Éducation morale et patriotique des jeunes enfants d'âge préscolaire par l'interaction avec la famille. Diagnostic de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire

Tikhomirova Tatyana Sergeevna,
éducateur GBDOU jardin d'enfants n ° 12 de Saint-Pétersbourg

L'enfant connaît-il la ville dans laquelle il habite ? L'enfant connaît-il l'adresse de son domicile, sa cour, le chemin de la maison ? Est-il nécessaire d'expliquer à l'enfant que la maison dans laquelle nous vivons, notre entrée, notre cour est notre maison commune, que nous devons protéger et protéger ?

Est-il nécessaire d'élever votre enfant ?

Il est nécessaire de commencer la formation d'un sens du patriotisme de la part des plus proches et des plus chers: de l'éducation de l'amour pour les proches, pour la famille.

La famille joue un rôle prépondérant dans l'éducation de l'enfant. Le père et la mère sont les "modèles" les plus proches et les plus convaincants dont l'enfant prend exemple, qu'il imite, selon lesquels il construit son comportement.

L'enfance est la période la plus favorable au développement de toutes les qualités de la personnalité d'un enfant.

Aider un enfant à comprendre ce qui est mal, bien, ne pas le laisser indifférent à tous les êtres vivants - c'est l'objectif auquel nous devrions être confrontés - les adultes.

Le sentiment de patriotisme est si multiforme dans son contenu qu'il ne peut être défini en quelques mots. C'est l'amour pour vos proches, l'amour pour vos lieux d'origine, c'est la fierté de votre peuple, et un sentiment d'inséparabilité avec tout ce qui vous entoure, et le désir de préserver et d'accroître la richesse de votre pays. Le patriotisme se manifeste non seulement dans des situations de vie difficiles et difficiles, mais aussi dans la vie professionnelle et spirituelle quotidienne des gens.

L'éducation patriotique est un vaste concept. Avec la capacité de voir la beauté

La nature indigène commence le sentiment de la patrie. L'attention particulière des éducateurs et des parents doit être portée sur le contenu des activités des enfants. En menant tout type d'activité, les adultes peuvent influencer la sphère sensuelle de l'enfant, ses conseils moraux, ses jugements, ses relations avec ses pairs, élargir et clarifier ses connaissances, former son sens initial de la patrie - la bonne attitude envers la société, les gens, le travail et ses devoirs . Chaque type d'activité crée des opportunités favorables pour la mise en œuvre de certaines tâches d'éducation: en classe pour résoudre des problèmes liés au développement mental de l'enfant, dans le jeu - compétences de travail en équipe, dans le processus de travail - respect des travailleurs, diligence et l'économie, l'organisation et le sens des responsabilités et du devoir.

Une condition préalable à l'éducation des principes du patriotisme est le soin de l'éducateur que la formation en classe soit liée aux activités des enfants et aux questions pratiques. Pour voir le résultat de leur travail, il est nécessaire de transformer les enfants de spectateurs en observateurs et auditeurs, en participants actifs et émotionnels.

La réussite de l'éducation patriotique de nos enfants dépend en grande partie des parents, de la famille, de l'ambiance qui règne à la maison, à l'école maternelle.

La famille et le jardin d'enfants remplissent leurs propres fonctions, ils ne peuvent donc pas se remplacer et doivent interagir pour le plein développement de l'enfant. La famille donne "l'image du monde" dans laquelle l'enfant va vivre. Il quitte la famille avec une conscience de soi formée. La famille est la source de la spiritualité humaine, et donc de toute la culture spirituelle et sociale, et surtout, de la patrie et de l'État. Et, comme S.T. Aksakov, "La famille est une source qui nourrit une personne dès sa naissance et l'introduit dans les sphères supérieures de la vie." Comprendre le sentiment de patriotisme, l'amour pour la patrie vient à l'enfant précisément à travers la famille à travers les sentiments de la mère et du père. C'est dans l'amour de l'enfant pour sa mère et son père que repose son sens malheureux de l'éducation familiale.

Bien sûr, le travail sur l'éducation patriotique devrait commencer par la création d'une atmosphère chaleureuse et confortable pour les enfants. Chaque jour, un enfant de la maternelle devrait être rempli de joie, de sourires, de bons amis, de jeux amusants. Après tout, avec l'éducation d'un sentiment d'attachement au jardin d'enfants natif, à la rue natale, à la famille natale, la formation de la fondation commence sur laquelle une éducation plus complexe se développera - un sentiment d'amour pour sa patrie.

Méthodes pour élever le sentiment de patriotisme dans les groupes moyens plus jeunes.

Conversations :

(conversations avec les enfants sur la maison, les parents, les activités préférées, les traditions familiales, les vacances, les vacances en famille ; conversations sur l'amitié ; conversations sur les signes saisonniers ; conversations sur la petite patrie, sur la ville natale ; conversations sur le travail des adultes dans leur ville natale, sur les transports urbains)

Jeux didactiques :

("Ce qui pousse dans le jardin", "Plier l'image", "Quand ça arrive", "Qui a une maison", "Qui habite où", "Feu de circulation", "Ce qu'on roule, vole, nage", " Reconnaître notre drapeau », « Découvrir le métier », « Domicile ».)

Jeu multifonctionnel : "Ma ville, ma rue, mon quartier."

Prise en compte des illustrations sur des sujets lexicaux :

(paysages d'automne, d'hiver, de printemps, d'été ; albums de famille ; albums et photos avec vue sur la ville ; transport ; drapeau russe, armoiries.)

Vacances et matinées enfants :

(Foire d'automne, fête du Nouvel An, rendez-vous du printemps, carnaval, journées sportives rigolotes, fête des Défenseurs de la Patrie, fête de la Victoire, fête des mères.)

Toujours dans le groupe intermédiaire, les cours d'études à Saint-Pétersbourg commencent au second semestre. Ils comprennent à la fois des cours sur des sujets spécifiques et des devoirs :

• Avec un enfant, promenez-vous dans la rue où vous habitez et voyez ce qu'il y a dessus : un magasin, un jardin d'enfants ou une école. Connaissez votre adresse.
• Le week-end, ne manquez pas de vous promener le long de la Perspective Nevski, d'admirer la beauté de ses maisons et de ses cathédrales. Prenez une photo là où vous aimez le plus.
• Partez en excursion sur la rivière avec vos parents. Ensuite, racontez ce qu'ils ont vu d'intéressant, quels ponts ils ont vus, de quelles rivières ils se sont souvenus.
• Partez avec vos parents un jour de congé à la place du Palais. Admirez le Palais d'Hiver, le bâtiment de l'Etat Major, la Colonne Alexandre. Dessinez une colonne.
• Créez une ambiance joyeuse et festive chez l'enfant. Montrez comment la ville est décorée.
• Promenez-vous sur le territoire de la Forteresse Pierre et Paul, admirez la cathédrale, écoutez le tintement des cloches, le coup de canon. Assurez-vous de prendre une photo et de faire un album avec vos parents - "Où nous étions".

LIVRES D'OCCASION

1.N.G. Zelenova, L.E. Osipova, "Nous vivons en Russie", maison d'édition Scriptorium 2003; 2007

2. E.Yu. Alexandrova, E.P. Gordeeva, député Postnikova, G.P. Popova, "Le système d'éducation patriotique dans l'établissement d'enseignement préscolaire", maison d'édition "Teacher", 2007.

Le sentiment de patriotisme est très multiforme dans son contenu. C'est d'abord l'amour pour les êtres chers, pour sa famille, pour ses lieux d'origine, la fierté pour son pays, pour son peuple et l'affection pour les lieux où l'on est né et a grandi (Diapo.)

Cette année scolaire, nous travaillons avec des enfants d'âge préscolaire primaire qui ont traversé une période d'adaptation. Dès les premiers jours, nous avons essayé de transmettre aux parents une compréhension de notre responsabilité d'élever les enfants, d'organiser la vie et la vie de famille, en tenant compte de leurs besoins, de leurs exigences esthétiques et hygiéniques : un exemple positif des aînés, de leur comportement. Pour plus de clarté, dans le vestiaire, il y a des informations sous forme de dossiers - mouvements sur le stand pour les parents, ainsi que des conversations avec les parents. (Faire glisser.)

Nous essayons d'inculquer le sens de la patrie aux enfants de notre groupe, tout d'abord, de l'attitude envers la famille, aux personnes les plus proches - mère, père, grand-père, grand-mère ; chez lui, au jardin d'enfants, où il apprend à être amis, à faire preuve d'empathie et aussi à aimer ses professeurs, qui sont avec eux toute la journée. (Faire glisser.)

Le monde d'un enfant commence avec sa famille, ici pour la première fois il se réalise en tant que membre de la communauté familiale.

Sur cette base, les tâches suivantes de travail avec les enfants peuvent être définies :

1. Pour former des sentiments d'attachement à votre maison, vos proches, la maternelle.
2. Inculquer aux enfants des sentiments d'amour pour leur petite patrie sur la base d'une familiarisation avec la nature de leur terre natale.
3. Cultiver un sens du patriotisme pour leur ville natale au moyen d'une éducation esthétique. (Faire glisser.)

Par conséquent, dans notre travail, nous essayons d'accorder une grande attention au thème "Famille". Nous aidons les enfants à comprendre ce qu'est une famille, les membres de la famille, pour éveiller la fierté de leurs ancêtres.

Écouter des œuvres de fiction, préparer des cadeaux pour les membres de la famille - une serviette pour maman, un mouchoir pour papa, etc. ; (diapo) En participant à des activités conjointes avec les parents, l'éducateur forme chez les enfants une idée de la famille comme un groupe de personnes qui vivent ensemble, s'aiment, prennent soin les uns des autres, leur apprennent à comprendre les bases des relations avec les membres de la famille , l'importance du travail des adultes. (Faire glisser.)

Des conversations sur ma famille sont organisées sur les sujets "J'ai une famille unie", "Ma grand-mère (grand-père) bien-aimée", "Comment nous avons passé la journée de congé", "Comment puis-je plaire à maman, papa, grand-père, grand-mère" , mettant l'accent sur le fait que non seulement les adultes sont obligés de s'occuper des enfants, de leur plaire, mais aussi que les enfants doivent leur payer la même chose.

Dans les conversations sur les sujets «Où travaillent mes parents», «Quel genre de travail fait maman (papa) à la maison», «Comment puis-je aider maman (papa)», nous donnons une idée de l'importance de la travail des adultes et la nécessité de leur apporter toute l'assistance possible. Tout cela apprend aux enfants à montrer le désir de travailler non seulement pour leur propre intérêt, mais aussi pour le bénéfice de leurs proches et, à l'avenir, pour la société. (Faire glisser.)

L'amour et le respect de sa famille se reflètent également dans la créativité artistique des enfants : dessin, appliqué, modelage. Lors de ces cours, des cadeaux, des dessins, des petits souvenirs sont confectionnés pour nos mères, pères, grands-mères, grands-pères, qui les ravissent. C'est ainsi que nous élevons chez les enfants le désir de faire plaisir à leurs proches avec des cadeaux faits de leurs propres mains, formant l'amour pour les proches. (Faire glisser.)

Nous travaillons également beaucoup pour former une attitude prudente envers la nature et tous les êtres vivants. Les parents ont acheté des jeux éducatifs "Whose House", "Dons de la nature", divers lotos pour le groupe. (Faire glisser.)

À travers la fiction, le visionnage d'illustrations, les conversations, le matériel multimédia, nous initions les enfants aux changements saisonniers de la nature, des animaux sauvages et domestiques. Le groupe est équipé d'une zone d'éducation environnementale, où les enfants regardent les plantes d'intérieur, les oignons ont été plantés : tout cela est nécessaire pour former une attitude prudente envers la nature et tous les êtres vivants. (Faire glisser.)

Des conversations sont également menées, des illustrations, des peintures de diverses reproductions sont envisagées, ce qui instille un sentiment de fierté, d'amour pour la ville natale. (Faire glisser.)

À l'avenir, nous continuerons le travail, des lapbooks ont été faits pour cela. (Faire glisser.)

Travail de recherche

"Éducation morale et patriotique des jeunes enfants d'âge préscolaire dans les activités ludiques"

INTRODUCTION Acualité du problème de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire dans la littérature scientifique et pédagogique ................................. .................................................. .........

CHAPITRE 1 FONDEMENTS THÉORIQUES DE L'ÉDUCATION MORALE - PATRIOTIQUE DES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE DANS LA LITTÉRATURE SCIENTIFIQUE - PÉDAGOGIQUE………………….…………………8–21

1.3. CARACTÉRISTIQUES DE LA FORMATION DE LA MORALE– QUALITÉS PATRIOTIQUES À L'ÂGE PRÉSCOLAIRE………..16 – 19

1.4. BRÈVES CONCLUSIONS SUR LE CHAPITRE 1. …………………………………….20–21

CHAPITRE 2. MISE EN ŒUVRE DANS LA PRATIQUE DU TRAVAIL D'UNE INSTITUTION PRÉSCOLAIRE D'UN SYSTÈME D'ACTIVITÉS VISANT À AUGMENTER LE NIVEAU D'ÉDUCATION MORALE ET PATRIOTIQUE DANS LES ACTIVITÉS DE JEU…………………………..22–37

2.1. BRÈVE DESCRIPTION DE L'ÉQUIPE DES ENFANTS. RÉSULTATS DE LA PHASE DE RECHERCHE DE LA RECHERCHE……………………22–26

2.2. INTRODUCTION DANS LA PRATIQUE DANS LE TRAVAIL D'UNE INSTITUTION PRÉSCOLAIRE D'UN SYSTÈME D'ACTIVITÉS VISANT À ÉLEVER LE NIVEAU D'ÉDUCATION MORALE ET PATRIOTIQUE DANS LES ACTIVITÉS DE JEU…………………………………………………….27 –34

2.3. RÉSULTATS DE LA DERNIÈRE ÉTAPE DE LA RECHERCHE………35–37

CONCLUSION…………………………………………………………………….38

LISTE DE LA LITTÉRATURE UTILISÉE……………………………….39

ANNEXES………………………………………………………………40–72

Introduction. La pertinence du problème moralement – patriotiqueéducationenfants d'âge préscolairedans la littérature scientifique et pédagogique.

À l'âge préscolaire, un sentiment de patriotisme commence à se former: amour et affection pour la patrie, dévotion envers elle, responsabilité envers elle, désir de travailler à son profit, de protéger et d'augmenter la richesse.

L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire comprend le transfert de connaissances et l'organisation d'activités accessibles.

La recherche moderne est consacrée aux problèmes de familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'histoire, la culture, la vie sociale de leur ville natale (et à travers elle la patrie), est associée à l'étude des mécanismes de socialisation, la formation de la compétence sociale de l'enfant (T.N. Antonova, T.T. Zubova, E.P. Arnautova et autres), la conscience de l'enfant de lui-même en tant que représentant de la race humaine (S.A. Kozlova, O.A. Knyazeva, S.E. Shukshina et autres), la perception des enfants du monde des objets (O.A. Artamonova), la formation de connaissances sur l'activité de travail des adultes (M.V. Krulekht), etc.

L'étape fondamentale de la formation de l'amour pour la patrie chez les enfants doit être considérée comme l'accumulation de l'expérience sociale de la vie dans leur ville (village, colonie). Assimilation des normes de comportement, relations adoptées en elle, familiarisation avec le monde de sa culture. L'amour pour la patrie commence par l'amour pour sa petite patrie - le lieu où une personne est née.

À cet égard, il nous semble d'une grande importance de familiariser les enfants d'âge préscolaire avec l'originalité historique, culturelle, nationale, géographique, naturelle et écologique de leur région natale.

Le chaînon central de la socialisation - "le processus de développement humain en interaction avec le monde extérieur" - est l'éducation humaniste de l'enfant, basée sur des valeurs universelles, sur l'amour des parents, de la famille, du lieu où il a grandi, et, de bien sûr, pour la Patrie.

L'expérience accumulée en même temps concerne à la fois la position et la transformation d'un domaine particulier de la réalité, et les attitudes à leur égard, ce qui correspond à l'un des principes de la didactique axée sur la personnalité - le principe de synthèse de l'intellect, des émotions et de l'action .

À cet égard, le succès du développement des enfants d'âge préscolaire lorsqu'ils apprennent à connaître leur ville natale ne deviendra possible que s'ils interagissent activement avec le monde extérieur de manière émotionnelle et pratique, c'est-à-dire. à travers le jeu, activité objective, communication, travail, apprentissage, diverses activités caractéristiques de l'âge préscolaire.

L'éducation patriotique est le processus d'interaction entre les éducateurs et les élèves, visant au développement des sentiments patriotiques, à la formation de croyances patriotiques et à des normes stables de comportement patriotique. Le but de l'éducation patriotique est de former un patriote convaincu, amoureux de sa Patrie, dévoué à la Patrie, prêt à le servir dans son travail et à protéger ses intérêts.On a beaucoup écrit sur l'importance d'initier un enfant à la culture de son peuple. , puisque se tourner vers l'héritage paternel suscite le respect, la fierté de la terre sur laquelle on vit. Par conséquent, les enfants doivent connaître et étudier la culture de leurs ancêtres. C'est l'accent mis sur la connaissance de l'histoire du peuple, de sa culture qui aidera à l'avenir à traiter les traditions culturelles des autres peuples avec respect et intérêt.L'éducation patriotique des enfants est l'une des principales tâches d'un établissement d'enseignement préscolaire. Il convient de souligner qu'il existe actuellement une abondante littérature méthodologique sur cette question. Souvent, il ne couvre que certains aspects de l'éducation patriotique des enfants dans des activités spécifiques, et il n'existe pas de système cohérent qui reflète l'ampleur de cette problématique. Apparemment, cela est naturel, car le sentiment de patriotisme a un contenu multiforme. C'est l'amour de ses lieux d'origine, la fierté de son peuple, le sentiment d'être inséparable avec le monde extérieur et le désir de préserver et d'accroître la richesse de son pays.

Les transformations socio-économiques qui ont caractérisé la Russie ces dernières années ont radicalement changé les buts et les objectifs de l'éducation. Les processus de démocratisation du système éducatif, sa variabilité, ses programmes innovants ont nécessité de trouver des solutions aux problèmes d'interaction entre le jardin d'enfants et la famille en matière d'éducation et de développement complets et à part entière des enfants, en particulier l'éducation morale et patriotique et la création des conditions d'amélioration de la culture pédagogique des parents.

Le problème de l'éducation patriotique de la jeune génération est l'un des plus urgents aujourd'hui. Le programme d'État «Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie» a été adopté, orienté vers toutes les couches sociales et tous les groupes d'âge des citoyens russes. À cet égard, le travail des chercheurs et des établissements d'enseignement préscolaire s'est sensiblement intensifié, les uns après les autres, des conférences scientifiques et pratiques sur les questions de l'éducation patriotique des enfants ont commencé à se tenir.

Pendant ce temps, les médias continuent de débattre de la nécessité de cultiver l'amour pour la patrie. Et les voix de ceux qui expriment un jugement négatif sur ce point sont très fortes. Le patriotisme, soi-disant, devrait entrer dans une personne de manière naturelle. La patrie est obligée de prendre soin de ses enfants, de les combler de bénédictions, de devenir un État autoritaire et puissant, tel que chacun de nous veuille l'aimer. Mais la question se pose : qui nous comblera de bienfaits, et est-il possible de déterminer le montant des bienfaits suffisants pour qu'une personne commence à aimer la Patrie ? Si on n'apprend pas à un enfant à aimer son pays, qui en aura besoin ? Qui se réjouira de ses réalisations et souffrira de ses peines ? Le destin de la Patrie est entre les mains d'une personne, et attendre le moment où elle sera digne de son amour, au moins, n'est pas raisonnable. La patrie est ce que nous en faisons nous-mêmes.

Paramètres d'étude :

Un objet: processus éducatif en maternelle

Matière: éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire

Cible: déterminer les voies et caractériser les conditions d'élévation du niveau d'éducation morale et patriotique dans un jardin d'enfants

Tâches:

Donner une analyse théorique du problème de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire dans la littérature scientifique et pédagogique

Identifier et appliquer dans la pratique de la maternelle les méthodes et techniques les plus efficaces d'éducation morale et patriotique

Hypothèse: L'élévation du niveau d'éducation morale et patriotique sera plus réussie si les conditions suivantes sont remplies :

Utiliser une variété de méthodes et de techniques pour travailler avec les enfants ;

Création de conditions pour l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire ;

Coopération étroite avec les parents;

Nouveauté: une analyse théorique du problème de l'éducation morale et patriotique est donnée, la relation entre l'éducation et le travail éducatif est réfléchie, une planification à long terme du travail avec les enfants et les parents est développée.

Importance pratique: ce système de travail peut être utilisé dans la pratique de n'importe quel établissement préscolaire.

Plan de recherche:

L'étape de vérification consiste à identifier le niveau d'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire à l'aide de méthodes - questionnaires, conversations, diagnostics. La date limite est septembre 2010.

L'étape formative est la mise en œuvre dans la pratique du jardin d'enfants d'un système de mesures visant à élever le niveau d'éducation morale et patriotique. Termes - octobre 2010 - mars 2012.

L'étape finale est l'identification répétée du niveau d'éducation morale et patriotique en utilisant les mêmes méthodes qu'à l'étape de constatation. Date limite - Mai 2012.

Chapitre 1.Fondements théoriques de la morale– éducation patriotique scientifique– littérature pédagogique.

1.1 Sodermoralement– éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire.

L'éducation de l'humanité comme trait de personnalité ;

Éducation du collectivisme;

Formation des principes de citoyenneté et de patriotisme ;

Formation de l'attitude au travail et à la diligence.

L'éducation de l'humanité est la formation d'une telle qualité morale, qui implique sympathie, empathie, réactivité, empathie.

Le noyau et l'indicateur de l'éducation morale d'une personne est la nature de son attitude envers les gens, la nature et lui-même. Des études montrent que de telles attitudes peuvent se développer chez les enfants dès l'âge préscolaire. Au cœur de ce processus se trouve la capacité à comprendre l'autre, à transférer les expériences de l'autre sur soi.

La formation d'une attitude humaine envers les gens et la nature commence dès la petite enfance. Avec un travail systématique visant à éduquer une attitude humaine des enfants d'âge préscolaire envers les gens qui les entourent et la nature, l'humanisme se forme chez les enfants en tant que qualité morale. En d'autres termes, l'humanisme entre dans la structure de la personnalité comme sa caractéristique qualitative.

Il convient de souligner que l'éducation des sentiments et des relations humaines est un processus complexe et contradictoire. La capacité de sympathiser, de faire preuve d'empathie, de se réjouir, pas d'envie, de faire le bien sincèrement et volontairement - à l'âge préscolaire n'est établie.

L'éducation du collectivisme en tant que qualité morale d'un enfant d'âge préscolaire est basée sur la formation de relations positives, bienveillantes et collectives.

La fonction principale et unique de l'équipe des enfants est éducative : les enfants sont inclus dans des activités qui, en termes d'objectifs, de contenu et de formes d'organisation, visent à façonner la personnalité de chacun d'eux.

Pour l'éducation des relations collectives, l'émergence d'un phénomène tel que l'amitié a un sens significatif. L'amitié en tant que lien le plus étroit entre les enfants accélère le processus de prise de conscience effective des relations sociales. L'entraide et la réactivité sont des caractéristiques importantes des relations collectives.

Dans les groupes d'enfants d'âge préscolaire, il y a une opinion collective. Il se manifeste non seulement sous la forme d'idées identiques sur les normes des relations, mais peut également être activement utilisé comme un facteur personnellement significatif influençant chaque membre de l'équipe et comme base des relations collectives.

Les relations des enfants sont régies par des règles et des normes morales. La connaissance des règles de comportement et des relations facilite l'entrée de l'enfant dans le monde de son espèce, dans le monde des gens.

Éducation aux principes de patriotisme et de citoyenneté - l'une des composantes les plus importantes de l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire.

Le sentiment d'amour pour la Patrie s'apparente au sentiment d'amour pour sa propre patrie. Ces sentiments sont liés par une seule base - l'affection et un sentiment de sécurité. Cela signifie que si nous inculquons aux enfants un sentiment d'attachement, en tant que tel, et un sentiment d'attachement à leur foyer, alors avec un travail pédagogique approprié, au fil du temps, il sera complété par un sentiment d'amour et d'attachement à leur pays.

Le sentiment de patriotisme est multiforme dans sa structure et son contenu. Cela inclut la responsabilité, le désir et la capacité de travailler pour le bien de la Patrie, de protéger et d'accroître la richesse de la Patrie, une gamme de sentiments esthétiques, etc.

Education patriotique de l'enfant processus éducatif complexe. Il est basé sur la formation du patriotisme en tant que qualité personnelle. Au sens large, le patriotisme est interprété comme la personnification de l'amour pour sa patrie, l'implication active dans son histoire, sa culture, sa nature, sa vie moderne, ses réalisations et ses problèmes. A chaque tranche d'âge, les manifestations de patriotisme et d'éducation patriotique ont leurs propres caractéristiques. Le patriotisme par rapport à un enfant d'âge préscolaire supérieur est défini par nous comme son besoin de participer à toutes les affaires au profit des personnes qui l'entourent, des représentants de la faune, la présence de qualités telles que la compassion, la sympathie, l'estime de soi; conscience de faire partie de l'environnement. Pendant la période de l'âge préscolaire moyen, des motivations sociales élevées et des sentiments nobles se développent. Leur formation dans les premières années de la vie d'un enfant dépend largement de tout son développement ultérieur. Au cours de cette période, ces sentiments et traits de caractère commencent à se développer qui le relient déjà de manière invisible à son peuple, son pays. Les racines de cette influence se trouvent dans la langue du peuple que l'enfant apprend, dans les chansons folkloriques, la musique, les jeux, les jouets, les impressions sur la nature de sa terre natale, sur le travail, la vie, les mœurs et les coutumes du peuple parmi lequel il Par éducation patriotique des enfants, nous entendons l'interaction d'un adulte et d'enfants dans des activités et une communication conjointes, qui visent à révéler et à former chez l'enfant les qualités morales universelles de l'individu, en se familiarisant avec les origines de la culture nationale et régionale , la nature de la terre natale, cultiver une relation émotionnellement efficace, un sentiment d'appartenance, d'attachement aux autres. Le but de l'éducation au patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire moyen est de former en eux le besoin de faire de bonnes actions et de bonnes actions, un sentiment d'appartenance à l'environnement et le développement de qualités telles que la compassion, la sympathie, la débrouillardise, la curiosité. Les tâches de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire moyen comprennent: - la formation d'une attitude spirituelle et morale et d'un sentiment d'appartenance à la maison familiale, au jardin d'enfants, à la ville, au village; la formation d'une attitude spirituelle et morale et d'un sentiment d'appartenance au patrimoine culturel de leur peuple ; - la formation d'une attitude spirituelle et morale envers la nature de la terre natale et un sentiment d'appartenance à celle-ci; - l'éducation à l'amour, au respect de sa nation, à la compréhension de ses caractéristiques nationales, à l'estime de soi, en tant que représentant de son peuple, et à une attitude tolérante envers les représentants d'autres nationalités (pairs et leurs parents, voisins et autres personnes). Le contenu de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire moyen se révèle comme suit: - initiation des enfants au patrimoine culturel, aux vacances, aux traditions, aux arts et métiers folkloriques, à l'art populaire oral, au folklore musical, aux jeux folkloriques. - connaissance de la famille, histoire , membres de la famille, parents, ancêtres , pedigree, traditions familiales; avec les enfants de la maternelle, les adultes, les jeux, les jouets, les traditions ; avec la ville, le village, son histoire, ses armoiries, ses traditions, ses notables, ses villageois d'hier et d'aujourd'hui, ses curiosités ; - effectuer des observations ciblées de l'état des objets à différentes saisons de l'année, organiser des travaux agricoles saisonniers dans la nature, semer des fleurs, des légumes, planter des arbustes, des arbres, etc. - l'organisation d'activités créatives, productives et ludiques des enfants, dans lesquelles l'enfant montre de la sympathie, prend soin d'une personne, de plantes, d'animaux à différentes saisons de l'année en rapport avec l'adaptation aux nouvelles conditions de vie et au quotidien selon les besoins.Éducation patriotique des enfants est mis en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire dans le cadre de divers programmes.

La formation des fondements des qualités morales d'une personne commence dans l'enfance préscolaire. Le développement moral ultérieur des enfants dépend en grande partie de la réussite de ce processus. Il est important dès le début d'éduquer un enfant dans l'esprit des grands principes du code moral, de former en lui les sentiments, idées, concepts moraux nécessaires et, sur leur base, des actions qui correspondent aux normes de comportement de un citoyen de la société russe moderne.Dans les années préscolaires, sous la direction d'adultes, l'enfant acquiert l'expérience initiale du comportement, des relations avec les parents, les pairs, les choses, la nature, assimile les normes morales d'une société socialiste. Diriger les activités des enfants, l'éducateur forme en eux des traits aussi importants pour une personne soviétique que l'amour pour la patrie, la bienveillance et le respect des autres, une attitude prudente envers les résultats du travail des gens, le désir de les aider au mieux de leur capacité, activité et initiative dans une activité indépendante.Une bonne éducation empêche l'enfant d'accumuler des expériences négatives, empêche le développement de compétences et d'habitudes de comportement indésirables, ce qui peut nuire à la formation de ses qualités morales.des années de vie, une grande place est occupée par la formation des sentiments moraux. Dans le processus de communication avec les adultes, un sentiment d'affection et d'amour pour eux est évoqué, un désir d'agir conformément à leurs instructions, de leur plaire, de s'abstenir d'actions qui dérangent les êtres chers. L'enfant éprouve de l'excitation, voit du chagrin ou de l'insatisfaction face à sa farce, un oubli, se réjouit d'un sourire en réponse à son acte positif, éprouve du plaisir de l'approbation de ses proches. La réactivité émotionnelle devient la base de la formation de sentiments moraux en lui: satisfaction des bonnes actions, approbation des adultes, honte, chagrin, expériences désagréables de sa mauvaise action, de la remarque, mécontentement d'un adulte. La réactivité, la sympathie, la gentillesse, la joie pour les autres se forment également dans l'enfance préscolaire. Les sentiments encouragent les enfants à passer à l'action : aidez, montrez de l'attention, de l'attention, du calme, s'il vous plaît... La sincérité des sentiments des enfants et des actions qu'ils provoquent doit être particulièrement soulignée. Alors, l'enfant a regardé la photo, qui représente un enfant prenant le ballon d'un pair et lui agitant le poing. Apercevant alors un camarade en pleurs, il lui caresse la tête (comme le fait sa mère pour le réconforter) et lui donne le jouet avec lequel il venait de jouer.A l'âge préscolaire moyen, les sentiments moraux deviennent plus conscients. Les enfants développent un sentiment d'amour pour leur terre natale, des sentiments de respect et d'appréciation pour les travailleurs.A l'âge préscolaire, l'estime de soi, les débuts d'un sens du devoir, de la justice, du respect des personnes, ainsi que de la responsabilité pour le tâche confiée, sont élevés sur la base des sentiments moraux émergents.Une importance particulière acquiert l'éducation des sentiments patriotiques: amour pour la terre natale, pour leur patrie, respect pour les personnes d'autres nationalités. Une caractéristique des enfants d'âge préscolaire est une capacité prononcée à imiter. Dans le même temps, un comportement arbitraire insuffisamment développé, l'incapacité de contrôler ses actions, de réaliser leur contenu moral peuvent conduire à des actions indésirables. Ces circonstances font de la formation d'habitudes morales de comportement, qui se transforment en habitudes morales au cours du processus d'accumulation d'expérience, une tâche primordiale. L'enseignant forme chez les enfants une variété de compétences comportementales qui reflètent le respect des adultes, une attitude positive envers les pairs, une attitude prudente envers les choses qui, se transformant en habitudes, deviennent la norme de comportement : l'habitude de dire bonjour et au revoir, remercier pour le service, mettre n'importe quoi à sa place, vous-même culturellement dans les lieux publics, faire poliment une demande.À l'âge préscolaire moyen, les habitudes de communication culturelle avec les adultes, les pairs, les habitudes de dire la vérité, de garder la propreté, l'ordre, d'effectuer des activités utiles , l'habitude de l'effort de travail continue de se former.À l'âge préscolaire supérieur, les compétences et les habitudes morales , se développant sur la base d'une attitude significative des enfants envers le contenu moral des actions, deviennent plus durables. L'enseignant éduque les enfants à un comportement conscient, soumis aux normes de la morale communiste.Dès les premières années de la vie, les enfants apprennent des idées sur les normes morales de la société. En les éduquant à la morale et aux habitudes comportementales, l'enseignant effectue un important travail d'explication visant à sensibiliser les enfants à l'opportunité, à l'équité et à la justesse de certaines actions qu'il les invite à faire. L'enseignant est confronté à la tâche de développer des idées morales chez les enfants, sur la base desquelles se forment les motifs du comportement. Il explique avec des exemples concrets comment procéder. Par exemple : « Les enfants attentionnés sont ceux qui s'occupent des jouets, s'occupent des animaux, des plantes, aident les adultes », « Un bon ami n'offensera jamais un ami, donnez-lui un jouet, mettez-vous d'accord sur la façon de jouer ensemble. les explications aident les enfants à prendre progressivement conscience de concepts moraux généraux (gentil, poli, juste, modeste, attentionné, etc.) qui, en raison du caractère concret de la pensée, ne peuvent pas être immédiatement compris par eux. L'éducateur s'assure que les enfants comprennent l'essence des concepts moraux, corrèlent avec eux le contenu spécifique de leurs propres actions et de celles des autres. Cela empêche l'émergence de connaissances formelles, lorsque les enfants ont des idées générales sur la façon d'agir, mais ne peuvent pas être guidés par elles dans des situations qui se développent dans la vie quotidienne dans une société de pairs.Le contenu des idées morales formées dans l'enfance préscolaire comprend des idées sur la phénomènes de la vie sociale, sur le travail du peuple soviétique, sa signification sociale et son caractère collectif, sur le patriotisme et la citoyenneté, sur les normes de comportement dans un groupe de pairs (pourquoi il est nécessaire de partager des jouets, comment négocier les uns avec les autres, comment prendre soin des plus jeunes, etc.), sur l'attitude respectueuse envers les adultes. Les idées morales formées servent de base au développement de motifs comportementaux qui encouragent les enfants à faire certaines actions. C'est l'analyse des motifs des actions qui permet à l'enseignant de pénétrer l'essence du comportement de l'enfant, de comprendre la raison de l'une ou l'autre de ses actions et de choisir la méthode d'influence la plus appropriée.

1.3. Caractéristiques de la formation des qualités morales et patriotiques à l'âge préscolaire.

Un enfant capable d'évaluer et de comprendre correctement les sentiments et les émotions d'une autre personne, pour qui les concepts d'amitié, de justice, de compassion, de gentillesse, d'amour ne sont pas un vain mot, a un niveau de développement émotionnel beaucoup plus élevé, n'a aucun problème en communiquant avec les autres, il est beaucoup plus stable dans les situations stressantes et ne se prête pas à l'influence négative de l'extérieur.

L'éducation morale des enfants d'âge préscolaire est particulièrement importante, car c'est à l'âge préscolaire qu'un enfant est particulièrement réceptif à l'assimilation des normes et exigences morales. C'est l'un des aspects très importants du processus de formation de la personnalité de l'enfant. En d'autres termes, l'éducation spirituelle et morale des écoliers et des jeunes enfants peut être considérée comme un processus continu d'assimilation par eux des modèles de comportement établis dans la société, qui régiront davantage leurs actions. À la suite d'une telle éducation morale, l'enfant commence à agir non pas parce qu'il veut gagner l'approbation d'un adulte, mais parce qu'il considère qu'il est nécessaire d'observer la norme même de comportement, en tant que règle importante dans les relations entre les personnes.

À un plus jeune âge, le noyau qui déterminera l'éducation morale de la personnalité de l'enfant est l'établissement de relations humanistes entre les enfants, la confiance dans leurs sentiments, la réactivité émotionnelle. Dans la vie d'un enfant, les émotions jouent un rôle très important, elles aident à répondre à la réalité environnante et à former leur attitude à son égard. Au fur et à mesure que le bébé grandit, le monde de ses émotions se développe, devient plus diversifié et plus riche. L'éducation morale des enfants d'âge préscolaire est déterminée par le fait que pendant cette période, le bébé apprend le langage des émotions et des sentiments, il maîtrise les formes d'expression de ses expériences acceptées dans la société en utilisant toutes sortes de moyens verbaux et non verbaux. En même temps, l'enfant apprend à se retenir d'exprimer ses sentiments trop violemment ou brusquement. Contrairement à un enfant de deux ans, un bébé de cinq ans peut déjà cacher sa peur ou retenir ses larmes. Il maîtrise la science du contrôle de ses émotions, apprend à les revêtir de la forme acceptée dans la société. Utilisez consciemment vos sentiments.

La formation de l'environnement émotionnel de l'enfant d'âge préscolaire est étroitement liée à son éducation morale et a sa propre dynamique. Ainsi, le bébé, basé sur des exemples tirés de l'expérience, additionne une compréhension de ce qui est bon et de ce qui est mauvais, forme son attitude envers la cupidité, l'amitié, etc. Cette attitude envers les concepts fondamentaux de notre vie continue de se former à l'avenir alors qu'il grandit. Le principal assistant de l'enfant sur cette voie est un adulte qui, avec des exemples spécifiques de son comportement, établit chez l'enfant les normes morales de base du comportement.

Ainsi, l'éducation morale à l'âge préscolaire est déterminée par le fait que l'enfant forme les toutes premières évaluations et jugements moraux. Il commence à comprendre ce qu'est une norme morale et forme son attitude à son égard, ce qui, cependant, n'assure pas toujours son respect dans les actions réelles. L'éducation morale des enfants se déroule tout au long de leur vie, et l'environnement dans lequel ils se développent et grandissent joue un rôle décisif dans la formation de la moralité d'un enfant. Par conséquent, il est impossible de surestimer l'importance de la famille dans l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire. Les comportements adoptés dans la famille sont très vite absorbés par l'enfant et sont perçus par lui, en règle générale, comme une norme généralement acceptée.

La première tâche des parents est d'aider l'enfant d'âge préscolaire à identifier les objets de ses sentiments et à les rendre socialement utiles. Les sentiments permettent à une personne d'éprouver de la satisfaction après avoir fait la bonne chose ou nous font ressentir des remords si les normes morales ont été violées. La base de tels sentiments est posée dans l'enfance et la tâche des parents est d'aider leur enfant à cet égard. Discutez avec lui des questions morales. Efforcez-vous de former un système de valeurs clair afin que le bébé comprenne quelles actions sont inacceptables et lesquelles sont souhaitables et approuvées par la société. Une éducation morale efficace est impossible sans discuter avec l'enfant du côté moral des actions d'autres personnes, personnages d'œuvres d'art, exprimant son approbation de ses actions morales de la manière la plus compréhensible pour l'enfant.

Les enfants en communication forment la capacité d'exprimer leurs sentiments, de les évaluer, de développer la capacité d'empathie et de sympathie, ce qui est très important dans l'éducation morale du bébé. L'incapacité d'exprimer ses émotions, de comprendre les sentiments des autres peut conduire à la formation d'une "surdité communicative", qui peut provoquer des conflits entre l'enfant et les autres enfants et affecter négativement le processus de formation de sa personnalité. Par conséquent, une autre direction très importante dans l'éducation morale des enfants est de développer leur capacité d'empathie. Il est important d'attirer constamment l'attention de l'enfant sur les expériences qu'il vit, sur ce que ressentent les personnes qui l'entourent, d'enrichir le vocabulaire du bébé avec divers mots exprimant des expériences, des émotions, des sentiments.

Au fur et à mesure de son développement, l'enfant essaie différents rôles sociaux, dont chacun lui permettra de se préparer à diverses tâches sociales - élève, capitaine d'équipe, ami, fils ou fille, etc. Chacun de ces rôles est d'une grande importance dans la formation de l'intelligence sociale et implique le développement de ses propres qualités morales : justice, réactivité, gentillesse, tendresse, attention, etc. Et plus le répertoire des rôles du bébé est diversifié, plus il se familiarisera avec les principes moraux et plus il s'enrichira sa personnalité le sera.

La stratégie d'éducation morale à l'école maternelle et à la maison doit viser non seulement à prendre conscience de ses sentiments et de ses expériences, à assimiler des règles et des normes de comportement socialement significatives, mais aussi à développer un sens de la communauté avec les autres, à formation d'une attitude positive envers les gens en général. Et une telle tâche d'éducation morale des enfants d'âge préscolaire peut être résolue par le jeu. C'est dans le jeu que le bébé se familiarise avec différents types d'activités, maîtrise de nouveaux rôles sociaux pour lui-même, améliore ses capacités de communication, apprend à exprimer ses sentiments et à comprendre les émotions des autres, se retrouve dans une situation où la coopération et l'entraide est nécessaire, accumule une banque initiale d'idées morales et essaie de les corréler avec ses actions, apprend à suivre les normes morales acquises et à faire un choix moral de manière autonome.

1.4. Brefconclusions1 chapitre.

Un enfant ne naît pas méchant, cruel ou gentil. Il doit acquérir des qualités morales. Ils se forment chez les enfants dès leur plus jeune âge. Beaucoup commence par l'habitude. Le comportement moral est un comportement profondément conscient basé sur des principes moraux acceptés par une personne, sur sa vision du monde.Cependant, à l'âge préscolaire, un enfant n'est pas encore capable d'actions morales conscientes, sous la direction d'adultes, il apprend les normes habituelles de comportement qui correspondent aux normes de moralité et d'éthique adoptées dans notre société.Une personne ne peut pas vivre sans communiquer avec d'autres personnes, elle ne deviendra jamais une personne s'il n'y a pas d'autre personne à proximité - une source d'attention et de soutien, un partenaire de jeu et de travail , porteur de connaissances sur le monde qui l'entoure et les moyens de le connaître. Par conséquent, le travail doit être mené dans plusieurs directions : enseignant - enseignant ; l'enseignant est un enfant; un enseignant est un parent.Un enseignant pour un enfant d'âge préscolaire est la première personne après ses parents, lui enseignant les règles de la vie en société, élargissant ses horizons, façonnant son interaction avec les gens de la société. Par conséquent, il est très important qu'un enfant, à la maternelle, voie le respect mutuel entre les employés, l'amour pour une cause commune. La gentillesse et l'attention sont les principales sources qui nourrissent et soutiennent la joie des enfants, alors ne lésinez pas sur l'affection lors de la communication avec les enfants. . Mais une attitude affectueuse et attentionnée envers les enfants doit être associée à des exigences raisonnables à leur égard, dans lesquelles le désir de l'enfant de mieux travailler, de bien faire, tel que déterminé par les règles de conduite, augmente. Dans la période préscolaire du développement de l'enfant, l'activité principale est le jeu et, progressivement, grâce aux jeux, l'enfant se réalise comme faisant partie de la société. Par conséquent, pour la formation des qualités morales chez les enfants d'âge préscolaire, vous pouvez utiliser non seulement des cours, mais également des jeux et des exercices. Et il est également nécessaire de créer les conditions pour que les enfants puissent compter en toute confiance sur les soins et le soutien constants des adultes.

Chapitre 2. Mise en œuvre dans la pratiqueinstitution préscolaire d'un système de mesures visant à augmenter le niveau de moralité– éducation patriotique dans les activités de jeu.

2.1. Brève description du groupe d'enfants. Les résultats de l'étape de vérification du travail.

Des travaux expérimentaux et pédagogiques ont été menés sur la base de l'établissement d'enseignement préscolaire municipal n ° 20 "Snegurochka" de la ville d'Okha dans le deuxième groupe junior et intermédiaire. L'expérience a impliqué 20 enfants et leurs parents.

Le groupe a créé les conditions pour le développement complet et l'éducation des enfants d'âge préscolaire primaire. Tous les coins et zones nécessaires aux enfants de cet âge sont décorés. Le jeu étant l'activité principale de l'enfant à l'âge préscolaire, l'organisation de l'espace pour le développement de l'enfant dans divers types de jeux occupe une grande place. Dans le groupe, les jeux de chaque type ont leur place spécifique, l'essentiel de l'espace du groupe est consacré à l'organisation d'un jeu de rôle. En raison de leur âge, les enfants ne sont pas encore tous et pas toujours en mesure d'organiser des jeux indépendants, et l'éducateur assume un rôle de premier plan. Mais même malgré cela, il est clair que les enfants jouent mécaniquement, sans avoir de nouvelles idées et impressions, par conséquent, le processus d'éducation à de tels jeux n'est pas effectué.

Afin d'identifier le niveau d'éducation morale dans les activités de jeu, il a été décidé de mener une enquête auprès des parents. Les questionnaires étaient nominatifs et fermés, les réponses suivantes étaient proposées :

"Je ne sais pas"

20 parents ont participé à l'enquête, il leur a été demandé de répondre aux questions suivantes :

Organisez-vous des activités ludiques avec les enfants ?

Avez-vous à la maison des attributs pour organiser des jeux de rôle ?

Jouez-vous avec votre enfant ?

Organisez-vous des jeux avec des règles ?

Apprenez-vous à votre enfant à suivre les règles du jeu ?

Faites-vous attention à l'éducation morale des enfants dans le jeu ?

Vous avez besoin d'aide pour organiser des activités de jeux pour enfants à la maison ?

Après traitement des questionnaires, les résultats suivants ont été obtenus :

Après avoir analysé les résultats de l'enquête, nous avons conclu que les parents ne prêtent pratiquement pas attention à l'organisation des activités de jeu à la maison et, par conséquent, à l'éducation de l'enfant.

Pour obtenir les résultats les plus fiables, il a été décidé de réaliser un diagnostic de l'activité ludique des enfants, qui a été réalisé selon les paramètres suivants :

Capacité à jouer en équipe

Capacité à assumer un rôle

Capacité à remplir le rôle assigné

Capacité à suivre les règles du jeu

La possibilité de sélectionner les attributs nécessaires

Pouvoir aider un ami

Capacité à prendre soin des autres

Capacité à faire preuve d'empathie

Sur la base des résultats des diagnostics, les résultats suivants ont été obtenus: (voir annexe n ° 1)

Une observation pédagogique des enfants lors des activités ludiques a également été réalisée, un programme a été établi pour chaque observation.

Programme de suivi des enfants lors d'activités ludiques autonomes :

Un objet: activité de jeu indépendante

Cible: Identifier le niveau de développement de l'éducation morale dans les activités de jeu

Durée: 30 minutes

Résultat attendu- l'observation montrera que les enfants sont capables de :

Sont capables d'organiser indépendamment le jeu ;

Sélectionnez correctement les attributs nécessaires ;

Choisissez un rôle de manière indépendante et consciente ;

Respectez les règles du jeu;

La capacité de montrer de l'empathie pour les autres;

L'observation a montré que :

Ils savent organiser le jeu par eux-mêmes - 15%

Sélectionnez correctement les attributs nécessaires - 30%

Choisir un rôle de manière indépendante et consciente - 25 %

Respecter les règles du jeu -20%

La capacité de montrer de la compassion pour les autres - 25%

Le programme d'observation des enfants pendant le jeu didactique:

Un objet: jeu didactique "Nourrissons les ours"

Cible: Révéler le niveau d'éducation morale dans les activités de jeu

Durée: 20 minutes

Résultat attendu- l'observation montrera que les enfants :

Ils savent écouter les règles du jeu ;

Capable d'effectuer systématiquement des actions de jeu ;

Respectez les règles du jeu;

Savoir aider un ami;

L'observation a montré que :

savoir écouter les règles du jeu - 35%

Sont capables d'effectuer systématiquement des actions de jeu -25 %

Respecter les règles du jeu - 20%

Savoir aider un ami 25%

Après avoir identifié le niveau d'éducation morale dans le jeu, il a été décidé de développer et d'appliquer dans la pratique de la maternelle un système de mesures pour la formation des qualités morales dans le jeu.

2.2. Mise en œuvre dans la pratique du travail préscolairesystème de mesures visant àet élever le niveau moral– éducation patriotiquepréscolairenikovdansactivité de jeu

Notre activité pédagogique a commencé par la préparation d'un plan à long terme pour travailler avec les enfants (voir annexe n ° 2) et les parents (voir annexe n ° 3)

Notre travail auprès des enfants s'est construit en tenant compte des caractéristiques d'âge, du niveau de développement des enfants, en tenant compte des capacités individuelles de l'enfant, tout en mettant en œuvre une approche axée sur la personnalité. Lors de la planification du travail avec les enfants, les méthodes et techniques les plus efficaces ont été identifiées, diverses formes d'organisation des activités des enfants ont été sélectionnées.

Étant donné que le jeu est l'activité principale de l'enfant d'âge préscolaire et qu'au plus jeune âge préscolaire, toutes les classes se déroulent sous forme de jeux, le travail sur la formation des compétences morales s'est poursuivi pendant toute la durée de l'enfant à la maternelle.

Étant donné que les enfants réagissent très émotionnellement à la réception de nouvelles informations par divers moyens, une grande attention est accordée à la lecture d'une œuvre de fiction, qui non seulement a aidé les enfants à révéler le contenu de l'activité de n'importe quelle profession, mais a également joué une grande valeur éducative. Lors de la lecture de "Docteur Aibolit" de K. Chukovsky, l'accent a été mis non seulement sur la familiarisation avec le travail des médecins, mais avant tout sur l'éducation de qualités telles que la sympathie et l'empathie, la gentillesse et la sensibilité, le désir de prendre soin de la les gens autour. En lisant "Le chagrin de Fedorino", l'accent était mis sur le fait de cultiver le désir de travailler et d'être utile, de respecter les règles d'hygiène personnelle et de former les bases d'un mode de vie sain. Se souvenant du cycle "Jouets" avec les enfants, A. Barto a également cherché à apprendre aux enfants à prendre soin des jouets, leur a appris à montrer de bons sentiments et a formé la bonne attitude envers les jouets. Mais aussi la lecture de fiction a donné aux enfants une belle opportunité d'enrichir leurs connaissances sur le monde des métiers, sur l'importance et la signification de chaque métier.

Les enfants eux-mêmes aiment participer activement à la narration et à la dramatisation des œuvres qui leur sont familières. Par conséquent, jouer des contes folkloriques russes a donné aux enfants beaucoup de minutes joyeuses et en même temps instructives. Par exemple, en jouant au conte de fées "Navet" en plus d'effectuer des jeux de rôle, les enfants ont appris à s'entraider, tout en jouant au conte de fées "Teremok", les enfants ont appris à être amis. Lors de la lecture du conte de fées "Kolobok", les enfants ont fixé les règles de comportement avec les étrangers, ont appris à être obéissants et disciplinés.

De plus, une grande attention a été accordée à la familiarisation des enfants avec le travail des adultes à travers les histoires de l'éducateur - avant d'organiser le jeu de rôle "Hôpital" sous une forme accessible aux enfants, on a expliqué aux enfants qui travaille à l'hôpital, quoi ils font. Lors de l'introduction des enfants au travail des travailleurs de la maternelle, l'enseignant a dit qui travaille à la maternelle, ce qu'ils font, à quel point ce travail est important. À la veille de la Journée du défenseur de la patrie, l'enseignant a parlé aux enfants de l'armée russe, de ses soldats, du service de maintien de la paix sur terre.

Les conversations sont d'une grande importance pour l'éducation morale des enfants. Une conversation a eu lieu avec les gars «Qui se soucie de nous à la maternelle» - au cours de laquelle les gars ont montré leurs connaissances sur le travail des travailleurs de la maternelle, sur la façon dont ils les traitent. Au cours de la conversation «À propos du travail d'un coiffeur», les gars ont expliqué pourquoi il fallait aller chez un coiffeur, se sont familiarisés avec les règles d'hygiène personnelle. Avant d'organiser le jeu "Shop", une discussion "Produits dangereux et sûrs" a eu lieu, qui a aidé les enfants à comprendre quels produits sont nocifs pour notre santé et lesquels sont bénéfiques. Au cours de la conversation éthique "Qu'est-ce que cela signifie d'être gentil?" les gars ont formé des idées sur l'amitié, ils ont appris à évaluer leurs propres actions et celles de leurs camarades (voir annexe n ° 4).

De plus, pour enrichir les connaissances des enfants, des jeux didactiques ont été organisés et menés, qui, avec la mise en œuvre de la tâche de jeu, résolvent à la fois les tâches éducatives et éducatives. Pendant le jeu « Qui a besoin de quoi pour travailler ? les gars ont non seulement terminé la tâche, en sélectionnant les attributs nécessaires pour chaque profession, mais ont également reconstitué leurs connaissances sur les caractéristiques de chaque profession. Pendant le jeu didactique "Le droit d'aimer", les gars ont appris à faire preuve d'amour et de gentillesse les uns envers les autres (voir annexe n ° 5), pendant le jeu "Lucky Chance", les gars se sont familiarisés avec les règles de la culture du comportement (voir annexe n° 6).

De plus, pour une communication polie avec les gars, un dictionnaire de mots et d'expressions aimables a été développé, ce qui aide les gars à se comporter conformément aux règles (voir annexe n ° 7).

Avant d'organiser des jeux de rôle avec les enfants, des jeux constructifs ont été organisés, ce qui a également permis de se familiariser avec le travail. personnes différentes, a appris à jouer et à travailler en équipe.

Les jeux de plein air sont d'une grande utilité pour l'éducation des qualités morales, qui enseignent aux enfants non seulement à suivre les règles, mais aussi à développer des qualités telles que la détermination, la discipline, la responsabilité, la formation de traits de personnalité volontaires, le désir d'aider les autres, et plein d'autres. Avec grand plaisir, les gars ont joué à de tels jeux: "Chasing tags" (voir annexe n ° 8), "Shaggy dog" (voir annexe n ° 9), "Renard et oies" (voir annexe n ° 10), "Moineaux et une voiture », « Brave Mice », « Empty Place », « Lifesaver », « Qui atteindra le drapeau en premier ? et d'autres.

Mais les jeux éducatifs les plus intéressants et éducatifs sont les jeux de rôle qui donnent à l'enfant un large champ d'activité, donnent à chaque enfant la possibilité d'essayer différents rôles sociaux. Ils enrichissent non seulement le monde intellectuel, mais aussi le monde spirituel et moral de l'enfant.

Lors de l'organisation et de la conduite de jeux de rôle, une grande attention a été accordée à l'éducation des qualités morales des enfants. Lors de l'organisation du jeu "Famille", les gars ont appris à prendre soin les uns des autres, à faire preuve de gentillesse et de sympathie, à s'entraider (voir annexe n ° 11). En jouant au jeu "Hospital", les gars ont également appris à faire preuve de gentillesse, ont appris la culture de la communication (voir annexe n ° 12), dans le jeu "Builders", les gars ont appris à travailler en équipe, à s'entraider (voir annexe n° 13).

Article "Le rôle de la famille dans l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire primaire"

Rapport-discours "Le rôle de la famille dans l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire primaire" (généralisation de l'expérience)

L'éducation morale et patriotique des enfants est l'une des tâches principales d'un établissement d'enseignement préscolaire. L'éducation patriotique est comprise comme l'interaction des adultes et des enfants dans des activités et une communication conjointes, qui vise à révéler et à former chez l'enfant les qualités morales universelles de l'individu, la familiarisation avec les origines de la culture régionale nationale, la nature du la terre, l'éducation d'une relation émotionnellement efficace, un sentiment d'appartenance, d'attachement aux autres. .
L'éducation morale et patriotique d'un enfant est un processus pédagogique complexe. Elle est basée sur le développement des sentiments moraux.
"L'amour pour la terre natale, la culture indigène, le discours indigène commence par de petites choses - avec l'amour pour sa famille, pour sa maison, pour son jardin d'enfants. Progressivement en expansion, cet amour se transforme en amour pour la patrie, son histoire, passée et présente, pour toute l'humanité "D.S. Likhachev
Le sentiment de la patrie... Cela commence chez un enfant avec la relation à la famille, aux personnes les plus proches - à la mère, au père, à la grand-mère, au grand-père. Ce sont ces racines qui le relient à sa maison et à son environnement immédiat.
Dans mon article, je voudrais m'attarder sur l'éducation patriotique des enfants du 1er groupe junior.
Conformément à la norme éducative de l'État fédéral et au programme "De la naissance à l'école" édité par N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, selon lequel notre jardin d'enfants fonctionne, les principaux buts et objectifs de l'éducation patriotique des enfants de 2 à 3 ans sont la formation de l'image du moi, d'une attitude respectueuse et d'un sentiment d'appartenance à sa famille et à la communauté d'enfants et d'adultes de l'organisation ; formation du sexe, affiliation familiale.
La pertinence de cette question réside dans le fait que les enfants modernes connaissent peu leur ville natale, leur pays, les caractéristiques des traditions folkloriques, sont souvent indifférents à leurs proches, sympathisent rarement avec le chagrin de quelqu'un d'autre. Le travail avec les parents sur le problème de l'éducation morale et patriotique dans la famille est manifestement insuffisant.
Le système de travail sur l'éducation patriotique dans notre groupe est réalisé dans les domaines suivants:
- HOCHEMENT
- activités conjointes de l'enseignant et des enfants;
- activité indépendante des enfants;
-interaction avec les familles des élèves,
ainsi que la création d'un environnement sujet-espace dans le groupe;
Ensuite, je voudrais élaborer sur les formes et les méthodes que nous utilisons pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire primaire, en résolvant des problèmes d'éducation patriotique.
Tout au long de l'année, des échanges ont lieu avec les enfants :
"Ma famille", "Vacances dans ma famille", "Moi et mon nom", "Qu'est-ce que cela signifie d'aimer les parents", "Comment s'appellent maman, papa, soeur ...", "Quels sont-ils . ..”, conversations avec des enfants sur les papas à la veille de la fête du Défenseur de la patrie, parle des mères d'ici le 8 mars.
Le groupe a rassemblé beaucoup de matériel sur le thème "Famille" - ce sont des recueils de proverbes et de dictons, des comptines, des chants, des chansons, des énigmes, des poèmes.
Les œuvres d'art populaire oral forment non seulement l'amour pour les traditions de leur peuple, mais contribuent également au développement de l'individu dans l'esprit du patriotisme.
Les contes de fées sont une forme folklorique spéciale conçue pour parler aux enfants du bien et du mal, pour inculquer à l'enfant la diligence, le respect de lui-même et des autres, l'honnêteté, la justice et enseigner l'ingéniosité. Le conte de fées ne donne pas de consignes directes aux enfants (Écoutez vos parents, Respectez vos aînés), mais son contenu contient toujours une leçon qu'ils apprennent progressivement.
Dans le premier groupe junior, nous utilisons des contes folkloriques russes "Ryaba la poule", "Kolobok", "Navet", "Teremok", "Trois ours".
Des jeux didactiques sont organisés avec les enfants : "A qui appartient la mère ?", "Paroles polies", "Nom complet et incomplet", "Paroles tendres pour la maman", "A qui appartient le bébé".
Jouer diverses situations sur le thème "Famille" est largement utilisé. "Anniversaire", "Querelle", "Comment faire la paix", "Comment remonter le moral de maman", "Soirée en famille", qui crée les conditions préalables à la formation d'un jeu de rôle.
La situation de jeu "Famille" est la plus appréciée des enfants. L'enfant s'identifie aux adultes, il projette donc sa vie d'adulte sur lui-même par le jeu. Dans le jeu, les enfants ont la possibilité d'essayer différents rôles et d'acquérir une expérience sociale appropriée.
Le sujet "Famille" dans notre groupe fait l'objet d'une grande attention et est également mis en œuvre dans la créativité artistique: modelage, dessin, appliqué - nos activités préférées avec les enfants. Les enfants préparent des dessins, des cadeaux pour les mères, les pères, les grands-parents puis des expositions sont organisées
Dans le cadre de la semaine thématique "Folk Toy", notre groupe a réalisé un projet visant à familiariser les enfants avec les arts et l'artisanat folkloriques. Au cours du projet, les enfants se sont familiarisés avec les jouets folkloriques.
Un jouet folklorique à la maternelle est plus qu'un simple jouet. Il remplit un certain nombre de fonctions supplémentaires: il favorise l'amour des traditions, rapproche les gens du matériel folklorique, transmet des images naturelles, telles qu'elles sont - sans fioritures ni fioritures.
Sur le thème de la famille, nous avons rassemblé beaucoup de matériel - fiches de gymnastique des doigts, minutes d'éducation physique, exercices du matin.
Ce doigt est grand-père,
Ce doigt est une grand-mère,
Ce doigt papa
Ce doigt maman
Ce doigt, c'est moi.
Et c'est toute ma famille !
Une condition préalable à l'éducation des principes du patriotisme est le soin de l'éducateur que la formation en classe soit liée aux activités des enfants et aux questions pratiques. Pour voir le résultat de leur travail, il est nécessaire de transformer les enfants de spectateurs en observateurs et auditeurs, en participants actifs et émotionnels.
La réussite de l'éducation patriotique de nos enfants dépend en grande partie des parents, de la famille, de l'ambiance qui règne à la maison, à l'école maternelle.
Nous avons développé un ensemble de mesures d'interaction avec les familles dans le cadre de la résolution du problème de l'éducation patriotique des enfants de notre groupe.
-Rencontre de parents "Le rôle du père et de la mère dans l'éducation à l'autonomie chez l'enfant".
-Consultations "Éducation morale des enfants", "Le rôle de la famille dans l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire primaire".
- Questionnaire « Connaissez-vous votre enfant ?
Il est devenu traditionnel d'organiser des concours dans notre établissement d'enseignement préscolaire pour les meilleurs terrains de jeux d'hiver et d'été, où les parents créent conjointement des bâtiments de neige pour leurs enfants, construisent des toboggans et aident à planter des arbres et des arbustes. En les regardant, les enfants eux-mêmes essaient de contribuer. "Débarquement du travail" sur le site du jardin d'enfants "Faisons une promenade plus intéressante."

Créativité conjointe dans la fabrication d'artisanat pour divers concours, qui se déroulent en groupe et dans un établissement d'enseignement préscolaire. Cela comprend le concours "Cadeaux d'automne", des concours d'artisanat sur le thème du Nouvel An, et plus encore. etc. Les parents avec leurs enfants sont à chaque fois leurs participants actifs, le meilleur travail est récompensé par des diplômes. Tout cela forme chez les enfants d'âge préscolaire un sentiment d'intérêt pour la mise en œuvre d'une cause commune, la joie du résultat obtenu.
Dans le cadre de la semaine thématique "Ma Famille", le groupe a organisé un concours créatif de journaux muraux "Maman, Papa, je suis une famille amie". Les entretiens ont été menés à partir du matériel fourni par les parents. Les enfants ont aimé regarder des photos de leurs proches, parler de leur famille.
L'une des conditions nécessaires à la formation et à l'éducation est la création d'un environnement sujet-espace dans un établissement d'enseignement préscolaire.
Centre de développement social et émotionnel.
En collaboration avec les parents du groupe, le centre "Ma famille" a été conçu, dans lequel des photos de famille des élèves sont collectées, et il y a aussi un grand album photo. En regardant un album avec des enfants en activité libre, nous développons la parole, apprenons à reconnaître notre maison, nos lieux de vacances préférés, connaissons notre nom et les membres de notre famille.
centre du livre.
Exposition thématique de fiction sur la famille.
Centre de jeu.
Dans le premier groupe plus jeune, les coins de jeu jouent un rôle particulier dans lequel l'enfant joue avec des poupées et des voitures familières et bien-aimées.
En collaboration avec les parents, le coin des marionnettes est réapprovisionné : attributs pour jouer des actions avec des marionnettes ; accessoires pour créer un intérieur et plus encore.
Centre de design.
Dans le centre de construction, les enfants se voient proposer une variété de constructeurs, des schémas de construction sur le thème "Famille": "Construisez votre propre maison", "Meubles pour une poupée", etc.
Au cours des travaux menés sur l'éducation patriotique, les premiers résultats sont visibles. Les enfants en savent plus sur leur famille : sur les membres de la famille, les traditions, sur la vie des grands-parents. L'activité conjointe des enfants et des parents contribue à renforcer la relation enfant-parent. Les parents de nos élèves sont devenus plus conscients des enjeux de l'éducation patriotique, leur participation à la vie de l'école maternelle est devenue plus active et concrète.
Élever un patriote de sa patrie est une tâche responsable et difficile, dont la solution ne fait que commencer dans l'enfance préscolaire. Un travail planifié et systématique, l'utilisation de divers moyens d'éducation, les efforts communs du jardin d'enfants et de la famille, la responsabilité des adultes pour leurs paroles et leurs actes peuvent donner des résultats positifs et devenir la base d'un travail ultérieur sur l'éducation patriotique.

(M. Yu. Novitskaya, S. Yu. Afanas'eva, N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva)

Pour diagnostiquer le niveau de connaissance des enfants d'âge préscolaire sur les bases de l'éducation morale et patriotique, j'ai utilisé la technologie de M. Yu. Novitskaya, S. Yu. ".

Groupe préparatoire "Luchiki"

Groupe préparatoire "Pinocchio"

Haut niveau -

Connaît son prénom, son nom, sa ville, son pays, son adresse ; nomme et reconnaît (par illustration) les curiosités, les espaces verts de la ville, 4-5 rues, les places ; connaît et reconnaît le drapeau, l'emblème, l'hymne de la Russie ; armoiries de la ville; nomme les fêtes folkloriques, les jouets, les articles ménagers ; nomme les ressources naturelles de la Russie, connaît les zones naturelles et climatiques, les paysages; prend soin de l'environnement, des proches, apporte son aide, fait preuve de convivialité, prend en compte les intérêts des camarades, sait négocier avec ses pairs, analyse les actions. A une idée sur les membres de la famille et les proches parents.

Niveau moyen -

Connaît son prénom, son nom, son pays, sa ville, son adresse ; drapeau, armoiries, hymne de la Russie, armoiries de la ville ; a du mal à nommer les curiosités, les espaces verts, les rues, les places de la ville (le fait après les explications de l'adulte) ; a du mal à nommer les fêtes folkloriques, les jouets ; avec l'aide d'un adulte, il nomme les ressources naturelles de la Russie, les zones naturelles et climatiques ; prend soin de ses proches, fait preuve de convivialité, mais ne tient pas compte des intérêts des camarades, ne sait pas négocier avec eux, ne leur apporte pas d'aide; analyse les actions avec l'aide d'un adulte.

Niveau faible -

Il ne connaît pas le nom du pays, de la ville, son adresse, mais il reconnaît le drapeau, les armoiries, l'hymne ; manque de connaissances sur les curiosités de la ville natale; connaît mal les noms des rues, des avenues ; ne peut pas nommer les fêtes folkloriques, les jouets ; les ressources naturelles, les zones naturelles et climatiques de la Russie ; ne se soucie pas des autres, ne fait pas preuve d'amabilité, ne tient pas compte des intérêts des camarades, ne sait pas négocier avec eux, ne fournit pas d'assistance, ne peut pas analyser les actions.

Après le diagnostic d'entrée chez les enfants de la septième année de vie (nombre total de 47 enfants), les résultats suivants ont été résumés.

Pour la plupart, les enfants ont montré un niveau moyen de développement de l'éducation morale et patriotique (25 enfants - 53%).

En deuxième position en nombre se trouvaient les enfants avec un faible niveau de développement de l'éducation morale et patriotique (15 enfants - 32%).

En troisième place - avec un haut niveau de développement de l'éducation morale et patriotique (7 enfants - 15%)

Diagnostic des parents

De l'éducation morale et patriotique

Au cours de l'étude, 47 personnes ont été interrogées, un questionnaire composé de 7 questions leur a été proposé.