У дома › деца › Обобщение на срещата на родителския клуб „Специално дете“ на тема: „Общувай с детето. как? или Формиране на комуникативни умения у децата у дома

Обобщение на срещата на родителския клуб „Специално дете“ на тема: „Общувай с детето. как? или Формиране на комуникативни умения у децата у дома

Цели:

- покажете на родителите ролята на пълноценното общуване на децата в развитието на личността;

– запознаване на родителите с методите и техниките на развитие комуникационни умениядеца;

- да се определи нивото на развитие на комуникативните способности на учениците в класа.

членове:класен ръководител, родители на ученици от трети клас, училищен психолог.

^ Подготвителна работа:

1. Диагностика на нивото на развитие на комуникативните способности на учениците от училищен психолог:

1) техниката на Рене Жил "Особености на междуличностните отношения на детето";

2) тестът Розенцвайг (изучава характеристиките на поведението на детето в конфликтни ситуации);

3) методът "Моето семейство" (изследване на отношението на детето към себе си и към другите хора).

2. Избор игрови упражненияза развитието на комуникативните умения на децата.

3. Покана на училищния психолог на родителската среща.

4. Изготвяне на бележка за родителите по темата на срещата.

Украса, оборудване и инвентар:

1) регистрация на листове с описание на игрови упражнения за работилница с родители;

2) тестова игра „Как общувате с децата?“;

3) бележки за родители „Ние учим децата да общуват“;

4) записване на дъската на темата на срещата;

5) магнетофон, записващ спокойна музика за упражнения за релаксация.
^

Сборник на срещата

I. Организационна част.

Звучи музика. Родителите поемат работа в класната стая на зелени, жълти или сини маси, в резултат на което се формират три работни микрогрупи от участници в срещата.
^

II. Встъпително слово на класния ръководител.

Без изключение всички родители искат да видят детето си щастливо, усмихнато, умело да общува с хората около себе си. Това не винаги се получава и задачата на възрастните е да помогнат на детето да разбере сложен святвзаимоотношения с връстници и възрастни.

Комуникационните умения включват:

1) желанието за контакт с другите („Искам!“);

2) способността за организиране на комуникация („Мога!“);

3) познаване на нормите и правилата, които трябва да се спазват при общуване с другите („Знам!“).

Всичко това детето научава в семейството, в детската група и в общуването с възрастни – учители и възпитатели, родители. Колкото по-рано обърнем внимание на тази страна от живота на детето, толкова по-малко проблемище има в следващия живот.

Значението на взаимоотношенията с околните е огромно, а нарушаването им е фин индикатор за отклонения. умствено развитие. Дете, което общува малко с връстници и не е прието от тях поради невъзможността да организира общуването, да бъде интересно за другите, се чувства наранено, отхвърлено. Това може да доведе до рязко намаляване на самочувствието, увеличаване на плахостта в контактите, изолация. Необходимо е да се помогне на детето да установи отношения с другите, така че този фактор да не се превърне в спирачка по пътя на личностното развитие.

Как да го направя? На това ще бъде посветена нашата родителска среща.
^

III. Докладът на училищния психолог за резултатите от диагностицирането на нивото на развитие на комуникативните способности на учениците от класа.

Родителите получават индивидуални листове с описание на нивото на развитие на комуникативните умения на детето.
^

IV. Съобщение от класния ръководител на тема "Как да помогнем на детето да преодолее срамежливостта."

Срамежливостта като личностна черта се дължи както на наследствеността, така и на средата. С други думи, можете да се родите срамежлив или да станете срамежлив.

Причината за появата на срамежливостта или нейното увеличаване може да бъде интровертна майка, чието поведение е модел за детето. Такава майка избягва комуникацията с хората, навлиза дълбоко в чувствата си и в резултат на това детето, ако не получи опит с друго поведение от ранна детска възраст, често става като нея.

Друг също толкова важен провокиращ фактор за формирането на срамежливост е отношението на значимите хора към детето. Например, те могат, като сравняват дете с братя, сестри или връстници и правят оценки не в негова полза, значително да намалят самочувствието му, като по този начин го насърчават да избягва контакт с хора. Не е необичайно детето да ранно детствообиди, подигравки, подигравки, което също не допринася за развитието на откритост и общителност.

Несъвършените външни данни на детето са друга причина за срамежливост. Колко често в юношествотодецата се чувстват като "грозни патета"! Въпреки факта, че тази ситуация често е временна и много от децата, пораснали, се превръщат в красиви „лебеди“, техните преживявания са искрени и емоционално значими. И ако към временните дефекти се добави постоянен, тогава как можете да го търпите, как можете да го игнорирате!

Срамежливостта пречи на децата да се наслаждават на общуването с връстници, да създават приятели и да получават тяхната подкрепа.

Ф. Зимбардо пише, че срамежливите деца избягват контакти, както физически, така и вербални. Стараят се да бъдат незабележими, да не поемат инициативата. Трудно се отпускат. Тези деца имат ниско самочувствие. В това отношение срамежливите деца много си приличат. Според наблюденията на Т. Л. Шишова при срамежливите деца главата често е наведена надолу, раменете са прегърбени, погледът е насочен надолу, настрани, нагоре, но почти никога в очите на събеседника. Имат тих глас. Те обикновено се въртят на стола си, трудно им е да отговорят на най-простите въпроси.

Срамежливостта обаче не винаги трябва да се разбира като отрицателна чертакойто трябва да се изхвърли. Срамежливостта често се одобрява от обществото. И това се отразява на отношението на детето към това негово качество – то се научава да съществува мирно с него и дори да го използва за свое добро. С такова дете, на пръв поглед не, спешна нуждаработа в преподаването и психологически. Въпреки това, срамежливостта, като правило, пречи на тийнейджър. И в случаите, когато това е крайна степен на тежест и в същото време самото дете иска да стане по-смел, по-спокоен, той просто се нуждае от игри и упражнения, които развиват качествата, необходими за такива деца.

Групов метод за работа с такива деца - По най-добрия начинпостигам желан резултат. Позволява ви да симулирате различни ситуации, свързани с контакти с други хора, с възможност да се изразявате публично и по този начин позволява на тези деца да придобият положителен опит и да коригират самочувствието.

За съжаление има доста срамежливи деца. И това е сериозна причина да говорим за това и да работим върху него. Игрите и упражненията, които са съобразени с характеристиките на срамежливите деца и се провеждат в група от връстници, могат да бъдат от голяма полза за такива деца.
^

V. Работа в микрогрупи.

Всяка микрогрупа родители получава листове с описание на игри за развитие на комуникативните умения на детето.

В рамките на 10 минути членовете на микрогрупата се запознават със съдържанието на игрите, след което представители от всяка група играят игри с всички родители от класа.

1. Играта "Ролева гимнастика".

Детето трябва да изпълни задачата на възрастния. Например:

1) кажете известно стихотворениепо следния начин:

- шепнешком;

- със скорост на картечница;

- като робот

- като чужденец;

2) бъди като:

- като бебе

- като дълбок старец;

- като лъв

- като слон;

3) усмивка:

- като котка на слънце;

- като самото слънце;

4) седнете:

- като пчела на цвете;

- като ездач на кон;

- като Карабас-Барабас;

5) скок:

- като скакалец;

- като коза;

- като кенгуру

6) намръщи се:

- като есенен облак;

- като ядосана майка;

като ядосан лъв.

Тази игра е насочена към облекчаване на стреса, емоционално възстановяване.

2. Играта "Мъдрец".

Възрастният казва на детето: „Затворете очи, представете си наум зелена поляна и голям стар дъб в края на поляната. Под дървото седи мъдър човек, който ще отговори на всеки зададен въпрос. Приближете се до мъдър човек, задайте му въпроса, който ви тревожи, и изслушайте отговора. Зад мъдреца на дъбово дърво е прикрепен календар. Вижте номера на него."

След това детето отваря очи и споделя фантазията си с хората около него.

Тази игра помага психически да преодолее психологическата бариера на срамежливостта, след което детето става способно да общува по-свободно с други хора в реалния живот.

За тази игра се използва спокойна, релаксираща музика.

3. Играта "По трудния начин".

Децата стоят плътно с гръб един към друг; на свой ред, започвайки от първите, те си проправят път между стоящите. След като са преминали през този труден път, всички стават последни и движението продължава. От същата серия и народната игра "Жмурки".

4. Играта "Ръце".

Децата стоят в кръг, а лидерът, минавайки през него, разглежда ръцете на всеки. След това на шофьора се завързват очите и той, докосвайки ръцете на някой от кръга, познава на кого принадлежат.

5. Игра "Директор".

Тази игра ще позволи срамежливо дете(при условие, че той сам играе ролята на директор) управлява други деца, поема отговорност за себе си, бъде в ситуация, в която е необходимо да импровизира и постоянно да общува с другите. За да поставите мини-спектакъл в този случай, можете да вземете всеки разказ, басня или стихотворение, оставяйки избора на самия "режисьор". Така представлението се превръща в негова рожба.

6. Играта "Гръмотевична буря".

Всяко дете се трансформира в облак, който лесно се движи из стаята. С думите "Идва буря!" децата се събират в центъра на стаята. И след командата: "Блесна мълния!" викат в хор: „Дръц-дрън!”. Играта ви дава възможност да се почувствате като член на групата, дава смелост, увереност. Предложеното изображение помага да се преодолеят вътрешните забрани за контакти, силен вик.

7. Играта "Магьосник".

Детето, на което лидерът докосва "вълшебната пръчка", се превръща в приказен герой. Детето го изобразява чрез пантомима. А останалите деца отгатват какъв е този герой, от коя приказка е. Участието в тази игра помага на детето да преодолее чувството на срамежливост, скованост. AT следващият пътще му бъде много по-лесно да го направи.

8. Упражнения за релаксация.

Срамежливите деца просто трябва да се научат как да се отпуснат. Затова е желателно във всеки урок да се включват специални упражнения за релаксация. По време на провеждането им децата лежат или седят в свободна, отпусната позиция (възможно е в "позата на кочияша"), за предпочитане с затворени очи. Децата, съсредоточавайки се върху словесния образ, нарисуван от възрастен, си представят определени картини на природата или състояние. Ключови думии изразите, предложени от И. Е. Шварц и А. С. Новоселова, могат да се използват като основа за създаване на такива образни изображения. Ето някои от тях:

Лежа на брега на реката в гората;

Шумна зеленина на дърветата;

Вода шуми, птици пеят;

Лежа по гръб, гледам синьото небе;

Облаци плуват по небето;

Спокоен съм;

Върховете на дърветата се люлеят над мен;

Слушам успокояващия шум на гората;

Сякаш увиснах във въздуха;

Сякаш съм в състояние на безтегловност;

Чувствам се сякаш съм се стопил;

Ръцете ми са потопени в затопления от слънцето пясък;

Пясъкът топли ръцете ми.

Ефектът от такива упражнения ще се увеличи значително, ако текстът е придружен от специално подбрана музика; качеството на релаксация в този случай ще бъде много по-високо.
^

VI. Тестова игра с родители "Как общувате с децата?".

председател родителски комитетпровежда тестова игра "Как общувате с децата?" и приканва родителите да изберат от изброените на дъската онези фрази, които най-често използват в общуването с децата.

1. „Колко пъти трябва да ти казвам!“

2. "Посъветвайте ме, моля..."

3. „Не знам какво бих направил без теб! ..“

4. „А в кого си роден?“

5. „Какви прекрасни приятели имаш!“

6. "Е, на кого приличаш! .."

7. "Ето ме във вашето време..."

8. „Ти си моята опора и помощник (k)“

9. „Е, какви приятели имаш!“

10. „За какво си мислиш?!”

11. „Какво умно момиче си ти!“

12. „Какво мислиш, сине (дъще)?“

13. „Всички деца са като деца. А ти?!"

14. „Какъв бърз ум си ти!“

След като изборът е направен, председателят на родителския комитет нарича родителите оценка за тези фрази:

1) 2 точки; 8) 1 точка;

2) 1 точка; 9) 2 точки;

3) 1 точка; 10) 2 точки;

4) 1 точка; 11) 1 точка;

5) 1 точка; 12) 1 точка;

6) 2 точки; 13) 2 точки;

7) 2 точки; 14) 1 точка.

Всеки родител изчислява сумата от точките за избраните фрази. Докладват се преценките за стойността на тестовата игра.

7-8 точки -живееш с детето душа в душа. Той искрено те обича и уважава. Вашата връзка допринася за формирането на неговата личност.

9-10 точки -вие сте непостоянни в общуването с детето. Той ви уважава, въпреки че не винаги е откровен с вас. Развитието му е подчинено на влиянието на случайни обстоятелства.

11-12 точки -трябва да сте по-внимателни към детето. Използваш авторитет с него, но, разбираш ли, авторитетът не може да замени любовта. Развитието на вашето дете зависи от случая в Повече ▼отколкото от теб.

13-14 точки -вие сами чувствате, че сте на грешен път. Има недоверие между вас и детето. Преди да е станало твърде късно, опитайте се да му обърнете повече внимание, вслушайте се в думите му.
^

VII. Резултатите от практическата работа на родителите.

Класен учител. Да помогне на детето да преодолее срамежливостта, да формира желанието му да общува е обща задача на учителите и родителите. Тази задача е разрешима, но трябва да се направи, докато детето е още малко.

Нека помислим заедно и да развием определен стил на поведение със срамежливите деца.

Родителите предлагат правила за общуване и поведение със срамежливите деца, обсъждат ги и ги анализират.
^

VIII. Обсъждане и вземане на решения на родителската среща под формата на препоръки към родителите.

ПРЕПОРЪКИ ЗА РОДИТЕЛИ „УЧИМ ДЕЦАТА ДА ОБЩУВАТ (РАЗВИТИЕ НА КОМУНИКАТИВНИ СПОСОБНОСТИ)“

1. Разширете кръга от познати на детето си, канете приятели по-често у вас, водете бебето си на гости при познати хора, разширете маршрутите за разходка, научете детето си да бъде спокойно за нови места.

2. Не се тревожете постоянно за детето, стремете се напълно да го предпазите от всякакви опасности, предимно измислени от вас; не се опитвайте сами да направите всичко за детето, за да предотвратите всякакви трудности. Дайте му известна степен на свобода и открито действие.

3. Постоянно укрепване на самочувствието на детето, в собствените му възможности.

4. Включете детето в различни задачи, свързани с комуникацията, създайте ситуации, в които срамежливото дете би трябвало да влезе в контакт с „чужди“ възрастни. Например в ситуация на „принудителна“ комуникация на преглед при лекар, в детска библиотека и др.

5. Важно е да намерите нещо за срамежливото дете, в което то ще намери себе си и ще успее. Основното нещо е детето да бъде поне по някакъв начин победител.
^

IX. Заключителни думи на класния ръководител.

Въпреки факта, че срамежливостта може да бъде „пораснала“, все още не си струва да се надявате и пасивно да чакате. И не всеки се отървава от срамежливостта, когато порасне. Но дори и да са настъпили положителни промени, в паметта на тези хора остава неприятен привкус от минали неуспехи и остри преживявания. И така, нека се захващаме за работа днес. Пожелавам ти успех!

Литература

1. тест на играта"Как общувате с децата?" // Учителски вестник. - 1987. - 22 декември.

2. Клюева, Н. В., Касаткина, Ю. В.Ние учим децата как да общуват. Характер, общуване. - Ярославъл, 1997.

3. Минаева, В.Как да помогнете на детето си да преодолее срамежливостта // Начално училище. – 2001. – № 7.

3. работен плоткнига за учителя начално училище/ авт.-стат. Л. С. Бескоровайная, О. В. Перекатьева. - Ростов, 2004 г.

0 Разговорът като средство за развитие на комуникативните умения на децата

Русия, Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра, Сургут

МБДОУ № 47 "Гуселки"

Заместник-началник на УВР

Евграфова Е.А.

Разговорът като средство за развитие на комуникативните умения на децата

Комуникацията е способността за общуване с помощта на изражения на лицето, жестове, реч, интонация, обмен на чувства, емоции.

Без комуникация човек не може да съществува, т.к. това е най-важната му човешка потребност. Само в общуването с други хора човек установява лични отношения, опознава друг човек. Той може да почувства и разбере себе си, да намери своето място в света.

Трябва ранно формиранеПоложителният опит от общуването на децата се дължи на факта, че липсата му води до спонтанно възникване на негативни форми на поведение у тях, до ненужни конфликти.

Децата се стремят, но често не знаят как да установят контакт, да изберат подходящи начини за общуване с връстниците си, да проявяват учтиво, приятелско отношение към тях, като същевременно спазват правилата на етикета.

Трудностите при навлизането в детската общност, недостатъчната способност за отчитане на бизнес интересите и игровите интереси на партньора в съвместни дейности водят до обедняване на комуникативния опит на детето, което лошо влияниепо естеството и съдържанието ролева игра, междуличностни отношения, определящи ниския му статус в групата на връстниците.

AT по-млада възрастсе поставят основите на общуването. Това е времето, когато детето има възможност да овладее родния си език, фразовата реч, когато придобива опит за практическо взаимодействие с връстници в различни дейности.

За развитие комуникативна комуникацияПри децата от нашата предучилищна институция възпитателите използват различни методи и техники. Но основната форма на развитие на комуникацията е разговорът, тъй като разговорът разкрива колко голяма е необходимостта децата да изразяват мислите си, как се развива езикът им, ако темата на разговора съответства на техните интереси.

В разговор възрастен води деца Общи интереси. Разговорът учи детето да развива речеви умения в екип.

Разговорът протича както в свободна дейност, така и в пряка образователни дейности. Темите на разговорите са избрани достъпни за разбиране на децата, като се вземат предвид тяхната възраст и личен опит: „Добри и учтиви думи“, „За настроението“, „Как да се държим по време на разговор“, „Защитници на момичетата“, „Не споделихме играчка“. Тези разговори учат на начини на поведение, които не вредят или разстройват другите. Тук се развива способността да задавате въпроси, да слушате, без да прекъсвате, да преговаряте, да отстъпвате и да се подчинявате, да разсъждавате, да изразявате мнението си. По време на разговора с децата се подкрепят доверителна връзка.

Чудесна техника, която създава почва за разговор, е съвместното рисуване. Тук можете да определите какво междуличностни отношениядете с други хора, след това да повлияе на тези взаимоотношения, да повлияе на развитието на личността на детето. Например:

Ето я колата. Колата е двуместна. Заминавате на интересно пътуване. Кого ще вземеш със себе си? Защо?

На масата седят мама и татко, брат, сестра и т.н. Покажи ми къде седиш. Защо?

За информираност емоционално състояниеможете да предложите на децата да рисуват с бои „Рисуване на емоции с пръсти“ или да предложите колективна рисунка „Нашата къща“ (на голям листначертана е къща, в която може да живее цялата група). Всеки рисува каквото иска. Тук децата се учат да преговарят и да свързват своите идеи с плановете на други деца.

Добре е да се създават групи по интереси, където децата да се радват да правят играчки за игра и лични нужди. Това могат да бъдат кукли от конци, коли и къщи от кутии, човечета от естествен материал. Това улеснява сътрудничеството на детето с възрастни и връстници като равноправен партньор.

За практическо взаимодействие на децата се използват колективни игри:

„Хръг“, „Търкаляне на топката“ – тези игри развиват езиковите способности;
„Поток от лепило“ (валя дъжд от лепило, залепени ръце за раменете - действайте заедно, един след друг, преодолявайки препятствия: „Заобиколете широкото езеро“, „Скрийте се от злия звяр“, „Преодолейте препятствията“);
„Учтив поток“ (децата, държейки се за ръце, стават двойки един след друг, останалият, преди да избере двойка, казва някаква учтива дума).

положителен и ефективно влияниерендиране на игри по двойки. Тук децата водят диалог, учат се да слушат и разбират партньор, развиват чувство за отговорност към друг човек, доверителни отношения помежду си:

„Водач“ (едно дете води друго със затворени очи през препятствия);
„Длан до длан“ (децата притискат дланите си една към друга и по този начин се движат из стаята, преодолявайки препятствия);
„Заклещена ръка“ (ръката „залепна“ за главата на друг, главата бяга, а ръката се опитва да се справи и обратно).

Особено благоприятни условияза установяване на контакти с връстници, те се създават в драматизираща игра, където децата влизат в роли и играят ролеви диалози („Защо така?“, „Отнеха играчка“, „Случайно разруших сградата на приятел“, „ Бутан“).

AT ролева игравъзпитателят се включва като равноправен партньор. Тук децата се учат да говорят, да си сътрудничат, да си отстъпват, да си помагат, да съчувстват.

Гришина Елена Владимировна
Образователна институция:МАДУ Детска градина"Чайка", Нижняя Тура, Свердловска област
Кратка длъжностна характеристика:
Дата на публикуване: 2017-02-19 Работен опит по темата "Взаимодействие с родители за развитието на комуникационните умения при децата" Гришина Елена Владимировна Работата описва опита на институцията в включването на родителите в процеса на развитие на комуникативни умения у децата. предучилищна възраст.

Преглед на сертификата за публикация

Работен опит по темата "Взаимодействие с родители за развитието на комуникационните умения при децата"

Обобщено:

Зам.-началник по ВМР

Гришина Е.В.

Семейството е уникално първично общество, което дава на детето усещане за психологическа сигурност, „емоционална подкрепа“, подкрепа, безусловно приемане без оценка. Следователно целта на предучилищната институция:

– оптимално развитие на детето на базата на педагогическа подкрепа на неговата индивидуалност в специално организирана среда образователна институциякъдето детето действа като член на екипа;

- тясно сътрудничество между семейството и образователната институция по въпросите на отглеждането на детето, неговата социализация в условията на образователната институция.

Семейството е първият етап на социализация, първата среща на детето с нов за него свят, първото училище за общуване с хората, първото училище за познание на заобикалящата го действителност, толкова неразбираемо за него, първото училище за придобиване конкретно сетивно преживяване. Семейството играе основна роля във формирането на моралните принципи и жизнените принципи на детето. В света на бебето основната фигура е възрастен. Това зависи от появата на усещането на бебето за сигурност или безпокойство, радост или униние. Децата са до голяма степен зависими и затова е важно те да са сигурни, че възрастните са хора, които във всеки един момент ще се притекат на помощ, ще подкрепят, утешат и ще намерят начин да преодолеят всеки проблем. В общуването с деца и възрастни детето овладява нормите и правилата на поведение, взаимоотношения, разбира тяхната целесъобразност и необходимост. Ако възрастните се отнасят към децата с уважение и го изразяват ясно и последователно, децата бързо усвояват комуникационни умения, границите на желаното и нежеланото поведение.

Статистиката показва, че в тези семейства, където има тясна и топла връзка между майката и детето, децата растат независими и активни.

В условията на семейството се развива присъщо само на него емоционално и морално преживяване: убеждения и идеали, оценки и ценностни ориентации, отношение към хората около тях и към дейностите. Предпочитайки една или друга система от оценки и стандарти на ценности (материални и духовни), семейството до голяма степен определя нивото и съдържанието на емоционалното и социално-моралното развитие на детето.

Въпреки заетостта и липсата на време, родителите трябва с голяма отговорност, интерес и желание да вземат активно участие в живота на детето, започвайки от ранна възраст. Времето, което можем да отделим на децата, е по-полезно и по-скъпо за тях от всяка играчка.

Детето се нуждае не само от организирана дейноств градината, но и съвместни дейности с родителите у дома. В крайна сметка родителите са авторитет за детето си във всичко, както в действията, така и в думите. Голямо значениее отношението на родителите към делата на децата. Ако едно дете вижда внимателно, добронамерено, но в същото време взискателно отношение към резултатите от своите дейности, тогава той сам носи отговорност

Взаимодействието между възрастни и деца е разнообразно. Провежда се както у дома, така и извън него. Общуването носи радост както на децата, така и на родителите. Следователно влиянието на семейството върху формирането на личността на бебето е толкова голямо. Проблемът за общуването между малки деца и възрастни е много актуален и актуален.

Основните принципи на взаимодействие със семействата на учениците:

- Отвореност на предучилищната образователна институция за семейството.

— Сътрудничество между учители и родители при възпитанието на децата.

– Създаване на единна среда за развитие, която осигурява еднакви подходи към развитието на детето в семейството и детската градина.

Не е тайна, че най-много дава съвместната дейност на родители и учители ефективен резултатв работата с деца. Родителското мнение е най-авторитетното за детето и именно родителите имат възможност да консолидират уменията, формирани от учителите ежедневно в процеса на живот, директна комуникацияс вашето дете.

В нашата детска градина е създаден и се прилага модел на сътрудничество между дете-родител и педагогически персонал: активно взаимодействиевсички участници в образователния процес.

Едно от най-важните направления в нашата работа е обучението и подкрепата на семейството в развитието, възпитанието и социализацията на малките деца. За да създадем и ефективно да взаимодействаме с партньорската общност „деца – семейство – учители“, ние предлагаме родители

В работата за повишаване на родителската компетентност в развитието на комуникативните умения на децата, нашата детска градина използва различни формии методи на взаимодействие.

1. Колектив:
- Родителски срещи "Нуждата от комуникация: възрастен е пример за подражание!"

— Консултации „Игра вкъщи“, „ Полезни играчки», « Съвместни игрипрез зимата."

— Клуб по интереси „Приспивна песен за бебета“

- Образователно списание за родители "Здраво бебе", където учителите предлагат практически материали, а родителите споделят своя опит в семейното образование и подобряване на здравето.

- Дни отворени врати„Да се опознаем“, „Здравето на децата е общ въпрос“

- Клуб грижовни родители„Азбука на общуването“, „Да играем с кукла“
— Кръгли маси « Пръстите ни играят, Съвременни родители»;

- Дискусии „Да научим децата да общуват“, „Научете детето да бъде приятел“.

— Творчески задачи за родители. Например: Каним ви заедно да напишем рецепта , което ще ви помогне да изградите комуникация с вашето бебе.

Приканваме ви да вземете думи - помощници от нашия "речник" и да съставите "Рецепта за желаната комуникация на родители с дете".

"Речник": Достъпност, Родителска любов, Авторитет, Отговорност, Признание, Приемане.

Вземете P _________, добавете P ___________ към него, смесете с определено количество R __________ L __________ и D __________, добавете свой собствен O ______, подправен с любящо майчино и бащино A _____________.

А сега да видим какво имаме Моля, прочетете.

Рецептата за желаното общуване на родители с дете.

Вземете Acceptance, добавете Recognition към него, смесете с определено количество родителска любови Наличност, добавете своя собствена Отговорност, подправена с любящ майчински и бащин авторитет.

училищна възраст.
- Съвместно свободно време, празници "Хайде, мами", "Татко може всичко". Родителите участват активно в подготовката на децата, изработката на костюми и атрибути, декорирането на залата.

- Изложби на детско-родителско и родителско творчество "Мама има златни ръце", " Зимни забавления“,„ По-забавно заедно “
— Издаване на стенни вестници (до празнични дати, за събития в детската градина) „Нашите майки са най-добрите“, „Защитници на отечеството“, „Нашите любими животни“
- Създаване на албуми в центровете на развиващата се среда („Моите малко лято", "Моето семейство")

2. Персонализирани:
— Непланирано индивидуални разговори « Агресивно дете”, „Ако детето е палаво”, „Как да се сбогуваме, оставяйки детето сутрин”
— Препоръки за изучаване на педагогическа литература;
— Препоръки за употреба учебни помагала;
– Консултации: "Културни и хигиенни умения", "Взаимоотношения с връстници и възрастни" "Мога всичко сам!" "Как да научим детето да се облича"

3. Звизуално-информационен:
- Рекламни и информационни щандове „За родителите за Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“, „До магазина за играчка“

— Видео уроци за развиване на комуникативни умения Серия: Да се научим да бъдем независими: „Да се научим да си мием ръцете“, „Да се научим да се обличаме“. Серия Развиване на игрови умения "обличай куклата" "Сложи куклата да спи", "Почерпи куклата"
- Селекция от препоръки от учители "Игри за развитие на комуникативни умения", "Игри за развитие на емоциите"

- Книжки "Отглеждането на дете започва в семейството", "Ако скоро в детската градина", "Общуване с малки деца"

- Презентации „Вижте как играем“, „Говори с мен, мамо!“

- Фотоизложба „В детска градинаживеем заедно, забавляваме се”, „Забавляваме се с мама”, „Използване на битови предмети за развиване на комуникативни умения”

Изложба на литература "Чети и играй!", "Приказки и фолклор за деца"
— Резултатите от детското изобразително изкуство и градивна дейност;
— Подаръци и покани за родители за празниците.

Съвременният свят е устроен по такъв начин, че едно от условията за успех на човек е способността да работите ползотворно в екип, да намирате начини за взаимодействие, взаимно разбирателство с хората, с които работите. Само в хармонично сътрудничество, в екип, детска градина и семейство могат да се създадат най-добрите условия за социализация на децата от ранна и предучилищна възраст.

В общуването родителите все повече проявяват любов и грижа, демонстрирайки приемане на детето. Необходимо условиеКомуникацията в развитието е взаимодействието между възрастен и дете. Именно в ситуация на взаимодействие, когато родителят е насочен към задоволяване на нуждите на детето, поддържане на неговия интерес, детето чувства собствената си значимост, осъзнава своите възможности. Организирайки взаимодействие с дете, възрастен поема отговорност за неговото възпитание, развитие и бъдеще.

Обобщение на родителската среща:

„Развитие на комуникационни умения или обучение на децата да общуват“

Цел: помогнете на родителите да разберат децата си, да се грижат за душевно здраведетето ти; създаване на благоприятна атмосфера на общуване в семейството.

Задачи:

- да запознае родителите с понятията "комуникационни умения", " общителен човек;

Да запознае родителите с принципите и правилата за общуване с децата;

Сплотяване на групата, подобряване на комуникативните умения на родителите;

Създаване на положителен емоционален климат в групата.

членове: възпитатели, родители.

Методическа подкрепа: микрофон, мека играчка„Сърце”, книжки за всеки родител, плик с въпроси.

Напредък

Човек е постоянно във водовъртеж от контакти с близки и напълно непознати хора. Неговият успех, постижения и психическо благополучие до голяма степен зависят от това колко добре е усвоил изкуството на общуването в детството.

-Как да научим да общуваме с дете?

-Как да разбираме децата си и да проявяваме грижа?

Как да отгледаме дете, което да общува уверено с хората?

Скъпи родители,

Ти се интересуват от всички горепосочени въпроси и бихме искалиТи искате да споделите опита от семейното общуване с детето си.

1. Играта "Европейски град"

Учителят поздравява родителите на следващата родителска среща и кани всички да се поздравят.

За играта учителят и родителите стоят в кръг. Всички участници са жители на един и същи град, които, след като са се събрали в определено времена площада се поздравявайте в съответствие с ударите на камбаната.

Един удар на камбаната - поздравяват с длани, два удара на камбаната - поздравяват с гръб, три удара - хващат се за раменете и леко ги разклащат. Членовете на двойката извършват всяко действие с нов партньор.

2. Дискусия на тема "Комуникационни умения",

"Общуване с детето"

Педагог: Днес бихме искали да поговорим с вас за комуникативните умения на децата. Какво разбирате под „комуникационни умения“? Днес донесох "магически микрофон", той ще ни помогне. Сега този, който ще има микрофон в ръцете си, ще изрази своята гледна точка, тъй като разбира какво е „комуникационни умения“. (Родителите на свой ред подават микрофона и изразяват мнението си по дадена тема. Учителят внимателно изслушва всички изказвания и накрая ги обобщава).
Да, правилно казахте, че умението за общуване е способността да общувате помежду си. Какво разбирате под комуникация?

(отговорите на родителите)

От раждането си човек, като социално същество, има потребност от общуване с други хора, която непрекъснато се развива - от потребността от емоционален контакткъм дълбока лична комуникация и сътрудничество. Комуникацията не е само прости разговори, а усещането, че сте очакван, разбран, обичан.

Общуването на дете в предучилищна възраст с възрастни започва и първоначално се формира преди всичко в семейството. Семейството е първото училище за възпитание морални чувствадете, умения за социално поведение. Родителите обаче не винаги са умели да взаимодействат и общуват с децата си.

4. Съобщение "Как да научим детето на вербална комуникация"

(Приложение 1)

5. Правила за лично взаимодействие с детето:

„Не близо, не горе, а заедно“

(Родителите, като се разделят на двойки с помощта на учител, анализират няколко позиции на общуване с детето и разработват правила за общуване с него).

(приложение 2)

6. Играта "Научете приказка"

Педагог: Добра книга - най-доброто лекарствообщуване между деца и родители. Всички деца обичат приказките и сега ще разберем колко добре ги познавате вие, скъпи родители:

Послушах съвета на лисицата:

Седях край реката до зори.

Вярно, не хванах риба,

Само опашката, горкият, загуби.("Вълк и лисица")

Момчето се озовало в джунглата

И се сприятели с вълците

И с мечка, и с пантера.

Той израсна силен и смел.("Маугли")

На кой руски народна приказкарешават ли се жилищните проблеми или, казано на интелигентен възрастен език, проблемите на жилищните и комуналните услуги?("Теремок").

В коя руска народна приказка братът не се подчини на сестра си, веднъж наруши санитарните правила хигиенни правилаи плати скъпо за това?(„Сестра Альонушка и брат Иванушка“).

В коя приказка човек, сив във всички отношения, изпълнява коварен план да убие двама души и само благодарение на навременната намеса на обществеността всичко завършва щастливо?(Ч. Перо „Червената шапчица“).

Той стана до меда и успя да изпее:

"Аз съм облак-облак-облак, а не никаква мечка."("Мечо Пух")

В коя приказка на главния герой е забранено да сяда на пън?(Маша и мечока)

7. Игра " Добри думи»

Педагог: Общуването с дете е невъзможно без похвала. Нито един ден без похвала. Нека детето получи първата порция похвала сутрин, преди да дойде в детската градина, вечер на път за вкъщи, не забравяйте да намерите възможност да го похвалите. Сега ще разберем „Кой може да хвали дете по-дълго?“(Родители, застанали в кръг, подават един на друг играчка, като назовават думата на похвала, одобрение, любов)

Педагог: Искаме да ви дадем книжка, в която ще намерите 99 начина да кажете на детето си „Обичам те!“.(Приложение 3). Има един в семейството опасен враг- това е скука. Днес сме ви подготвили подарък „Домашна библиотека с игри“. Ето селекция от игри, които можете да играете с детето си у дома и нежно да му помогнете да развие комуникативните си умения.(Приложение 4).

8. „Плик с приятелски въпроси“ .

(Родителите изваждат бележка с въпрос от плика и отговарят).

Въпроси:

Какво правите, ако детето ви покани приятели у дома?

Какво правите, ако вашето "съкровище" не ви се подчинява?

Какво правите, ако детето ви поиска играчка на цената на цялата ви заплата?

Какво да правите, ако детето ви се е разкъсало ново яке?

Какво да правите, ако детето ви има слаб апетит?

9. Домашна работа.

Педагог: Уважаеми родители, в края на нашата среща - Вие домашна работа. През седмицата се опитайте да преброите колко пъти се обръщате към детето с емоционално положително твърдение (радост, одобрение) и колко с отрицателно (укор, забележка, критика). Ако броят на отрицателните обаждания е равен или надвишава броя на положителните, тогава не всичко върви добре с комуникацията ви.

10. Четене на стихотворение.

(учителят чете стихотворението).

Не отделяйте време за деца,
Вижте възрастните в нас
спрете да се карате и да се ядосвате
Опитайте се да се сприятелите с нас.

Опитайте се да не ни обвинявате

Научете се да слушате и разбирате.
Стопли ни с топлината си
Нека къщата се превърне в крепост за нас.

Опитайте с нас, потърсете,
Говорете за всичко на света
И винаги невидимо ръководи
И ни помогнете по всички въпроси.

Научете се да се доверявате на децата
Всяка стъпка не е необходимо да се проверява,
Уважавайте нашето мнение и съвети,
Децата са мъдри, не забравяйте.

Възрастни, разчитайте на децата
И ги обичайте с цялата си душа
По начин, който е невъзможен за описание.
Тогава няма да загубите децата си!

Педагог: Работата на родителите върху себе си и техните грешки зависи от разбирането на смисъла на добре известната светска мъдрост: „вашето здраве е във вашите ръце“. Прилагайки го към ситуацията на семейно общуване, можем уверено да твърдим това психологически климатсемейство, нея духовно здраве, комфортът на общуване на всички членове на семейството помежду си, са в ръцете на възрастните.

Приложение 1

Как да научим дете на вербална комуникация

Какво да направите, ако детето изостава значително от възрастта си в развитието на комуникацията? Можете да научите детето си да общува с възрастни. За това трябва специални класовеза развитието на комуникацията. Естеството на тези дейности зависи от индивидуални особеностии възможности за всяко дете. Все пак може да се открои Общи правилаорганизация на комуникацията с детето.

тоинициатива на възрастните. Един възрастен трябва да даде на детето модели на общуване, да го води, да го включи в общуването. Детето трябва да бъде научено да може да слуша, разбира и отговаря на изявлението на партньора.

Слушайте внимателно дете. Възможно е да слушаме децата си, но колко ефективно? Може би успоредно с това ги обучаваме, гледаме телевизия, говорим по телефона. Такава комуникация трудно може да се нарече ефективна и успешна. Препоръчва се всеки ден да отделяте 15-30 минути за общуване с детето. В същото време слушайте внимателно, без да се разсейвате от външни въпроси, реагирайте на тази или онази информация (с жестове, изражения на лицето, задавайте въпроси), която детето ви казва, попитайте отново, ако сте разбрали нещо погрешно.

„Преподаването на комуникация“ е по-добре да започне от нивото, което детето вече е достигнало, т.е. от това, което го интересува. Може да бъдесъвместна игра което детето особено харесва. В същото време възрастен трябва да играе ролята на организатор и участник в играта: да следи за спазването на правилата, да оценява действията на децата и в същото време сам да се присъедини към играта.

По време на играта или след нея можете да включите децата в разговорна образователни теми: разкажете им за живота и навиците на животните, за автомобилите, за природните явления и др.

Например, след като играете на котка и мишка, можете да попитате децата как котката се различава от мишката и от кучето (според външен види по характер) където живее. По-добре е да придружите разговора с показване на снимки, илюстриращи съдържанието на историите.

Питайте децата по-често за знанията им, посочвайте верните отговори, стимулирайте собствените им въпроси. Важно е да запомните, че задачата на такива класове е не само да предадат нови знания на децата, но най-важното е да развият способността им да общуват по когнитивни теми. Задавайте въпроси, които не са трудни и достъпни за децата. Изберете теми, които са интересни за самите деца и за които те вече имат собствени познания и идеи, което им позволява да бъдат равноправни участници в разговора.

Формацията е различналична комуникация. Не се стремете да стоварвате върху детето си безкраен поток от мисли, чувства и преживявания. Давайте информация на „порции“, така че детето ви да има възможност да ви разбере, да усвои информацията. Когато обсъждате вашите чувства или други интимни въпросиопитайте се да създадете топла емоционална атмосфера, седнете един до друг, прегърнете го. Това ще позволи на детето да се отпусне и да възприеме по-добре информацията. Първоначално разговорът с дете може да се основава на неговите конкретни действия: колко добре сте построили къща днес или сте изпяли песен. В същото време възрастен трябва да изрази и оправдае отношението си към резултатите от дейността на децата.

След това можете да предложите на детето разговор на лични теми. Препоръчително е да започнете с четене и обсъждане на детски книги за събития от живота на децата - за техните конфликти, взаимоотношения, действия. Добър материалза такива разговори, истории за децата на Л. Н. Толстой, Пантелеев или приказки, в които моралната оценка на определени качества и постъпки на героите се проявява особено ясно. Именно в предучилищна възраст децата могат и трябва да разберат какво е добро и какво е лошо, те трябва и могат да научат идеи за доброто и злото. Тези представяния са независими от обществен реди икономически условия. Както и преди, доброто е доброта, помощ, съчувствие, а злото е гняв, жестокост, безразличие към чуждото нещастие.

За съжаление в много модерни карикатурии книги за деца, всички тези идеи са замъглени и объркани. Любимите герои на нашите деца често са герои, към които е трудно да придадем определени етични характеристики. Например Спайдърмен или костенурки нинджа, Покемон. От една страна, те са доста привлекателни, от друга страна, те все още не са съвсем хора и е доста трудно да се считат за модел за подражание. Или, например, героят на известния анимационен филм Шрек: от една страна, той е сладък и мил човек, от друга, огър. Произведенията от този вид не дават необходимите за децата морални насоки и примери за правилно, очевидно добро поведение. Ето защо за лична комуникация е по-добре да изберете традиционни, класически произведения, където положителните и отрицателните герои са ясно разделени.

След като прочетете книгата, можете да попитате детето кой от героите му е харесал най-много и защо, на кого би искало да прилича. Ако детето не може да отговори на такива въпроси, самият възрастен трябва да изрази мнението си и да го обоснове. Постепенно можете да преведете разговора от конкретна книга във всяка обща темаотносно живота на детето и децата около него. В същото време възрастен не само трябва да пита детето, но и да бъде активен участник в разговора: да изрази мнението си за конфликтите и събитията, случващи се в група деца, да говори за себе си, за своите познати.

Можете да обмислите и подготвите предварително няколко лични теми, които задължително са свързани истинския животдете, с това, което може да разпознае в себе си и в околните. Това могат да бъдат теми за качествата на връстниците (за доброта, инат, алчност), за събития в живота на детето (отиване на работа с татко, гледане на филм и т.н.).

Изберете точния момент за разговор. За да бъде разговорът успешен и продуктивен, изберете подходящо мястои време. Например не трябва да започвате разговор на лична тема на многолюдно и шумно място, както не трябва да го започвате, ако и двамата сте уморени и нямате достатъчно време да се изслушате. Никога не започвайте разговор, когато сте ядосани, в противен случай вашите чувства веднага ще се прехвърлят върху детето ви. Направете пауза, охладете се и едва тогава започнете разговор.

Може да се възрази, че е добре да се участва в такива разговори, когато няма други грижи. И какво, ако детето не се подчинява, не уважава възрастните, е скандално, грубо и т.н. Ето къде са истинските проблеми в живота. Но факт е, че всички тези проблеми, по един или друг начин, са свързани с отношенията между деца и възрастни и следователно с тяхното общуване. Ако родителите разбират добре детето, знаят какво го интересува, знаят как да намерят прости разбираеми думи и начини за въздействие, много проблеми може да не възникнат. В същото време изобщо не е необходимо да изоставяте всичко и да организирате специални „сесии“ на комуникация. В крайна сметка можете да говорите за нещо важно и на обяд, и на път за детската градина, и на разходка, и преди лягане. Това не отнема много време, но внимание малък човек, уважение към неговите интереси, разбиране на неговите преживявания.

Известен семеен терапевт препоръчва да прегръщате детето няколко пъти на ден, като казва, че четири прегръдки са абсолютно необходими на всеки само за оцеляване, а за уелнесИмате нужда от поне осем прегръдки на ден! И, между другото, не само на детето, но и на възрастния.

Приложение 2

Правила за лично взаимодействие с дете „Не близо и не горе, а заедно“

За да общуваме пълноценно с децата, нека разгледаме три концепции.

I. ПОЗИЦИЯ НА КОМУНИКАЦИЯТА.

Учителят кани двама родители да си тръгнат. Един член на двойката седи на пода, другият стои пред него на стол.

Педагог: след като извършите тези действия, вие ще почувствате какво вижда детето, общувайки с вас, както ви вижда.

ИЗВОД: хората, които общуват в такава позиция, виждат другите и един друг по напълно различни начини. Най-добър контактустановява се, когато събеседниците не само се виждат в очите, но и когато психологически заемат равни позиции: никой не се смята за по-значим, по-умен от другия.

II. КОМУНИКАЦИОННА ДИСТАНЦИЯ.

Учителят кани двойка родители да седнат на столове на разстояние 3-4 метра един от друг.

Въпрос към родителите: - Чувствате ли се комфортно да общувате помежду си? Какво усети?

Възпитател: Физическото неудобство ще доведе до психологическо неудобство: контактът е нарушен - кара ви да говорите.

ИЗВОД: когато разстоянието между събеседниците е физически (метрично) голямо, контактът между тях е трудно възможен.

Възпитател: В същото време детето не трябва да изпитва чувство на самота, изоставеност. Има деца, които обичат както краткото (стремят се да „галят“, седят на колене), така и общуването на голямо разстояние. Дистанцията на комуникация трябва да е точно такава, че да осигурява същевременно контакт и свобода на участниците.

III. КОМУНИКАЦИОННО ПРОСТРАНСТВО.

Учителят кани двойка родители да се опитат да говорят, като се обърнат от събеседника си и го оставят да направи същото.

Въпрос към родителите: - Удобно ли ви е да общувате така?

Възпитател: Често аз и децата сме в различни пространства, всяко в своето. Особено важно е и вие, и децата да искате да сте заедно, в едно пространство, за да се усеща взаимен такт, без същевременно да се нарушава свободата и равнопоставеността на позициите. С други думи, така че децата да са „не близо и не отгоре, а заедно“.

Приложение 3

99 начина да кажете на детето: "Обичам те"

Когато изразяваме любовта си към детето, ние му даваме подкрепата и усещането за близост с нас, необходими за пълно себеразкриване, реализация. Да кажеш „Обичам те“ е само една от възможностите. Има много думи и мълчаливи жестове, които са по-подходящи за конкретна ситуация и засилват у детето чувство на самоувереност, приемане на мир и любов. Предлагат ви се само някои от възможните фрази като идеи, примери. Най-важното е да следвате собствено усещане, слушайте себе си, за да намерите вашите лични думи, не ги оставяйте на себе си, но не забравяйте да кажете на детето, влагайки цялата сила на вашата любов в тях.

Към това остава само да добавим „Обичам те“. Това стои зад всички думи, фрази и мълчаливи жестове. Това е важно за тези, които са ни скъпи.

Цел:Активиране на интереса на родителите към темата за комуникация, формиране на комуникативни умения на деца в предучилищна възраст.

Задачи:

1. Идентифициране на условията и методите за развитие на комуникацията;

2. Получаване на практически умения за игра с деца, положителни средства за общуване с детето;

3. Насърчаване на формирането на приятелски отношения в детски отбори семейство;

4. Подкрепата е важна социални функциисемейства: образователни, развлекателни, комуникативни.

Среда за разработка:въпросници, карти с отпечатани комуникативни игри, упражнения, атрибути за игри.

Форма за поведение – кръгла маса.

Предварителна работа:

1. Поканване на родителите на срещата.

2. Анкетиране на родители и обработка на резултатите по темата „Как общувам с детето си у дома“.

3. Изготвяне на картотека на комуникативни игри.

4. Изготвяне на бележка за родителите на тема "Как да научим детето да общува."

Напредък на срещата:

Уважаеми родители, днес темата на нашата среща е „Формиране на комуникативни умения у децата“. Какво разбирате под термина "комуникационни умения"? (Родителите се редуват да изразяват мнението си по дадена тема. Учителят внимателно изслушва всички твърдения и накрая обобщава всички твърдения.)

Да, правилно казахте, че умението за общуване е способността да общувате помежду си. Комуникацията на детето е не само способността да се контактува и да се води разговор със събеседник, но и способността да се слуша внимателно и активно, да се използват изражения на лицето и жестове за по-ефективно изразяване на мислите, както и осъзнаване на собствените характеристики и характеристики на другите хора и отчитането им в хода на общуването. В крайна сметка, ако не научите детето да общува компетентно от детството, този проблем ще го придружава през целия му живот.

Без изключение всички родители искат да видят детето си щастливо, усмихнато, умело да общува с хората около себе си. Но това не винаги се получава и задачата на възрастните е да помогнат на детето да разбере сложния свят на взаимоотношенията с връстници и възрастни.

Процесът на развитие и усъвършенстване на комуникативните умения на детето зависи пряко от поведението на родителите му. За бебето това е основният модел за подражание и основният пътеводител в живота. Оценяване на взаимоотношенията на възрастните и техните реакции към непознати, детето изгражда собствена линия на поведение. Детето копира модела на общуване на близките си хора, така че степента на неговата общителност зависи от самите родители.

Проведохме анкета на тема: „Как общувам с дете у дома“ (учителят обобщава резултатите от анкетата).

Както се оказа, не много родители обръщат достатъчно внимание на комуникацията с детето си и малко хора знаят какви игри да играят с него.

Нека всички заедно да помислим какво трябва да се направи, как да играем с дете, за да го научим да общува и да намира взаимен езикс връстници. (Учителят кани родителите да изразят мнението си как да отгледат общително дете, съвместно да разработят бележка „Как да научим дете да общува.“)

И така, обобщавайки нашия разговор, нека формулираме заедно основните условия, които допринасят за формирането на комуникативните умения на децата:

Пример за градивна комуникация между родителите и с други хора;

・Детско четене измислицадаване на пример позитивна комуникациямежду деца и възрастни;

Използване на игри за подобряване на комуникативните умения на децата.

Точно на такива игри ще посветим втората част от нашата среща. В тази връзка бих искал така да изградим нашата комуникация, че всичко, което е казано тук, вие да можете да преживеете и усетите сами от гледна точка на дете.

Учителят кани родителите да "играят":

Игра "Учтиви думи"

Хвърлете топката на свой ред и се обадете взаимно с учтиви думи. Това упражнение ще помогне за развитието добър навикизползвайте етикета.

Игра "Ситуации"

Силно ефективна игра, в които е необходимо да се предлагат различни ситуации, изискващи намеса. Така детето ще се научи да влиза в разговор и да управлява емоциите. Примерни ситуации:

Двамата ти приятели се скараха много. Трябва да ги примирите.

· В къщата ви са дошли гости. Какво ще направиш?

· Загубили сте котето си на улицата. Приближете се до минувачите и попитайте дали са го виждали.

· Изгубили сте се на път за магазина. Какво ще направиш? Какво ще попитате?

· Обидили сте баба си. Помоли я за прошка.

(автори - О. Хухлаев, О. Хухлаева)

Цел: развитие на комуникативните умения на децата, развитие на слуховото внимание.

Описание на играта: възрастният нарича изреченията, а децата трябва да ги оценят и да покажат отношението си, като пляскат с ръце, ако са съгласни, или тропат с крака, ако твърдението е неправилно.

"Рома посети баба си и беше толкова щастлив, че се обиди от нея."

„Саша взе играчката от Петя и го биеше, Петя се караше с него.“

„Лена наистина хареса Серьожа, така че го победи.“

Цел: развитие на комуникативни умения, активен речник, способност за влизане в диалог.

Възраст: 4-5 години.

Описание на играта: децата избират лидер и след това, като си представят, че са възрастни, се редуват да заемат стол и да отговарят на въпросите, които лидерът ще им зададе. Домакинът моли детето да се представи по име и бащино име, да разкаже къде и от кого работи, дали има деца, какви хобита има и др.

Коментар: в ранните етапи на играта на децата често им е трудно да избират въпроси. В този случай възрастният поема ролята на фасилитатор, предлагайки на децата извадка от диалога. Въпросите могат да бъдат за всичко, но трябва да се помни, че разговорът трябва да бъде "възрастен".

Цел: развитие на комуникационни умения, премахване на негативни емоции.

Описание на играта: децата са поканени, като си подават топката един на друг, да се обаждат един на друг с безобидни думи, например имената на зеленчуци или плодове, като е задължително да се назове лицето, на което се подава топката: „ И ти, Лешка - картофи”, „И ти, Иришка - репички ”,„ И ти, Вовка, си моркови ”и т.н. Не забравяйте да предупредите децата, че не можете да се обиждате от тези обиди, защото това е игра. Не забравяйте да завършите играта добри думи: „А ти, Маринка - картина“, „А ти, Антошка - слънцето“ и др.

Трябва да подадете топката бързо, не можете да мислите дълго време.

Коментар: Преди да започнете играта, можете да проведете разговор с децата за обидни думи, след което хората обикновено се обиждат и започват да ругатни.

Уважаеми родители, искам да отбележа важността на развитието на невербалните форми на общуване при децата, защото те определят изразителността и емоционален фонкомуникация. Игрите за развитие на невербални средства за комуникация включват тези, при които се използват изражения на лицето и жестове. Например пантомима: първо изобразявате мечка и детето отгатва, след това сменете ролите. За по-големи деца е подходяща играта „Асоциации“, където с помощта на жестомимичен език и различни движения на лицето водачът възпроизвежда дума или ситуация. Такова забавление гарантира общо забавление, емоционално разтоварване и сплотеност. Една от тези игри

"Превъплъщения".

Трябва да се трансформираме в различни предмети. Ще ви разкажа една история, която се случи това лято. И ти ще ми помогнеш. Героите на моята история са мама, татко, както и чайник, врата, мотор (всички предмети, включени в историята). Всеки от вас ще получи роля, която трябва да бъде озвучена. Тук ще си мама, ще си татко, ще си аларма за кола и т.н. (Водещият разказва, гласът на родителите, издавайки звуци, присъщи на конкретен предмет).

Представям си…. Лятно утро. Все още спи. До къщата спира мотоциклет. Алармата на колата изгасва. Мама се събужда. Той слага чайника. Будилникът звъни. Бебето плаче. Чайникът свири. Татко отива до тоалетната. Вратата скърца. Бебето плаче още по-силно. Мама успокоява бебето.

Всички са тук. Време е за баба. Всички се качват в колата. Вратите се затварят с трясък. Моторът се включва. Колата се движи по магистралата. С висока скорост минава кола. Пред поста на КАТ. Полицейска свирка. Слава Богу, не ние! Завъртя се от пътя. Село напред. Кучето излая по навик. Гъските се кикотят. Патиците крякаха. Прасенцата изсумтяха. И внезапно…..

Сега нека разкажем тази история без думи. (Родителите имитират съдържанието на историята със звуци.)

Уважаеми родители, бих искал да обобщя нашата среща със следните думи: „Пътуването през трудно, но много интересна странакомуникацията ще бъде трудна, продължителна, но изненадващо вълнуваща. Чудеса не се случват и проблемите на вашето дете няма да изчезнат за един ден с вълна " магическа пръчка". Затова, скъпи възрастни, имайте търпение и тръгвайте. За да ви помогнем, сме подготвили цветна картотека с игри, гатанки, пъзели и съвети за развиване на комуникативни умения у децата. Можете да играете с детето си у дома и ненатрапчиво да му помогнете да развие комуникативните си умения. Желаем Ви успех!

Изтегли:

Преглед:

„Развитие на комуникационни умения или обучение на децата да общуват“

Обобщение на родителската среща за родители от средната група

Цел: Активиране на интереса на родителите към темата за комуникация, формиране на комуникативни умения на деца в предучилищна възраст.

Задачи:

Идентифициране на условия и методи за развитие на комуникацията;
Получаване на практически умения за игра с деца, положителни средства за комуникация с детето;
Насърчаване на формирането на приятелски отношения в детския екип и семейството;
Подпомагане на важни социални функции на семейството: образователна, развлекателна, комуникативна.

Среда за разработка:въпросници, карти с отпечатани комуникативни игри, упражнения, атрибути за игри.

Форма за поведение- кръгла маса.

Предварителна работа:

Поканете родителите на срещата.
Анкетиране на родители и обработка на резултатите по темата „Как общувам с детето си у дома“.
Изготвяне на картотека на комуникативни игри.
Подготовка на бележка за родители на тема „Как да научим дете да общува“.

Напредък на срещата:

Процесът на развитие и подобряване на комуникативните умения на детето зависи пряко от поведението на родителите му. За бебето това е основният модел за подражание и основният пътеводител в живота. Оценявайки отношенията на възрастните и тяхната реакция към непознати, детето изгражда своя собствена линия на поведение. Детето копира модела на общуване на близките си хора, така че степента на неговата общителност зависи от самите родители.

Проведохме анкета на тема: „Как общувам с дете у дома“ (учителят обобщава резултатите от анкетата).

Нека всички заедно да помислим какво трябва да се направи, как да играем с дете, за да го научим да общуваме и да намираме общ език с връстници. (Учителят кани родителите да изразят мнението си как да отгледат общително дете, съвместно да разработят бележка „Как да научим дете да общува.“)

Пример за градивна комуникация между родителите и с други хора;
Четене на детска художествена литература, която дава пример за позитивно общуване между деца и възрастни;
Използването на игри за повишаване на комуникативните умения на децата.

Учителят кани родителите да "играят":

Игра "Учтиви думи"

Хвърлете топката на свой ред и се обадете взаимно с учтиви думи. Такова упражнение ще помогне да се развие полезен навик за използване на етикетни думи.

Игра "Ситуации"

Много ефективна игра, в която е необходимо да се предлагат различни ситуации, които изискват намеса. Така детето ще се научи да влиза в разговор и да управлява емоциите. Примерни ситуации:

Двамата ти приятели се скараха много. Трябва да ги примирите.
Гостите са дошли в дома ви. Какво ще направиш?
Изгубихте котето си на улицата. Приближете се до минувачите и попитайте дали са го виждали.
Изгубихте се на път за магазина. Какво ще направиш? Какво ще попитате?
Ти нарани баба. Помоли я за прошка.