Oko 15.3 teme. Izbor teme eseja oge

Na ispitu vam se nude tri formulacije za pisanje eseja-rezonovanja. Morate izabrati samo jednu. Koju odabrati? Koje su vaše akcije? Čime se voditi pri odabiru teme?

Prvi korak

Pažljivo pročitajte svaki zadatak - 15.1, 15.2, 15.3 - i analizirajte ih. Nemojte žuriti da odmah napišete esej na koji ste bili orijentisani (najčešće je to 15,2 ili 15,3). Može se desiti da vam nijedan od njih neće odgovarati (na primjer, nećete moći razumjeti formulaciju ili će vam biti jako teško - i nećete znati o čemu da pišete.) Hajde da pročitamo sve riječi zadatka 15 i raditi s njima.

Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog filologa F. I. Buslaeva: “Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobijaju svoje značenje.”

Obrazložite svoj odgovor davanjem 2

15.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog filologa F. I. Buslaeva: „Samo u rečenici pojedine riječi, njihovi završeci i prefiksi dobijaju svoje značenje.“

Svoj odgovor obrazložite navođenjem 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Primjer iz pročitanog teksta. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Možete napisati djelo u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičkom materijalu. Esej možete započeti riječima F.I. Buslaev.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Rad napisan bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na ovaj tekst) se ne vrednuje.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

Napišite esej-rezonovanje. Objasnite kako razumete značenje konačnog teksta: „Talenat! - ponovi Lenya glasnije. - Ovo se mora razumeti! Mora se čuvati i cijeniti! Da li je istina?"

Donesi esej 2 argumente iz pročitanog teksta, koji potvrđuju vaše razmišljanje.

Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

15.3 Kako razumete značenje izraza STVARNA UMJETNOST?

Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej – obrazloženje na tu temu "Šta je prava umjetnost", uzimajući kao tezu definiciju koju ste dali. Argumenti svoju tezu, daj 2 primjer-argument koji potvrđuje vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej parafraza ili potpuno prepisivanje izvornog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad ocjenjuje sa nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

korak dva

Sada je vaš zadatak da odaberete temu za pisanje. A za to morate jasno razumjeti šta ćete morati učiniti kada pišete esej određene vrste.

Pažljivo proučite tabelu ispod, koja jasno pokazuje sličnosti i razlike između tri zadatka - 15.1,15.2 i 15.3.

Poređenje ova tri zadatka omogućava nam da istaknemo njihove zajedničke karakteristike i razlike.

Sva tri eseja po žanru su esejističko rezonovanje. Stoga je njihova struktura ista.

Sve tri vrste eseja izvode se na osnovu velikog teksta datog u drugom dijelu djela za čitanje. Samo zadatak 15.3 zahtijeva oslanjanje na tekst prezentacije (po pravilu već sadrži gotovo gotovu definiciju značenja riječi stavljene u zadatak).

Obim eseja je isti - najmanje 70 riječi. Međutim, imajte na umu da je ovo premalo za otkrivanje teme. Ponekad samo jedan citat-fraza sadrži 20-40 riječi.

U svakom eseju morate pokazati sposobnost tumačenja izjave. Drugim riječima, morate protumačiti značenje izjave: svojim riječima (koristeći autorski vokabular) objasnite šta je autor mislio, šta je htio reći.

Nakon što ste objasnili značenje izjave, morate potvrditi istinitost rečenog primjerima-argumentima. Oba primjera tražite u velikom tekstu datom za čitanje. I samo u zadatku 15.3 je dozvoljen drugi argument iz vašeg životnog iskustva (ali to piše samo u kriterijima ocjenjivanja)

Dakle, pažljivo proučite formulacije sva tri zadatka, procijenite svoje znanje i sposobnosti i odaberite samo jedan zadatak. Šta je? Odgovor na ovo pitanje zavisi od nekoliko faktora: prvo, od formulacije zadatka (koje su izjave u njemu date i kako ste ih razumeli) i, drugo, od samog teksta na kojem pišete esej.

Treći korak

Pročitaj tekst. Formulirajte za sebe opšti utisak koji je ostavio na vas.

• O čemu se radi u ovom tekstu (tj. koja mu je tema)
• Šta je autor htio reći pisanjem ovog teksta (koja je ideja teksta?)
• Šta on misli o onome o čemu piše, kako se osjeća o tome)?

Analizirajte sistem slika koje je autor prikazao u tekstu:

• da li u njemu ima pozitivnih i negativnih slika;
• koje radnje likovi rade;
• kakav je odnos autora prema likovima teksta (sa kojima simpatiše ili, obrnuto, koga osuđuje).

Ne zaboravite da autor ponekad ne izražava svoj stav prema likovima - ne odobrava ili osuđuje. Ali autor će vam svakako dati do znanja na čijoj je strani, samo treba pažljivo pročitati tekst. Često svoje simpatije i nesviđanja izražava kroz postupke likova, njihov govor. Imajući čak i tako malo životno iskustvo, uvijek možete procijeniti postupke sa moralne i etičke tačke gledišta.

Četvrti korak.

Sada razmislite koji zadatak ćete izabrati. Izbor će, naravno, zavisiti od toga kako ste razumeli tekst i izjave u zadacima. Na primjer, ako odaberete zadatak 15.1, onda ćete morati da odredite o čemu je autor izjave pisao, koje jezičke pojave možete koristiti kada komentarišete frazu i, što je najvažnije, koje ćete argumente ovih jezičkih pojava izabrati iz teksta.

Najveće poteškoće u pisanju eseja 15.1 odnose se na potragu za jezičkim pojavama koje prvo morate „vidjeti“ u citatu, a zatim ih pronaći u tekstu kao argumente.

Zadatak 15.2 povezano sa razumijevanjem teksta u cjelini i jedne fraze iz njega, izvučene u zadatku. U pravilu je glavna ideja, ideja teksta, koncentrisana u iskazu zadatka. Često je to ključ u čitavom tekstu. Opet, morate to objasniti, protumačiti, dati svoje razumijevanje. Ovdje je vrlo važno raditi s ključnim (pratećim) riječima iskaza i čitavog teksta u cjelini, kako bi se uspostavio njihov odnos i ideja, ponekad skrivena, a ne iznesena na površinu teksta od strane autora.

Poteškoće u pisanju eseja 15.2 odnose se na tumačenje citata i traženje argumenata u tekstu: šta treba potvrditi primjerima? koje pozicije raspravljati?

Zadatak 15.3 također se odnosi na razumijevanje pročitanog, ali će zahtijevati i tekstualni materijal za prezentaciju koji ćete napisati na samom početku ispita. U eseju, prvo, definirate značenje predložene riječi (tekst prezentacije će vam pomoći u tome) i, drugo, odgovorite na pitanje ili napišete esej na zadatu temu. Ali ni u ovom eseju ne možete bez argumenata.

Poteškoće u pisanju eseja 15.3 povezane su sa definicijom riječi i odgovorom na zadatu temu. A za to morate uključiti sam tekst iz kojeg ćete uzeti argumente.

Dakle, da sumiramo.

Pročitali ste tekst, shvatili ga i razumjeli. Proučili ste tri formulacije zadatka za pisanje, odmjerili sve prednosti i nedostatke u svakoj temi i odabrali jednu. Pokazali smo da je odabir teme daleko od brzog i jednostavnog procesa. Sada znate da svaka tema ima svoje prednosti i nedostatke, znate kako je odabrati. A da biste dobro napisali bilo koji esej, potrebna vam je priprema. I što je sistematičnije i duže, bolje ćete se nositi sa zadatkom.

Nema povezanih postova.

08.06.2018 ,

Sve teme OGE eseja su poznate!
Objavljuju se u Open Task Bank na web stranici FIPI.

1. Šta je unutrašnji svet čoveka.
2. Šta je izbor.
3. Šta je ljubaznost.
4. Šta su dragocene knjige.
5. Šta je prijateljstvo.
6. Šta su životne vrijednosti.
7. Šta je ljubav.
8. Šta je majčinska ljubav.
9. Šta je prava umjetnost.
10. Šta je sumnja u sebe.
11. Šta je moralni izbor.
12. Koja je snaga duha.
13. Šta je uzajamna pomoć.
14. Šta je sreća.

Prijateljstvo je blizak odnos zasnovan na iskrenosti, podršci, nesebičnosti. Pravi prijatelj će cijeniti vaše talente i postignuća i nikada vam neće zavidjeti uspjehu. A osoba koja je srela pravog prijatelja u svom životu treba da bude srećna.

U tom pogledu, junakinje teksta A. Aleksina Lyalya i Masha imaju veliku sreću, jer imaju odanog prijatelja koji je u stanju ne samo da se iskreno divi i ponosi na njihove sposobnosti, već i nesebično brine o njima. Ova devojka ima izvanredan dar - sposobnost da bude prijateljica i da bude beskrajno odana svojim prijateljima.

Upečatljiv primjer koji treba slijediti je stav Wilhelma Kuchelbeckeraka prema njegovom licejskom prijatelju A.S. Puškinu. Kyukhlya, kako su ga zvali njegovi drugovi, shvatio je genijalnost mladog pjesnika kao niko drugi i nije krio svoje iskreno divljenje prema njemu. A A.S. Puškin je visoko cijenio svog druga.

Svakoj osobi je potrebno prijateljstvo. Neki tvrde da im prijatelji ne trebaju, ali nisu u pravu. Samo još nisu upoznali pouzdanog i odanog prijatelja. (148 riječi)

IZVORNI TEKST

(1) U školi sam bio prijatelj sa Ljaljom Ivašovom i Mašom Zavjalovom.

(2) Maša je znala sve: crtati, pjevati, hodati na rukama. (3) Bilo je besmisleno takmičiti se sa njom, kao sa Leonardom da Vinčijem. (4) Nastavnici su joj mogli dati petice, a da je ne zovu do table. (5) Nemilosrdno je eksperimentisala na sebi: ili je izmislila frizuru koja je mogla biti nominovana za nagradu u sekciji arhitektonskih objekata, ili je izmislila suknju sa toliko nabora da je htela da svira kao harmonika.

(6) Maša je komponovala pesme i zaboravljala ih na korice sveske, na upijanje. (7) Sakupio sam katrene, stavio hurme na dno, sakrio ih, čuvajući ih za potomstvo, i mnoge zapamtio napamet.

(8) Maša je sa mocartovskom lakoćom uglazbila svoje pesme i izvodila ih uz gitaru.

(9) Lice joj je bilo pokretljivo, kao u klauna: riješila ga se bez napora. (10) Razočarenje, oduševljenje, čuđenje - sva su se ta osjećanja smjenjivala, ne ostavljajući mjesta neizvjesnosti. (11) Nedostatak uniformnosti bio je imidž mašine.

(12) Mašu niko nije smatrao šampionom u višeboju, jer se ni sa kim nije borila, jer je njena superiornost bila neosporna.

(13) U svemu osim u ženstvenosti i ljepoti: ovdje se Ljalja smatrala prvom.

(14) Lijepe žene ni u snu ne zaboravljaju da su lijepe. (15) Ljepote se naviknu na kurban i više ne mogu bez njega. (16) Lyalya nije primijetila zadivljene poglede, a od toga su postali još više divljenja.

(17) Ni sam se nisam morao braniti od navijača - a branio sam Ljalju od njih.

- (18) Ne živi tuđi život! - Mama me je nagovorila, videvši ovo.

(19) Maši je obećan čin akademika, Ljalja - osvajačica jačeg pola i tvorac srećne porodice, a ja sam im bio samo prijatelj. (20) Ništa mi nije obećano.

(21) Bio sam ponosan na Ljalininu ljepotu i Machinove talente više nego na svoje zasluge, upravo zato što te zasluge još uvijek nisu bile moje: nisu me mogli optužiti za neskromnost.

- (22) Nastavljate da živite tuđim životom, niste oduševljeni svojim uspesima - izjavila je majka.

- (23) Mislite li da je ovo loše? - Bio sam iznenađen.

- (24) Sjaj reflektovanom svetlošću? - (25) Razmislila je o tome i ponovila ono što sam već čuo od nje:

- Zavisi od čijeg svetla!

(Prema A. Aleksinu) *

* Aleksin Anatolij Georgijevič (rođen 1924.) - pisac, dramaturg. Njegova djela, kao što su "Moj brat svira klarinet", "Likovi i izvođači", "Treći u petom redu" itd., govore uglavnom o svijetu mladosti.

ESSAY

Unutrašnji svijet osobe je njegov duhovni svijet, koji se sastoji od osjećaja, emocija, misli, ideja o okruženju. Unutrašnji svijet osobe počinje se formirati u djetinjstvu. Igra, fantazija i vjera u čuda su od velike važnosti u duhovnom razvoju djeteta. To se može potvrditi na dva primjera.

Junaci teksta L.Volkove su maštovita deca koja vole da se igraju. Tokom igre uče ne samo dobro i zlo, već i sebe. Nesvakidašnji san, u koji su Mitja i Nika verovali, naterao ih je da se promene na bolje, shvate važne životne istine.

Prisjetimo se junaka drugog književnog djela - priče Saše Černija "Igor-Robinson". Igrajući kao mornar, dječak je završio na ostrvu. Teška situacija obogatila je unutrašnji svijet heroja, prisilila ga je da savlada svoj strah i pokaže kvalitete kao što su izdržljivost, hrabrost i brza pamet.

Dakle, djetinjstvo je vrlo važan period u životu osobe, u to vrijeme se polažu pojmovi dobra i zla, formiraju karakter, sistem vrijednosti i unutrašnji svijet.

IZVORNI TEKST

(1) U predgrađu jednog od najobičnijih gradova živjela je najobičnija porodica: otac Vitya, majka Vika, sin Mitya i kćerka Nika. (2) Djeca su bila poslušna, ali nisu baš voljela ići u krevet. (3) Svake večeri je bio skandal: - (4) Djeco, idite u krevet! (5) Već je kasno ... - ljutio se tata Vitya.

- (6) Pa, tata, možemo li igrati još pola sata? (7) Tata, molim te, pitala su djeca.

(8) Dakle, danas djeca uopšte nisu htela da spavaju.

- (9) Daću ti deset minuta - ljutito je rekao tata i izašao iz sobe.

- (10) Pokupimo igračke i idemo u krevet - rekla je mama.

(11) Na kraju su djeca legla u svoje krevete i zatvorila oči.

(12) Otkucala je ponoć. (13) I odjednom je Mitya vidio da se u prostoriji počelo događati nešto neobično. (14) Dječije igračke su počele da oživljavaju: lutke su popravljale haljine i frizure, vojnici su čistili oružje, autići provjeravali točkove, mekane igračke slatko su se razvlačile. (15) Mitya se pravio da spava, a oni nisu primijetili da ih dječak posmatra. (16) Na susjednom krevetu sestra također nije spavala i svim očima je gledala igračke.

- (17) Vika, - šapnuo je brat devojčici, - naše igračke su oživele...

- (18) Shvatam.

- (19) Igračke, jesi li živ? (20) Kako je to moguće? - nije mogla da podnese devojka.

- (21) O-o-o, vide nas, - zacvile lutke, - sada će svi znati našu tajnu.

- (22) Ne, ne, šta si ti, nećemo nikome otkriti tvoju tajnu. (23) Stvarno, Mitya?

- (24) Istina, - složi se dječak, - zašto oživljavaš samo noću? (25) Bilo bi sjajno da si uvijek živ! (26) Djeca su ustala iz kreveta i sjela na pod, okružena igračkama.

- (27) Ovako smo raspoređeni - rekli su vojnici. - (28) Ako se pažljivo igraju sa nama, ako nas ne rasture, ne razbiju, onda oživljavamo i čuvamo san i mir naših vlasnika, a ako je obrnuto, onda odlazimo zauvijek.

(29) Nika je uzela svoju omiljenu lutku.

- (30) Hajde da se igramo? - predložila je devojka.

- (31) Ura! (32) Idemo! - pokrenula je galama igračke.

- (33) Treba da spavaš, sutra ćeš loše ustati u vrtiću - rekao je medved - to je bila stara igračka sa kojom se mama verovatno igrala.

- (34) Pa, - bojao se Mitya da uvrijedi starog medvjeda, - a sutra ćemo rano u krevet da se igramo s tobom sa svim živima.

(35) Dečak se rukovao sa vojnicima, pomilovao psa Tišku po glavi, stavio automobile u garažu. - (36) Nika, hajde da spavamo, a sutra ćemo se opet igrati sa igračkama!

- (37) Dobro, - zijevajući, rekla je djevojka i zaspala.

(38) Ujutro je tata probudio djecu:

- (39) Tata, tata, znaš li šta je bilo večeras... - počeo je Mitya, ali se onda sjetio obećanja da će čuvati tajnu. - (40) Imao sam san.

- (41) Pa dobro spavam - nasmijao se tata.

(42) Mitya nikome nije rekao svoju tajnu. (43) Sada je rano legao, a svake noći igračke su oživljavale i igrale se sa djecom sve dok im stari medvjed nije rekao da idu u krevet.

(44) Naravno, to je bio san. (45) Ali dobro je da djeca vjeruju u dobre snove!

(Prema L. Volkova) *

* Volkova Lyubov je mlada savremena autorka.

ESSAY

Umjetnost je kreativni odraz stvarnosti u umjetničkim slikama. Prava umjetnost ne samo da ukrašava naše živote, već i budi snažna osjećanja u čovjeku, otvara novi svijet, pomaže u prevladavanju životnih poteškoća.

Upravo je umjetnost pomogla junakinji teksta V. P. Astafjeva, Lini, da povrati interesovanje za život tokom teškog perioda. Tužni događaji oslikali su njeno postojanje u sumornim tonovima. Ali, jednom u planetarijumu, čula je melodiju Čajkovskog, koja je za nju postala prava himna životu. Muzika je naterala devojku da zaboravi na ono što je tišti, i da na život pogleda potpuno drugim očima.

O uticaju umetnosti na čoveka govorio je i K. Paustovski u svojoj priči "Košara sa jelovim šišarkama". Kada je Dagny čula muziku velikog kompozitora, otkrila je novi, neverovatno svetao, šaren, inspirativan svet. Osjećaji i emocije koje su joj ranije bile nepoznate uzburkale su cijelu njenu dušu i otvorile joj oči za još nepoznatu ljepotu. Ova muzika je devojci pokazala ne samo veličinu okolnog sveta, već i vrednost ljudskog života.

Dakle, prava umjetnost je velika sila koja može nadahnuti čovjeka i podići njegov oslabljen duh.

IZVORNI TEKST

(1) Lina već pola mjeseca živi u Moskvi. (2) Opresivni i bezvesni događaji u njenom životu odjekivali su stalnim bolom u njenom srcu, oslikavali sumornim tonovima čitavo njeno postojanje.

(3) Bilo je nemoguće zaboraviti.

(4) Išla je u pozorišta, i tamo u skoro svakoj operi, u svakom baletu bila je životna drama. (5) Svijet je vječno podijeljen na dva pola: život i smrt. (6) Sve je bilo sadržano u ovim pojmovima, između ovih polova, u dvije kratke riječi.

(7) U Tretjakovskoj galeriji skoro polovina slika je prikazivala nešto tužno.

(8) Jednom je Lina otišla u zoološki vrt. (9) Ali ni ovdje joj se to nije svidjelo: šteta za prosjake medvjeda, čije su stražnjice bile obrisane i gole jer su često sjedili za dobrobit ljudi i „servirali“ za slatkiše, za komadić. hleba. (10) Šteta za pospane, poluotrcane grabežljivce: bili su vrlo, vrlo neustrašivi - ove očnjake životinje u kavezima.

(11) Izašla je iz zoološkog vrta, lutala ulicama, sjela na klupu da se odmori i počela razgledati.

(12) Globus. (13) Plavi globus, u žutom sjajnom obruču, karte neba, satelitski tragovi. (14) Lina je pogodila: upala je u ogradu planetarijuma.

(15) „Planetarijum je ionako Planetarijum“, pomislila je i ušla u zgradu, kupila kartu. (16) Vodiči su pričali o meteoritima, o smjeni dana i noći, godišnjim dobima na Zemlji, djeca su zurila u satelitske modele i u raketu. (17) Slike zvijezda razvučene duž vijenaca. (18) Lina je otišla gore i našla se u kupoli planetarijuma.

(19) Jedući sladoled i polako bacajući papire ispod sedišta, ljudi su čekali predavanje.

(23) A preko neba planetarijuma proletjelo je nebesko tijelo - sunce. (24) Sunce koje svemu daje život. (25) Prošlo je kroz igračko nebo, preko igračke Moskve, a samo sunce je bilo igračka.

(26) I odjednom je kupola iznad nje procvjetala zvijezdama, i odnekud sa visine, rastuća, šireći se i jaka, prolila se muzika.

(27) Lina je čula ovu muziku više puta. (28) Čak je znala da je ovo muzika Čajkovskog i na trenutak je videla fantastične labudove i mračnu silu kako ih čekaju. (29) Ne, ova muzika nije napisana za umiruće labudove. (30) Muzika zvijezda, muzika vječnog života, ona je, kao svjetlost, nastala negdje u dubinama svemira i doletjela ovamo, do Line, letjela dugo, dugo, možda i duže od svjetlosti zvijezda.

(31) Sjale su zvijezde, sijale zvijezde, bezbrojne, vječno žive. (32) Muzika je jačala, muzika se širila i vinula sve više i više prema nebu. (33) Osoba rođena pod ovim zvijezdama je uputila svoje pozdrave nebu, slavila vječni život i sav život na Zemlji.

(34) Muzika se već razlila po celom nebu, stigla do najdalje zvezde i pogodila ceo nepregledni nebeski svet.

(35) Lina je htjela skočiti i viknuti:

- (36) Ljudi, zvezde, nebo, volim te!

(37) Podigavši ​​ruke, ustala je sa sjedišta i pojurila, ponavljajući čini:

- (38) Uživo! (39) Uživo!

(Prema V.P. Astafievu) *

*Astafjev Viktor Petrovič (1924-2001) - ruski sovjetski pisac, autor poznatih romana, romana, kratkih priča.

ESSAY

Snaga duha jedna je od važnih osobina osobe koja ga čini snažnim ne fizički, već moralno. Zahvaljujući snazi ​​duha, osoba je sposobna preživjeti teške životne situacije, nositi se s teškim sjećanjima, prevladati svoje strahove, vjerovati u svjetliju budućnost i pružiti podršku drugima. Tačnost svojih riječi ću dokazati na dva primjera.

Osvrnimo se na tekst Baklanova G.Ya., čiji je junak, mladi poručnik, iskusio sve nedaće rata. Svojim je očima vidio kako su njegovi drugovi ginuli, čuo kako granate eksplodiraju pored njega. Svi ovi teški utisci uticali su na raspoloženje junaka, ali je ipak našao snage da živi i uživa u običnim stvarima. Ovaj primjer dokazuje da se ljudi snažne volje mogu nositi sa životnim poteškoćama.

Prisjetimo se i priče o dvije sestre, Nyuri i Rai, koje su preživjele teške, strašne dane blokade u Lenjingradu. Uprkos smrti majke, gladi, hladnoći, djevojčice nisu klonule duhom, nastavile su živjeti, bavile se kreativnošću i svojim nastupima podržavale mornare koji odlaze u bitku. Hrabrost i otpornost ovih devojaka su vredne divljenja.

Dakle, snaga duha je najveća ljudska osobina koja pomaže da se pobijedi sebe i okolnosti. (173 riječi)

IZVORNI TEKST

(1) Na farmi je san i tišina. (2) Hodamo uz nisku ogradu, bijelu pod mjesecom, sagrađenu na jugu od ravnog divljeg kamena. (3) Osjećam se kao da sam ovdje rođen, i ovdje živio svoj život, a sada se vraćam kući.

(4) Glasno kucam na okvir prozora. (5) Nema se šta spavati, pošto smo se vratili.
(6) I sada se drvena vrata otvaraju. (7) Pančenko, moj dežurni, pospan, zeva, stoji bos na pragu.

- (8) Uđite, druže poručniče.

(9) Dobro je ovako se noću vratiti kući sa mostobrana. (10) Tamo ne razmišljate o tome. (11) Ovdje to osjećate svom snagom. (12) Prije rata nisam se morao vraćati kući nakon duge razdvojenosti. (13) I nisam morao dugo da odem. (14) Prvi put sam otišao od kuće u pionirski kamp, ​​drugi put sam otišao na front. (15) Ali ni onaj koji se vratio kući nakon duge razdvojenosti prije rata nije tada doživio ono što mi sada doživljavamo. (16) Vratili su se dosadni - vratili smo se živi...

(17) Sjedeći na prozorskim daskama, izviđači gledaju kako nas dvoje jedemo, a oči su im ljubazne. (18) A u uglu je široki rustikalni krevet. (19) Bijela jastučnica punjena sijenom, bijeli čaršav. (20) Mnogi ljudi prije rata nisu razumjeli i nisu cijenili. (21) Da li osoba u mirnodopskom periodu razumije šta je čista posteljina? (22) 3i cijelo vrijeme rata, samo u bolnici, spavao sam na čaršavima, ali tada mi nisu odgovarale.

(23) Ležim na svom kraljevskom krevetu, mirišem na sijeno i svježe platno, i propadam kao puh. (24) Oči mi se spajaju, ali jedva zadremam, kad se, uzdrhtavši, opet probudim. (25) Budim se iz tišine. (26) I u snu sam slušao eksploziju granata.

(27) I padaju mi ​​na pamet misli o momcima koji su ostali na mostobranu. (28) Trepćem - i opet mi je sve pred očima: zemunica signalista, koja je pogođena bombom, put u šumi i crne visove koje su zauzeli Nemci...

(29) Ne, izgleda da ne zaspim. (30) Pažljivo, da ne probudim momke, izlazim u dvorište, pažljivo zatvarajući vrata. (31) Kako tiho! (32) Kao da nema rata na zemlji. (33) Ispred, mjesec sjedi iza glinene cijevi, samo mu ivica svijetli iznad krova. (34) I nešto tako drevno, beskonačno u ovome, što je bilo prije nas i biće poslije nas.

(35) Sjedim na kamenu i sjećam se kako je u školi četrdeset pet minuta časa bilo duže od dva vijeka. (36) Države su nastajale i propadale, i činilo nam se da vrijeme prije nas teče neverovatnom brzinom, a sada samo ide svojim normalnim tokom. (37) Pred svakim od nas bio je cijeli jedan ljudski život, od kojeg smo živjeli četrnaest, petnaest godina.

(38) Borim se već treću godinu. (39) Sigurno su godine bile tako daleke?.. (40) Vratim se kući, sakrijem se sa glavom i drhteći ispod šinjela zaspim.

(Prema G.Ya. Baklanov)*

* Baklanov Grigorij Jakovljevič (1923–2009) je pisac na prvoj liniji. Među najpoznatijim djelima autora je priča "Zauvijek - devetnaest", posvećena sudbini mladih momaka - jučerašnjih školaraca koji su stigli na front

ESSAY

Izbor je svjesno donošenje odluke iz datog skupa opcija. Osoba je stalno suočena sa situacijom izbora, to je vitalna potreba. Posebno je važno donijeti ispravnu odluku pri odabiru budućeg zanimanja, jer od toga ovisi čovjekov budući život. Ponekad je jako teško napraviti takav izbor, ali neki ljudi od malih nogu znaju šta će raditi kada odrastu. Tačnost svojih riječi ću dokazati konkretnim primjerima.

Junak teksta E. Grishkovetsa govori kako je odabrao svoju buduću profesiju. Dječak je imao tri mogućnosti: da postane inženjer, kao njegova majka, doktor, kao njegov ujak i brat, ili kulturni radnik. U svakoj profesiji je vidio prednosti i nedostatke. U ovoj životnoj fazi, junak se nije mogao odlučiti, ali razumijemo da prije ili kasnije neće moći izbjeći donošenje ove važne odluke.

Ali A.V. Suvorov nije morao dugo razmišljati o izboru svoje buduće profesije. Već u djetinjstvu, uprkos lošem zdravlju i nedostatku podrške od oca, odlučio je da postane vojnik. Stoga je cijeli svoj život posvetio postizanju svog cilja. Ispravnost puta koji je izabrao dokazuje i činjenica da je ime A. Suvorova ušlo u istoriju naše zemlje kao ime legendarnog komandanta.

Stoga je izbor još uvijek pola bitke, glavna stvar je da ne pogriješite s izborom. (184 riječi)

IZVORNI TEKST

(1) Mama je, kada još nisam bio u školi, radila kao inženjer i mnogo je crtala. (2) Crteži su bili tako lijepi, a njena priprema sa sjajnim stvarima bila je toliko neobično privlačna da nisam mogao proći. (3) Naravno, uhvatili su me, nisu me pustili da uđem, ali sam ipak pokvario nekoliko crteža, pokvario kompas.

- (4) Očigledno ga privlače egzaktne nauke - ozbiljno je rekla majka ocu.

(5) U školi je odmah postalo jasno da me ne privlače egzaktne nauke. (6) Studirao sam vrlo prosječno. (7) Mama je rekla da ću, ako nastavim ovako, postati utovarivač. (8) Izraz na očevom licu tada je bio takav da sam pretpostavio: sumnja da moja majka govori istinu.

(9) Ukratko, zanimanje utovarivača nikada nisam smatrao perspektivnim.

(10) Kada sam bio u srednjoj školi, moji roditelji su predavali na fakultetu. (11) Mama je predavala termodinamiku, a otac je radio kao šef katedre na Ekonomskom fakultetu.

(12) Ali algebra, geometrija i fizika su za mene i dalje bili najmračniji predmeti. (13) Moji roditelji su i sami shvatili da neću ići njihovim stopama, a to nisu ni nagovijestili.

(14) Koje sam prilike imao? (15) Univerzitet, institut za kulturu i, naravno, medicinski.

(16) Oduvijek mi se sviđao medicinski. (17) Prvo, tamo je predavao moj voljeni ujak. (18) Drugo, tamo je studirao moj bratić iz drugog brata, koji mi se također dopao. (19) Ali nekako me je takozvani anatom uplašio. (20) Shvatio sam: nisam mogao ni samo da uđem u zgradu u kojoj se ona nalazi.

(21) Onda sam počeo da idem u Zavod za kulturu. (22) Slušao sam i gledao nastupe studentskog hora, koncerte studenata pop odsjeka, predstave koje su studenti postavljali i svirali. (23) Naravno, tada to nisam dobro razumio, ali sam osjetio smrtonosnu dosadu i užasavajuću neradost od onoga što sam vidio. (24) Činilo se da me proganja miris „anatoma“, dolazio je od svega tamo: u svim govorima je bila vidljiva beskorisnost onoga što se dešavalo. (25) Beskorisno nikome! (26) Ni govornici ni gledaoci. (27) Ovaj nedostatak nade u radost natjerao me je da čvrsto odustanem od ideje da uđem u Zavod za kulturu.

(28) Ali ja sam hteo... (29) Ne znam šta sam hteo. (30) Ništa određeno. (31) Hteo sam da budem student. (32) Želeo sam da učim ne baš teško i ne baš dosadno... (33) Želeo sam zabavan, zanimljiv, pravi život. (34) Glavno je stvarno, celim bićem - život.

(Prema E. Grishkovets) * Grishkovets Evgeny Valerievič (rođen 1967.) je savremeni ruski pisac, dramaturg, reditelj, glumac, muzičar. Proslavio se nakon što je 1999. godine nagrađen nacionalnom pozorišnom nagradom "Zlatna maska". Autor je knjiga "Košulja", "Rijeke", "Otisci na meni", "Asfalt".

ESSAY

Sumnja u sebe je stanje osobe, u pravilu, jako ovisno o mišljenju drugih. Takvi ljudi nemaju povjerenja u sebe, gotovo uvijek imaju nisko samopoštovanje i unaprijed su razočarani svojim rezultatima. Ljudi koji nisu sigurni u sebe plaše se otkriti svoju individualnost i stalno ih vode drugi, nastojeći da budu poput njih. Tačnost svojih riječi ću dokazati konkretnim primjerima.

Junak rada Svetlane Lubenets Venka nije siguran u sebe i stoga pokušava da se u svemu izjednači sa svojim kolegama iz razreda. Volio je sebe u sakou, smatrao ga je "strašnim" i nije čuo sprdnju o tome od drugih, ali je smatrao da se ne uklapa u tim, pa je pokušao da se riješi jakne. Čak je odlučio da će njegova djeca u svemu oponašati svoje prijatelje. Dakle, nesiguran u sebe i ovisan o drugima, Venka nije branio svoju individualnost i branio svoje mišljenje.

Sličan slučaj je opisan u drugom djelu Svetlane Lubenets. Njegova junakinja Nina se od svojih vršnjakinja, koje su već pronašle dečke, razlikuje po tome što nema promena u životu. I čak je to nekako podnosila, sve dok njena najbolja drugarica Irishka nije pronašla dečka za sebe. A sada Nina, ranije samostalna djevojka, pokušavajući biti kao svi, oponašajući svoje drugarice iz razreda, iznenada odlučuje da joj je potreban dečko i stvara virtuelnog za sebe. Dakle, djevojka, umjesto da otkrije svoju individualnost, kopira svoje prijatelje, a ova imitacija dolazi do djetinjasto neozbiljnog čina - izmišljanja prijatelja za sebe.

Iz ovih primjera proizilazi da je sumnja u sebe rezultat niskog samopoštovanja i ovisnosti o mišljenju drugih, onemogućava ljude da brane svoje stajalište, zadržavajući svoju individualnost, čineći ih istim, sličnim jedni drugima. 259 riječi

IZVORNI TEKST

(1) Venka je došao iz škole, sjedio malo u kuhinji, popio čašu soka od brusnice koji je skuvala njegova baka, pogledao kako smiješan, ispruživši prozirne šape, bijeli štakor Marfush spava u akvarijumu, i dalje otišao da zove majku na posao. (2) S njima se jednostavno dogodilo: Venka ju je odmah nakon škole uvijek zvao i izvještavao o svojim poslovima.

- (3) Mama, opet sam se potukao... - polako je rekao i krivo ućutao.

(4) Iz cijevi se neko vrijeme nije čuo zvuk. (5) Mama je bila uznemirena.

- (6) Sve je jasno. (7) Razgovarajmo uveče.

(8) Venka je spustila slušalicu i razmišljala. (9) Šta je mami jasno? (10) Ponekad je ono što joj se čini apsolutno jasnim i ispravnim, apsolutno neprimjenjivo na Venkin školski život. (11) Na primjer, mama ga tjera da ide u školu u jakni. (12) U septembru, na opštem školskom sastanku, direktor je predložio roditeljima da sinovima kupe jakne.(13) Kažu da su školske uniforme sada fakultativne, a jakne će disciplinovati dječake i postaviti ih na ozbiljan način. (14) Mama je već sutradan odvukla Venka u prodavnicu, gdje su kupili sjajnu, kako mu se tada činilo u groznici, bež jaknu, u kojoj je upadao tanak braon kavez. (15) „Kao londonski kicoš...“ radosno je rekla mama gledajući Venku. (16) I on se jako dopao u jakni, ali samo dok nije došao u školu. (17) U svojih 7 "A", on se jedini tako oblačio.

(18) Venka se u početku nije mnogo uznemirila: nisu sve majke brze kao njegove. (19) Ali ni za sedmicu, ni za mjesec, niko od drugara iz razreda nije se presvukao u jaknu. (20) Momci su i dalje išli u džemperima, farmerkama, sakoima od trenerki, a oni najkul u duksevima. (21) Venka se trudio da mu što prije isprlja jaknu, jer je bilo lagano. (22) Već se radovao što će za dva dana u školu obući svoj stari tamnoplavi krupno pleteni džemper, ali mu je majka s posla donijela još jednu jaknu.

- (23) Evo! (24) Probajte! cvrkutala je nad Venkom. - (25) Dala tetka Nina. (26) Vitalka je postala premala, ali će ti baš odgovarati.

(27) Venka se, škrgućući zubima, popeo u Vitalkinov sako. (28) I on je bio ništa: čelične boje sa crnim mrljama. (29) Samo Venki nije trebao ovaj elegantni sako! (30) Niko od njegovih drugova iz razreda u jaknama nije išao u školu. (31) Niko! (32) On je jedini! (33) Istina, nikada ni od koga nije čuo uvredljive riječi o svojoj odjeći, ali je svim svojim bićem osjećao da se u ovim jaknama ne uklapa u muški tim razreda. (34) Kad on, Venka, ima svog sina, nikad mu neće kupiti jaknu. (35) Pažljivo će proučiti šta će nositi prijatelji njegovog sina i kupiti mu potpuno iste crne farmerke kao i Petja Komisarova: skromne, sa brojnim udobnim džepovima sa rajsferšlusima i dugmadima. (Prema S.A. Lubenets)*

* Lubenets Svetlana Anatoljevna je moderna dječja spisateljica iz Sankt Peterburga, piše knjige o tinejdžerima, odnosima među njima, najobičnijim i ne sasvim običnim momcima.

ESSAY

Životne vrijednosti su ono što je ljudima zaista važno u životu. To su njihova uvjerenja, principi, smjernice. Oni igraju ulogu kompasa, koji određuje ne samo sudbinu osobe, već i njegov odnos s drugima. Smatram da se životne vrijednosti moraju formirati od djetinjstva, jer one postavljaju temelj za cjelokupni budući život pojedinca.

Tekst L. E. Ulitske govori o pradjedu Alika i Dine, koji je nekada radio kao časovničar, ali je u starosti oslijepio, razlikovajući samo svjetlo i tamu. Pradjed je Aliku poklonio sat. U to vreme to je bio skup poklon! Mlađa sestra, uzimajući sat koji je slučajno ostavio njen brat, razbila ga je. Tuzi djevojke nije bilo granica: "... nije plakala, ali je bilo tako teško, kao da je na leđima nosila vreću krompira." Davši sve što je ostalo od sata svom pradedi, ona je, plačući, zaspala. Probudivši se, djevojka nije vjerovala svojim očima, jer joj je pogled pao na sat, koji je slijepi starac popravljao, popravljao, po njegovim riječima, jer je vidio „najvažniju stvar“ u životu. A ovo „najvažnije“ su bili njegovi praunuci, njihova sreća i mir... Evo je, životna vrednost junaka teksta!

U priči V.P. Astafjevljev "Bijeli konj s ružičastom grivom" govori da je junak prevario svoju baku tako što je umjesto jagoda napunio tujesok travom. Prevara je otkrivena na pijaci kada je jedna gradska gospođa kupila "jagode". Koliko je sramote u tom trenutku pretrpjela baka Katerina Petrovna! Ljuta i uvrijeđena, ona je, još uvijek ljubeći svog unuka, malom prevarantu kupila obećani medenjak. Kupio sam ga jer je njena glavna vrijednost u životu bio rano siroče unuk!

Dakle, životne vrijednosti su sve što je važno za čovjeka, ono što se formiralo u djetinjstvu i sačuvalo do starosti.

IZVORNI TEKST

(1) Sve žene njegove velike porodice, od bake do praunuke, pradjed je nazivao "ćerkama". (2) Svi ljudi su "sinovi". (3) Poslednjih godina bio je potpuno slep, razlikovao je samo svetlo od tame: video je prozor, upaljenu lampu. (4) Govorio je malo, ali je stalno nešto šaputao tako tiho da je to bilo gotovo nečujno. (5) Vidjelo se samo kako su sedi brkovi pomicali preko srušenih usta, zbog čega su njegova djeca zvala djeda šaptačem.

(6) Braća su išla u školu, svi odrasli su bili na poslu, a Dina, najmlađa u porodici, ostala je sa pradjedom. (7) Kada je brat Alik imao deset godina, pradjed mu je poklonio sat. (8) Bio je to neviđeno bogat poklon za ta vremena. (9) Sat je bio na tankom braon remenu, u obliku cigle, brojčanik je imao svečan izraz.

(10) Niko u razredu nije imao sat. (11) I Alik je imao. (12) Svakih pet minuta gledao je na sat i pitao se koje su minute različite: neke su dugačke, jedva se protežu, dok su druge brze, nezapaženo klize. (13) Alik je uveče palio sat i stavio ga pored kreveta na stolicu. (14) Koliko god Dina tražila, nije im dao ni da se drže.

(15) Jednog jutra, dvije sedmice nakon što su dali sat, Alik je otišao u školu, ostavivši sat na stolici pored kreveta. (16) Na putu se uhvatio, ali nije bilo vremena za povratak.

(17) Nakon doručka, Dina je otkrila sat. (18) Pažljivo ih je uzela i obukla. (19) Pradjed je odmahnuo glavom.

(20) U dvorištu, Dina je bila okružena momcima.

- (21) Ovo je Alkinin sat - rekli su.

- (22) Ne, moj! Dina je lagala. - (23) Naš pradjed je bio časovničar dok nije oslijepio. (24) On ima stotinu ovih satova. (25) I meni je dao.

(26) Djevojka je otrčala u dvorište. (27) Tamo su momci igrali odbojku. (28) Pitala je, nevoljko je primljena. (29) Nije znala da igra kako treba. (30) Dina je podigla ruke raširenih prstiju i čekala da lopta pljesne po njima. (31) Konačno, dugo očekivana lopta, koju je usmjerila nečija zavidna ruka, snažno je udarila u zglob. (32) Sat je prskao u različitim smjerovima: posebno mehanizam, posebno staklo. (33) Uz patetičnu zvonjavu udario je o zemlju i skočio, blistajući na suncu.

(34) Bila je prva proljetna vrućina, lipe su stajale u novom lišću, kao svježe ofarbane.

(35) Činilo se da su stabla zanijemila pred nesrećom koja se dogodila. (36) Držeći u dlanovima ono što je ostalo od sata, Dina se polako penjala na trem, prošla kroz oblak sunca koji je ležao na stepenicama, u hladan mrak. (37) Nije plakala, ali je bilo tako teško, kao da je na leđima nosila vreću krompira. (38) Dugo je petom lupala po vratima, otvorio pradjed. (39) Dina je zarila nos u dedin mršav stomak.

- (40) Ništa, ništa, kćeri, - reče, - nisi ih trebala uzeti.

(41) I suze su konačno pljusnule, kao što pljuskuju u cirkusu na klovnove, jakim potokom. (42) Stavila je čašu i mehanizam u malu suhu ruku svog pradjeda. (43) I kad su se izlile sve suze, zaspala je čvrsto.

(44) Kada se Dina probudila, pradeda je sedeo za stolom, a ispred njega je bila porcelanska kutija sa alatima: pincetom, četkicama, točkićima i okruglom lupom. (45) Dina mu je prišla na prstima i pritisnula se uz njegovo oštro rame. (46) Stavio je remen u uši cijelih satova.

- (47) Deda, jesi li popravio? - ne vjerujući svojim očima, upitao je Dean.

- (48) Pa, plakala si. (49) Nemam novu čašu. (50) Ovdje je mala pukotina, vidiš? - (51) Vidim - odgovorila je Dina šapatom. (52) A ti? (53) Reci mi, nisi slijep, zar ne? (54) Vidite li?

(55) Pradjed joj se okrenuo. (56) Oči su mu bile ljubazne i izblijedjele. (57) Nasmiješio se.

- (58) Možda nešto vidim. (59) Ali samo ono najvažnije, - odgovorio je i šapnuo, kao i uvijek, nešto nečujno.

(60) Prošlo je mnogo godina, a Dina se malo toga sjeća iz tog vremena. (61) Ali ono čega se sjeća postaje jasnije tokom godina i ponekad joj se čini da će uskoro moći razlikovati, čuti riječi koje je šaptao njen pradjed. (Prema L. Ulitskaya *)

* Ulitskaja Ljudmila Jevgenijevna (rođena 1943.) ruska književnica, scenarista, dobitnica književnih nagrada.

ESSAY

Ljubav je osjećaj međusobne naklonosti, bezuslovnog i bezgraničnog povjerenja dvoje jedno prema drugom. Mislim da je poseban oblik ljubavi, lagane i nežne, mladalačka ljubav, koja se zasniva na snu o međusobnom razumevanju, veri u dubinu i čistotu prvog osećanja.

Dakle, u tekstu Y. Yakovlev, kaže se da se mladić zaljubio u devojku, ne videći je, već je samo čuo. Nailin glas je pogodio junaka, "natjerao mu srce da kuca brže nego inače": zvučao je kao posebna struna u njegovom srcu, pretvarajući tablicu množenja u poeziju. Sve govori da se ljubav rodila u duši mladog čoveka. A djevojka je očigledno bila zaljubljena u junaka!

Sjećam se romana A.S. Puškina "Eugene Onegin", koji govori kako se Tatjana Larina zaljubila u Onjegina. Autor ne govori šta se devojci dopalo u Evgeniji, ali sažeto kaže: "Vreme je da dođe, zaljubila se." Ugledavši Eugena Onjegina, mlada plemkinja „ima misao u srcu“, misao o velikoj čistoj ljubavi. I kakva šteta što je junak odbacio osjećaje djevojke, uništio snove o međusobnom razumijevanju.

Dakle, ljubav je osjećaj međusobne naklonosti, a ne strast jednog od njih.

IZVORNI TEKST

1) Prije nego što sam vidio Nailu, čuo sam njen glas. (2) Udario me je, učinio da mi srce kuca brže nego inače. (3) Svi ljudi imaju jednu žicu u svom glasu, a činilo se da se u njenom glasu čuju dvije žice: jedna je zvučala nisko, gusto, a druga visoka, tanka. (4) Ove nežne žice ili su zvučale odvojeno, pa su se smenjivale, pa su se spajale i zvučale zajedno sa jedva primetnim drhtanjem. (5) Najjednostavnije riječi, kada ih je izgovorila, mijenjale su značenje i činilo se da ih prvi put čujete. (6) Glas je ažurirao riječi, ispunjen toplinom.

(7) Čuo sam Nailin glas i zamislio je: kosa joj je tamna, oči u sredini sa ugljem, usne malo natečene, sa jedva primjetnim pukotinama od vode i vjetra. (8) Zajedno s njenim glasom dopirao je do mene njen dah, kao šuštanje lišća kad vjetar zamiriše. (9) Kada je njen glas utihnuo, uplašio sam se da više neće zvučati - uzletio bi i odleteo kao ptica. (10) Želeo sam da zvuči zauvek i niko osim mene ne bi to čuo.

(11) Sjedila je na obalnom pijesku, prekriženih nogu i brade oslonjene na koljena. (12) Sedela je nepomično, možda čak i zaspala. (13) Napravio sam veliki krug, obišao je da vidim da li spava. (14) Oči su joj u jednom trenutku tako pažljivo pogledale da sam pomislio: ona sanja otvorenih očiju.

(15) Imala je tamne oči i, kada je Naila zaškiljila, postale su potpuno crne. (16) Kada joj sunce nije obasjalo lice, a ona je širom otvorila oči, sve se crnilo skupilo u male tačke. (17) Oči su joj blistale kao od suza, iako nije plakala.

(18) I odjednom je podigla pogled iz sna, podigla pogled i rekla:

- (19) I znam te.

- (20) Poznaješ li me? - (21) Hteo sam da vrisnem od radosti, da uradim nešto nezamislivo.

- (22) Učimo u istoj školi. (23) Zar me nisi vidio?

- (24) Nisam video!

- (25) Kako ste nepažljivi - rekla je.

- (29) Ne, nešto drugo... (30) Hteo sam da te prepoznam zbog tvog glasa.

(32) Svidjelo se! (33) To nije bila prava riječ. (34) Ovaj glas je potpuno preuzeo vlast nada mnom!

(35) I odjednom sam rekao:

(37) Moj neočekivani zahtjev ju je iznenadio.

- (38) Da li se smejete?

- (39) Ne, ozbiljno. (40) Ja ću poslušati tvoj glas.

(41) Nailya me pažljivo pogledala, odmahnula glavom. (42) Nije mogla razumjeti, a ja joj nisam mogao objasniti da je njen glas promijenio značenje riječi i da su najobičnije riječi zvučale kao da su se tek rodile. (43) I tablica množenja se pretvorila u poeziju. (Prema Yu.Ya. Yakovlev)*

* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923-1996) - pisac i scenarista, autor knjiga za djecu i mlade.

ESSAY

Ljubaznost je osobina osobe koju odlikuje predusretljivost, iskrena naklonost prema ljudima i svemu živom. Po mom mišljenju, suosjećanje prema životinjama je toliko blisko povezano s dobrotom ljudske prirode da se može sa sigurnošću reći da onaj ko je okrutan prema životinjama ne može biti ljubazan.

Tekst M. A. Čvanova završava retoričkim pitanjem: „Zašto je pas od stotina drugih izabrao baš ovu ženu?..“ (Predlog 26). Ne zato što je bila dobra i vitka... Već zato što je bila “umorna”, iscrpljena kao pas... Mislim da je umor ove žene omogućio psu da osjeti njenu iskrenost i ljubaznost.

Može li se junaci priče L. Andreeva "Kusaka" nazvati dobrim?! Ukrotivši životinju, prisiljavajući ga da doživi sreću svog psa, u jesen su bezbrižno napustili vikendicu, ne razmišljajući o budućoj sudbini Kusake ...

Dakle, samo simpatična i osjetljiva osoba može biti ljubazna.

IZVORNI TEKST

1) Oko pet metara od ogromne poslovne zgrade na ledenom prljavom asfaltu, mršavi pas lutalica suznih očiju stajao je na tri noge i gledao nekoga na vrata. (2) Bolna noga se, očigledno, smrzavala, a pas je, pritisnuvši je na stomak, nehotice čučnuo.

(3) S izrazom muke, ponesenim pogledom, ravnodušno je ispratila neke, zavoleno mahala repom pred drugima, drugi su dobacivali nešto poput: "Pa, Buba?" I oči su joj zasjale nadom. (4) Ali oni koji su je automatski primijetili već su zaboravili na nju i ravnodušno je napustili ili odbacili, a suzne oči su joj se ugasile, a ona je opet čučnula, podvivši pod sebe svoju bolnu nogu.

(5) I shvatio sam da ona nikoga nije čekala, nego je izabrala svog gospodara. (6) Beskućnički život joj je, bez sumnje, već bio nepodnošljiv, te je odabrala vlasnika. (7) Drhtala je od hladnoće, bila je gladna, a njene oči, mršavo tijelo, rep molili su: „Pa pogledaj me, neko, pa, uzmi me neko, pa ću ti odgovoriti s takvom ljubavlju! . .” (8) Ali umorni ljudi su krenuli dalje. (9) Jadni pas je pokušao poći za jednim ili drugim, čak je napravio nekoliko koraka nakon toga, ali se odmah vratio.

(10) Odlučila se za mladu ženu, isto tako umornu. (11) Žena je bacila pogled na psa i prošla pored nje, ali pas je krenuo za njom, prvo oklijevajući, a zatim odlučno i nepromišljeno. (12) Žena je slučajno pogledala oko sebe, ugledala psa, koji je odmah vjerno mahao repom, ali je odmah otišla dalje. (13) Pas je legao i stavio glavu na šape. (14) Više nije ponižavajući milovala, samo je čekala, ne skidajući pogled sa žene. (15) Žena joj je rekla nešto, a pas je podmahnuo repom i dopuzao skoro na trbuhu do njenih nogu.

(16) Žena je izvadila lepinju iz torbe, stavila je pred psa, ali nije jela, pogledala je ženi u oči: shvatila je da žele da je se otarase uz pomoć.

(17) Tada je žena čučnula i pogladila je po glavi, pružila joj lepinju, a pas je počeo da jede, povremeno gledajući ženu: bojala se da će otići. (18) Žena je mazila psa i tiho i tužno nešto rekla tužno drhtavoj životinji. (19) Zatim je izvadila iz torbe džigericu, stavila je pred psa i brzo, ne osvrćući se, otišla.

(20) Pas je ostavivši napola pojedenu pitu potrčao za ženom, cvilio, zbunjeno je stala.

- (21) Pa, šta da radim s tobom? – gotovo sa suzama upitala je žena.

(22) Pas ju je s poštovanjem pogledao.

(23) Žena izvadi bombon iz torbe, stavi ga pred psa. (24) Uzela ga je - samo iz pristojnosti, da ne uvrijedi, kako ne bi uplašila svoju sreću, i samouvjerenije potrčala za ženom. (25) Tako su nestali iza ugla.

(26) Zašto je pas izabrao baš ovu ženu među stotinama drugih? ..

(Prema M.A. Chvanovu*)

* Mihail Andrejevič Čvanov (rođen 1944.) - ruski pisac, publicista, direktor Spomen kuće-muzeja S.T. Aksakov.

ESSAY

Dragocjene knjige su one koje su nam posebno drage. Ako smo u životu uspjeli naići na takvu knjigu kojoj se želimo vraćati iznova i iznova, koja nas ne ostavlja ravnodušnima, budi želju za razmišljanjem ili kreativnim radom, onda možemo reći da je knjiga postala blago za nas.

Tekst govori o teškim ratnim vremenima, kada se knjige jednostavno nisu mogle nabaviti. Samo u biblioteci. Zato učiteljica Ana Nikolajevna, kovajući svaku riječ, tako pažljivo upoznaje djecu s pravilima korištenja knjiga. Svako dijete nakon njenih riječi će se sjetiti da "knjiga mora biti zaštićena". I naučivši to, on će se upoznati sa čudesnim svijetom knjiga, pronaći za sebe one koje naziva dragocjenim.

Ima toliko knjiga koje možete izabrati ovih dana! Možete ih uzeti u biblioteci, kupiti u prodavnici, preuzeti elektronskim putem na internetu. Uprkos činjenici da je broj čitalaca sada smanjen, siguran sam da svi imaju omiljene knjige kojima se želite vraćati iznova i iznova.

Dakle, dragocene knjige postoje u ratnim vremenima, 60-ih godina prošlog veka, pa i danas. Uče nas dobroti, svrhovitosti, ljubavi prema otadžbini.

IZVORNI TEKST

(1) Treće vojničke jeseni, posle škole, Ana Nikolajevna nas nije pustila kući, već je delila uske trake papira, na kojima, pod masnim ljubičastim pečatom - svaka čast na čast! – pisalo je da je to zaista bilo u drugom razredu devete osnovne škole.

- (2) Evo! (3) Sa ovim! (4)Upomoć! - dijeleći riječi, praveći pauze između njih i tako ne samo objašnjavajući, već inspirirajući, ukucavajući u nas pravilo koje treba zapamtiti, Ana Nikolajevna je objasnila ostalo. - (5) I napisano! (6) Kao jamstvo! (7) Mame! (8) Ti! (9) Hajde! (10) U vrtić! (11) Biblioteka! (12) I prijavite se!

(13) Dječije veselje se ne može zaustaviti. (14) Da, i nema potrebe da ga zaustavljamo, jer je to element. (15) Stoga se naša mudra Ana Nikolajevna samo nasmijala kad smo od radosti vikali, najlonke u stolovima, kao u kutijama, odstupile, naslonile se na toplu peć, sklopile oči i sklopile ruke.

(16) Sada je vrijeme da objasnimo zašto smo tako sretni. (17) Činjenica je da smo svi davno naučili čitati - po godinama smo, naravno, lako izlazili na kraj sa tankim, još prijeratnim, zalijepljenim-zalijepljenim knjigama koje je Ana Nikolajevna davala na času, ali oni Ne pustite nas u biblioteku, u Iz nekog razloga biblioteka je zapisana tek od drugog razreda. (18) A ko ne želi da bude stariji u detinjstvu? (19) Osoba koja posjećuje biblioteku je samostalno lice, a biblioteka je uočljiv znak te samostalnosti.

(20) Postepeno smo se smirili, smirili, i Ana Nikolajevna je ponovo počela da objašnjava.

- (21) Pismeno! (22) Garancija! (23) Mama treba da piše! (24)Šta u slučaju! (25) Gubitak! (26) Knjige! (27) Ona! (28) Nadoknaditi! (29) Gubitak! (30) Desetostruko! (31)Veličina!

- (32) Da li sada shvatate svoju odgovornost? upitala je svojim uobičajenim mirnim glasom.

(33) Bilo je moguće ne pitati. (34) Bez ikakve sumnje, desetostruka novčana kazna za izgubljenu knjigu izgledala je kao monstruozna kazna. (35) Ispostavilo se da bismo čitali knjige i izgubili ih, da smo imali priliku i imali bismo ih, ali bi majke morale da pate zbog toga, kao da im ionako nije dosta.

(36) Da, odrasli smo u strogosti ratnog vremena. (37) Ali živjeli smo kako ljudi uvijek žive, samo od djetinjstva smo znali: tu i tamo postoji stroga linija, a Ana Nikolajevna je jednostavno upozoravala na ovu osobinu. (38) Nas, drugoškolce, inspirisala je važnom istinom po kojoj i mladi i stari zavise jedno od drugog, a ako zaboraviš na to, zaboravićeš da treba da brineš o knjizi, i izgubićeš ga zbog rasejanosti ili nekog drugog, čak i ako je dobar razlog, onda će tvoja majka morati da odgovara umesto tebe, da plačeš, da prikupiš desetostruki novac od rublja.

(39) Uzdahnuvši, navalivši nam na nos okrutnu količinu odgovornosti i još jedno pravilo po kojem bi majka trebala sama poći s tobom, uz hvatanje pasoša, odletjeli smo u divljinu, ponovo se radujući i gurajući se.

(Prema A.A. Likhanovu)*

∗ Albert Anatoljevič Lihanov (rođen 1935.) – pisac, novinar, predsednik Ruskog dečijeg fonda. U svojim djelima pisac posebnu pažnju posvećuje ulozi porodice i škole u odgoju djeteta, oblikovanju njegovog karaktera.

ESSAY

Nježan i nesebičan odnos majke prema svojoj djeci je majčinska ljubav. To je, po mom mišljenju, najljepši osjećaj na svijetu. Može činiti čuda, vratiti u život i spasiti u teškim vremenima.

Tekst M. Ageeva govori kako se dječak stidio svoje jadne majke. Kada mu je u gimnaziju donijela zaboravljenu kovertu s novcem, on je "mrzljivim šapatom prigovorio da ove teleće nežnosti nisu za nas, da ako je ona donijela pare, neka sama plati". Uprkos poniženju i grubosti, majka se nije uvrijedila na svog sina, jer ga je voljela.

Verujem da junak M. Ageeva treba da se seti reči pesnika Viktora Gina:

Nemojte povrijediti majke

Nemojte da vas vrijeđaju majke.

Prije rastanka na vratima

Nežno se oprostite od njih.

Tako je majka uvek spremna da razume i oprosti svojoj deci, da im da sve što ima, ne očekujući zauzvrat nagradu za svoju nesebičnu ljubav.

IZVORNI TEKST

1) Jednog dana početkom oktobra, rano ujutru, polazeći u gimnaziju, zaboravio sam kovertu sa novcem koju je od večeri pripremila moja majka. (2) Morali su biti plaćeni za školarinu u prvoj polovini godine.

(3) Kada je počela velika pauza, kada smo svi, povodom hladnog, ali suvog i sunčanog vremena, bili pušteni u dvorište i na donjem pragu stepenica ugledao sam majku, tek tada sam se sjetio kovertu i shvatio da ona, očigledno, ne može da izdrži i sama ga je donela.

(4) Majka je, međutim, stajala po strani u svojoj ćelavoj bundi, u šaljivoj kapici, ispod koje su visile sijede vlasi, i sa primetnim uzbuđenjem, nekako još više pojačavajući svoj jadni izgled, bespomoćno je gledala u hordu školaraca koji su protrčavali, koji su je, smejući se, uzvratili pogledima i rekli jedno drugom.

(5) Približavajući se, stao sam i htio neprimjetno da se okliznem, ali je majka, ugledavši me i odmah obasjana umiljatim osmehom, odmahnula rukom, i iako sam se užasno posramio pred drugovima, prišao sam joj.

- (6) Vadička, momče, - govorila je staračkim prigušenim glasom, pružajući mi kovertu ostavljenu kod kuće i sa žutom drškom bojažljivo, kao da se opekla, dodirujući dugme mog šinjela, - zaboravio si novac. , ali mislim - uplašiće se, pa - donela je.

(7) Rekavši to, pogledala me je kao da traži milostinju, ali ja sam, u bijesu zbog nanesenog stida, šapatom mržnje prigovorio da ove teleće nežnosti nisu za nas na dvoru, da ako donela je novac, pa neka sama plati.

(8) Majka je tiho stajala, šutke slušala, krivo i tužno spuštajući svoje stare umiljate oči. (9) Strčao sam niz ionako prazne stepenice i, otvorivši tijesna, bučno usisna vrata zraka, osvrnuo se i pogledao svoju majku. (10) Ali to nisam uradio nikako zato što mi je bilo žao, već samo iz straha da ne brizne u plač na tako neprikladnom mestu.

(11) Majka je i dalje stajala na mjestu i, tužno pognuvši glavu, gledala za mnom. (12) Primetivši da je gledam, mahnula mi je rukom sa kovertom kao što to rade na stanici, a ovaj pokret, tako mlada i vesela, samo je još više pokazao koliko je stara, otrcana i jadna.

(13) Nekoliko drugova mi je prilazilo u dvorištu, a jedan je pitao kakav je to šaljivdžija u suknji graška s kojim sam upravo razgovarala. (14) Ja sam, veselo se smijući, odgovorila da je ovo osiromašena guvernanta i da mi je došla sa pismenim preporukama.

(15) Kada je, uplativši novac, majka izašla i, ne gledajući nikoga, pogrbljena, kao da pokušava da postane još manja, brzo tapkajući svojim izlizanim, potpuno nakrivljenim štiklama, krenula je asfaltnom stazom do gvozdene kapije. , osjećao sam da me boli srce zbog nje.

(16) Ovaj bol, koji me je tako žarko opekao u prvom trenutku, međutim, nije dugo trajao.

(Prema M. Ageevu)*

* Mihail Agejev (Mark Lazarevič Levi) (1898-1973) - ruski pisac.

ESSAY

Sreća je, prema definiciji objašnjenja S. I. Ozhegova, osjećaj i stanje potpunog, vrhunskog zadovoljstva. Po mom mišljenju, sreća je topao odnos sa članovima porodice i nama bliskim ljudima.

Tako se u tekstu N. Aksenove govori o sreći oca koji je, da bi video svoju kćerkicu, dolazio sa harmonikom na sve jutarnje predstave u vrtiću i školi. Ćerka, posramljena od svog oca, "gledala mu je lice koje je blistalo od sreće" i "nosila je težak krst očevog apsurda". Odnos djevojčice prema ocu promijenit će se kada on izvrši herojsko djelo, spašavajući svoju kćer.

Čuveni ruski pisac M.Yu Lermontov je rekao: "Verujte mi - sreća je samo tamo gde nas vole, tamo gde nam veruju." I zaista, osećam se istinski srećno samo u krugu ljudi koji me vole.

Dakle, sreća je kada su vaši voljeni uvek tu.

IZVORNI TEKST

1) Kao dete sam mrzeo matineje, jer je moj otac dolazio u naš vrtić. (2) Seo je na stolicu kraj jelke, dugo cvrkutao na harmonici, pokušavajući da pronađe pravu melodiju, a naš učitelj mu je strogo rekao: „Valerije Petroviću, više!” (3) Svi momci su gledali mog oca i gušili se od smijeha. (4) Bio je malen, debeljuškast, rano je počeo da ćelavi, i iako nikada nije pio, nos mu je iz nekog razloga uvek bio crvene boje, kao u klovna. (5) Kada su deca htela da za nekoga kažu da je smešan i ružan, govorila su ovo: „Izgleda kao Ksjuškin tata!“

(6) I prvo u vrtiću, a potom i u školi, nosio sam teški krst očevog apsurda. (7) Sve bi bilo u redu (nikad se ne zna ko ima očeve!), Ali nije mi bilo jasno zašto je on, obični bravar, išao na naše matineje sa svojom glupom harmonikom. (8) Igrao bih se kod kuće i ne bih obeščastio ni sebe ni svoju kćer! (9) Često zalutajući, uzdahnuo je tanko, kao žena, a na njegovom okruglom licu pojavio se krivi osmijeh. (10) Bio sam spreman da prođem kroz zemlju od stida i ponašao se naglašeno hladno, pokazujući svojim izgledom da ovaj smiješni čovjek sa crvenim nosom nema nikakve veze sa mnom.

(11) Bio sam u trećem razredu kada sam bio jako prehlađen. (12) Imam upalu srednjeg uha. (13) Od bola sam vrisnula i lupila se dlanovima po glavi. (14) Mama je pozvala hitnu i noću smo otišli u okružnu bolnicu. (15) Na putu smo upali u strašnu snježnu mećavu, auto se zaglavio, a vozač je kreštavo, poput žene, počeo da viče da ćemo se sad svi smrznuti. (16) Prodorno je vrištao, umalo zaplakao, a ja sam mislila da ga vjerovatno bole i uši. (17) Otac je pitao koliko je ostalo regionalnom centru. (18) Ali vozač je, pokrivši lice rukama, ponavljao: "Kakva sam ja budala!" (19) Otac je pomislio i tiho rekao majci: "Trebaće nam sva hrabrost!" (20) Pamtio sam ove riječi do kraja života, iako me divlji bol kružio poput snježne mećave. (21) Otvorio je vrata automobila i izašao u bučnu noć. (22) Vrata su se zalupila za njim i učinilo mi se da je ogromno čudovište, sa zveketnom vilicom, progutalo mog oca. (23) Automobil je ljuljao nalet vjetra, snijeg je uz šuštanje padao na mat stakla. (24) Plakala sam, majka me ljubila hladnim usnama, mlada medicinska sestra je izgledala osuđena u neprolazni mrak, a vozač je umorno odmahnuo glavom.

(25) Ne znam koliko je vremena prošlo, ali odjednom je noć obasjana jakim farovima, a duga senka nekog diva pala je na moje lice. (26) Zatvorio sam oči i kroz trepavice sam vidio svog oca. (27) Uzeo me je u naručje i pritisnuo k sebi. (28) Majci je šapatom rekao da je stigao do regionalnog centra, digao sve na noge i vratio se terenskim vozilom.

(29) Drijemala sam u njegovom naručju i kroz san čula kako kašlje. (30) Onda oni tome nisu pridavali nikakav značaj. (31) I dugo je kasnije bio bolestan od bilateralne upale pluća. (32) Ova noć je preokrenula moju ideju o mom ocu.

(33) ... Moja djeca se pitaju zašto, prilikom kićenja jelke, uvijek plačem. (34) Iz mraka prošlosti dolazi mi otac, sjeda ispod drveta i stavlja glavu na harmoniku, kao da kradomice želi vidjeti svoju kćer među dotjeranom gomilom djece i veselo joj se nasmiješiti . (35) Gledam njegovo lice koje blista od sreće i želim mu se nasmiješiti, ali umjesto toga počinjem da plačem. (Prema N. Aksenova)*

* Aksjonova Nina je moderna dječija pjesnikinja i prozaista.

ESSAY

Uzajamna pomoć je uzajamna pomoć u svakom poslu, podrška. Da bi se to manifestovalo, po mom mišljenju, nisu potrebne ni naredbe odozgo, ni timovi vođa pohoda ili ekspedicije. Ovo je unutrašnja želja jedne osobe da pomogne drugoj.

U tekstu T. Mikheeve uočavamo situaciju u kojoj odred iz inata nije želeo da pomogne pridošlici da pobedi na takmičenju lepote. O uzajamnoj pomoći nije ni pitanje! Nominirajući Alenu za takmičenje, svaki član ekipe je shvatio da "ako si tri puta lepa, ne možeš da završiš nijedan zadatak bez podrške ekipe i spektakularnih brojeva. Ali samo ona treba da stane na binu, sramota, zviždanje i zviždanje publike treba prihvatiti i sama!" To je želio odred ... I samo je Maša, saznavši za to, ušla u bitku za Alenu. Shvatila je da treba pomoći djevojci, "moramo se nositi po svaku cijenu".

To se nikada neće desiti u našem razredu, jer je princip: „Umri sam, ali pomozi svome drugu“ je na prvom mestu. Šta god da se tiče, ali pomoć kolegama iz razreda je iznad svega! Pomažemo jedni drugima u učenju, u sportu, na dugim planinarenjima po planinama Arkhiz. Pomažemo ne tražeći ništa zauzvrat.

Dakle, uzajamna pomoć je nezainteresovana, besplatna pomoć jedne osobe drugoj.

IZVORNI TEKST

- (1) Mash, Mash, a mi smo izabrali novu...

– (2) Gdje ste odabrali? - (3) U odredu je nedelju dana i sve je "novo"...

- (4) Učestvujte u takmičenju lepote! - (5) Prosta radosna Herka mi je kao tortu na srebrnom tacnu iznijela vijest.

(6) Zgrabio sam se za srce i pogledao Romku koja je stajala pored mene.

- (7) Roma... (8) Pa, zašto si tako?

- (9) Znači treba joj! (10) Neka se ne pita!

(11) Odjurio sam do Antonine Markovne i Olega.

- (12) Pa, kako si to mogao dozvoliti? (13) Gdje ste gledali?

- (14) Maša, ne razumem... - zbunjena je bila Antonina Markovna. - (15) Na sastanku planiranja rekli su da izaberu jednu djevojku iz odreda, da je ovo glavno takmičenje...

- (16) To je to!

- (17) Počeli smo da biramo, a oni svi uglas: (18) „Alena, Alena! (19) Ona je najljepša! (20) Ne bih rekao, ali pošto oni tako misle...

(21) Živo sam zamišljao kako vrište, kakve zlobne, zle oči imaju. (22) U našem timu skoro svi oldtajmeri znaju šta je takmičenje u lepoti! (23) Ako ste tri puta lijepi, ne možete izvršiti nijedan zadatak bez podrške odreda i spektakularnih brojeva. (24) Ali samo ona treba da stoji na sceni, sramotu, zviždanje i galamu publike treba da prihvati i sama. (25) Postanite slavni odjednom za cijeli kamp! (26) Kao naj "cool" djevojka ili kao naj... znate.

- (27) Ako učesnik nema podršku, izgledat će...pa kao potpuna budala! (28) A mislite li da će je naši podržati? (29) Uramio djevojku!

- (30) Ali, Maša, i sama je pristala! (31) Ćutala je jedan minut, gledala sve redom i mirno govorila ovako: „Slažem se“.

(32) Mogu da zamislim kakvim je očima "sve gledala"! (33) Ali mogao sam odbiti! (34) Lako! (35) Ali sve je razumela, ponosna devojka Alena Akinirova, i uprkos njima nije odbila.

- (36) Dakle, tako, - rekao sam odlučno. - (37) Jasno je da nećemo dobiti pomoć od momaka - oni će joj nauditi na sve moguće načine. (38) Stoga moramo učiniti sve da pomognemo osobi.

- (39) Da, Maša, - rekla je poslušno Antonina Markovna.

- (40) Dobro, Maš, - Oleg je ozbiljno klimnuo glavom.

(41) Božuri su polako venuli na stolu u staklenoj tegli.

- (42) Vjerovatno misli da je tako neodoljiva, - kihotale su se djevojke, - izaći će na binu i osvojiti sve svojom ljepotom!

- (43) Svi udaraju odjednom i daće joj prvo mesto!

- (44) Ona ne misli tako nešto, - odjednom se Vaska zauzeo za Alyonka. - (45) I općenito... (46) Možda ni ne zna da treba pripremiti broj, i ples, i grupu podrške? (47) Ona je prvi put u logoru.

(48) Nakon ovog naslućenog razgovora, pokušao sam da objasnim Aljonki šta je to takmičenje lepote u našem kampu, šta se od nje traži, ali je ona slušala nestrpljivo i odsutno i na kraju rekla:

- (49) Maša, hoćeš da staviš nekog drugog? (50) Pa, molim te, nije me briga...

(51) Ali stavljanje drugog znači podržati bojkot.

(52) Onda su se odjednom Aljonkine oči napunile suzama, pa je ljutito, sa izazovom rekla:

- (53) Mislite li da ne mogu bez njih? (54) Veoma je potrebno! (55) Mogu i bez njih! (56) Vidjet ćeš.

(57) I shvatio sam: moramo se nositi po svaku cijenu.

(Prema T. Mikheevoj)*

* Miheeva Tamara (rođena 1979.) je moderna književnica, dobitnica književnih nagrada.

ESSAY

Ljudski unutrašnji svet- ovo je njegov duhovni svijet, koji se sastoji od osjećaja, emocija, misli, iskustava, ideja o okruženju. Da li vanjski svijet uvijek odgovara vanjskom izgledu osobe? Ne, ne uvek. Ponekad se pod zastrašujućom pojavom krije ranjiva priroda. I obrnuto. Svoje gledište ću dokazati primjerima iz fikcije.

Junak Ostromirovog teksta je strogi i neustrašivi bajker, "ujak s velikom bradom i tetovažama". U percepciji mnogih ljudi, bajkeri su ludi momci skloni riziku, bijesu i agresiji. Ali priča o igrački, koju je ispričao sam junak, uvjerava nas da se pod maskom buntovnika može sakriti sentimentalna priroda. O tome svjedoči i odnos junaka prema njegovoj omiljenoj igrački iz djetinjstva - medvjediću. Neugodni snovi natjerali su pripovjedača ne samo da pronađe mladunče medvjeda u napuštenoj dači, već i da ga dovede u red i da mu da novi život. Štaviše, igračka iz djetinjstva je od tada postala talisman za bicikliste. Da li bi čvrsta osoba ovo uradila?

A sada se prisjetimo junakinje priče A.S. Puškina "Kapetanova kći" Maše Mironove. Ko bi rekao da ova spolja krhka i slaba djevojka ima unutrašnju snagu i odlučnost? Uostalom, ne bi se svi usudili da sami odu do kraljice kako bi spasili svog voljenog!

Dakle, izgled osobe nije uvijek odraz njegovog unutrašnjeg svijeta.

IZVORNI TEKST

1) Kao dijete, imao sam omiljenu mekanu igračku veličine malog jastuka za sofu. (2) Bio je to medvjed. (3) Svuda sam ga vukla i ni u kolijevci se nisam odvajala od njega. (4) Od svih dječjih igračaka, medvjed je bio posljednji zaboravljen. (5) Generalno, odrastao sam, postao stric sa velikom bradom i tetovažama, a umjesto medvjedića, zaljubio sam se u motore.

(6) A onda sam jednog dana sanjala plišanog medvjedića iz djetinjstva. (7) San je bio neprijatan: plišani medvjedić je stajao u sredini prazne sobe, u treperavoj svjetlosti sijalice, a uragan kao da se skupljao ispred prozora. (8) Medvjed me je pogledao u oči i povukao svoju šapu prema meni, kao da je pokazivao na nešto iza mene, kao da me na nešto upozorava.

(9) Nisam pridavao značaj spavanju. (10) Međutim, sutradan sam se vozio u moto klub, a "devetka" me je posjekla tako da sam preletio upravljač i sletio na živu ogradu zasađenu uz cestu. (11) Ona me je spasila. (12) Dobio sam modrice, blagu dislokaciju ramena, a motocikl je bio ozbiljno oštećen i zahtijevao je skupu popravku.

(13) Sedmicu kasnije sve se ponovilo. (14) Svi u istoj prostoriji sa treperavim svjetlom i nadolazećim uraganom. (15) Samo je sama igračka izgledala prljavo i otrcano, a na nekim mjestima je bila posječena, a iz nje je virila vata. (16) Medvjedić je i dalje uporno pokazivao u mene šapom.

(17) Odlučio sam da odem do vikendice, koja je praktički napuštena, i nađem mladunče medvjedića među otpadom u tavanima-podrumima. (18) Razbijajući sve naopačke, našao sam igračku u najdaljem uglu u prašnjavoj vreći za krompir.

(19) Prvo sam izvadio glavu plišanog medvjedića, otkinutu "sa mesom", zatim - tijelo sa vatom do pola ispuzalo je kroz iscijepane rupe. (20) Proveo sam još sat vremena da pronađem očnu kuglicu koja nedostaje u malim krhotinama na dnu torbe, ali je nikada nisam pronašla.

(21) Odnio sam medvjeda kući i sam ga popravio, iako, naravno, nisam imao takvu vještinu. (22) Oprao sam ga, napunio novom vatom, pažljivo zašio i čak malo ispeglao, na mjesto izgubljenog oka zakačio sam crni zavoj, kao gusarski. (23) A kasnije, uz pomoć prijatelja iz ateljea, medvjed je obukao kožnu jaknu sa malim zakovicama.

(24) Od sada medvjed sjedi u mojoj garaži na najvidljivijem mjestu, a ponekad ga postavim na motociklističku viljušku, pa se vozimo po gradu ili u kolonama motocikala. (25) Drugovi iz kluba su se prvo smijali, a onda su se navikli, pa je igračka čak na neki način postala naš talisman. (26) Dugo sam sanjao - svoj klub za bajkere i otvoriću ga. (27) Smislio sam mu čak i ime – “Jednooki medvjed”.

(Prema Ostromiru) *

* Ostromir je moderan mladi bloger.

9. ART - ovo je kreativni odraz stvarnosti u umjetničkim slikama. Prava umjetnost je kao moćna sila koja u čovjeku može probuditi snažna osjećanja, izazvati emocije, natjerati vas da razmislite o ozbiljnim životnim pitanjima. Djela prave umjetnosti su nacionalno dobro, najvažnije duhovne vrijednosti koje se moraju prenijeti na druge generacije.

ART - ovo je kreativni odraz stvarnosti u umjetničkim slikama. Kontakt osobe sa umjetničkim djelima doprinosi njegovom duhovnom bogaćenju. Prava umjetnost je kao moćna sila koja u čovjeku može probuditi snažna osjećanja, izazvati emocije, natjerati vas da razmislite o ozbiljnim životnim pitanjima.

ART - ovo je kreativni odraz stvarnosti u umjetničkim slikama. Prava umjetnost uzbuđuje dušu, daje osjećaj sreće. Može odvratiti osobu od svakodnevnog života, prenijeti snove i fantazije u svijet, uliti vjeru u čuda.

ART - ovo je kreativni odraz stvarnosti u umjetničkim slikama. Prava umjetnost ne samo da je u stanju probuditi snažna osjećanja i emocije u čovjeku, nakratko odvratiti od sive svakodnevice, pružiti zadovoljstvo, već i ispuniti život smislom, pronaći ključ za sebe.

OGE za književnost 2019.

2. dio (zadaci 2.1-2.4)

"Priča o Igorovom pohodu"

1. Kakav je stav autora prema knezu Igoru? (Prema priči "Priča o pohodu Igorovu").
2. Zašto se pjesma, koja govori o Igorovom porazu u bici sa Polovcima, završava slavljenjem kneza? (Prema priči "Priča o pohodu Igorovu").
3. Kako je patriotska tema otkrivena u Priči o Igorovom pohodu?
4. Koje su građanske i moralne pouke Priče o Igorovom pohodu?
5. Slika autora u "Priči o Igorovom pohodu".

M.V. Lomonosov

1. Kao u "Odi na dan stupanja na sveruski tron ​​Njenog Veličanstva carice Jelisavete Petrovne, 1747. godine", predstava M.V. Lomonosov o idealnoj istorijskoj ličnosti?
2. Koje vrednosti potvrđuje M. V. Lomonosov u „Odi na dan stupanja na sveruski presto Njenog Veličanstva carice Elisavete Petrovne, 1747.“?

G.R. Deržavin

1. Kakvi su stavovi G.R. Deržavin o suštini poetskog stvaralaštva?
2. Koje „pouke“ daju vladari u svojim pjesmama M.V. Lomonosov i G.R. Deržavin? (Na primjeru po jedne pjesme svakog od pjesnika).
3. Koja filozofska pitanja postavlja poezija G.R. Deržavin? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
4. Koje probleme postavlja poezija G.R. Deržavin?
5. U čemu je, sa Vaše tačke gledišta, originalnost G.R. Deržavin kao pesnik? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).

DI. Fonvizin

1. Značenje naziva komedije D.I. Fonvizin "Podrast".
2. Može li se Starodum smatrati glasnogovornikom autorovih ideja? (Prema komediji D.I. Fonvizina "Podrast").
3. Kao u komediji D.I. Fonvizin "Podrast" otkriva temu obrazovanja?
4. Koji su ciljevi i sredstva satire u D.I. Fonvizin "Podrast"?
5. Koja je uloga pozitivnih likova u D.I. Fonvizin "Podrast"?
6. Koje osobine spajaju Skotinjina, Prostakova i Mitrofana? (Prema komediji D.I. Fonvizina "Podrast").
7. Šta bi moglo dati povoda piscu V.F. Odojevskog da nazove predstavu "Podrast" "tragedijom"? (Prema komediji D.I. Fonvizina "Podrast").
8. Koji je značaj posljednje pojave u D.I. Fonvizin "Podrast"?

N.M. Karamzin

1. Šta omogućava pripisivanje priče N.M. Karamzin "Jadna Liza" do sentimentalizma?
2. Zašto je priča N.M. Karamzina zovu "Jadna Liza"?
3. Koje moralne probleme N.M. Karamzin u priči "Jadna Liza"?
4. Kao u priči N.M. Karamzin "Jadna Liza" otkriva temu društvene nejednakosti?
5. Kakav je stav autora prema Lizi? (Prema priči N.M. Karamzina "Jadna Liza").
6. Kakav je odnos autora priče prema Erastu (Na osnovu priče N.M. Karamzina „Jadna Liza”).

V.A. Zhukovsky

1. Koje su glavne teme i motivi V.A. Zhukovsky?
2. Kako zaplet balade V.A. Žukovski "Svetlana" je povezana sa njegovom glavnom idejom - "vjerom u Proviđenje"?
3. Romantični motivi u V.A. Žukovski (Na primjeru jedne od balada po vašem izboru).

A.S. Gribojedov

1. Zašto A.S. Gribojedov je zamenio originalni naslov svoje komedije Jao pameti sa Jao od pameti?
2. Savremeni zvuk A.S. Gribojedova "Teško od pameti".
3. Koji su razlozi sukoba između Famusova i Chatskog? (Prema komediji A.S. Griboedova "Teško od pameti").
4. Protiv čega i u ime čega se Chatsky bori? (Prema komediji A.S. Griboedova "Teško od pameti").
5. Na koji način se Chatsky suštinski suprotstavlja Molčalinu? (Prema komediji A.S. Griboedova "Teško od pameti").

6. Šta je suština opozicije između Čackog i Repetilova? (Prema komediji A.S. Griboedova "Teško od pameti").
7. Vrijednost ženskih slika u komediji A.S. Gribojedova "Teško od pameti".
8. Osobine moralnog ideala u liku Sofije (na osnovu komedije A.S. Griboedova "Teško od pameti").
9. Kao u komediji A.S. Gribojedov "Jao od pameti" otkriva temu porodice?
10. Koji sadržaj u pojam "uma" stavljaju junaci komedije A.S. Gribojedov "Teško od pameti"
11. Šta ujedinjuje predstavnike društva Famus? (Prema komediji A.S. Griboedova "Teško od pameti").
12. Osobine jezika komedije A.S. Gribojedova "Teško od pameti".

I.A. Krylov

1. Ovladavanje I.A. Krylova u stvaranju bajkovitih slika. (Na primjeru najmanje dvije basne po izboru).
2. Koga i zbog čega ismijava IA? Krilov u svojim bajkama? (Na primjeru najmanje dvije basne po izboru).
3. Koji se moralni poroci prokazuju u basnama I.A. Krylov? (Na primjeru najmanje dvije basne po izboru).
4. Kao u basnama I.A. Krilov odražava narodnu mudrost? (Na primjeru najmanje dvije basne po izboru).

A. S. Puškin

1. Tema ljubavi u pesmi A.S. Puškin "Cigani".
2. Osobine sukoba u pjesmi A.S. Puškin "Cigani".
3. Koje su suprotne pozicije Aleka i starog Cigana? (Na osnovu pjesme A.S. Puškina "Cigani").
4. Kao u radu A.S. Puškin, prikazan je rastanak pjesnika sa romantizmom? (Na primjeru najmanje dva rada po izboru).
5. Tema pesnika i poezije u lirici A.S. Puškin (Na primjeru 2-3 djela po izboru).
6. Tema ljubavi u lirici A.S. Puškin (Na primjeru 2-3 djela po izboru).
7. Svet prirode i svet čoveka u lirici A.S. Puškin (Na primjeru 2-3 djela po izboru).
8. Kao u stihovima A.S. Puškin, je li tema prijateljstva otkrivena? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
9. Koja filozofska pitanja postavlja lirika A.S. Puškin? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
10. Kao u stihovima A.S. Puškin razvija temu slobode? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
11. Koje moralne vrednosti se afirmišu u lirici A.S. Puškin? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
12. Kako je tema ljubavi otkrivena u Belkinovim pričama? (Prema jednoj od priča iz ciklusa A.S. Puškina "Belkinove priče").
13. Kao u priči A.S. Puškinov "Upravitelj stanice" otkriva temu "malog čovjeka"?
14. Koja je snaga, a koja slabost karaktera Samsona Vyrina? (Prema priči A.S. Puškina "Šelnik stanice").
petnaest . Koji autorski ideali se ogledaju u romanu A.S. Puškin "Kapetanova ćerka"
16. Zašto je ruska pobuna u romanu A.S. Puškinova "Kapetanova kći" nazivaju "besmislenom" i "nemilosrdnom"?
17. Šta je zanimljivo u ličnosti Pugačova za autora i glavnog lika romana "Kapetanova ćerka"?
18. Uloga ženskih slika u romanu A.S. Puškin "Kapetanova ćerka"
19. Zajednički i različiti u porodičnim načinima Mironova i Grineva (prema romanu A.S. Puškina "Kapetanova kći").
20. Razlike u svjetonazoru Petra Grineva i Alekseja Švabrina (prema romanu A.S. Puškina "Kapetanova kći").
21. Šta je omogućilo V.G. Belinskog da nazove roman A.S. Puškin "Evgenije Onjegin" "enciklopedija ruskog života"?
22. Šta je suprotno od prirode Onjegina i Lenskog? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Eugene Onegin").
23. Zašto je prijateljstvo Onjegina i Lenskog dovelo do tragičnog raspleta? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Eugene Onegin").
24. Koja je posebnost autorovog odnosa prema Onjeginu i Lenskom? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Eugene Onegin")
25. Zašto V.G. Belinski je Jevgenija Onjegina nazvao "hteli-nehteli sebičnim"? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Eugene Onegin").
26. Kako glavni lik A.S. Puškin "Eugene Onegin"
27. Zašto A.S. Puškin naziva Tatjanu svojim "slatkim idealom"? (Zasnovano na romanu u stihovima "Evgenije Onjegin").
28. Zašto se odnos između Tatjane i Onjegina dramatično razvija? (Bazirano na romanu A.S. Puškina "Eugene Onegin").
29. Kao u romanu A.S. Puškin "Eugene Onjegin" otkriva problem neostvarenih mogućnosti pojedinca?

M.Yu. Lermontov

1. Majstorstvo M.Yu. Lermontov u slici prirode. (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
2. Kao u stihovima M.Yu. Ljermontov pokazuje odnos pjesnika prema Bogu? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
3. Kao u stihovima M.Yu. Ljermontov, tema ljubavi i motiv usamljenosti su povezani? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
4. Kao u stihovima M.Yu. Ljermontov, otkriva se tema svrhe pjesnika i poezije? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
5. Kao u stihovima M.Yu. Lermontov, manifestuje se tragedija njegovog pogleda na svet? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
7. Kao u radovima M.Yu. Lermontov, otkriva li se tema ruske istorije? (Na primjeru pjesme "Borodino" i pjesme "Pjesma o ... trgovcu Kalašnjikovu").
8. Slika kralja u "Pesmi o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i smelom trgovcu Kalašnjikovu."
9. Kao u "Pesmi o ... trgovcu Kalašnjikovu" M.Yu. Lermontov, otkriva se tema časti i dostojanstva osobe?
10. Kakav je stav autora pesme prema Kalašnjikovu i Kiribejeviču? (Prema pjesmi M. Yu. Lermontova „Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu“).
11. Kao značenje epigrafa pjesme M.Yu. Lermontov "Mtsyri" je povezan sa imidžom glavnog junaka?
12. "Tri dana slobode" (prema pjesmi M. Yu. Lermontova "Mtsyri").
13. Kao u pesmi M.Yu. Ljermontovljev "Mtsyri" pokazuje najvažnije karakteristike romantizma?
14. Šta znači M.Yu. Ljermontova u naslovu njegovog romana "Junak našeg vremena"?
15. Koja je uloga u romanu M.Yu. Ljermontovljev "Heroj našeg vremena" igra autorov predgovor?
16. Zašto je Pečorin usamljen i nesretan? (Na osnovu romana M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena").
17. Tema prijateljstva i osobenosti njegovog zvuka u romanu M.Yu. Lermontov "Heroj našeg vremena".
18. Zašto je duel između Pečorina i Grušnjickog bio neizbežan? (Na osnovu romana M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena").
19. Zašto ga mnogi iz Pečorinovog okruženja nazivaju "čudnim"? (Na osnovu romana M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena").
20. Zašto M.Yu. Lermontov krši hronološki slijed u rasporedu poglavlja romana "Junak našeg vremena"?
21. Koja je uloga u romanu M.Yu. Ljermontov "Heroj našeg vremena" igra ženske slike?
22. Kako je tema sudbine otkrivena u romanu M.Yu. Ljermontov "Heroj našeg vremena"

N.V. Gogol

1. Zašto je priča N.V. Gogolja zovu "Šinel"?
2. Slika "malog čovjeka" i tema saosjećanja u priči N.V. Gogoljev "Šinel".

3. Kao u priči N.V. Gogoljev "Šinel" korelira stvarnost i fantaziju?
4. Kako N.V. Gogoljev provincijski grad "Mrtve duše"?
5. Satirični prikaz službenika u pjesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
6. Zašto neozbiljnog hvalisavog Hlestakova nije razotkrio iskusni gradonačelnik? (Prema komediji N.V. Gogolja "Državni inspektor").
7. Uloga ženskih slika u N.V. Gogoljev "Inspektor".
8. Hlestakov i njegov sluga Osip u komediji N.V. Gogoljev "Inspektor".
9. Kako razumete reči N.V. Gogolj da je smeh jedini "pošten, plemenit čovek koji je glumio" u komediji "Državni inspektor".
10. Zašto "Mrtve duše" N.V. Gogol je nazvao pesmu?
11. Uloga autorskih digresija u pjesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
12. Koje ljudske poroke čini N.V. Gogolj u pesmi "Mrtve duše"?
13. Kao u pesmi N.V. Gogoljeve "Mrtve duše" otkrivaju unutrašnju suštinu Čičikova?
14. Kako se lik Čičikova manifestuje u komunikaciji sa zemljoposednikom Korobočkom? (Na osnovu pjesme N.V. Gogolja "Mrtve duše").
15. Zašto se posjednici koje je posjetio Čičikov mogu nazvati "mrtvim dušama"? (Na osnovu pjesme N.V. Gogolja "Mrtve duše").
16. Slika Pljuškina i njegova uloga u pjesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
17. Zašto se Čičikovljeva prevara završila razotkrivanjem? (Na osnovu pjesme N.V. Gogolja "Mrtve duše").
18. Kako je "Priča o kapetanu Kopeikinu" povezana sa opštim problemima pesme N.V. Gogolj "Mrtve duše"
19. Tema puta u pesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
20. Kao u pesmi N.V. Da li je u Gogoljevim "Mrtvim dušama" ostvaren princip "smeha kroz suze"?

F.I. Tyutchev

1. Koje oličenje u stihovima F.I. Tyutcheva je dobila ideju o "univerzalnoj animaciji prirode"? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
2. Koja filozofska pitanja postavlja F.I. Tjučev u svojim radovima? (Na primjeru 2-3 pjesme po izboru).
3. Zašto F.I. Tjutčeva se obično naziva "pesnikom misli"? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
4. Zašto F.I. Tjutčeva nazivaju romantičnim pesnikom? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).

AA. Fet

1. Kako je odnos između svijeta čovjeka i svijeta prirode prikazan u lirici A.A. Feta? (Na primjeru 2-3 pjesme po izboru).
2. Zašto A.A. Može li se Fet nazvati pjesnikom-filozofom? (Na primjeru 2-3 pjesme po izboru).
3. Kako su teme ljubavi i prirode povezane u A.A. Feta? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
4. Zašto A.A. Feta nazivaju pjesnikom trenutka? (Na primjeru najmanje dvije pjesme pjesnika po izboru).

NA. Nekrasov

1. Šta je Muza u stihovima N.A. Nekrasov? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
2. Kao u poeziji N.A. Nekrasov, otkriva se tema stradanja naroda? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
3. Šta znači spor o narodu u pesmi N.A. Nekrasov "Željeznica"
4. Šta znači slika puta u pesmi N.A. Nekrasov "Željeznica"
5. Društveni problemi lirike N.A. Nekrasov. (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).

L.N. Tolstoj

1. Kao u radovima L.N. Tolstoja, otkriva se tema duhovnog rasta pojedinca? (Na primjeru jednog rada po izboru).
2. Šta znači L.N. Tolstoj? (Na primjeru jednog rada po izboru).
3. Šta je moralno pitanje L.N. Tolstoj "Posle bala"
4. Kada i zašto je ljubav Ivana Vasiljeviča prema Varenki "opala"? (Prema priči L. N. Tolstoja „Posle bala“).
5. Kako su moralni i društveni problemi povezani u L.N. Tolstoj "Posle bala"
6. Koja je uloga L.N. Tolstojeva "Poslije bala" igra kontrastnu tehniku?

F.M. Dostojevski

1. Koje probleme ima F.M. Dostojevski? (Na primjeru jednog rada po izboru).
2. Kakav je unutrašnji svijet proznog junaka F.M. Dostojevski? (Na primjeru jednog rada po izboru).

M.E. Saltykov-Shchedrin

1. Koje poroke prokazuje M.E. u svojim satiričnim pričama? Saltykov-Shchedrin? (Na primjeru jedne ili dvije bajke po izboru).
2. Koje su glavne satirične tehnike korištene u M.E. Saltykov-Shchedrin? (Na primjeru jedne ili dvije bajke po izboru).
3. Kakva je slika naroda u bajkama M.E. Saltykov-Shchedrin? (Na primjeru jedne ili dvije bajke po izboru).
4. Značenje finala M.E. Saltykov-Shchedrin "Divlji zemljoposjednik".
5. Ko i za šta M.E. Saltykov-Shchedrin u "Priči o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala"?
6. Šta je filozofsko značenje M.E. Saltykov-Shchedrin "Mudri škrabač"?

I.S. Turgenjev

1. Kako se svijet ljudske duše pojavljuje u prozi I.S. Turgenjev? (Na primjeru jedne od priča po vašem izboru).
2. Koja je uloga u pričama I.S. Turgenjev igra opise prirode? (Na primjeru jedne od priča po vašem izboru).
3. Koje probleme ima I.S. Turgenjev? (Na primjeru jedne od priča po vašem izboru).
4. Kako je tema ljubavi otkrivena u delima I.S. Turgenjev? (Na primjeru jedne od priča po vašem izboru).

A.P. Čehov

1. Čemu i kome se A.P. smije? Čehov? (Na primjeru jednog ili dva rada po izboru).
2. Kao u priči A.P. Čehovljev "Kameleon" kombinuje smešno i tužno?
3. Zašto A.P. Čehova nazivaju majstorom umjetničkih detalja? (Na primjeru jednog rada po izboru).
4. Čovjek i okolina u pričama A.P. Čehov (Na primjeru jedne ili dvije priče po izboru).
5. Kako se "mali čovjek" pojavljuje u djelima A.P. Čehov? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
6. Zašto priča o A.P. Čehova se zove "Smrt službenika"?
7. Kao u priči A.P. Čehovljeva "Toska" otkriva temu usamljenosti?

AA. Blokiraj

1. Šta vas privlači u poeziji A.A. Blok? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
2. Lirski junak A.A. Blok. (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).

S.A. Jesenjin

1. Folklorne tradicije u poeziji S.A. Jesenjin (Na primjeru 2-3 pjesme po izboru).
2. Koje su odlike slike prirode u lirici S.A. Jesenjin? (Na primjeru najmanje dva rada po izboru).
3. Šta je domovina u pjesmama S.A. Jesenjin "Breza", "Prah", "Goj ti, Rusija, draga moja ..."?
4. Kako se unutrašnji svijet lirskog junaka pojavljuje u pjesmama S.A. Jesenjin? (Na primjeru najmanje dva rada po izboru).

I.A. Bunin

1. Koji problemi se postavljaju u Bunjinovoj prozi? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
2. Zašto je proza ​​I.A. Bunin se zove lirski? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
3. Svijet ljudske duše u priči I.A. Bunin "Tanka".
4. Kako na svijet vidi glavni lik priče, I.A. Bunin "Tanka"
5. Kakva je slika zavičajnog kraja u priči I.A. Bunin "Kosilice"?

V.V. Mayakovsky

1. Tema pesnika i poezije u lirici V.V. Mayakovsky.
2. Kako lirski junak V.V. Majakovski?
3. Koje vrijednosti se afirmišu u poeziji V.V. Majakovski? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).
4. Šta znači naslov pjesme V.V. "Sjedi" Majakovskog?
5. Kako se stvarno i fantastično koreliraju u pjesmi V.V. Majakovskog "Izvanredna avantura..."?

A.T. Tvardovsky

1. Šta je Vasilija Terkina učinilo istinskim narodnim herojem? (Zasnovano na pjesmi A.T. Tvardovskog "Vasily Terkin").
2. Koje su kvalitete nacionalnog karaktera oličene u liku Vasilija Terkina? (Zasnovano na pjesmi A.T. Tvardovskog "Vasily Terkin").
3. Prikaz narodnog podviga u pjesmi A.T. Tvardovski "Vasily Terkin".
4. Šta znači poređenje Terkina sa starim vojnikom? (Zasnovano na pjesmi A.T. Tvardovskog "Vasily Terkin", poglavlje "Dva vojnika").
5. Koje su Terkinove karakterne crte suprotstavljene razornoj moći rata? (Zasnovano na pjesmi A.T. Tvardovskog "Vasily Terkin")
6. Koja je uloga u pjesmi "Vasily Terkin" A.T. Tvardovskog igra slika vojne svakodnevice?

IN AND. Shukshin

1. Značenje naslova priče V.M. Šukšin "Odsječen".
2. Kakav je stav autora prema glavnom liku priče V.M. Šukšin "Freak"?
3. Kakav je odnos između Vasilija Knjazeva i ljudi oko njega i zašto? (Prema priči V.M. Šukšina "Freak").
4. Na koji način vidite osobine junaka priča V.M. Shukshin? (Na primjeru jednog ili dva rada po izboru).

M. Šolohov

1. Zašto je priča o M.A. Šolohov nazvan "Sudbina čoveka"?
2. Tema postignuća u M.A. Šolohov "Sudbina čoveka".
3. Kako se Andrej Sokolov manifestuje u situaciji moralnog izbora? (Prema priči M. A. Šolohova "Sudbina čoveka").
4. Šta pomaže Andreju Sokolovu da izdrži iskušenja sudbine? (Prema priči M. A. Šolohova "Sudbina čoveka").
5. Kakvu je ulogu u sudbini Andreja Sokolova odigrao susret sa Vanjom? (Prema priči M. A. Šolohova "Sudbina čoveka").

A.I. Solženjicin

1. Šta znači naslov priče A.I. Solženjicin "Matrjonin dvor"
2. Šta znači A.I. Solženjicin u konceptu "pravednika"? (Prema priči "Matrjonin Dvor").
3. Koje osobine nacionalnog karaktera utjelovljuje slika Matrjone? (Prema priči A.I. Solženjicina "Matrjonin Dvor").
4. Koji su moralni problemi koje postavlja A.I. Da li su Solženjicin u priči "Matrjonin dvor" relevantni danas?
5. Kako je problem materijalnih i duhovnih vrijednosti otkriven u priči A.I. Solženjicin "Matrjonin dvor"
6. Slika naratora u priči A.I. Solženjicin "Matrjonin dvor".

Poezija, proza, dramaturgija druge polovine 20. veka

1. Kako se u ruskoj prozi 20. veka sagledava odnos čoveka i prirode. (Na primjeru jednog od radova po izboru).
2. Kako se njegovi tragični i herojski aspekti otkrivaju u literaturi 20. stoljeća o ratu? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
3. Stvaralaštvo kog pesnika druge polovine 20. veka Vam je zanimljivo i zašto? (Na primjeru najmanje dvije pjesme jednog od pjesnika po izboru).
4. Kako se vrednost ljudske ličnosti afirmiše u delima ruske književnosti 20. veka? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
5. Tema duhovne nezainteresovanosti u ruskoj književnosti druge polovine 20. veka. (Na primjeru jednog od radova po izboru).
6. Kako se tema ljudske moralne dužnosti otkriva u ruskoj prozi druge polovine 20. veka? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
7. Tema zavičaja u ruskoj književnosti druge polovine 20. veka. (Na primjeru jednog od radova po izboru).
8. O čemu razmišlja moderna proza? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
9. Tema herojstva u literaturi o Velikom otadžbinskom ratu. (Na primjeru jednog od proznih djela po izboru).
10. Rat u lirici ruskih pesnika druge polovine 20. veka. (Na primjeru jednog od pjesnika po izboru).
11. Koji društveni problemi se otkrivaju u ruskoj prozi druge polovine 20. veka? (Na primjeru jednog od radova po izboru).
12. Kako se ljubavna tema otkriva u lirici jednog od pjesnika druge polovine 20. vijeka? (Na primjeru najmanje dvije pjesme po izboru).