Nodarbības elementārās matemātikas koncepcijās. Nodarbību kopsavilkumi par vecākā pirmsskolas vecuma elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu
MATEMĀTISKĀS ATTĪSTĪBAS METODE
Pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās attīstības mērķis
Vispusīga bērna personības attīstība.
Gatavošanās panākumiem skolā.
Labošanas un audzināšanas darbs.
Pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās attīstības uzdevumi
1. Elementāru matemātisko attēlojumu sistēmas veidošana.
2. Matemātiskās domāšanas priekšnosacījumu veidošana.
3. Sensoro procesu un spēju veidošanās.
4. Vārdu krājuma paplašināšana un bagātināšana un pilnveidošana
saistītā runa.
5. Izglītības darbības sākotnējo formu veidošana.
FEMP programmas sadaļu kopsavilkums pirmsskolas izglītības iestādēs
I. "Skaitlis un skaitīšana": idejas par kopu, skaitlis, skaitīšana, aritmētiskās darbības, teksta uzdevumi.
I. "Vērtība": idejas par dažādiem lielumiem, to salīdzinājumi un mērījumi (garums, platums, augstums, biezums, laukums, tilpums, masa, laiks).
III. "Forma": idejas par objektu formu, par ģeometriskām formām (plakanām un trīsdimensiju formām), to īpašībām un attiecībām.
IV. "Orientācija telpā": orientācija uz savu ķermeni, attiecībā pret sevi, attiecībā pret objektiem, attiecībā pret citu cilvēku, orientēšanās plaknē un telpā, uz papīra lapas (tīra un būrī), orientācija kustībā.
V. "Orientācija laikā": priekšstats par dienas daļām, nedēļas dienām, mēnešiem un gadalaikiem; laika izjūtas attīstība.
Matemātikas mācīšanas principi
Apziņa un aktivitāte.
redzamība.
Aktivitātes pieeja.
Sistemātiski un konsekventi.
Spēks.
Pastāvīga atkārtojamība.
Zinātniski.
Pieejamība.
Saikne ar dzīvi.
Attīstības apmācība.
Individuāla un diferencēta pieeja.
Korekcijas orientācija utt.
Praktiskās metodes iezīmes:
Dažādu priekšmetu praktisko un garīgo darbību veikšana;
Plaša didaktiskā materiāla izmantošana;
Matemātisko jēdzienu rašanās darbības ar didaktisko materiālu rezultātā;
Īpašu matemātisko prasmju attīstīšana (konti, mērījumi, aprēķini u.c.);
Matemātisko attēlojumu izmantošana ikdienā, rotaļās, darbā utt.
Vizuālās metodes iezīmes
Vizuālā materiāla veidi:
Demonstrēšana un izplatīšana;
gabals un bezgabals;
Tilpuma un plakana;
Speciāli skaitīšana (skaitīšanas kociņi, abacus, abacus uc);
Rūpnīcā un mājās.
Metodiskās prasības vizuālā materiāla izmantošanai:
Jaunu programmas uzdevumu labāk sākt ar tilpuma sižeta materiālu;
Mācību materiāla apguvei pārejiet uz sižetu plakanu un bezsižetu vizualizāciju;
Viens programmas uzdevums ir izskaidrots uz daudzveidīga vizuālā materiāla;
Jaunu vizuālo materiālu labāk parādīt bērniem iepriekš ...
Prasības paštaisītam vizuālajam materiālam:
Higiēna (krāsas tiek pārklātas ar laku vai plēvi, samta papīrs tiek izmantots tikai demonstrācijas materiālam);
Estētika;
Realitāte;
Daudzveidība;
Viendabīgums;
Spēks;
Loģiskā sakarība (zaķis - burkāns, vāvere - pumpis utt.);
Pietiekami daudz...
Verbālās metodes iezīmes
Viss darbs ir balstīts uz dialogu starp audzinātāju un bērnu.
Prasības skolotāja runai:
emocionāls;
Kompetents;
Pieejams;
Pietiekami skaļi;
draudzīgs;
Jaunākajās grupās tonis ir noslēpumains, pasakains, noslēpumains, temps lēns, atkārtojumi;
Vecākajās grupās tonis interesants, izmantojot problēmsituācijas, temps diezgan straujš, tuvojoties stundai skolā...
Prasības bērnu runai:
Kompetents;
Saprotams (ja bērnam ir slikta izruna, skolotājs izrunā atbildi un lūdz to atkārtot); pilni teikumi;
Ar nepieciešamajiem matemātiskajiem terminiem;
Pietiekami skaļi...
FEMP tehnikas
1. Demonstrācija (parasti tiek izmantota, nododot jaunas zināšanas).
2. Instrukcija (izmanto, gatavojoties patstāvīgajam darbam).
3. Paskaidrojums, norāde, precizējums (izmanto kļūdu novēršanai, atklāšanai un novēršanai).
4. Jautājumi bērniem.
5. Mutiski ziņojumi par bērniem.
6. Priekšmeta praktiskās un mentālās darbības.
7. Uzraudzība un novērtēšana.
Prasības skolotājam:
Precizitāte, konkrētība, kodolīgums;
loģiskā secība;
Formulējuma dažādība;
Neliels, bet pietiekams daudzums;
Izvairieties no uzmundrinošiem jautājumiem;
Prasmīgi izmantot papildjautājumus;
Dodiet bērniem laiku padomāt...
Bērnu atbildes prasības:
Īss vai pilnīgs, atkarībā no jautājuma rakstura;
Uz uzdoto jautājumu;
Neatkarīgs un apzināts;
Precīza, skaidra;
Pietiekami skaļi;
Gramatiski pareizi...
Lekcija Nr.2
MATEMĀTISKĀS ATTĪSTĪBAS DARBA ORGANIZĀCIJA
BĒRNI DARBĪBĀ
Tradicionālo profesiju aptuvenā struktūra
1. Nodarbības organizēšana.
2. Nodarbības gaita.
3. Nodarbības kopsavilkums.
Nodarbības organizēšana
Nodarbība nesākas pie galdiem, bet ar bērnu pulcēšanos pie skolotāja, kurš pārbauda viņu izskatu, piesaista uzmanību, apsēdina, ņemot vērā individuālās īpatnības, ņemot vērā attīstības problēmas (redze, dzirde u.c.).
Jaunākās grupās: bērnu apakšgrupa var, piemēram, sēdēt uz krēsliem puslokā skolotāja priekšā.
Vecākajās grupās: bērnu grupa parasti apsēžas pie saviem galdiem divatā, ar seju pret skolotāju, jo notiek darbs ar izdales materiāliem, tiek attīstītas mācīšanās prasmes.
Organizācija ir atkarīga no darba satura, bērnu vecuma un individuālajām īpašībām. Nodarbību var sākt un vadīt spēļu zālē, sporta vai mūzikas zālē, uz ielas utt., stāvot, sēžot un pat guļot uz paklāja.
Nodarbības sākumam jābūt emocionālam, interesantam, priecīgam.
Jaunākās grupās: tiek izmantoti pārsteiguma brīži, pasakas.
Vecākās grupās: vēlams izmantot problēmsituācijas.
Sagatavošanas grupās tiek organizēts dežurantu darbs, tiek pārrunāts, ko viņi izdarīja pēdējā nodarbībā (lai sagatavotos skolai).
Nodarbības progress
Aptuvenās matemātikas stundas kursa daļas
1. Matemātiskā iesildīšanās (parasti no vecākās grupas).
2. Darbs ar demonstrācijas materiālu.
3. Darbs ar izdales materiāliem.
4. Fiziskā audzināšana (parasti no vidējās grupas).
5. Didaktiskā spēle.
Detaļu skaits un to secība ir atkarīga no bērnu vecuma un uzdotajiem uzdevumiem.
Jaunākajā grupā: gada sākumā var būt tikai viena daļa - didaktiskā spēle; gada otrajā pusē - līdz trim stundām (parasti darbs ar demonstrācijas materiālu, darbs ar izdales materiāliem, āra didaktiskā spēle).
Vidējā grupā: parasti četras daļas (parastais darbs sākas ar izdales materiāliem, pēc tam nepieciešama fiziskās audzināšanas minūte).
Vecākajā grupā: līdz piecām daļām.
Sagatavošanas grupā: līdz septiņām daļām.
Bērnu uzmanība tiek saglabāta: 3-4 minūtes jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, 5-7 minūtes vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem - tas ir aptuvenais vienas daļas ilgums.
Fiziskās audzināšanas veidi:
1. Poētiskā forma (bērniem labāk neizrunāt, bet pareizi elpot) - parasti tiek veikta 2. junioru un vidējā grupā.
2. Fizisko vingrinājumu komplekts roku, kāju, muguras uc muskuļiem (labāk izpildīt mūzikas pavadībā) - vēlams veikt vecākajā grupā.
3. Ar matemātisko saturu (izmanto, ja stunda nenes lielu garīgo slodzi) - biežāk izmanto sagatavošanas grupā.
4. Speciālā vingrošana (pirksts, artikulācija, acīm u.c.) - regulāri tiek veikta ar bērniem ar attīstības problēmām.
komentēt:
Ja nodarbība ir mobila, fizisko audzināšanu var izlaist;
Fiziskās audzināšanas vietā varat pavadīt atpūtu.
3. Nodarbības kopsavilkums
Jebkura darbība ir jāpabeidz.
Jaunākajā grupā: skolotājs rezumē pēc katras stundas daļas. ("Cik labi mēs spēlējām. Savācam rotaļlietas un ģērbjamies, lai pastaigātos.")
Vidējā un vecākajā grupā: stundas beigās pats skolotājs rezumē, iepazīstinot ar bērniem. ("Ko mēs šodien uzzinājām jaunu? Par ko mēs runājām? Ko mēs spēlējām?"). Sagatavošanas grupā: bērni paši izdara secinājumus. (“Ko mēs šodien darījām?”) Dežurantu darbs tiek organizēts.
Nepieciešams izvērtēt bērnu darbu (t.sk. individuāli uzslavēt vai izteikt komentāru).
Metodiskās prasības matemātikas stundai (atkarīgas no mācīšanas principiem)
1. Izglītības uzdevumi tiek ņemti no dažādām programmas sadaļām elementāru matemātisko attēlojumu veidošanai un apvienoti attiecībās.
2. Jauni uzdevumi tiek iesniegti nelielās porcijās un precizēti šai nodarbībai.
3. Vienā nodarbībā vēlams atrisināt ne vairāk kā vienu jaunu problēmu, pārējās atkārtošanai un nostiprināšanai.
4. Zināšanas tiek sniegtas sistemātiski un konsekventi pieejamā veidā.
5. Lietots dažādi vizuālais materiāls.
6. Tiek demonstrēta iegūto zināšanu saistība ar dzīvi.
7. Ar bērniem tiek veikts individuālais darbs, tiek veikta diferencēta pieeja uzdevumu atlasei.
8. Regulāri tiek uzraudzīts bērnu materiāla asimilācijas līmenis, tiek konstatētas nepilnības viņu zināšanās un tās novērstas.
9. Visam darbam ir attīstības, korekcijas un izglītojoša virzība.
10. Nedēļas vidū matemātikas stundas notiek no rīta.
11. Matemātikas stundas vislabāk apvienot ar aktivitātēm, kas neprasa lielu garīgo stresu (fiziskajā izglītībā, mūzikā, zīmēšanā).
12. Var vadīt apvienotās un integrētās nodarbības ar dažādām metodēm, ja uzdevumi ir apvienoti.
13. Katrs bērnam aktīvi jāpiedalās visi klasē, veic garīgās un praktiskas darbības, atspoguļo savas zināšanas runā.
Pašreizējā lapa: 1 (kopā grāmatā ir 8 lappuses) [pieejams lasīšanas fragments: 2 lapas]
Fonts:
100% +
Irina Aleksandrovna Pomorajeva, Vera Arnoldovna Pozina
Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu bērnudārza vecākajā grupā. Nodarbību plāni
Priekšvārds
Šī rokasgrāmata ir adresēta pedagogiem, kuri strādā M. A. Vasiļjevas, V. V. Gerbovas, T. S. Komarovas redakcijā "Izglītības un apmācības programmā bērnudārzā", lai organizētu matemātikas nodarbības vecākajā grupā.
Rokasgrāmata aplūko elementāru matemātisko jēdzienu izstrādes darba organizēšanu bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem, ņemot vērā viņu kognitīvās darbības un vecuma spēju veidošanās un attīstības modeļus.
Grāmatā ir sniegts aptuvens matemātikas stundu plānojums gadam. Nodarbību struktūra ļauj apvienot un veiksmīgi risināt dažādu programmas sadaļu problēmas. Piedāvātā nodarbību sistēma, kas ietver uzdevumu un vingrinājumu kopumu, dažādas metodes un paņēmienus darbam ar bērniem (vizuāli praktiskā, rotaļīgā), palīdz pirmsskolas vecuma bērniem apgūt izziņas metodes un paņēmienus, pielietot iegūtās zināšanas patstāvīgās darbībās. . Tas rada priekšnoteikumus pareizas pasaules izpratnes veidošanai, ļauj vispārējai izglītības attīstības virzībai, saiknei ar garīgo, runas attīstību un dažādām aktivitātēm.
Klasē izmantotās spēļu situācijas ar sacensību elementiem motivē bērnu aktivitātes un virza viņu garīgo darbību, lai atrastu veidus, kā atrisināt uzdevumus. Nodarbību vadīšanas metode nenozīmē tiešu mācīšanu, kas var negatīvi ietekmēt bērna izpratni un patstāvīgu matemātisko uzdevumu izpildi, bet gan paredz kopienas, sadarbības situāciju radīšanu. Garīgās darbības aktivizēšana attīsta bērna aktīvo stāvokli un veido mācību aktivitāšu prasmes.
Nodarbību apjoms ļauj pedagogiem realizēt savu radošo potenciālu un ņemt vērā konkrētas bērnu grupas īpatnības.
Nodarbībās iegūtās zināšanas par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu ir jānostiprina ikdienā. Šajā nolūkā īpaša uzmanība jāpievērš lomu spēlēm, kurās tiek radīti apstākļi matemātikas zināšanu un darbības metožu pielietošanai.
Darbā ar bērniem gan pirmsskolas iestādē, gan mājās var izmantot darba burtnīcu “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā” “Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem: vecākā grupa” (M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).
Rokasgrāmatā ir iekļauts papildu materiāls, kas sastādīts saskaņā ar mūsdienu psihologu, skolotāju un metodiķu ieteikumiem, kas ļauj paplašināt darba saturu ar sestā dzīves gada bērniem.
Programmas materiāla aptuvenais sadalījums gadam
I ceturksnis
septembris
1. nodarbība
.
rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
2. nodarbība
.
3. nodarbība
Pilnveidot skaitīšanas prasmes 5 ietvaros, iemācīties izprast skaitīšanas rezultāta neatkarību no priekšmetu kvalitatīvajām īpašībām (krāsām, formām un izmēriem).
Veiciet piecu objektu salīdzināšanu garumā, iemācieties tos sakārtot dilstošā un pieaugošā secībā, salīdzināšanas rezultātus norādiet ar vārdiem: .
Noskaidrojiet izpratni par vārdu nozīmi vakar, šodien, rīt.
1. nodarbība
Iemācieties izveidot dažādu elementu kopu, izcelt tās daļas, apvienot tās veselā komplektā un izveidot attiecības starp visu komplektu un tā daļām.
Konsolidēt idejas par pazīstamām plakanām ģeometriskām formām (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris) un spēju tās sadalīt grupās pēc kvalitatīvajām īpašībām (krāsa, forma, izmērs).
Lai uzlabotu spēju noteikt telpisko virzienu attiecībā pret sevi: uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju.
Turpināt attīstīt spēju salīdzināt līdz sešiem objektiem garumā un sakārtot tos augošā un dilstošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmē ar vārdiem: garākais, īsāks, vēl īsāks... īsākais (un otrādi).
Nostiprināt priekšstatus par pazīstamām trīsdimensiju ģeometriskām formām un spēju tās sadalīt grupās pēc kvalitatīvajām pazīmēm (forma, izmērs).
Turpināt attīstīt spēju salīdzināt līdz sešiem objektiem platumā un sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmē ar vārdiem: platākais, šaurāks, vēl šaurāks ... šaurākais (un otrādi).
Turpiniet mācīties noteikt apkārtējo cilvēku un objektu atrašanās vietu attiecībā pret sevi un apzīmējiet to ar vārdiem: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi.
4. nodarbība
Turpināt attīstīt spēju salīdzināt līdz sešiem objektiem augstumā un sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmē ar vārdiem: ar augstākais, zemāks, vēl zemāks... zemākais(un otrādi).
Paplašiniet idejas par pieaugušo un bērnu aktivitātēm dažādos diennakts laikos, par dienas daļu secību.
Vingrinājums objektu skaitīšanā un skaitīšanā 7 robežās pēc modeļa un pēc auss.
Uzlabojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā un apzīmējiet to ar vārdiem: uz priekšu, atpakaļ, pa labi, pa kreisi.
Lai nostiprinātu idejas par ģeometriskām formām (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris), attīstīt spēju redzēt un atrast vidē objektus, kuriem ir pazīstamu ģeometrisku formu forma.
Turpiniet mācīt noteikt savu atrašanās vietu starp apkārtējiem cilvēkiem un objektiem, apzīmējiet to ar vārdiem: priekšā, aizmugurē, blakus, starp.
3. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļu 8 un 9 kārtas vērtību, uzziniet, kā pareizi atbildēt uz jautājumiem "Cik?", "Kurš skaitlis?", "Kurā vietā?"
Vingrinājums spējai salīdzināt objektus pēc izmēra (līdz 7 objektiem), sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: lielākais, mazāks, vēl mazāks... mazākais (un otrādi).
Vingrinājums spējai atrast atšķirības objektu attēlos.
4. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļa 10 veidošanu, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, ko izsaka blakus esošie skaitļi 9 un 10, iemācieties pareizi atbildēt uz jautājumu "Cik daudz?"
Lai konsolidētu idejas par dienas daļām ( no rīta pēcpusdienā vakara naktī) un to secības.
Uzlabot izpratni par trīsstūri, tā īpašībām un veidiem.
II ceturksnis
1. nodarbība (noslēguma)
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes atbilstoši modelim un pēc auss 10 robežās.
Lai nostiprinātu spēju salīdzināt 8 objektus augstumā un sakārtot tos dilstošā un pieaugošā secībā, norādiet salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: augstākais, zemākais, vēl zemākais ... zemākais (un otrādi).
Vingrojiet spēju saskatīt apkārtējos objektos pazīstamu ģeometrisku formu formas.
Vingrojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā un apzīmējiet to ar atbilstošiem vārdiem: uz priekšu, atpakaļ, pa kreisi, pa labi.
2. nodarbība
Nostiprināt domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no objektu izmēra un attāluma starp tiem (skaitiet 10 robežās).
Sniedziet priekšstatu par četrstūri, kura pamatā ir kvadrāts un taisnstūris.
Lai nostiprinātu spēju noteikt telpisko virzienu attiecībā pret citu personu: pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē.
3. nodarbība
Konsolidēt idejas par trijstūriem un četrstūriem, to īpašībām un veidiem.
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 10 robežās, izmantojot dažādus analizatorus (pieskaroties, skaitot un reproducējot noteiktu kustību skaitu).
Iepazīstiniet ar nedēļas dienu nosaukumiem (pirmdiena utt.).
4. nodarbība
Iemācieties salīdzināt blakus esošos skaitļus 10 robežās un izprast to savstarpējo saistību, pareizi atbildiet uz jautājumiem “Cik daudz?”, “Kurš skaitlis ir lielāks?”, “Kurs skaitlis ir mazāks?”, “Cik ir skaitlis ... vairāk nekā skaitlis ...”, “Cik skaitlis… mazāks par skaitli…”
Turpiniet mācīties noteikt kustības virzienu, izmantojot zīmes - kustības virziena rādītājus.
1. nodarbība
Turpiniet mācīties, kā salīdzināt blakus esošos skaitļus 10 robežās un izprast to savstarpējo saistību, pareizi atbildiet uz jautājumiem “Cik daudz?”, “Kurš skaitlis ir lielāks?”, “Kurs skaitlis ir mazāks?”, “Cik ir skaitlis . .. vairāk nekā skaitlis ...”, "Par cik ir skaitlis ... mazāks par skaitli ..."
Attīstīt aci, spēju atrast tāda paša garuma objektus, kas vienādi ar paraugu.
Uzlabojiet spēju atšķirt un nosaukt pazīstamas trīsdimensiju un plakanas ģeometriskas formas.
Attīstiet spēju redzēt un izveidot vairākus modeļus.
2. nodarbība
Turpiniet mācīt izprast attiecības starp blakus esošajiem skaitļiem 9 un 10.
Turpināt attīstīt aci un spēju atrast tāda paša platuma objektus, kas vienādi ar paraugu.
Lai nostiprinātu telpiskos attēlojumus un spēju lietot vārdus: pa kreisi, pa labi, apakšā, priekšā (priekšpusē), aizmugurē (aizmugurē), starp, blakus.
Trenējies nosaukt nedēļas dienas.
3. nodarbība
Turpināt veidot priekšstatus par objektu grupu vienādību, iemācīties veidot objektu grupas pēc dotā skaitļa, redzēt kopējo objektu skaitu un nosaukt to par vienu skaitli.
Turpināt attīstīt aci un spēju atrast tāda paša augstuma objektus, kas vienādi ar paraugu.
Iemācieties orientēties uz papīra lapas.
4. nodarbība
Iepazīstiniet ar skaitļa 3 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Uzlabot spēju saskatīt apkārtējos objektos pazīstamu ģeometrisku formu formu: taisnstūri, kvadrātu, apli, trīsstūri.
1. nodarbība
Iepazīstināt ar skaitļu 3 un 4 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Turpiniet mācīties orientēties uz papīra lapas, identificēt un nosaukt lapas malas un stūrus.
2. nodarbība
Iepazīstieties ar skaitļa 5 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Attīstīt spēju runā norādīt viena objekta stāvokli attiecībā pret citu un tā atrašanās vietu attiecībā pret citu personu (priekšpusē, aizmugurē, pa kreisi, pa labi).
3. nodarbība
Konsolidēt idejas par skaitļa 5 kvantitatīvo sastāvu no vienībām.
Veidot priekšstatu, ka objektu var sadalīt divās vienādās daļās, iemācīties nosaukt daļas, salīdzināt veselo un daļu.
Lai uzlabotu spēju salīdzināt 9 objektus platumā un augstumā, sakārtot tos dilstošā un augošā secībā, salīdzināšanas rezultātus apzīmēt ar atbilstošiem vārdiem.
4. nodarbība
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 10 robežās un praktizējiet skaitīšanu pēc modeļa.
Turpiniet veidot priekšstatu, ka objektu var sadalīt divās vienādās daļās, iemācieties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Uzlabot spēju saskatīt apkārtējos objektos pazīstamu ģeometrisku formu formu (plakanu).
Iemācieties salīdzināt divus objektus garumā, izmantojot trešo objektu (nosacījuma mēru), kas vienāds ar vienu no salīdzinātajiem objektiem.
III ceturksnis
1. nodarbība
Konsolidēt ideju par pirmo desmit skaitļu kārtas vērtību un vienību skaita sastāvu 5 robežās.
Uzlabot spēju orientēties apkārtējā telpā attiecībā pret sevi (pa labi, pa kreisi, priekšā, aizmugurē) un cita persona.
Uzlabot spēju salīdzināt līdz 10 objektus garumā, sakārtot tos augošā secībā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar atbilstošiem vārdiem.
2. nodarbība
Turpiniet mācīties sadalīt apli divās vienādās daļās, nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Turpiniet mācīt, kā salīdzināt divus objektus platumā, izmantojot nosacījuma mēru, kas vienāds ar vienu no salīdzinātajiem objektiem.
Stiprināt spēju secīgi nosaukt nedēļas dienas.
3. nodarbība
Iemācieties sadalīt kvadrātu divās vienādās daļās, nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Uzlabojiet skaitīšanas prasmes 10 laikā.
Izstrādājiet domu, ka skaitīšanas rezultāts nav atkarīgs no tā virziena.
Uzlabojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā, mainot to pēc signāla (uz priekšu-atpakaļ, pa labi-pa kreisi).
4. nodarbība
Turpiniet ieviest apļa sadalīšanu 4 vienādās daļās, iemācieties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Attīstīt priekšstatu par skaitļu neatkarību no krāsu un objektu telpiskā izvietojuma.
Uzlabojiet savu izpratni par trijstūriem un četrstūriem.
1. nodarbība
Ieviest kvadrāta dalījumu 4 vienādās daļās, iemācīties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
Turpiniet mācīt, kā salīdzināt objektus augstumā, izmantojot nosacītu mēru, kas vienāds ar kādu no salīdzinātajiem objektiem.
Uzlabojiet spēju orientēties uz papīra lapas, noteikt lapas malas, stūrus un vidu.
2. nodarbība
Uzlabot skaitīšanas prasmes 10 robežās; iemācīties izprast blakus esošo skaitļu attiecības: 6 un 7, 7 un 8, 8 un 9, 9 un 10.
Attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas, noteikt lapas malas, stūrus un vidu.
Turpināt veidot spēju saskatīt apkārtējos objektos pazīstamu ģeometrisku formu formu (plakanu).
3. nodarbība
Turpiniet mācīties izprast blakus esošo skaitļu attiecības 10 robežās.
Uzlabojiet iespēju salīdzināt objektu izmērus atbilstoši prezentācijai.
Lai nostiprinātu spēju sadalīt apli un kvadrātu divās un četrās vienādās daļās, iemācieties nosaukt daļas un salīdzināt veselo un daļu.
4. nodarbība
Uzlabojiet spēju izveidot skaitli 5 no vienībām.
Vingrojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā.
Lai nostiprinātu spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas, nosakiet, kura nedēļas diena ir šodien, kura bija vakar, kura būs rīt.
Strādājiet, lai konsolidētu aptverto materiālu.
Nodarbību plāni
septembris
1. nodarbība
Programmas saturs
Lai nostiprinātu skaitīšanas prasmes 5 robežās, spēju veidot skaitli 5, pamatojoties uz divu objektu grupu salīdzinājumu, kas izteikts ar blakus esošajiem skaitļiem 4 un 5.
Uzlabot spēju atšķirt un nosaukt plakanas un trīsdimensiju ģeometriskas formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris; bumba, kubs, cilindrs).
Precizējiet idejas par dienas daļu secību: rīts pēcpusdienā Vakars Nakts.
Demo materiāls. Tilpuma ģeometrisku formu komplekts (katra 5 klucīši, cilindri, bumbiņas), 4 attēli, kuros attēlotas bērnu aktivitātes dažādos diennakts laikos.
Izdales materiāls. Plakanu ģeometrisku formu komplekti (katram bērnam 5 kvadrāti un taisnstūri), planšetdatora zīmējumi, kuros attēlotas ģeometriskas formas, divu joslu kartītes.
Vadlīnijas
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Malvīna māca Pinokio."
Ģeometriskās figūras ir izliktas uz galda. Malvina dod Pinokio uzdevumu: "Nosauciet un parādiet pazīstamas ģeometriskas formas." (Kubi, cilindri, bumbiņas.) Pinokio uzdevumu izpilda ar bērnu palīdzību. Tad Malvīne piedāvā saskaitīt 4 kubus un pārbaudīt uzdevuma pareizību (izmantojot kontu); saskaitiet vienādu cilindru skaitu un salieciet tos pa pāriem ar kubiņiem, lai būtu redzams, ka ir vienāds skaits figūru.
“Ko var teikt par kubu un cilindru skaitu? jautā Malvīne. - Cik kubu un cilindru? Kā padarīt to, lai būtu pieci kubi?
Bērni palīdz Pinokio izpildīt uzdevumus.
“Cik kubu ir kļuvis? Malvīne skaidro. (Bērni skaita kubus.) Kā tu dabūji skaitli pieci? (Viens pievienots četriem.)
Cik kubu? Cik cilindru? Pieci kubi un četri cilindri - salīdziniet, kas ir vairāk? Četri cilindri un pieci kubi - salīdziniet, kurš ir mazāks? Kurš skaitlis ir lielāks: pieci vai četri? Kurš skaitlis ir mazāks: četri vai pieci?
Malvina piedāvā Pinokio noteikt vienlīdzību divos veidos. (Bērni palīdz Pinokio izpildīt uzdevumu.)
Pinokio skaita nepareizi: izlaiž objektus, saskaita objektu divas reizes, sniedz nepareizu atbildi.
Malvīne kopā ar bērniem precizē skaitīšanas noteikumus un noskaidro, cik ir skaitļu un kā radās jaunais cipars.
II daļa. Spēles vingrinājums "Saskaitiet figūras".
Pinokio dod bērniem uzdevumus: “Saskaitiet četrus kvadrātus un novietojiet tos uz kartītes augšējās joslas. Saskaitiet piecus taisnstūrus un novietojiet tos uz kartes apakšējās joslas. Cik kvadrātu? Cik taisnstūri? Pieci taisnstūri un četri kvadrāti — salīdziniet, kas ir vairāk? Četri kvadrāti un pieci taisnstūri - salīdziniet, kurš ir mazāks? Kurš skaitlis ir lielāks: pieci vai četri? Kurš skaitlis ir mazāks: četri vai pieci? Padariet to tā, lai taisnstūri un kvadrāti būtu vienādi.
Bērni veic uzdevumu jebkurā veidā un izskaidro savu rīcību.
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolotājs lasa dzejoli, un bērni veic atbilstošās kustības.
Viens divi trīs četri pieci!
Mēs visi zinām, kā skaitīt
Varam arī atpūsties
Noliec rokas aiz muguras
Pacelsim galvas augstāk.
Un elposim viegli.Izstiepts uz pirkstiem
Tik daudz reižu
Tieši tik daudz, cik pirkstu
Uz mūsu rokas!
Viens divi trīs četri pieci.Viens, divi, trīs, četri, pieci Mēs stumjam kājas.
Viens divi trīs četri pieci
Mēs sitam plaukstas.
III daļa. Spēles vingrinājums "Uzzīmē trūkstošo figūru".
Malvīne aicina bērnus aplūkot zīmējumus-plāksnītes (skat. piemēru 14. lpp.), noteikt, kuras figūras trūkst, papildināt tās un pierādīt savu lēmumu pareizību.
Pēc uzdevuma apspriešanas Malvīne parāda veidus, kā to atrisināt. Pārbaudi veic, mainot ģeometriskās formas un nosakot to skaitu (tādām jābūt 3). IV daļa. Spēles vingrinājums "Palīdzēsim Pinokio izkārtot attēlus."
Pinokio kopā ar bērniem apskata attēlus un jautā: “Kas gleznoja bildes? Ko dara attēlotie varoņi? Kad tas notiek?
Tad viņš piedāvā sakārtot bildes un nosaukt dienas daļas.
2. nodarbība
Programmas saturs
Praktizējiet objektu skaitīšanu un skaitīšanu 5 robežās, izmantojot dažādus analizatorus (ar tausti, auss).
Lai nostiprinātu iespēju salīdzināt divus objektus pēc diviem lieluma parametriem (garums un platums), salīdzināšanas rezultātu norādiet ar atbilstošām izteiksmēm (piemēram: “Sarkanā lente ir garāka un platāka par zaļo lenti, bet zaļā lente). ir īsāka un šaurāka par sarkano lenti).
Uzlabojiet spēju pārvietoties noteiktā virzienā un definējiet to ar vārdiem: uz priekšu, atpakaļ, pa labi, pa kreisi.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demo materiāls. Bungas, pīpe, skaitīšanas kāpnes, 6 glāzītes, 6 piramīdas, karte maciņā ar 4 piešūtām pogām, lielas un mazas lelles, 2 lentes (sarkanas - garas un platas, zaļas - īsas un šauras), flanelogrāfs, audio ieraksts, lāde ar zvaigznes uz bērnu skaita.
Izdales materiāls. Darba burtnīcas (1. lpp., B uzdevums), krāsainie zīmuļi.
Vadlīnijas
Es šķiros. Spēles vingrinājums "Skaita vienādi".
“Cik bļodu ir uz galda? Kāpēc jūs saskaitījāt tik daudz trauku?” jautā skolotāja.
Uzdevums tiek atkārtots 2 reizes ar dažādu mūzikas instrumentu palīdzību.
Skolotājs precizē noteikumus priekšmetu skaitīšanai ar tausti. Pēc uzdevuma izpildes viņš uzdod bērniem jautājumus: “Cik piramīdas jūs saskaitījāt? Kā pārbaudīt uzdevuma pareizību? (Bērns izņem karti no maciņa, un bērni kartē esošo pogu skaitu salīdzina ar piramīdu skaitu uz skaitīšanas kāpņu pakāpiena.)
II daļa. Spēles vingrinājums "Izkrāso vienādi" (izpildīts darba burtnīcā).
Skolotājs piedāvā bērniem apgleznot tik daudz apļus, cik attēlā ir uzzīmētas krūzes (piramīdas).
Pēc uzdevuma izpildes viņš precizē: “Cik apļus tu pārkrāsoji? Kāpēc tik daudz?
III daļa. Spēles vingrinājums "Piesienam lellēm bantītes".
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz lentēm, kas atrodas uz flanelogrāfa: “Kāda ir atšķirība starp lentēm? Vai tie ir vienā krāsā? Ko var teikt par lentu garumu? (Viņš iesaka salīdzināt lentītes garumā un precizē salīdzināšanas noteikumus: lentes jānovieto viena zem otras, apgriežot tās kreisajā pusē.) Kāds ir sarkanās lentes garums, salīdzinot ar zaļo? Cik gara ir zaļā lente salīdzinājumā ar sarkano? (Skolotājs sniedz atbildes paraugu: "Sarkanā lente ir garāka par zaļo lenti.")
Ko var teikt par lentu platumu? (Iesaka salīdzināt lentīšu platumus, sakārtot tās tā, lai lentīšu augšējās vai apakšējās malas būtu vienā līnijā.) Cik plata ir sarkanā lente salīdzinājumā ar zaļo? Cik plata ir zaļā lente salīdzinājumā ar sarkano? Parādiet platu (šauru) lenti. Kura lente ir piemērota bantītei mazai lellei? Kura lente ir piemērota bantītei lielai lellei?
Skolotāja sasien bantes un noskaidro, kāpēc sarkanā bantīte izrādījās liela. Viņš uzklausa bērnu atbildes un rezumē: "Sarkanā bantīte izrādījās liela, jo lente ir gara un plata."
Skolotāja aicina bērnus pastāstīt par zaļā loka izmēru.
IV daļa. Spēles vingrinājumi "Tu iesi pareizo ceļu, tu atradīsi dārgumu."
“Burvis ir paslēpis dārgumu un aicina jūs to atrast,” bērniem stāsta skolotāja.
Ar skaitīšanas atskaņas palīdzību tiek izvēlēts vadītājs.
Kady-bady
Ielejiet ūdeni
govs dzert,
Tev vadīt.
Vadītājs veic uzdevumu: sper piecus soļus taisni, pagriežas pa labi un sper vēl trīs soļus iepriekš izliktos apļos. Pārējie bērni viņam seko. Bērni atrod lādi un izņem no tās zvaigznes (skan mūzika).
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.1 "Solnyshko"
Izglītības pasākumu kopsavilkums
Teritorijā - "Izziņa"
Matemātisko attēlojumu izstrāde sagatavošanas grupā
Pedagogs: Kiryukhina A.A.
grupa numur 3 "Violeta"
R.p. Iļjinogorska 2017
GCD par matemātisko attēlojumu izstrādi sagatavošanas grupā
Tēma: "Spēle-ceļojums uz matemātikas valsti"
Mērķis: intereses attīstīšana par matemātikas priekšmetu, pamatojoties uz izziņas darbību un zinātkāri.
Uzdevumi: izglītības joma "Izziņa":
Izglītības:
Turpināt veidot spēju risināt aritmētiskos uzdevumus, loģiskos uzdevumus;
nostiprināt spēju palielināt un samazināt skaitli par 1;
uzlabot skaitīšanas prasmes uz priekšu un atpakaļ secībā 10 robežās;
nostiprināt spēju orientēties uz papīra lapas būrī;
attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, koncentrēšanos, vizuālo atmiņu, atjautību, iztēli;
Veicināt matemātikas zināšanu pielietošanas prasmju veidošanos nestandarta praktisko problēmu risināšanā. Nostiprināt zināšanas par skaitļu sastāvu 10 robežās
Attīstīt spēju modelēt, vadoties pēc noteikumiem, orientēties uz papīra lapas būrī. Praktizējiet ģeometrisku formu zīmēšanu.
Izglītojoši. Attīstīt garīgās darbības: analoģiju, sistematizāciju, vispārināšanu, novērošanu, plānošanu. Attīstīt radošo iztēli, uztveri par spēju analizēt, salīdzināt objektus, spēju vispārināt.
Izglītojoši. Veicināt intereses uzturēšanu par matemātiku, spējas strādāt komandā veidošanos.
Attīstīt prasmi strādāt komandā, pāros. Uzlabot partnerattiecību stilu (spēju risināt sarunas, ņemt vērā otra viedokli).
Metodes:- Spēle
Vizuāls (ilustrāciju izmantošana).
Verbālā (jautājumi, problēmsituāciju veidošana, bērnu individuālās atbildes).
Praktiska problēmu risināšana un piemēri.
triki bērnu aktivitāšu vadība:
1. Mērķu izvirzīšanas un bērnu aktivitāšu motivēšanas paņēmieni: spēle
situāciju.
2. Paņēmieni bērnu aktivitāšu aktivizēšanai GCD procesā: didaktiskā
spēles, uzdevumi loģiskajai domāšanai.
3. Bērnu praktisko darbību organizēšanas paņēmieni: saruna, demonstrēšana, skaidrošana.
4. Paņēmieni intereses uzturēšanai bērnos: spēle, izrāde.
5. Vērtēšanas un pašvērtēšanas paņēmieni: iedrošināšana, pašvērtējums.
Demonstrācijas materiāls nodarbībai: vēstule, lāde, koks ar čiekuriem-uzdevumiem, lapa ar galdu, zīmuļi, flomasteri, papīra loksnes, telegramma no pasakas no burvīgās matemātikas zemes, kartītes ar skaitliskām nevienādībām, kartītes ar punktiem un cipari, skaitīšanas nūjas, pārsteigums (lāde), magnētiskā tāfele, flaneļgrāfs.
R mācību materiāls klasei: palags ar galdu, palags kastē, skaitīšanas kociņi, zīmuļi, vēdeklis ar cipariem Ģeometriskas formas kvadrāta veidošanai.
Atrašanās vieta: grupu telpa.
organizatoriskā daļa. Bērni stāv aplī.
Pedagogs: Puiši, glāstiet rokas, galvu, vēderu, jūs esat tik mīļi, laipni, smaidiet un sveiciniet viens otru.
. Tiek veikts psiholoģiskais pētījums "Maigums".
- Paskaties uz savām sejām, ar ko es te draudzētos?
- Es esmu Albīna Aleksandrovna. Un kas esi tu? - Es, Timošenko - mans draugs!
- Es, Dašuļa - gaisma. - Es, - Arišenka - draudzene.
- Es, Lizonka, esmu jautrs puisis. Es esmu Pelnrušķīte – smiekli.
-Mēs esam Alinočki - balerīnas. - Es, Arsjuška, esmu visu zinošs cilvēks. -
Un man, Diāna, ir skumji. -Es, Timurčiks, es, Maksims, es, Miša, mēs esam draugi!
Pedagogs: - Sveiki, dārgie bērni, jūs esat visskaistākie pasaulē. Lūk, tik labi, tik smuki, aicinu ceļojumā! Vai tu piekrīti? Bērni: - Jā!
Ievads spēles situācijā:
Pedagogs: Puiši, šorīt pastnieks man iedeva mūsu grupai adresētu telegrammu. Lasīsim to
Telegramma:
“Sveiki, dārgie puiši, pasaka no matemātikas zemes jums raksta. Es aicinu jūs uz matemātikas zemi. Taču ceļš uz šo valsti nebūs viegls. Lai tajā iekļūtu, ir jāzina daudz.Un, lai parādītu savas zināšanas, ir jāizpilda uzdevumi. Tas, kurš izpildīs šos uzdevumus, saņems balvu."
Pedagogs: Puiši, vai vēlaties nokļūt matemātikas zemē?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Tad gatavojamies braucienam un iesildīsim prātu.
Un man jums ir spēle ar nosaukumu:
"Nosauciet numuru"
Lai sāktu spēli, mums ir jānostājas aplī.
Pēc tam, kad bērni stāv aplī, skolotājs bērniem izskaidro spēles noteikumus.
-Es izmetīšu bumbu un piezvanīšu uz numuru, tu, atmetot bumbu man, zvani uz iepriekšējo numuru (precizē).
- Kāds ir skaitlis, kas ir pirms skaitļa 12; (11) ,16,18,10
Un tagad jums ir jāzvana uz nākamo numuru (norādiet).
- Kāds ir skaitlis, kas nāk aiz skaitļa 9; (10),14,10.15
Padarīsim to grūtāku.
- Kāds ir skaitlis, kas atrodas starp skaitļiem 8 un 10; (9), 14 un 16; (15), 18 un 20 (19)
Cik acis mēs atveram agri no rīta? (2)
Cik ausu ir divām pelēm? (četri)
Cik leņķu ir trijstūrī? (3)
- Ja divi ir vairāk nekā viens, tad viens ... (mazāk par diviem).
- Ja pele ir mazāka par vilku, tad vilks ... (vairāk nekā pele).
- Ja lapsa ir jautrāka par zaķi, tad zaķis ... (bēdīgāks par lapsu).
- Ozolam ir trīs zari, uz katra zara divi bumbieri. Uzminiet, cik bumbieru ir uz ozola? - Labi darīts! Tagad es redzu, ka esat patiešām gatavs doties ceļojumā.
Pedagogs: - Padomā un saki: "Ar ko es varu ceļot"?
Bērni: - ar automašīnu, vilcienu, lidmašīnu, laivu, balonu utt.
- Lai uzzinātu, ar kādu transportu brauksim, jums ir jāsavieno punkti uz loksnēm secībā. Un būs arī bilde. Es jums došu nelielu mājienu, mīklu.
Mīkla: vai zilās astes brīnumputns ielidoja zvaigžņu barā? (raķete)
Pedagogs: Labi darīts, jūs paveicāt uzdevumu, bet, lai raķete varētu pacelties, mums ir jāizpilda šāds uzdevums:
- Ciparu izteiksmes raksta uz tāfeles
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Pedagogs: Starp šiem skaitļiem ir viens papildus. Kā to atrast? Kā jūs izpildīsit uzdevumu?
Bērni: Vispirms jums jāatrisina skaitliskās izteiksmes un pēc tam jāatrod papildu skaitlis.
Skolotājs: Labi darīti puiši. Mūsu raķete ir gatava pacelšanās. Mēs lidojām.
1 pietura: Zadachkina
Pedagogs: Fejas dzīvo kopā ar dažādiem dzīvniekiem un putniem, un viņām patīk izdomāt dažādus uzdevumus ceļotājiem. Viņi aicina strādāt pāros un izdomāt uzdevumu, pamatojoties uz skaitlisku piemēru (kartītes ar piemēriem uz bērnu galdiem).
Pedagogs: Atcerēsimies, kas ir uzdevums. No kādām daļām tas sastāv? Lai to izdarītu, mēs saliksim piramīdu
1. Kas ir nosacījums? (Stāvoklis, tas jau ir zināms)
2. Kas ir uzdevuma jautājums? (Jautājums, tas ir tas, ko mēs nezinām, un kas ir jāatrod)
3. Kas ir problēmas risinājums? (Risinājums ir kaut kas, ko var pievienot, apvienot, pievienot)
4. Kāda ir problēmas atbilde? (Atbilde uz problēmu ir tā, kas notika, un mēs zinām)
Bērni: Uzdevums: nosacījums ------- jautājums ------ risinājums ------ atbilde.
Pedagogs: Ja uzdevumā daļa tiek noņemta no veseluma. Tas kļūst mazāks nekā bija, un ir jāatrod atlikums, kāda darbība atrisina šādu problēmu?
Bērni: atņemšana
Pedagogs: Atņemšana - vai tas nozīmē, ka jums ir jāpalielina vai jāsamazina?
Bērni: samaziniet.
Tāliniet, lai atrastu pārējo.
Pedagogs: Ja uzdevumā tiek apvienotas daļas. Tas kļūst vairāk nekā bija, kāda darbība atrisina problēmu?
Bērni: papildinājums.
Pedagogs: Papildinājums – vai tas nozīmē, ka jāpalielina vai jāsamazina?
Bērni: Palielināt. Apvienojiet daļas un atrodiet visu.
Bērni pie galdiem ar ciparu kartīšu palīdzību veido un risina uzdevumus.
Pedagogs: Lai būtu vieglāk strādāt, veiksim iesildīšanos.
.Fizkulminutka.
(Bērni veic kustības atbilstoši tekstam. Skolotājs uzrauga bērnu stāju, koncentrējas uz to, lai bērni pārnestu raksturīgo dzīvnieku tēlu.)
Mums ir laba stāja
Atvedām lāpstiņas
Mēs esam kā zeķes
Un tad uz papēžiem.
Ejam mīksti kā lapsas
Un kā neveikls lācis.
Un kā pelēks vilks.
Un kā zaķis-gļēvulis,
Šeit vilks saritinājās kamolā,
Jo viņam ir auksti.
Ezīša stars pieskārās
Ezītis saldi stiepās.
2. Pārtrauciet “skaitīšanu”
Skolotājs: Jūs esat nonācis skaistā izcirtumā, kur aug daudz skaistu ziedu un plīvo daudz krāsainu tauriņu. Skolotāja parāda ziedu un tauriņu attēlu
- Cik tauriņu? - Cik ziedu? - Kas ir vairāk? - Kas ir mazāk? - Cik?
a) Bērni atbild uz jautājumiem ar vēdekli ar cipariem
b) Pedagogs: Un šeit ir vēl viens pārbaudījums.
Šajā izcirtumā ir brīnišķīga Ziemassvētku eglīte. Ziemassvētku eglītē karājas čiekuri. Uz katra konusa ir uzdevums.
1. Uz bērza ir trīs zīlītes
Pārdodu cimdus.
Atnāca vēl pieci.
Cik viņi pārdos? (Atbilde: 3 +5 = 8)
2. Pieci mazuļi - mazuļi
Viņi klusi guļ šūpuļos.
Viens nevar aizmigt
Cik daudziem cilvēkiem ir labs sapnis? Atbilde: (5 - 1 = 4)
3. Savācās meža dzīvnieki.
Pļavā pie egles.
Jaunais gads! Jaunais gads!
Sākās apaļā deja.
Pelēks vilks ar negodīgu lapsu
Viņi dejo tik labi!
Astoņas vāveres, trīs zaķi
Viņi jautri dejo malā.
Ātri saskaitiet
Cik dzīvnieku šeit ir? (Atbilde: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
četri . Uz krospēdu dzimšanas dienā
Draugi ieradās pēc ielūguma:
zvirbulis, zīlīte,
Lisonka - māsa,
Zaķis te un vāvere te
Vai jūs varat saskaitīt visus viesus? (Atbilde: 1+1+1+1+1=5)
* Cālis stāv uz vienas kājas. Viņas svars uz vienas kājas ir 2 kg. Cik kilogramus svērs vista, ja tā stāvēs uz divām kājām? (2 kg.)
* Uz kafejnīcu ieradās divi tēti, divi dēli un vectēvs un mazdēls. Cik vīriešu ienāca kafejnīcā? (Trīs)
* Vienā ģimenē bija pieci dēli. Katram ir viena māsa. Cik bērnu ir ģimenē? (Seši)
* Trīs gāja pa ceļu, atrada desmit naglas. Ja seši cilvēki sekos, cik naglu viņi atradīs? (Nav – iepriekšējās trīs paņēma visu)
* Trīs meitenes stundu spēlējās ar lellēm. Cik stundas katra meitene spēlēja? (Viena stunda)
Skolotājs: Labi, puiši! Jūs lieliski paveicāt šo izaicinājumu!
Nūju spēle.
Ievietojiet tādu figūru kā man.
pārvietojiet divus kociņus tā, lai tas izveidotu
pieci vienādi kvadrāti.
Ievietojiet to pašu figūru. Noņemiet divus nūjas, lai izveidotu četrus vienādus kvadrātus
Pārtraukt "Final"
Pedagogs: Puiši, mūsu ceļojums ir beidzies. Paskatieties, puiši, šajā skaistajā izcirtumā, es atradu lādi. Bet es nevaru to atvērt, man vajag atslēgu. Iesaku izpildīt vēl vienu uzdevumu, varbūt tas mums noderēs. Netērēsim laiku. Apsēdieties pie galdiem, pārvietojiet papīrus, uzlieciet zīmuli uz sarkanā punkta. Sāciet.
4 šūnas - pa labi 2 šūnas - uz augšu
šūnas - pareizi
šūnas - uz leju 4 šūnas - pa kreisi
šūnas - uz augšu 4 šūnas - pa kreisi 1 šūna - uz leju
1 šūna - pa kreisi 1 šūna - uz leju
šūna - pa kreisi
šūnas - uz augšu
šūnas pa labi
Skolotājs: Kas notika?
Bērni: atslēga.
. Pedagogs: Lai atvērtu lādi, jums jāatrisina pēdējais uzdevums, pareizi jāsakārto skaitļi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Skolotājs: Puiši, mūsu ceļojums ir beidzies. Vai jums patika ceļot? Kādas stacijas jūs šodien apmeklējāt?
Bērnu atbildes: rezumē.
Pedagogs: Cik labi biedri! Esmu ļoti gandarīta par jūsu zināšanām, visi bērni bija ļoti vērīgi, aktīvi un centīgi. Tāpēc par savām zināšanām Feja apbalvoja visus bērnus.
Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem
Temats:"Gudrs un gudrs"
Programmas saturs:
- Nostiprināt ar bērniem gada laikā iegūtās zināšanas: par nedēļas dienām un mēnešiem, objektu skaita korelāciju ar skaitli, uzdevumu sastādīšanā un risināšanā, orientēšanā telpā, skaitīšanā, domāšanas attīstībā, vizuālā atmiņa, uzmanība.
- Veidojiet pozitīvu mācību motivāciju.
Metodes un tehnikas:
- Verbālā metode: jautājumi bērniem, skaidrojums.
- Vizuāli praktiskā metode: darbs ar kartēm.
- Spēle: Spēle "Dzīvā nedēļa"
Materiāls: individuālās kartiņas uzdevumu sastādīšanai un risināšanai, digitālās kartītes no 3-10, skaitļu kartītes, pildspalvas, ģeometriskas figūras, rosinošs vērtēšanas materiāls "medaļas".
STUDIJU PROCESS
| 1. Organizatoriskais moments "Dzīvā nedēļa" II. Ievads tēmā - Šodien spēlēsim spēli "Gudrs un gudrs". 2. uzdevums Kādus gadalaikus jūs zināt? (Pavasaris vasara Rudens Ziema) 3. uzdevums - Salīdziniet vienumu skaitu, tukšajās šūnās ierakstiet nepieciešamās zīmes un ciparus. ( 1. pielikums ) 4. uzdevums - Padomājiet par problēmu no attēla. Atrisiniet to un pierakstiet risinājumu. ( 2. pielikums ) 5. Spēle "Atrodi pāri" Uz paplātes ar attēlu uz leju ir kārtis ar cipariem no 3 līdz 10 (viena katram spēlētājam). Uz galda ar attēlu uz augšu ir skaitļu kārtis un ar dažāda skaita viendabīgu priekšmetu attēlu. 6. uzdevums Pār jūrām, pāri kalniem, (Atbilde: kvadrāts) Pa kreisi 7. Apakšējā līnija - Saskaitiet, cik katram ir medaļu? |
- bērnu organizēšana nodarbībām - nedēļas dienu noteikšana - garīgās aktivitātes attīstība – Atbalstīt izglītojošu un izziņas interesi - gadalaiku fiksēšana - Psihisko operāciju, roku smalko motoriku attīstība. Garīgās aktivitātes attīstība Iesaistītas vizuālās-motoriskās funkcijas. Individuālo skaitīšanas prasmju apzināšana. Lai mazinātu garīgo stresu, izmantojot runas-dzirdes, motoriskos vingrinājumus. individuālā konta fiksēšana un summēšana. |
Noslēguma nodarbība par FEMP (kompensējošā tipa vecākajā grupā)
Temats:"Ceļojums cauri burvju zemei"
Programmas saturs:
- Turpināt garīgo operāciju veidošanos (salīdzināšana, vispārināšana, klasifikācija).
- Veidojiet idejas par objektu īpašībām: krāsu, formu, izmēru. Spēja identificēt un izskaidrot objektu līdzību un atšķirību pazīmes, apvienot tās grupās pēc kopīgas pazīmes. Iespēja atrast papildu priekšmetu.
- Vingrināt bērnus skaitīšanā 10 robežās; pareizi lietot kvantitatīvos un kārtas skaitļus; izlīdzināt nevienādu objektu skaitu divos veidos.
- Salīdziniet objektus pēc garuma, attīstiet loģisko domāšanu, ātru prātu.
- Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par nedēļas dienu secību.
- Attīstiet ieradumu atbildēt uz jautājumiem.
- Attīstīt dzirdes un vizuālo uzmanību, atmiņu.
- Radīt interesi par matemātiku.
- Izkopt vēlmi palīdzēt citiem, kas nonākuši grūtā situācijā.
- Izkopt draudzīgas attiecības starp bērniem, ieradumu strādāt kopā.
Metodes un tehnikas: spēles situācijas modelēšana, lai formulētu problēmu un radītu motivāciju, loģiskās domāšanas vingrinājums, jautājumi bērniem, didaktisko līdzekļu izmantošana, uzskates materiāls, pirkstu vingrošana.
Materiāls: aploksne ar Pinokio vēstules tekstu; kartona atslēgas (4 gab.); vārtu ar slēdzeni attēls; 2 lieli un 3 mazi zili kvadrāti, 2 lieli un 2 mazi sarkani apļi; kartītes ar shematisku mazo vīriešu un seju attēlu spēlei "Atrast lieko"; 5 dažāda garuma sloksnes; kartes ar atšķirīgu attēlu skaitu; skaitļu komplekts katram bērnam; mazas kartona atslēgas katram bērnam dāvanai.
NODARBĪBAS
Audzinātāja. Puiši, kad no rīta devos uz darbu, mani sagaidīja pastnieks un iedeva jums šo vēstuli. Un Pinokio to mums atsūtīja. Klausieties, ko viņš raksta:
Sveiki dārgie puiši!
Es ļoti gribēju jūs apmeklēt un uzaicināt ceļojumā pa pārsteidzoši skaisto “Burvju zemi”, taču mana lidmašīna sabojājās, un es nevaru aizlidot pie jums. Jā, un "Burvju zemē" notika katastrofa - to sagūstīja ļaunie burvji. Šīs valsts iedzīvotājiem ir vajadzīga palīdzība. Es ceru, ka jūs viņus nepametīsiet grūtībās, un, izturot visus pārbaudījumus, ar kuriem jūs satiksit ceļā, jūs varēsit apbēdināt "Burvju zemi" un atbrīvot tās iedzīvotājus. Pinokio.
aprūpētājs. Puiši, lai iekļūtu "Burvju zemē", jums ir jāatver šie vārti, paņemot slēdzenes atslēgu. Bet vispirms teiksim burvju vārdus.
Pirkstu vingrošana
Uz durvīm ir slēdzene,
Kurš to varētu atvērt?
Vilkts, savīts, sists
Un atvēra...
Audzinātāja. No šīm atslēgām jums ir jāpaņem atslēga, kas varētu atvērt slēdzeni.
Kāda atslēga, jūsuprāt, derēs slēdzenei? Kāpēc? (bērnu atbildes)
Slēdzenes urbumam un atslēgu vāciņiem ir noteikta ģeometriska forma. Bērni izvēlas pareizo taustiņu.
Audzinātāja. Atslēga ir pareizi izvēlēta, vārti ir atvērti un mēs atrodamies "Burvju zemē" un skatāmies, kas vēl neparasts mūs sagaida.
Spēle "Atrodi papildu figūru"
aprūpētājs.
Puiši, šajā valstī dzīvo ļoti smieklīgi cilvēki. Viņi visi izskatās līdzīgi, bet viena no figūrām izrādījās lieka, nevis līdzīga pārējām. Kas ir šis skaitlis? (bērnu atbildes)
Kā viņa atšķiras no pārējām? (bērnu atbildes)
Cik daudz smieklīgu cilvēku ir? (bērnu atbildes)
- Kurš no tiem ir nepāra gabals? (bērnu atbildes)
Audzinātāja.Ļaunie burvji, kas pārņēma "Burvju zemi", sajauca skaitļus ar attēliem.
- Puiši, zem katras bildes, ielieciet skaitli atbilstoši bildē esošo objektu skaitam.
(Bērni veic uzdevumu)
(Bērni salīdzina un izvēlas garāko trasi)
Tātad esam nonākuši pie nākamā testa.
Cik bumbiņu ir kreisajā taisnstūrī? (astoņi)
- Cik pa labi? (Septiņi)
Ko var teikt par viņu skaitu? ? (Kreisajā taisnstūrī ir vairāk bumbiņu nekā labajā pa vienai)
- Kas jādara, lai bumbiņas kreisajā un labajā taisnstūrī būtu vienādas, katra astoņas, septiņas. Bērnu atbildes)
Spēle "Izdaliet figūriņas"
Audzinātāja.
–
Kādus skaitļus jūs šeit redzat? (bērnu atbildes)
Kā formas var grupēt? Pēc kādām pazīmēm? (pēc krāsas, formas, izmēra)
(Bērni grupē formas pēc formas, pēc krāsas, pēc izmēra)
Audzinātāja. Katra nedēļas diena vienmēr sekoja noteiktai dienai, ļaunie burvji sajauca visas nedēļas dienas. Lūdzu, palīdziet man tos sakārtot.
Taņa, nosauc nedēļas dienas secībā!
Pasha, kura šodien ir nedēļas diena?
Vlad, kura nedēļas diena būs rīt?
Poļina, kura nedēļas diena bija vakar?
Cik dienas tu ej bērnudārzā? Nosauciet tos.
Cik dienas mēs atpūšamies? Nosauciet tos.
Kura nedēļas diena ir no trešdienas līdz piektdienai?
Kad bērni izpilda uzdevumu, ienāk Pinokio. Viņam patīk satikt puišus. Un stāsta, ka viņam nebija šaubu, ka bērni atsauksies uz viņa lūgumu un palīdzēs "Burvju zemes" iemītniekiem.
BURATĪNO. Labi, puiši, jūsu zināšanas, prasmes, kā arī draudzība un solidaritāte palīdzēja pārvarēt visas grūtības, kas bija šajā apbrīnojamajā ceļojumā. Liels paldies.
Kā pateicības zīmi viņš katram bērnam piešķir "zelta" atslēgu kā piemiņu.
Nodarbības par FEMP kopsavilkums (kompensējošā tipa vecākajā grupā) Pēc pasakas "Zosis-gulbji"
izglītojoši uzdevumi.
- Kvantitatīvā punktu skaita veidošana desmit robežās ar vizuālā analizatora piedalīšanos.
- Kvantitatīvo ciparu atbilžu konsolidācija runā uz jautājumu "Cik daudz?"
- Uzlabot spēju atpazīt un atšķirt plakanas un trīsdimensiju ģeometriskas formas (aplis, ovāls, kubs, cilindrs, bumba), atpazīt to formu tuvākās vides objektos.
- Piecu objektu garuma prasmju veidošana uz vienu aci; prasme lietot salīdzinošos īpašības vārdus (garākus, īsākus).
attīstības uzdevumi.
- Garīgās un runas aktivitātes, vizuālās uzmanības un uztveres attīstība.
izglītojoši uzdevumi.
- Patstāvības, aktivitātes, iniciatīvas, sadarbības prasmju audzināšana.
Aprīkojums. Plīts, ābele, upe, pannas, pīrāgi, āboli, dažāda izmēra dēļi garumā, paklājs, ģeometriskas formas.
Priekšdarbi. Lasot pasaku "Zosis-gulbji"
Metodes. Rotaļīgs, verbāls, vizuāls un praktisks.
triki. Paskaidrojums, jautājumi bērniem, apsvēršana, bērnu patstāvīgais darbs, varoņa parādīšanās, pārsteiguma brīdis.
STUDIJU PROCESS
I. Organizatoriskais moments
Draugs labajā pusē un draugs kreisajā pusē apmeta lielu apli.
Anija! kurš tev ir pa labi?
Kirils! kurš tev ir pa kreisi? utt.
II. Nodarbības progress
Audzinātāja. Vai jums, puiši, patīk pasakas?
Bērni. Jā.
Audzinātāja. Kādas pasakas tu zini?
Bērni. Viņi sauc pasakas
Audzinātāja.Šodien dosimies ceļojumā pa pasaku, klausīsimies, kādi varoņi dzīvo šajā pasakā: Maša, Ivanuška, Baba Jaga, plīts, ābele, zosis.
Bērni.Šī ir pasaka "Zosis-gulbji"
Audzinātāja. Pareizi. Kurš to uzrakstīja?
Bērni. Cilvēki, šī ir krievu tautas pasaka.
aprūpētājs. Pagriezieties pa labi, pagriezieties pa kreisi izcirtumā un atrodiet sevi. Kas bija pirmais, ko Mašenka satika ceļā?
Bērni. Plīts
Audzinātāja. Kas atrodas uz plīts?
Bērni. Pannas uz plīts
Audzinātāja. Plīts mums ir sagatavojusi uzdevumu. Saskaitiet, cik pīrāgu ir katrā pannā .
Audzinātāja. Katru ņem pannā, ej pie galda, saskaiti un izvēlies pīrāgu skaitam atbilstošu skaitli.
Bērni veic uzdevumu
Audzinātāja. Mēs paveicām darbu, labi padarīts! Ko tālāk Mašenka satika ceļā?
Bērni.Ābele.
Audzinātāja.Ābele mums arī sagatavoja uzdevumu. Nepieciešams saskaitīt, cik ābolu ir uz ābeles? Poļina, saskaiti, cik ābolu ir uz ābeles?
Bērni. Uz ābeles ir tikai septiņi āboli.
Audzinātāja. Artem, cik sarkano ābolu?
Bērni. Uz ābeles ir trīs sarkani āboli.
Audzinātāja. Daša, cik zaļo ābolu?
Bērni. Uz ābeles ir četri zaļi āboli.
Audzinātāja. Kuru ābolu ir vairāk un par cik?
Bērni. Zaļie āboli vairāk nekā viens.
Audzinātāja. Kāda forma izskatās ābols?
Bērni.Ābols izskatās kā bumba.
aprūpētājs. Labi darīts, un ar šo uzdevumu tikām galā, bet kas notika tālāk ceļā uz Mašenku?
Bērni. Tālāk Maša satikās ar upi.
Audzinātāja. Lai šķērsotu upi, mums ir jābūvē tilts, bet no kā mēs varam būvēt tiltu?
bērnu atbildes
Audzinātāja. Kādas formas dēļi izskatās?
Bērni. Dēļi izskatās kā taisnstūris.
aprūpētājs. Puiši? lai izveidotu tiltu, jums ir jāizliek dēļi no īsākā līdz garākajam
Bērni veic uzdevumu.
Audzinātāja. Pirmais dēlis, cik ilgi?
Bērni.Īsākais, tad nedaudz garāks, vēl garāks, vēl garāks un garākais.
Audzinātāja. Un mēs ar šo uzdevumu tikām galā Labi! Pāriet tālāk. Zosis-gulbji, viņi mūs nelaiž cauri, klausīsimies, ko viņi vēlas mums pastāstīt. "Nosauciet ģeometriskās formas"
Bērni veic uzdevumu. Parādās Baba Yaga. Sniffing.
Baba Yaga. Smaržo pēc bērnišķīga gara, ak, cik daudz jūs esat, Un kā jūs tikāt pie manis? ko tu satiki pa ceļam? (bērnu atbildes)
Pedagogs: Baba Yaga, kas ir tavā krūzē?
Baba Yaga. Es pagatavoju burvju dzērienu, bet neatceros no kā. Esmu kļuvis vecs, acis slikti redz, un rokas vairs nav tādas pašas. Palīdziet man uzzināt, no kurām ogām es pagatavoju dzērienu? Un šim nolūkam jums ir jāsavāc attēls.
Bērni veic uzdevumu.
Baba Yaga. Paldies par palīdzību, es jūs pacienāšu ar maģisku dzērienu, lai jūs varētu atgriezties grupā.
Audzinātāja. Mēs esam kopā ar jums grupā.
Irina Ageenko
Atklātā nodarbība par FEMP vecākajā grupā
UZDEVUMI:
1. Nostipriniet bērnu idejas par ģeometrisko skaitļi: spēja atšķirt ģeometriskas formas, spēja tās salīdzināt pēc īpašībām (pēc krāsas, formas un izmēra).
2. Nostiprināt zināšanas par nedēļas dienu secību, gadalaikiem.
3. Nostiprināt spēju salīdzināt 2 blakus esošos skaitļus, izmantojot zīmes, kas ir lielākas par, mazākas par, vienādas ar.
4. Nostiprināt spēju atšķirt jēdzienus garš - īss.
5. Smalkās motorikas un roku kustību koordinācijas attīstīšana.
6. Radīt apstākļus loģiskās domāšanas, atjautības, uzmanības attīstībai.
7. Veicināt psihisko operāciju veidošanos, runas attīstību, spēju argumentēt savus apgalvojumus.
8. Izkopt patstāvību, spēju saprast mācību uzdevumu un veikt to patstāvīgi.
IEKĀRTAS UN MATERIĀLI: magnētiskā tāfele; burti, kas dekorēti ar krāsu vienā pusē un ģeometriskām figūrām otrā pusē; kartītes ar uzdevumiem no vēstules; dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas formas; bumba; numuru kartes no 1 līdz 10; attēli ar uzdevumiem, divas dažādas formas un garuma trases; skaitīšanas nūjas katrai komandai; kastīte - pārsteigums ar saldumiem.
Nodarbības gaita:
Sveiki, puiši, es ļoti priecājos jūs redzēt. Sveicināsim viens otru ar smaidu. Atskan klauvējiens, ielido balons, un uz tā auklas ir dažādu krāsu burti ar ģeometriskām formām. Puiši, paskatieties un pastāstiet man, kas man ir rokās? (Vēstules)
Jā labi.
Puiši, ir vairāk nekā viens burts. Man tās ir (skaitām kopā) 6. Vai jūs domājat, no kura ir pirmais burts?
Tagad es esmu viņa atver un lasi.
“Sveiki draugi, mūsu matemātikas valstībā valda apjukums. Visi skaitļi tika sajaukti skaitļu sērijās, ģeometriskās formas aizmirsa savus nosaukumus, un nedēļas dienas aizmirsa, kādā secībā tām jābūt. Es jau ilgu laiku tevi vēroju, cik interesanti tu spēlēji klases matemātikā, un es vēlos lūgt jūs man palīdzēt. Matemātikas valsts karaliene."
Puiši, kāpēc jūs piekrītat palīdzēt matemātikas valsts karalienei?
Tad dodamies ceļot uz matemātisko valsti. Puiši, man ir aploksnes, un katrā no tām ir kāds uzdevums.
Tātad, pirmā aploksne ir rozā un 1 vingrinājums: Bērni ir sadalīti divās komandās pa 5 cilvēkiem. Spēles uzdevums ar skaitīšanas nūjām.
materiāliem: skaitīšanas nūjas katrai komandai
kustēties: skolotājs dod bērniem vingrinājums:
1. Izveidojiet figūru, kurai ir 3 stūri un 3 malas (trijstūris).
2. Izveidojiet figūru, kurā visas malas ir vienādas (kvadrāts).
3. Izveidojiet figūru, kurai ir 2 malas garas un 2 malas īsas (taisnstūris).
Otrā dzeltenā aploksne un 2 vingrinājums:
Puiši skatās uz tablo, visi skaitļi skaitļu rindā ir sajaukti. Savedīsim tos kārtībā. Bērniem rokās ir skaitļi no 1 līdz 10, viņiem savukārt pareizi jāveido skaitļi pēc kārtas.
Lieliski, tagad nosauciet skaitļa 5, 2, 8,1,4 kaimiņus.
Trešā zaļā aploksne un 3 vingrinājums: televīzijā
Atrodiet ziedus ar tādu pašu ziedlapu skaitu.
Ceturtā sarkanā aploksne un 4 vingrinājums:
Sakiet pretējo. Bumbas spēle. Bērni sēž uz krēsliem puslokā. Diena nakts.
Sākt-…
Prieks-…
Tālu prom -…
Fizminutka
Mums ir apnicis sēdēt
Mēs gribējām atbrīvoties
Viņi paskatījās uz sienu, tad viņi paskatījās ārā pa logu,
Pa labi, pa kreisi, pagriezieties un tad otrādi.
Mēs sākam pietupienus, noliecam kājas līdz galam,
Uz augšu un uz leju, un uz augšu un uz leju
Nesteidzieties pietupties un pēdējo reizi apsēdieties,
Un tagad apsēdies.
Piektā brūnā aploksne un 5 vingrinājums: televīzijā
Bērni, paskatieties, visi burvju valsts iedzīvotāji "matemātiķi"ļoti skaistas mājas. Uzminēsim, kādi skaitļi dzīvo šajās mājās.
Sestā zilā aploksne un 6. vingrinājums:
Puiši, spēlēsim vēl. Šī spēle "Patiesi nepatiesi".
Ja dzirdat to, kas, jūsuprāt, ir pareizi "Tu un es, kopā mēs esam draugi!", ja kaut kas nav pareizi - sasit plaukstas kopā.
Saule lec no rīta;
Nepieciešams vingrot no rīta
No rīta nevar mazgāt
Mēness dienas laikā spīd spoži
No rīta BĒRNI EJ UZ BĒRNUDĀRZU
Cilvēki vakariņo naktī
VAKARĀ VISAS ĢIMENES NOKĀPŠANĀS MĀJĀS
Septītā baltā aploksne un 7. vingrinājums: izglītojoša spēle "Formas"
Bērni tiek sadalīti divās komandās, pirmajai komandai ir puzle ar ovālu, otrajai ar kvadrātu. Jums ir nepieciešams kāds, kurš ātri savāc mīklu pareizi.
Astotā oranžā aploksne un 8. vingrinājums:
Ģeometriskas formas uz tāfeles (aplis, ovāls, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, cilindrs, pusloks) Puiši, kā sauc šīs figūras? Un redzēsim, kādas ģeometriskās formas mums ir līdzi grupai? (bērnu atbildes) Labi padarīts!
Šeit nāk mūsu beigas nodarbošanās un ceļojums pa matemātikas valsti. Mani draugi, vai jums patika? (bērnu atbildes). Nu, tagad atpakaļ uz mūsu bērnudārzu. Puiši, mums ir divi atpakaļceļi - taisns ceļš un viļņains. Kuru ceļu iesim, lai ātrāk nokļūtu mājās? Kurš ceļš ir īsāks? Un pateicībā no matemātikas karalienes mēs saņemam šādu kastīti. Interesanti, kas tur ir? (bērnu atbildes) Protams, tie ir saldumi, tu tagad iesi pie auklītes un dalīsies ar pārējiem puišiem, un vēlāk es tev piezvanīšu. Bērni aiziet.
Vēstule no matemātikas karalienes no MATH COUNTRY
“Sveiki draugi, mūsu matemātikas valstībā valda apjukums. Visi skaitļi ir sajaukti skaitļu sērijās, ģeometriskās formas ir aizmirsušas savus nosaukumus. Es tevi ilgi skatījos, cik interesanti tu spēlēji matemātikas klase un es gribu lūgt jūs man palīdzēt.
Matemātikas valsts karaliene."
Saistītās publikācijas:
H3] Atklāta nodarbība vecākiem otrajā junioru grupā par FEMP "Ciemos pie viņas" Programmas saturs: - turpināt mācīties grupēt.
Atklātās nodarbības par FEMP otrajā junioru grupā kopsavilkums par tēmu: "Ciemos pie bites Maijas." Programmas saturs: Vingrošanas prasme.
Atklātā nodarbība par FEMP sagatavošanas grupā "Ceļojums pa pasaku" Zelta atslēga " Tēma: Ceļojums pa pasaku "Zelta atslēga" Uzdevumi: Pilnveidot spēju izmērīt objektu garumu, izmantojot nosacīto mēru;.
Ieteicu puišiem doties uz matemātikas iedomātu valsti, kur dzīvo skaitļi, skaitļi, uzdevumi, piemēri, pulksteņi, ģeometriskas figūras.
