какъв цвят са те? Можем ли сега по отпечатъците да определим в коя страна сме попаднали?Детски отговори

1. "Червената страна". Гатанки от Петрушка.Петрушка е на масата.Кой ни среща в Червената страна? Магданоз. Защо мислите, че Петрушка живее в Червената страна??

Чете писмо на масата"В моята страна можете да получите червено мънисто, ако познаете моите гатанки"

На масата има кошница с модели на плодове и зеленчуци.

Пъзели

1. Висеше през пролетта,

Цялото лято е кисело.

И стана сладко

Падна на земята. (ябълка) Търся следа.

2. Отглеждам в градината

И когато узрея

Те готвят домат от мен,

Слагат го в зелева чорба и така го ядат.(домат) Търся следа.

3. Зелено е, има и червено.

Ако е сладък, вкусът му е страхотен.

Ако вземем горчиво в устата -

Всичко в устата ти гори. (пипер) Търся улика

Педагог. Какво друго е червено?(отговорите на децата) Браво на децата, свършиха страхотна работа.

Отгатнахме гатанките, можем ли да вземем кое мънисто? ..

Децата слагат червено мънисто на връв.Какво да кажа на Петрушка?(Благодаря!)

Звучи музика, децата вървят с песен:

Тръгваме, тръгваме

Вървим весело

Ще съберем всички мъниста,

Спасете дъгата!

Децата забелязват отпечатъци на пода оранжев цвятобменят мнения по въпроса. Стигат до извода, че тепопадна в „оранжевата държава“.

2. "Оранжевата страна". Задача от катерица.На масата е мека играчкакатерица. Учителят чете писмото, което лежи на масата:

„Ще получите оранжево мънисто, ако можете да намерите числата на снимката..(на статива - лицето на човек от числата)

Вижте всичко тук:

Тук имаше проблеми.

Числата се въртяха

Изиграните числа

И тази рисунка

са нарисували.

Момчета, кажете ми от какви числа е съставена снимката?

Какво друго е оранжевото?

Много добре. Вземете оранжево мънисто и го сложете на връв.

Звучи музика, децата вървят с песен:

Тръгваме, тръгваме

Вървим весело

Ще съберем всички мъниста,

Спасете дъгата!

Вижте, ето отпечатъците. Какъв цвят са те? Жълто!

3. „Жълтата страна“.Задача от Колобок.На масата е Колобок. Учителят чете писмото:

„Ще вземете жълто мънисто, ако играете смешни „имена на обаждане“, но не го правете обидни думино плодове и зеленчуци!“

Задачата "Извикване на зеленчуци"

(вие сте домат, краставица, морков, патладжан, ряпа и т.н.)

Сега нека се помирим.

Играта "Дрозд"

Децата изпълняват движения в текста, сочейки един към друг:

Аз съм дрозд и ти си дрозд

Аз имам нос и ти имаш нос

Имам гладки бузи

И бузите ти са гладки

Имам малки устни

И устните ти са алени,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Ние сме приятели!(прегръдки)

Много добре. Какво друго е жълто?

Вземете жълто мънисто, сложете го на нашето въже и продължете напред.

Тръгваме, тръгваме

Вървим весело

Ще съберем всички мъниста,

Спасете дъгата!

Децата намират следи от зелено на пода, стигат до извода, че тестигна до "зелената държава".

4. "Зелена страна".На масата има жаба. Учителят чете писмото:

„Ще ти дам зелено мънисто, ако построиш дворец със строител.“

Мисия "Построи дворец"

Децата са разделени на три групи и всяка строи свой собствен дворец.

Важно е децата да работят заедно, колективно, като се съобразява с мнението на всяко дете.

- Какво друго е зелено?

Браво, вземете зелено мънисто, сложете го на връв.

Тръгваме, тръгваме

Вървим весело

Ще съберем всички мъниста,

Спасете дъгата!

До какви цветни следи стигнахме? До синьо!

5. Синята страна.На масата има делфин. Учителят чете писмото:

„Ще получите синьо мънисто, ако изплетете“ мрежата добри пожелания».

Ето я задачата! И как можем да изплетем тази мрежа? Мисля!

(предложения на деца)

„Мрежата на добрите пожелания“

Как паяк плете мрежа? Тук имам топка, която ще ни помогне да изплетем „Паяжината от добри пожелания“. Да седнем на килима в кръг. Ще навия конец около ръката си, ще изрека пожелание на един от вас и ще търкаля топката по пода на когото искам. И сега вие правите същото.(детето казва желание на някого, навива конец около писалката си и търкаля топка за него. Получава се паяжина).

Да станем. Вижте каква "мрежа от добри пожелания" получихме! Какво настроение получихте от добрите пожелания?Децата вземат синьо мънисто и го поставят на връв.

Тръгваме, тръгваме

Вървим весело

Ще съберем всички мъниста,

Спасете дъгата!

Елате на сините писти.

6. "Синя държава".На масата има играчка Dunno. Учителят чете писмото:„В моята страна има синьо мънисто. Задачата е да украсите с цветни геометрични формирокля за моята най-добър приятелМалвина"(децата работят на маси, украсявайки рисувана рокля с геометрични фигури от хартия).

Взимаме синьото мънисто.

Какво може да се нарисува в синьо?

Момчета, мънистата са почти събрани, можете да се връщате напред-назад, нали?(Не)

Защо? (липсва лилаво мънисто)

Тръгваме, тръгваме

Вървим весело

Ще съберем всички мъниста,

Спасете дъгата!

7. Пурпурна страна! зсъщото ли ни чака и тук?На масата има лилава играчка Хипопотам. Учителят чете писмото:

„Браво, деца. Изпълнихте всички задачи! Можете да вземете лилаво мънисто и кошница с многоцветни боиза Вълшебницата - дъги.(поставете лилаво мънисто на връв)

(Отварят кошницата и виждат, че вместо бои има квадрати, изрязани с всички цветове на дъгата)

Какво е това? Какво трябва да направим?(оцвети дъгата)Но няма цветове, с какво ще рисуваме?(деца - оцветяват с квадрати, направени чрез лице)

(излива се на пода).

(децата поставят дъга върху лист хартия)Песента е за дъгата.

Нашата дъга е готова!

ОТРАЖЕНИЕ:

Момчета, какво направихме днес?(как оцветихме дъгата, изпълнихме задачите... повече за всяка... победихме злия магьосник, помогнахме на дъгата да върне цветовете, намерихме всички мъниста, бяхме дружелюбни, мили и т.н.)

Харесва ли ви новата рокля на магьосницата на дъгата? КАКВО Е? (цветна, красива, мека, пухкава, топла, приятна, весела, необичайна и т.н.) Мислите ли, че Дъга хареса новата рокля? Да, хареса ми и тя ти благодари!

Библиография:

1. Л. Г. Горкова, Л. А. Обухова „Сценарии за класове по интегрирано развитиепредучилищна възраст "М. "ВАКО" 2005г
2. "Познай" - Санкт Петербург. : "Издателство "Нева""; М. "ОЛМА-ПРЕС", 2000г
3. Л. В. Фомина "Развитие на класове в детската градина", Ярославъл "Академия за развитие", 2007 г.
4. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова Резюме на часовете по старша група детска градина. когнитивно развитие. Учебно помагалоза възпитатели и методисти на предучилищни образователни институции.- Воронеж: TC "Учител", 2004.-207 с.

Образувайте относителни прилагателни;

използват съществителни имена в именителен падеж, множествено число, образуват съществителни имена с умалителни наставки по модела;

- консолидирайте с различни думи, опитайте се да го подчертаете;

- обогатяват и активират речника на децата по темата „Ястия“;

- развиват умението да рисуват в една посока обекти, начертани с контур;

- да култивирате интерес към класовете, точност в работата, желание да помогнете на героите от приказка.

Материал:лъжица, чайник, солник, картини, изобразяващи ястия, играчка мече, илюстрации към приказката "Скръбта на Федорино".

Раздаване:листове хартия с три чаши, нарисувани върху тях (само контурът е нарисуван) различен размер; цветни моливи.

Предварителна работа:четене на приказката "Три мечки".

Ходът на урока

Урокът започва игра "Нежни имена".

Децата стоят в кръг и се редуват да се наричат ​​едно друго с нежни имена.

Възпитател (В.).Момчета, днес едно плюшено мече ни дойде на гости. Той се казва Мишутка, но е малко тъжен - обиден е от момиче. Тя му изяде манджата, счупи столчето, смачка леглото. Кой ще ми каже от коя приказка е тази Мишутка? ("Три мечки").

Много добре! Мишутка дойде при нас с влак и кани всички да се возят с него. Отивам?

Децата се съгласяват, притискат се един към друг, „возят“ се на влак.

Парен локомотив бръмчеше

И ремаркето подкара.

Чу-чу, чу-чу-пу!

Ще стигна далеч!

(Децата произнасят думите първо високо, след това шепнешком, след това с много бързо темпо.)

Стоп "Мистерия".

Ако съм празен

Забравям за себе си

Но когато нося храна -

Няма да мина през устата. (Лъжица.)

Как да започна да говоря, говоря,

Трябва скоро да направим чай. (Чайник.)

Стоп "Ястия".

AT.Момчета, вижте, тук имаме снимки (чиния, лъжица, вилица, чаша, тиган, чайник, самовар).

Учителят произнася думите, като подчертава звука "а". Предлага да ги произнесе на децата по същия начин, като набляга на звука „а“. Благодаря и предлага да седнат на столовете.

AT.Момчета, как можете да наречете с една дума всичко, което е нарисувано на тези снимки? (Отговорите на децата.)

Днес ще говорим за ястия. Предлагам да играете с Мишутка. Съгласен ли си?

Играта "Какви ястия?"

От глина? (Глина.)От пластмаса? От стъкло?... От порцелан?... От кристал?... От желязо?... От сребро?... и т.н.

Игра "един към много".

Мишутка нарича ястията в единствено число, а децата в множествено число. (Нож, лъжица, вилица, чаша, чиния, чаша, тиган, купа, тенджера, чайник, черпак, тиган.)

Играта „Кажи мило“.

Мишутка назовава предмета от ястия, а децата наричат ​​това ястие с умалителна наставка. Използват се същите думи като в предишната игра.

Физкултминутка.

(Децата изпълняват движения според текста.)

Точим ножа, точим ножа

Той ще бъде много добър

Той ще намали доставките:

Масло, мас, хляб, колбаси,

домати краставици -

Яжте добре!

Сега момчета ставайте

Вдигнете ръцете си бавно.

Стиснете пръстите си, след това ги разхлабете.

Ръцете надолу и така стойте.

Наведете се надясно, наляво.

И пак сядайте смело.

Учителят чете откъс от произведението на К. Чуковски "Скръбта на Федорино" и моли децата да си спомнят за какви ястия говорят.

Децата назовават предметите от съдовете. Мишутка поставя лист хартия с нарисувани чаши с различни размери и моли децата да си спомнят приказката „Три мечки“.

Децата помагат на Мишутка да намери правилната чаша и да я оцвети Син цвят. Мишутка ги кани да нарисуват чаши и за родителите му.

AT.Момчета, преди да започнем да рисуваме, трябва да разтегнем пръстите си, да тренираме очите си.

Децата стоят в кръг, обръщат се един след друг и се масажират.

Нарязваме зеле, нарязваме.

Мачим зеле, пасираме.

Осоляваме зеле, сол.

Ние три моркова, три.

В края на урока децата си правят комплименти. Оценка на работата на децата, анализ на урока.

Урок за развитието на речта и рисуването беше подготвен от И. Дмитриева

Резюме на интегрирания урок

рисуване в старша група

използвайки нетрадиционна техникарисунка

"Толкова различни пеперуди"

Програмно съдържание:

систематизира идеите на децата за разнообразието от насекоми, подчертавайки техните отличителни общи черти

запознайте децата с технологията - монотипия;

развийте разбиране, че изображение може да бъде получено с помощта на различни триковерисунка

развиват цветовото възприятие, способността за хармоничен избор на цветове за получаване на изразителен образ;

развиват композиционни умения.

Материали и оборудване:
Модели на насекоми, картинки на пеперуди, хартия за рисуване дунапренени гъби, чинийки с вода, акварел, четки.

Предварителна работа.

• разглеждане на енциклопедията "Насекоми" и разговор за насекоми

  четене на разкази и стихове

  наблюдение на насекомите в района на детската градина

Музикален съпровод: Аудиозапис на спокойна музика

Регионална интеграция.
„Художествено-естетическо развитие“, „Познание“, „Общуване“, „Здраве“

Напредък на урока

1. Децата стоят в полукръг. Момчета, вижте колко ярко слънце грее днес

Защо мислиш? (пролетта дойде) С настъпването на пролетта цялата природа оживява и най-малките обитатели на нашата планета се събуждат, познахте ли кои? (насекоми) учителят чете стихотворение от V Lunin "Пеперуда"

Виждане в цветната леха

Красиво цвете

Исках да го откъсна.

Но си струваше да докоснеш стъблото с ръка,

И веднага цветето ... отлетя.

2. Разговор.
- За кого се говори в стихотворението? (За пеперуда). Момчета, вижте колко снимки на пеперуди има тук. Всички са много красиви и различни.

Как се движат?(Те могат да летят.)

- Какво ядат?(цветен нектар, зелени листа и т.н.) Нека да разгледаме структурата на пеперудата. Тялото се състои от три части: кръгла глава, средна части корем На главата има антени. Горните крила са по-големи от долните.

- Как пеперудите бягат от врагове?.(камуфлирано върху растенията от яркия цвят на крилата) Днес ви предлагам да научите как да рисувате красиви пеперуди с помощта на интересна техника, тя се нарича монотипия. Но преди да ви разкажа за този метод, ви предлагам да играете в нашата горска поляна.

Физминутка

Вървим един след друг

Гора и зелена поляна

Пъстри крила трептят,

Пеперудите летят в полето.

Едно две три четири,

Летяха, кръжаха.

Кацнал на цвете

В: Момчета, предлагам ви да отидете в нашата художествена работилница (Децата заемат местата си на масите). И сега ще ви разкажа за техниката, с която ще рисуваме. Тя се нарича монотипия. Чуйте какво е. Вие и аз вече знаем, че пеперудата има симетрична структура, лявата и дясната част са еднакви, ще използваме това. За да направите това, трябва да сгънете листа наполовина и да започнете да рисувате от линията на сгъване (децата сгъват листата наполовина). Можете да нарисувате всяка пеперуда, но все пак сте я избрали. Можете да изберете пеперуда на цветна поляна и вълшебна пеперуда ще ни покаже пътя, вижте тук тя лети от цвете на цвете и лети по небето (децата следват полета на пеперуда с техните очи).

Визуална гимнастика

"Муха на пеперуда"

звучи спокойна музика, учителят чете стихотворение.

Аз съм Пеперуда -прекрасен,
В ярка, цветна рокля,
завъртя се, полетя
Седна на цвете, уморен ...
- Не седнах да си почина,
Ям цветен нектар.

След визуална гимнастика пеперудата лети до цветната поляна, децата я следват, разглеждат пеперудите и избират тази, която харесват, и се връщат на местата си.

Въпрос: Какво има всеки красиви пеперуди, мисля, че в твоите рисунки ще са също толкова красиви. Откъде да започнем да рисуваме? (от тялото). Помнете колко части има? (Три: глава, средна част и корем) трябва да има антени на главата.

Педагог. С монотипия получаваме отпечатък (отпечатък) на рисунка; в нашия урок хартията, навлажнена с вода, ще ни помогне да отпечатаме изображение. когато рисувате, вземете боята по-дебела Опитайте се да рисувате бързо, така че боята да няма време да изсъхне.

Учителят показва стъпка по стъпка как се прави рисунката. (листът е сгънат наполовина, тялото на пеперуда е начертано на линията на сгъване, след това са нарисувани ярки крила от едната страна, втората половина на листа е навлажнена с вода с гъба и рисунката е сгъната; края, контурът на крилата се очертава).Сега внимателно отварям листа.Какво се случи? Половината от пеперудата се отпечатва върху другата част на листа, получава се цяла пеперуда.Това е техниката на монотипията (след гимнастика с пръсти децата започват да рисуват под тиха музика).

Гимнастика за пръсти. Молив

Въртя молив в ръцете си

Завъртам между пръстите си

Със сигурност всеки пръст

Ще те науча да бъдеш послушен.

Обобщение на урока.
Момчета, свършихте наистина добра работа. Нека си припомним името на техниката, в която работихме.(Монотипия).
Организира се изложба „Пеперуди върху цветя“ Моля децата да разкажат за получените пеперуди, да измислят приказка за собствената си пеперуда.