Jeux avec des enfants timides. Exercices et jeux avec des enfants timides

La timidité

La timidité est une caractéristique commune à de nombreuses personnes, enfants et adultes.
La timidité, la timidité peut être passagère (elle ne se manifeste que dans une entreprise inconnue, dans un environnement inhabituel, puis disparaît avec le temps).
Mais il arrive que la timidité devienne un trait de caractère, une qualité permanente d'une personne. C'est la cause la plus fréquente des problèmes de communication. La timidité empêche de rencontrer de nouvelles personnes, elle empêche une personne d'exprimer son opinion, de défendre ses droits ; la timidité accompagne des sentiments de solitude, d'anxiété, de dépression.
Rappelez-vous comment, littéralement dès les premiers jours après la naissance, vous avez essayé de protéger votre bébé de toutes les difficultés de la vie. L'enfant grandit et maintenant, lorsqu'il se comporte "mal", vous lui faites délibérément peur (un oncle maléfique viendra l'emmener, sa langue se dessèchera, je le donnerai à un orphelinat, etc.) afin de obtenir le comportement dont vous avez besoin. Par tous les moyens vous cultivez (souvent inconsciemment) un sentiment de dépendance, d'impuissance. L'enfant apprend très tôt qu'il est un "stupide", "laid", "malhabile", "complètement sans mains", "fait tout de travers", "bien pire que les autres enfants" ... Bien sûr, vous ne pensiez pas sur les conséquences, voulant des résultats immédiats. Si un enfant a un caractère fort (tempérament colérique ou sanguin), avec le temps, il apprendra à "se battre" avec vous, à devenir agressif, têtu, colérique. Si le bébé a un caractère doux (tempérament mélancolique), il ira sur la défensive, c'est-à-dire se referme sur lui-même. Vous avez rabaissé son estime de soi et maintenant, à contrecœur, "a atteint le vôtre", l'enfant a cru qu'il était stupide, qu'il ne savait pas comment et, surtout, qu'il n'était pas aimé.
Souvent les parents surestiment trop la barre de leurs espoirs : rêvant d'un enfant qui serait le meilleur, ils ne veulent pas accepter le fait que leur enfant soit si "ordinaire". Les enfants de ces parents fréquentent 3-4 sections à la fois, tout en étudiant au gymnase, ils ne rentrent pratiquement jamais à la maison. L'enfant essaie, il a peur de décevoir ses parents, mais le plus souvent, maman ou papa est toujours mécontent de quelque chose. Comment cela pourrait-il se terminer ? L'enfant voit une menace émotionnelle dans son environnement, se retire et... fait le premier pas vers la solitude. Après tout, la solitude est si sûre qu'il n'y a aucun risque d'être rejeté par les adultes et les enfants.
Les parents timides ont souvent des enfants timides.
Les filles ont tendance à être plus timides que les garçons et les premiers-nés sont plus timides que les autres enfants de la famille. À l'âge de sept ans, la timidité "normale" chez les garçons disparaît, chez les filles, elle arrive plus tard. Cependant, cela se produit lorsque les parents ne «forcent» pas l'enfant à être timide avec leurs méthodes d'éducation, lui imposant parfois ce «rôle», ne fixent pas la timidité normale liée à l'âge dans un trait de caractère permanent avec leur comportement.

Un exemple tiré de la vie.
La grand-mère et la petite-fille Katya, 2,5 ans, se promènent sur le site. Katya a beaucoup de jouets avec elle. Ils rencontrent une autre fille (du même âge que Katya) qui se promène avec sa mère. Les filles se connaissent bien, mais Katya se cache d'abord derrière sa grand-mère. La mère de la fille commence à parler à Katyusha: "Quels beaux jouets tu as! Qu'est-ce que c'est? Une poupée? Comment s'appelle-t-elle?" Katya veut répondre, mais sa grand-mère la devance, qui répond en détail aux questions adressées à sa petite-fille. La fille se tient à proximité, secouant silencieusement la tête en signe d'accord. Après que les filles aient voulu échanger des jouets, la grand-mère donne les jouets avec le consentement tacite de Katya. Plus tard, alors que les filles jouent déjà ensemble, la grand-mère, comme pour se justifier, dit assez fort : "Elle est comme son père, elle est tout aussi inhibée, et elle parle mal aussi."
Pensez-vous que grand-mère a raison?

Comment aider un enfant timide ?
Renforcez constamment la confiance en soi de l'enfant, en ses propres capacités (vous réussirez, vous êtes si intelligent, je crois en vous).

Élevez le niveau d'estime de soi : réprimandez moins les échecs, ne critiquez pas devant des inconnus, ne vous comparez pas aux autres enfants (voir l'article "L'estime de soi").

Vous ne devez pas constamment montrer à votre enfant que vous vous inquiétez pour lui, mais ne cherchez pas à le protéger de toutes sortes de dangers, le plus souvent inventés par vous.

Donnez à votre enfant plus de liberté (dans des limites raisonnables). Par exemple, un enfant peut décider lui-même du cercle, de la section auquel il participera, des vêtements à porter.

N'essayez pas de tout faire pour l'enfant, même s'il est encore petit. Après tout, même un bambin de trois ans est capable d'apporter un jouet d'une autre pièce, de choisir un t-shirt (aujourd'hui ce sera avec des fleurs), de mettre des chaussettes et bien plus encore.

Élargissez votre cercle de connaissances, emmenez votre enfant plus souvent, visitez de nouveaux endroits, invitez des invités chez vous.

Aidez votre enfant à trouver quelque chose dans lequel il est supérieur à ses pairs.

Aidez-le à trouver un ami qui protégerait et soutiendrait sa confiance en lui, et pour cela encouragez-le à jouer avec ses pairs.

Situations avant le jeu dans lesquelles l'enfant est particulièrement timide.

Jeux et exercices qui peuvent être utiles

Dessin "Ce que je suis et ce que j'aimerais être"
L'enfant est invité à se dessiner deux fois Dans le premier dessin - tel qu'il est maintenant, dans le second - tel qu'il veut être. Ensuite, vous regardez les dessins et les comparez. Les différences entre les dessins reflètent l'estime de soi de l'enfant.
Dans les dessins de certains enfants, il y a une coïncidence entre le "vrai" et le "je idéal". Ces enfants ont une estime de soi quelque peu surestimée.
Dans les dessins des autres enfants, il y a un écart, mais c'est petit, ils ont une estime de soi adéquate (voir l'article "Estime de soi").
Les enfants ayant une faible estime de soi se dessinent dans une seule couleur, souvent sombre, de petite taille, le dessin est bâclé. Et lors du dessin du moi idéal, un grand nombre de couleurs, des vêtements lumineux sont utilisés ...
Après avoir dessiné, il est utile de discuter avec l'enfant de ce qu'il faut faire pour devenir ce qu'il veut être.

"Situation de jeu"
Pour le passage à l'acte et la discussion, vous pouvez proposer les situations les plus difficiles pour l'enfant :
Vous êtes venu dans un nouveau groupe de maternelle, rencontrer les enfants...
Tu es allé au magasin...
Les enfants jouent dans la cour, vous voulez aussi jouer avec eux ; Qu'avons nous à faire...
Des invités sont venus, montrez-leur votre chambre, des jouets...

Jeu "Gâteau" (à partir de 4 ans)
Placez l'enfant sur le tapis avec d'autres enfants ou des parents autour de lui. Leading: "Maintenant, nous allons faire de vous un gâteau." Un participant est de la farine. L'autre est le sucre, le troisième est le lait, et ainsi de suite. L'hôte est un chef, maintenant il va préparer un grand plat. Vous devez d'abord pétrir la pâte. La farine est nécessaire - la "farine" avec les mains "arrose" le corps de la personne allongée, en la massant légèrement. Maintenant, le sucre est nécessaire - il "arrose" le corps en le touchant doucement, puis le lait est "renversé" par les mains sur le corps, etc. Lorsque tout est pris, le cuisinier "remue" (masse) soigneusement la pâte, la met au four, la pâte y lève (de manière uniforme, respire calmement, tous les "composants" respirent également). Enfin la pâte est cuite. Pour rendre le gâteau beau, vous devez le décorer avec des fleurs crème. Tous les participants, en touchant le gâteau, lui donnent une "fleur", en le décrivant, le gâteau est très beau !
Regardez l'expression sur le visage du "gâteau", il devrait être heureux, vous pouvez aussi rire. Au lieu d'un gâteau, vous pouvez cuisiner tout ce que votre enfant veut - poulet, crêpes, compote...

"Miroir"
Ce jeu peut se jouer seul avec un enfant ou à plusieurs. L'enfant regarde dans le "miroir", qui répète tous ses mouvements, gestes, expressions faciales. Le "miroir" peut être un parent ou un autre enfant. Vous pouvez représenter non pas vous-même, mais quelqu'un d'autre. "Mirror" doit deviner, puis inverser les rôles. Le jeu aide l'enfant à s'ouvrir, à se sentir plus libre, décomplexé.

Vous pouvez jouer à "Hide and Seek" et "Shop", et simplement gonfler les ballons, qui est plus rapide. L'essentiel est que l'enfant réussisse à faire face aux tâches et apprenne à perdre avec dignité.

"Implication dans des jeux créatifs d'enfants timides et peu sociables"

(par expérience professionnelle)

éducatrice MBDOU « Maternelle n°18 » Samara

Enfants timides, timides, réservés, silencieux - de telles caractéristiques sont données aux enfants qui n'osent pas et ont parfois du mal à communiquer avec leur entourage - connaissances, pairs, éducateurs. En raison de sa timidité, il ne répond pas à l'appel des adultes, évite les jeux en commun avec ses pairs, se révèle à l'écart de ces cas intéressants dans lesquels ses camarades sont facilement inclus.

L'une des raisons du développement de la timidité dans certaines conditions peut être la tutelle excessive de l'enfant par des adultes. Priver un bébé d'indépendance, en règle générale, conduit à une violation de sa volonté, conduit au développement de la passivité. Incapable d'action, dépourvu d'initiative, l'enfant est de plus en plus convaincu de sa faiblesse et de son ineptie. Avec la croissance de la conscience de soi, il commence à avoir honte du fait qu'il ne peut pas faire ce que les autres peuvent facilement faire.

Les éducateurs et les parents peuvent aider l'enfant à faire face aux manifestations indésirables qui contraignent son comportement. Ce travail demande de la prudence, du tact, et bien sûr du temps. Il est très important de faire preuve de confiance et de respect envers l'enfant, de lui inculquer la confiance en soi.

Un tel enfant doit être plus souvent impliqué dans l'exécution de diverses tâches. Souvent il refuse les ordres non pas parce qu'il ne veut pas exécuter, mais parce qu'il est gêné, par exemple, d'aller, demander, se renseigner, prendre, demander, etc. Dans ce cas, l'enfant timide doit être présenté à l'un des les pairs amicaux ou les adultes. Ainsi, les enfants réalisent des devoirs ensemble, mais en même temps, un enfant timide éprouvera certainement la joie de terminer le devoir. Un enfant timide, jumelé avec un partenaire dans les activités de jeu, de ménage, de travail, pour ainsi dire, emprunte des moyens de communication à un partenaire, est moins timide et gêné que dans un grand groupe de communication.

Une méthode efficace pour initier un enfant timide aux activités collectives est de l'inclure dans des activités communes avec des enfants plus jeunes. Les jeunes enfants sont satisfaits de l'attention que leur portent les enfants plus âgés.

Un enfant timide, plus âgé, agit comme un mécène, ce qui a un effet positif sur sa conscience de son "je". Étant dans la position d'un aîné, enseignant et aidant, un enfant timide, non seulement avec le désir de s'occuper du plus jeune, mais qui tire également satisfaction de communiquer avec le bébé, montre de nombreuses compétences en communication (il peut entamer une conversation, jouer , proposer de faire quelque chose qu'en communication avec ses pairs, il ne peut pas montrer.

Ainsi, le principe essentiel à suivre dans le travail avec des enfants timides est de changer la position par rapport aux autres, de l'inclure dans le système de relations positives du groupe.

Un moyen universel d'apprendre à communiquer est un jeu créatif. Les psychologues pour enfants bien connus I. Medvedeva et T. Shishova ont utilisé avec succès le théâtre de marionnettes dans des classes psycho-correctives avec des enfants timides d'âge préscolaire et primaire. Ayant caché son visage derrière un paravent, parlant du visage d'une poupée, l'enfant ne se sent plus contraint. Au début, les enfants ne voulaient pas montrer de sketchs même derrière un écran, ils n'étaient d'accord qu'avec le soutien de leurs parents. Mais après quelques leçons, ils étaient heureux de jouer seuls. Et beaucoup ont cessé de se cacher derrière l'écran et ont commencé à s'élever au-dessus, regardant le public sans crainte. Des spectacles de marionnettes peuvent également être organisés à la maison, ils contribuent au développement de l'initiative, à la révélation des penchants créatifs des enfants.

Le jeu compte beaucoup dans la vie de chaque enfant. Les psychologues pensent que l'on montre aux enfants sujets à la peur et à l'insécurité des jeux de compétition actifs: ils augmentent la confiance en soi et le tempérament. De plus, les parents doivent célébrer le succès de l'enfant : "Bravo, comme tu es devenu intelligent !" Parfois, les enfants timides évitent de jouer de peur de faire quelque chose de mal. Dans ces cas, les parents doivent constamment les encourager patiemment, vous pouvez vous tourner vers l'aide d'un autre enfant plus proactif.

Des jeux créatifs et des activités avec des pairs aident à surmonter avec succès la timidité.

Lors de l'organisation d'activités avec des enfants timides et peu sociablesimportant à retenir :

1. Il est nécessaire de développer un certain style de relation avec l'enfant aux parents et aux enseignants: ne dites pas devant l'enfant ou l'enfant lui-même qu'il est timide, timide; faites attention à votre propre comportement; renforcer constamment chez l'enfant un sentiment de confiance en soi et ses capacités; progressivement, impliquez soigneusement l'enfant dans la mise en œuvre de diverses tâches liées à la communication.

2. Encouragez le contact visuel. Lorsque vous parlez à un enfant, répétez : « Regarde-moi », « Regarde-moi dans les yeux » ou « Je veux voir tes yeux ». À la suite de la consolidation consciente de cette compétence et de la construction régulière de schémas de comportement appropriés, l'enfant commencera bientôt à regarder dans les yeux de l'interlocuteur.

3. Apprenez à votre enfant à commencer et à terminer une conversation. Faites avec votre enfant une liste de phrases faciles à engager avec différents groupes de personnes, par exemple ce qu'il pourrait dire à un ami ; un adulte qu'il n'avait jamais rencontré auparavant ; un ami qu'il n'avait pas vu depuis un certain temps ; un nouvel enfant avec qui il aimerait jouer dans la cour de récréation. Ensuite, en changeant de rôle, répétez la conversation jusqu'à ce que l'enfant commence à utiliser librement et indépendamment ces phrases.

4. Pratiquez le comportement dans certaines situations. Préparez l'enfant pour l'événement à venir - parlez de la prochaine réunion d'invités et des préparatifs pour les vacances.

Ainsi, la participation des enfants à des jeux créatifs permet de révéler l'individualité de chaque enfant avec un accompagnement pédagogique compétent pour ces jeux.

Bibliographie

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3. Gonev, A.D. Fondements de la pédagogie correctionnelle / Éd. UN V. Slastenina [Texte]. – M. : Académie, 2002.

4. Koltsova, M. M. Enfants lents [Texte]. - Saint-Pétersbourg : Discours, 2003.

5. Sirotyuk, A.L. Exercices pour le développement psychomoteur des enfants d'âge préscolaire : Un guide pratique [Texte]. - M. : ARKTI, 2008.

MAMAN EST TOMBE MALADE

Et en effet, après cette histoire, le bébé éléphant n'est pas allé à la rivière pendant longtemps. Maman a apporté de l'eau pour le déjeuner et le dîner, et il s'est assis dans sa chambre et ... (découvrez ce que faisait le bébé éléphant.) Bien sûr, il a essayé de ne pas montrer qu'il s'ennuyait, mais en fait, il s'ennuyait terriblement.

Et puis un jour, ma mère s'est piquée la jambe avec un nœud pointu (montrez-le), et sa jambe a enflé.

Le Docteur est venu (laissez l'enfant choisir un jouet et représenter le Docteur).

Il examina la jambe blessée et dit :
- Hmm, ma chère, vous avez des affaires sans importance. Vous devez sauver votre jambe. Vous pouvez toujours vous déplacer dans la maison d'une manière ou d'une autre, mais pas un pas au-delà du seuil ! Sinon, l'inflammation commencera, et cela, vous le savez, se heurte à un hôpital.

Le bébé éléphant ne savait pas ce que « difficile » signifiait, mais le mot « hôpital » lui disait que rien de particulièrement bon ne pouvait être attendu.

Pas besoin de mettre maman à l'hôpital ! il a plaidé. - Je ferai en sorte qu'elle se promène moins dans la maison.
- Et qui dirigera le ménage, préparera le dîner ? Maman a demandé.
"Tu as dit que j'étais grand et que je devais t'aider", a déclaré l'éléphant. - Je ferai tout moi-même.
- Mais qu'est-ce qu'un dîner sans eau ? - Éléphant soupira. - Qui ira avec des seaux à la rivière ? Papa n'a pas le temps, mais je ne peux pas...
- Eh bien, ce n'est pas grave ! le docteur rit. - Votre fils est un vrai héros ! Pour lui, un seau est comme un dé à coudre.
- Oui, mais sur la rivière ... - marmonna le bébé éléphant.
"C'est vrai, c'est très amusant sur la rivière," l'interrompit le Docteur. - J'ai même peur que tu oublies pourquoi tu es venu là.
Jouez et oubliez.
"Non," Elephant secoua la tête. - Je ne jouerai pas.
"C'est bien", a félicité le docteur sans méfiance. - Dans ce cas, nous attendrons probablement avec l'hôpital pour l'instant. Peut-être que la jambe guérira à la maison.

Le médecin est parti et le bébé éléphant a plongé dans ses pensées. ( A quoi pensait-il ? Quelles étaient ces pensées : joyeuses ou tristes ?
Pourquoi?)

CHAPEAU MAGIQUE

Ce soir-là, le bébé éléphant, fatigué de ses pensées et de ses sentiments à cause de sa mère, s'endormit très rapidement. Et l'Eléphant et l'Eléphant parlaient de quelque chose depuis longtemps.

Oh, je ne sais pas... Tu penses que ça vaut la peine d'essayer ? - soupira l'éléphant.
- Pourquoi ça ne vaut pas le coup ? Ça vaut le coup, lui assura l'Eléphant.
- Et s'il devine ?.. - L'éléphant regarda avec méfiance le lit dans lequel dormait leur petit fils.
- Il ne devinera pas, - l'éléphant agita sa trompe. - J'ai un plan...

Le matin, l'Eléphant n'a pas voulu se lever pendant longtemps. Cela arrive toujours quand quelque chose de pas très agréable vous attend. Mais lorsque l'horloge sonna dix heures, il se rendit compte qu'il ne pouvait plus tarder. Vous ne pouvez pas prendre le petit-déjeuner avec le dîner ! Et pour préparer le petit-déjeuner, vous avez besoin d'eau. Et pour l'eau, il faut aller à la rivière ... En y pensant, le bébé éléphant est devenu plus sombre qu'un nuage. ( Demandez à l'enfant de montrer ce visage.)

Mais - il n'y a rien à faire! Il prit les seaux et alla à l'abreuvoir.
Le chemin vers la rivière passait à travers des fourrés denses. Et quand le bébé éléphant marchait le long d'un chemin étroit, soudain de quelque part - soit à cause des grands buissons, soit du ciel - une voix se fit entendre :
- Pourquoi es-tu triste, Eléphant ?

L'éléphant regarda autour de lui. Personne. La voix lui semblait un peu familière, mais le bébé éléphant n'a pas eu le temps de comprendre où il l'avait entendue, car la voix a de nouveau demandé :
- Tu es gêné d'aller à la rivière, non ?
- Oui, - soupira l'éléphant.
- Peut-être vous semblez-vous en quelque sorte pas comme ça? - la Voix a demandé avec sympathie.

Et - une chose étrange! Le bébé éléphant n'a parlé à personne - ni à papa ni à maman - de son infraction, mais il a soudainement semblé percer.
- Ce méchant singe ... Elle a dit: "Nosatik", - s'exclama-t-il - En effet, personne n'a un nez aussi énorme. Tous les animaux ont un nez plus court qu'une queue, mais j'ai le contraire.
Eh bien, pourquoi, dis-moi, pourquoi ai-je besoin d'un si long nez ? Et mes oreilles sont énormes, et mes jambes sont maladroites ! Je suis un monstre! Monstre pitoyable ! Pois épouvantail !

En réponse, il y eut un soupir silencieux et un chapeau s'envola de derrière les buissons. Il s'est envolé - et est tombé au sol juste aux pieds de l'éléphant.
"Ce chapeau n'est pas simple, mais magique", a déclaré la Voix.
- Chapeau invisible ? - haleta l'éléphant.
- Non pas du tout. Mais une fois que vous l'aurez mis, vous ne serez plus timide. Vous ne vous en soucierez pas. Entendez-vous?

Le bébé éléphant resta un moment indécis, puis ramassa son chapeau du sol et le mit sur sa tête, le tirant sur ses yeux. ( C'est aussi l'un des moyens de cacher le visage, auquel ont parfois recours les enfants trop timides. Le psychologue américain F. Zimbardo dit que son frère extrêmement timide a porté une casquette avec des fentes pour les yeux faites d'un sac en papier à la maternelle pendant toute une année et s'appelait l'homme invisible. I. Ya. Medvedeva et moi avons également rencontré des cas similaires. Seulement, rendant hommage à la mode moderne, ces enfants ne portaient pas de casquettes, mais des bonnets tricotés qui couvraient leur nez et leur bouche. Et ils ont dit qu'ils étaient des ninjas.)

Merci, - marmonna-t-il en se tournant vers les buissons - c'était un bébé éléphant très poli - et il continua.
- Salut, Nosatik ! - Le singe a crié lorsque le bébé éléphant est apparu sur la rive du fleuve. - Ça fait longtemps qu'on ne t'a pas vu ?

En entendant le surnom de "Nosatik", l'éléphanteau a reculé (demandez à l'enfant de le montrer à la fois avec la poupée et lui-même), mais il s'est ensuite rappelé qu'il avait un chapeau magique sur la tête, ce qui le rend invulnérable au ridicule, et a calmement répondu : - Bonjour, Singe !

Le singe gloussa, se balançant sur la vigne. Avant, bébé éléphant aurait cru qu'elle se moquait de lui, mais maintenant... (Demandez à l'enfant de réfléchir aux pensées du bébé éléphant. S'il trouve cela difficile, supposez que le singe a ri de joie ou - oui, oui, étonnamment ! - aussi d'embarras. Dites que les gens commencent souvent à rire et à faire des grimaces. d'embarras. Donnez des exemples tirés de la vie.)

Pendant qu'elle riait et réfléchissait à quoi dire, le bébé éléphant a pris de l'eau et est rentré chez lui. (Demandez à l'enfant dans quelle humeur était le bébé éléphant et demandez-lui de le montrer avec des expressions faciales).

POURQUOI UN ÉLÉPHANT A UN NEZ LONG

Le lendemain matin, le bébé éléphant a déjà calmement pris un seau et est allé à la rivière. Bien sûr, n'oubliez pas d'emporter avec vous un chapeau magique.
Les animaux jouaient à chat et n'ont pas remarqué son apparition.

Auparavant, le bébé éléphant n'aurait été que content de cela, mais maintenant il se sentait même un peu offensé. Certes, il n'a pas osé dire bonjour en premier, mais, ayant pris de l'eau, il n'a plus couru tête baissée vers la maison, mais s'est tenu sur le rivage, observant les animaux avec curiosité.

Finalement, le Singe, s'échappant du Petit Renard qui le poursuivait, sauta sur un arbre qui pendait au-dessus de la rivière, et, regardant autour, remarqua le Bébé Éléphant.

Le nez est arrivé ! cria-t-elle. - Regarde regarde! Nosy, bonjour ! Hé regarde! Peux-tu faire ça?

Le singe a commencé à faire des grimaces et a fait un saut périlleux au-dessus de sa tête, mais n'a pas eu le temps de s'accrocher à une branche et ... s'est envolé au milieu de la rivière.

Aie! Sauvegarder! Tonu ! Elle a crié.

Le singe pataugeait impuissant dans l'eau, ses forces s'épuisaient. Les animaux s'élançaient sauvagement le long du rivage.

Un seul bébé éléphant n'a pas été surpris. Il a tendu la main vers le singe avec sa trompe et l'a tirée hors de la rivière. Personne n'avait eu le temps de reprendre ses esprits, et elle était déjà allongée sur le sable et reniflait, crachant de l'eau.

Dans la joie, les petits animaux ont dansé autour du Bébé Éléphant, et le Singe, reprenant son souffle, a dit :
- Comme c'est formidable, Nosatik, que tu existes dans le monde !
Et l'embrassa sur le bout de sa malle.
- Eh bien, fils? - il y avait une voix familière derrière le dos de l'éléphant. - Maintenant tu comprends pourquoi tu as un long, long nez ?

Le bébé éléphant se retourna et vit le père de l'éléphant.
- Alors c'était toi ? murmura-t-il confus.

Papa sourit et, sans lui répondre, se tourna vers les animaux rassemblés sur le rivage :
- Sinon, pourquoi un long nez pourrait-il être utile, les enfants ?
- Pour jouer au chat ! - a crié ... (laissez l'enfant trouver qui). - Le tronc - c'est comme un lasso ! Vous les attraperez tous en un instant.
- Et tu peux y verser de l'eau comme un tuyau ! - ajoutée... (encore une fois, laissez l'enfant choisir le personnage).
- Et les amis peuvent se balancer sur ce nez, comme sur une liane ! - Singe a conclu et confirmé ses paroles par des actes.
(Laissez l'enfant imaginer comment vous pouvez utiliser une longue malle).

SÉPARER AVEC LE CHAPEAU MAGIQUE

Quand papa et bébé éléphant sont rentrés à la maison et ont raconté à maman éléphant ce qui s'était passé, elle... (laissez l'enfant venir et montrer comment l'éléphant a fait l'éloge de son fils).

Et le lendemain, tous les trois - après tout, la jambe de l'éléphant était déjà guérie - se sont réunis sur la rivière.

Le bébé éléphant, par habitude, attrapa son chapeau.
Pensez-vous que vous avez encore besoin d'elle ? demanda le père.
L'éléphant se figea dans l'indécision.
- Peut-être oui...
- D'ACCORD. Alors prends-le, - papa Elephant hocha la tête.

La famille des éléphants a passé toute la journée sur le rivage. Les parents se sont fait bronzer au soleil et ont regardé avec un sourire heureux comment le bébé éléphant s'ébattait avec ses amis. (Montrez-le avec le plus de détails possible.) Bien sûr, il ne pouvait pas courir aussi vite que les bébés tigres, mais il a roulé tous les animaux sur son dos, les a attisés avec ses grandes oreilles, comme un ventilateur, et a enfoncé le sable, de sorte qu'il s'est avéré être un confortable terrain de sport. Et puis il est devenu champion de basket, car personne mieux que Bébé Éléphant ne pouvait attraper le ballon et le lancer dans le panier ! Les animaux étaient ravis de leur nouvel ami.

Vous êtes si bon! ils ont dit. - Gentil, courageux, débrouillard !
Et le bébé éléphant rit joyeusement en réponse ( laissez l'enfant le montrer).

Et sur le chemin du retour, en passant par un buisson, à cause duquel un chapeau magique s'est envolé une fois. Le bébé éléphant s'arrêta et regarda son père.

Tiens, prends-le, dit-il en tendant le chapeau à son père. Je n'ai plus besoin d'elle. Merci!
- Eh bien, - le père a accroché son chapeau à un buisson. - Laissez-le pendre ici. Peut-être que ça servira à quelqu'un d'autre...
- Peut-être ... - dit pensivement l'éléphant. - Mais tu sais, à mon avis, un chapeau n'est pas l'essentiel. Selon moi, l'essentiel est de croire en soi.

Et il est rentré chez lui. Le chapeau est devenu... (Imaginez avec votre enfant et essayez de rendre la fin de la représentation de conte de fées aussi colorée que possible. La finale doit toujours être choquante, et lorsqu'il s'agit d'enfants impressionnables et peu sûrs d'eux, cela est particulièrement important.)

SURMONTER LES DIFFICULTÉS DE COMMUNICATION SPÉCIFIQUES CAUSÉES PAR LA TIMIDITÉ

Au fur et à mesure que vous travaillez sur les premiers jeux, vous avez probablement déjà commencé à remarquer des changements positifs dans le comportement de votre enfant. Peu à peu, il s'implique plus activement dans le jeu, fantasme davantage, se sent plus libre lorsqu'il montre des sketches. Soit dit en passant, les enfants vraiment timides acceptent facilement de jouer dans les limites données, ne cherchent pas à changer radicalement l'intrigue et le personnage du protagoniste. Au contraire, ils sont heureux quand ils y trouvent une consonance avec leur propre caractère et leurs propres expériences. Et ils se réjouissent de l'opportunité d'être des artistes. Ils ont juste besoin d'être constamment encouragés et félicités. Une résistance obstinée, et plus encore, le désir de jouer selon ses propres règles, et non selon les règles de quelqu'un d'autre, indique que la timidité de l'enfant est secondaire. L'essentiel dans son personnage est ses prétentions au leadership. Et démonstrative souvent et accrue (l'une est étroitement liée à l'autre).
Cependant, ne vous précipitez pas pour fermer le livre. Votre enfant bénéficiera également de se détendre et d'acquérir des compétences de communication utiles.

Bien sûr, tous les enfants ne sont pas également concernés par certaines difficultés de comportement. Par conséquent, cette section n'a pas besoin d'être "parcourue" dans son intégralité, mais cela vaut la peine de choisir les jeux et exercices qui aideront votre enfant très spécifique à faire face à ses problèmes psychologiques.

JEUX ET EXERCICES RELAXANTS

Peut-être que la première chose qui attire votre attention lorsque vous rencontrez un enfant timide est son incroyable raideur. Il est tendu, maladroit, son visage est inexpressif, sa voix est sourde, parfois même étranglée. Bien sûr, lorsque la pression parentale s'affaiblit et que l'estime de soi de l'enfant augmente, il commence à se sentir plus libre, mais il est encore loin d'un réel relâchement. De nombreux parents essaient d'envoyer leurs fils et filles timides dans une section sportive, espérant que cela les aidera à se libérer. Mais, en règle générale, de telles tentatives se soldent par un échec. La nature de ces enfants n'est pas du tout compétitive, mais une discipline stricte, sans laquelle les sports sont impossibles, ne fait que supprimer davantage leur personnalité déjà supprimée. La danse de salon, sur laquelle de nombreuses mères comptent, est également peu susceptible d'aider à ce stade. Surtout les garçons. En effet, de nos jours, la danse de salon, avec tout le désir, ne peut être attribuée aux occupations masculines prestigieuses. Ce n'est pas du karaté ou du tokwondo.

Le petit garçon timide est déjà tellement inquiet qu'il est "comme une fille" (heureusement, les adultes comme les enfants ne manqueront pas de le lui rappeler encore une fois !), et le voilà aussi obligé de faire le "truc de fille". Bien sûr, un enfant avec une volonté réprimée n'ose souvent pas grogner et va consciencieusement au cours de danse, de sorte que les parents peuvent même avoir l'impression qu'il y va avec plaisir. Mais je vous assure qu'il n'en rêve pas en silence avant d'aller se coucher.

Il vaut mieux aller du simple au complexe. Comme dans toute autre entreprise, occupez-vous d'abord vous-même de l'émancipation de votre bébé. Comment? - Commencez par MIMIC et GESTES.

1. "GUESS THE EMOTION" (pour les enfants de 4 à 10 ans)

Ici, presque la chose la plus importante est de motiver correctement le besoin du jeu. Le fait est que les enfants en question sont généralement gênés par leurs visages. Et plus encore, ils ont honte de grimacer en public. Et cet exercice sera perçu par eux comme des bouffonneries. Par conséquent, vous devez jouer un rôle actif et donner l'exemple à votre enfant. De plus, comme les enfants timides sont généralement heureux d'être dans le rôle d'artistes (bien sûr, quand ils sont sûrs qu'ils réussissent), vous pouvez imaginer le mime, la pantomime, etc. exercices comme formation d'acteur utile. Jouez d'abord ensemble. Puis, lorsqu'il peut déjà facilement faire face aux tâches, impliquez ses amis dans le jeu. Les règles du jeu sont très simples : l'hôte montre une certaine émotion avec des expressions faciales, et les joueurs la nomment et essaient de la reproduire. Celui qui le fait en premier marque un point. Commencez par des émotions faciles à deviner : surprise, peur, joie, colère, tristesse. Il faut les montrer de façon exagérée, voire caricaturale. Élargissez progressivement la gamme des sentiments, introduisez différentes nuances d'émotions (par exemple, irritation, indignation, colère, rage). Les enfants plus âgés peuvent être chargés non seulement de deviner l'émotion, mais aussi de jouer une petite scène impromptue (soit dans des marionnettes, soit "dans un plan en direct") avec l'intrigue correspondante.

2. "LIVE ILLUSTRATION" (pour les enfants de 5 à 10 ans)

Les vers de A. Barto sont idéaux pour ce jeu. Elle a beaucoup de croquis de genre poétiques qui transmettent avec précision diverses expériences d'enfance et sont colorés avec un humour doux, qui s'avère souvent être une guérison pour les enfants nerveux de toute médecine. Un joueur lit un poème et l'autre joueur illustre les événements et les émotions décrits avec des expressions faciales et des gestes. Apprenez à votre enfant à capturer et à transmettre progressivement des nuances subtiles de sentiments. Les poèmes de Barto en fournissent le matériau le plus riche. Pour les enfants, des rimes comme "Bear", "Bychok", "Ball" conviennent mieux. Pour les enfants plus âgés - "Ressentiment", "Lyubochka", "Sonechka", "Sur le chemin de la classe" et bien d'autres.

S'il y a plusieurs joueurs (et, je le répète, votre but est de sortir progressivement l'enfant timide du petit monde fermé de la famille), alors vous pouvez introduire un élément de compétition. Laissez l'hôte évaluer les performances et récompenser les gagnants. Mais, bien sûr, un adulte ne doit pas oublier l'objectif principal du jeu et encourager un enfant timide même s'il n'est pas à la hauteur. Votre tâche dans ce cas est la psycho-correction, et non l'établissement de la justice.

3. "IMAGEZ UN ANIMAL" (pour les enfants de 4 à 10 ans)

Ce jeu est utilisé par de nombreux professionnels. Les enfants sont invités à montrer pantomimiquement divers animaux et oiseaux. Il est important de considérer ici deux points. Premièrement, nous devons essayer de créer une atmosphère de plaisir effréné, afin que chaque représentation soit accueillie par une explosion de rires et d'applaudissements, et deuxièmement, de ne pas confier des tâches trop difficiles. A chaque fois, essayez d'abord d'imaginer : comment feriez-vous vous-même le portrait de tel ou tel animal ? (Par exemple, pouvez-vous dessiner un tatou ou un hippopotame de la même manière ?) Essayez de choisir des animaux avec des traits distinctifs brillants et des habitudes facilement reconnaissables. Assurez-vous de discuter plus tard avec les enfants du caractère de l'animal montré. Les enfants timides ont des difficultés à communiquer avec les autres. Et l'incapacité à exprimer correctement leurs sentiments, la raideur et la maladresse jouent ici un rôle important. Certains psychologues affirment que l'enfant reste un être non verbal presque jusqu'à l'école. C'est-à-dire qu'il communique principalement non pas au niveau verbal, mais au niveau des expressions faciales et des gestes. Certes, je pense que c'est quelque peu exagéré, mais, bien sûr, les expressions faciales et les gestes sont très importants pour une communication complète. On pense que les enfants aux visages inexpressifs et «immobiles» perdent au moins 10 à 15% des informations lors de la communication. Ils ne saisissent pas pleinement ce qui leur est communiqué à un niveau non verbal et jugent souvent mal l'attitude des autres à leur égard. Ainsi, les jeux de pantomime aideront votre enfant non seulement à se libérer, mais aussi à mieux comprendre les autres.

4. "OÙ NOUS ÉTAIONS - NOUS NE DIRONS PAS, MAIS CE QUE NOUS AVONS FAIT - MONTREZ" (pour les enfants de 5 à 10 ans)

La tâche de ce jeu d'enfants commun est de montrer n'importe quelle action sans mots. S'il y a beaucoup de gars, vous pouvez vous diviser en deux équipes. L'un montre, l'autre devine. Puis ils changent de place.

5. "SCENES PANTOMIMIQUES" (pour les enfants de 5 à 10 ans)

L'animateur décrit brièvement la situation et l'enfant (ou plusieurs enfants qui se sont répartis les rôles) la représente en pantomime. Les situations doivent être simples et émotionnellement colorées. Par exemple:

Le garçon patine. Des chutes. Veut pleurer, mais se retient, se rappelant que le garçon doit être courageux, et sourit même. Bien qu'avec difficulté.

L'enfant remarque le fruit dans l'assiette. Il regarde attentivement autour de lui pour voir si sa mère le voit, sinon elle sera en colère, car sa mère ne lui permet de manger des fruits qu'après le dîner. Il met un fruit dans sa bouche et grimace - il s'avère qu'il y avait un citron dans l'assiette. (Jouer à la mère, puis inverser les rôles avec l'enfant. Plus le bambin timide rejoue de rôles, mieux c'est.)

Le bagarreur se balance sur un autre enfant. Au début, il a peur, veut s'enfuir, mais ensuite il rassemble son courage et le lui rend. Le dragon pleure.

L'enfant sort dans la cour et voit des enfants jouer. Au début, il n'ose pas les approcher, mais ensuite il s'approche néanmoins et se présente (sans paroles, seulement avec des gestes).

La fille se promène dans la forêt, cueille des champignons, regarde les arbres, admire les belles fleurs. Puis il entre presque dans une fourmilière. Secoue les fourmis rampant sur la jambe.

Aie! La fourmi l'a mordue. Péniblement ! (Vous pouvez inviter l'enfant à continuer lui-même cette histoire).

6. "PARLER AVEC UNE GRAND-MÈRE SOURDE" (une variante du jeu proposé par M.I. Chistyakova) (pour les enfants de 4 à 10 ans)

Un enfant parle à une grand-mère sourde. Elle parle, et il lui parle avec des gestes, car la grand-mère n'entend rien. Naturellement, le jeu avec les enfants d'âge scolaire devrait être plus compliqué et teinté d'humour. Par exemple, il suffit qu'un enfant de quatre ans montre simplement où se trouvent les lunettes de grand-mère, et un élève de troisième année est déjà capable de représenter avec des gestes à la fois les lunettes elles-mêmes et le fait qu'elles sont cassées, alors que quelqu'un s'est assis par inadvertance sur eux. Dans ce jeu, comme dans le précédent, il peut y avoir une grande variété d'options. Tout dépend de votre imagination collective.

Pour vous aider à vous brancher sur la bonne onde, je vous donne un petit extrait d'un tel jeu : Grand-mère ouvre la porte à son petit-fils.

Grand-mère : Où étais-tu, espiègle ?
Le petit-fils montre par des gestes qu'il a joué au football.

Grand-mère : Alors, comment vas-tu ?
Le petit-fils lève le pouce - disent-ils, excellent.
Grand-mère : Pourquoi boites-tu ?
Le petit-fils fait signe de la main : ils disent, rien, ne fais pas attention.

Grand-mère : Non, après tout... Tu es tombé ?
Le petit-fils montre sans mots comment il a attrapé le ballon et est tombé, se cassant le genou. Il souffrait, mais il ne le montrait pas.

L'astuce la plus simple pour créer des situations comiques est si le petit-fils demande quelque chose à la grand-mère avec des gestes, et elle le comprend mal et fait la mauvaise chose. Ici, bien sûr, beaucoup dépend de l'ingéniosité et du talent artistique d'un adulte. Rappelez-vous : plus il y a d'humour dans le jeu, plus vite votre enfant se détendra et sera libéré.

7. « A TRAVERS LE VERRE » (jeu proposé par N. Kukhtina ; adapté aux enfants de 6 à 10 ans)

Imaginez que vous communiquez avec quelqu'un à travers une vitre insonorisée et que vous devez lui transmettre un message sans paroles, une pantomime. Par exemple : « tu as oublié de mettre un chapeau, et il fait très froid dehors », « allons nager. L'eau est chaude aujourd'hui », « apporte un verre d'eau, j'ai soif », etc.
Vous pouvez deviner le message et obtenir des points pour celui-ci ou, au contraire, vous pouvez terminer la tâche du présentateur. Dans ce cas, il doit évaluer si le sens de ses paroles est correctement véhiculé par les gestes.
Comme d'autres jeux similaires, celui-ci, entre autres, développe l'ingéniosité.

8. "DIFFERENT GAIT" (exercice proposé par V. Levy; adapté aux enfants de 7 à 10 ans)

Demandez à un garçon ou à une fille timide d'agir comme :

Le bébé, qui s'est récemment levé et fait ses premiers pas,
- vieil homme profond
- ivre,
- un lion,
- gorille,
- Artiste de scène.
(Bien sûr, il y a beaucoup plus d'options.)

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Chabin Andreï
Exercices et jeux avec des enfants timides. Psychogymnastique et relaxation. Suppression du stress émotionnel

Divers exercices et jeux avec les enfants timides

Tâches:

surmonter la timidité, isolement, indécision; développement de moyens de communication paralinguistiques;

formation d'une estime de soi adéquate, augmentation de la confiance en soi; déclin stress psycho-émotionnel

Le jeu "Je ne sais pas".

Le psychologue dit:

« Imaginez que chacun de vous est un Sais pas. Je vais poser des questions, et vous haussez les épaules et écartez les bras. Approximatif des questions:

Avez-vous déjeuné à la maternelle aujourd'hui ?

Il fait froid dehors (chaud ?

Avez-vous des vêtements chauds?

De quelle couleur est le ciel?

Vous aimez les poissons en aquarium ?

Allez-vous vous promener aujourd'hui? Etc.

Le jeu "Serpent"

Le chef est sélectionné. Les enfants se tiennent derrière lui en colonne, mettent leurs mains sur les épaules de ceux qui sont devant. Dans cette position, ils doivent surmonter divers obstacles:

montez sur le pouf et descendez-en;

ramper sous la table;

faire le tour d'un lac imaginaire, etc.

Le jeu se répète.

Chacun des enfants devrait être dans le rôle d'un leader.

Le jeu "Le dragon attrape sa queue"

Les enfants se tiennent les uns derrière les autres, se tenant à la taille de la personne devant. Le premier enfant est "Tête de dragon", dernière - "bout de queue". Premier joueur (chef) essayant d'attraper le dernier - "le dragon attrape sa queue". Les autres enfants se serrent les uns contre les autres.

Lorsque "Le dragon attrapera sa queue", le pilote change, le jeu se répète.

Chaque enfant doit être dans le rôle d'un conducteur.

Étude "Deux clowns".

Psychologue répartit les enfants en binômes et invite chaque binôme à jouer le suivant étude:

"Deux clowns joyeux, sans se remarquer, jonglent avec des anneaux colorés imaginaires. Soudain, ils se heurtent le dos et tombent, ils trouvent ça drôle. Ils s'assoient et rient bruyamment. Ensuite, les clowns se lèvent et se lancent les anneaux. »

Un exercice"Rejouer une histoire".

Psychologue divise les enfants en deux équipes et invite chaque équipe à préparer et montrer, à l'aide de mouvements expressifs, un extrait d'un conte de fées célèbre (extrait de dessin animé).

Les équipes effectuent une répétition, puis montrent alternativement des scènes de pantomime. Suite à la représentation "artistes", "spectateurs" (autres membres de l'équipe) faut deviner quelle histoire (quel dessin animé) joué et qui joue quel rôle.

Le jeu "Balle amusante"

Psychologue comprend un enregistrement audio de n'importe quel air de danse. Les enfants forment un cercle et se passent le ballon avec mots: "Tu roules, drôle de balle, vite, vite sur les mains, pour qu'on ne s'ennuie pas."

L'enfant qui a reçu le ballon au dernier mot va au centre du cercle et danse sur la musique.

Étude "Rencontrer un ami"

Psychologue répartit les enfants en binômes et invite chaque binôme à mimer le suivant à l'aide de mouvements expressifs étude: « Des amis se sont rencontrés après leur séparation. Comme ils étaient heureux l'un pour l'autre !

Les binômes effectuent la tâche à tour de rôle.

Un exercice"Deviner émotion»

Psychologue donne à chaque enfant un jeu de cartes avec une représentation schématique des visages dans différents États émotionnels(joie, tristesse, colère, surprise, ressentiment, calme) et Il parle:

"Essayez de déterminer l'humeur de chacune des personnes dessinées."

Une fois la tâche terminée, psychologue invite chacun des enfants à choisir l'image qui correspond à son humeur.

Conversation "Des façons d'améliorer votre humeur".

Psychologue invite les enfants à discuter de la façon dont ils peuvent améliorer leur humeur.

Quand les difficultés surgissent psychologue suggère des moyens d'améliorer l'humeur (pensez à quelque chose d'agréable, écoutez votre conte de fées préféré, dansez sur de la musique, etc.).

Un exercice"On dessine notre humeur".

Psychologue distribuer des feuilles de papier, des crayons de couleur aux enfants (des peintures) et vous propose de dessiner votre humeur.

Après avoir terminé la tâche avec chacun des enfants, une conversation individuelle a lieu sur le dessin.

Conversation Comment apprendre à communiquer sans mots ?

Psychologue invite les enfants à discuter. ce qui suit des questions:

1. Qu'est-ce qui permet de communiquer avec les autres ?

2. Comment pouvez-vous transmettre votre état émotionnel?

Un exercice"Étranger"

Le psychologue dit:

« Imaginez qu'un étranger qui ne connaît pas le russe vienne nous rendre visite et que vous ne connaissiez pas la langue qu'il parle. Essayez de discuter avec lui, montrez-lui la chambre, les jouets, invitez-le à dîner. N'oubliez pas que tout cela doit être fait sans prononcer de mots.

Un exercice"À travers le verre"

Psychologue invite les enfants à transmettre ce qui suit à l'aide d'expressions faciales et de gestes situations:

J'ai mal à la gorge.

tu as oublié mettre une écharpe et il fait froid dehors.

J'ai soif, apportez-moi un verre d'eau.

Voulez-vous dessiner avec moi ?

Un exercice"Fil de liaison"

Tout le monde est assis sur des chaises disposées en cercle. Le psychologue dit:

"Maintenant, nous allons, en nous passant une balle, dérouler le fil et parler de ce que nous ressentons, de ce que nous voulons recevoir pour nous-mêmes et souhaiter aux autres."

Psychologue, tenant le bout du fil, parle de ses sentiments, exprime ses souhaits et passe le ballon à l'enfant assis à côté de lui. L'exercice continue.

Quand tous les enfants ont parlé et que la balle revient à psychologue, les participants tirent le fil et ferment les yeux.

Psychologue demande aux enfants d'imaginer qu'ils forment un tout, mais que chacun d'eux est important et significatif pour tout le monde.

Un exercice"Terminer la phrase"

Psychologue demande aux enfants de compléter ce qui suit suggestions:

Je peux.

Un exercice"Avion".

Le psychologue dit:

« Les avions se préparent à décoller. Prenez une position prête, tenez-vous droit et écartez vos bras sur les côtés.

Maintenant, chacun de vous imaginera que son avion accélère et, après avoir décollé, prend de l'altitude.

Les ailes fendent l'air. Le moteur ronronne doucement et puissamment. L'avion vole en toute confiance au-dessus des nuages. Rappelez-vous la sensation de voler.

L'avion arrive pour un atterrissage et atterrit en douceur.

Si jamais vous vous sentez hésitant, imaginez-vous voler vers l'avant et vers le haut !

Le jeu "Vole, vole, pétale".

Psychologue Donnez à chaque enfant un pétale de papier.

Les enfants sont invités à faire un vœu, à retenir la couleur de leur pétale et à le déposer dans la boîte. Une fois tous les pétales collectés, psychologue commence à les sortir un par un de la boîte. Celui à qui appartient le pétale le jette et dit les mots:

« Vole, vole, pétale. Par l'ouest à l'est, Par le nord, par le sud. Revenez, faites un cercle. Dès que vous touchez le sol, Pour être à mon avis conduit !

Après avoir dit la comptine, l'enfant nomme son désir. À la fin des exercices il est recommandé de discuter des désirs qui ont été appréciés par la majorité

enfants et pourquoi.

Un exercice"Miroir"

Psychologue invite les enfants à se répartir en binômes. L'un des enfants du couple jouera le rôle d'un miroir. Une tâche "miroirs"- répéter tous les mouvements et gestes que l'enfant montrera. Ensuite, les enfants changent de rôle. Une fois que chaque enfant a joué différents rôles, psychologue demande: « Qui aimiez-vous être le plus - un enfant ou un miroir ? Pourquoi?"

Le jeu "Voyager".

Psychologue invite les enfants à un voyage imaginaire. Enfants selon les instructions psychologue imiter divers mouvements et jouer des mini- situations: représentent des arbres dans la forêt, des lapins fuyant un renard, des voyageurs naviguant dans un bateau, grimpant au sommet d'une montagne, traversant un ruisseau de montagne le long d'un pont étroit, etc.

Le jeu "Escargot".

À l'aide d'une rime ou à volonté, le conducteur est sélectionné - "escargot".

Les enfants se tiennent en cercle, en tête - au centre du cercle, il a les yeux bandés.

Le joueur a souligné psychologue en changeant de voix se prononce:

« Escargot, escargot.

Sortez les cornes.

je te donnerai du sucre

Morceau de tarte. Devinez qui suis-je ?"

chaque enfant devrait être dans le rôle d'un conducteur.

Conversation "Nos noms".

Psychologue invite les enfants à parler des noms. Au cours de la conversation, les éléments suivants des questions:

1. Aimez-vous vos prénoms ? Pourquoi?

2. Si on vous demandait de choisir de nouveaux noms pour vous-même, seriez-vous d'accord ? Pourquoi?

Conversation "Nos noms".

Un exercice"Situation de jeu".

Psychologue invite les enfants à jouer ce qui suit situations:

Un nouveau garçon (fille) est apparu dans le groupe et vous êtes resté seul avec lui. Que ferez-vous ?

Offensé votre ami, et vous étiez là. Que vas-tu faire?

Vous avez perdu un jouet à la maternelle. Comment allez-vous le faire?

Le choix des situations de passage à l'acte est déterminé par le déroulement de la conversation précédente.

Un exercice"Terminer la phrase".

Les enfants remplissent à tour de rôle les éléments suivants suggestions:

Je peux.

j'atteindrai.

Une fois que l'enfant a dit la fin de la phrase, tout le monde tape dans ses mains.

Jeux pour enfants timides

« Rugir lion, rugir"
Ce jeu est bon pour jouer avec des enfants souffrant de raideur et de passivité. L'adulte dit : « Nous sommes tous des lions, une grande famille amicale. Faisons un concours pour voir qui peut grogner le plus fort. Dès que je dis : "rugissement, lion, rugissement !", que le grognement le plus fort se fasse entendre.

Sorcière
Le sorcier ensorcelle l'un des participants au jeu afin qu'il perde la capacité de parler. L'enfant répondra à toutes les questions par des gestes. En posant des questions, il essaie de raconter comment il a été ensorcelé. D'autres enfants doivent raconter ce que montre "l'ensorcelé".

Racontez des poèmes avec vos mains
L'enfant essaie sans mots, à l'aide de la pantomime, de raconter le poème entier ou le conte de fées bien connu. Les autres enfants essaient de comprendre ce qu'il dit.

Histoire
L'enfant est invité à inventer un conte de fées sur une personne dont le nom est le même que le sien. Cet exercice contribue non seulement à une meilleure connaissance de soi, mais au développement de la capacité à parler de soi sans gêne.

attraper la balle

Le jeu développe la confiance en soi et la confiance envers les autres. Les joueurs se lancent à tour de rôle une petite balle, tout en nommant une certaine dignité de l'enfant à qui ils lancent la balle. Il est très important que pendant le jeu, chaque enfant parvienne à entendre des mots gentils et agréables sur lui-même.

Terminer la phrase

L'exercice vise à augmenter la confiance en soi et ses propres capacités. Demandez à votre enfant de compléter les phrases suivantes :
Je veux….
Je peux…
Je peux…
je vais réussir...
Discutez des réponses

filet de colle

Objectif : développer la capacité d'agir conjointement et d'exercer un contrôle sur soi et mutuellement sur les activités ; apprenez à faire confiance et aidez ceux avec qui vous communiquez.

Avant le jeu, l'enseignant parle avec les enfants d'amitié et d'entraide, afin qu'ensemble vous puissiez surmonter tous les obstacles.

Les enfants se tiennent les uns après les autres et s'agrippent aux épaules de la personne devant eux. Dans cette position, ils surmontent divers obstacles.

1. Levez-vous et descendez de la chaise.

2. Rampez sous la table.

3. Faites le tour du « lac large ».

4. Traversez la "forêt dense".

5. Cachez-vous des animaux sauvages.

Une condition indispensable pour les mecs : tout au long du jeu ils ne doivent pas se décrocher les uns des autres.

L'aveugle et le guide

Objectif : développer la capacité de faire confiance, d'aider et de soutenir les autres communicateurs.

Les enfants sont divisés en binômes : « aveugle » et « guide ». L'un ferme les yeux et l'autre le conduit autour du groupe, permet de toucher divers objets, aide à éviter diverses collisions avec d'autres couples, donne des explications appropriées sur leur mouvement. Les commandes doivent être données debout derrière votre dos, à une certaine distance. Ensuite, les participants changent de rôle. Chaque enfant passe donc par une certaine « école de la confiance ».

À la fin du jeu, l'enseignant demande aux enfants de répondre qui s'est senti en sécurité et en confiance, qui a eu le désir de faire entièrement confiance à son ami. Pourquoi?

algues magiques

Objectif : élimination des barrières corporelles, pour développer la capacité d'atteindre des objectifs par des moyens de communication acceptables.

Chaque participant (à tour de rôle) tente de pénétrer le cercle formé par les enfants. Les algues comprennent la parole humaine et sentent le toucher et peuvent se détendre et laisser passer le cercle, ou elles peuvent ne pas le manquer si elles sont mal sollicitées.

Cadeau pour tout le monde

Objectif : développer la capacité à se faire des amis, faire le bon choix, coopérer avec ses pairs, esprit d'équipe.

Les enfants reçoivent la tâche suivante : "Si vous étiez un magicien et que vous pouviez faire des miracles, que donneriez-vous maintenant à nous tous ensemble ?" ou "Si vous aviez un Flower-Semitsvetik, quel souhait feriez-vous?". Chaque enfant fait un vœu en arrachant un pétale de la fleur commune.

Vole, vole pétale, de l'ouest à l'est,

Par le nord, par le sud, reviens, fais un cercle,

Dès que vous touchez le sol, pour être, à mon avis, mené.

Mener à…

À la fin, vous pouvez organiser un concours pour le meilleur souhait pour tout le monde.