mājas › Laime › Projekts (sagatavošanas grupa) par tēmu: Projekts "Iepazīsti sevi" sagatavošanas grupā skolai. Kopīgs radošais veselības projekts bērnudārza vidējai grupai

Projekts (sagatavošanas grupa) par tēmu: Projekts "Iepazīsti sevi" sagatavošanas grupā skolai. Kopīgs radošais veselības projekts bērnudārza vidējai grupai

Izglītības projekts "Iepazīsti sevi sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem"

Izstrādāts

aprūpētājs

Kaneva Tatjana Valerjanovna

Salehards – 2015. gads

Izglītības projekts sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem

"Iepazīsti sevi"

Atbilstība:

Vairākus gadus strādājot par audzinātāju, vērojot bērnus, nonācām pie secinājuma, ka, iepazīstinot bērnus ar apkārtējo pasauli: ar ģimenēm, ar mazo dzimteni, ar savu valsti un pat sniedzot ievada priekšstatus par bērnudārza uzbūvi. pasauli, mēs dažkārt apejam, nepievēršot uzmanību tuvākajam un, manuprāt, ne mazāk svarīga par visu apkārtējo ir sevis izzināšana - sava ķermeņa uzbūve, katra orgāna nozīme un funkcijas, tātad rūpes par savu veselību , tās stiprināšana, personīgā higiēna, slikto ieradumu likvidēšana, kas ir veselīga dzīvesveida pamatā.
Mācot bērniem par viņu ķermeņa uzbūvi, mēs palīdzam bērnam atbildēt uz tādiem būtiskiem jautājumiem kā “Kas es esmu?” un "Kas es esmu, kas es esmu?" To sapratis, bērns varēs ne tikai nosaukt savu vārdu, uzvārdu, vecumu, mājas tālruņa numuru un adresi, vecāku vārdus un uzvārdus un citus iegaumētos faktus, bet arī iemācīsies atšķirt trūkumus no priekšrocībām (pašam). un citi cilvēki), objektīvi novērtē viņa spējas, pamatojoties uz kurām tiks veidota viņa sociālā uzvedība.
Tāpēc darbs pie elementāru priekšstatu veidošanas par sevi, par sava ķermeņa uzbūvi jāsāk jau jaunākā pirmsskolas vecumā.

Projekta veids: Informatīvi

Īstenošanas laika grafiks:Īstermiņa (viens mēnesis).

Projekta dalībnieki: Otrās jaunākās grupas bērni, audzinātājas, vecāki.

Problēma:

Nepietiekama elementāru priekšstatu veidošana bērnos par sevi, par sava ķermeņa uzbūvi, pārliecība par nepieciešamību saglabāt savu veselību un stiprināt to, ieviešot veselīgu dzīvesveidu.

Projekta mērķis:

Mācīt bērniem par cilvēka ķermeni. Veidot vajadzību pēc veselīga dzīvesveida, pirmie priekšstati par savu ķermeni.

Uzdevumi:

Māciet bērniem mīlēt sevi un citus, savu ķermeni, savu ķermeni.

veidot priekšstatus par sava ķermeņa uzbūvi.

Veidot attieksmi pret savu veselību kopumā.

Ieaudzināt praktiskās iemaņas un iemaņas sava stāvokļa paškoriģēšanai.

Aktivizējiet kognitīvo interesi par savu ķermeni un tā iespējām.

Gaidāmais Rezultāts:

Bērniem jāzina:

Ķermeņa daļas (rokas, kājas, galva, pirksti, vēders, mugura)

Jutekļu orgāni (acis, ausis, deguns, mēle)

Bērniem jāspēj:

Saglabājiet savu ķermeni tīru.

Veikt labsajūtas vingrinājumus, pirkstu vingrošanu.

bērni un skolotāji

1. nedēļa

Nodarbība: "Mūsu acis"

Mērķis: Padziļināt bērnu zināšanas par redzes orgānu, uzmanīgi mācīt, klausīties skolotāju, atbildēt uz jautājumiem, veikt vienkāršus uzdevumus. Attīstīt iztēli, taustes sajūtas. Radīt interesi par sevi.

Vingrošana acīm "Vērotāji"

Vingrošana acīm "Taffy for the puns"

Vingrošana acīm "Flashers"

Pedagogas stāsts par tēmu "Kam domātas acis"

D / I "Ko es redzu ar vienu aci"

D / I "Žmurki"

D/I "Brīnišķīgā soma"

Daiļliteratūras lasīšana: N. Orlova "Bērni par acīm".

Nodarbība: "Lai acis nesāpētu"

Mērķis: Mācīt bērniem aizsargāt acis no putekļiem, netīrumiem. Iemācīt kopt acis, ieaudzināt KGN bērnos mazgāšanas, vannošanās nepieciešamību un ieguvumus.

2 nedēļas

Nodarbība: "Deguni - snubs"

Mērķis: turpināt uzlabot bērnu veselību, palielināt ķermeņa pretestību, stiprināt elpošanas muskuļus. Vingrojiet pareizu elpošanu (mierīga elpa caur degunu un lēna izelpošana).

Elpošanas vingrinājums "putras vārās"

Elpošanas vingrinājums "Skatīties"

Elpošanas vingrinājums "Vējš"

D / I "Atpazīt pēc smaržas"

Elpošanas spēles "Burbulis", "Vējš", Kura putns lidos tālāk?

Skolotājas stāsts "Kāpēc mums vajadzīgs deguns?"

Elpas rūdīšana "Spēlēsimies ar snīpi"

Daiļliteratūras lasīšana: “Kāpēc bērniem vajadzīgs deguns” J. Prokopoviča, “Mans brīnišķīgais deguns” E. Maškovskaja

3 nedēļas:

Nodarbība: "Manas ausis"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar auss uzbūvi, dzirdes higiēnu, dzirdes asuma attīstību. Skaņas virziena noteikšana.

D / I "Atkārtojiet dzirdēto"

D / I "Kur tas zvana?"

D / I "Kurš ko dzirdēs?"

D / I "Skaļi - klusi"

D / I "Saule un lietus"

Ausu pašmasāža

Mērķis: mācīt bērniem pašmasāžas prasmes.

Nodarbība: "Mūsu draugi ir ūdens un ziepes"

Mērķis: Ieaudzināt bērnos vēlmi vienmēr būt tīriem, kārtīgiem. Pirms ēšanas nomazgājiet rokas.

4 nedēļa

Nodarbība "Mans ķermenis"

Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar savu ķermeni. Iemācieties nosaukt ķermeņa daļas: galva, rokas, kājas, vēders, mugura, ausis, acis utt., kurām cilvēkam tās ir vajadzīgas. Izaudziniet interesi par savu ķermeni.

D / I "Kur ir mūsu pildspalvas"

D / I "Tas esmu es"

P / I “Mūsu bērni dejo”, “Mēs spārdamies uz augšu”, “Noķer mani”, “Skrien uz pirkstiem”

Vingrinājumi: "Mūsu kājas", "Ko jūsu rokas spēj"

Pirkstu vingrošana: "Sveiks pirksts", "Draudzīga ģimene", "Varne - vārna", "Ladushki"

Fiziskās minūtes: “Homka, kāmis, kāmis”, “Spēlējamies, spēlējamies”, “Gājām meža zālienā”

Akupresūra "Mēs sasildām rokas", "Nomazgājiet rokas"

Daiļliteratūras lasīšana: "Pirsts ir zēns", "Lielas pēdas", "Mazās pēdas"

Konsultācija "Kā mācīt bērnam kulturālās higiēnas prasmes"

Mērķis: Atklāt obligāto prasību vienotību KGN un paradumu veidošanā bērniem.

Konsultācija "Elpa un veselība"

Mērķis: Atklāt pareizas elpošanas nozīmi saaukstēšanās profilaksē.

Pašvaldības valsts pirmsskolas vispārējā izglītība

Karabašas apvienotā tipa iestāde "Bērnudārzs Nr. 10".

Veselības taupīšanas projekts vecākajā grupā

"Es pazīstu sevi"

Pabeidza: Tryapitsyna E.A.

Projekta veids: radošs un informatīvs.
Projekta ilgums:īss
Projekta dalībnieki: vecākās grupas bērni, audzinātājas, vecāki.
Izglītības jomas: kognitīvā attīstība, fiziskā attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība.

Tēmas atbilstība.

Veselīga bērna audzināšana ir prioritārs pirmsskolas pedagoģijas uzdevums, īpaši mūsdienu apstākļos. Laimīga cilvēka audzināšanas problēma ir tieši saistīta ar šīs personas veselību. Un tehnoloģiskā progresa attīstība un ar to saistītās izmaiņas vidē apdraud cilvēku veselību. Krievijas iedzīvotāji ir apdraudēti. Pēdējos gados gandrīz visi veselības un sociālās labklājības rādītāji ir krasi pasliktinājušies. Īpašas bažas rada jaunākās paaudzes fiziskā attīstība un veselība. Saskaņā ar Veselības ministrijas datiem vairāk nekā 60% bērnu vecumā no 3 līdz 7 gadiem ir novirzes veselības stāvoklī. Līdz ar to tieši jaunās paaudzes veselības aizsardzības jomā mūsu sabiedrībai kopumā un jo īpaši pirmsskolas izglītības iestādēm būtu jākoncentrē savi galvenie spēki. Tieši pirmsskolas vecumā ir svarīgi bērnos veidot izpratni, ka cilvēka laimīga dzīve ir nesaraujami saistīta ar viņa veselību, izkopt nepieciešamību pēc veselīga dzīvesveida, tostarp sporta, pareiza uztura un kaitīgo ieradumu atmešanas.

Projekta mērķis - stabilas pozitīvas motivācijas radīšana, lai saglabātu un stiprinātu savu veselību.

Projekta mērķi:

palīdzēt bērnam izveidot holistisku priekšstatu par savu ķermeni;

iemācīt "klausīties" un "dzirdēt" savu ķermeni;

attīstīt spēju paredzēt savas rīcības iespējamās dzīvībai bīstamas sekas sev un saviem vienaudžiem;

attīstīt aizsargājošu pašapziņu;

Gaidāmais Rezultāts:
Bērniem jāgūst primārie priekšstati par dažiem cilvēka iekšējiem orgāniem (smadzenēm, kuņģim, zarnām, asinīm, ādu, skeletu, muskuļiem), to atrašanās vietu, nozīmi un galvenajām funkcijām.
Parādiet uz "anatomiskā priekšauta" dažu iekšējo orgānu projekcijas.
Būt vienkāršākajiem priekšstatiem par aktivitātēm, kas vērstas uz veselības saglabāšanu un stiprināšanu.

Saistīts darbs:
Zīmējumu un fotogrāfiju pārbaude bērnu anatomiskajos atlantos un enciklopēdijās.

Daiļliteratūras saraksts, ko lasīt bērniem

	Darba nosaukums
	"Es augu", "Izgudrot sapņus", "Mēs ar Tamāru esam medmāsas".
Agnija un Pāvels Barto	"Netīrā meitene"
S. Mihalkovs	"Vakcinācija", "Trīsdesmit seši un pieci", "Neguli", "Gripa", fragmenti no darba "Tēvocis Stjopa".
S. Maršaks	"Par zēniem un meitenēm", "Robins - Bobins", "Milzis", "Vanka - Vstanka".
K. Čukovskis	Moydodyr, Aibolit.
JAUNKUNDZE. Kiseļeva	Stāsti no grāmatas "Jautrā trešdaļa": "Dvīņi", "Nāc", "Vītiņa uzvara".
G. Sapgirs	"Parotīts", "Sapņi".
V. Katajevs	"Zieds - septiņziedi".
A. Kardašova	"Mūsu ārsts"

	Projekta īstenošana:
	Visaptveroša nodarbība par tēmu"Kas mēs esam? Kas mēs esam? Izklaide "Lai nesaslimtu"	A.A. Vahruševa, E.E. Kočemasovs "Sveika pasaule!" - M. "Balass", 2001. - 39.lpp Mērķis: Attīstīt spēju atšķirt un nosaukt ķermeņa daļas, atšķirt jēdzienus "meitene" - "zēns", veidot bērna emocionālo sfēru.
	Tēma Sarunas: - "Tāda es esmu"; - "Kā darbojas mūsu ķermenis?" - "Kāpēc cilvēks kustas?" - Kopā ar bērniem sastādīt "Chistyuli noteikumus".	Sarunu gaitā raisiet bērnos vēlmi uzraudzīt savu veselību. Radiet izpratni par tiešo saistību starp tīrību un veselību. Modināt bērnos vēlmi uzlabot savu fizisko attīstību, uzturēt interesi par fiziskajiem vingrinājumiem un sportu.
	Spēles: - Didaktiskā spēle "Valeologs" - Sižeta lomu spēles: "Poliklīnika", "Aptieka", "Sporta veikalā". - Didaktiskā spēle "Noderīgi produkti". - Didaktiskā spēle "Es varu - es nevaru".	Spēlēs precizēt bērnu priekšstatus par cilvēka ķermeņa uzbūvi, dzīvību, iespējām, palīdzēt bērniem labāk izprast katra organisma vitālo vērtību, organisma veselīgas dzīves atkarību no dažādiem objektīviem un subjektīviem faktoriem.
	Ilustrāciju, fotogrāfiju par veselīgu dzīvesveidu apskate.
	Sakāmvārdu, teicienu par veselību iegaumēšana, mīklu minēšana
	Daiļliteratūras lasīšana.
	Darbs pie vecāku un bērnu kopīgām aktivitātēm: - brošūru izgatavošana par tēmu "Kas ir labs, kas slikts?"; - fotoizstāde par tēmu: "Mana sportiskā ģimene"; - vecāku iesaistīšana sporta stūra inventāra izgatavošanā; - veselīgo ēdienu bērniem recepšu krājkasītes sastādīšana (receptēm tika pievienotas fotogrāfijas, bērnu zīmējumi).

Ikdienas profilaktiskais darbs

Rīta vingrošana, profilaktiskie vingrinājumi (elpošanas vingrojumi, vingrojumi stājas nostiprināšanai, plakano pēdu profilakse);

Atmodas vingrošana, "veselības" trase;

Gaisa kontrasta sacietēšana, pastaigas.

Projekta īstenošanas rezultāts

Īstenojot projektu "Es pazīstu sevi", tika atrisināti izvirzītie uzdevumi . Bērni izrādīja lielu aktivitāti un interesi. 91% vecāku ar lielu vēlmi piedalījās organizētā kopīgā darbā ar bērniem.

1. pielikums

Puzles.

Kam paredzēti priekšmeti?

Tas karājas pie sienas, visi to ķer. (dvielis).

Viegla, tīra, patīkama skatīšanai. (spogulis).

Aste ir izgatavota no kaula, un aizmugurē ir sari. (zobu birste).

Izslīd kā dzīva būtne, bet ārā nelaižu, puto ar baltām putām, nav slinkums mazgāt rokas. (ziepes).

Es eju - klīstu nevis pa mežiem, bet pa ūsām, caur matiem, un zobi ir garāki nekā vilkiem un lāčiem. (ķemme).

Vai pazīsti sevi?

Dienu un nakti tas klauvē, it kā uzvilkts.

Būs slikti, ja šis klauvējiens pēkšņi apstāsies. (sirds).

Divi kaimiņi - dusmīgi. Diena darbā, nakts atpūtā. (acis).

Baltas aitas skatās no plīts apakšas. (mute, zobi).

Vienmēr mutē, nav norīts. (valoda).

Kas ir visdārgākā lieta pasaulē? (veselība).

Pieci brāļi, gadiem vienādi, dažāda auguma. (pirksti).

Visu mūžu viņi iet uz priekšu, bet nespēj viens otru apdzīt. (kājas).

Viens runā, divi skatās, divi klausās. (mēle, acis, ausis).

Es tos nēsāju daudzus gadus, bet nezinu, kā tos saskaitīt. (mati).

Sakāmvārdi

Slims - dziedini, un vesels - uzmanies.

Būsi vesels – visu dabūsi.

Jā, veselība ir visdārgākā lieta.

Kuņģis nav pavediens, ja to saplēsi, tad nesasiet.

Tīrs ūdens ir katastrofa slimniekiem.

Nesteidzies ar mēli – steidzies ar darbiem.

Ja būtu medības, jebkurš darbs izdotos.

Parūpējies par to, kas tev padodas.

2.pielikums

Izklaide "Lai nesaslimtu"

Mērķis: Rotaļīgā veidā, izmantojot iespaidīgus priekšnesumus, bērnu izpildījuma spējas, parādīt izdomu, attapību, radošu darbību, izkopt labu attieksmi pret tiem, kam rūp sava veselība (ārstiem); veidot apzinātu attieksmi pret nepieciešamību stiprināt veselību ar vingrojumu, vitamīnu palīdzību.

Spēles darbība.

Petruška skrien.

Pētersīļi: Sveiki puiši! Žēl, ka mazliet aizkavējos, bet tik ļoti steidzos, tik steidzos.... Un kāpēc, mans draugs, Petruška šeit neieradās?

Bērni: Nē!

Pētersīļi: Viņš ir tieši tāds pats kā es, tikai viņam uz krūtīm ir 2. numurs.

Bērni: Nē, viņš nenāca!

Pētersīļi: Tas ir labi, tāpēc es nāku pirmais. Mēs ar viņu gājām dažādus ceļus, un es skrēju pirmais. Kamēr viņš nebūs prom, es slēpšos. Ļaujiet viņam domāt, ka manis šeit nav. Kur es varu paslēpties? (skatās apkārt).

Bērni viņam parāda, kur paslēpties. No pretējās puses parādās vēl viens Petruška, ar koferi, ar atvērtu lietussargu, garu šalli ap kaklu. Viņš iet ļoti lēni. Iegājis zāles centrā, viņš aizver lietussargu, ilgi atritina šalli.

Pedagogs: Pētersīļi, kāpēc tu esi tik satīts?

Pētersīļi:(šķauda) Čau! Apchi! Es izskatos skumja, man sāp galva, es šķaudoju, esmu aizsmakusi.

Pedagogs: Kas?

Pētersīļi:(ar nopūtu) Tā ir gripa!

Pedagogs: Bet mūsu puiši neslimo!

Pētersīļi:(šaubīgi) Vai neesat slims?

Pedagogs: Viņi neslimo! Mēs iemācīsim neslimot. Līdz tam jums ir jādziedē. Bez ārsta neiztikt!

Viņš pienāk pie durvīm, lūdz uzaicināt ārstu, tad aiziet pie otrās Petruškas, uzmanīgi nosēdina viņu uz dīvāna, starp spilveniem, noliek termometru. Ienāk daktere, sasveicinās ar visiem un jautā, kur ir pacients? Izpēta Petrušku, klausās, skatās termometrā.

Ārsts: Elpojiet! Neelpojiet! Labāk apgulies. Un iedzer zāles (dod zāles uz karotes). Vitamīni un tabletes košļājamās gumijas un konfekšu vietā. Un miers uz daudzām dienām slēpju, slidu, ragavu vietā...

Ārsts apsedz Petrušku, atstāj blakus maisiņus un pudeles, aiziet un sola atgriezties, lai pārbaudītu, kā Petruškai klājas labāk. Pirmie pētersīļi iznirst no paslēptuves.

1. pētersīļi: Es nācu pirmais. Es gribēju izklaidēties ar tevi un puišiem, bet tu saslima. Kā lai es no tevis nesaslimtu!

Pedagogs: Lai neslimotu un nesaaukstētos, vingrosim kopā ar jums!

1. pētersīļi: Aizdzīšu miega paliekas, segu uz sāniem!

Man vajag vingrošanu - tas ļoti palīdz!

2. pētersīļi: Ar troksni tiek saspiesta ūdens strūkla uz rokām,

Nekad neaizmirstiet nomazgāt seju no rīta!

Pedagogs: Sākam trenēties, nāc uz treniņu!

Bērni veic vingrošanas vingrinājumus ar ķegļiem, bumbiņām vai stīpām. Pēc tam ir spēles - atrakcijas (pēc bērnu izvēles). Var izmantot velosipēdus vai skrejriteņus. ("Kurš ātrāk sasniegs mērķi?"). Tiek organizēta šķēršļu josla. Pirmā Petruška aktīvi piedalās visās spēlēs. Otrs Pētersīlis ārstējas: dzer zāles, dzer vitamīnus.

Pedagogs: Nu, puiši, jūs paveicāt lielisku treniņu!

Laiks ārstam ierasties un pārbaudīt!

Ienāk ārsts.

Pedagogs:Ārsts! Visi šie puiši ir sportistu kandidāti.

Es lūdzu sniegt atbildi: vai viņi ir veseli vai nē?

Ārsts:(Uzrunā 2. Petruška) Es lūdzu piecelties melīgos (uzrunā visus) Izpildi visas komandas (bērni stāv patvaļīgi).

Visi elpojiet! Neelpojiet!

Viss ir kārtībā. Paceliet rokas kopā!

Perfekti! Zemāk!

Pieliecies! Iztaisnojies!

Stāviet taisni! Pasmaidi!

Ārsts:(Pievēršas skolotājai) Jā, esmu apmierināta ar pārbaudi -

Neviens no puišiem nav slims, visi ir dzīvespriecīgi un veseli.

Un gatavs darbam!

Bērni: Lai augtu un rūdītu, sportosim!

Ārsts: Rociet, bērni! Labs laiks!

Bērni: Fiziskā apmācība!

Bērni izņem daudzkrāsainas lentes un dejo mūzikas pavadībā – improvizācija ar lentītēm.

Pedagogs: Kāda palīdzība jums nepieciešama, ja esat slims?

Bērni: Jāizsauc ārsts, jālieto zāles, vitamīni.

Pedagogs: Kas mums palīdzēs nesaslimt?

Bērni: Rūdīšanās, sports.

Pedagogs: Ar ko jūs, puiši, esat draugi? Vai jums par to būtu jāzina?

Bērni: Saule, gaiss un ūdens ir mūsu labākie draugi!

Skanot mūzikai, bērni iziet no zāles.

Ievads.

Kas ir sveiks?

Labākie vārdi

Jo "sveiks"

Tāpēc esiet veseli.

Atcerieties noteikumu

Jūs zināt - atkārtojiet:

Seniors ir vārds

Vispirms runājiet.

M. Družinina.

Lai cik bagāts būtu cilvēks, viņam visvērtīgākā un dārgākā ir veselība. Ar vecumu šī vērtība pieaug arvien vairāk. Un bērnībā bērns par to pat nedomā. Spēlējot dažādas datorspēles, kas kļuvušas par mūsu dzīves sastāvdaļu, ne vienmēr atnesot pozitīvus mirkļus, bērnam veidojas tāda koncepcija, ka viņam ir vairākas dzīves, kā spēles varonim. Bet patiesībā dzīve ir dota mums vieniem, tās laikā nomainīsim ne vienu vien apavu pāri, nomainīsim ne vienu vien apģērba komplektu, bet kājas, rokas, galvu utt. mums vieniem dots uz mūžu.

Vesels cilvēks reti domā par to, kas ir veselība. Šķiet, ka esat vesels un vienmēr būsiet, un par to nav jāuztraucas. Tikmēr veselība ir viena no galvenajām cilvēka dzīves vērtībām, prieka avots.

Bērnībā iegūta laba veselība ir cilvēka vispārējās attīstības pamats. Tāpēc pirmsskolas vecuma bērnu mācīšana rūpēties par savu veselību, sākot no agras bērnības, veselības saglabāšana un stiprināšana ir neatliekams mūsdienu izglītības uzdevums.

Dažkārt var būt grūti pārliecināt bērnu neēst sniegu, nomazgāt rokas pirms ēšanas, labi sakošļāt ēdienu, nevis norīt veselu, iztīrīt zobus, ilgstoši neskatīties televizoru utt. Bērnam joprojām ir ļoti grūti noteikt saistību starp slimību un tās cēloņiem. Lēna un ilgstoša atsauksmju nekārtošana ir viens no galvenajiem cilvēku nehigiēniskas uzvedības un veselīga dzīvesveida neievērošanas iemesliem. Bērns nejūt savu veselību, nezina savu rezervju robežu, kvalitātes līmeni un atliek rūpes par viņu uz vēlāku laiku.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Koverninskas rajona administrācijas Izglītības departaments

MDOU bērnudārzs "Saule" d.Semino

Krasiļņikova Nadežda Ivanovna,

Audzinātāja II kvalifikācija

d.Semino

2014. gads

Ievads.

Kas ir sveiks?

Labākie vārdi

Jo "sveiks"

Tāpēc esiet veseli.

Atcerieties noteikumu

Jūs zināt - atkārtojiet:

Seniors ir vārds

Vispirms runājiet.

M. Družinina.

Lai cik daudz pedagogi un vecāki darītu mūsu bērnu veselības labā, ar rezultātu nepietiks, ja šajā procesā netiks iesaistīts pats bērns. Un lai tas būtu mazs. Viņš var daudz izdarīt pats, jums tas viņam tikai jāiemāca.

Nepietiek tikai iemācīt bērnam tīrīt zobus no rīta un vakarā, veikt vingrinājumus un ēst veselīgu pārtiku. Jau no agras bērnības ir nepieciešams viņu "piesātināt" ar zināšanām par veselības vērtību, par mīlestību pret sevi, pret cilvēkiem, pret dzīvi. Patiesi vesels būs tikai cilvēks, kurš dzīvo harmonijā ar sevi un ar pasauli. Bērnam jāzina, kas ir veselība un kas ir slimība. Bērniem ir jāpaskaidro, ka veselība ir viena no galvenajām dzīves vērtībām, tāpēc katram jādomā par savu veselību, jāpazīst savs ķermenis, jāmācās par to rūpēties, nevis kaitēt savam organismam.

Svarīga problēma ir mācīt bērnam apzinātu attieksmi pret savu veselību. Lai to atrisinātu, ir jāstrādā no pieaugušo puses, lai iepazīstinātu bērnus ar savu ķermeni, organismu, tā iespējām un funkcionēšanas iezīmēm. Tajā pašā laikā nav paredzēts detalizēts cilvēka anatomijas un fizioloģijas kursa pētījums ar bērniem. Galvenais uzdevums ir atbalstīt bērnu interesi par savu ķermeni, tā uzbūvi un funkcionēšanu, mācīt palīdzēt sev, rūpēties par savu ķermeni un veselību. Svarīgi ir iemācīt bērnam mīlēt sevi, savu ķermeni, audzināt viņā optimistisku sevi un attieksmi, kas nodrošinās vieglāku, nesāpīgāku bērna ienākšanu sabiedrībā un rezultātā augstu vitalitāti. Mūsdienu situācijā bērns jānovieto subjekta, savas dzīves veidotāja, viņa veselības sargātāja pozīcijā.

Uz kolonnas pie ieejas Apollo templī Delfu pilsētā, kas atrodas Grieķijā, ir iegravēts uzraksts "pazīsti sevi". Šie vārdi bija veselas filozofiskas doktrīnas sauklis, kuras pamatā bija iztēle, ka zināšanas par apkārtējo pasauli rodas caur zināšanām par sevi, savām spējām un centieniem. Šo seno grieķu filozofu mācību mūsdienās var interpretēt šādi: sevis izzināšanai ir liela nozīme, lai iekļūtu dabas un apkārtējās pasaules noslēpumos. Slavenais sengrieķu domātājs Sokrats uzskatīja, ka cilvēki, kuri pazīst sevi, dara daudz laba un gūst pozitīvus skaitliskus rezultātus. Un otrādi, tie, kas sevi nepazīst, piedzīvo daudz nepatikšanas un neveiksmes.

Paskaidrojuma piezīme.

Zināšanas, ko bērni saņem šīs programmas procesā par cilvēka ķermeni, atbilst pusmūža un vecāku bērnu intelektuālajām spējām, viņu domāšanas specifikai, lielai paļaušanās uz vizualizāciju, sajūtām, sajūtām, apgūstot jaunas lietas.

Programmas galvenā (informatīvā, teorētiskā) daļa ir iekļauta zināšanu jomā, iepazīšanās ar vidi. Tā var būt kā atsevišķa nodarbība vai tās daļa, jo šis programmas virziens ir savijies ar N.E. rediģēto programmu "No dzimšanas līdz skolai". Verax.

Viss piedāvātais nodarbību un spēļu saturs ir vērsts uz bērna uzmanības piesaistīšanu savam ķermenim, intereses pamodināšanu tālākai sevis izzināšanai, pozitīvas motivācijas stiprināšanai sevi un apkārtējo pētīšanai, ķermeņa stāvokļa un cilvēka dzīves saistību izpratni (t.i. , veic informatīvu, emocionālu un stimulējošu funkciju).

Cilvēka ķermeņa iepazīšanas programma ietver šādas sastāvdaļas:

vērtīgs - vērtīgas attieksmes pret cilvēka dzīvi veidošana, atbildība par savu dzīvi, cieņa pret citu cilvēku dzīvību un veselību, motivācijas vajadzību sfēra;

Gnostiķis - medicīnas zināšanu apjoms, kas īpaši atlasīts un pielāgots vidēja un vecāka pirmsskolas vecuma bērnu uztverei: anatomiskā un fizioloģiskā, sanitārā un higiēniskā;

Attīstās - aktīva stāvokļa veidošanās bērnā, kas vērsta uz pašattīstību (veselība, laimīga dzīve);

Praktiski - zināmo praktiskā īstenošana un pielietošana.

Tajā pašā laikā sadaļu saturs ir balstīts uz principi:

zinātnisks - piedāvātais saturs atbilst mūsdienu priekšstatam par cilvēka ķermeņa anatomisko un fizioloģisko struktūru;

reālisms un pieejamība- piedāvātais reprezentāciju apjoms ir pielāgots vidējā un vecākā pirmsskolas vecuma bērnu uztverei un atbilst viņu vecuma spējām apgūt zināšanas; nedrīkst būt pārmērīga vienkāršošana vai sarežģītība, pārslodze ar medicīniskiem terminiem un anatomiskām un fizioloģiskām detaļām (bet neizkropļojot procesa, aktivitātes būtību);

Vērtība dzīvībai un veselībai- visam materiālam ir jāiedvesmo, jāieved bērnu apziņā, ka dzīvība un veselība ir milzīga vērtība un pret to jāizturas ar inteliģenci, cieņu un bijību, ka visa cilvēka dzīve ir atkarīga no veselības stāvokļa, ka veselīgs dzīvesveids ir cilvēka eksistences nepieciešams nosacījums;

Bizness un izklaide- piedāvātajam materiālam jābūt ar izklaidējošu sākumu, rotaļīgu vai ar spēles elementiem, pārsteigumu; nest biznesa informāciju, radīt nepieciešamību pēc praktiskām aktivitātēm;

Personīgi orientēta pieeja un dzīves orientācija- galvenā uzmanība tiek pievērsta skolēna personības attīstībai, audzināšanai, kas vērsta uz ilgas, veselīgas, pilnvērtīgas dzīves saglabāšanu, nevis uz slimībām un pesimismu;

attīstoša mācīšanās- attīstīt savas dzīves veidotāja personību;

pētniecības zināšanas- bērna ievietošana aktīvā pētnieka pozīcijā.

Pedagoģiskā procesa uzbūves galvenie nosacījumi:

1. Dažādu aktivitāšu veidu klātbūtne un to attiecības.

2. Daudzveidīgas darba formas ar bērniem (individuālā, vispārējā grupa, apakšgrupa).

3. Izziņas materiāla "kondensācija".

4. Rotaļīgais raksturs darbā ar bērniem.

5. Pedagoģiskā procesa emocionālais piesātinājums.

6. Teorijas saistība ar praksi: praktiskās metodes sava ķermeņa kopšanas, novērošanas, sevis novērošanas, eksperimentēšanas prasmju apgūšanai.

7. Izglītības materiāla racionāla sadale atbilstoši psihofizioloģiskajām īpašībām, kognitīvajām spējām, bērnu veiktspējas līmeņa izmaiņām dažādos diennakts laikos.

Šī materiāla ieviešanu var organiski iekļaut pedagoģiskajā procesā: izziņas cikla, fiziskās audzināšanas, fizisko vingrinājumu, spēļu, darba, rutīnas procesu, brīvo aktivitāšu, izklaides, atpūtas u.c. nodarbībās.

Programmas galvenā (informatīvā) daļa ir iekļauta katrai sadaļai paredzētajās nodarbībās. Šāda materiāla pasniegšanas forma ir saistīta ar tā apjomu un novitāti. Bērnu spēļu organizācija palīdz viņiem viegli iekļūt piedāvātajā situācijā un uzturēt augstu izziņas interesi. Tāpat katrā sadaļā paredzēts plašs citu aktivitāšu klāsts: papildus nodarbības bērniem, kuri izrādījuši pastiprinātu interesi (individuāli un apakšgrupās), stāsti, izziņas, heiristiskās sarunas, didaktiskās, lomu spēles, spēles brīvā dabā, īpaši atlasītas daiļliteratūras lasīšana, darbs uzdevumi, produktīvas aktivitātes, dažādas brīvdienas, brīvā laika pavadīšanas iespējas uc Apgūstot materiālu par cilvēka ķermeni, priekšroka tiek dota meklēšanas-eksperimentālām, produktīvām, rotaļām, problemātiskām metodēm, sevis un citu novērošanai, praktiskām aprūpes prasmju apgūšanas metodēm. savam ķermenim.

Audzināšanas un audzināšanas darbs notiek ciešā sadarbībā ar pedagogu kolektīvu: audzinātājām, audzinātāju palīgiem, mūzikas vadītāju, medicīnas māsu, pirmsskolas izglītības iestādes vadību un vecākiem.

Mērķis : veidot bērnā pašsaglabāšanās motīvus, attīstīt ieradumu domāt un rūpēties par savu veselību.

Uzdevumi: 1. izsaukt bērniem ir adekvāti priekšstati par cilvēka ķermeni (par sava ķermeņa uzbūvi);

2. Radīt bērnā holistisku skatījumu uz savu ķermeni;

3. Mācīt "klausīties" un "dzirdēt" savu ķermeni;

4. Palīdz apzināties savas un cita cilvēka dzīvības patieso vērtību;

5. Veidot vajadzību pēc fiziskās un morālās sevis pilnveidošanas, pēc veselīga dzīvesveida;

6. Ieaudzināt profilakses un higiēnas iemaņas, attīstīt spēju paredzēt savas rīcības iespējamās dzīvībai bīstamas sekas sev un līdzcilvēkiem.

7. Attīstīt aizsargājošu pašapziņu, optimistisku pasauli un pašapziņu; izkopt cieņu pret cita cilvēka dzīvību, spēju just līdzi, iejusties svešās sāpēs.

Izglītības – tematiskais apmācību plāns (vecākā grupa).

Sadaļa un tēmas	Kopā minūtes	Teorija	Prakse
Ķermeņa daļas
Cilvēka ķermenis
Kādi ir cilvēki?
Mēs augam un attīstāmies
Cilvēka ķermeņa šūnas
Galva un kakls
Seja
Rokas - augšējās ekstremitātes
Kājas - apakšējās ekstremitātes
Kas ir plakanā pēda
rumpis
Pareiza poza
maņu orgāni
Acis - redzes orgāns
Ausis - dzirdes orgāns
Deguns ir ožas orgāns
Mēle ir garšas orgāns
Āda ir pieskāriena orgāns
Iekšējie orgāni
Skelets
Locītavas vai kaulu locītavas
muskuļus
Smadzenes un nervu sistēma
Sirds un asinsrites sistēma
Plaušas un elpošanas orgāni

Veselības prasmes
Mute un zobi.

Āda
Āda un cilvēku veselība
Sabalansēta diēta
Mums vajag vitamīnus
Līdzsvars
Kas ir slimības
Pirmā palīdzība

daba un cilvēks
Ilgmūžības noslēpums
Uzticami palīgi - higiēna un sports
Kopā:

Ķermeņa daļas
Cilvēka ķermenis	Mūsu ķermenis ir sakārtots šādi: augšpusē - galva, tad kakls un rumpis. Ķermenim ir augšējās ekstremitātes - rokas un apakšējās ekstremitātes - kājas. Viss mūsu ķermenis var veikt dažādas kustības: spēlēt, peldēt, salto utt. Cilvēks spēj kontrolēt savu ķermeni.
Kādi ir cilvēki	Zemi apdzīvo gandrīz seši miljardi cilvēku. Un katrs mūsu planētas iedzīvotājs nedaudz atšķiras no pārējiem. Visievērojamākā atšķirība ir ķermeņa forma.
Mēs augam un attīstāmies	Ar vecumu cilvēka ķermenis un tā iespējas no fiziskā viedokļa mainās. Iemācieties būt uzmanīgiem un uzmanīgiem pret jaunākiem un vecākiem cilvēkiem.
Cilvēka ķermeņa šūnas	Kas ir šūna. Mūsu ķermenis atgādina konstruktoru, tikai tajā ir daudz vairāk detaļu un tās ir dažādas: ādas šūnas, muskuļu šūnas, tauku šūnas, nervu šūnas.
Galva un kakls	Smadzenes atrodas cilvēka galvā un ir koncentrētas visas maņas: redze (acis), dzirde (ausis), oža (deguns), garša (mēle). Galva ir savienota ar ķermeni ar kakla palīdzību, kas nodrošina tai mobilitāti.
Seja	Pēc cilvēka sejas var uzzināt viņa vecumu, dzimumu, tautību un pat garastāvokli.
Rokas - augšējās ekstremitātes	Parādiet attiecības starp rokas uzbūvi un tās veiktajām funkcijām; pirkstu falangas; īkšķim ir divas falangas, pārējiem ir trīs. Īkšķis, tā saukts tā lielās nozīmes dēļ mums. Eksperimentēšana.
Kājas - apakšējās ekstremitātes	Kājas ir cilvēka ķermeņa atbalsts; kāju uzbūve, to galvenās funkcijas; rūpējoties par savām kājām kāju nozīme pilnvērtīgai dzīvei.
Kas ir plakanā pēda	Iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "plakanās pēdas". Runājiet par slimības cēloņiem un to, kā to novērst.
rumpis	Bagāžnieks ir cilvēka iekšējo orgānu krātuve. Rumpam ir augšējās ekstremitātes - rokas un apakšējās ekstremitātes - kājas, no augšas - kakls un galva.
Pareiza poza	Cilvēka gaita un izskats ir atkarīgs no viņa stājas. Stāja ir spēja pareizi noturēt savu ķermeni ejot, sēžot pie datora, sporta spēlēs. Ar pareizu stāju pleci ir izvērsti, krūtis ir nedaudz izvirzītas uz priekšu, kuņģis ir ievilkts un kājas ir iztaisnotas.
maņu orgāni
Acis - redzes orgāns	Parādiet bērniem, kādu lomu redze spēlē cilvēka dzīvē, pastāstiet par acs uzbūves īpatnībām un objektu un parādību vizuālo uztveri. Lasot E. un A. Andriušinus "Pasaka par aci"
Ausis - dzirdes orgāns	Dzirdes orgānu uzbūve pēc veiktajām funkcijām; Dzirdes zuduma cēloņi. Didaktiskā spēle: "Nepalaidiet garām savu skaņu." Padomi ausu kopšanai.
Deguns ir ožas orgāns	Smaržas orgāns - deguns, tā darbības iezīmes, nozīme cilvēka dzīvē. Kopā ar bērniem izstrādājiet "noteikumus veselīgam degunam".
Mēle ir garšas orgāns	Zonas valodas struktūra ēdiena garšas sajūtā, kā arī siekalu nozīme un ēdiena temperatūras ietekme uz garšas jutīguma saasināšanos vai notrulināšanos.
Āda ir pieskāriena orgāns	Āda klāj visu cilvēka ķermeni, bet visjutīgākā āda ir uz rokām. Ar roku ādas palīdzību varam noskaidrot ne tikai objekta temperatūru, bet arī kvalitāti (gluda, raupja, rievota u.c.) Didaktiskā spēle: "Uzmini burtu ar tausti."
Iekšējie orgāni
Skelets	Katram cilvēkam ir kauli. Tie veido ļoti elegantu, vieglu un kustīgu struktūru, ko sauc par skeletu. Skeleta iekšpusē ir iekšējie orgāni, ļoti delikāti un neaizsargāti. Skelets pasargā tos no triecieniem un ievainojumiem. Pateicoties skeletam, ķermenis ir slaids, un neizskatās pēc bezveidīgas masas.
Savienojumi vai savienojumi	Kaulu savienojumi ir nepieciešami, lai mēs varētu kustēties. Mūsu ķermenis veic dažādas darbības: krata galvu, lec, veido no plastilīna utt. Lai to izdarītu, mums ir dažādi kaulu savienojumi.
muskuļus	Kaulus virza muskuļi, pateicoties kuriem cilvēks var veikt dažādas kustības. Muskuļi ir mūsu spēks un skaistums.
Smadzenes un nervu sistēma	Mācīt bērniem, ka smadzenes ir vissvarīgākais orgāns cilvēka organismā. Iepazīstināt ar tās uzbūvi, atrašanās vietu, šo palīgu: nervu šķiedrām un muguras smadzenēm, ar darba principu, veicamajām funkcijām.
Sirds un asinsrites sistēma	Pastāstiet par sirds darbu, tās atrašanās vietu, uzbūvi; parādīt sirds un asiņu nozīmi cilvēka dzīvē un visa organisma koordinētam darbam; Iepazīstināt ar asins šūnu darbību un funkcijām.
Plaušas un elpošanas orgāni	Elpošana ir viena no svarīgākajām ķermeņa funkcijām. Iepazīstināt ar elpošanas ceļiem (traheja, bronhi, plaušas), ar elpošanas mehānismu (ieelpošana - izelpa).
Kuņģis un gremošanas sistēma	Iepazīstināt bērnus ar gremošanas traktu, tā departamentiem un funkcijām; iemācīties izprast savu ķermeni, tā vajadzības; parādīt attiecības starp dažādiem cilvēka ķermeņa orgāniem: starp sirds un asinsvadu sistēmu un gremošanu.
Veselības prasmes
Mute un zobi	Muti mēs saucam par mutes dobumu (lūpas, smaganas, zobi utt.), kā arī lūpu kontūru un griezumu. Pieaugušam cilvēkam ir 32 zobi. Pirmkārt, maziem bērniem aug piena zobi. Viņiem nav sakņu, un tāpēc tie viegli izkrīt. Piena zobu vietā aug pastāvīgie zobi. Zobi veic ļoti svarīgu darbu – tie sakošļā ēdienu.
Kā rūpēties par muti	Veseli zobi ir visa organisma veselība. Lai zobi būtu veseli, tie ir jākopj katru dienu. Jūsu zobi var sāpēt. Viņi saslimst, ja grauž sēklas un cietos riekstus, kož cauri stipram pavedienam un stieplei, ēd daudz saldumu un šokolādes. Kopā ar bērniem izstrādājam “Noteikumus veseliem zobiem”.
Āda	Āda ir lielākais mūsu ķermeņa orgāns. Tas pasargā organismu no kaitīgām baktērijām, saules, ūdens un aukstuma. Jo labāk asinis apgādā ādu ar barības vielām un skābekli, jo uzticamāka ir mūsu aizsardzība. Mūsu āda ir bieza, bet elastīga.
Āda un cilvēku veselība	Ādu cilvēkam dod uz mūžu. Tikai no paša cilvēka atkarīgs, vai viņa āda būs vesela (tīra, kopta, jauna) vai slima (netīra, traumēta, veca). Ķermenim vienmēr jābūt tīram
Sabalansēta diēta	Iepazīstināt bērnus ar veselīga uztura pamatiem. Nostiprināt zināšanas par dažādu produktu labvēlīgajām vielām. Iemācieties ievērot diētu, atšķirt veselīgu pārtiku no kaitīgas.
Mums vajag vitamīnus	Paskaidrojiet, kas ir vitamīni un kāpēc tie ir nepieciešami. No kādiem pārtikas produktiem mūsu organisms saņem vitamīnus. Lai spētu pretoties televīzijas reklāmai, bieži vien piedāvājot veselībai ne tās veselīgākās preces.
Līdzsvars	Orgāns, kas palīdz mums saglabāt līdzsvaru, atrodas ausī. Tas atrodas ļoti dziļi, gandrīz pašā galvaskausa centrā. Lielā augstumā un ripojot var apreibt galva. Tas nozīmē, ka mūsu līdzsvara orgāns nevar tikt galā ar slodzi.
Kas ir slimības	Uz mūsu Zemes ir ļoti daudz dažādu kaitīgu mikrobu un bīstamu infekciju. Visu veidu slimības varētu nogalināt visus cilvēkus uz zemeslodes, ja mūsu ķermenis nezinātu, kā ar tām cīnīties. Jūs varat viņam palīdzēt šajā jautājumā.
Pirmā palīdzība	Griezumi, skrāpējumi un nobrāzumi ir nepatīkama lieta, taču tās ir visiem. Tāpēc mums ir jāzina, kā rīkoties šajā gadījumā. Lai sniegtu pirmo palīdzību, katrā mājā jābūt aptieciņai ar ūdeņraža peroksīdu, jodu un briljantzaļo, kā arī vatei, baktericīdam plāksterim un pārsējiem.
Cilvēka ķermeņa spējas	Daudz kas šajā pasaulē ir pakļauts cilvēkam. Attīstoties tehnoloģijām, kļuva pieejamas telpas un okeāna dziļumi, alas un kalnu virsotnes. Taču tikpat svarīgi ir pētīt ne tikai to, kas ir apkārt, bet arī to, kas slēpjas mūsos – cilvēka ķermeņa spējas. Enerģija, kas mums piemīt no dabas, ir neizsīkstoša. Tas ir cilvēka slēpto iespēju avots. Spēja būt radošam ir vēl viens maz pētīts mūsu ķermeņa noslēpums.
daba un cilvēks	Daba uz mūsu planētas ir radījusi mežus, laukus, jūras un kalnus. Cilvēks ir būvējis pilsētas, šosejas, rūpnīcas un naftas vadus. Šīs struktūras ir padarījušas cilvēku dzīvi vieglu un ērtu, taču tās ir nodarījušas lielu kaitējumu videi: paliek arvien mazāk koku, kas nodrošina skābekli elpošanai.
Ilgmūžības noslēpums	Zinātnieki ir pierādījuši, ka mūsu ķermenis var strādāt nevainojami 150 gadus! Tā daba veidoja cilvēku. Diemžēl cilvēki reti izmanto šo dabas dāvanu. Slikti ieradumi mūs priekšlaicīgi noveco. Lai dzīvotu ilgu un laimīgu dzīvi, jums ir jāsamierinās, jāēd pareizi un, pats galvenais, vairāk laika jāpavada svaigā gaisā.
Uzticami palīgi - higiēna un sports	Apkopojiet pētīto materiālu, atklājiet saņemto priekšstatu par cilvēka ķermeni pilnīgumu, dziļumu, ticamību, to apzināšanās pakāpi. Izkopiet mīlestību pret savu ķermeni, saglabājiet pārsteiguma sajūtu par tā iespējām.

Gaidāmie rezultāti:

Līdz 2. gada beigām bērniem:

Zināt:

Maņu orgānu, atsevišķu iekšējo orgānu (sirds, plaušas, kuņģa utt.) nosaukums;

Dažas ķermeņa darbības iezīmes;

Maņu orgānu (acu, ausu, deguna, ādas) aizsardzības un kopšanas noteikumi;

Noteikumi iekšējo orgānu veselības uzturēšanai;

Noteikumi drošai uzvedībai uz ielas, mājās, bērnudārzā (un ievērot tos);

Izveidojiet savienojumus:

Starp cilvēka ķermeņa orgānu un tā veiktajām funkcijām;

Starp attieksmi pret savu ķermeni un iespējamu slimību;

Būt spējīgam:

Analizēt savu un citu cilvēku rīcību no morāles normu viedokļa (to labums vai kaitējums cilvēka veselībai);

Sniegt pamata palīdzību citai personai (piedāvāt apsēsties, informēt pieaugušo, izsaukt neatliekamo medicīnisko palīdzību utt.)

Nodarbības "Mūsu palīgi" kopsavilkums

Uzdevumi:

Sniegt bērniem idejas par maņām, kā mūsu palīgiem apkārtējās pasaules izzināšanā.

Iemācīties uztvert objektus ar dažādām maņām.

Izkopt kārtīgumu, vēlmi uzraudzīt savu izskatu.

STUDIJU PROCESS

- Puiši, iepriekšējās nodarbībās iepazināmies ar palīglīdzekļiem, kas mums bija un kurus lietojam tagad. Tagad mēs gludinām ar elektrisko gludekli, bet pastāstiet man, kā cilvēki gludināja agrāk? (Didaktiskā spēle "Pirms un tagad").

Bērni: liesmu gludeklis, un vēl agrāk bija tāds rubeļa rīks.

- Labi darīts, atceries. Tagad mēs savācam atkritumus un putekļus ar putekļu sūcēju, bet pirms kā?

Bērni: Slota, slota.

- Tas ir lieliski, ka tu visu atceries. No tā izriet, ka cilvēka palīgu objekti ne vienmēr bija vienādi, mainoties dzīvē, attīstoties sabiedrībai un konkrēti cilvēkam, viņš izgudroja un izgudroja sev arvien ērtākus palīgus.

Bet, padomāsim ar jums, vai tas tā ir bijis vienmēr un kā tas viss sākās (ir ievietota ilustrācija, kurā attēloti primitīvi cilvēki). Puiši, lūdzu, paskatieties uz šo attēlu, ir attēloti paši pirmie cilvēki, kas dzīvoja uz mūsu zemes, viņiem nebija putekļu sūcēju, veļasmašīnu, elektrisko gludekļu un daudz ko citu, ko mēs izmantojām mūsdienu dzīvē. Un viņi nedzīvoja dzīvokļos ar visām ērtībām, bet alā un sildījās pie ugunskura, bet tomēr viņiem jau bija daži palīgi. Kas, tavuprāt, cilvēkam ir vajadzīgs, lai izdzīvotu? (bērnu atbildes)

– Tieši tā, lai izdzīvotu, dzīvai būtnei ir vajadzīga pārtika, apģērbs, mājoklis. Primitīvie cilvēki pirmie attīstīja taustes sajūtu (sajūtu ar ādu); viņi juta pieskārienus un sāpes, piemēram, ja uzkāpa uz asa priekšmeta vai mēģināja pieskarties degošam zaram, t.i. atpazīt un pētīt apkārtējo pasauli, viņiem palīdzēja rokas, precīzāk, taustes orgāna - ādas asistenti. Vai jums un man ir šie palīgi? Vai viņi mums šodien palīdz?

Bērni: Jā, lai noteiktu mīkstos vai cietos audus, mums tie ir jāpieskaras (vai, kā saka, jāsatausta ar rokām utt.). Lai noteiktu, vai tēja ir silta, pieskaramies krūzei ar roku.

Didaktiskā spēle: "Brīnišķīgā soma"

Bērni, neieskatoties somā, ieliek tajā roku un mēģina noteikt, kas tajā atrodas. Somā ir oļi, zīmuļi, ota, mīkstas, gumijas un plastmasas rotaļlietas. Bērniem ir jānosaka materiāls, no kura lietas izgatavotas.

– Labi darīti puiši, secinām, ka arī mums kā primitīviem cilvēkiem rokas vai āda ir palīgos. (Uz tāfeles tiek parādīta kartīte ar rokas attēlu).

- Primitīviem cilvēkiem bija daudz dažādu ienaidnieku. Pat naktī, noguruši līdz spēku izsīkumam, viņi nevarēja mierīgi gulēt, baidoties, ka viņus pārsteigs savvaļas dzīvnieki. Tad ausis kļuva par neaizstājamiem palīgiem, t.i. Dzirde sāka attīstīties un kļūt akūtāka. Sakiet, lūdzu, kāpēc cilvēkam ir vajadzīga dzirde?

Bērni: klausīties cilvēkus, mūziku, TV, ja redzat, bet nedzirdat, nesapratīsiet, par ko ir multene vai filma utt.

- Lai uztvertu un atšķirtu skaņas cilvēkiem (un daudziem dzīvniekiem), ir īpašs orgāns - ausis.

- Cik ausu tev ir?

Bērni: divas, labā un kreisā auss.

– Atšķirībā no acīm, kas gadsimtiem ilgi ir aizvērtas, mūsu ausis pastāvīgi uztver apkārtējās skaņas. Iedomājieties šādu situāciju: jūs sēžat uz parka soliņa un lasāt interesantu grāmatu, un dusmīgs suns vēlas jums uzbrukt. Viņa skrien pretī un rej.

– Kuri palīgi būs pirmie, kas jūs informēs par briesmām?

Bērni: Ausis. Mēs varbūt neredzēsim, jo skatāmies grāmatu, bet dzirdēsim, kā suns kaut kur rej.

- Pat guļoša cilvēka ausis izšķir diezgan klusas skaņas: lapu šalkoņu, soļus utt. Tieši ausis smadzenēm “stāsta”, ka tuvojas briesmas. Starp citu, seno cilvēku ausis bija kustīgas; viņi uztver dažādas skaņas, griežoties, tāpat kā lokatori, skaņas avota virzienā. Mūsdienu cilvēkam ir arī tādi muskuļi aiz ausīm, bet tagad tie ir ļoti vāji, jo. Mūsu dzīves apstākļi ir mainījušies.

Mobilā spēle "Au"

Bērni stāv aplī, vadītājs stāv apļa centrā ar aizvērtām acīm. Visi bērni iet pa apli, sadevušies rokās, un saka vārdus: “Sasha, tu tagad esi mežā, mēs tev kliedzam: - ai!”. Viens no bērniem, uz kuru skolotāja norāda, klusā balsī saka “Jā”. Vadītājam ar balsi jānosaka, kurš teica “Ay” un kur viņš atrodas.

- Labi darīts, puiši, jūs spēlējat labi, lūdzu, pastāstiet mums, kuri palīgi mums palīdzēja šajā spēlē?

Bērni: Ausis.

– Tādējādi ausis mūsu mūsdienu dzīvē ir arī cilvēka palīgi. (Atsegta kartīte ar auss attēlu).

“Mēs visi esam pazīstami ar palīgierīci — mākslīgo telefonu. Pastāsti man, vai cilvēki varētu izmantot tālruni, ja nebūtu ausu kā dzirdes orgānu?

Bērni: Nē. Cilvēks to vienkārši nevarētu izmantot, vai rakstītu tikai SMS un MMS, ja varētu lasīt un redzēt, t.i. skaties un skaties bildes.

Tālāk, ja bērni ir pazīstami ar mobilo telefonu, pat ja viņi neprot lasīt, tad no telefona var pāriet uz citiem palīgiem - acīm, t.i. ja cilvēkam nebūtu ausis, tad viņš nevarētu runāt pa telefonu, bet ja viņam ir acu palīgi - kā redzes orgāns, tad viņš var sazināties pa telefonu izmantojot attēlus vai burtus, skatoties uz tiem vai lasot . Ja bērni nav pazīstami ar mobilo tālruni, skolotājs saka:

- Puiši, lūdzu, aizveriet acis, es jums tagad kaut ko parādīšu, vai visi ir aizvēruši acis? Vai tu redzi, ko es tev rādu? Kāpēc tu neredzi?

Bērni: Mēs neredzam, jo mūsu acis ir aizvērtas.

- Atver acis un redzi. Tagad tu redzi? (Bērnu atbildes).

Viņi atver acis un redz skaistu smaidošu bērnu attēlu.

– Cik lieliski, ka mums ir tādi palīgi – acis. Bez viņiem mēs nebūtu redzējuši un nebūtu varējuši apsvērt šo attēlu.

Ko jūs jutāt, kad aizvērāt acis?

Bērni: Bija tumšs, es gribēju atvērt acis, nekas nebija redzams.

Kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgas acis? (Skatīties). Kā mēs dzīvotu, ja mums nebūtu acu?

Bērni: Mēs nevarētu skatīties TV, lasīt grāmatas, būtu grūti iet pa ceļu, jo. jūs neredzat, kur jūs dodaties utt.

- Klau, es tev nolasīšu N. Orlovas dzejoli "Bērni par acīm"

Acis ļoti palīdzēja arī senajiem cilvēkiem, ar acu palīdzību cilvēki sākumā atšķīra tikai gaismu un tumsu, bet pamazām iemācījās atšķirt apkārtējās pasaules krāsu daudzveidību. Tas nozīmē, ka mums, tāpat kā seniem cilvēkiem, ir palīgi, acis – redzes orgāni, kas palīdz visu redzēt. (Attēls ar acs attēlu tiek eksponēts).

- Uzmini, lūdzu, mīklu.

Cilvēkiem tas vienmēr ir

Vienmēr ir kuģi. (Deguns)

Kāpēc primitīviem cilvēkiem bija vajadzīgs deguns?

Bērni: lai saostu, smaržo. Dūmu, dzīvnieku vai kāda veida pārtikas smarža. Tātad deguns palīdzēja viņiem atpazīt smakas. Vai mums ir deguns? (Jā)

- Kas tas mums?

Bērni: smaržot, elpot.

Tiek veikts eksperiments. Bērni, sēžot uz krēsliem, aizver acis, bet skolotājs mizo apelsīnu. Pajautājiet bērniem: vai viņi smaržo? Un kuru? Kas smaržo?

Bērni: Es jūtu apelsīna smaržu.

- Pareizi, ņemiet vērā, jūs neredzējāt, ko es daru, un jūs neko nedzirdējāt, arī ar rokām neko nepieskārāties, bet uzreiz teicāt, ka tas smaržo pēc apelsīna. Kas jums palīdzēja šajā jautājumā?

Bērni: Deguns.

Deguns ir ožas orgāns, tas palīdz mums saost. (Tiek atsegta ceturtā kartīte ar deguna attēlu).

Piezīme: Nodarbības laikā vai brīvajā laikā varat lasīt J. Prokopovičas dzejoļus “Kāpēc mazuļiem vajadzīgs deguns”, E. Moškovskas “Mans brīnišķīgais deguns” (skat. Pielikumu)

- Puiši, vai vēlaties zināt, kurš apelsīns ir skābs vai salds? (Jā)

- Un kurš palīgs mums palīdzēs šajā jautājumā?

Bērni: valoda.

Skolotāja katram iedod mazu apelsīna gabaliņu, bērni cenšas. Kā garšo apelsīns?

Bērni: Salds un skābs.

Un atkal neviens no jums nekļūdās! Cik labi jūsu palīgi jums palīdz. Mēle palīdz sajust ēdienu. Ir salda, skāba, sāļa un rūgta garša. Visu cilvēku garšas sajūtas un izvēles ir atšķirīgas: dažiem patīk banāna garša, bet citiem - ābolu garša. Kādam garšo skāba, citam sāļa. (Attēls ar valodas attēlu tiek eksponēts)

Bet ne visu ir vērts nogaršot. Pastaigājoties mežā, piemēram, ir iespējams nogaršot sēnes vai nepazīstamas ogas. (Bērnu atbildes). Pastāstiet, kas vēl nav garšīgs?

Bērni: Nav iespējams izmēģināt zāles un nepazīstamus produktus bez pieaugušo atļaujas.

- Labi padarīts! Tagad apskatīsim mūsu kartes. Cik daudz? Mēs uzskaitām visus savus palīgus: roku āda ir taustes orgāns, auss ir dzirdes orgāns, acis ir redzes orgāns, deguns ir ožas orgāns un mēle ir garšas orgāns. Tā nu mēs tikāmies ar saviem pirmajiem palīgiem – un viņus sauc par maņu orgāniem.

Primitīvajiem cilvēkiem vēl nebija palīgu priekšmetu, kas varētu atvieglot viņu darbu, taču viņiem bija brīnišķīgi palīgi – maņu orgāni, kas palīdzēja izdzīvot un dzīvot. Lai mūsu palīgi vienmēr mums palīdzētu, mums viņi ir jāaizsargā un jārūpējas par viņiem. Kurš var pastāstīt, kā rūpēties par savu ādu? aiz ausīm? Aiz acīm? aiz deguna? Par valodu? (bērnu atbildes)

Nodarbības kopsavilkums "Rokas ir mūsu palīgi".

Mērķi:

Iepazīstināt bērnus ar mūsu palīgiem – rokām, kā pieskāriena orgānu un kā cilvēka ķermeņa daļu.

Sniegt bērniem priekšstatu par ādas (roku) nozīmi cilvēkam.

Izkopt kārtīgumu, vēlmi uzturēt savu ķermeni (rokas) tīras.

STUDIJU PROCESS

– Atcerēsimies, kādi palīgi mums ir. (Ilustrācijas ar acs, auss, rokas, deguna un mēles attēlu ir izkārtas no pēdējās nodarbības)

Bērni: acis ir redzes orgāns, palīdz mums skatīties, ausis ir dzirdes orgāns, palīdz mums klausīties, deguns ir ožas orgāns, palīdz mums smaržot, mēle ir garšas orgāns, palīdz mums atšķirt ēdiens pēc garšas un rokas, āda – taustes orgāns – palīdz mums ar tausti noteikt objekta formu, kvalitāti, temperatūru.

- Labi darīti puiši! Šodien mēs runāsim par mūsu palīgiem – rokām, kā pieskāriena orgāniem. Apsveriet mūsu rokas. Šo daļu (rāda) sauc par otu. Kāpēc tu domā? (Tā atgādina mākslinieka otu, ar tās palīdzību mēs varam zīmēt, rakstīt, tā arī izskatās kā vīnogu un ogu ota - "pirksti")

Cik pirkstu mums ir uz rokas?

Bērni: Katrai rokai ir pieci pirksti. Katram pirkstam ir vārds: īkšķis, rādītājpirksts, vidējais, gredzens, mazais pirksts (viņi zvana un rāda).

– Mūsu pirksti visi ir atšķirīgi, tāpēc tiem visiem ir dažādi vārdi. Kas vēl ir uz mūsu pirkstiem?

Bērni: nagi.

- Pareizi, kas tie ir?

Bērni: plati, gari, gludi, pastāvīgi augoši.

- Labi. Kā mēs par viņiem rūpējamies? Kas jādara, ja tie nepārtraukti aug? (Nogriežam nagus un notīrām zem tiem, lai tur neapmetas mikrobi).

- Puiši, kur ir mūsu rokas attiecībā pret ķermeni?

Bērni: uz ķermeņa sāniem, aug no pleciem.

- Labi padarīts! Apskatīsim rokas uzbūvi šajā attēlā (tiek parādīta rokas ilustrācija).

Vai kāds zina, kā sauc šo rokas daļu? (Rādīt)

Bērni: elkonis.

- Tieši tā, tas ir rokas vidū, šajā vietā mūsu roka saliecas.

Ko tu vari teikt, no kā mums rokas?

Bērni: Iekšā ir kauls, muskuļi, asinsvadi, pa kuriem plūst asinis, virsū - āda un mati.

- Labi. Pastāsti man, lūdzu, kāpēc mums vajag kaulu?

Bērni: Lai mūsu roka saglabātu formu, būtu spēcīga un stingra utt. Bez kauliem mūsu ķermenis būtu kā soma.

Kāpēc mums ir vajadzīgi muskuļi?

Bērni: Muskuļi kustina roku, saliec un atliec to. Ar viņu palīdzību mēs varam kaut ko pacelt un turēt rokās, t.i. muskuļi kustina mūsu rokas.

- Labi padarīts! Jūs jau teicāt, ka mūsu rokas ir klātas ar matainu ādu. Kāpēc mums vajadzīga āda?

Bērni: Āda ir mūsu aizsargs, tā pasargā mūsu rokas no netīrumiem, mikrobiem un pat no aukstuma, kad uz ādas parādās auksti matiņi.

- Puiši, kā mums jākopj savas rokas?

Bērni: mazgājiet rokas, grieziet nagus, aukstā laikā valkājiet dūraiņus. Lai mūsu rokas būtu stipras un izveicīgas, tās jātrenē, t.i. pildīt uzdevumus.

Pirkstu vingrošana

Šeit ir mani palīgi, pagrieziet tos, kā vēlaties.

Viens, divi, trīs, četri, pieci, viņi nevar atkal sēdēt.

Viņi klauvēja, griezās un saslima no darba.

Šis pirksts grib gulēt

Šis pirksts ielēca gultā

Šis notupās netālu

Šis pirksts jau guļ.

Un otrs ilgi guļ,

Kurš vēl trokšņo?

Klusi, klusi, netrokšņo

Nemodiniet pirkstus.

Pienāks skaidrs rīts

Uzlēks sarkanā saule

Putni dziedās

Pirksti piecelsies.

Mosties bērni

Ir pienācis laiks doties uz bērnudārzu.

- Puiši, paskatieties, kāda man ir brīnišķīga soma, un vai jūs vēlētos uzzināt, kas tajā atrodas?

Bērni: Jā.

- Kādi palīgi mums palīdzēs šajā jautājumā?

- Ausis.

- Pakratīsim somu (soma zvana), nav skaidrs, kas tajā ir, kaut kas grab, bet ko nevar pateikt.

- Deguns.

Skolotāja iedod bērniem šņaukāties no maisa.

Bērni: nav asas smakas, šķiet, ka tā nesmaržo pēc kaut kā.

- Acis.

- Viņi nevar palīdzēt, jo. soma ir piesieta, bet caur to nekas nav redzams.

- Valoda.

“Tas nepalīdz, jo no somas neko nevar dabūt ārā, un somu nogaršot ir bezjēdzīgi. Palika tikai rokas. Skolotāja sasauc bērnus pa vienam, vairākiem cilvēkiem, bērni ieliek plaukstu somā, un ar rokām, pirkstiem, pareizāk sakot, taustes orgānus, somā esošās rotaļlietas taustot. Vispirms viņiem jāpasaka, kas tas ir, un tad jāsaņem un jāparāda visiem. (Somā ir: automašīna, bumba, kubs, rotaļlieta - zivs.)

- Labi darīti puiši! Visas rotaļlietas tika identificētas pareizi. Un kurš var izskaidrot, kā rokas mums palīdzēja?

Bērni: viņi pieskārās priekšmetiem, noteica, vai tie ir gludi vai raupji, vai tiem ir stūri utt.

- Tieši tā, puiši. Šo roku, pareizāk sakot, ādas spēju atpazīt objektus ar pieskārienu sauc par pieskārienu.

- Puiši, vai jūsu dzīvē ir bijuši gadījumi, kad citi palīgi nevarēja palīdzēt, bet rokas palīdzēja?

Bērni: tumsā atrodiet slēdzi, vai kādu priekšmetu, piestipriniet augšējo pogu, kad tuvumā nav spoguļa, nosakiet: kas ir kabatā utt.

- Izrādās, rokas ir kādi palīgi!

S.Mihalkova bērnu dzejoļa "Pieci" lasīšana

Man ir divas rokas

Un ik pēc pieciem!

tu mani izglābi

Jums nav jāšķiras no viņas.

Pieci vienmēr ir ar mani

Ja jums ir nepieciešams ķemmēt -

Es izķemmēšu pieciniekus!

Bet varbūt mans draugs

Ķemmīšgliemene tomēr ir labāka.

Pieci, pieci

Tu mani izglāb!

Ja man vajadzēs izpūst degunu -

Pieci vienmēr ir ar mani.

Bet vai nav labāk, mans draugs

Ja visi vienādi šallē.

Pieci, pieci

Tu mani izglāb!

Ja jums ir jācīnās -

Es cīnīšos ar pieciniekiem -

Jums nav jāšķiras no viņas.

Pieci vienmēr ir ar mani.

Nu, ja dārgais draugs,

Un pēkšņi jūs saņemat sitienu

Cik pirkstu ir uz rokas

Tik daudz no viņiem dūrē.

Pieci, pieci

Kāpēc tu esi ar mani?

Lai necīnītos

Un paņem lāpstu rokā

Lai nenopūstu degunu,

Un pasveicini, ardievu,

Un spēlēt bumbu ar draugiem.

– Šajā dzejolī mēs redzam, ka roka var aizstāt dažus priekšmetus – palīgus. Puiši, lūdzu, pastāstiet man, kādus citus priekšmetus var aizstāt ar roku?

Bērni: Liekšķere - mamma no maisa liek miltus, bērns rok smiltīs; krūze - no atslēgas, lai dzertu ūdeni; grozs - savāc ogas rokā; šķēres - asaru papīrs. (Ja bērniem ir grūti atbildēt, palīdziet viņiem izdarīt šādus secinājumus)

– Izrādās, mūsu rokas ir lieliski palīgi un, iespējams, bez tām mēs vienkārši daudz ko nevarētu izdarīt. Tāpēc mums par viņiem ir jārūpējas: jāuztur tīri, silti un jāmāca veikt vēl dažādas darbības.

- Šodien mēs runājām par to, cik daudz mūsu rokas spēj, un ko jūs vēlētos, lai jūsu rokas iemācītos darīt? (bērnu atbildes)

– Vai jūs zināt, ka cilvēki, kas nedzird, runā ar roku palīdzību, tas ir, ar žestu palīdzību. Viņi viens otram ar rokām skaidro, ko vēlētos teikt – to sauc par zīmju valodas tulkošanu. Spēlēsim ar jums spēli, kurā vadītājam ar roku žestiem un kustībām būs jānosaka, ko mēs vēlamies pateikt. Tomēr mums nekas nav jāsaka.

Mobilā spēle "Vectēvs Mazay"

Spēlētāji saka šādus vārdus:

Vectēvs Mazay, aizved mūs uz darbu.

Mazai: Ko jūs varat darīt?

Mēs nestāstīsim, mēs parādīsim.

Un kur mēs bijām, mēs nepateiksim. (Rādīt kādu darbību, piemēram, malkas skaldīšanu, trauku mazgāšanu utt.)

Spēle tiek spēlēta vairākas reizes pēc bērnu pieprasījuma.

Pieteikums

Metodika vecāku pirmsskolas vecuma bērnu ideju noteikšanai par cilvēka ķermeni (izstrādāja S.E. Shukshina)

Piedāvātā metode ir vērsta uz bērnu priekšstatu satura atklāšanu par cilvēka ķermeni, un tai ir sarežģīts raksturs. Tas ietvēra virkni jautājumu par programmas galvenajām sadaļām un nelielu sociālo, morālo un veselības taupīšanas ievirzes jautājumu loku. Ja iespējams, jautājumos tiek iekļauti nelieli praktiski uzdevumi. Tas ļauj bērnam ieklausīties sevī, sajust, sajust savu ķermeni, savu ķermeni.

Tehnika ietver individuālu aptauju, kas palīdz izveidot pilnīgāku un precīzāku priekšstatu par cilvēka ķermeņa anatomiskām un fizioloģiskajām īpašībām, par to, kā rūpēties par savu ķermeni un novērst slimības.

Vēlams izmantot papildjautājumus, precizējumus, piemērus, kas palīdzēs pilnīgāk atklāt galvenā jautājuma jēgu un vadīt bērnu, ja rodas grūtības atbildēt.

Individuālās aptaujas veikšanas metodika.

1. posms. Bērns tiek aicināts apsvērt grāmatu par cilvēka ķermeņa uzbūvi (orientēta uz pirmsskolas vecumu) vai īpašu karšu komplektu. Pieaugušais neko nepaskaidro, bet dod iepriekšēju instalāciju, ka tas ir ilustratīvs materiāls par to, kā cilvēks strādā. Pēc ilustrāciju apskates bērnam jāpastāsta, kāda ir viņa ķermeņa uzbūve. Tas veicina garīgo procesu aktivizēšanos pirms aptaujas sākuma.

2. posms. Par ierosinātajiem jautājumiem notiek diskusija. Bērnu atbildes tiek ierakstītas precīzi. Ja nepieciešams, tiek uzdoti precizējoši jautājumi. Pieaugušā nostāja attiecībā pret bērnu: "Es nesaprotu, es nezinu, es jums lūdzu, paskaidrojiet man." Nonācis skaidrojošā “skolotāja” pozīcijā, pirmsskolas vecuma bērns atkal visu pārdomā, izceļ galvenos, viņaprāt svarīgos, faktus, argumentē savas idejas un meklē pierādījumus to patiesumam. To visu pavada pastiprināta garīgā aktivitāte, pastiprināta uzmanība, atmiņa, iztēle.

3. posms. Iegūtie rezultāti tiek analizēti: tiek veikta atsevišķu metožu kvantitatīvā un kvalitatīvā apstrāde (pa sadaļām, pa jautājumu sērijām); tiek izdarīts vispārējs secinājums; sniegts vispārīgs secinājums par vecākā pirmsskolas vecuma bērnu priekšstatiem par cilvēka ķermeņa uzbūvi un funkcionālajām iezīmēm, drošas (veselīgas, tikumiskas) uzvedības veidiem.

Iegūto datu apstrāde tiek veikta, pamatojoties uz izstrādātajiem kritērijiem un priekšstatu par cilvēka ķermeni veidošanās rādītājiem, kas ietver:

Zināšanu pieejamība par cilvēka ķermeni: zinātniskais raksturs (atbilstība patiesām medicīnas zināšanām); pabeigtība (ierosinātās programmas ietvaros); dziļums (izpratne par konkrēta fizioloģiska procesa vai parādības būtību);

Attiecības ar savu ķermeni:

A) vēlme palīdzēt savam ķermenim, vadīt veselīgu dzīvesveidu, veselības saglabāšanā prioritāti piešķirt profilaksei un higiēnai, fiziskajai audzināšanai un sportam;

b) vēlme palīdzēt citiem cilvēkiem (saviem biedriem, radiem un svešiniekiem), uzmanības pievēršana, līdzjūtība citiem, spēja rīkoties morāli (palīdzēt invalīdiem, veciem cilvēkiem u.c.);

Zināšanu par cilvēka ķermeni pielietošana ikdienā: higiēnas uzvedības paradumu veidošana; spēja paredzēt iespējamās uzvedības alternatīvas dažādos apstākļos, konkrētā situācijā, spēja paredzēt iespējamo rīcības rezultātu gan sev, gan citiem.

Pirmā jautājumu sērija (1-2) palīdz noteikt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanu līmeni par cilvēka ķermeņa ārējo un iekšējo uzbūvi.

Nākamās jautājumu sērijas (3-21) mērķis ir noskaidrot pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par cilvēka ķermeņa iekšējo anatomisko un fizioloģisko uzbūvi: par muskuļu un skeleta sistēmu (3-5), par asinsrites sistēmu (6-11), par elpošana (12-14), par gremošanas traktu (15-17), par nervu sistēmu (18-20), par cilvēku ārējās un iekšējās "sakārtojuma" identitāti (21).

22-25 jautājumi ļauj noteikt pirmsskolas vecuma bērnu attieksmi pret savu ķermeni; zināšanas par viņu kopšanu un veselīga dzīvesveida noteikumiem; attieksme pret cilvēkiem ar invaliditāti.

26.-27. jautājums ir vērsts uz to, lai identificētu interesi par problēmu un noteiktu šīs intereses vadošo motivāciju.

Diagnostikas tehnika

No kā jūs domājat, ka esat “taisīts”, no kā sastāv tavs ķermenis?
Iedomājieties, ka jums ir maģisks izlūkošanas stikls, ko varat uzlikt uz vēdera un redzēt, kas tur ir. Kā tev šķiet, ko tur var redzēt?
Kas ir ciets, izturīgs jūsu ķermenī, kas aizsargā jūsu ķermeni?
Interesanti, vai tevī “neiesēdās” skelets, bet paņēma to un aizskrēja, neatstājot nevienu kaulu:

A) Vai jūsu ķermenis palika nemainīgs vai mainījās?

b) Vai jūs varētu dzīvot bez skeleta? Kāpēc

5. Kādi "stipri vīrieši" ir tavā ķermenī un liek tavam skeletam kustēties? Ko var darīt jūsu muskuļi?

6. Kāds nenogurstošs meistars klauvē tevī?

7. Kam domāta sirds?

8. Vai jūs varētu dzīvot, ja jūsu sirds vēlētos atpūsties un pārstātu darboties? Kāpēc?

9. Kāpēc vajadzīgas asinis?

10. Pastāsti man, kādā stāvoklī ir asinis tevī: vai tās nekustas vai pastāvīgi kustas?

a) Kad tu staigā vai skrien?

b) Kad tu sēdi?

c) Kad tu guli (guļ)?

11. Kas liek asinīm kustēties?

12. Kāpēc mēs elpojam?

13. Kas ar tevi var notikt, ja apstājies, nevari paelpot? Kāpēc?

14. Kur gaiss aiziet pēc tam, kad to ieelpot caur degunu? (Dziļi ieelpojiet un aizturiet elpu. Ieklausieties sevī. Norādiet uz vietu, kur iekļuva gaiss.)

15. Kāpēc jums vajadzētu ēst?

16. Kur nokļūst ēdiens un kas ar to notiek pēc tam, kad to ievietojat mutē?

17. Kur paliek dienas laikā apēstais ēdiens?

18. Kas ir tavā galvā? Parādiet man, kur atrodas smadzenes.

19. Kāpēc jums ir vajadzīgas smadzenes, ko tās var darīt, ko un kā tās jums palīdz?

20. Vai jūs domājat, ka mums ir vajadzīgas sāpes? Sāpes palīdz mums dzīvot vai traucē? Kas ar mums notiktu, ja mēs nejustu sāpes?

21. Vai jūs domājat, ka visu cilvēku uzbūve ir vienāda vai visi iekšā ir sakārtoti savādāk?

22. Kāpēc cilvēki slimo?

23. Vai, jūsuprāt, jums vajadzētu palīdzēt savam ķermenim? Ko un kā tu viņam palīdzi?

24. Kas jādara, kā jāuzvedas, lai:

A) esi vesels un nekad neslimo?

B) nenodarīt pāri citiem cilvēkiem, nekļūt par viņu slimības cēloni?

25. Kas ir šie invalīdi? Kā un kā mēs varam viņiem palīdzēt?

26. Vai Tevi interesē uzzināt, kā tu esi iekārtots, no kā “taisīts”, kas ir tevī iekšā, kā darbojas tavs organisms, tavs ķermenis?

27. Kāpēc tev tas vajadzīgs?

A) zināt visu;

B) palīdzēt savam ķermenim un nekad nesaslimt.

Didaktiskās spēles

Uzminiet, kurš zvanīja?

Mērķi: trenēt dzirdes orgānus un aktivizēt bērnu uzmanību un dzirdes atmiņu.

Līderim, stāvot ar muguru pret bērniem, pēc balss jānosaka, kurš viņu sauc. Pareizas atbildes gadījumā vadītājs ieņem tā bērna vietu, kura balss tika noteikta.

Atrodi pāri

Mērķis: pieskaņot pāri kādam objektam pēc taustes sajūtām (ar aizsietām acīm).

Aprīkojums: pogas, klucīši, āboli, zīmuļi, sīkumi.

Izvēloties sev priekšmetu, bērnam, aizsietam acīm, jāizvēlas no kaudzes tieši tāds pats. Spēles beigās vadītājs lūdz paskaidrot, kas palīdzēja bērnam pareizi atpazīt dažādus materiālus ar tausti.

Es varu - es nevaru.

Mērķi: koncentrēt bērnu uzmanību uz viņu prasmēm un ķermeņa fiziskajām iespējām; attīstīt pašcieņu.

Aprīkojums: bumba.

Vadītājs met bumbu un saka: "Es varu" vai "Es nevaru". Bērns, noķēris bumbu, turpina frāzi, paskaidrojot, kāpēc viņš nevar vai var. Piemēram: “Es varu skriet, jo man ir kājas. Es nevaru lidot, jo man nav spārnu."

Atrodiet bīstamus priekšmetus.

Mērķi: palīdzēt bērniem atcerēties dzīvībai un veselībai bīstamus priekšmetus; palīdz patstāvīgi izdarīt secinājumus par neuzmanīgas apiešanās sekām.

Aprīkojums: nazis, šķēres, adata, gludeklis, attēli, kuros attēloti dažādi priekšmeti.

Andriuša un Nataša paliek dzīvoklī. Viņu vecāki ir devušies strādāt. Pastāstīsim bērniem, kādus priekšmetus viņi nevar izmantot, lai nenotiktu nepatikšanas. Bērni atkārto drošības noteikumus:

Visi asi, caururbjošie, griežošie priekšmeti jānovieto vietā;

Neieslēdziet elektroierīces, tās var izraisīt elektriskās strāvas triecienu vai aizdegšanos;

Nekādā gadījumā nevajadzētu izmēģināt zāles - tā ir inde;

Neaiztieciet veļas pulveri, trauku mazgāšanas līdzekļus, soda un citus mazgāšanas līdzekļus, tīrīšanas līdzekļus;

Vienam iziet uz balkona ir bīstami.

Projekta tēma

Pazīsti sevi

Priekšmets, klase

pasaule ap 3. klasi

Īss projekta kopsavilkums

Projekts ir vērsts uz jautājumu izpēti saistībā ar sava ķermeņa izzināšanas problēmām veselīgam dzīvesveidam. Projekta materiālus var izmantot tēmu "Cilvēka organisms" izpētē. "Elpošanas sistēma", "Asinsrites sistēma", "Veselīgs uzturs". Darbs pie projekta palīdz apmierināt skolēnu izziņas interesi, rosina meklēt papildus informāciju, bagātina dzīves pieredzi.Skolēni atbildēs uz jautājumiem: Kā iemācīties pareizi elpot? Kā rūpēties par savu sirdi? Kā pareizi ēst? Kā saglabāt veselību informācijas tehnoloģiju laikmetā? Puiši uzzinās daudz jauna un interesanta, paši pētījumu rezultātā izdarīs secinājumus: Kā saglabāt veselību?

Plānotie mācību rezultāti

Pabeidzot projektu, studenti apgūs šādas prasmes:

personīgi: -zināšanas par attieksmes pret savu ķermeni pamatprincipiem un noteikumiem, veselīga dzīvesveida pamatiem un veselību saudzējošām tehnoloģijām; spēja pazīt savu ķermeni; veselīga dzīvesveida uzstādījumu īstenošana, izziņas interešu un motīvu veidošana, kas vērsti uz savvaļas dzīvnieku izpēti; kolektīvās darbības iemaņu apgūšana, spēja sadarboties ar biedriem kopīgās darbības procesā, saistīt savu darba daļu ar kopīgu plānu;

metapriekšmets: - izpētes un projekta aktivitāšu sastāvdaļu apgūšana, tai skaitā spēja saskatīt problēmu, uzdot jautājumus, klasificēt, novērot, salīdzināt, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus un secinājumus, skaidrot, pierādīt, aizstāvēt savas idejas; kontrolēt savu un partnera rīcību, apgūstot spēju vadīt dialogu, sadalīt funkcijas un lomas radošā darba veikšanas procesā; prasme strādāt ar dažādiem informācijas avotiem (mācību grāmatu teksts, populārzinātniskā literatūra, vārdnīcas, uzziņu grāmatas); informācijas tehnoloģiju rīku izmantošana dažādu izglītojošu un radošu uzdevumu risināšanai papildu materiāla meklēšanas procesā; spēja izvēlēties mērķi un semantiskos uzstādījumus savās darbībās un darbībās saistībā ar savu un citu veselību; prasme adekvāti izmantot runas līdzekļus savas pozīcijas apspriešanai un argumentēšanai, dažādu viedokļu salīdzināšanai, savas pozīcijas aizstāvēšanai.

priekšmets: - objektu un procesu būtisku pazīmju izvēle (uzturs, elpošana, asinsrite, ķermeņa ārējā un iekšējā uzbūve, režīms); liecināt par cilvēka un vides attiecībām, ievērot pasākumus kaitīgo ieradumu novēršanai, zinātņu metožu apgūšana: bioloģisko objektu un procesu novērošana un aprakstīšana, eksperimentu uzstādīšana un to rezultātu skaidrošana; zināšanas par veselīga dzīvesveida pamatiem; riska faktoru ietekmes uz cilvēka veselību seku analīze un novērtēšana; apgūstot racionālas darba un atpūtas organizēšanas metodes, diētu, sava organisma stāvokļa vērošanu.

Jautājumi, kas virza projektu

Fundamentāls jautājums

Problēmas problēmas

Kā iemācīties pareizi elpot?

Kā rūpēties par savu sirdi?

Mācību jautājumi

Kas ir cilvēka ķermenis?

Kāda ir jūsu ķermeņa ārējā struktūra?

Kādi ir galvenie iekšējie orgāni?

Kur atrodas smadzenes?

Kur ir sirds?

Cik plaušu ir cilvēkam?

Kāpēc cilvēkam ir jāvingro?

Kāpēc cilvēkam vajadzētu ēst?

Ko jūs zināt par uzturu?

Kādi ir ķermeņa higiēnas noteikumi?

Projekta plāns

Ievadstunda 1 nedēļa (2 stundas) Projekts sākas ar diskusiju ar skolēniem par projekta tēmu (šim nolūkam tiek izmantota skolotāja atklāšanas prezentācija). Skolēniem skolotājs nodrošina bukletu, kurā ir izskaidrota projekta metodes izmantošana šīs tēmas izpētē un satur problemātiskus jautājumus, uz kuriem skolēni meklēs atbildes. Skolēni tiek sadalīti 4 grupās pa 5-6 cilvēkiem. Skolotājs iepazīstina skolēnus ar pētniecības tēmām. Skolēni pārdomā pētījuma veikšanas plānu, izvēlas pētījuma metodes, rezultātu pasniegšanas formas. Skolēni tiek iepazīstināti ar savu darbu vērtēšanas kritērijiem. Pirms pētījuma uzsākšanas ar skolēniem nepieciešams pārrunāt, kā atrast uzticamas informācijas avotus par pētāmo tēmu un tos izmantot, ievērojot autortiesības. Skolotājs iesaka resursu sarakstu par projekta tēmu.

1 nedēļa (2 stundas) Pārrunājiet ar katru studentu grupu pētījuma mērķus un plānus. Ar projektu saistīto uzdevumu izpilde.

2. nedēļa (2 stundas) Studenti veic pētījumus, precizē studentu darbu vērtēšanas kritērijus un koriģē tos. Skolotājs konsultē grupas, palīdz analizēt rezultātus. Radošu uzdevumu veikšana par projekta tēmu.

3. nedēļa (2 stundas) Studenti sagatavo pētījuma rezultātus, gatavojas noslēguma aizstāvēšanai. Aicināti piedalīties skolotāji un vecāki. Studenti aizstāv savu darbu, cenšoties atbildēt uz pamatjautājumu.

Projekta darba refleksija tiek veikta, pārdomājot šajā projektā paveikto un nepadarīto, kādi jautājumi ir jāapspriež vai jāatklāj turpmākajā darbā. Skolēni un viņu vecāki aicināti izteikt savu viedokli blogā.

Projekta vizītkarte

Skolotāju publikācija

Pateicoties iepazīšanai ar vēstures pieminekļiem un tautiešu likteņiem, veidojas priekšstats par sava novada vēsturi un dzīvi. Tas savukārt ļauj laikus novērtēt savu nozīmi, noteikt savu vietu dzīves telpā un apsvērt savas dzīves izredzes.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

KGBOU "Nazarovska bāreņu nams Nr. 1 bāreņiem un bez vecāku gādības palikušiem bērniem" Projekts "Pazīstot pasauli, pazīstot sevi" ir veltīts dzimtās pilsētas 50. gadadienai 2011.

Autoru komanda Projekta autori ir grupu "Sapņotāji" un "Meitenes" skolēni: Isajevs Ivans, Millers Arturs, Fedotko Kļava. Konsultanti: Romanova O.V., Matsneva T.A. Projekta dalībnieki: bērnunama audzēkņi. Īstenošanas periods: 2011. gada maijs.

Darbības virziens: Pilsoniskās pozīcijas un patriotisma veidošana

Aktualitāte: Ievads dzimtās zemes kultūrā un vēsturē ir ne tikai saikne paaudžu savstarpējās sapratnes attīstībai, bet arī sniedz iespēju attīstīt individuālās spējas. Apkārtējās pasaules daudzveidību vieno jēdziens "mantojums". Pašreizējā paaudze ir tradīciju, kultūras nesēja un vienlaikus kultūras vērtību glabātāja. Pateicoties iepazīšanai ar vēstures pieminekļiem un tautiešu likteņiem, veidojas priekšstats par sava novada vēsturi un dzīvi. Tas savukārt ļauj laikus novērtēt savu nozīmi, noteikt savu vietu dzīves telpā un apsvērt savas dzīves izredzes.

MĒRĶIS: Virtuālas apskates tūres izveide, kas sniedz vispārēju priekšstatu par pilsētu un tās apskates objektiem. MĒRĶI: Apgūt datorprogrammas, kas ļauj sacerēt fragmentus, kuros apvienots pavadošais teksts, fotogrāfijas un diagrammas. Izveidojot ekskursiju, lai rosinātu kultūrvēsturiskā mantojuma izzināšanu, attīstītu skolēnu radošās spējas, iesaistot dažādās aktivitātēs. Iesniegt virtuālās tūres projektu reģionālajam elektronisko projektu un prezentāciju radošajam konkursam "Virtuālā tūre pa dzimto zemi".

Kas ir izglītojoša ekskursija? Ekskursijas noteicošā iezīme ir tiešs kontakts ar pasauli caur aktīvu ceļojumu pa to. I.M.Grēvs (20. gs. sākuma vēsturnieks un novadpētnieks) Iedziļinoties vēstures notikumos, tikšanās ar cilvēkiem, vēstures objektiem, kultūras mantojumu, cilvēks tiek audzināts, parādās Dzimtenes sajūta, un tas ir “.. .pamats, uz kura var veikt tikai visa garīgās kultūras izaugsmi sabiedrība” (D. Ļihačovs).

Kāpēc virtuālā tūre? Datorprogrammu un interneta iespēju izmantošana. Ievērojami vairāk laika darbam. Pieejamie foto un video materiāli, kā arī kartes, plāni, ceļvežu teksti tiek tulkoti datorformā. Iespēja iepazīties ar mazās Dzimtenes kultūrvēsturiskajiem objektiem, vairāk bērnu.

Organizatoriskais posms Radošas skolēnu grupas izveide, kas interesējas par Nazarovas pilsētas kultūrvēsturiskā mantojuma izpēti; ekskursijas tēmas noteikšana; iepazīšanās ar ekskursiju biznesa pamatiem; iepazīšanās ar programmām: Microsoft Office Word, Microsoft Power Point, Windows Movie Maker.

Izpētes posms: materiālu atlase un objektu izvēle, uz kuriem tiks veidota ekskursija; ekskursijas maršruta sagatavošana; iepriekš savākto materiālu, tostarp fotoattēlu un video, apstrāde; darbs pie ekskursijas satura, tās galvenās daļas; ekskursija uz muzeju un izstāžu centru un izstādes "Gaisma nākusi pasaulē" apmeklējums

Galvenā 1.posma daļa: Datorekskursijas sastādīšana, pamatojoties uz gatavu ekskursiju un novadpētniecības materiālu, izmantojot foto un video materiālus un internetu; ekskursijas kontrolteksta sagatavošana; virtuālās tūres prezentācija. 2.daļa: video uzņemšana pēc ekskursijas plāna. video skaņu celiņš; uz videoklipa aranžējumu un apskaņošanu.

Resursi Reģionālo intensīvo skolu dalībnieku apkopotie foto un video materiāli, tajā skaitā pētnieciskie materiāli; Centrālā pilsētas bibliotēka; Muzejs un izstāžu centrs; Masu mediji: Pyramida LLC, laikraksts "Soviet Prichulymie". Internets, datoru aplis "Mans dators", "Ceļvedis Nazarovas pilsētā" (TsGB)

Sagaidāmie rezultāti Tika izveidota un reģionālajā konkursā prezentēta pilsētas 50 gadu jubilejai veltīta virtuāla apskates tūre; apguva datorprogrammu izmantošanu materiālu maketēšanai; viņi zināja jaunus interesantus faktus no savas mazās dzimtenes vēstures un dzīves; paplašināja citu skolēnu redzesloku, iepazīstoties ar projekta rezultātiem. un izmantot uzkrāto materiālu NRC nodarbībās, topošā bērnunama muzeja ekspozīciju un stendu veidošanā; Esejas argumentācijas "Pilsēta, kurā es dzīvoju" publicēšana izdevumā "Padomju čuļima"

Paldies par jūsu uzmanību

Populārs kategorijā: