Vaiko rašysena, į kurią reikia atkreipti dėmesį. Rašysenos taisymas: naudingi patarimai moksleivių tėvams

Kai pirmokas išmoksta rašyti, išmoksta gražiai ir taisyklingai piešti raides. Tačiau ne visi vaikai turi kaligrafinę rašyseną, kuri netrukdo tėvams. Ką tokiu atveju daryti, kaip pakeisti situaciją? Visų pirma išsiaiškinkite, ar perdedate problemą, taip pat neįtraukite ligos, sukeliančios rašymo proceso sutrikimus, buvimą. O po to patobulinkite savo vaiko rašyseną. Kaip tiksliai? Pasakykite „Lengvai naudinga“.

Ar yra problema?

Jaunesni mokiniai kartais gali rašyti netvarkingai ir neįskaitomai. Dėl to neturėtumėte jaudintis: pamažu rašysena turėtų keistis. Jei lengvai perskaitote žodžius sąsiuvinyje, rimtų klaidų nėra – neturėtumėte kankinti mokinio.

Perfekcionizmas ne visada yra gerai. Nuolat kritikuodami vaiką ir stengdamiesi pasiekti tobulą rašymą, galite turėti priešingą efektą: jis turės pasibjaurėjimą rašymui. Be to, psichologai pastebi, kad tėvai, daug kartų versdami perrašyti užduotis, pripratina vaiką prie šabloniško elgesio ir laikui bėgant jis gali prarasti norą imtis iniciatyvos.

Kitas svarbus dalykas: rašysena taip pat siejama su psichologine vaiko būkle. Jei prieš tai jis rašė tvarkingai ir gražiai, o paskui jo laiškai tapo neįskaitomi ir kreivi, gali būti, kad mokinio gyvenime atsirado problemų. Pavyzdžiui, pasikeitė santykiai šeimoje arba jis neturi santykių su bendraamžiais. Stiprus spaudimas rašant gali rodyti padidėjusį nerimą. Jei prie to bus pridėtas spaudimas iš tėvų, kurie pasirūpina, kad vaikas kiekvieną raidę parašytų taip, kaip jiems atrodo tinkama, vaikui gali išsivystyti nepilnavertiškumo kompleksas.

Kitas nerimą keliantis „varpas“ – raidės „r“ procesas. Jei vaikas rašo tekstą, kurį reikėtų parodyti tėvams ar bendraamžiams, o šio laiško procesas yra per trumpas, tai gali būti ženklas, kad jis bijo žmogaus, kuriam skirta žinutė. Šiuo atveju svarbu padirbėti su šeimos santykiais, sukurti pasitikėjimo ir abipusės paramos atmosferą.

Kas yra disgrafija ir kaip ją atpažinti

Kai kurie vaikai turi blogą rašyseną, nes kenčia nuo disgrafijos. Šiuo atveju kūdikis nėra kaltas, nes jo žodžių klaidos yra nepakankamo psichinių funkcijų, atsakingų už rašytinę kalbą, susidarymo ar nykimo rezultatas.
Tokiu atveju jam reikalinga logopedo, neurologo pagalba, fizinis aktyvumas duoda gerų rezultatų. Pakalbėkime apie būdingus disgrafijos simptomus:

• vaikas nuolat klysta, net jei gerai žino rusų kalbos taisykles;
• dažniausiai painioja raides „sh“ ir „u“, „v“ ir „d“, „t“ ir „sh“, „m“ ir „l“, o vietoj „b“ rašo „p“, vietoj "d" - "t", vietoj "g" - "k", vietoj "w" - "g";
• jis gali praleisti atskiras raides, jas pertvarkyti, pridėti papildomų raidžių ir pan.;
• tokie vaikai rašo labai lėtai;
• skaitytojui sunku suprasti, ką parašė.

Galima sakyti, kad vaikui disgrafija yra tik tada, kai įvaldo rašymo techniką, tai yra ne anksčiau kaip 8 ar 8 su puse metų. Jei diagnozė pasitvirtina, vaikas turi būti nuvežtas pas logopedą, taip pat paruoštas rimtam darbui. Su deramu kruopštumu yra visos galimybės įveikti šią nelaimę. Šiandien yra disgrafijos vadovų, darbo knygų, garso ir vaizdo kursų. Norint susidoroti su disgrafija, teks sunkiai dirbti ne tik specialistams, bet ir pačiam mokiniui bei jo tėvams. Taip pat svarbu pasitelkti mokyklos mokytojo pagalbą.

Priežastys, kodėl pablogėja rašysena

Taigi, jūs esate tikri, kad problema nėra toli, o jūsų vaikas tikrai blogai rašo, nors neturi psichologinių problemų ar disgrafijos. Tokiu atveju reikia išsiaiškinti, kokia yra tokios prastos rašysenos priežastis, ir elgtis pagal situaciją.

Stebėkite, kaip vaikas sėdi

Pažiūrėkite, kaip rašomos raidės: jos netaisyklingo nuolydžio, „žiūri“ į skirtingas puses, raidžių elementai nelygiagretūs, žodžiuose nuolydis vienaip ar kitaip? Jei tai jūsų atvejis, tada vaikas sėdasi poroje, kaip jam patinka. Išmokykite savo mokinį sėdėti prie stalo mokykloje ar namuose.

Parodykite pavyzdį savo vaikui: jei jūs pats slampinėjate skaitydamas ir rašydamas, vaikas jūsų komentarų nežiūrės rimtai. Pradėkite dirbti su savimi, tada vaikai seks paskui jus. Taigi, kas yra tinkama:

• liemuo, galva ir pečiai – lygūs;
• kojos sulenktos, pėdos yra ant grindų arba ant specialaus stovo;
• jūs negalite atsigulti ant stalo - galite remtis tik rankomis;
• rankos išsikiša per kraštą.

Įsitikinkite, kad studentas visada teisingai sėdi prie stalo, nepamirškite apie tai, o po 3 savaičių jis pats pradės užimti teisingą padėtį.

Tinkamai padėkite užrašų knygelę ir laikykite rašiklį

Taip atsitinka, kad raidės „bėga“ aukštyn ir yra virš linijos, arba, atvirkščiai, žemyn, jos skiriasi aukščiu ar pločiu.

Jei tai yra problema, turite išmokyti vaiką teisingai išdėstyti užrašų knygelę:

• Jis turėtų gulėti ant stalo nedideliu 10–15 ° nuolydžiu.
• Kai vaikas rašo lapo viršuje, jis ranka laiko už apačios, o tada palaipsniui kilnoja sąsiuvinį aukštyn.
• Nuolydis turi būti į dešinę, jei rašo dešiniarankis, ir į kairę, jei rašo kairiarankis.

Nepamirškite viršelių. Jie ne tik padeda išlaikyti sąsiuvinius tvarkingus, bet ir neleidžia sąsiuviniui paslysti. Todėl geriau pirkti nebrangius plastikinius dangčius, nes kietesni, nors ir atrodo geriau, su šia funkcija nesusidoroja.

Svarbu įsigyti patogų rašiklį ir išmokyti jį laikyti.

Į ką atkreipti dėmesį renkantis rašiklį:

• Jis turėtų būti apie 15 cm, per trumpas ar labai ilgas neturėtų būti perkamas.
• Nedovanokite vaikui suvenyrinių rašiklių, tetraedrų: jie gražūs, bet nepatogūs. Studentas įdės daug pastangų, kad jį išlaikytų, o rašyti jam reikia, todėl pirkite tik apvalius rašiklius.
• Storos rankenos taip pat netinka: skersmuo neturi viršyti 7 mm.
• Dabar jie gamina specialius rašiklius pradinių klasių mokiniams: su elastine juostele, kuri neleidžia pirštams slysti, ir su spuogeliais, stimuliuojančiais nervų galūnėles.
• Pirkite netepančius rašiklius, kad jie nesuteptų pastos. Tai patikrinti nesunku: parduotuvėje tušinuku ant popieriaus nubrėžkite kelias eilutes ir perbraukite jas pirštu. Ant odos neturi likti rašalo.

Jei paimate rašiklį, išmokykite vaiką teisingai jį laikyti. Ji guli ant 3 piršto, kairėje yra laikoma už nykščio, uždangalai - rodomasis pirštas. Jei pageidaujama, rodomąjį pirštą galima lengvai pakelti – rankena neturėtų nukristi. Atstumas nuo pirštų iki strypo 2 cm Neužspauskite rankenos stipriai, sulenkdami rodomąjį pirštą.
Jei vaikas netinkamai laiko rašiklį, galite nusipirkti jam specialų antgalį, kuris padės persikvalifikuoti.

Lavinti smulkiąją motoriką

Jei vaikas eidavo į darželį, auklėtojos turėdavo su juo užsiimti, taip pat lavinti smulkiąją motoriką. Jūs, kaip tėvai, taip pat turėtumėte rasti laiko vystomai veiklai kartu su sūnumi ar dukra.
Bet jei nebuvo įmanoma į tai atkreipti tinkamo dėmesio, jūsų vaikas gali ateiti į mokyklą su prastai išvystytais smulkiosios motorikos įgūdžiais. Toks vaikas neturi tokių judrių pirštų ir rankų, dėl to jam sunku rašyti raidžių elementus, kurie turi apvalinimus, lenktas linijas. Išstudijuokite vaiko sąsiuvinį: jei jis nemoka rašyti raidžių su lenktais elementais, reikia lavinti smulkiąją motoriką. Kaip tai padaryti:

• kuo daugiau piešti įvairiomis technikomis;
• sujunkite taškus, kad vėliau padarytumėte figūrą;
• liukas;
• nuolat lipdyti;
• žaisti su mozaika ar dizaineriu, su kitomis smulkiomis detalėmis.

Rašysenos pratimai

Sudarėte visas sąlygas vaikui pradėti gražiai rašyti: stebėjote, kaip jis sėdi, laiko rašiklį, padėjote sąsiuvinį. Tačiau jis jau turėjo bjaurią rašyseną. Kaip tai ištaisyti? Atlikite specialius pratimus. Tačiau neperkraukite vaiko. Jei jis mokosi pradinėje mokykloje, pamokoms užtenka skirti 15-20 minučių, ne daugiau. Reikia atrinkti vaikui įdomius 4-6 eilučių tekstus ir juos perrašyti, stengiantis tai padaryti gražiai.

Atkreipkite dėmesį į tai, kurios raidės ar elementai vaikui pasirodo nerangūs, ir daugiau dirbkite su jais. Galite pradėti persikvalifikuoti nuo kopijų knygelių, išmokyti mokinį perrašyti įvairius kabliukus ir pagaliukus, o tada leisti juos sujungti į raides jūsų prižiūrimam.

Yra dar vienas paprastas būdas, kuris taip pat padeda padaryti rašyseną gražesnę. Tai netrunka ilgai. Paimkite sąsiuvinį į dėžutę ir paprašykite vaiko nupiešti apskritimą, nenuimdami rankų. Ir taip – ​​daug kartų, kol pavyks (galima treniruotis po 5 minutes per dieną). Kai jis išmoks nupiešti vieną apskritimą, pridėkite antrą, šiek tiek pasukite ranką į dešinę, bet įsitikinkite, kad jūsų apskritimai neviršija narvelio. Gausite figūrą, panašią į „dūmą“.

Tik reguliarios pamokos, paties mokinio pastangos, noras gražiai rašyti padės gražinti vaiko rašyseną. Čia svarbu nenueiti per toli, neversti jo valandų valandas sėdėti prie receptų, kitaip pasieksite priešingą rezultatą. Jis turėtų ne tik mokytis, bet ir žaisti, atsipalaiduoti. Taip pat verta kuo dažniau pagirti mažąjį darbininką. Taikydami tokį požiūrį ne tik susitvarkysite su problema, bet ir palaikysite draugiškus santykius su sūnumi ar dukra.

Naudingas straipsnis. Gaila, kad prieš 30 metų, kai mokiausi mokykloje, tokių nebuvo. Turėjau beveik visus straipsnio rašysenos trūkumus. Dėl to rašysena yra prasčiausia klasėje, dažni dvikalbiai diktantams, kontroliniams darbams, rašiniams, dažnai „vienetukai“, plius mokytojų komentarai ir bendraklasių pašaipos. Ketvirtoje klasėje aš pasiekiau dvejetus ketvirčiuose iš matematikos, anglų kalbos, rusų kalbos. Nežinodami, kaip ir kaip padėti, tėvai bardavo, sėsdavo receptus, klasės auklėtojos patarimu, dažnai imdavo duoti diržą už pažymius, gremėzdišką rašyseną, purvą, ypač jei atlikdami namų darbus, nors prieš tai beveik neturėjo sumuštas. Penktoje klasėje buvo daugiau dvejetų, rašysena buvo prastesnė, o klasės auklėtojos patarimu nusprendė dar kartą taisyti rašyseną diržu ir knygelėmis, o aš pati buvau pasiruošusi padaryti bet ką, tik pradėti rašyti. normaliai, kaip ir visi, kad nepeiktų mokytojų visų akivaizdoje, nesijuoktų bendraklasių. Po dar vieno skambučio į mokyklą ir griežto pokalbio namuose mane sodino prie juodraščių ir knygų, o už kiekvieną rašysenos ydą kas savaitę plakdavo iki mėlynių, kol ji išnykdavo, kartais tris ar daugiau kartų. Labiausiai tinka „žodžiams ir sakiniams“ palikti „aukštyn arba žemyn“ ir raidžių pakreipimą įvairiomis kryptimis. Vasara turėjo sėdėti prie knygų knygų ir 6 klasėje jis pradėjo rašyti geriau nei daugelis. Tikrindamos sąsiuvinius, mokytojai iš pradžių nepatikėjo, kad tai rašau, ypač klasės auklėtoja, kuri vėliau ne kartą pasakojo apie išskirtinai naudingą diržo poveikį man. Bet tiesą sakant, labai ačiū tetai ir pusbroliui, ypač kurie, matydami mano kančias, išvežė mane visai vasarai į kaimą, kur per trumpas pertraukėles buities darbus kantriai su manimi dirbo sesuo. Padėjau jai, o ji mane beveik išmokė rašyti raides ir skaičius iš naujo, o išėjusi į reikalus ant kėdės uždėjo platų ir ilgą odinį diržą, kurio bijojau kaip ugnies ir pažadėjo plakti. kaip Sidorovo ožka jei nesimokyčiau ir nebandyčiau . Vasarai baigiantis darbas ir kantrybė padarė savo, rašysena neatpažįstamai pasikeitė į gerąją pusę, nors sesuo beveik nebarė, o su diržu mušė tik du kartus per visą vasarą ir taip lengvai, kad neliko nei vienos mėlynės. . Geraširdis žmogus, norėjo man, nevykėlei, parodyti, kad nejuokauja. Namuose prieš tai kartą ar net du per savaitę diržas nuskriejo į mėlynes, tai atsitiko ir gavo sagtį, bet vis tiek rašė nesvarbiai ir prastai mokėsi. Ypatingai dėkoju naujajai matematikos mokytojai, kuri atėjo pas mus į 6 klasę, iškart suprato ir mano, ir tokių kaip aš problemas, po pamokų pradėjo pas mus mokytis ir kantriai aiškino mums perskaitytą ir nesuprastą medžiagą, o tėvams apie diržo ir mušimo pavojų apskritai už puikų tyrimą. Visiems buvo gėda, taip pat ir man, kuris jau laikė save blogu, nes gerai nesuprato, ir tėvams, kurie, viena vertus, mylėjo ir mylėjo savo sielą, o kita vertus, jau labai norėjo mane pamokyti, kaip mokytis, todėl jie nuolat plakdavo mane diržu ar sagtimi, bandydami priversti jį išmokti pamokas ir perauklėti savo sūnų nevykėlį bent į trejų metų vaiką. Visą gyvenimą prisimenu virš savęs iškeltą ranką, diržo švilpimą ir deginantį, baisų, nepakeliamą skausmą po kiekvieno smūgio. Kiekvieną kartą buvo siaubingai skausminga ir gėda prieš kaimynus, o mokykloje - eiti į kūno kultūrą su mėlynėmis ir dryželiais. Naujoji mokytoja taip pat neskyrė dvejetų, turėjo tik tris balus - 5, 4 ir 1, kuriuos mokantis medžiagą buvo galima pataisyti į 4. Tėvai daugiau niekada nemušė ir daug kartų atsiprašė už ankstesnius mušimus. Kiek kančios, skausmo, ašarų, baimės ir gėdos būtų galima išvengti, jei atsirastų daugiau gerų, sąžiningų, empatiškų mokytojų ir medžiagos, kaip padėti spręsti mokyklos problemas!

Ne taip seniai, be rusų kalbos, aritmetikos ir skaitymo, pradinių klasių programoje buvo dalykas, kuris vadinosi „rašysena“. Stalino laikais kaligrafija buvo privalomas dalykas nuo pirmos iki trečios klasės. Pagrindinė šios pamokos mokymo medžiaga buvo knygelės. Būtent iš jų vaikai išmoko greitai ir gražiai rašyti. Deja, šiandien šis dalykas nėra įtrauktas į privalomą mokymo programą. Gaila! Juk graži ir aiški rašysena vis dar yra vienas iš žingsnių, vedančių į aukštą intelektą. Ir tai ne tik žodžiai.

Pasak mokslininkų, tolygi graži rašysena rodo išvystytą smulkiąją rankų motoriką, aiškų kairiojo ir dešiniojo smegenų pusrutulių ryšį, loginio ir vaizdinio mąstymo ryšį. Vaikų psichologai daro viską, kad įtikintų tėvus, kad „nerangi“ vaiko rašysena yra proga susimąstyti apie jo psichologinę būseną.

Ką gali pasakyti savo vaiko tėvai, jau rašėme ankstesniame straipsnyje. Šiandien kalbėsime apie tai, kaip galite pataisyti vaiko rašyseną. Pateiksime savo skaitytojų dėmesį kelioms veiksmingoms technikoms, kurios gali ne tik išmokyti vaiką gražiai rašyti, bet ir pagerinti jo judesių koordinaciją bei ritmą, pažadinti „miegančias“ smegenų sritis, atsakingas už labai sudėtingo mechanizmo mechanizmą. įgūdis – rašymas.

Vaikų rašysenos taisymas – technikų ir pratimų apžvalga

Prieš kalbėdami apie esamus veiksmingus rašysenos taisymo būdus, pažvelkime į dažniausiai pasitaikančias vaikų rašymo klaidas.

• Išlaidumas . Dažniausiai vaikai neįskaitomai rašo šias raides: i, p, k, w. Dažnai jie neteisingai sujungia dvi balses „A“ ir „O“.
• Erdvinė dezorientacija lape .
• Vienos raidės pakeitimas kita.
• Skirtingi raidžių dydžiai . Sumažinkite arba padidinkite juos eilutės pabaigoje.
• Rašant nelygios linijos. Jie „eina“ aukštyn arba žemyn.
• Skirtingas raidžių aukštis ir nuolydis .
• Neteisingas spaudimas - per stiprus arba, atvirkščiai, per silpnas.

Visoms aukščiau išvardintoms klaidoms buvo sukurti savi darbo metodai. Tačiau norėčiau pažymėti, kad dažniausiai jie stebimi komplekse. Tačiau jų prigimtis gali būti visiškai kitokia. Pagrindinis tėvų uždavinys – laiku pradėti kovą su šiomis klaidomis. Kuo anksčiau prasidės rašysenos taisymo pamokos, tuo sėkmingesni bus rezultatai.

Lengviausi pratimai vaikams taisyti rašyseną

Receptas

Šiandien mokyklinių prekių skyriuose parduodami įvairių tipų knygelės. Šie receptai leidžia vaikui atlikti daugybę paprastų veiksmų: piešti apskritimus, nubrėžti kvadratus, piešti pagaliukus. Savo ruožtu šie veiksmai padeda lavinti vaiko smulkiąją rankų motoriką, koreguoti nusileidimą rašant ir nustatyti teisingą rašiklio padėtį rankoje. Ekspertai rekomenduoja vienu metu įsigyti kelių rūšių receptus.

Pratimai smulkiajai motorikai lavinti

• Tėveliai turėtų kartu su vaiku rinkti visokias dėliones, mozaikas, lankstyti origami, daryti apyrankes iš mažų karoliukų, siuvinėti paveikslėlius. Užduotys (kaip jos baigtos) turi būti sudėtingos. Be kita ko, šie pratimai ugdys vaiko atkaklumą, o tai, žinoma, jam pravers mokykloje.
• Piešimas ir perėjimas. Dauguma vaikų mėgsta piešti, todėl nereikia jų versti. Tėvai turėtų tik vadovauti vaikui ir skirti kuo daugiau laiko laisvoms piešinio vietoms nuspalvinti. Perinti turi būti vienoda, be „plikų dėmių“ ir dėmių.
• . Tai pratimas smulkiajai motorikai lavinti. Tuo pačiu tikslu galite naudoti suvarstomus žaislus.
• Kontūro brėžinys. Šis pratimas lavina erdvinę vaizduotę. Tėvai gali paprašyti vaiko ne tik nubrėžti piešinio kontūrą, bet ir savarankiškai tęsti piešinį.

Olgos Lysenko metodika

Neseniai prekyboje pasirodė labai naudinga Olgos Lysenkos knyga „Kaligrafija“ – arba kaip išmokyti vaiką rašyti gražiai, sklandžiai ir stabiliai. Olgos Lysenko kursą sudaro:

1. Video pamokos. Pamokose pateikiami tikslūs scenarijai ir išsamios raidžių rašymo bei teisingo jų sujungimo instrukcijos.
2. Rašysena vaikų rašysenai. Suaugusiųjų rašysenos taisymo receptas.
3. Rekomendacijos tėvams ir mokytojams.

Du pagrindiniai O. Lysenkos metodikos principai.

1. • Laipsniškas elementų tyrimo komplikavimas. Technikos esmė grindžiama elementų panašumu rašant raides. Receptai šiuo atveju kuriami ne abėcėlės tvarka, o pagal raidžių rašymo elementų panašumą. Pavyzdys: vaikas pradėjo studijuoti elementą „kabliukas“, visos raidės, kuriose yra šis elementas, pateikiamos recepte. Taigi rašant šį elementą sutvirtinama smulkioji motorika.
   • Veiksmo užbaigimas. Olga Lysenko siūlo ištobulinti pagrindinio elemento rašybą ir tik tada jungti į sistemą (raidė).

O. Lysenkos kursą puikiai įvertino rusų kalbos mokytojai.

Simuliatorius L. Tarasova rašysenai taisyti

Tarasovos simuliatorius puikiai tinka taisyti ir lavinti rašymo įgūdžius namuose. Šis treniruoklis susideda iš trijų knygų. Kiekvienas įrašas suskirstytas į temas. Ant specialios liniuotės vaikai turėtų apibraukti raides, kol rankos raumenys prisimins teisingą raidės rašybą.

Kaip padėti formuoti gražią vaiko rašyseną: patarimai

Kad vaikas su juo gražiai rašytų, žinoma, reikia pasitreniruoti.

Tėvelių dėmesiui norime pasiūlyti keletą gana paprastų pratimų, kurie padės vaikams geriau įvaldyti rašymo įgūdžius.

• Paprašykite vaiko padėti rankas ant stalo. Gavęs komandą, jis turi pakaitomis pakelti ir nuleisti kiekvieną pirštą, judėdamas iš vieno delno į kitą. Šis pratimas panašus į grojimą pianinu. Tada vaikas turi pakaitomis kelti tuos pačius abiejų rankų pirštus.
• Paprašykite vaiko laikyti pieštuką tarp vidurinio ir smiliaus ir, nelenkdami delno, nupieškite bet kokį piešinį.
• Padėkite pieštukus ant stalo ir leiskite vaikui juos susirinkti į kumštį. Tačiau įspėkite jį, kad jis turi tai padaryti tik viena ranka. Šį pratimą galima kartoti kelis kartus, keičiant rankas.
• Atlaisvindamas ir suspaudęs kumščius vaikas turi sukti rankas.
• Tegul vaikas ridenti teniso kamuoliuką aplink stalą nesulenkdamas rankos.

Visi šie pratimai leis vaikui pasirengti įvaldyti rašymo įgūdžius.

Labai dažnai negražios vaiko rašysenos priežastis yra neteisinga kūno padėtis rašant.

Taisyklinga laikysena rašant:

• tūpimas turi būti kuo tiesesnis;
• stuburas, pečiai ir galva turi būti tiesioje padėtyje;
• rašytojas turėtų atsiremti nugara į kėdės atlošą;
• kojos turi stovėti tiesiai, pėdos turi būti patogiai išdėstytos ant grindų arba ant specialaus stovo;
• vaikas neturėtų remtis į stalą krūtine;
• alkūnės išsikiša per stalo kraštą.

Trys pamokų savaitės ir tai, kaip teisingai rašyti, vaikas taps pažįstamas.

Neteisinga sąsiuvinio padėtis ant stalo

Kad vaiko ranka laisvai judėtų rašant, sąsiuvinis ant stalo turi gulėti tam tikru nuolydžiu - nuo dešimties iki penkiolikos laipsnių.

Netinkamas sąsiuvinio viršelis

Viršelis ne tik išsaugo sąsiuvinio išvaizdą, bet ir leidžia jam neslysti ant stalo rašant. Geriausias variantas – įprasti ploni polietileniniai dangčiai. Stalo paviršiumi slysta madingi nešiojamojo kompiuterio kieti viršeliai.

Rašymo rašiklis

Rankena neturi būti nei per trumpa, nei per ilga. Pradinių klasių mokytojai rekomenduoja įsigyti optimalaus 15 centimetrų ilgio rašiklius. Vaikams netinka briaunuotos rankenos ir plokščios tetraedrinės. Šie rašikliai reikalauja iš vaiko papildomų pastangų juos laikyti, todėl sunku įvaldyti rašymo įgūdžius.

Daugelis ekspertų vaikams su nepakankamai išvystyta smulkiąja rankų motorika pataria įsigyti „Finger Twister“ žaidimą. Šio žaidimo taisyklės labai paprastos ir vaikai mėgsta jį žaisti.

Rašymas yra gana sunkus mokslas visiems vaikams. Todėl užsiėmimų metu vaikas (ypač mažas) neturėtų būti perkrautas. Pradinių klasių mokytojai rekomenduoja, kad užduoties raštu atlikimas neužtruktų ilgiau nei penkiolika minučių. Tada reikia padaryti pertrauką. Per pertrauką tėvai kartu su vaiku gali žaisti šešėlių teatrą. Šiam žaidimui pakanka turėti stalinę lempą ir šiek tiek fantazijos. Šis žaidimas puikiai tinka lavinti vaikų smulkiąją motoriką. Be to, vaikai mokosi atskirti ir koordinuoti rankų judesius.

Dar kartą visiems tėveliams norime priminti, kad pakeisti vaiko rašyseną į geresnę pusę – labai reali užduotis. O kartu su „nauja“ rašysena vaikas įgis pasitikėjimo savimi, naujų charakterio bruožų ir naujo gyvenimo. Naujausi Europos ekspertų tyrimai parodė, kad mokymosi rašyti proceso pradžioje vaikas patiria didžiulį psichinį ir fizinį krūvį. Šios apkrovos yra panašios į tas, kurias patiria astronautai raketos paleidimo metu. Ką galime pasakyti, šis kaligrafijos mokslas nėra lengvas! Ir tėvai turėtų dėti visas pastangas, kad kuo labiau padėtų vaikui jo raidoje.

Apie tai, kaip formuojasi rašysena ir kodėl ji gali būti tokia baisi, kalbėjomės su profesoriumi, Rusijos švietimo akademijos akademiku, biol. PhD, Rusijos švietimo akademijos Raidos fiziologijos instituto direktorius Mariana Bezrukikh.

Pirmiausia turite suprasti: kodėl mes mokome vaikus rašyti? Kad jie galėtų rodyti pagaliukus ir apskritimus? Žinoma ne. Kaligrafija pati savaime neturi prasmės. Norime, kad vaikas gebėtų kompetentingai ir aiškiai reikšti savo mintis raštu. Pagal tarptautinius standartus, priimtus dar šeštajame dešimtmetyje, žmogus gali būti laikomas raštingu, jei gali parašyti trumpą savo gyvenimo istoriją, laikydamasis visų šiuolaikinės gimtosios kalbos reikalavimų, jos stiliaus, rašybos, gramatikos ir pan.

Raštingumas reikalingas ne tik kalbai raštu, nes tas, kuris negali išreikšti savo minties, nesupranta ir kito. Kaip parodė vieningas valstybinis egzaminas, beveik pusė abiturientų nesugeba išskirti pagrindinės minties įprastame tekste. Ir šis nesugebėjimas, žinoma, labai rimtai trukdo bendram vystymuisi.

Bet tam, kad žmogus ne tik rašytų, bet ir skaitytų tai, ką parašė, kad surastų savo klaidas ir jas ištaisytų, rašysena turi būti įskaitoma.

Ir tam jums reikia:

raidės buvo vienodo aukščio ir pločio;
tiesios linijos buvo tiesios;
lygiagrečios linijos liko lygiagrečios;
ovalai buvo taisyklingi.

Jei vaikas šias taisykles įsisavino ir jų laikosi rašydamas, tada jo rašysena bus lygi ir skaitoma. O tai reiškia, kad ateityje vaikas galvos ne apie tai, kaip parašyti kabliuką ar apskritimą, o apie tai, kaip geriausiai išreikšti savo mintį. Kalbant apie raštingumą, čia visa užduotis priklauso nuo to, ką specialistai vadina garso raidžių analize.

Baigdamas pradinę mokyklą, vaikas turi mokėti laisvai išversti fonemas (garsus) į grafemas (grafinis raidžių ir skiemenų atvaizdavimas). Ir jei pirmoje ar antroje klasėje per diktantą vaikai rašo labai lėtai, nes nuolat galvoja, kaip užrašyti girdimą žodį, tai penktoje klasėje šis procesas turėtų būti automatinis.

Mokymosi klaidos

Visi mokytojai žino, kad klasėje yra tik vienas ar du mokiniai, kurie visada rašys gražiai ir kompetentingai, bet kokiu būdu. Tai vaikai, turintys puikią, tobulą judesių koordinaciją, gerą vizualinį-erdvinį suvokimą. Tokių vaikų į mokyklą ateina ne daugiau kaip 2 proc. Reikalauti tų pačių rezultatų iš visų kitų yra beprasmiška ir nebūtina. Kai kurie mano, kad gražus raštas sukuria tvarkingumą. Bet ar ne lengviau išugdyti tokį tikslumą įdedant mažiau pastangų?

Rašysena dažniausiai nepriklauso nuo vaiko noro. Greičiau tai yra mokymosi klaidų rezultatas:

Per anksti pradžia

Galioja taisyklė – kuo anksčiau pradėsime vaiką mokyti rašyti, tuo prastesnė bus jo rašysena ateityje. O jei suaugusieji penkiamečiui duoda tušinuką, jis nesugeba jo teisingai paimti, o suspaus kumštyje. Šioje pozicijoje kursyvinis (atskiras) rašymas negalimas. Daugiausia, ką jis gali rašyti, yra pusiau atspausdintos raidės, parašytos atskirai viena nuo kitos. Be to, šiandien vaikai į pirmą klasę atvedami šešerių, o dar anksčiau. Ir mažai kas žino, kad kas pusmetis yra be galo svarbus – bręsta visos rašymui reikalingos funkcijos. Vaikas šešerių metų labai skiriasi nuo šešerių su puse, o dar labiau septynerių. Tai, beje, iš dalies paaiškina ir tai, kad vaikai anksčiau rašydavo geriau – mokytis pradėjo septynerių ar aštuonerių metų.

Ištisinio (kursyvinio) rašymo mokymas

Pagrindinės vaikų rašymo ranka problemos mūsų mokykloje yra susijusios būtent su tuo, kad vis dar dažnai reikalaujama rašyti be pertraukų, jungiant visas raides. Tai vienas netinkamiausių metodų, kokį kada nors turėjo mūsų mokykla, ir visiška kvailystė. Ir nors dabar to nereikia, daugelis mokytojų tuo dirba. Toks laiškas neatitinka vaiko galimybių, jo raidos ypatybių. Be to, mokant nuolatinio rašymo, sulėtėja rašymo įgūdžių formavimasis, tai yra, vaikas ilgainiui mokosi daug lėčiau.

Faktas yra tas, kad tęstinumui reikia atsekti pagal jau parašytą eilutę, tačiau tai nėra prieinama 6–10 metų vaikui. Bet pas mus į 1 klasę ateina vaikai, iš kurių apie trečdalis neturi smulkiosios motorikos. Tai ne jų kaltė, o paprastai nėštumo ir gimdymo sutrikimų, raumenų hiper- ar hipotoniškumo pasekmė.
Be to, fiziologai nustatė, kad vaikas nepertraukiamai rašo įkvėpdamas ir neiškvepia, kai rašo dvi ar tris raides. Taip susidaro neaiškus kvėpavimo ritmas, kuris labai kenkia sveikatai, greičiau ateina nuovargis.

Mokyklos programos intensyvumas

Šiandieniniai vaikai be galo skuba, nes taip ir veikia programa. Jei anksčiau jie buvo mokomi rašyti pirmuosius trejus metus, tai dabar tam pačiam dalykui skiriami du su puse mėnesio! O po to iškart prasideda taisyklių įsiminimas, rašymas dėl greičio ir kiti smulkmenos. Todėl tėvai, lygindami savo rašyseną su vaikų rašysena, turėtų atsižvelgti į šį skubėjimą ir lenktynes, į kurias traukia šiandieniniai moksleiviai. Klasėje darbo tempas dažnai būna toks didelis, kad vaikas nespėja pagalvoti, ką parašė, dar kartą patikrinti teksto. Vadinasi – ir mažas raštingumas, ir neįskaitomumas, ir didžiulis stresas, kurį patiria vaikai ir kuris, savo ruožtu, turi įtakos rašysenai.

Rašiklis ar kompiuteris?

Daugelis suaugusiųjų įsitikinę, kad rašysena visai nesvarbu, nes ateityje visi rašys kompiuteriais. Tam tikros tiesos yra, nes greičiausiai tušinukas pasitrauks ir pirmokai pirmuosius žodžius įves kompiuterio klavišais.

Bet kai kalbame apie rašytinės kalbos įvaldymą, čia ne viskas taip akivaizdu. Mokymosi procesas taps dar sunkesnis, nes spausdinimas yra šiek tiek kitoks rašymo būdas. Tam reikia abiejų rankų koordinavimo. O visų pasiruošimo rašymui etapų – dėmesio, garsų suvokimo ir jų vertimo į raides – dar reikės. Tai yra, be ankstesnių, atsiras naujų užduočių, tokių kaip klaviatūros įsisavinimas. Ir, beje, dar turime apsispręsti, ar mokyti vaikus spausdinti dviem pirštais, ar dešimčia, o tai yra daug sunkiau...

Rašymas yra labai sudėtingas procesas, nesvarbu, kaip vaikas rašo. O norint tinkamai įvaldyti rašytinę kalbą, reikia pastangų, o svarbiausia – rūpestingų tėvų ir kompetentingų mokytojų. Be to nėra prasmės reikalauti iš vaiko kompetentingo ir suprantamo laiško.

Rašysenos pavyzdžiai ir komentarai prie jų

	Katya, 11 metų Čia galite pamatyti begalę apskritimų palei jau parašytas linijas - greičiausiai mergina buvo išmokyta rašyti be pertraukų. Arba ji visą laiką taisosi, pradeda rašyti viena ir tuoj susigauna ir rašo kitą. Tai rodo nesusiformavusius rašymo įgūdžius, nes tokiame amžiuje vaikas turėtų nebegalvoti, kaip rašyti, o galvoti, kokią mintį išsako. Be to, yra daug klaidų, parodančių garsinių raidžių analizės sunkumus: ji beveik neverčia garsų į raides. Galima daryti prielaidą, kad šiam vaikui sumažėjęs darbingumas ir padidėjęs nuovargis, todėl pirmos eilutės rašomos gerai, tačiau vėliau darbingumas smarkiai krenta – daugėja klaidų, o pati rašysena pablogėja išoriškai. Tai gali rodyti nervų sistemos organizavimo ypatumus arba būti perkrovos pasekmė. Darbas parašytas vasario mėnesį, o tai pats sunkiausias mokslo metų mėnuo, kai sumažėja darbingumas, didėja nuovargis. Ir jei rugsėjį, gruodį viskas buvo gerai, tai vasario mėnesį gali būti tokių rašysenos pažeidimų (todėl, beje, visada geriau išanalizuoti kelis mėginius, padarytus skirtingu mokslo metų laiku).
	Alioša, 10 metų Rašysena gana aiški, stabili, nėra pataisymų ir apskritimų. Susiformuoja motorinė raidės pusė, jis negalvoja kokią raidę parašyti ir jos netaiso. Tačiau raštingumas yra blogesnis: žodyje „paslėptas“ vaikas rašo „pasislėpęs“, „girtas“, o ne „išsipūtęs“. Jis taip pat nemoka išversti garsų į raides. Jam sunku atskirti tikrą garsą, jis jo negirdi, todėl pradeda praleisti balses ir pan. Taip pat yra vadinamųjų optinių klaidų – „ištemptų“, jos dažnai vadinamos kvailomis. Tačiau kvailų klaidų nebūna, kiekviena iš jų turi priežastį. Galbūt dėmesys buvo išsiblaškęs, nes jis klausėsi kito žodžio. O tai, savo ruožtu, galėjo būti dėl to, kad jie diktavo per greitai.
	Miša, 10 metų Ši rašysena yra gana įprasta. Daug kas stengiasi rašyti mažą, mažą, nes kuo mažesnė raidė, tuo trumpesnė rašymo eilutė ir tuo greičiau rašoma. To priežastis – per didelis greitis, kurio reikalaujama iš vaiko. Be to, matyt, vaikas taip ilgai rašė, nuo antros klasės. Kodėl tai blogai? Tai, kad žodžiai neįskaitomi dėl aklumo ir mažo dydžio. Vaikas pats beveik neskaito, jam labai sunku patikrinti, ką parašė. Dėl šios priežasties gali būti kokių nors klaidų. Ir, galiausiai, bėda ta, kad vaikas jau įpratęs taip rašyti. Ir net jei dabar paprašysite jo rašyti lėtai, jis nebegalės.
	Nikita, 11 metų Iš rašysenos aišku, kad vaikas siaubingai įsitempęs. Net persitempęs ir ant nervinio suirimo slenksčio. Dėl to jį labai stipriai dreba, dreba ranka. Tai paaiškėja atidžiai pažvelgus į raidės eilutes: ranka sustoja, ir gaunami papildomi taškai. Ir apskritai nėra vienos tiesios linijos. Tokia įtampa gali kilti dėl pačios kontrolės, diktavimo situacijos arba pats vaikas labai nerimauja. Galima daryti prielaidą, kad jis turi problemų su miegu, kai kurių kitų nervų sutrikimų. O tėvams būtų gerai, kad vaiką atvestų konsultacijai pas specialistus. Galbūt jis bijo mokytojų, tėvų, blogų pažymių, o gal turi netinkamą režimą, sunkumų šeimoje ir pan.
	Dima, 12 metų Čia yra beveik visi pažeidimai: ir nesusiformavusi rašysena, ir smarkiai sumažėjęs darbingumas. Pirmoji eilutė parašyta dar daugiau ar mažiau aiškiai, o su kiekviena sekančia eilute tampa vis sunkiau suprantama. Yra daug pataisų, ir jose greičiausiai kalbama ir apie vaiko hiperaktyvumą, ir dėmesio sutrikimą bei sumažėjusį darbingumą. Atkreipkite dėmesį: kiekvieną žodį jis pradeda sudėtingais vingiais – šiuo metu jis vis dar galvoja, nes dar nesupranta, ką rašo.

Nr. 1. Aštuonerių metų berniukas, ką tik išmokęs rašyti. Pastebima, kad laiškai rašomi paskubomis ir nerūpestingai. Apklausus paaiškėja, kad šis vaikas išmoko rašyti pats, dėka to, kad mergaitė, jo draugas, išmoko anksčiau už jį, ir jis norėjo pasekti jos pavyzdžiu. Čia aptinkama pavydo ir konkurencijos užuominų, nes kitaip jis galbūt visai nenorėtų mokytis. Jo laiškai labai ploni, jam įteikiami labai lengvai, bet jis neturi kantrybės sutelkti į juos dėmesio. Raidės pasvirusios, jose matyti noras jas kuo greičiau pabaigti. Pastebima, kad berniuko charakteris labai įžūlus, jis yra „netikras“, mamos žodžiais tariant, jo akivaizdoje negalima ištarti nė žodžio.

Laiško pradžioje raidės yra be apibrėžtos formos, nurodančios aukščiau minėtus charakterio bruožus, tačiau paskutinėse eilutėse jau tvyro tvarkos užuomina, o artėjant pabaigai atsiranda noras pasigirti. Atskirų žodžių persipynimas ir susiliejimas bei daugiau ar mažiau ryškus jų tikslumas rodo izoliaciją ir kartu pomėgį užduoti klausimus. Bendra rašysenos išvaizda rodo praktiškumą ir labiau nei bet koks kitas užsiėmimas rodo komercinį polinkį.

Nr. 2. Štai pirmame pavyzdyje minimos mergaitės tipas, taip pat aštuonerių metų. Jos rašysena visiškai prieštarauja berniuko rašysenai. Jis mažesnis, vietomis nelygus, kai kurios raidės žodžių gale stipriai pasvirusi į kairę, kas rodo techniką ir meną, taip pat aistrą, kuri išreiškiama meile šokiui. Pailgėjimas, bet kartu ir raidžių rišlumas, su nedideliu nuolydžiu, rodo temperamento užsidegimą, nervingumą, dažnus impulsus verkti. Yra meilė įvairiems reginiams, muzikalumas, tačiau mergina turi būti suvaržyta nuo polinkio į šokio meną, nes tam neužtenka fizinių jėgų.Tolygumas ir subtilumas atsiranda didžiosiomis raidėmis, jų kryptis kinta: gerumas ir širdingumas yra matomi. Raidžių netepimas rodo, kad, priešingai nei vaikinas, su šia mergina galima kalbėtis laisviau: ji ne viską supranta ir nėra linkusi kitiems perteikti svetimų žodžių.

Nr. 3. Mergaitei 8 metai. Raidės yra tiesios ir paryškintos, tarsi be pašalinės pagalbos, eina išilgai linijos; jis atskleidžia išlepintumą, kaprizingumą, užsispyrimą. Raidės, kartais didelės, kartais mažos, vietomis paryškintos, rodo aistrą rašyti raides, gerą atmintį. Raidžių paprastumas ir puošybos trūkumas atskleidžia talentą, meną, smalsumą. Niekas neturi įtakos šiai merginai; tai gali parodyti jos parašas „Nina“, kur matomas savarankiškumas, stiprus valios vystymasis ir nepaklusnumas. Brūkštelėjimas rodo, kad jos netenkina vienas rašiklio brūkštelėjimas, tačiau potėpio viduryje norisi jį tęsti ir padidinti; tai rodo jos norą užimti daugiau erdvės, viską žinoti, įsisavinti ir būti nepriklausoma.

Nr 4. 10 metų berniuko rašysena. Nepaprasta aistra mėgdžioti, gebėjimas, nuoseklumas, meilė menui, mokymasis, tvarkos siekimas visame kame, tačiau raidės išduoda intelekto stoką; šios vietomis atskirtos kaligrafinės, paveiktos raidės rodo taupumą. Pleišto formos ir didelės, paryškintos raidės rodo norą išradinėti. Išreiškiamas žaismingumas, pastebimas ir savo gebėjimų sąmoningumas, nepastovumas, jautrumas; bet, apskritai, malonus, švelnus protas, nors ir ne itin išvystytas.

Nr. 5. Mergaitei 6 metai. Nerišlios, bet tiesios, be vargo nupieštos raidės rodo paklusnumą, tarsi sulaukdamos palankumo visiems aplinkiniams. Gamta nėra laisva, ši mergina atrodo nemylima, ir ji tai jaučia. Raidžių tvarkingumas rodo norą patraukti dėmesį; tai ypač išreikšta raidėmis k, aš, m, a. Paklusnumas, švelnumas.

Nr. 6. Mergaitei 8 metai. Raidės, nors ir tolygios, bet atsiremia viena į kitą; tai rodo puikius sugebėjimus ir tuo pačiu gyvumą, lygumą, draugiškumą be melo, patiklumą. Šis personažas gali būti paveiktas; nors ir užsispyręs, nesaikingas troškimais ir nekantrus, bet jo auklėjimas lygus, normalus, kas ypač išreiškiama raidėmis b, e, k, apie.

Nr 7. Mergaitei 7 metai. Pamokoma, kaip individualumas išreiškiamas žodžiu laišką. Lazdelių atskyrimas laiške P o viršutinis slėgis rodo norą ką nors išmatuoti – aistros šokti ženklas. Nors raidės ir kopijuojamos, tačiau nelygios ir pasikliauja viena kita, kas rodo užgaidas, išdidumą, užsispyrimą, bet darbštumą. Būdingas laiško grynumas. Šiam vaikui gerai tinka švelnumas, bet ne glostymas.

Nr 8. Mergaitei 8 metai. Lygios, su spaudimu, tarsi nukopijuotos, suapvalintos raidės rodo aistrą piešti; subtilūs potėpiai išduoda žaismingumą, linksmumą, linksmumą, norą viską išsiaiškinti nesivarginant klausimais; tai būdinga raidžių nuolydžiu į kairę, ypač x, į, h. Gamta bus nepriklausoma.

Nr 9. Mergaitei 9 metai. Ši rašysena, pasvirusi į kairę ir ilgomis raidėmis, rodo santūrumą, izoliaciją, savanaudiškumą, gudrumą; ryšys tarp raidžių nevienodas, o tai rodo užsispyrimą, įprotį daryti tai, ką nori, bet talentą; tas pats gebėjimo piešti ženklas, kaip ir vienos iš 8 metų mergaičių rašysenoje.

Nr 10. Mergaitei 9 metai. Gamta yra nepadori, labai kaprizinga, turinti žalingų įpročių. Raidės nelygios, matosi noras jas daryti ne pagal nurodymą, o savo noru, pvz. apie- su viršutiniu slėgiu, l- su aštriu galu. Iš karto aišku, kad išsilavinimo pagrindas nėra geras, o charakterį jau sunku palaužti. Pastebima skrepliai, kartais nenoras niekam paklusti, didelis gudrumas, mėgstanti klausytis pokalbių.

Nr 11. Mergaitei 7 metai. Nuostabus darbštumas, ypač pastebėtas perkeliant žodį sena moteris. Pakelti potėpiai laiške X rodo talentą: mergina jau piešia, lipdo su didele aistra, tačiau yra nepaklusni, užsispyrusi, pasimetusi, jautri, išdidi, o tai ypač išreiškiama raidžių tiesumu ir harmonija.

Nr 12. Mergaitei 10 metų. Nors raidės plonos, jos atrodo nenatūralios, negyvos ir kruopščiai nupieštos. Maža asmenybė. Noras mokytis, bet neturi ypatingų sugebėjimų. Gamta paprasta, nuoširdi; raidės su dekoruotomis garbanomis rodo tarsi mėgdžiojimą neinvestuojant nieko savo, kaip, pavyzdžiui, 8-9 metų mergaitėms, tačiau išreiškiamas paprastumas, tylus, paklusnus nusiteikimas, ramumas.

Nr 13. Mergaitei 11 metų. Raidės plonos, gražiai pailgos, kartais atviros, rodančios, kad ji plepi, mėgstanti perdėti, plepi. Gebėjimai puikūs, bet nenori užsiimti; labiausiai užsiėmusi savimi, koketiška, protinga.

Nr 14. Mergaitei 12 m. Šios lenktos, paprastos, bet miniatiūrinės raidės rodo nepaprastą gebėjimą įkvėpti kitiems meilės sau, gerumą, paprastumą, gebėjimą, greitą sąmojį, nenorą nieko įžeisti, lygumą, draugiškumą, meilę viskam, kas gražu. Tai ypač išreiškiama iškeliant pusę valdovo f, w, v.

№ 15. Mergina 13 metų. Suplotos, mažos, bet vienodo dydžio raidės rodo linksmumą, lygumą, darbštumą, gyvumą, meilę tvarkai ir piešimui. Tai išreiškiama tiek raidžių tolygumu, tiek potėpių subtilumu, o ypač pastebima vidiniame potėpiame i, raidėjed ir mažasį; čia daug individualumo.

№ 16. Mergina 14 metų. Aiškus, ryškus, kaip ir rašysena, rodo meniškumą, linksmumą, žaismingumą ir turtingą vaizduotę. Pakeltos linijos ir tiesios raidės rodo meilę žinioms, norą mokytis, nepaisant išlepinimo, taip pat atkaklumą ir užsispyrimą; raidžių tvirtumas ir vienodas apvalumas tarp jų rodo paklusnumą ir gerą auklėjimo įtaką.

№ 17. 15 metų mergina Lieknos, blyškios, įstrižos raidžių eilės rodo apatiją, skreplius; pailgos raidės, bet be grakštumo, rodo vidutinybę, gebėjimų stoką, mokymąsi labai sunkiai, užgaidas, gudrumą; suspaustos ir nuoseklios raidės rodo atvirumo stoką, nenorą su niekuo dalytis savo mintimis. Gali atsirasti kai kurių defektų.

№ 18. Moteriška rašysena 16 metų amžiaus. Nors raidės jau įgavo formą, tačiau jų pakilimas virš linijos, ryšių netolygumas ir neryžtingumas rodo neišsivysčiusį, kvailumą, kvailumą, flegmą. Čia auklėjimas paliko atskirą pėdsaką, pastebimas vystymosi vaikystėje neapsižiūrėjimas; lyg ir yra noras įgyti žinių ir atgaivinti, bet gamta pernelyg pasyvi, kali.

№ 19. Moteriška rašysena 17 metų amžiaus. Nors ir apvalios, gražios, lygios, plonais potėpiais raidės rodo skonį, proporcingus sugebėjimus, tačiau vaizduotė labai išvystyta. Maži spaudimai, bet žodžių aiškumas rodo atvirumo, keistumo, kaprizų, jautrumo stoką; pastebima meilė visko klausytis, instinktyvūs pojūčiai, jaudulys, drąsa.

№ 20 berniukas, 8 metai. Rašysena tvirta, durtuvo formos, be polinkio rodo meilę darbui ir buičiai, taip pat tikriems užsiėmimams, pavyzdžiui, inžinieriaus profesijai. Raidžių lygumas, nors ir vietomis lūžęs, rodo tylų, ramų nusiteikimą, religingumą, paprastumą, mažą jautrumą. Šis personažas bus tolygus, tvirtas, ryžtingas.

№ 21. Berniukas 11,5 metų. Jis yra didelis svajotojas, ekspansyvus; plonas apvalių ir išgaubtų raidžių apvalkalas rodo aistrą parodyti save, diplomatiją, didelį pasididžiavimą, užgaidas, savanaudiškumą, bet charakterio tvirtumą. Raidžių ryšys, pakylėjimas ir tiesmukiškumas rodo aroganciją, drąsą, nervingumą ir jautrumą. Tai bus pasaulietinis diplomatas su subtiliais aristokratiniais niuansais. Raidės su paryškintais brūkšniais virš jų, pvz d, rodo kalbinius gebėjimus.

№ 22. Berniukas 13 metų. Šluojančios, plačios raidės rodo gyvumą, aštrumą, gebėjimą, bet darbštumo, žaismingumo stoką. Apvynioti potėpiai ir noras puošti raides rodo talento stoką; šis vaikas užsispyręs, kaprizingas; raidės su spaudimu rodo riaušes, nerimą, tingumą.