Проект за екологично образование Dow. „Детските екологични проекти са уникална форма на екологично образование в предучилищните образователни институции

Работа по проект. Тема: "Ние и дърветата"

Възраст:старша група (5-6 години).
Местоположение на проекта: Република Татарстан, Чистополски район, Общинска бюджетна детска градина образователна институцияДетска градина Юлдъз.
Тип проект:информационна, практическа насоченост.
членове:възпитатели, деца от старшата група (на възраст 5-6 години), родители на ученици.
Продължителност:средна продължителност.
Цел:формирането на екологична култура, която трябва да се разбира като съвкупност от екологично съзнание, екологични дейностии чувства.
Задачи:
Да научи децата да разпознават и различават дърветата от непосредствената среда по външни признаци;
Да се ​​формира представа за основните нужди на дървото от светлина, вода и въздух в процеса на растеж и развитие;
Изяснете идеята за връзката между живата и неживата природа, мястото на човека в тях;
Задълбочаване на знанията за значението на дърветата в живота на всички живи същества, включително хората;
Включване на деца и родители в разнообразни дейности сред природата;
Допринасят за възпитанието на чувство за съпричастност към неприятностите на природата, желанието да се борят за нейната безопасност;
Продължаване на запознаването със стихове, песни, гатанки и истории за природата;
Да култивира любов към природата чрез непосредствено общуване с нея, способност за възприемане на нейната красота и разнообразие;
Да насърчава формирането на умения за екологично компетентно морално поведение.
Уместност.
В момента проблемът за укрепване на екологичната грамотност на всеки жител на нашата планета е на едно от първите места по важност. Загубен пряк контакт с природата, хората вземат всичко от нея, без да дават нищо в замяна. Варварското отношение както на възрастни, така и на деца към всичко живо води до екологична катастрофа. Съвременно съдържание образователно - възпитателна работас деца предучилищна възрастпредполага хуманизиране на целия педагогически процес. Към днешна дата екологичното съзнание, внимателни и любовна връзкана природата са се превърнали в ключ към човешкото оцеляване на нашата планета. В. А. Сухомлински пише: „Светът около детето е преди всичко светът на природата с неограничено богатство от явления, с неизчерпаема красота. Тук сред природата вечен източникдетски ум." много важно с ранните годинида развие у децата способността да съзерцават природата, да й се наслаждават, да се вглеждат и слушат. Решавайки различни познавателни и практически задачи заедно с възрастни и връстници, децата придобиват способността да се съмняват, да мислят практично. В същото време опитен положителни емоции- изненада, радост от успеха, гордост от одобрението на възрастните - пораждат самочувствието на детето, насърчават ново търсене на знания. Колективните преживявания сближават децата едно с друго и с възрастните. Не трябва да забравяме, че е необходимо да се култивира грижовно отношение към природата, желанието и способността да се види, чуе природата, да се получи емоционално удоволствие от нейната красота и оригиналност от самото начало. ранно детство. Предучилищна възрастса призвани да играят най-важната роля в това, осигурявайки пълноценно физическо, психическо и духовно развитие, превръщайки се същевременно в образователни центрове за родители.
Същността на моя проект е да предпазя децата от безразличие към зелените площи. Задълбочават знанията си за значението на дърветата в живота на хората. Всяко общуване с природата трябва да допринася за разширяването на хоризонтите, формирането на духовни и морални качества на индивида, формирането на чувство за отговорност за съдбата на природата - предпоставка за осигуряване на екологична безопасностне само нашите роден града за цялата страна като цяло.
Хипотеза.
Представите на децата за връзката между дивата природа и човека ще се формират при условие, че се работи по система екологично образованиеизползване на наблюдения, дидактически ролеви игри, занимания по изобразително изкуство, практическо взаимодействие с околната среда. Само активното участие на всеки от нас в опазването на околната среда, необходимостта да се засади поне едно дърво ще допринесе за това, че в душата няма да има място за безразличие и жестокост. Светът ще бъде спасен.
Очакван резултат:
Повишаване нивото на екологична грамотност на децата;
Формиране на осъзната потребност от общуване с природата;
Създаване на екологосъобразна среда на територията на детската градина;
Създаване на художествено-естетическа среда;
Разширяване на знанията на децата за дърветата и храстите, тяхното значение в природата и живота на човека;
Формиране на способността да виждат различни нюанси на цветовете в природата, да показват своите впечатления творческа дейност;
Насърчаване на по-активното участие на родителите в живота на детската градина.
Взаимодействие на участниците в проекта.
Етапи на работа по проекта.
Етапи:
- Дейности на учителите;
- Занимания на децата;
- Дейности на родителите.
Подготвителен етап.
Изберете материал, оборудване, художествена литература, илюстрации. Те обмислят хода на разговорите, организацията и провеждането на игри, наблюдения, екскурзии, класове. Диагностичен преглед. Запознават се с литература, участват в игри, наблюдения. Помислете за стихове, гатанки. Подпомагане на учителите при подбора необходим материал, завършете средата за разработка.
Постановка на проблема (потапяне в проблема). Те формират проблем: „Знаете ли, че ако не защитите, не защитите всички живи същества, тогава ще има по-малко дървета, въздухът ще бъде замърсен, ще бъде по-трудно да дишаме, здравето ни няма да бъде здраво . За да не се случи това, нека садим дървета, гледаме как растат, опитваме се да станем защитници на нашата природа. Въведете проблема, приемете задачи. Въведете проблема, приемете задачи.
Практически дейности.
Харча съвместна работас деца, включително наблюдения върху живота на дърветата, изследвания (корени, клони, пъпки, листа, цъфтеж, семена, почва, светлина). Комбинирайте дейности с рисуване, апликация, оригами, игри. Участват в трудова дейност: засаждане на разсад, създаване на условия за растежа им. Формират елементарни туристически умения, затвърждават правилата за поведение сред природата по време на екскурзия. Играят различни игри, учат стихове, гатанки, извайват, рисуват, конструират. Участват в екскурзии, беседи, в засаждане на дървесни фиданки, грижи за тях, събиране на семена, листа за изработване на хербарий. Те продължават да попълват средата за развитие, участват в събирането на семена и листа от дървета, производството на хербарий и помагат на децата да определят последователността на работа.
Крайният етап.Анализирайте и обобщете резултатите от работата. Затвърдете знанията на децата. Проведете диагностичен преглед. Разработете препоръки за преподавателите. Планирайте нови области на проектни дейности в предучилищната образователна институция. Изработка на занаяти за изложбата естествен материал. Направете хербарий от листа. Участвайте в подготовката на нови проекти.
Игрова активност:
1. Дидактическа игра "Сравнете"
Цел:всяко дете говори за своето дърво и го сравнява с друго
Учителят насърчава децата да довършат изреченията, които са започнали, като използват сравнителни обрати за това.
Например:
Листата на калина през есента са като ... (Злато, слънце)
Плодовете на калината са блестящи, като ... (Мъниста, скъпоценни камъни)
Калина е добра като ... ( Красиво момичекрасота, принцеса)
Педагог. Много добре. Нека се полюбуваме на красивата калина. Как да наречем калината нежно, нежно? (Калинка)
Калина отдавна се смята за символ на нашия родна земя. Питките се украсяват с червени гроздове, които се сервират на скъпи гости, калината се бродира от майсторки върху празничните покривки.

2. Дидактическа игра "Разпознавам дървото"
Цел:научете се да намирате дърво по описание.
Възрастният кани децата да назоват дърветата, за които питат.
Кое дърво има бяла кора и едно от първите пожълтява? (бреза)
На кои дървесни листа приличат пачи крак? (Клен)
Какво дърво се сравнява с казак, герой? (дъб)
От кое дърво пчелите събират мед през лятото? (От липа)
Кое дърво има игли вместо листа? (Козиново дърво, бор)

3. Дидактическа игра "Зелен свят"
Учениците отговарят на въпроси на възрастен.
Какво растение има стъбло? (на дървото)
Какви растения растат ниско? (тревисти растения, трева)
От какво растат листата на дърветата и храстите? (На клонове)
Ами тревата и цветята? (На стъблото или точно до него)
На какви растения гнездят птиците? (На дървета, понякога в храсти)
Коя част от растението е най-обичана от пчелите и пеперудите? (Цвете)
Коя част от растението отнема влага от земята? (корен)
Как наричаме растенията, които имат лечебни свойства? ( лечебни растения)

4. Дидактическа игра "Къде зрее?"
Цел:научете се да използвате знанията за растенията, сравнете плодовете на едно дърво с неговите листа.
Напредък на играта: на фланелографа са разположени два клона: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша) Учителят задава въпроса: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунката.

5. Дидактическа игра "Чудесна чанта"
Торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, морков и др. Децата получават храна за животни, познайте за кого е, кой какво яде. Приближете се до играчките и ги почерпете.

6. Дидактическа игра "Назовете растението"
Учителят предлага да назове растенията (третото отдясно или четвъртото отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят („Къде е балсамът?“ и т.н.)
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.
- Назовете растения с прави стъбла, с катерене, без стъбло. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?
Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

7. Дидактическа игра "Какво е излишно."
Цел:децата трябва да идентифицират допълнителен обект (дъб, трепетлика, клен, смърч, лайка).

Игри на открито в сайта:
„Намери своето дърво.“ Цел:Необходими са няколко деца, за да играят играта. Преди да започнете играта, говорете с децата за дърветата, как изглеждат различните дървета, как се различават едно от друго (ствол, форма на листа, цвят и дебелина на ствола, клони и т.н.) Разделете децата на няколко групи, всяка става определено дърво. Обърнете вниманието на децата към кое дърво стоят, помолете ги да го назоват. След това по ваш сигнал всички се разпръскват в различни посоки. Когато възрастният каже: „Намери своето дърво!“, децата трябва да се съберат на групи до дърветата, където са стояли преди началото на играта.

„Намерете същия лист.“ Цел:Можете да играете тази игра заедно с детето си, можете да я играете с група деца. По време на тази игра децата не само развиват своята активност, но и се запознават с природата. Покажете на детето си лист от кленов или бреза, разгледайте го внимателно. Поканете децата да се разпръснат в различни посоки, да намерят еднакви листа и да ги донесат. При повторение се дава задача всеки път да се намерят листата на различно дърво.

"Горски петна". Цел:Децата играят с етикет следните условия: не можете да солите играч, който е притиснал гърба си към дърво; не можете да поздравите двама играчи, ако се държат за ръце и обграждат дърво; не можете да солите онези, които могат да увият ръцете си около дърво или да висят на него.

„От дърво на дърво“. Цел:Децата се редуват да скачат на два или един крак от дърво на дърво. Колко скока ще трябва да направи някой, за да достигне целта?

Наблюдения и изследователска дейност.

1. Запознаване със звуците в природата, слушане на аудиозаписи със звуци от природата, екскурзии по екологична пътека.
Цел: да научи децата да идентифицират звуци в природата, да консолидират способността да наблюдават, сравняват, анализират, правят изводи за обекти на природата.
2. Изследване на дървета.
Цел: да се научите да идентифицирате дърво по цвят, по форма, по структура, по кора, по семена, плодове.

Художествено-продуктивна дейност.

Изложба:
„Горски скулптори”, „Дърво по дърво”, „Портрет на семейство дървета”, „Съседи по дърветата”, „Есенна бреза” - рисунка, приложение: „Декоративно пано от есенни листа”, пано „Дървото на живота”, моделиране: „Четка от планински ясен”.

Четене измислица:
1. "Зелена страна" от Е. Серов.
Цел: да се внуши любов към зелените братя и сестри.
2. "Мъдростта на дървото" от А. Лопатин.
Цел: да се култивира уважение и любов към дърветата, че много може да се научи от тях.
3. "Животът на едно дърво" от А. Лопатин.
Цел: да се култивира грижовно отношение към дърветата.
4. „Даровете на Липка” от А. Лопатин.
Цел: да се обясни на децата, че дърветата имат лечебни свойства.

Организирани дейности:

Разговор "Какво знаем за дърветата и по-специално за брезата?".
Цел:Разберете какво знаят децата за дърветата като цяло и за брезата в частност. Задълбочете интереса към брезата, доведете до идеята, че брезата иска да бъде приятел с хората.
1. По какво дърветата се различават от другите растения?
2. Какви дървета познавате?
3. Живи ли са дърветата? Защо мислиш така?
4. Има ли много дървета около детската градина? Как се казват?
5. Има ли много дървета около къщата ви? Как се казват?
6. Кой сади дървета? За какво?
7. Как се казва гората, в която растат само брези?
8. Къде е по-добре за дърветата - в гората или в града?
9. Как можете да определите възрастта на една бреза?
10. Помагали ли са ви някога дърветата? А вие към тях? Дай примери.
11. Нека си представим, че дърветата са изчезнали. Какво ще се случи на Земята? Защо дърветата изчезват?

Историята на учителя "Как е използвана брезата в древността?".
Цел:да доведе децата до разбирането, че дърветата са от голямо значение в човешкия живот. Да се ​​запознаят с това как брезата е била използвана в древността.
Нашите предци осветяваха къщите с брезова факла. За лечение на пациенти се използва брезов сок. Колелата на каруцата бяха намазани с катран, който се правеше от бреза. Изработен от бреза дървени играчки, дървени скулптури, лъжици, брезова кора - туески (носеха вода, квас), кошници за горски плодове и гъби. Пишеха на бреза. Днес брезата се използва в строителството, мебели, шперплат, ски се правят от нея, жълто и жълто се правят от брезови листа. зелена боя, от бъбреците правят лекарства.

Разговор „Връзката на дърво с жива и нежива природа“.
Цел:Задълбочаване на разбирането за връзката между живата и неживата природа и факторите, които влияят на живота на бреза.
Може ли едно дърво да живее без светлина? (Светлината, като художник, превръща листата в зелено.)
- Брезата на открито или на сенчесто място расте?
- Може ли едно дърво да живее без топлина? (Началото на появата на листата по дърветата зависи от количеството топлина.)
Какво се случва с дърветата през зимата? (През зимата дърветата не растат - те заспиват. А корковата тъкан предпазва дърветата от студа, което не пропуска вода или въздух.)
Без какво друго дърветата не могат? (Без вода те пият вода като хората. Едно дърво получава вода с дъжд, с топена вода, пие я от земята - почва.)
Дърветата, като нас, имат нужда да дишат. Те дишат през малки дупки в листата, толкова малки, че са невидими.)
- Дърветата се нуждаят от чист въздух: те умират от мръсния въздух. В същото време самите дървета пречистват въздуха, правят го подходящ за хора и други живи същества.
Едно дърво има ли нужда от птици? (Птиците ядат различни насекоми, които могат да навредят на дървото.)
- Вятърът носи брезови семена.
- Земните червеи участват в образуването на почвата, "прекарват" през себе си буци пръст, сухи листа, разхлабват почвата, правят я подходяща за развитието на растенията.
Защо дърветата се разболяват? (Това означава, че вредните насекоми са се заселили върху кората. Това може да се види, ако погледнете обратна странакора - ходове, направени от вредители.)
- И как можете да определите възрастта на една бреза? (Според кората: колкото по-старо е дървото, толкова по-твърда и по-дебела е кората, така че старите дървета понасят слана по-лесно.

Разговор "Красотата на природата е безценна."
Цел:нека децата знаят, че с никакви пари не може да се купи красиво дърво. Трябва да се посади и да се положат много усилия, за да не загине, а да се вкорени и да расте. Култивирайте любов и уважение към природата.
Комплексен урок в старшата група „Обичам руската бреза“. (Вижте прикачения файл)
Преживявания: „Наблюдение на промените в клоните на топола и люляк във ваза с вода“, „Как дърветата ни спасяват от жегата“.
Изготвяне на хербарий на дърветата на сайта.

Консултация на тема "Природата като възпитател".(Вижте прикачения файл)
Участие на родители в акцията „Засади дърво”.
производство съвместни занаятис деца:
Декорация на кът от природата с красиви растения.
Изработка на оригами - "Рибена кост".
Мозайка - "Дърво".
Пословици, поговорки за дърветата.
Решаване на загадки.
Гатанки за деца.
Четене на стихове, разкази, приказки за дърветата:
Т. А. Шоригина „Дървета. Какво са те? ”, А. Прокофиев „Бреза”, Н. Некрасов „Зелен шум”, И. Токмакова „Дъб”, А. Твардовски „Гора през есента”, И. Соколов - Микитов „Листопад”.
Запаметяване: И. Бунин "Листопад".
Рисунка: "Люляков цвят", "Клонка във ваза", "Есенен пейзаж".
Моделиране "Лист".
Приложение "Есенен килим".
Слушане: П. И. Чайковски - цикъл от произведения "Годишните времена", запомняне на песни за дърветата.
Екскурзоводско обслужване на детската градина.
Изследване на семена от различни дървета.
Екологични наблюдения.
Цел- да се формира представа за животните и растенията като живи организми, да се покажат взаимоотношенията, които съществуват в природата. Важно е наблюдаваният обект да се разглежда от всички гледни точки. Така, наблюдавайки растенията, човек може да различи интересна информацияза техните имена, класификация (дърво, храст), външен вид, предназначение, условия на растежа им; дървета като местообитания и храна за птици; методи за разпространение на семена, размножаване; значение в човешкия живот, как човек помага на растенията; правила за поведение сред природата. Екологичните знания са в основата на екологичното съзнание чрез въвеждане на децата в практически дейности.
Екологични екскурзии.
Цел– намерете отговори на поставените въпроси, натрупайте информация, научете се да наблюдавате, „четете“ книгата на природата.
Съдържанието на екскурзиите може да бъде проучване на най-близката местност за формиране на представи за околностите природни условия, условия на околната среда, наличие на растения. По време на екскурзии можете да събирате естествен материал за колекции. Резултатите са представени под формата на албуми, рисунки, колекции.
Уроци по мислене.
Улеснете отговорите на различни въпроси, например: „Защо листата променят цвета си? "," Защо коледната елха има зелени игли? "," Какво ядат дърветата? ". Предпоставкатрябва да е комбинация познавателна дейностс практични, формиращи детския интерес. Разходката е съчетана с увлекателна история, с леко включване на произведения на изкуството. Това създава усещане за природа у децата.
Събиране.
Съставянето на колекции от естествен материал и хербариум помага да се привлече вниманието на децата към света около тях. Не трябва да вреди на природата. Колекционирането може да започне разговори за природни ресурсирегион, за тяхното използване, могат да формират основата на изложби, музеи, организирани от деца.
Уроци по доброта.
Цел– Развийте интерес към природата, формата позитивно отношениекъм нея, желанието да я защитава и да се грижи за нея, да култивира чувствителност и чувство за съпричастност. Темите на уроците по доброта могат да бъдат разнообразни. Провежда се както индивидуално, така и в група деца.
Обсъждане и разиграване на ситуации.
Тази форма на работа допринася за консолидирането в съзнанието на нормите и правилата за поведение в природата. Темите на такива разговори също могат да бъдат разнообразни.
Форми на работа с родители.
Резултат:
По време на работата по екологичен проект "Дърветата около нас":
децата имат повишен интерес към природата;
знанията за дърветата и храстите бяха консолидирани и усъвършенствани;
имаше желание да науча повече за дърветата;
образувани приятелско отношениена всички живи същества;
повишено умствено и речева дейност;
децата са се научили сами да правят изводи;
образувани естетически вкус;
знания и впечатления, които са използвали в практиката и от дейностите;
родителите взеха активно участие в подобряването на площадката на детската градина, засаждане на млади разсад;
при организиране на изложба на занаяти от естествени материали;
Задаване на въпроси: Въз основа на този проект е възможно да се разработят други екологични проекти, като: „От семето до дървото“, „Обитатели на градини и гори“.

Приложение.
Консултация "Природата като възпитател".
Възпитанието на правилното отношение на децата към природата, способността за внимателно боравене с животинските същества може да бъде напълно приложено в предучилищен периодсамо ако системата на работа в детската градина е съчетана с въздействието върху детето в семейството.
Учителки в детската градина голямо вниманиедават за внушаване на умения за грижа за растения, животни, птици.
Прекрасен учител V.A. Сухомлински пише: „Човекът винаги е бил и остава син на природата и това, което го свързва с природата, трябва да се използва, за да го запознае с богатството на духовната култура. Светът, който заобикаля детето, е преди всичко светът на природата с безкрайно богатство от явления, с неизчерпаема красота. Тук, в природата, е изворът на детския ум. Всички деца са естествено любопитни. Кръгът на техните интереси е много широк. Сред въпросите, които задават на нас, възрастните, са тези, които са породени от различни явления, обекти на природата. За да разберем по-добре всички живи същества, които ни заобикалят, родителите трябва да бъдат по-често на полето, на поляната, в гората, край реката, в парка, за да могат да видят красотата във всичко и да забележат всичко интересно. Как цъфтят първите листа, защо през зимата смърчът е много зелен, докато листата на другите падат. От нас възрастните зависи дали детето ще бъде любознателно, как се развива речта му. как повече бебевидя и разбра, колкото по-ярка и образна е неговата реч, толкова по-охотно общува с връстници, толкова по-лесно е да се свърже с възрастните. Способността да изразяват мислите си помага да учат по-добре в училище. Той всъщност ще се убеди, че нито едно явление не възниква без причина, от само себе си и нищо не изчезва безследно. В процеса на систематични целенасочени наблюдения детето се научава да мисли и да отговаря на въпросите "Защо?"
И дори ако такава работа е трудна, трудоемка, но в резултат на това основите на любопитството, любознателността, способността да се мисли логично, да се правят изводи и заключения се полагат в съзнанието на детето от ранна детска възраст.
Децата обичат да ходят в гората с възрастни, не забравяйте да го поздравите: „Здравей гора, гъста гора, пълен с приказкии чудеса! ”, И тръгвайки да се сбогува с него:
Слънцето се крие в мъглата
Гора гъста сбогом!
Ти ни защити от жегата
Даде здраве, свежи сили
И ме почерпи на хотел.
Винаги трябва да напомняме на децата, само този, който ходи бавно, стъпва нечуто, вижда и чува много, тогава той ще види много, как шумолят листата, росата на тревата, катерицата се храни със сладки ягоди и птиците хранят пилетата си, а ето таралежа с таралежите. Играйте с децата в играта: „Гората мирише“. Първо поканете децата да помиришат как миришат ягоди, мъх, листа от мента, аптечна лайка и др.. Първо вземете 2-3 растения, а след това повече, децата ще помиришат и след това ще разпознаят със затворени
мирише на растение. Запомнете гатанки, малки стихотворения за растения, знаци.
Те пометаха мравуняк - наблюдавайте живота на мравките, колко са приятелски настроени, натрупани на гъсеница на куп, влачейки я в къщата си - почистват гората от вредители. Почерпете ги със захар или бонбони и гледайте колко са сладки.
Можете да отидете в гората по различно време на годината и да й се възхищавате, да забелязвате проблеми и да ги коригирате. Премахнете сухите клони по пътеката, завържете счупен клон, засадете дърво.
Тези родители, които по време на разходка се отнасят към природата и детето, правят правилното нещо. „Виж колко е красиво!“, „Какво бяло днес, пухкав сняг!”, „Как мислите, че изглежда облакът!” и т.н.
Децата след игра със сняг се връщат радостни у дома. Тук е топло и уютно.
Често в неделявкъщи се пекат баници, а хлебарницата мирише на хляб. Дайте импулс на децата да мислят, като кажете поговорката: „Много сняг, много хляб“, „Вяха сняг - вееше хляб“. Покажете на децата зърнена нива по различно време на годината, обяснете защо казват: „Хлябът е главата на всичко“; така че трябва да се пази. Кажете колко хора работят, за да дойде този ароматен хляб на нашата маса. Всеки, дори повечето Малко дететрябва да спаси хляба.
И който има животни у дома, не забравяйте да ги нахраните. Първо с теб скъпи татковции майки, а след това ще стане навик и детето ви ще прави всичко само.
Способността да се види и разбере друго живо същество, финото движение на душата на детето зависи от интереса към растението, животното - от степента на развитие на наблюдението, моралните чувства. От това започва отговорността за целия живот на планетата. Когато ние, възрастните, казваме (не късайте, не тъпчете, не чупете, не докосвайте и т.н.), е необходимо да обясните защо „Не късайте“. За да разширите и консолидирате знанията за екологията, е необходимо да гледате снимки, да наблюдавате флората и фауната и да четете художествена литература.
Винаги трябва да помним на всички възрастни и деца, че Земята е нашият общ дом, човек, който живее в тази къща, трябва да бъде мил, да се грижи всички живи същества да са добре.

„Нашата планета Земя,
Много щедър и богат
Планини, гори и полета
Домът е нашите скъпи приятели!
Нека се погрижим за планетата заедно.
Няма друг такъв в света.
Нека разпръснем облаци и дим над него.
Няма да позволим на никого да я нарани.

Ще се грижим за птици, насекоми, животни.
Това само ще ни направи по-добри.
Нека украсим цялата Земя с градини, цветя,
Имаме нужда от такава планета“.

Комплексен урок в старша група "Обичам руската бреза"
Цел:продължават да формират интереса на децата към родната природа; обобщете знанията за брезата; разширяват представите на децата за образа на бреза в поезия, музика, произведения визуални изкуства; култивирайте любов към руската бреза.
Материал за урока:
Илюстрация, изобразяваща бреза.
Магнетофон с аудиозапис на песента „Имаше бреза в полето“ (руска народна песен), „Годишните времена“ от П.И. Чайковски.
Репродукции на картини на И. Левитан „Пролет. Голяма вода", " златна есен”, К. Юнона „Мартенско слънце”. И. Грабар "Февруарски лазур", И. Шишкин "Пустинята".

Напредък на урока
мистерия:
Аленка стои, зелен шал,
тънка мелница, бял сарафан. (бреза)
Учителят предлага да разгледате илюстрация, изобразяваща бреза.
- Как можем да разпознаем бреза по всяко време на годината? (Белият ствол е само при брезата.)
- Как се казва брезата? (Руска, бяла цев, къдрава, елегантна, златна, любима.)
- Какви брезови листа има? (Зелено, изумрудено, лепкаво, златно.)
- От всички дървета на руската гора нашата бреза е най-сладката. Брезовите светли горички са добри и чисти. Белите стволове са покрити с тънка брезова кора. В руската природа има специален ден, когато младата зеленина започва да цъфти на брезите. Ще влезеш в гората и ще ахнеш от радост: покрит със зелена нежна мъгла горски ръбове. Каква красота! Каква благословия!
- С кого в Русия сравняваха красивата бреза? (С момиче, което има тънка, гъвкава талия, с булка.)
- През месец юни в Русия празнуваха празника на "Руската бреза". Сутринта ярка пъстра тълпа се насочваше към брезовата горичка. Момичетата избраха една от брезите и я украсиха, завързаха цветни парчета, панделки на клоните, окачиха меденки, сладкиши. Танцуваха наоколо, танцуваха, играха игри.
- За белоцевката красавица са написани много стихове и песни.
слушане на руски народна песен— В полето имаше една бреза.
- А сега нека прочетем стихове за бреза.
Четене на стихове: А. Прокофиев „Обичам руската бреза”, С. Есенин „Бяла бреза”.
- Много талантливи пейзажисти са уловили брезата в своите картини. Това е добро по свой начин в различни периоди от годината!
Каня децата да разгледат репродукции на картини и да говорят за тях.
- В картините на художниците брезите са прави, тънки, с бял ствол.
- Нашата красива бреза може да предскаже времето. Чуйте уликите:
Ако през пролетта от бреза тече много сок, това означава дъждовно лято.
Ако през есента листата на брезата започнат да пожълтяват отгоре, пролетта ще бъде ранна.
Брезата ще разтвори листата пред елшата - лятото ще бъде сухо, елшата пред брезата ще бъде мокра.
Изпълнява се на руски народни мелодии колективно приложение"Бреза".

Използвани книги:
1. А. С. Герасимова, О. С. Жукова " Голяма енциклопедияпредучилищна възраст", Москва "OLMA Media Group" 2007 г
2. С. Н. Николаева " Млад еколог". Програмата за екологично образование в детската градина, Москва "Мозайка - Синтез" 2010 г.
3. А. Дитрих, Г. Юрмин, Р. Кошурникова "Почемучка", Москва "Педагогика - преса" 2006 г.
4. А. И. Иванова "Екологични наблюдения и експерименти в детската градина", Москва ТК "Сфера" 2009 г.
5. Т. С. Комарова Изобразителна дейноств детската градина”, Просвещение 1973г
6. М. Н. Сигимова "Познаване на света на растенията", Детска преса 2010 г.
7. Т. А. Шоригина „Дървета. Какво са те? “, Москва 2006 г
8. О. А. Соломенникова "Екологично образование в детската градина" Програма и насокиза класове с деца 2-7 години, Москва "Мозайка - Синтез" 2010 г

„Животът на дърветата и тяхното значение в човешкия живот“.

Подготвителна група деца със зрителни увреждания

Разработено от преподаватели:

Зирянова А.Г.

Серьогина Т.Д.

Цел:

Разширяване и усъвършенстване на представите на децата за рационалното взаимодействие на човека с природата - допустими и недопустими действия в природната среда.

Задачи:

Формиране на интерес към децата в предучилищна възрастотношение към проблемите на природата.

Да се ​​стимулира желанието за организиране на независими търсещи и изследователски дейности за получаване на отговор на вълнуващ въпрос.

Култивирайте емоционално приятелско отношение към растителния свят.

Срок: краткосрочен

Тип: образователен

членове:

възпитатели: Зирянова А.Г., Серегина Т.Д.,

старши възпитател: Аксенюк В.Р.

музикален ръководител: Волова Н.Г.

тифлопедагог: Горобец С.В.

учител по изобразително изкуство: Вишнякова И.В.

учител по ритъм: Sin N.S.

Физически инструктор: Косарева О.В.

родители деца.

Уместност:

проблем екологично образование- един от най-актуалните днес. Уважението към природата, осъзнаването на значението на нейното опазване и възстановяване, формирането на екологосъобразно поведение в природата трябва да се възпитават от ранна възраст. От предучилищна възраст се залага положителното отношение към природата.Как можем да помогнем на децата да се научат да съчувстват на околната среда и да се грижат за природните обекти? Как да научим децата да ценят мира и справедливостта? Как да развием любов към природата и желание да я опазваме? За да отговорите на тези важни въпросирешихме да разработим проект за екологично образование на тема: „Животът на дърветата и тяхното значение в човешкия живот“. Още в предучилищна възраст децата имат идеи за структурата на дърветата, разпознават ги по техните характерни черти: цвета на кората, формата на листата и се внушава любов към дърветата. Чрез самостоятелни търсения и изследователски дейности децата получават възможност директно да задоволят присъщото си любопитство и да рационализират представите си за света.

Очакван резултат:

Резултатът от работата по този проект ще бъде създаването на екологичен мини-музей в групата „Дървото на чудото“, способността за разграничаване на характеристиките и външния вид на всяко дърво ще се формира у децата, идеите на децата за екологосъобразно поведение в природата ще се разширят (не можете да чупите клони на дървета, да късате листа, да драскате кората на дърветата и т.н.) и чрез самостоятелно търсене и изследователски дейности ще могат директно да задоволят присъщото си любопитство.

Екологичен проект на тема:"В килера на природата."

Разработено от преподаватели:

Кияткина И.В.

Кузнецова Н. С.