Дългосрочни проектни сезони в старшата група. януари "Зимни спортове"

Проект на тема „Моето любимо времегодина – есен“ правят във всички класове основно училище. В 1 и 2 клас проектът съдържа стихотворения, гатанки, пословици и поговорки за сезони. В 3-4 клас се добавят наблюдения за промени в природата и животинския свят, свързани с характеристиките на есента.

Проектите са колективни и индивидуални. Понякога на децата се дава задача да подготвят страница на проекта с гатанки или знаци и т.н.

Ако детето ви е получило това в училище домашна работа, тогава той може да бъде помолен да завърши проекта в следната форма:

1. Презентация (PowerPoint), на флашка
2. Word документ, отпечатан на лист А4
3. Творческа работа, направена от собствените си ръце (пример за такава работа е представен по-долу)

За да завършите проекта сами, ще ви трябва:

Гатанки за есента

Полето е празно, вали.
Вятърът откъсва листата.
От север се стеле мъгла
Висяха страшни облаци.
Птиците се движат на юг
Леко докосвайки боровете с крило.
Познай, скъпи приятелю
Кое време на годината? - ...
(есен)

Дойде без каски и без четка
И пребоядиса всички листа

Хвърчат жълти листа
Падане, въртене
И под краката ти просто така
Как легна килимът!
Какво е жълт сняг?
Просто е...
(листопад)

Хвърчат жълти листа
Падане, въртене
И под краката ти просто така
Как легна килимът!
Какво е жълт сняг?
Просто е...
(листопад)

Пословици и поговорки за есента

Септември никога не е безплоден.

През есента котката има баница.

Пролетта е червена от цветя, есента е снопове.

През есента врабчето има празник.

През ноември снегът ще се надуе - хлябът ще пристигне.

Есента е самохвална, а пролетта справедлива.

Пролетта носи цветя, а есента носи плодове.

Есента дойде, реколтата донесе.

Есента ще нареди, пролетта ще си каже своето.

От есента до лятото няма ред.

Есента идва и дъждът идва.

Есента е страхотна, зимата е дълга.

Есента е сбор, зимата е туршия.

Есен - осем време.

Есенната слана няма да изстиска сълзите, а зимната слана - сълзи от очите.

Есенният дъжд се сее ситно, но продължава дълго.

Стихове за есента

ЕСЕННИ ЛИСТА

Листата танцуват, листата се въртят
И те лежат като светъл килим под краката ми.
Като че ли са страшно заети
Зелено, червено и златно...
кленови листа, дъбови листа,
Лилаво, алено, дори бордо...
Хвърлям листа на случаен принцип -
Аз също мога да организирам падане на листа!
Ю. Каспарова

ЕСЕННО УТРО

Жълтият клен гледа към езерото,
Събуждане на разсъмване.
През нощта земята замръзна
Всички лешникови в сребристо.

Закъснелият джинджифил се гърчи,
Счупен клон се притиска.
На студената му кожа
Капки светлина трептят.

Тишина плашеща тревожна
В чувствително спяща гора
Лосовете бродят предпазливо,
Гризат горчивата кора.

Долетяха различни птици
Заглуши тяхното звучно повторение
И планинската пепел празнува есента,
Носенето на червени мъниста.
О. Висоцкая

Есента

В ГОРАТА

Листата се въртят над пътеката.
Гората е прозрачна и пурпурна...
Хубаво е да бродиш с кошница
По краищата и поляните!

Отиваме и под краката си
Чува се шумолене на злато.
Мирише на мокри гъби
Мирише на горска свежест.

И зад мъгливата мъгла
Река блести в далечината.
Разстелете по поляните
Есенни жълти коприни.

През иглите весел лъч
Проникнах в гъсталака на смърчовата гора.
Добър за мокри дървета
Отстранете еластичната манатарка!

На могилите от красиви кленове
Скарлет избухна в пламъци...
Колко шафраново мляко кап
Ще съберем след ден в горичката!

Есента се разхожда из горите.
Няма по-добро време от това...
И в кошници отнасяме
Горите са щедри дарове.
А. Балонски

ЕСЕН

Изведнъж стана двойно по-ярко,
Двор като в слънчева светлина -
Тази рокля е златиста
При брезата на раменете.

При калина и офика
Дроздовете летят на ята...
Под прозореца с георгини
Гордейте се с красотата си.

На сутринта отиваме в двора -
Листата падат като дъжд
Шумолене под краката
И лети... лети... лети...

Паяжини от паяжини летят
С паяци в средата
И високо от земята
Прелетяха жеравите.

Всичко лети! Трябва да е
Нашето лято отлита.
Е. Трутнева

Есенни цветове

О, колко щедра е есента на цветове,
За прохлада и аромат.
Оставя царствено, сякаш в приказка,
Рейте се над охладената земя.

Обичам това тъжно време
Въздухът е свеж и чист,
От комините се издига дим
На сутринта скрежът в тревата е сребрист.

Всеки ден все по-прозрачни дървета,
Всичко е по-меко под краката на килима.
И магьосницата есен композира
Многоцветен модел от листата.

Скоро идва слана
И полетата ще бъдат покрити със сняг,
Междувременно рисувам брези
В ярко кехлибарено злато.

Олеся Ликова

Признаци на есента

Топла есен - до дълга зима.

Гръмотевици през септември - до топла есен.

Голяма реколта от планинска пепел - до големи студове.

Гъските летяха - скоро ще вали сняг.

Късно падане на листата - до сурова и дълга зима.

Индийското лято е дъждовно - есента е суха, индийското лято е сухо - есента е влажна.

Ако жеравите летят високо, бавно и "говорят", ще бъде добра есен.

Много жълъди на дъб - за люта зима.

Ако прелетните птици летят високо през есента, ще има много сняг, а ниско - ще има малко сняг.

Ако има много ядки, но няма гъби, зимата ще е снежна и сурова.

Катериците правят голям запас от ядки - очаквайте студена зима.

Сезонни промени в живота на растенията през есента.

Най-важният признак на есента е падането на листата. Листопадът е биологичен процес, при който растенията се разлистват, за да им помогнат да се адаптират към суровите условия на зимата.

Жълтите листа са знак за суша. Може ли наистина да има суша през септември? Има ли нужда дървото от вода?

Има много вода, но дървото не може да я поеме. През есента земята стана студена и студена водаКорените не могат да абсорбират. В гората започнаха да падат листата. При широколистните дървета цветът на листата се променя през есента, те изсъхват и падат.

Сезонни промени в живота на животните и птиците през есента.

Птиците, които не могат да си осигурят храна през зимата, отлитат към по-топлите страни, където намират изобилна храна. Това са мигриращи птици, хранят се предимно с насекоми.

Животни като лисици, вълци, зайци променят козината си към по-дебела и по-топла, а катериците, заеците и хермелините също променят цвета си. Заекът става бял, за да бъде невидим в снега и да не попадне в лапите на хищници, а хермелинът, за да бъде по-малко забележим при лов.

Бозайниците, които не могат да търсят храна при зимни условия, спят зимен сън. Преди зимен сън животните се хранят обилно, натрупвайки мазнини. Мечки, язовци, таралежи, прилепи изпадат в зимен сън.

Подготовката на животните за зимуване започва през лятото. Установено е, че основното условие за сезонни промени са промените в продължителността на деня. Промените в продължителността на деня през годината служат като сигнал за животните.

Проект за деца "Сезони"

Тип проект:познавателни и творчески.

Цели на проекта:

запознайте децата с сезонни промениприрода, с цветове, присъщи на определен сезон;

научете децата да отразяват в рисунките признаците на природата различни временагодини, използвайки различни методи и средства за изображение;

въведе нетрадиционни техники за рисуване: печат на листа, блотография, цветно и черно-бяло надраскване, монотипия, навиване на хартия и др .;

форма при деца познавателен интерескъм околния свят, родната природа;

възпитават децата емоционално, позитивно отношениекъм природата, способността да виждате красотата през различни периоди от годината.

Резултатите от продуктивните дейности на децата, планирани по време на изпълнението на проекта:

тематични изложби на детски творби: „Златна есен”, „Чародейка-зима”, „Портрет на пролетта”, „Ах! Лято";

експозиция на детски творби в Норилската художествена галерия на тема „Вълшебни пръсти”;

изработка на албум с детски рисунки „Сезони”;

представяне на изложбата с детски рисунки „Шедьоври на живописта през очите на децата”.

Последователност на внедряване на проекта

октомври ноември

1-ви блок.Уводен разговор с деца на тема „Как природата рисува с бои“, разглеждайки илюстрации на художници: И. Шишкин, И. Левитан, И. Грабар, К. Юон, К. Коровин, П. Трубецкой.

Цел:да развиват естетическото възприятие на децата, да формират умения за естетически контакт с произведения на изкуството. Да насочи вниманието на децата към това какви изразни средства са използвали художниците, предавайки красотата родна природа. Какви цветове е използвал художникът.

2-ри блок.Екскурзия до тундрата.

Цел:да се запознаят с разнообразието от есенни цветове на тундрата. Насърчавайте у децата способността да се наслаждават на изяществото и разнообразието от форми, цветове, звуци на природата около тях.

3-ти блок.Четене на художествена литература, поезия, гатанки, знаци. Запомняне на стихотворения: „Есен“ К.Д. Балмонт, „Скучна картина“ от А.Н. Плещеев, „Падане на листата“ от И.А. Бунин, „Листопад” от И. Соколов-Микитов, „Гора през есента” от А. Твардовски.

Дидактически игри: “Сезони”, “Когато се случи”, “Сгъни картината”, “Такъв лист, до мен лети”.

Цел:развиват у децата изобретателност, изобретателност.

4-ти блок.Слушане на аудиозаписа на А. Вивалди "Есен" от цикъла "Сезони". П. Чайковски: „Есенна песен”, „Октомври”.

5-ти блок.Разглеждане на хербария.

Цел:фиксирайте имената на дърветата в паметта на децата.

Дидактически игри:„От кое дърво е листото“, „Не се заблуждавайте“, „Бягайте до дървото“.

6-ти блок.Класове за изящни изкуствана тема "Златна есен".

– “магически цветовеесен." Цел:въведе техниката на листопечат.
- „Гъби в кошница“, „Даровете на есента“. Цел:печат със сурови картофи.
- „Вървя по килим от есенни листа”. Цел:запознайте децата с техниката "монотипия".
- Портрет на есента. Цел:продължете да се запознавате с техниката на "цветно надраскване".
- "Клон на офика". Цел:да запознае децата с новата техника за отпечатване на козметика клечки за уши.

7-ми блок. музикално забавление"Есенен фестивал"

Цел:да консолидират знанията за сезонните промени, които се случват в природата през есента; създават емоционално настроение: радостно, оптимистично; формиране на естетически вкус и запознаване със света на красотата.

Взаимодействие със семейството:

Включете родителите в изработката на костюми за забавление.

Помощ при организиране и провеждане на екскурзии до тундрата.

декември–февруари

1-ви блок.Посещение на изложба в художествената галерия на град Норилск.

Цел:запознайте децата с картините на местни художници. Култивирайте любов към природата на родния край.

2-ри блок.Екскурзия до зимния парк.

Цел:научете децата да виждат красотата и силата на природата. Обърнете внимание на тихата тъга на природата, която „заспи“ с настъпването на зимата.

3-ти блок.Запознаване с изкуството - разглеждане на "зимни" пейзажи. Изложби-загадки.

Цел:да консолидира знанията на децата за сезонните промени в природата и знанията за жанра на изобразителното изкуство - пейзаж.

Игра „Сезони“, „Разберете по описание“

Цел:развиват внимание, изобретателност. Историята е гатанка за различни предмети и природни явления.

4-ти блок.Разглеждане на репродукции на картини на тема „Зима“: К. Юон „Руска зима“, И. Шишкин „Бор“, И. Грабар „Февруарско синьо“.

Цел:насочете вниманието на децата към какви изразителни средства са използвали художниците, за да предадат по-ярко зимния пейзаж. Развиване на естетическо възприятие, формиране на умения за естетически контакти с произведения на изкуството.

5-ти блок.Прослушване на аудиозапис. П. Чайковски "Декември - Коледа" "Сезони". В. Шаински “Снежинки”, А. Внукова “Ако вали сняг”.

Стихове, поговорки, поговорки, знаци за зимата.

Цел:да научи децата да разбират значението на поговорките и народните знаци, да им помогне да измислят свои собствени. Развийте съгласувана реч, способността за правилно съставяне на изречения.

6-ти блок.Запаметяване на стихове: И. Суриков „Зима“, А. Федоров „Слана“, Л. Толстой „Декември“.

7-ми блок.Класове по изобразително изкуство на тема "Магьосница-зима".

- „Моето вълшебни снежинки”. Цел:упражнение по рисуване (свещ и акварел).
– „Първи сняг”, „Зима в града”. Цел:за консолидиране на способността за рисуване с пръсти, отпечатване с печати.
- „Моето любимо дърво през зимата“, „Птици на клон“. Цел:консолидирайте уменията за рисуване с гваш, комбинирайте навиване на хартия, мачкане и рисуване в работата.
– “зимна приказка”, „Аз съм във вълшебна гора”. Цел:подобряване на уменията за експериментиране с материалите, необходими за работа в различни нетрадиционни техники. Развийте креативността и въображението.

Взаимодействие със семейството:

Включете родителите в дизайна на арт ателието (изработване на картини от тестени пластики).

Учене на стихове с деца за зимата.

Екскурзия до художествена галерияград Норилск.

март–май

1-ви блок.Дидактическа игра "Сезони".

Цел:да консолидира идеите на децата за последователността (цикличността) на промените в природата през пролетта, лятото, зимата, есента според основните характеристики.

2-ри блок.Знаци, поговорки, поговорки, стихове за пролетта. Разучаване на стихове Ф. Тютчев „Пролет”, „Пролетни води”, С. Есенин „Череша”, А. Майков „През май”.

Цел:развиват съгласувана реч, памет; продължавайте да учите децата да разбират значението на поговорките, поговорките.

3-ти блок.Разглеждане на снимки, пощенски картички за пролетта.

Цел:покажете на децата как фотографите са предали уникалността и очарованието на този сезон.

4-ти блок.Разговор на тема "Пролет".

Цел:насърчете децата да напишат история за този сезон; да формират у децата естетическо отношение към природата, способността да се потопят в света на природата, нейните образи, цветове; да научите да разказвате последователно, пълно, ясно да изграждате композицията на историята.

5-ти блок.Слушане на руски народна песен“Кулик - пролет”, Н. Любарски “Дъжд ”, П. Чайковски „Сезони”, В. Моцарт „Пролет”.

6-ти блок.Направете албум с илюстрации, детски творби, снимки, песни, стихове, народни знаци на тема „Сезони“.

7-ми блок.Часове по изобразително изкуство „Клонка с първи листа”, „Пролетен букет”, „Брези през пролетта”, „Цъфтяща градина”, „Градовете пристигнаха”.

Цел:подобряват уменията и способностите във визуалните техники, развиват чувство за композиция. Научете се да използвате необичайни материали, за да създадете изразителен образ.

Взаимодействие със семейството:

Включете родителите в дизайна на албума „Сезони“.

Изработка на информационен щанд за родители.

Включете родителите в подбора на отпадъци и естествен материал.

юни август

1-ви блок.Игра "Когато се случи."

Цел:фиксирайте основните признаци на сезоните.

Научаване на песни за лятото.

2-ри блок.Екскурзия до тундрата.

Цел:научете се да наблюдавате промените във времето, да можете да описвате времето с епитети, фигуративни изрази.

3-ти блок.Разговор "Как си почивах през лятото на континента."

Цел:насърчете децата да напишат история за своята ваканция; научи да избираш необходими знацилета, характерни за континента, и в сравнение с лятото в Норилск (кратко, с чести дъждове, слънцето грее денонощно).

4-ти блок.Създаване на снимки за лятото от естествени и отпадъчен материал.

Цел:развиват художествен вкус, въображение.

5-ти блок.Часове по изобразително изкуство" Лятно настроение”, „На река Норилка”, „През лятото в тундрата”, „Любими пържени цветя”.

Цел:въведе новата техника за рисуване със сапунени мехури, блотография.

Слушане на музика: А. Вивалди “Годишните времена”, Н. Римски-Корсаков “Полетът на пчелата”, С. Прокофиев “Полетът на пчелата”, Г. Свиридов “Дъжд”.

6-ти блок.Лято в народен календар.

Цел:запознаване на децата с народни знаци.

Дидактически игри:„Отговорете бързо“, „Украсете думата“, „Тяло“, „Развален телефон“.

7-ми блок.Развлечение През цялата година”.

Цел:консолидират знанията за сезонните промени, настъпващи в природата; създават емоционално настроение: радостно, оптимистично; форма естетически вкуси въведение в света на красотата.

Взаимодействие със семейството:

Посещение на местния исторически музей.

Изработка на атрибути, костюми за забавление "Целогодишно".

Библиография:

Багрова Л.А.Енциклопедия за деца. Познавам света. Москва: TKO "AST", 1996 г.

Волина В.Гатанки от А до Я. Москва: ОЛМА-ПРЕС, 1999.

Волина В.Поговорки от Егорка. Москва: ОЛМА-ПРЕС, 1999.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н.Стихове за сезоните. М., 2004.

Тихомирова Л.Ф.Упражнения за всеки ден: развитие на вниманието и въображението на децата в предучилищна възраст. Ярославъл: Академия за развитие, Академия, К. 1999.

Енциклопедия. Жив свят. Москва: "РОСМЕН", 1996 г.

Общинско бюджетно учебно заведение
"Основно общообразователно училище Нижнекуюк"
Атнинский общински район на Република Татарстан

Тема: "Сезони"
Завършен: ученик 4 клас
Аканашева Аделина Ринатовна
Водещ: Учител по технологии
Зарипова Рузия Салиховна

2017
Съдържание
1. Цел на проекта
2. Релевантност на проекта
3. Задачи на образователните области:
4. Етапи на изпълнение на проекта:
5. Въведение
Етап I: "Цветовете на есента"
II етап: „Каква е магията на зимата“
ЕТАП III: „Защо птиците пеят през пролетта“
Етап IV: "Червено лято"
6. Музикални произведения за венецианските сезони
композитор Антонио Вивалди.
7. Поговорки и поговорки:
8. Изводи:
9. Използван източник.

Цел на проекта:
обобщете идеи за сезоните според признаците на сезона; развийте добре
отношение към целия свят наоколо;
развиват се творчески потенциалдеца дейности по проекта;
повишаване на ефективността на отношенията родител-дете и самочувствието
родители във възпитанието и възпитанието на децата.
. Уместност на проекта: сезонни промени в природата.
Детето трябва да се чувства отговорно към цялата жива природа, която
го заобикаля.
Необходимо е да се научи да защитава и обича природата от ранна възраст.
Задачи на образователните области:
а) Продължете да се научите да определяте времето на годината по отличителни черти;
развиват мисленето, вниманието, паметта.
б) Научете се да идентифицирате и назовавате специфични чертисезони, говорим за
сезоните; отговаряйте на въпросите с пълни изречения
думи, обозначаващи предмети и действия, активират глаголи и
прилагателни, подбор на синоними и антоними; активирайте сложната реч
форми на изречения, задълбочават интереса към литературата.
в) Развийте мотивация за запазване на вашето здраве и здравето на другите
от хора.
Етапи на изпълнение на проекта:
Подготвителен:
 Подготовка необходимо оборудванеи материал за продуктивни
дейности.

 Подбор на информация чрез Интернет, когнитивна информация,
снимки, пейзажи за сезоните.
 Подготовка на нагледен материал за изложбата „Моята любима
сезон“.
 Събиране на информация за сезоните за създаване на страници „Знаци“,
„Поговорки и поговорки”, „Стихове”, „Гатанки”.
Въведение
 Сезони – четири периода, в които се разделят годишните
цикъл. Всеки сезон се характеризира със своето характерно време и
температурни условия.
Промяната на сезоните се определя от годишния период на революция на планетата
около Слънцето и наклона на оста на въртене на Земята спрямо орбитата
равнина и в малка степен елиптичността на орбитата.
„Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е килера на слънцето с големи
съкровищата на живота.
Тези съкровища не само могат да бъдат защитени, те трябва да бъдат отворени и
шоу"
М. Пришвин
природата оставя голям отпечатъкв душите ни, защото тя
яркост, разнообразие, динамика засяга всичките му чувства. Ние
радвам се да видя зелена треваслушане на чуруликане или чуруликане на птици
скакалци, ухаещи цветя.
Впечатленията са важни и неочаквани за нас. И всичко ново изненадва и
предизвиква интерес. Общуването с природата възпитава чувството на детето за
красив. Да се ​​научим да се възхищаваме ярки цветовенебе при залез,
сложна форма на крехки снежинки, децата ще развият усет
красива, ще се радваме на променящата се красота на природата и
по-дълбоко разбиране на света около нас.
В средните географски ширини, официално, календарно деление на годината на
четири приблизително равни периода. Например в повечето страни
В северното полукълбо се приемат следните дати за начало и край на сезоните:
 есен – от 23 септември до 21 декември;

зимни - от 22 декември до 20 март.
 пролет – от 21 март до 21 юни;

 лятна - от 22 юни до 22 септември;
В Русия се приемат следните дати:
 есен – от 1 септември до 30 ноември;

зимата - от 1 декември до 28 февруари (29 февруари през високосна година);
 пролет – от 1 март до 31 май;
 лятна - от 1 юни до 31 август;
Стихове за сезоните
Живял в света стар дядо,
Дядото се казваше YEAR,
Той е на земята от много години.
Владееше небето.
 На сутринта слънцето се събуди,
И в доброто, и в света
Той отгледа дъщерите си
Те бяха четирима.
Живееха като приятелско семейство
Старейшините бяха уважавани
Една след друга последователно
Вървяха по земята.
нощта е дълга, а денят е кратък, слънцето е в небето
зима -
не се издига високо - дава малко светлина и топлина. Студ, слана, небе често
сиво, облачно вали сняг, понякога има виелица, снежна буря. Растения и животни
адаптирани към суровите условия на зимата: дървета и храсти замръзнаха, стоят
няма листа, не

растат; билките изсъхнаха, но корените им останаха под земята; животните спят зимен сън
по различни начини - едни спят зимен сън, други се хранят с резерви, трети
активен,
търси или получава храна.
Първа сестра - ЗИМА
Нежно покрита
Всички пътеки и къщи
Снежно одеяло.
пролет -
денят е забележимо по-дълъг, а нощта по-къса. Слънцето грее ярко,
издига се все по-високо в небето, всеки ден дава повече светлина и топлина. Снегът се топи,
текат потоци, реките излизат от бреговете си. Условия за живот на растенията и животните
се подобряват всеки ден: набъбват и след това пъпките продължават да цъфтят
дървета и храсти, появява се трева, насекоми оживяват, връщат се
прелетните птици, горските животни се събуждат и стават активни. всички
подготовка за размножаване.
И след нея дойде ПРОЛЕТТА,
Ручеят кипеше,
Листата са нови
Даде клонки.
Вдигна сънната гора
звънтяща капка,
Стигна до небето
веселба.

Лято - денят е дълъг, нощта е къса, има много светлина и топлина, слънцето е на обяд
издига се високо над главата, топло
вали, има дъждове с гръмотевични бури, понякога след дъжд на небето се появява дъга.
Отлични условияза живота на растенията и животните. Наоколо зелено
много цветя, насекоми, птици. Горските животни отглеждат своето потомство.
Аз самият обичам лятото. слънчево, красиво, топло лято. През лятото събирате
различни горски плодове, ще усетите миризмата на различни полски, ливадни, градински цветя. мирис
не можете да помиришете сено по всяко време, само през лятото. След като се появи дъжд
красиви, цветни дъги, плуването край реката е съвършенство.
След пролетта дойде ЛЯТОТО
В рокля с метличина,
Примамваше към топлото море,
Горещи дни.
Призова пеперудите да танцуват
Пееше със славеите
Всичко цъфтеше около нея.
Ярки цветове.
Есен - денят постепенно става по-къс, а нощта
повече време; количеството светлина и топлина намалява, прохладата и студът се увеличават;
често има ниска облачност и ръмежлив дъжд. Такива условия
постепенно намаляване на светлината и топлината – засягат растенията и животните, те
променят състоянието и начина си на живот в очакване на зимата: тревите изсъхват, дърветата и
храстите хвърлят листата си; животните се подготвят за зимата по различни начини: някои
угояват и се установяват за зимен сън, други правят запаси за храна.
ЕСЕНТА беше най-млада и с дъждовете случайно
И любима дъщеря, сълзи проля ...
Взех ярки четки, На земята танцуват
Тя рисува листа, безкрайно трае ...
Жънах, дните летяха, с тях ГОДИНА
Изпращане на птиците, летене като птица.

Музикални произведения за венецианските сезони
композитор Антонио Вивалди.
Сезони (на италиански Le quattro stagioni "Четири сезона") венециански
композитор Антонио Вивалди - първите четири от дванадесетте цигулки
концерти на неговия осми опус, някои от най-известните му произведения и
едно от най-известните музикални произведения в бароков стил. Концерти
написана през 1723 г
посветен на един сезон от годината и се състои от три части, съотв
всеки месец. Композиторът предшества всеки от концертите със сонет – негов
своеобразна литературна програма. Предполага се, че авторът на стиховете е
Самият Вивалди.
година и публикуван за първи път две години по-късно. Всеки концерт

Концерт № 1 в ми мажор "Пролет",
Сонет: Пролетта идва! И радостна песен
Пълен с природа. Слънце и топлина
Потоци шумят. И празнични новини
Zephyr се разпространява като магия.
Изведнъж се надигат кадифени облаци
Като богохулство звучи небесен гръм.
Но мощният вихър бързо изсъхва,
И туитър отново се носи в синьото пространство.
Дъх на цветя, шумолене на билки,
Природата на сънищата е пълна.
Овчарят спи, уморен за деня,
И кучето лае леко звучно.
Звук на овчарска гайда
Бръмча над ливадите,
И танцуващи нимфи магически кръг
Пролетта е обагрена с чудни лъчи.
Концерт № 2 в сол минор "Лято"
Стадото се скита лениво из нивите.
От тежката, задушлива жега
Страдание, всичко в природата изсъхва,
Всички живи същества са жадни.
Гласът на кукувицата е силен и привлекателен
Идва от гората. нежен разговор
Щиглецът и гълъбът водят бавно,
И топлият вятър изпълни пространството.

Изведнъж страстен и мощен
Борей, взривяваща тишина мир.
Наоколо е тъмно, има облаци от зли мушици.
И овчарят плаче, настигнат от гръмотевична буря.
От страх, беден, замръзва:
Светкавици удрят, гръмотевици ревят,
И вади зрели класове
Бурята е безмилостна наоколо.
Концерт № 3 във фа мажор "Есен"
Шумен селски фестивал на жътвата.
Веселба, смях, песни пламенни!
И сокът на Бакхус, запалвайки кръвта,
Всички слаби събаря, дарявайки сладък сън.
А останалите искат да продължат
Но пеенето и танците вече е непоносимо.
И завършвайки радостта от удоволствието,
AT дълбок сънвсички са потопени в нощта.
И сутринта на разсъмване отскачат до гората
Ловци, а с тях и ловци.
И след като откриха следа, те спускат глутницата хрътки,
Хазартно карат звяра, надувайки клаксона.
Уплашен от ужасния шум,
Ранен, отслабващ беглец
Бяга упорито от измъчващите кучета,
Но най-често то умира.
Концерт № 4 във фа минор "Зима"
Треперещи, замръзващи, в студения сняг,
И една вълна нахлу от север.
От студ чукаш със зъби на бягство,
Риташ краката си, не можеш да се стоплиш.
Колко е сладко в уют, топлина и тишина
От лошото време да се скрие през зимата.
Огън от камина, полузаспали миражи.
И замръзналите души са пълни с мир.
В зимната шир народът се радва.
Падна, подхлъзна се и пак се търкаля.
И е радостно да чуеш как се реже ледът
Под остър хребет, вързан с желязо.
И в небето Сироко и Борей се съгласиха,
Между тях се води сериозна битка.

Въпреки че студът и виелицата все още не са се отказали,
Дарява ни зимата и нейните удоволствия.
Поговорки и поговорки:
Поговорки за лястовичките, за първата капка, за първия дъжд и други пролетни
красавици.
През пролетта дъждът вали, а през есента мокри.
Който работи здраво през пролетта, ще се забавлява през есента.
През пролетта ще пропуснете един час - няма да компенсирате седмица.
Който спи през пролетта, плаче през зимата.
Пролетният ден храни годината.
Пролетта е червена с цветя, есента със снопи.
Притчи за красотата лятна природа, за значението на лятото, за реколтата, която тогава
храни теглото на годината.
Лятото е запас, а зимата туршия.
Червеното лято няма да отегчи никого.
Лятото ще летиш, значи зимата ще тичаш с торба.
През лятото всеки храст ще ви позволи да пренощувате.
дъждовно лятопо-зле от есента.
AT лятно времезората се сближава със зората.
Летен ден в зимна седмица.
Летен ден - за зимна седмица.
През лятото зората се събира със зората.
Това, което се ражда през лятото, ще ви бъде полезно през зимата.
През есенното лошо време има седем времена в двора: сее, духа, извива, свири и разкъсва, излива и
снеговалежи.
Няма промяна от есента към лятото.
Облаците се събраха в една купчина - да бъде лошо време.
Котка в печката - студ в двора.
Интересни поговорки за виелица, слана, снежна топка и други природни явления
зими.
През зимата снегът е дълбок - през лятото хлябът е висок.
Зимата ще попита какво има за лятото.

Всички са млади в зимния студ.
Януари е началото на годината, средата на зимата.
Слана и виелици дойдоха през февруари.
Констатации:
Нежива природа - среда на живот на растения, животни, хора.
Има четири сезона - есен, зима, пролет, лято.
Всеки сезон е прекрасен. За да остане толкова красива
"Природата трябва да се пази"!
Оказва се, че наклонът на оста на въртене на Земята - главната причинасмяна на сезоните.
Използван източник.
razdeti.ru
en.wikipedia.org
yandex.ru/images
multiurok.ru›

Преподаватели: Н.В. Сидоренко

О. В. Леднева

МБДОУ ДСКВ № 31 "Бреза"

Група № 3 "Альонушка"

Проект "Четири сезона"

„Добрата природа се е погрижила за всичко толкова много, че навсякъде намираш какво да научиш“

Леонардо да Винчи

Уместност на този проект се крие във факта, че природата оставя голяма следа в душата на детето, защото със своята яркост, разнообразие, динамика тя въздейства на всичките му чувства. Детето се радва, когато види зелена трева, бял сняг, жълти листапо дърветата, течащи потоци. Първото впечатление е важно и неочаквано за детето. И всичко ново изненадва и предизвиква интерес. Децата в предучилищна възраст имат въпроси, с които се обръщат към възрастните. Дали любопитството на бебето ще се развие, дали то ще формира правилни представи за света около себе си зависи от възрастния.Светът е огромен, но детето е още малко, опитът му е ограничен. Затова трябва да се запознаете с природата постепенно. Общуването с природата възпитава у детето чувство за красота. Ако възрастните учат дете в предучилищна възраст да се възхищава на ярките цветове на небето при залез, сложната форма на крехките снежинки, бебето ще развие чувство за красота, ще се наслаждава на красотата и ще научи повече за света около него. Подкрепяйки стремежа на децата към творчество, проектът ще спомогне за обогатяване на съществуващите знания и умения, ще даде възможност за тяхното използване, ще изпита радостта от откритията, победите и успеха, ще позволи на всяко дете да върви напред и ще гарантира, че всеки има достъп до собственото си повече високо ниво. Проектът Seasons предоставя големи възможностиза творчество, ви позволява да доближите обучението до живота, развива активност, независимост, способност за планиране, работа в екип.

Вярваме, че дизайнът позволява на децата да научат повече познавателен материал.чрез съвместно търсене на решение на проблема, като по този начин прави когнитивен процес, интересно и мотивиращо. Преди това децата и аз не използвахме това образователна технологиякогато се изпълняваха задачите за обучение и възпитание на предучилищни деца активно участиесамите ученици.Съвместната дейност на възпитатели, родители и деца сплотява, учи на взаимно разбиране, доверие, прави ги истински партньори. Насърчава емоционалното благополучие.Проектната дейност се развива Творчески уменияпредучилищна възраст, помага на самия учител да се развие като творческа личност.

Цел на проекта:

Образуване при деца пълна картинасвят за сезоните чрез интегриране на образователни области.

Разширяване на представата и способността за виждане на красивото през различни периоди от годината различни видоведейностите на децата и участието на родителите в създаването на единно образователно пространство около детето.

Цели на проекта:

1. Разширете идеите за сезоните чрез когнитивни изследователски дейности. Разширяване и задълбочаване на идеите на децата за сезонните промени в природата.

2. Развиване на естетическо възприятие, емоционална реакция към проявлението на красотата на сезоните в околния свят, нейните образи в произведения на изкуството и собствените творчески произведения.

3. Активирайте речника по темата.

4. Развийте физическа издръжливост, ловкост, бързина, гъвкавост, поддържайте интереса на децата към спорта през различните сезони, в активен здравословен начин на животживот. Да формира способността да се облича според сезона на улицата.

пет.. Научете правилата безопасно поведениенавън през сезоните.

6. Да внуши любов към художественото слово, да научи замислено, внимателно слушане на произведения на изкуството за сезоните, изразително рецитиране на стихове за природата наизуст.

7. Насърчаване на сътрудничеството между учители, деца и родители в процеса на практически дейности.

8. Култивирайте уважение към природата, желанието да се грижите за птици, дървета, животни, способността да забележите красотата на природата

проблем:

Как да запознаем децата с детска градинасъс света на природата, да възпитат у тях емоционално и ценностно отношение към живите организми От раждането си детето е пионер, изследовател на света, който го заобикаля. За него всичко е първо: слънце и дъжд и сняг, страх и радост. Съвременни децапоради прекомерната си активност те не винаги могат сами да намерят отговора на въпросите си. Техният интерес е нестабилен. Когнитивната дейност най-често е неволна. Само компетентни възрастни могат да им помогнат в правилното разбиране на естествения свят.

Хипотеза:

Ако в работата с деца да се използват различни видове педагогически технологиивърху формирането на ценностно отношение към природата, върху развитието познавателна дейностпри децата чрез запознаване с промените в живата и неживата природа, създайте специални условия за това, работете в определена система с родителите по проблема, това ще допринесе за:

Натрупване у децата на представи за сезоните

Формиране на интерес към природата и уважение към нея

Развитие на речта при деца, активиране на речника

Развитието на способността им да разсъждават, да наблюдават

Формиране у децата на интерес към експериментални дейности

И най-важното, формирането на индивида емоционална нагласакъм естествения свят на всяко дете

Вид на проекта: учебно-творчески

Вид на проекта: групов

Продължителност на проекта:дългосрочен

Участници в проекта:деца от старшата група, възпитатели, ръководители на MUZO, FIZO, FIZO, родители.

Основният раздел на програмата:когнитивно развитие.

Раздели от програмата, чието съдържание е включено в проекта:

• развитие на речта
• художествени и естетически
• социално - комуникативна
• физическо развитие

Успехът на развитието на децата в предучилищна възраст, когато те се запознават със сезоните, с промените в живата и неживата природа, е възможен само ако те активно взаимодействат с външния свят по емоционално практичен начин, т. чрез играта съдържателна дейност, комуникация, работа, обучение, съвместни и самостоятелни дейности.

Осигуряване на дейности по проекта:

Необходими материални и технически ресурси за изпълнение на проекта:

1. подбор на художествена литература

2. подбор на визуален материал (илюстрации, снимки, скици, тематични албуми),

3. подготовка на различни видове отпадъчни материали

4. подготовка на визуални материали за продуктивни дейности,

5. дидактически игри, настолни игри

6. изложби на книги, рисунки, занаяти,

7. създаване на условия за провеждане на открити събития (проектиране на групова стая, музикална зала).

Стратегия за изпълнение на дейностите по проекта:

Този проект е тестван в рамките на MBDOU DSCV № 31 "Бреза"

от юни 2014 - май 2015 учебна година с деца от старша група:

• в специално организирани дейности;

• съвместни дейности на учителя и детето (подгрупа деца);

• самостоятелни занимания на децата;

• дейности на деца и родители.

По време на изпълнението на проекта стигнахме до извода, че подобни дейности, игри, продуктивна дейностобединяват децата с общи впечатления, преживявания, емоции, допринасят за формирането на колективни взаимоотношения.Този проект даде възможност да се даде на всяко дете подходяща работа според неговите интереси, както и да се разкрие вътрешният потенциал на всяко дете. Децата са станали по-освободени и независими, целеустремени и уверени в себе си, общителни, по-внимателни и грижовни към природата. Всичко това несъмнено създава предпоставки за тяхното успешно развитие в бъдеще.

Очакван резултат от проекта:

1. Събуждане у децата на интерес към промените в природата през различни периоди от годината

2. Повишаване на интереса на повече родители на ученици

към сътрудничество и взаимодействие.

3. Разширяване и систематизиране на знаниятаза природата на родния край;

4. Способността да изразявате собственото си мнение, да анализирате, да реагирате живо на случващото се, да оказвате всяка възможна помощ.

5. Запознаване с правилата за безопасно поведение сред природата

7. Изложбен дизайн детско творчество"Сезони"

8. Интелектуална игра KVN "През цялата година".

Етапи на изпълнение и реализация на проекта:

1. Информационно-натрупваща

1. Проучване на интереса на децата за определяне на целите на проекта.

2. Подбор и анализ методическа литература, художествена литература за четене, гатанки по темата, аудиозаписи, слайдове, презентации,видеоклипове за сезоните,информация чрез интернет, образователна информация,материал по темата, настолни - печатни, дидактически, игри на открито.

3. Обръщение към специалисти.

4. Запознаване на родителите с целите и задачите на проекта.

5. определяне на посоките на търсене и практически дейности на деца и родители.
6. Разговори с родители за необходимостта от тяхното участие в проекта, за сериозно отношение към образователния процес в предучилищната образователна институция.
7. Подготовка на материал в центрове за дейност в предучилищни образователни институции.

II. Организационни и практически

Летен период

Задачи: да се научат да наблюдават промените във времето, да консолидират с децата основните признаци на летния сезон.

юни август

1. Игра — Когато се случи.

2. Разучаване на песни за лятото.

3. Разговор Как си почивах през лятото”, „Лято, лято, какъв цвят си?”

4. Изработване на картини за лятото от естествени и отпадъчни материали.

5. Художествено творчество „Лятно настроение“, „Лято в гората“, „Любими цветя“, „Моето семейство“

6. Безплатно творчество:рисуване по план на тема "Лято", моделиране "Гъби, горски плодове", приложение "Красиви цветя".

7. Слушане на музика: А. Вивалди “Годишните времена”, С. Прокофиев “Полетът на земната пчела”,

Г. Свиридов “Дъжд”, гледане на анимационни филми

8. Лятото в народния календар.

9. Четене на художествена литература:К. Ушински "Четири желания", А. Плещеев "Старецът", Е. Благинина "Глухарче", З. Александрова "Сарафан",В.А. Жуковски "Лятна вечер"

10..Дидактически игри:„Отговорете бързо“, „Украсете думата“, „Тяло“, „Счупен телефон“, „Слушай, запомни, име“

11.Физическа култура:

Игри на открито: При мечката в гората”, „Руче”, „Въдица”, „Слънце и дъжд”

Провеждане на експерименти и експерименти с почва, вода, въздух

Разсъждаващи разговори: „Пътуване на капчица“, „Къде изчезна водата?“, „Дъга - дъга“

Дидактически игри: "Къде е по-добре да расте?", "Градинар", "Лети - не лети"

13. Развлечение „Ваканция сапунени мехури ”, спортно свободно време"лайка"

14. Презентация за деца"Лятото е малък живот".

15. Взаимодействие със семейството:

Информация на рецепция:

1. Изработване на папки за родители на тема: „Ваканция с дете през лятото”, „Пазете се от топлинен и слънчев удар”, „Ако дете е ужилено от пчела”, „Хранене на дете през лятото”

2. Спортен празник с родители „Татко, мамо, аз съм спортно семейство.

есенен период

Задачи: затвърдете знанията на децата за сезонните промени, които се случват в природата през есента;

септември–ноември

1. Разговор с деца по темата„Как природата рисува с цветове“, разглеждане на илюстрации от художници: И. Шишкин, И. Левитан

2. Четене на художествена литература:стихотворения, гатанки, знаци, запомняне на стихове: „Есен” от К.Д. Балмонт, „Скучна картина“ от А.Н. Плещеев, „Падане на листата“ от И.А. Бунин, „Листопад” от И. Соколов-Микитов, „Гора през есента” от А. Твардовски.

Дидактически игри:“Сезони”, “Когато се случи”, “Сгъни картината”, “Такъв лист, до мен лети”.

3. Прослушване на аудиозаписА. Вивалди "Есен" от цикъла "Годишните времена". П. Чайковски: „Есенна песен”, „Октомври”.

4. Разглеждане на хербария.

Дидактически игри:„От кое дърво е листото“, „Не се заблуждавайте“, „Бягайте до дървото“.

5. Художествено творчество:„Златна есен“, „Магическите цветове на есента“,

"Клон на офика".

6. Безплатно творчество:рисуване по план на тема „Есен“, моделиране „Какво ни даде есента“, приложение „Витамини на нашата маса“.

7. Музикално забавление „Есенен фестивал“.

8. Презентация "Есента е прекрасно време"

9.Детска изложба"Цветна есен"

10. Екскурзия до есенния парк, музей

11. Изследователска дейност:

Провеждане на експерименти и опити с листа, почва, вода

Разсъждаващи разговори: „Защо листата пожълтяха?“, „Къде изчезнаха насекомите?“

Дидактически игри: „От кой клон е бебето?“, „От зърно до кифла“

12.Физическа култура:

Игри на открито: „Кой къде живее?“, „Направи обратното“, „Бягане“, „Бездомен заек“

13. Взаимодействие със семейството:

Информация на рецепция:

1. Изработване на папки за родители на тема: "Витаминен календар, есен", "Какво е есен?", "Детски дрехи през есента"

2. Включете родителите в изработката на костюми за забавление.

3. Конкурс "Капризите на есента" (извършване на занаяти от естествен материал)

зимен период

Задачи: научете се да наблюдавате промените във времето през зимата, да можете да описвате времето с епитети, фигуративни изрази

декември–февруари

1. Екскурзия из зимната площадка.

2. Разглеждане на репродукции на картини по темата"Зима": К. Юон “Руска зима”, И. Шишкин “Бор”, И. Грабар “Февруарско синьо”.

3.Разговори и свободно общуване„Как живеят птиците през зимата“, „Къде се раждат снегът и сланата“, „Зимата в нашия регион“, „Дърветата през зимата“, „Първа помощ при измръзване“.

Разсъждаващи разговори: „Мразът дойде - грижете се за ухото и носа си“, „Ако искате да сте здрави - закалете се“, „Облечете се според времето, а не според модата“.

4. Дидактически игри:„Намерете и нахранете зимуващи птици“, „Когато се случи“, „Какво първо, какво след това“, „Сезони“, „Разберете по описание“, „Зимни запаси“.

5.Прослушване на аудиозапис.П. Чайковски "Декември - Коледа" "Сезони". В. Шаински “Снежинки”, А. Внукова “Ако вали сняг”,гледане на анимационни филми

7. Стихове, поговорки, поговорки, знаци за зимата.

8. Четене на художествена литература

Н. Носов "На хълма". "Зимуване на животни", "Морозко", "Дванадесет месеца", "Снежна девойка", "Снежна кралица",

Провеждане на експерименти и експерименти със сняг, лед

Разсъждаващи разговори: „Как животните се подготвят за зимата“, „Зимуващи и мигриращи птици“, „С кого е приятел смърчът“, „Снежно одеяло за земята“.

Дидактически игри: „Къде е чия опашка“, „Къде е чия къща“, „Бягай до нареченото дърво“, „От кой клон на детето“.

10. Художествена творба „Магьосница-зима“.

- „Моите вълшебни снежинки“, „Първи сняг“, „Зима в града“.

11.Физическа култура

Игри на открито: „Две слани“, „Бездомен заек“, „Снежни топки“.

„Златна врата”, „Метелица”, „Кой по-бързо ще украси елхата”.

12.Свободно творчество*

Правене на снежинки, рисуване по план на тема „Зима“, моделиране на зимната гора и нейните обитатели, изучаване на песните „Какво харесваме през зимата“.

13 . новогодишно парти"Новогодишно приключение"

14. Презентация „Зимната магьосница идва“

15. Взаимодействие със семейството:

Информация на рецепция:

1. Изработване на папки за родители на тема: „Шест заблуди на родителите за зимното време”; "Зима"; „Зимни игри на открито“."Какво правим през зимата"
2. Участие в състезанието „Работилницата на Дядо Коледа”.
3. Изграждане от родители на снежни фигури на площадката

4. Изработка на хранилки за птици, хранене на птици

Пролетен период

Задачи: да консолидира идеите на децата за последователността (цикличността) на промените в природата през пролетта, лятото, зимата, есента според основните характеристики.

март–май

1. Дидактическа игра "Сезони".

2. Знаци, пословици, поговорки, стихове за пролетта.Разучаване на стихове Ф. Тютчев „Пролет”, „Пролетни води”, С. Есенин „Череша”, А. Майков „През май”.

3. Четене на художествена литература:В. Бианки Три извора” Г. Скребицки “Март” Ф. Тютчев “Зимата е ядосана за причина”. „Историята на снежния човек“ Г. Ладонщиков „Помощници на пролетта“ И. Соколов-Микитов Ранна пролет“ М. Пришвин „Пролет в гората“ „Какъв цвят е пролетта?“ Н. Сладков "Мечката и слънцето" В. Стюарт "Кокиче" И. Лопухина "Помощник"

4. Разглеждане на снимки, пощенски картички за пролетта.

5. Разговори по темата „Пролет”, „Прелетни птици”, „Насекоми”.

6. Слушане на руска народна песен“Кулик - пролет”, Н. Любарски “Дъжд”, П. Чайковски “Годишните времена”, В. Моцарт “Пролет”.

7. Художествено творчество:„Клон с първи листа“, „Пролетен букет“, „Брези през пролетта“, „Цъфтяща градина“.

8. Свободно творчество:рисуване по план на тема „Пролет“, моделиране „Прелетни птици“, приложение „Върба“.

9. Изследователска дейност:

Провеждане на експерименти и експерименти със семена, почва, вода, засаждане на зеленчукова градина на прозореца.

Разсъждаващи разговори: „Къде ще бъдат първите размразени петна?“, „От какво птиците строят гнезда?“

Дидактически игри: "Върхове - корени", "Добър - лош"

10.Физическа култура

Игри на открито: „Чия връзка ще се събере по-бързо?“, „Капани по двойки“, „Остър стрелец“

11.Развлечения: "Среща на пролетта"

12. Презентация "Пролетта е червена"

13. Взаимодействие със семейството:

Информация на рецепция:

Изработване на папки-движители за родители на тема: „Витаминен календар. Пролет”, „Правила за поведение в близост до водоеми по време на ледоход”, „Сезони. пролет"

1. Подготовка на цветни лехи и зеленчукови градини за засаждане.

III.Презентация – финал

• Заключително събитие: интелектуална игра KVN „През цялата година“.

• Изложба на продукти от детски дейности.

• Оценка на етапите на изпълнение на проекта от деца.

• Представяне на проекта пред родители и ученици.

IV.Контролно-рефлексивна

• Обобщаване.

• Когнитивен разговор "Пътуване през сезоните"

Необходими условия за изпълнение на проекта:

• интерес на деца и родители;

• методически разработки,

• интеграция със специалисти от детската градина.

Постигнати резултати:

1. Повишиха се познавателната активност на децата, интересът и любопитството към природните явления, уважението към природата.

2. Актуализират се знанията за представянето на времето, последователността на сезоните.

3. Подобряват се личностно-волевите качества (търпение, воля, самоконтрол).

4. Създава се връзка за създаване съвместни проектис родителите, което подобрява качеството на изпълнение учебен процес DOW.

5. Децата съставят разкази за сезоните по схема - план

Констатации: Искам да вярвам, че извършената работа ще бъде в основата на възпитанието на бъдещото поколение,проследяването на резултатите от работата по проблема доказва правилността на нашата хипотеза. Всъщност използването на различни видове педагогически технологии за формиране на ценностно отношение към природата, за развитие на познавателна активност при децата чрез запознаване с околната среда и промените в живата и неживата природа, създаването на специални условия за това, работа в определена система с родителите по проблема, допринася за:

Формиране и натрупване у децата на специфични идеи за сезоните, за промените в живата и неживата природа;

самостоятелно действие в Ежедневието(различни видове детски дейности), участват живо заинтересовано в изследователски дейности, самостоятелно задават въпроси, поставят задачи и ги решават чрез експеримент;

Изграждане на индивидуално емоционално и ценностно отношение към света на природата у всяко дете.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баркан, А.И. Практическа психологияза родители, или Как да се научите да разбирате детето си [Текст] / A.I. Баркан. - М.: АСТ-ПРЕС, 2001. - 432 с.
2. Башорина Ю.В. Развитие на изследователската дейност сред по-възрастните деца в предучилищна възраст в процеса на формиране на идеи за стойността и нейното измерване //
3. Джин А. Проблеми - приказки от котката Потряскин. – М.: Вита-Прес, 2002
4. Джин А.А. Методи на педагогическата техника. - М.: Вита-Прес, 1999
5. Детска градина и семейство [Текст] / изд. Т.А. Маркова. - 2-ро изд., Рев. и допълнителни - М.: Просвещение, 1986. - С. 207.
6. Дневник на учителя: развитие на деца в предучилищна възраст. / Под редакцията на O.M. Дяченко, Т.В. Лаврентиев. - М .: "Издателство ГНОМ и Д", 2001. - 144 с.
7. Доронова, Т. За взаимодействието на предучилищна образователна институция със семейството [Текст] / Т. Доронова // Предучилищно образование. - 2000. - № 3. - С. 87-

8. предучилищнаи семейството - единно пространство развитие на детето[Текст]: Методическо ръководство за дош-

Kolnyh образователни институции / T.N. Доронова, Е.В. славей-

Ва и др. - М.: ЛИНКА-ПРЕС, 2001. - С.5-22.

1. Евдокимова, Е.С. Педагогическа подкрепа на семейството при възпитанието на предучилищна възраст [Текст] / E.S. Евдокимов. - М .: TC Sphere, 2005. - 96 с.
2. Емелянова, Е. Изследователска дейност на децата / Е. Емелянова // Дете в детската градина. - 2009. - № 3.
3. Т.Е. Куликовская, Н.Н. Совгир. Детски експерименти, 2003.
4. Концепция Предучилищно образование.
5. Паршукова, И.Л. Малки изследователи. Видове и структура на изследването

предучилищни дейности в детската градина / Н.Л. Паршукова // Предучилищна педагогика. – 2006. - № 1.

1. Савенков А.И. Методика на изследователското обучение.
2. Т.А. Сидорчук. Основни алгоритмични действия, използвани при работа с различни видове творчески задачи(за предучилищни учители).
3. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Експериментални дейностидеца от средна и старша предучилищна възраст, 2007г.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

„Детска градина комбиниран тип№ 31 "Бреза"

Проект

"Четири сезона"

Природата няма лошо време. Всяко време е благодат. Независимо дали вали сняг по всяко време на годината, трябва с благодарност да приемем...

Целта на проекта: - Формиране у децата на цялостна картина на света за сезоните чрез интегриране на образователни области. - Разширяване на идеята и способността да се вижда красивото през различни периоди от годината чрез различни видове детски дейности и участието на родителите в създаването на единно образователно пространство около детето.

Цели на проекта: 1. Разширяване на представите за сезоните чрез образователни и изследователски дейности. Разширяване и задълбочаване на идеите на децата за сезонните промени в природата. 2. Развиване на естетическо възприятие, емоционална реакция към проявлението на красотата на сезоните в околния свят, нейните изображения в произведения на изкуството и собствени творчески творби. 3. Активирайте речника по темата. 4. Развивайте физическа издръжливост, ловкост, бързина, гъвкавост, поддържайте интереса на децата към спорта през различни периоди от годината, в активен здравословен начин на живот. Да формира способността да се облича според сезона на улицата. пет.. Научете правилата за безопасно поведение на улицата през сезоните. 6. Да внуши любов към художественото слово, да научи замислено, внимателно слушане на произведения на изкуството за сезоните, изразително рецитиране на стихове за природата наизуст. 7. Насърчаване на сътрудничеството между учители, деца и родители в процеса на практически дейности. 8. Култивирайте уважение към природата, желанието да се грижите за птици, дървета, животни, способността да забележите красотата на природата

Проблем: Как да запознаем децата в детската градина със света на природата, да възпитаме у тях емоционално и ценностно отношение към живите организми. От раждането си детето е откривател, изследовател на света, който го заобикаля. За него всичко е първо: слънце и дъжд и сняг, страх и радост. Съвременните деца поради прекомерната си активност не винаги могат сами да намерят отговора на въпросите си. Техният интерес е нестабилен. Когнитивната дейност най-често е неволна. Само компетентни възрастни могат да им помогнат в правилното разбиране на естествения свят.

Хипотеза: Ако в работата с деца се използват различни видове педагогически технологии за формиране на ценностно отношение към природата, за развитие на познавателната активност на децата чрез запознаване с промените в живата и неживата природа, създайте специални условия за това, работете в определен система с родителите по проблема, тогава това ще допринесе за: формиране на интерес към природата и уважение към нея, развитие на речта при децата, активиране на речника, развитие на способността им да разсъждават, наблюдаване на формирането на детските интерес към експериментални дейности и най-важното - формиране на индивидуално емоционално отношение към естествения свят на всяко дете

Тип проект: когнитивно - творчески Тип проект: група Продължителност на проекта: дългосрочен Период на изпълнение на проекта: юни 2014 г. - май 2015 г. Участници в проекта: деца от старшата група, възпитатели, ръководители на MUZO, FIZO, FIZO, родители . Основен раздел на програмата: Когнитивно развитие. Раздели от програмата, чието съдържание е включено в проекта: развитие на речта художествено - естетическо социално - комуникативно физическо развитие .e. чрез игри, предметни дейности, общуване, работа, обучение, съвместни и самостоятелни дейности.

Осигуряване на дейности по проекта: Материални и технически ресурси, необходими за изпълнението на проекта: подбор на художествена литература, подбор на визуален материал (илюстрации, снимки, скици, тематични албуми), подготовка различен видотпадъчен материал подготовка на визуален материал за продуктивни дейности, дидактически игри, настолни игри изложби на книги, рисунки, занаяти, създаване на условия за открити събития (украса групова стая, музикална зала). Стратегия за изпълнение на дейностите по проекта: Този проект е тестван в рамките на MBDOU DSCV № 31 "Бреза" от юни 2014 г. - май 2015 г. на учебната година с деца от по-старата група: в специално организирани дейности; съвместни дейностиучител и дете (подгрупи деца); самостоятелни занимания на децата; дейности на деца и родители.

Очакван резултат от проекта: 1. Събуждане у децата на интерес към промените в природата през различните периоди от годината 2. Повишаване на интереса на повече родители на ученици към сътрудничество и взаимодействие. 3. Разширяване и систематизиране на знанията за природата на родния край; 4. Способността да изразявате собственото си мнение, да анализирате, да реагирате живо на случващото се, да оказвате всяка възможна помощ. 5. Запознаване с правилата за безопасно поведение в природата 7. Дизайн на изложби на детско изкуство "Сезони" 8. Интелектуална игра KVN "През цялата година".

Етапи на изпълнение и реализация на проекта: I . Информация - кумулативна II. Организационно – практически III. Презентация – финал VI. Управление - светлоотразително

I. Информационно-кумулативно проучване на интереса на децата за определяне на целите на проекта. Подбор и анализ на методическа литература, художествена литература за четене, гатанки по темата, аудиозаписи, слайдове, презентации, видеоклипове за сезоните, информация чрез интернет, когнитивна информация, дидактически материалпо темата, настолни - печатни, дидактически, игри на открито. Обръщение към специалисти Запознаване на родителите с целите и задачите на проекта Определяне на насоките за търсене и практически дейности на деца и родители Разговори с родители за необходимостта от тяхното участие в проекта, за сериозно отношение към образователния процес в предучилищна подготовкаматериал в центровете за активност в групата

II. Организационни и практически 1. Дидактически игри 2. Четене на художествена литература 3. Разучаване на песни за сезоните 4. Екскурзии 5. Разглеждане на репродукции на картини, съставяне описателни истории 6. Разглеждане на снимки, пощенски картички, тематични албуми за сезоните. 7. Разговори и свободно общуване, аргументирани разговори 8 . Слушане на аудиозаписи, гледане на анимационни филми 9 . Художествено творчество 10. Свободно творчество 11. Детски изложби 12. Изследователска дейност: 13. Физическа култура 14. Развлечения 15. Презентация 16. Взаимодействие със семейството:

Изложби

Изследователска дейност

Изследователска дейност

Наблюдения

свободна дейност

Турове

Турове

Взаимодействие със семейството

Взаимодействие със семейството

Развлечение

Игрова дейност

Игрова дейност

Игрова дейност

познавателна дейност

Разговори, четене на художествена литература

Взаимодействие със специалисти

зеленчукова градина на прозореца

Художествено творчество

III. Презентация – финал Финално събитие: интелектуална игра KVN "Целогодишно". Изложба на продукти от детски дейности. Оценка на етапите на изпълнение на проекта от деца. Представяне на проекта пред родители и ученици. IV Контролно-рефлексивно Обобщаване. Информационен разговор„Пътуване през сезоните“

Постигнати резултати: 1. Увеличава се познавателната активност на децата, интересът и любопитството към природните явления, уважението към природата. 2. Актуализират се знанията за представянето на времето, последователността на сезоните. 3. Подобряват се личностно-волевите качества (търпение, воля, самоконтрол). 4. Създава се връзка за създаване на съвместни проекти с родителите, което подобрява качеството на осъществяване на образователния процес на предучилищната образователна институция. 5. Децата съставят разкази за сезоните по схема - план

По време на изпълнението на проекта стигнахме до извода, че такива дейности, игри, продуктивни дейности обединяват децата с общи впечатления, преживявания, емоции и допринасят за формирането на колективни взаимоотношения. Този проект даде възможност да се даде на всяко дете подходяща работа според неговите интереси, както и да се разкрие вътрешният потенциал на всяко дете. Бих искал да вярвам, че продължаващата работа ще бъде основата за обучение на бъдещото поколение, проследяването на резултатите от работата по проблема доказва правилността на нашата хипотеза. Изводи и резултати от работата по проекта:

Библиографски списък на изучаваната литература Емелянова, Е. Изследователска дейност на децата / Е. Емелянова // Дете в детската градина. - 2009. - № 3. I.E. Куликовская, Н.Н. Совгир. Детски експеримент, 2003 г. Концепцията за предучилищното възпитание. Паршукова, И.Л. Малки изследователи. Видове и структура на изследователски класове в детската градина / N.L. Паршукова // Предучилищна педагогика. - 2006. - № 1. Савенков А.И. Методика на изследователското обучение. Т.А. Сидорчук. Основни алгоритмични действия, използвани при работа с различни видове творчески задачи (за предучилищни учители). Евдокимова, Е.С. Педагогическа подкрепа на семейството при възпитанието на предучилищна възраст [Текст] / E.S. Евдокимов. - М .: TC Sphere, 2005. - 96 с. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Експериментална дейност на деца от средна и старша предучилищна възраст, 2007 г.

Проектът е насочен към развитие на познавателен и естетически опит, художествен вкус, поетичен слух, писмена реч чрез материали, свързани със сезоните.

В резултат на работата по проекта учениците подобряват своите компетенции: работят със справочници, наблюдават природни явления. Запознаването с произведенията на художници, писатели, поети, писането на есета, провеждането на екскурзии, правенето на занаяти допринасят за разширяване на кръгозора и развиване на комуникационни умения.

Проектът е предназначен да бъде колективно създаден от учениците в процеса творческа дейностАлманах "Сезони". Учениците трябва да съберат материал за сезоните: гатанки, пословици и поговорки, стихотворения, народни поличби, Снимки. Продуктът може да се използва в уроците по четене, руски език и околния свят, в извънкласни дейности.

Изтегли:

Преглед:

Обобщение на проект

Проектът е насочен към развитие на познавателен и естетически опит, художествен вкус, поетичен слух, писмена реч чрез материали, свързани със сезоните.

По съдържание този проект е интердисциплинарен, по време на изпълнение – дългосрочен.

В резултат на работата по проекта учениците подобряват своите компетенции: работят със справочници, наблюдават природни явления. Запознаването с произведенията на художници, писатели, поети, писането на есета, провеждането на екскурзии, правенето на занаяти допринасят за разширяване на кръгозора и развиване на комуникационни умения.

Проектът е предназначен за колективно създаване от учениците в процеса на творческа дейност на алманах "Сезони". Учениците трябва да съберат материал за сезоните: гатанки, пословици и поговорки, стихове, народни знаци, снимки. Продуктът може да се използва в уроците по четене, руски език и околния свят, в извънкласни дейности.

Проектът е реализиран в 3 „Б” клас ( класен учител Tufleikina E.M.) февруари 2013 г. - януари 2014 г

Цели на проекта: създаване на алманах "Сезони"

Цели на проекта

• Запознайте учениците с концепцията интегриран подходв създаването на творчески продукт от проектна дейност
• Включете учениците в активен познавателен, творчески процес
• Да се ​​формира у децата внимателен и уважително отношениекъм природата, способността да забележите уникалността природен феномен.
• Изградете изследователски умения творческо въображение, образно и логическо мислене, внимание, устна и писмена реч.
• Научете се да представяте работата си под формата на книга
• Култивирайте интерес към художествената литература
• Развийте интерес към изучаването на света около вас
• Изчерпателно разгледайте сезоните, разберете етимологията на месеците.
• Организирайте работата по групи.
• Включете родителите в сътрудничество.
• Да извършва защита на избрани от деца материали.
• Разгледайте средствата и техниките, използвани от поети, художници и композитори, създавайки образи на природата и природните феномени и помагайки ни да усетим красотата на естествените цветове.
• Развийте правила за уважение към природата.
• Подгответе празник за родителите "Зимушка - зима!"
• Подгответе готин часовник „Пролетта е красота“.
• Подгответе изложби Есенни мотиви"," Зимушка-зима ".

Когнитивно UUD:

• синтез като компилация на едно цяло от части, включително самопопълване на липсващите компоненти;
• класификация на обекти;
• отразяване на методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността.

Регулаторен UUD:

• способността да се приемат, поддържат цели и да ги следват в образователните дейности;
• разбиране и приемане от ученика на образователната задача, поставена от учителя;
• способността да се вземат предвид насоките за действие, идентифицирани от учителя, и изграждането на индикативен такъв;
• основите в нов учебен материалв образователно сътрудничество с учителя.

Комуникативен UUD:

• преодоляване на егоцентризма в пространствените и междуличностните отношения;
• разбиране на възможността за различни позиции и гледни точки по всеки предмет или въпрос;

Преглед:

ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНИ

ИНСТИТУЦИЯ ЗАХАРОВСКАЯ СРЕДНА

ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ

Проект

"Сезони"

Изпълниха ученици от 3 "Б" клас:

научен съветник

Туфлейкина Е.М.

Лятна почивка

2013-2014 г

1. Въведение……………………………………………………………..............3
2. Етапи на работа по проекта……………………………………………….5
3. Заключение………………………………………………………………….9
4. Методически паспорт на образователния проект……………………………..10
5. Литература…………………………………………………………………...13
6. Преглед………………………………………………………………….…..14

Майката измисли имена за дъщерите си,

Тук е лято и есен, зима и пролет.

Пролетта идва, горите се раззеленяват

И лятото дойде - всичко цъфти под слънцето,

И зрели плодове питат в устата.

Нас щедра есендава плод

Нивите и овощните градини дават реколта.

Зимата покрива полетата със сняг.

През зимата земята почива и дреме.

Кузнецова.

Всяка година пътуваме около слънцето. Ние летим на нашата Земя като на огромна ракета. По пътя пресичаме дванадесет месеца – като дванадесет различни страни. минават зелено лято, златна есен, бяла зима и лазурна пролет. „... Четирима вълшебни художници работят на свой ред: Зима, Пролет, Лято и Есен. И всеки от тях е добър по свой начин. Много малки чудеса виждат очите на писателя, а перото му създава произведения, пълни с прекрасни образи. Дълбоката наблюдателност, чувствителността ни помагат да проникнем в най-съкровения живот на природата, да се вслушаме във воя на зимна виелица, песента на пролетните потоци, звучните гласове на птиците, да усетим скрития живот на гората. Всеки поет и писател ни рисува картини на руската природа по различно време на годината.

Целта на нашата работа:

Създаване на алманах "Сезони".

За да постигнем тази цел, ние разглеждаме въпроси, свързани с решаването на такива проблеми като:

• подреждат и организират материала според сезоните;

Времевата рамка за създаване на проекта е от февруари 2013 г. до януари 2014 г.

Създаването на проекта ни помогна да опознаем историята, народните обичаи, националната култура и литературни произведенияи за природата, да запознае други деца и възрастни с намерените материали.

Има много литература по тази тема. Избрахме нашите любими книги:

Работата по проекта ни даде възможност да бъдем по-дружелюбни, да си помагаме, да се съобразяваме с резултата на приятел.

Основните етапи на работа по проекта.

1. Организационен етап (февруари 2013 - октомври 2013):

Избор на тема на проекта - "Сезони"

В хода на работа върху работата на Виталий Бианки "Календарът Синичкин" в урока извънкласно четенеучениците стигнаха до извода, че авторът по увлекателен начин запознава читателите със сезонните промени в природата. Да виждаме и да можем да забелязваме красотата в ежедневието, в природата, да усещаме промените, които стават пред очите ни. Природата не е еднообразна. Тя живее собствения си живот. Решихме да обобщим нашите знания и наблюдения върху природата в нашия алманах.

Защитихме проекта „Моето малка родина”, „Бородино” и натрупа опит в създаването на проекта. Започвайки този проект, ние вече си представихме обема и характеристиките на работата, която трябва да бъде извършена.

Формиране на групи, като се вземат предвид избраните области на работа и желанията на учениците.

Четирите сезона са в основата на формирането на групите.

Група 1 събра информация за есента, направи снимки, събра илюстрации.

Група 2 събра информация за пролетта, направи снимки, събра илюстрации

Група 3 събираше информация за лятото, правеше снимки, събираше илюстрации.

Група 4 събираше информация за зимата, правеше снимки, събираше илюстрации.

В работата включихме нашите родители, които бяха готови да работят с нас по проекта и направихме план за работа.

2. Подготвителен етап (февруари - декември 2013 г.):

Започна самостоятелна работа по търсене на всеки участник в нашия проект. Посетихме библиотеката на Захаровската гимназия, Захаровската селска библиотека, Покровската селска библиотека, за да се запознаем с литературата по тази тема. Голяма помощпри избора на книги в библиотеките ни предоставиха библиотекари: Афанасиева Анна Дорофеевна, Анта Валентина Ефимовна, Медведева Елена Олеговна.Намерихме много художествена литература за природата. В резултат на прочетената литература избрахме най-интересните, запомнящи се произведения за нас:

• Н. И. Сладков "Горски календар" -М. : Dragonfly, 2012
• "Сезони. Стихове и разкази за природата, гатанки "-М. Детска литература, 2012 г.
• "Страхотна поезия за малки деца" - Мозайка-Синтез (Русия), 2012 г.
• В. Бианки "Разкази за природата" - Самовар (Русия), 2011г
• А. С. Пушкин "Стихове и приказки" - М: Оникс, 2010 г
• Целогодишно Стихове и разкази за деца, за училище, за природата - М: Оникс, 2010г.
• С.Я.Маршак "Стихове за деца" - М .: Оникс, 2011 г.
• С. Михалков "Стихотворения" - М: Оникс, 2013г

В материалите на Интернет намерихме илюстрации, информация за какво традиционни празниципразнува руския народ в различни периоди от годината, както са наричани месеците Древна Руси защо са дадени такива имена, намериха гатанки, пословици и поговорки, свързани със сезоните. Ние използвахме целия този материал в нашите книги.

Заедно с учителя отидохме на екскурзии до природата по различно време на годината, участвахме в празника „Изпращане на зимата-Масленица“, който се проведе в нашето училище. Определете какви промени настъпват в живота и нежива природас настъпването на зимата, пролетта, есента, лятото. По време на обиколката направихме скици на интересуващия ни материал. Въз основа на тези скици те нарисуваха рисунки и подредиха изложби "Есенни мотиви", "Зима - зима", "Пролетна красота", "Ах, лято!" в час.

3. Етап на изпълнение (ноември - 2013 г.):

В началото на ноември се проведе междинна дискусия по събран материал. Избрахме документални материали, снимки, илюстрации, които по всичко личи, че са подходящи за нашата книга.

Тогава започна най-тежката работа. Беше необходимо да се подреди материалът по предварително определен план, да се подберат снимки за текста. Доста обсъждахме, пробвахме и накрая - оказа се, че на всички ни хареса. Остава само да формализираме постигнатия резултат под формата на алманах „Годишните времена” Нашият алманах се състои от четири книги. Всяка книга разказва за един сезон. Обърнахме се към нашите родители за помощ. Те помогнаха за финализирането на нашия алманах.

4. Финален етап (декември 2013 - януари 2014):

В самия край на работата подготвихме защитата на нашия проект.

За защита сме подготвили устен дневник"Зимушка - зима". В него използвахме материали от нашия алманах. Заедно с учителя родителите направиха презентация за класната стая.

С помощта на учителя те съставиха методически паспорт и описаха етапите на работа по проекта.

Заключение.

Проектът „Сезони” се създаваше цяла година. В резултат на това можем да кажем, че всички поставени задачи са изпълнени. Всички етапи бяха изпълнени по план и в срок. Резултатът е прекрасен алманах "Годишните времена", състоящ се от четири книги. Събра и подреди материал за сезоните. Научихме как да работим в екип, как да си сътрудничим с родителите, да постигаме взаимно разбирателство, да посещаваме заедно и да използваме знанията, получени при работа в библиотеката с книги.

Научихме се да виждаме красота във всяко листо, във всяка тревичка, да ценим и пазим това, което природата ни е дала.

Вече в това академична годинаискаме да говорим на учениците от първи и втори клас с нашия проект. Разкажете им за сезоните и ги запознайте с нашия алманах.

Много ни хареса работата. Всички момчета бяха активни. Затова през следващата учебна година планираме да продължим работата си.

Методически паспорт на образователния проект.

1. Име на проекта - "Сезони"
2. Разработчиците на образователния проект са ученици под ръководството на начален учител Туфлейкина Екатерина Михайловна
3. Име на образователната институция - Zakharovskaya средно училище
4. Година на развитие на образователния проект - 2012-2013 учебна година
5. Опит от използване (степен на разпространение): - извършено е два пъти в 1 "Б" и във 2 "Б" класове
6. Проблемна ситуация - от една страна местата, в които живеем, са познати на всички, а от друга има непознати моменти, на които не е обърнато внимание, затова искам да разширя знанията си за хората и събитията от героичното минало на нашата малка родина
7. Целта е създаване на алманах "Сезони"
8. Задачи:

• научете етимологията на месеците, избраното време от годината;
• вземете пословици и поговорки за сезоните, гатанки.
• запознайте се с националните обичаи и знаци, съответстващи на сезоните
• запознайте се с литературните произведения на писатели, поети, чиито творби са посветени на природата.
• подреждат и систематизират материала според сезоните;
• творчески си представя избрания сезон;
• научете се да си сътрудничите със съученици и родители.

1. Форма на организация на децата - групова работа
2. Водеща дейност - търсене;
3. Обхватът на резултатите е местна история;
4. Използвани технологии – мултимедия;
5. Формата на продуктите от дейностите по проекта - алманахът "Сезони"
6. Начин за комбиниране на резултатите в презентация - отчет за резултатите във всякаква форма
7. Видове презентации -
8. Клас или възраст на децата: 2 "Б" и 3 "Б" клас, 8-9 години.
9. Брой участници – 19 души
10. Предметна област – краезнание.
11. Структура на участниците - еднокласни;
12. Характерът на координацията е ясен
13. Теми от образователния и тематичен план на предмет (и) - околният свят, Работно време - дългосрочно.
14. Изходно ниво на обучение и формиране на компетентности и специфични умения:

• знаят името на сезоните, месеците
• умеят да четат, преразказват прочетения текст
• знаят как да намерят необходим материалв различни

източници

• не може да състави устен разказ

1. Повишаване на компетенциите и специфичните умения - знания и умения, които студентите придобиват в процеса на работа по проект:

• разширяване на познанията за сезоните
• се научи да търси необходимия материал в различни

източници.

• научих как да правя снимки на забележителности
• научих как да напиша история.
• се научи да разказва.
• се научи да говори с родителите с подготвени

съобщения

• се научи да си сътрудничи с родители и съученици

1. Начин на работа (организационна форма): извън работно време
2. Техническо оборудване - книги, интернет, камера, компютър, интерактивна дъска, документ камера, мултимедиен проектор.
3. Оборудване за персонал - помощници - родители.

Литература

1. Н. И. Сладков "Горски календар" -М. : Dragonfly, 2012
2. "Сезони. Стихове и разкази за природата, гатанки "-М. Детска литература, 2012 г.
3. "Страхотна поезия за малки деца" - Мозайка-Синтез (Русия), 2012 г.
4. В. Бианки "Разкази за природата" - Самовар (Русия), 2011г
5. А. С. Пушкин "Стихове и приказки" - М: Оникс, 2010 г
6. Целогодишно Стихове и разкази за деца, за училище, за природата - М: Оникс, 2010г.
7. С.Я.Маршак "Стихове за деца" - М .: Оникс, 2011 г.
8. С. Михалков "Стихотворения" - М: Оникс, 2013г

Интернет ресурси.

Преглед

Алманах "Сезони" е резултат от работата по проекта "Сезони". В този проект участваха 2 "Б", по-късно 3 "Б" клас на Захаровската гимназия. Времевата рамка за създаване на проекта е от февруари 2013 г. до януари 2014 г.

Алманахът се състои от четири книги Пролет, Лято, Есен, Зима. Съдържа информация за това какви традиционни празници празнуват руските хора по различно време на годината, как са се наричали месеците в Древна Рус и защо са дадени такива имена, намерени гатанки, пословици и поговорки, свързани със сезоните, илюстрирани със снимки и рисунки че направихме себе си ученици.

Учениците се изправиха пред големи предизвикателства в работата си. Намериха се много измислици. Трябваше да прочета всичко, да избера ярки и запомнящи се произведения.

Ето защо възрастните имат нужда от помощ. От голямото количество материал изборът на най-важното все още е труден за учениците от втори клас. Родителите на учениците се включиха в проекта и помогнаха. С тяхна помощ целият материал беше отпечатан на компютър. Учениците се научиха да работят заедно по една тема, да си помагат, да чуват и изслушват другия. Работата събра момчетата, всички бяха доволни от резултата. Имаше желание сред учениците да работят в екипа и да се чувстват част от него. Учениците научиха много нови и интересни неща за сезоните. Има желание да продължим съвместна работаи много идеи, които самите момчета предложиха.

декември 2013 г

Ръководител – начален учител

Захаровское училище

Туфлейкина Екатерина Михайловна

Преглед:

устен дневник

(защита на проект "Сезони")

Подготвен и проведен

ученици от 3 "Б" клас

MBOU Zakharovskaya училище

под ръководството на учител

начално училище

Туфлейкина Е.М.

П. Лятна ваканция

2013 – 2014 учебна година

Устното списание „Зимушка – зима” се провежда с цел разширяване на кръгозора на децата; развитие на познавателната активност и индивидуалните способности на учениците. Възбужда желанието на ученика за нови знания, любопитството и любознателността за научаване на нови неща. Дава възможност на учениците да станат активни

развива творческата инициатива и творческите способности на младшите

ученици, дава на децата право на избор, развива визуални и слухови

паметта на учениците, допринася за активизиране на инициативата и

творческо себеизразяване на учениците.

Цели и цели:

Обобщаване на знанията на децата за зимата;

Да развива творческите способности на учениците;

Култивирайте чувство за другарство, уважение един към друг;

Възпитават любов и уважение към родната природа;

Развиват индивидуалните способности на учениците; интерес към четене, към търсене на нови неща.

Когнитивно UUD:

• анализ на обекти с цел подчертаване на характеристики (съществени, несъществени);
• синтез като компилация на цяло от части, включително
• самостоятелно завършване на завършването на липсващото

компоненти;

• избор на бази и критерии за сравнение;
• класификация на обекти;
• отразяване на методите и условията на действие, контрол и оценка

процес и изпълнение.

Регулаторен UUD:

• способността да приемаме, поддържаме и следваме целите
• дейности;
• способността да действат по план и да планират своите дейности;
• разбиране и приемане от ученика на поставената от учителя задача;
• способността да се вземат предвид насоките за действие, определени от учителя и изграждането на ориентировъчна база в сътрудничество с учителя.

Комуникативен UUD:

• преодоляване на егоцентризма в пространственото и междуличностното отношение

взаимоотношения;

• разбиране на възможността за различни позиции и гледни точки по

всяка тема или въпрос;

• ориентация към позицията на други хора, различна от собствената, уважение към различна гледна точка.

Напредък на събитието:

Учител: - Здравейте, момчета и уважаеми възрастни. Днес се събрахме всички заедно, за да защитим нашия проект "Годишните времена".

Работихме по него дълго време и най-накрая приключихме.

пързалка

Анна Ефимова: Нашата руска природа е богата и красива по всяко време на годината. Но зимата е специално времена годината. Всичко наоколо става бяло, чисто, искрящо, всичко се променя като в приказка. А. С. Пушкин нарече зимата магьосница: „Ето и самата магьосница - зимата.“

Зимата ходи по нашата земя в големи меки ботуши, стъпва тихо, нечуто. Тя облече боровете и яде в тежки снежни палта, сложи им снежнобели шапки и ръкавици. А планинската пепел, трепетликата и брезите бяха внимателно покрити с бели пухени кърпи..

Звучи песента „Ако нямаше зима”.

Музиката спря и изведнъж

Чувствахме се в тази тишина

Мразовит дъх на зимата.

И колко добър е пухкавият сняг,

Лети отгоре!

Той виси по клоните

Като бели цветя.

Ледени висулки звънят в тишина

кристални парчета,

Реките заспаха под леда,

Поля спят под снега.

Рисува слана сутрин

шарки на прозореца.

Приятели, лека зима

Ние сме в собствената си страна.

Тя беше руската зима, възхитена от художници, музиканти, писатели, поети.Именно на нея, руската зима, те посветиха прекрасните си творби.

На зимата ще посветим и нашия устен дневник. За да защитим проекта, се разделихме на 5 групи. Всяка група получи задачата да подготви своя страница.

пързалка

Първата страница на нашето списание се нарича

"Народен календар"

Излизат Абносова Александра, Губанова Мария, Дзауров Руслан, Страту Ирина.

Губанова Мария : Ще ви кажем откога и защо наричат ​​месеците зима.

Руският народ обича зимата-зима.

В Русия отдавна е обичайно да се обръщаме към зимата с уважение.

Величествена зима

Искам да й се обадя

Не само по име

И по име - бащино име.

О, Зима, ти си Морозовна!

О, Зима, ти си Метелиевна!

Изглежда розово на сутринта

Сняг под сини ели.

Вятър в брезови клони

Хвърля люспи по главите им.

О, Зима, ти си Морозовна!

О, Зима, ти си Метелиевна!

"Зима" (К. Ибряев)

Зимата е господар на 3 месеца. Сякаш верните стражи стоят тези 3 братя, които пазят нейната почивка.

Колко добре познавате зимните месеци?

Решете гатанки.

1) Назовете го, момчета,

Месецът е такава мистерия.

Дните му от всички дни са по-кратки,

Всички нощи са по-дълги от нощите.

Към ниви и ливади

До пролетта падна сняг.

Само нашият месец ще мине,

Празнуваме Нова година.(декември)

ДЕКЕМВРИ

Първо зимен месец- труден месец. „Декември свършва годината, зимата започва.“ В Русия той се наричаше така: "младши". Той смразява земята, тя охлажда.

Първородният на зимата се мръщи: най-кратките дни са паднали на неговата участ. Денят няма да има време да се изясни, тъй като здрачът вече пълзи,превръщайки се в дълга нощ.

Решете следната загадка:

Страту Ирина 2) Стиска уши, стиска носа,

Слана пълзи в ботушите.

Плискаш вода - тя ще падне

Не вода, а лед.

Дори птица не лети

Птицата замръзва от студ.

Слънцето се обърна към лятото.

Какво, за месец ли е това?(януари)

ЯНУАРИ

Януари е началото на годината, зимата е средата. Този месец има древно име - "Просинец", защото небето през януари се прояснява, показва синевата си. Хората казаха: "Месец януари е зимата на суверена." До 25 януари, който в народа се нарича Татяна Богоявление, денят пристига на "врабчовата лопа", т.е. Е, съвсем малко, но хората винаги са се радвали на добавянето на светлина.

И още една гатанка за зимния месец:

Дзауров Руслан 3) Сняг пада в торби от небето,

От къщата има снежни преспи.

Че снежни бури и снежни бури

Селото е нападнато

Сланата е силна през нощта

През деня капка се чува да звъни.

Денят е нараснал забележимо.

Е, кой месец е?(февруари)

ФЕВРУАРИ

Февруари е най-снежният месец и затова в старите времена са го наричали "Снежен". Промяна този месец. Той е приятел със снежни бури, снежни бури.

Нека да разгледаме фолклора:

1. Виелици и снежни бури летяха през февруари.

февруари - миналия месецзими. Дните стават все по-дълги и по-дълги. Слънцето грее, но не топли. В края на февруари се усещат признаци на идващата пролет. Денят се добавя осезаемо, както казват хората: "с конска стъпка".

Все още студено и сирене

Февруарски въздух, но над градината

Небето вече гледа с ясен поглед,

И Божият свят става все по-млад.

("Това също е студено и сирене..." Бунин Иван Алексеевич)

Учител: Нека обобщим.

1. Кой сезон е сега?
2. Назовете зимните месеци.
3. Как се нарича декември в Русия? Защо?
4. Какъв месец се е наричал "Снежен" в старите времена?

Излиза втора група: Валерия Демидова, Александър Опришко, Александра Абносова, Виктор Жуйков

Абносова Александра: Обича руски хора зима - зима. Можете да карате шейни и да играете снежни топки. И в дълги зимни вечери, под воя на снежна буря, можете да слушате приказки, да четете стихове и да пеете песни. И колко много гатанки са измислени за зимата! Има много от тях през зимата.

Ето и втората страница на нашето списание се нарича

„Мистериозна страница“

ПЪРЗАЛКА

Познайте гатанките, подготвени за вас от момчетата от нашата група.

1. Те са плетени, бродирани върху дрехи. (Шаблони)
2. Летящ като звезда в небето

Стана капка на дланта. (Снежинка).

1. Студено лечение. (Сладолед).
2. Нито карай, нито минавай -

Купчина сняг по пътя. (Снежна преспа).

1. Топла, пухкава защита от замръзване. (Кожено палто).
2. Расте през зимата, не през лятото

И отгоре надолу едновременно. (Бледена висулка).

1. Каква красота

Стои, блести ярко,

Колко красиво подстригано...

Кажи ми коя е тя? (Коледна елха).

1. Коледна украса на върха на смърч (Звезда).
2. И не сняг, и не лед,

И ще премахне дърветата със сребро. (Слана).

1. Кой майстор го направи това на стъклото

И листа, и билки, и гъсталаци от рози? (Замръзване.)

1. От нея се разхождат с шейна. (Пързалка).

Браво, разреши всички гатанки.

Метелкин излиза.

Кажете кои месеци липсват в тези поговорки:

Месец на снеговалежи, зли виелици и първото топло слънце. (февруари)

Годината свършва, зимата започва. (декември)

Началото на годината, средата на зимата. (януари)

За какво са тези поговорки? (За зимата, природните явления през зимата).

Точно така, следващата ни страница се нарича

„Притчи“.

Подготвил съм ви една задача. Аз ще започна поговорката, а ти трябва да я завършиш.

Грижете се за носа си - (в голяма слана)

В зимния студ - (всички са млади).

Сланата не е голяма, но стои (не поръчва).

Януари - началото на годината, зимата - (средата).

Студена зима - горещо (лято).

Децата, децата и възрастните много обичат зимата. можеш ли да ми кажеш защо

Учител: Следващата страница на нашето списание

"Зимни забавления".

слайд 4

Егоров Александър: Физминутка: "Зимни забавления"

Игра Снежинки.

Вземете от тавата леки памучни снежинки. Всеки играч хвърля своята снежинка и като духа върху нея, се опитва да я задържи във въздуха възможно най-дълго. Този, който е пуснал пухчето си, може да се приближи до приятел и да му помогне да изпълни задачата.

Учител: Следваща страницаМузикална страница

Излизат Артьом Баранов и Анастасия Гаврилюк.

Гаврилюк Анастасия: Нашата група е подготвила музикална страница за вас. Работата за зимата се играе от Настя.

И. Хайдн "Зимна мелодия".

Знаете ли песни за зимата. Сега да проверим.

Настя свири началото на песента, учениците отгатват w

Точно така, това е песента "В гората се роди коледна елха"

Знаете ли, че нито една празнична песен не може да се сравни по популярност с песента „В гората се роди коледна елха“.

Той е познат на всички повече от сто години. Това наистина е народна песен! От десетилетия се смяташе така. Песента живя безименна – без имената на авторите. И дори днес не всеки знае кой го е композирал. През 1903 г. в списание „Малютка“ е публикувано стихотворението „Йолка“ под инициалите „А.Е.“. Изследователите на детската литература успяха да установят името на автора на "Йолка". Това е Раиса Адамовна Кудашева, музиката за стиховете е написана от Леонид Карлович Бекман. Той не беше професионален музикант. Свирейки на пиано за деца, той взе мелодия за поезия. Така се роди новогодишната песен.

Баранов Артьом: Да продължим с песните.

Включва началото на три произведения. Децата ги отгатват.

• Кажи ми, Снежна девойка, къде беше ...
• Три бели коня.
• Малката елха е студена през зимата.

Учител: Но не само песните са съставени от хората за зимата. За майка зима са написани много стихове.

Следващия Страница с поезия.

Излизат Анна Ефимова, Никита Келбан, Александър Егоров.

Ефимова Анна : Нашата група подготви стихове за зимата.

Писатели и поети са написали много прекрасни разкази, приказки и стихове за зимата. Вслушайте се внимателно в стиховете и си спомнете колко радост и забавление ни достави „магьосницата – зимата“.

Деца рецитират стихове.

А. С. Пушкин "Зимна сутрин".

Слана и слънце; прекрасен ден!

Все още дремеш, моя прекрасна приятелко

Време е, красавице, събуди се:

Отворени очи затворени от блаженство

Към северната Аврора,

Бъди звездата на севера!

Вечер, помниш ли, виелицата беше ядосана,

В облачното небе витаеше мъгла;

Луната е като бледо петно

Пожълтява през мрачните облаци,

И ти седеше тъжен -

А сега... погледни през прозореца:

Под сини небеса

прекрасни килими,

Сияещ на слънце, снегът лежи;

Прозрачната гора сама чернее,

И смърчът зеленее през слана,

И реката под леда блести.

Цялата стая блести в кехлибар

Просветен. Весело пращене

Запалената фурна пука.

Хубаво е да мислиш на дивана.

Но знаете ли: не поръчвайте на шейната

Впрегнете ли кафява кобилка?

Плъзгайки се през сутрешния сняг

Скъпи приятелю, да бягаме

нетърпелив кон

И посетете празните полета

Горите, наскоро толкова гъсти,

И брегът, скъп за мен.

N.Kelban A.A.Fet „Мамо! Погледни през прозореца."

мама! Погледни през прозореца -

Знайте, че вчера не беше за нищо, че котката

Измийте носа

Няма мръсотия, целият двор е облечен

Изсветлен, побелял -

Явно е студено.

Не се драска, светло син

Слана е окачена на клоните -

Само ви погледнете!

Като някой с говеждо месо

Свеж, бял, плътен памук

Премахнати всички храсти.

Сега няма да има спор:

За шейната и нагоре

Забавлявайте се да бягате!

Наистина ли, мамо? Няма да откажеш

И може да си кажете:

— Е, побързай да се разходим!

А. Егоров И. Суриков " бял снягпухкав"

Бял сняг пухкав

Въртене във въздуха

И земята е тиха

Падане, лягане.

И сутрин със сняг

Полето е бяло

Като воал

Всички го облякоха.

Тъмна гора с шапка

Покрито прекрасно

И заспа под нея

Силно, неусетно.

Дните станаха по-къси

Слънцето грее малко.

Тук идва сланата

И зимата дойде.

А. Калачян И. Черницкая "Зимата дойде"

Честита зима дойде

С кънки и шейни.

С напудрени ски писти

С вълшебна стара приказка.

На украсена коледна елха

Фенерите се люлеят

Весела да е зимата

Вече не свършва.

Учител: Децата и възрастните много обичат зимата. Те го обичат, защото през зимата празнуваме много весели и радостни празници.

Следващата и последна страница на нашето списание "Зимна ваканция"

Последната група момчета излиза. Аникина София, Кондрашова Светлана, Иванова Светлана, Корнев Егор, Гаврилюк Анастасия.

Аникина София И какъв празник обичат най-много възрастните и децата.

Кога празнуваме Нова година?

Сега ще ви разкажем как се празнува този празник в различните страни.

В Конго

Чуйте, том-томс

Чукат в далечината.

дълги лодки

Те се носят по реката.

Скача във водата.

Викащи деца

А африканската жега е навсякъде.

И ако погледнем

Ние сме далеч

Навсякъде вместо коледни елхи -

палми

И вместо топки

стъклена чаша

висящи маймуни

На лози.

Иванова Светлана В Перу.

В Перу това

Закон за Нова година:

Навсякъде по улицата

Изливат се от прозорците.

И Нова година

Тогава те искат:

Бъдете чисти и светли

Като тази вода.

Корнев Егор в Шотландия.

Дядо Коледа

Впрегнете елените.

Еленът побягна

Като снежни сенки.

Какво донесе

Елен, елен,

За момчето Джони

А малката Джени?

Джени е кукла

Джони е машина

И торба с въглища

За голяма камина.

Кондрашова Светлана. В Русия.

Сребърен празник

В нашата страна,

Елегантно коледно дърво -

Във всеки прозорец.

Всички чакащи:

Сега той влиза

Чисто нов

Следващата година.

дванадесет малки врабчета

Разхладете се в градината.

Дванайсет месеца

През новата година.

Полунощ удари -

Дванайсет часá.

И сме чели

Дванадесет стиха.

Гаврилюк Анастасия:И какво друго православен празникпразнуваме ли през зимата след нова година? Коледа.

Коледа.

Григорий Зобин

Пухкав сняг

Покри гъстата гора

Земята заспа в тих сън,

Помръкна небесният свод.

Днес е почивка от работа

Забравете всички грижи...

Първата звезда ще светне -

И Христос ще дойде при нас.

Ще се сведе до всяко семейство

Носете мир и спокойствие

Всички добрини да покажат своите

Организирайте празник за децата.

учител: И така, последната страница на нашето зимно списание затвори.

И в заключение предлагам да играете играта „Какво правим през зимата?“

Какво правим през зимата