Беларуско народно изкуство във 2-ра младша група. Проект (младша група) на тема: Проект на тема: „Устно народно творчество в обучението на деца от начална предучилищна възраст

IN.-Здравей, Матрьошка!

М.-Здравейте момчета!

Аз съм Матрьошка!

Аз съм Круглешечка!

Винаги се усмихвам

А момчетата са ми приятели!

Дървеният се роди

И беше голям успех!

Пухкави бузи

Тя е кръгла,

И на главата има шал,

Като слънчево цвете!

IN.- И наистина, вижте, момчета, какво красива играчка! Матрьошка е родена отдавна в Русия. Ти и аз също сме родени и живеем в Русия. В Русия живеят много занаятчии. Направиха Матрьошка. Матрьошката е изработена от дърво. Какви други дървени играчки знаете?

Д.– Пирамиди, гъби... и т.н.

ВЪВ -Браво, нали!

И вижте, момчета, колко красиво руски занаятчии украсиха матрьошката! Те облякоха Матрьошка в руска народна носия: шал и сарафан. Нека повторим нова дума - сарафан.

Д.Сарафан.

IN.-Какво носи Матрьошка?

Д.В сарафан.

IN.Какво носи Матрьошка на главата си?

Д.Носна кърпичка.

IN.Браво, нали!

Матрьошка, знаеш ли, нашите момчета са подготвили стихове за теб. Сега Алекса и Костя ще четат поезия.

Алена копринена кърпичка,

Ярък сарафан с цветя,

Ръката лежи върху дървените страни.

И има тайни вътре,

Може би три, може би шест.

Малко се изчервих:

Това е руска матрьошка!

М.-О благодаря ти! Какви интересни стихове: харесаха ги и аз, и приятелките ми!

IN.-Къде са гаджетата ти? не виждам никого. Знаете ли къде са се скрили приятелките на Матрьошка?

Д.-В матрьошка! Трябва да отворим куклата Матрьошка и да вземем приятелките!

/ V-lотваря матрьошката и поставя по-малки матрьошки на масата/

IN.- О, наистина, колко много приятелки имаш! Тази е най-голямата, тази е по-малката, а тази е най-малката! Колко подобни са всички матрьошки, като сестри! Вижте, момчета, всички матрьошки носят сарафани. Всички сарафани са украсени с цветя и листа. Всички матрьошки имат носни кърпички различен цвят. Много красива играчка!

Момчета, нека танцуваме за Матрьошка. Заставаме в кръг, с ръце на колана.

Ние сме смешни матрьошки,

Добре добре.

Имаме ботуши на краката си,

Добре добре.

Ние носим цветни сарафани,

Добре добре.

Приличаме си на сестри

Добре добре.

М.-Браво момчета! Четете поезия и танцувате, но искате ли сами да станете занаятчии, да украсите кукла Матрьошка и след това да я подарите на майка си?

Д.- Да, искаме!

ВЪВ -Тогава, момчета, да отидем до масите, там ви чакат заготовки за матрьошки.

/ настанете децата по масите/

2016-2017 г

Проект на: " Орален Народно изкуствопри отглеждането на малки деца преди училищна възраст»

Тип проект: дългосрочни (1 септември – 1 юни), образователни, творчески, групови.

Участници в проекта:деца от 2-ра младша група, учители, родители на деца.

Уместност:

Несъмнено днес темата е много актуална.
Докато науката се развива и компютъризацията се въвежда в живота, популярният език започва да губи своята емоционалност. Той е пълен с чужди думи, а компютърният език е лишен от цвят и образност. Чрез устното народно творчество детето не само овладява родния си език, но и, овладявайки неговата красота и краткост, се запознава с културата на своя народ и получава първите си впечатления за него. Освен това словесното творчество на народа представлява специален видизкуство, т.е. вид духовно овладяване на реалността от човека с цел творческа трансформация на околния свят „според законите на красотата“.

Цел на проекта : идентифицирайте и изучавайте характеристиките на образователната роля на формите на устното народно творчество.

Задачи:

Определете значението на устното народно творчество в системата за отглеждане на деца.

Да запознае децата с руския фолклор, да ги увлече с народни истории.

Обогатяване на сетивата, въображението и речта на децата.

Култивирайте чувствително отношение към народното творчество.

Септември

1. Подбор на материали, необходими за работа с деца и родители по темата: „Устното народно творчество в обучението на деца в предучилищна възраст“.

2. Поставяне на цели и задачи по тази тема.

октомври

1. Ролята на детските стихчета в развитието на речта на детето ».

2.Разучаване и рецитиране на детски песнички.

3. Консултация: „Фолклорът в речевото развитие на детето.“

4. Консултация: „Римите ще ви помогнат да се справите с детското непокорство.“

ноември

1.Създаване на картотека на детски стихчета за работа с деца.

2. Използвайте детски песнички в специални моменти.

3. Библиотеки от цветни книжки с детски стихчета за деца.

декември

1. Проучване на темата: „Използване на фолклора в работата с деца“

2. Дидактическа игра „Разберете детската стихичка“, „Познайте от коя детска песен е прочетен откъсът?“ Печатни настолни игри, базирани на детски стихчета (изрязани картинки, лото)

3. Показване на родителите на видеоклипа „Рими в живота на нашата група“

януари

1. Проучване на темата: „Устното народно творчество като средство за духовно и морално развитие на личността на детето.“

2. Четене на руски народни приказки на деца. Слушане на аудио записи на приказки.

3. Консултация: „Мамо, прочети ми приказка или какви книги са най-добри за приятели в предучилищна възраст!“

4.Създаване на библиотека от цветни книги с руски народни приказки.

февруари

1. Проучване на темата: Настолни и печатни игри, базирани на руски народни приказки (изрязани картинки, лото)

2.Консултация „Възпитаване на трудолюбие, послушание и отговорност чрез приказките”

3. Подредете кукерски кът с руски национални носии.

Март

1. Дидактически игри „Познай приказката“, „От коя приказка е героят“

2.Закупуване на книжки за оцветяване по руски народни приказки за групата

април

1. Проучване на темата: „Театралните игри като средство за развитие на речта на децата“

3. Създайте театрален кът в групата настолни, конусни, пръстови и би-ба-бо театри.

4. Съвместно състезание творчески произведенияродители и деца на тема „Моята любима приказка“

Може

1.Самоанализ на плана за самообразование.

2. Учете децата да играят познати приказки (драматизационни игри)

3. Представяне на проекта „Устно народно творчество в обучението на деца в предучилищна възраст“ на последната родителска среща

Приложение No1

РОЛЯТА НА СЕТРИНСКИТЕ РИМИ В РАЗВИТИЕТО НА РЕЧТА НА ДЕЦАТА В МАЛКАТА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Развитието на речта върви в няколко посоки: усъвършенства се нейното практическо използване в общуването с други хора, в същото време речта става основа на перестройката умствени процеси, инструмент на мислене. Това определя актуалността на тази тема. Речта е водещият процес на умственото развитие на детето. Във връзка с прилагането на Федералните държавни образователни стандарти в учебен процесПромениха се формите и методите на организация на образованието -образователни дейности. Малките фолклорни форми, особено детските стихчета, играят специална роля в развитието на децата от начална предучилищна възраст. Уникалната оригиналност на детските стихчета е особено ценна за едно дете.

Детските стихчета имат фин педагогически смисъл. Те са насочени към решаване на следните проблеми:

- възпитание звукова култураречи

- обогатяване на речника

- формиране на граматична структура на речта

Развитие на монологична и диалогична реч

Развитие на фината моторика

Активиращият ефект се упражнява от звуковия говорен поток. Въпреки факта, че детските стихчета са най-кратката форма на сгъваема рима, те бързо се запомнят и оставят своя отпечатък върху възприятието на детето. Детските психолози отдавна са доказали, че детските стихчета допринасят за бързото развитие на речта на детето, включително развитието на паметта, логиката и мисленето. Заедно с това се развива и творческата страна на бебето, то може да даде воля на детските си фантазии.

Редовното използване на детски песнички в детската градина ще помогне да се положат основите на психофизическото благополучие на детето, което определя неговия успех. общо развитие V предучилищен периоддетство.С помощта на малки форми на фолклор е възможно да се решат почти всички проблеми на методите за развитие на речта и, заедно с основни методии техники развитие на речта по-малки деца в предучилищна възрасте възможно и необходимо да се използва този богат материал на словесното творчество на народа.

Руски народни песни и стихчета за деца от по-младата група на детската градина

Момче с пръсти

Къде беше?

С този брат

Отидох в гората.

С този брат

Сготвих зелева чорба.

С този брат

ядох каша.

С този брат

Пееше песни!

* * *

Добре добре

Къде беше?

От баба!

Какво яде?

каша!

какво пи?

Маш!

маслена каша,

сладка каша,

Баба е мила.

Пихме, ядохме,

Отлетяхме у дома

Те седнаха на главите си,

Момиченцата започнаха да пеят.

* * *

Четиридесет, четиридесет!

Къде беше?

далеч!

Запалих печката,

Сготвих каша,

Скочи на прага -

Повика гости.

Гостите пристигнаха

Те седнаха на верандата.

Дадох този

Дадох този

Дадох този

Дадох този

Но тя не го даде на това:

Не е ходил по вода

Не цепеше дърва

не съм запалил печката

Не съм сготвила качамак...

* * *

Идва рогатата коза,

Има коза с дупе,

Крака отгоре отгоре,

Очите пляс-хлоп.

Кой не яде каша?

Не пие мляко

Прободен

набоден

набоден.

* * *

Нощта настъпи

Донесе мрак;

Петлето задряма

Щурецът започна да пее.

Късно е, сине,

Легнете на една страна

Чао чао,

Отивам да спя...

* * *

Коте, коте-котка,

Кити - сива опашка!

Ела, коте, прекарай нощта,

Люлее бебето ми

За приспиване.

* * *

чао баинки

Да купим филцови ботуши за сина ми,

Нека го сложим на краката,

Да вървим по пътеката.

Синът ни ще ходи

Нови валенки за носене.

* * *

Тихо, малко бебе, не казвай нито дума,

Не лежи на ръба.

Малкият сив вълк ще дойде,

Ще хване цевта.

Той ще грабне цевта

И той ще те завлече в гората,

Под метлата

Не идвай при нас, топче,

Не събуждайте нашето бебе.

* * *

Мишките танцуват в кръг

Котката дреме на леглото.

Тихо, мишки, не вдигайте шум,

Не събуждай котката Васка.

Котката Васка ще се събуди,

Това ще развали цялото хоро.

* * *

петел, петел,

златен гребен,

Butterhead,

Копринена брада!

Защо ставаш рано?

Не оставяш Ваня да спи?

* * *

Мравка трева

Стана от сън

синигер птица

Взе зърното

Зайче - за зеле,

Мишки - за кората,

Момчета - за млякото.

* * *

Дъжд, дъжд, още

Тревата ще бъде по-дебела

Листата ще бъдат по-зелени

Плодовете ще бъдат по-червени.

* * *

Дъга-дъга,

Не позволявайте да вали.

хайде скъпа

Камбанария!

* * *

Нашите патици сутрин -

Кряк-кряк-кряк! Кряк-кряк-кряк!

Нашите гъски край езерото -

Хахаха! Хахаха!

И пуйката в средата на двора -

Топка-топка-топка! Глупости!

Нашите малки разходки са горе -

Грру-угрр! Грру-угрр!

Нашите пилета през прозореца -

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко-ко!

Ами петлето Петя?

Рано, рано сутринта

Ще ни пее ка-ка-ре-ку!

Преди разходката.
1. Едно, две, три, четири, пет -
Отиваме на разходка.
Катя го върза
Шалът е на райе.
Поставете го на краката си
Филцови ботуши
И нека бързо да отидем на разходка,
Скачайте, бягайте и галопирайте.

Разресване.
1. Разраствайте плитката до кръста,
Не губете и косъм.
Порасни, плитка, не се бъркай,
Мамо, дъщеря, слушайте.

2. Почесвам, почесвам косата си,
Сресвам си плитките!
Какво правим с гребен?
Правим прическа на Таня.

3. Въпреки че често се карам с теб,
Назъбен гребен
Здравейте!
Сестра ми не може да живее без теб
Сплетете косата си на плитка.
Без теб брат ми щеше да трябва
Ходи с рошава коса цял ден.

4. Ще сплета косата си,
Ще сплета руска коса,
тъкам, тъка, тъка,
аз изречение:
„Растеш, растеш, сплиташ -
Целият град е красив."

Ядем.
1. Имаме лъжици
Малко вълшебно.
Ето я чинията, ето яденето.
Не остана и следа.

2. В чинията ми
червена катерица,
За да може да се види
Изяждам всичко до дъно.
Пий, приятелю, доматен сок,
Ще бъдете стройни и високи.

3. Следобедният чай пристигна,
Всички деца седнаха на масата.
За да няма проблеми,
Нека си припомним правилата за хранене:
Краката ни не тропат
Езикът ни мълчи.
Не изхвърляйте отпадъци на обяд
Ако правите бъркотия, почистете я.

4. „Не искам да ям каша от грис!“
Момичето Маша изпищя.
„Точно така“, помисли си овесената каша,
Добро момиче Маша."

5. Дълбоко и плитко,
Изпраща се в чиния
Тук лодката плава,
Плува право в устата ви.

6. Да те сложим на лъжица
Зеле, картофи - и ги скрийте!
Опитайте се да го намерите!
Не се вижда на лъжицата
Зеле, картофи.
И не е в чинията - вижте!

7. Отначало той уши уши в голямо поле,
След това се съхранява в селска плевня.
След това се пече в пекарната
И се сервира мека и уханна на масата.

8. Часът за обяд дойде,
Децата седнаха на масата.

9. Вземете лъжица, вземете хляб,
И скоро за обяд.

Да се ​​измием.
1. Измийте се чисто, не хабете вода.
Дланите ви ще бъдат по-бели от сняг.

2. Тази сутрин съм рано
Измих си лицето от чешмата.
Вече мога да го направя сам
Измийте лицето и шията си.

3. Какво означава да си чист?
Мийте ръцете си често със сапун,
Отстранете мръсотията под ноктите
Да, отрежете ги бързо.
Измийте лицето си сутрин
А също и вечер.
Ще си измия ушите -
Ушите ще слушат по-добре.
Защо очите ти блестят?
Измих лицето си със сапун.
Все още имам нужда от умения
Да миеш сръчно зъбите.
Косата и гребенът са приятели,
Косата ми е добра.
Ай, добре, ах, добре,
Ние не се страхуваме от водата,
Измиваме се и се усмихваме на мама.

4. Вода, вода,
Измий ми лицето
За да блестят очите ти,
Така че бузите ви да станат червени,
За да накараш устата си да се смее,
Така че зъбът хапе.

5. Топла вода
Измивам ръцете си чисти.
Ще взема един сапун
И търкам дланите си с тях.

6. Топла вода
Измийте лицето на Таня,
Пръсти - Антошка,
Саша - длани.

7. Определено трябва да се измиете
Сутрин, вечер и следобед,
Преди всяко хранене
След сън и преди лягане.

8. Таня, Машенка и Женя,
Измийте добре ръцете си.
Не пестете от сапун.
Вече сложих масата.

Приложение No2

Консултация за родители

Приложение No3

Консултация за родители « Детските стихчета ще ви помогнат да се справите с детското непослушание!“

Стихотворение за деца е жанр на устното народно творчество. Детското стихче забавлява и развива бебето. Тя преподава малко детеразбират човешката реч и извършват различни движения, ръководени от думата. Думата в детската песен е неразривно свързана с жеста. То е основното и води жеста.

Детските стихчета носят голяма радост на децата, така че родителите могат да започнат да ги използват от самото начало. ранна възраст. От векове детските стихчета са помагали на родителите в различни аспекти на отглеждането на дете. Ако детето е упорито и не иска да направи нещо, в такива случаи е много полезно детското стихче. Детските песнички помагат на бебето да се настрои правилно и да направи правилното нещо. игрова форматова, което е необходимо.

Например, ако едно дете се събуди сутрин откачено или не иска да ходи на детска градина, то това прекрасно стихче ще ви помогне да го развеселите.

На сутринта пеперудата се събуди

Усмихнат, протегнат,

Веднъж се изми с роса,

Две - тя се завъртя грациозно,

Три - се наведе и седна,

На четири - отлетя.

Мръсният ви малък син не иска да мие лицето или ръцете си след хранене, а вие просто не можете да го задържите в банята? Дъщеря ви предпочита ли да не сресва косата си? Детските стихчета ще помогнат на децата ви да се влюбят в сапуна и гребена.

Бебето не иска да си мие лицето. Това детско стихче ще помогне:

Докоснете,

Отвори!

нос,

Измийте се!

Измийте се

Незабавно,

И двете

Очи!

Измийте се

уши,

Измийте се

врата!

Маточната шийка, измийте се

хубаво!

Измийте се

Измийте се

Намокрям се!

мръсотия,

Излез!

мръсотия,

Измийте!!!

зарядно устройство ще помогне на бебето да стане по-силно и по-гъвкаво. Ще бъде полезно, ако го правите ежедневно и с удоволствие. Моментът на игра е много важен за децата, така че се опитайте да изиграете всяко упражнение весело, завладявайки бебето със собствения си пример. Детските стихчета ще ви помогнат да направите часовете по-интересни. Например:

Един тук, двама тук

(торсът се обръща надясно и наляво)

Обърни се около себе си

Един седна, двама се изправиха

Седна, стана, седна, стана

Сякаш станаха Ванка-Встанка

И тогава започнаха да галопират

(бягане в кръг)

Като моята еластична топка

Едно, две, едно, две

(дихателни упражнения)

Така играта свърши.

Забавление за храна:

Добре добре!

Къде беше?

От баба!

Какво яде?

каша!

какво пи?

Маш!

маслена каша,

сладка каша,

Баба е мила.

Пихме, ядохме,

Отлетяхме у дома

Те седнаха на главите си,

Малките момичета започнаха да пеят!

Нашата Маша плаче ли силно?И никакво убеждаване не може да я утеши? Детските стихчета ще ви помогнат. Детското стихче може да насърчи, утеши и развесели детето в почти всяка ситуация.

Ай, не плачи, не плачи, не плачи,

Ще ти купя руло!

Ако плачеш -

Ще си купя кльощава пантофка!

Детски песнички "over bumps" и нейните аналози- може би любимата игра на деца от всяка възраст. Взимаме детето на колене и, според сюжета, го люлеем, пускаме го в дупка. Сто пъти ще го повториш, сто пъти ще се смееш. Такива детски песнички са много полезни, когато трябва да държите бебето си на ръце. Например да обуете панталони или да се наредите на опашка за лекар. Детските стихчета за игра на колене развиват чувството за ритъм у децата, учат ги да разбират речта и да изпълняват прости движения.

Заради гората, заради планината

Дядо Егор кара:

Аз самият на кон

Съпруга на крава

Деца на прасци

Внуци на козлета.

За да не скучаете детето си, докато се облича, можете да използвате следното стихче:

Сега да отидем на разходка.

Да играем с децата.

Но така че моята Nastenka

Никога не е замразяван.

Ще сложим шапка

Да си скриеш ушите

На върха на главата на Настя.

И топъл шал на врата ти,

Много мек и голям.

Е, сега гащеризоните

Любимата на Настенка.

Ще станеш като гном

Цветенце мое, скъпа!

Ще те сложа в количка

Ще ви разкажа една интересна приказка.

Чрез докосване и галене майката дава на детето радостта от физическото общуване, помага на бебето да открие собственото си тяло и неговите възможности.

Стена

(докосваме едната буза на бебето с пръст)

Стена

(докосваме втората буза на бебето с пръст)

Таван

(докосна челото)

прозорец

(посочи очи)

Врати

(насочен към устата)

И обаждането Pee-eep!

(натисни чучура)

Собственик?

Акордеонът готов ли е?

Мога ли да играя?

И гъделичкай малката!!!

Писк и наслада!

Какво може да е по-хубаво от детска песен, разказана от любимата ви майка преди лягане?Изберете детската песен, която вие и вашето бебе харесвате най-много и нека тя стане задължителна част ежедневен ритуалкогато детето си ляга.

Звънецът звънна.

Време е за сън, цветенце.

Слънцето заспа

Облакът си легна.

И вълшебната синя птица

Донесе ти добри сънища.

Мама ще те прегърне нежно.

Заспивай, бебе мое, радост моя!

Приложение №4

Консултация за педагози

„Използване на фолклора в работата с деца“

Думата фолклор е от английски произход, означава: народна мъдрост, народно знание.

Историзмът и народността са приоритет на фолклорния жанр. Малки фолклорни форми: стихчета, закачки, песни, басни, басни, гатанки, приказки, песнопения, хоро - носят етнически характеристики; запознават ни с вечно младите категории майчинство и детство. Стойността на фолклора се крие във факта, че с негова помощ възрастен може лесно да установи отношения с дете. емоционален контакт, обогатява чувствата и речта на детето, формира отношение към заобикалящия го свят, т.е. играе пълноценна роля в цялостно развитие. Нежната реч на закачките, стихчетата и песните носи радост не само на детето, но и на възрастния, който използва образния език на народната поезия, за да изрази своята грижа, нежност и вяра в детето. Произведенията на устното народно творчество имат огромно познавателно и възпитателно значение. Детски стихчета - песни, поговорки, детски песнички, първите произведения на изкуството, които детето чува. Кратки и ритмични фрази, изречени от възрастен, в които детето улавя повтарящи се звуци („петел“, „ладушки“, „коте“, „вода“), го карат да реагира на произведение на изкуството. Интонацията на гласа в някои случаи го успокоява, в други ободрява. Например:приспивни песниимат сънотворно действие, пеят се с нежен, нежен глас, люлеейки куклата Катя: „Бай, баю, баю-бай, ти кученце, не лай, Белолобо, не хленчи, не се буди. моята дъщеря." За да запомнят децата по-лесно и по-бързо приспивните песни, те трябва да бъдат свирени, т.е. включете героите, споменати в песента (за кучето). След като са запомнили приспивната песен, децата могат лесно да прехвърлят песента в ежедневната игра („Семейство“, „ Детска градина“, „Дъщери – майки“). Системната работа с деца по запаметяване на руски народни песни започва с втората най-малка група.

Въведение в детските стихчета трябва да започнем с разказване на картинки, илюстрации (Ю. Васнецов), играчки. Оставете децата да разгледат играчката, разкажете им за героя в детската песен и неговите характеристики. Обяснете на децата значението на новите думи, чути в детска рима; Добре е, когато децата вече са изградили представа за животното, за което се разказва в детска песен: „путка“, „кон“, „коза“, „пиле“, „котка“, „крава“ и т.н. Използвайте дидактически игри „Намерете детска песен“ (според съдържанието на картината трябва да запомните произведения на народното творчество). „Познайте от коя книга (приказка, детско стихче) е прочетен откъсът?“ Игри на думи по народно творчество; например: „за свраката“ (прочетете стихчето и оставете децата да демонстрират съдържанието му в действия). Детското стихче се превръща в игра и увлича децата. Игра на думи„като подаръци“ - децата си подаряват детски стихчета. Дидактически упражнения„Разпознай и назови“ - те вадят играчки или снимки от познати детски стихчета от кутията). Печатни настолни игри, базирани на същите произведения („сдвоени картинки“, „изберете една и съща картинка“, „лото“, „изрязани картинки“). Можете да провеждате игри - драматизации; например: „пилето - Рябушка отиде до реката“. „Живи картини” - при четене на стихчето „сврака-белокрила” - всички деца се нареждат едно след друго и им се раздава каша; но последното – не! “Чакай, ето ти празна тенджера!”, т.е. придружавайте детски стихчета с действие.

Използвайте дидактически игри като: „Играчки за навиване“. Когато миете и разресвате косата на децата, е необходимо да използвате детски песнички: „Вода“, „Растете плитка“; След като си спомниха и харесаха детската рима, децата я пренасят в играта. При избора на детски стихчета учителят трябва да вземе предвид нивото на развитие на детето. За децата те са прости по съдържание, за по-големите - с по-сложно значение. Децата трябва не само да четат добре детската рима, но и да могат да я изиграят, т.е. се движат и говорят като домашни и диви животни (имитират гласа и движенията на лисица, заек, мечка, котка, куче), т.е. в зависимост от това за кого е детската песен. По-големите деца могат да изиграят детската песен: „Сянка-сянка ...“, организирайте „театър“, където всички деца могат да се пробват в ролята на всеки герой. Използвайте повече детски песнички, поговорки, поговорки по време на разходката, като обръщате внимание на времето на годината и метеорологичните условия, така че разходката да бъде по-емоционална и интересна за децата; където децата могат да имитират гласовете и движенията на животни и птици. В часовете използвайте начални части, повторения, песни - в началото, средата, края на урока - това прави урока по-жив, емоционален, интересен и полезен за децата.

Фолклорът предоставя отлични примери за руска реч, чиято имитация позволява на детето по-успешно да овладее родния си език.Пословици и поговоркинаречени бисери на народното творчество; те засягат не само ума, но и чувствата на човек; съдържащите се в тях учения лесно се възприемат и запомнят. Пословиците и поговорките са образни, поетични и пълни със сравнения. Модерно е учителят да използва тази поговорка във всяка ситуация, когато се готви за разходка (казвам на бавната Дана: „Седем не чакат един“, когато някой се облича небрежно, можете да кажете: „Ако бързаш, ще накараш хората да се смеят!”). докато ходят, поговорките помагат на децата да разберат по-добре различни явления, събития (книгата „Пролетта е червена с цветя“ ​​- за сезоните). Има много пословици и поговорки за работата; Когато ги представяте на децата, трябва да им обясните значението им, за да знаят в какви ситуации могат да бъдат използвани. Например, дидактически игри: „Назовете поговорката от картинката“, „Продължете поговорката“, „Кой може да назове най-много поговорки на всяка тема“.
Пъзели - Това полезно упражнениеза детския ум. Модерният начин да научите децата да решават гатанки е да поставите няколко играчки на масата и да изберете гатанка за всяка:

1. „Кохматият идва,

Брадатият мъж върви
Той маха с лица,
Разтърсва брадатия мъж
Той потропва с копита."

2) „На главата има червен гребен,
Червена брада под носа
Има шарки на опашката, шпори на краката.

3) "Гривата на врата е като вълна,
Зад опашката има тръба,
Бретон между ушите
На краката ми има четка."

Децата се досещат бързо, защото... мистериозен обект пред очите ви. Децата могат сами да се опитат да направят гатанка - измислете гатанка за играчката. Можете да започнете урока по изкуство с гатанка, а децата да познаят какво ще нарисуват или изваят. По време на разходката се използват и гатанки:
„Бяло е, но не е захар,
Няма крака, но ходи!” и т.н.

Можете да играете игри, които ще помогнат за задълбочаване и изясняване на знанията на децата за света около тях: „Кой и какво е това?“, „Аз ще направя предположение, а вие познайте“. Дай ми дума." Можете да прекарате вечери на гатанки с баба си - гатанка.
Приказки – са особена фолклорна форма, основана на парадокса на реалното и фантастичното. Приказките са по-добре разказвани, отколкото четени. Добре е да носите костюма на Василиса, разказвачката. Когато запознава детето с приказка, учителят трябва да знае какво е в основата на нейното съдържание и с каква цел е създадено от първия автор (да научи нещо, да изненада или да забавлява). Има три вида приказки:

1. домакинство;
2. магически;
3. приказки за животни.

Хубаво е една приказка да започва с поговорка: „Приказка, приказка, шега...“. След като разкажете приказката, разберете с помощта на въпроси дали децата са разбрали приказката? Донесете подходящите играчки и попитайте: „Деца, от коя приказка са дошли тези герои?“ Конкурс на рисунки и занаяти по приказки; въвеждане на кукерски сюжети, драматизация на приказки в записи.

Приложение No5

Мишена : Учете децата да четат наизуст произведения от малки фолклорни жанрове; въз основа на съдържанието на картината е необходимо да се запомнят произведения на народното творчество; помогнете на децата да консолидират интонационната изразителност, способността да предават характеристиките на действията на различни герои, и развиват паметта. Възпитаване на любов към народното творчество.

Описание на играта : Часовникът показва ярки картинки, съответстващи на детски песнички. Децата могат да погледнат този часовник, да посочат със стрелка картинката, която съответства на детската стихичка, прочетена от учителя, или, напротив, учителят може да прочете детската стихичка, която децата са избрали, като посочи със стрелката картинката . И след това учителят кани децата да научат наизуст детските стихчета, които харесват. Впоследствие децата могат да играят самостоятелно през тези часове и да си разказват познати детски песнички.

Стихотворение за деца "Kitsonka-murysonka"

Стихотворение за деца "Петел-петле"

Стихотворение за деца „За спящо кученце“

Стихотворение за деца "Плюшено мече"

Детско стихче "Зайче"

Приложение No6

Дидактически игри с фолклор

"Пиле - лешник глухар."

Цел: Развийте диалогичната реч; въвеждат фолклорни произведения; съпоставят обекти по цвят и размер по време на практически дейности.

Напредък на играта: Учителят чете стихчето „Пиле - Рабушка“:

Малка кокошчица - лещарка, къде отиде?

До реката.

Пиле - лешник, защо отиде на реката?

За малко вода.

Пиле - лешник, защо ти е вода?

Поливайте пилетата.

Пиле - лешник, как пилетата искат напитка?

Пи - пи - пи - пи - пи!

Учителят подрежда големи и малки пилета на масата пред детето. Пилета в многоцветни шалове. От детето се иска да избере кофи по цвят (като се фокусира върху забрадките на кокошките) и размер.

„Довърши думата“

Ход на играта: Учителят чете фолклорно произведение, като спира на определена фраза, като дава възможност на детето да продължи.

"ръкавици с ръкавици"

Цел: Изберете двойки от един и същи цвят; затвърдете знанията за цветята; развиват речта, паметта, вниманието; запознайте децата с фолклорните жанрове.

Как се играе: Поставете две кутии пред детето. В една ръкавица различни цветове, в друга топка конци от същите цветове, с които са плетени ръкавиците. Поканете детето си да подреди ръкавиците по двойки от един и същи цвят и да намери топчета конци от същия цвят.

„Открийте стихчето за деца“

Цел: консолидиране на знанията за фолклора, развитие на паметта, речта, вниманието.

Напредък на играта: Въз основа на съдържанието на картината трябва да запомните произведения на народното изкуство.

„Познайте от коя книга (приказка, детско стихче) е прочетен откъсът?“

Цел: консолидиране на знанията за фолклора, развитие на паметта, речта, вниманието.

Напредък на играта: Въз основа на откъс от книгата трябва да запомните произведения на народното творчество.

„Изберете снимка за приказка (медицинска сестра)“

Цел: консолидиране на знанията за фолклора, развитие на паметта, речта, вниманието.

Приложение No7

Устното народно творчество като средство за духовно и морално развитие на личността на детето в предучилищна възраст.

В момента Русия преминава през един от трудни исторически периоди. И най-голямата опасност, пред която е изправено нашето общество днес, не е колапсът на икономиката, не смяната на политическата система, а унищожаването на индивида.Сега материални ценностидоминират над духовното, така че децата имат изкривени представи за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм.
Формирането на основите на моралните качества започва в предучилищна възраст. Духовното и морално развитие на детето до голяма степен зависи от това колко успешно се осъществява този процес.
Предучилищната възраст е основата на цялостното развитие на детето, началният период на всички високи човешки принципи. Да съхраним човешкото в децата си, лей морални принципикоето ще ги направи по-устойчиви на нежелани влияния, ще ги научи на правилата за общуване, способността да живеят сред хората - основните идеи на образованието духовно и моралноличностни черти. Детето не става личност само по себе си, а само чрез общуване с възрастни, научавайки се от тях не само на способността да ходи, говори, да се обслужва, но и морални стандарти.
Ние самите, нашият пример, морален аспектв живота на възрастните и цялата заобикаляща реалност учи това.
Но как може този спонтанен процес да стане целенасочен? Този път минава през измислица. Защото изкуството и литературата са богат източник, стимулатор на специфично човешки чувства (нравствени, интелектуални, естетически).
Детето се стреми да имитира героите, които харесва. Предмети литературни произведенияпреведени в детски игри. Живеейки живота на любимите си герои в играта, децата се запознават с духовното и морален опит. К.Д. Ушински подчертава, че литературата, с която детето се сблъсква за първи път, трябва да го въведе в света на народната мисъл, популярно чувство, народен живот, в царството на народния дух. Такава литература, която въвежда детето в духовния живот на своя народ, е преди всичко произведения на устното народно творчество в цялото му жанрово разнообразие: детски стихчета, песнички, гатанки, броилки, джапанки, пословици, поговорки, усуквания на езици, приказки и др. Работи по тяхното съдържание и форма по най-добрия начинотговарят на целите на духовно-нравственото възпитание и развитие на детето. Чрез устното народно творчество детето не само овладява родния си език, но и, овладявайки неговата красота и краткост, се запознава с културата на своя народ и получава първите си впечатления за него. В допълнение, словесното творчество на хората е особен вид изкуство, тоест вид духовно овладяване на действителността от човека с цел творческо преобразуване на околния свят „според законите на красотата“. Произведенията на руското народно изкуство, чрез специална форма на изразяване на отношението към възприеманата реалност, чрез богата тематика и съдържание, оказват разнообразно въздействие върху детето, учат ги да мислят образно, да виждат необичайното в обикновен предмет или явление, лежат основите на естетическата култура, формират уважение към резултатите от дейността на много поколения и способността за творческо прилагане на натрупания опит в нестандартни ситуации.Това и история на учителя с помощта на илюстрации, игрално поле на базата на приказка, слайдшоу, видео филми, демонстрация на илюстрации и картини, демонстрация на методи на действие, колективно четене, запаметяване по роли, писане на стихове с родители, игри за драматизация, игри за драматизация, упражнения за произношение, ономатопея, имитация на действия. В същото време трябва да се даде голяма роля на изразителността на вашата реч, тъй като интонацията на нежност и грижа напълно съответства на целта: възпитание на доброта, грижа и любов към живите същества, дори ако това е пластмасова играчка. Запознаването с детски стихчета започва с разглеждане на картинките. Дайте възможност да обмислите, говорете за характера на детската песен, обяснете нови думи. Тук трябва да зададете на децата задачата не само да запомнят детската рима, но и да играят с нея. Децата като група се учат да се движат, да говорят като лисица, заек, мечка и др. в зависимост от това за кого е детската песен. Не всички деца могат да предадат характера на героя, но с какъв интерес приемат нашия малък „театър“. И скоро имаше свои незаменими артисти.
Кораб бяга през синьото море,
Сивият вълк седи на носа,
И мечката закрепва платната,
Заюшка води лодката с въжето,
Лисицата гледа лукаво иззад един храст
- Как да открадна зайче?
- Как се скъсва въжето.
С помощта на детски стихчета трябва да научите учениците си не само на движение, но и на разбиране за това какво е добро и какво е лошо. Например: „Слушай майка си, дъще“, „Не си донесла вода.“ Приятно е да гледате как децата използват детски стихчета, докато играят „майка-дъщеря“ и колко внимателно и с любов се отнасят към куклите си. Също така, агресивността на децата намалява, когато чуят детски песнички, вицове, прякори, които звучат като нежен разговор, като по този начин изразяват грижа, нежност и вяра в проспериращо бъдеще. Детските стихчета могат да се използват във всички режимни процеси. Правилно подбраната детска рима помага да се създаде приятелска атмосфера в групата, предизвиква емоционална реакция у децата и възпитава позитивно отношениеДа се режимни моменти, правейки ги по-интересни за детето.. Например: При пране на детски стихчета
Отворете крана
Измийте си носа!
Измийте веднага
И двете очи
хубаво!
Измийте врата си.
Докато се храните, четете детска песен:
Умна Катенка
яжте сладка каша,
Вкусни, пухкави,
Мека, ароматна, помага за установяване на контакт с бебето и събужда чувство на съчувствие към възрастните. Използвайте детски песнички като игри с пръсти:
(огъваме пръстите си един по един)
Този пръст е дядо
Този пръст е баба
Този пръст е на татко
Този пръст е на мама
Този пръст е Ванечка.
което ви позволява да привикнете детето към споделен начин на живот, към екип. Само чрез установяване на емоционален контакт и създаване на положителна атмосфера в групата можете да започнете да внушавате на децата идеите за добро и зло, красота, истина, смелост, трудолюбие и лоялност. Друг вид малки форми на словесното народно творчество са гатанки.
Гатанките са полезно упражнение за детския ум. Игра на разпознаване, отгатване, изобличаване на скритото и скритото.
Можем да използваме гатанки във всеки урок, както и на разходки, например, защо ще наблюдаваме днес:
"Бял лист
Обиколи цялата земя" (Облак)
И зелена, и дебела
В градинското легло растеше храст.
Те започнаха да щипят -
Те започнаха да плачат и да хълцат. (Поклон) Продължаваме да запознаваме децата с домашни любимци с тази гатанка:
„В средата на двора
Струва цяло състояние:
Предни - вилки
Отзад има метла
(крава)
Вместо опашка има кука,
Вместо нос има муцуна.
Прасчо е пълно с дупки,
И куката е нервна. (прасчо)

Гатанките изискват голяма наблюдателност и умствено усилие от детето, за да реши възложената му задача. Това развива мисленето, любознателността и наблюдателността. В същото време гатанките ни дават възможност да водим разговори на морални теми: „Как да се грижим за домашни любимци“, „Как да не обидим нашите малки братя“.
Използвайте пословици и поговорки. Наричат ​​ги перлата на народното творчество. Те влияят не само на ума, но и на чувствата на човек: ученията, съдържащи се в тях, лесно се възприемат и запомнят. Използваме поговорката и във всички процеси на възпитателната работа.
Например:
Обличане за разходка на бавно детеможете да кажете „Седем не чакат един“. По време на часовете по апликация, ако забележите небрежност или бързане в работата, кажете: „Ако бързате, ще накарате хората да се смеят“. На разходка по време на трудова дейност, децата отказват да работят, ние използваме следната поговорка: „Трудът храни човека, а мързелът разваля“, „Една пчела много мед не донася“. По време на наблюдения, когато съставяте метеорологичен календар, използвайте различни поговорки: „Пролетта е червена с цветя“, „Есента е червена с плодове“, „Март с вода, април с трева“ и др. Често една подходяща поговорка, изречена в подходящия момент, би могла да вразуми нарушителя. добър приятелпохвали: „Приятелят е приятел в нужда.“ „Денят е скучен до вечерта, ако няма какво да правиш“, казаха за някой, който не може да намери какво да прави. Те насърчаваха децата да бъдат приятели: „Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.“ Някои поговорки съдържаха поучение, понякога изразено в пряка форма, например: „Да играеш - да играеш, но да знаеш въпроса“, понякога под формата на ирония, подигравка: „Аннушка е добра дъщеря, ако майка й и баба й я хвалят“ или „Хората от пазара, но Назар на пазара“. Някои поговорки дават подходящо описание на човек или неговата дейност: „Нашият стрелец е узрял навсякъде“, „всичко е готово, но е безполезно“, „ако бързате, ще накарате хората да се смеят“. Децата лесно запомняха пословици и поговорки и ги използваха в ежедневието. Така поговорките и поговорките ни помогнаха да възпитаме у децата морални стандарти на поведение и им показаха морални стандарти. Помощ в работата по духовното възпитание на децата нравствени качестваримите за броене са истории, начин за прилагане на обективна справедливост, измислен за деца. Сякаш самата съдба, а не авторитетът на възрастен решава разпределението на ролите. Детето в една игра трябва да бъде находчиво, съобразително, запомнящо се, сръчно, мило и дори благородно.. Броенето на рими развива всички тези качества в ума, душата и характера на детето.
Най-често използваме рими за броене, когато провеждаме игри на открито.
Изискванията на римата за броене са разнообразни и рядко се повтарят, например: в римата за броене
„Те седнаха на златната веранда
Цар, царевич, крал, принц,
Обущар, шивач.
Кой си ти
Говорете бързо
Не се бавете
Добри и честни хора!
Трябва да отговорите правилно на въпроса: "Кой си ти?"
Има рими за броене, където победителят, чрез изчисление, дава правото си да напусне кръга на приятел, а той остава за нови тестове:
Торбата се търкаляше
От висока гърбица;
В тази чанта:
Хляб, жито
С който искаш
Споделено с това.
Тук се възпитават воля, благородство и доброта!
Трябва да се обърне голямо внимание и на руската народна приказка, която помага на децата да разберат какво е добро и какво е лошо, да разграничат доброто от злото, да получат информация за моралните принципи и културните ценности на обществото, да разширят кръгозора си, да развият речта , фантазия, въображение, както и духовно-нравствени качества: доброта, щедрост, трудолюбие, правдивост.
По-добре е да не четете приказки, а да ги разказвате, докато гледате децата.Това е особено важно за децата, защото децата трябва да виждат лицето на разказвача, неговите емоции и изражения на лицето. Това помага да се разбере съдържанието и отношението към неговите герои. За да създадете приказна атмосфера, ние използваме образа на баба-разказвачка, в който лесно се трансформира, просто трябва да хвърлите шал през раменете си и да кажете на децата: „Аз съм баба-разказвачка, дойдох да разкажа приказка.“ Слушайки приказен глас, децата запомнят приказката и след това я преразказват, манипулирайки играчки, имитиращи вашата интонация. Впечатлени от чутата приказка, децата се развиват естествено желаниепоказват действието на героите: как мечката ходи, зайчето скача, мишката тича, за това те играят пластични скици с децата с помощта на кукери, където всяко изразително движение е придружено от подходящо описание: лисицата е красива, игрива , хитър, а жабата скача, с разперени крака, плиска из блатото, простодушен, мил. В приказката героят винаги излиза победител от трудна ситуация, затова учим децата да бъдат също толкова смели, решителни и изобретателни, като по този начин им помагаме да реализират мечтите и желанията си. Оценявайки отношенията между приказните герои, ние довеждаме децата до разбиране на противоречията в света около тях, изправяйки ги пред необходимостта от избор, необходимостта от разрешаване на противоречията, които възникват в живота. Благодарение на това детето развива способността да съчувства, да съчувства, да съчувства и да се радва на успеха на другите. Освен това можете да предложите на децата стари познати приказки. нов начин: „Ряпа, ряпа, толкова е силна.“ Децата са пленени от очарованието на фантастиката, бързата смяна на събитията в приказката, необичайността на приключенията и задължителната победа на доброто над злото. С помощта на приказките ние развиваме у децата способността да бъдат дружелюбни, трудолюбиви („Ряпа“, „Теремок“), да се подчиняват на родителите си („Гъски лебеди“, „Сестра Альонушка и брат Иванушка“), да бъдат смели и безстрашни („Страхът има големи очи“), трудолюбив („Хаврошечка“, „Принцесата жаба“).

Приложение № 8

Приложение No9

Възпитаване на трудолюбие, послушание и отговорност чрез приказките.

Приказката е средство за внушаване на положителни морални качества в личността на децата в предучилищна възраст.

Още древните римляни са казали, че „коренът на учението е горчив“. Но защо да учим с горчиви и безполезни сълзи това, което може да се научи с усмивка? Ако едно дете се интересува, тогава „коренът“ на учението може да промени вкуса си и дори да предизвика напълно здравословен апетит у децата.

Предучилищното детство е периодът, в който протича формирането и развитието на личността на детето и формирането на неговия характер. Говорейки за възпитанието на характера, много психолози (М. В. Бениаминова, Л. И. Божович, П. Я. Галперин, В. С. Мухина и др.) имат предвид главно волевата страна: нейната стабилност, сигурност, твърдост. Но друга, много важна черта е свързана с понятието характер, което е решаващо за идентифициране на стойността на цялата личност на човека. Е. А. Аркин посочва към моралната страна: „Нито силната воля, нито силният характер, нито високият ум сами по себе си гарантират стойността на човек като член на обществото, като син или дъщеря на своя народ. ”

Да погледнете в „складовете“ на човек и да извлечете оттам такива качества като справедливост, отзивчивост, добронамереност, милост, преданост, дружелюбие, независимост, трудолюбие, отговорност, взаимопомощ, патриотизъм, честност и много други е възможно, но трябва да имате свой собствен „ключ“ към човешката индивидуалност. Възможно е моралното развитие да се осъществява не само на базата на пасивно, неволно подражание, „заразяване“ с чувствата на другия, но и да има навременна и съзнателна намеса. Един от начините за такава „намеса“ е чрез приказката.

Предучилищната възраст е възрастта на приказките. И тук детето проявява силно желание за всичко приказно, необичайно и прекрасно. Детето в приказките е пленено от неочаквания късмет и щастливата съдба на прости, скромни герои, близки до децата с тяхната наивност и простота, чудотворните трансформации на жаби и лебеди в красиви принцеси, наказанието, което сполетява злите, арогантни горди хора, завистливи старици, алчни и жестоки богаташи и владетели. Самият език на приказката, нейният стил, простота и изразителност, яркостта и яснотата на образите, изобилието от сравнения на повторения, които са толкова характерни за речта на детето им, са близки и скъпи за тях. Ако една приказка е добре подбрана, ако е разказана естествено и в същото време изразително, можете да сте сигурни, че тя ще намери чувствителни, внимателни слушатели у децата.

Когато избирате приказка, трябва да се ръководите не само от нейния забавен характер, достъпността на съдържанието й за разбиране на детето, но и от нейната морална страна. В някои приказки има сцени на грубост, жестокост и дива поквара. Следователно такива произведения трябва да бъдат изключени от възприятието на децата.

Много изследователи (Е.А. Аркин, А.М. Виноградова, В.Г. Нечаева и др.) смятат, че отлично възпитателно отношениеЕлегантните легенди и нашите руски епоси могат да послужат като материал за разказване на истории на деца. Много учители не оценяват достатъчно силата на детското въображение и чувствителността на детското сърце, способността на предучилищното дете да възприема и усеща очарованието на красива жена. човешка личност, наличието на морален подвиг, неустоимата сила на смелостта и смелостта. На децата най-често се разказва за различни животни. Нищо не може да се възрази на такива творби, които разширяват кръгозора на децата. Но е възможно и трябва до края на предучилищна възраст да скриете достъпа до детето от красив святистински и легендарни епични и митични герои и герои, смели борци за щастието и свободата на народите. Тук човешки преглед или величествен героичен подвиг могат да събудят детето висши чувствакрасота и морал, безкористна любов към родината.

С помощта на приказките можете да се борите с различни детски „болести“. В психологията този метод на работа с деца, изпитващи определени затруднения, се нарича приказкотерапия. Различни автори, които използват този метод в работата си (Д. Брет, Д. Милс, Р. Кроули, Д. Соколов, Л. П. Стрелкова и др.), Посочват, че използването на приказка терапия позволява решаването на редица проблеми (както непосредствени, така и дълбоко лични), които възникват при деца от предучилищна, младша и др. възрасти. По-специално, чрез приказка терапия можете да работите с агресивни, несигурни, срамежливи деца; с проблеми на срама, вината, лъжата, неприемането на чувствата и др. Освен това приказкотерапията позволява на детето да актуализира и осъзнае проблемите си, както и да види различни начини за разрешаването им.

Защо приказката е толкова ефективна при работа с деца, особено в предучилищна възраст?

Първо, в предучилищна възраст възприемането на приказка става конкретни дейностидете, което притежава невероятно притегателна сила и му позволява свободно да мечтае и фантазира.

В същото време приказката за дете не е само измислица и фантазия - това е и специална реалност, която позволява на човек да разшири границите на обикновения живот, да се сблъска със сложни явления и чувства и да разбере света на чувствата и преживяванията на възрастните в „приказна“ форма, разбираема за детето.

Второ, малкото дете има силно развит механизъм за идентификация, т.е. процес на емоционално включване, съчетаване на себе си с друг човек, характер и присвояване на неговите норми, ценности, модели. Следователно, когато възприема приказка, детето, от една страна, се сравнява с приказен герой, а това му позволява да почувства и разбере, че не е единственият, който има подобни проблеми и преживявания. От друга страна, чрез ненатрапчиви приказни примери, на детето се предлагат изходи от различни трудни ситуации, начини за разрешаване на възникнали конфликти, положителна подкрепа за неговите възможности и самочувствие. В същото време детето се идентифицира с положителен герой. Това се случва не защото детето в предучилищна възраст е толкова добре запознато с човешките взаимоотношения, а защото, както каза I.V. Дубровин, че позицията на този герой е по-привлекателна в сравнение с други герои. Именно това позволява на детето да научи правилните морални норми и ценности, да разграничава доброто от злото. Педагогически изследванияи практика Предучилищно образованиепоказват, че едно от най-важните условия за развитието на положителни морални качества на личността на детето е създаването от възрастни на весела среда около него. Това многократно е изтъквано от Е. А. Аркин. Бебето трябва да се отдаде на радостта с цялата спонтанност на дете. А приказката, както знаете, е източник на проявление на всички чувства на детето, включително радостта. „Никога не трябва да угасвате радостта на децата“, подчерта А. М. Виноградова. Според нея в атмосфера на радост лесно се пораждат такива ценни духовни качества като добронамереност, отзивчивост, увереност и др.

Приложение No10

Дидактическа игра „Познай приказката“

Мишена: затвърдете знанията за именатаприказки.

Задачи: култивирайте грижовно отношение към книгите, развийте способността да слушате внимателно иотгатване на гатанки, развиват фината моторика на ръцете.

За да направя играта ми трябваха снимки отприказки, плитка, гатанки заприказни герои. Разпечатах гатанките и ги залепих на гърба на картинките.

Напредък на играта: Учителят поставя снимки на масата предната странанадолу и кани децата да сглобят книга от разпръснати листове по масата и да я завържат с плитка; Учителят задава гатанка, а децатапознайтеи съберете снимките в книга.

Пример за гатанки:

1. Отидох на гости при баба ми,

Донесох й пайовете.

Сивият вълк я гледаше,

Измамен и преглътнат.

2. Докато ядете кифлички,

Един човек се возеше на печка.

Яздих из селото

И той се ожени за принцесата.

3. В товаприказка по ред

Цялото семейство стои в градината:

Дядо, разбира се, е напред,

Е, мишката е отзад.

4. Тези трима смешни братя

Те изобщо не се страхуват от вълка,

Тичаха наоколо и го дразнеха

И, разбира се, ме събудиха.

5. Часовникът удря дванадесет пъти,

Момичето се крие

само този път,

Обувката е изгубена.

Слайд шоу.

Дидактическа игра: „От коя приказка е героят? "

Цел на играта: Затвърдяване на знанията за приказките, развитие на речта, мисленето, паметта.

Прогрес на играта:

Възрастен показва на децата снимка и казва например: „Зайчето отиде на разходка и се изгуби. Нека му помогнем да се върне в своята приказка." Децата разглеждат картината и назовават подходящата приказка.

„Назовете приказката въз основа на главния герой“

Цел на играта: да развие скорост на реакция, активност, независимо мислене, да научи как да назовава приказка по герой, да насърчи децата да преразказват приказката.

Прогрес на играта:

Предлагат се изображения на приказни герои ВЪЛК, ЛИСИЦА, ЗАЕК, МЕЧКА и илюстрации към приказки, децата назовават в кои приказки се появяват и избират съответната картинка. Например: лисица - „Хижата на Заюшкина“, „Котка, петел и лисица“ и др.

Гимнастика за пръсти „Любими приказки“ (Децата огъват пръстите си един по един. На последния ред пляскайте с ръце.)

ръкавица, теремок,

Колобок е румена страна.

Василиса е красавица

Три мечки, вълк - лисица.

Да не забравяме Сивка-Бурка,

Нашата пророческа каурка.

За огнената птица знаем приказката,

Не забравяме ряпата

Ние познаваме вълка и децата. Всички се радват на тези приказки.

Печатна настолна игра „Сдвоени картинки“

Дидактическа задача:Упражнете децата да сравняват обекти, изобразени на картината, да намират прилики и да избират идентични изображения; култивирайте вниманието, концентрацията, формирайте речта, развийте способността да следвате правилата на играта.

Материал:сдвоени картинки-илюстрации от руски народни приказки и фокуси

Правила на играта:Показвайте и наименувайте само една и съща снимка; Който правилно избере и назове сдвоената картинка, ще получи чип.

Игра действие:търсене на необходимите карти.

Печатна настолна игра “Сгъни картинката”

Дидактическа задача:Упражнявайте децата в съставянето на цял обект от неговите части; култивирайте воля, постоянство, решителност

Правила на играта:Не грешете в избора си. Печели този, който първи сгъне и назове снимката си

Игра действие:търсене на части, сглобяване на цялата картина

Печатна настолна игра "Лото"

Дидактическа задача:Да обучават децата в способността да комбинират предмети според мястото им на растеж: къде какво расте; затвърдете знанията на децата за руските народни приказки

Правила на играта:покрийте клетките само с онези картинки, които отговарят на съдържанието на голямата карта, т.е. приказка

Игра действие:намерете малки карти, изобразяващи епизоди от приказки и покрийте клетките на голямата карта с тях. Състезание - кой пръв ще затвори всички карти

Печатна настолна игра "Домино"

Дидактическа задача:Да затвърдите знанията на децата за руските народни приказки, да назовете правилно приказка

Правила на играта:Поставете картите една по една до една и съща картинка. Първият, който остави всички карти, печели.

Игра действие:Ако играчът няма сдвоена карта, той пропуска хода и изчаква сдвоена снимка да се появи в двата края. Когато играта се повтори, картите се раздават отново.

„Чия песен?“(затвърдяване на знанията за песните, използването им при преразказване на приказки).

„Ау, ау, Снежанка!
Ай, ай, мила моя!
При дядо, при баба
Имаше внучка Снегурушка,
Приятелите й я примамиха в гората,
Примамиха ни и ни оставиха." Песента на снежната девойка
Приказка "Снежната девойка и лисицата"

„Альонушка, сестро моя!
Плувай, изплувай до брега...
Огньовете горят високо,
Чугунените котли кипят,
Дамаските ножове са заточени,
Искат да ме убият!“ Брат Иванушка

"Познай!"(учете децата да отгатват приказка, използвайки думи за повторение, използвайте ги при преразказване на приказката).

„Спи, малка шпионка, спи, друг.“ Приказка "Хаврошечка"

„Сестро Альонушка, жаден съм!“
Приказка „Сестра Альонушка и брат Иванушка“

"Хвани се, риба, и малка, и голяма!" Приказка „Лисица - сестра и сив вълк“

„Лисицата ме носи над тъмните гори, над високите планини! Коте - братко, помогни ми" Приказка "Котка, петел и лисица"

„Ще седна на един пън и ще ям пай.“ Приказката "Маша и мечока"

Игра: „Аз ще го назова, а ти продължи“

Цел: консолидиране на знанията за приказките, развитие на вниманието, мисленето, паметта Възрастен назовава един от героите, а децата добавят името на приказката му.
Млада и средна възраст
Мишка - ... (norushka)
Жаба - ... (уау)
Бъни - ... (бегач)
Chanterelle - ... (сестра)
Горна част - (сив варел)
Мечка - ... (кливокрака)
петел - (златен гребен)
лебедови гъски)
Сестра - (Альонушка)
Брат - (Иванушка)
Сив вълк)
Баба - ... (Яга, костен крак)
Коза - ... (дереза)
Червената шапчица)
Пиле - ... (Ряба)
Fly Tsokotukha)
Старша и подготвителна група
Малък - ... (Хаврошечка)
Цар... (Салтан)
принцеса жаба)
Сивка... (бурка)
Финист - ... (Ясен сокол)
Никита ... (Кожемяка)
Сребро... (копита)
Цвете - ... (седем цветя)
Иля Муромец)
Никитич)
Славей - ... (разбойник)
Василиса... (красива)
Царевич... (Елисей)
Момче... (от пръст)
Малкото гърбаво конче)
Грозна патица)

Приложение No11

"Театралните игри като средство за развитие на речта при децата."

Оказва голямо влияние върху развитието на децата театрално и игроводейност. Обогатява децата с нови впечатления и знания, развива интерес към литературата, активизира речниковия им запас, допринася за тяхното нравствено и естетическо възпитание.
Театралните игри на предучилищна възраст могат да бъдат разделени в зависимост от художествения дизайн на следните групи
Игри с драматизация
Театър на фланелография
Театър на сенките
Би-ба-бо театър
Театри с пръсти и ръкавици
Куклен театър
Настолен театър: плоски фигури, триизмерни фигури.
Игрите за драматизация се основават на собствените действия на актьора. Преди да играят игри за драматизация, децата трябва да разберат съдържанието, да запомнят последователността от действия и речев материал. Освен това съдържанието трябва не само да бъде разбираемо за детето, но и да се възприема емоционално от него.
Фланелограф - на екрана се показват картини или знаци. Фланелът ги държи на място; вместо фланел можете да залепите парчета кадифе или шкурка върху снимките. Рисунките се избират от стари книги, списания или се създават самостоятелно.
Театър на сенките - изисква екран от полупрозрачна хартия, черни плоски герои и ярък източник на светлина зад тях, благодарение на който героите хвърлят сянка върху екрана. Изображението може да се получи и с пръсти. Шоуто е придружено с подходящо озвучаване.

Пръст и театър - атрибутите се поставят на пръстите или ръката и играят за героя, чието изображение е на ръката. Можете да изобразявате действия, докато сте зад параван, седите свободно на маса или се движите из стаята.
Бибабо театър - куклите се поставят на пръсти. Те обикновено работят на екран. Куклите могат да бъдат направени от стари играчки.
Настолен театър за играчки - най-използван различни играчкии занаяти. Основното е, че те стоят стабилно на масата и не пречат на движението. Трябва да се помни, че играчките - герои от пиесата трябва да се съхраняват отделно и да се използват само по предназначение (за театрални дейности). Не трябва да се дават на деца за самостоятелна игра, т.к. в този случай те няма да бъдат възприемани от децата като герои от тази или онази продукция.
За да постигнат известен успех в обучението на децата на техниките на театралното представление, учителите трябва ясно да разберат етапите на работа по този проблем. В условията на работа в сиропиталище, като се вземат предвид възрастта и психофизическите характеристики на нашите ученици, могат да се разграничат 3 етапа.
Етап 1. Запознаване на децата със сюжетни играчки, когато учителят показва и назовава различни действия с тях (куклата ходи, пее, танцува и др.). Речта на учителя трябва да бъде интонационно изразителна. По време на последващи повторения едни и същи думи могат да бъдат произнесени чрез промяна на интонацията, силата на гласа и темпото на произношение (Миша върви по пътеката: туп-туп-туп. Вълк туп-туп-туп. Лисица туп-туп-туп и др. )
На този етап е много важно да се даде възможност на децата да се занимават с различни дейности с играчки, по време на които те се активират и игровите действия се консолидират.

Етап 2 може да се разграничи като етап на работа с детски песнички. Съдържанието на детските стихчета ви позволява визуално да възпроизвеждате сцени с няколко последователно променящи се действия. Детското стихче може лесно да се постави на сцена, дори когато децата все още не знаят как активна реч. Децата могат да изиграят движения, докато слушат разказа на учителя. героиили извършване на действия с играчка.
Например, за да поставите детската песен „Pussy“, поставете играчка котка на пътеката. Учителят разказва стихче за деца, а децата се редуват да вървят по пътеката и, прекрачвайки котката, се преструват, че падат едновременно с думата „ще падне“.
Четенето на детската песен „Катя, малка Катя“ е най-добре съчетано с шоу. Използвайки техниката на сравнение, направете практическо сравнение на драматизирания текст с реалната ситуация, т.е. как децата могат да ходят, да тропат с крачета и т.н.
В подготовка за самостоятелна творческа играВ развитието на въображението ролевите игри на открито играят важна роля. Децата трябва да бъдат научени да действат от името на предпазливи врабчета, смели мишки или приятелски настроени гъски, да се трансформират в кучета, котки и други познати животни. За целта можете да играете на игрите „Майка и пилета“, „Мечета и малки“ и др. Полезно е да се играят игри с римуван текст и ритмични движения. Първоначално възрастният сам говори и прави движенията, а децата слушат и гледат. След това те изпълняват движенията точно според текста. Например „Малкото сиво зайче седи и мърда уши...“
3 етап - провеждане на игри - драматизации. Необходимо е да се подбере произведение на изкуството в съответствие с възрастовите възможности на децата и изискванията на програмата. („Кокошката Ряба“, „Ряпа“, „Колобок“, „Теремок“, „Вълкът и седемте козлета“). При необходимост текстът може да бъде адаптиран. Текстът на произведението трябва да е добре познат на децата. Те трябва да разпознават герои в картинки и играчки. По този начин драматизиращата игра трябва да бъде предшествана от цяла поредица от подготвителни дидактически игри. Например, преди да играете драматизиращата игра „Колобок“, можете да организирате дидактически игри, за да опознаете героите от приказката, за да изясните идеите на децата за заека, мечката, лисицата, да ги научите да изобразяват тези приказни герои ( поемат ролята) и предизвикват емоционално положително отношение.
Първото запознаване с приказка се случва в часовете за развитие на речта. За децата обаче е необходимо многократно повторение, за да могат да научат съдържанието на приказката. Следователно повторението на позната приказка в куклен театъроказа се необходим елементкато подготовка за играта-драматизация. И едва когато децата са усвоили добре съдържанието на приказката, те ще формират емоционално отношение към героите и сюжета на приказката и тогава могат да играят драматизираща игра.
В процеса на образователната работа игрите за драматизация могат да бъдат включени като част от урока за развитие на речта (на последния етап от запознаването с произведение на изкуството), и в развлекателни игри.
Игрите - драматизацията и театралните занимания оказват огромно влияние върху пълноценността умствено развитиедете. Те са достъпни и привлекателни за децата, доставяйки им радост и удоволствие. Обадете се морални и естетическипреживявания, които от своя страна създават подходящо настроение, емоционален подем, като по този начин повишават познавателната активност на децата и по-специално насърчават развитието на речта, т.к. Необходимостта от говорене възниква в игрална среда.
Препоръки за организиране на театрални дейности:
Създайте условия в групите за провеждане на театрални игри и игрови упражнения. Попълване и актуализиране на атрибути.
Предизвиквайки емоционален отговор от детето, засилете неговата реч.
Въведете игри за драматизация с приказни играчки, като използвате фолклорен материал всеки ден в класовете и в ежедневието.
Планирайте месечно показване на приказки, като използвате различни видоветеатър
Да формират чрез театрална дейност опит за морално поведение и уважително отношение един към друг.

MKDOU детска градина "Приказка" комбиниран типКупински район

Проект за деца от по-младата група 3-4 години: „Руската народна култура и традиции“.

Метелева Е.Ю.

Купино 2017 г.

Проект за деца на 3-4 години „Руската народна култура и традиции“.

По доминираща дейност: (когнитивно-информационна)

По брой участници: (група)

По естеството на контактите : (сред деца, родители и учители)

Продължителност: краткосрочно (2 седмици).

Уместност.

Традиционната народна култура е дълбоката основа на цялото многообразие от направления, видове и форми на културата модерно общество.

Наследството на традиционната народна култура е изворът на съвременната национална култура и изкуство. Въз основа на традицията не само се консолидира цялото преживяване практически дейностичовешка общност, но също така се формират най-важните етнически идеали, морални принципи и етични насоки, регулират се нормите социални отношения. Струва си да се помни, че предучилищната възраст е най-много важен етапформиране на човешката личност, нейната основа. И от ранна възраст е необходимо да се култивира уважение към трудовите традиции на предците, тяхната мъдрост и култура, ритуали и обичаи. Запознаване с културните ценности и традиции на вашия народ ранно детствочерпейки вдъхновение от близкото си обкръжение, децата поглъщат тази любов, на тази основа се залагат предпоставките за гражданство, патриотизъм и любов към родината. Но както всяко друго чувство, патриотизмът се придобива самостоятелно и се преживява индивидуално. Тя е пряко свързана с личната духовност на човека, с неговата дълбочина. Следователно, без самият той да е патриот, учителят няма да може да събуди у детето чувство на любов към родината. То е да пробужда, а не да налага, тъй като основата на патриотизма е духовното самоопределение.

проблем:Проблемът е, че в наше време децата не са запознати с руските традиции, бит и играчки. Целенасоченото запознаване на децата с ярка, оригинална, различна от всяка друга играчка в света - руската кукла за гнездене - е една от частите на развитието на патриотизъм у децата, знания за руските народни обичаи и традиции.

Запознаването на децата с народната култура и народното творчество е средство за формиране на тяхното духовно развитие. Важен проблем за решаване от децата, който проектът цели да реши: как се е появила куклата? Какви са руските традиции? Липсата на знания за руските народни традиции беше разкрита по време на разговор с деца.

Цел на проекта:

Запознаване на децата с националната култура, развиване на интерес към руското народно изкуство.

Цели на проекта:

1. Запознайте децата с народни традиции, Народно изкуство.

2. Дайте представа за структурата на руската хижа, за народните занаяти.

3. Направете лаптоп за деца за фолклора.

4. Развитие на естетическо и морално възприемане на света.

5. Култивирайте интерес към историята и народното изкуство, уважение към неговите традиции.

6. Включете родители и деца в съвместното творчество на „Украсете великденско яйце“.

Очакван резултат.

Запознайте децата със структурата на руска колиба, предмети от древния руски живот и традицията на пиене на чай;

Продължавайте да запознавате децата с руските народни игри, развивайте способността да ги играете;

Разширете разбирането си за народното творчество;

Да се ​​​​формира концепция за жанра на руското народно творчество „приказка“.

Да възпитава интерес към фолклора чрез гатанки, песнички, стихчета, пословици и поговорки;

Организирайте изложба в групата " Великденско яйце»

Етапи на проекта.

1.Организационни.

Формулиране на цели и дефиниране на задачи.

Изготвяне на план за основния етап на проекта.

Подбор и анализ на литература, информация от интернет ресурси по темата на проекта.

Подбор на материали по темата на проекта.

Изработка на детски лаптоп "Фолклор".

Взаимодействие с родители: беше проведен майсторски клас по декориране на великденски яйца.

2. Планиране на дейността.

Разглеждане на илюстрации, говорене:

„Въведение в народните инструменти“: балалайка, тръба, лъжици, дрънкалка, тамбура.

Мишена:Запознайте децата с руските народни инструменти. Да внуши любов и интерес към традиционната руска култура.

« Смешни кукли за гнездене».

Мишена:запознайте децата с матрьошката като вид народни играчки.

Четене на художествена литература:

Руски народни приказки: „Гъски и лебеди“, „Маша и мечката“, „Зимна квартира на животните“, „Хижата на Заюшкина“.

Мишена:За да формирате у децата разбиране за жанра на руското народно творчество „приказка“, научете ги да слушат внимателно произведение, да разбират смисъла на прочетеното и да отговарят на въпроси.

GCD:Преки образователни дейности за развитие на речта „Руска хижа! »

Мишена:Запознайте децата с традиционната битова култура на руския народ.

Задачи:Запознайте децата с руската хижа, с предмети от древния руски живот (печка, пейка, чекрък, самовар и др.); Продължете да запознавате децата с руските народни игри, поговорки и поговорки. Развийте съгласувана реч чрез устно народно творчество; Развивайте се комуникационни уменияс помощта на народни игри. Култивирайте интерес към традициите и обичаите на руския народ, към руския фолклор.

Дидактически игри:„Познай по звука?“

Мишена : Затвърдете знанията за руските народни инструменти. Да внуши любов и интерес към традиционната руска култура.

„Какво расте в градината и зеленчуковата градина?“

Мишена:затвърдете знанията за местата, където растат зеленчуци и плодове.

Игри на открито:

„Салки“, „Гъски, гъски“, „Котка и мишка“, „Мечката в гората“.

Мишена:запознайте децата с произхода на руската народна култура; въведе народни игри; развийте двигателната активност, консолидирайте способността да бягате във всички посоки, без да се блъскате един в друг, и да се ориентирате в пространството.

Игри с кръгли танци:

„Хляб“, „Ваня излезе на разходка“

Мишена:запознайте децата с произхода на руската народна култура; въведе народни игри; развиват двигателната активност.

Въведение във фолклора:

Четене и учене на детски стихчета, песнички, запознаване с пословици и поговорки, задаване на гатанки, слушане приспивни песни.

Мишена:да развият любов към устното народно творчество. Култивирайте интерес към фолклора, насърчавайте развитието на паметта и съгласуваната реч.

Работа с родители.

Индивидуални разговори, помагащи на децата да учат: детски песнички, гатанки, броилки. Провеждане на майсторски клас по декориране на великденски яйца.

3. Окончателен.

Децата ще се запознаят с устройството на руска колиба, с предмети от древния руски бит.

Те продължават да се запознават с руските народни игри и са се научили да ги играят.

Децата ще формират концепция за жанра на руското народно творчество „приказка“.

Идеи за народното изкуство (играчки, музикални инструменти, съдове, домакински предмети и др.).

Засилва се интересът към фолклора, децата научиха детски песнички и стихчета; се срещна с народни поговорки, поговорки (лапбук „Фолклор”).

Групата ще организира изложба „Великденско яйце“.

4. Продукт на проекта

Проведе се майсторски клас по украса на великденски яйца.

В групата беше организирана изложба „Великденско яйце”.

Произведено детски лаптоп„Фолклор“.

Използвани книги:

1. Князева О. Л., Маханева М. Д. Запознаване на децата с произхода на руската народна култура. – 2-ро изд., преработено. и допълнителни - Санкт Петербург. : Childhood-Press, 2008.

2. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба... Запознаване на децата с руското народно изкуство, занаяти и бит в музея на детската градина. - Санкт Петербург. : “ДЕТСТВО-ПРЕС”, 2004.

3. Литвинова М. Ф. Руски народни игри на открито за деца от предучилищна и начална училищна възраст: Практическо ръководство. / М.: Ирис-прес, 2003.

Приложение към проекта.

Общинска бюджетна детска градина образователна институция"Детска градина № 147 от общ тип за развитие във Владивосток"

„Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“

IIмладша група

Разработено от:

Педагог

Сологуб Л.В.

Мишена:

Развийте разбирането на децата културно наследствои култивирайте грижовно отношение към него.

Да се ​​формира духовно-нравствено отношение и чувство за принадлежност към културното наследство.

Култивирайте уважение към вашата нация, разбиране на вашите национални характеристики

Развиване на самочувствие като представител на своя народ и уважение към представители на други националности.

Задачи:развиват интерес и любов към устното народно творчество, създават желание за активното му използване в ежедневието. възпитавам патриотично чувство, чувство на гордост от своята страна - Русия чрез малки фолклорни форми и художествена литература. Развиване на познавателната активност и любопитството на децата. Учете децата да анализират, обобщават, сравняват обекти и явления околния живот. Създайте емоционално позитивно настроение у децата. Дайте на децата радостта от общуването с малки фолклорни форми.

Дългосрочен план

„Запознаване на децата с руското народно изкуство“

Задачи:развиват интерес и любов към устното народно творчество, създават желание за активното му използване в ежедневието. Научете се да говорите изразително.

Да култивира патриотично чувство, чувство на гордост за своята страна - Русия чрез малки фолклорни форми и художествена литература.

Развиване на познавателната активност и любопитството на децата.

Учете децата да анализират, обобщават, сравняват обекти и явления от живота около тях.

Създайте емоционално позитивно настроение у децата. Дайте на децата радостта от общуването с малки фолклорни форми.

Септември

Тема: „Руски детски песнички“

Мишена:Запознайте децата с детски стихчета (какви са, защо са съставени). Научете детски песнички, създайте специален ритъм и структура, развийте въображението, научете слушане и запомняне. Възпитаване на любов към устното народно творчество.

„Вода, вода, измий лицето ми“

"Расте, плитка, до кръста"

„Като нашата котка“

"Рогатата коза идва"

"Добре добре"

„Кисонка - малка мърсичка, къде беше?“

"Сорока-сврака"

"Пръст - момче"

Клас

Предмет:„Ладушки на гости при баба“

Мишена:Затвърдете руските народни детски стихчета и ви накарайте да искате да ги разказвате в клас. Научете се да говорите изразително. Култивирайте въображението и любопитството.

октомври

Предмет:"Приспивни песни"

Мишена:Запознайте децата с приспивните песни. Създайте атмосфера на топлина, любов, мир. Научете се да пеете бавно с интонация, запомнете текста, повтаряйки след учителя. Възпитаване на любов към народното творчество.

„И люлка, люлка, люлка“

"О, лю-ли, о, лу-ли"

"Сив топ"

„Чао-чао, малко куче, не лай.“

„Бай-баюшки, чао-чао, чао-чао моя Машенка“

„Коза ходи нощем“

Клас

Предмет:„Една мечта се разхожда до прозорците“

Мишена:„Затвърдете приспивните песни, научете се да пеете с интонация, произнасяйки правилно думите. Възпитаване на любов към народното творчество.

ноември

Предмет: « народни игри. Броене на книги"

Мишена: Запознайте децата с руските народни игри, създавайте добро настроение, жизнерадост, радост от общуването с връстници, насърчаване на здравето и по-добро духовно развитие.

Руска народна игра "Заинка"

Руска народна игра "Врабче"

Руска народна игра "Котка и мишка"

Руска народна игра „Мечката мечка в гората“

Руска народна игра "Птици"

Броене на книги

1) Броенето започва

Чавка седна на бреза

Две врани, врабче

Две свраки, един славей.

2) Едно, две - време е да се прибираме

Нахрани момчетата, карай те!

3) Пчелите излетяха в полето

Бръмна, бръмна

Пчели седяха на цветя

Ние играем - вие карате.

4) Конец - игла

Малко синьо стъкло

Риба - каракуда

Излизаш.

Клас

Предмет:„Котката Васка е рожденикът“

Мишена:Затвърдете руските народни игри, научете се да произнасяте думи, следвайте правилата на играта. Създайте радостно настроение сред децата.

декември

Мишена:Запознайте децата с псевдоними, научете ги, произнасяйте ги ясно, като спазвате интонацията. Развийте паметта.

Ти си Фрост, Фрост, Фрост

Не си показвай носа!

Сега се прибирай

Вземете студа със себе си.

И ще вземем шейната

Да излезем навън

Да седнем в шейната - скутери

Пролетта е червена!

с какво дойде

мъгла - мъгла,

Не се скитайте по поляните

И да пълзи през блатата

По стръмни пързалки.

Дъжд, още по-силен дъжд

Тревата ще бъде по-зелена

Цветята ще растат

На кръгла поляна.

Съншайн - кофа

Погледни през прозореца

Децата ви плачат

Прескачане на камъчета

Кофа слънце

Погледни иззад облака

Седнете на пън

Ходете цял ден

Клас

Предмет:„Ти си зимно момиче, зима“

Мишена:Създайте прякори с момчетата. Обяснете. Че песнопенията са апел към природните явления. Научете се да говорите изразително, развивайте паметта и въображението. Възпитаване на любов към народното творчество.

януари

Тема: „Забавен фолклор“(тийзъри)

Мишена:Запознайте децата със забавния фолклор и научете закачки. Развийте вниманието, паметта, активирайте и подобрете речника. Развийте патриотично чувство.

Рева-краво, дай ми мляко!

Каква е цената? Три никела.

Андрей е хлътник, не гони гълъбите!

Гълъбите се страхуват, седят на покрива

Покривът се къса, собственикът кълне

Вълк - топ, вълнена бъчва

Тичал през смърчова гора и се ударил в хвойна.

Пристигнаха крановете

И те ни казаха: "Замръзнете!"

И кой ще умре пръв?

Ще получи бум на челото!

Имало едно време два пауна, това е половината история.

Имало едно време две гъски, това е цялата история

Имало едно време живял цар на име Ватута

Това е цялата приказка

Чок-чок, чок, зъби на куката

Който каже дума ще получи щракване в челото.

Клас

Предмет:„Шега - да се шегувам - да разсмея хората“

Мишена:практикувайте дразнене с децата и ги научете да им казват изразително. Развийте вниманието и паметта, активирайте и подобрете речника. Възпитаване на любов към устното народно творчество.

февруари

Предмет:руснаци фолклорни песни

Мишена:Разкажете на децата за любовта на руския народ към песента. Научете с децата руски народни песни. Представете песен за кръгъл танц. Научете песента за кръгъл танц „В полето имаше бреза“

"Козата на баба"

"Петел"

"Пиле - лешник"

"Вие сте гъски"

"Две весели гъски"

Развлечения:"Песента е душата на народа"

Мишена:Поправете руски народни песни, научете ги да пеят правилно. Да култивира любов към творчеството на руския народ, историята на руския народ.

Март

Тема: Пестушки

Мишена:Представете пестиците, кажете защо се наричат ​​така. Да научите, да формирате вътрешна готовност за възприемане на устното народно творчество.

Не плачи, не плачи

Ще купя руло.

Не плачи, скъпа

Ще купя друг.

Не плачи, не крещи

Ще ти купя три.

2. О, ти си моето бебе

Малко козле

Малко сиво зайче

Клокрако мече.

3. Не плачи, не плачи, скъпа

Една катерица ще скочи до вас

Ще донесе ядки

За наше забавление.

4. Нашата бреза е малка

Момиченцето ни е сладко.

Дидактическа игра"Хайде да играем с куклата Маша"

Мишена:Прикрепете пестиците и ги научете да ги използват в играта. Развийте паметта, фантазията, въображението.

април

Тема: Руски народна приказка"Колобок"

Мишена:Разкажете руска народна приказка с помощта на настолен театър. Научете се да анализирате и обобщавате явленията от живота около вас. Активирайте речника си граматична структурареч.

Тема: Руска народна приказка "Теремок"

Мишена:разкажете руска народна приказка с помощта на настолен театър. Научете се да слушате внимателно и да съчувствате на героите от приказка. Развийте вниманието, подобрете речника.

Тема: Руска народна приказка „Гъски - лебеди“

Мишена:Разкажете приказка с помощта на настолен театър. Научете се да слушате внимателно, активирайте своя речник и граматическа структура на речта.

Светлана Кацер
Обобщение на урок за развитие на речта във втора младша група на тема: „Устно народно творчество“

Мишена: за включване на деца младшипредучилищна възраст до устно народно творчество, развиват серечта на децата чрез фолклора.

Задачи:

1. Изяснете идеите на децата за такива жанрове на фолклора като песни, гатанки, приказки, усуквания на езици.

2. Продължете да се учите да разказвате детска песен с интонация и изразителност заедно с учителя.

3. Помогнете за решаването на гатанки въз основа на описания.

4. Активирайте речта на децата, като ги насърчавате да правят изказвания и да конструират сложни изречения.

5. Култивирайте интерес към устно народно творчество.

Оборудване: играчка слънце; кошница, съдържаща 2 яйца: просто и златно.

Прогрес на урока:

Измислено от някого просто и мъдро

Кажи здравей при среща: "Добро утро!"

Добро утро на слънцето и птиците

Добро утро на приятелските лица!

Всички стават мили, доверчиви,

Доброто утро продължава до вечерта!

Момчета, нека се усмихваме един на друг, усмихваме се на гостите и нека доброто настроение не ни напуска през целия ден.

Момчета, какво ни кара да се чувстваме добре? (Подаръци, игри с приятели, идващи гости)Доброто време дава ли ни добро настроение? Да, разбира се. Какво е хубавото време? (Когато е слънчево)Тогава да извикаме слънцето или, както се казваше, щракване. Всички стават на хоро, нека прочетем песента за слънчева светлина:

Слънчице, слънчице!

Погледни през прозореца!

Децата ви очакват

Младите чакат.

Съни, покажи се!

Червено, яви се!

Мисля, че слънцето определено ще се покаже сега и ще сме в добро настроение.

Слънцето се появява. О, момчета, какво е това? (слънце)Съни, дойде ли да ни стоплиш и зарадваш? „Дойдох, защото ме повика и не искам да те стопля днес.“ - Защо? - Скучно ми е.

Момчета, какво да правим? Ще се чувстваме зле без слънце. Как да го забавляваме, как да го забавляваме? О, хрумна ми идея, нека се забавляваме с нея. Помниш ли, говорихме за детски песнички. Това са малки стихотворения, които забавляват и развиват децата. Може би малко забавление и слънце ще забавлява.

Слънцето гледа през прозореца

Свети в нашата стая

Ние плеснахме с ръце

Много се радваме на слънцето.

Съни, хареса ли ти нашето детско стихче? - Детското стихче е хубаво, но все още е скучно.

Защо, момчета, имаме нужда от слънце? да се развесели, Как смятате? Нека му кажем няколко гатанки. Да, трудни гатанки, но страхотно:

Близо до гората на ръба

Трима от тях живеят в хижа.

Има три стола и три лъжици

Три легла, три възглавници.

Познайте без подсказка

Кои са героите на тази приказка?

(3 мечки)

Маша седи в кутия

Тя гледа надалеч

Кой го носи, да отговори

С бързи стъпки,

И той я носи (мечка)

Заедно с пайове.

Бебето го прекара

Той ще бъде по-умен в бъдеще

И името на тази книга

(Маша и мечока)

Беше изпечено от брашно,

Смесва се със заквасена сметана,

Разхлаждаше на прозореца

Той се затъркаля по пътеката.

Зайчето искаше да го изяде,

Сив вълк и кафява мечка,

И когато бебето е в гората

Срещнах червена лисица

Не можех да се откъсна от нея

Каква приказка (Колобок.)

Момчета, имам кошница. Соня, виж какво има? (2 яйца: просто и златно)Деца, от коя приказка са тези яйца? (Рок-кокошка)Какво каза пилето в края на тази приказка?

И каква приказка свършва: "Страхът има големи очи; те виждат това, което го няма."От кого се страхуваше заекът? баба? Внучка? Кокошка? Мишка? Браво, всичко знаеш.

Ами нашето слънце? Дима, попитай го развеселихме ли го?? – слънце: Интересно е, с теб е интересно, но все нещо не ми достига за радост.

Хайде, скъпа, говорете коси думи, това също е забавно. Защо, момчета, се нуждаем от усукани езици? (помогнете на хората да се научат да говорят правилно и ясно)Помня бърборене:

Мишката седна в ъгъла

Изядох парче франзела.

(Децата отначало говорят бавно, след това все по-бързо и по-бързо).

Слънцето се смее: Ох, не издържам вече, добре, разсмяха те, добре, забавляваха те, сега ще трябва да те топля цяло лято, за да не скучаеш. И когато ми омръзне, ще си спомня твоето усукване. Сбогом момчета, време е да отида в рая, да изпълня обещанието си, да ви стопля. (Слънцето си отива).

Момчета, какво опитахме днес? развесели слънцето? (детско стихче, гатанка, скороговорка)И цялото това богатство е създадено от руснака хората.

Публикации по темата:

Резюме последен уроквъв втора младша група за развитие на речта на тема: „Работата на К. Чуковски” Възпитател Рубо Елена Сергеевна.

„ПОСЕЩАВАНЕ НА БАБА АГАФЯ“ (ПО РУСКИ НАРОДНИ ПРИКАЗКИ) ЦЕЛИ: Развиване на интерес към театралните дейности; Развивайте имитация.

Добър ден Скъпи колегиМного ми хареса тази форма на работа като интерактивна папка. Първо: представено голям обеминформация.

Устното народно творчество като средство за изразяване на речта на децата в предучилищна възрастОбщинска бюджетна образователна институция „Головчинска средна общообразователно училищесъс задълбочено изучаване на отделните предмети.”

Проект „Устно народно творчество (стишки, вицове, приспивни песни“) във втора младша групаУместност на проекта: Днес един от текущи проблемие недостатъчно използване модерни родителидетски песнички, виц.

Проект „Устно народно творчество-гатанки във втора младша група.“Уместност на проекта: Днес един от належащите проблеми е рядкото използване на гатанки от родителите в ранна предучилищна възраст.