Meninio ir estetinio tobulėjimo projektas tema „Pirštas mažas, bet drąsus“. Projektinė veikla kaip ikimokyklinuko projekto (grupės) meninio ir estetinio ugdymo priemonė tema Edukacinis projektas apie ikimokyklinio ugdymo meninį ir estetinį ugdymą

Projektas

menine ir estetine prasme

tobulėjimas 1 jaunių grupėje
"Juokingos rankos"

„Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos jiems po ranka.
Iš pirštų, vaizdžiai tariant, eina ploniausi siūlai, upeliai,

kurie maitina kūrybinės minties šaltinį.

Kitaip tariant, tuo daugiau įgūdžių

vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis“.

V. A. Sukhomlinskis

Projekto aktualumas.

Meninis ir estetinis vaikų ugdymas ir ugdymas vykdomas vaizdinėje, muzikinėje, teatro ir žaidimų veikloje. Viskas priklauso nuo pirmosios ikimokyklinės patirties, kurią vaikas gaus tarp ikimokyklinės įstaigos sienų, nuo suaugusiųjų, kurie išmokys vaiką mylėti ir suvokti jį supantį pasaulį, suprasti visuomenės dėsnius, žmonių santykių grožį. Vaikų supažindinimas su menu yra būtent tas „raktas“, kuris atskleidžia vaikų kūrybinį potencialą, suteikia realią galimybę prisitaikyti prie socialinės aplinkos.

Pirmos jaunesnės grupės vaikai labai mėgsta piešti, lipdyti, meistrauti, tačiau jiems trūksta kūrybinių įgūdžių ir gebėjimų išreikšti savo ketinimus. Siekiant sužadinti vaikų susidomėjimą vaizdine veikla ir skatinti vaiko kūrybinio potencialo vystymąsi, rekomenduojama naudoti netradicines vizualines technikas.

Visi žino apie smulkiosios motorikos ugdymo vaidmenį: bendravimą su kalbos centru, rankų ir akių koordinacijos, judesių miklumo ir tikslumo ugdymą, rankos ir pirštų vystymąsi ir dar daugiau.

Siūlomas projektas pagerins ir paspartins ne tik smulkiosios rankų motorikos, bet ir pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą; gerinti kalbos kokybę, garsų aiškumą ir išplėsti žodyną; kelti vaikų susidomėjimą mokytis naujų ir įdomių dalykų.

Problema: vaikams silpnai išvystyta smulkioji pirštų motorika ir rankų smulkioji motorika, menkai išvystytas gebėjimas orientuotis lėktuve, nepakankamas kalbos aktyvumas.

Tikslas: Formuoti pažintinę, kalbinę, tiriamąją veiklą per meninį ir estetinį vaikų vystymąsi.

Projekto terminas: 6 savaites.

Projekto dalyviai: 1 jaunesniosios grupės vaikai, tėvai, auklėtoja.

Užduotys vaikams:

1. Ugdyti žaidimo, pažinimo, jutimo, kalbos tyrimo gebėjimus, rankų motoriką, atsižvelgiant į individualias ir amžiaus vaiko ypatybes.
2. Ugdyti vaikų produktyvios veiklos ir kūrybiškumo įgūdžius (piešimas, lipdymas, projektavimas);
3. Formuoti idėjas apie objektų spalvą, formą, dydį, jų padėtį erdvėje.
4. Skatinti estetinio suvokimo, estetinių jausmų, kūrybinių gebėjimų ugdymą.

Užduotys tėvams:

1. Sudaryti palankias sąlygas šeimoje vystytis vaiko asmenybei, atsižvelgiant į vaikų patirtį, įgytą darželyje.

1. Įtraukti tėvus ir vaikus į tautodailę bei bendrą veiklą meniniame ir estetiniame ugdyme.
2. Aktyvinti ir praturtinti tėvų ugdymosi įgūdžius, išlaikyti jų pasitikėjimą savo pedagoginėmis galimybėmis.

Rezultatas:

1. Vaikai mokėsi piešti įvairaus dydžio potėpius, įsisavino piešimo pirštais techniką, išgaudami vaizdą „spausdinimo“ metodu. Moka iš bet kokios plastikinės medžiagos pasigaminti rutulį ir cilindrą, išmano plastilinografiją ir tešlos plastiką, moka iš medžio dizainerio projektuoti bokštus, baldus ir kai kurias transporto rūšis.
2. Papildyta dalykinė meninio ir estetinio tobulėjimo aplinka (atsirado juslinio ugdymo centrai „Tyrėjas“ ir meninio bei estetinio tobulėjimo centrai „Stebuklingi teptukai“).
3. Vaikams susiformavo pradiniai kalbos įgūdžiai.
4. Atsirado susidomėjimas pažinti supantį pasaulį.
5. Tėvai turi mažai patirties organizuojant pažintinę ir žaidybinę veiklą pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Hipotezė:

Jei pažintinės veiklos, vaizduojamojo meno pagalba įtakojate vaiko jausmus, tuomet galima suformuoti smalsią, visapusiškai išvystytą asmenybę.

Projekto metodai:

stebėjimai;

Eksperimentinė veikla;

Albumų ir paveikslų reprodukcijų apžiūra;

Pažintinė žaidimų veikla;

produktyvią veiklą.

Projekto vykdymo ir įgyvendinimo etapai:

1. 1. Informacija ir kaupiamasis:

Vaikų interesų tyrimas siekiant nustatyti projekto tikslą; literatūros darbui su vaikais ir tėvais rinkimas ir analizė. Grožinės literatūros pasirinkimas vaikams skaitymui, reprodukcijos peržiūrai. Sukurti didaktinių žaidimų ir pratimų biblioteką.

1. 2. Organizacinis ir praktinis:

Žaidimų užsiėmimų vedimas;

Eksperimentų kūrimas ir vykdymas;

Grožinės literatūros skaitymas;

Prezentacijų kūrimas;

Baigtų paveikslų dažymas;

Žaidimų veiklos plėtra;

Sensorinių standartų žinių plėtimas didaktiniais pratimais;

Vaikų darbų parodų rengimas.

3. Paskutinis etapas:

Projekto rezultatus pristatyti rajono metodinėje asociacijoje, aptarti visus pasiektus rezultatus.

Meninės ir estetinės raidos projekto „Kalėdų šventės ir ne tik...“ santrauka. (santrauka)

Projekto tipas– kūrybingas
Nariai- II amžiaus grupės vaikai, auklėtojos, muzika. vadovas, tėvai
Trukmė-3 savaitės
Įvadas. Aktualumas. Problema.
Šiais laikais yra problema: vaikų nesidomėjimas savo kultūros tradicijomis
žmonių. Tačiau iš tikrųjų vaikų supažindinimas ir panardinimas į rusų kultūros tradicijas yra raktas į jų psichinę sveikatą. Tradicijos yra liaudies kultūros sergėtojai, žmonių priesakai. Deja, mes ir mūsų vaikai dabar esame bombarduojami Vakarų kultūra. Neįmanoma nutraukti laikų ir kartų ryšio. Kad rusų siela neišnyktų, neištirptų nenugalimoje Visatoje, kaip senovėje mūsų vaikai turėjo būti tradicinių stačiatikių švenčių Rusijoje dalyviai, kaip kadaise mėgaudavosi Kalėdomis ir Kalėdomis. , dainuoti dainas, šokti, žaisti žmonių mėgstamus žaidimus. Kad šeima taptų stipri ir draugiška, jai reikia gerų tradicijų, susijusių su liaudies šventėmis ir Rusijos žmonių papročiais. Liaudies tradicijos apima šventes, ritualus, papročius, žaidimus. Kaip pagrindinę ugdymo priemonę liaudies pedagogika naudoja: dainas, tautosaka, pasakas, patarles, priežodžius, šventes. Būtent jie atskleidžia vaikų auklėjimo ir ugdymo turinį, pagrindines moralės taisykles ir idealus, gėrio ir blogio supratimą, bendravimo ir žmonių santykių normas, atspindi žmogaus pasaulėžiūrą per mitologiją, religiją, legendas ir įsitikinimai.
Jų dėka atsiskleidžia estetiniai žmonių požiūriai, jie puošia kasdienybę, darbą ir laisvalaikį.
Liaudies šventės savo esme yra dvasinės ir pedagoginės, jos visada į vieną šventinį veiksmą įtraukia ir suaugusiuosius, ir vaikus.
Rusų liaudies šventė visada buvo atvira naujovėms, išradingumui, įsisavinusi pasaulietinius tiek vietinės, tiek užsienio kultūros elementus, įsisavinusi bažnyčią, stačiatikių ritualus. Šis atvirumas laikmečio tendencijoms ir tuo pačiu praeities tradicijų, siekiančių šimtmečius iki pagonybės, išsaugojimas sukūrė turtingą dvasinę atmosferą, kuri teigiamai paveikė jaunosios ir suaugusios kartos dvasinį ir moralinį tobulėjimą.
Mūsų užduotis – mokėti išsaugoti liaudies išmintį ir ją perduoti savo vaikams. O tame mums gali padėti pažintis su ritualų istorija, liaudies menu.
Problemos aktualumas ikimokyklinio amžiaus vaikų meninę ir estetinę raidą lemia tai, kad meninis ir estetinis ugdymas yra svarbiausias vaiko auklėjimo aspektas. Tai prisideda prie juslinės patirties, individo emocinės sferos turtinimo, daro įtaką moralinės tikrovės pusės pažinimui, didina pažintinę veiklą. Estetinis vystymasis yra estetinio ugdymo rezultatas. Šio proceso komponentas yra meninis ugdymas – meno istorijos žinių, įgūdžių įsisavinimo, meninės kūrybos gebėjimų ugdymo procesas.
Hipotezė:
Meninis ir estetinis vaikų vystymasis padės suaktyvinti vaikų susidomėjimą rusų tautos kultūrinių tradicijų studijomis, supažindins vaikus su liaudies Kalėdų šventimo tradicijomis.
Tikslas: Vaikų supažindinimas su liaudies Kalėdų šventimo tradicijomis
Užduotys:
1. Sudarykite vaikų kūrybinės veiklos organizavimo planą.
2. Parengti informacinę ir didaktinę medžiagą, atributiką kūrybinei veiklai, dalyvaujant vaikams ir tėvams, organizuoti.
3. Supažindinti tėvus su kūrybinės veiklos su vaikais organizavimo ir vedimo namuose ypatumais, teikti rekomendacijas.
4. Organizuokite kūrybinę veiklą su grupės vaikais. Darbo etapai:
1 etapas – paruošiamasis(10 dienų: 30.12.16-08.01.17)
Turimos didaktinės medžiagos (literatūros kūrinių, atributikos, žaislų, muzikinės aranžuotės) analizė
Medžiagos apie šią problemą tyrimas remiantis II amžiaus grupės vaikų diagnoze, taip pat interneto šaltiniais, mokymo priemonėmis, kitų mūsų darželio kolegų patirtimi.
Dalomosios medžiagos tėvams – knygelių ruošimas.
Darbo plano, programos sudarymas, GCD tezės, ekskursijų temos, pokalbiai, stebėjimai.
Amatų kūrimas su II amžiaus grupės vaikais bendrame užsiėmime su mokytoja parodai „Kalėdų stebuklas“;
Individualios konsultacijos tėvams dėl rankdarbių gaminimo bendroje veikloje su vaikais namuose Angelų šeimų kūrybos konkursui.
2 etapas pagrindinis(7 dienos: 09.01.17-15.01.17)
Pažintis su žodine tautodaile: užkeikimai, su Kalėdomis susiję lopšeliai, eilėraščiai, rusų liaudies pasakos.

Bendros tėvų su vaikais veiklos, individualaus darbo tėvų prašymu ir pagalbos plano įgyvendinimas.
Bendros auklėtojos su vaikais veiklos plano įgyvendinimas. GCD meninei ir estetinei plėtrai „Kalėdos“.
Parodos „Kalėdų stebuklas“, „Angelai“ rengimas ir apipavidalinimas
Vyksta baigiamasis Šeimų kūrybinis konkursas „Angelai“.

3 etapo finalas(5 dienos: 16.01.17020.01.17)
Atlikti II amžiaus grupės vaikų meninės ir estetinės raidos pedagoginę diagnostiką.
Atliktų darbų analizė ir patirties apibendrinimas.
Dalyvavimas pedagoginio susirinkimo darbe.

Projekto rezultatai
1. Surinkta medžiaga šiuo klausimu.
2. Parengta programa, darbo planas, ekskursijų ir pasivaikščiojimų temos, parašyta GCD apie meninę ir estetinę raidą santrauka.
3. Surengė ekskursiją į kaimo biblioteką.
4. Pagaminta:
Amatai parodai „Kalėdų stebuklas“ ir Šeimos kūrybos konkursui.
Knygelės-rekomendacijos tėvams.
Kūrybinio konkurso Šeimos plakatas.
5. Surengtos parodos ir nustatyti nugalėtojai (dalyviams įteikti pažymėjimai.
6. Atlikta:
Seminaras su tėvais apie susipažinimą su projektu.
GCD, skirtas 2-osios įvairaus amžiaus grupės meninės ir estetinės raidos ugdymui.
Individualios konsultacijos tėvams
Ekskursija į kaimo biblioteką.
Varzybos. Šeimų konkurso „Angelas“ atestatų įteikimas.
Pedagoginė vaikų diagnostika. Rezultatai buvo aptarti prie apskritojo stalo.
Jie kalbėjo pedagoginėje taryboje.

Rezultatų įvertinimas
Renginiai:
1. Susitikimas
2. Darbo grupės posėdis. Informacijos rinkimas
3. Darbo grupės posėdis. Darbas su programa
4. Konsultacijos su tėvais supažindinant su projektu. Tikslas: Bendros tėvų su vaiku veiklos organizavimas namuose
5. NOD "Kalėdos". Tikslas: atlikti kolektyvinį amatą.
6. NOD "Sniego senis". Tikslas: paraiškos vykdymas
7. GCD „Stebuklingos snaigės“. Tikslas: atlikti kolektyvinį amatą.
8. GCD (2 pamokos) "Rusijos žmonių tradicijos ir kultūra". Tikslas: Supažindinti vaikus su liaudies tradicijomis per dainas ir šokius
9. Individualios konsultacijos tėvams. Tikslas: padėti kurti amatus
10. Ekskursija į kaimo biblioteką.
11. Parodos: Kolektyvinis amatų „Kalėdų stebuklas“ ir Šeimos kūrybos konkursas „Angelas“.
12. „Apskritasis stalas“. Vaikų kalbos raidos pedagoginės diagnostikos vykdymas.Projekto pristatymas.

Kiekybinis įvertinimas
1. 7 žmonės
2. 3 žmonės
3. 2 žmonės
4. Tėvai: 17 žmonių
Vaikai: 15 žmonių
5. Vaikai: 16 žmonių
6. Vaikai: 17 žmonių
7. Vaikai: 18 žmonių
8. Vaikai: 15 žmonių
9. Tėvai: 13 žmonių
10. Vaikai: 17 žmonių.
11. Vaikai: 15 žmonių.
12. 5 žmonės

Kokybinis vertinimas
1. Sukurta darbo grupė. Paskirtos pareigos.
Išnagrinėta turima didaktinė medžiaga (literatūros kūriniai, atributika, žaislai. Ištirta medžiaga apie šią problemą (interneto resursai, mokymo priemonės, kolegų patirtis ir kt.).
2. Mūsų darželyje buvo atlikta vaikų meninės ir estetinės raidos diagnostika
3. Parengti bukletai ir rekomendacijos tėveliams, darbo planas, programos, temos GCD, ekskursijoms, pasivaikščiojimams ir kt.
4. Pagamintas plakatas konkursui „Angelas“.
5. Išdalintos bukletai, supažindinta su projektu, pateiktos rekomendacijos.
6. Kolektyvinis rankų darbo straipsnis, paraiška, susipažinta su liaudies menu.
7. Skaitėme užkeikimus, rusų liaudies pasakas, dainavome daineles, darželinius eilėraščius, susijusius su Kalėdomis, darželius, mokėmės rusų liaudies šokių. Fotografinės medžiagos.
8. Amatus tėveliai gamino kartu su vaikais namuose.
9. Vyko pokalbis. Fotografinės medžiagos.
10. Rengiamos parodos. Konkursinių darbų rezultatai susumuoti. Vaizdo medžiaga. Fotografinės medžiagos.
11. Atlikta diagnostika.
12. Rezultatai buvo aptarti prie apskritojo stalo. Nutarta kalbėti pedagoginėje taryboje. Analitinė ataskaita.

Lėšos.
1. Didaktinė medžiaga (literatūros kūriniai, atributika, žaislai, interneto šaltiniai (svetainių pavadinimai), mokymo priemonės, kolegų patirtis ir kt.).
2. Muzikinė aranžuotė, atributika, kostiumai šventės tema
3. Bukletai, rekomendacijos tėvams ir vaikams
4. Konkurso plakatas.
5. Muzikos salė.
6. Nešiojamasis kompiuteris, interaktyvi lenta pristatymui ir projekto renginiams, muzikinis centras, spausdintuvas.
7. A4 formato popierius, bylos, aplankai ir kt.
8. Medžiagos piešimui, aplikacijai, šokiams.
9. Rusų liaudies pasakų ir eilėraščių rinkinys.
10. Literatūros sąrašas.

Personalas:
Darbo grupė:
Projekto vadovas: mokytoja S.V. Aržanova, patirtis 9 metai, (renka medžiagą šiuo klausimu, sudaro darbo planą, rašo scenarijų, parengia medžiagą tėvams išdalinti, medžiagą individualioms konsultacijoms tėvams, rengia ir veda projekto pristatymą, sudaro planą GCD ir kūrybinius užsiėmimus, juos rengia ir veda, dalyvauja rašant scenarijus, konsultuoja tėvus)

Darbuotojai:
muzikos vadovas, T.S. Rakhvalova, patirtis 2 metai, (pasirenka muzikos aranžuotę GCD)

2 amžiaus grupės vaikai(dirbkite su mokytoja ir tėvais ir mokykitės dainelių tekstų, eilėraščių)

Projekto gyvybingumas
Pasibaigus projektui, darbo grupės posėdyje buvo tęsiamas šios problemos sprendimas ikimokyklinėje įstaigoje. Sukaupta ir dalomoji medžiaga padės bendroje veikloje ugdyti nuoseklią II amžiaus grupės vaikų kalbą ir emocingumą.

Pažymėtina, kad darbas buvo vykdomas meninės ir estetinės raidos kryptimi kaip bendra vaikų su mokytoju ir vaikų su tėvais veikla:
1. Grožinės literatūros skaitymas:
Vaikų eilėraščiai: „Kaip plonas ledas“, „O šerkšnas, šerkšnas ...“, „Kolyada, giesmė! O kartais giesmės... ",! Giesmės, giesmės, duokite man pyragą...!," Kaip dainos vyko... "
Rusiškos pasakos: „Snieguolė“, „Gyvūnų žiemojimas“, „Lydekos įsakymu ...“, „Dvylika mėnesių“, „Senis metų“, „Morozas Ivanovičius“, „Kalėdų eglutė“ V. Sutejevas
2. Meninė kūryba:
Stebuklingos snaigės (GCD, pažintis su liaudies menu)
Sniego senis (programa, GCD)
„Angelas“ (bendras vaikų ir tėvelių amatas per Kalėdų šventes, vyko Šeimų kūrybos konkursas)
Kolektyvinis amatas „Mūsų kūryba“ (GCD tema „Kalėdos“, figūrėlės gamyba pagal schemą, kolektyvinis amatas įrėmintas)
3. Dainų, giesmių, šokių mokymasis.
4. Karoliavimas. (vaikai ir tėvai, per Kalėdų šventes)
5. Pasakų, istorijų rinkinys tema "Kalėdos"
Vyko diskusijas projekto tema. Vyko ekskursija į Zvezdos kaimo biblioteką, kur vaikams buvo pasakojama apie šventės istoriją Rusijoje.
Per Kalėdų šventes vaikai su tėveliais lankydavosi liaudies šventėse mūsų kaime, Bezenčuke, Čapajevske. Kūčių vakarą namuose kartu su mamomis jie gamino tradicinį patiekalą: kutya, eidavo dainuoti. Vaikai entuziastingai pasakojo, kaip puikiai praleido laiką su tėvais, šeimos rate.
Vaikai pradėjo dažniau vartoti aktyvioje kalboje: darželių eilėraščius, skaičiavimo eilėraščius, liežuvio sukimą, mįsles. Tėvai buvo supažindinti su rusų, liaudies kultūros tradicijų panaudojimu vaikų ugdyme šeimoje: per Kalėdų šventes tėvai stengėsi kuo daugiau laiko praleisti su vaikais, nepaisant jų užimtumo, nes ne paslaptis, kad dauguma darbas pamainomis.
Pedagoginėje taryboje sugalvokite šį projektą įgyvendinti mūsų darželio 1 amžiaus grupėje, vėliau rajono metodiniam susivienijimui.

Bibliografija:
1. Anikinas V.P. „Gyvasis vanduo“: (Įvadinis straipsnis) // Rusų liaudies dainų rinkinys, pasakos,
patarlės, mįslės M., 1987 m.
2. Vasilenko V.M. Tautodailė, M., 1974 m.
3. Žavoronuški: rusiškos dainos, liežuvio virpėjimai, eilių skaičiavimas, pasakos, žaidimai: 5 numeriuose. / Įrašas, notacija, kompiliacija G. Naumenko. M., 1977-1988
4. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. supažindinantis vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis: Programa. Mokymo priemonė. - 2 leidimas. Peržiūrėjo Ir papildomai. - Sankt Peterburgas: OOO "LEIDYBA "DETSVO_PRESS", 2016. - 304 p.: iliustr.
5. Lichačiovas D.S. Senovės rusų literatūros poetika. L. 1987 m
6. Morokhinas V.N. Pasakos apie gimtąjį kraštą. Karčios. 1978 m
7. Išmintingas žodis. Rusų patarlės ir priežodžiai / Komp. A.A. Razumovas. M., 1957 m
8. Ant plūduro, šlovingoje saloje: Šešt. Rusų tautosaka / Sud. ir apdorojimas N. Kolpakova. L., 1976 m
9. Rusų liaudies pasakos / Sud. A. Nečajevas, N. Rybakovas. M., 1956 m
10. Judinas A.V. Rusų tradicinis liaudies dvasingumas // Programa „Humanitarinio ugdymo atnaujinimas Rusijoje“. M. 1994 m

Taikymas. Fotografinės medžiagos.

Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

Pedagoginio projekto rengimo ir įgyvendinimo aktualumas

Visi žino apie smulkiosios motorikos ugdymo vaidmenį: bendravimą su kalbos centru, rankų ir akių koordinacijos, judesių miklumo ir tikslumo ugdymą, rankos ir pirštų vystymąsi ir dar daugiau.
Siūlomas projektas pagerins ir paspartins ne tik smulkiosios rankų motorikos, bet ir pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą; gerinti kalbos kokybę, garsų aiškumą ir išplėsti žodyną; kelti vaikų susidomėjimą mokytis naujų ir įdomių dalykų.
Ankstyvasis amžius yra laikotarpis, kai labai sparčiai formuojasi visi kūno organai ir sistemos. Todėl labai svarbu laiku padėti pagrindus visavertei plėtrai.
Ikimokyklinėse įstaigose, siekiant ugdyti trečiųjų gyvenimo metų vaikus, tradiciškai vyksta kalbos lavinimo ir pažinimo su aplinka, judesių ugdymo užsiėmimai, muzikos užsiėmimai, juslinio ugdymo didaktiniai žaidimai, konstruktyvios ir vaizdinės veiklos užsiėmimai. .
Tačiau aplikacijos užsiėmimai su šių gyvenimo metų vaikais gali būti patrauklūs ir prieinami vaikams.
Prieinamumas paaiškinamas atlikimo technikų, kurias vaikai įvaldo taikymo veikloje, paprastumu, taip pat galimybe manipuliuoti paruoštomis formomis, kad pasiektų rezultatų.
Taikymo užsiėmimai su kryptingu vadovavimu ir naudojant amžiui tinkamus metodus ir metodus suteikia puikų ugdomąjį ir ugdomąjį poveikį.
Vaikai sėkmingai įvaldo techninius taikymo operacijų įgūdžius: dėlioja, iš atskirų dalių sudaro visumą, mankštinasi tolygiai išdėstydami elementus lapo plote; sėkmingai įsisavinti jutimo standartus; įgyti pradinius paieškos veiklos įgūdžius; išmokti pagrindinių darbo kartu įgūdžių; aktyviai bendrauti tarpusavyje ir su mokytoju.
Vaikų ankstyvame amžiuje įgyta patirtis rengiant dalyko ar siužeto vaizdus naudojant paruoštas formas užtikrina vaizdinės vizijos vystymąsi, taip pat siužetinės piešimo prielaidų formavimąsi ir nuoseklios kalbos ugdymą vėlesniuose amžiaus tarpsniuose.
Ankstyvame amžiuje susiformavę įgūdžiai ir gebėjimai lyginti ir kontrastuoti, rasti tą patį ir skirtingą, išryškinti pagrindinį dalyką prisideda prie spartesnio analitinių ir sintetinių procesų vystymosi, gebėjimo derinti, transformuotis, o tai yra vienas iš sėkmingas vaiko mokymasis.

Projekto tikslas: intelektinės, pažintinės, kalbinės veiklos formavimas meniniu ir estetiniu tobulėjimu; kūrybinių gebėjimų, fantazijos, vaizduotės ugdymas; pagalba pasireiškiant meniniams gebėjimams įvairiose vizualinės veiklos rūšyse.

Užduotys vaikams:

1. Ugdyti žaidimo, pažinimo, jutimo, kalbos gebėjimus, rankų motoriką, atsižvelgiant į vaiko individualias ir amžiaus ypatybes.
2. Formuoti vaike emocinį, estetinį ir rūpestingą požiūrį į jį supantį pasaulį.
3. Ugdyti estetinį pasaulio, gamtos suvokimą, suaugusiųjų ir vaikų meninę kūrybą;
4. Lavinti vaikų vaizduotę, remiant jų vaizduotės apraiškas, drąsą dėstyti savo idėjas;
5. Įtraukti vaikus į darbą su įvairiomis medžiagomis;
6. Išmokite kurti komandinį darbą.

Užduotys tėvams: sukurti palankias sąlygas šeimoje vystytis vaiko asmenybei, atsižvelgiant į vaikų patirtį, įgytą darželyje.

Užduotys mokytojui:

1. Informacijos apie vaikų meninę ir estetinę raidą analizė ir rinkimas.
2. Parengti išankstinį projekto planavimą.
3. Papildykite dalyko kūrimo aplinką.
4. Stebėsenos rezultatai.

Projekto dalyviai:

1. Pirmos jaunių grupės vaikai.
2. Grupių auklėtojai.
3. Tėvai ir kiti šeimos nariai.

Projekto trukmė: 4 mėnesiai.

Tikėtinas rezultatas:

1. Dalyko ugdymo aplinkos papildymas meninei ir estetinei raidai.
2. Kalbos įgūdžių formavimas.
3. Domėjimosi supančio pasaulio pažinimu ugdymas.
4. Tėvų patirties turtinimas.

I. Parengiamasis etapas

1. Mokytojo temos, tikslų ir uždavinių, projekto turinio nustatymas, rezultato numatymas.
2. Aptarimas su projekto tėvais, visų projekto dalyvių veiklos turinio nustatymas.

II. Pagrindinis projekto įgyvendinimo etapas

1. Bendravimas su tėvais:
- vaikų darbelių parodos organizavimas;
- meistriškumo kursų darbų atlikimui publikavimas mokytojo svetainėje.
2. Būrelio „Pirštas mažas, bet drąsus“ užsiėmimų vedimo planas

			Programos turinys
	1 savaitė	Štai mūsų saulėti delnai.	Sukelkite susidomėjimą sukurti kolektyvinę delnų panelę. Išmokite išdėlioti spalvotus delnus aplink ratą ir klijuoti. Supažindinkite su dengimo technika: vieną formos pusę užtepkite klijais, švelniai užtepkite ant fono / pagrindo. Ugdykite spalvos ir formos pojūtį. Padidinkite susidomėjimą ryškiais, gražiais gamtos reiškiniais.
	3 savaitė	Taškinis puodelis	Išmokyti vaikus ant šio ruošinio klijuoti apskritimus iš popieriaus, ugdant estetiką.
	1 savaitė	Štai mūsų puokštė!	Sukelkite susidomėjimą sukurti gražią puokštę bendradarbiaujant su mokytoja ir kitais vaikais. Išmokite sudaryti gėlių ir lapų kompoziciją: išsirinkite juos taip, kaip norite, ir padėkite ant sudėtingos formos (puokštės silueto). Parodykite galimybę pasigaminti gėlę popierine plastiko technika – iš suglamžytų gumulų ir suplėšytų gabalėlių. Ugdykite formos ir kompozicijos pojūtį. Ugdykite rūpinimosi mama jausmą.
	3 savaitė	Pūkuotas debesis.	Toliau mokykite vaikus moduliniu būdu kurti reljefinius paveikslėlius iš plastilino – nuimkite gabalus, užtepkite ant fono ir pritvirtinkite (paspauskite, ištepkite) pirštais. Sukelkite susidomėjimą sukurti gražų purų debesį iš skirtingų spalvų plastilino gabalėlių. Paįvairinkite plastilino dalijimo į dalis būdus (pešimas, plėšymas, atsukimas, nupjovimas rietuve). Ugdykite formos, tekstūros pojūtį, lytėjimo pojūčius. Stiprinti pirštus ir rankas.
	1 savaitė	priekaba	Toliau ugdykite gebėjimą klijuoti paruoštus šablonus ant kartono, juos mušant.
	3 savaitė	ladybugs	Toliau mokykite vaikus ant daikto klijuoti paruoštus apskritimus, baigti piešti smulkias detales.
	1 savaitė	Štai mūsų viščiukai.	Išmokyti vaikus, bendradarbiaujant su mokytoja ir kitais vaikais, kurti viščiukų įvaizdį: mokytojo pasirinkimu piešti ar daryti aplikacijas. Išsiaiškinkite vištos išvaizdos idėją (kūnas ir galva - įvairaus dydžio apskritimai, plonos kojos, snapas ir akys ant galvos). Ugdykite formos ir spalvos pojūtį. Ugdyti domėjimąsi gamta, norą parodyti savo idėjas ir įspūdžius meninėje veikloje.
	3 savaitė	Gėlių pieva – komandinis darbas	Įtvirtinti praktinius įgūdžius, gebėjimą pasidaryti gėlę iš kelių spalvoto popieriaus apskritimų, klijuoti juos ant kartono, teisingai išdėstyti.

Šiuose užsiėmimuose ikimokyklinukas aktyviai lavina kūrybinę vaizduotę, fantaziją, spalvų suvokimą, vaizduotės mąstymą, įgyja visaverčio bendravimo įgūdžių.
Būrelio programos įgyvendinimas grindžiamas vaikų supažindinimu su grožio pasauliu, aktyvaus domėjimosi vaizduojamaisiais menais ugdymu. Ikimokyklinio amžiaus vaikų amžius ir psichologinės ypatybės leidžia kelti jiems įmanomus vaizdinius uždavinius – įvairių formų, dydžių, proporcijų objektų aplikacijas. Užsiėmimai yra tiek kolektyvinio, tiek individualaus darbo formos. Iki metų pabaigos vaikai susipažins su įvairiomis medžiagomis ir jų savybėmis; įvaldyti darbo su klijais įgūdžius; išmokti kai kurių medžiagų konvertavimo technikų; išmokti įžvelgti neįprastą įprastame objekte; lavinti smulkiąją motoriką.

III. Galutinis etapas

Analizuodami atliktą darbą galime padaryti tokias išvadas:

Kurto projekto tema pasirinkta atsižvelgiant į mažų vaikų amžiaus ypatybes ir jiems suvokiamos informacijos kiekį, o tai teigiamai paveikė įvairias jų veiklos rūšis (intelektinę, pažintinę, meninę ir kalbinę);
- buvo teigiama vaikų reakcija ir emocinis atsakas į susipažinimą su įvairiomis technikomis, medžiagomis, naujais žaislais, vaikai rodė susidomėjimą ir norą tapti aktyviais proceso dalyviais;
- padidėjo vaikų kalbos aktyvumas, o tai teigiamai veikia savarankišką vaikų žaidimo veiklą, vaikai bando vesti vaidmenų dialogą;
– Tikime, kad pavyko pasiekti gerų rezultatų mokytojos ir tėvų sąveikoje.

Ateities perspektyva:

Plėtoti projekto „Pirštas mažas, bet drąsus“ perspektyvą II jaunių grupėje.

Literatūra:

1. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje. II jaunių grupė. - M.: Ts sfera, 2007 m
2. Yanushko E.A.„Aplikacija su mažais vaikais“. Metodinis vadovas pedagogams ir tėvams.-M.:-Mozaika-Sintezė.: 2006.-64 p.

Projekto tipas: Kūrybinis, praktiškas, edukacinis.

Vadovas: Shmakova T.V.

Personalas: auklėtoja, auklėtojos padėjėja.

Rajonas, miestas pristatantis projektą: Serebryano-Prudsky rajonas, Serebryanye Prudy kaimas

Organizacijos adresas: Maskvos sritis, Serebryano-Prudsky rajonas, Serebryanye Prudy gyvenvietė, m-on Yubileyny, 12.

Vieta: MDOU "CRR - Darželis Nr. 2 "Solnyshko"

Projekto įgyvendinimo laikotarpis: nuo 2017 m. spalio iki 2018 m. gegužės mėn.

Projekto dalyvių skaičius: 28 vaikai, 1 auklėtoja, 1 auklėtojos padėjėja, vaikų tėvai.

Vaikų amžius: 6-7 metai (parengiamoji mokyklai grupė)

Laikymo forma: dieninis

nemokama veikla

Režimo momentai: ryto ir vakaro valandos.

Projekto tikslas:

Ugdyti vaikų pažintinius, konstruktyvius, kūrybinius ir meninius gebėjimus kuriant vaizdus įvairiomis medžiagomis ir technikomis.

Rankinio darbo technikos mokymo užduotys:

1. Ugdyti vaikų susidomėjimą darbo rūšimis.
2. Susipažinkite su medžiagų savybėmis.
3. 3 pristatyti naujus pagrindinius vaikų darbo metodus.
4. Ugdykite gebėjimą naudotis paprastais įrankiais.
5. Ugdykite bendruosius rankų darbo įgūdžius.
6. Koordinuokite akių ir abiejų rankų darbą.
7. Išmokite klijuoti paruoštas formas, iš jų daryti gatavų objektų atvaizdus, ​​gerinant orientaciją lapo plokštumoje.
8. Ugdykite vaikų techninius įgūdžius su medžiagomis (sėklomis, grūdais, popieriumi, audiniu, siūlais, servetėlėmis ir kt.)
9. Pradėdami nuo paprasčiausių amatų, palaipsniui įsisavinkite sudėtingesnius darbo su įvairiomis medžiagomis metodus, kad sukurtumėte savo dizaino kūrinius.

Sensorinio ugdymo užduotys:

1. Padidinkite lietimo jautrumą.
2. Skatinti subtilų formos, tekstūros, spalvos suvokimą.

Kalbos ugdymo užduotys:

1. Formuoti kalbos veiklą.
2. Ugdykite dialoginę kalbą.
3. Aktyviai vartoti žodžius, reiškiančius veiksmus, savybes.
4. Įvardykite darbui naudotas medžiagas.
5. Aktyviai vartoti daiktus ir gamtos reiškinius žyminčius žodžius.

Estetinio ugdymo užduotys:

1. Išmokite kurti išraiškingus vaizdus.
2. Ugdykite spalvų derinimo įgūdžius.
3. Išmokite pamatyti, jausti, vertinti ir kurti grožį.
4. Ugdykite kompozicinius įgūdžius.

Dorovinio ugdymo užduotys:

1. Ugdyti vaikų gebėjimą dirbti komandoje.
2. Ugdykite atkaklumą, kantrybę, dėmesingumą, darbštumą, savarankiškumą.
3. Puoselėkite draugiškus santykius, abipusę pagalbą.
4. Ugdyti vaikų norą nuveikti ką nors malonaus savo tėvams.
5. Pakelkite vaikų savigarbą per pasiekimus vaizduojamojo meno srityje.

Darbo etapai:

1 etapas. Pasiruošimas: Darbo plano sudarymas, medžiagos parinkimas (užsiėmimų užrašai, medžiaga užsiėmimams)

2 etapas. Praktinis etapas: Užsiėmimai pagal darbo planą.

3 etapas. Finalas: Plakato tema „Štai kokie mes talentai“ parengimas (fotoreportažas iš klasės).

Projekto veiklos rezultatų vertinimas bus stebimas per:

• pokalbiai su vaikais;
• vaikų stebėjimas kuriant projektą ir bendra tiesiogiai edukacinė ir savarankiška veikla;
• sukurtų amatų svarstymas;
• pokalbiai su tėvais;

Numatomas rezultatas:

1. Įvaldyti įvairius medžiagų konvertavimo būdus.
2. Apibendrintų darbo būdų įsisavinimas.
3. Konstruktyvių, pažintinių, kūrybinių gebėjimų ugdymas.
4. Teigiamo požiūrio į darbą ugdymas.
5. Dirbkite savarankiškai, griežtai laikydamiesi instrukcijų.

Darbų parodos „Mūsų įgudusios rankos“ dizainas

Apdovanojami tėvai, aktyviai padėję įgyvendinti projektą.

Tikėtini Rezultatai:

Gebėjimas rasti naujų būdų meninei reprezentacijai;

Įvaldyti tinkamo darbo atlikimo įgūdžius ir gebėjimus, laikantis algoritmo ir saugos priemonių;

Dirbkite savarankiškai, griežtai laikydamiesi instrukcijų.

Projekto aktualumas:

Vaikų kūrybiškumo ugdymo problema šiuo metu yra viena iš opiausių problemų, nes. apie svarbiausią asmenybės individualaus tapatumo formavimosi sąlygą kalbame jau pirmuosiuose jos formavimosi etapuose. Federaliniai švietimo standartai patvirtina, kad meninis ir estetinis vystymasis yra viena iš ugdymo sričių, kurios pagrindas yra vaikų domėjimosi estetine supančios tikrovės puse ugdymu, ankstyvu jų kūrybinių gebėjimų ugdymu.

Norėčiau, kad vaikai būtų geros atminties, stabilaus dėmesio, kompetentingos kalbos, bendravimo. Visų šių savybių ugdymą palengvina rankų darbas. Popierius, šlamštas, natūrali medžiaga – visa tai patraukia vaikų dėmesį, sukelia norą kurti rankdarbius. Rankinis darbas lavina smulkiąją rankų motoriką, moko kantrybės ir užsispyrimo, sukuria palankią emocinę nuotaiką, leidžia kiekvienam vaikui pasijusti šeimininku ir kūrėju.

Rankinis kūrybiškumas yra tam tikra veikla, kurios dėka ypač greitai tobulinami įgūdžiai ir gebėjimai, protinis ir estetinis vystymasis. Vaikams, turintiems gerai išvystytus meistriškumo įgūdžius, kalba vystosi greičiau, nes smulkioji rankų motorika yra susijusi su kalbos centrais. Vikrūs, tikslūs rankų judesiai suteikia vaikui galimybę greitai ir geriau įsisavinti rašymo techniką. Vaikas yra gimęs konstruktorius, išradėjas ir tyrinėtojas. Šie gamtos nulemti polinkiai ypač greitai realizuojami ir tobulinami būtent tokio pobūdžio veikloje. Rankinio darbo procese didėja darbingumas, gerėja kraujotaka, vystosi rankų ir akių judesių koordinacija (sensorika). Gamindami rankdarbius vaikai aktyviai naudojasi įrankiais, naudoja juos pagal paskirtį, mokosi atpažinti medžiagų savybes, lyginti jas pagal formą, dydį, priklausomai nuo rankdarbių paskirties, dydžio. Vaikas susikuria idėją apie tokias kategorijas kaip dydis, forma. Iš patirties mokosi detalių konstrukcinių savybių, jų tvirtinimo, derinimo, projektavimo galimybių. Tuo pačiu metu, kaip dizaineris, jis kuria, mokosi harmonijos ir grožio dėsnių. Vaikai, mėgstantys rankų darbą, išsiskiria turtinga vaizduote ir vaizduote, noru eksperimentuoti ir išrasti. Juose išsiugdytas erdvinis, loginis, matematinis, asociatyvus mąstymas, atmintis, tai yra intelektualinio išsivystymo pagrindas ir vaiko pasirengimo mokyklai rodiklis.

Projektas „Skillful Hands“ skirtas federalinių valstijų švietimo standartams įgyvendinti „meninio ir estetinio tobulėjimo“ ugdymo srityje, sukuriant edukacinę individo saviugdos erdvę, sociokultūrinę aplinką, sukuriančią optimalias sąlygas vaikų kūrybiškumui vystytis.

Vyresniosios grupės vaikų sąrašas:

1. Anikonovas Arsenijus
2. Semjonova Valerija
3. Lomova Marija
4. Migunova Stefanija
5. Alyasevas Semjonas
6. Solovjova Margarita
7. Soboleva Alina
8. Kuninas Viktoras
9. Anisimova Angelina
10. Medvidas Ivanas
11. Pazludinovas Mahometas
12. Kornishina Alena
13. Rodnovas Baltramiejus
14. Smirnova Anastasija
15. Abdrakhmanova Arina
16. Arefjevas Denisas
17. Antonovas Saša
18. Zimmermanas Sofija
19. Mironova Lada
20. Paukštis Lada
21. Oleninas Danielis
22. Bukatovas Michailas
23. Astachovas Michailas
24. Kolganova Sofija
25. Teslikova Margarita
26. Taninas Denisas
27. Khokhlova Margarita
28. Abdullaeva Kistaman

SĄVEIKA SU TĖVAIS

1. Konsultacija „Išmanieji amatai“.
2. Bendra tėvų ir vaikų paroda „Pasakų šalyje“ (iš atliekų ir natūralios medžiagos pagaminti pasakų personažai).
3. Bendra vaikų ir tėvelių paroda „Sniego senelių paradas“.
4. Baigiamoji paroda „Mūsų įgudusios rankos“.

Medžiaga darbui su vaikais

1. Popierius (rašomasis, spalvotas, cigarečių, gofruotas, lipnus, vyniojamas, tapetas).
2. Kartonas (vieno sluoksnio ir daugiasluoksnis).
3. Natūralios medžiagos (kūgiai, gilės, kriauklės, lapai, šakos, šiaudai, beržo žievė...)
4. Atliekos (buteliai, dėžės...)
5. Siūlai (paprasti, nailoniniai, vilnoniai, špagatai)
6. žvejybos linija
7. Mygtukai
8. škotas
9. Audinio likučiai
10. spalvoti karoliukai
11. Viela

Projekto veikloje naudojami metodai ir metodai:

1. Emocinė nuotaika – muzikos kūrinių panaudojimas.
2. Praktiniai – pratimai, žaidimai.
3. Verbaliniai metodai – pasakojimai, pokalbiai, meninis žodis, dramatizavimas, žodinės technikos – paaiškinimas, paaiškinimas.
4. Vizualiniai metodai ir technikos – stebėjimas, apžiūra, pavyzdžio rodymas, vykdymo metodų rodymas ir kt.

Visi metodai naudojami kartu.

Pradedant mokyti vaikus kurti amatus iš įvairių medžiagų, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas pagrindinių technikų įsisavinimui vaikams. Tačiau tai nereiškia, kad kūrybinės užduotys turėtų būti neįtrauktos. Dažnai mokymo technikos eina koja kojon su vaikų kūrybiškumo ugdymu.

Patartina prieš mokant vaikus dirbti su natūraliomis ir atliekomis: audiniu ir popieriumi, vesti užsiėmimus susipažinti su šių medžiagų savybėmis. Mokant įvairių medžiagų perdirbimo būdų, reikšmingiausią vietą tarp taikomų metodų ir technikų užims amatų gamybos procesas. Pirmosiose pamokose vyksta pilnas demonstravimas su išsamiu jų veiksmų paaiškinimu. Vaikams įgyjant reikiamos patirties, vaikai turėtų dažniau dalyvauti spektaklyje. Supažindinant ikimokyklinukus su įvairiomis (medžiagų) technikomis, galima naudoti ir fazinį ekraną. Vaikų veikla transformuojant įvairias medžiagas yra jiems įdomi, o kartu prisideda prie kombinacinių įgūdžių ir kūrybiškumo formavimo. O pasitelkus grožinę literatūrą ir netikėtumo akimirkas klasėje ji tampa dar įdomiau ir padeda įveikti kylančius sunkumus. Plačiai paplitusios žaidimų technikos teigiamai veikia vaikų emocijas, o tai savo ruožtu turi įtakos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymui.

Naudojant teminį klasių konstravimo principą, galima jas keisti priklausomai nuo vaikų įgūdžių, pasiekti reikšmingesnį rezultatą. Tokie ciklai yra labai mobilūs ir lengvai naudojami.

Teminiai ciklai leidžia kurti bendras kompozicijas su vaikais iš skirtingų medžiagų, leidžia jas panaudoti kuriant grupę, ikimokyklinę įstaigą, taip pat galima sujungti vaikus į grupes komandiniam darbui. Kolektyvinė užsiėmimų vedimo forma padeda kurti įdomias įvairiapuses ir spalvingas kompozicijas, teigiamai veikia dorovinį ir estetinį vaiko vystymąsi, prisideda prie gebėjimo derinti savo norus su kitų vaikų norais, padėti vieni kitiems sunkiais atvejais. situacijos. Naudojamos įvairios asociacijos formos: poromis, mažomis grupėmis, visa grupė, kiekviena atskirai susijungimui į bendrą kompoziciją.

Į kurį nors teminį ciklą įtrauktų užsiėmimų skaičius negali būti aiškiai nustatytas, tai labai priklauso nuo to, ar darbą atlieka visa grupė, ar atlieka vienos amžiaus grupės vaikai. Teminių blokų naudojimas leidžia perkelti užsiėmimus iš vienos temos į kitą, pakeisti vieną užduotį kita, nekeičiant pagrindinio tikslo – vaikų meninių ir kūrybinių gebėjimų ugdymo dirbant su įvairia medžiaga. Analizuodami darbą, naudokite įvairius žaidimo pratimus, didaktinius žaidimus. Pramogiškai elgdamiesi ikimokyklinukai išmoksta atrasti savo darbo ir kitų vaikų amatų privalumus ir trūkumus.

Pedagoginio proceso konstravimo principai:

1. Nuo paprasto iki sudėtingo.
2. Sistemingas darbas.
3. Teminių ciklų principas.
4. Individualus požiūris.

Užsiėmimai su vaikais vyksta pagal šią schemą:

1. Pamokos pradžia – netikėtumo akimirka, pasakos siužetas ar kokia nors motyvacija kurti kūrinį. Mįsamos mįslės, skaitomi eilėraščiai, vyksta pokalbiai.
2. Istorija, kurią lydi medžiagos demonstravimas. Vaikai tyrinėja formą, atkreipia dėmesį į spalvą, struktūrą.
3. Mėginių, plokščių, aplikacijų, kompozicijų demonstravimas, jų analizė.
4. Kūrybos technikų paaiškinimas.Svarbu skatinti vaikus teikti pasiūlymus dėl užduoties eilės, atkreipti dėmesį į darbo su šia medžiaga ypatumus.
5. Pirštų gimnastika, rankų apšilimas.
6. „Pasidaryk pats“ amatai.
7. Savo ir bendražygių gatavų amatų analizė.
8. Darbo vietų, įrankių, likusių medžiagų valymas.

Studijuota literatūra:

1. „Vaikų meninio ugdymo, ugdymo ir ugdymo programa“ I.A.Lykova.
2. I.M. Konyshevo „Gaminame, galvojame, augame“.
3. „Šimtas amatų iš nereikalingų dalykų“ E. E. Tsamutalina
4. „Tavo mažoji dirbtuvė“ G.A. Chernukha
5. „Amatai iš kūgių“ G.I. apversti
6. V. S. Goričevo „Mes klijuosime saulę, dangų ir gėlę ant lapo“.
7. Straipsniai iš žurnalų „Ikimokyklinis ugdymas“, „Rūpas“.
8. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninių gebėjimų ugdymas“ T.S. Komarovas

Darbo planas:

Spalio mėn

1 savaitė: Tema:. "Ruduo auksinis!"
Užduotys: Ugdyti gebėjimą dirbti su spalvotu popieriumi. Išmokite planuoti savo darbą. Ugdykite rankinius įgūdžius, vaizduotę, kūrybinius įgūdžius. Lavinti kalbą. Ugdykite nepriklausomybę.
Medžiaga: Daugiaspalvis kartonas (1/2 A4 lapo) kiekvienam vaikui. Geltonos ir oranžinės spalvos popieriaus juostelės, 1 cm pločio.Rudos spalvos popierius. PVA klijai, šepečiai, šluostė.

2 savaitė: Tema:"Mano pasakų pasaulis!" (audinio aplikacija)

Užduotys: Ugdyti gebėjimą pasidaryti aplikaciją iš audinio. Pataisykite darbo su audiniu techniką. Lavinti vaizduotę, smulkiąją motoriką.
Medžiaga: Daugiaspalvis kartonas (1/2 A4 lapo) kiekvienam vaikui. Įvairių spalvų audinio atraižos. PVA klijai, šepečiai, šluostė.

3 savaitė: komandinis darbas.
Tema: „Grybų krepšelis“.
Užduotys: Formuoti gebėjimą gaminti popierinius amatus. Stiprinti gebėjimą tiksliai atlikti darbą. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite estetinį suvokimą, domėjimąsi profesija.
Medžiaga: Baigtas pinti krepšelio vaizdas. Spalvoto popieriaus juostelės 20-30 cm ilgio baltos grybų kojytėms, rudos ir oranžinės spalvos juostelės 10-15 cm ilgio.PVA klijai, šepetėliai, šluostė.

Tema:„Kalnų viršūnės“ (piešinys su manų kruopomis)
Užduotys: Išmokite panaudoti manų kruopas kūryboje. Formuoti gebėjimą kurti siužeto kompozicijas naudojant įvairias medžiagas. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite estetinį suvokimą. Ugdykite atkaklumą, kantrybę, tikslumą darbe.
Medžiaga: Tamsintas A3 popieriaus lapas, manų kruopos, guašas, teptukai, vanduo, PVA.

lapkritis

1 savaitė: Kolektyvinis darbas.
Tema: „Rusijos vėliava“.
Užduotys: Ugdyti vaikų gebėjimą dirbti su servetėlėmis ir klijais. Pataisykite Rusijos vėliavos spalvas. Planuokite darbo eigą. Išmokite įdėti vaizdą visame lape. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: kartonas, PVA klijai, teptukai. Servetėlės ​​baltos, mėlynos, raudonos spalvos, audinys.

2 savaitė: Tema:"Akvariumas" (plasticinografija)

Užduotys: Formuoti vaikų gebėjimą vaizduoti paveikslą plastilinografijos technika. Formuoti savarankiškumą, ugdyti pasitikėjimo savimi jausmą. Ugdykite nepriklausomybę. Lavinti motorinius įgūdžius.
Medžiaga: Kartono lapas, plastilinas, rietuvė.

3 savaitė: Tema: „Mašina“.
Užduotys: Formuoti gebėjimą dirbti su įvairiomis medžiagomis (degtukų dėžutėmis). Patikslinkite saugaus darbo taisykles klijais, žirklėmis. Ugdykite kompozicinius įgūdžius. Ugdykite norą viską pamatyti iki galo.
Medžiaga: Spalvotas popierius, kiekvienam vaikui po 3 degtukų dėžutes, PVA klijai, šepetėliai, šluostė.

4 savaitė: Tema:"Matrioška" (plasticinografija)
Užduotys: Ugdykite kompozicinius įgūdžius. Ugdykite norą viską pamatyti iki galo. Ugdykite vaizduotę, fantaziją, smulkiąją motoriką. Tiksliai ir kokybiškai atlikti darbą.
Medžiaga: kartono lapas su trafaretu, plastilinas.

gruodį

1 savaitė: Tema: "Šermukšnio šakelė".
Užduotys: Formuoti vaikų gebėjimą dirbti su įvairiomis medžiagomis (servetėle), planuoti savo darbus. Ištaisykite žiemos požymius. Ugdykite smulkiąją motoriką, atkaklumą. Ugdykite norą viską pamatyti iki galo.
Medžiaga: kartonas, trafaretas, balta, raudona servetėlė, PVA klijai, teptukas, šluostė.

2 savaitė:„Kalėdų senelio dirbtuvės“ (kalėdinių dekoracijų gamyba)
Užduotys: Ugdyti vaikų gebėjimą dirbti su popieriumi. Planuokite darbo eigą. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: spalvotas popierius, klijai.

3 savaitė: Tema: „Snaigė“.
Užduotys: Išmokykite vaikus dirbti su įvairiomis medžiagomis (manų kruopomis). Išmokite saugos taisykles dirbant su klijais, grūdais. Išmokite planuoti savo darbą. Ugdykite smulkiąją motoriką, atkaklumą. Ugdykite norą viską pamatyti iki galo.
Medžiaga: manų kruopos, kartonas, trafaretas, PVA klijai, teptukas, šluostė.

4 savaitė: komandinis darbas.
Tema: „Linkėjimų eglutė“.
Užduotys: Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje. Stiprinti vaikų gebėjimą dirbti su popieriumi ir klijais. Planuokite darbo eigą. Išmokite įdėti vaizdą visame lape. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: A3 formato popieriaus lapas, delno trafaretas, PVA klijai, teptukas, spalvotas popierius, vata.

sausio mėn

2 savaitė: Tema: „Kalėdinė dovana. Angelas".
Užduotys: Išmokite planuoti darbo eigą. Lavinti kompozicinius įgūdžius, spalvų suvokimą. Formuoti savarankiškumą, pasitikėjimo savimi jausmą. Suformuoti norą padovanoti artimiesiems. Tiksliai ir kokybiškai atlikti darbą.
Medžiaga: kartonas, vatos diskeliai, žirklės, PVA klijai, servetėlė, šluostė.

3 savaitė: Tema: „Avys“.
Užduotys: Išmokyti saugaus darbo su klijais, vatos tamponais taisyklių. Ugdykite kompozicinius įgūdžius. Ugdykite norą užsiimti amatais savo rankomis.
Medžiaga: Kartonas su trafaretu, PVA klijais, teptuku, vatos pagaliukais, žirklėmis.

4 savaitė: Tema: „Žirafa“.
Užduotys: Išmokykite vaikus dirbti su grūdais ir klijais. Planuokite darbo eigą. Išmokite įdėti vaizdą visame lape. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: kartonas, trafaretas, PVA klijai, teptukas, sora.

vasario mėn

1 savaitė: Tema: „Žuvų karalystėje“.
Užduotys: Formuoti vaikų gebėjimą dirbti su įvairiomis medžiagomis, diskais. Pataisykite saugaus darbo su klijais, popieriumi, žirklėmis taisykles. Ugdykite kompozicinius įgūdžius, akis, saiko jausmą. Padidinkite norą dovanoti savo artimiesiems.
Medžiaga: Spalvotas popierius, PVA klijai, teptukas, žirklės, servetėlė, šluostė.

2 savaitė: Tema: „Plastas“.
Užduotys: Tobulinti įgūdžius dirbant su įvairiomis medžiagomis (kamštiena, audiniais, dantų krapštukais, gumytėmis). Ugdykite vaizdinį, estetinį suvokimą. Ugdykite tikslumą, iniciatyvumą.
Medžiaga: plastikiniai kamšteliai (arba įprasti kamščiai), guminės juostelės, mediniai dantų krapštukai, gabalėlis pilno audinio.

3 savaitė: Tema: „Nuotraukų rėmelis tėčiui“.
Užduotys: Išmokykite vaikus dirbti su įvairiomis medžiagomis. Išmokite kurti paprastus amatus. Ugdykite meninį skonį. Ugdykite nepriklausomybę.
Medžiaga: kartono trafaretas, PVA klijai, skirtingų dydžių ir spalvų sagos.

4 savaitė: Tema: „Pasaga namams“
Užduotys: Ugdyti vaikų gebėjimą dirbti su įvairiomis medžiagomis. Įtvirtinti gebėjimą kruopščiai atlikti darbą, užbaigti pradėtą ​​darbą. Ugdykite norą

daryti rankdarbius.
Medžiaga: plastilinas, rietuvė.

Kovas

1 savaitė: Tema: „Mimozos šakelė“.
Užduotys: Norėdami sustiprinti gebėjimą dirbti su servetėle, sukite tokio paties dydžio kamuoliukus. Toliau mokykitės, kaip kartu kurti kompoziciją. Ugdykite spalvų ir kompozicijos pojūtį.
Medžiaga: Tonuotas A3 formato popieriaus lapas. Žalias krepinis popierius. PVA klijai, šepečiai, šluostė, žirklės, geltona servetėlė.

2 savaitė: Tema: „Baldai lėlėms“.
Užduotys:Įtvirtinti gebėjimą dirbti su įvairiomis medžiagomis (degtukų dėžutėmis) Išmok planuoti darbo eigą. Formuoti savarankiškumą, pasitikėjimo savimi jausmą. Tiksliai ir kokybiškai atlikti darbą.
Medžiaga: degtukų dėžutės, PVA klijai, audinio gabalėliai.

3 savaitė: Tema: „Drabužiai“.
Užduotys: Planuokite darbo eigą. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: Trafaretas, grūdai, PVA klijai, šepečiai, šluostė, servetėlės.

4 savaitė: Tema: „Ledai“.
Užduotys: Toliau tobulinti įgūdžius ir gebėjimus, dirbant su įvairiomis medžiagomis. Taisyti saugaus darbo su klijais, vata, grūdais taisykles. Ugdykite kompozicinius įgūdžius. Ugdykite nepriklausomybę.
Medžiaga: Kartonas, trafaretas, PVA klijai, teptukas, šluostė, servetėlė, grūdai, vata.

Balandis

1 savaitė: Tema: „Kregždė“
Užduotys: Išmokykite vaikus dirbti su popieriumi ir klijais. Planuokite darbo eigą. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: baltas popierius, juodas popierius, trafaretas, PVA klijų teptukas.

2 savaitė: Tema: „Skraidanti lėkštė“
Užduotys: Ugdykite gebėjimą planuoti savo darbą. Ugdykite vaikų kūrybinę vaizduotę, rankinius įgūdžius. Ugdykite nepriklausomybę.
Medžiaga: Vienkartinės lėkštės, spalvotas popierius, kartonas, grūdai, PVA klijai, žirklės, šepetys, servetėlės, šluostė.

3 savaitė: Tema: „Meška“.
Užduotys: Išmokite kurti paprastus amatus. Ugdykite iniciatyvą. Ugdykite savarankiškumą, aktyvumą.
Medžiaga: trafaretas, sora, PVA klijai, šepetys, servetėlė, šluostė.

4 savaitė: Tema: „Gėlės“
Užduotys: Išmokykite vaikus dirbti su įvairiomis medžiagomis. Išmokite smagiai praleisti laiką dirbdami su tokia medžiaga. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite estetinį suvokimą. Ugdykite atkaklumą, kantrybę, tikslumą darbe.
Medžiaga: Servetėlės, kartonas, spalvotas popierius, klijai, teptukas, įvairių dydžių sagos.

Gegužė

1 savaitė: Tema: „Atvirukas veteranams“
Užduotys: Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje. Planuokite darbo eigą. Išmokite įdėti vaizdą visame lape. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: PVA klijai, teptukas, pieštukai, servetėlės.

2 savaitė: Tema: „Drugelis“
Užduotys: Formuoti gebėjimą dirbti su popieriumi, gaminti ruošinius darbui. Lavinti smulkiąją motoriką. Ugdykite susidomėjimą veikla.
Medžiaga: spalvoto popieriaus juostelės, PVA klijai, teptukas.

3 — 4 sav. Diagnostika Darbų paroda.

„Pirštų gimnastika“

"LIETUS"

Vienas du trys keturi Penki, (Taikyti į stalą pirštais.

Kairysis prasideda mažuoju pirštu, dešinysis -

nykštys.)

Lietus išėjo pasivaikščioti. (Atsitiktiniai smūgiai ant stalo

abiejų rankų pirštai).

Ėjo lėtai, iš įpročio, („Vaikštantis“ vidurys ir

rodomieji pirštai

Kur jis skuba? abi rankos ant stalo.)

Staiga jis planšetėje perskaito: (Tada jie ritmingai muša delnais

"Nevaikščiok ant žolės!" kumščiais į stalą.)

Lietus tyliai atsiduso. (Jie dažnai ir ritmingai plaka rankomis.)

- Oi! (Vienas plojimas.)

Ir paliko. (Ritmiški pliaukštelėjimai į stalą.)

Veja sausa.

"DARŽOVĖS"

Šeimininkė kartą atėjo iš turgaus, („Vaikšto“ pirštais

Šeimininkė parnešė iš turgaus namo ant stalo.)

bulvė

morkos,

Petražolės ir burokėliai.

Oi!.. (Medvilnė.)

Čia ant stalo iškeltas ginčas dėl daržovių - (Kaitomis ritmai

Kas geresnis, skanesnis ir reikalingesnis žemėje, kumščiais ir delnais.)

Bulvės? (Sulenk pirštus.)

Morka?

Petražolės ar burokėliai?

Oi! (Medvilnė.)

Tuo tarpu šeimininkė paėmė peilį (Balskite delno kraštu

Ir su šiuo peiliu ji pradėjo byrėti ant stalo.)

bulvė (Po vieną pirštą sulenkite.)

morkos,

Petražolės ir burokėliai.

Oi! (Medvilnė.)

Uždengtas dangčiu, tvankiame puode (Delnai sulenkti

Virinama, užplikyta verdančiu vandeniu skersai ant stalo.)

Bulvės, (Po vieną pirštą sulenkite.)

morkos,

Petražolės ir burokėliai.

Oi! (Medvilnė.)

Ir daržovių sriuba buvo nebloga! (Rodyti nykštį.)

"NAUJI KELIAI"

Kaip mūsų katė (Pirštai sulenkti ant abiejų rankų,

Batai ant kojų. po vieną, pradedant nuo didžiausio.)

Kaip mūsų kiaulė

Batai ant kojų.

Ir ant šuns letenų

Mėlynos šlepetės.

Maža ožka

Avi batus.

Ir Vovkos sūnus -

Nauji sportbačiai.

Kaip šitas, („Jie vaikšto“ ant stalo rodydami

Kaip šitas, ir abiejų rankų vidurinis pirštas.)

Nauji sportbačiai.

"PYRAGAS"

Ant slenksčio iškrito sniegas. (Vaikai du kartus lėtai

nuleiskite rankas ant stalo.)

Katė pasidarė sau tortą. (Jie parodo, kaip gamina pyragą.)

Tuo tarpu lipdė ir kepė,

Pyragas tekėjo upeliu. („Jie bėga“ abiejų rankų pirštais ant stalo.)

Kepkite pyragus sau (Jie rodo, kaip pyragas vėl kepamas.)

Ne nuo sniego – nuo ​​kančių.

BURENUSHKA“

Duok pieno, Burenuška, (Vaikai parodo, kaip melžia

Bent šiek tiek – apačioje. karvė.)

Kačiukai manęs laukia (Padarykite „snukius“ iš

Maži vaikinai. pirštai.)

Duokite jiems šaukštą grietinėlės (Po vieną pirštą sulenkite

Šiek tiek kūrybiškumo chiku ant abiejų rankų.)

Aliejus, jogurtas,

Pienas košei.

Suteikia sveikatos visiems (Vėlgi „pienas“.)

Karvės pienas.

"MŪSŲ GRUPĖ"

Visi mūsų draugai yra mūsų grupėje. (Vaikai ritmingai beldžiasi

kumščiais į stalą.)

Jauniausias esu aš. (suspausti kumščius,

Tai Maša pradedant nuo mažojo piršto.)

Tai Sasha

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

106 kombinuoto tipo vaikų darželis „Laivas“

Čeboksarų miestai, Čiuvašo Respublika

Pranešimas

„Vaikų meninės ir estetinės raidos projektų įgyvendinimas“

Parengta:

auklėtojas

Nikitina N.A.

Čeboksarai

2015 m

Faktinė švietimo sistemos modernizavimo kryptis yra meninis ir estetinis ugdymas kaip viena pagrindinių asmens dvasinio, dorovinio, kultūrinio tobulėjimo priemonių.

Meninis ir estetinis vystymas (Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto 2.6 punktas) apima prielaidų, skirtų meno kūrinių (žodinio, muzikinio, vaizdinio), gamtos pasaulio vertybiniam-semantiniam suvokimui ir supratimui, kūrimą; estetinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas; elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas; muzikos, grožinės literatūros, folkloro suvokimas; empatijos meno kūrinių veikėjams skatinimas; savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas (dailus, konstruktyvus-modelis, muzikinis ir kt.)

Šiuolaikiniai vaikai yra didžiuliame informaciniame lauke, kuris ne visada gali sistemingai ir giliai suprasti juos supantį pasaulį. Tėvai ir mokytojai, sujungdami savo pastangas, turėtų padėti vaikui išmokti rasti ir išgauti reikiamą informaciją, įsisavinti ją naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų forma.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose, dirbant su vaikais meninio ir estetinio ugdymo srityje, naudojamos tiek tradicinės pedagoginės technologijos (pavyzdžiui, žaidimų), tiek itin efektyvios didaktinės sistemos, kurios remiasi problemos pateikimo metodu, dalinės paieškos (euristiniu) metodu, tyrimo metodas, TRIZ, projektinis metodas, integracija, kompiuterių naudojimas.

Unikali priemonė užtikrinti bendradarbiavimą, vaikų ir suaugusiųjų kūrybą, būdas įgyvendinti į asmenybę orientuotą požiūrį į ugdymą yra projektinė veikla. Ji grindžiama kūrybiškumu, gebėjimu orientuotis informacinėje erdvėje, savarankiškai konstruoti savo žinias, taip pat idėja, kad ikimokyklinukų pažintinė veikla yra orientuota į rezultatą. Projektinė veikla taip pat yra vaiko saviraiškos ir savirealizacijos priemonė.

Įvairių tipų projektų įgyvendinimas leidžia užtikrinti visų ugdymo sričių užduočių integravimą, pedagogo veiklos integravimą su papildomo ugdymo mokytojais ir tėvais.

Projektas – specialiai auklėtojos organizuojamų ir vaikų savarankiškai atliekamų veiksmų visuma, kurios kulminacija yra kūrybinių darbelių kūrimas. Projektas suprantamas kaip savarankiškas ar kolektyvinis kūrybinis atliktas darbas, turintis socialiai reikšmingą rezultatą. Kūrybinis projektas klasėje meniniam ir estetiniam tobulėjimui yra edukacinė ir darbo užduotis, kurios rezultatas yra produktas, turintis subjektyvų, o kartais ir objektyvų naujumą.

Pagrindinė projekto meninės ir estetinės veiklos darželyje uždavinys – laisvos kūrybinės vaiko asmenybės ugdymas, kūrybinio potencialo, meninių gebėjimų aktyvinimas.

Projektinėje veikloje, skirtoje meniniam ir estetiniam ugdymui, vaikas turi galimybę dalyvauti projekto temos aptarime (tarime), pasakoti (pristatyti savo veiklos produktą).

Projekto įgyvendinimas pradedamas nuo ikimokyklinukams aktualios problemos apibrėžimo (formulavimo). Mokytojas parengia preliminarų problemos sprendimo planą. Vaikai projekto eigoje pateikia savo pasiūlymus. Projekto temą inicijuoja auklėtoja, atsižvelgdama į vaikų susidomėjimą, amžiaus ypatumus – tai suteikia motyvacijos veiklai.

Iš darbo patirties gerai žinoma, kad pagarba vaiko asmenybei, jo tikslų ir prašymų, interesų priėmimas, sąlygų savirealizacijai sukūrimas aktyviai ugdo kūrybiškumą.

Kūrybiškumas yra veiksmingiausias aktyvaus asmeninio tobulėjimo būdas, taip pat žmogaus išlikimo ir tobulėjimo problemos sprendimo priemonė šiuolaikiniame greitai besikeičiančiame pasaulyje.

Pagrindinis projekto metodo tikslas ikimokyklinėse įstaigose yralaisvos kūrybinės vaiko asmenybės ugdymas , kurią lemia vaikų ugdymo ir tiriamosios veiklos uždaviniai.

Kūrimo užduotys:

Vaikų psichologinės gerovės ir sveikatos užtikrinimas;

pažintinių gebėjimų ugdymas;

kūrybinės vaizduotės ugdymas;

kūrybinio mąstymo ugdymas;

bendravimo įgūdžių ugdymas.

Tyrimo užduotys yra specifinės kiekvienam amžiui.

ATjaunesnio ikimokyklinio amžiaus :

supažindinti vaikus su problemine žaidimo situacija (pagrindinis mokytojo vaidmuo);

Suaktyvinti norą ieškoti būdų, kaip išspręsti probleminę situaciją (kartu su mokytoju);

· suformuoti pradines prielaidas tiriamajai veiklai (praktiniams eksperimentams).

ATvyresnio ikimokyklinio amžiaus :

formuoti prielaidas paieškos veiklai, intelektualiai iniciatyvai;

ugdyti gebėjimą nustatyti galimus problemos sprendimo būdus padedant suaugusiajam, o vėliau savarankiškai;

formuoti gebėjimą taikyti šiuos metodus, prisidedant prie problemos sprendimo, naudojant įvairius variantus;

ugdyti norą vartoti specialią terminiją, vesti konstruktyvų pokalbį bendros tiriamosios veiklos procese.

Auklėtojo darbo planas projekto rengimui

· Projekto tikslo nustatymas.

Tikslo pasiekimo plano parengimas (auklėtoja, metodininkė aptaria darbo planą su tėvais).

· Specialistų įtraukimas į atitinkamų projekto skyrių įgyvendinimą.

· Literatūros šia tema parinkimas, studijavimas.

· Projekto plano-schemos sudarymas.

· Medžiagos surinkimas, kaupimas.

·Užsiėmimų, žaidimų ir kitokio pobūdžio vaikų užsiėmimų įtraukimas į projekto planą.

· Namų darbai ir užduotys savirealizacijai.

· Projekto pristatymas, atviras renginys, galutinio produkto paroda.

· Apibendrinant. Ateities perspektyvos.

Projekto klasifikacija:

Projekto metodas gali būti vaizduojamas kaip pedagoginio proceso organizavimo būdas, pagrįstas mokytojo ir mokinio sąveika, sąveikos su aplinka būdas, žingsnis po žingsnio praktinė veikla tikslui pasiekti.

pagal dalyvių sudėtį;

nustatant tikslą;

pagal temą;

· pagal įgyvendinimo terminus (pagal trukmę jie yra trumpalaikiai, vidutinės trukmės, ilgalaikiai).

Projektų tipai:

· moksliniai tyrimai ir kūryba: vaikai eksperimentuoja, o tada rezultatai pateikiami laikraščių, dramatizacijų, vaikų piešinių, eilėraščių rinkinių, istorijų ir kt.

· vaidmenų žaidimas (su kūrybinių žaidimų elementais, kai vaikai įsilieja į pasakos veikėjų įvaizdį ir savaip sprendžia iškeltas problemas);

· orientuota į informacinę praktiką: vaikai renka informaciją ir ją įgyvendina, orientuodamiesi į socialinius interesus (grupės dizainas ir dizainas, vitražai ir pan.);

· kūrybingas (rezultato dizainas vaikų šventės forma, vaikų dizainas.

Atsižvelgdama į su amžiumi susijusias ikimokyklinukų psichologines ypatybes, auklėtoja nepastebimai vadovauja vaikų darbui, organizuodama atskirus projekto etapus.

Projekto etapai

Darbas prie projekto apima bendrą mokytojo ir vaikų veiklą. Jis paskirstomas pagal projekto etapus taip:

Projekto etapai

Veiklamokytojas

Veiklavaikai

Aš scenoje

Suformuluoja problemą (tikslą)
(Kuriant tikslą, nustatomas ir projekto produktas)

Įveda į žaidimo (siužeto) situaciją

Suformuluoja problemą

Patekimas į problemą.

Gyvenimas žaidimo situacijoje

Užduoties priėmimas

Projekto užduočių papildymas

II etapas

Padeda sprendžiant problemas

Padeda planuoti veiklą

Organizuoja veiklą

Suvesti vaikus į darbo grupes

Veiksmų paskirstymas

III etapas

Suteikia praktinę pagalbą(būtinai)

Vadovauja ir prižiūri projekto įgyvendinimą

Konkrečių žinių, įgūdžių, gebėjimų formavimas

IV etapas

Parengia pristatymą. Sudaro pristatymą

Užsiėmimo produktas ruošiamas pristatymui

Pristatykite veiklos produktą auditorijai arba ekspertams

Projektas baigiamas santrauka.

Vaikų meninės ir estetinės raidos projektų pavyzdžiai.

Ø Projektas vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams

„Geras pasakotojas Jurijus Vasnecovas“

Šio projekto tikslas: Suformuoti susidomėjimą knyga, pasitelkiant Y. Vasnecovo knygų grafiką.

Finalinis renginys: Viktorina „Ju.Vasnecovo iliustratorius“

Ø Projektas vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams tema:

„Savaitė supažindinti vaikus su rusų liaudies menu“

Tikslas: Supažindinti vaikus su rusų liaudies menu.

Finalinis renginys – „Linksmoji mugė“.

Ø Projektas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams "Rusiškas suvenyras - Matryoshka"

Šio projekto tikslas: Estetinės nuostatos ir meninių bei kūrybinių gebėjimų formavimas vizualinėje veikloje.

Baigiamasis renginys – „Matrioškos gimtadienis“ (pramogos).

Ø Projektas parengiamosios grupės vaikams „Kelionė į gražuolę“

Šio projekto tikslas: Plėsti ir papildyti vaikų žinias apie vaizduojamojo meno žanrus. Išskirkite natiurmortus, portretus, peizažus. Formuoti estetinį požiūrį į supantį pasaulį.

Finalinis renginys – protų žiedas „Sumanūs ir sumanūs“.

Ø Projektas pirmosios jaunesniosios grupės vaikams: „Meška rusų liaudies pasakose“

Projekto tikslas: Pristatyti meškos įvaizdį rusų liaudies pasakose.

Baigiamasis renginys – mini paroda „Meškiukai“.