Vidējās grupas audzinātāja darba perspektīva un ikdienas plānošana. Kalendāra plānošana "Ardievu, vasara - sveiks, bērnudārzs!" vidējā grupā Plānošana vidējā grupa dow
Bērnudārza audzinātājas darbs nav iedomājams bez skaidra plāna. Tikai iepriekš sadalot visa veida aktivitātes atbilstoši bērnu fizioloģiskajām un psiholoģiskajām īpatnībām, ņemot vērā sanitārās prasības katra rutīnas brīža organizēšanai, skolotājs var būt pilnīgi pārliecināts, ka viņa darba diena būs izdevīga bērniem. Vidējā grupā, kad skolēni ieiet kāpēc-vaigu un dusmu vecumā, īpaša uzmanība jāpievērš viņu intelektuālajai un fiziskajai attīstībai. Šajā sarežģītajā uzdevumā palīdzēs ilgtermiņa un ikdienas plānošana.
Plānošanas būtība un mērķi pirmsskolas izglītības iestādē
Izglītības un audzināšanas darba plānošana ar bērniem ir nepieciešama un ļoti svarīga skolotāja darba sastāvdaļa pirmsskolas izglītības iestādē (PIM). Ņemot vērā jaunās prasības izglītībai, gan pedagogi, gan bērnudārzu vadība meklē jaunus plānošanas veidus un formas, kas palīdzētu sasniegt, pirmkārt, šādus mērķus:
- Nepārtrauktības un sistemātiska izglītības procesa īstenošana.
- Federālā valsts izglītības standarta (FSES) un DOE programmas noteiktā izglītības uzdevumu kopuma izpilde.
- Izglītības individualizācija. Izglītības situāciju un režīma momentu vadīšana dienas laikā, ņemot vērā katras vecuma grupas bērnu iespējas un vajadzības.
- Aktivitātes pieejas īstenošana pirmsskolas izglītībā. Tagad uzsvars tiek likts nevis uz zināšanu, prasmju un iemaņu sistēmu, kas bērnam jāapgūst, bet gan uz darbību veidiem, kuros bērns aktīvi apgūst apkārtējo pasauli un realizē sevi.
Plānošana ir iepriekšēja, iepriekšēja pārdomāšana par darbu secību, "veidojot" skolotāju un bērnu un bērnu savstarpējās mijiedarbības modeli noteiktā laika periodā.
Plānošana ir nepieciešama gan iesācējiem, gan pieredzējušiem skolotājiem. Tas palīdz optimāli sadalīt slodzi uz bērniem, aptvert visas programmā paredzētās apkārtējās pasaules, dabas, sabiedrības parādības un objektus, izvairīties no nevajadzīgiem atkārtojumiem un ieviest izglītības procesā izklaides un izkraušanas momentu elementus, lai tie netiktu kaitēt, bet palīdzēt pamatdarbībai.
Atcerieties, ka katra minūte, kas pavadīta plānošanai, ietaupa desmit minūtes jūsu darba.
Braiens Treisijs, uzņēmējs
Šos mērķus sasniegt palīdz skaidra, praksē pamatota darba plānošanas struktūra pirmsskolas iestādē. Tās pamatā ir pirmsskolas izglītības iestādes gada plāna galvenā programma, kuru izstrādā un apstiprina administrācija pirms mācību gada sākuma. Grupu audzinātājas veido ilgtermiņa un ikdienas plānus.
Ja attiecības starp skolotāju un bērniem ir siltas un uzticamas, visi plānotie darba veidi būs maksimāli veiksmīgi.
Pamatprasības darba plāniem pirmsskolas izglītības iestāžu vidējā grupā
Gan ilgtermiņa, gan ikdienas plāni, ko veido grupu pedagogi, ir balstīti uz Federālo štata izglītības standartu, izglītības iestādes gada plānu, pirmsskolas izglītības iestādes galveno programmu SanPin. Tas ļauj ievērot prasību un to īstenošanas veidu vienotību. Jo īpaši bērnu aktivitāšu plānošanai tiek izvirzītas šādas prasības:
- Realitāte, iespējamība. Sastādot darba plānu, skolotājam ir jāzina, vai tam ir pieejami materiāli un aprīkojums, vai mācību priekšmetu attīstošā vide ļaus pilnvērtīgi veikt plānoto rutīnas brīdi, stundu u.c.
- Zinātniski, ticami. Vidējās grupas bērni spēj apgūt vienkāršus zinātniskus faktus, interesantu izziņas informāciju, kas pasniegta ne tikai rotaļīgā veidā, bet arī īsa stāsta, mutvārdu piezīmes veidā. Tas ir saistīts ar straujo domāšanas procesu attīstību. Visiem datiem, ko skolotājs sniedz bērniem, jābūt balstītiem uz zinātnisku materiālu, ja vien tā nav pasaka vai spēle. Piemēram, bērnu grāmatās bieži var redzēt attēlus ar ezīti ar āboliem un sēnēm mugurā. Skolotājs var informēt bērnus. ka ezis ēd ne tikai sēnes un ābolus, savu mīļāko ēdienu: vaboles, tārpus. Bet meža eži var mieloties arī ar augļiem un sēnēm.
- Pedagoģijas trīsvienīgā uzdevuma īstenošana (apmācība, izglītība, attīstība).
- Šīs prasības izpilde ir īpaši pamanāma, plānojot tiešās izglītojošās aktivitātes (GCD), tas ir, ikdienas nodarbības, novērojumus pastaigu laikā, sarunas, daiļliteratūras lasīšanu. Šāda veida aktivitātes ikdienas plānā noteikti ir jāpievieno visu trīs uzdevumu veidu uzskaitījumam.
- Audzināšanas, attīstības un mācīšanas slodzi var nest arī individuālais darbs, bērnu patstāvīgās aktivitātes. Šajā gadījumā atbilstoši situācijai iespējams plānot nevis trīs, bet divus uzdevumus. Plānā to var atspoguļot šādi: “Bērnu kopīgās rotaļnodarbības zonā” Ģimene, “Transports”. Attīstīt bērnu spēju veidot spēļu dialogus, apvienoties nelielās interešu grupās, patstāvīgi sadalīt lomas un sekot tām. Izkopt prasmi pēc spēlēm salocīt rotaļlietas un aizstāt priekšmetus, cieņu pret rotaļu aprīkojumu.
- Izglītības jomu integrācija. Straujā zinātnes attīstība, strauji mainīgā sociāli kultūras telpa prasa mūsdienīgu izglītību, lai veidotu ne tikai vispusīgi attīstītu, harmonisku personību, bet arī ar ātru, radošu, daudzveidīgu domāšanu, kas spēj saskatīt parādību, notikumu attiecības, pamanīt. jaunais un neparastais apkārt. Šo īpašību attīstību piektā dzīves gada bērnam veicina integrēta (savstarpēji caurstrāvojoša) pieeja materiāla pasniegšanai visas dienas garumā.
- Piemēram, pastaigā aplūkojot kokus vai krūmus, skolotājs var ne tikai runāt ar bērniem par to uzbūvi, priekšrocībām (kognitīvo attīstību). Jūs varat aicināt bērnus aprakstīt kokus (runas attīstība), noteikt, kurš ir pa kreisi, pa labi, pa vidu, kurš ir augstāks vai zemāks (elementāru matemātisko attēlojumu veidošana), nodot koku noskaņu ar sejas izteiksmēm, žestiem. (sociāli komunikatīvā attīstība). Lai to izdarītu, pēc novērošanas viņi plāno atbilstošu didaktisko spēli vai radošo pētījumu.
- Integrēta pieeja izglītības problēmu risināšanai. To veicina plašais tēmu loks, kas bērniem tiks nodots visa gada garumā, kā arī ikdienā veikto aktivitāšu daudzveidība.
- Darba plānā ir skaidri jānorāda izglītības maršruts visai grupai kopumā un katram bērnam. Pirmais tiek sasniegts, palielinot uzdevumu un aktivitāšu sarežģītību visa gada garumā. Otrais atspoguļojas individuālajā darbā ar skolēniem.
- Bērnu vecuma īpašību, fizioloģijas uzskaite. Lai to izdarītu, organizētas izglītojošas aktivitātes tiek sadalītas tā, lai nodarbības, kurām nepieciešams garīgs stress (FEMP, runas attīstība), tiek apvienotas ar tām, kurās bērniem ir iespēja pārvietoties, atpūsties (mūzika, fiziskā izglītība). Starp nodarbībām paredzētas mobilās pauzes, deju minūtes. Tas atspoguļojas nodarbību ilguma izmaiņās katrā vecumā. Vidējā grupā GCD var ilgt ne vairāk kā 20 minūtes.
- Spēles prioritāte. Tā kā piektā dzīves gada bērniem rotaļnodarbība ir vadošā, audzinātājam ir jāatspoguļo dažāda veida spēļu norise (izglītojošā, mobilā, sižeta) un spēļu situācijas gan ilgtermiņā, gan ikdienas plānā.
Galvenā uzmanība plānošanā tiek pievērsta Viņas Majestātei spēlei kā galvenajam un dabiskākajam bērnu darbības veidam
Plānošanas veidi un formas
Galvenie izglītības darba plānošanas veidi bērnudārzā ir sarežģīti, perspektīvi un kalendāri.
Integrēta tematiskā plānošana
Visaptverošu plānošanu bieži dēvē par kompleksi tematisko, jo darbs tiek sadalīts tematiskās nedēļās vai mēnešos. Visaptverošu plānu parasti sastāda uz gadu, katrai vecuma grupai atsevišķi. Tajā norādīts laika periods, kurā tēma tiks apgūta, tēmas nosaukums, īstenojamie programmas uzdevumi, kā arī noslēguma pasākuma variants.
Svarīgi, lai mēneša, nedēļas tēma būtu saistīta ar reāliem notikumiem, kas norisinās bērnu dzīvē tās studiju laikā, un tai būtu loģiska saikne ar tiem. Tēmas “Rudens parādības”, “Dārzeņi un augļi” nav vēlams apgūt ne ziemā, ne pavasarī, bet tēmu “Mana ģimene”, “Par mūsu mīļajām mammām un vecmāmiņām” labāk likt februāra beigās - gada sākumā. martā, kas sakrīt ar Starptautisko sieviešu dienu.
Priekšzīmīgās izglītības programmās, piemēram, N. E. Veraksas, T. S. Komarovas, M. A. Vasiļjevas redakcijā "No dzimšanas līdz skolai", ir sniegti kompleksās tematiskās plānošanas piemēri. Atsevišķas pirmsskolas izglītības iestādes mācībspēki var tos ņemt par pamatu, papildinot tos ar reģionālajām iezīmēm, padziļināti apgūstot dzimtās zemes kultūru un tradīcijas, radoši pārstrādājot un padarot tos piemērotākos šīs konkrētās pirmsskolas izglītības apstākļiem. iestāde.
Tēvzemes un mazās dzimtenes kultūras izpēte ir interesanta vidējā pirmsskolas vecuma bērniem
Programmā No dzimšanas līdz skolai vienai tēmai dotas 3 nedēļas, citās programmās vienu tēmu ieteikts apgūt no 2 nedēļām līdz mēnesim. Tiesības izvēlēties labāko variantu paliek pirmsskolas izglītības iestādes pedagogiem. Katrai no tematiskās sadaļas dienām ir savas tēmas, kas atklājas dažādās aktivitātēs. Pirmajā dienā bērni tiek iepazīstināti ar kopīgu tēmu GCD laikā, sarunās un
Nedēļas tēma:
"Sveiks bērnudārzs"
Programmas saturs:
1. Prasmju veidošana, lai izceltu bērnudārzā notikušās pārmaiņas (nokrāsots žogs, parādījušās jaunas mēbeles, jaunas rotaļlietas grupā, jauni stādi uz vietas).
2. Priekšstatu paplašināšana par bērnudārza darbinieku profesijām (māsa, pavārs, sētnieks).
3. Draudzīgu attiecību veidošana starp bērniem (savstarpēja palīdzība, simpātijas, vēlme būt godīgam).
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Nedēļas tēma:
"Sveiks bērnudārzs"
No 01.09.15-04.09.15
Programmas saturs:
1. Prasmju veidošana, lai izceltu bērnudārzā notikušās pārmaiņas (nokrāsots žogs, parādījušās jaunas mēbeles, jaunas rotaļlietas grupā, jauni stādi uz vietas).
2. Priekšstatu paplašināšana par bērnudārza darbinieku profesijām (māsa, pavārs, sētnieks).
3. Draudzīgu attiecību veidošana starp bērniem (savstarpēja palīdzība, simpātijas, vēlme būt godīgam).
GCD | DATUMS | TEMATS | GCD | DATUMS | TEMATS | ||||||
Mākslinieciski estētiskā attīstība (appl) | 01.09 | "Krāsainā puķu dobe" I.A. Lykov str.24 | Fiziskā attīstība | 01.09 | L.I. Penzulajeva 1. nodarbība, 19. lpp | ||||||
Kognitīvā attīstība (FEMP) | 02.09 | Un/s "Ceļojums uz rudens mežu" I.A.Pomorajeva, V.A.Pozina 12.lpp Nodarbība Nr.1 | Runas attīstība | 03.09 | Olya lelles izskata apraksts. O.S. Ušakova iela 23 | ||||||
Fiziskā attīstība | 03.09 | L.I. Penzulajeva 2. sesija, 20. lpp | Mākslinieciski estētiskā attīstība (zīmēšana) | 04.09 | "Smieklīgas bildes" I.A. Lykova iela 18 | ||||||
Fiziskā attīstība (āra apstākļos) | 04.09 | L.I. Penzulajeva 3. sesija, 21. lpp | Mākslinieciski estētiskā attīstība (mūzika) | 02.09 | Pēc mūzikas direktora plāna |
Temats: "Sveiks bērnudārzs"Programmas saturs: viens. Prasmju veidošanās izcelt bērnudārzā notikušās pārmaiņas (nokrāsots žogs, parādījušās jaunas mēbeles, jaunas rotaļlietas grupā, jauni augi uz vietas) .2. Priekšstatu paplašināšana par bērnudārza darbinieku profesijām (māsa, pavārs, sētnieks) .3. Draudzīgu attiecību veidošana starp bērniem (savstarpēja palīdzība, līdzjūtība, vēlme būt godīgam).
Nedēļas diena | Režīms | ||||||
Grupa, apakšgrupa | Individuāls | ||||||
otrdiena | Rīts | kognitīvā attīstība; Runas attīstība; | Rīta vingrošana. rīta vingrinājumi Mērķis: kustību pamatveidu attīstība Saruna "Es un mani draugi" Mērķis: salabot grupas bērnu vārdus J/n "Kas tas ir?" Mērķis: nostiprināt spēju nosaukt pazīstamus objektus, izskaidrot to mērķi | D / un "Kam mazulis?" Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt un nosaukt mājdzīvnieku mazuļus. Bagātināt vārdu krājumu. | D / un "Parādiet zaķim, kā mēs mazgājam rokas" Mērķis: piestiprināšana pēc roku mazgāšanas | atribūtu ieviešana patstāvīgai spēlei "Bērnudārzs" Mērķis: mācīt bērnus spēlēt kopā | |
Art.estētiskā.attīstība (lietotne) | "Krāsainā puķu dobe" Mērķis: iemācīt bērniem izgatavot ziedu no 2-3 papīra formām, skaisti apvienojot tās krāsā, formā un izmērā. Parādiet ziedu dekorācijas veidošanas paņēmienus. | ||||||
Fiziskā attīstība | 1. nodarbība Mērķis. Vingrojiet bērnus staigājot un skrienot kolonnā pa vienam; iemācīties saglabāt stabilu līdzsvaru samazinātā atbalsta zonā; enerģiska atgrūšanās vingrinājums ar divām kājām no grīdas (zemes) un mīksta piezemēšanās atsitiena laikā. | ||||||
Pastaiga: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; | K Nr.C1 | P / un "No izciļņa līdz triecienam" C: vingrinājums augstlēkšanā | Atrisiniet problēmsituāciju "Ko darīt, ja ..." Mērķis: turpināt mācīt, kā pastāstīt pieaugušajiem, kā jūtaties | Izveidot nosacījumus spēlēm ar attālo materiālu Izveidot nosacījumus p / i "Pinkains mežs" Veidot spēju attēlot noteiktas darbības | ||
Strādājiet pirms gulētiešanas | sociālā un komunikatīvā attīstība; | D / un “Mēs jau esam diezgan lieli” C: pašģērbšanās un izģērbšanās prasmju veidošanās līmeņa noteikšana | |||||
Vakars: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; Mākslinieciskā un estētiskā attīstība; fiziskā attīstība. | Pasakas lasīšana pēc bērnu lūguma Mērķis: iemācīt uzmanīgi klausīties, atbildēt uz jautājumiem par lasīto. jūt līdzi varoņiem leksisko vingrinājumu veikšana “Kas ir mainījies” par telpiskas nozīmes prievārdu lietošanu | D / y "Ražas novākšana" Mērķis: iemācīt pareizi korelēt objektus | D / un “katrai lietai ir sava vieta Mērķis: noteikt spēju kārtīgi salikt lietas skapī | Izveidojiet nosacījumus Vingrinājums "Salieciet ģeometrisko formu attēlu" (bloki) Vizuālās uztveres uzlabošana | ||
Staigāt. | fiziskā attīstība. | P / un "Uz šaura ceļa" C: lai nostiprinātu spēju pāriet no apļa uz apli P / un "Saule un lietus" C: atklāj prasmes veidošanās līmeni ievērot spēles noteikumus. Apstākļu radīšana patstāvīgai darbībai pēc bērnu pieprasījuma | |||||
Temats: "Sveiks bērnudārzs"
Nedēļas diena | Režīms | Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Mijiedarbība ar vecākiem/sociālajiem partneriem |
||
Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||
trešdiena | Rīts | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; Mākslinieciskā un estētiskā attīstība; fiziskā attīstība. | rīta vingrinājumi Saruna “Kas ir mūsu grupa” Mērķis: iemācīt bērniem veidot dialogu, pareizi izrunāt vārdus, atbildēt uz skolotāja jautājumiem. Un/s “Ja mazulis ir ievainots” Mērķis: iepazīstināt bērnus ar elementārām pirmās palīdzības metodēm, jo tas bieži vien var glābt viņa veselību un dzīvību. | Izstrādājoša mozaīka roku smalko motoriku, novērošanas, vizuālās uztveres, runas un intelektuālo spēju attīstībai. | Saruna “Kas strādā mūsu bērnudārzā”: bērnudārza darbinieku (medmāsa, pavārs, sētnieks) darba īpatnības Mērķis: Paplašināt priekšstatus par bērnudārza darbinieku profesijām (medmāsa, pavārs, sētnieks), veidot pozitīvu attieksmi pret savu darbu. | Izveidojiet apstākļus ilustrāciju skatīšanai par pieaugušo profesijām bērnudārzā. Mērķis: Bērnu vārdu krājuma bagātināšana ar profesiju apzīmējošiem lietvārdiem, darbības vārdiem, kas raksturo darba darbību. Iemācieties piedalīties sarunā, atbildēt uz jautājumiem, neatkāpjoties no to satura. | |
Tiešās izglītības aktivitātes | Kognitīvā attīstība (FEMP) | I/s “Ceļojums uz rudens mežu” Mērķis: uzlabot spēju salīdzināt divas vienādas objektu grupas, salīdzināšanas rezultātus norādīt ar vārdiem: vienādi, tik daudz. Nostiprināt spēju salīdzināt divus objektus pēc izmēra, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: liels, mazs, vairāk, mazāk. Vingrinājums telpisko virzienu noteikšanā no sevis un to nosaukšanā ar vārdiem: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā. | |||||
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (mūzika) | Pēc mūzikas direktora plāna | ||||||
Pastaiga: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; fiziskā attīstība | K Nr.C2 | Āra spēles "Pīlēni", "Putni un lietus". Mērķi:
| Darba aktivitāte Ziedu sēklu kolekcija. Mērķis: attīstīt vēlmi strādāt kopā. | Attālināts materiāls Grābekļi, spaiņi, nestuves, panicles.Radīt apstākļus spēlei "Palīdzi sētniekam" Mērķis: mudināt bērnus palīdzēt pieaugušajam. | ||
Strādājiet pirms gulētiešanas | sociāli komunikatīvā attīstība; | Ievads garlaicīgos stāstos"Reiz bija Jaška ..." Mērķis:Iepazīstiniet bērnus ar garlaicīgo pasaku žanru. (Mūsu mājas ir Dienvidu Urāli) | |||||
Vakars: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; Mākslinieciskā un estētiskā attīstība; fiziskā attīstība. | Pakāpeniska celšanās, vingrošana pēc miega. "Divu mantkārīgo lāču" lasīšana Mērķis: izkopt vēlmi klausīties daiļliteratūras darbus "Teremok inscenēšanas spēles" Mērķis: iemācīt bērniem spēlēt dramatizējumu pēc labi zināmas pasakas satura. Iesaistiet bērnus spēlē. | "darbs ar bumbiņām"; iemācīties mest un tvert bumbu, attīstīt kustību koordināciju, reakcijas ātrumu | Problēmsituācija “Mans draugs ir ķemme” Mērķis: apgūt spēju uzraudzīt savu izskatu | Nosacījumu radīšana s / r "Mājas., Ģimene" C: identifikācija veidojas prasmju sadalījums lomu Izveidojiet nosacījumu grāmatu ilustrāciju skatīšanai | ||
Staigāt. | fiziskā attīstība. | Āra spēles "Met - noķert", "Atrast, kur tas ir paslēpts." Mērķi:
Individuālais darbs"Savākt rotaļlietas." Mērķis: attīstīt uzmanību. | |||||
Nedēļas diena | Režīms | Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Mijiedarbība ar vecākiem/sociālajiem partneriem |
||
Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||
ceturtdiena | Rīts | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; Mākslinieciskā un estētiskā attīstība; fiziskā attīstība. | Rīta vingrošana. Rīta laika sarunas mērķis:Iemācīties piedalīties sarunā, atbildēt uz jautājumiem, neatkāpjoties no to satura,runāt par laikapstākļu izmaiņām Apaļa deju spēle "Mēs ejam pa apli" Mērķis: iemācīt bērniem stāvēt aplī | spēles vingrinājums "Kāpēc tas ir vajadzīgs?" par uzmanības, iztēles un kustību koordinācijas attīstību | Stāsts "Mana mīļākā rotaļlieta" Mērķis: iemācīties nosaukt, izpētīt un aprakstīt rotaļlietu, izceļot tās ārējās īpašības (krāsu, formu, materiālu, no kura tā izgatavota) | Radīt nosacījumus sarunai “No kā mēs sastāvam (skelets, muskuļi) Mērķis:Nostiprināt zināšanas par cilvēka ķermeņa daļu funkcijām. (es un mana veselība Tarasova) | |
Tiešās izglītības aktivitātes | Runas attīstība | Oljas lelles izskata apraksts Mērķis: iemācīt apsvērt priekšmetus, veidot spēju atbildēt uz skolotāja jautājumiem, ar viņa palīdzību izveidot īsu aprakstošu stāstu.Mācīties noteikt objekta krāsu, lietot antonīmus vienoties par lietvārdiem un īpašības vārdiem dzimumā, skaitā. Noskaidrojiet un nostipriniet pareizo skaņas izrunu (O), pievērsiet uzmanību skaņas (O) klātbūtnei vārdos. | |||||
fiziskā attīstība. | 2. nodarbība Galvenie kustību veidi. L.I. Penzulaeva iela 20 | ||||||
Pastaiga: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; fiziskā attīstība | K Nr.C3 | Kustību attīstība. Mērķis: nostiprināt spēju lēkt uz vienas kājas (pa labi un pa kreisi). | Darba aktivitāte Ziedu kolekcija kastēs. Mērķis: iemācīt atšķirt nobriedušas sēklas no nenobriedušām. | Tālvadības materiāls Spaiņi, grābekļi, kastes. Izveidojiet nosacījumus p / un Mērķis: attīstīt kustību koordināciju, spēju dot spēku metienam. | ||
Strādājiet pirms gulētiešanas | sociāli komunikatīvā attīstība; | C/r par uzvedības noteikumiem C grupā: ētikas standartu veidošanās līmeņa noteikšana lasot šūpuļdziesmu"Nakts ir atnākusi, tumsa ir atnesusi ..." Mērķis: Bagātināt un precizēt bērnu zināšanas par funkcijām Krievu tautašūpuļdziesmas. (Mūsu mājas ir Dienvidu Urāli) | |||||
Vakars: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; Mākslinieciskā un estētiskā attīstība; fiziskā attīstība. | Pakāpeniska celšanās, vingrošana pēc miega. Lasīšana "Zosis-gulbji" Mērķis: novērot spēju atbildēt uz jautājumiem par pasakas saturu, iemācīt uzmanīgi klausīties. Lomu spēle "Autovadītāji" aicina bērnus izspēlēt dažādas situācijas, veicināt uzvedības modeļu veidošanos dažādās situācijās. Veiciniet pazīstamās spēles bagātināšanu ar jauniem risinājumiem. | pirkstu spēle "EJ, BRĀĻI, STRĀDĀT" Nāciet, brāļi, ķerieties pie darba! Parādiet savu aizraušanos. Liels - malku cirst, Visas krāsnis - jūs sildāt, Un tu - nest ūdeni, Un tu pagatavo vakariņas, Un mazulis - dziedāt dziesmas, Dziediet dziesmas un dejojiet Lai uzjautrinātu brāļus un māsas. | Salieciet māju savai iecienītākajai rotaļlietai Mērķis: Veidot projektēšanas prasmes atbilstoši shēmai (būvvaru izskatīšana, to analīze, būvmateriāla izvēle | Izveidojiet apstākļus krievu tautas jautrības spēlei (verbālai) Šis pirksts grib gulēt,Šis pirksts gāja gulēt,Šis pirksts notupās,Šis pirksts jau gulēja.Pirksti piecēlās. Urrā! Ir pienācis laiks viņiem staigāt. Mērķis: iemācīt kontrolēt savu ķermeni, veicināt runas attīstību. (Yu.U tautas spēles) | ||
Staigāt. | fiziskā attīstība. | Spēles brīvā dabā "Putns un kaķis", "Krāsainās mašīnas".Mērķis: iemācīt kustēties visos virzienos, nesaskaroties. Spēles ar pārvietojamo materiālu spaiņiem, lāpstām, grābekļiem, veidnēm Tēma: "Sveiks bērnudārzs" | |||||
Nedēļas diena | Režīms | Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Mijiedarbība ar vecākiem/sociālajiem partneriem |
||
Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||
piektdiena | Rīts | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; Mākslinieciskā un estētiskā attīstība; fiziskā attīstība. | rīta vingrinājumi Mērķis: galveno kustību veidu attīstība Skatos sižetu attēlus Mērķis: noteikt teikumu veidošanas spēju līmeni D / un "Istaba lellēm" Mērķis: noteikt ideju līmeni par tuvākās vides objektiem | spēle "Pastāsti man par smiltīm, ūdeni un sniegu" Mērķis: noteikt ideju līmeni par ūdens, smilšu un sniega īpašībām | C/r par ziepju, ķemmes, dvieļa lietošanu C: CHN veidošanās līmeņa uzraudzība | Izveidojiet apstākļus spēles aktivitātei "Koncerts lellēm" Mērķis: atribūtu atlases iespējas novērošana | |
Tiešās izglītības aktivitātes | Mākslinieciski estētiskā attīstība (zīmēšana) | "Smieklīgas bildes" Mērķis: iemācīt bērniem zīmēt vienkāršus sižetus pēc plāna. Noteikt grafisko prasmju un kompozīcijas spēju attīstības līmeni. Radīt apstākļus neatkarīgai aplikācijas rāmju ražošanai. Zīmējumā audzini zinātkāri, interesi izzināt savu tuvāko vidi | |||||
fiziskā attīstība (uz ielas) | 3. nodarbība Mērķis: vingrināt bērnus staigāt un skriet kolonnā pa vienam un visos virzienos; spējā rīkoties pēc signāla; attīstīt veiklību un aci, ripinot bumbu ar abām rokām. L.I. Penzulaeva iela 21 | ||||||
Pastaiga: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; fiziskā attīstība | K Nr.C4 | Mobilā spēle "Catch up" Mērķis: spēja ātri skriet un rīkoties pēc signāla | Problēmsituācijas “Vai man jāģērbjas ārā” risināšana Mērķis: noteikt KP veidošanās līmeni | Izveidot nosacījumus spēlēm ar attālinātu materiālu Mērķis: novērota iespēja izvēlēties spēļu atribūtus Radīt apstākļus p / un pēc bērnu pieprasījuma Mērķis: palielināt JĀ pastaigā | ||
Strādājiet pirms gulētiešanas | sociāli komunikatīvā attīstība; | D / un “Mēs jau esam diezgan lieli” Mērķis: iemācīt bērniem pirms gulētiešanas izģērbties D / un "Brīnišķīgā soma" Mērķis: iemācīties atpazīt objektus pieskaroties, lai identificētu objektus ar pieskārienu | |||||
Vakars: | sociāli komunikatīvā attīstība; kognitīvā attīstība; Runas attīstība; Mākslinieciskā un estētiskā attīstība; fiziskā attīstība. | Vingrošana uzlabosies pēc miega Mērķis: uzlabot bērnu veselību "Kaķis, gailis un lapsa" lasīšana Mērķis: iemācīt uzmanīgi klausīties pasaku, atbildēt uz jautājumiem, vadīt dialogu Imitācijas spēles Mērķis: iemācīties atdarināt dzīvniekus | D / y "Ražas novākšana" Mērķis: iemācīties grupēt dārzeņus un augļus | Problēmsituācija "Gruti salocītas drēbes" Mērķis: apgūt spēju uzraudzīt savu ārējo skats | IOS apstākļu radīšana “Palīdzēsim lellei saģērbties pastaigai” Mērķis: novērot spēju apvienot vairākas spēles darbības vienā sižetā | ||
Staigāt. | fiziskā attīstība. | K Nr.C5 P / un "Putni ligzdās" Mērķis: iemācīt staigāt un skriet visos virzienos, nesaduroties vienam ar otru P / un "Atrodi savu māju" Mērķis: iemācīties ātri rīkoties pēc signāla, orientēties kosmosā | |||||
Nedēļas diena: ceturtdiena, 2016. gada 1. septembris sal. gr. Nr.11 Projekts "Bērnudārzs!" Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Mijiedarbība ar vecākiem |
||||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | |||||
| Fiziskā attīstība. kognitīvā attīstība. | Pētot ilustrācijas par vasaru. Mērķis: atcerēties vasaru un radīt pozitīvu atmosfēru. | Vai. spēle "Kāda krāsa?". Kopā ar Timuru F., Ņikitu. Mērķis: nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām. | Sarunas: "Bērnudārzs", "Kas ir mūsu grupa" Izpētot attēlu "Mūsu dārzā ir labi." O. Vigotskajas dzejoļu lasīšana par bērnudārzu “Bērnudārzs!” Mērķis: radīt bērnos priecīgu noskaņojumu no bērnudārza. | Did.spēle "Meitenes un zēni", "Nosauciet priekšmetus un vispārinošu vārdu", "Rotaļlietas". C / r spēle: "Pie ārsta apmeklējuma." Mērķis: Dialogiskās runas attīstība. | Konsultācija: "Iemācīt bērnam sazināties" |
|
| Runas attīstība | Runas attīstība. Tēma: Dzīve bērnudārzā. Kolektīvs stāsts "Ko mēs darām bērnudārzā" Mērķis: iemācīt runāt par dzīvi bērnudārzā; attīstīt loģisko domāšanu. "Sarežģītās nodarbības" izd. N.E.Veraksy 38.lpp | |||||
| tatāru valoda. UMK "Tatarcha soylәshәbez". Projekts “Minem өem”. Tēma: “Ievads”. Vārdu krājuma darbs: isanmesez, sau bulygyz. Struktūra: Saruna (krievu valodā). Un / ar: “Iepazīšanās”. Saruna krievu valodā. |
||||||
| Fiziskā attīstība | Fiziskā kultūra. Tēma: “Tikšanās ar rudeni.” Mērķis: vingrot “čūskas” staigāšanā starp objektiem, vingrot “čūskas” skriešanā, radīt apstākļus izturības izpausmei slodzes laikā. Ievaddaļa: iešana kolonnā viena pēc otras ar kustību tempa maiņu, viegla skriešana. ORU bez priekšmetiem. ATS: staigāšana un skriešana ar čūsku starp objektiem. Lēciens uz priekšu. P / un “Skrien klusi”, “Krekeri” (tat. spēle) Mierīgi ejot pa zāli. UMK: isanmesez, sau bulygyz, jogurts, stiprais dzēriens. | Konsultācija: "Kāds darbs ir pieejams bērniem" |
||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Novērošana. “Kāds brīnums - gara māja! Tajā ir daudz pasažieru." Mērķis: iemācīt atšķirt transportu pēc izskata, nosaukt, kur, kurā virzienā brauc autobuss; dot jēdzienus "pietura", "kustība", "autobusa priekšpuse, aizmugure", "pasažieris". Izdariet minējumu: “Kaste ir uz riteņiem, tā nedaudz paies garām - apstājies” (autobuss). 2. Individuālais darbs: par kustību attīstību ar Ustinu, Emīru, Irinu. Ejot pa baļķi, pieliekot vienas kājas papēdi pie otras pirksta. |
||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Turpiniet mācīt bērniem pašiem ģērbties, uzraudzīt savu izskatu. Sasveicinies spēle. Mērķis: saskaņotas runas attīstība. | J/n: Kas ir mainījies? Kopā ar Timuru A., Bulat. Mērķis: uzmanības, atmiņas attīstība. | Būvniecība no būvmateriāla: “Bērnudārza makets.” Mērķis: mācīt būvēt ēkas no lieliem un maziem būvmateriāliem, izmantot dažādu krāsu detaļas ēku veidošanai un dekorēšanai; turpināt attīstīt prasmi atšķirt un nosaukt būvkonstruktora elementus. | C / r spēle: "Veikals". Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. D/s: "Mans dzīvoklis." Mērķis: tēlainās domāšanas attīstība. Maņu spēle: "Grīdas mozaīka". Mērķis: taustes sajūtu attīstība. |
||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociālā – komunikatīvā, fiziskā attīstība | |||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: pirmdiena, 2016. gada 5. septembris sal. gr. Nr.11
Tēma: "Ardievu vasara, sveiks bērnudārzs!" Projekts "Bērnudārzs!" Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Pirkstu spēle: "Ēna - ēna - sviedri." Mērķis: attīstīt roku motoriku, spēju koordinēt kustības tekstā. Rīta vingrinājumi: "Zoodārzs". A. Barto dzejoļu atkārtojums no cikla "Rotaļlietas" | D / spēle: "Kas ko valkās?" Ar Arinu, Polinu. Mērķis: runas aktivizēšana, lai nostiprinātu vispārējo jēdzienu "drēbes". | FTsKM, redzesloka paplašināšana: “Sezonas novērojumi” (agrs rudens). Mērķis: iemācīties aprakstīt agru rudeni, atrast atšķirības starp vasaru un rudeni. D / un: “Izlabojiet kļūdas”, “Pabeidziet teikumu”. | C / r spēle "Dārzeņu veikals" Mērķis: mācīt skaidri un skaidri izskaidrot, ko viņi vēlas iegādāties veikalā; attīstīt savstarpējās kultūras komunikācijas prasmes. Galda spēles: puzles, mozaīka, konstruktors. Mērķis: attīstīt neatkarību spēles izvēlē, plāna īstenošanā. | Konsultācija: "Māksla slavēt bērnu" Konsultācija: "Mācīšanās sazināties ar bērnu" |
|||||
| muzikāls"Ceļojums uz zināšanām" Mērķis: Izraisīt bērnos vēlmi iesaistīties. Attīstīt bērnos kognitīvo motivāciju, interesi par zināšanām. Veidojiet draudzību starp bērniem. Vēlme veikt vienkāršas kustības, klausīties mūziku. Izteiksmīgi izpildiet pazīstamas dziesmas, Spēlējiet pazīstamas spēles. |
||||||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Putnu vērošana barošanas laikā. Mērķis: iedvest vēlmi rūpēties par putniem; pievērsiet uzmanību putnu formai, izmēram un daļām; iemācieties atšķirt putnus pēc izmēra - lielus un mazus, nosauciet dažus putnus, aprakstiet, ko tie knābā. Mīkla: Čik-čirp lec uz graudiem, nekautrējies knābāt. Kas tas ir? (zvirbulis) 2. Individuālais darbs: par kustību attīstību ar Dašu, Irinu, Karolīnu. Ejot pa baļķi, pieliekot vienas kājas papēdi pie otras pirksta. 3. Darbaspēks: ceļa, kas ved uz vietu, slaucīšana. Mērķis: iemācīt pareizi lietot slotas. 4. Spēles: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, skriet pa rotaļu laukumu dažādos virzienos. P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
||||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmodas vingrošana. Pastaiga pa masāžas takām. Pēdu masāža "Celtnieki". Mērķis: plakano pēdu profilakse. Māciet bērniem ģērbties pašiem, pamanīt problēmas izskatā. | J/n: "Atrodiet citur." Ar Koļu, Arinu. Mērķis: iemācīt orientēties telpā. | Situācijas saruna: "Uzvedība uz ceļa." Mērķis: veidot bērnu priekšstatus par orientēšanos uz ceļa ("paskatīties pa kreisi", "paskatīties pa labi") | C / R spēle: "Rotaļlietu veikals". Mērķis: Dialogiskās runas attīstība. D / un: "Izveidojiet veselumu no daļām." Mērķis: domāšanas attīstība. Maņu spēle: "Grīdas mozaīka". Mērķis: taustes sajūtu attīstība. |
||||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Novērojums: "Vējš ir brīze." Mērķis: Mudiniet bērnus nodibināt cēloņsakarības: ir pienācis rudens, pūš stiprs vējš, no kokiem krīt lapas. P / n: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, ātri aizbēgt un atrast savu vietu. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: trešdiena, 2016. gada 7. septembris sal. gr. Nr.11
Tēma: "Ardievu vasara, sveiks bērnudārzs!" Projekts "Bērnudārzs!" Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Pirkstu spēle: "Kaķa nagi". Telpas augu uzraudzība un laistīšana. Mērķis: attīstīt vēlmi piedalīties darba aktivitātēs. NRK: R. K. Šaehova lasījums “Viens vārds, divi vārdi”. "Kammis - lielībnieks." Mērķis: saruna par saturu. | Vai. vingrinājums: “Izkliedē pēc krāsas” ar Timuru, Irinu. Mērķis: nostiprināt spēju grupēt viendabīgus objektus pēc krāsas. | Situācijas saruna: "Tas, kurš ir veikls, ir patīkams." Mērķis: sniegt priekšstatu par personīgo higiēnu, tās ietekmi uz cilvēku veselību un attiecībām. Zīmējums:"Mīļoto rotaļlietu zīmēšana" (pēc bērnu izvēles). Mērķis: iemācīties korelēt objektus pēc izmēra. | C / r spēle: "Slimnīca". Mērķis: veicināt spēļu pieredzes bagātināšanu. Būvniecības spēles. Mērķis: attīstīt vēlmi būvēt ēkas pēc sava projekta. | Konsultācija: "Veselīgs uzturs pirmsskolas vecuma bērniem" |
|||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | Mūzika:"Būt veselam" Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar veselīgu dzīvesveidu, vingrojot, rotaļājoties. Iepazīstināt bērnus ar veselīgu dzīvesveidu, attīstot fiziskās īpašības un prasmes. Māciet bērniem kustēties atbilstoši mūzikas enerģētiskajai dabai. Māciet bērniem reaģēt uz mūzikas mierīgo, maigo dabu un dziedāt līdzi. Atšķiriet augstas un zemas skaņas. Attīstīt bērnu ātrumu, veiklību, aktivitāti spēlēs. | |||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Novērošana. "Pie puķu dobes." Mērķis: iepazīstināt ar vairāku krāsu nosaukumiem: kliņģerītes, asteres utt. Nostiprināt krāsas jēdzienu. 2. Individuālais darbs: pie kustību attīstības ar Kajum, Bulatam, Irinu. Ejot pa baļķi, pieliekot vienas kājas papēdi pie otras pirksta. 3. Darbaspēks: ceļa, kas ved uz vietu, slaucīšana. Mērķis: iemācīt pareizi lietot slotas. 4. Spēles: "Vilnis, vainags." Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, staigāt vienam pēc otra. P / n: "Pie lāča mežā." Mērķis: iemācīties saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. | ||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmodas vingrošana: "Mēs pamodāmies." D / un spēle: "Kā tas izklausās?". | J/n: "Atrodiet citur." Ar Timuru, Bulatu. Mērķis: iemācīt orientēties telpā. | Situācijas saruna "Kas ir iespējams, kas nav." Uzmanības spēle: "Paslēpsim lelli Mašu" Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par telpiskajiem prievārdiem: priekš, priekšā, par, uz, zem. V. Bjanki "Kā skudra steidzās mājās." | Būvniecības spēles. S / r spēle: Steamboat. Maņu spēle: "Grīdas mozaīka". Mērķis: taustes sajūtu attīstība. |
||||
| Runas attīstība | tatāru valoda. UMK "Tatarcha soylәshәbez". Minem Oem projekts. Temats: "Spēles birojā". Vārdu krājuma darbs: Isanmesez, sau bulygyz, keregez, utyrygyz. A/s: “Iepazīsimies (Aidagez tanyshiyk)” |
|||||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Novērojums: “Kas kur aug?” Mērķis: Nostiprināt zināšanas par augu pasauli, par to, kur aug. P / n: "Skrien uz to, ko es saucu." Mērķis: iemācīties skriet, nesasitot viens otru, ātri aizbēgt un atrast īsto vietu. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: ceturtdiena, 2016. gada 8. septembris sal. gr. Nr.11
Tēma: "Ardievu vasara, sveiks bērnudārzs!" Projekts "Bērnudārzs!" Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Saruna: "Kāpēc mums ir vajadzīgi noteikumi." Mērķis: runāt par komunikācijas normām, vispārējo noteikumu ievērošanu. Pirkstu vingrošana: "Nagi" (E. Žeļeznova). Vai. Spēles: "Domā un saki" | Situācijas saruna: | S/r spēle: "Viesi" Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar trauku nosaukumiem, izkopt uzvedības kultūru pie galda. | Konsultācija: "Kā atbildēt uz bērnu jautājumiem?" |
||||
| Runas attīstība | Runas attīstība. Tēma: "Rotaļlietas apraksts." Mērķis: iemācīt aprakstīt objektu, nosaukt objekta atrašanās vietu; mudināt lietot antonīmus — lietvārdu ģenitīvas daudzskaitļa formu. "Sarežģītās nodarbības" izd. N.E.Veraksy 52.lpp. | |||||||
| tatāru valoda. UMK "Tatarcha soylәshәbez". Projekts “Minem өem”. Temats: "Mēs spēlējam spēles." Vārdu krājuma darbs: isanmesez, keregez, utyrygyz, sau bulygyz . Struktūra: F/S: "Sveiki". Spēles ar rotaļlietām. Un/s: "Uz redzēšanos." |
||||||||
| Fiziskā attīstība | fiziskā audzināšana | "Runā ar mani, mammu" |
||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Novērošana. "Rudens krāsas" Mērķis: Iepazīstināt ar vairāku krāsu nosaukumiem - floksi, kliņģerītes. Nostipriniet krāsas jēdzienu. 2. Individuālais darbs: kustību attīstība ar Nastju E., Arinu, Kaju. Ejot pa baļķi, pieliekot vienas kājas papēdi pie otras pirksta. 3. Darbaspēks: ceļa, kas ved uz vietu, slaucīšana. Mērķis: iemācīt pareizi lietot slotas. 4. Spēles: "Pilnināt vainagu." Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, staigāt vienam pēc otra. P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Vingrošana pamostas - niya. Pastaiga pa masāžas takām. Mērķis: plakano pēdu profilakse. Spēle: "Nosauciet preci atbilstoši aprakstam." Mērķis: attīstīt bērnu spēju uzminēt priekšmetu saskaņā ar zīmju aprakstu | Ar Poļinu, Ralinu J/n: "Kura?" Mērķis: fiksēt primārās krāsas. Spēle: Pasūtiet. Iemācieties nolikt rotaļlietas. Ar Karolīnu. | Būvniecība"Papīra varde" Mērķis: iemācīties saliekt papīra lapu uz pusēm, apvienot malas un stūrus; iemācieties ievērot norādījumus. "Sarežģītās nodarbības" izd. N.E.Veraksy 53.lpp | S/r spēle: "Slimnīca" Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar ārsta darbu, mācām veikt spēļu darbības. Bērnu patstāvīgās spēles rotaļu laukumos. |
||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Kaķu novērošana. Mērķis: nostiprināt kaķim raksturīgo īpašību prezentāciju bērniem. "Mīkstas ķepas, un ķepās - skrāpējumi." P / n: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, ātri aizbēgt un atrast savu vietu. P / n: “Pa grūtu ceļu.” Mērķis: attīstīt roku un kāju koordināciju kustībā, līdzsvara sajūtu, veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: trešdiena, 2016. gada 14. septembris sal. gr. Nr.11
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Uzvedības kultūras veidošana: sasveicināšanās, pieklājīgas attiecības ar vienaudžiem. Saruna ar bērniem: "Kā spēlēt kopā." Mērķis: pozitīvu attiecību veicināšana. Pirkstu vingrošana “Punkti” Mērķis: runas, roku smalko motoriku attīstīšana. D / s: “Ēdami - neēdami”. | D / un spēle: "Liels un mazs" Mērķis: veidot spēju orientēties kontrastējošās lietās. Ar Nastju, Kajumu. | Saruna ar bērniem: "Es esmu labs." Mērķis: elementāru priekšstatu veidošana par to, kas ir labs un kas ir slikts. Zīmējums: "Mīļākais dārzenis" Mērķis: iemācīties aprakstīt dārzeņus, strādāt ar krāsām, nostiprināt spēju tīri nomazgāt otu pirms citas krāsas krāsas lietošanas. | D / spēle: "Atrodiet kontūru." Mērķis: tēlainās domāšanas attīstība. S/r spēle: "Ģimene". Mērķis: radīt izpratni par lomu spēlē. Būvniecības spēles. Mērķis: konstruktīvo spēju attīstība. | Konsultācija: "Kāpēc jāattīsta smalkās motorikas" |
|||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | Mūzikls "Ceļojums pa Naberežnije Čelnijas pilsētu" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dzimto pilsētu, kurā dzīvojam . Māciet bērniem ritmiski kustēties mūzikas pavadībā. Padziļiniet savas zināšanas par skaņas augstumu. Dzimtās pilsētas iepazīšana klausoties. Vingrinājums"Marts" Lomova. Mūzikas didaktiskā spēle:"Putns un cāļi" Dzirde: "Čelnija himna" Dziedāšana: “Rudens” Kishko / “Közge yafraklar” t.x.k (tat. gr.) "Lietus". Dejot"Deja pāros". WMC Temats:“Minem gailam” - “Mana ģimene” Vārdu krājuma darbs: Ati, Ani. Klausies, dziedi! Ati-Ati, Ani-Ani. 1. tēma. 5 celiņš. |
|||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Putnu vērošana barošanas laikā. Mērķis: iedvest vēlmi rūpēties par putniem; veidot zināšanas par putnu paradumiem; attīstīt mīlestību pret dabu. Izdari minējumu: “Zēns pelēkā armēņu mētelī staigā pa pagalmu, vāc drupatas.”2. Individuālais darbs “Uz grūtu ceļu” ar Salavatu, Emīru, Karolīnu. Mērķis: attīstīt roku un kāju koordināciju kustībā, līdzsvara izjūtu, veiklību. 3. Darbs: ziedu sēklu vākšana. Mērķis: izskaidrot sava darba nozīmi. 4. Spēles: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķis: iemācīties viegli nolēkt, saliekot kājas ceļos. “P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. | Konsultācija: "Bērna rotaļlieta" |
|||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmodas vingrošana: "Mēs pamodāmies." Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Lasījums: "Vilks un kazas." Mērķis: veicināt simpātijas pret pasakas varoņiem. D / un spēle: "Kā tas izklausās?". Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar mūzikas instrumentiem, atšķirt tos pēc skaņas. | P / un "Kur paslēpās pele?" ar Irinu, Karolīnu. Mērķis: attīstīt spēju atrast objektus telpā (augšā, zemāk) | Situācijas saruna: "Dzeriet pienu, bērni, jūs būsiet veseli." Mērķis: ideju veidošana par veselīgu pārtiku (piena produktiem). | C / r spēle: "Katja pusdieno" Mērķis: turpinām bērniem mācīt trauku nosaukumus, izkopt uzvedības kultūru pie galda. Spēle: nolieciet rotaļlietas. Mērķis: mēs mācām salikt rotaļlietas savās vietās |
||||
| Runas attīstība | Tatāru valoda Tēma: “Mana ģimene”. Vārdu krājuma darbs: isanmesez, keregez, utyrygyz, sau bulygyz Struktūra: Audio: #1-5. Klausoties dziesmu: “Ati, ani”. |
|||||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Iepazīšanās ar gājēju celiņu – ietvi. Mērķis: nostiprināt zināšanas par uzvedības noteikumiem uz ielas; izglītot uzmanību un prasmes orientēties telpā. P / s: “Skriešana-dzenāšana” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar biedru rīcību.“P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: ceturtdiena, 2016. gada 15. septembris vidēja grupa №11
Tēma ir "Rudens nāk". Puķu dārza projekts
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
||||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. | Pirkstu vingrošana: “Eži smejas” (K. Čukovskis) Dabas stūrītī: laistām ziedus, noslaukām putekļus no lapām. Mērķis: mācām laistīt ziedus, ieaudzinām vēlmi rūpēties par istabas augiem. | D / un: "Kvadrāta pārvēršana aplī." Ar Azāliju, Sofiju, Kajumu. Mērķis: iemācīties noapaļot stūrus, izmantot šķēres. | Situācijas saruna: "Neesiet mantkārīgs." Mērķis: veidot priekšstatu par augstsirdību un alkatību. Izglītot bērnos negatīvu attieksmi pret alkatību, vēlmi dalīties pat ar mazāko. Ungārijas lasīšana. tautas pasakas "Divi alkatīgi lācīši". | Spēles stūrī "Barbershop" Mērķis: veidojot spēju mijiedarboties stāstos ar diviem varoņiem. | Konsultācija: "Bērna tiesību ABC" |
||||
| Runas attīstība | Runas attīstība. Tēma: "Augļu apraksts." Mērķis: iemācīties salīdzināt un aprakstīt augļus, risināt mīklas, vienoties par definīcijām un lietvārdiem. "Sarežģītās nodarbības" izd. N.E.Veraksy 67.lpp. | ||||||||
| tatāru valoda. Temats: "Zēns, meitene (malajiešu, kyz)". Vārdnīcas darbs: malajiešu, kyz. Struktūra: J/n: “Uzmini”. Audio: 6.-7.nr. D / n: “Kas nav? (Kurš jūk?)" |
|||||||||
| Fiziskā attīstība | fiziskā audzināšana. Tēma: "Mēs pierodam." Mērķis: vingrināties skriešanā pa pāriem dažādos virzienos, iemācīt bērniem patstāvīgi veikt motoriskos uzdevumus. Ievaddaļa: staigāšana pa pāriem, ar dažādām roku pozīcijām; viegla skriešana pa pāriem. Āra sadales iekārtas pa pāriem ar lentēm. ATS: ejot uz soliņa. Lēkšana no stīpas uz stīpu uz divām kājām. P / s: "Atrodi sev palīgu", spēle ar zemu mobilitāti "Es esmu strazds." UMK: uina, zur, kechkenә, ochty. | Vecāku sapulce: "Pusmūža bērnu vecuma īpatnības" |
|||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Saules vērošana. Mērķis: attīstīt ideju, ka tad, kad spīd saule, ārā ir silti; uzturēt priecīgu noskaņojumu. 2. Individuālais darbs: par kustību “Ienāc lokā” attīstīšanu ar Koļu, Genu. Mērķis: uzlabot spēju rīkoties ar priekšmetiem; iemācīties trāpīt mērķī. 3. Darbs: ražas novākšana dārzā. Mērķis: turpināt izkopt vēlmi piedalīties darbā. 4. Spēles: "Panāk mani." Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, skriet pa rotaļu laukumu dažādos virzienos. P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
|||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Lasījums: "Vilks un kazas." Mērķis: veicināt simpātijas pret pasakas varoņiem. D / un spēle: "Kā tas izklausās?". Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar mūzikas instrumentiem, atšķirt tos pēc skaņas. | J/n: "Kura?" Mērķis: mēs turpinām mācīties nosaukt objektu krāsas ar Dasha, Ustin. | Būvniecība"Žogi un žogi" Mērķis. Vingrojiet bērnus slēgšanas telpā, izkārtojot plakanas figūras; ģeometrisko formu (kvadrāts, trijstūris, aplis, taisnstūris) atšķiršanā un nosaukšanā; konsolidēt idejas par galvenajām ēkas detaļām un projektētāja detaļām (kubs, ķieģelis, bārs); mācīt saprast pieaugušo, domāt, rast savus risinājumus.(L.V.Kutsakova) | C / r spēle: "Veikals". Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. D / un: "Loto: dārzeņi-augļi." Mērķis: domāšanas attīstība. Rotaļlietu mazgāšana. Mērķis: |
|||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Skatos uz rudens koku. Mērķis: veidot zināšanas par koka galvenajām daļām, to augstumu un biezumu P / un: “Putni ligzdās.” Mērķis: iemācīties ātri rīkoties pēc audzinātāja signāla. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
|||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: pirmdiena, 2016. gada 19. septembris sal. gr. Nr.11
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Pirkstu spēle: "Tēti, mammu, es gribu ēst!" Mērķis: reakcijas ātruma attīstīšana. Rīta vingrošana. Izpētot ilustrācijas par rudeni - iemācīties saskatīt izmaiņas dabā (lapas dzeltējas, ārā kļuva auksts). | Vai. spēle "Kāda krāsa?". Ar Evu, Azalea, Nastya B. Mērķis: nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām. | FTsKM: "Ģimene ”Mērķis: iemācīt pareizi atpazīt ģimenes locekļus fotoattēlā, runāt par viņiem; attīstīt domāšanu, audzināt cieņu pret tuviniekiem. | Spēļu stūrī "Frizieris" novieto spēles piederumus: ķemmi, lentu, gumijas. Mērķis: iemācīt bērniem rīkoties ar priekšmetiem paredzētajam mērķim. | Iesakām apmeklēt Izglītības un zinātnes ministrijas oficiālo vietni http :// mon . Tatarstāna . lv / sadaļā "Pirmsskolas izglītība" par materiālu lietošanu, mācot bērniem divas valsts valodas. Konsultācija: "Māksla slavēt bērnu" |
|||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | Mūzika:"Pastaiga pa apkārtni": Mērķis: sniegt priekšstatu par to, ko redzējāt pastaigā. (Mūzika, socializācija) Mācīt bērniem atšķirt mūzikas būtību, nodot to kustībā. Nostiprināt zināšanas par gājienu, šūpuļdziesmu, deju. Pareizi nododiet melodiju, dziediet lēnām. Piefiksējam spēles trikus uz zvana. Saskaņojiet deju kustības ar savu pāri. Vingrinājums"Pastaiga" Dzirde:"Marts" "Šūpuļdziesma", "Deja" / "Marts" N.Җiһanov, "Bishek җyry" N.Җiһanov, "Biyu koe" (tat. gr.) Dziedāšana: “Rudens” Kishko (2. dziesma pēc bērnu lūguma) / “Közge yafraklar” t.h.k. Spēlējot mūzikas instrumentus"Lietus" Dejot"Dejo pa pāriem" iedegta. n. m. un LINRK spēle "Jump-jump" |
|||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Kravu pārvadājumu uzraudzība. Mērķis: iemācīt atšķirt kravu pārvadājumus pēc izskata. Izdari minējumu: “Nelido, nebumdina - vabole skrien pa ielu. Un vaboles acīs deg divas spožas gaismas. Individuālais darbs: pie kustību “Iekāp aplī” izstrādes kopā ar Ralinu, Sofiju, Amiru. Mērķis: uzlabot spēju rīkoties ar priekšmetiem; iemācīties trāpīt mērķī. 3. Darbs: akmeņu vākšana. Mērķis: turpināt izkopt vēlmi piedalīties darbā. 4. Spēles: "Vilnis, vainags." Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, staigāt vienam pēc otra. P / n: "Pie lāča mežā." Mērķis: iemācīties saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmodas vingrošana: Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Lasījums: "Vilks un kazas." Mērķis: veicināt simpātijas pret pasakas varoņiem. D / un spēle: "Kā tas izklausās?". Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar mūzikas instrumentiem, atšķirt tos pēc skaņas. | Galda spēle: Kas ir mainījies. Ar Bogdanu, Ustinu. Mērķis: vizuālās uztveres attīstība. | Pasaka uz galda: atcerieties pasaku "Teremok" ar bērniem. Pasaku saruna. Mērķis: veicināt atmiņas attīstību, rosināt runāt par priekšnesumu, kas viņiem patīk, mācīt izteiksmīgu intonāciju, sniegt piemēru par elementāru leļļu teātri. | C / r spēle: "Slimnīca". Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. Nodrošiniet bērniem krāsojamās lapas. Mērķis: iemācīties krāsot precīzi, nepārsniedzot attēla kontūras. |
||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Laika apstākļu novērošana. Mērķis: iemācīt noteikt gada laiku pēc raksturīgām pazīmēm. P/s: "Atrodi savu māju." Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, ātri aizbēgt un atrast savu vietu. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: trešdiena, 2016. gada 21. septembris sal. gr. Nr.11
Tēma ir "Ģimenes tradīcijas". Projekts "Es esmu vīrietis". Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Rīta un pirkstu vingrinājumi "Pirsts, pirksts, kur tu biji?" Mērķis: runas attīstība, roku smalkās motorikas. P / spēle: "Cap". Mērķis: Veidot spēju ievērot spēles pamatnoteikumus. / Spēle: “Nosauc, kurš ir tavā ģimenē” | Spēle: Pasūtiet. Iemācieties nolikt rotaļlietas. Ar Karolīnu, Nastju B. Mērķis: atbildības, atsaucības audzināšana. | Saruna: "Kā es palīdzu mammai, tētim." Mērķis: veicināt rūpes un mīlestību pret ģimeni un draugiem, izkopt labu attieksmi pret viņiem, iemācieties pareizi nosaukt savas ģimenes locekļus, runāt par viņiem. Zīmējums:"Mana ģimene". Mērķis: iemācīt uzzīmēt izskata raksturīgās iezīmes; pievērsiet uzmanību objektu izmēra attiecībai. "Sarežģītās nodarbības" izd. N.E.Veraksy 71.lpp. | C / r spēle: "Brīvdienas ģimenē." Mērķis: iemācīt bērniem uzturēt ģimenes tradīcijas. Loto: "Biedrības". Mērķis: domāšanas, atmiņas attīstība. Būvniecības spēles. Mērķis: konstruktīvo spēju attīstība. C / r. Spēles "Brīvdienas ģimenē" | Konsultācija: "Sensorā attīstība bērniem ar runas traucējumiem" Konsultācija: "Bērns un grāmata" |
|||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | Mūzikls: "Rotaļlietu māja" Mērķis: radīt prieku no spēļu aktivitātēm (“Mēs būvējam māju”) un saziņas ar rotaļlietām. Iemācīties spēlēt trokšņu mūzikas instrumentus ansamblī Iemācīties atšķirt dažādas mūzikas daļas un kustēties atbilstoši tām. Vingrinājums"Rotaļlietas" Dzirde:“Mēs būvējam māju.” V. Kraseva Dziedāšana:"Rudens" Kishko / "Kozge yafraklar" t.kh.k (tat. gr.) piedziedājums"Zaķis" Karaseva pirkstu spēle"Jautrais rūķis" vai (pēc mūzikas direktora ieskatiem) Spēlējot mūzikas instrumentus"Plyasovaya" r. n. lpp. / "B iyu koe" t.h.k Dejot"Dejo pa pāriem" iedegta. n. m. WMC Temats:"Malajiešu, kyz" - "Zēns, meitene" vārdu krājuma darbs:malajiešu, kiz. Klausies! Dziediet! 2. tēma.7 celiņš. |
|||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Lapu krišanas novērošana. Mērķis: iemācīt atpazīt rudens pazīmes; attīstīt novērošanu; izkopt prasmi baudīt skaisto, rūpēties par dabu. Izdari minējumu: “Vējš norāva zaru un izkaisīja to pa pasauli. Viņi griežas, griežas un ložņā zemē ”(lapas). 2. Individuālais darbs: kustību “Iekāp aplī” izstrāde kopā ar Polinu, Timuru, Nastju B. Mērķis: pilnveidot spēju rīkoties ar priekšmetiem; iemācīties trāpīt mērķī 4. Spēles: "Peles pieliekamajā". Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, skriet pa rotaļu laukumu dažādos virzienos. P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmošanās vingrošana, pastaiga pa masāžas takām. Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Daiļliteratūras lasīšana: C. Perro "Sarkangalvīte". Mērķis: mācīt spēju klausīties darbus, audzināt interesi par saturu. | Individuālais darbs piezīmjdatoros: ar Kajumu, Ņikitu, Irinu. Mērķis: neatlaidības, centības audzināšana. | tatāru: Tēma: “Mana ģimene”. Vārdu krājuma darbs: ati, ani, malajiešu, kyz, isanmesez, ar au bulygyz. Struktūra: Audio: Nr.7. Interaktīvā galda spēle (vai D/i): “Sveika, māmiņ... (Isanme, ani...)” | Atribūtu izgatavošana lomu spēlei "Veikals". Spēlē. Mērķis: iemācīt rūpēties par atribūtiku spēles laikā. Būvniecības spēles ar dažādu konstruktoru. Rotaļlietu mazgāšana. |
||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Vēja novērošana. Mērķis: turpināt vērot vēju; iemācīties noteikt vēja virzienu. P / n: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, ātri aizbēgt un atrast savu vietu. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: ceturtdiena, 2016. gada 22. septembris sal. gr.
Tēma ir "Ģimenes tradīcijas". Projekts "Es esmu vīrietis". Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Rīta vingrošana. Pirkstu vingrošana: E. Saveļjevas "Zilonis". Mērķis: iemācīt bērniem veikt kustības tekstā. | D / spēle: “Nosauciet sirsnīgi savu māti (tēti, vecmāmiņu utt.) Kopā ar Koļu, Genu, Ņikitu. Mērķis: veicināt mīlestību pret ģimenes locekļiem. | Saruna ar bērniem par medicīnas profesijām, izskaidro viņu darba nozīmi. Mērķis: veicināt cieņu pret pieaugušo darbu. | D / spēle: "Es zinu visas profesijas." Mērķis: sistematizēt bērnu zināšanas. S/r spēle: "Ģimene". Mērķis: radīt izpratni par lomu spēlē. Galda spēles: "Puzzles", "Mosaic" | ||||
| Runas attīstība | Runas attīstība. Tēma: "Ģimenes apraksts." Mērķis: iemācīt raksturot ģimeni, runāt par palīdzību vecākiem. Definīciju izvēle. "Sarežģītās nodarbības" izd. N.E.Veraksy 74.lpp | |||||||
| tatāru valoda: Tēma: "Mana ģimene". Vārdu krājuma darbs: Әti, әni, malajiešu, kyz, isanme, kurš? kurš juks? D/un: "Uzmini!". D / un: “Kas nav? (Kurš jūk?)" |
||||||||
| Fiziskā attīstība | fiziskā audzināšana. Tēma: "Rudens dārzā septembrī." Mērķis: iemācīt ievērot noteiktus intervālus braukšanas laikā; vingrinājums lēkšanā uz divām kājām vietā ar virzību uz priekšu. Ievada daļa: iešana kolonnā viena pēc otras, viegla skriešana. āra sadales iekārta ar lapām. ATS: lec uz divām kājām, virzoties uz priekšu. Bumbiņas mešana uz augšu. P / un "Putni un lietus". Spēle ar zemu mobilitāti: "Mēs esam rudens lapas." UMC: Kurš? Kura grēks? Mēms, min. | Konsultācija: "Veselība ir visa galva" |
||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Vadītāja darba novērošana. Mērķis: iepazīstināt ar šofera darbu; audzināt pozitīvu attieksmi pret pieaugušo darbu.2. Individuālais darbs: kustību attīstība ar Dimu, Bulatu, Azāliju. Ejot pa baļķi, pieliekot vienas kājas papēdi pie otras pirksta. 3. Darbaspēks: ceļa, kas ved uz vietu, slaucīšana. Mērķis: iemācīt lietot slotas. 4. Spēles: "Autobuss". Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, staigāt vienu pēc otra, skriet pa rotaļu laukumu dažādos virzienos. P / n: "Skriešana-dzenāšana" Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmodas vingrošana: "Mēs pamodāmies." Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Lasījums: Č.Perro "Sarkangalvīte". Mērķis: nostiprināt dialogus starp pasakas varoņiem. D / un spēle: "Kā tas izklausās?". Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar mūzikas instrumentiem, atšķirt tos pēc skaņas. Atkārtojiet ar bērniem dziesmas rudens vakaram. | Sižeta attēlu izskatīšana ar Timuru F. Mērķis: runas aktivizēšana. | Būvniecība: " Mājas, nojumes" Mērķis. Vingrojiet bērnus, nožogojot nelielas vietas ar vertikāli un horizontāli uzstādītiem ķieģeļiem un plāksnēm; prasmē veikt pārklāšanos; telpisko jēdzienu asimilācijā (priekšpusē, aizmugurē, apakšā, augšā, pa kreisi, pa labi); krāsu atšķiršanā un nosaukšanā. Attīstīt neatkarību, meklējot dizaina veidus; veicināt spēļu komunikāciju. (L.V. Kutsakova) | C / r spēle: "Veikals". Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. D/s: "Mans dzīvoklis." Mērķis: tēlainās domāšanas attīstība. |
||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Augu novērošana. Mērķis: iepazīstināt ar koka uzbūvi; audzināt cieņu pret dabu. Padomājiet: “Kāda meitene? Ne šuvēja, ne amatniece pati neko nešuj, bet adatās cauru gadu.(Egle) P/n: “Zvirbuļi un kaķis”. Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, ātri aizbēgt un atrast savu vietu. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: pirmdiena, 2016. gada 26. septembris sal. gr. Nr.11
Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | rīta vingrinājumi | FTsKM: "Audzinātāja labākais draugs." "Pedagoga palīga darbs" Mērķis: pozitīvas attieksmes veidošana pret audzinātāja profesiju, citām pirmsskolas darbinieku profesijām, bērnudārzu, kā tuvāko sabiedrību. | C / r spēle: "Meitas - mātes." Mērķis: mācīt mijiedarbību stāstos ar diviem varoņiem. Loto: "Drēbes". Mērķis: noteikt apģērba priekšmetu nosaukumu, mērķi. Būvniecības spēles. Mērķis: konstruktīvo spēju attīstība. | Konsultācija: "Bērnu spītība" |
||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | Mūzikls "Mans mīļākais bērnudārzs" Mērķis: radīt interesi par bērnudārzu un vēlmi to apmeklēt. Izkopt mīlestības sajūtu pret bērnudārzu, draugiem. Klausieties un saprotiet dziesmas saturu. patstāvīgi sāk un beidz kustību ar mūzikas sākumu un beigām. Attīstiet emocionālu atsaucību dziesmai un dziediet atbilstoši raksturam. Apgūstiet tatāru dejas kustību. Vingrinājums: Lomova "Marts", Rauchvergera "Pastaiga". Dzirde: "Bērnudārzs" A. Filippenko / "Balalar bakchasynda" (tat.gr) Dziedāšana Karasevas “Bunny”, “Rudens” (pēc mūzikas direktora ieskatiem) / M. Bikbova “Ak Kuyan”, “Yangyr” NRK "Apipa" .R.Enikejeva. | |||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Novērošana dārzā. Mērķis: veidot vispārinātus priekšstatus par dārzeņiem; precizēt ideju par dārzeņu dažādību. 2. Individuālais darbs: par kustību attīstību ar Karolīnu, Genu, Emīru. Ejot pa baļķi, pieliekot vienas kājas papēdi pie otras pirksta. 3. Darbaspēks: ceļa, kas ved uz vietu, slaucīšana. Mērķis: iemācīt lietot slotas. 4. Spēles: "Zaķi un vilks." Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, skriet pa rotaļu laukumu dažādos virzienos. P / n: “Kurš savāks ātrāk” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. | ||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmodas vingrošana:. Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Lasījums: "Kā smaržo amatniecība?" Mērķis: attīstīt bērnos, ka no grāmatām var uzzināt daudz interesanta. | Ar Irinu, Ralinu J/n: "Kura?" Mērķis: iemācīties saskaņot lietvārdus ar īpašības vārdiem. | Situācijas saruna: "Kā uzvesties sarunas laikā." Mērķis: iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem sarunas laikā. | C / r spēle: "Bērnudārzā." Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. D / n: "Asociācijas". Mērķis: tēlainās domāšanas attīstība. |
||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Kukaiņu novērošana. Mērķis: precizēt idejas par to, kā kukaiņi pielāgojas aukstajam periodam; audzināt zinātkāri, vērīgumu, mīlestību pret dabu, vēlmi to aizsargāt. P / n: "Bites". Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, rīkoties pēc verbāla signāla. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: trešdiena, 2016. gada 28. septembris vidēja grupa №11
Tēma "Pedagogu diena" Projekts "Profesijas" Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Uzvedības kultūras veidošana: sasveicināšanās, pieklājīgas attiecības ar vienaudžiem. Mērķis: veidot kultūras komunikācijas prasmes vienam ar otru. Telpaugu novērošana un kopšana. Mērķis: mudināt bērnus patstāvīgi veikt elementārus uzdevumus. rīta vingrinājumi | D/N: "Kas par vainu?" Ar Timuru, Bulatu. Mērķis: uzmanības attīstīšana, vārdnīcas aktivizēšana. | Situācijas saruna: "Lai zobi nesāp." Mērķis: ieviest zobārstniecības noteikumus; sniedziet informāciju par zobu birsti kā personīgās higiēnas priekšmetu. Audzināt vēlme rūpēties par zobiem. Zīmējums:“Mans dārgais skolotājs” Mērķis: iemācīt uzzīmēt izskata raksturīgās iezīmes; pievērsiet uzmanību objektu izmēra attiecībai. | C / r spēle: "Brauciens ar autobusu." Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. D/s: "Mans dzīvoklis." Mērķis: tēlainās domāšanas attīstība. | Konsultācija: "Pareizas stājas audzināšana" |
|||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība | "Mūsu draudzīgā ģimene" Mērķis: Izkopt mīlestību pret ģimeni Izkopt mīlestību un cieņu pret savu ģimeni. Iemācieties staigāt mierīgi, nevicinot rokas, pastaigu. Vingrinājums"Pastaiga" Rauchverger Dzirde"Smaids" V. Šainskis Dziedāšana: "Rudens dziesma" / M.Bikbova “Yangyr”. Muzikāla didaktiskā spēle"Nu, uzminiet" pirkstu spēle"Mūsu ģimene" Spēle "Žmurka" Flotov WMC Temats: "Aidagezs, tanišijs » Vārdu krājuma darbs: min (Olja, Saša), sau bulygyz, isanmesez. Kura grēks?(Klausieties! Dziediet! 4. tēma. 9.10 celiņš) | |||||||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Pieaugušo darba novērošana. Mērķis: paplašināt izpratni par dabas un cilvēka attiecībām, attīstīt izziņas intereses, audzināt noturīgu uzmanību, novērošanu, cieņu pret cilvēku darbu, vēlmi viņiem palīdzēt. 2. Individuālais darbs: par kustību “Ienāc aplī” attīstīšanu ar Timuru, Sofiju, Amiru. Mērķis: uzlabot spēju rīkoties ar priekšmetiem; iemācīties trāpīt mērķī. 3. Darbaspēks: ceļa, kas ved uz vietu, slaucīšana. Mērķis: iemācīt lietot slotas. 4. Spēles: "Slazdi". Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, skriet pa rotaļu laukumu dažādos virzienos. P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. | Konsultācija: "Vēlme salauzt rotaļlietu" |
|||||||||
| Runas attīstība | tatāru valoda. Tēma: "Iepazīstamies." Vārdu krājuma darbs: Struktūra: D/n: “ Kas tu esi? (Kas grēko?)” |
|||||||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmodas vingrošana. Pastaiga pa masāžas takām. Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Lasījums: Trīs sivēntiņi. Mērķis: veicināt simpātijas pret pasakas varoņiem. D / un spēle: "Tikai zēni, tikai meitenes." Mērķis: uzmanības, atjautības audzināšana. | D / n: "Lācis kļūdās" Mērķis: mēs turpinām mācīties nosaukt objektu krāsas ar Ralinu, Bogdanu. | Bērnu ielūgums uz "rudens dārzu". Spēle-improvizācija "Lapas dārzā". Imitācija ar putnu bērnu čivināšanu. Mērķis: iemācīt skaisti kustēties mierīgas mūzikas pavadībā, veicot vienmērīgas kustības; veicināt skaņas atdarināšanu. | C / r spēle: "Veikals". Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. D/s: "Mans dzīvoklis." Mērķis: tēlainās domāšanas attīstība. Rotaļlietu mazgāšana. Mērķis: attīstīt vērtīgu attieksmi pret savu darbu. | ||||||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Vērojot cilvēku apģērbu. Mērķi: paplašināt izpratni par dabas objektiem un parādībām, dabas un cilvēka attiecībām; attīstīt ilgstošu uzmanību. P / n: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, ātri aizbēgt un atrast savu vietu. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA. Nedēļas diena: ceturtdiena, 2016. gada 29. septembris sal. gr. Nr.11
Tēma "Pedagogu diena" Projekts "Profesijas» Pedagogs: Šagalieva L.R.
| Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai | Mijiedarbība ar vecākiem |
|||||||
| Grupa, apakšgrupa | Individuāls | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||||
| Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. | Pirkstu vingrošana "Kas te dzīvo?" Mērķis: runas attīstība, roku smalkās motorikas. Pasakas "Kaķis, gailis un lapsa" lasīšana. Mērķis: Attīstīt prasmi klausīties pasakas, iejusties tēlos. P / spēle: "Cap". Veidot prasmi ievērot elementārus spēles noteikumus | Piezīmju grāmatiņās ar Ņikitu, Bulatu. Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām, spēju pārkrāsot, nepārsniedzot līniju kontūras. | Saruna par tēmu: “Mēs esam pieaugušo palīgi” Mērķis: mudināt bērnus palīdzēt pieaugušajiem, darba priekšnoteikumu attīstība. | D / spēle: "Ceturtā ekstra." Mērķis: sistematizēt bērnu zināšanas. C / r spēle: "Slimnīca". Mērķis: radīt izpratni par lomu spēlē. Būvniecības spēles. Mērķis: konstruktīvo spēju attīstība. | Konsultācija: "Vēlme salauzt rotaļlietu" |
|||||
| Runas attīstība | Runas attīstība. Tēma: "Profesiju apraksts" Mērķis: mācīt runāt par profesiju pēc plāna. Attīstīt domāšanu, uzmanību. "Sarežģītās nodarbības" izd. N.E.Veraksy 122.lpp. |
|||||||||
| tatāru valoda. Tēma: "Iepazīstamies." Vārdu krājuma darbs: min (Olya, Sasha), sau bulygyz, isanmesez, blue who? Struktūra: D / n: "Kas tu esi? (Grēko kurš?) |
||||||||||
| Fiziskā attīstība | Fiziskā kultūra."Rudens ziedi". Mērķis: koriģēt bērnu emocionālo uzvedību ar krāsu palīdzību; veidot kustību plastiskumu uz vārda skaistuma uztveres emocionālā fona. Vv.h. iešana kolonnā viena pēc otras, viegla skriešana. ORU zem mūzikas. pavadījumā. ATS: ejot uz vingrošanas sola, apsēdieties sola vidū. P / un "Savākt ziedus", "Gailene un vistas" (tat.game). Pirkstu spēle "Mūsu smalkie ziedi" UMK: matur, al. | Konsultācija: “Spītības laikmets; Kā iemācīt bērnam pareizi reaģēt uz vārdu "nē" |
||||||||
| Staigāt | kognitīvā attīstība. Sociāli komunikatīvā attīstība. Fiziskā attīstība | 1. Dažādu putnu novērošana. (Varne) Mērķis: precizēt un paplašināt izpratni par putnu daudzveidību; veidot zināšanas par putnu vispārīgajām pazīmēm; iemācīties saskatīt iezīmes to struktūrā un uzvedībā. Padomā: “Lido, dzied, divi spārni, knābis, ķepas, spalvas. Kas tas ir? (Putns) 2. Individuālais darbs: par kustību attīstību ar Timuru, Salavatu, Ralinu, Evu. Vingrinājums: "Lēciens pāri rievai" Mērķis: iemācīties koordinēt roku un kāju darbību.3. Darbs: puķu dobes tīrīšana, tīrīšana no žāvētiem augiem, lapotnēm. Mērķis: iemācīt bērniem darīt to, ko viņi var. 4. Spēles: "Autobuss". Mērķis: iemācīt bērniem orientēties telpā, staigāt vienu pēc otra, skriet pa rotaļu laukumu dažādos virzienos. P / n: “Mēs esam smieklīgi puiši” Mērķis: iemācīt saskaņot savu rīcību ar citu rīcību. 5. Patstāvīga darbība: spēles ar attālinātu materiālu. |
||||||||
| Sociāli komunikatīvā attīstība. Runas attīstība. kognitīvā attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. | Atmošanās vingrošana, pastaiga pa masāžas takām. Mērķis: motoriskās aktivitātes attīstība. Lasījums: "Lapsa un zaķis". Mērķis: veicināt simpātijas pret pasakas varoņiem. D / un spēle: "Kā tas izklausās?". Mērķis: turpinām iepazīstināt bērnus ar mūzikas instrumentiem, atšķirt tos pēc skaņas. | D / n: "Lācis kļūdās" Mērķis: mēs turpinām mācīties nosaukt objektu krāsas ar Timurs F., Irina. | Dizains. Tēma: "Terema" Mērķis: Attīstīt bērnu dizaina prasmes; vingrošana masīvu ēku ar griestiem celtniecībā, virsbūvju izbūve uz grīdām, jumtu dekorēšana ar dažādām detaļām; vingrinājums ģeometrisko pamatformu atšķiršanā un nosaukšanā, ēnošanā. Attīstīt iztēli, radošumu, spēju patstāvīgi veikt darbību secību, vispārināt, salīdzināt, atrast kopsaucēju un izcelt atšķirības. | S/r spēle: "Viesi". Mērķis: attīstīt spēju mijiedarboties un saprasties vienam ar otru. "Syila", "Akbay kүchtәnәche" (spēles situācijas) |
||||||
| Vakara pastaiga | kognitīvā attīstība. Sociāls - komunikatīvs. Fiziskā attīstība | Novērojums: "Mākoņi peld bez apstājas." Mērķis: iepazīstināt ar mākoņu un mākoņu jēdzieniem; apsveriet mākoņu iezīmes rudens debesīs. P / n: "Zvirbuļi un kaķis." Mērķis: iemācīt skriet, nesasitot vienam otru, ātri aizbēgt un atrast savu vietu. P / n: "Iekāp aplī." Mērķis: attīstīt spēju mest priekšmetus noteiktā vietā ar abām un vienu roku, attīstīt aci, kustību koordināciju un veiklību. Spēles ar pārnēsājamām rotaļlietām. |
||||||||
IZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNOŠANA (uz nedēļu)
Grupa: vidēja Tēma: "Mūsu draugi bērnudārzā"
Mērķis: Veidot emocionāli pozitīvu attieksmi pret bērnudārzu kopumā, un pret cilvēkiem, kas šeit strādā, veicināt draudzīgu attiecību veidošanu. Turpināt iepazīties ar bērnudārzu kā bērna tuvāko sociālo vidi. Turpināt iepazīties ar grupiņas vidi, bērnudārza telpām. Radīt apstākļus elementāru matemātisko attēlojumu veidošanai; radošo un konstruktīvo spēju attīstība.
Noslēguma pasākums:
Noslēguma datums: ceturtdiena
Atbildīgais par noslēguma pasākumu: audzinātāja.
Nedēļas diena | Režīms | |||||||||
grupa, Apakšgrupa. | ||||||||||
Pirmdien - 11. 09.17. | Rīts: | kognitīvā attīstība. Runas attīstība. Fiziskā attīstība. | Problēmjautājumi: Kas ir bērnudārzs? Kas strādā bērnudārzā? Kā izrotāt bērnudārzu un vietas, kur bērni staigā? Mērķis: attīstīt spēju atbalstīt un beigt komunikāciju, ņemot vērā saskarsmes apstākļus un situāciju, papildināt, jautāt. | "Moidodyr nodarbības": problēmsituāciju risināšana, eksperimenti "Kubs - ziepes", "Sausās ziepes". DI. "Pieklājīgi vārdi" Mērķis: Izglītot bērnos uzvedības kultūru, pieklājību, cieņu vienam pret otru, vēlmi viens otram palīdzēt. | Spēle "Dzeram tēju lellei". Radīt apstākļus lomu spēles komunikācijas attīstībai. Mākslinieciski spilgti ilustrētas literatūras ievietošana grāmatu stūrī par bērnudārzā strādājošajiem. | |||||
Runas attīstība. Runas skaņu kultūra: skaņas s un s. Mērķis: Radīt apstākļus, lai saglabātu bērnu uzmanību, vēlmi strādāt kopā ar skolotāju. Izskaidrojiet bērniem skaņas artikulāciju, vingriniet tās pareizu, izteiktu izrunu (vārdos, frāzes runā) |
||||||||||
Fiziskā kultūra telpās. Mērķis: Veicināt fizisko iemaņu attīstību. Vingrojiet bērnus enerģiski atgrūžoties no grīdas un piezemējoties uz pussaliektām kājām, vienlaikus lecot uz augšu, sniedzoties pēc objekta; trenēties bumbas ripināšanā. | ||||||||||
Pastaiga: | Rudens ziedu novērošana Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ziedu nosaukumiem - kliņģerītes (kliņģerītes), kosnea, nasturtijas. Konsolidēt jēdzienus "augsts - zems" (zieds), "īss - garš" (kāts). P.I. — Uz līdzenas takas. "Degļi" Mērķis ir iemācīt ievērot spēles noteikumus, attīstīt veiklību, ātrumu. | Darbs pie kustību attīstības. (spēles ar sporta elementiem). lekt uz divām kājām ar virzību ap puķu dobi. Mērķis: iemācīt bērniem lēkt uz divām kājām. Dima, Vlads B. Zahars. Situācijas saruna "Ielu iepazīšana". Papildiniet bērnu priekšstatus par ielu ar jaunu informāciju: mājām uz tās ir dažādi mērķi, dažās dzīvo cilvēki. Citās ir iestādes - veikali, skola, pasts. Automašīnas pārvietojas pa ielas braucamo daļu. | Rotaļlietu, dabas un atkritumu izvešana smilšu spēlēm - pilsētas veidošana no smiltīm, rotaļāšanās. Bagātināšana ar izejvielām spēles "Rotaļlietu veikals" - prasmju attīstīšana lomu spēles dialoga veidošanā. |
|||||||
Atgriešanās no pastaigas, pusdienas | Turpiniet mācīt bērniem konsekventi izģērbties, rūpīgi ievietojiet lietas viņu skapī. Māciet bērniem lietot ziepes un dvieli (mazgājiet rokas tīras un sausas). KGN. Māciet bērniem lietot ziepes un dvieli (mazgājiet rokas tīras un sausas). Turpiniet mācīt bērniem veikt visvienkāršākos uzdevumus: nolieciet salvetes uz galda, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. |
|||||||||
strādāt pirms gulētiešanas | ||||||||||
Vakars: | Daiļliteratūras lasīšana. E. Uspenskis, V. Čižikovs "Vera un Anfisa bērnudārzā" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jaunu literāru darbu. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem par darba saturu. | D. Un “katrai lietai ir sava vieta Mērķis: noteikt spēju kārtīgi salikt lietas skapī Atgādiniet bērniem, ka rotaļlietas ir jāuztur kārtībā, izlasot Z. Aleksandrova “Ko paņēmi, to noliec vietā”, spēli “1, 2, 3 - atņem rotaļlietas!” | Vingrinājums "Salieciet ģeometrisko formu attēlu" Vizuālās uztveres uzlabošana. Darbs "Slejā puto ziepes, mazgājam - skaties!" (leļļu drēbju mazgāšana). |
|||||||
pēcpusdienas tēja. | ||||||||||
Staigāt. | Mērķa pastaiga pa bērnudārza teritoriju. Uzraudzīt apkārtējo tīrību, runāt par to, kas un kāpēc tīra vietu. Vienojieties par palīdzību. Paaugstināt vēlmi piedalīties darba aktivitātēs. P.I. "Kur mēs sitīsim, mēs neteiksim, bet mēs parādīsim, ko mēs izdarījām." |
|||||||||
Nedēļas diena | Režīms | Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Mijiedarbība ar vecākiem/sociālajiem partneriem |
|||
grupa, Apakšgrupa | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||||
Otrdiena - 12. 09.17. | Rīts: | Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. Runas attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība | Saruna "Kas strādā mūsu bērnudārzā": bērnudārza darbinieku (medmāsa, pavārs, sētnieks) darba iezīmes. Mērķis: Paplašināt idejas par bērnudārza darbinieku profesijām (medmāsa, pavārs, sētnieks), veidot pozitīvu attieksmi pret savu darbu. Rīta vingrošana: "Palīdzēsim zaķim un izpildīsim vingrinājumus." Mērķis: Bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana. | "Kas es esmu, kas manī ir iekšā" Mērķis: Sniegt bērniem elementāras zināšanas par cilvēka ķermeņa uzbūvi (galva, rumpis, rokas, kājas). Ieaudzināt bērnos cieņas sajūtu pret sevi un citiem bērniem. Spēle "Pastāsti par savu iecienītāko rotaļlietu." Mērķis: nostiprināt spēju aprakstīt objektu, saskaņojot definīcijas ar lietvārdiem. | Izveidojiet apstākļus ilustrāciju skatīšanai par pieaugušo profesijām bērnudārzā. Mērķis: Bērnu vārdu krājuma bagātināšana ar profesiju apzīmējošiem lietvārdiem, darbības vārdiem, kas raksturo darba darbību. Iemācieties piedalīties sarunā, atbildēt uz jautājumiem, neatkāpjoties no to satura. | Bērnu uzņemšana grupā. Sarunas par bērnu veselības stāvokli, noskaņojumu. Individuālas sarunas un konsultācijas pēc vecāku pieprasījuma |
||
Gatavošanās brokastīm, brokastis | Turpiniet mācīt bērniem lietot ziepes un dvieļus (mazgājiet rokas tīras un sausas). Māciet bērniem veikt vienkāršus uzdevumus: nolieciet uz galda salvetes, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. Brokastīs turpiniet mācīt ēst uzmanīgi, nepiebāzt muti, pabeidziet ēst, izmantojiet salveti. |
|||||||
Tiešās izglītības aktivitātes | FEMP. Programmas saturs: Vingrināties divu objektu grupu salīdzināšanā, kas atšķiras pēc krāsas, formas, nosakot to vienādību vai nevienlīdzību, pamatojoties uz pāru salīdzinājumu, iemācīties norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: vairāk, mazāk, vienādi, tik daudz - cik daudz. Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt dienas daļas (rīta, pēcpusdienas, vakara, nakts) |
|||||||
Mūzika. Pēc mūzikas direktora plāna. |
||||||||
Pastaiga: | Agrā rudens zīmju novērošana Mērķis: iemācīt bērniem atrast un nosaukt rudens zīmes, tās atcerēties. P.I. Iesaldēt. Mērķis: iemācīt izprast cilvēka stājas shematisku attēlojumu. "Mednieks un zaķi". Mērķis: iemācīties mest bumbu pa kustīgu mērķi. | Darbs pie kustību attīstības. Staigāšana uz pirkstiem uz dēļa uz zemes. Mērķis: uzraudzīt bērnu stāju. (Vika, Tanya, Nastja B.) darba akcijas. Aiciniet bērnus savākt smiltis smilšu kastē. Mērķis: ieaudzināt kolektīvā darba mīlestību. | "Braucam ciemos" - savstarpējas ciemošanās, dažāda vecuma bērnu rotaļu kopienu veidošana, bērnu rotaļu pieredzes aktivizēšana un bagātināšana, komunikācijas prasmju attīstīšana, patstāvība. |
|||||
Atgriešanās no pastaigas, pusdienas | Māciet bērniem lietot ziepes un dvieli (mazgājiet rokas tīras un sausas). Iemācieties darīt lietas atbildīgi. Vakariņās turpiniet mācīt ēst uzmanīgi, nepiebāzt muti, pabeidziet ēst, izmantojiet salveti. |
|||||||
strādāt pirms gulētiešanas | Sarunas ar bērniem par dienas snaudas priekšrocībām. Turpiniet mācīt prasmes glīti salocīt drēbes uz krēsliem. Mūzikas darbu klausīšanās. |
|||||||
Vakars: Daiļliteratūras lasīšana. | Vingrošana pēc miega - "Jautrīgs kaķēns." sacietēšanas procedūras. Mērķis ir veselīga dzīvesveida veidošana, pozitīvas emocijas. DI. "Kas ko valkā?" Mērķis. Iemācīties atrast atšķirības zēnu un meiteņu izskatā. (dzimuma identitātes veidošanās). | "darbs ar bumbiņām"; iemācīties mest un noķert bumbu, attīstīt kustību koordināciju, reakcijas ātrumu (Vaņa, Timoša, Vlads B.) Vingrinājums "Tīrītājs" Mērķis: izveidot c.g. prasmes, iemācīt bērniem uzturēt savu ķermeni tīru. Veidojiet ieradumu pēc vajadzības pašam veikt higiēnas procedūras | C.R.I. "Bērnudārzs" - spēles plāna izstrāde, lomu spēles uzvedības prasmes, konstruktīvi mijiedarbības veidi. |
|||||
pēcpusdienas tēja. | Māciet bērniem veikt vienkāršus uzdevumus: nolieciet uz galda salvetes, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. |
|||||||
Staigāt. | Spēle-konkurss "Putni lido". Mērķis: iemācīt bērniem nolēkt no zemiem priekšmetiem, skriet visos virzienos, rīkoties pēc signāla. Darbs pie kustību attīstības. (spēles ar sporta elementiem). metot bumbu uz augšu un noķerot to ar abām rokām. Mērķis: attīstīt veiklību, iemācīties tvert bumbu ar abām rokām. |
|||||||
Nedēļas diena | Režīms | Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Mijiedarbība ar vecākiem/sociālajiem partneriem |
|||||
grupa, Apakšgrupa | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
|||||||||
Trešdiena - 13.09.17. | Rīts: | Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. Runas attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. | DI. "Viens, divi, trīs, nosauciet koku." Mērķis: noteikt kokiem nosaukumu (bērzs, ozols, kļava, egle, pīlādzis). Rīta vingrošana: "Palīdzēsim zaķim un izpildīsim vingrinājumus." Mērķis: Bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana. | Problēmsituācija “Mans draugs ir ķemme” Mērķis: apgūt spēju uzraudzīt savu izskatu Spēles vingrinājums "Kāpēc tas ir vajadzīgs?" par uzmanības, iztēles un kustību koordinācijas attīstību (Dima, Vlad Sh., Nastya S.) | Lomu spēle "Bērnudārzs". Mērķis: Attīstīt bērnos spēju izvēlēties rotaļlietas un atribūtus spēlei, paplašināt bērnu patstāvīgās darbības jomu, izvēloties lomu, izstrādājot un īstenojot plānu. | Bērnu uzņemšana grupā. Sarunas par bērnu veselības stāvokli, noskaņojumu. Individuālas sarunas un konsultācijas pēc vecāku pieprasījuma |
||||
Gatavošanās brokastīm, brokastis | Turpiniet mācīt bērniem lietot ziepes un dvieļus (mazgājiet rokas tīras un sausas). Māciet bērniem veikt vienkāršus uzdevumus: nolieciet uz galda salvetes, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. Brokastīs turpiniet mācīt ēst uzmanīgi, nepiebāzt muti, pabeidziet ēst, izmantojiet salveti. |
|||||||||
Tiešās izglītības aktivitātes | F.C.K.M. “Mūsu bērnudārzs ir tik labs – labāku bērnudārzu neatradīsi. |
|||||||||
Fiziskā kultūra uz ielas. Programmas saturs: Radīt apstākļus bērnu fizisko spēju attīstībai. Vingrojumi staigājot un skrienot pa vienam, uz pirkstiem; vingrināties jāšanas riņķī viens otram; vingrināties lēkšanā. |
||||||||||
Pastaiga: | Mākoņu novērošana. Mērķis: iesaistīties dabas parādību novērošanā. Darba uzdevumi: savāksim smiltis smilšu kastē. Mērķis: turpināt izglītot bērnus par vēlmi piedalīties darbā. | Ind. darbs pie kustību attīstības: staigāšana pa baļķi - spēles vingrinājums. "Ej - nekrīti" (Vanya, Tanya, Yura). | Izveidot nosacījumus spēlēm ar attālinātu materiālu Mērķis: novērota iespēja izvēlēties spēļu atribūtus Radīt apstākļus p / un pēc bērnu pieprasījuma Mērķis: palielināt JĀ pastaigā. |
|||||||
Atgriešanās no pastaigas, pusdienas | Turpiniet mācīt bērniem konsekventi izģērbties, rūpīgi ievietojiet lietas viņu skapī.KGN. Māciet bērniem lietot ziepes un dvieli (mazgājiet rokas tīras un sausas).Turpiniet mācīt bērniem veikt visvienkāršākos uzdevumus: nolieciet salvetes uz galda, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. Vakariņās turpiniet mācīt ēst uzmanīgi, nepiebāzt muti, pabeidziet ēst, izmantojiet salveti. |
|||||||||
strādāt pirms gulētiešanas | Turpiniet mācīt prasmes glīti salocīt drēbes uz krēsliem. Atgādiniet bērniem kārtīgi salocīt vākus. |
|||||||||
Vakars: Daiļliteratūras lasīšana. | Vingrošana pēc miega - "Jautrīgs kaķēns." sacietēšanas procedūras. Mērķis ir veselīga dzīvesveida veidošana, pozitīvas emocijas. Daiļliteratūras lasīšana. E. Permjaka stāsta “Kā Maša kļuva liela” lasīšana Mērķis: Turpināt attīstīt prasmi klausīties dažādu žanru darbus; "iekļaut" bērnus kopīgā diskusijā; audzināt strādīgumu. | problēmsituācijas iestudēšana “Zaķis un lapsa sastrīdējās”, situācijas saruna “Ja strīdies, ja cīnies” - problēmas izvirzīšana. | "Palīdzēsim lellei saģērbties pastaigā" Mērķis: novērot spēju apvienot vairākas spēles darbības vienā sižetā |
|||||||
pēcpusdienas tēja. | Māciet bērniem veikt vienkāršus uzdevumus: nolieciet uz galda salvetes, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. |
|||||||||
Staigāt. | Vērojot krītošās lapas. Darba aktivitātes: nobirušo kļavu lapu savākšana. Mērķis: iemācīties strādāt kopā. Darbs pie skaņas izrunas: spēle "Kurš kliedz?". Mērķis: attīstīt bērnu dzirdi, onomatopoēzes prasmes. Iemācieties atšķirt dzīvniekus pēc izskata un skaņām. Spēles brīvā dabā bērniem. |
|||||||||
Nedēļas diena | Režīms | Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Mijiedarbība ar vecākiem/sociālajiem partneriem |
||||
grupa, Apakšgrupa | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||||
Ceturtdiena - 14.09.17. | Rīts: | Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. Runas attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. | Situācijas saruna "Kas palīdz skolotājam grupā." Mērķis: saskaņotas runas attīstība. Palīdziet bērniem atbildēt uz vienkāršiem jautājumiem. Rīta vingrošana: "Palīdzēsim zaķim un izpildīsim vingrinājumus." Mērķis: Bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana. | Aukles darba vērošana: galda klāšana, situācijas saruna “Kā mēs dežurēsim”, D.I. "Pastāstiet man, kurš no tiem." Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu, runu, veidot prasmes Vārda definīciju izvēle (Nastya B., Tanya, Timosha) | Patstāvīgs darbs teātra darbības centrā. Spēle "Kur mēs bijām, mēs neteiksim." Mērķis: Iemācīties klausīties poētisko tekstu un saistīt tā nozīmi ar izteiksmīgu mūzikas kustību. | Bērnu uzņemšana grupā. Sarunas par bērnu veselības stāvokli, noskaņojumu. Individuālas sarunas un konsultācijas pēc vecāku pieprasījuma |
|||
Gatavošanās brokastīm, brokastis | "Kā uzvesties pie galda?" - izskaidrot nepieciešamību ēst uzmanīgi (ēdienu ņemt pamazām, kārtīgi sakošļāt), neklauvēt ar karotēm, izmantot salveti. Vārdu spēle "Klājam galdu" - atkārtojiet galda klāšanas noteikumus |
||||||||
Tiešās izglītības aktivitātes | Zīmējums. "Āboli nogatavojās ābelēs." Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar koka attēlošanas metodi, tā raksturīgo pazīmju nodošanas metodi: stumbrs, garie un īsie zari, kas atšķiras no tā. Labojiet zīmēšanas paņēmienus ar krāsainiem zīmuļiem. Novest bērnus pie viņu darba emocionāli estētiska novērtējuma. |
||||||||
Muzikāls. Pēc mūzikas direktora plāna. |
|||||||||
Pastaiga: | Novērošana dabā: sezonas pazīmes. Saules vērošana. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar izmaiņām, kas notiek ar sauli. P.I. "Vārna un suns". Mērķis: Mācīt bērniem atdarināt putnu kustības un balsis; pārvietoties, netraucējot viens otram. | darba akcijas. Atkritumu izvešana uz vietas. Mērķis: attīstīt vēlmi strādāt. Pieredze "Augsnes stāvoklis atkarībā no temperatūras." Mērķis: noteikt augsnes stāvokļa atkarību no laika apstākļiem. | Rotaļlietu veikšana spēlēm-eksperimentiem ar vēju - kognitīvās izpētes aktivitāšu aktivizēšana, situāciju radīšana jēgpilnai komunikācijai par izziņas tēmām. |
||||||
Atgriešanās no pastaigas, pusdienas | Turpiniet mācīt bērniem konsekventi izģērbties, rūpīgi ievietojiet lietas viņu skapī. KGN. Māciet bērniem lietot ziepes un dvieli. Pirms vakariņām runājiet par ēdienu nosaukumiem. Turpiniet mācīt bērniem veikt visvienkāršākos uzdevumus: nolieciet salvetes uz galda, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. Vakariņās turpiniet mācīt ēst uzmanīgi, nepiebāzt muti, pabeidziet ēst, izmantojiet salveti. |
||||||||
strādāt pirms gulētiešanas | Darbs ar ēdnīcas dežurantiem. Atgādiniet bērniem par kārtīguma prasmēm. |
||||||||
Vakars: Daiļliteratūras lasīšana. | Vingrošana pēc miega - "Jautrīgs kaķēns." sacietēšanas procedūras. Mērķis ir veselīga dzīvesveida veidošana, pozitīvas emocijas. Atpūta "Pie mums ieradās viesi." Mērķis: veicināt vispārēja prieka, laba garastāvokļa atmosfēras radīšanu. | Situācijas saruna par pieaugušo darbu bērnudārzā, darīja. spēles “Kam ko vajag?”, “Kas ko dara?”, “Kam mēs rūpējamies?” | Patstāvīga darbība aktivitāšu centros. Radīt situācijas jēgpilnai komunikācijai. |
||||||
pēcpusdienas tēja. | Māciet bērniem veikt vienkāršus uzdevumus: nolieciet uz galda salvetes, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. |
||||||||
Staigāt. | |||||||||
Nedēļas diena | Režīms | Izglītības jomu integrācija | Pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju | Attīstošas vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupas telpas) | Mijiedarbība ar vecākiem/sociālajiem partneriem |
||||
grupa, Apakšgrupa. | Izglītojošas aktivitātes režīma brīžos |
||||||||
Piektdiena – 15.09.17. | Rīts: | Sociāli komunikatīvā attīstība. kognitīvā attīstība. Runas attīstība. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Fiziskā attīstība. | Situācijas saruna par mūzikas režisora profesiju. Pastāstiet par mūzikas instrumentiem, parādiet, kā tiek iegūta skaņa, kā tos pareizi lietot. Aiciniet bērnus dziedāt jebkuras dziesmas, ko viņi vēlas lellēm. Rīta vingrošana: "Palīdzēsim zaķim un izpildīsim vingrinājumus." Mērķis: Bērnu fiziskās un garīgās veselības saglabāšana un stiprināšana. | DI. "Taisīsim lellēm dažādas frizūras." Mērķis: nostiprināt matu kopšanas prasmes, precizēt tam nepieciešamo priekšmetu nosaukumus, veidot jēdzienu “glīts izskats”. Spēle "Kas ir zaļš?". Mērķis: nostiprināt spēju saskaņot īpašības vārdu ar lietvārdu pēc dzimuma un skaita (Zlata, Vanya, Dima) | Grāmatu un attēlu par draudzību ievietošana grāmatu stūrī neatkarīgai apskatei - radot apstākļus jēgpilnas komunikācijas rašanās, draudzīgu attiecību attīstībai. | Bērnu uzņemšana grupā. Sarunas par bērnu veselības stāvokli, noskaņojumu. Individuālas sarunas un konsultācijas pēc vecāku pieprasījuma |
|||
Gatavošanās brokastīm, brokastis | Turpiniet mācīt bērniem lietot ziepes un dvieļus (mazgājiet rokas tīras un sausas). Māciet bērniem veikt vienkāršus uzdevumus: nolieciet uz galda salvetes, izklājiet karotes. Iemācieties darīt lietas atbildīgi. Brokastīs turpiniet mācīt ēst uzmanīgi, nepiebāzt muti, pabeidziet ēst, izmantojiet salveti. |
||||||||
Tiešās izglītības aktivitātes | Modelēšana. Lieli un mazi burkāni. Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar iegarenu priekšmetu veidošanu, sašaurinot uz vienu galu, nedaudz pavelkot un sašaurinot galu ar pirkstiem. Lai nostiprinātu spēju veidot lielus un mazus priekšmetus, uzmanīgi rīkojieties ar materiālu. |
||||||||
Fiziskā kultūra telpās. Programmas saturs: Veicināt fizisko prasmju attīstību. Vingrojiet bērnus enerģiski atgrūžoties no grīdas un piezemējoties uz pussaliektām kājām, vienlaikus lecot uz augšu, sniedzoties pēc objekta; trenēties bumbas ripināšanā. | |||||||||
Pastaiga: | Mērķa pastaiga uz skolas stadionu. Mērķis: Novērot, kā skolēniem veicas. P.I. "Paslēpiet rokas aiz muguras" Mērķis: attīstīt bērnos reakcijas ātrumu uz signālu. Vingrinājums skriešanā, ķeršanā, pareizas stājas nostiprināšanā. "Mest - noķert." Mērķis: attīstīt patstāvību āra spēļu organizēšanā. | Saruna - "Uzvedības noteikumi d / dārza vietā pastaigas laikā." Mērķis: atgādināt drošas uzvedības noteikumus vietnē d / s; zināt savas vietnes robežas; atgādiniet viņiem par briesmām, kas viņus gaida vietnē. Individuālais darbs pie kustību attīstības. Mērķis: pilnveidot stīpas ripināšanas prasmes patvaļīgā virzienā. | Objekta izstrādes vides bagātināšana vietnē. (patstāvīga fiziskā aktivitāte) "Viltīgā lapsa" Mērķis: attīstīt bērnos pacietību un novērošanu. Vingrojiet ātrā skriešanā, veidošanā apli, ķeršanā. |
||||||
Atgriešanās no pastaigas, pusdienas | |||||||||
strādāt pirms gulētiešanas | Turpiniet mācīt prasmes glīti salocīt drēbes uz krēsliem. |
||||||||
Vakars: Daiļliteratūras lasīšana. | Vingrošana pēc miega - "Jautrīgs kaķēns." sacietēšanas procedūras. Mērķis ir veselīga dzīvesveida veidošana, pozitīvas emocijas. Dziesmu "Draudzības dziesma" "Smaids" klausīšanās un izpildīšana "par bērnudārzu". Mērķis: Turpināt attīstīt interesi par mūziku, vēlmi klausīties, dziedāt līdzi, attīstīt balss aparātu, mācīt bērniem izpildīt visvienkāršākās deju kustības. Attīstīt ritma izjūtu, taktu, emocionalitāti, figurālu mūzikas uztveri caur kustībām. | Atskaņu un miriloku skaitīšanas iegaumēšana (Vlad B., Zakhar, Vanya). Situācijas saruna Kāpēc teikt "sveiks"? Mērķis: Veidot bērnos etiķetes pamatnoteikumus tikšanās laikā. Uzziniet, kā sveicināties. Konsolidēt idejas par "laipno vārdu" lietošanas nozīmi sarunvalodā, rosināt vēlmi tos lietot. | Spēles ar didaktisko materiālu spēļu aktivitātes centrā. "Kurš ātrāk rullēs lenti" Mērķis: turpināt veidot attieksmi pret vērtību kā nozīmīgu pazīmi, pievērst uzmanību garumam, ieviest vārdus "garš", "īss". |
||||||
pēcpusdienas tēja. | Uzvedības kultūras kultivēšana pēcpusdienas uzkodu laikā. |
||||||||
Staigāt. | Mazkustīga spēle "Atrodi to, kas ir paslēpts". Uzdevumi: Paaugstināt bērnu motorisko aktivitāti, mācīt orientēties telpā, pārvietoties saskaņā ar skolotāja norādījumiem, izprast konstrukcijas, izmantojot prievārdus “zem”, “ieslēgts”, “iekšā”, “aiz muguras”, "tuvu", "tuvu", "starp ", pareizi izveidojiet frāzes, izmantojot šos prievārdus. Lai veidotu runas gramatisko struktūru, bagātiniet motoriku un spēļu pieredzi. Neatkarīga fiziskā aktivitāte. |
||||||||
Mavļutova Sirenija Rafikovna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU d / s Nr. 229
Vieta: Uļjanovskas pilsēta, Uļjanovskas apgabals
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība
Temats:"Kalendāra tematiskā plānošana vidējā grupā"
Publicēšanas datums: 23.04.2017
nodaļa: pirmsskolas izglītība
Kalendārs-tematiskais izglītības darba plāns bērnudārza vidējā grupā
"Sspalvainie kaimiņi un draugi"
Datumi: 27.03.17.-31.03.17
Uzdevumi: Padziļināt bērnos interesi par literatūru, kopīgi ar pieaugušo un patstāvīgi izkopt vēlmi pastāvīgi sazināties ar grāmatu.
aktivitātes; paplašināt “lasītāja” pieredzi (klausīšanās pieredzi), izmantojot dažādus žanrus; attīstīt spēju holistiskai teksta uztverei, kurā
apvieno spēju identificēt galveno saturu, izveidot pagaidu, secīgas un vienkāršas cēloņsakarības, izprast galveno
varoņu īpašības, vienkārši viņu rīcības motīvi; turpināt mācīt pārstāstīt pasakas un stāstus (arī pa lomām), lasīt izteiksmīgi
pēc sirds bērnu atskaņas un joki, dzejoļi un dzejas atskaņas; atbalstīt bērnu vēlmi piedalīties literārās spēlēs ar onomatopoēzi,
atskaņas un vārdi, kuru pamatā ir literārs teksts, atspoguļo viņu iespaidus par noklausītajiem darbiem, literārajiem varoņiem, notikumiem
dažāda veida aktivitātes.
datums
temats
Režīms
brīdis
Realizācija
iemācījušies
Skolotāja kopīgās aktivitātes ar bērniem
neatkarīgs
aktivitāte
bērniem
Strādā ar
vecāks
Speciāli organizēts
grupa, apakšgrupas darbība
Individuāls
strādāt
ar bērniem
izglītojošs
darbība iekšā
režīms
mirkļi
Pirmdien 17.04.17
"Sspalvainie kaimiņi un draugi"
Rīts
Saruna"Ko jūs zināt par putniem?" Mērķis:
Bagātināt bērnu priekšstatus par putniem, par
putnu dzīvesveids.
D / spēle "Ziemojošie un gājputni":
nostiprināt spēju klasificēt putnus pēc
zīme "ziemojošs-migrējošs".
Spēles situācija: "Mīlestības ķēde" C:
audzināt draudzīgu attieksmi pret bērniem
grupas, vārdnīcas aktivizēšana.
D / un "Kurš ir vairāk
atceries? Mērķis:
bagātināt
bērnu vārdu krājums
darbības vārdi,
apzīmējot
darbības
process.
Laistīšanas skaidrojums
ziedi un augi iekšā
dabas stūrītis pēc
brīvdienas.
izskatīšanai
ilustrācijas no
attēlu
mājas un savvaļas
putni. Mērķis:
Pagarinājums un
bagātināšana
mājputni
un savvaļas putni.
"Pastaigas
svaigs
gaiss."
iepazinies
vecākiem
ar pavasari
organizatoriskā
pastaigas
svaigs
Ušakova lapa "Stāstīšana par objektiem" Stiprināt
artikulācijas aparāts ar īpašiem vingrinājumiem.
Uzziniet: dzirdēt skaņas [p], [p "] vārdos; paņemiet
vārdus ar šīm skaņām; izrunājiet vārdus skaidri un skaidri
un frāzes, kas piesātinātas ar skaņām [p], [p "]; izrunāt
skaidri runāt mēlē dažādos skaļumos un tempos.
Stiprināt prasmes: skaņu izrunā
mācību priekšmeta apraksta sastādīšana; runājot par
priekšmeta izskats, īpašības un īpašības
fiziskā instruktora plāns.
"Noķer bumbu"
Mērķis: mācīt
mētāt
bumbu uz augšu un
noķer viņu
divas rokas.
Attīstīt
veiklība.
D / un "" Brīnišķīgi
soma "". Mērķis:
iemācīt atpazīt
preces no
apraksts.
Aktivizējiet runā
ar bērniem saistīti jēdzieni
ar vārdu, informāciju un
objektu īpašības
DI. "Kas es esmu?"
Mērķis: mācīt bērnus
uzminēt mīklas -
apraksti, ka
slēptais objekts
jāzina līdz
izskats.
Prog
Putnu vērošana.C: precizējums
idejas par gājputniem.
P / un "Putnu lidojums" C: veiklības attīstība.
Vai. spēle "Kāds zieds?", lai attīstītu prasmes
izvēlēties īpašības vārdus, bagātināt vārdu krājumu
P / spēle "Zvirbuļi un automašīna": C: izstrādāt
spēja veikt kustības pēc signāla,
vingrinājums skriešanā dažādos virzienos un
"Iet uz balli."
turpināt mācīties
lielība
divu kāju stumšana;
sit bumbu
vienlaikus
abas rokas.
C/r par sezonālu
izmaiņas dabā
"Kad mēs iegājām iekšā
parks”, “Kāds tērauds
koki” Mērķis: attīstība
novērošana,
uzmanību.
Neatkarīga
aktivitāte
bērniem. Spēles autors
Darbs
pirms tam
Gulēt
Lasot S. V. Obrazcova stāstus “Nekas
īpašais ", M. N. Bogdanova "Mājas zvirbulis":
C: iepazīstināt bērnus ar jaunu literatūru
darbi, turpināt veidot spēju
uzturēt sarunu par lasāmā satura saturu,
ieaudzināt bērnos mīlestību pret vidi.
D / spēle "Labs-slikts"
forma atšķirt
labi un slikti
darbiem.
Sagatavošanās priekš
miegs, kulturāls
higiēnisks
procedūras.
Vakars
Vakars
neierašanās
pa masāžas takām.
Sarunas "Kas ir flote", "Kas strādā
autostāvvieta.” C: bagātinošs saturs e ar-
r/i " Autostāvvieta " caur paplašināšanos
bērnu idejas par apkārtējo pasauli.
C-r spēle « Autostāvvieta » Mērķis. Veidlapa
spēja spēlēt lomu spēli
« Autostāvvieta ».
Vēja novērošana. Mērķi: - turpināt
nostiprināt idejas par laikapstākļiem
izmaiņas; - veidot priekšstatus par vēju, to
īpašības; - iemācīties noteikt vēja virzienu.
P / un "Kas tika nosaukts, viņš noķer bumbu." Mērķis:
nostiprināt bumbas mētāšanas un tveršanas prasmes
divas rokas; audzināt uzmanību un veiklību.
Mācieties redzēt
ģeometriski
e figurē
kontūras
apkārtējo
preces.
situācijas saruna
par to, kas ir nepieciešams
uzturēt kārtību
grupa spēlē
vietne -
kultivēt kultūru
uzvedība.
Neatkarīga
aktivitātes iekšā
nodarbinātības centri.
18.04.17. otrdiena
"Sspalvainie kaimiņi un draugi"
Rīts
Bērnu uzņemšana. Rīta vingrošana.
"Mēs pārvietojamies pa bērnudārzu" -C:
iemācīt bērniem būt drošiem
kustība bērnudārzā; Izglītot
izturība, vēlme apzināti pareizi vadīt
pats esi istabā d/s.
D / un "Brīnišķīgā soma". Mērķis: mācīt
atpazīt objektus pēc apraksta.
"Kur tu paslēpies
matrjoška "-
salabot
virsraksti
augi iekšā
dabas stūrītis
audzināt
zinātkāri
th. (Dasha)
situācijas
runāt ar bērniem par
ievērošana
ētikas standarti.
izskatīšanai
tematiskais al-
Transports", "
Auto remontdarbnīca",
C: iepazīšanās
profesijas:
tankkuģis,
auto mehāniķis,
mašīnu mazgāšana.
kopīgi
izgatavots
atribūti:
"atslēgas" no
taksometru vadītāji
Pēc mūzikas plāna vadītājs.
Tēma "Tava mīļākā lelle" Uzziniet: izveidojiet
uzzīmējiet savas iecienītākās rotaļlietas attēlu; apsvērt
zīmējumus, izvēlies labāko, pamato savu
izvēle. Lai nostiprinātu iespēju pārsūtīt veidlapu, atrodas
cilvēka figūras daļas, to radinieks
Izmērs. Turpiniet mācīties zīmēt lielus, pilnībā
vingrināties
zīmēšana un
pārkrāsojot.
Mācīt bērniem gatavot
darba vietā
Saskaņā ar
Apsveriet ar bērniem
raksts, izcelt
elementi, to
atrašanās vieta.
Prog
Zīlītes novērošana: Mērķis: iepazīstināt
zīlīte, iemācies atšķirt zīlīti pēc izmēra,
ārējās iezīmes. Izvērst
idejas par uzturu
putnus ziemā, iepazīstināt ar viņu paradumiem.
Spēle brīvā dabā: "Zosis-Zosis" - labojiet
spēles noteikumi.
D / I "Skriet uz tēmu" - dzirdes attīstība
uztvere.
Lēkšana no vietas
uz divām kājām
enerģiski
atstumt un
pa labi
zeme.ce
l: attīstīt
veiklība. (Marats,
Situācijas
saruna: “Ja draugs
parādījās pēkšņi"
(pastipriniet izpratni
vārdi "draudzība"
formā
izpratne par
savstarpēja palīdzība.
Neatkarīga
spēle
bērnu aktivitātes
vietnē, spēles, bet
Izvēle Atgādināt
par draudzīgu
attiecības vienam pret otru
Darbs
pirms tam
Gulēt
K.I. Čukovska pasakas "Apjukums" un
"Barmaley", Mērķis: saruna par pasaku saturu,
attīstīt interesi par notikumiem, kas attēloti
D / un "Kad tas ir
notiek?" C: mācīt
atpazīt pēc
apraksts un
pa labi
nosaukt parādības
situācijas sarunas
par labajām
izmantot
dvielis. Mērķis:
nostiprināt prasmi
izmantot
dvielis, kopšana
Sagatavošanās priekš
miegs, kulturāls
higiēnisks
procedūras.
Vakars
Vakars
neierašanās
Labsajūtas vingrinājumi pēc miega, pastaigas
pa masāžas takām.
Zīmējums "Zīlīte": C: iemācieties zīmēt putnu-
zīlīte. Turpiniet mācīties vienmērīgi
pārkrāso ar guašu, nepārsniedzot attēla malas.
Attīstīt fantāziju.
C / r spēle "Autoparks" C:
Iepazīstināt bērnus ar
jaunas lomas: automehāniķis ,
kontrolieris , b tankkuģis. Izvērst
bērnu idejas par vadītāja rīcību,
pasažieri utt. Iemācieties izvietot sižetu
sagatavoties patstāvīgi un ar skolotāja palīdzību
vide spēlei.
Novērojums "Debesis vakarā" - C:turpinājums
iepazīstināt bērnus ar saistītajām pavasara zīmēm
ar debesu krāsu, mainot mākoņu izskatu,
saules novietojums virs horizonta. Mācīt bērnus
runāt par pavasara debesu iezīmēm.
Didaktiskais
spēle "Auksts"
karsts" - māciet
pārvietoties
kosmosā
(Lera, Gļebs)
P / un "Lidojums
putni." Mērķis: mācīt
ātri izpildīt
darbība pēc signāla
audzinātāja.
Neatkarīga
lomu spēles
spēles pēc pieprasījuma
Audzināt
draudzīgs
attiecības iekšā
19.04.17.Trešdiena
Rīts
Bērnu uzņemšana. Rīta vingrošana.
D / un "Kas kur dzīvo": C: labojiet vārdus-nosaukumus
putnu mājas (ligzda, dobums utt.).
Albuma "Putni" apskate, ilustrācijas
grāmatās. Mērķis: Veidot bērnu prasmes
atpazīst putnus, kurus viņi pazīst pēc izskata un
nosauc tos, attīsti izziņas interesi.
Did.spēle "Kuru bērni"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par
mājputni, viņu mazuļi, kurš kliedz,
vingrinājums pieaugušo putnu attēlu saskaņošanai
un viņu mazuļi
Ar Stepu
"Pabeigt
dzejolis"
Caur mežiem, cauri
pļavas viņš ......
(K. Čukovskis)
Serviss centrā
daba: turpināt
iemācīt bērniem pamanīt
telpaugi
kam nepieciešama aprūpe
(laistīšana, atslābināšana).
Neatkarīga
rotaļu aktivitāte
Mācīt bērnus
paša spēkiem
atrast ko darīt
interese, mācības
"pārrunāt" ar
vienaudži,
noteikt, kurš
ēka
nepieciešams materiāls
īstenot
ieņemts.
locītavu
vecākiem
tīrīšana
vietne un
savest kopā
kopīgi
th strādāt
audzināt
nostiprināt domu, ka rezultāts
rādītāji nav atkarīgi no kvalitatīvajām pazīmēm
objekts (izmērs, krāsa). Praktizējiet prasmi
salīdziniet objektus pēc izmēra (5,
sakārtot tos augošā un dilstošā secībā
D / un “Kas
Mērķis: vingrošana
salīdzināt
priekšmets ar
D / un "Putnu skaits":
C: stiprinājums
saskaņošanu
cipari ar
lietvārdi
(viens zvirbulis, divi
D / un "Sadalīties
grupas, sadalīt
klasificēt
preces no
"Sspalvainie kaimiņi un draugi"
secības, etiķetes rezultāti
Salīdzinājumi ar vārdiem: lielākais, mazāks, vairāk
mazāk, mazākais, vairāk.
Pēc fiziskās instruktora plāna.
ģeometrisks
zvirbulis, trīs zvirbuļi un
Izmērs,
attīstīties
loģiski
domāšana.
Prog
Zvirbuļu vērošana: Mērķis: iepazīstināt
ziemojošie putni - zvirbuļi, māc
atšķirt zvirbuļus pēc izmēra, ārējiem
Iespējas. Paplašiniet savu izpratni par
šo putnu barošanas paradumi pavasarī,
iepazīt viņu paradumus.
Spēle "Zvirbuļi un kaķis": C: nostiprināt zināšanas
D / un "Viens - daudzi": daudzskaitļa veidošanās
lietvārdu skaitļi (vārnas-vārnas un
D / un: "Vārds
vardā"
pacelt
vispārināšana
ierosināts
piemēri.
(Egors, Milāna)
Darbaspēks
uzdevumi: tīrīšana
Uzdevumi. Veidlapa
atbilstošs
prasmes, mācīt
darboties kopā
pabeigt darbu
līdz galam lepojies
saņemts
rezultātus.
Neatkarīga
aktivitāte
bērniem. Spēles autors
Darbs
pirms tam
Gulēt
D / un "Nosauciet putnu, kas ir aizgājis":
C: apzinātības attīstība un
bērnu novērošana, konsolidācija
putnu vārdi.
vingrošana.
Vingrinājums
"Tīrīsim zobus"
Attīstīt
artikulācijas
aparāts. (Maksimums)
Maltītes laikā
nostiprināt prasmi
rūpīgi lietot
galda piederumi,
izteikt pieprasījumu,
paldies, pastipriniet
ēdienu nosaukumi.
Sagatavošanās priekš
miegs, kulturāls
higiēnisks
procedūras.
Vakars
Vakars
neierašanās
Labsajūtas vingrinājumi pēc miega, pastaigas
pa masāžas takām.
D / spēles: "Atrodiet transporta veida simbolu", "Uzzināt
automašīna", "Atrast drošu maršrutu" C:
Paplašiniet bērnu priekšstatus par profesiju
šoferis un transporta veidi.
D / un “Sauc to sirsnīgi”: vingrojiet bērnus
vārdu veidošana, lai veidotu deminutīvu
mīļās lietvārdu formas (zvirbulis-
zvirbulis, zvirbulis).
Novērojums "Pār debesīm un mākoņiem" Mērķis: Labot
idejas par pavasaris. Uzsveriet uz
izmaiņas debesīs. Paskaties uz
debesis: vai tā bija ziemā? Kas mainījās?
Debesis kļuva zilas. Parādījās baltas plaušas
"Es esmu mākonis,
mākonis, mākonis, i
lācis"-
teikt ar dažādiem
intonācija -
attīstīties
intonācija
izteiksmīgi
t. (Karīna)
Runājiet par noteikumiem
galda manieres
(košļāt ar aizvērtu muti,
izmantojiet salveti
dzert no tases)
darbvirsma
drukātas spēles:
"Ģeometriski
loto, domino,
"Salokiet modeli"
"Spieķi
Kuzeners "- mācīties
grupai
preces,
ņemt tos vērā
savstarpēja
atrašanās vieta.
mākoņi, kas peld lēni, lēni,
apbrīnot bērnus no augšas.
Ceturtdien 20.04.17
Rīts
Bērnu uzņemšana. Rīta vingrošana.
Saruna: par transportu, par šofera darbu. Mērķis:
uzlabot bērnu zināšanas par transportlīdzekļiem,
papildināt savu aktīvo vārdu krājumu ar vārdiem
automašīnas, runājiet par šofera darbu.
D / spēle: "Savākt automašīnu" (kubi) Mērķis:
attīstīt domāšanu, bērnu uzmanību, konsolidēt
zināšanas par automašīnu pamatdetaļām un krāsām.
C / saruna: “Ko es redzēju uz ielas, kad gāju
Bērnudārzs". Mērķis: attīstīt uzmanību,
novērošana, bērna runa sastādīšanas laikā
stāsts.
vingrināties
konts un atpakaļskaitīšana
preces iekšā
5 by
modelis un
nosaukts
numuru. (Lera)
Situācijas saruna par
nozīmi
pašatmazgāšanās
rokas (pirms ēšanas, kā
piesārņojums pēc
tualetes izmantošana).
Ieteikt
ēka
mazais konstruktors
un liels-
Turpināt
trenēties
spēja pievienot
kubi (ķieģeļi,
stieņi) katrs ieslēgts
Konsultējieties
"Disciplīna
droši
"Cīruļi kalnā, lidojiet pie mums"
Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par gājputniem;
parādīt putnu dzīves izmaiņas pavasarī;
veidot humānas attiecības ar putniem.
pasaule”, 53. lpp. “Laipni lūdzam ekoloģijā”, 115. lpp
Pēc mūzikas plāna vadītājs.
Pēc peldēšanas instruktora plāna.
DI. "Kas ir papildus?"
C. Attīstīt
loģiski
domāšana. Veidlapa
spēja pamatot
pašu izvēle.
muzikāls
instrumenti.
"Sspalvainie kaimiņi un draugi"
Prog
Novērojums "Kādas skaņas rada putni":
(vārnas ķērc, zvirbuļi čivina,
kūkojot baložus), novērojiet putnu uzvedību un
paskaidrojiet, kādos gadījumos tie rada skaņas, un
kas klusē.
Bumbu spēle "Paņemt darbību": C: pin
bērnu zināšanas par putniem, par darbībām, ko viņi
apņemties.
P / un "Suns un zvirbuļi": C: nostiprināt zināšanas
bērniem par putnu raksturīgajām kustībām, mācīt
Darbs - vietas uzkopšana - pieradināt pie darba, nodrošināt
palīdzība pieaugušajiem.
D / spēle "Kad
Tas notiek" -
salabot
raksturīga
laika zīmes
gads. (Ticība,
Did. spēle "Kam ir līdzīgs
Mērķis: vingrot
pareizi
skaņu izruna
dzimtā valoda,
audzināt uzmanību,
koncentrācija.
bezmaksas
darbības saskaņā ar
kontrole
skolotājs.
Neatkarīga
darbība ieslēgta
staigāt.
Attālās spēles
materiāls. palīdzēt
bērniem izveidot
mijiedarbība iekšā
kopīga spēle
Darbs
pirms tam
Gulēt
Vai. spēle "Noderīgi - kaitīgi" Mērķis: iedrošināt
bērni, pamatojoties uz iepriekšējām zināšanām
nosaukums kaitīgs un izdevīgs
cilvēku produktiem, paplašināt ideju par
to ieguvums vai kaitējums, veicina attīstību
verbālā komunikācija, kuras pamatā ir kopīga
aktivitātes.
Un/situācijas ar mērķi
uzlabošanu
lietošanas prasmes
individuāls
priekšmeti (deguna
šalle, salvete,
dvielis, matu suka);
Sagatavošanās priekš
miegs, kulturāls
higiēnisks
procedūras.
Vakars
Vakars
neierašanās
masāžas celiņi.
Teātra spēle "Aibolīts" - mācīt bērnus
izteiksmīgi izrunājiet savas lomas vārdus,
papildināt runu ar atbilstošu sejas izteiksmi,
kustības, nodot emocionālu
varoņu stāvoklis.
D / un "Uzmini putnu pēc apraksta": C: minēšana
mīklas putnu vārdā.
Papeļu pumpuru novērošana. Mērķi:
turpināt iepazīties ar kokiem uz vietas;
veido idejas, ka nieres -
lapu māja. Darba aktivitāte.
Lietu sakārtošana uz vietas, zaru savākšana un
vecās lapas. Mērķis: veicināt vēlmi
strādāt kopā, baudīt
komunikācija vienam ar otru.
spēle "Vārds
vardā" -
vingrināties
klasifikācija
preces
bumba. Mērķis:
vingrināties
sit bumbu
divas rokas.
D / spēle "Es zinu visu
profesijas” – mācīt
atšķirt profesijas,
attīstīt loģiku
domāšana.
P / spēle "Kas aizgāja?" -
attīstīties bērniem
prasme ātri
virzīties iekšā
telpa,
uzmanība un ātrums
reakcijas. Audzināt
puišiem ir pārliecība
mācīt sevi
rūpējies par savu
poza laikā
kustības.
Lomu spēles
Autobusa spēle.
Mērķis: salabot
uzvedība iekšā
publiski
transports.
21.04.17. piektdiena
"Sspalvainie kaimiņi un draugi"
Rīts
Bērnu uzņemšana. Rīta vingrošana.
Saruna “Putni ir mūsu draugi” Mērķis: Turpināt
iepazīties ar raksturīgajām pavasara zīmēm,
paplašināt bērnu zināšanas par putniem, par viņu dzīvi
pavasara periods, par ārējām iezīmēm
veids, paradumi. Iepazīstiniet bērnus ar dažiem
gājputni (rokas, dzeguze, strazds).
Attīstīt interesi par putnu dzīvi. Audzināt
laipna, gādīga attieksme pret putniem
Spēle "Brīnišķīgā soma" Mērķis: vingrot bērnus
uzminēt pazīstamus objektus ar tausti.
vingrinājums
"paklausīgs
pildspalvas" - mācīt
bērni pareizi,
secīgi
un veikls
mazgāt rokas.
Piespraudes prasme
Seko noteikumiem
palikt bērnistabā
dārzs cauri
atgādinājumi,
problēmu risināšana
situācijas
situācijas
sarunas.
Neatkarīga
bērnu aktivitātes iekšā
aktivitāšu centri.
Galda spēles līdz
bērnu vēlmes.
"Mozaīka", "Puzzles".
Neatkarīga
bērnu aktivitātes iekšā
grāmatu centri.
pārvietojas
Tēma "Jērs" C: Iepazīstieties ar Fiļimonovski
rotaļlietas (putni, dzīvnieki). Zvanīt put-
spēcīga emocionāla attieksme pret rotaļlietām,
sagatavojuši tautas amatnieki, vēlme akli
tāda rotaļlieta. Iemācieties atšķirt atšķirīgās iezīmes
Fiļimonova rotaļlietu īpašības: skaista gluda
veidlapa; spilgtas, elegantas svītras.
Saskaņā ar fizisko plānu Instruktors.
Attīstība
kustības. Mērķis:
iemācīt taupīt
līdzsvars, stāvēšana
uz vienas kājas
rokas uz jostas.
Darbs - pienākums
klases.
Neatkarīga
bērnu aktivitātes.
Mērķis: izglītot
draudzīgums bērniem,
labvēlība,
raža.
Prog
Vārnu vērošana - iesakiet bērniem
apskatiet putnu, pastāstiet par tā iezīmēm
uzvedība. Papildiniet bērnu idejas par
vārnu dzīve pavasarī. Iemācieties lietot runā
vārdi un frāzes: lieli, svarīgi,
mierīgs, lepns, uzmanīgs.
brīvdabas spēle "Slazdi pa pāriem" -C: vingrošana
bērni skrējienā, veiklība, viltība, atjautība.
Spēles ar priekšmetiem: "Ticiet mērķī" - mešana pa
vertikāls mērķis ar kreiso un labo roku.
Vārdu spēles: "Noslēpums » - Turpināt
attīstīt bērnos spēju atšķirt indivīdus
priekšmetu pazīmes. Par viņiem izdomā mīklas
izmantojot tēlainus vārdus un izteicienus.
vingrinājums
pūkas "-
mācīt Step
izpildīt
apgriežas
sevi, paturot
roku pozīcija
uz jostas.
Attīstīt
līdzsvars,
koordināciju
kustības.
Atgādiniet bērniem par
iekšā uzvedības noteikumi
āra rotaļu laiks.
Attīstības spēle
domājot: "Uzmini nu
P / spēle "Karuselis" -
mācīties tajā pašā laikā
kustēties un runāt
rīkoties ātri
pēc signāla.
Neatkarīga
motors
aktivitāte.
Mērķis: mācīt bērnus
esi aktīvs
Organizācijā
āra spēles ar
vienaudži,
audzināt
neatkarība,
attīstīt radošumu.
Darbs
pirms tam
Gulēt
N. Rubcova dzejoļu lasīšana un diskusija
"Vārna" un citi: C: turpiniet pilnveidoties
bērnu mākslinieciskās un runas prasmes
lasīt dzejoļus, attīstīt atmiņu, loģiku
domājot, audzināt mīlestību pret ziemošanu
putni, estētiskās sajūtas.
KGN - ēd klusi,
uzmanīgi, tādā mērā
nepieciešams
izmantojiet salveti.
Sagatavošanās priekš
miegs, kulturāls
higiēnisks
procedūras.
Vakars
Vakars
neierašanās
Labsajūtas vingrinājumi pēc miega, pastaigas tālāk
masāžas celiņi.
Modelēšana "Mācīties veidot putnus": C: iemācīties tēlot
putni no vesela gabala, pamatojoties uz tautas
māla rotaļlietas. Mudināt uz
patstāvīga dekoratīvo paņēmienu meklēšana
dekorācijas.
Varnu novērojums. Mērķi: - veidot
idejas par varenes izskatu, tās
raksturīgās iezīmes, paradumi; audzināt
nepieciešamība rūpēties par ziemojošiem putniem.
Spēles brīvā dabā: "Vārna un suns", "Noķer
bumba". Mērķi: - iemācīties atdarināt kustības un skaņas
putni; noķer bumbu ar abām rokām.
D / un "Saki
sirsnīgi" Mērķis:
Bagātināt
bērnu vārdu krājums
vārdi ar
mazinoši
sirsnīgs
sufiksi.
Attīstīt prasmi
formā
dotie vārdi;
runa, atmiņa
Uzmanību.
Lomu spēles
spēle: vadītājs
turpināt mācīties
mijiedarboties
stāstos ar diviem
