Meninės kūrybos planavimo vidurinė grupė. Santrauka nood

Nominacija „Ikimokyklinio ugdymo pedagogo metodinė taupyklė“

Pamokos tikslas: toliau ugdyti vaikus reagavimo, užuojautos žaidimo veikėjams, žadinti norą jiems padėti; įtvirtinti kosmoso, mūsų visatos planetų, idėją.

Pamokos tikslai:

1. Įtvirtinti ir plėsti vaikų žinias apie kosmosą, planetas, sudarančias Saulės sistemą.
2. Supratinti vaikus, kad kosmonautu gali būti tik sveikas, drąsus žmogus.

Ugdymo sritys- kalbos ugdymas, žinios - aplinkinis pasaulis, rankų darbas, eksperimentavimas.

Įranga: iliustracijų rinkinys apie kosmosą, dubenėlis ryžių, 2 įvairaus dydžio akmenukai; Nikitino kubeliai, raketos kontūrai ant popieriaus, Alien Ku laiškas, kompaktiniai diskai pagal vaikų skaičių, plastilinas, plastikiniai buteliai, supjaustyti trečdaliu pagal vaikų skaičių, žaislai su Kinder Surprise, vamzdeliai su maistu.

Pamokos eiga

1. Organizavimo momentas.

Mokytojas kviečia vaikus sustoti ratu:

labas drauge, ištieskite ranką vaikui dešinėje).
Labas drauge! ( ištieskite ranką vaikui kairėje)
Užsukite su manimi į ratą!
Nusišypsokime ir pasakykime "Labas!"
Saulė: Sveiki!
Visiems svečiams: "Sveiki!"

2. Pamokos eiga.

Pedagogas: Vaikinai, mes gavome laišką. Atidarykime ir skaitykime (skaito laišką, kuriame ateivis kviečia vaikus aplankyti Alfa Kentauro). Ar priimame kvietimą? (Vaikų atsakymai).

Mokytojas: Ar žinai, kaip ten patekti? (Vaikų atsakymai). Kur jis gyvena? (vaikų atsakymai). Kas yra ateivis? ( Vaikų atsakymai). Na, o jei žinai kur skristi, tai mes ruošiamės skristi į kosmosą. Ir nepamirškite, kad Ku mus perspėjo apie pavojus kosmose.

Pedagogas: O ką mes skrisime į kosmosą? Teisingai, raketa. Siūlau jums sukurti raketą iš kubelių.

Pedagogas: Puiku, vaikinai, raketa paruošta. Dabar reikia pasiimti su savimi tai, ką valgysime kosmose. Ką valgysime kosmose? (Vaikų atsakymai).

Pedagogas: visko, ką įvardijote, negalima pasiimti su savimi. Astronautai maistą pasiima mėgintuvėliuose ( rodo). Juose yra barščių, kompotų, kotletų, mėsos, vaisių. Ir visa tai daro ypatingi žmonės.

Pedagogas: Ar sugalvojote maistą, dabar galite skristi? Nr. Vaikinai, jūs dar nemokate skristi. Juk dar nesame apmokyti. Ir tai turi būti padaryta, nes į kosmosą gali skristi tik apmokytas, drąsus astronautas.

Norėdami tapti stiprūs ir gudrūs, pradedame treniruotis: (sustabdyti ir pereiti per tekstą)

Rankos aukštyn, rankos žemyn
Dešinė – kairė liesa,
Pasukite galvą
Ir išskleiskite pečių ašmenis.
Dešinė - žingsnis ir kairė - žingsnis,
O dabar pašok taip.

Gerai padaryta vaikinai.

Patirtis dirbant su vestibuliariniu aparatu.Įsakymu vaikai pradeda suktis aplink save 10 sekundžių. Mokytojas domisi, kas svaigsta ir nukrypsta į šalį?

Pedagogas: Taigi, mes pastatėme raketą, praėjome specialius mokymus, apsirengiame kosminius lietpalčius ir galime leistis į kelią!

(Skamba muzika, o vaikai juda po grupę, vaizduodami skrydį).

Fizminutka.

Vyksime į kosmodromą, (v aghaut)
Kartu einame žingsniu
Mūsų laukia greita raketa (p rankas virš galvos, eik toliau)
Skristi į planetą.
Eikime į Marsą rankas į šoną),
Dangaus žvaigždės, laukite mūsų.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite pro teleskopą. Ką tu matai? (vaikų atsakymai). Teisingai, tai yra Saulės sistemos planetos. Skriskime arčiau ir pasižiūrėkime.

Jie priartėja prie Saulės sistemos modelio ir jį ištiria.

Pedagogas: Planeta arčiausiai saulės yra Merkurijus, tada Venera, trečioje vietoje nuo saulės yra mūsų planeta Žemė, tada Marsas, tada Jupiteris, kita planeta yra Saturnas, tada Uranas, Neptūnas ir toliausiai nuo saulės planeta - Plutonas .

Pakalbėkime apie planetas:

Visos planetos eilės tvarka
Skambinkite bet kuriam iš mūsų:
Kartą - Merkurijus,
Du - Venera,
Trys - Žemė,
Keturi yra Marsas.
Penki – Jupiteris,
Šeši – Saturnas,
Septyni – Uranas,
Už jo – Neptūnas.
Jis yra aštuntas iš eilės.
Ir jau po jo, tada
Ir devintoji planeta
vadinamas Plutonu.

(Jie svarsto modelį su kometomis ir atlieka kometos skrydžio eksperimentą).

Iš plastilino darome kometą – spagečių uodegą.

(Mokytojas siūlo atlikti eksperimentą su įvairaus dydžio akmenimis, įkritusiais į smėlio dubenį ir ant paviršiaus nuo smūgio paliekant duobes).

Pedagogas: Žiūrėk, skraidanti lėkštė! Mes patekome į ateivį Ku.

(Pasirodo svetimas žaislas.)

Ku: Sveiki vaikinai! Laikas tave pamatyti. Ar pakeliui pamatėte daug įdomių dalykų? (Vaikai kalba).

Ku: Tu esi puikus! Matėme daug. O kosmose yra Paukščių Takas, žvaigždynai ir daug daugiau. Siūlau, kai būsite namuose su tėvais, susiraskite ir sužinokite dar daugiau apie erdvę.

Pedagogas: Ku, kodėl tu liūdnas? (Ku sako, kad greitai skrisime į savo planetą, o jis liks vienas).

Auklėtoja: Neliūdėk, Ku, vaikai pagamins mažų suvenyrų (kreipiasi į vaikus su pasiūlymu Ku pagaminti suvenyrus).

Vaikai gamina suvenyrus, dovanoja dovanas ir skrenda namo.

Edukacinė sritis „Meninė kūryba“

Vidurinė grupė.

Užduotys:

Išmokti savarankiškai perteikti daiktų vaizdus naudojant turimas vaizdines priemones (spalvą, liniją, formą, kompoziciją) iš įvairių medžiagų: dažų, pieštukų, įvairių spalvų ir dydžių popieriaus, molio, plastilino ir kt.

Ugdyti gebėjimą savarankiškai pasirinkti įvaizdžio metodus kuriant išraiškingus vaizdus, ​​tam naudojant įvairias medžiagas: dažus, pieštukus, įvairių spalvų ir dydžių popierių, molį, plastiliną ir kt.

Išmokyti vaikus kartu su mokytoja ir kitais vaikais atlikti kolektyvinį piešimo, lipdymo, aplikacijos darbą.

Remti vaikų domėjimąsi liaudies ir dekoratyvine menu, supažindinti su įvairių vaizduojamojo meno rūšių kūriniais.

Išplėsti vaikų darbo temą pagal edukacinės srities „Pažinimas“ turinį.

Ugdyti vaikų gebėjimą perteikti tą pačią formą ar vaizdą įvairiomis technikomis (pavaizduoti tą patį objektą piešinyje, aplikacijoje, modeliavime, popieriaus konstravimu).

Toje pačioje pamokoje derinkite įvairias vizualinės veiklos ir dizaino technikas.

Praktiškai supažindinti vaikus su skirtingų popierių savybėmis.

Padėti įvaldyti du naujus projektavimo būdus – kvadratinio popieriaus lapo lankstymą įstrižai arba per pusę; prisidėti prie jų apibendrinimo: išmokyti pagal šiuos metodus gaminti paprastus amatus; remiantis tuo pačiu būdu atlikti įvairius amatus.

Supažindinti vaikus su natūralių spalvų atspalvių, tekstūrų ir medžiagos formų turtingumu;

Įtraukite vaikus į medžiagos nagrinėjimą, kad „atrastų“ kokį nors vaizdą; bendrai užbaigti vaizdą „objektyvavimo“ būdu – papildant pagrindą įvairiomis detalėmis.

Piešimo metu - mokyti vaikus kurti vaizdus ir paprastus siužetus iš gamtos ar iš vaizduotės, perteikiant pagrindinius vaizduojamų objektų ypatumus, jų struktūrą ir spalvą; padėti suvokti ir tiksliau perteikti objektų formą per kontūrinį gestą; išmokti derinti piešiančios rankos judesius (platūs judesiai piešiant ant didelės popieriaus lapo vietos, smulkūs – detalėms piešti, ritmiški – raštai); varijuoti formas, kurti kelių figūrų kompozicijas naudojant spalvotas linijas, potėpius, dėmes, geometrines figūras.

modeliavime - sudominti vaikus lipdyti tūrines (tarsi tikras) figūras ir paprastas kompozicijas iš molio, plastilino, druskos tešlos, sniego, parodyti ryšį tarp rankų judesių prigimties ir gaunamos formos; mokyti formos vizualinio ir lytėjimo apžiūros technikų; parodyti, kaip sujungti dalis; skatinti tikslesnio vaizdo troškimą (pirštų galiukais modeliuoti formą, išlyginti jų sandūras); išmokite piešti iš molio lipdytus žaislus.

Paraiškoje - skatinti gatavų ir pačių pjaustytų ar kitaip paruoštų formų (juostelių, apskritimų, trikampių, trapecijų, suplėšytų ir suglamžytų popieriaus gumulėlių) komponavimą objekte, objekte ar dekoratyvinėje aplikacijoje (lapai ant šakos, gėlės vazoje). , valtys upėje, žuvys akvariume); išmokti naudotis žirklėmis (tinkamai laikyti, perkelti, pjauti); daryti aplikacijas iš natūralios medžiagos (paprastos formos rudeniniai lapai, sėklos) ir audinio gabalėlių.

rugsėjis „Mano namai, mano šeima“

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Gerai mūsų sode.

Pažiūrėk pro langą (brėžinys)

Pokalbis „Kaip aš praleidau vasarą. Atostogose"

Albumo su vaikų nuotraukomis „Vasara, o, vasara!!!“ sukūrimas ir dizainas, naudojant taikomąsias formas

Didaktinis žaidimas „Gėlės“

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Tėvelių ir mokinių darbų konkursai „Mūsų vasara išskrenda“.

Konsultaciniai susitikimai.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Mūsų grupė.

Gėlės kaip dovana mokytojai.

Pokalbis „Darželis. Mūsų mėgstamiausia grupė"

Komandinis darbas, testoplastika "Puokštė"

Piešimas "Tapyba papuošti grupę"

Didaktinis žaidimas „Kas kur“.

Mano šeima.

Namas, kuriame gyvenu.

Pokalbis „Mano šeima. Mano namas"

Literatūros kūrinių apie šeimą ir šeimos tradicijas skaitymas.

Žiūrint į šeimos nuotraukas.

Programa „Mano namai“

Aš ir mano draugai.

Dovana draugui.

Pokalbis "Mano draugas"

Programa „Mano draugai“

Juostos kirpimas "Apvalus šokis"

Koliažo „Draugiškas darželis“ kūrimas

Didaktinis žaidimas „Portretas“

Spalio mėn "Augalų pasaulis"

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

labas auksinis ruduo

šermukšnio šakelė

Pokalbiai „Atėjo ruduo. Kalnų pelenų sankaupos »

Literatūros kūrinių apie rudens, rudens reiškinius skaitymas

Pasivaikščiojimas dėl raštų iš natūralios medžiagos

Aplikacija iš natūralios medžiagos "Apvalus rudens lapų šokis"

Koliažų kūrimas iš natūralių medžiagų

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Vaikų darbelių paroda „Auksinis ruduo“

Konsultaciniai susitikimai.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Stebuklingas vaisius.

Kas auga sode.

Gėlės.

Uogos ir obuoliai

Išmokite sąvoką „natiurmortas“

„Natiurmorto“ žanro reprodukcijų tyrimas

Kurti koliažus „Natiurmortas“

Testoplastika "Vaisiai"

Piešinys "Kas prinoko sode"

Aplikacijų kolektyvas „Vaisiai ant medžio“

Didaktinis žaidimas „Natiurmortas“, „Karlsono uogienės diena“

Krūmai ir medžiai.

Geltoni lapai skraido (lapų marginimas)

„Derliaus“ pokalbiai

Žiūrėti pristatymą "Duona yra visa galva"

Modeliavimas „Daržovės krepšelyje“

Piešinys "Akcijos žiemai"

Paraiška „Pasiruošimai žiemai“ („Uogienės ar marinuoti agurkai stiklainiuose“)

Didaktinis žaidimas „Saulėgrąžų krepšelis“, „Ogorsad il gardener“, „Mįslės iš sodo“.

Einame į mišką grybauti.

Juokinga musmirė

Pokalbis „Grybai. Apsilankymas miške“

Aplikacija su piešimo elementais „Rudens medžiai ir krūmai miške“ (Komandinis darbas)

Testoplastika "Grybai"

Koliažo „Grybų pieva“ kūrimas

Piešinys "Valgomieji ir nevalgomi grybai"

Žaidimas žygyje „Valgomas – nevalgomas“

Didaktinis žaidimas „Grybų dėžutė“

lapkritis "Gyvūnų pasaulis"

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Augintiniai.

katė ant kilimėlio

Pokalbis „Naminiai gyvūnai. Augintiniai"

Sąvokos „menininkas-gyvūnas“ tyrimas

„Gyvūnų tapybos“ žanro reprodukcijų tyrimas

Grožinės literatūros apie gyvūnus skaitymas

Albumo „Tarnybinių šunų veislės“ apžvalga

Koliažo kūrimas

"Augintiniai"

Mobiliojo „naminių gyvūnėlių“ kūrimas

Lipdymas iš molio „Meškiukas“

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Patalpų, sklypų projektavimas rudens šventei.

Vaikų darbų parodos „Gyvūnų pasaulis“

Konsultaciniai susitikimai.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Laukiniai gyvūnai.

Pilkas kiškis tapo baltas

Pokalbis „Kas gyvena miške“.

Grožinės literatūros apie gyvūnus skaitymas.

Lipdymas iš molio „Meškiukas“

Amatų kūrimas iš natūralios medžiagos „Miško gyventojai“.

Koliažo „Laukiniai gyvūnai“ kūrimas

Didaktinis žaidimas „Kas kur?“, „Iškirpti paveikslėlius“

Paukščiai.

Ugnies paukštis

Pokalbiai „Paukščių kiemas. migruojantys paukščiai"

Nagrinėti įvairių paukščių iliustracijas, tirti jų kūnų sandarą

Piešimas geliniu rašikliu "Pasakų paukštis"

Modeliavimas iš saldžios tešlos "Imbierinis paukštis"

Mobiliojo „Paukščių“ kūrimas

Aplikacija-koliažas „Gervės skrenda į pietus“

Didaktinis žaidimas „Menininkas vardu Gamta“

Povandeninis pasaulis.

Akvariumas su žuvimi

Pokalbis „Upių, ežerų, jūrų, vandenynų gyventojai“.

Iliustracijų ir fotografijų šia tema nagrinėjimas.

Žuvų sandaros tyrimas.

Testoplastika "Miracle Yudo Fish_Kit"

Koliažas „Povandeninis pasaulis“

Didaktinis žaidimas „Kas kur?“, „Iškirpti paveikslėlius“

gruodį „Vaikų saugumas“

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Transportas.

Einam, einam, einam

Pokalbiai „Transporto rūšys. Saugumas kelyje"

Piešinys "Mes einame, mes einame, mes einame..."

Šaldytuvo magnetų lipdymas iš plastiko „Kelyje“

Paraiška „Kelyje“

Koliažo „SDA“ kūrimas

Didaktinis žaidimas „Kas kur?“, „Kas kam?“.

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Tėvelių ir mokinių darbų konkursai „Gaisrinė sauga“.

Vaikų darbelių paroda „Pas mus ateina Naujieji metai“

Patalpų, sklypų projektavimas Naujųjų metų šventėms.

Konsultaciniai susitikimai.

Vaikas gatvėje.

Sušildykime rankas

Pokalbis „Šaltis nėra didelis, bet nevalia stovėti“

Papjė mašė „Padaryk sniego senį“

Pjovimas + aplikacija "Purštinės ir veltinio batai"

Batika „Veysya pūga“ (naudojant druską).

Didaktinis žaidimas „Surask porą“

Vaikas namuose.

Mėgstamiausias žaislas

Pokalbis „Namuose vienam nuobodu. Saugus žaidimas.

Modeliavimas „Mėgstamiausias žaislas“

Piešimas „Kelionė į pasaką“

Kolektyvinis darbas: koliažas iš šlamštinės medžiagos „Žiemos puokštė“.

Didaktinis žaidimas „Kas kur?“, „Iškirpti paveikslėlius“

Artėja Naujieji metai.

Kamuoliai ir kiti žaislai eglutei papuošti

Pokalbiai „Naujųjų metų šventimo tradicijos Rusijoje ir kitose šalyse. Kur gyvena Kalėdų Senelis?

Paraiška „Vokas laiškui Kalėdų Seneliui“

Piešinys „Padovanok man Kalėdų Senelį ...“

Kaspinų girliandų ir snaigių kirpimas grupei papuošti

Karnavalinių kaukių, karnavalinių kostiumų elementų gamyba

Testoplastika „Meduolio žaislai eglutei papuošti“

Kalėdinių dekoracijų gamyba iš atliekų

Paraiška „Metų simbolis“

Didaktinis žaidimas „Kiniški žibintai“, „Dovanos pakuotėse“

sausio mėn „Miestas kaip pasaulis“

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Šviesios sausio mėnesio šventės.

Eglutė pūkuota, elegantiška

Pokalbiai „Kalėdos. Kalėdų laikas. Giesmės. krikštas"

Paraiška iš paruoštų formų „Gimimo scena“

Modulinės kompozicijos „Kalėdų gimimo scena“ gamyba

Testoplastika "Betliejaus žvaigždė"

Mobilus, svajonių gaudyklė "Kalėdų angelas padovanos mums žvaigždę"

Modeliavimas „Angelas“

Didaktinis žaidimas „Sukurk paveikslėlius“

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Tėvų ir mokinių darbų konkursai „Sveikata jaunystės akimis“.

Vaikų darbų parodos.

Konsultaciniai susitikimai.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Lašelio (vandens) kelionė.

Šerkšno raštai

Pokalbiai apie vandens vaidmenį gamtoje, „Vanduo-sniegas, ledas, garai“

Piešinys iš plastilino „Šerkšno raštai“

Iškirpti "Snaigė"

Testoplastika naudojant grūdus ir prieskonius „Sniego karalienės pilis“ (darbas komandoje)

Grotelės "Žiemos naktis"

Didaktinis žaidimas „Iš visų pusių“

Mūsų mėgstamiausias miestas.

Sniego senis su skrybėle ir skara

Pokalbiai „Gimtoji Voronežas. Gatvė, kurioje aš gyvenu.

„Architektūros“ sąvokos tyrinėjimas Žiūrėdami į savo gimtojo miesto nuotraukas

Piešimas pogrupiuose „Miestas prie upės“

Koliažo „Voronežo miestas“ kūrimas

Modeliavimas „Gimtojo miesto gatvėse“

Didaktinis žaidimas „Žaislų nameliai“, „Sukurk paveikslėlius“

miesto profesijos.

žiemos medis

Pokalbiai „Voronežas yra Rusijos laivyno lopšys. Voronežo paminklai. Įžymūs Voronežo žmonės.

Senovės miesto, įsimintinų Voronežo vietų, žinomų žmonių fotografijų ir iliustracijų tyrimas.

Voronežo laivų statyklose pastatytų laivų iliustracijų tyrimas

Apsilankymas kraštotyros muziejuje

Koliažo kūrimas iš paruoštų formų „Voronežas yra Rusijos laivyno lopšys“.

Programa "Flotilė"

Piešimas plastilinu „Plaukiojanti, burinė valtis“

Didaktinis žaidimas „Visas užsakymas“

vasario mėn „Tėvynė mūsų“

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Mūsų krašto gamta.

Kaip rausvi obuoliai ant bulių šakų

Pokalbiai „Voronežo rezervai. Apsaugoti aplinką. Raudonoji Rusijos knyga“

Padaryti koliažą „Mūsų žemė“

Piešinys „Saugok gamtą“

Komandinis darbas, testoplastika "Žiema-žiema".

Paraiška "Žiemos miškas"

Didaktinis žaidimas „Peizažas“, „Vario kalno šeimininkas“

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Tėvelių ir mokinių darbų konkursai „Kartu su knyga augame“

Vaikų darbelių paroda „Aš ir tėtis“

Konsultaciniai susitikimai.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Mūsų geri darbai.

Zayushkina trobelė

Pokalbis „Geri darbai“.

Meno kūrinių skaitymas šia tema.

„Miško laboratorija“ – auginamų augalų sėklų daiginimas ir sodinimas.

Koliažas "Padėkime miškui!"

Piešimas „Mūsų geri darbai“

Didaktinis žaidimas „Kas kur?

Tėvynės gynėjai (pažintis, karinės profesijos).

greitaeigiai lėktuvai

Pokalbiai „Rusijos žemės bogatyrai. Karinės specialybės.

„Paminklo“ sąvokos tyrimas

Voronežo nuotraukų tyrimas karo metais ir šiandien.

Paveikslų ir fotografijų reprodukcijų ekspertizė

Piešimas "Mano tėtis"

Koliažo „Karo specialistai“ kūrimas

Programa "Karinė įranga"

Modeliavimas „Lėktuvai skraido“

Didaktinis žaidimas „Sukurk paveikslėlius“

Kovas "Žmogaus darbai"

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Visokių mamų reikia, visokios mamos svarbios...

Širdelės gėlės mamai

Pokalbiai „Tarptautinė moters diena. Motinos diena."

Kolektyvinio albumo „Aš ir mano mama“ rinkinys.

Foto rėmelio „Aš ir mano mama“ gamyba aplikacine technika, naudojant jau paruoštas formas ir atliekas.

Tūrinis modeliavimas „Gėlė mamai“.

Testoplastika „Puokštė mamai“.

Piešinys "Dovana tavo mylimai mamai".

Didaktinis žaidimas „Portretas“

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Tėvų ir mokinių darbų konkursai

Vaikų darbų parodos.

Grupės kambarių, muzikos ir sporto salės dekoravimas šventei.

Konsultaciniai susitikimai.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Kas mus maitina.

Kompotai ir uogienės stiklainiuose

Pokalbis „Ačiū mūsų virėjams...“

Testoplastika "Aš gaminsiu vakarienę".

Kolektyvinis darbas: koliažas „Kulinarinių receptų knyga“.

„Skonio laboratorija“:

gaminti limonadą iš citrinų.

Didaktinis žaidimas „Sukurk paveikslėlius“

Buvom pas gydytoja.

Blogi mikrobai

Pokalbis „Sveika gyvensena. Higiena. Vitaminai mūsų gyvenime

Modeliavimas „Kur gyvena vitaminai“

Taikymas naudojant atliekas "Blogis mikrobas"

Mobiliojo „Vitaminų kolekcijos“ sukūrimas

Didaktinis žaidimas „Kas kur?

Baldai.

Stalo reikmenys.

Lėlių paslauga (piešimas pagal gatavą formą)

Pokalbis apie baldus, jų gamybą ir naudojimą. „Senovės baldų gamybos tradicijos. Vynmedžių audimas“.

Baldų (ar fotografijų) iš įvairių medžiagų apžiūra, naudojant įvairias technikas

Modeliavimas „Baldai lėlėms“

Testoplastika "gydymas"

Paraiška „Emblema ant rūbinės spintelės“

Didaktinis žaidimas „Stebuklai“

Balandis „Liaudies kultūra ir tradicijos“

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Turime svečių.

Dvi juokingos žąsys gyveno su močiute (delno atspaudas)

Pokalbis „Eime aplankyti“: senovinių susisiekimo būdų (arkliu, rogėmis, trejetu ir kt.) tyrimas.

Nagrinėjant iliustracijas šia tema.

Testoplastika "Gulbės-žąsys"

Taikymas naudojant javus "Treat"

Didaktinis žaidimas „Sukurk paveikslėlius“

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Konsultaciniai susitikimai.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Vaikų darbų paroda „Į žvaigždes...“

Rusiška matrioška yra liaudies žaislas.

Apvalus matrioškų šokis

Pokalbis „Matrioška yra liaudies žaislas“

Įvairių įvairia technika pagamintų lizdinių lėlių (ar jų nuotraukų) apžiūra

Polkhovo-Maidano paveikslo piešimo elementai.

Testoplastika "Matrioška meduoliai".

Koliažas „Apvalus šokis

Matrioška"

Didaktinis žaidimas "Kas yra kur"

Kasdien su duona.

Ryškiausia šventė.

Velykinis kiaušinis

Pokalbis apie šventės „Velykos“ šventimo tradicijas

Žiūrėti pristatymą "Stebuklas Pysanky"

Paraiška „Krepšelis velykiniam kiaušiniui“

3D modeliavimas "Kiaušinių stovas"

Testoplastika "Velykų kiaušinis"

Didaktinis žaidimas „Sukurk paveikslėlius“

Pažintis su liaudies amatais, žodine tautodaile.

Pasakų namas - TEREMOK

Pokalbis „Liaudies amatai. Filimonov žaislas »

„Filimonovo arklio“ piešimas su vėlesniu pjovimu išilgai kontūro

Programa „Mėgstamiausias žaislas“

Skulptūra iš balto molio „Filimonovo žaislas“.

Didaktinis žaidimas „Raštai“

Gegužė "Pasaulis yra gražus kūrinys"

tiesioginė švietėjiška veikla.

Edukacinė veikla, vykdoma jautriomis akimirkomis.

Savarankiška veikla.

Darbas su tėvais.

Pavasarinė gegužė – pergalinga gegužė.

Puokštė veteranams

Pokalbiai „Didysis Tėvynės karas. Didžiojo Tėvynės karo paminklai. Gegužės 9-osios tradicijos

Nuotraukų, paveikslų, skirtų V.O., reprodukcijų tyrimas. karas.

Tūrinis modeliavimas „Pergalės diena“

Piešimas „Puokštė veteranams“

Sukurti koliažą su aplikacijos elementais ir naudojant šlamštą „Amžina atmintis puolusiems“

Didaktinis žaidimas „Sukurk paveikslėlius“

spalvoti piestukai

vaško kreidelės

• akvarelė

  įvairių formų, dydžių ir struktūrų šepečiai

  skalūno pieštukas

• servetėlės

  medvilniniai ir putplasčio tamponai

Konsultaciniai susitikimai.

Grupių kambarių, muzikos ir sporto salės dekoravimas šventėms.

Susitikimai pagal pageidavimą.

Vaikų darbų parodos.

Pavasaris miške, lauke, sode, pievoje (apie vabzdžių, paukščių, gyvūnų gyvenimą pavasarį).

pavasario pieva

Pokalbiai „Mūsų žalioji planeta“.

Piešinys „Povandeninio pasaulio gyventojai“

Komandinis darbas, testoplastika "Povandeniniai stebuklai"

Koliažo „Jūrų abėcėlė“ kūrimas

Mobiliojo „Jūros gyventojų“ sukūrimas

Didaktinis žaidimas „Mano akvariumas“, „Nuostabioji grota“

Pavasario linksmybės.

žydi obelys

Pokalbiai „Pavasaris miške, lauke, sode, pievoje. Gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai pavasarį.

Padaryti mobilųjį „Ant pievos“

Testoplastika, kolektyvinis darbas „Stebuklingas sodas“

Audinio aplikacija "Pievoje"

Simetriško kirpimo "Drugeliai"

Didaktinis žaidimas „Kas tai?“, „Lizdas“

NOD „Meninės kūrybos“ (piešimo) vidurinė grupė.

Tema: „Pasakų magija“.

Regiono integracija:„Pažinimas“, „Bendravimas“, „Skaitymas“, „Socializacija“, „Meninė kūryba“, „Darbas“, „Kūninė kultūra“.
Tikslas: netradicinių piešimo būdų mokymas, kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Užduotys:
Ugdykite gebėjimą matyti, žiūrėti, atpažinti tą, kuris „slepiasi vietoje; supažindinti su blotingu; įtvirtinti žinias apie pirmines ir antrines spalvas – šiltą ir šaltą spalvų gamą; ugdyti meilę piešti.
Medžiaga:
Popierius, akvarelė, teptukai, servetėlės, indeliai vandens, padėkliukai, spalvoti pieštukai, vatos tamponai, lėkštės, kaukės – raudona, geltona, mėlyna, oranžinė, žalia.
Pamokos eiga:
-Vaikinai, šiandien mes vaidinsime burtininkus, malonius, protingus ir linksmus. Įsivaizduokite, kad viskas, kas mus supa, yra nepaprasta. Čia yra langas, jis taip pat stebuklingas. O prie lango plaukia stebuklingi debesys. Jie tikriausiai sklando iš vienos pasakos į kitą. Šalia plaukioja debesys, kurie atrodo kaip laivai, balionai, laikrodžiai, žuvys, drambliai. Kol esame magai, padarykime stebuklingo lango gabalėlį.
- Sudrėkinkime popieriaus lapą vandeniu naudodami vatos tamponą, turime pradėti jį varyti horizontaliai iš viršaus į apačią iš kairės į dešinę ir iš dešinės į kairę, palaipsniui eidami žemyn į apačią.
-Dabar reikia šiek tiek išdžiovinti popierių, kad lapas taptų šiek tiek drėgnas. Tuo tarpu dažus galima „išgerti“ vandeniu, į kiekvieną dažą įlašinti po lašelį teptuku.
Nepamirškite, kad teptuką reikia kruopščiai nuplauti vandeniu, kitaip dažai bus nešvarūs.
-Mano lapas sušlapo, paimsiu dažus ant teptuko ir teptuku lašinsiu dažus ant popieriaus. Pažiūrėkite, kaip mano lašai pasklinda į vieną šviesią, „dygliuotą“ vietą.
Pažvelkime į vietą atidžiau kartu.
-Kas pasislėpė dėmėje, kurią gavau? (Vaikų atsakymai)
-Aš matau joje nosį, leidžiu žiūrėti į jos karoliukus, pieštukais piešiu trumpas letenėles.
-Ką aš gavau? (Ežiukas)
-Teisingai, ežiuke.
-O dabar, vaikai, nuo ko pradėsite piešti? (Vaikų atsakymai)
– Teisingai, pasiimsime dažus ir lašinsime ant lapų.
- Pasirinkite tinkamus dažus ir atidžiai, atidžiai apžiūrėkite savo dėmę (atlikti)
Kas ar ką matote dėmėje? (vaikų atsakymai)
-Pažvelk į Leną, kas atsitiko Julijai? (Vaiko atsakymas)
- Lena teisingai atspėjo, kas tau nutiko? (Vaiko atsakymas)
-Pažiūrėkite, ką padarė Tanya? (Siūlomi vaikų atsakymai)
- Puiku, vaikinai, jūs tikri burtininkai. Daug dalykų matėte tose vietose.
- Nustumkite savo piešinius į šalį. Atidžiai klausytis.
- Taip pat galite dėti dėmes ant sauso popieriaus lapo. Nuvarvinsiu keletą spalvotų dėmių akvarele, perlenkiu lapą per pusę ir išskleisiu.
-Žiūrėk, aš turiu dėmę ir ji man primena drugelio sparnus. Man tereikia joms nupiešti akis, antenas ir kojeles.
– Nuo ko pradėsite dirbti? (vaikų atsakymai)
-Taip, reikia lašinti dažus ir perlenkti lapą per pusę.
- Pradėk dirbti.
-Dabar pažiūrėk į lapą, kuris primena Tanjos rašalo dėmę?
-Ką nupiešti šioje dėmėje? (Vaiko atsakymas)
-Dabar pabandykite dėmėje pamatyti skirtingus objektus, kad kiekvienas turėtų skirtingus objektus.
- Zhenya, ką tu matai Tanijos dėmėje? (Vaiko atsakymas)
- Gerai padaryta, Tanya turi gražią gėlę, Ženia turi debesis ir lyja.
- Puiku, vaikinai, turite gerą vaizduotę ir jūsų piešiniai pasirodė geri.
-Ar dabar nori žaisti? žaidimas "Dažai-kaukės"?(Išeik)
-Aš tau duodu kaukes, kiekviena kaukė yra tam tikri dažai. (platina kaukes)
- Žaidimas prasideda:
Norėjau piešti, bet nežinau nuo ko pradėti.
Dažykite kaukes, kur esate? (Vaikai eina į kaukes - užsideda „akinius“)
-Mes esame čia!
- Paimsiu tris pagrindines spalvas,
Šie dažai nėra paprasti:
Visi kiti susideda iš jų.
Kur šios pagrindinės spalvos? (Vaikinams trūksta 3 pagrindinių spalvų: raudona, geltona, mėlyna)
-Jei raudona ir geltona susidraugaus, kokius naujus dažus gaus?
- Įvesk savo merginą! (raudona ir geltona išryškina oranžinę)
-O jei geltona ir mėlyna susidraugaus, kokie nauji dažai pasirodys? (geltona ir mėlyna išryškins žalią)
- O dabar šiltos spalvos -
Suėmėme rankas kartu,
nusilenkė
nusišypsojo,
apsisuko
Išsisklaidęs. (Prisėskite)
- Šaltos spalvos
Suėmėme rankas kartu,
nusilenkė
apsisuko
Išsklaidyta.
-Kaip gerai išmanote visas pagrindines spalvas ir spalvų gamą bei bendravimo su dažais taisykles.
Puiku, vaikai! Pamoka baigėsi.

Lukina Tatjana Nikolaevna
Perspektyvus meninės ir kūrybinės veiklos planavimas vidurinėje grupėje

Dirbdama aplinkosaugos temomis, supažindindama vaikus su Kubano gamta, panaudojau vaikų kūrybiškumo ir estetinės vaikų raidos problemą. Gamta yra neišsenkantis vaikų dvasinio praturtėjimo šaltinis. Mūsų Kubanas yra gražus visais metų laikais. Pasivaikščiojimų metu atkreipiu dėmesį į tai, kad kiekvieno sezono spalva yra skirtinga ir atspindžiai atsispindi vaikų kūryboje.

dailės užsiėmimai veikla: idėjų apie gamtos pasaulio ženklų ir reiškinių įvairovę panaudojimas sodrinant meninis koncepcija ir kūrybinis įgyvendinimas vaiko meninius įgūdžius. Ugdyti meilę gimtajam kraštui, savo kūrybos darbuose perteikti jo gamtos grožį.

Stebėjimų procese programa užduotys:

Ugdyti gebėjimą analizuoti ir išryškinti gamtos reiškinių ir objektų požymius.

Išmokite palyginti ir rasti skirtumus jutiminių savybių atžvilgiu.

Ugdyti gebėjimą pastebėti šiltų ir šaltų spalvų bei atspalvių buvimą gamtoje stebėjimo procese.

Stebėjimo procese įveskite vaizdinius palyginimus menine intencija.

Kūrybiškumo procese programinė įranga užduotys:

Sukurkite emocinę nuotaiką menine veikla.

Skatinkite vaikus savarankiškai perduoti vaizdus naudojant turimus išraiškos priemones.

Prisidėti prie vaizduojamojo meno plėtros ir meninė kūryba, vaizduotė, vaikų mąstymas per netradicinės technikos ir medžiagos.

Sukurkite sąlygas kiekvienam vaikui užbaigti piešinį.

Žiema:

gruodį:

1. Tema: „Spygliuočių seserys“. (Įvairios eglės piešimo technikos).

2. Tema: „Jie atskrido, atskrido, pulką pasitiko sniego audros“. (Piešiu zylę ant šermukšnio šakos).

3. Tema: "Naujųjų metų svečias". (Kalėdų eglutė šventiniais drabužiais).

4. Tema: „Kalėdų Senelio pėdsakai miške sniege“. L. V. Kompantseva.

sausio mėn:

1. Tema: „Čia žiema – aplink balta“. (Žiema mieste).

2. Tema: "Snaigės - žvaigždės" (Piešimas ant tamsaus popieriaus).

3. Tema: "Paukščiai lesykloje". (kolektyvinis).

4. Tema: "Baltas beržas po mano langu...". (Piešimo akvarele ir vašku technika).

vasario mėn:

1. Tema: „Pėdos sniege“. (Spausdinimas).

2. Tema: "Mano draugas yra sniego senis". (tamsintame fone).

3. Tema: „Pūgą piešiu, pūgą“. (Druska ant tamsaus stalviršio arba sūkuriai ant tamsinto popieriaus.)

4. Tema: "Gvazdikas tėčiui". (Atostogų kortelė).

Kovas:

1. Tema: „Sniego lašas ant atšildyto lopo“. (vitražo technika).

2. Tema: „Varveklių verksmas“. (lašai).

3. Tema: "Saulė šviečia" (Šepetys, delnas, pirštai).

4. Tema: „Nuostabi gėlė mamai“. (Atvirukas mamai).

Balandis:

1. Tema: „Paukščiai atkeliavo“ (kolektyvinis).

2. Tema: "Narcizų puokštė".

3. Tema: "Žydintis sodas". (Įvairios technikos).

4. Tema: "lapai išskleisti". (Sukibimas su įvairiomis medžiagomis).

1. Tema: „Dėvi kiaulpienės geltoną sarafaną“. (Taikymas su suglamžytu popieriumi).

2. Tema: "Alyvos šakelė". (piešiame su manų kruopomis).

3. Tema: „Šventinis fejerverkas“. (ištepa ant drėgno fono).

4. Tema: "Boružė". (Pirštais arba vatos tamponais piešiame taškus).

birželis:

1. Tema: – Žuvyte, žuvyte, kur tu miegi?. (Akvariumas).

2. Tema: "Skruzdėlės". (Pamerkite pirštus).

3. Tema: "Gėlių pieva".(Šlapių lapų centrinės infuzijos metodas).

4. Tema: „Vasaros fantazija“. (Izoliuoti.)

liepos mėn:

1. Tema: "Ramuninės". (Kliringoje).

2. Tema: „Vėžliai tvenkinyje“. (Eskizai iš gamtos).

3. Tema: "Drugeliai". (Blotografija).

4. Tema: "Mūsų pažįstama Kalėdų eglutė yra žalia adata". (Kūgiai piešiami pirštais).

Rugpjūtis:

1. Tema: „Linksmas grybų lietus“. (Pirštais piešiame upelius, gauname balą).

2. Tema: "Žavioji piktžolė". (Puokštę nupiešiame nugruntuodami suglamžytu popieriumi).

3. Tema: "Konservuoti vaisiai". (Piešimas pirštais).

4. Tema: "Kas užaugo sode?". (Mes nupiešime pasėlius).

rugsėjis:

1. Tema: "Vaivorykštė gėlių lovoje". (Centrinis infuzijos priėmimas).

2. Tema: „Kažkur zuikiai pasislėpė“. (Vaškas, spauda).

3. Tema: „Natiurmortas su vaisiais“. (Neapdorota technika).

4. Tema: „Sode prinokę obuoliai“. (statinė – pūtimo technika).

Spalio mėn:

1. Tema: "Medžiai yra mūsų draugai". (Piešimas karūną delnais).

2. Tema: „Šermukšnių kekės“. (Uogas piešiame vatos tamponėliais).

3. Tema: „Į mūsų kraštą vėl atėjo ruduo“. (Lapų kritimas gruntuojant).

4. Tema: „Su kūgiu, aguona, smaigaliu piešiame ant lapų“. (Spauda su natūralia medžiaga).

lapkritis:

1. Tema: "Rudens lietus". (Naudojant šukas).

2. Tema: "Klevo lapai". (Spausdinimas džiovintais lapais).

3. Tema: "Antoshka stovi ant vienos kojos..." (Kolektyviai, piešti baravykus).

4. Tema: „Jau dangus alsavo rudeniu“. (Mes piešiame debesis perinti arba blotingi).

Penktų gyvenimo metų vaikai yra maži „kodėl“. Juos domina beveik viskas artimiausioje aplinkoje: daiktų ypatumai, gamtos reiškinių kilmė, žmonių santykiai. Viskas, ką jie pastebi, atsispindi savarankiškoje žaidimo veikloje, vaikai žaidime kuria pasaulio modelį, tokį, kokį jį mato ir suvokia. Dirbant su viduriniojo ikimokyklinio amžiaus vaikais svarbu sudaryti idealias sąlygas aktyviam pažintinių ir tiriamųjų įgūdžių įgyvendinimui žaidime.

Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškos veiklos organizavimas

4–5 metų vaikai yra žingeidūs ir nori kuo daugiau sužinoti apie aplinkinių daiktų, medžiagų ir reiškinių savybes.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus laikotarpis psichologijoje laikomas ramiu: baigiasi trejų metų krizė, vaikas įsiklauso į suaugusiojo nuomonę, atidžiai klauso nurodymų ir stengiasi vykdyti nurodymus. Federalinis valstybinis švietimo standartas (FGOS) vadinamas tikslu mokyti darželyje ugdyti savarankišką visapusį asmens vystymąsi. Todėl, planuojant edukacinės veiklos temas ir užsiėmimus, svarbu sudaryti ilgalaikį mokinių savarankiškos veiklos planą.

Į kalendorinį-teminį akademinio laikotarpio planavimą būtina įtraukti pamokas apie savarankiškos vaikų veiklos ugdymą.

Mokinių savarankiškos veiklos organizavimo tikslas – vaiko saviugdos gebėjimų formavimas, tiriamųjų ir kūrybinių gebėjimų ugdymas. Planuojant savarankiškos veiklos ugdymo užsiėmimus, atsižvelgiama į vaikų amžių ir individualias ypatybes, jų pomėgius ir aistras, atitiktį teminiam GCD ir kūrybinės veiklos planavimui, žaidimų, sportinių pratimų ir vaikų eksperimentavimo materialinę bazę. Dalykinė-erdvinė aplinka grupės kambaryje turi būti besivystanti, atsinaujinanti, įvairi. Šią aplinką organizuoja mokytojas, o vaikai gali laisvai pasirinkti veikimo būdus jos sąlygomis.

Žaidime vaikai mokosi bendrauti vieni su kitais, išbandyti įvairius socialinius vaidmenis, tenkinti savo smalsumą.

Savarankiškos veiklos organizavimo vidurinėje grupėje uždaviniai: lentelė

Panagrinėkime savarankiškos veiklos auklėjimo ir ugdymo uždavinių nustatymą atsižvelgiant į 4–5 metų vaikų amžiaus ypatybes.

Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatumai	Savarankiškos veiklos užduočių nustatymas
Padidėjęs smalsumo laipsnis. Penktų gyvenimo metų vaiką lengva sužavėti bet kokiu dalyku ar procesu, todėl mokytoja skatina ieškoti naujos informacijos.	Idėjų apie objektus ir jų savybes plėtojimas per žaidimus (didaktiniai žaidimai), pažintinių tyrimų (vaizdinės medžiagos studijavimas, stebėjimų atlikimas, eksperimentavimas) veikla.
Pagrindinė veiklos forma yra žaidimas. Vidutinio amžiaus ikimokyklinukai žaidžia savarankiškai laisvu laiku prieš pusryčius, pasivaikščiojimu, laisvalaikiu po ramios valandos. Nepriimtina stabdyti žaidimų veiklą, svarbu ją paįvairinti, inicijuoti pažintinį ir vystomąjį dėmesį.	Savarankiško žaidimo plano kūrimo kūrimas. Paprastų socialinių kompetencijų formavimas vaidmenų žaidimais. Draugiškos atmosferos kūrimas kolektyve.
Suvokimas tampa prasmingas, tikslingas, analizuojantis. Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai sąmoningai eksperimentuoja, kad sužinotų galutinį eksperimentinio veiksmo rezultatą. Šiame amžiuje vaikai pirmą kartą bando savarankiškai analizuoti tyrimą ir suformuluoti išvadas.	Valingų savybių formavimas: psichologinis atsparumas išorinių veiksnių įtakai (gatvės triukšmas, kitų vaikų balsai) ir kitų žmonių nuomonė. Gebėjimo įgyvendinti planą iki galutinio rezultato ugdymas. Gebėjimo įsigilinti ir įvertinti atliekamus veiksmus formavimas.
bendravimo poreikius. Vaikai turi norą ne tik užduoti klausimus, bet ir išsakyti savo prielaidas.	Žodinės kalbos įgūdžių tobulinimas per kolektyvinius pažintinės orientacijos pokalbius. Ugdykite gebėjimą aiškiai formuluoti klausimus, teiginius. Dialogo kultūros mokymas. Ugdykite gebėjimą ramiai ir teigiamai priimti konstruktyvią kritiką ir kolegų patarimus.
Geras smulkiosios motorikos išsivystymo laipsnis. Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai puikiai tinka su stalo įrankiais, užsega sagas ir užtrauktukus, žaidžia su smulkiomis dizainerio detalėmis ir karoliukais. Abiejų rankų rankų darbui pagerinti praktinėje veikloje turėtų būti naudojamos įvairios medžiagos (karoliukai, sagos, smėlis, molis, popierius, plastilinas, dažai) ir įrankiai (dinamieji stiklai, mentelės, šepečiai, rietuvės ir kt.). dirbti.	Gebėjimo savarankiškai parinkti įrankius ir medžiagas kūrybinei idėjai įgyvendinti tobulinimas. Susipažinimas su drabužių taisymo būdais (sagų susiuvimas, lino siūlės taisymas). Suvarstymo ir įvairių tvirtinimo detalių tvarkymo įgūdžių stiprinimas.
Yra susidomėjimas profesine žmonių priklausomybe. Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai mėgsta žiūrėti, kaip dirba suaugusieji. Jie stengiasi suteikti visą įmanomą pagalbą darbo veikloje.	Ugdyti pagarbų požiūrį į savo ir kitų darbą atliekant paprastas užduotis.

Dalyko-erdvinės aplinkos organizavimo formos

Objektinė-erdvinė aplinka grupėje yra tai, kas supa vaiką, prie kurios jis turi nuolatinį priėjimą, kur jis gali atsipalaiduoti žaisdamas, patenkinti pažintinius stebėjimo ar eksperimentavimo poreikius, bendrauti su klasės draugais. Savarankiško vystymosi sąlygoms sudaryti darželyje įkuriami vaikų veiklos centrai.

• Mokslo centras, tyrimų kampelis. Vaikų pažintinių ir tiriamųjų gebėjimų taikymo ir ugdymo vieta. Jame yra enciklopedijų ir albumų rinkinys su informacinėmis iliustracijomis, diagramomis, kortelėmis, objektų modeliais ir figūromis studijoms, medžiaga (taip pat ir natūraliomis) bei įrankiais eksperimentams atlikti. Tyrimų kampelis turėtų būti periodiškai praturtintas maketais ar nedidelėmis parodomis, kurios sutampa su renginiu darželyje (Kosmonautikos diena, Ekologijos savaitė, Tarptautinė arbatos diena ir kt.) vaisiais, „Erdvėlaiviu“. Mokslo centre turėtų būti įrengta darbo vieta (stalas ar stalas) praktiniams eksperimentams, eksperimentams su daiktais ir medžiagomis. Prieš savarankiškai atlikdami eksperimentą laboratorijoje, mokiniai turi prašyti mokytojo leidimo ir iš anksto ištarti saugos taisykles.

  Tyrimo kampelyje gali būti teminių maketų, kuriuos mokiniai su malonumu mokosi

• Knygų centras, bibliotekos kampelis. Tai yra žinių centro versija. Visų rūšių programėlių ir interneto amžiuje svarbu išmokyti vaiką ieškoti informacijos naudojant spausdintus šaltinius. Vidurinės grupės mokiniams knygos kampelyje reikėtų pasirinkti leidinius su tankiais (įskaitant kartoną) puslapiais ir ryškiomis iliustracijomis.

  Bibliotekos kampelis skiepija vaikams meilę knygoms ir parodo knygų, kaip informacijos šaltinio, svarbą.

• Žaidimų veiklos centras. Yra stelažai su lavinamaisiais žaidimais (dėlionės, rebusai, stalo žaidimai), kostiumai vaidmeniniams žaidimams, žaislų ir lėlių rinkiniai. Savitarnos įgūdžiams įtvirtinti ir tobulinti žaidimų kampeliai papildomi medžiaga aktualiomis temomis: rūbai žaislams su įvairių tipų užsegimais, daiktai, skirti žaisti probleminėse situacijose („Kas padarė netvarką“, „Lėlė Katya, sutvarkyk daiktus). spinta“, „Meška eina į darželį“).

  Žaidimų kampelis gali būti papildytas sensoriniu kilimėliu, skirtu vaikų smulkiajai motorikai lavinti

• Meninės ir estetinės veiklos centras, meno kampelis. Jis gali būti formuojamas įvairių meninių krypčių rėmuose: dailės ar liaudies amatų kampelis (paveikslų reprodukcijos, sumažintos architektūros ir skulptūros objektų kopijos; liaudiško stiliaus žaislai, indai ir interjero daiktai), teatro kampelis (dekoracijos pasakų pastatymas, lėlių ir pirštų teatras, personažų kaukės ir kostiumai vaikams, piešimas ant veido), produktyvios kūrybos zona (medžiagos modeliavimui, piešimui, projektavimui iš popieriaus, aplikacijų kūrimui, įskaitant mozaikas), muzikinė sala (kolekcija garso įrašų – vaikiškos ir šventinės dainos, gamtos garsai ir balsai su instrumentiniu pritarimu, muzikos instrumentai – barškučiai, ksilofonas, tamburinas, barškučiai, varpeliai, kastanjetės, balalaika ir kt.).

  Teatro kampelyje vaikai stato mėgstamas istorijas, išbando pasakų personažų vaidmenis

• Fizinio aktyvumo centras, sporto kampelis. Turėtumėte stengtis, kad kampelis nebūtų tik vieta sportinei įrangai laikyti mankštoms ir žaidimams lauke. Sporto kampelis gali būti papildytas olimpinių simbolių vaizdais, vasaros ir žiemos sporto plakatais, nuotraukomis iš smagių startų ir varžybų darželyje, mokinių sportinių pasiekimų pažymėjimais.

  Sporto kampelyje gausu lauko žaidimų įrangos ir praplečiamos mokinių sporto žinios

• Ekologinio ugdymo centrai ugdo vaikams meilę gamtai, atidų požiūrį į floros ir faunos atstovus. Gamtos kampelyje viduriniojo ikimokyklinukai stebi ir formuoja idėjas apie augalų priežiūros ypatumus, atlieka paprastas darbo užduotis (laistyti, drėkinti lapus, purenti). Erdvę kampe papildo informaciniai plakatai apie metų laikų ypatumus, gyvūnų ir paukščių rūšis, medžius ir gėles.

  Gamtos kampelyje vaikai mokosi augalų savybių ir mokosi juos prižiūrėti.

Savarankiškos veiklos rūšys vidurinėje grupėje

Savarankiškos veiklos rūšis	Savarankiškos veiklos įgyvendinimo galimybės
žaidimų	Žaidimas yra pagrindinis ikimokyklinio amžiaus užsiėmimas, kurio metu vaikai atkuria pasaulio modelį, viskas, ką jie išmoksta, iš karto įtraukiama į žaidimų temą. Penktų gyvenimo metų vaikams pradeda formuotis domėjimasis vaidmenų žaidimais, kuriuose jie formuoja elementarias socialines kompetencijas. Vidurinėje grupėje dominuoja žaidimai šeimos tema („Mamos ir dukros“, „Šeimos vakarienė“) ir idėjos apie profesijas („Vairuotojai“, „Statybininkai“, „Poliklinika“, „Virėjai“, „Maisto prekių parduotuvė“). Iš didaktinių žaidimų 4–5 metų vaikus traukia užduotys, kurių tikslas – atlikti užduotis su kubeliais ir piramidėmis („Pastatyk bokštelį pagal modelį“, „Surink piramidę, kad padarytum švyturį“), spręsti paprastus galvosūkius („Pagalba“). zuikis patenka į morką“, „Daryk taip“). kad kibiruose būtų vienodas kiekis obuolių“).
Kognityvinis tyrimas	Vizualinio stebėjimo, lytėjimo kontakto ir garso suvokimo pagalba vaikai sužino naujų dalykų apie daiktus ir jų savybes. Vidutiniame amžiuje tyrimai kartais kyla spontaniškai: vaikas žaidimo ar kūrybinės veiklos metu gali susidomėti kokiu nors objektu, atsiras motyvacijos eksperimentinei veiklai su juo. Pavyzdžiui, piešdamas vaikas netyčia gavo naują atspalvį, kai ant lapo susimaišo dviejų spalvų dažai, tada vaikas pradeda eksperimentuoti paletėje su skirtingų spalvų dažais. Penktaisiais gyvenimo metais vis dažniau stebimas sąmoningas tyrinėjimas. Vaikai stebi stebėjimus gamtos kampelyje, mokslo centre, pasivaikščioja ir atlieka eksperimentus mini laboratorijoje. Mokytojo dalyvavimas vaikams savarankiškai eksperimentuojant su medžiagomis ir prietaisais yra privalomas, jis stebi, kaip laikomasi saugos taisyklių, atsako į vaikų klausimus.
meninis	Vaikai mielai pasimatuoja pasakų personažų kostiumus ir bando atlikti vaidmenį. Mokiniai patys vaidina lėlių ir pirštų teatrą. Tobulėjant muzikinei klausai, lavinant atmintį, vaikai atkuria klasėje ir namuose girdėtas melodijas, dainuoja daineles. Vaikai-svajotojai žaidimo veiklą palydi savo sukurtomis dainomis.
Meninė kalba	Meninės ir estetinės orientacijos užsiėmimuose sukaupta patirtis pasireiškia vaikams žaidžiant teatro scenas ir dialogus. Įvaldydami žodinės kalbos konstravimo įgūdžius, vaikinai vieni kitiems atpasakoja mėgstamas literatūrines ir pasakas, animacinių filmukų turinį. Kai kuriems vaikams kyla noras mėgdžioti veikėjų kalbą (ne tik intonacija, bet ir stilistiškai), rimuoti eiles. Vaikų meniniai ir kalbiniai gebėjimai vystosi, kai jų patirtis praturtėja. Savarankišką veiklą šioje srityje jie inicijuoja laisvalaikiu skaitydami literatūros kūrinius, pritraukdami mažąsias žodinės liaudies dailės formas kaip motyvuojančią pradžią į GCD užsiėmimus (mįslės, smulkmenos, eilėraščiai, patarlės ir priežodžiai, užkalbėjimai), atmintinai mokantis eilėraščius šventėms.
Produktyvus	Pirmieji vaikų kūrybiniai darbai atspindi pradines idėjas apie daiktus. Vaizdinių vaizdų kūrimas dažais, popieriumi, plastilinu, natūraliomis medžiagomis yra viena mėgstamiausių ikimokyklinukų laisvalaikio užsiėmimų. Tai, kas sukėlė ryškias, teigiamas emocijas, vaikas stengiasi perteikti spalvingai, pozityviai. 4-5 metų vaikai turi noro ne tik piešti ar lipdyti, bet padaryti jį patrauklų, papuošti darbelį papildomais elementais. Vystymo užsiėmimų kampeliuose būtinai turi būti įvairios medžiagos vaikų rankdarbiams, dekoracijos baigtiems darbams: siūlai, karoliukai, blizgučiai, lipdukai, natūralios ir atliekos, sagos, akmenukai, kriauklės, kaspinėliai, atvirukai, blizgučiai.
Darbas, įskaitant savitarną	Darbo aktyvumas ikimokyklinio amžiaus viduriniame amžiuje išreiškiamas visos įmanomos pagalbos teikimu suaugusiems: dalyvavimu valant patalpas ir grupės vietą darželio teritorijoje. Noras savarankiškai stebėti švarą ir šalinti trūkumus kyla vaikui ugdant pagarbą aplinkiniams ir savo darbui, atsakingą požiūrį į prašymus. Penktųjų gyvenimo metų vaikams galima duoti paprastas instrukcijas: „Padėk po pamokos nuplauti šepetėlius“, „Nuvalyk stalą už savęs“, „Įsitikink, kad po žaidimo kubeliai būtų įdedami į dėžutę“. Savitarna – tai vaiko įsisavinimas higienos normų ir jų laikymosi (nusiplovimas, rankų plovimas pavaikščiojus ir prieš valgį, dantų valymas, maudymasis duše), įvaldymas tinkama seka apsirengti ir nusirengti, valgymo kultūra. Savitarna laikoma pagrindine ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo veiklos rūšimi, leidžianti vaikams pajusti nepriklausomybę nuo suaugusiojo.

Žaisminga veikla formuoja socialines ikimokyklinukų kompetencijas

Motyvuojanti pradžia

Savarankiška mokinių veikla vyksta ne bendraujant su mokytoju. Prieš tiesioginę vaikų veiklą eina motyvo atsiradimo stadija, kurią gali inicijuoti pedagogas. Kad savarankiška vaikų veikla būtų nukreipta į tam tikros srities žinių plėtrą, kad būtų tobulinami ir įtvirtinami tiriamieji, motoriniai ir kūrybiniai įgūdžiai, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į bet kurią temą ar dalykus. Motyvuojanti savarankiško mokymosi pradžia turėtų būti emociškai ryški, skatinanti veikti be suaugusiojo pagalbos.

Motyvuojanti pamokos pradžia	Numatoma savarankiška mokinių veikla
Informatyvaus pokalbio vedimas. – Vaikinai, ar yra kokia nors veiksmų tvarka prieš einant miegoti? – Taip. – Prisiminkime procedūrą. - persirengti pižamą/naktinius, tualetą, nusiprausti, išsivalyti dantis, nusiprausti po dušu, pakloti lovą, atsigulti. Ar tai reikia daryti kiekvieną dieną? – Taip. Kodėl reikia laikytis šios tvarkos? – Tai teisingas laiko organizavimas, būtina laikytis asmens higienos.	Žaidimas su lėlėmis ar žaislais, skirtas pakartoti pasiruošimo miegoti algoritmą „Labanakt, vaikai!“.
Eilėraščių, mįslių skaitymas. Mokytojas mįsles vaikams apie indus ir stalo įrankius. Skaito eilėraščius apie patiekalus iš iliustruotos knygos.	Kognityvinė tiriamoji veikla žinių centre: teminių plakatų „Patiekalai“, iliustracijų mokytojos skaitomoje knygoje studijavimas, mini parodos peržiūra. Žaidimai su lėlėmis ir žaislais „Arbatos gėrimas pas lėles“, „Vakarienės gaminimas“. Gimnastikos kartojimas „Pagalbininkai“, giesmės su judesiais „Indų plovimas“.
Vaizdinės medžiagos patrauklumas. Mokytojas kviečia vaikus mokytis plaukiojančio ledkalnio išdėstymo.	Pažintinė ir tiriamoji veikla žinių centre: plakato apie Šiaurės ašigalį, jo gyventojus žiūrėjimas, ledlaužio maketo studijavimas. Lauko žaidimai „Pingvinai ant ledo sangrūdos“, „Pingvinai ir lokys“, „Šiaurės elniai“. Žaidimai su šiaurinių gyvūnų figūrėlėmis (poliariniais lokiais, ruoniais, vėpliais, arktinėmis lapėmis, pingvinais, skuas, šiaurės elniais). Produktyvi veikla: piešimas piešiniais tema „Šiaurės ašigalis“.
Staigmenos akimirkos kūrimas. Grupei ateina dovana - boulingo rinkinys: kėgliai ir kamuolys. Mokytojas siūlo susipažinti su žaidimo taisyklėmis.	Vaikai sporto kampelyje žaidžia boulingą, mokosi laikytis žaidimo taisyklių, laikytis tvarkos, džiaugtis bendražygių sėkme.
Įtraukimas į žaidimo situaciją. Vaikai žiūri Čunga Changa salos gyventojų video laišką, pasakoja, kaip smagiai praleido savaitgalį kelionėje jūra. Dovanų vaikams salos gyventojai atsiuntė laivelį ir viską, ko reikia kelionei (jūreivio uniformą, žemėlapį, žiūronus, židinį, kompasą).	Žaidimo veikla: vaidmenų žaidimas „Jūrininkai“. Lauko žaidimai „Jūra nerimauja – vieną kartą!“, „Laivai ir vėjas“. Produktyvi veikla: Chunga-Changa salos ir jos gyventojų piešimas, kelionė jūra laivu.
Probleminės situacijos kūrimas. Snieguolė ateina aplankyti vaikų, jai liūdna. Vaikinai klausia merginos, kas atsitiko, kame bėda. Snieguolė atsako, kad pakeliui į darželį ji savo karoliukus pagavo ant medžio šakos. Siūlas nutrūko, karoliukai subyrėjo. Snieguolė juos rinko, bet šaltyje karoliukai buvo padengti ledu. Snieguolė ant darbo vietos tyrimų kampelyje padeda dubenis su ledo kubeliais su karoliukais.	Eksperimentinė veikla, skirta karoliukų išlaisvinimui: tirpstantis ledas. Produktyvi veikla: Snieguolės portreto piešimas elegantiškais karoliukais. Žaidimas su lėle Snow Maiden.

Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai aktyviai dalyvauja žaidimo situacijoje ir fantazuoja

Savarankiškos veiklos vidurinėje darželio grupėje pavyzdžiai

Siūlome susipažinti su vidurinių ikimokyklinukų savarankiškos veiklos galimybėmis įvairiais režimo momentais.

Pristatymas „Kurstanti aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal GEF“: vaizdo įrašas

Savarankiška vaikų veikla laisvalaikiu: video

Žaisti veiklą pėsčiomis: vaizdo įrašas

Vaidmenų žaidimai federalinio valstybinio išsilavinimo standarto vidurinėje grupėje: vaizdo įrašas

Vaidmenų žaidimas „Geležinkelio stotis“: vaizdo įrašas

Režimo momentai: prausimasis, pusryčiai, apsirengimas: vaizdo įrašas

Pareiga valgomajame: vaizdo įrašas

Savitarnos pamoka vidurinėje darželio grupėje

Savitarnos įgūdžių formavimas yra vidurinės grupės darbinio ugdymo pagrindas. Mokytojas pirmiausia visada suteikia vaikui galimybę pabandyti ką nors padaryti pačiam. Iškilus sunkumams, mokytojas parodo vaikams, kaip elgtis, o už juos neatlieka užduoties. Valgymo kultūros ugdymas, higienos normų laikymasis vykdomas tiesiogiai režimo momentais: pusryčiai, pietūs, popietės arbata, apsirengimas pasivaikščioti, nusirengimas, rankų plovimas, elgesio prie stalo taisyklės, rūpinimasis savo išvaizda (prausimasis). , šukavimas, nosinės naudojimo taisyklės).

Ugdydami savęs priežiūros įgūdžius, vaikai formuoja supratimą apie higienos taisyklių laikymosi svarbą.

Gebėjimo savarankiškai apsirengti / nusirengti, šukuoti, tvarkyti stalo įrankius formavimasis priklauso nuo vaikų smulkiosios motorikos išsivystymo laipsnio. Vidurinėje grupėje žaismingai pateikiamos užduotys, skirtos įtvirtinti įvairių tipų tvirtinimo detalių (lino kabliukų, sagų, užtrauktukų, sagų, Velcro) įgūdžius, vaikinai pradeda įsisavinti batų raištelių rišimo algoritmą. Pagerėja gebėjimas tinkamai laikyti stalo įrankius, pjaustyti maistą peiliu ir šakute. Merginos vaidmenų žaidimuose „Grožio salonas“ ir „Kirpykla“, taip pat užsiėmimuose su lėlėmis mokosi daryti paprastas šukuosenas (uodegėlės, košės). Iki penkto kurso vaikams, be anksčiau išmoktų įgūdžių įtvirtinimo, keliama sunkesnė užduotis - teikti abipusę pagalbą klasės draugams ir mažesniems vaikams (padėti apsiauti batus, užsirišti kepurę ar šaliką, sušukuoti plaukus).

Mokiniai teikia pagalbą tiems, kuriems sunku rūpintis savimi (pavyzdžiui, užsiriša prijuostę)

Savitarnos įgūdžių mokymas 4–5 metų vaikams yra kuriamas tiesioginio demonstravimo forma (galimai rodomi veiksmai su lėlės pagalba), studijuojant vaizdinę medžiagą (plakatus su veiksmų atlikimo taisyklinga tvarka algoritmu), žiūrint edukacinę medžiagą. animacinius filmus, laisvalaikiu skaitant literatūrinius tekstus. Siekiant įtvirtinti įgūdžius ir išvengti pervargimo, vyksta žaidimai, kuriuose yra savitarnos tema. Pavyzdžiui, „Išmokykime Pinokį pasikloti lovą“, „Kiškis lanko Moidodyrą“, „Stebuklingas krepšys“, „Padėk į vietą“.

Darbo pareigų vykdymas nuo vaikystės turėtų kelti malonumą iš reikšmingumo jausmo

Viduriniame ikimokykliniame amžiuje vaikai supranta mokytojo nurodymus ir laikosi žodinių nurodymų. Savitarna metodinių studijų pripažįstama kaip paprasčiausias ir kartu vienas pagrindinių vaiko darbinės veiklos elementų. Savitarnos darbo užduočių pavyzdžiai: „Padėkite palydovui nuvalyti stalą“, „Išverskite kumštines pirštines ir uždėkite ant radiatoriaus, kad išdžiūtų“, „Prašome užkloti lovą lovatiese“. Pirmosios savitarnos instrukcijos gali būti pateiktos vizualiai, mnemonikos pavidalu – paveikslėlių seka konkrečia tema. Taigi valgyklos prižiūrėtojų kampe yra mnemoninė kortelė su pareigų tvarka, gamtos centre - augalų priežiūros instrukcija paveikslėliuose.

Pirmosios darbo užduotys yra paprastos, tačiau jų vykdymo dėka vaikas pradeda gerbti savo ir kitų darbą.

Vidurinės grupės savitarnos įgūdžių formavimo temų kartoteka – lentelė

Savitarnos tema	Švietimo ir mokymo užduotys
"Valgymas"	Pagerinti gebėjimą tinkamai laikyti šakutę ir šaukštus, paimti puodelį, stiklinę. Gebėjimo pjaustyti maistą šakute ir peiliu formavimas. Gebėjimo tepti sviestą ant duonos peiliu stiprinimas. Gebėjimo naudoti servetėlę valgant stiprinimas. Valgymo kultūros ugdymas: nekalbėkite prie stalo, valgykite užsimerkę, maistą kramtykite ir nurykite tyliai, stalo įrankius laikykite virš lėkštės, valgio pabaigoje dėkite juos ant lėkštės krašto, o ne ant stalo. staltiese, apsivalyk nuo stalo, padėk virėjai už skanų maistą.
„Higienos taisyklių laikymasis“	Skalbimo įgūdžių stiprinimas: suputokite, kad susidarytų putos, gerai nuplaukite, nusausinkite. Mokymas laiku naudotis nosine, popierinėmis servetėlėmis. Tvarkos mokymas tualeto kambaryje. Gebėjimo stebėti veido, rankų ir kūno švarą stiprinimas. Lavinantis gebėjimą švelniai šukuoti plaukus šepečiu, šukomis, merginoms - galvos juostele ar segtuku šalinti plaukus nuo veido, surišti uodegą elastine juostele, supinti pynę. Ugdykite įprotį savarankiškai stebėti savo išvaizdą ir taisyti trūkumus.
„Apsirengimas ir nusirengimas“	Gebėjimo nusirengti ir apsirengti taisyklinga seka stiprinimas, nuimtus drabužius ištiesinkite ir atsargiai pakabinkite ant kėdės ar spintelėje. Tobulėja galimybė suvarstyti batus, užsisegti basutes, basutes. Gebėjimo dirbti su įvairių tipų tvirtinimo detalėmis stiprinimas. Gebėjimo savarankiškai palaikyti tvarką ir švarą skalbinių spintoje formavimas. Gebėjimo rengtis pagreitintu tempu ugdymas (mokomosios evakuacijos metu, gaisro signalizacija).
„Drabužių ir avalynės, lovos tvarkymas“	Drabužių ir batų valymo ir džiovinimo mokymai. Drabužių taisymo mokymai: siūlės taisymas, paprastas tamsinimas, sagų siuvimas. Skalbimo mokymas: mirkymas, skalbimas, skalavimas, verpimas, kabinimas ant skalbinių virvės (dažniausiai lėlės drabužiai skalbiami). Pagerinti ir sustiprinti gebėjimą kruopščiai kloti lovą. Gebėjimo užtiesti lovą lovatiese ar antklode gerinimas ir įtvirtinimas. Gebėjimo keisti patalynę lavinimas. Padėkite auklei išvalyti kambarį.

Norint išmokyti įgūdžių, organizuojamas lėlių skalbimas

Savitarnos schemos ir mnemoninės kortelės: nuotraukų galerija

Aptarnavimui skirta mnemoninė kortelė yra valgomojo budėtojų kampe. Naudojant mnemoninę kortelę lavinami vaikų protiniai gebėjimai ir lavinama atmintis Budinčiojo pareigų tvarka parodyta aiškiai

Lentelė: pamokos apie savitarnos įgūdžių formavimą „Išmokykime lėlę šviesą apsirengti“ santrauka vidurinėje grupėje ( Toliau diegti savipagalbos įgūdžius ikimokyklinukams. UžduotysUgdomasis: toliau mokyti vaikus apsirengti ir nusirengti tam tikra seka (apsirengti ir nusirengti, atsegti ir užsegti sagas, sulankstyti, pakabinti drabužius); išmokite patys ir kruopščiai nusiplaukite rankas, veidą, teisingai naudokite muilą ir šukas, nusiprauskite sausai, vietoje pasikabinkite rankšluostį, laiku naudokite nosinę, praskalaukite burną;
Ugdomas: ugdyti savo išvaizdos stebėjimą, gebėjimą stebėti išvaizdą, pastebėti drabužių netvarką ir su nedidele suaugusiųjų pagalba jį pašalinti;
Ugdomasis: ugdyti vaikų tvarkingumą, tikslumą, darbštumą. Metodai ir technikosŽaidimo akimirka, klausimai, paaiškinimas, paaiškinimas, istorija, pokalbis, pagyrimas ĮrangaŠviesos lėlė. Pamokos eiga(Vaikai pamažu atsibunda.)
Pedagogas: Vaikinai, kelkitės, paklokite lovą, darykite tai atsargiai, lėtai. Tie, kurie pasiklojo lovą, galite padėti savo draugui, jei jam reikia pagalbos.
(Vaikai eina į priėmimo kambarį.)
Pedagogas: Vaikinai, pas mus atėjo Šviesos lėlė. (Lėlė netinkamai aprengta, aplink guli daiktai.) Žiūrėk, ar viskas gerai? Gal Sveta ką nors ne taip apsivilko?
Vaikų atsakymai.
Pedagogas: Teisingai, ji viską aprengė atvirkščiai. Ir apsidairykite aplink, viskas yra netvarkinga. Ar tai teisinga?
Vaikų atsakymai.
Pedagogas: Kaip reikėtų tvarkytis? Teisingai, juos reikia atsargiai sudėti į spintelę. Dabar parodykime savo lėlei, kaip tinkamai rengtis. Ką pirmiausia apsirengiame?
Vaikų atsakymai.
Pedagogas: Tai va, iš pradžių apsivelkame pėdkelnes, paskui šortus ar sijonus, tada apsivelkame marškinėlius. Stebime, kad daiktai būtų teisingai apsiauti, atsargiai apsiauname batus, žiūrime į kurią koją basutė. Šviesos lėlė žiūri į tave ir mokosi rengtis. Šauniai padirbėta! Viskas buvo parodyta lėlei teisingai. Dabar eikime, kaip manote?
Vaikų atsakymai.
Auklėtoja: Tai va, eisime į prausyklą, nes po miego, prieš pietus, visada nusiplauname rankas ir nusiprausiame. (Vaikai eina į prausyklą).
Pedagogas: Vaikinai, pasakykite man, kaip taisyklingai plauti, pasakykite man procedūrą.
Vaikų atsakymai.
Pedagogas: Pirmiausia reikia apsivynioti rankoves, sušlapinti rankas, paimti muilą, suputoti delnus, kol susidarys putos, sutrinti, nuplauti muilą po tekančiu vandeniu, nusiprausti veidą, uždaryti vandenį, nuimti rankšluostį, nusausinti. veido ir rankų.
Pedagogas: Gerai padaryta! Nusiplovė rankas, nusiplovė. O dabar einame prie stalo, prie stalo laikome nugarą tiesiai, kojos kartu, valgome tylėdami. Skanaus!

Savitarnos užsiėmimo laiko planas – lentelė

Savitarnos įgūdžių formavimo ir įtvirtinimo mokymosi užduotys įgyvendinamos GCD užsiėmimuose, kurių trukmė vidurinėje grupėje ne daugiau 20 min.

Pamokos tema	Laiko organizavimas	Motyvuojanti pradžia	Mąstymo gebėjimų ugdymas	Fizinė veikla	Praktinė veikla	Apibendrinant
"Šventinė vakarienė"	1 minutę	Probleminė situacija. Žaidimų aikštelėje stovi lėlių stalas ir kėdės, šalia stovi lėlė Alionuška ir verkia: šiandien ji sutiks svečius šventinei vakarienei, bet nemoka tinkamai sutvarkyti indų ir stalo įrankių. 3-4 minutes	Vaišių stalo serviravimo sekos tarimas. 2 minutės	Šokių užsiėmimas prie dainos „Meškiukas su lėle protingai trypti“ garso įrašo. 2 minutės	Stalo serviravimas su lėlių reikmenimis, lėlių susodinimas prie stalo. 10 minučių	1 minutę
„Padėkime į vietą“	1 minutę	Žaidimo situacijos kūrimas. Laisvalaikiu į grupę įsiveržia Netvarkos dvasia, jis sukeičia daiktus spintose, deda gėlių vazonus ant grindų, barsto įrangą iš sporto kampelio, nusimeta lovatieses. 3 minutes	Pokalbio vedimas apie tvarkos palaikymo kambaryje ir asmeniniuose daiktuose svarbą. 2 minutės	Mobilusis žaidimas „Surask draugą“. 3 minutes	Tvarkos atkūrimas grupės kambaryje. 10 minučių	1 minutę
„Budyti gamtos kampelyje“	1 minutę	Staigmenos akimirka. Grupė gauna siuntinį ir laišką iš Žaliosios fėjos, ji prašo vaikinų išmokti prižiūrėti augalus gyvame kampelyje, nes žemėje tiek daug medžių ir gėlių, ji neturi laiko sekti viskas, o vaikinai tokie atsakingi. Vaikams dovanų Žalioji fėja atsiuntė laistytuvų, grėblių ir purkštuvų rinkinį. 4 minutes Išsilavinimas – aukštasis filologas, filologijos magistro laipsnis. Specialybė – rusų kalbos ir literatūros mokytoja, istorijos mokytoja. Šiuolaikinio literatūros proceso studijos yra mano gyvenimo dalis. Pastaraisiais metais, kaip mokytoja, dažniau bendravau su ikimokyklinio amžiaus vaikais, todėl aktyviai tyrinėju ikimokyklinio ugdymo pedagogų patirtį, tyrinėju naujausius ikimokyklinukų mokymo pokyčius.