Концепцията за компенсация в психологията. Компенсация

Психологическа защитаработи на несъзнателно или подсъзнателно ниво и често човек не може да контролира своето защитни механизми на психикатаако не знае нищо за тях. (Индекс на начина на живот - тест)

Психологическата защита и разрушителното действие на защитните механизми на човешката психика

Човешката психика има способността да се защитава от неблагоприятни влияния, независимо дали външни факториили вътрешни. Механизми психологическа защита работят по един или друг начин за всички. Те действат като пазители на нашите душевно здраве, нашето "аз" от ефектите на стрес, неуспехи, повишена тревожност; от неприятни, разрушителни мисли, от външни и вътрешни конфликтипредизвикване на негативни чувства.
(преодоляване на психологическа защита)

В допълнение към защитната функция психологическа защита на човекможе да има и разрушителен ефект върху личността, може да попречи на личността да расте и да се развива, да постига успех в живота.

Това се случва при повторение на определен защитен механизъм на психикатав подобни житейски ситуации, но някои ситуации, макар и подобни на тази, която първоначално изискваше защита, все пак не се нуждаят от нея, т.к. човек е в състояние съзнателно да реши този проблем.

Освен това психологическата защита става разрушителна за индивида в случаите, когато човек използва няколко защити наведнъж.

Човек, който често използва защитни механизми (нека ви напомня: това се случва несъзнателно), е обречен на статуса на „губещ“ в живота си.

Психологически защити на индивидане са вродени, те се придобиват по време на социализацията на детето и основният източник на развитие на определени защити, както и използването им в живота (по предназначение или разрушително) са родителите или лицата, които ги заместват. Накратко, използването на психологическа защита от децата зависи от това как и какъв вид защита използват родителите.

Психологическите защити са най-много тясна връзкас акцентуации на характера, като колкото по-изразена е акцентуацията, толкова по-силно са изразени защитните механизми на човешката психика.

Познавайки акцентуацията на характера, техните индивидуално-личностни психофизиологични характеристики (теория на личността), човек ще може да се научи как да управлява своите психологически защити и акцентуации на характера (Програма за психокорекция на характера), за да постигне успех в живот, т.е. преминете от губещи към победители. (Теория на личността 2)

Механизми за психологическа защита на човека

Първият, който въвежда понятието "психологическа защита" е Зигмунд Фройд, това е "потискане" и "сублимация".

Това са такива защитни механизми на психиката като: репресия, потискане, сублимация, интелектуализация, рационализация, отричане, проекция, заместване, идентификация с агресора, регресия, компенсация и хиперкомпенсация, реактивна формация, обратно чувство и техните компоненти.

МЕХАНИЗМИ НА ПСИХОЛОГИЧНА ЗАЩИТА И ИНДИВИДУАЛНО-ЛИЧНОСТНИ ОСОБЕНОСТИ:

ПСИХИЧЕСКА ЗАЩИТА - ОТРИЧАНИЕ - най-ранният онтогенетично и най-примитивен защитен механизъм. Отричането се развива, за да се сдържи емоцията на приемане на другите, ако те демонстрират емоционално безразличие или отхвърляне.

Това от своя страна може да доведе до самоомраза. Отричането предполага инфантилна замяна на приемане от другите с внимание от тяхна страна, и то каквото и да е отрицателни аспектиот това внимание се блокират на етапа на възприемане, а положителните се допускат в системата. В резултат на това индивидът получава възможност безболезнено да изрази чувства на приемане на света и себе си, но за това той трябва постоянно да привлича вниманието на другите по достъпни за него начини.

Характеристики на защитното поведение в нормата:егоцентризъм, внушаемост и самохипноза, общителност, желание да бъдеш в центъра на вниманието, оптимизъм, непринуденост, дружелюбност, способност за вдъхване на доверие, уверено поведение, жажда за признание, арогантност, самохвалство, самосъжаление, учтивост, желание за обслужване, афективно поведение, патос, лесно понасяне на критика и липса на самокритичност.

Други характеристики включват изразени артистични и артистични способности, богато въображение, склонност към практични шеги.

Предпочитани работни места в сферата на изкуствата и услугите.

Възможни отклонения (отклонения) в поведението: измама, склонност към симулация, необмисленост на действията, неразвитие на етичния комплекс, склонност към измама, ексхибиционизъм, демонстративни опити за самоубийство и самонараняване.

Диагностична концепция: истерия.

Възможни психосоматични заболявания (според Ф. Александър): конверсионно-истерични реакции, парализа, хиперкинезия, дисфункция на анализаторите, ендокринни нарушения.

Тип групова роля (според Г. Келерман): "ролята на романтик".

МЕХАНИЗЪМ НА ПСИХИЧЕСКА ЗАЩИТА _ ПОТИСКАНЕ - развива се за задържане на емоцията на страх, чиито прояви са неприемливи за положително себевъзприятие и заплашват да изпаднат в пряка зависимост от агресора. Страхът се блокира чрез забравяне на истинския стимул, както и на всички обекти, факти и обстоятелства, свързани с него.

Клъстерът за потискане включва механизми, близки до него: ИЗОЛАЦИЯ И ИНТРОЕКЦИЯ. Изолацията се подразделя от някои автори на ДИСТАНЦИЯ, ДЕРЕАЛИЗАЦИЯ и ДЕПЕРСАНОЛИЗАЦИЯ, които могат да бъдат изразени с формулите: „беше някъде далеч и отдавна, сякаш не в действителност, сякаш не с мен“.

В други източници същите термини се използват за означаване на патологични нарушения на възприятието.

Характеристиките на защитното поведение са нормални: внимателно избягване на ситуации, които могат да станат проблематични и да предизвикат страх (например полет на самолет, публично говорене и др.), Неспособност да защити позицията си в спор, примирение, смирение, плахост, забрава , страхът от нови срещи, изразените тенденции за избягване и подчинение са рационализирани, а тревожността е свръхкомпенсирана под формата на неестествено спокойно, бавно поведение, умишлено хладнокръвие и др.

Акцентуация на характера: тревожност (според K. Leonhard), съответствие (според P.B. Gannushkin).

Възможни поведенчески отклонения: хипохондрия, ирационален конформизъм, понякога краен консерватизъм.

Възможни психосоматични заболявания (според Е. Берн): припадък, киселини, загуба на апетит, язва на дванадесетопръстника.

Диагностична концепция: пасивна диагноза (според Р. Плутчик).

Тип групова роля: "ролята на невинния".

защитен механизъм - РЕГРЕСИЯ - се развива в ранна детска възраст, за да съдържа чувство на съмнение в себе си и страх от провал, свързани с поемането на инициатива. Регресията предполага връщане в изключителна ситуация към по-онтогенетично незрели модели на поведение и удовлетворение.

Регресивното поведение, като правило, се насърчава от възрастни, които имат отношение към емоционална симбиоза и инфантилизация на детето.

Регресионният клъстер включва и механизма ДВИГАТЕЛНА АКТИВНОСТ, който включва неволни неуместни действия за облекчаване на стреса.

Характеристиките на защитното поведение са нормални: слабост на характера, липса на дълбоки интереси, податливост на влиянието на другите, внушаемост, неспособност за завършване на започнатата работа, леки промени в настроението, сълзливост, в изключителна ситуация, повишена сънливост и неумерен апетит, манипулация малки предмети, неволни действия (потриване на ръце, въртене на копчета и др.), специфични "детски" изражения на лицето и речта, склонност към мистицизъм и суеверия, повишена носталгия, непоносимост към самотата, потребност от стимулация, контрол, насърчение, утеха, търсене за нови преживявания, способност за лесно установяване на повърхностни контакти, импулсивност.

Акцентиране на характера (според P.B. Gannushkin): нестабилност.

Възможни поведенчески отклонения: инфантилизъм, паразитизъм, конформизъм в асоциални групи, употреба на алкохол и наркотици.

Диагностична концепция:нестабилна психопатия.

Възможни психосоматични заболявания: Няма налични данни.

Тип групова роля:"ролята на детето".

Защитният механизъм на психиката – КОМПЕНСАЦИЯ- онтогенетично най-новият и когнитивно сложен защитен механизъм, който се разработва и използва, като правило, съзнателно. Създадени да съдържат чувства на тъга, скръб по реална или въображаема загуба, загуба, липса, липса, малоценност.

Компенсацията включва опит за коригиране или намиране на заместител на тази непълноценност.

Компенсационният клъстер включва следните механизми: СВЪРХКОМПЕНСАЦИЯ, ИДЕНТИФИКАЦИЯ и ФАНТАЗИЯ, което може да се разбира като компенсация на идеално ниво.

Характеристиките на защитното поведение са нормални: поведение поради инсталирането на сериозна и методическа работанад себе си, намиране и коригиране на своите недостатъци, преодоляване на трудности, постигане на високи резултати в дейностите, сериозен спорт, колекционерство, стремеж към оригиналност, склонност към спомени, литературно творчество.

Акцентиране на характера: дистимизъм.

Възможни отклонения: агресивност, наркомания, алкохолизъм, сексуални отклонения, промискуитет, клептомания, скитничество, наглост, арогантност, амбиция.

Диагностична концепция: депресия.

Възможни психосоматични заболявания: анорексия нервоза, нарушения на съня, главоболие, атеросклероза.

Тип групова роля: "обединяваща роля".

Психологическа защита – ПРОЕКЦИЯ- се развива сравнително рано в онтогенезата, за да съдържа чувството за отхвърляне на себе си и другите като резултат емоционално отхвърлянеот тяхна страна. Проекцията включва приписване на различни отрицателни качествакато рационална основа за тяхното отхвърляне и самоприемане на този фон.

Характеристиките на защитното поведение са нормални: гордост, гордост, егоизъм, отмъстителност, отмъстителност, негодувание, уязвимост, повишено чувство за несправедливост, арогантност, амбиция, подозрение, ревност, враждебност, упоритост, непокорност, непоносимост към възражения, склонност към уличаване на другите , търсене на недостатъци, затвореност, песимизъм, свръхчувствителностна критика и коментари, взискателност към себе си и другите, стремеж към постигане на високи резултати във всякакъв вид дейност.

Възможни отклонения в поведението: поведение, обусловено от надценени или измамни идеи за ревност, несправедливост, преследване, изобретателство, собствена малоценност или грандиозност. На тази основа са възможни прояви на враждебност, стигащи до насилствени действия и убийства. По-рядко срещани са садистично-мазохистичният комплекс и хипохондричният симптомокомплекс, последният на базата на недоверието към медицината и лекарите.

Диагностична концепция: параноя.

Възможни психосоматични заболявания: хипертонична болест, артрит, мигрена, диабет, хипертиреоидизъм.

Тип групова роля: роля на рецензент.

психическа защита – ЗАМЕСТВАНЕ- развива се, за да сдържа емоцията на гняв към по-силен, по-възрастен или по-значим субект, действащ като фрустратор, за да се избегне ответна агресия или отхвърляне. Индивидът облекчава напрежението, като насочва гнева и агресията към по-слаб жив или неодушевен обект или към себе си.

Следователно заместването има както активни, така и пасивни форми и може да се използва от индивиди, независимо от техния тип реакция на конфликт и социална адаптация.

Характеристики на защитното поведение са нормални: импулсивност, раздразнителност, взискателност към другите, грубост, избухливост, протестни реакции в отговор на критика, нехарактерно чувство за вина, страст към "бойни" спортове (бокс, борба, хокей и др.), предпочитание към филми със сцени на насилие (екшън филми, филми на ужасите и т.н.), ангажираност към всяка дейност, свързана с риск, изразена тенденция към доминиране понякога се комбинира със сантименталност, склонност към физически труд.

Възможни поведенчески отклонения: агресивност, неконтролируемост, склонност към деструктивни и насилствени действия, жестокост, неморалност, скитничество, промискуитет, проституция, често хроничен алкохолизъм, самонараняване и самоубийство.

Диагностична концепция: епилептоидност (според P.B. Gannushkin), възбудима психопатия (според N.M. Zharikov), агресивна диагноза (според R. Plutchik).

Възможни психосоматични заболявания: хипертония, артрит, мигрена, диабет, хипертиреоидизъм, стомашна язва (според Е. Берн).

Тип групова роля: "ролята на търсещия изкупителна жертва".

Психологически защитен механизъм – ИНТЕЛЕКТУАЛИЗАЦИЯ- развива се рано юношествотода сдържат емоцията на очакване или предвидливост от страх да не изпитат разочарование. Формирането на този механизъм обикновено е свързано с фрустрации, свързани с неуспехи в конкуренцията с връстници.

Това включва произволно схематизиране и тълкуване на събития, за да се развие чувство за субективен контрол върху всяка ситуация. Този клъстер включва следните механизми: АНУЛИРАНЕ, СУБЛИМАЦИЯ и РАЦИОНАЛИЗАЦИЯ.

Последното се подразделя на действителна рационализация, предвиждане, за себе си и за другите, постхипнотично и проективно и има следните методи: дискредитиране на целта, дискредитиране на жертвата, преувеличаване на ролята на обстоятелствата, твърдение за вреда за добро, надценяване на това, което е наличен и самодискредитиращ се.

Характеристиките на защитното поведение са нормални: усърдие, отговорност, съвестност, самоконтрол, склонност към анализ и интроспекция, задълбоченост, съзнание за задължения, любов към реда, нехарактерност лоши навици, благоразумие, дисциплина, индивидуализъм.

Акцентуация на характера: психастения (според P.B. Gannushkin), педантичен характер.

Възможни отклонения в поведението: невъзможност за вземане на решение, заместване на дейността с „разсъждение“, самозаблуда и самооправдание, изразено откъсване, цинизъм, поведение, причинено от различни фобии, ритуални и други обсесивни действия.

Диагностична концепция: обсебване.

Възможни психосоматични заболявания: болкав областта на сърцето, вегетативни разстройства, спазми на хранопровода, полиурия, сексуални разстройства.

Тип групова роля: "ролята на философа".

РЕАКТИВНО ВЪЗПИТАНИЕ – защитен механизъм на психиката, чието развитие е свързано с окончателното усвояване на „висши социални ценности” от индивида.

Формирането на реакция се развива, за да съдържа радостта от притежаването на определен предмет (напр. собствено тяло) и възможността да се използва по определен начин (например за секс и агресия).

Механизмът включва развитието и подчертаването в поведението на противоположната нагласа.

Характеристиките на защитното поведение са нормални: отхвърлянето на всичко, свързано с функционирането на тялото и отношенията между половете, се изразява в различни формии с различна интензивност, избягване на обществени бани, тоалетни, съблекални и др., рязко негативно отношение към „неприлични“ разговори, вицове, еротични филми (както и сцени на насилие), еротична литература, силни чувства за нарушения на „ лично пространство", случаен контакт с други хора (например в обществения транспорт), подчертано желание да се съобразят с общоприетите стандарти на поведение, уместност, загриженост за "прилично" външен вид, учтивост, учтивост, почтеност, незаинтересованост, общителност, като правило, приповдигнато настроение.

От другите характеристики: осъждането на флирт и ексхибиционизъм, въздържание, понякога вегетарианство, морализиране, желание да бъде пример за другите.

Акцентуации на характера: чувствителност, екзалтация.

Възможни поведенчески отклонения: изразено завишено самочувствие, лицемерие, лицемерие, крайно пуританство.

Диагностична концепция: маниакална.

Възможни психосоматични заболявания (според Ф. Александър): бронхиална астма, пептична язва, улцерозен колит.

Това завършва описанието на защитните механизми на човешката психика.

Желая на всички психическо здраве!

Безплатна консултация с психоаналитик.

Често задавани въпроси към психолог

Мнозина дори не осъзнават, че дълбоките комплекси от детството стават ключът към зашеметяващия успех в бъдеще. Днес ще говорим за психологически типовезащита, а именно компенсация и свръхкомпенсация.

Разберете значението на термина

ОТ латински- "компенсация". Компенсацията в психологията е възстановяването на нарушеното равновесие на психичните и психофизиологичните процеси чрез съживяване на обратния рефлекс или стимул. Терминът „защитни механизми” е въведен от австрийския психолог З. Фройд през 1923г.

Много експерти смятат, че компенсацията в психологията е автономен модел на защита срещу съществуващите комплекси. Индивидът ще се опита да компенсира триумфа в тази област, в която се чувства непълноценен. От позицията на компенсацията се анализира и неморалността на подрастващите, тяхното поведение с враждебни противоправни действия, насочени към личността.

Друга демонстрация на защитния механизъм ще бъде попълването на неизпълнени желания и неизпълнени събития поради свръхреализация в други области на живота. Например, крехък, физически неразвит човек, който не е в състояние да отвърне на удара „на юмруци“, получава морално удоволствие, като унижава преследвача с помощта на своя остър ум и ерудиция. Хората, които използват компенсацията като най-подходящия вид психологическа защита, са склонни да бъдат визионери в търсене на идеал в различни области на живота.

Това не е нищо повече от защитен механизъм на психиката, който независимо елиминира или попълва отрицателните черти на характера на човека. Прибягвайки до този метод, лицето или компенсира отрицателни характеристикиили разработете нови. Да предположим, че нисък човек, страдащ от този комплекс, насочва всичките си усилия към статусното израстване на личността. Той постига тази цел благодарение на високата си мотивация.

Ученик и последовател на З. Фройд – Алфред Адлер

Да преминем към същността на въпроса

Линиите на поета Б. Слуцки казват, че човек, който е загубил зрението, слуха и докосването, в никакъв случай няма да загуби чувството и светогледа си, защото природата му ще намери различен път, а тялото му ще намери други килери на знанието.

Но в действителност вижте: човек, който е загубил един от каналите, свързващи го с външния свят, разбира се, преживява това много трудно, но в същото време той се преустройва по такъв начин, че променя всички установени принципи и навици , начина му на живот.

Това може да се види в примера на великия композитор Бетовен, който губи слуха си на 26 години. Последните му музикални творения са пропити с трагизъм, искреност и болка.

Така че в психологията компенсацията е вид „магическа пръчица“, която се появява, когато свойствата на отделните човешки сетивни органи са загубени. С други думи, останалите функциониращи сетивни органи поемат отговорността да възстановят дейността на тези, които са загубили работоспособността си.

При слепите други сетива се изострят. Но хората, лишени от зрение и слух, заслужават най-голямо уважение. В крайна сметка тяхната душа е дълбока, непозната килера и това е достойно за възхищение.

Това е Николай Островски, Олга Скороходова. Като дете преживях сериозно заболяванеменингит и загубила зрението и слуха си. Въпреки всичко тя се научи да пише и дори да чете, завършва Московския държавен университет "Ломоносов". Тя стана научен сътрудник, като първата получи този ранг, имайки такова заболяване. Освен това става дефектолог, учител, писател и поетеса. Всеки ред от нейните творби беше изпълнен със сила и смелост. AT този случайкомпенсацията й дава ново качество - победоносна сила на духа, което я прави велик човек. Помислете само, лишена от възприемането на красотата на природата, пеенето на птиците, шума на дъжда, шепота на дърветата, тя, като всички хора, търсеше любовта, стремейки се да разбере красотата и безкрайността. Всяко преживяване, докосване до живото се четеше в нейните стихове.

Това е свръхкомпенсация, която е да се разработят данни, които са дефектни или слабо изразени.

Тези и много други примери за легендарни личности ни показват положителния резултат от самореализацията на човек. Но, за съжаление, има много негативни последицикоито се изразяват в обща омраза към обществото, същевременно с чувство за собствено превъзходство над всички. Такава реакция на свръхкомпенсация възниква, когато желанието да се докаже значимостта и полезността чрез унижаване на другите се превърне в самоцел. Това ви позволява да усетите своето великолепие.

Така че в нашата статия разгледахме такива въпроси като компенсация и хиперкомпенсация, дадохме примери от живота. Компенсацията е предназначена да реагира бързо на сигнал вътрешни нарушенияза да се избегне дисбаланс с околен святи блокират възможната загуба на целостта.

Основният механизъм за осигуряване на психологическа сигурност е психологическата защита - специална регулаторна система за стабилизиране на личността, насочена към премахване или минимизиране на чувството на тревожност, свързано с осъзнаването на конфликта. В съответствие с този подход основната му функция е да "загражда" сферата на съзнанието от негативни, травматични преживявания.

AT широк смисълТерминът "психологическа защита" се използва за обозначаване на всяко поведение, което премахва психологическия дискомфорт, в резултат на което могат да се формират такива черти на личността като негативизъм, да се появят "фалшиви" заместващи дейности и да се промени системата на междуличностните отношения.

Психологическата защита, разбирана в тесен смисъл, води до специфична промяна в съдържанието на съзнанието в резултат на функционирането на редица защитни механизми: потискане, отричане, проекция, идентификация, регресия, изолация, рационализация, конверсия и др.

Действието на тези защитни механизми не повишава адекватността на информационно-ориентираната основа на човешкото поведение и системата на неговите субективно-личностни отношения, а често дори намалява тяхната адекватност.

изтласкване

Това е процес на неволно отстраняване в несъзнаваното на неприемливи мисли, подтици или чувства. Фройд описва подробно защитния механизъм на мотивираното забравяне. Той играе важна роля при формирането на симптомите. Когато ефектът на този механизъм за намаляване на тревожността е недостатъчен, се активират други защитни механизми, позволяващи изтласкания материал да се реализира в изкривен вид. Двете най-широко известни комбинации от защитни механизми са:

а) денивелация + денивелация. Тази комбинация допринася за появата на фобийни реакции. Например, обсебващият страх на майката, че малката й дъщеря ще се разболее от сериозно заболяване, е защита срещу враждебността към детето, съчетаваща механизмите на репресия и изместване;

б) изтласкване + конверсия (соматична символизация). Тази комбинация формира основата на истеричните реакции.

потискане

Същността на механизма е изключването от съзнанието на значението на травматичното събитие и емоциите, свързани с него. Потискането се развива, за да удържи емоцията на страх, чиито прояви са неприемливи за положително себевъзприятие, а също така заплашват да изпаднат в пряка зависимост от агресора. Има някакъв вид прикриване от себе си на факта на това негативен опит. Страхът се блокира чрез забравяне на истинския стимул, който е причинил страха, както и всички обекти, факти и обстоятелства, свързани с него.

Регресия

Връщане към проблемна ситуациякъм по-ранни или по-незрели (детски) форми на задоволяване на потребности и поведение. Регресията може да бъде частична, пълна или символична. Повечето емоционални проблеми имат регресивни характеристики. Регресията се развива, за да съдържа чувството на съмнение в себе си и страх от провал, свързани с поемането на инициатива, и съответно чувството за вина за провала („Аз съм малко дете и трябва да ми помогнеш“). Решаване на проблеми чрез молба за помощ. Класът "регресия" също включва " физическа дейност"- включващо намаляване на тревожността, причинена от забранения импулс, чрез разрешаване на непрякото му изразяване и чрез неволеви движения, без да се развиват чувства за вина. Регресивното поведение обикновено се насърчава от възрастни, които имат нужда от симбиотични емоционални взаимоотношения.

Проекция

Това е механизъм за препращане към друго лице или обект на мисли, чувства, мотиви и желания, които индивидът отхвърля на съзнателно ниво. Механизмът се развива, за да съдържа чувства на отхвърляне на себе си и другите в резултат на емоционално отхвърляне от тяхна страна. Проекцията е предназначена да се справи със страха от самоотхвърляне в отговор на отхвърлящото поведение на другите. Проекцията включва приписване на различни отрицателни качества на другите като рационална основа за тяхното отхвърляне и самоприемане на този фон („ако лош човекотхвърля ме, значи съм добър" или "мнението на лошите не е важно за мен").

Размити форми на проекция се появяват в Ежедневието. Много от нас са напълно безкритични към своите недостатъци и лесно ги забелязват само в другите. Склонни сме да обвиняваме другите за собствените си проблеми. Проекцията също може да бъде вредна, защото води до погрешна интерпретация на реалността. Този механизъм често работи при незрели и уязвими индивиди.

интроекция

Това е символична интернализация (включване в себе си) на човек или обект. Действието на механизма е противоположно на проекцията. Интроекцията играе много важна роля в ранно развитиеличност, защото на нейна основа се усвояват родителски ценностии идеали. Механизмът се актуализира по време на траур, в случай на загуба обичан. С помощта на интроекцията се премахват различията между обектите на любовта и собствената личност. Понякога, вместо гняв или агресия към други хора, унизителни импулси се превръщат в самокритика, самообезценяване, защото обвиняемият е интроектиран. Това е често срещано при депресия.

Рационализация

Това е защитен механизъм, намиращ правдоподобни причини за оправдаване на мисли, чувства, пориви, поведение, които всъщност са неприемливи. Рационализацията е най-честият психологически защитен механизъм, защото поведението ни се определя от много фактори и когато го обясняваме с най-приемливите за себе си мотиви, ние рационализираме. Несъзнателният механизъм на рационализация не трябва да се бърка с умишлени лъжи, измама или преструвки. Рационализацията помага да се запази самоуважението, да се избегне отговорността и вината. Всяка рационализация има поне минимална доза истина, но съдържа повече самоизмама, поради което е опасна.

Интелектуализация

Този защитен механизъм включва прекомерно използване на интелектуални ресурси с цел елиминиране емоционални преживяванияи чувства. Интелектуализацията е тясно свързана с рационализацията и замества преживяването на чувства с мислене за тях (напр. вместо истинска любов- говорим за любов).

Компенсация

Това е несъзнателен опит за преодоляване на реални или въображаеми недостатъци. Този механизъм се развива по време на формирането на основните структури на психиката като последен защитен механизъм. Използва се, като правило, съзнателно и има за цел да съдържа емоцията на тъга, скръб от загуба или страх от загуба. Осъществява се чрез упорита работа върху себе си, самоусъвършенстване, чрез желание за постигане на значителни резултати в избраните за това дейности.

Компенсаторното поведение е универсално, тъй като постигането на статус е важна потребност за почти всички хора. Компенсацията може да бъде социално приемлива (сляп човек става известен музикант) или неприемлива (компенсация нисък ръст- желание за власт и агресивност; обезщетение за инвалидност – грубост и конфликт). Те също така разграничават пряка компенсация (желанието да успееш в умишлено губеща област) и непряка компенсация (желанието да се утвърдиш в друга област).

Струйни образувания

Този защитен механизъм замества неприемливите за осъзнаване нагони, желания и чувства (особено сексуални и агресивни), като развива и подчертава отношение или поведение, което е противоположно по значение. Развитието на този защитен механизъм е свързано с усвояването на "висши социални (морални) ценности" от човек. Формирането на реакция се развива, за да съдържа емоцията на радост от притежаването на определен ценен обект (например собственото тяло) и възможностите за използването му (по-специално за секс и агресия). Този механизъм предполага реализирането в поведението на директно противоположно отношение (по-специално, подчертаната строгост на морала, до лицемерие, умишлена скромност, подчертана грижа и милост и др.).

Защитата е двустепенна. Първо се потиска неприемливото желание, а след това се засилва неговата антитеза. Например, преувеличената защита може да прикрие чувството на отхвърляне, преувеличеното сладко и учтиво поведение може да прикрие враждебността и т.н.

Отричане на реалността

Това е механизъм за отхвърляне на мисли, чувства, желания, нужди или реалност, които са болезнени, когато бъдат осъзнати. Отричането се развива, за да се сдържи емоцията на приемане на другите, ако те проявят безразличие или отхвърляне. Поведението е все едно проблемът не съществува. Примитивният механизъм на отричане е по-характерен за децата (ако скриете главата си под одеяло, тогава реалността ще престане да съществува). Възрастните често използват отказ в случаите кризисни ситуации(неизлечима болест, наближаваща смърт, загуба на любим човек и др.).

Беззащитното възприемане на факта на отхвърляне от значими други подлага чувството за собствена стойност на сериозен тест (първоначално за другите, след това за себе си, може да доведе до самоотхвърляне). Отричането предполага инфантилна замяна на приемане от другите с внимание от тяхна страна.

заместване

Това е механизъм за канализиране на емоции от един обект към по-приемлив заместител. Например прехвърлянето на агресивни чувства от работодателя към членове на семейството или други обекти. Изместването се проявява във фобийни реакции, когато тревожността от конфликт, скрит в несъзнаваното, се прехвърля върху външен обект.

В случай на конфликт с по-силен, по-възрастен или по-значим субект, освобождаването на емоциите на агресия, гневът към него става опасно, тъй като това може да доведе до реципрочна агресия или отхвърляне. За да се задържат споменатите емоции на гняв и агресивност, е разработен специален защитен механизъм, който ви позволява да освободите скрити емоции и да ги насочите към предмети, животни или хора, които се възприемат като по-малко опасни от тези, които наистина са причинили агресивни емоции. Човек освобождава напрежението, като насочва агресията към по-безопасен обект или към себе си, има изместване на отговорността от типа "ето кой е виновен за всичко".

АДАПТАЦИЯ (от лат. adaptare - адаптирам), в широк смисъл - адаптация към променящите се външни и вътрешни условия. Човешката адаптация има два аспекта: биологичен и психологически.

Психологически аспект Адаптация (частично се припокрива с концепцията за социална адаптация)- адаптирането на човек като личност към съществуване в обществото в съответствие с изискванията на това общество и с неговите собствени нужди, мотиви и интереси. Процесът на активно приспособяване на индивида към условията на социалната среда се нарича социална адаптация. Последното се осъществява чрез асимилиране на идеи за нормите и ценностите на дадено общество (както в широк смисъл, така и по отношение на най-близкото бъдеще). социална среда- социална група, трудов колектив, семейство). Основните прояви на социалния А. са взаимодействието (включително комуникацията) на човек с други хора и неговата енергична дейност. Най-важните средства за постигане на успешна социална А. са общо образованиеи образование, както и трудово и професионално обучение.

Лицата с умствени и физически увреждания (дефекти в слуха, зрението, говора и др.) изпитват особени затруднения в социалната а.. В тези случаи адаптацията се улеснява от използването в учебния процес и в ежедневието на различни специални средства за коригиране на нарушени и компенсиращи липсващи функции (виж Специална психология).

Обхватът на процесите на А., изучавани в психологията, е много широк. В допълнение към отбелязаните сензорни А., социални А., А. до екстремни условия на живот и дейност, процесите на А. до обърнато и изместено зрение, наречени перцептивни или сензомоторни А., са изследвани в психологията. Последното име отразява значението на двигателната активност на субекта за възстановяване на адекватността на възприятието в дадени условия.

Има мнение, че през последните десетилетия се е появил нов и независим клон на психологията, наречен "екстремна психология", който изучава психологическите аспекти на човешкия А. в свръхестествени условия на съществуване (под вода, под земята, в Арктика и Антарктика, в пустини, високи планини и в космоса, разбира се). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

Рехабилитация и хабилитация.

В съвременната специална психология терминът "компенсация" не се използва широко. Терминът "рехабилитация" се използва много по-често. Компенсацията е вътрешен процес; рехабилитация - външна. Проблемите с рехабилитацията започнаха активно да привличат вниманието на местните специалисти в края на 60-те години.

Рехабилитациясе определя като „система от държавни, социално-икономически, медицински, професионални, педагогически, психологически и други мерки, насочени към предотвратяване на развитието на патологични процеси, водещи до временна или трайна нетрудоспособност, за ефективно и ранно връщане на болни и хора с увреждания ( деца и възрастни) към обществото и към обществено полезен труд. Рехабилитационни подаръци труден процес, в резултат на което жертвата създава активно отношение към нарушаването на здравето си и възстановява положително отношение към "живота, семейството и обществото" (Кабанов М.М. Рехабилитация на психично болните. Л., 1985, с. 10).

Ключът към това определение е, че рехабилитацията е система от дейности. Това трябва да се подчертае, за да се разделят тази концепцияот понятието "компенсация".

Този процес е насочен не към самото нарушение, а към личността на човек с конкретно увреждане, към възстановяване на пълноценното съществуване на тази личност в обществото, към преодоляване на социалните последици от заболяване или нараняване. Най-просто казано, целта на рехабилитацията е да предотврати превръщането на човек с увреждане в човек с увреждане. От психологическа гледна точка драмата на увреждането се състои в конфликт на пълноценни човешки потребности с ограничени възможности за тяхното реализиране. Рехабилитацията е насочена към максималното преодоляване и разрешаване на това конфликтно състояние, тъй като в противен случай е възможна постепенна деформация на личността на жертвата.

Трябва също да се отбележи, че рехабилитационните мерки са насочени към възстановяване на това, което нарекохме над основните стълбове на живота - семейство, професия и социална среда. Това е изрично посочено в горното определение. Има специални видове рехабилитация: семейна, социално-психологическа и професионална. Тези области на помощ са посочени, ако в резултат на увреждане дадено лице има проблеми в областта на семейните отношения (включително по вина на самия човек с увреждания), заетостта и междуличностните контакти с хората около него.

Като външни по отношение на индивида мерки за рехабилитация се основават на компенсаторни вътрешни процеси. Можем да кажем, че рехабилитацията не е нищо повече от опит да се повлияе на компенсаторните способности на човек. В същото време различните видове рехабилитация се основават и насочват към различни нива на компенсаторни процеси. По този начин медицинската рехабилитация е насочена към биологичното ниво на организацията на компенсаторните механизми. Водещата роля тук принадлежи на биологичната терапия, включително използването на лекарства, лечебна гимнастика и др. (Кабанов М. М. Рехабилитация на психично болните. Л., 1985. С. 10)

Психологическата рехабилитация от своя страна е насочена към оптимизиране на протичането на компенсаторните процеси на ниво съзнание. Това включва използването на различни психотерапевтични и психокоригиращи мерки. Тяхната цел е максимално смекчаване на кризисните преживявания на индивида, формиране на адекватно самочувствие и положително самовъзприятие, разширяване на идеите за перспективите на живота, формиране на трудови нагласи на хората с увреждания.

В литературата се посочва, че успехът на прилагането на рехабилитационни мерки е възможен при спазване на определени принципи. Те включват следното:

1) единството на биологичните и психосоциалните влияния;

2) разнообразието от усилия за организиране на рехабилитационни дейности (психологическа, семенна, професионална рехабилитация);

3) обръщение към личността на човек с увреждания, използвайки партньорства за сътрудничество в процеса на рехабилитация;

4) стъпка или последователност от дейности, където предходните подготвят почвата за последващи въздействия.

Изброените принципи са формулирани от един от авторитетните специалисти в областта на рехабилитацията М. М. Кабанов. Той също така разработи етапите на рехабилитационния процес. Първият етап е рехабилитационно лечение. Вторият етап - реадаптация - се състои в развитието на способностите на лицето с увреждане към условията на външната среда. Водещата роля тук принадлежи на психосоциалните въздействия, насочени към стимулиране на социалната активност на личността на жертвата. Третият етап всъщност е рехабилитация, чиято задача е да възстанови старата връзка на човека с увреждане със заобикалящата го действителност.

Оценявайки рехабилитационния потенциал на дадено лице, трябва да вземем предвид не само естеството и дълбочината на нарушението, но и социално-психологическите последици от това нарушение. Така че, при една и съща патология, те могат да бъдат различни, в зависимост от това как нарушената функция е свързана с предишната професия и какво място заема професията в йерархията на личностните ценности.

хабилитация -значение в буквален превод - предоставяне на права. При рехабилитацията говорим за възстановяване, компенсация за загубени имоти, условия, качеството на живот, което е загубено от индивида. Хабилитационната ситуация се характеризира различно. Това са случаите, когато индивидът вече се ражда с един или друг дефект, отклонение във физическото или психическото развитие. Работата с човек с вродени увреждания е изградена на различна основа. В такива случаи е възможна първоначална неадаптация, липса на период на нормално развитие и всяка загуба. Следователно, хабилитационните мерки трябва да се разбират като система за ранна намеса в процеса на развитие на детето, за да се постигне максимална адаптивност към външните условия на съществуване, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на съществуващите нарушения. Опит от интегрирано обучение на деца с увреждания в развитието при нормални условия общообразователни училищасамо пример за социалното ниво на адаптация

Проблеми на компенсацията и корекцията в специалната психология.

Компенсация на психичните функции - това е компенсация на недоразвити или увредени психични функции чрез използване на запазени или преструктурирани частично увредени функции. Предлага се разпределяне на първична и вторична компенсация.

Първична компенсацияпротича в идеята за целенасочена дейност, насочена към относително намаляване на степента на проявление на основното нарушение. За целта се използват коригиращи технически средства (очила, слухови апарати). В психологически аспект много по-трудно е компенсирането в областта на вторичните симптоми, т.е. в областта на психологическите последици от нарушението.

Същност вторична компенсациясе състои в повишена чувствителност на непокътнати анализатори в резултат на достатъчно интензивни и продължителни упражнения и тренировки. Компенсаторният механизъм се разбира като процес на компенсация и свръхкомпенсация на сензорни, физически и умствени недостатъци или емоционални разстройства на ниво индивид. Компенсацията придобива характер на целенасочено поведение. Когато се компенсират психичните функции, е възможно да се включат нови структури в неговото изпълнение, които преди това не са участвали в изпълнението на тези функции или са изпълнявали различна роля.

Има два вида компенсации.

Първият - вътрешносистемна компенсация, което се осъществява чрез привличане на непокътнати нервни елементи от засегнатите структури. При загуба на слуха това е развитие на остатъчен слухово възприятие.

Вторият тип е междусистемна компенсация, което се осъществява чрез преструктуриране на функционални системи и включване на нови елементи от други структури в работата, изпълнявайки от тях необичайни преди това функции. Компенсацията на функциите на слуховия анализатор при дете, родено глухо, се дължи на развитието визуално възприемане, кинестетична и тактилно-вибрационна чувствителност. При увреждания на слуха се наблюдават и двата вида компенсация на функциите. висши формикомпенсация се изразява в създаване на условия за пълно развитиелица, които за деца с увреден слух предполагат наличието на възможности за овладяване на знанията за основите на науката, трудовите умения, основите на производството, формирането на способността за систематична работа, възможността за избор на професия, формирането на мироглед и нравствени качестваличност.

Провеждат се компенсаторни процеси, протичащи във времето различни нивана вашата организация. Обикновено има четири такива нива.

Първият е биологичен, или телесно ниво: компенсаторните процеси протичат предимно автоматично и несъзнателно.

Второто е психологическото нивозначително разширява възможностите на компенсаторните механизми, преодолявайки ограниченията на първия. Може да се каже, че психологическото ниво е истински човешки начин за възстановяване на нарушени функции с участието на работата на съзнанието.

Психологическото ниво на компенсация се свързва преди всичко със способността на човек да оценява адекватно своите възможности в условията на определени нарушения, да си поставя реалистични цели и задачи, да поддържа позитивно отношениеза себе си. В такива ситуации самосъзнанието и личността на човек, по-специално неговите волеви качества, изпълняват най-важната компенсаторна функция. Затова изглежда естествено при същото нарушение в различни хоранаблюдаваме изразени различия в социалната им адаптация в зависимост от личностните характеристики.

Психологическото ниво на компенсация също е свързано с работата на защитните механизми и стратегиите за справяне на поведението.

корекция,което се разбира като процес на коригиране на определени нарушени функции. В специалната психология отдавна се обсъжда въпросът за връзката между корекцията и компенсацията. Обобщавайки всички гледни точки, е възможно да се формулират няколко разпоредби.

Преди всичко, корекцията винаги е определено въздействие върху човек с цел коригиране на нещо, това е външен процес по отношение на индивида, за разлика от компенсацията. Разбира се, външното коригиращо въздействие трябва да се основава на нещо, както например рехабилитацията се основава на компенсаторни процеси. За коригиращите мерки механизмите на сенсибилизация действат като основа - естествената способност на функциите да повишават ефективността си под въздействието на обучението.

Корекцията, за разлика от компенсацията, е показана в случай на дисфункция, но не и в случай на загуба. Безсмислено е да се коригира например зрението, когато то липсва. В този случай става въпрос само за попълване на загубената функция.

Моля, имайте предвид, че фразата "нарушена функция" се появява в определението както за компенсация, така и за корекция. Това означава, че въпросът дали нарушената функция трябва да се коригира или компенсира зависи от това колко са изразени самите нарушения. Нарушенията на функцията, при които тя все още съществува, но вече не е в състояние да достигне нивото на целесъобразност, показват необходимостта от включване на компенсаторни механизми. Така например може да се намали зрителната острота до такива показатели, при които никакво приближаване на обект към очите, както и неговото увеличаване не води до формиране на образ на възприятие, а само елементарни усещания остават непокътнати. наречена изразена неспособност за целесъобразна ефективност на зрителната функция. AT подобна ситуацияговорим за ефективна корекция няма смисъл.

По този начин се опитахме да направим разлика между обсъжданите понятия. Тези различия обаче не са абсолютни, а относителни. За корекция и компенсация могат да се допълват взаимно. Дори при леко намаляване на зрителната острота на едното око, функцията на водещото автоматично се поема от безопасното, компенсирайки недостатъците на пациента. По същество това е компенсаторен акт. От друга страна, в ситуация на изразена дисфункция е възможно и дори необходимо да се предприемат определени коригиращи мерки. Значението на развитието на остатъчното зрение и слух при слепи и глухи деца е добре известно за повишаване на тяхната адаптивност.

Основните области на дейност на психолога при работа с необичайни деца включват на първо място следното.

1. Идентифициране и систематизиране на патологичната симптоматика и нейната психологическа квалификация.

2. Извършване на структурен анализ на нарушенията, идентифициране на първични симптоми, свързани със заболяването, както и вторични симптоми, дължащи се на ненормално развитиев условия на заболяване.

3. Разработване на програма от психокоригиращи мерки, в зависимост от естеството, произхода и специфичния механизъм на нарушенията, насочени към тяхното предотвратяване, намаляване или премахване.

4. Провеждане на рехабилитационно обучение на деца с нарушения на висшите психични функции като говор, мислене, четене, броене, писане, конструктивна дейност, протичащи с локални мозъчни лезии.

Теорията за компенсиране на психичните функции на Л. С. Виготски.

Проблемът с компенсацията от позиция индивидуална психологияА. Адлер.

Концепцията за компенсация. Видове компенсация (вътрешносистемна, междусистемна).

Тема 3. Проблемът с компенсацията за нарушена слухова функция.

5. Параметри, които определят вида на разстройството на психичното развитие (дизонтогенеза) според V. V. Lebedinsky

Компенсацията на психичните функции е компенсация за недоразвитиили увредени психични функции чрез използване на непокътнати или преструктуриране на частично увредени функции (Психологически речник - М., 1990). Когато се компенсират психичните функции, е възможно да се включат нови структури в неговото изпълнение, които преди това не са участвали в изпълнението на тези функции или са изпълнявали различна роля. Има два вида компенсации. Първата е вътресистемна компенсация, която се осъществява чрез привличане на непокътнати нервни елементи на засегнатите структури. При загуба на слуха това е развитие на остатъчно слухово възприятие. Вторият тип е междусистемна компенсация, която се осъществява чрез преструктуриране на функционални системи и включване на нови елементи от други структури в работата, изпълнявайки от тях необичайни преди това функции. Компенсацията на функциите на слуховия анализатор при дете, родено глухо, се дължи на развитието на зрителното възприятие, кинестетичната и тактилно-вибрационната чувствителност. При увреждания на слуха се наблюдават и двата вида компенсация на функциите.

Въпрос на учене словесна речдеца с увреден слух се превръща, според Л. С. Виготски, в централен въпрос на сурдопедагогиката. Необходимо е възможно най-рано да се организира животът на дете с увреден слух по такъв начин, че речта да е необходима и интересна за него. „Необходимо е да се създаде нужда от универсална човешка реч - тогава ще се появи реч“ (Л. С. Виготски).

Най-висшите форми на компенсация се изразяват в създаването на условия за пълноценно развитие на личността, което за децата с увреден слух предполага наличието на възможности за овладяване на знанията за основите на науката, трудовите умения, основите на производството, формиране на способност за системна работа, възможност за избор на професия, формиране на мироглед и морални качества на индивида.

Проблемът с обезщетенията при нарушения продължава да бъде основен специална педагогикакато цяло и в частност сурдопедагогиката, тъй като основната цел на специално организираното обучение и възпитание на деца с нарушено умствено развитие е да се намери най-много ефективни начиникомпенсация за нарушени функции. Специалното обучение и образование имат подчертано компенсаторна насоченост.

На различни етапиРазвитието на специалната педагогика промени възгледите на учените за решаването на проблема с обезщетението за нарушения. Тези промени настъпиха във връзка с промените в системите за специално образование и възпитание, с по-задълбочено разбиране на причините и същността на нарушенията на психичното развитие, с промени в отношението към хората с увреждания в развитието в различни социални системи. В тълкуването на компенсацията за глухота, различни подходи. За дълго времеимаше неразбиране на зависимостта на тъпотата от увреждането на слуха. Откриването на тази зависимост през XVI век. Д. Кардано получи признание далеч не веднага. При тези условия обясненията за опитите и резултатите от успешната компенсация са с мистичен характер.

В края на XIX - началото на XX век. Основният движещ принцип на умственото развитие се смяташе за саморазвитие на първоначално вградените способности, следователно в процесите на компенсация външното влияние се разглеждаше само като тласък към тяхното спонтанно развитие, към пробуждането на душата. Често ролята на такъв тласък се възлага на думата, която се приписва на възможността за мистичен ефект върху човешката психика. Словото събужда човешка душа; в последващия процес на умствено развитие протича от само себе си.

2. Проблемът за компенсацията от гледна точка на индивидуалната психология А. Адлер.Своеобразно решение на проблема за компенсацията е дадено в рамките на индивидуалната психология на А. Адлер - една от областите на психоанализата. А. Адлер изхожда от факта, че структурата на личността на детето се формира в детството, на възраст до пет години, под формата на специален "начин на живот", който предопределя цялото последващо психическо развитие. От негова гледна точка човек е най-биологично неадаптираното същество, поради което първоначално има усещане за ниска стойност, което се засилва при наличие на някакъв сетивен или физически дефект. Самото усещане за ниска стойност е постоянен стимул за развитието на човешката психика, т.е. дефект, негодност, ниска стойност се оказват не само минус, но и плюс - източник на сила, стимул за компенсация и свръхкомпенсация. В опит да преодолеят чувството за ниска стойност, до непълноценност поради недоразвитие на телесните си органи, цели в животадете, твърди той сам. Ако тези цели са реалистични, личността се развива нормално, ако са фиктивни, тя става асоциална и невротична.

AT ранна възрастсъществува конфликт между вроденото чувство за общност и чувството за малоценност. Този конфликт задвижва механизми за компенсация. Начинът на живот е детерминантата, която определя и систематизира опита на човека. Тя е тясно свързана с чувството за общност - един вид ядро, върху което се крепи цялата структура на стила, което определя неговото съдържание.

Развитието на чувство за общност е свързано с близки възрастни, които заобикалят детето от детството, предимно с майката. Децата, които растат около студени, дистанцирани майки или които са прекалено разглезени, не развиват чувство за общност.

Нивото на развитие на чувството за общност определя системата от идеи за себе си и за света, която всеки човек създава. Ако чувството за общност определя стила на живот, то другите две вродени чувства - малоценност и стремеж към превъзходство - са своеобразни носители на енергията, необходима за развитието на индивида. Ако чувството за малоценност, засягащо човек, предизвиква у него желание да преодолее своите недостатъци, то желанието за превъзходство събужда желанието да бъде по-добър от другите, да бъде умел и знаещ. А. Адлер отделя четири вида компенсация за всяко нарушение - пълна и непълна компенсация, свръхкомпенсация и въображаема компенсация (или оттегляне в болест).

При неразвито чувство за общност у децата се формират невротични комплекси, което води до отклонения в развитието на личността. Непълната компенсация предизвиква комплекс за малоценност, променя начина на живот на детето, прави го тревожно, несигурно, завистливо, съобразено и напрегнато. Неспособността да се преодолеят недостатъците, особено физическите, често води до въображаема компенсация, при която детето (а по-късно и възрастен) започва да спекулира с недостатъците си, опитвайки се да събуди съчувствие към себе си и да извлече привилегии от това. Този вид компенсация е порочен: спира личностното израстване, формира неадекватна, завистлива, егоистична личност.

3. Пълна и непълна компенсация, свръхкомпенсация и въображаема компенсация.

При свръхкомпенсация при деца с развит усетобщност, желанието за самоусъвършенстване се трансформира в невротичен комплекс от власт, господство и господство. Такива индивиди използват знанията си, за да получат власт над хората, да ги поробят, мислейки само за собствените си ползи, което води до отклонение от обществено ценните норми на поведение.

С развито чувство за общност децата с непълна компенсация се чувстват по-малко непълноценни, тъй като е възможно да компенсират за сметка на други хора, предимно връстници, от които не се чувстват изолирани. Това е особено важно при физически недостатъци, които често не позволяват пълна компенсация и по този начин служат като причина за изолиране на детето и спиране на личностното му израстване. В случай на свръхкомпенсация, човек с развито чувство за общност се опитва да превърне своите знания и умения в полза на хората, желанието му за превъзходство не се превръща в агресия, слабостта се превръща в сила.

В стремежа си да преодолее чувството за малоценност и да се утвърди, човек актуализира своето творчески възможности. Според Л. С. Виготски А. Адлер извежда психологическия закон за превръщането на органичната непълноценност чрез субективното усещане за ниска стойност, което е оценка на социалното положение, в желание за компенсация и свръхкомпенсация.

Идеята за свръхкомпенсация е ценна с това, че „оценява положително не самото страдание, а неговото преодоляване; не смирение пред недостатъка, а бунт срещу него; не слабост сама по себе си, а съдържащите се в нея импулси и източници на сила ”(Виготски Л. С. Основните проблеми на дефектологията // Събрани произведения: В 6 тома - М., 1983. - Т. 5. - С. 42 ). Свръхкомпенсацията е само крайната точка на един от двата възможни резултата от процеса на компенсация, един от полюсите на развитие, усложнено от дефект в развитието. Другият полюс е неуспехът на компенсацията, бягството в болестта, неврозата, пълната асоциалност на психологическата позиция. Между тези два полюса са всички възможни степени на компенсация - от min до max.

След като анализира съществуващите възгледи по проблема за компенсацията на психичните функции, Л. С. Виготски обосновава разбирането на компенсацията като синтез на биологични и социални фактори. Такова разбиране беше голямо значениеза развитието на всички клонове на специалната педагогика, тъй като даде възможност за по-ефективно изграждане на процесите на обучение и възпитание на деца с различни видовенарушения на психичното развитие, включително деца с увреден слух.