Rezultati. Projektivna tehnika "magični svijet" Intervju magični svijet interpretacija rezultata
Intervju "Magic World"
Ova tehnika se koristi za upoznavanje djeteta (mlađeg školarca) i njegovih glavnih problema. U intervjuu se od djeteta traži da se poistovjeti sa svemoćnim čarobnjakom koji može raditi što god želi u čarobnoj zemlji i našem stvarnom svijetu: pretvoriti se u bilo koje stvorenje, u bilo koju životinju, postati mali ili odrastao, dječak može postati djevojčica i obrnuto, itd. Kako intervju odmiče, identifikacija sa svemogućim čarobnjakom slabi, a na kraju intervjua psiholog uklanja dijete iz uloge čarobnjaka.
Ova tehnika je zgodan način za uspostavljanje kontakta s djetetom, omogućavajući mu da doživi mnoge trenutke koji su mu značajni u igri. Ovo je psihoterapeutski efekat ove tehnike. Nakon svakog odgovora dijete treba pitati zašto bi uradilo ovo ili ono, pretvorilo se u nekoga itd. Ova objašnjenja su osnova za smisleno tumačenje rezultata.
Preporučuje se da se pregled obavi sami sa djetetom. Odgovore na pitanja intervjua treba zabilježiti doslovno. Ne preporučuje se upotreba magnetofonske trake, jer to može dodati napetost u komunikaciji, izazvati recipročnu zategnutost, stegnutost kod djeteta i odvratiti ga od sadržaja razgovora. Zauzvrat, emocionalni kontakt sa djetetom tokom intervjua neophodan je za prelazak na sljedeću fazu dijagnostičkog rada ili psihokorekciju.
Tekst metodologije
Volite li bajke? Mala djeca uvijek vole bajke. Naravno, nisi više mali, ali mislim da će ti se svidjeti ova pomalo bajkovita igrica.
Zamislite da imate magičnu raketu koja vas je odvela u bajkovitu zemlju. Tamo je sve kao u bajci: ljudi su fantastični, a i vi. Možete li ovo zamisliti?
Sada mi reci, ko bi voleo da budeš u ovoj bajkovitoj zemlji? Zašto?
Ko ne bi voleo da budeš u zemlji bajki? Zašto? Ostaćemo ovde još minut. Sada zamislite da ste čarobnjak (vila): veoma ste jaki, uz pomoć magije možete učiniti sve što želite. Možete kreirati, mijenjati, razočarati, učiniti da nešto potpuno nestane.
Reci mi, čarobnjače, šta bi ti uradio? I za šta? Ti si još uvijek čarobnjak (vila). Ulazite u raketu i vraćate se nazad u svijet koji nam je poznat. Prije svega, idemo do vaše kuće - zamislite ovo.
Sada ste kod kuće. Vi ste svemoćni čarobnjak, šta biste uradili? (Dodatna pitanja: za tatu, za mamu, itd.)
Onda čarobnjak ide u školu.
Imate moć da uradite nešto, promenite, uništite, uradite to kako želite.
Sad si u školi. Šta bi ti uradio? (Dodatna pitanja: za nastavnike, drugove iz razreda?) Zašto?
Sada se ti, čarobnjak, igraš sa momcima. Šta biste uradili za njih? Zašto?
Skoro sam zaboravio na tebe!
Šta biste uradili za sebe? Zašto?
Šta biste promijenili ili eliminisali? Zašto?
A za mene, čarobnjače, šta bi ti uradio? Zašto?
Hvala ti, pravi si čarobnjak!
Ako postanete čarobnjak, mogli biste poprimiti bilo koji oblik koji želite, pretvoriti se u bilo koga ili bilo šta što želite.
Reci mi, u šta ili u koga bi voleo da se pretvoriš? Zašto?
U šta ili u koga se nikada ne biste željeli pretvoriti? Zašto?
Možete se pretvoriti u bilo koju životinju.
a) mačka
c) mala koza, lane
g) majmun
h) tigar
i) zec
j) pas
l) ptica (na primjer, sjenica)
Uradio si odličan posao.
Vi ste čarobnjak, imate ogromne mogućnosti, možete izabrati jednu od tri: postati malo dijete, odrasla osoba ili ostati takav kakav jesi.
- Reci mi, ko želiš da budeš - mali, odrasli ili takav kakav jesi? Zašto?
Zašto ne želite da postanete... (1. neizabrana opcija)?
Zašto... (2. neodabrana opcija)?
- Da li bi voleo da postaneš devojčica (dečak)? Zašto?
Odradili ste sjajan posao, ali svaka utakmica se završava, pa tako i naša. A sada opet niste čarobnjak, već (ime i prezime djeteta).
Usput, da li ti se sviđa tvoje ime? Ne sviđa mi se? Zašto? Šta je sa prezimenom? Ne sviđa mi se? Zašto? Da li biste voljeli da vas zovu drugačije? Zašto? A kako se zovete, roditelji, prijatelji iz razreda, momci?
Vrlo dobro, zamislimo (samo ovo više neće biti igra iz bajke) da vam se sve želje ostvare, bilo koje, ali samo 3.
A. - Kakva bi životinja volela da postaneš? Zašto?
b. -Kakva životinja ne želiš da budeš? Zašto?
Naravno, poznajete puno životinja i malih životinja. Nazvat ću vam različite životinje, a vi ćete reći da li biste željeli postati jedna od njih ili ne i zašto.
Zašto a, b, c?
Odlično. Razmisli o tome:
A. -Čega se deca najviše plaše? Zašto?
b. - Šta deci pruža najveću radost? Zašto?
V. - Šta im donosi najveću tugu? Zašto?
- Dobro urađeno! Šta vam se najviše svidjelo u igri?
Interpretacija rezultata
Interpretacija podataka se u velikoj mjeri zasniva na djetetovim odgovorima na pitanja „zašto“ i „zašto“, jer u njima djeca govore o svojim potrebama i značajnim iskustvima. Druga osnova za tumačenje je smislena analiza odgovora, koja nam omogućava da produbimo razumijevanje djetetovih iskustava i stvarne životne situacije. Neverbalne manifestacije također pružaju mnogo informacija psihologu praktičaru. Po njima se može suditi o dubini djetetovih iskustava, subjektivnom značaju određenih problema koje ono spominje. Konačno, formalna analiza iskaza također daje zanimljive rezultate: njihova dužina, razvoj, vokabular i gramatička struktura mogu potvrditi ili baciti sumnju na rečenice koje nastaju prilikom interpretacije rezultata.
Općenito, pri tumačenju rezultata treba uzeti u obzir da je poistovjećivanje djeteta sa čarobnjakom data uputama i da je stoga svjesno, zbog čega djetetove izjave mogu biti podložne tendenciji ka društveno odobrenim odgovori, tj. želja da se pokaže u najboljem svetlu.
Ova tehnika se koristi za upoznavanje djeteta (mlađeg školarca) i njegovih glavnih problema. U intervjuu se od djeteta traži da se poistovjeti sa svemoćnim čarobnjakom koji može raditi što god želi u čarobnoj zemlji i našem stvarnom svijetu: pretvoriti se u bilo koje stvorenje, u bilo koju životinju, postati mali ili odrastao, dječak može postati djevojčica i obrnuto, itd. Kako intervju odmiče, identifikacija sa svemogućim čarobnjakom slabi, a na kraju intervjua psiholog uklanja dijete iz uloge čarobnjaka.Ova tehnika je zgodan način za uspostavljanje kontakta s djetetom, omogućavajući mu da doživi mnoge trenutke koji su mu značajni u igri. Ovo je psihoterapeutski efekat ove tehnike. Nakon svakog odgovora dijete treba pitati zašto bi uradilo ovo ili ono, pretvorilo se u nekoga itd. Ova objašnjenja su osnova za smisleno tumačenje rezultata.
Preporučuje se da se pregled obavi sami sa djetetom. Odgovore na pitanja intervjua treba zabilježiti doslovno. Ne preporučuje se upotreba magnetofonske trake, jer to može dodati napetost u komunikaciji, izazvati recipročnu zategnutost, stegnutost kod djeteta i odvratiti ga od sadržaja razgovora. Zauzvrat, emocionalni kontakt sa djetetom tokom intervjua neophodan je za prelazak na sljedeću fazu dijagnostičkog rada ili psihokorekciju.
Tekst metodologije — Volite li bajke? Mala djeca uvijek vole bajke. Naravno, nisi više mali, ali mislim da će ti se svidjeti ova pomalo bajkovita igrica.
- Zamislite da imate magičnu raketu koja vas je odvela u bajkovitu zemlju. Tamo je sve kao u bajci: ljudi su fantastični, a i vi. Možete li ovo zamisliti?
- A sad mi reci ko bi voleo da budeš u ovoj bajkovitoj zemlji? Zašto?
— Ko ne bi voleo da budeš u zemlji bajki? Zašto? Ostaćemo ovde još minut. Sada zamislite da ste čarobnjak (vila): veoma ste jaki, uz pomoć magije možete učiniti sve što želite. Možete kreirati, mijenjati, razočarati, učiniti da nešto potpuno nestane.
- Pa reci mi, čarobnjače, šta bi ti uradio? I za šta? Ti si još uvijek čarobnjak (vila). Ulazite u raketu i vraćate se nazad u svijet koji nam je poznat. Prije svega, idemo do vaše kuće - zamislite ovo. - Sada si kod kuće. Vi ste svemoćni čarobnjak, šta biste uradili? (Dodatna pitanja: za tatu, za mamu, itd.)
Onda čarobnjak ide u školu.
- Imate moć da uradite nešto, promenite, uništite, uradite kako želite.
- Sad si u školi. Šta bi ti uradio? (Dodatna pitanja: za nastavnike, drugove iz razreda?) Zašto? - Sad se ti, čarobnjak, igraš sa momcima. Šta biste uradili za njih? Zašto?
- Skoro sam zaboravio na tebe!
-Šta bi uradio za sebe? Zašto?
— Šta biste promijenili ili uništili? Zašto?
- A za mene, čarobnjače, šta bi ti uradio? Zašto?
- Hvala ti, ti si pravi čarobnjak!
- Ako postanete čarobnjak, mogli biste poprimiti bilo koji oblik koji želite, pretvoriti se u bilo koga ili bilo šta što želite.
- Reci mi, u šta ili u koga bi voleo da se pretvoriš? Zašto?
- U šta ili u koga nikada ne biste želeli da se pretvorite? Zašto?
-Možeš se pretvoriti u bilo koju životinju.
a) mačka
B) lav
C) mala koza, lane
D) zmija
D) orao
E) miš
G) majmun
H) tigar
i) zec
j) pas
L) ptica (na primjer, sjenica)
- Uradili ste odličan posao.
- Vi ste čarobnjak, imate ogromne mogućnosti, možete izabrati jednu od tri: postati malo dijete, odrasla osoba ili ostati takav kakav jesi.
- Reci mi, ko želiš da budeš - mali, odrasli ili takav kakav jesi? Zašto?
- Zašto ne želite da postanete... (1. neizabrana opcija)?
- Zašto... (2. neodabrana opcija)?
- Da li bi voleo da postaneš devojčica (dečak)? Zašto?
“Odradili ste sjajan posao, ali svaka utakmica se završava, pa tako i naša.” A sada opet niste čarobnjak, već (ime i prezime djeteta).
- Usput, da li ti se sviđa tvoje ime? Ne sviđa mi se? Zašto? Šta je sa prezimenom? Ne sviđa mi se? Zašto? Da li biste voljeli da vas zovu drugačije? Zašto? A kako se zovete, roditelji, prijatelji iz razreda, momci?
- Vrlo dobro, zamislimo (samo ovo više neće biti igra iz bajke) da vam se sve želje ostvare, bilo koje, ali samo 3.
A. - Kakva bi životinja volela da postaneš? Zašto?
B. - Kakva životinja ne želite da budete? Zašto?
- Naravno, poznajete puno životinja i malih životinja. Nazvat ću vam različite životinje, a vi ćete reći da li biste željeli postati jedna od njih ili ne i zašto.
A B C?
- Zašto a, b, c?
- Super. Razmisli o tome:
A. — Čega se deca najviše plaše? Zašto?
B. — Šta deci pruža najveću radost? Zašto?
V. - Šta im donosi najveću tugu? Zašto?
- Dobro urađeno! Šta vam se najviše svidjelo u igri?
Interpretacija rezultata Interpretacija podataka se u velikoj mjeri zasniva na djetetovim odgovorima na pitanja „zašto“ i „zašto“, jer u njima djeca govore o svojim potrebama i značajnim iskustvima. Druga osnova za tumačenje je smislena analiza odgovora, koja nam omogućava da produbimo razumijevanje djetetovih iskustava i stvarne životne situacije. Neverbalne manifestacije također pružaju mnogo informacija psihologu praktičaru. Po njima se može suditi o dubini djetetovih iskustava, subjektivnom značaju određenih problema koje ono spominje. Konačno, formalna analiza iskaza također daje zanimljive rezultate: njihova dužina, razvoj, vokabular i gramatička struktura mogu potvrditi ili baciti sumnju na rečenice koje nastaju prilikom interpretacije rezultata.
Proučavanje međuljudskih odnosa mlađih školaraca
Intervju "MAGIČNI SVIJET"
U intervjuu se od djeteta traži da se poistovjeti sa svemoćnim čarobnjakom koji može raditi što god želi u čarobnoj zemlji i našem stvarnom svijetu: pretvoriti se u bilo koje stvorenje, u bilo koju životinju, postati mali ili odrastao, dječak može postati djevojčica i obrnuto, itd. Kako intervju odmiče, identifikacija sa svemogućim čarobnjakom slabi, a na kraju intervjua psiholog uklanja dijete iz uloge čarobnjaka. Ova tehnika je zgodan način za uspostavljanje kontakta s djetetom, omogućavajući mu da doživi mnoge trenutke koji su mu značajni u igri. Ovo je psihoterapeutski efekat ove tehnike. Nakon svakog odgovora dijete treba pitati zašto bi uradilo ovo ili ono, pretvorilo se u nekoga itd.
Ova objašnjenja su osnova za smisleno tumačenje rezultata. Preporučuje se da se pregled obavi sami sa djetetom. Odgovore na pitanja intervjua treba zabilježiti doslovno. Ne preporučuje se upotreba magnetofonske trake, jer to može dodati napetost u komunikaciji, izazvati recipročnu zategnutost, stegnutost kod djeteta i odvratiti ga od sadržaja razgovora. Zauzvrat, emocionalni kontakt sa djetetom tokom intervjua neophodan je za prelazak na sljedeću fazu dijagnostičkog rada ili psihokorekciju.
Tekst metodologije
- Volite li bajke? Mala djeca uvijek vole bajke. Naravno, nisi više mali, ali mislim da će ti se svidjeti ova pomalo bajkovita igrica.
- Zamislite da imate magičnu raketu koja vas je odvela u bajkovitu zemlju. Tamo je sve kao u bajci: ljudi su fantastični, a i vi. Možete li ovo zamisliti?
- A sad mi reci, ko bi voleo da budeš u ovoj fantastičnoj zemlji? Zašto?
- Ko ne bi voleo da budeš u zemlji bajki? Zašto? Ostaćemo ovde još minut.
Sada zamislite da ste čarobnjak (vila): veoma ste jaki, uz pomoć magije možete učiniti sve što želite. Možete kreirati, mijenjati, razočarati, učiniti da nešto potpuno nestane.
- Pa reci mi, čarobnjače, šta bi ti uradio? I za šta? Ti si još uvijek čarobnjak (vila). Ulazite u raketu i vraćate se nazad u svijet koji nam je poznat. Prije svega, idemo do vaše kuće - zamislite ovo.
- Sada si kod kuće. Vi ste svemoćni čarobnjak, šta biste uradili?(dodatna pitanja: za tatu, za mamu, itd.).
Onda čarobnjak ide u školu.
- Imate moć da uradite nešto, promenite, uništite, uradite kako želite.
-Sad si u školi. Šta bi ti uradio?(Dodatna pitanja: za nastavnike, drugove iz razreda?) Zašto?
- Sad se ti, čarobnjak, igraš sa momcima. Šta biste uradili za njih? Zašto?
- Šta biste uradili za sebe? Zašto?
-Šta biste promijenili ili uništili? Zašto?
- A za mene, čarobnjače, šta bi ti uradio? Zašto?
- Hvala ti, ti si pravi čarobnjak!
- Ako postanete čarobnjak, mogli biste poprimiti bilo koji oblik koji želite, mogli biste se pretvoriti u bilo koga ili bilo šta što želite.
- Reci mi, u šta ili u koga bi voleo da se pretvoriš? Zašto? - U šta ili u koga nikada ne biste želeli da se pretvorite? Zašto?
-Možeš se pretvoriti u bilo koju životinju.
- Kakva bi životinja volela da postaneš? Zašto? -Kakva životinja ne želiš da budeš? Zašto? Naravno, poznajete puno životinja i malih životinja. Nazvat ću vam različite životinje, a vi ćete reći da li biste željeli postati jedna od njih ili ne i zašto.
- mačka lav malo jare, bleda zmija orao miš majmun tigar zec pas ptica (na primjer, sisa)
Uradio si odličan posao.
- Vi ste čarobnjak, imate ogromne mogućnosti, možete izabrati jednu od tri: postati malo dijete, odrasla osoba ili ostati takav kakav jesi.
- Reci mi, ko želiš da budeš - mali, odrasli ili takav kakav jesi? Zašto?
- Zašto ne želite članke (nije odabrana opcija)? - Zašto opcija nije odabrana)?
- Da li bi voleo da postaneš devojčica (dečak)? Zašto?
- Odradili ste sjajan posao, ali svaka utakmica se završava, pa tako i naša. A sada opet niste čarobnjak, već (ime i prezime djeteta).
- Usput, da li ti se sviđa tvoje ime? Ne sviđa mi se? Zašto? Šta je sa prezimenom? Sviđa mi se (Ne sviđa mi se?) Zašto? Da li biste voljeli da vas zovu drugačije? Zašto? A kako se zovete, roditelji, prijatelji iz razreda, momci?
- Vrlo dobro, zamislimo (samo ovo više neće biti igra iz bajke) da vam se sve želje ostvare, bilo koja, ali samo 3: a, b, c?
- Zašto (posebno ove)?
- Super. Razmisli o tome:
-Čega se deca najviše plaše? Zašto?
- Šta deci pruža najveću radost? Zašto?
- Šta im donosi najveću tugu? Zašto?
- Dobro urađeno! Šta vam se najviše svidjelo u igri?
Interpretacija rezultata
Interpretacija podataka se u velikoj mjeri zasniva na djetetovim odgovorima na pitanja „zašto“ i „zašto“, jer u njima djeca govore o svojim potrebama i značajnim iskustvima. Druga osnova za tumačenje je smislena analiza odgovora, koja nam omogućava da produbimo razumijevanje djetetovih iskustava i stvarne životne situacije. Neverbalne manifestacije također pružaju mnogo informacija psihologu praktičaru. Po njima se može suditi o dubini djetetovih iskustava, subjektivnom značaju određenih problema koje ono spominje. Konačno, formalna analiza iskaza također daje zanimljive rezultate: njihova dužina, razvoj, vokabular i gramatička struktura mogu potvrditi ili baciti sumnju na rečenice koje nastaju prilikom interpretacije rezultata.
Pri tumačenju rezultata treba uzeti u obzir da je identifikacija djeteta sa čarobnjakom data uputama i samim tim svjesna, zbog čega djetetove izjave mogu biti podložne tendenciji ka društveno odobrenim odgovorima, tj. , želja da se pokaže u najboljem svetlu.
Interpretativni portreti objekata
princ, princeza:
1. potreba da mu se dive, da budeš centar;
2. želja za bogatstvom, luksuzom, obiljem;
3. potreba da budete plemeniti, odgovorni;
4. potreba da se dominira, da se kontrolišu drugi (odbijeno kao "loš" kvalitet).
kralj, kraljica:
1. potreba da se dominira, organizuje, upravlja drugima, kontroliše, interveniše (dominantna, delimično agresivna pozicija):
2. potreba da se pomogne, zaštiti druge;
3. potreba da se pokaže, da izazove divljenje, da bude u centru pažnje (ekspozicija ili izložbena pozicija; odbačen zbog „loših” kvaliteta).
čarobnjak:
- želja za moći, snagom; potreba za kreativnošću, domišljatošću, aktivnošću; potreba da se pomogne, da se zaštite drugi (zaštitni položaj); želja za bogatstvom, obiljem (odbačena zbog "loših" kvaliteta, odvratnog izgleda, mržnje prema ljudima - potreba za pripadnošću).
Zmaj
često odbačen zbog okrutnosti, agresivnosti, ružnog izgleda, izbor zmaja je pokazatelj neprilagođenosti, agresivnosti ili drugih poremećaja.
"Karakteristike" životinja
mačka:
1. potreba da se bude koristan, da se pomogne drugima;
2. potreba da se bude privlačan, šarmantan, lijep;
3. potreba da se bude voljen, potreba za naklonošću, zaštitom;
4. potreba za sigurnošću, domom, udobnošću;
5. potreba za fizičkom okretnošću, spretnošću. Odbijanje zbog agresivnosti, laskanja, želje da se izbjegne agresivnost: "ljudi je muče i vrijeđaju."
lav:
1. Dominantna pozicija, želja za moći, kontrolom, potreba za društvenim značajem (prestiž, autoritet), potreba za snagom:
agresivan položaj, potreba za napadom, povredom;
2. potreba za slobodom, nezavisnošću;
3. želja da bude lepa, da izazove divljenje.
Mala koza, mladunče:
1. potreba za lijepim izgledom, da budete šarmantni;
2. potreba za povjerenjem, sigurnošću, zaštitom majke;
3. potreba za slobodom.
zmija:
potreba za značajnom agresivnošću ili uzvratnom ili snažnom odbrambenom pozicijom.
Orao:
1. potreba za slobodom, „uzlet“;
2. potreba da se bude koristan, prepoznatljivost, ekskluzivnost (kralj ptica);
3. potreba za dominacijom (kralj ptica);
4. djelomično agresivna i odbrambena pozicija.
miš:
bira se samo u izuzetnim slučajevima (pedantni položaj).
Identifikacija sa mišem je abnormalna, obrazloženje izbora sadrži i znakove opšte neprilagođenosti i poremećene socijalizacije.
majmun:
1. potreba za fizičkom spretnošću, fizičkim savršenstvom, radošću kretanja, razigranošću, aktivnošću;
2. potreba za poslasticama, slatkišima;
3. pozicija klovna, potreba da bude vidljiv, da izazove iznenađenje;
4. potreba da se bude pametan, inventivan;
5. potreba da se bude sladak, privlačan.
tigar:
1. potreba za fizičkom snagom;
2. potreba za lijepim izgledom;
3. izuzetno agresivna pozicija, potreba za napadom, mešanjem, uništavanjem;
4. potreba da se izazove osjećaj straha.
zec:
odabrano zbog mobilnosti, potrebe za kretanjem, aktivnosti:
1. potreba da se iznenadi, da bude lep;
2. potreba za slobodom.
pas:
1. potreba da se bude koristan, pomaže ljudima, brine o drugima, štiti, čuva, čuva;
2. potreba da izgledaš lijepo, da budeš sladak;
3. agresivni položaj („može ugristi“) ili odbrambeni položaj;
Zazzo test na životinjama 1
Zazzo Animal Test se koristi za određivanje osnovnih sklonosti i vrijednosti djeteta od 5-12 godina. Riječ je o nizu pitanja koja utvrđuju kakva bi životinja željelo postati dijete kada bi se u nju pretvorilo, kakva životinja ne bi htjela postati i zašto. Prvo, dijete mora napraviti spontani izbor, a zatim izraziti simpatiju ili antipatiju prema životinjama čija imena istraživač čita. Dijete mora opravdati svaku reakciju (tabela 7.10). Tumačenje dolazi od “portreta životinja” i njihovih indeksa polariteta.
Tabela 7.10. Kategorija identifikacije sa životinjama po polaritetu
|
Modifikacija ovog testa je projektivni intervju “Čarobni svijet”, čiji sažetak, koji je sastavila N. D. Ignatieva, predstavljamo ovdje 17:
Test "MAGIČNI SVIJET"
Instrukcije. Mala djeca vole bajke. Naravno, više niste mali, ali mislim da će vam se svidjeti ova pomalo bajkovita igrica. Zamislite da imamo čarobnu raketu koja nas vodi u čarobnu zemlju. Tamo je sve kao u bajci: ljudi su fantastični, a i vi... Možete zamisliti ovo.
1. A sada mi reci ko bi voleo da budeš u ovoj fantastičnoj zemlji 1 I zašto želiš da budeš...? Ko ne bi voleo da budeš u zemlji bajki? Zašto?
Zadržaćemo se na trenutak u zemlji bajki. Sada zamislite da ste čarobnjak (čarobnica, vila): imate ogromnu moć, možete raditi šta god želite. Možete koristiti magiju za stvaranje, promjenu, razočarenje ili učiniti da nešto potpuno nestane...
2. Reci mi, čarobnjače, šta bi ti uradio? Zašto? Za što?
Ti si još uvijek čarobnjak (vila). Ti i ja se ukrcavamo u raketu i vraćamo se u svijet koji nam je poznat. Prije svega, idemo do vaše kuće - zamislite je što bolje.
3. Sada ste kod kuće. Vi ste svemoćni čarobnjak. Šta bi ti uradio? I zašto? Zašto? Šta biste uradili za svoju mamu (tatu, sestru, baku, dedu)?
Dodatna pitanja: Za što? Zašto?
Onda čarobnjak ide u školu. Imate moć da stvorite, promijenite ili uništite nešto, da to učinite onako kako želite.
4. Sada ste u školi. Šta bi ti uradio? I zašto? Zašto?Zašto? Šta biste uradili za učitelja? za drugove iz razreda?
Dodatna pitanja.
Sada se ti, čarobnjak, igraš sa momcima.
5. Šta biste dočarali momcima? Za što? Zašto?
Skoro sam zaboravio na tebe.
6. Šta biste uradili za sebe? Zašto? Šta biste promijenili ili potpuno eliminirali? Zašto? Za što?
7. Pa, za mene, čarobnjače, šta bi ti uradio? Zašto?
Hvala ti, čarobnjače, ti si pravi čarobnjak.
Da ste čarobnjak, mogli biste uzeti bilo koji oblik koji želite.
8. Reci mi, u šta bi voleo da se pretvoriš? ili kome? Zašto? U šta ili u koga ne biste voljeli da se pretvorite? Zašto?
Možete se pretvoriti u bilo koju životinju koju želite.
9. Koja životinja bi najviše volio da budeš? Zašto?
Naravno, poznajete puno životinja i malih životinja. Imenovati ću i životinje
reći ćete da li biste željeli biti takva životinja ili ne (+, -, motivacija u zagradi): mačka; lav; malo jare, mladunče; zmija; orao; miš; majmun; tigar; zec; pas; ptica, kao što je sjenica; crv.
Uradio si odličan posao.
Vi ste čarobnjak, imate ogromnu moć... Možete odabrati jednu od tri mogućnosti:
□ postati malo dijete;
□ ostati kakav jeste;
□ postati punoljetan.
10. Reci mi, ko bi voleo da budeš - malo dete, da ostaneš takav kakav jesi ili da postaneš odrasla osoba? Zašto? Za što? Zašto ne želiš da postaneš...? Zašto? Zašto ne želiš da postaneš...? Zašto?
11. Reci mi, da li bi voleo da budeš devojčica ili dečak? Zašto?
Uradio si sjajan posao igrajući čarobnjaka. Međutim, svaka igra se završava, čak i nakon igranja čarobnjaka. Sada više nisi čarobnjak, opet si... (puno ime)
12. Usput, da li ti se sviđa tvoje ime? (Ako vam se ne sviđa, zašto?) A vaše prezime? (Ako ne, zašto ne?)
Ti si veoma pametan dečko (devojčica). Hajde da probamo ovo, ali to više neće biti igra iz bajke. Zamislite da će vam se ostvariti najveće želje, na primjer one koje će se jednog dana ostvariti, ili možda one za koje je malo vjerovatno da će se ikada ostvariti. Neka to budu vaše najdublje želje. Međutim, svaka igra ima svoja pravila, a naša igra pravilo: možete izabrati samo tri želje.
Odlično ste uradili ovo pitanje, sada razmislite o ovome:
13. Čega se djeca najviše boje? Šta uzrokuje najveću nevolju kod djece?
Naša igra je gotova.
Kako vam se svidjelo? Šta vam se najviše svidjelo?
Pohvalite i postavite neophodna pitanja.
Trajanje testiranja - 25-30 minuta.
Interpretacija rezultata testa MAGIC WORLD
Testiranje na 93 djece (53 dječaka i 40 djevojčica).
ko bi voleo da budeš?
Učestalost (%) najčešćih odgovora (tabele 7.11, 7.12):
bajkoviti junaci 74.1
životinje.................................. 11.8
prava lica................................. 9.7
druge opcije................................ 2.2
Ne znam ................................................ 2.2
Stvarne osobe: majka, učiteljica, kuharica, kapetan, astronaut... Za procjenu stereotipa koristimo koeficijent izražen u procentima, relativnu učestalost najčešćih odgovora (obrnuto proporcionalno pokazatelju originalnosti).
50-70% istih odgovora - visok koeficijent stereotipizacije. 30% je prosječan koeficijent stereotipizacije. 19,4% - nizak koeficijent stereotipizacije.
Objašnjenja su vrlo raznolika: otkrivaju motive djeteta i osnova su interpretacije.
Ko ne biste voljeli postati? Učestalost (%) najčešćih odgovora (tabele 7.13, 7.14):
bajkoviti heroji...................... 62,4%
životinje................................. 8,6%
stvarna lica................................. 17,2%
Protuidentifikacija ima visok koeficijent stereotipa (26,9%) i visoku učestalost stvarnih osoba.
Prave osobe: sluga, konobarica, "loša osoba", kuvar, "čovek". U zavisnosti od POLA: dječaci preferiraju čarobnjaka koji može aktivno učestvovati u magičnom svijetu, djevojčice više vole princezu.
Ovisno o dobnoj dobi: kod djevojčica trend razvoja je izraženiji: s godinama se povećava učestalost identifikacije sa junakom iz bajke:
Ontogenetski profil:
djevojčice......................... 63%-86-90
dječaci......................... 75%-64-85
Neki odgovori imaju i pozitivne i negativne rezultate selekcije (princeza), drugi samo pozitivne (mačka) ili samo negativne (zmija).
Omjer razlike između pozitivnih i negativnih izbora i ukupnog broja svih izbora istog objekta naziva se indeks polariteta:
 |
gdje je / broj identifikacija; K je broj kontraidentifikacija.
Kao što slijedi iz formule, indeks polariteta može imati bilo koju vrijednost - od 1,0 do -1,0. Pozitivne vrijednosti ukazuju na to da prevladavaju pozitivni izbori, a negativne vrijednosti ukazuju na suprotno. Granične vrijednosti imaju sljedeće psihološko značenje:
1.0 - ekstremno pozitivan objekat po izboru svih ispitanika;
0 - ambivalentni objekat; - 1.0 - ekstremno negativan objekat, isključen od svih.
Indeks polariteta za prva dva test pitanja:
princ, princeza......................... 0.8
kralj, kraljica.................. 0.6
čarobnjak................................. -0,46
sranje................................................ - 0,50
zmaj........................................ -0,82
mačka................................................ .1.0 ■ *■
zmija................................................ - 1.0
Za tumačenje su najvažniji odgovori na pitanje zašto? Motivi izbora su različiti: oni su lične prirode i određeni položajem djeteta. Lična objašnjenja su korisna za dijagnostičke zaključke, na primjer: identifikacija:
□ sa vilom („čini gadne stvari drugima“);
□ sa mačkom („svako može da se igra sa njom“);
□ sa djetetom („možda stalno s mamom“);
protuidentifikacija:
□ sa psom („ugrizao me jednom”);
□ sa osobom (“mora umrijeti”).
(Mogućnosti tumačenja su date u opadajućem redosledu broja odgovarajućih objašnjenja (tablice 7.15-7.21):
Princ, princeza (p= 0,80):
a) potreba da mu se dive, da budeš centar;
b) želja za bogatstvom, luksuzom, obiljem;
c) potreba da budete plemeniti, odgovorni;
d) potreba za dominacijom, kontrolom drugih (odbačena kao „loša” kvaliteta).
Kralj, kraljica (r~ 0,69):
a) potreba da se dominira, organizuje, upravlja drugima, kontroliše, interveniše (dominantna, delimično agresivna pozicija):
b) potrebu da se pomogne i zaštiti druge;
c) potreba da se pokaže, da izazove divljenje, da bude u centru pažnje (ekspozicija ili izložbena pozicija; odbačen zbog „loših“ kvaliteta).
Čarobnjak (r = -0,46):
a) želja za moći, snagom;
b) potreba za kreativnošću, domišljatošću, aktivnošću;
c) potreba za pružanjem pomoći i zaštitom drugih (zaštitni položaj);
d) želja za bogatstvom, obiljem (odbačena zbog "loših" kvaliteta, odvratnog izgleda, mržnje prema ljudima - potreba za pripadnošću).
Zmaj (p = -0,82) se odbija zbog okrutnosti, agresivnosti, ružnog izgleda, izbor zmaja je pokazatelj neprilagođenosti, agresivnosti ili drugih povreda.
Mogući odgovori: „Izvrnuo bih ceo svet naopačke“, „Čoveka bih pretvorio u kamen“, „Da se ljudi ne bi svađali“, „Da ne bih nosio naočare“, „Da niko bi umro.”
| Tabela 7.15. Šta bi ti uradio? (apsolutna frekvencija) |
Za dodatna pitanja, najčešći izbor je: Za mamu:
□ odjevni predmeti................................................. 35,5%
□ komunalna oprema.................. 20,4%
□ manje kućnih poslova (lepota, zdravlje) Za tatu:
□ odjevni predmeti................................. 29,0%
□ auto........................................................ 26,9%
□ manje posla, visoka plata, da se ranije (!) vratiš kući s posla, da budeš mlađi.
Znak kršenja (ako to nije u suprotnosti sa razlozima za izbor) je odgovor „ne znam“, ili ravnodušan, ili negativan odgovor „ništa“.
Ako dijete navede "poklone", onda možete reći: "dobro, sve su to korisne stvari, ali vi ste svemogući čarobnjak, možete poželjeti više od samo stvari" - ponekad možete dobiti vrijedne informacije. Optimalni kliše je: „...u redu, šta još?”
18% djece ima negativan stav prema školi. Koeficijent stereotipizacije je prilično visok.
Za dodatna pitanja, djeca često biraju za učitelja:
odjevni predmeti................................................... ........................................................ 20.4 %
Ostali pokloni................................................................ ............................................... 20,4%
da se nastavnici ne uznemiravaju ........................................ ......................................... 12,9%
da nastavnik bude: ljubazan, pošten, bolje objasni gradivo... 4,3%
Očigledan je „skok“ između 10. i 12. godine: ovaj trend odgovara ontogenezi i vidljiv je na drugim pozicijama.
Želite li se pretvoriti u... ?
Životinje ................................. 35,5%
Heroj iz bajke......................... 23,7%
Druga osoba......................... 16,1%
Književni heroj............ 3,2%
Subjekt................................. 3,2%
Budi svoj......... 3,2%
Ne znam......................... 16,1%
Koeficijent stereotipizacije je nizak.
Dvanaest identifikacija odabrano je iz preliminarnih eksperimenata sa 27 životinja. Prisilni izbor s velikim brojem životinja smanjuje rizik od površne, nasumične povezanosti sa spontanim izborom i omogućava prizivanje mnogih diferenciranih pozicija. Uz pomoć ovakvih izbora i njihovih opravdanja, dijete indirektno opisuje osobine vlastite ličnosti.
Pozitivan izbor malih životinja (miš, crv, zmija), ako to nije u suprotnosti sa obrazloženjem izbora, znak je poremećaja ili neprilagođenosti, neprilagođenosti.
"Karakteristike" životinja
Mačka (p = 0,53):
a) potreba da se bude koristan, da se pomogne drugima;
b) potreba da se bude privlačan, šarmantan, lijep;
c) potreba da se bude voljen, potreba za naklonošću, zaštitom;
d) potreba za sigurnošću, domom, udobnošću;
e) potreba za fizičkom okretnošću, spretnošću.
Odbijanje zbog agresivnosti, laskanja, želje da se izbjegne agresivnost: "ljudi je muče i vrijeđaju."
Ontogenetski profil indeksa polariteta:
Identifikacija sa mačkom, prema izboru devojčica, izuzetno je pozitivna, za dečake umereno pozitivna (za 12-godišnjake je čak ambivalentna: identifikuju je kao štetnu životinju: „lovi ptice“, „sisači- gore”, „agresivan”).
Lav (p = 0,01). Dominantna pozicija, želja za moći, kontrolom, potreba za društvenim značajem (prestiž, autoritet), potreba za snagom:
a) agresivna pozicija, potreba za napadom, povredom;
b) potreba za slobodom, nezavisnošću;
c) želja da se bude lijepa, da izazove divljenje.
Odbijanje zbog agresivnosti, zbog zatvaranja u kavez (potreba za slobodom).
Ontogenetski profil indeksa polariteta:
U identifikacijskoj motivaciji dominiraju: agresivnost, dominacija, autonomija, djelimična agresivnost, fizička snaga.
Mala koza, mladunče (R - 9,40):
a) potreba za lijepim izgledom, da budete šarmantni;
b) potreba za povjerenjem, sigurnošću, zaštitom majke;
c) potreba za slobodom.
Odbačen zbog bespomoćnosti, ranjivosti, plašljivosti, kukavičluka. Ontogenetski profil polariteta:
Orao (p = 0,29):
a) potreba za slobodom, „uzlet“;
b) potreba da se bude koristan, prepoznatljivost, ekskluzivnost (kralj ptica);
c) potreba za dominacijom (kralj ptica);
d) djelomično agresivna i odbrambena pozicija.
Odbijen zbog agresivnosti, okrutnosti, ranjivosti, mraka. Ontogenetski profil indeksa polariteta: Motivacija za izbor: “sloboda” - 5% djevojčica, 30% dječaka; agresivnost - 0% djevojčica, 4% dječaka.
Intervju "Čarobni svijet" (L. D. Stolyarenko)
Ova dijagnoza se može pripisati tehnici katarze. U intervjuu se od djeteta traži da se poistovjeti sa svemoćnim čarobnjakom koji može raditi što god želi u čarobnoj zemlji i našem stvarnom svijetu: pretvoriti se u bilo koje stvorenje, u bilo koju životinju, postati mali ili odrastao, dječak može postati djevojčica i obrnuto, itd. n. Kako intervju napreduje, identifikacija sa svemoćnim čarobnjakom slabi, a na kraju intervjua psiholog uklanja dijete iz uloge čarobnjaka.
Ova tehnika je zgodan način za uspostavljanje kontakta s djetetom, omogućavajući mu da doživi mnoge trenutke koji su mu značajni u igri. Ovo je psihoterapeutski efekat ove tehnike. Nakon svakog odgovora dijete treba pitati zašto je uradilo ovo ili ono, pretvorilo se u nekoga itd. Ova objašnjenja su osnova za smislenu interpretaciju rezultata.
Preporučuje se da se pregled obavi sami sa djetetom. Odgovore na pitanja intervjua treba zabilježiti doslovno. Ne preporučuje se upotreba diktafona, jer to može dodati napetost u komunikaciji, izazvati recipročnu zategnutost, stegnutost kod djeteta i odvratiti ga od sadržaja razgovora. Zauzvrat, emocionalni kontakt sa djetetom tokom intervjua je neophodan da bi se prešlo na sljedeću fazu dijagnostičkog rada ili na psihokorekciju.
Tekst metodologije
- Volite li bajke? Mala djeca uvijek vole bajke. Naravno, nisi više mali, ali mislim da će ti se svidjeti ova pomalo bajkovita igrica.
1.
- Zamislite da imate magičnu raketu koja vas je odvela u bajkovitu zemlju. Tamo je sve kao u bajci: ljudi su fantastični, a i vi. Možete li ovo zamisliti?
a) - A sad mi reci ko bi voleo da budeš u zemlji bajki? Zašto?
b) - Ko ne bi volio da budeš u zemlji bajki? Zašto? - Ostaćemo ovde na minut. Sada zamislite da ste čarobnjak (vila): veoma ste jaki, uz pomoć magije možete učiniti sve što želite. Možete kreirati, mijenjati, razočarati, učiniti da nešto potpuno nestane.
2.
- Pa reci mi, čarobnjače, šta bi ti uradio? I za šta? Ti si još uvijek čarobnjak (vila). Ulazite u raketu i vraćate se nazad u svijet koji nam je poznat. Prije svega, idemo do vaše kuće - zamislite ovo.
3.
- Sada si kod kuće. Vi ste svemoćni čarobnjak, šta biste uradili? (Dodatna pitanja: za tatu, za mamu?, itd.).
-Onda čarobnjak ide u školu. Imate moć da uradite nešto, promenite, uništite, uradite to kako želite.
4.
- Sad si u školi. Šta bi ti uradio? (Dodatna pitanja: za nastavnike, drugove iz razreda?). Zašto?
5.
-Sada se ti, čarobnjak, igraš sa momcima. Šta biste uradili za njih? Zašto?
- Skoro sam zaboravio na tebe!
6.
a) - Šta biste uradili za sebe? Zašto?
b) - Šta biste promijenili ili uništili? Zašto?
7.
- A za mene, čarobnjače, šta bi ti uradio? Zašto?
- Hvala ti, ti si pravi čarobnjak!
- Ako postanete čarobnjak, mogli biste poprimiti bilo koji oblik koji želite, mogli biste se pretvoriti u bilo koga ili bilo šta što želite.
8.
a) - Reci mi, u šta ili u koga bi voleo da se pretvoriš? Zašto?
b) - U šta ili u koga se nikada ne biste željeli pretvoriti? Zašto? -Možeš se pretvoriti u bilo koju životinju.
9.
a) - Koja bi životinja volela da postaneš? Zašto?
b) - Koja životinja ne želite da budete? Zašto?
Naravno, poznajete puno životinja i malih životinja. Nazvat ću vam različite životinje, a vi ćete reći da li biste željeli postati jedna od njih ili ne i zašto.
- mačka,
- lav,
- koza, lane,
- zmija,
- orao,
- miš,
- majmun,
- tigar,
- zec,
- pas,
- ptica (na primjer sjenica).
- Uradili ste odličan posao.
- Vi ste čarobnjak, imate ogromne mogućnosti, možete izabrati jednu od tri: postati malo dijete, odrasla osoba ili ostati takav kakav jesi.
11.
A. - Reci mi, ko želiš da budeš - mali, odrasli ili takav kakav jesi? Zašto?
b. – Zašto ne želite da postanete... (1. opcija nije izabrana)?
V. – Zašto...(2. opcija nije odabrana)?
- Da li bi voleo da postaneš devojčica (dečak)? Zašto?
- Odradili ste sjajan posao, ali svaka utakmica se završava, pa tako i naša. A sada opet niste čarobnjak, već (ime i prezime djeteta).
- Usput, da li ti se sviđa tvoje ime? Ne sviđa mi se? Zašto? Šta je sa prezimenom? Ne sviđa mi se? Zašto? A kako se zovete, roditelji, prijatelji iz razreda, momci?
- Vrlo dobro, zamislimo (samo ovo više neće biti igra iz bajke) da vam se sve želje ostvare, bilo koje, ali samo 3.
14.
a B C?
- Zašto a, b, c?
- Odlično. Razmisli o tome:
A. – Čega se deca najviše plaše? Zašto?
b. – Šta deci daje najveću radost? Zašto?
V. – Šta im donosi najveću tugu? Zašto?
- Dobro urađeno! Šta vam se najviše svidjelo u igri?
Interpretacija rezultata
Interpretacija podataka se u velikoj mjeri zasniva na djetetovim odgovorima na pitanja „zašto“ i „zašto“, jer u njima djeca govore o svojim potrebama i značajnim iskustvima. Druga osnova za tumačenje je smislena analiza odgovora, koja nam omogućava da produbimo razumijevanje djetetovih iskustava i stvarne životne situacije. Neverbalne manifestacije također pružaju mnogo informacija psihologu praktičaru. Po njima se može suditi o dubini djetetovih iskustava, subjektivnom značaju određenih problema koje ono spominje. Konačno, formalna analiza iskaza također daje zanimljive rezultate: njihova dužina, razvoj, vokabular i gramatička struktura mogu potvrditi ili baciti sumnju na pretpostavke koje se javljaju tokom interpretacije rezultata.
Općenito, pri tumačenju rezultata treba uzeti u obzir da je poistovjećivanje djeteta sa čarobnjakom data uputama i da je stoga svjesno, zbog čega djetetove izjave mogu biti podložne tendenciji ka društveno odobrenim odgovori, tj. želja da se pokaže u najboljem svetlu.
