Informacija apie aplinkosauginio ugdymo mokykloje būklę. Informacija apie mokinių aplinkosauginio ugdymo būklę Mozdoko rajono mokyklose

Liubovas Kartavcova
Tėvų apklausos „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“ rezultatų analitinė ataskaita

Analitinė nuoroda

Autorius tėvų apklausos rezultatai

«.»

2017-2018 mokslo metai.

Savivaldybės biudžetas ikimokyklinis ugdymo įstaigos darželis Nr.10 "Ivuška"

Tema: Ekologinis ikimokyklinukų ugdymas.

Tyrimo tikslas: Kondicionavimas ikimokyklinis ugdymo įstaiga formavimuisi ekologiškas kultūra vaikams per žinias apie gyvųjų ir negyvųjų ekosistemų ryšį gamtoje.

Tyrimo objektas: tėvai(teisėti atstovai) mokinių.

Įrankiai: klausimynas tėvams.

Žmogaus sąveika su gamta yra itin aktuali mūsų laikų problema. Vaikai anksti pradeda pastebėti ir domėtis aplinkiniais objektais, negyva ir ypač laukine gamta. Gamta patraukia vaikų dėmesį sezoniniais pokyčiais, spalvų ryškumu, kvapais, garsais. Susipažindami su gamta vaikai atranda naujų dalykų pasaulis: jie bando liesti rankomis, kvapą apsvarstyti.

Ekologinis ikimokyklinukų ugdymas gali būti vertinamas kaip nenutrūkstamas procesas auklėjimas, nukreiptas į formavimąsi ekologiškas visų šeimos narių kultūra. aplinkosauginis švietimas(išsilavinimas) tėvai viena svarbiausių ir kartu sunkiausių darbo sričių ikimokyklinis. Viena iš pirminių užduočių – į bendrą darbą įtraukti suaugusius šeimos narius. Šeima kaip asmenybės formavimosi aplinka turi didžiulę įtaką vaiko pamatų formavimuisi. ekologinis požiūris. Puiki vieta turėtų būti skirta bendrai vaikų ir jų veiklai tėvai:

Tyrime dalyvavo 14 tėvai(teisėti atstovai)

Sekantis rezultatus:

Už 1 klausimą: „Ar laikote svarbiu komponentu ikimokyklinukų ekologinis ugdymas?»

Taip -100% Ne - 0% Nežinau - 0%

Dėl 2 klausimo: "Ar, Jūsų nuomone, vaiko sveikatos būklė priklauso nuo aplinkos būklės?"

Prieš – 100 % Ne – 0 % Nežinau – 0 %

Dėl 3 klausimo: „Kokią bendrą veiklą vykdote vaikų aplinkosauginis švietimas šeimoje?»

Pokalbiai su vaiku – 93 proc.

Lesinami paukščiai – 36 proc.

Poilsis lauke – 71 proc.

Gamtos objektų stebėjimas – 50 proc.

Skaito gamtos istorijos grožinę literatūrą – 36 proc.

Kitos formos – 14 proc.

Dėl 4 klausimo: „Kaip jūs vertinate lygį aplinkosaugos tavo vaiko žinios?

Aukštas -7%.

Vidutiniškai – 86 proc.

Žemas – 7 proc.

Dėl 5 klausimo: „Ar supažindini vaikus su elgesio gamtoje taisyklėmis?

Taip – ​​100%. Ne – 0 proc.

Dėl 6 klausimo: "Kokią informaciją norėtumėte gauti?"

Aplinkos apsauga – 93 proc.

Regiono ekologija – 7 proc..

Dėl 7 klausimo: „Kaip vertinate darbą ikimokyklinė ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo įstaiga?»

Aukštas – 100%.

Visi respondentai tėvai(teisėti atstovai) labai vertinu mokytojos Kartavcovos L. darbą. MBDOU d/s Nr. 10 "Ivuška" Autorius ikimokyklinukų aplinkosauginis švietimas.

MBDOU d / s Nr. 10 vadovas "Ivuška" L

Susijusios publikacijos:

Švietimo veiklos MBDOU tyrimo rezultatų analitinė ataskaita MBDOU d / s Nr. 10 „Mišutka“, Karačevas, edukacinės veiklos tyrimo rezultatų analitinė ataskaita 2016-2017 m. Ant.

Tėvų apklausos rezultatų analitinė ataskaita Analitinė pastaba apie Ilinos Natalijos Nikolajevnos tėvų atestacijos tyrimo rezultatus-tėvų apklausos „Vertinimas.

Vyresnės grupės tėvų apklausos rezultatų analitinė ataskaita MBDOU DS Nr. 6 (2017–2018) Tikslas – nustatyti tėvų pasitenkinimo auklėtojos Griškevič Tatjanos Pavlovnos darbu laipsnį pagal poreikius.

Analitinė nuoroda apie stebėjimo rezultatus Stebėsena buvo atlikta su vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, pogrupiu nuo 2017-05-10 iki 2017-05-31 šiose srityse: - žodyno ugdymas; - valstybė.

Analitinė nuoroda, pagrįsta atviro renginio peržiūros rezultatais 2015 m. kovo 17 d. analitinė ataskaita Nr. 3, remiantis atviros peržiūros rezultatais. Tai yra pedagogo organizuojamų teminių knygų savaičių plano dalis.

Analitinė nuoroda į atviros peržiūros „Kiaulpienė“ rezultatus 2016 m. gegužės 16 d. analitinė ataskaita Nr. 13, pagrįsta atviro žiūrėjimo rezultatais. Kaip dalis auklėtojos Durandinos Innos Vladimirovnos metinio plano.

Darbo būsenos pagalba

apie aplinkosauginį švietimą

ikimokyklinio amžiaus vaikai

MBDOU darželyje „Topolek“.

P. Zimovniki 2012 m

Palankiausias laikotarpis aplinkosauginio ugdymo problemoms spręsti – ikimokyklinis amžius. Šiuo laikotarpiu vyksta žmogaus asmenybės savybių formavimasis, klojami ekologinės kultūros pamatai. Svarbus veiksnys formuojant vaikų ekologinę savimonę yra teisingas ekologinės raidos aplinkos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

5.1 Pagrindinis ekologinės raidos aplinkos elementas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra gamtos kampelis, jis prieinamas kiekvienoje amžiaus grupėje. Gamtos kampelis – tai nuolatinio kūdikio ir laukinės gamtos mikrokosmoso, atstovaujamo augalų ir gyvūnų, edukacinių aplinkosaugos priemonių, bendravimo vieta. Tai suteikia įvairumo vaiko gyvenimui, praturtina jo žinias, prisideda prie jo vidinio pasaulio formavimosi. Gamtos kampelyje vaikai turi galimybę ne tik įdomiai stebėti gamtos objektus, bet ir jais pasirūpinti. Vaikai ugdo teisingas idėjas apie gamtos pasaulį, ugdo domėjimąsi gamta, stebėjimą, rūpestingą ir rūpestingą požiūrį į augalus ir gyvūnus, atsakomybės už juos jausmą, vertybinį požiūrį į bet kokią gyvybės apraišką. (2 skaidrė)

Kambariniai augalai grupėmis yra įvairūs, juos atstovauja skirtingos ekologinės grupės: sausringų vietovių augalai - alijošius, kaktusai (vyresnė grupė), drėgnų vietovių augalai - balzamas, tradeskantijos, begonijos (jaunesnė, vidurinė grupė), vidutinio klimato zonos - žibuoklės, chlorofitai. Grupių kambarių ekologinėse zonose yra gamtos kalendoriai, kuriuose vaikai fiksuoja sezoninius gamtos ir oro pokyčius, talpina teminius piešinius ir darbelius iš natūralių ekologiškų medžiagų bei schematiškus oro sąlygų vaizdus. . (3 skaidrė)

Vyresnių grupių auklėtojos veda gerų darbų albumus, kuriuose fiksuoja dėmesingą ir rūpestingą požiūrį į gamtą apibūdinančius vaikų veiksmus. Veikia grožinės ir enciklopedinės literatūros apie gamtą biblioteka, vaikai gali tiek savarankiškai, tiek padedami auklėtojų susipažinti su meno kūriniais, tyrinėti įdomius juos supančio pasaulio faktus. (4 skaidrės numeris)

Darželyje yra ekologinis kambarys – tai savotiškas muziejinis kambarys, kuriame vyksta ekologinio, moralinio ir patriotinio turinio užsiėmimai. Ekologiško kambario atmosfera prisideda prie emocinės vaikų iškrovos. Čia pateikiama medžiaga apie savo gimtojo krašto gamtą: vaikai gali susipažinti su gamtos ypatumais ir Dono gyventojų gyvenimu. Čia patalpinti gaminiai, sukurti protėvių rankomis iš įvairių natūralių medžiagų – medžio, akmenų, molio, beržo tošies. Mūsų krašte auga lauko gėlių herbariumas, drugelių ir vabzdžių kolekcija. Pristatomi Dono krašto gamtos gyvi objektai: varlė, žalčiai, vėžlys, vaikai pagal poreikius susipažįsta su gyventojų priežiūros būdais. Aplinkos kambaryje ikimokyklinukai gali užsiimti tiriamąja veikla, vaikinai susipažįsta su smėlio, vandens, dirvožemio savybėmis. Žiemą ant lango sukuriamas mini sodas, kuriame vaikai gali stebėti, kaip auga kviečiai, gyvenamojo kambario kampo gyventojams – avižos, o taip pat daiginami svogūnai, siekiant išvengti peršalimo ligų. ir gerinti vaikų sveikatą.

(5 skaidrės numeris)

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas, vyresnioji auklėtoja, slaugytoja atlieka vaikų mitybos aplinkos monitoringą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Kasdienį vaikų racioną sudaro švieži vaisiai, sultys, salotos iš šviežių daržovių. Vaikams skirto maisto papildymas nuolat stebimas. Kasdien vaikams galima gerti išgrynintą filtruotą arba išpilstytą vandenį. Yra vandens gėlynams, sodo sklypams, daržui laistyti.

Patalpų sanitarinę ir higieninę būklę kasdien stebi ikimokyklinio ugdymo įstaigos slaugytoja. Grupių patalpose sistemingai vykdomas drėgnas valymas, vėdinimas, laikomasi temperatūros režimo.

Ikimokyklinė įstaiga turi savo aplinkosaugos pasą, kuriame pažymėti visi darželio teritorijoje esantys gyvosios ir negyvosios gamtos objektai. Ekologinis pasas sistemingai atnaujinamas, kai atsiranda naujų gamtos objektų.

Darželio teritorija sutvarkyta. Per visą tvoros perimetrą sodinami aukšti medžiai ir krūmai, kurie sukuria žalią skydą, apsaugantį vidų nuo dulkių, triukšmo, stipraus vėjo, automobilių išmetamųjų dujų. Žalias medžių ir krūmų skydas leidžia sukurti teritoriją su ypatingu – pagerintu mikroklimatu, tai yra gera aplinka gyventi vaikams. Darželis aptvertas apsaugine žalia laukinių vynuogių gyvatvore. Darželio teritorijos padengtos gražia žoline danga, kuri puikiai saugo nuo dulkių, sulaiko dirvožemio drėgmę, džiugina gaivumu ir spalvomis, taip pat teigiamai veikia vaikų sveikatą. Mūsų darželio teritorijoje augantys žydintys augalai gerina ekologinės aplinkos kokybę, lavina suvokimą, teigiamai veikia psichiką, gerina nuotaiką. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje auga tokie medžiai kaip šermukšniai, piramidės tuopos, kurie prisideda prie oro jonizacijos didinimo ir turi triukšmo apsaugančių savybių. Medžiai ir krūmai yra išdėstyti pakankamu atstumu nuo darželio pastato, jie neturi įtakos natūraliam grupių patalpų apšvietimui. Visose žaidimų aikštelėse, kuriose vaikai vasarą praleidžia ilgą laiką, sodinami medžiai (guobos, akacijos, riešutmedžiai) tankia laja. Visi medžiai apželdina ikimokyklinio ugdymo įstaigos želdynus 50 proc.

Darželio grupių sklypeliuose vaikai kartu su auklėtojomis augina vaistažoles kiaulpienes, čiobrelius, gysločius, mėtas, lauko ramunes, medetkas. Vaikai noriai rūpinasi žaliąja vaistine – laisto, purena, ravėjo žemę.

Sodo sodinimas, jo priežiūra ir derliaus nuėmimas išlieka tradiciniu darželio darbuose pavasarį ir vasarą. Sodą naudojame siekdami ugdyti vaikų priežiūros augalus įgūdžius, pažinimą su daržovėmis, jų svarba vaikų mityboje. Darželio sode, atsižvelgiant į mūsų klimatui būdingas sąlygas, auga kopūstai, pomidorai, paprikos, baklažanai ir kt. Kiekviena grupė turi savo sodo sklypą, kuriame vaikai savarankiškai sėja arba pasodina tam tikrų veislių daržovių sodinukus. Per visą augalų augimo laikotarpį vaikinai juos stebi ir prižiūri. (6–7 skaidrės)

Aplinkosauginio ugdymo tikslais darželio teritorijoje, a ekologinis takas atliekantys pažintines, lavinančias, ugdomąsias ir sveikatą gerinančias funkcijas.Objektais pasirinkti įvairių rūšių kultūriniai augalai, skruzdėlynas, žydintys augalai, reguliaraus vabzdžių kaupimosi vietos. Sukūrėme integruotu požiūriu pagrįstą darbo su vaikais ekologiniame kelyje metodiką. Pasivaikščiojimų, ekskursijų ekologiniu taku metu vaikai žaidžia, eksperimentuoja, stebi, mokosi matyti, kas juos supa, įgyja orientacijos erdvėje įgūdžių, lipdo, daro eskizus iš gamtos, klausosi muzikos, susipažįsta su literatūros kūriniais, kuria pasakas ir istorijas. . Ryte ekologiniame take vaikai kartu su kūno kultūros instruktoriumi veda žaidimo gimnastiką „Paukščių mankšta“.

Vyresni vaikai kartu su auklėtoja parengia ekologinio tako planą-schemą ir jo pagalba nustato ekologinių ir sveikatą gerinančių pasivaikščiojimų maršrutą kartu su auklėtoja, slaugytoja.

(8–9 skaidrės)

Darželio fasado puošmena – mokytojų ir tėvų rankomis bendrai sukurta alpinė čiuožykla. Alpių kalvoje, priklausomai nuo metų laiko, auga kadagių krūmai, azalijos, rozmarinai, žiedai – žandikauliai, gvazdikai, mėlynžiediai, ramunės, žibuoklės ir kt. Šalia kalno – pasakiškas namas, apsuptas įvairios žalumos ir ryškių sodo gėlių. Snieguolė gyvena pasakų name su nykštukais, kurie džiugina vaikus ir suaugusiuosius savo žvalumu ir gerumu. Kelias nuo Snieguolės namų mus veda į akmeninį malūną, aplink kurį – spalvingas medetkų ir petunijų kilimas, čia nykštukai gali sunkiai dirbti! Apsuptas vilkdalgių, hortenzijų, samšidų, eglių, yra avilys, kuriame medų renka darbščios bitės.

Darželio teritorija papuošta gražia žalia žole ir ryškiomis gėlėmis.

Augalai ir gėlės parenkami atsižvelgiant į sezoninius pokyčius – žydi nuo ankstyvo pavasario iki vėlyvo rudens. Pavasarį džiaugiamės jų pabudimu – narcizai, tulpės, krokai, bijūnai; karštą vasarą - malvijos, medetkų, medetkų, petunijų ir rožių gėlių kilimai; rudenį grožimės rugsėjo grožiu, spalvinga astrų, kardelių ir jurginų įvairove.

Darželio gėlyne yra ramus kaimiškas kiemas su mediniu šulinio karkasu, šalia saulėtoje proskynoje galima pasigrožėti vištomis, gaidžiais, mažomis ančiukėmis ir sodo linksma kaliausė. Visa darželio ekologinė-plėtojama aplinka skirta ugdyti humanišką, emocionalų ir dorovinį, rūpestingą, rūpestingą požiūrį į gamtos pasaulį ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą.

Centrinėje darželio dalyje, apsuptoje ryškių ir kvapnių gėlių, pasitinka tikri animaciniai smeshariki, kviečiantys vaikus į darželį. Smeshariki sukelia teigiamas emocijas vaikams visą dieną. (10–11 skaidrės)

Šiltuoju metų laiku vaikai daugiau laiko praleidžia lauke, o darželio pasivaikščiojimo aikštelės virsta įvairių žaidimų vieta. Todėl kiekvienais metais vasaros poilsio laikotarpiu vyksta geriausios aikštelės konkursas, leidžiantis sudaryti palankias sąlygas grupinio pasivaikščiojimo aikštelėms, taip pat pagerinti sanitarinę ir epidemiologinę būklę. Auklėtojos kartu su tėveliais perka gėlių sodinukus, sodinukus, įrangą naujam aikštelės įvaizdžiui sukurti. Mokytojai, tėvai, taip pat vaikai parodo savo kūrybinius gebėjimus kurdami ikimokyklinio ugdymo įstaigas. Grupės siužetai yra spalvingi ir nepanašūs.

Vyresnėje grupėje – karštosios Afrikos kampelis, kuriame gyvena karštų šalių gyvūnai – drambliai, žirafos, vijokliais laipiojančios beždžionės, ant palmių sėdinčios ryškios papūgos. Afrikos kraštovaizdis atlieka ir pažintinę funkciją – vaikai susipažįsta su karštų šalių gyvūnais, jų savybėmis ir įpročiais, tiria smėlio ir vandens savybes.

Jaunesnėse grupėse yra pasakų mini salelės su pasakų personažais, jos tarnauja kaip žaidimų ir sporto inventorius vaikams, ugdo vaikus meilės gamtai. Bokštas su voveraitėmis yra ne tik pasakos puošmena, bet ir paukščių lesyklėlė.

Parengiamojoje grupėje dėmesys skiriamas regioniniam komponentui - mokytojai ir tėvai parodė kūrybiškumą projektuodami kazokų kiemą su jo gyventojais. Centrinėje kiemo dalyje stovi ištaigingas kazokės grožis, besižavintis „savo“ sodu ir gėlynu. Kazokų kiemas buvo sukurtas siekiant ugdyti vaikus moralinėmis ir patriotinėmis savybėmis, ugdyti pažintines savybes, ugdyti meilę ir pagarbą gimtojo krašto gamtai.

Vidurinėje grupėje mokytojai ir vaikų tėvai sukūrė tvenkinį su įvairiais rezervuarų gyventojais, vaikai prie dirbtinio rezervuaro atlieka eksperimentus su vandeniu ir dirvožemiu. Vasarą tėveliai kartu su vaikais su jų pagalba dalyvavo aplinkosauginėje akcijoje „Gėlių kamuolys“, buvo sukurta darželio gėlių alėja. (12–15 skaidrės)

Kiekvieną ketvirtį tėvai kartu su vaikais kuria plakatus tema: „Žiemotojai – mėgstamiausias kaimas“, kuriame atsispindi informacija apie gimtojo krašto ypatybes. Tėveliai su vaikais dalyvauja sodinant dekoratyvinių ir vaismedžių sodinukus, dalyvauja aplinkosaugos akcijose „Švarus kaimas“, „Kad medžiai būtų dideli“. (16 skaidrė)

5.2 Ekologinės kultūros, vaikų ir suaugusiųjų dvasingumo ugdymas.

Vyresnioji auklėtoja parengė ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinio ugdymo programą „Kartu smagu vaikščioti po atviras erdves...“. Programa suskirstyta į tris blokus

1 blokas /g/ "Ekologija ir sveikata" jos tikslas: įgyvendinti holistinį požiūrį į vaikų tobulinimą gamtos priemonėmis.

Įgyvendinant šį programos bloką, toliau darbo formos ir metodai:

konsultacijos mokytojams ir tėvams tema: „Ekologija ir sveikata“

Anketa tėvams „Ekologija ir rūkymas“

Mokytojų taryba „Netradiciniai gamtos gydymo būdai“

Šventė „Kelionė Neboleyka“

Sportinis laisvalaikis „Miško skautai“

Įgyvendino aplinkosaugos projektą „Žalioji vaistinė“

sukurtos serijos „Apsilankymas gamtoje“ užsiėmimai

pažintis su ekologiško turinio lauko žaidimais

Surengtos vaikų piešinių parodos „Apsilankymas gamtoje“

2 blokas „Gimtojo krašto gamta“ / 2009-2010 m/ jos tikslas: žinių apie gimtojo krašto gamtą formavimas.

Darbo formos ir metodai:

konsultacija „Dono gamtos paminklai“, „Gimtojo krašto istorija“

tėvų susirinkimas „Dono gamtos Tana“

pramoga "Mano gimtasis kraštas"

Ekskursijos į kraštotyros muziejų

Vaikų piešinių konkursas „Don Stepė“

sporto šventė „Stepių riteriai“

rudens puokščių paroda „Mūsų krašto gėlės“

pamoka su vaikais „Rezervuotos kaimo zonos“

viktorina "Kas, kada auga mūsų krašte"

3 blokas „Gamta – mūsų namai“ / 2010–2011 m/ jos tikslas: vaiko emocinės ir juslinės sferos ugdymas, estetinio požiūrio į gamtą formavimas, poreikis su ja bendrauti.

Darbo formos ir metodai:

Projektas „Ekologinis paštas“

Šventė „Gamtos draugai“

Ekskursijos ekologiniu taku

muzikinė pramoga „Gamtos pažeidėjų paieškos“

darbo aplinkosaugos operacijos

„Gerumo pamokos“

Piešinių paroda „Koks gražus tai pasaulis“

Gėlių kamuolys

Parodų „Gamta ir fantazija“ organizavimas

Ekologinė diena: „Žalioji vaistinė“

Pramoginiai žaidimai lauke: „Žaidimas veja“, „Linksma pieva“

Viktorina „Senelis – gamtininkas“.

Literatūrinė ir muzikinė kompozicija „Saugoti gamtą – tai saugoti Tėvynę“

Ekologinis laikraštis tėvams „Paliesk gamtą širdimi“

Mūsų darbo rezultatas rodo tokius rezultatus: vaikai susipažino su gimtojo krašto gamta ir gyvūnija, sužinojo apie ekologijos ir sveikatos ryšį, formavosi ekologinės vaikų kultūros užuomazgos; susiformavo sąmoningai teisingas požiūris į daiktus ir gamtos reiškinius, ekologinis mąstymas; vaikai turi norą bendrauti su gamta ir atspindėti savo įspūdžius per įvairias veiklas.

Mokytojai pakėlė savo profesinį lygį aplinkosaugos turinio klausimais. Padidėjo tėvų ekologinės kultūros lygis.

Mokytojai parengė ekologinius mini studijas, naudojamas pasivaikščiojimams ir užsiėmimams: „Požeminiai gyventojai“, „Saulės spinduliai“, „Gėlė“ ir kt. Pokalbių žaidimai: „Gyvas ir negyvas“, „Neregėta sala“, „Kokios svajonės išvalomos“. apie“, intelektualus žaidimas „Jūros gelmių žinovai“.

Mokytojai organizuoja darbą „Aplinkosaugos darbai“ (praktinė vaikų veikla). Operacija „Raudonoji knyga“, kurioje pateikiama informacija apie augalus ir gyvūnus, kuriems taikoma griežta apsauga

Surengta paroda „Gamtos dovanos iš mūsų sodo“. Jos tikslas – įskiepyti pagarbos jausmą sodų, sodų ir laukų darbuotojams.

(17–18 skaidrės)

Pagrindinė gamtos pažinimo priemonė ikimokyklinukams - stebėjimas. Skirtingu metų laiku su vaikais stebimi gyvosios ir negyvosios gamtos objektai. Stebėjimų dėka vaikai gavo konkretų-vaizdinį supančios tikrovės idėją, išmoko analizuoti, įžvelgti gyvosios ir negyvosios gamtos santykį, sąmoningai ir geranoriškai susieti su juos supančiu pasauliu.

Ekskursija į kaimo kraštotyros muziejų padeda pasivaikščioti stepėmis, pamatyti augalus ir gyvūnus, kur galima susipažinti su mūsų krašto augalija ir fauna. Ištisus metus mokytojai su vaikais veda ekskursijas po parką, plečia gamtos istorijos žinias apie mikrorajono gamtą. Stebi sezoninius gamtos pokyčius, veda pokalbius apie elgesio natūraliomis sąlygomis taisykles, aplinkosaugos akcijas „Pasodink medį“, „Paukščių namelis“. Dėl to vaikai turi kitokį būdą pažinti juos supantį pasaulį, susiformavo elgesio gamtoje, meilės ir pagarbos aplinkai įgūdžius, taip pat susipažino su gimtojo kaimo kultūros ir istorijos paminklais. (20 skaidrės)

Žalinimas vyksta per įvairias veiklas.

Linksma matematika: „Surask kelią į voverės namus“, „Sumišimas“, „Suskaičiuok medžius ir gėles“

Kalbos raida - pasakojimų apie gamtos objektus sudarymo schemos, iliustracijos, vaizduojančios metų laikus apibūdinimui.

Meninė ir kūrybinė – aplikacija „Medžiai“, „Rudens diena“; origami "Eglutė", "Kačiukas", piešinys - "Elegantiška eglutė", "Gėlių puokštė"; modeliavimas - "Žuvis", "Vaza su gėlėmis"

Kūno kultūros ir sveikatos darbas – kvėpavimo pratimai „Vėjas“, atsipalaidavimas „Ant žalios pievos“, žaidimas lauke „Surask savo medį“

Eksperimentinė tiriamoji veikla - medžių žievės tyrimas per padidinamąjį stiklą, vandens savybių nustatymas, kviečių pupų daigų daiginimas. (21–22 skaidrės)

Kiekviena darželio grupė turi eksperimentinės veiklos zoną, yra viskas, ko reikia bendriems ir savarankiškiems eksperimentams bei tiriamajai veiklai: didintuvai, mikroskopai, sėklų kolekcijos, akmenys, smėlis, t.y. visos medžiagos, su kuriomis vaikai patiria gyvosios ir negyvosios gamtos paslaptis.

Vyresniųjų grupėse buvo sukurti mini muziejai „Dinozaurų planeta“, „Stebuklų planeta“, čia pristatomos įvairios klimato zonos ir jose gyvenantys gyvūnai. Vaikai mielai eksperimentuoja su vandeniu, ypač mėgsta keisti skonį ir spalvą. Daug dėmesio skiriama eksperimentams su akmenimis. Čia ikimokyklinukai virsta tikrais geologais. Jie su dideliu susidomėjimu žiūri į akmenų kolekcijas, atlieka eksperimentus, tiria jų savybes.

Vidurinėje grupėje yra mini laboratorija „Veterok“. Vaikai mielai tyrinėja orą: mokosi išpūsti burbulus ir gaudyti orą maišeliuose, tyrinėja jo savybes. Ypač įdomus eksperimentavimas grupiniuose sklypuose vasarą su smėliu. Mokiniai mielai kuria įvairias kompozicijas iš akmenukų ir smėlio, stato smėlio pilis.

Didelę paramą populiarinant vaikų eksperimentavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje suteikė ugdytinių tėvai. Tėveliai aktyviai dalyvavo turtindami dalykinę ugdomąją aplinką, buvo kviečiami į atvirus užsiėmimus su eksperimentavimo elementais, buvo įtraukti į kūrybinius namų darbus. Eksperimentavimas namuose kartu su vaiku tapo jaudinančia veikla visai šeimai. Jie mielai dalijasi savo pastebėjimais ir sėkme tėvų susirinkimuose ir konferencijose. Eksperimentinė veikla padėjo vaikams įgytas įvairių sričių žinias pritaikyti praktikoje, pajusti pasitikėjimą savimi, ugdyti savarankiškumą. (23–24 skaidrės)

Pagrindinis bet kurios ekologinės šventės tikslas – skiepyti vaikams meilę ir pagarbą gimtojo krašto gamtai, formuoti ekologinę savimonę ir pagarbos Žemės planetai, savo tėvynei jausmą, sukurti teigiamą emocinį foną, suteikti naujų įspūdžių. Geriausias būdas pasiekti šį tikslą – įvairios aplinkosaugos šventės, konkursai, ypač kai juose dalyvauja vaikai, jų tėvai, mokytojai.

Kas ketvirtį rengiamos ekologinės šventės, apimančios tautinių tradicijų elementus: „Žemės diena“, „Paukščių diena“, „Derliaus šventė“, „Rudens mugė“, „Užgavėnės“

(25–26 skaidrės)

Darbo su mokytojais metodai ir formos dėl ikimokyklinukų aplinkosaugos plėtros, ugdymo ir ugdymo uždavinių įgyvendinimo.

konsultacijos mokytojams ir tėvams tema: „Ekologija ir sveikata“ konsultacija „Dono gamtos paminklai“, „Gimtojo krašto istorija“

Dirbtuvės „Don gamta – meninės kūrybos šaltinis“

Seminaras „Žaidimai ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo sistemoje“

Viktorina „Gamtoje viskas tarpusavyje susiję“

mokytojų saviugda

Nuoroda

remiantis teminės peržiūros rezultatais

Vadovaujantis 2016-2017 mokslo metų darželio darbo planu ir vedėjos 2017-02-01 įsakymu Nr. „Dėl NVO „Kognityvinė raida“ teminio audito atlikimo“„Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo edukacinio darbo padėtis“užsiregistruoti laikunuo 2017-02-13 iki 2017-02-20

Tikslas čekiusikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo edukacinio darbo būklės tyrimo analizė.

Patikrinimą atliko: vardo ir pavardės vadovas ir vyresnioji auklėtoja vardu, pilno pavadinimo ugdymo įstaigos tarybos pirmininkas šiose srityse:

Vaikų aplinkosauginio ugdymo sąlygų sudarymo vertinimas;

OOD planavimo ir ne klasės įvertinimas;

Profesinių įgūdžių lygio įvertinimas;

Bendravimo su tėvais formų vertinimas.

„Sąlygų sukūrimo įvertinimo“ kryptimi

Ikimokyklinėse grupėse sudarytos sąlygos vaikų aplinkosauginiam ugdymui: suformuoti natūralūs kampeliai, kurie tikslingai išdėstomi. Kampuose yra mokomoji literatūra, kai kuriose grupėse augalų pasai (pagal amžių), ekologiniai žaidimai, iliustracinė medžiaga, priemonės augalų priežiūrai pagal vaikų amžių. Grupės turi pakankamai didaktinių žaidimų – „Gyvūnų pasaulyje“, „Vaikinai apie gyvūnus miške“, „Dideliai ir maži“, „Raštai“, „Poros“; „Sode, lauke, sode“, „Reiškiniai gamtoje“, „Mūsų miške gyvenantys gyvūnai“, „Gyvoji negyvūniška gamta“, „Paukščių turgus“, „Mokymasis gerbti gamtą“ir tt

Knygų kampelyje yra literatūra pagal vaikų amžių šia tema. Pakankamai ir estetiškai apipavidalintų albumų, demonstracinė ir iliustruota medžiaga: „Metų laikai“, „Žiemojantys ir migruojantys paukščiai“, „Augalai“; „Grybai“, „Gyvenimas jūroje“; „Gėlės“, „Kambariniai augalai“; „Kas ir ką ir kaip auga“ „Paukščiai“; plakatai apie elgesį gamtoje „Kas galima, kas ne!“, „Nuodingi grybai ir augalai“. Taip pat daugelis pedagogų kūrė modelius „Metų laikai“ (mėnesiai, savaitės, dienos), orų kalendorių. Periodiškai organizuojamos vaikų ir tėvų kūrybinių darbų parodos aplinkosaugos temomis. Daugelyje grupių sodinami svogūnai, tulpės, augalų šakelės.

Pastebėta, kad gamtos kampeliuose eksperimentams neužtenka įrangos: indų eksperimentams su vandeniu ir smėliu, didintuvų, kompasų, termometrų, magnetų; natūrali medžiaga: kankorėžiai, eglė, sėklos, pupelės ir kt.

„ŪD ir už OOD planavimo vertinimas“ kryptimi -

8 grupių (3-7 m.) auklėtojų kalendoriniuose-teminiuose planuose atlikta OOD planavimo, režimo momentų, pasivaikščiojimų, savarankiškos vaikų veiklos, formuojant ekologines idėjas, analizė.

Analizė parodė, kad: Pedagogų kalendorinių perspektyvų planų (OOP) dokumentacija vykdoma reguliariai, laikantis federalinio valstybinio išsilavinimo standarto. Planavimas atitinka programos reikalavimus, vaikų amžiaus ypatybes. Individualus darbas su vaikais vykdomas atsižvelgiant į vaikų amžių ir poreikius. Individualus darbas suplanuotas reguliariai.

Ekologinė vaikų raida vykdoma GCD, bendra auklėtojo veikla su vaikais ir savarankiška vaikų veikla, įgyvendinant teminius projektus, pagal integruotą teminį planavimą. Mokslo metais vaikai susipažįsta su sezoniniais gamtos pokyčiais, su augalija ir fauna, nagrinėjamos temos: „Ruduo“, „Žiema“, „Pavasaris“, „Daržovės“, „Vaisiai“, „Naminiai ir laukiniai gyvūnai“. “, „Naminiai ir laukiniai paukščiai“, „Medžiai“, „Gėlės“, „Uogos“, „Vabzdžiai“ ir kt.

Link „Profesinių įgūdžių lygio įvertinimas »

Pedagoginio proceso stebėjimo metu, režimo momentais (pasivaikščiojimo) metu buvo apžiūrimi pedagogų profesiniai įgūdžiai, taip pat atlikta apklausa.siekiant nustatyti sunkumus organizuojant ir vykdant vaikų aplinkosauginę veiklą bei vertinant mokytojų profesinius įgūdžius.Tai parodė, kad pedagogai žino savo amžiaus grupės vaikų aplinkosauginio ugdymo programos tikslus ir uždavinius, žino ir taiko įvairius ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo metodus ir būdus. Geba vykdyti aplinkosauginį švietimą per įvairias vaikų veiklas, tokias kaip: pažintinė ir tiriamoji vaikų veikla gamtoje, stebėjimų gamtoje organizavimas, pažintis su grožine literatūra, kolektyvinio darbo gamtoje, pasivaikščiojimų organizavimas ir kt. ir taikyti įvairius vaikų eksperimentinės veiklos su gamtos objektais organizavimo būdus.

Teminės kontrolės metu įvairia technika ir metodais buvo peržiūrėtos 7 pamokos apie vaikų nuo 3 iki 7 metų ekologinių idėjų formavimą. auklėtojasPilnas vardasparengiamojoje grupėje Nr.12naudojant daugialypės terpės pristatymąbuvo rodomi edukaciniai užsiėmimai tema „Miško apsauga“. Vaikai susipažino su miškininko profesija, apie tai, koks svarbus jo darbas gamtoje. Žiūrint OODPilnas vardasbuvo pažymėtas reikalavimas pateikti išsamius vaikų atsakymus, naudotasi įrodymais pagrįsta ir pagrįsta kalba, parodytos sisteminės žinios šioje dalyje.

Parengiamosios mokyklos Nr. 11 grupėje FIO vedė pažintinę-žaidimo pamoką, naudodama multimedijos pristatymą, kurios metu vaikai su dideliu susidomėjimu išrikiavo visus miško aukštus ant skydo, o paskui apgyvendino juos gyvūnais ir paukščiais. Pamokoje atsispindėjo kokybiškas mokytojo mokymas, metodiškai kompetentingas elgesys, vaikų įtraukimas į problemos sprendimą, geras pamokos tempas, veiklos dinamiškumas, sumanus vaikų organizavimas.

13-osios grupės ugdomosios veiklos analizė parodė, kad FIO grupės mokytoja skatina vaikus naudoti individualius paieškos veiksmus, kurie prisideda prie vaikų pažintinio domėjimosi gamta formavimo, lavina stebėjimą ir mąstymą. Spręsdami užduotį: „Kas bus, jei gamtoje neliks nė vieno paukščio“, vaikai atsipalaidavusioje aplinkoje kolektyviai ir apgalvotai surado atsakymą į šį klausimą, kurdami mitybos grandinę. Taigi, šiame skyriuje parodytos sisteminės žinios.

Lankantis OOD vyresnio amžiaus grupėje Nr.14atlikta mokytojo profesinių gebėjimų organizuojant vaikų ugdomąją veiklą analizė, kuri parodė tai.Pilnas vardasvyko pedagoginis renginys su vaikais tema „Būk gamtos draugas“. Laboratorijoje eksperimentų pagalba vaikai fiksavo vandens ir oro savybes. Ši medžiaga buvo pažįstama vaikams, taigi ir vaikamsnebuvo savarankiško mąstymo suaktyvėjimo. Užduodamus klausimus ir užduotis būtina apgalvoti atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes.

Teminio audito metu mūsų mokytojai rodė atviras klases.ĮIIjaunesniosios grupės Nr.7 mokytojas pilnas vardasparodė atvirą pamoką tema „Kelionė į medaus pievą“, kurioje vaikai su dideliu susidomėjimu atliko visas užduotis. Prieš išvykdami į kelionę vaikai pasakojo elgesio miške taisykles. Linksmu stebuklingu garvežiuku vaikai nukeliavo į medaus pievą ir padėjo bitėms nunešti medaus meškiukui. Mokytoja žavingai pasakojo apie medaus naudą, kaip jį išgauna bitės.Visos pamokos metu buvo didelis pažintinis susidomėjimas.Vidutinėje amžiaus grupėje Nr.9Pilnas vardaskaip medkirtyspakvietė vaikus pasivaikščioti po žiemos mišką. Keliaudami po mišką vaikai sutiko kiškį, lapę, voverę ir net pažvelgė į meškos guolį.Buvo atlikta daug parengiamųjų darbų pamokai. Vidurinės grupės ugdomosios veiklos analizė parodė, kad grupės mokytoja skatina vaikus naudoti individualius paieškos veiksmus, kurie prisideda prie vaikų pažintinio domėjimosi gamta formavimo, lavina stebėjimą ir mąstymą.

Kiekviena pamoka buvo įdomi ir įdomi. Vaikai su dideliu malonumu atliko visas užduotis, parodė puikias žiniasapie elgesio miške taisykles, apie gyvūnų gyvenimą miške ir jų įpročius.

Taip pat teminės kontrolės metu buvo apžvelgta ir analizuojama vaikų veikla pasivaikščiojimo metu. Parengiamosiose grupėse Nr.11 ir Nr.12 vaikai kartu su girininke, kurios vaidmenyje ji buvoPilnas vardasir auklėtojasPILNAS VARDAS.Buvo organizuojami užsiėmimai aplink beržą: vaikai skaitė eilėraščius apie beržą, pro padidinamąjį stiklą stebėjo medžio žievę, kamieną nuo šalčio padengė sniegu, žaidė žaidimus lauke.

ĮIIjaunių grupė 7 numerisPilnas vardaskartu su vaikais stebėjo dangų, minė mįsles apie saulę, vėją, debesis. Atliko eksperimentą su ledu, taip nustatydamas jo savybes. Jie žaidė mobiliuosius žaidimus. Vaikams patiko atlikti visas užduotis.

Vidurinėje grupėje Nr.9 ir Nr.10Pilnas vardasIrPilnas vardasmiškininko amplua pagal projektą „Gamtos takais einame bet kuriuo metų laiku“ pravedė baigiamąją pamoką „Svečiame pas miškininką“. Kartu su vaikais praėjo ekologinio tako stoteles, tokias kaip „Pasivaikščiojimas ekologiniu taku“, kur vaikai prisiminė elgesio miške taisykles žiemą, įtvirtino projekto metu įgytas žinias. Pasivaikščiojimas pasirodė įdomus ir turiningas, vaikai su malonumu dalyvavo įvairiausiose veiklose.

Malonu pastebėti aktyvų visų mokytojų dalyvavimą ir kūrybišką požiūrį įgyvendinant ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo užduotis.

4. Bendravimo su tėvais formų įvertinimas.

Audito metu buvo nustatyta, kad ne visuose kampeliuose buvo pateikta informacija tėvams apie vaikų aplinkosauginį švietimą.

Ekologinį ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą laikome nuolatiniu tėvų ugdymo ir ugdymo procesu, kuriuo siekiama formuoti visų šeimos narių ekologinę kultūrą. Darbas su tėvais yra ne mažiau svarbus ir sunkesnis nei darbas su vaikais.

Ypatingą dėmesį skiriame bendrai vaikų ir tėvų veiklai. Vyko bendrų piešinių, darbelių iš atliekų, fotokoliažų „Mūsų augintiniai“ parodos, dalyvavimas akcijoje „Paukščiai – mūsų draugai“, lesyklų gamyba.

Taip pat buvo atlikta apklausa su tėvais tema „Aplinkosauginis ugdymas šeimoje“, siekiant nustatyti tėvų požiūrį į ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo darželyje problematiką ir realų jo egzistavimą šeimoje.Apklausos analizė parodė, kad apklausoje dalyvavo 50 žmonių,Tėvams buvo užduoti šie klausimai:

Kas yra ekologija? Tik 20% tėvų galėjo atsakyti tiksliau, o tai rodo šios dalies nežinojimą;

Į klausimą "Ar turite kambarinių augalų?" 98% tėvų atsakė teigiamai;

71% tėvų teigiamai atsakė į klausimą „Ar namuose yra gyvūnų“;

83% tėvų pagamino lesyklėlę paukščiams;

Į klausimą „Ar skaitote savo vaikui knygas apie gamtą? 75% atsakė teigiamai, 13% - retai, 10% - neskaito;

Į klausimą „Ar jūsų vaikas žiūri TV laidas apie gamtą? 75% atsakė teigiamai, 17% - retai, 6% - neigiamai;

100% teigiamai atsakė į klausimą „Ar jūsų vaikas mėgsta vaikščioti po mišką“;

Į klausimą „Ar dažnai einate su vaiku į mišką?“ 46% atsakė dažnai, 31% - retai, 21% - niekada;

85% tėvų teigiamai atsakė į klausimą „Ar jūsų vaikas žino gėlių, medžių, uogų ir pan. pavadinimą“, 2% – neigiamai, 13% – žino, bet mažai;

77% teigiamai atsakė į klausimą „Ar pasakojate savo vaikui apie medžių, vaistažolių, uogų, vabzdžių, paukščių naudą“, 8% – retai, 8% – neigiamai;

Į klausimą "Ar jūsų vaikas rodo rūpestingą požiūrį į gyvūnus, augalus?" 99% atsakė teigiamai;

Į klausimą „Ar manote, kad jūsų vaikas darželyje gaus žinių apie gamtą“, 100% tėvų atsakė teigiamai.

Taigi anketų analizė parodė, kad dauguma tėvųJie žino apie vaikų aplinkosauginį švietimą ir ugdo vaikus teigiamo požiūrio į gamtą, tačiau turi mažai informacijos šiuo klausimu.

Taigi, remiantis teminės kontrolės rezultatais, nustatyta, kad ikimokyklinukų kognityvinio ugdymo ir aplinkosauginio ugdymo darbai vykdomi sistemingai ir sistemingai, pagal EEP ECE turinį. Grupėse sudarytos optimalios sąlygos formuotis ekologinei vaikų kultūrai, yra pakankamai įvairių žaidimų, įrangos, žinynų.

Visų grupių pedagogai turėtų įvairinti bendravimo su tėvais formas vaikų ekologinės kultūros ugdymo klausimais (akcijos, konkursai, parodos). Veiksmų planą pateikti metodiniam kabinetui.

Sudaryti ekologinių žaidimų gamtos kampeliuose kartoteką pagal vaikų amžių.

Sistemingai kurti ir naudoti multimedijos pristatymus bei kitas IKT edukacinėje veikloje. Sukurkite esamų pristatymų sąrašą.

Intensyvinti darbą su vaikais aplinkosaugos įgūdžių formavimo srityje, naudojant įvairias technikas ir metodus;

Organizuokite ekologinius vakarus su vaikais ir tėveliais.

Pedagogai aiškiai suplanuoja vaikų veiklos organizavimą vaikščiojant (stebėjimas, eksperimentai, didaktiniai žaidimai-eksperimentai) (nuolat).

Pedagogai sistemingai atlieka tiriamąją veiklą, atlikdami paprasčiausius eksperimentus, fiksuodami juos stebėjimo dienoraščiuose (nuolat).

Praturtinkite tyrimų ir eksperimentų centrus.

Ekologinis vaikų ugdymas darželyje

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos analitinės nuorodos apie darbo organizavimą skiltyje „Aplinkosauginis ugdymas“ metodinis rengimas

Apibūdinimas.Šis metodinis tobulinimas rekomenduojamas vyresniems ikimokyklinio ugdymo pedagogams. Plėtra padės analizuoti aplinkosauginio švietimo darbą, palengvins pedagoginės tarybos sudarymo ir pedagoginės tarybos protokolo sudarymo darbą.

Nurodykite įstaigos vietą.
Pavyzdžiui, ikimokyklinis vaikų darželis yra miesto centre, apsuptas privačių namų ir greitkelių. Šalia nėra pramonės įmonių.
Visas mikrorajonas yra gražiai sutvarkytas, o tai ženkliai sumažina oro taršą, foninį triukšmą ir užtikrina įvairios floros ir faunos buvimą.
Darželio teritorijoje gausu augmenijos: daugiau nei 200 žaliųjų erdvių. 50% darželio teritorijos yra augalinė danga.
Glaudžiai bendradarbiaudami su tėvais, mikrorajono gyventojais ir miesto tarnybomis, darželio darbuotojai nuolat palaiko mūsų įstaigos aplinkosaugos saugą: aplinkosauginės veiklos metu vykdomi stebėjimai, apklausos, akcijos ir subbotnikai.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogai yra įgiję pedagoginio darbo patirtį:
„Tyrimo darbai su gyvos ir negyvos gamtos objektais su ikimokyklinukais“ (nurodykite visą mokytojo vardą, pavardę), „Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo organizavimas“ nurodykite visą mokytojo vardą, pavardę, „Darbo veiklos gamtoje organizavimas su vyresniais vaikais. ikimokyklinukai“ (nurodykite visą mokytojo vardą ir pavardę)
1. PAGRINDINĖS ĮGYVENDINTOS PROGRAMOS.
Kompleksinis dalinis
Programa „Vaikystė“, kurią redagavo Babaeva T.I.
„Ekologinės kultūros ugdymas ikimokyklinėje vaikystėje“
S.N. Nikolajevas
„Nematomas oras“
ANT. Ryžova
„Vaikų eksperimentas“
T.Y. Kulikovskaja, N.N. Sovgiras.
„Sauga“ T.S. Komarova
2 DARBO KRYPTYS:
Meilės gamtai kėlimas betarpiškai bendraujant su ja, suvokiant jos grožį ir įvairovę.
- Žinių apie gamtą formavimas.
- Ugdykite empatiją į gamtos bėdas, norą kovoti už jos išsaugojimą.
- Pagrindinių gamtos istorijos idėjų ir sampratų apie gyvąją ir negyvąją gamtą formavimas vaikams.
- Supratimo apie gamtos ryšius ir žmogaus vietą juose ugdymas;
- Rūpestingo požiūrio į visą Žemės gyvybę, meilės gamtai kėlimas.
- Vaikų įtraukimas į įvairias veiklas gamtoje ir jos apsauga.
- Aplinkai kompetentingo, moralaus elgesio gamtoje įgūdžių formavimas.
3. PRINCIPAI, KURIE YRA DARBO PAGRINDAS:
vietos istorijos principas;
„pozityvaus centrizmo“ principas;
natūralaus atitikimo principas;

Mokslinio pobūdžio ir sąvokų prieinamumo principas;
tarpdiscipliniškumo ir turinio integravimo principas.
4. APLINKOSAUGINIO UGDYMO DARBŲ FORMOS IR METODAI.
– Ekologijos pokalbiai.
- Ekologinės ekskursijos.
- Aplinkosaugos konkursai.
- KVN, aukcionas, maratonas, viktorina, "Stebuklų laukas", festivalis.
- Ekologiniai veiksmai.
- Situacijų aptarimas ir žaidimas.
- Darbo nusileidimas.
- Žaliasis patrulis.
- Gamtos tyrinėtojų klubas.
- Teminės savaitės ir dienos.
– „Gerų darbų panoramos“ vedimas
- Gamtos kalendorių vedimas.
– Kolekcionavimas.
- Ekologinės parodos ir ekspozicijos.
Diena\savaitė\ekologinė kūryba.
- Ekologiškos šventės ir festivaliai.
- Ekologiniai žaidimai \ didaktiniai, simuliaciniai, žaidimai - ekosistemų modeliavimas, rungtis. Kelionių žaidimai \
– Ekologinės pasakos.
- Ekologiniai mokymai.
- Dramatizavimas, teatralizavimas.
- Kelionė ekologiniu keliu.
5. SUBJEKTĄ KURIANČIOS APLINKOS KŪRIMAS.
Kiekviena amžiaus grupė turi aplinkos centrą, kuriame
yra mini laboratorijos.
Mokslo centre pabrėžta:
Vieta nuolatinei ekspozicijai, kurioje vaikai talpina muziejų, įvairias kolekcijas, eksponatus, retus daiktus \ kriaukles, akmenis, kristalus. plunksnos ir kt. \
Vieta buitinei technikai.
Vieta augalams auginti.
Vieta medžiagoms \ natūralioms, „šiukšlėms“ \ ..
Vieta eksperimentams.
Vieta nestruktūrinėms medžiagoms \.smėliui, vandeniui, pjuvenoms. medžio drožlės, nukritę lapai, akmenukai ir kt./
Darželio teritorijoje sukurtas ekologinis takas.
Vaikų žaidimų aikštelės išsiskiria originaliu dizainu. Mažąsias architektūrines formas iš kelmų kuria kūrybinga mokytojų komanda.
Darželio fojė sukurtas žiemos sodas su kaskadiniu akvariumu.
6. UGDYMO PROCESO ORGANIZAVIMAS
Vaikų supažindinimas su gyvąja ir negyvąja gamta vykdomas remiantis regioniniu Krasnodaro krašto ekologijos komponentu. Užsiėmimai vyksta 1-2 kartus per mėnesį žaidimo forma iš 2-os jaunių grupės. Aplinkosauginio ugdymo klausimai integruoti į visas vaikų veiklas.
Pedagogai aktyviai naudoja TRIZ technologiją, kad supažindintų vaikus su fizinėmis daiktų savybėmis.
Darželyje vyksta būrelių darbai, siekiant užtikrinti vaikų gyvybės saugumą. Klasėje svarstomi tinkamo elgesio gamtoje klausimai, supažindinama su pavojingais augalais, būdais išsaugoti savo ir aplinkinių sveikatą.
7. DARBO SU TĖVAIS FORMOS.
Vizualinis modeliavimas
- Tėvų kampelių dizainas.
- Vaikų darbų parodos.
- Memo-cheats.
- Mini aplankai-slankikliai
- Laikraščio numeris.
Darbas su tėvų komanda
– Klausinėja.
- Bendras laisvalaikis ir pramogos.
- Atvirų durų diena"
- Konferencijos.
- Seminarai-dirbtuvės.
- Apvalus stalas.
- Susitikimai svetainėje.
Individualus darbas.
- Konsultacijos.
– Pokalbiai – apmąstymai.
- Šeimos enciklopedija.
- Pagalbos linija.
8.DARBO REZULTATAI
Vaikams susiformavo emocinės apraiškos: bendravimo su gyvūnais ir augalais džiaugsmas.
Susiformavo susidomėjimas gyvosios ir negyvosios gamtos pažinimu.
Vaikai rodo užuojautą patekusiems į bėdą, norą padėti patiems, rodydami sąmoningumą, teisingai identifikuoja objektą, užmezga reikiamus ryšius.
Parodykite humaniškus jausmus laukinei gamtai.
Gamtoje jie elgiasi teisingai.
Jie mėgsta dirbti gėlynuose ir daržovių soduose.

dėl mokinių aplinkosauginio švietimo padėties Mozdoko srities mokyklose

Šiuo metu dauguma mokytojų neabejoja moksleivių poreikiu. Švietimo departamentas aktyviai dirba, kad švietimo įstaigose būtų sukurta aplinkosauginio švietimo sistema, kaip darnios visuomenės raidos pagrindas.

Ekologinė žmogaus kultūra pasireiškia jo požiūriu į gamtą, gebėjimu ją tvarkyti. Šios kultūros formavimasis yra ilgas procesas, dažniausiai prasidedantis šeimoje, besitęsiantis mokykloje, taip pat už jos ribų. Mokinių ekologinės kultūros formavimo tikslas – ugdyti atsakingą, rūpestingą požiūrį į gamtą. Šį tikslą pasiekti įmanoma, jei mokykla sistemingai formuoja mokinių mokslo žinių sistemą, kuria siekiama suprasti gamtos ir visuomenės dėsnius, žmogaus, visuomenės ir gamtos sąveikos procesus ir rezultatus, formuojant vaikų poreikį. bendrauti su Gamta ir pasirengimą aplinkosaugos veiklai.
Mokinių ekologinės kultūros formavimo darbo turinys apima mokytojų, tėvų ir pačių vaikų veiklą – veiklą, kuria siekiama įsisavinti gamtos ir visuomenės sąveikos žinių sistemą, ugdyti aplinkos vertybines orientacijas, normas ir elgesio taisyklės, susijusios su Gamta, jos mokymosi ir apsaugos įgūdžiais ir gebėjimais.

Dabartinė situacija yra tokia: vyresnioji karta, kažkada netekusi galimybės pakankamai įsisavinti aplinkosauginių žinių pagrindus, negali tinkamai paveikti vaikų aplinkosauginio ugdymo. Taigi mokykla prisiima aplinkosauginio švietimo misiją.
Mokinių ekologinio ugdymo sistemos tikslas – jų ekologinės sąmonės kaip žinių, mąstymo, jausmų ir valios visumos ugdymas; pasirengimo aktyviai gamtosauginei veiklai formavimas.
Mokinių ekologinės kultūros formavimas vykdomas tiek ugdymo procese, tiek popamokinėje veikloje.
Biologijos pamokose mokiniai ugdo įsitikinimą, kad Gamta yra vientisa savireguliacinė sistema.

Aplinkosaugos darbų formos rajono mokyklose įvairios:
1. Tyrimai (aplinkos biuletenio leidimas (Troickos vidurinė mokykla), oro sudėties, vandens, dirvožemio būklės ir kt. tyrimas (Kijevo vidurinė mokykla));
2. Konkursinės (plakatų, piešinių parodos, „Miško laikraštis“, aplinkosaugos olimpiados (Troicko vidurinė mokykla);
3. Žaidimas (eko - dėklas, eko - kazino, eko - (MOU SOSH internatas Nr. 1 ir internatas Nr. 2 -.);
4. Pažinimo (pamokos-paskaitos, pamokos-seminarai, "", analizė, debatai, ekskursijos, žygiai (vidurinė mokykla Nr. 1, 2, 3, 7, 8, 108, Troitskaya, Kijevskaja, Pavlodolskaja Nr. 1);
5. Produktyvi (sodinti gėles, medžius, sutvarkyti mokyklos rekreacijas ir kt.) – visos mokyklos.

Tuo pačiu pamoka vis dar yra pagrindinė ir pagrindinė ekologinio proceso organizavimo forma mokykloje. Taigi mokyklose Nr. 2, 7 ir Troitskaya vidurinėje mokykloje buvo įvestas mokyklinis komponentas "Ekologija" 6.7.

Biologijos ir chemijos mokytojai dalį laiko savo pamokose skiria cheminėms ir biologinėms aplinkosaugos problemoms spręsti. Beveik kiekvienoje biologijos pamokoje yra medžiaga, kurią studijuodami galite paveikti vaiko emocinę būseną.

Daugumoje rajono mokyklų tam tikri mokinių aplinkosauginio ugdymo darbai vykdomi taip: vyksta aplinkosauginės savaitės, dešimt dienų, mėnesių, kuriose būtinai svarstomos pagrindinės pasaulinės ir regioninės aplinkosaugos problemos. Paprastai visoje mokykloje vyksta renginiai aplinkosaugos temomis, mokiniai leidžia aplinkosauginius laikraščius, plakatus, piešinius, gina savo projektus:

SM 1, 2, 3, 5, 7, 8, 108 vidurinėje mokykloje, Kijevo vidurinėje mokykloje, Troickos vidurinėje mokykloje, Vinogradnenskaya vidurinėje mokykloje, Sadovy kaimo vidurinėje mokykloje, Pavlodolskajos 1 vidurinėje mokykloje, Lukovskajos vidurinėje mokykloje , 2007-2008 mokslo metais atlikti 4 ekologiniai nusileidimai, valant mokyklos teritoriją. Meilės ir rūpestingo požiūrio ugdymą taip pat palengvino KTD pradinei mokyklai „Saugokime“, „Pasaulis aplink mus“ (5-6kl), vaisių ir uogų viktorina, 8-11 klasei praėjome „Žemė – mūsų bendras“. namai"; Troickos vidurinėje mokykloje, 2, 3, 7, 8 vidurinėje mokykloje vyko akcijos „Padėk zylei“, „Išsaugokime raktažolės“, ekskursijos, pamokos, lesyklų, paukščių namelių gaminimas ir pakabinimas ir vėlesnė priežiūra. jie taip pat buvo surengti; Kijevo vidurinėje mokykloje vykdomas nuodugnus mokslinis tiriamasis darbas. Į būrelį „Jaunasis ekologas“ įsitraukę mokiniai labai prisidėjo prie mokyklos ir mokyklos teritorijos sutvarkymo. 2010 metais vyko „Geriausios klasės sklypo“ konkursas – jaunieji ekologai pasiekė gerų rezultatų; SAULĖ surengė tris miesto renginius, tai: Akcija „Raktažolės“ (skrajučių platinimas), Paukščių diena – kabantys paukščių nameliai; konkursinė programa: „Apsilankymas gamtoje“, taip pat buvo numatyta 11 renginių, iš kurių 4 vyko (9 mokslinė ir praktinė jaunųjų aplinkos tyrėjų konferencija, kurioje dalyvavo mokiniai iš Mozdoko krašto mokyklų; parodinė, edukacinė ir pramoginė pamoka „Gyvūnų įvairovė“, Pasaulinė paukščių stebėjimo diena“. Taip pat numatyti 3 akcijos (ekologinio desanto darbas) ir mėnuo ekologijos tema, 18 jaunųjų ekologų susibūrimų. 2 ir 8 vidurinių mokyklų mokiniai 2008 m. atliko dar vieną ekologinį nusileidimą (miesto paplūdimio pakrantėje). Akciją vykdė „Jaunosios gvardijos“ aktyvistai (vadovauja 2-osios vidurinės mokyklos mokytojos)

Ir apie. vyr

Švietimo skyrius