Логопедични фигури за класове с разноцветни камъчета. Използването на топчета в работата на логопед
Мошкова Светлана Владимировна,
възпитател
МАУДО" Детска градина№ 9",
Град Ялуторовск, Тюменска област
« Произходът на способностите и талантите на децата на една ръка разстояние.
От пръстите излизат най-тънките струйки,
които захранват източника на творческа мисъл.
В.А. Сухомлински
Цел: -разглеждане съвременна техникаприложения технология за корекцияв образователни дейностис деца;
Задачи:
Да запознае родителите с нетрадиционната технология за използване на мраморни камъни в обучението на децата;
Мотивирайте родителите да използват мраморни камъни у дома;
Използвайте нетрадиционни методиработят за подобряване на ефективността на процеса на коригиране на говорни нарушения;
Оборудване:
1. лист хартия кръгла формада напиша име;
2. маркери;
3. тави;
4. камъчета Мрамори различен цвят, форма, текстура, размер;
5. картинки за работа: "Цветна поляна", "Мозайка" - играчки, плодове, зеленчуци, букви, цифри, "Торта", лабиринт, охлюв, жираф, судоку, поле за тик-так, цветни райета, поле за облаци и цветя, чепка грозде, игри - rpg
6. прекрасна торбичка
Напредък на събитието:
1. Поздрав
Добър ден скъпи родители! Радвам се да ви приветствам всички в моя майсторски клас.
2. Въведение
Темата на моя майсторски клас е „Мраморни камъчета - многоцветно щастие на децата“, т.е. Как могат да се използват топчета с деца? предучилищна възраст. За да започна майсторския клас, трябва да знам как да се обръщам към вас по име. Напишете името си на лист хартия и го прикрепете отляво на гърдите си.
Целият живот на детето е игра. И така учебният процес не може да се осъществи без него. тактилни усещания, фини двигателни умения, умствени операцииразвиват в детската игра. Работата с дете трябва да бъде игрива, динамична, емоционално приятна, неуморна и разнообразна. Това ме подтикна да търся както традиционни, така и нетрадиционни игрови техники и средства за работа с деца. Един от тези методи е специално организирана дейностизползвайки интересни камъчета, наречени мрамори.
3. Теория
Мраморът е топка или сплескана овална или кръгла форма. Те могат да бъдат направени от глина, дърво, пластмаса или най-често стъкло. Те имат разнообразие от нюанси, цветове, чиято красота очарова толкова много, че и възрастни, и деца искат да ги докоснат, да ги държат в ръцете си. И най-важното, тяхната цел е забавна, полезна и прости игри. От каква възраст могат да се използват тези камъни - от 2-3 години и повече. Но не забравяйте, че децата по-млада възрастмогат свободно да вземат в устата си, така че се препоръчва да вземете по-големи топчета и да играете под наблюдението на възрастен.
Има богат и разнообразен практически материал - игрови комплекси с използване на камъчета Marbles. И сега искам да ви запозная с някои от тях.
4. Практическа част
Всичко, което ще правим сега, го правят моите деца.
А) ИЗСЛЕДВАНЕ НА КАМЪНИ
Какво има в тези вази? Какво мислиш?
Потопете ръцете си във вазите и забележете формата, цвета, текстурата и как са (гладки, хлъзгави, хладни, грапави и т.н.)
Вижте цвета на камъчетата и кажете с една дума какви са? (цветни, многоцветни)
Сега помислете, като възрастни, какво можете да предложите на децата освен форма, цвят и текстура?
А сега нека опитаме тактилни усещания, те са:
ü Cam (вземете възможно най-много камъчета в камерата и отворете камерите, определете визуално, без да броите коя камера има повече (можете да преброите)
ü Хващане с щипка (вземете камъните с две ръце (водещата ръка хваща повече)
ü Пинцети (вземете камъче с палеца и първия пръст на двете ръце, абсолютна тишина, ще слушаме и звуци на речта, едно камъче е пуснато във ваза, второто на масата)
Какви звуци чухме? (във ваза - звънене, на масата - чукане)
(вземете червени камъчета големи и трети) и т.н. Можете да упражнявате всички пръсти в произволен ред отляво надясно
Отново го взеха с две длани и го пуснаха във ваза.
Какво чу? (шум)
Като това на прост материалдецата различават неречеви звуци.
Въпрос:Какво мислите, че може да се развие по време на използването на такива упражнения? (моторика на пръстите, концентрация, тактилни усещания)
Б) ПРОСТРАНСТВЕНО ОРИЕНТИРАНЕ
Първо лице - вземете зелен камък дясна ръкаи поставете отляво;
Второ лице - вземете червен камък с лявата си ръка и го поставете в дясната;
Трето лице - вземете портокалов камъки легна пред вас;
Четвърто - вземете жълт камъки сложете чиниите отзад;
Въпрос:Какви понятия могат да се формират с това упражнение?
(фиксираме понятията отляво, отдясно, отзад, отпред и т.н.)
AT ) РАБОТА ВЪРХУ АНТОНИМИ ПРЯКА - КРИВА
Отляво седящите очертават права пътека от всякакъв цвят, можете да редувате
Седнал отдясно - извивка (можете да редувате цвят, форма, размер)
И сега ще съберем и ще организираме тътен.
Г) РАБОТА ВЪРХУ ТЕКСТУРАТА НА КАМЪНИ
Намерете възможно най-много гладки и груби камъни (необработените камъни могат да се считат за имащи ръбове) и ги докоснете с пръсти.
Д) РАБОТА С КАМЪНИ БЕЗ МОСТ
Представете си, че майка ви скоро има празник. Какъв подарък може да се направи от камъни?
(торта, цвете, пеперуда, лък и др.)
Можете да оформите пишеща машина от квадрати и кръгове.
Всичко, което може да бъде направено от пръчки, може да бъде направено и от камъни.
Д) ИГРИ
Предлагам да използвате топчета за организиране на следните игри:
v Играта "Цветна поляна"
Упражнение:- оформете цветна поляна отляво, където цветята нямат центрове и добавете листа върху стъблата
Вдясно от седящите - напротив, добавете венчелистчетата на цветето и поставете липсващите стъбла и също добавете листата.
v игра на мозайка»
Упражнение- на снимката трябва да попълните кръговете с подходящ цвят (препоръчително е да изберете размера и цвета)
v Играта "Украсете тортата"
Упражнение- горният ред на тортата - с редуващи се два цвята, средният - едноцветен, а долният - с големи мрамори
v" Страхотна чанта"
Упражнение- Извадете предметите от чантата един по един. Какво извади от чантата? (цветни камъни)
Какъв цвят е камъкът, какъв цвят е предметът (например: жълт камък - жълт лимон)
v Играта "Лабиринт"
Упражнение- подредете лабиринта във всеки цвят или според цвета на ивиците на лабиринта
v "Писма" -запомнете ги визуално
Упражнение- подредете букви с различни цветове и направете дума (например: гума). Помислете за думи, които започват с тези букви.
v« огледало"
Упражнение- оформете писмото в огледален образ
v "Техники"
Упражнение- коригиране на счупени букви
v "Числа" - запомнете образа на числата
Упражнение- публикуване на номера желан цвят. Какво се случва две?
v "Морски шах"
v "Многоцветна ивица"
Упражнение- намерете най-доброто прозрачен камъки той ще пътува и ще променя цвета - преместете го по лентата, като назовавате какъв цвят е станал камъкът и добавяте (например бял, като сняг и т.н.)
v „Оформяне според модела“
Упражнение- трябва да изложите подобна картина според модела.
Но можете да използвате в игри не само овални и кръгли камъчета, но и формата на определен предмет. Но с такива камъчета възникват много нови идеи. И ще свърши предизвикателни игри, които допринасят за развитието на уменията за четене и писане, т.е. ще се научим да разделяме думите на срички, да определяме първия и последния звук в думата, последователността на звуците
v "Грозд"
Упражнение- трябва да прикрепите грозде към клонка от син цвят. (например възрастен показва снимка или назовава думи, а дете разделя дума на срички и търси малък клон от необходимия брой срички на клон от грозде)
Думи: котка, сок, колело, лимон, вода, кола, къща, ръка и др.
v "Облак и дъжд"
Упражнение- трябва да изберете дума за даден звук. (например дъжд трябва да се излее от облак и да излее цвете със звук К в началото на думата, със звук Ш в средата, със звук А в края и т.н.)
v "Жираф"
Задачата е да определите първия звук в думата (украсете жирафа с петна, след като определите първия звук в думата.
Може да се използва различни игриза определяне на втория, последен звук в думата.
Думи: стол, улица, чапла, облак, котка, диня, книга и др.
v "Судоку"
Задачата е да попълните всички клетки, така че цветът на камъните да не се повтаря.
v Приключенски игри - за автоматизиране на звуци в думи
Помогнете на Снежанка да стигне до къщата на седемте джуджета и ги почерпете със сладкиши. За да направите това, трябва да назовете правилно снимките (или да повторите думите след мен). При всяка правилно произнесена дума взимате камъче и очертавате пътя на Снежанка до къщата на 7-те джуджета. Говорете красиво, подчертайте звука [L]. В края на играта можете да преброите броя на камъчетата на пистата, да назовете цветовете на поставените камъчета. За тази версия на играта могат да се режат листове с предметни картинки, за да се получат карти с разработен звук;
Погледнете внимателно снимките този случайлист със снимки не се изрязва). Кажете ми тези снимки, където звукът [L] е в началото на думата (среда, край);
Назовава и показва домашни животни, диви животни, плодове, зеленчуци, продукти (използват се листове с предметни картинки);
Помогни ми да стигна до острова. Изговаряйте правилно звуците З - ЗЬ
Помогнете на момчето да стигне до басейна. Кажете, че R звучи правилно
Помогнете на рибата да се издигне на повърхността. Кажете правилния звук J
(можете да изрежете и смесите всички снимки и да поканите децата да изберат своите снимки за определен звук)
За да развиете цветовото възприятие, можете да поставите камъчета различни цветове...
Има много игри за използването на мраморни камъчета. При работа с тези камъчета е необходимо детето да получи ясни инструкции за изпълнение.
При използване на камъни Marbles при деца се обогатява речта, вниманието, мисленето и творческо въображение. Децата придобиват самочувствие и се обогатяват положителни емоции. Тези игри помагат речева дейностдеца и може да се използва както в подгрупа, така и индивидуални уроци, и свободна дейност.
5. Рефлексия
А сега отново поставете ръцете си във вазите с камъни и почувствайте положителната енергия, идваща от тях.
Кажете ми какво развиват камъчетата Marbles?
Раздели за работа с мраморни камъни:
Þ Развитие на тактилно-моторно възприятие;
Þ Формиране на сензорна култура (сензорни еталони – форма, цвят, размер);
Þ Развитие визуално възприемане;
Þ Развитие на възприемането на пространството;
Þ Развитие креативност;
Þ Развитие на речта;
Þ Формиране на буквен анализ;
В заключение предлагам да оцените нашия майсторски клас. Публикувайте емотикон с усмивка, който получи много интересни и полезни неща на събитието, и тъжен емотикон - който не го хареса много.
БЛАГОДАРИМ ВИ ЗА УСПЕШНАТА И ПОЛОЖИТЕЛНА РАБОТА!
Литература:
Каним учители Предучилищно образование Тюменска област, YNAO и KhMAO-Yugra публикуват своите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.
Защо е изгодно да публикувате при нас?
Умът на детето е на една ръка разстояние.
В. А. Сухомлински
Целият живот на детето е игра. И следователно процесът на обучение на дете не може да се осъществи без него. В играта на децата се развиват тактилни усещания, фини двигателни умения, мисловни операции.
М. М. Колцова стигна до извода, че „морфологичната и функционална формация речеви областисе извършва под въздействието на кинестетични импулси от ръцете."Тя специално подчертава, че влиянието на импулсите от мускулите на ръката е много значимо при детстводокато се формира речевата моторна зона. Това се отнася за деца както с нормално, така и с нарушено говорно развитие. Систематичните упражнения за пръстите не само стимулират развитието на речта, но, според М. М. Колцова, са "мощен инструмент за повишаване на ефективността на мозъка".
Логопедичните деца имат редица особености (нарушение на произношението на звука, трудности при разграничаване на акустично и артикулаторно подобни звуци, недоразвитие на лексикалната и граматическата структура на речта), има непълноценност на динамичния праксис, слуховата и опто-моторната координация, която предотвратява автоматизирането на графомоторните умения. Заедно с това има дефицит на зрителна и слухова памет; недостатъчно ниво на процеси на внимание, нарушение на формирането на самоконтрол и произволна регулация на поведението. И това не е изчерпателният списък на възможните разстройства.
Движенията на пръстите стимулират дейността на централната нервна система и ускоряват развитието на речта на детето. Постоянно стимулиране на зоните от кората на главния мозък, отговорни за фина моторика, - необходим елементв системата за логопедично въздействие.
Използването на камъчета "Мраморчета" е един от нетрадиционните методи на обучение, интересен за децата.
Това универсално ръководство е готови комплектистъклени камъчета в различни цветове и различни задачи с тях. Задачите са предназначени за деца от 3 години до 7-8 години, както и за деца с увреждания в развитието (церебрална парализа, умствена изостаналост, ОНР, ФФНР - това са диагнозите, с които е тествана топката). За деца с нарушения в опорно-двигателния апарат се предлага ръководството да се оборудва с допълнителна стабилност, т.е. на обратната страна на стъкленото камъче залепете велкро с иглата надолу и организирайте грапава повърхност за работа с тях (килим, завеса и др.). Всички упражнения могат да варират в зависимост от възрастта на детето, неговите умствени и двигателни способности, както и интереса му към играта. По време на упражненията, от една страна, се осигурява решаването на сензорни проблеми, като се вземат предвид различните умения на децата, от друга страна, усвояването на нови знания и умения от децата, които те биха могли да използват в други дейности.
Един урок, воден от учител, може да включва един или повече видове упражнения. Всяко упражнение се изпълнява няколко пъти, като постепенно се усложнява. Усвояването, натоварването и продължителността на урока варира в зависимост от учителя.
Това развитие е адресирано : логопеди, дефектолози, възпитатели и родители на деца в предучилищна възраст.
Може да се използва в логопедична станция в предучилищна образователна институция, в логопедична група, масова група, както и у дома.
I. Сензорно развитие.
Упражнение "Въведение"
Цел:привличане на вниманието на детето към тактилен обект.
Оборудване:контейнер с камъчета "Мрамори".
Упражнение:учителят насочва вниманието към камъчетата и предлага да сортира камъчетата с ръце.
Разстелете ги от контейнера, движете ръцете си в него на свой ред и едновременно. В същото време учителят представя текстурата - стъкло, гладко; качество - крехко, прозрачно; цвят - червен, син, зелен,..
След това се дава време за самоманипулация.
Упражнение „Намери предмета“ или „Познай“
Цел:развитие тактилни усещания; развитие на способността за избор на предмети, които са различни от камъчетата "Мрамори" (Например: малък строителни материали, детски играчки и др.)
Оборудване:дълбок контейнер, камъчета "Мрамори", играчки от Kinder изненада.
Упражнение:учителят предлага да намери играчки, скрити в камъчета с отворени очи, първо с едната, а след това с другата ръка. Усложнение: търсене на играчки затворени очиза да определи какво е то.
Упражнение "Змия"
Цел:научете се да сгъвате камъчета, прилагайки едно към друго; развитие на фините двигателни умения на ръцете.
Оборудване:камъчета "Мрамори". За деца с ниска двигателна сръчност: специално подготвени камъчета с велкро.
Упражнение:Учителят предлага да поставите дълга змия, така че всички камъчета да лежат едно след друго без празнина. Можете да използвате различни цветове.
Усложнение:Учителят предлага да поставите змия с един цвят, като редувате два цвята с помощта на количествен индикатор (Вземете 5 камъчета от един цвят и 4 камъчета от друг цвят).
Упражнение "Помощ"
Цел:развитие на способността за разграничаване на цветовете, намиране на цвят по образец и по словесно обозначение; стимулиране на дейността по визуално търсене. Научаване на имената на цветовете. Развитието на фините двигателни умения на ръцете.
Оборудване:камъчета "Мрамори", карти с цветни стандарти, контейнери за разгъване (броят зависи от броя на използваните цветове).
Упражнение:Учителят обръща внимание на факта, че всички камъчета от различни цветове са смесени. Трябва да ги сортирате по цвят.
Представен е цветен стандарт и се предлага сортиране на първия представен цвят. Децата назовават цвета - зелен и избират и поставят само зелени камъчета в бурканите си. С повторение на упражнението броят на представените цветове се увеличава.
Усложнение:Цветът не се представя с карта, а се нарича дума.
Упражнение „Оформи според задачата“
Цел:развитие на способността за разграничаване на цветовете, назоваване, развитие на зрителното внимание, памет, фини двигателни умения на ръцете.
Оборудване:карти със задачи.
Упражнение:Учителят предлага да подредите камъчетата, като ги поставите върху примерна карта, върху която е нанесена рисунката.
Усложнение:
- Поставяне на камъчета, фокусиране върху проба в свободно пространство.
- Запомнете модела на картата и го поставете от паметта.
Забележка:за деца с ниска двигателна сръчност се използва грапава повърхност за редене и специално подготвени камъчета с велкро от едната страна.
Упражнение "Графична диктовка"
Цел:научете се да навигирате в самолета. Профилактика на оптико-пространствени нарушения. Развитието на фините двигателни умения на ръцете.
Оборудване:плоскост (лист хартия, грапава повърхност), подредена на квадрати (3*3; 4*4), камъчета "Мрамори".
Упражнение:Учителят дава устни задачи като:
Поставете червен камък в центъра на листа. Синьо - вляво горен ъгъл, зелено - в горния десен ъгъл, синьо - в долния десен ъгъл; зелено - долу вляво. Задачата може да се провери чрез представяне на стандарта към задачата и чрез устен контрол от учителя.
Учителят предлага стандарт на изложени камъчета върху равнина, детето трябва да повтори рисунката.
II.Овладяване на звуков анализ
Цел:
Възпитание на слухова диференциация на звуците на речта чрез разграничаване на ухото на звуци, сходни по артикулационно-акустични характеристики.
Развитието на фонематичното възприятие чрез подчертаване на мястото на звука в дума чрез слух, определяне на какъв звук започва думата (гласна или съгласна)
Развитието на звуков анализ и синтез чрез способността да се разделят думите на звуци.
Въведение в буквите.
„Въведение в писмото“
Цел:за фиксиране на визуалния образ на изучаваното писмо, развитието на фините двигателни умения на ръцете.
Оборудване: камъчета "Мрамори", карти с примерни букви за налагане на камъчета. За деца с ниска моторика, специално подготвени камъни и мостри (с велкро)
Упражнение:Учителят изяснява името на буквите и фиксира изображението им, като налага камъчета по контура им.
— Гласна или съгласна?
Цел:развитие на способността за разграничаване на първия (гласен или съгласен) звук в думата.
Оборудване:камъчета "Мрамори", карти за звуков анализ.
Инструкция:Определете първия звук в думата и поставете чип-камъче с желания цвят (гласна - червена, съгласна - синя).
Допълнителни въпроси и задачи:
1. Извършете звуково-буквен анализ на думата.
Поставете камъчетата под буквите.
| НО | Р | б | При | З |
2. С какъв звук започва думата? Гласна ли е или съгласна? Какви други думи можете да измислите с този звук?
3. Къде е звукът (:) (в началото, средата, края?)
4. Колко гласни има в думата, колко съгласни?
Достъпна и атрактивна игрова ситуация в класната стая прави познавателния процес интересен. С негова помощ се поддържа постоянен интерес към знанието.
Библиография.
1. Виготски L.S. Историята на развитието на висшите психични функции. М., 1986.
2. Колцова М.М. Физическа дейности развитието на мозъчните функции на детето. М., 1973
3. Колцова М.М. Детето се учи да говори. М., 1979
Мраморите са потомци на глинени топки, с които са играли древните хора преди много хиляди години. Мрамори - в превод означава "мрамор". Мраморните топки произхождат от забавленията на древните римляни и гърци. Те се обединяват морска вълна, звезден прах, кехлибар и капка вода.
Съвременните мрамори се правят от силикатен пясък, пепел и сода, които се разтопяват в пещ. С помощта на специални багрила стъклото получава голямо разнообразие от цветове. Мраморите са много красиви, гладки, прозрачни, с различни форми и цветове, много приятни на допир. Така че естетическата привлекателност на Marbles увеличи интереса към тази игра сред съвременни деца, за разлика от най-новите, високотехнологични играчки. Игрите с топчета са физически и умствено развитиедете.
Целият живот на детето е игра. И следователно процесът на обучение на дете не може да се осъществи без него. В играта на децата се развиват тактилни усещания, фини двигателни умения, мисловни операции. Движенията на пръстите стимулират дейността на централната нервна система и ускоряват развитието на речта на детето. Постоянното стимулиране на областите на мозъчната кора, отговорни за фината моторика, е необходим елемент в системата на логопедичната терапия. Използването на камъчета "Мраморчета" е един от нетрадиционните методи на обучение, интересен за децата.
В играта детето се освобождава, получава емоционален заряд, усвоява различни умения. Умението за красива, правилна, компетентна реч е по-лесно да се формира игрови ситуации. Играта с топчета при децата развива паметта, мисленето, речта, вниманието, въображението.
М. М. Колцова стигна до извода, че "морфологичното и функционално формиране на речеви области се извършва под въздействието на кинестетични импулси от ръцете." Тя специално подчертава, че влиянието на импулсите от мускулите на ръката е много значимо в детството, докато се формира речевата моторна област. Това се отнася за деца както с нормално, така и с нарушено говорно развитие. Систематичните упражнения за пръстите не само стимулират развитието на речта, но са, според М. М. Колцова, " мощен инструментповишаване на ефективността на мозъка.
Цел:развитие при децата познавателен интерес, интелектуално развитиедеца; развитие на двигателните умения на ръцете, мисленето и речта на децата.
Задачикоито се решават при използване на мраморни топки в игри и упражнения:
1. Оформя се ориентация върху лист хартия.
2. Практикувайте умението за правилно произношение на звуци, ясно произношение на отделни думи и фрази.
3. Обогатяване на речниковия запас.
4. Запознайте децата с различни видовесензорни стандарти.
5. Да се формира способността за сравняване на обекти по основни свойства (цвят, форма, размер).
6. Работа върху разграничаването на цветовете.
7. Практикувайте броене.
8. Развивайте сложни координирани движения на ръцете и двигателни умения на пръстите.
5. Развийте паметта, вниманието и логично мисленепри деца.
6. Развийте фантазията и креативно мисленепри деца.
За интересна и ползотворна работа с деца върху развитието на речта, тя е създадена дидактическо ръководство "повтаряне".
Развитие на пространствени представи
Цел: развитие на познавателния интерес при децата, интелектуално развитие на децата.
Формира се ориентация върху листа и в пространството;
Запознайте децата с различни видове сензорни стандарти;
Да се формира способността за сравняване на обекти по основни свойства (цвят, форма, размер);
Развийте сложни координирани движения на ръцете и двигателни умения на пръстите;
Развиват паметта, възприятието, вниманието и логическото мислене на децата;
Развивайте въображението и творческото мислене на децата.
Оборудване: пластмасово игрално поле (форма за лед и контейнер), карта с образец на игралното поле, мраморни камъчета.
Задачи:
Вариант 1. Учителят излага примерна писта (фигура, модел) с помощта на камъчета, докато използва камъчета различни форми, размер и цвят. На картата е поставена примерна фигура (писти). Детето трябва да повтори шаблона върху пластмасовото игрално поле.
Вариант 2. Учителят дава устни задачи като: Поставете синьо камъче - в горния ляв ъгъл, зелено - в горния десен ъгъл, синьо - в долния десен ъгъл; зелено - долу вляво. Задачата може да се провери чрез представяне на стандарта към задачата и чрез устен контрол от учителя. Учителят предлага стандарт на изложени камъчета върху равнина, детето трябва да повтори рисунката.
Вариант 3. Можете да поканите детето да измисли модел, фигура и да го разположи на игралното поле с помощта на камъчета с различни форми, размери и цветове.
Развитие на тактилни усещания.
"Пепеляшка".
НО). Подреди по цвят.
В общия контейнер с голям обем има цветни камъчета с еднаква форма, но с различни цветове, необходимо е камъчетата да се разглобят на по-малки контейнери по цвят.
Б). Сортиране по форма.
Също като предишния, само камъчета с различни форми - квадратни, кръгли.
AT). Подреди по размер.
Същите като предишните, само камъчета различни размери- големи и малки.
Упражнение „Намери предмет“ или „Познай“.
Цел:развитие на тактилни усещания; развиване на способността за избор на предмети, различни от топчета (например: малък строителен материал, по-добри играчки и др.) Оборудване: дълбок контейнер, мраморни камъчета, играчки от Kinder изненада.
Упражнение: учителят предлага да намерите играчки, скрити в камъчета с отворени очи, първо с едната, после с другата ръка. Усложнение: търсете играчки със затворени очи, определете какво е.
Развитие на акаунта.
„Честит акаунт“
Подредете толкова камъчета на масата, колкото:
Човекът има ли носове?
Колко пръста има на едната ръка? на две?
Колко уши има едно куче?
Колко очи има котката?
Колко крила има една птица?
Колко крака има на масата? и т.н.
При използване на топки Marbles при децата се обогатява речта, развиват се вниманието и мисленето и творческото въображение. Децата придобиват самочувствие и се обогатяват с положителни емоции. Тези игри помагат за повишаване на речевата активност на децата и могат да се използват както в групови, индивидуални уроци, така и в свободните дейности на децата.
МРАМОРНИ КАМЪНИ В ЛОГОПЕДИЧНИТЕ ЗАНЯТИЯ И В СВОБОДНИТЕ ЗАНИМАНИЯ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Терешкова Анастасия Владимировна
Логопед, MBDOU "DS № 332 на Челябинск"
Челябинск, район Ленински.
Умът на детето е на една ръка разстояние.
(В. А. Сухомлински)
Целият живот на детето е игра. И следователно процесът на обучение на дете не може да се осъществи без него. В играта на децата се развиват тактилни усещания, фини двигателни умения, мисловни операции.
Движенията на пръстите стимулират дейността на централната нервна система и ускоряват развитието на речта на детето. Постоянното стимулиране на областите на мозъчната кора, отговорни за фината моторика, е необходим елемент в системата на логопедичната терапия.
Използването на камъчета "Marbles" (от английски - мрамор) е един от нетрадиционните методи на обучение, който е интересен за децата. Този универсален наръчник се състои от готови комплекти стъклени камъчета в различни цветове и различни задачи с тях.
Съвременните мрамори се правят от силикатен пясък, пепел и сода, които се топят в пещ при 650 градуса по Целзий. С помощта на специални багрила на стъклото се придава голямо разнообразие от цветове, например чрез добавяне на кобалт се получава сини балони, села - червен.
След излизане от пещта разтопената маса се нарязва на малки парчета, с помощта на механични ролки им се придава сферична форма, след което получените топки се охлаждат за един ден.
Коригиращи цели, за които се използват топчетата:
Формирайте правилния хват на ръката
Развийте координацията при извършване на малки движения на пръстите
Развитие на паметта на детето (запомняне и съчетаване на цветове)
Разработване и/или корекция на оптико-пространствени представи
Обогатяване на речника
Профилактика на дисграфия
Приблизителен кратък списък с игри, използващи топчета в GCD и безплатни дейности:
Очертайте контура
Анализ на думата (с какъв звук започва думата, къде се намира звукът, колко гласни и съгласни има в тази дума и т.н.)
лабиринти
Огледални или модни букви (профилактика и корекция на дисграфия) и др.
Използването на конкретна игра в съответствие с лексикалния материал се избира от учителя по негова преценка и се допълва в зависимост от индивидуалните възможности на децата и техния интерес към задачата.
Резюме на GCD в старшата лого група с помощта на топчета. Предмет: насекоми.
Корекционно-възпитателни:
Обучение на децата как да преобразуват глаголи в единствено число в множествено число
Корекционно-развиващи:
Упражнявайте децата в отгатване на насекоми;
Развийте способността да използвате съществителни във формата на родителен падеж множествено число;
Затвърдете използването на предлози при съставяне на изречения.
Корекционно-възпитателни:
Култивирайте любов и внимателно отношениеда се красиви местаи техните жители.
Оборудване: плакат, изобразяващ горска поляна; предметни снимки, изобразяващи насекоми, 2-3 комплекта червени, зелени топчета, сини цветя, наръчници за игри с камъчета (магическа чанта, листове дебел картонс изображение на клетка за „муха“, листове от дебел картон с изображение на модна гъсеница), аудиозапис „в горска поляна“ и плейър, огледала според броя на децата за артикулационна гимнастика.
GCD структура:
Минута мълчание (орган. момент): Децата са удобно разположени в група (кабинет на логопеда) на килима. В свободна и удобна за тях поза, като затворите очи и се отпуснете максимално. Логопедът позволява на децата да слушат записа за не повече от 1-2 минути, след което се обръща към всяко дете по име (активиране на вниманието и фонематичен слух), събира децата в кръг.
Развитие на грубите двигателни умения: "Бръмбар"
На поляната. Маргаритки
(полуприклекнал, изправен, размахвайте ръцете, огънати отстрани.)
Бръмбарът летеше в цветна риза:
Жу-жу-жу, жу-у-у, (обърнете се, полуклекнете)
Приятел съм с маргаритките. (също и от другата страна)
Тихо люлеене във вятъра (накланяне на торса надясно и наляво)
Ниска, ниска чупка. (накланя се напред, надолу)
Развитие на фини двигателни умения: "Мравка"
Всеки знае: всеки е по-силен
Нашата мравка работохолик.
Той просто е малък
И не е лесно да се бориш с него. (децата изобразяват антените на мравка).
Дихателни упражнения: "Комарик"
Изправете се, поемете пълно дъх с носа си, докато издишвате тихо с постепенно увеличаване на гласа, произнасяйте „Z-zz-z-zz-z“ за дълго време.
Пристига през нощта. Той не ни оставя да заспим:
Зли пръстени, къдрици над ухото. Само в ръцете не се дава.
Артикулационна гимнастика:
Хоботче, ухапване от комар (игла), пеперуда лети около цвете ( вкусно сладко), скакалец (люлка), пчела - повдигнете езика с чаша до горните туберкули (алвеоли) и се опитайте да произнесете провлачено „jzhzh“.
Обявяване на темата:
Децата остават там, където са. Логопедът предлага играта „Назови го с една дума“: пеперуда, водно конче, мравка, комар, муха. Отговори на децата: насекоми!
Логопед: ние ще сечи горада видите насекомите, които живеят там. Логопедът поставя плакат със снимка на сечище.
Но не виждам никакви насекоми. Те ще се появят на поляната, когато ги познаете.
Игра "Познай кой?" Осъществява се с изнесения на дъската картинен материал: муха, пеперуда, пчела, комар, водно конче, бръмбар, мравка, скакалец, земна пчела и др.
Пърха (кой?) - ... .. (Пеперуда.) Бръмчи, звъни, събира мед, жиле, пълзи, скача и др.
Логопед: а сега нека проверим как помните имената на насекомите и вълшебна торбичка с цветни камъчета ще ни помогне в това.
Играта "Вълшебна чанта":
Всяко дете на свой ред вади камъче от торбата и в съответствие с цвета на камъчето трябва да вземе насекомо с подобен цвят и да обясни избора си с пълен отговор: това е пчела, тя е жълта с черно ивици. Моят камък също жълт цвяти т.н. Ако детето се затруднява да изгради своя отговор, логопедът му помага водещи въпроси.
Логопед: Момчета! Струва ми се, че в нашата поляна има много малко насекоми. Нека ги направим много. Аз ще назова едно насекомо, а вие ще отговорите така. Сякаш са много.
Игра "един към много".
Муха, но много ... (Лети) пеперуда, но много ... (Пеперуди.) Комар, пчела, водно конче, мравка, скакалец, пчела, бръмбар.
Игра "Весела сметка".
Логопедът показва снимки на насекоми и дава задача: поставете пред себе си толкова камъчета, колкото са краката на комарите .... очи, крила, антени, петна ... .. за пеперуда, пчела, водно конче, бръмбар , земна пчела, скакалец, муха и др.
Логопед: браво момчета, а сега ни посети модна гъсеница (логопедът изважда лист дебел картон с изображение на гъсеница). И тя донесе на приятелите си муха, земна пчела и бръмбар със себе си (качи снимки). Модницата трябва да бъде украсена с камъчета, но не просто, а за да изпълни задачата, да състави схема на думи от камъчета.
Звуков анализ на думите муха, бръмбар, земна пчела и полагане на модел от камъчета в съответствие със синьо - твърд съгласен звук, зелено - мек съгласен звук, червено - гласен звук.
Хареса ли ви да играете с цветни камъни? Можете да изберете един камък наведнъж, който ви харесва най-много. И накрая ви предлагам още един интересна игра.
Играта "Муха в клетка".
Логопедът раздава на децата листове дебел картон, подредени в голяма клетка.
Вашето камъче сега се превръща в малка муха и това е клетката, в която е хванато (поставете камъчето в центъра на клетката).
Ще ви покажа посоката, в която ще трябва да преместите камъчето-муха, и така ще й помогнем да излезе от клетката (Логопедът дава задача да преместите камъчето една клетка надолу, надясно, наляво, нагоре, като се вземе предвид способността на всяко дете да се ориентира в лист хартия и се предостави малка помощ, ако детето се затрудни.) 
Резултатът от това какви насекоми срещнахме днес в една горска поляна. Какво ви хареса най-много в тях? Как трябва да се отнасяме към насекомите и местата, където живеят?
Библиографски списък.
Гомзяк, О.С. Ние говорим правилно на 5-6 години резюмета на фронталните класове в старшата лого група III период на обучение [Текст] /
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Gomzyak // Учебно-методически комплект " Комплексен подходза преодоляване на OHP при деца в предучилищна възраст. - М.: Издателство ГНОМ, 2014 г.
Жукова, Н.С. и др. Логопедия. преодоляване общо недоразвитиереч в предучилищна възраст: книга. за логопед [Текст] / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева // Учене чрез игра - Екатеринбург: Издателство на ARD LTD, 1999.
Коноваленко, В.В. Развитието на свързаната реч. Фронтален логопедични занятияв групата за подготовка за училище за деца с OHP [Текст] / V.V. Коноваленко, С.В. Коноваленко // Практическа речева терапия - М .: "Издателство ГНОМ и Д", 2001 г.
Кузнецова. E.V. Развитие и корекция на речта на деца на възраст 5-6 години: бележки за клас [Текст] / E.V. Кузнецова, I.A. Тихонов // Серия "Програма за развитие" - М .: TC Sphere, 2004.
Черенкова, Е.Ф. Оригинален игри с пръсти[Текст] / Е. Ф. Черенкова // Учене по време на игра, ABC на развитието. – М.: РИПОЛ класик: КЪЩА. XXI век, 2010.
Ковалко, В.И. Училище по физическо възпитание (1-4 клас): Практическо развитие на физическото възпитание, гимнастически комплекси, игри на открито за младши ученици[Текст] / В. И. Ковалко // Учителска работилница - М .: ВАКО, 2005.
| Терешкова |
|
| Анастасия |
|
| презиме | Владимировна |
| MBDOU "DS № 332 на Челябинск" |
|
| Заемана позиция | Учител логопед |
Логопедични игри с
използването на топчета в
индивидуална работас
деца в предучилищна възраст.
Павлова E.N.
учител логопед
MDOU "Детска градина № 3"
П. Ракитное
Децата в предучилищна възраст с говорна патология имат изразен
обща двигателна недостатъчност. Ниво на развитие на речта
е пряко свързано със степента на развитие
фини движения на пръстите. Да научим детето да говори
необходимо е не само да се тренира артикулационният му апарат,
но и за развитие на фината моторика.
Корекционно-развиваща работа за преодоляване на речта
нарушения, разкри проблема с разработването на принципно нов
подходи за развитие на двигателните умения
по-големи деца в предучилищна възраст. Един от най-интересните и
Уместност:
иновативните методи могат да бъдат
използване на мрамори
(плоски камъни - "кабошони")
игри с топчета
стимулират развитието на речта
чрез трениране на пръстите,
увеличаване на активността със 100%,
интерес на децата към урока,
подобряване на резултата от корекция на речта,
универсален и лесен за използване.
Обект, който се свързва със себе си
внимание, помага психически
да се съсредоточи върху.
Продължително гледане на цвят
камъче дава на мислите хармоничен поток.
Тибетски и монголски лами в техните практики
използвани каменни пирамиди, топки,
броеници и масажори.
Систематичните упражнения за пръсти не само
стимулират развитието на речта, но са, съгл
М. М. Колцова, „мощно средство за увеличаване
представяне на мозъка."
Детето се развива
скоростта на нервните импулси
от рецепторите на ръката към центъра на речта.
Въз основа на анализа на проучвания на
проблеми развитие на речтадеца,
развитие на речта:
подчерта следното методологичен принцип
Принципът на връзката на сетивното, умственото и
развитието на речта на децата се основава на разбирането на речта
като речева и мисловна дейност, формиране и
чието развитие е тясно свързано с познанието за заобикалящото
спокойствие.
Речта се основава на сетивни представи,
формиране на основата на мисълта. Развитие на речта
не може да се отдели от развитието
сензорни и мисловни процеси.
Използването на топчета е
напълно нова идея
в логопедията.
ЕТАПИ НА КОРЕКЦИОННА РАБОТА ПО
ПРОИЗНОШЕНИЕ
ПРОИЗНОШЕНИЕ
Развитието на фините ръчни двигателни умения при деца с
нарушение на говора чрез топчета
В "съединителя" на найлонова мрежа място
топчета и направете търкаляне
топки в ръце. Варирайте речта
задачи: автоматизация на звуци, повторение
чисти приказки. Топките не се търкалят
оставайки в съединителя.
Предлагам игри игрови упражненияс
топчета
ЦЕЛ
- фиксирайте звуци, срички, думи, усуквания на езици, детски стихчета;
- упражняване на последователна промяна в тонуса на мускулите на ръката
дете;
- упражняване на ориентация върху равнината на листа;
- работа по диференциация;
- практикуване на броене
- обогатяват речниковия запас;
- развиват фразовата реч;
- форма и фиксиране
правилно изображениеписма.
Игрите са лесни за прилагане
индивидуален
логопедична работако
по-големи деца в предучилищна възраст.
Променливост на приложението
МРАБЛОВИ камъчета
Предлагам да използвате снимки, приложения, звукови записи и клетки
за подреждане на камъчета с различни цветове.
Игри за ориентиране в самолета,
развитие на тактилни усещания,
сложно координирани движения
пръсти и ръце; предотвратяване
оптико-пространствен
нарушения.
Картотека с игри с камъчета
топчета
- "Колобок"
- "Пепеляшка"
- "Лабиринт"
- "Сух басейн"
- "Сврака - врана"
- "Чудесни шарки"
- "Чапла върви през блатото"
- "Смешни дъждовни капки"
- "Какво се промени?"
- "Саундтраци"
- "Изсипахме топки ..."
Играта " прекрасен модел»
Който измисли повече
думи с даден звук?
Автоматизация на звука
в думи със симулт
полагане на модел.
Всяка дума е камък.
Играта развива креативността,
въображение, посока
на листа, фина моторика.
Автоматизация на звука в началото на думата,
среда, край.
.
и
„Мухомор“ „Зелен
листовки"
Поправяме звука [P], украсяваме шапките. Цъфтял по клони
Стихотворението "Amanita" зелени листа. Ние избираме
В червено яке мухоморка, зелени камъчета.
Ние поправяме
Гордо седна на склона, чист език:
Не ни трябва мухоморка, Ра-ра-ра - цъфти
време е
Да не отиваме на склона.
„Точки“ „Смешни капки
дъжд"
Помогнете на мишката да събере граха
Цели:
- развиват общи двигателни умения;
- развиват ритъм, темпо;
- развиват речта.
Цел: автоматизация на звуците в свързаната реч при деца
Цел:
предучилищна възраст.
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
автоматизация на звука в срички;
автоматизация на звука в срички;
автоматизация на звука в думите;
автоматизация на звука във фрази;
автоматизация на звука във фрази;
автоматизация на звука във фраза;
автоматизация на звука във фраза;
автоматизация на звука в речта.
автоматизация на звука в речта.
Опции за игрови упражнения
роса върху листо
при
Да украсим коледната елха
Гроздов
Готвене на лакомство
