Attīstība bērniem no 1 līdz 2. Dinamiskā pauze "Lācim liela māja"
Programmas saturs
Bērnam tiek mācīts veikt savstarpēji saistītas tiešas un apgrieztas darbības ar priekšmetiem: izlikt un savākt, izņemt un ielikt, pārvietot bumbiņas kastē, spainī, ripināt tās pa rievu, izlikt un savākt krāsainus vāciņus, savērt 5 vienādus gredzenus. uz stieņa liek dobus priekšmetus (lielākus mazākus), vienādus dobus priekšmetus (kubus, konusus) nosedz mazākus ar lielākiem. Bērnam tiek parādīts, kā salikt rotaļlietu no 2 daļām (matrjoška, bočata). Spēlēs ar bērnu tiek izmantoti no dažādiem materiāliem (metāla, koka, polietilēna, papīra, auduma) izgatavoti priekšmeti, kas izdod dažādas skaņas (zvans, tamburīns, grabulis).
Darbība ar kubiņiem
Mērķis: Praktisko darbību laikā iepazīstiniet bērnu ar kuba iezīmēm - stabilu ģeometrisku figūru, kurai ir vienādas sejas. Emocionāli sensorā, indikatīvā veidā, lai sniegtu priekšstatu par piepildītu un dobu trauku īpašībām.
Materiāls: 8 vienāda izmēra (4 cm) un krāsu kubi ir ievietoti divās kastēs ar izmēriem 10x10x3 cm un 5x5x15 cm
Nodarbības progress: Mamma iedod bērnam plakanu kastīti ar vāku. "Kas tur ir?" pieaugušais jautā, kratot kastīti. Bērns to atver un pa vienam izņem kubu pēc kuba. Mamma māca mazulim secīgi izlikt objektus, tas ir, vienu pēc otra. Beigās mazulim tiek parādīta tukša kastīte: "Nē! Nav nekā!" Kasti aiztaisa ar vāku un krata: "Negrab. Tukša kaste," stāsta mamma. Tad mazulim tiek piedāvāta garā kaste, mamma kasti krata: "Knock-knock! Kas tur ir?" Mamma noliec augsto kasti un pa vienam, kratot, kubu pēc kuba nodod mazulim (tā tiek ievērota darbību secība ar priekšmetiem). Kad kaste ir tukša, mazulim tiek piedāvāts tajā ieskatīties, pakratīt: "Nē! Nav nekā!" Trešajā nodarbības daļā māte un bērns būvē torni un pēc tam vilcienu. Kubi tiek uzlikti vertikāli vai uzlikti viens otram horizontālā plaknē.
Darbība ar krāsainiem vāciņiem
Mērķis: Emocionāli maņu, indikatīvi iepazīstiniet bērnu ar koniskas formas priekšmetiem (dažādu krāsu un izmēru dobajiem konusiem) - "vāciņiem".
Materiāls: 8 daudzkrāsaini vāciņi, kas secīgi ievietoti viens otrā. Vāciņu krāsu var izvēlēties patvaļīgi vai atbilstoši spektra galvenajām krāsām.
Nodarbības progress: Mamma noliek mazulim priekšā rotaļlietu - cepurītes, kas saliktas secīgi vienu otrā. Bērns redz tikai augšējo, lielāko vāciņu. Māte pārvieto visu struktūru mazulim un piedāvā noņemt augšējo priekšmetu, pēc tam nākamo. Pievērš drupaču uzmanību katras vāciņa krāsai un secīgi (pēc kārtas) veido vienu pēc otras. Nodarbības otrajā daļā māmiņa bērna acu priekšā “saliek” visus vāciņus, secīgi pārklājot mazāko vāciņu ar lielāko. To visu pavada jautra saruna, emocionāli izspēlēta. Tad mazulim tiek dota iespēja rīkoties ar vāciņiem, kā viņš vēlas. Nākamajās nodarbībās mamma parāda, kā no vāciņiem var uzbūvēt skaistu tornīti, secīgi liekot katru mazāko vāciņu virs lielākās.
Nodarbība ar matrjošku
Mērķis: Iepazīstināt bērnu ar saliekamo struktūru: no viena parādās liels, otrs, mazs. Materiāls: Divas rotaļlietas - liela un maza. No kastēm vai izliekot kartona sloksni tiek izgriezti divi galdi: liela un maza.
Nodarbības progress: Spēlēšanai ar ligzdošanas lellēm varat izdomāt kādu izklaidējošu stāstu. Piemēram, viņi var braukt ar automašīnām, dejot, spēlēt "paslēpes": paslēpties zem kabatlakatiņa mazuļa priekšā. Un ļaujiet viņam tās atklāt zem kabatlakatiņa. Nodarbības beigās māmiņa piedāvā “iedzert” ar tēju, pacienāt. Matrjoškas novieto pie improvizētiem galdiem, lielu - pie augsta (liela) galda; mazs - zemam (mazam). Krūzītes sagatavo iepriekš, no riekstu čaumalas vai plānas papīra strēmelītes, kas sarullētas spirālē. Mamma spilgti izspēlē tējas dzeršanas situāciju, ligzdojošās lelles pateicas bērnam. Pieaugušais vēlreiz nostiprina mazuļa iegūtās zināšanas, rādot mazu ligzdošanas lelli un lielo ligzdas lelli. Pamīšus ieliekot mazulim rokās vienu vai otru rotaļlietu, viņš lūdz parādīt, kur atrodas “lielās” un kur “mazās” ligzdojošās lelles. Priekšmetu izmērus uzsver balss (mazajam - tieva balss). Tālāk mazulis patvaļīgi spēlējas ar ligzdošanas lellēm, kā viņš vēlas.
Nodarbošanās ar gredzeniem
Mērķis: Iemācieties veikt stīgu darbību uz stieņa. Mācīt bērnam ņemt gredzenu ar pirkstu galiem, satverot to no augšas, vai īkšķi un rādītājpirkstu, satverot to no sāniem. Materiāls: Piramīda - vienkrāsaini gredzeni (vismaz 8--9 cm diametrā, 5--6 gab.) uz stieņa.
Nodarbības progress: Bērna priekšā atrodas 5-6 vienāda izmēra gredzeni. Mamma mudina mazuli paņemt gredzenu rokās, palaist ar plaukstu pa virsmu, mēģināt uzlikt uz sānu virsmas, ripināt pa kreisi un pa labi; māca bērnam paņemt gredzenu ar pirkstu galiem. — Savācam piramīdu! Mamma iesaka. Viņa ir pirmā, kas virza stieni uz sevi un nolaiž gredzenu uz tā. Tad viņš piedāvā atkārtot viņas rīcību. Ja mazulim ir grūti, māte veic darbību ar pildspalvu vai atkārto izrādi vēlreiz. Varat izmantot skaņas tehniku: gredzens, izejot cauri stieņam, nolaižas tā augšējā daļā, krītot uz balsta, rada skaņu. — Klauvē! - mamma jautri komentē, mudina atkārtot onomatopoēzi. Pēc tam piramīda tiek pilnībā samontēta. Mamma koncentrē bērna uzmanību uz viņa "darba" rezultātu. Ja bērnam joprojām ir interese, jūs varat atkārtot spēli ar riņķiem no sākuma. Piramīdas kolekciju varat atkārtot ar citas krāsas gredzeniem. Tādējādi mazulis redz divas dažādu krāsu piramīdas, kuras viņš ir savācis. Mamma uzsver viņu krāsu.
Darbība ar bumbiņām
Mērķis: Praktisko darbību procesā uz emocionāli sensora, orientējoša pamata iemācīties veikt darbības ar objektiem, ņemot vērā to formu un stāvokli telpā. Lai izveidotu spēju paņemt bumbu ar pirkstu galiem, ritiniet to gar paplāti.
Materiāls: 8 vienāda izmēra un krāsas baloni (diametrs 4 cm). Paplāte bumbiņu ripināšanai.
Nodarbības progress: Mamma piedāvā bērnam kasti ar baloniem. Bērns rīkojas ar kastīti, izvēlas bumbiņas, tās izripina. Mamma ripina bērnam vienu vai otru bumbu. Nodarbību var veikt sēžot uz paklāja. Tad mamma paņem kastīti un aicina mazuli pa vienai atnest bumbiņas, kuras atkal tiek savāktas kastē. Nākamajā nodarbības daļā bērnam tiek mācīts ripināt bumbiņas pa rievu. To var izgatavot no kartona. Tie atkal izripo. Bumbiņu savākšanu kastē un izripināšanu atkārto vairākas reizes.
Nodarbība "Kas ir katlā?"
Mērķis: Iepazīstiniet bērnu ar dažādiem priekšmetiem, palīdziet viņam atcerēties to vārdus.
Materiāls:"Dārzeņu" komplekts (burkāns, gurķis, rāceņi, tomāts), kastrolis ar vāku. "Dārzeņu" komplekts ir iepriekš ieguldīts katliņā.
Nodarbības progress: Mamma bērnam parāda kastroli: "Kas tur ir?" Bērns atver vāku un izvēlas dārzeņus. Mamma piedāvā tos apsvērt. Viņa ieliek vienu priekšmetu, pēc tam otru, bērna rokās, piedāvā ar pirkstu galiem pārbraukt pa katra priekšmeta virsmu. "Šis ir zaļš gurķis, tas ir burkāns," viņa saka. Vienumus liek atpakaļ katliņā. Darbība tiek atkārtota.
Izziņas darbības izglītība, iepazīstoties ar vidi
Programmas saturs
Iepazīšanās ar sadzīves priekšmetiem. Bērnam 1 gads - 1 gads. 3 mēneši iepazīstināt viņus ar mēbelēm (galds, krēsls, gulta), traukiem (karote, šķīvis, krūze), apģērbs (cepure, kleita, apavi). Pievērsiet mazuļa uzmanību viņu mērķim un tam, kā rīkoties ar viņu. Viņi tiek iepazīstināti ar vienkāršākajiem transportlīdzekļiem (ratiņkrēsls, ratiņi, nestuves). Tajās redzama mašīna, kas stāv pie mājas (brauc, dūc, ir riteņi, tie griežas). Tajos redzami tuvumā dzīvojoši dzīvnieki: kaķis ("kaķēns"), suns, putni. Ievērojiet katra dzīvnieka īpašības (acis, aste, ausis).
Darbošanās ar rotaļlietām.
Pieaugušais rāda vienkāršus stāstus, izmantojot vidēja izmēra rotaļlietas, piemēram, ar lelli, matrjošku, pīli. Ietver rotaļlietas, kurās attēloti dzīvnieki (suns, kaķis, zaķis, lācis). Vada ikdienas un smieklīgu situāciju demonstrējumus ar šīm rotaļlietām, ieskaitot transportlīdzekļus (mašīnas ar virsbūvi, automašīnas, rati, ragavas). Iestudējot ar lelli, tiek fiksēta ideja par mēbelēm, apģērbu un piederumiem (karote, šķīvis, krūze).
skatoties bildes
Bērnam tiek mācīts atpazīt pazīstamu priekšmetu attēlus. Apskatei tiek piedāvātas bildes, kurās attēlots viens objekts, bez papildus detaļām, statiskā stāvoklī (lelle "lala", suns "av-av", pīle "ha-ha").
Ievads daiļliteratūrā
Bērns var lasīt vienkāršus folkloras darbus (atskaņas, dziesmas, teikas), kuru saturs atspoguļo viņa izpratnei pieejamās apgūtās darbības (“Ladushki”, “Varna-vārna”, “Pirkstiņu zēns”). Līdz 1 gadam 3 mēneši mazulim māca saprast vienkāršu sižetu, kas izteikts poētiskā formā ("Zosis-zosis", A. Barto "Saule skatās pa logu").
Aktivitāte ar lelli
Mērķis: Turpināt iepazīstināt bērnu ar apkārtējiem priekšmetiem, to īpašībām un izmantošanas iespējām. Uzziniet vieglos vārdus (lelle - "lyalya", suns - "av-av"). Sniegt priekšstatu par šo objektu bieži lietotajiem nosaukumiem, rosināt aktīvā runā izmantot vieglu vārda versiju vai onomatopoēzi. Iemācīt mazulim atpazīt no attēla pazīstamus objektus, saukt tos ar viegliem vārdiem.
Materiāls: Vidēja izmēra lelle (30-40 cm), suns (20-25 cm). Divas bildes, kurās redzama lelle un suns.
Nodarbības progress: Mamma iztīra rotaļlietas, lai mazulis tās neredzētu nodarbības sākumā. Viņa piesaista bērnu ar jautru sarunu, cenšoties koncentrēt viņa uzmanību, pēc tam izspēlē ainu: ir klauvējiens. "Kāds nāk pie mums ciemos," saka mana māte; mazuļa acu priekšā parādās lelle. "Lelle -" Ļaļa "nonāca pie Sašas (bērna vārds)", - skaidro māte. Lelle sveicina, ja mazulis vēlas to paņemt, mamma atdod, bet bērns komentē bērna rīcību: “Kur ir “lyali” acis (rokturi, kājas, mute, deguns)? (rāda) , un kur ir Sashenka? (rāda). Pēc tam lūdz atkārtot: “ljaļa” un uzreiz precizē: “Lelle.” Pēc tam tiek parādīts attēls, kurā attēlota lelle: “Šeit ir “ljaļa” - attēlā redzamā lelle. Kur ir "lyalya?" - Šeit! Attēlā - "lala". Nākamajā nodarbības daļā pēkšņi atskan riešana un parādās suns, lelle slēpjas. Līdzīgi kā pirmajā daļā tiek veikta aina ar suni, tiek ieviests izgaismots vārds "av-av". Trešajā nodarbības daļā lelle atkal parādās, suns priecājas viņu satikt. Atkal mamma mēģina iekļūt aktīvajā vārdnīcā: "lyalya", "av-av". Viņš lūdz tos atkārtot. Rāda attēlus: "Kur ir "lyalya"?", "Kur ir "av-av"?" Ja bērnam ir grūti, māte par viņu ir atbildīga.
Nodarbība ar rotaļu auto (auto).
Mērķis: Turpiniet iepazīstināt bērnu ar priekšmetu un rotaļlietu nosaukumiem tuvākajā vidē. Iemācieties saprast vārdus, kas apzīmē subjekta darbības ("Mašīna - "pīkst" - aizgāja, apstājās")
Materiāls: Rotaļu auto ar virsbūvi, lelle. Piezīme: rotaļlietām jābūt proporcionālām vienai pret otru, mašīna ir 30-40 cm, lelle ir 20-25 cm.
Nodarbības progress: Mamma aicina mazuli spēlēties. Ārpus durvīm atskan pīkstoša mašīna. "Kas tas ir? Vai dzirdat: "pīkst-pī-pīkst"?" Istabā iebrauc mašīna. Piezīme: Mamma atrodas istabas durvīs un spēlē pirmo stundas daļu, uzreiz neparādot rotaļlietu. Tātad pieaugušais uzlabo mazuļa orientācijas aktivitāti. Nodarbības otrajā daļā tiek izspēlēta auto brauciena aina, tiek ieviesti jauni vārdi - “bīp-pī” gāja: “pī-pī”, mašīna zum: “pī-pī”. "Kā mašīna dūko, atkārtojiet!" Mamma jautā. Nodarbības laikā pieaugušais koncentrē mazuļa uzmanību uz mašīnas darbībām: brauca, apstājās, zumēja, atkal brauca. Bērna aktīvajā vārdnīcā māte mēģina ievadīt vārdus: "pīkst" un "pīkst", beigās veido teikumu: "Bibi pīkst." Nākamajā nodarbības daļā mašīnas aizmugurē sēž lelle: "Lalija" aizgāja; apstājās "pīkstiens". Aina "lelle mašīnā" tiek izspēlēta situatīvi, pieaugušais izdomā dažādas vienkāršas sižeta sadursmes, uzjautrinot mazuli. Iepazīstina ar jauniem un atkārto bērnam pazīstamus vārdus un onomatopoēzi. Aktivizē bērna runu. Nodarbības beigās lelle izbrauc ar mašīnu, solot, ka drīz atbrauks ciemos. Piezīme: Nodarbības jāatkārto 2-3 reizes, uzlabojot iespaidus un nostiprinot mazuļa zināšanas.
Bērnu atskaņas "Ladushki-okladushki" lasīšana
Mērķis: Mācīt bērniem atdarināt spēles darbības, veidot ritma izjūtu.
Nodarbības progress: Mamma spēlējas ar bērnu, lasot no galvas: - Labi, labi! (Bērns sasit plaukstas)
kur tu biji?
- No vecmāmiņas.
- Ko tu ēd?
- Kaša. (Bērns izgatavo "lukturus" ar rokturiem)
– Viņi dzēra jogurtu.
Jogurts ir garšīgs, (bērns noliec galvu uz priekšu)
Saldā putra,
Vecmāmiņa ir laba!
Mēs dzērām, ēdām, shu-u-u ... (Bērns izpleš rokas)
Viņi lidoja mājās, (vicina rokas)
sēdēja uz galvas,
Ķepas dziedāja. (Bērns uzliek rokas uz galvas) Atkārtojas bērnu atskaņa.
Nodarbība - spēle "Pasūtījumi"
Rādīt vienumus darbībā. Vienkārša sižeta izspēlēšana ar vairākiem objektiem, izmantojot darbību vispārinājumu ("Suņu ciems. Leļļu ciems. Saša sēdēja uz krēsla"). Spēle "Uzdevumi" ir mutiska uzdevuma izpilde, kas sastāv no vienas darbības ar pieaugušā līdzdalību un palīdzību.
Cegle: Turpiniet iepazīstināt bērnu ar lelles, matrjoškas, suņa, cilvēku darbību vārdiem. Iemācieties saprast šo darbību parasto nosaukumu (staigāt, krist, apsēsties, apgulties). Aktīvā runā ļaujiet tos aizstāt ar gaišākiem vārdiem (lelle - "lyalya", pastaigas - "top-top-top").
Materiāls: Lelle, suns (lācis, Pinokio).
Nodarbības progress: Spēle ar priekšmetiem izvēršas situatīvi. Pieaugušais izdomā sižetu, pamatojoties uz bērnu pieredzi un interesi par varoņu rīcību. Piemēram, vispirms atnāca matrjoška, tad suns utt. Tad viņi pārmaiņus apsēžas, dejo, dzied. "Matrjoška dejo, suns dejo, lelle dejo," stāsta pieaugušais.
Bērna attīstības rādītāji līdz 1 gadam 3 mēnešiem.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Lai mazulim sniegtu visu to labāko, kopā ar viņu apmeklējiet attīstošās nodarbības 1-2 gadus veciem bērniem. Šī interesantā laika pavadīšana ar jaunu pieredzi bagātinās ne tikai pašus drupačas, bet arī viņu vecākus. Tātad, kļūs skaidrs, ko jūs varat darīt ar fidget mājās. Nost ar kaprīzēm un nepaklausību: galvenais ir radīt pareizo vidi mazajam pētniekam. Piemēram, Montessori vide.
Izglītojošas aktivitātes 1-2 gadus veciem bērniem ir lielisks veids, kā izaugt harmonisku personību (un pat mazākā kripatiņa jau ir tāda). Nodarbību mērķis nav tikai iemācīt bērnam jaunas zināšanas un prasmes, bet gan ļaut viņam pašam visu izdomāt un tikai maigi vadīt. Interesanti, ka pēc dažām nodarbībām jūs varat noteikt bērna tieksmes. Attīstošo aktivitāšu mērķis ar bērniem vecumā no 1 gada nav veidot ģēniju, bet gan stimulēt maza cilvēka pilnīgu garīgo un radošo attīstību.
Kādi ir ieguvumi no attīstošām aktivitātēm bērniem vecumā no 1 līdz 2 gadiem
Ak jā, mēs ļoti labi zinām, cik neciešamas var būt drupatas šajā vecumā. Bet, tiklīdz viņi ar kaut ko aizraujas, viņi parāda koncentrēšanās brīnumus. Un ar attīstošo aktivitāšu palīdzību bērniem vecumā no 1,5 gadiem jūs varat ne tikai apgūt jaunas lietas, bet arī iemācīties pareizu uzvedību un mijiedarbību komandā.
Montessori vide un materiāli ļauj izstrādāt:
- Sensorā uztvere un sajūtas;
- Lielā un smalkā motorika, bērna fiziskā forma;
- Loģiskā domāšana - izprast attiecības starp objektiem;
- Runa vārdu krājuma bagātināšanas dēļ;
- Radošās prasmes.
Kā notiek attīstošās nodarbības 1,5 gadus veciem bērniem
Neuztraucieties, ka mazulis vēl nezina, kā būt viens - tas ir pilnīgi normāli. Klubā "Constellation" attīstošās nodarbības ar bērniem no 1 gada vispirms notiek vecāku klātbūtnē. Turklāt mamma vai tētis aktīvi iesaistās spēlēs un radošumā – kopā zīmēt vai veidot aplikācijas ir ļoti aizraujoši! Nodarbības var apmeklēt vairākas reizes nedēļā – grupā vai individuāli. Atkarībā no mazuļa rakstura un jūsu iespējām ir trīs ilguma iespējas - 45 minūtes (Comets grupa), 60 minūtes (Comets Plus) vai 90 minūtes (Stars). Jūs varat pāriet no vienas grupas uz citu.
Uzziniet vairāk par izglītojošām aktivitātēm bērniem vecumā no 1 līdz 2 gadiem, apmeklējot bezmaksas izmēģinājuma nodarbību.
Mazie bērni ir ne tikai laimes, siltuma un prieka avots saviem vecākiem. Viņiem nepieciešama pastāvīga uzmanība, taču daudz kas ir atkarīgs no tā, kāda būs šī uzmanība. Aktivitātēm ar bērnu ir liela nozīme viņa attīstībā. Ja līdz vienam gadam lielākā daļa no šīm aktivitātēm ir vērstas uz viņa fizisko attīstību, tad ar laiku vecāku arsenālā parādās arvien interesantākas spēles citiem mērķiem: uzmanības, domāšanas, radošuma attīstībai.
Kā rīkoties ar bērniem, kuriem tikko apritējis gads? Šis ir grūts, bet ļoti interesants periods bērna dzīvē. Bērns tikai sāk izzināt pasauli, un viss viņam apkārt kļūst svarīgs un noderīgs. Nav nekā grūta atrast labas un noderīgas spēles šāda vecuma bērnam. Daudzas mātes un vecmāmiņas zina šīs jautrās lietas no bērnības un atkārto tās gandrīz intuitīvi.
| Raksta saturs: |
Bērna pasaules uztveres iezīmes 1 gada laikā
Pirmajā dzīves gadā mazulis strauji mainās, dažreiz vecvecāki, neredzot bērnu 2-3 dienas, ir pārsteigti par viņa jaunajām prasmēm un spējām. Līdz pirmajai dzimšanas dienai bērns jau daudz zina, un katrā attīstības virzienā viņam ir savi sasniegumi:
- Zināšanas par pasauli. Šajā vecumā bērns aktīvi interesējas par priekšmetu un darbību nosaukumiem. Viņš tās neveikli atkārto, un, ja mamma dzied dziesmu, atkārto tekstā minētās darbības. Bērns aktīvi cenšas izzināt pasauli ar visu maņu palīdzību: redzēt, dzirdēt un, galvenais, visu grib pieskarties;
- Komunikācija. Bērns labi apzinās savu vietu radinieku vidū un mācās tos pārvaldīt. Viņš saprot, ka var ietekmēt mammu vai tēti, dažreiz ir nerātns. Un tomēr - mazulis viena gada vecumā tiecas pēc komunikācijas, viņš no sirds priecājas par visām jaunajām paziņām un vienmēr vēlas būt uzmanības centrā;
- Radoša domāšana. Maziem bērniem ir ļoti attīstīta iztēle. Pamatojoties uz to, ko viņš jau ir redzējis: ja mamma rotaļājoties iemidzina lelli, bērns to darīs arī otrajā dienā. Viņš atkārto žestus, sejas izteiksmes, mācās tos saprast;
- Motoriskās prasmes. Mazulis jau labi stāv, ātri un aktīvi pārvietojas pa māju. Viņš sāk meklēt jaunus veidus, kāpt augšā, uz dīvāna vai plauktiem. Bērnam ir interesanti vērot, kā priekšmeti krīt, viņš ar entuziasmu ņem un mētā visu, ko redz apkārt, klauvē ar krūzi un karoti, plēš papīru.
Spēle ir labākais veids, kā bērniem sazināties un mācīties
Bērni šajā vecumā ir ļoti uzņēmīgi gandrīz pret visu, viņi kā sūklis uzņem jaunas zināšanas. Nodarbības var veikt ar bērnu vecumā no 1 gada, nav iespējams likt mazulim koncentrēties uz kaut ko, neinteresējoties.
Spēles ar bērniem tagad ir diezgan vienkāršas, taču tās ir ļoti svarīgas. Pat banālā spēle "Kur tu slēpies?" atklāj bērnam jaunus šīs pasaules noslēpumus un noslēpumus. Uzņēmums ir tas, kas bērnam visvairāk vajadzīgs, viņš vēlas spēlēties ar mammu un tēti, ar savu onkuli, vecmāmiņu, kaimiņu puiku un suni. Tajā pašā laikā kolektīvās spēles ne vienmēr tiek uztvertas pozitīvi, tās prasa pārāk lielu koncentrēšanos un reti izdodas.
Nodarbības ar bērnu 1 gadu: veidi un piemēri
Spēles bērniem vecumā no 1 gada var iedalīt vairākās kategorijās un veidos. Gandrīz visi ir saistīti ar pasaules izzināšanu – tas ir viņa galvenais mērķis gadu vecam bērnam. Bet pareizai audzināšanai un attīstībai ir nepieciešamas cita rakstura nodarbības, kas palīdzēs bērnam atklāt dažādus dzīves aspektus, tās likumus un noteikumus.
Galvenie spēļu un aktivitāšu veidi mazuļiem no 1 gada
- Domāšanas attīstība. Šī vecuma bērni domā tēlaini, viņi vēl neprot operēt ar abstraktiem jēdzieniem. Tāpēc visās spēlēs ar bērniem vecumā no 1 gada ir vērts izmantot priekšmetus vai attēlus. Bumbiņas, klucīši, spilgti attēli, spilveni, dūraiņi, mīkstās rotaļlietas - tas viss būs lielisks rekvizīts nodarbībām.
- Fiziskā attīstība. Spēles bērniem ir vērstas uz viņu fizisko iemaņu attīstīšanu. Tās ir āra spēles, kurās ļoti bieži ir imitācijas elementi (“dari kā es”).
- Radošās prasmes. Vēlme radīt šajā vecumā neizvirzās priekšplānā, bet jau sevi deklarē. Problēma ir tā, ka viena gada bērniem īsti neizdodas iecerētais, un viņi krasi zaudē interesi par darbu. Noteikti palīdziet bērnam, virziet viņa rokas vai pirkstus, pastāstiet, ko un kāpēc jūs darāt. Tādā veidā jūs varat pamodināt viņā interesi par radīšanu un radošumu.
- Runas attīstība. Lai mazulis joprojām nerunā ļoti labi atsevišķus vārdus, spēles runas attīstībai ir ļoti aizraujošas un pozitīvas. Tie var būt “pazudušie” vārdi tavā mīļākajā pasakā vai dziesmā, skaņu atkārtošanās (“lidmašīna lido”, “tīģeris rūc”, “bite dūko”). Laba izpratnes spēle ir lietu nosaukšana. Pieaugušie nosauc objektus, un bērni tikai norāda uz tiem.
Izglītojošās un izklaidējošās spēles var iedalīt vairākās grupās:
Aktīvās klases, izmantojot objektus
Labākais risinājums spēlēšanai ar 1 gadu veciem bērniem. Labāk ir izmantot spilgtus, lielus objektus, kas ir labi atpazīstami, nav līdzīgi viens otram. Tās var būt vienkāršas aktīvās spēles (ripināt bumbu, “paņemt” lāci ciemos pie zaķa, savākt visus vienuviet) un attīstošas aktivitātes (bērns paņem tos priekšmetus, kurus nosauc vecāki).
Pieskāriens, garša un spēks – tas, ko jūsu mazulim patīk darīt. Uzdāviniet viņam dažādu faktūru, formu priekšmetus no dažādiem materiāliem. Bieži pastāstiet savam bērnam, “kas” ir par priekšmetu (mīksts, auksts, ciets, liels, mazs, smags, pūkains utt.).
pirkstu spēles
Daudzi skolotāji un psihologi uzskata, ka roku smalkās motorikas ir bērna pilnīgas attīstības atslēga, ātra mazuļa garants. Jebkurā gadījumā mazuli gan aizrauj, gan iepriecina. Tie ir tradicionālie skaitīšanas rīmes, "baltmalu varene" un citas stāstu spēles.
modelēšana
Bērniem līdz 2 gadu vecumam nav ieteicams dot. Bet šim jūs varat izmantot vienkāršu sāļu. Aizraujošās spēles bērniem ir visvienkāršākās: taisi “pankūkas” (māte ripina bumbiņas, bērns saplacina), no bumbiņām izveido sniegavīru, čūsku utt. Modelēšana ir viens no radošās attīstības instrumentiem, turklāt tā ir lieliska iesildīšanās pirkstiem.
Nodarbības ar smiltīm (vai citiem beztaras materiāliem)
Savākt smiltis spainī un izliet - šķiet, ka tas ir pārāk vienkārši. Bet 1 gadu vecam bērnam šāda nodarbe būs lieliska laika pavadīšana un jautrība. Varat izmantot citas beztaras vielas: piemēram, mājās gatavotus graudaugus, makaronus. Bērns var “pabarot rotaļlietas”: ar karoti vai krūzi ielej tās šķīvjos, savāc atpakaļ. Bērniem ir interesanti spēlēties ar rokām, tās ir patīkamas un neparastas sajūtas rokām.
Spēles ar sadzīves priekšmetiem: traukiem, drēbēm
Neatkarīgi no tā, cik daudz rotaļlietu ir mājā, bērni nez kāpēc dod priekšroku parastajiem sadzīves priekšmetiem. To ir viegli saprast: viņi vēlas atkārtot visu, ko dara pieaugušie, nevis spēlēt atsevišķas spēles. Labākais variants ir spēlēties ar traukiem. Šeit var izmantot veselu kaudzi spēļu: atvērt un aizvērt paplāti, kaut ko tajā paslēpt un izvilkt, salikt vienu otrā dažāda izmēra paplātes (šķiet, ka tās ir radītas bērnu spēlei).
Kubi, piramīdas, šķirotāji
Tradicionālās aktivitātes ar bērniem vecumā no 1 gada - spēles ar kubiņiem. Šajā vecumā uzdevumi bērniem jāliek uz pašiem vienkāršākajiem: saliek divus kubus vienu virs otra, trīs kubus utt. Lieliski attīstiet domāšanu - kubi, kuros ir caurumi, un īpašas figūras, kas atkārto caurumu formu. Šis vienkāršais uzdevums ir grūts uzdevums bērna prātam. Un, protams, viena no pirmajām bērna izglītojošajām rotaļlietām – kas palīdzēs mazulim apgūt jēdzienus "vairāk vai mazāk", no daļām izveidot veselumu.
Pirkstu krāsošana
Vēl viena radošās attīstības iespēja ir. Tik mazā vecumā bērni nevar pareizi noturēt otu vai pat sūkli, tāpēc viņiem ir radītas īpašas. Vienkāršākā nodarbība ir roku zīmējumi, ar mazuli var veidot abstraktas gleznas vai mēģināt uzzīmēt vienkāršus sižetus (saule, seja ar acīm un muti, ziedi).
Noteikumi nodarbībām ar bērnu no 1 gada
Lai rotaļnodarbībām ar šī vecuma bērniem būtu savs rezultāts un jēga, labāk ievērot vienkāršus, bet svarīgus noteikumus:
- Īstais laiks. Vienmēr mēģiniet spēlēt vienā un tajā pašā dienas laikā, lai bērnam būtu. Turklāt mazulim jābūt pilnam un labā garastāvoklī;
- Īsas nodarbības. Ir gandrīz neiespējami noturēt mazuļa uzmanību ilgāk par 10 minūtēm;
- Vispirms rāda mamma, tad mazulis. Nodarbības jānovada tikai tādā secībā, lai bērniem būtu piemērs, kam sekot;
- Uzslava ir bērna interešu atslēga. Nebaidieties slavēt mazuli - šajā vecumā šādi vārdi darbojas tikai pozitīvi.
Agrs vecumsŠis ir viens no aizraujošākajiem periodiem bērna attīstībā. Bērns izrunā pirmos vārdus, iemācās kustēties un izrāda nepārvaramu ziņkāri par visu, kas notiek. Viņam jāzina viss – gan tas, kas notiek mājās, gan tas, kas ir ārpus tās! Mazais cilvēciņš mācās izzināt pasauli un spēlēties. Bet viņš joprojām nevar patstāvīgi apgūt visu apkārtējo, pat neskatoties uz savu visuresošo klātbūtni, viņš gaida, kad vecāki viņam palīdzēs.
Daudzi pieaugušie labprāt nodarbotos ar mazuļa attīstību mājās, taču baidās, ka viņiem nav nepieciešamo zināšanu, lai pareizi organizētu rotaļas un izziņas aktivitātes. Un patiešām vairumā gadījumu tas notiek, jo šim, no pirmā acu uzmetiena vienkāršam procesam ir nepieciešamas noteiktas zināšanas par bērna vecuma īpašībām un vajadzībām, zināšanas par speciālistu izstrādāto noteikumu sistēmu.
Visbiežāk ar šādu problēmu nākas saskarties, kad mazulis neapmeklē bērnudārzu un vecāki vēršas aukles dienestos. Jāpiebilst, ka aukle ne vienmēr ir laba izeja no šīs situācijas. Viņu vidū nav daudz augstas klases profesionāļu, un nereti pat ar auklīti vecāki saskaras ar akūtu zināšanu trūkumu, kā pareizi rīkoties ar bērnu. Un, ja pieaugušajiem ir iespēja būt mazuļa tuvumā šajā viņas svarīgākajā attīstības periodā, tad, apguvis nepieciešamās zināšanas, var iztikt arī bez aukles.Mīlestība un tuvinieku rūpes tiek prasītas daudz vairāk nekā uzturēšanās kopā ar svešinieku .
Pat gadījumos, kad bērns apmeklē bērnistabu vai pavada laiku kopā ar auklīti, lai mazulis kļūtu par pilnībā attīstītu personību, vecākiem būtu jāzina viņa mazās pasaules iezīmes.
Šajos ļoti agrīnajos attīstības posmos joprojām nav būtiskas atšķirības starp objektīvām un rotaļīgām aktivitātēm. Nevar nepieminēt, ka bērniem šajā laikā ir īpaši svarīgi iepazīties ar objektiem. Bērna spēle un izziņas darbība pilnībā veidojas tikai līdz trīs gadu vecumam. No tā izriet, ka pieaugušie, izmantojot dažādas šajā nodaļā aprakstītās spēļu tehnikas, var patstāvīgi veidot bērnam nepieciešamās, savam vecumam atbilstošas prasmes un iemaņas.
Lomu spēles nodarbības
Šāda veida aktivitātes palīdz pieaugušajam, spēlējoties ar bērnu, nostiprināt viņā vienkāršākās dzīves prasmes, kuras viņš jau ir mēģinājis apgūt pats. Piemēram, pieaugušais parāda mazulim, kā pabarot lācīti un tajā pašā laikā skaitīt dzejoli:
Ēd putru, lāci,
Tu izaugsi liels.
Ēd, mazais stulbi
Mans labais lācis.
Varat arī gulēt savu iecienīto ziloni Vasju. Jāprecizē, ka pieaugušajam bērnam ir jāpaskaidro un ar piemēru jāparāda, kā pareizi rīkoties. Viņš savu rīcību var komentēt, piemēram, šādi: “Zilonis Vasja ir noguris un grib gulēt, mēs viņu tagad ieliksim gultiņā un dziedāsim šūpuļdziesmu:
Čau, čau, čau
Zilonis Vasja, ej gulēt.
Mūsu zilonis ir noguris
Lēca un spēlējās.
Pēc tam, kad iepriekš minētās spēles ir parādītas bērnam, ieteicams piedāvāt atkārtot visas darbības bez pieaugušā palīdzības. Jāņem vērā, ka šeit var rasties grūtības un mazulis nespēs uzreiz veikt nepieciešamās darbības, tādā gadījumā labāk piedāvāt atkārtot kopīgo spēli, taču tam obligāti jāizdomā iemesls, piemēram: “Olčka, mūsu lācis par maz paēdis, pabarosim atkal kopā” . Atkārtoti spēlējot ar pieaugušo, varat atkal piedāvāt mazulim tikt galā pašam.
Šādu spēļu sižetam jābūt pēc iespējas vienkāršākam. Tajos ieteicams izmantot ne vairāk kā divus priekšmetus vai varoņus un vienkāršākās darbības:
1) pabarot ziloņa mazuli;
2) iemidzināt vāveri;
3) nomazgā divus šķīvjus;
4) nomazgāt pīlēnu;
5) izķemmēt lauvas mazuli;
6) nomazgājiet pētersīļus;
7) palūdziet, lai tumblejs uzdejo;
8) saģērbt lelli.
Jūs varat izvēlēties sižetus pats vai izmantot dzejoļus un stāstus bērniem.
Lai organizētu aizraujošu spēli, jums vajadzētu iepriekš uzņemt visas tās sastāvdaļas - rotaļlietas vai priekšmetus. Šādas spēles ne tikai sniedz daudzveidīgu brīvā laika pavadīšanu mazulim, bet arī pozitīvi ietekmē viņa garīgo un fizisko attīstību.
Teātra nodarbības
Lai bērna darbība būtu visinteresantākā un informatīvākā, varat izmantot nodarbību teatralizāciju un bērnu dziesmu, joku, pasaku, fabulu sižetus. Šādas spēles procesā galveno lomu var spēlēt pats mazulis. Nodarbību teātra orientācija ir mazulim vispieejamākā un tuvākā. Ar viņu palīdzību pieaugušais bērnā izraisa pozitīvas emocijas un sniedz viņam jaunus neaizmirstamus iespaidus, kā arī atklāj viņa radošo potenciālu.
Šādu nodarbību galvenais uzdevums ir iemācīt mazulim atpazīt un skaidri atklāt pasaku varoņu raksturīgās iezīmes, darbības un jūtas. Nedrīkst aizmirst, ka visiem uzdevumiem jābūt vienkāršiem un bērnam saprotamiem, un mudināt viņu būt atvērtam emociju izteikšanā. Piemēram, bērnam tika lūgts attēlot Koloboku. Pirmajā posmā bērnam ar pieaugušā palīdzību jāatceras, ka šis ir jautrs varonis, kurš bija apaļas formas, pameta vecvecākus un ripoja pa taku. Pēc tam mazulis tiek aicināts iedomāties sevi kā Koloboku un parādīt, kas viņš ir. Organizējot šāda veida spēles, ir jākoncentrējas uz to, lai, ja varonis ir dzīvespriecīgs, tad viņam jāsmejas vai jāsmaida, ja ir dusmīgs, jāsarauc pieri. Šādas spēles procesā mazulis aktīvi attīsta radošo domāšanu.
Pēc iepriekš minēto darbību veikšanas pieaugušais var piedāvāt atsaukt sižetu no izvēlētās pasakas. Piemēram, vieta, kur Koloboks satika lāci. Pieaugušais spēlē lāča lomu, un bērns paliek Koloboks, kurš viņu droši pamet: "Es pametu savu vecmāmiņu, es pametu savu vectēvu un es pametīšu tevi, lāci." Ja bērns netiek galā, pieaugušais var viņam pateikt, nepārtraucot spēli.
Svarīgu lomu šādu nodarbību organizēšanā spēlē spēļu istabas atribūti un dizains. Pieaugušie var radīt pareizo atmosfēru ar rotaļlietu traukiem, mēbelēm un visdažādākajiem priekšmetiem, kas radīs pasakas un svētku sajūtu.
Darbības ar didaktiskām rotaļlietām
Viens no izplatītākajiem objektīvo aktivitāšu veidiem bērniem šajā vecuma grupā ir nodarbības ar didaktiskajām rotaļlietām. Tie veido bērna zināšanas un uztveri par priekšmetu īpašībām: krāsu, formu, izmēru, svaru.
Svarīgākais uzdevums, ko risina nodarbības ar didaktisko spēļu izmantošanu, ir ne tikai realitātes uztveres veidošana, bet arī smalko motoriku attīstīšana - mazulis veic dažādas manipulācijas ar priekšmetiem. Tāpat nodarbību laikā bērns pamazām apgūst priekšmetu fiziskās īpašības, apzinās to daudzveidīgā telpiskā izkārtojuma iespēju. Mazulis pamazām iemācās atšķirt savu skaitu, formu un svaru. Didaktiskās rotaļlietas attīsta priekšstatu par saistību starp objekta daļu un tās integritāti. Vienkāršākais piemērs ir no bērnības visiem pazīstama matrjoška, kuru var viegli izjaukt un salikt. Liela ligzdojoša lelle, mazāka ligzdojoša lelle, vēl mazāka un tā tālāk līdz mazākajai. Bērns uztver pastāvīgu viena objekta samazināšanu no lielākā uz mazāko.
Tas pats uzdevums ir arī citām didaktiskām rotaļlietām dažādu piramīdu, gredzenu, bumbiņu un kubu veidā.
Jāpatur prātā, ka visām didaktiskajām rotaļlietām ir sava specifika un tās ir vērstas uz konkrētiem uzdevumiem. Dažus var izmantot, lai veidotu mazuļa krāsu atšķirības, citi tiek mācīti atšķirt priekšmetus pēc formas vai izmēra.
Nodarbības ar didaktiskajām rotaļlietām ir ļoti efektīvs veids, kā attīstīt bērna atmiņu un izziņas darbību. Nodarbības laikā mazulis atkārto un apgūst darbības, kuras pieaugušais izrādījis. Kad bērns apgūst priekšmetu īpašības, attīstās visi īpaši svarīgie atmiņas un garīgās aktivitātes procesi:
■ noskaidrot;
■ atkārtot;
■ atceries.
Nodarbības ar didaktiskajām rotaļlietām palīdz nostiprināt bērnā darbības praktisko rezultātu, kas tieši ietekmē emocionāli gribas sfēras veidošanos. Tādējādi mazulis nostiprina spēju veikt nepieciešamās darbības konkrētu problēmu risināšanai, veidojas izpratne par atbildību par notiekošo, rīcība kļūst mērķtiecīga.
Bērnu veikali piedāvā daudzveidīgu visu veidu didaktisko rotaļlietu izvēli. Lai izdarītu pareizo izvēli, rūpīgi jāizlasa rotaļlietas instrukcija, kurā jābūt detalizētai informācijai, kādiem uzdevumiem un
kādai vecuma grupai tas ir paredzēts? Ir arī noderīgi redzēt, vai uz tā ir GOST zīme. Ja iepriekšminēto parametru nav, tad šādu rotaļlietu nevajadzētu iegādāties, jo, visticamāk, to izgatavojis negodīgs ražotājs un tā var kaitēt bērna veselībai.
Ļaujiet mums koncentrēties uz didaktisko rotaļlietu īpašībām, kas ieteicamas zīdaiņiem vecumā no viena līdz trīs gadiem:
■ rotaļlietas auklēšanai (puslodes, gredzeni);
■ ģeometriskas, trīsdimensiju figūras (bumbiņas, klucīši un citi priekšmeti, kas paredzēti ievietošanai bedrēs un ripināšanai);
■ didaktiskās rotaļlietas montāžai (dizaineri, matrjoškas);
■ sižeta rotaļlietas (lapas, koki, ziedi, dzīvnieki, pasaku varoņi);
■ rotaļlietas priekšmetu saskaņošanai pēc krāsas, izmēra, formas.
Nodarbības ar didaktisko materiālu
Visu veidu aktivitāšu ar mazuli galvenais uzdevums ir harmoniskas uztveres veidošana par sevi apkārtējā pasaulē. Vissvarīgākais šajā procesā ir bērna maņu pieredze. Nodarbības ar didaktisko materiālu palīdz mazulim apgūt plašu pilnvērtīgai attīstībai nepieciešamo uzdevumu klāstu.
Pēc pētnieku domām, šīs grupas bērnu kognitīvā darbība veidojas, pateicoties maņu pieredzei, ko viņi saņem nodarbību rezultātā, kas, savukārt, veicina apkārtējās realitātes uztveri atbilstoši viņu vecumam.
Sensorā uztvere attīsta bērna orientāciju krāsu atšķirībās, atšķirību starp priekšmetiem pēc formas, izmēra un svara.
Pirmkārt, mazus bērnus vajadzētu iepazīstināt ar šādām krāsām:
■ sarkans;
■ melns;
■ zaļš;
■ dzeltens.
Arī bērnam ir jāatpazīst piecas objektīvu formu šķirnes:
■ kvadrāts,
■ apaļš;
■ trīsstūrveida;
■ taisnstūrveida;
■ ovāls.
Nodarbības, kuru mērķis ir objektu krāsas, formas un izmēra atšķirības, ieteicams sākt ar to īpašību un īpašību salīdzinošu analīzi saskaņā ar parādītajiem paraugiem. Jāņem vērā, ka pirmajā nodarbības posmā bērns nevar nosaukt priekšmetus nosaukt, tāpēc uzmanība jākoncentrē uz to, lai atrastu tikai atšķirības starp tiem.
Lai izvairītos no nevēlamām grūtībām, nav nepieciešams piedāvāt bērnam atšķirt daudzus priekšmetus vienlaikus. Pretējā gadījumā var rasties grūtības, jo mazulis var apjukt vai apjukt. Tomēr atšķirības starp lieliem un maziem objektiem vairumā gadījumu bērni ātri apgūst. Tas ir jāatceras, patstāvīgi veidojot didaktisko materiālu vai izvēloties to veikalā. Daudzi bērni labāk atceras priekšmetu verbālos apzīmējumus, tāpēc ieteicams piedāvāt jaunus objektus, salīdzinot ar jau pētītajiem. Piemēram, kvadrāts tiek salīdzināts ar kubu, aplis tiek salīdzināts ar bumbu, ovāls tiek salīdzināts ar meloni utt.
Mazulim ir daudz grūtāk uztvert krāsu nosaukumus, jo maziem bērniem saikne starp vārdu un krāsu uztveri vēl nav izveidojusies. Sākumā bērns nosauks krāsu tikai viņa labi apgūtā spēlē. Pieaugušajiem ieteicams neaizmirst par šo funkciju un nekoncentrēties uz to, ka bērnam obligāti jānosauc visas krāsas. Šajā situācijā visefektīvāk ir izmantot metodi, lai salīdzinātu objektu ar krāsu. Piemēram, zaļā - lapas, sarkanā - ķiršu, dzeltenā - vista utt.
Tajā pašā laikā pieaugušajam sarunā ar mazuli jācenšas biežāk nosaukt priekšmetu krāsu un formu, neprasot vārdu atkārtošanu.
Atcerieties, ka mazam bērnam galvenā ir objektīva darbība. Nedrīkst aizmirst, ka mazulim piedāvātajās spēlēs jāiekļauj priekšmetu forma, izmērs un krāsa. Piemēram, ja objektus sadalīsit divās grupās, ņemot vērā krāsas, formas vai svara līdzības, mazulim tas būs vispieejamākais. Materiālus šādai nodarbei var iegādāties bērnu veikalā, bet labāk to pagatavot pašam. Spēles galvenais mērķis ir koncentrēt bērna uzmanību uz objektu raksturojošajām īpašībām. Tas attīsta uzmanību, novērošanu un salīdzinošās analīzes spēju. Taču pieaugušajiem ieteicams ņemt vērā, ka nodarbības laikā pēc iespējas biežāk jārunā raksturojoši vārdi: “liels”, “mazs”, “savādāks”, “tas pats”.
Kad bērns atceras galvenos jēdzienus, ieteicams pakāpeniski sarežģīt uzdevumus. Ir daudz ieliktņu spēļu – dažāda izmēra, formas un krāsas pielikumi, kas jāievieto atbilstošos spraugās uz tāfeles vai speciālā mapē. Šādu nodarbību mērķis ir attīstīt bērna spēju atšķirt objektus.
Didaktiskās nodarbības jāveic vairākas reizes dienā, uzdevumi ir sarežģīti vai jāvienkāršo atkarībā no identificētā izpildījuma.
Lai nodarbības sniegtu lielāku efektu un ar mazuli nebūtu garlaicīgi, ir regulāri jāuztur viņa iesaiste spēlē ar dažādu jaunu priekšmetu palīdzību.
Pievērsīsimies detalizētākai didaktisko nodarbību vadīšanas metodikai. Pirmajos posmos ar zīdaiņiem no viena gada trīs mēnešus veciem un vecākiem viendabīgu priekšmetu izkārtojumu labāk piedāvāt divās grupās, ņemot vērā tikai to izmērus. Priekšmetu krāsai un formai ir jāsakrīt, un izmēriem ir jābūt no viena līdz trim centimetriem, savukārt mazākais priekšmets nedrīkst būt mazāks par pieciem centimetriem.
Jāatgādina, ka šīs nodarbības svarīgākais uzdevums ir attīstīt bērnā spēju atšķirt priekšmetus un atrast to līdzības. Bērnam pakāpeniski jāiegaumē tādi jēdzieni kā "liels" un "mazs".
Nodarbības pirmajos posmos vislabāk ir izmantot apaļus un kvadrātveida priekšmetus, kas izgatavoti no dažāda izmēra bieza kartona. Mazākā apļa diametram jābūt pieciem centimetriem, bet lielākajam - septiņiem. Mazākā kvadrāta malu labāk veidot piecarpus, bet lielo - septiņarpus centimetrus.
Pieaugušais parāda bērnam piecus mazus un piecus lielus nejauši sajauktus apļus. Tad viņš sāk pārmaiņus rādīt vai nu lielus, vai mazus apļus, nosaucot, kuri ir lieli un kuri mazi, sinhroni, lielie apļi tiek likti labajā pusē, bet mazie - pa kreisi. Tajā pašā laikā pieaugušajam jājautā mazulim, kurā virzienā likt mazu vai lielu priekšmetu (nekoncentrējoties uz “pa labi” - “pa kreisi”), un tas jādara pats. Piemēram, pieaugušais rāda mazulim lielu apli, jautājot: “Kur man likt lielo apli?” Sagaidījis pareizo atbildi, viņš uzliek lielu apli citam, kas atbilst viņam pēc izmēra, un paskaidro, ka šis aplis ir tāds pats. Tas pats attiecas uz mazām figūrām. Nodarbības pirmais posms ilgst līdz figūras tiek sagrupētas divās pēdās. Pēc tam pieaugušais pāriet uz stundas otro posmu. Tiek sajauktas lielas un mazas figūras, un bērns tiek aicināts veikt patstāvīgu grupēšanu, savukārt pieaugušais norāda, kur ir lielais aplis, kur ir mazais.
Ar kvadrātiem nodarbība tiek veikta līdzīgi.
Nodarbību nevajadzētu atlikt, tās laiks nedrīkst pārsniegt desmit minūtes. Vislielāko efektu var panākt, strādājot ar bērnu ikdienā. Pēc nodarbības var palūgt mazulim ielikt materiālu speciāli viņam paredzētā traukā vai kastē.
Pat ja pieaugušais nolemj nodarbības gaitā dažādot didaktisko materiālu, ieviešot jaunus mācību priekšmetus, ir jāsaglabā stundas fokuss. Bērniem vēlams piedāvāt visas lielu un mazu ģeometrisko formu šķirnes: kvadrātus, taisnstūrus, apļus, trīsstūrus, ovālus, rombus; nemainot nodarbinātības principu. Pieaugušais pats sašķiro pirmos figūru pārus un tikai pēc tam piedāvā bērnam tās sagrupēt. Figūru maiņa un uzdevuma sarežģītība tiek veikta, bērnam patstāvīgi grupējot didaktisko materiālu.
Kad bērnā beidzot tiek fiksēti nodarbības apstākļi, tos var sarežģīt, piedāvājot atšķirt dažādu figūru izmērus, sajaucot lielus un mazus apļus, ovālus, rombus. Tādējādi viņš iemācīsies šķirot dažādu formu formas, pieturoties pie iepriekšējā principa (lieli objekti ar lieliem, un mazi priekšmeti ar maziem). Ja bērnam ir grūti izpildīt kādu sarežģītu uzdevumu, labāk ir atgriezties agrākā stundas posmā un nostiprināt apgūto materiālu. Varat arī aicināt mazuli vienu uz otra piestiprināt dažāda izmēra, bet pēc formas identiskus priekšmetus, lai viņš redzētu, kā tie atšķiras, vienlaikus paskaidrojot, ka šis ir mazs objekts, bet šis ir liels.
Ja didaktiskais materiāls tika izgatavots neatkarīgi, vislabāk to novietot uz sablīvēta balta auduma, lai izvairītos no figūru slīdēšanas.
Kad bērns iemācās grupēt didaktisko materiālu, varat droši pāriet uz trešo posmu un piedāvāt atlasei trīs veidu priekšmetus.
Lai to izdarītu, varat izmantot trīs apļus, kas izgriezti no bieza kartona. Pirmais aplis - lielākais - ir deviņus centimetrus diametrā, otrais - septiņi, trešais - pieci. Pieaugušais parāda bērnam lielu apli ar skaidrojumu “liels”, tad mazāku - “mazāks”, tad mazākais - “mazs”. Pēc tam mazulis tiek aicināts pats nosaukt apļu izmērus.
Kad bērns veiksmīgi tiek galā ar uzdevumu, nodarbības apstākļi pamazām kļūst sarežģītāki. Bērnam tiek pasniegtas dažādas ģeometriskas formas, un viņam tās jāsalīdzina pēc formas, izmēra vai krāsas. Šādus spēles nosacījumus var dot bērniem no divu gadu vecuma.
Sīkāk apsvērsim nodarbības nosacījumus. Pieaugušais iepriekš sagatavo četrus lielus apļus ar sešu centimetru diametru un četrus mazus apļus ar četru centimetru diametru, četrus kvadrātus ar sešu centimetru malu un piecus mazus, kuru mala ir četri centimetri.
Ar grieztiem logiem tiek izgatavoti arī divi dēļi vai mapes - lieli un mazi, kuru izmērs atbilst ģeometrisko formu izmēram. Bērnam paskaidro, ka logi ir lieli un mazi; tāpat kā figūrām, viņam ir jāaizver logi: lieli - lieli, mazi - mazi. Ja bērns uzdevumu veic nepareizi, viņam tiek paskaidrots, ka mazs aplis nevar aizvērt lielu logu, bet liels nevar aizvērt mazu.
Pirmajā posmā pieaugušais parāda figūru izvietojumu uz dēļiem, sniedzot paskaidrojumus: "Liels - liels, mazs - mazs." Pēc tam bērns tiek aicināts patstāvīgi aizvērt logus.
Turpmākajās darbībās tiek izmantotas citas ģeometriskas formas, sagataves tiek izgatavotas līdzīgā veidā. Šīs nodarbības ir vērstas uz bērna iemaņu attīstīšanu formu grupēšanā pēc formas un to salīdzināšanā.
Pievērsīsimies citam darbības veidam. Lai to sakārtotu, būs nepieciešami pieci vienāda izmēra apaļi un kvadrātveida ieliktņi un mape ar desmit kabatām. Uz katras kabatas ir uzzīmēts kvadrāts vai aplis. Nosacījums ir ievietot gabalu attiecīgajā kabatā. Pirmajā posmā pieaugušais pats grupē figūras, paskaidrojot: “Uz šīs kabatas ir uzzīmēts aplis, kas nozīmē, ka mēs tajā ievietojam apli, un šajā mēs ievietojam kvadrātu, kas nozīmē, ka mēs šeit ievietosim kvadrātu. ” Pēc tam mazulis tiek aicināts veikt neatkarīgu figūru grupēšanu.
Īpaša uzmanība jāpievērš klasēm, kuru mērķis ir krāsu atšķirības. Kā jau minēts, šīs vecuma grupas mazuļiem tas ir grūtāk nekā formas, svara un izmēra atšķirības, jo krāsu nevar pieskarties, to var tikai redzēt un atcerēties. Un bērniem ir attīstītāka kinestētiskā realitātes uztvere pēc principa: "Es pieskaros - es atceros, es redzu, bet to ir grūti atcerēties."
Vislabāk ir sākt formu grupēšanu pēc krāsas ar divām grupām. Lai organizētu nodarbību, būs nepieciešamas dažādas ģeometriskas formas, kas izgrieztas no krāsaina kartona divās krāsās, piemēram, sarkanā un zilā. Pieaugušais parāda figūru un paskaidro: “Tas ir zils aplis, ieliec to šeit. Un tas ir sarkanais kvadrāts - tas ir šeit. Šis ir zils trīsstūris, novietojiet to pie zilā apļa, un šis ir sarkans ovāls, novietojiet to pie sarkanā. Pēc tam bērns tiek aicināts patstāvīgi pabeigt grupēšanu.
Šīm aktivitātēm varat izmantot arī krāsainos zīmuļus.
Jāatgādina, ka bērnam ir jāiegaumē šādas krāsas:
■ sarkans;
■ dzeltens;
■ melns;
■ zaļš;
Klasēm labāk izmantot kombinācijas:
■ melns - balts;
■ zils - sarkans;
■ sarkans - melns;
■ dzeltens - zaļš.
Lai organizētu nodarbību, nepieciešami pieci vienas krāsas zīmuļi un pieci citas krāsas zīmuļi. Pieaugušais piedāvā bērnam grupēt zīmuļus pēc krāsas divās grupās. Pirmkārt, viņš parāda bērnam grupēšanas principu, vienlaikus jautājot, kur likt to vai citu zīmuli.
Ja bērns atbildēja pareizi, pieaugušais paskaidro: "Tieši tā, labi darīts, jo tie ir vienā krāsā." Lauks, kuru mazulis aicināts patstāvīgi šķirot.
Otrajā posmā bērns šķiro citu krāsu zīmuļus. Ja bērnam klājas labi, varat sarežģīt uzdevumu un sašķirot trīs krāsu zīmuļus, pēc tam četrus utt.
Nodarbības maksimālais ilgums ir desmit minūtes, pretējā gadījumā mazulis nogurs un zināšanas netiks apgūtas.
Jāņem vērā, ka nodarbībām ar krāsu jānotiek labā apgaismojumā, un didaktiskais materiāls jānovieto uz balta blīva materiāla vai kartona. Jums nav nepieciešams asināt zīmuļus.
Nodarbības, kuru mērķis ir paplašināt redzesloku
Cik aktīvs un zinātkārs ir mazulis agrā vecumā! Viņam arī ir sava, apbrīnojama uztvere par visu apkārtējo. Viss ir jāpieskaras, jāizpēta un reizēm jāpagaršo! Tieši šajā laikā bija jāveido mazulī mīlestība pret dabu un jāiepazīstina ar tās parādībām. Lai izraisītu patiesu interesi par apkārtējo pasauli, labāk vadīt nodarbības aizraujošas spēles veidā. Tas ļauj ne tikai attīstīt mazuļa intelektuālās spējas, bet arī veidot viņa uzņēmību pret skaistumu.
Šādas spēles tiek rīkotas uz ielas, un to saturs ir atkarīgs no sezonas.
Ziema
Nedzīvā daba. Kāda ir vissvarīgākā dabas parādība ziemā? Gan pieaugušie, gan vecāki bērni uzreiz atbildēs uz jautājumu: “Protams, snieg!”, Bet mazulis to vēl nezina. Ziemā viņa iepazīšanās ar nedzīvo dabu sākas ar sniegu. Pieaugušais paskaidro un parāda bērnam, kā no sniega izveidot sniega bumbiņas un spēlēties ar tām. Jūs varat tos ripināt un padarīt tos lielus, jūs varat izveidot sniegavīru ar pieaugušā palīdzību, un jūs varat arī mest sniega pikas!
Jūs nevarat nepievērst mazuļa uzmanību sniegpārslām, varat vienkārši paskatīties uz tām, paskaidrojot: "Tās ir sniegpārslas, paskatieties, kā tās lido, baltas pūkainas, un, ja sniegpārsla uzkritīs uz rokas, tā tūlīt izkusīs."
Un kāda var būt jautra paslēpes spēle! Bērns slēpjas aiz sniega kupenām, un pieaugušais viņu meklē, bet uzreiz neatrod, skraida apkārt, izliekoties, ka nezina, kur meklēt, skaidrojot: “Cik lielas sniega kupenas! Kā es varu tevi atrast?" Un pēkšņi viņš to atrod, mazulis priecājas un, pats galvenais, atceras, ka sniega kupenas var būt lielas.
Ko vēl interesantu var redzēt, ejot pa ziemas laukumu? Protams, koki dīvaini ietērpās sniega kažokos.
Bērnam jāpaskaidro, ka koki nometuši lapas un ietinušies sniegā.
Dzīvā daba. Taču ziemas brīnumu pasaule vēl nav beigusies! Ārā ir tik daudz ko redzēt! Piemēram, putni, kas palika ziemošanai. Jums jāpastāsta mazulim, ka ne visi putni palika, lielākā daļa no tiem rudenī aizlidoja uz siltākiem klimatiem. Palika tikai drosmīgākie, kuri nebaidās no ziemas aukstuma: zvirbuļi, baloži, vārnas. Labāk tos parādīt un pastāstīt, ar ko tie atšķiras viens no otra (izmērs, krāsa). Nevar nepieminēt to, ka putniem ziemā ir grūti, ir auksts un izsalcis, jāpalīdz, jāpabaro un jātaisa barotavas. Jūs varat barot putnus kopā ar savu bērnu. Daudzi bērni ātri iemācās atšķirt putnus, un dažreiz tie tiek attēloti ļoti interesanti.
Pirms došanās pastaigā, ģērbjot bērnu, jāpastāsta par ziemas virsdrēbēm un pēc diviem gadiem jāiemāca nosaukt lietas.
Pavasaris
Nedzīvā daba. Pavasara pastaigās ar mazuli pieaugušajiem vajadzētu pievērst viņa uzmanību daudzajām strautiem un peļķēm, kas veidojas no kūstoša sniega, paskaidrojot, ka tās visas ir dažādas - lielas un mazas. Un, ja kopā ar bērnu izgatavosiet papīra laivas un nosūtīsiet tās burāt, tas sniegs neaizmirstamu piedzīvojumu gan mazulim, gan pieaugušajam!
Varat arī pastāstīt bērnam, kas šajā periodā notiek ar augu pasauli. Uz koku zariem briest pumpuri, parādās pirmā labo saules staru noglāstīta zāle. Tad pumpuri pārvēršas lapās, uzzied ziedi: pienenes, sniegpulkstenītes, maijpuķītes.
Pieaugušajam jākoncentrē mazuļa uzmanība uz augu šķirnēm un to nosaukumiem, savukārt uzreiz jāpamana, ka augu pasaule ir ļoti trausla un smalka un pret to ir jāizturas īpaši uzmanīgi.
Dzīvā daba. Tāpat bērnam ir jāpastāsta par dzīvniekiem un viņu mazuļiem. Piemēram, suns un kucēni, kaķis un kaķēni, govs un teļi, kaza un kazlēni, zirgs un kumeļi, pīle un pīlēni, vista un vistas. Tajā pašā laikā jāprecizē, ka pieaugušais (lielais) dzīvnieks ir māte, bet mazie ir bērni. Ja iespējams, varat parādīt dzīvnieku mazuļiem un pievērst viņa uzmanību viņu paradumiem, rūpēties par pēcnācējiem, paskaidrojot, ka dzīvnieku pasaules pārstāvji ir neaizsargāti, viņi ir jāaizsargā un jāmīl.
Pirms došanās pastaigā, ģērbjot bērnu, jāpastāsta par pussezonas apģērbu un pēc diviem gadiem jāiemāca lietas nosaukt.
Vasara
Nedzīvā daba. Vasara, tās daudzveidība un daudzpusība var neizraisīt mazulī lielu zinātkāri. Galu galā tagad viņš var iepazīties ar siltu ūdeni rezervuāros, smiltīm, oļiem un gliemežvākiem, meža kokiem... Bērnam jāpaskaidro, ka šis ir viskrāšņākais un dzīvīgākais gadalaiks, ko sauc par vasaru. Tagad saule sāka spīdēt spožāk, tā silda zemi ar saviem siltajiem stariem un atdzīvina dabu.
Ja aiz loga līst lietus, tad jāpaskaidro, ka tās lāsītes ir kļuvušas siltas, tas rūpīgi laista augus un atsvaidzina gaisu, un pēc lietus ir daudzkrāsaina varavīksne.
Ja laiks ir silts, ieteicams sākt iepazīstināt mazuli ar ūdens īpašībām. Pieaugušais atgādina bērnam, ka ūdens var pārvērsties sniegā vai ledū, būt auksts un silts, var liet, pārliet no viena trauka citā.
Uz upes var vākt oļus un gliemežvākus, spēlēties ūdenī ar piepūšamo bumbu, plunčāties, iemācīties peldēt gumijas rotaļlietas.
Pludmalē vai smilšu kastē var spēlēties ar smiltīm, tajās var ierakt rotaļlietas, būvēt pilis, ar veidņu palīdzību veidot visdažādākās figūriņas, mest spainī, rakt bedres.
Vasarā jāturpina iepazīties ar augu pasauli, jāiegaumē konkrēta auga nosaukums, jāizpēta lapas un jāatrod formas atšķirības, jāvāc augi herbārijiem.
Dzīvā daba. Mēs nedrīkstam aizmirst par mūsu mazākajiem brāļiem! Ieteicams turpināt mazuļa iepazīšanos ar dzīvnieku pasauli un nostiprināt zināšanas par dzīvnieku īpašībām, paradumiem, krāsu, izmēru.
Vasara ir bagāta ar visu veidu kukaiņiem. Ir lietderīgi iepazīstināt mazuli ar tauriņiem, sienāžiem, mārītēm, blaktīm, skudrām. Viņam nevajadzētu no viņiem baidīties. Bērnam ir jāstāsta par viņa priekšrocībām un neaizsargātību.
Pirms došanās pastaigā, ģērbjot bērnu, jāpastāsta par vasaras drēbēm un pēc diviem gadiem jāiemāca lietas nosaukt.
Rudens
Nedzīvā daba. Rudens ir zelts... Laiks dabas veltēm un pārvērtībām. Vispirms ir jāpaskaidro mazulim, ka vasara ir beigusies, rudens ir pienācis.
Koku lapas tika krāsotas ar dažādām krāsām - dzeltenu, zaļu, tumšsarkanu. Kad tie sāk krist, var izskaidrot, ka koki vasarā ir noguruši un gatavojas miegam, tāpēc viņi nomet lapotni-drēbes.
Ir lietderīgi pastaigāties ar mazuli rudens parkā, klausīties lapu šalkoņu zem kājām un savākt skaistu rudens pušķi, salasīt zīles un čiekurus, novērtējot to virsmu, paskaidrot, ka zīle ir gluda un čiekurs ir raupjš. .
Dzīvā daba. Ir jāturpina mazuļa iepazīšana ar mūsu mazākajiem brāļiem un jānostiprina bērna zināšanas par viņu īpašībām, paradumiem, krāsu, izmēru.
Piemēram, pieaugušais paņem kaķi un aicina bērnu to samīļot. Tajā pašā laikā ir jāpaskaidro mazulim, ka tas ir kaķis, tam ir pūkains kažoks, mazas ausis, sārts deguntiņš utt. Tādas pašas darbības var veikt ar kucēnu, labi ieliet pienu ar kucēnu. bērnu un skatīties, kā dzīvnieks dzer.
Ja iespējams, apmeklējiet privāto sektoru, varat parādīt bērnam mājputnu gaļu, pievēršot uzmanību tam, kā viņi kliedz, un uzaicināt mazuli attēlot vistu, pīli, zosi.
Āra spēles
Pirmsskolas vecuma bērns joprojām nevar patstāvīgi izdomāt un organizēt āra spēli.
Spēles brīvā dabā ne tikai palīdz dažādot mazuļa brīvo laiku, bet arī veicina tā harmonisku fizisko un intelektuālo attīstību. Šai darbības jomai ieteicams pievērst lielāku uzmanību.
Lai organizētu dažādas āra spēles, pieaugušajiem iepriekš jāsagatavojas un jāiegādājas rotaļlietas, kas padarīs tās dzīvākas un interesantākas - lielas un mazas bumbas, ķegļi, šūpuļkrēsli, stīpas. Papildus visām iepriekš minētajām priekšrocībām no aktivitātēm brīvā dabā, pieaugušais, spēlējoties ar bērnu, veido viņā visas kopā rotaļāšanās prasmes, kas viņam tik ļoti noderēs bērnu grupās. Piemēram, bumbas spēlē pieaugušais bērnam rāda bumbu un, izmantojot savu piemēru, iesaka, kā to var ripināt, mētāt, mest viens otram.
Var piedāvāt arī spēles bez papildus sagatavošanās, kas arī pēc būtības ir imitējošas, piemēram, viena no izplatītākajām un mazuļu spēles uztverei pieejamākajām ir “Vistiņa un cālis”. Pirmkārt, pieaugušais iepazīstina bērnu ar spēles noteikumiem. Bērns tiek aicināts pārvērsties par mazu vistu, un pieaugušais kļūst par vistu. Cālis priecājas par sauli, draiskojas un skrien, bet, kad vista viņam kliedz: “Kur-kur, kur-kur!”, jāskrien pie vistas mātes un jāpaslēpjas viņai zem rokas (“spārns”).
Mērķi:
Mācīt bērniem skaidri saprast un atšķirt jēdzienus "augsts", "zems".
Nostiprināt spēju skaitīt līdz diviem, salīdzināt kopas "viens-daudzi".
Veidot telpisku tēlaino domāšanu.
Iepazīstieties ar ģeometrisko figūru "kvadrāts".
Praktizējiet skaņas imitāciju.
Attīstīt bērnos priekšvārdu izpratni un lietošanu runā uz, zem.
Turpiniet mācīties zīmēt ar pirkstiem, atstājot nospiedumu maigā vietā; veidot no plastilīna, izmantojot “tiešās velmēšanas” tehniku; ielīmējiet attēla detaļas pareizajā vietā.
Attīstīt runas uzmanību, smalkās motorikas smalkās kustības.
Aprīkojums:
Attēlu fons "debesis un zeme", saules figūras, mākoņi, mājas, ziedi.
Attēls-fons ar māju attēlu, papīra logi-kvadrāti, līmes kociņi.
Rotaļlietu āmuri.
Būvēts no projektētājām vienstāvu un divstāvu mājām. Kabatlakatiņi.
Koka lāpstiņas. Daudzkrāsainas drēbju šķipsnas.
Liels būvmateriāls, dažādi atribūti šķēršļu joslai.
Mājas attēls-shēma, šo māju detaļas izgatavotas no krāsaina kartona.
Mājas zīmējums ar tukšiem logiem, dzeltenu pirkstu krāsu, dzeltenu plastilīnu.
Izglītojoša spēle "Paņem slēdzenes atslēgu."
Audio ieraksti: “Mežā ir māja no baļķiem”, “Gribu būvēt māju”.
Nodarbības progress:
Sveicieni
Mēs stumjam kājas.
Mēs sitam plaukstas
Mēs pakratām galvu
Mēs pakratām galvu.
Mēs paceļam rokas
Mēs nolaižam rokas.
Viens-divi, viens-divi.
Ir pienācis laiks mums būt aizņemtiem!
Pirkstu spēle "Mājas celšana"
Visu dienu - šur un tur,
Atskan skaļš klauvējiens.
Āmuri klauvē.
Veidojam māju vāverēm.
Šī māja ir paredzēta vāverēm.
Šī māja ir paredzēta zaķiem.
Šī māja ir paredzēta meitenēm.
Šī māja ir paredzēta zēniem.
Tā ir jauka māja.
Mēs tajā dzīvosim laimīgi.
Dziedāsim dziesmas
Izklaidējieties un dejojiet.
Bērni sit rotaļlietu āmurus pa grīdu.
Didaktiskā spēle "Māja uz kalna"
Attēlā redzamas debesis un zeme. Parādi man debesis. Parādiet zemi. Paņemiet māju un pievienojiet to attēlam. Kurā attēla daļā jūs piestiprinājāt māju, debesīm vai zemei? Kāpēc?
Tagad uzlieciet sauli un mākoņus uz attēla. Kur liksi sauli un mākoņus? Uz debesīm.
Ap māju auga ziedi. Kur tu liksi ziedus? Uz zemes ap māju.
Cik māju jums ir? Viena māja. Cik ziedu? Daudzkrāsains. Cik saules? Viena saule. Cik mākoņu? Divi mākoņi.
Lietojumprogramma "Windows"
Šeit ir skaistās jaunās mājas. Bet kā viņi izmitina īrniekus? Nav logu! Taisīsim logus šīm mājām. Šeit ir logi - kvadrāti. Līmējiet tos pareizajā vietā.
Didaktiskais vingrinājums "Augsta-zema māja"
Jūsu priekšā ir mājas. Saskaitīsim tos. Viens divi trīs. Cik māju? Trīs mājas. Kura māja ir augstākā? Kas ir zemākais? Saskaitiet, cik stāvu ir augstākajā mājā? Cik stāvu ir zemākajā ēkā?
Tagad es apsegšu mājas ar kabatlakatiņiem, un jūs uzminēsit, kur kura māja ir paslēpta. Zem kura kabatlakatiņa paslēpta zemākā māja? Augstākais?
Spēle ar drēbju šķipsnām "Skaista žogs"
Šeit ir dēļi, un šeit ir sagatavotas mūsu drēbju šķipsnas. Tagad mēs no tiem izveidosim skaistu žogu savām mājām.
Dinamiskā pauze "Būvlaukumā"
Mums jāpārvieto būvmateriāli uz būvlaukumu. Vai tu vari palīdzēt? (Bērni nes lielus būvmateriālus no vienas vietas uz otru, pārvarot šķēršļus. Kā šķēršļus izmanto kaņepes, "peļķes" utt.).
Dizains "Izkārtojiet māju"
Attēlos redzama mājas shēma, kuru izklājat un uzbūvējat paši. Paņemiet detaļas un izkārtojiet tās pareizajā diagrammas vietā. Kur ir uzzīmēts trīsstūrveida jumts - piestipriniet tur krāsainu trīsstūri, kur kvadrātveida logu - pievienojiet kvadrātu.
Vingrinājums "Kādas skaņas jūs dzirdat mājās?"
Kā tējkanna svilpo? S-s-s.
Kā pil krāna ūdens? Vāciņš-vāciņš-vāciņš.
Kā tētis strādā ar urbi? W-w-w.
Kā izklausās putekļsūcējs? Woo.
Kā viesi klauvē pie durvīm? Knock-Knock.
Pirkstu glezna "Iededz gaismiņas māju logos"
Tā pienāca vakars, kļuva tumšs. Iedegsim gaismu, lai mājās iedegas logi ar spožu gaismu. Iemērciet pirkstu dzeltenā krāsā un krāsojiet pāri mājas logiem.
Skulptūra "Mēness uzlēca"
Un mēness ir uzlēcis debesīs. (Uz tās pašas lapas, kur viņi zīmēja gaismas māju logos). Veidosim no dzeltenā plastilīna. Vispirms izrullē plānu desu. Pēc tam salieciet to un piestipriniet pie nakts debesīm. Nospiediet uz plastilīna. Mēness ir gatavs!
Dinamiskā pauze "Lācim ir liela māja"
Lācim ir liela māja
(Rokas uz augšu, stāviet uz pirkstiem)
Un zaķis ir mazs.
(Pietupieties, nolaidiet rokas)
Mūsu lācis devās mājās
(Soļo no kājas uz kāju)
Un aiz viņa ir zaķis.
(lēkšana)
Mēs pavadām dzīvniekus
(atvadu roku pamāj)
Mēs turpinām strādāt.
Didaktiskā spēle "Izvēlies slēdzenes atslēgu"
Bērni paņem atslēgas no vienas krāsas slēdzenēm un atver tās.
zāliena māja,
Visas durvis ir aizslēgtas.
Mēs paņemsim atslēgas
Un mēs atvērsim būdu.
