Formiranje karaktera tokom života. Apstrakt: Formiranje karaktera

Karakter se ne može nazvati smrznutom formacijom, njegovo formiranje se događa tijekom cijelog života osobe. A to znači da u svakom trenutku svako od nas može osporiti okolnosti i promijeniti se. Glavna stvar je da ne skrivate svoju nemoć iza fraze "To je moj karakter."

Vrijedi to napomenuti oblikovanje karaktera osobe karakteriziran brojem određenim uslovima i karakteristike na različitim starosnim nivoima. Na njima ćemo se detaljnije zadržati malo kasnije.

Uslovi za formiranje karaktera

Glavni uslov za razvoj i formiranje karaktera osobe je, naravno, društvenom okruženju. Jednostavnim riječima, svi oni ljudi koji okružuju osobu u procesu odrastanja i ne samo. O jasnim granicama ovog procesa ne treba govoriti, jer je lik kroz život „ispunjen“ raznim osobinama.

Istovremeno, psiholozi imaju tendenciju da kažu da je najintenzivniji proces formiranja karaktera u intervalu od 2 do 10 godina. U tom periodu dijete se aktivno uključuje u društvene odnose kroz komunikaciju, grupne igre i učenje. U ovom uzrastu, riječi, postupci, ponašanje odraslih i vršnjaka imaju najveći utjecaj na djecu.

Još jedna važna uslov za formiranje karaktera su fiziološka stanja. Teško je raspravljati s činjenicom da karakteristike funkcioniranja mozga (procesi inhibicije i ekscitacije, stupanj njihove pokretljivosti) predodređuju razlike u ljudskim reakcijama na određeni utjecaj koji dolazi iz vanjskog okruženja.

Nije tajna da naš temperament određuje fiziologija. On, pak, može ili promovirati ili ometati razvoj određenih karakternih osobina.

Faktori koji utječu na formiranje karaktera osobe u različitim životnim dobima

Prve godine života djeteta povezuju se s formiranjem osnovnih karakternih osobina kao što su povjerenje u druge, otvorenost u komunikaciji, ljubaznost (ili osobine suprotne njima). Glavni faktor koji utiče na formiranje karaktera na ovoj fazi, su roditelji. Njihov stav u ovom trenutku igra ključnu ulogu u formiranju osjećaja sigurnosti, iz kojeg uglavnom izrastaju navedene osobine. Njihovo karakterno učvršćivanje se dešava i uz učešće roditelja korišćenjem nagrada i kazni, koje dete redovno doživljava.

Prve godine studija u školi mogu ili konsolidovati osnovne karakterne crte formirane u porodici, ili ih uništiti. U ovoj fazi dijete postaje član grupe, što doprinosi formiranju i razvoju komunikativnih i poslovnih osobina. Među njima su društvenost, marljivost, tačnost i drugi.

Interval od 7 do 15 godina karakterizira formiranje takvih karakternih osobina koje određuju odnose s ljudima. Istovremeno, emocionalno-voljna sfera počinje da se oblikuje.

Otprilike do 15-17 godina, osoba stječe visoku karakterološku stabilnost, koja se može sačuvati duge godine. Međutim, na tome nije sačuvan karakter osobe. Sam život i njegovi uslovi ga menjaju.

Do 20. godine dolazi do formiranja svjetonazora i moralne slike pojedinca, što može "pokrenuti" mehanizam samoobrazovanja. Njegova jasna svijest i odgovarajuća snaga motivacije neće vas natjerati da čekate rezultate. Tako, na primjer, mladić koji sebe vidi kao pilota u budućnosti vjerovatno neće olako zloupotrebljavati alkohol i pušiti.

Porodica, život, bliski odnosi sa suprotnim polom, krug poznanstava, specifičnosti profesionalnih zanimanja direktno utiču na motive, stavove, stavove i ciljeve pojedinca, formirajući na taj način njegov karakter. Također je pod velikim utjecajem vanjske informacijske pozadine koju kreiraju mediji, kino, fikcija, socijalna ideologija itd.

Karakterološka dinamika 22-30 godina starosti povezano sa slabljenjem osobina iz djetinjstva (kao što su opća impulsivnost, tinejdžerski maksimalizam, ranjivost i hirovitost), te jačanjem racionalnih osobina (kao što su izdržljivost, razboritost i odgovornost).

Nakon 30 godina smanjuje se vjerojatnost karakteroloških promjena. Nisu isključeni ni oni koji su povezani sa realizacijom životnih izgleda i planova. U ovoj fazi mogu se fiksirati takve osobine karaktera kao što su svrhovitost, upornost, upornost, želja za razvojem i učenjem.

Prema riječima profesora R. Nemova, 50 godina je prekretnica na kojoj se susreću prošlost i budućnost. Osoba se oprašta od svojih fantazija i snova, odlučuje se fokusirati na trenutne okolnosti, što samu sebe ograničava. Prođe još neko vrijeme i "snovi iz prošlosti" zadobiju svoje mjesto u životu čovjeka. Takođe, briga o svom zdravlju i zdravlju najmilijih je na prvom mestu. Počinje faza odmjerenog, nežurnog i mirnog života.

Formiranje karaktera. Psihologija

Ako sumiramo sve date informacije, onda možemo reći da je formiranje karaktera u psihologiji proces "brusenja" njegovih aspekata, koji ne prestaje tijekom života. I ako je uključen ranim fazama priroda osobe „polira“ sam život, a zatim sa godinama inicijativa prelazi u ruke pojedinca. A to znači da ako nismo zadovoljni ni s jednom od njegovih aspekata, onda upravo to može postati točka našeg rasta.

Glavni uslov za razvoj i formiranje karaktera osobe je, naravno, društveno okruženje. Jednostavnim riječima, svi oni ljudi koji okružuju osobu u procesu odrastanja i ne samo. O jasnim granicama ovog procesa ne treba govoriti, jer je lik kroz život „ispunjen“ raznim osobinama.

Istovremeno, psiholozi imaju tendenciju da kažu da je najintenzivniji proces formiranja karaktera u intervalu od 2 do 10 godina. U tom periodu dijete se aktivno uključuje u društvene odnose kroz komunikaciju, grupne igre i učenje. U ovom uzrastu, riječi, postupci, ponašanje odraslih i vršnjaka imaju najveći utjecaj na djecu.

Još jedna važna uslov za formiranje karaktera su fiziološka stanja. Teško je raspravljati s činjenicom da karakteristike funkcioniranja mozga (procesi inhibicije i ekscitacije, stupanj njihove pokretljivosti) predodređuju razlike u ljudskim reakcijama na određeni utjecaj koji dolazi iz vanjskog okruženja.

Nije tajna da fiziologija određuje naš temperament. On, pak, može ili promovirati ili ometati razvoj određenih karakternih osobina.

Faktori koji utječu na formiranje karaktera osobe u različitim životnim dobima

Prve godine života djeteta povezuju se s formiranjem osnovnih karakternih osobina kao što su povjerenje u druge, otvorenost u komunikaciji, ljubaznost (ili osobine suprotne njima). Glavni faktor koji utiče na formiranje karaktera u ovoj fazi su roditelji. Njihov stav u ovom trenutku igra ključnu ulogu u formiranju osjećaja sigurnosti, iz kojeg uglavnom izrastaju navedene osobine. Njihovo karakterno učvršćivanje se dešava i uz učešće roditelja korišćenjem nagrada i kazni, koje dete redovno doživljava. karakterna mentalna ličnost

Prve godine školovanja mogu ili ojačati osnovne karakterne crte formirane u porodici, ili uništiti. U ovoj fazi dijete postaje član grupe, što doprinosi formiranju i razvoju komunikativnih i poslovnih osobina. Među njima su društvenost, marljivost, tačnost i drugi.

Interval od 7 do 15 godina karakterizira formiranje takvih karakternih osobina koje određuju odnose s ljudima. Istovremeno, emocionalno-voljna sfera počinje da se oblikuje.

Otprilike do 15-17 godina, osoba stječe visoku karakterološku stabilnost, koja može trajati dugi niz godina. Međutim, na tome nije sačuvan karakter osobe. Sam život i njegovi uslovi ga menjaju.

Do 20. godine dolazi do formiranja svjetonazora i moralne slike pojedinca, što može "pokrenuti" mehanizam samoobrazovanja. Njegova jasna svijest i odgovarajuća snaga motivacije neće vas natjerati da čekate rezultate. Tako, na primjer, mladić koji sebe vidi kao pilota u budućnosti vjerovatno neće olako zloupotrebljavati alkohol i pušiti.

Porodica, život, bliski odnosi sa suprotnim polom, krug poznanstava, specifičnosti profesionalnih zanimanja direktno utiču na motive, stavove, stavove i ciljeve pojedinca, formirajući na taj način njegov karakter. Također je pod velikim utjecajem vanjske informacijske pozadine koju stvaraju mediji, bioskop, fikcija, društvena ideologija itd.

Karakterološka dinamika starosti 22-30 godina povezana je sa slabljenjem osobina djetinjstva (kao što su opća impulsivnost, tinejdžerski maksimalizam, ranjivost i hirovitost), te jačanjem racionalnih osobina (kao što su izdržljivost, razboritost i odgovornost).

Nakon 30 godina smanjuje se vjerojatnost karakteroloških promjena. Nisu isključeni ni oni koji su povezani sa realizacijom životnih izgleda i planova. U ovoj fazi mogu se fiksirati takve osobine karaktera kao što su svrhovitost, upornost, upornost, želja za razvojem i učenjem.

Prema riječima profesora R. Nemova, 50 godina je prekretnica na kojoj se susreću prošlost i budućnost. Osoba se oprašta od svojih fantazija i snova, odlučuje se fokusirati na trenutne okolnosti, što samu sebe ograničava. Prođe još neko vrijeme i "snovi iz prošlosti" zadobiju svoje mjesto u životu čovjeka. Takođe, briga o svom zdravlju i zdravlju najmilijih je na prvom mestu. Počinje faza odmjerenog, nežurnog i mirnog života.

Postoje dva gledišta na problem formiranja karaktera. Neki vjeruju da nasljeđe presudno određuje cjelokupni sastav naše ličnosti. Istovremeno, uloga odgoja roditelja i društvenog okruženja izjednačena je gotovo na nulu. Socijalni psiholozi su drugačijeg mišljenja. Njihova zapažanja pokazuju da se ličnost osobe razvija pod imperativnim uticajem okoline. Ali nemoguće je razmotriti i prihvatiti svako od ovih gledišta posebno. Oni moraju biti povezani zajedno.

Na kraju krajeva, dok je dijete još u utrobi, ono prikuplja, akumulira informacije koje mu majka prenosi kroz sebe. I ne može se zanemariti okruženje. A nakon što se dijete rodi, ono već počinje skupljati nove informacije. Kad bi se dijete rodilo kao biljka, sa svim onim oblicima ponašanja koji bi odgovarali njegovom budući život, ne bi bilo potrebe za obrazovanjem. Sama potreba za obrazovanjem proizilazi, prema riječima Thorndikea, iz činjenice da „ono što jeste nije ono što je potrebno“. Kao što mnogi autori primjećuju, karakter je doživotno obrazovanje. Odnosno, formira se odmah nakon rođenja osobe. Podrijetlo čovjekovog karaktera i prve znakove njegove manifestacije treba tražiti na samom početku života. Formiranje karaktera se dešava u grupama koje se razlikuju po svojim karakteristikama i stepenu razvoja. Ovo je porodica, grupa prijatelja, radni kolektiv itd. U zavisnosti od toga koliko je grupa dominantna za osobu i koje vrednosti ova grupa podržava, osoba razvija odgovarajuće karakterne osobine.

Glavni uslov za formiranje i razvoj karaktera je društveno okruženje. Karakter se formira u predškolskog uzrasta. Štaviše, praktički je nemoguće uspostaviti jasne starosne granice za ovaj proces zbog činjenice da se karakter kao stabilan skup određenih osobina „puni“ njima postepeno, kako se dete uključuje u društvene i društvene zajednice. poslovni odnos kroz grupne igre, komunikaciju i učenje. Istovremeno, smatra se da se najintenzivnije formiranje karaktera dešava u tom periodu dva do deset godine. Ovo je doba visoke osjetljivosti djeteta na riječi, postupke, ponašanje odraslih i njihovih vršnjaka.

Naravno, fiziološka stanja se ne mogu zanemariti. Uostalom, karakteristike funkcionisanja mozga (procesi ekscitacije, inhibicije, stepen pokretljivosti nervnih procesa) u velikoj mjeri predodređuju razlike u mentalnim reakcijama na iste utjecaje. Upravo ova fiziološka stanja u ranim fazama djetetovog života značajno određuju formiranje specifičnih osobina njegovog karaktera. Karakter počinje da se formira od prvih meseci života. Glavna uloga u tome pripada komunikaciji sa drugim ljudima. U postupcima i oblicima ponašanja dijete oponaša svoje najmilije. Uz pomoć direktnog učenja imitacijom i emocionalnim potkrepljivanjem uči oblike ponašanja odraslih. Iako se karakter počinje formirati od prvih mjeseci, ipak se izdvaja poseban osjetljiv period za formiranje karaktera: starost je od dvije ili tri do devet ili deset godina. U to vrijeme djeca puno i aktivno komuniciraju kako sa okolnim odraslima tako i sa vršnjacima. Tokom ovog perioda, oni su otvoreni za gotovo svaki spoljni uticaj. Djeca spremno prihvaćaju svako novo iskustvo, oponašajući sve i svašta. Odrasli u ovom trenutku još uvijek uživaju bezgranično povjerenje djeteta, pa imaju priliku utjecati na njega riječju, djelom i djelom.

Za formiranje karaktera djeteta važan je stil komunikacije okolnih ljudi:

• - odrasli sa odraslima,
• - odrasli sa djecom
• - djeca sa djecom.

Dijete i usvaja stil komunikacije i pokušava mu se prilagoditi, što zauzvrat utiče i na formiranje karaktera. Općenito je prihvaćeno da način na koji se majka i otac ponašaju prema djetetu, nakon mnogo godina, postaje način na koji se ponaša prema svojoj djeci, kada dijete postane punoljetno i stekne vlastitu porodicu. Međutim, to je i istina i nije istina. Dijete ne usvaja samo stilove komunikacije, nego kritikuje na svoj način. Kako starije dijete i što je njegov intelekt razvijeniji i što spremnije koristi mogućnosti svog uma, više on je kritičan. Zato je srž karaktera uvijek uključena čovekov odnos prema istini. Radoznalost dječjeg uma ne može a da ne ostavi traga na formiranje njegovog karaktera.

Neke od prvih osobina u karakteru osobe su:

• - dobrota-sebičnost,
• - društvenost-izolacija,
• - odzivnost-ravnodušnost.

Kasnije se formiraju i druge osobine karaktera:

• - marljivost, lenjost,
• - urednost-nepreciznost,
• - savjest-zlobožnost,
• - odgovornost-neodgovornost,
• - istrajnost-kukavičluk.

Ovi kvaliteti se, međutim, takođe počinju formirati u predškolskog djetinjstva. Formiraju se i fiksiraju u igrama i dostupnim vrstama domaćih poslova i drugih kućnih aktivnosti.

Od velikog značaja za razvoj karakternih osobina je stimulacija od strane odraslih. I mali i vrlo visoki zahtjevi mogu negativno utjecati na formiranje karaktera.

AT predškolski period uglavnom se čuvaju i konsoliduju one osobine koje stalno dobijaju podršku (pozitivno ili negativno pojačanje).

AT osnovna školaškole se pod uticajem novog iskustva formiraju i koriguju karakterne crte koje se manifestuju u odnosima sa ljudima. Dijete počinje živjeti punim društvenim životom, komunicirati s velikim brojem ljudi, uključujući i njemu malo poznatih. Povećava se odgovornost djeteta za rezultat aktivnosti. Počinju da ga upoređuju sa drugom decom. Stoga se u osnovnoj školi formira tako važna karakterna osobina kao što je stav prema sebi. Školski uspjeh mogu izgraditi povjerenje u vlastitu intelektualnu korisnost. Neuspesi mogu da formiraju neku vrstu "kompleksa gubitnika": dete prestaje da pokušava, jer je i dalje "gubitnik".

U adolescenciji se najaktivnije razvijaju i konsoliduju karakterne osobine jake volje. Tinejdžer postepeno savladava nova područja aktivnosti za sebe, okušava se u njima.

AT ranu mladost konačno se formiraju osnovni moralni, ideološki temelji ličnosti koje većina ljudi nosi do kraja života.

Možemo pretpostaviti da se do kraja školovanja uspostavlja karakter osobe u cjelini. Ono što se čovjeku dogodi u budućnosti gotovo nikada ne čini njegov lik neprepoznatljivim onima koji su s njim komunicirali tokom školskih godina.

Međutim, lik nije zamrznuta formacija, već se formira i transformira tijekom života osobe. Nakon diplomiranja, najveća "inovacija" karaktera dogodit će se u prvih nekoliko godina rada. mladi čovjek. Zanimljiv posao, produktivni odnosi sa kolegama i nadređenima će podstaći ljubav prema poslu, prema radnim postignućima. rutinski rad, destruktivni odnosi sa kolegama može dovesti do pasivnosti i zavisnosti.

Mnogi odrasli, svjesni ljudi sami su kreatori svog karaktera. Analiziraju svoje ponašanje, svoje misli i osjećaje. Ako ti se nešto ne sviđa kod sebe, onda se oni obrazuju. Ljudi sposobni za samoobrazovanje obično postižu značajne rezultate više uspeha u životu nego njihovi pasivniji "antagonisti".

Ogroman utjecaj na formiranje i razvoj karaktera u svim razdobljima života ima vanjska informacijska pozadina:

• - prosudbe drugih ljudi o životu,
• - radnje ljudi oko sebe
• - fikcija (presude i radnje izmišljenih likova),
• - kino i druge medijske slike,
• - dominantna ideologija u društvu.

Klasifikacija karakternih osobina i karakterne strukture.

karakter je složena mentalna formacija, koja se sastoji od brojnih stabilnih osobina ličnosti koje izražavaju stav osobe prema svijetu oko sebe, aktivnostima, drugim ljudima i samoj sebi. Ovi odnosi su fiksirani u oblicima ponašanja, komunikacije i aktivnosti poznatih osobi, postaju tipični za njega i manifestuju se u raznim uslovima njegov život i rad. Međutim, tipičnost ne isključuje individualno-posebnu manifestaciju ovih svojstava. Karakter nije jednostavna zbirka, nasumična kolekcija izoliranih osobina i osobina. Njegovo razna svojstva međusobno su povezani, međuzavisni i čine integralnu strukturnu formaciju. Redovne veze i međuodnosi između pojedinih karakternih osobina izražavaju njegovu strukturu.

struktura karaktera- ovo su osobine ličnosti koje su dio karaktera osobe:

• 1. one osobine ličnosti koje određuju postupke osobe u odabiru ciljeva aktivnosti. Ovdje se mogu pojaviti racionalnost, razboritost ili suprotni kvaliteti.
• 2. osobine koje su usmjerene na postizanje postavljenih ciljeva: istrajnost, odlučnost, dosljednost i druge, kao i alternative njima (kao dokaz nedostatka karaktera). U tom smislu, karakter se približava ne samo temperamentu, već i volji osobe.
• 3. čisto instrumentalne osobine direktno vezane za temperament: ekstraverzija-introverzija, smirenost-anksioznost, suzdržanost-impulzivnost, preklopljivost-rigidnost, itd.

Karakter: koncept, svojstva

3. Faktori koji utiču na formiranje karaktera

Kao što je navedeno, karakter je doživotno obrazovanje. To znači da se formira nakon rođenja osobe. Podrijetlo čovjekovog karaktera i prve znakove njegove manifestacije treba tražiti na samom početku života. Može se reći da do otprilike 2-3 godine dijete ima svoj karakter. Međutim, prve manifestacije karaktera još uvijek nisu uvjerljivi dokazi da je karakter djeteta u potpunosti formiran. Umjesto toga, oni djeluju samo kao početak njegovog formiranja. U predškolskom uzrastu samo se postavljaju temelji karaktera. Razvoj karaktera nastavlja se još najmanje 10-15 godina nakon što su se znaci prvih karakternih osobina počeli stvarno manifestirati u djetetovom ponašanju.

Postoji nekoliko faktora pod uticajem kojih se formiraju karakterne crte.

Za formiranje karaktera djeteta veoma je važan stil međusobne komunikacije odraslih, kao i način na koji se odrasli odnose prema samom djetetu. Prije svega, to se odnosi na tretman roditelja, a posebno majki, sa djetetom. Način na koji se majka i otac ponašaju prema djetetu, nakon mnogo godina, postaje način na koji se ponaša prema djeci, kada dijete postane punoljetno i stekne svoju porodicu.

U početku, na djetetov karakter u nastajanju utječe kako ga odrasli tretiraju.

Osetljivim periodom za formiranje karaktera može se smatrati uzrast od dve ili tri do devet ili deset godina, kada deca puno i aktivno komuniciraju kako sa okolnim odraslima tako i sa vršnjacima. U tom periodu su otvoreni prema spoljnim uticajima, spremno ih prihvataju, oponašajući svakoga i u svemu. Odrasli u ovom trenutku uživaju bezgranično poverenje deteta, imaju priliku da rečju, delom i delom utiču na njega, što stvara povoljnim uslovima da pojačate željeno ponašanje.

Ako ljudi koji brinu o djetetu često komuniciraju s njim, komunikacija je emocionalno pozitivna, a osnovne potrebe djeteta su stalno i potpuno zadovoljene, tada se kod njega od ranog djetinjstva počinju formirati pozitivne karakterne crte, poput otvorenosti i povjerenja u ljude. Ako odrasli koji se brinu o dojenčetu ne obraćaju mu dužnu pažnju, rijetko komuniciraju s njim, ne pokazuju pozitivne emocije, ne zadovoljavaju u potpunosti njegove osnovne potrebe, tada dijete može razviti suprotne karakterne crte, poput izolacije i nepovjerenja prema ljudima. .

Prije drugih, u karakter osobe su položene osobine kao što su ljubaznost, društvenost, odzivnost, kao i njihove suprotne kvalitete - sebičnost, bešćutnost, ravnodušnost prema ljudima. Postoje dokazi da početak formiranja ovih karakternih osobina seže duboko u predškolsko djetinjstvo, do prvih mjeseci života i određen je načinom na koji se majka odnosi prema djetetu.

U budućnosti, kada dete savlada govor i nauči da tačno utvrdi zašto je dobilo ovo ili ono ohrabrenje ili kaznu, odobravanje ili neodobravanje od ljudi oko sebe, sistem nagrada i kazni koji se koristi u procesu obrazovanja počinje da ima odlučujući značaj. uticaj na formiranje karaktera. One karakterne osobine koje se najjasnije ispoljavaju u radu - marljivost, tačnost, savjesnost, odgovornost, upornost - formiraju se nešto kasnije, u ranom i predškolskom djetinjstvu. Formiraju se i fiksiraju u igrama djece i vrstama kućnog posla koji su im dostupni. Stimulacija od strane odraslih primjerena uzrastu i potrebama djeteta ima snažan utjecaj na njegov razvoj. U karakteru djeteta uglavnom su očuvane i fiksirane takve osobine koje stalno dobijaju podršku (pozitivno pojačanje od odraslih oko njega). Oni psihološki kvaliteti i svojstva zbog kojih je dijete kažnjeno obično nestaju ubrzo nakon prve manifestacije.

S godinama (u osnovnim razredima škole) formiraju se karakterne crte koje se manifestiraju u odnosima s ljudima. Tome doprinosi širenje sfere komunikacije djeteta sa drugima zbog brojnih novih školskih prijatelja, ali i nastavnika. Ako ono što je dijete kao osoba steklo kod kuće dobije podršku u školi, tada su odgovarajuće karakterne crte u njemu fiksirane i najčešće ostaju cijelo vrijeme kasniji život. Ako novostečeno iskustvo komuniciranja sa vršnjacima i učiteljima ne potvrdi kao ispravne one oblike ponašanja koje je dijete steklo kod kuće, tada počinje postepeni slom karaktera, što je najčešće praćeno izraženim unutrašnjim i vanjskim sukobima. Rezultirajuće restrukturiranje karaktera ne vodi uvijek do pozitivan rezultat. Najčešće dolazi do delimične promene karakternih osobina i kompromisa između onoga što je dete naučilo kod kuće i onoga što škola od njega traži.

U adolescenciji se aktivno razvijaju i konsoliduju karakterne osobine jake volje, au ranoj mladosti formiraju se osnovni moralni, svjetonazorski temelji ličnosti. Pored odraslih, na razvojni karakter starijeg učenika počinje da utiče sredstva masovni medij: štampa, radio, televizija, internet. Do kraja škole karakter osobe se može smatrati u osnovi uspostavljenim, a ono što mu se dešava u budućnosti gotovo nikada ne čini karakter osobe neprepoznatljivim za one koji su s njim komunicirali tokom školskih godina.

Treba napomenuti da lik nije zamrznuta formacija, već se formira i transformira tijekom života osobe. Kako se formira određeni način života, formira se i sama osoba. Važnu ulogu imaju društveni uslovi i specifične životne okolnosti u kojima prolazi životni put osobe.

Opšti faktori koji utiču na karakter osobe određuju tipične promene koje se mogu i dešavaju sa godinama u karakterima svih ljudi bez izuzetka. Specifične životne okolnosti, individualne i osobene za datu osobu, određuju promjene karaktera karakteristične za njega lično, koje se ne primjećuju kod većine drugih ljudi.

Karakter nije fatalno predodređen. Iako je to uslovljeno objektivnim okolnostima životnog puta osobe, same te okolnosti se mijenjaju pod utjecajem čovjekovih postupaka. Stoga, nakon završetka obrazovne ustanove karakter osobe nastavlja da se formira ili menja. U ovoj fazi, sama osoba je kreator svog karaktera, jer se lik razvija ovisno o svjetonazoru, uvjerenjima i navikama. moralno ponašanje, koje osoba razvija u sebi, iz djela i radnji koje obavlja, iz cijele svoje svjesne aktivnosti. Ovaj proces se u savremenoj psihološkoj literaturi smatra procesom samoobrazovanja.

Većina efikasan alat formiranje karaktera je rad. Jaki karakteri poseduju ljudi koji sebi postavljaju velike zadatke u svom radu, uporno ostvaruju njihovo rešenje, prevazilaze sve prepreke koje stoje na putu ostvarenja ovih ciljeva i sistematski kontrolišu realizaciju zacrtanog. Stoga imamo pravo tvrditi da se karakter, kao i druge osobine ličnosti, formira u aktivnosti.

Interakcija sa vršnjacima kao faktor razvoja rodno-ulognog identiteta u predškolskom uzrastu

Mnogi istraživači smatraju da je osnova formiranja rodnog identiteta biološki zadan spol...

Odnos tipa roditeljski odnos i karakteristike samopoštovanja predškolskog deteta

Mnogo je odrednica koje utiču na formiranje jednog ili drugog tipa roditeljskog odnosa...

Uticaj privrženosti majke i djeteta na mentalni razvoj dijete

Odnos majke i djeteta u rane godine zavise od interakcije složenog višekomponentnog sistema faktora, od kojih svaki igra velika uloga u implementaciji djetetovih urođenih programa ponašanja...

Ovisnost tipa "emocionalnog sagorijevanja" o prirodi emocionalne situacije

Analiza konkretnih studija fenomena "emocionalnog sagorijevanja" pokazuje da su glavni napori psihologa bili usmjereni na identifikaciju faktora koji uzrokuju "izgaranje"...

osobine ličnosti kreativna osoba

Predmet proučavanja psihologije je unutrašnji svijet čovjeka. Sama psihologija dijeli osobu na tri "ipostasi": pojedinca, individualnost i ličnost...

Motivacija za rad srednjoškolaca: stanje i problemi

Odabir profesije i ovladavanje njom počinje formiranjem motivacionih faktora...

Proces asimilacije u obrazovnim aktivnostima

Efikasnost učenja ili, tačnije, razvoj veštine kao rezultat vežbi determinisana je mnogim faktorima, uključujući: pravilnu raspodelu vežbi tokom vremena, razumevanje, razumevanje principa od strane učenika...

Psihologija pravnog rada

Sa stanovišta krivičnog procesa i forenzike, ispitivanje je proces pribavljanja dokaza, a sa stanovišta pravne psihologije, to je proces specifične komunikacije između ispitivača i saslušanog...

Socio-psihološki faktori u formiranju profesionalne zavisti

Najvažniji problem u proučavanju društvenih - psihološka klima jeste da se identifikuju faktori koji ga oblikuju. Postoji šest glavnih grupa faktora koji određuju stanje socio-psihološke klime i, u konačnici...

Društveni stavovi

Američki naučnik K. Hovland dao je značajan doprinos proučavanju društvenih stavova. On je izdvojio tri grupe faktora koji utiču kako na formiranje tako i na promjenu društvenih stavova...

Specifičnost odnosa sa majkom kao uslov za agresivnost u adolescenciji

Studija ličnosti sa devijantnim agresivno ponašanje pokazao da ih karakteriše različit stepen deformacije sistema unutrašnje bihevioralne regulacije stavova, vrednosno-normativnih reprezentacija, referentnih orijentacija...

Stokholmski sindrom. Mentalni poremećaj ili normalna reakcija

Situacije u kojima se može manifestovati Stockholmski sindrom: 1) Politički i kriminalni teroristički napadi sa uzimanjem talaca. Situacija u Stokholmu je upravo iz ove kategorije. 2) Vojne ili kaznene operacije sa zarobljavanjem ratnih zarobljenika...

Pušenje duhana kao oblik ponašanja ovisnosti

Pribjegavajući oblicima zavisničkog ponašanja, ljudi pokušavaju umjetno promijeniti svoje psihičko stanje, što im daje iluziju sigurnosti, vraćajući ravnotežu. Strategije ponašanja koje izazivaju ovisnost su obično...

Formiranje prvog utiska

Funkcije i zadaci roditelja na različite faze roditeljstvo

Teorijska analiza literature pokazala je da pitanje sistema faktora koji određuju roditeljstvo još uvijek nije riješeno u psihologiji. Obično...

Formiranje karaktera događa se tokom cijelog života osobe. Formiranje karaktera osobe karakteriše niz specifičnih stanja i karakteristika u različitim starosnim fazama.

Uslovi za formiranje karaktera. Glavni uslov za razvoj i formiranje karaktera osobe je društvenom okruženju. Lik je "ispunjen" raznim osobinama tokom života. Najintenzivniji proces formiranja karaktera postaje u intervalu od 2 do 10 godina - u tom periodu dijete je aktivno uključeno u društvene odnose kroz komunikaciju, grupne igre i učenje. Riječi, postupci, ponašanje odraslih i vršnjaka imaju maksimalan utjecaj na djecu. Bitan uslov za formiranje karaktera su fiziološka stanja. Osobine funkcioniranja mozga (procesi inhibicije i ekscitacije, stupanj njihove pokretljivosti) predodređuju razlike u ljudskim reakcijama na određeni utjecaj koji dolazi iz vanjskog okruženja.

Temperament je određen fiziologijom i može podsticati ili ometati razvoj određenih karakternih osobina. Prve godine djetetovog života povezane su sa formiranjem osnovnih karakternih osobina povjerenja u druge, otvorenosti u komunikaciji, ljubaznosti (ili njihovih suprotnih osobina). Glavni faktor koji utiče na formiranje karaktera u ovoj fazi su roditelji. Njihov stav u ovom trenutku igra ključnu ulogu u formiranju osjećaja sigurnosti, iz kojeg uglavnom izrastaju navedene osobine. Njihovo karakterno učvršćivanje se dešava i uz učešće roditelja korišćenjem nagrada i kazni.

Prve godine studija u školi mogu ili konsolidovati osnovne karakterne osobine ili ih uništiti. Dijete postaje član grupe, formira se i razvija komunikacijske i poslovne osobine: društvenost, marljivost, tačnost i dr. Gap od 7 do 15 godina- formiranje karakternih osobina koje određuju odnose s ljudima. Istovremeno, emocionalno-voljna sfera počinje da se oblikuje. To 15-17 g Odam osoba poprima visoku karakterološku stabilnost, ali nije očuvana. Do 20. godine formira se pogled na svet. ind-da, mačka. "pokreće" mehanizam samoobrazovanje. Porodica, život, odnosi sa suprotnim polom, krug poznanstava, specifičnosti profesionalnih zanimanja utiču na motive, poglede, stavove i ciljeve pojedinca, formirajući na taj način njen karakter. Uticaj informacijska pozadina (mediji, bioskop, fikcija, društvena ideologija, itd.). Karakterološka dinamika 22-30 godina starosti povezano sa slabljenjem dječjih osobina (kao što su opća impulsivnost, tinejdžerski maksimalizam, ranjivost i hirovitost), jačanjem racionalnih osobina (suzdržanost, razboritost i odgovornost). Nakon 30 godina smanjena je vjerovatnoća promjene karaktera. Nisu isključeni ni oni koji su povezani sa realizacijom životnih izgleda i planova. U ovoj fazi mogu se fiksirati takve osobine karaktera kao što su svrhovitost, upornost, upornost, želja za razvojem i učenjem. Starost 50 godina je granica na kojoj se susreću prošlost i budućnost. Osoba se oprašta od svojih fantazija i snova, odlučuje se fokusirati na trenutne okolnosti, što samu sebe ograničava. Briga o svom zdravlju i zdravlju najmilijih je na prvom mjestu. Faza odmjerenog i mirnog života. Dakle, možemo reći da je formiranje karaktera u psihologiji proces „brusenja“ njegovih aspekata, koji ne prestaje tokom života. U ranim fazama, karakter osobe “glanca” život, zatim s godinama inicijativa prelazi u ruke pojedinca, što znači da ako nismo zadovoljni nekom od njegovih aspekata, onda ona može postati poenta našeg rast. - ne mora biti napisano!

Pitanje 49 . Emocije. Vrste emocionalnih stanja. Stres.

Emocije nazivaju procesi koji u vidu iskustava odražavaju lični značaj i procenu spoljašnjih i unutrašnjih situacija za ljudski život. Emocije, osjećaji služe za odraz subjektivnog stava osobe prema sebi i svijetu oko sebe. Bilo koje manifestacije ljudske aktivnosti popraćene su emocionalnim iskustvima. Emocije - specifične senzacije koje osoba doživljava ovdje i sada. Ove senzacije su povezane s pozitivnim ili negativnim stavom osobe prema različitim predmetima.

Glavne funkcije : 1 . Signal.2. Regulatorni 3. Motivacioni

Vrste emocionalnih stanja na koje se dijele iskustva osobe emocije, osjećaji i afekti. Emocije i osjećaji anticipiraju proces koji ima za cilj zadovoljenje potrebe . Emocije i osjećaji izražavaju značenje situacije za osobu sa stanovišta trenutne situacije. ovog trenutka potrebe, vrijednosti za njegovo zadovoljenje nadolazeće akcije ili aktivnosti. Emocije mogu biti pokrenute i stvarnim i zamišljenim situacijama.

Afekt- najsnažnija emocionalna reakcija; snažno, burno i relativno kratkotrajno emocionalno iskustvo koje u potpunosti obuzima ljudsku psihu i predodređuje jednu reakciju na situaciju u cjelini, praćeno vidljive promjene u ponašanju osobe koja ih doživljava. Afekt ne prethodi ponašanju, već je, takoreći, pomeren do kraja (praktički nekontrolisan).

Strast- još jedna vrsta složenih, kvalitativno jedinstvenih i koje se mogu naći samo kod ljudi emocionalnih stanja. Strast je legura emocija, motiva i osjećaja, koncentrirana oko određene vrste aktivnosti ili predmeta (osobe).

Emocije su, za razliku od afekta, duža stanja. Ovo je reakcija ne samo na prošle događaje, već i na one vjerovatne ili zapamćene. Emocije će se pomiješati na početku radnje i predvidjeti ishod. Oni su proaktivni.

Raspoloženje- emocionalno stanje koje boji svo ljudsko ponašanje. Legura emocija, motiva i osjećaja, koncentrirana oko određene vrste aktivnosti ili predmeta (osobe), je strast.

Stres- stanje pretjerano jakog i dugotrajnog psihičkog stresa koje se javlja kod osobe kada njegov nervni sistem dobije emocionalno preopterećenje. Stres je nespecifičan odgovor organizma na bilo koji zahtjev koji mu se postavlja, koji pomaže organizmu da se prilagodi nastaloj poteškoći, da se nosi s njom. Razvoj stresa prolazi kroz tri faze: 1) anksioznost; 2) otpor (otpor); 3) iscrpljenost. Kada je tijelo iscrpljeno dugotrajnim stresom, nevolja- negativna vrsta stresa s kojom se tijelo ne može nositi i koja uništava ljudsko zdravlje. Postoji i pozitivnu formu stres - eustress(koncept se tumači na dva načina: kao stres uzrokovan pozitivne emocije i kao blagi stres koji mobiliše tijelo). Stres dezorganizuje ljudske aktivnosti, remeti normalan tok njegovog ponašanja; ako su stresovi česti i dugotrajni, loš uticaj na psihičko i fizičko stanje osobe. Oni predstavljaju glavne "faktore rizika" u ispoljavanju i pogoršanju bolesti kao što su kardiovaskularne i gastrointestinalne bolesti.

Pitanje 50 . Opšti koncept stresa. Fiziološki i emocionalni stres.

Stres- skup zaštitnih fizioloških reakcija koje se javljaju u tijelu životinja i ljudi kao odgovor na utjecaj različitih štetnih faktora. U medicini, fiziologiji, psihologiji razlikuju se pozitivni (eustress) i negativni (distres) oblici stresa. U slučaju emocionalno pozitivnog stresa, stresna situacija je kratkotrajna i vi je kontrolišete, obično se u tim slučajevima nema čega bojati: vaše tijelo će se moći brzo odmoriti i oporaviti nakon eksplozije aktivnosti svih sistema.

Razlikovati kratkoročne ( ljuto) i dugoročno ( hronično) stres. Oni utiču na zdravlje na različite načine. Dugoročni nosi više teške posledice. Akutni stres karakterizira brzina i iznenadnost kojom se javlja. Ekstremni stepen akutnog stresa je šok. U životu svake osobe bilo je šokantnih situacija. Šok, akutni stres se gotovo uvijek pretvara u kronični, dugotrajni stres. Šok situacija je prošla, čini se da ste se oporavili od šoka, ali sjećanja na iskustvo se vraćaju iznova i iznova.

dugotrajni stres nije nužno rezultat akutnog, često nastaje zbog naizgled beznačajnih faktora, ali stalno djelujućih i brojnih (npr. nezadovoljstvo poslom, zategnuti odnosi sa kolegama i rođacima i sl.).

Razlikovanje psihološkog i fiziološkog stresa, zasnovano na razdvajanju mehanizama stresa, omogućava da se uzme u obzir koje su karakteristike subjekta primarno i primarno tretirane uticajem ekstremnih stimulusa – bioloških ili psiholoških. fiziološki stres nastaje kao rezultat direktnog djelovanja na organizam raznih negativni faktori(bol, hladnoća, vrućina, glad, žeđ, fizičko preopterećenje, itd.). Fiziološki stresori premašuju neke prosječne, optimalne vrijednosti, što dovodi do narušavanja unutrašnjeg okruženja tijela i ugrožava njegovu homeostazu. Fiziološki stresori premašuju ili odgovaraju ograničavajućim opcijama za adaptivne sposobnosti tijela pojedinca. Promjene u tijelu uzrokovane izlaganjem fiziološkim stresorima, zauzvrat, utiču na provođenje mentalnih funkcija osobe, reakcije u ponašanju i uspješnost aktivnosti. Tako se fiziološki stres širi na mentalne sfere osobu i pokreće manifestacije i razvoj psihičkog stresa. Uočava se i obrnuti trend, kada se u stanju psihičkog stresa kod osobe, da bi se obezbijedila energetska pojačanja za reakcije i akcije, maksimalno aktiviraju fiziološki sistemi.

Psihološki stres izazivaju faktore koji djeluju svojom signalnom vrijednošću: prijevara, ljutnja, prijetnja, opasnost, preopterećenost informacijama itd.

emocionalni stres odvija se u situacijama koje ugrožavaju ljudsku sigurnost (zločini, nesreće, ratovi, teške bolesti itd.), društveni status, ekonomsko blagostanje, međuljudskim odnosima(gubitak posla, porodični problemi, itd.).

Psihoemocionalni stres je zaštitna i adaptivna reakcija koja mobilizira tijelo da savlada različite prepreke koje ometaju život, u slučaju mnogih konfliktnih situacija u kojima je subjekt ograničen u mogućnosti da zadovolji svoje osnovne vitalne biološke i društvene potrebe.

Informacioni stres nastaje prilikom preopterećenja informacijama, kada osoba koja snosi veliku odgovornost za posljedice svojih postupaka nema vremena da preduzme ispravne odluke. Informacioni stresovi su veoma česti u radu dispečera, operatera sistema tehničke kontrole.

Pitanje 51.Glavne faze emocionalnog stresa

Stres je nespecifična reakcija organizma na djelovanje ekstremnih faktora, bilo kakvu tešku ili prijeteću situaciju. Stres- ovo je stanje pretjerano jakog i dugotrajnog psihičkog stresa koji se javlja kod osobe kada njegov nervni sistem dobije emocionalno preopterećenje. Stres je nespecifičan odgovor organizma na bilo koji zahtjev koji mu se postavlja, koji pomaže organizmu da se prilagodi nastaloj poteškoći, da se nosi s njom.

Razvoj stresa prolazi tri faze(prema G. Selyeu):1) anksioznost - reakcija na oslobođene hormone stresa, u cilju pripreme za zaštitu ili bijeg. Mobilizacija u toku odbrambene snage organizma, povećavajući njegovu otpornost. 2) Faza otpora. Uticaj faktora stresa se nastavlja. Tijelo je odgovorilo na anksioznost koju karakterizira mobilizacija tjelesnih resursa za prevladavanje stresna situacija. Pod psihičkim stresom, simpatički nervni sistem priprema tijelo za borbu ili bijeg. Tijelo bi moglo biti otpornije na štetnih efekata nego u mirovanju.

3) iscrpljenost- počinje ako stresor nastavi djelovati dovoljno dugo. Druga faza je odgođena i tijelo se ne odmara. Mobilizirani resursi su na izmaku. Tijelo je iskoristilo svoj adaptivni kapacitet, a stabilnost mu se smanjuje. Razvijaju se somatske bolesti, pojavljuje se mnogo psihičkih poremećaja. Ako se stres nastavi dovoljno dugo i snage tijela su iscrpljene, nevolja . Ovo je negativna vrsta stresa s kojom se tijelo ne može nositi i koja uništava ljudsko zdravlje. Postoji i pozitivan oblik stresa - eustress (koncept se tumači na dva načina: kao stres uzrokovan pozitivnim emocijama i kao blagi stres koji mobilizira tijelo). Stres dezorganizira ljudsku aktivnost, remeti normalan tok njegovog ponašanja. Stres, posebno ako je čest i dugotrajan, negativno utiče ne samo na psihološko stanje, ali i na fizičko zdravlje osoba.

Kada je pod stresom, tijelo proizvodi hormon adrenalin, čija je glavna funkcija da natjera tijelo da preživi. Stres je normalan dio ljudskog života i neophodan je u određenim količinama.

Anksioznost- stanje duha i tijela povezano sa anksioznošću, napetošću i nervozom. U životu svake osobe postoje trenuci kada doživi stres ili anksioznost. U suštini, stanje anksioznosti pomaže osobi da se nosi sa vanjskim opasnostima, tjera mozak na intenzivan rad i dovodi tijelo u stanje spremnosti za akciju. Kada anksioznost i strahovi počnu da obuzimaju osobu i utiču na njen svakodnevni život, mogu nastati takozvani anksiozni poremećaji. Anksiozni poremećaji, uključujući napade panike, strah od gubitka posla, specifične strahove, posttraumatski stresni poremećaj, opsesivno-kompulzivni poremećaj i opću anksioznost, obično se počinju javljati nakon 15-20 godina. Anksiozni poremećaji se smatraju hronične bolesti koja može napredovati bez liječenja. Trenutno postoje efikasne metode njihov tretman.

Pitanje 52. Faktori koji određuju nastanak stresa.

Uzroci stresa unaprijed određuju situacije koje izazivaju stres. Slične situacije pozvao stresori . Nemogućnost samokontrole je rezultat akumulacije značajnog broja faktora stresa, a istovremeno djelovanje takvih faktora doprinosi nastanku psihičkog stresa kojeg se teško riješiti. Faktori stresa, negativni ili pozitivni, izazivaju stres u onoj mjeri u kojoj vi percipirate ovaj faktor.

Postoji dve grupe faktora izazivanje stresa: Lični faktor: smrt ili bolest člana uže porodice; razvod ili brak; promjena vrste djelatnosti; gubitak svih ušteđevina; otpuštanje. Organizacioni faktor : uslovi rada koji ne ispunjavaju navedene uslove; rok za obavljanje određenog zadatka ili posla; uvođenje inovacija; visoki zahtjevi samo za tebe; apsolutno nezanimljiv i veoma dosadan posao; povećanje obima posla.

Vlastiti problemi često izazivaju stres, jer stalno postavljaju zabrane, ograničenja i očekivanja, tjeraju vas da radite jedno, a ne dozvoljavaju vam da radite drugo, stvarajući negativne emocije i stanja. Voditi vas problem može lako dovesti do stresa, jer vas čini anksioznim, nervoznim i napetim.

Psiholozi identificiraju osam najčešćih uzroka stresnog uzbuđenja:

1. Lične veze. Odnosi sa prijateljima, porodicom, kolegama na poslu, ili čak u potpunosti strancičesto stvaraju stres, jer je uvijek praćen emocionalnim stanjima.

2. Finansije. Mnogi psiholozi smatraju da su finansijski odnosi glavni i glavni uzrok stresa.

3. Mogućnost samoizražavanja. Mnogi ljudi pokušavaju da se izraze, ali ne mogu svi to učiniti.

4. Porodica. Za svaku osobu, napeti i zategnuti odnosi sa bilo kojim od rođaka mogu postati jedan od glavnih uzroka psihičkog stresa, au budućnosti će dovesti do stresa.

5. Vlastiti problemi. Čovek sve vreme želi da kontroliše svoj život, a neki pokušavaju da imaju kontrolu nad tuđim. Kada je takva kontrola oslabljena, podložni ste stresu, jer osoba želi sve da kontroliše.

6. Sigurnost i zdravlje. Takve probleme često doživljavamo vrlo bolno, jer zaista prijete vašem životu.

7. Rad. Ona je, kao i finansije, direktno povezana sa izvorima stresa. Za neke je zapošljavanje apsolutni prioritet.

8. Smrt. Za svaku osobu smrt voljenog ljubimca predstavlja veliki stres, a da ne spominjemo gubitak voljene osobe i domorodna osobašto često dovodi do psihičkih poremećaja. Izvor takvog stanja može biti i samo očekivanje smrti.

Pitanje 53. Osjećaji i njihovi tipovi. Razlika između osjećaja i emocija.

čula - održivo mentalna stanja imaju jasno izražen objektivni karakter: izražavaju stabilan stav prema bilo kojim objektima (stvarnim ili imaginarnim). ) , nastupaju u ljudskom životu i aktivnostima motivirajuća uloga. Zovu se trajni osjećaji umjerene ili slabe snage, koji djeluju dugo vremena sentiments.

By sila želje za objektom isticati se strasti i hobiji.

Posebna grupa osećanja su viših osećanja : moralne, estetske i intelektualne.

Moralni (moralni) osjećaji naziva emocionalnim stavom pojedinca prema ponašanju ljudi i njegovom vlastitom. To moralna osećanja osećanja dužnosti, savesti, sviđa i ne sviđa, naklonost i otuđenje, poštovanje i prezir, zahvalnost i nezahvalnost, ljubav i mržnja. Možete naglasiti osjećaj drugarstvo i prijateljstvo, osećaj dužnosti i savesti.

estetska osećanja povezane sa estetskim potrebama. Oni nastaju i razvijaju se kada osoba opaža i stvara ljepotu. To su osjećaji lijepog, uzvišenog, ružnog i tako dalje.

Intellectual Feelings iskustva koja nastaju u procesu mentalne aktivnosti ) povezani su sa spoznajom i nastaju u toku naučnog ili obrazovnog rada, izražavaju stav osobe prema njegovim mislima, procesu i rezultatima intelektualne aktivnosti. Intelektualna čula su smisao za humor i ironiju, u kojem se pojavljuje odnos osobe prema njemu poznatom i procijenjenom objektu.

U zavisnosti od toga koliko su jaka i dugotrajna osećanja, mogu se pripisati različitim tipovima emocionalnih stanja osobe: 1 .Emocionalni ton - direktna iskustva i senzacije koji se odnose na svaki predmet stvarnosti. 2. Raspoloženje- iskustva slabe ili srednje snage i relativno stabilna. 3.Strast- stabilno, dugoročno stanje, povezano sa jakim intenzitetom strasti. U pozitivnom smislu, ovo je odličan motivator, ali strast također stvara ovisnost. 4. Utječe na - izuzetno jak, brz i nasilan emocionalna stanja koji brzo prolaze. Nastaju u vezi sa iznenadnim šokantnim događajima. 5.Inspiracija- stanje velike težnje za određenom aktivnošću. 6 .ambivalentnost- nekonzistentnost doživljenih emocija.

7. Apatija- posljedica umora ili snažnog iskustva koje se odvija kao ravnodušnost prema životu. 8. Depresija- depresivno stanje u kojem osoba nema želje i sve se vidi u sumornom svjetlu. 9. Stres- emocionalno stanje pretjerano jakog i dugotrajnog psihičkog stresa, koje često zahtijeva posebne procedure oporavka. 10 .Frustracija- stanje dezorganizacije svijesti zbog ozbiljnih prepreka cilju.

Pitanje 54. Sposobnosti i talenti. Vrste i nivoi razvoja sposobnosti.

Mogućnosti- sistem osobina ličnosti koji se formira na osnovu sklonosti i određuje uspješnost određenih vrsta aktivnosti, kao i sticanje znanja i vještina.

Prema porijeklu razlikovati prirodno ( zbog urođenih svojstava mentalnih procesa) i društveni(zbog sistema obrazovanja i vaspitanja).

Nivoi sposobnosti odlikuju se svojim fokus ili specijalizacija . Dodijeli general i poseban sposobnosti. Opšte sposobnosti- sistem individualno-voljnih osobina osobe, koji obezbeđuje relativnu lakoću i produktivnost u ovladavanju znanjem i obavljanju različitih aktivnosti. Opšte sposobnosti prirodni talenat i sveobuhvatan razvoj ličnost. Posebne sposobnosti- sistem osobina ličnosti koji pomaže u postizanju visokih rezultata u bilo kojoj posebnoj oblasti aktivnosti, na primjer, književnom, vizuelnom, muzičkom, scenskom itd. Posebne sposobnosti-sposobnost za praktične aktivnosti: konstruktivno-tehničke, organizacione, pedagoške i druge sposobnosti.

Razlikovati obrazovni - omogućavaju uspešno sticanje znanja i kreativan-uzrokuju sposobnost stvaranja novog originalne ideje, znanje itd.). Postoji potencijal- koji trenutno nisu prikazani. i relevantno- one koje su se već manifestovale u ljudima.

Ispod stvaranje treba shvatiti kao primarni prirodna osnova sposobnosti, više nije razvijena, već se osjeća već pri prvom pokušaju aktivnosti. Stvari nose mogućnosti za razvoj sposobnosti u procesu obrazovanja, vaspitanja, radne aktivnosti.

Po stepenu razvoja With beneficije se dijele na darovitost, talenat i genijalnost . darovitost – ukupnost opštih sposobnosti., mačka. uz prisustvo znanja, vještina i sposobnosti omogućit će vam uspješno obavljanje neke vrste aktivnosti. Talent - darovitost, ostvaren u visokim i originalnim dostignućima u određenoj oblasti delatnosti kroz set specijalnih S. Genije - najviši nivo S., kada se talenat iskazuje u rezultatima koji imaju epohalni, istorijski značaj.

Pitanje 55. Odnosi, pojmovi "pojedinac", "ličnost", "čovjek", "individualnost".

Za socio-psihološku analizu ličnosti treba razlikovati pojmove "ličnost", "pojedinac", "individualnost", "osoba". Najopćenitiji je koncept "čovjeka" - biosocijalnog bića s artikuliranim govorom, sviješću, višim mentalnim funkcijama (apstraktno-logičko mišljenje, logičko pamćenje, itd.), sposobno da stvara alate, koristeći ih u procesu društvenog rada. Ova specifična ljudska svojstva (govor, svijest, radna aktivnost itd.) ne prenose se na ljude po biološkom naslijeđu, već se u njima formiraju tokom života, u procesu asimilacije kulture koju su stvorile prethodne generacije. Čovjek- generički pojam koji ukazuje na odnos bića prema najvišem stepenu razvoja žive prirode - prema ljudskom rodu. Koncept "čovjeka" potvrđuje genetsku predodređenost razvoja ljudski znakovi i kvalitete.

Pojedinac- jedini predstavnik vrste "homosapiens", nosilac biološkog u čovjeku. Osoba kao individua je skup prirodnih, genetski uvjetovanih svojstava čiji se razvoj odvija u toku ontogeneze, što rezultira biološkom zrelošću osobe. Ličnost – čovjek kao nosilac svijesti; ne samo objekt društvenih odnosa, ne samo da doživljava društvene uticaje, već lomi ih, transformiše ih, pošto postepeno ličnost počinje da se ponaša kao skup unutrašnjih uslova kroz koje se prelamaju spoljni uticaji društvo.

Individualnost- jedinstvo jedinstvenih ličnih svojstava određene osobe, originalnost njegove psihofiziološke strukture (vrsta temperamenta, fizičke i mentalne karakteristike, intelekt, pogled na svijet, životno iskustvo). Ličnost Sastoji se od karakteristika različitih osobina ličnosti, pri čemu uticaj društvenog i biološkog u njima nije isti.

Odnos individualnosti i ličnosti je određena činjenicom da su to dva načina postojanja osobe, dvije njegove različite definicije. Nesklad između ovih koncepata očituje se, posebno, u činjenici da postoje dva različita procesa formiranja ličnosti i individualnosti.

Formiranje ličnosti tu je proces socijalizacije osobu, koja se sastoji u tome da on ovlada generičkom, društvenom suštinom. Formiranje ličnosti povezano je s prihvaćanjem ideja koje se razvijaju u društvu od strane pojedinca. društvene funkcije i uloge, društvene norme i pravila ponašanja, uz formiranje vještina za izgradnju odnosa sa drugim ljudima. Formirana ličnost je subjekt slobodnog, nezavisnog i odgovornog ponašanja u društvu.

Formiranje individualnosti tu je proces individualizacije . individualizacija - proces samoodređenja i izolacije pojedinca, njegova izolacija od zajednice, osmišljavanje njegove odvojenosti, jedinstvenosti i originalnosti. Osoba koja je postala individua je originalna osoba koja se aktivno i kreativno manifestirala u životu.

Učestvovanje u radu i razne forme društvene aktivnosti, ljudi razvijaju u sebi one specifične ljudske sposobnosti koje su već formirane u čovječanstvu. Potrebni uslovi djetetova asimilacija društveno-istorijskog iskustva: 1) djetetova komunikacija sa odraslima, tokom koje dijete uči adekvatne aktivnosti, asimiluje ljudsku kulturu; 2) da bi se ovladali onim objektima koji su proizvodi istorijskog razvoja, potrebno je u odnosu na njih vršiti ne bilo kakvu, već takvu adekvatnu aktivnost koja će u sebi reprodukovati bitne društveno razvijene metode ljudske i ljudske delatnosti. Asimilacija društveno-historijskog iskustva djeluje kao proces reprodukcije u svojstvima djeteta povijesno utvrđenih svojstava i sposobnosti ljudskog roda. Dakle, razvoj čovječanstva je nemoguć bez aktivnog prenošenja ljudske kulture na nove generacije. Bez društva, bez asimilacije društveno-historijskog iskustva čovječanstva, nemoguće je postati ličnost, steći specifične ljudske kvalitete, čak i ako ljudsko biće ima biološku punu vrijednost. Ali, s druge strane, bez biološke korisnosti (oligofrenije), morfoloških svojstava svojstvenih čovjeku kao biološkoj vrsti, nemoguće je ni pod utjecajem društva, odgoja, obrazovanja postići više ljudske kvalitete.

Ljudski život i aktivnost determinisani su jedinstvom i interakcijom bioloških i društvenih faktora, pri čemu je vodeća uloga društvenog faktora. Budući da se svijest, govor itd. ne prenose na ljude po redu biološkog naslijeđa, već se u njima formiraju tokom života, oni koriste koncept "pojedinca" kao biološkog organizma, nosioca zajedničkih genotipskih nasljednih svojstava biološke vrste (rođeni smo kao individua) i koncepta "ličnosti" kao društvene - psihološke suštine osobe, koja nastaje kao rezultat asimilacije od strane osobe društvenih oblika svijesti i ponašanja, društvenog -istorijsko iskustvo čovečanstva (postajemo ličnost pod uticajem života u društvu, obrazovanja, obuke, komunikacije, interakcije).

Psihologija uzima u obzir da osoba nije samo objekt društvenih odnosa, ne samo da doživljava društvene utjecaje, već ih prelama i transformira, budući da postupno osoba počinje djelovati kao skup unutrašnjih uvjeta kroz koje se prelamaju vanjski utjecaji društva. . Dakle, osoba nije samo objekt i proizvod društvenih odnosa, već i aktivni subjekt aktivnosti, komunikacije, svijesti, samosvijesti.

Ličnost je društveni pojam, izražava sve što je u čoveku nadnaravno, istorijsko. Ličnost nije urođena, već nastaje kao rezultat kulturnog i društvenog razvoja.

Posebna i drugačija ličnost u punini svog duhovnog i fizička svojstva karakterizira koncept "individualnosti". Individualnost se izražava u prisustvu različita iskustva, znanja, mišljenja, uvjerenja, u različitostima karaktera i temperamenta, dokazujemo svoju individualnost, potvrđujemo.

Pitanje 56
Orijentacija- najvažnija imovina ličnost, koja izražava dinamiku razvoja čovjeka kao društvenog i duhovnog bića, glavne trendove njegovog ponašanja.
Lična orijentacija- vodeće psihološko svojstvo osobe, u kojem je predstavljen sistem njenih motiva za život i djelovanje.
Vodeća komponenta strukture ličnosti je orijentacija ličnosti. U tom svojstvu izražavaju se ciljevi u ime kojih osoba djeluje, njeni motivi, subjektivni stavovi prema različitim aspektima stvarnosti.
Orijentacija ima organizacioni efekat ne samo na komponente strukture ličnosti (na primjer, na ispoljavanje temperamenta ili na razvoj sposobnosti), već i na mentalna stanja (na primjer, prevladavanje stresa) i cijelo područje mentalnih procesa.
Orijentacija dolazi u raznim oblicima - vrednosne orijentacije, sklonosti ili nesklonosti, ukuse, sklonosti, privrženosti i manifestuje se u različitim sferama ljudskog života: profesionalnom, porodičnom, političkom itd. U orijentaciji se izražavaju ciljevi u ime kojih osoba djeluje, njeni motivi, subjektivni stavovi prema različitim aspektima stvarnosti, tj. ceo sistem se karakteristika.
Uopšteno govoreći, orijentacija ličnosti u psihologiji se definiše kao sistem stabilnih potreba, interesa, ideala, tj. šta god osoba želi. Orijentacija postavlja glavne trendove ponašanja. Osoba sa izraženom pozitivnom orijentacijom je marljiva, svrsishodna i visoko društveno aktivna.

Potrebe su u osnovi orijentacije ličnosti. glavni izvor ljudska aktivnost. Da bi živio i djelovao u okolnom svijetu, čovjek mora zadovoljiti različite potrebe: hranu, vodu, zrak, kretanje. Psihologija pravi razliku između potrebe i potrebe. Potreba je objektivna nužnost koju sam čovek možda ne doživi da bih ja shvatio.Priroda potreba i njihovo regulisanje, prema V.V. Teološki, zavisi od holističkog mentalnog sklopa pojedinca, njenog odgoja. Potrebe koje odražavaju potrebe našeg tijela, Kolomensky naziva organskim, dok Bogoslovski ove materijalne potrebe. Kolomensky nam takođe govori o potrebama duhovnih, ili sociogenih (koje ih generiše društvo). V.V. Bogoslovski izdvaja još jednu vrstu potreba - to su društvene potrebe: potreba za postizanjem određenog statusa, društveno uvažavanje, prijateljstvo, drugarstvo i ljubav, društvene aktivnosti itd.

Ali karakteristična karakteristika svih ljudskih potreba je njihova stvarna nezasitost. Ne možete jednom za svagda zadovoljiti nijednu potrebu.

Pitanje 57. Struktura ličnosti. Biološki i društveni u ličnosti i njihovom odnosu.

Elementi psihološke strukture ličnosti su njena psihološka svojstva i karakteristike, koje se obično nazivaju „osobine ličnosti“. Puno njih. Ali psiholozi pokušavaju da sav ovaj broj osobina ličnosti uslovno stave u podstrukture. najniži nivo Ličnost je biološki uslovljena podstruktura, koja uključuje starost, polna svojstva psihe, urođena svojstva kao što su nervni sistem i temperament. Sljedeća podstruktura uključuje individualne karakteristike ljudskih mentalnih procesa, odnosno individualne manifestacije pamćenja, percepcije, osjeta, mišljenja, sposobnosti, u zavisnosti kako od urođenih faktora tako i od osposobljavanja, razvoja i unapređenja ovih kvaliteta. Dalje, nivo ličnosti je takođe njen individualni društveno iskustvo koja uključuje stečena znanja, vještine, sposobnosti i navike. Ova podstruktura se formira uglavnom u procesu učenja i ima društveni karakter. Vrhunski nivo ličnost je ona orijentacija , uključujući sklonosti, želje, interese, sklonosti, ideale, poglede, uvjerenja osobe, njen pogled na svijet, karakterne osobine, samopoštovanje. Podstruktura orijentacije ličnosti je socijalno najuslovljenija, formirana je pod uticajem vaspitanja u društvu i najpotpunije odražava ideologiju zajednice u koju je osoba uključena.

Razlika među ljudima je višestruka: na svakoj od podstruktura postoje razlike u uvjerenjima i interesima, iskustvu i znanju, sposobnostima i vještinama, temperamentu i karakteru. Zato nije lako razumjeti drugu osobu, nije lako izbjeći nedosljednosti, kontradiktornosti, čak i sukobe sa drugim ljudima. Da bismo dublje razumjeli sebe i druge, potrebna su određena psihološka znanja u kombinaciji sa zapažanjem.

U psihologiji postoje dva glavna pravca u proučavanju ličnosti: prvi se zasniva na identifikaciji određenih osobina ličnosti, a drugi je definisanje tipova ličnosti. Osobine ličnosti kombinuju grupe blisko povezanih psiholoških osobina.

Pitanje 57. Struktura ličnosti. Biološki i društveni u ličnosti i njihovom odnosu.

Struktura ličnosti je skup nepromjenjivih i stabilnih svojstava koja se manifestiraju od strane pojedinaca u najrazličitijim situacijama, uključuje:temperament, voljni kvaliteti, sposobnosti, karakter, emocije, društveni stavovi, motivacija. U svakoj strukturi pojavljuju se nedostaci temperamenta, koji se nadoknađuju glavnim prednostima karaktera svake ličnosti.

Čovjeku je dozvoljeno da se izdvoji iz životinjskog svijeta: biološki faktori: uspravno držanje, razvoj šake, razvijen mozak, sposobnost artikulacije govora; Glavni društveni faktori: rada i kolektivna aktivnost, mišljenje, jezik i komunikacija, moralno..

V.N. Myasishchev jedinstvo ličnosti karakteriše: orijentacija(dominantni odnosi: prema ljudima, prema sebi, prema objektima vanjskog svijeta), opšti nivo razvoja(u procesu razvoja se povećava opšti nivo razvoj ličnosti) struktura ličnosti i dinamika neuropsihičke reaktivnosti(ne samo dinamika viših nervna aktivnost, ali i objektivna dinamika životnih uslova).

Koncept dinamičke strukture Platonovljeve ličnosti. Najopštija struktura ličnosti je pripisivanje svih njenih osobina i osobina jednoj od četiri grupe koje se formiraju 4 glavna aspekta ličnosti: 1. Društveno određene karakteristike(orijentacija, moralni kvaliteti). 2.Lično iskustvo(obim i kvalitet raspoloživih KN (znanja, vještina) i navika). 3.Individualne karakteristike raznih mentalnih profesionalaca