Процесът на формиране на интелигентността на децата в предучилищна възраст се превръща в интелектуални възможности. Интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст: проблеми и перспективи за решаване - Документ

Децата под шестгодишна възраст вече могат да разпределят ролите преди началото на играта и да изграждат поведението си, придържайки се към ролята. Игра взаимодействиесе придружава от реч, която и по съдържание, и по интонация отговаря на заетата роля. Придружително слово истинска връзкадеца е различна от ролевата реч. Децата започват да учат социални отношенияи разбират субординацията на длъжностите в различни видоведейности на възрастни, някои роли стават по-привлекателни за тях от други. Разпределението на ролите може да бъде придружено от конфликти по отношение на подчинението на ролевото поведение. Можете да видите организацията пространство за игра, в който е възможно да се разграничат семантичният "център" и "периферия". (Например в играта „Болница“ такъв център е представен от лекарски кабинет, в играта „Бръснарница“ това е стая за подстригване, а чакалнята е периферията на игровото пространство.) Действията на децата в игрите са характеризиращ се с разнообразие.

Развива се визуалната дейност на децата. Това е възрастта, в която децата са най-активни в рисуването. През годината децата могат да създадат до две хиляди рисунки. Съдържанието на рисунките може да бъде много различно: това са житейските впечатления на децата, въображаемите ситуации и илюстрациите към филми и книги. Обикновено рисунките на деца от тази възраст са представени чрез схематични изображения. различни предмети, но могат да имат и оригинално композиционно решение, да предават статични и динамични отношения. Рисунките имат сюжетен характер; Доста често можете да забележите многократно повтарящи се истории, в които се правят малки или, обратно, значителни промени. Изображението на човек вече е по-подробно и пропорционално. Фигурата показва поли емоционално състояниеизобразеното лице.

При проектирането се забелязва способността за анализ на условията, в които се извършва тази дейност. Децата използват различни части дървени конструктори, може да замени строителни части в зависимост от наличния материал. Овладейте обобщения метод за изследване на пробата. Децата извършват избора на основните части на предложената сграда. Конструктивните дейности могат да се извършват по схема, по проект или по условия. Дизайнът възниква в процеса на съвместна дейност.

Децата могат да конструират от хартия, като я сгъват няколко пъти (две, четири, шест пъти); от естествен материал. Те владеят два метода на проектиране, според M.A. Студ :

• 1) от естествен материал към художествен образ (детето създава цялостен образ от естествен материал, въвежда различни детайли в него);
• 2) от художествен образда се естествен материал(детето избира необходим материалза въплъщение на образа).

Продължава подобряването на възприемането на цвят, форма и размер, структура на обектите; систематизират се представите на децата. Те разбират не само основните цветове и техните нюанси, но и междинните. цветови нюанси; под формата на правоъгълници, овали, триъгълници. Възприемане на размера на обектите, лесно подреждане - във възходящ или низходящ ред - до 10 обекта.

Децата обаче трудно могат да анализират пространственото положение на предметите, ако формите и тяхното пространствено разположение не съвпадат. Това предполага, че в определени ситуации възприемането е трудно за децата в предучилищна възраст, особено ако трябва едновременно да вземат предвид няколко различни и в същото време противоположни знака.

Развитието продължава в по-старите предучилищни години образно мислене. Децата могат не само да решат проблема визуално, но и да трансформират обекта, да посочат в каква последователност обектите взаимодействат и т.н. Но такива решения са правилни само ако децата използват адекватни умствени средства. Те са представени чрез схематизирани изображения, които се появяват в процеса визуално моделиране; сложни идеи, които отразяват представите на децата за системата от характеристики, които могат да имат обектите, както и идеи, които отразяват етапите на трансформация на различни обекти и явления (представи за цикличните промени): идеи за смяната на сезоните, деня и нощта, за увеличаването и намаляването на обекти по време на различни влияния, идеи за развитие и др. Освен това продължава подобряването на обобщението, което е в основата на словесното логично мислене. В предучилищна възраст децата все още нямат идеи за класовете на обектите. Децата групират обекти въз основа на признаци, които могат да се променят, но се отбелязва началото на формирането на операции на логическо събиране и умножение на класове. Така например по-големите деца в предучилищна възраст, когато групират предмети, могат да изхождат от две характеристики: цвят и форма (материал) и др.

Както се вижда от проучвания, проведени от местни психолози, децата на по-големи предучилищна възрастможе да разсъждава и да дава адекватни примерни обяснения, ако въпросните отношения не са извън границите на зрителния опит, както Л.С. Виготски. Благодарение на развитото въображение на тази възраст децата могат да съставят доста оригинални и последователно разгръщащи се истории. Развитието на въображението ще бъде активно, ако се извърши специална работапри неговото активиране.

отива по-нататъчно развитиестабилност, разпределение, превключваемост на вниманието. Възможни са преходи от неволно към произволно внимание.

Продължава усъвършенстването на речта, включително и нейната звукова страна. Децата могат правилно да възпроизвеждат съскащи, свистящи и звучни звуци. Има развитие фонематичен слух, интонационна изразителност на речта при четене на поезия в ролева игра, както и в ежедневието.

Има подобрение в граматическата структура на речта. Децата използват почти всички части на речта, активно използват синоними и антоними.

Достигането на тази възраст предполага разпределение на ролите в игрова дейност; структуриране на игралното пространство; по-нататъчно развитие визуална дейност, характеризиращ се с висока производителност; приложение при проектирането на обобщен метод за изследване на проба; овладяване на обобщени начини за изобразяване на обекти с еднаква форма.

Възприятието в тази възраст се характеризира с анализ сложни формиобекти; развитието на мисленето включва развитието на умствени средства (схематизирани идеи, сложни идеи, идеи за цикличния характер на промените); продължава развитието на способността за обобщаване, причинно-следствено мислене, въображение, произволно внимание, реч, представа за себе си.

При децата в по-стара предучилищна възраст се увеличават възможностите за памет, появява се умишлено запаметяване за последващо възпроизвеждане на материала, вниманието става по-стабилно. Всички образователни умствени процесисе развиват. Продължава усъвършенстването на речта (кохерентна, монологична).

Също така тази възраст се характеризира с развитието на продуктивно въображение, способността да се възприема и представя себе си въз основа на словесно описание. различни светове, например пространство, магьосници и др. тези постижения са въплътени в детските игри, театрална дейност, в рисунки, детски приказки.

развитие интелектуални способностидецата в предучилищна възраст са действителен проблемсъвременен Предучилищно образование. Днес нуждата на обществото от образование е особено остра. креативни хоракоито имат нестандартен поглед върху проблемите, които умеят да работят с хора, информационни потоци и бързо да се адаптират към променящите се условия.

В предучилищна възраст започват да се формират наклонностите и способностите за определена дейност. Както отбелязва В. Серебряков, "Склонностите са такива естествени възможности, които могат или не могат да се превърнат в способности."

При работа с малки деца е особено важно да се обръща внимание не само на вече проявените способности, но и на тези, които могат да се проявят. По правило талантливите деца се отличават в няколко дейности наведнъж.

AT детствоформират се способности, личността като цяло, детската психика е изправена пред бурни интегративни процеси. В тази възраст има определени благоприятни периоди за развитие на способностите на детето. Неврофизиолозите, психолозите, учителите разграничават чувствителни периоди за развитие, тоест по това време има качествен скок в развитието на детето.

Според психолозите сензитивният период се характеризира със скорост на възприемане 10-15 пъти по-висока от обикновените периоди. Това се отразява на развитието на мозъчните функции и ендокринна системадете. Средно през годината едно дете има 5-15 малки чувствителни периодиразвитие, средните се появяват приблизително веднъж на всеки 4 до 5 месеца, а големите се появяват веднъж на няколко години. В края на всяка възрастов периодима формиране на нови свойства и качества, които не са били характерни за предишната възраст, но всяко дете се развива със собствен темп.

От това следва, че предучилищната възраст е най-благоприятният период в живота на човек за разкриване на съществуващи способности и формиране на нови, което дава право да се обозначи „възрастова надареност“. Надарените деца са склонни да имат високо любопитство.

Доминирането на когнитивната мотивация на детето намира израз в такива дейности като изследване, търсеща дейност и предполага по-ниски прагове за новостта на стимула и необичайността на ситуацията. Надарените деца обикновено имат отлична памет, която се основава на ранното усвояване на речта. Притежават способността да класифицират и категоризират информация и опит, способността да използват активно натрупаните знания.

Творческото мислене, което е присъщо на надареното дете, има следното характерни свойства: плавност (способност за кратко времепроизвеждат много идеи), гъвкавост (способност за използване различни подходии стратегии), оригиналност (способност за генериране уникални идеии решения), дейности за развитие (способност за разработване на концепции и сюжети в детайли). Такива деца също се отличават с повишена концентрация на внимание, постоянство в постигането на резултати в интересна за тях област. Ранно развитиеспособности значително влияе върху целия стил на поведение. Поради относителната лекота на усвояване учебен материалима самочувствие, независимост от мнението на другите при вземането на решения.

Както се вижда от данните от проведените психологически и педагогически изследвания, за някои деца с високо ниво на развитие на способностите е характерно намаляване на водещата роля в комуникацията, което показва, че има трудности в отношенията с връстниците. В този случай децата се делят на популярни и непопулярни. Първите могат да събудят съчувствие сред връстниците си и да общуват доста свободно, вторите се опитват да бъдат по-често в самота, попадат в категорията на изгнаниците. Ето защо във възпитанието и обучението на децата с напреднало развитие трябва активно да участват специалисти, които разбират спецификата на тяхното развитие, проблемите на социализацията им и трудностите на формирането им на личност.

Така в резултат на изследването установихме, че интелектуалното развитие в старша предучилищна възраст е на етап окончателно развитие - в тази възраст се формират всички видове интелектуална дейност на индивида. В същото време интелектуалното развитие до голяма степен се свързва с психологическо развитиеличност.

Глава 1 Заключения

В процеса на провеждане на изследването установихме, че моралната сфера е интегрална психологическа формация, която включва набор от универсални ценностии вярвания, чувства и преживявания, мотиви, потребности и действия на индивида въз основа на свободен избор. Разгледахме и три компонента на моралната сфера: емоционална, когнитивна и поведенческа.

В старша предучилищна възраст се извършва първоначалното формиране на личността на детето. В тази възраст се формират мотивите и социалните потребности на децата, нови видове мотивация и социални ценностиличност.

Основните характеристики на моралното развитие на децата от предучилищна възраст са:

• - формиране у децата на първите морални преценки и оценки; първоначално осъзнаване на социалния смисъл на нормата на морала;
• - повишаване на ефективността на моралните идеи;
• - възникването на съзнателен морал, т.е. в поведението на детето започва да се появява посредничество от морална норма.

интелектуално развитиев старша предучилищна възраст е на етап окончателно развитие - в тази възраст се формират всички видове интелектуална дейност на индивида. В същото време интелектуалното развитие е до голяма степен свързано с психологическото развитие на индивида. Въз основа на това предполагаме, че може да има връзка между интелектуална и морално развитиепо-голямо дете в предучилищна възраст. Предполагаме, че децата с по-високо ниво на интелигентност имат повече високо ниворазвитие на когнитивния и поведенческия компонент на моралната сфера, докато приемаме, че емоционалният компонент няма връзка с интелекта. Направихме подобно заключение въз основа на факта, че въз основа на резултатите от теоретичен анализ беше установено, че интелигентността е свързана със знанията и поведението на детето, но в същото време връзката с емоционалната сфера е по-слаба. значително. Именно това доведе до приемането на такава хипотеза. Това ще бъде фокусът на нашето емпирично изследване.

В нашето технологично време често можете да видите как децата в предучилищна възраст концентрирано манипулират екрана на смартфон или таблет. В същото време родителите отбелязват със задоволство, че техният интелект расте и че детето им очевидно има способности. Няма съмнение, че детето вече е научило нещо. Но имат ли подобни манипулации нещо общо със способностите? По-специално към интелектуалните, с които се свързва сферата на иновативните технологии?

Какви способности се наричат ​​интелектуални

Интелектуалните способности на дете в предучилищна възраст често се идентифицират с осъзнаването или способността да се изпълняват определени алгоритми, докато това различни концепциии различни компоненти на детското развитие. не са знания или умения. Те могат да бъдат сравнени с инструмент, който ви позволява да придобивате знания, да работите с тях и да се научите как да извършвате действия.

Що се отнася до интелектуалните, те се отнасят до умствени способности, но имат тясна специализация и са „инструмент“ мисловни процеси. Интелектуалните способности са вътрешната организация на мисленето, активната умствена дейност.

Започва благоприятен период за развитие на интелектуалните способности предучилищно детствокогато детето се научи самостоятелно да анализира, разсъждава, улавя модели, идентифицира причинно-следствени връзки.

В сравнение с други видове способности, особеността на интелектуалните способности е, че те се прилагат не към отделен вид дейност, а към всички области. Колкото по-развити са интелектуалните способности, толкова по-ефективно детев много тясно фокусирани, защото те са в състояние да мислят самостоятелно, да намират нови подходи и начини за решаване на възникващи проблеми.

Компоненти на интелектуалните способности

Каква магия се съдържа в интелектуалните способности, ако те могат да увеличат успеха на много действия? Разбирането на този проблем ще направи разпределението на основните активни компоненти, които формират интелектуалния талант:

• способност за анализ
• способност за комбиниране и трансформация
• способност да разсъждава и да прави заключения
• способност за планиране

Ще разкрием същността на изброените компоненти, поради които се проявяват търсещата активност, изобретателността и умствената инициатива на предучилищното дете.

Способност за анализе способността за идентифициране различни функциии характеристики на обекта.

Възможност за комбиниранеелементи и трансформиращи обекти ви позволява да създавате различни комбинацииобекти и техните компоненти.

Способност за разсъждениесе проявява в способността да се формулират една мисъл след друга, така че последващото решение да следва от предишното или да се разкрият причинно-следствени връзки.

Способност за планиранеСъстои се в обмисляне на няколко стъпки, за да получите резултата, да постигнете целта.

Всеки от изброените компоненти има количествено и качествена характеристика. Колкото по-развити са способностите на детето, толкова повече данни ще може да обработва и толкова по-малко грешни предположения и действия ще прави.

Например, когато композирате пъзели в картина, детето няма да ги мести произволно в името на случайно попадение, но ще започне да обръща внимание на къдравите ръбове и част от картината. Между другото, тази функцияможе да се използва като основна диагноза на развитието на интелектуалните способности на дете в предучилищна възраст.

Как се проявяват интелектуалните способности в предучилищна възраст

Първите прояви на интелектуалните способности на детето се появяват чрез визуално моделиране.

Визуалните модели отразяват свойствата и връзките на обектите и явленията, така че те са средство за разбиране на реални взаимоотношения.

Вижте рисунката на детето. Всичко, което той изобразява, далеч не е копие. Детето моделира, рисува повърхностно подобие на предмети, хора, обекти от дивата природа. Трудно е да нарисувате коледно дърво, но е лесно да нарисувате зелен триъгълник. Много е трудно да нарисувате човек - кръг и няколко тирета или кръг, съчетан с триъгълник, ще ви помогнат.

Визуалното моделиране на дете в предучилищна възраст се подобрява и усложнява въз основа на развитието на интелектуалните способности. Започвайки с прости замествания за реални обекти прости форми, децата в старша предучилищна възраст се научават сами да изграждат модели, използвайки символна нотация.

Потенциалът на по-младите деца в предучилищна възраст

Децата от начална предучилищна възраст свързват реални обекти с геометрични фигури, но се ръководят от формата на обекта, без да вземат предвид размера. Те едва започват да развиват способността си да анализират, което им позволява да забележат едно или две свойства на реален обект.

Ако пред бебето се поставят много пръстени различен цвяти предложи да сглоби едноцветна пирамида, той ще наниже пръстени от същия цвят на пръта, без да обръща внимание на техния размер. Когато възрастен насочи вниманието на детето към дадена стойност, той започва да взема предвид това свойство.

По-малките деца в предучилищна възраст изграждат вертикални кули и хоризонтални модели (влак, мост). Те могат да комбинират няколко елемента в група. Детето се справя със задачата, ако му бъдат предложени няколко карти, изобразяващи храна, дрехи, транспорт, мебели и т.н., и е помолено да избере снимки „какво има в стаята“, „какво можете да ядете“.

Също така децата на 3-5 години правят първите стъпки в планирането. Те се справят със задачата, след като изслушат груба инструкция: „Сложете до тях мече и зайче, а пред тях кукла. Скрийте топката под масата и молива в кутията. Такива задачи стимулират развитието на интелектуалните способности на детето, както и развиват паметта и вниманието.

Интелектуалните способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст

Визуалното моделиране в старша предучилищна възраст се издига на по-високо ниво. От използването на модели конкретни елементидецата преминават към обобщени символи, които отразяват съществените характеристики на обектите.

Развиване градивна дейност- ярък пример за визуално моделиране, допринасящ за формирането на интелектуални и креативност. Ако по-голямо дете в предучилищна възраст изгради пространствен модел, тогава това е цяла империя със замъци, порти, мостове.

Децата в предучилищна възраст се учат да изготвят графични модели (план на стаята, оформление на детската площадка), да сглобяват конструкции, като се фокусират върху рисунката. С интерес търсят пътища във всякакви лабиринти.

Развитието на интелектуалните способности се осъществява благодарение на разбирането на причинно-следствените връзки, научаването да се комбинират различни елементи в последователна схема.

Шестгодишните деца по-успешно намират съществени характеристики и класифицират предмети, използвайки обобщени понятия (идентифицират групи животни, плодове и зеленчуци, транспорт, прибори), измислят оригинални герои, като ги даряват със свойства, заимствани от други герои.

Планирането на веригата от стъпки влиза във вътрешния план. По-възрастното дете в предучилищна възраст предпочита да докладва за какъв резултат е настроен, вместо да изброява стъпките: „Сега ще построя град“, „Рисувам летяща чиния - ще ви кажа по-късно как работи“.

В старша предучилищна възраст много деца с готовност работят с математически символи - числа, изображения. геометрични форми. Това се отразява благоприятно на развитието на специализираните, които са и интелектуални.

Техники и средства за развитие на интелектуалните способности

Когнитивната и интелектуалната дейност на предучилищна възраст, основана на анализ, синтез, трансформация, установяване на причинно-следствени връзки и планиране, създава условия за развитие на интелектуалните способности.

Родителите не трябва да разчитат, че интелектуалните способности на децата им ще се развиват сами. И още повече, подобни очаквания не трябва да се свързват с компютърни играчки, които учат децата бързо да реагират на определени комбинации и нямат нищо общо, с редки изключения, с умствената дейност.

Има доказани методи и техники, които допринасят за формирането на интелектуална гъвкавост и свързаните с нея способности:

• Решаване на проблеми
• Търсене и изследователска дейност
• Визуално моделиране
• Кодиране и декодиране
• Измисляне на история въз основа на епизод или определени роли
• Генериране на идеи на принципа на "мозъчната атака"
• Игри за развитие

Разбира се, родителите ще трябва да работят малко, за да вземат карти за класифициране на изображения или да кодират съобщение в ребус, да измислят проблемна задача или идея за мозъчна атака. Но успешното развитие на дете в предучилищна възраст се случва само когато активно участиевъзрастен. Дори изборът на образователни играчки изисква отговорно отношение.

Интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е интензивно и много важен процескоето изисква компетентна и отговорна намеса на родители и учители.

Как протича интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, какви са неговите характеристики, както и как родителите могат да помогнат на своя син или дъщеря да се развият, ще научите от тази статия.

Изтегли:

Преглед:

Интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е интензивен и много важен процес, който изисква компетентна и отговорна намеса на родителите и учителите.

Как протича интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, какви са неговите характеристики, както и как родителите могат да помогнат на своя син или дъщеря да се развият, ще научите от тази статия.

Кога е необходимо да започне интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст?

Още от първите месеци от живота се наблюдава активно развитие на човек във всички отношения. Но най-интензивното развитие настъпва от тригодишна възраст и този благоприятен период завършва на осемгодишна възраст.

• Този период от детството е най благоприятно времеза различни интелектуално развиващи дейности.
• Именно през този период мозъкът на детето е най-възприемчив и склонен към развитие - основното е да не пропускате момента.

Важни условия за развитието на интелигентността на децата в предучилищна възраст

Най-важното и необходимо условиеза интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е създаването на емоционално благоприятна и приятна атмосфера за децата.

Факт е, че възприятието на децата в предучилищна възраст все още е на емоционално ниво, следователно за ефективно развитие е неприемливо събитията да носят отрицателна емоционална тежест.

Всяка дейност, насочена към интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, трябва да угоди на детето и в никакъв случай да не бъде принудена.

Друг задължителен фактор за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е всички дейности за развитие да бъдат прости и разбираеми за децата.

Учителите и родителите също трябва да разберат, че е важно детето в предучилищна възраст да участва в дейности за развитие не по принуда, а доброволно - това е единственият начин да се постигне максимален ефект.

Етапи на интелектуалното развитие на детето в предучилищна възраст

Всеки знае, че в различни периодисобствен животразвитие на детето протича по различен начин. На някои етапи се осъществява интензивно социално и комуникативно развитие, някои периоди се характеризират с повишено любопитство, поради което е възможно интелектуално развитие.

Помислете за основните етапи в развитието на интелекта на децата в предучилищна възраст:

1. Развитието на интелигентността при най-малките деца се осъществява във връзка с процеса на основно познание за света. Децата, докато учат Светът, придобиват малко опит, който служи като основа за следващия възрастов етап, когато речта на детето вече ще бъде оформена и то ще може да получава информация директно чрез задаване на въпроси и експериментиране.
2. На следващия етап от интелектуалното развитие на детето настъпват промени в емоционална сферабебе, има и практически изградена система за оценяване. Дете на възраст 3-4 години може самостоятелно да оцени действие, нещо или явление като добро или лошо на примитивно ниво. Отличителна чертаразвитие даден периоддетски егоцентризъм. Възприемането на света става именно от егоцентрична гледна точка. Деца на този етаптяхното развитие не са в състояние да възприемат информация от гледна точка на друг човек.
3. Периодът на старшата предучилищна възраст е най-много крайъгълен камъкв развитието на интелигентността на детето. Това е последният период на предучилищна възраст. В този момент е важно максималното участие на родители и учители, тъй като освен интелектуалното развитие, социализацията и усвояването на основни самостоятелни умения, е важна подготовката за училище, за да може детето да започне с лекота учебния процес. Ученици, които изпитват непреодолими трудности в обучениетов първи клас , като правило, губят интерес към ученето с течение на времето и е доста трудно да се върнатвнимание такъв ученик. Затова е изключително важно първото учебно преживяване да е приятно за детето и да стимулира продължаването на учебния процес. Затова е важно да подготвите детето предварително за това, с което ще трябва да се сблъска.

Как да насърчим интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст?

Важна, може дори да се каже, решаваща роля в развитието на интелектуалните способности на децата в предучилищна възраст играе участието на родителите и учителите в предучилищните образователни институции.

Има много начини за насърчаване на развитието на интелектуалните способности на детето в предучилищна възраст.

Помислете за начини да допринесете за интелектуалното развитие на детето:

• Тъй като основната дейност на всички деца в предучилищна възраст е играта, тогава е необходимо да се използва за развиване на интелектуалните способности на детето. AT игрова формаможете не само да допринесете за развитието на интелигентността, но и да подобрите много от уменията, необходими за училище. Има различни разработени системи от дидактически образователни игри, както за групови дейностикакто и за физически лица. Играта се смята за най ефективен инструментза развитие на интелигентността и логическото мислене на децата в предучилищна възраст.

• Всички видове творчество допринасят за активното развитие на абстрактното мислене, консолидирането на уменията за логическа интелигентност, а също така допринасят за разкриването на талантите и способностите на детето. Неслучайно предучилищните образователни институции активно използват такива видове творчество като моделиране от пластилин, рисуване, апликация, папие-маше. Важно е да не възпрепятствате проявата на инициативата на детето, да не поставяте пред него специфични задачидетето да се ангажира активно творчески потенциал, се научи да сравнява, анализира и взема решения.

• Разнообразието от образователни играчки също допринася за развитието на интелектуалните способности. Важно е да закупите полезни игрии играчки за предучилищна възраст, които не само ще бъдат интересни за децата, но и ще бъдат подходящи за възрастта и развитието.

• Компютърните игри също не трябва да се отхвърлят - те могат да бъдат от полза за развитието на интелектуалните способности на детето, както и за логическото мислене. Днес много се говори за вредата компютърни игри, и мнозина предлагат да ги изключат напълно, но това не е съвсем правилно.

Но все още е важно да се определят срокове, както и да се въведе „цензура“. Тоест, родителите трябва самостоятелно да избират игри и образователни програми за дете в предучилищна възраст, както и да участват в тях с децата си.

Центрове за ранно развитие

Днес, в допълнение към правителството предучилищни институциисъществуват голяма сумачастни педагогически комплекси, които могат да помогнат за развитието на вашето дете.

Разбира се центроветеранно развитие - това е удоволствие, което не всеки родител може да си позволи, но несъмнено те могат да донесат достойни резултати по въпроса за интелектуалното развитие.

Спортни секции за деца в предучилищна възраст

Секциите по танци и спорт за предучилищна възраст също са начин за стимулиране на интелектуалното развитие. В допълнение към ползите за физическото и интелектуалното развитие на детето, ако идентифицирате детето си в предучилищна възраст в спортна секция, ще допринесете и за развитието на важни личностни качества.

Съвети за родители на деца в предучилищна възраст

В края на темата за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст ще разгледаме някои съвети, които ще помогнат на родителите да избегнат грешки в дейностите за развитие с деца в предучилищна възраст.

• По всякакъв възможен начин стимулирайте любопитството и интереса на син или дъщеря към различни неща и явления - това е основата на успешното умствено развитие.

• Не се карайте на глупавото си дете, ако нещо не се получава за него - опитайте отново заедно, помогнете му, но в никакъв случай не позволявайте на трохите да образуват подценяванесамочувствие .

• Никога по никакъв начин не сравнявайте детето си с други деца. Всяко бебе е индивидуално, така че е невъзможно да го принудите да се развива с определено темпо.

• Не забравяйте, че всяко дете има свои собствени уникални способностии таланти, така че не се обезсърчавайте, ако нещо не се получи за него. Просто се опитайте да намерите силните страни на вашия син или дъщеря си и насочете всичките си усилия към тяхното развитие.

Интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст е от първостепенно значение, тъй като то формира умения за успешно овладяване на образователни дейности. В предучилищна възраст знанията се натрупват с бързи темпове, когнитивни процесиречта се формира. Деца в предучилищна възраст с развит интелектучат и запомнят по-бързо нов материал, по-уверен в собствени силии, както показва практиката, имат по-голямо желание да учат.

В развитието на интелектуалните способности на децата в предучилищна възраст специално място заема дидактическата игра, която е средство за обучение и помага на децата да придобиват и затвърдяват знания, както и да овладяват начини познавателна дейност. Благодарение на дидактичната игра, която ефективно повишава интереса на децата към образователни дейности, децата в предучилищна възраст се учат да класифицират, сравняват и обобщават. Интелектуалното развитие на децата ранна възрасттрябва да допринесе не само за усвояването и консолидирането на знанията, но и да бъде насочено към подобряване на умствената дейност на децата в предучилищна възраст.

Интелектуалното развитие на децата в предучилищна образователна институция трябва да включва:

• и вербална комуникация;
• развитие на пространствено мислене и (календар, време);
• развитие на логическото мислене (класификация, корелация);
• формиране на сензорна координация и двигателни умения на ръцете (графични символи, засенчване);
• формирането на способността за наблюдение, описание и изграждане на предположения;
• запознаване с правилата на поведение по отношение на природния свят и света на нещата, създадени от човека;
• възпитаване на уважение към себе си и другите и развитие на етнически ценни начини на общуване.

Упражнения за развитие на интелектуалните способности на децата

1. Съставяне на история или история от снимки. На детето се показват 4 картинки, които изобразяват позната му приказка или събития. Задачата на детето е да подреди картинките в правилната последователност и да гримира разказизползвайки илюстрации.

2. Разпознаване на обекти по редица признаци. Детето се нарича епитети, чрез които трябва да познаете каква тема се обсъжда. Например жълто, кисело, овално (лимон).

3. Сравнение на два или повече елемента. Детето е поканено да назове как думите си приличат една с друга. Например котка, книга, покрив. Можете да поканите детето да назове какво представляват котка и куче или маса и стол. След това трябва да намерите разлики в предмети: химикалка и молив, дърво и храст.

4. Свържете с темата съвпадаща двойка, които ще бъдат свързани с него логично. Например стрелката е часовник, колелото е ? (стрелката е част от часовника, така че верният отговор е кола, защото колелото е част от колата. Катерица - хралупа, мечка - ?; ловец - пушка, рибар - ?; гора - дървета, поле - ?.

5. Анализ на концепции и избор на характеристики в обекти. Кой елемент липсва и защо? Нощна лампа, подова лампа, лампа; крава, кон, лъв; картофи, моркови, краставица.

6. Изберете дума с противоположно значение. Купува - продава, отваря - ?; помня - ?; пълен - ?; гладен - ?

7. Решаване на логически задачи.

Рома е по-висок от Ваня, но по-нисък от Егор. Кой е по-висок Ваня или Егор?

На масата имаше 3 купи с ягоди. Коля изяде 1 купичка ягоди. Колко купички с ягоди са останали?

8. Възможност за намиране на логически грешки. Детето трябва да обясни какви са грешките на предложените преценки. зебрата е раирана, а лисицата е хитра; вазата е кристална, а тенджерата тежка; краставицата е зелена, а крушата расте на дървото; хладилникът е бял, а матракът е мек.

9. Способността да работи с числа в рамките на 10. На детето може да се предложи следното дидактически игри: "Назови съседите" - извикваме съседните номера на дадения. „Коригирайте грешката“ - коригираме грешката на възпитателя, който специално пропуска или разменя числата.

Характеристика на организацията на интелектуалното развитие на децата е създаването на ученици Имайте добро настроениеи положителни емоцииот нови знания, постижения и успехи.

Предучилищната възраст е период на активно развитие и формиране на личността. Именно в тази възраст протича важен етап от интелектуалното развитие. Основата на интелигентността, която ще бъде положена в предучилищна възраст, ще окаже влияние върху психиката през целия живот.

От тази статия ще научите какво представлява интелектуалното развитие в предучилищна възраст, както и как да помогнете на детето си да се развива интелектуално.

От това колко интелектуално е развит зависи не само по-нататъшното му образование в училище, но и успехът му в живота.

Ето защо е много важно родителите да осъзнаят пълната отговорност за интелектуалното развитие в предучилищна възраст, а не да го прехвърлят на образователните институции.

Интелигентността е важно качествочовешката психика, която отговаря за абсолютно всички сфери на дейност, затова е изключително важно нейното развитие да започне в много ранна възраст.

Интелектът на детето започва да се формира от първите дни на живота, с всеки нов придобит опит, видяно явление, чута дума. Интелектът на предучилищното дете вече е развит до известна степен, но през този период той се нуждае от външна помощ, допълнителни стимули и задачи.

Важно е родителите и учителите да разберат, че предучилищната възраст е идеалното време за способностите на детето и максималното развитие на интелигентността, тъй като този етап от формирането на личността е по-благоприятен от всякога за дейности за развитие.

Интелектуалното развитие в предучилищна възраст - етапи

В различните периоди от детството си бебето се развива по различен начин и с различна скорост. Същото важи и за интелектуалното развитие на дете в предучилищна възраст.

развитие умствена способностсъщо зависи от това колко родителите дават на бебето.

Възможно е условно да се разграничат няколко етапа от интелектуалното развитие на детето в предучилищна възраст.

Как да насърчим развитието на интелигентността на детето в предучилищна възраст

Родителите могат и трябва да допринесат за развитието на интелигентността на детето в предучилищна възраст. Тъй като основната дейност на детето в предучилищна възраст през този период от живота е играта, е необходимо да се използва нейният потенциал за доброто и за развитието на детето в предучилищна възраст.

Можете да играете просто за забавление, но защо да го правите, ако можете процес на игракомбинирайте с активно развитие. Нека да разгледаме няколко начина да направите това.

• От ранно детствоможете да закупите образователни играчки за вашия син или дъщеря. Нека те да бъдат не само ярки и привлекателни за бебето, но и да изпълняват някаква функция. Това може да бъде кукли за гнездене, пирамиди, звукови играчки.

• Ролевите игри допринасят и за развитието на социалните, комуникативните и интелектуалните способности на детето. Много е полезно за развитието на творческата интелигентност да предложите на вашия син или дъщеря сами да измислят сценарий за вашите игри.

• От около четиригодишна възраст можете да закупите или направите сами развиващи се кукли куклен театър. Покажете на вашето мъниче как да ги използва и правете малки игри с него за другите членове на семейството. Това интересна играможе да се съчетае и с моралното развитие на детето, като се измислят или използват истории, които имат поучителен смисъл.

• Гатанките допринасят за развитието на интелигентността, така че те се използват активно в предучилищна възраст образователни институции. Децата също така развиват логическо мислене и памет с помощта на гатанки.

• Един от нестандартните, но невероятни ефективни начиниразвитие на интелекта на децата в предучилищна възраст - способността да разглобяват неща, които ги интересуват. Родителите често се карат на децата си, че съсипват играчки или книги, и не виждат ползите за интелектуалното развитие от подобно поведение. Детето се интересува активно от структурата на този свят и всички неща, които го заобикалят. Но за предучилищна възраст информацията, получена от родителите, не е достатъчна за развитие - той трябва да бъде убеден във всичко от собствения си опит.

• Споделено четене - По най-добрия начинразвитие на интелигентността, креативно мисленеа също и грижи. Интересувайте детето в предучилищна възраст към интересни книги по отношение на сюжета, в който трябва да има ярки цветове. интересни снимки. Четете на детето си и след това го помолете да чете на вас и го насърчавайте да чете само.

• Говорете повече с детето си и в тези разговори го научете да анализира, сравнява, разсъждава върху някои неща. Научете сина или дъщеря си да правят заключения чрез логически разсъждения, кажете как и защо сте стигнали до определено заключение. И никога не пренебрегвайте въпросите на детето, а те ще са много. Дори ако в момента нямате време да обясните същността на което и да е явление на детето си, обещайте да обясните по-късно и не забравяйте да бъдете верни на думата си.

• Съвместното творчество също допринася за развитието на интелектуалните способности на детето. Ето защо не трябва да пестите от закупуването на всички видове развиващи се комплекти за творчество. Пластилин, полимерна глина, комплекти за приложения, бои и моливи и други образователни неща трябва да бъдат на разположение на дете в предучилищна възраст. Ако вашата дъщеря или син не се интересуват от закупените от вас комплекти за рисуване, поемете инициативата в свои ръце, заинтересувайте го и го хвалете за всяко най-малко постижение.

• Музикално развитие - в предучилищна възраст на това също трябва да се обърне внимание, тъй като музиката допринася за развитието на творческата интелигентност.

• Спортните занимания не само допринасят за развитието на интелигентността, но и учат детето в предучилищна възраст как да взаимодейства с други хора, тренират своята воля, издръжливост и способност за преодоляване на трудности и препятствия, което несъмнено ще бъде полезно в зряла възраст.

• Изучаване чужд езикдопринася за развитието на двете полукълба на мозъка и интелектуалното развитие. Има специално разработени техники, които ще помогнат на детето да говори свободно на собствения си език до петгодишна възраст. майчин езики един чужд език.

• Въображението на детето в предучилищна възраст също се развива бързо и проявите на детската фантазия често плашат родителите. Не бива да наказвате бебето за малко разкрасяване на реалността или композиране. Всъщност процесът на развитие на въображението е неразделна част от развитието на интелекта. Затова е важно родителите по всякакъв начин да насърчават буйното въображение на детето и да му помагат да насочва въображението си в правилната посока.

• Например, напишете с детето си приказка, чийто сюжет то ще измисли само. Помолете го да ви разкаже интересна измислена история. Ако разбирате, че детето не прави разлика между фантазия и реалност, опитайте се да рисувате с него измислени сюжети и сюжети от реалността и да ги анализирате, като ги сравнявате.

• Броене и учене лесно задачи по математикаи примери също допринася за развитието на интелектуалните способности и по-специално на логическото мислене. Можете да научите основите на математиката с детето си по игрив начин.

Не забравяйте, че развитието на интелигентността на детето в предучилищна възраст е правопропорционално на времето, което отделяте за тази дейност, както и на усилията, които влагате в нея.

Бъдещето на вашето дете зависи от това колко интелектуално е развито детето ви, така че направете всичко, за да сте сигурни, че детето ви постига максимален успех и е причина за родителска гордост.