Nevjerovatne činjenice o japanskim školama i vrtićima. Zanimljivosti o vrtićima u različitim zemljama Vrste predškolskih ustanova u Japanu

Dobar dan prijatelji!

Danas ćemo pričati o predškolsko obrazovanje u Japanu. Često možete pronaći informacije o jedinstvenoj japanskoj metodi odgoja djece, a kao argument naveden je citat kao primjer: "do 5 godina dijete je kralj, od 5 do 15 - rob, a nakon 15 - jednak." Drugi narodi imaju različita tumačenja ove izjave. Naravno, ovu filozofsku izjavu ne treba shvatiti doslovno. Ali zaista, život djeteta podijeljen je na nekoliko perioda, a prvi je kada se bebi dive, njeguju, maze. Sa godinama, pored zadovoljstava, dijete stiče odgovornost za svoje postupke i niz dužnosti, došavši do određene faze odrastanja, jučerašnje dijete postaje punopravni i ravnopravni član društva. Sve se to skladno i dosljedno prati u obrazovnom sistemu djece u Japanu.

Istorija razvoja obrazovnog sistema, uključujući i predškolski, vuče korene iz Meiji ere. Godine 1876. u Japanu je otvoren prvi vrtić za bogate porodice. Vrtići su pozvani da stvore okruženje interakcije koje bi doprinijelo psihičkom i fizičkom razvoju djece, a iako je uloga majke u odgoju djece univerzalna, komunikacija djece istog uzrasta, uključujući komunikaciju sa vaspitačem, zajednička igra i zajednički rad doprinose zdravom i skladnom razvoju djeteta, što se ne može postići kod kuće. Predškolsko obrazovanje na državnom nivou postalo je široko rasprostranjeno tek nakon 1961. godine. Danas skoro svako japansko dijete pohađa vrtić ili vrtić.

Japansko društvo odlikuje dobrota i ljubav prema djeci, a glavni i glavni izvor takve ljubavi je žena. Donedavno se u japanskoj porodici žena smatrala čuvarom ognjišta, brižnom suprugom i ljubaznom majkom, čije su dužnosti uključivale skladan odgoj djeteta. Nedavno se situacija promijenila, Japanci se kasnije udaju i sve češće žena želi ili je prisiljena da radi. Ipak, većina japanskih majki odgaja djecu do 3 godine kod kuće, a potom dijete šalje u vrtić na tzv. socijalizaciju. Koje su vrste predškolskih ustanova u Japanu, razmotrit ćemo u nastavku.

Predškolsko obrazovanje u Japanu predstavljeno je na sljedeći način:

• jaslice, centri za brigu o djeci (保育所) hoikuen,
• vrtići (幼稚園) yōchien,
• posebne ustanove za osobe s invaliditetom (特別支援学校)

Unatoč činjenici da predškolsko obrazovanje nije obavezno, ipak su vrtići i jaslice veoma traženi, a u pravilu, da biste smjestili dijete u vrtić, o tome morate razmišljati unaprijed. U prosjeku, 25.000 djece je na listi čekanja za mjesto u vrtiću.

U vrtiću u Japanu dete se može identifikovati od treće ili češće od četvrte godine, trajanje predškolskog obrazovanja je 3 godine, zatim dete kreće u osnovnu školu.

AT rasadnik (centr za brigu o djeci) str beba se može dogovoriti od tri mjeseca, ali ovaj događaj je jako nepopularan među Japancima, jer bi žena koja je u tako ranoj dobi poslala dijete u jaslice trebala imati ozbiljne rasprave. A takva žena sa strane društva ne izgleda kao dovoljno dobra majka, a za Japance je presudno mišljenje ljudi oko nje. Jaslice u Japanu primaju samo djecu od zaposlenih roditelja. Da biste to učinili, opštini se moraju dostaviti potvrde da roditelji rade i da nema drugih članova porodice koji mogu brinuti o djetetu. Jaslice su osmišljene da brinu o djeci, njihove aktivnosti ne uključuju obrazovne programe i, shodno tome, podređene su Ministarstvu zdravlja, rada i socijalne skrbi, a ne Ministarstvu prosvjete, kulture, sporta, nauke i tehnologije, kao svi obrazovne institucije.

O pitanju smještaja djeteta u predškolsku ustanovu odlučuje opština, bez obzira na vrstu ustanove (javnu ili privatnu). Kontaktiranjem ureda gradonačelnika roditelji dobijaju atlas vrtića (jaslica), sa mapom lokacije, sa podacima o broju mjesta u predškolskoj ustanovi. Ranije roditelji mogu posjetiti vrtić, razgovarati sa osobljem i izabrati vrtić koji im se sviđa, ali konačnu riječ ima opština, ukoliko ima slobodnih mjesta roditelj dobija dozvolu za upis u vrtić (jaslice). Dete možete smestiti u vrtić u bilo koje doba godine, ali od 1. aprila takvih mesta ima mnogo više jer počinje školska godina i neki maturanti idu u osnovnu školu.

Sljedeće pitanje s kojim se roditelji suočavaju je u koji vrtić smjestiti svoje dijete?

Sistem predškolskog obrazovanja u Japanu uključuje sljedeće vrste institucija:

• državna, prefekturna, opštinska
• privatni

Postoje i vrtići pri školama i univerzitetima. Odnosno, počevši od vrtićkog uzrasta za dijete, njegovo dalje obrazovanje je već određeno. Ovakvi specijalizovani vrtići daju prednost za upis u odgovarajuću prestižnu školu i dalje na fakultet.

U cilju formiranja uspješnog budućeg djeteta, roditelji se pridržavaju dosljedne politike u odabiru predškolskih i vaspitno-obrazovnih ustanova, to počinje od smještaja djeteta u prestižni vrtić, zatim u najbolji osnovni, u srednju i tako sve do djeteta raste. Da bi dijete završilo sa pristojnim zanimanjem i odgovarajućom platom, roditelji su primorani da ulažu veliki novac u obrazovanje gotovo od samog rođenja.

Ako iz nekog razloga porodica ne pošalje dijete u vrtić, onda ga sama majka mora naučiti svemu što je potrebno za prijem u školu.

Više od 80% sistema predškolskog obrazovanja u Japanu čine privatni vrtići i centri za brigu o djeci.

Ne postoji velika razlika između javnog i privatnog predškolskog obrazovanja u Japanu. Sistem i pristup obrazovnom procesu zasnovan je na istim principima u skladu sa Osnovnim zakonom o obrazovanju i vaspitanju iz 2006. godine. Takođe, plaćanje izdržavanja djeteta u vrtiću u državnom ili privatnom vlasništvu zavisi samo od prihoda roditelja – što su prihodi porodice veći, to je veća naknada za vrtić. U prosjeku, isplata se kreće od 100 dolara za porodice sa niskim primanjima do 500 dolara za bogate porodice. Za jaslice (centre za brigu) bitna je i dob djeteta, što je dijete mlađe, to su troškovi veći. Ali ipak, plaćanje privatnog vrta je veće i pored mjesečne uplate uključuje i ulaz, koji može doseći i do 1.000 dolara.

Morat ćete platiti i formular, koji je obavezan u svim vrtićima. Svaki vrtić ima svoju uniformu: iste pantalone, suknje, bluze, košulje, kape i torbe. Nošenje uniforme je obavezno.

Kvalitet odgoja i izdržavanja djeteta u predškolskoj ustanovi u većoj mjeri ne zavisi od toga da li se radi o privatnom ili javnom vrtiću, već o konkretnom vrtiću, prostoru u kojem se nalazi i nastavnom osoblju. Popunjenost grupa je takođe veoma različita i kreće se od 8 do 30-40 osoba.

Radno vrijeme predškolskih ustanova u Japanu je drugačije, na primjer, gdržavni vrtići postoje dvije vrste - cjelodnevni vrtić, radno vrijeme takvog vrtića je svakodnevno plus subota (nepuno radno vrijeme). U takav vrtić može se primiti dijete ako oba roditelja rade više od 4 sata dnevno. Jutro u baštama po pravilu počinje u 8 sati, dijete možete preuzeti u bilo koje vrijeme do 17 sati, uz doplatu, dijete se može čuvati do 19 sati u veče. I druga vrsta vrtića, bašta gde se deca primaju na pola dana. U slučaju nepredviđenih situacija, kao što je najava olujnog upozorenja, roditelji su dužni da pokupe svoju djecu iz predškolske ustanove.

Sada mlade majke kupuju ili šiju pametne lijepe knjige od filca za razvoj svoje bebe. Veoma su šarene, prijatne na dodir i bezbedne. Djeca razvijaju motoriku i maštu. Knjige su namijenjene djeci od 1 godine i više. Dobri su jer se pripremaju pojedinačno i mogu se napraviti po narudžbi za bilo koju dob i bilo koju konfiguraciju. Pogledajte i kupite na Instagram ymnaya kniga - Edukativne knjige za djecu

U vrtićima je uključenost roditelja u obrazovni proces veoma visoka. Našim građanima, koji su navikli da svoju djecu šalju u vrtić rano ujutro i dolaze po njih nakon posla, vrlo je neobično i teško se naviknuti na radno vrijeme vrtića u Japanu, budući da je stalno prisustvo i aktivno učešće roditelji su obavezni u procesu podizanja djece. Dijete bez roditelja ne više od dva, a najviše četiri sata. Istovremeno, edukacija se provodi ne samo za djecu, već i za roditelje.

U jaslicama se praktikuje vođenje sveske u kojoj vaspitač beleži aktivnosti deteta tokom dana: kako je spavalo, jelo, kako se osećalo i tako dalje, očekuje se i odgovor roditelja. Učitelji i roditelji bilježe zanimljiva zapažanja i svoja mišljenja o odgoju određenog djeteta. Čitav proces odgoja djece izgrađen je na bliskoj saradnji nastavnika i roditelja. Ali treba napomenuti da je učitelj (odgajatelj) u ovom procesu vodeća strana. On može ukazati na nedostatke i propuste koje, prema njegovom mišljenju, roditelji prave u odgoju djece, a njegove riječi ne samo da treba uzeti u obzir, već su i putokaz za djelovanje. Nastavno osoblje predškolskih ustanova obučava roditelje o metodama odgoja djece, redovno se održavaju roditeljski sastanci. Majke djece, po pravilu, često međusobno komuniciraju, stvaraju "mamine" komisije za rješavanje raznih pitanja, prisustvuju sportskim danima, danima posmatranja i drugim manifestacijama koje se organizuju u dječjim ustanovama.

Ali prije svega, predškolski odgoj japanske djece počinje kod kuće, roditelji su ti koji svojoj djeci usađuju određeni način ponašanja, svojim postupcima i djelima uče djecu ljubaznosti, pristojnosti, odzivnosti i samostalnosti. Emocionalna povezanost djeteta sa majkom je veoma visoka i gubitak dobrog raspoloženja majke za njega je strašniji od bilo kakve kazne. U japanskim porodicama, po pravilu, dete se nikada ne kažnjava i izgovara se reč ne, umesto toga može zvučati fraza da postupci deteta mogu uznemiriti mamu, tatu ili nekog drugog, izraz se koristi i u obrazovne svrhe da dete radnje možda nekome neće biti drago. Taj neko je nevidljivo u blizini tokom celog života Japanca, a javno mnjenje je za Japanca veoma važno.

Osnove vaspitanja, postavljene u porodici, razvijaju se u uslovima kolektivne saradnje dece. Učitelj, podučavajući djecu kako da komuniciraju, stvara male grupe - khan, u tim grupama djeca uče komunikacijske vještine i samostalnost. Djeca se uče da izražavaju svoje mišljenje slušajući i uzimajući u obzir mišljenja drugih članova grupe, djeca sama stvaraju udobnost i red u svojim grupama, čiste, brinu o cvijeću, čak i sami kuhaju večeru. Na ovaj način djeca se uče grupnom ponašanju. U slučaju svađe ili svađe između članova grupe, učitelj ne žuri da interveniše, jer smatra da dijete samo mora naučiti rješavati sukobe i to će mu pomoći da ojača.

U procesu predškolskog vaspitanja i obrazovanja dolazi do stalne promene grupa i vaspitača. To je potrebno da se dijete ne navikne na jedan narod, na jedno okruženje, već da nauči živjeti u društvu. Djeca u vrtićima uče pisati, čitati, ali najvažnija stvar u pohađanju vrtića je socijalizacija djeteta. Učen je da živi u grupi, da živi u interesima grupe.

Predškolsko obrazovanje u Japanu uključuje pet oblasti:

• društveni odnosi
• zdravlje, sigurnost
• okruženje
• izražavanje osećanja

Zahvaljujući principima takve državne politike u oblasti predškolskog i školskog obrazovanja, japanskoj djeci se usađuju sportske vještine i vještine kaljenja. Često na japanskim ulicama možete sresti bebu u oktobru mesecu u baštenskoj uniformi u kratkim šortsama, praktikuje se da se deca šetaju bosa u hladnoj sezoni. Djeca se uče da komuniciraju u porodici i društvu, da budu samodovoljna i razvijaju nove vještine u sebi proučavajući narodne priče i čitajući knjige, djecu uče o jeziku i kulturi. Principi predškolskog obrazovanja u Japanu osmišljeni su da odrastu kao zdrav, nezavisan, sveobuhvatno razvijen, obrazovan član društva koji voli svoju kulturu i zemlju.

U vrtićima se realizuju i edukativni programi, pored pisanja i čitanja, uči se i pjevanje, održavaju se sportska takmičenja, redovno se organizuju izleti. Ali uz sve to, sve ove aktivnosti se provode s ciljem razvijanja osjećaja za kolektivizam kod djeteta. Ako pjevate - onda u horu, solo pjevanje kategorički nije dobrodošlo, ako se održavaju takmičenja, onda svi ili grupa pobjeđuju, ali ni u kojem slučaju određeno dijete.

Održavaju se redovne kolektivne šetnje tokom cijelog dana kako biste razvili izdržljivost i istražili svoj kraj. Japanska deca su veoma osetljiva i vole prirodu. To je vjerovatno razlog zašto su drveće, prirodni fenomeni i drugi tako popularni u Japanu. Djeca koja su od djetinjstva usađivala ljubav prema lijepom i učili da razumiju prirodu, nose je kroz cijeli život.

Uz sve pozitivne aspekte odgoja djece u Japanu, van zemlje je rašireno mišljenje da su Japanci previše usađeni osjećajem za kolektivizam, koji briše njihovu individualnost. Osoba koja pokazuje svoju individualnost nije baš dobrodošla u japansko društvo. To ne znači da su u Japanu svi kao jedan i da ne “strče”, ne, samo treba da pogledate fotografije mladih ljudi i vidite da su to prilično bistri i oslobođeni mladi ljudi, ali oni žive i postavljaju se u grupe i to je određena faza njihovog odrastanja. Nakon diplomiranja na institucijama, bistra i izvanredna omladina pridružuje se redovima građana Japana koji poštuju zakon i rade.

Kako se deca odgajaju u Japanu možete pročitati u knjizi. Ovo je, moglo bi se reći, praktičan vodič za usađivanje potrebnih vještina djetetu u određenom uzrastu. Knjiga će biti interesantna kako mladim majkama, tako i samo ljudima koji su zainteresovani za japansku kulturu.

Predstavljam Vam igračke za djecu od 2 do 5 godina:

Japan, modeliranje, set igračaka za kuhinju (materijal - drvo), cijena - 3641,99 rubalja.

Modeliranje, liječnički komplet prve pomoći (materijal - drvo), cijena - 2212,88 rubalja.

Modeliranje, kuhinja, sladoledna piramida (materijal - drvo), cijena - 1643,42 rubalja.

Igračka za ukrašavanje torte (materijal - drvo), cijena - 1820,69 rubalja.

Japanski roditeljski sistem je izgrađen na tradiciji. Počevši od rođenja, obrazovni proces je uređen prema spolu. Koriste se različiti pristupi i tehnike.

Dobni periodi u odgoju japanske djece

Obrazovni sistem japanske djece, kao što je već spomenuto, nastaje u vrlo ranoj dobi i podijeljen je u tri glavne faze:

• "Car" (od rođenja do 5 godina). Scenu karakteriše politika potpune permisivnosti. Dijete ne čuje osudu i ne prima kaznu za svoje postupke. Roditelji imaju pravo samo da upozoravaju i objašnjavaju. Ako je dijete povrijeđeno, kriva postaje majka, koja odmah traži oprost od bebe. Očevi u ovoj fazi uzimaju indirektno učešće u obrazovanju. Njihova komunikacija sa djetetom ograničena je na vikende.

Takav format komunikacije neminovno dovodi do pojave osobina razmaženosti i hirova, ali se to ispravlja u sljedećoj fazi obrazovanja.

• "Slave" (od 5 do 15 godina). Čim dijete prvi put ode u obrazovnu ustanovu, format obrazovanja se dramatično mijenja. Japanci smatraju da se inteligencija polaže u ovom dobnom periodu, pa je dijete stalno opterećeno svakojakim poslovima, kako obrazovnim, tako i društvenim, i oštro je osuđeno za neobavljanje. Disciplina i izgled igraju važnu ulogu, zbog čega djeca u ovom periodu uče da su dio društva sa jednakim pravima i obavezama. Dakle, pažnja je usmjerena na sekundarni značaj materijalne situacije i porodičnog porijekla.
• "Jednaki" (od 15 godina). Ovo je važan period obrazovanja, u kojem dijete već u potpunosti razumije svoju odgovornost prema društvu i porodici za svoje postupke. Nastoji da se striktno pridržava normi i pravila usvojenih u društvu. Nepoštivanje tradicije u obrazovnim ustanovama dovodi do oštrog osuđivanja, međutim, u slobodno vrijeme svako je slobodan da bira kako će se oblačiti i provoditi vrijeme.

Ovaj sistem je bez premca, a ako uporedite odgoj djece u Japanu i Engleskoj, na primjer, primijetit ćete da, za razliku od Britanaca, koji smatraju da pretjerano iskazivanje ljubavi šteti karakteru djeteta, Japanci ipak univerzalno izražavaju ljubav prema djeci, ali dijele porodično i društveno ponašanje.

Rani razvoj

U japanskom društvu posebna pažnja se poklanja odgoju male djece, jer Japanci vjeruju da je rani razvoj ono što može stvoriti temelj za pravilno formiranje ličnosti. Slična ideja je opisana u knjizi M. Ibuka "Nakon tri je prekasno". U ovom uzrastu, odnosno do 3 godine, dolazi do formiranja temelja ličnosti. Učenje je brže i glavni zadatak roditelja je da stvori neophodne uslove za realizaciju djetetovih potencijala. U periodu ranog obrazovanja preovlađuju sljedeća načela:

• Podsticanje znanja kroz razvoj interesovanja.
• Obrazovanje karaktera.
• Razvoj kreativnih sposobnosti i drugih vještina.

Vrtići u Japanu

Do treće godine, dominantna uloga u odgoju djeteta pripisuje se majci. Društvo ne pozdravlja jasličko obrazovanje, iako takve institucije postoje u Japanu, ali majku koja odluči dati dijete na odgoj autsajderima društvo osuđuje, a njeno ponašanje se smatra sebičnim.

Uprkos ovakvom stavu, javni ili privatni vrtići su uobičajeni u Japanu.

Definicija 1

Hoikuen- javni rasadnik. Djeca u takve ustanove primaju se od ranog uzrasta od 3 mjeseca. Dete može biti u bašti od 8 do 18 časova, kao i subotom tokom prve polovine dana. Roditelji moraju imati zaista dobre razloge da njihovo dijete bude primljeno u takav vrtić, na primjer, možda će biti potrebno priložiti dokument da roditelji rade više od 4 sata dnevno. Plaćanje direktno zavisi od imovinskog stanja porodice.

Definicija 2

Ethien javnih i privatnih vrtića. U takvim ustanovama dijete ne smije biti više od 7 sati dnevno, u pravilu je to od 9 do 14 sati.

Postoje i elitni vrtići na prestižnim univerzitetima, ali do njih je izuzetno teško doći. Međutim, ako roditelji imaju sreće da smjeste dijete u takvu instituciju, tada će njegova buduća sudbina biti unaprijed određena. Nakon školovanja u vrtiću, dijete će se školovati u fakultetskoj školi, a nakon toga će moći upisati ovaj fakultet bez ispita i u budućnosti dobiti prestižan, dobro plaćen posao. S obzirom na takve privilegije, upis u ovakav vrtić je baziran na kompleksnom testiranju, školovanje je takođe plaćeno i ne može ga svaka porodica priuštiti.

Karakteristike obrazovanja u vrtiću

Specifičnosti odgoja djece u japanskim vrtićima značajno se razlikuju od ruskih. Karakteristike su sljedeće:

• Skroman ambijent u ustanovi.
• Strogo izbalansiran i posebno osmišljen jelovnik sa prevlastom mliječnih proizvoda, voća i povrća.
• Male grupe do 8 osoba sa tendencijom periodičnog preformiranja, kako bi se osigurala široka socijalizacija djeteta.
• Česta promjena negovatelja kako bi se izbjegla lična vezanost.
• Glavni zadatak je edukacija. Osim priprema za školu, najviše vremena se posvećuje proučavanju osnova kolektivnog ponašanja.

Ako primijetite grešku u tekstu, označite je i pritisnite Ctrl+Enter

U Rusiji mnogo djece ide u vrtić. Roditelji znaju dnevnu rutinu, vrijeme šetnje i čime hrane svoju djecu. A kako stoje stvari u vrtićima u drugim zemljama?

Vrtići u Velikoj Britaniji

U Velikoj Britaniji vrtići su podijeljeni u dvije vrste - javne i privatne.

Javni vrtići u Velikoj Britaniji su besplatni. Roditelji svoje dijete u takve ustanove mogu slati od treće godine života. Dijete ima pravo na 15 sati besplatnog boravka u državnoj dječjoj ustanovi. Čak i djeca čiji roditelji žive u zemlji ilegalno mogu ići u takve vrtiće.

Privatni vrtići u Velikoj Britaniji su veoma skupi i mogu ih priuštiti samo veoma bogati.

Djeca mogu jesti ono što im se daje u bašti ili donijeti svoju hranu. Niko nije zbunjen ako dijete ruča s hamburgerom, čokoladicom ili kolačićima.

Dnevno spavanje u engleskim vrtićima nije dozvoljeno za djecu stariju od dvije ili tri godine. Ali ako je potrebno, dijete se može uspavati bilo gdje - čak i u igraonici.

U engleskim vrtićima se smatra normalnim da trogodišnjaci nose pelene. Pampers se mijenja nekoliko puta dnevno, ali ne baš često.

Još jedna karakteristika vrtića u Velikoj Britaniji koja nas iznenađuje je da curenje iz nosa, kašalj, pa čak ni niska temperatura nisu razlog da ne idete u vrtić. Niko ne obraća pažnju na ove dječje bolesti.

Vrtići u Njemačkoj

U Njemačkoj se djeca šalju u vrtiće od 3 godine. Plaćanje vrtića zavisi od prihoda roditelja. Postoje beneficije za porodice sa niskim primanjima. Približna cijena jaslica je 80 eura, vrtića - 50 eura.

U Njemačkoj su vrtići otvoreni do podneva, ali ima onih u kojima dijete može ostati i preko noći. Ručak košta 60-100 evra mesečno, ali po želji dete može da donese ručak od kuće.

U vrtićima djeca nisu opterećena lekcijama i informacijama. Vjeruje se da djeca treba da imaju djetinjstvo, a već će svo znanje dobiti u školi. Dakle, ovdje djeca pjevaju, crtaju, plešu, vajaju. Istovremeno se velika pažnja poklanja komunikaciji.

U Njemačkoj postoji takva stvar kao što je "dječija stipendija". Od rođenja do 18. godine, djeca primaju stipendije od približno 190 eura mjesečno.

Vrtići u Izraelu

Vrtići u Izraelu su otvoreni tokom cijele godine. Dvonedeljni odmor dostupan je samo u avgustu. Vrtići su otvoreni od 7:00 do 17:00 sati od nedjelje do četvrtka i od 7:00 do 12:30 sati petkom.

Grupe su od 8 do 24 djece. Po nastavniku je ostalo samo 9-10 djece.

Obrazovanje u državnim vrtićima u Izraelu je besplatno. Djeca pohađaju dodatnu nastavu: muziku, ritam, jogu, engleski i druge časove po želji.

Vrtići u Španiji

U Španiji deca počinju da idu u vrtić sa 3 godine, dok obavezno pohađanje predškolskog uzrasta počinje sa 6 godina. Ovo je prelazna faza - od poslednjeg "razreda" vrtića (imamo pripremnu grupu) do osnovne škole. Ako roditelji nisu poslali dijete na školovanje u ovom uzrastu, mogu snositi administrativnu odgovornost.

U vrtiću u Španiji deca šetaju 2-3 puta dnevno, jedu 2 puta. Ostatak vremena je posvećen nastavi.

Vrtići u Italiji

Italijanski vrtovi se dijele na dvije vrste: javne i privatne. Troškovi pohađanja vrtića, kao iu Njemačkoj, zavise od prihoda porodice. Iznosi su veoma različiti - od 4 do 400 evra mesečno.

Ishrana djeteta u vrtiću se plaća posebno - 2-3 eura po danu.

Djeca se preuzimaju iz vrtića prije 16:30, ali se roditelji mogu dogovoriti da ostave dijete do 18:30. Da biste to učinili, potrebno je predočiti uvjerenja o zaposlenju i platiti dodatnu naknadu od cca 60 eura godišnje.

U italijanskom vrtiću djeca se bave crtanjem, muzikom, plesom i drugim kreativnim aktivnostima, engleskim jezikom.

Vrtići u Kini

U Kini se djeca primaju u jaslice od oko godinu dana. Grupe su velike, kao i naše. Dnevna rutina je takođe ista. Djeca spavaju, jedu, šetaju. Ali ipak postoji razlika.

Ovdje se mnogo pažnje poklanja pripremi za školski život: djeca od tri godine počinju da uče čitati i pisati. Čak dobijaju domaći zadatak. Ali zbog velikog opterećenja, djeca se malo kreću, dugo sjede za svojim stolovima i igraju društvene igre.

Gotovo svi vrtovi imaju svoj oblik. Djeca se često vode u šetnje.

Vrtići u SAD

U Sjedinjenim Državama, na primjer, roditelji moraju unajmiti dadilju ili tražiti predškolsku ustanovu jer ne postoji porodiljsko odsustvo. Poslati dijete u vrtić je skupo zadovoljstvo. Što je dete mlađe, to je skuplji njegov boravak u bašti. Ponekad je mjesec dana cijela plata moje majke.

U Americi nema javnih vrtova. Sve predškolske ustanove su plaćene. U Sjedinjenim Državama postoji veliki broj vrtića, a često su i specijalizirani: s pristrasnošću u umjetničkom smjeru ili, na primjer, fokusiranjem na intelektualni razvoj djece. Takva zabava košta roditelje 1.000 dolara mjesečno, pa čak i više!

Dijete možete poslati u vrtić od mjesec dana do četiri godine. Petogodišnjaci pohađaju posebne grupe u školi. U grupama nema starosne podjele. Sva djeca se mogu igrati zajedno.

Djeca također mogu jesti u bašti ili jesti ono što ponesu sa sobom. Smatra se normalnim kada beba jede picu ili pomfrit. Druga bitna razlika u odnosu na naše bašte je što nema kreveta za spavanje, osim za bebe. Djeca spavaju na ćilimima.

Ako dijete ne želi spavati, neće biti prisiljeno. U ustanovama za brigu o djeci u SAD-u nema roditeljskih sastanaka. Staratelj komunicira sa roditeljima jedan na jedan ili putem e-pošte.

Vrtići u Finskoj

U Finskoj roditelji svoju djecu uglavnom šalju u javne vrtiće. Ako odaberu privatni vrtić, država može snositi dio troškova.

Prije polaska u vrtić djetetu dolazi vaspitačica kako bi izradila individualni razvojni plan i upoznala se sa njegovim navikama, režimom, ishranom.

U vrtiću djeca nemaju nastavu kao takvu, ali nema ni ograničenja: glavni zadatak je osigurati da dijete ne šteti sebi i drugima. Djeca mogu bezbedno ležati na tlu ili sjediti u lokvi.

U vrtiće u Finskoj djecu se uzima od 9 mjeseci. Za jednog učitelja ostaje 4 djece do tri godine ili 7 djece nakon treće godine. U grupama je ukupno 21 dijete.

Uglavnom u učionici djeca pjevaju, čitaju bajke, pripremaju koncerte za praznike.

Vrtići u Švedskoj

Švedska ima javne i privatne vrtiće. Nije teško urediti dijete u vrtu. Roditelji plaćaju djetetovo pohađanje predškolske ustanove na osnovu svojih prihoda.

U švedskim vrtićima porodice sa dvoje ili više djece dobijaju beneficije. Država plaća školovanje druge bebe i sljedeće djece u vrtiću ili im se daje značajan popust.

Ako roditelji nemaju potrebna primanja, ne plaćaju školovanje djeteta, ali dijete ostaje u bašti manje sati od druge djece.

Ovdje je naglasak na fizičkom razvoju djece. Mnogo vježbaju i igraju se na otvorenom. Dozvoljeno im je da se prljaju, leže na tlu, hodaju kroz lokve. U ovoj zemlji veruju da je prljavo dete srećno dete. Ponekad djeca čak spavaju na ulici u vrećama za spavanje. Tako jačaju imunološki sistem i usađuju ljubav prema prirodi.

Vrtići u Japanu

U Japanu je ponekad jako teško ući u vrtić, a Japanci to plaćaju u zavisnosti od prihoda porodice. Japanski vrtići se mogu nazvati "odrasli": nakon tri godine djeca se već bave sportom, sviraju muzičke instrumente, ali se ne igraju igračkama, u japanskim vrtićima ih nema. Kako nema pauze za "tihi sat". Djeca se odvode kući u 14 sati. Zanimljivo je da se djeca u vrtićima u Japanu ne hrane, đaci hranu donose sa sobom.

Tekst: Elena Naidanova
fotografija iz arhive Zhanne Pyrchine

Zhanna Pyrchina je vaspitačica u vrtiću u Nju Džersiju, SAD. Prije nego što se preselila u Ameriku, radila je četiri godine u Japanu u specijalnoj školi za djecu od 0 do 6 godina. Zhanna je sa Letidorom podijelila svoja zapažanja o razlici između predškolskog obrazovanja u ove dvije zemlje. Kako se ispostavilo, u Japanu nema komplementarne hrane, djeca su fokusirana na timski rad, a problem nedostatka mjesta u vrtiću je akutan kao u Rusiji. U Americi se svo osoblje mora uzeti otisci prstiju i obučiti za prvu pomoć, a djeca su ciljana na individualni uspjeh.

Japan: disciplina i porodične vrijednosti

Zhanna je diplomirala na Fakultetu za međunarodne odnose Tomskog državnog univerziteta i preselila se u Kjoto, jedan od najvećih gradova u Japanu, 2006. godine:

Očekivao sam da ću naći posao u kancelariji, ali se pokazalo da je teško, moje znanje je bilo traženo u predškolskoj ustanovi sa nastavnim planom i programom na engleskom jeziku. U veoma homogenom Japanu, gde oko 97% stanovništva zemlje čine Japanci, koji govore samo japanski, znanje engleskog jezika se veoma ceni; većina obrazovnih institucija angažuje strane nastavnike za učenje i upoznavanje sa stranom, uglavnom zapadnjačkom kulturom, i učenje engleskog za djecu. U školi u kojoj sam radila uče djeca od šest mjeseci do šest godina, sa djecom smo komunicirali samo na engleskom.

U Japanu postoji nekoliko tipova predškolskih ustanova, privatnih i javnih, sa punim radnim vremenom i sa skraćenim radnim vremenom. Problem nedostatka mjesta u vrtićima i liste čekanja jedna su od normi moderne stvarnosti u Japanu.

Troškovi javnih predškolskih usluga obračunavaju se na osnovu prihoda porodice i značajno se razlikuju od privatnih vrtića. Na primjer, mjesec dana boravka djeteta u prvom može se kretati od 100 do 300 dolara, dok privatno može ići i do 1000 do 1500 dolara. Istovremeno, sva terenska događanja i ekskurzije se posebno plaćaju.

Sve četiri godine radila sam kao glavni učitelj u grupi djece od jedne do tri godine. Udobni uvjeti, velike sobe, uravnotežen omjer nastavnika i djece (ovisno o dobi od 3-5 djece po odrasloj osobi), dostupnost asistenata i asistenata, zgodan raspored i razne aktivnosti omogućavaju vam da se fokusirate na proces učenja i postižu visoke rezultate u disciplini.

Edukativni program je bio veoma bogat, na razigran način proučavali smo svijet oko nas, boje, oblike, brojeve, slova, dane u sedmici itd., koristeći Doman kartični sistem. Također, djeca su se bavila muzikom, sportom, naučila osnove pozorišnih vještina. Veliki naglasak stavljen je na znakovni jezik, koji pomaže u razvoju motorike ruku i doprinosi razvoju govora. Na primjer, neverbalna djeca od 1 godine mogu pokazati da žele jesti ili spavati, prijaviti bol i nelagodu, pokazati gdje boli.

Svakog mjeseca, na sveškolskom skupu, djeca i ja smo organizirali priredbu: pjevali su pjesme ili plesali. Jednom su zaigrali čukči na pesmu „Odvešću te u tundru“, šili su narodne nošnje, trebalo je nekoliko meseci da se uvežbaju, ali skoro svi plesači su se kretali sinhronizovano.

Mora se reći da su japanska djeca vrlo organizirana i disciplinirana zbog kolektivne ili grupne organizacije cijelog društva. Po pravilu su mirni i poslušni. Teško je zamisliti klinca koji bi napravio bijes u javnosti, a uz sve to roditelji ne podižu ton i ne udaraju svoju djecu.

U Japanu je uloga porodice veoma cenjena. Veza između majke i djeteta je vrlo jaka, jer su u bliskoj fizičkoj i psihičkoj interakciji sve do same osnovne škole. Na primjer, tradicionalno se cijela porodica okupa zajedno i spava u istoj prostoriji. Djeca toliko vole i poštuju svoje roditelje da jednostavno ne žele da ih uznemiravaju hirovima ili lošim ponašanjem. Također, djeca se od malih nogu navikavaju na život u društvu i po njegovim zakonima. Majke svuda vode sa sobom novorođenčad, na primjer, u restoran u kojem su stvoreni svi uslovi za udobnost: na svakom koraku, najčistiji toaleti, koji imaju sredstva za higijenu beba, sto za presvlačenje, mjesto za hranjenje.

Status nastavnika u japanskom društvu je veoma visok. Učitelja poštuju i djeca i odrasli. Roditelji iskazuju najviši stepen poštovanja kada se obraćaju, nikada ne proturječe i često donose neke sitne poklone, poslastice ili suvenire. Takođe, rad nastavnika je adekvatno plaćen, posebno u poređenju sa Rusijom.

U školi u kojoj sam radio postavljene su CCTV kamere u svim prostorijama. Roditelji ili voditelji uvijek imaju priliku vidjeti šta djeca i učitelj rade. Posljednjih godina u Japanu, kao iu drugim zemljama, pojavio se problem distribucije ilegalnog foto i video snimanja djece, ali on nije zvanično izražen. Djeca se pokušavaju zakonski zaštititi od pretjerane pažnje. Na primjer, u predškolskim ustanovama zabranjeno je fotografisanje i distribucija fotografija i video zapisa tuđe djece bez dozvole njihovih roditelja.

Vaspitači u školama i vrtićima nemaju pravo da nose mobilni telefon sa sobom, kako bi se isključila i mogućnost nelegalnog fotografisanja ili snimanja videa.

Japan je bogat lijepim tradicijama i praznicima, koji su sastavni dio obrazovnog procesa i društvenog života. Brojni festivali posvećeni su prirodi i sezonskim promjenama. Novu godinu karakterišu novi planovi i očekivanja, Japanci ukrašavaju kuću borovim granama i bambusom, pripremaju posebne poslastice, nose svečana kimona i odlaze u hramove i parkove. Tokom perioda cvjetanja trešnje (sakure) u martu-aprilu, cijela porodica ide da se divi ovom spektaklu, sjedeći ispod cvjetnog drveća i časteći se donesenim poslasticama, djeca se igraju.

Tanabata ljetni festival zvijezda baziran je na legendi o zaljubljenim Orihimeu i Hikoboshiju (Pastiru i Tkaču), koje zauvijek razdvaja nebeska rijeka. Zvijezde Vega i Altair, smještene s obje strane Mliječnog puta, predstavljaju ljubavnike i sastaju se svake godine sedme noći sedmog mjeseca. Japanci 7. jula zapisuju svoje želje na komade papira u boji i njima ukrašavaju grane bambusa. Mnogi nose ljetni kimono i učestvuju u paradama i svečanim događajima: pjevaju pjesme i plešu. U jesen Japanci idu da se dive jesenjem lišću, čime se završava godišnji ciklus.

Poznato je da su japanska djeca veoma zdrava i da je očekivani životni vijek u Japanu jedan od najvećih na svijetu. Jedan od faktora koji tome doprinose je način života i ishrana. U Japanu ne postoji koncept "komplementarne hrane" za djecu kao takve - od dojenja ili vještačkog hranjenja, djeca se odmah prelaze na hranu za odrasle. Proizvodi se ne drobe, ne brišu.

Djeca, kao i odrasli, jedu uglavnom pirinač, ribu, mahunarke, povrće i voće. Umjesto uobičajene kaše za doručak, djeci se nudi set jela, više kao ruski ručak. Međutim, uprkos neznatnim brojkama, poslednjih godina u Japanu se počeo javljati problem pretilosti zbog pothranjenosti i širenja brze hrane. Djeca sa prekomjernom težinom počela su se pojavljivati ​​među mlađim školarcima.

Velika razlika u odnosu na druge zemlje u Japanu postoji u pogledu zdravlja, lijekova i liječenja djece. Na primjer, djeca nisu zamotana, kao u Rusiji, već lagano obučena. Često možete vidjeti sliku kada majka hoda u jakni i šeširu, a dijete u laganoj bluzi i šortsu. Istovremeno, djeca rijetko obolijevaju, a ako im curi nos ili kašlje, roditelji im ne žure davati lijekove, samo ako je bolest komplikovana.

Unatoč činjenici da u Japanu tradicionalno postoji jaka povezanost generacija, moderna porodica (roditelji-djeca) uglavnom živi odvojeno od djedova i baka, koji provode neko vrijeme sa svojim unucima, ali se ne miješaju u njihove živote, ne nameću svoje mišljenje. .

Budući da Japanke često potpuno prestaju da rade kada dobiju djecu i sve svoje vrijeme posvećuju porodici, usluge čuvanja djece nisu popularne – za razliku od SAD-a, gdje su usluge čuvanja djece vrlo česte.

Amerika: individualizam i puno brašna

Obrazovanje u ranom djetinjstvu u Americi se veoma razlikuje od japanskog. Prije svega, potrebno je napomenuti homogenost društva u Japanu, gdje se prihodi u različitim slojevima društva neznatno razlikuju. U američkom sistemu, razlika između siromašnih i bogatih je ogromna. To stvara razne varijacije u razvoju predškolskog obrazovanja. U SAD postoje privatni i javni vrtići i centri za brigu o djeci.

Većina djece od novorođenčadi do 3 godine pohađa privatne ustanove, više od polovine djece uzrasta od tri do pet godina pohađa javne vrtiće po standardnom nastavnom planu i programu. Posljednjih godinu dana, od pet do šest godina, djeca su se pripremala za školu: pohađaju nastavu, rade domaće zadatke i usavršavaju svoja znanja i vještine iz jezika, matematike, društvenih i prirodnih nauka.

Troškovi obrazovanja direktno zavise od kvaliteta, determinisane stepenom obrazovanja nastavnika (što je veći stepen stručne spreme nastavnika, to bolje), omjerom broja nastavnika i broja djece (što je manje djece pod starateljstvom jedne odrasle osobe). , što se više vremena posvećuje svakom pojedinom djetetu), te dostupnost razvoja programa i resursa (što su programi raznovrsniji i zanimljiviji, što više materijala, knjiga i igračaka, to je korisnije za mentalni i socijalni razvoj predškolaca). Ovisno o državi i lokalitetu, broju sati i kvaliteti, naknade za predškolske ustanove mogu početi od 100 USD do 2000 USD ili više mjesečno.

Američki sistem podstiče odgoj djece u vrtićima i jaslicama, koji su veoma traženi od strane roditelja, budući da je plaćeno roditeljsko odsustvo 3 mjeseca, nakon čega većina roditelja odlazi na posao sa punim radnim vremenom.

U SAD-u (New York - New Jersey regija) radila sam u maloj privatnoj predškolskoj ustanovi, gdje je glavni zadatak vaspitača ili bolje rečeno vaspitača da se brine i brine o deci (hranjenje, presvlačenje, pelene, šetnja, spavanje , igre, pjesme i čitanje knjiga). U takvoj metropoli kao što je New York, često se dešava da nema vlastite teritorije za šetnju, a djeca posjećuju susjedne parkove i igrališta.

Pristupi odgoju djece u Japanu i Americi značajno se razlikuju. U Japanu se djeca odgajaju, fokusirajući se na tim, uspjeh u timu i očuvanje stečenog znanja. A u SAD-u se, naprotiv, podstiče uspjeh pojedinog pojedinca, samopouzdanje i težnja za nečim novim. Na primjer, tokom proslave Božića i Hanuke u američkom vrtiću, djeca su završila svoje zadatke i razišla se, baveći se osobnim poslom, ne slušajući jedni druge govore.

U Sjedinjenim Državama se velika važnost pridaje usklađenosti standarda razvijenih uzimajući u obzir potrebe svake pojedine države - nivo obrazovanja i obuke nastavnika, omjer odraslih i djece u grupi, odsustvo bilo kakve diskriminacije. i uključivanje svih grupa stanovništva u obrazovni proces, odnosno djece sa posebnim potrebama (invalidi, siromašne, socijalno i emocionalno nerazvijene).

Programi za video nadzor su sveprisutni. Da bi započeli aktivnosti u vrtiću, svi zaposleni moraju dati otiske prstiju koji garantuju odsustvo prekršaja i krivičnih osuda. Potrebna je certifikacija iz prve pomoći i kardiopulmonalne reanimacije, kao i zdravstveni pregledi i usklađenost sa sanitarnim i epidemiološkim standardima.

Velika je razlika u američkoj i japanskoj higijeni i zdravstvenim pravilima i propisima. U Japanu je presvlačenje obavezno u svakoj predškolskoj ustanovi, ali u Americi jednostavno nije. Ishrana američkog predškolca oštro se razlikuje od ishrane njegovih japanskih vršnjaka. Bebe počinju sa "komplementarnom hranom" i pireima, postepeno prelaze na žitarice, pahuljice, supe, mliječne proizvode i sendviče, a nastavljaju sa svim vrstama tjestenine i mesnih proizvoda. U Japanu deca od malih nogu počinju da piju zeleni čaj i biljne napitke, ali u Americi deca piju vodu i mleko.

Prema mojim zapažanjima, status prosvetnog radnika u Sjedinjenim Državama je nizak, kao i nadoknada rada (u odnosu na ukupnu ekonomsku sliku i životni standard). Zbog velike potražnje za privatnim predškolskim ustanovama i postojanja transparentnog sistema registracije i standardizacije ovih ustanova, smatrao sam da je otvaranje vrtića u ovoj zemlji prilično obećavajuće.

Glavni zadatak japanskog vrtića nije obrazovni, već obrazovni: naučiti dijete da se ponaša u timu. U kasnijem životu moraće stalno da bude u nekoj vrsti grupe, a ta će veština biti neophodna. Djeca se uče da analiziraju sukobe koji su nastali u igricama.U JapanuSistemu javnog obrazovanja prethodi predškolsko vaspitanje i obrazovanje djece u vrtićima (yotien), koji su u nadležnosti Ministarstva zdravlja.

Skinuti:

Pregled:

PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE U JAPANU

U Japanu sistemu javnog obrazovanja prethodi predškolsko obrazovanje djece u vrtićima (yochien), kojima upravlja Ministarstvo zdravlja. Djeca pohađaju vrtiće od 3 mjeseca do 6 godina. Da bi dijete krenulo u vrtić, potrebno je to opravdati vrlo dobrim razlozima. Posebno ponesite dokumente u kojima se navodi da oba roditelja rade više od 4 sata dnevno. Djeca se dogovaraju preko općinskog odjeljenja u mjestu prebivališta, a plaćanje zavisi od prihoda porodice. Trenutno je došlo do naglog povećanja broja vrtića - njih 85% japanske djece pohađa. Razlog za ovaj rast je velika zaposlenost žena u različitim sferama javnog života.

Predškolsko obrazovanje japanske i ruske djece ima mnogo toga zajedničkog, što i sami japanski učitelji priznaju. Zadatak vrtića je mentalno i fizičko vaspitanje djece, razvijanje komunikacijskih vještina i priprema za školu. Istovremeno se osjeća snažan uticaj Waldorfske škole, koji se očituje u činjenici da je akcenat u obrazovanju na fizičkom razvoju djece. Vaspitači, bez obzira na godine, ravnopravno sa djecom učestvuju u svim fizičkim vježbama i igrama. Obavezni uslov u svakom vrtiću je prisustvo sportskog terena, saune, bazena. Ponekad, u cilju uštede zemlje, djeca koja pohađaju vrtić i osnovnu školu koriste isti sportski teren.

U japanskim vrtićima, kao i u ruskom, predviđena je nastava za razvijanje muzičkih i likovnih sposobnosti. Ali sadržaj ovih časova ima izražen nacionalni karakter. Dakle, u nastavi muzike prednost se daje horskom pjevanju. Izdvajati solistu, prema japanskim idejama, nije pedagoško. A pjevanje u horu pomaže u negovanju osjećaja jedinstva s timom. U nastavi primijenjene umjetnosti veliko mjesto zauzima podučavanje djece drevnoj umjetnosti - origami (savijanje papirnih figura), oyatiro (tkanje uzoraka od tankog užeta nategnutog preko prstiju), pogotovo jer ovi časovi savršeno razvijaju fine motoričke sposobnosti, koje potrebna školarcima prilikom pisanja hijeroglifa. Ovaj princip vaspitanja u duhu narodnih tradicija nalazi svoj nastavak u školskim časovima muzike, domaćinstva i primenjene umetnosti. Obrazovanje se odvija po zapadnim tehnologijama, ali se ispovijeda istočnjački moral. Time je očuvana originalnost obrazovanja.

Situacija unutar vrtića je po našim standardima vrlo skromna. Ulaskom u zgradu posjetitelj se nalazi u velikom hodniku, na čijoj se jednoj strani nalaze klizni prozori od poda do plafona, a na drugoj - klizna vrata (ulaz u sobe). Po pravilu, jedna prostorija služi i kao trpezarija, i spavaća soba, i mesto za učenje. Kada dođe vrijeme za spavanje, njegovatelji uzimaju futone – debele dušeke – iz ugradbenih ormara i polažu ih na pod. A za vreme ručka iz hodnika se u istu prostoriju unose stolovi i stolice. Ishrani se u vrtićima posvećuje posebna pažnja. Jelovnik je pažljivo osmišljen i obavezno uključuje mliječne proizvode, povrće i voće. Izračunava se čak i vitaminski i mineralni sastav jela i njihov kalorijski sadržaj. Ako djeca idu cijeli dan u šetnju ili ekskurziju, što se dešava otprilike jednom mjesečno, svaka majka treba svom djetetu pripremiti bento – kutiju ručka. Ali ako se u takvim slučajevima ograničimo na sendviče, onda je kulinarska umjetnost japanske majke vrijedna divljenja. Takav ručak mora ispunjavati obavezne zahtjeve, naime, uključivati ​​24 (!) Vrste proizvoda.

Grupe u japanskim baštama su male - 8-10 ljudi, svakih šest mjeseci njihov sastav se ponovo formira. To se radi kako bi se djeci pružile više mogućnosti za socijalizaciju. Ako dijete nema odnos u jednoj grupi, onda je sasvim moguće da će steći prijatelje u drugoj. Nastavnici se također stalno mijenjaju. To se radi kako se djeca ne bi previše navikla na njih. Takve privrženosti, smatraju Japanci, izazivaju ovisnost djece o svojim mentorima. Postoje situacije kada neki učitelj nije volio dijete, pa će se razviti dobar odnos s drugim učiteljem, a beba neće pretpostaviti da ga svi odrasli ne vole.

Glavni zadatak japanskog vrtića nije obrazovni, već obrazovni: naučiti dijete da se ponaša u timu. U kasnijem životu moraće stalno da bude u nekoj vrsti grupe, a ta će veština biti neophodna. Djeca se uče da analiziraju sukobe koji su nastali u igricama. Istovremeno, treba pokušati izbjeći rivalstvo, jer pobjeda jednog može značiti „gubitak obraza” drugog. A to je suprotno takozvanoj „grupnoj svijesti“ japanskog društva. Najproduktivnije rješenje sukoba, prema Japancima, je kompromis. Čak je i u drevnom Ustavu Japana pisalo da je glavna prednost građanina sposobnost izbjegavanja kontradikcija. Osnovni zadatak japanske pedagogije je da obrazuje osobu koja zna kako da skladno radi u timu. Za život u japanskom društvu, društvu grupa, izuzetno je neophodno vaspitanje grupne svijesti, čiji su temelji postavljeni u predškolskim dječjim ustanovama u Japanu.