Didaktisko spēļu kartotēka "sagatavošanas grupa". Vecākās grupas didaktisko spēļu kartotēka Izveidojiet didaktisko spēli vecākajai grupai

"Paņemiet rotaļlietu"

Mērķis: vingrinājums priekšmetu saskaitīšanā pēc nosauktā skaitļa un viņa iegaumēšanas, lai iemācītos atrast vienādu skaitu rotaļlietu.

Saturs. V. bērniem skaidro, ka viņi iemācīsies saskaitīt tik daudz rotaļlietu, cik viņš saka. Viņš pēc kārtas zvana bērniem un dod viņiem uzdevumu atnest noteiktu skaitu rotaļlietu un nolikt tās uz konkrēta galda. Citiem bērniem tiek uzdots pārbaudīt, vai uzdevums izpildīts pareizi, un, lai to izdarītu, saskaitīt rotaļlietas, piemēram: “Seryozha, atnes 3 piramīdas un noliec tās uz šī galda. Vitja, pārbaudi, cik piramīdas Serjoža atnesa. Rezultātā uz viena galda ir 2 rotaļlietas, uz otrā – 3, uz trešā – 4 un uz ceturtā – 5. Pēc tam bērni tiek aicināti saskaitīt noteiktu skaitu rotaļlietu un nolikt tās uz galda, kur ir vienāds skaits šādu rotaļlietu, lai būtu redzams, ka tās ir sadalītas vienādi. Pēc uzdevuma izpildes bērns pastāsta, ko darījis. Cits bērns pārbauda, ​​vai uzdevums ir izpildīts pareizi.

"Izvēlieties formu"

Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt ģeometriskas formas: taisnstūri, trīsstūri, kvadrātu, apli, ovālu.

Materiāls: katram bērnam ir kartītes, uz kurām ir uzzīmēts taisnstūris, kvadrāts un trīsstūris, krāsa un forma atšķiras.

Saturs . Vispirms V. piedāvā ar pirkstu apvelt kartītēs uzzīmētās figūras. Tad viņš uzrāda galdu, uz kura ir uzzīmētas tās pašas figūras, bet citā krāsā un izmērā nekā bērniem, un, norādot uz vienu no figūrām, saka: "Man ir liels dzeltens trīsstūris, un jums?" Utt. Sazvana 2-3 bērnus, lūdz nosaukt krāsu un izmēru (liels, mazs no šāda veida figūras). "Man ir mazs zils kvadrāts."

"Vārds un skaits"

Saturs. Nodarbību labāk sākt ar rotaļlietu skaitīšanu, sasaucot pie galda 2-3 bērnus, pēc tam pasakiet, ka bērniem labi padodas rotaļlietas, lietas, un šodien viņi iemācīsies skaitīt skaņas. AT. aicina bērnus saskaitīt, palīdzot ar roku, cik reizes viņš sit pret galdu. Viņš parāda, kā ar sitieniem laikā ir nepieciešams šūpot labo roku, stāvot uz elkoņa. Sitieni tiek veikti klusi un ne pārāk bieži, lai bērniem būtu laiks tos saskaitīt. Pirmkārt, tiek iegūtas ne vairāk kā 1-3 skaņas, un tikai tad, kad bērni pārstāj kļūdīties, sitienu skaits palielinās. Tālāk tiek piedāvāts atskaņot norādīto skaņu skaitu. Skolotāja pārmaiņus sauc bērnus pie galda un aicina 2-5 reizes sist ar āmuru, nūju pa kociņu. Noslēgumā visiem bērniem tiek piedāvāts pacelt roku (noliecies uz priekšu, apsēsties) tik reižu, cik āmurs trāpa.

"Nosauciet savu autobusu"

Mērķis: vingrinājums, lai atšķirtu apli, kvadrātu, taisnstūri, trīsstūri, lai atrastu formas, kas ir vienādas pēc formas, atšķiras pēc krāsas un izmēra,

Saturs. V. noliek 4 krēslus zināmā attālumā vienu no otra, pie kuriem piestiprināti trijstūra, taisnstūra uc modeļi (autobusu markas). Bērni iekāpj autobusos (stājas 3 kolonnās aiz krēsliem. Skolotājs-diriģents iedod biļetes. Katrai biļetei ir tāds pats cipars kā autobusā. Pēc signāla “Stop!” bērni dodas pastaigā, un skolotājs pa vietām maina modeļus Pie signāla “Autobusā” bērni konstatē autobusa kļūmes un stāv viens pēc otra.Spēli atkārto 2-3 reizes.

— Vai pietiks?

Mērķis: mācīt bērniem saskatīt dažāda lieluma priekšmetu grupu vienlīdzību un nevienlīdzību, novest pie jēdziena, ka skaitlis nav atkarīgs no izmēra.

Saturs. V. piedāvā dzīvniekus ārstēt. Provizoriski noskaidro: “Vai zaķiem pietiks burkānu, riekstu vāveres? Kā to noskaidrot? Kā pārbaudīt? Bērni skaita rotaļlietas, salīdzina to skaitu, tad apstrādā dzīvniekus, liekot mazās rotaļlietas lielajām. Atklājot rotaļlietu skaita vienlīdzību un nevienlīdzību grupā, viņi pievieno trūkstošo vai noņem lieko.

"Savākt formu"

Mērķis: iemācīties skaitīt objektus, kas veido figūru.

Saturs. V. aicina bērnus pavirzīt sev pretī šķīvi ar irbulīšiem un jautā: “Kādā krāsā ir irbulīši? Cik nūju katrā krāsā? Viņš iesaka izlikt katras krāsas kociņus tā, lai iegūtu dažādas formas. Pēc uzdevuma izpildes bērni vēlreiz skaita nūjas. Uzziniet, cik nūjas tika katrai figūrai. Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka nūjas ir izkārtotas dažādi, taču tās ir sadalītas vienādi - pa 4 “Kā pierādīt, ka nūjas ir sadalītas vienādi? Bērni rindās vienu zem otras izliek nūjas.

"Putnu fermā"

Mērķis: vingrināt bērnus skaitīt iekšā, parādīt objektu skaita neatkarību no platības, ko tie aizņem.

Saturs . V .: “Šodien dosimies ekskursijā - uz putnu fermu. Šeit dzīvo vistas un vistas. Uz augšējā lakta sēž vistas, tās ir 6, bet uz apakšējās - 5 vistas. Salīdziniet cāļus un cāļus, nosakiet, ka cāļu ir mazāk nekā cāļu. “Viena vista aizbēga. Kas jādara, lai cāļi un vistas būtu vienādi? (Jums jāatrod 1 vista un jāatdod vistai). Spēle tiek atkārtota. V. pa kluso noņem vistu, bērni meklē vistas māti utt.

"Pastāstiet man par savu modeli"

Mērķis: iemācieties apgūt telpiskos attēlojumus: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.

Saturs. Katram bērnam ir bilde (paklājiņš ar rakstu). Bērniem vajadzētu pastāstīt, kā atrodas raksta elementi: augšējā labajā stūrī - aplis, augšējā kreisajā stūrī - kvadrāts. Apakšējā kreisajā stūrī - ovāls, apakšējā labajā stūrī - taisnstūris, vidū - aplis. Varat dot uzdevumu pastāstīt par zīmējumu, ko viņi zīmēja zīmēšanas stundā. Piemēram, vidū ir liels aplis - no tā atkāpjas stari, katrā stūrī ir ziedi. Augšā un apakšā ir viļņotas līnijas, labajā un kreisajā pusē - viena viļņota līnija ar lapām utt.

"Vakar šodien rīt"

Mērķis: rotaļīgā veidā vingrināties, aktīvi nošķirot temporālos jēdzienus "vakar", "šodien", "rīt".

Bērni staigā pa apli, lasot četrrindi no pazīstama dzejoļa. Beigās viņi apstājas, un skolotājs skaļi saka: "Jā, jā, jā, tas bija ... vakar!" Bērni skrien uz māju, ko sauc par "vakar". Tad viņi atgriežas aplī, spēle turpinās.

"Kāpēc ovāls neripo?"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ovālu, iemācīties atšķirt apli no ovālas formas

Saturs. Uz flanelogrāfa ir izvietoti ģeometrisko formu modeļi: aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris. Vispirms viens bērns, piesaukts pie flanelogrāfa, nosauc figūras, un tad visi bērni to dara kopā. Bērnam tiek lūgts parādīt apli. Jautājums: "Kāda ir atšķirība starp apli un citām figūrām?" Bērns ar pirkstu izseko apli, mēģina to ripināt. V. apkopo bērnu atbildes: aplim nav stūru, bet pārējām figūrām ir stūri. Uz flanelogrāfa novietojiet 2 dažādu krāsu un izmēru apļus un 2 ovālas formas. "Paskatieties uz šiem skaitļiem. Vai starp tiem ir aprindas? Vienam no bērniem tiek piedāvāts parādīt apļus. Bērnu uzmanība tiek vērsta uz to, ka uz flaneļgrāfa ir ne tikai apļi, bet arī citas figūras. , līdzīgs aplim. Šī ir ovāla forma. V. māca tos atšķirt no apļiem; jautā: “Kā ovālas formas ir līdzīgas apļiem? (Arī ovālām formām nav stūru.) Bērnam tiek piedāvāts parādīt apli, ovālu formu. Izrādās, ka aplis ripo, bet ovāla forma nē.(Kāpēc?) Tad viņi uzzina, kā ovāla forma atšķiras no apļa? (ovālas formas figūra ir iegarena). Salīdziniet, uzklājot un uzliekot apli uz ovāla.

"Skaita putnus"

Mērķis: parādīt skaitļu 6 un 7 veidošanos, iemācīt bērniem skaitīt 7 robežās.

Saturs. Skolotājs uz salikšanas audekla vienā rindā uzliek 2 attēlu grupas (bulžubītes un zīlītes (kaut kādā attālumā viena no otras un jautā: "Kā sauc šos putnus? Vai viņi ir vienādi? Kā pārbaudīt?") Bērns novieto bildes 2 rindās, viena zem otras. Uzzina, ka putni ir sadalīti vienādi, pa 5. V. pievieno zīlīti un jautā: "Cik zīlīšu tapa? Kā sanāca 6 zīlītes? Cik bija? Cik tika pievienoti? Cik kļuva? Kuru putnu jūs ieguvāt vairāk? Cik no tiem? skaits ir vairāk: 6 vai 6? Kurš ir mazāk noņemts, tas arī kļūs vienāds ar 5.) Izņem 1 zīlīti un jautā: "Cik no tām kļuva? Kā radās skaitlis 5". Atkal pievieno 1 putnu katrā rindā un aicina visus bērnus saskaitīt putnus. Tajā pašā veidā, ievada skaitli 7.

"Stāvi savā vietā"

Mērķis: vingriniet bērnus atrašanās vietas atrašanā: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.

Saturs. V. pēc kārtas zvana bērniem, norāda, kur viņiem jāstāv: “Serjoža, nāc pie manis, Koļa, stāvi, lai Sereža tev aiz muguras. Ticība, stāvi Iras priekšā, ”utt. Sazvanījusi 5-6 bērnus, skolotāja lūdz nosaukt, kurš ir priekšā un aiz muguras. Tālāk bērniem tiek piedāvāts pagriezties pa kreisi vai pa labi un vēlreiz nosaukt, kurš un kur no viņiem stāv.

"Kur ir figūra"

Mērķis: māca pareizi, nosauc figūras un to telpisko izvietojumu: pa vidu, augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi; iegaumēt figūru novietojumu.

Saturs. V. skaidro uzdevumu: “Šodien mācīsimies atcerēties, kur kura figūra atrodas. Lai to izdarītu, tie jānosauc secībā: vispirms figūra, kas atrodas centrā (vidū), tad augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi. Izsauc 1 bērnu. Viņš parāda un nosauc figūras secībā, to atrašanās vietu. Rāda citam bērnam. Citam bērnam tiek piedāvāts izkārtot figūras, kā viņš vēlas, nosaukt to atrašanās vietu. Tad bērns kļūst ar muguru pret flanelogrāfu, un skolotājs maina figūras, kas atrodas kreisajā un labajā pusē. Bērns pagriežas un uzmin, kas ir mainījies. Tad visi bērni nosauc figūras un aizver acis. Skolotājs apmaina figūras. Atverot acis, bērni uzmin, kas ir mainījies.

"Nūjas pēc kārtas"

Mērķis: nostiprināt spēju veidot secīgu sēriju apjoma ziņā.

Saturs. V. iepazīstina bērnus ar jauno materiālu un izskaidro uzdevumu: "Mums ir jābūvē nūjas pēc kārtas, lai tās samazinātos garumā." Brīdina bērnus, ka uzdevums jāveic ar aci (nūjas nevar pielaikot un pārkārtot). “Lai izpildītu uzdevumu, pareizi, katru reizi ir jāpaņem garākā nūja no visiem, kas nav sakrauti rindā,” skaidro V.

"Dienas daļas"

Mērķis: vingrina bērnus atšķirt dienas daļas.

Materiāls: attēli: no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī.

Saturs. V. uz grīdas uzzīmē 4 lielas mājas, no kurām katra atbilst vienai dienas daļai. Aiz katras mājas ir pievienots atbilstošs attēls. Bērni stāv rindā pie mājām. Skolotājs nolasa atbilstošo fragmentu no jebkura dzejoļa un pēc tam dod signālu, fragmentam vajadzētu raksturot daļu dienas, tad spēle būs izklaidējošāka un interesantāka.

1. No rīta mēs ejam uz pagalmu,

Lapas krīt kā lietus

šalko zem kājām,

Un lido, lido, lido...

2. Notiek saulainā dienā

Tu iesi dziļāk mežā

Apsēsties un mēģināt uz celma

Nesteidzies... Klausies...

3. Ir jau vakars.

Rasa.

Spīd uz nātrēm.

Es stāvu uz ceļa

Atspiedies pret vītolu...

4. Dzeltenās kļavas naktī raudāja:

Atcerieties kļavas,

Cik zaļi bija...

"Kurš to atradīs ātrāk"

Mērķis: vingrinājumi objektu formas korelēšanai ar ģeometriskiem rakstiem un objektu formas vispārināšanai.

Saturs. Bērni tiek aicināti sēsties pie galdiem. Viens bērns tiek lūgts nosaukt figūras, kas stāv uz stenda. V. stāsta: “Tagad spēlēsim spēli “Kurš ātrāk atradīs”. Piezvanīšu vienam cilvēkam un pateikšu, kādu preci atrast. Uzvar tas, kurš pirmais atrod objektu, novieto to blakus tādas pašas formas figūrai. Uzaicina 4 bērnus uzreiz. Bērni nosauc izvēlēto priekšmetu un apraksta tā formu. V. uzdod jautājumus: “Kā tu uzminēji, ka spogulis ir apaļš? Ovāls? utt.

Noslēgumā V. uzdod jautājumus: Kas ir blakus aplim? (kvadrāts utt.). Cik priekšmetu kopā? Kādas formas ir šie priekšmeti? Kā viņi visi ir līdzīgi? Cik daudz?

"Pastaiga dārzā"

Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar skaitļa 8 veidošanu un skaitiet līdz 8.

Materiāls. Salikšanas audekls, krāsaini attēli 8 lieli, 8 mazi ābolu attēli, uz kuriem uzzīmēti 6 un 5, 4 un 4 objekti.

Saturs. Uz salikšanas audekla vienā rindā zināmā attālumā viens no otra ir izvietoti krāsaini attēli ar 6 lieliem āboliem un 7 maziem āboliem. V. uzdod jautājumus: “Ko var teikt par ābolu izmēru? Kuru ābolu ir vairāk (mazāk)? Kā pārbaudīt?" Viens bērns domā plaši. Vēl viens mazs āboliņš. Kas jādara, lai uzreiz kļūtu skaidrs, kuru ābolu ir vairāk, kuru mazāk? Tad zvana bērnam un aicina atrast un nolikt zem lielajiem mazus ābolus, tieši vienu zem otra, un paskaidrot, kurš cipars lielāks, kurš mazāks. V. precizē bērnu atbildes: “Tieši tā, tagad skaidri redzams, ka 7 ir vairāk nekā 6. Kur ir 7 āboli, 1 ir papildus. Ir vairāk mazu ābolu (rāda 1 lieku ābolu), un tur, kur ir 6, trūkst 1 ābolu. Tātad 6 ir mazāks par 7 un 7 ir lielāks par 6.

Tie demonstrē abas vienlīdzības noteikšanas metodes, ābolu skaits tiek samazināts līdz 7. V. uzsver, ka āboli ir dažāda izmēra, taču tie kļuvuši vienādi. - Līdz 7. Tālāk skolotājs parāda bērniem, kā veidot skaitli 8, izmantojot tos pašus paņēmienus, kā veidojot skaitļus 6 un 7.

"Izdari tik daudz kustību"

Mērķis: vingrinājums noteikta kustību skaita reproducēšanai.

Saturs. V. būvē bērnus 2 līnijās vienu pret otru un skaidro uzdevumu: “Jūs veiksiet tik kustību, cik uz kartītes būs uzzīmēti priekšmeti, kurus parādīšu. Jāskaita klusībā. Vispirms bērni, kas stāv šajā rindā, veiks kustības, un bērni no otras līnijas tās pārbaudīs, un pēc tam otrādi. Katrai rindai ir doti 2 uzdevumi. Iesakiet veikt vienkāršus vingrinājumus.

"Matrjoška"

Mērķis: vingrinājums kārtas skaitā "lai attīstītu uzmanību, atmiņu.

Materiāls. Krāsainas šalles (sarkanas, dzeltenas, zaļas: zilas utt., no 6 līdz 10 gab.

Saturs. Tiek izvēlēts vadītājs. Bērni sasien šalles un stāv rindā - tās ir ligzdas lelles. Tos skaļi saskaita secībā: “Pirmais, otrais, trešais” utt. Šoferis atceras, kur katra ligzdojoša lelle izceļas pa durvīm. Šajā laikā divas ligzdotas lelles mainās vietām. Ienāk šoferis un saka, kas ir mainījies, piemēram: “Sarkanā ligzdojošā lelle bija piektā un kļuva par otro, bet otrā bara ligzdas lelle ir piektā.” Dažreiz ligzdojošās lelles var palikt savās vietās. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

"Nolieciet dēļus"

Mērķis: vingrinājums spējai izveidot secīgu rindu platumā, sakārtot rindu 2 virzienos: dilstošā un augošā secībā.

Materiāls. 10 dažāda platuma dēļi no 1 līdz 10 cm Var izmantot kartonu.

Saturs. Dalībnieki ir sadalīti 2 grupās. Katra apakšgrupa saņem dēļu komplektu. Abi komplekti der uz 2 galdiem. Divu apakšgrupu bērni sēž uz krēsliem vienā galda pusē. Otrā pusē galdiem ir brīvi soliņi. Abām bērnu apakšgrupām dēļi jāsakārto rindā (vienam platumā, kas samazinās, otram pieaug). Savukārt viens bērns pienāk pie galda un noliek 1 dēli pēc kārtas. Veicot uzdevumu, tiek izslēgti paraugi un kustības. Tad bērni salīdzina. Nosakiet, kura apakšgrupa pareizi tika galā ar uzdevumu.

"Kāds numurs ir nākamais"

Mērķis: vingrinājums nākamā un iepriekšējā numura noteikšanā nosauktajam.

Materiāls. Bumba.

"Dienu un nakti"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām.

Saturs. Vietas vidū 1-1,5 m attālumā novilktas divas paralēlas līnijas, kurām abas puses ir māju līnijas. Spēlētāji ir sadalīti divās komandās. Tie ir novietoti pie savām līnijām un pagriezti pret mājām. Tiek noteikts komandu nosaukums "diena" un "nakts". Skolotājs stāv pie vidējās līnijas. Viņš ir vadītājs. Pēc viņa pavēles "Diena!" vai “Nakts!” - mājā ieskrien nosauktās komandas spēlētāji, un pretinieki viņus panāk. Novecojušās tiek saskaitītas un atbrīvotas. Komandas atkal sarindojas pie vidējām līnijām, un V. dod signālu.

Opcijas numurs 2. Pirms signāla došanas V. aicina bērnus pēc viņa atkārtot dažādus fiziskus vingrinājumus, tad negaidīti dod signālu.

Variants numurs 3. Saimnieks ir viens no bērniem. Viņš izmet kartona apli, kura viena puse nokrāsota melna, otra balta. Un atkarībā no tā, uz kuru pusi krīt, viņš pavēl: “Diena!”, “Nakts!”.

"Uzmini"

Mērķis: nostiprināt skaitīšanas prasmes (...).

"Nepabeigtās bildes"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar noapaļotu formu ģeometrisko formu šķirnēm.

Materiāls. Katram bērnam papīrs ar nepabeigtiem attēliem (1-10 vienības). Lai tos pabeigtu, jums ir jāuzņem apaļi vai ovāli elementi. (1-10) atbilstoša izmēra un proporcijas papīra apļi un ovāli. Līme, ota, lupata.

"Par vakardienu"

Mērķis: Parādiet bērniem, kā ietaupīt laiku.

Reiz dzīvoja kāds zēns vārdā Sereža. Viņam uz rakstāmgalda bija modinātājs, un pie sienas karājās biezs un ļoti svarīgs noplēšams kalendārs. Pulkstenis vienmēr kaut kur steidzās, rādījumi nekad nestāvēja uz vietas un vienmēr teica: "Tik, tikk, tikk - parūpējies par laiku, ja palaidīsi garām, nepanāksi." Klusais kalendārs skatījās lejup uz modinātāju, jo tas rādīja nevis stundas un minūtes, bet dienas. Bet kādu dienu - un kalendārs to neizturēja un runāja:

Ak, Seryozha, Seryozha! Jau trešajā novembrī, svētdien, šī diena jau iet uz beigām, un tu vēl neesi izpildījis mājasdarbu. …

Jā, jā, teica pulkstenis. – Vakars iet uz beigām, un tu turpini skriet un skriet. Laiks skrien skrien, nevari paspēt, palaidi garām. Sereža tikai pamāja prom kaitinošo pulksteni un biezo kalendāru.

Sereža sāka pildīt mājasdarbus, kad aiz loga iestājās tumsa. ES neko neredzu. Acis nokrīt. Burti skrien pāri lapām kā melnas skudras. Serjoža nolika galvu uz galda, un pulkstenis viņam saka:

Tikk-tak, ķeksī. Cik stundas zaudētas, izlaistas. Paskaties kalendārā, drīz svētdiena būs pagājusi, un tu to vairs nekad neatgriezīsi. Serjoža paskatījās kalendārā, bet uz lapas vairs nebija otrais numurs, bet trešais un nevis svētdiena, bet pirmdiena.

Pazaudēta vesela diena, saka kalendārs, vesela diena.

Nekādu problēmu. Kas pazaudēts, to var atrast, - atbild Serjoža.

Bet ej, meklē vakardienu, paskatīsimies, atradīsi vai nē.

Un es mēģināšu, - atbildēja Serjoža.

Tiklīdz viņš to pateica, kaut kas viņu pacēla, apgrieza, un viņš nokļuva uz ielas. Serjoža paskatījās apkārt un ieraudzīja - paceļamā roka vilka sienu ar durvīm un logiem uz augšu, arvien augstāk auga jauna māja, un celtnieki cēlās arvien augstāk. Viņu darbs ir tik pretrunīgs. Strādnieki nekam nepievērš uzmanību, steidz būvēt māju citiem cilvēkiem. Serjoža atmeta galvu un kliedza:

Onkuļi, vai jūs no augšas redzat, kur pagāja vakardiena?

Vakar? - celtnieki jautā. - Kāpēc tu vēlies vakardienu?

Nesanāca nokārtot nodarbības. Sereža atbildēja.

Jūsu bizness ir slikts, saka celtnieki. Vakar apdzinām vakar, šodien apdzenam rītdienu.

"Tie ir brīnumi," domā Sereža. "Kā jūs varat apdzīt rītdienu, ja tas vēl nav pienācis?" Un pēkšņi viņš redz – mamma nāk.

Mammu, kur es varu atrast vakardienu? Redziet, es kaut kā nejauši to pazaudēju. Tikai neuztraucies, mammīt, es viņu noteikti atradīšu.

Diez vai jūs viņu atradīsit, - atbildēja mana māte.

Vakardiena ir pagājusi, un cilvēka lietās no tās ir tikai pēdas.

Un pēkšņi tieši uz zemes izvērsās paklājs ar sarkaniem ziediem.

Šeit ir mūsu vakardiena, - saka mamma.

Šo paklāju mēs vakar audām rūpnīcā.

"Automašīnas"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par bērniem un skaitļu secību 10 robežās.

Materiāls. Stūres trīs krāsās (sarkans, dzeltens, zils) atbilstoši bērnu skaitam, uz automašīnu skaita stūrēm - attēls ar apļu skaitu 1-10. Trīs vienas krāsas apļi ir paredzēti autostāvvietām.

Saturs. Spēle tiek spēlēta kā sacensības. Krēsli ar krāsainiem apļiem attēlo autostāvvietas. Bērniem tiek dotas stūres - katra kolonna ir vienādas krāsas. Pēc signāla visi skrien cauri grupas telpai. Pie signāla "Mašīnas! Uz autostāvvietu! ”- katrs „iet” uz savu garāžu, tas ir, bērni ar sarkanām stūrēm dodas uz garāžu, kas apzīmēta ar sarkanu apli utt. Mašīnas sarindojas kolonnā skaitliskā secībā. Sākot no pirmās, B. pārbauda skaitļu secību, spēle turpinās.

"Ceļojums uz siltumnīcu"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar skaitļu veidošanu (2-10), vingrināt skaitīšanu ietvaros (3-10).

"Mēs izgatavojam segu"

Mērķis: turpināt ieviest ģeometriskas formas. Ģeometrisko formu kompilācija no šīm detaļām.

Saturs. Izmantojiet figūras, lai aizvērtu baltos "caurumus". Spēli var veidot stāsta veidā. “Reiz dzīvoja Pinokio, kura gultā bija skaista sarkana sega. Reiz Pinokio devās uz Karabasa-Barabasa teātri, un toreiz žurka Šušers segā grauza caurumus. Saskaiti, cik caurumu žurka ir izgrauzusi? Tagad paņemiet figūras un palīdziet Pinokio salabot segu.

"Dzīvie skaitļi"

Mērķis: vingrinājums skaitīšanai (uz priekšu un atpakaļ) 10 robežās.

Materiāls. Kartes, uz kurām uzzīmēti apļi no 1 līdz 10.

Bērni maina kartes. Un spēle turpinās.

Spēles variants . "Cipari" tiek veidoti apgrieztā secībā no 10 līdz 1, pārrēķinot secībā.

"Grāfs un vārds"

Mērķis: praktizējiet skaitīšanu pēc auss.

Saturs. V. aicina bērnus skaitīt skaņas pēc auss. Viņš atgādina, ka tas jādara, nepalaižot garām nevienu skaņu un neskatoties uz priekšu (“Uzmanīgi klausies, cik reizes āmurs sitīs”). Izņemiet (2-10) skaņas. Kopumā viņi dod 2-3 zīlēšanas reizes. Tad V. skaidro jauno uzdevumu: “Tagad mēs skaitīsim skaņas ar aizvērtām acīm. Kad tu skaita skaņas, atver acis, klusi saskaiti tikpat daudz rotaļlietu un saliec tās rindā. V. piesit no 2 līdz 10 reizēm. Bērni veic uzdevumu. Viņi atbild uz jautājumu: "Cik rotaļlietu jūs ievietojāt un kāpēc?"

"Ziemassvētku eglītes"

Mērķis: iemācīt bērniem izmantot mēru auguma noteikšanai (viens no auguma parametriem).

Materiāls. 5 komplekti: katrā komplektā ir 5 eglītes 5, 10, 15, 20, 25 cm augstumā (eglītes var izgatavot no kartona uz stendiem). Šauras tāda paša garuma kartona sloksnes.

Saturs. V. sapulcina bērnus puslokā un saka: “Bērni, tuvojas Jaunais gads, un visiem vajag eglītes. Spēlēsim tā: mūsu grupa dosies uz mežu, un tur katrs atradīs eglīti atbilstoši mēram. Došu mērījumus, un Jūs izvēlēsieties vēlamā augstuma eglītes. Kurš atradīs šādu eglīti, tas nāks pie manis ar eglīti un mēru un parādīs, kā mērījis savu eglīti. Jāmēra, pieliekot mēru pie eglītes, lai tām sakrīt apakša, ja sakrīt arī virsotne, tad ir atrasta īstā eglīte (rāda mērīšanas metodi). Bērni dodas uz mežu, kur uz vairākiem galdiem jauktas dažādas eglītes. Katrs izvēlas sev vajadzīgo eglīti. Ja bērns kļūdījās, tad viņš atgriežas mežā un paņem pareizo eglīti. Noslēgumā tiek izspēlēts brauciens pa pilsētu un eglīšu nogādāšana uz vietām.

"Ceļojums istabā"

Mērķis: iemācīties atrast dažādu formu priekšmetus.

Saturs. Bērniem tiek parādīts attēls, kurā attēlota telpa ar dažādiem priekšmetiem. V. iesāk stāstu: “Reiz Karlsons aizlidoja pie puiša: “Ak, cik skaista istaba,” viņš iesaucās. – Cik šeit daudz interesantu lietu! Es nekad neko tādu neesmu redzējis." "Ļaujiet man jums visu parādīt un pastāstīt," zēns atbildēja un veda Karlsonu pa istabu. "Šis ir galds," viņš iesāka. — Un kāda tā forma? Karlsons uzreiz jautāja. Tad zēns sāka ļoti sīki stāstīt visu par katru lietu. Tagad mēģiniet, tāpat kā tas zēns, pastāstīt Karlsonam visu par šo istabu un priekšmetiem, kas tajā atrodas.

"Kurš piezvanīs ātrāk"

Mērķis: praktizējiet lietu skaitīšanu.

"Tas, kurš iet pareizo ceļu, atradīs rotaļlietu"

Mērķis: iemācīties pārvietoties noteiktā virzienā un skaitīt soļus.

Saturs. Skolotāja skaidro uzdevumu: “Mācīsimies iet pareizajā virzienā un skaitīt soļus. Spēlēsim spēli "Kas iet pareizo ceļu, tas rotaļlietu atradīs." Es iepriekš paslēpu rotaļlietas. Tagad es jums piezvanīšu pa vienam un pastāstīšu, kurā virzienā jums jāiet un cik soļus jāveic, lai atrastu rotaļlietu. Ja jūs precīzi izpildīsit manu pavēli, jūs nonāksit pareizajā ceļā. Skolotāja zvana bērnam un iesaka: "Paiet 6 soļus uz priekšu, pagriezieties pa kreisi, speriet 4 soļus un atrodiet rotaļlietu." Vienam bērnam var uzdot nosaukt rotaļlietu un aprakstīt tās formu, visi bērni var nosaukt vienādas formas priekšmetu (uzdevums sadalīts daļās), tiek saukti 5-6 bērni.

"Kurš vēl"

Mērķis: iemācīt bērniem redzēt vienādu skaitu dažādu objektu un reflektēt runā: 5, 6 utt.

Saturs. “Šorīt ar autobusu devos uz bērnudārzu,” stāsta V., “skolēni iekāpa tramvajā. Viņu vidū bija zēni un meitenes. Padomājiet un atbildiet, bija vairāk zēnu, meiteņu, ja es atzīmēju meitenes ar lieliem apļiem, bet zēnus ar maziem ”- skolotājs norāda uz flaneļgrāfu, uz kura ir 5 lieli un 6 mazi apļi. Uzklausījis bērnus, V. jautā: "Ko darīt, lai vēl ātrāk redzētu, ka ir vienāds skaits meiteņu un zēnu?" Izsauktais bērns izliek apļus 2 rindās, vienu zem vienas. "Cik studentu bija? Skaitīsim visi kopā."

"Formu darbnīca"

Mērķis: iemācīt bērniem reproducēt dažādas ģeometriskās formas.

Materiāls. Katram bērnam ir sērkociņi bez galviņām (nūjām), nokrāsoti spilgtā krāsā, vairāki diega vai stieples gabali, trīs vai četras papīra loksnes.

"Svešinieks prom"

Mērķis: iemācīt saskatīt vienādu skaitu dažādu objektu, nostiprināt spēju skaitīt objektus.

Saturs. V. uzrunā bērnus: "Mēs atkal mācīsimies vienādi izgatavot dažādus priekšmetus." Viņš norāda uz galdu un saka: “No rīta es palūdzu Dunno uzlikt katrai rotaļlietu grupai kartīti, uz kuras ir tik daudz apļu, cik rotaļlietu. Skatiet, vai Dunno ir pareizi ievietojis rotaļlietas un kartītes? (Nezinu, kļūdījās). Pēc bērnu atbilžu noklausīšanās V. aicina 1 bērnu izvēlēties katrai grupai atbilstošo kartiņu. Bērni pēc kārtas skaita rotaļlietas un krūzes uz kartītēm. Skolotāja piedāvā saskaitīt pēdējo rotaļlietu grupu visiem bērniem kopā.

"Salauztas kāpnes"

Mērķis: iemācīties pamanīt pārkāpumus vērtību pieauguma vienveidībā.

Materiāls. 10 taisnstūri, lieli 10x15, mazāki 1xl5. Katrs nākamais ir par 1 cm zemāks par iepriekšējo; flaneļgrāfs.

Saturs. Uz flanelogrāfa tiek būvēta kāpņu telpa. Tad visi bērni, izņemot vienu vadītāju, novēršas. Vadītājs sper vienu soli un pārliek pārējo. Tas, kurš norāda, kur kāpnes ir “salauztas”, pirms citi, kļūst par līderi. Ja bērni kļūdās pirmajā spēlē, tad varat izmantot mēru. Viņi ar to mēra katru soli un atrod salauzto. Ja bērni var viegli tikt galā ar uzdevumu, varat veikt divus soļus vienlaikus dažādās vietās.

"Dzirdi un skaiti"

Mērķis: mācīt vienlaikus, skaitīt skaņas un skaitīt rotaļlietas.

Materiāls: paplātes ar mazām rotaļlietām.

Saturs. V. uzrunā bērnus: “Šodien atkal skaitīsim skaņas un skaitīsim rotaļlietas. Iepriekšējā reizē mēs vispirms skaitījām skaņas un pēc tam skaitījām rotaļlietas. Tagad uzdevums būs grūtāks. Vienlaicīgi būs jāskaita skaņas un jāpārvieto rotaļlietas pret sevi, un tad jāpasaka, cik reižu āmurs trāpīja un cik rotaļlietu jūs ievietojat. Kopumā tiek doti 3-4 uzdevumi.

"Māsas iet sēņot"

Mērķis: nostiprināt spēju veidot sēriju pēc izmēra, izveidot atbilstību starp 2 sērijām, atrast trūkstošo sērijas elementu.

Demonstrācijas materiāls:flanelogrāfs, 7 papīra ligzdas lelles (no 6 cm līdz 14 cm), grozi (augstums no 2 cm līdz 5 cm). Izsniegšana: tas pats, tikai mazāks.

Saturs. V. bērniem stāsta: “Šodien spēlēsim tādu spēli kā māsas iet uz mežu sēņot. Matrjoškas ir māsas. Viņi dodas uz mežu. Vecākā dosies pirmā: viņa ir garākā, vecākā no atlikušajām ies pēc viņas, un tātad viss ir augumā, ”zvani bērnam, kurš uz flanelogrāfa būvē ligzdas lelles pēc auguma (kā horizontālā rindā). ). "Viņiem jāiedod grozi, kuros viņi vāks sēnes," stāsta skolotāja.

Pasauc otru bērnu, iedod 6 groziņus, vienu noslēpa (bet ne pirmo un ne pēdējo) un piedāvā sakārtot tos rindā zem ligzdošanas lellēm, lai ligzdojošās lelles tās varētu izjaukt. Bērns veido otro sērijveida rindu un ievēro, ka vienai ligzdojošai lellei nepietika grozu. Bērni atrod, kur rindā ir lielākā groza izmēra atstarpe. Izsauktais bērns noliek groziņus zem ligzdošanas lellēm, lai ligzdojošās lelles tās varētu izjaukt. Viena paliek bez groza un lūdz mammai iedot groziņu. V. iedos trūkstošo groziņu, un bērns to noliek vietā.

"Nepabeigtās bildes"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dažāda izmēra noapaļotu formu ģeometrisko formu šķirnēm.

Opcijas numurs 2.

"Sadalīt uz pusēm"

Mērķis: iemācīt bērniem sadalīt veselumu 2, 4 daļās, salokot priekšmetu uz pusēm.

Demo materiāls: papīra sloksne un aplis.Izdales materiāls: katram bērnam ir 2 papīra taisnstūri un 1 kartīte.

Saturs. J: Klausieties uzmanīgi un skatieties. Man ir papīra sloksne, pārlocīšu uz pusēm, precīzi apgriežu galus, izgludināšu locīšanas līniju. Cik daļās es sadalīju sloksni? Tieši tā, es pārlocīju strēmeli uz pusēm un sadalīju 2 vienādās daļās. Šodien mēs sadalīsim objektus vienādās daļās. Vai daļas ir vienādas? Šeit ir viena puse, te ir otra. Cik pusītes es parādīju? Cik pusītes? Ko sauc par pusi? Skolotāja precizē: “Puse ir viena no 2 vienādām daļām. Abas vienādas daļas sauc par pusēm. Šī ir puse un šī ir puse no visas sloksnes. Cik šādu daļu ir visā joslā? Kā es saņēmu 2 vienādas daļas? Kas ir vairāk: vesela sloksne vai puse? utt."

Līdzīgi: ar apli.

"Stāvi savā vietā"

Mērķis: vingrošanas bērni - kontā 10.

Saturs. Skolotāja saka: “Tagad mēs mācīsimies izvēlēties kartītes, uz kurām tiek uzzīmēti vienlīdz dažādi objekti” un piedāvā saskaitīt, cik objektu ir uzzīmēts uz viņu kartītes. Tad viņš paskaidro uzdevumu: “Es nosaukšu skaitļus, bērni izies ārā, stāvēs rindā un parādīs visiem savas kartītes, nosauc, cik objektus viņi ir uzzīmējuši. Jautājumi: "Tāpēc, ka viņi ir zīmējuši objektus?" utt.

"Nosauciet to drīz"

Mērķis: apgūstot nedēļas secību.

"Atrast rotaļlietu"

Mērķis: iemācīties apgūt telpiskos attēlojumus.

"Ceļojums uz maiznīcu"

Mērķis: mācīt bērniem sadalīt priekšmetus 2, 4 vienādās daļās, salokot un griežot, izveidot attiecības starp veselumu un daļu.

Saturs. “Šovakar iešu uz maizes ceptuvi pēc maizes,” saka V., “man vajag pusi maizes. Kā pārdevējs sadalīs klaipu? Paņemiet taisnstūri, tas ir kā maizes klaips. Sadaliet to tā, kā pārdevējs grieztu klaipu. Ko tu esi izdarījis? Ko tu dabūji? Parādiet 1 no 2 vienādām daļām. Un tagad abas puses. Savienojiet tos kopā tā, it kā būtu palicis vesels taisnstūris (Salīdzināt visu daļu ar pusēm. Atrodiet 1, 2 daļas). Uzminiet, kā pārdevējs dalītos, ja man pietiktu ar ceturtdaļu maizes. Tieši tā, viņš sadalītu klaipu 4 daļās un iedotu man vienu no tām. Bērni sadala otro taisnstūri 4 daļās.

"Kurš izvēlēsies pareizo attēlu"

Mērķis: iemācieties atlasīt norādīto attēlu skaitu, apvienojot vispārīgo jēdzienu "mēbeles", "drēbes", "apavi", "augļi".

Saturs. V. uz galda novieto mēbeļu un drēbju attēlus kreisajā pusē, dārzeņu un augļu - labajā pusē un aicina bērnus spēlēt spēli “Kurš pareizi izvēlēsies norādīto bilžu skaitu?” V. skaidro uzdevumu: “Man uz galda ir mēbeļu un apģērbu, dārzeņu un augļu bildes. Uzzvanīšu vairākiem bērniem uzreiz. Uzvar tas, kurš pareizi atlasa tik daudz dažādu objektu attēlu, cik es saku. Pēc uzdevuma izpildes bērni stāsta, kā viņi veidoja grupu, cik priekšmetu tajā ir un cik ir kopā.

"Izveidojiet formu"

Mērķis: vingrinājums ģeometrisko formu grupēšanai pēc krāsas, izmēra.

Saturs. Bērni pēc V. lūguma izņem no aploksnes figūriņas, izliek tās sev priekšā un atbild uz jautājumiem: “Kādas figūriņas tev ir? Kādā krāsā tās ir? Vai tas ir vienāds izmērs? Kā var grupēt figūras, izvēlēties pareizās? (pēc krāsas, formas, izmēra). Izveidojiet sarkanu, zilu, dzeltenu figūru grupu. Pēc tam, kad bērni izpildīja uzdevumu, V. jautā: “Kādas sanāca grupas? Kādā krāsā tās ir? Kādas formas bija pirmās grupas figūras? Kādi skaitļi sastāv no otrās grupas? Cik tādu ir? Cik dažādas formas figūras ir trešajā grupā? Nosauc viņus! Cik gabalu kopā ir dzelteni? Tālāk V. iesaka visas figūras sajaukt un sadalīt pēc formas (izmēra).

"Atrast pieskaroties"

Mērķis: mācīt bērniem salīdzināt priekšmeta formas vizuālās taustes pārbaudes rezultātus.

Saturs. Nodarbība notiek vienlaicīgi ar 2-4 bērniem. Bērns noliek roku uz galda ar somu, kas cieši pievilkta ap plaukstas locītavu. V. noliek vienu priekšmetu uz galda - bērns, skatoties uz paraugu, pieskaroties atrod to pašu priekšmetu somā. Ja viņš pieļauj kļūdu, viņam tiek piedāvāts rūpīgi apsvērt tēmu un sniegt mutisku aprakstu. Pēc tam bērns atkal meklē ar pieskārienu, bet pēc cita objekta. Spēles atkārtošanās ir atkarīga no tā, cik bērni ir apguvuši aptaujas metodi.

Kurā tīklā ir vairāk bumbiņu?

Mērķis: vingriniet bērnus, salīdzinot skaitļus un nosakot, kurš no diviem blakus esošajiem skaitļiem ir lielāks vai mazāks par otru.

Saturs . V. rāda bērniem divus tīklus ar bumbiņām un piedāvā uzminēt, kurā ir vairāk bumbiņu. (Vienā tīklā ir 6 lielas bumbiņas, otrā - 7 mazas bumbiņas), ja vienā ir 6 lielas, bet otrā - 7 mazas bumbiņas. Kāpēc tu tā domā? kā tu to vari pierādīt? Uzklausot bērnu atbildes, skolotāja saka: “Bumbiņas ir grūti salikt pa pāriem, tās ripo. Sasmalciniet, nomainiet tos ar maziem apļiem. Mazas bumbiņas - mazi apļi. Liels liels. Cik lielus apļus man vajadzētu ņemt? Nataša, novietojiet 6 lielus apļus uz salikšanas audekla, augšējā joslā. Cik mazo apļu man vajadzētu ņemt? Saša, uz apakšējās sloksnes novietojiet 7 mazus apļus. Koļa, paskaidrojiet, kāpēc 7 ir lielāks par 6 un 6 ir mazāks par 7? "Kā panākt, lai bumbiņas kļūtu vienmērīgas?": uzziniet divus veidus, kā izveidot vienlīdzību.

"Kurš ātrāk paņems kastes"

Mērķis: vingrināt bērnus, salīdzinot objektus garumā, platumā, augstumā.

Saturs . Noskaidrojis, ar ko atšķiras kastes uz galda, V. skaidro uzdevumu: “Kastes ir sajauktas: garas, īsas, platas un šauras, augstas un zemas. Tagad mēs uzzināsim, kā izvēlēties piemērota izmēra kastes. Spēlēsim "Kurš ātrāk paņems pareizā izmēra kastes?" Sazvanīšu 2-3 cilvēkus, katram iedodu vienu kastīti. Bērni pastāstīs, kāds ir viņu kastes garums, platums, augstums. Un tad es došu komandu: “Paņemiet kastes, kas vienādas ar jūsu garumu (platums - augstums). Uzvar tas, kurš pirmais paņem kastes. Bērniem var lūgt būvēt kastes pēc kārtas (no augstākā uz zemāko vai no garākās līdz īsākajai).

"Nekļūdieties"

Mērķis: vingrināt bērnus kvantitatīvā un kārtas skaitīšanā.

Materiāls. Katram bērnam bieza papīra sloksne, sadalīta 10 kvadrātos. 10 mazas kartītes, kas vienādas ar kvadrāta izmēru uz papīra sloksnes, uz kurām ir attēloti apļi no 1 līdz 10.

Saturs. Bērni priekšā noliek papīra strēmeles un mazas kartītes. Saimnieks izsauc kādu numuru, un bērniem jāatrod kartīte ar tādu pašu apļu skaitu un jāuzliek uz atbilstošā kvadrāta numura. Saimnieks var nosaukt skaitļus no 1 līdz 10 jebkurā secībā. Spēles rezultātā visas mazās kārtis ir jāsakārto secībā no 1 līdz 10. Tā vietā, lai nosauktu skaitli, vadītājs var sist pa tamburīnu.

"Salieciet figūru"

Mērķis : vingrinājums pazīstamu ģeometrisku formu modeļu sastādīšanai.

Saturs. V. novieto uz flanelogrāfa ģeometrisku figūru modeļus, piezvana bērnam un aicina parādīt visas figūras un nosaukt tās. Izskaidro uzdevumu: "Katram no jums ir vienādas ģeometriskās formas, bet tās ir sagrieztas 2, 4 daļās, ja pareizi pievienojat tās vienu otrai, jūs iegūstat veselu figūru." Pabeidzot uzdevumu, bērni stāsta, no cik daļām viņi veidoja nākamo figūru.

"Kurš ir vairāk un kurš mazāk?"

Mērķis: noteikt punktu skaitu un kārtas skaitļus; attīstīt idejas: “augsts”, “zems”, “resns”, “plāns”, “resnākais”; "plānākais", "pa kreisi", "pa labi", "pa kreisi", "pa labi", "starp". Māciet bērnam spriest.

Spēles noteikumi. Spēle ir sadalīta divās daļās. Vispirms bērniem jāiemācās zēnu vārdi un pēc tam jāatbild uz jautājumiem.

"Kā sauc zēnus?" Tajā pašā pilsētā dzīvoja un bija nešķirami draugi: Koļa, Tolja, Miša, Griša, Tiša un Seva. Uzmanīgi apskatiet attēlu, paņemiet nūju (rādītāju) un parādiet, kurš, kā viņu sauc, ja: Seva ir garākā, Miša, Griša un Tiša ir vienāda auguma, bet Tiša ir resnākā no viņiem, un Griša ir plānākais; Koļa ir īsākais zēns. Jūs pats varat uzzināt, kurš ir Toljas vārds. Tagad parādiet zēnus secībā: Koļa, Tolja, Miša, Tiša, Griša, Seva. Tagad parādiet zēnus tādā pašā secībā: Seva, Tiša, Miša, Griša, Tolja, Koļa. Cik zēnu ir?

"Kas kur stāv?" Tagad jūs zināt zēnu vārdus un varat atbildēt uz jautājumiem: kurš ir pa kreisi no Sevas? Kurš ir pa labi no Toljas? Kurš ir pa labi no Tišas? Kurš atrodas pa kreisi no Koljas? Kurš stāv starp Koļu un Grišu? Kas stāv starp Tišu un Tolju? Kurš stāv starp Sevu un Mišu? Kas stāv starp Tolju un Kolju? Kā sauc pirmo zēnu kreisajā pusē? Trešais? sestais? Ja Seva dosies mājās, cik zēnu paliks? Ja Koļa un Toļa dosies mājās, cik zēnu paliks? Ja viņu draugs Petja tuvosies šiem zēniem, cik zēnu tad būs?

"Atrast atbilstošu attēlu"

Mērķis: iemācieties pēc apraksta atpazīt rakstu, kas veidots no ģeometriskām formām.

Skolotājs pats apraksta pirmo karti. Spēles laikā viņš ieceļ vairākus līderus.

"Konstruktors"

Mērķis: veidojot spēju sadalīt sarežģītu figūru tajās, kas mums ir. Trenējies skaitīt līdz desmit.

Materiāls. Daudzkrāsainas figūras.

Spēles noteikumi. Paņemiet no komplekta trīsstūrus, kvadrātus, taisnstūrus, apļus un citas nepieciešamās formas un uzklājiet tās uz lapā redzamajām kontūrām. Pēc katra priekšmeta uzbūvēšanas saskaitiet, cik katra veida figūras bija vajadzīgas. Spēli var sākt, vēršoties pie bērniem ar šādiem pantiem:

Paņēmu trīsstūri un kvadrātu, no tiem uzcēlu māju. Un es par to ļoti priecājos: tagad tur dzīvo rūķis.

Kvadrāts, taisnstūris, aplis, vēl viens taisnstūris un divi apļi...

Un mans draugs būs ļoti priecīgs: Galu galā, es uzbūvēju automašīnu draugam. Es paņēmu trīs trīsstūrus UN adatu. Es tos viegli noliku. Un pēkšņi ieguva Ziemassvētku eglīti

"Rezultāts"

Mērķis: novērošanas un uzmanības attīstība, lai iemācītu atšķirt līdzīgus objektus pēc izmēra.

Spēle ir sadalīta 3 posmos.

1. "Veikals". Aitām bija veikals. Apskati veikala plauktus un atbildi uz jautājumiem: Cik plauktu ir veikalā? Kas atrodas apakšējā (vidējā, augšējā) plauktā? Cik krūzīšu (lielo, mazo) ir veikalā? Kurā plauktā ir krūzes? Cik ligzdojošu leļļu ir veikalā? (liels, mazs). Kurā plauktā tie atrodas? Cik bumbiņu ir veikalā? (liels, mazs). Kurā plauktā tie atrodas? Kas atrodas pa kreisi no piramīdas? Pa labi no piramīdām, pa kreisi no krūzes, pa labi no krūzes, pa kreisi no glāzes, pa labi no glāzes? Kas atrodas starp mazām un lielām bumbiņām? Katru dienu no rīta aita veikalā izlika vienas un tās pašas preces.

2. — Ko pelēkais vilks nopirka.Reiz Vecgada vakarā veikalā ieradās pelēks vilks un nopirka dāvanas saviem mazuļiem. Paskaties cieši. Uzminiet, ko pelēkais vilks nopirka?

3. — Ko zaķis nopirka?Nākamajā dienā pēc vilka veikalā ieradās zaķis un nopirka zaķiem Jaungada dāvanas. Ko trusis nopirka?

Pirmsskolas izglītības mērķis nav sagatavot bērnu skolai, un tā nekādā gadījumā nedrīkst kopēt skolas dzīves formas. Attīstība un mācīšanās jāveic, izmantojot spēles un citas bērnu aktivitātes.

Spēles sociālajai un komunikatīvai attīstībai

Spēlēm, kas vērstas uz bērna sociālo un komunikatīvo attīstību, ir šādi mērķi:

• sociālās uzvedības normu uztvere;
• komunikācijas prasmju attīstīšana, sadarbības prasmes ar citiem bērniem un pieaugušajiem;
• empātijas attīstība;
• cieņas un piederības sajūtas veidošana savai ģimenei un vienaudžu grupai;
• pozitīvas attieksmes veidošana pret darbu un radošo darbību;

• drošas uzvedības prasmju attīstīšana.

Spēle "Kam ko vajag"

Mērķis: iepazīstināt ar galvenajām iezīmēm tādām profesijām kā ārsts, frizieris, maiznieks; veidot pozitīvu attieksmi pret darbu.

Spēlei jāsagatavo priekšmeti, kas nepieciešami profesionālās darbības veikšanai (šļirce, šķēres, ķemme, bļoda u.c.), kā arī informācija par attiecīgajiem tērpiem. Bērni tiek sadalīti lomās.

Pirmkārt, jums ir jāsarunā ar bērniem par ārsta, friziera, maiznieka profesijām (var izvēlēties citas). Ir nepieciešams noskaidrot, ko bērni zina par savu profesionālo darbību. Var jautāt, kuram no bērnu vecākiem ir šādas profesijas.

Spēles laikā katrs bērns vispirms saņem tērpa detaļas. Viņam jāsaprot, kāda profesija viņam jāpārstāv. Ja bērniem ir grūti atbildēt, koordinators viņiem palīdz.

Tālāk tiek spēlēta spēle ar objektiem, kas ir sakrauti uz galda. Bērniem ir jāizvēlas priekšmets, kas nepieciešams viņu profesionālajai darbībai. Pēc tam jūs varat uzaicināt viņus parādīt, kā šis vienums ir jāizmanto.

Spēle jā vai nē

Mērķis: izkopt saudzīgu attieksmi pret veselību; iemācīties pārvaldīt savu uzvedību, saprast, kāda rīcība ir pareiza.

Bērni kļūst aplī. Skolotājam jānosauc dažādas situācijas, un bērniem, ja izskan pareiza uzvedība, jāsasit plaukstas, ja tā nav pareizi, jāmācās ar kājām.

Spēle "Ar ko draudzēties"

Mērķis: iemācīt bērniem izprast cilvēku sejas izteiksmes; attīstīt empātiju, audzināt draudzīgumu.

Uz tāfeles novietojiet bērnu attēlus ar dažādām sejas izteiksmēm. Bērni tiek aicināti apskatīt attēlus un izvēlēties draugu. Koordinatoram jālūdz viņiem paskaidrot savu izvēli.

Spēles runas attīstībai bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem

Spēles runas attīstībai ir vērstas uz šādu mērķu sasniegšanu:

• iemācīt bērnam izmantot runu kā saziņas līdzekli;
• vārdu krājuma palielināšanās;
• fonēmiskās dzirdes attīstība;
• iepazīšanās ar runas skaņas un intonācijas kultūras pamatiem;
• runas radošuma attīstība;
• iepazīšanās ar bērnu literatūras paraugiem.

Skaļa un klusa spēle

Mērķis: attīstīt intonācijas runas kultūru, iemācīt mainīt balss stiprumu.

Lai vadītu spēli, jums jāsagatavo pārī savienoti dažāda izmēra objekti (lielas un mazas caurules, pīles, automašīnas).

Pirms spēles sākuma skolotājs vada sarunu ar bērniem.

“Redzi, man rokās ir liela pīles māte. Viņa zvana saviem bērniem un skaļi kliedz "Quack-quack!". Atkārtojiet, kā kliedz pīļu māte.

Bērni skaļi atkārto "Quack-quack!".

– Un tagad es turu rokās pīlēnu. Viņš vēl ir ļoti mazs un prot tikai klusi pateikt "Quack-quack!". Atkārtojiet, kā viņš to dara.

Bērni klusi atkārto "Quack-quack!". Skolotājam ir jānodrošina, lai bērni nepārietu uz čukstiem.

Pēc ievada sarunas varat pāriet uz pašu spēli. Skolotāja pārmaiņus rāda vai nu lielu, vai mazu pīli, un bērniem patstāvīgi jāizrunā, kā viņa čīkst.

Līdzīgi jūs varat pārspēt jebkuru citu objektu pāri.

Spēle "Laivu palaišana"

Mērķis: artikulācijas aparāta attīstība, skaņas [f] ilgstošas ​​izrunas prasmes veidošana vienā izelpā un skaņas [p] atkārtotas izrunas vienā izelpā; attīstīt spēju apvienot skaņas izrunu ar nopūtas sākumu.

Lai spēlētu, jāsagatavo liela bļoda ar ūdeni, signālkarigi un vairākas papīra laivas. Bļoda jānovieto uz neliela galda, un bērni jāsēž uz krēsliem puslokā ap galdu.

“Šodien es aicinu jūs ceļot ar laivu. Jūs un es dzīvojam... Atzīmējiet mūsu atrašanās vietu. (Saimnieks uzliek karogu vienā bļodas malā un novieto vienu laivu pie tās).

- Kur jūs vēlaties doties? (Bērni nosauc jebkuru pilsētu vai valsti, un skolotājs uzliek citu karogu bļodas pretējā pusē).

Pie mums pūš labs vējš. Viņš ir mierīgs, bet spēcīgs. Mēģināsim to atdarināt. Ir nepieciešams salocīt lūpas ar caurulīti un, neizpūšot vaigus vienā izelpā, izrunā skaņu [f].

"Un tagad ir brāzmains, ass vējš. Lai to parādītu, vienā izelpā vairākas reizes ar pārtraukumiem jāizrunā skaņas [p-p-p].

Bērniem pārmaiņus jāpieiet pie bļodas, jānosauc, kur viņi vēlas doties, un jāpalīdz laivai nokļūt galamērķī.

Spēle "Luksofors"

Mērķis: iemācīt uztvert vārdus no auss, atrast runas kļūdas; pareizi izrunāt vārdus.

Bērni saņem divus apļus, kas attēlo luksoforu. Zaļais aplis ir jāparāda, ja dzirdat pareizo vārda izrunu, sarkans - ja tā ir nepareiza.

Pirms šādas spēles veikšanas ir ieteicams veikt pētījumu grupā un noteikt, kurus vārdus bērni izrunā nepareizi. Pēc tam iekļaujiet šos vārdus spēlē.

Spēles otrās jaunākās grupas bērnu izziņas attīstībai

Spēļu, kuru mērķis ir bērna kognitīvā attīstība, mērķis ir:

• interešu attīstība, izziņas darbība un motivācija, zinātkāre;
• izziņas darbības prasmju veidošana;
• bērna priekšstatu veidošana par sevi un citiem cilvēkiem, par apkārtējās pasaules objektiem, to īpašībām un attiecībām starp tiem;
• iepazīšanās ar jēdzieniem "tēvzeme", "dzimtene", savas tautas galvenajām sociāli kultūras vērtībām un tradīcijām.

Spēle "Mežā sēņot"

Mērķis: ideju veidošana par kvantitatīvajām attiecībām starp objektiem "viens - daudzi".

Lai vadītu spēli, ir jāsagatavo liela izcirtuma attēls, uz kura ir vairākas sēņu figūras. Bērniem jāizdala grozi.

- Bērni, mēs nonācām mežā uz sēņu izcirtumu. Redzi, cik daudz sēņu šeit ir? (Daudz).

- Un tagad katrs no jums salasīs vienu sēni. Pastāsti man pa vienam, cik sēņu ir tavā grozā. Cik tev ir, Vitja? (man ir viena sēne).

Skolotājam jājautā katram bērnam.

Saliksim visas sēnes manā groziņā. Cik sēņu es saņēmu? (Daudz). Un tu? (Neviens).

Spēle "Iesaiņo dāvanu"

Mērķis: veidot jēdzienu "liels", "mazs", "biezs", "plāns"; iemācīties salīdzināt objektus pēc izmēra.

Saimnieks aicina bērnus doties uz Mašenkas dzimšanas dienu. Lai to izdarītu, viņiem ir jāiegādājas dāvana. Katrs izvēlas lelli (bildēs redzamas dažāda izmēra un biezuma lelles).

Tagad jums ir jāiepako dāvana, un šim nolūkam bērniem ir "jāiegādājas" iepakojums, kas atbilst lelles izmēram. Tajā pašā laikā katram bērnam ir jāpaskaidro sava iepakojuma izvēle: “Es nopirku šo iepakojumu, jo mana lelle…”.

Pēc šīs spēles var pārrunāt, kā pareizi pasniegt un saņemt dāvanas.

Spēle "Kas kur aug"

Mērķis: iemācīt grupēt priekšmetus dārzeņos un augļos; attīstīt reakcijas ātrumu, disciplīnu, izturību.

Spēlei ir jāsagatavo attēli ar sakņu dārzu un dārzu, kā arī dārzeņu un augļu attēli (vai manekeni).

Bērni ir sadalīti divās komandās: dārznieki un dārzeņu audzētāji. Pēc signāla katrai komandai jāsavāc savi priekšmeti. Uzvar komanda, kas uzdevumu izpilda ātrāk.

Spēļu kartotēka mākslinieciskai un estētiskai attīstībai

Spēles mākslinieciskai un estētiskai attīstībai tiek rīkotas:

• priekšnoteikumu radīšana mākslas darbu vērtībsemantiskai uztverei un izpratnei;
• estētiskas attieksmes veidošana pret dabu un apkārtējo pasauli;
• patstāvīgas radošās darbības īstenošana.

Spēle "Savākt pilienus glāzē"

Mērķis: iemācīt izprast krāsas un to nokrāsas; iemācieties saskaņot objektus pēc krāsas.

Spēlei jums ir jāsagatavo krūzes un daudzkrāsainu pilienu attēli.

Skolotājs uzrunā bērnus:

— Es ielikšu šajā krūzē pilīti zilas. Piepildīsim glāzi. Pievienojiet tādas pašas krāsas pilienus.

Katram bērnam jābūt visu pareizo krāsu pilienu komplektam.

Spēle "Mācies un zīmē"

Mērķis: attīstīt simetrijas izjūtu bērnos; iemācīties precīzi nodot priekšmeta formu, izšķilties.

Spēlei jāizgatavo kartītes, uz kurām tiek uzzīmētas tikai dažādu priekšmetu pusītes: zieds, saule, lapa utt. Bērni tiek aicināti pabeigt trūkstošo objekta daļu un pēc tam iekrāsot zīmējumu.

Spēle "Skaista - neglīta"

Mērķis: iemācīt atpazīt attēla kompozīcijas pārkāpumus, tās krāsas, veidot estētisku garšu.

Bērniem tiek piedāvāti dažādi attēli. Viņiem jānosaka, kādā krāsu shēmā ir veidots katrs zīmējums, un pēc tam jāatrod un jānosauc objekts, kas nokrāsots nepareizā krāsā un pārkāpj kopējo kompozīciju.

Puiši, paskatieties uz attēlu. Ko jūs šeit redzat?

Kāda krāsa ir dominējošā? Kādas krāsas tam ir līdzīgas?

Kāds objekts, kas izceļas ar krāsu, šeit šķiet lieks?

Šādu spēli var spēlēt frontāli vai sadalīt grupās.

Spēles, kas veicina fizisko attīstību

Spēles, kas veicina fizisko attīstību, ir paredzētas:

• bērnu motoriskās aktivitātes iemaņu veidošana;
• koordinācijas, līdzsvara, roku kustīguma un lokanības attīstība;
• pareiza muskuļu un skeleta sistēmas veidošanās;
• apmācība pareizai sporta pamatkustību izpildei;
• veselīga dzīvesveida paradumu veidošana.

Spēle "Šūpoles"

Mērķis: iemācīt veikt dažādas ritmiskas kustības; koordinācijas un līdzsvara attīstība.

Vadītājs aicina bērnus pēc viņa atkārtot dzejoļa rindas un veikt atbilstošas ​​kustības.

Visas vasaras šūpoles

Šūpojās un dziedāja

Un mēs esam šūpolēs

Viņi lidoja debesīs.

(Bērni sāk šūpot rokas uz priekšu un atpakaļ, pietupienā, nedaudz atsperot kājas ceļos).

Ir pienākušas rudens dienas.

Šūpoles palika viena.

(Samaziniet kustību intensitāti un pakāpeniski pārtrauciet).

Guļus šūpolēs

Divas dzeltenas lapas.

Un vējš šūpojas

Nedaudz satricina.

(Lēnām viņi atkal sāk kustināt rokas.)

Spēle "Muzikālais krēsls"

Mērķis: veidot motoriskās aktivitātes prasmes, mācīt skriet pa apli, attīstīt apzinātību, iemācīties rīkoties pēc signāla.

Lai sāktu spēli, telpas centrā ir jānovieto vairāki krēsli aplī (vienu mazāk nekā dalībnieku skaits). Bērniem jāstāv aplī ap krēsliem. Skolotājs ieslēdz mūziku.

Kamēr skan mūzika, bērni skraida aplī. Tiklīdz mūzika apstājas, visiem jāsēžas uz atsevišķa krēsla. Vienam bērnam nepietiek krēsla. Viņš atstāj spēli, un krēsls tiek noņemts. Pēc tam spēle tiek atkārtota. Tas turpinās, līdz paliek tikai viens bērns.

Spēle "Pastaigā"

Mērķis: apgūt fiziskus vingrinājumus kustībā, plakanās pēdas profilakse.

Pirms spēles sākuma bērni sastājas kolonnā. Skolotājs informē viņus, ka viņi dodas pastaigā, un lūdz noklausīties viņa stāstu un atkārtot visas kustības.

- Mēs ejam pa taku (bērni seko viens otram).

- Mums jāšķērso peļķe (viņi staigā uz papēžiem).

- Mēs devāmies pie ābeles un gribam izmēģināt tās ābolus. Pasniedziet viņiem roku (viņi staigā uz pirkstiem).

- Ir jāpārlec pāri straumei (lēkt).

- Mēs satikām lāčuku, parādiet, kā viņš staigā (viņi staigā pa pēdas ārpusi).

Vadītājs var piedāvāt dažādas kustību iespējas. Vienai spēles sesijai bērniem tiek doti ne vairāk kā pieci dažādi uzdevumi.

Visu piecu izglītības jomu īstenošana nodrošina integrētu pieeju bērna attīstībai. Otrajā jaunākajā grupā šāds darbs jāplāno un jāveic, ņemot vērā 3-4 gadus vecu bērnu vecuma īpašības. Vadot spēles, nepieciešams panākt bērna emocionālo labsajūtu veicinošas atmosfēras radīšanu un pozitīvas attieksmes veidošanos pret sevi, citiem un izziņas darbību.

Kāda ir tēma?

Mērķis: iemācīties nosaukt objektu un aprakstīt to.

Bērns no brīnišķīgas somas izņem priekšmetu, rotaļlietu, sauc to (tā ir bumba). Sākumā skolotājs rotaļlietu apraksta: "Tā ir apaļa, zila, ar dzeltenu svītru utt."

uzmini rotaļlietu

Mērķis: veidot bērnos spēju atrast objektu, koncentrējoties uz tā galvenajām iezīmēm, aprakstu.

Izstādītas 3-4 pazīstamas rotaļlietas. Skolotājs ziņo: viņš iezīmēs rotaļlietu, un spēlētāju uzdevums ir noklausīties un nosaukt šo objektu.

Piezīme: Vispirms tiek norādītas 1-2 zīmes. Ja bērniem ir grūti 3.-4.

Kas redzēs un zvanīs vairāk

Mērķis: iemācieties ar vārdiem un darbību apzīmēt rotaļlietas izskata daļas un pazīmes.

Pedagogs: Lelle Olya ir mūsu viesis. Oljai patīk, ka viņu slavē, pievērsiet uzmanību viņas apģērbam. Mēs sniegsim lellei prieku, aprakstīsim viņas kleitu, kurpes, zeķes.

Magpie

Mērķis: korelējiet darbības vārdu ar darbību, ko tas apzīmē, un ar subjektu, kas šo darbību veica.

Materiāls: adatas, glāzes, ziepes, zvaniņš, ota, gludeklis. Ota, slota, rotaļlieta - putns Magpie.

Pedagogs: Kamēr tu biji mājās, bērnudārzā ielidoja varene un savāca savā somā dažādas lietas. Paskatīsimies, ko viņa ieguva

(Skolotājs izliek priekšmetus)

Bērni:

varene, varene

Dod mums ziepes

Magpie:

Nedošu, nedošu

Es paņemšu tavas ziepes

Es iedošu savu kreklu izmazgāt.

Bērni:

varene, varene

Dodiet mums adatu!

Magpie:

Nedošu, nedošu.

Es paņemšu adatu

Uzšušu savam kreklam kreklu.

Bērni:

varene, varene,

Dod mums brilles

Magpie:

Nedošu, nedošu.

Esmu bez brillēm

Es nevaru lasīt dzejoļu kreklu.

Bērni:

Četrdesmit, četrdesmit.

Piezvaniet mums.

Magpie:

Nedošu, nedošu.

Es pieņemšu zvanu.

Es tev iedošu kreklu - piezvani man, dēls.

Pedagogs:

Jūs, četrdesmit, nesteidzieties

Jūs jautājat bērniem.

Viņi visi tevi sapratīs.

Viss, kas jāpasniedz.

Pedagogs: Ko tu gribi darīt, varene? (Tīrīt, gludināt, krāsot...)

Pedagogs: Bērni, kas tam vajadzīgs varnam?

(Bērni zvana un atnes visas mantas)

Magpie pateicas un aizlido.

Nosauciet pēc iespējas vairāk lietu

Mērķis: vingrināt bērnus skaidrā vārdu izrunā.

Skolotājs aicina bērnus paskatīties sev apkārt un nosaukt pēc iespējas vairāk objektu, kas viņus ieskauj. (nosauciet tikai tos, kas atrodas viņu redzamības laukā)

Skolotājs pārliecinās, ka bērni pareizi un skaidri izrunā vārdus, neatkārto. Kad bērni paši vairs nevar neko nosaukt, skolotājs var uzdot viņiem vadošus jautājumus: "Kas karājas pie sienas?" utt.

Oljas palīgi

Mērķis: veido formu Darbības vārdu skaitļi.

Materiāls: Olya lelle.

Lelle Olya ieradās pie mums ar saviem palīgiem. Es jums tos parādīšu, un jūs varat uzminēt, kas ir šie palīgi un ko viņi palīdz Oljai.

Lelle staigā pa galdu. Skolotāja norāda uz kājām.

Kas tas? (Tās ir kājas)

Viņi ir Oljas palīgi. Ko viņi dara? (Pastaiga, lec, dejo utt.)

daudzkrāsaina krūtis

Mērķis: mācīt bērniem, saskaņojot vidējās (sievišķās) dzimtes lietvārdus ar vietniekvārdu, koncentrēties uz vārda beigām.

Materiāls: kaste, tēmas bildes pēc bērnu skaita.

Pedagogs:

Ieliku bildes

Daudzkrāsainā kastītē.

Nāc, Ira, paskaties,

Izņemiet attēlu, nosauciet to.

Bērni izņem attēlu un nosauc uz tā redzamo.

Pastāsti man, kurš no tiem?

Mērķis: Māciet bērniem izcelt priekšmeta pazīmes.

aprūpētājs (vai bērns) izņem no kastes priekšmetus, nosauc tos, un bērni norāda uz jebkuru šī priekšmeta zīmi.

Ja bērniem ir grūti, skolotājs palīdz: “Šis ir kubs. Kas viņš ir?

"Burvju kubs"

Spēles materiāls: kubi ar attēliem katrā pusē.

Spēles noteikumi. Bērns met kauliņus. Tad viņam ir jāattēlo tas, kas uzzīmēts uz augšējās sejas, un jāizrunā atbilstošā skaņa.

Bērns kopā ar skolotāju saka: “Pagrieziet, grieziet, apgulieties uz sāniem” un met kauliņus. Augšējā daļā - piemēram, lidmašīna. Skolotājs jautā: "Kas tas ir?" un lūdz atdarināt lidmašīnas dārdoņu.

Citas kuba sejas tiek atskaņotas līdzīgi.

"Neparastā dziesma"

Spēles noteikumi. Bērns dzied patskaņu skaņas pēc jebkuras viņam pazīstamas melodijas motīva.

Pedagogs: Kādu dienu vaboles, tauriņi un sienāži strīdējās, kurš dziedās dziesmu vislabāk. Pirmās iznāca lielas, resnas vaboles. Viņi dziedāja svarīgi: O-O-O. (Bērni dzied melodiju skaņai O). Tad tauriņi izlidoja ārā. Viņi dziedāja dziesmu skaļi un jautri. (Bērni izpilda vienu un to pašu melodiju, bet skaņā A). Kā pēdējie iznāca sienāzu muzikanti, kas spēlēja vijoles - E-I-I. (Bērni dzied to pašu melodiju skaņai I). Tad visi izgāja izcirtumā un sāka skandēt ar vārdiem. Un uzreiz visas vaboles, tauriņi, sienāži saprata, ka mūsu meitenes un puiši dzied vislabāk par visiem.

"Atbalss"

Spēles noteikumi. Skolotājs skaļi izrunā jebkuru patskaņu skaņu, un bērns to atkārto, bet klusi.

Skolotāja skaļi saka: A-A-A. atbalss bērns klusi atbild: ahhh. Un tā tālāk. Varat arī izmantot patskaņu skaņu kombināciju: ay, wah, ea utt.

"Dārznieks un ziedi"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par krāsām (meža ogas, augļi utt.)

Pieci vai seši spēlētāji sēž uz krēsliem, kas sakārtoti aplī. Tie ir ziedi. Viņiem visiem ir vārds (spēlētājiem ir iespēja izvēlēties bildi-ziedu; jūs nevarat to parādīt vadītājam). Vadošais dārznieks saka: "Es tik sen neesmu redzējis brīnišķīgu baltu ziedu ar dzeltenu aci, kas izskatās pēc mazas saulītes, es neesmu redzējis kumelīti." Kumelīte pieceļas un sper soli uz priekšu. Kumelīte, paklanīdamies dārzniekam, saka: “Paldies, dārgais dārzniek. Man prieks, ka vēlējāties uz mani paskatīties." Kumelīte sēž uz cita krēsla. Spēle turpinās, līdz dārznieks ir uzskaitījis visus ziedus.

"Kurš nosauks vairāk darbību"

Mērķis: aktīvi lieto darbības vārdus runā, veidojot dažādas darbības vārdu formas.

Materiāls. Bildes: drēbes, lidmašīna, lelle, suns, saule, lietus, sniegs.

Neumeyka nāk un atnes bildes. Bērnu uzdevums ir uzņemt vārdus, kas apzīmē darbības, kas saistītas ar attēlos attēlotajiem objektiem vai parādībām.

Piemēram:

Ko var teikt par lidmašīnu? (lido, dūko, paceļas)

Ko jūs varat darīt ar drēbēm? (mazgāt, gludināt, šūt)

Ko jūs varat teikt par lietu? (iet, pil, lej, līst, klauvē pie jumta)

"Bērni un vilks"

Mērķis. Beidziet stāstu tā sākumā.

Materiāls. Flaneļgrāfs un atribūti pasakai "Kaza ar kazlēniem", zaķis

Skolotājs stāsta pasakas sākumu, parādot varoņu figūras.

Pedagogs: zaķis saka...

Bērni: nebaidies no manis, tas esmu es - mazais zaķītis.

Pedagogs: Kazas viņu pabaroja...

Bērni: burkāni, kāposti...

Pedagogs: tad viņi kļuva...

"Pamost kaķi"

Mērķis. Aktivizējiet dzīvnieku mazuļu vārdus bērnu runā.

Materiāls. Dzīvnieku kostīmu elementi (cepure)

Viens no bērniem iegūst kaķa lomu. Viņš apsēžas ar aizvērtām acīm (it kā gulētu), uz krēsla apļa centrā, bet pārējie, pēc izvēles izvēloties jebkura dzīvnieka mazuļa lomu, veido apli. Tas, uz kuru skolotājs norāda ar žestu, dod balsi (padara onomatopoēzi atbilstošu raksturam).

Kaķa uzdevums: vārds, kas viņu pamodināja (gailis, varde utt.). Ja varonis ir nosaukts pareizi, izpildītāji apmainās vietām un spēle turpinās.

"Brīziņš"

Mērķis. Fonēmiskās dzirdes attīstība.

Bērni stāv aplī. Skolotājs izdod dažādas skaņas. Ja dzirdat tādu skaņu kā y, paceliet rokas un lēnām riņķojiet.

Skaņas tiek izrunātas y, un, a, o, y un, y, a. Bērni, izdzirdējuši skaņu y, veic atbilstošas ​​kustības.

"Pinokio ceļotājs"

Mērķis. Koncentrējieties uz darbības vārdu nozīmi.

Materiāls. Pinokio lelle.

Pinokio ir ceļotājs. Viņš brauc uz daudziem bērnudārziem. Viņš pastāstīs par saviem ceļojumiem, un jūs uzminēsit, kuras bērnudārza telpas vai uz ielas viņš apmeklēja.

Es iegāju istabā, kur bērni atrotīja piedurknes, ieziepē rokas un nosusina sevi.

Žāvas, atpūšas, guļ...

Viņi dejo, dzied, griežas...

Pinokio bija bērnudārzā, kad bērni:

Viņi nāk un sveicina... (Kad tas notiek?)

Pusdienas, paldies...

Saģērbies, atvadies...

Sniegavīra izgatavošana, braukšana ar ragaviņām

"Paslēpes"

Mērķis. Runas morfoloģiskā aspekta veidošanās. Veicināt bērnu izpratni par prievārdiem un apstākļa vārdiem, kuriem ir telpiska nozīme (iekšā, uz, aiz, zem, netālu, starp, blakus, pa kreisi, pa labi)

Materiāls. Mazas rotaļlietas.

Iepriekš izgatavotās rotaļlietas skolotājs slēpj dažādās grupas telpas vietās un pēc tam, sapulcinājis bērnus sev apkārt. Viņš tos informē: “Es biju informēts, ka mūsu grupā apmetās nelūgti viesi. Izsekotājs, kurš tos vēroja, raksta, ka kāds paslēpies rakstāmgalda augšējā labajā atvilktnē. Kurš dosies meklēt? Labi. Atrasts? Labi padarīts! Un kāds paslēpās rotaļlietu stūrī, aiz skapja (Meklēt). Kāds zem lelles gultas; kāds uz galda; kas stāv man pa labi"

TAD. bērni sameklē visus nelūgtos viesus, paslēpj kastē un vienojas, ka ar viņu palīdzību atkal spēlēs paslēpes.

Pastnieks atnesa pastkarti

Mērķis. Mācīt bērniem veidot darbības vārdu formas tagadnes formā (zīmē, dejo, skrien, lec, apli, ūdeņo, ņaud, rej, sit, bungas utt.)

Materiāls. Pastkartes, kurās attēloti cilvēki un dzīvnieki, kas veic dažādas darbības.

Spēle tiek spēlēta ar nelielu apakšgrupu.

Kāds pieklauvē pie durvīm.

Pedagogs: Puiši, pastnieks mums atnesa pastkartes. Tagad mēs tos izskatīsim kopā. Kas ir šajā pastkartē? Tieši tā, Mishka. Ko viņš dara? Jā, bungošana. Šī pastkarte ir adresēta Oljai. Olya, atceries savu pastkarti. Šī pastkarte ir adresēta Pasha. Kurš šeit ir attēlots? Ko viņš dara? Un tu, Petja, atceries savu pastkarti.

TAD. Tiek ņemti vērā 4-5 gabali. Un tiem, kam tie ir adresēti, pareizi jānosauc varoņa darbības un jāatceras attēls.

Pedagogs: Tagad es pārbaudīšu, vai atceraties savas pastkartes? Sniegavīri dejo. Kam šī ir pastkarte? utt.

DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Saule vai lietus?"

Mērķis. Māciet bērniem veikt darbības atbilstoši tamburīnas dažādajai skaņai. Izglītība bērniem spēju pārslēgt dzirdes uzmanību.

Īss apraksts:

Kāds pieaugušais saka bērniem: “Tagad mēs iesim pastaigāties. Mēs ejam pastaigāties. Lietus nav. Laiks ir labs, spīd saule, var plūkt ziedus. Tu ej, un es zvanīšu tamburīnu, tev būs jautri staigāt tās skaņās. Ja sāks līt, es sākšu klauvēt pa tamburīnu, un tev, klauvējienu izdzirdot, jāskrien mājā. Uzmanīgi klausieties, kad zvana tamburīns un kad es pie tās klauvēju.

Metodiskie norādījumi. Skolotājs vada spēli, mainot tamburīnas skaņu 3-4 reizes.

Spēle "Nāc spēlēt ar mums"

Mērķis. Māciet bērniem runāt skaļi. Attīstīt spēju lietot skaļu balsi.

Sagatavošanas darbi. Paņemiet rotaļlietas: lāci, zaķi, lapsu.

Īss apraksts:

Bērni sēž puslokā. Pieaugušais 2-3 m attālumā no bērniem sakārto rotaļlietas un saka: “Lācim, zaķim un lapsai ir garlaicīgi sēdēt vienatnē. Aicināsim viņus spēlēt kopā ar mums. Lai viņi mūs dzirdētu, mums skaļi jāsauc šādi: "Miša, ej!" Bērni kopā ar skolotāju sauc lāci, lapsu, zaķi, pēc tam spēlējas ar viņiem.

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni runā skaļi, kad viņi sauc rotaļlietas, un nekliedz.

DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Uzmini, kurš kliedz"

Mērķis. Izglītība bērniem spēju koncentrēt dzirdes uzmanību. Māciet bērniem atpazīt rotaļlietu pēc onomatopoēzes.

Sagatavošanas darbi. Sagatavojiet balss rotaļlietas, kurās attēloti bērniem pazīstami mājdzīvnieki: govs, suns, kaza, kaķis utt.

Īss apraksts:

Pieaugušais izņem sagatavotās rotaļlietas (pa vienai), sit tās, atdarinot atbilstošo dzīvnieku saucienu, pēc tam lūdz bērnus klausīties un pēc balss uzminēt, kurš nāks pie viņiem ciemos. Pieaugušā izvēlētais bērns atstāj durvis un, nedaudz paverot tās, dod balsi, atdarinot kādu no dzīvniekiem, un bērni uzmin, kas tas ir.

Metodiskie norādījumi. Spēli var atkārtot 5-6 reizes. Pārliecinieties, ka bērni uzmanīgi klausās. Aktivizējiet visu bērnu jautājumus.

PAREIZĀS IZRUNAS ATTĪSTĪBA.

Pasaka "Pasteidzies - smejies"

Mērķis. Attīstīt bērnu runas dzirdi un runas aktivitāti, mudināt viņus izrunāt skaņas imitējot. Attīstīt bērnu spēju pareizi izrunāt skaņas, imitējot. Runas dzirdes attīstība. Sagatavošanas darbi. Sagatavot māju eksponēšanai uz flanelogrāfa, pa kuras logu skatās lācis; varde, pele, vista, zoss, govs. Padomājiet par jautājumiem par stāsta tekstu.

Īss apraksts:

Varde aizskrēja uz lāča māju. Viņa ķērka zem loga: "Kwa-kva-kva - es atnācu pie tevis ciemos!" Pele skrēja. Viņa čīkstēja: "Pī-pī-pī - tavi pīrāgi ir garšīgi, viņi saka!" Vista ir atnākusi. Kvokhtala: “Ko-ko-ko - garozas, viņi saka, ir drupanas!” Zoss klupās. Viņš ķeksē: "Go-ho-go - zirņus knābātu!" Govs ir atnākusi. Nomurmina: "Mu-mu-mu - es dzertu miltu dzērāju!" Tad lācis izliecās pa logu. Viņš noņurdēja: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Visi aizbēga. Jā, velti gļēvuļi steidzās. Klausītos, ko lācis gribēja pateikt. Lūk, kas: “R-r-r-r-r-iepriecināti viesi. Lūdzu ienāciet!"

Metodiskie norādījumi. Pasakas stāstīšanai jāpavada tās varoņu parādīšana uz flaneļgrāfa. Onomatopoēze ir jāizrunā skaidri, izceļot patskaņu skaņas.

RUNAS ELPAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Tauriņ, lido!"

Mērķis. Panākt ilgu, nepārtrauktu orālo izelpu.

Sagatavošanas darbi. Sagatavojiet 5 spilgtas krāsas papīra tauriņus. Katram piesieniet 50 cm garu pavedienu un piestipriniet tos pie auklas 35 cm attālumā vienu no otra. Pavelciet auklu starp diviem stabiem tā, lai tauriņi karātos stāvoša bērna sejas līmenī.

Īss apraksts:

Bērni sēž uz krēsliem. Pieaugušais saka: “Bērni, paskatieties, cik tauriņi ir skaisti: zili, dzelteni, sarkani! Cik daudz! Viņi ir kā dzīvi! Paskatīsimies, vai viņi var lidot. (Sitieni pa viņiem.) Paskatieties, viņi lidoja. Mēģiniet arī pūst. Kurš lidos tālāk? Pieaugušais aicina bērnus stāvēt pa vienam pie katra tauriņa. Bērni pūš uz tauriņiem.

Metodiskie norādījumi. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, katru reizi ar jaunu bērnu grupu. Ir jānodrošina, lai bērni stāvētu taisni, ieelpojot nepaceltu plecus. Jums vajadzētu pūst tikai uz vienu izelpu, nesaņemot gaisu. Vaigi nepūšas, lūpas nedaudz virzās uz priekšu. Katrs bērns ar pauzēm var pūst ne vairāk kā desmit sekundes, pretējā gadījumā viņam var rasties reibonis.

DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Kur tu zvanīji?"

Mērķis. Māciet bērniem noteikt skaņas virzienu. Dzirdes uzmanības fokusa attīstība.

Sagatavošanas darbi. Pieaugušais gatavo zvanu.

Īss apraksts:

Bērni sēž aplī. Pieaugušais izvēlas vadītāju, kurš kļūst apļa centrā. Pēc signāla vadītājs aizver acis. Tad skolotāja iedod vienam no bērniem zvaniņu un piedāvā piezvanīt. Vadītājam, neatverot acis, ar roku jānorāda virziens, no kura nāk skaņa. Ja viņš norāda pareizi, pieaugušais saka: “Ir pienācis laiks” - un vadītājs atver acis, un tas, kurš sauca, paaugstina un parāda zvanu. Ja šoferis kļūdījies, viņš uzmin vēlreiz, tad tiek nozīmēts cits šoferis.

Metodiskie norādījumi. Spēli atkārto 4-5 reizes. Ir jānodrošina, lai vadītājs spēles laikā neatver acis. Norādot skaņas virzienu, vadītājs pagriežas pret vietu, kur ir dzirdama skaņa. Nav jāzvana ļoti skaļi.

Spēle "Nepamodini Katju"

Mērķis. Māciet bērniem runāt klusi. Attīstīt spēju lietot klusu balsi.

Sagatavošanas darbi. Pieaugušais sagatavo lelli ar aizvērtām acīm, gultiņu ar gultas piederumiem; mazas rotaļlietas, piemēram, kubs, mašīna, tornītis utt., kā arī rotaļlietu kaste.

Īss apraksts:

Skolotājs noliek uz galda gultu ar guļošu lelli un saka: “Katja daudz staigāja, viņa bija nogurusi. Es paēdu un aizmigu. Un mums ir jānoliek rotaļlietas, bet tikai klusi, lai nepamodinātu Katju. Nāciet pie manis, Olya un Petya. Olja, klusi pasaki Petijai, kura rotaļlieta jāieliek kastē. Tātad skolotājs pa diviem sasauc visus bērnus, un viņi noņem uz galda noliktās rotaļlietas.

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni runā klusi, bet ne čukstus.

RUNAS ELPAS ATTĪSTĪBA.

Mērķis. Panākt no katra bērna spēju veikt ilgu, nepārtrauktu, virzītu izelpu. Ilgas virzītas mutes izelpas izglītība.

Sagatavošanas darbi. Skolotājs no plāna papīra izgriež putnus un spilgti izkrāso tos.

Īss apraksts:

Putnus novieto uz diviem galdiem (pie pašas galda malas) vismaz 30 cm attālumā viens no otra. Tiek izsaukti četri bērni, katrs sēž pretī putnam. Pēc signāla “putni lidojuši” bērni pūš uz figūrām, pārējie seko, kura putns lidos tālāk.

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni, pūšot papīra putnus, neizpūš vaigus. Jūs varat virzīt figūru tikai ar vienu izelpu. Sākumā skolotājs to parāda, brīdinot, ka vairākas reizes pēc kārtas putnam uzpūst nav iespējams.

DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Uzmini, ko es spēlēju"

Mērķis. Māciet bērniem atpazīt objektu pēc auss pēc skaņas. Dzirdes uzmanības stabilitātes audzināšana.

Sagatavošanas darbi. Skolotājs izvēlas muzikālas rotaļlietas: bungas, akordeonu, tamburīnu, ērģeles utt.

Īss apraksts:

Pieaugušais iepazīstina bērnus ar muzikālām rotaļlietām: akordeonu, bungas, ērģeles, tamburīnu. Tad viņš noliek rotaļlietas aiz ekrāna. Spēlējis kādu no instrumentiem, viņš lūdz bērnus uzminēt, ko viņš spēlēja. Tas, kurš pareizi uzminējis, aiz ekrāna izņem instrumentu un spēlē to.

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni sēž klusi un uzmanīgi klausās. Vienā nodarbībā nedrīkst būt vairāk par četriem dažādiem instrumentiem. Spēle jāatkārto 5-7 reizes.

Skaļa un klusa spēle

Sagatavošanas darbi. Skolotājs izvēlas dažāda izmēra pārī savienotas rotaļlietas: lielas un mazas mašīnas, lielas un mazas bungas, lielas un mazas caurules.

Īss apraksts:

Pieaugušais rāda 2 mašīnas un saka: “Kad brauc liela mašīna, tā skaļi signalizē: “pīkst”. Kā signalizē liela automašīna? Bērni skaļi izrunā: "pīkst". Skolotāja turpina: “Un mazā mašīna klusi nodzen:“ pīkst. Kā skan mazā mašīna? Bērni klusi saka: "pīkst". Skolotāja izņem abas mašīnas un saka: “Tagad esiet uzmanīgi. Tiklīdz mašīna iedarbina, ir jādod signāls, nekļūdieties, lielais auto skaļi, bet mazais klusi.

Citas rotaļlietas tiek spēlētas tādā pašā veidā.

Metodiskie norādījumi. Atkarībā no bērnu skaita grupā nodarbībā var izmantot vienu rotaļlietu pāri vai 2-3. Pārliecinieties, ka ar klusu onomatopoēzes izrunu bērni nepāriet uz čukstu.

A. Barto dzejolis “Kas kliedz?”

Mērķis. Panākt dažādu onomatopoēju pareizu pavairošanu bērniem. Attīstīt atdarināšanas spēju, kā arī runas dzirdi.

Sagatavošanas darbi. Sagatavojiet rotaļlietas: gailis, vista, kaķis, suns, pīle, govs. Pārdomājiet jautājumus dzejoļa tekstam, lai bērni savās atbildēs aktīvi izmantotu onomatopoēzi.

Ku-ka-re-ku!

Es sargāju vistas.

Kur-tah-tah!

Noskrēja krūmos.

Mūrs-murr!

Man ir bail no vistām.

čaks-čaks-čaks!

Rīt no rīta lietus!

Piens kam?

DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Uzmini, ko viņi dara"

Mērķis. Māciet bērniem noteikt darbības pēc skaņas. Dzirdes uzmanības stabilitātes audzināšana.

Sagatavošanas darbi. Skolotājs izvēlas šādus priekšmetus: glāzi ūdens, zvaniņu, koka āmuru.

Īss apraksts:

Skolotājs bērniem parāda sagatavotos priekšmetus un veic ar tiem dažādas darbības: sit pa galdu ar koka āmuru, zvana, lej ūdeni no stikla uz stiklu. Bērni skatās un klausās. Tad skolotājs noņem visu aiz ekrāna un atkārto šīs darbības, un bērni pēc skaņas uzmin, ko viņš dara.

Metodiskie norādījumi. Ja bērniem ir grūti noteikt darbību, jums tas vēlreiz skaidri jāparāda. Ja viņi var viegli tikt galā ar uzdevumu, varat palielināt priekšmetu skaitu vai paņemt priekšmetus, kuriem ir līdzīga skaņa.

RUNAS ELPAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Laivu palaišana"

Mērķis. Panākt no katra bērna spēju ilgstoši izrunāt skaņu f vienā izelpā vai atkārtoti izrunāt skaņu p (p-p-p) vienā izelpā. Izkopt spēju apvienot skaņas izrunu ar izelpas sākumu.

Sagatavošanas darbi. Pieaugušais sagatavo baseinu ar ūdens un papīra laivām.

Īss apraksts:

Bērni sēž lielā puslokā. Centrā uz neliela galda ir ūdens baseins. Izsauktie bērni, sēžot uz krēsliem, pūš uz laivām, izrunājot skaņu f vai p.

Skolotāja aicina bērnus braukt ar laivu no vienas pilsētas uz otru, iezīmējot pilsētas ar ikonām iegurņa malās. Lai laiva kustētos, tai lēnām jāpūš, saliekot lūpas, kā izrunājot skaņu f. Jūs varat izpūst, vienkārši izstiepjot lūpas ar caurulīti, bet neizpūšot vaigus. Kuģis kustas raiti. Bet te nāk brāzmains vējš. "P-p-p..." bērns pūš. (Spēli atkārtojot, laiva jābrauc uz noteiktu vietu.)

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka, izrunājot skaņu f, bērni neizpūš vaigus; lai bērni vienā izelpā 2-3 reizes izrunā skaņu p un neizpūš vaigus.

Stāsts "Kas kliedz?"

Mērķis. Māciet bērniem runāt "plānā" balsī un zemā balsī. Attīstīt spēju paaugstināt un pazemināt balss toni.

Sagatavošanas darbi. Skolotājs darbam pie flanelogrāfa sagatavo attēlus ar koka, žoga, putna, cāļa, kaķa, kaķēna, kā arī rotaļu kaķa, kaķēna, putna, cāļa attēliem.

Īss apraksts:

Skolotājs sāk stāstīt, papildinot savu runu ar atbilstošo figūru attēlojumu uz flanelogrāfa: “No rīta, agri laukos, mēs izgājām pastaigāties. Dzirdam, ka kāds vāji čīkst: “wee-wee” (izrunā onomatopoēiju “plānā” balsī). Mēs skatāmies, tas ir cālis, kas sēž uz koka un čīkst; gaida, kad māte atnesīs tārpu. Cik tievs cālis čīkst? ("Pī-pī-pī.") Šajā laikā putns ielidoja, iedeva cālim tārpu un iesaucās: "pī-pī-pī" (izrunā onomatopoēzi zemākā balsī). Kā putnu māte čīkstēja? ("Pī-pī-pī.")

Putns aizlidoja un mēs devāmies tālāk. Dzirdam, kā kāds pie žoga klusi kliedz: “ņau-ņau-ņau” (izrunā onomatopoēzi “plānā” balsī). Un uz taciņas izlēca kaķēns. Kā viņš ņaudēja? (Bērni atveido audzinātāja modeli.) Tieši viņš kaķa mammu sauca. Viņa dzirdēja, skrienot pa taku un ņaudot:

“ņau-ņau-ņau” (saka “ņau-ņau” zemākā balsī). Kā kaķis ņaudēja? ("Ņau, ņau, ņau".)

Un tagad, bērni, es jums parādīšu, kas ieradās pie mums ciemos. Skolotāja izņem kaķi, parāda, kā viņa iet uz galda, tad apsēžas. Kā kaķis ņaud? Bērni, nolaižot balsi, saka: "ņau-ņau-ņau".

Tad skolotājs izņem kaķēnu, putnu, cāli, un bērni atdarina viņu balsis.

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni nekliedz, bet runā mierīgi, paceļot un nolaižot balsi sev pieejamās robežās.

DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA

Spēle "Uzmini, ko darīt"

Mērķis. Mācīt bērniem korelēt savu darbību būtību ar tamburīnas skaņu. Izglītība bērniem spēju pārslēgt dzirdes uzmanību.

Sagatavošanas darbi. Katram bērnam sagatavo 2 karogus.

Īss apraksts:

Bērni sēž puslokā. Katram cilvēkam rokās ir 2 karogi. Ja skolotājs skaļi zvana tamburīnu, bērni paceļ karogus un vicina tos, ja ir kluss, tur rokas uz ceļiem.

Metodiskie norādījumi. Pieaugušajam jāuzrauga pareiza bērnu poza un pareiza kustību izpilde; pārmaiņus skaļi un klusi tamburīna skanējums nedrīkst būt vairāk kā četras reizes, lai bērni varētu viegli veikt kustības.

PAREIZAS IZRUNAS ATTĪSTĪBA

Stāsts "Dziesma-dziesma"

Mērķis. Attīstīt runas dzirdi un runas aktivitāti, mudiniet bērnus atdarinot izrunāt skaņas un skaņu kombinācijas. Skaņu izrunas precizēšana bērniem. Runas dzirdes attīstība.

Sagatavošanas darbi. Paņemiet šādas rotaļlietas: liela lelle, gailis, kaķis, pīle, lācis, varde. Pārdomājiet jautājumus par stāstu, lai bērnu atbildēs būtu iekļauta tajā sniegtā onomatopoēze.

Meitene dziedāja dziesmu. Viņa dziedāja un dziedāja un dziedāja.

Tagad tu, gailīte, dziedi!

Ku-ka-re-ku! - iesaucās gailis.

Tu dziedi, Murka!

Ņau, ņau, kaķis dziedāja.

Tava kārta, pīle!

Čaka-kūka, - vilka pīle.

Un jūs. Lācis!

Ryav-ryav-r-i-jav! lācis norūca.

Tu, varde, dziedi!

Kva-kva-kvak-k-k! ķērca vau.

Un tu, lelle, ko tu dziedāsi?

Ma-a-ma-a-ma! Māte! Salikta dziesma!

Metodiskie norādījumi. Skolotājam jāpavada savs stāsts ar rakstura rotaļlietu izstādi; skaidri izrunājiet onomatopoēzi, panākiet to pašu no bērniem, atbildot uz jautājumiem par stāstu.

RUNAS ELPAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Putnu ferma"

Mērķis. Runas elpošanas attīstība. Māciet bērniem vienā izelpā: izrunājiet 3-4 zilbes.

Sagatavošanas darbi. Paņemiet skanīgas rotaļlietas: vistu, gailīti, pīli, zosu, vistu.

Īss apraksts:

Pieaugušais rāda bērniem rotaļlietas un atskaņo to skaņu 3-4 reizes pēc kārtas. Rotaļlietas tiek noņemtas. Skolotāja stāsta: “Braucām uz putnu fermu. Ejam un tiekamies... (rāda vistu) vista. Kā viņa mūs sveicinās?" Bērni: "ko-ko-ko."

Metodiskie norādījumi. Vispirms runā visi spēles dalībnieki, pēc tam var pajautāt trīs vai četrus bērnus pa vienam. Pārliecinieties, ka onomatopoēzi (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) bērni izrunā vienā izelpā. Daži bērni var izrunāt 2-3 onomatopoēzi, citi - 3-4.

DZIRDES UZMANĪBAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Uzmini, kurš nāks"

Mērķis. Māciet bērniem veikt darbības atbilstoši tamburīnas skaņas tempam. Izglītība par spēju noteikt tamburīnas skaņas tempu.

Sagatavošanas darbi. Skolotāja sagatavo 2 attēlus, kuros attēlots staigājošs gārnis un auļojošs zvirbulis.

Īss apraksts:

Skolotāja rāda bērniem gārņa attēlu un saka, ka viņas kājas ir garas, viņa iet svarīgi, lēni, tik lēni, kā tagad skan tamburīna. Skolotāja lēnām sit pa tamburīnu, un bērni staigā kā gārņi.

Tad pieaugušais rāda zvirbuļa attēlu un saka, ka zvirbulis lec tik ātri, kā skanēs tamburīna. Viņš ātri klauvē pie tamburīna, un bērni lēkā kā zvirbuļi. Tad skolotājs maina tamburīnas skaņas tempu, un bērni attiecīgi vai nu staigā kā gārņi, vai lec kā zvirbuļi.

Metodiskie norādījumi. Tamburīnas skanēšanas temps ir jāmaina ne vairāk kā 4 - 5 reizes.

Spēle "Vējš pūš"

Mērķis. Māciet bērniem lietot skaļu vai maigu balsi atkarībā no situācijas. Balss stipruma maiņa.

Sagatavošanas darbi. Skolotājs sagatavo 2 attēlus. Vienā attēlots viegls vējiņš, kas krata zāli, ziedus. No otras - stiprs vējš, kas krata koku zarus.

Īss apraksts:

Bērni sēž puslokā uz krēsliem. Skolotāja stāsta: “Mēs vasarā gājām pastaigāties pa mežu. Ejam cauri laukam, spīd saule, pūš viegls vējiņš un līgojas zāle, ziedi (rāda bildi). Tas pūš maigi, šādi: “uuuu” (klusi un ilgi izrunā skaņu y). Atnācām uz mežu, salasījām daudz puķu un ogu. Viņi grasījās atgriezties. Pēkšņi uzpūta stiprs vējš (rāda bildi). Viņš skaļi dungoja: "uuuuuu..." (izrunā šo skaņu skaļi un ilgi). Bērni pēc skolotāja atkārto, kā pūš viegls vējiņš un kā dūc stiprs vējš.

Tad skolotājs rāda attēlus, vairs neizrunājot skaņu, un bērni atdarina atbilstošo vēju.

Metodiskie norādījumi. Skolotājs rūpējas, lai bērni, atkārtojot pēc viņa, ievērotu to pašu balss spēku.

RUNAS DZIRDES ATTĪSTĪBA.

Spēle "Kas ir uzmanīgs?"

Mērķis. Māciet bērniem pareizi uztvert verbālos norādījumus neatkarīgi no balss stipruma, ar kādu viņi to izrunā. Fiziskā dzirdes asuma attīstība.

Sagatavošanas darbi. Paņemiet rotaļlietas, ar kurām ir viegli veikt dažādas darbības.

Īss apraksts:

Bērni sēž 3 rindās pretī skolotāja galdam. (Pirmā rinda 2-3 m attālumā). Uz galda ir dažādas rotaļlietas. Pieaugušais saka: “Bērni, tagad došu uzdevumus tiem, kas sēž pirmajā rindā. Es runāšu čukstus, tāpēc jums ir jāsēž klusi, lai visi dzirdētu. Es nosaukšu katru vārdā un iedošu uzdevumu, un jūs pārbaudīsiet, vai tas ir izdarīts pareizi. Esi uzmanīgs. Vova, paņem lāci un ieliec mašīnā.

Uzdevumus pēc kārtas veic visi pirmajā rindā sēdošie bērni. Tad viņi mainās vietām: otrā rinda ieņem pirmo vietu, trešā - otro, pirmā - trešo.

Metodiskie norādījumi. Skolotājam ir jāraugās, lai bērni sēdētu mierīgi, nemudinātu viens otru. Uzdevumiem jābūt īsiem un vienkāršiem.

RUNAS ELPAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Kuram kuģim labāk dūc?"

Mērķis. Lai sasniegtu spēju virzīt gaisa plūsmu mēles vidū. Ilgstošas ​​mērķtiecīgas orālās izelpas attīstība.

Sagatavošanas darbi. Skolotāja sagatavo apmēram 7 cm augstus stikla flakonus (atbilstoši bērnu skaitam), ar kakla diametru 1-1,5 cm, izgatavo uzlīmes ar bērnu vārdiem.

Īss apraksts:

Katram bērnam tiek dots tīrs flakons. Skolotāja saka: “Bērni, klausieties, kā man pūš burbulis, ja es tajā iepūšu. (Buzzing.) Zummē kā tvaikonis. Un kā dungos Mišas tvaikonis? Skolotājs vēršas pie katra bērna pēc kārtas un pēc tam aicina visus kopā dungot.

Metodiskie norādījumi. Lai iesūktos flakonā, nedaudz izstiepiet mēles galu, lai tas pieskartos kakla malai. Burbulis pieskaras zodam. Gaisa strūklai jābūt garai un jāiet mēles vidū. Ja pīkstiens nedarbojas, tad bērns neatbilst kādai no šīm prasībām. Katrs bērns var pūst tikai dažas sekundes, lai izvairītos no reiboņiem.

Spēle "Kaķis un peles"

Mērķis. Māciet bērniem klusi runāt dzeju. Attīstīt spēju lietot klusu balsi.

Sagatavošanas darbi. Sagatavojiet cepures ar kaķa attēlu. Māciet bērniem dzejoļa tekstu.

Īss apraksts:

Bērni iet pa apli, kura centrā tupus bērns, kas attēlo kaķi. Bērni klusā balsī saka:

"Klusi, peles.

Klusu, peles.

Kaķis sēž uz mūsu jumta.

Pele, pele, uzmanies!

Un neķer kaķim!

Bērns, kurš izliekas par kaķi, skaļi ņaud un skrien pēc bērniem. Noķertie kļūst par kaķiem.

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni nepastiprina balsi, bet nerunā čukstus.

Vingrinājums "Pīkstiens"

Sagatavošanas darbi. Sagatavo tvaika lokomotīves attēlu.

Īss apraksts:

Bērni stāv vienā rindā ar seju pret skolotāju un paceļ rokas cauri sāniem uz augšu, līdz viņu plaukstas saskaras. Pēc tam lēnām nolaidiet caur sāniem uz leju. Vienlaicīgi ar roku nolaišanu bērni skaņu izrunā sākumā skaļi, pēc tam pamazām klusāk (lokomotīve attālinās). Nolaižot rokas, viņi apklust.

Metodiskie norādījumi. Vispirms skolotājs pats parāda vingrojumu, pēc tam izsauc divus bērnus, kuri kopā ar viņu attēlo pīkstienu. Pārējie bērni veic tikai kustības ar rokām. Tad spēlē piedalās visa grupa.

RUNAS ELPAS ATTĪSTĪBA.

Spēle "Izvēlēties pēc krāsas"

Mērķis. Māciet bērniem kopā izrunāt divu vai trīs vārdu frāzi. Vienmērīgas runas izelpas attīstība.

Sagatavošanas darbi. Paņemiet objektu pamatkrāsu attēlus un izveidojiet tādu pašu krāsu kartona kubus bez vienas sejas.

Īss apraksts:

Bērniem tiek doti attēli, uz kuriem ir uzzīmēti dažādu krāsu objekti. Rādot kubu, skolotāja saka: "Kam ir tādas pašas krāsas bildes kā kubs, nāciet šurp." Bērni iziet ārā, parāda savus attēlus, nosauc tos (“Sarkanā mašīna”, “Sarkanā bumba” utt.) un pievieno šim kubam. Spēle turpinās, līdz visi bērni ir salikuši attēlus kubiņos.

Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni izrunā vārdus kopā, vienā izelpā.

RUNAS DZIRDES ATTĪSTĪBA.

Spēle "Uzmini, ka vilciens ir tuvu vai tālu"

Mērķis. Māciet bērniem pareizi noteikt balss stiprumu. Attīstīt spēju pēc auss atšķirt skaņas spēku.

Sagatavošanas darbi. Paņemiet 3 attēlus, uz kuriem ir uzzīmēts vilciens. Pirmajā bildē vilciens atrodas stacijā. Otrajā viņš attālinās no viņas, sērotāji viņai pamāj ar roku. Trešais rāda staciju, tālumā aiz meža redzama vilciena pēdējā vagona.

Īss apraksts:

Skolotājs uz tāfeles uzliek 3 vilciena attēlus. Viņš stāsta: “Vilciens pirms izbraukšanas no stacijas dūc – ūūū. Vilciens stāv tuvu, un mēs dzirdam skaļu signālu. (Izdod skaņu y skaļā balsī.) Kad vilciens izgāja no stacijas un iesaucās, mēs dzirdējām ne tik skaļu signālu. (Viņš izrunā onomatopoēzi normālā balsī ar vidēju skaļumu.) Un, kad vilciens ir aizgājis tālu un dūkojis, tas jau ir tikko dzirdams. (Izrunā onomatopoēzi klusā balsī.)

Metodiskie norādījumi. Ja bērni atbild pareizi, tad viņi paši var pārmaiņus vadīt (dot signālu ar dažāda stipruma balsi).

Tēma "Rotaļlietas" "Brīnišķīgā soma".

Mērķis. 1 Vārdnīcas aktivizēšana. Piestipriniet rotaļlietu nosaukumus bērnu runā: automašīna, zaķis, kubs, bumba, ligzdošanas lelles. 2. Vispārināšana. Izlabojiet vārda "rotaļlietas" vispārējo nozīmi

Aprīkojums. Rotaļlietas skaistā somā. Metodiskie norādījumi. 1 līmenis. Skolotāja piedāvā bērnam izņemt no somas rotaļlietu un nosaukt to. 2. līmenis. Bērns mēģina pieskarties rotaļlietai un nosaukt to. 3. līmenis. Bērns uzmin mīklu par rotaļlietu un izņem to no somas. Izmanto A. Barto dzejoļus "Rotaļlietas"

Tēma "Augļi". "Kas ir grozā"

Mērķis. 1. Vārdnīcas aktivizēšana. Iemācīties atpazīt un nosaukt augļus: ābols, bumbieris, citrons, apelsīns. 2. Gramatika. Noskaidrojiet augļu krāsu, formu un garšu, runājot ar īpašības vārdiem: apaļš, liels, mazs, sarkans, dzeltens, salds, garšīgs, skābs, sulīgs. 3. Vispārināšana. Iepazīstiniet ar lietvārda auglis kolektīvo nozīmi.

Aprīkojums. Grozs ar dabīgiem augļiem.

Metodiskie norādījumi. 1 līmenis. Pieaugušais cilvēks pa vienam izņem augļus no groza un apraksta: Ābols ir sarkans, liels, apaļš, salds, sulīgs, garšīgs. Jūs varat ēst ābolu. Bērns atkārto pēc skolotāja. Spēles beigās bērns vēlreiz nosauc visus augļus, ar pieaugušā palīdzību izvēlas vispārinošo vārdu “augļi”. 2. Bērni atpazīst augļus pēc taustes un garšas. 3. līmenis. Bērni risina mīklas par augļiem.

Tēma "Dārzeņi". "Pētersīļu raža".

Mērķis. 1. Vārdnīcas aktivizēšana. Mācieties atpazīt un nosaukt dārzeņus: rāceņi, tomāti, kāposti, gurķi. 2. Vispārināšana. Iepazīstināt ar vispārējo jēdzienu "Dārzeņi". 3. Gramatika. Veidot spēju veidot lietvārda vienskaitļa ģenitīvu gadījumu. 4. Saistītā runa. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem ar divu vārdu teikumiem.

Aprīkojums. Rotaļlieta "Pētersīļi", dārzeņu vai dabīgo dārzeņu kopijas, grozs.

Metodiskie norādījumi. 1. līmenis. Skolotājs skaidro, ka viņa dārzā pētersīļi ir novākuši ražu. Tad viņš pa vienam no groza izņem dārzeņus, un bērns tos nosauc. Tad visas preces tiek apvienotas ar vienu vārdu "Dārzeņi".2. Bērni dārzeņus atpazīst pēc taustes. 3. līmenis. Skolotājs uz galda izliek 3 dārzeņus. Bērns viņiem piezvana, tad skolotājs lūdz bērnam aizvērt acis un izņem vienu no dārzeņiem. Pēc tam, kad bērns atver acis, skolotājs jautā: “Kāda dārzeņa trūkst? ". Aptuvenā atbilde: “Bez sīpola”, “Bez gurķa”.

Tēma "Apģērbi, apavi". "Atrast un parādīt."

Mērķis. 1 Vārdnīcas aktivizēšana. Iemācieties nosaukt attēlos redzamās apģērba daļas un apavus. 2. Gramatika. Vingrinājums deminutīvu lietvārdu veidošanā: kažoks - kažoks, dūraiņi - dūraiņi, džemperis - džemperis, zābaki - zābaki, filca zābaki - filca zābaki. 3. Vispārināšana. Saprotiet vispārīgos vārdus: drēbes, apavi.

Aprīkojums. priekšmeta attēli.

Metodiskie norādījumi. 1 līmenis. Bērns apskata un nosauc apģērba gabalus un apavus (kažokus, dūraiņus, zābakus, džemperi, filca zābakus). Tad viņš nosauc tēlus – kažoks, dūraiņi, filca zābaki, džemperis. 2. līmenis. Pieaugušais lūdz novietot lielu un mazu priekšmetu attēlus blakus viens otram. 3. līmenis. Bērns izklāj kartītes ar apģērba attēlu atbilstoši gadalaikiem: pavasaris, vasara, ziema.

Vai. spēle "Pulkstenis"

Pārvietojieties: V-l: Klausieties, kā pulkstenis tikšķ: "Tik-tak, tikk-tak", kā pulkstenis sit: "Bom-bom ...". Lai viņi varētu staigāt, jums tie jāsāk: “Bekgemons…”!.

Iedarbināsim lielo pulksteni (bērni atbilstošo skaņu kombināciju atkārto 3 reizes); mums pulkstenis iet un vispirms tikšķ, tad sit (skaņu kombinācijas bērni atkārto 5-6 reizes).

Tagad iedarbināsim mazo pulksteni, pulkstenis iet un klusi dzied, pulkstenis sit ļoti klusi (katru reizi bērni ar balsi imitē pulksteņa kustību un zvanīšanu).

Vai. spēle "Lācēni ēd medu"

Insults: Skolotāja stāsta bērniem, ka viņi būs mazuļi, un mazuļiem ļoti garšo medus. Piedāvā pietuvināt plaukstu mutei (ar pirkstiem sev) un “laizīt” medu - bērni izbāž mēli un, nepieskaroties plaukstām, atdarina, ka ēd medu. Pēc tam, paceļot mēles galu, noņemiet to. (Obligāts visu audzinātāja darbību attēlojums.)

Spēli atkārto 3-4 reizes

Tad skolotājs saka: “Lācēni ir paēduši. Viņi laiza augšlūpu (rāda), apakšlūpu (rāda). Glāstīt vēderus, sakot: "Ūū" (2-3 reizes).

Vai. Spēle varde un vardes

Mērķis: attīstīt bērnu runas uzmanību.

Insults: Skolotājs sadala bērnus divās grupās: tās ir lielas un mazas vardes. Viņš stāsta: “Lielās vardes lec dīķī, peld ūdenī un skaļi ķērc: “Kwa-kva” (bērni atdarina, ka peld un skaļi ķērc).

Arī mazās vardītes lec dīķī, peld, klusi kurkst (bērni atdarina darbības un klusi kurkst). Visas vardes nogura un apsēdās krasta smiltīs. Tad bērni apmainās ar lomām un spēle tiek atkārtota.

Vai. spēle "Pabaro cāļus"

Mērķis: Attīstīt bērnu runas aparātu.

Insults: (Es esmu putnu māte, un jūs esat mans mazulis. Cālēni ir smieklīgi, viņi čīkst: "vei", un plivina spārnus. Putnu māte lidoja pēc garšīgām drupačām saviem bērniem, un cāļi lido. jautri un čīkstot ielidoja mamma un sāka barot savus mazuļus (bērni pietupās, paceļ galvas uz augšu), cālēni plati atver knābi, gribas garšīgas drupačas.(Skolotājs liek bērniem atvērt muti plašāk).Spēle tiek atkārtota 2 -3 reizes.

Vai. piem. "Pie ārsta"

Mērķis: Attīstīt bērnu artikulācijas aparātu.

Pārvietoties: lelle ir ārsts. Viņa vēlas redzēt, vai bērniem nesāp zobi.

J: Parādi ārstam zobus (skolotāja ar lelli ātri apstaigā bērnus un saka, ka visiem ir labi zobi. Tagad daktere pārbaudīs vai nesāp kakls. Kuram viņa tuvosies, tas muti atvērs plaši (bērni muti atver). plašs).

Ārsts ir gandarīts: nevienam nesāp kakls.

Mērķis: precizēt un nostiprināt pareizu skaņu izrunu.

Insults: Skolotājs parāda rotaļlietas un jautā, kas tas ir, lūdz izrunāt, kā tas kliedz. Aizver ekrānu, un viena bērnu apakšgrupa ņem rotaļlietas un pēc kārtas runā savu dzīvnieku vārdā. Otra grupa uzminē, kurš kliedza.

Vai. piezvani savai mammai spēlei

Insults: Visiem bērniem ir tēmas attēli ar dzīvnieku mazuļiem. Pedagogs: “Ko tu esi uzzīmējis, Koļa? (vista) Kas ir vistas māte? (vista) Piezvani savai mātei, vistas. (Pī-pī-pī) Skolotājs atdarina vistas ķeksēšanu un parāda attēlu.

Ar visiem bērniem tiek darīts viens un tas pats darbs.

Vai. spēle "Atbildēt"

Mērķis: noteikt pareizu skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju.

Insults: Pedagogs: Šī ir kaza (rāda attēlu). Kā viņa kliedz? Kas ir viņas mazulis? Kā viņš kliedz? Šī ir aita (parādīt attēlu). Kā viņa pūš? Un kā viņas jēra mazulis kliedz? utt. Attēli tiek eksponēti uz flaneļgrāfa.

Skolotājs izdala bērniem dzīvnieku un putnu attēlus. Zālēni staigā (bērni pamet galdus), viņi grauž zāli, grauž drupatas. Kura māte vai tēvs sauks mazuli. Viņam jākliedz – jāatbild uz tiem – un jāskrien – jāliek blakus bilde.

Skolotājs izrunā dzīvnieka vai putna saucienu. Bērns, kas attēlo mazuli, rada skaņas un uzliek attēlu uz flaneļgrāfa.

Vai. spēle "Veikals"

Mērķis: noteikt pareizu skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju.

Insults: Skolotājs piedāvā aiziet uz veikalu un nopirkt rotaļlietas. Jūs varat iegādāties tikai tad, ja runājat kā rotaļlieta. Bērni pienāk pie galda un izrunā šai rotaļlietai raksturīgās skaņu kombinācijas (doo-doo, me-me, bi-bi)

Vai. spēle "Esi uzmanīgs"

Mērķis: noteikt pareizu skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju.

Insults: Pedagogs: Man ir dažādas bildes, ja es parādu attēlu, kurā ir uzzīmēts dzīvnieks, jums ir jākliedz tā, kā tas kliedz, un jāpaceļ zilais aplis. Ja es jums parādīšu rotaļlietu, jūs paceliet sarkano apli un nosauciet rotaļlietu.

Vai. spēle "Zvani"

Mērķis: attīstīt bērnu runas uzmanību.

Kustība: B: Skaties, šis ir liels zvans, un šis ir mazs zvans. Meitenes būs mazi zvaniņi. Viņi sauc: "Ding, ding, ding." Zēni būs lieli zvani. Viņi zvana: "Melones-melones-melones."

Skolotāja piedāvā “zvanīt” un dziedāt dziesmas vispirms meitenēm, tad zēniem. Vingrinājums tiek atkārtots 2 reizes, pēc tam bērni mainās lomās, un spēle tiek atkārtota.

Vai. spēle "Dzīvnieki nāk"

Mērķis: attīstīt bērnu runas uzmanību.

Insults: Skolotājs sadala bērnus četrās grupās - tie ir ziloņi, lāči, cūkas un eži.

Pedagogs: Ziloņi staigā, ļoti skaļi sita ar kājām (bērni skaļi izrunā skaņu kombināciju “top-top-top”, atkārtojiet to 3-4 reizes.

Lāči staigā, klusāk klīst (bērni skaņu kombināciju atkārto 3-4 reizes nedaudz klusāk).

Nāk sivēni, vēl klusāk stutējas...

Eži staigā, ļoti klusi stutējas...

Dosimies ziloņos (bērni staigā grupā, staipa un skaļi izrunā skaņu kombināciju).

Tas pats darbs tiek veikts ar citiem dzīvniekiem. Pēc tam bērni apmainās ar lomām pēc izvēles, un spēle tiek atkārtota.

Spēlēja spēli "Dzeguze un pīpe"

Kustība: B: Mežā dzīvo putns - dzeguze (rāda attēlu). Viņa dzeguzē: "Ku-ku, ku-ku" (bērni skaņas kombināciju atkārto 3-4 reizes). Kādu dienu bērni ieradās mežā sēņot. Dabūja daudz sēņu. Noguris, apsēdies izcirtumā atpūsties un spēlēja pīpes: “Dū-dū-dū” (bērni atkārto skaņu kombināciju 3-4 reizes).

Skolotāja sadala bērnus divās grupās – dzeguzēs un pīpēs. Bez sistēmas viņš 6-7 reizes dod dažādas komandas (vai nu dzeguzei, vai pīpēm). Tad bērni apmainās ar lomām un spēle tiek atkārtota.

Vai. spēle "Āmuri neļķi ar āmuru"

Mērķis: Attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi, runas uzmanību.

Sitiens: B: Kad klauvē liels āmurs, jūs dzirdat: "Knock-knock-nock" (bērni atkārto skaņu kombināciju 5-6 reizes). Kad klauvē mazs āmuriņš, dzirdat: "Tuk-tuk-tuk" (bērni skaņas kombināciju atkārto 5-6 reizes).

Sitīsim naglā ar lielo āmuru...

Tagad āmurīsim mazu neļķi ar mazu āmuru ...

Aizveriet acis un klausieties, kurš āmurs klauvē (bez sistēmas skolotājs atkārto skaņu kombinācijas 4-5 reizes, un bērni saka, kurš āmurs klauvē).

Vai. vingrinājums "Pūsim pa bumbu"

Mērķis: Attīstīt bērnu artikulācijas aparātu.

Kustība: bērni paņem bumbu aiz diega, tur to mutes priekšā un saka: “Pf-f-f” (pūš pa bumbu). Vingrinājumu atkārto 3 reizes, tad bērni atpūšas un atkārto vingrojumu vēl 3 reizes.

Vai. vingrinājums "Vējš".

Mērķis: Attīstīt bērnu artikulācijas aparātu.

Kustība: Bērni paņem lapu aiz vītnes, tur to mutes priekšā un saka: “Pf-f-f” (pūš rudens lapu). Vingrinājumu atkārto 3 reizes, tad bērni atpūšas un atkārto vingrojumu vēl 3 reizes.

Vai. piem. "Laizīt mūsu lūpas"

Mērķis: Attīstīt bērnu artikulācijas aparātu.

Kustība: Pedagogs: Ēdīsim konfektes (bērni un skolotājs atdarina konfekšu ēšanu un smīdina lūpas). Saldumi garšīgi, nolaizi lūpas (demonstrācija: nobrauc ar mēli gar augšlūpu no malas līdz malai, tad pa apakšlūpu - jāiegūst apļveida kustības).

Vai. spēle "Zosis"

Mērķis: precizēt un nostiprināt skaņas a izrunu, sagatavot bērnus teksta - apraksta sastādīšanai.

Materiāls: attēls "Zosis"

Insults: Skolotājs parāda bērniem attēlu, viņi to aplūko kopā. Tās ir zosis. Zosis ir baltas un pelēkas. Zosam ir garš kakls un sarkanas ķepas. Zoss kliedz: ha-ha-ha. Kas ir zoss kakls? Kādas ķepas? Kā zoss kliedz? (Bērnu atbildes.) Tagad mēs būsim zosis. Mēs ejam no kājas uz pēdu. (Skolotājs parāda, kā zosis staigā. Bērni atkārto kustības pēc viņa.) Ķērkšķēšana: ha-ha-ha.

B: Zosis, zosis!

Bērni: ha-ha-ha

J: Vai vēlaties ēst?

Bērni: Jā, jā, jā

J: Parādiet, kā zosis plaši atver knābi.

Bērni: Ha-ha-ha.

J: Vai vēlaties ēst?

Bērni: Jā, jā, jā

Zosis plivināja spārnus un aizlidoja.

(Spēli atkārto 3-4 reizes)

Mērķis: precizēt un nostiprināt skaņas y pareizu izrunu atsevišķi un vārdos; iemācīties veidot darbības vārdus no onomatopoētiskiem vārdiem.

Materiāls: grozs ar rotaļlietām.

J: Kas atnāca pie mums? (Šis (izņem gailīti, vardi, pīli) ...

B: Un šī, bērni (rāda attēlu), ir dzeguze. Kā dzied dzeguze? Čū-čū, čū-čū! Kura balss šī ir? Kurš tā ķeksē?: ķekats7

Bērni: Pīle.

J: Kurš ķeksē qua-qua?...

J: Kurš kūko: vārna? ...

J: Kā dzeguze dzeguze?

B: Tagad mēs spēlēsim ar tevi. Šeit ir gailītis (rāda rotaļlietu gailīti). Kā viņš dzied? Kad gailis dzied “Vārna!”, ko viņš dara? (vārnas)

B: Un šī ir dzeguze (rāda attēlu). Kā viņa dod savu balsi? (dzeguze)

D: Kad dzeguze saka palūr-a-boo, ko viņa dara? 9 dzeguze)

J: Parādiet, kā dzeguze lido. (Bērni ceļas no paklāja un lido.) Kā sauc dzeguze? (bērni kūko.) Parādiet, kā gailis plēš spārnus. (bērni rāda.) kā viņš kliedz vārnai? (Bērni dzied) Ko tu tagad darīji kā gailis? (krunkoja.)

Klausieties vārdus: dzeguze, gailis, pīle, varde. Šajos vārdos ir dzirdama skaņa y. velciet to: oho. Nosauc vārdus ar skaņu y: dzeguze, gailis, varde, uuutka. (Saka ar bērniem)

Rotaļlietas paliek bērnu brīvai spēlei.

Vai. spēle "Mācīsim zaķim pareizi runāt"

Mērķis: Attīstīt intonācijas izteiksmīgumu.

J: Zaķis paņēma līdzi brīnišķīgu somu. Tajā ir dažādi attēli. Zaķis runās. Kas uz tiem ir uzzīmēts. Ja viņš runā nepareizi, jūs iemācīsit viņam runāt pareizi.

Iška - bērni labo "lāci"

Siļķe - vāvere

Oniks - zilonis

(Pēc "apmācības" zaķis sāk pareizi nosaukt visus objektus.

Vai. spēle "Mīklas"

J: Mūsu vardei patīk risināt mīklas.

In-l ar žestu, mīmikas, skaņu palīdzību attēlo dzīvnieku, bērni uzmin mīklu. Skolotājs piedāvā nolasīt dzejoli par uzminētu dzīvnieku. (Saimniece zaķīti pameta... Lācim ir kāju pēda...)

Didaktiskās spēles ir sava veida spēles bērnu mācīšanai un izglītošanai. Didaktiskās spēles ir īpaši radījuši skolotāji bērnu mācīšanai. Tie ir vērsti uz specifisku bērnu mācīšanas problēmu risināšanu, bet tajā pašā laikā parāda spēļu aktivitāšu izglītojošo un attīstošo ietekmi. Šī ir viena no aktīvās mācīšanās metodēm pirmsskolas vecuma bērniem un pamatskolas skolēniem, un tā nav nejaušība. Bērns nesēdēs un neklausīsies garlaicīgu lekciju vai referātu, neko neatcerēsies, jo neinteresē. Bērnam patīk spēlēties. Tāpēc pedagoģija ir apvienojusi patīkamo ar lietderīgo, spēlējot didaktiskās spēles, bērns mācās, nenojaušot. Viņš ir ieinteresēts. Viņš atceras. 7guru mājaslapā pedagogiem un sākumskolas skolotājiem, kā arī vecākiem piedāvājam daudz didaktisko spēļu par pilnīgi dažādām tēmām.

© Kopēšana ir atļauta tikai ar tiešu aktīvu saiti uz lapu ar oriģinālo rakstu.
Jebkuras slimības gadījumā neveiciet diagnozi un neārstējieties, vienmēr jākonsultējas ar speciālistu.
Mācību literatūras vāku attēli tiek sniegti vietnes lapās tikai kā ilustratīvs materiāls (Krievijas Federācijas Civilkodeksa ceturtās daļas 1274. panta 1. punkts)