Čitanje materijala po slogovima za štampu. Kratki tekstovi za čitanje

U sovjetsko doba učenje čitanja bila je briga nastavnika. Danas prvaci koji pređu prag škole mogu da čitaju, pišu štampanim slovima i počinju da razumeju strane jezike. I iako tako impresivan prtljag vještina i sposobnosti nije obavezan uvjet za budućeg učenika, mnogi roditelji od malih nogu se bave obrazovanjem svog potomstva kako ne bi zaostajao za svojim vršnjacima, lako i brzo naučio kompleks školski program. Kako naučiti dijete da čita po slogovima bez pedagoškog obrazovanja i posebnih znanja? Postanimo učitelji!

Odredite nivo obuke

Da biste ispravno postavili obrazovne zadatke, prvo morate odrediti nivo pripremljenosti bebe i na vrijeme ukloniti "praznine". Nemojte početi učiti čitati ako:

• govor predškolskog djeteta još nije formiran, ne može pravilno sastaviti rečenicu, nije u stanju da reproducira kratku priču;
• postoje problemi logopedske prirode (beba ne samo da mora pravilno izgovarati zvukove, već i promatrati ritam i melodiju u svom govoru);
• dijete brka prostorne koncepte (desno/lijevo, gore/dolje);
• fonemski sluh je slabo razvijen (sposobnost prepoznavanja zvukova u riječi, njihov položaj);
• koncentriše se na jedan predmet manje od 10 minuta.

Prvo otklanjamo postojeće probleme pa tek onda učimo čitati. U suprotnom, proces će biti odgođen, dijete će se brzo dosaditi i neće donijeti dobre rezultate.

"Osvježavanje" materijala u vašoj glavi

Roditelji bi mogli zaboraviti redoslijed slova u abecedi, kako se pravilno nazivaju. Stoga otvaramo udžbenik i pamtimo.

U početku sami shvatite kako se slovo razlikuje od zvuka. Za one koji se ne sjećaju: vidimo slova, izgovaramo glasove. Slova 33, glasovi koje predstavljaju su suglasnici i samoglasnici. Prvi se također dijele na tvrde i meke, glasne i gluhe. Dok je ovo dovoljno, ostalo ponovite kada dijete bude prvi razred!

Psihički se uključite u proces:

1. ne očekujte brze rezultate da se pojave, bit će potrebna sistematska i dosljedna nastava;
2. biti spreman za ponovno pojašnjenje istog;
3. Stalno tražite nove načine i sredstva učenja.

Razumijevanje metoda

Danas je dostupan ogroman broj metoda koje uključuju različite pristupe učenju.

Na primjer:

• uče slogovno čitanje - dijete pamti kombinacije slova, a zatim od njih pravi riječi.
• - nudi da zapamtite pravopis cijelih riječi.
• Grubi pomažu u učenju abecede kroz senzorne sposobnosti.

Teško je bilo koju tehniku ​​nazvati besprijekornom, jer imaju i nedostatke. Stoga je bolje obratiti se dobroj staroj metodi zvučnih slova, a Montessori, Doman, Zaitsev i drugi inovatori pomoći će u diverzifikaciji nastave.

Gdje početi

Sada se odlučimo za priručnik, prema kojem ćemo provoditi obuku. Primer N.S. se dobro pokazao. Žukova, u kojoj klasične metode imaju nešto zajedničko sa logopedskim sadržajima i jedinstvenim autorskim razvojem.

N.S. Žukov, na pitanje: "Kako brzo naučiti dijete koje raste da čita?" odgovori - zajedno, nije potrebno znati sva slova. Nekoliko samoglasnika i suglasnika dovoljno je da se formiraju kombinacije slova.

Prvo proučavamo otvorene samoglasnike: "A", "U", "O", "S", "E". Zatim zvučni suglasnici - " M", "N". U ovoj fazi, koristeći Žukovin bukvar, počinjemo objašnjavati kako se slogovi dobivaju iz slova. Šarene ilustracije pokazuju kako jedno slovo hita ka drugom, stapajući se s njim u slog. Na primjer, " M» požurite "O", izgovarati tečno "M-m-m-o-o".

Za dijete je najvažnije razumjeti mehanizam njihovog spajanja, s novim slovima će sve dobiti mehanički. Svi proučeni slogovi moraju se često i redovno ponavljati kako bi njihovo čitanje bilo dovedeno do automatizma.

Čitajte ne samo jednostavne kombinacije otvorenih slova u kojima samoglasnik slijedi suglasnik ("MA"), već i složene "vokal-suglasnik" ("AM"), spajajući tri glasa ("ARO", "PRA").

Uzmimo str.18 iz bukvara kao primjer.

Imenujte prvo slovo - pita roditelj.
- "X", - odgovara klinac.
Na koje slovo ide "X"?
- Na slovo "A".
- Ispada: "X-x-x-A". Dok slovo "X" ide do "A", ne možete se zaustaviti - zvuče zajedno.

Naučivši samo nekoliko od ovih primjera, predškolac će razumjeti princip građenja slogova i moći će ga primijeniti na druge glasove.

Nikada ne izgovarajte zvukove u slogu odvojeno jedan od drugog! Na primjer, "H" i "O" - "ALI". Ova metoda može odgoditi proces učenja na duže vrijeme. Naučite svoje dijete da pjeva: "N-n-n-o".

Šta će još pomoći da se dodaju slogovi

Odličan način da naučite kako izgovarati slogove zajedno je pjevanje zvukova. Ovo često uče vaspitači u vrtićima. Pojanje pomaže mnogo djece. Neki, zaneseni, mogu zajedno otpjevati cijelu rečenicu, pa čak i pasus.

Tematski materijal:

Potrebno je stalno podsjećati predškolca na pauze između riječi i rečenica. Otpevao je reč - stao, otpevao sledeću, opet pauza. Ne brinite, pauze će se postepeno smanjivati ​​dok čitanje ne postane smisleno i izražajno.

Najlakši način da djeca uče je kroz igru. Abeceda na slikama pomoći će vam da zapamtite novo slovo (slike objekata u kojima se ono pojavljuje su pričvršćene na proučavano slovo), trodimenzionalna slova (izrezana od gline, drva, itd.), gruba Montessori slova, kocke. Proučili smo slovo, napravili priručnik za njega i zbrali slogove.

Ako je dijete staro oko 3-4 godine, a proces učenja je odgođen (više od 6 mjeseci) - ne žurite, odgodite nastavu do 5 godina. U ovom uzrastu interesovanje za čitanje će se pojaviti samo od sebe, a beba će savladati nauku za 1-2 meseca.

Kada malom čitate knjige, stalno usmjerite njegovu pažnju na to koliko je dobro znati čitati.

Najprije je poželjno uvesti slogove, gdje postoje dva samoglasnika (“AU”), zatim gdje postoji zvučni suglasnik sa samoglasnikom ( "BA", "RO", "MI"), konačno ostati sikćući i gluvi ( "TA", "ON", "SHI") i parovi samoglasnik-suglasnik ( "AM", "ER", "UN").

Nakon što ste savladali slogove, pređite na čitanje najjednostavnijih riječi: MA-MA, WE-LO, RA-MA. Uvijek započnite svoj čas tako što ćete pregledati i ojačati ono što ste naučili. Pobrinite se da budući učenik ne zaboravi napraviti pauzu između riječi, provjerite asimilaciju pročitanog.

Uzmimo primjer iz prethodno spomenutog bukvara (str. 58).

Na fotografiji je tekst "Na livadi". Slogove izgovaramo raspjevanim glasom: „Evo (pauza) lu-jok (pauza). Ovdje (pauza) bro-dit (pauza) so-ba-ka (pauza) Dru-zhok. itd. Nakon čitanja, pitamo dijete: „O čemu se radi u tekstu? Gdje luta pas? Kako se ona zove?". Ako je djetetu teško odmah odgovoriti, neka odgovor pronađe u tekstu.

Trajanje prvih časova za predškolce 4-5 godina je manje od 15 minuta, a zatim se povećavaju na pola sata.

Djeca 5-7 godina se brzo umaraju, pa stalno mijenjajte vrstu aktivnosti: čitajte - crtajte ili štampajte slova. Preporučljivo je koristiti stranice za bojanje sa slikom, tako da će se predškolac odmoriti i trenirati motoričke vještine.

Interaktivne tehnologije

Kao pomoćni (ne glavni!) alat trebali biste koristiti online igre i aplikacije. Većina ovih programa je besplatna za korisnike i dostupna na Android uređajima. Na primjer, program Azbuka Pro.

Neke stranice nude online vježbe. Na primjer, "Veseli vozić" ili "Berilyaka uči čitati." Ako vam online učenje nije zgodno, možete besplatno preuzeti posebne diskove sa gotovim lekcijama ili obrazovnim videozapisima.

Naravno, takve aktivnosti su vrlo popularne kod moderne djece koja vole uređaje visoke tehnologije. Ali nemojte zaboraviti da djetetov pretjerani entuzijazam čak i za korisne online igrice i video zapise može utjecati na vid i emocionalno i mentalno zdravlje. Stoga je ovakva nastavna sredstva najbolje koristiti za konsolidaciju znanja ili za vrijeme odmora između prskanja po knjizi.

10 korisnih igrica

Nikada nemojte prisiljavati dijete da uči slova. A kako se kućni časovi ne bi pretvorili u dosadne i monotone aktivnosti, diverzificirajte ih igrama.

Uz pravi pristup, naučiti dijete da čita po slogovima je prilično jednostavno. Mnogo je važnije usaditi interesovanje za čitanje, učiniti ga promišljenim i redovnim. Zaista, kao što će svaki učitelj potvrditi, pismenost osobe i ljepota njegovog govora zavise od količine čitanja.

Od slogovnog čitanja do tečnog

Pročitajte rečenicu i zamolite dijete da je ponovi. Zatim povećajte broj rečenica na 3 ili više.

Zapamtite! Tokom vježbe ispravljajte intonaciju, podsjetite na logičke pauze.

Također možete podići tekst, gdje su umjesto nekih riječi slike. Sljedeći korak je izuzimanje slika iz teksta i umetanje riječi koje nedostaju, fokusirajući se na značenje rečenice.

Poučavanje djeteta je lako kada uživa u učenju, pa pokušajte prezentirati gradivo na zanimljiv način. Nije bitno koje metode koristite. Budite kreativni i otkrijte svoj način učenja. Uostalom, samo vi znate koja su interesovanja vašeg predškolskog djeteta.

Roditelji koji žele naučiti dijete čitati trebaju zapamtiti posebnosti postupnog formiranja vještine i potrebu prolaska kroz sve faze unutar svake abecedne teme.
(Detaljniji metodički komentari nastave o podučavanju čitanja predškolaca dati su u brošuri „Metodičke preporuke za igraonicu: Bukvar za predškolce“)

Pitanje razvijanja čitalačkih vještina nije tako jednostavno kao što se nekim roditeljima i odgajateljima čini. Čitanje je jedna od najtežih ljudskih vještina. Stoga, prije početka nastave, savjetujemo vam da pažljivo pročitate informacije koje će vas upoznati s glavnim fazama u formiranju ove vještine kod djece.

Naravno, ovo je dugotrajan proces. Raspada se na nekoliko faza (malo je vjerovatno da ste sreli dijete koje je nakon upoznavanja sa slovima odmah počelo čitati i razumijevati (!) tekstove). Do ovog trenutka dijete će morati proći kroz nekoliko faza:
Faza 1 - Naučite i zapamtite slova;
Faza 2 – Učenje čitanja slogova različitog stepena težine;
Faza 3 - Čitamo i razumijemo značenje pročitane riječi;
Faza 4 - Čitamo i percipiramo pročitane riječi kao dio neke semantičke cjeline: fraze, rečenice, tekst.

1. faza učenja - Naučite i zapamtite slova;

Prva stvar koju treba naučiti dijete je sposobnost da razlikuje jedno slovo od drugog, prepozna ih u raznim grafičkim slikama i čita. Preporučljivo je ne davati djeci nazive suglasnika u obliku u kojem su prihvaćeni u abecedi, već da se slovo suglasnika imenuje onako kako se čita (ne "ES", već "C"; ne "KA", već "K").

Ako odlučite upoznati svoje dijete sa slovima pomoću elektronske abecede, onda prvo provjerite da li nazivi slova u ovoj abecedi odgovaraju ovim preporukama.
Koje tehnike se mogu koristiti da bi se pomoglo djetetu da bolje zapamti slova?

Okačite veliku sliku slova, sa slikama predmeta koji počinju njime, iznad kreveta ili stola vaše bebe. Slova moraju biti u njegovom vidnom polju cijeli dan.
Šetajući ulicama, stalno usmjerite pažnju djeteta na natpise prodavnica. Neka među stilizovanim slovima pronađe ona koja su mu već poznata. Vrlo dobar trik je asocijativna veza između grafičke slike slova i slike predmeta stvorene od ovog slova.

Sada u trgovinama možete kupiti razne komplete slova od plastike ili meke pjenaste izolone. Pokušajte odabrati veća slova tako da udobno stanu u djetetov dlan.
U pravilu, ova slova imaju magnete i vrlo je zgodno igrati se s njima na vratima frižidera ili koristiti posebnu dječju ploču s metalnom podlogom. Možete koristiti tradicionalne kocke sa slikama i slikama slova.

Kupi "ABC" u slikama. Bilo bi dobro da se u ovoj knjizi štampaju male pesme za svaku abecednu temu. Pročitajte ih prije spavanja. To će pomoći bebi da bolje zapamti ovo slovo, i što je najvažnije, da prepozna zvuk označen slovom, među mnogim drugim zvukovima.

Vrlo je korisno uraditi sljedeću vježbu. Prvo morate izrezati slova od baršuna ili brusnog papira, a zatim ih zalijepiti na list debelog kartona. Zamolite dijete da prstom ocrta konture slova, prvo otvorenih, a zatim zatvorenih očiju. Taktilni osjećaji će doprinijeti boljem pamćenju slova. Možete oblikovati slova od plastelina, gline, od mokrog pijeska.
Ili možete izrezati slova iz tijesta i ispeći kolačiće.
Naučite svoje dijete da istakne i odštampa ona slova koja počinju imena njegovih rođaka i prijatelja.

Veoma efektni i korisni su zadaci u procesu izvođenja kojih dete stvara holističku sliku slova na osnovu jednog ili više njegovih delova. Na primjer, dijete treba pažljivo razmotriti crtež i pogoditi koja su slova na stolu, tj. stvoriti celinu od delova.

Vrlo korisna za bolje pamćenje slova je igra "Torbica". Dijete dodirom, fokusirajući se samo na taktilne osjećaje i svoje ideje o grafičkoj slici slova, određuje ona koja stavljate u torbu.

Redoslijed uvođenja slova za upoznavanje predlaže se na sljedeći način: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b.

U prvom mjesecu treninga (najtežem!) djeca će se upoznati sa onim samoglasnicima koji se dobro pamte (A, O). U početnoj fazi, upoznavanje sa suglasničkim slovima određeno je akustičnim podacima i artikulacijskim obrascem zvukova koji se označavaju ovim slovima. Glavna stvar je istovremeno da se djeci olakša čitanje slogova, kao što su C + G (NA, SA, MA).
Na primjer, glasovi H, M imaju prevladavajući ton glasa, pa će ih biti lako izgovoriti u kombinaciji s samoglasnicima. Prilikom izgovaranja glasa "C" u otvorenom slogu, usne zauzimaju za njih karakterističan položaj pri izgovoru samoglasnika koji slijedi iza suglasnika. Osim toga, sva ova slova ne izgledaju slično, pa će ih biti lakše zapamtiti.

2. faza obuke - Učenje čitanja slogova različitog stepena težine;

Glavni krajnji cilj ove faze je konsolidacija veza između vrste sloga i njegovog izgovora.
Tu se, u ovoj fazi, rađa većina teškoća sa kojima dijete ponekad nije u stanju da se izbori tokom cijelog života. Ovaj posao, težak za djecu, treba učiniti što pristupačnijim i razumljivijim.

Metodologija uključuje nekoliko tehnika koje su posebno osmišljene da djeci olakšaju spajanje glasova (spajanje je čitanje slogova kao što su SA, RU, TI, tj. slogova u kojima nakon suglasnika slijedi samoglasnik). Međutim, najefikasniji je, po našem mišljenju, način učenja čitanja utočišta imitacijom.

Dijete to savladava ne teoretski, već čisto praktično: vidi kako drugi čita i oponaša ga. Zatim kroz vježbe savladava mehanizam čitanja slogova bilo koje složenosti.

Da bi se ovaj proces što lakše olakšao, u lektiru se uvode uputstva za decu: vizuelni dijagrami (subscript lukovi i tačke).

Suština je sljedeća: dok čita, dijete istovremeno trči rukom duž lukova i tačaka. lukovi govore djetetu da dva slova treba čitati zajedno, glatko (to odgovara glatkom pokretu ruke); bodova razgovarati o kratkom čitanju naziva slova.

Ovakav način učenja spašava dijete od takozvanih "bolova spajanja". Može se sa velikom dozom samopouzdanja reći da ova tehnika jeste najjednostavniji i najefikasniji.Čim dijete nauči nekoliko slova (na primjer, A. O, N, C,), odrasla osoba mu nudi vježbu „Jaši se niz brdo“.
Učitelj, prolazeći pokazivačem duž lukova, čita slogove: „penjanje na brdo“, - polako, naglašavajući samoglasnike svojim glasom; "spuštanje niz brdo," - brzo. Prvo, trebate skrenuti pažnju djeci na činjenicu da luk, takoreći, povezuje dva slova, morate ih glatko čitati, fokusirajući se na drugo slovo.

Djeca kopiraju sve radnje odrasle osobe (glatki pokreti ruke u lukovima odgovarat će glatkom izgovoru direktnog sloga i pomoći djeci u početnoj fazi). Nekoliko puta dijete "jaše po brdu" sa odraslom osobom, pa bez njega.

Vrlo efikasna vježba za automatizaciju čitanja slogova različite težine je čitanje tabela slogova.

Ova vrsta posla će djecu spasiti od mnogih poteškoća, jer. njihova pažnja će biti usmjerena samo na tehničku stranu procesa. Neće moći zapamtiti skup slogova, pa njihovo čitanje može postati višestruko. Veoma je važno da se razradi i pokretljivost artikulacionog aparata.

Poznato je da što je veće opterećenje organa govora tokom čitanja, to se postiže veći efekat. Osim toga, vježbanjem čitanja lanaca slogova različite strukture, djecu pripremamo za čitanje riječi različitog stepena težine.

Prilikom upoznavanja sa sljedećom tablicom, odrasla osoba je prvo čita. Prilikom čitanja morate glatko nacrtati pokazivač duž lukova, fokusirati se na zaustavljanje kretanja ruke na tačkama. Tabele se čitaju i vodoravno i okomito (po redovima i po kolonama). Djeca mogu čitati slogove u tablicama šapatom ili glasno. Možete se vratiti čitanju tabela više puta.

U ovoj fazi, vježbe za isticanje prvog sloga pročitanog iz naziva slika predmeta bit će vrlo efikasne.

Nije uvijek u nazivu slike naglašeno spajanje prvog sloga. U ovom slučaju odrasla osoba mora izgovoriti riječ jasno, kako je napisano, na primjer: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut.

Veliku pomoć djetetu u razvijanju vještine čitanja slogova pružiće igre na tabli u kojima se od djeteta traži da odabere odgovarajuću sliku za određeni slog.


Djeca jako vole čitati slogove u kojima su grafičke slike slova neobične za dječju percepciju ili ih podsjećaju na poznate predmete.

Najčešća greška koju odrasli prave u ovoj fazi učenja je pokušaj da djetetu kažu slova ako je imalo poteškoća u čitanju sloga (ili riječi).
Na primjer, majka pomaže sinu da pročita riječ “MUKA” na sljedeći način: “Vidi, slovo “M” i slovo “U”, čitamo “MU”; slovo "K" i slovo "A", čitamo "KA". Šta se desilo?"

Ni u kom slučaju to ne treba raditi! U budućnosti dijete može zapamtiti ovu tehniku ​​i stalno je koristiti (na primjer, prvo samo sebi izgovoriti slova). A posljedica toga je formiranje pogrešnog načina čitanja (slovo po slovo), kojeg se može vrlo, jako teško riješiti, što će usporiti razvoj vještina brzog čitanja i dovesti do grešaka u pisanju. .

Zato bi bilo ispravno u takvim situacijama pokazati djetetu pravilno čitanje (slogove, riječi), a ono će ponavljati za vama. Ili ponudite nekoliko opcija čitanja, a dijete će odabrati pravu. I nemojte se plašiti ako ćete morati često da pribegavate takvoj pomoći. Budite strpljivi: doći će vrijeme (za svako dijete je individualno), a on će odbiti bilo kakvu pomoć od vas.

U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

	Ciklus vježbi "Vožnja po brdima"
	Rad sa tabelama slogova i lancima slogova
	"Marsovske" pesme
	Čitanje slogova ispisanih stilizovanim slovima
	Rad sa slogovima (2)

Faza 3 obuke - Čitamo i razumijemo značenje pročitane riječi;

Dakle, u prve dvije faze, kroz posebne vježbe, podižemo tehniku ​​čitanja slogova na nivo na kojem postaje moguće asimilirati značenje riječi koje se čitaju.

Ovo postaje moguće tek kada brzina čitanja riječi bit će blizu stopi izgovaranja riječi u običnom živom govoru.

Ako su slogovi čitane riječi predugi u vremenu, većina djece nema semantičko nagađanje čak ni kada su slova pravilno spojena u slogove, a slogovi se izgovaraju u željenom nizu (djete, kada čita zadnji slog od riječ, zaboravlja koji je slog prvi pročitao?).

S tim u vezi, postaje jasan veliki značaj 2. faze u formiranju čitalačkih vještina. Ako, kao rezultat vježbi treninga, odrasla osoba uspije postići svoj glavni cilj (naučiti dijete da brzo prepozna slogove "iz vida"), tada mu kombiniranje slogova u riječi neće uzrokovati velike poteškoće. Dakle, dok čita riječ, dijete će istovremeno razumjeti značenje pročitanog. Ne mora da ponavlja istu stvar iznova i iznova. Brza reakcija na vizualnu sliku dovest će do povećanja brzine i efikasnosti čitanja.

Prije svega, u ovoj fazi treba preporučiti rad sa stupcima riječi koje imaju isti početak ili kraj. Ova vježba odlično automatizira vještinu čitanja i olakšava sam proces čitanja, jer. Relativno novo za djecu u riječima koje čitaju svaki put je nekoliko slova, a ne cijela riječ.

U ovom slučaju važno je slijediti sljedeće preporuke:
Riječi treba čitati nekoliko puta: polako, postepeno ubrzavajući tempo, glasno, tiho, itd.
Nakon čitanja, potrebno je od djeteta saznati čija su značenja njemu nerazumljiva i šta je zajedničko u pisanju riječi svake kolone.
Odrasli imenuje riječ (pridjev), a dijete iz kolona bira onu koja po značenju odgovara datoj.

Na primjer: odrasla osoba izgovori riječ "električni", a dijete mora pronaći pravu riječ (lampa) iz prve kolone.

Ništa manje efikasno!! u ovoj fazi je čitanje naslova slika tema.

Za djecu, u početku, riječi mogu biti nerazumljive, čiji se pravopis značajno razlikuje od zvuka. Na primjer, dijete neće odmah shvatiti da riječ NIKAT koju čita znači isti predmet kao i zvučna kombinacija NOKAT koju često čuje i uobičajeno izgovara. Trebalo bi proći neko vrijeme da beba shvati takve karakteristike ruskog jezika. Zato je u ovom periodu formiranja čitalačkih vještina vrlo korisno ponuditi djeci da pročitaju natpise za predmetne slike.

Društvene igre za predškolce mogu biti od velike pomoći u izvođenju ovakvih vježbi. Sada ih ima puno. Komplet igre treba da sadrži šarene crteže objekata i natpise uz njih. Prednosti ovakvog vizuelnog materijala su brojne. Prvo, djeca mogu njime manipulirati. Drugo, odrasli imaju veliko polje za fantaziju. Moći ćete smisliti zadatke za dijete. Ali u isto vrijeme uvijek treba zapamtiti glavni zadatak: dok ispunjava uvjete igre, dijete mora pročitati riječi i povezati ih sa poznatim predmetima.

Na primjer, ponudite svom djetetu 6 crteža i 5 natpisa. Neka pogodi koja slika nema natpis. Ili, obrnuto, 5 slika predmeta i 6 potpisa.

Alternativno, dajte djetetu zadatak da postavi slike i njihove natpise (4-6 predmeta). Zatim ih dijete čita i pamti. Zatvara oči. Odrasla osoba u ovom trenutku zamjenjuje 1 - 2 slike, a ispod njih ostavlja potpise. Dijete mora utvrditi šta se promijenilo.

Ništa manje efikasno nije kompilacija riječi od slova i slogova. Ova vježba razvija fonemsku percepciju kod djece, sposobnost analize i sinteze, povećava količinu kratkoročne memorije, koncentraciju.

Opći smisao vježbe je traženje zajedničkih i karakterističnih osobina u različitim predmetima, figurama. Dete će samo kontrolisati da li je ova potraga bila uspešna ili neuspešna. sa tačnim rješenjem zadatka, moći će da sastavi riječ (od slova ili slogova).

Na primjer, u ovom slučaju dijete mora odrediti kako može napraviti riječ od ovih slogova. Nagovještaj u ovom primjeru je veličina ploče. Ako su ploče i slogovi ispod njih raspoređeni u željenom nizu, onda će se dobiti riječ "kamera".

Mnogo sličnih vježbi predstavljeno je na stranicama bukvara "GAMEBOOKVOTEKA". Slične vježbe možete smisliti sami ili odabrati odgovarajuću tiskanu društvenu igru.

Nakon što dijete pravilno sastavi riječ, ona mora biti položena od slova abecede ili odštampana u svesci.
Djeca jako vole vježbu „Riječ se uskovitlala“. U procesu njegove implementacije, morate pročitati riječ, ne znajući koje je slovo u ovoj riječi prvo, a koje posljednje. Djeca moraju razumjeti da je potrebno čitati bez grešaka i, ako je moguće, brzo, bez zaustavljanja. Tek tada će sama riječ „izroniti“.

Zajedno sa djetetom oblikujte slova riječi od plastelina. Kada zatvori oči, rasporedite ih u krug.
Napomena: najprije treba djecu upoznati s onim riječima koje će „kružiti na tanjiru“. Moraju se izgovarati prema pravopisnim pravilima. Riječi mogu biti: akvarijum, biblioteka, tiganj, stolica, auto, TV, vermičeli, krokodili, astronauti, bicikl, kompozitor, instrument, magnetofon, vodovod, kamile, medvjedić, snježna djevojka.

Isti zadatak kao trenutak igre može se ponuditi djeci na bilo kojem odmoru. Ali prvo od tijesta oblikujte slova i napravite kružni natpis na torti ili torti.

Prilično su efikasne vježbe za rješavanje primjera slova i prepoznavanje riječi u slogovnom lancu.

Vježba se izvodi na sljedeći način: prvo odrasla osoba čita cijeli lanac riječi od početka do kraja u jednom dahu. Tada dijete pokušava to ponoviti. Nije potrebno zahtijevati od djeteta potpuno čitanje lanca. Glavna stvar je da on tome teži.

Sljedeći korak je pronaći (odabrati) riječi iz lanca i upisati ih velikim slovima u bilježnicu. Nije potrebno birati riječi po redu. Glavna stvar je da dijete vidi sve riječi u lancu.

I ne zaboravite na vrlo efikasan način formiranja pisanog govora kod djeteta - ovo je kompilacija riječi iz slova. Počnite s vrlo jednostavnim riječima, postepeno komplikujte zadatak. Bolje je da dijete sastavlja riječi na osnovu vizualnog pamćenja. Najprije nekoliko puta pročita riječ, zatim je, zatvori oči, izgovori i nakon takve prethodne pripreme, sastavi je od slova.

Još jednom bih skrenuo pažnju odraslih na činjenicu da prilikom čitanja cjelokupnog vokabularnog materijala koji koristite u ovoj fazi treba koristiti pravopisni izgovor, tj. čitajte riječi kako se pišu!

Navedene vrste vježbi nikako ne iscrpljuju sve vrste zadataka koji su predstavljeni u bukvaru "Knjiga igrica". Još jednom želim napomenuti da će u procesu izvođenja ovih i drugih vježbi, paralelno sa formiranjem vještina čitanja, djeca razvijati zapažanje, slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje, mišljenje i maštu.

U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

Ali i ovdje odrasli moraju stalno pratiti djecu i razumjeti s kakvim će se poteškoćama suočiti. 1. Dijete je ispravno pročitalo sve riječi u rečenici, ali nije razumjelo njeno značenje. Zašto? Vjerovatno je, čitajući rečenicu, naišao na teško razumljivu riječ i skrenuo pažnju na nju. Proces razumijevanja je na trenutak prekinut. Drugi mogući razlog: da bi pravilno pročitalo i razumjelo značenje rečenice, dijete mora istovremeno imati na umu sve riječi koje čine rečenicu. Ali mnoga djeca to ne uspijevaju. Dakle, značenje onoga što čitaju percipiraju tek nakon ponovnog čitanja teksta. 2. Neka djeca koja nisu savladala dovoljno dobru tehniku ​​čitanja pokušavaju čitati nagađanjem (naročito kada odrasli daju upute da brzo čitaju): dijete, pokušavajući razumjeti napisano, uhvati prvu asocijaciju na ono što se čita sa neku riječ koju znaju ili nastoje da pojednostave težak izgovor ili nerazumljivu riječ. 3. Vrlo često djeca prilikom čitanja imaju zamjene, izostavljanja ili dodavanja slova u riječima (djeca shvataju grafičku sliku riječi, ali netačno). Ako smatrate da vaše dijete sistematski ima takve poteškoće, onda je najbolje da se vratite na faze 2-3 i da nastavite s vježbama koje se odnose na čitanje slogovnih tablica ili pojedinačnih riječi (za posao je najbolje uzeti riječi sa složena slogovna struktura). Nemojte ga prisiljavati da iznova čita istu stvar, jer. ovaj oblik rada, koji deci brzo „dosađuje“, ometa formiranje njihovog interesovanja za knjigu, „ubija“ čitaoca u detetu. Sumirajući rečeno, treba još jednom naglasiti da efikasnost ovladavanja vještinom čitanja (a kasnije i pismenog pisanja) zavisi od stepena u kojem djeca ovladaju svakom od faza u njenom formiranju. U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

Međutim, stručnjaci iz oblasti pedagogije ne preporučuju ovakvo opterećenje bebe u ovom uzrastu, jer dvogodišnjak već ima šta da shvati. U ovom trenutku treba da se formiraju veštine socijalizacije i komunikacije, bez kojih će dete u budućnosti teško naći svoje mesto u društvu.

Roditelji mogu prigovoriti: na kraju krajeva, djeca jako dobro prepoznaju slova na slikama! Zaista jeste. Djeca od 2-3 godine dobro pamte i prepoznaju grafičke slike slova, ali ih smatraju samo slikama.

Ali povezati slovo sa zvukom, spojiti dvije slike slova u slog preteški su zadaci za dijete ranog predškolskog uzrasta. Prerano je učiti čitati sa 2-3 godine.

Znakovi da je vaše dijete spremno za početak učenja

Prvo pravilo u vezi sa vremenom učenja takve vještine kao što je čitanje kaže da ovaj proces mora započeti kada je beba već:

• govori dobro
• ne propušta niti „guta“ zvukove,
• uspješno se nosi sa teškim za izgovor "r",
• ne šušti i ne zviždi.

Ako beba počne učiti čitati prije nego što se ovi problemi otklone, u budućnosti može imati problema ne samo sa samim čitanjem, već i sa pisanjem: preuređivanje glasova i slova, preskakanje zvukova tokom govora i slova prilikom pisanja riječi.

Drugi uslov za uspješno obrazovanje pismenosti je da dijete ima razvijene vještine analize i sinteze. Oni će pomoći bebi da shvati da ne vidi samo sliku, već slovo koje odgovara određenom zvuku. I takođe da shvatimo da dva slova čine slog koji se može izgovoriti.

Po pravilu, dete savlada ove veštine do 5. godine. Upravo u to vrijeme iskusni učitelji preporučuju da počnete savladavati vještinu čitanja po slogovima.

Osim toga, trebali biste se baviti čitanjem s djetetom kada je ono spremno za to, odnosno, može se fokusirati na jednu stvar 15-20 minuta. U suprotnom, nauka neće ići za budućnost, a dete uopšte neće voleti da uči.

Pripremna faza: savladavanje slova i zvukova

Drugi uslov, bez kojeg je čitanje po slogovima, a još tečnije, jednostavno nemoguće, jeste djetetovo poznavanje svih slova i glasova. Važno je da dijete razumije koja slika odgovara određenom zvuku.

Zato učenje čitanja treba započeti proučavanjem pismenosti. Da biste to učinili, možete koristiti bilo koju dječju knjigu s velikim slovima.

Ali ipak, bolje je kupiti prajmer: ovo je priručnik koji je dokazan godinama, doprinoseći postepenom ovladavanju vještinom. Evo slova, zvukova i zanimljivih slika na tu temu. Obuka će biti i produktivna i zanimljiva.

Vowel Mastery

U pravilu, zvučno-slovni sastav jezika počinje se proučavati samoglasnicima A, O, E, U, Y, I. Dijete pamti kako ova slova izgledaju i kako se izgovaraju odgovarajući glasovi. Pokažite bebi kako se dobro pjevaju samoglasnici. Prateći jednostavne samoglasnike, možete proučavati jotirane, praveći svih 10 glasova u parovima: A - Z, O - E, U - Yu, E - E, plus još jedan par Y - I.

U ovoj kombinaciji dijete će brzo savladati samoglasnike. Ne treba se upuštati u fonetiku i objašnjavati djetetu da jotirani samoglasnici označavaju dva glasa, a još više, ne morate koristiti sam pojam u nastavi. Dovoljno je samo proučiti slova i glasove. Teorija će biti detaljno objašnjena djeci u školi.

Učenje suglasnika

Nakon što ste se pozabavili "pjevačkim" samoglasnicima, možete prijeći na suglasnike. Obično se prvo proučavaju sonoranti - L, M, N, P i zvučni zvukovi. Tada možete početi savladavati gluhe suglasnike koristeći istu metodu kao i kada proučavate samoglasnike - kombinirajući slova (zvukove) u parove: B - P, Z - C i tako dalje.

Nakon toga dolazi red na neupareno šištanje i Y. “Tiha” slova - b i b - se uvode posljednja.

Važna stvar: kada prvi put pokazujete slova djetetu, nemojte izgovarati njihova imena, već zvukove, odnosno ne "be", već "b", ne "en", već "n". Tako će bebi lakše povezati zvuk i slovo. U suprotnom, petogodišnji plan može pobrkati naziv slova i zvuk i izdati misteriozne "enoes" umjesto jednostavnog i razumljivog "nosa".

Počinjemo čitati po slogovima

Sonor + A

Učenje čitanja slogova slijedi iz najjednostavnijih primjera. U pravilu se u prvim fazama savladavaju slogovi koji počinju sonorantima i završavaju se na A: MA, LA, RA i tako dalje. U ovoj fazi, važno je objasniti bebi da dok čita slog, izgleda da jedan zvuk privlači drugi, glasovi se moraju izgovarati zajedno.

Koristeći kombinaciju "sonor + samoglasnik", možete vizualno prikazati spajanje zvukova pjevanjem sloga: "mmmmaaaa". Još jasnije, suština povezanosti zvukova može se pokazati na primjeru kombinacije dvaju samoglasnika: AU, UA.

Naravno, takva kombinacija nije slog, ali korištenje u ovoj fazi pomoći će djetetu da shvati kako jedan zvuk postepeno, neprimjetno prelazi u drugi.

Sonorant + drugi samoglasnici

Nakon što ste se pozabavili kombinacijom sonoranta i samoglasnika A, možete dodati novi samoglasnik istim suglasnicima. Tada možete zamijeniti i suglasnike - drugim glasovnim ili gluhim: ZhI, KO, SA. Shvativši princip dodavanja zvukova, u budućnosti će mali čitatelj moći samostalno izgovarati i sastavljati slogove.

Neke tehnike sugeriraju već u ovoj fazi da pokušate pročitati riječi koje se sastoje od njemu poznatih slogova: "majka", "mlijeko". Ako beba uspije, lekciju možete završiti čitanjem fraze iz starog sovjetskog bukvara: "Kositi, kositi, dok rosa."

Ako trening nije previše lak za dijete, ne treba ga još opterećivati ​​čitanjem riječi i fraza.

Savladavanje složenijih slogova

Tradicionalno, zatvoreni slogovi (to jest, koji se završavaju na suglasnik) smatraju se složenijim: AM, OK, EX. Možete ih proučavati upoređujući ih sa već poznatim otvorenim: MA - AM, KO - OK. Tako će dijete shvatiti da se ista slova i glasovi mogu kombinirati u slogove koji se razlikuju ne samo u pisanju, već i u izgovoru.

Kada se savladaju zatvoreni slogovi, možete prijeći na kombinacije od tri slova: konstrukcije "suglasnik + samoglasnik + suglasnik". Na primjer: CAT, NOSE, VOL.

Složenija opcija je slog od tri slova, gdje dva suglasnika idu u nizu: TRA, PLI, STO. Učenje troslovnih slogova priprema dijete za čitanje riječi.

Pređimo na čitanje riječi i rečenica

Čitanje riječi iz otvorenih dvoslovnih slogova

Naravno, bit će male pauze između dijelova riječi, u tome nema ništa loše. Međutim, morate paziti da pauza ne bude preduga, inače će se riječ pretvoriti u samo slogove.

Učenje težih riječi

Zatim možete vježbati čitanje riječi od tri slova konstrukcije „suglasnik + samoglasnik + suglasnik“: „usta“, „spavati“, „svijet“. Objasnite svom djetetu da ove riječi nisu ništa drugo do složeni slogovi koje ste već uvježbali čitati zajedno.

Sljedeća faza uključuje čitanje fonetski složenih riječi sa dva suglasnika u nizu: „sto“, „šporet“, „trava“, kao i sa Y, b i b.

Osobine učenja čitanja slogova i riječi

Vrijedi reći da danas postoji mnogo metoda za podučavanje čitanja. Njihovi autori distribuiraju materijal na različite načine.

Predloženi slijed učenja djeteta da čita u skladištima može ponuditi sljedeću alternativu: savladavši jednostavne slogove s jednim samoglasnikom, na primjer, sa A, možete početi čitati složenije slogove s istim zvukom, a zatim pokušati dodati riječi ( na primjer, "zabava", "parada").

Zatim biste trebali ići na isti način s drugim samoglasnicima, a zatim pokušati pročitati cijele rečenice u slogovima, na primjer: "Mama je oprala okvir." Slogovi i riječi sa J, ʹ̱ i ʺ tradicionalno ostaju na kraju perioda učenja.

Važno je da je zajednička točka svih modernih metoda konsolidacija gradiva na igriv način. Igra je danas najvažniji element učenja, posebno kada je riječ o djeci predškolskog uzrasta.

Kako obrazovanje vašeg djeteta učiniti produktivnijim?

Osnovni momenti

Dakle, kada podučavate dijete da čita po slogovima, morate se pridržavati sljedećih preporuka:

1. Ponavljamo: slova treba zvati glasovima: "m", a ne "em", "k", a ne "ka".
2. Uvjerite se da dijete pravilno izgovara slogove i odmah ispravi greške kako ne bi zapamtilo pogrešne opcije.
3. Nemojte preopteretiti bebu nepotrebnim informacijama, posebno fonetskim terminima, kao i analizom zvuka i slova. Na primjer, ne ulazite u detalje o činjenici da neka slova na određenim pozicijama u riječi predstavljaju dva glasa.
4. Okrenuvši se čitanju reči, obezbedite detetu tekst u knjizi sa njihovim ispravnim pravopisom, bez crtica, koje otežavaju razumevanje cele reči.

Interes učenika je ključ uspjeha

Potrudite se da časove učinite detetu zanimljivim, provedite ih na razigran način. Samo u ovom slučaju možete se nadati rezultatu.

Čitanje je kompleksna nauka, a vizualizacija je ovdje neophodna. Koristite svijetle slike, kartice sa slovima za formiranje slogova i slogove za formiranje riječi, prezentirajte informacije u obliku mini ukrštenih riječi.

Zajedno sa svojim djetetom ilustrirajte ono što čitate, koristite društvene igre i figurativne alate (klasični primjeri: slogovni vlak ili gusjenica), uključite online igre za učenje i video za svoje dijete na računalu ili tabletu - općenito, diverzificirajte i dopunite proces učenja sa svime što vam srce želi.

Postoji samo jedan cilj: postojan interes za aktivnosti djeteta. Student koji je dosadan praktično ne percipira informacije.

Svaki roditelj može naučiti dijete da čita po slogovima. Da biste to učinili, nije vam potrebno pedagoško obrazovanje, dovoljno je da se upoznate sa priručnicima, koji su danas u velikom asortimanu, zainteresujete se za glavne metode, odaberete onu koja vam se sviđa i slijedite savjete autora .

A ako ovladavanje ovom neophodnom vještinom učinite i uzbudljivim, možete biti sigurni da će vaše dijete ići u prvi razred već znajući da čita barem slog po slog.

.:: 21.08.2015

Cijeli proces učenja djeteta čitanju može se svesti na nekoliko faza koje se moraju izvoditi uzastopno. Dosljednost i redovnost nastave je ključ uspjeha.

Postoji mnogo nastavnih metoda, nećemo razmatrati svaku od njih, već ćemo dati svoju. Sva obuka se sastoji od tri faze:

• Faza 1 - naučite slova, čitajte zvukove
• Faza 2 - naučite slogove, pročitajte riječi
• Faza 3 pročitajte knjige raščlanjene po slogovima

Učenje slova i zvukova

Prvo - ne opterećujte dijete nepotrebnim znanjem. Sve što treba da zna je da čujemo i izgovaramo zvukove, da vidimo i pišemo slova.

Zvukovi su samoglasnici i suglasnici.

Samoglasnike možemo izgovoriti jednostavnim otvaranjem usta bez jezika - demonstrirajte. Mogu se pjevati samoglasnici - demonstrirajte.

Prilikom izgovaranja suglasnika rade cijela usta. Pokažite kako jezik radi: L, R, N, K, T. I kako se usne sklapaju: P, M, W, W, kako rade zubi: B, F. Rastavite svako slovo.

Objasnite da je svaki glas označen slovom i da se može napisati – demonstrirajte.

U ovoj fazi dijete mora odrediti kojim glasom počinje neka riječ.

Rastavljeni s izgovorom zvukova, prijeđite na slova. Kako su napisani.

Hajde da prvo pogledamo sve samoglasnike. Poželjno je samoglasnike istaknuti crvenom bojom, suglasnike bilo kojim. U ovoj fazi dijete ne treba prepoznavati tvrdo i meko, pisati zelenom ili plavom bojom, najbolje je pisati suglasnike neutralnom crnom ili smeđom.

Veoma je zgodno koristiti kocke za pamćenje slova. Štaviše, mogu biti u dvije verzije - drvene kocke, na kojima su nacrtana samo slova, samoglasnici u crvenoj, suglasnici u zelenoj i plavoj, te plastične kocke sa zalijepljenim slikama.

Toplo preporučujem da pažljivo birate kocke sa slikama. Ponekad slike prikazuju ne jedan predmet, već nekoliko (igla i konac), ili jedan, ali sa mnogo detalja: na slovu I nacrtani su sidro i brod u pozadini. Ili, na primjer, slovo Ŝ i štuka su često na kockama, dok beba ovog uzrasta ima asocijacije samo na ribu. Ispravnije je nacrtati kist - ovo je jasnije.

Neke majke su uznemirene što dijete ne može naučiti slova i ne shvaćaju da beba ima nered u glavi. Zbog toga. Uzmimo riječ LUBENICA - najjednostavniju, a to je slovo A. A sada je izgovorite s akcentom - jasno ćete čuti akcenat na slogu BU. Oni su ti koji su "utisnuti" u djetetovu glavu.

Stoga, kada dijete poučavate slovima, birajte riječi u kojima je naglašen proučavani glas ili samoglasnik! Ovo je veoma važno, ali se iz nekog razloga ne obraća pažnja ni na jednu metodu. Razmišljajte kao dijete, a ne kao roditelj-učitelj.

• učenje slova A - umjesto lubenice treba da stoji roda
• učimo slovo M, umjesto Pisaće mašine - majicu
• nauči K - Konj, a ne krava
• nauči N - Nos, ne nosorog
• naučite O - Jesen, Oblak, ali ne Prozor ili Osa

Detetu u ovom uzrastu je teško da razume da izgovaramo „Akno“ i „Asa“, ali reči počinju na slovo O i to su pravila ruskog jezika. Tek kada dijete zapamti glasove u riječima, gdje su naglašeni, možete tražiti ova slova u riječima koje nisu naglašene.

Važno: sve kocke, abecede, magnetni setovi i ostali materijali koji se koriste za trening moraju biti pažljivo odabrani.

Važno: ako je vašem djetetu teško da percipira slova i zvukove, nemojte učiti cijelu abecedu, već prvo naučite samo osnovne: A, O, U, S, E. Od suglasnika M, L, P, B, D.

Neke metode sugeriraju da se u početku proučavaju samo zvučni suglasnici, a gluhe i šištave ostavite za kasnije. Čini se ispravno, ali zaboravljamo na individualni pristup. Za dijete je percepcija informacija koje ga okružuju na podsvjesnom nivou brža tokom cijelog dana. Ako se dječak zove Shurik, ime oca je Zhora, ime bake je Tanya, tada se glasovi i slova T, Sh, Zh moraju učiti zajedno sa M - majka, B - žena.

Važno: nemojte zbuniti dijete, ako učite zvukove, pustite jedan zvuk - ne JA i ne EM, već „M“. Ako je dijete zbunjeno, razmislite o tome koliko lako shvatljivo pokušavate da ga naučite informacijama.

Učenje slogova

Učimo slogove sa svakim samoglasnikom posebno. 2-3 dana za svaki samoglasnik. Tehnika:

1. Odrasla osoba čita - dijete ponavlja.
2. Čitamo slog zajedno.
3. Dijete čita sve slogove po redu.
4. Odrasli pokazuje slogove redom, dijete čita tako da se dobiju jednostavne riječi: DA-SHA, MA-SHA...
5. Dodana je lista suglasnika. Odrasli pokazuje, dijete čita: DA-R, SHA-R, PA-R...
6. Nakon razrade slogova sa jednim samoglasnikom, dodaju se i prethodni. Odrasli pokazuje slogove, dijete čita: WE-LA, RA-WE, MA-LY-SH.
7. Koristimo forme za igru:

a) dijete, takoreći, spašava začarane igračke (lutke, vojnike). Svaka pročitana riječ - sačuvana je jedna igračka.

b) dijete čita jedan slog, odrasli pokazuje drugi da napravi riječ, dijete čita drugi dio riječi.

c) složenija opcija - naprotiv: odrasla osoba pokazuje i čita prvi slog, a dijete odabire drugi.

Fiksni samoglasnički slogovi

Jedna od najefikasnijih metoda podučavanja čitanja, kada se djetetu prikazuju slogovi u kojima se mijenjaju isti samoglasnici i suglasnici. Na primjer, tehnika Sergeja i Olge Fedin počinje učiti čitanje po slogovima od ove faze.

Napišite ili odštampajte slogove izbliza:

Čitamo red po red sve dok dijete to ne može samouvjereno. Zatim čitamo iste slogove, kolonu po kolonu. Kada je čitava tabela tečno savladana, pređite na slogove sa složenijim samoglasnicima E, E, I, Yu:

Slogovi sa prvim samoglasnikom

Tek nakon što dijete savlada čitanje slogova, gdje je prvo slovo suglasnik, prelazi se na čitanje slogova, gdje je prvo slovo samoglasnik.

Važno: čuveni Žukovljev bukvar uči drugačijim redoslijedom - tamo dijete uči slovo i odmah slogove s njim, gdje je suglasnik prvi i drugi. Zatim prijeđite na sljedeće slovo. Ponudite svom djetetu bukvar, ako ga razumije - odlično, ova tehnika je za vas. Ako Žukov ne ode, ostavite to sa strane i ne pokušavajte da čitate "obrnute" slogove (koji počinju samoglasnikom).

Ako je beba zbunjena, a umjesto HC čita VU ili umjesto AN - NA, mirno ispravi. Čitajte također red po red, a zatim, kada savladate, kolonu po kolonu.

Vještinu čitanja razvijaju sistematske vježbe, prestanite s tim čim vidite da je dijete postalo ometeno. U početku može sjediti s vama, ponavljajući slogove, pet minuta ili malo više. Optimalno trajanje nastave je 10-15 minuta dnevno. Za dijete od 4 godine i 20 minuta je već jako dugo. 20 minuta je predviđeno za časove koji ne zahtijevaju ozbiljan stres - modeling, društvene nauke, edukativne igrice ili crtani filmovi.

Važno: ako Vaš sin ili kćerka ne čitaju određene slogove, možda zbog činjenice da ne izgovara neke glasove (L, R ili šištanje), nemojte ih koristiti u čitanju dok ne bude mogao tečno čitati one slogove koji su lakši za njega.

Čitanje jednostavnih riječi

Kada savladate slogove, možete nastaviti s čitanjem riječi. Najjednostavniji, koji se sastoji od tri slova:

Biće bolje da su reči deci poznate. Na primjer, riječi TYUK ili PIR, bilo bi lijepo znati da proširite vokabular, ali ne nužno. Kada učite čitati, što je manje stranih informacija i ometanja, to je lakše naučiti. Sva djeca su različita, neko hvata u hodu, a nekome je to ozbiljan posao. Mama treba da bude osetljiva i da sama uhvati koliko je dete napeto.

Redoslijed čitanja riječi po slogovima je sljedeći:

• Čitanje riječi od tri slova
• Čitanje jednostavnih riječi od dva sloga,
• Čitanje riječi od tri ili više slogova
• Čitanje jednostavnih rečenica
• Čitanje kratkih priča (nekoliko povezanih rečenica) ili poezije.

Važno: nakon što dijete nauči čitati jednostavne riječi, nemojte odmah prelaziti na velike tekstove. Za klinca je važan rezultat, mora biti svjestan smisla pročitanog, to je kao nagrada za rad: pročitao je, došao do nekog otkrića, naučio priču. Ali djeca od 4-5 godina bolje upijaju informacije dok čitaju, koje se sastoje od 4-5 rečenica. Čitanje nije isto što i slušanje.

Ako imate dugu priču, čitajte u odlomcima. Nakon svakog stajanja analizirajte značenje onoga što ste pročitali.

Čitanje knjiga po slogovima

Mnogo dobrih knjiga iz serije "Moje prve knjige", dobrih tekstova u Žukovljevom bukvaru.

Tekstovi treba da budu jednostavni, razumljivi i bez grešaka, apsurda i gluposti. Zapamtite da će informacije iz knjige sigurno biti zapamćene i pohranjene u memoriji.

Prije nego što kupite knjige za čitanje po slogovima, skrolujte da biste bili sigurni da je tekst prikladan za uzrast vašeg djeteta.

Kvalitetna literatura za djecu iz serije “Čitanje po slogovima” označena je za koji uzrast je namijenjena. Za djecu od 3 godine - ovo su rime u dvije rečenice, za 4 godine - pjesme i kratke priče, poput "Ryaba Hen", "Repa", "Gingerbread Man", "Masha i medvjedi". Za djecu od 5 godina, kratke bajke i priče.

Olga Grishanova (odgajatelj)

PRIJATELJI

Ni-ki-ta i Le-sha su prijateljice. Zajedno idu u vrtić. Lesha ima sa-mo-kat. I Ni-ki-you ima ru-zhe. Ne stojeći, već igrajući se. Ovi momci su dobri momci. Oh-ne uvijek de-la-tsya igre-rush-ka-mi. I nikad se ne svađaju. Zajedno se igramo i smijemo. Ho-ro-sho prijatelju!

ZO-LO-TOE JAJE-KO

Živi se-be djed i ba-ba i imali bi ku-roch-ka rya-ba. Skinuo je ku-roch-ka egg-ko: jaje nije jednostavno - ono je zlatno.

Djed je tukao - tukao - nije tukao.

Ba-ba bi-la, bi-la - više puta-bi-la.

Miš be-zha-la, rep-tee-com mah-nu-la, jaje je palo-lo i razbilo se-elk.

Djed i ba-ba plaču, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Ne plači, dedo, ne plači, ba-ba!

odneću ti jaje drugom,

Nije zlatno - jednostavno!

MU-RA-WEI I GO-LUB-KA

Mu-ra-vei se spustio do potoka: for-ho-tel na piće. Wave-on for-whip-well-la e-th i skoro u pi-la. Go-lub-ka je nosio vet-ku; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei onda-ne, i bro-si-la e-mu vet-ku u ru-chey. Mu-ra-wei je sjeo na granu i pobjegao.

Zato je o-hot-nick raširio mrežu na go-lub-ku i htio pljeskati. Mu-ra-vei je puzao do o-hot-no-ku i u-ku-snage e-go za nogu; oh-hot-nick oh-zero i u-ro-nil mreža. Go-lub-ka je lepršala-pa-la i u-le-te-la.

Pet-ti i Mi-shi su imali konja. Počeli su da se svađaju: čiji konj. Jesu li jedni drugima kidali mačke.

Daj mi to, ovo je moj konj.

Ne, ti meni, konj nije tvoj, nego moj.

Došla je majka, uzela konja, a ničiji konj postao.

L. Tolstoj

Tri medveda.

Jednog dana, Ma-sha je otišla u šumu i izgubila se. Počeo da tražim da-ro-gu da mi da dođem u šumu iz grma. U kući e-thom živjelo je sedam-I med-ve-dey: otac se zvao Mi-hi-lo Po-ta-pych, majka - Nas-tas-ya Pet-rov-na, a njihova mala lijenost -ko-sy-nish-ku - med-ve-jo-nok Mi-joking-ka. Kuća je bila prazna - dušo-ve-di uš-bilo da hoda kroz šumu.

Ma-sha je ušla u kuću i w-wee-de-la je imala tri činije kaše. Pain-sha-ja bih-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, srednji-ny-ya Us-tas-i Pet-rov-ny, i sa-ma-I lijenost-ka-ya - M - šale. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu iz velike zdjele, pa iz srednje, i iz male, Mi-joking-ki-noy, cijeli šu jeo.

Za-ho-te-la Ma-sha pri-net i vidi tri stolice na sto-la. Popeo se o-na na veliku stolicu i u-pa-la; sjeo na srednju stolicu - nije bilo-na-ad-ali; sjeo na malu stolicu i nasmijao se. Postao-la Ma-sha ka-chat-sya na Mi-joking-ki-ne stolici-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, zašto nije slo-ma-la!

Pošaljite la Ma-sha na drugu planinu-ni-tsu. Postoji sto-I-bilo tri kro-va-ti. Lezi o-na u bol-šu-ju - bilo bi previše prostrano; lezi u sredini-nu-th - bilo bi previše ti-so-ko; i ma-lijenost-ka-došao sam joj taman. Lezi Ma-sha i spavaj-la.

Vrati se mom med-ve-di iz šume, se-o-be-daj. Mi-hi-lo Po-ta-pych je pogledao u svoju činiju i zarežao: "Ko je jeo iz moje činije?" Us-tas-ya Pet-rov-na pogleda-re-la u sto i za-re-ve-la: "Ko je jeo iz moje činije?" A Mi je u šali zacvilio: „Ko je pojeo moju kašu i razbio mi stolicu?“

Pošaljite med-ve-di na drugu-gu-yu planinu-no-tsu. “Ko je živio na mom krevetu?” - urlao je Mi-hi-lo Po-ta-pych. “Ko je legao na moj krevet i zdrobio ga?” - za-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on. A Mi-šaljivo-ka u-vi-del u svom cro-vat-ke de-voch-ku i zacvilio: „Evo oh! Drži je!

U-vi-dev med-ve-dan, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-na ti-skoci-pa-la u otvorenom-onda-e-ok-ali i budi-m-la-do-mojem. I medeni-ve-di nije kucnuo-na-da li.