У дома › Тестове › Подводният свят във втора младша група. Възпитателна дейност в режимни моменти

Подводният свят във втора младша група. Възпитателна дейност в режимни моменти

Софтуерно съдържание.

Учебни задачи. Създайте благоприятна среда за равноправно сътрудничество между участниците в игровата сесия. Помогнете на родителите да стимулират желанието на децата да бъдат активни в игралната сесия. Запознайте децата с нова приказка, да се научат да възприемат действието в сюжета, да действат самостоятелно в импровизация. Насърчавайте децата към изразителна ономатопея. За да научите децата да сравняват, установете идентичността и разликата на хомогенни обекти по цвят. Продължете да учите децата да рисуват с ръце, да формират интерес и позитивно отношениекъм рисуване.

задачи за развитие. Развийте фините двигателни умения на ръцете, изразителността на движенията, тактилни усещания, координирани движения на двете ръце, внимание, въображение, координация на движенията. Развивайте и обогатявайте речника на децата.

образователни задачи. Образовайте деца и възрастни приятелски отношения, взаимопомощ, организация. Събудете у децата емоционална реакция към игровата сесия и желание да участвате в нея.

Предварителна работа. Показване на снимки, изобразяващи морски живот, транспорт, четене на стиховете "Море", "Октопус", упражнение за пръсти "Параход", четене на приказката "Параход", дидактическа игра"Октопод".

Речникова работа. Съществителни, обозначаващи природни явления:слънце, море, обозначаващи морски обитатели:риба (риба), октопод, обозначаващ воден транспорт: параход (бръмчи, плава) прилагателни, обозначаващи цвят, вкус, температурни разлики(жълто, синьо, солено, топло, студено).

Методи и техники. Изненадващ момент, игрови прием, художествено слово, демонстрация на действие.

Оборудване.Тръба, съд с вода, играчка параход, спортни удари, боя с пръсти, парцал ( мокра кърпичка), дидактическа игра "Октопус", магнетофон, телевизор, DVD, широка синя лента, вана с вода, чаши за еднократна употреба.

Напредък на GCD.

Деца с майки, учител, стоят в кръг и поздравяват всяко дете на свой ред, навеждайки се напред и наричайки името му в умалително - нежна форма. На екрана е изобразено морето, включен е аудиозаписът "Шумът на морето".

Педагог. Мили деца и възрастни, какво чувате?

деца. Море море.

Педагог. Точно така, чуваш шумовете на морето. Бихте ли искали да посетите морето сега?

деца. да

Педагог. Е, всички сме деца и възрастни, малки магьосници. Нека направим голяма магия, а?

деца. Добре.

Педагог. Да затворим очи и всички заедно да си представим голямо, топло море, нежни игриви вълни, които се плискат край брега и всички заедно да кажем Шшшшшш... (Учителят използва широка синя лента, за да очертае бреговата линия).

Педагог. Отвори си очите. Ти и аз се озовахме на брега на морето. Морето шуми точно до нас. Нашата магия проработи. Да се разходим по брега и да си припомним стихотворението за морето.

Педагог. Море, тичам към теб! Вече съм на плажа!

Тичам към твоята вълна и вълната тича към мен!

Педагог. Вървим един след друг, вдигаме високо колене. В пясъка попадаме на големи камъчета. Да се разходим по тях. (Ходенето по спортни неравности е упражнение за баланс).

Педагог. Горещо! Да си намокрим ръцете и краката в морето.

1. I.P.: разкрачени крака, ръце към раменете, ръце стиснати в юмруци.

1. Ръцете нагоре, дланите заедно, погледнете, протегнете се.

2. И.П. (Повторете 3-4 пъти).

2. I.P .: краката са леко раздалечени, ръцете са свити в лактите, дланите надолу, пръстите се докосват един друг.

1-3 - изпълнете 3 движения на бруста (изпънете ръцете напред, раздалечете, върнете се към ip);

4 - И.П. (Повторете 3-4 пъти).

3. I.P .: краката раздалечени, ръцете надолу.

1 - наклон напред, изпълнете две махови движения с двете ръце напред - назад;

2 - И.П. (Повторете 3-4 пъти).

Педагог. Изпънете дланите си напред. Още ли са сухи?

деца. да

Учителят поставя мокра ръкавица на ръката си, възрастен гали дланта на всяко дете.

Педагог. Дай ми ръка, бебе мое, ще те погаля по ръката.

Дланите ни се намокриха. Нека кажем заедно: мокро! (Децата повтарят).

Педагог. Какво прави всичко мокро?

деца. вода!

Педагог. Огледайте се, намерете къде е водата? (Басейн от син цвятпълни с вода). Това е като морето. Вижте какво се крие на дъното?

деца. Камъчета, черупки.

Педагог. Браво, нали, да се опитаме да ги вземем и да ги хвърлим обратно в нашето малко море. (Децата експериментират).

Педагог. Момчета, камъчетата и черупките падат на дъното, защото са тежки. Искате ли да опитате истинска морска вода. (Децата вкусват от еднократни чашилеко подсолена вода).

Педагог. момчета морска водакойто?

деца . Солено.

Педагог. Солено право. Да кажем всички заедно: солено! (Децата повтарят).

Педагог. Вижте кой живее в морето. (Децата идват до басейна и виждат, че там плува риба)

деца. Риба.

Педагог. Точно така, риба. Тя може да плува. Искате ли да пуснете рибата си в морето?

деца. Ние искаме.

Педагог. Ела при мен имам магическа рибкаЩом влязат във водата, веднага започват да плуват и да си играят помежду си. (Децата с майки разглобяват играчки и ги спускат във водата).

Педагог. Браво, окачи нашата риба.

упражнение за пръсти"Параход"

Педагог. Виж, параход

Носи се напред по вълните.

Учителят поставя леко заоблени длани върху ребрата. Свързва върховете на индекса, средата и безименни пръсти. Палец горе - това е тръбата на парахода. На екрана се появява лодка.

Педагог. Параходът прошепна в ухото ми, че иска да ни разкаже една приказка, наречена „Параход“. Мили деца и родители, седнете на столовете, нека да гледаме и слушаме приказка. (Използване на презентацията „Приказката за парахода“).

Педагог. Параходът плаваше по морето. Веднъж му стана тъжно и забрави как да си тананика. Плувал по брега, срещнал кученце и попитал:

"Не", каза кученцето. - лая. Искаш ли да те науча? WOF WOF!

Педагог. Как лаеше кученцето? Казвам. (Децата изпълняват задачата).

- Какво си, какво си! — каза параходът. „Ако кажа „уф-уф-уф!“, всички пътници ще се разпръснат.“

- Не знаеш как да си тананикаш?

- Не - каза прасенцето, - мога да грухтя. Искаш ли да те науча? Хр - Хр!

Педагог. Как изсумтя прасето? Покажи и кажи! (Децата ще изпълнят задачата).

- Какво си, какво си?! Параходът се уплаши. „Ако кажа „Хр, хр!“, всички пътници ще се смеят.“

Никога не са учили кученцето и прасенцето да бръмчат на парахода. Параходът започна да пита други.

Червеното жребче рекло: "Иго - върви - върви!"

Педагог. Как цвили жребчето? Казвам. (Децата изпълняват задачата).

И зелената жаба: "Ква-ква-ква!" (Децата повтарят.)

Педагог. Параходът беше напълно унил. Заби носа си в брега. И изведнъж вижда: седи на брега малко момчеи тъжно.

- Какво ти се е случило? — попита параходът.

„Да, тъжно ми е“, каза момчето.

Параходът се канеше да отплава, когато изведнъж чу:

- Ду-ду-ду! (Децата повтарят).

Изглежда, че нещо бръмчи? — попита параходът.

Да, отговорило момчето, когато съм тъжен, свиря на лула.

- Мисля, че се сетих? – изненада се момчето.

- Знам как да рева! Ду-ду-ду! Ти ме научи!

И тъжното момче се засмя весело. И параходът бръмчеше:

- Ду-ду-у-у!

Педагог. А сега, момчета, ще бръмчим като малки параходи. Направи като мен. (Всяко дете прави тръба и свири на нея.)

Педагог. А сега ще плаваме като параходи и ще тананикаме: ду - ду!

Под музиката децата вървят и бръмчат, казвайки „Ду-ду-ду“.

Педагог. Вижте, в морето се появиха октоподи. (Показва дидактична играчка"Октопод")

- Живея на дъното на морето.

Глава и много крака

Аз съм смешен октопод!

(Децата гледат октопод. Учителят моли да покаже главата и краката си - пипала.)

Педагог. Нашият октопод Яша има деца, вижте, те са още малки, само че имаше малък проблем, объркаха пипалата - краката. Моля, помогнете им да ги намерят, пипалата трябва да са със същия цвят като главата.

Учителят дава на всяко дете силует на октопод, в кутията има щипки различен цвят. Децата намират щипки за дрехи със същия цвят като силуета на октопод, назовават цвета, родителите помагат на децата. Учителят, заедно с майките, насърчава детето да намери правилната щипка от „същия цвят“, като ориентира децата към основните цветове (жълто, червено, синьо, зелено).

Дидактическа игра с щипки "Помогнете на децата"

Педагог. Октоподите ни казват: „Благодарим ви! Сега искаме да се върнем на морето!“ Момчета, нека помогнем на нашите октоподи да влязат в морето?

деца. Добре.

Педагог. Рецитирайте стихотворението с децата.

Химикалки тъпчат боя.

Беше веднъж Празен лист.

Ще оставя светли следи

Днес нямате нужда от четка.

(Изважда тонирана хартия - това е морето. Показва как се правят отпечатъци от ръце - нарисувайте октоподи.)

Децата рисуват върху голяма хартия с длани, като ги потапят в боя. Майките помагат на децата да потопят ръцете си в боя и да измият ръцете си във вода след боядисване.

Педагог. Браво момчета, благодаря на мамо за помощта.

Педагог. Днес ходихме на морето, помогнахме на парахода, октоподите, но е време да се прибираме, нека затворим очи и да кажем Ш-Ш-Ш заедно. (Всички правят упражнението)

Звучи като шума на морето

Педагог. Отворете очи, вижте, ето ни в нашата група. Време е да се сбогуваме. Учителите се приближават до всяко дете и всяко дете докосва ръцете на учителите.

Учителят казва на децата "Довиждане!"

Използвани книги.

1. Казина О.Б. Най-доброто спортни дейности, почивки и развлечения в детска градина. - Ярославъл: Академия за развитие, 2009. - 160с.

2. Микляева Н.В. Първи стъпки в света. Игрови сесии за деца на 2-3 години. - M .: TC Sphere 2014. - 128s.

3. Найбауер А.В. Създаване на условия за адаптиране на малките деца към детската градина. М .: TC Sphere, 2013. - 128s.

4. Янушко Е.А. Рисуване с малки деца (1-3 години). - М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2011. 64s.

Ирина Алшевская
Синопсис на GCD във втория младша група"Пътуване до подводен свят»

Цел:Да запознае децата с подводния свят и неговите обитатели, с техники нетрадиционна рисункапясък. Създайте условия за развитие и изява креативноств визуална дейност.

Образователни:

За консолидиране на идеята за математическите понятия "Едно, много", знанията за основните цветове. Запознайте децата със свойствата на пясъка. Събудете интереса на децата към образа на рибата нетрадиционни средстваизразителност (цветен пясък). Да се формира способността да се прави колективна композиция, правилно подреждане на предмети върху лист.

Разработване:

Развивайте се творческо въображение, фантазия, мислене на деца в предучилищна възраст чрез развитието на нетрадиционна техникарисунка. Развивайте се цветоусещане, фини двигателни умения на ръцете в продуктивни видоведейности.

Образователни:

Култивирайте любов, добро отношение към морските животни; точност в работата; желание за участие в съвместни колективни дейности.

Напредък на GCD:на телевизионния екран слайд 1(колективна снимка)

1. Поздрав:Момчета, гостите дойдоха при нас и ние винаги се радваме на гости. Да поздравим гостите.

Слънцето се събуди и се протегна.

Слънцето протегна ръце към теб.

Слънцето погали бузите ти,

Добро утро ти пожела.

(Момчета, нека се усмихнем един на друг.)

2. Пътуване до подводното царство.

И знам, че всички момичета и момчета много обичат да четат книги.

Обичат приказките за морето, за подводния цар.

Там, където слънцето не грее, живее подводният свят.

Искате ли да попаднете в приказен подводен свят? ще ме вземеш ли с теб

Как да стигнем до там момчета. (отговори на децата).

Виждам нейната корона на морската фея магическа пръчка, с помощта на тях ще се озовем в подводния свят.

Включете музиката (Аудиозаписът звучи със звуците на морето - плискане на вълни, прибой).

Едно, две, три завъртете и замръзнете, влезте в подводния свят. (В това време донесете топките, надути с гел, риба на въжетата.)

Вижте колко е красиво тук! Попаднахме в истинско подводно царство. Тук плуват риби.

Нашата детска градина се промени, превърна се в океан.

Ще отидем на разходка, ще изследваме дъното на морето.

(Черупките са подредени на килима и има сандък)

Момчета, вижте какво е това?

Колко миди има на дъното.

Вземете черупки в ръцете си, докоснете ги и кажете какви са (гладки, има бодливи, не дори).

Сега сложете черупките до ухото си и слушайте как издават шум.

Поставете черупките в сандък, ще ги вземем с нас за колекцията.

Слайд 2:Синьо море, риба.

Момчета, виждам къща с морски обитатели. (гледам презентация по телевизията)

Искате да се срещнете с жителите на това мистериозно кралство. (Седнете удобно на постелката)

Вижте кой живее в морето?

Палави, забавни, рибки. Така лудуват.

Момчета, кажете ми колко различни красиви риби? (много)

Рибите еднакви ли са или различни? Какво (различават се по цвят, размер.)

Какъв цвят са рибите?

Рибите са истински водни обитатели, те не могат да живеят без вода.

Слайд 3:морски водорасли.

И какви са тези растения? Точно така, водорасли. Рибите се хранят с водорасли.

О, кой се носи пред нас?

Слайд 4:медуза.

Какво чудо, какво чудо

Чадър плува във водата

Ако пипаш, имаш проблеми

Разбира се, че е медуза.

Вижте как изглеждат (Приличат на чадъри, гъби).

В нашето море живеят много различни малки медузи, има и големи.

Ако враг се доближи до медуза, тя може да го изгори. Това изгаряне наподобява изгаряне от коприва. Оттук и такива имена на медузи като буболечка, морска коприва.

Нека кажем тази дума me-du-za заедно.

Слайд 5:делфини.

Учителят прави гатанка:

По морето се носи стадо,

Издава прекрасен звук

Любопитен, игрив,

С перки, но не риба!

Делфините са много, много интелигентни и невероятно напреднали бозайници. На делфини можете дори да карате за деца. Много е интересно!

Слайд 6:кит

Ето една огромна лодка

Той плува в океана

Без тръба и без винт

На гърба му има фонтан.

Разбрахте ли кой е?

Това е най-големият обитател на моретата.

Слайд 7:(последно) море, риба

3. Физическо възпитание

Рибата плува във водата (имитира движения на ръцете)

Рибите са забавни за гмуркане. (клякания)

Рибка, рибка, отговори! (две длани заедно - до ухото)

Искаме да те хванем. (ръкопляска наляво, надясно)

Риба с опашка за малко вода (памук)

И чухме пляс, пляс, пляс. (пляскане)

4. Работа върху пясъчната маса.

пред нас Остров на пясъчните фантазии.

От какво е направен островът?

На острова има правила: без блъскане, без бой и без хвърляне на пясък.

И който наруши правилото, никога повече няма да стигне до този остров.

Докосни пясъка и ми кажи какво е? Мокро или сухо?

И какво друго (свободно)

Можете да рисувате върху пясъка с пръсти. (учителят показва как можете да рисувате с пръсти. Рисуваме вълни, водорасли, камъчета. Подсветката се променя.) Вижте колко красиво си играе морето с нас.

Красиво ли стана морското дъно?

На магнитната дъска има плакат, на който е нарисувано морското дъно и плува една рибка.

момчета живее тук златна рибка, тя ми каза, че й е скучно да плува сама.

Как можем да помогнем на рибите? (Направете я приятели.)

(Децата седят на столове, учителят показва модели на риби)

Всеки от вас има шаблон за риба. Какъв цвят са рибите (бели)

Белите риби не са много забавни, нека ги оцветим и ги оставим да плуват.

Как можете да оцветите рибата (бои, моливи)

На нашата маса няма бои и моливи, ще рисуваме рибата си с цветен пясък.

6. Обяснение на хода на работата.

Събираме лепило върху четката, намазваме шаблона с лепило, можете да го държите с една ръка. Децата избират цвета на пясъка, който харесват, и поръсват риба върху залепената повърхност, след което залепват рибата върху плаката).

7. Самостоятелна работадеца.

Каква красива риба се получи, а Златната рибка няма да скучае, защото има приятелки, които сте нарисували за нея.

Добре ли се справихме? Момчета, какво добро дело направихме за нашите риби?

8. Долен ред:

И е време да се върнем в детската градина. Излизаме на килима.

Балони с риба ще ни помогнат да се върнем (учителят дава на всяко дете балон в ръката си).

Затвори си очите. Един, два, три кръг, озовете се в детската градина. (Учителят сваля короната).

Е, момчета, пак сме в детската градина.

Къде бяхме днес?

Момчета, кого срещнахте в подводното царство?

На кой остров беше? какво правеше там

Каква добра работа свършихте?

Обичахте ли да пътувате из морското царство?

Морската фея ви подари рибки и балони за спомен от вашето пътуване.

Резюме на интегриран урок във втора младша група по темата „Пътуване до подводния свят“

Цел : Създаване на условия за възпитание и развитие на познавателните и творчески способности на децата; попълване на знанията на децата за подводния свят, неговите обитатели; разширяване на речника на децата.

Задачи :

Образователни: формират идеи за морски живот,научете се да украсявате рисунки със сух цветен пясък,повтарящи се цветове.

Разработване: развиват паметта, вниманието, наблюдателността; развиват и укрепват фините двигателни умения на ръцете; развиват способността да вземат лепило с четка,приложете го към частта;развиват умения за взаимодействие с връстниципроцес на съвместна дейност,развиват въображение, креативност.

реч : развитие на свързана реч; обогатяване на речника: медуза, октопод, морско конче, морска звезда, кит, акула, водорасли, пещера, подводни обитатели.

Образователни : повдигам приятелско отношениедецата към света около тях; възпитавам интерес към приложението, като вид визуална дейност, за възпитание на независимост, точност; научете се да боравите с пясъка внимателно, не разпръсквайте.

Оборудване и материали : настолен театър с имитация на морското дъно, снимки на морски живот, топки, корона, сух пясък, аквариум с риби, силуети на риби, миди, цветен пясък, хартиени заготовки, лепило, четки, салфетки, мушами.

Интеграция:когнитивно развитие, художествено-естетическо развитие, развитие на речта.

Напредък на урока

Влизат децатагрупа заедно с учителя.

Възпитател: Деца, днес имаме гости и винаги се радваме на гости, нека ги поздравим.

Деца: Здравейте!

Педагог:

Нека се усмихнем, да предадем усмивките един на друг и на нашите гости.

Момчета, всички момичета и момчета,

Знам със сигурност, че обичат книгите

обичам приказките за морето,

за подводния крал,

където слънцето не грее

подводният свят живее!

Искаш ли да си там с мен?

За целта трябва да седнем на килима, да затворим очи и да повтаряме след мен.

Едно, две, три, всички замръзваме

да влезем в подводния свят,

отворени очи,

започват чудесата!

Показване на приказката "Подводен теремок" от възпитателя

Педагог: Така че посетихме подводния свят с вас, видяхме морски живот.

Момчета, днес искам да ви поканя в моя пясъчен свят. Искате ли да ме изпратите там?

Ще летим там в облаците. (Въздушни балониизобразяващ морски живот)

(шум от вятъра)

Полетяхме в моето подводно царство, пуснахме облаците.

Децата идват до пясъчната маса и с помощта на учителя рисуват морското дъно.

ПРИМЕРНО ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА (за седмицата 29.01 - 02.02.2018 г.)

група: I младша група № 2 Тема: "Риби"

Цел: създаване на условия за формиране на знания за морския живот у децата. Да запознае децата с подводния свят и неговите обитатели, да разшири речника на децата, да формира способността за мислене. Развийте естетическо възприятие на света, способността да виждате красивото. Култивирайте желание за съчувствие, съчувствие и помощ.

Финално събитие: GCD по моделиране "Риба плува в аквариум" Дата финално събитие: 01.02.2018г

Отговорник за финалното събитие:възпитатели, деца.

Ден от седмицата	Главна част
	Режим					Dow компонент
	Режим	група, подгрупа	Индивидуален			Dow компонент

	Сутрин:	Сутрешна гимнастика. Цел: създаване на положително емоционално настроение. Разговор "Кого познавате от жителите на подводното царство?". Цел: да научи децата да назовават и говорят за морския живот.	Индивидуална работавърху развитието на речта - дидактическа игра „Намери и назови“ Цел: да научите как правилно да намирате и назовавате обект, да развивате реч, памет. Привлечете Никита, Никол, Лида.	KHN: продължете да учите децата да мият внимателно ръцете си, без да пръскат вода по лицата си. Избършете с кърпата си и я закачете.	Допълнете предметна средаснимки и дидактически игри на тема "Риби" Цел: да запознаете децата с разглеждането на илюстрации в книги. Игра - забавление "Риболов". Цел: да се развие координацията на движенията, да се създаде радостна атмосфера.
Понеделник 29.01.18г	GCD: 1. Развитие на речта.	Тема: Кой може да говори? P/N:затвърдете концепцията за риба. Изясняване на произношението на звук б в ономатопеята. Насърчавайте ги да казват фрази с различна височина на гласа. Упражнение в съгласуване на глаголи със съществителни в числото. За консолидиране на знанията за понятията "един - много" Н.Голицына стр.79
	Разходкааз:	Гледане сезонни промени. Цел: да формират идеи за промените в природата през зимата, да се научат да разграничават характерните признаци на зимата. Под. играта "Птиците и лисицата" за консолидиране на способността за бързо реагиране на сигнал.	Индивидуална работа с Вика, Максим, Ралина - да се научат да бягат.	Труд: затопляне на корените на дърветата със сняг. Цел: да се култивира желание да се помогне на живите обекти.	С помощта на дистанционен материал създайте условия за развитие игрова дейностдеца. Научете се да играете заедно.
	След сън:	Събуждаща гимнастика. закалителни процедури. Превантивни действия.	D / и "Какво има в чантата?". Цел: да се развива тактилна паметдецата се учат да назовават правилно предмета, класифицирайки по теми. Сгодете Никол и Льова.	CHL: запаметяване на играта с пръсти „Риба плуваше във водата“	Настолни игриза развитие фина моторика: „Многоцветни щипки“, „Копчета“, „Пъзели“
	NOD: Физическо възпитание.	Лизан стр. 37.
	РазходкаII:	Продължете да наблюдавате сезонните промени в природата. Развийте уменията за наблюдение на децата. Под. игра "Bubble" - за консолидиране на способността за движение в кръг.	Игрово упражнение „Влез в обръча“. Цел: да се консолидира способността на децата да хвърлят снежни топки в цел. Привлечете Никита, Рома, Маша.	Продължете да учите децата да седят спретнато на масата по време на вечеря.	Създайте условия за самостоятелна дейност на децата. Материал за изнасяне: Лопати за сняг, кофи, топки.
	вечер:	Парцел - ролева игра"Къща". Цел: да се култивира способността за внедряване в играта семеен живот, Бъди дружелюбен.	Индивидуална работа върху развитието на речта Дид. игра "Намери и назови" с Коля и Миша. Цел: да се научи да намира и назовава обект, да развива речта, паметта.	Работа в кът на природата: предлагайте вода от лейка стайни растения. Цел: да развиете способността да се грижите за стайни растения.	Самостоятелна дейностдеца с игрови материали. Научете се да играете добре с връстници.
	Работа с родители:	Индивидуални разговорипо желание на родителите.

Ден от седмицата	Главна част
	Режим	Съвместна дейноствъзрастни и деца, като се вземе предвид интеграцията образователни области				Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Национален културен компонент Dow компонент
		група, подгрупа	Индивидуален	Образователни дейностив режимни моменти

	Сутрин:	Сутрешна гимнастика. Цели: развиване двигателна активност, създават положително емоционално настроение. Пръстова гимнастика "Риба". Цел: развиване на фини двигателни умения на пръстите. Разглеждане на модела на структурата на тялото на рибата (тяло с перки, форма на тялото, люспи).	Развойна работа звукова култураречева игра „Чий глас“ – упражнение по звукоподражание. Привлечете Миша, Никол, Никита.	Ситуационен разговор „Играем заедно заедно“. Цел: да се култивират приятелски отношения, да се формират умения за разрешаване на спорове.	Поканете децата да направят риба с техниката на пластилин. Развивайте креативността и въображението на децата. Самостоятелна дейност на децата в кътовете за дейност под ръководството на учител. Цел: да подкрепят желанието да играят сами, да култивират дружелюбие.
Вторник 30.01.2018г 05.1217	GCD: 1. Музика. професия	Софтуерно съдържание. Продължете да развивате способността да разпознавате изображения на различни животни в музикални произведения. Урок №24
	2. Познание (FTsKM и IK).	„Гледане на рибки в аквариума“ P / N: за насърчаване на развитието на наблюдението. Помогнете да разберете, че рибата е жива и се нуждае от внимателно боравене и грижи. Н.Голицына стр.78
	Разходкааз:	Контрол на работата на портиера през зимата. Цел: разширяване на знанията за работата на възрастните; развиват уважение към тяхната работа. Труд: почистете снега от хранилките и нахранете птиците. Култивирайте желание да помагате на птиците през зимата. Под. игра "Врабчета и кола" - научете се бързо да реагирате на сигнал.	Имитационна игра „Мечка с пръсти“ с Коля, Никита, Ралина - научете се да изпълнявате движения в съответствие с текста.	KGN: когато се събличат за лягане, насърчете ги да свалят дрехите си и да ги окачат спретнато на облегалката на стола.	Трудови задачи: почистване на инвентар. Разширете представите на децата за трудовите дейности, научете се да събирате играчки след игра.
	След сън:	Събуждаща гимнастика. Цели: развиване на физическа активност, създаване на положително емоционално настроение. ходене по пътеки за масаж.	Индивидуална работа с Маша, Рома "Събирайте пирамида". Цел: да се консолидират знанията за цветовете, способността за събиране в определена последователност, да се развие възприемането на цвета.	CHL: стихотворение на И. Токмакова. Къде спи рибата? » Цел: да се научи да разбира речта на възрастните, да отговаря на въпроси.	Дидактическа игра "Цветни корици" - фиксирайте имената на цветовете, развивайте фините двигателни умения на ръцете.
	NOD: Развитие на музиката	„Играем и пеем“ Цел:да консолидирате способността да пеете заедно с учителя, да повтаряте движения, да играете на дрънкалки. Доставете радост от музикалните упражнения.
	РазходкаII:	Продължете да наблюдавате работата на портиера. Обърнете внимание какви инструменти използва портиерът за работа. Цел: развиване на наблюдателност и памет. Под играта "Сиво зайче" за развиване на двигателна активност, упражнения за скачане на място.	Индивидуален. работно упражнение „Назовете колко“ с Льова, Никол, Вика - за консолидиране на разбирането на децата за категориите „много“, „един“, за упражняване на използването им в речта.	Продължете да учите децата да ядат храната внимателно, учете децата да държат правилно лъжицата, докато ядат.	Дистанционен материал за организация на труда сред природата и игри. Насърчавайте способността да играете заедно.
	вечер:	Сюжет - ролева игра "Магазин" - Цел: да развиете способността да поемете роля и да действате в съответствие с нея, да продължите да играете заедно с децата.	Г/ и „Кой живее в подводното царство?“. Цел: да научите децата да избират подходящите снимки.	Насочете вниманието на децата към играчки, които не са на местата си. форма съзнателно отношениеда поръчате, способността да видите и премахнете разстройството в групата.	Големи игри строителен материал. Научете как да изграждате различни структури. Коригирайте имената на детайлите в речта.
	Работа с родители:	Консултация „Какво е ротавирусна инфекция? Мерки за борба с него"

Ден от седмицата	Главна част
	Режим	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области				Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Национален културен компонент Dow компонент
		група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти

	Сутрин:	Сутрешна гимнастика за създаване на положително емоционално настроение. Разговор по темата: "Такава различна риба." Цел: запознаване на децата с разнообразие от риби, техните местообитания (аквариум, река).	Повторете с децата вече научените игри с пръсти. Цел: развиване на паметта и речта.	Напомнете на децата, че трябва да си помагат, колко учтиво е необходимо да отправят молба и да благодарят.	Самостоятелна дейност на децата в кътовете за дейност. Предложете на децата конструктора "Весел град". Цел: да научите да изграждате, развивате въображението.
Сряда 31.01.18г	NOD: 1.CHL.	Тема: Стихове и приказки за животни. P/N: научи се да слушаш литературни произведениябез да показвате, отговаряйте на въпроси относно съдържанието. Активирайте речта. Н.Голицына стр. 80
	Разходкааз:	Наблюдение на транспорта. Цел: да се научи да разпознава и назовава транспорта на улицата. Под. Игра с шофьор. Предназначение: имитиране на движенията на водача, звуков сигнал.	Игрово упражнение „Бягай до мен“. Цел: да обучават децата в способността да реагират на сигнал. Привличайте момчета.	Труд: да изчистите пътя от сняг, да култивирате трудолюбие.	По време на разходката създайте условия за независима игрова дейност с помощта на външен материал: лопати, кофи, форми.
	След сън:	Събуждаща гимнастика. Ходене бос на постелка за масаж. Превантивни действия. Упражнения за проф. настинки. Цел: да преподавате, да се грижите за здравето си.	Индивидуална работа за развитие на речта с повторение на Коля, Ралина игра с пръсти„Рибата плуваше във водата“ - за консолидиране на способността за свързване на думи с движения.	CHL: руски народна приказка"Fox Wolves" Цел: да се въведе нова приказка, да се научи да отговаря на въпроси.	Игри с топка. Развийте способността да търкаляте топката един към друг с две ръце.
	NOD: Физическо възпитание.	P / N: упражнение за ходене с високо повдигане на краката, запознаване с търкаляне на топката, повторение на пълзене и катерене над пейката, развитие на вниманието и ориентацията в пространството. Лизан стр. 37.
	РазходкаII:	Продължете да наблюдавате трафика. Цел: да се научите да различавате общи признаци/волан, кабина, фарове, джанти/. Под. игра "Наваксвай" - упражнявайте децата в избягване.	Упражнение "Зайчета". Цел: да тренирате децата да скачат на два крака. Включете всички деца.	Продължете да учите децата на реда на обличане и събличане, да формирате способността да сгъвате отстранените дрехи в определен ред.	Създаване на условия за самостоятелна игра на разходка с помощта на дистанционен материал.
	вечер:	Сюжет - ролева игра "Болница".	Дидактическо упражнение: "Покажи ми как ще се обадя." Цел: затвърдяване на знанията за частите на тялото.	игри в спортен кът. Насърчаване на развитието на сръчност, бързина.	Настолни игри по избор на деца. Развийте постоянство, способност да доведете играта до края.
	Работа с родители:

Ден от седмицата
	Режим	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области				Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)		Национален културен компонент Dow компонент
		група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти

	Сутрин:	Сутрешна гимнастика в групата. Цел: да се развие двигателната активност на децата. Разговор „Нашият ъгъл на природата“ Цел: да се консолидират знанията за къта на природата в групата. Разглеждане на аквариума - развийте наблюдение, внимание, способност да отговаряте на въпроси.	Дидактическа игра. — Кой си отиде? Цел: да се развие речта, желанието да се отговаря на въпроси, визуално възприемане, Внимание. Привлечете всички.	Продължете да учите децата да поздравяват възрастни и връстници, като влизат в групата. Фиксирайте правилата на етикета.	Въведете аквариум и илюстрации в предметната среда на групата аквариумни рибки. Научете се да гледате аквариума и рибките.		„Нашият ъгъл на природата“ Цел: да се консолидират знанията за ъгъла на природата в групата.
Четвъртък 01.02.18г	GCD: 1. Моделиране.	Тема: "Рибките плуват в аквариума" P / N: за консолидиране на способността за търкаляне на бучка пластилин между дланите с прави и кръгови движения. Научете се да сплесквате пластелин между дланите. Упражнение в уменията за работа в техниката на пластилинография. Н.Голицына стр.81
	Разходкааз:	Гледайки отпечатъци в снега. Цели: формиране на концепции за следите от различни птици и животни. Под. игра "Влакче" - упражнение за ходене с тропаща стъпка.	Индивидуален. работа по ОВД: упражнение „Съгласно равна писта"- упражняване на ходене и скачане. Ангажирайте подгрупа деца.	Труд: почистване на снега от пейки и покриви. Цел: култивиране на чувство на удоволствие от свършената работа.	Самостоятелна дейност на децата в района с дистанционен материал. Цел: култивиране на независимост в организирането на съвместни дейности.
	След сън:	Събуждаща гимнастика. Разходка по масажните пътеки. закалителни процедури. Цели: развиване на физическа активност, създаване на положително емоционално настроение.	музикално упражнение"Повтаряй след мен!". Цел: да се консолидира способността на децата да изпълняват движения към саундтрака. Привлечете Никол, Льова, Миша, Вика.	CHL: стихотворение на И. Шабалина „Аквариум, аквариум!“	Поканете децата да оцветят темата на седмицата. Научете се да държите правилно моливи и внимателно да рисувате върху обекта.
	GCD: Урок по музика	Софтуерно съдържание. Подобрете музикалните и ритмичните умения: научете се да се движите ритмично, реагирайте с промяна на движенията на промяна в силата на звука (силен - мек), отразено в играта за деца музикални инструменти. Урок #34
	РазходкаII:	Продължете да наблюдавате за отпечатъци в снега. Под. играта " рошаво куче"- упражнение за бягане с избягване. Игри с дистанционен материал и сняг.	Индивидуален работете върху развитието на речта с Рома, Никол, Маша, за да повторите научените преди това игри с пръсти.	Работа: инструктирайте група деца да събират играчки в кошница. Развивайте трудолюбие.	Дистанционен материал за игри в сайта - лопати, кофи, коли.
	вечер:	Ролева игра"резултат" Цел: да се консолидират знанията на децата с професии, да се развият умения за ролево поведение.	Индивидуален работете с Коля, Миша „Търкаляйте топката“, за да се научите да отблъсквате топката от себе си с две ръце.	игрова ситуация„Поставяне на нещата в ред“ за възпитание на усърдие. Обезопасете и приберете играчките след игра.	Самостоятелни игридеца в зоната за игра. Цел: Насърчаване на децата да участват в съвместни игри, развиват интерес към различни играчки.
	Работа с родители:	Консултация за родители „Спазване на дневния режим в ранна възраст- първата стъпка по пътя на формирането здравословен начин на животживот"

Ден от седмицата	Главна част
	Режим	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области				Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Национален културен компонент Dow компонент
		група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти

	Сутрин:	Сутрешна гимнастика. Цели: развитие физически качества; обогатяване на двигателния опит. Разговор „Какво ядат рибите“ - за развитие на речта на децата.	Инд. работа, дидактическа игра „Съберете картина“ Цел: да се подобри способността на децата да сглобяват цяло от части. Привлечете Ралина, Вика.	Подобрете способността да седите изправени на масата. Насърчавайте изпълнението елементарни правилаповедение по време на хранене.	Самостоятелна игрова дейност на деца в центрове за занимания. Създайте условия за развитие на игровата дейност на децата.
петък 02.02.18г	GCD: 1. Рисуване.	Тема: "Аквариум" P / N: за консолидиране на идеи за риба, уважение към тях. И се грижи за тях. Укрепете способността да рисувате прави линии и щрихи, използвайте 3 цвята в работата си. Н.Голицына стр.80
	Разходкааз:	Гледане на сняг и лед Цели: да се консолидират знанията за различните състояния на водата. Под. игра "Самолети" за развиване на физическа активност, упражнения в бягане. Труд: почистване на обекта. Съберете снега в една обща купчина. Цел: засилване на способността за съвместна работа.	Индивидуален. работа върху развитието на ATS: упражнение "Кой е по-бърз" - упражнение в бързо бягане.	Формиране на CGN: когато се събличат за лягане, насърчете ги да свалят дрехите си и да ги окачат спретнато на облегалката на стола.	Създайте условия за самостоятелна игрова дейност на децата на разходка.
	След сън:	Събуждаща гимнастика. закалителни процедури. Цели: развиване на физическа активност, създаване на положително емоционално настроение. Разходка по масажната пътека.	Индивидуална моделна работа с Коля, Миша, Вика. Упражнявайте се в скулптуриране на кръгли предмети.	CHL: С. Сахарнов "Кой живее в морето?" Цел: създаване на условия за речева дейност. Създаване на условия за разширяване на представите за обитателите на моретата и океаните.	Игри за развитие на фини двигателни умения "Пъзели", "Мозайка", "Бутони"
	GCD: Физически развлечения	"Магазин за играчки" Цел:подобряване на уменията за ходене и бягане различни посокии с различни позиции на ръцете. За преподаване е изградена в колона, търкаляйте топката на възрастен от разстояние 2,5 метра, отскачайте на място.
	РазходкаII:	Продължете да следите за сняг и лед. Маркирайте свойствата на леда, фиксирайте правилата за безопасност по време на лед. Под. игра "Bubble" - за развитие на двигателната активност.	Индивидуален работа с Ралина, Максим, Рома - упражнение "Повтаряй след мен" За развитие на паметта и вниманието на децата.	Труд: подредете храна в хранилки за птици. възпитавам внимателно отношениекъм птиците.	Самостоятелна дейност на разходка. Ролеви игри по желание на децата.
	вечер:	Ролева игра "Шофьори" Цел: да се консолидират знанията на децата с професии, да се развият умения за ролево поведение.	Индивидуален работа в книжния кът с Никол, Никита - разглеждане на илюстрации в книги.	Домакинска работа. Научете децата да прибират играчките след себе си. Да култивирате усърдие и желание да помагате на възрастните.	Игри с десктоп дизайнер. Развийте конструктивни умения и способности, способността да победите сгради.
	Работа с родители:

Синопсис на GCD "Пътуване до подводния свят"

В по-младата група

Цел и задачи:

Запознайте децата с подводния свят и неговите обитатели.

Дайте първоначална представа за структурата на рибата

Култивирайте доброжелателно отношение към всичко живо.

Напредък на GCD:

Звучи аудиозапис със звуците на морето - плясък на вълни, прибой.

Педагог: - Момчета, слушайте. Какво чуваш?

деца: - Шумът на морето, вълните, плискащи се по брега ...

Педагог: - Кой от вас е виждал морето? Окъпан в него?

Отговорите на децата:

Педагог: - Искате ли пак да сте на море?

Отговорите на децата:

Педагог: - Момчета, кажете ми как можете да пътувате по море?

Отговорите на децата: - На кораб, на яхта, на лодка ...

Педагог: - Сега нека седнем в лодки и да плаваме на пътешествие през вълните.

Педагог: - Пръстова гимнастика.

Ще стисна две длани и ще преплувам морето.

Две палми, приятели, това е моята лодка.

Ще вдигна платната, ще плувам в синьото море.

И по бурните вълни риби плуват тук и там.

Децата притискат двете длани, без да се свързват палци. Симулирайте движението на лодка.

Слайд шоу: "Синьо море"

Педагог: - Момчета, плавахме до самата среда синьо море. И се озоваха в подводния свят. Виж, нечия къща е тук. Чудя се кой живее в него? Трябва да отгатнем гатанката, тогава ще разберем кой живее тук?

Живее във вода - няма клюн, но кълве.

Блести в реката с чист сребрист гръб.

(риба)

Сега да видим дали сте познали правилно.

2-ри слайд: "Риба"

Педагог: Нека я разгледаме по-отблизо. Тук тялото на рибата е удължено, дълго, главата е отпред, а опашката е отзад. Рибата винаги има гръб отгоре и корем отдолу. На гърба, корема и опашката има перки.

Защо рибите се нуждаят от перки?

Отговори на децата: - Плувай ...

Педагог: - Да се движа. А опашната перка е основният орган на движение, тя действа като кормило, особено при тесни завои.

Рибата има очи на главата си. Защо се нуждаем от очи?

Отговори на децата: - Да видя.

Педагог: - Право да видя. Рибката вижда всичко около себе си с очите си, също като теб и мен. Какво друго има на главата на рибата?

Отговори на децата: Устата.

Педагог: За какво се нуждае рибата от уста?

Отговорите на децата: - Да хапнем, говорим.

Педагог: - Точно така, точно като теб и мен, за да ядем и да говорим. В края на краищата рибите също знаят как да говорят, но много тихо, така че никой не ги чува.

Деца, как се казва човекът, който лови риба?

Отговори на децата: - Рибар.

Педагог: - Хайде сега да играем на играта "Рибари и риби". Момчетата ще бъдат рибари, а момичетата ще бъдат риби.

Провежда се игра на открито „Рибари и рибки“.

„Рибарите“ се хващат за ръце, правят кръг и вдигат ръце нагоре. И "рибите" тичат на случаен принцип, тичат в кръга и излизат от него, докато музиката свири. Веднага щом музиката спре, кръглият танц трябва единодушно да спусне ръцете ви надолу и да хванете рибата. Уловената „риба” се присъединява към „рибарите”.

Вместо музика, учителят може да произнесе думите:

Рибите се разхождат по морето

Рибите махат с опашки.

Пазете се, пазете се!

Не се пристрастявайте!

(Децата сядат на столове.)

Педагог:

Момчета, знаете ли, че има вълни в морето? - Какво мислите, какви вълни има?

Отговорите на децата:

Педагог: - Понякога са малки и спокойни, а когато има буря: високи и разпенени, грамадни. Хайде сега ще ми покажеш какво са вълните.

Упражнение "Вълна"

Учителят нарича природата на вълните: спокойна, мързелива, а сега весела, а сега ядосана, а сега буря, огромна. Децата показват вълни с ръце и ръце (на музиката - „Шумът на морето“).

Това са вълните.

Педагог: - Какви огромни вълни се надигнаха, раздвижиха цялата вода и донесоха цял куп черупки.

Слайд: "Черупки"

О, виж колко черупки.

И нека доплуваме до един от тях и какво ще видим?

Слайд, "Раковина с перла."

И как, откъде се появи перлата?

Не във всяка мида, може би перла?

О, кой е това пред нас?

Разбира се, че е медуза.

Слайд" медуза

Вижте какво ви напомнят, приличат ли на чадъри?

В нашето море живеят много различни малки медузи, има и големи.

Ако враг се доближи до медуза, тя може да го изгори. Това изгаряне наподобява изгаряне от коприва. Оттук и такива имена на медузи като буболечка, морска коприва. За враговете на медузите това изгаряне е опасно, но за човек не е толкова опасно, но болезнено.

Провежда се час по физическо възпитание

Рибата плува във водата

(Имитация на движения на ръцете)

Рибите са забавни за гмуркане.

(клякания)

Рибка, рибка, отговори!

(две длани заедно - до ухото)

Искаме да те хванем.

(ръкопляска наляво, надясно)

(на аудиозаписа се чуват звуци на делфини).

Учителят прави гатанка:

ОТ топя се на морските плувки,