Sujets Oge 15.3. Le choix du sujet de l'essai oge

Lors de l'examen, trois formulations vous sont proposées pour la rédaction d'un essai-raisonnement. Vous devez en choisir un seul. Laquelle choisir ? Quelles sont vos actions ? Par quoi être guidé lors du choix d'un sujet?

La première étape

Lisez attentivement chaque tâche - 15.1, 15.2, 15.3 - et analysez-les. Ne vous précipitez pas pour rédiger immédiatement l'essai vers lequel vous étiez orienté (le plus souvent, il s'agit de 15.2 ou 15.3). Il se peut qu'aucun d'entre eux ne vous convienne (par exemple, vous ne pourrez pas comprendre le libellé, ou vous le trouverez très difficile - et vous ne saurez pas sur quoi écrire.) Lisons tous les libellés de tâche 15 et travailler avec eux.

Rédigez un essai-raisonnement, révélant le sens de la déclaration du célèbre philologue russe F. I. Buslaev: "Ce n'est que dans une phrase que les mots individuels, leurs terminaisons et leurs préfixes acquièrent leur sens."

Justifiez votre réponse en donnant 2

15.1 Rédigez un essai de raisonnement, révélant le sens de la déclaration du célèbre philologue russe F. I. Buslaev: "Ce n'est que dans une phrase que les mots individuels, leurs terminaisons et leurs préfixes obtiennent leur sens."

Justifiez votre réponse en donnant 2 exemples tirés du texte que vous avez lu. Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases requises ou utilisez des citations.

Un exemple tiré du texte lu. Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases requises ou utilisez des citations.

Vous pouvez écrire un travail dans un style scientifique ou journalistique, révélant le sujet sur du matériel linguistique. Vous pouvez commencer l'essai avec les mots de F.I. Buslaev.

L'essai doit être d'au moins 70 mots.

Un travail écrit sans s'appuyer sur le texte lu (pas sur ce texte) n'est pas évalué.

Rédigez un essai avec soin, une écriture manuscrite lisible.

Rédigez un essai-raisonnement. Expliquez comment vous comprenez le sens du texte final : "Talent! - répéta Lenya plus fort. - Cela doit être compris! Il doit être protégé et apprécié ! Est-ce vrai?"

Apportez une dissertation 2 arguments du texte lu, confirmant votre raisonnement.

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases requises ou utilisez des citations.

L'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est une paraphrase ou une réécriture complète du texte source sans aucun commentaire, alors ce travail est évalué par zéro point.

Rédigez un essai avec soin, une écriture manuscrite lisible.

15.3 Comment comprenez-vous le sens de l'expression REAL ART ?

Formulez et commentez votre définition. Rédiger un essai-raisonnement sur le sujet "Qu'est-ce que l'art véritable", en prenant pour thèse la définition que vous en avez donnée. En argumentant votre thèse, donnez 2 un exemple-argument qui confirme votre raisonnement : donnez un exemple-argument du texte que vous avez lu, et le second de votre expérience de vie.

L'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est une paraphrase ou une réécriture complète du texte source sans aucun commentaire, alors ce travail est évalué par zéro point.

Rédigez un essai avec soin, une écriture manuscrite lisible.

deuxième étape

Maintenant, votre tâche consiste à choisir un sujet pour l'écriture. Et pour cela, vous devez comprendre clairement ce que vous devrez faire lors de la rédaction d'un essai d'un certain type.

Étudiez attentivement le tableau ci-dessous, qui montre clairement les similitudes et les différences entre les trois tâches - 15.1, 15.2 et 15.3.

La comparaison des trois tâches nous permet de mettre en évidence leurs caractéristiques communes et leurs différences.

Les trois essais par genre sont des essais de raisonnement. Par conséquent, leur structure est la même.

Les trois types d'essais sont exécutés sur la base d'un grand texte donné dans la deuxième partie du travail pour la lecture. Seule la tâche 15.3 nécessite de s'appuyer sur le texte de la présentation (en règle générale, il contient déjà une définition presque toute faite du sens du mot mis dans la tâche).

Le volume des essais est le même - au moins 70 mots. Cependant, gardez à l'esprit que c'est trop petit pour révéler le sujet. Parfois, une seule phrase entre guillemets contient 20 à 40 mots.

Dans tout essai, vous devez démontrer votre capacité à interpréter la déclaration. En d'autres termes, vous devez interpréter le sens de l'énoncé : dans vos propres mots (en utilisant le vocabulaire de l'auteur) expliquez ce que l'auteur a voulu dire, ce qu'il a voulu dire.

Après avoir expliqué le sens de la déclaration, vous devez confirmer la véracité de ce qui a été dit avec des exemples-arguments. Vous recherchez les deux exemples dans le grand texte donné pour lecture. Et ce n'est que dans la tâche 15.3 que le deuxième argument de votre expérience de vie est autorisé (mais cela n'est écrit que dans les critères d'évaluation)

Ainsi, après avoir soigneusement étudié le libellé des trois tâches, évaluez vos connaissances et vos capacités et choisissez une seule tâche. Qu'est-ce que c'est? La réponse à cette question dépend de plusieurs facteurs : premièrement, du libellé du devoir (quelles déclarations y sont données et comment vous les avez compris) et, deuxièmement, du texte même sur lequel vous rédigez l'essai.

Troisième étape

Lisez le texte. Formulez pour vous-même l'impression générale qu'il a faite sur vous.

• De quoi parle ce texte (c'est-à-dire quel est son sujet)
• Qu'a voulu dire l'auteur en écrivant ce texte (quelle est l'idée du texte ?)
• Que pense-t-il de ce qu'il écrit, qu'en pense-t-il) ?

Analysez le système d'images affiché par l'auteur dans le texte :

• s'il contient des images positives et négatives;
• quelles actions font les personnages ;
• quelle est l'attitude de l'auteur vis-à-vis des personnages du texte (qu'il sympathise ou, au contraire, qu'il condamne).

N'oubliez pas que parfois l'auteur n'exprime pas son attitude envers les personnages - il n'approuve ni ne condamne. Mais l'auteur vous fera certainement savoir de quel côté il se trouve, il vous suffit de lire attentivement le texte. Souvent, il exprime ses goûts et ses dégoûts à travers les actions des personnages, leur discours. Ayant même une si petite expérience de vie, vous pouvez toujours évaluer les actions d'un point de vue moral et éthique.

Quatrième étape.

Réfléchissez maintenant à la tâche que vous allez choisir. Le choix dépendra, bien sûr, de la façon dont vous avez compris le texte et les énoncés des devoirs. Par exemple, si vous choisissez tâche 15.1, vous devrez alors déterminer sur quoi l'auteur de la déclaration a écrit, quels phénomènes linguistiques vous pouvez utiliser pour commenter la phrase et, surtout, quels arguments de ces phénomènes linguistiques vous sélectionnerez dans le texte.

Les plus grosses difficultés dans la rédaction de l'essai 15.1 sont liées à la recherche de phénomènes linguistiques qu'il faut d'abord « voir » dans la citation, puis les retrouver dans le texte comme arguments

Tâche 15.2 associée à la compréhension du texte dans son ensemble et d'une seule phrase de celui-ci, extraite de la tâche. En règle générale, l'idée principale, l'idée du texte, est concentrée dans l'énoncé de la tâche. C'est souvent la clé dans tout le texte. Encore une fois, vous devez l'expliquer, l'interpréter, donner votre compréhension. Ici, il est très important de travailler avec les mots clés (supports) de l'énoncé et de l'ensemble du texte dans son ensemble, afin d'établir leur relation et leur idée, parfois cachées et non portées à la surface du texte par l'auteur.

Les difficultés de rédaction de la dissertation 15.2 sont liées à l'interprétation de la citation et à la recherche d'arguments dans le texte : que faut-il confirmer par des exemples ? quelles positions défendre ?

La tâche 15.3 est également liée à la compréhension en lecture, mais elle nécessitera également du matériel textuel pour la présentation que vous rédigerez au tout début de l'examen. Dans l'essai, vous, d'une part, définissez le sens du mot proposé (le texte de la présentation vous y aidera) et, d'autre part, répondez à une question ou rédigez un essai sur un sujet donné. Mais vous ne pouvez pas non plus vous passer d'arguments dans cet essai.

Les difficultés de rédaction de l'essai 15.3 sont associées à la définition du mot et à la réponse au sujet donné. Et pour cela, vous devez impliquer le texte lui-même, à partir duquel vous prendrez des arguments.

Alors, résumons.

Vous avez lu le texte, vous l'avez compris et compris. Vous avez étudié trois formulations de la tâche d'écriture, pesé le pour et le contre de chaque sujet et en avez choisi une. Nous avons montré que le choix d'un sujet est loin d'être un processus rapide et facile. Maintenant que vous savez que chaque thème a ses avantages et ses inconvénients, vous savez comment le choisir. Et pour bien rédiger un essai, vous avez besoin de préparation. Et plus elle est systématique et longue, mieux vous ferez face à la tâche.

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08.06.2018 ,

Tous les sujets des essais OGE sont connus!
Ils sont publiés dans l'Open Task Bank sur le site Internet du FIPI.

1. Quel est le monde intérieur de l'homme.
2. Quel est le choix.
3. Qu'est-ce que la gentillesse.
4. Quels sont les livres précieux.
5. Qu'est-ce que l'amitié.
6. Quelles sont les valeurs de la vie.
7. Qu'est-ce que l'amour.
8. Qu'est-ce que l'amour maternel.
9. Qu'est-ce que l'art véritable.
10. Qu'est-ce que le doute de soi.
11. Qu'est-ce qu'un choix moral.
12. Quelle est la force de l'esprit.
13. Qu'est-ce que l'entraide.
14. Qu'est-ce que le bonheur.

L'amitié est une relation étroite basée sur la sincérité, le soutien, l'altruisme. Un véritable ami appréciera vos talents et vos réalisations et n'enviera jamais votre succès. Et la personne qui a rencontré un véritable ami dans sa vie devrait être heureuse.

À cet égard, les héroïnes du texte d'A. Aleksin Lyalya et Masha ont beaucoup de chance, car elles ont un ami dévoué qui est capable non seulement d'admirer sincèrement et d'être fier de leurs capacités, mais aussi de prendre soin d'elles de manière désintéressée. Cette fille a un don extraordinaire - la capacité d'être amie et d'être infiniment dévouée à ses amis.

Un exemple frappant à suivre est l'attitude de Wilhelm Kuchelbeckerak envers son ami de lycée A.S. Pouchkine. Kyukhlya, comme l'appelaient ses camarades, réalisa le génie du jeune poète comme personne d'autre et ne cacha pas sa sincère admiration pour lui. Et A.S. Pouchkine appréciait beaucoup son camarade.

Chaque personne a besoin d'amitié. Certains prétendent qu'ils n'ont pas besoin d'amis, mais ils se trompent. Ils n'ont tout simplement pas encore rencontré d'ami fiable et dévoué. (148 mots)

TEXTE SOURCE

(1) À l'école, j'étais amie avec Lyalya Ivashova et Masha Zavyalova.

(2) Masha savait tout faire : dessiner, chanter, marcher sur ses mains. (3) Il était inutile de rivaliser avec elle, comme avec Léonard de Vinci. (4) Les enseignants pouvaient lui donner des cinq sans l'appeler au tableau. (5) Elle a expérimenté sans pitié sur elle-même : soit elle a inventé une coiffure qui aurait bien pu être nominée pour un prix dans la section des structures architecturales, soit elle a inventé une jupe avec tellement de plis qu'elle voulait jouer comme un accordéon.

(6) Masha a composé des poèmes et les a oubliés sur des couvertures de cahiers, sur des buvards. (7) J'ai recueilli des quatrains, mis des dates au bas, les ai cachés, les gardant pour la postérité, et me suis souvenu de beaucoup par cœur.

(8) Avec une aisance mozartienne, Masha a mis ses poèmes en musique et les a interprétés avec une guitare.

(9) Son visage était mobile, comme celui d'un clown : elle s'en débarrassait sans effort. (10) Déception, ravissement, émerveillement, tous ces sentiments se sont succédés, ne laissant aucune place à l'incertitude. (11) Le manque d'uniformité était l'image de la Machine.

(12) Personne ne considérait Masha comme la championne du concours général, car elle ne s'est battue avec personne, car sa supériorité était indéniable.

(13) Dans tout sauf la féminité et la beauté : ici Lyalya était considérée comme la première.

(14) Les belles femmes, même en rêve, n'oublient pas qu'elles sont belles. (15) Les beautés s'habituent au culte sacrificiel et ne peuvent plus s'en passer. (16) Lyalya n'a pas remarqué les regards admiratifs, et à partir de là, ils sont devenus encore plus admiratifs.

(17) Moi-même, je n'avais pas à me défendre contre les fans - et j'ai défendu Lyalya contre eux.

- (18) Ne vis pas la vie de quelqu'un d'autre ! - Maman m'a persuadé en voyant ça.

(19) Masha s'est vu promettre le rang d'académicien, Lyalya - le conquérant du sexe fort et le créateur d'une famille heureuse, et j'étais juste leur ami. (20) On ne m'a rien promis.

(21) J'étais plus fière de la beauté de Lyalina et des talents de Machin que de mes propres mérites, précisément parce que ces mérites n'étaient pas encore les miens : on ne pouvait pas m'accuser d'impudeur.

- (22) Vous continuez à vivre la vie de quelqu'un d'autre, vous n'êtes pas ravi de vos succès, - a déclaré la mère.

- (23) Pensez-vous que c'est mauvais ? - J'ai été surpris.

- (24) Briller avec la lumière réfléchie ? - (25) Elle y réfléchit et répéta ce que j'avais déjà entendu d'elle :

- Selon dont la lumière!

(Selon A. Aleksin) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (né en 1924) - écrivain, dramaturge. Ses œuvres, telles que « Mon frère joue de la clarinette », « Personnages et interprètes », « Troisième au cinquième rang », etc., racontent principalement le monde de la jeunesse.

RÉDACTION

Le monde intérieur d'une personne est son monde spirituel, composé de sentiments, d'émotions, de pensées, d'idées sur l'environnement. Le monde intérieur d'une personne commence à se former dans l'enfance. Le jeu, la fantaisie et la foi dans les miracles sont d'une grande importance dans le développement spirituel de l'enfant. Ceci peut être confirmé par deux exemples.

Les héros du texte de L.Volkova sont des enfants imaginatifs qui aiment jouer. Pendant le jeu, ils apprennent non seulement le bien et le mal, mais aussi eux-mêmes. Le rêve extraordinaire auquel Mitya et Nika croyaient les a fait changer pour le mieux, réaliser des vérités importantes de la vie.

Rappelons-nous le héros d'une autre œuvre littéraire - l'histoire de Sasha Cherny "Igor-Robinson". Jouant en tant que marin, le garçon s'est retrouvé sur l'île. La situation difficile a enrichi le monde intérieur du héros, elle l'a forcé à surmonter sa peur et à montrer des qualités telles que l'endurance, le courage et la vivacité d'esprit.

Ainsi, l'enfance est une période très importante de la vie d'une personne, c'est à ce moment que les concepts du bien et du mal sont posés, que le caractère, le système de valeurs et le monde intérieur se forment.

TEXTE SOURCE

(1) Dans la banlieue de l'une des villes les plus ordinaires, vivait la famille la plus ordinaire : le père Vitya, la mère Vika, le fils Mitya et la fille Nika. (2) Les enfants étaient obéissants, mais ils n'aimaient pas beaucoup aller se coucher. (3) Chaque soir, il y avait un scandale : - (4) Les enfants, allez vous coucher ! (5) Il est déjà tard ... - Papa Vitya était en colère.

- (6) Eh bien, papa, on peut jouer encore une demi-heure ? (7) Papa, s'il te plaît, ont demandé les enfants.

(8) Alors aujourd'hui, les enfants ne voulaient pas du tout s'endormir.

- (9) Je vais te donner dix minutes, - dit papa avec colère et quitta la pièce.

- (10) Ramassons les jouets et allons nous coucher, - dit maman.

(11) À la fin, les enfants se sont allongés dans leur lit et ont fermé les yeux.

(12) Minuit sonna. (13) Et soudain, Mitia a vu que quelque chose d'inhabituel commençait à se produire dans la pièce. (14) Les jouets pour enfants ont commencé à prendre vie : les poupées ont redressé leurs robes et leurs coiffures, les soldats ont nettoyé leurs fusils, les voitures ont vérifié leurs roues, les peluches s'étiraient doucement. (15) Mitia a fait semblant de dormir et ils n'ont pas remarqué que le garçon les regardait. (16) Sur le lit voisin, la sœur n'a pas non plus dormi et a regardé les jouets de tous ses yeux.

- (17) Vika, - murmura le frère à la fille, - nos jouets ont pris vie ...

- (18) Je vois.

- (19) Jouets, es-tu vivant ? (20) Comment est-ce possible ? - la fille ne pouvait pas le supporter.

- (21) Oh-oh-oh, ils nous voient, - les poupées ont grincé, - maintenant tout le monde connaîtra notre secret.

- (22) Non, non, qu'est-ce que tu es, nous ne révélerons ton secret à personne. (23) Vraiment, Mitia ?

- (24) C'est vrai, - acquiesça le garçon, - pourquoi ne reviens-tu à la vie que la nuit ? (25) Ce serait formidable si tu étais toujours en vie ! (26) Les enfants se sont levés et se sont assis par terre, entourés de jouets.

- (27) C'est ainsi que nous sommes disposés, - ont dit les soldats. - (28) S'ils jouent prudemment avec nous, s'ils ne nous dispersent pas, ne nous brisent pas, alors nous prenons vie et protégeons le sommeil et la paix de nos propriétaires, et si vice versa, alors nous partons pour toujours.

(29) Nika a ramassé sa poupée préférée.

- (30) Jouons ? - a suggéré la fille.

- (31) Hourra ! (32) Allons-y ! - a commencé une histoire de jouets.

- (33) Tu as besoin de dormir, tu te lèveras mal à la maternelle demain, - dit l'ours - c'était un vieux jouet avec lequel ma mère jouait probablement.

- (34) Eh bien, - Mitya avait peur d'offenser le vieil ours, - et demain nous irons nous coucher tôt pour jouer avec vous avec tous les vivants.

(35) Le garçon a serré la main des soldats, a caressé le chien Tishka sur la tête, a mis les voitures dans le garage. - (36) Nika, dormons, et demain nous jouerons encore avec des jouets !

- (37) Bon, - en bâillant, dit la fille et s'endormit.

(38) Le matin, papa a réveillé les enfants :

- (39) Papa, papa, sais-tu ce qui s'est passé ce soir ... - Mitya a commencé, mais ensuite il s'est souvenu de la promesse de garder le secret. - (40) J'ai fait un rêve.

- (41) Eh bien, le sommeil est super, - papa a ri.

(42) Mitya n'a parlé à personne de son secret. (43) Maintenant, il se couchait tôt, et chaque nuit les jouets prenaient vie et jouaient avec les enfants jusqu'à ce que le vieil ours leur dise d'aller se coucher.

(44) Bien sûr, c'était un rêve. (45) Mais c'est bien que les enfants croient aux beaux rêves !

(Selon L. Volkova) *

* Volkova Lyubov est une jeune auteure contemporaine.

RÉDACTION

L'art est un reflet créatif de la réalité dans les images artistiques. Le véritable art décore non seulement nos vies, mais éveille également des sentiments forts chez une personne, ouvre un nouveau monde, aide à surmonter les difficultés de la vie.

C'est l'art qui a aidé l'héroïne du texte de V.P. Astafyev, Lina, à reprendre goût à la vie pendant une période difficile. De tristes événements ont peint son existence d'une teinte sombre. Mais, une fois au Planétarium, elle entend la mélodie de Tchaïkovski, qui devient pour elle un véritable hymne à la vie. La musique a fait oublier à la fille ce qui l'opprime et regarder la vie avec des yeux complètement différents.

K. Paustovsky a également parlé de l'impact de l'art sur une personne dans son histoire "Panier avec des pommes de pin". Lorsque Dagny a entendu la musique du grand compositeur, elle a découvert un nouveau monde incroyablement lumineux, coloré et inspirant. Des sentiments et des émotions qui lui étaient auparavant inconnus ont agité toute son âme et lui ont ouvert les yeux sur une beauté encore inconnue. Cette musique a montré à la jeune fille non seulement la grandeur du monde environnant, mais aussi la valeur de la vie humaine.

Ainsi, le véritable art est une grande force qui peut inspirer une personne et élever son esprit affaibli.

TEXTE SOURCE

(1) Lina vit déjà à Moscou depuis un demi-mois. (2) Les événements oppressants et sans joie de sa vie se sont répercutés avec une douleur constante dans son cœur, ont peint toute son existence avec des tons sombres.

(3) Il était impossible d'oublier.

(4) Elle est allée au théâtre, et là, dans presque tous les opéras, dans tous les ballets, il y avait un drame de la vie. (5) Le monde est éternellement divisé en deux pôles : la vie et la mort. (6) Tout était contenu dans ces concepts, entre ces pôles, en deux mots courts.

(7) Dans la galerie Tretiakov, près de la moitié des peintures représentaient quelque chose de triste.

(8) Une fois, Lina est allée au zoo. (9) Mais même ici, elle n'aimait pas ça: c'était dommage pour les mendiants des ours, dont le dos était essuyé et nu car ils s'asseyaient souvent au profit des gens et «servaient» pour des bonbons, pour un morceau en pain. (10) C'est dommage pour les prédateurs somnolents et à moitié minables : ils étaient très, très intrépides - ces animaux à crocs mis en cage.

(11) Elle a quitté le zoo, erré dans les rues, s'est assise sur un banc pour se reposer et a commencé à regarder autour d'elle.

(12) Globe. (13) Globe bleu, dans un cerceau jaune brillant, cartes du ciel, traces satellites. (14) Lina a deviné : elle est tombée dans la clôture du Planétarium.

(15) "Le Planétarium est le Planétarium, de toute façon", pensa-t-elle et entra dans le bâtiment, acheta un billet. (16) Les guides ont parlé de météorites, du changement du jour et de la nuit, des saisons sur Terre, les enfants ont regardé les modèles de satellites et la fusée. (17) Images d'étoiles tendues le long des corniches. (18) Lina est montée à l'étage et s'est retrouvée dans le dôme du Planétarium.

(19) En mangeant de la glace et en jetant lentement des papiers sous les sièges, les gens attendaient la conférence.

(23) Et à travers le ciel du Planétarium un corps céleste a volé - le soleil. (24) Le soleil qui donne vie à tout. (25) Il a traversé le ciel jouet, au-dessus du Moscou jouet, et le soleil lui-même était un jouet.

(26) Et soudain, le dôme au-dessus de lui fleurit d'étoiles, et de quelque part en haut, grandissant, s'étendant et fort, la musique se déversa.

(27) Lina a entendu cette musique plus d'une fois. (28) Elle savait même que c'était la musique de Tchaïkovski, et pendant un instant elle vit des cygnes fabuleux et une force obscure qui les attendait. (29) Non, cette musique n'a pas été écrite pour les cygnes mourants. (30) La musique des étoiles, la musique de la vie éternelle, elle, comme la lumière, est apparue quelque part dans les profondeurs de l'univers et a volé ici, vers Lina, a volé pendant très, très longtemps, peut-être plus longtemps que la lumière des étoiles.

(31) Les étoiles brillaient, les étoiles brillaient, innombrables, éternellement vivantes. (32) La musique gagnait en force, la musique s'étendait et montait de plus en plus haut vers le ciel. (33) Une personne née sous ces étoiles envoyait ses salutations au ciel, glorifiait la vie éternelle et toute vie sur Terre.

(34) La musique s'est déjà répandue dans tout le ciel, elle a atteint l'étoile la plus éloignée et a frappé tout le vaste monde céleste.

(35) Lina voulait sauter et crier :

- (36) Les gens, les étoiles, le ciel, je t'aime !

(37) Levant les mains, elle se leva du siège et se précipita, répétant le sort :

- (38) En direct ! (39) Vivez !

(Selon V.P. Astafiev) *

*Astafiev Viktor Petrovich (1924-2001) - écrivain soviétique russe, auteur de romans, romans et nouvelles bien connus.

RÉDACTION

La force de l'esprit est l'une des qualités importantes d'une personne, la rendant forte non pas physiquement, mais moralement. Grâce à la force de l'esprit, une personne est capable de survivre à des situations de vie difficiles, de faire face à des souvenirs difficiles, de surmonter ses peurs, de croire en un avenir meilleur et d'apporter son soutien aux autres. Je vais prouver la validité de mes propos avec deux exemples.

Tournons-nous vers le texte de Baklanov G.Ya., dont le héros, un jeune lieutenant, a connu toutes les épreuves de la guerre. Il a vu de ses propres yeux comment ses camarades sont morts, a entendu les obus exploser à côté de lui. Toutes ces impressions difficiles ont affecté l'état d'esprit du héros, mais il a néanmoins trouvé la force de vivre et de profiter des choses ordinaires. Cet exemple prouve que les personnes fortes peuvent faire face aux difficultés de la vie.

Rappelons-nous également l'histoire de deux sœurs, Nyura et Rai, qui ont survécu aux jours difficiles et terribles du blocus de Leningrad. Malgré la mort de leur mère, la faim, le froid, les filles ne se sont pas découragées, elles ont continué à vivre, se sont engagées dans la créativité et ont soutenu les marins partant au combat avec leurs performances. Le courage et la résilience de ces filles sont admirables.

Ainsi, la force de l'esprit est la plus grande qualité humaine qui aide à gagner sur soi-même et sur les circonstances. (173 mots)

TEXTE SOURCE

(1) Il y a sommeil et silence à la ferme. (2) Nous longeons une clôture basse, blanche sous la lune, construite au sud en pierres plates sauvages. (3) J'ai l'impression d'être né ici, d'avoir vécu ma vie ici et maintenant de rentrer chez moi.

(4) Je frappe fort sur le cadre de la fenêtre. (5) Il n'y a rien à dormir, puisque nous sommes revenus.
(6) Et maintenant la porte en bois s'ouvre. (7) Panchenko, mon ordonnance, somnolent, bâillant, pieds nus sur le seuil.

- (8) Entrez, camarade lieutenant.

(9) C'est bien de rentrer de la tête de pont le soir comme ça. (10) Vous n'y pensez pas. (11) Vous le sentez ici de toutes vos forces. (12) Avant la guerre, je n'ai jamais eu à rentrer chez moi après une longue séparation. (13) Et je n'ai pas eu à partir longtemps. (14) La première fois que je suis parti de chez moi pour un camp de pionniers, la deuxième fois je suis parti pour le front. (15) Mais même celui qui est rentré chez lui après une longue séparation avant la guerre n'a pas alors vécu ce que nous vivons actuellement. (16) Ils sont revenus ennuyés - nous revenons vivants ...

(17) Assis sur les rebords des fenêtres, les éclaireurs nous regardent manger tous les deux, et leurs yeux sont gentils. (18) Et dans le coin il y a un grand lit rustique. (19) Taie d'oreiller blanche rembourrée de foin, drap blanc. (20) Beaucoup de gens ne comprenaient pas et n'appréciaient pas avant la guerre. (21) Une personne en temps de paix comprend-elle ce que sont les draps propres ? (22) 3et pendant toute la guerre, uniquement à l'hôpital, j'ai dormi sur des draps, mais ensuite ils ne m'ont pas plu.

(23) Je me couche sur mon lit royal, sentant le foin et le linge frais, et je tombe comme duvet. (24) Mes yeux se collent, mais je m'assoupis à peine, quand, frissonnant, je me réveille à nouveau. (25) Je me réveille du silence. (26) Même dans un rêve, j'écoutais l'explosion d'obus.

(27) Et des pensées sur les gars restés sur la tête de pont me viennent à l'esprit. (28) Je cligne des yeux - et encore une fois tout est devant mes yeux: la pirogue des signaleurs, qui a été touchée par une bombe, la route dans la forêt et les hauteurs noires occupées par les Allemands ...

(29) Non, je ne semble pas m'endormir. (30) Prudemment, pour ne pas réveiller les gars, je sors dans la cour en fermant soigneusement la porte. (31) Quel silence ! (32) Comme s'il n'y avait pas de guerre sur terre. (33) Devant, la lune est assise derrière un tuyau en argile, seul son bord brille au-dessus du toit. (34) Et quelque chose de si ancien, infini en cela, qui était avant nous et sera après nous.

(35) Je suis assis sur une pierre et je me souviens qu'à l'école, quarante-cinq minutes de cours duraient plus de deux siècles. (36) Des états ont surgi et se sont effondrés, et il nous a semblé que le temps avant nous courait à une vitesse incroyable et maintenant il suivait son cours normal. (37) Devant chacun de nous se trouvait toute une vie humaine, dont nous avons vécu pendant quatorze, quinze ans.

(38) Je me bats depuis la troisième année. (39) Sûrement les années étaient si longues avant?.. (40) Je rentre à la maison, me cache la tête et, tremblant sous mon pardessus, m'endors.

(Selon G.Ya. Baklanov)*

* Baklanov Grigori Iakovlevitch (1923–2009) est un écrivain de première ligne. Parmi les œuvres les plus célèbres de l'auteur figure l'histoire "Forever - dix-neuf", consacrée au sort des jeunes gars - les écoliers d'hier qui sont arrivés au front

RÉDACTION

Le choix est la prise de décision consciente à partir d'un ensemble donné d'options. Une personne est constamment confrontée à la situation de choix, c'est une nécessité vitale. Il est particulièrement important de prendre la bonne décision lors du choix d'un futur métier, car la vie future d'une personne en dépend. Il est parfois très difficile de faire un tel choix, mais certaines personnes savent dès leur plus jeune âge ce qu'elles feront quand elles seront grandes. Je vais prouver la validité de mes paroles avec des exemples précis.

Le héros du texte d'E. Grishkovets raconte comment il a choisi son futur métier. Le garçon avait trois options : devenir ingénieur, comme sa mère, médecin, comme son oncle et son frère, ou travailleur culturel. Dans chaque profession, il a vu le pour et le contre. A ce stade de sa vie, le héros ne pouvait se décider, mais on comprend que tôt ou tard il ne pourra éviter de prendre cette importante décision.

Mais A.V. Suvorov n'a pas eu à réfléchir longtemps au choix de son futur métier. Déjà dans l'enfance, malgré une mauvaise santé et le manque de soutien de son père, il décide de devenir militaire. Par conséquent, il a consacré toute sa vie à atteindre son objectif. La justesse de la voie qu'il a choisie est prouvée par le fait que le nom d'A. Suvorov est entré dans l'histoire de notre pays en tant que nom du commandant légendaire.

Ainsi, faire un choix est encore la moitié de la bataille, l'essentiel est de ne pas se tromper de choix. (184 mots)

TEXTE SOURCE

(1) Maman, quand je n'étais pas encore à l'école, travaillait comme ingénieur et dessinait beaucoup. (2) Les dessins étaient si beaux et sa préparation avec des choses brillantes était si exceptionnellement attrayante que je ne pouvais pas passer. (3) Bien sûr, ils m'ont attrapé, ils ne m'ont pas laissé entrer, mais j'ai quand même gâché quelques dessins, cassé des boussoles.

- (4) Il est clairement attiré par les sciences exactes, - dit sérieusement la mère au père.

(5) A l'école, j'ai tout de suite compris que je n'étais pas attiré par les sciences exactes. (6) J'ai étudié très moyen. (7) Maman a dit que si je continuais comme ça, je deviendrais chargeur. (8) L'expression sur le visage de mon père à ce moment-là était telle que j'ai deviné : il doute que ma mère dise la vérité.

(9) Bref, le métier de chargeur n'a jamais été considéré par moi comme prometteur.

(10) Quand j'étais au lycée, mes parents enseignaient à l'université. (11) Maman a enseigné la thermodynamique et mon père a travaillé comme chef de département à la faculté d'économie.

(12) Mais l'algèbre, la géométrie et la physique étaient encore pour moi les sujets les plus sombres. (13) Mes parents eux-mêmes ont compris que je ne suivrais pas leurs traces et n'y ont même pas fait allusion.

(14) Quelles opportunités ai-je eu ? (15) Université, institut de culture et, bien sûr, médical.

(16) J'ai toujours aimé le médical. (17) Premièrement, mon oncle bien-aimé y enseignait. (18) Deuxièmement, mon deuxième cousin y a étudié, que j'aimais aussi. (19) Mais d'une manière ou d'une autre, le soi-disant anatomiste m'a fait peur. (20) J'ai compris : je ne pouvais même pas entrer dans le bâtiment où elle se trouve.

(21) Puis j'ai commencé à aller à l'Institut de la Culture. (22) J'ai écouté et regardé des performances de la chorale étudiante, des concerts d'étudiants du département pop, des performances mises en scène et jouées par des étudiants. (23) Bien sûr, je ne comprenais pas bien cela alors, mais je ressentais un ennui mortel et une tristesse terrifiante de ce que je voyais. (24) L'odeur de « l'anatomiste » semblait me hanter, elle venait de tout là-bas : dans tous les discours, l'inutilité de ce qui se passait était visible. (25) Inutile à personne ! (26) Ni orateurs ni spectateurs. (27) Ce manque d'espoir pour la joie m'a fait abandonner fermement l'idée d'entrer à l'Institut de Culture.

(28) Mais je voulais... (29) Je ne sais pas ce que je voulais. (30) Rien de précis. (31) Je voulais être étudiant. (32) Je voulais étudier pas très difficile et pas très ennuyeux... (33) Je voulais une vraie vie amusante, intéressante. (34) L'essentiel est réel, avec tout l'être - la vie.

(Selon E. Grishkovets) * Grishkovets Evgeny Valerievich (né en 1967) est un écrivain russe moderne, dramaturge, réalisateur, acteur, musicien. Il est devenu célèbre après avoir reçu le prix national du théâtre "Golden Mask" en 1999. Il est l'auteur des livres "Shirt", "Rivers", "Footprints on me", "Asphalt".

RÉDACTION

Le doute de soi est un état d'une personne, en règle générale, fortement dépendant des opinions des autres. Ces personnes n'ont pas confiance en elles-mêmes, elles ont presque toujours une faible estime d'elles-mêmes et sont déçues d'avance de leurs résultats. Les personnes qui ne sont pas sûres d'elles-mêmes ont peur de révéler leur individualité et sont constamment guidées par les autres, s'efforçant d'être comme elles. Je vais prouver la validité de mes paroles avec des exemples précis.

Le héros du travail de Svetlana Lubenets Venka n'a pas confiance en lui et essaie donc d'égaler ses camarades de classe en tout. Il s'aimait dans une veste, le considérait comme "génial" et n'entendit aucun ridicule à ce sujet de la part des autres, mais sentit qu'il ne s'intégrait pas dans l'équipe et essaya donc de se débarrasser de la veste. Il a même décidé que ses enfants imiteraient leurs amis en tout. Ainsi, peu sûr de lui et dépendant des autres, Venka n'a pas défendu son individualité et défendu sa propre opinion.

Un cas similaire est décrit dans un autre ouvrage de Svetlana Lubenets. Son héroïne Nina se distingue de ses pairs, qui ont déjà trouvé des petits amis, en ce sens qu'elle n'a aucun changement dans sa vie. Et elle l'a même en quelque sorte supporté, jusqu'à ce que sa meilleure amie Irishka se trouve un petit ami. Et maintenant, Nina, auparavant une fille autonome, essayant d'être comme tout le monde, imitant ses camarades de classe, décide soudainement qu'elle a besoin d'un petit ami et s'en crée un virtuel. Ainsi, une fille, au lieu de révéler son individualité, copie ses amis, et cette imitation se transforme en un acte enfantin et frivole - s'inventer un ami.

Il ressort de ces exemples que le doute de soi est le résultat d'une faible estime de soi et de la dépendance à l'égard des opinions des autres, empêche les gens de défendre leur propre point de vue, de maintenir leur individualité, de les rendre identiques, similaires les uns aux autres. 259 mots

TEXTE SOURCE

(1) Venka est rentré de l'école, s'est assis un peu dans la cuisine, a bu un verre de jus de canneberge préparé par sa grand-mère, a regardé à quel point drôle, étendant ses pattes transparentes, le rat blanc Marfush dormait dans l'aquarium, et toujours allé appeler sa mère au travail. (2) C'est arrivé avec eux: immédiatement après l'école, Venka l'appelait toujours et lui faisait un rapport sur ses affaires.

- (3) Maman, je me suis encore battu ... - dit-il lentement et se tut d'un air coupable.

(4) Aucun son n'a été entendu du tube pendant un certain temps. (5) Maman était bouleversée.

- (6) Tout est clair. (7) Discutons le soir.

(8) Venka raccrocha le téléphone et réfléchit. (9) Qu'est-ce qui est clair pour maman ? (10) Parfois, ce qui lui semble absolument clair et correct est absolument inapplicable à la vie scolaire de Venka. (11) Par exemple, maman le fait aller à l'école en veste. (12) En septembre, lors d'une assemblée générale de l'école, le directeur a suggéré aux parents d'acheter des vestes pour leurs fils. (13) Ils disent que les uniformes scolaires sont désormais facultatifs, et que les vestes disciplineront les garçons et les mettront en place de manière sérieuse. (14) Dès le lendemain, maman a traîné Venka au magasin, où ils ont acheté une superbe veste beige, comme il lui semblait alors fiévreux, dans laquelle une fine cage brune frappait. (15) "Comme un dandy londonien ..." dit joyeusement maman en regardant Venka. (16) Il s'aimait aussi beaucoup dans une veste, mais seulement jusqu'à ce qu'il vienne à l'école. (17) Dans son 7 "A", lui seul s'est habillé de cette façon.

(18) Au début, Venka n'était pas très contrariée : toutes les mères ne sont pas aussi rapides que la sienne. (19) Mais ni en une semaine, ni en un mois, aucun des camarades de classe ne s'est changé en veste. (20) Les gars sont toujours allés en pulls, jeans, vestes de survêtements et les plus cool en sweat-shirts. (21) Venka a essayé de salir sa veste le plus rapidement possible, car elle était légère. (22) Il avait déjà hâte d'enfiler son vieux pull bleu foncé à l'école dans deux jours, mais sa mère a apporté une autre veste du travail.

- (23) Ici! (24) Essayez ! gazouilla-t-elle sur Venka. - (25) Tante Nina a donné. (26) Vitalka est devenue trop petite, mais elle vous conviendra parfaitement.

(27) Venka, serrant les dents, a grimpé dans la veste de Vitalkin. (28) Il n'était rien non plus : couleur d'acier avec des points noirs. (29) Seul Venka n'avait pas besoin de cette élégante veste ! (30) Aucun de ses camarades de classe en veste n'est allé à l'école. (31) Personne ! (32) Il est le seul ! (33) Certes, il n'a jamais entendu de mots offensants de la part de quiconque au sujet de ses vêtements, mais de tout son être, il sentait qu'il ne correspondait pas à l'équipe masculine de la classe dans ces vestes. (34) Quand lui, Venka, aura son propre fils, il ne lui achètera jamais de vestes. (35) Il étudiera attentivement ce que les amis de son fils porteront et lui achètera exactement le même jean noir que celui de Petya Komissarov : modeste, avec de nombreuses poches confortables avec fermetures éclair et boutons. (Selon S.A. Lubenets)*

* Lubenets Svetlana Anatolyevna est une écrivaine moderne pour enfants de Saint-Pétersbourg, elle écrit des livres sur les adolescents, les relations entre eux, les gars les plus ordinaires et les moins ordinaires.

RÉDACTION

Les valeurs de la vie sont ce qui est vraiment important pour les gens dans leur vie. Ce sont leurs croyances, leurs principes, leurs lignes directrices. Ils jouent le rôle d'une boussole, qui détermine non seulement le sort d'une personne, mais également sa relation avec les autres. Je crois que les valeurs de la vie doivent être formées dès l'enfance, car elles jettent les bases de toute la vie future de l'individu.

Le texte de L. E. Ulitskaya parle de l'arrière-grand-père d'Alik et de Dina, qui travaillait comme horloger, mais est devenu aveugle dans la vieillesse, ne distinguant que la lumière et l'obscurité. L'arrière-grand-père a offert une montre à Alik. À l'époque, c'était un cadeau coûteux ! La sœur cadette, emportant la montre laissée accidentellement par son frère, la casse. Le chagrin de la jeune fille ne connaissait pas de limites: "... elle n'a pas pleuré, mais c'était si dur, comme si elle portait un sac de pommes de terre sur son dos." Après avoir donné tout ce qui restait de l'horloge à son arrière-grand-père, elle s'endormit en pleurant. Au réveil, la jeune fille n'en crut pas ses yeux, car ses yeux tombèrent sur l'horloge, que le vieil homme aveugle répara, répara, selon ses propres termes, car il vit «la chose la plus importante» de la vie. Et cette "chose la plus importante", c'était ses arrière-petits-enfants, leur bonheur et leur paix... La voilà, la valeur vitale du héros du texte !

Dans l'histoire de V.P. "Le cheval blanc à la crinière rose" d'Astafyev raconte que le héros a trompé sa grand-mère en bourrant un tuyesok d'herbe au lieu de fraises. La tromperie a été révélée au marché lorsqu'une dame de la ville a acheté des "fraises". Quelle honte grand-mère, Katerina Petrovna, a endurée à ce moment-là! En colère et offensée, elle, aimant toujours son petit-fils, a acheté le pain d'épice promis pour le petit trompeur. Je l'ai acheté parce que sa principale valeur dans la vie était un petit-fils orphelin !

Ainsi, les valeurs de la vie sont tout ce qui est important pour une personne, ce qui a été formé dans son enfance et conservé jusqu'à la vieillesse.

TEXTE SOURCE

(1) Toutes les femmes de sa nombreuse famille, de la grand-mère à l'arrière-petite-fille, étaient appelées "filles" par l'arrière-grand-père. (2) Tous les hommes sont des "fils". (3) Ces dernières années, il était complètement aveugle, il ne distinguait que la lumière des ténèbres : il a vu une fenêtre, une lampe allumée. (4) Il parlait peu, mais chuchotait constamment quelque chose si doucement que c'était presque inaudible. (5) On ne voyait que la façon dont la moustache grise bougeait sur la bouche affaissée ; pour cela, ses enfants appelaient son grand-père le chuchoteur.

(6) Les frères sont allés à l'école, tous les adultes étaient au travail et Dina, la plus jeune de la famille, est restée avec son arrière-grand-père. (7) Quand frère Alik avait dix ans, son arrière-grand-père lui a offert une montre. (8) C'était un cadeau d'une richesse sans précédent pour l'époque. (9) La montre était sur un fin bracelet marron, en forme de brique, le cadran avait une expression solennelle.

(10) Personne dans la classe n'avait de montre. (11) Et Alik avait. (12) Toutes les cinq minutes, il regardait sa montre et se demandait quelles minutes étaient différentes : certaines sont longues, s'étirant à peine, tandis que d'autres sont rapides, glissant inaperçues. (13) Le soir, Alik démarrait l'horloge et la posait à côté du lit sur une chaise. (14) Peu importe combien Dina a demandé, il ne les a même pas laissés tenir.

(15) Un matin, deux semaines après avoir donné la montre, Alik est allé à l'école, laissant la montre sur une chaise près du lit. (16) En chemin, il s'est rattrapé, mais il n'avait pas le temps de revenir.

(17) Après le petit déjeuner, Dina a découvert l'horloge. (18) Elle les prit avec précaution et les enfila. (19) L'arrière-grand-père secoua la tête.

(20) Dans la cour, Dina était entourée de mecs.

- (21) C'est la montre d'Alkina, - ont-ils dit.

- (22) Non, le mien ! Dina a menti. - (23) Notre arrière-grand-père était horloger jusqu'à ce qu'il devienne aveugle. (24) Il possède une centaine de ces montres. (25) Il m'a aussi donné.

(26) La fille a couru dans le jardin. (27) Là, les gars ont joué au volley-ball. (28) Elle a demandé, elle a été acceptée à contrecœur. (29) Elle ne savait pas jouer correctement. (30) Dina a levé les mains avec les doigts écartés et a attendu que la balle claque autour d'elles. (31) Enfin, la balle tant attendue, dirigée par la main envieuse de quelqu'un, a frappé le poignet avec force. (32) L'horloge a éclaboussé dans différentes directions : séparément le mécanisme, séparément le verre. (33) Avec un tintement pathétique, il heurta le sol et sauta, étincelant au soleil.

(34) C'était la première chaleur du printemps, les tilleuls se dressaient dans un nouveau feuillage, comme fraîchement peints.

(35) Il semblait que les arbres étaient abasourdis devant le malheur qui s'était produit. (36) Tenant ce qui restait de l'horloge dans ses paumes, Dina escalada lentement le porche, traversa le nuage du soleil couché sur les marches, dans l'obscurité fraîche. (37) Elle n'a pas pleuré, mais c'était si dur, comme si elle portait un sac de pommes de terre sur son dos. (38) Elle frappa longuement à la porte avec son talon, l'arrière-grand-père ouvrit. (39) Dina enfouit son nez dans le ventre maigre de son grand-père.

- (40) Rien, rien, ma fille, - dit-il, - tu n'aurais pas dû les prendre.

(41) Et les larmes ont fini par éclabousser, comme elles éclaboussent dans le cirque chez les clowns, avec un fort courant. (42) Elle mit un verre et un mécanisme dans la petite main sèche de son arrière-grand-père. (43) Et quand toutes les larmes ont été versées, elle s'est profondément endormie.

(44) Lorsque Dina s'est réveillée, l'arrière-grand-père était assis à table et devant lui se trouvait une boîte en porcelaine avec des outils : des pincettes, des pinceaux, des roues et une loupe ronde. (45) Dina s'approcha de lui sur la pointe des pieds et se pressa contre son épaule pointue. (46) Il a mis le bracelet dans les oreilles de montres entières.

- (47) Grand-père, tu l'as réparé ? - n'en croyant pas ses yeux, demanda Dean.

- (48) Eh bien, tu pleurais. (49) Je n'ai pas de nouveau verre. (50) Il y a une petite fissure ici, tu vois ? - (51) Je vois, - répondit Dina dans un murmure. (52) Et vous ? (53) Dis-moi, tu n'es pas aveugle, n'est-ce pas ? (54) Vois-tu ?

(55) L'arrière-grand-père s'est tourné vers elle. (56) Ses yeux étaient bons et fanés. (57) Il sourit.

- (58) Peut-être que je vois quelque chose. (59) Mais seulement la chose la plus importante, - il répondit et murmura, comme toujours, quelque chose d'inaudible.

(60) De nombreuses années se sont écoulées et Dina se souvient peu de cette époque. (61) Mais ce dont elle se souvient s'éclaircit au fil des années, et parfois il lui semble que bientôt elle pourra distinguer, entendre les mots que son arrière-grand-père lui a chuchotés. (Selon L. Ulitskaya *)

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (née en 1943) Écrivaine russe, scénariste, lauréate de prix littéraires.

RÉDACTION

L'amour est un sentiment d'affection mutuelle, de confiance inconditionnelle et illimitée de deux à l'autre. Je pense qu'une forme spéciale d'amour, légère et tendre, est l'amour juvénile, qui est basé sur le rêve de la compréhension mutuelle, la foi dans la profondeur et la pureté du premier sentiment.

Ainsi, dans le texte de Y. Yakovlev, il est dit qu'un jeune homme est tombé amoureux d'une fille, ne la voyant pas, mais seulement l'entendant. La voix de Naili a frappé le héros, "a fait battre son cœur plus vite que d'habitude": cela sonnait comme une corde spéciale dans son cœur, transformant la table de multiplication en poésie. Tout parle du fait que l'amour est né dans l'âme d'un jeune homme. Et la fille était clairement amoureuse du héros !

Je me souviens du roman "Eugene Onegin" d'A.S. Pouchkine, qui raconte comment Tatyana Larina est tombée amoureuse d'Onegin. L'auteur ne dit pas ce que la fille aimait à Evgenia, mais dit succinctement: "Il est temps de venir, elle est tombée amoureuse." A la vue d'Eugene Onegin, une jeune femme noble "a une pensée dans son cœur", une pensée sur un grand amour pur. Et quel dommage que le héros ait rejeté les sentiments de la fille, détruit les rêves de compréhension mutuelle.

Ainsi, l'amour est un sentiment d'affection mutuelle, et non la passion de l'un d'eux.

TEXTE SOURCE

1) Avant de voir Naila, j'ai entendu sa voix. (2) Il m'a frappé, a fait battre mon cœur plus vite que d'habitude. (3) Tous les gens ont une corde dans leur voix, et deux cordes semblaient être entendues dans sa voix : l'une sonnait grave, épaisse, et l'autre aiguë, fine. (4) Ces cordes tendres sonnaient séparément, puis alternaient, puis fusionnaient et sonnaient ensemble avec un tremblement à peine perceptible. (5) Les mots les plus simples, quand elle les prononçait, changeaient de sens, et il semblait que vous les entendiez pour la première fois. (6) La voix a mis à jour les mots, remplis de chaleur.

(7) J'ai entendu la voix de Naili et je l'ai imaginée : ses cheveux devaient être noirs, ses yeux devaient être avec des charbons au milieu, ses lèvres devaient être légèrement enflées, avec des fissures à peine perceptibles dues à l'eau et au vent. (8) Avec sa voix, son souffle m'atteint, comme le bruissement des feuilles quand le vent sent mauvais. (9) Quand sa voix s'est tue, j'ai eu peur qu'elle ne retentisse plus - elle s'envolerait et s'envolerait comme un oiseau. (10) Je voulais que ça sonne pour toujours et que personne d'autre que moi ne l'entende.

(11) Elle était assise sur le sable côtier, les jambes croisées et le menton appuyé sur les genoux. (12) Elle s'est assise immobile, peut-être même s'est-elle endormie. (13) J'ai fait un grand cercle, j'ai marché autour d'elle pour voir si elle dormait. (14) Ses yeux ont regardé si attentivement à un moment donné que j'ai pensé : elle rêve les yeux ouverts.

(15) Elle avait les yeux foncés et, quand Naila plissa les yeux, ils devinrent complètement noirs. (16) Quand le soleil ne brillait pas sur son visage et qu'elle ouvrait grand les yeux, toute la noirceur se rassemblait en petits points. (17) Ses yeux brillaient comme des larmes, bien qu'elle n'ait pas pleuré.

(18) Et soudain, elle leva les yeux de son sommeil, leva les yeux et dit :

- (19) Et je te connais.

- (20) Vous me connaissez ? - (21) Je voulais hurler de joie, faire quelque chose d'impensable.

- (22) Nous étudions dans la même école. (23) Tu ne m'as pas vu ?

- (24) Je ne l'ai pas vu !

- (25) Comme tu es inattentif, - dit-elle.

- (29) Non, autre chose... (30) Je voulais te reconnaître à cause de ta voix.

(32) J'ai aimé ! (33) Ce n'était pas le bon mot. (34) Cette voix a complètement pris le pouvoir sur moi !

(35) Et soudain j'ai dit :

(37) Ma demande inattendue l'a prise par surprise.

- (38) Vous riez ?

- (39) Non, sérieusement. (40) J'écouterai ta voix.

(41) Nailya m'a regardé attentivement, a secoué la tête. (42) Elle ne pouvait pas comprendre, et je ne pouvais pas lui expliquer que sa voix changeait le sens des mots et que les mots les plus ordinaires sonnaient comme s'ils venaient de naître. (43) Et la table de multiplication s'est transformée en poésie. (Selon Yu.Ya. Yakovlev)*

* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923-1996) - écrivain et scénariste, auteur de livres pour enfants et adolescents.

RÉDACTION

La gentillesse est la qualité d'une personne qui se distingue par sa réactivité, sa disposition sincère envers les gens et tous les êtres vivants. À mon avis, la compassion pour les animaux est si étroitement liée à la gentillesse de la nature humaine qu'on peut dire avec certitude que celui qui est cruel envers les animaux ne peut pas être gentil.

Le texte de M.A. Chvanov se termine par une question rhétorique : « Pourquoi le chien a-t-il choisi telle femme parmi des centaines d'autres ?.. » (Proposition 26). Non pas parce qu'elle était bonne et svelte... Mais parce qu'elle était "aussi fatiguée", épuisée que le chien... Je pense que c'est la fatigue de cette femme qui a permis au chien de ressentir sa sincérité et sa gentillesse.

Est-il possible d'appeler bons les héros de l'histoire de L. Andreev "Kusaka" ?! Après avoir apprivoisé l'animal, le forçant à vivre le bonheur de son chien, ils ont négligemment quitté le chalet à l'automne, sans penser au sort futur de Kusaka ...

Ainsi, seule une personne sympathique et sensible peut être gentille.

TEXTE SOURCE

1) À environ cinq mètres d'un immense immeuble de bureaux sur de l'asphalte sale et glacé, un mince chien errant aux yeux larmoyants se tenait sur trois pattes et cherchait quelqu'un à la porte. (2) La jambe douloureuse, apparemment, gelait et le chien, la pressant contre son estomac, s'accroupit involontairement.

(3) Avec une expression de tourment, un regard poussé, elle accompagnait indifféremment certains, remuait la queue avec insouciance devant les autres, d'autres lançaient quelque chose comme : "Eh bien, Bug ?" Et ses yeux s'illuminèrent d'espoir. (4) Mais ceux qui l'ont automatiquement remarquée l'ont déjà oubliée et l'ont quittée avec indifférence ou l'ont rejetée avec dédain, et ses yeux larmoyants se sont éteints, et elle s'est de nouveau accroupie, repliant sa jambe douloureuse sous elle.

(5) Et j'ai réalisé qu'elle n'attendait personne, mais a choisi son maître. (6) La vie sans abri, sans doute, était déjà insupportable pour elle, et elle a choisi le propriétaire. (7) Elle grelottait de froid, elle avait faim, et ses yeux, son corps maigre, sa queue suppliaient : « Eh bien, regarde-moi, quelqu'un, eh bien, prends-moi, quelqu'un, et je te répondrai avec tant d'amour ! . .” ( 8) Mais les gens fatigués sont passés à autre chose. (9) Le pauvre chien a essayé d'aller après l'un ou l'autre, a même fait quelques pas après, mais est immédiatement revenu.

(10) Elle a opté pour une jeune femme, tout aussi fatiguée. (11) La femme jeta un coup d'œil au chien et passa devant, mais le chien la suivit, d'abord avec hésitation, puis avec détermination et imprudence. (12) La femme a accidentellement regardé autour d'elle, a vu un chien, remuant immédiatement la queue fidèlement, mais a immédiatement continué. (13) Le chien se coucha et posa sa tête sur ses pattes. (14) Elle ne caressait plus de façon humiliante, elle attendait juste, ne quittant pas la femme des yeux. (15) La femme lui dit quelque chose, et le chien remua la queue et rampa presque sur le ventre jusqu'à ses pieds.

(16) La femme a sorti une brioche de son sac, l'a mise devant le chien, mais elle n'a pas mangé, a regardé la femme dans les yeux : elle a compris qu'ils voulaient se débarrasser d'elle avec une aumône.

(17) Alors la femme s'accroupit et lui caressa la tête, lui tendit un petit pain, et le chien se mit à manger, regardant la femme de temps en temps : elle avait peur qu'elle parte. (18) La femme a continué à caresser le chien et a doucement et tristement dit quelque chose à l'animal tristement tremblant. (19) Puis elle sortit un pâté au foie de son sac, le posa devant le chien et rapidement, sans se retourner, s'en alla.

(20) Le chien, laissant un pâté à moitié mangé, courut après la femme, gémit, elle s'arrêta dans la confusion.

- (21) Bon, qu'est-ce que je dois faire de toi ? – presque avec des larmes demanda la femme.

(22) Le chien la regarda avec respect.

(23) La femme a sorti un bonbon de son sac, l'a mis devant le chien. (24) Elle l'a pris - juste par politesse, pour ne pas offenser, pour ne pas effrayer son bonheur, et a couru après la femme avec plus de confiance. (25) Alors ils ont disparu au coin de la rue.

(26) Pourquoi le chien a-t-il choisi cette femme parmi des centaines d'autres ? ..

(Selon M.A. Chvanov*)

* Mikhail Andreyevich Chvanov (né en 1944) - écrivain russe, publiciste, directeur de la maison-musée commémorative de S.T. Aksakov.

RÉDACTION

Les livres précieux sont ceux qui nous sont particulièrement chers. Si dans la vie nous avons réussi à tomber sur un tel livre auquel nous voulons revenir encore et encore, qui ne nous laisse pas indifférent, éveille le désir de penser ou de faire quelque chose de créatif, alors nous pouvons dire que le livre est devenu un trésor pour nous.

Le texte raconte le difficile temps de guerre, quand il n'y avait tout simplement nulle part où trouver des livres. Uniquement à la bibliothèque. C'est pourquoi l'enseignante Anna Nikolaevna, en frappant chaque mot, informe si soigneusement les enfants des règles d'utilisation des livres. Chaque enfant après ses paroles se souviendra que "le livre doit être protégé". Et ayant appris cela, il se familiarisera avec le monde merveilleux des livres, trouvera par lui-même ceux qu'il appelle précieux.

Il y a tellement de livres à choisir de nos jours! Vous pouvez les emporter en bibliothèque, les acheter en magasin, les télécharger électroniquement sur Internet. Malgré le fait que les lecteurs ont maintenant diminué, je suis sûr que tout le monde a des livres préférés auxquels vous voulez revenir encore et encore.

Ainsi, des livres précieux existent en temps de guerre, dans les années 60 du siècle dernier, et aujourd'hui. Ils nous enseignent la gentillesse, la détermination, l'amour pour la patrie.

TEXTE SOURCE

(1) Au troisième automne militaire, après l'école, Anna Nikolaevna ne nous a pas laissé rentrer à la maison, mais a distribué d'étroites bandes de papier sur lesquelles, sous un sceau violet audacieux - tout honneur par honneur! – il était écrit que tel ou tel était vraiment en deuxième année de la neuvième école primaire.

- (2) Ici ! (3) Avec celui-ci ! (4)Aide ! - divisant les mots, faisant des pauses entre eux et, ainsi, non seulement expliquant, mais inspirant, martelant en nous la règle dont il fallait se souvenir, Anna Nikolaevna a expliqué le reste. - (5) Et écrit ! (6) En tant que caution ! (7) Mamans ! (8) Vous ! (9) Allez ! (10) A la crèche ! (11) Bibliothèque ! (12) Et inscrivez-vous !

(13) La joie des enfants ne peut pas être arrêtée. (14) Oui, et il n'est pas nécessaire de l'arrêter, car c'est un élément. (15) Par conséquent, notre sage Anna Nikolaevna ne souriait que lorsque nous criions de joie, collants dans nos bureaux, comme dans des boîtes, s'écartaient, s'appuyaient contre le poêle chaud, fermaient les yeux et croisaient les mains en boule.

(16) Il est maintenant temps d'expliquer pourquoi nous sommes si heureux. (17) Le fait est que nous avons tous appris à lire il y a longtemps - selon l'âge, bien sûr, nous traitions facilement des livres minces, encore d'avant-guerre, collés-collés qu'Anna Nikolaevna a donnés en classe, mais ils n'ont pas 't laissez-nous entrer dans la bibliothèque, dans Pour une raison quelconque, la bibliothèque n'a été écrite qu'à partir de la deuxième année. (18) Et qui ne veut pas être plus âgé dans l'enfance ? (19) Une personne qui visite la bibliothèque est une personne indépendante, et la bibliothèque est un signe visible de cette indépendance.

(20) Peu à peu, nous nous sommes calmés, calmés et Anna Nikolaevna a recommencé à expliquer.

- (21) Par écrit ! (22) Garantie ! (23) Maman devrait écrire ! (24)Qu'est-ce que dans le cas! (25) Perte ! (26) Livres ! (27) Elle ! (28) Remboursez ! (29) Perte ! (30) Décuplé ! (31)Taille !

- (32) Comprenez-vous maintenant votre responsabilité ? demanda-t-elle de sa voix calme habituelle.

(33) Il était possible de ne pas demander. (34) Sans aucun doute, une amende décuplée pour un livre perdu ressemblait à une punition monstrueuse. (35) Il s'est avéré que nous lisions des livres et les perdions, si nous avions une chance, nous les aurions aussi, mais les mères devraient souffrir à cause de cela, comme si elles n'en avaient pas assez de toute façon.

(36) Oui, nous avons grandi dans la rigueur de la guerre. (37) Mais nous vivions comme les gens vivent toujours, seulement depuis l'enfance nous le savions: il y a une ligne stricte ici et là, et Anna Nikolaevna a simplement mis en garde contre cette ligne. (38) Elle nous a inspiré, élèves de deuxième année, une vérité importante, selon laquelle jeunes et vieux dépendent les uns des autres, et si vous l'oubliez, vous oublierez que vous devez prendre soin du livre, et vous le perdrez à cause d'une distraction ou d'une autre, même si c'est une bonne raison, alors votre mère devra répondre pour vous, pleurer, collecter dix fois le rouble.

(39) Après avoir soupiré, après avoir piraté une quantité cruelle de responsabilité sur notre nez et une règle de plus, selon laquelle la mère doit venir avec vous elle-même, tout en capturant un passeport, nous nous sommes envolés dans la nature, nous réjouissant et poussant à nouveau.

(Selon A.A. Likhanov)*

∗ Albert Anatolyevich Likhanov (né en 1935) – écrivain, journaliste, président du Fonds russe pour l'enfance. Dans ses œuvres, l'écrivain accorde une attention particulière au rôle de la famille et de l'école dans l'éducation de l'enfant, dans la formation de son caractère.

RÉDACTION

L'attitude tendre et désintéressée d'une mère envers ses enfants est l'amour maternel. C'est, à mon avis, la plus belle sensation au monde. Il peut faire des miracles, redonner vie et sauver dans les moments difficiles.

Le texte de M. Ageev raconte comment le garçon avait honte de sa pauvre mère. Quand elle lui a apporté une enveloppe oubliée avec de l'argent au gymnase, il "a objecté dans un murmure haineux que ces tendresses de veau ne sont pas pour nous, que si elle apportait l'argent, alors laissez-la payer elle-même". Malgré l'humiliation et la grossièreté, la mère n'a pas été offensée par son fils, car elle l'aimait.

Je crois que le héros de M. Ageev doit se souvenir des paroles du poète Viktor Gin:

Ne blesse pas les mères

Ne soyez pas offensé par les mères.

Avant de se séparer à la porte

Dites-leur au revoir en douceur.

Ainsi, une mère est toujours prête à comprendre et à pardonner à ses enfants, à leur donner tout ce qu'elle a, sans attendre en retour des récompenses pour son amour désintéressé.

TEXTE SOURCE

1) Un jour début octobre, tôt le matin, en partant pour le gymnase, j'ai oublié l'enveloppe avec de l'argent préparée par ma mère depuis le soir. (2) Ils devaient être payés pour les frais de scolarité dans la première moitié de l'année.

(3) Quand une grande pause a commencé, quand nous avons tous, à l'occasion d'un temps froid, mais sec et ensoleillé, été laissés sortir dans la cour et que sur le palier inférieur de l'escalier j'ai vu ma mère, alors seulement je me suis souvenu de la enveloppe et s'est rendu compte qu'elle, apparemment, ne pouvait pas le supporter et l'a amené elle-même.

(4) Mère, cependant, se tenait à l'écart dans son manteau de fourrure chauve, dans un drôle de bonnet, sous lequel pendaient des cheveux gris, et avec une excitation notable, intensifiant encore plus son apparence misérable, elle regarda impuissante la horde d'écoliers qui passaient en courant, qui, en riant, ils se retournèrent vers elle et se dirent quelque chose.

(5) En m'approchant, je me suis arrêté et j'ai voulu passer inaperçu, mais ma mère, me voyant et s'éclairant aussitôt d'un sourire affectueux, m'a fait un signe de la main, et bien que j'aie terriblement honte devant mes camarades, je me suis approché d'elle.

- (6) Vadichka, garçon, - elle parla d'une voix étouffée de vieil homme, me tendant timidement une enveloppe laissée à la maison et avec une poignée jaune, comme si elle se brûlait, touchant le bouton de mon pardessus, - tu as oublié l'argent , mais je pense - elle aura peur, alors - elle l'a apporté.

(7) Cela dit, elle me regarda comme si elle demandait l'aumône, mais, furieux de la honte qui m'était causée, je lui objectai dans un murmure haineux que ces tendresses de veau ne sont pas pour nous à la cour, que si elle a apporté de l'argent, puis l'a laissée payer elle-même.

(8) Mère se tenait tranquillement, écoutait en silence, abaissant d'un air coupable et triste ses vieux yeux affectueux. (9) J'ai descendu les escaliers déjà vides et, ouvrant la porte étanche et aspirante bruyamment, j'ai regardé en arrière et j'ai regardé ma mère. (10) Mais je n'ai pas du tout fait cela parce que je me sentais désolé pour elle, mais seulement par peur qu'elle fonde en larmes dans un endroit aussi inapproprié.

(11) Mère se tenait toujours sur le site et, inclinant tristement la tête, s'est occupée de moi. (12) S'apercevant que je la regardais, elle m'a fait un signe de la main avec une enveloppe comme on le fait à la gare, et ce mouvement, si jeune et gai, n'a fait que montrer encore plus combien elle est vieille, en lambeaux et misérable.

(13) Plusieurs camarades m'ont abordé dans la cour et l'un d'eux m'a demandé avec quel genre de bouffon en jupe à pois je venais de parler. (14) Je répondis, en riant joyeusement, qu'il s'agissait d'une gouvernante pauvre et qu'elle était venue me voir avec des recommandations écrites.

(15) Lorsque, après avoir payé l'argent, la mère est sortie et, sans regarder personne, se pencha, comme si elle essayait de devenir encore plus petite, tapant rapidement ses talons usés et complètement tordus, marcha le long du chemin asphalté jusqu'à la porte de fer , j'ai senti que j'avais mal au cœur pour elle.

(16) Cette douleur, qui me brûla si vivement au premier instant, ne dura cependant pas longtemps.

(Selon M. Ageev)*

* Mikhail Ageev (Mark Lazarevich Levy) (1898-1973) - écrivain russe.

RÉDACTION

Le bonheur, selon la définition du dictionnaire explicatif de S.I. Ozhegov, est un sentiment et un état de satisfaction complète et suprême. À mon avis, le bonheur est une relation chaleureuse avec les membres de la famille et les personnes proches de nous.

Ainsi, dans le texte de N. Aksenova, il est parlé du bonheur d'un père qui, pour voir sa petite fille, est venu avec un accordéon à toutes les représentations du matin à la maternelle et à l'école. La fille, embarrassée par son père, "regarda son visage rayonnant de bonheur" et "porta la lourde croix de l'absurdité de son père". L'attitude de la fille envers son père changera lorsqu'il accomplira un acte héroïque, sauvant sa fille.

Le célèbre écrivain russe M.Yu Lermontov a dit : "Croyez-moi - le bonheur n'est que là où ils nous aiment, là où ils nous croient." Et, en effet, je ne me sens vraiment heureux que dans le cercle des gens qui m'aiment.

Ainsi, le bonheur, c'est quand vos proches sont toujours là.

TEXTE SOURCE

1) Enfant, je détestais les matinées, car mon père venait à notre école maternelle. (2) Il s'est assis sur une chaise près du sapin de Noël, a gazouillé longtemps sur son accordéon à boutons, essayant de trouver la bonne mélodie, et notre professeur lui a strictement dit: "Valery Petrovich, plus haut!" (3) Tous les gars ont regardé mon père et se sont étouffés de rire. (4) Il était petit, dodu, a commencé à devenir chauve tôt, et bien qu'il n'ait jamais bu, pour une raison quelconque, son nez avait toujours une couleur rouge betterave, comme celle d'un clown. (5) Les enfants, quand ils voulaient dire de quelqu'un qu'il était drôle et laid, disaient ceci: "Il ressemble au père de Ksyushka!"

(6) Et d'abord à la maternelle, puis à l'école, j'ai porté la lourde croix de l'absurdité de mon père. (7) Tout irait bien (on ne sait jamais qui a des pères!), Mais je ne comprenais pas pourquoi lui, un serrurier ordinaire, allait à nos matinées avec son stupide harmonica. (8) Je jouerais à la maison et ne déshonorerais pas ma fille ou moi-même ! (9) Souvent égaré, il soupira finement, comme une femme, et un sourire coupable apparut sur son visage rond. (10) J'étais prêt à m'enfoncer dans le sol de honte et je me comportais avec insistance avec froideur, montrant par mon apparence que cet homme ridicule au nez rouge n'avait rien à voir avec moi.

(11) J'étais en CE2 quand j'ai eu un gros rhume. (12) J'ai une otite moyenne. (13) Dans la douleur, j'ai crié et j'ai cogné ma tête avec mes paumes. (14) Maman a appelé une ambulance et la nuit nous sommes allés à l'hôpital du district. (15) Sur le chemin, nous sommes entrés dans une terrible tempête de neige, la voiture s'est coincée et le conducteur d'une voix aiguë, comme une femme, a commencé à crier que maintenant nous allons tous geler. (16) Il a crié d'une voix perçante, presque pleuré, et j'ai pensé qu'il avait probablement aussi mal aux oreilles. (17) Le père a demandé combien il restait au centre régional. (18) Mais le conducteur, couvrant son visage de ses mains, répéta : « Quel sot je suis ! (19) Le père réfléchit et dit tranquillement à sa mère : « Nous aurons besoin de tout le courage ! (20) Je me suis souvenu de ces mots pour le reste de ma vie, même si une douleur sauvage m'a encerclé comme un blizzard de flocons de neige. (21) Il ouvrit la portière de la voiture et sortit dans la nuit rugissante. (22) La porte a claqué derrière lui, et il m'a semblé qu'un énorme monstre, avec une mâchoire retentissante, avait avalé mon père. (23) La voiture était secouée par des rafales de vent, la neige tombait sur le verre dépoli avec un bruissement. (24) J'ai pleuré, ma mère m'a embrassé avec des lèvres froides, la jeune infirmière avait l'air condamnée dans l'obscurité impénétrable et le chauffeur a secoué la tête d'épuisement.

(25) Je ne sais pas combien de temps s'est écoulé, mais tout à coup la nuit s'est éclairée de phares lumineux, et une longue ombre d'un géant est tombée sur mon visage. (26) J'ai fermé les yeux et à travers mes cils j'ai vu mon père. (27) Il me prit dans ses bras et me serra contre lui. (28) Dans un murmure, il a dit à sa mère qu'il était arrivé au centre régional, a relevé tout le monde et est revenu avec un véhicule tout-terrain.

(29) Je me suis assoupi dans ses bras et pendant mon sommeil je l'ai entendu tousser. (30) Alors ils n'y attachaient aucune importance. (31) Et longtemps après, il souffrit d'une pneumonie bilatérale. (32) Cette nuit a bouleversé mon idée de mon père.

(33) ... Mes enfants se demandent pourquoi, en décorant un sapin de Noël, je pleure toujours. (34) De l'obscurité du passé, un père vient vers moi, il s'assoit sous l'arbre et pose sa tête sur l'accordéon à boutons, comme s'il voulait furtivement voir sa fille parmi la foule d'enfants déguisés et lui sourire joyeusement . (35) Je regarde son visage rayonnant de bonheur et j'ai aussi envie de lui sourire, mais à la place je me mets à pleurer. (Selon N. Aksenova)*

* Aksyonova Nina est une poétesse et prosatrice moderne pour enfants.

RÉDACTION

L'entraide est l'entraide dans toute entreprise, l'accompagnement. Pour le manifester, à mon avis, ni ordres d'en haut, ni équipes de chefs de campagne ou d'expédition ne sont nécessaires. C'est le désir intérieur d'une personne d'aider une autre.

Dans le texte de T. Mikheeva, on observe une situation où le détachement, par dépit, n'a pas voulu aider la nouvelle venue à remporter le concours de beauté. A propos de l'entraide n'est même pas une question! En nommant Alena pour le concours, chaque membre de l'équipe a compris que "si vous êtes trois fois belle, vous ne pouvez pas accomplir une seule tâche sans le soutien de l'équipe et des chiffres spectaculaires. Mais elle seule devrait se tenir sur la scène, dommage, les sifflements et les hululements du public devraient aussi être acceptés par elle seule !" C'est ce que voulait le détachement ... Et seule Masha, ayant appris cela, est entrée dans la bataille pour Alena. Elle a compris qu'elle devait aider la jeune fille, "il faut faire face à tout prix".

Cela n'arrivera jamais dans notre classe, car le principe: "Meurs toi-même, mais aide ton camarade à s'en sortir" est en premier lieu. Quoi qu'il en soit, mais aider ses camarades de classe c'est avant tout ! Nous nous aidons mutuellement dans les études, dans le sport, lors de longues randonnées dans les montagnes d'Arkhyz. Nous aidons sans rien demander en retour.

Ainsi, l'entraide est l'aide désintéressée et gratuite d'une personne à une autre.

TEXTE SOURCE

- (1) Mash, Mash, et nous en avons choisi un nouveau...

– (2) Où avez-vous choisi ? - (3) Elle est dans le détachement depuis une semaine et tout est "nouveau" ...

- (4) Participez à un concours de beauté ! - (5) La simple joyeuse Herka m'a présenté la nouvelle, comme un gâteau sur un plateau d'argent.

(6) J'ai attrapé mon cœur et j'ai regardé Romka debout à côté de moi.

- (7) Roma ... (8) Eh bien, pourquoi es-tu ainsi?

- (9) Alors elle en a besoin ! (10) Qu'on ne le demande pas !

(11) Je me suis précipité vers Antonina Markovna et Oleg.

- (12) Eh bien, comment avez-vous pu le permettre ? (13) Où as-tu regardé ?

- (14) Masha, je ne comprends pas ... - Antonina Markovna était confuse. - (15) Lors de la réunion de planification, ils ont dit de choisir une fille du détachement, que c'était la compétition principale ...

- (16) Ça y est !

- (17) Nous avons commencé à choisir, et tous à l'unisson : (18) « Alena, Alena ! (19) C'est la plus belle ! (20) Je ne dirais pas, mais puisqu'ils le pensent...

(21) J'ai très bien imaginé comment ils crient, quels yeux malveillants et mauvais ils ont. (22) Dans notre équipe, presque tous des anciens, ils savent ce qu'est un concours de beauté ! (23) Si vous êtes trois fois belle, vous ne pouvez pas accomplir une seule tâche sans le soutien du détachement et des numéros spectaculaires. (24) Mais elle seule doit se tenir sur scène, la honte, les sifflements et les hululements du public doivent également être acceptés par elle seule. (25) Devenez célèbre d'un coup pour tout le camp ! (26) Comme la fille la plus "cool" ou comme la plus... tu sais.

- (27) Si une participante n'a pas de soutien, elle aura l'air... enfin, d'une idiote complète ! (28) Et pensez-vous que les nôtres la soutiendront ? (29) Piégé la fille !

- (30) Mais, Masha, elle-même a accepté! (31) Elle est restée silencieuse pendant une minute, a regardé tout le monde tour à tour et a dit calmement comme ceci : "Je suis d'accord."

(32) Je peux imaginer avec quels yeux elle « regardait tout le monde » ! (33) Mais je pouvais refuser ! (34) Facile ! (35) Mais elle a tout compris, la fière fille Alena Akinirova, et malgré eux elle n'a pas refusé.

- (36) Alors, alors, - j'ai dit de manière décisive. - (37) Il est clair que nous n'obtiendrons pas l'aide des gars - ils lui feront du mal de toutes les manières possibles. (38) Par conséquent, nous devons tout mettre en œuvre pour aider une personne.

- (39) Oui, Masha, - dit docilement Antonina Markovna.

- (40) D'accord, Mash, - Oleg hocha la tête sérieusement.

(41) Les pivoines se fanaient lentement sur la table dans un bocal en verre.

- (42) Elle pense probablement qu'elle est si irrésistible, - les filles ont rigolé, - elle va monter sur scène et conquérir tout le monde avec sa beauté !

- (43) Tout le monde frappe en même temps et lui donnera la première place !

- (44) Elle ne pense rien de tel, - Vaska a soudainement pris la défense d'Alyonka. - (45) Et en général ... (46) Peut-être qu'elle ne sait même pas qu'elle doit préparer un numéro, une danse et un groupe de soutien? (47) Elle est la première fois dans le camp.

(48) Après cette conversation surprise, j'ai essayé d'expliquer à Alyonka ce qu'est un concours de beauté dans notre camp, ce qu'on attend d'elle, mais elle a écouté avec impatience et distraitement et a finalement dit :

- (49) Masha, tu veux mettre quelqu'un d'autre ? (50) Eh bien, s'il vous plaît, je m'en fiche ...

(51) Mais mettre un autre signifie soutenir le boycott.

(52) Puis soudain les yeux d'Alyonka se remplirent de larmes, et elle dit avec colère, avec un défi :

- (53) Pensez-vous que je ne peux pas m'en passer ? (54) C'est bien nécessaire ! (55) Je peux me passer d'eux ! (56) Vous verrez.

(57) Et j'ai réalisé : il faut faire face à tout prix.

(Selon T. Mikheeva)*

* Mikheeva Tamara (née en 1979) est une écrivaine moderne, lauréate de prix littéraires.

RÉDACTION

Monde intérieur humain- c'est son monde spirituel, composé de sentiments, d'émotions, de pensées, d'expériences, d'idées sur l'environnement. Le monde extérieur correspond-il toujours à l'apparence extérieure d'une personne ? Non pas toujours. Parfois une nature vulnérable se cache sous une apparence redoutable. Et vice versa. Je vais prouver mon point de vue avec des exemples tirés de la fiction.

Le héros du texte d'Ostromir est un motard sévère et intrépide, "un oncle avec une grande barbe et des tatouages". Dans la perception de beaucoup de gens, les motards sont des fous sujets au risque, à la rage et à l'agressivité. Mais l'histoire du jouet, racontée par le héros lui-même, nous convainc qu'une nature sentimentale peut se cacher sous le masque d'un rebelle. En témoigne l'attitude du héros envers son jouet d'enfance préféré - un ourson. Des rêves désagréables ont forcé le narrateur non seulement à trouver l'ourson dans une datcha abandonnée, mais aussi à le mettre en ordre et à lui donner une nouvelle vie. D'ailleurs, le jouet d'enfance est devenu depuis un talisman pour le motard. Est-ce qu'une personne dure ferait ça ?

Et maintenant, souvenons-nous de l'héroïne de l'histoire de A.S. Pouchkine "La fille du capitaine" Masha Mironova. Qui aurait pensé que cette fille extérieurement fragile et faible avait une force et une détermination intérieures ? Après tout, tout le monde n'oserait pas aller voir la reine elle-même pour sauver sa bien-aimée !

Ainsi, l'apparence d'une personne n'est pas toujours le reflet de son monde intérieur.

TEXTE SOURCE

1) Enfant, j'avais une peluche préférée de la taille d'un petit coussin de canapé. (2) C'était un ours. (3) Je l'ai traîné partout et même dans le berceau je ne me suis pas séparé de lui. (4) De tous les jouets pour tout-petits, l'ours a été le dernier à être oublié. (5) En général, j'ai grandi, je suis devenu un oncle avec une grande barbe et des tatouages, et au lieu des ours en peluche, je suis tombé amoureux des motos.

(6) Et puis un jour j'ai rêvé d'un ours en peluche depuis l'enfance. (7) Le rêve était désagréable : l'ours en peluche se tenait au centre d'une pièce vide, à la lumière vacillante d'une ampoule, et un ouragan semblait se rassembler devant la fenêtre. (8) L'ours m'a regardé de but en blanc et a tiré sa patte vers moi, comme s'il pointait quelque chose derrière moi, comme s'il m'avertissait de quelque chose.

(9) Je n'attachais pas d'importance au sommeil. (10) Cependant, le lendemain, je conduisais vers un club de motards, et le "neuf" m'a coupé de sorte que j'ai survolé le guidon et atterri sur une haie plantée le long de la route. (11) C'est elle qui m'a sauvé. (12) J'ai eu des ecchymoses, une légère luxation de mon épaule et la moto a été sérieusement endommagée et a nécessité des réparations coûteuses.

(13) Une semaine plus tard, tout s'est reproduit. (14) Tous dans la même pièce avec une lumière vacillante et un ouragan imminent. (15) Seul le jouet lui-même avait l'air sale et minable, et à certains endroits, il était coupé et du coton en sortait. (16) L'ourson me pointait toujours du doigt avec sa patte.

(17) J'ai décidé d'aller à la datcha, qui était pratiquement abandonnée, et de trouver un ourson parmi les déchets des greniers-sous-sols. (18) En cassant tout à l'envers là-bas, j'ai trouvé un jouet dans le coin le plus éloigné d'un sac de pommes de terre poussiéreux.

(19) J'ai d'abord sorti la tête de l'ours en peluche, arrachée "avec de la viande", puis - le corps avec du coton à moitié rampé à travers les trous déchirés. (20) J'ai passé encore une heure à retrouver la boule de l'œil manquante dans les petits débris au fond du sac, mais je ne l'ai jamais retrouvée.

(21) J'ai ramené l'ours à la maison et je l'ai réparé moi-même, même si, bien sûr, je n'avais pas une telle compétence. (22) Je l'ai lavé, bourré de coton neuf, soigneusement cousu et même légèrement repassé, à la place de l'œil perdu j'ai attaché un bandage noir, comme celui d'un pirate. (23) Et plus tard, avec l'aide d'un ami de l'atelier, l'ours s'habille d'une veste en cuir avec de petits rivets.

(24) Désormais, l'ours est assis dans mon garage à l'endroit le plus en vue, et parfois je l'installe sur une fourche de moto, et nous roulons dans la ville ou dans des colonnes de motos. (25) Les compagnons du club ont d'abord ri, puis ils se sont habitués, et le jouet est même devenu en quelque sorte notre talisman. (26) J'avais un rêve depuis longtemps - mon propre club pour motards, et je vais l'ouvrir. (27) J'ai même trouvé un nom pour lui - "Ours borgne".

(Selon Ostromir) *

* Ostromir est un jeune blogueur moderne.

9. ART - c'est un reflet créatif de la réalité dans les images artistiques. L'art véritable est comme une force puissante qui peut éveiller des sentiments forts chez une personne, évoquer des émotions, vous faire réfléchir à de graves problèmes de la vie. Les œuvres d'art véritable sont des biens nationaux, les valeurs spirituelles les plus importantes qui doivent être transmises aux autres générations.

ART - c'est un reflet créatif de la réalité dans les images artistiques. Le contact d'une personne avec des œuvres d'art contribue à son enrichissement spirituel. L'art véritable est comme une force puissante qui peut éveiller des sentiments forts chez une personne, évoquer des émotions, vous faire réfléchir à de graves problèmes de la vie.

ART - c'est un reflet créatif de la réalité dans les images artistiques. L'art véritable excite l'âme, donne un sentiment de bonheur. Cela peut distraire une personne de la vie quotidienne, transférer des rêves et des fantasmes dans le monde, inspirer la foi dans les miracles.

ART - c'est un reflet créatif de la réalité dans les images artistiques. Le véritable art est non seulement capable d'éveiller des sentiments et des émotions forts chez une personne, de distraire un moment de la vie quotidienne grise, de donner du plaisir, mais aussi de remplir la vie de sens, de trouver la clé de soi.

à l'OGE en littérature 2019.

Partie 2 (tâches 2.1-2.4)

"Le conte de la campagne d'Igor"

1. Quelle est l'attitude de l'auteur envers le prince Igor ? (Selon l'histoire "Le conte de la campagne d'Igor").
2. Pourquoi le poème, qui raconte la défaite d'Igor dans la bataille contre les Polovtsiens, se termine-t-il par la glorification du prince? (Selon l'histoire "Le conte de la campagne d'Igor").
3. Comment le thème patriotique est-il révélé dans Le Conte de la campagne d'Igor ?
4. Quelles sont les leçons civiques et morales de The Tale of Igor's Campaign ?
5. L'image de l'auteur dans "Le conte de la campagne d'Igor".

M.V. Lomonossov

1. Comme dans "l'Ode au jour de l'accession au trône panrusse de Sa Majesté l'impératrice l'impératrice Elisaveta Petrovna, 1747", la représentation de M.V. Lomonossov à propos d'un personnage historique idéal ?
2. Quelles valeurs sont affirmées par M.V. Lomonossov dans "Ode le jour de l'accession au trône panrusse de Sa Majesté l'impératrice Elisaveta Petrovna, 1747"?

G.R. Derjavine

1. Quel est le point de vue de G.R. Derzhavin sur l'essence de la créativité poétique?
2. Quelles «leçons» les dirigeants donnent-ils dans leurs poèmes M.V. Lomonossov et G.R. Derjavine ? (Sur l'exemple d'un poème de chacun des poètes).
3. Quelles questions philosophiques la poésie de G.R. Derjavine ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
4. Quels problèmes la poésie de G.R. Derjavine ?
5. Quelle est, de votre point de vue, l'originalité de G.R. Derzhavin en tant que poète? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).

DI. Fonvizine

1. La signification du nom de la comédie D.I. Fonvizin "Sous-bois".
2. Starodum peut-il être considéré comme un porte-parole des idées de l'auteur ? (D'après la comédie "Undergrowth" de D.I. Fonvizin).
3. Comme dans la comédie D.I. Fonvizin "Sous-bois" dévoile le thème de l'éducation ?
4. Quels sont les buts et les moyens de la satire dans D.I. Fonvizin "Sous-Bois" ?
5. Quel est le rôle des personnages positifs dans D.I. Fonvizin "Sous-Bois" ?
6. Quelles qualités unissent Skotinin, Prostakova et Mitrofan ? (D'après la comédie "Undergrowth" de D.I. Fonvizin).
7. Qu'est-ce qui a pu donner naissance à l'écrivain V.F. Odoevsky pour qualifier la pièce "Undergrowth" de "tragédie" ? (D'après la comédie "Undergrowth" de D.I. Fonvizin).
8. Quelle est la signification du dernier phénomène dans D.I. Fonvizin "Sous-Bois" ?

N. M. Karamzine

1. Qu'est-ce qui permet d'attribuer l'histoire à N.M. Karamzin "Pauvre Liza" au sentimentalisme ?
2. Pourquoi l'histoire de N.M. Karamzin s'appelle "Pauvre Lisa" ?
3. Quels problèmes moraux N.M. Karamzin dans l'histoire "Pauvre Lisa" ?
4. Comme dans l'histoire de N.M. Karamzin "Poor Lisa" révèle le thème de l'inégalité sociale ?
5. Quelle est l'attitude de l'auteur envers Lisa ? (Selon l'histoire de N.M. Karamzin "Pauvre Lisa").
6. Quelle est l'attitude de l'auteur de l'histoire envers Erast (basé sur l'histoire de N.M. Karamzin "Poor Liza").

VIRGINIE. Joukovski

1. Quels sont les principaux thèmes et motifs de V.A. Joukovski ?
2. Comme l'intrigue de la ballade V.A. Joukovski "Svetlana" est lié à son idée principale - "la foi en la Providence" ?
3. Motifs romantiques en V.A. Joukovski (Sur l'exemple d'une des ballades de votre choix).

COMME. Griboïedov

1. Pourquoi A.S. Griboyedov a remplacé le titre original de sa comédie Woe to Wit par Woe from Wit?
2. Le son moderne d'A.S. Griboïedov "Malheur de Wit".
3. Quelles sont les raisons de l'affrontement entre Famusov et Chatsky ? (D'après la comédie de A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
4. Contre quoi et au nom de quoi se bat Chatsky ? (D'après la comédie de A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
5. En quoi Chatsky est-il fondamentalement opposé à Molchalin ? (D'après la comédie de A.S. Griboyedov "Woe from Wit").

6. Quelle est l'essence de l'opposition entre Chatsky et Repétilov ? (D'après la comédie de A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
7. La valeur des images féminines dans la comédie d'A.S. Griboïedov "Malheur de Wit".
8. Caractéristiques de l'idéal moral à l'image de Sophia (Basé sur la comédie de A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
9. Comme dans la comédie A.S. Griboyedov "Woe from Wit" révèle le thème de la famille?
10. Quel contenu est mis dans le concept de "l'esprit" par les héros de la comédie A.S. Griboïedov "Malheur à l'esprit"
11. Qu'est-ce qui unit les représentants de la société Famus ? (D'après la comédie de A.S. Griboyedov "Woe from Wit").
12. Caractéristiques du langage de la comédie A.S. Griboïedov "Malheur de Wit".

I.A. Krylov

1. Maîtrise de l'I.A. Krylova dans la création d'images de fable. (Sur l'exemple d'au moins deux fables de votre choix).
2. De qui et pour quoi I.A. se moque-t-il ? Krylov dans ses fables ? (Sur l'exemple d'au moins deux fables de votre choix).
3. Quels vices moraux sont dénoncés dans les fables de I.A. Krylov ? (Sur l'exemple d'au moins deux fables de votre choix).
4. Comme dans les fables de I.A. Krylov reflète la sagesse populaire ? (Sur l'exemple d'au moins deux fables de votre choix).

A. S. Pouchkine

1. Le thème de l'amour dans le poème d'A.S. Pouchkine "Gitans".
2. Caractéristiques du conflit dans le poème d'A.S. Pouchkine "Gitans".
3. Quelles sont les positions opposées d'Aleko et du vieux gitan ? (Basé sur le poème de A.S. Pouchkine "Gypsies").
4. Comme dans les travaux d'A.S. Pouchkine, la séparation du poète avec le romantisme s'est-elle affichée ? (Sur l'exemple d'au moins deux oeuvres de votre choix).
5. Le thème du poète et de la poésie dans les paroles d'A.S. Pouchkine (Sur l'exemple de 2-3 œuvres de votre choix).
6. Le thème de l'amour dans les paroles de A.S. Pouchkine (Sur l'exemple de 2-3 œuvres de votre choix).
7. Le monde de la nature et le monde de l'homme dans les paroles d'A.S. Pouchkine (Sur l'exemple de 2-3 œuvres de votre choix).
8. Comme dans les paroles de A.S. Pouchkine, le thème de l'amitié se dévoile ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
9. Quelles questions philosophiques les paroles d'A.S. Pouchkine ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
10. Comme dans les paroles de A.S. Pouchkine développe le thème de la liberté ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
11. Quelles valeurs morales sont affirmées dans les paroles de A.S. Pouchkine ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
12. Comment le thème de l'amour est-il révélé dans les Contes de Belkin ? (Selon l'une des histoires du cycle de A.S. Pouchkine "Les Contes de Belkin").
13. Comme dans l'histoire d'A.S. "Le chef de gare" de Pouchkine dévoile le thème du "petit homme" ?
14. Quelle est la force et la faiblesse du personnage de Samson Vyrin ? (Selon l'histoire de A.S. Pouchkine "Le chef de gare").
quinze . Quels sont les idéaux de l'auteur qui se reflètent dans le roman d'A.S. Pouchkine "La fille du capitaine"
16. Pourquoi la rébellion russe dans le roman d'A.S. "La fille du capitaine" de Pouchkine est qualifiée de "sans signification" et "sans pitié" ?
17. Qu'est-ce qui est intéressant dans la personnalité de Pougatchev pour l'auteur et personnage principal du roman "La fille du capitaine"?
18. Le rôle des images féminines dans le roman d'A.S. Pouchkine "La fille du capitaine"
19. Commun et différent dans les habitudes familiales des Mironov et Grinev (basé sur le roman de A.S. Pouchkine "La fille du capitaine").
20. Différences dans la vision du monde de Pyotr Grinev et Alexei Shvabrin (basé sur le roman de A.S. Pouchkine "La fille du capitaine").
21. Qu'est-ce qui a permis à V.G. Belinsky pour nommer le roman d'A.S. Pouchkine "Eugène Onegin" "une encyclopédie de la vie russe" ?
22. Quel est le contraire des natures d'Onéguine et de Lenski ? (Basé sur le roman de A.S. Pouchkine "Eugene Onegin").
23. Pourquoi l'amitié d'Onéguine et de Lensky a-t-elle conduit à un dénouement tragique ? (Basé sur le roman de A.S. Pouchkine "Eugene Onegin").
24. Quelle est la particularité de l'attitude de l'auteur envers Onéguine et Lenski ? (Basé sur le roman de A.S. Pouchkine "Eugene Onegin")
25. Pourquoi V.G. Belinsky a qualifié Eugene Onegin "d'égoïste bon gré mal gré" ? (Basé sur le roman de A.S. Pouchkine "Eugene Onegin").
26. Comment le personnage principal d'A.S. Pouchkine "Eugène Onéguine"
27. Pourquoi A.S. Pouchkine appelle Tatiana son "doux idéal" ? (Basé sur le roman en vers "Eugene Onegin").
28. Pourquoi la relation entre Tatiana et Onéguine se développe-t-elle de façon spectaculaire ? (Basé sur le roman de A.S. Pouchkine "Eugene Onegin").
29. Comme dans le roman d'A.S. Pouchkine "Eugene Onegin" révèle le problème des possibilités non réalisées de l'individu ?

M.Yu. Lermontov

1. Maîtrise de M.Yu. Lermontov à l'image de la nature. (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
2. Comme dans les paroles de M.Yu. Lermontov montre l'attitude du poète envers Dieu ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
3. Comme dans les paroles de M.Yu. Lermontov, le thème de l'amour et le motif de la solitude sont liés ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
4. Comme dans les paroles de M.Yu. Lermontov, le thème de la finalité du poète et de la poésie se révèle ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
5. Comme dans les paroles de M.Yu. Lermontov, la tragédie de sa vision du monde se manifeste ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
7. Comme dans les travaux de M.Yu. Lermontov, le thème de l'histoire russe se dévoile ? (Sur l'exemple du poème "Borodino" et du poème "Chanson sur ... le marchand Kalachnikov").
8. L'image du roi dans la "Chanson sur le tsar Ivan Vasilyevich, un jeune garde et un marchand audacieux Kalachnikov".
9. Comme dans la "Chanson sur ... le marchand Kalachnikov" M.Yu. Lermontov, le thème de l'honneur et de la dignité d'une personne est-il révélé?
10. Quelle est l'attitude de l'auteur du poème envers Kalachnikov et Kiribeevich ? (D'après le poème de M.Yu. Lermontov "Chanson sur le tsar Ivan Vasilyevich, un jeune garde et un marchand audacieux Kalachnikov").
11. Comme le sens de l'épigraphe du poème de M.Yu. Lermontov "Mtsyri" est associé à l'image du protagoniste ?
12. "Trois jours de liberté" (basé sur le poème de M.Yu. Lermontov "Mtsyri").
13. Comme dans le poème de M.Yu. Les "Mtsyri" de Lermontov montrent les caractéristiques les plus importantes du romantisme ?
14. Quelle est la signification de M.Yu. Lermontov dans le titre de son roman « Un héros de notre temps » ?
15. Quel rôle dans le roman M.Yu. "Hero of Our Time" de Lermontov joue la préface de l'auteur ?
16. Pourquoi Pechorin est-il seul et malheureux ? (Basé sur le roman de M.Yu. Lermontov "Un héros de notre temps").
17. Le thème de l'amitié et les particularités de son son dans le roman de M.Yu. Lermontov "Un héros de notre temps".
18. Pourquoi le duel entre Pechorin et Grushnitsky était-il inévitable? (Basé sur le roman de M.Yu. Lermontov "Un héros de notre temps").
19. Pourquoi beaucoup de l'entourage de Pechorin le qualifient-ils d'"étrange" ? (Basé sur le roman de M.Yu. Lermontov "Un héros de notre temps").
20. Pourquoi M.Yu. Lermontov viole la séquence chronologique dans l'arrangement des chapitres du roman "Un héros de notre temps"?
21. Quel rôle dans le roman M.Yu. Lermontov "Héros de notre temps" joue des images féminines ?
22. Comment le thème du destin est-il révélé dans le roman de M.Yu. Lermontov "Un héros de notre temps"

NV Gogol

1. Pourquoi l'histoire de N.V. Gogol s'appelle "Le Pardessus" ?
2. L'image du "petit homme" et le thème de la compassion dans l'histoire de N.V. "Pardessus" de Gogol.

3. Comme dans l'histoire de N.V. "The Overcoat" de Gogol fait-il le lien entre réalité et fantasme ?
4. Comment N.V. La ville provinciale "Dead Souls" de Gogol ?
5. Représentation satirique de fonctionnaires dans le poème de N.V. Les âmes mortes de Gogol.
6. Pourquoi le fanfaron frivole Khlestakov n'a-t-il pas été dénoncé par un maire expérimenté ? (D'après la comédie de N.V. Gogol "The Government Inspector").
7. Le rôle des images féminines dans N.V. "L'inspecteur" de Gogol.
8. Khlestakov et son serviteur Ossip dans la comédie N.V. "L'inspecteur" de Gogol.
9. Comment comprenez-vous les paroles de N.V. Gogol ce rire est la seule "personne honnête et noble qui a agi" dans la comédie "L'inspecteur du gouvernement".
10. Pourquoi "Dead Souls" N.V. Gogol a appelé un poème?
11. Le rôle des digressions de l'auteur dans le poème de N.V. Les âmes mortes de Gogol.
12. Quels sont les vices humains N.V. Gogol dans le poème "Dead Souls" ?
13. Comme dans le poème de N.V. "Dead Souls" de Gogol révèle l'essence profonde de Chichikov ?
14. Comment le personnage de Chichikov se manifeste-t-il dans la communication avec le propriétaire Korobochka? (Basé sur le poème de N.V. Gogol "Dead Souls").
15. Pourquoi les propriétaires visités par Chichikov peuvent-ils être appelés "âmes mortes"? (Basé sur le poème de N.V. Gogol "Dead Souls").
16. L'image de Plyushkin et son rôle dans le poème de N.V. Les âmes mortes de Gogol.
17. Pourquoi l'escroquerie de Chichikov s'est-elle terminée par une révélation ? (Basé sur le poème de N.V. Gogol "Dead Souls").
18. Comment "The Tale of Captain Kopeikin" est lié aux problèmes généraux du poème de N.V. Gogol "Les âmes mortes"
19. Le thème de la route dans le poème de N.V. Les âmes mortes de Gogol.
20. Comme dans le poème de N.V. "Les âmes mortes" de Gogol est-ce que le principe du "rire à travers les larmes" s'est réalisé ?

FI. Tyutchev

1. Quelle incarnation dans les paroles de F.I. Tyutcheva a eu l'idée de "l'animation universelle de la nature"? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
2. Quelles questions philosophiques F.I. Tyutchev dans ses œuvres ? (Sur l'exemple de 2-3 poèmes de votre choix).
3. Pourquoi F.I. Tyutchev est généralement appelé un "poète de la pensée" ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
4. Pourquoi F.I. Tyutchev est appelé un poète romantique? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).

A.A. fet

1. Comment la relation entre le monde de l'homme et le monde de la nature est-elle illustrée dans les paroles de A.A. Fêta ? (Sur l'exemple de 2-3 poèmes de votre choix).
2. Pourquoi les AA Fet peut-il être qualifié de poète-philosophe ? (Sur l'exemple de 2-3 poèmes de votre choix).
3. Comment les thèmes de l'amour et de la nature sont-ils liés chez les AA ? Fêta ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
4. Pourquoi les AA Fet s'appelle le poète du moment ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes d'un poète de votre choix).

SUR LE. Nékrasov

1. Quelle est la Muse dans les paroles de N.A. Nekrassov ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
2. Comme dans la poésie de N.A. Nekrasov, le thème de la souffrance du peuple se dévoile ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
3. Quel est le sens de la dispute sur les gens dans le poème de N.A. Nekrasov "Chemin de fer"
4. Quelle est la signification de l'image de la route dans le poème de N.A. Nekrasov "Chemin de fer"
5. Problèmes sociaux des paroles de N.A. Nékrasov. (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).

LN Tolstoï

1. Comme dans les travaux de L.N. Tolstoï, le thème de la croissance spirituelle de l'individu est-il révélé ? (Sur l'exemple d'une oeuvre de votre choix).
2. Que signifie L.N. Tolstoï ? (Sur l'exemple d'une oeuvre de votre choix).
3. Quelle est la question morale de L.N. Tolstoï "Après le bal"
4. Quand et pourquoi l'amour d'Ivan Vassilievitch pour Varenka a-t-il « décliné » ? (Selon l'histoire de L.N. Tolstoï "Après le bal").
5. Comment les problèmes moraux et sociaux sont-ils liés dans L.N. Tolstoï "Après le bal"
6. Quel est le rôle de L.N. "Après le bal" de Tolstoï joue une technique de contraste ?

FM Dostoïevski

1. Quels problèmes F.M. Dostoïevski ? (Sur l'exemple d'une oeuvre de votre choix).
2. Quel est le monde intérieur du héros en prose F.M. Dostoïevski ? (Sur l'exemple d'une oeuvre de votre choix).

MOI. Saltykov-Shchedrin

1. Quels vices M.E. dénonce-t-il dans ses contes satiriques ? Saltykov-Shchedrin? (Sur l'exemple d'un ou deux contes de fées de votre choix).
2. Quelles sont les principales techniques satiriques utilisées dans M.E. Saltykov-Shchedrin? (Sur l'exemple d'un ou deux contes de fées de votre choix).
3. Quelle est l'image des gens dans les contes de fées de M.E. Saltykov-Shchedrin? (Sur l'exemple d'un ou deux contes de fées de votre choix).
4. Le sens du final de M.E. Saltykov-Shchedrin "Le propriétaire foncier sauvage".
5. Qui et pour quoi M.E. Saltykov-Shchedrin dans "L'histoire de comment un homme a nourri deux généraux" ?
6. Quelle est la signification philosophique de M.E. Saltykov-Shchedrin "Le sage gribouilleur"?

EST. Tourgueniev

1. Comment apparaît le monde de l'âme humaine dans la prose d'I.S. Tourgueniev ? (Sur l'exemple d'une des histoires de votre choix).
2. Quel rôle dans les histoires d'I.S. Tourgueniev jouer des descriptions de la nature ? (Sur l'exemple d'une des histoires de votre choix).
3. Quels problèmes I.S. Tourgueniev ? (Sur l'exemple d'une des histoires de votre choix).
4. Comment le thème de l'amour est-il révélé dans les œuvres d'I.S. Tourgueniev ? (Sur l'exemple d'une des histoires de votre choix).

A.P. Tchekhov

1. De quoi et de qui A.P. se moque-t-il ? Tchekhov ? (Sur l'exemple d'une ou deux oeuvres de votre choix).
2. Comme dans l'histoire d'A.P. Le "Caméléon" de Tchekhov allie drôle et triste ?
3. Pourquoi A.P. Tchekhov est appelé un maître du détail artistique ? (Sur l'exemple d'une oeuvre de votre choix).
4. L'homme et l'environnement dans les histoires d'A.P. Tchekhov (Sur l'exemple d'une ou deux histoires de votre choix).
5. Comment le "petit homme" apparaît-il dans les œuvres d'A.P. Tchekhov ? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
6. Pourquoi l'histoire d'A.P. Tchekhov s'appelle "La mort d'un fonctionnaire" ?
7. Comme dans l'histoire d'A.P. La « Tosca » de Tchekhov révèle le thème de la solitude ?

A.A. Bloquer

1. Qu'est-ce qui vous attire dans la poésie des A.A. Bloquer ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
2. Le héros lyrique des A.A. Bloc. (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).

SA Yesenin

1. Traditions folkloriques dans la poésie de S.A. Yesenin (Sur l'exemple de 2-3 poèmes de votre choix).
2. Quelles sont les caractéristiques de l'image de la nature dans les paroles de S.A. Yesenin? (Sur l'exemple d'au moins deux oeuvres de votre choix).
3. Qu'est-ce que la Patrie dans les poèmes de S.A. Yesenin "Birch", "Powder", "Goy you, Russie, ma chère ..."?
4. Comment le monde intérieur du héros lyrique apparaît-il dans les poèmes de S.A. Yesenin? (Sur l'exemple d'au moins deux oeuvres de votre choix).

I.A. Bounine

1. Quels problèmes se posent dans la prose de Bounine ? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
2. Pourquoi la prose de I.A. Bunin est appelé lyrique? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
3. Le monde de l'âme humaine dans l'histoire d'I.A. Bounine « Tanka ».
4. Comment le monde est vu par le personnage principal de l'histoire, I.A. Bounine « Tanka »
5. Quelle est l'image de la terre natale dans l'histoire de I.A. Bunin "Tondeuses" ?

V.V. Maïakovski

1. Le thème du poète et de la poésie dans les paroles de V.V. Maïakovski.
2. Comment le héros lyrique de V.V. Maïakovski ?
3. Quelles valeurs sont affirmées dans la poésie de V.V. Maïakovski ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).
4. Quelle est la signification du titre du poème de V.V. « Assis » de Maïakovski ?
5. Comment le réel et le fantastique sont-ils corrélés dans le poème de V.V. Maïakovski "Une aventure extraordinaire..." ?

À. Tvardovsky

1. Qu'est-ce qui a fait de Vasily Terkin un véritable héros populaire ? (Basé sur le poème de A.T. Tvardovsky "Vasily Terkin").
2. Quelles qualités du caractère national sont incarnées dans l'image de Vasily Terkin? (Basé sur le poème de A.T. Tvardovsky "Vasily Terkin").
3. Représentation de l'exploit du peuple dans le poème d'A.T. Tvardovsky "Vasily Terkin".
4. Quel est le sens de comparer Terkin avec un vieux soldat ? (Basé sur le poème de A.T. Tvardovsky "Vasily Terkin", chapitre "Deux soldats").
5. Quels traits de caractère de Terkin s'opposent au pouvoir destructeur de la guerre ? (Basé sur le poème de A.T. Tvardovsky "Vasily Terkin")
6. Quel rôle dans le poème "Vasily Terkin" A.T. Tvardovsky est joué par l'image de la vie quotidienne militaire?

DANS ET. Shukshin

1. Le sens du titre de l'histoire de V.M. Shukshin "Coupez".
2. Quelle est l'attitude de l'auteur envers le personnage principal de l'histoire de V.M. Shukshin "Monstre" ?
3. Quelle est la relation entre Vasily Knyazev et les gens qui l'entourent et pourquoi ? (Selon l'histoire de V.M. Shukshin "Freak").
4. De quelle manière voyez-vous les traits des héros des histoires de V.M. Shukshin ? (Sur l'exemple d'une ou deux oeuvres de votre choix).

M. Cholokhov

1. Pourquoi l'histoire de M.A. Sholokhov a appelé "Le destin de l'homme" ?
2. Le thème de la réussite en M.A. Sholokhov "Le destin de l'homme".
3. Comment Andreï Sokolov se manifeste-t-il dans une situation de choix moral ? (Selon l'histoire de M.A. Sholokhov "Le destin d'un homme").
4. Qu'est-ce qui aide Andrei Sokolov à supporter les épreuves du destin? (Selon l'histoire de M.A. Sholokhov "Le destin d'un homme").
5. Quel rôle la rencontre avec Vanya a-t-elle joué dans le destin d'Andrei Sokolov? (Selon l'histoire de M.A. Sholokhov "Le destin d'un homme").

I.A. Soljenitsyne

1. Quelle est la signification du titre de l'histoire d'A.I. Soljenitsyne "Matrionine Dvor"
2. Quelle est la signification de A.I. Soljenitsyne dans le concept de "juste" ? (Selon l'histoire "Matryonin Dvor").
3. Quelles caractéristiques du caractère national l'image de Matryona incarne-t-elle ? (Selon l'histoire d'A.I. Soljenitsyne "Matryonin Dvor").
4. Quels sont les problèmes moraux posés par A.I. Soljenitsyne dans l'histoire "Matrionine Dvor" est-elle pertinente aujourd'hui ?
5. Comment le problème des valeurs matérielles et spirituelles est-il révélé dans l'histoire d'A.I. Soljenitsyne "Matrionine Dvor"
6. L'image du narrateur dans l'histoire d'A.I. Soljenitsyne "Matrionine Dvor".

Poésie, prose, dramaturgie de la seconde moitié du XXe siècle

1. Comment la relation entre l'homme et la nature est appréhendée dans la prose russe du XXe siècle. (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
2. Comment ses aspects tragiques et héroïques se révèlent-ils dans la littérature du XXe siècle sur la guerre ? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
3. La créativité de quel poète de la seconde moitié du 20ème siècle vous intéresse et pourquoi ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes d'un des poètes de votre choix).
4. Comment la valeur de la personne humaine est-elle affirmée dans les œuvres de la littérature russe du XXe siècle ? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
5. Le thème du désintéressement spirituel dans la littérature russe de la seconde moitié du XXe siècle. (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
6. Comment le thème du devoir moral humain se révèle-t-il dans la prose russe de la seconde moitié du XXe siècle ? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
7. Le thème de la terre natale dans la littérature russe de la seconde moitié du XXe siècle. (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
8. À quoi pense la prose moderne ? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
9. Le thème de l'héroïsme dans la littérature sur la Grande Guerre patriotique. (Sur l'exemple d'un des ouvrages en prose de votre choix).
10. La guerre dans les paroles des poètes russes de la seconde moitié du XXe siècle. (Sur l'exemple d'un des poètes de votre choix).
11. Quels problèmes sociaux sont révélés dans la prose russe de la seconde moitié du XXe siècle ? (Sur l'exemple d'une des oeuvres de votre choix).
12. Comment le thème de l'amour se révèle-t-il dans les paroles d'un des poètes de la seconde moitié du XXe siècle ? (Sur l'exemple d'au moins deux poèmes de votre choix).