Картотека когнитивна изследователска дейност младша група. Познавателна и изследователска дейност в ранна възрастова група
Конспект на когнитивни изследователски дейности в първия младша група
Тема: „Водни игри. Удавяне - не удавяне "
Този материалще бъде полезно за предучилищни възпитателив работата по когнитивно развитиес деца от 2-4 год. и за родители.
Цел: да се формират елементарни познавателни изследователски дейности.
Задачи:
образователен:
- да се консолидират идеи за свойствата на водата (чиста, прозрачна, течаща, топла);
- чрез изследователски дейности, запознайте се със свойствата на предметите (гума, камък), установете прилики и разлики между обектите и техните свойства;
- насърчавайте децата да изследват обекти, да изразяват своите предположения, да правят изводи;
развитие:
- развиват речников запас и диалогична реч;
- развиват тактилна и кинестетична чувствителност, фина моторикаръце;
- развиват интерес към експериментирането;
- развиват се слухово вниманиеи възприятие;
образователен:
- да насърчава развитието на конструктивна комуникация и взаимодействие с възрастни и връстници;
- изясняване и консолидиране на правилата безопасно поведениев близост до водоеми, безопасно поведение при игра с камъни;
- да се култивира точност при игра с вода, внимателно отношениекъм водата.
Оборудване и материали:модул за игра с вода, кукла Таня, малки топчета за масаж, детска чанта, има и камъчета в нея; музикална колона, лаптоп, хартиени кърпи.
Звуков съпровод: mp 3 запис „Плачът на куклата“, „Звуците на водата“ (звук на вода, течаща от кран, шум на дъжд, шум на поток, шум на море).
Видео поддръжка:презентация "Звуци на вода" (видео "кран", видео "Дъжд", видео "Поток в гората", видео "Море").
Работа с речник:топка - мека, лека, кръгла (синя, червена, зелена), топла, бодлива, многоцветна; камъни - твърди, студени, тежки; потъване - не потъване; кран, ручей роптае.
Напредък на урока:
аз Педагог:- Момчета, чувате ли някой да плаче? ( звучи записът "Плачът на куклата").
- Куклата Таня дойде при нас! ... Учителят чете стихотворение от А. Барто:
Нашата Таня плаче силно
Пусна топка в реката.
Тихо, Танечка, не плачи!
Топката няма да потъне в реката!
Възпитател: - Да се смилим над куклата! (децата галят куклата).
- Как мислите, топката се удави в реката? (изявления на децата)
II. един. Педагог:- Сега ще проверим дали топката ще потъне във вода или не? Вземете една топка.
- Какво си взе? (Топка).
- Завъртете топката в ръцете си (масаж на дланите).
- Каква е формата на топката? (кръгъл). Какъв цвят? (индивидуални отговори на децата).
- Какво чувства той? (бодлив, топъл). Кликнете върху топката: твърда или мека? (мека). Леки или тежки? (светлина).
Възпитател: Какъв цвят е моята топка? (многоцветен). Повтарям, каква топка? (индивидуални отговори). Сега пуснете топките във водата. Изпуснати топки? Защо?
- Е, Танечка, топката е лека. Не потъва във вода! Но ти, Танечка, никога повече не играй край реката сама, без възрастни!
2.Мобилна игра „Мое весело, звъняща топка!»
Педагог:Какво друго могат топките? (скок). Нека играем с вас! Едно, две, три, четири... деца превърнати на топки!!!
Моята весела, звучна топка!
Къде скочи?
Син, червен, циан
Не те гони! (децата скачат).
Това са топките: момичета и момчета !!!
И сега ходим, повдигаме краката си.
Така, така, повдигаме краката си (децата ходят на място)
(Децата правят дихателни упражненияза възстановяване на дишането 2-3 пъти)
3. Педагог:- Кукла Танечка много хареса да играе с вас, иска да ви даде нещо (децата вадят камъни от чантата си).
- Какво си взе? (камъни).
- Твърди или меки са камъните? (твърдо). Тежки или леки? (тежки). Камъните са тежки, твърди и студени. Как можете да играете с камъни? (ние определяме правилата на безопасна игра). Мислите ли, че камъните могат да плуват като топки? (догадки на деца). Да проверим. Внимателно спуснете камъните във водата. Удавен? (удавен.) Защо потънаха камъните? (защото са тежки.) Виждате ли камъните във водата? И защо? (защото водата е бистра).
4. Децата седят на столове.
Педагог:- Момчета, знаете ли къде живее водката? Предлагам ви внимателно да слушате различните звуци на водата и да се опитате да отгатнете този звук (децата първо отгатват звука на водата по слух, всеки звук от mp3 записа съответства на видеоклип в презентацията).
"Звуци на вода":
- звукът на вода, течаща от крана (докато гледате това видео, фиксирайте правилата за икономично използване на вода при миене на деца);
- звуци на дъжд;
- шумът на поток;
- шум на морето.
III.Интересувате ли се да играете днес? Днес научихме, че топките не потъват във вода, защото са ... но камъни ... Трябва да играете внимателно с камъчета, не можете да ги хвърляте! И също така знаем, че е невъзможно да играеш край реката, край морето без възрастни. Нашата кукла Катя запомни всичко, както и вие. Хайде да изведем куклата на разходка и ще ти покажем как се играе с камъчета.
Елена Скулганова
Информативен- изследователска дейноств по-младата група
За да могат експерименталните игри да бъдат успешни в младша група, се опитахме да създадем подходяща предметно-развиваща среда, в която основно място беше отделено на центъра на експериментирането "Пясък-вода". Родителите с радост откликнаха на молбата да участват в попълването на необходимото оборудване: черупки, камъчета, различни съдове, фунии, пластмасови буркани, гъби, тапи. Всичко това ни позволи да провеждаме всякакви игри – експерименти. Например в купа с вода има различни по цвят топчета, които трябва да се уловят с цедка и да се сортират по цвят; купа, от която трябва да изтеглите вода с чаша и да я излеете в бутилка с помощта на фуния; пипета за преливане на вода от един съд в друг и т.н. На другата маса се поставят купи със зърнени храни - в едната са скрити ключовете, трябва да бъдат намерени, в другата - грис и елда. За да приготвите каша, е необходимо да отделите грис от елда - пресейте през сито с дръжка и в прозрачна пластмасова бутилкахвърлете боба с тесен врат.
Каним децата да формоват колобки, по време на които те получават представа какво може да бъде изваяно от мокър пясък.
Играта „Кой ще се сприятели с капката“ запознава децата с факта, че водата може да бъде чиста и мръсна, необходима за живота на растенията, животните и хората.
Играта "Магически сенки"въвеждаме факта, че ако осветите предмет, ще се появи сянка.
Играта "Цветни кубчета лед"дава идеята, че ледът е замръзнала вода.
Играем следните игри - експериментиране: "топло-студено", "пяна", "Хванах риба", "Налейте водата", „Хвани топката с мрежа“, "Да погалим пясъка", "Хайде да ударим колчето", „Украсете хълма“, "Украсете поляната", и т.н.
На тази възраст, експериментирайки, ние поставяме целта на експеримента, помагаме на децата да обмислят план за неговото изпълнение и заедно с децата изпълняваме необходими действия. Постепенно въвличаме децата в прогнозирането на резултатите от нашите действие: "Какво ще стане, ако духнем глухарче?"
Учете децата да избират и намират необходим материали оборудване, изпълнете най-простите действия, вижте резултата дейности, като по този начин развиват собствената си изследователска дейност на децата.
Ние действаме като партньори, разберете с децата как да скриете пръстена в чаша вода, какво е необходимо за това, уточняваме. След това проверяваме всички предложени от децата начини за решаване на проблема. След това планираме нашите дейност: например: ще увием стъклото с хартия, но го няма, след това ще оцветим водата с бои. Откриваме кой цвят на боята е най-подходящ за скриване на пръстена. В процеса дейностиОбсъждаме какво се прави и какво се случва. Тогава правим заедно заключения: водата беше безцветна, а след това стана цветна, многоцветна, водата може да промени цвета си. Водата беше прозрачна, но стана непрозрачна и т.н.
В процеса на работа ние запознаваме децата със свойствата и качествата на такъв материал като камък: те са големи и малки, тежки и леки, твърди, потъват. Сградите могат да бъдат направени от камъни.
Постоянно присъстват камъни, пясък, вода група. Заедно с децата изучаваме свойствата им, играем с тях, правим занаяти, които по-късно стават декорации. групи: изградена от камъни и боядисана "Цвете-седем-цвете", построи пътека до къщичката на зайчетата. Тук се проявяват творческите качества, развива се въображението и сензорни способности. Повтаряме опит и наблюдения, усложняваме, пренасяме от групив предметна средаи обратно. Като цяло, изследвания дейност, опитваме се да включим различни видове дейности: в играта, директно образователен дейност, разходка.
За развитието на творческите изследователска дейноств процеса детско експериментиране, ние непрекъснато попълваме нашия ъгъл. Нови артикули, предоставени на децата (напр. мрежи, гумени ленти, парчета велпапеи т.н.)насърчете ги да експериментират с тези материали. По този начин интересът на децата към това дейностии развийте любопитство.
В процеса на работа, играейки с деца, ние се опитваме да създаваме проблемни ситуации, които позволяват на детето да направи някои самостоятелни заключения. Например развитие на сюжета ролева игра, предлагаме да направите пайове за лечение на кукли, като използвате сух пясък за това. Опитът да се направят пайове от него първоначално завършва с неуспех, докато самите деца осъзнават какво не могат да направят и защо. Провалът насочва вниманието към разкриване на свойствата на пясъка. Нововъзникващи проблемна ситуацияактивира познавателна дейност на децата. За да намеря изход от тази ситуация, предлагам на децата да намокрят пясъка и да опитат отново да направят пайове. Децата с радост забелязват, че този път са успели.
Проблемна ситуация, провал в дейности, подмяната на материала и сензорното му изследване води до осъзнаване на свойствата на материала (можете да извайвате от мокър пясък, децата се запознават с методите на изследване за идентифициране на свойства (стиснете, натиснете с длан, както и начини за приготвяне на пясък, подходящ за моделиране.
В процес знанияВсички сетива са включени. Детето слуша, гледа, вкусва, улавя миризми, откривайки разнообразието от признаци на предмети. За да направим това, ние учим бебето на методи за изследване. Тяхното формиране става, когато детето овладее сетивните стандарти на слуха (скала от музикални звуци, речеви фонеми); визуален (цветова гама, геометрични форми) ; тактилен (представяне на такива свойства като горещо - студено, меко - твърдо, гладко - грапаво); обоняние.
С помощта на експериментирането е по-лесно за детето да разбере и установи връзки, модели в света около него.
Всеки знае, че основното бебе научавау дома от общуване с родители, участие в ежедневни дейности, наблюдение на действията на членовете на семейството. Родителите могат да направят много за развитието, използвайки естествени ситуации. (на път за вкъщи, у дома в кухнята, в магазина, къпане на детето). Ето защо се опитваме да включим родителите в съвместното решаване на тези проблеми. Насочвам родителите към факта, че любопитството е черта на характера, която трябва да се развива ранна възрастче вродената потребност от нови преживявания е в основата на един хармоничен цялостно развитиедете.
В нашата детска градина експериментална свързани дейности„Апробиране и внедряване на принципите на педагогиката на М. Монтесори в учебен процес". M Монтесори в работата си взе страхотно мястоводни упражнения. Тя искаше да покаже на родителите и учителите какво невероятни трансформациисе срещат с децата, когато играят с вода, запознайте се с нейните свойства. Ние включваме водни упражнения на М. Монтесори във всички видове дейности. Към средата за разработка групив съответствие с темата на експеримента, ние включваме и дидактически материалиМ. Монтесори. Ние правим следните упражнения Как водата се прелива от един съд в друг, „Наливане от чайник в чаша“, "Наливане на вода през три фунии", „Тиха вода в центъра на кръга“, "Звънтяща вода", "Водата приема форма"и т.н.
По този начин можем да кажем, че специално организираните изследвания са възможност за грандиозни открития на деца, неизчерпаем източник на получаване нова информацияи положителни емоции. Изпълнението на цялата тази работа допринесе за създаването на основата на уменията и способностите на децата в областта на познаване на околното, развитие когнитивни способности, дейност.
бъдещо планиране информативен– изследване дейности дейности.
Младша група.
Нежива природа.
дейностиМатериал и оборудване
1. Вода Нека да разберем какъв вид вода. Разкриване на свойства вода: прозрачен, без мирис, течлив, някои вещества се разтварят в него. Три контейнери: празен, с чиста вода, оцветена вода с добавка на аромат; празни чаши.
2. Вода Приготвяне на цветни кубчета лед. Запознайте децата сче водата замръзва в студа, боята се разтваря в нея.
Чаши, форми, бои, конци.
3. Снежен снежен човек. Накарайте децата да разберат, че снегът е едно от състоянията на водата.
Снежен човек, изработен от сняг, капацитет.
4. Въздух Какво има в опаковката? За да дадете на децата начални идеи за въздуха, него Имоти: невидим, без мирис, без форма.
Найлонови торбички, буркани с капак.
5. Въздушни игри за откриване на въздух. Откриване на въздух в околното пространство.
Запознайте децата с, човекът диша.
коктейлни туби, Балони, панделки.
6. Пясък, глина.
Ние сме магьосници.
свойства на пясъка и глината: течливост, ронливост; промяна на техните свойства при взаимодействие с вода. Прозрачни съдове с пясък и глина, съд с вода.
физични явления.
No Обект Наименование на експеримента Цел на експерименталното изследване дейностиМатериал и оборудване
1. Цвят Магическа четка. въвеждамс получаване на междинни цветове чрез смесване на две основни. Бои, палитра, четка, пиктограми с две цветни петна, листа с три, нарисувани
2. Звук Познайте чий глас? Научете се да идентифицирате произхода на звука и да правите разлика между музикални и шумови звуци. Металофон, тръба, балалайка, дървени лъжици, метални чинии, кубчета, кутии, пълни с копчета, грах, просо, хартия.
3. Топлина Топло – студено. Научете се да определяте температурните свойства на веществата и предметите. Контейнери за вода различни температури, баня.
No Обект Наименование на експеримента Цел на експерименталното изследване дейностиМатериал и оборудване
1. Сетивни органи Нашите помощници. въвеждамдеца със сетивни органи и тяхното предназначение, със защитата на сетивните органи. Кутии с дупки, лимон, дайре, ябълка, захар,
Ръчно изработен свят.
No Обект Наименование на експеримента Цел на експерименталното изследване дейностиМатериал и оборудване
1. Хартия Хартията, нейните качества и свойства. Да научите да разпознавате неща, направени от хартия, да определяте някои от нейните качества (цвят, повърхностна структура, степен на якост, дебелина, абсорбция) и свойства (набръчкан, скъсан, нарязан). Хартия, ножици, съд с вода.
2. Дървесина Дървесината, нейните качества и свойства. Научете се да разпознавате предмети от дърво; определят неговите качества (твърдост, повърхностна структура - гладка, грапава; степен на якост) и свойства (реже, не бие, не потъва във вода). Дървени предмети, съдове с вода.
3. Тъкан Тъкан, неговите качества и свойства. Да научи децата да разпознават нещата от тъканта, да определят нейните качества и свойства. Мостри памучен плат, ножица, съд с вода.
Конспект на когнитивно - изследователски дейности във втора младша група "Запознаване със свойствата на водата"
Цел:Развитие при деца познавателен интерескъм търсеща и изследователска дейност чрез запознаване със свойствата на водата.
Задачи:
Образователни:
Представете свойствата на водата: течна, няма цвят, мирис, вкус, боядисана е различен цвят; дават концепцията за значението на водата в живота на хората, животните, растенията;
Да се формира способността за установяване на най-простите връзки между обекти и природни явления;
Да се формира способността за водене на диалог с възпитателя: слушайте и разбирайте този въпросда му отговоря ясно.
Разработване:
Развийте внимание на любопитството логично мисленеда си правят изводи и заключения.
Образователни:
Да обучава децата в игрово и речево взаимодействие с връстници и възрастни;
Култивирайте уважение към водата;
Формирайте навик за внимателно и разумно използване на водата;
Култивирайте любов към природата.
Работа с речник:безцветен, прозрачен, течен, безвкусен, цветен, лек.
Оборудване за учителя / децата:вода в чаши, празни чаши, камъчета, захар, бои, четка.
Предварителна работа:четене на детски песнички, стихотворения, четене на стихотворение на К. И. Чуковски „Мойдодир“, „Федорино скръб“, разглеждане на илюстрации, история на учител за водата, съвместна дейноств къта на природата.
Напредък на GCD.
Децата стоят в кръг, заедно с учителя казват:
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Нека се държим за ръце заедно
И се усмихвайте един на друг!
Да уча много. Трябва да внимаваме, да не вдигаме шум, да се слушаме.
Виж. Днес имаме гост. Кой мислите, че е? Това е капка. Тя донесе гатанки за вас. Искаш ли да ги слушаш?
„Тя е в езерото, тя е в локвата.
Тя кипи в нашия чайник.
Тя тича в реката, мърмори. Какво е?"
„За да вали дъжд от небето,
Да растат уши хляб
За да плават кораби
Да готвя кисели
За да няма проблеми -
Не можем да живеем без (вода).
За какво са тези гатанки? Така че днес ще говорим за водата.
И така, какво е водата? Водата е течност. Тя тече. Може да се излее в нещо, да се излее, да се излее. Тук имате чаши с вода на масите. Опитайте да прелеете вода от една чаша в друга. Какво се случва с водата? Точно така, тя налива. Можем да наливаме вода на тънка струя, тече без прекъсване. И така, какво е водата? Точно така, течно е. (Поправя с деца).
Вижте чашите с вода. Какъв цвят е водата? Точно така, водата няма цвят. Тя е безцветна. Сега поставете камъните в чашата. Какво стана? Виждаш ли камъните? Ако можем да ги видим добре, значи водата е чиста. (Поправя с деца).
Момчета идват на масата тук. Имам вода в чаша, какво е това? (Бои). Какво мислите, че ще се случи с водата, ако добавя боя към нея? Да видим. (Учителят взима боя върху четка и я спуска в чаша вода, разбърква добре). Какво стана с водата? Точно така, тя промени цвета си. Водата няма цвят, но може лесно да бъде боядисана във всеки цвят. Водата променя цвета си в зависимост от това. Какво се добавя към него.
Смятате ли, че водата е вкусна? Има вода в чашите, опитайте. Какво е тя? Водата е безвкусна. Можем ли да променим вкуса на водата? Нека добавим захар към водата, разбъркайте добре. Опитайте вода. Какъв беше вкусът на водата? (Сладка). А сега ще добавя няколко капки в чашата лимонов сок. Опитайте сега какъв е вкусът на водата? (Кисел). Така че по желание можем да променим вкуса на водата.
Сега помиришете водата. Какво можете да кажете за миризмата на вода? Точно така, водата няма мирис.
Физминутка.
„Дъждът капеше върху дланта ( дясна ръкадокоснете наляво)
На цветя (показва се отваряне на ръката като пъпка)
И на пистата (двете ръце пред вас)
Излива се, излива се, о-о-о (клатене на глава)
Изтичахме вкъщи (бягайки на място).
И така, научихме, че водата е течност. Тя е течна. Може да се излее, изсипва в различни съдове.
Водата е безцветна. Няма цвят, но може лесно да се боядисва във всеки цвят. Освен това водата е бистра.
Водата няма мирис.
Водата е много важна за всеки човек. Какво мислиш. Защо? За какво е водата? (Пийте, гответе храна. Поливайте растения, перете дрехи, мийте съдове, зеленчуци, плодове, мийте, мийте и мийте ръцете и т.н.).
Кой друг се нуждае от вода? (Животни, риби, растения, птици и др.).
Да/Не „Кой има нужда от вода?“
Вижте, това е обръч и има снимки на килима. Трябва да изберете и да поставите в обръча тези снимки, които се нуждаят от вода. (Децата избират и поставят снимки).
Момчета, кой има нужда от вода? Да, всички живи същества имат нужда от вода. Какво ще стане, ако няма вода? (Отговори на деца).
Абсолютно, целият живот на Земята се нуждае от вода. Без вода всички живи същества ще умрат. Следователно водата трябва да се пести, да се използва правилно и разумно. Как можете да пестите вода? (Не запушвайте резервоари, спирайте крана за вода и т.н.).
Ето някои интересни неща, които научихме за водата.
„Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
В локва, в морето, в океана
И на кранчето.
Варене на котлона
Парата от чайника съска,
Разтваря захарта в чая.
Не го забелязваме...
Свикнали сме с факта, че водата -
Наш спътник винаги.
Без вода не можем да се измием.
Не яжте, не пийте
Смея да ви кажа:
Не можем да живеем без вода.
И във влажното горско блато,
Винаги ни придружава
Нашият спътник е водата!“
Е, време е нашата капчица да тръгва. И тя ни остави малки капчици за спомен. Droplet се надява, че винаги ще пестите вода.
Учителят на втора младша група Тохтарова Е.И.
Елена Антишева
Работа с деца от по-младата групадоставя ми голямо удоволствие. Те са много възприемчиви към всичко ново, необичайно, проявяват голям интерес към различни видове наблюдения, експерименти, експерименти.
С настъпването на пролетта решихме с децата да наблюдаваме покълването на лука, да се запознаем с неговите свойства, като целта ми беше също така да убедя децата в полезността на този зеленчук за здравето на всеки от тях. За съжаление децата много често отказват храна, ако видят в нея лук.
Като начало прегледахме лука, установихме, че е твърд, гладък, кръгъл, жълт на цвят, има горна част и корен (отдолу, което означава, че лукът ще расте.
След това го опитахме. Заключиха, че е горчиво, щипе очите, разплаква се, но е много полезно, има много витамини и задължително трябва да го ядете, за да не се разболеете.
Това приключи първата част от нашия експеримент.
След като луковицата беше прегледана, решихме да я засадим в буркан с вода и в земята.
Още веднъж изяснихме къде е върха на лука, откъде ще расте зеленият лук и къде е коренът или дъното. Заключихме, че лукът трябва да се засажда отдолу надолу. И за да расте нашият лук по-бързо, той трябва да се полива с топла вода.
С това приключваме втората част от нашия експеримент. Третата част експериментбеше да наблюдавам растежа на зеления лук. С какво удоволствие гледаха децата лък: напои, прати му целувки, погали перата му, каза му "Довиждане"когато го свалих от масата на перваза на прозореца.
И за да расте нашият лук по-бързо, ние не само го поливахме от лейки, но и играхме игра на открито "Порасни, лук".
Докато нашият лъч порасна, се създаде стихотворение за него.
Тук засадихме лъч
И наляха вода от лейки.
Ти, лук, расте, расте,
Натрупайте сила.
Така нашият лук е нараснал,
Отгоре има зелена туфа
Гредата стана толкова рошава,
Богат на витамини.
Ще отрежем гроздовете, ще ги отрежем,
Ситно, фино наряза всичко,
И украсете нашата супа
Ето го нашия обяд!
Сега знаем, че лукът е твърд, горчив, кара ви да плачете; трябва да засадите дъното надолу, за растежа на зеленината се нуждаете от вода, светлина и топлина; В лука има много витамини, полезен е за здравето.
Деца и родители с удоволствие правеха и домашна работа. Гледахме анимационния филм "Приключенията на Лунтик. Лък.
Отглеждане на лук у дома
Готвене на любими ястия със зелен лук
Свързани публикации:
Цел: насърчаване на развитието на децата познавателна дейностлюбопитство, желание за самостоятелно познание и размисъл.
Тема: " невероятен святвулкани” Уместност: 1. Образователни дейности в предучилищнанасочени към личностно развитие.
Експериментална изследователска работа в предучилищна образователна институция„Това, което чух, го забравих. Това, което видях, го помня. Това, което направих, го знам.” К. А. Тимирязев Децата в предучилищна възраст са родени изследователи.
Експериментални и изследователски дейности на децата - свойства на водата. В рамките на проект „Обр екологични възприятияпри деца.
Експериментална изследователска дейност (видео отчет)Когато децата идват за първи път в детската градина, много от тях започват труден процес на адаптация. На първо място, те свикват с факта, че.
Аз съм болногледач старша група детска градина№ 50. Бих искал да споделя опита си с вас експериментални дейностив DOW. Работа в предучилищна възраст.
Цел: Активизиране на знанията на децата за сетивните органи (ухо, нос, очи, език, кожа) и техните функции. Задачи: 1) образователни: Да научите да дефинирате.
Организация познавателна изследователска дейност на децата
2 младши групи
Тема на седмицата
тема, задачи, материали и оборудване
Поставете в режимни моменти
Средства за себе си
дейности
очакван резултат
Включване на родителите в образователни дейности
"Деца за животните"
Тема:"Имам коте"
Задачи:
да консолидира понятието "домашни и диви животни"; продължете да запознавате децата с домашен любимец - коте, с отличителни черти на външния вид, какво яде.
Материали и оборудване:Играчка "Котка".
Демонстрационни картинки: „Храна”, „Домашни и диви животни”.
Видео: "Котето мие", "Коте яде", реалистични животински играчки
Сутрешно разглеждане:Тематични албуми "Домашни любимци"; "Диви животни"; "Зоологическа градина"; гледане на животни играчки илюстрации в книги за животни;
Разговори:„Котката и кучето са наши съседи“; „Къде живеят домашни любимци?“; "Домашни любимци"; „Къде живеят дивите животни?“; "Диви животни";
: "Кажи ми една дума"; « Какво е общото и как се различават? „Познай!“; „Кой живее в нашата плевня“;
Индивидуална работа: поканете Алина, Кирил да съберат разделени снимки, изобразяващи животни; подреждане от пръчици за броене по модела на "Кучешка къща" с Айдън, Валера; упражнение с Ира, София Д. „Опитайте да го закопчаете“;
Разходка за наблюдение: (за котката; зад кучето) „Гости на нашия двор. Нашата котка”, „Какво има една котка?”; „Как яде котката?“; „Къде се разхожда котката?“; С кого се разхожда кучето? - наблюдение на състоянието на времето; - зад вятъра; - за минувачи; - зад небето; - зад слънцето
Експериментална игра:
- "Коя лодка е по-бърза?" (от лист хартия или от хартия)
- „Пътуване на капчица“ (когато вали, пътеките стават мокри, влажни, ако вали силно на земята, големи и малки локви) - „С какво ще храним котката?“ (бонбони, мляко, какво ще яде)
: "Кой къде живее"; „Кой какво яде“, „Кой е излишен? »; „Съберете пирамидата“
Индивидуална работа: -с Аня С., Сережа Б. навиване и рисуване на топка за коте; - с Богдан Д., Алина К. разглеждат картина и рисуват килимче за куче; - запаметяване на руската народна песен „Като наша котка“ с Настя Д., Надя П.; - моделиране от тесто и пластелин "Кренвирши за пичка" с Мила, Мадина (от какво се моделира по-лесно?); - с Архип, Алина З. качва от геометрични формипо модела на "Кучешка къща"; - предложете на Яна, Коля да събират пъзели, изобразяващи животни; - упражнение "Събирайте пирамида" с Вероника, Вика; - задача за Настя и Егор „Опитайте се да закрепите“;
Четене:песента „Kisonka-Murysonka“, - детски стихчета „Като нашата котка“, „Tili-Bom! ”, - руски народни приказки „Ряпа”, „Теремок”; - Е. Лаврентьева "Приятелско коте"
Експериментална игра: -„Толкова различни ястия“
(изделия, направени от различни материаликрехко, може да се счупи)
– „Тайни различни пръстени"(Запознайте децата с пръстени с различни форми и размери (колело на кола, гевреци, сушене). Проведете преглед и експериментирайте с тесто или пластилин.)
Комплекти карти с различни изображения на животни, предмети за грижа за тях, храна, - Серия от снимки за животни
Пирамиди
Комплекти цветни пръчици
Има представа кои са домашните и дивите животни.
Знае за частите на тялото на животните, какво ядат животните
знае отличителни чертивъншен вид на коте
Повтаряйте детската песен „Като нашата котка“
„Златната есен дойде да ни посети!“
Тема:"Вълшебница Водица"
Задачи:да се запознаят със свойствата на водата: течност, няма цвят, мирис, вкус, боядисана е в различни цветове; говори за значението на водата в човешкия живот.
Материали и оборудване:
Сутрешно разглеждане:Серия от снимки и тематични албуми "Есен", "Зеленчуци", "Плодове", илюстрации в книги.
Разговори:„Говорим за есента“, „Къде растат зеленчуците?“, „Къде растат плодовете?“
Образователни и дидактически игри :
„Весела градина“, „Какво е какво“, „Жънем“, „Какво ни донесе есента“
Индивидуална работа:с Кирил, Сева за провеждане на d / и „Как изглежда фигурата?“;
Упражнение „Поставете бутоните в кутии“ с Аня, Алина К .;
С Мариана и Мадина
г / и „Назовете го правилно“ (по темите „Дрехи“, „Обувки“, „Ястия“, „Домашни и диви животни“).
Наблюдения при разходка:- Гледане на дърво
Гледане на пън
- Наблюдение на есента
Гледайки вятъра
- Наблюдаване на признаците на златната есен
- Гледане на слънце
- Наблюдение на водата
- Наблюдение "Мрачна есен"
-
Експериментална игра:- „Как водата отиде на разходка“ - „Разберете каква вода“ (свойства на водата) - „Защо е мръсна през есента?“ -
"Даровете на есента"
(наблюдение на движението на въздуха - вятърът духа и обира листата от дърветата, листата се въртят във въздуха -
"Да вървим по килим от листа"
(листата изсъхват, падат от дърветата и шумолят под краката).
- «
Украсете пясъчника с есенни листа
(Да се фиксира при децата името на основните цветове: зелено, жълто, червено. Продължете да формирате концепцията за размера на "голямо-малко" листо)
- "Потъване - не потъване"
(определят степента на плаваемост на обекти с различна тежест; листата са леки - плават, а други предмети?).
Вечер Образователни и дидактически игри: "Намерете същото листо." „Едно, две, три, до дървото ... бягай“, „Събирайте листата, подутини“.
Индивидуална работа:с Амина и Алина З. за провеждане на г / и " Чудодейна торбичка» (класификация на зеленчуците и плодовете);
Упражнение „Намерете същото“. С Миша П., Вова П.
С Мадина, Егор, за да разберете кой инструмент звучи
Четене:А. С. Пушкин „Небето вече дишаше през есента“
Е. Трутнева "Есен"
Е. Головин "Есен".
И Токмакова "Дървета".
К. Ушински "Спор на дърветата".
А. Плещеев "Смърч".
А. Фет "Есен".
Г. Скребицки "Есен".
Н. Сладков "Горски приказки", "Под шапката на невидимката"
“Цветна земя” - Н. Некрасов “Преди дъжд”
И. Бунин "Вали".
Експериментална игра:„Изсипете зърнените храни с мерителна лъжица“ (от буркан в чаша, от чаша през фуния в буркан)
Колекциониране:Колекция "Даровете на есента"(снимки, манекени)
Комплект за експерименти с вода
Серия от снимки и тематични албуми "Есен", "Зеленчуци", "Плодове",
Чудесна чанта с модели от зеленчуци и плодове
Познава свойствата на водата: течна, няма цвят, мирис, вкус, оцветява се в различни цветове
Има представа, че водата е много важна в живота на хората, животните и растенията
Фиксирайте името на зеленчуците, плодовете и ги класифицирайте според Общи черти
"Прелетни птици"
Тема:"Прелетни птици"
Задачи: запознайте децата с концепцията за "прелетни птици";
да даде на децата знания за това кои птици са прелетни
Материали и оборудване:тематичен албум "Прелетни и зимуващи птици", Раздавателен материал(снимки от поредицата "прелетни птици")
Сутрешно разглеждане:тематичен албум „Прелетни и зимуващи птици”; - илюстрации в книги; - енциклопедии
Разговори:"Какво има една птица?" (структура); „Какви птици познаваш?“; "Какво ядат птиците?"
Образователни и дидактически игри: „Едно-много“, „Кажи ми дума“ (Гарванът грачи, а врабчето ...),
"Познай",
„На какво мирише?“, „С какво си играем?“ (музикални инструменти)
Индивидуална работа:„Сгънете картината“ (от геометрични фигури според модела) с Аня, Амина; - поканете Коля и Сева да сортират боба и граха в кутии;
Наблюдения при разходка:- Наблюдаване на прелетни птици
Гледайки дъжда и вятъра
- Гледане на дървета без листа
- Наблюдение на облеклото на минувачите
Експериментална игра:- "Да построим хълм от насипен пясък"
- "Пясъкът може да тече"
- „Отпечатъци в пясъка“ - „Ще видим песъчинки“
- "Извайвайте от мокър пясък"
Вечер Образователни и дидактически игри: "Намерете същата птица"
"Намирам желан цвят»
"Да построим пирамида"
Индивидуална работа:упражнете Йегор и Маряна в сравняване на обекти по размер, посочвайки резултатите от сравненията с думите: дълги, къси, еднакви, равни, по-дълги, по-къси.
Представете Алина З., Ира с дрънкалка, упражнете в сравняване на звука на тамбурина, дрънкалка и дрънкалка, разграничете тембрите на тези инструменти по слух.
Четене: - А. Барто "Имате ли нужда от сврака?"
- Е. Благинина "Отлети, отлети"; - Е. Трутнева "Чака"; - О. Дриз "Собствено време".
И. Токмакова "Гълъби"
Елген Е. "Птица"
Експериментална игра:
"Хартия" (хартията е разкъсана, набръчкана, не е изгладена, изгаря, намокря се във вода и др.);
„Перото потъва или не потъва“
Звукови инструменти (звънци, барабани, гумени пищялки, чукове, дрънкалки и др.);
Комплект за експериментиране със зърнени храни: чаши, буркани различни размери, съдове, предмети-инструменти - лъжици, лъжици;
Комплекти картинки за групиране (реалистични изображения), прелетни и зимуващи птици;
Комплекти сдвоени картинки за птици;
Разрезни сюжетни снимки, изобразяващи точки, разделени на 2-4 части (вертикално и хоризонтално);
Запознат с концепцията
„прелетни птици“.
Познава и може да класифицира прелетните и зимуващите птици
"домашни любимци"
Тема:"В двора на баба"
Задачи:
Да даде на децата представа за домашните любимци, техния външен вид, местоживеене, навици, ролята на животните в човешкия живот.
Материали и оборудване:мляко за проба
Фигурки на животни
Оформление ""В двора на плевнята"
Сутрешно изследванетематичен албум "Домашни любимци" на илюстрации в книги, енциклопедии
Разговори:„Баба ми и дядо ми живеят на село“
- "Кой живее в плевнята?"
- "Кои животни се наричат домашни любимци?"
- "Имам куче (котка)"
- "Как да се грижим за животните"
- Какви са ползите от домашните любимци?
Образователни и дидактически игри:
- "Познайте кое животно е от описанието"
- "Познай кой как крещи?"
Играта "Магическа трансформация" - 2 варианта.
Индивидуална работа:
Научете Сережа и Мила да използват заместващи елементи в играта;
Загубете с Ира и Вика ситуацията „Хранене на животни“;
За да консолидира с Мадина способността за сравняване, намиране на прилики и разлики между животните.
Наблюдения при разходка:
- "Нашата котка",
- "Какво има котката?";
- "Къде и с кого ходи котката?"
Наблюдение на състоянието на времето;
Експериментална игра:- "С какво да храним котката?" (бонбони, мляко, хляб, какво ще яде) - — Вятърът духа ли ни в лицето? - "Как падат различни предмети?" (листа, химикал, хартия, камък)
Образователни и дидактически игри: "Кой крещи като" - аудио игра; - Презентация "Домашни любимци" - Дизайнерски игри "Дупка за кучето".
Индивидуална работа: -Запаметяване с Егор и Вика стихотворението „Имам коза“; - поканете Алина да събира пъзели, изобразяващи животни; - поканете Ира и Сева да съберат кубчета, изобразяващи домашни любимци; - с Вероника да продължите способността да класифицирате животни; - разгледайте и нарисувайте с Коля топка за котка.
Четене:
Е. Чарушин "Мустакати раирани"
С. Маршак "Приказката за глупавата мишка", "Приказката за умната мишка" - детската песен "Коза-Дереза" - И. Василиева-Курк "Бебето Буренкин" - Т. Домаренок "В името на приятелството “ (Приказката за животните за деца)
- гатанки, приказки за животни.
Експериментална игра:"Прясното мляко е лакомство за котка." Проверете млякото за свежест с вряла вода - свойството на млякото да се подсирва.
Съображение:оформление "В двора при баба", фигурки на реалистични домашни любимци
Комплекти картинки за групиране (реалистични изображения), до 4-6 във всяка група: домашни животни, диви животни, животни с малки, птици
Комплект цветни пръчици.
Фигурки на животни
Оформление ""В двора на плевнята"
Конструктор "Лего" - ферма
Картотека с гатанки, детски песнички, приказки.
Селекция от игри с пръсти на тема "Домашни любимци".
Проектор, презентации
Децата са формирали и обогатили представата си за домашните любимци: те разпознават по външния им вид, знаят къде живеят, с какво се хранят, как да се грижат и да се грижат за тях.
Децата и родителите в техните семейства за известно време наблюдават своите четириноги приятели. След това се провежда следващият експеримент. Всички членове на семейството трябва да са у дома по едно и също време. Котката (кучето) е в друга стая. В същото време всеки вика животното при себе си. Към кого ще бяга?
Направете изводи.
Приложение
Преживявания
вода
„Как водата отиде на разходка“
Цел: да се даде идея, че водата може да се събира различни предмети- гъба, пипета, круша, салфетка.
Материал: дунапренова гъба, пластмасова спринцовка без игла, гумена круша, вана с вода.
Ходът на играта - експеримент
художествено слово
Наляха вода в леген и забравиха. След известно време водата се отегчи: „Ето, седя тук и не виждам нищо, но вероятно има толкова много интересни неща наоколо!“ Искаше да излезе от басейна, но не се получи - водата няма ръце и крака. Искаше да повика някого, но гласът на водата в легена беше тих - никой не я чу. И тогава майка ми дойде и си помисли: „Защо тук има вода?“ взе го и го изсипа в мивката. Водата се изливаше през тръбите и падаше в голяма река, в която имаше много друга вода. И нашата вода се потеше заедно с голямата река през града, покрай красиви къщи и зелени градини. „Колко красиво, колко прекрасно! — помисли си водката. „И аз щях да седя в легена си и нямаше да видя тази красота!“
Вземете пяна или друга абсорбираща гъба, гумена круша и пластмасова спринцовка (без игла). Налейте вода в малък леген, подгответе няколко празни контейнера (чаши, купи и др.). Накарайте детето си да потопи гъбата във водата и му покажете как да я изстиска в чашата. След това изтеглете вода с гумена круша и я изсипете в друг съд.Направете същото със спринцовка.
"Риболов"
Цел: затвърдете знанията за свойствата на водата - тя се излива, можете да я прецедите през мрежа.
Материали: купа с вода, мрежа, цедка, играчка гевгир, малки играчки.
Напредък на играта - експеримент
художествено слово
Рибар, каква риба
Хванахте ли ни за обяд?
Той отговаря с усмивка:
- Изобщо не е тайна!
Дотук успях да хвана
Две обувки с дупки!
Налейте вода в купа и дайте на бебето мрежа за риболов аквариумни рибки, малка цедка с дръжка или играчка гевгир. Хвърлете няколко във водата малки играчки. Те могат да плуват на повърхността или да лежат на дъното. Поканете детето си да хване тези играчки с мрежа. Можете да го помолите да хване някои конкретни играчки: „Хвани син балон, хвани червена рибка” и др.
Хартия
1. „Разкъсайте хартията“ Децата разкъсват цветна хартияна малки парчета и направете апликация от тях
2." хартиени топки"- да запознае децата с ново свойство на хартията - търкаляне. Учителят учи децата да правят бучки от хартия, а след това и от тях колективно приложение
3." хартиени ленти» На децата се раздават ножици и половина пейзажен лист, след това покажете как да получите лента с ножица. Изрязаните ленти могат да се използват, за да разберете дали има вятър навън.
Наблюдения:
„Наблюдение на есенно дърво»
Цел: да се изяснят идеите на децата за основните части на дървото (ствол, клони, листа), да се упражняват в разграничаването на листата по цвят, размер, форма. За затвърждаване на знанията, че през есента листата пожълтяват, падат.
Напредък на наблюдението
Изведнъж стана двойно по-ярко,
Двор като в слънчева светлина –
Тази рокля е златиста
При брезата на раменете.
На сутринта отиваме в двора -
Листата падат като дъжд
Шумолене под краката
И лети, лети, лети...
"Гледач на кученца"
Цел: да се консолидира идеята за бебешко куче: външен вид, движения, издавани звуци, сравнение с кученце играчка, какви са приликите, каква е разликата, кученцето е живо и т.н.
Не, не просто подарък
Много хубаво кученце
Още е мъничък...
Той става смешен, смешен,
заплетени в лапи
Моето кученце ще порасне -
той става куче.
Защо кученцето е смешно? (Къси крака и опашка, плътно тяло, слабо, игриво.) Въпреки че кученцето е малко, слабо, има добър слух, изпълнява команди.
игри
Кажи ми една дума
Цел:развиват се креативно мислене.
Фасилитаторът започва фразата, а участниците я завършват.
Гарванът грачи, а врабчето...
Бухалът лети, а заекът...
Кравата яде сено, а мишката...
Познайте!
Цел:развиват логическо мислене и реч.
Педагогът изброява редица характеристики, характерни за предвидения предмет. Децата трябва да назоват този обект.
Вкусно, алено, захаросано.
Жълто, червено, есен.
Бяло, пухкаво, леко.
Разклонени, зелени, бодливи.
Кафяв, тромав, тромав.
Хитър, червенокоса, хищник.
Сив, ядосан, гладен.
Кой живее в нашата плевня?
Цел: развиват логическо мислене, памет.
Всеки от играчите получава набор от предметни картинки, върху които са нарисувани домашни любимци.
Учителят чете стихотворението, децата показват картинките за отгатване и ги подреждат в реда, в който са описани животните в стихотворението. Победител е този, който постави снимките на животни в правилната последователност и след това правилно ги назове.
Кой живее в нашата плевня?
Познавам ги всички много добре...
Те вървят навсякъде заедно
Дремят заедно на една кацалка.
Ставайте рано заедно
Трохи, зърна кълват.
И от това небето е скрито -
Тя гледа в коритото
Или със закръглена опашка,
Изкопава земята с кръпка.
И този викам
Много е просто, деца.
Яде сено, трева
И мърмори през цялото време: "Му-ууу."
Ето го семейството:
майка и дъщери,
Всички пухкави бучки
Заедно ще гризат моркови -
Те няма да се оставят един друг.
Този се крие на покрива -
Викам, но той не чува.
Преструва се на заспал
Той се грижи за птиците.
Този е черен и рошав.
Той е нашият пазач, момчета.
Винаги го храня
Сам за обяд и вечеря.
Него го обичам най-много
Много сме приятели с него.
Измислица.
Правила за безопасност в стихове
С пясък:
Ако хвърляте пясък
До метла и лъжичка.
С огън:
Запомнете правилото: огън
Никога не докосвайте!
С вода:
Ако имаме работа с вода,
Да запретваме смело ръкави.
Разлята вода - няма проблем:
Парцал винаги е под ръка.
Престилката е приятел: той ни помогна,
И тук никой не се е намокрил.
със стъкло:
Внимавайте със стъклото
В крайна сметка може да се счупи.
И се разби - няма значение,
В крайна сметка има истински приятели:
Пъргава метла, Брат-лъжичка
И кофа за боклук
След миг фрагментите ще бъдат събрани,
Ръцете ни ще бъдат спасени.
При завършване на работата:
Завършихте ли работата?
Поставихте ли всичко на място?
А. С. Пушкин „Небето вече дишаше през есента“
Небето вече дишаше есента,
Слънцето грееше по-малко
Денят ставаше все по-къс
Горите мистериозен балдахин
С тъжен шум тя беше гола,
Мъгла падна върху нивите
Шумна гъска каравана
Изпънат на юг: приближава
Доста скучно време;
Ноември вече беше на двора.
Е. Трутнева "Есен"
Изведнъж стана два пъти по-ярко, дворът като на слънце -
Тази рокля е златиста на брезата на раменете.
На сутринта отиваме на двора - листата валят,
Под краката шумолят и летят ... летят ... летят ...
Паяжини летят с паяци в средата.
И високо от земята летят жерави.
Всичко лети! Сигурно нашето лято отлита.
А. Барто "Имате ли нужда от сврака?"
Тя има два мандата - два месеца живи.
Намерена е през юни, кръстена е Дуня.
Скочи като заек, сврака през тревата,
Тя обичаше да сяда на главите на момичетата.
Веднъж тя извади лъжица от масата,
Но след като поиграх малко, го дадох на Андрюшка.
Той беше нейният любим Андрюша Челноков.
Носеше му подаръци – червеи.
Свикнахме много, а Дуня в тих час
Тя повтори на четиридесет: „Липсваш ми ...“
Но есента, есента идва скоро, в градината лист пожълтява,
Акордеонистът Володя вече замина за града.
И ние ще си тръгнем ... Есен ... Но как ще напуснем Дуня?
Тя живя с нас два мандата, два месеца ...
Не ти ли трябва сврака, сврака без крило?
Разговори
"Говорим за есента"
Цел: да се формира обобщена представа за есента, включително знания за есенните явления в нежива природа(валежи, температура на въздуха, почва, условия на водата), за състоянието на растенията през есента и причините за това, за особеностите на животинския живот. Да се консолидират знанията за зависимостта на съществуването на растения, животни от условията на околната среда (температура, храна). За консолидиране на знанията за работата на хората през есента. Практикувайте да правите връзки между познати факти. Развийте умения за учене: способността да отговаряте логично на поставените въпроси, да доказвате своята теза.
Съдържание: Учителят кани децата да си спомнят и прочетат стиховете за есента от А. С. Пушкин „Вече небето дишаше през есента“, Е. Трутнева „Есен“. Днес ще говорим с вас за есента и ще ви разкажем всичко, което знаем за нея. Можете да използвате календара на природата.
Какво беше времето през септември? през октомври? През ноември? Как се промени (според календара на природата)? Какво се случи с дърветата и храстите за три месеца? Как се е променило земното покритие? Защо? Как това е свързано с промяната на времето?
Сега нека обсъдим състоянието на животинския свят през есента. 1. Какво се случи с насекомите? Кога изчезнаха? Защо? 2. Променил ли се е съставът на птиците в района, в гората? Къде изчезнаха скорците, лястовиците и др. Защо са летели към по-топлите страни? (студено, нищо за ядене).
3. Какви промени настъпват в живота на горските животни?
4. Каква работа вършат хората през есента?
Учителят обобщава разговора: есента е такова време на годината, когато всичко се променя в природата: денят става по-къс, слънцето затопля по-слабо, всеки ден става по-студено, често вали, небето е облачно, мрачно. До края на есента - студове, сняг пада. Листата пожълтяват и падат, цветята и тревата изсъхват. Насекомите се крият в паднали листа, почва, кора на дървета, за да не умрат от студа. Мигриращите птици летят на юг, зимуващите птици се приближават до човешкото жилище, т.к. студено е, няма с какво да се храни, реколтата в нивите е прибрана, насекомите са изчезнали. Животните в гората се подготвят за зимата, съхраняват храна, линят, изолират дупки, подготвят се за зимен сън. Хората берат зеленчуци и плодове, орат земята, подготвят дърва за огрев и изолират домовете си.
Физкултминутка.
Две сестри, две ръце
Наляво и надясно (показване на ръце последователно)
Разкъсайте плевелите в градината
И се измийте един друг. (имитация на движения)
Две сестри, две ръце
Ляво и дясно (последователно показване)
Морска и речна вода
Гребят докато плуват. (изпълнете плувни движения).
"За домашните любимци"
Цел: да се обобщи конкретна идея за домашни любимци и да се формира понятието "домашни любимци". Да се научи да установява съществени признаци за обобщение: те живеят с човек, те са полезни, човек се грижи за тях. Формиране на способността за попълване на обобщени съществителни знаци с конкретно съдържание. Развийте способността да допълвате отговорите на връстниците си.
Съдържание: учителят прави гатанка. Показва на децата картинки на коза, овца, крава, кон, мечка. Пита кой и защо е излишен в тази група животни. (Допълнителна мечка, защото останалите животни са домашни). Моли децата да назоват други домашни любимци, които познават, и защо се смятат за домашни любимци. Изслушва отговорите на децата, привлича вниманието им Характеристика: домашни любимци живеят с хора; те не се страхуват от човек, човек създава условия за техния живот: храни, изгражда жилища, лекува; освободени в дивата природа, домашните любимци или търсят нови стопани, или умират. Всички домашни животни са полезни в икономиката (осигуряват храна: мляко, месо, вълна; използват се в работата: кон, камила, магаре.)
Под земята, в килер
Тя живее в норка
сиво бебе,
Кой е това? Мишка.
Учителят показва на децата играчка мишка. Трудна задача е да се идентифицира мишка - кое животно, домашно или диво? Насочва разсъжденията на децата, като задава въпроси: Къде седи тя? Страхува ли се човекът? Дали човекът го е грижа за нея? Има ли полза за човека? Заключение: домашната мишка не е домашно животно, а диво, което се е адаптирало добре да живее близо до човек, в неговата къща. Учителят кани децата да играят на играта „Птици, животни, риби“. Децата стават в кръг. Един от играчите взима някакъв предмет и го подава на съседа отдясно, като казва: „Ето една птица. Каква птица? съседът приема елемента и бързо отговаря (името на всяка птица). След това той предава нещото на друго дете със същия въпрос. Предметът се предава в кръг до изчерпване на запаса от знания на участниците в играта. Те също играят, назовавайки риби, животни.
Синопсис на GCD
Тема:"Вълшебница Водица"
Задачи:да се запознаят със свойствата на водата: течност, няма цвят, мирис, вкус, боядисана е в различни цветове;
Материали и оборудване:вода в чаши, празни чаши, камъчета, захар, бои, четка.
Цел:Включете децата в елементарни изследователски дейности за изучаване на свойствата на водата.
Задачи:
Уроци:
Да запознае децата със свойствата на водата (вкус, мирис, цвят, течливост);
Опишете значението на водата в човешкия живот;
Разработване:
Развиват речта, мисленето и любопитството на децата;
Развийте способността да давате пълни отговори на въпроси, обогатете речника на децата;
Развийте наблюдателността;
форма пълна картинасвета, разширяване на кръгозора на децата.
Педагози:
Култивирайте уважение към водата;
Обогатяване на речника:безвкусен, безцветен, прозрачен.
Материал и оборудване:запис на звука на дъжд, запис на песента "Smile", еднократни чашис вода (според броя на децата, празни чаши, чаша мляко и чаша вода, лъжици, ванилова захар, лист картон, хартия за рисуване (върху него е нарисуван облак, боята е гваш) от син цвят, мокри кърпички, шапки от капчици, шапка от облаци - за възпитателя.
(Чува се музиката на падаща капка и учителят влиза с чадър във воден костюм ( синя роклясъс залепени капки вода).
Здравейте приятели! Донесох ти една гатанка, искаш ли да чуеш? (отговорите на децата)
Ако ръцете ни са във восък,
Ако има петна по носа,
Кой тогава е първият ни приятел,
Ще премахне ли мръсотията от лицето и ръцете?
Без какво мама не може
Без готвене, без пране
Без какво, ще кажем директно,
Човек да умре?
Да вали от небето
Да растат уши хляб
За да плават кораби
Не можем да живеем без (вода)
Браво момчета! Защо се нуждаем от вода, кой знае? (отговори на децата). И как да го използваме? (отговорите на децата)
екстри! Сега помислете и ми кажете откъде идва водата от чешмата? Използваме тази вода всеки ден, но тя продължава да тече и тече, без да свършва.
Чешмата е вода от реката. Капките, с които мием ръцете си, са изминали дълъг път. Първо плуваха в реката, след което мъжът ги изпрати в тръбите.
Знаете ли, момчета, че трябва да пестите вода и когато си миете ръцете, трябва незабавно да затворите крана. Има много вода, но за миене, готвене е необходима само пречистена вода. И да получите чиста водахората полагат много усилия. Ето защо трябва да пестите вода, да затворите плътно крана.
Добра-лоша игра
Водата е добра. Защо?
Водата е лоша. Защо?
игра с пръсти"Водичка - вода"
Вода, вода (ръце протегнати пред вас, движещи се нагоре и надолу)
Навити ръкави (с една ръка водим по другата ръка от ръката до лакътя нагоре, сменяме дръжките)
Ще си измием ръцете (три ръце)
Сапун сапун (кръгови движения на едната ръка върху другата)
И изсушете (ръкувайте се)
Момчета, и вие имате вода по масите, да отидем при тях.
Изживяване: "Вкусът на водата"
Момчета, нека опитаме водата! (предлагат се деца сварена вода). Какво е тя? Сладка? солено? горчив? Кисело? (отговорите на децата)
Браво, - Водата няма вкус, тя е безвкусна, повторете.
Момчета, какво мислите, какъв цвят е водата? (Отговори на деца).
Какъв цвят е млякото? (бял).
Можем ли да кажем, че водата бял цвят? (Отговори на деца).
Опит: "Прозрачност на водата"
Пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. Поставете лъжици в двете чаши. В коя от чашите се виждат и в коя не? Защо? Имаме мляко и вода пред нас, в чаша с вода виждаме лъжица, но не и в чаша с мляко.
Заключение: водата е бистра, но млякото не е.
Преживяване: "Мирисът на вода"
Момчета, харесвате ли как мирише парфюм или когато мама пече пайове? (отговори на децата).
Какво мислите за миризмата на вода?
Вземете чаша вода и помиришете водата? (деца изпълняват)
И сега ще добавя ванилова захар в друга чаша. След това иска чаша чиста водакъм носа (на какво мирише) и чаша ванилия (има приятна миризма). Децата правят извода, че водата без добавки е без мирис.
Заключение: водата няма мирис.
Преживяване: „Течливостта на водата“
/води възпитател:
Вижте момчета какво е (отговори на децата). Това е дебел картон. Да налеем вода. Какво забелязахте? (отговори на деца) - водата се разпространява в различни страни.
Умници, точно така. На равна повърхност водата тече в различни посоки, на наклонена повърхност тече под ъгъл. Вземете една чаша празна, другата с вода. Налейте вода в празна чаша. Водата тече от чаша в чаша.
Сега взимате две чаши и преливате водата от едната в другата (децата го правят).
Какво може да се каже в този случай за водата, какво прави тя? (отговори на децата) - тече вода.
Точно така, водата е течност. Ако не беше течност, тогава ние с вас нямаше да можем да се напием, това свойство се нарича течливост.
Заключение: водата може да прелива от един обект в друг, водата е течна.
А сега ви предлагам да се превърнете в капчици. Аз ще бъда мама облак, но мислите ли, че тя е сама в небето? (отговорите на децата)
Не. Тя също има дъщери и синове, само капчици.
/ учителят слага на децата шапки от капчици, облак за себе си.
Звучи музика "Усмивка". / Мама Облак казва какво да прави на децата си капчици.
Капчици полетяха към земята. Скачане, танци. Омръзна им да скачат сами. Те се събраха заедно и потекоха в малки, весели потоци (капчиците съставят потоци, хванати за ръце). Брукс се срещна и стана голяма река (свързана в една верига). Капчици плуват в голяма река, пътуват. Реката течеше и течеше и се озова в голям, голям океан (децата се реорганизират в хоро и се движат в кръг). Те плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че майка им, Облак, им нареди да се върнат у дома. И точно тогава слънцето изгря. Капките станаха леки, изпънати нагоре (свити капчици се издигат, след това протягат ръце нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето, върнаха се в майчиния облак.
Браво, малките ми деца, много се забавляваха.
Погледни големия ми мрачен облак. Може ли да се нарече дъжд? И защо? (отговори на децата). Да, защото ще вали.
Момчета, какво научихте днес? Кое ти беше трудно и кое лесно?
Кое беше най-интересното? (отговори на децата). Какво ще кажете на вашите майки и татковци тази вечер? (отговорите на децата)
Ти, браво! И аз трябва да тръгвам, Довиждане приятели!
