Kā attīstīt bērna loģisko domāšanu? Marijas Montesori metode. Vizuāli-figurālā domāšana un vingrinājumi tās attīstībai

Pareiza tēlainās domāšanas attīstība ir ļoti svarīga agrā bērnībā. Tieši no viņa līmeņa nākotnē būs atkarīga verbāli loģiskā domāšana, skolas sniegums un spēja analizēt. Kā attīstīt tēlaino domāšanu 5-7 gadus vecam bērnam. Padomi vecākiem. Kā jūs varat palīdzēt savam bērnam pareizi attīstīties?

Domāšanas specifika 5-7 gadu vecumā

Bērnu vecumā aktīvi sāk attīstīties dažāda veida garīgās aktivitātes, kas sagatavo mazuli programmas apguvei pamatskolā. Kā attīstīt tēlaino domāšanu 5-7 gadus vecam bērnam. Padomi vecākiem un palīdziet virzīt bērnu pareizajā virzienā.

Pirmsskolas vecuma bērnu iezīmes ir tādas, ka viņi spēj domāt tēlaini, nevis abstrakti. Lai apmācītu domāšanu bērnam no piecu gadu vecuma, ir nepieciešams visu vizualizēt. Vizuālās attēlošanas procesā bērns iemācīsies salīdzināt un analizēt. Rezultātā tas novedīs pie aktīvas verbāli-loģiskās domāšanas attīstības.

Veidi, kā attīstīt figurālo domāšanu

Labākais veids, kā attīstīt bērnus, ir spēle. Tā ir spēles forma, ko bērni vislabāk uztver. Spēļu uzdevumu figurālās domāšanas attīstībai mērķis ir iemācīt bērnam sistematizēt, analizēt, vispārināt objektus.

Attīstības veidi:

1. Piecu gadu vecumā bērns spēj iztēloties priekšmetu, neturot to rokās. Tas norāda, ka viņš sāk attīstīt vizuāli figurālo domāšanu. Tā aktīvākai attīstībai var izmantot skaitīšanas nūjas, sērkociņus. Jūs varat aicināt mazuli no nūjām salocīt vienas un tās pašas formas, piemēram, divus trīsstūrus. Pieaugušie var paši izkārtot figūru un lūgt bērnam noņemt vienu nūju, lai izveidotu pavisam citu;
2. Pirmsskolas vecuma bērniem var piedāvāt salikt konstruktorus, mozaīkas pēc shēmām. Shēmas var uzzīmēt pats, vai tās nāk komplektā ar komplektiem. 7 gadus veciem bērniem varat piedāvāt izpētīt instrukcijas, ar to analizēt galvenās detaļas un pēc tam piedāvāt salikt dizainu atbilstoši;
3. Spēle “turpināt zīmēt” efektīvi attīsta vizuāli figurālo domāšanu. Spēles nozīme ir šāda: Bērnam tiek piedāvāts zīmējums, piemēram, galds ar šķīvi, un tiek aicināts pabeigt detaļas, kuras viņš uzskata par pareizām;
4. Nākamais uzdevums, ko bērnam var piedāvāt, ir stāsta sastādīšana no attēliem. Bērns mācās analizēt, veidot loģiskās ķēdes, izteikt savas domas. Bieži vien šādi uzdevumi tiek doti bērniem, kad viņi iestājas sākumskolā. Pēc bērna sastādītajiem stāstiem psihologs pārbaudīs viņa attīstības līmeni;
5. Interesantas spēles veidā var iztēloties uzdevumu "atrast lieko". Bērnam ir jāizvēlas priekšmets, kam nav nekāda sakara ar pārējo attēlā redzamo. Kad bērns ir izdarījis izvēli, lūdziet viņam paskaidrot, kāpēc šī prece ir jāizslēdz;
6. Dārzeņu un augļu loģikas vilcieni palīdzēs bērnam izveidot vienu un to pašu priekšmetu ķēdi. Tvaika lokomotīves var būt gan no pārtikas, gan no drēbēm, mēbelēm, dzīvniekiem;
7. Šajā vecumā bērni veiksmīgi risina mīklas un vienkāršas mīklas. Var mēģināt turpināt dzejoli ar mazuli, nepabeigt lasīt pēdējo vārdu, lai bērns, izmantojot atskaņu un loģiku, varētu piedāvāt savu beigu versiju.

Katrs vecāks vēlas, lai viņa bērns būtu gudrs un veikls, veiksmīgs dzīvē. Tāpēc īpaša nozīme tiek piešķirta loģiskajai domāšanai, uz kuras balstās cilvēka intelekts. Tomēr katram laikmetam ir savas domāšanas īpatnības, tāpēc atšķiras metodes, kas vērstas uz tā attīstību.

Bērna domāšanas specifika dažādos vecumos

• Līdz 3-5 gadiem ir grūti runāt par bērna loģiskās domāšanas attīstību, jo tas joprojām ir veidošanās stadijā. Tomēr agrīnas attīstības atbalstītājiem ir daudz vingrinājumu, kuru mērķis ir attīstīt mazuļu loģisko domāšanu.
• Pirmsskolas vecuma bērni līdz 6-7 gadu vecumam spēj domāt tēlaini, nevis abstrakti. Ja vēlies trenēt bērna loģisko domāšanu pirms skolas, īpaša uzmanība jāpievērš vizuālā tēla veidošanai, vizualizācijai.
• Pēc iestāšanās skolā bērnam attīstās verbāli loģiskā domāšana un abstraktā domāšana. Ja skolēnam ir vāji attīstīta verbāli loģiskā domāšana, rodas grūtības ar verbālo atbilžu formulēšanu, problēmas ar analīzi un galvenā izcelšanu, veidojot secinājumus. Galvenie vingrinājumi pirmklasniekiem ir uzdevumi vārdu sistematizēšanai un šķirošanai pēc noteikta atribūta un matemātiskie uzdevumi.
• Skolēnu turpmākā attīstība sastāv no verbāli loģiskās domāšanas attīstīšanas, risinot loģiskus vingrinājumus, vienlaikus izmantojot induktīvas, deduktīvas un traduktīvas secinājumu metodes. Parasti skolas programmā ir nepieciešamie vingrinājumi, bet vecākiem ar bērnu jāstrādā pašiem. Kāpēc tas ir svarīgi? Neattīstīta loģiskā domāšana ir garantija mācīšanās problēmām kopumā, grūtībām jebkura mācību materiāla uztverē. Tādējādi loģiskā domāšana ir jebkuras personas izglītības programmas pamats, pamats, pamats, uz kura tiek veidota intelektuāla personība.

Kā grāmatas palīdz attīstīt bērnu loģiku?

Arī tad, kad bērns neprot lasīt, viņā jau ir iespējams attīstīt loģiku, lasot īpašas pasakas ar jautājumiem. Ja bērnam ir pozitīva attieksme pret lasīšanu, tad viņa domāšanu var sākt attīstīt no 2-3 gadu vecuma. Ir vērts atzīmēt, ka ar tautas pasaku palīdzību bērnam var nodot ne tikai elementāras loģiskās domāšanas (cēloņa-seku) prasmes, bet arī iemācīt viņam tādus pamatjēdzienus kā labais un ļaunais.

Ja izmantojat bilžu grāmatas, tas ļoti labi ietekmē bērna verbāli-loģisko domāšanu, kurš ir izveidojis tēlaino domāšanu. Bērni saskaņo dzirdēto ar attēliem, stimulē atmiņu un uzlabo vārdu krājumu.

Vecākiem bērniem ir īpašas loģikas mācību grāmatas, uzdevumu krājumi. Mēģiniet dažus no tiem atrisināt kopā ar savu bērnu. Kopā pavadītais laiks satuvinās un sniegs lieliskus rezultātus.

Kā ar rotaļlietām attīstīt bērna loģisko domāšanu?

Spēle ir maza cilvēka galvenā darbības forma. Caur spēles prizmu veidojas ne tikai loģiskās ķēdes, bet tiek trenētas arī personiskās īpašības, varētu teikt, tiek veidots raksturs.

Starp rotaļlietām, kas attīsta loģiku:

• Parastie koka kubi, kā arī daudzkrāsaini kubi. Ar viņu palīdzību var uzbūvēt dažādus torņus un mājas, tie palīdz pētīt ģeometriskās formas, krāsas, kā arī pozitīvi ietekmē motoriku.
• Puzles palīdz apgūt loģiskos jēdzienus "vesels" un "daļa".
• Šķirotāji veicina jēdzienu "lielais" un "mazais" izstrādi, palīdz apgūt ģeometrisko formu īpašības, to salīdzināmību (piemēram, kvadrātveida daļa neiederēsies apaļajā un otrādi).
• Konstruktori ir īsta loģikas un inteliģences attīstības krātuve kopumā.
• Mežģīņu spēles palīdz attīstīt roku smalko motoriku, kas palīdz uzlabot un nostiprināt loģiskās saiknes.
• Labirinti ir lielisks loģiskās domāšanas simulators.
• Daudzveidīgas vecumam atbilstošas ​​puzles palīdzēs padarīt mācību procesu vēl interesantāku.

Sadzīves veidi loģikas attīstīšanai bērniem

Mēģiniet izmantot jebkuras ikdienas situācijas, lai attīstītu bērna inteliģenci un loģiku.

• Veikalā pajautā viņam, kas ir lētāks un kas dārgāks, kāpēc lielajam iepakojumam ir augstāka, bet mazajam – zemāka cena, pievērs uzmanību svara un iepakoto preču īpašībām.
• Klīnikā runāt par loģiskajām ķēdēm, kas saistītas ar mikrobiem un slimībām, par slimību pārnešanas veidiem. Ir ļoti labi, ja stāstu atbalsta ilustrācijas vai plakāti.
• Pasta nodaļā pastāstiet par adrešu aizpildīšanas un indeksu sastādīšanas noteikumiem. Būtu lieliski, ja atvaļinājuma laikā kopā nosūtītu kartiņu un pēc tam saņemtu to mājās.
• Ejot, runājiet par laikapstākļiem vai nedēļas dienām. Veidojiet jēdzienus "šodien", "vakar", "bija", "būs" un citus laika parametrus, uz kuriem balstās loģika.
• Uzdodiet interesantas mīklas, gaidot kādu vai rindā.
• Izdomājiet dažādas mīklas vai izmantojiet jau gatavas.
• Spēlējiet ar savu bērnu antonīmos un sinonīmos.

Ja vēlas, vecāki spēj būtiski uzlabot bērna loģisko domāšanu, veidot radošu, intelektuālu un neparastu personību. Tomēr konsekvence un regularitāte ir divas galvenās bērnu spēju attīstības panākumu sastāvdaļas.

Datorspēles bērnu loģiskās domāšanas attīstībai

Mūsdienās sīkrīkus veiksmīgi izmanto jau no mazotnes – datori, viedtālruņi, planšetdatori ir katrā ģimenē. No vienas puses, šī tehnika atvieglo dzīvi vecākiem, nodrošinot bērniem interesantu un aizraujošu atpūtu. No otras puses, daudzi ir nobažījušies par datoru negatīvo ietekmi uz trauslo bērnu psihi.

Mūsu pakalpojums Brain Apps piedāvā virkni labi izveidotu spēļu, kas piemērotas visu vecumu bērniem. Veidojot simulatorus, tika izmantotas Maskavas Valsts universitātes psihologu, spēļu dizaineru, zinātnieku zināšanas.

Bērniem patīk tādas spēles kā Anagramma (vārdu lasīšana atpakaļgaitā), ģeometriskā pārslēgšana, matemātikas salīdzinājumi, matemātikas matricas, burti un cipari.

Attīstot loģisko domāšanu katru dienu, jūsu bērns sapratīs ārpasaules modeļus, redzēs un iemācīsies formulēt cēloņu un seku attiecības. Daudzi zinātnieki piekrīt, ka loģiskā domāšana palīdz cilvēkiem gūt panākumus dzīvē. No bērnības iegūtās zināšanas palīdzēs nākotnē ātri atrast galveno un sekundāro informācijas plūsmā, saskatīt attiecības, radīt secinājumus, pierādīt vai atspēkot dažādus viedokļus.

Pusotra gada vecumā bērniem sāk attīstīties vizuāli figurālā domāšana - ar tās palīdzību tiek risinātas problēmas ar reāliem objektiem. Vienkārši sakot, lai atbildētu uz konkrēto jautājumu, bērnam ir jātur rokās pats priekšmets, tas jāredz un jāsajūt.

Līdz 4-5 gadu vecumam, kad vizuāli-figurālā domāšana jau ir izveidojusies, bērniem atliek tikai iztēloties vēlamo objektu – atcerēties tā tēlu. Šī spēja atrisināt problēmas prātā rodas tāpēc, ka bērna izmantotie attēli iegūst vispārinātu raksturu. Tas nozīmē, ka tajās nav redzamas visas priekšmeta pazīmes, bet tikai tās, kas ir svarīgas konkrētas problēmas risināšanai vai atbildei uz jautājumu. Bērna prātā jau parādās shēmas, modeļi, viņš spēj vispārināt un analizēt informāciju, ko saņem no ārpasaules. Tātad, ir pienācis laiks palīdzēt viņam attīstīt kritisko domāšanu.

Domāšana nav vienkārša, bet kritiska

Kāpēc ir tik svarīgi bērnos attīstīt ne tikai "domāšanu", bet tieši "kritisko domāšanu"? Kāda ir atšķirība? Mūsdienu psiholoģijā tiek aplūkotas vairākas šī jēdziena interpretācijas. Rezumējot, kritiskā domāšana ir sarežģīts domāšanas process, kas sākas ar to, ka bērns saņem informāciju un beidzas ar apzinātu lēmumu un savas attieksmes veidošanos.

Mēs, pieaugušie, šobrīd skaidri redzam, ka bērni ir parādījuši spēju izvirzīt jaunus jautājumus, izstrādāt argumentus sava viedokļa aizstāvībai un izdarīt secinājumus. Viņi vairs var ne tikai interpretēt, bet arī analizēt informāciju. Kritiski domājošs bērns, paļaujoties uz loģiku un sarunu biedra viedokli, vienmēr varēs paskaidrot, kāpēc viņš viņam piekrīt vai nepiekrīt.

Lūdzu, nedomājiet, ka tas viss ir pārāk grūti pirmsskolas vecuma bērniem. Tā var šķist tikai teorētiski, taču praksē kritiskās domāšanas izpausmes bērnā vecāki var redzēt ik dienas. Mūžīgais bērnišķīgais jautājums "kāpēc?" ir visspilgtākais kritiskās domāšanas attīstības piemērs. Bērni vienmēr vēlas uzzināt iemeslus cilvēku rīcībai, dabas parādībām, notikumiem, kuriem viņi ir liecinieki. Un, ja bērnu vada zinātkāre, nekādā gadījumā nevajadzētu noraidīt viņa jautājumus. Galu galā, ignorējot tos, ir viegli atturēt interesi par zināšanām. Ir svarīgi pievērst uzmanību bērna vēlmei uzzināt visu un par visu. Tieši pieaugušie var palīdzēt viņam objektīvi izvērtēt faktus, izdarīt secinājumus no saņemtās informācijas un tikai pēc tam veidot attieksmi pret to.

Šeit jums jāatceras, ka dažreiz spēlēšana "kāpēc" ir veids, kā piesaistīt vecāku uzmanību. Ja šādā veidā bērns "dod signālu": "Man tevis pietrūkst!" - par to ir jādomā. Nekādā gadījumā nevajadzētu ignorēt šādus "signālus", šis jautājums ir jāatrisina savlaicīgi.

Ņemsim vēl vienu piemēru no ikdienas. Bērni bieži vien nepiekrīt saviem vecākiem vai citiem bērniem. Šādā situācijā vecākiem ir jāuzdod bērnam jautājums: "Kāpēc jūs nepiekrītat?". Ja bērns var pamatot savu nostāju, tad viņš pats sev uzdod jautājumu: "Kāpēc es tā domāju?". Un tas liecina par augstu kritiskās domāšanas attīstības līmeni. Ja bērns nesaprot, kāpēc viņš izdarīja tādu vai citu secinājumu, un nezina, kā pierādīt savu lietu, vecākiem viņam jāpalīdz. Tieši tuvākie cilvēki spēs veidot komunikāciju ar bērnu tā, lai viņš iemācītos kritiski domāt par dažādām tēmām.

Domājošs vai paklausīgs?

Ir pienācis laiks, kad daudzi skolotāji sāka paust bažas par vājo kritiskās domāšanas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem. Diemžēl tas tika apsvērts tikai nesen. Iepriekš bija šāds stereotips: "Paklausīgs bērns nestrīdas ar vecākajiem." Daudzās ģimenēs un izglītības sistēmās stereotips dzīvo līdz mūsdienām. Bērni bieži dzird: "Nestrīdieties. Neuzdodiet nevajadzīgus jautājumus. Vienkārši dariet to, ko jums liek." Šie principi jau ļoti slikti atbilst mūsdienu realitātei.

Dabiski, ka cieņā pret vecākajiem, pieklājīgā saziņā ar mīļajiem nav nekā slikta. Gluži pretēji, šī ir brīnišķīga tradīcija, kas ir jāsaglabā ģimenē. Bet tas nebūt nenozīmē, ka bērnam ir jāatņem vēlme uzzināt patiesību. Slikti ir tas, ka šī vēlme var arī nekad neradīties, ja bērnam neļauj paust un pierādīt savu viedokli! Mums, pieaugušajiem, ir svarīgi iemācīties dalīties ar šīm lietām – cieņpilnu attieksmi pret večiem un dabisku vēlmi apzināties un skaidrot gudriem vecākiem savu bērnišķīgo nostāju.

Tagad lielākajā daļā jauno mācību programmu viena no svarīgākajām prasībām ir bērnu spēja kritiski domāt. Sekmīgai mācībām pirmajā klasē nepietiek tikai ar spēju lasīt, rakstīt un skaitīt, vēl jāatrisina vienkāršas loģikas mīklas, jāizdara secinājumi pēc īsu tekstu izlasīšanas. Reizēm pat vajag strīdēties ar skolotāju un pierādīt savu lietu.

Lai nodrošinātu, ka jūsu bērns patiešām ir gatavs skolai, pēc iespējas agrāk sāciet attīstīt kritisko domāšanu.

Šeit ir daži padomi, kas palīdzēs attīstīt bērnu kritisko domāšanu:

1. Izteikumos jābūt loģikai. Jau no mazotnes bērni jāmāca loģiski domāt. Centieties biežāk argumentēt ar bērnu, pamatojiet savu viedokli, iemāciet bērnam veidot frāzes pēc modeļa: "Ja ... tad ...".
2. Ļaujiet bērnam pēc pasaku lasīšanas salīdzināt priekšmetus, atrast kopīgās iezīmes, izdarīt secinājumus.
3. Nepieņemiet atbildi: "Tāpēc, ka es gribu!" vai "Tāpēc, ka man tas tik ļoti patīk!", kad ir nepieciešams argumentēt savu viedokli. Lūdziet bērnu padomāt un nosaukt patieso iemeslu. Protams, nevajadzētu piespiest mazuli nekavējoties izteikt argumentus. Ļaujiet viņam vispirms iemācīties par tiem domāt. Palīdziet viņam, uzdodot vadošus jautājumus.
4. Ļaujiet bērnam šaubīties. Ar to viņš pauž neuzticību dažiem faktiem. Tas nozīmē, ka viņš centīsies pierādīt, ka viņam ir taisnība, un vēlēsies uzzināt visu par strīda objektu. Tāpēc viņš uzzina un atceras daudz jauna un interesanta.
5. Vai jūsu bērns norāda uz kļūdu jūsu argumentācijā? Vai arī uzdodat daudz precizējošu jautājumu? Tas ir pārsteidzošs. Tas nozīmē, ka viņš ir vērīgs, gatavs paust savu viedokli un vēlas zināt visu. Veiciniet šādas sarunas.
6. Mēģiniet parādīt bērnam, izmantojot savu piemēru un piemērus no dzīves, ka jums vienmēr vispirms ir jāiegūst pilnīga informācija par notikumu un tikai pēc tam jāizdara secinājumi. Parādiet, ka nav prātīgi kritizēt to, par ko neko nezināt, vienmēr jācenšas spriest objektīvi.

Rakstu nodrošina agrīnās attīstības centru tīkls "Baby Club"

Diskusija

Pazīstams stāsts))) Tagad es saprotu, kāpēc mans tētis visu laiku kopā ar mani skaļi izteica savas domas un argumentus!

Komentējiet rakstu "Bērns un kritiskā domāšana: veiciniet" Kāpēc ""!"

Kāpēc ir tik svarīgi bērnos attīstīt ne tikai "domāšanu", proti, "kritisko domāšanu"? Vecāki par izglītību Ievietoja 2013. gada 27. februārī Alena Ļubovinkina, psiholoģe un jaunā māte Esmu pārliecināta, ka katrs cilvēks savā dzīvē, kad viņš bija bērns ...

Diskusija

Problēma ir, ja viņa ministres amatā iesaistās izglītībā. Mums vajag izglītības un zinātnes ministru, nevis skolotāju.

Vairāk par izolāciju:

"Plaisa starp esošo zinātnisko aprīkojumu un pasaules līmeni katastrofāli pieaug. Valsts pašizolācija un galveno tehnoloģiju trūkums kopā ar to, ka zinātniskā aparatūra noveco tikai dažu gadu laikā, padara atpalicības procesu. lavīna.Personāla problēma ir saistīta gan ar zemo vidējās un augstākās izglītības līmeni, gan ar zinātnieka profesijas prestižu Krievijā.Protams, lai atrisinātu iekārtu un personāla problēmu, ir vajadzīga nauda, ​​nevis mazs.Tomēr ne mazāk svarīga (un patiesībā primārā un galvenā) ir politiskā griba un vēlme padarīt Krieviju par zinātnisku un izglītotu valsti.Valsts, sabiedrība ir jāveido zināšanu kults, nevis ticības un emociju kults; apziņa izglītības vērtību un tautas intelektuālo potenciālu atbalstošas ​​zinātniskās vides pastāvēšanu.Ne visi kļūs par Einšteiniem, bet bez rūpīgas, cītīgas un pastāvīgas šīs vides kopšanas valsts ir lemta turpināt savu straujo virzību uz zinātniskās pasaules kartes perifērija. Kāda tā ir futbols - nacionālajai komandai ir nepieciešami tikai 11 spēlētāji, bet, lai šī komanda kaut ko sasniegtu, ir nepieciešami tūkstošiem cilvēku, lai spēlētu šo sporta veidu.

Kāpēc ir tik svarīgi bērnos attīstīt ne tikai "domāšanu", proti, "kritisko domāšanu"? Rotaļlietas. Bērns no dzimšanas līdz vienam gadam. Bērna kopšana un audzināšana līdz gadam: uzturs, slimības, attīstība. Izmaksas! Mēs divatā ar bērnu visu dienu, visi vecvecāki ...

Diskusija

Kur es dzīvoju, pusei pieaugušo nav enciklopēdisko zināšanu, viņi lasa tikai komiksus un 40 gados spēlē datorspēles ar saviem 10 gadīgajiem bērniem (tas ir infantilitātes jautājums). Tajā pašā laikā viņiem izdodas būt diezgan veiksmīgiem un pienācīgi pelnošiem profesionāļiem savā profesijā.
Un viņi neuztraucas par zināšanu trūkumu, kas viņiem nav vajadzīgs. Tāpēc es piekrītu, ka problēma ir intelektuāla.

Tam nav nekāda sakara ar infantilismu. Savu bērnu uzskatu par absolūti infantilu tieši tāpēc, ka viņš vispār nelasa daiļliteratūru, bet tikai enciklopēdijas un populārzinātnisko literatūru bērniem. Var pastāstīt (lai gan diezgan mulsinoši) par globālo sasilšanu, par zvaigžņu uzbūvi un to, kā top dimanti. Bet viņš lasa enciklopēdijas, jo tur raksti ir īsi, 5 minūtes, un viņš jau ir saņēmis kādu informāciju, nav nepieciešams ilgi sasprindzināt.

Kā rakstīts par manējo. Vārds pa vārdam :-)
6. klase, 12. būs decembra beigās.

Kritiskās domāšanas attīstība bērnos. Ja vēlaties, lai jūsu bērns būtu patiesi gatavs skolai, pēc iespējas agrāk sāciet attīstīt kritisko domāšanu. Ko mēs darām (loģikas un domāšanas ziņā): 1. grāmatas ar mīklām loģikā 2...

Vai jums ir piemēri, kā bērnā attīstīt abstrakto domāšanu? Kopumā nepietiekami attīstīta abstraktā domāšana dzīvē īsti neiejaucas, vienkārši cilvēkam ir grūti operēt ar abstraktiem jēdzieniem, jēdzieniem, tēliem.

Diskusija

IMHO tas ir kaut kas, kas atbilst definīcijai "vispārīgi". Piemēram, galds, burtiski uz tā šobrīd visticamāk stāv tavs dators, bet kopumā tas ir jebkurš diegs ar plakanu virsmu, pie kura var sēdēt vai stāvēt, tiek domāta arī muca, kas pārklāta ar lielu saplākšņa gabalu.

Ar tādiem cilvēkiem ir ļoti grūti strādāt, jo viņi nevar paņemt grāmatu, palasīt nedaudz teorijas, redzēt, kas no lasītā ir attiecināms tieši uz viņa projektu, paņemt un pārtulkot kādu teoriju dzīvē. Es strādāju ar tādiem laikiem un gandrīz zaudēju prātu. Sarunas ir bezjēdzīgas. Kamēr jūs runājat ar robotu, viss ir "garām kases aparātam". Jā, projekts tika slēgts.

Kritiskās domāšanas attīstība bērnos. Saka, ka tagadējā jaunā paaudze grāmatas nelasa... Iztēles un radošās domāšanas attīstība. Izglītojošas spēles. Kritiskās domāšanas attīstība bērnos. Kritiskais domātājs vienmēr var...

Kā attīstīt loģiku un domāšanu? Kaut ko iemācīties. Agrīna attīstība. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši Kā attīstīt bērnos kritisko domāšanu un kāpēc tas ir vajadzīgs? Kritiski domājošs bērns, kas paļaujas uz loģiku un viedokli...

Diskusija

Vai visparastākais bērns var būt tikpat gudrs kā Ļevs Tolstojs, Alberts Einšteins un Zigmunds Freids? Jā, varbūt! Izlasot šo rakstu, jūs sapratīsit, ka tas ir diezgan reāls.
Visi vecāki domā par to, kā bērnā attīstīt loģisko domāšanu. Bet ne visi tic mazuļu intelektuālajām spējām, un ne visi zina, kas ir loģiskā domāšana un kā iemācīt pirmsskolas vecuma bērnam domāt loģiski.
Tas ir tas, par ko mēs runājam.

Loģika ir māksla pareizi domāt. Pareizā ir loģiskā domāšana, pateicoties kurai mēs nekad nepieļausim kļūdas.

Teiksim, ja es saku: "Cilvēks staigā uz divām kājām. Cālis staigā uz divām kājām. Tāpēc vista ir vīrietis!” - vai tā ir taisnība? Acīmredzot nē! Bet kur ir kļūda? Visi saprot: tas ir noslēgumā. Pirmie divi teikumi ir pareizi. Bet ne tikai vista staigā uz divām kājām (ķepām). Tātad, ne katrs divkājains ir cilvēks. Divkājainība patiešām ir cilvēka iezīme. Bet ne galvenais.

Tomēr tas, kas mums ir pašsaprotams, var nebūt skaidrs mazajam. Piemēram, ja mazam cilvēkam jautā, kas ir smagāks: kilograms ķieģeļu vai kilograms pūku, viņš atbild, ka kilograms ķieģeļu. Bērns var būt patiesi pārliecināts, ka visi dzīvnieki ar astēm ir radinieki, bet bezastes pieder pie citas klases.

Kāda meitenīte, aplūkojot grāmatu "Āfrikas dzīvnieki" un ieraugot attēlu ar krokodilu, ļoti priecājās un, rādot ar pirkstu uz plēsēju, teica: "Ma-ma!" Mamma bija ģērbusies halātā, koši zaļā un rūtainā kā krokodila āda. Katjuška nolēma, ka, tā kā viņas mātei ir tāda “āda”, tad ikviens, kurš ir zaļš un rūtains, ir māte!
Kopumā pēc bērnu loģikas lietas joprojām ir mazsvarīgas.

Mūsējais ir labāks (vismaz, ja runa ir par kaut ko vienkāršu), bet arī visbiežāk ne pārāk labs.

Ko tas pierāda? Ka šis bizness ir jāattīsta jau no mazotnes.

Es gribu precizēt tūlīt. Loģiska domāšana ne vienmēr nozīmē abstraktu. Daži cilvēki kaut kādu iemeslu dēļ tā domā. Loģiska var būt arī tēlaina, konkrēta realitātes izpratne.

Un tas ir pieejams pat ļoti maziem bērniem.

Ko nozīmē attīstīt loģisko domāšanu?

Galvenās loģiskās darbības ir vispārināšana, analīze, sintēze, salīdzināšana, jēdzienu definēšana, argumentācija, secinājums (spriedums).
Ar viņu palīdzību domā gan spožākie cilvēki, gan pavisam mazi bērni.
Teiksim, zēns no K. Čukovska grāmatas "No diviem līdz pieciem", kurš teica savai vecmāmiņai:
- Tu nomirsi?
- Es nomiršu.
Vai viņi tevi apbedīs kapā?
- Apglabāts.
– Tieši tad es pagriezīšu tavu šujmašīnu! - pilnīgi pareizi domāju.
Kopš vecmāmiņas vairs nav, kas viņai atturēs griezt šujmašīnu? Viņam ir taisnība! Vecmāmiņa, protams, bija ļoti apmierināta ar savu mazdēlu.

Lai attīstītu to, kas mums nepieciešams, ir jāmāca vispārināt, analizēt, sintezēt, salīdzināt, definēt, argumentēt un izdarīt secinājumus.

Bet kā?

Ļoti vienkārši. Uz jebkura materiāla.
Pieņemsim, ka ziemā esat devies pastaigāties ar savu mazuli. Jūs redzat pusizsalušu peļķi. Šī ir lieliska izpētes tēma! Ir sniegs, ledus un ūdens.
Dodiet savam mazulim nelielu ledus kubiņu. Tas kūst viņa siltajā plaukstā, ūdens plūst starp pirkstiem.

Voditska! - bērns ir pārsteigts.
Jā, tas ir ūdens!
Dodiet viņam sniegu. Tāda pati bilde.
– Un tas arī ir ūdens. Izrādās, ka sniegs, ledus un ūdens ir ūdens. Patiesība?
Šeit ir kopsavilkums jums.

Mēs turpinām sarunu.
– Kāpēc ūdens atšķiras?
Bērns domāja.
- Un vasarā ir dažādi ūdeņi: sniegs, ledus? Nē!
- Ak, es zinu! Tāpēc ziemā ir auksts! jaunais fiziķis min.
- Jā! Ūdens sasalst un pārvēršas ledū un sniegā. Tas arī ir ūdens, tikai saldēts.

Vai arī rudenī jūs savācat skaistas, spilgtas lapas. Jūs varat apspriest, kas ir rudens lapa. Kā to definēt? Kā tas atšķiras no vasaras?
Salīdzināt. Vasaras zaļš, un rudenī brūns, dzeltens vai sarkans. Vasarā svaigs, sulīgs un rudenī pussauss vai pilnībā izkaltis, sarucis. Vasarīgais turas cieši, savukārt rudens pats nokrīt. Rudens - mirst vai jau miris, un vasara - dzīvs.

Pastaigas laikā ir daudz iespēju attīstīt to, par ko mēs runājam. Augi, ūdens, akmeņi, dzīvnieki ir brīnišķīgs materiāls.

Mājās varat izmantot īpašas spēles ar attēliem.
Teiksim, izkaisiet uz grīdas daudz attēlu ar dzīvnieku, putnu, zivju, jūras zīdītāju attēliem - un ļaujiet mūsu iesācēju klasifikatoram noskaidrot, kurš šeit dzīvo "ūdenī", kurš ir uz koka, kurš uz sauszemes.

Sadzīves priekšmeti: dvieļi, katli un karotes – arī sniedz daudz pamatojuma dziļiem secinājumiem.
Piemēram, kāpēc karstais ūdens mazgā labāk nekā auksts ūdens? Vai kastrolis un šķīvis ir ēdiens vai tikai šķīvis? Kāpēc viņi neēd zupu ar dakšiņu: tas taču ir ērti, vai ne? Maize ir balta un melna - tās nemaz nav līdzīgas. Bet kāpēc gan ir maize?

Kādas ir mūsu problēmas

Kāpēc mēs, pieaugušie, bieži nespējam atbilstoši attīstīt savus bērnus? Ko tu domā?

Manuprāt, ir vairāki iemesli. Nosaukšu galvenos.

• Pirmkārt, mēs slikti atceramies savu agro bērnību. Tāpēc bērnu jautājumi mums šķiet smieklīgi un stulbi: mēs uz tiem vai nu neatbildam, vai arī atbildam vieglprātīgi, lai tikai no tiem atbrīvotos. Mums ar viņiem ir garlaicīgi. Taču arī mums, pieaugušajiem, ir jāuzdod sev jautājumi, un tieši tie, kas interesē mazo. Tas ir jāiemācās. Vai mēs mācāmies?
• Otrkārt, ceram uz skolu. Viņa jau laiž straumē tieši šī veidošanu, kas ir “loģiski”, un vispār visu to labāko. Tur viņi risina problēmas un veic testus. Kopumā nav par ko uztraukties: mūsu vietā viss tiks izdarīts.

Diemžēl! Skola drīzāk kavē attīstību, nevis palīdz.

• Turklāt 7 gadu vecumā jau ir par vēlu.

Tas ir jāattīsta tieši no vecuma, kad bērns sāka runāt. Citādi nekas nesanāks.

• Mēs ne vienmēr saprotam, kāds ir mūsu mērķis. Un tas ir izglītot cilvēku, kurš ir zinātkārs, zinātkārs, ar ieradumu domāt patstāvīgi, ar interesi par apkārtējo pasauli. Runa nav par "pareizā ceļa mācīšanos". Tas ir, tas ir arī svarīgi, bet ne galvenais.
• Mums pašiem vajadzētu interesēties par mazuli. Tā mums bieži pietrūkst, bet tādas jau ir pieaugušo iezīmes.
• Visbeidzot, mūsu ļoti vidējais attīstības līmenis neļauj mums vest savu bērnu tālāk, nekā mēs paši esam gājuši. Tātad, jums ir jāmācās ar viņu!

Nākamreiz noteikti pastāstīšu par to, kā atradināt bērnu no šūpošanas pirms gulētiešanas. Abonējiet mūsu jaunumus, kopīgojiet saiti uz ierakstu ar draugiem un dodieties uz karstām diskusijām!

Domāšana ir garīgs process, kurā ir iesaistītas abas smadzeņu puslodes. Un viņam uzticēto uzdevumu risinājums ir atkarīgs no tā, cik sarežģīti cilvēks spēj domāt. Tāpēc domāšanas attīstība bērnos ir tik svarīga. Varbūt agrā bērnībā tas nav īpaši pamanāms, jo visus mazulim svarīgos lēmumus pieņem viņa vecāki, un drupatas sasniegumus visbiežāk mēra pēc veikto soļu skaita, spējas lasīt zilbes vai salocīt dizaineru. . Taču agri vai vēlu pienāk brīdis, kad cilvēka priekšā izvirzās nopietni dzīves mērķi un uzdevumi. Lai iegūtu darbu lielos un veiksmīgos uzņēmumos, pretendenti iziet daudzus testus, tostarp IQ testu. Loģiskā domāšana un radošums ir katra cilvēces radītā izgudrojuma pamatā. Un, ja vēlaties, lai jūsu bērnam būtu iespēja savā dzīvē paveikt kaut ko izcilu, māciet viņam domāt pareizi jau no bērnības. Pat ja viņš izvēlas mākslas vai, piemēram, sporta ceļu, spēja analizēt savas darbības, skaidri un loģiski veidot savas uzvedības līniju noteikti novedīs pie panākumiem jebkurā jomā.

Sākot attīstīt bērna domāšanu, jums skaidri jāsaprot, kā darbojas viņa prāts. Mūsu smadzenes ir sadalītas divās puslodēs. Kreisā puslode ir analītiska. Tas ir atbildīgs par racionālu loģisko domāšanu. Cilvēkam ar attīstītu kreiso smadzeņu puslodi raksturīga konsekvence, algoritmiska un abstrakta domāšana. Viņš domā heiristiski, savā prātā sintezējot atsevišķus faktus pilnā attēlā. Labā puslode ir radoša. Tas ir atbildīgs par cilvēka tieksmi sapņot un fantazēt. Cilvēkiem ar attīstītu labo smadzeņu puslodi ļoti patīk lasīt, paši veido stāstus, parāda spējas dažādos mākslas veidos – dzejā, glezniecībā, mūzikā utt.

Ir daudz piemēru ar spēcīgi attīstītu labo vai kreiso puslodi. Bet psihologi uzskata, ka sākotnēji vecākiem jācenšas harmoniski attīstīt bērnā gan loģiku, gan radošumu. Un jau nodarbību laikā ir vērts rūpīgi paskatīties, kā bērns domā, lai saprastu, kas viņam ir vieglāk. Piemēram, tēlaini domājošs bērns automātiski sāk risināt matemātikas uzdevumu no zīmējuma, un bērns ar analītisko domāšanu sāk zīmēt māju no shematiskas skices. Noteikti ņemiet vērā drupatas domāšanas raksturu tās turpmākajā apmācībā.

Tagad par kādu teoriju. Neskatoties uz sarežģītību un apjomu, cilvēka domāšana ir sadalīta 4 galvenajos veidos:

1. vizuāli-efektīvs
2. tēlains
3. loģiski
4. radošs

Mazu bērnu, kurš vēlas sajust un izmēģināt visu, laužot automašīnas un noraujot lellēm rokas, vada vizuāli efektīva domāšana. Tas ir raksturīgs visiem bērniem un dažreiz saglabājas dažiem pieaugušajiem. Bet šādi cilvēki vairs neko nelauž, bet, gluži pretēji, projektē skaistas automašīnas vai veic ģeniālas darbības, nodrošinot sev “zelta roku” titulu.

Tēlainā domāšana bērniem

Tēlainā domāšana bērniem ietver darbību ar figūrām un attēliem. Maziem bērniem tas sāk attīstīties pirmsskolas vecumā, kad viņi pēc konstruktora būvē modeļus, zīmē vai spēlējas, kaut ko savā prātā iztēlojoties. Tēlainās domāšanas attīstība bērniem visaktīvāk notiek 5-6 gadu vecumā. Un jau uz tēlainās domāšanas pamata bērnos sāk veidoties loģika. Domāšanas attīstība bērnudārzā balstās uz spēju veidošanu bērnos prātā radīt dažādus attēlus, iegaumēt un reproducēt situācijas, trenēt atmiņu un vizualizāciju. Skolas vecumā ir lietderīgi arī periodiski veikt šādus vingrinājumus. Bet, tā kā skolas programmā lielāka uzmanība tiek pievērsta analītiskajai un loģiskajai sastāvdaļai, vecākiem vajadzētu zīmēt, veidot rokdarbus no dažādiem materiāliem, kā arī lasīt un izdomāt interesantus stāstus.

6-7 gadu vecumā bērnam sāk attīstīties loģiskā domāšana. Students mācās analizēt, izcelt galveno, vispārināt un izdarīt secinājumus. Bet diemžēl bērnu loģiskās domāšanas attīstībai skolā nav absolūti nekāda radošuma elementa. Viss ir ļoti standartizēts un formulēts. Piektklasnieka piezīmju grāmatiņā jūs varat atrast tik daudz uzdevumu, cik vēlaties, tos atrisināt ar darbībām, nevis vienu, kas atrisināts ārpus kastes. Lai gan šādiem salīdzinoši vienkāršiem uzdevumiem var būt daudz risinājumu. Bet skolotāji tam nepievērš uzmanību, jo stundu laiks ir ierobežots un bērniem nav iespējas sēdēt un domāt.

Tas jādara vecākiem. Nespiediet bērnam atrisināt desmit tāda paša veida piemērus “apmācībai”, labāk ar viņu spēlēt šahu vai monopolu. Standarta risinājumu vienkārši nav, un veidņu iespējas tur noteikti neatradīsit. Tas palīdzēs bērnam attīstīt loģiku. Un spēcīga loģika savienojumā ar negaidītiem, nestandarta un radošiem risinājumiem pacels viņa domāšanu jaunā līmenī.

Kā attīstīt bērnā radošumu? Vienkāršākā lieta, kas jums jāatceras, ir tas, ka radošās domāšanas attīstība bērniem notiek saskarsmes brīdī. Cilvēka prātā komunicējot ar citiem cilvēkiem (runājot klātienē, lasot grāmatu vai, piemēram, klausoties analītisku programmu), notiek dažādu viedokļu salīdzinājums par vienu un to pašu jautājumu. Un tikai komunikācijas rezultātā cilvēks var izveidot savu viedokli, un tas nav nekas cits kā radošums. Cilvēks, kurš skaidri apzinās, ka uz vienu jautājumu var būt vairākas pareizas atbildes, ir patiesi radošs cilvēks. Bet, lai jūsu bērns to saprastu, nepietiek tikai ar to, ka viņam par to pastāstāt. Viņam pašam jānonāk pie šāda secinājuma, veicot daudzus vingrinājumus.

Un arī skolā to nemāca. Tāpēc vecākiem būtu jāstrādā ar bērnu mājās, lai viņa domāšana būtu oriģināla, asociatīva un elastīga. Tas nav tik grūti. Jūs varat apvienot vienas un tās pašas ģeometriskās formas ar pilnīgi atšķirīgiem attēliem, konstruēt cilvēku un dzīvnieku figūriņas no papīra vai vienkārši paņemt visizplatītāko un saprotamāko sadzīves priekšmetu un mēģināt kopā ar savu bērnu izdomāt pēc iespējas vairāk jaunu nestandarta variantu. pēc iespējas. Fantazē, izgudro jaunus vingrinājumus, pats domā radoši un noteikti iemāci to savam bērnam. Un tad tavā mājā arvien biežāk atskanēs priecīgi un skaļi izsaucieni “Eureka!”.