Kā attīstīt bērnā tehniskās prasmes. Kā attīstīt bērna garīgās spējas
Katram cilvēkam ir iedzimtas spējas, tieksmes un talanti. Tās parādās jau agrā bērnībā, un no vecākiem atkarīgs, vai bērna spējas saņems tālāku attīstību vai paliks līmenī. Ir svarīgi laikus pamanīt bērnu spējas, iedrošināt viņus un darīt visu, lai tās pilnībā atklātos. Varbūt viņi kļūs par nākotnes profesiju.
Vecuma periods no 3 līdz 7 gadiem tiek uzskatīts par vislabvēlīgāko bērnu iedzimto spēju attīstībai. Pieaugušajiem jādod bērniem iespēja izmēģināt sevi dažādās aktivitātēs.
Tajā pašā laikā nevajadzētu sūtīt bērnu uz nodarbībām, kas vecākiem šķiet vispiemērotākā un perspektīvākā. Mijiedarbība ar pirmsskolas skolotājiem palīdzēs noteikt bērnu tieksmes. Bērnudārzos tiek organizētas dažādu virzienu nodarbības. Bērni var zīmēt, veidot, veidot rokdarbus no papīra un improvizētiem materiāliem.
Bērnu brīvdienas ar dzejas lasīšanu, dziesmām, teātra izrādēm atbrīvo bērnus un rotaļīgā veidā attīsta viņu radošās un muzikālās spējas.
Mājas iekārtojumam jāatbilst bērnu vecumam un spējām. Vēlams nodrošināt bērnam apstākļus āra spēlēm, kā arī intelektuālām un radošām aktivitātēm. Zīmuļi, krāsas, papīrs, šķēres, plastilīns, dažādi dizaineri - tas viss veicina radošo spēju attīstību.
Ļoti svarīgas ir kopīgas aktivitātes ar bērnu. Intelektuālo spēju attīstībai vecākiem jau no mazotnes vajadzētu lasīt grāmatas, bērnu enciklopēdijas bērniem, skatīties attēlus, izdomāt stāstus par savām rotaļlietām vai pastaigā satiktajiem dzīvniekiem.
Pastaigas laikā ir jādod mazulim iespēja skriet, lēkt, apmeklēt rotaļu laukumus vai atrakciju parku. Varbūt bērns ir noskaņots uz sporta aktivitātēm.
Lai motivētu bērnus, pieaugušajiem bieži vajadzētu uzslavēt un iedrošināt bērnus, priecāties par viņu panākumiem.
Talantu izpausme bērnā
Vecāki pamanīs spēju izpausmi ne tikai pēc savas darbības rezultātiem, bet arī pēc mazuļa attieksmes. Ja viņš jūt prieku no nodarbībām, viņam ir interese, viņš izbauda procesu - jums ir jāpalīdz viņam turpināt attīstīties izvēlētajā virzienā.
Pirms citiem, 3-5 gadu vecumā, izpaužas bērnu radošās spējas. Topošie mākslinieki labi zīmē, izdomā sižetus un sevis attēlošanas veidus, sajauc krāsas, lai iegūtu jaunu krāsu. Pastaigas laikā viņi ilgstoši pēta jaunus objektus, augus, ziedus, mākoņus. Šādi bērni bieži izgatavo amatniecību, viņi var redzēt kaut kādu figūru aizķerē vai akmens gabalā. Vecākiem bērniem jārāda slavenu mākslinieku gleznu reprodukcijas, jāved uz izstādēm un muzejiem.
Jau gadu vecam mazulim interese par mūziku var būt manāma. Bērni reaģē uz mūziku, mīl muzikālas rotaļlietas, ātri iegaumē bērnu dziesmu melodijas, mēģina dziedāt līdzi. Ja interese par mūziku nezūd ar vecumu, šāds bērns var apmeklēt mūzikas skolu.
Bērnu mākslinieciskās spējas izpaužas, lasot dzeju, piedaloties bērnu izrādēs. Bērni var izspēlēties ar savām rotaļlietām un lellēm, mainot balsi un intonāciju. Varbūt mazulis nekļūs par lielisku mākslinieku, bet viņš var viegli iekļūt jebkurā komandā, sazināties ar citiem cilvēkiem. Šādi bērni reti cieš no draugu trūkuma, viņiem praktiski nav problēmu saskarsmē.
Literārie talanti parādās diezgan vēlu, skolas vecumā. Bet vecākiem vajadzētu veicināt bērna mīlestību pret grāmatām, spēlēt vārdus un atskaņas, piedāvāt pašiem izdomāt kādu pasaku, spēles sižetu vai dzejoli. Nākotnē tas viņam palīdzēs krievu valodas un literatūras stundās. Bērns skolā viegli un veiksmīgi apgūs visus humanitāros priekšmetus, ja viņam radīsies lasīšanas mīlestība.
4-5 gadu vecumā uzmanība jāpievērš bērna sportiskajām spējām. Ja viņš ir drosmīgs, veikls un veikls, vari izvēlēties sporta sadaļu. Ir nepieciešams novērot bērnu, objektīvi novērtēt viņa iespējas un saprast, kuru sporta veidu izvēlēties. Iespējams, jums būs jāizmēģina vairākas iespējas.
Neskumstiet, ja bērns ir apmeklējis vairākas futbola vai hokeja nodarbības un atsakās iet uz nodaļu. Tātad, jūs varat iepazīstināt viņu ar peldēšanu vai tenisu, vieglatlētiku. Kāds sporta veids noteikti iepriecinās. Īpaši noderīgi ir aktīvos, enerģiskos bērnus iepazīstināt ar sportu, lai virzītu viņu enerģiju pareizajā virzienā.
Meitenēm ir noderīgi nodarboties ar ritmisko vingrošanu. It īpaši, ja mazulis ir lokans un viņai ir tieksmes un vēlme gūt panākumus šajā sporta veidā. Jūs varat sākt nodarboties ar vingrošanu jau 3-4 gadu vecumā.
Citi veidi, kā vecāki var palīdzēt jaunajiem pētniekiem
Zinātniskās un tehniskās spējas parādās vēlāk nekā citas. Tos var pamanīt pēc bērnu intereses par dizaineriem, automašīnām. Salauztas rotaļlietas un izjauktas sadzīves lietas var būt nevis par palaidnībām, bet gan par izpēti.
Šādiem puišiem jūs varat uzņemt tehniskos lokus, iesaistīt viņus, lai palīdzētu tētim remontdarbos. Tagad ir daudz robotikas sekcijas, kurās bērns tiks iepazīstināts ar elektronikas un instrumentācijas pamatiem.
Ja parādās tieksme uz zinātni, jāattīsta bērnos interese par matemātiku, jāmāca uzzināt pulksteni laiku, mērīt un salīdzināt objektus, parādīt objektu līdzību ar ģeometriskām formām. Lielākos bērnus iepriecinās dažādi eksperimenti, sajaucot dažādu krāsu šķidrumus, aplūkojot priekšmetus caur mikroskopu. Šādas spēles attīsta abstrakto domāšanu un inteliģenci. Un pats galvenais, viņi pamodina interesi par dziļu zinātņu izpēti. Loģiskā domāšana attīsta mīklu, mīklu risināšanu.
Ja viņš mīl dzīvniekus un zina, kā par tiem rūpēties, ir jēga veicināt šo vēlmi. Varbūt viņu interesēs dabaszinātnes. Noderēs mājdzīvnieks, lai viņš iemācītos kopt, pētīt paradumus, lasīt grāmatas par dzīvniekiem. Var viņam iedot lupu, piedāvāt parkā vērot kukaiņus.
Maza bērna vecāki nezina, kā izvērtīsies viņa dzīve un kādu nodarbošanos viņš izvēlēsies, taču viņiem ir jāpalīdz bērnam izprast sevi un savas spējas. Lai to izdarītu, jāizmanto visas iespējas, aktīvi jāpiedalās mazuļa dzīvē, jāvelta viņam pēc iespējas vairāk uzmanības un mīlestības. Ir jāpiedāvā izmēģināt sevi dažādās darbības jomās, lai bērns pats saprastu, ko viņš vēlas dzīvē darīt.
Izpildi testu
Izmantoti Shutterstock foto materiāli
Vai jūs gulējat un redzat savu meitu kā Lielā teātra primu, bet savu dēlu - kā olimpisko spēļu triumfētāju? Tavi sapņi var piepildīties, ja laikus atpazīsi bērna spējas! Kādā vecumā topošais Mocarts var parādīties mazulī? Un kā mēs varam nodrošināt, ka agrīna spēju attīstība nesīs iespaidīgus rezultātus nākotnē?
Liela talanta pirmsākumu atrašana bērnā ir tikai puse no panākumiem. Pats galvenais ir atrast veidu, kā attīstīt bērna spējas, lai neatturētu viņu no mācīšanās!
Nav iespējams precīzi nosaukt gadu, dienu un stundu, kad bērnā sāk mosties spējas. Kā atzīmē augstākās kategorijas psiholoģe, rakstniece Larisa Solovjova, bērnu vecums ir plastisks. Un tas, kas notiek ar vienu mazuli gada vecumā, var notikt ar otru 3 gadu vecumā un 5 gadu vecumā.
Tāpēc vecums nekādi nevar liecināt par talantīgu bērnu - mazulis gadu var slaveni bungot pa mūzikas instrumenta taustiņiem, taču tas nebūt neliecina, ka drupačām būtu muzikālas spējas.
Lai iegūtu slepenas zināšanas par mazuļa šķietamajām spējām, jau no pirmajām dienām uzmanīgi sekojiet viņam līdzi. Tajā pašā laikā, ja gadu vecs mazulis labi runā, žigli skrien un dzied dziesmas, nesteidzieties pierakstīt viņu kā ģēniju. Psihologi šo stāvokli definē kā augstu bērna attīstības ātrumu. Un viņi iesaka vecākiem turpināt novērot dēla vai meitas spēju izpausmes - uzmanīgi, bet bez fanātisma.
Kad pamanāt talantu, nebaidiet to
Neatkarīgi no tā, cik lepojies ar savu mazo brīnumu, esi atturīgāks. Nevajadzētu piekarināt mazuļa mākslu uz visām sienām, nolikt to "uz ķebļa" katra nejaušā viesa priekšā. Vecāku uzdevums nav dziedāt mazulim slavinošas odas, bet gan kompetenti un precīzi vadīt viņu, tādējādi stimulējot bērna spējas tālākai attīstībai.
Ja jūsu mazais ir pārāk aktīvs un uzrāda čempiona īpašības, neizlemiet viņa vietā, ar kādu sporta veidu viņam vajadzētu nodarboties. Laika gaitā viņa tendences izpaudīsies. Bet, ja cenšaties paātrināt šo procesu, dodiet drumstalām suģestējošus priekšmetus: futbola bumbu, nūju, mazas slēpes. Īpaši meitenēm var iegūt vingrošanas lenti. Un skaties, ar kuru no priekšmetiem un sporta veidiem tavs dēls vai meita “draudzēsies” visvairāk. Nu tad - secinājumus izdariet paši!
Vēl viens piemērs: ja mazulis ir uzskricelējis vairākus albumus un pat tapetes, nesteidzieties viņu lamāt. Gluži pretēji, veiciniet viņa hobiju: iegādājieties krāsas, flomāsterus, dažāda veida zīmuļus. Ļaujiet bērnam izvēlēties sev ērtāko “rīku” un zīmēt tālāk. Un, ja divus gadus vecs mazulis bezgalīgi dzied dziesmas, tēlo supervaroņus, vērojiet mazo mākslinieku un klausieties viņu. Lai viņš reizi nedēļā rīko mājas koncertus. Iespējams, šis kļūs par mēģinājumu priekšnesumam uz lielās skatuves.
Pirmā bērna talanta pazīme jebkurā vecumā ir ātrums, ar kādu viņš var veikt dažādus uzdevumus. Kad zēns vai meitene ātri uztver informāciju un dara kaut ko priekšā saviem vienaudžiem, apdāvinātība ir acīmredzama.
Otra pazīme, kas liecina par bērna apdāvinātību vienā vai otrā jomā, ir iesaistīšanās šajā lietā, ko mazulis demonstrē regulāri. Vienkārši sakot – bērnam nepārprotami ir jāpatīk tam, ar ko viņš izceļas.
Detalizēta analīze
Bīstamākais, ko mīlošā mamma un tētis var darīt, mēģinot attīstīt bērna spējas, ir apdāvinātam bērnam uzkarināt “drāmas apli, foto apli”. Vai visas metodes apvienotas uzreiz... Psihologi bieži sastopas ar fenomenu: trīsgadīgs mazulis nodarbojas ar angļu, franču valodu, zīmē, dzied, pauko, bet - tajā pašā laikā māte baro viņu no karotes. . Skaidrs, ka šāda pieeja kaitē pašam bērnam, kura dotības ir jāattīsta konsekventi un atbilstoši vecumam.
Ja jūsu mazais ir aktīvs dažādās jomās, bet ne ar ko īpaši neizceļas, īpaša diagnostika var palīdzēt noteikt bērna “galvenās” spējas. To var iziet gan valsts atpūtas centros, gan privātās psiholoģiskās konsultācijās. Mazuļa tieksmju noteikšanas procedūra ietver:
- detalizēta konsultācija ar vecākiem un bērnu;
- mazuļa soli pa solim pārbaude;
- iegūto rezultātu analīze un interpretācija;
- individuālas shēmas izveidošana bērna attīstībai, pamatojoties uz pārbaudes rezultātiem (atkarībā no noteiktu spēju pieejamības).
Konsultācijā arī atklāj, cik ļoti Jūsu drupaču attīstības līmenis pārsniedz normu vai atbilst tai.
Lai diagnosticētu bērna līdz 3 gadu vecumam spējas, t.s projektīvās metodes, izmantojot dažādus zīmējumus, spēles un vingrinājumus, reproducējot stāstus no pasakām. Spēle rada absolūti organiskus apstākļus bērna potenciāla atklāšanai.
Bērnu spēju attīstība ir ikdienišķa lieta
Tātad jūsu mazulis ir parādījis noteiktas spējas. Lieliski! Nākamais solis, precīzāk, soļi, jānosūta uz vēlamā profila sadaļu vai studiju. Jo bērna talanta atpazīšana ir tikai puse no panākumiem. Vissvarīgākais ir pareizi attīstīt bērnu apdāvinātību. Un ar to spēj tikt galā tikai gudrs un profesionāls mentors – treneris, skolotājs, horeogrāfs.
Reizēm divus vai trīs gadus vecus bērnus uzsēdina uz slidām, liek aiz mūzikas instrumenta. Tik agrīna mazuļa iesaistīšanās konkrētā gadījumā ir pieļaujama, ja priekšplānā ir nevis vecāku ambīcijas, bet gan bērna redzama nepieciešamība pēc šīs aktivitātes.
Arī treneris un mentors ir nepieciešams, lai bērnam veidotos pareiza pašcieņa. Galu galā bieži apdāvinātie zēni un meitenes uzdevumus risina savādāk nekā citi. Un pedagogi un skolotāji reti sastopas ar oriģinalitātes izpausmi. Viņu reakcija var "nodzēst" mazuļa pašcieņu un daļēji pat palēnināt bērna spēju attīstību. Bet "vadošās" personas atbalsts un ticība, gluži pretēji, ievērojami virza lietu. Turklāt tieši mentors palīdzēs attīstīt galveno bērna spēju un talanta attīstībai - motivāciju!
Atbalsta grupa
Tātad, ja jums izdevās atpazīt bērna spējas un savlaicīgi atrast gudru mentoru, tas ir gandrīz maiss. Vecākiem atliek atbalstīt apdāvināto atvasi it visā. Esiet piesardzīgs: vienā brīdī bērns sacelsies un nogurs darīt "savu dzīvi". Šeit ir svarīgi sagatavoties iepriekš, lai varētu atšķirt, vai tā ir kaprīze vai “pilnīga apdare”.
Bet bērna uzraudzību nevajag jaukt ar totālu kontroli! Jau no ļoti maiga vecuma ir lietderīgi pieradināt mazuli pie neatkarības. Sāciet ar sakāmvārdu karoti, kuru jūsu mazulim vajadzētu turēt ēšanas laikā līdz divu gadu vecumam. Un pakāpeniski iemāciet bērnam plānot savas lietas. Pēdējo prasmi var attīstīt no trīs četru gadu vecuma: ļaujiet mazajam katru dienu izdomāt savu rīcības plānu. Un turpmāk tev nebūs jāstāv pāri viņa dvēselei, nemitīgi kaut ko atgādinot.
Kā atvērt bērna spējas "mājās"?
Kā bērnā atpazīt spējas - pielietoti pasaules vadošo psihologu padomi:
Alises Polas Toransas "sešu apļu" metode - intelektuālo spēju un tēlainās domāšanas diagnostika bērnam. Bērnam tiek iedota A4 lapa ar vienāda izmēra (4,5 cm diametrā) apļiem divās rindās - pa trim katrā. Mazajiem tiek piedāvāts skaisti uzzīmēt un izkrāsot apļus, lai no tiem izgrieztos kādi priekšmeti vai pat sižeti. Turklāt bērnu darbi jāvērtē pēc šādiem kritērijiem:
- produktivitāte- apļu skaits, ko bērnam izdevās pārveidot attēlos;
- attēla izstrāde- attēloto objektu pilnība un detaļu daudzveidība;
- oriģinalitāte- neparasti attēli;
- zīmēšanas kvalitāte- Precizitāte, krāsu izmantošana zīmēšanā un krāsošanā.
Jo augstāki šie rādītāji, jo acīmredzamākas ir bērna spējas.
Kā attīstīt bērna spējas: skats aiz okeāna
Jautājumi par bērnu talantiem jau sen un cītīgi interesējuši zinātniekus no visām valstīm un kontinentiem. Amerikāņu psihologs Hovards Gārdners 80. gadu sākumā uzrakstīja grāmatu Frames of the Mind. Kur viņš identificēja septiņus talantu, inteliģences veidus:
| Talantu tips | Ko dara bērni |
| Verbāli-lingvistiskais | Viņi labi lasa jau no mazotnes, raksta intuitīvi bez kļūdām, viegli atrod kopīgu valodu ar citiem bērniem. Darbības jomas: žurnālistika, rakstniecība, mācīšana, jurisprudence. |
| Digitāls | Viegli veikt matemātiskas darbības, risināt loģiskās problēmas; aizraujas ar programmēšanu un datortehnoloģiju. Darbības joma: inženierzinātnes. |
| Telpiskā | Viņi domā tēlos, daudz fantazē, patīk zīmēt, tēlot, viņiem ir spilgta iztēle. Darbības jomas: arhitektūra, dizains, glezniecība. |
| Fiziskā | Priekšroka tiek dota fiziskai aktivitātei, praktiskai darbībai un manipulācijām, nevis mācībām un teorijām. Darbības jomas: sports, būvniecības profesijas. |
| personisks | Viņi notiekošo uztver emociju līmenī, ar kurām ir neizmērojami bagāti. Ļoti intuitīvs. Nodarbošanās: Aktiermāksla. |
| starppersonu | Viņi mīl un zina, kā sazināties ar visu vecumu cilvēkiem. Darbības jomas: politika, tirdzniecība. |
| Vides talants | Viņi spēj novērot un pētīt dabu, floru un faunu. Darbības jomas: bioloģija, botānika, dārzkopība, apmācība. |
Talantīgs bērns: strādājiet pie rezultāta
Lai bērna spēju attīstība rezultātā nestu savus grandiozo augļus, svarīgi, lai tie būtu tieši viņa talanti! Un nevis "zemē aprakti" viena no vecākiem centieni. Ja māte sapņoja par lidošanu zem cirka kupola, nevajadzētu viņas apaļīgo meitu, kurai patīk veidot no plastilīna, atdot akrobātiem. Un, ja tētis sapņoja par hokejista karjeru, jūs nevarat vilkt uz slidotavu bērnu, kuram ir absolūta mūzikas klausīšanās.
Bet uzslava ir ļoti noderīga un efektīva bērnu spēju attīstībai. Tikai tad, ja tas ir pareizi. Slavējiet savu dēlu vai meitu nevis par viņu spējām, bet gan par viņu pūlēm un sasniegumiem. Un vēl - par pūlēm, aktivitāti un aktivitāti. Tad rezultāts neliks jums gaidīt.
Pieaugušajiem nav tiesību likt likmes uz bērna talantu, kā uz sacīkšu zirgu! Jūs nevarat ieguldīt nopietnu naudu savas atvases "lielajā nākotnē" un cerat uz dividendēm. Bērns nav biznesa projekts. Un visiem, bez izņēmuma, zēniem un meitenēm ir tiesības uz neapdomīgu bērnību.
Bērnu spēju attīstība notiek izglītības un apmācības procesā. Bērna spējas veidojas, mācību procesā apgūstot materiālās un garīgās kultūras, tehnoloģiju, zinātnes, mākslas saturu. Sākotnējais priekšnoteikums šai spēju attīstībai ir iedzimtas tieksmes. Bērnam efektīvā saskarsmē ar apkārtējo pasauli, cilvēces iepriekšējās vēsturiskās attīstības sasniegumu pamazām apgūstot, tieksmes - gan kopīgas visiem cilvēkiem, gan vienlaikus atšķirīgas katram cilvēkam - pārvēršas par daudzveidīgas un arvien pilnīgākas spējas.
Jau pašas pirmās tieksmju izpausmes tās pārvērš elementārās spējās, kas sāk veidoties. Tajā pašā laikā katra spēja, kas sāk veidoties, ir it kā depozīts spēju tālākai attīstībai. Katra spēja, izpaužoties, vienlaikus attīstās, pāriet augstākā līmenī, un tās pāreja uz augstāku līmeni paver iespējas tās jaunām, augstākām izpausmēm. Tieksmju loma dažādu spēju attīstībā ir atšķirīga. Tas ir nozīmīgāks un specifiskāks, piemēram, mūziķa attīstībā, kura talantā būtiska loma ir dzirdes aparāta specifiskajām iedzimtajām īpašībām, nevis literatūrzinātnieka, vēsturnieka vai ekonomista spēju attīstībā.
Bērna spēju attīstībā būtisks posms ir viņa tā saucamās mācīšanās gatavības attīstība. Šī vēlme mācīties veidojas, protams, pamatojoties uz pirmsskolas izglītības sniegto sagatavotību. Šī mācīšanās spēja nepazūd skolas vecumā, kā to sliecas apgalvot tie, kas to saista ar noteiktu ar vecumu saistītu nobriešanas periodu. To pierādīja pieaugušo masveida izglītības prakse analfabētisma izskaušanas laikā Padomju Savienībā. Bet, protams, jauni gadi joprojām ir ārkārtīgi labvēlīgs laiks mācībām; šīs mācīšanas procesā notiek spēju veidošanās, kas paver plašākas iespējas sekmīgai tālākai mācīšanai un pilnveidei brieduma gados.
AT bērnu spējas- gan vispārīgas, gan īpašas - tiek konstatētas daudzveidīgas individuālās atšķirības. Tie izpaužas izglītības darba panākumos, tajā, ka dažādi skolēni ar dažādu pilnveidošanās pakāpi tiek galā ar izglītības uzdevumiem, ar dažādu dziļumu apgūst apgūstamo zināšanu sistēmu. Tomēr panākumus paši par sevi nevar pārvērst par apdāvinātības kritēriju. Dažādu skolēnu atšķirīgo sniegumu var izraisīt dažādi iemesli – interese par mācīšanos, ko skolotājam izdevās izraisīt, iepriekšējā apmācība utt., nevis tikai viņu spējas. Tāpēc dažādu skolēnu vienādi panākumi var būt dažādu spēju rādītāji, un ar vienādām vai vienādām spējām viņu panākumi var būt dažādi. Lai izdarītu pamatotus secinājumus par bērnu apdāvinātību pēc darba panākumiem, progresa tempiem utt., ir jāņem vērā viņu attīstības apstākļi, nevis tikai rezultāti. Tikai korelējot šos rezultātus ar apstākļiem, kādos tie sasniegti, ir iespējams, pamatojoties uz bērnu audzināšanas darba panākumiem, netieši veidot spriedumu par viņu apdāvinātību.
Individuāla dzīves ceļa rezultātā cilvēkā veidojas - uz tieksmju pamata - individuāli savdabīga spēju noliktava.
Vairāk vai mazāk būtisku individuālu spēju atšķirību esamība prasa individualizētu pieeju skolēniem.
Tajā pašā laikā, tā kā skolēnu izglītības darba panākumi zināmā mērā ir atkarīgi no viņu spējām, savukārt viņu spēju attīstība, veidošanās ir atkarīga no tā, kā bērns apgūst apmācības laikā viņam nodotās zināšanas, skolotājs. saskaras ar šādu uzdevumu: ņemt vērā studentu spējas visā viņu daudzveidībā un individuālās īpašības, un tajā pašā laikā veidot tos pareizajā virzienā.
Tajā pašā laikā pastāv ļoti cieša saistība starp spēju un interešu vispusīgu attīstību: no vienas puses, spēju attīstība notiek aktivitātēs, kuras rosina intereses, no otras puses, interese par konkrēto darbību tiek attīstīta. ko atbalsta tās panākumi, kas savukārt ir saistīta ar atbilstošajām spējām. Šīs attiecības, protams, neizslēdz pretrunu iespējamību starp interesēm konkrētā priekšmetā, tieksmi uz noteiktu darbību un spējām. Gadās, kā zināms, ka cilvēkam, pusaudzim rodas intereses, kas neatbilst viņa spējām. Bet tas notiek galvenokārt ar vāji izteiktām spējām. Nozīmīgas spējas, patiess talants parasti nosaka cilvēka aicinājumu, kas, piedzīvots kā tāds, nosaka interešu virzienu.
Interešu vispusīga attīstība, ar to saprotot cilvēka personības normālu attīstību, neizslēdz īpašu interešu koncentrēšanos un koncentrēšanos pa dažiem galvenajiem galvenajiem kanāliem. Tādā pašā veidā visaptveroša harmoniska spēju attīstība, kas nozīmē tādas cilvēka personības attīstību, kas nebūtu vienreiz un uz visiem laikiem pielāgota vienai augsti specializētai darbībai un it kā samazināta līdz vienai funkcijai, personībai, kas būtu pieejamas dažādas cilvēka darbības sfēras, protams, neizslēdz kādu īpašu spēju (tehnisko, vizuālo, muzikālo) īpašu attīstību uz pietiekami augstas vispārējās attīstības fona.
Bērnu spēju attīstība un veidošana
Ņikiforova Lija Aleksandrovna, MKDOU Anninsky pirmsskolas izglītības iestādes ORV "Rostoka" audzinātāja, pilsētas apmetne Anna, Voroņežas apgabals.Šis materiāls būs noderīgs metodiķiem, pedagogiem, skolotājiem un vecākiem. Šajā rakstā sniegti ieteikumi skolotājiem un vecākiem par spēju veidošanu un attīstību pirmsskolas, skolas vecuma bērniem.
Mērķis: pievērst skolotāju un vecāku uzmanību bērnu spēju attīstībai un veidošanai.
Uzdevumi:
1. Formas spējas bērniem
2. Sniegt ieteikumus spēju attīstībai bērniem
Spēju attīstības uzdevumi bērniem to nosaka personības vispusīgas attīstības vispārējās prasības. Attīstības un spēju veidošanās avots ir aktivitāte. Maza bērna rotaļnodarbībā veidojas spējas. Piemēram, bērns būvē māju no kubiem, pārkārto karavīrus dažādās telpiskās pozīcijās, un šajā laikā viņā veidojas atsevišķi priekšnoteikumi arhitektoniskām un matemātiskām spējām.
Skolā spēju veidošanās process bērniem iegūst mērķtiecīgu un aktīvu raksturu. Skolēnu attīstības un spēju veidošanās aktivitāti nosaka bērnu mācīšanas un audzināšanas skolā mērķtiecība. Spējas var attīstīties arī spontāni, konkrētas darbības procesā. Taču spēju veidošanās šajā gadījumā būs lēna un prasīs vairāk spēka. Apmācības un izglītības ietekmē spēju attīstība notiek daudz ātrāk un produktīvāk. Lai skolēnos sekmīgi veidotos gan vispārējās, gan speciālās spējas, pirmkārt, ir jāattīsta viņu interese par mācībām un jāmāca strādāt sistemātiski un racionāli.
Intereses celšanā un mīlestība pret darbu jaunāko skolēnu vidū, ļoti svarīgs ir pozitīvais piemērs, kas viņiem atklāj vecāku, mūsdienu slavenu cilvēku darba entuziasmu. Ir ļoti svarīgi, lai bērni patiesībā, dzīvē redzētu pieaugušo nopietno, atbildīgo attieksmi pret darba procesu un rezultātiem. Tas viss to veicina. Ka viņi paši sāk strādāt apzinīgi. Tajā pašā laikā ir nepieciešams, lai pieaugušie pamanītu visus bērnu centienus, ko viņi parāda, lai sasniegtu noteiktu mērķi darba vai izglītības aktivitātēs, un visos iespējamos veidos veicinātu viņu panākumus.
Pamatklasēs centības un intereses ieaudzināšana skolēnos sākas ar ieraduma veidošanos aktīvi darboties visas stundas garumā un katrā nodarbībā. Aizraušanās ar darbu, gandarījums, ko bērns saņem no mācībām, kalpo kā nepieciešamie faktori viņa vispārējo darba spēju, spēju mācīties attīstībā. Tieksme uz aktivitāti nav kaut kas ārējs attiecībā pret spējām – šāda tendence ir spēju puse un viens no to attīstības dzinējspēkiem.
Pastāvīga dažādu zināšanu asimilācija, problemātisku situāciju klātbūtne noteiktu izglītības problēmu risināšanā, nepieciešamība pastāvīgi salīdzināt, vispārināt, analizēt un sintezēt pētāmo materiālu mācību procesā skolā ir garīgo spēju pamatā. studenti attīstās. Skolēnu spēju un galvenokārt garīgo spēju audzināšana ir nesaraujami saistīta ar vispārējiem uzdevumiem izglītot un veidot skolēna personību kopumā. Garīgo spēju augstais attīstības līmenis, zināšanu plašums un dziļums, spēja strādāt, spēja pārvarēt grūtības skolēnu vidū ir saistīts ar apzinātas, atbildīgas attieksmes veidošanos pret uzticēto uzdevumu, morālo atbildību par savu uzvedību, pienākuma apziņas, cieņas un mīlestības pret darbu attīstību.
Viens no garīgo spēju rādītājiem, spēja mācīties ir mācību materiāla asimilācijas ātrums. Un bieži vien pārlieku mierīgu, lēnas darbības, flegmatisku skolēnu skolotāji tiek nepamatoti klasificēti kā nespējīgi, tādējādi mākslīgi kavējot savu spēju attīstību. Skolotājiem ļoti rūpīgi jāpieiet pie katra studenta, vispusīgi jāizpēta un jāanalizē skolēnu paradumi, raksturs, intereses, dzīves apstākļi, un īpaši to, kuri, pēc skolotāja domām, ir jāklasificē kā nespējīgi, nesekmīgi. Savlaicīga mācību materiāla sliktās, lēnās asimilācijas, vājās noteiktu prasmju veidošanās iemeslu noskaidrošana palīdzēs skolotājam atturēties no nepamatotiem lēmumiem par konkrēta skolēna spēju trūkumu. Pretējā gadījumā iespējamas nopietnas kļūdas.
Jo ātrāk tiek pamanītas, atklātas bērna spējas, jo lielākas iespējas ir agrākai viņu mērķtiecīgai attīstībai. Agrīna spēju izpausme bieži vien kalpo kā signāls liela talanta klātbūtnei, taču, ja nav sistemātiskas apmācības un mērķtiecīgas pieaugušo un galvenokārt pedagoga vadības, spējas var neattīstīties un izmirt. Tas izskaidro faktus, kad daudzi pirmsskolas vecuma bērni un jaunāki skolēni uzrāda izcilas spējas zīmēšanā, modelēšanā, mūzikā, celtniecībā, matemātikā un vecākajās klasēs kļūst par vidusmēra skolēniem.
Studenta personības vispusīgai attīstībai, visu viņa spēju izpausmei un attīstībai liela nozīme ir skolēnu piesaistei dažādiem pulciņiem. Mērķtiecīgu veidošanos veicina arī dažādas mākslinieciskās jaunrades izstādes, tehnisko rokdarbu apskati. Amatieru priekšnesumu vakari, skolu, rajonu un pilsētu olimpiādes mācību priekšmetos.
Vecākajā skolas vecumā spēju attīstība ir cieši saistīta ar būtiskām izmaiņām skolēnu personības veidošanā. Šajā vecumā lielākā daļa pusaudžu cenšas noteikt dzīves mērķi, izvēlēties profesiju. Vēlme pēc pašnoteikšanās liek viņiem nopietni domāt par savu aicinājumu, patstāvīgi noteikt veidus un līdzekļus savu spēju attīstīšanai. Pieaugušo atbalsts vidusskolēnu patstāvīgiem lēmumiem profesiju izvēlē, savu spēju un pūļu vispareizāk izmantošanā nākotnē ir nepieciešams vidusskolēna galīgajam lēmumam par savu dzīves aicinājumu.
Pa šo ceļu, vispusīga skolēnu spēju attīstība mācību procesā nosaka harmonisku skolēna personības attīstību un lielā mērā nodrošina apzinātu un radoši aktīvu pieaugušo apmācību.
Pieaugušajam ir grūti noteikt jaundzimušā bērna spējas, jo tās izpaužas tikai kādā aktivitātē, un mazulis vēl neko nezina. Bet jau no dzimšanas brīža katram bērnam ir noteiktas tieksmes. Ja spējas attīstīsi no bērnības, tad mazulim ir garantēta veiksmīga nākotne. Nākotnē viņam būs daudz vieglāk tikt galā ar dažādām dzīves grūtībām.
Svarīgs audzināšanas procesa uzdevums ģimenē ir mazuļa spēju attīstība. Viņa spējas sāk izpausties vienlaikus ar intereses par apkārtējo realitāti attīstības procesa sākumu. Daži vecāki par bērna spējām sāk domāt tikai pēc viņa ienākšanas skolā. Psihologi ir pārliecināti, ka spēju attīstības sākumam vajadzētu iekrist vecumā no 1,5 līdz 5 gadiem.
Kas ir uzdevumi?:
Izgatavojumus sauc par bērna, ar kuru viņš piedzimst, iezīmes:
Anatomisks;
Psiholoģisks;
Fizioloģiski - nervu sistēma un maņu orgāni.
Tieksmes izpaužas kā paaugstināta mazuļa vēlme nodarboties ar jebkāda veida aktivitātēm: tēlotājmākslu, mūzikas instrumentu spēli, vokālu, horeogrāfiju, sportu. Tajā pašā laikā mazulis saņem lielu prieku un baudu.
Kas ir spējas?:
Par spējām sauc par personības iezīmēm, kas atbilst noteiktas darbības prasībām, un ir arī nosacījumi to veiksmīgai īstenošanai. Lai novērtētu bērna spējas, ir vērts viņu vērot, iegremdēt kādā darbībā.
Speciālists varēs noteikt Jūsu bērna klātbūtni un spēju līmeni. Attīstīt spējas ir iespējams tikai sistemātiskas apmācības procesā.
Kādas ir bērnu spējas?
Ģenerālis – tās ir mazuļa prāta īpašības, kas ļauj sasniegt augstus rezultātus dažādās nozarēs. Šādos bērnos jau no agras bērnības sāk parādīties pastiprināta interese un vēlme pēc zināšanām par visu, kas viņu ieskauj. Garīgais darbs šādiem bērniem sagādā lielu prieku un baudu;
Īpašas spējas ietver tos, kas nepieciešami noteiktu darbību veikšanai - sportam, mūzikai, zīmēšanai un citām. Lai attīstītu šādas spējas, ir svarīgi radīt atbilstošus apstākļus, kas būtu jāapņem mazulim no viņa dzimšanas brīža.
Varbūt tavs bērns ir talantīgs?:
Ar augstu spēju attīstības pakāpi tiek runāts par talantu. Šādi bērni atšķiras no saviem vienaudžiem ar augstiem rezultātiem dažādās darbības jomās jau no mazotnes. Lai kādas būtu jūsu bērna spējas, viņš nespēs kļūt izcils, ja nebūs pietiekami strādīgs, neatlaidīgs, organizēts.
Spēju pazīmes:
Bērns ar entuziasmu iesaistās noteikta veida darbībā;
Bērns lūdz iegādāties noteikta veida aktivitātes: mūzikas instrumentu, krāsas, bumbu, dizaineru utt.;
Mazulis turpina darīt to, kas viņam patīk, arī pēc pieaugušā aizlieguma.
Bērnu spēju attīstības posmi:
1-2 gadi - sāk izpausties mazuļa radošās spējas. Vecākiem jāpievērš uzmanība tam, kas viņu bērnu piesaista vairāk;
34 gadi - labvēlīgs vecums regulāru un sistemātisku nodarbību uzsākšanai. Bērni šajā vecumā ir ļoti uzņēmīgi jaunu lietu apguvei. Šajā vecuma periodā vispiemērotākie ir šādi vaļasprieki:
1. Mūzika;
2. Zīmēšana;
3. Modelēšana;
4. Darbs ar konstruktoru.
5-6 gadi - bērna sagatavošana skolai. Vēlams sākt apmeklēt apļus un interešu sadaļas. Vecākiem jāpievērš uzmanība mazuļa radošās darbības attīstībai.
Kas attīsta bērna spējas?:
Izglītojošas spēles un rotaļlietas;
Klausīties mūziku;
Amatniecības darināšana;
Zīmējums;
Lasīšana;
Radoša rakstura spēles (nosauciet priekšmeta pozitīvās un negatīvās puses; zīmējiet attēlu; iedomājieties, ja pēkšņi ...).
Kādas spējas vecāki var attīstīt savā bērnā?:
Intelektuālās spējas;
Radošās prasmes;
Garīgās spējas.
Kā attīstīt bērna intelektuālās spējas?:
1. Pievērsiet uzmanību šim jautājumam bērna intelekta intensīvas attīstības periodā - no 2 līdz 12 gadiem;
2. Emocionāli atbalstīt mazuli;
3. Dodiet bērnam iespēju izrādīt patstāvību;
4. Izvirzīt bērnam prasības un veicināt to obligātu izpildi;
5. Paaugstiniet mazuļa pašvērtējumu;
6. Organizējiet kopīgas rotaļu aktivitātes ar savu bērnu;
7. Iesaisti savu bērnu ģimenes problēmu risināšanā.
Kā attīstīt bērna radošumu?
1. Attīstīt bērna spēju dažādos veidos risināt problēmas;
2. Vecākiem ar pozitīvām emocijām jāatbild uz jebkura pārsteiguma izpausmi bērnā;
3. Aktīvākās radošās spējas bērniem attīstās no 3 līdz 5 gadiem.
Kā attīstīt bērna garīgās spējas?:
1. Vecākiem bieži jāuzdod bērnam jautājumi;
2. Ir nepieciešams komunicēt ar bērnu par dažādām tēmām;
3. Mudināt bērnu domāt;
4. Pārrunāt ar bērnu izpildītā uzdevuma rezultātus;
5. Kopā ar bērnu labojiet veiktā darba nepilnības.
No bērna audzināšanas ir atkarīgs viņa raksturs un uzvedība. Bet nevajadzētu aizmirst par iedzimtajām spējām. Vecākiem ir svarīgi mīlēt un atbalstīt savu mazuli, palīdzēt attīstīties, vienlaikus ņemot vērā viņa vecumu un individuālās īpatnības.
Kā mudināt bērnu izpētīt apkārtējo pasauli?:
1. Sazināties ar bērnu par to, kas viņu ieskauj;
2. Uzmaniet savu bērnu. Tādējādi vecākiem būs viegli noteikt viņa intereses un spējas;
3. Spēlējies ar savu bērnu;
4. Mēģiniet pareizi noteikt darbību, kas bērnam patiešām patīk.
Vecākiem jāveicina mazuļa līdzdalība dažādās aktivitātēs – dziedāšanā, modelēšanā, lasīšanā, dejošanā un citās. Tas palīdzēs izaudzināt harmoniski attīstītu un spējīgu personību. Ja noteikta pulciņa apmeklēšana sakrīt ar bērna interesēm, tad viņš būs ļoti priecīgs.
Atbalstīt vaļaspriekus un bērnu intereses. Ja bērns skaisti dzied - iedod viņam vokālu apli, ja mazulim vairāk patīk skriet vai spēlēt spēles brīvā dabā - pierakstiet viņu sporta skolā vai sekcijā.
Neuzspiediet bērnam savas intereses. Apsveriet mazuļa vēlmes;
Radīt apstākļus bērnam nodarboties ar sev interesējošām aktivitātēm: vizuālām aktivitātēm iegādājieties zīmuļus, otas, plastilīnu, bet sportam - sporta apavus un apģērbu;
Apbalvojiet savu bērnu par viņa pūlēm.
Nesalīdzini savu bērnu ar citiem bērniem.
Izskaidrojiet bērnam nodarbību nozīmi viņa attīstībā un nodaļas vai pulciņa vadītāja lomu.
Ja bērns atsakās apmeklēt kādu iepriekš izvēlētu nodaļu, nekad nerāt viņam. Izprotiet noraidījuma iemeslus. Labāk ir mainīt dažāda veida aktivitātes, nevis ilgstoši piespiest drupatas darīt nemīlamu lietu;
Interesēties par drupaču vaļaspriekiem un interesēm;
Noteikt sava bērna spējas;
Attīstīt mazuļa atmiņu un intelektuālās spējas;
Esiet pozitīvs piemērs bērnam;
Pierakstiet savu bērnu pulciņā, sekcijā, deju skolā, bērnu teātrī. Pamanījis bērna tieksmi uz jebkāda veida aktivitātēm, atklāj un attīsti to.
Nosakiet bērna spējas:
Atbildiet uz šādiem jautājumiem ar "jā" vai "nē":
1. Vai jūsu bērns viegli atceras dzirdēto?
2. Vai bērnam nav grūti noteikt tavu garastāvokli?
3. Vai bērnam patīk pildīt matemātikas uzdevumus?
4. Vai jūsu bērns sapņo par nākotnes profesiju?
5. Vai bērns klausās mūzikas instrumentu skaņas uz ielas?
6. Vai bērns viegli iemācījās skaitļus?
7. Vai bērns runā lieto sarežģītas verbālās izteiksmes?
8. Vai jūsu bērnam patīk klausīties klasisko mūziku?
Rezultātu interpretācija:
Lingvistiskās prasmes – uz 1. un 7. jautājumu atbild "jā".
Muzikālās spējas – uz 5. un 8. jautājumu atbild "jā".
Matemātiskās spējas – uz 3. un 6. jautājumu atbild "jā".
Psiholoģiskās spējas - atbildes "jā" uz 2. un 4. jautājumu.
Neļaujiet bērnam darīt to, kas viņam patīk. Veiciniet bērna jaunus vaļaspriekus. Nav iespējams paredzēt, kā hobijs ietekmēs viņa dzīvi.
