Sagatavošanas grupā mēs zīmējam sēnes. Cik jautri organizēt zīmēšanas stundu par tēmu "Sēnes" pirmsskolas izglītības iestādes vecākajā grupā

KOPSAVILKUMS IEVADS STUNDA

AR PASAULI SENIORU GRUPĀ

Tēma: "Sēnes"

Programmas uzdevumi:iepazīstināt bērnus ar galvenajiem sēņu nosaukumiem, to augšanas vietu, uzbūvi, ārējām pazīmēm. Aprakstiet ēdamās un neēdamās sēnes. Iemācieties atšķirt sarkanās, brūnās un oranžās nokrāsas. Iemācieties nodot noteiktu sēņu raksturīgās iezīmes.

Priekšdarbi:

1. Lasa V. Katajeva "Sēnes", V. Sutejevu "Zem sēnes".
2. Ilustrāciju pārbaude: attēlu komplekts par tēmu "Sēnes", "Ēdamās sēnes", "Neēdamās sēnes".
3. Didaktiskās spēles "Ēdamais - neēdams", "Ceturtā ekstra", "Uzmini pēc apraksta".
4. Spēle "Loto", sadalīti attēli "Sēnes".
5. Viktorīna "Ko mēs zinām par sēnēm?"

Demonstrācijas materiāls:bilžu komplekts "Sēnes", prezentācija par tēmu "Sēnes", mierīga melodija ar meža skaņām, materiāls vizuālai darbībai.

Kursa gaita.

Laika organizēšana.

Pedagogs: Bērni, stāvēsim aplī un turēsimies rokās.

Nostāsimies kopā aplī

Tu esi mans draugs un es esmu tavs draugs

Turēsim rokas cieši

Un uzsmaidiet viens otram!

Puiši, šodien mēs ejam uz mežu. Teiksim burvju vārdus: “Viens, divi, trīs apgriezies, atrodies meža izcirtumā!”.

Puiši, mēs esam mežā. Kāds tagad ir gada laiks? Kurš mēnesis ir? Kāds ārā laiks?

Bērnu atbildes: Tagad ir rudens, septembra mēnesis, laiks labs, silts, saulains.

Pedagogs: Paskaties mums apkārt, tur ir daudz koku, un zem kokiem, paskaties, kas aug?

Bērnu atbildes: sēnes, ogas.

Pedagogs:

Zem priedes gar taku

Kurš stāv starp zāli?

Ir kāja, bet nav zābaku,

Cepure ir, bet galvas nav. SĒNE

Sēne ir augs, bet augs ir īpašs. Tam nav ne zaru, ne lapu, ne ziedu. Sēnes aug mežos un laukos, pļavās un purvos. Tos var atrast zemē starp kritušām lapām, tie turas ap celmiem un koku stumbriem. Īsts sēņotājs, atradis sēni, vispirms to apbrīnos, atcerēsies, kur šī sēne augusi, un tikai tad uzmanīgi nogriezīs un ieliks grozā ar cepuri nolaistu.

Un kādas sēnes mēs varam atrast mežā?

Skolotāja rāda prezentāciju par tēmu "Sēnes".

Pedagogs: Puiši, vai jūs mežā sēņojāt?

Bērnu atbildes: Jā

Pedagogs: Puiši, lai būtu vieglāk meklēt sēnes, jums jāzina, kur aug sēnes. Dažas sēnes jums pateiks, kur tās atrast.

Spēle "Kur ir mana māja?"

Pedagogs: Puiši, tagad es jums metīšu bumbu un pateikšu sēnes nosaukumu, un jūs atdosit bumbu man un atbildēsit, kur sēne aug.

Baravikas aug - zem bērza.

Baravikas - zem apses.

Medus sēnes - uz celma.

Boroviks - priežu mežā.

Pedagogs: Cilvēki saka: "Kad ir mitrs, tad sēnes", "Ja mežam sāka pielipt mākoņi, tad dodieties sēņot", "Vakarā līst - gaidiet sēnes no rīta."

Pedagogs: Un tagad nedaudz iesildīsimies!

Fiziskās audzināšanas minūte

Griša gāja - gāja - gāja, (Mēs ejam vietā.)
Atrasta baltā sēne. (Sasit plaukstas.)
Raz-sēnīte, (noliec uz priekšu.)
Divi - sēne, (noliecas uz priekšu.)
Trīs - sēne, (noliecas uz priekšu.)
Viņš tos ielika kastē. (Ejam vietā. Deklamējot dzejoli, bērni atdarina sēņotāja kustības: staigā, noliecas un liek sēnes grozā. Kustībām jābūt nesteidzīgām, ritmiskām.)

Pedagogs: Puiši, un tagad mēs spēlēsim spēli "Ceturtais papildinājums".(Skolotājs eksponē trīs attēlus ar sēnēm un vienu ar ogām, bērniem jāatrod papildu bilde).

Pedagogs: Puiši, atcerēsimies ēdamo sēņu nosaukumus.

Bērnu atbildes: Baltā sēne, baravikas, baravikas, baravikas, gailenes, medus sēnes.

Pedagogs: Un kādas neēdamas sēnes jūs zināt?

Bērnu atbildes: Mušķēre, gaišais spārns.

Pedagogs: Tieši tā, puiši, neēdamas sēnes ir ļoti bīstamas. Ja mežā sastopaties ar šādām sēnēm, tad nekādā gadījumā nevajag tās ņemt, tās ir ļoti indīgas sēnes.

Pedagogs: Nu, mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Teiksim burvju vārdus: “Viens, divi, trīs, apgriezies un atgriezies bērnudārzā!”. Šeit mēs atkal esam savā grupā.

Un tagad, puiši, ejam pie saviem galdiem, katram no jums ir papīrs. Atcerieties, kā izskatās mušmires sēne, kādas ir tās struktūras pazīmes, krāsas un attēlojiet to uz lapām. Uzzīmēsim šo skaisto sēni un atcerēsimies, ka šī ir indīga sēne un jūs to nevarat uzņemt!

Patstāvīgs bērnu darbs. (Pastāvīgā darba laikā mūzika skan kopā ar meža skaņām.

Pedagogs: Puiši, mūsu stunda ir beigusies. Jūs visi esat lieliski, labi klausāties, atbildējāt uz jautājumiem. Jūs visi esat izveidojuši brīnišķīgus mušmires zīmējumus. Tagad jūs noteikti atcerēsities, ka šī sēne ir indīga, un jūs to nevarat lietot!

Sagatavojusi 1. kategorijas audzinātāja Lašina Gaļina Aleksejevna GBOU MOSCOW CITY "SKOLA №2116 "ZYABLIKOVO" D/M 5 2016

Mērķis: Noskaidrot idejas par sēņu audzēšanu mežā. Dodiet bērniem iespēju izvēlēties materiālu un līdzekļus sēņu attēlošanai. Attīstīt mākslinieciskās un radošās prasmes, spēju lasīt darbību algoritmu karti. Paaugstiniet interesi par meža pasauli.

Materiāli: improvizēti izcirtumi; grozs, tajā: ​​kaltētas sēnes, vēstule, mīklu attēli, cepumi "Sēnes" .

Uzklāšanai ar papīra gabaliņiem: gofrēts papīrs, PVA līme, otas, paliktņi, salvetes.

Modelēšanai: mīkla, rullīši, kaudzes.

Uzklāšanai: krāsains papīrs, šķēres, līme, salvetes, eļļas lupatiņas.

Graudaugi: griķi, manna, prosa, PVA līme.

1. Organizatoriskais moments. Aiciniet bērnus nostāties aplī kopā ar viņu, satvert rokas un sveicināt viens otru:

“Stāvēsim blakus aplī
Sakiet "Sveiki" viens otru
Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu
Visi "Sveiki" un "Labdien"

Ja visi smaida
labrīt sāksies

Labrīt!

2. Puiši, šorīt pie mūsu grupas ieejas es atradu groziņu. Augšā ir soma. Ak, cik garšīga smarža. Gribas sajust šo smaržu. (bērni šņaukā somu). Kurš uzminēja, kas tas ir? Jā, tās ir kaltētas sēnes. Cik lieliski viņi smaržo. Vai jums patika? (bērnu atbildes). Kas vēl ir grozā? Paskaties, šeit ir vēstule. Kas rakstīts uz aploksnes? Jā, bērnudārzs "Smaids" , grupas numurs 7, tāpēc tas ir adresēts mums. Sēdēsim uz saviem spilveniem un lasīsim. (bērni apsēžas, izlasa vēstuli)

“Sveiki, dārgie puiši! Tavs draugs Lesovičoks tev raksta!

Jūs, puiši, zināt, ka tagad ir rudens un manā mežā kļuvis kluss un skumjš, putni nedzied, aizlidojuši uz siltākiem apgabaliem, nav sēņu un ogu. Puiši, es zinu, ka jūs varat visu, vai jūs varētu man uztaisīt meža izcirtumu ar sēnēm, lai man būtu patīkami savā mājā un atcerēties vasaru.

Ar cieņu jūsu Lesovičok.

3. - Nu, puiši, palīdzēsim savam draugam? (bērnu atbildes) Bet vispirms atcerēsimies, kādas sēnes mēs zinām - uzminiet mīklas, kuras jums sūtīja Lesovičok. (uzminiet mīklas).

1. Šī sēne dzīvo zem egles,
Zem viņas lielās ēnas.
Gudrs bārdains vecis,
Bora iemītnieks... (baravikas)

2. Esmu dzimis lietainā dienā
Zem jaunās apses
Apaļš, gluds, skaists,
Ar biezu un taisnu kāju. (baravikas)

3. Es nestrīdos - ne balts,
Es, brāļi, esmu vienkāršāks.
Es parasti augu
Bērzu birzī. (baravikas)

4. Viņi vada draudzīgu apaļo deju
Sarkanās māsas.
Visi uzreiz sapratīs:
Viņa priekšā… (gailenes)

5. Sarkana cepure, punktiņi,
Apkakle uz tievas kājas.
Šī sēne ir skaista skatīšanai
Bet bīstami, indīgi. (mušmire)

6. Pa meža takām
Daudz baltu kāju
Krāsainās cepurēs
Pamanāms no tālienes.

Savākt, nevilcinieties!

Tas… (Russula)

Pirms sākam, izstiepsim pirkstus:

Viens divi trīs četri pieci! (pirksti staigā pa plaukstu)

Dodamies meklēt sēnes
Šis pirksts devās uz mežu, (saliekt pirkstus)
Šī pirkstu sēne atrasta
Šis pirksts sāka tīrīt,

Šis pirksts sāka cept,
Šis pirksts apēda visu

No tā viņš kļuva resns.

4. - Puiši, es iesaku jums izvēlēties "tīrīšana" un materiāls, ar kuru jūs attēlosiet sēnes.

Var apvienoties mazās grupās, tad tavā izcirtumā būs vairāk sēņu.

Bērni tiek sadalīti grupās. Pirmajā apakšgrupā bērni sarullē gofrētā papīra kunkuļus un uzlīmē uz gatavajām sēņu kontūrām.

Otrajā: sēnes gatavo no sāļas krāsas mīklas.

Trešajā: uz sēņu kontūrām "tīrīšana" tiek uzklāta līme, tad ber putraimus un izdala.

Bērni veic darbu, izmantojot darbības algoritmu kartes.

5. -Rezumējot. Atspulgs.

Puiši, no kā mēs saņēmām paku?

Ko Lesovičoks prasīja?

Puiši, ko jums patīk darīt visvairāk?

Vai jūs domājat, ka Lesovičok būs laimīgs?

Labi, puiši, ka palīdzējāt Lesovičkai, par to viņš jums atsūtīja cienastu. (pacienā bērnus ar cepumiem "Sēnes" )

Svetlana Vasiļjeva
"Rudens mežā ir daudz sēņu." Atklātā zīmēšanas nodarbība vecākajā grupā (apmācība "līmēšanas" metodē)

"AT daudz sēņu rudens mežā»

Temats: AT daudz sēņu rudens mežā.

Izglītības joma: "Mākslinieciskā jaunrade".

Nedēļas tēma: « Rudens» .

Uzdevumi:

Izglītojoši:

Mācīt tēlot sēņu veids« gruntēšana» ;

Nostiprināt bērnu zināšanas par lapu koka un egles uzbūvi, to formām un krāsu toņiem (O. O. Izziņa) ;

Vingrinājums spējai novietot vairākus objektus uz vienas līnijas (O. O. Mākslinieciskā jaunrade) .

Izglītojoši:

Paplašināt bērnu priekšstatus par dabas parādībām rudens(O. O. Izziņa) ;

Attīstīt bērnu radošumu viņu darbā (O. O. Mākslinieciskā jaunrade) .

Izglītojoši:

Izkopt cieņu pret dabu (O. O. Socializācija) .

vārdu krājuma darbs:

Bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu par šo tēmu « Rudens» , "Koki, sēnes» mudināt ar izpratni piedalīties sarunā (O. O. komunikācija) .

Metodiskie paņēmieni:

Problēmsituācija, situācijas saruna, didaktiskās spēles un vingrinājumi, spēļu situācijas, saruna, stāsts, dzejoļi par tēmu " Rudens", audzinātājas skaidrojums, prezentācijas skatīšanās, fiziskā minūte, uzņemšanas rādīšana gruntēšana.

Izglītības integrācija reģionos: "Mākslinieciskā jaunrade", "socializācija", "Zināšanas", "Komunikācija".

priekšdarbs:

Skatos rudens koki un egles.

izskatīšanu rudens meži un dažādu tēlu sēnes grāmatu ilustrācijās, attēlos, kalendāros.

Zīmējums koki uz iepriekšējiem klases un patstāvīgās darbībās.

Darbs ar vecākiem: Dabas parādību, floras novērošana, rudens. rudens zīmēšana mežs mājās ar vecākiem. Ekskursijas uz rudens mežs ar vecākiem, ražošana amatniecības sēnes.

Bērnu aktivitāšu veidi: komunikabls, rotaļīgs, produktīvs.

Materiāli un aprīkojums:

Multimediju aprīkojums, priekšauti, otas, papīrs, didaktiskās spēles elementi, koku ilustrācijas, sēnes.

Plānotie rezultāti:

Interesē runāt par dabas parādībām rudens, saprot un izrāda izziņas interesi, sarunā izmanto agrāk iegūtās zināšanas par koku uzbūvi;

Aktīvi iesaistās komunikācijā ar skolotāju, pareizi atbildot uz uzdotajiem jautājumiem;

Aktīvs radošā darba procesā, izmanto tehniku gruntēšana, sakārto objektus vienā līnijā.

Dzejoļu lasīšana par rudens;

Saruna ar bērniem par meža dzīvi;

Rādīt attēla metode;

Bērnu patstāvīga darbība;

Bērnu darbu analīze.

Organizētās izglītības kurss aktivitātes:

(Izglītības situācija tiek veikta spēles veidā.)

aprūpētājs: (lasa dzejoli)

Rudens

Krīt, krīt lapas

Lapu krišana mūsu dārzā.

dzeltenas, sarkanas lapas

Viņi lokās vējā, viņi lido.

Putni lido uz dienvidiem

Zosis, roķi, dzērves.

Šeit ir pēdējais ganāmpulks

Tālumā plīvo spārni.

Ņemsim rokās grozu,

Mežā par sēnes iesim,

Smaržo celmi un celiņi

garšīgi rudens sēne.

M. Evensens

aprūpētājs:

- Bērni, šodien mēs iesim pastaigāties rudens mežs lai vēlreiz apbrīnotu tās skaistumu.

Skan klusa mūzika "Gadalaiki" A. Vivaldi (mūzika nodziest)

aprūpētājs:

- Puiši, aizveriet acis.: un runā klusi. Pagriezieties, grieziet apkārt un iekšā atrast sevi rudens mežā. Šeit mēs esam iekšā rudens mežs.

- Pastāsti man, kāds mežs rudens? (skaista, krāsaina, gudra, krāsota utt.)

Puiši, paskatieties, cik skaisti tas ir mūsos mežs(grupa izrotāta rudens mežā) .

Puiši, paskatieties, kādas skaistas lapas guļ. Tie noteikti ir radīti mums. Mēs klusi sēžam katrs pie savas lapas. Lapas ir daudzkrāsainas rudens skaisti(dažādu krāsu lapas sarkanas, dzeltenas, zaļas) .

aprūpētājs:

Puiši, izbaudīsim skaistumu rudens mežs! (psihovingrošana, rudens mācība) .

Beidzas rudens mācība. Aiz aizslietņa iznāk vāvere ar grozu (pieaugušais vāveres kostīmā) .

Vāvere:

- Sveiki puiši! Ko tu dari iekšā rudens mežs?

aprūpētājs: Puiši, kas tas ir?

Bērni: Vāvere.

aprūpētājs: Puiši, sakiet, kur dzīvo vāveres? (mēs uzskatām koku ar dobi)

Bērni: Dobumā.

aprūpētājs J: Ko vāvere ēd? (sēnes, ogas). Mēs to uzskatām kā vāveres uz zariem sēnes karājās.

Bērni: sēnes, ogas.

aprūpētājs:

- Puiši, pastāstīsim Vāverei, par ko mēs zinām sēnes.

- Kādi divi grupas dalās ar visām sēnēm?

Bērni: Ēdami un neēdami.

aprūpētājs: Labi darīti puiši. Zināt par daudz sēņu.

aprūpētājs: Puiši, klausīsimies stāstu par vāveri. Viņa vēlas mums kaut ko pastāstīt.

Vāvere: Es teicu puišiem, ka viņu mežs izauguši tikai indīgie sēnes- mušmire - neēdama. Un drīz pienāks ziema, un, ja viņa neuzkrāj ziemai labu sēnes tad viņi nomirs badā.

aprūpētājs: Vāvere un kas jums ir jāvāc sēnes?

Vāvere: Vislabākais sēnes - baltas. Viņiem ir brūni cepures un baltas kājas.

aprūpētājs: Puiši, redzēsim to uz lielā ekrāna sēnes. (slaidu prezentācija) .

aprūpētājs: Puiši, palīdzēsim vāverei uzkrāt krājumus ziemai.

Bērni: Ļoti priecājos palīdzēt vāverei (piekrītu).

aprūpētājs: Puiši, kā mēs varam palīdzēt vāverei?

Bērni: Savākt sēnes, ej uz mežu, izdarīt. (ja nav piedāvājuma zīmēt sēnes, tad skolotājs piedāvā sevi.)

aprūpētājs: "Neuztraucies, vāver, es un puiši tev palīdzēsim. Mēs tevi izlozēsim daudz sēņu". Un šim mums vajag atgriezties bērnudārzā. Mēs ejam uz bērnudārzu. Un vāvere dosies mums līdzi.

fiziskā minūte:

Pa mazo taciņu, pa mazo taciņu

Mūsu kājas staigā.

Izlec cauri caurumam, izlec cauri.

Caur peļķes celiņu, pa peļķes celiņu.

Mēs gājām, gājām uz mūsu grupas ir sasniegušas. (ieradās grupai, apsēsties pie galdiem)

aprūpētājs:

Puiši, mēs jau esam gleznots rudens mežs, kurā dzīvo vāvere. Paskaties uz zāli, kas aug zem kokiem?

Bērni: Jā.

Zīmēsim uz zāles sēnes vāverēm. Mēs apsēžamies uz tabulas: Un tagad es jums parādīšu, kā zīmēt cūku sēnes.

aprūpētājs: Šeit rudens mežs(parādīt zīmējumu) .

Man te ir zāle (parādīt attēlā) .

Es paņemšu otu un iemērcīšu to baltā krāsā un tūlīt gruntējot uzzīmēšu daudz sēņu kājiņas.

Kājas izrādījās taisnas (attēlu paņēmienus rādu un izrunāju, otu ar visu kaudzi uzklājot uz papīra).

Un tagad es labi nomazgāšu suku, (parādīt, kā) Iemērcīšu brūnā krāsā un pievienošu kājām cepures.

Kājas stāv, un uz tām guļ cepures (rāda horizontālu insultu).

aprūpētājs: Puiši, ķersimies pie darba. Un vāvere mums palīdzēs.

Bērni: Zīmēt (skolotājs palīdz) .

Vāvere: slavē sēnes bildēs paldies puiši par palīdzību.

Vāvere piezvana dažiem bērniem, lai palīdzētu viņiem atrast spēcīgus baltumus. sēnes.

Vāvere kopā ar bērniem noliek zīmējumus uz stenda (diskusijas par zīmējumiem).

Atspulgs:

Puiši, kā mēs palīdzējām vāverei?

Kas krāsotas?

Kur tu aizgāji?

Kas tev patika visvairāk?

Izglītība vizuālajā darbībā ir svarīga bērnudārza izglītības programmas sastāvdaļa. Zīmēšana, modelēšana un aplikācijas ir bērnu iecienītākās nodarbes, tieksme pēc radošuma gadu no gada stiprinās. Saņemot pozitīvas emocijas no amatniecības veidošanas procesa, puiši vienlaikus attīsta prasmes, kas nepieciešamas viņu turpmākajai skolas dzīvei. Līdz 6-7 gadu vecumam pirmsskolas vecuma bērnu smalkā motorika ir labi attīstīta, parādās spējas prognozēt un analizēt, noteikt attiecības starp objektiem un apkārtējās pasaules parādībām. Vizuālās aktivitātes klasē bērniem tiek dota maksimāla izvēles brīvība uzdevuma izpildē: patstāvīgi pārdomāt ideju, plānojot darbības tās īstenošanai, nosakot izpildes tehniku, nepieciešamos rīkus un materiālus. Šodien mēs jums pateiksim, kā bērnu sagatavošanas grupā jānotiek nodarbībai par tēmu “Sēnes un ogas”.

Gatavošanās zīmēšanas nodarbībai par tēmu "Sēnes un ogas" bērnudārza sagatavošanas grupā

Zīmēšana ir viena no galvenajām bērna radošās darbības formām. Bērnudārzā notiekošās nodarbības kalpo harmoniskai un emocionāli pozitīvai pirmsskolas vecuma bērna attīstībai, sagatavošanās sākumskolai un personīgo īpašību attīstīšanai. Darbs ar otu, zīmuļiem un flomāsteriem attīsta smalko motoriku un sagatavo roku turpmākai dzīvei svarīgas prasmes - rakstīšanas - apguvei. Zīmēšanas nodarbībās bērns gūst zināšanas par krāsām un toņiem, mācās saskatīt skaistumu dažādās krāsu kombinācijās. Attīstās telpiskā domāšana, fiksējas kompozīcijas un perspektīvas jēdzieni. Tiek aktivizēta figurālā atmiņa un domāšanas procesi.

Zīmēšanas nodarbība sagatavošanas grupā

Zīmēšanas mācīšanas uzdevumi sagatavošanas grupā

1. Estētisko sajūtu attīstība: priekšmetu krāsu un kompozīcijas uztvere, formas izjūta, ritms, proporcijas. Virzot bērnus uz konkrētu objektu vizuālo uztveri, skolotājam jāiemāca saskatīt objekta skaistumu, priekšmetu unikālās īpašības.
2. Telpiskās domāšanas attīstība, kompozīcijas spēju nostiprināšana. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem jāspēj izveidot trīsdimensiju kompozīciju.
3. Mācīšanās izcelt objekta galvenās vai nozīmīgākās īpašības, izmantojot krāsu izcelšanu, attēla izmēru, atrašanās vietu attēla priekšplānā.
4. Zīmēšanas prasmes attīstība atbilstoši idejai (par apkārtējās realitātes tēmām, pamatojoties uz pasakām).
5. Mudināšana uz patstāvīgu radošo darbību, bērna iztēles aktivizēšana.

Sagatavošanas grupas skolēni ir iepazinušies ar galvenie zīmēšanas veidi un izmantot dažādas metodes un paņēmienus, lai īstenotu radošu ideju:

Tēmai “Sēnes un ogas” sagatavošanas grupā aktuālākā ir mācību priekšmeta zīmēšana no dzīves vai pēc idejas: “Egļu zari”, “Pīlādža ķekars”, “Amanita”, “Sēnes mežā”, “Medus sēņu ģimene” utt. Puiši praktizē kompozīcijas veidošanas iemaņas, objektu kārtošanu uz papīra lapas, mācās aizpildīt visu lapu ar zīmējumu, veidojot neparastu fonu. Zīmēšana no dzīves būs galvenā metode skolā. Sagatavošanas grupā skolēniem nav uzdevums attēlot objekta apjomu vai izveidot chiaroscuro. Mērķis, mācot bērnus vecumā no 6 līdz 7 gadiem, ir iemācīties izcelt priekšā esošā objekta iezīmes un attēlot tās zīmējumā: priekšmeta formu, tā daļas, detaļu attiecību ar galveno figūru. Objekta analīzi un tā detaļu pārnešanu veiksmīgi veic bērni vecumā no 6 līdz 7 gadiem ar tuvu objekta atrašanās vietu. Efektīvi nokārtojiet nodarbības, pamatojoties uz spēles elementu. Piemēram, katram skolēnam priekšā uz galda tiek nolikts pīlādža zars, kas atbilstoši uzdevumam ir jāizvelk no dabas. Katrs pēta tikai savu zaru, izceļ un attēlo tā vaibstus (vienu vai divus ogu negaisus, dakšveida zaru, lapu skaitu, svaigu vai nokaltušu lapotni). Nodarbības beigās skolotājs savāc zarus un noliek uz kopēja galda, aicinot bērnus pēc zīmējumiem sameklēt, kurš kuru zaru uzzīmējis.

Darbi par šo tēmu nereti tiek veikti, izmantojot sižeta zīmēšanas metodi: “Bulķīši knābā pīlādzi”, “Vāvere uzlēca uz zara”, “Sēņu ezītis”, “Kas paslēpās zem sēnītes” u.c. Sagatavošanas grupas skolēni mācās attēlot putnu un dzīvnieku raksturīgās kustības, pārdomāt nelielas sižeta ainas. Dekoratīvajā zīmējumā sēnes un ogas izmanto arī, lai uz sagataves izveidotu ziedu ornamentu.

Par zīmējumu pamatu izmantoti baltā un krāsainā papīra komplekti, speciāli akvarelim un guašai, vatmanpapīrs (parasti kolektīvu darbu veidošanai vai radošu projektu īstenošanai). Tonēts papīrs tiek reti izmantots darbam, galvenokārt, lai izveidotu dekoratīvu rakstu, pamatojoties uz tautas mākslu. Priekšmeta un sižeta zīmēšanas nodarbībās bērni mācās paši veidot fonu (monotonu vai ar gludām pārejām).

Zīmēšanas tehnikas un tehnikas

Tabulas veidā apsveriet, kādas metodes vecākiem skolēniem jāapgūst, mācot zīmēšanu sagatavošanas grupā:

Kas veido zīmējumu	Zīmēšanas tehnika un tehnikas
Zīmuļi, marķieri	Skices veidošana: ar vieglu līniju, nespiežot uz papīra lapas, tiek pārnestas objekta kontūras. Zīmuļa spiediena regulēšana. Izšķilšanās izveide ar dažādu spiediena un vēriena pakāpi, nepārsniedzot attēla kontūras. Krāsainu flomāsteru izmantošana objektu kontūru un detaļu zīmēšanai.
Krāsas: akvarelis, guaša	Krāsu sajaukšana uz paletes. Krāsas izplūšana uz lielas virsmas. Sitienu un triepienu pielietošana objekta formai. Līmēšana (vertikālo triepienu pārklājums). Zīmēšana ar otas galu (pārklājot līnijas vai iedurot). Zīmējums uz slapja fona.
Sausais pastelis	Zīmēšanas grafikas tehnikas apgūšana (vienas krāsas pastelis). Galvenā toņa veidošana ar ēnojumu, izmantojot cietu otu. Gludu līniju zīmēšana. Precizitātes attīstība zīmējot ar pasteļiem: papīra lapas turēšana zīmēšanas procesā, putekļu nokratīšana uz salvetes.

Par tēmu “Sēnes un ogas” notiek nodarbības par netradicionālajām zīmēšanas tehnikām: vaska krītiņi ar akvareļkrāsas skici, vates tamponi, krīts uz smilšpapīra, skrāpēšanas tehnikās, monotipija u.c.

Sēņu, zaru un ogu zīmējumu piemēri, kas izgatavoti, izmantojot netradicionālas tehnikas

Zīmējums ar izdrukām Skrāpēšana Blotogrāfija Pirkstu apgleznošana Monotips Blotdruka Pirkstu apgleznošana Zīmējums ar vasku un akvareli Punktu gleznojums Zīmējums ar krītiņiem uz smilšpapīra Poke metode

Izglītības darbības procesā ir jāīsteno uz cilvēku orientēta pieeja. Gatavojoties zīmēšanas nodarbībām sagatavošanas grupā, skolotājam jāņem vērā katra bērna individuālās īpašības. Tā ir specifisku zīmēšanas paņēmienu meistarības pakāpe, prasme strādāt jauktā vidē, iesaistīšanās pakāpe kolektīvās aktivitātēs. Visiem skolēniem jānāk pie stundas sākumā izvirzītā mērķa īstenošanas. Tiem, kam zīmējuma veidošanas procesā ir grūtības, skolotājs pielieto individuālā displeja formu. Sekmīgiem skolēniem papildus tiek doti uzdevumi noformēt gatavu zīmējumu vai noformēt vispārīgu kompozīciju apakšgrupā (paneli izveidojot uz zīmēšanas papīra).

Personiskā pieeja tiek realizēta caur skolēnu brīvību izvēlēties zīmēšanai paredzētos materiālus. Bērniem ir jānodrošina piekļuve papīra komplektiem, zīmuļiem un marķieriem, krāsām un krītiņiem. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, pamatojoties uz savu spēju novērtējumu, ir tiesības izvēlēties savu zīmēšanas tehniku ​​uzdevuma izpildei.

Uz studentu orientētas mācīšanās koncepcijas īstenošanā galvenais ir dizaina brīvības nodrošināšana. Bērnam tiek dota tēma, kas saistīta ar iztēles aktivizēšanu. Sižeta zīmēšana īpaši veicina fantazēšanu: bērns izdomā attēlus zīmējumam, situācijai, objektu attiecībām.

Individuālo un kolektīvo skaņdarbu varianti par tēmu "Ogas un sēnes"

Nodarbības tēma	Nodarbības organizēšanas forma	Izglītības un attīstības uzdevumi	Zīmēšanas tehnika un tehnikas
"Pīlādža zars"	Individuāls.	Veido spēju smelties no dzīves, analizēt priekšmetu un noteikt tā raksturīgās iezīmes. Kompozīcijas prasmju attīstība.	Zīmējums akvarelī. Slīpēt krāsošanas paņēmienus ar otu (visas kaudzes / sari un galu).
"Sēņu ezis"	Individuāls.	Mākslinieciskās domāšanas veidošanās, iztēles attīstība.	Izveidojiet sākotnējo skici ar vienkāršu zīmuli. Fona izveide. Detaļu izstrāde (izšķilšanās, līnijas, triepieni, poki).
"Sēņu pļava"	Kolektīvs.	Kompozīcijas prasmju attīstība. Perspektīvas jēdziena veidošana (priekšplāns un fons). Priekšmeta zīmēšanas prasmes nostiprināšana ar objektu raksturīgo pazīmju nodošanu.	Zīmēšana uz kopējas zīmēšanas papīra lapas pa apakšgrupām. Uzklāšana ar otu (sēnes). Zīmēšanas metode ar saburzītu papīru (zāli).
	Individuāls.	Priekšmeta zīmēšanas prasmes stiprināšana. Vizuālās uztveres attīstība.	Parasti sagatavošanas grupā nodarbība par šo tēmu tiek veikta, izmantojot pirkstu krāsošanas tehniku: Vertikālu līniju zīmēšana - garas un īsas. Punktu zīmējums.
"Sēnes mežā"	Kolektīvs.	Atmiņas un uzmanības procesu aktivizēšana. Priekšmeta zīmēšanas prasmes stiprināšana.	Zīmēšana apakšgrupās. Zīmējums ar zīmuļiem: Izšķilšanās skices kontūrās ar dažādu spiediena pakāpi. Kontūru veidošana ar krāsainiem flomāsteriem.
"Kas paslēpās zem sēnītes"	Individuāls.	Atmiņas, iztēles aktivizēšana.	Zīmējums jauktā tehnikā - akvarelis un guaša. Fona sagatavošana. Zīmējums uz slapja fona. Zīmējums ar dažādu virzienu triepieniem. Sīku detaļu izstrāde ar plānu otu.
"Bulšķi uz pīlādža zara"	Individuāls.	Attīstīt stāstīšanas prasmes. Tēlainās atmiņas aktivizēšana, spēju analizēt un prognozēt attīstība.	Guaša glezna: Fona sagatavošana. Zīmējums ar triepieniem. Detaļu zīmēšana ar plānu otu.
"Pasaku sēne"	Individuāls.	Attīstīt prasmi zīmēt attēlojot. Iztēles aktivizēšana.	Zīmējums ar krāsainiem zīmuļiem: Izveidojiet kontūru. Domājot par fonu. Izšķilšanās ar dažādu spiediena pakāpi. Zīmēšanas detaļas (iespējams, ar flomāsteru).

Motivējošais stundas sākums par tēmu "Ogas un sēnes"

Obligāts vizuālās aktivitātes stundas posms sagatavošanas grupā ir motivējošs sākums. Tas rada emocionāli pozitīvu atmosfēru, aktivizē skolēnu tēlaino atmiņu, paplašina bērnu zināšanas par apkārtējo realitāti un sagatavo viņus turpmākajam radošajam procesam. Kā motivējošs materiāls zīmēšanas stundas sākumā tiek izmantots:

• Vizuālais materiāls: tematiski plakāti, kartītes, ilustrācijas grāmatās, rotaļlietas un figūriņas.
• Dzejoļu, pasaku, sakāmvārdu un teicienu, prozas mākslas darbu fragmentu lasīšana par nodarbības tēmu.
• Sarunas vadīšana.
• Problēmu un spēles situāciju veidošana, pārsteiguma momenti.
• Izmantojot tehniskos līdzekļus: klausoties audio ierakstus, demonstrējot slaidus projektorā.

Motivācijas materiālu izmantošanas piemēri nodarbības sākumā par tēmu "Sēnes un ogas"

Nodarbības tēma	Motivējošs sākums
"Pasaku sēne"	Klausīšanās sakāmvārdi par sēnēm: Sēnes aug ciematā, un tās pazīst pilsētā. Pavasaris ir sarkans ar ziediem, bet rudens ar sēnēm. Ogas mīl dienu, sēnes - nakti un ēnu. un utt. Saruna ar skolēniem: kā viņi saprot šo vai citu sakāmvārdu, kur aug sēnes, kādi laikapstākļi patīk utt. Mācīšanās kopā ar skolēniem Mēles mežģi par sēnēm.
"Pīlādža zars"	Radīšana pārsteiguma brīdis: Pie puišiem ciemos ierodas vāvere (lācēns, zaķis, ezis vai cits meža dzīvnieks). Viņa bērniem dāvanā atnesa pīlādžu zaru pušķi. Vāvere izdala puišiem zaru un pamana, ka uz viņu galdiem ir papīra lapas, otas un krāsas, bet vai puiši varēs uzzīmēt pīlādžu zarus? Pēc uzdevuma izpildes vāvere apsola kopā ar puišiem izspēlēt spēli “Atrodi savu zaru pušķī”.
"Sēņu pļava"	Stundas sākumā skolotājs jautā bērniem puzles par sēnēm un pieliek pie tāfeles attēlus, kuros attēloti minējumi (vai noliek uz galda uzminēto sēņu figūriņas). Turēšana sarunas par sēnēm: kur tās aug, kādas vietas patīk noteiktām sēnēm, kuras sēnes ir neēdamas. Bērniem dots uzdevums sadalīt sēņu attēlus divās grupās – ēdamajos un indīgajos. Fiziskās audzināšanas minūte"Par sēnēm".

Zīmēšanas nodarbības kopsavilkuma sastādīšana par tēmu “Sēnes un ogas”

Laika plāns zīmēšanas nodarbībām sagatavošanas grupā

Zīmēšanas nodarbības ilgums skolēniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem ir ne vairāk kā 30 minūtes.

• Organizatoriskais brīdis 1-2 minūtes.
• Motivējošais sākums 6-7 minūtes.
• Praktiskais darbs 15-17 minūtes.
• Gatavo darbu demonstrēšana un apspriešana 2-3 minūtes.
• Rezumējot 1 minūti.

Skolotājs katru stundu pārskata pēc šādiem kritērijiem:

• Nodarbības mērķa sasniegšana.
• Izglītības un izglītības uzdevumu izpilde.
• Skolēnu emocionālais noskaņojums katrā stundas posmā (kas izraisīja šo vai citu bērnu stāvokli).
• Kavēšanās klātbūtne jebkurā stundas posmā: cēloņu un korekcijas veidu noteikšana turpmākajās izglītības aktivitātēs.
• Skolēnu darba analīze: kādas zīmēšanas tehnikas prasa papildu nostiprināšanu.
• Skolotāja darba pašanalīze: kuras mācību metodes un paņēmieni bija efektīvas stundas vadīšanā, kuras nebija.

Zīmēšanas nodarbības (sagatavošanas grupa) izklāsts par tēmu "Pīlādžu zars".
Zīmējuma veidošana, izmantojot dažādas tehnikas (līmēšana, ieduršana, zīmēšana ar otas galu, pirkstu apgleznošanas elementi). Uzdevumi Radīt komfortablus apstākļus pozitīvai radošai darbībai.
Zīmēšanas ar akvareļu iemaņu pilnveidošana.
Krāsu jaukšanas prasmes nostiprināšana uz plastmasas paletes vai papīra loksnes.
Skaistuma izjūtas attīstība, vērojot dabas objektus. Nodarbības progress Skolotāja lasa dzejoli par skaisto pīlādzi. Stāsta bērniem par šī koka uzbūves īpatnībām un to, kā mainās tā lapu krāsa, iestājoties rudenim.
Vizuālā materiāla – attēlu, kuros attēloti pīlādži dažādos gada laikos, izpēte un apspriešana.
Praktiskā daļa:
Papīra lapas tonēšana ar krāsu un putuplasta gumijas gabalu.
Kamēr papīrs žūst, skolotāja vēlreiz kopā ar bērniem apskata pīlādža zara attēlu, pārrunā struktūras īpatnības, ogu un lapu formu un krāsu īpašības.
Zaru un lapu zīmēšana ar otu, pīlādžu ogas ar pirkstu galiem.
Sīku detaļu zīmēšana ar otas galu: lapu dzīslas - ar triepieniem, ogu vidus - ar punktiem.
Gatavo darbu demonstrēšana un analīze.
Paldies skolēniem par ieguldīto darbu.

Zīmējumu izpildes secība par tēmu "Sēnes un ogas"

Sagatavošanas grupas skolēni aktīvi attīsta prasmi ievērot skolotāja mutvārdu norādījumus. Tāpēc, pirms bērni izpilda uzdevuma praktisko daļu, audzinātājam ar viņiem jāpārrunā, kādos veidos un kādā secībā viņi zīmēs ainavu, un, vadot jautājumus un padomus, jānoved pie ieteicamās darbības. Varat apsvērt gatavo darbu piemērus par noteiktu tēmu un aicināt bērnus noteikt, ar kādām metodēm šie zīmējumi tika veidoti. Tiem bērniem, kuriem ir grūtības izpildīt uzdevumu, var piedāvāt kartītes ar shematiskām instrukcijām priekšmetu zīmēšanai. Sagatavošanas grupas skolēniem tiešu darbību demonstrāciju veic skolotājs tikai īpaši sarežģīta elementa izpildes gadījumā vai individuāli skolēnam ārkārtīgi sarežģītā situācijā.

"Pīlādža zars"

Skicēšana Skicēšana Skicēšana Krāsošana ar izšķilšanos Zīmējums ar izšķilšanās lapām Izšķilšanās process Ogu kontūru ēnošana Krāsota ota Zara kontūru izsekošanas process Kontūru zīmēšana Lapu dzīslu zīmēšana Ogu kontūru iezīmēšana Ota ar kontūrētām ogām Ogu serdeņu (krustu vai zvaigžņu) zīmēšana Ota ar izsekotiem serdeņiem Serdeņu zīmēšana ar punktiem Pabeigts darbs

"Pīlādža zars"

Vienkārša zīmuļa kontūras zīmēšana Zara iekrāsošana Zara iekrāsošana Lapu iezīmēšana un izkrāsošana Krāsains zars un lapas Ogu iezīmēšana Ogu krāsošana Krāsainu zaru un pīlādžu puduru zīmēšana Vēnu zīmēšana Ogu serdes zīmēšana (krustdūriens) Zīmēšanas starpposms Sīku detaļu zīmēšana Pabeigts darbs

"Sēņu ezis"

Akvareļa fona izveide Kamēr fons žūst, zīmē eža ķermeni Ar triepieniem, zīmē zāli Uzzīmē eža kājas Uzzīmē purnu un degunu Uzklāj brūnus triepienus - adatas Uzklāj triepienus ar melnu krāsu Guaša, zīmē sēņu kājas Zīmēt sēnes cepurītes Ļaujiet guašai nožūt Ar otas galu iezīmē sēņu kājiņu kontūru Uz ezīša sēnes arī izseko Pabeigts darbs

"Kas paslēpās zem sēnītes"

Zīmējam debesu fonu ar akvareļkrāsu Gluda pāreja zīmējam zāli Uz slapja fona zīmējam mākoņus debesīs Zīmējam triepienus uz slapja akvareļa pilienu fona Zīmējam zāli un lapas ar triepieniem uz mitra akvareļa fona Guaša zīmējam kātu no sēnes Guaša uzzīmē cepuri Uzzīmē rumpi un blakšu galvas. Antenas un ķepas pabeidzam ar otas galu vaboles Zīmējiet detaļas ar otas galu Pabeigts darbs

Volkova Tatjana Vladimirovna
Amata nosaukums: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU — d / s "Saule"
Vieta: R.p. Sovetskoje Sovetsky rajons Saratovas apgabals
Materiāla nosaukums: Abstrakts
Temats:"GROZS AR SĒNĒM" Zīmējums sagatavošanas grupā
Publicēšanas datums: 15.09.2016
nodaļa: pirmsskolas izglītība

NODARBĪBAS ZĪMĒŠANA GRUPĀ SAGATAVOŠANĀS SKOLAI

"GROZS AR SĒNĒM"

Tēma: "Grozs ar sēnēm."

Mērķis.
Kompozīcijas prasmju attīstīšana (zīmēšana pa visu papīra lapu, pārnesot proporcionālās un telpiskās attiecības). W
adachi:
 Nostiprināt un vispārināt bērnu zināšanas par sēnēm;  Prasmes atšķirt ēdamās un neēdamās sēnes vingrinājums;  Attīstīt atmiņu, iztēli, novērošanu;  Attīstīt ekoloģisko kultūru;  Radīt pozitīvu emocionālu noskaņojumu;  Attīstīt spēju saskatīt radītā attēla skaistumu formas pārnesē, gludumu, līniju saplūšanu vai to smalkumu, eleganci, ritmisko izkārtojumu, attēla gleznošanas vienveidību.
Materiāls nodarbībai:
papīrs, zīmuļi, krāsas, ūdens pudeles, salvetes, sēņu bildes, sēņu grozs.
es

Laika organizēšana
- Sveiki puiši! Pirms sākam zīmēt, iesaku doties uz rudens mežu. (Bērni ieiet zālē, skanot mūzikai) - Paskatieties, cik tas ir skaisti: koku spilgtā lapotne, putnu čivināšana. pulcēšanās bariņos, mazie dzīvnieki, kas gatavojas ziemai, viss vēsta par pasakaina rudens atnākšanu. - Ak, es atradu kaut ko interesantu. Jā, tas ir grozs.
Kas tavuprāt ir grozā? (Bērni izdara pieņēmumus.) Ļaujiet man jums palīdzēt. Es uzminēšu mīklu, un jūs precīzi zināt, kas ir šajā grozā. Rudens, lietus veselu dienu, lapu krišana un slapjums. Tikai uz un mnezyabko - Vienkājains cepurēs. (Sēnes)
II. Galvenā daļa
– Tieši tā, grozā ir sēnes. Sēnes aug mežā: izcirtumos, malās, zem kokiem, zālē un pat uz celmiem. Sēnes ir ēdamas un neēdamas (indīgas). - Puiši, noliksim tos uz paklāja un paskatīsimies, kas te sēnes. - Baltā ēdamā sēne - brūna, apaļa cepurīte, resna kāja. - Indīgā sēne - mušmire - visizplatītākā indīgā sēne. Kāja ir gara, ir balta apkakle. Cepure ir sarkana, apaļa, ar baltu plankumu. - Ēdamā sēne - baravikas - aug galvenokārt zem bērza, cepure apaļa, kāja tieva, augsta, cepure tumši brūna. - Ēdamā sēne - baravikas - ar sarkanu cepuri, augstu kāju. - Ēdamā sēne - gailenes - dzeltena, ar zemu kāju, ieliektu cepuri. - Ēdamās sēnes - gaiši brūnas sēnes uz plānām kājām ar "apkakli", aug "ģimenēs". - Indes sēne - bāla grebe - nāvējoši indīga sēne. Kāja gara, pie saknes ir maiss, no kura aug sēne, apkakle, cepure apaļa, nelīdzena, bāla krāsa.
Kāpēc šīs sēnes sauc par ēdamām? (bērnu atbildes: jo tos var ēst). Kāpēc šīs sēnes ir indīgas? Ka tās nemaz nav vajadzīgas, kaitīgas? (bērnu atbildes: cilvēks var saindēties ar jēlām sēnēm, bet, ja cilvēki no mušmirēm taisa spirta tinktūru locītavu rīvēšanai, būs izdevīgi, ar tām ārstē dzīvniekus mežā). - Vai jūs zināt, kā pareizi lasīt sēnes? Vai sēnes var izravēt? (Bērnu atbildes). Tieši tā, sēnes nevar izvilkt no zemes kopā ar micēliju. Nogalinot micēliju, vairāk sēņu šajā vietā neatradīsit. Bet dažu sēņu micēlijs dzīvo simtiem gadu! Ja atrodat meža dārgumu - jaunu svaigu sēņu, jums tā jāsagriež ar nazi. Un viegli apkaisiet micēliju ar zemi, pārklājiet to ar lapotni vai skuju zaru un stingri piespiediet to ar plaukstu, lai nākamajā gadā sēne atkal aug. Īsts sēņotājs, atradis labu sēni, vispirms to apbrīnos, atcerēsies, kur šī sēne augusi, un tikai tad uzmanīgi nogriezīs un ar nolaistu cepuri ieliks grozā. – Apskatīsim sēņu uzbūvi. Sēnēm ir cepurīte, kājiņa, micēlijs (micēlijs). Cepures apakšdaļa ir sporu nesošais slānis (himenofors). Himenofors ir cauruļveida, plastmasas, dzīslveida; smailas, grumbainas, tuberkulainas un gludas. Slāņveida un cauruļveida sēņu cepurīšu formas ir dažādas: puslodes, spilvenveida, konusveida, plakani izliektas, ieliektas. Arī sēņu cepurīšu malas atšķiras pēc formas. Mala ir tīta uz augšu, aptīta uz leju, pacelta, saliekta uz augšu, noliekta uz leju, vienmērīga, asa un bieza (strupa). Arī sēņu kājas ir ļoti dažādas formas: cilindriskas, sašaurinātas uz augšu, sašaurinātas uz leju, sašaurinātas uz augšu un uz leju.

Fiziskā izglītība "Par sēnēm"
Visi mazie dzīvnieki uz malas Staigā pa apli, sadevušies rokās. Viņi meklē piena sēnes un viļņus. Vāveres auļoja, Viņi tupus, Rižiki plūca. Nolauž "sēnes". Gailene aizbēga, Skrien, vāc "sēnes". Vācās gailenes. Zaķi lēkāja, Lēca, plūca "sēnes" Meklēja medus sēnes. Lācis pagāja, Viņi bridināja, Mušu agaku saspieda. stutēt ar labo kāju.

Un tagad es ierosinu savākt sēnes grozā, atgriezties grupā un uzzīmēt grozu ar sēnēm.

III. Praktiskā daļa
(pie galdiem)
Pirkstu vingrošana "Sēnes"
Viens divi trīs četri pieci! "Step" pirksti uz galda. Braucam meklēt sēnes. Šis pirksts iegāja mežā, Viņi pa vienam pirkstiņam saliec, Šis pirksts atrada sēni, sākot ar mazo pirkstiņu. Šis pirksts sāka tīrīt, Šis pirksts sāka cepties, Šis pirksts visu apēda, Tāpēc viņš kļuva resns.
Skolotāja aicina bērnus uzzīmēt sēņu groziņu no dabas. Organizē bērnu patstāvīgo darbu. Sniedz individuālu palīdzību darbā ar zīmuļiem un krāsām, krāsu izvēlē. Ietver "Sounds of Nature - Living Forest" mūziku radošas atmosfēras radīšanai.

I n d i n g

un t par g apmēram iekšā
- Puiši, jums ir ļoti interesants darbs. Parādīsim viens otram un liksim izstādē, jūs to izdarījāt ļoti skaisti un visi darbi ir brīnišķīgi! Pastāstiet mums, ko bija grūti izdarīt? Kas ir viegli?

Es redzu, ka visi paveica lielisku darbu, labi padarīts! Paldies par jūsu uzmanību! Uz drīzu redzēšanos!