namai › Įkvėpimas › Namų darbų logopedė gėlių tema. Leksinė tema: „Gėlės“

Namų darbų logopedė gėlių tema. Leksinė tema: „Gėlės“

1. Apsvarstykite nuotraukas su savo vaiku. Supažindinkite jį su gėlių pavadinimais (pakalnutė, pakalnutė, astra, kiaulpienė, melsvažiedė, ramunėlė, putinas, bijūnas, gvazdikas, narcizas, tulpė, vilkdalgis, kardelis). Ištaisykite žodyne bendrą „gėlių“ sąvoką. Atkreipkite dėmesį į struktūrines gėlės ypatybes: stiebą, lapus, žiedlapius.

2. Sujunkite gėles (raktažolės, laukinės gėlės, sodo gėlės) su atitinkamomis puokštėmis spalvotomis linijomis.

3. Pratimas „Paskambink man meiliai“. Stiebas – stiebas.

Snieguolė -...

Šaknis -...

Rugiagėlė -...

Lapas -...

Gvazdikas -...

Žiedlapis -...

Tulpė -...

Gėlė -...

Ramunėlės -...

4. Pratimas „Rink, pavadink, prisimink“: Sakinius užbaikite veiksmo žodžiais.

Gėlės gėlynuose (ką jos veikia?) - auga, žydi, nuvysta ...

Gėlės iš sodo laistytuvo (ką jos daro?) - ...

Trąšos sodo gėlės (ką jos daro?) - ...

Peiliu auginamos gėlės (ką jos daro?) - ...

Gėlių puokštėse (ką jie daro?) - ...

Gėlių žmonės (ką jie daro?) - ...

5. Pasakykite vaikui, kad ne visas gėles galima nuskinti. Kai kurios gėlės (snaigės, pakalnutės, plaučių žolė) įrašytos į Raudonąją knygą. Jiems reikia apsaugos.

6. Gėlių puokštė – nuostabi dovana bet kokios šventės proga. Pratimas „Puokštė mamai“. Vania ir Tanya, vaikščiodamos pievoje, surinko gražią puokštę savo mamai. Nuspalvinkite puokštę ir pasakykite, iš kokių gėlių ją padarė vaikai.

7. Klausykite istorijos. Į sakiniuose įrašykite trūkstamus spalvų pavadinimus.

Paukščiai atnešė pavasarį ant savo sparnų. Nuo šiltų saulės spindulių, nuo sniego atitirpo proskynos, o ant atitirpusių lopinėlių pasirodė pirmieji žiedai - raktažolės: ...

Mokomajame ir metodiniame rinkinyje yra didaktiniai ir lauko žaidimai, eilėraščiai ir mįslės, pratimai (užduotys) ir GCD (užsiėmimų) santraukos kiekvienai dienai leksine tema „GĖLĖS“, skirtos ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti. Didaktinė medžiaga apima ne tik leksinės ir gramatinės struktūros formavimo, nuoseklios kalbos, fiziologinio ir kalbinio kvėpavimo, balso ugdymo užduotis; bet ir pratimai vaikų motorinei sferai (smulkiajai motorikai, kalbos koordinacijai pamainomis, grafomotorikai), dėmesiui, mąstymui, atminčiai, fonetiniam suvokimui lavinti. Užduotys parenkamos pagal programos reikalavimus ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.

Šio edukacinio metodinio rinkinio tikslas – padėti mokiniams planuojant ir organizuojant ugdomąjį darbą su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Didaktinė medžiaga gali būti naudinga pedagogams, tiflopedagogams, logopedams ir tėvams, siekiantiems visapusiško savo vaikų vystymosi.

Dirbant su mokomuoju ir metodiniu rinkiniu, buvo panaudota knygose ir žinynuose pateikta medžiaga. L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovojus N.V. Niščevojus, E.M. Skryabina, G. N. Solomatina ir kiti, taip pat jų pačių metodiniai patobulinimai.

Ankstyvojo ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo užsiėmimų tezės, skirtos vesti darželiuose, lopšeliuose, darželiuose, vaikų namuose ir našlaičių namuose

LAUKINĖS GĖLĖS. Kiaulpienė, ramunėlė

Apytikslis pasyvus ir aktyvus žodynas (3-4 metai) : ramunėlė, kiaulpienė, žiedlapis, augalas, pūkas, šaknis, stiebas, lapai, augti, vainikas, pynimas, rinkti, gražus, purus, laukas.

1-oji pamoka

Tema"Kiaulpienė"

Tikslas: supažindinimas su būdingais laukinės gėlės - kiaulpienės bruožais, taisyklingos gramatinės formos savarankiškuose teiginiuose taisydami temos žodyną.

Įranga: tikra kiaulpienė (patartina vaikams parodyti ir geltonas, ir baltas kiaulpienes); pieštukas; vata; vokai su dalomoji medžiaga, kurioje yra kiaulpienių dalių.

1. Organizavimo momentas.

Pažiūrėk, ką aš atnešiau. Kas žino, kaip vadinasi ši gėlė.

2. Žiūrėti į kiaulpienę. Mokytoja vaikams parodo tikrą kiaulpienę.

Tai kiaulpienė. Auga lauke, gatvėje prie namų. Kiaulpienių niekas nesodina, niekas jų nelaisto. Jie auga patys, pasiekia saulę.

Tada jis pasakoja apie kiaulpienės sandarą, parodo šaknį, stiebą, lapus, žiedus, žiedlapius.

Iš pradžių kiaulpienių žiedų žiedlapiai būna geltoni, o vėliau balti. Jei pučiate ant baltos kiaulpienės, tada išsisklaido maži balti pūkai. Merginos mėgsta pinti vainikus iš geltonų kiaulpienių. Jie užsidėjo juos ant galvos.

Pabaigoje vaikai parodo ir savarankiškai įvardija kiaulpienės dalis. Tuo pačiu metu mokytojas užduoda vaikams klausimus.

Ką parodei? Kokios spalvos lapai? Ar lapai dideli ar maži? Kokios spalvos yra kiaulpienės žiedas?

3. Didaktinis žaidimas „Pūsk į kiaulpienę“.

Mokytoja parodo vaikams žalią pieštuką ir paaiškina, kad jis atrodo kaip kiaulpienės stiebas, o vatos gumulėlė – kaip pūkuota gėlė. Ant pieštuko uždedamas vatos rutulys. Vaikai turėtų pakaitomis pūsti vatą nuo pieštuko.

4. Darbas su padalomąja medžiaga.

Vaikams įteikiami vokeliai su dalomoji medžiaga, kurioje yra kiaulpienių dalių. Jie turi sudaryti visą gėlę iš atskirų dalių. Vaikams užduodami klausimai.

Ką tu gavai? Koks gėlės pavadinimas? Pavadinkite kiaulpienės dalis. Kokios spalvos tavo kiaulpienės žiedas, Maša?

5. Apatinė eilutė.

Kokią gėlę šiandien svarstėme?

2 pamoka

Tema"Ramunėlė"

Tikslas: būdingų ramunėlių bruožų išaiškinimas, gebėjimo palyginti dvi gėles įtvirtinimas su bendrų ir skiriamųjų bruožų paskirstymu, sudėtingų sakinių sudarymas pagal modelį.

Įranga: ramunėlių ir kiaulpienių nuotraukos.

STUDIJŲ PROCESAS

1. Organizavimo momentas.

Mokytojas parodo kiaulpienės ir ramunėlės paveikslėlį, pasiūlo įminti mįslę.

Aš esu pūkuotas kamuolys

Aš balinu švariame lauke,

Ir pūtė vėjas

Stiebas lieka. (Kiaulpienė.)

Kaip atspėjote, kad tai kiaulpienė?

2. Ramunėlių tyrimas.

Mokytoja rodo vaikams ramunėlę ir apie tai pasakoja.

Tai ramunėlė. Ramunėlės, kaip ir kiaulpienės, auga lauke, gatvėje prie namų. Kaip ir kiaulpienės, niekas ramunėlių nesodina ir nelaisto. Šias gėles laisto lietus.

Tada jis pasakoja apie ramunėlių struktūrą ir parodo šaknį, stiebą, lapus, žiedus.

Ramunėlių žiedas labai gražus – vidurys geltonas, o žiedlapiai balti. Gėlė turi daug žiedlapių. Merginos taip pat mėgsta pinti vainikus iš ramunėlių.

Pabaigoje vaikai parodo ir savarankiškai įvardija ramunėlių dalis. Tuo pačiu metu mokytojas užduoda vaikams klausimus.

Ką parodei? (Lapai.) Kokios spalvos lapai? (Žalia.) Ar lapai dideli ar maži? (Dideli.) Kokios spalvos ramunėlių žiedlapiai? (Balta.) Kokios spalvos ramunėlės žiedo vidurys? (Geltona.)

3. Mįslės užminimas.

Vaikams paaiškinama mįslės prasmė.

Mano mažoji sesuo turi baltas blakstienas. (Ramunėlė.)

4. Kiaulpienių ir ramunėlių palyginimas.

Mokytoja rodo vaikams kiaulpienių ir ramunėlių nuotraukas ir lygina gėles. Paklauskite vaikų, kuo gėlės panašios ir kuo skiriasi. Vaikams atsakymų pavyzdžiai: „Kiaulpienė turi stiebą, o ramunėlė – kotą. Kiaulpienės turi geltonus žiedlapius, o ramunėlės – baltus. Kiaulpienė turi plunksnų, o ramunėlė – be plunksnų. ir kt.

5. Apatinė eilutė.

Pavadinkite dvi gėles, apie kurias šiandien kalbėjome. Paprašykite mamos nupinti vainiką.

3 pamoka

Tema„Puokštės rinkimas“

Tikslas: stiprinti gebėjimą atsakyti į klausimus apie siužeto paveikslo turinį.

Įranga: ramunėlių ir kiaulpienių nuotraukos; siužetinis paveikslas „Gėlės“, kuriame vaizduojamos gėles skinančios merginos; vokai su padalomąja medžiaga su baltais žiedlapiais ir geltonu ramunėlių centru.

STUDIJŲ PROCESAS

1. Organizavimo momentas.

Ant spausdinimo drobės iškabintos dvi nuotraukos, vaizduojančios ramunėlę ir kiaulpienę.

Kuri gėlė pirmiausia geltona, o paskui balta? Kuri gėlė turi daug baltų žiedlapių ir geltoną centrą?

2. Siužetinio paveikslo „Gėlės“ svarstymas.

Vaikams rodomas gėles skinančių mergaičių paveikslas. Mokytojas nuosekliai atkreipia vaikų dėmesį į kiekvieną mergaitę ir jos veiksmus.

Nuotraukoje dvi merginos. Ši mergina, Maša, kolekcionuoja ramunes. Jos rankose daug gėlių. Daug gėlių - tai puokštė. Mašos rankose puokštė ramunių. O ši mergina Olya kolekcionuoja kiaulpienes. Ji pina iš jų vainiką.

Tada mokytojas užduoda klausimus.

Kas yra nuotraukoje? Ką veikia Maša? Kokias gėles ji skina? Ką veikia Olya? Iš kokių gėlių ji pina vainiką?

3. Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“ (pagal paveikslą).

Maša renka ... (ramunėles). Olya renka ... (kiaulpienes). Mašos rankose yra puokštė ... (ramunėlių). Olya rankose turi... (kiaulpienių) vainiką.

4. Didaktinis žaidimas „Padaryk ramunėlę“.

Kiekvienam vaikui suteikiami balti žiedlapiai ir geltonas ramunėlės centras. Vaikai turi savarankiškai rinkti ramunėlių gėlę. Kai vaikas gamina gėlę, jis turėtų pasakyti: „Aš padariau ramunę“.

5. Apatinė eilutė.

Kokias gėles galime skinti gatvėje, lauke?

VAIKAI TURI ŽINOTI (5-7 metų)

Daiktavardžiai: raktažolė, putinas, kiaulpienė, šaltalankė, narcizas, mimoza, tulpė, varpelis, pakalnutė, ramunėlės, dobilas, vėdrynas, neužmirštuolė, žibuoklė, pumpuras, žiedlapis, stiebas, lapai, plaučių žolė, gamta, apsauga, našlaitės.

būdvardžiai: gražus, subtilus, kvapnus, raudonas, alyvinis, sniego baltumo, auksinis, rožinis, mėlynas, retas, trapus, purus, lygus, garbanotas, kambarinis, pieva, sodas, laukas, šviesamėgis, šilumą mėgstantis.

Veiksmažodžiai: augti, žydėti, augti, sodinti, sodinti, laistyti, rūpintis, atlaisvinti, persodinti, laistyti, sėti, užuosti, pjaustyti, grožėtis, draskyti, naikinti, uostyti, piešti, žydėti, žydėti.

VAIKAI TURI GALĖTI PASIRINKTI ŽENKLUS:.
Snieguolė - pirmoji, balta, švelni ...
Violetinė - maža, violetinė, kambarinė ...
Lapai - …
Mimoza -...

PASIRINKITE VEIKSMUS:
Gėles galima sodinti, skinti, laistyti...

APRAŠYK IR PALYGINK GĖLES PAGAL PLANĄ:
Vardas.
Struktūra.
Kur auga
Priežiūros metodai.
Kam skirtos gėlės?

Žaidimas „Pasakyk man, kuri gėlė?»

Jei sode auga gėlė, tai gėlė (kas?) yra gėlė sodas,
- lauke - lauke,
- pievoje - pieva,
- miške - miškas,
- auga pavasarį pavasaris ,
- auga kambaryje - patalpose ,
- auga vasarą - vasara,
- gydo ligas - gydo,
- auga daug metų - daugiametis,
- viena vasara - vienerių metų ,
- auga papuošimui - dekoratyvinis,
- privalumai - naudinga.

Mobilus žaidimas „Sodininkas ir gėlės“.

Pagrindinis judėjimas: Vaikščioti, bėgioti.

Žaidimo aprašymas:

Žaidėjai (gėlės) yra vienoje aikštelės pusėje, o vairuotojas (sodininkas) – priešingoje pusėje. Priėjęs prie gėlių vairuotojas sako:

„Einu nuskinti gėlę, nupinti gėlių vainiką“.

Gėlės atsako: „Nenorime, kad mus nuplėštų ir pintų iš mūsų vainikus. Mes norime likti sode, jie mumis žavėsis!

Paskutiniais žodžiais vaikai bėga į kitą aikštelės pusę, sodininkas bando juos sugauti.

Pirštų gimnastika "Bitė"

Vakar atėjo pas musJie mosuoja rankomis.

Dryžuota bitė.

O už jos kamanė - kamanė, Už kiekvieną vardą vabzdys

Ir linksma kandis, sulenkite vieną pirštą.

Du vabalai ir laumžirgis,

Kaip žibintuvėlio akys.Padarykite apskritimus iš pirštų ir

Jie atneša į akis.

Šmėžavo, skraidėJie mosuoja rankomis.

Jie krito iš nuovargio.Jie nuleidžia delnus ant stalo.

Didaktinis žaidimas „Ketvirtasis papildymas“

(Pavadinkite papildomą elementą, paaiškinkite savo pasirinkimą šiais žodžiais"nes")

Musė, skruzdėlė, bokštas, bitė.
Laumžirgis, vabalas, vikšras, šuo.
Voras, balandis, zylė, šarka.
Drugelis, tarakonas, musė, uodas.

Žaidimas „Ištaisykite klaidas“ (Letter Dunno).

Skruzdė gyvena avilyje.
Musė sukasi tinklelį.
Uodai gaudo paukščius.
Kamanės stato skruzdėlyną.
Skruzdė išropojo vanduo.
Laumžirgis skrenda po žeme.
Vikšras šliaužia virš šakos.
Drugelis plevėsuoja ant medžio.
Bitė gyvena veislyne.

Mobilusis žaidimas „Paukščiai lizde“

Žaidimo tikslas: lavina pagrindines judėjimo rūšis, ugdo discipliną ir atidumą.

Aikštelėje pagal žaidimo dalyvių skaičių dėliojami lankeliai arba piešiami apskritimai. Tai paukščių lizdai. Kiekviename iš jų tampa vaikas-"paukštis". Mokytojas sako:"Saulė šviečia. Paukščiai išskrido iš lizdo“.

Po šių žodžiai „paukščiai“ iššoka iš lizdo ir skrenda aplink žaidimų aikštelę, plasnodami „sparnų“ rankomis, pereidami nuo ėjimo į bėgimą ir atgal.

Mokytojas duoda kitą signalą:"Ateina vakaras... Paukščiai skrenda namo! .."

Po šių žodžių „paukščiai“ skuba imti laisvą arba tik savo lizdą (priklausomai nuo žaidimo sąlygų).

Skaitykite eilėraščius ir mįsles, mokykitės mėgstamiausių.

pūkuota gėlė
Pūtė vėjas.
Oi! Ir nuo skrybėlės.
(Kiaulpienė.)

Prie geltonos saulės
Spinduliai nėra karšti.
Prie geltonos saulės
balti spinduliai.
(Ramunėlė.)

Kaip vadinamos gėlės
Kada laikote juos rankoje?
(Puokštė.)

neužmirštamieji
Jie matomi, nematomi
Neskaičiuok jų!
Ir kas tik juos išrado -
Linksmas, mėlynas?

Turėjo būti nuplėštas
Dalis iš dangaus
Šiek tiek - šiek tiek užburta -
Ir jie padarė gėlę.

Televizijos laidos apie gėlių valandas žiūrėjimas, pokalbis apie turinį.

„Miško pasakų“ ciklas apie miško gyventojus: gyvūnus ir augalus. Šis klipas apie nuostabias pavasario gėles – „Slėnio lelija“.

BAIGIAMOSIOS DIENOS LEKSIKOS TEMA "GĖLĖS" 6-7 METŲ VAIKAMS

NUMATOMAS TEMOS TYRIMO REZULTATAS

Vaikai turėtų žinoti:

Kad gėlės yra augalai;

Būdingi žiedų išvaizdos ir struktūros ypatumai, žydėjimo dažnumas (raktažolės, vasarinės, rudeninės gėlės);

Augimo ir vystymosi priklausomybė nuo išorinių sąlygų (drėgmės, maistinių medžiagų dirvožemio, šviesos, šilumos);

Gėlių auginimo būdai (bendrąja prasme);

Kai kurių gėlių dauginimo būdai;

Gėlyno sutvarkymas ir paskirtis (bendrąja prasme);

Atskirai žydintys vaistiniai augalai (plaučių žolė, pakalnutė, kiaulpienė, kiaulpienė ir kt.);

Gėlių reikšmė žmogaus gyvenime.

Vaikai turi turėti galimybę:

Atpažinti gėles gamtoje ir paveiksluose, pavadinti jas;

Atskirkite gėles pagal augimo vietą (sodas, pieva, laukas, miškas, vanduo);

Parašykite aprašomąją istoriją apie gėlę.

ŽODYNO AKTYVAVIMAS

Pavadinimai: gėlės, rožė, tulpė, ramunėlė, gvazdikas, lelija, varpelis (labiausiai paplitęs sode, parkuose ir skveruose, pievoje, miške, ežeruose ir tvenkiniuose), stiebas, šaknys, lapeliai, pumpurai, žiedlapiai , sėklos, džiovintos gėlės, raktažolės, vainikas, puokštė, vaistai, kvepalai, uogienė, Raudonoji knyga.

Ženklai: sodas,laukas,pieva,vanduo,kalnas,stepė,dykuma,retas,medicininis,pavasaris,vasara,ruduo,metinis, daugiametis, gražus, kvapnus, kvapnus, švelnus kaip saulė, kilnus, išdidus, dygliuotas, garbanotas, šliaužiantis , žemas, aukštas, įvairiaspalvis, gyvas, sausas, sveikas, skurdus, šviesus, blyškus, nuvytęs, vytantis, žydintis, gulintis po lietaus, mėgstantis saulę, atsparus šešėliui ir kt.

Veiksmai: augti, žydėti, uždaryti, atidaryti (žiedlapius), nuleisti (galvas), trupėti, lenktis į žemę, pasisukti po saulės, sušalti, išdžiūti, susirgti, sodinti, sėti, laistyti, maitinti, gydyti, džiuginti, džiuginti, barstyti (sėklas) , rinkti, pjaustyti, plėšyti, pinti, daryti puokštę, apsaugoti.

MEDŽIAGOS
Vazos su šviežių gėlių puokštėmis, žydinčiais kambariniais augalais; žurnalai „Gėlė“, „Mūsų sodas“, „Dizainas“ ir kt.; atvirukai, nuotraukos, albumai, kalendoriai su gėlių atvaizdais; teminiai žodynai paveikslėliuose; grožinė literatūra apie gėles; vaikų ir suaugusiųjų dailės, floristikos darbai; džiovintos gėlės, maišeliai su sausais įvairių spalvų žiedlapiais; gėlių kvepalai; rožių ir kiaulpienių uogienė; dirbtinės gėlės; gėlių dizaino elementai; sienų plokštės, vaizduojančios pievos, miško, lauko, sodo fragmentus; skirtingų gėlių lovų eskizai; konditerijos gaminių ir daržovių patiekalų, puoštų gėlėmis iš maisto, nuotraukos; audiniai su gėlių raštu, vaikiški drabužiai su gėlių raštu ar dekoracija ir kt.

PAGRINDINIS ŽAISMAS PERSONAŽAS (variantai)
Gėlių fėja, Dunno, mažasis princas su rože, burtininkė, turėjusi gražų sodą su gėlėmis (iš pasakos „Sniego karalienė“) ir kt.

Pirmoji dienos pusė

Rytas.

Įžanginis pokalbis
tikėtinas rezultatas : vaikai turėtų žinoti spalvų pavadinimus ir naudoti juos bendraudami.
Tikslai: lavinti vaizduotę, gebėjimą kartu su mokytoju planuoti pagrindinius dienos etapus; formuoti susidomėjimą dienos tema, norą veikti; suaktyvinti dėmesį.
* * *
Kai susirenka visi vaikai, mokytojas persirengia Gėlių fėjos suknele (ant jos yra įvairių gėlių aplikacija), ant galvos uždeda dirbtinių gėlių vainiką ir skamba P.I. Prieš vaikus pasirodo Čaikovskio „Gėlių valsas“. Fėja kviečia vaikus į Gėlių šalį, siūlo apžiūrėti jos aprangą ir įvardyti gėles, kuriomis puošta jos suknelė Ir iš kurių pinamas vainikas. Vaikai turėtų pagalvoti ir pasakyti, su kuo jie norėtų susitikti Gėlių šalyje, kur eiti, ką veikti. Fėja taip pat pateikia savo idėjas ir pasiūlymus.

Etiudas "Gėlė"
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų pavadinti gėlę, kuria norėtų pavirsti; įsivaizduokite gėlę ir pavaizduokite ją pantomimos pagalba, emociškai nuspalvindami savo veiksmus; plastiškai pavaizduokite gėlės vystymosi iš sėklos seką.
Tikslai: lavinti atmintį, vaizduotę, plastiškumą, išraiškingumą; sukelti susidomėjimą laukine gamta.
* * *
Fėja kviečia vaikus į stebuklingų gėlių pievą. Kalbama apie tai, kas vaikus gali paversti gėlėmis. Kiekvienas vaikas turi pasirinkti gėlę, kuria norėtų pavirsti, pavadinti ją ir trumpai apibūdinti. Fėja „apšlaksto“ vaikus „stebuklingu vandeniu“ iš laistytuvo (galima naudoti konfeti) ir ištaria bet kokį burtą.
Tu esi stebuklingas vanduo, mes turime tave apipilti. Vaikus paversite tikromis gėlėmis.
Skambant mokytojos muzikai ir žodžiu, vaikai iš pradžių vaizduoja pasodintą sėklą ar svogūną, gumbą, tada mažą daigelį, augalą su uždarytu pumpuru, žydinčią gėlę, kuri džiaugiasi saule, pasilenkia po vėju, prausiasi. su ryto rasa, atsidaro ir užsidaro ryte ir vakare.

Rytinė mankšta "Stebuklingos gėlės"
Tikslai : formuoti gebėjimą ritmiškai, vienodu tempu, žaidybiškai atlikti pratimus, emociškai jį nuspalvinant; ugdyti gebėjimą diferencijuoti įvairius raumenų pojūčius, sutelkti į juos vidinį dėmesį; reguliuoti įtampą ir atsipalaidavimą; suaktyvinti vaizduotę, atmintį, harmonizuoti rubrikos psichiką.
* * *
Pagal „Gėlių valsą“ vaikai gėlių pavidalu lengvai bėgioja po „stebuklingą pievą ant kojų pirštų, stovi ratu.
Mokytojas. Gėlės stovėjo ratu, lyg būtų nupintas vainikas. Nusprendėme pagauti drugelių gėles. Jie įsitempė visu kūnu, plačiau išskėtė kojas, šiek tiek pasilenkė, ištiesė rankas į priekį. Griebk! Griebti? Nepagavo, drugelis nuskrido.
Vaikai pratimą atlieka su įtampa.
Gaudant drugelius pūtė stiprus vėjas. Gėlės tupėjo, stiebai nuleisti žemyn, lapai pakabinti. Viskas atsipalaidavusi, lapai kabo kaip stygos.
Vaikai pratimą atlieka atsipalaidavę.
Vėjas nurimo, išlindo saulė. Prie gėlių skrido laumžirgiai. Po pievą pradėjo bėgti gėlės laumžirgiams. Jie lengvai bėga ant pirštų per visą proskyną. Linksmos gėlės! Jie bėga ir juokiasi. Kaip laumžirgiai, lapai – rankos išskėstos į šonus, mojuoja kaip sparnai.
Vaikai bėgioja po visą žaidimų aikštelę.
Jie sustojo ir suko ratą vietoje, lėtai, sklandžiai. Tik gėlių valsas! Koks malonumas suktis! Jaučiate lengvumą, nesvarumą.
Vaikai sklandžiai sukasi vietoje
Apsivyniojo ir atsisėdo. Jie pasisuko vienas į kitą poromis, pailsėjo kojomis, susikibo už rankų ir traukime vienas kitą, siūbuodami valtimi. Kach-kach, kach-kach.
Vaikai daro mankštą. Nugara, kojos, rankos įtemptos, judesiai ritmiški.
Pavargęs jo rankos atsivėrė ir nukrito ant nugaros. Jie guli ir ilsisi. Visas kūnas atsipalaidavęs, rankos ir kojos atpalaiduotos. Labai džiaugiuosi!
Vaikai atlieka atsipalaidavimo mankštą.
Gėlės nusprendė eiti pasivaikščioti. Jie ėjo, ėjo ir priėjo prie upės. Upė audringa, vanduo šaltas .. Brrr! Kaip patekti į kitą pusę? Pamatėme tiltą, o jis siauras, siūbuoja.
Vaikai vaikšto lėtai, įsitempę.
Baugus! Jie stovėjo vienas po kito, viena ranka įsikibę į priekyje važiuojantį, o kita – ant tilto turėklų. Vaikščiokite lėtai, atsargiai. Jie sustoja, tada juda toliau. Baisu, staiga įkrenti į vandenį!
Vaikai eina, tada šąla, tada juda.
Pagaliau tiltas baigėsi. Sveika! Laimingos gėlės! Ir tada pradėjo kviesti saulė. Kaip karšta! Kaip tu nori gerti! Žiedai beveik nuvytę. Pakabos buvo nuleistos, galva pakabinta, lapai - rankos, kabančios kaip blakstienos. Jie eina lėtai, liūdnai žydi.
Vaikai vaikšto lėtai, lėtai.
Bet staiga pradėjo lyti. Kaip Gėlės buvo patenkintos, jos iškart atsitiesė. Jie pradėjo linksmai šokinėti po lietumi, linksmintis. Visiškai sugadintas. Jie šokinėja, ploja rankomis iš džiaugsmo. Per visą proskyną jie skuba, triukšmauja, stumiasi.
Vaikai šokinėja, laisvai juda, susiduria vienas su kitu, bet nesiginčija.
Tuo metu proskynoje pasirodė dvi merginos, kurios uogavo. Gėlės išsigando, kad merginos jas nuskins, sustingo vietoje, kaip akmeninės. Merginos pamatė gėles ir norėjo nuskinti puokštę! Gėlės iš baimės nuleido galvas, užsimerkė ir drebėjo. Kas nutiks?! Tačiau merginos persigalvojo, tik grožėjosi gražia pieva, pauostė, paglostė gėles ir ėjo toliau. Gėlės su palengvėjimu atsiduso, šypsojosi, atsitiesė, ištiesino žiedlapius ir vėl ėmė suktis valsu.
Vaikai pirmiausia sustingsta vietoje, tada laisvai šoka.

Klasės
Gėlių žinovai (integruoti)
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų žinoti dažniausiai toje vietovėje esančias gėles; gėlių dalys (šaknys, stiebas, lapai, pumpurai, žiedlapiai); žydėjimo laikas (raktažolės, vasaros, rudens gėlės); mokėti skirstyti gėles pagal jų augimo vietą, vadinant jas apibendrinančiu žodžiu (pieva, laukas, sodas, miškas, kalnas, stepė, dykuma, vanduo); gryna intonacija, ritmingai judėkite pagal muziką kartu su kitais vaikais; išdėstykite gėlių raštą, atsižvelgdami į jų derinį, spalvą, atspalvius.
Tikslai: ugdyti atmintį, mąstymą (apibendrinimo ir klasifikavimo operacija), grožio jausmą, estetinį skonį, klausą muzikai; ugdyti gebėjimą atidžiai klausytis mokytojo užduoties; veiksmus atlikti derindami su bendraamžiais.
* * *

Užduotis – paskirstyti siūlomas gėles pagal augimo vietą (pieva, miškas, laukas, gėlynas, tvenkinys); pavadinkite juos ir pažymėkite bendruoju žodžiu.
Užduotis: sugrupuoti gėles pagal žydėjimo laiką (raktažolės, vasara, ruduo), pavadinti, pažymėti apibendrinančiu žodžiu.
Varžybos: tam tikram laikui išklokite dirbtinių gėlių gėlyną arba pasidarykite skintų (džiovintų) gėlių aplikaciją, atsižvelgdami į jų spalvą, atspalvius.
Muzikinis ir didaktinis žaidimas „Pusi vainiką“.

Mokytojas nustato spalvų vainiko seką, o pasirinktas gėlės vaikas prisimena ir įvardija tokios spalvos gėlę, sugieda jos pavadinimą ir stovi į eilę, supindamas rankas su sekančia. Pastarasis susijungia su pirmuoju ir suformuoja vainiką. Skambant muzikai, vaikai šoka apvalų šokį su papildomu žingsniu iš pradžių į dešinę, paskui į kairę.

Užduotis: sulankstyti gėlę iš dalių, pavadinti dalis, rasti trūkstamą.

Gėlių puokštė (dailei)
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų turėti supratimą apie puokščių kūrimo taisykles; žinoti, kokiais atvejais žmonės vieni kitiems dovanoja puokštes; mokėti pasidaryti puokštę iš gatavų formų, parenkant gėles pagal dydį, atspalvius, paskirtį, norą (aplikaciją ar piešinį); pasikalbėkite apie savo puokštę (iš kokių augalų ji pagaminta, 1 kaip parenkamos gėlės, kam norėtumėte ją dovanoti, kokia proga).
Tikslai: lavinti vaizduotę, erdvinį, spalvų suvokimą, skonio pojūtį, matavimus, kalbą, smulkiąją rankų motoriką; ugdyti meilę ir domėjimąsi gimtąja gamta.

Darbus galite atlikti kolektyve, nedideliuose pogrupiuose, taip pat formuojant gebėjimą "derėtis, nustatyti veiksmų seką. Galima gaminti gėles iš popieriaus, audinio, putplasčio, tešlos, daržovių ir kt. Apšilimui tai rekomenduojama naudoti pirštų gimnastiką „Gėlė“.

Gėlės ir metų laikai (sveikata)
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų suvokti sezoninių pokyčių įtaką augalų gyvenimui ir vystymuisi; mokėti naudoti įvairius masažo, gimnastikos būdus (kvėpavimo, plastinės, korekcinės akims ir pirštams); suprasti jų prasmę.
Tikslai: lavinti dėmesį, vaizduotę, ritmo pojūtį, tempą; plastiškumas, ištvermė, funkciniai organizmo gebėjimai; ugdyti gebėjimą būti dėmesingu mokytojo nurodymams, veiklos kaitai.

Vaikščioti

Didaktinis žaidimas "Sodininkas"
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų žinoti darželio teritorijoje augančių gėlių pavadinimus ir išvaizdos ypatybes; mokėti apibūdinti jų išvaizdą ir ypatybes; kalbėti apie gėlių priežiūrą, gėlyno formą.
Tikslai: lavinti spalvų ir jos atspalvių suvokimą, monologinę kalbą; ugdyti aktyvų domėjimąsi laukine gamta.
* * *
Auklėtoja kartu su vaikais keliauja po darželio teritoriją ir sustoja prie gėlynų. Parenkamas sodininkas, kuris turėtų papasakoti apie gėlyne augančias gėles ir jų priežiūrą. Istoriją užbaigia sodininko padėjėjai. Skatinama naudoti poeziją. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad vaikai atkreipia dėmesį į tos pačios rūšies atspalvius, spalvų įvairovę, gėlių vystymosi ypatumus pavėsyje, daliniame pavėsyje ir saulėje.

Žaidimas su kamuoliu "Aš žinau penkias spalvas"
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtųžinoti pievų ir sodo gėlių pavadinimus; mokėti pataikyti ir pagauti kamuolį, ritmiškai tariant spalvų pavadinimus, neprarandant tempo, derinti daiktavardį su skaitvardžiu.
Tikslai: palaužti miklumą, reakcijos greitį, mąstymo greitį; formuoti susidomėjimą žinių apie spalvas panaudojimu žaidimuose su bendraamžiais.
* * *
Vaikas muša kamuolį į žemę ir sako: „Žinau penkis pievų gėlių pavadinimus: ramunėlė – vienas, varpas – du, gvazdikai – trys“ ir t.t. Jei vaikas suklumpa ar daro ilgą pertrauką, jis pralaimi ir kamuolys perduodamas kitam.

Popietė

Didaktiniai žaidimai
Skambinkite į gėlių parduotuvę
tikėtinas rezultatas : vaikai turėtų turėti idėją apie gėlių parduotuvę ir jos teikiamas paslaugas; kurti dialogą plėtoti siužetą, sugalvoti naujų kalbos posūkių, klausimų šia tema; Naudokite mandagią kalbą, būdingą pokalbiams telefonu.
Tikslai : lavinti dialoginę kalbą, vaizduotę; ugdyti bendravimo telefonu kultūrą.
Visą šio ir kitų žaidimų su telefonu tekstą rasite knygoje:
mokytojas
Tu, mama, neieškok mūsų:
Ant kopūstų sriubos žiupsnome rūgštynių
Giraitėje, maišant žolę,
Nuskinsime rūgštynes.
Išbandykite rūgštynes. Koks skonis? Parodykite, kad jis rūgštus. Bet kas tai?! Saulė nuslinko už debesies, o šiltas vasaros lietus varvėjo! Šokinėkite, mėgaukitės lietumi. Padėkite veidą ir rankas po juo.

Pratimas, skirtas automatizuoti garsą [h]
mokytojas
Merginos ir berniukai
Jie šokinėja kaip kamuoliukai.
Jie trypia kojomis,
Jie linksmai juokiasi.

Pasakykite lietui eilėraštį rankų pagalba.

Numesk vieną, numesk du Vaikai rodo vieną pirštą, tada du.
Iš pradžių nukrenta lėtai - Lėtai ploji pagal ritmą.
Dangtelis, dangtelis, dangtelis, dangtelis. Rodyti indeksą ir
Kylie pradėjo neatsilikti, - abiejų rankų viduriniais pirštais, judinkite juos,
Kad pasivytų lašelį. reprezentuoja judėjimą.
dangtelis, kepurėlė, kepurė, dangtelis, Greičiau sutraukite pirštus.
Netrukus atidarysime skėtį, Pakelkite rankas virš galvos.
Mes apsisaugosime nuo lietaus.

Galite naudoti eilėraštį, kuriame mokytojas taria pirmąją frazę, o vaikai antrąją.

mokytojas
Atkeliavo lietaus debesys.
Vaikai
Lei, lietus, lei!
mokytojas
Lietaus lašai šoka taip, lyg būtų gyvi.
Vaikai
Gerk, rugiai, gerk!
mokytojas
Ir rugiai, palinkę į žalią žemę,
Vaikai
Gerti, gerti, gerti. .
mokytojas
Šiltas lietus neramus
Vaikai
Pila, pila, pila.

Mokytojas. Lietus pradėjo klausytis ir nustojo lyti, vėl pasirodė saulė, atskrido daug įvairių vabzdžių. Ar girdi, kaip jie girgžda, dūzgia? Pasakyk man, kaip uodai girgžda?
Vaikai. Z-z-z.
Mokytojas. Įsivaizduokite, kad esate uodų spiečius. Girgžkite ir suplakite savo mažuosius sparnelius.
Valgome šlykščiai per ausį

O mes stengiamės įkąsti visiems.
Mes skraidome debesis virš pievos -
Turėsite nuo mūsų bėgti.

Uodai, žinoma, skaudžiai kanda ir bjauriai cypia, bet kažkodėl apie juos žmonės yra sukūrę daugybę eilėraščių, dainelių, pasakų, kuriose šlovina drąsųjį uodą. Šokime „Komarinskają“.
Vaikai veda apvalų šokį.
Žiedus apdulkina bitės ir kamanės. Kaip jie skamba?

Vaikai. W-w-w.
Mokytojas. O kuo skiriasi dūzgiančios kamanės? Žinoma, jis yra žemesnis. Pirmiausia pabandykite zvimbti kaip bitės, o tada kaip kamanės.

Aš zvimbiu nuo pat ryto
Auginu gėles.
Sukiosiu ratu, ratu
Ir atnešu medaus.
O dabar – visus jus paversiu vabzdžiais: uodais, bitėmis, kamanėmis. (Paskirsto vaikus į grupes.) Skrisi per pievą ir kiekvienas dainuos savo dainą. Girgždavai ir zvimbėjai taip garsiai, kad visus išgąsdinai pievoje. Tapkime gražiais drugeliais, skraidykime nuo gėlės prie gėlės, lėtai, sklandžiai plasnokime sparnais, gerkime nektarą. Šoksime drugelius. Pažiūrėkite, vaikai, kas taip greitai bėga nuo mūsų žolėje? Taip, šis driežas mus išgąsdino! 1

Pagavau driežą
Baimė mane sustabdė.
Ir ko čia bijoti?
Uodega gali nukristi.

G. Vieru

Pabandykite sugauti driežą. Ji tokia protinga ir greita! Žolėje jo visai nesimato. Nepavyko? Negąsdinkime jos, tegul ji ramiai įbėga į skylę. O kelionę į pievą užbaigsime apvaliu šokiu „Išėjome į pievą“. Vaikai, ar jums patiko mūsų kelionė? Kas labiausiai įsiminė? Ką jums patinka vaizduoti? Kur norėtumėte eiti toliau?

Transformacijos žaidimas „Jei tu būtum kalnų gėlė“
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų turėti idėją apie kalnų gėles, jų augimo sąlygas; gebėti įsilieti į įsivaizduojamą vaizdą, jo vardu vesti pokalbį, dramatizuoti atskirus istorijos epizodus.
Tikslai: lavinti vaizduotę, dialogišką kalbą, pantomimos išraiškingumą; ugdyti gebėjimą rodyti simpatiją (empatiją). .
* * *
Mokytojas. Gėlių lovose matėme daug įvairių gėlių. O kai buvai kaime ar užmiestyje, tai pievoje ar miško proskynoje galėjai prieiti prie bet kokios gėlės, pauostyti, pasigrožėti ir net surinkti nedidelę puokštę. Bet yra gėlių, kurios auga kalnuose, prie jų labai sunku patekti. Kartais juos gali pamatyti tik drąsiausi alpinistai. Kalnai labai gražūs! Prisimeni, kai žiūrėjome į nuotraukas? Taip, ir filmuose tikriausiai matėte kalnus. Įsivaizduokite, kad esate graži kalnų gėlė. Jūs augate pačioje kalno viršūnėje. Aplink tik dangus, debesys ir sklandantys ereliai. Pasakyk man, kas tu esi?

Vaikas apibūdina žiedlapių spalvą, viduriuką, stiebo formą, lapelius. Tada mokytojas užduoda klausimus, o vaikas į juos atsako.

Apie ką galvoji, kai žiūri nuo aukšto kalno?

Kaip žmonės ir automobiliai atrodo iš viršaus?

Apie ką svajojate, kai pro jus plaukia debesys, šviečia saulė? O kai pučia stiprus vėjas, ar lyja? Ką tada nori veikti?

Kaip jautiesi, kai tiesiai virš tavęs žaibuoja ir griaudėja griaustinis?

Ar norėtumėte, kad žmonės liptų į viršų, nuimtų ir nuneštų ant žemės? Kodėl? Kas padeda išgyventi tokiomis atšiauriomis sąlygomis?

Ar didžiuojatės, kad esate toks aukštas? Kodėl?

Ar norėtumėte turėti sparnus kaip paukštis? Kur tada skristum, ką pamatytum?

Iš viršaus matosi, kaip kai kurie žmonės neapgalvotai naikina gėles, rinkdami jas didelėmis puokštėmis. Gėlės greitai nudžiūsta, nes tai nėra sodo gėlės. Laukų ir pievų gėlių vis mažiau, daugelis jų įrašytos į Raudonąją gamtos knygą. Ką apie tai norėtumėte pasakyti žmonėms?

Jūs buvote kalnų gėlė, o kaip elgiatės gamtoje?

Grožiu žemėje turėtų žavėtis visi žmonės. Jie turi jį saugoti, didinti. Niekada nerinkite tokios gėlės. Tegul žydi ir džiugina visus aplinkinius.

pirštų žaidimai
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų žinoti sudedamąsias gėlių dalis; mokėti atlikti judesius tekste, aiškiai ištarti žodžius.
Tikslai: lavinti smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją, ritmo pojūtį; suformuoti pasitenkinimo jausmą dėl teisingai atlikto pratimo.
* * *
Mūsų raudonos gėlės Vaikai sujungia delnus tulpės pavidalu.
Žiedlapiai išsiskleidžia. Lėtai atidarykite pirštus.
Vėjas truputį kvėpuoja Švelniai pakratykite šepečius.
Žiedlapiai siūbuoja.
Mūsų raudonos gėlės Lėtai užmerkite pirštus
Uždarykite žiedlapius. suteikiant jiems pumpuro formą.
Ramiai miega spausdami jiems rankas,
Jie purto galvas. kaip gėlės galva.
***

Mįslės apie gėles
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų žinoti pagrindines gėlių išvaizdos ir augimo ypatybes.
Tikslai: ugdyti gebėjimą logiškai mąstyti, atpažinti ženklus, pagal kuriuos galima nustatyti atsakymą, daryti išvadas.
Mokytojas užduoda vaikams jų pasirinktų mįslių.

Jis auga po sniego pusnynu

Sniego vandens gėrimas. (Snieguolė.)

žalias plaustas

Plaukia upėje
Grožis ant plausto
Saulė šypsosi .(Vandens lelija.)

Jie tai vadina aklumo augalu,

Ir taip vadinamas, žinoma, ne veltui.
Neapsigaukite jo blizgančių gėlių:
Augalas nuodingas, ar tai aišku?
(Pelkės medetkos.)

Pažiūrėkite į griovelius

Geltoni maudymosi kostiumėliai.
Pačiame jų dugne
Saulės gabalėlis dega.
(Europos maudymosi kostiumėlis.)

Kas gyvena pavasarį

Su geltona galva?
Saulė šviečia ryškiau
Galva pasidaro balta
Vėjas pučia -
Pūkas ją nuplėšia. (Kiaulpienė.)

Senelis stovi balta skrybėle, -

Jei pučiate, skrybėlės nėra. (Kiaulpienė.)

Aš esu pūkuotas kamuolys

Aš balinu švariame lauke,
Ir pūtė vėjas
Liko stiebas . (Kiaulpienė.)

Yra viena tokia gėlė

Nepinkite jo į vainiką.
Šiek tiek papūskite
Buvo gėlė – o gėlės nėra. (Kiaulpienė.)

Jei eisiu savo keliu

Jis pažiūrės į mane
Ir šnabždėk man: „Nepamiršk
Apie gimtuosius kraštus!
trapi mėlyna gėlė
Jis vadinamas... (Nepamiršk manęs).

Pakeliui prie sienos

Aukso spalvos prinokusiuose rugiuose,
Kaip mėlyna akis
Žiūri į dangų... (rugiagėlė).

Ant kokios gėlės jie spėja

Ar žiedlapiai nupjauti? (Ant ramunėlių.)

Jis yra ir pamotė, ir mama.

Kaip vadinasi ši gėlė? (Coltsfoot.)

Slepia gėlę

Saldus medus.
O pavadinime yra medaus.
Atspėjote? (Plaučių žolė.)

Balta gėlė,

rūgštus lapas -
Naudinga sriubai.
Jo vardas yra... (rūgštus).

Pražydo miške

Violetiniai varpeliai. (Varpas.)

Visi su mumis pažįstami:

Šviesus kaip liepsna
Mes bendravardės
Su mažais nagais.
Pasigrožėkite laukine gamta
skaisčiai... (gvazdikai).

Kvepiame miško gaiva

Atneša vėlyvą pavasarį
Gėlė yra kvapni, švelni,
Iš balto šepetėlio. (Pakalnutė.)

Pavėsinguose miškuose

Potvynių pievose
Su juo susitinkame pačiame pavasario įkarštyje.
Kai žydi, gražiai atrodo.
Bet buk atsargus:
gėlė nuodinga! (Čistiak.)

Skaityti eilėraščius apie gėles
Tikėtinas rezultatas: vaikai poezijoje turėtų skirti eiles, apibūdinančias išskirtinius gėlės bruožus, augimo, dauginimosi ypatybes; išraiškingai perskaitykite eilėraštį.
Tikslai : ugdyti poetinio ritmo pojūtį, vaizduotę, kalbos išraiškingumą, atmintį; ugdyti grožio jausmą.
* * *
Mokytojas skaito vaikams poeziją.

Aguona
Mažas - Mažiesiems
Aguonų rožė
Alenky.
Jis atsistojo
apsižvalgė
paraudo,
Paraudusi!

A. Prokofjevas

Ramunė
Pievoje prie to tako
Kas bėga pas mus tiesiai į namus,
Ant ilgo stiebo užaugo gėlė -
Balta su geltona akimi.
Norėjau nuskinti gėlę
Pakėlė jam ranką
Ir bitė nuskrido nuo gėlės
Ir zvimbi, zvimbi: "Nelieskite!"

M. Poznanskaja

varpas
Varpelis mėlynas
Jis nusilenkė tau ir man.
Mėlynieji varpeliai – gėlės
Labai mandagu...
Ir tu?

E. Serova

* * *
mano varpai,
Stepių gėlės!
Ko tu į mane žiūri
Tamsiai mėlyna?
Ir ką tu kalbi
Linksmos gegužės dieną,
Tarp nenupjautos žolės
Papurtyk savo galvą?

A.K. Tolstojus

Motinos diena
Štai sniegas pievoje,
Aš radau tai.
Nunešiu putiną mamai,
Net jei ir nežydėjo.
O aš su gėle taip švelniai.
Mama mane apkabino
Kad mano putinas atsivėrė
Nuo jos šilumos.

G. Vieru

Kiaulpienė
nešioja kiaulpienę
Geltonas sarafanas.
Užaugti – puoštis
Balta suknele
lengvas, erdvus,
Paklusnus vėjui.

E. Serova

Kiaulpienė
Kaip vėsu eglių tankmėje!
Nešu gėles rankoje...
baltagalvė kiaulpienė,
Ar gerai jautiesi miške?
Tu augi pačiame krašte,
Jūs stovite karštyje.
Virš tavęs čiulba gegutės
Lakštingalos gieda auštant.
Ir pučia kvapnus vėjas...
Ir numeta lapus ant žolės. »
Kiaulpienė, pūkuota gėlė,
Aš švelniai tave nuplėšsiu.
Aš tave nugriausu, mieloji, ar galiu? ..
O tada parsinešiu namo...
Vėjas nerūpestingai pūtė
Mano kiaulpienė skraidė.
Pažiūrėk, kokia pūga
Vidury karštos dienos!
Ir pūkai skraido, putoja,
Ant gėlių, ant žolės, ant manęs.

E. Blaginina

* * *
Vandens lelija guli ant lapo,
Kaip ant elastingo plausto,
Ir plaukti upe
draugiški draugai,
Taip, ta bėda – plaustas pririštas,
Jis niekur neplauks.

E. Serova

* * *
Alkana kamanė sunkiai atsidūsta:
Valgyti košę - Taip, čia yra „košė“!
Pabandyk, kamanė, turi medaus sulčių -
Vakarienė paruošta kamanėms ir bitėms.

E. Serova

įgyvendinimas regioninis (nacionalinis-regioninis) komponentas - " GIMTINĖ, AMŪRO ŽEMĖ"

Informacija ir metodinė pagalba šia tema " Gamta Amūro regionas»:

- « Gamta Amūro regionas» - GĖLIŲ LAIKRODIS .

LITERATŪRA

Gromova O.E. Sportiniai žaidimai vaikams. M., 2002. Gromova O.E. Pradinio vaikų žodyno formavimo metodika. M., 2005 m.

Gromova O.E. Stimuliuojanti medžiaga mažų vaikų kalbai lavinti. M., 2005 m.

Gromova O.E., Solomatina G.N. 2-4 metų vaikų logopedinė apžiūra. M., 2004 m.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Stimuliacinė medžiaga 2-4 metų vaikų logopediniam tyrimui. M., 2004 m.

Žaidimai logopediniame darbe su vaikais / Red. Į IR. Seliverstovas. M., 1981 m.

Mironova S.A. Ikimokyklinukų kalbos ugdymas logopediniuose užsiėmimuose. M., 1991 m.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida / Red. F. Sokhi-na M., 1984 m.

Eilėraščiai apie metų laikus ir žaidimai: Didaktinė medžiaga 5-6 metų vaikų kalbai lavinti / Autoriai-komp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova. M., 2004 m.

Eilėraščiai ir pasakojimai apie gyvūnų pasaulį: Didaktinė medžiaga ikimokyklinukų kalbai lavinti / Autoriai-komp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, I.V. Pereverzeva. M., 2005 m.

Tiheeva E.I. Vaikų kalbos raida M., 1972. Skaitykla mažiesiems / Comp. L.N. Elizieva. M., 1987 m.

Mieli studentai, mano nuomone, tai svarbu!

Patariu perskaityti kitas „Navigacijos“ skiltis ir skaityti įdomius straipsnius ar žiūrėti pristatymus, didaktinę medžiagą apie dalykus (pedagogika, vaikų kalbos ugdymo metodai, ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir tėvų sąveikos teoriniai pagrindai); medžiaga, skirta pasiruošti kontroliniams darbams, testams, egzaminams, kursiniams ir baigiamiesiems darbams, džiaugsiuosi, jei mano svetainėje patalpinta informacija jums padės darbe ir studijose.

Pagarbiai O.G. Golskaja.

„Svetainės pagalba“ – spustelėkite paveikslėlį - hipersaitas norėdami grįžti į ankstesnį puslapį (Modulio „Vaikų kalbos ugdymo darbų planavimas“ kontrolinis darbas) .

2. Sujunkite gėles (raktažolės, laukinės gėlės, sodo gėlės) su atitinkamomis puokštėmis spalvotomis linijomis.

3. Pratimas „Paskambink man meiliai“. Stiebas – stiebas.

Snieguolė -...

Šaknis -...

Rugiagėlė -...

Lapas -...

Gvazdikas -...

Žiedlapis -...

Tulpė -...

Gėlė -...

Ramunėlės -...

4. Pratimas „Rink, pavadink, prisimink“: Sakinius užbaikite veiksmo žodžiais.

Gėlės gėlynuose (ką jos veikia?) - auga, žydi, nuvysta ...

Gėlės iš sodo laistytuvo (ką jos daro?) - ...

Trąšos sodo gėlės (ką jos daro?) - ...

Peiliu auginamos gėlės (ką jos daro?) - ...

Gėlių puokštėse (ką jie daro?) - ...

Gėlių žmonės (ką jie daro?) - ...

5. Pasakykite vaikui, kad ne visas gėles galima nuskinti. Kai kurios gėlės (snaigės, pakalnutės, plaučių žolė) įrašytos į Raudonąją knygą. Jiems reikia apsaugos.

7. Klausykite istorijos. Į sakiniuose įrašykite trūkstamus spalvų pavadinimus.

Paukščiai atnešė pavasarį ant savo sparnų. Nuo šiltų saulės spindulių, nuo sniego atitirpo proskynos, o ant atitirpusių lopinėlių pasirodė pirmieji žiedai - raktažolės: ...

Gegužės mėnesį miške pražydo ..., o parkuose ir gėlynuose pražydo pavasarinės gėlės: ....

Netrukus atėjo vasara. Išbarstė gražiausias gėles po pievas ir laukus:

O gėlynai parkuose jau papuošti kitomis gėlėmis – vasara: ....

Vasara baigėsi. Rudenį nudažyti ryškiomis spalvomis parkai ir sodai. Pražydo gėlynuose....

Greitai ateis žiema. Lauke apšals, miškai, laukai ir sodai bus padengti sniego antklode. Bet po žiemos ateina pavasaris. Ir vėl gėlės mus džiugins savo ryškiomis spalvomis.

8. Pratimas „Bitės kelionė“. Apsvarstykite nuotraukas. Užbaikite sakinius prielinksniais (stebėkite prielinksnių vartojimo kalboje tikslumą).

9. Pratimas „Pasakyk“: Pagal pasiūlytą vizualinį planą susikurkite pasakojimą apie savo mėgstamą gėlę.

Logopediniai namų darbai 5-7 metų vaikams, sergantiems OHP. Albumas 4 / N. E . Teremkova. - M .: leidykla „GNOM ir D“, 2007 m.

Pamokos tikslai:

Patikslinkite ir praplėskite vaikų idėjas apie gėles, gėlės sandarą, augimo vietas.
Toliau mokykite vaikus savarankiškai formuoti giminingus būdvardžius (sodas, pieva, miškas, laukas, kambarinės gėlės).
Kalbos gramatinės struktūros ugdymas per gebėjimą teisingai susitarti dėl įvardžių MANO, MANO su daiktavardžiais.
Leksinės kalbos pusės aktyvinimas ir praturtinimas.

Daiktavardžiai gėlių pavadinimai: gvazdikas, pakalnutė, tulpė, varpas, ramunėlė, rožė, kiaulpienė, putinas; gėlės dalys: šaknis, stiebas, lapai, pumpurai, žiedlapiai, šerdis, sėklos.

Ženklai: sodas, pieva, laukas, miškas, kambarys.

Veiksmai: rūpintis, sodinti, kasti, laistyti.

Vaizdinio suvokimo ugdymas per žaidimą „Stebuklingasis trimitas“.
Žodžių derinimo su judesiu ugdymas, kalbos tempo ir ritmo lavinimas, kūrybinės vaizduotės ugdymas.
Garsų automatizavimas deklamuojant eilėraščius.
Vaikų gebėjimo savarankiškai užduoti klausimus ugdymas logopedo pavyzdžiu.
Foneminės analizės ir sintezės plėtra, atliekant išsamią žodžio ROSE analizę. (Darbas su spalvotais magnetais)

Įranga: vazos su puokšte paveikslas; paveikslas, vaizduojantis gėlės struktūrą; stebuklingas vamzdis; paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos gėlės: gvazdikas, pakalnutė, tulpė, varpas, ramunėlė, rožė, kiaulpienė, putinas; lapai su kontūriniu gėlių atvaizdu, uždengtų vienas ant kito pagal vaikų skaičių; stebuklinga skrynia; dirbtinė rožių gėlė; Spalvoti magnetai, skirti žodžio garsinei analizei; paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos gėlės pagal vaikų skaičių, iliustracijos, kuriose vaizduojami miškai, pievos, sodai, šiltnamiai.

Pamokos eiga:

1. Organizavimo laikas:

2. Atidarymo pokalbis: (Skaitys logopedės S.A. Vasiljevos eilėraštį „Vaza su puokšte“)

Kaip vadinasi eilėraštyje minimi augalai? (Tai gėlės.)

(Iliustraciją skelbiu lentoje)

Kokias gėles žinai? Vardas. (vaikų atsakymai)

Kokiai gamtai priskiriame gėles? Į gyvą ar negyvą?

Kodėl? Paaiškinkite. (vaikų atsakymai)

Pasakyk man, kur galime pamatyti gėlių? (Miške, pievoje, lauke, parduotuvėje, kambaryje, ant palangės ir pan.)

Jei miške auga gėlės, tai kas jos? (Miškas)

Jei gėlės auga pievoje, tai kas jos? (Pieva)

Jeigu gėlės auga lauke, tai kas jos? (Laukas)

Jei sode auga gėlės, tai kas jos? (sodas)

Jeigu gėlės auga kambaryje, tai kas jos? (Patalpoje)

GRADE.

3. Praneškite apie pamokos temą ir tikslus:

Ar kas nors iš jūsų atspėjo, apie ką dabar kalbėsime? (Pakalbėsime apie gėles)

– Šiandien pamokoje kalbėsime apie gėles, apie jas sužinosime daug įdomių dalykų.

4. Žaidimas "Aš žiūriu į stebuklingą vamzdį".

Vaikinai, praeitą naktį kažkas pasibeldė į mano duris. Kai atidariau duris, pamačiau burtininką. Rankose jis laikė šią stebuklingą pypkę. Ir šiandien ši stebuklinga pypkė padės mums sužinoti daug naujų ir įdomių dalykų apie gėles.

Ar žinote, kaip veikia gėlė?

„Dabar tai sužinosime žiūrėdami pro stebuklingą vamzdelį.

- Imu pypkę, žiūriu pro ją į šį paveikslą ir matau tik gėlės šaknį.

- O tu, Saša? (vaikas paima pypkę, rodo į paveikslėlį ir įvardija gėlės dalis). Panašus darbas su kitais vaikais.

5. Fizik. minutė.

Tikslas: žodžių derinimas su judesiu, darbas su kalbos tempu ir ritmu, kūrybinės vaizduotės ugdymas.

„ANT VEJOS RYTE“

Ryte pievelėje

Pradėjome žaidimą

Aš esu putinas, o tu – vyšnia.

Tapk mūsų vainiku. (Vaikai stovi ratu, laikosi už rankų)

Vienas du trys keturi, (Paeikite keturis žingsnius atgal, išplėskite ratą)

Išplėskite ratą plačiau.

O dabar mes esame upeliai (bėga ratais)

Eime lenktyniauti.

Eikime tiesiai prie ežero (išskleisti ratas)

Ežeras taps didelis.

Vėl įeikite į ratą (uždaras ratas)

Žaiskime saulėje. (bėga ratais)

Mes esame linksmi spinduliai (Ištieskite ant kojų pirštų, rankas aukštyn)

Esame žvalūs ir karšti. (Šok ant kojų pirštų, rankos ant diržo)

6. Eilėraščių deklamavimas vaikams

Gvazdikai

Ilgas žalias stiebas

gvazdikų kilpinė gėlė,

Štai kodėl mama

Šiltas spindesys akyse.

Geltona ir balta – skiriasi

Tokių gėlių yra daug.

Tėtis ir aš pasirinkome raudoną -

Tai reiškia „meilė“.

(V.I. Miryasova)

PAKALNUTĖ

Iš eilės sulipę balti perlai

Iki plono kotelio - jie suteikia aromato.

Gegužės mėnesį jie žydi ir žydi miške.

Net Raudonoji knyga saugo grožį.

Ir raudonoji lapė praeis pro šalį,

Balta ir kvapni gėlė nesutraiškys.

(V.I. Miryasova)

TULPĖS

Tulpė išdidžiai veržiasi į dangų,

Geltona ar raudona - jis bet koks gražus.

Jo pumpuras atrodo kaip mažas ovalas,

Žiemą išgyveno svogūne.

Ryte aušra šiek tiek atsivers -

Jis nori pamatyti saulę

Ir saulėlydžio metu jis vėl užmigs -

Ir tam jam nereikia lovos.

(V.I. Miryasova)

VARPAS

Jis žydėjo miško tyloje,

Mėlynas gramofonas.

Ar jis skambina ar ne?

Atsakymą mums duos tik miškas.

(V.I. Miryasova)

RUMULĖLĖS

Geltonų apskritimų pavidalu,

Ramunėlės turi vidurį

Įrėminkite šerdis

Daug baltų žiedlapių.

Lauke augo ramunės

Neatimkite visų gėlių.

Grožis aplinkui, platybė,

Sėdu pinti vainiko.

Aš palinkėsiu

Nuplėšti žiedlapį

Ar man pasiseks, žinosiu...

Mano gėlė man atsakys.

(SU.A. Vasiljeva)

Aš kvepiu sode

Numetu žiedlapius

Aš spindžiu grožiu

Bet aštrūs nagai.

Aš daviau spalvai pavadinimą.

Šiltai saulės šviesai

Esu dėkingas už skrydį.

Nėra gražesnės gėlės!

(V.I. Miryasova)

Kiaulpienė

geltona galva,

Rožinė koja.

Kiaulpienė-saulė

Aš laikysiu jį delne.

Saulė pasirodė

Gegužė pievoje

Aš juo žaviuosi

Labai krantas.

Gaila, kad saulė trumpa

Bus auksinis

Saulė taps balta

Ir aš išsiskirsiu su juo.

(V.I. Miryasova)

SNIEGO LAIKAS

Kur nepabunda pušys

Kur negyvas mediena miega sniego pusnyse,

Gimė šį rytą

Mėlyna gėlė – putinas.

... Jis grėbė šaltą smėlį

Su stuburu, kaip letena.

Jis mane laiko tėčiu

Ir jis tave laiko mama.

(Paveikslėliai su gėlėmis rodomi lentoje)

- Įvardykite gėles, apie kurias galite pasakyti MANO.

— Pavadinkite gėles, apie kurias galite kalbėti MANO.

7. Žaidimas „Surask ir pavadink gėlę“.

— Vaikinai, atidžiai pažiūrėkite į lapus, esančius ant jūsų stalų.

— Kokias gėles matai? Vardas. (Kiekvienas vaikas turi lapą su gėlių kontūrų atvaizdu, uždėtu vienas ant kito. Vaikai žiūri į paveikslėlius ir įvardija gėles.)

8. Žaidimas „Magic Box“.

Vaikinai, kitas malonus burtininkas jums padovanojo tokią stebuklingą skrynią.

Ar žinai, kas jame yra? Vedlys pasakė, kad krūtinėje buvo graži gėlė.

Vaikinai, gėlė man kažką šnabžda. Jis nori sužinoti, ar žinote, ką žmonės turi daryti, kad gėlės augtų? (Kasti žemę, padaryti gėlyną, sodinti sėklas, prižiūrėti: laistyti ir ravėti gėlyną).

O dabar atspėkime, kokią gėlę mums atsiuntė magas?

Dabar užduosiu klausimą, o jūs atidžiai klausykite.

Gėlė, gėlė, tu augi miške? Ar tu miško gėlė? (neigimo imitacija).

O dabar tu klausi.

Kaip tu klausi? Kur dar auga gėlės? (- Gėlė, ar tu augi pievoje? Ar tu pievų gėlė?)(Neigimas)

Jei proskynoje auga gėlė? Kaip klausiame? (- Gėlė, ar tu augi proskynoje, ar tu laukinė gėlė?)

Jei kambaryje auga gėlė, kaip paklausti? (-Gėlė, ar tu augi kambaryje? Ar tu kambarinė gėlė?)(Neigimas).

Jei sode auga gėlė? Kaip tu klausi? — (Gėlė, ar tu augi sode? Ar tu sodo gėlė?)(imitacinė sutartis).

Vaikinai, kokia gėlė auga sode? (atkreipiu dėmesį į nuotraukas).(ROŽĖ)

Dabar pažiūrėkite į paveikslėlį ir pasakykite: ROŽE, kokia ji?

(raudonas, dygliuotas, išdidus, grakštus, kvapnus, gražus ir kt.)

9. Garsinė žodžio ROŽĖ analizė:

O dabar, vaikinai, užrašysime žodį ROŽĖ.

Tik aš rašysiu ne raidėmis, o su kuo? (Atkreipiu vaikų dėmesį į spalvų magnetukus).

Koks pirmasis garsas žodyje rožė? (R)

Kokį magnetą turėčiau pasiimti? (Mėlyna). -Kodėl? Įrodyk.

(Nes garsas R – priebalsis, kietas).

Panašus darbas su kitais garsais. Lentoje po paveikslėliu yra tokia diagrama:

- Sakyk, kiek skiemenų yra žodyje ROŽĖ? (du)

Kodėl taip nuspręsta? ( Taisyklė: kiek balsių žodyje, tiek skiemenų).

10. PAMOKOS SANTRAUKA:

Kiekvienas vaikas turi gėlės paveikslėlį.

- Vaikinai, dabar visi pavadins gėlę, nustatys vietą, kur ši gėlė auga, ir padės ant paveikslėlio.

Pavyzdys logopedas: – Turiu gvazdikėlį. Gvazdikas auga miške, todėl yra miško gėlė. Paveikslėlį dedu ant iliustracijos, vaizduojančios mišką. Vaikai daro tą patį.

logopedas MBDO

įstaiga darželis „Pasaka“ Irkutske.

Daugiau įdomios ir informatyvesnės informacijos

Tema: "Kambariniai augalai"

1. Įdėmiai klausykite, pakartokite iš atminties: KAKTUSAS, VIOLETAS, BEGONIJA, GERANIUMAS.
. Pavadink jį vienu žodžiu. (augalai, gėlės)
. Paaiškinkite, kodėl šiuos augalus vadiname kambariniais?
. Išvardykite augalus, augančius jūsų namuose (2–3 augalai)
. Kaip turėtume rūpintis augalais? (Laistykite, patręškite, purenkite dirvą, purkškite, persodinkite, nuvalykite dulkes nuo lapų ir pan.)

2. Pasakykite, ką turi visi augalai. (šaknis, stiebas, lapai, pumpurai, žiedai). Paaiškinkite, kodėl augalui reikia šaknų ir lapų.

3. Pagal modelį pasakykite:
. 1 lapas - 5……. (lapai)
. 1 šaknis - 2……….
. 1 stiebas - 3 …………
. 1 gėlė - 4 ………

4. Pavadinkite jį švelniai: KIEMAS - …….., ŠAKNYS - ……….., GĖLĖ - ………., LAPAS - ………., BUD - ………..

5. Pagal modelį pasakykite:
. Aš vandenį - tu ...... vanduo - jis ...... laisto
. Aš pasodinu - tu …………….. jis - ……………………..
. Aš nušluostau - tu - ……………. Jis - ………………
. Aš purškiu - tu - ………….. jis - ……………..
. Aš persodinu - tu - …………. Jis - ……………..

Tema: "Kambariniai augalai"

1. Prisiminkite ir įvardinkite, kokius kambarinius augalus pažįstate. Nustatykite skiemenų skaičių šiuose žodžiuose: pelargonija, chlorofitas, tradescantia, crassula, saxifrage, kaktusas, fikusas, žibuoklė, šparagai, alavijas, rozanas, begonija.

2. Įvardykite augalų dalis, paaiškinkite, kam jos skirtos. (šaknis, stiebas, lapas (-ai), gėlė, (pumpurai)). Atsakymai turi būti išsamūs.

3. Sugalvokite sakinius su prielinksniais IN, ON, UNDER, OVER, APIE ir žodžiais: GERANIUM, SAXIFRAFT, VIOLET.

4. Atspėk mįsles. Sugalvokite sakinius su žodžiais – mįsles.

Jis buvo tvirtas kumštis, o nesuspaustas - tapo gėle (pumpuras)

Lapas - kuprotas, su grioveliu,
Turi spyglių, bet negali pakenkti,
Bet gydo mus bet kurią dieną ir valandą
(agavos arba alavijo)

Krūmo langas ir balkonas,
Lapas purus ir kvapnus.
O gėlės lange kaip kepurė dega!
(Geranium)

Populiarus kategorijoje: