Урок с използване на експерименталната дейност „Невидим въздух. Обобщение на GCD за експериментални дейности с деца от по-старата група, използващи ИКТ (мултимедийна презентация) по темата: „Водната магьосница
Конспект на експериментални - експериментални дейности в подготвителна групаот ОММ
Образователна област:ПознаниеТема:"Яйце чудо"
Цел:събудете желание сами да проведат прост експеримент, да запознаете децата с предмета на експеримента - яйце.
Задачи:
- да се разширят представите на децата за околния свят и човешкото здраве, чрез експериментална дейностс яйце.
- да се развие у децата способността да използват устройства - помощници при провеждане на експерименти.
- развиват се познавателна дейностдеца по време на експеримента.
- развива умствените и мисловни способности на децата: анализ, сравнение, заключения.
- да възпитава социални и личностни качества на всяко дете: общуване, независимост, наблюдателност.
Оборудване:за всяко дете: 2 яйца, салфетки; две големи пластмасови чаши, пълни с вода, една пластмасова чашасъс сол, супена лъжица, чинийки, пластмасова бутилка, хартиен шаблоняйца, цветни моливи, снимки на дядо, баба, пиле Ряба, пиле.
Напредък на урока
1. ВъведениеМомчета, имаме гости. Нека им дадем нашата топлина.
Нека нашата добра усмивка стопли всички с топлината си,
Напомнете ни колко е важно да споделяме щастието и добротата в живота! (децата сядат).
2. Основно тяло
- Момчета, познайте гатанката и ще разберете за какво ще говорим днес.
Може да се счупи
Може и да заварява
Ако искате, в птица
Може да се обърне. (яйце)
- Точно така, браво! Днес ще говоримотносно яйцето. Искам да ви разкажа една история.
живял веднъж,
Някога дядо и баба
Кокошката Ряба живееше с тях.
Ряба ходеше много,
Клъвнати зърна-трохи,
Но тя изобщо не снасяше яйца.
Но един ден какво чудо
Изтича на верандата
И тя им донесе не просто,
И СТРАХОТНО яйце!
И е невероятно, защото в толкова малък съдържа много протеини, витамини и минераликоито ни помагат да растем силни и здрави. Дядото не е биел такта, жената не е разбивала такта.
Баба вика: Ох, яйце, яйце
Как да те счупя
Как да те счупя
Как да се разделим.
Половин ден бием
И победихме полунощ
Баба няма сили
По-добре да си лягам.
Дядо си помисли: „Ако яйцето не е счупено, може ли да се удави?“
- Какво мислите, момчета, може ли едно яйце да плува във вода или ще потъне? (детски разсъждения).
Опит. Имате две чаши вода на масите. Добавяме сол към една чаша и я разтваряме. Внимателно потопете яйцето в прясна вода. Какво се случва? Яйцето потъна.
Заключение: Яйцата потъват в прясна вода. Сега изваждаме яйцето от чаша прясна вода с лъжица и го пускаме в солена вода. Какво стана? В силно солена вода яйцето излиза.
Заключение: яйцето се поддържа от частици сол, разтворени във вода. Сега, ако разредим соления разтвор с прясна вода, можем да видим как яйцето плува в средата.
Извод: в прясна вода - яйцето се удави, в силно солена - плува на повърхността, в леко солена - плува в средата. (на масите за деца: две големи пластмасови чаши с вода,
чаша сол, супена лъжица, яйце).
Бабата си починала и предложила на дядото: „Хайде да чукнем по-силно и да счупим това яйце“.
- Нека също се опитаме да счупим яйцето и да видим какво има вътре.
Експериментирайте. Яйцето се счупва внимателно в средата с лъжица и се изсипва в чинийка. Гледаме от какво се състои: гъста прозрачна маса е протеин, всички живи организми се състоят от протеин, жълтият център - жълтъкът е жълт или оранжев цвят. Суровото яйце е течно. Не можем да го вземем в ръцете си. Нека да разгледаме черупката на яйцето, която се нарича черупка. Какво е тя? Тя е крехка, чуплива, слаба. Черупката, момчета, също съдържа много полезни веществаи хората го използват за различни цели (като лекарство, добавяйки го към мехлеми, градинари и градинари използват черупката като тор, а занаятчиите бродират върху черупката, изрязани много красиви занаяти).
Уморил се дядото и отишъл да си почине, а бабата си помислила: „Какво може да се направи с това яйце?“ И реших да сготвя на дядо ми сладкиш, наречен меренг. За да приготвите такава сладост, трябва да разбиете белтъците със захарта и да ги запечете във фурната. Но отделянето на белтъците от жълтъците не е никак лесно. Знам една тайна и сега ще ви я покажа.
Опит. Стиснете пластмасова бутилка. Доближаваме гърлото на бутилката до жълтъка. Отслабете натиска върху бутилката. Жълтък в бутилка.
Физкултурна минутка!
Мишката тичаше бързо (бяга на място)
Мишката маха с опашка (кръгови движения на таза)
О, изпуснах тестиса си (клатете глава, наведете се)
Вижте как се счупи. (показан)
Дядо се събуди, яде сладкиши и плаче. Зъбите болят...
Момчета, какво да правя, за да не ме болят зъбите! (чист). Сега ще ви покажа какво може да се случи със зъбите ни, ако това не се направи.
История от опит: Взех яйцеи се залива с оцет. Оставете го за няколко дни. Черупката е напълно разтворена. Яйцето остана вътре в белия филм, който е под черупката. Яйцето стана хлъзгаво и гадно. Емайлът на нашите зъби е подобен на състава на черупката на яйце, а бактериите, които остават по зъбите след хранене, отделят вещество, подобно на оцет. И ако си миете зъбите лошо и не почистите всички бактерии, тогава те ще бъдат изправени пред същата съдба като черупката на яйцата ...
И дядото и бабата разбраха, че не е необходимо да се удави яйцето, а не да се чука! И вие трябва да го пазите и да се грижите за него! И тогава от яйцето ще се излюпи пиленце! (показва снимка на пиле).
3. Интересно преживяване.
На масата има две яйца, едното сурово, а другото сварено, как да разберете? При свареното яйце центърът на тежестта е постоянен, затова то се върти. А в едно сурово яйце вътрешната течна маса е като спирачка, така че едно сурово яйце не може да се върти.
4. Рефлексия.
- Момчета, харесахте ли нашата приказка за невероятно яйце? Научихте ли нещо ново?
Кокошката Ряба ти донесе тестис. Ако ви е харесал нашия урок, нарисувайте усмихнато лице, а ако не, тогава лицето, което нарисувате, ще бъде тъжно.
Резюме на открит урок
за изследователска експериментална дейност
в предучилищна група
Тема: « Невероятни свойствамагнит"
Цел:да запознае децата с физическо явление - магнетизъм, магнит и неговите свойства въз основа на експериментална дейност.
Задачи:
Образователни:да формира у децата представа за магнит и неговото свойство да привлича метални предмети; разберете през кои материали действа магнитът; въведете понятието "магнетизъм" в речта на децата; да се въведе използването на магнит от човек.
Разработване:да развият желанието за знания чрез експериментални изследователски дейности, да активират речника на децата, способността да правят изводи.
Образователни:допринасят за възпитанието на независимост, инициативност, развитие комуникативни качества.
Оборудване и материали:магнити с различни размери (за всяко дете), метални, пластмасови, дървени, стъклени, хартиени предмети, чаши с вода, начертани на картон А4 маршрути на автомобили, чинии за еднократна употреба, топка.
Предварителна работа:разговор за изследователски институти (какво правят, кой работи ...).
ход изследователски експериментални дейности
Деца и гости седят на столове
Уважаеми младши служители, днес гостите дойдоха в нашия изследователски институт на името на Магнитолика, за да видят какво прави нашият институт.
Нека ги поздравим!
Децата казват здравей
Момчета, късно снощи някакъв предмет беше донесен в нашия институт за изследване, опитайте се да познаете какъв вид обект е това?
Случва се малко, голямо,
Iron е много приятелски настроен с него.
Детски отговори
Точно така, магнит!
болногледач вади магнит от кутията и показва
Ето един обикновен магнит пред вас,
Той пази много тайни в себе си.
Кой знае какво е магнит?
Детски отговори
(Това е камък, който привлича железни предмети към себе си ...)
Правилно!
Знаете ли защо този камък се казва така?
Детски отговори
Тогава ви предлагам да чуете една стара легенда за необичаен камък…
Легенда
(Легендата обикновено описва събития, които действително са се случили)
В старите времена са разказвали, че има огромна планина на края на света, близо до морето. В подножието на тази планина преди много време хората са намерили камъни с безпрецедентна сила - да привличат определени предмети към себе си. Недалеч от планината се намирал град Магнезия, където живял смелият рицар Магнитолик. Като всички рицари, той носеше броня от желязо и затова не се страхуваше от нищо, нито от вражески стрели, нито от диви животни. Магнитолик смело се разхождаше, където си поиска. Само на едно място не съм бил - близо до тази планина. От дете майка му му казвала, че нито един рицар не може да мине покрай нея. Планината ги привлича към себе си и не ги пуска повече ... Но Магнитолик беше много смел и беше любопитен каква магия се крие на това място, така че той твърди, че ще премине планината и ще се върне в града жив и невредим. Но колкото и силен и смел да беше Магнитолик, планината все още го дърпаше към себе си. Радиото беше не само смело, но и умно. Той намери начин да се отърве от нея и освободи всички рицари.
Момчета, познахте ли как се казва тази планина?
Детски отговори
(Магнитната планина)
Как мислите, че Magnitolic е намерил начин да се отърве от тази планина?
Детски отговори
(Свали доспехите си, направени от метал, желязо...)
Правилно! Магнитът има уникална способностпривличат метални предмети. И за да проверите дали това е така, каня вас и нашите гости да отидете на Вълшебен святексперименти и експерименти с този невероятен камък на базата на нашия институт Magnitolik.
Учителят кани децата на масите. На масите има всичко необходимо за експерименти и експерименти с магнит за всяко дете.
Експериментална част
Момчета, какво виждате на настолните си компютри?
Детски отговори
(Магнити, кламери, монети, карамфили, капачки за бутилки, пръчици за броене, парчета картон и плат...)
Точно така, момчета, ето артикули от различни материали. А сега ще проведем експеримент с тези материали и ще проверим дали магнитът привлича само метални предмети или това е просто легенда.
Опит #1
Имате на масите, има предмети от различни материали. Вземете магнит и го използвайте, за да разделите обектите си на две групи: в първата група ще имате обекти, които се привличат от магнит, а във втората група ще имате обекти, които не се привличат от магнит. Тези предмети, които магнитът привлича, ще поставим на розова чиния, а тези, които не привличат, на синя.
Децата вземат един предмет наведнъж, донасят магнит към негои ги разпределете в купички
Назовете обектите, привлечени от магнита.
Детски отговори
(хартии, монети, карамфили...)
- От какво са направени обектите, които се привличат от магнит?
Детски отговори
(Изработен от метал, желязо)
Какви предмети не се привличат от магнит?
(пръчици за броене, капачки за бутилки, панделки, картички…)
От какво са направени предмети, които не се привличат от магнит?
Детски отговори
(изработени от дърво, пластмаса, хартия и др.)
Защо мислите, че са привлечени кламери, монети, карамфили ...?
Детски отговори
(Защото са метални, желязо)
Точно така, всички са метални, железни. Това означава, че магнитът привлича само метални предмети. Предмети от други материали не се привличат.
Това свойство да привлича обекти към себе си се нарича магнитна сила или магнетизъм,от думата магнит, и материали магнитен.
Заключение: Магнитът привлича само метални предмети.
Опит No2
Момчета, какво мислите, ако магнитът привлича предмети, направени само от желязо, неговата сила действа ли през препятствие? Например картон, стъкло, вода?
Детски отговори
Добре. Да проверим.
Първото препятствие, което ще имаме, е лист обикновен картон с начертана магистрала. А сега ще се опитаме да нарисуваме железен предмет (монета, кламер) по тези пътища с помощта на магнит през препятствие - картон.
Децата вземат от масата листове картон с начертан маршрут и кламер.
Представете си, че кламерите са колите, а вие сте състезателите. Поставете вашата "кола" в началото отгоре и прикрепете магнита отдолу. Необходимо е да преместите кламера с помощта на магнит възможно най-точно, без да спирате на бордюра и без да изскачате отстрани на пътя.
Reade set Go!
Виждате ли, колата се движи, повтаряйки движенията на магнита, който движите под картона.
Защо се случва това?
Детски отговори
(Магнитът действа върху метална скоба през препятствие - картон ...)
Съвсем правилно. Силата на магнита, преминавайки през картона, привлича метални кламери (монети) и ги принуждава да следват магнита. Това означава, че силата на магнита действа през бариерата.
Заключение: Магнитът запазва свойствата си и действа през преградата - картон.
Опит No3
Момчета, какво мислите, ако магнитът действа през препятствие - картон, той действа ли през други препятствия, например - стъкло, вода и други препятствия?
Детски отговори
Да проверим.
Имате чаши с вода на масите. Хвърлете кламер по него и се престорете, че е потънал кораб.
Мислите ли, че можем да използваме магнит през стъклото, за да извадим потънал кораб от дъното на морето?
Детски отговори
Тогава да проверим.
Облягаме магнита на стъклото на нивото на кламера. След като кламерът се доближи до стената на чашата, бавно преместете магнита нагоре по стената.
какво виждаме
Детски отговори
(Кламерът следва движението на магнита и се придвижва нагоре...)
Може ли магнит да привлича през препятствие - стъкло?
Детски отговори
Какво можем да заключим?
Заключение: Магнитът запазва свойствата си и може да действа през препятствие - стъкло.
Опит No4
А сега нека проверим дали магнитът действа през преградата - водата.
Пред вас има чаши с вода. Вземете кламер, монета, копче и ги хвърлете в тази чаша, те ще играят ролята на различни отпадъци в езерото, а ние ще се опитаме да почистим това езерце от отломки с магнит и ще разберем дали магнитът запазва свойства за привличане на метални предмети през преградата - вода.
Вземете магнит и го поставете във вода. какво виждаме
Детски отговори
(Обектите се магнетизират чрез вода...)
Така с помощта на магнит направихме добро дело и почистихме езерото!
Какво заключение можем да направим от този експеримент?
Заключение: Магнитът запазва свойствата си и може да действа чрез вода.
Е, време е да се отпуснете малко и ви каня да играете играта „Привличане - не привличане“.
Учителят кани децата на килима
Игра с топка "Ще привлече - няма да привлече"
(Топката е магнит, децата са предмет, който учителят нарича. Децата трябва да определят дали са привлечени от магнита или не, в съответствие - хващат или не хващат топката).
Учителят кани децата да се върнат на работните си места
Опит No5
Да продължим с магнита. Взимам магнит, придържам към него кламер. Тя се надигна. Нося втория към кламера, той също беше привлечен, сега - третият. Образува се верига от скоби. Сега внимателно ще взема първия кламер с пръсти и ще извадя магнита. Погледнете внимателно веригата не е скъсана. Кламерите, намирайки се до магнита, се намагнетизираха и станаха магнити, но кламерите имат магнитни свойства за кратко време. Магнитът може да бъде не само постоянен, но и временен.
Децата повтарят опита
Какъв извод можем да направим?
Заключение: Под въздействието на магнита металните предмети се намагнетизират и сами се включват кратко времестават магнити.
Момчета, знаете ли, че магнитът има два полюса: северен и южен?
Детски отговори
Кой знае? Кои полюси привличат и кои отблъскват?
Детски отговори
(Ако полюсите са различни, те се привличат, ако са еднакви, те се отблъскват)
Искам да го проверя. Тогава сега ще отида при всеки от вас и вие ще поставите своя магнит от всяка страна на моя магнит и ще разберете дали това е така.
Учителят се приближава до всеки, децата прилагат магнит
Резултат от експериментални дейности
Това приключва нашата работа за днес. Да си припомним:
Какъв невероятен камък срещнахме днес? (магнит)
Какви обекти се привличат от магнит? (метал)
Как се нарича свойството да привличаш обекти към себе си? (Магнетизъм, от думата магнит и предметите са магнитни)
Какви са свойствата на магнита?
(Магнитът привлича само метални предмети; Магнитът действа през препятствие - картон, стъкло, вода ...; Под въздействието на магнит металните предмети се намагнетизират и стават магнити за кратко време).
Колко полюса има един магнит?
(Две - север и юг)
Къде в нашата среда можем да видим магнити?
Детски отговори
(Магнити на дъска за поставяне на картинки, букви и цифри на магнити, картинки с магнити...)
Момчета, знаете ли къде другаде се използват магнити?
Детски отговори
(В медицината, в различни устройства, за почистване на резервоари, като търсачки, при изграждането и ремонта на подводни конструкции, тъй като е удобно да държите инструменти с тяхна помощ)
Ако децата се затрудняват да отговорят, тогава учителят им помага
Браво, свършихте добра работа днес, научихте много за невероятен камъкмагнит. Вие бяхте истински изследователи. Благодарим Ви за научна работа. Да се сбогуваме с нашите гости.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
„Детска градина комбиниран тип№ 38"
Синопсис на директен образователни дейностис елементи на експериментиране
"КОСМОС"
Приготвен от:
болногледач смесена възрастова група 5 до 7 години
компенсираща ориентация
за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат
Климанова А.А.
Новомосковск, 2015 г
ВЪВЕДЕНИЕ
Цел: разширяване на представите на децата за Вселената, космическото пространство, съзвездията, като се използват елементи от изследователски дейности.
Задачи:
- Образователни:
Изясняване на разбирането на децата за космоса, планетите, звездите и съзвездията;
Упражнение в съставяне и четене на думи от букви;
Да научите да прилагате знанията, уменията и способностите, придобити в класната стая, да показвате активност познавателен интерес;
- Разработване:
Развийте способността за целенасочено изследване, наблюдение, интерес към експериментиране.
Развийте мисленето и речева дейност, визуално вниманиеи възприятие, въображение
- Образователни:
Култивирайте активност, инициативност; способност за работа в екип.
Оборудване:
Проектор, екран, топка, космическо списание;
За експерименти - тава с грис и камъчета, глобус, настолна лампа.
Раздаване:
Листове хартия, бои, четки, чаши - неразливащи се.
Предварителна работа:
Разговори за космоса, четене на енциклопедична литература, образователни истории„Далече ли е до звездите”, „Защо слънцето грее и топли”, „Съзвездия”. Разрешаване на мистериите на космоса. продуктивна дейност"Космос" - рисуване. Гледайте презентации за космоса.
ХОД НА ДЕЙНОСТИТЕ
Организиране на времето
Звучи музика. Децата стоят близо до столовете.
Възпитател: Момчета, нека се поздравим с усмивка: аз ще ви се усмихна и вие усмивка приятелприятел. Да поемем дълбоко въздух и да вдишаме добро настроение, настройте се на работното настроение.
Децата заемат местата си.
Възпитател: Момчета, знам, че много обичате да пътувате. Днес предлагам да тръгнем на ново пътешествие. Първо трябва да дешифрирате криптирането.
слайд 1
Разпръснати букви на слайда: K, O, S, M, O, S.
Задачата „Направете дума от букви“
слайд 2
След като децата съставят дума, буквите на екрана се местят и се получава думата „Космос“.
Главна част
На екрана звучи музика, появява се героят на Klepa.
слайд 3
Възпитател: Момчета, това е нашият стар приятел. Klepa събира информация за пространството за своето списание и ни моли да помогнем с това. Съгласен ли си?
слайд 4
Какво е пространство? Космосът е пространство извън Земята, с всички тези в него. небесни тела, частици. Това са планети, които се въртят около Слънцето, опашати комети, метеорити - всичко това е космос! Космосът е Вселената!
Нека повторим какво вече знаете за космоса.
игра с топка "ВЪПРОС ОТГОВОР"
1. Слънцето планета или звезда ли е? (звезда)
2. Коя е най-голямата планета? (Юпитер)
3. Коя планета има пръстени? (Сатурн)
4. Първият астронавт на планетата? (Ю. Гагарин)
5. Посочете името на първата жена - космонавт? (В. Терешкова)
6. Колко планети в слънчева система? (9)
7. Какво състояние изпитват астронавтите в космоса? (безтегловност)
8. Специален костюм на космонавт (космически костюм)
Възпитател: Страхотно, показахте добри познанияможеш да полетиш до звездите. С какво ще летим? (на ракета)
слайд 5
За да може ракетата да излети от Земята и да излети, трябва да кажете вълшебните думи:
Артикулационна гимнастика "Ракета":
ЕТ-ЙОТ-ЙОТ - ще летим
Ета-ета-ета - ето я нашата ракета
ИМ-ИМ-ИМ - всички заедно ще ПОЛЕТИМ
ТА-ТА-ТА- не ни е страх от ВИСОЧИНАТА
Или-или-или - да запалим двигателя на ракетата.
Ла-ла-ла - сбогом планета Земя.
(Децата говорят в хор и пляскат с езици.)
Възпитател: Ето ни в космоса. Нека да видим какво става тук, но първо нека направим някои космически упражнения за очите.
Гимнастика за очите "Космическо разстояние"
Нека вдигнем очи заедно
Едно две три!
И тогава да слезем
Едно две три!
Ляво, дясно
Едно две три!
И завъртете малко
Едно две три!
слайд 6
Фрагмент "Космос"
Слайд 7
Възпитател: И сега летим до Луната. Какво е Луната? (Сателит на Земята)
Защо луната не пада на земята? (Луната не стои неподвижна, тя се върти около Земята по своята орбита).
Какво виждате на повърхността на Луната? (ями - кратери) От какво са дошли? (от удари върху лунната повърхност на метеорити)
Искате ли да видите как се образуват?
Изживейте „Метеорни кратери“
Възпитател: Представете си, че грисът е повърхността на луната, а топката е метеорит. Метеорит лети през космоса с голяма скорост и удря повърхността на луната. Вижте какво се е образувало - вдлъбнатини, ями, кратери. Момчета, защо се е образувал кратерът? (Отговори на деца).
Деца: Метеоритът е тежък, а повърхността на планетата е мека, покрита с дебел слой прах, така че се образуват кратери.
Физминутка "Зареждане" (мюзикъл)
Възпитател: Новата ни спирка е Слънцето.
Дали слънцето е планета или звезда? (звезда)
Защо има много светлина от слънцето, но не и от звездите? (Слънцето е близо до Земята, така че неговата светлина и топлина достигат до него, докато другите звезди са много далеч)
Можем ли да кацнем на слънцето? (не, слънцето пече)
Каква роля играе Слънцето за живота на Земята? (свети, затопля, растенията растат)
Какво се случва, ако няма слънце? (няма да има живот на земята, ще настъпи ледников период)
Знаете много за слънцето, а сега нека да играем на играта "Какво е слънцето?"
Игра на думи с елементи на самомасаж "Какво е слънцето?"
Възпитател: Слънцето също влияе върху смяната на сезоните и времето на деня.
Изживяване "Ден - нощ"
На масата има настолна лампа (Слънце), до нея има глобус. Прикрепен към глобуса символкъдето живеят децата. Учителят включва лампата и бавно завърта глобуса около оста си. Децата гледат как иконата се движи и осветлението се променя. Слънцето огрява едната или другата страна.
Деца: Ако Слънцето е горе, значи имаме ден, ако е долу, е нощ.
Слайд 8
Изживяване "Зима - лято"
На масата има глобус, настолна лампа в ръцете на учителя. Земята се върти не само около оста си, но и по орбита около Слънцето. Учителят води глобуса около лампата.
Деца: Ако Земята се обърне към Слънцето с едната страна - Северното полукълбо (имаме лято, тогава другата страна - южно полукълбо(имаме зима, а между тях есен и пролет.
Слайд 9
Педагог:
Е, време е да се връщаме. Нека станем и кажем вълшебните думи:
Обръщаш се сам
И отново да се върне на Земята.
Заедно ще дърпаме ръцете си
И седнете на столовете.
Какво виждаш? (карта на звездното небе)
Слайд 10
Вижте колко красиви са звездите. Нека нарисуваме звездно небе за спомен от нашето пътуване. Но първо нека подготвим пръстите си.
Пръстова гимнастика "Космонавти"
Едно две три четири пет
Екип излетя в космоса.
Командир гледа през бинокъл
Какво вижда той напред?
Слънце, планети, сателити, комети,
Голяма жълта луна.
Задача "Нарисувайте звездно небе"
Заключителна част
Учителят: Нашето пътуване е към своя край. Да кажем на Клепа какво ново научи? Какво ти хареса най-много?
слайд 11
Клепа събра много интересен материалза космоса и го публикува в такова списание, което оставя за четене. (Учителят дава списание за космоса)
Образователна област:« когнитивно развитие».
Интегриране на образователни области:
« Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”.
Форма на GCD:експериментална дейност, решаване на проблеми.
Форма на организация на децата: група.
Цел:активиране на познавателната дейност на децата, систематизиране на придобитите знания за цикъла на водата в природата, нейните свойства.
Образователни:
Продължете да запознавате децата със свойствата на водата;
Да даде представа за ролята на водата в човешкия живот, растенията и животните;
Да се консолидира способността да се правят заключения въз основа на резултатите от експеримента;
Активирайте речника на децата; съществителни, прилагателни и глаголи по темата на урока.
Разработване:
Развивайте се логично мислене, памет, внимание, наблюдателност, когнитивен интерес в процеса на експериментиране, способност да се правят изводи.
Коректив:
Развийте мускулно-моторната активност на пръстите и ръцете; слухово възприятие, внимание, тактилна чувствителност, чар и допир.
Образователни:
Култивирайте приятелски отношения между децата;
Желание за работа в екип;
Уважение към водата.
Оборудване:изненадващ момент: пристигането на куклата капчица (плоска фигура); прозрачен пластмасови чаши(3 за всяко дете), чаени лъжички, контейнери различни форми, пипета, фуния, салфетки, коктейлни тръби, вода, мляко, портокалов сок, захар, сол, ментови капки, картина "Воден цикъл", аудиозапис "Шумът на водата на потока", проектор, екран, слайдшоу: "Водата може да бъде различна ...", „Вода, вода, вода навсякъде ”(Въз основа на стихотворението на Н. Рижова „Чували ли сте за вода?“)
Работа с речник:глобус, експерименти, воден цикъл, гейзер.
Предварителна работа:ООД за образователни области„Когнитивно развитие”, „Социално и комуникативно развитие”.
Разглеждане на илюстрации, фотографски материали за различни водоеми;
разговор „Кой се нуждае от вода“, „Водоемите на нашия регион“; опити-опити с вода; четене измислицапо тази тема, изучаване на стихове, усуквания на езици, отгатване на гатанки; наблюдения в природата различно времена годината; дидактически и образователни игри; водни игри.
Звукозапис "Шумът на водата на ручея."
Педагог:Искам да ви задам една гатанка: „Живее в моретата и реките, но често лети по небето. И когато й писне да лети, тя отново пада на земята. (отговори на децата).Познайте за какво говорим днес? Точно така, ще говорим за живата магьосница-вода .
Игра на асоциации.Момчета, когато кажа думата "вода", какво си мислите? ( отговори на децата.)
Днес имаме необичаен гост - Капчица. В крайна сметка вие и аз вече я срещнахме, когато разгледахме таблицата „Пътуването на една капчица“. Момчета, Droplet ви донесе глобус - това е модел на нашата планета Земя. Какви цветове е земното кълбо? Какъв цвят са земята и планините? Ами водата? (Отговорите на децата.)Браво, правилно: водата е синя, а земята (земя и планини) е зелена и кафява. И ако го раздухвам много, какъв цвят е нашата планета? (Отговорите на децата.)Точно така, цялото земно кълбо сякаш беше боядисано в синьо.
Сега погледнете екрана. Ето как изглежда нашата планета Земя от космоса (слайдшоу).Картината показва, че нашата планета е наречена синия космически пътешественик с причина. Ето колко вода имаме на земята! Момчета, според вас кой има нужда от вода? (О отговори на децата.)Точно така, хората имат нужда и от вода, и от растения, и от животни, и от птици. Droplet ви кани да играете игра. речева игра„Завършете изречението“:„Хората (животни, птици, растения) се нуждаят от вода, за да...“.
Момчета, искате ли да научите повече за водата, да я изследвате? Droplet ви кани в нашата малка лаборатория. (Децата отиват до масите си.) Напомням им правилата за работа с водата.
Педагог:Водата винаги е необходима на всички,
Вода топла и студена
Тя също е мокра.
И който е небрежен с водата,
Тя бързо ще ги намокри.
Деца, в нашата лаборатория ние се превръщаме в изследователи. Много свойства на водата могат да бъдат открити, ако се въоръжите с търпение.
Опит 1. Водата е бистра."Пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. Поставете лъжици в двете чаши. В кои от чашите се виждат и в кои не? Защо? Имаме мляко и вода пред нас, в чаша с вода виждаме пръчка, но не и в чаша с мляко. Заключение:водата е бистра, но млякото не е.
Опит 2. "Водата няма вкус"Поканете децата да опитат вода през сламка. Въпрос: Има ли вкус? Давам им портокалов сок за сравнение.
Заключение:водата няма вкус.
Опит 3. "Водата няма мирис"Каня децата да помиришат водата и да кажат на какво мирише (или изобщо не мирише) Добавям ментови капки в чашата. Заключение: Водата няма мирис.
Физкултминутка.
Плаваме по тиха река
Тихо плискане на вода (плуващи движения на ръцете)
Облаци в небето, като овце, разпръснати във всички посоки (отпиват-ръце нагоре и отстрани)
Ето една голяма птица
Плавни кръгове над реката (движения на ръцете като крила)
Накрая тя сяда на камък над водата (седни)
Излизаме от реката.
Да се разходим, за да изсъхнем (ходене на място).
А сега дълбоко дъх
И сядаме на пясъка.
Опит 4. "Водата е топла, студена и гореща."Дайте на децата чаша вода да опитат различни температури. Децата ще определят в коя чаша водата е най-студена, най-топла ( слайд шоу). В реки, езера, морета, вода с различна температура. Някои риби, животни, растения могат да живеят само в топла вода, други само в студена вода. В природата има места, където много гореща вода излиза от земята на повърхността. Това са гейзери. От тях, както и от термос с топла водасъщо идва парата. В резервоарите водата е с различна температура, което означава, че те живеят различни растенияи животни.
Опит 5." Някои вещества се разтварят във вода, други не.
болногледач: Момчета, да видим какво се случва със солта и захарта, ако ги сложим във вода. Разбъркайте ги. Какво стана? Захар и сол, разтворени във вода. Добавете няколко капки масло към вашите чаши вода . (Децата провеждат експеримента с помощта на родителите си.)
Какво стана с маслото във водата? Маслото не се разтваря във вода, то плува на повърхността на водата с жълти капчици. Тази вода може ли да се пие? И защо? (Отговорите на децата.)
Пречистване на водатас помощта на филтри (от памучни тампони, марля, салфетки, въглища, пясък, камъчета).
Педагог:Къде отиде маслото? Всичкото масло е на филтъра. Научихме най-лесния начин за пречистване на водата. Водата, която влиза в нашите апартаменти през водопровода, също се филтрира. Първо, водата се взема от реки или от някакъв подземен резервоар. След това отива в специални пречиствателни станции, където с помощта на сложни филтри водата се пречиства от пясък, мръсотия и различни микроби. И едва след това влиза във водоснабдяването. Водата е едно от най-невероятните вещества на планетата. Целият живот на земята се нуждае от вода, така че трябва да бъде защитен и защитен! Момчета, как трябва да се грижите за него, да го пазите?
Детето чете откъс от стихотворение на Н. Рижова (слайдшоу).
Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
Ще го намерите в езерото
И във влажно горско блато.
В локва, в морето, в океана и в крана,
Като ледена висулка замръзва
Пълзи в гората с мъгла,
Варене на котлона
Парата от чайника съска.
Не можем да се измием без нея
Не яжте, не пийте!
Смея да ви докладвам: не можем да живеем без вода!
Отражение.
болногледач: Момчета, какво правихме днес? Какво научихте за водата? Хареса ли ви работата в лабораторията? Кое се стори най-интересно? ( отговори на децата.)
Звучи като "Шумът на водата на потока"
капчицаблагодари на децата за участието в експериментални дейности и им връчва „значки“ „Млад изследовател“.
Сансизбаева Алия Булатовна
Мухамедзянова Албина Хамсановна
възпитатели MADOU № 39, Тюмен
Интегриране на образователни области:
"знание"
Да се консолидира представата на децата за свойствата на въздуха (невидим, безцветен, без мирис, разширява се при нагряване и се свива при охлаждане); за свойствата на водата (без мирис, прозрачна, няма постоянна форма, е разтворител за някои вещества)
Развитието на органите на слуха, зрението, обонянието.
Развиване на познавателната активност на децата в процеса на експериментиране.
"Комуникация"
Да насърчава развитието на свободно общуване с възрастни и деца.
Активирайте речта и обогатете речника на децата.
"Социализация"
Развитието на изобретателността, способността за самостоятелно решаване на проблема.
Научете се да правите заключения по време на експеримента.
Култивирайте приятелства.
"Здраве"
Формиране на умения у децата да поемат дълбоко въздух, да задържат въздуха и бавно да го издишат.
"безопасност"
Консолидиране на правилата за безопасност на поведение по време на експерименти с въздух и вода.
Възпитание уважително отношениекъм работата на хората на науката.
"Музика"
Обогатяване на музикалните впечатления.
Предварителна работа:
Занимания за деца в мини лаборатория. Експерименти с вода, въздух, магнит, пясък, глина и други материали.
Оборудване:
Балони (с хелий);
- капацитет със студена и топла вода;
пластмасова бутилка;
2 чаши;
Чаша мляко;
- контейнери с различна форма;
Картина на балон с кошница;
Снимки;
Грамофон;
Напредък на урока:
Организационен момент: "Поздрав"
Възпитател: Вижте, днес имаме гости!
Да поздравим нашите гости и всичко, което ни заобикаля.
Здравей, небе (ръцете горе)
Здравей земя (клякам)
Здравейте мои приятели (ръце отпред)
1,2,3,4,5 (свийте пръстите)
Отново ще се поберем в кръг (държим се за ръце)
Ще играем заедно.
Искаме да пътуваме отново (въртете се в кръг)
Възпитател: Как можете да отидете на екскурзия? (отговори на деца) Предлагам да използвам днес балон с горещ въздух. Имаш ли нещо против? (Не)
Учителят прави голям балон с хелий, а около него стоят децата и учителката.
Имаме нужда от важен помощник по пътя.
В гатанката се казва:
Преминава през носа към гърдите
И гърбът пази пътя
Той е невидим и все пак
Не можем да живеем без него. (въздух)
Възпитател: Въздухът е навсякъде. Огледай се.
Кой е виждал въздуха? (отговори на децата). Да, въздухът е невидим, но винаги е около нас. Без него не бихме могли да живеем, защото нямаше какво да дишаме.
А сега момчета, да видим колко дълго можем да задържим дъха си. (упражнение "Дълбоко вдишване и издишване за 5-7 секунди")
Защо не виждаме въздух? (отговори на децата). Въздухът е невидим, защото е прозрачен.
Искаш ли да видиш въздуха? (да)
За да направим това, трябва да отидем в нашата лаборатория (Децата седят на столове)
Но първо нека повторим правилата безопасно поведениедокато експериментирате:
1. Не натискайте съседа си по време на работа.
2. Първо погледнете, след това повторете.
3. Внимавайте с топлата вода!!!
(съответните снимки са публикувани на дъската)
Експеримент №1:
Педагог: За този експеримент се нуждаете от съд с вода и празна чаша.
Стъклото се спуска в съд с вода с гърлото надолу. Попада ли вода в чашата? Защо не? (отговорите на децата)
Извод: В чашата има въздух, не пропуска вода.
Експеримент №2:
Наклонете чашата, за да се появят мехурчета.
Учителят: Какво виждаш? (балончета) Откъде са дошли? (отговори на децата) Какво се случва със стъклото? (пълва се с вода). Какъв е изводът от този експеримент?
Заключение: Въздухът напуска стъклото, водата заема неговото място.
Учителят отваря изображението на балона.
Възпитател: Кажете ми защо има горелка под топката? (отговори на децата). Сега ще разберем какво се случва с въздуха, когато се нагрява.
Експеримент #3:
Педагог: За този експеримент имаме нужда от празен балони пластмасова бутилка.
Топката трябва да се постави на гърлото на бутилката и да се задържи за 1 минута. в топла вода. - Какво виждаш? (Балонът се надува) Защо мислиш, че се е надул? (догадки на деца)
Извод: При нагряване въздухът в бутилката се разширява и изпълва балона, той се надува.
След това учителят поставя бутилката с топката в студена вода.
Какво се случва с топката? (Балонът се издува) Защо балонът се издува? (догадки на деца)
Заключение: Когато въздухът се охлади, той се компресира и напуска балона - той се издухва.
Възпитател: Защо се нуждаем от горелка? (отговори на децата). При нагряване въздухът се разширява и изпълва балона. Когато горелката е изключена, въздухът постепенно се охлажда и свива - балонът се изпуска.
Възпитател: Време е да продължим да летим! Заемете местата си. Ние летяхме. (Децата застават около топката. Учителят изважда глобус.) Деца, какво е това в ръцете ми? (глобус) Точно така, така изглежда нашата земя от космоса. Какво е синьо на земното кълбо? (Вода) Чуйте стихотворение за водата (Вика М. ще ни го прочете.)
Чували ли сте за вода?
Казват, че тя е навсякъде!
В локва, море, океан
И кранче.
Като ледена висулка замръзва
Пълзи в гората с мъгла,
Варене на котлона
Парата от чайника съска,
Разтваря захарта в чая.
Ние не го забелязваме.
Ние сме свикнали с факта, че водата
Винаги наш спътник!
Без вода не можем да се измием
Не яжте, не пийте.
Смея да ти кажа -
Не можем да живеем без вода!
Педагог: И наистина е трудно да си представим живота без вода. Внимание, ето ни! Кацане! (Децата излизат.)
Някой идва да ни посрещне! (записът на песента „Аз съм вода, аз съм вода ...“ е включен, водата влиза)
Вода: Здравейте! Много се радвам да те видя! Толкова обичам да пляскам с боси крака в локви, да плувам, да се плискам. След това на ръцете и краката навътре слънчева светлинатекат полупрозрачни капчици. Но не разбирам: къде изчезва тази вода? И все пак през зимата исках да плувам в любимата си река, а вместо вода - лед. Откъде е дошъл?
Педагог: Скъпи Водяной, момчетата и аз ще се опитаме да отговорим на вашите въпроси. За да направите това, трябва да се въоръжите с внимание и търпение.
Да отидем в лабораторията.
Възпитател: Вода, ще покажем какви свойства има водата. Деца, обърнете внимание: в контейнера на масата има лед. Ще се върнем към него по-късно.
А сега ще научим за свойствата на водата.
Експеримент #4:
Вземете чаша от чиста водаи го подуши.
Учителят: Водата мирише ли? (Не, водата няма мирис.) И така, какво заключение можем да направим от този експеримент?
Заключение: Водата няма мирис.
Експеримент #5:
Педагог: За следващия експеримент имаме нужда от чаша вода, чаша мляко и снимки. Поставете чаша вода върху картината и разгледайте какво е нарисувано на нея. След това направете същото с чаша мляко
Учителят: Виждате ли какво има на снимката? (Къде водата се вижда, къде млякото не.) Какъв извод може да се направи от този експеримент?
Заключение: Водата е бистра.
Експеримент №6:
Възпитател: Сега имаме нужда от чаша вода, сол и лъжица.Трябва да поставим лъжица сол в чаша и да разбъркаме.
Възпитател: Какво стана със солта? (разтворена сол)
Правим следния извод.
Извод: Водата е разтворител на някои вещества.
Експеримент #7:
Налейте вода в различни съдове.
Възпитател: каква форма прие водата? (Формата на съдовете, в които е изсипана)
Извод: Водата няма постоянна форма, тя приема формата на съда, в който е излята.
Момчета, работихме здраво и сега е време да си починем
Минута по физическо възпитание: "Дъжд"
Пусни едно, пусни две.
Отначало много бавно
И тогава, тогава, тогава
Всички бягайте, бягайте, бягайте.
Отворихме чадърите
Защитено от дъжда.
Възпитател: Момчета, да отидем до масата, на която имаше лед. Какво виждаш? Защо се случи това? (отговорите на децата)
Водяной: Жалко, че ледът се стопи, толкова обичам да го ям.
Възпитател: Какво си ти! Ледени висулки и лед не могат да се ядат! Защо децата не могат да ядат лед? (отговори на децата). Нека докажем, че ледът е мръсен. (филтриран)
Експеримент #8:
Възпитател: Имаме нужда от съд, фуния и филтър.
изливам разтопена водаот чиния във фуния с филтър.
Възпитател: (показва филтъра) Ледът чист ли е или мръсен? (мръсен) Защо? (филтърът е замърсен) Вода, мога ли да ям лед или не?
Вода: Какво си ти! Никога повече няма да ям лед и сняг.
Педагог: Нека повторим свойствата на водата.
Вода: Благодаря. Ще помня свойствата на водата и никога няма да ги забравя. Ето балони, за да си спомните за това пътуване. Довиждане.
(Роденът си тръгва)
Възпитател: Време е да се върнем Детска градина. Заемете местата си. Затваряме очи. Едно, две, три, четири, пет и пак сме в градината! пристигна.
Човек! Запомнете завинаги:
Символът на живота на Земята е водата!
Запазете го и се пазете.
Не сме сами на планетата!
Библиография:
1. Зубкова Н. М. „Научни отговори на детските „защо“. Опити и опити за деца от 5 до 9 години. 2009 г
2. Куликовская И. Е. " Детски експерименти» 2005 г
3. Равиза Ф.В. Прости експерименти» 1997 г
4. Смирнов Ю. И. "Въздух" 1998 г
5. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. " Експериментални дейностисредни и по-големи деца предучилищна възраст» 2009 г
Каним учители Предучилищно образование Тюменска област, YNAO и KhMAO-Yugra публикуват своите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
