Pielietojums bērnudārza vecākajā grupā: metodika darba organizēšanai ar bērniem. Nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā par pieteikumu "gaisa transports" Pieteikšanās par maija tēmu vecākajā grupā
PIETEIKŠANĀS ILGTERMIŅA PLĀNS
SENIOR GRUPA
T.S. Komarova “Vizuālās aktivitātes nodarbības vecākajā grupā”
I.A. Ļikova “Smalka nodarbe bērnudārzā. Vecākā grupa"
G.S. Švaiko “Vizuālās aktivitātes nodarbības bērnudārzā. Vecākā grupa"
D.N. Koldins “Pieteikums ar bērniem vecumā no 5-6 gadiem”
SEPTEMBRIS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA |
| 1 | Krāsains papīrs “Dārzeņi uz šķīvja” | Praktizēt spēju izgriezt apaļus un ovālus priekšmetus no kvadrātiem un taisnstūriem, griežot stūrus ar noapaļošanu | Komarova “Vizuālās aktivitātes nodarbības. vecākā grupa”, lpp. 40 |
| 2 | Papīra aplikācija “Smieklīgi portreti” | Iemācieties veidot portretu no atsevišķām daļām. Ieviest jaunu veidu, kā no uz pusēm pārlocīta papīra izgriezt ovālu. | Ļikova “Smalka nodarbe bērnudārzā. vecākā grupa”, lpp. astoņpadsmit |
| 3 | Krāsains papīrs “Sēnes auga meža izcirtumā” | Nostiprināt spēju griezt priekšmetus un to daļas apaļas un ovālas formas. | Komarova, lpp. 35 |
| 4 | Silueta aplikācija ar zīmēšanas elementiem “Krāsainas plaukstas” | Veidot iespēju izgriezt attēlu pa sarežģītu kontūru. | Ļikova, lpp. 24 |
OKTOBRIS
| Nr./DATUMS | | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | Krāsains papīrs. Izlaušanās pa kontūru “Kāds dzīvnieks” | Turpiniet mācīties nogriezt papīru pa dažādu izmēru nenoteiktas formas kontūru un papildināt siluetu ar grafiskiem attēliem. Attīstīt iztēli. | Koldin “Pieteikšanās ar bērniem 5-6 g.v.”, 29.lpp |
||
| 2 | krāsains papīrs“ Autobuss” | Iemācieties izteikt autobusa formas raksturīgās iezīmes. Nostipriniet spēju sagriezt sloksni identiskos kvadrātos | Komarova, lpp. 52 |
||
| 3 | Krāsains papīrs. Laušana pa kontūru “Zem sēnes” | Iemācieties no taisnstūra izgriezt pusovālu, noapaļojot augšējos stūrus, no kvadrāta izgrieziet apli. Iemācieties izgatavot detaļas, griežot. | Koldina, lpp. 17 |
||
| 4 | Krāsains papīrs “Mājas mūsu ielā” | Iemācieties nodot mājas tēlu. Vingrojiet griešanas paņēmienus pa slīpi un taisni. | Komarova, lpp. 53 |
||
NOVEMBRIS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | Breakaway aplikācija ar dekoratīvā zīmējuma elementiem “Zelta bērzi” | Iemācīties apvienot dažādas vizuālās tehnikas, lai nodotu zelta vainaga un slaida stumbra ar tieviem zariem raksturīgās iezīmes | Ļikova, lpp. 68 |
||
| 2 | Žurnālu papīrs. Aplikācija no preces “Vārna” grieztajām daļām | Iemācieties izgriezt atsevišķas detaļas no dažādu formu sagatavēm un izveidot putna tēlu. Padariet savu amatniecību, izmantojot mazas detaļas. | Koldina, lpp. 16 |
||
| 3 | krāsains papīrs“ krāsaini lietussargi” | Stiprināt iespēju noapaļot stūrus, lai iegūtu lietussarga kupolu, parādīt malas dekorēšanas iespējas, ieviest jaunu dizaina paņēmienu - pagarinājumu | Ļikova, lpp. 54 |
||
| 4 | Krāsains papīrs. Tilpuma aplikācija “Manas ģimenes locekļi” | Turpiniet mācīties salocīt loksni uz pusēm horizontāli, izlīdzinot locīšanas līniju. Nostiprināt spēju patstāvīgi izgriezt detaļas, korelējot tās pēc izmēra. Iemācieties no izgrieztām formām izveidot iecerētu attēlu. | Koldiņa, s. 37 |
||
DECEMBRIS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | Krāsains papīrs. Pieteikums no preces “Apģērbs Vaņai un Mašai” sagatavotajām daļām | Iepazīstināt ar krievu kostīmu vēsturi un tā iezīmēm. Iemācīties izvēlēties piemērotu krievu tautas apģērbu zēnam un meitenei. | Koldina, lpp. 23 |
||
| 2 | Jaungada rotaļlietu modelēšana no vates un papīra "Bulķīši un āboli" | Parādiet modelēšanas iespējas no vates. Mācieties patstāvīgi, izvēlieties un pareizi kombinējiet dažādas tehnikas. | Ļikova, lpp. 98 |
||
| 3 | Balta papīra lapa. Izlaušanās pa kontūru "Sniegavīrs" | Iemācīties griezt papīru, atkārtojot apļa formu; izveidot attēlu. Turpiniet mācīt izvēlēties un izgriezt elementus, lai objektam piesaistītu vēlamo attēlu. | Koldina, lpp. 24 |
||
| 4 | Krāsains papīrs, konfeti "Ziemassvētku eglīte" | Piestipriniet sarežģītas formas simetriskas griešanas metodi pa zīmēto kontūru ar aci. Spēja patstāvīgi izrotāt krāsainu konfeti ritmu | Ļikova, lpp. 102 |
||
JANVĀRIS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | atvaļinājums | ||||
| 2 | Krāsains papīrs “Pētersīļi uz koka” | Iemācieties izveidot attēlu no papīra. Nostipriniet spēju griezt ovālas formas detaļas. Nostipriniet spēju ar aci griezt sīkas detaļas | Komarova, lpp. 72 |
||
| 3 | Vate. Uzklāšana uz samta papīra “Zimushka - winter” | Iepazīstieties ar darbu secību. Mācīt radoši, iemiesot iecerēto tēmu un patstāvīgi noteikt pieteikuma saturu. | Koldina, lpp. 27 |
||
| 4 | Krāsains papīrs un salvetes. Aplikācija no izgriezta silueta un sarullētiem maziem kunkuļiem “Vāvere un zaķis” | Iemācieties izgriezt siluetu, nododot formas gludos izliekumus, noplēst salveti, saburzīt to bumbiņā un ielīmēt norādītajā vietā. | Koldiņa, 30 |
||
FEBRUĀRIS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | Krāsains papīrs. Kolektīvs pieteikums “Pilsētas iela” | Attīstīt grupas veidošanas prasmes. Patstāvīgi izvēlieties vajadzīgo materiālu (kvadrāts, taisnstūris, trapece, sloksne, aplis), lai pabeigtu darbu. Iemācieties pievienot grafiku. | Švaiko “Vizuālās aktivitātes nodarbības bērnudārzā. vecākā grupa”, lpp. 115 |
||
| 2 | Aplikācija “Ivārījuma burciņa Karlsonam” | Iemācieties komponēt. Parādiet, kā pārgriezt akordeonu vai dubultot uz pusēm | Ļikova, lpp. 134 |
||
| 3 | krāsains papīrs“ tvaikonis” | Iemācīties veidot tēlainu attēlu, izmantojot iepriekš apgūtās prasmes. Praktizējiet to pašu daļu griešanu. | Komarova, lpp. 84 |
||
| 4 | Uzklāšana, vate “Koki sniegā” | Iemācieties griezt kokam stumbru, zarus. Iespēja dekorēt, izmantojot vati | |||
MARTS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | Pieteikumu kolektīvs“ pavasara pušķis” | Iemācīties griezt ziedus un lapas no kvadrāta un taisnstūra, parādīt dažādas puķes dekorēšanas tehnikas | Ļikova, lpp. 146 |
||
| 2 | Krāsaina papīra vai auduma aplikāciju kolektīvs "Mūsu akvārijs" | Iemācieties veidot harmoniskus zivju attēlus no atsevišķiem elementiem. Sastādīt iespējas zivīm. Un sakārtot kompozicionāli | Ļikova, lpp. 194 |
||
| 3 | Krāsains papīrs "Pasaku putns" | Iemācieties nodot pasakaina putna tēlu, izrotāt atsevišķas attēla daļas un detaļas | Komarova, lpp. 92 |
||
| 4 | Krāsaini papīra vaska krītiņi "Un ūdens ir tālu, bet spainis ir liels ...." | Iemācieties attēlot sievietes figūru tautas stilā. Uzziniet, kā sagriezt trapecveida formu. | Ļikova, 162. lpp |
||
APRĪLIS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | Pieteikumu kolektīvs“ aizjūras klusā daba” | Uzlabojiet noapaļotu formu griešanas tehniku. Attīstīt formas izjūtu un kompozīcijas prasmes | Ļikova, lpp. 188 |
||
| 2 | Krāsains papīrs. Aplikācija no grebtiem objektu siluetiem “Raķetes” | Turpiniet mācīties simetriski griezt objektu. Iemācieties sacerēt stāstu | Koldina, lpp. 42 |
||
| 3 | Vate. Pīt vilnas pavedienus. Aplikācija no grebtiem objektu siluetiem “Ziedi podā” | Iemācieties amatniecībā kombinēt vairāku veidu materiālus, izgriezt simetriskas detaļas. Iemācieties domāt par sevi | Koldina, lpp. 41 |
||
| 4 | krāsains papīrs“ Puzles” | Attīstīt figurālus tēlus, iztēli un radošumu. Vingrinājums dažādu objektu attēlu veidošanā no ģeometriskām formām. | Komarova, lpp. 111 |
||
MAIJS
| Nr./DATUMS | ORGANIZĒTĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS VEIDS | VĒRĶI | LITERATŪRA | ||
| 1 | Pieteikumu kolektīvs“ pļavas ziedi” | Turpiniet mācīties griezt rozetes ziedus no kvadrāta. Bagātināt aplikācijas tehniku | Ļikova, lpp. 198 |
||
| 2 | Krāsains un gofrēts papīrs. Uzklāta aplikācija no tēmas “Pļavas ziedi” grebtām daļām | Ieviest pļavas ziedus. Iemācieties veidot puķes tēlu no izgrieztām detaļām ar pārklājuma metodi, savā darbā izmantojiet gofrēto papīru. | Koldina, lpp. 47 |
||
| 3 | Silueta simetriska aplikācija "Dressy Butterflies" | Iemācieties izgriezt siluetus no kvadrāta un taisnstūra. Parādiet spārnu dekorēšanas iespējas | Ļikova, lpp. 204 |
||
| 4 | Krāsains papīrs. Pieteikums no priekšmeta “Brīvā tēma” izgrieztajām daļām | Mācieties pats, izvēlieties amatniecības saturu, izvēlieties papīra kombināciju un veidojiet kompozīciju. | Koldina, lpp. 46 |
||
Eresek tobyndagy uyimdastyrylgan oku kyzmetinin kopsavilkums
Vecākajā grupā organizēto mācību pasākumu konspekts
Otkizu kuni/Datums : 31.01.18
Tarbieshі / Pedagogs: Kukil A.M.
Bilim beru salasy/Izglītības joma: Radošums
Vienums/tēma: pieteikums
Otpelі taқyryp / Starpnozaru tēma: “Transports”
Takyryby / Tēma: "Steamboat"
Maksattara/Mērķi:
Tarbielik - izglītojošs: Paaugstināt interesi par transporta veidiem.
Damytushylyk - attīstās: Attīstīt spēju rūpīgi ielīmēt attēlu, skaisti novietot to uz papīra lapas, uzmanību, roku smalko motoriku.
Okytu - mācīšana: Iemācieties no papīra izgriezt dažādu formu tvaikoņa daļas. Nostipriniet spēju nogriezt taisnstūra stūrus.
Pedagoģiskā tehnoloģija / Pedagoģiskās tehnoloģijas: rotaļīgs, veselību saudzējošs, komunikatīvi lingvistisks.
Resourceman қamatamasyz etu / Resursu atbalsts: gatavs paraugs "Steamboat", tvaikoņa attēls, automašīna, lidmašīna, krāsains papīrs, līme, šķēres, līmes otas, jūras karte (izmantojot Voyage by Map tehniku), dārgumu lāde, biļetes uz tvaikonis, melodija ar tvaikoņa skaņām .
Kөptіldіlіk/daudzvalodība: sayahat - ceļojums -ceļojums
Ұyymdastyrylgan oқu қyzmetinіn barysy
Organizēto mācību pasākumu norise
Uymdastyrushylyk kezen / Organizatoriskais moments:
Puiši, vai jums patīk ceļot?(izmanto daudzvalodību) Tagad dosimies ceļojumā pāri jūrai pēc dārgumiem un šim man ir karte, lai neapmaldāmies, bet vispirms jāizvēlas transports ar kuru dosimies šajā ceļojumā. Uzmanīgi apskatiet attēlu un pastāstiet man, ar kādu transporta veidu mēs dosimies jūrā?(Bērni no dažādiem transporta veidiem izvēlas tvaikoni)
Negіzі bөlimі / Galvenā daļa:
Pareizi, dosimies izbraucienā ar tvaikoni. Bērni, kādam transporta veidam pieder tvaikonis? (ūdens transporta veids) Un kur var kuģot tvaikonis, uz kādiem ūdens plašumiem? (pa upi, pa jūru)
Labi padarīts! Tagad apskatīsim mūsu karti, kurā redzams mūsu maršruts. Tagad mēs esam kopā ar jums mūsu grupā "Bezdelīga", tas ir norādīts mūsu kartē. Mūsu nākamais galamērķis ir Mastery Island, bet, lai nokļūtu salā, mums jāiekāpj tvaikonī, kam nepieciešamas speciālas biļetes. (Iedāvā bērniem biļetes ar viņu vārdiem; aicina bērnus nostāties divatā kolonnā un, tvaikonim skaņām, doties uz Meistarības salu)
Šeit mēs esam kopā ar jums un nonācām "Skill" salā. Puiši, mums ir uzdevums no šīs salas iedzīvotājiem. Lai turpinātu savu ceļojumu, mums pašiem jāizgatavo savs tvaikonis. Pabeigsim uzdevumu, lai tiktu pie dārgumiem? Bet vispirms sagatavojiet pirkstus.
Pirkstu spēle "Pirkstu brāļi".
Salieciet pirkstus dūrēs, ar vienas rokas rādītājpirkstu un īkšķi “pamodinām” otras rokas pirkstus, sākot ar īkšķi, atliecam vajadzīgo pirkstu.
Pieci brāļi guļ būdā.
Celies augšā, Boļšak,
Pacelieties rādītājs
Celies, Seredka,
Celies augšā, bārenīt
Un tu, mazā Mitroška.
Sveika palma!
Puiši, paskatieties uz tvaikoņa modeli, ko mums sagatavoja Meistarības salas iedzīvotāji. Vai varat man pateikt, kas ir kuģim?Tvaikonim ir korpuss, klāja māja, skurstenis un logi, ko sauc par iluminatoriem.
- Un tagad sāksim būvēt kuģi. Paņemiet lielāko taisnstūri, salokiet to uz pusēm un nogrieziet stūri vienā pusē - tas ir mūsu tvaikoņa korpuss. Korpusu nosmērējam ar līmi un pielīmējam loksnes vidū, uz viļņiem. Tagad ņemam kvadrātu un pielīmējam to kuģa korpusa vidū. Šī ir kajīte - telpa, kurā atrodas kapteinis. Paņemiet atlikušo mazo taisnstūri. Šī ir caurule. Mēs pielīmējam savu cauruli pie stūres mājas. No papīra strēmeles salokām akordeonu, noapaļojam stūrus, sagriežam, iegūstam iluminatorus-logus, kurus uzlīmējam uz tvaikoņa korpusa. Nu lūk, mūsu laiva ir gatava.
Labi padarīts! "Meistarības" salas iemītnieki pateicas un ļauj doties tālāk uz dārgumu salu. (Rāda dārgumu lādi, jautā bērniem, vai atvērt lādi, izdala dārgumus bērniem)
Individuālais darbs ar bērniem ONR - Gleb - nosauciet sauszemes transporta veidus, Bogdan - atkārtojiet.
Korytyndy / beigu daļa:
Analizē bērnu darbus, uzslavē par skaistiem, glīti padarītiem darbiem.
Apkopo nodarbībā iegūtās bērnu zināšanas.
Mērķis:Intereses veidošanās par apkārtējās realitātes estētisko pusi, estētiskā attieksme pret apkārtējās pasaules objektiem un parādībām. Attīstība bērnu mākslinieciskā jaunrade, interese par patstāvīgu radošo darbību, bērnu pašizpausmes vajadzību apmierināšana. Attīstība interese par dažāda veida vizuālo darbību; prasmju uzlabošana pieteikumā.
Reģiona integrācija:
“Mākslinieciskā un estētiskā attīstība” (prioritāte, “Kognitīvā attīstība”, “Runas attīstība”, “Sociālā un komunikatīvā”.
Integrētie uzdevumi:
Izglītības:
Veidot bērnu priekšstatus par sēnēm (sēnes ir ēdamas un neēdamas) par to relatīvo lielumu. Stiprināt bērnu spēju veidot dekoratīvas kompozīcijas. Lai izveidotu izteiksmīgu tēlu, iemāciet papīra plēsšanas tehniku ar nelielām pirkstu kustībām. Veiciniet priekšmetu un sižetu kompozīciju veidošanu, papildiniet tās ar detaļām, kas bagātina attēlus
Izglītojoši:
Attīstīt aci, roku smalko motoriku, tēlaini loģisko domāšanu, telpisko iztēli, atmiņu, uzmanību.
Izglītības:
Paaugstināt vēlmi un spēju sadarboties ar vienaudžiem, veidojot komandas darbu.
Materiāli: Sēņu maketi, ilustrācijas ar sēnēm, sēņu šabloni, krāsaina papīra salvetes, lupatas, otas, līme, lupatiņas katram bērnam. Groza zīmējums uz F-A1.
Priekšdarbs: Ilustrāciju ar sēnēm izskatīšana. Sēņu šablona izgriešana pēc bērnu lūguma (baravikas, gailenes, mušmire) pa kontūru, sēnes kāta izkrāsošana. Sagriežot krāsainas papīra salvetes (sarkanas, baltas, brūnas, dzeltenas) 4 daļās,
1. Organizatoriskā daļa.
(Nomierinošas mūzikas skaņas, skaņu celiņš "Meža skaņas")
Pedagogs: Puiši uzmin mīklu:
“Zem priedes pie taciņas
Kurš stāv starp zāli?
Kāja ir, bet zābaku nav.
Ir cepure, nav galvas
Bērni: sēne
Pedagogs: Puiši, lūdzu, nāciet tuvāk televizoram. Apskatīsim sēņu fotogrāfijas un atcerēsimies dažas no tām.
– Sēnes aug mežā no vasaras līdz rudenim, un tām augšanai nepieciešams siltums un mitrums. Kādas sēnes jūs zināt?
Bērni: (baravikas, gailenes, baravikas, baravikas u.c.)
Pedagogs: Pareizi, kas tās par sēnēm, sauc vienā vārdā?
Bērni: ēdami.
- Kā tev patīk ēst sēnes?
Bērni: (sēņu zupa, sālīta, marinēta, cepta utt.)
- Pedagogs: Un kādas vēl sēnes aug?
Bērni: neēdami (mušmire, krupju sēnītes).
- Vai ir iespējams tos savākt. (Nē).
2. Praktiskā daļa.
Pedagogs: Šodien, puiši, mēs izveidosim ļoti interesantu un neparastu aplikāciju “Sēnes” (Parādot izgatavoto veidni, vispirms izrotājiet sēņu cepurīti un pēc tam ielieciet tās burvju grozā, bet pirms sākam, izpildīsim vingrinājumus.
Fiziskās audzināšanas minūte
Viņi gāja pa taku, (Maršē)
Baravikas atrasts. (Noliekti)
Viņi gāja pa taku, (Maršē)
Boroviks atrada. (Noliekti)
Borovikas augstiene
Viņš paslēpās sūnās ar galvu (Tie rādīja, ka viņa rokas atrodas virs galvas "pilī",
Varējām paiet garām - (Ejot pa apli).
Labi, ka viņi klusēja. (apstājās)
Instrukcija:
1. Ņemam salvetes atbilstoši tavas sēņu cepurītes krāsai.
2. Ar pirkstiem uzmanīgi noplēš nelielu salvetes gabaliņu.
3. Mēs ar pirkstiem sasmalcinām šo salvetes gabalu, lai izveidotu nelielu bumbiņu.
4. Pagatavosim daudz šīs bumbiņas.
5. Uzklājiet līmi uz sēņu cepurītes.
6. Pēc tam visu cepuri izklāj ar salvešu bumbiņām.
7. Ļaujiet produktam nožūt - sēnes ir gatavas!
3. Bērnu patstāvīgais darbs.
Piedāvāju paņemt jūsu vakar sagatavotās veidnes (baraviku, gailenes, mušmires), un aicinu apsēsties pie galdiņiem.
Skolotāja sēž blakus bērniem. Sākam puišus veikt darbu (skaidrojums, individuāla palīdzība).
4. Noslēguma daļa.
Labi darīti puiši, ienesiet sēnes grozā.
Bērni tos skaisti sakārto uz palaga ar groziņu.
Pedagogs: Skatieties, puiši, ko mēs saņēmām?
Bērni: Sastāvs.
Skolotājs: Kā nosaukt šo dziesmu?
Bērni: "Grozs ar sēnēm"
Tā kā mūsu grozā ir gan ēdamās, gan neēdamās sēnes, ierosinu to uzdāvināt mūsu pulciņā esošajiem meža rotaļlietu iemītniekiem. Tu man piekrīti?
Ne velti aplikācijas ir kļuvušas par vienu no iemīļotākajiem mākslas un amatniecības veidiem, ko izmanto darbā ar bērniem. Tas ir ne tikai aizraujoši un izklaidējoši bērniem, bet arī labvēlīgi ietekmē viņu garīgo un radošo spēju attīstību.
Vai vēlaties savas aktivitātes ar bērniem ar papīra aplikācijām padarīt vēl daudzveidīgākas, neparastākas un interesantākas? Tad ar prieku aicinām jūs uz īpašu MAAM portāla sadaļu, kas veltīta aplikācijai visos tās veidos, tehnikās un izpausmēs! Tajā jūs atradīsiet daudz dažādu ideju oriģināliem amatniecības darbiem, nodarbību pierakstus, soli pa solim meistarklases. Vārdu sakot, plašas iespējas jūsu un bērnu iedvesmai!
Daudz jaunu iespēju neparastu papīra aplikācijas šedevru radīšanai!
Iekļauts sadaļās:Ietver sadaļas:
- Sejas. Uzklāšana no salvetēm un gofrētā papīra, izmantojot apšuvuma tehniku
- Pieteikums. Projekti, konsultācijas, plānošana, programmas
Rāda ziņas 1-10 no 6012 .
Visas sadaļas | Papīra aplikācija. Idejas bērnu radošumam
Pieteikums, tāpat kā jebkurai vizuālai darbībai, ir liela nozīme pirmsskolas vecuma bērnu visaptverošā attīstībā. Tas iepriecina bērnus, piesaista ar iespēju pašiem radīt ko skaistu. Komunikācija ir būtiska bērna audzināšanai un attīstībai. lietojumprogrammas...
Piezīme "Tauriņu koks" Mērķis: Veicināt izziņas intereses attīstību par tauriņiem. Uzdevumi: 1. Bērnu mācīšana strādāt papīrs, mākslinieciski nodot tauriņu skaistumu radošā darbība. 2. Attīstīt pirkstu smalko motoriku, iztēli, domāšanu un...
Papīra aplikācija. Idejas bērnu radošumam - "Scarlet ash". Pielietojums no salvetēm vecākā pirmsskolas vecuma bērniem
Publikācija "Scarlet Rowan". Aplikācija no salvetēm ar vecākās pirmsskolas vecuma bērniem...» 
Pīlādzis plaukstas skūpstīja lietus. Ogas ugunīgs mazulis Uz zariem un zem kājām. Jaunietei ir jautri - dzīvespriecīgu baru zvirbuļi. Vējš pūš no kreisās, no labās, Un viņa ir patiesa. Vienkārši ... Skaistulei ir rūpes - Pabarojiet spalvaino viesus. Un sveiciniet viņus medībās. Bagāts vīrs viņiem gatavo mielastu. Pie...
MAAM attēlu bibliotēka
Nepieciešamie materiāli un instrumenti: krāsains kartons krāsains papīrs balta papīra loksne vai kartona līme-zīmulis vienkāršas zīmuļu šķēres Ņemsim sarkana krāsaina papīra loksni. Izveidosim no tā taisnstūri ar malām 22 cm un 16 cm. Ielieciet papīru priekšā ...
Uzdevumi: Attīstīt: attīstīt māksliniecisko gaumi, radošumu un iztēli. Izglītojoši: veicināt interesi par aplikāciju; precizitāte, prasme rūpīgi un ekonomiski izmantot materiālu, uzturēt kārtībā darba vietu. Rudens ir brīnišķīgs gada laiks! Vasara...
Lūk, tāds brīnišķīgs kolektīva darbs, mēs ar bērniem taisījām konkursam "Rudens dāvanas". Darbam mums bija nepieciešams: liels dzeltens papīrs, krāsains papīrs, līme un protams dažādi kaltēti ziedi un lapas. Visu vasaru ar bērniem skatījāmies puķes un garšaugus...
Papīra aplikācija. Idejas bērnu radošumam - Kolektīvs darbs pie aplikācijas "Miera balodis"
Kolektīvs darbs solidaritātes dienai cīņā pret terorismu. Darba mērķis: veidot skolēnos priekšstatu par terorismu Uzdevumi: mācīt bērniem pretoties briesmām un pasargāt sevi ekstremālā situācijā, veidot priekšstatu par piesardzības pasākumiem...
"Pie mums ciemos atnācis rudens" Aplikācija ir stingri ienākusi bērnudārza dzīvē. Tam ir svarīga loma pirmsskolas vecuma bērnu izglītībā un audzināšanā. Skaistu aplikāciju veidošanas process ar savām rokām pozitīvi ietekmē bērnu radošo spēju attīstību.Bērniem ļoti patīk...
Papīra aplikācijas ir radošs process, kura laikā bērni apgūst apkārtējo pasauli un apgūst daudzas prasmes, tostarp kompozīcijas jēdzienu. Lai izveidotu trīsdimensiju aplikāciju par rudens tēmu, jums būs nepieciešams Materiāls: dzeltens un brūns papīrs;...
"Vāveres aplikācija uz zara" Aplikācija ir viens no iecienītākajiem vizuālo aktivitāšu veidiem bērniem. Vēlos jūs iepazīstināt ar trīsdimensiju aplikāciju: “Vāvere uz zara” Darbam mums nepieciešams: krāsains kartons (zils, krāsains papīrs (oranžs, ...
Neviens neapstrīdēs, ka aplikācijas ir ļoti svarīgas pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai. Īpaši bērniem patīk paņēmienu kombinācija vai netradicionālu paņēmienu izmantošana.
Bērni ar prieku veido trīsdimensiju elementus un apstrādā trūkstošās detaļas. Turklāt materiālu vākšana grupas pieteikumam var būt interesanta un vērtīga laika pavadīšana. Piemēram, lai izveidotu portretus vai klusās dabas, jums var būt nepieciešamas kļavu lapas vai papeļu pūkas.
Ne viens vien skolotājs strīdēsies ar to, ka jebkura radošums veicina estētiskā pasaules redzējuma attīstību un mākslinieciskās gaumes izkopšanu. Turklāt trīsdimensiju attēla veidošana aktīvi ietekmē grafisko prasmju veidošanos.
Papildus precīzu roku kustību un pirkstu smalko motoriku attīstībai, aplikācija veicina arī fantāzijas, radošās domāšanas un iztēles, kā arī telpiskās uztveres attīstību. Skolotājam kompetenti un pareizi jāpieiet visām pirmsskolas vecuma bērnu idejām un fantāzijām. Tad šādi radoši uzdevumi var kļūt par pirmo soli profesionālās mākslinieciskās un vizuālās darbības sākuma atklāšanā.
Izglītības joma: "Radīšana"
nodaļa: Pieteikums
Temats: " Vecmāmiņas šalle »
Mērķis: attīstīt spēju veikt izstrādājumus tehnoloģijā lietojumprogrammas.
Uzdevumi:
1. Izraisīt interesi par dekoratīvo lietojumprogrammas.
2. Turpiniet mācīt pareizu detaļu līmēšanas tehniku
3. Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām un krāsām.
4. Attīstīt garīgos procesus (uzmanība, atmiņa, domāšana).
5. Izkopt estētisko gaumi, mīlestību pret mākslu un amatniecību.
6. Izkopt atsaucību un laipnību.
Nodarbības progress
Bērni ienāk grupā, apstājas ap V.
AT: Bērni, redziet, šodien pie mums ir atbraukuši ciemiņi. Sasveicināsimies ar viņiem.
D. apsveicu.
AT: Šodien mums būs ļoti interesanti. Iesaku, lai vēl vairāk paaugstinātu mūsu garastāvokli, pasmaidiet sev, man un viesiem, un tagad pasmaidiet viens otram.
Iekļauts Matrjoška. Sveiki. Viņa domāja, vai bērni viņu atpazīst.
AT: Ak mīļā matrjoška, kuras kabatlakats tev nobružāts, vecs galvā... Lūk ielāps, un šeit zīmējums jau ir nolietots ...
(Pievērsiet uzmanību bērniem)
M. skumji: Ko man darīt? Kur es tagad esmu atrast skaistu jaunu šalli? Es steidzos ciemos pie savas mīļās mammas. Kā es viņai tāds esmu?
AT: Puiši, varbūt mēs varam palīdzēt Matrjoška? Tikai kā?
D. atbilde.
V. vada bērnus piedāvāt taisīt kabatlakats ar savām rokām.
AT: Un kā pagatavot kabatlakats bija skaists un ne tikai balts un bez rakstiem?
D A: Izrotājiet to.
AT J: Kā mēs varam to izrotāt?
Atbilžu iespējas (zīmējiet vai izmantojiet lietojumprogrammas )
AT: Kā mēs varam izrotāt kabatlakats?
D: Ziedi, raksti.
AT: Vai varbūt ģeometriskas formas? Kādas figūras jūs zināt?
D: aplis, kvadrāts, trīsstūris.
AT: Un tagad, kad esam jau atpūtušies un iesildījušies, laiks ķerties pie lietas. Puiši, ieņemiet vietas.
D. apsēsties darbā
B. Aicina un palīdz bērniem pieņemt darbus. Uz molberta karājas gatava veidne kabatlakats. Bērnu priekšā ir izlikti tie paši raksti, kā arī katra pa vienai ģeometriskai figūrai. (produkta dekorēšanai)
AT: Apsēdieties, puiši. Turiet muguru taisni, paslēpiet kājas uz galda. Labi padarīts! Turiet rokas uz galda, veltiet laiku, lai kaut kam pieskartos. Paskaties uz manu molbertu. Lūk, kas kabatlakats Es ierosinu uzdāvināt mūsu viesim - Matrjoška. Man vienkārši liekas, ka šeit kaut kā pietrūkst... Kaut kā garlaicīgi kabatlakats. Ko mēs darām?.
D: Izrotājiet to!
AT J: Kā mēs varam to izrotāt? Padomājiet. Paskaties uz galdu, uz šķīvjiem priekšā. Kas tur slēpjas?
AT A: Pareizi puiši. Cik tu esi gudrs. Pirms sākam līmēt, vispirms sadalīsimies kabatlakatiņu detaļas tā kā vēlaties tos pielīmēt.
B. palīdz novietot detaļas stūros kabatlakats.
AT: Gudri bērni! Tātad darīsim to. Pirmkārt, es jums parādīšu un atgādināšu, kā pareizi un precīzi pielīmēt detaļas, un jūs rūpīgi atceraties.
V. parāda detaļu līmēšanas tehniku, kā pareizi un precīzi lietot līmi un otu.
AT: Tagad jūs varat ķerties pie darba. Kad esat pabeidzis, ielieciet savu kabatlakats uz galda malas un neaizmirstiet noslaucīt rokas ar salveti, un nolieciet otas uz šķīvja.
Līmēšanas laikā V. pieiet pie katra bērna, palīdz pareizi paņemt otu, rūpīgi uzklāj detaļu līmi, strādā individuāli.
Kad visi bērni ir pabeiguši darbu, viņš piedāvā paņemt gatavo kabatlakatiņi virs galvas un parādīt Matrjoška un viens otru. Slavējiet puišus.
M: Ak, puiši, ko man darīt izvēlēties šalli? Viņi visi izrādījās ļoti glīti un skaisti!
(Rāda visiem īsto kabatlakats )
M: Nu paldies! Manai vecmāmiņai patīk, kad es tos valkāju spilgtas krāsas šalles. Varbūt es ņemšu to sev, un jūs, puiši, esat savējie. kabatlakatiņi uzdāviniet savām mīļajām vecmāmiņām, lai tā ir piemiņa.
D. piekrītu.
V. slavē puišus par to, cik viņi centās, un par to, kādi skaisti suvenīri vecmāmiņām sanāca.
AT: Tagad jūs, puiši, varat ievietot savu kabatlakatiņi skapīšos vakarā dāvināt vecmāmiņām. BET matrjoška tev palīdzēs. Tad neaizmirsti no viņas atvadīties.
D. kopā ar M. atvadās no viesiem un dodas prom.
Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā
Izglītības joma: "Radīšana"
nodaļa: Pieteikums
Temats: " Ugunsdzēsēju mašīna »
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar ugunsdzēsēja profesiju, ar viņa darbam nepieciešamajiem instrumentiem, ar ugunsdzēsēju mašīnu.
Uzdevumi: Nostiprināt zināšanas par speciālo transportu - ugunsdzēsēju mašīnu;
Nostiprināt zināšanas par ugunsdzēsēju darbu;
Sniegt bērniem priekšstatu par uguns briesmām;
Attīstīt loģisko domāšanu, telpisko koordināciju (spēju kārtot detaļas uz kartona);
Izkopiet piesardzības un pašsaglabāšanās sajūtu.
Aprīkojums: Ugunsdzēsēju mašīnas attēls, krāsains papīrs, līme, otas, ½ krāsains kartons, šķēres, lupatas.
Nodarbības progress:
1. Ievads.
- Bim-bom, bim-bom! Pagalmā ir augsta māja, grebti slēģi, krāsoti logi (bilžu skate). Ar sprakšķēšanu, klikšķēšanu un pērkonu virs jaunās mājas izcēlās ugunsgrēks, tāpēc māja sabruka, nodega ar visu labo. Puiši, kāpēc māja nodega? (attēlu displejs)
- Puiši, kas var notikt, ja ugunskuru atstāj bez uzraudzības vai bērni paņem sērkociņus un spēlējas ar tiem? Puiši, kurš var uzvarēt mānīgo uguni?
- Uz kādu numuru jāzvana, lai atbrauktu ugunsdzēsēji?
- Un, lai ugunsdzēsējs ātri tiktu pie uguns, kas viņam vajadzīgs?
- Kāda mašīna?
2. Galvenā daļa.
- Puiši, vispirms paskatīsimies, kā izskatās ugunsdzēsēju mašīna (rāda Ugunsdzēsēju mašīnas attēlu).
- Kas ir ugunsdzēsēju mašīnai?
- Puiši, kāpēc mašīna ir sarkana?
- Jo uguns ir arī sarkana, briesmu krāsa.
- Kāpēc jums ir nepieciešams ugunsdzēsēju mašīnas signāls?
3. Produktīvā darbība.
- Un mūsu puišiem attēlā nav ugunsdzēsēju mašīnas! Nosūtīsim mūsu glābšanas komandu ugunsdzēsēju mašīnas, lai palīdzētu puišiem?
Rādīt pasniedzēju. Izgriež formas un izklāj uz krāsaina kartona (ceļš, cisterna, kabīne, riteņi, sīku detaļu līmēšana).
Puiši dodas pie galdiem un ķeras pie darba.
Bērni uzstājas, un skolotājs uzrauga formu secību, ja nepieciešams, dod individuālus norādījumus.
Skolotāja atgādina, kā strādāt ar šķērēm.
Skolotājs atgādina, kā strādāt ar līmi; smērēšanās veido pilnībā.
Nobeigumā sakiet, ka izgatavotās ugunsdzēsēju mašīnas palīdzēs puišiem cīnīties ar uguni.
Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā
Izglītības joma: "Radīšana"
nodaļa: Pieteikums
Temats: " Komzol »
Mērķis: izkopt interesi par Kazahstānas lietišķo mākslu.
Uzdevumi: turpināt iepazīstināt bērnus ar kazahu tautastērpu un rotām. Mācīt uz kamzola silueta veidot rakstu no kazahu ornamenta elementiem ("kauls", "auna ragi"). Iemācieties veidot savus modeļus. Attīstīt iztēli, radošumu, estētisko gaumi.
Divvalodu komponents: koshkar muyiz - auna ragi.
Kursa gaita.
Skolotāja jautā bērniem, kādu nozīmi viņi iegulda jēdzienā "nacionālais apģērbs". Viņš skaidro, ka kazahu tautai, tāpat kā citiem, ir tautastērpi. Viņš lūdz bērniem nosaukt tos vārdus: kamzolis, saukele, veste, galvaskauss, čapāns utt. Tā vērš uzmanību uz to, ka tautiskie apģērbi tiek izmantoti dažādiem mērķiem. Piemēram, īpašiem pasākumiem: kāzām, toi. Un tā izskats un krāsa ir atkarīga no gada sezonas un cilvēka vecuma. Tālāk skolotāja vērš bērnus uz to, ka drēbes lellēm var izgriezt no papīra. Parāda modeļus.
4. Parādiet darba secību. Bērni kopā ar skolotāju pārloka uz pusēm taisnstūrveida papīra lapu (audumu), uzliek rakstu, apvelk to ar zīmuli un izgriež kleitu vai citas drēbes. Jūs varat to izrotāt ar nacionālu ornamentu.
5. Patstāvīgais darbs.
Katrs bērns izvēlas rakstu, saloka auduma gabalu, izseko rakstu un izgriež izvēlēto apģērbu.
Bērni salīdzina viens otra apģērbu un, ja vēlas, ietērpj tajās lelles. Pārējie amatniecības darbi, raksti un audumi tiek salikti kastē un tad viņi to dara paši brīvajā laikā.
6. Bērnu darbu analīze.
7. Didaktiskā spēle. Saģērbsim lelles pastaigā.
Mērķis. Vingrojiet bērnus, lai atrastu noteiktas krāsas toņus (tumšākus vai gaišākus).
Materiāls. Katram spēlētājam tiek izdalīta kartīte ar zēna attēlu jakā vai meitenes mētelī, dažādās krāsās; mazas aploksnes, kurās ir cepures un zābaki vienādas krāsas, bet tumšāku vai gaišāku toņu lellēm (divas cepures, divi zābaku pāri).
Spēles gaita.
Katrs bērns saņem kartiņu ar lelles attēlu un aploksni ar vāciņiem un zābakiem. Skolotāja skaidro, ka lelles vēl nav pilnībā saģērbtas pastaigai un piedāvā izpildīt šādus uzdevumus:
Uzvelciet cepures un zābakus lellēm, kas ir vieglākas par mēteli vai jaku.
03.05.2018
Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā
Izglītības joma: "Radīšana"
nodaļa: Pieteikums
Temats: " Kazahstānas ziedi »
Mērķis. Paplašināt bērnu zināšanas par Kazahstānas dabu; kopt mīlestību pret dzimteni, pret dzimto zemi; nostiprināt spēju dažādos veidos; veido estētiskas sajūtas. Izkopt neatlaidību, pacietību .
Materiāls. Krāsains papīrs, šķēres, līme.
Kursa gaita.
Iepazīšanās saruna.
Pumpuris uzzied tur, kur iesakņojies,
Džigits ir stiprs tur, kur dzimis.
Pievērsiet uzmanību savas dzimtās zemes skaistumam. Runājiet ar bērniem par ziediem, kas aug Kazahstānas teritorijā. Atsaukt dzejoļus, stāstus, pasakas par ziediem.
jautra pļava,
Smaržīgi ziedi!
zaļš lauks,
tu man patiki.
Tālāk mērķējiet bērnus uz nodarbību, lai viņi pielietotu visas gada laikā iegūtās zināšanas un pabeigtu ziedu aplikāciju pēc saviem ieskatiem. Ja bērni vēlas uztaisīt tulpju aplikāciju, tad pievērsiet uzmanību tam, ka šis zieds Vidusāzijā jau sen ir bijis auglības simbols. To bieži var atrast dekoratīvās kompozīcijās. Lietojumprogrammai jābūt "jautrai un dzīvespriecīgai".
Patstāvīgs darbs.
Atgādiniet bērniem par dažādiem grebšanas veidiem; palīdziet viņiem pareizi sakārtot kompozīcijas detaļas.
Bērnu darbu analīze.
Sarīkojiet izstādi "Uz saulainas pļavas" un atzīmējiet veiksmīgākos darbus.
31.05.2018
Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā
Izglītības joma: "Radīšana"
nodaļa: Pieteikums
Temats: " Aul » (komandas darbs)
Mērķis. Komanddarba prasmju tālāka veidošana bērnos, refleksija viņu zināšanu un priekšstatu par dzimto zemi pielietošanā; iemācīt bērniem strādāt ar rakstiem, izsekojot tos ar zīmuli un griežot pa kontūru.
Materiāls. Ilustrācijas, kas attēlo ciematu; liela papīra vai kartona loksne, zīmuļi, šķēres, līme, krāsains papīrs.
Kursa gaita.
Iepazīšanās saruna.
Kopš seniem laikiem kazahu iedzīvotāji dzīvoja ciematos, ko sauc ciemiem. Kalnu pakājē, tālu stepē, kazahi iekārtoja jurtas. Viņi izvēlējās vietas, kur varētu ganīt lopus.
Nodarbības tēmas un mērķu prezentācija.
Šodien mēs attēlosim šādu ciematu visi kopā, kolektīvi. Apsveriet Kazahstānas mākslinieku darbus.
Skolotājs palīdz bērniem sadalīt darbu. Oriģinālās formas var izklāt uz atsevišķa galda, lai bērni varētu izvēlēties sev vajadzīgās.
Pastāstiet bērniem, ka viņi var izlikties par mājlopiem. Izmantojot kartona veidnes, izgrieziet mājdzīvniekus, kalnus, jurtu, cilvēku.
Patstāvīgs darbs.
Kopā ar bērniem vairākas reizes izklājiet skices elementus uz kopīgas lapas, līdz tiek atrasta izteiksmīgākā kompozīcija. Dažiem bērniem tiek uzdots fotografēt un nosmērēt ar līmi, citiem rūpīgi uzlīmēt uz kopīgas lapas.
Bērnu darbu analīze.
Nodarbības kopsavilkums.
17.05.2018
Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā
Izglītības joma: "Radīšana"
nodaļa: Pieteikums
Temats: " Raķete »
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par kosmosu.
Uzdevumi:
Turpināt mācīt bērniem rīkoties ar šķērēm;
Attīstīt bērnos kompozīcijas izjūtu: iemācīt harmoniski izvietot detaļas;
Uzmanīgi pielīmējiet detaļas uz virsmas;
Attīstīt bērnos radošumu, roku smalko motoriku;
Izraisīt bērnos pozitīvas emocijas;
Paplašināt redzesloku.
Materiāls: plastmasas pudeles, folija, PVA līme, līmes otas, krāsains papīrs, krāsains kartons, šķēres, līmes lupatas, eļļas lupatas, salvetes.
Vārdu krājuma darbs: iluminators.
Priekšdarbi: sarunas par tēmu "Kosmoss", raķešu korpusu izgatavošana, raķetes daļas.
GCD progress:
Puiši, kas zina, kādi svētki drīz būs? (Kosmonautikas diena)
Pa labi. 12. aprīlis būs brīvdiena – Kosmonautikas diena. Vai jūs zināt, kāpēc mūsu valsts svin šo dienu?)
Jo 1961. gada 12. aprīlī cilvēks pirmo reizi lidoja kosmosā. Vai jūs zināt pirmā kosmonauta vārdu?)
Pareizi, tas bija Jurijs Aleksejevičs Gagarins, mūsu tautietis.
Skolotāja rāda Gagarina portretu.
Palaišanas laikā raķešu dzinējos uzliesmoja liesmas, raķete pacēlās gaisā un pazuda zilajās debesīs.
Skolotājs parāda raķetes palaišanas fragmentu.
Jurijs Aleksejevičs bija pirmais, kurš ieraudzīja Zemi no kosmosa kopumā.
Skolotāja rāda ilustrāciju planētas Zeme skatam no kosmosa
Kosmonauts pa logu skatījās uz Zemi. Vai kāds zina, kā sauc šo logu? (iluminators).
Puiši, apskatīsim raķeti tuvāk.
Skolotājs parāda raķeti un stāsta, kur atrodas dzinējs, virsbūve, iluminators.
Esam pārāk ilgi sēdējuši, nedaudz sasildīsimies.
Fizminutka
Mēs stāvējām kopā, kājas atvērtas plecu platumā, rokas uz jostas
Un atpakaļ mēs visi sagāzāmies atpakaļ
Mēs noliecāmies uz priekšu, noliecāmies uz priekšu
Gatavs pacelšanās:
Sēdi zemu: viens, divi, trīs tupus, rokas virs galvas,
pārstāv raķetes degunu
Raķete kosmosā - lido! uzlēkt no vietas
Labi padarīts! Apsēžamies pie galdiņiem.
Un tagad mēs “būvēsim” raķeti.
Mēs iepriekš izgatavojām savas raķetes un dzinēju korpusu.
Kas pietrūkst mūsu raķetei? (iluminators)
Tagad mēs izgriezīsim iluminatoru no papīra. Bet pirms mēs to darām, mums ir jāatceras drošības pasākumi, strādājot ar šķērēm:
1. Šķēres drīkst ņemt tikai ar skolotāja atļauju.
2. Strādājot, pievērsiet īpašu uzmanību griešanas virzienam.
3. Neturiet šķēres ar asmeni uz augšu.
4. Neatstājiet šķēres ar atvērtiem asmeņiem.
5. Darba laikā netuvojies draugam.
6. Pavelciet slēgtos šķēru gredzenus uz priekšu.
7. Strādājot, turiet materiālu ar kreiso roku tā, lai pirksti būtu prom no asmens.
8. Pēc darba pabeigšanas nolieciet aizvērtās šķēres uz galda ar asmeni prom no sevis.
Tagad jūs varat ķerties pie darba. Ja jums nepieciešama mana palīdzība, lūdzu, paceliet roku.
Bērni greb iluminatorus.
Mums ir gatava visa informācija par mūsu raķeti. Ko darīsim tālāk? (Nūja lidoja).
Taisnība, bet vispirms atcerieties drošības pasākumi, strādājot ar līmi:
1. Rīkojieties ar līmi uzmanīgi. Līme ir indīga!
2. Uzklājiet līmi uz produkta virsmas tikai ar otu.
3. Līmei nav iespējams nokļūt uz pirkstiem, sejas, īpaši uz acīm.
4. Strādājot ar līmi, izmantojiet salveti.
5. Darba beigās noteikti nomazgājiet rokas un notīriet suku.
Līmējam iluminatorus, cenšamies to darīt uzmanīgi.
Bērni līmē iluminatorus.
Tagad pielīmēsim iepriekš izgatavotos motorus.
Pievienojiet dzinējus.
Labi padarīts! Paskatieties, kādas raķetes mēs iegūstam.
Rezultāts.
Kā sauca pirmo astronautu? (Gagarins Jurijs Aleksejevičs)
Kā viņš lidoja kosmosā? (uz raķetes)
No kā sastāv raķete? (korpuss, dzinējs, iluminators)
Tieši tā puiši. Ar to mūsu nodarbība ir beigusies. Paldies visiem.
Mēs sakopjam savus darbus.
Darbu izstāde.
