با حدس زدن ایزوگراف ها، نام اشیاء را یاد خواهید گرفت. ایزوگراف - چیست؟ راپیدوگراف و ایزوگراف: تفاوت

ایزوگراف - چیست؟ این ابزار برای چه استفاده می شود؟ همه چیز مرتب و با جزئیات بیشتر است.

ایزوگراف - چیست؟

بنابراین، شما یک نام ناآشنا شنیده اید، و در مورد معنای آن سوال دارید. این ابزار دارای قلم های مخزن جوهر است که از طریق یک لوله کوچک تغذیه می شود. اغلب توسط هنرمندان استفاده می شود. قیمت چنین ابزاری با قیمت خودکارهای معمولی متفاوت است، اما ارزش آن را دارد، زیرا خط کشیده شده توسط ایزوگراف با کیفیت و محکم به نظر می رسد. چنین وسایلی به رقبای خودکارهای معمولی تبدیل شدند. آنها بسیار کاربردی تر هستند، زیرا، بر خلاف یک خودکار، نیازی به حمل مداوم بطری جوهر با خود ندارید! خط چنین دستگاهی هم قطر است، بنابراین ارزش خرید چند عدد دیگر از این قلم ها، اما با قطرهای مختلف را دارد. به طور کلی ایزوگراف ابزاری برای طراحی کار است.

راپیدوگراف - چیست؟

راپیدوگراف و ایزوگراف با یکدیگر تفاوت دارند. طراحی این دستگاه ها کمی متفاوت است، اما خطوط یکسان است. اینکه آیا این درست است یا نه مشخص نیست، اما طبق شایعات، قلم جوهر فقط می تواند به صورت عمود بر روی کاغذ بکشد و ایزوگراف فقط می تواند در یک زاویه طراحی کند. بسیاری استدلال می کنند که هر دوی این دستگاه ها می توانند روی کاغذ با زاویه طراحی کنند.

چرا چنین ابزار طراحی گران قیمتی بخریم؟

خرید چنین ابزاری ضروری نیست. اگر کشیدن با خودکارهای معمولی برای شما راحت است، سپس با آنها نقاشی کنید، همه چیز در اینجا کاملاً به خواسته ها و توانایی های مالی شما بستگی دارد. تنها چیزی که لاینر و ایزوگراف را متمایز می کند این است که جوهر آنها شبیه جوهر مخصوص طراحی است.

از کجا میتوانم بخرم

حتی برای کودکان در سن مدرسه نیز می توان یک مجموعه نقاشی خریداری کرد. این مجموعه های شگفت انگیز را می توانید در فروشگاه های لوازم التحریر یا فروشگاه های تخصصی هنری پیدا کنید. آنها به این ترتیب - ایزوگراف برای دانش آموزان مدرسه نامیده می شوند. در فروشگاه های لوازم التحریر، انتخاب چنین ابزارهای نقاشی معمولاً بسیار کم است. اما ناامید نشو! در اینترنت می توانید فروشگاه های آنلاین هنر پیدا کنید! در آنها قطعا می توانید مناسب ترین ایزوگراف یا راپیدوگراف را برای خود انتخاب کنید. قطر نوک می تواند کاملاً هر چیزی باشد، یعنی همان طور که شما می خواهید. چنین مجموعه هایی از 400 تا 700 روبل هزینه خواهند داشت. اگر کیت یا ابزار مجهز به چیز دیگری باشد، ممکن است هزینه آن بیشتر باشد.

به تانک ها توجه کنید. اگر ابزاری با کارتریج قابل جابجایی انتخاب کرده اید، باید یک ظرف جوهر مخصوص نیز خریداری کنید.

در صورت خرابی ایزوگراف چه باید کرد؟

این ابزارها بسیار دمدمی مزاج هستند، اما همچنین گران هستند. آنها باید با دقت و با دقت رفتار شوند. دستورالعمل می گوید: حتما هر ماه تمیز کنید. بنابراین، اگر می خواهید ایزوگراف دوام بیشتری داشته باشد، تمام دستورالعمل ها را دنبال کنید. ایزوگراف ها و راپیدوگراف ها را بیش از آنچه در دستورالعمل ذکر شده است جدا نکنید. مطمئناً نمی توانید آنها را پس بگیرید! دستگاه ها را فقط با جوهر طراحی شده پر کنید. اگر ایزوگراف یا راپیدوگراف را با جوهر یا جوهر اشتباه پر کنید، دستگاه خراب می شود! چنین ابزارهایی می توانند خود به خود خراب شوند، به خصوص آنهایی که شفت نازکی دارند.

علل شکستگی ابزارهای طراحی

شایع ترین دلیل شکستن این گونه ابزارها خم شدن نوک یا نخ فلزی آن است. آنها در داخل ابزار روی یک عامل وزن دهی قرار دارند. اغلب آنها هنگامی که در معرض تکان دادن شدید قرار می گیرند، می شکنند. شما نمی توانید آن را در خانه تعمیر کنید. از این نظر راپیدوگراف و ایزوگراف دقیقاً یکسان هستند.

یکی دیگر از دلایل شکستگی جوهر خشک شده روی نوک آن است. ابزار خود را بیکار نگذارید! باید حداقل هر پنج روز یک بار رنگ شود. مطمئن شوید که ایزوگراف و راپیدوگراف باید با درپوش پیچ شوند! اگر قرار است ابزار را برای مدت طولانی بدون کار رها کنید، قبل از آن، کاملاً از جوهر بشویید.

طراحی با کمک ایزوگراف و راپیدوگراف

با دانستن ایزوگراف - چه چیزی است، می توانیم در مورد نقشه های انجام شده توسط این ابزار بیاموزیم! چنین نقشه هایی باید با کیفیت بسیار بالا و مطابق با تمام الزامات ساخته شوند. ایزوگراف ها و راپیدوگراف ها به ترتیب برای انجام طراحی نقشه ها مطابق با GOST استفاده می شوند. اما این چی هست؟ این طراحی در این واقعیت نهفته است که هر خط کشیده شده توسط چنین ابزاری باید کاملاً یکنواخت باشد. در صورتی که فقط یک ایزوگراف با نوک به همان قطر روی دستان خود داشته باشید، ترسیم نقشه مطابق با GOST امکان پذیر نخواهد بود. جوهر در چنین ابزارهایی باید مارک و با کیفیت بالا باشد، سپس نقشه درست و مطابق با استانداردهای GOST معلوم می شود. فونت طبق GOST باید استاندارد باشد!

وسایل نقاشی

ما اکنون می دانیم ایزوگراف - چیست. ویژگی های چنین ابزاری و کارکردهای آن را نیز می دانیم! و با کمک سایر ابزارهای ترسیمی، آیا می توانید نقشه هایی مطابق با GOST انجام دهید؟ آره! به عنوان مثال، همانطور که قبلا ذکر شد، می توانید با قلم روی کاغذ نقاشی کنید، همانطور که نویسندگان بزرگی مانند پوشکین، لرمانتوف، تولستوی و دیگران در قرون گذشته انجام دادند. بیشتر اوقات، یک پر معمولی از پرهای اردک ساخته می شد و پرهای کلاغ برای پرهای نازک گرفته می شد. قلم برای نوشتن و طراحی بسیار متفاوت است! قلم طراحی دارای نوک پهن است در حالی که خودکار نوک نازک تری دارد. تشخیص آنها دشوار نخواهد بود ، زیرا برای پرهای پهن نوک آن شبیه به یک کاردک کوچک است و برای پرهای نازک - نیزه ای از یک شوالیه قرون وسطی.

علاوه بر قلم و ایزوگراف و راپیدوگراف از قلم فلزی نیز استفاده می کنند که به آن روندو می گویند. از چنین ابزاری برای کشیدن پوستر استفاده کنید. بیشتر اوقات ، چنین قلمی به نوشتن روی کاغذ با خط خوشنویسی و قلم نقاشی کمک می کند. این خودکار مانند یک خودکار معمولی عمل می کند که خطی با ضخامت یکسان در هر نقطه دارد! اما این ابزار مانند همه چیز اطراف، موافقان و مخالفانی دارد.

لاینرها آنالوگ ایزوگراف ها و راپیدوگراف ها در نظر گرفته می شوند. این ابزار خوبی است که از ایزوگراف نیز ارزانتر است. خط کشیده شده با این ابزار صاف خواهد بود، هیچ لکه ای که در هنگام کار با آن قابل مشاهده باشد نخواهد داشت، اما تنها تفاوت منفی و فقط با ایزوگراف های گران قیمت و دمدمی مزاج این است که آسترها یکبار مصرف هستند. بله، می توانید یک بار از آنها استفاده کنید و سپس باید دوباره این ابزار را خریداری کنید.

بسیاری از ابزار طراحی! انتخاب راحت ترین، صحیح و غیر معمول برای خود دشوار نخواهد بود. هیچ کس شما را مجبور به خرید گران ترین ابزارهای طراحی مانند ایزوگراف یا خط جوهر نمی کند. انتخاب شما فقط به شما بستگی دارد. شاید برای خود یک ایزوگراف تهیه کنید و دیگر ابزارها دیگر این احساس را در شما ایجاد نکنند. یا شاید بخواهید با خودکار بنویسید یا نقاشی کنید. شما به قلم عادت خواهید کرد و ابزارهای دیگر برای شما جالب نیستند. همانطور که می گویند، به هر یک از خودش! شما تصمیم می گیرید و برای خود انتخاب می کنید که چه می خواهید، بنابراین هیچ کس شما را مجبور به خرید این یا آن ابزار نقاشی نمی کند! با کمک هر ابزاری می توانید نقشه هایی مطابق با GOST ایجاد کنید.

اهداف.حل ایزوگراف (کلمات رمزگذاری شده در تصویر) را آموزش می دهیم. ما توانایی تشخیص حروف مورد مطالعه را که با فونت های مختلف نوشته شده اند، ادغام می کنیم. در مثال کلمات هلیکوپتر، هواپیما پیشرفت بازیکودک تصویر هلیکوپتر را در تصویر تشخیص می دهد، تشخیص می دهد که با استفاده از حروف ساخته شده است. بزرگسال توضیح می دهد که تصویر حاوی خود کلمه است. بالگرد.با تجزیه و تحلیل ترکیب صوتی یک کلمه، کودک به ترتیب حروف موجود در آن را پیدا می کند. او در عین حال خاطرنشان می کند که برخی از حروف در شکل به اشتباه نشان داده شده اند (B, P). کودک توضیح می دهد چیدر شکل هلیکوپتر هر حرف نشان دهنده (B - روتور هلیکوپتر، R - بدن و دمو غیره.)؛ به طور مستقل این کلمه را می نویسد، طرح های صوتی و هجای آن را اجرا می کند. یک بزرگسال توجه کودک را به تفاوت تلفظ و املای کلمه جلب می کند و از او می خواهد حرف O را با خودکار قرمز برجسته کند - بالگرد.

ایزوگراف نیز به همین ترتیب تحلیل می شود. هواپیمادر خاتمه، از کودک دعوت می شود تا حرفه افرادی که روی این ماشین ها کار می کنند را به یاد بیاورد.

حیوانات کشورهای گرم »

اهداف.ما یاد می گیریم که افعال زمان حال جمع را تشکیل دهیم و آنها را با اسم ها هماهنگ کنیم. ما مهارت خواندن کلمات سه هجایی را با تلاقی صامت ها تثبیت می کنیم (خزیدن، شنا، پریدن).ما دانش کودک را در مورد حیوانات کشورهای گرم، توانایی تشخیص آنها در تصاویر و نامگذاری آنها را تثبیت می کنیم.

پیشرفت بازیکودک حیوانات نشان داده شده در تصاویر را نام می برد، آنها را خلاصه می کند: حیوانات کشورهای گرم(نظرات کودک یا داستان بزرگسالان در مورد زندگی و رفتار این حیوانات الزامی است.)

پس از خواندن کلمات نوشته شده در سمت راست در یک ستون، کودک به یاد می آورد که کدام یک از حیوانات ترسیم شده این اعمال را بهتر انجام می دهند. (دویدن، خزیدن، پرواز، شنا، پرش).کودک کلمه و حیوانات مربوطه را با یک فلش به هم وصل می کند (دویدن-» شترمرغ، زرافه و غیره).

در پایان، کودک تصاویر را نقاشی می کند.

رفتن به باغ وحش»

اهداف.تشخیص و املای صحیح حروف مورد مطالعه را برطرف می کنیم. ما توانایی ایجاد نام از حروف پیشنهادی را آموزش می دهیم، دانش قاعده نوشتن نام با حروف بزرگ را تثبیت می کنیم. به عنوان مثال تجزیه و تحلیل حروف صدا و ترکیب اسامی یورا، جولیاما دانش را در مورد حرف Yu ادغام می کنیم. ما توانایی تمایز R و L، A و Z را آموزش می دهیم. ما توانایی ترسیم یک طرح جمله را با تخصیص حروف اضافه در آن به عنوان "کلمات کوچک" جداگانه تثبیت می کنیم. ما توانایی نوشتن یک داستان را بر اساس یک تصویر داستانی ایجاد می کنیم.

پیشرفت بازیکودک پس از خط زدن حروف اشتباه نوشته شده، نام کودکانی را که در تصویر کشیده شده اند از حروف باقی مانده می سازد (در حالی که قانون نوشتن نام ها را با حرف بزرگ به یاد می آورد). اسامی را می نویسد (یورا، جولیا)،طرح های صوتی و هجای آنها را اجرا می کند.

در مورد سوالات اصلی یک بزرگسال، او حدس می‌زند که این کودکان از کجا آمده‌اند. سپس جمله ناتمام زیر تصویر را می خواند، حدس می زند چه کلماتی باید وارد شود و با کمک یک بزرگسال وارد آنها می شود. (جولیا، یورییا یورا، یولیا).توضیحات بزرگسالان در مورد املای صحیح کلمات مورد نیاز است یورا(یا یولیا).

کودک بررسی می کند که آیا همه چیز در این جمله درست است یا خیر. با حدس زدن اینکه در انتهای جمله علامت نگارشی وجود ندارد، آن را به اختیار خود (.!؟) قرار می دهد و جمله را با لحن مناسب می خواند. پس از تجزیه و تحلیل جمله با تعداد کلمات، برجسته کردن حرف اضافه به عنوان یک "کلمه کوچک"، کودک طرح جمله را کامل می کند.

با تکمیل بازی، کودک بر اساس این تصویر داستانی درباره بازدید کودکان از باغ وحش داستانی می سازد.

شترمرغ "(ایزوگراف)

اهداف وروند این بازی مشابه مواردی است که قبلاً توضیح داده شد (به صفحه 56 مراجعه کنید).

دسته گل جمع کن»

اهداف.با آموزش توانایی اضافه کردن حروف گم شده در کلمات، مهارت تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا را توسعه می دهیم. تقویت دانش در مورد موضوع "گل ها"،ما توانایی تمایز انواع گل ها (باغ ورشته).

پیشرفت بازیکودک برای اشیاء تصویر شده یک نام کلی می دهد: گل ها. یک بزرگسال پیشنهاد می کند که این کلمه را تجزیه و تحلیل کند و با درج حروف کامل کند. کودک هر گل را نام می برد، به یاد می آورد که متعلق به چه نوع گلی است (گل رز- باغ گل، بابونه- گل وحشیو غیره)، توضیح می دهد که چرا گل ها را مزرعه می نامند و کاشته می شوند، به یاد می آورد که چه گل های دیگری متعلق به هر دو گونه هستند.

یک بزرگسال پیشنهاد می کند دو دسته گل از گل های موجود در تصویر درست کند و آنها را بر اساس نوع توزیع کند. کودک باید خودش حدس بزند که هر دسته گل در کدام گلدان قرار می گیرد. (برای انجام این کار، او باید با درج حروف از دست رفته، کلمات زیر را اضافه کند.) انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا از کلمات. رشتهو باغ،حروف گم شده را پر می کند، آنها را تعمیم می دهد (حروف صدادار).سپس با فلش نشان می دهد که هر گل در کدام گلدان قرار گیرد.

در پایان بازی از کودک دعوت می شود تا دسته گل های مزرعه و باغچه خود را در گلدان بکشد.

سونیا و گل ها»

اهداف.ما توانایی تجزیه و تحلیل جمله را با تعداد کلمات تثبیت می کنیم و کلماتی را که از نظر معنی ضروری هستند به جمله ناتمام اضافه می کنیم. ما توانایی تعیین حرف اضافه B را در جمله ادغام می کنیم و آن را در طرح جمله به عنوان یک "کلمه کوچک" جداگانه برجسته می کنیم. ما به آموزش جمع آوری داستان ها مطابق تصویر طرح ادامه می دهیم.

پیشرفت بازیبا نگاه کردن به تصویر، کودک به سوالات بزرگسالان در مورد طرح آن پاسخ می دهد. کودک یک جمله ناتمام نوشته شده در زیر تصویر را می خواند، طرح آن را تجزیه و تحلیل می کند، کلمات گم شده را تکمیل می کند (در، گل).بزرگسال پیشنهاد می کند داستانی بنویسد که چگونه دختر سونیا در باغ گل پرورش داده است.

نرگس"

اهداف.ما توانایی تشخیص حروف را با املای ناقص آنها، خواندن کلمات نوشته شده در جهت عقربه های ساعت به کودک آموزش می دهیم. در مثال کلمه نرگسما مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا را ادغام می کنیم.

پیشرفت بازیکودک باید نام گل کشیده را بگذارد و هر آنچه را که در مورد آن می داند بگوید. یک بزرگسال پیشنهاد می کند که نام این گل در داخل تصویر نوشته شده باشد. کودک با تشخیص حروف ناتمام و اظهار نظر در مورد املای صحیح آنها، نحوه خواندن نام این گل را توضیح می دهد. (در جهت عقربه های ساعت).

در نتیجه، کودک به طور مستقل کلمه را می نویسد نرگسو طرح های صوتی و هجای آن را می سازد.

ماهی"

اهداف.تشخیص و املای صحیح حرف Щ توسط کودک را درست می کنیم.ما در برجسته کردن و تعیین جایگاه Щ در کلمه آموزش می دهیم، دانش را در مورد این صدا تثبیت می کنیم. تقویت دانش در مورد ماهی،توانایی تشخیص و نامگذاری آنها از روی تصاویر، تمایز ماهی رودخانه و دریا.

پیشرفت بازیکودک ماهی نشان داده شده در تصویر را نام می برد، یکی دیگر از آنها را پیدا می کند و انتخاب خود را توضیح می دهد. (کوسه همان طور که هست زائد است دریاییماهی، دیگران رودخانه.)

کودک حروف Щ را در دایره تشخیص داده و روی نقطه ها می نویسد. یک بزرگسال این وظیفه را می دهد: فلش هایی از حرف Щ به ماهی هایی که نام آنها حاوی صدای Щ است بکشید. (سیم، پیک).کودک باید بگوید چه بخشی از کلمه است SCH.

پیک و ماهی»

اهداف.ما دانش کودک را در مورد صدا و حرف Щ، قوانین نوشتن هجاهای ЩА، ЩУ ادغام می کنیم. ما توانایی خواندن متون کوتاه شعری را آموزش می دهیم. ما مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا را ادغام می کنیم. ما توانایی تشخیص و تکمیل یک نقاشی آشنا را با نقطه تثبیت می کنیم.

پیشرفت بازیکودک در تصویر تشخیص می دهد و یک سیم و یک پیک می کشد، یک داستان کوتاه بر اساس طرح تصویر می سازد. یک بزرگسال وظیفه می دهد: از سری پیشنهادی حروف لازم برای نوشتن هجاها را انتخاب کنید شچا، شچا.کودک حروف غیر ضروری (i، u) را خط می کشد، انتخاب خود را توضیح می دهد، هجاها را اضافه می کند شچا، شچاو طرح صوتی آنها را اجرا می کند. سپس از او خواسته می شود که متن را بخواند و حروف گم شده را در کلمات پر کند.

حروف را جمع کنید و کلمات بسازید

اهداف.ما توانایی نوشتن حروف آشنا را تثبیت می کنیم، Sh و W، E و E. ما مهارت نوشتن کلمات از حروف پیشنهادی را آموزش می دهیم - راف، سيم.ما مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا را ادغام می کنیم.

پیشرفت بازییک بزرگسال توضیح می دهد که اگر حروف به درستی از عناصر داده شده "مونتاژ" شوند، می توان نام دو ماهی رودخانه را ساخت. کودک حروف "خرد شده" را "جمع می کند"، از آنها کلمات می سازد سيم، روف،آنها را یادداشت می کند، طرح های صوتی و هجا را اجرا می کند.

در پایان می توان از کودک دعوت کرد که این ماهی ها را خودش بکشد.

اچ ساعت

ما به مدرسه می رویم"

اهداف.ما توانایی اضافه کردن کلمات را با درج حروف از دست رفته در آنها برطرف می کنیم. ما توانایی تمایز بین H و T را آموزش می‌دهیم. دانش را در مورد موضوع ادغام می‌کنیم "لوازم مدرسه و مدرسه".

پیشرفت بازیکودک تصویر یک کیف و کیف را بررسی می کند، این وسایل را نام می برد و هدف آنها را توضیح می دهد. با اظهار نظر در مورد اعمال خود، کلماتی را اضافه می کند کیف، کیف.بزرگسال توضیح می دهد که بچه ها به مدرسه می رفتند. دانش آموز تمام وسایلی را که در نام آنها T است در کیف جمع آوری کرد و دانش آموز تمام وسایل را با Ch در کیف قرار داد. از کیف و کیف.

یک بزرگسال می پرسد که توضیح دهد آیا همه چیز به درستی توسط دانش آموزان مدرسه جمع آوری شده است یا خیر. کودک کلماتی را که مربوط به وسایل مدرسه نیست خط می کشد. سپس از او خواسته می شود نام وسایلی را که با خود به مدرسه می برد، یادداشت کند.

در پایان، کودک کیف، کیف و وسایل مدرسه را رنگ می کند.

تصاویر را امضا کنید»

اهداف.ما دانش را در مورد املای صحیح هجاهای CHA، SHA ادغام می کنیم. چو، SCHU.ما توانایی تشخیص H و W را آموزش می دهیم. با استفاده از مثال کلمات بیشه، ساعت، جوراب ساق بلند، پیکما مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا را ادغام می کنیم.

پیشرفت بازییک بزرگسال توضیح می دهد که باید از میان موارد پیشنهادی انتخاب کنید و حروف گمشده را به صورت هجا بنویسید چا، shcha; چو، چوکودک حروف غیر ضروری را خط می کشد و قانون نوشتن هجاها را توضیح می دهد چا، شچا; چو, شو،هجاهای داده شده را کامل می کند.

کودک اشیاء ترسیم شده در تصاویر را نام می برد. اظهار نظر در املای هجاها چا، شچا; چو، چو،او نام اشیاء تصویر شده را امضا می کند، طرح های صوتی و هجای کلمات را اجرا می کند بیشه، ساعت، جوراب ساق بلند، پیک.

مجازات" (ایزوگراف)

اهداف.ما توانایی حل ایزوگراف ها را ادغام می کنیم. ما توانایی تشخیص حروف آشنا نوشته شده با فونت های مختلف را توسعه می دهیم. در مثال کلمه قلمدان، ما مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا را تثبیت می کنیم. ما توانایی اضافه کردن کلمات از دست رفته در یک جمله را آموزش می دهیم و یک طرح جمله ترسیم می کنیم و حرف اضافه را در آن به عنوان یک کلمه جداگانه برجسته می کنیم. ما این دانش را تثبیت می کنیم که اولین کلمه در یک جمله با یک حرف بزرگ شروع می شود و جمله با برخی از علائم نگارشی به پایان می رسد. (. ! ?) . یاد می گیریم جملات را با لحن متناظر با علامت انتهای آن بخوانیم.

پیشرفت بازیمانند بازی های قبلی با ایزوگراف، کودک به تصویر نگاه می کند و کلمه پنهان را حدس می زند (جا مدادی).بعد از آن جمله ناتمام زیر عکس را می خواند و کلمه ای که در ایزوگراف داده شده را وارد می کند.

کودک باید به تنهایی یا با درخواست بزرگسالان، املای صحیح کلمه اول جمله را توضیح دهد (با حرف بزرگ) و در پایان جمله یکی از علائم نگارشی را (به تشخیص خود) بگذارد. ) و جمله را با لحن مناسب بخوانید.

در پایان بازی، کودک تعداد کلمات جمله را می شمارد و حرف اضافه را به عنوان "کلمه کوچک" برجسته می کند و طرح جمله را کامل می کند.

1. "یک ماشین در حال رانندگی بود ..."

اهداف.ما دانش کودک را در مورد خاصیت جداسازی یک علامت جامد تثبیت می کنیم. نحوه تشکیل افعال با پیشوندها را بیاموزید. ما مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا را ادغام می کنیم.

پیشرفت بازیپس از بررسی نقاشی، کودک با یک فلش از دایره ای به دایره دیگر اشاره می کند و در عین حال در مورد اقدامات خود، مسیر حرکت ماشین کشیده شده را توضیح می دهد. (ماشین روی پل رفت، از پل خارج شد، درخت را دور زد، به سمت گاراژ رفت، به داخل گاراژ رفت.)سپس کلمات سمت راست را می خواند.

کودک با تجزیه و تحلیل املای هر کلمه، b گم شده را وارد می کند و دایره های کنار کلمات را با رنگ های مختلف رنگ می کند. پس از آن به او این وظیفه داده می شود: دایره های مسیر ماشین را به همان رنگ دایره های کنار کلمات رنگ آمیزی کند. راندند، بیرون راندند، دور زدند، راندند.در کنار دایره ها، کودک می تواند نقاشی بکشد و ماشین تحریر کند.

در نتیجه، صدا والگوهای هجای کلمات

حشرات"

اهداف.ما به کودک آموزش می دهیم که پازل را حل کند، حروف گم شده در کلمه را وارد کند، آنها را تعمیم دهد (صامت هادر کلمه حشرات).ما مهارت های تجزیه و تحلیل حروف صدا را ادغام می کنیم.

تقویت دانش در مورد موضوع "حشرات".

پیشرفت بازی. کودک پازل ها را حل می کند، در مورد روند استدلال خود اظهار نظر می کند، کلمات باز شده را یادداشت می کند (پروانه، سنجاقک)،طرح های صوتی و هجای کلمات گشوده شده را اجرا می کند. سپس نام اشیاء حدس زده را خلاصه می کند (حشرات). پس از تجزیه و تحلیل کلمه ناتمام سمت راست حشرات،کودک حروف گمشده (H، S، K، M) را وارد می کند و آنها را به صورت تعمیم می دهد صامت ها

در پایان بازی، کودک حشرات آشنا را ترسیم می کند.

کی نشست و کی خورد

اهداف.به عنوان مثال از کلمات روستا و خورد، دانش را در مورد عملکرد یک علامت جامد تثبیت می کنیم. ما توانایی انجام تجزیه و تحلیل حروف صدا و ترکیب کلمات را با b آموزش می دهیم. ما به کودک می آموزیم که به طور مستقل کلمه گمشده را در جمله اضافه کند که معنی آن قابل درک است. ما مهارت نوشتن یک داستان کوتاه بر اساس تصویر طرح و توانایی تکمیل یک نقاشی نقطه به نقطه را تثبیت می کنیم.

پیشرفت بازیکودک نقاشی را نقطه به نقطه کامل می کند و توضیح می دهد که چه کسی و چه چیزی روی آن دیده است. سپس کودک کلمات را می خواند و تجزیه و تحلیل می کند نشست، خوردطرح های صوتی و هجای آنها را اجرا می کند.

بزرگسال توضیح می دهد که این دو کلمه به شخصیت های تصویر اشاره دارد. کودک با استفاده از کلمات، داستان کوتاهی بر اساس این تصویر ارائه می کند. نشست، خوردسپس جملات ناتمام زیر تصویر را می خواند و تکمیل می کند، طرح های این جملات را تکمیل می کند و حرف اضافه را در آنها برجسته می کند. درو اتحادیه ومثل کلمات کوچک بازی را می توان با رنگ آمیزی تصویر به پایان رساند.

بخوانید، بنویسید و به خاطر بسپارید

اهداف.ما توانایی تشخیص خطوط کلی حروف مورد مطالعه را تثبیت می کنیم و بین حروفی که از نظر املای مشابه هستند (b، y، p، b) تمایز قائل می شویم. ما دانش را در مورد خواص علائم سخت و نرم تثبیت می کنیم.

پیشرفت بازیکودک حروف نادرست را خط می کشد و حروف صحیح را نام می برد. سپس او باید جمله را بخواند و حروف گمشده را در کلمات وارد کند. کودک با یادآوری عملکرد علائم سخت و نرم، معنای قافیه را توضیح می دهد. سپس آن را با قلب تلفظ می کند.

یادگیری نوشتن به صورت نوشتاری وظیفه دوران مدرسه است. آماده سازی دست برای نوشتن در دوران پیش دبستانی این فرآیند پر زحمت را برای کودک تسهیل می کند و به توسعه دست خط خوب کمک می کند.

نمادهای K، C، 3 به ترتیب رنگ را نشان می دهند - قرمز، آبی، سبز.

تاتیانا میخایلوونا بلویچ
حل پازل، جدول کلمات متقاطع، ایزوگراف به عنوان یکی از روش های پیشگیری از دیسگرافی در کودکان

همانطور که می دانید تحولات شگرفی در حوزه آموزش در حال رخ دادن است. ما در مورد رهنمودهایی برای یک الگوی انسانی و شخصیت محور صحبت می کنیم، در مورد گنجاندن زودتر کودک در آموزش سیستماتیک. این مشکل تنها در شرایط تداوم آموزش قابل حل است. بنابراین، ما، معلمان پیش دبستانی، به ویژه، گفتار درمانگران مهدکودک، باید دو سویه بودن فرآیند یادگیری را در نظر بگیریم.

از یک سو، شناخت ارزش ذاتی دوران کودکی پیش دبستانی بر اساس فعالیت بازی پیشرو، از سوی دیگر، ایجاد شرایط برای عناصر فعالیت آموزشی. وظیفه ما توسعه توانایی های تفکر در فرآیند شناخت است. فرزندانبر اساس کنجکاوی و علاقه از بسیاری جهات راه حلبستگی به این دارد که آیا معلم به درستی آمادگی کودک برای تحصیل را درک کرده است یا خیر. از این گذشته ، در اینجا باید "بلوغ" تمام ساختارهای بدن ، تشکیل نئوپلاسم های با کیفیت بالا در همه مناطق را در نظر گرفت. شخصیت ها: جسمانی، عاطفی- ارادی، فکری و ارتباطی. دانش آموز آینده باید توانایی توسعه یافته ای برای نفوذ به ذات داشته باشد اشیاء و پدیده هابرای تسلط بر عملیات ذهنی مانند تحلیل و ترکیب، مقایسه و تعمیم، سری بندی و طبقه بندی و در فرآیند فعالیت آموزشی باید قادر به برقراری روابط علت و معلولی بین اشیا و پدیده ها باشد، باید بتواند تضادها را حل کند. همه اینها نقش عمده ای در تسلط بر سیستم مفاهیم و روش های تعمیم یافته دارد. راه حل هاوظایف عملی در مدرسه روند آموزش مدرن پیش دبستانی انتقال از ارزش های یادگیری به ارزش های توسعه است.

بردار رشد آن بر ایجاد شرایطی برای هر کودک متمرکز است که در آن فرد بتواند تا حد امکان خود را درک کند.

اصل توسعه موقعیت خروجی معلم را در رابطه با آن تعیین می کند به کودک: تکیه بر پتانسیل طبیعی موجود، جستجو و آشکارسازی استعدادهای آن، تحریک نیروهای معنوی درونی.

بنابراین هدف اصلی آموزش در مرحله کودکی پیش دبستانی ایجاد شرایط و آمادگی است فرزندانبه خودآموزی مستمر

پس از مدتی کار در مدرسه، متوجه شدم که اختلالات خواندن و نوشتن رایج ترین اشکال آسیب شناسی گفتار در بین دانش آموزان جوان تر است. بنابراین، در مهد کودک، شروع به توجه زیادی کردم پیشگیری از دیسگرافی و نارساخوانی، با استفاده از انواع مختلف روش ها و تکنیک ها. سازنده روشی برای حل این مشکل، به نظر من است حل پازل و ایزوگراف توسط کودکان، باز کردن آنها جدول کلمات متقاطع. البته به شرطی که بچه ها تحلیل صوتی – هجایی و حرفی از کلمات داشته باشند. در پایان دوره اول، در آغاز سال دوم تحصیل در یک گروه گفتار درمانی، آسیب شناسان گفتار می توانند ساده ترین موارد را حل کنند. پازل هاو ساده حل کنید جدول کلمات متقاطع.

اما در ابتدا، کودکان باید بر فرآیند تجزیه و تحلیل صدا-هجا و ترکیب کلمات مسلط شوند.

هنگام کار با کودکان بر روی رشد ادراک آوایی و تسلط بر ساختار صوتی-هجایی یک کلمه، اغلب با چنین مواردی روبرو می شویم. موقعیت: مرحله اول آموزش تکمیل شد - صداها تنظیم شدند ، کودک آنها را به درستی در کلمات و عبارات استفاده می کند ، با انواع اولیه کار روی تجزیه و تحلیل صدا کنار می آید ، تعداد صداها و هجاها را در یک کلمه به درستی تعیین می کند.

اما اکنون دوره کاربرد عملی دانش کسب شده در فعالیت های یادگیری روزانه و استفاده از مهارت های کسب شده در گفتار مستقل فرا می رسد. در تمرین گفتار روزانه خود، کودکان باید در کسری از ثانیه با یک کار دشوار برای آنها کنار بیایند - درک و بازتولید صحیح بسیاری از صداها، کلمات و ترکیبات آنها. یعنی این مهارت‌های عملی، در اختیار داشتن ناخودآگاه آزادانه ابزار گفتار، چیزی است که فرزندان ما فاقد آن هستند.

نیاز به رشد و بهبود مهارت های گفتاری کودک، توسعه سرعت عمل، تفکر، انباشت کمی، بهبود کیفیت مهارت های کودک، باعث می شود ما، گفتار درمانگران، دائما به دنبال و گسترش مطالب کاربردی باشیم که شنوایی گفتار، وضوح ادراک را آموزش می دهد. توجه شنیداری و بصری

کار او در شکل گیری فرزندانمهارت های تجزیه و تحلیل صدا و سنتز گام به گام:

جداسازی اولین صدای مصوت در کلمات.

تجزیه و تحلیل و سنتز ترکیبات دو مصوت.

تعیین وجود یا عدم وجود صدای معین در کلمات.

تعریف آخرین صدای مصوت در کلمات.

جداسازی مصوت تاکید شده در کلمات.

ترکیب کلمات متشکل از دو صدا: مصوت و صامت (-AM-، AX-، -OX-، و غیره)

تعریف اولین صدای صامت در کلمات.

تعریف آخرین صدای صامت در کلمات.

تعریف صدای مصوت در وسط کلمات تک هجا (-خشخاش-، -کمان-، گربه-، -نهنگ-)

ترکیب کلمات تک هجا متشکل از سه صدا.

تحلیل چنین کلماتی

تعیین موقعیت واکه در کلمات (آغاز، پایان).

تعیین تعداد هجاها در کلمات.

تعریف چند صدا صدادار در کلمات.

ترکیب کلمات بی هجایی متشکل از دو هجای باز (-مادر-، پنجه-، - نمدار.).

اکثریت فرزندانپنج ساله نمی تواند بخواند.

مهیا کردن فرزنداندر دوران تحصیل از نمادهای صوتی در کار خود استفاده کرد. (صدا دیده نمی شود. فقط شنیده می شود، اما حرف را می توان دید.)

ما به همراه بچه ها بین صدا و حرف ارتباط برقرار می کنیم. با نشان دادن تصویر نامه به کودکان، سعی می کنم تداعی های بصری را در آنها برانگیزم. (حرف چه شکلی است).

برای تثبیت تصویر بصری نامه، من بازی های کودکان را پیشنهاد می کنم - تمرینات:

- یک نامه از: چوب، نخ، سرشاخه.

- نامه ای بیرون بگذار: دانه ها، غلات، دانه ها، پوسته ها، میوه های شاه بلوط، لوبیا، نخود و غیره.

نامه ای از پلاستیک، خمیر، خاک رس مجسمه سازی کنید.

نامه ای از عناصر آماده بنویسید.

عنصر گم شده را اضافه کنید.

نامه را شابلون کنید، آن را سایه بزنید و غیره.

نامه را با انگشت خود در کف دست، پشت یکدیگر، در هوا، روی یک کاغذ سنباده بکشید.

نامه را در دفترچه یادداشت خود تایپ کنید.

همه این تمرینات کمک می کند پیشگیری از دیسگرافی و دیسگرافی نوریبر اساس نقض تحلیل و سنتز زبانی.

دیسگرافیبر اساس نقض تجزیه و تحلیل زبانی و سنتز به دلیل توسعه نیافتگی واج است تحلیل و بررسی:

حذف حروف صدادار

حذف صامت ها در هنگام تلاقی.

جابجایی حروف

اضافه کردن حروف

حذفیات، اضافات، جابجایی هجاها.

کودکان در سنین پیش دبستانی باید بر آن دسته از تحلیل های صوتی تسلط داشته باشند در دسترس:

1. تشخیص صدا در پس زمینه یک کلمه.

2. تعیین محل صدا در یک کلمه (آغاز، وسط، پایان).

3. جداسازی صدا از ابتدا و انتهای یک کلمه.

برای تثبیت مواد، اتصال آنالایزرهای ایمن مهم است، بنابراین از مدارهای صوتی و متنوع استفاده می شود

بازی های آموزشی: ("کسی که در خانه زندگی می کند", "چه کسی سوار تریلر خواهد شد", "به گنوم کمک کنید تا به خانه برسد", "باغ وحش", "سیرک"... و غیره) به تدریج بچه ها شروع می کنند "احساس"ترکیب صوتی کلمه

سپس مفاهیم معرفی می شوند "کلمات - چیزها", "کلمات عملی"، مفاهیم معرفی می شوند "پیشنهادات"، مفاهیم اضافه شده است "کلمات نشانه", "حروف اضافه"، طرح های پیشنهادی تهیه می شود.

و نوری دیسگرافیبه دلیل عدم شکل گیری عملکردهای بصری-فضایی، تجزیه و تحلیل و سنتز بصری، بازنمایی های فضایی. با این فرم دیسگرافیبه شرح زیر تخلفات:

الف) بازتولید تحریف حروف در نامه.

ب) جایگزینی و اختلاط حروف مشابه گرافیکی (p-t، l-m، i-sh، v-d، e-s،

ج) املای آینه ای حروف، نوشتن از چپ به راست.

اگر کودک نمی داند چگونه اشیاء را از نظر اندازه، شکل مقایسه کند، نمی داند چگونه در یک آرایش فضایی حرکت کند. موارد، یادگیری تفاوت در کتیبه حروف نوری مشابه برای او دشوار خواهد بود.

آموزش در سنین پایین بسیار مهم است کودک:

1) معنی حروف اضافه که مکان را نشان می دهند را درک کنید موارددر فضا نسبت به یکدیگر

(نشان دهید که طوطی کجا در قفس، پشت قفس، روی قفس و غیره است)

2) سمت چپ و راست فضا را بشناسید.

تست گفتار سر: (دستورالعمل: دست چپ خود را روی گوش راست خود بگیرید، چشم چپ خود را با دست راست نشان دهید و غیره)

برای رفع این تخلفات مختلف تمرینات: دیکته های گرافیکی، بازتولید گرافیکی جهت ها با فلش.

3) تجزیه و تحلیل و سنتز بصری را توسعه دهید -

برای این کار از موارد زیر استفاده می کنم. به صورت آموزشی بازی ها:

- "اختلاف ها را پیدا کن",

- "هنرمند چه چیزی را قاطی کرد؟",

- "چه چیزی جا افتاده؟"

- "از قطعات یک کل بسازید" ,

- "مجموعه نامه ای از عناصر",

- "حروف خط خورده را تشخیص دهید",

- "یک نامه بنویس" ,

- "تشخیص حروف بر روی یکدیگر",

- "حرف مناسب را پیدا کنید") و غیره.

همه این تمرینات به کودک کمک می کند تا الگوهای ثابتی از حروف را در تخیل خود ایجاد کند. وقتی کودک تشخیص حروف در موقعیت های مختلف را به خوبی یاد بگیرد، به راحتی می تواند حروف مختلف را حل کند و بخواند ایزوگراف ها.

ابتدا پیشنهاد می‌کنم بچه‌ها ببینند سیلوئت ایزوگراف، طرح کلی خود شیء. سپس حروفی را می یابیم که به طور غیرعادی و متفاوت در این قرار دارند ایزوگراف. و بالاخره از این حروف کلمه را می سازیم و می سازیم.

یک نوع کار به همان اندازه مشکل حل کردن است پازل ها.

مهارت به تدریج شکل می گیرد و کار بر روی شکل گیری مهارت به صورت مرحله ای پیش می رود، از کارهای ساده تا کارهای پیچیده تر.

بازی های نامه ای:

1.چه نامه ای گم شده است؟ (از کلمات تک هجایی تا پیچیده)

2."اشتباه را در کلمه پیدا کنید" (کیت-گربه، گودال، اسکی، دختر-بشکه)

3."کدام کلمه پنهان است؟"

4."چگونه کلمات متفاوت هستند؟"

5."کدام نامه گم شده است؟"(رنگ-کلاه، فیل-رویا، کلمات-جغد و غیره)

6."هجاها را عوض کنید و یک کلمه بسازید" (sos-na___na-sos و غیره)

7."مبادله نامه" (خواب بینی، پیرمرد واش، فورس روباه)

9. "پیدا کنید: "کلمات گاو"- (جیبی، سیب زمینی، نقشه)

"کلمات خرخر"- (leMUR، MURzilka، MURka)

"کلمات غرغر"- (آکواریوم، tyKVA، KVartira،

"جیرجیر"- (پیانو، پیشگامان، کاپیتان، هرم)

"غرش"- (کوه ها، تغار، سوراخ ها، ماهی ها)و غیره.

با تسلط بر این مهارت ها، کودکان به تدریج بر مهارت حل مسلط می شوند پازل و جدول کلمات متقاطع.

فقط باید چند قانون را برای حل کردن به کودکان یادآوری کرد پازل و جدول کلمات متقاطع.

مثلا بچه ها یاد می گیرند چی:

کاما در rebusبه معنای عدم وجود حرف در یک کلمه است.

کاما در ابتدا به معنای عدم وجود حرف اول کلمه و در انتها - آخرین است.

حرف اضافه در rebus، می تواند هم در ابتدای کلمه و هم در وسط بایستد (ناتاشا، جغد، بلوط، مزرعه، شاهکار و غیره)

AT جدول کلمات متقاطع: فقط یک حرف را می توان در یک سلول وارد کرد.

تا پایان سال، خود بچه های گروه مقدماتی سعی می کنند کلمات، نام و نام خانوادگی خود را در "رمزگذاری" کنند. پازل ها.

من می خواهم توجه داشته باشم که برای کامل پیشگیری از دیسگرافیتماس نزدیک گفتار درمانگر با والدین و مربیان ضروری است.

لازم است به طور مشترک در مورد مشکلات و برنامه اصلاح بحث شود.

مهم است که خواسته های یکسانی از کودک داشته باشید.

کلاس: 4

موضوع درس: توسعه سرعت واکنش، تفکر. وظایف جستجوی منطقی وظایف غیر استاندارد انجام تکالیف

هدف درس: ادامه توسعه و آموزش مکانیسم های ذهنی اساسی که زیربنای توانایی های شناختی کودکان است. انجام وظایف جستجوی منطقی که به آموزش تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه و طبقه بندی می پردازد. حل وظایف غیر استاندارد؛ برای شکل دادن به مهارت های تفکر و تحقیق، عادت به تفکر در مورد کلمه.

• وظیفه آموزشی
مهارت های تفکر و تحقیق را شکل می دهد که آمادگی دانش آموزان جوان تر را برای انجام وظایف جستجوی منطقی تضمین می کند.
• وظیفه توسعه
دانش آموزان را بر روی شکل گیری دانش در فرآیند ادغام مطالب مورد مطالعه و حل مشکلات جستجوی منطقی متمرکز می کند. مقایسه، طبقه بندی و تجزیه و تحلیل وظایف غیر استاندارد را آموزش می دهد.
• وظیفه آموزشی
مهارت های تفکر و تحقیق را آموزش می دهد.

تجهیزات: پروژکتور، کامپیوتر، صفحه نمایش، جزوات، مواد بصری (ایزوگراف).

در طول کلاس ها

I. به فعلیت رساندن دانش.

"ژیمناستیک مغز":

• تکان دادن سر: عمیق نفس بکشید، شانه های خود را شل کنید و سر خود را به جلو بیاندازید. بگذارید سرتان به آرامی از این طرف به سمت دیگر تکان بخورد. چانه یک خط کمی خمیده در سراسر قفسه سینه می کشد (30 ثانیه).
• "هشت تنبل": با هر دست 3 بار و سپس با هر دو دست "هشت" را در یک صفحه افقی در هوا بکشید.
• "کلاه انعکاس": "کلاه بگذار"، یعنی 3 بار به آرامی گوش های خود را از نقطه بالا تا لاله گوش بپیچانید.
• "چشم نگه دارید": با چشمان خود 6 دایره در جهت عقربه های ساعت و 6 دایره در خلاف جهت عقربه های ساعت بکشید.
• "تیراندازی با چشم": چشمان خود را 6 بار به سمت راست - به چپ، بالا - پایین حرکت دهید.

II. دست گرمی بازی کردن.

چه چیزی وارونه رشد می کند؟ (قندیل)

بیست و چهار ساعت، وگرنه؟ (روز)

چه زمانی از سال جنگل را در شاخ و برگ می پوشاند؟ (بهار)

نام جایی که درختان در هر قدم به هم می رسند، که هر چه در آن عمیق تر می شوی هیزم بیشتر می شود؟ (جنگل)

آیا برای گرفتن گوشت چرخ کرده از آن عبور می شود؟ (چرخ گوشت)

چه چیزی با سرماخوردگی با چای با مربای تمشک از بین می رود؟ (درجه حرارت)

چقدر نمک باید با یک نفر بخورید تا بتوانید او را درست بشناسید؟ (پود)

آیا آنها اغلب زخم های خود را سوزانده می کنند؟ (یودین)

واحد پولی اصلی روسیه چیست؟ (روبل)

چه چیزی را نمی توانید در اطراف کلبه محصور کنید؟ (آب در غربال)

III. توسعه سرعت واکنش.

با استفاده از رمز، به سرعت کلمات پنهان شده در پشت این اعداد را پیدا کنید.

A C G I L M N O R T I

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

زنجیره ای از کلمات را در اسرع وقت با پر کردن حروف به جای شکاف تشکیل دهید تا آنها را بنویسید

پایان کلمه قبل و آغاز کلمه بعدی بود.

FISH (K) OMA (R) HELL (R) EYE (T) OR (F) LA (G) OLO (S) RO (K) OROV

ضرب المثل را بخوانید. برای حل رمز ابتدا باید جملات را کامل کنید.

1، 5، 8، 6، 9 - بهترین دوست انسان. (کتاب)

امسال سرد بود 11، 8، 4، 9. (زمستان)

11، 9، 7، 10، 4 این کار را کردید؟ (چرا)

کودکان به افسانه "1، 3، 2 در چکمه" گوش دادند. (گربه)

(کسی که زیاد می خواند، چیزهای زیادی می داند.)

IV. وظایف جستجوی منطقی

در کلمه "YARD" حروف دوباره مرتب شدند - و کلمه "OVRD" به دست آمد. همان جابجایی در کلمه "BOARD" بود. نتیجه را برجسته کنید. ROTB، ROBT، RBOT، RTOB، RBTO، RTBO.

مادربزرگ 8 عدد پای با گوشت در یک بشقاب، 3 عدد در بشقاب دیگر و 1 عدد در بشقاب سوم گذاشت. به سوتا کمک کنید تا پای ها را جابجا کند تا وقتی مهمان ها آمدند، همه پای ها به یک اندازه در همه بشقاب ها قرار گیرند. می توانید هر چند بار که دوست دارید جابجا کنید، اما با هر شیفت مجاز است فقط از یک بشقاب یک پای برداشته و فقط در یک بشقاب قرار دهید. و در یک بشقاب می توانید فقط به اندازه ای که وجود دارد قرار دهید.

همانطور که می دانید برخی از کلمات از جمله صفت را می توان به معنای مستقیم و مجازی به کار برد. یک تعریف مشترک برای هر گروه از سه اسم پیدا کنید، به عنوان مثال، نان، آب و هوا، بالش - نرم.

V. الگوها را جستجو کنید.

به جای نقطه، یک کلمه از سه حرف وارد کنید، که به عنوان پایان حرف اول و ابتدای دوم، به عنوان مثال VOK (HALL) EZH عمل می کند.

GOR (شوک) اولاد	ماشین (تن) روشن
KAB (کمان) OSHKO	تام (بور) KA
برای (BOR) EC	BEGE (ILO) OR
روشن (رفتن) خوب	OBY (TEA) KA
ON (ROD) NICK	من (شوک) اولاد
TE (STO) ROZH	KIPA (RICE) UNOC
KU (SOK) OL	اردک (NOS) OROG
SO (COL) ECO	U (COL) ECO

آناگرام ها را بخوانید. معنی نماد چیست؟ در کنار علامت سوال بنویسید.

VI. یک تغییر سرگرم کننده

با دست چپ، همانطور که بود، یک میخ را با چکش چکش می کنید، و چیزی را با دست راست خود اتو می کنید.

لوب ها را با دستان خود ماساژ دهید و همزمان با انگشت پا حرکات دایره ای انجام دهید.

صاف روی یک صندلی بنشینید. ابتدا گوش راست خود را با دست چپ و گوش چپ خود را با دست راست لمس کنید. حالا بیایید دست ها را عوض کنیم، دست چپ را به شانه راست، دست راست را به چپ منتقل کنیم. دست عوض کرد آنها به کمر و سپس زانوهای او و سپس مچ پاهای او را لمس کردند. همین کار را در جهت بالا انجام می دهیم: زانو - کمر - شانه - گوش.

VII. ایزوگراف ها

با استفاده از ایزوگراف، کلماتی را که در تصاویر پنهان شده اند حدس بزنید. از کلمات داده شده کلمات دیگری بسازید.

1. فانوس (شکل 1): پس زمینه، سوراخ، اوایل، ar، ran، op.
2. لونوخد (شکل 2): حرکت، گوش، روح، بد، پوزه، دل، سینه.
3. هلیکوپتر (شکل 3): تابستان، بدن، دهان، خروج، گاو، دزد، خندق، قرعه، وتو، باد، کیک، رله، op.
4. سیب (تصویر 4): گز، بلوک، چشم، پیشانی، چوب، کولیا، اولیا.

هشتم. توسعه تخیل فضایی.

چند ضلعی در تصویر را با چندین رنگ رنگ آمیزی کنید. همسایه باید در رنگ های مختلف رنگ آمیزی شود. سعی کنید با کمترین رنگ ممکن کنار بیایید.

"وظایف با مسابقات":

1. یک کبریت را جابجا کنید تا به جای نام مرد تولیا، یک نام زنانه بگیرید.
2. از 13 چوب کبریت که هر کدام 45 میلی متر طول دارد، تا کنید تا یک متر بدست آورید.

IX

حل مسئله.

"با تلاش برای استدلال تصمیم گیری را بیاموزید."

1. جعبه حاوی مدادهای آبی، قرمز، سبز است - در مجموع 20 قطعه. از این تعداد، مدادهای آبی 6 برابر بیشتر از مدادهای سبز هستند. مدادهای قرمز کمتر از مدادهای آبی هستند. چند مداد قرمز؟ (آبی - 12، سبز - 2، قرمز - 20-14 = 6 قطعه).
2. در خانواده 2 فرزند وجود دارد. 2 سال دیگر پسر دو برابر 2 سال پیش خواهد شد. و این دختر در 3 سال سه برابر 3 سال پیش خواهد بود. چه کسی بزرگتر است؟ (هیچ کس. 6 ساله).
3. سنجاقک جهنده نیمی از هر روز تابستان سرخ را می خوابید، یک سوم زمان هر روز را می رقصید و یک ششم را می خواند. او تصمیم گرفت بقیه زمان را به آماده شدن برای زمستان اختصاص دهد. سنجاقک چند ساعت در روز برای زمستان آماده می کرد؟ (0 ساعت).

X. خلاصه درس.

در طول درس، وظایف جستجوی منطقی انجام شد، کارهای غیر استاندارد حل شد، مهارت های ذهنی و پژوهشی شکل گرفت.

سرگرمی من ایزوگراف است.

مقدمه:

ایجاد- یک عنصر اساسی در رشد خودآگاهی و درک خود شخص. در خلاقیت، شخص، همانطور که بود، دنیای اطراف خود را دگرگون می کند و این به درک بهتر ساختار آن کمک می کند. نکته اصلی در دنیای خلاق میل به ایجاد چیزی جدید، یادگیری، یادگیری، تلاش، مطالعه به تنهایی است. بنابراین فرهنگ ادراک و احساسات شکل می گیرد. در قلب خلاقیت کودکان، اول از همه، بازی و میل نه تنها برای امتحان کردن خود در چیزی، بلکه برای اثبات خود، یعنی اثبات به خود و دیگران نهفته است: من می توانم آن را انجام دهم! و این اساس موفقیت یک فرد است، ایمان به نیروی خود، که برای هر یک از ما بسیار مهم است. هر چه بیشتر به خودمان ایمان داشته باشیم، یادگیری آسان‌تر می‌شود و در تحصیل موفق‌تر می‌شویم. یکی از ابزارهای توسعه خلاقیت ایزوگراف است که به رشد تخیل کمک می کند.

سواد- این پایه محکمی است که بر روی آن می توان تمام رشد فرد را بنا کرد. باسواد بودن در زمان ما بسیار مهم است. توانایی نوشتن صحیح، برقراری ارتباط و بیان منطقی افکار، بخشی از فرهنگ عمومی یک فرد است. مردم به خاطر سواد و دانششان ارزش و احترام دارند.

یکی از ابزارهایی که در توانایی نوشتن صحیح وجود دارد، ایزوگراف ها هستند که حافظه، تخیل را توسعه می دهند و به تفکر منطقی کمک می کنند.
آیا می توان سواد خود را با کمک ایزوگراف افزایش داد؟ آیا الگوی حروف به حفظ بهتر کلمات واژگان کمک می کند؟

اهداف زیر در طول کار تعیین شد:

• 
  دریابید که آیا ایزوگراف ها در به خاطر سپردن لغات واژگان کمک کننده هستند یا خیر.

وظایف:

• 
  جمع آوری اطلاعات در مورد موضوع "ایزوگراف".
• 
  اشیاء را با استفاده از حروف تشکیل دهنده کلمه به تصویر بکشید.
• 
  دیکته واژگانی را برای دانش آموزان کلاس 3 انجام دهید: کلمات واژگانی را که به شکل ایزوگراف و به روش سنتی ساخته شده اند حفظ کرده و یادداشت کنید.
• 
  درجه یکسان سازی کلمات نوشته شده به صورت ایزوگراف و به روش سنتی را بلافاصله پس از مشاهده و بعد از 2-3 روز مقایسه کنید.

در طول مطالعه از روش های کار زیر استفاده شد:

روش بازیابی اطلاعات (با کمک ادبیات روش‌شناختی، رسانه‌های جمعی (رسانه‌های جمعی) و اینترنت، همه مفاهیم پیدا شد، تمام سؤالات مرتبط با موضوع کار من افشا شد).

رویکرد خلاق (کلمه را با حروف در قالب یک تصویر به تصویر بکشید)؛

روش تجربی (کاربرد اختراعات خلاقانه آنها در عمل، با ارائه آنها به بستگان، همسالان و دانش آموزان مبتدی).

روش نظری (مفروضات و اظهارات خاصی بیان شد که منجر به نتیجه گیری دقیق شد که در عمل تأیید شد).

کار در چند مرحله انجام شد:

مقدماتی - نشان دادن علاقه به مفهوم "ایزوگراف"؛

خلاق - ترسیم ایزوگراف از کلمات مختلف.

استفاده عملی - پیشنهادی برای باز کردن کلمات رمزگذاری شده به بستگان، همسالان آنها.

انتخاب اطلاعات در مورد موضوع "ایزوگراف" (با کمک ادبیات روش شناختی، پیام کوتاه و سیستم اینترنتی، تمام پاسخ به سوالات در مورد موضوع مورد علاقه دریافت شد).

تشکیل وظایف و اهداف معین در فرآیند کار؛

آزمایش - پیشنهاد ابزار "Isographs" در مطالعه واژگان زبان روسی در کلاس ما و برای مبتدیان در کلاس های اول

شکل گیری نتیجه گیری.

بخش اصلی:

در درس منطق، نقاشی های جالبی را در کتاب کار دیدیم - اشیایی که با استفاده از حروف به تصویر کشیده شده اند.

معلم به ما گفت که به چنین تصاویری ایزوگراف می گویند. این برای من جالب بود و به کتاب مرجع - ایزوگراف چیست - روی آوردم. من تعجب کردم که متوجه شدم به نقاشان شمایل، نقاش نماد می گویند. ایزوگرافی (از یونانی "iso-" "ίσος" - برابر، از یونانی "graphy" - "γραφή" - نوشتن) بازتولید دقیق هر نوع نوشته و همچنین مجموعه ای از عکس ها از حروف واقعی، دست نوشته ها است. و امضای افراد مشهور در روسیه باستان، کلمات isography و "izograph" به معنای "نقاشی" یا "نقاشی آیکون" و "نقاش آیکون" استفاده می شد.

علاوه بر این، در دنیای مدرن، کلمه "ایزوگراف" ابزاری برای طراحی کار است. این ابزار شبیه یک قلم مویرگی است. مورد استفاده معماران، گرافیست ها، نقشه کشان، مهندسان، گرافیست ها، طراحان.

در مورد ما، ایزوگراف ها تصاویری هستند که در آنها کلمات به صورت حروف ترسیم شده اند، به طرق مختلف در فضا چیده شده اند و از نظر نوری شبیه به جسمی هستند که در نام آن از این حروف استفاده شده است.

فکر می کردم آیا می توانم اشیاء را با ایزوگراف ترسیم کنم؟ برای این کار ایزوگراف های زیادی را در نظر گرفته ام. می‌پرسیدم: حروف چگونه می‌توانند یک تصویر را بسازند؟ کلمات را برداشتم و تجزیه و تحلیل کردم که آیا می توانم آن را با حروف تشکیل دهنده کلمه ترسیم کنم. او پیشنهاد داد که ایزوگراف های حاصل را برای والدینش حل کند و سپس آنها را به مدرسه آورد. یکی از ایزوگراف های من مدت زیادی را صرف کشف معلم ما با معلمان دیگر کرد.

گردآوری ایزوگراف ها به سایر بچه های کلاس ما نیز علاقه مند شد. ایزوگراف هایشان را کشیدند. هر نویسنده ایزوگراف با افتخار آن را نشان داد و بقیه بچه ها سعی کردند کلمه رمزگذاری شده توسط ایزوگراف را حدس بزنند. در اینجا متوجه شدیم که اگر تصویر شباهت زیادی به موضوع داشته باشد، ایزوگراف ها جالب نیستند. می توانید بلافاصله موضوع را تشخیص دهید و کلمه را بگویید، علاقه به جستجوی حروف "پنهان" در ایزوگراف از بین می رود. بر اساس کار بچه های کلاسمان، مجموعه ای از ایزوگراف ها را ایجاد کردیم.

سپس متوجه شدم که با کمک ایزوگراف به راحتی می توان حروف تشکیل دهنده کلمه را به خاطر آورد. این نشان می دهد که به خاطر سپردن حروف برای کودکان دیگر نیز آسان خواهد بود. تصمیم گرفتم آن را بررسی کنم.

به عنوان مثال، در تصویر ایزوگراف "چاقوها"

حرف "o" در مرکز قرار دارد که به طور خودکار حرف "a" را حذف می کند و روی الگوی دسته چاقو حرف "i" وجود دارد و حرف "y" وجود ندارد.

و اگر به خاطر سپردن حروف در نقاشی راحت تر است، پس چرا از این روش در املا استفاده نکنید؟! بعداً از معلمی یاد گرفتم که چنین راهی برای حفظ بهتر لغات واژگان وجود دارد. در اینترنت، "کلمات فرهنگ لغت در ایزوگراف" را پیدا کردم (معلم Komarova L.D.) و می خواستم بررسی کنم که آیا درست است که کلمات فرهنگ لغت نشان داده شده توسط ایزوگراف ها بهتر از کلمات نوشته شده با حروف به خاطر سپرده می شوند. من و معلم برای دانش آموزان کلاس سوم چندین کلمه فرهنگ لغت - ایزوگراف و کلمات تقریباً معادل پیچیدگی آنها را انتخاب کردیم که بچه ها آنها را با حروف حفظ می کنند: جزیره، پروانه، تراموا، آتش سوزی - در ایزوگراف و ماشین، ترولی بوس، اقیانوس، سیب زمینی - در حروف

بر اساس نتایج، با کمک بزرگسالان، نمودارهایی ساختم که نتایج را نشان می دهد.

این آزمایش شامل 45 دانش آموز بود.

حافظه کوتاه مدت:

• 
  9 دانش آموز بدون خطا نوشتند.
• 
  با خطا در کلمات مورد مطالعه با کمک ایزوگراف - 12 دانش آموز.
• 
  با خطا در کلمات آموخته شده به روش سنتی - 24 دانش آموز.

حافظه بلند مدت:

• 
  3 دانش آموز بدون خطا نوشتند.
• 
  با خطا در کلمات مورد مطالعه با کمک ایزوگراف - 14 دانش آموز.
• 
  با خطا در کلمات یاد گرفته شده به روش سنتی - 28 دانش آموز.

نتیجه گیری

بنابراین می توان نتیجه گرفت:

1. 
   هنگام بازتولید کلمات فرهنگ لغت بلافاصله پس از یادگیری، تعداد خطاهای کلمات مورد مطالعه با کمک ایزوگراف دو برابر کمتر از کلمات فرهنگ لغت مطالعه شده به روش معمول است.

2. با گذشت زمان، تعداد اشتباهات لغات فرهنگ لغت مورد مطالعه با کمک ایزوگراف نیز دو برابر کمتر از کلمات فرهنگ لغت مطالعه شده به روش معمول است.

3. لغات واژگانی که با کمک ایزوگراف ها مطالعه می شوند، نسبت به واژه های فرهنگ لغت که به روش معمول مطالعه می شوند، محکم تر در حافظه می نشینند.

نتیجه.

با ایجاد ایزوگراف، ما بر مهارت های خودکنترلی و خود ارزیابی تسلط پیدا می کنیم، توانایی جداسازی مداوم صداها، حروف در کلمات را توسعه می دهیم. بنابراین، سوادآموزی داده می شود:

الف) یک نمایش بصری از کلمه (نقاشی از اشیاء) ایجاد می شود.

ب) هماهنگی بینایی-حرکتی توسعه می یابد (همه چیز به یک کل متصل می شود).

ج) توجه بصری توسعه می یابد (جهت گیری به شکل جسم).

د) عملیات ذهنی شامل می شود.

ه) فعالیت شناختی تحریک می شود.

ه) ادراک بصری در وحدت با توجه، تفکر، حافظه و گفتار توسعه می یابد.

همه اینها به تکرار مداوم مطالب دستوری کمک می کند ، روش خاصی از تفکر را تشکیل می دهد ، در تجزیه و تحلیل و سنتز صدا آموزش می بیند.

در آینده قصد دارم با جمع آوری ایزوگراف با دوستان و همکلاسی هایم تمام این نتیجه گیری ها و پیشنهادات را تایید یا رد کنم.

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. 
   براتچنکو A.F.، Serbina L.F. "ایزوگرافها"، استاوروپل، 1999;
2. 
   Brockhaus F.A., Efron I.A. "فرهنگ دایره المعارف"، 1890-1907;
3. 
   ویکی پدیا، دانشنامه آزاد؛
4. 
   Efremova T.F. «فرهنگ توضیحی»، 1379;
5. 
   کوماروا ال. دی. شبیه ساز: "واژگان واژگان در ایزوگراف"، سن پترزبورگ، لیسیوم شماره 265، 2012;
6. 
   کریسینا ال.پی. "فرهنگ توضیحی کلمات خارجی" - M: زبان روسی، 1998;
7. 
   Ushakova D.N. «فرهنگ توضیحی»، 1935;
8. 
   چودینوف A.N. "فرهنگ لغات خارجی موجود در زبان روسی"، 1910.