Elementariųjų matematinių sąvokų pamokos. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus elementarių matematinių vaizdų formavimo užsiėmimų santraukos
MATEMATINĖS PLĖTROS METODAS
Ikimokyklinukų matematinio ugdymo tikslas
Visapusis vaiko asmenybės ugdymas.
Pasiruošimas sėkmei mokykloje.
Pataisos ir auklėjimo darbai.
Ikimokyklinukų matematinio ugdymo užduotys
1. Elementariųjų matematinių vaizdų sistemos formavimas.
2. Matematinio mąstymo prielaidų formavimas.
3. Sensorinių procesų ir gebėjimų formavimas.
4. Žodyno plėtimas ir turtinimas bei tobulinimas
susijusią kalbą.
5. Pradinių ugdomosios veiklos formų formavimas.
FEMP programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose skyrių santrauka
I. „Skaičius ir skaičius“: idėjos apie aibę, skaičius, skaičius, aritmetiniai veiksmai, tekstiniai uždaviniai.
I. „Vertė“: idėjos apie įvairius dydžius, jų palyginimai ir išmatavimai (ilgis, plotis, aukštis, storis, plotas, tūris, masė, laikas).
III. „Forma“: idėjos apie objektų formą, apie geometrines figūras (plokščias ir erdvines), jų savybes ir ryšius.
IV. „Orientacija erdvėje“: orientacija ant kūno, savęs atžvilgiu, objektų atžvilgiu, kito žmogaus atžvilgiu, orientacija plokštumoje ir erdvėje, popieriaus lape (švariame ir narve), orientacija judesyje.
V. „Orientacija laike“: dienos dalių, savaitės dienų, mėnesių ir sezonų idėja; laiko pojūčio ugdymas.
Matematikos mokymo principai
Sąmoningumas ir aktyvumas.
matomumas.
Veiklos požiūris.
Sistemingas ir nuoseklus.
Stiprumas.
Nuolatinis pakartojamumas.
Mokslinis.
Prieinamumas.
Ryšys su gyvenimu.
Ugdomasis mokymas.
Individualus ir diferencijuotas požiūris.
Korekcinė orientacija ir kt.
Praktinio metodo ypatybės:
Įvairių dalykinių-praktinių ir protinių veiksmų atlikimas;
Platus didaktinės medžiagos panaudojimas;
Matematinių sąvokų atsiradimas kaip veiksmų su didaktine medžiaga rezultatas;
Specialių matematinių įgūdžių ugdymas (apskaitos, matavimai, skaičiavimai ir kt.);
Matematinių vaizdų naudojimas kasdieniame gyvenime, žaidime, darbe ir kt.
Vizualinio metodo ypatumai
Vaizdinės medžiagos tipai:
Demonstravimas ir platinimas;
sklypas ir be sklypo;
Tūrinis ir plokštuminis;
Specialiai skaičiuojant (skaičiavimo lazdelės, abakas, abakas ir kt.);
Gamyklinis ir naminis.
Vaizdinės medžiagos naudojimo metodiniai reikalavimai:
Naują programos užduotį geriau pradėti nuo tūrinės siužetinės medžiagos;
Įsisavinę mokymosi medžiagą, pereikite prie siužetinės plokštumos ir be siužeto vizualizacijos;
Viena programos užduotis paaiškinama įvairia vaizdine medžiaga;
Naują vaizdinę medžiagą geriau vaikams parodyti iš anksto ...
Reikalavimai savadarbei vaizdinei medžiagai:
Higiena (dažai padengiami laku arba plėvele, aksominis popierius naudojamas tik demonstracinei medžiagai);
Estetika;
Realybė;
Įvairovė;
Vienodumas;
Stiprumas;
Loginis ryšys (kiškis - morka, voverė - guzas ir kt.);
Pakankamas kiekis...
Verbalinio metodo ypatumai
Visas darbas yra paremtas dialogu tarp pedagogo ir vaiko.
Reikalavimai mokytojo kalbai:
emocinis;
Kompetentingas;
Yra;
Pakankamai garsiai;
draugiškas;
Jaunesnėse grupėse tonas paslaptingas, pasakiškas, paslaptingas, tempas lėtas, pasikartojantys;
Vyresnėse grupėse tonas įdomus, naudojant problemines situacijas, tempas gana greitas, artėjant pamokai mokykloje...
Reikalavimai vaikų kalbai:
Kompetentingas;
Suprantama (jei vaikas prastai taria, mokytojas ištaria atsakymą ir prašo pakartoti); pilni sakiniai;
Su reikiamais matematiniais terminais;
Pakankamai garsiai...
FEMP technika
1. Demonstravimas (dažniausiai naudojamas perduodant naujas žinias).
2. Instruktažas (naudojamas ruošiantis savarankiškam darbui).
3. Paaiškinimas, nurodymas, patikslinimas (naudojamas klaidų prevencijai, aptikimui ir pašalinimui).
4. Klausimai vaikams.
5. Žodiniai pranešimai apie vaikus.
6. Dalykiniai-praktiniai ir mentaliniai veiksmai.
7. Stebėsena ir vertinimas.
Reikalavimai mokytojui:
Tikslumas, konkretumas, glaustumas;
loginė seka;
formuluočių įvairovė;
Nedidelis, bet pakankamas kiekis;
Venkite įkyrių klausimų;
Sumaniai panaudoti papildomus klausimus;
Duok vaikams laiko pagalvoti...
Vaikų atsako reikalavimai:
Trumpas arba išsamus, priklausomai nuo klausimo pobūdžio;
Į pateiktą klausimą;
Nepriklausomas ir sąmoningas;
Tikslus, aiškus;
Pakankamai garsiai;
Gramatiškai teisinga...
2 paskaita
MATEMATINĖS PLĖTROS DARBŲ ORGANIZAVIMAS
DARBO VAIKAI
Apytikslė tradicinių profesijų struktūra
1. Pamokos organizavimas.
2. Pamokos eiga.
3. Pamokos santrauka.
Pamokos organizavimas
Pamoka prasideda ne prie stalų, o vaikų susibūrimu prie mokytojo, kuris patikrina jų išvaizdą, patraukia dėmesį, susodina atsižvelgdamas į individualias ypatybes, atsižvelgdamas į raidos problemas (regėjimo, klausos ir kt.).
Jaunesnėse grupėse: vaikų pogrupis gali, pavyzdžiui, sėdėti ant kėdžių puslankiu prieš mokytoją.
Vyresnėse grupėse: grupė vaikų dažniausiai sėdi prie savo darbo stalo po du, veidu į mokytoją, nes dirbama su padalomąja medžiaga, lavinami mokymosi įgūdžiai.
Organizacija priklauso nuo darbo turinio, vaikų amžiaus ir individualių savybių. Pamoką galima pradėti ir vesti žaidimų kambaryje, sporto ar muzikos salėje, gatvėje ir pan., stovint, sėdint ir net gulint ant kilimo.
Pamokos pradžia turi būti emocinga, įdomi, džiugi.
Jaunesnėse grupėse: siurprizų akimirkos, naudojamos pasakos.
Vyresnėse grupėse: patartina naudoti problemines situacijas.
Parengiamose grupėse organizuojamas palydovų darbas, aptariama, ką jie nuveikė paskutinėje pamokoje (siekiant pasiruošti mokyklai).
Pamokos eiga
Apytikslės matematikos pamokos kurso dalys
1. Matematinis apšilimas (dažniausiai iš vyresniosios grupės).
2. Darbas su demonstracine medžiaga.
3. Darbas su padalomąja medžiaga.
4. Kūno kultūra (dažniausiai iš vidurinės grupės).
5. Didaktinis žaidimas.
Dalių skaičius ir jų eiliškumas priklauso nuo vaikų amžiaus ir skiriamų užduočių.
Jaunesnėje grupėje: metų pradžioje gali būti tik viena dalis – didaktinis žaidimas; antroje metų pusėje - iki trijų valandų (dažniausiai darbas su demonstracine medžiaga, darbas su padalomąja medžiaga, lauko didaktinis žaidimas).
Vidurinėje grupėje: dažniausiai keturios dalys (įprastas darbas prasideda nuo padalomosios medžiagos, po kurios reikia kūno kultūros minutės).
Vyresniojoje grupėje: iki penkių dalių.
Parengiamojoje grupėje: iki septynių dalių.
Išsaugomas vaikų dėmesys: jaunesniems ikimokyklinukams 3-4 minutės, vyresniems ikimokyklinukams 5-7 minutės – tai apytikslė vienos dalies trukmė.
Kūno kultūros rūšys:
1. Poetinė forma (vaikams geriau ne tarti, o taisyklingai kvėpuoti) – dažniausiai atliekama 2-oje jaunesniojoje ir vidurinėje grupėse.
2. Fizinių pratimų kompleksas rankų, kojų, nugaros ir kt. raumenims (geriau atlikti pagal muziką) – patartina atlikti vyresnio amžiaus grupėje.
3. Su matematiniu turiniu (naudojamas, jei pamoka nekelia didelio psichinio krūvio) – dažniau naudojama parengiamojoje grupėje.
4. Speciali gimnastika (pirštų, artikuliacijos, akių ir kt.) – reguliariai atliekama su raidos sutrikimų turinčiais vaikais.
komentaras:
Jei pamoka mobili, kūno kultūros galima praleisti;
Vietoj kūno kultūros galite atsipalaiduoti.
3. Pamokos santrauka
Bet kokia veikla turi būti baigta.
Jaunesnėje grupėje: mokytojas apibendrina po kiekvienos pamokos dalies. („Kaip gerai žaidėme. Surinkime žaislus ir apsirengkime pasivaikščioti“.)
Vidurinėje ir vyresniosiose grupėse: pamokos pabaigoje pats mokytojas apibendrina, pristatydamas vaikus. („Ką mes šiandien išmokome naujo? Apie ką kalbėjome? Ką grojome?“). Parengiamojoje grupėje: vaikai daro savo išvadas. („Ką veikėme šiandien?“) Organizuojamas budinčių pareigūnų darbas.
Būtina įvertinti vaikų darbą (įskaitant individualų pagyrimą ar komentarą).
Metodiniai reikalavimai matematikos pamokai (priklauso nuo mokymo principų)
1. Ugdomosios užduotys paimtos iš skirtingų elementarių matematinių vaizdų formavimo programos skyrių ir sujungiamos į santykį.
2. Naujos užduotys pateikiamos mažomis porcijomis ir patikslinamos šiai pamokai.
3. Vienoje pamokoje patartina išspręsti ne daugiau kaip vieną naują problemą, likusias – kartojimui ir įtvirtinimui.
4. Žinios suteikiamos sistemingai ir nuosekliai prieinama forma.
5. Naudotas įvairių vaizdinė medžiaga.
6. Demonstruojamas įgytų žinių ryšys su gyvenimu.
7. Atliekamas individualus darbas su vaikais, diferencijuotas požiūris į užduočių atranką.
8. Reguliariai stebimas vaikų medžiagos įsisavinimo lygis, nustatomos jų žinių spragos ir jos šalinamos.
9. Visas darbas yra ugdomasis, korekcinis ir ugdomasis.
10. Matematikos pamokos savaitės viduryje vyksta rytais.
11. Matematikos užsiėmimus geriausia derinti su daug protinės įtampos nereikalaujančia veikla (kūno kultūroje, muzikoje, piešime).
12. Sudėtinius ir integruotus užsiėmimus galite vesti skirtingais metodais, jei užduotys derinamos.
13. Kiekvienas vaikas turi aktyviai dalyvauti Visi klasėje, atlieka protinius ir praktinius veiksmus, savo žinias atspindi kalboje.
Dabartinis puslapis: 1 (iš viso knygoje yra 8 puslapiai) [galima skaityti ištrauką: 2 puslapiai]
Šriftas:
100% +
Irina Aleksandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina
Elementarių matematinių vaizdų formavimo užsiėmimai vyresnėje darželio grupėje. Pamokų planai
Pratarmė
Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovos, T. S. Komarovos redaguojamą „Švietimo ir ugdymo programą darželyje“, siekiant organizuoti matematikos pamokas vyresniojoje grupėje.
Vadove aptariamas 5–6 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimas, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi dėsningumus bei su amžiumi susijusius gebėjimus.
Knygoje pateikiamas apytikslis matematikos užsiėmimų planavimas metams. Užsiėmimų struktūra leidžia derinti ir sėkmingai spręsti problemas iš skirtingų programos skyrių. Siūloma užsiėmimų sistema, apimanti užduočių ir pratimų rinkinį, įvairius darbo su vaikais metodus ir technikas (vaizdinius-praktinius, žaidybinius), padeda ikimokyklinukams įsisavinti pažinimo metodus ir būdus, įgytas žinias pritaikyti savarankiškoje veikloje. . Tai sudaro prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai ugdymo raidai orientuotis, susieti su psichikos, kalbos raida ir įvairia veikla.
Klasėje naudojamos žaidimo situacijos su varžybų elementais motyvuoja vaikų veiklą ir nukreipia jų protinę veiklą ieškant uždavinių sprendimo būdų. Užsiėmimų vedimo metodika nereiškia tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, o reiškia bendruomeniškumo, bendradarbiavimo situacijų kūrimą. Protinės veiklos aktyvinimas ugdo aktyvią vaiko padėtį, formuoja mokymosi veiklos įgūdžius.
Užsiėmimų apimtis leidžia pedagogams realizuoti savo kūrybinį potencialą ir atsižvelgti į konkrečios vaikų grupės ypatumus.
Užsiėmimų metu įgytos žinios apie elementarių matematinių reprezentacijų formavimą turi būti įtvirtintos kasdieniniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimams, kuriuose sudaromos sąlygos pritaikyti matematines žinias ir veiksmų metodus.
Dirbdami su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose galite naudoti „Ugdymo ir ugdymo programa darželyje“ „Matematika ikimokyklinukams: vyresnioji grupė“ (M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).
Vadove yra papildoma medžiaga, sudaryta pagal šiuolaikinių psichologų, mokytojų ir metodininkų rekomendacijas, leidžianti išplėsti darbo su šeštų gyvenimo metų vaikais turinį.
Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas
I ketvirtis
rugsėjis
1-oji pamoka
.
rytas popietė vakaras naktis.
2 pamoka
.
3 pamoka
Tobulinti skaičiavimo įgūdžius per 5, išmokti suprasti skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo objektų kokybinių savybių (spalvų, formų ir dydžių).
Atlikite penkių ilgio objektų palyginimo pratimą, išmokite juos išdėstyti mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais: .
Paaiškinkite žodžių prasmės supratimą vakar, šiandien, rytoj.
1-oji pamoka
Išmokite sudaryti skirtingų elementų rinkinį, išryškinti jo dalis, sujungti jas į visą rinkinį ir užmegzti ryšį tarp viso rinkinio ir jo dalių.
Įtvirtinti idėjas apie pažįstamas plokščias geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis) ir galimybę jas suskaidyti į grupes pagal kokybines charakteristikas (spalvą, formą, dydį).
Norėdami pagerinti gebėjimą nustatyti erdvinę kryptį savęs atžvilgiu: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn, aukštyn, žemyn.
Toliau ugdykite gebėjimą palyginti iki šešių ilgio objektų ir išdėstyti juos didėjimo ir mažėjimo tvarka, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis... trumpiausias (ir atvirkščiai).
Įtvirtinti idėjas apie pažįstamas erdvines geometrines figūras ir galimybę jas suskaidyti į grupes pagal kokybines charakteristikas (formą, dydį).
Toliau ugdykite gebėjimą palyginti iki šešių objektų pločio ir išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais: plačiausias, siauresnis, dar siauresnis ... siauriausias (ir atvirkščiai).
Toliau mokykitės nustatyti aplinkinių žmonių ir objektų vietą jūsų atžvilgiu ir pažymėkite ją žodžiais: priekyje, gale, kairėje, dešinėje.
4 pamoka
Toliau ugdyti gebėjimą palyginti iki šešių objektų aukščio ir išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais: su aukščiausia, žemesnė, dar žemesnė... žemiausia(ir atvirkščiai).
Išplėskite mintis apie suaugusiųjų ir vaikų veiklą skirtingu paros metu, apie dienos dalių seką.
Pratimas skaičiuoti ir skaičiuoti objektus per 7 pagal modelį ir pagal ausį.
Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir pažymėkite ją žodžiais: pirmyn, atgal, dešinėn, kairėn.
Įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis), ugdyti gebėjimą matyti ir rasti aplinkoje objektus, turinčius pažįstamų geometrinių formų formą.
Toliau mokykite nustatyti savo vietą tarp aplinkinių žmonių ir objektų, pažymėkite tai žodžiais: priekyje, gale, šalia, tarp.
3 pamoka
Įveskite skaičių 8 ir 9 eilės reikšmę, išmokite teisingai atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Koks skaičius?“, „Kurioje vietoje?“.
Pratimas, leidžiantis palyginti objektus pagal dydį (iki 7 objektų), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis... mažiausias (ir atvirkščiai).
Pratimas gebėjimui rasti objektų vaizdų skirtumus.
4 pamoka
Supažindinkite su skaičiaus 10 formavimu remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 9 ir 10, palyginimu, išmokite teisingai atsakyti į klausimą "Kiek?"
Norėdami įtvirtinti idėjas apie dienos dalis ( rytas popietė vakaras naktis) ir jų sekos.
Pagerinti supratimą apie trikampį, jo savybes ir tipus.
II ketvirtis
1 pamoka (paskutinė)
Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pagal modelį ir pagal ausį per 10.
Norėdami įtvirtinti galimybę palyginti 8 objektus aukštyje ir išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia seka, palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais: aukščiausia, žemesnė, dar žemesnė ... žemiausia (ir atvirkščiai).
Pratimas gebėjimui įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formas.
Pratimas gebėjimui judėti tam tikra kryptimi ir pažymėti ją atitinkamais žodžiais: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn.
2 pamoka
Įtvirtinti idėją, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio ir atstumo tarp jų (skaičiuokite per 10).
Suteikite idėją apie keturkampį, pagrįstą kvadratu ir stačiakampiu.
Norėdami įtvirtinti galimybę nustatyti erdvinę kryptį kito asmens atžvilgiu: kairėje, dešinėje, priekyje, gale.
3 pamoka
Įtvirtinti idėjas apie trikampius ir keturkampius, jų savybes ir tipus.
Tobulinkite skaičiavimo įgūdžius per 10 naudodami įvairius analizatorius (liečiant, skaičiuojant ir atkuriant tam tikrą judesių skaičių).
Pristatykite savaitės dienų pavadinimus (pirmadienis ir kt.).
4 pamoka
Išmokite palyginti gretimus skaičius 10 ribose ir suprasti tarpusavio ryšį, teisingai atsakykite į klausimus „Kiek?“, „Kuris skaičius didesnis?“, „Kuris mažesnis?“, „Kiek yra skaičius ... daugiau nei skaičius...“, „Kiek skaičius... mažesnis už skaičių...“
Toliau mokykitės nustatyti judėjimo kryptį, naudodami ženklus – judėjimo krypties rodiklius.
1-oji pamoka
Toliau mokykitės lyginti gretimus skaičius 10 ribose ir suprasti ryšį tarp jų, teisingai atsakykite į klausimus „Kiek?“, „Kuris skaičius didesnis?“, „Kuris skaičius mažesnis?“, „Kiek yra skaičius . .. daugiau nei skaičius ...“, „Kiek yra skaičius ... mažesnis už skaičių ...“
Išvystyti akį, gebėjimą rasti tokio pat ilgio objektus, lygius pavyzdžiui.
Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas erdvines ir plokščias geometrines figūras.
Ugdykite gebėjimą matyti ir nustatyti daugybę modelių.
2 pamoka
Toliau mokykite suprasti ryšį tarp gretimų skaičių 9 ir 10.
Toliau lavinkite akį ir gebėjimą rasti tokio paties pločio objektus, lygius pavyzdžiui.
Norėdami įtvirtinti erdvinius vaizdus ir gebėjimą vartoti žodžius: kairėje, dešinėje, apačioje, priekyje (priekyje), už (už), tarp, šalia.
Išmok įvardyti savaitės dienas.
3 pamoka
Toliau formuokite idėjas apie objektų grupių lygybę, išmokite sudaryti objektų grupes pagal nurodytą skaičių, pamatyti bendrą objektų skaičių ir pavadinti jį vienu skaičiumi.
Toliau lavinkite akį ir gebėjimą rasti tokio paties aukščio objektus, lygius mėginiui.
Išmokite naršyti ant popieriaus lapo.
4 pamoka
Pristatykite skaičiaus 3 iš vienetų kiekybinę sudėtį.
Pagerinti gebėjimą įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių figūrų formą: stačiakampį, kvadratą, apskritimą, trikampį.
1-oji pamoka
Supažindinti su skaičių 3 ir 4 kiekybine sudėtimi iš vienetų.
Toliau mokykitės naršyti popieriaus lape, atpažinti ir pavadinti lapo puses ir kampus.
2 pamoka
Pristatykite kiekybinę skaičiaus 5 sudėtį iš vienetų.
Ugdyti gebėjimą kalboje nurodyti vieno objekto padėtį kito atžvilgiu ir jo vietą kito žmogaus atžvilgiu (priekyje, gale, kairėje, dešinėje).
3 pamoka
Sutvirtinti idėjas apie skaičiaus 5 kiekybinę sudėtį iš vienetų.
Suformuoti mintį, kad daiktą galima padalyti į dvi lygias dalis, išmokti įvardyti dalis, lyginti visumą ir dalį.
Norėdami pagerinti galimybę palyginti 9 objektus pagal plotį ir aukštį, išdėstykite juos mažėjančia ir didėjančia seka, palyginimo rezultatus pažymėkite atitinkamais žodžiais.
4 pamoka
Tobulinkite skaičiavimo įgūdžius per 10 ir praktikuokite skaičiavimą pagal modelį.
Toliau formuokite mintį, kad daiktą galima padalyti į dvi lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.
Pagerinti gebėjimą įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formą (plokščia).
Išmokite palyginti du objektus pagal ilgį, naudodami trečiąjį objektą (sąlyginį matą), lygų vienam iš palyginamų objektų.
III ketvirtis
1-oji pamoka
Sutvirtinti idėją apie pirmųjų dešimties skaičių eilės reikšmę ir vienetų skaičiaus sudėtį per 5.
Pagerinti gebėjimą naršyti aplinkinėje erdvėje, palyginti su savimi (dešinėje, kairėje, priekyje, gale) ir kitas asmuo.
Pagerinti galimybę palyginti iki 10 ilgio objektų, išdėstyti juos didėjimo tvarka, atitinkamais žodžiais nurodyti palyginimo rezultatus.
2 pamoka
Toliau mokykitės padalyti apskritimą į dvi lygias dalis, įvardykite dalis ir palyginkite visumą ir dalį.
Toliau mokykite, kaip palyginti du objektus pagal plotį, naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš palyginamų objektų.
Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.
3 pamoka
Išmokite padalinti kvadratą į dvi lygias dalis, pavadinti dalis ir palyginti visumą ir dalį.
Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius per 10.
Sukurkite idėją, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo jo krypties.
Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi, keisdami ją pagal signalą (pirmyn-atgal, dešinė-kairė).
4 pamoka
Toliau pristatykite apskritimo padalijimą į 4 lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.
Sukurkite idėją apie skaičių nepriklausomybę nuo spalvų ir objektų erdvinio išdėstymo.
Pagerinkite savo supratimą apie trikampius ir keturkampius.
1-oji pamoka
Įveskite kvadrato padalijimą į 4 lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir palyginti visumą ir dalį.
Toliau mokykite, kaip palyginti objektus pagal aukštį, naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.
Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus, kampus ir vidurį.
2 pamoka
Pagerinti skaičiavimo įgūdžius per 10; išmokti suprasti gretimų skaičių ryšį: 6 ir 7, 7 ir 8, 8 ir 9, 9 ir 10.
Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus, kampus ir vidurį.
Toliau formuokite gebėjimą įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių figūrų formą (plokščias).
3 pamoka
Toliau mokykitės suprasti gretimų skaičių ryšį tarp 10.
Pagerinkite galimybę palyginti objektų dydį pagal pristatymą.
Norėdami įtvirtinti gebėjimą padalinti apskritimą ir kvadratą į dvi ir keturias lygias dalis, išmokite pavadinti dalis ir palyginti visumą ir dalį.
4 pamoka
Pagerinkite galimybę iš vienetų padaryti skaičių 5.
Pratimas gebėjimui judėti tam tikra kryptimi.
Norėdami įtvirtinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, nustatykite, kuri savaitės diena yra šiandien, kuri buvo vakar, kuri bus rytoj.
Stenkitės konsoliduoti apimtą medžiagą.
Pamokų planai
rugsėjis
1-oji pamoka
Programos turinys
Norėdami sustiprinti skaičiavimo įgūdžius per 5, gebėjimas sudaryti skaičių 5, remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 4 ir 5, palyginimu.
Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti plokščias ir erdvines geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis; rutulys, kubas, cilindras).
Patikslinkite idėjas apie dienos dalių seką: rytas popietė vakaras naktis.
Demo medžiaga. Tūrinių geometrinių formų rinkinys (po 5 kubelius, cilindrus, rutuliukus), 4 paveikslėliai, vaizduojantys vaikų veiklą skirtingu paros metu.
Dalomoji medžiaga. Plokščių geometrinių formų rinkiniai (kiekvienam vaikui 5 kvadratai ir stačiakampiai), planšetinių kompiuterių piešiniai, vaizduojantys geometrines figūras, dviejų juostų kortelės.
Gairės
aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Malvina moko Pinokį“.
Geometrinės figūros išdėliotos ant stalo. Malvina duoda Pinokiui užduotį: „Įvardink ir parodyk pažįstamas geometrines figūras“. (Kubeliai, cilindrai, rutuliukai.) Pinokis užduotį atlieka padedamas vaikų. Tada Malvina pasiūlo suskaičiuoti 4 kubus ir patikrinti užduoties teisingumą (naudodamasi paskyra); suskaičiuokite tiek pat cilindrų ir sudėkite juos poromis su kubeliais, kad būtų matyti, kad figūrų yra vienodas.
„Ką galima pasakyti apie kubelių ir cilindrų skaičių? – klausia Malvina. - Kiek kubelių ir cilindrų? Kaip padaryti, kad būtų penki kubeliai?
Vaikai padeda Pinokiui atlikti užduotis.
„Kiek kubelių tapo? Malvina paaiškina. (Vaikai skaičiuoja kubus.) Kaip gavote skaičių penki? (Vienas pridedamas prie keturių.)
Kiek kubelių? Kiek cilindrų? Penki kubeliai ir keturi cilindrai – palyginkite, kas daugiau? Keturi cilindrai ir penki kubeliai – palyginkite, kuris mažesnis? Kuris skaičius didesnis: penki ar keturi? Kuris skaičius mažesnis: keturi ar penki?
Malvina siūlo Pinokiui įtvirtinti lygybę dviem būdais. (Vaikai padeda Pinokiui atlikti užduotį.)
Pinokis skaičiuoja neteisingai: praleidžia objektus, skaičiuoja daiktą du kartus, pateikia neteisingą atsakymą.
Malvina kartu su vaikais išsiaiškina skaičiavimo taisykles ir išsiaiškina, kiek yra figūrėlių ir kaip atsirado naujasis skaičius.
II dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok figūras“.
Pinokis duoda vaikams užduotis: „Suskaičiuokite keturis langelius ir padėkite juos ant viršutinės kortelės juostelės. Suskaičiuokite penkis stačiakampius ir padėkite juos ant apatinės kortelės juostelės. Kiek kvadratų? Kiek stačiakampių? Penki stačiakampiai ir keturi kvadratai – palyginkite, kuris yra daugiau? Keturi kvadratai ir penki stačiakampiai – palyginkite, kuris mažesnis? Kuris skaičius didesnis: penki ar keturi? Kuris skaičius mažesnis: keturi ar penki? Padarykite taip, kad stačiakampiai ir kvadratai būtų lygūs.
Vaikai bet kaip atlieka užduotį ir paaiškina savo veiksmus.
Kūno kultūros minutė
Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai atlieka atitinkamus judesius.
Vienas du trys keturi Penki!
Visi žinome, kaip skaičiuoti
Galime ir pailsėti
Padėkite rankas už nugaros
Pakelkime galvas aukščiau.
Ir kvėpuokime lengvai.Ištiestas ant kojų pirštų
Tiek daug kartų
Lygiai tiek, kiek pirštų
Ant mūsų rankos!
Vienas du trys keturi Penki.Vienas, du, trys, keturi, penki Mes trypiame kojomis.
Vienas du trys keturi Penki
Plojame rankomis.
III dalis.Žaidimo pratimas „Nupiešk trūkstamą figūrą“.
Malvina kviečia vaikus pažvelgti į piešinius-plokštes (žr. pavyzdį 14 p.), nustatyti, kurių figūrų trūksta, jas užpildyti ir įrodyti savo sprendimų teisingumą.
Aptarusi užduotį, Malvina parodo būdus, kaip ją išspręsti. Tikrinimas atliekamas kaitaliojant geometrines figūras ir nustatant jų skaičių (jų turėtų būti 3). IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Pinokiui išdėlioti paveikslėlius“.
Pinokis kartu su vaikais apžiūrinėja paveikslus ir klausia: „Kas piešė paveikslus? Ką daro pavaizduoti veikėjai? Kada tai įvyksta?
Tada pasiūlo sutvarkyti paveikslėlius ir įvardyti dienos dalis.
2 pamoka
Programos turinys
Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5, naudodami įvairius analizatorius (lietimu, ausimi).
Norėdami sustiprinti galimybę palyginti du objektus pagal du dydžio parametrus (ilgį ir plotį), palyginimo rezultatą nurodykite atitinkamomis išraiškomis (pavyzdžiui: „Raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią, o žalia juosta). yra trumpesnis ir siauresnis už raudoną juostelę).
Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir apibrėžti ją žodžiais: pirmyn, atgal, dešinėn, kairėn.
Didaktinė vaizdinė medžiaga
Demo medžiaga. Būgnas, vamzdis, skaičiavimo kopėčios, 6 būgninės, 6 piramidės, kortelė dėkle su 4 prisiūtomis sagomis, didelės ir mažos lėlytės, 2 kaspinėliai (raudona – ilga ir plati, žalia – trumpa ir siaura), flanelografas, garso įrašas, skrynia su žvaigždutės ant vaikų skaičiaus.
Dalomoji medžiaga. Darbo sąsiuviniai (1 p., B užduotis), spalvoti pieštukai.
Gairės
aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Skaičiuok taip pat“.
„Kiek stiklinių yra ant stalo? Kodėl tu suskaičiavai tiek būgnų?“ – klausia mokytoja.
Užduotis kartojama 2 kartus naudojant skirtingus muzikos instrumentus.
Mokytojas paaiškina daiktų skaičiavimo liečiant taisykles. Atlikęs užduotį, jis užduoda vaikams klausimus: „Kiek piramidžių suskaičiavote? Kaip patikrinti užduoties teisingumą? (Vaikas išima kortelę iš dėklo, o vaikai koreliuoja kortelės mygtukų skaičių su piramidžių skaičiumi ant skaičiavimo kopėčių laiptelio.)
II dalis.Žaidimo pratimas „Spalvok vienodai“ (atliekamas darbo sąsiuvinyje).
Mokytojas siūlo vaikams nupiešti tiek apskritimų, kiek paveikslėlyje yra nupieštų būgnų (piramidžių).
Atlikęs užduotį patikslina: „Kiek apskritimų nupiešėte? Kodėl tiek daug?
III dalis.Žaidimo pratimas „Pririšime prie lėlyčių lankelius“.
Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į juostas, esančias ant flanelografo: „Kuo skiriasi juostos? Ar jie tos pačios spalvos? Ką galima pasakyti apie juostų ilgį? (Jis siūlo palyginti juosteles pagal ilgį ir patikslina palyginimo taisykles: juosteles reikia dėti viena po kita, apipjaustant jas kairėje pusėje.) Koks raudonos juostelės ilgis, lyginant su žalia? Kokio ilgio žalia juostelė, palyginti su raudona? (Mokytojas pateikia pavyzdinį atsakymą: „Raudonoji juostelė ilgesnė už žalią“.)
Ką galima pasakyti apie juostų plotį? (Siūlo palyginti juostelių pločius, išdėstyti taip, kad viršutiniai arba apatiniai juostelių kraštai būtų vienoje linijoje.) Kokio pločio yra raudona juostelė, palyginti su žalia? Kokio pločio yra žalia juostelė, palyginti su raudona? Rodyti plačią (siaurą) juostelę. Kuri juostelė tinka mažos lėlytės lankeliui? Kokia juostelė tinka lankeliui didelei lėlei?
Mokytojas suriša lankus ir išsiaiškina, kodėl raudonas lankelis pasirodė didelis. Išklauso vaikų atsakymus ir reziumuoja: „Raudonas lankelis pasirodė didelis, nes kaspinas ilgas ir platus“.
Mokytojas kviečia vaikus papasakoti apie žalio lankelio dydį.
IV dalis.Žaidimo pratimai „Eisi teisingu keliu, surasi lobį“.
„Magas paslėpė lobį ir kviečia jį surasti“, – pasakoja mokytojas vaikams.
Skaičiavimo eilės pagalba parenkamas vadovas.
Kady-bady
Pilti vandenį
karvė gerti,
Tau vadovauti.
Vadovas atlieka užduotį: žengia penkis žingsnius tiesiai, pasisuka į dešinę ir dar tris žingsnius žengia anksčiau išdėstytais ratais. Likę vaikai seka jį. Vaikai susiranda skrynią ir iš jos išima žvaigždes (skamba muzika).
Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos darželis Nr.1 „Solnyshko“
Edukacinės veiklos santrauka
Srityje – „Pažinimas“
Matematinių vaizdų kūrimas parengiamojoje grupėje
Pedagogas: Kiryukhina A.A.
grupė numeris 3 "Violetinė"
R.p. Iljinogorskas 2017 m
GCD apie matematinių vaizdų kūrimą parengiamojoje grupėje
Tema: „Žaidimas-kelionė į matematikos šalį“
Tikslas: domėjimosi matematikos dalyku ugdymas, pagrįstas pažintine veikla ir smalsumu.
Užduotys: edukacinė sritis „Pažinimas“:
Švietimas:
Toliau formuoti gebėjimą spręsti aritmetinius, loginius uždavinius;
įtvirtinti galimybę padidinti ir sumažinti skaičių 1;
tobulinti skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10;
įtvirtinti gebėjimą naršyti ant popieriaus lapo narve;
lavinti loginį mąstymą, dėmesį, koncentraciją, regimąją atmintį, išradingumą, vaizduotę;
Skatinti matematinių žinių taikymo gebėjimų formavimąsi nestandartinėse praktinėse problemose. Įtvirtinti žinias apie skaičių sudėtį per 10
Ugdykite gebėjimą modeliuoti, vadovaujantis taisyklėmis, orientuotis ant popieriaus lapo narve. Praktikuokite geometrinių figūrų piešimą.
Švietimo. Plėtoti psichines operacijas: analogiją, sisteminimą, apibendrinimą, stebėjimą, planavimą. Ugdykite kūrybinę vaizduotę, gebėjimo analizuoti, lyginti objektus suvokimą, gebėjimą apibendrinti.
Švietimo. Prisidėti prie domėjimosi matematika palaikymo, gebėjimo dirbti komandoje formavimo.
Ugdyti gebėjimą dirbti komandoje, poromis. Pagerinkite partnerystės stilių (gebėjimą derėtis, atsižvelgti į kito nuomonę).
Metodai: -Žaidimas
Vizualinis (iliustracijų naudojimas).
Žodinis (klausimai, probleminių situacijų kūrimas, individualūs vaikų atsakymai).
Praktinis problemų sprendimas ir pavyzdžiai.
gudrybės vaikų veiklos valdymas:
1. Tikslų išsikėlimo ir vaikų veiklos motyvavimo technikos: žaidimas
situacija.
2. Vaikų veiklos aktyvinimo GCD procese būdai: didaktinis
žaidimai, loginio mąstymo užduotys.
3. Vaikų praktinės veiklos organizavimo būdai: pokalbis, demonstravimas, paaiškinimas.
4. Susidomėjimo vaikais palaikymo technikos: žaidimas, šou.
5. Vertinimo ir įsivertinimo būdai: skatinimas, įsivertinimas.
Pamokos demonstracinė medžiaga: laiškas, skrynia, medis su kūgiais-užduotis, lapas su stalu, pieštukai, flomasteriai, popieriaus lapai, telegrama iš fėjos iš stebuklingos matematikos šalies, kortelės su skaitinėmis nelygybėmis, kortelės su taškais ir skaičiai, skaičiavimo lazdos, staigmena (skrynia), magnetinė lenta, flanelgrafas.
R mokomoji medžiaga klasei: lapas su stalu, lapas dėžutėje, skaičiavimo pagaliukai, pieštukai, vėduoklė su skaičiais Geometrinės figūros kvadratui statyti.
Vieta: grupės kambarys.
organizacinė dalis. Vaikai stovi ratu.
Pedagogas: Vaikinai, glostykite rankas, galvą, pilvuką, jūs tokie mieli, geri, šypsokitės ir sveikinkitės.
. Atliekamas psichologinis tyrimas „Švelnumas“.
- Pažiūrėk į veidus, su kuo aš čia draugaučiau?
- Aš esu Albina Aleksandrovna. Ir kas tu esi? - Aš, Timošenko - mano draugas!
- Aš, Dašulija - šviesa. - Aš, - Arishenka - mergina.
- Aš, Lizonka, esu linksmas žmogus. Aš esu Pelenė – juokas.
-Mes esame Alinočki - balerinos. - Aš, Arsiuška, esu viską išmanantis žmogus. -
O man, Diana, liūdna. -Aš, Timurčikas, aš, Maksimas, aš, Miša, mes draugai!
Pedagogas: - Sveiki, mieli vaikai, jūs esate gražiausi pasaulyje. Štai tokie geri, tokie šaunuoliai, kviečiu į kelionę! Ar sutinki? Vaikai: - Taip!
Įvadas į žaidimo situaciją:
Pedagogas: Vaikinai, šį rytą paštininkas man perdavė telegramą, skirtą mūsų grupei. Paskaitykime
Telegrama:
„Sveiki, mieli vaikinai, jums rašo fėja iš matematikos šalies. Kviečiu į matematikos šalį. Tačiau kelias į šią šalį nebus lengvas. Norint į ją patekti, reikia daug žinoti, o norint parodyti savo žinias, reikia atlikti užduotis. Tas, kuris atliks šias užduotis, gaus prizą“.
Pedagogas: Vaikinai, ar norite patekti į matematikos šalį?
Vaikai: Taip.
Pedagogas: Tada pasiruoškime kelionei ir apšildykime protą.
Ir aš turiu tau žaidimą pavadinimu:
„Pavadink numerį“
Norėdami pradėti žaidimą, turime sustoti ratu.
Vaikams sustojus ratu, mokytojas paaiškina vaikams žaidimo taisykles.
-Mesiu kamuolį ir paskambinsiu numeriu, tu, metęs kamuolį atgal man, paskambink ankstesniu numeriu (nurodyk).
- Koks yra skaičius, esantis prieš skaičių 12; (11) ,16,18,10
O dabar reikia skambinti kitu numeriu (nurodyti).
- Koks yra skaičius, einantis po skaičiaus 9; (10),14,10.15
Apsunkinkime.
- Koks yra skaičius, esantis tarp skaičių 8 ir 10; (9), 14 ir 16; (15), 18 ir 20 (19)
Kiek akių atidarome anksti ryte? (2)
Kiek ausų turi dvi pelės? (keturi)
Kiek kampų yra trikampyje? (3)
- Jei du yra daugiau nei vienas, tada vienas ... (mažiau nei du).
- Jei pelė mažesnė už vilką, tai vilkas... (daugiau nei pelė).
- Jei lapė smagesnė už zuikį, tai zuikis... (liūdnesnis už lapę).
– Ant ąžuolo yra trys šakos, ant kiekvienos – po dvi kriaušes. Atspėk, kiek kriaušių yra ant ąžuolo? - Gerai padaryta! Dabar matau, kad esate tikrai pasirengęs leistis į kelionę.
Pedagogas: – Pagalvokite ir pasakykite: „Kuo aš galiu keliauti“?
Vaikai: - automobiliu, traukiniu, lėktuvu, laivu, oro balionu ir kt.
- Norėdami sužinoti, kokiu transportu važiuosime keliauti, reikia eilės tvarka sujungti taškus ant lapų. Ir bus nuotrauka. Aš tau duosiu nedidelę užuominą, mįslę.
Mįslė: ar mėlyna uodega stebuklingas paukštis įskrido į žvaigždžių pulką? (raketa)
Pedagogas: Puiku, jūs atlikote užduotį, bet kad raketa pakiltų, turime atlikti šią užduotį:
- Ant lentos užrašomos skaitinės išraiškos
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Pedagogas: Tarp šių skaičių yra vienas papildomas. Kaip jį rasti? Kaip atliksite užduotį?
Vaikai: Pirmiausia turite išspręsti skaitines išraiškas, o tada rasti papildomą skaičių.
Pedagogas: Gerai, vaikinai. Mūsų raketa paruošta kilti. Mes skridome.
1 stotelė: Zadachkina
Pedagogas: Fėjos gyvena su įvairiais gyvūnais ir paukščiais ir mėgsta keliautojams sugalvoti įvairių užduočių. Jie kviečia dirbti poromis ir sugalvoti užduotį pagal skaitinį pavyzdį (kortelės su pavyzdžiais ant vaikų lentelių).
Pedagogas: Prisiminkime, kas yra užduotis. Iš kokių dalių jis susideda? Norėdami tai padaryti, mes surinksime piramidę
1. Kas yra sąlyga? (Būklė, štai kas jau žinoma)
2. Kas yra užduoties klausimas? (Klausimas, tai yra tai, ko mes nežinome ir ką reikia rasti)
3. Kas yra problemos sprendimas? (Sprendimas yra kažkas, ką galima pridėti, derinti, pridėti)
4. Koks yra problemos atsakymas? (Problemos atsakymas yra tai, kas atsitiko, ir mes žinome)
Vaikai: Užduotis: sąlyga ------- klausimas ------ sprendimas ------ atsakymas.
Pedagogas: Jei užduotyje dalis pašalinama iš visumos. Jis tampa mažesnis nei buvo, o reikia rasti likutį, kokiais veiksmais išsprendžiama tokia problema?
Vaikai: atimtis
Pedagogas: Atimti – ar tai reiškia, kad reikia didinti ar mažinti?
Vaikai: Sumažinkite.
Tolinkite, kad rastumėte likusius.
Pedagogas: Jei užduotyje dalys sujungiamos. Tai tampa daugiau nei buvo, kokie veiksmai išsprendžia problemą?
Vaikai: papildymas.
Pedagogas: Papildymas – ar tai reiškia, kad reikia didinti ar mažinti?
Vaikai: Padidinti. Sujunkite dalis ir raskite visumą.
Vaikai prie stalų skaitinių kortelių pagalba kuria ir sprendžia uždavinius.
Pedagogas: Kad būtų lengviau dirbti, atlikime apšilimą.
.Fizkulminutka.
(Vaikai judesius atlieka pagal tekstą. Mokytojas stebi vaikų laikyseną, daugiausia dėmesio skiria vaikams būdingo gyvūnų įvaizdžio perteikimui.)
Turime gerą laikyseną
Atsinešėme pečių ašmenis
Mes kaip kojinės
Ir tada ant kulnų.
Eikime minkšti kaip lapės
Ir kaip nerangus lokys.
Ir kaip pilkas vilkas.
Ir kaip kiškis bailys,
Čia vilkas susisuko į kamuoliuką,
Nes jam šalta.
Ežiuko spindulys palietė
Ežiukas saldžiai išsitiesė.
2. Nustokite skaičiuoti
Mokytojas: Atėjote į gražią proskyną, kurioje auga daug gražių gėlių ir plevėsuoja daug spalvingų drugelių. Mokytojas parodo gėlių ir drugelių paveikslą
- Kiek drugelių? - Kiek gėlių? - Kas daugiau? - Kas mažiau? - Kiek?
a) Vaikai atsako į klausimus su vėduokle su skaičiais
b) Pedagogas: Ir štai dar vienas išbandymas.
Šioje proskynoje yra nuostabi Kalėdų eglutė. Ant eglutės kabo kūgiai. Ant kiekvieno kūgio yra užduotis.
1. Ant beržo yra trys zylės
Parduodu pirštines.
Atvyko dar penki.
Kiek jie parduos? (Atsakymas: 3 +5 = 8)
2. Penki kūdikiai – jaunikliai
Jie ramiai guli lopšiuose.
Vienas negali užmigti
Kiek žmonių turi gerą svajonę? Atsakymas: (5–1 = 4)
3. Surinkti miško gyvūnai.
Pievoje prie eglės.
Naujieji metai! Naujieji metai!
Prasidėjo apvalus šokis.
Pilkas vilkas su nesąžininga lape
Jie taip gerai šoka!
Aštuonios voverės, trys kiškiai
Jie linksmai šoka nuošalyje.
Greitai suskaičiuok
Kiek čia gyvūnų? (Atsakymas: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
keturi . Į šleivapėdystę gimtadienio proga
Draugai atvyko pakviesti:
žvirblis, zylė,
Lisonka - sesuo,
Čia zuikis, čia voverė
Ar galite suskaičiuoti visus svečius? (Atsakymas: 1+1+1+1+1=5)
* Vištiena stovi ant vienos kojos. Jos svoris ant vienos kojos yra 2 kg. Kiek kilogramų svers višta, jei ji stovės ant dviejų kojų? (2 kg.)
* Į kavinę atėjo du tėčiai, du sūnūs ir senelis bei anūkas. Kiek vyrų įėjo į kavinę? (Trys)
* Viena šeima turėjo penkis sūnus. Kiekvienas turi vieną seserį. Kiek vaikų yra šeimoje? (Šeši)
* Trys ėjo keliu, rado dešimt vinių. Jei seks šeši žmonės, kiek vinių jie ras? (Nėra – ankstesni trys atėmė viską)
* Trys mergaitės valandą žaidė su lėlėmis. Kiek valandų žaidė kiekviena mergina? (Viena valanda)
Pedagogas: Gerai, vaikinai! Puikiai atlikote šį iššūkį!
Lazdelių žaidimas.
Įkelk tokią figūrą kaip mano.
perkelkite dvi lazdeles, kad susidarytų
penki vienodi kvadratai.
Paskelbkite tą pačią figūrą. Išimkite du pagaliukus, kad padarytumėte keturis vienodus kvadratus
Sustabdyti „finalą“
Pedagogas: Vaikinai, mūsų kelionė baigėsi. Pažiūrėkite, vaikinai, šioje gražioje proskynoje, aš radau skrynią. Bet aš negaliu jo atidaryti, man reikia rakto. Siūlau atlikti dar vieną užduotį, gal ji mums padės. Negaiškime laiko. Atsisėskite prie stalų, perkelkite popierius, padėkite pieštuką ant raudono taško. Pradėkite.
4 langeliai – į dešinę 2 ląstelės – aukštyn
ląstelės – teisingai
ląstelės – žemyn 4 ląstelės – į kairę
ląstelės – aukštyn 4 ląstelės – į kairę 1 ląstelė – žemyn
1 langelis – į kairę 1 langelis – žemyn
langelis – kairėje
ląstelės – aukštyn
ląstelės į dešinę
Mokytojas: Kas atsitiko?
Vaikai: raktas.
. Pedagogas: Norėdami atidaryti skrynią, turite išspręsti paskutinę užduotį, teisingai sudėlioti skaičius
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Mokytojas: Vaikinai, mūsų kelionė baigėsi. Ar jums patiko keliauti? Kokias stotis lankėtės šiandien?
Vaikų atsakymai: apibendrinkite.
Pedagogas: Kokie geri bičiuliai! Labai džiaugiuosi Jūsų žiniomis, visi vaikai buvo labai dėmesingi, aktyvūs ir darbštūs. Todėl už savo žinias Fėja apdovanojo visus vaikus.
Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais
Tema:"Protingas ir išmintingas"
Programos turinys:
- Įtvirtinti su vaikais per metus įgytas žinias: apie savaitės dienas ir mėnesius, objektų skaičiaus koreliavimą su skaičiumi, sudarant ir sprendžiant uždavinius, orientuojantis erdvėje, skaičiuojant, lavinant mąstymą, vizualinė atmintis, dėmesys.
- Sukurkite teigiamą mokymosi motyvaciją.
Metodai ir metodai:
- Verbalinis metodas: klausimai vaikams, paaiškinimas.
- Vizualus-praktinis metodas: darbas su kortelėmis.
- Žaidimas: Žaidimas „Live Week“
Medžiaga: individualios kortelės užduočių piešimui ir sprendimui, skaitmeninės kortelės nuo 3-10, skaičių kortelės, rašikliai, geometrinės figūros, stimuliuojančios vertinimo medžiagos "medaliai".
STUDIJŲ PROCESAS
| 1. Organizacinis momentas „Gyva savaitė“ II. Įvadas į temą – Šiandien žaisime žaidimą „Sumanūs ir sumanūs“. 2 užduotis Kokius sezonus žinai? (Pavasaris Vasara Ruduo Žiema) 3 užduotis - Palyginkite elementų skaičių, tuščiuose langeliuose parašykite reikiamus ženklus ir skaičius. ( 1 priedas ) 4 užduotis - Pagalvokite apie problemą iš paveikslėlio. Išspręskite ir užrašykite sprendimą. ( 2 priedas ) 5. Žaidimas „Surask porą“ Ant padėklo, užversta žemyn, yra kortelės su skaičiais nuo 3 iki 10 (po vieną kiekvienam žaidėjui). Ant stalo užverstos yra skaičių kortelės ir su skirtingo skaičiaus vienarūšių objektų atvaizdu. 6 užduotis Per jūrą, virš kalnų, (Atsakymas: kvadratas) Kairė 7. Apatinė eilutė – Suskaičiuokite, kiek kiekvienas turi medalių? |
- organizuoti vaikus į užsiėmimus - savaitės dienų nustatymas - protinės veiklos vystymas – Remti edukacinį ir pažintinį susidomėjimą - metų laikų taisymas - Protinių operacijų, rankų smulkiosios motorikos lavinimas. Protinės veiklos vystymas Dalyvauja vizualinės-motorinės funkcijos. Individualių skaičiavimo įgūdžių nustatymas. Sumažinti psichinę įtampą atliekant kalbos, klausos, motorikos pratimus. individualios sąskaitos taisymas ir sumavimas. |
Paskutinė pamoka apie FEMP (vyresnėje kompensuojamojo tipo grupėje)
Tema:„Kelionė per stebuklingą žemę“
Programos turinys:
- Tęsti psichinių operacijų formavimą (lyginimas, apibendrinimas, klasifikavimas).
- Formuokite idėjas apie objektų savybes: spalvą, formą, dydį. Gebėjimas atpažinti ir paaiškinti daiktų panašumų ir skirtumų požymius, jungti juos į grupes pagal bendrą požymį. Galimybė rasti papildomą daiktą.
- Pratinkite vaikus skaičiuoti per 10; teisingai vartoti kiekybinius ir eilės skaičius; išlyginti nevienodą objektų skaičių dviem būdais.
- Palyginkite objektus pagal ilgį, ugdykite loginį mąstymą, greitą protą.
- Išsiaiškinkite vaikų idėjas apie savaitės dienų seką.
- Ugdykite įprotį atsakyti į klausimus.
- Ugdykite klausos ir regos dėmesį, atmintį.
- Ugdykite susidomėjimą matematika.
- Ugdyti norą padėti kitiems, atsidūrusiems sunkioje situacijoje.
- Puoselėkite draugiškus vaikų santykius, įprotį dirbti kartu.
Metodai ir metodai:žaidimo situacijos modeliavimas, siekiant suformuluoti problemą ir sukurti motyvaciją, loginio mąstymo pratimas, klausimai vaikams, didaktinių priemonių naudojimas, vaizdinė medžiaga, pirštų gimnastika.
Medžiaga: vokas su Pinokio laiško tekstu; kartoniniai raktai (4 vnt.); vartų su užraktu vaizdas; 2 dideli ir 3 maži mėlyni kvadratai, 2 dideli ir 2 maži raudoni apskritimai; kortelės su schematiškais mažų vyrų ir veidų atvaizdais žaidimui „Surask papildomą“; 5 skirtingo ilgio juostelės; kortelės su skirtingu paveikslėlių skaičiumi; skaičių rinkinys kiekvienam vaikui; maži kartoniniai rakteliai kiekvienam vaikui dovanai.
PAMOKOS
Auklėtojas. Vaikinai, kai ryte nuėjau į darbą, mane pasitiko paštininkas ir davė jums šį laišką. Ir Pinokis atsiuntė mums. Paklausykite, ką jis rašo:
Sveiki mieli vaikinai!
Labai norėjau jus aplankyti ir pakviesti į kelionę po nuostabiai gražią „Stebuklingą žemę“, bet mano lėktuvas sugedo ir aš negaliu pas jus skristi. Taip, ir „Stebuklingoje žemėje“ įvyko nelaimė – ją užfiksavo piktieji burtininkai. Šios šalies žmonėms reikia pagalbos. Tikiuosi, kad nepaliksite jų bėdoje, o įveikę visus išbandymus, kuriuos sutiksite kelyje, galėsite nuvilti „Stebuklingą žemę“ ir išlaisvinti jos gyventojus. Pinokis.
globėjas. Vaikinai, norėdami patekti į „Stebuklingą žemę“, turite atidaryti šiuos vartus, paimdami raktą nuo spynos. Bet pirmiausia pasakykime stebuklingus žodžius.
Pirštų gimnastika
Ant durų yra užraktas,
Kas galėtų jį atidaryti?
Traukė, suko, trankė
Ir atidarė...
Auklėtojas. Iš šių raktų reikia pasiimti raktą, kuris galėtų atidaryti spyną.
Kaip manote, koks raktas tiks prie spynos? Kodėl? (vaikų atsakymai)
Spynos anga ir raktų dangteliai turi tam tikrą geometrinę formą. Vaikai pasirenka tinkamą raktą.
Auklėtojas. Raktas pasirinktas teisingai, vartai atviri ir atsiduriame „Stebuklų žemėje“ ir žiūrime, kas dar neįprasto mūsų laukia.
Žaidimas „Surask papildomą figūrą“
globėjas.
Vaikinai, šioje šalyje gyvena labai juokingi žmonės. Visi jie atrodo panašiai, tačiau viena figūra pasirodė nereikalinga, ne tokia kaip kitos. Kas yra ši figūra? (vaikų atsakymai)
Kuo ji skiriasi nuo kitų? (vaikų atsakymai)
Kiek ten juokingų žmonių? (vaikų atsakymai)
- Kuris iš jų yra keistas? (vaikų atsakymai)
Auklėtojas.„Stebuklingąją žemę“ užvaldę piktieji burtininkai supainiojo skaičius su paveikslėliais.
- Vaikinai, po kiekviena nuotrauka padėkite skaičių pagal paveikslėlyje esančių objektų skaičių.
(Vaikai atlieka užduotį)
(Vaikai lygina ir pasirenka ilgiausią trasą)
Taigi mes atėjome į kitą testą.
Kiek kamuoliukų yra kairiajame stačiakampyje? (Aštuoni)
- Kiek dešinėje? (Septyni)
Ką galima pasakyti apie jų skaičių? ? (Kairiajame stačiakampyje yra daugiau rutulių nei dešiniajame po vieną)
- Ką reikia padaryti, kad rutuliai kairiajame ir dešiniajame stačiakampiuose būtų lygūs, po aštuonis, septynis. Vaikų atsakymai)
Žaidimas „Paskirstyk figūrėles“
Auklėtojas.
–
Kokias figūras čia matai? (vaikų atsakymai)
Kaip galima sugrupuoti figūras? Kokiais ženklais? (pagal spalvą, formą, dydį)
(Vaikai grupuoja figūras pagal formą, spalvą, dydį)
Auklėtojas. Kiekviena savaitės diena visada sekė tam tikrą dieną, piktieji burtininkai sumaišė visas savaitės dienas. Prašau padėti man juos sutvarkyti.
Tanya, išvardink savaitės dienas eilės tvarka!
Pasha, kokia šiandien savaitės diena?
Vladai, kokia savaitės diena bus rytoj?
Polina, kokia savaitės diena buvo vakar?
Kiek dienų eini į darželį? Pavadinkite juos.
Kiek dienų ilsimės? Pavadinkite juos.
Kokia savaitės diena yra tarp trečiadienio ir penktadienio?
Kai vaikai atlieka užduotį, įeina Pinokis. Jam patinka susitikti su vaikinais. Ir sako neabejojęs, kad vaikai atsilieps į jo prašymą ir padės „Stebuklingos žemės“ gyventojams.
BURATINAS. Puiku vaikinai, jūsų žinios, įgūdžiai, taip pat draugystė ir solidarumas padėjo įveikti visus sunkumus, kilusius šioje nuostabioje kelionėje. Labai ačiū.
Atsidėkodamas kiekvienam vaikui jis dovanoja „auksinį“ raktelį kaip atminimą.
Pamokos apie FEMP santrauka (vyresnėje kompensuojamojo tipo grupėje) Pagal pasaką „Žąsys-gulbės“
edukacines užduotis.
- Kiekybinio balo formavimas per dešimtį dalyvaujant vizualiniam analizatoriui.
- Kiekybinių skaitinių atsakymų į klausimą "Kiek?"
- Tobulinamas gebėjimas atpažinti ir atskirti plokščias ir erdvines geometrines figūras (apskritimą, ovalą, kubą, cilindrą, rutulį), atpažinti jų formą artimiausios aplinkos objektuose.
- Penkių objektų ilgio vienai akiai įgūdžių formavimas; gebėjimas vartoti lyginamuosius būdvardžius (ilgesni, trumpesni).
plėtros uždaviniai.
- Psichinės ir kalbos veiklos, regėjimo dėmesio ir suvokimo ugdymas.
edukacines užduotis.
- Savarankiškumo, aktyvumo, iniciatyvumo, bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas.
Įranga. Viryklė, obelis, upė, keptuvės, pyragai, obuoliai, įvairių dydžių lentos išilgai, kilimėlis, geometrinės formos.
Preliminarus darbas. Skaityti pasaką „Gulbės-žąsys“
Metodai.Žaismingas, žodinis, vizualus ir praktiškas.
gudrybės. Paaiškinimas, klausimai vaikams, svarstymas, savarankiškas vaikų darbas, herojaus pasirodymas, netikėtumo akimirka.
STUDIJŲ PROCESAS
I. Organizacinis momentas
Draugas iš dešinės ir draugas iš kairės susuko didelį ratą.
Anya! kas tavo dešinėje?
Kirilas! kas tau kairėje? ir tt
II. Pamokos eiga
Auklėtojas. Ar jums patinka pasakos?
Vaikai. Taip.
Auklėtojas. Kokias pasakas žinai?
Vaikai. Jie vadina pasakas
Auklėtojas.Šiandien leisimės į kelionę per pasaką, klausysimės, kokie herojai gyvena šioje pasakoje: Maša, Ivanuška, Baba Jaga, viryklė, obelis, žąsys.
Vaikai. Tai pasaka "Gulbės-žąsys"
Auklėtojas. Teisingai. Kas tai parašė?
Vaikai.Žmonės, tai rusų liaudies pasaka.
globėjas. Sukite į dešinę, pasukite į kairę proskynoje ir atsidurkite. Ką Mašenka pirmą kartą sutiko kelyje?
Vaikai. Viryklė
Auklėtojas. Kas yra ant viryklės?
Vaikai. Keptuvės ant viryklės
Auklėtojas. Viryklė mums paruošė užduotį. Suskaičiuokite, kiek pyragėlių yra kiekvienoje keptuvėje .
Auklėtojas. Paimkite kiekvieną į keptuvę, eikite prie stalo, suskaičiuokite ir pasirinkite pyragų skaičiui tinkamą skaičių.
Vaikai atlieka užduotį
Auklėtojas. Atlikome darbą, gerai atlikta! Ką toliau Mašenka sutiko kelyje?
Vaikai. Obuolių medis.
Auklėtojas. Obelis mums paruošė ir užduotį. Reikia suskaičiuoti, kiek obuolių yra ant obels? Polina, suskaičiuok, kiek obuolių yra ant obels?
Vaikai. Ant obels yra tik septyni obuoliai.
Auklėtojas. Artemai, kiek raudonų obuolių?
Vaikai. Ant obels yra trys raudoni obuoliai.
Auklėtojas. Daša, kiek žalių obuolių?
Vaikai. Ant obels yra keturi žali obuoliai.
Auklėtojas. Kurių obuolių daugiau ir kiek?
Vaikai.Žali obuoliai daugiau nei vienas.
Auklėtojas. Kokios formos atrodo obuolys?
Vaikai. Obuolys atrodo kaip rutulys.
globėjas. Gerai padaryta, ir mes susidorojome su šia užduotimi, bet kas nutiko toliau pakeliui į Mašenką?
Vaikai. Toliau Maša susitiko su upe.
Auklėtojas. Norėdami pereiti upę, turime pastatyti tiltą, bet iš ko mes galime pastatyti tiltą?
vaikų atsakymai
Auklėtojas. Kokios formos atrodo lentos?
Vaikai. Lentos atrodo kaip stačiakampis.
globėjas. Vaikinai? norint pastatyti tiltą, reikia išdėlioti lentas nuo trumpiausios iki ilgiausios
Vaikai atlieka užduotį.
Auklėtojas. Pirma lenta, kiek laiko?
Vaikai. Trumpiausias, tada šiek tiek ilgesnis, dar ilgesnis, dar ilgesnis ir ilgiausias.
Auklėtojas. Ir mes susidorojome su šia užduotimi Puiku! Pirmyn. Žąsys-gulbės, jos mūsų nepraleidžia, klausykimės, ką nori mums pasakyti. "Pavadinkite geometrines figūras"
Vaikai atlieka užduotį. Pasirodo Baba Yaga. Uostydamas.
Baba Yaga. Kvepia vaikiška dvasia, oi, kiek jūsų yra, O kaip pas mane patekote? su kuo sutikai pakeliui? (vaikų atsakymai)
Pedagogas: Baba Yaga, kas tavo ąsotyje?
Baba Yaga. Pasidariau stebuklingą gėrimą, bet nepamenu iš ko. Aš pasenau, akys blogai mato, o rankos jau nebe tokios.Padėk, sužinok iš kokių uogų gaminau gėrimą? Ir tam reikia surinkti paveikslėlį.
Vaikai atlieka užduotį.
Baba Yaga. Dėkoju už pagalbą, pavaišinsiu stebuklingu gėrimu, kad galėtumėte grįžti į grupę.
Auklėtojas. Esame su jumis grupėje.
Irina Ageenko
Atvira pamoka apie FEMP vyresniųjų grupėje
UŽDUOTYS:
1. Įtvirtinti vaikų idėjas apie geometriją figūros: gebėjimas atskirti geometrines figūras, gebėjimas jas lyginti pagal savybes (pagal spalvą, formą ir dydį).
2. Įtvirtinti žinias apie savaitės dienų seką, metų laikus.
3. Įtvirtinti galimybę lyginti 2 gretimus skaičius naudojant ženklus didesnis nei, mažesnis už, lygus.
4. Įtvirtinti gebėjimą atskirti sąvokas ilgas – trumpas.
5. Smulkiosios motorikos ir rankų judesių koordinacijos lavinimas.
6. Sudaryti sąlygas lavintis loginiam mąstymui, išradingumui, dėmesingumui.
7. Prisidėti prie psichinių operacijų formavimo, kalbos, gebėjimo argumentuoti savo teiginius ugdymo.
8. Ugdyti savarankiškumą, gebėjimą suprasti mokymosi užduotį ir ją atlikti savarankiškai.
ĮRANGA IR MEDŽIAGOS: magnetinė lenta; vienoje pusėje spalvomis dekoruotos raidės, kitoje – geometrinėmis figūromis; kortelės su užduotimis iš laiško; įvairių spalvų ir dydžių geometrinės figūros; kamuolys; skaičių kortelės nuo 1 iki 10; paveikslėliai su užduotimis, du skirtingos formos ir ilgio takeliai; kiekvienos komandos skaičiavimo lazdos; dėžutė - staigmena su saldainiais.
Pamokos eiga:
Sveiki vaikinai, man labai malonu jus matyti. Pasisveikinkime vieni kitus su šypsena. Pasigirsta beldimas, įskrenda balionas, o ant jo virvelės – įvairių spalvų raidės su geometrinėmis formomis. Vaikinai, pažiūrėkite ir pasakykite, ką aš turiu rankose? (Laiškai)
Taip teisingai.
Vaikinai, yra daugiau nei viena raidė. Aš juos turiu (skaičiuojame kartu) 6. Ar įdomu, kieno pirmoji raidė?
Dabar aš jo atidaryk ir skaityk.
„Sveiki draugai, mūsų matematinėje karalystėje yra sumaištis. Skaičių serijose susimaišė visi skaičiai, geometrinės figūros pamiršo pavadinimus, o savaitės dienos – kokia tvarka turėtų būti. Jau seniai tave stebiu, kaip įdomiai žaidėte klases matematikos ir noriu jūsų paprašyti padėti. Matematikos šalies karalienė“.
Vaikinai, kodėl sutinkate padėti Matematinės šalies karalienei?
Tada vykstame keliauti į matematikos šalį. Vaikinai, aš turiu vokus ir kiekviename iš jų yra užduotis.
Taigi, pirmasis vokas yra rausvas, o pirmasis pratimas: Vaikai suskirstyti į dvi komandas po 5 žmones. Žaidimo užduotis su skaičiavimo lazdelėmis.
medžiagos: kiekvienos komandos skaičiavimo lazdos
judėti: mokytojas duoda vaikams pratimas:
1. Sukurkite figūrą, kuri turi 3 kampus ir 3 šonus (trikampis).
2. Sukurkite figūrą, kurios visos kraštinės yra lygios (kvadratas).
3. Sukurkite figūrą, kurios 2 kraštinės ilgi ir 2 trumpos (stačiakampis).
Antrasis geltonas vokas ir 2-asis pratimas:
Vaikinai žiūri į lentą, visi skaičiai skaičių eilutėje yra sumaišyti. Sutvarkykime juos. Vaikai rankose turi skaičius nuo 1 iki 10, jie savo ruožtu turi teisingai sudėti skaičius iš eilės.
Puiku, dabar įvardink skaičiaus 5, 2, 8,1,4 kaimynus.
Trečiasis žalias vokas ir 3-asis pratimas: televizijoje
Raskite gėles su tokiu pačiu žiedlapių skaičiumi.
Ketvirtasis raudonas vokas ir 4-as pratimas:
Sakyk priešingai. Kamuolio žaidimas. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Diena naktis.
Pradžia –…
Džiaugsmas –…
Toli –…
Fizminutka
Pavargome sėdėti
Norėjome atsipalaiduoti
Jie žiūrėjo į sieną, tada žiūrėjo pro langą,
Dešinėn, kairėn, pasukite ir tada atvirkščiai.
Mes pradedame pritūpimus, sulenkiame kojas iki galo,
Aukštyn ir žemyn ir aukštyn ir žemyn
Neskubėkite pritūpti, o paskutinį kartą atsisėskite,
O dabar atsisėsk.
Penktas rudas vokas ir 5-asis pratimas: televizijoje
Vaikai, žiūrėk, visi stebuklingos šalies gyventojai "matematikai" labai gražūs namai. Spėkime, kokie skaičiai gyvena šiuose namuose.
Šeštasis mėlynas vokas ir 6-asis pratimas:
Vaikinai, pažaiskime dar. Šis žaidimas "Tikra melas".
Jei išgirsite tai, kas, jūsų manymu, yra teisinga "Tu ir aš, kartu mes esame draugai!", jei kažkas ne taip – suplokite rankomis.
Ryte teka saulė;
Ryte reikia mankštintis
Ryte negalima skalbti
Mėnulis dieną šviečia ryškiai
Ryte VAIKAI EINA Į DARŽELĮ
Žmonės vakarieniauja
VAKARĖJE VISOS ŠEIMA GRĮSTA NAMUOSE
Septintasis baltas vokas ir 7-asis pratimas: Mokomasis žaidimas "Formos"
Vaikai suskirstyti į dvi komandas, pirmoji komanda turi dėlionę su ovalu, antroji su kvadratu. Reikia, kad kas nors greitai teisingai surinktų galvosūkį.
Aštuntasis oranžinis vokas ir 8-asis pratimas:
Geometrinės figūros ant lentos (apskritimas, ovalas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, cilindras, puslankis) Vaikinai, kaip vadinasi šios figūros? Ir pažiūrėkime, kokias geometrines figūras turime su jumis grupė? (vaikų atsakymai)Šauniai padirbėta!
Štai ir mūsų pabaiga užsiėmimas ir kelionė per matematikos šalį. Mano draugai, ar jums patiko? (vaikų atsakymai). Na, o dabar grįžkime į mūsų darželį. Vaikinai, turime du kelius atgal – tiesiuoju ir banguotu. Kuriuo keliu eisime greičiau namo? Kuris kelias trumpesnis? Ir atsidėkodami iš matematikos karalienės gauname tokią dėžutę. Įdomu, kas ten yra? (vaikų atsakymai) Aišku, tai saldumynai, dabar eisi pas auklę ir pasidalinsi su likusiais vaikinais, o vėliau aš tau paskambinsiu. Vaikai išeina.
Laiškas nuo MATH KARALIENĖS iš MATH COUNTRY
„Sveiki draugai, mūsų matematinėje karalystėje yra sumaištis. Visi skaičiai sumaišyti skaičių serijoje, geometrinės figūros pamiršo savo pavadinimus. Ilgai tave stebėjau, kaip įdomiai žaidėte matematikos klasė ir noriu paprašyti tavęs man padėti.
Matematikos šalies karalienė“.
Susijusios publikacijos:
H3] Atvira pamoka tėvams antroje jaunesniųjų grupėje apie FEMP „Apsilankymas pas ją“ Programos turinys: - toliau mokytis grupuoti.
Atviros pamokos apie FEMP antroje jaunesniųjų grupėje santrauka tema: „Bitės Majos lankymas“. Programos turinys: Pratimų įgūdžiai.
Atvira pamoka apie FEMP parengiamojoje grupėje "Kelionė per pasaką" Auksinis raktas " Tema: Kelionė po pasaką „Auksinis raktas“ Uždaviniai: Tobulinti gebėjimą išmatuoti objektų ilgį naudojant sąlyginį matą;.
Pasiūliau vaikinams išvykti į įsivaizduojamą matematikos šalį, kurioje gyvena skaičiai, skaičiai, užduotys, pavyzdžiai, laikrodžiai, geometrinės figūros.
